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Résultats du semestre 1

2015-02-13T14:01:00.006-08:00

POUR VOIR LES RESULTAT VISITER CE LIEN

Résultats des contrôles. Session normale. Filière SVI STU

2013-01-24T10:22:00.001-08:00

SVI

Résultats semestre 1
- Résultats SVI S1 Maths_Stats Fichier
Résultats Semestre 3
- Résultats SVI S3 Module Microbiologie_Génétique Fichier
- Résultats SVI_S3_module Biologie_Ecologie_Générale Fichier
Résultats Semestre 5

STU

Résultats du semestre 1
Résultats du semestre 3
- Résultats du module Petro_S3 Fichier
- Résultats du module Tecto_S3 Fichier
Résultats du semestre 5
- Résultats du Module Géo_Maroc_S5 Fichier
- Résultats du Module Metallo_S5
  Module Informatique & LC
  - ultérieurement.
  - Résultats du semestre 1
    
    Résultats provisoires avant rattrapage du Module MTU_Info_Langue _S1 Dossier
  - Résultats du Semestre 3
    
    Résultats Provisoires avant Rattrapage Dossier
    
    Mise à jour le lundi 21 Janv 2013 à 23h00
  source : plateforme de l'UCA

Résultats des contrôles. Session normale. Filière SMP SMC SMA

2013-01-24T10:19:00.001-08:00

SMA
Résultats du semestre 1
- Physique I Fichier
Résultats du semestre 3
- Résultats_SMA_S3_Info_Comm. Fichier
- Analyse III Fichier
Résultats du semestre 5
- Algèbre V Fichier
- Mesure et Intégration Fichier
- Didactique des Mathématiques
  
  SMP
  - Résultats du semestre 1
    
    Resultats physique S1 Fichier
    
    Résultats Chimie S1 Fichier
  - Résultats du semestre 3
    
    res_SPMS3_Electricité2&3 Fichier
  - Résultats du semestre 5
    
    Parcours ENE
    
    Transfert thermique Fichier
    
    Parcours PHM
    
    Méthodes num & Instrumentations Fichier
    
    Res_EII_S5_Electro. ana &Num Fichier
    
    Res_A2I_S5_Elect. Ana&Num Fichier
    
    Res_Meca.relat & Meca.Ana Fichier
    
    Res_PHM_S5_MQ
    
    SMC
  - Résultats du semestre 1
    
    Resultats physique S1 Fichier
    
    Résultats Chimie S1 Fichier
  - Résultats du semestre 3
    
    Résultats SMC S3 Elect & M.Q. Fichier
  - Résultats du semestre 5
    
    Résultats CHM&COB Elect & Therm-Cin Fichier
    
    Résultats CHM C.Théo & Spect Fichier
    
    Résultats COB C.Théo & Spect Fichier
    
    Résultats COB C. Organique
    
    Source: plateforme pédagogique de l'UCA

Listes & Emplois de temps S1 S3 S5 de toutes les filieres

2012-09-14T05:34:00.001-07:00

Filière Sciences Mathématiques (SMA)

Listes des inscrits par modules et semestres (Automne 2012) :
Liste-S1-SMA_22-09-2012 document PDF
Liste-S3-SMA_16-09-2012 document PDF
Liste-S5-SMA_16-09-2012 document PDF
Emplois du temps SMA - printemps 2012

Emplois du temps SMA_ S1, S3 & S5 fichier

Nom		Modifié
SMA_S1_Section1.pdf	58.5Ko	23 septembre 2012, 20:13
SMA_S1_Section2.pdf	51.1Ko	23 septembre 2012, 20:13
SMA_S3_Section_1.pdf	51Ko	23 septembre 2012, 21:25
SMA_S3_Section_2.pdf	50.4Ko	23 septembre 2012, 21:25
SMA_S5_ERC.pdf	172.5Ko	23 septembre 2012, 21:18

Filière Sciences de la Matière Chimie (SMC)

Liste TP SMPC-S1_automne 2012 :
Liste TP SMPC-S1 automne 2012 document PDF
Emploi TP S1 24/09/2012 document PDF
Listes des inscrits par modules et semestres (Printemps 2012) :
Liste-S1-SMPC_22-09-2012 document PDF
Liste-S3-SMC_21-09-2012 document PDF
Liste-S5-SMC_16-09-2012 document PDF
Structure d'ensegnament Printemps SMC document PDF

Emplois du temps SMC - Printemps 2012:

Emplois du temps SMPC_ S1 fichier

Nom		Modifié
Cours-Soutien-PHY_1_.pdf	44.8Ko	18 septembre 2012, 15:36
SMPC_S1_Section1.pdf	37.9Ko	16 septembre 2012, 21:53
SMPC_S1_Section2.pdf	37.7Ko	16 septembre 2012, 21:53
SMPC_S1_Section3.pdf	63.6Ko	25 septembre 2012, 15:11
SMPC_S1_Section4.pdf	36.6Ko	16 septembre 2012, 21:51
SMPC_S1_Section5.pdf	63.4Ko	25 septembre 2012, 15:10
SMPC_S1_Section6.pdf	37.6Ko	16 septembre 2012, 21:50
SMPC_S1_Section7.pdf	61Ko	25 septembre 2012, 15

Emplois du temps SMC_ S3 & S5 fichier

Nom		Modifié
SMC_S3_Section1.pdf	48.9Ko	25 septembre 2012, 15:14
SMC_S3_Section2.pdf	52Ko	25 septembre 2012, 15:13
SMC_S5_CMat.pdf	239.7Ko	23 septembre 2012, 21:21
SMC_S5_CORG.pdf	144.2Ko	23 septembre 2012, 21:22

Filière Sciences de la Matière Physique (SMP)

Liste TP SMPC-S1_automne 2012 :
Liste TP SMPC-S1 automne 2012 document PDF
Emploi TP S1 24/09/2012 document PDF
Listes des inscrits par modules et semestres (Printemps 2012) :
Liste-S1-SMPC_22-09-2012 document PDF
Liste-S3-SMP_22-09-2012 document PDF
Liste-S5-SMP_2A2I_16-09-2012 document PDF
Liste-S5-SMP_E2I_16-09-2012 document PDF
Liste-S5-SMP_ENE_16-09-2012 document PDF
Liste-S5-SMP_PHM_16-09-2012 document PDF

Emplois du temps SMP - Printemps 2012:

Emplois du temps SMPC_ S1 fichier

Nom		Modifié
Cours-Soutien-PHY_1_.pdf	44.8Ko	18 septembre 2012, 15:36
SMPC_S1_Section1.pdf	37.9Ko	16 septembre 2012, 21:53
SMPC_S1_Section2.pdf	37.7Ko	16 septembre 2012, 21:53
SMPC_S1_Section3.pdf	63.6Ko	25 septembre 2012, 15:11
SMPC_S1_Section4.pdf	36.6Ko	16 septembre 2012, 21:51
SMPC_S1_Section5.pdf	63.4Ko	25 septembre 2012, 15:10
SMPC_S1_Section6.pdf	37.6Ko	16 septembre 2012, 21:50
SMPC_S1_Section7.pdf	61Ko	25 septembre 2012, 15:11

Emplois du temps SMP_ S3 & S5 fichier

Nom		Modifié
SMP_S3_Section1.pdf	51.5Ko	25 septembre 2012, 15:12
SMP_S3_Section_2.pdf	59.1Ko	23 septembre 2012, 21:27
SMP_S3_Section_3.pdf	55.7Ko	23 septembre 2012, 21:27
SMP_S3_Section_4.pdf	58.1Ko	23 septembre 2012, 21:27
SMP_S5_A2AI_.pdf	178.3Ko	23 septembre 2012, 21:29
SMP_S5_E2I_.pdf	186.2Ko	23 septembre 2012, 21:29
SMP_S5_ENERG_.pdf	193.6Ko	23 septembre 2012, 21:29
SMP_S5_PMod_.pdf	147.9Ko	23 septembre 2012, 21:29

Filière Sciences de la Vie (SVI)

Listes des inscrits par modules et semestres (Printemps 2012) :
Liste_SVTU-S1_V1 document PDF
Liste-S3-SVI_10-09-2012 document PDF
Liste-S5-SVI_PAGB_25-09-2012 document PDF
Liste-S5-SVI_BAPV_25-09-2012 document PDF

Emplois du temps SVTU_ S3&S5 fichier

Nom		Modifié
SVI_S3_Section1.png	54.8Ko	10 septembre 2012, 09:42
SVI_S3_Section2.png	54.6Ko	10 septembre 2012, 09:43
SVI_S3_Section3.png	54.9Ko	10 septembre 2012, 09:43
SVI_S5_BAPV.pdf	421.6Ko	23 septembre 2012, 20:27
SVI_S5_PAGB.pdf	322.9Ko	23 septembre 2012, 20:27

