Geografia MB

Mostra pedagógica EMEF Castro Alves

2026-08-22T11:54:16.704-03:00

Maquete Cidades Globais 9º Anos EMEF Castro Alves

2026-08-18T11:13:58.513-03:00

Projeto: Ensino da Geografia através de Maquetes

Tema: Cidades Globais

Escola: EMEF Castro Alves
Turma: 9º ano
Disciplina: Geografia
Professora responsável: Micheline do Nascimento Budel
Período: Segundo Trimestre

Justificativa

O estudo das Cidades Globais é essencial para compreender o papel que algumas metrópoles exercem na economia, cultura e política mundial. Essas cidades concentram atividades financeiras, tecnológicas, culturais e de comunicação, exercendo influência em escala internacional.

A construção de maquetes com materiais recicláveis além de aproximar os alunos da realidade urbana global, também favorece a reflexão sobre os problemas ambientais locais.

A EMEF Castro Alves está localizada na Vila Oliveira, em uma planície de inundação cortada pelo Arroio Cadena. Essa área apresenta problemas como ocupações irregulares, ausência de planejamento urbano, acúmulo de lixo em terrenos baldios e poluição do arroio. Assim, a atividade busca relacionar o conteúdo global à realidade local, reforçando a importância da educação ambiental e da participação cidadã.

Objetivos

Compreender o conceito de Cidade Global e sua importância no cenário mundial.
Identificar pontos turísticos e símbolos representativos dessas cidades.

Relacionar problemas urbanos globais e locais, promovendo uma reflexão crítica.
Estimular a criatividade por meio da produção de maquetes.
Incentivar a reutilização de materiais recicláveis, promovendo consciência ecológica.

Metodologia

Estudo teórico sobre Cidades Globais em sala de aula.
Pesquisa em livros, internet e materiais didáticos sobre os pontos turísticos e símbolos de cada cidade.
Organização dos alunos em grupos para escolha de uma Cidade Global.
Planejamento e execução de maquetes utilizando materiais recicláveis.
Exposição dos trabalhos na escola, com explicação de cada grupo sobre sua produção.

Orientações para a Maquete

A maquete deverá ilustrar:

A Cidade Global escolhida;
Um ponto turístico ou lugar representativo que identifique a cidade;
Criatividade no uso de materiais recicláveis (garrafas pet, caixas, papelão, tampinhas, etc.).

Exemplos de cidades globais: Londres, Nova York, São Paulo, Rio de Janeiro, Tóquio, Paris, Pequim.

Avaliação

A atividade será avaliada de acordo com:

Pesquisa e conhecimento apresentados sobre a cidade escolhida;
Criatividade e uso de materiais recicláveis;
Organização e participação do grupo;
Clareza na apresentação oral do trabalho.
Considerações Finais

O projeto possibilita que os alunos desenvolvam competências geográficas e socioambientais, estabelecendo relações entre a globalização e os problemas urbanos locais. Além disso, o uso de materiais recicláveis fortalece a prática da sustentabilidade e incentiva a reflexão sobre como pequenas ações podem contribuir para melhorias na comunidade e na qualidade de vida.

Trabalho de Maquete : Domínios Morfoclimáticos Brasileiros

2026-08-04T08:47:16.471-03:00

Trabalho de Maquete – Domínios Morfoclimáticos Brasileiros

Data de entrega: 07/08/2026

Valor: 13,0 pontos

Organização

O trabalho poderá ser realizado individualmente ou em grupos de até 3 integrantes.
A maquete deverá ser confeccionada, preferencialmente, com materiais recicláveis ou reutilizáveis.

Temas

Cada aluno ou grupo deverá escolher um dos biomas brasileiros:

Amazônia
Pantanal
Cerrado
Caatinga
Mata Atlântica
Campos Sulinos (Pampa)

O que são biomas?

Biomas são grandes áreas naturais que possuem características próprias de clima, vegetação, relevo, rios e animais. Cada bioma abriga diferentes formas de vida e é importante para o equilíbrio da natureza.

Pesquisa

Além da maquete, os alunos deverão realizar uma pesquisa sobre o bioma escolhido contendo:

Localização

Em quais estados brasileiros o bioma está presente.

Relevo

Como é o terreno da região (planícies, planaltos, áreas montanhosas etc.).

Hidrografia

Principais rios, lagoas ou áreas alagadas.

Vegetação

Principais tipos de plantas e árvores encontrados no bioma.

Fauna

Animais característicos da região.

