Futebol Integrado

A análise de desempenho no futebol – parte II: informações de jogo

2013-02-20T15:36:00.001-08:00

Na parte I da trilogia da análise de desempenho, vimos algumas das funções do analista e a interação entre vários tipos de dados.

Na segunda parte da série, gostaria de discutir com vocês a respeito das informações de jogo.

No jogo, por ele ser imprevisível, caótico, complexo, etc., muitos dados podem ser coletados e se transformar em informações para os jogadores, técnicos, preparadores físicos, árbitros, público e assim por diante.

É possível, por exemplo, coletarmos os dados de scout e apresentar para a comissão técnica um relatório com informações técnicas da equipe, como passe.

Vamos utilizar o exemplo do passe e ver como o mesmo pode nos trazer algumas informações do jogo.

Em um relatório X, vejo que a equipe A teve um aproveitamento de passe de 85%.

O que isso me mostra?

Quase nada!

Apenas com essas informações tenho poucos recursos para avaliar o jogo e fazer algum tipo de intervenção na prática, justamente por mostrar apenas uma parte descontextualizada do jogo (!).

Vamos tentar transformar esse dado em uma informação um pouco mais valiosa, se é que podemos dizer isso.

Então, tenho um dado que mostra que a equipe A tem 85% de aproveitamento de passes, contudo vejo que 70% dos mesmos são para trás ou para o lado e mais da metade deles (dos 70%) ocorrem no campo de defesa.

O que esse dado começa a me mostrar?

Que a equipe A tem um bom aproveitamento de passes, mas os mesmos ocorrem para trás e para o lado e no setor defensivo.

Continuo tentando dar sentido aos dados...

Olhando para o jogo vejo que o adversário, equipe B, tem como princípio de defesa impedir progressão atrás da linha 3 (meio-campo) e na transição defensiva os jogadores mais próximos à bola retardam a jogada, enquanto os demais voltar para trás da linha do meio-campo.

A equipe A, por sua vez, na transição ofensiva buscar tirar a bola da zona de pressão e logo inicia um jogo de manutenção da posse em seu campo defensivo e só progride em momentos em que cria superioridade numérica nos setores laterais do campo.

Olhando ainda para os dados vejo que nas regiões laterais do campo próximas à intermediária ofensiva há dois dados distintos em relação ao aproveitamento de passes. Enquanto no lado direito o aproveitamento passa dos 65% em passes para frente, do lado esquerdo esse valor não chega aos 30%.

Indo mais a fundo, vejo que do lado direto há um adversário na linha do meio que não está integrado ao processo e não estrutura bem o espaço em sua região. Por esse fato, a linha defensiva se posiciona a fim de compensar essa falha do jogador.

Por sua vez, essa compensação leva a uma perda do equilíbrio horizontal e os dados mostram que os lançamentos do lado direito para o lado esquerdo da defesa no campo ofensivo tiveram um aproveitamento de 50%.

Quando a equipe virava o jogo corretamente (da direita para a esquerda) e o jogador que recebia a bola buscava a progressão (45% das vezes), a equipe conseguiu criar três jogadas que acabaram em finalizações; em uma delas inclusive o gol aconteceu...

Vejam: de um dado de aproveitamento de passes conseguimos chegar ao gol!

O grande segredo é transformar os dados em informações valiosas.

O analista de desempenho precisa mostrar o jogo e dar informações reais, pontuais e que ajudarão a equipe a ganhar jogos ou a formar atletas melhores!

Dar apenas um pedaço do todo não é o suficiente!

Por isso volto a afirmar que isso é só o começo...

Espero que continuemos com bons mestres para que a cada dia aprendermos mais sobre a essência do jogo e para além disso!

A informação se encaixa?

Até a próxima!

Para saber mais sobre o tema acesse -

Futebol: Controle de Cargas Complexas e Análise de Desempenho no Futebol

A análise de desempenho no futebol – parte I: dados gerais

2012-12-18T16:18:00.003-08:00

Nos últimos anos, a análise de desempenho vem ganhando cada vez mais espaços no âmbito esportivo.

Em algumas modalidades, o papel da análise se configura com um dos pontos centrais da performance, como no futebol americano, beisebol, basquete, vôlei, futsal, atletismo, e assim por diante.

Assistindo a algumas partidas de vôlei da Superliga Nacional, notei que muitos treinadores ficam com seus tablets ao lado da quadra (alguns deixam com seus auxiliares) recebendo informações instantâneas sobre onde estão sendo os saques do adversário, onde os pontos estão acontecendo, onde a bola está passando pelo bloqueio, etc.

Será que tudo isso é importante? Será que ganha jogo?

No futebol, a análise de desempenho vem a algum tempo ganhando espaço, principalmente após a contratação do analista Rafael Vieira pela CBF. Quando o mesmo foi apresentado como membro da comissão de Mano Menezes, muitos se perguntaram o que esse profissional faria.

Mas o que ele faz?

Bom, neste ano iniciei um projeto piloto na base do clube e gostaria de compartilhar algumas reflexões e mesmo dúvidas sobre essa função.

No meu primeiro dia como analista de desempenho levantei as funções que pensei ser relevantes se tratando de formação e de resultado.

A lista é extensa.

De uma maneira geral, as funções giram em torno da análise individual dos atletas em treinos, jogos e fora do campo; análise coletiva da equipe em jogos e treinos; análise do adversário individual e coletivamente.

Dentro dessas funções, temos subdivisões que vão desde a análise comportamental do atleta até a análise das suas ações no jogo com controles subjetivos, quantitativos e qualitativos de seu desempenho.

Desempenho que precisa ser entendido com algo complexo, onde as variáveis são fractais do desempenho.

Por exemplo, em um controle hipotético de deslocamento do atleta, vejo que ele percorreu 6,320 km em um período de 80 minutos. Pelos parâmetros utilizados observo que é uma distância relativa baixa; contudo, com a análise do jogo, posso identificar que minha equipe recuperava a bola muito rapidamente e economizava energia para chegar ao gol adversário. Além disso, esse atleta ocupa muito bem o espaço e é ponto fundamental para a progressão da equipe com bola. Analiso também que mesmo tendo um volume total de deslocamento não tão alto. Suas ações de alta intensidade estão na média do grupo, ou seja, um dado apenas pode visto fragmentado do todo: complexidade.

O desempenho de um atleta de futebol não se resume as ações “táticas” ou ao posicionamento em campo. Ele é muito mais do que isso.

Analisar o desempenho do atleta é compará-lo com ele mesmo em toda a sua essência e verificar como cada variável está interagindo com as demais.

Depois de tudo isso é preciso ainda gerar as informações e os relatórios para os diversos departamentos do clube. Cada um deles precisa de um tipo de informação baseado nos próprios dados que eles fornecem para o analista que tem o papel integrador da informação. Ele deve agir como um ser transdiciplinar dentro do clube.

Mas e as informações para o treinador?

O que é importante para ele ganhar os jogos?

Muitas informações!

Mas não todas!

Como diria Renato Russo:

“Já não me preocupo se eu não sei por que.

Às vezes, o que eu vejo, quase ninguém vêE eu sei que você sabe, quase sem quererQue eu vejo o mesmo que você.”

Isso é a análise de desempenho.

Até a próxima!

* Como atualmente estou imerso na preparação da equipe para a Taça São Paulo de futebol, em breve compartilho algumas reflexões sobre as análises de desempenho aplicadas.

Os tipos de jogos: o técnico, o conceitual, o específico e o contextual

2012-05-29T15:25:00.004-07:00

No texto de hoje vamos discutir quatro tipos básicos de jogos para o desenvolvimento do jogar dos atletas: os técnicos, os conceituais, os específicos e os contextuais. Existem outras classificações de jogos, como os jogos gerais, os jogos pré-desportivos, jogos lúdicos, jogos populares, jogos cooperativos, que de certa forma contribuem para o desenvolvimento dos atletas, mas não serão foco de nossa discussão.

Dentro das quatro classes de jogos que iremos discutir, cada um tem seu objetivo específico e organização própria.

Comecemos pelos jogos técnicos.

Os jogos técnicos, como o próprio nome já apresenta, tem como objetivo o desenvolvimento técnico dos jogadores em ambiente de jogo. Nessa classe, os jogos geralmente são estruturados quanto a suas dimensões, número de jogadores, equipes, tempo, local do campo, em função do fundamento em questão.

Por exemplo, se quero desenvolver a finalização de curta distância, posso criar um jogo de 2x2 dentro da área. Já se quero desenvolver o passe, posso criar um jogo de 6x6 em meio campo, no qual a equipe marca ponto se trocar 10 passes.

Além disso, é preciso pensar sobre como gerar sobrecarga no processo de seleção da informação, tomada de decisão e ação do jogador, pois para gerar um ambiente de aprendizagem é preciso trazer um problema condizente com a zona de desenvolvimento proximal do atleta.

Nos jogos conceituais, o que se preconiza é o desenvolvimento de conceitos de jogo que se aplicam em diferentes situações. Nesses jogos, os atletas são submetidos a estímulos que visam desenvolver o entendimento individual e coletivo de alguns conteúdos gerais e específicos do jogo.

Por exemplo, imaginemos uma situação hipotética em que preciso modificar o tipo de marcação de minha equipe, da marcação mista para a zona. Para que esse processo seja realizado de forma adequada, os jogadores precisam entender o conceito de marcação por zona em jogos conceituais, no qual o espaço geralmente é menor e as situações problemas ficam mais evidentes.

Sendo assim, ele tomará consciência das premissas, dos conceitos e implicações desse novo conteúdo em questão e a transição do tipo de marcação acontecerá de forma adequada.

Nos jogos conceituais, os campos, o número de jogadores e suas dinâmicas são variadas e se adequam, agora, aos conceitos que precisam ser desenvolvidos.

Os jogos específicos: nesse tipo, os conceitos são abordados em ambiente específicos. Isso significa que os conceitos desenvolvidos nas atividades conceituais são transportados para situações mais próximas às realidades específicas do jogo formal.

Por exemplo, após o desenvolvimento do conceito da marcação por zona, em que o jogador entenderá que sua movimentação precisa ser realizada em função da posição da bola, dos espaços e de seus companheiros, ele será submetido a situações específicas no campo de jogo. Nele, o tipo de marcação se somará ao esquema tático, as regras de ação e ocupação de espaço da equipe.

Nessas atividades, as regras do jogo em si são respeitadas, enquanto que nas atividades conceituais pode haver gols próximos um dos outros ou campos com dimensões bem reduzidas, fato que não ocorre nesse tipo de jogo. O campo pode ser reduzido, mas não descaracterizado, ou seja, não pode haver um gol dentro do círculo central do campo, por exemplo.

Nos jogos contextuais, o objetivo é preparar a equipe para o jogo do fim de semana. Nesse tipo de jogo, as características do adversário são levados em conta e as atividades são construídas a fim de que minha equipe se prepare para resolver os problemas impostos pelo adversário e/ou manipulá-los contra o mesmo.

Esses jogos acontecem geralmente em ambiente específico e são amplamente utilizados em equipes profissionais.

Cada jogo possui suas características particulares que se integram dentro de um processo de formação de equipes. Cada um tem sua importância e funcionalidade ao longo do planejamento, mas é preciso cuidado para organizá-los ao longo dos anos, meses, semanas e dias...

Não basta saber criar um jogo, mas é preciso saber quando, onde, para quê, por que...

Até a próxima.

Preleção: treino a treino ou apenas no dia do jogo?

2012-03-05T15:13:00.002-08:00

A preleção é algo que está contido no futebol e faz parte do dia de jogo de quase todas as equipes.

Mas o que é a preleção? Para que ela serve? Só a utilizo no dia da partida?

Segundo o dicionário Michaelis, a palavra preleção significa: “Ato de prelecionar; Lição; Discurso ou conferência didática.”

Vamos analisar mais a fundo o significado “conferência didática”.

Segundo o mesmo dicionário, as palavras “conferência” e “didática” significam:

“Conferência - Reunião de pessoas para discutirem um assunto importante.”; “Didática - Arte de ensinar.”