Emplois du temps SVTU_ S1 fichier

Nom		Modifié
Cours-Soutien-Geo.pdf	32.6Ko	18 septembre 2012, 09:15
SVTU_S1_Section1.pdf	36.5Ko	16 septembre 2012, 21:16
SVTU_S1_Section2.pdf	36.3Ko	16 septembre 2012, 21:16
SVTU_S1_Section3.pdf	279.6Ko	16 septembre 2012, 21:16
SVTU_S1_Section4.pdf	35.6Ko	18 septembre 2012, 08:17
SVTU_S1_Section5.pdf	36.4Ko	16 septembre 2012, 21:16

Filière Sciences de la Terre et de l'Univers (STU)

Listes des inscrits par modules et semestres (Printemps 2012) :
Liste_SVTU-SI_V1 document PDF
Liste-S3-STU_10-09-2012 document PDF
Liste-S5-STU_10-09-2012 document PDF
Emplois du temps STU - Printemps 2012:

Source : plateforme

Reportage. Etudiants subsahariens au Maroc

2012-08-14T04:52:00.000-07:00

Ils sont plus de 8.000 étudiants subsahariens au Maroc. Sénégalais, Ivoiriens, Maliens, Congolais, Guinéens, Gabonais, Kenyans ou Nigériens, ces jeunes, tous sexes confondus, n’y sont pas en transit vers l’eldorado européen. Attirés par la qualité des cursus scolaires, les opportunités d’emploi et surtout la stabilité du pays, ils ont entrepris le voyage.
Une fois sur place, rares sont ceux qui préfèrent le retour chez-eux. Une décision qui a certes ses raisons. Mais, à quel prix? Dans quelles conditions vivent-ils? Quels sont leurs projets d’avenir? Comment côtoient-ils les marocains qui, d’office, ont un jugement de valeur sur leurs frères d’Afrique? Arrivent-ils à intégrer une société «raciste» sinon «méfiante»? Des questions parmi d’autres auxquelles l’Etudiant.ma tente de répondre. Reportage.

16h35, aéroport Mohamed V, à Casablanca. Ce jeudi, 2 août 2012, la salle d’arrivée du terminal 2 est peuplée de jeunes subsahariens. C’est l’heure d’atterrissage de trois avions africains. Cheikh, Nigérien, attend impatiemment son frère qui débarque chez lui. Ce nouveau bachelier est préinscrit à une faculté de la métropole. Son frère le rejoint pour étudier en médecine. A quelques pas de lui, Maurice, Camerounais, porte une signalétique où est inscrit «Nyouga» (son nom de famille). Etudiant à la faculté des sciences économiques, il est chargé de recevoir trois nouveaux étudiants camerounais, dont un cousin lointain. D’autres, dont on ignore leurs origines et les raisons de leur présence, attendent également. Les yeux figés sur la porte de sortie des passagers, ils bavardent avec leurs compagnons. «Un Africain, ça parle sans cesse», plaisante Adama, notre guide Sénégalais. «Impossible de trouver un africain qui ne parle pas. Et quand il ne trouve personne avec qui discuter, il chante», poursuit-il en souriant. A ce moment, Cheikh réplique : «Tu as raison mon frère. Parler nous a toujours fait du bien. Ça nous réconforte.

«Pour nous, étudiants africains, trouver une location n’est pas une chose aisée. Les propriétaires nous imposent des conditions terribles, celle notamment de recevoir un nombre limité de visiteurs».

En parlant on dissout la peur et la solitude qui nous rongent». La peur de quoi? «Dans la rue et dans les lieux publics, nous sommes souvent insultés voire agressés verbalement. Cela n’exclut guère les agressions physiques dont on est également victimes», explique Cheikh sans quitter des yeux la porte de sortie. Les premiers passagers arrivent. Notre interlocuteur nous quitte. Adama, notre guide, entreprend une autre conversation. Il choisit cette fois-ci Alain, Camerounais, auquel il pose une question irritante : Pourquoi choisir donc d’étudier dans un pays où l’on est menacé?». Ce jeune Nigérien prend tout son temps pour formuler une réponse étonnante : «Dans mon pays, il y a trop de perturbations. Les écoles sont souvent fermées pendant des mois. Les milices attaquent les universités pour obliger les étudiants à porter des armes au lieu des cartables». Son compagnon, Wagho, tente de tempérer la discussion: «Ce ne sont pas les seules motivations de notre choix d’étude au Maroc. Ici, les études marocaines sont non seulement cotées mais aussi accessibles à tous. Les universités ne sont pas trop sélectives comme celles d’Europe ou d’autres pays.», dit-il. D’ailleurs, «les bourses, dont bénéficient plus de 80% des jeunes étrangers inscrits dans l'enseignement public, nous encouragent à venir. Surtout que nous bénéficions tous de plus d’une bourse.», surenchérit Alain interrompu par un appel de son frère. Apparemment, ce dernier a des soucis au niveau de la douane qui a confisqué des objets dans ses valises. «Il doit payer une franchise pour récupérer ses bijoux et ses petits objets de décoration», explique Alain. Quelques minutes plus tard, le problème est résolu. Avant de nous quitter, il nous invite à leur rendre visite le soir. Une invitation à ne pas rater surtout qu’elle nous ouvre les portes du mystère : Le mode de vie privée des subsahariens intrigue plus d’un. Rares sont ceux qui y sont invités.

Le repli communautaire

Le soir, vers 21h. Au quartier bourgogne à Casablanca, Alain qui nous a donné rendez-vous devant une pharmacie nous y attend depuis plus de cinq minutes. Vêtu d’un habit traditionnel et des sandales, le jeune étudiant Camerounais a passé de sales moments. Des jeunes du quartier se moquent de lui. «El Khal, âzzi, ântiz, drawi, lwiyan, hartani…», crient-ils de toutes leurs forces. «J’ai droit à cette agression verbale plus de quatre fois par jour. Dès que je sors de chez moi, ils ne me ratent pas», nous explique-t-il avec amertume. Parait-il, à l’instar de la plupart des étudiants subsahariens au Maroc, Alain n’arrive pas à s’intégrer. C’est évident. «Dans de telles conditions, qui ose parler d'intégration?» se désole-t-il. Une raison pour laquelle il habite dans une résidence sécurisée. «J’habitais au début un quartier populaire où j’ai eu beaucoup de problème. J’étais seul et mes voisins étaient racistes. L’un d’eux, un ex-détenu m’a agressé plus d’une fois.», raconte-t-il.

«Dans la rue et dans les lieux publics, nous sommes souvent insultés voire agressés verbalement… »

Alain ne vit plus seul. Il partage ce bel appartement meublé avec deux autres étudiants subsahariens. Les trois colocataires se partagent tout : les 6.500 Dh du loyer, les frais du syndic, la nourriture, etc. A l’instar de tous leurs camarades africains, ils ont créé leur propre microcosme. Ils forment ainsi, avec d’autres groupes d’étudiants, une communauté subsaharienne repliée sur elle-même. «Une astuce pour atténuer le dépaysement. On organise des fêtes où on sert de la cuisine africaine. Rares sont les marocains qui partagent notre quotidien», nous confie Alain. Pourquoi? Une réponse qui ne tarde pas à trouver plus d’une réponse. Mais une seule reste la plus valable aux yeux d’Alain et ses colocataires : «Nous sommes victimes de préjugés et de stéréotypes». Le cliché est pratiquement le même pour tous les étudiants subsahariens : «Pour la majorité des marocains nous restons des gens sales qui font trop de bruit et qui créent des problèmes.», crie un colocataire furieux. Et d’ajouter : «Pire, j'ai dû changer d'appartement à plusieurs reprises en raison de l'hostilité des voisins. Le propriétaire n'a pas hésité une seconde à me dire que sa femme ne voulait pas, non plus, d'un noir dans sa maison». Un constat affirmé par Alain qui nous présente les conditions pour qu’il soit accepté comme locataire dans cet immeuble : «Pour nous, étudiants africains, trouver une location n’est pas une chose aisée. Les propriétaires nous imposent des conditions terribles, celle notamment de recevoir un nombre limité de visiteurs». «Et s’il découvre que l’un des étudiants a une copine marocaine, il le vire sans préavis.», affirment-ils.

