Le vendredi 24 avril 2026, de 8 h 45 à 17 h, les étudiant·e·s de premier cycle en ingénieur·e industriel·le présenteront leur projet réalisé en équipes durant l’année académique écoulée.  

Cette journée est l’occasion idéale pour : 

• Découvrir le volet pratique de la formation d’ingénieur·e à la HELHa  

• Rencontrer les étudiant·e·s et les enseignant·e·s 

• Poser des questions sur le cursus.  

Pour cette 23e  édition, ce sont les thématiques du lanceur de balles qui a été choisi pour les 1ère et l’innovation technologique en industrie pour les 2ème.

Ces projets comportent un volet scientifique et technologique, mais également pratique avec la réalisation d’une maquette. Outre la présentation, ils seront évalués lors de cette journée.  

C’est une occasion en or d’entrer dans le quotidien des études d’ingénieur·e·s. 

Toutes les informations sur la journée de l’année passée en cliquant-ici

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Les enseignant·e·s et étudiant·e·s de la HELHa ont ainsi pris part à des BIP : 

• En Pologne à Wrocław, du 16 au 20 février 2026 avec l’option électronique ; 

• En Italie à Milan, du 2 au 6 mars 2026 avec la section biochimie. 

>> La valeur ajoutée d’un Blended Intensive Program (BIP) 

Le BIP associe un volet en présentiel et un volet virtuel.  

Cette formule répond à l’objectif d’Erasmus+ d’élargir l’accès à la mobilité aux personnes qui disposent de moins d’opportunités. Plus courte qu’un séjour d’un semestre ou d’une année, la mobilité hybride constitue une alternative plus flexible. 

Ces programmes sont donc conçus par des établissements d’enseignement supérieur, dont la HELHa, autour de thématiques variées pour une durée de 5 à 30 jours selon les institutions 

Une semaine de mobilité intensive apporte de nombreux bénéfices : 

• Rencontre de nouvelles cultures 

• Pratique d’une langue étrangère 

• Développement du réseau international 

• Découverte de thématiques ou techniques parfois absentes du cursus local 

>> Cap sur la Pologne – Politechnika Wrocławska 

Lors du séjour en Pologne, deux journées de workshops dédiés à la robotique ont été assurées par des enseignant·e·s de la HELHa et d’autres institutions partenaires.  
Les participant·e·s ont ensuite disposé de deux journées pour concevoir un projet en équipes internationales volontairement mixtes. La dernière journée a été consacrée aux présentations finales et à une visite industrielle. 

Sur 26 participant·e·s, 5 étudiant·e·s en Electronique représentaient la HELHa. Les autres provenaient de Pologne, d’Espagne, du Portugal et de Belgique (KULeuven). 

« Un Blended Intensive Program offre une véritable richesse pédagogique. Il permet de découvrir de nouvelles approches techniques, d’échanger avec des collègues issu·e·s de contextes variés et d’interagir avec des étudiant·e·s de cultures différentes. Ces échanges élargissent la vision de chacun·e sur les pratiques d’apprentissage en Europe. », explique Thomas Herpoel, enseignant à l’École d’Ingénieur·e·s.  

>> Direction Milan – une semaine autour des nettoyants cosmétiques 

La thématique abordée dans le BIP destiné aux étudiant·e·s en Biochimie portait sur les nettoyants : démaquillants, scrubs, gels, etc. 
 
Le programme a été particulièrement varié : 

• Quizz et introduction sur la peau et les différentes catégories de nettoyants 

• Découverte des coulisses de la boutique Kiko Milano et analyse de leurs produits 

• Journée consacrée au marketing cosmétique : création de moodboards et définition d’un projet final à présenter en mai 

• Visite d’une entreprise accompagnée de conférences et de goodies 

• Travaux en laboratoire : fabrication de nettoyants sous divers formats 

• Conférences sur les innovations du secteur : nettoyants en tablettes, développement R&D, bonnes pratiques de fabrication, tendances actuelles 

Les participant·e·s venaient de l’Université de Milan (Pharmacie), de Valence et de Lituanie. 

« L’accueil a été remarquable et l’organisation de grande qualité pour cette première édition. Cette immersion crée un réel sentiment d’appartenance à une large communauté scientifique européenne et offre un enrichissement humain comme professionnel. », commente Charlotte Saussez, enseignante en Biochimie. 