Visto isso, podemos definir que a preleção é uma reunião orientada por uma ou mais pessoas que utilizam-se de recursos pautados na arte de ensinar.

O que isso quer dizer praticamente?

Significa que a preleção é um ambiente de aprendizado e não apenas um momento em que o treinador ou a comissão apresenta as suas respostas para os problemas do jogo.

Não quero dizer aqui que o treinador deve sentar no banco e os jogadores assumirem a discussão, mas sim que o treinador deve orientar o processo e levar os jogadores a refletirem sobre os problemas do jogo em si.

Para levar a discussão à prática, peço licença para reproduzir um trecho do livro “André Villas-Boas: Special Too”, em que o então goleiro da equipe do FC Porto, o brasileiro Hélton, se refere à preleção (chamada de palestra por ele no trecho) do treinador português antes do jogo final entre Porto e Braga na final da Liga Europa:

“(...) a palestra mexeu muito conosco... foi maravilhosa. Espetacular. Fez pensar, refletir. Quando é mais do mesmo, por exemplo, “vamos lá jogar para ganhar”, não tem grande efeito nos jogadores, porque estamos sempre a ouvir isso. Ali foi diferente, ele acrescenta sempre uma novidade, isso é espetacular.”

Veja o quanto de informação importante sobre a forma com que os jogadores veem a palestra temos nesse trecho.

Estamos no caminho certo? Será que nossos jogadores estão satisfeitos com nossas palestras?

Nesse momento específico devemos trazer coisas novas e não fazer mais do mesmo. Para isso podemos utilizar diversos recursos e abordar temas pertinentes ao momento do processo e não ficarmos “patinando” nos mesmos tópicos sempre.

Além disso, não precisamos nos focar apenas no próximo adversário!

Existem muitas coisas que podem e devem ser abordadas nessa conferência didática. Por isso a preleção deve ser vista para muito além de uma simples conversa de vestiário e ser entendida como um processo que se inicia juntamente com o processo de treino. Sendo assim, a preleção deve ser diária e no momento da partida, e o treinador não precisa e não deve tentar mudar o mundo, pois ao longo da semana tudo foi preparado para a equipe ter uma performance adequada àquele momento.

A fim de auxiliar na discussão, utilizo novamente um trecho do livro referido acima. Neste momento, o autor destaca a forma com que o treinador português André Villas-Boas conduz o processo de preleções da equipe.

“Muita gente tem a ideia de que a palestra que se faz antes dos jogos é uma peça fundamental do trabalho de preparação para um jogo. Até pode ser, por circunstâncias diversas, mas a verdade é que para os treinadores modernos vale muito mais o que se vai dizendo aos jogadores ao longo da semana.(...)

(...)Era exatamente isso que André Villas-Boas fazia no FC Porto. Começava a preparar os jogos em pequenas conversas que tinha com os jogadores, abordando pormenores sobre o posicionamento da equipe e dos próprios jogadores, falando dos adversários e da sua motivação, dos ambientes, etc.(...)

(...)A preparação feita nos dias que antecediam um jogo permitiam chegar ao dia do encontro e não ser necessário dizer grandes coisas nas tais palestras.”

Vejam que a preleção faz parte do processo!

Não há segredos.

Ao longo dos dias, das semanas, tudo deve progredir na sua complexidade e os conceitos devem se somar ao longo do tempo.

Nada é isolado e muito menos deve ocorrer a esmo, pois a performance não ocorre por acaso! Ela é fruto do trabalho diário!

Até a próxima!

Bibliografia

Perreira L.M., Pinho J. André Villas-Boas: Special too. Prime Books. Portugal, 2011

Que venha a pré-temporada: treino físico x treino tático!

2012-01-21T06:06:00.001-08:00

Depois das peladas de final de ano, das festas e das merecidas férias, chega o momento da volta e com ela a temida pré-temporada.

Nesse momento o objetivo geral é colocar os jogadores em forma e prepará-los para o período competitivo, certo?

Sabemos que não é bem assim em grande parte de nossas equipes, inclusive em equipes de base...

No futebol temos um “micro período” de preparação antes do período competitivo, que se estende por quase todo o ano. Sendo assim o que podemos fazer nesse curto espaço de tempo antes das competições?

Como vocês bem sabem, o objetivo da coluna não é trazer conteúdos prontos nem receitas de bolo, então para começar bem o ano vamos refletir sobre as afirmações do atual treinador do Real Madrid, José Mourinho, sobre o período preparatório no livro “Mourinho: Porquê tantas vitórias?”:

“As semanas preparatórias incidem, de forma sistemática, na organização táctica, sempre com o objetivo de estruturar e elevar o desempenho colectivo. As preocupações técnicas, físicas e psicológicas (como a concentração, por exemplo) surgem por arrastamento e como conseqüência da especificidade do nosso modelo de operacionalização”

Esse trecho reflete o pensamento da periodização tática, onde a tática (como o nome já sugere) é o norte para a estruturação do processo de treino, sendo assim as demais componentes do jogo se desenvolvem, paralelamente e subjugadas à tática, mas será que não teremos problemas com isso?

Será que colocar a tática acima das demais vertentes do jogo não é o mesmo que colocar a técnica sobre as demais?

...

Voltemos para a pré-temporada.

Através das palavras de José Mourinho, podemos observar que desde o início da temporada o objetivo é o desenvolvimento do modelo de jogo da equipe. Aparentemente não há uma preocupação prioritária com o desenvolvimento das capacidades bio-motoras dos atletas.

Devo então idealizar meu modelo e desenvolvê-lo desde o primeiro dia de trabalho correto?

Mas isso é viável hoje no futebol brasileiro?

Tudo o que é feito na preparação física de nossos atletas deve ser deixado de lado?

Penso, que a preparação física é importante para se jogar futebol assim como a pré-temporada, CONTUDO A MESMA DEVE SER SUBJULGADA NÃO A TÁTICA MAS AO JOGO.

Desse modo a preparação física deverá ser desenvolvida de maneira especificamente-fractal e a preparação agirá diretamente na performance de jogo dos atletas.

A pré-temporada deve ser vista como um momento de preparação geral de jogo onde todas as componentes devem ser desenvolvidas relativamente de maneira ótima.

Mas e a periodização tática?

Colocar a tática sobre as demais componentes do jogo é como subjulgar as demais componentes do jogo à técnica ou ao físico.

As partes fractais do jogo devem se desenvolver tendo o jogo como norte e não uma ou outra parte fractal, mas deixemos essa discussão para um outro momento...

Por hora agradeço ao Rodrigo Azevedo Leitão pela Periodização Complexa de Jogo...

Nossa pré-temporada de colunas já começou com muitas perguntas, mas as respostas virão com o tempo!

Um excelente ano para todos nós!

Até a próxima!

Como controlar as demandas físicas de jogo no treino complexo

2011-11-22T18:11:00.000-08:00

Uma dúvida paira no ar quando falamos em treinos pautados nos jogos: como posso saber se o objetivo físico-técnico-tático-mental da sessão de treino está sendo atingido?

Em uma sessão de treino complexa, os jogadores são submetidos a uma carga de jogo, em que os fractais estão sendo desenvolvidos concomitantemente com o todo complexo.

Nesse tipo de sessão, o controle das variáveis do treino parece ser extremamente complicado e por vezes acaba sendo deixado de lado. Sendo assim, passo a fragmentar e a não ter controle daquilo que está acontecendo no treino.

Não tendo o controle das variáveis, deixo o acaso tomar conta da sessão e o desenvolvimento da performance de jogo de minha equipe fica extremamente prejudicada.

Em um treino pautado na complexidade preciso saber qual a demanda física, técnica, tática e mental de cada atividade.

No planejamento do treino, essas demandas devem ser pensadas e cada uma delas deve ter uma meta de desenvolvimento específico.

Pensemos na questão física: em uma sessão X, o objetivo é o desenvolvimento da resistência anaeróbia lática. Sabendo disso, devo criar atividades com uma relação estímulo pausa adequada.

No caso do desenvolvimento da resistência anaeróbia lática, as atividades devem propiciar ao atleta um ambiente com uma carga de estímulos alta para um tempo reduzido de pausas.

Contudo, essa relação estímulo/pausa deve respeitar a especificidade do jogo: não posso ter um estímulo (entenda “estímulo” como a ação do jogador dentro de um jogo, e não no tempo da atividade em si) de cinco minutos para 30 segundos de pausa, pois isso não respeita a especificidade do jogo e gera uma sobrecarga negativa para o jogador.

Após o planejamento, devo aplicar o treino e verificar se este foi realizado dentro do esperado e é neste ponto que queria chegar: controle do treino.

Uma das ferramentas que mais ganha espaço atualmente é o GPS, que nos traz dados sobre o deslocamento, desde a distância total até a velocidade dos sprints. Com seus dados, posso dar um passo importante para verificar se os objetivos físicos da sessão estão sendo atingidos ou não.

Em uma sessão com o objetivo do desenvolvimento da resistência anaeróbia lática, devo verificar se o atleta realizou atividades de alta intensidade em períodos determinados de tempo e como foi o padrão de deslocamento durante toda a sessão (número de sprints, distância e velocidade de cada um deles, etc.).

A frequência cardíaca também pode auxiliar no controle do treino, quando podemos cruzar as informações do GPS com o gráfico do comportamento da frequência cardíaca dos jogadores.

No pós-treino, podemos avaliar o grau de exigência física através da coleta da percepção subjetiva de esforço dos atletas, comumente chamada de PSE. Essa ferramenta nos mostra quanto o treino foi exigente para cada um dos jogadores através da sua própria percepção.

É preciso, contudo, deixar claro como a avaliação deve ser feita e como cada um deve definir a “nota” dada ao treino. Normalmente, a PSE vai de 1 a 10, em que os valores indicam o nível de esforço dentro da sessão como um todo.

Para uma avaliação mais precisa, podemos utilizar ainda a análise de marcadores bioquímico-fisiológicos dos atletas, como a verificação do lactato na corrente sanguínea, dos leucócitos, das plaquetas, dos níveis de CK, de LDH, de uréia, de glicose, cortisol, etc., mas esse tipo de análise ainda está distante de grande parte dos clubes...

Por isso as informações do GPS, frequência cardíaca e percepção subjetiva do esforço são valiosíssimas para o controle adequado dos treinos.

Com esses dados, posso provar que os treinos estão propiciando um estímulo “físico” adequado aos atletas. Isso é fundamental para dar tranquilidade ao trabalho e provar que os jogos também treinam o físico.

Até a próxima!

O aquecimento específico ao treino de futebol

2011-11-03T16:52:00.000-07:00

O papel do aquecimento é largamente abordado em inúmeros estudos científicos. Sua função geral é preparar o organismo para a prática esportiva.

Jürgen Weineck em seu livro clássico na preparação desportiva intitulado “ Treinamento Ideal” define com propriedade o papel do aquecimento nos treinos e jogos:

“Sob o termo aquecimento pode-se entender todas as medidas que servem como preparação para o esporte (seja para o treinamento ou competições). O aquecimento visa à obtenção do estado ideal psíquico e físico, a preparação cinética e coordenativa e a prevenção de lesões.”

Nessa definição poderíamos adicionar, no caso do futebol, que o aquecimento “...visa à obtenção do estado ideal técnico, tático, físico e psíquico...”, já que nessa modalidade esportiva os atletas são exigidos de forma integral desde o primeiro minuto da partida ou do treino.

Fisiologicamente o aquecimento, como o significado da própria palavra defini, tem por objetivo “aquecer” o organismo. Esse aquecimento é acompanhado; do aumento do metabolismo; melhor mobilização energética; aumento da irrigação tecidual; aumento da temperatura tecidual; aumento da atividade enzimática aeróbia e anaeróbia; aumento da resposta dos fusos musculares; aumento da lubrificação articular; redução do limiar de excitabilidade dos neurônios...

