GABFLE

DOCUMENT AUDIO POUR LE NIVEAU A2+ (Noé) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Sat, 31 Oct 2026 10:53:00 +0000

Noé est en vacances !

Noé a 9 ans et il habite à Amboise, en France. À l’école, il est en classe de CM1. Pendant les vacances d’automne 2026, il a été bien occupé. Il vous raconte ça dans cette interview.

Le document audio est un peu long, riche en informations. On pourrait le considérer d’un niveau B1. Mais les questions du quiz sont plutôt pensées pour un niveau A2+.

DOCUMENT AUDIO (3 minutes 46) :

Tout d’abord, écoutez l'interview sans faire l’exercice, pour comprendre globalement le sujet. Désactivez les sous-titres pour avoir la satisfaction de comprendre l'essentiel tout seul ou toute seule.☺

QUESTIONS :

Puis lisez ces questions pour savoir quelles informations écouter ensuite.

1] Noé a fait un stage de futsal et multi-activités : quelle activité principale faisait-il tous les matins ?

2] Quelles sont les deux particularités du « futsal » qu’il explique ?

3] Quel jour est-ce que Noé a fait du judo ?

4] Pendant l’activité d’aéromodélisme, qu’est-ce qu’il a fait ?

5] Qu’est-ce qu’il a fait mercredi après-midi ?

6] Jeudi après-midi, il a vu quel film au cinéma ?

7] Et sur le chemin du cinéma, qu’est-ce qu’il a vu ?

8] Vendredi après-midi, qu’est-ce qu’il a fait ?

9] Que pense Noé de cette semaine de stage ?

EXERCICE :

Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte. Écoutez encore l’interview en même temps. Désactivez les sous-titres pour avoir la satisfaction de comprendre plus de détails tout seul ou toute seule.☺

TRANSCRIPTION :

Lisez enfin la transcription et les remarques pour mieux comprendre comment nous parlons, Noé et moi. Vous pouvez aussi mettre la vidéo avec les sous-titres.

Gabrielle : Bonjour Noé. Ça va bien ?

Noé : Oui. Bonjour !

Gabrielle : Euh... alors tu es (1) en vacances (1) ?

Noé : Oui, je suis en (2) vacances.

Gabrielle : Et euh... C’est la deuxième semaine qui va commencer, c’est ça ?

Noé : Oh oui, c’est la deuxième semaine qui va commencer.

Gabrielle : Et alors qu’est-ce que tu as (1) fait (2) pendant ta première semaine de vacances ?

Noé : Alors euh... (3) pendant ma première semaine, en fait (4), je faisais un stage (3)... de futsal : « vacances multi-activités (5) ».

Gabrielle : D’accord. Gabrielle : Et alors, tous les matins, tu as (1) fait quoi (2) ?

Noé : Du futsal (4).

Gabrielle : Waou ! Alors par contre (5), j’ai une question... C’est quoi (6) le « futsal », exactement ?

Noé : Alors (6), c’est facile : c’est du « foot en salle ». Sauf que le ballon est un peu plus dur.

Gabrielle : Et alors, le « foot », c’est quoi ? (6)

Noé : Le « foot », c’est du foot, dehors. Et les balles sont un peu plus légères.

Gabrielle : Donc si je résume, le futsal, c’est du foot, dans une salle, à l’intérieur. Et le « foot », c’est le football.

Noé : Oui.

Gabrielle : Mais en France, on dit toujours « le foot » pour le « football ». Et alors raconte : vous avez fait quoi les après-midis ?

Noé : Alors le premier après-midi, lundi, on a fait du judo (4).

Gabrielle : Sympa !

Noé : Euh... pour mardi, on a fait de l’aéromodélisme (5).

Gabrielle : Oh là là... Qu’est-ce que c’est ? (6)

Noé : Alors... C’est... en fait (4), tu pilotes un avion.

Gabrielle : Waou ! Trop bien !

Noé : Et aussi, on a fait un autre truc (7) : en fait (4), on s’entraînait sur un écran et on pouvait jouer, comme un jeu vidéo... d’avion.

Gabrielle : C’était un simulateur, en fait (4) ?

Noé : oui ! Un simulateur. On pouvait faire des crashs.

Gabrielle : C’était drôle (8) ?

Noé : Oui ! Puis après, mercredi, on a eu une journée énorme, car on a fait, on a fait la visite de caserne des pompiers plus piscine !

Gabrielle : Qu’est-ce que vous avez visité ? Tu peux redire, encore ?

Noé : La caserne des pompiers.

Gabrielle : C’est quoi, ça ?

Noé : Alors, c’est un endroit où les pompiers, ils se préparent quand il y a un feu (9).

Gabrielle : D’accord. Donc les pompiers, les secouristes, les gens qui viennent secourir les gens accidentés ou qui viennent éteindre (10) les feux.

Noé : Oui.

Gabrielle : Trop bien ! Et alors, tu es monté dans un camion de pompiers ?

Noé : Oui ! C’était super !

Gabrielle : J’imagine ! Parfait ! Et alors, on en était à mercredi... Et jeudi et vendredi, vous avez eu des activités spéciales aussi ?

Noé : Alors jeudi, on a eu cinéma.

Gabrielle : Bien.

Noé : On a regardé « Cars ». Pour ceux qui savent pas, c’est une course de voitures, en fait (4). Et aussi, quand on est allés au cinéma, on a vu un rat mort. Sur le trottoir.

Gabrielle : Beurk... (7) Oh là là... (8)

Noé : Ah là là, là là... Au bord. Il était sûrement écrasé (11). Tout le monde a dit que c’était Ratatouille ! C’était marrant (8). Puis après, puis après, vendredi, on a fait, euh... des matches de futsal.

Gabrielle : D’accord.

Noé : Voilà.

Gabrielle : Bon, et alors ? Cette semaine, c’était comment ? Tu es (1) content d’avoir fait ça ?

Noé : Oh oui, je suis (9) super content ! Ouais (10), c’était super chouette (12).

Gabrielle : Eh ben (11), merci beaucoup, Noé d’avoir fait cette interview. C’est très sympa à toi. Et je te souhaite (12) une bonne continuation de vacances.

Noé : De rien ! Au revoir, tout le monde !

Remarques de prononciation :

1) Tu es / tu as : Ici, j’ai choisi la prononciation informelle, « t’es » et « t’as ». Quand un verbe commence par une voyelle, le « u » de la personne « tu » n’est souvent pas prononcé si on parle avec des gens proches. On entend souvent « t’as », « t’es », « t’habites », etc. Mais en français « officiel », on écrit toujours le « tu » complet.

2) Je suis en : Ici, Noé a choisi de parler de façon soutenue, élégante ; et il a fait la liaison après « je suis » (on entend le petit [z] avant « en vacances ». Mais ce n’est pas obligatoire.

3) Alors euh... : Adoptez des « tics de langage » en français, ils vont vous aider ! Pour chercher ses idées, on dit souvent « Alors, euh... » avant de commencer son explication. Écoutez bien la prononciation de Noé et imitez-la.

4) En fait : C’est une petite expression très utilisée qui permet d’introduire une explication ou une précision. Adoptez ce genre de petites expressions pour parler comme une personne francophone native !

5) Multi-activités : Ici, Noé fait une liaison en trop, par erreur. « Multi » signifie « plusieurs », donc il prononce comme s’il y avait un pluriel. On doit prononcer [myl ti ak ti vi te]. Mais ce n’est pas grave ! Comme lui, pas de panique si vous faites une erreur ou une approximation de prononciation quand vous parlez français. Continuez à parler, la fluidité est très importante !

6) Alors : Cet autre « Alors... » en début de phrase, plus dynamique que le « Alors, euh... » permet de montrer qu’on commence une explication.

7) Beurk... : En français, quand on veut faire une exclamation de dégoût, on peut dire « [bœrk] ou [bԐRk].

8) Oh là là... : En français, on dit parfois « Oh là là » si on est impressionné, choqué, admiratif, en faisant l’intonation qui correspond à notre sentiment. Ici, Noé et moi, nous sommes sans doute à la fois surpris et dégoûtés.

9) je suis : Et le « Je suis » est très souvent prononcé comme « chui » [ʃɥi].

10) Ouais : C’est la version informelle de « Oui ».

11) Eh bien : Ça vient de « Eh bien » et ici, ça permet de commencer la conclusion de l’interview.

12) Je te souhaite : Quand le « Je » est suivi d’un pronom ou d’un verbe qui commence par une consonne, le « je » s’entend comme un « ch ». Ici, je prononce « chteu souhaite », [ʃtœ swɛt]. C’est une prononciation très courante.

Remarques de grammaire et vocabulaire :

1) En vacances : L’expression est toujours au pluriel en français (quand c’est la période sans travail / sans école et où on a du temps libre).

2) Tu as fait quoi ? = Qu’est-ce que tu as fait ? : Ces deux questions, c’est la même chose. On utilise « Tu as fait quoi ? » avec des amis, des proches (français informel) et on utilise « Qu’est-ce que tu as fait ? » dans toutes les situations (français standard).

3) Un stage = une période d’immersion dans une activité sportive (comme ici) ou professionnelle.

4) Faire du futsal / du judo / de l’aéromodélisme : Après le verbe « faire », quand on parle des activités sportives, on utilise « du + mot masculin » / « de la + mot féminin » / « de l’ + mot masculin ou féminin qui commence par une voyelle ». Exemples : « Mes amis ont fait du karaté, de la danse, de l’équitation et de l’athlétisme ».

5) Alors par contre = Mais alors.

6) C’est quoi ? = Qu’est-ce que c’est ? : Ces deux questions, c’est la même chose. On utilise « C’est quoi ? » avec des amis, des proches (français informel) et on utilise « Qu’est-ce que c’est ? » dans toutes les situations (français standard).

7) un autre truc : un « truc » = une chose ; On utilise beaucoup le mot « truc » en français, utilisez-le aussi !

8) Drôle = marrant = amusant, = qui fait rire. « Drôle » = du français standard. « Marrant » = du français un peu informel. Quand Noé dit « marrant », il parle de ses copains qui ont fait une blague sur le rat qui était ratatouille. Il n’a pas trouvé amusant que le rat soit mort.

9) Un feu = des flammes (quand quelque chose brûle dans une cheminée ou par accident). Pluriel : des feux.

10) Éteindre = arrêter (on peut éteindre une lumière, un ordinateur, mais aussi un feu). Éteindre ≠ allumer.

11) Écraser = faire une forte pression sur quelque chose ou quelqu’un avec le résultat que l’être, l’animal ou l’objet est cassé, détruit ou mort. Si une voiture roule sur un animal, il peut être écrasé.

12) Chouette = sympa, cool, super.

Crédits :

Document audio : GABFLE (me consulter pour toute utilisation en dehors d’un usage personnel ou avec une classe)

Quiz : learningapps.org

Images : magnific.com ou canva.com

Musique de générique : canva.com

Mille mercis à Noé pour sa participation enthousiaste. Si vous écoutez ce document avec une classe, vos apprenants peuvent envoyer un message/vocal à Noé [@gabfle], je le lui transmettrai. ♪

© GABFLE 31.10.2026

DOCUMENT AUDIO pour le niveau A1 (Jeanne) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Fri, 30 Oct 2026 05:30:00 +0000

Jeanne a voyagé en France !

Au moment de l'interview, Jeanne a un peu plus de 30 ans. Elle est née à Riga (en Lettonie) mais elle habite à Barcelone (en Espagne) depuis longtemps. Elle parle couramment français parce qu’elle est professeure de français.

DOCUMENT AUDIO (48 secondes) :
Pour commencer, écoutez l'interview une première fois (sans faire l’exercice) pour comprendre l’idée générale.

Puis, avant d’écouter de nouveau l’interview, lisez ces questions.

1) Qui est Sabrina ?
Une tante de Jeanne.
Une amie de Jeanne.
Une collègue de Jeanne.

2) Qui est Adèle ?
La sœur de Sabrina.
La fille de Sabrina.
La cousine de Sabrina.

3) Qui est Katia ?
Une copine de Jeanne.
Une voisine de Jeanne.
Une cousine de Jeanne.

4) Jeanne a dormi seulement un peu en France.
Oui.
Non.

5) Jeanne a joué avec un bébé.
Oui.
Non.

6) Jusqu’à quel jour Jeanne reste en France ?
Jusqu’à samedi.
Jusqu’à dimanche.
Jusqu’à lundi.

7) Quel jour Jeanne recommence le travail ?
Lundi.
Mardi.
Mercredi.

Écoutez ensuite encore l’interview. Vous pouvez faire le quiz en même temps.

EXERCICE :
Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

TRANSCRIPTION :
Lisez enfin la transcription de l’interview et les remarques pour mieux comprendre comment Jeanne parle.

Gab : Oui, pourquoi est-ce que tu es en France ?
Jeanne : Ah, pourquoi je suis en France ? Parce que je suis venue (a), je suis venue voir Sabrina, une amie à moi, qui est française et qui, ça fait pas longtemps (1), a accouché (2) d’une petite fille qui s’appelle Adèle. Et je suis venue les voir et aussi une copine (3) qui s’appelle Katia qui habite aussi en France.
Gab : Et qu’est-ce que tu as fait depuis ton arrivée en France ?
Jeanne : Ben (b), j’ai profité (4) de la culture gastronomique française, à fond (5). Euh (c), je me suis promenée (6), j’ai beaucoup dormi, euh, j’ai joué avec le bébé de mon amie. Voilà, c’est tout !
Gab : D’accord. Et tu restes jusqu’à quand ?
Jeanne : Je reste jusqu’à dimanche parce que lundi je dois rentrer au travail.
Gab : D’accord. Bonne fin de vacances.
Jeanne : Merci beaucoup ! Au revoir.

Remarques de vocabulaire :
1. Ça fait pas longtemps = peu de temps avant, quelques semaines avant.
2. Accoucher = faire naître un bébé, avoir un bébé.
3. Une copine = une amie. (Et un « copain » = un ami).
4. Profiter de = prendre plaisir à faire quelque chose.
5. À fond = beaucoup (en français non-standard).
6. Se promener = marcher pour le plaisir, pour visiter. Le verbe « se promener » est ici au passé composé.

Remarques sur la prononciation et les habitudes de langage :
a) Je suis venue : comme presque toutes les personnes qui ont l’habitude de parler français, Jeanne dit « chui venue » quand elle parle vite. Le verbe « venir » est ici au passé composé.
b) Ben = « Eh bien ». On dit souvent « ben » pour commencer une explication.
c) Euh : on dit « euh » quand on cherche ses idées, quand on hésite un peu.

© GABFLE 23.09.2009 • mise à jour du 30.10.2026

DOCUMENT AUDIO pour le niveau B2 (Pierre-Antoine et Martin) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Tue, 27 Oct 2026 00:30:00 +0000

Pierre-Antoine et Martin sont allés en Inde !

Grâce à Joëlle, qui est prof de français ET qui est québécoise, vous allez pouvoir écouter une interview de Pierre-Antoine et de Martin, en vidéo !

Pierre-Antoine et Martin viennent du Québec. Il y a plusieurs années, ils ont fait un voyage en Inde. Écoutez leur récit, filmé par Joëlle, que je remercie sincèrement, vivement, chaleureusement de sa contribution à Gabfle ! Et un grand merci aussi à Pierre-Antoine et Martin, évidemment !

DOCUMENT VIDÉO (2 minutes 56) :
Tout d’abord, je vous propose d’écouter l'interview une première fois, sans faire l’exercice, pour comprendre globalement de quoi il s’agit.

Puis, avant d’écouter de nouveau l’interview, vous pouvez lire ces questions qui vous indiquent quelles informations vous allez devoir comprendre.
1/ Quand est-ce qu’ils sont allés en Inde ?
2/ Au départ, ils ont pris le train pour quoi faire ?
3/ Comment était le voyage Delhi-Goa ?
4/ Quel problème a eu le train ?
5/ Est-ce que Goa les a intéressés ?
6/ Pourquoi ?
7/ À Gokarna, qu’ont-ils fait ?
8/ Que disent-ils sur Cochin ?
9/ Qu’est-ce qu’il y avait de spécial à Varanassi, à leur avis ?
10/ Qui est Joëlle pour Pierre-Antoine ?

Écoutez ensuite de nouveau l’interview. Vous pouvez faire l’exercice ci-dessous en même temps.

EXERCICE :
Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

TRANSCRIPTION :
Lisez enfin la transcription de l’interview et les remarques pour mieux comprendre comment Pierre-Antoine et Martin s’expriment.

Joëlle : Bon, Pierre-Antoine, Martin, parlez-moi de, de votre voyage en Inde !

Pierre-Antoine : Bonjour, moi, c’est Pierre-Antoine, nous on est partis (a) en Inde euh, au mois de janvier (1), euh, de cette année, en fait, de 2010 (2). Et euh, on a, on s’est fait un petit (3) itinéraire, on est arrivés, euh, à New Delhi. Puis (4) ensuite, on a commencé à descendre vers le sud en train, au départ. Puis ça a pris environ, euh, une trentaine d’heures.

Martin : Plus, plus, je dirais.

Pierre-Antoine : Peut-être (5) une quarantaine, dans le fond (A), on est partis de New Delhi pour se rendre jusqu’à… (B)

Martin : Goa.

Pierre-Antoine : Goa, l’état de Goa.

Martin : Je pense qu’on a passé (b) au moins deux nuits environ dans le train, encore une quarantaine d’heures. Puis le train avait du retard. C’est inévitable que le train il prenne (c) du retard en Inde. Puis à Goa, on est arrivés dans la nuit.

Pierre-Antoine : Il faisait chaud, Goa, c’est la plage. Puis on n’est pas restés très longtemps à Goa parce que, parce que ça nous convenait plus ou moins. On préférait aller ailleurs faque (C) on est descendus au sud encore !

Joëlle : Qu’est-ce qui vous convenait pas, à Goa ?

Martin : Il y avait trop de monde…

Pierre-Antoine : Ouais, trop de gens…

Martin : On cherchait la tranquillité, ce qu’on a trouvé un petit peu plus loin sur la côte, un petit peu plus au sud.

Joëlle : Puis après, vous êtes arrivés où ?

Pierre-Antoine : Après, on est allés… on a passé un petit bout de temps à Gokarna qui est encore dans… C’est encore, c’est encore dans l’Etat de Goa ?

Martin : Non.

Pierre-Antoine : Non. C’est la limite de l’Etat du Kernataka. Plus au sud. Puis là, c’était bien, on a fait un peu de plage. Puis quand on est, quand on s’est lassés de (D) la plage, on a commencé à descendre encore plus au sud, jusqu’à…

Martin : Cochin.

Pierre-Antoine : Cochin. Voilà. Cochin ou Cochine, comment on dit ?

Martin : Cochin ? Je sais pas quelle est...

Joëlle : Et vous êtes restés combien de jours, là-bas ?

Pierre-Antoine : Ensuite à Cochin ? On est restés au moins une semaine, il faisait tellement (6) chaud, c’était (7), euh, c’était épouvantable (E). C’était presque insoutenable (F), la chaleur. Puis, euh, ensuite, ben, on est, c’est là où on a été le plus au sud dans notre voyage. On a commencé à remonter après ça (8).

Joëlle : Et quelle ville vous a le plus marqués ?

Pierre-Antoine : Dans les villes ?

Joëlle : Varanassi ?

Martin : Euh, c’était très spécial…

Joëlle : Ouais, pourquoi ?

