GEOPERSPECTIVAS - GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN

GESIG - PROEG - UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJAN - LIBROS DIGITALES

geoperspectivas@gmail.com — Sun, 29 Jan 2012 13:32:00 +0000

Es muy promisorio contar con las siguientes publicaciones en formato digital, que no son de fácil acceso en formato papel y que GESIG generosamente ha publicado en su página. Un adelanto notable en la difusión de innovaciones de la Geografía argentina.

El GESIG (Grupo de Estudios sobre Geografía y Análisis Espacial con Sistemas de Información Geográfica) es un grupo de investigación científica y docencia con más de una década de trayectoria a partir de caminos convergentes en sus múltiples actividades.

Estas comienzan en el año 1997, se desarrollan con sede en el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Luján (Argentina) .

El eje temático central del GESIG lo constituye el Análisis Espacial con Sistemas de Información Geográfica, relación sustentada en la teoría y metodología de la Geografía como disciplina central en desarrollos teóricos, metodológicos y aplicativos.

Constituye el SIG basado en la teoría geográfica y la Geografía como ciencia empírica de focalización netamente espacial. Conjunción que tiene por objetivo brindar herramientas que apoyen el logro de una racional toma de decisiones en la búsqueda de justicia espacial en las diferentes situaciones socioespaciales bajo estudio.

Entre sus publicaciones en formato digital se pueden bajar:

Gustavo D. Buzai (Editor)
2010. Geografia y Sistemas de Información Geográfica. Aspectos Conceptuales y Aplicaciones. GESIG - Universidad Nacional de Luján. (704 páginas)
ISBN 978-987-05-7535-1
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Gustavo D. Buzai (Compilador)
2007. Métodos cuantitativos en Geografía de la Salud. Programa de Estudios Geográficos. Universidad Nacional de Luján. Luján. (306 páginas)
ISBN 978-987-9285-29-9
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Djamel Toudert; Gustavo D. Buzai
2004. Cibergeografía. Universidad Autónoma de Baja California. Mexicali. (238 páginas)
ISBN 970-735-005-9
Descargar versión digital aquí

Gustavo D. Buzai
2003. Mapas Sociales Urbanos. Lugar Editorial. Buenos Aires. (384 páginas)
ISBN 950-892-157-9
Descargar versión digital aquí

INTEGRANTES DEL GESIG

Director

	Dr. Gustavo D. Buzai
		Investigador. Profesor de Ense ñanza Media, Normal y Especial en Geografía (Universidad de Buenos Aires, 1991), Licenciado en Geografía (Universidad de Buenos Aires, 1992) y Doctor en Geografía (Universidad Nacional de Cuyo, 1998)

Integrantes

	Lic. Claudia A. Baxendale
		Investigadora. Licenciada en Geografía (Universidad del Salvador, 1991) y Especialista en Planificación Urbana y Regional (Universidad de Buenos Aires, 2001)

	Lic. María del Rosario Cruz
		Investigadora. Licenciada en Información Ambiental (Universidad Nacional de Luján, 2004) y Especialista en Metodología de la Investigación Científica (Universidad Nacional de Lanús, 2007)

	Lic. Nicolás Caloni
		Investigador. Licenciado en Información Ambiental (Universidad Nacional de Luján, 2004) y Magíster en Cartografía, Teledetección y Sistemas de Información Geográfica (Universidad de Alcalá de Henares, 2007

	Lic. Graciela Cacace
		Investigadora. Licenciada en Geografía (Universidad Nacional de Luján (Universidad Nacional de Luján, 2006) y Especialista en Teledetección y Sistemas de Información Geográfica aplicados al estudio del Medio Ambiente (Universidad Nacional de Luján, 2009)

	Prof. Luís Humacata
		Colaborador. Profesor de Geografía (Universidad Nacional de Luján). Becario del Consejo de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires (CIC-2010)

	Prof. Noelia Príncipi
		Colaboradora. Profesora de Geografía (Universidad Nacional de Luján). Pasantía Interna Rentada (PIR-2010)

CONSERVACIÓN DEL MAR ARGENTINO EN EL SECTOR PATAGÓNICO - LIBRO ELECTRÓNICO

geoperspectivas@gmail.com — Fri, 27 Jan 2012 12:38:00 +0000

El Foro para la Conservación del Mar Patagónico y Zonas de Influencia integra un grupo de organizaciones que se han unido con el fin de enfrentar las amenazas de polución, sobrepesca y pesca destructiva para la protección de dicha zona.

En ese sentido, el Foro publicó en el año 2008 el Informe “Síntesis del Estado de Conservación del Mar Patagónico y Áreas de Influencia”, donde se analiza y brinda recomendaciones para su conservación. La publicación en versión digital se encuentra disponible aquí.

Asimismo, las organizaciones miembro de dicho Foro hicieron recientemente un exhaustivo trabajo de análisis que resultó en la identificación de sitios valiosos para la conservación de la biodiversidad a lo largo del Mar Patagónico y las principales amenazas que enfrentan. Uno de estos sitios precisamente se denomina Frente de Islas Malvinas. Por último, el Foro también ha desarrollado diversos proyectos e informes vinculados con la sobrepesca y otras actividades extractivas en el Mar Argentino, del cuál las Islas Malvinas forman parte integral.

Participantes del Foro

BirdLife International (BLI): La Red Internacional de BirdLife se esfuerza en conservar las aves, sus habitats y la diversidad global, trabajando con la gente para lograr el uso sustentable de los recursos naturales.

	Conservation International (CI): Creemos que el patrimonio natural de la Tierra debe preservarse si queremos que futuras generaciones prosperen espiritual, cultural y económicamente. Nuestra misión es conservar el patrimonio natural de la Tierra, nuestra biodiversidad global, y demostrar que las sociedades humanas son capaces de vivir en armonía con la naturaleza.