No aquecimento essas adaptações fisiológicas devem acontecer concomitantemente à adaptações cognitivas, onde os atletas serão preparados para os problemas específicos da sessão e do jogo propriamente dito.

O aquecimento não deve, então, se focar apenas em preparar os músculos, mas em preparar o SER para agir seja no treino ou dentro da partida.

Para que isso ocorra de forma adequada é preciso que o jogo já aconteça no aquecimento.

E lembre-se que as atividades em forma de jogo, devem obedecer um processo adequado e respeitar os conteúdos do modelo de jogo da equipe, no aquecimento isso deve ser da mesma forma.

Cada atividade desse primeiro momento do treino deve ser elaborada de forma conectada aos momentos seguintes do treino e deve obedecer os mesmo princípios.

Abaixo apresento um exemplo de “sessão de aquecimento” que obedece a temática hipotética de manutenção da posse de bola e mobilidade da parte central do treino.

Atividade 1

Descrição
- Atividade de 4 X 1, onde o objetivo dos 4 jogadores é manter a posse de bola pelo maior tempo possível.

Regras e Pontuação

- Jogador que está no meio da roda de jogadores sai desta posição quando recuperar a bola.
- Os 4 jogadores devem manter a posse das 2 bolas.

Atividade 2

Descrição
- Atividade de 3X 3, onde o objetivo das equipes é manter a posse de bola.

Regras e Pontuação

- Equipe que estiver com a posse de bola deve manter a mesma sempre em movimento e seus jogadores devem se deslocar constantemente pelo campo de jogo, se a bola ou algum jogador parar de se movimentar a equipe perde a posse da mesma.
- Equipe marca o ponto quando trocar 5 passes sem interrupção.

Atividade 3

Descrição
- Atividade de 3 X 3 + Coringa, onde o objetivo das equipes é manter a posse de bola utilizando o coringa.

Regras e Pontuação

- Equipe marca o ponto quando fizer um passe para o coringa e o mesmo devolver a bola para um jogador diferente (da mesma equipe) do que fez o passe para ele.

O tempo dessa sessão deve girar em torno de 15 a 45 minutos, dependendo das condições climáticas, estado de treinamento, período do dia, disposição psíquica e idade dos atletas, entre outros fatores.

O alongamento e outras atividades podem ser inseridas nesse momento do treino, mas todas de forma embasada e com seus devidos objetivos bem definidos.

Até a próxima!

Bruno Baquete

bruno@universidadedofutebol.com.br

Referências

WEINECK, J. Treinamento Ideal. Editora Manole: São Paulo, 9ª edição. 1999

WEINECK, J. Futebol Total: o treinamento físico no futebol. Editora Phorte: Londrina-PR. 1ª edição. 2000

KATCH, F. I. & MC ARDLE, W.D. Nutrição, Exercício e Saúde. MEDSI: Rio de Janeiro, 1996. 4ª edição. 1996

Devo ou não treinar em função do adversário?

2011-10-20T05:01:00.000-07:00

O jogo de futebol é composto por dois subsistemas chamados equipes, que se enfrentam em busca do melhor resultado possível dentro da partida, que nem sempre é o resultado.

Neste cenário podemos entrar no jogo “às cegas”, ou seja sem saber nada sobre o adversário (isso pode acontecer na base ou até mesmo no profissional), ou “às claras”, onde sabemos quem estamos enfrentando, em relação ao seu modelo de jogo com seus pontos fortes e fracos.

Tendo a possibilidade de conhecer a equipe adversária e fazer uma análise de seu jogo podemos preparar a equipe para os problemas contextuais ao adversário.

Contudo,

Isso significa:

Mudar minha forma de jogar em função do adversário onde me adéquo ao seu modelo de jogo.

Potencializar minha forma de jogar, preparando meus jogadores para os problemas que podem aparecer no jogo em função do modelo do adversário.

Saber os pontos fortes e fracos não significa que minha equipe deva mudar sua forma de jogar em função do adversário!

Conhecendo a equipe que vou enfrentar devo preparar meus jogadores para os problemas que podem aparecer no jogo em função do modelo adversário.

Além de preparar minha equipe, posso manipular a equipe adversária para fazer aquilo que eu espero, contudo, para que isso ocorra, não posso pensar apenas no adversário e em suas características mas no jogo propriamente dito (Será que posso manipular o jogo?...)

A fim de preparar minha equipe para os problemas do jogo em função do adversário posso trazer informações para os jogadores e criar atividades CONTEXTUAIS para submeter os mesmos a uma realidade de treino similar ao jogo do final de semana, (ou meio de semana).

Ser similar ao jogo significa que os problemas emergentes no treino serão, primeiro, condicionados ao jogo e segundo, ao adversário que a equipe enfrentará.

As atividades contextuais, trazem para a sessão de treino um ambiente onde os jogadores irão ser submetidos aos problemas referentes ao modelo de jogo do adversário.

Essas atividades têm seu volume aumentado ao longo das categorias e no profissional atinge seu maior volume dentro da semana, porém não deve ser a única forma de treinamento.

Bom, vamos ao exemplo prático.

Se souber que a equipe que enfrentarei no final de semana tem um balanço ofensivo com 3 jogadores disposto em linha no meio de campo, com um contra ataque extremamente veloz e eficiente, posso criar uma atividade onde essa situação seja um problema do treino.

A atividade abaixo ilustra como isso pode ser feito:

Descrição
- Atividade de 11 X 11, sempre que a bola sair no campo defensivo da equipe amarela os coringas devem repor a bola em jogo rápido para os 3 atacantes da equipe.

Regras e Pontuação

- Gol vale 1 ponto e se for realizado de contra ataque pela equipe amarela vale 3.

Com essa atividade os jogadores serão estimulados durante a semana a resolverem esse problema e no jogo isso não será uma novidade.

Além disso, posso adotar estratégias para anular esse ponto especifico do adversário de forma organizacional, onde o adversário será direcionado a jogar de uma forma diferente que ele acostumado.

Perceba que o objetivo não deve ser mudar a forma de jogar da minha equipe em função do adversário, mas prepará-la para agir melhor no jogo.

Até a próxima!

A marcação por zona

2011-10-02T08:18:00.000-07:00

“A organização defensiva é, acima de tudo, uma questão de defender com lucidez. Aquilo que se deve fundamentalmente procurar é fechar os espaços e assim condicionar os adversários.”
(Frade, 2002)

Nas últimas semanas, recebi vários e-mails sobre questões relacionadas à marcação por zona. Por isso, resolvi antecipar a discussão sobre essa temática.

Antes mesmo de iniciarmos a reflexão acerca da marcação zonal, precisamos discutir o conceito de marcação aplicado ao futebol e destacar que o mesmo é parte fractal da organização defensiva da equipe.

A marcação pode ser definida como “o ato ou resultado de marcar um espaço e/ou um adversário direto” (adaptado de Amieiro, 2005).

Partindo desta definição, podemos discutir quatro formas básicas de marcação em relação ao espaço e ao adversário:

Marcação zonal: age sobre o espaço.
Marcação individual: age sobre o jogador adversário.
Marcação individual por setor: cada jogador é responsável por um espaço e pelo jogador adversário que estiver dentro do mesmo.
Marcação mista: utiliza tanto a marcação zonal, como a individual, que se alternam em circunstâncias específicas do jogo.
Marcação híbrida: apresenta características da marcação zonal e individual, ao mesmo tempo, que se manifestam em decorrência da estratégia da equipe.

Cada um desses tipos de marcação tem inúmeras outras referências que a orientam, mas não vamos discuti-las neste momento. Nosso foca agora é a marcação por zona. Nesta, cada jogador administra um espaço do campo que se modifica em função da bola, de seus companheiros e dos gols.

O objetivo da marcação é otimizar a ocupação espacial da equipe, deixando o “campo pequeno” para o adversário que ataca. Na região onde a bola se encontra, a busca é pela criação da superioridade numérica, sem desguarnecer o lado oposto do campo que deve permanecer “vigiado” pelos jogadores mais próximos deste setor.

A região onde a bola se encontra é chamado por alguns autores de “lado forte”, enquanto a região oposta é chamada de “lado fraco”. Em cada uma dessas regiões há uma preocupação diferente por parte da equipe, e varia conforme o Modelo de Jogo de cada uma delas.

Para Nuno Amieiro, em seu livro “Defesa a Zona no Futebol”, ocupar os espaços do jogo de forma inteligente criando superioridade numérica na região da bola é um dos fatores fundamentais para “controlar” os adversários.

Além de criar superioridade numérica na região da bola e “vigiar” o lado oposto a ela, na marcação por zona se preconiza a presença de linhas escalonadas que sevem como coberturas e visam com isso “aumentar” o caminho entre a bola e o gol.

Vale destacar ainda que na marcação por zona a atenção do jogador não deve ser apenas na ocupação do seu espaço, mas no desenvolvimento de seu jogo como um todo, levando em conta as demais referências do
Modelo de Jogo.

Na marcação por zona, o que se busca é uma marcação coesa, dinâmica, homogênea com o intuito de fornecer uma referência coletiva comum aos jogadores dentro da organização defensiva da equipe.

Termino com uma frase de Ayrton Senna, grafada em seu capacete histórico, diante do qual passo todos os dias quando vou para o campo de treino:

"Há um grande desejo em mim de sempre melhorar. Melhorar é o que me faz feliz. E sempre que sinto que estou aprendendo menos, que a curva de aprendizado está nivelando, ou seja, o que for, então não fico muito contente. E isso se aplica não só profissionalmente, como piloto, mas como pessoa”.

Até a próxima!

Referência bibliográfica:
Amieiro, N. Defesa à Zona no Futebol: Um pretexto para refletir sobre o jogar... bem, ganhando! Edição do Autor. 2005

As bolas paradas!

2011-09-01T06:52:00.000-07:00

O jogo de futebol pode ser entendido a partir de 4 momentos: ofensivo, defensivo, de transição ofensiva e de transição defensiva os quais se relacionam entre si de forma complexa.

Em decorrência da observação do comportamento distinto das equipes nas jogadas originárias de bolas paradas surgiram várias discussões sobre a necessidade de se adicionar um novo momento para o entendimento do jogo de futebol: O momento das bolas paradas.

Surgira assim o 5º momento do jogo!

Alguns autores foram além e afirmaram que o 5º momento correspondia às bolas paradas defensivas e o 6º momento as bolas paradas ofensivas, não é o objetivo entrar nessa discussão e vamos tratar as bolas paradas como um momento apenas.

Nesse 5º momento do jogo as equipes partem da organização, ou seja, os jogadores “conhecem” o posicionamento da sua equipe e do adversário (fato raro no jogo de futebol que se caracteriza por um jogo onde o caos é seu ambiente). A partir dessa organização os jogadores que tem a bola parada a seu favor tentam desorganizar o adversário para obter o êxito na jogada enquanto a equipe adversária exerce uma ação contrária.

Toda essa dinâmica tanto ofensiva como defensiva precisa ser norteada pelo modelo de jogo que deve contemplar ainda a transição após essas jogadas.

No modelo de jogo preciso definir a forma de marcação, a forma de ataque, a estruturação do espaço, a barreira (em tiro livre direto/indireto), o balanço ofensivo e defensivo (pensando na transição), quem e como a reposição será feita, etc.

A partir da definição dos conceitos devo construir as atividades.

As atividades seguem os mesmos pressupostos apresentados nas colunas anteriores, só que neste momento a ênfase é nas questões pertinentes às bolas paradas sem descontextualizá-las do jogo. Isso significa que as bolas paradas devem estar inerentes ao jogo e não ser treinadas separadas e sem ter uma ligação com os momentos subseqüentes à mesma.

Vamos ao exemplo prático.