Pierre-Antoine : Varanassi, vers la fin…

Joëlle : Qu’est-ce qu’il y avait de spécial, là-bas ?

Pierre-Antoine : Ben le mélange de tout, quoi.

Martin : Ouais, les, les rituels…

Pierre-Antoine : C’est considéré comme une ville sainte.

Martin : Ouais, une ville sainte.

Pierre-Antoine : Les animaux…

Martin : C’est beaucoup d’activités.

Pierre-Antoine : Varanassi aussi pour le Gange, pour le, la rivière qui est là, pour les toits, pour euh… pour quoi donc ? Toutes ces raisons-là, pour les couleurs, pour les odeurs, ça ressemble à ça !

Joëlle : Puis après vous êtes revenus puis là, vous êtes arrivés à Singapour !

Pierre-Antoine : Ouais ! On est venus visiter ma sœur à Singapour ! Ma sœur, elle est à Singapour !

Joëlle : Bien ! Eh, merci les gars !

Pierre-Antoine : Ça fait plaisir ! Si jamais ça vous tente de faire des lectures en français, vous pouvez toujours consulter notre blog…

Joëlle : Oui, donc je laisse le lien du blog, pour que les gens puissent (d) aller consulter, après ! Merci !

Martin : Salut !

Pierre-Antoine : Au revoir !

Remarques de grammaire :
a/ On est partis : normalement, la règle dit qu’au passé composé et aux autres temps composés, on ne fait pas l’accord avec le « on ». Mais par logique, de plus en plus, si le sujet est pluriel, on peut mettre le participe passé au pluriel !
b/ On a passé : faites la différence entre « on est passé(s) » + complément de lieu (exemple : « on est passé devant la Tour Eiffel mais on n’a pas pu s’arrêter pour prendre des photos ») ET « on a passé » + indication de temps (exemple : « On a passé 5 heures dans le musée du Louvre »).
c/ C’est inévitable que le train il prenne : après les structures « Il est + adjectif + que… » (forme soutenue) ou « C’est + adjectif + que… » (forme un peu familière), on met le subjonctif, comme ici. Martin prend bien sûr quelques libertés avec la structure de la phrase, on pourrait dire aussi simplement « c’est inévitable que le train prenne… ».
d/ Pour que les gens puissent… : « pour que » exprime une idée de but (ce que l’on cherche à faire, à obtenir) et est suivi du subjonctif comme vous pouvez le remarquer !

Remarques de vocabulaire :

A/ Dans le fond = en réalité.
B/ Se rendre jusqu’à / Se rendre à = aller jusqu’à / aller à.
C/ Faque = donc. « Faque » est une formulation très québécoise, qui n’est pas du tout utilisée en France ou en Belgique et en Suisse. Ça vient de « cela fait que », ça exprime donc une idée de conséquence en langage informel. En France, on dirait « du coup » dans ce type de discussions informelles.
D/ Se lasser de = « se fatiguer de », « en avoir assez de », « en avoir marre de ». Pierre-Antoine aurait pu dire aussi « Quand on en a eu assez de… », « Quand on en a eu marre de… ».
E/ Epouvantable = horrible.
F/ Insoutenable = insupportable, impossible à supporter (physiquement).

Remarques sur la prononciation et les habitudes de langage : Pierre-Antoine et martin parlent assez vite, je vous invite à écouter attentivement leur façon de parler. Et si vous avez l’habitude des accents français, suisses, belges ou bien africains en français, vous allez entendre très clairement la différence ! Je vais essayer de faire quelques remarques sur leurs prononciations en insistant un peu sur quelques particularités de l’accent québécois.
1/ Au mois de janvier : que ce soit au Québec ou en Europe, les « e muets » sont de moins en moins prononcés. Donc ici, on entend « au mois d’janvier ». Mais bon, si vous allez dans le Sud de la France, vous entendrez presque toujours « au mois deu janvier » !
2/ 2010 : au Québec, les « i » ne sont pas prononcés tout à fait comme en France. Ils se rapprochent (un peu) plus du « é ». On entend donc presque « deux mille dés ».
3/ Petit : là encore, le « e » de « petit » n’est pas prononcé, on entend « pti ». Cet « oubli » du « e » se retrouve aussi en France, surtout dans le Nord et dans l’Est. Mais si vous allez dans le Sud-Ouest ou le Sud-Est de la France, on prononce plus souvent « peuti » !
4/ Puis : ils prononcent « pi ». On a tendance à prononcer aussi de cette manière dans l’est de la France.
5/ Peut-être : ici, on entend « ptêt ». On trouve aussi cette prononciation « rapide » en France, mais plutôt dans le Nord.
6/ Tellement : écoutez comment il insiste sur la première syllabe pour montrer qu’il faisait vraiment très chaud : « Il faisait Tellement chaud ! ».
7/ C’était : ici, on entend « stait ». On entend aussi cette prononciation en France.
8/ Ça : ici, on entend « çô ». Au Québec, les « a » sont beaucoup plus fermés qu’en France. C’est une des caractéristiques de l’accent québécois. Écoutez bien comment ils prononcent les « a » !

Merci encore à toi Joëlle !!!

Et allez consulter leur blog carnetsdenaking, il y a des photos magnifiques et des textes très agréables à lire ! Voici un petit aperçu de leurs photos ci-dessous :

© GABFLE 05.05.2010 • mise à jour du 27.10.2026

DOCUMENT AUDIO pour le niveau B1+ (Dominic) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Sun, 25 Oct 2026 07:00:00 +0000

Dominic compare la Suisse et la France !

Dominic est suisse. Au moment de l'interview, il a une vingtaine d’années. Cette année-là, il a fait un séjour de plusieurs semaines en France, à Amboise. Et ce n’était pas la première fois qu’il séjournait en France. Il est donc à même de comparer nos deux pays !

DOCUMENT AUDIO (6 minutes 43) :
Tout d’abord, je vous propose d’écouter l'interview une première fois, sans faire l’exercice, pour comprendre globalement de quoi il s’agit.

Puis, avant d’écouter de nouveau l’interview, vous pouvez lire ces questions qui vous indiquent quelles informations vous allez devoir comprendre.

1/ Que remarque Dominic en France par rapport à la Suisse ?
2/ Selon Dominic, qu’est-ce qu’il y a dans certaines rues d’Amboise ?
3/ Dans les magasins, qu’est-ce qui est bizarre pour Dominic ?
4/ Pour lui, comment sont certains commerçants ?
5/ Parfois, que refusent les commerçants ?
6/ Concernant le fromage, que font les Français ?
7/ D’après Dominic, comment est l’attitude de beaucoup de Français envers la capitale ?
8/ Quelle est la raison de cette attitude selon Dominic ?
9/ Pourquoi Dominic apprécie-t-il Amboise et La Loire ?
10/ Qu’est-ce qu’il aime par exemple dans les repas ?
11/ Qu’est-ce qui fait que les gens paraissent plus détendus ?
12/ Que dit-il sur ce qu’il ressent en France ?

Écoutez ensuite de nouveau l’interview. Vous pouvez faire l’exercice ci-dessous en même temps.

EXERCICE :
Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

Vue de la place du château à Amboise :

TRANSCRIPTION :
Lisez enfin la transcription de l’interview et les remarques pour mieux comprendre comment Dominic s’exprime.

Gabrielle : Salut Dominic ! Alors, tu viens de passer, euh, 10 semaines en France, je crois. Est-ce que tu pourrais nous parler de ce que tu as ressenti (1), de tes observations voire (2) tes surprises ?
Dominic : Oui, bonjour Gabrielle. Euh, la première chose que je remarque toujours quand je, je passe la frontière, c’est qu’il y a (3) beaucoup d’espace en France, en comparaison avec la Suisse. Ça veut dire beaucoup d’espace vide qui n’est pas utilisé, qui n’est pas cultivé (4), qui est aussi un peu abandonné, parce qu’en Suisse, vraiment, il y a chaque mètre carré cultivé et utilisé et exploité. Et ici, c’est, c’est quelque chose que je remarque aussi dans, dans les magasins même. Même là, y’a des coins (5) qui sont, on a l’idée qu’ils sont pas utilisés. Et en Suisse, c’est c’est tout très propre, très nettoyé, c’est, y’a pas un mètre carré de trop. C’est, oui, c’est une chose que je remarque toujours…
Gabrielle : D’accord.
Dominic : C’est la première chose, oui. Et après, y’a aussi les, par exemple les rues, je trouve une immense différence surtout parce que je fais beaucoup de vélo. Et aussi, à Amboise, il y a beaucoup de rues, la rue Rabelais qui a beaucoup de trous (6)…
Gabrielle : C’est vrai !
Dominic : … en Suisse, ça, ça n’existe pas, je trouve, c’est vraiment, ou on le voit pas tellement ! Et… oui ! Quand je vais dans les magasins, là c’est souvent drôle (7) si j’achète par exemple quelque chose pour 1 euro 42 centimes et je donne deux euros, ils me demandent si j’ai pas 42 centimes ! Et pour moi, c’est « Mais non ! Je vais pas chercher maintenant, peut-être que j’en ai pas ! ». Et en fait, je sais pas pourquoi, il y a une copine qui m’a raconté que peut-être en euros, il y a moins de monnaie mais moi, j’ai plutôt parfois l’idée qu’ils sont trop paresseux, peut-être.
Gabrielle : Pour rendre la monnaie !
Dominic : Voilà, pour la chercher !
Gabrielle : D’accord. C’est vrai que parfois, les gens, ils refusent de te donner de la monnaie. Si tu veux pas acheter quelque chose…
Dominic : Oui !
Gabrielle : Ne serait-ce que ça : tu demandes un peu de monnaie pour aller acheter une boisson, dans un distributeur ou autre et ils refusent de donner la monnaie.
Dominic : Euh, là en fait, je sais pas, c’est seulement si j’achète quelque chose… C’est là où demandent vraiment le… je crois qu’ils aimeraient le plus que je donne vraiment le prix exact…
Gabrielle : La somme exacte, le compte.
Dominic : Voilà, exactement, le compte exact, c’est ça.
Gabrielle : D’accord, bon, intéressant tout ça. Est-ce qu’il y aurait d’autres choses que tu remarques, que tu observes ?
Dominic : Euh, oui, c’est avec le fromage, parce que comme je suis un Suisse qui aime beaucoup le fromage, un des fromages préférés, pour moi, c’est vraiment le gruyère. Et en France, on parle beaucoup de gruyère, mais en fait c’est (de) l’emmental que, que vous parlez. Et pour moi, je déteste l’emmental alors tout le monde « Ah, j’adore le gruyère ! ». Mais moi, j’ai l’idée (8) « Non, c’est pas le gruyère, c’est l’emmental ! (9) » parce que le vrai gruyère, c’est, vraiment, c’est très très bon ! Et là, je… oui, aussi, ça je remarque toujours quelque chose !
Gabrielle : Les Français connaissent mal les fromages suisses !
Dominic : Euh, je sais pas en fait, ils aiment bien les fromages suisses ils les mangent et mais c’est seulement cette petite, oui, cette précision.
Gabrielle : D’accord.
Dominic : Quelque chose… Oui, en Suisse, c’est vraiment, ce sont vraiment deux choses très très différentes. Et comme ils parlent : « Oui, ah le gruyère, c’est, c’est le fromage avec les grands trous ! » Et je dis : « Non, non, non, non, c’est l’emmental ! », parce que oui, il est très caractéristique pour les, pour les grands trous.
Gabrielle : Ouais, ouais…
Dominic : Oui, c’est ça.
Gabrielle : D’accord.
Dominic : Et peut-être une autre grande différence, vraiment, c’est lié à l’histoire et toute l’administration. C’est que comme la France est très, un système très très centralisé (10). Et la Suisse est très fédéralisée (11). Euh, c’est vraiment, là, un autre rapport, une autre idée de la nation et surtout de la capitale, parce que moi je trouve que les Français, ils ont un peu une ambiguïté envers Paris. On n’aime pas du tout, on est content si on habite dans la campagne, dans la province. Mais on trouve qu’on a la, la capitale la plus belle du monde. En Suisse, c’est Berne la capitale, et il y a beaucoup de gens qui n’ont pas grande idée, parce que c’est plutôt le chef-lieu (12) du canton qui est, qui est plus important.
Gabrielle : On accorde moins d’impor… d’importance, pardon, à la capitale.
Dominic : Oui, oui, je trouve. Mais je crois, c’est, c’est vraiment une question de centralisation. Il y a beaucoup de choses qui se passent à Paris, qui viennent de Paris, que… Oui, aussi avec le train, il faut toujours aller à Paris. Dimanche, je rentre en Suisse, ou pas en Suisse, en Bourgogne et là, c’est pas facile de, de voyager à un dimanche d’une région dans une autre région. Parce que oui, il faut passer par Paris.
Gabrielle : D’accord, bon, et alors finalement, quel bilan tu tires de ce séjour en France ? Tu as découvert de nouvelles choses qui t’ont plu ?
Dominic : Oui, peut-être maintenant, j’ai que parlé de la critique négative…
Gabrielle : Oh, non, ça va ! [rires]
Dominic : Mais en fait, j’aime beaucoup vivre en France, vraiment, oui, c’est déjà l’espace que (13) j’ai parlé, c’est… vraiment, je trouve, on peut bien respirer ici. À Amboise, surtout, j’aime beaucoup la Loire, c’est vraiment très, très bien pour se reposer. Et j’adore la manière de manger en France, il y a quelque chose de très très libre, c’est pas très strict. On mange beaucoup, on mange plus longtemps, je trouve, et avec beaucoup de plats différents parfois de petites portions mais beaucoup de plats. Et ça, ça j’aime beaucoup cette variation. J’adore. Euh, oui, il me semble tout un peu plus léger, je crois, c’est vraiment aussi si on regarde les gens. Moi, je trouve parfois, ils sont plus…
Gabrielle : Plus détendus ?
Dominic : Oui. Aussi dans… Déjà, leurs vêtements ! Déjà si on les regarde, on a l’idée qu’ils sont plus, peut-être un peu plus à l’aise. C’est quelque chose que… j’aime beaucoup ce, ce changement de rythme.
Gabrielle : D’accord, oui.
Dominic : Je trouve très, très sympa… Je suis très à l’aise en France (14),
toujours, quand je suis ici.
Gabrielle : Tant mieux ! Merci beaucoup pour cette interview !
Dominic : Merci à toi !

Remarques :

1/ Ressentir = éprouver
2/ Il y a : vous remarquez la prononciation « y’a », elle est très habituelle, et devient même plus répandue que le « il y a » bien articulé.
3/ Voire = ou même.
4/ Cultivé = utilisé pour des cultures (dans le sens d’agriculture).
5/ Des coins = des lieux, des endroits.
6/ Des trous --> comme dans l’emmental ! ;-)
7/ Drôle = bizarre (ici). D'habitude, ça peut vouloir dire "amusant".
8/ J’ai l’idée : normalement, on dit plutôt « je pense que ».
9/ Non, c’est pas le gruyère, c’est l’emmental ! : normalement, pour donner le vrai nom d’une chose on dit « Non, c’est pas du gruyère, c’est de l’emmental ! ». Si on peut compter, on dit « Non, c’est pas une orange, c’est une clémentine ! ».
10/ Centralisé : la centralisation à l’État est au centre du système politique, toutes les décisions sont impulsées par l’État.
11/ Le chef-lieu = la ville principale d’un canton, d’un département, d’une région.
12/ Fédéralisé = organisé en fédération à la Suisse est une confédération, constituée de 26 cantons qui ont tous une certaine autonomie politique.
13/ Que : ici, on devrait dire « dont ».
14/ Je suis très à l’aise en France = je me sens très bien en France.

Vue plongeante sur le Café des Arts à Amboise :

© GABFLE 19.06.2010 • mise à jour du 25.10.2026

JEU DE VOCABULAIRE (La nature en automne / niveaux A1-A2) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Sat, 17 Oct 2026 00:30:00 +0000

La nature en automne…

En France, et dans les pays de l’hémisphère nord, c’est l’automne. Voici un petit jeu pour apprendre du vocabulaire sur la nature et les activités qu’on peut faire en automne.

Remarques de grammaire :

Pour compléter ça par un travail sur les 4 saisons, je vous recommande une activité du blog La Boite à FLE qui est super !

© GABFLE 27.09.2014, mise à jour 17.10.2026

DOCUMENT AUDIO pour le niveau B1 (Philippe) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Sat, 18 Jul 2026 13:00:00 +0000

Philippe parle du Pays basque !

Au moment de l’Interview, Philippe a une trentaine d'années. Il partage sa vie entre Paris, la région parisienne et le Pays basque dans le Sud-Ouest de la France. Il aime beaucoup parler de cette dernière région dont il est originaire.

DOCUMENT AUDIO :
Voici les informations que vous devez entendre dans le document...

1) Où est-ce que Philippe habite au moment de l’interview ?

2) Quand est-ce qu’il revient au Pays basque ?

3) Les fêtes de Bayonne, qu’est-ce que c’est selon lui ?

4) Comment sont habillés ceux qui font la fête ?

5) Pour Philippe, pendant les « ferias » (dans les Landes ou à Nîmes), la fête est centrée (organisée) autour de quoi ?

6) Pour Philippe, pendant les « fêtes » (à Bayonne), la fête est centrée (organisée) autour de quoi ?

7) Qu’est-ce qui se passe à Bayonne pendant les « courses de vaches » selon Philippe ?

8) Est-ce qu’il y a des accidents avec les vaches ?

9) D’après Philippe, quelles sont les autres traditions de ces fêtes ?

Écoutez le document.

EXERCICE :
Choisissez les réponses correctes.

Et comme promis par Philippe, voici maintenant sa chanson basque… en basque bien sûr ! Et oui, il n’y a pas que la langue française dans la vie. ☺

TRANSCRIPTION :
Après l'exercice, lisez la transcription et les remarques pour apprendre le vocabulaire et comprendre les prononciations.

