GENTILEZZA NELLA DIDATTICA

Dal Corriere della Sera 8 giugno pag.46

2012-06-09T00:03:00.002-07:00

IL VERO MERITO SCOLASTICO SI MISURA CON LA CREATIVITA' NON CON I TORNEI

"Il mondo che si apre di fronte ai nostri giovani è un mondo in cui accanto alle cognizioni e alla
competenza professionale conterà sempre più l’ingegno, la freschezza e la duttilità mentale, la capacità di inventare e di creare." Gian Arturo Ferrari

Promuovere o bocciare?

2012-06-08T13:51:00.000-07:00

"La scuola fa parte del grembo educativo in cui il cucciolo dell’uomo completa la sua gestazione per nascere alla condizione umana, per diventare uomo, per autorealizzarsi.
I ritardi, la bocciature, le mortalità scolastiche sono sempre l’espressione di un insuccesso che riguarda tutti."

VII° INCONTRO MONDIALE DELLE FAMIGLIE

2012-06-01T09:37:00.003-07:00

Cardinale Angelo Scola:
"FAME DI EDUCAZIONE"

Daniela Lucangeli

2012-05-18T04:33:00.002-07:00

PROFESSORI 10 e lode

2012-04-14T04:38:00.002-07:00

10 video sui disturbi specifici di apprendimento

2012-01-19T13:28:00.000-08:00

Segnalo questo sito:
http://disturbiapprendimento.wordpress.com/2011/12/06/documentario-sulla-dislessia/

Don Lorenzo Milani

2011-12-21T14:20:00.001-08:00

”Non c’è peggiore ingiustizia del dare cose uguali a persone che uguali non sono”.

Don Lorenzo Milani

Quando il miglior maestro è il compagno di banco

2011-09-26T06:32:00.000-07:00

Segnalo questo articolo che riporta ciò che ha detto, in merito, la dottoressa Lucangeli.
http://www.repubblica.it/scuola/2011/09/22/news/bambini_peer_tutoring-21879699/

Daniela Lucangeli

2011-05-11T05:43:00.000-07:00

Il gioco

2011-05-04T10:46:00.000-07:00

"Il gioco costituisce un formidabile mezzo di comunicazione e in quanto tale, rappresenta un potenziale strumento didattico di grande efficacia...Già circa 2400 anni fa, Platone sosteneva: "Nessuna disciplina imposta a forza può rimanere durevole nell'anima. Quindi , non educare i fanciulli nelle varie discipline ricorrendo alla forza, ma per gioco"

(Bruno D'Amore " Giocare con la matematica")

Intervista a Daniela Lucangeli

2011-03-28T03:59:00.000-07:00

Convegno "In classe ho un bambino che..."

Il "peso" dei libri...

2011-03-23T16:31:00.000-07:00

IMPORTANTE

2011-03-15T18:14:00.000-07:00

"Non lasciamo che i bambini disperdano i loro talenti e le loro abilità.
Ci sono i " bambini di confine ": quel 20 - 30% di bambini che se non aiutato, nel modo giusto, non ce la farà.
Vigosky parlava di una zona di sviluppo prossimale, cioè quella differenza tra ciò che il bambino sa fare da solo e ciò che riesce a fare solo se aiutato.
Oggi c'è un'eccessiva patologizzazione dei bambini di confine. Oggi si sente tanto parlare di dislessia, discalculia, disturbi dell’attenzione, queste sono patologie del SNC (sistema nervoso centrale), questi bambini sono da differenziare dai bambini che fanno fatica ed hanno bisogno d’aiuto, quindi in questa rete gli specialisti lavorano per gli uni e per gli altri, è una rete che coinvolge tutte le scuole, tutti i sistemi sociali, le reti istituzionali, le famiglie.
Sono bambini che se vengono seguiti nel modo giusto arrivano alla normalizzazione del profilo.
Attraverso l’educazione si può ottenere il meglio di “plasticità cerebrale” da un bambino.
In altre parole: non rendiamo patologico quello che è educabile.”

"C'è sempre un margine di modificabilità per tutti, che dovrà essere sfruttato proponendo attività mirate, teoricamente fondate e secondo un preciso programma di intervento"

( Solo 2 bambini su 1000 sono discalculici)

http://www.ilsussidiario.net/News/Educazione/2010/3/10/SCUOLA-L-esperto-con-Edimar-anche-i-bambini-di-confine-imparano-come-gli-altri/1/71899/
http://www.gildavenezia.it/docs/Archivio/2010/mar2010/edimar.htm
http://www.operaedimar.org/default.asp?pagina=290

COSA RESTA DELLA SCUOLA ( radio 24)

2011-03-09T03:20:00.000-08:00

"Togliamo il disturbo" è il titolo provocatorio dell'ultimo libro di Paola Mastrocola, insegnante e scrittrice di successo. Racconto quasi rassegnato di chi, ogni giorno e ormai da anni si accorge di non rappresentare più molto per gli studenti che ha di fronte. Una battaglia persa così la definisce, fino a sottotitolare il libro, saggio sulla libertà di non studiare...