O modelo de jogo da minha equipe pressupõe que a marcação a ser realizada na bola parada defensiva no escanteio é a marcação mista com um jogador marcando a zona da bola baixa (2), um marcando a zona da primeira trave (7), um marcando a zona central da área (4) e um jogador marcando a zona da entrada da área (10) e os demais marcando individual, conforme ilustração abaixo:

No balanço ofensivo minha equipe possui um jogador no meio de campo na lateral oposta lado do escanteio e um jogador centralizado, conforme ilustração abaixo:

Na transição ofensiva minha equipe deve estruturar rápido um 1-4-4-2 em losango e o jogador que recuperar a bola deve buscar um passe vertical e a equipe deve progredir e realizar um contra ataque ou um ataque rápido, conforme animação abaixo:

A fim de desenvolver os conteúdos descritos acima relacionados à bola parada defensiva no escanteio a atividade abaixo foi concebida.

Descrição

- Atividade de 11 X 11 no campo todo (“coletivo” adaptado).

- Toda a vez que a bola sair do campo a reposição é feita a partir de um escanteio.

Pontuação

Geral

- Gol durante o jogo vale 3 pontos (Sem ser a partir do escanteio)

Equipe que ataca no escanteio

- Finalização no gol ou pra fora vale 1 ponto.

- Gol vale 5 pontos

Equipe que defende no escanteio

- Se ultrapassar a linha tracejada com a bola dominada marca 1 ponto.

- Se fizer o gol no contra ataque vale 5 pontos

Regra do goleiro

- Se fizer a saída completa no escanteio sua equipe marca 1 ponto.

Treinemos as jogadas de bola parada que elas alteram sim o placar!

A competição no processo de treinamento: O jogo é treino?

2011-08-23T06:29:00.000-07:00

Caros leitores, esse texto não vem para discutir o papel pedagógico (ou não...!) da competição ao longo do processo de treino da equipe. O professor Alcides Scaglia traz essa discussão na coluna “As escolas de esportes e a competição” disponível na Universidade do Futebol.

O que vou discutir com vocês hoje é o real papel da competição como um estímulo fundamental para o desenvolvimento de jovens atletas e de equipes profissionais.

Ao longo das últimas colunas afirmei que o treino deve ser jogo, mas e o jogo formal será que é treino?

Em minhas experiências ao longo dos anos em competições de base, notei que inúmeras equipes se baseiam em um jogo de bolas longas, para não chamar de chutões, onde os únicos jogadores que participam efetivamente do jogo são os zagueiros que “quebram” (não os jogadores adversários, mas a bola...coitada...) e os atacantes que disputam esse “lançamento” e tentam chegar ao gol adversário.

Observando esse fato descrito no parágrafo acima, imaginei por algum tempo como seriam os treinos para chegar nesse “modelo de jogo”.

Certo dia, tive a oportunidade de acompanhar um treino de uma equipe que jogava na “base do chutão”. O que notei foi que o treino não condizia com o jogo!

No treino os jogadores forma submetidos a 3 jogos. Em ambos o objetivo principal era a manutenção da posse de bola, fiquei curioso e perguntei se as atividades eram sempre daquela forma ou se aconteceram ocasionalmente. A resposta foi que todos os treinos obedeciam à mesma dinâmica e que a manutenção da posse de bola era um objetivo que perpassava o processo ao longo das categorias.

Perguntei sobre a discrepância entre o “modelo de jogo” do treino (Manutenção da posse de bola como princípio operacional de ataque predominante) e do observado nas competições (Chutão), a resposta foi que no jogo o objetivo era ganhar enquanto no treino o objetivo era formar.

No parágrafo acima reside um grande mito e um grande problema no processo de treino.

Uma orquestra ensaia a sinfonia que vai tocar no espetáculo e não as que não vai tocar, se for tocar a “Sinfonia Nº 9 de Beethoven” não vai ensaiar a “Sinfonia Nº 40 de Mozart”. Assim deve ocorrer no futebol, se treino a manutenção da posse de bola, espero que no jogo este seja o princípio que norteará minha equipe nos momentos de ataque.

Tanto o espetáculo para a orquestra, como a competição para a equipe são grandes treinamentos específicos onde as demandas física/técnica/tática/mental são exigidas ao máximo.

Em suma, a competição é o treino mais específico que se pode ter!

Além disso o jogo formal é um grande teste qualitativo para a equipe e traz inúmeras situações problemas que fará com que os jogadores estejam em uma constante busca pela organização em meio a um ambiente caótico. Nele podemos observar se os jogadores estão evoluindo e solucionando melhor os problemas específicos da modalidade.

O treino e o jogo devem caminhar juntos.

Nesse processo a vitória não pode ser excluída, pois ela faz parte da cultura do futebol . Contudo mudar a forma de jogar para ganhar pode significar que o modelo de jogo que vem sendo desenvolvido nos treinos está voltado para o adversário e não para o jogo propriamente dito. A equipe deve ser preparada para jogar o jogo, segundo Van Gaal a equipe precisa agir em ação e não em reação ao adversário modificando sua forma de jogar em função do mesmo. Acrescido a isso deve haver uma cultura de jogo do clube que não se modifica jogo a jogo.

O Barcelona é o maior exemplo de uma equipe que possui uma cultura de jogo, um modelo de jogo, joga em ação e vence suas partidas sem modificar esses aspectos. Joseph Guardiola logo após vencer um dos clássicos contra o Real Madrid afirmou que não foi a vitória de uma equipe mas de uma filosofia de jogo que não se altera independente do adversário.

Acredito que é essa filosofia aliado ao fato de que devo jogar o jogo e não contra o adversário é que deve unir os treino e jogos! O treino é jogo e o jogo é o treino mais específico que se pode ter se for bem orientado. Ganhar com um modelo que não condiz com seus treinamentos pode ocorrer ocasionalmente, mas treinar como se pretende jogar levando a vitória em consideração é fundamental para a manutenção do rendimento dos atletas e da equipe.

Principalmente na base onde a formação deve ser tanto no treino como no jogo! Ganhar no chutão na base não se justifica e prejudica o sonho de muitos pequenos atletas, então cuidado!

Para finalizar cito nossa seleção que jogou contra a Alemanha nesta semana. Durante todo o jogo a equipe alemã teve uma maior posse de bola, criou as melhores chances e apresentou um futebol mais vistoso (até algum tempo eles eram os ditos “tático”, “duros”, que só jogavam na “força” e no “lançamento”), enquanto a seleção brasileira esperou a equipe adversária e jogou no contra ataque. A partir do jogo tive as seguintes dúvidas que compartilho com vocês:

Será que nossa forma de jogar foi modificada para enfrentar a Alemanha? Será que essa mudança faz parte do processo? Será que temos uma cultura de jogo? Será que os treinos foram de uma forma e o jogo foi de outra?...

Inúmeras perguntas surgiram mas não cheguei a nenhuma afirmação concreta, pois não acompanho o dia-a-dia de treino de nossa seleção. Se alguém tiver essas respostas me avise.

Até a próxima!

Bruno Baquete

O treinamento de goleiro: para todos da comissão técnica!

2011-08-14T17:03:00.000-07:00

Treinar o goleiro significa prepará-lo para resolver os problemas do jogo tanto na ação de proteção da meta como na participação da organização coletiva da equipe.

O goleiro é um jogador com ações distintas dos demais atletas no futebol. Ele é o único que pode tocar a bola com as mãos e que tem a difícil missão de proteger a meta das investidas do adversário.

Contudo sua ação se resume a proteção à meta?

Com o objetivo de responder a pergunta à cima fiz um estudo sobre a ação do goleiro dentro do jogo. Neste estudo analisei todos os jogos de 2 jogadores desta posição no Campeonato Brasileiro de Futebol de 2009.

O fato foi que me surpreendi um pouco com os resultados. Vou apresentar de forma resumida alguns dados encontrados.

Os dados gerais me mostraram que o goleiro A agiu em média 37 vezes durante o jogo, (contando apenas ações com bola) já o goleiro B agiu 28 vezes, 9 ações a menos. As equipes tiveram um desempenho parecido ao longo do campeonato e não houve diferença significativa nas finalizações sofridas em ambos, então comecei a refletir sobre os motivos que levavam essa diferença numérica de ações entre o jogadores.

Para análise dividi as ações em “Habilidades Específicas”(ações de proteção a meta), “Reposições” e “Passes”.

Ambos os goleiros tiveram a reposição como a ação de maior incidência dentro do jogo, seguido dos passes e por último, acreditem, ficaram as habilidades específicas.

Resolvi ir a fundo em cada uma das ações.

Nas habilidades específicas cada um agiu em média 7 vezes durante as partidas e a saída é a ação de maior incidência nesse aspecto.

Nas reposições os dados me mostraram que o goleiro A tinha um aproveitamento de 65,9% e o goleiro B 43,3%.

Nos passes essa discrepância era maior ainda 73,5% contra 46,8%. O goleiro B recolocava a bola em jogo e fazia o passe mais para a equipe adversária do que para sua própria equipe.

Em meio a esses dados observei que o goleiro A além de ter um aproveitamento maior nos passes participava mais neste quesito. Enquanto o goleiro B realizava 6 passes em média por jogo o goleiro A realizava 15. Sendo assim a diferença “estatística” entre os goleiros estava na participação com os pés dentro do jogo.

Com esses dados podemos levar a discussão para inúmeros caminhos, contudo quero discutir a especificidade do treinamento e a participação deste atleta no modelo de jogo da equipe.

Para o treino ser específico ele precisa se apropriar da realidade encontrada no jogo. No jogo observei que esses atletas específicos agem relativamente pouco em ações de proteção a meta, logo o treino deve levar em consideração esse fato. Se não corro o risco de preparar o goleiro apenas para essas “7 ações” de proteção a meta dentro do jogo.

A realidade desta posição não se resume a essas ações, contudo as ações de proteção a meta são emergências, aleatórias e requerem uma resposta adequada para que o adversário não marque o gol. Para dar as melhores respostas este jogador precisa ser treinado de forma ADEQUADA e não de forma EXAUSTIVA, pois isso não representa a especificidade do jogo.

Um goleiro no jogo dificilmente fará 4 defesas no mesmo lance, ele terá que defender bem apenas 1 bola durante um longo intervalo de tempo, às vezes durante todo o jogo. Para defender essa única bola ele precisa analisar, tomar a melhor decisão e agir da melhor maneira possível.

Durante o restante do tempo de uma partida o goleiro precisa estar inserido na organização coletiva da equipe!

Essa inserção não é nada fácil e os treinos precisam ser elaborados para tal.

Visto que o goleiro B parece não estar integrado no modelo de jogo da equipe e não possui uma boa relação com bola com os pés. Essa não integração não atinge apenas o goleiro mas toda a equipe, pois se esse jogador recoloca a bola em jogo ou faz um passe mais de 50% das vezes de forma errada toda a equipe precisa se organizar rápido para recuperar a bola ou para impedir que o adversário chegue até o gol.

Já o goleiro A é um exemplo de goleiro integrado no modelo da equipe e vem se destacando por isso há algum tempo. Ele é um jogador como outro qualquer antes mesmo de ser goleiro. Em muitos jogos ele participou da manutenção da posse de bola, fez coberturas, cortou lançamentos, etc. Várias de suas ações realizadas com os pés evitaram que a equipe adversária chegasse a sua meta.

Será então que quanto mais integrado o goleiro menos ele agirá nas ações de defesa à meta?

Claro que a resposta não é nada simples e cada comissão deve pensar em seu modelo de jogo e em como o goleiro deve participar do mesmo.

O fato é que a integração é complexa e as atividades devem ser elaboradas a fim de atingir os objetivos relacionados às “habilidades específicas”, “reposições” e “passe” do goleiro.

A atividade abaixo ilustra como uma atividade pode ajudar na integração do goleiro na organização coletiva da equipe e desenvolver sua habilidade com os pés.

Lembre-se que essa atividade é utilizada para fins didáticos e não pode ser entendida e aplicada de forma isolada mas sempre contextualizada ao modelo de jogo da equipe e ao processo de treino.

Descrição

- Atividade é composta por 2 equipes de 4 jogadores mais 1 goleiro.

Pontuação

- Equipe marca 3 pontos se fizer o gol.

- Equipe marca 1 ponto se trocar 5 passes utilizando o goleiro.