- Gabrielle : Ça va Philippe, tu es* bien installé, euh**… ? [Philippe : Ah oui, j’...] Tu as tout ce qu’il faut*** pour boire et tout ?
- Philippe : Ah oui, j’ai, j’ai tout ce qu’il faut***, oui.
- Gabrielle : Bon, on va commencer, alors. Dis, où est-ce que tu habites en ce moment ?
- Philippe : J’habite en région parisienne.
- Gabrielle : Ah ! Mais tu es pas (1) parisien à l’origine…
- Philippe : Ah, non, je suis de Bayonne.
- Gabrielle : De Bayonne ?
- Philippe : Oui. Au Pays basque.
- Gabrielle : Au Pays basque, d’accord.
- Philippe : Oui.
- Gabrielle : Et, euh, pourquoi tu n’habites pas à Bayonne ?
- Philippe : Parce que je suis obligé de travailler à Paris.
- Gabrielle : OK. [Philippe : Voilà.] Mais tu y reviens souvent quand même, au Pays basque ?
- Philippe : Ah oui. Régulièrement. À toutes les vacances scolaires. [Gabrielle : Ouais****.] Voilà. Et pendant les grandes vacances et le plus souvent possible. Pour retrouver la famille, pour profiter du pays.
- Gabrielle : Et qu’est-ce que tu fais par exemple quand tu vas là-bas ? Euh, à quelles occasions ? Qu’est-ce qu’il y a comme événements qui te plaisent ?
- Philippe : Eh… Par exemple pendant l’été, euh, il y a***** les fêtes de Bayonne…
- Gabrielle : C’est quoi, ça ?
- Philippe : C’est une, euh, euh, ce sont des fêtes qui se, se déroulent (2) sur plusieurs jours, euh, qui se déroulent tous les ans, depuis, euh, des dizaines d’années, et peut-être 80 ans, depuis les années 20. Et voilà, c’est traditionnel, euh, chez nous, et voilà, il y a…, la fête dure toute la journée et toute la nuit…
- Gabrielle : Et qu’est-ce qu’on fait ?
- Philippe : Et qu’est-ce qu’on fait ?... D’abord les gens sont habillés pareil (3), ils sont habillés, euh, avec la tenue du « festayre »(a), ça veut dire « celui qui fait la fête », ils sont habillés de blanc, avec un pantalon blanc, un t-shirt blanc, une ceinture rouge et un foulard (4) rouge. Voilà.
- Gabrielle : Ils font quoi ?
- Philippe : Ils font quoi ? Ils font plein de choses. Euh, il y a des courses de vache, euh, il y a, euh, des corridas, mais ce sont, mais ce sont pas des « ferias » contrairement à ce qui se passe dans les Landes ou à Nîmes ou comme ça, où on parle de « feria » quand la fête est centrée autour de la corrida… À Bayonne, c’est pas une « feria » c’est une fête. Donc il y a la corrida, mais la fête est, est, est principalement organisée autour de, de la ville, et non pas (de) la corrida.
- Gabrielle : Donc on les tue pas, les vaches ?
- Philippe : Ah, si ! À la corrida, on tue toujours le taureau. Il y a des courses de vaches. [Gabrielle : Ouais.] Il y a des courses de vache, oui. Les gens se mettent dans un… on, on boucle (5) un quartier de la ville, on ferme les rues avec des barrières, et sur la place de la ville ou du village, on lâche (6) des vaches et euh, on accroche (7) sur le, le, la nuque (8) de la vache une cocarde et… il faut attraper la cocarde. Et c’est des vaches très vives. Voilà. [Gabrielle : Donc, tout le monde…], auxquelles, auxquelles on a, on a mis des caoutchoucs sur les cornes (9) pour pas… empaler (10) les, les maladroits (11). Et voilà. Et le but, c’est de, de, d’attraper (12) la cocarde !
- Gabrielle : Et tout le monde peut attraper la cocarde ?
- Philippe : C’est… tout le monde qui est, qui est… oui ! Tout le monde peut attraper la cocarde !
- Gabrielle : D’accord. Mais il y a du danger, quand même !
- Philippe : Oui, oui, oui, oui, bien sûr.
- Gabrielle : Il y a des accidents, des fois ?
- Philippe : Des fois, il y a des accidents. Oui, oui, oui. Mais c’est pas (1) des accidents comme à, comme à Pampelune où, où ce sont des taureaux qui ont pas (1) de protection sur les cornes. Mais il y a des accidents parfois sévères, ouais, ouais. C’est costaud (13) une vache ! [Gabrielle : Ouais ouais.] Ça soulève une personne et puis ça… Oui, oui, voilà.
- Gabrielle : D’accord. Et après, qu’est-ce qu’on fait, à part, euh, regarder les courses de vache ?
- Philippe : Alors, qu’est-ce qu’on fait ? Qu’est-ce qu’on fait ? Il y a tout un, un… une organisation, de, euh, autour de traditions, alors on, on y chante, tous les jours, dans l’après-midi, les gens se regroupent et viennent chanter ensemble des chants traditionnels. Euh, on y danse. Euh ? qu’est-ce qui relève aussi de la tradition ? Euh, les bars ! Bien sûr ! Alors, ça c’est pas l’après-midi, c’est toute la journée et toute la nuit. Voilà, les gens boivent des coups (14). Et voilà, ils discutent, se rencontrent, tout le monde se retrouve, mêmes les gens qui habitent plus à Bayonne, euh, reviennent en général pour les fêtes de Bayonne, ils retrouvent leurs anciens amis, voilà, c’est une « petite fête », de masse parce qu’il y a, il y a quand même pas mal de (15) monde mais… voilà.
- Gabrielle : Tu peux nous chanter une petite chanson ?
- Philippe : Oui !
- Gabrielle : Ouais ? Vas-y !
- Philippe : Pause ! Attends, attends, on va décider de laquelle on chante !
- Gabrielle : J’enregistre ?
- Philippe : Pause !

Remarques de prononciation :

Tout d’abord, vous pourrez écouter encore une fois cette interview pour faire attention aux prononciations… Philippe a gardé un petit accent du Sud… Pourrez-vous l’entendre ?

*tu es : comme on le fait souvent, j’ai prononcé « t’es »… Ce n’est pas très académique...
**euh : on dit « euh » quand on hésite, quand on cherche ses mots.
***tout ce qu’il faut : vous remarquerez qu’on entend « tout ce qui faut ». C’est une prononciation courante… qu’on n’écrit pas !
****ouais : c’est la forme familière de « oui ».
***** il y a : on entend « y’a » mais c’est une prononciation habituelle du français de tous les jours.

Remarques de grammaire et de vocabulaire :

1) tu es pas / c’est pas / qui ont pas : vous remarquez que dans cette discussion informelle avec Philippe, je n’ai pas dit « ne ». Philippe non plus. C’est une erreur, mais comme elle est très courante, très habituelle, elle est excusable… sauf pendant un examen, d’accord ?!
2) se déroulent : pour parler d’un événement, on peut utiliser plusieurs verbes : quelque chose peut « se passer » / « arriver » / « avoir lieu ». Quand l’événement arrive par surprise (un accident, par exemple), on utilise plutôt « se produire », « survenir ». Et pour parler d’un concert, d’un festival, d’une fête, d’une manifestation, c’est plutôt le verbe « se dérouler ».
3) pareil = de manière similaire, de la même manière.
4) un foulard = un morceau de tissu qu’on se met sur la tête ou autour du cou.
5) on boucle = (ici) on ferme.
6) on lâche = on libère, on met en liberté.
7) on accroche = on met, on fixe (une cocarde = un objet en tissu coloré).
8) la nuque = l’arrière du cou (on utilise aussi ce mot pour les humains)
9) les cornes = les deux choses que la vache a sur la tête - et qui peuvent être dangereuses !
10) empaler = blesser gravement -quand un objet pointu (les cornes) s’enfonce dans le corps de quelqu’un…
11) les maladroits = (ici) les gens qui ne font pas assez attention.
12) attraper = prendre rapidement avec les mains, saisir.
13) costaud = fort
14) boire un coup = boire quelque chose / boire des coups = boire de manière plutôt… répétitive ! Ces expressions sont un peu familières.
15) Pas mal de = beaucoup de

Remarques culturelles :

a) « le festayre » = la personne qui participe aux fêtes de Bayonne - qui ont lieu fin juillet / début août. Le mot « festayre » semble être d’origine gasconne. Pour plus d’informations, ou pour aller à ces fêtes, consultez le site officiel des fêtes de Bayonne. Voilà, sinon, il y a un autre mot pour désigner quelqu’un qui adore faire la fête, boire, danser, c’est un « fêtard » ou une « fêtarde » !

Une précision : les fêtes de Bayonne ont en fait été créées en 1932… Mais les habitants de la ville sont sans doute des fêtards depuis beaucoup plus longtemps !

La dernière affiche des Fêtes de Bayonne

La tenue des "Festayres"

© GABFLE 02.07.2008, mise à jour 18.07.2026

DOCUMENT AUDIO POUR LE NIVEAU A1+ (Kelly) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Fri, 26 Jun 2026 10:45:00 +0000

Kelly raconte son week-end !

Au moment de l'interview, Kelly a 27 ans, elle vit en couple et a un petit garçon, Liam. Elle habite près d'Amboise, en France. Elle raconte ici ce qu’elle a fait le week-end avant l'interview.

VOCABULAIRE :

Tout d’abord, regardez le diaporama de vocabulaire. Ça va vous aider pour comprendre l’interview de Kelly.

Gabfle - Vocabulaire : Les tâches ménagères

Les tâches ménagères de Gabfle

DOCUMENT AUDIO (1 minute 11) :

Maintenant, écoutez l'interview une première fois, sans faire le quiz, juste pour comprendre un peu Kelly.

Puis, avant d’écouter encore l’interview, lisez ces questions qui vous indiquent quelles informations vous devez comprendre.

1/ Kelly a fait beaucoup de choses pendant son week-end. Vrai ou faux ?

2/ Qu’est-ce qu’elle a fait par exemple samedi ?

3/ Avec qui elle s’est promenée en ville ?

4/ Qu’est-ce qu’elle a fait dimanche matin ?

5/ Quand est-ce qu’elle a fait des crêpes ?

6/ Ils ont mangé combien de crêpes ?

7/ Qu’est-ce qu’elle a fait dimanche en fin de journée ?

8/ Qu’est-ce qu’elle a pensé de son week-end ?

QUIZ :

Ensuite, écoutez encore l’interview et faites le quiz ci-dessous en même temps.

TRANSCRIPTION :

Enfin, lisez la transcription (en écoutant l’interview une dernière fois) pour mieux comprendre comment Kelly parle.

Kelly : Salut Gabrielle !

Gabrielle : Salut Kelly ! Ça va ?

Kelly : Ça va, et toi ?

Gabrielle : Oui, très bien. Tu as passé (1) un bon week-end ?

Kelly : Oui, pas mal. J’ai fait (1) plein de (A) choses, mais c’était (2) bien.

Gabrielle : Qu’est-ce que tu as fait (1) par exemple ?

Kelly : Des choses très pratiques, je suis allée (1) faire les courses samedi après-midi. Avant, j’ai gardé (1) Liam à la maison, j’ai fait (1) à manger pour bébé. J’ai préparé (1) les vêtements. Euh, qu’est-ce que j’ai fait (1) encore ? Je me suis baladée (1) (B) aussi un peu en ville, toujours avec bébé. Et puis, le dimanche, j’ai cuisiné (1), j’ai cuisiné (1) toute la matinée. Et l’après-midi, j’ai fait (1) plaisir à mon mari, j’ai fait (1) des crêpes.

Gabrielle : Et vous avez mangé (1) les crêpes…

Kelly : Et on a mangé (1) toutes (3) les crêpes ! Et en fin de journée, enfin, j’ai fait (1) le repassage de tous (3) les vêtements de toute (3) la semaine.

Gabrielle : C’était (2) un week-end où tu as beaucoup travaillé (1) !

Kelly : Beaucoup de travail, mais j’ai l’habitude, maintenant !

Gabrielle : C’était (2) sympa, comme week-end, quand même (C) ?

Kelly : Sympa… Vivement (D) le week-end prochain !

Remarques de grammaire :

1/ Ces verbes sont au passé composé. On utilise ce temps pour présenter des actions passées. Si vous ne connaissez pas bien le passé composé, vous pouvez réviser avec cette leçon que j'ai préparée.

2/ C’était : ces formes sont à l’imparfait, l’autre temps du passé pour présenter des situations passées. Si vous ne connaissez pas l'imparfait, vous pouvez apprendre quelques formes de base dans cette leçon que j'ai préparée.

3/ Tout et ses variantes : attention au masculin et au féminin, au singulier et au pluriel. Exemples : « tout le groupe », « toute la classe », « toutes les filles », « tous les garçons ».

Remarques de vocabulaire :

A/ Plein de = beaucoup de.

B/ Se balader = se promener.

C/ Quand même = « malgré tout » (même si ce n’était pas très calme).

D/ Vivement : on dit « Vivement… ! » quand on attend vraiment quelque chose. Exemple : « J’ai beaucoup de travail : vivement les vacances ! ».

© GABFLE 10.02.2013, mise à jour : 26.06.2026

DOCUMENT AUDIO pour le niveau A1 (Gabrielle) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Thu, 30 Apr 2026 18:50:00 +0000

Gabrielle parle du premier mai !

Le premier mai est un jour spécial en France. Écoutez cette présentation pour comprendre pourquoi !

DOCUMENT AUDIO (55 secondes) :
Tout d’abord, écoutez le document une première fois.

Puis, avant d’écouter encore, lisez ces questions.

Comment on appelle les jours spéciaux où on ne travaille pas ?
Où on peut acheter du muguet ?
De quelle couleur est le muguet ?
On peut voir des enfants vendre du muguet. Vrai ou faux ?
Le premier mai, c’est la fête de quoi ?
Qu’est-ce qu’il y a ce jour-là ?

Écoutez ensuite encore le document. Vous pouvez faire le quiz en même temps.

QUIZ :
Pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

TRANSCRIPTION :
Lisez enfin la transcription et les remarques pour mieux comprendre le document.

Gabrielle :

Le Premier mai, c’est un jour férié (1) en France, on ne travaille pas. Alors, cette année, en 2010, ça tombe un samedi (2), dommage ! Pas de jour de vacances en plus ! (3)

Normalement, le premier mai, on peut acheter du muguet dans la rue. Le muguet, c’est en fait une petite fleur, blanche, en forme de clochette (4), avec des feuilles vertes. Tout le monde peut vendre du muguet dans la rue, on n’a pas besoin d’avoir une autorisation (5) pour ça. Donc vous pouvez voir par exemple des enfants vendre du muguet dans la rue.

Et comme le premier mai, c’est la fête du travail, la fête des travailleurs, il y a ce jour-là beaucoup de manifestations, c’est-à-dire que (6) des gens vont dans la rue pour dire qu’ils ne sont pas contents, pour protester.

Voilà, donc passez tous une très bonne journée du premier mai !

Remarques de vocabulaire :
1 = un jour non travaillé.
2 = c’est par hasard un samedi.
3 = Il n’y a pas de jour de vacances en plus !
4 = une petite cloche :

5 = Ce n’est pas nécessaire d’avoir une autorisation, on ne demande pas une autorisation.
6 => on dit « c’est-à-dire (que) » avant de faire une explication.

© GABFLE 30.04.2010, mise à jour : 30.04.2026

DOCUMENT AUDIO pour le niveau A1+ (Jennifer) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Fri, 03 Apr 2026 01:00:00 +0000

La fête préférée de Jennifer, c’est Pâques !

Jennifer habite à Nantes, en France. Elle est professeure de français. Au moment de l'interview, elle avait 26 ans. Elle m'avait expliqué que sa fête préférée, c'était Pâques !

DOCUMENT AUDIO (1 minute 05) :
Tout d’abord, écoutez l'interview une première fois, sans faire l’exercice, pour comprendre un peu de quoi Jennifer parle.

Puis, avant d’écouter de nouveau l’interview, lisez ces questions qui indiquent quelles informations vous devez comprendre.

1/ Avec qui Jennifer passe le jour de Pâques ?
2/ Où est-ce que les enfants cherchent du chocolat ?
3/ Qui cherche du chocolat ?
4/ Il y a combien de personnes pour le repas, environ ?
5/ Que mange Jennifer pour Pâques ?
6/ Et en dessert, qu’est-ce qu’elle mange ?
7/ Comment est ce dessert ?
8/ Que pense Jennifer de ce dessert ?

Écoutez ensuite encore l’interview. Faites l’exercice ci-dessous en même temps.

EXERCICE :
Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

Service offert par Quizz.biz

TRANSCRIPTION :
Lisez enfin la transcription de l’interview et les remarques pour mieux comprendre comment Jennifer parle.

Gabrielle : Salut Jennifer. Est-ce que tu peux nous dire quelle est ta fête préférée ?
Jennifer : Salut. Ma fête préférée, c’est Pâques. C’est une fête très traditionnelle dans ma famille. Nous ne nous sommes pas du tout (a) croyants (b)* mais on aime Pâques parce qu’on se retrouve (c) tous en famille. Les enfants vont chercher du chocolat** dans le jardin et cherchent partout (d). Et même les plus grands enfants, comme moi ! Je cherche encore des bonbons et du chocolat ! Et ensuite, nous allons déjeuner tous ensemble. Nous sommes vraiment très nombreux à table, peut-être 15 personnes et nous mangeons un très grand repas. Il y a du veau (e), non, de l’agneau (f), de l’agneau, pardon. De l’agneau. Et plein de choses (g). Voilà. C’est très traditionnel. Et on passe toute la journée ensemble à manger.
Gabrielle : Vous mangez toute la journée ?
Jennifer : Toute la journée. Et beaucoup.
Gabrielle : D’accord. Et en dessert, vous mangez quelque chose de spécial ?
Jennifer : Le gâteau de Pâques. Je ne sais pas si c’est partout en France mais c’est très sucré : il y a des petits œufs avec de la liqueur dedans. C’est très bon.
Gabrielle : D’accord, eh bien merci beaucoup.
Jennifer : Je t’en prie !

Remarques de vocabulaire :
a) Pas du tout = vraiment pas, absolument pas.
b) Être croyant = croire en un dieu. Et « être pratiquant » = fréquenter une église, ou un temple, une mosquée, une synagogue. On peut être croyant et non pratiquant.
c) Se retrouver = se réunir. Exemple : « Hier, j’avais rendez-vous avec des amis, on s’est retrouvés dans un bar ». On ne dit pas « se rencontrer » parce qu'on on rencontre les gens quand c'est la première fois qu'on les voit ou quand c'est par hasard.
d) Partout = dans tous les endroits, dans tous les lieux.
e) Le veau : c’est un petit bœuf (un « bébé bœuf » !).
f) L’agneau : c’est un petit mouton (un « bébé mouton »).
g) Plein de choses = beaucoup de choses.

Remarques culturelles :
* Jennifer fait cette remarque car Pâques est une fête religieuse, une fête chrétienne. Mais comme pour Noël, beaucoup de gens non croyants font aussi une fête de famille ce jour-là.
** On cherche plus exactement des œufs en chocolat.

© GABFLE 10.11.2010, mise à jour : 03.04.2026

DOCUMENT AUDIO pour le niveau A2+ (Dany) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Sat, 07 Mar 2026 06:25:00 +0000

Dany parle de la journée internationale des droits des femmes !

Dany habite à Tours en France.

Lors de la journée internationale des droits des femmes,

il y a quelques années, elle avait accepté de me parler de

la situation des femmes en France.

DOCUMENT AUDIO (2 minutes 29) :
Tout d’abord, écoutez l'interview une première fois, sans faire l’exercice, pour comprendre un peu.

Puis, avant d’écouter de nouveau l’interview, lisez les questions du quiz.

Écoutez ensuite de nouveau l’interview. Vous pouvez faire le quiz en même temps.

QUIZ :
Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

TRANSCRIPTION :
Lisez enfin la transcription de l’interview et les remarques pour mieux comprendre comment Dany parle.