A Nove in punto Paola Mastrocola, insegnante e scrittrice, Adolfo Scotto Di Luzio, docente di Storia della scuola all’università di Bergamo ed editorialista de il Riformista e Rosamaria Maggio, vicepresidente Nazionale del Cidi (centro iniziativa democratica insegnanti).

http://www.radio24.ilsole24ore.com/player/player.php?filename=110309-noveinpunto.mp3

" Non picchiate le insegnanti "

2011-03-05T10:59:00.000-08:00

da: http://spicchidilimone.blogspot.com/

" Genitori, leggete le storie ai vostri figli "

2011-03-02T08:58:00.000-08:00

Dopo l’orto alla Casa Bianca, la

«guerra alle merendine» e la campagna

a una vita sana sintetizzata nello

slogan «Let’s Move» (Muoviamoci),

Michelle Obama apre un altro

fronte nel suo impegno a favore della
società americana e lancia un appello
ai genitori d’America: leggete
storie ai vostri bambini. In un’iniziativa
organizzata dalla Casa Bianca insieme
al ministero dell’Istruzione e
alla Biblioteca del Congresso, la First
lady si è presentata davanti a centinaia
di alunni di scuole elementari
di Washington per leggere ad alta voce
storie tratte da libri per bambini. Michelle
Obama - ha reso noto la Casa
Bianca - ha quindi fatto presente ai
loro genitori «quanto sia importante
per lo sviluppo dei figli» abituarli
ad ascoltare storie lette da loro stessi.
Poco dopo l’arrivo alla Casa Bianca
la First lady aveva riattivato l’orto
e si era fatta fotografare mentre con
le figlie e altre bambine strappava le
erbacce e seminava. L’orto ha subito
cominciato a dare i suoi «frutti» e
la First lady ha potuto celebrare lo
scorso anno il primo raccolto. Il tutto
per lanciare un messaggio agli
americani in perenne lotta con l’obesità:
basta cibi calorici, fritti, patatine
e merendine. Anche queste ultime
finite, qualche mese fa, sul banco
degli imputati della First lady.

(La Stampa, mercolidì 2 marzo 2011)

INSEGNARE 2.0

2011-02-19T04:07:00.000-08:00

Cosa possiamo fare noi insegnanti per coinvolgere i nostri studenti...
La conversazione Educativa con gli strumenti del web 2.0
http://www.slideshare.net/ravotto/la-conversazione-educativa-con-gli-strumenti-del-web-20

Carta e penna. L'alfabeto si memorizza scrivendo a mano

2011-02-12T12:53:00.000-08:00

Da "il Venerdì di Repubblica" 11 febbraio 2011

"Secondo i dati pubblicati dalla rivista

Advances in Haptics, per imparare

un alfabeto nuovo è bene esercitarsi a mano,

accantonando pc e lavagne digitali. Anne

Mangen, del Centro nazionale per la lettura

e la scrittura dell'Università norvegese

di Stavanger, ha realizzato un esperimento

con l'aiuto del neurofisiologo Jean-Luc Velay,

dell'Università di Marsiglia, per studiare le

attività del cervello durante l'apprendimento.

Due gruppi di volontari hanno memorizzato

venti caratteri totalmente nuovi. Il primo

gruppo imparava all'antica; il secondo

si affidava solo ai computer.
Risultato: quelli che hanno memorizzato con l'aiuto della

carta hanno superato gli altri in tutte le prove di verifica.
Come risulta dalle risonanze magnetiche,
nel loro cervello l'area di Broca,
specializzata nel linguaggio, era molto

più attiva sia nel momento della scrittura che in quello della lettura. (g.p.)"

FACCIAMO IN MODO TALE CHE I RAGAZZI CE LA POSSANO FARE

2011-02-12T06:25:00.000-08:00

SEMINARIO DELLA PROFESSORESSA DANIELA LUCANGELI:
"Didattca della matematica al liceo scientifico Cornaro"

Ho trovato in rete un video su una lezione tenuta dalla professoressa Daniela Lucangeli in un liceo di Cornaro dai contenuti simili alla conferenza di giovedì 10 febbraio a Milano.
PRIMA PARTE
http://www.vimeo.com/7576201

SECONDA PARTE
http://www.vimeo.com/7577257

L'esperta troppi compiti ai bambini fanno male

2011-02-10T15:16:00.000-08:00

Daniela Lucangeli
http://blog.panorama.it/italia/2007/04/13/lesperta-troppi-compiti-ai-bambini-fanno-male/

Il pensiero matematico e la discalculia

2011-02-10T12:39:00.000-08:00

Oggi ho partecipato al seminario tenutosi a Milano, presso IPS "Cavalieri"
Relatrice Prof.ssa Daniela Lucangeli.