- Equipe marca 5 pontos se trocar 5 passes utilizando o goleiro e fizer o gol.

Lembre-se nada é receita de bola, ou bolo...

Até a próxima!

Como treinar o Passe?!

2011-08-06T15:59:00.000-07:00

O passe não se resume a ação motora apenas, mas na resolução do problema imposto pelo jogo através da transmissão da posse de bola para um companheiro de equipe.

O passe é caracterizado pela transmissão da bola entre dois jogadores da mesma equipe. Para a realização do passe o jogador pode utilizar qualquer parte do corpo exceto braço, antebraço e mão. Isso tudo é óbvio mas como treinar esse fundamento que é o de maior incidência no jogo de futebol?

Para iniciarmos essa discussão vamos a alguns fatos...

Na Copa do Mundo de 2010 o jogador espanhol Xavi foi quem mais realizou passes durante toda a competição, contabilizando 669 ações neste fundamento. Esse jogador participou de todas as 7 partidas da Espanha jogando 636 minutos, ou seja, realizou pouco mais de 1 passe por minuto e teve um aproveitamento de 81%.

Podemos dizer que esse jogador atingiu a maestria no ato de passar a bola. Essa maestria ocorreu devido a diversos estímulos provenientes do treinamento e dos jogos ao longo dos anos.

Contudo, o gesto motor é que define a maestria desse jogador? Se o movimento for “perfeito” os passes chegarão com precisão ao seu destino?

Vamos lá,

De todos esses passes realizados nenhum aconteceu em um ambiente idêntico, onde os jogadores estavam posicionados da mesma forma, a bola percorreu a mesma distância,

na mesma região do campo, etc, etc, etc...

Todos os passes foram realizados em um ambiente complexo e aleatório, onde duas equipes se confrontam em busca do melhor resultado para si. O ato de passar se releva maior que o gesto motor. Passar é apenas a manifestação da ação que começa na análise da situação, passa pela tomada de decisão e chega até o gesto motor propriamente dito, que também não é apenas o gesto mas carrega uma série de construtos sociais, culturais, atitudinais, etc. do atleta.

Se UMA solução APENAS for treinada e mecanizada a fim de resolver todos os problemas envolvendo a transmissão da posse de bola, provavelmente o que teremos será um jogador incapaz de apresentar as melhores soluções dentro do jogo, pois estamos negando a complexidade do ato de passar e nos focando apenas no gesto estereotipado em si.

Sendo assim, como treinar o passe?!

O passe deve ser treinado em um ambiente imprevisível e aleatório onde o jogador será estimulado a resolver os problemas impostos pelo jogo a partir da transmissão da posse para um de seus companheiros de equipe.

Neste ambiente a análise da situação, a tomada de decisão e a ação estarão se desenvolvendo de forma integral tendo o jogo como norte.

Contudo, preciso alertá-los que o passe está inserido dentro das “competências essenciais” do jogo de futebol, mais precisamente dentro da “relação com a bola”. Vale destacar que as competências essências são habilidades fundamentais para o jogo. Além da “relação com a bola”, a “estruturação do espaço” e a “comunicação na ação” fazem parte dessas competências. Vale destacar ainda que essas competências devem ser o foco de desenvolvimento nas categorias menores dentro da base dos clubes.

Desenvolver o passe significa desenvolver a relação entre o jogador e a bola em todo o processo de transmissão da posse de bola, pois como foi descrito acima o passe pode ser feito com diversas partes do corpo e quanto mais recurso o jogador tiver na “relação com a bola” maior será sua habilidade e sua capacidade de resolução de problemas quando este está em contato com o objeto de disputa do jogo.

Para tentar clarificar “praticamente” essa discussão descrevo abaixo um exemplo de atividade que se bem orientada e inserida dentro de um processo de treino adequado pode contribuir para o desenvolvimento da relação com a bola no que diz respeito ao passe contextualizado ao jogo de futebol.

Descrição

Matriz

- Atividade é composta por 2 equipes de 5 jogadores mais 2 coringas que jogarão para a equipe que estiver com a posse de bola.

- O objetivo da equipe que está com a posse de bola é trocar 10 passes entre seus jogadores.

Variações

- 1º momento: passes serão livres.

- 2º momento: passes com a perna não dominante.

- 3º momento: o passe tem que ser de primeira se for realizado com a perna dominante e os toques são livres se o passe for realizado com a perna não dominante.

- 4º momento: a cada 2 passes um deve ser de primeira.

- 5º momento: a cada 2 passes um deve ser realizado para o quadrante oposto ao da bola.

Veja que as regras potencializam o passe como foi dito, mas cada uma das variações age de maneira diferente em todo o processo de análise da situação, tomada de decisão e ação motora.

No 1º momento o foco é no passe e não há limites de toques na bola. Nos 2º e 3º momento o foco passa a ser na utilização da perna não dominante. Já no 4º e 5º momento o foco é na análise da situação e na tomada de decisão. Com isso há sempre um novo conflito sendo gerado e a evolução da relação com a bola é constante.

Por hoje cesso meus conflitos para por aqui!

Até a próxima.

Bruno Baquete

O treino pautado na complexidade: O processo!

2011-07-28T05:59:00.000-07:00

Processo tem como um de seus significados no dicionário: “série de ações sistemáticas visando a certo resultado.”No futebol o processo pode ser definido como: “série de exercícios sistematizados visando o desenvolvimento do jogar da equipe e de seus atletas”

Uma metodologia de treino pautada no jogo e para o jogo, não pode se resumir a uma sequência de mini-jogos. Por isso antes de chegarmos nas atividades práticas vamos falar sobre o “processo de treino”.

O processo de treino pode ser definido como uma série de exercícios sistematizados que visam o desenvolvimento constante do jogar da equipe e de seus atletas.

Sistematizar os exercícios significa, adotar uma progressão pedagógica entre as atividades, onde cada uma terá ligação com as demais. Além disso, ao longo do tempo as regras dos jogos evoluirão e submeterão os jogadores a novas situações-problemas.

Pois bem.

Sendo assim, podemos supor que uma atividade de 1x1 deve vir antes de uma atividade de 11x11, uma atividade com regras de passes deve vir antes de uma atividade com regras de passe, chute, pressão e compactação...

Contudo, elaborar o processo não é tão simples assim!

Antes mesmo de definirmos as atividades, precisamos definir como os conteúdos devem ser distribuídos ao logo do planejamento.

Definir os conteúdos não é trivial e necessita de em conhecimento adequado do grupo. A comissão precisa avaliar o nível de entendimento de jogo dos atletas para definir quais conteúdos serão abordados desde o início do processo.

Com a definição do nível dos atletas e levando em conta o modelo de jogo, os conteúdos devem ser distribuídos ao longo do planejamento.

A partir deste planejamento as atividades serão concebidas. No início as atividades terão um grau de complexidade menor (assim como os conteúdos a serem trabalhados) que será aumentado ao longo do tempo, progressivamente.

Abaixo temos 2 atividades que tem como ênfase o desenvolvimento da marcação zonal e da estruturação do espaço.

Atividade 1

- Atividade é composta por duas equipes de 4 jogadores, mais 1 coringa que joga sempre para a equipe que tem a posse de bola.

- O objetivo da equipe que está com a posse de bola é fazer o gol no golzinho central (2 pontos) ou derrubar os cones nas laterais (1 ponto).

Atividade 2

- Atividade composta por duas equipes de 4 jogadores, mais 1 coringa que joga sempre para a equipe que tem a posse de bola.

- Objetivo da equipe que está com a posse de bola é fazer o gol no golzinho central (2 pontos), derrubar os cones nas laterais (1 ponto) ou receber um passe a frente da linha tracejada (1 ponto) neste último caso o jogo não pára.

Note que as atividades obedecem uma sequência lógica. A atividade 2 em comparação com a atividade 1 gera um novo conflito para a equipe que está sem a posse de bola, pois além de se preocupar com o gol e com os cones agora a equipe precisa evitar a progressão da equipe que está com a bola, com isso um novo conteúdo surge dentro do processo e os jogadores precisam se auto-organizar de uma nova forma. Forma que se o processo está adequado deve ser superior a anterior e assim sucessivamente.

O processo não tem fim porém a busca por uma forma de jogar superior deve ser constante!

Assim como o processo os conteúdos que envolvem o treinamento no futebol pautado na complexidade parece não tem fim mas nossa busca por conhecimento deve ser constante...

Até a próxima!

O Treino pautado na complexidade: trazendo o jogo para o treino

2011-07-19T17:33:00.000-07:00

Um ambiente de treino com situações-problemas que integre todas as componentes do jogo é fundamental para o desenvolvimento integral do jogador.

A preparação desportiva por muito tempo teve como objetivo principal o desenvolvimento físico e técnico dos atletas. Esse fato ocorreu, pois o futebol importou e incorporou as teorias provenientes do atletismo e do fisiculturismo.

Com o passar dos anos as teorias e os paradigmas que norteavam o treino foram se modificando.

Hoje estamos em pleno processo de integração das componentes do jogo de futebol. A complexidade é o paradigma emergente, porém não é trivial criarmos uma sessão de treino que integre e desenvolva as capacidades física/técnica/tática/mental dos jogadores de forma ideal.

Antes mesmo de pensar a sessão de treino é preciso olharmos para o jogo e fazer uma breve análise de como é nossa capacidade de entendimento do mesmo, pois a forma como enxergamos o jogo reflete diretamente na nossa concepção de treino. Logo, para podermos discutir e criar treinos sobre uma nova perspectiva é preciso olharmos para o jogo através dos óculos da complexidade.

Com esses óculos podemos observar que o jogo é físico, é técnico, é tático e é mental de forma integrada. A partir dessa análise podemos iniciar o pensamento sobre o treino pautado na complexidade.

Se o jogo é físico, é técnico, é tático e é mental o treino precisa ser da mesma forma. Se isso não ocorrer estamos indo contra a especificidade da modalidade. O treino sobre a perspectiva da complexidade deve gerar adaptações específicas no JOGAR da equipe e não apenas no CORRER, PASSAR ou OCUPAR UM ESPAÇO dos jogadores.

Mas como fazer isso?

Trazendo o jogo para o treino!

A resposta parece óbvia mas carrega uma infinidade de conceitos e conteúdos. Trazer o jogo para o treino significa submeter os jogadores as imposições do jogo, porém de maneira orientada e sistematizada pela comissão técnica.

Trazer o jogo para o treino não significa ainda criar vários mini-jogos ou passar apenas coletivos para a equipe.

Trazer o jogo para o treino é criar um ambiente de desenvolvimento pautado no jogo e para o jogo. Neste ambiente o DNA do futebol estará presente.

Este DNA nos mostra que o jogo é imprevisível, que seus acontecimentos são aleatórios, que há sempre uma disputa entre duas equipes, que há um campo e uma bola...

Porém, não basta apenas ter o DNA do jogo senão ficaremos na “metodologia do jogo pelo jogo”, precisamos ir além e criar regras que potencialize determinados comportamentos que desejamos para a equipe. Por exemplo, se quero trabalhar a manutenção da posse de bola devo criar regras onde a equipe seja beneficiada quando fica com a posse de bola, ou seja a equipe marca ponto quando fica com a bola por um determinado tempo ou quando trocar n passes. Esse tipo de regra não descaracteriza o jogo e cria uma situação onde um determinado comportamento é estimulado.

Cada atividade com sua regra traz uma situação problema para os jogadores que precisam criar estratégias para resolver cada uma delas. Essa capacidade de resolução de problema deve ser estimulada treino a treino, entretanto para que isso ocorra de forma gradual é preciso organizar um processo onde cada atividade terá ligação com as demais e trará sempre uma nova informação para cada um dos jogadores, criando assim um ambiente de aprendizado constante.

Criar as atividades e organizá-las processualmente não é nada trivial, entretanto é um desafio que se faz necessário nesta metodologia pautada na complexidade.