Curiosidades

Uma ou duas curiosidades interessantes sobre o bioma.

Sugestões para a Maquete

A maquete deve representar os principais elementos do bioma escolhido:

Vegetação típica
Rios, lagoas ou áreas alagadas
Animais característicos
Formas do relevo
Paisagem natural

Sugestões de Materiais Recicláveis

Papelão
Caixas de leite
Garrafas PET
Tampinhas plásticas
Jornais e revistas velhas
Rolos de papel higiênico
Palitos de picolé
Caixas de ovos
Retalhos de tecido
Embalagens diversas
Papel reutilizado
Folhas secas, galhos e sementes coletados da natureza

Critérios de Avaliação


Pesquisa e informações apresentadas
Relação da maquete com o bioma escolhido
Organização e estética da maquete
Criatividade no uso dos materiais
Comprometimento e participação dos integrantes
Apresentação oral

Total: 13,0 pontos

Apresentação

Durante a apresentação, os alunos deverão explicar:

Qual bioma foi escolhido.
Onde ele está localizado no Brasil.
Como é o relevo da região.
Quais são seus principais rios ou recursos hídricos
Como é a vegetação.
Quais animais vivem nesse bioma.
O que foi representado na maquete.

Importante

Evite apenas copiar informações da internet. Leia, compreenda e escreva com suas próprias palavras.

O objetivo deste trabalho é conhecer a diversidade dos biomas brasileiros, compreender sua importância para a natureza e desenvolver a criatividade por meio da construção da maquete.

Trabalho de Maquete – Países Desenvolvidos, Subdesenvolvidos e Emergentes

2026-07-14T09:30:38.740-03:00

EMEF CASTRO ALVES

PROFª MICHELINE

Trabalho de Maquete – Países Desenvolvidos, Subdesenvolvidos e Emergentes

Data de entrega: 17/07/2026 Valor: 13,0 pontos

Organização

O trabalho poderá ser realizado individualmente ou em grupos de até 3 integrantes.
A maquete deverá ser confeccionada, preferencialmente, com materiais recicláveis ou reutilizáveis.

Temas

Cada aluno ou grupo deverá escolher um país pertencente a uma das seguintes categorias:

País Desenvolvido : São países que possuem alto nível de industrialização, boa qualidade de vida, acesso à educação e saúde, além de economia forte e estável.
Exemplos: Alemanha, Japão e Canadá.

País Emergente: São países que estão em processo de crescimento econômico e industrialização. Possuem avanços importantes, mas ainda enfrentam desafios sociais e econômicos.
Exemplos: Brasil, Índia e China.

País Subdesenvolvido: São países que apresentam baixos índices de desenvolvimento, maiores dificuldades econômicas e problemas relacionados à educação, saúde e infraestrutura.
Exemplos: Haiti, Níger e Chade.

Pesquisa

Além da maquete, os alunos deverão realizar uma pesquisa sobre o país escolhido contendo:

Aspectos Geográficos
Localização
Clima
Relevo
Vegetação
População
Aspectos Econômicos
Principais atividades econômicas
Indústrias
Agricultura
Comércio
Nível de desenvolvimento econômico
Aspectos Sociais
Educação
Saúde
Qualidade de vida
IDH (Índice de Desenvolvimento Humano)
Principais desafios enfrentados pela população

Sugestões de Materiais Recicláveis

A criatividade será valorizada. Alguns materiais que podem ser utilizados são:

Papelão de caixas
Caixas de leite
Garrafas PET
Tampinhas plásticas
Rolos de papel higiênico
Jornais e revistas velhas
Palitos de picolé
Embalagens de alimentos
Retalhos de tecido
Bandejas de isopor limpas
Caixas de ovos
Papel colorido reaproveitado

Critérios de Avaliação

Pesquisa e informações apresentada
Relação da maquete com o tema escolhido
Organização e estética da maquete
Criatividade no uso dos materiais
Comprometimento e participação dos integrante
Apresentação oral

Total: 13,0 pontos

Apresentação

Durante a apresentação, os alunos deverão explicar:
Qual país foi escolhido?
Em qual categoria ele se enquadra (desenvolvido, emergente ou subdesenvolvido).
As principais características geográficas, econômicas e sociais do país.
O que cada elemento da maquete representa.
Quais materiais recicláveis foram utilizados na construção do trabalho.

Importante

Evite apenas copiar informações da internet. Leia, compreenda e escreva com suas próprias palavras. O objetivo é aprender sobre as diferenças entre os países e desenvolver a criatividade por meio da construção da maquete.

