Raison 1 : L’accompagnement est trop présent 

Face aux difficultés rencontrées par certain·e·s étudiant·e·s lors de leur entrée dans l’enseignement supérieur, l’équipe pédagogique de l’École d’Ingénieur·e·s a repensé le programme de première année. 

L’objectif est clair : proposer un parcours plus cohérent, mieux adapté aux besoins des étudiant·e·s et plus propice à la réussite académique. 

Tous les changements ici 

Raison 2 : Avoir le choix est une véritable source de frustration 

Dès la deuxième année du Bachelier, plusieurs options sont proposées : 

• Biochimie et Chimie  

• Électronique 

• Électromécanique 

Ces orientations permettent à chaque étudiant·e de construire un parcours en lien avec ses centres d’intérêt et ses ambitions professionnelles. 

La grille de cours ici  

Raison 3 : Restez dans sa zone de confort

Les opportunités internationales risquent de trop élargir les horizons des étudiant·e·s.  

En effet, l’École d’Ingénieur·e·s accorde une place importante à l’internationalisation des études aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur de la HELHa.  

Parmi les opportunités proposées : 

• des stages à l’étranger : (en 3e Bachelier ou en Master 2) 
  Exemple : un stage au Japon a ouvert la voie à une collaboration durable en électronique, avec des étudiant·e·s qui s’y rendent chaque année. 

• une codiplomation avec un établissement partenaire au Canada : cette année, un premier étudiant rejoindra l’Université du Québec à Chicoutimi dans le cadre d’une double diplomation. Ce partenariat concerne les filières biochimie, mécanique et électronique.  

• des Blended Intensive Programmes (BIP)  : Organisées chaque année par les écoles partenaires du réseau Euclides, ces semaines permettent aux étudiant·e·s de vivre une expérience interculturelle enrichissante dans différents pays d’Europe et notamment à la HELHa.  

Plus d’informations des échanges Erasmus : En 2027, la HELHa fêtera les 40 ans du programme d’échange ERASMUS l’Ecole d’ingénieurs en fait partie et propose des destinations variées : Espagne, Allemagne, Suède, etc.  

Raison 4 : L’IA n’a aucun avenir  

À la HELHa, l’IA fait déjà partie de la formation. L’intelligence artificielle transforme progressivement les métiers techniques et industriels. 

La formation intègre ces nouvelles compétences afin de permettre aux étudiant·e·s de comprendre, d’utiliser et d’exploiter les outils d’IA dans un contexte professionnel  

Plus d’informations ici  

Raison 5 : La théorie, rien que la théorie !  

Les études d’Ingénieur·e Industriel·le reposent sur un équilibre entre théorie et mise en application. 

Travaux pratiques, projets, laboratoires, études de cas et deux stages en entreprise permettent de confronter rapidement les concepts scientifiques aux réalités du terrain. 

Une approche qui associe rigueur académique et compétences concrètes. 

Raison 6 : La solitude : une raison de vivre  

Réussir ses études ne signifie pas renoncer à une vie étudiante épanouissante. 

L’École d’Ingénieur·e·s bénéficie d’une dynamique associative active, d’activités organisées par les étudiant·e·s et d’une ambiance qui favorise les rencontres et l’entraide. 

Raison 7 : Le parcours classique est la voie royale  

Les passerelles constituent une véritable richesse. 

Des diplômé·e·s issu·e·s d’autres formations scientifiques ou techniques, notamment en électronique ou en chimie, peuvent rejoindre certains parcours et poursuivre au sein de l’École d’Ingénieur·e·s. 

Lien vers la vidéo d’Aurélien et Wesley  

Raison 8 : Un diplôme, c’est déjà bien assez  

Le programme I² permet d’obtenir, en six ans, un double diplôme en ingénieur industriel et en sciences de gestion en partenariat avec l’UCLouvain Fucam Mons, une combinaison particulièrement recherchée par les entreprises. 

Plus d’informations sur notre site internet  

Les étudiants ont également la possibilité de bénéficier d’une codiplomation avec l’Université du Québec à Chicoutimi, offrant une expérience internationale enrichissante et une reconnaissance académique sur deux continents. 