Bruno Baquete

Treinamento no futebol: teoria e prática

2011-07-10T18:56:00.000-07:00

Segue minha coluna de estréia na Universidade do Futebol

Caros leitores da Universidade do Futebol,

é com grande orgulho que inicio minha caminhada junto a vocês neste espaço extremamente nobre do futebol brasileiro. Sei que o desafio é muito grande, mas firmo o compromisso de fazer o que for preciso para trazer colunas dignas do mesmo.

Espaço que será preenchido por colunas de campo. Tais colunas trarão discussões práticas de nosso dia a dia de treino/aula no futebol. Idealizei a forma pensando nas diversas discussões que tive com inúmeros colegas que buscavam entender como todo o conhecimento adquirido ao longo dos anos pode ser colocado de modo integral na prática. A ideia é trocar experiências carregadas de conhecimento e alinhadas com as novas tendências do futebol.

Serão várias as abordagens dentro desse tema a fim de propiciar um espaço amplo e rico em discussões de campo. Desde a elaboração de atividades, passando pela abordagem, pelo processo, conteúdos físico/técnico/tático/mental, pelo relacionamento com a comissão, enfim, por tudo aquilo que faz parte da prática de milhares de profissionais que têm o sonho de conquistar o reconhecimento de seu trabalho.

Nosso espaço, assim, começa com uma discussão extremamente pertinente: teoria versus prática. Antes mesmo dos primeiros passos de minha formação acadêmica, iniciei um longo e desafiante caminho na prática.
Observava tudo o que era feito nos campos de escolas de futebol, projetos sociais, categorias de base, equipes profissionais, etc. Naquele momento tudo era anotado e visto como um grande aprendizado. Minha vontade era “juntar” tudo e aplicar esse “pseudo-processo” de treino em um grupo qualquer. Como ainda não podia, resolvi guardar aquilo para o momento certo.

Logo que iniciei minha graduação, fui bombardeado com inúmeras informações e minhas observações começaram a fazer mais sentido. Porém, muita coisa parecia inexplicável ainda.

Resolvi então aliar minha formação com a prática e fui a campo. Com o tempo notei que algumas coisas davam certo, outras nem tanto. Fui percebendo que havia certo ar de desconfiança da prática sobre a teoria e vice-versa. Essa questão me inquietou por muito tempo e me fazia a seguinte pergunta:

Prática ou teoria? O que resolverá seus desafios no dia-a-dia de treino?

Fui testando e aplicando teorias distintas com atividades vistas na prática. No fim das contas vi que o processo de treino, por mim elaborado, era uma grande colcha de retalhos com diversas linhas teóricas e práticas.

Neste momento um de meus professores abordou a dicotomia entre teoria e prática. Ele afirmou que toda teoria surge de observações e questionamentos provenientes da prática. Além disso, disse que a teoria e a prática não resolverão nenhum problema por si só, mas é preciso definir uma linha e aliar ambos em busca de um objetivo.

A partir deste momento todas as informações por mim obtidas começaram a fazer sentido. Notei que minhas observações da prática não deviam ser reproduzidas em meus grupos de qualquer forma. Era preciso um referencial a se seguir. A partir do mesmo, o processo tinha que ser construído e aplicado na prática.

Criei vários processos. A prática me ensinou que nem tudo sai conforme esperamos. A cada dia aprendia coisas novas com a prática (coisas que não faziam parte da teoria, muitas vezes). Observei que a teoria por si só não passava de texto no papel e que a prática por si só não respondia minhas perguntas.

Vi que teoria e prática devem caminhar juntas para dar sentido ao processo. Uma atividade de 3 x 3, com dois golzinhos e dois toques deve ser concebida a partir de um referencial teórico e tem sentido se funcionar na prática. Sendo assim, elaborar o processo fica mais palpável e menos aleatório.

Para mim, hoje é impensável juntar inúmeras atividades vistas em outras equipes e aplicar em meu grupo, como no início de minha formação. A teoria me dá um norte e a experiência na prática me diz o que pode ou não dar certo, além de me dizer como e onde o grupo está em sua evolução.

Com tudo isso, vejo ainda que muita coisa precisa ser aprendida e aplicada. Esse processo é contínuo e a cada dia surge uma informação nova.

Por fim, o desafio é aliar teoria e prática.

Vamos a campo! Até a próxima!

Para interagir com o autor: bruno@universidadedofutebol.com.br

Treinando a Manutenção da Posse de Bola - 2

2011-03-15T11:00:00.000-07:00

Manter a posse de bola por manter, nada mais é que se defender com bola. A manutenção da posse de bola deve ser feita com o objetivo de desequilibrar o sistema defensivo da equipe adversária e criar chances de gol.

A manutenção da posse de bola é um comportamento coletivo desenvolvido treino a treino. Cada atividade dentro de uma sessão deve ser um fractal do jogo e potencializar determinados comportamentos. Em algumas colunas atrás apresentei uma atividade para a manutenção da posse de bola em um momento inicial do processo de treino. Neste artigo apresentarei uma atividade com o mesmo objetivo principal porém com complexidade mais elevada e com outros objetivos secundários sendo trabalhados.

Lembrando ainda que toda atividade além de respeitar a especificidade do jogo, deve respeitar o modelo de jogo da equipe. O jogo apresentado a seguir tem como norte um modelo e faz parte de um processo de treino hipotético.

A atividade proposta tem a seguinte organização:

Equipe de defesa composta por 5 jogadores mais o goleiro.
Equipe de ataque com 6 jogadores.
O jogo acontece em meio campo.
Existem duas faixas laterais demarcadas no campo (A e B).

As regras de pontuação são as seguintes:

Equipe de Defesa

Marca 1 ponto quando inverte a jogada da faixa A ou B (de forma direta ou não).
Marca 1 ponto quando realiza 7 passes.
Marca 2 pontos quando realiza 7 passes com a participação do goleiro.

Equipe de Ataque

Marca 1 ponto quando realiza 10 passes.
Marca 3 pontos quando marca o gol.

O tempo é relativo e determinado pela capacidade de resolução de problemas dos jogadores. O treinador deve realizar intervenções voltadas para o cumprimento dos objetivos da atividade. Neste caso específico deve se focar nas questões que envolvem a manutenção da posse de bola.

Outro ponto importante é a forma como a intervenção e as pausas serão realizadas, pois isso influenciará diretamente na densidade da atividade.

Aqui cabe um parênteses para discutir rapidamente a densidade das atividades. A densidade segundo Weineck (2000) se refere à relação entre as fases de carga e de recuperação. Em atividades analíticas para o desenvolvimento da velocidade, por exemplo, se calcula a densidade em relação ao tempo ou distância da carga (sprint de 15 metros) e o tempo/distância de recuperação (trote de 150 metros). Neste caso a densidade é de 1/10, ou seja, para cada 1 metro de estímulo ele tem 10 metros de recuperação. Em atividades em forma de jogo a densidade pode ser um excelente parâmetro para monitorar as questões físicas que envolvem o jogo. Em um jogo a densidade pode ser calculada através da relação entre ações e deslocamentos e pausas. O item mais indicado para fornecer esses parâmetros é o GPS. Nos próximos artigos vou detalhar como isso pode ser feito.

A atividade descrita acima pode ter densidades diferentes, se dentro do planejamento este jogo for inserido em um dia de densidade alta, o treinador deve fazer as intervenções de forma pontual e com comandos imperativos. Já se a atividade for inserida em uma sessão com densidade baixa a atividade terá pausas e o treinador pode fazer intervenções mais longas com voz de comando mais branda.

Voltamos agora para as regras da atividade. A defesa é estimulada a desenvolver a manutenção da posse de bola desde a saída de jogo e a utilizar o goleiro. Além disso as regras direcionam para a circulação da bola pelo campo todo de lateral a lateral. O ataque é estimulado a manter a posse de bola com objetivo de criar espaços na defesa adversária e progredir no campo de jogo em busca do gol. Tanto o ataque como a defesa quando estão sem bola devem buscar recuperar a mesma rapidamente, a fim de evitar a pontuação da equipe adversária. A defesa possui um jogador a menos para se comportar de uma forma zonal sem a posse de bola, trabalhando assim outros objetivos secundários dentro do modelo de jogo hipotético.

Qualquer atividade em formato de jogo deve ser pensada além das questões de campo e englobar o máximo de variáveis com o objetivo de potencializar a forma de jogar integral da equipe.

Referências

WEINECK, J. Futebol total: o treinamento físico no futebol. Ed. Phorte, Guarulhos, SP. 2000.

Bruno Baquete

A análise de jogo - Primeiros conceitos

2011-02-18T05:07:00.000-08:00

O estudo dos comportamentos dos jogadores e das equipes dentro do jogo não é algo tão recente, porém ele ainda é muito questionado dentro de algumas comissões técnicas.

A observação de comportamentos de jogadores e equipes recebe diferentes denominações como: observação do jogo, análise notacional e análise de jogo. Esta última é a mais utilizada e engloba a observação dos acontecimentos, a notação dos dados e a sua interpretação. (Garganta, 1997; Hughes, 1996).

Para Hughes e Franks (1997) as informações recolhidas a partir da análise do comportamento dos atletas em contextos naturais (nos treinos e jogos) são consideradas as variáveis que mais afetam o processo de aprendizagem e eficácia das ações dentro do jogo. Ou seja, se a partir da análise de jogo concluirmos que a equipe está errando muitos passes, o que fazemos? Vamos treinar passes, certo? Errado!

Primeiro que na análise de jogo precisamos encontrar padrões da equipe e identificar como esses padrões estão contribuindo ou não para o êxito dentro do jogo. Não podemos apenas observar dados descontextualizados e buscar respostas pontuais, pois o jogo é complexo e toda ação técnica está envolta em um ambiente caótico.

Se observarmos de forma descontextualizada a tabela abaixo podemos ouvir várias suposições como: “a equipe B teve mais passes e ganhou o jogo”, “a equipe B teve muitos cruzamentos errados e tem que treinar esse fundamento” e assim vai...

Cedido: Scout Online – www.scoutonline.com.br

Porém esses dados não têm valor relevante se não considerar os comportamentos da equipe. Para Zago (2007) devemos considerar também os padrões coletivos e a proposta de jogo da equipe analisada para podermos contextualizar os dados e compreendê-los de uma forma global.

Esses dados não podem ser coletados a esmo. Uma boa metodologia de coleta e observação é extremamente necessária. Os achismos e análises empíricas devem ser evitadas, pois informações falsas geram respostas falsas para os problemas de jogo.

Estudos realizados por Franks e Miller, em 1986, demonstraram que treinadores de Futebol, quando solicitados a descrever os acontecimentos ocorridos em 45 minutos de uma partida de Futebol obtiveram valores inferiores a 45% de respostas certas. Ou seja, se o achismo for a metodologia utilizada o possibilidade de acerto é inferior a 50%, um índice muito baixo dentro de um esporte que está cada vez mais competitivo.

Cada informação coletada no jogo deve ser observada e analisada cuidadosamente para que não haja nenhuma informação errada. Se houver algum tipo de informação enganosa a observação perde o seu valor e se torna muito mais prejudicial do que benéfico.

A análise de jogo é uma ferramenta fundamental para os profissionais de campo que precisam de informações corretas e imediatas dos acontecimentos do jogo. Veja um exemplo de análise de jogo através de vídeo e observe os padrões da equipe da Inter de Milão:

Fonte: Tactic Zone - www.tacticzone.com

Referências

FRANKS, I.M.; MILLER, G. Eyewitness testimony in Sport. Journal os Sport Behavior, 9(1) (38-45). 1986
GARGANTA, J. M. Modelação tática do jogo de Futebol: estudo da organização da fase ofensiva em equipes de alto rendimento. Tese (Doutorado)-Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, Universidade do Porto, Porto, 1997.
HUGHES, M.; Notational analysis in T. Reilly, (Ed.) Science and Soccer (343 – 361). Londres: E and F. N. Spon. 1996
HUGHES, M.; FRANKS, I.M. Notational analysis in sport. Londres: E. and F.N. Spon (1997).
ZAGO, L. C. Reflexões sobre a análise do jogo. 2007. Disponível http://www.futeboltatico.blogspot.com/ Acesso em: 18 de fev. de 2011.