MAQUETES 8º ANO

Capas temáticas dos trabalhos sobre Capitalismo

2026-05-27T08:34:20.115-03:00

Capas temáticas dos trabalhos sobre Capitalismo e Guerra Fria

Turmas: 81 e 82

Turmas 91 e 92

EMEF Castro Alves

Capas de trabalhos de Geografia 7º ano

2026-03-31T09:54:00.015-03:00

Proposta

Os alunos produzem trabalhos de Geografia e criam capas artísticas relacionadas ao tema estudado, unindo conteúdo + expressão visual.

Temas de trabalhos + ideias de capas

🌍 1. Continentes e Países

Trabalho: Pesquisa sobre um continente ou país
Capa artística:

Desenho do mapa com cores criativas
Bandeiras em estilo colagem
Pontos turísticos ilustrados

🌱 2. Meio Ambiente

Trabalho: Sustentabilidade / preservação
Capa artística:

Metade do planeta saudável / metade poluído
Uso de colagem com papel reciclado
Desenho de natureza vs cidade

🌦 3. Clima e Tempo

Trabalho: Tipos de clima
Capa artística:

Divisão da folha em climas (tropical, polar, etc.)
Sol, chuva, neve desenhados
Texturas (algodão para nuvens, por exemplo.

🏙 4. Urbanização

Trabalho: Cidade e campo
Capa artística:

Contraste: cidade x área rural
Desenho com perspectiva (prédios, ruas)
Colagem com imagens de revistas

🌎 5. Globalização

Trabalho: Mundo conectado
Capa artística:

Planeta com linhas conectando países
Desenho de internet, aviões, redes
Estilo “mapa digital”

🌊 6. Relevo e Hidrografia

Trabalho: Tipos de relevo ou rios
Capa artística:

Montanhas em 3D (dobradura)
Rios com papel azul ou tinta
Maquete simples na capa

Técnicas que os alunos podem usar

Desenho livre
Colagem
Recorte
Dobradura
Texturas (algodão, papel, areia fina)
Letras estilizadas (título criativo)

Habilidades da BNCC

Geografia

EF03GE03 / EF04GE05: Identificar paisagens naturais e modificadas
EF05GE01: Compreender relações entre sociedade e natureza
EF06GE01: Analisar o espaço geográfico

Arte

EF15AR04: Experimentar diferentes formas de expressão
EF15AR05: Criar produções artísticas

Avaliação

Critérios:

Relação da capa com o tema
Criatividade
Organização
Capricho

🌎 GEOGRAFIA + ARTE: CAPAS CRIATIVAS

2026-03-25T09:16:00.008-03:00

Proposta
Os alunos produzem trabalhos de Geografia e criam capas artísticas relacionadas ao tema estudado, unindo conteúdo + expressão visual.

Temas de trabalhos + ideias de capas

🌍 1. Continentes e Países

Trabalho: Pesquisa sobre um continente ou país
Capa artística:

Desenho do mapa com cores criativas
Bandeiras em estilo colagem
Pontos turísticos ilustrados

🌱 2. Meio Ambiente

Trabalho: Sustentabilidade / preservação
Capa artística:

Metade do planeta saudável / metade poluído
Uso de colagem com papel reciclado
Desenho de natureza vs cidade

🌦 3. Clima e Tempo

Trabalho: Tipos de clima
Capa artística:

Divisão da folha em climas (tropical, polar, etc.)
Sol, chuva, neve desenhados
Texturas (algodão para nuvens, por exemplo.

🏙 4. Urbanização

Trabalho: Cidade e campo
Capa artística:

Contraste: cidade x área rural
Desenho com perspectiva (prédios, ruas)
Colagem com imagens de revistas

🌎 5. Globalização

Trabalho: Mundo conectado
Capa artística:

Planeta com linhas conectando países
Desenho de internet, aviões, redes
Estilo “mapa digital”

🌊 6. Relevo e Hidrografia

Trabalho: Tipos de relevo ou rios
Capa artística:

Montanhas em 3D (dobradura)
Rios com papel azul ou tinta
Maquete simples na capa

Técnicas que os alunos podem usar

Desenho livre
Colagem
Recorte
Dobradura
Texturas (algodão, papel, areia fina)
Letras estilizadas (título criativo)