	Fundación Aquamarina: La visión de Aquamarina es la de un mundo con áreas costeras y océanos saludables, con la mayor diversidad de especies y ecosistemas, para asegurar el futuro y mejorar la calidad de vida de las presentes y futuras generaciones.

	Fundación Cambio Democrático (FCD) es una organización no gubernamental, apartidaria y sin fines de lucro, con sede en Buenos Aires, Argentina. Su visión es promover un cambio de la sociedad hacia una cultura pacífica y participativa. FCD es la primera organización miembro de la Red Internacional Partners for Democratic Change (PDCI) con organizaciones miembros en Bulgaria, Republica Checa, Georgia, Eslovaquia, Hungría, Kosovo, Lituania, Polonia, Rumania y Estados Unidos. PDCI es un alianza de organizaciones locales e independientes que trabajan promoviendo una cultura de cambio para la gestión de conflictos a nivel mundial.

	Fundación Patagonia Natural (FPN): El objetivo es proteger el ambiente patagónico y propiciar el manejo responsable de sus recursos y ecosistemas para lograr una mejor calidad de vida para las personas. Inspiran el conocimiento científico y la convicción de que una mayor conciencia de futuro en cada persona nace de su participación y deviene en sociedades educadas en la responsabilidad y el respeto.

	Fundación Vida Silvestre Argentina (FVSA): Fundación Vida Silvestre Argentina es una organización no gubernamental, de bien público y sin fines de lucro creada en 1977. Su misión es conservar la biodiversidad, promover el desarrollo sostenible y alentar nuevos patrones de consumo. Enfrenta los problemas proponiendo soluciones concretas a través del diálogo y del consenso con todos los sectores de la sociedad. Desde 1988 está asociada al Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF).

	El Instituto de Conservación de Ballenas (ICB) es una organización sin fines de lucro fundada en 1996 con el propósito de proteger a las ballenas y su medioambiente mediante la investigación y la educación. Su centro de operaciones se encuentra en Buenos Aires y es la representación en Argentina del Whale Conservation Institute / Ocean Alliance (WCI/OA). En 1996, el ICB unió sus fuerzas al WCI/OA para promover la efectiva protección de las ballenas francas y de su hábitat costero en la Argentina.

	Oceana Chile es la oficina regional de una organización internacional dedicada a proteger y recuperar los océanos del mundo. Su equipo de científicos marinos, economistas, abogados y especialistas en comunicaciones, entre otros profesionales, centran sus esfuerzos en la protección de los hábitats marinos y de las diferentes formas de vida que albergan los océanos; en la reducción de la pesca incidental y el consecuente descarte de especies marinas; en la prevención del colapso irreversible de los stocks pesqueros, y en la disminución de la contaminación marina. Bajo una perspectiva global, Oceana tiene oficinas en Sudamérica (Santiago de Chile), América del Norte (Washington, DC; Juneau, AK; Los Angeles, CA) y Europa (Madrid y Bruselas).

	Wildlife Conservation Society (WCS): La Wildlife Conservation Society, a través de la ciencia, la conservación internacional y la educación, intenta contribuir a un mundo en el que se valore la integridad de la naturaleza, su diversidad e interacciones, y en el que los seres humanos sean capaces de compartir con otros seres vivos, una vida segura y sostenible. En el Cono Sur, mediante una decena de proyectos costeros y oceánicos, entre los que se encuentra el Proyecto Modelo del Mar, WCS promueve la conservación y gestión sustentable del ecosistema del Mar Patagónico.

REVISTA GEOGRAPHOS - REVISTA DIGITAL PARA ESTUDIANTES DE GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

geoperspectivas@gmail.com — Tue, 24 Jan 2012 14:39:00 +0000

Editada por el Grupo Interdisciplinario de Estudios Críticos y de América Latina (GIECRYAL) de la Universidad de Alicante, "GeoGraphos" nació con el objetivo principal de estimular la investigación geográfica y social, el debate y la contraposición de ideas entre los estudiantes de la Universidad de Alicante y de otros centros de educación superior de España, Europa y América Latina.

En esta ocasión se ha presentado el Volumen 3. Año 2012, con dos trabajos de estudiantes de geografía, sobre distintos espacios geográficos de la Argentina.

Análisis de la dinámica costera vinculada a la Urbanización: los casos de playa Unión y playa Magagna (provincia de Chubut, Patagonia, Argentina) María Paula Ferrari

Resumen

Dentro de las principales actividades antrópicas que impactan o transforman el ambiente natural se encuentra el proceso de urbanización, y el ambiente costero no está exento de estas intervenciones. En la dinámica costera no solo intervienen procesos naturales sino también actuaciones humanas, ambos generadores de condiciones de peligro. Si bien existen en Playa Unión y Playa Magagna (Provincia de Chubut, Patagonia Argentina) condiciones de peligrosidad natural vinculadas a procesos geomorfológicos, en los últimos años se ha registrado una creciente ocupación del espacio para urbanización que ha generado diversas transformaciones territoriales en el ambiente costero, acentuando los procesos de peligrosidad natural ya existentes en el área de estudio. El objetivo del trabajo es caracterizar los procesos de la dinámica costera que generan condiciones de peligro en las costas de Playa Unión y Playa Magagna. Para dicha caracterización se articuló el trabajo de campo y la indagación bibliográfica.

Trayectorias de la dominación social de los espacios rurales en la provincia de La Pampa , Argentina. Rodrigo Hernán Alves Rolo.

Resumen

En el siguiente trabajo me propongo comprender la configuración espacial emergente como resultado del proceso de modernización capitalista de la estructura agraria en la Provincia de La Pampa. Este periodo se caracteriza por una fuerte tendencia a la concentración de la propiedad de la tierra, con disminución del número de productores por la desaparición de una gran cantidad de explotaciones ubicadas en los estratos de menores superficies. La profundización de las políticas neoliberales en la década del ´90, etapa signada por la desregulación económica y la retracción del Estado, aceleró los

cambios en la estructura socioeconómica agropecuaria, exacerbando el proceso de polarización social. Mientras la desregulación económica impactó espacialmente a través del incremento de los umbrales mínimos en la escala de producción para mejorar las condiciones de competitividad (1988-2002), la retracción del Estado facilitó el endeudamiento de muchos productores. El proceso de incorporación del territorio pampeano a los espacios del capital, así como su actualización, exige ser observado desde una perspectiva geohistórica que permita analizar la articulación trialéctica entre territorialización, desterritorialización y reterritorialización (TDR) de los sistemas de dominación social predominantes.