L’édition 2027 consacrée à la cosmétique se tiendra à la HELHa. 

>> Le regard des étudiant·e·s 

« La semaine internationale à Milan a permis de découvrir une nouvelle ville, une autre culture et une façon différente d’aborder les cours. Les échanges avec les étudiant·e·s des autres pays ont enrichi notre ouverture d’esprit. Les activités, les visites et l’ambiance générale ont créé des souvenirs précieux. Cette expérience donne envie de multiplier les mobilités. », explique Ichraf Djebbar, étudiante de l’Ecole d’ingénieur·e·s option Biochimie. 

« Ce voyage a offert une autre vision de l’apprentissage. Les cours, les rencontres et les discussions en anglais ont apporté un réel plus. La semaine a fourni une première approche très complète du secteur de la cosmétique, du marketing au packaging. Les échanges avec des professionnel·le·s, notamment une intervenante de Dolce & Gabbana, ont apporté une perspective concrète. Le travail en groupe avec des étudiant·e·s plus avancé·e·s a renforcé ma motivation et mes connaissances. », détaille encore Chimène Cardon, étudiante de l’Ecole d’ingénieur·e·s option Biochimie. 

>>> Et à la HELHa ? 

Du 23 au 27 mars, la HELHa a accueilli deux BIP réunissant plusieurs intervenant·e·s internationaux. 

>> Plus d’informations sur l’Ecole d’Ingénieur·e·s sur notre site internet :  Master en Sciences de l’Ingénieur Industriel à Mons et Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

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Une matinée conviviale autour du vélo 

À Mons, l’événement se déroulera de 8h à 11h, devant la Maison des étudiant·e·s. Les participant·e·s seront accueilli·e·s dans un espace dédié, où ils·elles pourront profiter d’un café, de boissons et d’une viennoiserie, dans une ambiance propice aux échanges. Un atelier de révision de vélos sera également proposé afin de rouler en toute sécurité. 

À Montignies-sur-Sambre, un petit-déjeuner sera offert entre 8h et 9h à l’AGORA, permettant aux cyclistes de démarrer la journée dans un cadre convivial et accueillant. 

Venir à vélo grâce aux trajets encadrés 

Afin de faciliter la participation, plusieurs trajets encadrés sont proposés au départ de différents points de rendez-vous. Ces parcours permettent de rejoindre les campus de manière sécurisée et conviviale, accompagné·e·s par des référent·e·s. 

Vers le campus de Mons : 

• Mons, Chemin de la Procession – départ à 8h20 encadré par Claire Tonglet 

• Mons, Place de Flandre – départ à 7h50 guidé par Déborah Blanger 

• Mons, Gare – départ à 7h50 guidé par Cristobald de Kerchove 

• Mons, Gare – départ à 8h10 encadré par Guillaume Andries 

• Mons, Delta, Avenue de Gaulle – départ à 8h20 guidé par Denis Hiernaux 

• Mons, entrée du Waux-Hall – départ à 8h30 encadré par Laurence Baclin 

• Saint-Symphorien, Place de Saint-Symphorien – départ à 9h00 guidé par Marie Bastien  

• Casteau, Chaussée de Bruxelles / Rue de l’Agace – départ à 8h00 encadré par par Thibaut Delbushaye   

• Havré, Place d’Havré – départ à 8h00 guidé par Laurent Jojczyk 

• Boussu, Place de Boussu – départ à 7h45 encadré par par Arthur Lepage  

Vers le campus de Montignies-sur-Sambre : 

• Gare centrale (place devant la gare, près de Spirou) – rendez-vous à 8h05 guidé par par Raphaël Foglia 

• Marcinelle, Barbac à frites (rue de Nalinnes 511, croisement rue de la Bruyère) – départ à 7h55 encadré par Mikaël Scohier 

• Marcinelle, Delhaize (avenue de Philippeville 236 / rue Destrée) – départ à 8h05 guidé par par Mikaël Scohier 
   

Inscription pour les trajets de Montignies : https://forms.cloud.microsoft/Pages/ResponsePage.aspx?id=DdTDAQXPJkODYP7OfaVEFIcVDS9Oas5Nr-oi-3SIndJUQ1kwNVQ3UTk3NFJRWEwxWEtGVEtHTkVCUC4u&origin=QRCode  

Ces trajets encadrés sont une occasion idéale de venir à vélo en groupe, en toute sécurité, tout en favorisant les échanges et la convivialité dès le début de la journée. 