Amour défendu

Alain a une copine marocaine. Elle s’appelle Sara. Issue d’une famille aisée, la jeune étudiante à la faculté de médecine de Rabat lui rend visite chaque week-end. Mais ils n’osent jamais sortir ensemble. Ce cas d’amour défendu n’est certes pas unique. Bon nombre de subsahariens et de marocaines en subissent les conséquences. La stigmatisation due aux stéréotypes à l’égard des noirs en est la cause. «Un noir est pour les familles marocaines un homme violent, paiën, porteur de Sida ou encore sorcier pratiquant la magie noire. Un argument qu’elles utilisent pour empêcher l’union de leur filles avec des subsahariens, même quand le subsaharien est musulman. C’est valable pour les deux sexes.», nous rapporte Abdoulay, Sénégalais, d’après sa propre expérience. Lui qui fait tout pour convaincre la famille de Mariam, sa copine, ne sait plus à quel saint se vouer. «Mes parents sont réticents à me laisser fréquenter un noir. Et pourtant, tout se passe très bien entre nous. Certes on évite de parler du sujet pour ne pas l’offenser. Même mes amis on trouvé du mal à approuver notre relation.» Un témoignage qui veut tout dire. La situation semble plus tendue que l’on croit.

Sommes-nous racistes ?

La réponse est négative dans la bouche de tous les marocains. Mais leur comportement prouve le contraire. «On réfléchi plus d’une fois avant de leur louer une maison. On refuse catégoriquement de leur marier nos filles. Nos enfants les insultent dans les rues. Ils sont maltraités dans les entreprises qui les embauchent sans droits… Cela montre que nous sommes loin d’être ouverts d'esprit», déclare karim, président d’une association locale. Celui-ci s’interroge : «Comment expliquer de telles attitudes dans un pays qui se veut tolérant et revendique son identité africaine?». «Le sentiment de supériorité des Marocains vis à vis des Africains noirs n’est pas né d’hier. Il remonte au temps de l'esclavage. Dans l'inconscient marocain, l'Africain noir est directement relié à l'esclave. C’est pourquoi, il voit en lui un être humain de seconde classe, pour ne pas dire inférieure.», surenchérit Tarik, le président de l’association «Lawnouna» (Notre couleur). L’objectif de cette initiative est de permettre aux Marocains et Africains de se connaître et de se découvrir mutuellement. «Certes, les insultes font partie de notre quotidien. Mais cela ne justifie pas les discriminations que subissent les étudiants subsahariens contraints de garder leurs distances dans des communautés repliées sur elle-même», conclut-il.

«Pour la majorité des marocains nous restons des gens sales qui font trop de bruit et qui créent des problèmes.»

Les contraintes administratives

Le cas le plus spectaculaire de l’agression morale que subissent les étudiants subsahariens existe dans les différentes administrations. Cette galère commence dès leur premier jour au Maroc. «Les services de douanes nous traitent comme des contrebandiers ou des dealers. Nous avons le plus souvent droit à une fouille personnalisée. A la moindre protestation on est incarcéré.», nous confie un étudiant Camerounais. A ses yeux, ce traitement est indigne pour des étudiants. «Je reconnais que des dealers et des trafiquants utilisent des subsahariens pour transporter des marchandises interdites, telles que les drogues. Mais il ne faut pas généraliser.», réclame-t-il.

«Les bourses, dont bénéficient plus de 80% des jeunes étrangers inscrits dans l'enseignement public, nous encouragent à venir.»

Et ce n’est pas tout : les histoires des étudiants ne manquent pas. Selon Alain, «à l’hôpital où on est soumis aux différents tests d’aptitude physique, les infirmières nous traitent comme des moins que rien. Une fois, une infirmière a demandé à mon ami de se déshabiller devant tout le monde. Elle a utilisé un stylo pour marquer des cicatrices sur son corps. Entre temps, sa collègue s’amusait à les conter. Ça a duré plusieurs minutes jusqu’à l’arrivée du médecin».

Les différents étudiants que nous avons rencontrés nous ont affirmé que même les services de la carte de séjour leur rendent la vie dure. «Heureusement qu’au niveau des facultés et des écoles, ils affirment que «le traitement est beaucoup plus convenable».

Reportage : Rida ADDAM

Effectifs des étudiants étrangers au Maroc

	Total	Africains	%
Universités	6790	5146	76%
Etablissements de formation des cadres	1166	792	68%
Enseignement privé	2287	2200	96%
Total	10243	8138	80%

source

DEUXIÈME SEXE Une ville réservée aux femmes en Arabie saoudite

2012-08-13T06:07:00.002-07:00

Elles ne sont toujours pas autorisées à voter ou à conduire, mais les Saoudiennes auront bientôt une ville à elles. Les autorités de la très conservatrice monarchie du Golfe ont validé le projet de construction d'une cité industrielle entièrement réservée au deuxième sexe à Hofuf, dans l'est du pays.
Le complexe, qui doit ouvrir l'an prochain, permettra aux travailleuses de créer leur entreprise et d'employer leurs compatriotes sans attenter à la sacro-sainte ségrégation spatiale imposée aux deux sexes dans le royaume.
Discriminer pour mieux émanciper ? L'équation pourrait s'avérer payante selon le président de l'Autorité saoudienne de la propriété industrielle (Modon) qui chapeaute le projet. Cité par le Guardian, le responsable se dit "certain que les femmes peuvent faire la preuve de leur efficacité dans bien des domaines et choisir les industries qui conviennent le mieux à leurs intérêts, à leur nature et à leurs capacités".
Près de cinq mille emplois dans le textile, la pharmacie et l'agro-alimentaire doivent être créés sur le site, qui comptera des bureaux ainsi que des lignes de production. Proche des quartiers résidentiels, l'implantation de Hofuf "facilitera également le déplacement des femmes de chez elles à leur lieu de travail", selon Modon.
Le projet, à l'initiative d'entrepreneuses saoudiennes, vise essentiellement à trouver des débouchés aux jeunes diplômées. "La nouvelle cité industrielle sera dotée d'une centre de formation pour aider les femmes à développer leurs talents et les former au travail en usine", explique la businesswoman Hussa Al-Aun au quotidien économique Al Eqtisadiah.

Victimes d'une des sociétés les plus coercitives au monde, les Saoudiennes accèdent difficilement au marché de l'emploi. Elles peuvent travailler comme caissière dans les supermarchés ou au guichet (non mixte) des banques, et depuis peu dans les magasins de lingerie. Un décret royal, entré en vigueur en juillet, leur a également ouvert les portes des boutiques de cosmétiques. Mais les instances religieuses s'efforcent de freiner ces quelques avancées.
Un avis émanant du comité de l'Iftâ', qui dépend du haut comité des oulémas, rappelait en novembre 2010 aux femmes, et particulièrement aux caissières, qu'il n'était "pas permis de travailler dans des endroits où elles peuvent se trouver avec des hommes" et qu'elles "doivent rechercher des emplois où elles ne peuvent pas être attirées par les hommes ni les attirer".
Plus récemment, la présence d'athlètes saoudiennes à Londre a suscité l'ire des conservateurs qui ont accusé sur Twitter le président du comité olympique saoudien d'"offrir des Saoudiennes aux olympiades". Aux Jeux de Pékin, en 2008, le royaume wahabite avait été l'un des trois derniers pays au monde, avec le Qatar voisin et le sultanat de Bruneï, à dépêcher dans la capitale chinoise une délégation exclusivement masculine.
Décidé à réformer et à moderniser la société, le roi Abdallah a néanmoins promis à ses sujettes l'accès aux urnes en 2015. "Parce que nous refusons la marginalisation du rôle de la femme dans la société saoudienne dans tous les domaines, conformément à la charia, et après des consultations avec de nombreux savants (religieux)", elles pourront enfin voter et même prétendre à la députation.

source

Interdits d’accès aux grandes écoles, les brillants bacheliers sont mécontents

2012-08-09T06:34:00.005-07:00

Ils se sont même réunis dans le cadre d’un mouvement baptisé «L’Union des étudiants pour le changement du système éducatif».

De quoi s’agit-il exactement? Ce mouvement très actif sur facebook, a fait un énorme tapage médiatique sur la presse électronique. Ils ont ouvert le débat sur plusieurs points noirs de l’enseignement au Maroc. Entre autres, ils protestent contre le manque de chance d’accès aux grandes écoles et instituts marocains pour les nouveaux bacheliers.

Dans leur communiqué, ces nouveaux bacheliers ayant obtenu leurs diplômes avec des mentions bien et très bien, entre 15 et 17 de moyenne générale, n’ont pas eu droit aux concours d’accès aux études supérieures de leur choix. Surtout que ces établissements ont haussé le seuil à plus de 18 de moyenne générale. Ceci dit, ces brillants bacheliers se trouvent contraint d’intégrer les universités et les instituts peu exigeants. Une situation délicate qu’ils dénoncent aujourd’hui, le 6 août, en battant le pavé.

Dans l’espoir de trouver une issue à cette impasse, les bacheliers ont adressé plusieurs doléances aux responsables du secteur. Ces derniers sont dans un mauvais pétrin : le nombre de bachelier à presque doublé cette année. La capacité des établissements supérieurs ne supporte plus ce nombre de lauréats. En revanche, les bacheliers exigent leur droit de choisir leur formation.