SITUACIÓN DE LOS BOSQUES EN EL MUNDO - INFORME FAO

geoperspectivas@gmail.com — Tue, 17 Jan 2012 15:47:00 +0000

Situación de los bosques en el mundo Informe FAO. Roma, 2011.

Incluye análisis regional, creación de industrias sostenibles, el papel de los bosques en la mitigación del cambio climático, el valor local de los bosques y anexos. Cada uno de estos temas tiene implicaciones en las evaluaciones futuras como la Cumbre Río + 20 y la Conferencia de Evaluación de los objetivos del milenio, que se realizará en 2015.

CONFLICTOS MINEROS: FAMATINA

geoperspectivas@gmail.com — Sun, 15 Jan 2012 17:53:00 +0000

Máxima tensión social en Famatina (La Rioja)

El 16 de enero de 2012 es la fecha fijada por la minera canadiense -Osisko Mining Corporation-, y la estatal Energía y Minerales Sociedad del Estado (EMSE) de la Rioja en el contrato firmado en agosto de 2011 para el desembarco de los mineros en el inicio del primer año de exploración.

El Gobierno provincial intimó en varias oportunidades a los manifestantes para liberen el acceso al cerro e incluso licenció a los policías locales, que se negarían en emprender una represión, y envió al lugar a la Brigada de Acción Operativa (de asalto).

Pero los pobladores ratificaron la protesta y sostuvieron que permanecerán en el lugar para impedir en forma pacífica que los mineros puedan acceder al cerro, con lo que buscan repetir la hazaña de 2006 cuando lograron que la minera Barrick Gold se fuera del lugar tras casi cuatro años de exploración.

Nevado de Famatina

SEGEMAR. Oferta de regiones mineras en la Argentina

SEGEMAR. Regiones mineras de la Argentina Para conocer las regiones mineras según el Servicio Geológico Minero de la Argentina

Geografía de Famatina y la región

Según Argentina.infomine los proyectos son sustentables y todo promueve una Argentina agro minero exportadora

BALANCE HÍDRICO Y SEQUÍAS EN LA ARGENTINA - DICIEMBRE DE 2011

geoperspectivas@gmail.com — Tue, 10 Jan 2012 12:44:00 +0000

Situación de sequía a diciembre de 2011 - SMN

Informe de Evolución del balance hídrico según el Servicio Meteorológico Nacional

INCENDIO EN EL HOYO - CHUBUT

geoperspectivas@gmail.com — Mon, 09 Jan 2012 12:39:00 +0000

Incendio en el cerro Pirque

Informe de situación del inicio El foco se originó en cercanías del camino de acceso a la Laguna Los Alerces adquiriendo un comportamiento extremo desde el inicio. El comienzo fue gobernado por vientos del oeste provocando el ascenso en la ladera este del cordón derrumbe. Afectó también la ladera sur oeste del cerro Pirque. Por la tarde, los vientos locales provocaron el descenso hacia sectores bajos donde existen asentamientos rurales y de interfase.

Sólo se podrá extinguir los focos cuando mejores las condiciones meteorológicas

Informe del 6 de enero Durante la jornada del jueves las condiciones meteorológicas se presentaron sumamente desfavorables para las tareas de control, con temperaturas medidas en el área del incendio de hasta 35 grados centígrados, humedad relativa menor a 15 % y vientos de hasta 20 km por hora. El fuego adquirió como consecuencia comportamiento extremo superando en algunos sectores los trabajos realizados

Ver mapa más grande

El incendio ya consumió 1000 ha Diario Río Negro

Página oficial del Hoyo - Chubut

LA CONSOLIDACIÓN DE UN PROYECTO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN GEOGRÁFICA

geoperspectivas@gmail.com — Mon, 09 Jan 2012 11:54:00 +0000

SOUTO GONZÁLEZ, J. y DURÁN, D. La consolidación de un proyecto iberoamericano de educación. La experiencia del Geoforo. Balance anual de 2011. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 30 de Diciembre de 2011, Vol. XVI, nº 955. <http://www.ub.edu/geocrit/b3w-955.htm>. [ISSN 1138-9796].

Los problemas sociales y ambientales que existen en este siglo XXI son de una gran magnitud. Pero la escuela sigue anclada en concepciones del siglo XIX, al mismo tiempo que se priorizan aspectos técnicos de la comunicación y se abandonan los valores y criterios de un análisis social.

En este trabajo damos cuenta de las iniciativas llevadas a cabo por un grupo de profesores a través del Geoforo, que aprovecha las facilidades del ciberespacio, a partir del portal Geocrítica de la Universidad de Barcelona, para difundir sus inquietudes y generar la participación de educadores y estudiantes Su objetivo es estudiar los problemas comunes que existen entre los docentes para acercar la educación escolar a los problemas reales de la sociedad desde la perspectiva de la Educación Geográfica.

Palabras clave: Educación geográfica, espacio social, profesores iberoamericanos, comunidad escolar.

INFORME SOBRE PRECIPITACIONES EN LA ARGENTINA HÚMEDA

geoperspectivas@gmail.com — Sun, 08 Jan 2012 23:24:00 +0000

Balance hídrico de la primera, segunda y tercera década de diciembre de 2011, 50 % inferiores al promedio 2000-2009.

Informe del Servicio Meteorológico Nacional 6 de enero de 2012.