Habilidades da BNCC

Geografia

EF03GE03 / EF04GE05: Identificar paisagens naturais e modificadas
EF05GE01: Compreender relações entre sociedade e natureza
EF06GE01: Analisar o espaço geográfico

Arte

EF15AR04: Experimentar diferentes formas de expressão
EF15AR05: Criar produções artísticas

Avaliação

Critérios:

Relação da capa com o tema
Criatividade
Organização
Capricho

Capas dos trabalhos dos alunos do 8º ano

Maquetes de Geografia 9º ano: Cidades Globais

2025-10-17T09:57:00.002-03:00

Projeto: Ensino da Geografia através de Maquetes

Tema: Cidades Globais

Escola: EMEF Castro Alves
Turma: 9º ano
Disciplina: Geografia
Professora responsável: Micheline

Período: Terceiro Trimestre

Justificativa

A construção de maquetes com materiais recicláveis além de aproximar os alunos da realidade urbana global, também favorece a reflexão sobre os problemas ambientais locais.

Objetivos

Compreender o conceito de Cidade Global e sua importância no cenário mundial.
Identificar pontos turísticos e símbolos representativos dessas cidades.

Relacionar problemas urbanos globais e locais, promovendo uma reflexão crítica.
Estimular a criatividade por meio da produção de maquetes.
Incentivar a reutilização de materiais recicláveis, promovendo consciência ecológica.

Metodologia

Estudo teórico sobre Cidades Globais em sala de aula.
Pesquisa em livros, internet e materiais didáticos sobre os pontos turísticos e símbolos de cada cidade.
Organização dos alunos em grupos para escolha de uma Cidade Global.
Planejamento e execução de maquetes utilizando materiais recicláveis.
Exposição dos trabalhos na escola, com explicação de cada grupo sobre sua produção.

Orientações para a Maquete

A maquete deverá ilustrar:

A Cidade Global escolhida;
Um ponto turístico ou lugar representativo que identifique a cidade;
Criatividade no uso de materiais recicláveis (garrafas pet, caixas, papelão, tampinhas, etc.).

Exemplos de cidades globais: Londres, Nova York, São Paulo, Rio de Janeiro, Tóquio, Paris, Pequim.

Avaliação

A atividade será avaliada de acordo com:

Pesquisa e conhecimento apresentados sobre a cidade escolhida;
Criatividade e uso de materiais recicláveis;
Organização e participação do grupo;
Clareza na apresentação oral do trabalho.
Considerações Finais

Maquetes sobre o bairro: Passo d'a Areia- Vila Oliveira.

2025-09-24T08:50:00.007-03:00

CUIDAR E ENSINAR: UM RIO, UM BAIRRO, UMA ESCOLA

Atividade desenvolvida como parte do projeto: CUIDAR E ENSINAR: UM RIO, UM BAIRRO, UMA ESCOLA, pelos alunos do 7º ano, da EMEF. Castro Alves, nas aulas de geografia, com a supervisão da professora Micheline Do Nascimento Budel.

A proposta consiste em produzir uma maquete representando o bairro Passo D'Areia e o entorno da EMEF Castro Alves, utilizando materiais preferencialmente recicláveis.

A escola está localizada em uma planície de inundação, onde passa o Arroio Cadena. Nos últimos anos, a Vila Oliveira, onde a escola está situada, registrou um crescimento populacional significativo, porém sem planejamento urbano adequado e com ocupações irregulares.

Atualmente, é possível observar acúmulo de lixo em diversos pontos do bairro, além de terrenos abandonados sem limpeza, situação que compromete a saúde da população e contribui para o assoreamento e poluição do leito do Arroio Cadena.

A maquete deverá ilustrar:

A localização da escola e do Arroio Cadena;
As áreas de ocupação irregular e pontos de acúmulo de resíduos;
Propostas de soluções sustentáveis, como áreas verdes, coleta seletiva e preservação de margens.

O uso de materiais recicláveis será fundamental para reforçar a importância da educação ambiental e da consciência ecológica, estimulando a reflexão sobre os problemas locais e possíveis melhorias para a qualidade de vida da comunidade.