Bruno Baquete

O papel dos jogos no treinamento da equipe

2011-01-28T12:22:00.000-08:00

Hoje os jogos estão cada vez mais presentes nos treinamentos, mas para que eles servem? Para treinar a parte técnica em ambiente de jogo? Para treinar a parte física? Como moda, necessidade? Como uma nova exigência do futebol onde os jogadores precisam ser estimulados tendo o modelo de jogo como norte?

O jogo de futebol acontece em um campo de dimensões que variam de 45 – 90 m de largura e 90 – 120 m de comprimento com 22 jogadores ocupando esse espaço. A partir deste parâmetro inicial podemos supor que os jogos reduzidos acontecerão em um campo menor e com menos jogadores. Então os jogos reduzidos nada mais são do que jogos com dimensões menores e com menos jogadores que o jogo formal. Porém antes de tomarem suas conclusões sobre esse tipo de atividade, já afirmo que as coisas não são tão simples assim, pelo contrário, são bem complexas.

Os jogos, não mais os reduzidos mas os jogos para o desenvolvimento do jogar da equipe, devem ser concebidos tendo o modelo de jogo da equipe como o norte e respeitar a especificidade do futebol. Definido o modelo de jogo da equipe, os conteúdos podem ser distribuídos ao longo do processo de treino. Esse processo deve ter início no primeiro dia de trabalho e perdurar por toda à temporada. Neste processo todas as atividades têm ligação entre si e o grau de complexidade das mesmas aumentará conforme a evolução do jogar da equipe. Com isso não haverá um pico de PERFORMANCE DE JOGO, mas sim uma evolução gradual do jogar da equipe.

Se os jogos não obedecerem uma sequência processual, serão apenas jogos pelos jogos onde cada um tem o fim em si mesmo. Claro que os jogadores evoluirão em determinados aspectos dentro desses jogos sem sistematização, mas o jogar da equipe não evoluirá de forma progressiva ao longo da temporada. Cada jogo deve fazer parte de um sistema maior e o fim é o jogar da equipe.

Além disso os jogos devem ser fractais do jogo formal, ou seja, deve contemplar todas as características do jogo como um todo. (Um exemplo de fractal é o DNA. O DNA é um fractal do indivíduo pois contém todas as informações do mesmo e é específico de cada um.)

“ O treinamento pelo jogo e para o jogar, como fractal de um processo de desenvolvimento da performance, deve garantir que todo sistema fisiológico, bioquímico, cognitivo, etc., humano, aprenda a reagir de maneira mais eficaz àquela situação que é a sua de trabalho, de competição: o próprio jogo” Leitão, 2009.

Nesses jogos fractais, tudo o que acontece no jogo formal está acontecendo. Porém, precisamos de regras específicas e de intervenções pontuais do treinador para potencializar determinados comportamentos dos jogadores dentro dessas atividades. Por exemplo, em uma determinada atividade o conteúdo trabalhado será a recuperação da posse de bola. Para isso, é preciso criar regras para que seja vantajoso a recuperação da posse de bola e as intervenções devem ter o foco nesse comportamento específico da equipe. Uma atividade hipotética em forma de jogo com esse objetivo traz consigo todos os elementos do jogo (elementos técnicos como os passes, táticos como movimentações, ocupação de espaço, físicos como a força específica manifestada nas travagens e mudanças de direção, etc.). mas a equipe desenvolverá prioritariamente as questões relacionadas à recuperação da posse de bola.

Conceber o treino dessa forma não é nada simples mas no futebol o tempo é escasso e precisamos otimizá-lo e treinar o jogar da equipe de uma forma complexa e não fragmentado como afirma Leonardo (2008) onde se treina o físico para “agüentar” o jogo, o técnico para “executar” o jogo, e o tático para “movimentar-se” no jogo, deve-se treinar o jogo que se quer jogar e assim o jogador estará condicionado para jogar o jogo.

Referências

LEITÃO, R. A. O Jogo de Futebol: Investigação de sua estrutura, de seus modelos e da inteligência de jogo, do ponto de vista da complexidade. Tese (Doutorado)-Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2009.

LEONARDO, L. O fim da preparação física?. 2008. Disponível http://www.universidadedofutebol.com.br Acesso em: 28 de jan. de 2011.

Bruno Baquete

A Integração do Goleiro no Modelo de Jogo da Equipe.

2011-01-24T05:49:00.000-08:00

Segundo a “International Board” existe apenas um jogador que pode utilizar as mãos durante uma partida de futebol. Esse jogador possui suas peculiaridades modeladas por essa regra específica que delimita também onde este pode utilizar as mãos para tocar a bola (a grande área de sua equipe). Fora da grande área, o goleiro, pode utilizar qualquer parte do corpo para tocar a bola exceto os braços e as mãos como qualquer outro jogador. Até a década de 90 a regra também permitia a utilização das mãos pelos goleiros quando a bola era recuada por um jogador de sua equipe, após essa data os goleiros não mais poderiam utilizar deste artifício. Com a mudança desta regra alguns goleiros passaram a não mais participar do jogo quando a bola estava com sua equipe. Eles se “auto-limitaram” a ficar “dentro do gol” esperando futuras investidas da equipe adversária.

Entretanto alguns goleiros utilizaram a regra a seu favor, como o caso mais famoso no Brasil do goleiro Rogério Ceni (Goleiro do São Paulo F. C.), que em outubro de 2007 foi capa da revista “Placar” que o intitulou de “Ceni: O revolucionário” não só pelas cobranças recorrentes de falta, mas pelo seu entendimento coletivo do jogo e de sua participação com os pés. Segundo o próprio goleiro a sua participação com os pés constituem mais de 50% de suas ações no jogo. Mesmo quando Rogério não está participando através de ações com bola no jogo, ele está participando a fim do cumprimento do modelo de jogo da equipe. Como mostra a figura abaixo retirada da revista Placar (de outubro de 2007. Ed. 1311), onde o goleiro aparece como o “zagueiro da sobra”:

Foto: Placar

Na mesma revista Gilmar Rinaldi (Ex- goleiro de futebol) afirma que não é nenhum exagero afirmar que o São Paulo com Ceni não joga no 3-5-2 mas no 1-3-5-2 pois o goleiro participa ativamente do jogo e que “ele está à frente do seu tempo”. Será que ele realmente está à frente de seu tempo ou o restante dos goleiros que pararam no mesmo?

Rogério Ceni é uma exceção a regra mas mostra que é possível sim inserir o goleiro no processo coletivo da equipe. Além dele existem outros goleiros lutando por esse espaço, mas esse movimento ainda é pequeno e existe muita resistência desde a base dos clubes.

A adaptação do goleiro ao modelo de jogo da equipe varia de país para país, continente para continente, clube para clube. Em determinados locais o goleiro é elemento inerente na construção ofensiva, de transição e defensiva da equipe, já em outros locais ainda se sente calafrios quando a bola é recuada para o goleiro ou quando este sai para interceptar um lançamento. Quero deixar claro que antes mesmo da mudança da regra, o goleiro poderia participar da construção coletiva do jogo e Rinus Michel o fez nos anos 70 com o Futebol Total holandês, onde o goleiro era utilizado como líbero pela equipe.

Mas como pensar o goleiro de forma completa inserido no modelo de jogo da equipe cumprindo princípios operacionais, estruturais e se comportando como um elemento que se relaciona e possui uma relação sinérgica e interdependente com os outros elementos do sistema?

Primeiro devemos entender o modelo de jogo da equipe, que em linhas gerais é o norte balizador das ações de todos os elementos do sistema nos 4 momentos do jogo (Ataque, Defesa, Transição Defensiva, Transição Ofensiva), no modelo de jogo o treinador traça comportamentos que espera que a equipe tenha no jogo formal propriamente dito. Para que a equipe atinja esse modelo esperado, o treinador deve planejar todos os seus treinos tendo por base a sua estrutura (do modelo de jogo).

Dentro do modelo de jogo discutiremos os princípios operacionais de jogo propostos por Claude Bayer (1994) que discute esses princípios através da ótica dos jogos desportivos coletivos de uma forma geral, no nosso caso utilizaremos uma visão voltada para o futebol em específico.

Os princípios operacionais são compostos por princípios de ataque:
- Ataque ao alvo, onde a equipe que ataca tem como padrão de comportamento atacar de forma prioritária o alvo assim que se inicia o momento de ataque.
- Progressão ao Alvo, onde a equipe tem como comportamento progredir ao alvo sempre que inicia o momento de ataque.
- Manutenção da posse de bola, onde a equipe tem como padrão principal manter a posse de bola.

Contrário a isso existe os princípios operacionais de defesa:
- Proteção ao Alvo, onde a equipe que se defende tem como prioridade proteger o alvo como comportamento.
- Impedir Progressão, onde a prioridade da equipe é impedir o avanço da equipe adversária.
- Recuperação da Posse de bola, onde a equipe tem como prioridade nos momentos de defesa recuperar a posse de bola.

Nesta análise deve se tomar alguns cuidados, pois muitos confundem os princípios de jogo com fase de ataque e de defesa onde à equipe deve transitar pelos 3 princípios em uma jogada para obter êxito. É claro que tudo está acontecendo a todo o momento, mas os princípios devem ser analisados como padrões da equipe e não fases.

O modelo de jogo contém o princípio operacional dominante da equipe e cada princípio traz implicações específicas a todos os jogadores da equipe e com o goleiro não é diferente. Contrariando a idéia de que ele vai agir apenas protegendo o alvo, o goleiro pode e deve agir de forma ideal respeitando a especificidade de sua posição. Faremos então uma análise a respeito dos princípios e a atuação do goleiro.

No princípio operacional de ataque de “manutenção da posse de bola” o goleiro deve participar ativamente com os pés a fim de aumentar a área de jogo da equipe e assim potencializar a possibilidade de cumprimento de tal princípio da sua equipe. No princípio operacional de “progressão ao alvo” o goleiro em especial deve repor a bola de forma adequada a tal princípio (claro que em todos os princípios o goleiro deve ter essa preocupação) a fim de potencializar o cumprimento do princípio da equipe, ou seja, deve se preocupar em fazer a bola progredir no campo de jogo, mas não de forma aleatória, ele deve aproveitar o fato de repor a bola com as mãos ou com os pés “sem” a pressão do adversário de forma adequada. O princípio de ataque ao alvo é pouco utilizado como padrão predominante de uma equipe do futebol e o goleiro participa relativamente pouco neste caso, usualmente ele participa em momentos extremos onde a equipe precisa do resultado e o jogo está acabando e o goleiro vai ao ataque tentar a finalização, ou também no caso de cobranças de faltas, onde o goleiro é o batedor.

Vamos agora para os princípios operacionais de defesa, começaremos pelo princípio operacional de “Recuperação da posse de bola” neste caso o goleiro deve agir na sua área de atuação realizando ações que visem recuperar a bola de forma mais “agressiva”, ou seja, deverá sair mais do gol, tanto para cortar cruzamentos, passes e lançamentos, mas sempre respeitando sua especificidade e nunca deixando o gol desprotegido. “Impedir progressão” neste caso o goleiro deve se posicionar de forma adequada conforme a movimentação da equipe e em jogadas diretas contra o adversário (1x1) deve realizar ações que visem impedir a progressão direta do adversário que em muitas vezes pode terminar em gol. “Proteção ao alvo” esse princípio parece ser inerente ao goleiro, em todas as situações a preocupação principal do goleiro deverá ser proteger o alvo, e ele agirá na maioria das vezes como ultima barreira para o cumprimento desse princípio e sempre em situações de grande urgência e com pouco tempo para resolver o problema e caso a decisão tomada seja pouco adequada à conseqüência pode ser o gol da equipe adversária. Esse último princípio parece ser o mais importante para o goleiro, mas como foi descrito acima o goleiro pode participar de forma ativa nos demais.