Bac : Les établissements supérieurs sous pression

2012-08-09T06:30:00.005-07:00

C’est parti. Le sournois débat sur la capacité d’accueil des établissements supérieurs fait désormais surface. Les présidents des universités l’étalent enfin sur les unes des journaux. Sous pression, ces établissements ne savent plus à quel saint se vouer. «Le nombre de nouveaux bacheliers a enregistré des hausses importantes dans toutes les filières», annonce Omar Hilli, président de l'université Ibn Zohr. L’alerte est donc donnée par le responsable de l’une des
grandes universités nationales dont la capacité d’accueil est énorme, soit 52.000 étudiants. Ce qui montre que la situation est plus grave pour les autres.
Dans sa région, «le nombre de bacheliers, qui a atteint 22.000 lauréats au titre de cette année, a augmenté de 15 % pour le bac scientifique, 29 % pour le bac lettres et 13 % pour le bac économie et gestion», poursuit Hilli. Au titre de l’année 2012-2012, le nombre de ses étudiants atteindrait les 68.973. Son université est donc soumise à de multiples pressions pédagogiques, sociales et d'encadrement.
C’est d’ailleurs le cas pour l’ensemble des établissements nationaux. «Sans l’intervention efficace du secteur privé, on est loin de résoudre cette problématique», affirme un autre responsable sous le sceau de l’anonymat. Est-ce possible ? Rien n’est moins sûr. Mais l’ensemble des acteurs cherchent en ce moment des issues à cette crise qui s’annonce déjà périlleuse.
Une chose est sûre : «La prochaine rentrée scolaire sera rude pour les universités marocaines», affirment les responsables. La grogne des bacheliers s’y ajoute. Surtout que ces derniers manifestent depuis quelques jours dans les différentes villes du pays. Ils revendiquent leur droit d’accès aux formations de leur choix. C’en est de même pour la capacité d’hébergement des étudiants qui mobilise différents intervenants pour augmenter le nombre de lits.
Une autre problématique s’impose également. Elle concerne l’effectif administratif et éducatif. Ceci dit, le recrutement s’impose. A titre d’exemple, le personnel pédagogique de l'UIZ formé d'environ 600 enseignants chercheurs et 50 enseignants du 2^ème cycle ne pourrait assurer la bonne formation à cette vague d’étudiants.

L’ Université Abdelmalek Essaadi se développe

2012-08-09T06:22:00.003-07:00

Enfin une faculté de médecine à Tanger. Il ne reste plus que l’aval du ministère de l’enseignement supérieur, de la recherche scientifique et de la formation des cadres pour lancer le chantier, prévu pour septembre 2012.

Instaurée sur un terrain de 8 hectares, octroyé par la Wilaya de Tanger, cette faculté accueillera la première promotion en 2014. Pour un budget global de 140 millions de Dh, dont 40 millions de Dh sont destinés à la construction, cette nouvelle entité vient renforcer les infrastructures des études médicales au Maroc. Elle sera bientôt accompagnée d’une autre faculté de médecine dentaire.

Par ailleurs, les projets de développement de l’Université Abdelmalek Saadi ne manquent pas. En plus de l’école de commerce et de gestion qui verra le jour à Tétouan dans le cadre du contrat-programme 2013-2016, l’université prévoit également la construction d’une école supérieure de technologie à Larache. Cette dernière recevra la première promotion en 2013. L’accréditation de ce projet est prévue pour la rentrée 2012-2013

Comment rédiger un rapport de stage

2012-08-08T05:29:00.000-07:00

Préambule

Le rapport de stage permet à l'étudiant de démontrer qu'il a acquis les capacités techniques, intellectuelles et professionnelles enseignées au cours de sa formation.
Un mémoire est un travail combinant les apports des différentes disciplines de la formation suivie et les références théoriques pertinentes.
Il doit aboutir à des conclusions et des propositions concrètes et réalisables qui permettront au jury d'apprécier l'aptitude et les compétences de l'étudiant sur un sujet précis.
Rapport de stage ou mémoire, il est de toute façon indispensable que l'étudiant ait parfaitement compris les attentes académiques pour éviter de se disperser et/ou de perdre du temps et de l'énergie.
Généralités A l'étudiant de trouver la forme la plus adéquate pour valoriser son travail et convaincre de la pertinence de sa présentation, de son analyse et de ses propositions. Même si chaque sujet et chaque entreprise est un cas particulier, vous trouverez dans les chapitres suivants les principales informations à mentionner dans votre rapport de stage ou mémoire ainsi que les erreurs les plus courantes à éviter.
Le rapport de stage se compose traditionnellement de deux grandes parties consacrées à l'entreprise d'accueil (métier, activités, historique, environnement, chiffres clés, concurrents, perspectives d’évolution…) et à la mission du stagiaire.
Le mémoire se compose également de deux grandes parties que sont le rapport de mission et la note de commentaire méthodologique et critique où le stagiaire fera référence à la littérature existante.

La couverture

La couverture comporte obligatoirement les informations et les éléments suivants :
- le nom et le prénom du stagiaire ;
- le titre (et éventuellement le sous-titre) du rapport (attention : Rapport de stage n'est pas un titre) ;
- le type de rapport (rapport de stage, mémoire de fin d’études…) ;
- le nom du responsable pédagogique (ou tuteur de stage) ;
- le nom et le logo de l'entreprise et de l'école ;
- le nom de la formation ou le diplôme préparé ;
- l'année d’étude ;
- les dates et/ou période du stage (facultatif) ;
- l’éventuelle mention de confidentialité ;
- l’intitulé du poste (facultatif).
La couverture se doit d’être attrayante sans être trop chargée. N’hésitez pas à utiliser de la couleur, des photos, des caractères et une mise en forme valorisante. La couverture n'est jamais paginée. Elle peut être suivie d'une page de garde puis d'une page de titre ou directement du sommaire.

La page de garde (facultative)

C'est une page blanche dont on dit parfois qu'elle est la plus belle du rapport! Laissée après la couverture, on pourra également y porter une dédicace manuscrite à des parents ou amis.

La page de titre (facultative)

Cette page est principalement utilisée dans le cas du mémoire ou de la thèse. Semblable à la page de couverture, elle comporte toutefois moins d'informations et présente surtout l'intérêt de pouvoir apporter des précisions (ne figurant pas sur la couverture) concernant le titrage du rapport (titre plus complet et sous-titre).

Le sommaire ou plan du rapport

Le sommaire représentant en général une à deux pages, se place en début de document, avant les remerciements et l'introduction.
En l'espace de quelques minutes, en lisant le sommaire, quelques pages et la conclusion, le lecteur doit comprendre le déroulement du rapport : l’approche, l’énonciation des hypothèses et la résolution de la problématique centrale (outils et méthodes employés). Le lecteur n'utilisera alors le corps du rapport que pour approfondir, valider et évaluer l'ensemble des conclusions et ainsi être capable de juger de la valeur de votre travail.
Il faut choisir avec précision et rigueur les termes de vos titres pour que très rapidement la structure et le contenu du rapport soient identifiables. Ainsi "le marché" n'est pas un titre très explicite, il faut préférer par exemple "un marché très disputé".
Les parties, sections et paragraphes devront être disposés dans un enchaînement logique, numérotés et paginés lisiblement afin de favoriser la compréhension du rapport.

Les remerciements

Les remerciements se placent au début du document, après le sommaire et avant l'introduction.
Les remerciements sont adressés dans un premier temps à votre responsable en entreprise et responsable pédagogique pour leur encadrement, leurs apports de connaissances ou méthodologiques, leurs conseils pour la rédaction du rapport…
Dans un second temps, il est possible de remercier l'ensemble du personnel de l’entreprise (pour son accueil et sa collaboration par exemple).

La table des abréviations (facultatif)

La table des abréviations se place après les remerciements et le sommaire. Elle donne la signification des abréviations et acronymes utilisés dans le texte.

L'introduction

L’introduction doit dérouler succinctement le cheminement du rapport. Elle tiendra sur 1 ou 2 pages dans le cas d'un rapport de 30 pages et au maximum sur 3 pages pour 50 pages de rapport.
Elle doit tout d’abord présenter les raisons vous ayant conduit à choisir ce poste, cette formation, cette entreprise ou ce secteur d’activité puis énoncer le contexte général et économique de l'entreprise afin d’amener le sujet.
L'introduction doit ensuite contenir une définition du sujet (pourquoi ce sujet, quel est son intérêt, dans quel environnement se situe-t-il...).
De cette situation donnée, découlera ensuite pour la rédaction d’un mémoire, la problématique détaillée puis les hypothèses envisagées.
Dans le cas du rapport de stage, on trouvera ensuite la présentation et le contexte de la mission confiée au stagiaire et qui constituera le corps du rapport.