Maquete – CUIDAR E ENSINAR: UM RIO, UM BAIRRO, UMA ESCOLA

1. Objetivo

Representar o bairro Passo D’Areia, a EMEF Castro Alves e o Arroio Cadena, mostrando:

Situação atual: acúmulo de lixo, terrenos baldios e poluição.
Proposta sustentável: áreas verdes, limpeza e preservação ambient

2. Materiais (preferencialmente recicláveis)

Base da maquete: papelão ou tampa de caixa.
Construções: caixas de fósforo, embalagens de remédio, papelão.
Árvores/vegetação: tampinhas pintadas, rolos de papel higiênico, galhos secos, esponja velha pintada de verde.
Arroio Cadena: papel azul, embalagens plásticas transparentes ou tecido.
Pessoas/animais: tampinhas pequenas, massinha caseira.
Resíduos/lixo: pedacinhos de papel colorido, restos de embalagens.
Cola: cola branca, fita adesiva, cola quente (se possível).
Tintas: guache ou acrílica (pode ser feita com pigmentos naturais, como café ou beterraba).
Rótulos e legendas: papel reaproveitado.

3. Etapas de Construção

Etapa 1 – Pesquisa e croqui

Pesquisar imagens, observar o leito do arroio, fotografar áreas do bairro que possam auxiliar na construção da maquete.
Fazer um rascunho da maquete no papel, marcando:

Escola
Arroio Cadena
Áreas de lixo/terrenos baldios
Casas e ruas
Espaços verdes propostos

Etapa 2 – Montagem da base

Usar papelão como suporte, isopor ou outro material reciclável.
Pintar ou cobrir com papel para representar o solo e a água.
Marcar com lápis as divisões (ruas, arroio, terrenos, edificações, áreas de lazer).

Etapa 3 – Representação da situação atual

Montar pequenas casas (caixas ou papelão).
Colocar pequenos montes de “lixo” (pedaços de papel e plástico).
Reproduzir o arroio com partes poluídas (sacos plásticos, tampinhas).

Etapa 4 – Representação das soluções

Criar áreas verdes (árvores com galhos secos e esponja pintada).
Limpar visualmente o arroio na maquete.
Criar lixeiras e pontos de coleta seletiva (caixinhas pequenas pintadas).
Mostrar calçadas e ruas organizadas.

Etapa 5 – Legendas e informações

Colocar plaquinhas com nomes (“Escola EMEF Castro Alves”, “Arroio Cadena”, “Área de preservação”).
Indicar antes e depois usando cores diferentes (por exemplo, vermelho para problemas e verde para soluções).

Etapa 6 – Apresentação

Cada grupo explica a parte que construiu.
Destacar a importância de:

Não jogar lixo no arroio
Cuidar dos terrenos
Preservar áreas verdes
Planejamento urbano sustentável

Para deixar mais interativo, a maquete pode ser dividida em duas partes, lado a lado:

Lado esquerdo: situação atual (lixo, poluição, áreas degradadas).
Lado direito: proposta sustentável (limpeza, áreas verdes, rio preservado).

Observações:

A maquete poderá ser feita em grupos mistos das turmas 71 e 72;
Nº de alunos: Individual, duplas e trios.

Registro das atividades:

MAQUETES: Divisão Regional do Mundo em Países Desenvolvidos , Subdesenvolvidos e Emergentes.

2025-09-15T11:44:00.009-03:00

Projeto de Geografia – 8º Ano

Tema: Divisão Regional do Mundo em Países Desenvolvidos, Subdesenvolvidos e Emergentes

Os alunos do 8º ano da EMEF Castro Alves desenvolveram maquetes a partir de estudos sobre as características e transformações espaciais mundiais no período pós-Guerra Fria.

O trabalho aprofundou-se no tema Divisão Regional do Mundo em Países Desenvolvidos, Subdesenvolvidos e Emergentes, por meio de:

leitura de textos, pesquisas em livros didáticos e internet;
exibição de documentários;
palestras explicativas;
debates sobre as características socioespaciais dos diferentes países.

Com o auxílio e a orientação da professora de Geografia, os estudantes produziram maquetes temáticas, representando essa divisão mundial. Além disso, realizaram pesquisas descritivas sobre os países escolhidos, destacando suas principais características socioeconômicas.

As produções foram expostas na escola e integraram a Mostra Pedagógica da EMEF Castro Alves.

As maquetes foram elaboradas com materiais preferencialmente recicláveis, valorizando a criatividade dos alunos, promovendo a educação ambiental, democratizando o acesso aos recursos e reduzindo custos, já que esses materiais são de fácil obtenção.

O uso de materiais recicláveis também reforça a importância da preservação ambiental, uma vez que a escola está localizada em uma planície de inundação, próxima ao Arroio Cadena, na cidade de Santa Maria/RS, onde a limpeza de ruas e áreas ociosas é uma preocupação constante da comunidade.