Valoriser les initiatives du campus 

Au-delà de l’événement, ce Bike Day sera l’occasion de mettre en lumière les dispositifs existants en matière de mobilité sur les campus : infrastructures, équipements ou solutions facilitant l’usage du vélo. 

Cette démarche s’inscrit dans une volonté plus large de promouvoir des habitudes de déplacement plus respectueuses de l’environnement. 

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Découvrir le Crunch Time de l’intérieur 

Le Crunch Time est un dispositif pédagogique intensif où des étudiant·e·s, réparti·e·s en équipes pluridisciplinaires, travaillent pendant plusieurs jours sur des problématiques réelles proposées par des entreprises ou des institutions. 

Au fil de la semaine, l’équipe a pu s’immerger dans ce dispositif sous plusieurs angles : 

• en tant que coachs, en accompagnant 16 équipes d’étudiant·e·s 

• en tant que porteurs et porteuses de projet, en proposant une problématique issue du centre de recherche 

• en tant que participant·e·s, en vivant un Crunch Time du point de vue étudiant 

Cette immersion multiple a permis de comprendre en profondeur les différentes phases du processus d’innovation : idéation, sélection, prototypage et pitch, mais aussi les dynamiques de groupe et les leviers de motivation. 

« C’est très chouette d’accompagner les étudiant·e·s dans ce processus d’idéation et puis de remettre les idées dans le contexte concret dans lesquelles elles seront appliquées, avec un client qui peut changer d’avis, ajouter des contraintes. C’était aussi particulièrement enrichissant de vivre le Crunch Time de l’intérieur, dans la perspective de développer, à la HELHa, une activité d’innovation similaire. », explique Philippe Mac Callum, enseignant en Sciences, Technologies et Vivant à Tournai.  

Expérimenter l’innovation en tant que porteur de projet 

Dans le cadre du Crunch Time, le Centre de Recherche et de Formation Continue de la HELHa (CeREF) a proposé un projet portant sur la prise de sang chez les enfants, confié à deux équipes : une équipe UTBM et une équipe internationale. 

Les résultats ont été particulièrement riches, mettant en évidence une grande diversité d’idées et d’approches. 

« Cette expérience nous a permis de comprendre qu’un bon projet d’innovation ne consiste pas simplement à chercher une solution, l’innovation n’est possible que si vous lui laissez la place. Il faut surtout créer un cadre qui permette l’émergence d’idées. Et pour cela, il est essentiel de trouver le bon équilibre : ni trop flou, ni trop contraint. », témoigne Stéphanie Eggermont, également enseignante en Sciences, Technologies et Vivant.

Vivre le processus Crunch Time comme les étudiant·e·s 

L’équipe a également participé à un atelier immersif de type “autocrunch”, permettant de vivre l’expérience du Crunch Time comme un·e étudiant·e 

Cette mise en situation a permis de traverser l’ensemble des étapes du processus d’innovation en un temps réduit. 

Philippe Mac Callum ajoute : 
« Cette immersion a été extrêmement enrichissante. Elle nous a permis de ressentir ce que vivent les étudiant·e·s et d’ajuster notre accompagnement en conséquence.  Nous comprenions concrètement les étapes par lesquelles ils passaient, leurs hésitations, leurs blocages… et cela change tout dans la posture de coach. » 

Comprendre les mécanismes de l’innovation 

Les enseignant·e·s de la HELHa ont également participé à la fresque de l’innovation, un atelier interactif visant à explorer les différentes étapes, les freins et les leviers de l’innovation. 

« Ce type d’activité permet de mieux comprendre les origines de l’innovation et les leviers sur lesquels on peut agir pour la favoriser, c’est un super outil à mettre dans les mains de nos collègues qui voudraient dans les aspects recherche, par exemple. C’est un outil très puissant pour structurer la réflexion. », explique Stéphanie Eggermont 

 Une expérience inspirante pour l’avenir 

Cette immersion a permis de mieux comprendre les mécanismes d’un dispositif d’innovation à grande échelle, mais aussi d’identifier des pistes concrètes pour faire évoluer les pratiques pédagogiques. 