E' stato un incontro molto interessante.
Veramente brava questa Professoressa conosciuta forse più all'estero che in Italia. ( IARLD International Academy for Research in Learning Disabilities)
Il titolo della sua lezione è stato:

"Il disturbo Specifico del Calcolo? L'intelligenza numerica non è un'utopia..."

In Italia - Scuola Primaria ( media di 25 alunni per classe)

5 bambini per classe con difficoltà di calcolo
5-7 bambini per classe con difficoltà di soluzione dei problemi

Falsi positivi : hanno bisogno di una scuola che sappia come prenderli. Potenziamento attraverso prassi didattiche.
Se tu mi insegni l'esercizio al meglio io ottengo il massimo.
Lui è un bambino, non una diagnosi
Nell'apprendimento ogni funzione è dominio specifico.
Sinergia di funzioni: si ottiene apprendimento intelligente.
I primi sei anni di vita sono importanti : attualmente questo periodo scolastico in Italia è in stato di abbandono...
Non serve molto per fare esperienza numerica basta giocare sulla scala di casa.
Non tutte le didattiche funzionano.
Ci vuole di sapere il dominio.
Esempio concreto:
Adesso vi faccio vedere che insegnerò a nuotare ad uno di voi che non sa ancora nuotare. Signora si alzi in piedi. Alzi il braccio destro, pieghi la gamba destra ecc.... La signora non ha imparato a nuotare semplicemente perchè io ho usato solo istruzioni verbali ad un dominio motorio.
Posso insegnare a camminare utilizzando scarpe a spillo? Sì, ma che fatica....Questo è quello che succede a molti...
Io Daniela non sono riuscita ad imparare ha suonare la chitarra. Sono forse Dis-chitarrica? No! Semplicemente non ci sono riuscita perchè mi hanno insegnato solfeggio prima.

Strategie per la plasticità celebrale:

10 minuti al giorno: fare (possibilmente mentre si cammina - ritmo) calcoli a mente utilizzando i primi 10 numeri. Es: 7+2:4...
5 minuti al giorno per tre settimane: grammatica numerica. Es.: arriva un bastimento carico di... 7 da, 8 u (a mente) = 78 poi si inverte l'ordine, poi si passa alla terna.
Tante azioni (a mente) di comparazione: minore - maggiore - uguale. Fare calcolo approssimato.
le tabelline non devono essere insegnate come strategia fonologica. Evolvono sul meccanismo del digit: 2, 4, 6 ... e su strategie composizionali 7x5=35 + 14

Gli errori sono un tarlo cognitivo.

http://www.unikore.it/documenti/doc/Slides-CNIS/Rel%20Lucangeli.ppt

Corso di perfezionamento on line in TUTOR DELL'APPRENDIMENTO

2011-02-05T06:00:00.000-08:00

Facoltà di psicologia Università di Padova
Via Venezia, 12
16 unità didattiche
3 giornate in presenza (6 marzo,2 luglio, 27 novembre ore 10.00 - 13.00)
esame finale
costo: 463,12 euro
tutorapprendimento.psy.unipd.it/index.html

2010-12-04T08:25:00.000-08:00

DisLegge
Prospettive applicative della legge sui disturbi specifici dell'apprendimento

Un convegno promosso dall’Associazione Italiana Dislessia.

Sabato 4 dicembre.
Roma, Piazza Ateneo Salesiano 1, Aula Paolo VI.
Fondazione Telecom Italia
http://fticonvegnoaid.webcasting.it/

Materiale Corso di formazione per insegnanti

2010-12-01T03:04:00.000-08:00

Ieri sono andata al 3° ed ultimo incontro del Corso di formazione:

"Attività, metodi e strumenti della didattica per i disturbi specifici di apprendimento"

Sono state pubblicate le slide presentate agli incontri

(cliccare sugli argomenti elencati qui sotto e si apre il collegamento)

Materie di studio

James Marcus Bach

2010-11-28T04:39:00.000-08:00

"La scuola fa male. Il libro che tutti gli insegnanti dovrebbero adottare", 2010 Sperling & Kupfer traduzione di Sergio Orrao

Sicuramente il titolo è molto provocatorio...