¡FELIZ AÑO NUEVO Y VACACIONES DE GEOPERSPECTIVAS!

geoperspectivas@gmail.com — Wed, 28 Dec 2011 09:19:00 +0000

Con un balance positivo en términos de aportes de nuestros alumnos y colegas y las casi 500.000 visitas a nuestro blog, deseamos a todos un feliz año nuevo y venturoso 2012. Esperamos seguir, al regreso de nuestras vacaciones, con nuestro objetivo de difusión de las innovaciones en la educación geográfica.

Artículos de Geoperspectivas durante 2012

¡Hasta la vuelta!

Lic. Diana Durán

¡FELICIDADES Y BUENOS AUGURIOS PARA EL 2012!

geoperspectivas@gmail.com — Fri, 23 Dec 2011 20:06:00 +0000

¡FELICIDADES A LOS NUEVOS PROFESORES DE GEOGRAFÍA DEL ISFD Nº 79!

geoperspectivas@gmail.com — Thu, 22 Dec 2011 01:08:00 +0000

Promoción 2011 de Profesores de Geografía del ISFD Nº 79, de Punta Alta, provincia de Buenos Aires. De izquierda a derecha: Prof. Nancy Bordón, Prof. José Ortiz, Prof. Carolina Molina, Prof. Fátima Sanjuanbenito, Prof. Martín Cardesa, Prof. Jorgelina Muñoz y Prof. Laura Díaz, recibidos en el día de la fecha. ¡Felicitaciones a todos y mi mejores deseos de una excelente trayectoria profesional!

Lic. Diana Durán

GEOGRAFÍA, CULTURA Y EDUCACIÓN. 90 ANIVERSARIO DE GAEA

geoperspectivas@gmail.com — Sun, 18 Dec 2011 15:43:00 +0000

GAEA celebra su 90 aniversario y realizará su tradicional Semana de la Geografía durante 2012 en Buenos Aires.

ESTADOS UNIDOS E IRAK.

geoperspectivas@gmail.com — Sun, 18 Dec 2011 13:20:00 +0000

Tras nueve años de ocupación las tropas de EE.UU. abandonan Irak

Las paradojas que dejó la guerra Abel Samir para Argenpress

"USA se va y deja un vacío de poder y de influencia política. Su geopolítica no salió ganadora, ni siquiera su economía que se resintió enormemente con el gasto producido por más de 140.000 soldados que estuvieron ocupando ese país. No hay duda que gran parte del déficit fiscal de USA se debe al enorme gasto de todo tipo que significó tener un enorme ejército, en esa zona tan lejana del territorio norteamericano. Si bien es cierto, puede afirmarse que USA ganó la guerra convencional, no pudo destrozar a las milicias ni sunitas ni chiitas que surgieron y que combatieron en algunas ocasiones a los invasores norteamericanos. También la invasión norteamericana permitió el surgimiento de Al-Kaeda, que aunque golpeada por todos, ha logrado mantenerse y puede ser más adelante un problema serio para el actual gobierno".

El retiro de las tropas . BBC Mundo.

La invasión en cifras

Después de ocho años, dentro y fuera del país se cuestiona el costo económico y de vidas humanas que ha tenido el conflicto.

El legado de la invasión en la salud de Irak .

El principal legado que esta guerra ha dejado en Irak es un millón de viudas, dos millones de huérfanos, un sistema de salud destruido, además de los más de 100.000 muertos y un enorme número todavía desconocido de amputados y discapacitados". Dr. Salam Obeidi

DOCUMENTO ELABORADO POR DOCENTES SOBRE LA REFORMA CURRICULAR EN LA PROVINCIA DE SANTA FE

geoperspectivas@gmail.com — Thu, 15 Dec 2011 01:02:00 +0000

Docentes y delegados gremiales de distintas escuelas medias, estudiantes y graduados de institutos terciarios y universitarios, pertenecientes a las diversas áreas de conocimiento, reunidos el lunes 12 de diciembre de 2011 en la Escuela n°256 “General Juan Bautista Bustos”, y habiendo intercambiado opiniones y experiencias personales, concluimos en que la reforma curricular propuesta por el Ministerio de la Educación de la Provincia de Santa Fe para la escuela media no debe aplicarse tal cual está presentada. Coincidimos en señalar:

- Que la misma fue impuesta de manera arbitraria y verticalista, faltando el consenso y la consulta desde la actual gestión a los actores del sistema educativo. Además, los tiempos impuestos para el debate fueron inadecuados, ya que no hubo más que una jornada de consulta, y fue en los últimos días de clases, cuando los docentes nos encontramos en situaciones de examen, cierre de notas, etc., superpuesto al concurso de traslado y a la inscripción a interinatos y suplencias.

- Que está planteada de manera fragmentada, solamente para 1° y 2° año, sin explicitarse cómo va a implementarse en los años siguientes. Creemos necesaria una reforma integral del sistema, no solamente para el ciclo básico.

- Que una reforma curricular no debe aparecer desarticulada de aspectos que fundamentan la educación en su conjunto, a saber: un análisis integral del sujeto de aprendizaje, fundamentos didácticos pedagógicos, respeto de los derechos adquiridos de los docentes como así también a sus trayectorias pedagógicas, e infraestructura escolar acorde a los cambios.

- Que la reforma provoca la ruptura de las áreas, lo que impide que los alumnos, UNICOS DESTINATARIOS GENUINOS en un Proyecto Educativo, tengan una misma oferta educativa, no respondiendo con el principio de equidad e inclusión de las Políticas educativas Nacionales; además, la adquisición del conocimiento en forma espiralada no puede producirse, en tanto el alumno comienza los aprendizajes de una ciencia que en el año siguiente se ve truncada porque aparece otra (GEOGRAFÍA /HISTORIA, BIOLOGÍA/FÍSICO-QUÍMICA ). Aunque en este punto cada área tiene sus críticas particulares, en general se destaca la crítica a los contenidos por considerarse excesivos e inviables para ser desarrollados en la carga horaria asignada, derivando de ello un auténtico vaciamiento de las disciplinas.