Todos esses apontamentos da ação do goleiro estão interligados e são utilizados a todo o momento. Foi feita a separação dos princípios por motivos didáticos e o goleiro deve a todo o momento responder de forma adequada ao estímulo e não se basear em apenas 1 opção. O importante nesta discussão é entender a essência da posição nos diferentes princípios de jogo.

Bruno Baquete

Treinando a manutenção da posse de bola

2011-01-17T16:49:00.000-08:00

A equipe do Barcelona, como todos sabem, gosta de manter a posse de bola com passes curtos e rápidos. Essa é a característica principal que faz parte do modelo e da cultura de jogo do clube. O vídeo abaixo ilustra bem a forma de jogar da equipe no momento ofensivo:

Mas como treinar a equipe para jogar dessa forma? Sua equipe joga dessa maneira? Se o treinador falar com seus jogadores eles conseguirão jogar assim?
Vou apresentar uma atividade para o desenvolvimento da manutenção da posse de bola. O jogo apresentado parece "pouco complexo" (durante os meus textos explorarei gradativamente jogos com mairo complexidade), mas vocês virão que mesmo assim existem muitos aspectos que precisam ser levados em conta para a sua aplicação prática. Gostaria de destacar ainda que todo exercício deve estar inserido em um processo de treinamento adequado que respeite o modelo de jogo da equipe.

A atividade será composta por 2 equipes de 7 jogadores mais 2 coringas que auxiliarão a equipe que estiver com a posse de bola.

A equipe marcará 1 ponto quando conseguir realizar 8 passes consecutivos.

Os goleiros participarão como jogadores de linha.

Os coringas serão trocados após um determinado tempo (3-10 min.).

A dimensão do campo pode variar. Um campo “grande” (maior que 50m X 45m) dará ao jogo um caráter mais aeróbio. Em relação à componente psicológica/cognitiva o jogador terá mais opções e um tempo maior para decidir o que fazer.

Já em um campo “pequeno” (menor que 40m X 30m) o jogo terá um caráter mais anaeróbio e a componente cognitiva será mais exigida, pois o jogador terá que decidir o que fazer em um espaço menor e com menos opções.

A atividade deve atingir a zona de desenvolvimento proximal dos jogadores. Segundo Vygotsky essa zona é uma área de desenvolvimento cognitivo entre o real e o potencial, ou seja, está entre o que o indivíduo é e o que ele pode ser. É nesta área que o desenvolvimento acontece, mas isso só ocorre se o indivíduo for submetido a estímulos adequados, nem muito forte, nem muito fraco.

O tempo da atividade é relativo e deve ser determinado pela capacidade dos jogadores em solucionar os problemas da mesma. O objetivo principal, como já foi dito, é a manutenção da posse de bola, no início do exercício os jogadores devem ter dificuldades (se eles não tiverem dificuldades é sinal que o jogo não atinge a zona de desenvolvimento proximal e que não potencializará a forma de jogar da equipe) em realizar os 8 passes, mas com o passar do tempo eles vão entendendo o que precisa ser feito e vão solucionando os problemas de como estruturar o espaço do jogo, como utilizar os coringas para a manutenção da posse de bola, como criar linhas de passe seguras, etc. Assim que os jogadores, dentro do exercício, apresentarem uma facilidade em manter a posse de bola é sinal que eles atingiram uma nova zona de desenvolvimento e que precisam ser submetidos a novos problemas a partir de uma variação do próprio jogo (restringir o número de toques na bola, inserção de golzinhos, etc.) ou a partir de uma nova atividade que tenha ligação com a anterior.

Essa ligação entre as atividades deve ser muito bem definida para que não haja problemas na evolução do “jogar” da equipe. Para isso a comissão deve ter um processo muito bem estruturado e condizente com as necessidades do clube no qual se está trabalhando.

Bruno Baquete

Goleiro - Um organismo estranho ao treino?

2011-01-16T17:28:00.001-08:00

O treinamento de goleiro surgiu no Brasil de forma sistematizada e orientada por um profissional específico nos anos 70 através de Valdir Joaquim de Moraes, que havia sido goleiro e é considerado um dos maiores jogadores da posição de todos os tempos. Nesta data a comissão técnica já tinha a figura do preparador físico instituída em algumas seleções desde a Copa do Mundo de 1954. Tanto o preparador físico como o preparador de goleiros surgiram da necessidade de melhorar o jogar da equipe e suprir aparentes lacunas verificadas no jogo. O preparador físico surgiu a partir da análise de que apenas treinos técnicos não estavam garantindo o bom jogo da equipe. O preparador de goleiro surgiu, pois a técnica do goleiro não era apurada e ninguém da comissão era especialista neste quesito.

Foto: Museu da Pessoa

A preparação física dos jogadores de futebol era norteada pelos mesmos princípios do treinamento do atletismo e do fisiculturismo. A preparação de goleiros uniu esses princípios da preparação física com o treinamento técnico da posição. Os goleiros passaram a treinar separados da equipe e com um volume muito alto de treinamento. Sua sessão de treino tinha duração maior que o restante dos atletas de linha. Isso devido à grande responsabilidade dos goleiros e do mito de que “o goleiro deve ser o primeiro a chegar e o último a sair” e que seus treinos devem ser mais desgastantes que o dos demais jogadores. Nesta época as questões fisiológicas da posição ainda não faziam parte da discussão a respeito do treino.
Nas décadas seguintes existem poucos relatos históricos a respeito da preparação de goleiros, mas o que se nota é que a preparação física evoluiu baseando-se em estudos científicos, mas ainda de forma fragmentada na maioria das vezes. Já a preparação de goleiros ainda engatinha neste quesito. São poucos os livros e estudos científicos que tratam da posição. É claro que a preparação de goleiros evoluiu e hoje alguns goleiros brasileiros conseguiram destaque internacional, mas será que a posição se resume apenas a técnica?

Foto: GEPFFS

Hoje o goleiro ainda parece um organismo estranho ao treino, já que ele continua treinando separado do restante da equipe na maior parte do treino. O treinamento de goleiro muitas vezes se foca apenas nas componentes técnicas e físicas da posição e as questões táticas e psicológicas são deixadas de lado. A técnica e a capacidade física do goleiro são fundamentais mas não são as únicas. O goleiro deve ser estimulado dentro do processo de treinamento a tomar decisões, participar da organização tática da equipe e isso deve ser bem orientado. Assim o goleiro terá um acervo melhor para agir nas situações do jogo. Ele deve ser estimulado também no que tange as ações com os pés, pois desta maneira a equipe poderá utilizar “mais um jogador de linha quando precisar” (O goleiro é um jogador de linha que pode pegar a bola com as mãos dentro da grande área da sua equipe, entretanto ele é subutilizado e parece que tem a única e exclusiva missão de proteger a meta).
Edgar Morin afirma que é preciso conhecer as partes para se conhecer o todo e conhecer o todo para se conhecer as partes. Essa frase se aplica de forma integral a preparação de goleiros. É preciso se conhecer as partes técnicas, táticas, físicas e psicológicas específicas à posição, mas não de forma fragmentada do todo e sim integrada com o mesmo. O goleiro deve ser treinado não apenas nas questões técnicas e físicas mas de uma forma global incluindo as questões táticas e psicológicas da posição.
O treino deve prepara o goleiro para agir da melhor maneira possível dentro da imprevisibilidade do jogo. Se o goleiro for treinado em situações onde ele sabe onde o treinador vai chutar a bola e sem adversários esperando o seu rebote. Pode ser que no jogo ele não estará preparado para ler a jogada e tentar se posicionar de forma adequada. Nos treinos ele deve estar sendo preparado para ler a jogada, decidir a melhor forma de agir e realizar a ação técnica. Se ele errar na leitura da jogada ou não decisão ele fatalmente poderá tomar o gol. Isso pode ser notado quando um goleiro “tecnicamente perfeito” comete um erro “técnico” e acaba levando o gol. O goleiro precisa analisar a situação a todo o momento e responder da melhor maneira possível. Claro que as questões físicas e técnicas são fundamentais para o bom jogo do goleiro, mas esses devem estar subordinados ao jogo e integrados às componentes táticas e psicológicas do mesmo.

Bruno Baquete

Modelo de Jogo

2011-01-16T17:23:00.000-08:00

O conceito de modelo de jogo (MJ) aparece nesse momento muito pertinente nas literaturas buscadas pelos profissionais que estão sempre à procura de evolução sobre questões ligadas aos esportes coletivos e almejam tornar cada vez mais consistente sua filosofia de trabalho. Enquanto no Brasil pouquíssimo material foi produzido sobre o tema, na Europa ele é alvo de discussões há muito tempo, como podemos observar nesse trecho escrito por Teodurescu em 1984, em que o autor considera que o modelo de jogo é uma referência, construída a partir de outras referências de ordem de rendimento superior, que postulam um conjunto de ações individuais e coletivas dos jogadores e da equipe, integradas com o espírito físico e psíquico característico do jogo. Na década de 90, o autor Júlio Garganta escreveu bastante sobre o assunto, devido à relação que o mesmo tem com sua proposta metodológica de ensino para os jogos desportivos coletivos. Recentemente, José Mourinho (2006), afirmou que ter um modelo de jogo definido é o mais importante para uma equipe de futebol, e tal modelo é um conjunto de princípios que dão organização a sua equipe por isso deve ter relevância especial desde o primeiro dia de trabalho. O treinador português e o autor romeno Teodurescu, em publicações com intervalo maior do que vinte anos referem-se ao conceito de MJ com muita proximidade, apesar de utilizarem-se de algumas palavras distintas para descrevê-lo.

Foto: André Aroni

O modelo de jogo é o núcleo de toda a periodização tática, sem a definição do modelo torna-se descontextualizado o trabalho sob a perspectiva da periodização tática. O foco nesse novo cenário está na forma de jogar que será construída ao longo da temporada, visando uma regularidade competitiva e evolução constante nos comportamentos da dominante tática para que se atinja o “pico do modelo de jogo” como objetivo do processo. A periodização deve englobar a especificidade do MJ adotado em aspectos cognitivos, físicos, táticos, técnicos e psicológicos, além dos princípios e sub-princípios de jogo que serão aplicados pela equipe nas organizações ofensiva, defensiva e nas transições defesa-ataque e ataque-defesa. Portanto, modelo de jogo não é somente a tática usada pelo treinador, mas sim um conjunto de ações, pensamentos e princípios seguidos pela equipe. Ao elaborar os treinos, deve-se levar em conta o MJ previamente definido, ou seja, o processo de treinamento deve englobar exercícios que seguem o MJ escolhido pelo treinador. E que fique claro que todas as equipes possuem um MJ, independente do método de treino aplicado e do conhecimento do treinador sobre o tema, o que poderá variar é o quão elaborado (ou não) é o MJ que determinada equipe apresenta no campo. Colocar onze jogadores no campo defensivo e “dar chutões” ou jogar realizando uma zona pressionante são dois MJ com um grau de complexidade bem distinto, desde a forma como se operacionalizar um treinamento para construí-los, passando pela assimilação dos atletas, até sua aplicação no jogo.
O treinador, na fase inicial do trabalho deve definir o modelo de jogo da equipe junto com sua comissão técnica, levando em conta sua idéia de jogo, a característica dos jogadores, os princípios de jogo, a organização funcional e a estrutura do clube. O modelo de jogo deve ter objetivos bem definidos e bem claros para todos, para que cheguem a atingir tais metas. Porém, devem saber que esse modelo de jogo pode sofrer ajustes, para que haja um aperfeiçoamento gradativo.

Referências Bibliográficas

Amieiro, N. (2005) Defesa à Zona no Futebol: Um pretexto para refletir sobre o jogar ... bem, ganhando! Edição do Autor. 2005.

Oliveira, B. et al (2006) Mourinho: Porquê tantas vitórias?. Editora Gradiva. 2006.

Teodurescu, L. (1984) Problemas de Teoria e Metodologia nos Jogos Desportivos. Livros Horizonte. 1984

CIEFuT