Gabrielle : Bonjour Dany ! Le 8 mars, c’est la journée des femmes. Est-ce que ce jour ou cette journée est une journée importante pour toi, à ton avis (1) ?
Dany : Oui, c’est important, je trouve ça sympa. Donc c’est important, et puis souvent, mon mari m’offre un bouquet donc je suis très contente.
Gabrielle : Ah oui, ça c’est une bonne chose, [Dany : Voilà.] un petit bouquet de fleurs !
Dany : J’adore les fleurs !
Gabrielle : Et en France, à part dans les couples, éventuellement (2), est-ce que c’est vraiment célébré ? Qu’est-ce que tu en penses ? (3)
Dany : Non, je suis pas sûre que ce soit très célébré. On en entend parler à la radio ou dans la presse mais après, je ne suis pas au courant (4), je ne suis pas informée s’il y a des vraies fêtes qui sont faites avec ça, je ne crois pas.
Gabrielle : Est-ce que tu penses qu’en France, la situation des femmes est équivalente (5) à la situation des hommes ?
Dany : Non, je ne trouve pas. Même s’il y a eu beaucoup de progrès et que les femmes en France maintenant accèdent à des emplois (6), je pense qu’elles restent toujours défavorisées (7) et sous-payées par rapport aux hommes (8) et qu’elles ont des emplois moins intéressants.
Gabrielle : Ah oui, vraiment ?
Dany : Oui, vraiment, j’ai lu encore un article il y a quelques temps et c’était flagrant (9) dans la répartition des emplois, les femmes avaient bien plus souvent des emplois précaires (10).
Gabrielle : D’accord, moins sûrs que les hommes.
Dany : Moins sûrs, voilà, que les hommes. Donc il y a encore des efforts à faire et des, des améliorations à obtenir.
Gabrielle : Donc ça, c’est dans le monde du travail, est-ce que dans le monde politique, c’est un peu la même chose ?
Dany : Ah, ben, dans le monde politique, si on regarde la France, dans le gouvernement français, combien il y a de ministres femmes ? Très peu ! [Gabrielle : Très peu.] Si on regarde la photo des ministres, c’est plutôt des hommes. Et dans les autres partis politiques, bien sûr, c’est Martine Aubry à la tête du parti socialiste (11) mais je pense que dans le nombre de personnes, les femmes sont très peu représentées.
Gabrielle : D’accord. Mais bon, les femmes peuvent voter en France, quand même !
Dany : Mais les femmes ont le droit de vote depuis 1945, c’est ça ?
Gabrielle : Eh oui. Seulement !
Dany : Seulement ! C’est terrible, quand on y pense.
Gabrielle : Bon eh bien, merci Dany pour ces réflexions.
Dany : Avec plaisir :
Gabrielle : Au revoir.
Dany : Au revoir.

Remarques :
1) À ton avis = pour toi (pour demander l’opinion). Et pour donner son opinion -> « pour moi » / « à mon avis ».
2) Éventuellement = peut-être.
3) Qu’est-ce que tu en penses ? = qu’est-ce que tu penses de ça ?
4) Je ne suis pas au courant = Je ne suis pas informé(e).
5) Équivalente = similaire.
6) Accèdent à des emplois = trouvent du travail.
7) Défavorisées = désavantagées (elles ont moins d’avantages).
8) Sous-payées par rapport aux hommes = moins bien payées que les hommes.
9) Flagrant = évident, visible.
10) Précaire = moins sûr.
11) c’est Martine Aubry à la tête du parti socialiste = Martine Aubry était la cheffe du parti socialiste à l'époque de l'interview.

****

Et pour rester sur ce thème de manière très optimiste, vous pouvez découvrir quelques comptes Instagram tenus par des femmes inspirées, dynamiques, créatives :

C'est aussi une autre manière d'apprendre le français, très agréable.

Je vous conseille :

© GABFLE 08.03.2011, mise à jour : 07.03.2026

DOCUMENT AUDIO POUR LE NIVEAU B2 (débat de Samia, Pascale, Loradena et Kelly) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Fri, 13 Feb 2026 12:00:00 +0000

Débat sur la Saint-Valentin !

Ah, la Saint-Valentin, ça fait souvent débattre les gens !... Pascale, Kelly, Samia et Loradena, 4 collègues qui travaillaient dans la ville d’Amboise en France, se sont lancées dans un débat animé sur ce sujet il y a quelques années. Mille mercis à elles !

DOCUMENT AUDIO (6 minutes 50) :

Tout d’abord, écoutez l'interview une première fois, sans faire l’exercice, pour en comprendre les grandes idées.

QUIZ :

Ensuite, écoutez de nouveau l’interview et répondez au quiz en même temps. Puis vérifiez vos réponses.

TRANSCRIPTION :

Enfin, lisez la transcription (en écoutant l’interview une dernière fois) et faites l’activité en choisissant la forme correcte pour les verbes (indicatif ou subjonctif). Puis consultez les remarques.

Remarques de grammaire :

Quelques utilisations du subjonctif :

- Pour exprimer son opinion :

- Pour exprimer le but : « pour que » est suivi du subjonctif (« pour que ça soit universel).

- Autres utilisations : « au lieu que » est suivi du subjonctif (« au lieu que ce soit ») tout comme l’expression « quoi que » (« quoi que vous fassiez »).

Remarques de vocabulaire :

1/ Navrant = désolant.

2/ Odieux = vraiment méchant, très désagréable.

3/ Les êtres qui nous sont chers = les personnes qui sont importantes pour nous.

4/ Faire la tête = bouder, montrer qu’on n’est pas content.

5/ Pitoyable = qui inspire la pitié, (ici) ridicule, négatif.

6/ Ne pas être très chaud pour faire quelque chose = (familier) ne pas être très motivé pour faire quelque chose.

7/ Des trucs = (familier) des choses.

8/ Des machins = (familier) des choses.

9/ Toucher = donner de l’émotion (« touché » = « ému »).

10/ Aller au resto = (familier) aller au restaurant.

Vos réactions :

Elles sont les bienvenues ! Laissez des commentaires !

© GABFLE 08.03.2015, mise à jour : 13.02.2026

DOCUMENT AUDIO pour le niveau A2+ (Cécile) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Sat, 07 Feb 2026 12:40:00 +0000

Cécile fait des crêpes !

Au moment de l'interview, Cécile a une trentaine d’années, elle habite à la limite ouest de Paris, à Sèvres. Le week-end, elle reçoit souvent ses amis, et prépare parfois des desserts… des crêpes par exemple !

Cécile dans sa cuisine.

PRÉPARATION AVANT D’ÉCOUTER :
Pour commencer, vous pouvez faire cet exercice de vocabulaire.

DOCUMENT AUDIO :
Avant d’écouter l’interview, lisez les questions.

1) Dans la pâte à crêpe, combien de farine a mis Cécile ?
2) Quelle partie des œufs est-ce qu’elle a mise ?
3) Combien d’huile est-ce qu’elle a mis ?
4) Qu’est-ce qu’elle a mis aussi dans la pâte ?
5) Combien de lait est-ce qu’elle a mis ?
6) Quel est le nom des petits tas de farine mal mélangés ?
7) Quand la pâte est prête, que faut-il faire normalement ?
8) Quand peut-on retourner la crêpe pour la faire cuire de l’autre côté ?
9) Pour Cécile, avec quel produit laitier peut-on manger les crêpes ?

Écoutez maintenant le document audio, deux fois ou plus (1 minute 54).

EXERCICE :
Pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

TRANSCRIPTION :
Vous pouvez maintenant lire le texte de l’interview et les remarques.
Gabrielle : Salut Cécile ! Comme on l’entend peut-être, tu es en train de faire des crêpes. Tu pourrais expliquer comment on fait des crêpes ?
Cécile : Alors, donc, euh, j’ai fait une pâte à crêpes (1) avec, euh, un mélange : donc j’ai pris 250 grammes de farine. Ensuite j’ai fait un puits, c’est-à-dire que j’ai fait un trou à l’intérieur de mon tas de farine. Et j’ai mis deux œufs*, entiers. Donc j’ai cassé chaque œuf* séparément, dans un verre, pour vérifier, parce que je suis pas (A) très adroite (2), qu’il n’y ait pas de coquille (3). Et puis après, j’ai mis dans le… dans le trou de la farine. Voilà, j’ai mis une cuillère d’huile, une cuillère à soupe. Et ensuite, j’ai mis une pincée (4) de sel. Voilà. Après, j’ai utilisé le fouet électrique, j’ai tout battu (5). Si on est courageux, on peut faire à la main. Et ensuite, on va rajouter du lait, donc il faut un demi-litre de lait, et donc c’est là la difficulté, il faut y aller doucement parce que sinon, ça fait des grumeaux.
Gabrielle : Des grumeaux ?
Cécile : Des grumeaux.
Gabrielle : C’est-à-dire, c’est quoi (B) ?
Cécile : Ben c’est en fait des petits tas de farine qui se sont pas bien mélangés avec, avec le lait.
Gabrielle : D’accord.
Cécile : Voilà.
Gabrielle : Donc la difficulté, c’est de bien mélanger ?
Cécile : Voilà. C’est ça. Ensuite, normalement, il faut faire reposer la pâte, pendant une heure. Donc là, j’ai des amis à côté qui attendent, donc on fait pas (A) reposer. Voilà. On n’a pas fait reposer. Et puis on… là, je suis en train de les faire cuire à la poêle. En fait, on les fait sauter. Alors, qu’est-ce que ça veut dire ? Ça veut dire… On met un peu d’huile, au fond de la plaque… euh, de la poêle et l’on étale (6) avec un Sopalin, c’est-à-dire un papier à usage unique, alimentaire. On étale, on fait bien chauffer et quand c’est chaud, eh ben, on met un peu de pâte qu’on répartit en faisant tourner la, la poêle, on la fait cuire, et quand ça commence à prendre un petit peu de couleur sur les côtés, on la retourne, soit (7) en la faisant sauter, si on est doué, soit (7) avec les mains. Voilà.
Gabrielle : Très bien.
Cécile : Puis alors après, on la mange chaude avec un peu de sucre et après, ou, euh, du citron, du beurre salé. Plein, plein… de la confiture ! Il y a plein de (8) solutions.
Gabrielle : Merci beaucoup et je te laisse pour te dire « bon appétit ! ».
Cécile : Merci !

Remarques de prononciation :
* Œuf / œufs : On entend très bien la différence entre la prononciation du singulier : un œuf (on entend « f » à la fin) et la prononciation du pluriel : deux œufs (on n’entend PAS « f » à la fin). Vous ne comprenez pas bien la différence ? Écoutez encore Cécile.

Remarques de grammaire :
A) Je suis pas / on fait pas : la forme correcte est « je ne suis pas » / « on ne fait pas » mais presque tout le monde fait cette erreur en parlant. Mais attention, à l’écrit, ce n’est pas acceptable !
B) C’est quoi = « Qu’est-ce que c’est ? »

Remarques de vocabulaire :
1) Une pâte à crêpes = une préparation (ici liquide) pour faire des crêpes. On dit aussi « une pâte à gâteaux », « une pâte à tarte ».
2) Adroit / adroite = « habile », qui fait très bien les choses, sans accidents. Mais quelqu’un qui casse souvent des choses (des verres, des assiettes) est « maladroit ».
3) La coquille = l’extérieur de l’œuf (la partie dure, qui est blanche ou brune).
4) Une pincée = la quantité qu’on peut tenir entre deux doigts.
5) Battu = le verbe « battre » = mélanger.
6) Étaler = répartir.
7) Soit… soit = « ou ».
8) Plein de = beaucoup de.

Sites Internet :
Et comme c’est plus facile de réaliser une recette quand on peut voir des photos, il y a des sites Internet qui proposent des recettes illustrées : Chef Simon et Le Meilleur du chef !

Mais les crêpes de Cécile sont très appétissantes elles aussi :

© GABFLE 27.01.2009, mise à jour : 07.02.2026

DOCUMENT AUDIO pour le niveau B1 (Hubert) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Fri, 06 Feb 2026 11:43:00 +0000

Hubert a changé de travail !

Au moment de l'interview, Hubert avait 30 ans, il habitait dans un petit village de Gironde mais il travaillait dans la périphérie de Bordeaux. Écoutez-le parler de sa vie professionnelle.

PRÉPARATION AVANT D’ÉCOUTER :
Tout d’abord, je vous propose de faire cet exercice de vocabulaire sur les énergies renouvelables afin de préparer l’écoute de l’interview d’Hubert.

DOCUMENT AUDIO :
Avant d’écouter l’interview d’Hubert, lisez ces questions pour savoir quelles informations vous devez relever.

1. Que fait Hubert depuis 9 ans ?
2. Comment Hubert a-t-il trouvé son nouveau travail ?
3. Que fait son entreprise avec les systèmes solaires photovoltaïques ?
4. Qui sont les clients de son entreprise ?
5. Qui sont les clients professionnels principaux ?
6. Selon Hubert, quel est l’avantage principal pour ceux qui font installer des panneaux solaires ?
7. Pourquoi apprécie-t-il beaucoup son nouveau travail ?
8. Que représente la ville de Mérignac pour l’entreprise ?
9. Comment est l’équipe avec laquelle travaille Hubert ?
10. Comment se sent Hubert maintenant ?

Écoutez maintenant le document audio, plusieurs fois si nécessaire (il dure 3 minutes 03).

EXERCICE :
Pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

TRANSCRIPTION :
Après l’exercice, lisez la transcription et les remarques pour avoir des précisions complémentaires.

Gabrielle : Hubert, tu as changé de boulot (1) récemment (2). Est-ce que tu peux expliquer ce que tu faisais et ce que tu fais maintenant ?
Hubert : Euh*, oui, avec plaisir. Euh, comment dire, euh ? Oui, bé** moi, j’ai, je travaille dans le bâtiment (3) depuis (a), euh, depuis, euh, 9 ans maintenant. Et, euh j’ai toujours travaillé dans un bureau d’études en électricité et, euh, il y a (b) quelques mois, il y a une entreprise, euh, une entreprise qui m’a contacté pour, euh, qui recherchait des, des gens qualifiés pour euh, pour faire, pour un poste de technicien en bureau d’études. L’originalité, c’est que c’est une entreprise qui travaille dans le, dans l’énergie, dans l’installation de systèmes solaires photovoltaïques donc euh, production d’énergie électrique par la lumière du soleil.
Gabrielle : Et ça s’adresse à qui, ces installations ?
Hubert : Euh, les gens concernés sont des particuliers ou des professionnels, donc, euh, c’est des installations, euh, sur des toitures (4) de bâtiments que l’on, que l’on réalise et que l’on vend. Donc, euh, ça peut aller de, des, de petites installations de quelques panneaux solaires (5) sur des toitures de maisons particulières à quelques milliers de mètres carrés sur des toitures de bâtiments industriels ou agricoles. Donc en l’occurrence (6) les, les clients professionnels sont, sont plus particulièrement des agriculteurs.
Gabrielle : D’accord, ouais***. Et c’est quoi l’intérêt, pourquoi c’est bien ?
Hubert : Alors, euh, l’énergie photovoltaïque, en fait, se revend à EDF (A) de manière assez, euh, assez intéressante (7). Donc ça c’est une directive (8) gouvernementale pour, euh, justement, développer les énergies alternatives.
Gabrielle : Donc euh, si je fais mettre ça sur ma maison, après, c’est EDF qui me paye, qui me donne de l’argent.
Hubert : Tout à fait (9), oui, oui.
Gabrielle : D’accord, oui.
Hubert : Tout à fait, c’est de la production, tout simplement, donc, euh, ça peut être utilisé en, en consommation personnelle mais bon après ça demande d’autre, d’autre matériel plus lourd et c’est, c’est un investissement (10) plus conséquent (11). Mais euh…
Gabrielle : Et au niveau du (12) quotidien, c’est bien ton travail ?
Hubert : Ah, là, mon travail est très intéressant, ouais, c’est une entreprise jeune, dynamique, euh, qui, qui démarre (13), qui a démarré il y a trois ans, ou il y a même deux ans, je crois. Donc euh, là, on a intégré des bureaux à Mérignac (B), donc, euh la boîte (14) est de, est originaire de Paris et s’est, elle vient de s’installer (c) il y a quelques mois à Mérignac. Donc c’est bien parce que je suis, je travaille vraiment avec une équipe toute jeune, qui, qui se forme, enfin, qui commence, quoi****. La structure est, est en train de naître (15) et on met plein de (16) choses en place (17), euh, c’est, c’est, enfin c’est aujourd’hui qu’on, qu’on détermine un peu la manière de travailler de l’entreprise.
Gabrielle : Donc tu regrettes pas***** du tout ce changement ?
Hubert : Non, pas du tout, non, non ! Je suis bien content. Ça m’a redonné de la motivation dans le travail parce que j’avais passé 8 ans dans une même boîte et ça devenait, euh, assez lassant (18).
Gabrielle : D’accord, bon, ben merci beaucoup Hubert.
Hubert : Ben de rien, à bientôt.

Remarques sur les manières de parler :
*Euh : « euh » n’est pas un mot mais le réflexe de langage le plus fréquent quand on hésite un peu, quand on cherche ses mots.
**Bé : comme « ben », « bé » (ces mots ne s’écrivent normalement pas) vient de « Eh bien » et sert à introduire une explication, un récit.
*** Ouais = forme familière de « oui ».
****…, quoi ! : c’est une habitude de langage, il y a beaucoup de gens qui finissent leurs phrases ou leurs explications par « quoi ! » mais cela n’a pas vraiment de sens. Parfois aussi, il y a des gens qui répètent « en fait » au début ou à la fin d’une phrase.
***** Tu regrettes pas : à l’oral, on oublie le « ne » la plupart du temps.

Remarques de grammaire :
a) Depuis : sert à exprimer une durée. Quand on parle d’un événement qui a commencé dans le passé et qui n’est pas terminé au moment où on parle, on peut utiliser « depuis ». En général, « depuis » s’utilise avec le présent (mais on trouve aussi des utilisations avec l’imparfait). Exemple : « Je fais le blog Gabfle depuis longtemps ». Il existe deux autres structures équivalentes : « Ça fait longtemps que je fais le blog Gabfle ». / « Il y a longtemps que je fais le blog Gabfle ». N’oubliez pas le « que », sinon, ce n’est plus une durée que vous exprimez, lisez juste après.
b) Il y a : sert à parler d’un moment passé. Quand on parle d’un événement ponctuel, passé, terminé, c’est « il y a » qu’on utilise (avec le passé composé). Exemple : « J’ai commencé le blog Gabfle il y a longtemps ».

c) Vient de s’installer : s’est installée il y a peu de temps. « venir de + infinitif » est la structure du passé récent.

Remarques de vocabulaire :
1) Le boulot = le travail.
2) Récemment = il n’y a pas longtemps.
3) Dans le bâtiment = « dans le secteur du bâtiment de la construction ». On dira aussi « dans le domaine de… ». Mais très souvent, comme Hubert ici, on choisit le raccourci « dans + nom de la spécialité », par exemple : « Il travaille dans la restauration », « Je travaille dans l’enseignement », etc.
4) Une toiture = la surface supérieure d’une maison, d’un bâtiment (= le toit) avec en plus son armature, la structure qui le renforce.
5) Des panneaux solaires : c’est assez difficile à expliquer simplement… Il s’agit des installations qu’on met sur la toiture d’une maison pour capter l’énergie solaire. Mais regardez la photo en bas, vous comprendrez beaucoup plus vite !
6) En l’occurrence = dans le cas présent.
7) intéressante = d’un point de vue financier, évidemment.
8) Une directive = une indication, une ligne de conduite. Mais normalement, on utilise « directives » pour les textes de l’union européenne.
9) Tout à fait = exactement.
10) Un investissement = une dépense d’argent un placement d’argent.
11) Conséquent = (ici) important. Normalement, « conséquent » signifie « logique », « cohérent » (vous connaissez bien sûr le mot « conséquence »). Mais très souvent les gens, les médias l’utilisent pour dire « important », « considérable ».
12) au niveau de… = « en ce qui concerne… ».
13) Démarrer = (ici) « commencer » ou « commencer à réussir ». Plus généralement, « démarrer » signifie « commencer à fonctionner, à rouler » (pour un véhicule en particulier).
14) Une boîte (ou « boite » avec la nouvelle orthographe) = (ici) une entreprise, de manière familière. Mais attention, souvent, « boîte » signifie aussi discothèque, de façon familière également. Au sens premier du terme, une boîte est bien sûr un récipient qui peut contenir d'autres choses, où on peut ranger des choses.
15) Naître = (normalement) « commencer à vivre ». Mais ici, = « commencer à se développer ».
16) Plein de = beaucoup de (c’est familier mais très utilisé).
17) Mettre quelque chose en place = organiser quelque chose, installer quelque chose.
18) Lassant = fatigant.