- Que la nefasta experiencia de la ley federal debería servirnos de aprendizaje para no cometer los mismos errores. La forma inconsulta y verticalista en que se está intentando implementar esta reforma, delegando en los directivos la responsabilidad de "reubicar" a los docentes en una grilla a presentar sin ningún tiempo de generar consensos, coloca a éstos en una función de carácter meramente gerencial; y atenta directamente contra nuestros derechos docentes legítimamente adquiridos, a la vez que no nos reconoce en nuestro rol de docentes e intelectuales al no darnos real participación en este proceso de reforma.

- Que consideramos que cualquier propuesta de reubicación debe ser transitoria, respetando los derechos adquiridos (que no es lo mismo que garantizar la estabilidad laboral) y proyectándose hacia la implementación del ciclo Superior de la escuela secundaria.

- Que una reforma educativa debe ser pensada con nuevos recursos (creación de horas cátedras, cargos, infraestructura) de lo contrario lo que ajustamos hoy es posible que mañana lo tengamos que recomponer.

- Por todo esto exigimos que la reforma se continúe discutiendo, haciendo partícipes activos a los docentes y reclamando la suspensión de su aplicación hasta tanto se agoten las instancias de discusión, ya que si bien se considera necesaria una reforma en el sistema, no aceptamos ni la forma de implementación ni el contenido de la actual propuesta del gobierno.

Para continuar con la discusión convocamos a una reunión a realizarse el próximo lunes 19 de diciembre a las 13 hs en la Escuela Bustos.

Docentes y delegados gremiales de distintas escuelas medias

Agradecemos a la profesora Claudia Rossi el envío de este documento que nos permite estar al tanto de las circunstancias que ese están viviendo en las distintas provincias de la Argentina con la aplicación de la Ley de Educación Nacional.

Lic. Diana Durán

UN DEBATE VIGENTE. EL AREA VS LA DISCIPLINA EN LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA. BUENOS AIRES

geoperspectivas@gmail.com — Tue, 13 Dec 2011 20:24:00 +0000

MORETTI HARACH, Máximo Nahuel. Reflexiones sobre el debate áreas versus disciplinas desde la Geografía en la educación superior de la provincia de Buenos Aires. Rev. Univ. Geogr., Bahía Blanca, v. 16, n. 1, 2007

La década del 90 fue clave en la historia del Sistema Educativo Nacional Argentino. La implementación de la Ley Federal de Educación reorganizó todo el sistema; así también los contenidos curriculares y las diferentes incumbencias de cada uno de ellos.
El presente artículo tratara de explorar los impactos producidos en la Educación Superior Terciaria de la Provincia de Buenos Aires, partiendo desde Ley Federal y tomando los marcos normativos y epistemológicos. Mediante el abordaje de material empírico se analizará la construcción del diseño curricular de la jurisdicción en cuestión y los problemas que se generaron en los docentes a la hora de pensar y discutir "Areas vs. Disciplinas". Además se analizarán algunos conflictos cristalizados en sus propias prácticas.
La provincia decidió concretar la implementación del área en el sistema educativo y la Geografía se desplazaría desde las "Ciencias Humanas" para poder privilegiar la "Realidad Social". Es aquí donde surge uno de los principales obstáculos en el Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires; la redefinición del objeto de las Ciencias Sociales desde la supuesta "Realidad Social" y los posibles obstáculos que se plantean en la realidad áulica a la hora de armar el área común de la enseñanza.

INUNDACIONES EN COLOMBIA - DICIEMBRE DE 2011

geoperspectivas@gmail.com — Sat, 10 Dec 2011 13:23:00 +0000

Las intensas lluvias atribuidas al fenómeno climático "La Niña" han causado inundaciones en toda Colombia. Según el último informe oficial de las autoridades colombianas, el invierno ha dejado hasta el momento un total de 534.887 personas afectadas en todo el país que equivalen a 112.172 familias.

Asimismo, según Gestión de Riesgo, a la fecha se registra un total de 135 muertos, 115 heridos y 13 desaparecidos, los que han sido buscados sin obtener resultados. También se informa de 77.932 viviendas averiadas y 973 destruidas a lo largo del territorio nacional. En las cuencas de los ríos que pueden desbordarse, se ha decretado alerta roja en Cundinamarca, Bogotá, Santander, Cesar, Magdalena, Valle del Cauca, Risaralda, Antioquia, y Córdoba. Además hay amenaza por deslizamientos en los departamentos montañosos como la Guajira, Antioquia y Quindío.

Igualmente se teme por problemas en Tolima, Caldas, Norte de Santander, Santander, Cauca, Choco, Nariño, Huila y Boyacá. Sin embargo el presidente de la Federación Nacional de Municipios, Gilberto Toro indicó que aunque son 400 las jurisdicciones que están afectadas en el país, éstas son la mitad de las que ya sufrieron daños.

Sistema Nacional para la prevención de catástrofes . Colombia. SIG

Impacto del cambio climático en América Latina

LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN PELIGRO EN LA PROVINCIA DE SANTA FE

geoperspectivas@gmail.com — Thu, 08 Dec 2011 00:56:00 +0000

Nota del diario El Litoral 7 de diciembre de 2011 Los educadores tildan a los cambios curriculares de “inconsultos” y “extemporáneos”. Manifestaron su preocupación porque, de aprobarse el nuevo diseño, no se dictará Historia en 1er año ni Geografía en 2do. Tampoco se sabe qué sucederá en 3ero., 4to. y 5to. años.

Tal como adelantó El Litoral en la edición del viernes, una de las novedades que introduce el nuevo diseño es que se dividirán las áreas para volver a las disciplinas. Así, Ciencias Sociales, conformada por Geografía e Historia, se separará y se dictará cada disciplina por su lado y en forma concentrada. En 1º año, los alumnos tendrán solamente geografía y no estará historia entre las asignaturas a promocionar, mientras que en 2º tendrán sólo historia, y desaparece geografía de la grilla de ese año. Cabe aclarar que se mantiene la carga de cursado actual para Ciencias Sociales, es decir, 4 horas por semana.