Elle ouvre également des perspectives en matière de collaboration européenne et de développement de dispositifs similaires, en s’appuyant sur l’intelligence collective et l’expérimentation.  

Une dimension européenne forte avec le projet UPSIDED 

En parallèle à cette semaine s’est déroulée une rencontre pour le projet européen UPSIDED, piloté par l’UTBM. Plus d’informations sur ce projet en cliquant-ci  

Charlotte explique : 
« En ce qui me concerne, cette rencontre a été une très belle opportunité de rencontrer les partenaires du projet UPSIDED pour la première fois. L’environnement du Crunch Time, basé sur l’intelligence collective, a vraiment permis de clarifier les objectifs du projet et de réfléchir concrètement à son avenir. » 

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Pour répondre à ces enjeux, la HELHa prépare ses étudiant·e·s à être immédiatement opérationnel·le·s grâce à la certification VCA. 

Qu’est-ce que le VCA ? 

Le VCA signifie « VGM Checklist Aannemers » (VGM = Veiligheid, Gezondheid en Milieu, soit Sécurité, Santé et Environnement). Cette certification est devenue incontournable dans de nombreux secteurs industriels : 

• Chimie, pétrochimie, alimentaire, etc.  

• Chantiers de construction, d’installations électriques, de soudage, etc. 

• Services techniques (isolation, nettoyage industriel, échafaudages, transport) 

• Maintenance mécanique et électrotechnique 

Ces formations sont données par le Forem ou Technofutur et sont gratuites pour nos étudiant·e·s. 

Nos formations qui intègrent le VCA 

Quatre Bacheliers professionnalisants du Département des Sciences, des Technologies et du Vivant proposent le VCA Opérationnel dans leur programme :  

• À Charleroi : 

• Bachelier en Génie électrique en alternance : la formation est intégrée dans le cours de sécurité en première Génie électrique, en janvier. La réussite de ce cours de sécurité est indispensable pour aller en immersion professionnelle. 

• Bachelier en Domotique et gestion technique des bâtiments 

• À Tournai : 

• Bachelier en Électromécanique : Obligatoire depuis 2023 obligation pour tous les étudiant·e·s qui effectuent un stage en société. 

• À Mons : 

• Bachelier en Construction : la formation est proposée aux étudiant·e·s, ils·elles peuvent donc la faire à un moment qui leur convient.  

Certaines options, comme l’Informatique industrielle, sont en réflexion pour l’intégrer. 

Le VCA Opérationnel reprend la base : sécurité chantier, permis, explosifs, produits dangereux, etc. et toute une partie législation.  

La formation Cadre Opérationnel permet d’obtenir un diplôme reconnu, valable 10 ans. 

Plus-value du passage du VCA durant les études  

Le passage du VCA durant les études est un atout majeur sur le curriculum vitae et contribue à renforcer l’employabilité. 

Une économie de temps et d’argent (environ 600 euros) pour l’entreprise qui emploie un·e de nos étudiant·e·s.  

Par ailleurs, le VCA permet une réduction des accidents et une meilleure maîtrise des risques lors des stages.  

Le petit plus, cette certification est reconnue aux Pays-Bas, en France et en Belgique. 

Ils témoignent 

Xavier, enseignant à la HELHa :  

« Dans le cadre de mon travail, j’effectue une quinzaine de visites d’usines par an, et depuis que j’ai le VCA (janvier 2020), je ne dois plus jamais arriver 2h à l’avance pour suivre une formation accélérée sur la sécurité. »  

Mekki Berrada Karim, étudiant en 3° bac Construction : 

« La formation VCA est un réel plus dans notre formation de Bachelier en Construction. C’est une formation enrichissante qui a valorisé nos compétences de futur conducteur ou gestionnaire de chantier auprès de toutes les entreprises de la construction ». 