Des panneaux solaires sur une maison :

Remarques culturelles :

A) EDF = Électricité de France, l’opérateur principal d’électricité en France.
B) Mérignac : une ville de la périphérie de Bordeaux, là où se trouve l’aéroport de Bordeaux en particulier.

© GABFLE 03.05.2009, mise à jour : 06.02.2026

DOCUMENT AUDIO POUR LE NIVEAU A2 (Kelly) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Thu, 08 Jan 2026 21:10:00 +0000

Kelly parle de ses résolutions pour la nouvelle année !

Chaque année, c’est la même chose. Beaucoup de gens prennent des « résolutions » : ils décident de changer des choses dans leur vie (arrêter de fumer, recommencer le sport…). Bien sûr, ce n’est pas toujours facile. Mais en janvier, on est optimiste !

Après le jeu de vocabulaire, écoutez Kelly qui parle de ses résolutions pour cette nouvelle année !

JEU DE VOCABULAIRE :

D’abord, faites le jeu de vocabulaire.

DOCUMENT AUDIO (1 minute 09) :

Maintenant, écoutez l'interview une première fois, pour comprendre un peu Kelly.

Puis lisez ces questions qui vous indiquent quelles informations vous devez comprendre.

1/ Quelles expressions utilisent Gabrielle et Kelly pour la nouvelle année ?

2/ Quelles sont les résolutions de Kelly, qu’est-ce qu’elle va faire ?

3/ Quelles résolutions Kelly ne va PAS prendre ?

4/ Les « 10 kilomètres de Tours », qu’est-ce que c’est ?

5/ Pour encourager Kelly à la fin, Gabrielle dit quoi ?

QUIZ :

Ensuite, écoutez l’interview et faites le quiz ci-dessous en même temps.

TRANSCRIPTION :

Enfin, lisez la transcription (en écoutant l’interview une dernière fois) pour mieux comprendre comment Kelly parle.

Gabrielle : Bonne année (1), Kelly !

Kelly : Bonne année, Gabrielle, meilleurs vœux (1) pour cette nouvelle année 2014 !

Gabrielle : Tu as pris des résolutions (2) pour cette nouvelle année qui commence ?

Kelly : Oui, un petit peu. Je pense que je vais surtout prendre soin de mon corps (3), aller courir, euh, essayer de me maquiller (4) chaque jour, parce que je l’ai un peu oublié l’année dernière et puis pourquoi pas aller faire un peu de, de shopping (5) !

Gabrielle : D’accord. Est-ce qu’il y a des résolutions que tu ne vas pas prendre ?

Kelly : Euh, oui ! Ça, c’est sûr, parce que tous les soirs, j’adore manger du chocolat donc je ne vais pas arrêter (a) de manger des biscuits, des chocolats ! Et puis, euh, aussi, petite, petite chose un peu drôle (6), je vais pas chercher (a) l’amour parce que je l’ai déjà trouvé !

Gabrielle : Magnifique !

Kelly : Et euh, je vais aussi, euh, peut-être faire (a) les 10 kilomètres de Tours.

Gabrielle : Qu’est-ce que c’est, les 10 kilomètres de Tours ?

Kelly : Ben, c’est une course (7), dans, dans le centre-ville de, de Tours, une course à pied. Et euh, on fait 10 kilomètres ! Voilà !

Gabrielle : Bon, ben, j’espère que tu vas réussir (8) ! Bon courage !

Kelly : Merci beaucoup Gabrielle !

Remarques de vocabulaire :

1/ « Bonne année ! », « Meilleurs Vœux ! » : pour souhaiter une bonne année on dit / écrit aussi « Bonne santé ! », « Je te souhaite une bonne année ! », « Je te souhaite plein de bonne choses ! », « Je t’adresse tous mes vœux de bonheur et de réussite. », etc.

2/ On prend des résolutions.

3/ Prendre soin de mon corps = faire attention à mon corps.

4/ Se maquiller = mettre du maquillage (rouge à lèvres, rouge à joue, fond de teint…).

5/ Faire du shopping = aller acheter des vêtements, des objets pour soi dans les boutiques, dans les magasins. Pour dire « aller acheter des choses à manger », on dit « faire des courses ».

6/ Drôle = « pour rire» > « amusant(e) », « rigolo(te) ».

7/ Une course = l’action de courir. Le sprint, le marathon, le 10 kilomètres sont des types de courses.

8/ Réussir = avoir du succès.

Remarques de grammaire :

a/ Je vais arrêter / je vais chercher / je vais faire (ou : « je ne vais pas faire », etc.) : ces verbes sont au futur proche Le plus souvent, on utilise le futur proche pour parler de ses résolutions. On le forme avec le verbe « aller » au présent + l’autre verbe à l’infinitif. Si vous voulez réviser le futur proche, voici :

Bonne année 2026 !

© GABFLE 08.01.2014, mise à jour : 08.01.2026

DOCUMENT AUDIO pour le niveau B2 (Nicolas) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Wed, 07 Jan 2026 15:00:00 +0000

Nicolas est allé au festival Solidays !

Au moment de l'interview, Nicolas avait une vingtaine d’années, il vivait à Paris où il travaillait. Il profitait aussi de la vie culturelle parisienne, y compris pendant la saison estivale. L’interview que vous allez écouter avait été faite suite à sa participation au festival Solidays.

DOCUMENT AUDIO (1 minute 49) :

Tout d’abord, je vous propose d’écouter l’interview une première fois, sans faire l’exercice, pour comprendre globalement de quoi il s’agit.

Puis, avant d’écouter de nouveau l’interview, lisez ces questions qui vous indiquent quelles informations vous allez devoir relever.

1) Combien de temps a duré le festival Solidays ?
2) Solidays a pour but de lutter contre quelle maladie ?
3) Depuis combien de temps ce festival existe-t-il ?
4) Selon Nicolas, quelle émotion donnait le nombre de spectateurs ?
5) Qu’est-ce qui était émouvant pour Nicolas ?
6) Le premier jour, qui est aussi venu témoigner ?
7) Est-ce que Nicolas avait déjà vu Manu Chao en concert ?
8) Quelle était la particularité du concert de Manu Chao ?
9) Comment sont les concerts de Manu Chao par rapport à ses albums ?
10) À quelle condition Nicolas reviendra-t-il à Solidays l’année d'après ?

Écoutez ensuite de nouveau l’interview. Vous pouvez faire l’exercice ci-dessous en même temps.

EXERCICE :
Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

TRANSCRIPTION :
Lisez enfin la transcription de l’interview et les remarques pour mieux comprendre Nicolas.

Nicolas : Bon alors… Donc je vais vous parler un peu du festival Solidays (A) que j’ai fait (1), euh, la semaine dernière, qui, qui dure trois jours, moi j’ai fait deux jours, euh, à Paris, et qui est une, une suite de concerts, il y a* beaucoup, beaucoup d’artistes, deux grandes scènes (2) et deux petites** scènes, qui sont là, pour, pour soutenir la cause du Sida dans le monde. Donc je sais pas***… c’est un festival qui, qui existe depuis 10 ans, euh, qui se déroule (3) à Longchamp, à côté de Paris, donc avec beaucoup, beaucoup de monde, dans un endroit assez restreint (4) donc ça fait vraiment festival (5), avec une sorte de, de fourmillement (6), mais c’est vrai que c’est, c’est impressionnant et puis c’est agréable en même temps, il faisait**** très beau. Et puis il y a aussi un peu des, des, des côtés (7) un peu émouvants (8) avec le, euh, pour le SIDA il y avait une, la liste des, des, des victimes qui était lue pendant une heure, où pendant, pendant une heure tout le festival s’arrête, euh, pour, pour écouter ça finalement. Il y avait aussi le premier jour, euh, des acteurs de la lutte contre le SIDA dans le monde entier qui venaient pour, pour parler de leur expérience, notamment en Afrique. Donc c’est pas uniquement, euh, des concerts et de la musique, c’est aussi ça mais, mais c’est pas que ça. Et, euh, je pense que c’est un beau, un bon moment. Nous, on a eu la chance d’avoir un beau temps, des beaux concerts [Gabrielle : Et justement…] et c’est agréable et je le recommande à tout le monde.
Gabrielle : Et quels concerts t’ont marqué, justement ?
Nicolas : Oh, je pense Manu Chao (B), que j’ai, que j’avais jamais vu, que j’avais jamais vu en concert, qui faisait la clôture (9) du festival donc, euh, il y avait plus qu’un concert, tous les festivaliers se regroupaient, euh, pour, pour voir, pour voir ce concert et c’était*****… Un vrai bon moment, ouais ! Très…Enfin, par rapport à ses albums, bon, c’est une banalité de le dire mais c’est beaucoup plus énergique, je pense, beaucoup plus rock, et… vraiment sympa, ouais !
Gabrielle : D’accord ! L’an prochain, de nouveau, tu vas y revenir ?
Nicolas : Si je suis****** disponible !
Gabrielle : Très bien, merci Nicolas !
[rires]

Remarques de vocabulaire :
1) Festival Solidays que j’ai fait : c’est une façon de parler mais on a en effet l’habitude de dire « faire un festival » pour dire « aller à un festival ».
2) Une scène = une sorte de plateforme, d'estrade, sur laquelle jouent les artistes.
3) Se dérouler = se passer.
4) Restreint = Nicolas veut dire que le lieu où se passait le festival n’était pas très vaste, pas très grand (par rapport au nombre de spectateurs).
5) Ça fait vraiment festival = ça ressemble typiquement à un festival. La majorité des festivals estivaux se passe en plein air en France.
6) Un fourmillement = une agitation désordonnée et continuelle de nombreux êtres. A l’origine, le mot s’utilise pour les insectes (les fourmis en particulier, bien sûr) mais il peut s’appliquer à des êtres humains.
7) Des côtés = (ici) des aspects.
8) Émouvant(e) = qui provoque, qui suscite l’émotion. Le verbe = « émouvoir ». Le participe passé = « ému(e) ». On dira donc : « c’était émouvant » et « J’étais ému(e) ».
9) La clôture = la « fermeture », la fin, d’un festival en général.

Remarques de prononciation :
Remarques générales : Vous pouvez remarquer en écoutant Nicolas que lorsqu’on parle de manière informelle, on commence beaucoup de phrases qu’on ne termine pas, on répète certains mots, on hésite (les « euh » sont nombreux !). C’est tout à fait normal et commun. C’est plus difficile à comprendre mais avec de la pratique, on s’y habitue. J’ai essayé ici de faire une transcription complète (avec tous les petits mots et toutes les hésitations) afin de vous aider à mieux comprendre Nicolas. N’hésitez pas à faire une dernière écoute de l’interview tout en relisant la transcription. Et prêtez bien l’oreille, Nicolas parle relativement vite !
* Il y a : On entend ici « y’a ». C’est très courant comme prononciation. De la même manière, « il y avait » est presque toujours prononcé « y’avait ».
** Petites : Nicolas prononce « ptites », il ne prononce pas les « e muets ». Vous pouvez essayer de trouver d’autres mots où les « e » à l’intérieur des mots ne sont pas prononcés. Ce phénomène de prononciation est très répandu sauf dans le sud de la France où on peut presque parfois entendre « peutiteu » !
***Je sais pas : On utilise très souvent « je (ne) sais pas pour dire « peut-être » ; mais ici, Nicolas prononce « chaipa », c’est une tendance de prononciation très actuelle, il me semble.
**** Faisait : On prononce souvent « fzai ». Mais si vous allez dans le sud de la France, l’habitude de prononcer « feuzé » est très répandue.
***** C’était : Comme beaucoup de gens, Nicolas dit ici « stai ».
****** Je suis : Ici, on entend « chui », c’est le même phénomène que le « chaipa ».

Remarques culturelles :

A) Solidays : comme Nicolas l’explique, le festival Solidays existe depuis 1999. Il a été créé par des membres de l’association Solidarité SIDA, qui organise (comme son nom le laisse entendre) des manifestations dans le but d’informer sur la maladie du SIDA et de financer des actions contre le SIDA. Consultez le site officiel du festival, on y trouve de nombreuses informations ! Et le site de l’association Solidarité SIDA est très instructif lui aussi.

B) Manu Chao : Si vous ne connaissez pas (bien) Manu Chao, et son ancien groupe, la Mano Negra, ou encore son groupe actuel Radio Bemba, alors un peu de lecture sur Wikipedia (en français, bien sûr !) vous apprendra plein de choses ! Et consultez aussi son super site Internet !

Et pour finir en musique, je vous propose de regarder cet extrait du concert de Manu Chao et Radio Bemba filmé lors du festival Solidays, qui est mis à disposition sur Youtube :

© GABFLE 25.08.2009, mise à jour : 07.01.2026

Bonne année 2026 à tous !

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Thu, 01 Jan 2026 11:00:00 +0000

DOCUMENT AUDIO pour le niveau A2 (Marie-Thérèse) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Wed, 31 Dec 2025 09:00:00 +0000

Marie-Thérèse raconte ses Noëls d’autrefois !

Marie-Thérèse habite dans le Sud-ouest de la France. C'est ma grand-mère. ☺ Elle a aujourd'hui 96 ans. Elle est très en forme pour son âge. Elle a 6 enfants, elle est 14 fois grand-mère, elle est 20 fois arrière-grand-mère... et elle va bientôt avoir une vingt-et-unième arrière-petite-fille !

Il y a quelques années, j’ai fait une petite interview d’elle et elle m’a parlé des Noëls quand ses six enfants étaient petits…

DOCUMENT AUDIO :
Voici les informations que vous devez entendre dans le document.

1) Que faisait-elle avant Noël ?
2) Que faisait la famille le jour de Noël ?
3) Que faisaient-ils quand ils rentraient à la maison le soir ?
4) Pour finir, que dit-elle sur ses enfants ?

Écoutez le document.

EXERCICE :
Choisissez les réponses correctes.

TRANSCRIPTION :
Après l'exercice, lisez la transcription et les remarques pour apprendre le vocabulaire et comprendre les prononciations.

Gabrielle : Comment se passaient* les Noëls quand les enfants étaient (1) petits, jeunes ?

Marie-Thérèse : C’était une grande fête qu’on préparait. On préparait d’abord (2) toute la maison, enfin, on…, j’achetais… nous n’avions pas beaucoup d’argent… je tâchais (3) d’acheter un petit jouet (4) à chacun, euh, avant. Et puis, on les cachait (5) et tout le monde était très excité pour savoir ce qu’ils allaient avoir. Et puis ensuite, le jour de Noël, on préparait, on av… on était toujours dans un repas de famille, on tâchait de réunir tout le monde, frères, enfin, ceux qu’on pouvait. Et puis, ensuite, on partait à la messe (6) à minuit, c’était une… les enfants veillaient (7), ils étaient tout heureux, et au retour, il y avait** l’ouverture des cadeaux, il y avait le chocolat au lait et les oranges (a) ! Et nous… ça faisait notre réveillon (b). Et… il y avait toute une ambiance, dont les enfants se rappellent (8) toujours, quoi.

Remarques culturelles :
a) les oranges : autrefois, on offrait peu de cadeaux aux enfants pour Noël, surtout dans les familles qui n’étaient pas riches. Mais pour les enfants, on achetait des oranges, qui étaient assez chères.
b) le réveillon : c’est la soirée du 24 décembre. On dit aussi le réveillon pour la soirée du 31 décembre. En général, pour le réveillon, on se couche tard, on fait un repas spécial, on sort…

Remarques de vocabulaire et de grammaire :

1) étaient : presque tous les verbes sont à l’imparfait ici. C’est le temps utilisé pour raconter des habitudes passées ou pour présenter des situations passées.
Pour savoir former l’imparfait, écoutez et lisez l’explication :

On doit prendre la forme de « nous » au présent, ne pas garder la terminaison du présent et ajouter les terminaisons de l’imparfait. Voici un exemple :
DANSER
Au présent : nous dansons
À l’imparfait :
Je dansais
Tu dansais
Il / Elle / On dansait
Nous dansions
Vous dansiez
Ils / Elles dansaient

2) d’abord = en premier.
3) tâcher de faire quelque chose = essayer de faire quelque chose.
4) un jouet = un objet pour que les enfants jouent (une poupée, un ours en peluche, une petite voiture, etc.).
5) cacher = mettre dans un lieu secret.
6) la messe = la cérémonie religieuse dans la religion catholique.
7) veiller = se coucher tard, aller au lit tard.
8) se rappeler quelque chose = se souvenir de quelque chose.

Remarques de prononciation :
* se passaient : écoutez bien, j’ai parlé un peu vite ici, et j’ai prononcé « s’passaient »…
** il y avait : ici Marie-Thérèse prononce « y’avait ». C’est une façon de prononcer très habituelle.

© GABFLE 29.08.2008, mise à jour : 31.12.2025

DOCUMENT AUDIO pour le niveau B1 (Louis-Marie, Julien, Arnaud) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Sun, 28 Dec 2025 10:00:00 +0000

3 cousins parlent de Noël !

Louis-Marie, Julien, Arnaud

En France, certaines familles fêtent Noël le 24 décembre au soir. D’autres font la fête le 25 dans la journée. La famille de Louis-Marie, Julien, et Arnaud se retrouve le 25 décembre. Et cette famille, c'est ma famille ! ☺ Il y a quelques années, trois de mes trois cousins (24, 23 et 21 ans à l'époque), qui habitent dans le Sud-ouest de la France, me parlaient des souvenirs qu’ils avaient des Noëls de notre enfance.

DOCUMENT AUDIO (2 minutes 32) :

Tout d’abord, je vous propose d’écouter l'interview une première fois, sans faire l’exercice, pour comprendre globalement de quoi ils parlent.

Puis, avant d’écouter de nouveau l’interview, vous pouvez lire ces questions qui vous indiquent quelles informations vous allez devoir trouver.

1/ Combien de personnes étaient présentes pour Noël quand ils étaient enfants ?
2/ Comment était l’ambiance ?
3/ De quoi est-ce que c’était l’occasion ?
4/ Qu’est-ce que leur grand-père leur avait appris ?
5/ Qu’est-ce qui était particulièrement sympa pour Arnaud et Louis-Marie ?
6/ Combien de cousins étaient présents, dans leur enfance ?
7/ Que disent-ils sur les Noëls de maintenant ?
8/ Quand est-ce qu’on buvait « du vin de noix » ?
9/ Quels types de jeux aimaient les 3 cousins ?
10/ Quand est-ce qu’ils avaient joué dans la neige ?

Écoutez ensuite de nouveau l’interview. Vous pouvez faire l’exercice ci-dessous en même temps.

EXERCICE :
Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

TRANSCRIPTION :
Lisez enfin la transcription de l’interview et les remarques pour mieux comprendre comment les 3 garçons s’expriment.