Desde Geoperspectivas repudiamos este nuevo intento de debilitar la enseñanza de la geografía en una provincia argentina y nos solidarizamos con los profesores que la defienden.

MAPAS DE INDICADORES INTERNACIONALES SOBRE DESARROLLO HUMANO

geoperspectivas@gmail.com — Fri, 02 Dec 2011 11:47:00 +0000

Mapa de Indicadores de desarrollo humano del PNUD 2011

Los datos empleados para calcular el Índice de Desarrollo Humano (IDH), y los otros indicadores compuestos que se publican en el Informe Sobre Desarrollo Humano, son proporcionados por diversas fuentes públicas internacionales y representan las mejores y más actualizadas estadísticas disponibles para esos indicadores, en el momento en el que se prepara el Informe. El computo de los valores del IDH y clasificación de países según el IDH son responsabilidad exclusiva de la Oficina encargada del Informe sobre Desarrollo Humano. El Informe Sobre Desarrollo Humano 2011, una publicación con independencia editorial patrocinada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, fue publicado en versión impresa y en línea el 2 de Noviembre de 2011.

Atención: Prof. Natalia Cañete y Laura Díaz.

CUMBRE DEL CAMBIO CLIMÁTICO - COP 17 EN DURBAN

geoperspectivas@gmail.com — Wed, 30 Nov 2011 12:39:00 +0000

Página Oficial de la COP 17

La COP 17 inició sus actividades con demandas urgentes sobre el cambio climático. Los 194 países signatarios de la Convención Marco para el Cambio Climático de las Naciones Unidas (Unfccc), tienen alrededor de dos semanas para ponerse de acuerdo y responder a las demandas globales acerca del cambio climático.

Los tips más relevantes de la agenda será la extensión de un nuevo periodo para el Protocolo de Kyoto (PK), el único acuerdo vinculante que establece una reducción de emisiones de gases de de efecto invernadero (GEI), para países del Anexo I, sobre todo los de la Unión Europea. El acuerdo vence en 2012 y varios países como Canadá, Australia, Rusia y Japón, que se niegan a una extensión del mismo si es que otras grandes potencias, como Estados Unidos y China, no se adscriben al mismo.

La Cumbre se inauguró con gran pesimismo por parte de los expertos y defensores del medio ambiente, y de la mayoría de los Jefes de Estado en conseguir un acuerdo firme en reducir las emisiones de CO2 debido al fracaso de los anteriores eventos como el de Copenhague.

En Durban, con la participación de más de 190 países, se reanudan las negociaciones para intentar acercar posiciones para limitar el Calentamiento Global del planeta en dos grados centígrados, pero los expertos indican que ya a estas alturas, la posibilidad de limitar el aumento global de la temperatura de los 2º C se ha convertido en una utopía cuando el año pasado se batió el récord de emisiones de CO2, un incremento del 5 % respecto a la cifra récord de 2008.

Otros artículos de Geoperspectivas sobre el cambio climático

JUEGOS EN GEOGRAFÍA: LO QUE SE APRENDE JUGANDO NO SE OLVIDA...

geoperspectivas@gmail.com — Mon, 28 Nov 2011 15:53:00 +0000

Alto los desastres. Juego de la Estrategia Internacional para la reducción de Desastres.

Aprender y enseñar jugando es una de las estrategias creativas de la Educación Geográfica basada en el descubrimiento. Podemos aseverar que lo que se aprende jugando no se olvida. Entre los juegos geográficos los de simulación y toma de decisiones son especialmente apasionantes, si bien existen todo tipo de juegos que promueven la espacialidad y la aplicación los principios de localización, comparación, multicausalidad y correlación. Será el profesor de geografía el que decida cómo inserta en sus clases esta estrategia y a qué actividades y contenidos puede ligarlas según la funciones de su cátedra.

En Internet podemos encontrar innumerables modalidades de juegos, algunos más descriptivos otros explicativos, pero todos pueden entusiasmar a los alumnos en el reconocimiento e interpretación de los temas y problemas geográficos.

Lic. Diana Durán

SETERRA

Juegos geográficos

Alto los desastres

Dilemas Juego de toma de decisiones

Urgente mensaje: el desafío es llegar

Mindpic

A reconocer lugares a través de imágenes satelitales Mindpic

Mapas flash interactivos

URBANITA Mediturbis, el puzzle urbano. Urbanitón, el trivial urbano

USO DE AGROTOXICOS EN EL CULTIVO DE TABACO, SU IMPACTO SOCIO-AMBIENTAL EN LA ZONA CENTRO DE LA PROVINCIA DE MISIONES, ARGENTINA

geoperspectivas@gmail.com — Fri, 25 Nov 2011 20:33:00 +0000

Area de estudio en el centro de la provincia de Misiones.

USO DE AGROTOXICOS EN EL CULTIVO DE TABACO: SU IMPACTO SOCIO-AMBIENTAL EN LA ZONA CENTRO DE LA PROVINCIA DE MISIONES, ARGENTINA. Prof. Licenciado, Sergio Luis Alberto Páez.

Instituto Superior “Antonio Ruiz de Montoya”- Departamento de Geografía, Posadas-Misiones. Ayacucho 1962 (3300). 03752 15650222 / geografia@isparm.edu.ar. Ponencia en la UGI. Chile 2011.

Resumen

"La provincia de Misiones se encuentra ubicada entre los paralelos 25º 28´ y 28º 10´de Latitud Sur y los meridianos 53º 38´y 56º 03´de Longitud Oeste en la Región Nordeste de la República Argentina. Más del 80% de sus límites son internacionales, limitando al Norte y al Este con la República Federativa del Brasil, y al Oeste con la República del Paraguay. Una pequeña porción de su territorio al sur es limítrofe con la Provincia de Corrientes – Argentina. La superficie total es de 29.801 km² aproximadamente (el 0,8% del total nacional).