Le développement/contenu

Dans un premier temps, il s’agit de qualifier l’entreprise et son environnement pour permettre d'appréhender le contexte de votre stage et ainsi préparer l'annonce de votre sujet ou problématique. A cette fin, il est conseillé d’aborder tous les éléments internes et externes à l’entreprise qui ont ou qui peuvent avoir une interaction sur celle-ci :
- la présentation, l’organisation générale et l'historique de l’entreprise ou du groupe ;
- le ou les secteurs d’activité et marchés de l'entreprise ;
- le ou les métiers de l’entreprise ;
- les clients et les fournisseurs ;
- la situation concurrentielle ;
- les chiffres clés ;
- les perspectives d’évolution (atouts, faiblesses, menaces et opportunités de l’entreprise) ;
- les mutations technologiques du secteur ;
- les volontés des dirigeants ;
- ...
Dans un second temps et plus particulièrement dans le cadre d’un rapport de stage, il vous faudra présenter la mission en elle-même, c'est-à-dire le poste occupé, sa position dans l'organigramme de la société ainsi que tous les faits importants, les objectifs et enjeux de la mission, les méthodes et les moyens employés, les personnes avec lesquelles vous avez collaboré, les responsabilités exercées, les résultats obtenus, les difficultés rencontrées et les solutions apportées.
Il faut tout au long de cette partie, la plus importante de votre rapport, essayer de conserver de la « hauteur » sans faire un récit du quotidien.

Le sujet

L'objectif de l'étudiant est de démontrer qu'il est capable d’appréhender et d’approfondir dans une situation donnée (environnement de l'entreprise) un sujet d’actualité ou en lien avec sa formation. Le titre du rapport se résumera en général à la formulation de la problématique ou au contenu de la mission dans le cas d'un stage opérationnel.
Un sujet mal défini, trop général ou trop large ne permettra pas à l’étudiant de montrer qu'il a développé une véritable expertise dans un domaine spécifique. Au contraire, un sujet pointu, innovant et en lien avec la formation suivie est toujours mieux perçu à condition que l’étudiant le maîtrise parfaitement.

La formulation de la problématique

Trouver une problématique pertinente (sans être général ou évasif) est une des principales difficultés rencontrées par les étudiants. Cependant la définition de la problématique est incontournable à la rédaction et au développement du mémoire.
La problématique est une formulation précise et concrète de la manière et des moyens que devra mettre en œuvre une entreprise se trouvant dans une situation donnée pour contourner les contraintes qui se présentent à elle et ainsi atteindre son ou ses buts finaux.
Les sujets d’actualité, les articles de la presse spécialisée et de recherche ou les thèmes de séminaires ou de colloques sont autant de sources à exploiter pour l’étudiant.

La conclusion

La conclusion tient généralement en une page et présente dans un premier temps les principales conclusions du rapport, à savoir quelle hypothèse retenir pour répondre à la problématique centrale. On peut également reprendre brièvement dans cette partie les raisons pour lesquelles les autres hypothèses ont été écartées.
Un approfondissement des limites et des prolongements du rapport ainsi que des perspectives d’évolution de l’entreprise est fortement conseillé.
Réalisez pour conclure un bilan de votre stage en mettant en avant l’utilité de votre stage dans votre projet de carrière et en soulignant ce qu’il vous a apporté en terme de connaissances (de l’entreprise, de son secteur d’activité, de ses marchés…) et de compétences techniques et professionnelles (ouverture d’esprit, rigueur, esprit d’analyse et de synthèse, gestion d’équipe…).

La bibliographie

La bibliographie se place après la conclusion et contient les références détaillées (auteur, titre, année, édition ou revue…) de l'ensemble de vos lectures et des ouvrages utilisés ou cités dans le rapport. Les ouvrages (livres et rapports professionnels), les articles de recherche et les sites internet seront présentés séparément. On opte usuellement pour un classement des sources par types de documents, bien qu'il soit également possible de le réaliser par genre ou par sujet.

Le glossaire (facultatif)

Principalement utilisé lors de la rédaction d'un mémoire, le glossaire donne une courte définition des mots techniques utilisés. Il se place à la fin du document, avant la table des matières.
Chaque terme présent dans le glossaire doit être signalé lors de son emploi dans le rapport par un astérisque (*).

La table d'index (facultatif)

La table d'index s'impose lorsqu'un grand nombre de noms propres (personnes, lieux...) sont cités dans le rapport. Elle recense les pages dans lesquelles sont cités ces noms.
La table d'index se place à la fin du document avant la table des matières et peut se décomposer si nécessaire en un index rerum (index des choses) et en un index nominum (index des personnes).
Une table des tableaux et des graphiques peut également la compléter si nécessaire.

La table des matières (facultatif)

Bien qu'arrivant en fin de rédaction, la table des matières est un élément important du rapport car elle va permettre aux lecteurs de se repérer et de naviguer facilement dans votre travail.
Elle doit être paginée et contenir tous les titres et sous-titres permettant aux lecteurs de suivre le déroulement de votre travail et ainsi juger de son intérêt.
Les outils bureautiques permettent aujourd'hui de la générer et de la mettre à jour automatiquement en sélectionnant chaque titre et en lui affectant le niveau de titre souhaité.

Les annexes

Les annexes viennent compléter et étayer votre argumentation. Il s'agit donc de documents utiles mais non indispensables : schémas, articles de presse, passages d’ouvrages, graphiques, documents commerciaux, statistiques, études de marché, photographies...
Chaque annexe doit être annoncée dans le corps du rapport par un renvoi.
La proportion des annexes est en général de 10 à 30% maximum du rapport. Elles se placent après la table des matières et sont numérotées, paginées et possèdent une note de renvoi dans le corps du rapport. Afin de ne pas rendre le rapport de stage trop volumineux, les annexes peuvent être regroupées dans un dossier distinct.

Les éditeurs de manuels scolaires s’inquiètent, El Ouafa rassure

2012-08-07T22:54:00.004-07:00

Selon Mohammed El Ouafa, ses propos concernant les manuels scolaires ont été déformés par certains quotidiens arabophones. Sur ce, le ministre de l’Education nationale persiste et signe : «Les manuels édités seront bel et bien utilisés pour la prochaine année scolaire.»

Et d’ajouter : «Ce genre de rumeurs n’est diffusé que pour créer la zizanie».

Rappelons que certains quotidiens arabophones ont affirmé que «les nouveaux manuels scolaires de l’enseignement élémentaire, rédigés durant les 9 derniers mois, seraient supprimés et ne seraient pas publiés». Ce qui a provoqué l’inquiétude des éditeurs de manuels scolaires. D’où, l’intervention du ministre pour les rassurer.

OFPPT : 2.490 MDH pour les programmes et activités de en 2011

2012-08-06T21:40:00.000-07:00

Larbi Bencheikh l’atteste : la réalisation des programmes et activités de l'Office de la formation professionnelle et de la promotion du travail (OFPPT) a coûté plus de 2.490 MDH au titre de l’année 2011. Ceci dit, l’enveloppe a enregistré une hausse de 5,5% par rapport à 2010 (2.359 MDH).

Lors du conseil d’administration de son Office, présidé par Abdelouahed Souhail, le ministre de l'emploi et de la formation professionnelle, Bencheikh a présenté le détail de ces dépenses. A ses yeux, le budget reste loin de ses attentes, surtout que le besoin est énorme. D’autres programmes sont prévus pour les années à venir et nécessitent un budget supplémentaire.

Par ailleurs, Bencheikh a précisé que l’Office a élargi son dispositif de formation à 303 établissements pouvant accueillir quelques 232.000 stagiaires. Et de conclure : «L'impulsion donnée à ce dispositif, qui comptait 280 unités en 2002, est motivée par la prise en compte des besoins en ressources humaines nécessaires aux grands programmes nationaux notamment le Pacte national pour l'émergence industrielle, les secteurs prioritaires tels le BTP, le tourisme, le transport, la logistique, le plan Maroc vert, etc».

Recul du taux de chômage à 8,1% au 2ème trimestre 2012

2012-08-06T21:38:00.004-07:00

Bonne nouvelle pour les diplômés marocains. Le marché de l’emploi se porte bien depuis le début de l’année en cours

. Pour preuve, le taux de chômage a reculé pour s’établir durant le 2^ème trimestre à 8,1%, contre 8,7% à la même période en 2011. C’est ce qu’attestent les chiffres du Haut commissariat au Plan (HCP).

Le département Lahlimi est satisfait des résultats de sa dernière enquête : «Avec un taux de chômage en milieu urbain de 12,3% et un taux de chômage rural de 3,5%, le niveau du chômage à l'échelle nationale a diminué de 60 points de base en glissement annuel».

Tout ceci se justifie par l’évolution du marché de l’emploi. «En terme de création nette d'emplois, 112 000 postes d'emploi ont été créés entre le 2^ème trimestre 2011 et celui de 2012», atteste le HCP. Et d’ajouter : «l’année a connu la création de 164 000 postes en milieu urbain et d'une perte de 52 000 emplois en milieu rural».