Gabrielle : Ça se passait (A) comment, euh, les Noëls quand vous étiez (A) enfants ?
Julien : Eh bé (a) alors (b), du coup (c) on était donc une grande famille donc une bonne trentaine de personnes et donc du coup tous les cousins et cousines se réunissaient (1). C’était, euh, très très joyeux. Du coup, bé du coup, c’était l’opp… l’occasion de, de tous se réunir, passer une bonne journée, surtout vraiment se réunir (1).
Gabrielle : S’amuser.
Julien : Voilà (d), ouais (e). Donc… Et puis voilà et puis aussi, comment dire ? Se remémorer (2) toutes les bonnes blagues (3) de notre grand-père que notre grand cousin Thomas avait bien, avait bien retenues (2) !
Julien : Voilà ! Après, je sais pas (B), peut-être que… les cousins ont aussi des idées ?
Gabrielle : Arnaud ? Quels souvenirs t’as (f) des Noëls quand t’étais (f) enfant ?
Arnaud : Une table assez grande !
Gabrielle : Ouais, c’est vrai !
Arnaud : Non, après (g), c’est sympa le moment où on va tous aux cadeaux, quoi (h) ! Ça, ça m’a marqué (4) !
Louis-Marie : Où on mange, où on mange, je dirais, le plus vite possible pour pouvoir aller dépiauter (5) les cadeaux à une vitesse phénoménale (6) !
Arnaud : 14 cousins qui, qui y vont…
Gabrielle : Qui prennent d’assaut (7) les cadeaux !
Arnaud : C’est ça, quoi !
Gabrielle : Donc voilà, c’était bien ?
Arnaud : C’était bien !
Louis-Marie : Oh ben, ma foi !
Arnaud : C’était bien. Maintenant, ça a changé (C). Et ouais, maintenant de 14, on est passés à 8 cette année, chacun fait sa vie et…
Gabrielle : C’est un peu différent…
Arnaud : C’est différent, oui !
Julien : Moi j’ai des petites idées sur ce qu’on (D) mangeait ! Le repas typique de Noël*, avec les haricots blancs et le mouton, en entrée le taboulé**. [Gabrielle : C’est vrai !] Le vin de noix*** à l’apéritif. [Gabrielle : C’est clair, c’est clair !] Et voilà, donc du coup, c’était le repas de fête, sans oublier, bien sûr, les huîtres**** et le foie gras***** ! Je dis ça un peu dans le désordre mais… comme ça me vient ! Voilà, voilà ! C’était souvent l’occasion aussi d’aller faire un tour dehors (8) aussi. Donc souvent on jouait au ballon, ou, ou plein d’autres bêtises (9) comme faire la mobylette et se foncer dedans (10) !
Arnaud : Ou même descendre des côtes enneigées (11) avec un sac en plastique. C’était le Noël il y a trois ans, je crois, ou 4 ans.
Gabrielle : C’est plus récent.
Arnaud : Ça, c’est plus récent
Louis-Marie : Euh…
Gabrielle : Voilà, quoi !
Louis-Marie : Voilà ! En gros (12), c’était, ça, Noël !
Gabrielle : Merci !
Louis-Marie : De rien !

Remarques de grammaire :
A) Se passait / étiez : beaucoup de verbes ici sont à l’imparfait. Les 3 cousins racontent des souvenirs. Comme ils parlent de situations passées, ou d’habitudes passées, on utilise l’imparfait. Mais quand on parle d’une action passée, on utilise le passé composé.
B) Je sais pas : la forme correcte est « je ne sais pas ». Mais oublier le « ne » à l’oral est une erreur très souvent faite par toutes les personnes francophones !
C) Ça a changé : ici, le verbe est au passé composé. Ce n’est pas vraiment une action ponctuelle passée mais l’idée d’un changement. Quand on parle de quelque chose qui a changé, on utilise le passé composé. Exemple : « Quand ils étaient enfants, ils passaient le réveillon du 31 décembre avec leurs parents. Mais l’an dernier, ils ont passé le réveillon avec leurs amis ! ».
D) Ce qu’ / ce que = « la chose que », « les choses que ». Et « ce qui » et « ce dont » existent aussi ! Exemple : « Qu’est-ce qu’il fait ? --> Je ne sais pas ce qu’il fait. »

Remarques de vocabulaire :
1) Se réunir = se retrouver en groupe pour être ensemble. « Une réunion » = un regroupement de personnes pour discuter de quelque chose. On dit aussi « une réunion de famille ».
2) Se remémorer = retenir = « se rappeler », « se souvenir », ou plutôt ici « ne pas oublier ». Julien veut surtout dire qu’ils n’avaient pas oublié ces blagues, qu’ils ont fait ces blagues !
3) Une blague = une histoire drôle, une histoire comique. Mais c’est aussi (comme ici) une situation comique pour piéger d’autres personnes, par exemple, mettre du sel à la place du sucre dans le sucrier !
4) « Ça m’a marqué ! » --> « Marquer » = (ici) faire une impression forte qu’on n’oublie pas.
5) Dépiauter : ce verbe n’est pas très utilisé en français. Louis-Marie veut dire « déballer les cadeaux », « ouvrir les cadeaux ».
6) Phénoménale = extraordinaire, très grande.
7) Prendre d’assaut = attaquer. C’est bien sûr ironique ici
8) Dehors = à l’extérieur. Et « dedans » = à l’intérieur.
9) Des bêtises = des actions pas très raisonnables, qui énervent les adultes en général !
10) Se foncer dedans = avoir un petit accident.
11) Enneigées = couvertes de neige.
12) En gros = « globalement », « sans entrer dans les détails ».

Remarques sur la prononciation et les habitudes de langage :
a) Eh bé : ça vient de « Eh bien ». « Eh bé » est plutôt une manière de parler du Sud de la France. On dit « Eh bé » quand on commence une explication. Dans d’autres régions francophones, on dit plutôt « Eh ben ».
b) Alors : normalement, on dit « alors » pour présenter une conséquence (un peu comme « donc ». Mais ici, « alors » est utilisé pour commencer une explication. « Eh bé alors » est presque une expression fixe pour commencer à expliquer quelque chose.
c) Du coup : normalement, c’est une expression non-standard utilisée à l’oral pour dire « donc ». Mais ici, il n’y a pas vraiment de conséquence. C’est une habitude de langage qui montre aussi qu’une explication commence.
d) Voilà : souvent, « voilà » est utilisé quand on donne quelque chose (« Voilà un cadeau pour toi » = « Voici un cadeau pour toi ») ou quand on présente une histoire (« Voilà comment ça s’est passé : … »). Mais ici, « Voilà ! » signifie « C’est ça » ou « Exactement ». On utilise aussi « Voilà ! » quand on a fini de raconter une histoire (« Voilà ! C’est tout… »). Il y a donc beaucoup d’utilisations du mot « Voilà » !
e) Ouais : c’est la forme familière (non-standard) de « oui ».
f) T’as / t’étais : les formes "oofoicielles" sont « tu as », « tu étais ». Mais à l’oral, on prend des libertés ! Par contre, « J’ai » et « J’étais » sont les formes correctes et les formes « Je ai » ou « Je étais » ne sont PAS correctes et ne sont PAS utilisées.
g) (Non) après : c’est bizarre mais ici, « après » veut dire « et aussi ». Mais c’est une utilisation assez familière.
h) …quoi ! : souvent, à la fin d’une exclamation, on met « … quoi ! ». Mais ça n’a pas vraiment de signification, c’est juste une habitude.

Remarques culturelles :
*Le repas typique de Noël : enfin, c’est un repas typique dans leur famille. Les menus traditionnels français sont différents en fonction des familles et des régions. La majorité des familles a l’habitude de manger de la dinde ou du chapon (un poulet très gras).
** Le taboulé : ce n’est pas du tout traditionnel en France. Mais c’est une habitude de la grand-mère des 3 cousins de cuisiner cette spécialité qui vient à l’origine du Liban, de Turquie, ou d’Afrique du Nord.
*** Le vin de noix : c’est une spécialité très appréciée dans le Sud-Ouest de la France. On laisse des noix vertes dans du vin pendant plusieurs semaines, on ajoute de l’alcool, du sucre. Et on obtient cette boisson qu’on boit en apéritif, avant de commencer le repas.
**** Les huîtres : C’est un fruit de mer, très typique pour les fêtes de fin d’année, et pas seulement dans la famille des trois cousins.
***** Le foie gras : c’est une spécialité à l’origine du Sud-ouest mais mangé dans toutes les régions de France pour Noël. C’est un organe du canard ou de l’oie (le foie), très gras (pas diététique !), qu’on cuisine d’une façon spéciale et qu’on mange sur du pain grillé.

Pour comprendre plus vite, voici du foie gras et des huîtres :

© GABFLE 30.12.2009, mise à jour : 28.12.2025

DOCUMENT AUDIO pour le niveau A2 (Annabelle) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Fri, 26 Dec 2025 16:00:00 +0000

La fête préférée d’Annabelle, c’est Noël !

Au moment de l'interview, Annabelle avait 22 ans. Elle vient de la région de Tours, en France. Je lui ai demandé quelle était sa fête préférée, et sans aucun doute, c’est Noël ! Elle explique pourquoi dans cette interview.

DOCUMENT AUDIO (1 minutes 18) :
Tout d’abord, écoutez l'interview une première fois, sans faire l’exercice, pour comprendre globalement de quoi Annabelle parle.

Puis, avant d’écouter encore l’interview, lisez ces questions pour savoir quelles informations vous allez devoir comprendre.

1/ Où est-ce qu’Annabelle passe Noël en général ?
2/ Qu’est-ce qui fait plaisir à Annabelle le jour de Noël ?
3/ Pendant les repas, qu’est-ce qu’Annabelle aime ?
4/ À quelle époque de sa vie elle aimait aussi Noël ?
5/ Quand elle était petite, qu’est-ce qu’elle savait ?
6/ Quand elle trouvait les cadeaux, ils étaient comment ?
7/ Regarder dans le placard, c’était comment pour elle ?

Écoutez ensuite encore l’interview. Faites l’exercice ci-dessous en même temps.

EXERCICE :
Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

TRANSCRIPTION :
Lisez enfin la transcription de l’interview et les remarques pour mieux comprendre comment Annabelle parle.

Gabrielle : Tiens Annabelle, tu peux me dire quelle est ta fête préférée ?
Annabelle : Oui, bien sûr Gabrielle. Alors, « fête préférée » ? Moi je pense tout de suite à Noël. Voilà (1). Euh (2), j’aime beaucoup les fêtes de Noël. En général, on se retrouve (a) en famille, on fait une, une grande réunion familiale (b). Et puis ça fait longtemps logiquement qu’on ne s’est pas vus (A). Et puis retrouver toutes les personnes de sa famille, ça fait plaisir. Et puis, on fait des grands repas, des repas très longs ou on mange beaucoup et où on peut discuter (c). Et donc c’est très intéressant et ça fait vraiment plaisir.
Gabrielle : D’accord. Quand tu étais (B) enfant aussi, tu aimais (B) Noël ?
Annabelle : Ah oui, oui, vraiment. J’aimais beaucoup. Et particulièrement une chose que j’aimerais raconter. C’est que quand j’étais petite, je savais où mes parents mettaient tous les cadeaux. Donc dans un placard (d). Et, et du coup (e), j’aimais bien regarder dans le placard mais les cadeaux étaient déjà emballés (f) donc je voyais juste la forme et je ne savais pas ce qu’il y avait dedans. Donc voilà, ça m’amusait beaucoup.
Gabrielle : Super, merci beaucoup !
Annabelle : De rien !

Remarques de grammaire :
A) Ça fait longtemps qu’on ne s’est pas vus = On ne s’est pas vus depuis longtemps. Peut-être que certains membres de la famille d’Annabelle habitent loin de chez elle.
B) Tu étais, tu aimais : ces verbes sont à l’imparfait. C’est un temps pour présenter des situations passées ou pour présenter des habitudes passées.

Remarques de vocabulaire :
a) Se retrouver = se réunir. Exemple : « Hier, j’avais rendez-vous avec des amis, on s’est retrouvés dans un bar ». On ne dit pas « se rencontrer » parce qu'on on rencontre les gens quand c'est la première fois qu'on les voit ou quand c'est par hasard.
b) Une réunion familiale = une réunion de famille.
c) Discuter = parler (à une discussion).
d) Un placard = un meuble pour ranger des choses.
e) Du coup = donc (mais « du coup » est surtout utilisé quand on parle de manière informelle).
f) Emballés = dans du papier cadeau.

Remarques sur la prononciation et les habitudes de langage :
1) Voilà : c’est comme une mini conclusion quand on dit ça.
2) Euh : on dit « euh » quand on hésite un peu, quand on cherche un peu ses mots.

Ce gâteau traditionnel de Noël s'appelle une BÛCHE. Il a la forme d'un morceau de bois (une bûche) : quand il fait froid, on met des bûches dans la cheminée !

BONUS => QUIZ DE VOCABULAIRE :

Faites ce quiz pour apprendre ou réviser quelques expressions françaises.

Service offert par Quizz.biz

© GABFLE 27.10.2010, mise à jour : 26.12.2025

DOCUMENT AUDIO pour le niveau B1+ (Julia) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Thu, 25 Dec 2025 09:10:00 +0000

Julia compare les Noëls français et anglais !

Julia est née en Angleterre mais elle habite en France depuis longtemps. Elle manie la langue française à la perfection et compare souvent les traditions des deux pays, comme dans cette interview.

DOCUMENT AUDIO (5 minutes 26) :

Tout d’abord, écoutez l'interview une première fois, sans faire l’exercice, pour comprendre de quoi parle Julia.

Puis, avant d’écouter de nouveau l’interview, lisez ces questions qui vous indiquent quelles informations vous devez comprendre.

1/ Depuis combien de temps Julia habite-t-elle en France ?

2/ Quand se sent-elle nostalgique de son pays ?

3/ Que dit-elle sur la nourriture de Noël en France et en Angleterre ?

4/ Que sont les « mince pies » ?

5/ Qu’est-ce qui choque certains Français dans les « mince pies » ?

6/ Que pense-t-elle de l’habitude anglaise d’envoyer des cartes de vœux ?

7/ Pour elle, qu’est-ce qui est un « signe extérieur de bonheur » pour Noël ?

8/ D’après elle, dans les rues anglaises, qu’est-ce qu’il y a juste avant Noël ?

9/ En France, qu’est-ce qui lui plaît surtout au moment de Noël ?

10/ Selon Julia, en France, quand fait-on surtout la fête pour Noël ?

11/ D’après Julia, en Angleterre, quelle est la vraie raison pour laquelle on offre de tout petits cadeaux aux enfants ?

12/ Dans sa famille franco-anglaise, quand mangeait-on le dessert et quand ouvrait-on un premier cadeau ?

QUIZ :

Ensuite, écoutez encore l’interview et faites le quiz ci-dessous en même temps.

TRANSCRIPTION :

Enfin, lisez la transcription (en écoutant l’interview une dernière fois) pour mieux comprendre comment Julia s’exprime.

Gabrielle : Bon Julia, ça fait un, un moment que tu habites en France ? (1)

Julia : Oh ! Ça fait plus de 30 ans maintenant.

Gabrielle : Ouais…

Julia : Terrible, hein ?! Oui.

Gabrielle : Alors en cette période de Noël, est-ce que tu n’es pas trop nostalgique de ne pas être dans ton pays d’origine, pour les fêtes.

Julia : Je dois être honnête. Je suis terriblement nostalgique au moment de Noël. On se donne mais avec joie à toutes les festivités de Noël en Angleterre. On mange trop, on boit trop… C’est sûr qu’on fait ça en France aussi. Mais la nourriture n’est pas tout à fait pareille (a) en Angleterre. On mange beaucoup de ce qu’on appelle des « mince pies ». C’est vraiment pas au goût de tout le monde, et depuis des années, j’essaie de les faire pour mes amis en France. Il y en a qui adorent, il en a qui détestent. Mais ce sont de petites tartelettes chaudes, souvent, remplies d’un mélange de, de fruits secs, des épices et d’un peu d’alcool. Ce qui choque, c’est qu’à l’origine, les « mince pies » pour donner du moelleux, utilisaient également le gras (b) qu’on trouve autour des rognons de veau (c). Alors quand on parle de ça, ça en dégoûte plus d’un, hein, pour quelque chose de très sucré. Mais on sent pas le veau et c’est vraiment délicieux. Euh… on envoie aussi beaucoup de carte de vœux (d), ça c’est quelque chose qui, qui me manque beaucoup (2). En Angleterre, dans toutes les maisons à Noël, on voit souvent dans les salons un genre de ruban rouge qui est couvert de cartes de vœux et c’est presque un signe de, de richesse, comme le nombre d’amis qu’on peut avoir sur Facebook est un signe de richesse de ses amis, ben en Angleterre, on, on montre beaucoup le nombre de cartes qu’on a reçues. Ça, c’est un signe extérieur de, de bonheur !

Gabrielle : Est-ce qu’il y a d’autres différences que tu as remarquées ?

Julia : Oui ! Les chansons de Noël dans les rues. Il y a beaucoup de, de petites chorales (e) qui se constituent. Et on passe, pendant les jours, les soirées qui précèdent Noël, de maison à maison. Soit les enfants le font pour avoir des sous pour eux, soit il y a beaucoup (d’organismes) de charités (f) qui organisent ça aussi, qui vont de maison en maison et puis qui chantent pour les gens. Ça, c’est très agréable. Vraiment, c’est… Souvent on le fait avec des petits chapeaux de Noël, ou des costumes : parfois à Londres on voit des, des petits groupes avec des costumes, un peu de l’époque de Dickens, à Londres : c’est très beau, très sympathique.

Gabrielle : D’accord. Est-ce qu’en France il y a des, des événements de Noël qui t’ont plu, dernièrement, ces dernières années, ou… ?

Julia : Oh, c’est surtout gustatif, hein !

Gabrielle : Oui ?

Julia : Euh… Entre le foie gras (g) et les huîtres (h), il y a des bonnes choses, hein !

Gabrielle : Oui ! Donc les spécialités culinaires sont différentes mais appréciables de chaque côté de la Manche !

Julia : Oui, et le timing aussi.

Gabrielle : Ah oui ?

Julia : Oui, oui, oui. En France, on fête beaucoup le… Noël, le réveillon (i) de Noël, c’est-à-dire qu’on a le grand repas de Noël souvent après la messe de minuit, euh, très tard le soir, le 24. Et puis on ouvre les cadeaux aussi, souvent dans beaucoup de maisons, le 24. Ça, en Angleterre, pas du tout. Le 24, souvent, oui, effectivement, on a la messe de minuit (j) qui est à notre époque plutôt vers 19 heures ou 21 heures plutôt que minuit même. Mais le jour de Noël, c’est le 25. Et on a une coutume : sur les lits des enfants, pendant la nuit du 24 au 25, les parents, oh ben, excusez-moi, je veux pas dire les parents, le Père Noël, bien sûr…

Gabrielle : Évidemment !