En ésta provincia del nordeste argentino, cinco de cada 1000 chicos nacen afectados de Mielomeningocele (MMC), una gravísima malformación del sistema nervioso central, que implica que los niños nazcan con la médula abierta, quedando con incontinencia urinaria, fecal y trastornos de miembros inferiores.También el uso indebido de los agrotóxicos produce la contaminación de recursos tan preciados como el agua y el suelo. La incidencia de los contaminantes se extiende a las zonas donde más se utilizan los agrotóxicos (centro de la provincia, localidades de Aristóbulo del Valle, San Vicente y Colonia Aurora), se estima que cerca del 13% de su población tiene alguna discapacidad, duplicando la media nacional."

Agradecemos al Lic. Sergio Luis Alberto Páez su aporte generoso para Geoperspectivas.

POTENCIALIDAD TURÍSTICA DE VILLA DEL MAR

geoperspectivas@gmail.com — Fri, 25 Nov 2011 11:51:00 +0000

Síntesis de la tesina presentada por Laura Díaz en Investigación Geográfica II, 4to. año, profesorado de Geografía, ISFD Nº 79, noviembre de 2011. Título: Villa del Mar. Comunidad de potencialidad turística.

La finalidad de esta investigación es lograr identificar el potencial turístico, que posee dicha localidad. Para ello se debe tener en cuenta los atractivos naturales y culturales, y además de la oferta turística que debería brindarse para la satisfacción de las necesidades de los posibles turistas. Como así también sentar las bases para estimular el desarrollo, y que este posible desarrollo turístico, en Villa del Mar, sea de manera coherente y viable que contribuyan a la revaloración del patrimonio endógeno de esta localidad, especialmente el patrimonio natural.

Durante el desarrollo del primer capítulo trataremos de establecer el significado de la palabra turismo, y cuáles son los elementos necesarios para desarrollar una actividad turística que revalorice y beneficie una región. Y mencionaremos dos tipos de sistemas turísticos.

En el segundo capítulo se describirá la importancia del litoral atlántico en el sudoeste de la provincia de Buenas Aires para el desarrollo del turismo.

En el tercer capítulo se desarrollará en forma breve la historia de la localidad de Villa del Mar, y como ésta fue llevando, poco a poco, a este lugar a darle la identidad que hoy todos conocemos.

En el cuarto capítulo describiremos el potencial turístico, ya sea cultural o natural que posee Villa del Mar.

Y ya en el quinto capítulo se presentarán las entrevistas realizadas a pobladores y autoridades de Villa del Mar. Estos actores sociales mostrarán su opinión y valoración que tiene sobre la localidad.

Para finalizar, se presentarán las conclusiones resultantes de este trabajo.

"Entre las décadas del 50 y 60, Villa del Mar se encontraba en su momento de mayor esplendor, pero luego se fueron notando muchas falencias que imposibilitaron que tal esplendor siguiera creciendo. Esas falencias son: la falta de servicios, como el gas natural durante el invierno, y es importante destacar que la construcción de la ruta a Monte Hermoso ocasionó un rebaja en la cantidad de veraneantes para Villa del Mar, especialmente los que venían de la ciudad de Bahía Blanca, a esto le tenemos que sumar que el dragado de la ría, tendiente a facilitar el acceso al puerto de Ingeniero White terminó por sacarle calidad a la playa.

Villa del Mar, es un lugar que cuenta con los recursos naturales necesarios para ser explotada turísticamente como son los humedales. La función que tienen los humedales son de controlar inundaciones, reponer agua subterránea, estabilizar las costas y protección contra las tormentas ya que actúa como barrera física, además sirve para la retención de sedimentos y nutrientes e interviene en la depuración de las aguas.

En la entrevista realizada a Andrés Sánchez presidente de la Sociedad de Fomento Villa del Mar. “Villa del Mar, nació porque vendría a ser el Pehuén-Co y el Monte Hermoso de aquellos años, del año 30 y 40, acá venían todos los hombres de mucha plata de Bahía Blanca que tenían su casa de fin de semana, y unas casitas que todavía se conservan son chalecitos, de madera, todos venían el fin de semana acá”, manifestaba Andrés cuando narraba los inicios de Villa del Mar y los primeros asentamientos.

“Punta Alta dependía de Bahía Blanca y en el acta fundacional de la Sociedad de Fomento dice en el Partido de Bahía Blanca, en el paraje denominado de Villa del Mar el 15 de noviembre de 1940, se juntan los vecinos Radice, Iglesias, Amaduci, Castaño van a fundar la asociación de fomento de Villa del Mar, en el partido de Bahía Blanca, era paraje Villa del Mar, después en el 43 con la autonomía de Punta Alta, pasó a denominarse Villa del Mar de Punta Alta” nos contaba Andrés al recordar el acta fundacional de la Villa.

Cuando le preguntamos sobre cómo era turísticamente en la Villa Andrés nos comentaba que “en la villa turísticamente un turismo a gran resplandor no había, era solamente un descanso de las aguas más limpias que las que llegaban allá en la ría de en Ingeniero White, porque Bahía no tenía playa, y después con el tiempo se construyó el Maldonado, y a esta playa la compro Curzi durante su intendencia, él la compró para cederla al municipio, pero básicamente la idea era venir a la playa, después hicieron la pileta y después el baño.”

Respecto a las casa usurpadas Andrés nos comentaba que nadie reclama, “porque acá el que se metió en una casa está bien informado que a los familiares de los que eran dueños no les interesa la casa. La otra vez hubo una reunión en Pehuen-Co por el asunto del gas, entonces Ganuzi como presidente de la sociedad de fomento me encarga a mí de que me averigüé todos los dueños de los terrenos de la entrada principal, para traer el gas desde el jardín hasta el mástil, bueno estuve averiguando y realicé un par de llamados, de los cinco llamados que pensaba hacer a Bahia Blanca realice tres porque todos contestaron igual, me dijeron que los terrenos no les interesa y algunos ni siquiera saben dónde queda Villa del Mar” ^{^[1]} también manifestaba que muchos de los dueños que tienen los terrenos en la villa, ni siquiera saben dónde están las escrituras, y que tampoco recuerdan donde queda localizada la localidad balnearia, y que cuando habló con uno de los dueños le dijo que él va a veranear a Sierra de la Ventana.