Os alunos tiveram liberdade para escolher qual país representar e decidir se o trabalho seria desenvolvido individualmente ou em grupo.

Assim, as maquetes simbolizaram de forma criativa e consciente a Divisão Regional do Mundo em Países Desenvolvidos, Subdesenvolvidos e Emergentes.

Maquetes de geografia sobre : Paisagem geográfica - Paisagem Natural e cultural

2025-08-22T09:35:00.003-03:00

Os alunos do 6º ano da escola EMEF Castro Alves desenvolveram maquetes e o estudos de referência sobre o tema , nas aulas de geografia, com o auxilio da professora sobre a paisagem geográfica.

Os estudos iniciaram com uma palestra explicativa, seguida de leituras de livros didáticos, reportagens em revistas e pesquisa na internet de imagens e videos e documentários sobre AS DIVERSAS PAISAGENS TERRESTRES.

Além das maquetes os alunos trabalharam na produção de cartázes, que ficaram expostos na escola, os trabalhos produzidos pelos alunos fizeram parte da Mostra Pedagógica da EMEF Castro Alves.

As maquetes foram feitas com materiais preferencialmente recicláveis, valorizando o trabalho e a criatividade dos alunos e promovendo a educação ambiental,visto que a escola está localizada em uma área de planicie inundável, próximo aos Arroio Cadena , na cidade de Santa Maria RS, dessa forma a manuteção da limpeza das ruas e das areas ociosas é uma preocupação da comunidade.

Os alunos puderem escolher qual paisagen iriam representar, se o trabalho seria feito de maneira individual ou grupo.

As maquetes representam Paisagens Naturais e Culturais:

Cidade sustentável de Leonardo Da Vinci - Maquetes de Geografia

2025-08-12T08:53:00.003-03:00

EMEF CASTRO ALVES

Disciplina: Geografia

Professora: Micheline

Maquete: A cidade Ideal de Leonardo Da Vinci

REGRAS DA ATIVIDADE

A atividade pode ser realizada de forma individual ou em grupo de até 4 pessoas.
Formar os grupos
Os grupos podem ser mistos com alunos dos 9ºs anos.
Cada aluno deverá contribuir com materiais para a realização do trabalho.
Os materiais usados deverão ser preferencialmente recicláveis.
Evitar custos.
Todos devem trabalhar na produção da maquete.
Fotografar as etapas de produção da maquete.

A Cidade do Futuro

https://www.youtube.com/watch?v=fbdT99lQ8z4

https://www.youtube.com/watch?v=WnSOvNLx7E0

Durante o séc. XV a Europa ainda se recuperava da peste negra, que aniquilou mais de um terço da população. Da Vinci notou que as cidades eram mais vulneráveis à praga em comparação com as áreas rurais, e a hipótese para essa causa era como as cidades foram construídas, com muitas vulnerabilidades.

A solução era uma nova cidade futurista, totalmente concebida a partir de cima para baixo, para proporcionar as melhores condições sanitárias aos habitantes. A Cidade do Futuro de Da Vinci foi dividida em várias "camadas". Tudo o que foi considerado como sendo não higiênico seria localizado na camada inferior, para ser evacuado através de canais. Cada parte da cidade iria desfrutar de água corrente graças a um sistema hidráulico complexo que também serviu como base do encanamento moderno.

O resultado do planejamento da cidade foi maravilhoso, mas Da Vinci não encontrou patrocínio para ajudar na construção e concretização deste grande plano.

Maquetes produzidas nas aulas de Geografia , pelos alunos do 9º ano da EMEF Castro Alves com o tema Cidade Sustentável de Leonardo Da Vinci.

Maquetes sobre países Desenvolvidos e Subdesenvolvidos

2025-08-07T18:31:00.002-03:00

Atividade desenvolvida a partir dos objetos de conheciments sobre regionalização mundial pós Segunda Guerra Mundial e durante a Guerra Fria.

Países Desenvolvidos
Países Subdesenvolvidos
Países Emergentes

Os alunos da EMEF Castro Alves, na cidade de Santa Maria , RS, produziram nas aulas de geografia da profª Micheline as maquetes sobre os conceitos estudados.

As maquetes foram produzidas com material reciclável e alternativo, valorizando com conceitos de sustentabilidade e preservação do meio ambiente.

Geografia inclusiva : Conceitos geográficos

2025-05-09T20:02:00.005-03:00

1) Qual imagem representa uma região:

( )

Geografia inclusiva conceitos geográficos

2025-05-09T20:01:00.002-03:00

1) Qual imagem representa um país?