Selon les récentes statistiques, les secteurs des services, du bâtiment et des travaux publics occupent une place majeure dans le recrutement avec respectivement quelques 110.000 et 34.000 postes créé durant cette même période.

Interdits d’accès aux grandes écoles, les brillants bacheliers sont mécontents

2012-08-06T21:36:00.001-07:00

La grogne est à son pic chez les bacheliers. Des milliers d’entre eux se sont donnés rendez-vous, ce lundi 6 août, pour battre le pavé. Dans plusieurs villes du pays, ils observent des sit-in de protestation contre «la situation actuelle du système éducatif marocain». Ils se sont même réunis dans le cadre d’un mouvement baptisé «L’Union des étudiants pour le changement du système éducatif».

3ème cycle : Des bourses d’études à portée de main !

2012-08-04T00:33:00.003-07:00

Chaque année universitaire, un ensemble de bourses sont octroyées aux étudiants les plus méritants qui préparent un master ou un doctorat dans des établissements d’enseignement supérieur au Maroc et à l’étranger. Entre les bourses du ministère, d’organismes publics ou privés et celles relevant de la coopération internationale, il faut mener l’enquête en accordant une vigilance toute particulière aux dates limites de dépôt des dossiers. Ce guide présente un répertoire largement exhaustif des bourses dont peuvent bénéficier les étudiants marocains et étrangers.

Les bourses octroyées par des organismes nationaux

Les bourses du Ministère de l’Enseignement Supérieur

Le Ministère accorde des bourses nationales pour les étudiants du 3ème cycle afin de les aider à financer leurs études dans une formation supérieure relevant de ses départements.

Les conditions :

Les bourses de 3ème cycle (Master et doctorat) ont pour critère d’octroi l’excellence académique.

Le montant :

-1300 dirhams par trimestre pour le master indépendamment du lieu d’origine du candidat, et ce pendant un an renouvelable une seule fois.

- 2300 dirhams par mois pour le cycle doctoral pour une durée maximum ne dépassant pas 36 mois.

La procédure et l’étude du dossier :

Pour concourir, le candidat doit se procurer le dossier de bourse auprès du service des bourses de son établissement. Le dossier de candidature doit contenir les informations complètes sur le candidat ainsi que les pièces jointes demandées et le déposer par la suite dans le même service.

Les décisions d'allocation de ces bourses reviennent aux présidents d’universités.

Adresses Utiles

Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la
Recherche Scientifique

Bab rouah – Rabat
Tél : 05 37 77 18 22/26/30
Fax : 05 37 77 18 74
Site : www.men.gov.ma

Fondation Mohamed VI

Avenue Allal El Fassi - Ryad - Rabat

Tél : 05 37 68 69 09
Fax : 05 37 68 67 93
Site : www.fm6-education.ma
Centre d'appels : 080200 80 90

Association Maroc Telecom pour la Création d’Entreprises et la Promotion de l’Emploi

Avenue de France-Angle Oum Rabia -
N° 52 - Rabat -Agdal - Maroc

Tél : 212 (0) 5 37 68 47 76 / 212 (0) 5 37 68 47 78 -
Fax : 212 (0) 5 37 20 69 06 Site : http://www.iam.ma/MT2E
E-mail : amtcepe@iam.ma

Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique

Angle avenue Allal El Fassi, avenue des FAR, Quartier Hay

Ryad, BP. 8027 Nations Unies, 10102 Rabat, MAROC

Tél : (212)(0)537 56 98 00
Fax : (212)(0)537 56 98 34 - Site : www.cnrst.ma
E-mail : directeur@cnrst.ma

La bourse du centre de l’ISESCO pour la promotion de la recherche scientifique

Le programme des bourses COMSTECH-ISESCO a été établi pour répondre aux besoins des jeunes chercheurs issus de la région de l’Organisation de la Conférence Islamique (OCI), notamment ceux qui sont affiliés aux institutions qui souffrent d'un manque de fonds de recherche appropriées dans le but d'impliquer les jeunes scientifiques de talent dans une activité de recherche pertinente.

Nature :

Les bourses de recherche COMSTECH-ISESCO sont destinées à des projets de recherche porteurs menés par des scientifiques individuels dans la région de l'OCI. Une bourse de recherche à hauteur de 10.000.00 $US est octroyée pour une période de deux années. Les demandes de bourses additionnelles pour le prolongement d'un projet de recherche réussi seront considérées par le COMSTECH et l'ISESCO à condition qu'un rapport final satisfaisant sur la dernière bourse de recherche octroyée soit approuvé par les directeurs du programme COMSTECH-ISESCO.

La bourse peut être allouée à l'acquisition d'équipements scientifiques, de consommables et de documents spécialisés à des prix compétitifs. La bourse ne couvre pas les salaires et les frais de déplacement.

Admissibilité :

Les candidats doivent être citoyens résidents dans les Etats membres de l'OCI et titulaires d'un Ph.D dans le domaine pour lequel la bourse est sollicitée. Le chercheur candidat doit être également titulaire d'un poste dans une université publique ou dans un institut de recherche étatique où le projet de recherche est censé se dérouler. Les bourses sont octroyées à de jeunes scientifiques de moins de 40 ans, ressortissants des Etats membres de l'OCI qui pâtissent d'un manque sérieux en outils de recherche.

Convention :

Une convention écrite est conclue entre le COMSTECH-ISESCO et l'institut dont dépend le candidat à la bourse. L'institut s'engage à gérer la bourse conformément aux termes de la convention, fournissant les laboratoires, les salaires et autres équipements nécessaires à la mise en œuvre du projet. Les équipements, le matériel et la documentation fournis à travers le programme de bourses COMSTECH-ISESCO restent la propriété de l'institut une fois le projet finalisé.

Bourses de recherche doctorale du Centre National pour la Recherche scientifique et Technique (CNRST)

Le CNRST offre une bourse de recherche destinée à inciter les meilleurs étudiants à préparer leur thèse de doctorat dans des domaines de recherche considérés comme prioritaires pour le développement du pays .

Admissibilité :

- Etre de nationalité marocaine ;

- Etre titulaire d’un DESA, un master ou d’un diplôme équivalent.

- Etre inscrit dans un établissement public marocain avant la date de dépôt du dossier de candidature, en vue de préparer une thèse de doctorat dans un des domaines qui suivent :

• Sciences exactes et naturelles ;

• Sciences de l’ingénieur ;

• Sciences juridiques et économiques ;

• Sciences humaines et sociales ;

• Sciences de la vie et de la santé.

Le montant :

Le montant de chaque bourse est de 2.300 Dhs par mois et par doctorant. Les bourses de recherche sont accordées pour une période de 12 mois par an, pour une durée maximum de trois ans. Elles sont payables mensuellement et à terme échu par le CNRST.

La procédure et l’étude du dossier :

Les candidats intéressés doivent remplir un dossier de demande de bourse dont les imprimés peuvent être retirés auprès de l’administration de leur établissement ou les télécharger à partir du site web du CNRST : www.cnrst.ma

Les demandes de bourses sont examinées par la commission d’attribution des bourses de recherche. Cette commission nationale procédera à la sélection des meilleurs dossiers et toute demande de bourse devra être obligatoirement transmise par la présidence de l’université concernée.

Bourses de l’Agence Marocaine de Coopération Internationale (étudiants étrangers)

Bourses de formation

L’Agence Marocaine de Coopération Internationale (AMCI) accorde des bourses de formation aux étudiants étrangers dans les conditions et suivant les modalités fixées par le règlement relatif aux bourses. Le montant mensuel de la bourse est de 750 DHS.

Ces bourses sont attribuées:

• Dans le cadre des programmes de coopération convenus avec les pays partenaires.

• En fonction des quotas attribués chaque année par l’Agence, sur la base des orientations définies de concert avec le Ministère des Affaires Etrangères et de la Coopération.

Les bourses sont accordées pour la durée réglementaire du cycle de formation considérée, soit de 2 à 7 ans.

Les étudiants boursiers peuvent bénéficier au terme de leurs études d’une contribution forfaitaire aux frais de mémoire et de thèse.

Le paiement des bourses est effectué par anticipation et sur une base bimensuelle. Ces bourses couvrent 12 mois/12 et sont payées au siège de l’Agence pour les étudiants résidents à Rabat et ses environs, et au sein d’établissements universitaires désignés pour les étudiants résidents dans les autres villes universitaires du Royaume.

Le retrait des chéquiers des bourses s’effectue au siège de l’Agence au début de chaque année universitaire.

Les bénéficiaires se voient également remettre une attestation de bourse pour l’année considérée.