Découvrez toutes nos formations qui intègrent le VCA :  

• Bachelier en Construction à Mons – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut
• Bachelier Domotique et Gestion technique des bâtiments à Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut
• Bachelier Électromécanique Techniques Spéciales à Tournai – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut
• Edito – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut 

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Un rendez-vous désormais incontournable, qui a rassemblé près de soixante personnes. La rencontre, la solidarité, le dépassement de soi, le partage, le rire, la marche, la découverte et la bonne humeur : autant de mots-clés qui résument ce week-end.

Une initiative qui rassemble

Depuis plus de dix ans, ce week-end de randonnée en joëlettes réunit les étudiant·e·s des trois années du Bachelier Assistant·e social·e, leurs enseignant·e·s, les personnes extra-ordinaires en situation de handicap du Centre Reine Fabiola et Le Chênou, leurs éducateurs·rices et Serge Thiry de l’ASBL Extra Muros.

Au fil des années, le projet a su séduire de nombreux·ses étudiant·e·s volontaires de la HELHa. Porté conjointement par les étudiant·e·s et les enseignant·e·s, il s’inscrit aujourd’hui comme une expérience humaine forte.

Qu’est-ce qu’une joëlette ?

La joëlette est un fauteuil roulant tout-terrain conçu pour permettre aux personnes à mobilité réduite de participer à des activités de plein air. Équipée d’une roue unique, d’un système de suspension ainsi que de brancards à l’avant et à l’arrière, elle permet de parcourir des sentiers parfois escarpés, rendant ainsi la randonnée accessible à toutes et tous.

Une expérience qui marque les esprits

Cette nouvelle édition du week-end de randonnée à Viroinval a une nouvelle fois marqué les esprits. Entre rires, échanges et moments de complicité, étudiant·e·s, encadrant·e·s et résident·e·s repartent avec des souvenirs précieux et une vision enrichie de la rencontre avec l’autre.

« Ce fut, sans aucun doute, l’une des meilleures expériences de ma vie. Les résidents de la Maison Reine Fabiola, tout comme leurs éducateurs, sont des personnes merveilleuses. J’ai découvert des bénéficiaires remplis d’amour et de spontanéité (…). Nous avons également eu la chance de rencontrer un ancien détenu, dont le récit de vie et la musique étaient aussi inspirants qu’émouvants. (…) Une chose est sûre : je participerai à l’édition de l’année prochaine sans aucune hésitation ! » – Léa, étudiante en 1ère année du Bachelier

« C’est un moment de détente. C’est un week-end qui nous permet de sortir du cadre du Centre Reine Fabiola. On y rencontre des gens et on échange des idées. » – A.D., résident du Centre Fabiola

« On marche et on fait des activités. On écoute de la musique et on chante.
Merci aux professeurs et aux étudiants pour la Joëlette. (…) J’aime tout. Quand est-ce qu’on y retourne ? » – C.D., résident du Centre Fabiola

« « Des vacances »
Pour eux, ce voyage avait un air de vacances. Comme l’a si bien dit Lucie.
Mais pour moi, il m’a doucement ramenée en enfance.
Pourquoi, eh bien, parce que j’y ai retrouvé une certaine part d’innocence, celle qui s’émerveille et qui fait confiance.
Une innocence qui est née grâce à beaucoup de bienveillance,
De ces personnes différentes mais unies par leurs présences,
Qui m’ont montré qu’au fond, au-delà des apparences, être ensemble, rire, chanter et danser, c’est là toute l’importance.
Des sourires sincères, des regards pleins d’espérance,
Des instants simples mais d’une rare intensité,
Autant de souvenirs gravés avec évidence dans ma mémoire,
Qui donnent à la vie toute sa beauté.
Alors j’aimerais simplement dire merci,
Merci pour ces moments vrais, tous les instants partagés,
Merci pour cette chance infinie d’avoir croisé des personnes extraordinaires. » – Chloé, étudiante en 1ère année du Bachelier 

En savoir plus sur le Bachelier Assistant·e social·e ? C’est par ici.

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Les secteurs scientifiques recherchent des profils rapidement opérationnels, capables d’évoluer dans des environnements techniques exigeants. 

Grâce aux stages, les étudiant·e·s acquièrent une expérience concrète du terrain, se familiarisent avec des outils et des méthodologies professionnelles et développent des compétences transversales essentielles, telles que, la rigueur, la capacité d’analyse ou le travail en équipe.  