( ) Brasil

( ) Povo

Geografia inclusiva 6º ano Fuso Horário

2025-05-09T19:59:00.005-03:00

1) Marque a alternativa que representa uma consequência do fuso horário:

( ) Dias e noites

( ) Estações do ano

Geografia inclusiva cartografia

2025-05-09T19:58:00.006-03:00

1)Meios de orientação utilizados na antiguidade:

Sol ( )

Constelações, estrelas ( )

( )

2) Meios de orientação utilizados atualmente no dia a dia:

Aplicativos de localização ( )

GPS ( )

Mapa Histórico

Geografia inclusiva 6º Ano

2025-05-09T19:57:00.001-03:00

1) Observe a paisagem abaixo.

Quais elementos naturais ( natureza) formam essa paisagem?________________________________

Quais elementos culturais (Criados pelo homem) ?________________________________________

Maquetes das turmas 71 e 72 - Biomas. Com uso de material Reciclável. EMEF Castro Alves

2022-06-11T18:06:00.014-03:00

Atividade desenvolvida nas aulas de geografia na EMEF Castro Alves, Santa Maria, pela profª Micheline Do N Budel.

A escola está localizada na zona noroeste de Santa Maria, próxima ao arroio Cadena, local de descarte de vários materiais , que contribuem para poluição e contaminação das a águas. Atividades que valorizem a educação ambiental, a reciclagem e o reaproveitamento de materiais são importantíssimas para a conscientização da poplulação local e de toda comunidade escolar.

Rotina escolar para o Ensino Médio

2022-02-20T21:29:00.001-03:00

A rotina escolar é fundamental para a organização dos estudos e prepara o aluno para entrar no mundo do trabalho. Rotina e disciplina são fundamentais para qualquer pessoa, traz segurança e auto confiança.

Procure ter horários regulares para realizar as atividades diárias: acordar, estudar, comer e descansar na mesma hora, para que o cansaço e a fome não distraiam os seus estudo.
Durma no mínimo 8 horas.Estude todas as matérias;

Programe os seus estudos, faça pausas durante esse período;
Concentre os seus estudos durante a semana, deixe o fim de semana para descansar e atividades de lazer;
Reveja os seus planos de estudos mensalmente, faça as alterações necessárias;
Treine redação;
Priorize o estudo ativo: faça exercícios, redação, resumo, mapa mental, explique com as suas próprias palavras o conteúdo;
Alimentação saudável;
Prática de esportes;
Tempo dedicado a família;
Socialização com amigos;
Organizar ambientes de estudos;
Pastas para guardar o material fornecido, as devolutivas…
Vídeo aula das matérias;
Manter autoestima;
Ser positivo;
Resumo, postite, fichas de resumo…
Mantenha o foco: Qual é o seu objetivo?
Mantenha bom relacionamento com os seus colegas, professores e funcionários;
Selecione o seu material escolar, veja o que vale a pena guardar;
Selecione os cadernos de acordo com o horário;
Anote o valor, a data, o conteúdo, as regras e a nota que você tirou em cada avaliação;
Preste atenção nas aulas, evite conversas desnecessárias durante a explicação.
Pergunte sempre que tiver dúvidas;
Valorize o tempo que você está na escola.
Leia e escreva.
Seja Grato!

Atividades de geografia para 6º ano

2021-01-30T09:23:00.000-03:00

1) Os elementos que formam a paisagem geográfica são:

a) Naturais

b) Culturais

c) Naturais e culturais

d) Naturais e vegetais

2) Escreva “C” nos elementos culturais e “N” nos elementos naturais.

a) Casa ______________

b) Ponte _____________

c) Floresta___________

d) Plantação de feijão____________

e) Montanhas_______________

3) Faça um desenho evidenciando as alterações da paisagem feitas pelo homem.

4) Desenhe uma Rosa- dos ventos:

5) Além da rosa -dos- ventos, de que outra maneira o homem pode se orientar?

6) O que é um GPS? Para que serve este instrumento?

7) O que é uma bussola?De que maneira o homem utiliza este instrumento? Desenhe uma bússula:

8) Marque a alternativa correta:

I) As coordenadas geográficas são importantes para:

a) A previsão do tempo.

b) A localização de lugares.

c) Indústria bélica.

d) A natureza

e) O meio Ambiente.