Bourses de formation

Les bourses de stage peuvent être allouées aux candidats étrangers remplissant les conditions ci-après:

• étudiants et chercheurs devant effectuer des travaux de recherches dans les cycles de post-graduation,

• personnes titulaires d'un diplôme universitaire ayant le statut de fonctionnaires publics dans leur pays d'origine : cadres d'encadrement, cadres formateurs et cadres supérieurs et de direction.

Elles sont attribuées aux étudiants et agents mentionnés ci-dessus, qui suivent au Maroc des stages, des cours de formation ou de perfectionnement, ou des recherches à caractère scientifique.

Les bourses de stage ne peuvent en aucun cas être attribuées pour une durée supérieure à 10 mois et leurs montants varient en fonction du grade des bénéficiaires et de la durée du stage en question.

Elles sont attribuées sur la base d'un barème fixé annuellement par l'AMCI.

Les agents bénéficiaires d'une bourse de stage subissent une retenue de 25% sur le montant de cette bourse s'ils sont logés gratuitement.

Enfin, les bourses de stage sont payées par anticipation selon les modalités suivantes :

• proportionnellement à la durée du stage pour les stages dont la durée ne dépasse pas un mois.

• mensuellement pour les stages dont la durée dépasse un mois.

Bourses de l’Association Maroc Telecom pour la Création d'Entreprises et la Promotion de l'Emploi

L’association a pour mission d’attribuer des bourses pour poursuivre des études supérieures aux étudiants les plus méritants et appartenant à des milieux défavorisés. Maroc Telecom et Vivendi s’attachent à entretenir des relations de suivi avec les étudiants sélectionnés, notamment au travers de stages de formation au sein de leurs services respectifs au Maroc, en France et ailleurs.

Bénéficiaires :

Etudiants marocains les plus méritants, appartenant à des milieux défavorisés ne bénéficiant pas d’autres bourses.

Domaine d’études :

Etudes supérieures au Maroc ou à l’étranger liées au secteur de la communication et des télécommunications ainsi que les classes préparatoires aux grandes écoles d’ingénieurs, de commerce et de gestion.

Durée des études :

5 ans maximum.

Octroi des bourses :

- Etudes au Maroc :

A partir des listes des boursiers fournies par le Ministère de l’Education Nationale aux étudiants les plus méritants désirant poursuivre des études relevant des domaines précités.

N.B : la bourse de l’association se substitue à celle du Ministère.

- Etudes à l’étranger :

• En priorité aux étudiants boursiers de l’association ou aux bacheliers ayant obtenu le prix d’excellence de l’association sur examen de leurs résultats scolaires ou du classement dans le concours d’accès aux grandes écoles.

• Aux étudiants les plus méritants appartenant à des milieux défavorisés souhaitant poursuivre des études supérieures dans les mêmes filières retenues pour l’attribution des bourses au Maroc.

Adresses Utiles

Centre de l’ISESCO pour la promotion de la recherche scientifique

Avenue des F.A.R., Hay Ryad, B.P. 2275, C.P. 10104 Rabat - Royaume du Maroc

Tél: +212(0)5 37 56 60 52/ 53

Fax: +212(0)537 56 60 12 / 13

Site : www.isesco.org.ma

Agence Marocaine de Coopération Internationale

6, Rue Tamesloht - Rabat - Maroc
Tél : + 212 37 70 10 80 /
+ 212 (5) 37 70 11 27

Fax : + 212 (5) 37 70 19 59

Site : www.amci.ma

Direction de la Formation des Cadres

35 Avenue Ibn Sina, BP :707, Agdal, Rabat

Tél : (+212) (0) 5 37 77 47 17/
(+212) (0) 5 37 68 20 00
Fax : (+212)(0) 5 37 77 80 28
Site : www.dfc.gov.ma

Etudes supérieures, quand on se croit adulte

2012-08-03T15:36:00.000-07:00

L’autonomie, une lourde responsabilité

«Tu es adulte maintenant, tu te débrouilles !», c’est ce que les parents répètent aux jeunes diplômés du baccalauréat. Livrés à eux-mêmes, ils ne font pas forcément les bons choix de filières et vont souvent rejoindre leurs amis pour se retrouver et pouvoir «évoluer ensemble» dans la continuité de leur cursus universitaire. Or, là où la majorité se trompe, c’est que tous n’ont pas les mêmes aspirations ou les mêmes connaissances et compétences dans des branches données. «J’ai fait Physique-Chimie parce qu’au bac, j’avais toujours de bonnes notes. J’ai été étonné que mes amis du

lycée m’aient annoncé qu’ils feraient ça aussi. Résultat, seulement un des cinq a pu continuer, les autres n’ont même pas terminé leur 1ère année !». Ce qui est vrai, c’est que faire ce que font les autres, suivre le troupeau, est LA pratique à éviter. Certains étudiants se retrouvent à faire le tour des filières, sans se retrouver dans l’une d’elles, pour qu’au final, ils postulent dans des centres d’appel, histoire de se faire un peu d’argent et d’intégrer une école privée. Mais est-ce vraiment nécessaire ?

Centres d’appel, l’usine à oseille ?

Depuis un peu plus d’une décennie, le travail précoce est devenu une vraie tendance. L’émergence puis la floraison des centres d’appel au Maroc, ainsi que les campagnes de communication qui en font la promotion et qui visent les bacheliers, en ont séduit plus d’un ! Travailler sans diplôme universitaire, sans contrainte, avec généralement un bon salaire et sans corde au cou est une aubaine, voire un rêve que plusieurs bacheliers réalisent l’été-même de l’obtention du baccalauréat. Si quelques uns poursuivent quand-même leurs études en parallèle, la majorité préfèrent miser sur les primes, donc sur des heures de travail allant jusqu’à 12 heures par jour. « Mon salaire de base est de 4000 DH, mais avec les primes que j’obtiens, je me fais au minimum le triple chaque mois ! » nous confie un employé d’une grande compagnie française de télécommunication. Pourquoi faire des études pour être moins payé dans ce cas ? C’est le piège dans lequel il ne faut pas tomber ! Les métiers de « hotliner » sont connus pour être les plus précaires, on aura vite fait d’être licencié, ne serait-ce que pour un objectif non atteint ou d’autres erreurs minimes, pour se retrouver non seulement sans emploi, donc sans salaire et sans couverture sociale, mais aussi sans formation !

Gratuité de l’enseignement : Daoudi interpellé par les Conseillers

2012-08-02T21:31:00.003-07:00

Le débat sur la gratuité de l’enseignement supérieur se poursuit sous la Coupole. Cette fois-ci, c’est au tour des Conseillers d’interpeller Lahcen Daoudi à propose de ces propos publiés et analysés sur la presse. Et pourtant, le ministre de l'Enseignement supérieur, a démenti plus d’une fois qu'il y ait «une quelconque

intention de mettre fin à la gratuité de l'enseignement supérieur».

Devant la Chambre des Conseillers, Daoudi était clair dans ce sens : «la gratuité demeure la règle et le paiement l'exception». Et d’ajouter : «je n’ai jamais évoqué la fin de la gratuité des études supérieures. Mes propos ont été déformés et détournés de leur contexte».

De quoi s’agit-il exactement ? Tout simplement : «Les familles aisées doivent contribuer financièrement à l'enseignement de leurs enfants dans les écoles privés et les facultés de médecine. Mais sans que cela entraine la fin de la gratuité des études», argumente-t-il son projet.

Marrakech : La cité universitaire prend feu

2012-08-02T21:27:00.003-07:00

Les malheurs de l’université de Marrakech continuent. Après les grèves qui ont provoqué à deux reprises le report des examens de la session du printemps, c’est au tour du feu de s’abattre sur la cité de

cette université. L’incident s’est déclenché le 19 juillet à 11 heures du matin, faisant des dégâts matériels importants. Aucune victime n’a été enregistrée.
Selon un communiqué de la MAP, les flammes ont ravagé plus de 1 200 lits, des couvertures, des matelas et des lave-linges. Tout a commencé au niveau de la buanderie où un court-circuit a provoqué le drame. Le feu s’est vite propagé à un bâtiment servant de dépôt de lits. Le bilan des dégâts n’est pas encore déclaré.