Cap. 7 "Studia e divertiti, James! Scoprire la propria passione e superare la paura"
..."Contribuire all'apprendimento altrui. Se mentre cerco di imparare qualcosa sto lavorando con altre persone, forse grazie al mio insuccesso potranno capire meglio la materia, o trovare un nuovo approccio. Un insegnante che mi vede in difficoltà potrebbe formulare un nuovo esempio, o proporre un metodo di studio alternativo" pag.104

(APPRENDIMENTO COOPERATIVO)

"Una volta io e mio fratello ci siamo messi alla prova per risolvere un rompicapo. Eccolo:
Domanda: ABCDEFGHJMOPQRSTUVWXYZ
Risposta:................................................................
Provate anche voi a risolverlo, prima di proseguire.
Mio fratello Jonathan ci ha lavorato su un po', poi ha rinunciato. Ah ah! Io ero sicuro di vincere. In capo a dieci minuti, ero giunto ad una possibile risposta: "l'insieme di lettere che non contiene la parola kiln". Non era un granchè, ma ha funzionato.
Jonathan mi ha fissato per tre secondi, e poi ha esclamato: "Il link mancante!" Ovvio. Capito? Non kiln, ma link. Bella risposta.
Abbiamo provato a risolverlo individualmente, fallendo. La mia idea era appena un abbozzo della soluzione, diciamo che si è trattato del primo passo dell'apprendimento ciclico, ma ciò ha dato nuova linfa alle sinapsi di mio fratello. E' stato il mio insuccesso a rendere possibile il suo successo. E ciò implica che quello è stato il nostro successo" pag.105
Cap. 9 "A prova di scemo. Come sapere se si vale qualcosa"
"Da bambino ho sempre sofferto di una paura terribile e assillante. Ero talmente preso nella sua morsa da non osarne parlare a nessuno. L'idea di non essere abbastanza intelligente mi annientava, letteralmente. E' stata quelle paura a privarmi di u sacco di energia, di cui altrimenti avrei potuto approfittare negli studi. Da un lato mi ha reso pugnace, dall'altro mi ha portato a lasciarmi facilmente intimidire. Se c'era qualcosa che mi sembrava troppo difficile, pur di non dovermi confrontare con la spaventosa idea che la mia materia grigia non fosse all'altezza, lo mettevo semplicemente da parte...
Nel mio rapposto con la mia intelligenza, accadeva proprio la stessa cosa: pretendevo di essere in grado di risolvere qualsiasi problema, e di imparare qualsiasi cosa. Le mie ambizioni erano però di gran lunga superiori alle mie possibilità, e ciò era all'origine di un gran tormento. Quale che fosse il livello d'intelligenza di cui riuscivo a dar prova, non poteva essere abbastanza. Qualsiasi fallimento, qualsiasi dimostrazione di scarsa acutezza, conoscenza o capacità di memoria rappresentava un'umiliazione insopportabile."
Dialogo interiore
Non vali niente perché non sei abbastanza intelligente? "Sì"
Allora sei il più stupido al mondo? "No"
Ciò significa che anche le persone meno intelligenti di te non valgono nulla? "Non saprei, forse..."
Ma tu rientri nell'1% delle persone con il miglio QI. E allora , quelle che rientrano nell'1% del peggior QI che cosa dovrebbero dire? Significa che non valgono assolutamente niente? "Be', no. Non necessariamente. Ci saranno ben altri campi in cui riescono bene, a parte la capacità di risolvere problemi e la velocità di lettura."
Per esempio? "Per esempio amare, immagino..."
E qualità come l'amore, l'affetto, l'entusiasmo, la lealtà, il rispetto, il servizio- cose del genere- possiamo disporne tutti quanti nello stesso modo, giusto? Non hanno niente a che vedere con l'intelligenza pura. " Si è vero!"
Ma qual è il valore di queste qualità? In che modo si manifesta? "La persona che riceve amore si sente importante. Sente di essere davvero viva. Sa di poter affrontare i problemi della vita, perché non è sola. Amare attribuisce amore all'esistenza degli altri, direttamente, immediatamente."
E tu, sei capace di dimostrare amore? Puoi donare la tua attenzione e il tuo incoraggiamento a qualcun altro? Può riuscirci persino un cane, perchè non potresti tu? " Si ne sono capace".
Quindi, la vita non si riduce ad una competizione in cui occorre dimostrare di essere i più intelligenti; se la vita costituisce invece un momento di luce e calore miracoloso in un universo altrimenti freddo e buio, in cui ognuno di noi può proiettare tale concetto estremamante positivo, pensi davvero di poterti considerare inutile, per il semplice fatto che non sei abbastanza intelligente?

GRANDE SEGRETO
L'INTELLIGENZA E' SOLTANTO UNO STRUMENTO. CIO' CHE PIÙ' CONTA E' L'AMORE.

...è stata l'idea di potermi rendere utile agli altri a regalarmi finalmente un po' di autostima.