A lo largo de los testimonios escuchados pudimos observar que recuerdan con nostalgia aquella Villa del Mar de los años 60, la señora Iglesias habitante más antigua de Villa del Mar a diferencia de los demás testimonios nos decía que ella no nota grandes cambios, “la villa siempre fue tranquila, recién ahora se están notando cambios, tenemos casi las mismas comodidades que tenemos en Punta Alta, solo nos falta el gas, porque nos manejamos con tubos, con garrafas, leña, y el invierno acá es duro y caro, además es un lugar que no es muy atractivo por la playa como es Pehuen-Co o Monte Hermoso porque no es mar abierto, y con el dragado se ha venido tanto abajo, se llenó la playa de barro, se rellena continuamente con arena pero los temporales en invierno se llevan esa arena, asique nos contentamos con el club, que se pescan pejerreyes y nos vamos a bañar ahí. ”

[1] Entrevista realizada a Andrés Sánchez presidente de la Sociedad de Fomento Villa del Mar.

LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LOS HUMEDALES DE VILLA DEL MAR

geoperspectivas@gmail.com — Thu, 24 Nov 2011 12:57:00 +0000

Otra de las tesinas de Investigación Geográfica II presentada en noviembre de 2011 es la de Fátima Sanjuanbenito que trató sobre "La importancia de la conservación de los humedales de Villa del Mar en el partido de Coronel Rosales"

El humedal de Villa del Mar. Imagen Google Earth.

"El siguiente trabajo propone analizar la importancia de la conservación de los humedales en la zona de Villa del Mar y la necesidad de realizar un uso racional del medio y los recursos naturales, además de dar a conocer la importancia del mismo a la comunidad de Coronel Rosales.
Los humedales son ecosistemas de gran importancia por los procesos hidrológicos y ecológicos que en ellos ocurren y la diversidad biológica que sustentan.
Su conservación es de gran relevancia para la sociedad ya que estos ambientes han estado unidos a través de la historia al hombre, que para su supervivencia se asentó cerca de los humedales.
Los habitantes de la Villa del Mar creen necesario lograr una unidad para el mejorar la calidad de los ecosistemas amenazados y lograr un desarrollo sostenible.
Para que ello sea posible se deberá tomar conciencia sobre los procesos de deterioro de la flora y la fauna del lugar, la importancia de conservarlos y la necesidad urgente de tomar medidas en comunidad para mejorar la calidad del humedal, ya que está siendo amenazado por diversos motivos que afectan tanto la fauna como la flora del lugar. En relación a las aves el principal factor de cambio que pone en peligro de extinción a las misma es la pérdida del hábitat por el desarrollo costero, la perturbación especialmente en el ciclo reproductivo, elevada actividad de los depredadores asociados a los comportamientos humanos y los efectos del cambio climático global especialmente el aumento del nivel del mar.

La conservación engloba el conjunto de tareas, mecanismos y estrategias que nos ayudan a utilizar nuestros recursos naturales de manera sustentable."

¡FELIZ DÍA DEL GEÓGRAFO EN LA ARGENTINA!

geoperspectivas@gmail.com — Tue, 22 Nov 2011 12:06:00 +0000

En esta época de cambios mundiales vertiginosos el campo de la geografía se amplía día a día. La impronta espacial del siglo XXI promueve el redescubrimiento de la ciencia geográfica sustentado en la necesidad de dar respuesta a los cambios geopolíticos, económicos y ambientales que se evidencian en el Estado-Nación, la localidad y el sistema-mundo. La realidad actual nos revela su raigambre geográfica y de ello deriva la indispensable aplicación de la disciplina en la dimensión social y su gran valor formativo.

Celebramos hoy el Día del Geógrafo en reconocimiento a nuestros maestros de la formación universitaria, así como compartimos con nuestros colegas profesores y alumnos esta fecha que recuerda como efemérides el fallecimiento -22 de noviembre de 1919 en Buenos Aires- del perito, geógrafo, antropólogo y naturalista Francisco P. Moreno. En su honor se conmemora en nuestro país el día del Geógrafo a partir del Primer Encuentro Internacional Humboldt realizado en el año 1999, auspiciado por la Unión Geográfica de América Latina, el Ministerio de Educación de la Nación, la Secretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires y las Embajadas de Alemania, Chile y Cuba.

"Nos interesa recalcar en este día especial el valor formativo de la Geografía que es de tal dimensión que propone el desafío de integrar todas las proposiciones de innovación actual. Ese valor no será el resultado de una labor individual, ni provendrá de las decisiones del poder. Será, en cambio, el resultado de la puesta en valor del oficio de enseñar geografía en relación con los saberes cotidianos, las experiencias solidarias y comunitarias, las inquietudes indagadoras que planteen los propios profesores de geografía, las emergentes nuevas tecnologías geográficas incorporadas como habilidades educativas en el aula, que habrá que potenciar a través de distintos modelos de difusión y todos ellos de manera conjunta según se adapten a los heterogéneos contextos regionales".

Saludamos desde aquí en esta ocasión a los geógrafos que realizan su aporte desinteresado a este blog: Matías Alamo, Lutgarde Creemers, Darío Sánchez, Graciela De Marco, Sergio Páez, Daniel Garza y tantos otros; y también a nuestros alumnos que se están por recibir de profesores de geografía: Nancy Bordón, Laura Díaz, Fátima Sanjunabenito, Martín Cardesa, Jorgelina Muñoz, Carolina Molina y José Ortiz, con el deseo de que comiencen su práctica profesional haciendo honor a la ciencia geográfica.

Lic. Diana Durán