Cette immersion en entreprise favorise non seulement une meilleure compréhension des enjeux du métier, mais accélère également l’insertion professionnelle. Les entreprises, particulièrement dans les filières STEM, apprécient les candidat·e·s qui ont déjà évolué dans un contexte professionnel et sont nombreuses à recruter directement leurs stagiaires. 

Les stages constituent ainsi une véritable passerelle entre la formation et l’emploi, et donnent aux futur·e·s diplômé·e·s une longueur d’avance dans un marché du travail en constante évolution.  

Au sein du Département des Sciences, Technologies et du Vivant, plusieurs stages sont intégrés aux différentes formations

• Biotechnologue en ressources alimentaires et environnementales  

14 semaines de stage en dernière année du bachelier  

• Systèmes alimentaires durables et locaux  

Trois sessions de stage :  

1ère année : Stage d’observation de 2 semaines 

2ème année : 4 semaines d’immersion en stage  

3ème année : 13 semaines de stage  

• Technologies animalières 

2ème année : Quelques jours de stage à Maubeuge ou Han-sur-Lesse 

3ème année : 14 semaines de stage 

• Automobile 

1ère année : 3 jours d’observation  

3ème année : 13 semaines de stage  

• Bioqualité – en alternance  

Dès le deuxième quadrimestre en première année, l’étudiant·e est en stage en entreprise. La moitié de la formation se réalise en entreprise.  

• Chimie Appliquée et Environnement  

3ème année : 13 semaines de stage  

• Construction 

1ère année : 1 semaine de stage d’observation pendant une semaine de congé  

3ème année : 13 semaines de stage 

• Domotique et gestion technique des bâtiments 

1ère année : 2 semaines de stage 

2ème année : 4 semaines de stage 

3ème année : 13 semaines de stage 

• Électromécanique 

1ère année : 2 semaines de stage 

2ème année : 6 semaines de stage 

3ème année : 15 semaines de stage 

• Génie électrique – en alternance  

Durant les 3 ans, 40 semaines de stage (et 40 semaines de cours)  : 

1ère année : 7 semaines de stage 

2ème année : 13 semaines de stage 

3ème année : 20 semaines de stage 

• Informatique – Développement d’applications 

3ème année : 10 semaines de stage  

• Informatique industrielle 

3ème année : 13 semaines de stage 

• Technologies de l’informatique  

3ème année : 15 semaines de stage 

• Ingénieur Industriel – Master  

Deux périodes de stage durant le cursus 

• Génie analytique et Gestion de production – Master en alternance  

Activités de formation en entreprise – la moitié du temps de formation en entreprise  

Trouver le stage ?  

Les stages peuvent être effectués en Belgique ou à l’étranger, selon les opportunités et les projets de chacun·e. 
 
La HELHa organise des JobDays afin de favoriser les rencontres avec les entreprises et accompagne chaque étudiant·e dans sa recherche de stage. Un encadrement est assuré, ils·elles ne sont donc jamais laissé·e·s seul·e·s dans cette démarche.  

Les formations en Sciences, Technologies et du Vivant sont proposées sur les campus de Tournai, Mons, Montignies et sur l’implantation de Charleroi. 

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Cet événement–phare a réuni à Charleroi plus de 450 étudiant·e·s en Ergothérapie, Kinésithérapie, Psychomotricité, Soins Infirmiers, Assistants Sociaux de la HELHa ainsi que des étudiant·e·s en médecine de l’UCLouvain (CAMG). L’objectif : favoriser les échanges et la collaboration entre futur·e·s professionnel·le·s autour d’un cas clinique réel. 

La transition infirmière

Le thème de cette année portait sur la transition infirmière, de l’hôpital à la maison.  

Plus précisément, les étudiant·e·s se sont penché·e·s sur le cas d’une patiente de manière à lui assurer une transition optimale vers son domicile. Trouver un accord entre 4 ou 5 professions différentes ne fut pas une mince affaire ! 

« Améliorer la communication entre les différent·e·s professionnel·le·s afin de pouvoir créer un projet commun pour un·e patient·e est très important pour la qualité des soins.”, explique Félix, étudiant en Ergothérapie à Montignies-sur-Sambre

Une journée rythmée par le travail en équipe 

Les étudiant·e·s ont été réparti·e·s par groupe pour entamer une journée construite en quatre temps  autour du cas clinique :  

> Temps 1 : Identification de son rôle professionnel (fiche métier) et gestion des conflits. 