II) São linhas horizontais que circundam o planeta:

a) Meridianos.

b) Greenwich

c) Paralelos.

d) Linha Internacional da data.

e) Equinócio

9)Dê exemplos de paisagem natural:

10) Relacione as colunas:

a) Lojas ( ) Prestação de Serviço

b) Plantações ( ) Agricultura

c) Criação de gado ( ) Pecuária

d) Shopping Center ( ) Comércio

e) Professor /Médico ( ) Indústria

f) Extração de ouro e prata ( ) Extrativismo Animal

g) Caça ( ) Extrativismo mineral

h) Fabrica de carros ( ) Extrativismo vegetal

11) Dê um exemplo de como o homem altera a paisagem geográfica, através do seu trabalho.

__________________________________________________________________

12) Represente através de um desenho a resposta da questão n ° 11.

Principais tipos de climas no Brasil

2020-07-30T07:00:00.013-03:00

Principais tipos de climas no Brasil

Clima Equatorial: Ocorre zonas tropicais, próximas à Linha do Equador. Apresenta temperaturas elevadas, em torno de 25°C, pequena amplitude térmica (diferença entre a maior temperatura registrada e a menor) e muita umidade, chuvas constantes.

Clima Tropical: Ocorre das regiões localizadas entre os trópicos de Capricórnio e de Câncer. Clima quente com elevadas temperaturas, e duas estações bem definidas: uma quente e úmida (verão) e outra mais fria e seca (inverno).
A quantidade de umidade varia conforme a sua localização.
Regiões tropicais próximas ao litoral, que são influenciadas pela maritimidade, são mais úmidas do que as regiões localizadas no interior do continente.
O clima tropical apresenta variações conforme a umidade ou relevo:

Clima tropical úmido ou litorâneo
Clima tropical continental ou clima tropical típico
Clima tropical de altitude

No Brasil predomina o clima tropical.

Mapa Regional da Europa

2020-07-30T07:00:00.008-03:00

Observe o mapa e complete a tabela, colocando o país na região correspondente.

Vou colocar um exemplo na tabela.
Se tiver dificuldades de visualizar os nomes dos países, o aluno deverá procurar na internet o mapa regional da Europa.

Europa do Sul ou mediterrânea	Europa do Norte ou Nórdica	Europa Oriental ou do Leste	Europa Ocidental ou Central
Itália	Finlândia	Bulgária	França

Povoamento Brasileiro e ocupação do território brasileiro

2020-07-30T07:00:00.007-03:00

Povoamento Brasileiro e ocupação do território brasileiro

A ocupação e o povoamento do território brasileiro se iniciou com pequenos vilarejos no litoral brasileiro.
As ocupações ocorreram atendendo as necessidade econômicas e exploratórias de Portugal, que queriam ampliar suas atividades comerciais, buscando novos produtos e novas áreas de exploração.
A ocupação e o povoamento brasileiro, iniciou no século XVI, nesta época era limitado ao litoral.
Onde desenvolveram inúmeras lavouras de cana-de-açúcar no Recôncavo Baiano e no sertão nordestino a pecuária.
Este período foi marcado pelo genocídio e etnocídio indígena.
No século XVII, aconteceram as primeiras expedições em direção ao interior do Brasil, chamadas de bandeiras, povoando outras regiões do Brasil.
A economia colonial brasileira se deu em forma de ciclos, ocupando e povoando o território nacional.
No início o Brasil era povoado por indígenas e portugueses, com o aumento da produção da cana de açúcar, os africanos foram forçados a imigrar para o Brasil.
Abolição da escravatura, as crises e guerras na Europa dentre outros fatores atraíram imigrantes europeus e asiáticos.
Os principais imigrantes foram são portugueses, italianos, espanhóis, alemães e japoneses.

Quais foram os primeiro povos a ocupar o Brasil?
Qual foi a 1ª área a ser ocupada?
Por que os imigrantes europeus e asiáticos migraram para o Brasil?

O capitalismo global e as organizações econômicas mundiais

2020-07-23T07:00:00.011-03:00

O capitalismo global e as organizações econômicas mundiais

Assista a animação e construa um conceito para globalização:

Globalização
2. Assista a vídeo aula:
Vídeo aula sobre O capitalismo global e as organizações econômicas mundiais

Observem um exemplo de empresa global:

Principais empresas globais:

Quais são as características das empresas globais?
Quais são as principais empresas globais?
Qual é a nacionalidade das principais empresas globais?
O que é capitalismo global?