Julia : … il arrive et il met au bout du lit de l’enfant qui dort une grosse chaussette, souvent, remplie de, de tout petits cadeaux pas chers, avec des clémentines, des noix, des petits bouts de chocolat, et… le genre de choses, petits cadeaux, qu’on trouve dans des, dans des boutiques bon marché. L’idée, c’est que le Père Noël a amené ça, mais qu’évidemment les enfants savent quand ils ont commandé un vélo ou quelque chose comme ça, que c’est les parents qui l’ont acheté et ça, ils vont trouver ça le lendemain. Moi, personnellement, je pense que c’est pour donner les… aux parents la chance de dormir une heure ou deux de plus le matin de Noël parce que ça garde les enfants occupés ! Dans ma propre famille, parce que les enfants ont des parents anglais et français, j’ai trouvé un bon compromis : c’est-à-dire qu’on allait à la messe de minuit et puis en revenant (on avait commencé le repas, un petit repas, avant de partir à la messe) mais on gardait le dessert pour quand on revenait. Alors en revenant de la messe de minuit, les enfants étant fatigués, on mangeait juste un petit bout de, de bûche ou de bûche (k) glacée avec un verre de quelque chose de sympathique. Et les enfants avaient le droit d’ouvrir un cadeau. Et puis le lendemain, on faisait le grand repas de Noël avec tous les autres cadeaux en même temps. Donc tout le monde était content, les Français et les Anglais !

Gabrielle : C’était une bonne idée, en effet !

Julia : C’était le compromis !

Gabrielle : Bien, écoute, je te remercie beaucoup et surtout, je te souhaite un joyeux Noël !

Julia : Oh très joyeux Noël, Gabrielle. Et tous nos meilleurs vœux pour 2013 !

Gabrielle : Exactement.

Julia : Santé et bonheur pour tous les étudiants partout dans le monde qui regardent ce blog.

Gabrielle : Eh oui, à tous les gens qui écoutent ce blog aussi : joyeux Noël !

Julia : Joyeux Noël ! Merry Christmas !

Remarques de grammaire :

1/ Ça fait un moment que tu habites en France = Il y a longtemps que tu habites en France = Tu habites en France depuis longtemps.

2/ C’est quelque chose qui me manque beaucoup : attention, en français (contrairement à l’anglais par exemple), on dit « Quelque chose / Quelqu’un me manque », « Quelque chose / Quelqu’un lui manque » (la personne qui ressent le manque n’est jamais avant le verbe). Donc si vous êtes loin de votre pays ou de vos amis et que vous les regrettez, vous allez dire : « Mon pays me manque », « Mes amis me manquent ».

Remarques de vocabulaire et remarques culturelles :

a/ Pareil, pareille = similaire.

b/ Le gras = dans la viande, la partie blanche, moins diététique que le reste.

c/ Les rognons de veau = un organe, le rein (nommé « rognon(s) » quand il s’agit de viande à manger) qui se cuisine traditionnellement en France comme en Angleterre. Mais en France, beaucoup de gens trouvent les organes des animaux (ou « abats ») assez dégoûtants. Cependant, les bons cuisiniers savent en faire des recettes délicieuses…

d/ Des carte de vœux = des cartes qu’on envoie pour dire « Joyeux Noël » ou « Bonne année ».

e/ Une chorale = un groupe de personnes qui chantent ensemble.

f/ Beaucoup de charités = beaucoup d’organismes de charité. Julia a oublié un mot, sans doute parce qu’elle se concentrait sur ce qu’elle allait dire après. Cela arrive à tout le monde, et ne gêne pas la communication, le contexte est assez clair ici.

g/ Le foie gras = une spécialité française consommée pour les fêtes. Un animal (oie ou canard) reçoit beaucoup de nourriture. Son foie (organe de la digestion) devient gros et est cuisiné ensuite. Même en France, il y a des gens « anti-foie-gras ». Mais si vous êtes curieux / curieuse (ou courageux / courageuse !), allez voir la page Wikipedia qui en parle…

h/ Les huîtres = ce sont des fruits de mer, allez voir ce site pour trouver des images. Pour les fêtes, on les mange le plus souvent crues (non cuites).

i/ Le réveillon = la veille au soir d’un grand jour de fête, le 24 décembre pour Noël et le 31 décembre pour le Nouvel An, soirées au cours desquelles ont fait souvent la fête ! Pour mémoriser ce mot, pensez au verbe « être réveillé », ne pas dormir ! Mais la remarque de Julia n’est pas vraie dans toutes les familles françaises : beaucoup de familles continuent à faire une plus grande fête le 25 et non pas le 24 décembre.

j/ Messe de minuit : C’est la même chose en France. Les Chrétiens qui vont à la messe disent toujours « messe de minuit » mais elle a toujours lieu plus tôt !

k/ Une bûche = un gâteau de Noël, en forme de morceau de bois. C'est le dessert typique de Noël en France. Ça peut être un gâteau ou une glace. Vous voulez voir à quoi ça ressemble ou bien apprendre à en faire une ? Regardez cette vidéo du chef Philippe Etchebest !

© GABFLE 28.12.2012, mise à jour : 25.12.2025

DOCUMENT AUDIO pour le niveau B1 (Josette) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Wed, 24 Dec 2025 09:00:00 +0000

Josette prépare Noël !

Josette habite à Amboise, en France, c’est une jeune grand-mère qui adore passer du temps avec sa famille. Elle nous parle ici de la préparation de Noël…

DOCUMENT AUDIO (3 minutes 05)

Tout d’abord, écoutez l'interview une première fois, sans faire l’exercice, pour la comprendre un peu.

Puis, avant d’écouter encore l’interview, lisez les questions qui indiquent quelles informations vous allez encore chercher.

1/ Qu’est-ce que Josette va faire de plus que l’année dernière ?
2/ Qu’est-ce qu’ils vont manger pour Noël ?
3/ Que va-t-elle faire avec ses petits-enfants et qu’ils adorent ?
4/ Que vont-ils manger pour terminer la fête ?
5/ Pass’patate, qu’est-ce que c’est ?
6/ Quel est le but de « Pass’patate » ?
7/ Un « gage », qu’est-ce que c’est ?
8/ Qui va avoir une tablette en cadeau ?
9/ Quel objet de Lego va recevoir un de ses petits-fils ?
10/ Quel événement va bientôt avoir lieu ?

Ensuite, écoutez encore l’interview. Vous pouvez faire l’exercice ci-dessous en même temps.

EXERCICE :

Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

TRANSCRIPTION :

Lisez enfin la transcription de l’interview et les remarques pour mieux comprendre comment Josette parle.

Gabrielle : Bon, Josette, bientôt Noël ?! Tu sais ce que tu vas faire, un peu, tu as* prévu ?

Josette : Oui, oui, oui. Ben comme tous les ans, hein, on va faire, on va faire ça avec les petits-enfants. Mais j’ai prévu de faire un peu plus que l’année dernière. Je vais décorer le plafond (1), les murs, ça va scintiller (2) dans la maison et les yeux seront encore beaucoup plus ouverts (3) ! Voilà, et un très bon repas, bien sûr, hein, faut pas oublier la dinde ! Et puis voilà. Et puis on va peut-être un peu swinguer (4), un petit peu, ils adorent ça les petits.
Gabrielle : Tu vas danser avec tes petits-enfants ?
Josette : Ah oui, oui, oui, ils adorent ça !
Gabrielle : Ah ouais** !
Josette : C’est eux qui, qui animent la fête un peu. Ah ils adorent ça, ouais, ouais ! C’est… Faut que ce soit rythmé (a) par contre. Voilà, voilà. Et puis, eh bien ça se terminera par une bonne bûche (5), hein, une bonne bûche de Noël.
Gabrielle : Eh oui, bien sûr.
Josette : Ouais ouais. Et puis, voilà, et puis on se couchera comme on se couchera. (6)
Gabrielle : D’accord, oui, oui, et tu, tu as prévu des cadeaux pour tes petits-enfants ?
Josette : Ah oui, oui, oui. Ben c’est toujours : Lego Star Wars.
Gabrielle : Oui, des Lego Star Wars…
Josette : Voilà. Euh… « Pass’Patate » pour le plus petit.
Gabrielle : Qu’est-ce que c’est ? Qu’est-ce que c’est comme jeu ?
Josette : Alors, « Pass’patate », c’est une « patate », une pomme de terre en forme de jouet, en fait (7). Mais c’est tout mou, hein, dedans il y a un peu de billes ou je sais pas quoi***. Et ça a des yeux, un nez, une bouche et le but du jeu, c’est de mettre la musique en route. Et tant qu’il y a la musique, tu as le droit de lancer la patate dans tous les sens, et de la rattraper, bien sûr, hein, « hop », « hop », « hop », « hop ». Et à la fin de la musique, si tu as pas rattrapé la patate, tu as un gage.
Gabrielle : D’accord.
Josette : Voilà.
Gabrielle : Un gage, par exemple quoi ?
Josette : Un gage, ben je sais pas, il faut qu’ils fassent (a) trois fois le tour de la pièce ou qu’ils, qu’ils descendent les escaliers et puis qu’ils les remontent. Euh… Ouais, c’est des petits gages, hein ! C’est pas des gros.
Gabrielle : D’accord !
Josette : Voilà. Mais euh, voilà je lui ai payé ça, parce qu’il voulait ça. Et puis euh, voilà. Ah si, une tablette ! Pour le grand, l’aîné, qui va avoir 14 ans. Une tablette !
Gabrielle : Une tablette numérique ?
Josette : Une tablette numérique.
Gabrielle : Waou ! C’est un beau cadeau, ça !
Josette : Donc on s’y est mis à deux quand même !
Gabrielle : Oui, c’est cher !
Josette : Et puis Driss, ben comme je te disais, les Lego Star Wars. Alors, c’est un vaisseau spatial. Un vaisseau spatial ! Et puis, et puis voilà. Après, il y a maman, il y a tata, il y a tonton. Donc je pense que comme tous les ans, ils seront gâtés (8).
Gabrielle : Bien gâtés en effet.
Josette : Bien gâtés, ouais, ouais.
Gabrielle : Bon, et il y a**** d’autres événements qui vont se passer pour ce Noël ?
Josette : Oui ! Alors, dommage que ça soit pas mon cadeau de Noël (b), ce sera un peu plus tard, je vais être une quatrième fois mamie.
Gabrielle : Ah super !
Josette : Et d’un autre petit garçon.
Gabrielle : Et tu sais maintenant que ce sera encore un garçon ?
Josette : Voilà. Et maintenant je sais que c’est encore un garçon donc ça va m’en faire quatre.
Gabrielle : D’accord.
Josette : Voilà. Donc on va faire une équipe de foot, bientôt.
Gabrielle : Bientôt.
Josette : Bientôt.
Gabrielle : Tu voulais une petite fille, peut-être ?
Josette : Je voulais… Ouais. J’aurais préféré (c) une petite fille. Mais bon. Mais la maman aussi aurait préféré (c) une petite fille, ce qui est tout à fait logique. Mais bon, le principal, c’est qu’il soit en bonne santé (d). Voilà. Donc ça sera… Mais on a acheté un jouet, on a acheté un cadeau quand même pour le petit. Ouais, ouais. C’est un très bel événement. Voilà. Ça va clôturer (9) Noël et le Jour de l’an.
Gabrielle : Ben oui. Ben je te souhaite de très bonnes fêtes Josette !
Josette : Voilà. Merci beaucoup Gabrielle

Remarques de vocabulaire :

1/ Le plafond = Dans un logement, la partie d’une pièce au-dessus de nos têtes !

2/ Scintiller = briller beaucoup.

3/ Les yeux seront encore beaucoup plus ouverts : Josette veut dire que ses petits-enfants seront surpris par les décorations et qu’ils ouvriront leurs yeux pour admirer ça !

4/ Swinguer : Pour Josette, cela veut dire « danser ».

5/ Une bûche = un gâteau traditionnel de Noël (voir la photo plus bas).

6/ « On se couchera comme on se couchera » : Josette veut dire « On se couchera à l’heure à laquelle on se couchera », peu importe l’heure à laquelle on se couchera, on verra bien !

7/ « Une pomme de terre en forme de jouet » : Ou plutôt : « un jouet en forme de pomme de terre » ! (« patate » est un mot un peu familier pour dire « pomme de terre »).

8/ Être gâté = recevoir beaucoup de cadeaux (s’utilise souvent pour parler des enfants).

9/ Clôturer = finir, terminer. Josette veut dire que ce sera une heureuse conclusion pour les fêtes, puisqu’elle sera grand-mère une autre fois en janvier.

Remarques de grammaire :

a/ (Il) faut que ce soit rythmé : « Il faut que » est suivi de la forme verbale qui s’appelle le subjonctif. « Soit » est la forme du verbe « être ». « Fassent » est la forme du verbe « faire ».

b/ Dommage que ça soit pas mon cadeau de Noël : « Il est / C'est dommage que… », « C'est / Il est triste que… », « C’est / Il est super que… » > ces formes sont toujours suivies du subjonctif.

c/ J’aurais préféré / Elle aurait préféré : Ce sont des formes de conditionnel passé, qu’on peut utiliser pour exprimer un regret. Pour apprendre ou réviser le conditionnel passé, vous pouvez aller sur le site Français facile.

d/ Le principal, c’est qu’il soit en bonne santé : « Le principal, c’est que… », « L’important, c’est que… », « Le mieux, c’est que… » > ces formes sont toujours suivies du subjonctif.

Remarques de prononciation :

* Tu as : comme souvent, c’est prononcé « t’as ».
** Ouais : c’est une façon familière de dire « oui ».
*** Comme souvent, « je ne sais pas » est prononcé « chépa ».
**** C’est très courant que « il y a » soir prononcé « y’a ».

Une bûche de Noël :

DOCUMENT AUDIO pour le niveau A1+ (Christelle) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Fri, 07 Nov 2025 14:30:00 +0000

Christelle parle de sa fille Louise !

Christelle habite dans le sud-ouest de la France. Elle est mariée avec Baptiste, qui est viticulteur, et ils ont un enfant. Dans cette interview, elle parle d’elle et de sa fille.

DOCUMENT AUDIO :
Voici les informations que vous devez entendre dans le document.

1) Quel âge a Christelle ?
2) Quelle est sa profession ?
3) Quel âge a sa fille Louise ?
4) Comment est Louise physiquement ?
5) Que fait souvent Louise ?
6) Qu’est-ce que Louise aime ?

Écoutez le document.

EXERCICE :
Choisissez les réponses correctes.

TRANSCRIPTION :
Après l'exercice, lisez la transcription et les remarques pour apprendre le vocabulaire et comprendre les prononciations.

Gab : Bonjour Christelle. Pourrais-tu (1) te présenter pour le blog GABFLE ?
Christelle : Bonjour. Euh*, je m’appelle (2) Christelle. J’ai 30 ans (3). Euh, je suis mariée (4) et… je suis comptable (5).
Gab : D’accord, donc tu es mariée. Et tu as des enfants, peut-être ?
Christelle : J’ai une petite fille de 17 mois, qui s’appelle Louise.
Gab : Est-ce que tu pourrais nous parler de Louise ?
Christelle : Euh, Louise est une adorable (6) petite fille, euh, avec de grands yeux bleus, euh, qui est très coquine (7), euh, qui fait beaucoup de bêtises (8), mais qui reste une adorable petite fille.
Gab : D’accord. Qu’est-ce qu’elle aime bien ? Qu’est-ce qu’elle n’aime pas ?
Christelle : Alors, ma… Louise a une passion pour (9) les « cocottes (10) », donc les poules plus précisément (11). Euh, elle aime jouer dehors (12), euh, elle aime les animaux en général. Euh, ce qu’elle n’aime pas, euh, qu’on lui dise ce qu’il faut faire (13) [rires].
Gab : Ah, donc elle a déjà du caractère (14) !
Christelle : Voilà, tout à fait (15).
Gab : Bon, ben** merci Christelle !
Christelle : [rires] De rien !

Remarques de prononciation :
*Euh : on dit « euh » quand on cherche ses mots et quand on n’est pas sûr de ses réponses.
**Ben = bien.

Remarques de vocabulaire et de grammaire :
1) Pourrais-tu… ? = « Peux-tu … ? », ou « Est-ce que tu peux… », ou « Est-ce que c’est possible… ». « Pourrais » est une forme plus polie.
2) Je m’appelle : pour dire son prénom ou son nom de famille, on dit « je m’appelle ».
3) J’ai 30 ans : pour dire son âge, on utilise toujours le verbe « avoir ».
4) Je suis mariée : ici, on utilise le verbe « être ». « Il est marié » ≠ « Il est célibataire ». « Elle est mariée » ≠ « Elle est célibataire ».
5) Je suis comptable : pour présenter sa profession, on utilise aussi le verbe « être ». Les articles (le, la, un, une, etc.) ne sont pas nécessaires : la phrase « ~~Je suis la professeur~~ » est incorrecte. La phrase « Je suis professeur de français » est correcte.
Un comptable (ou une comptable) travaille dans une entreprise : il est responsable de la comptabilité (des chiffres, de l’argent).
6) Adorable = jolie et gentille.
7) Coquin, coquine : quand un enfant n’écoute pas toujours ses parents, on dit qu’il est « coquin ».
8) Faire des bêtises : quand un enfant n’écoute pas ses parents et fait des choses interdites, il fait des « bêtises ».
9) Avoir une passion pour = adorer, aimer beaucoup.
10) Une cocotte = une poule (l’animal). Le mot « cocotte » est un mot pour les enfants.
11) Précisément = exactement.
12) Dehors = à l’extérieur, ≠ dedans.
13) Elle n’aime pas qu’on lui dise ce qu’il faut faire = elle n’aime pas l’autorité.
14) Elle a déjà du caractère = elle est déjà obstinée.
15) Tout à fait = exactement.

Prononciation de quelques verbes :

C’est très important de bien prononcer. Écoutez la prononciation de ces 4 verbes au présent :
Avoir : j’ai / tu as / il a / elle a / on a / nous avons / vous avez / ils ont / elles ont.
Être : je suis / tu es / il est / elle est / on est / nous sommes / vous êtes / ils sont / elles sont.
S’appeler : je m’appelle / tu t’appelles / il s’appelle / elle s’appelle / on s’appelle / nous nous appelons / vous vous appelez / ils s’appellent / elles s’appellent.
Faire : je fais / tu fais / il fait / elle fait / On fait / nous faisons / vous faites / ils font / elles font.

DOCUMENT AUDIO POUR LE NIVEAU A2+ (Kelly) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Fri, 07 Nov 2025 06:45:00 +0000

Kelly a un week-end de 3 jours !

En France, au mois de mai, en raison des jours fériés (jours de fête où on ne travaille pas), il y a souvent de longs week-ends.

Je vous propose de découvrir comment Kelly, une Française de 30 ans (au moment de l'interview) va occuper son week-end du 8 mai.

RÉVISIONS DE GRAMMAIRE :

Avant tout, vous pouvez réviser un peu le futur proche.

DOCUMENT AUDIO (2 minutes 43) :

Après ça, écoutez l'interview, sans faire l’exercice, pour comprendre un peu Kelly.

Puis lisez ces questions pour savoir quelles informations vous devez comprendre.

1/ Pourquoi ce long week-end va être spécial pour Kelly ?

2/ L’enfant de Kelly va recevoir des cadeaux promis par qui ?

3/ Le premier jour du week-end de Kelly (le 8 mai) va être comment ?

4/ Samedi (le 9 mai), Kelly va partir quand ?

5/ Samedi, elle va aller où ?

6/ Dimanche (le 10 mai), elle va être où / avec qui ?

7/ Elle va rentrer chez elle quand ?

8/ Kelly pense que pendant les week-ends de 3 jours, les gens font quoi ?

9/ Lundi, comment va être Kelly ?

10/ Il y a plusieurs longs week-ends en mai cette année : vrai ou faux ?