> Temps 2 : Raisonnement clinique collaboratif.

> Temps 3 : Modélisation du trajet de soins entre l’institution et le domicile.

> Temps 4 : Raisonnement clinique collaboratif au domicile.

Une trentaine de professionnel·le·s aux profils variés étaient présent·e·s s pour stimuler la réflexion des groupes. Une discussion avait eu lieu au préalable. Leurs échanges ont soulevé des questions essentielles, comme celle de la place du patient, de son apprentissage de la vulnérabilité et de l’initiative dans la coordination des soins.

Après mûre réflexion, les étudiant·e·s ont trouvé plusieurs pistes de travail : 

• L’autonomie 

• L’aménagement raisonnable à domicile  

• L’évaluation des réadaptations de manière périodique 
  

Tisser des liens

Sur le temps de midi, plusieurs associations et institutions étaient également présentes afin de rencontrer les étudiant·e·s. Ce moment d’échange leur a permis de se faire connaître, de présenter leurs missions et de répondre aux nombreuses questions des futur·e·s professionnel·le·s.
Parmi elles :

La LUSS asbl, le CeREF Santé, AXXON (Association de défense professionnelle représentative de la kinésithérapie en Belgique), UPBPF (Union Professionnelle Belge des Psychomotriciens), Respect Seniors, UPE (Union Professionnelle des Ergothérapeutes), Medispring, ACN (Association belge des praticiens de l’art infirmier), la Ligue SLA, la Ligue Huntington et l’Association Parkinson.

L’événement a une nouvelle fois été plébiscité par les enseignant·e·s et étudiant·e·s, qui ont souligné l’importance de la collaboration interprofessionnelle pour optimiser la qualité des soins aux patient·e·s. 

Il est donc indispensable de poursuivre ce type d’activités pour permettre aux étudiant.e.s de sections différentes de mieux comprendre leur rôle et leur responsabilité dans le système de la santé. 

>>> Intéressé.e par les cursus en Santé et Technologies Médicales de la HELHa ? 
Rendez-vous le samedi 11 avril 2026 à notre Journée Portes Ouvertes.

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Ce vendredi 17 avril 2026, de 9h30 à 15h30, la HELHa organise la 18e édition du JOBday sur le campus de Mons.

Cet événement rassemblera plus de 500 étudiant·e·s en année diplômante dans diverses sections ainsi que près d’une centaine d’entreprises issues de secteurs variés. Il s’agit d’un véritable marché de l’emploi auquel un nombre croissant de sociétés, d’ASBL et de services aux étudiant·e·s participent année après année. Le JOBday de la HELHa marque le top départ vers le marché du travail pour les professionnel·le·s de demain !

Activités et aides à l’embauche

Cette année encore, les équipes du JOBday ont tout mis en œuvre pour accueillir au mieux étudiant·e·s et professionnel·le·s.

Au programme :

• Rencontres et entretiens d’embauche tout au long de la journée avec l’ensemble des entreprises présentes.
• Pendant la pause de midi, les stands restent accessibles. Des Food Trucks et la K’Fet permettront à chacun·e de se restaurer.
• À partir de 13 h, les étudiant·e·s de bloc 2 et master 1 sont invité·e·s à rejoindre l’événement pour rechercher un futur stage.
• L’après-midi, des ateliers thématiques seront proposés : LinkedIn, travailler à l’étranger, devenir entrepreneur, etc.

>>> La journée se clôturera par un verre de l’amitié et par le tirage au sort d’un grand concours.

97 entreprises pour 520 étudiant·e·s

Le programme de la journée ainsi que les intitulés des conférences se trouvent sur le site de l’événement. L’entièreté des renseignements pratiques y sont également répertoriés.

Les témoignages capturés lors de la 17ème édition du JOBday seront publiés prochainement sur la page LinkedIn de l’événement.

Enfin, pour en savoir plus sur l’ambiance et les opportunités offertes pour tous et toutes dans le cadre du JOBday de la HELHa, voici le dernier reportage réalisé.

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