Les filières de licence fondamentale disponible à la faculté de sciences de Marrakech

2012-08-02T00:36:00.003-07:00

Licence d'Etudes Fondamentales Sciences de la Matière Physique SMP

Semestres	Intitulé Module	Volume Horaire
Semestre 1
	LC 1 / Informatique 1
	Chimie générale 1
	Physique1:Mécanique 1 / Thermodynamique 1
	Mathématique1:Analyse 1 / Algébre 1
Semestre 2
	LC 2 / Informatique 2
	Chimie générale 2
	Physique2:Electricité 1 / Optique 1
	Mathématique2:Analysie 2 / Algébre 2
Semestre 3
	LC 3 / Informatique 3
	Physique3: Electricité 2 & 3
	Physique 4: Mécanique 2 / Physique Nucléaire 1
	Physique 5 : Mécanique Quantique 1 / Optique 2
Semestre 4
	LC 4 / Electronique 1
	Physique 6:Phy.des Vibrations / Phy.Matiére
	Physique 7: Méca. des Fluides / Informatique 3
	Mathématique 4
Semestre 5
	Mathématique 5 / Méthodes numériques
	Physique 8: Informatique 4 / Machines Electriques
	Physique 9: Méca. Lagrangienne / Méca. Quantique 2
	Physique 10: Electronique 2 / Electronique 3
Semestre 6
	Physique 11: Transferts Thermiques / Machines Thermiques
	Physique 12: Phy. Statistique 1 / Phy. Statistique 2
	Physique 13: Phy. Atomique / Phy. Nucléaire 2
	Projet de fin d'étude

Licence d'Etudes Fondamentales Sciences de la Matière Chimie SMC

Semestres	Intitulé Module	Volume Horaire
Semestre 1
	LC 1 / Informatique 1
	Chimie générale 1
	Mathématique 1: Analyse 1 / Algébre 1
	Physique 1: Mécanique / Thermodynamique
Semestre 2
	LC 2 / Informatique 2
	Mathématiques 2: Analyse 2 / Algébre 2
	Physique 2: Electricité 1 / Optique 1
	Chimie générale 2
Semestre 3
	LC 3 / Informatique 3 / Mathématiques 3
	Chimie minérale 1
	Chimie Organique 1
	Physique 3: Méca. Quantique / Optique 2
Semestre 4
	LC 4 / Informatique 4 / Mathématique 4
	Thermodynamique / Cinétique chimique
	Chimie théorique / Spectroscopie
	Chimie analytique / Electricité 2
Semestre 5
	Informatique / Spectrochimie
	Chimie Organique 2
	Chimie minérale 2
	Elecrtochimie / Chimie Analytique 2
Semestre 6
	Analyses / Physico-chimie / Controle qualité
	Chimie Industrielle
	Module Optionnel
	Projet de fin d'étude

Licence d'Etudes Fondamentales Sciences Mathématiques SMA

Semestres	Intitulé Module	Volume Horaire
Semestre 1
	LC1 & Informatique 1	80
	Analyse I	80
	Algèbre I	80
	Physique I : Mécanique 1 Thermodynamique 1	80
Semestre 2
	LC2 & Informatique 2	80
	Analyse II	80
	Physique II : Electricité 1 Optique 1	80
	Algèbre II	80
Semestre 3
	LC3 & Informatique 3	80
	Analyse III	80
	Algèbre III	80
	Physique III : Electricité 2 et 3	80
Semestre 4
	Probabilités & Statistiques	80
	LC4 & Méthodes	80
	Analyse IV	80
	Géometrie & Mécanique 2	80
Semestre 5
	Topologie	80
	Informatique	80
	Algèbre IV	80
	Mesure et Intégration	80
Semestre 6
	Analyse numérique II	80
	Calcul différentiel	80
	Module optionnel	80
	Projet de Fin d'etudes	80

Licence d'Etudes Fondamentales Sciences de la Vie SVI

Semestres	Intitulé Module	Volume Horaire
Semestre 1
	LC I / Mathématique I
	Biologie cellulaire / Géologie générale
	Physique SVT I	90
	Chimie Générale	90
Semestre 2
	LC II / Mathématique II	90
	Biologie des organismes	90
	Chimie II / Physique II	90
	Géologie II	90
Semestre 3
	LC III / Informatique I	90
	Biologie II	90
	Biochimie	90
	Génétique I Microbiologie I	90
Semestre 4
	LC IV / Informatique II	90
	Biochimie et Biologie moléculaire	90
	Floristique et Physiologie Végétale	90
	Faunistique et Physiologie Animale	90
Semestre 5
	Biologie de Développement Organes des Sens Endocrinologie	90
	Physiologie de la nutrition des plantes	90
	Techniques d’analyse et Biostatistique	90
	Les grandes Fonctions et leurs régulations	90
Semestre 6
	Génétique II Microbiologie II	90
	Ecologie Animale et Ecologie Végétale	90
	Modules optionnels
	Projet de fin d’études

Licence d'Etudes Fondamentales Sciences de la Terre et de l'Univers STU

Semestres	Intitulé Module	Volume Horaire
Semestre 1
	Biologie I / Geologie I	90
	Chimie generale I	90
	Physique SVT I	90
	LC I / Mathematique SVT I	90
Semestre 2
	Geologie II	90
	LC II / Mathematique SVT II	90
	Biologie des organismes	90
	Chimie II / Physique SVT II	90
Semestre 3
	LC III / Informatique I	90
	Stratigraphie et Paléontologie	90
	Pétrologie	90
	Géologie structurale et Sélimentologie	90
Semestre 4
	LC IV / Informatique II	90
	Hydrologie et Hydrogeologie	90
	Risques naturels et aménagement du territoire	90
	Dynamique des systemes géomorphologique et géologie	90
Semestre 5
	Géochimie / Magmatologie et Métamophisme	90
	Sédimontologie analytique et environnements sédimentaires	90
	Géologie du Maroc et régions voisines	90
	Tectonique analytique	90
Semestre 6
	Ressources minérales et hydriques	90
	Stratigraphie et Préhistoire	90
	Géotechnologies	90
	Projet de fin d'etude

http://www.fssm.ucam.ac.ma/pages/formation.php
http://www.facebook.com/FSSSM

fssm fr

Résultats du semestre 1

POUR VOIR LES RESULTAT VISITER CE LIEN

Résultats des contrôles. Session normale. Filière SVI STU

Résultats semestre 1

Résultats Semestre 3

Résultats Semestre 5

Résultats du semestre 1

Résultats du semestre 3

Résultats du semestre 5

Module Informatique & LC

Résultats du semestre 1

Résultats du Semestre 3

source : plateforme de l'UCA

Résultats des contrôles. Session normale. Filière SMP SMC SMA

Résultats du semestre 1

Résultats du semestre 3

Résultats du semestre 5

Résultats du semestre 1

Résultats du semestre 3

Résultats du semestre 5

Parcours ENE

Parcours PHM

Résultats du semestre 1

Résultats du semestre 3

Résultats du semestre 5

Listes & Emplois de temps S1 S3 S5 de toutes les filieres

Filière Sciences Mathématiques (SMA)

Listes des inscrits par modules et semestres (Automne 2012) :

Emplois du temps SMA - printemps 2012

Emplois du temps SMA_ S1, S3 & S5 fichier

Filière Sciences de la Matière Chimie (SMC)

Liste TP SMPC-S1_automne 2012 :

Listes des inscrits par modules et semestres (Printemps 2012) :

Emplois du temps SMC - Printemps 2012:

Emplois du temps SMPC_ S1 fichier

Filière Sciences de la Matière Physique (SMP)

Liste TP SMPC-S1_automne 2012 :

Listes des inscrits par modules et semestres (Printemps 2012) :

Emplois du temps SMP - Printemps 2012:

Emplois du temps SMPC_ S1 fichier

Emplois du temps SMP_ S3 & S5 fichier

Filière Sciences de la Vie (SVI)

Listes des inscrits par modules et semestres (Printemps 2012) :

Filière Sciences de la Terre et de l'Univers (STU)

Listes des inscrits par modules et semestres (Printemps 2012) :

Emplois du temps STU - Printemps 2012:

Source : plateforme

Reportage. Etudiants subsahariens au Maroc

DEUXIÈME SEXE Une ville réservée aux femmes en Arabie saoudite

Interdits d’accès aux grandes écoles, les brillants bacheliers sont mécontents

Bac : Les établissements supérieurs sous pression

L’ Université Abdelmalek Essaadi se développe

Comment rédiger un rapport de stage

Préambule

La couverture

La page de garde (facultative)

La page de titre (facultative)

Le sommaire ou plan du rapport

Les remerciements

La table des abréviations (facultatif)

L'introduction

Le développement/contenu

Le sujet

La formulation de la problématique

La conclusion

La bibliographie

Le glossaire (facultatif)

La table d'index (facultatif)

La table des matières (facultatif)

Les annexes

Les éditeurs de manuels scolaires s’inquiètent, El Ouafa rassure

OFPPT : 2.490 MDH pour les programmes et activités de en 2011

Recul du taux de chômage à 8,1% au 2ème trimestre 2012

Interdits d’accès aux grandes écoles, les brillants bacheliers sont mécontents

3ème cycle : Des bourses d’études à portée de main !

Etudes supérieures, quand on se croit adulte

Gratuité de l’enseignement : Daoudi interpellé par les Conseillers

Marrakech : La cité universitaire prend feu

Les filières de licence fondamentale disponible à la faculté de sciences de Marrakech