QUIZ :

Ensuite, écoutez encore l’interview et faites le quiz en même temps.

TRANSCRIPTION :

Enfin, lisez la transcription (en écoutant l’interview) pour mieux comprendre Kelly.

Gabrielle : Bon, ça y est*, c’est le week-end ! Kelly, qu’est-ce que tu vas faire pour ce long week-end ?

Kelly : Ah oui, ce long week-end, c’est vrai, on travaille pas (1), demain, c’est un jour férié (B), le 8 mai. En plus, c’est un peu spécial pour moi.

Gabrielle : Pourquoi ?

Kelly : Ben, c’est l’anniversaire de mon fils…

Gabrielle : C’est vrai, oui, oui.

Kelly : C’est ses trois ans, donc c’est… c’est important quand même. C’est bientôt la rentrée à l’école (A) donc c’est… c’est un autre cap (a) !

Gabrielle : Il est impatient de fêter son anniversaire ?

Kelly : Ouais** ! Il a l’ordre d’être mignon (b) toute la semaine s’il veut recevoir les cadeaux promis par Papi, Mamie, oncle, tante, marraine, parents y compris (c).

Gabrielle : D’accord.

Kelly : Donc voilà, j’espère que… il va être mignon jusqu’à ce soir et qu’il va recevoir tous ses cadeaux ce week-end.

Gabrielle : Ouais… Et donc vous allez faire quoi pour le week-end ? Tu as*** prévu (d) des choses ?

Kelly : Alors demain, c’est tranquille et… (on va) s’occuper de la maison, un peu tout remettre en ordre (e) parce que les jours fériés, c’est un peu pour ça aussi, faire ce qu’on a pas le temps de faire habituellement dans une semaine de 5 jours. Et puis après on va partir très tôt samedi pour l’anniversaire d’un autre copain (f) pour qui c’est aussi une grande, une grande occasion parce que c’est ses 30 ans, en fait****. Donc il y a une grande fête qui se déroule le midi et le soir. Et donc on doit partir (2) très tôt, parce qu’il y a deux heures de route jusqu’en Normandie pour déposer mon fils chez ses grands-parents (g) avec qui il va bien profiter, il va recevoir plein de (h) cadeaux. Et puis je pense***** rentrer tard dans la nuit. Et dimanche, on célèbre (i), effectivement, l’anniversaire de mon fils, chez les grands-parents, mais là, avec l’oncle, la tante, etc.

Gabrielle : Donc toute la famille va se regrouper et tout…

Kelly : C’est ça, il va être mis à l’honneur (j), il va être très heureux, je pense.

Gabrielle : Oui, il réalise bien qu’il va être plus grand, qu’il va avoir un an de plus…

Kelly : C’est ça et en plus, je crois***** qu’il ne se rappelle vraiment pas (k) les autres années ce que c’est vraiment son anniversaire.

Gabrielle : Ouais…

Kelly : Mais là, il… il a vraiment conscience de ça (l). Voilà. Puis après, voilà, retour, quoi !

Gabrielle : Dimanche soir…

Kelly : Dimanche soir, même si trois jours, on pourrait penser que c’est un long week-end pour se reposer, finalement, je crois, tout le monde en profite pour faire tout un tas de choses (m), partir loin, voir la famille, c’est ça.

Gabrielle : OK donc lundi, tu vas être épuisée !

Kelly : Je pense ! Mais, bon, heureuse d’avoir passé un bon week-end ! Et il y en a****** encore bien d’autres puisque le mois de mai en compte plusieurs.

Gabrielle : Eh ben écoute, je te souhaite un super bon week-end, profites-en bien !

Kelly : Toi aussi !

Gabrielle : Et bon anniversaire à ton fils aussi.

Kelly : Merci. Bon week-end à toi aussi !

Gabrielle : Merci ! Salut !

Kelly : Salut !

Remarques de grammaire :

1/ On travaille pas : la forme complète est « on ne travaille pas. Ici, Kelly utilise le présent pour parler du futur : souvent, en français, le présent peut remplacer le futur proche.

2/ On doit partir : le verbe après « devoir » (comme après « savoir », « vouloir », « pouvoir ») doit être à l’infinitif. C’est le même système qu’avec le futur proche.

Remarques de vocabulaire :

a/ C’est un autre cap : ici = « c’est une autre période de la vie, un autre but, c’est un changement.

b/ Il a l’ordre d’être mignon : ici = « Il doit être calme / gentil / raisonnable ».

c/ Y compris = aussi.

d/ Tu as prévu = tu as programmé (verbe = prévoir).

e/ Remettre en ordre = ranger (Kelly va ranger sa maison).

f/ copain = ami (et copine = amie).

g/ déposer mon fils chez ses grands-parents = « laisser mon fils (mon enfant) chez ses grands-parents » (les grands-parents vont garder son fils et Kelly va aller à une fête).

h/ Plein de = beaucoup de.

i/ On célèbre = on fête.

j/ Il va être mis à l’honneur = il va être le héros de la fête, il va être au centre de la fête.

k/ Il ne se rappelle vraiment pas = il a vraiment oublié.

l/ Il a vraiment conscience de ça = il comprend vraiment ça (il comprend que ça va être son anniversaire).

m/ Tout un tas de choses = vraiment beaucoup de choses.

Remarques sur les prononciations et habitudes de langage :

* Bon, ça y est = « Alors, enfin ». On utilise « Ça y est » [sayɛ] quand quelque chose est fini ou peut commencer. Ici, la semaine de travail est finie et le week-end commence pour Kelly.

**Ouais = oui (informel).

***Tu as : quand on parle de manière informelle, on dit [ta] (mais on écrit « t’as » seulement dans les SMS, les forums sur Internet…)

****En fait = une expression pour expliquer (avant ou après l’explication), mais souvent, c’est une « habitude de langage » pas toujours nécessaire dans la phrase.

*****Je pense / je crois : Kelly, en parlant vite, prononce « chpanss » [ʃpãs] et « chkrwa » [ʃkrwa]. C’est très habituel en français.

******Il y a / Il y en a : on prononce souvent « y’a » [ja], et « y’en-na » [jãna]/

Remarques culturelles :

A/ C’est bientôt la rentrée à l’école : en France, les enfants commencent l’école maternelle à 3 ou à 4 ans. Le fils de Kelly va commencer l’école maternelle en septembre 2015.

B/ Un jour férié : pour connaître tous les jours fériés en France, faites ce jeu :

DOCUMENT AUDIO POUR LE NIVEAU A2+ (Amélie) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Tue, 04 Nov 2025 06:30:00 +0000

Amélie adore vivre à Oman !

Amélie est française, mais au moment de l'interview, elle n’habitait pas en France, elle vivait au Sultanat d’Oman. Pour comprendre pourquoi, et découvrir Oman avec elle, écoutez son interview.

DOCUMENT AUDIO (3 minutes 33) :

Tout d’abord, écoutez l'interview une première fois pour comprendre un peu Amélie.

Puis, avant d’écouter de nouveau l’interview, lisez ces questions pour savoir quelles informations vous devez comprendre.

1/ Quel âge a Amélie ? (1 réponse !)

2/ Pourquoi Amélie habite à Oman ? (1 réponse)

3/ Pour quelles choses est-ce qu’elle apprécie Oman ? (3 réponses)

4/ L’hiver, c’est quoi pour elle ?

5/ L’été, que faut-il faire, selon elle ? (2 réponses)

6/ Pourquoi pense-t-elle que Mascate, la capitale, est intéressante ?

7/ Qu’est-ce qu’elle trouve très beau à Oman ?

8/ Quelle est l’activité qu’elle recommande ?

9/ Selon Amélie, quels animaux peut-on par exemple observer ? (3 réponses)

10/ Pour finir, que fait Amélie ?

QUIZ :

Ensuite, écoutez encore l’interview et faites le quiz ci-dessous en même temps.

Quelques photos d'Oman prises par Amélie

TRANSCRIPTION :

Enfin, lisez la transcription (en écoutant l’interview une dernière fois) pour mieux comprendre comment Amélie parle.

Gabrielle : Salut Amélie, on vient de faire connaissance (1), on se connaît pas encore trop. Est-ce que tu peux parler un petit peu de toi, te présenter ?

Amélie : Oui, bien sûr. Alors je m’appelle Amélie. J’ai 28 ans. Je suis française. Et j’habite à Oman. Euh, je suis professeure (2) de français langue étrangère (A).

Gabrielle : D’accord. Donc à Oman, tu travailles comme professeur de français langue étrangère.

Amélie : Oui, c’est ça. Je travaille à Mascate. Mascate est la capitale d’Oman. Et je travaille là-bas et je donne des cours de français pour les étrangers.

Gabrielle : D’accord. Pour des enfants ? Pour des adultes ?

Amélie : Pour tout le monde. Pour tous les niveaux (B). Il y a du français pour les enfants, pour les adolescents et bien sûr du français pour les adultes.

Gabrielle : D’accord. Et tu aimes bien ?

Amélie : J’adore ! C’est vraiment génial ! Oman est un pays très très beau, et vraiment sauvage, et intéressant, très intéressant culturellement.

Gabrielle : Donc tu as visité… le Sultanat d’Oman ?

Amélie : Oui, j’ai visité… bien sûr. Euh, pour ceux qui ne connaissent pas, Oman, c’est dans le Golfe Persique. C’est à côté de l’Arabie Saoudite, du Yémen, de Dubaï, des Émirats Arabes Unis… Et donc, c’est un pays qui est bordé de mers (C). Et c’est un pays où il fait (D) vraiment très très beau, très chaud. La meilleure période, c’est l’hiver car l’hiver, il fait (D) 25 degrés.

Gabrielle : Ah, c’est sympa !

Amélie : C’est vraiment bien, alors que l’été, il fait 50 degrés.

Gabrielle : C’est un peu plus difficile.

Amélie : Et là, c’est vraiment difficile à vivre, vraiment. Alors il faut toujours se cacher du soleil, et utiliser la climatisation. Mais bon, ça va ! Et ensuite, moi je suis à la capitale, à Mascate, qui est une capitale très intéressante parce que c’est une capitale récente. Mascate, et Oman aussi, ont commencé à se développer il y a 70 ans (3). Et c’est très intéressant culturellement car les choses évoluent (E) très très rapidement.

Gabrielle : Et qu’est-ce que tu aimes particulièrement (F) à Oman ?

Amélie : Euh, j’aime, j’aime le soleil, j’aime les paysages qui sont très beaux, et très naturels. C’est comme si personne n’était jamais venu. C’est un tourisme qui est très axé sur la nature. On peut camper (G). On peut camper partout (H). On peut camper à la plage, on peut camper à côté des falaises (I) : où vous voulez, vous pouvez camper. Et c’est très sûr, il y a beaucoup de sécurité (5). Les Omanais sont très gentils, très intéressés aussi par les Européens, et donc il n’y a pas du tout de problème d’insécurité, c’est vraiment intéressant. La mer est très très belle, beaucoup de poissons différents, des tortues, des dauphins, des baleines…

Gabrielle : Ah oui…

Amélie : Vraiment ! C’est très très beau, très nature, très très beau.

Gabrielle : Ça donne très envie de visiter Oman !

Amélie : Je conseille (J). Je le conseille vraiment. À ceux qui veulent venir, et découvrir un pays qui n’est pas très connu, et, et où on peut faire beaucoup de choses naturelles et se promener, et voir de très belles choses rares et précieuses, je conseille vraiment de venir à Oman !

Gabrielle : Super, eh bien merci beaucoup !

Amélie : Merci Gabrielle !

Gabrielle : Je t’en prie !

Amélie : À bientôt !

Gabrielle : À bientôt !

Remarques de grammaire :

1/ On vient de faire connaissance = on a juste fait connaissance (venir de + infinitif = le passé récent). Pour mieux comprendre :

2/ Je suis professeure : quand on dit sa profession, il n’y a pas d’article. On ne dit pas « Je suis ~~une~~ professeure ».

3/ Ont commencé à se développer il y a 70 ans : pour parler de quelque chose qui s’est passé dans le passé, qui a commencé à un moment spécial dans le passé, on utilise « il y a ». Exemple : « J’ai commencé le blog Gabfle en 2008, je l’ai commencé il y a 17 ans ».

5/ Sûr(e) = un adjectif ; la sécurité = un nom de la même famille.

Remarques de vocabulaire :

A/ Professeure de français langue étrangère : elle est professeure de français pour des personnes qui n’ont pas le français comme langue maternelle. On dit aussi « professeur de F.L.E » (ce qui explique le titre de mon blog, « GABFLE » !).

B/ Les niveaux = débutant, avancé… Ou encore A1, A2, B1, B2, C1; C2 !

Remarques de prononciation :

C/ Un pays qui est bordé de mers = sur les côtés (au bord) de ce pays, il y a des mers.

D/ Il fait : pour parler de la météo, quand il y a un adjectif après, on n’utilise pas « c’est » mais « il fait » : « il fait froid », « il fait chaud », « il fait soleil », « il fait 25 degrés », etc.

E/ Évoluent = changent, se transforment.

F/ Particulièrement = en particulier, = spécialement.

G/ On peut camper =on peut « faire du camping », on peut « dormir sous la tente ».

H/ Partout = dans tous les lieux.

I/ Des falaises : voir la photo.

J/ Je conseille = je recommande.

Quelques photos d'Oman prises par Amélie... Merci Amélie pour ces jolies photos !

DOCUMENT AUDIO POUR LE NIVEAU A2 (Éline) :

noreply@blogger.com (Gabrielle Chort) — Wed, 22 Oct 2025 00:00:00 +0000

Éline, une jeune française, se présente !

Au moment de l'interview, Éline est une adolescente française qui habite dans la ville d’Amboise, près de Tours. Écoutez comment elle se présente.

DOCUMENT AUDIO (1 minutes 22) :

Tout d’abord, écoutez l'interview une première fois, pour comprendre globalement Éline.

Puis lisez ces questions pour savoir quels détails vous devez comprendre.

1/ Quel âge a Éline ?

2/ Quel âge a Zoé, la sœur d’Éline ?

3/ Quel est le loisir principal d’Éline ?

4/ Elle a toujours habité dans la même ville. Vrai ou faux ?

5/ Qu’est-ce qu’elle pense de sa ville ?

6/ Pour Éline, quelles sont les caractéristiques de sa ville, Amboise ?

7/ Comment s’appelle le type d’école où elle est maintenant ?

8/ Elle est en quelle classe ?

9/ « Léonard de Vinci », à Amboise, c’est aussi le nom...

10/ Comment s’appelle l’examen qu’elle va passer en fin d’année ?

QUIZ :

Ensuite, écoutez encore l’interview et faites le quiz ci-dessous en même temps.

Amboise, la ville où habite Éline (et moi aussi !)

TRANSCRIPTION :

Enfin, lisez la transcription (en écoutant l’interview une dernière fois) pour mieux comprendre comment Éline parle.

Gabrielle : Salut Éline, merci beaucoup d’avoir accepté de répondre à une interview. Est-ce que tu pourrais te présenter pour les auditeurs de Gabfle ?

Éline : Ben oui (*). Je m’appelle (**) Éline, j’ai 14 ans (1), j’ai une sœur qui s’appelle Zoé, et qui a 16 ans. Je fais (**) de l’équitation (2).

Gabrielle : Tu habites où, dans quelle ville (3), dans quel type de logement ?

Éline : Euh, j’ai, j’ai une maison à Amboise (4), et j’ai jamais déménagé (A), j’ai toujours habité à Amboise, et donc je suis née à Amboise, donc ça fait 14 ans que je vis à Amboise. Et voilà. J’aime bien ma ville.

Gabrielle : Qu’est-ce que tu aimes bien dans ta ville ?

Éline : Euh, ben (***) j’aime bien parce que c’est pas (****) trop grand et du coup (B), on se perd pas (****) trop et puis, c’est pas comme Paris, par exemple, où il y a vachement (C) de pollution, tout ça, et là, c’est bien, parce que c’est une petite ville et c’est assez vert, quand même (D). Et voilà, donc c’est bien.

Gabrielle : Et dans la vie, qu’est-ce que tu fais ? On peut se douter, comme tu as 14 ans, mais dis-le-nous !

Éline : Ben je suis au collège André Malraux d’Amboise et euh, là je suis en troisième et je vais passer (5) au lycée donc je pense que je vais aller (5) à Lé... Léonard de Vinci, le lycée d’Amboise.

Gabrielle : À la fin de l’année, comme tu es en troisième, il y a quand même un événement spécial.

Éline : Ouais (*****), donc je vais passer le brevet. Là, j’ai passé le brevet blanc (E) il y a une semaine (6). Ça s’est pas trop mal passé (F) donc je pense que ça va aller (G). Donc c’est assez rassurant (H), déjà.

Gabrielle : Ouais. Pas trop d’inquiétude...Bon ben, bonne continuation d’année de troisième, merci !

Éline : Merci !

Remarques sur les prononciations et les habitudes de langage :

*/ Ben oui = « Eh bien oui. ». On dit rarement directement « Oui. » ou « Non. » en français, on ajoute très souvent d’autres mots ou sons. Autres exemples : « Ah non. », « En fait, oui. », « Oh la la, non ! », etc.

**/ Je m’appelle, Je fais : Comme beaucoup de francophones, Éline prononce « J’m’appelle », « J’fais ».

***/ Euh, ben = C’est très naturel d’hésiter avant de répondre. Quand vous cherchez un mot ou une idée en français, vous aussi, dites « Euh... », comme les francophones !

****/ on se perd pas, c’est pas : à l’oral, presque tout le monde oublie la négation « ne », c’est une façon très naturelle de parler. Mais attention, dans un écrit ou un oral formels, vous devez écrire ou dire « ne ».

***** / Ouais = « Oui » (français informel).

Remarques de grammaire :

1/ J’ai 14 ans : on utilise toujours le verbe « avoir » et le mot « an(s) » pour dire un âge.

2/ Je fais de l’équitation : SPORT = faire du / de la/ de l’ / des + NOM DU SPORT. Mais avec le verbe « jouer » (sports collectifs), on utilise jouer au / à la / à l’ / aux + NOM DU SPORT. Exemples : « Je fais d

3/ Dans quelle ville ? : Pour poser une question en disant le mot « ville », on utilise « dans ».

4/ À Amboise : Pour répondre en disant le nom de la ville, on utilise « à » en général.

5/ je vais passer, je vais aller : ces deux verbes sont au futur proche (verbe « aller » au présent + infinitif de l’autre verbe).

6/ j’ai passé le brevet il y a une semaine : elle a fait cet examen une semaine avant l’interview. (passé composé + « il y a » + précision de temps).

Remarques de vocabulaire :

A/ Déménager = changer de maison.

B/ Du coup = donc (mais « du coup » est informel ; au Canada francophone, on dit « faque »).

C/ Vachement = beaucoup.

D/ Quand même : « quand même » exprime une petite contradiction (« c’est une ville mais c’est assez vert »).

E/ Le brevet blanc : « le brevet » = l’examen à la fin de la classe de troisième (à la fin du collège) ; un « brevet blanc », un examen blanc » = de « faux examens », pour s’entraîner.

F/ Ça s’est pas trop mal passé = Ça s’est assez bien passé, = pas de problème à signaler.

G/ Ça va aller = « Ça va » au futur : Éline veut dire qu’elle pense qu’elle va réussir.

H/ C’est assez rassurant = Ça ne fait pas peur, Ça n’est pas stressant.