Plus d’informations sur notre site web  

Raison 9 :  L’équipe enseignante n’a aucune expertise  

Les enseignant·e·s mettent leur expertise au service de la réussite des étudiant·e·s. 

Issu·e·s du monde académique et professionnel, ils et elles accompagnent les futur·e·s ingénieur·e·s tout au long de leur parcours et partagent leur expérience du terrain. 

Raison 10 : Galérer pour trouver un emploi 

Les ingénieur·e·s industriel·le·s figurent parmi les profils les plus recherchés sur le marché de l’emploi. 

Les compétences scientifiques, techniques et humaines acquises durant la formation à la HELHa offrent de nombreuses perspectives dans des secteurs variés : industrie, énergie, biotechnologies, électronique, chimie ou encore recherche et développement. 

Alors, toujours une bonne idée de ne PAS choisir la HELHa ? 

Avec un programme adapté aux défis actuels, des opportunités internationales, des projets concrets, une ouverture vers l’innovation et d’excellentes perspectives professionnelles, les études d’Ingénieur·e Industriel·le à la HELHa semblent effectivement réunir beaucoup trop d’atouts. 

Plus d’informations sur notre site internet : Master en sciences de l’ingénieur industriel à Mons et Charleroi – HELHa - Haute École Louvain en Hainaut 

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À la HELHa, deux formations permettent de se former à ces univers : le Bachelier en 3D temps réel (Game Art) et le Bachelier en Animation 3D et effets spéciaux (VFX).

Organisées sur le campus de Mons, ces deux formations s’inscrivent au sein de la CG Academy, le département de l’imagerie numérique de la HELHa.

3D temps réel (Game Art) : imaginer des univers pour le jeu vidéo et bien plus encore

Le Bachelier en 3D temps réel s’inscrit dans le pilier GAME de la CG Academy.

La formation est dédiée à la production d’images numériques pour le jeu vidéo et à la conception d’univers virtuels à travers l’utilisation des outils de la 3D temps réel.

Si le jeu vidéo constitue un domaine important de cette formation, les applications de la 3D temps réel vont bien au-delà. Cette technologie concerne notamment le cinéma, la réalité virtuelle, la réalité augmentée, l’architecture, l’automobile, l’aérospatial, l’industrie du luxe, l’éducation, la médecine, la publicité ou encore le web.

La formation évolue au contact du secteur et de ses outils. La CG Academy bénéficie notamment de partenariats académiques avec SideFX, Epic Games et Pixar.

Jim Morris, Président des studios d’animation Pixar, parle des étudiant·e·s de la HELHa :

Animation 3D et effets spéciaux (VFX) : de l’idée à l’image

Le Bachelier en Animation 3D et effets spéciaux (VFX) prépare aux différents métiers liés à la préproduction, à la production et à la postproduction.

Au fil de la formation, les étudiant·e·s découvrent notamment le scénario, le storyboard, la modélisation 3D, le rigging, l’animation, le matte painting, le compositing, le lighting et le shading.

La formation permet également de développer une vision d’ensemble des différents composants liés à l’image numérique et de découvrir les outils utilisés dans le secteur.

Tout au long du cursus, les étudiant·e·s développent également leur portfolio et leur showreel afin de présenter leurs meilleurs travaux.

Quand la formation prend vie : le projet Frobots

La dimension professionnalisante de la formation se concrétise également à travers des collaborations avec des acteurs du secteur.

En 2025, la HELHa s’est ainsi associée au studio d’animation carolo DreamWall et avec le BIFFF (Brussels International Fantastic Film Festival) autour d’un projet inédit. En seulement 60 jours, des étudiant·e·s ont eu l’opportunité de réaliser un court-métrage de A à Z, accompagné·e·s par des professionnel·le·s du studio. Une expérience pensée comme une véritable immersion dans les conditions de production professionnelle, de la conception à la postproduction.

Cette collaboration a donné naissance à Frobots, qui a été projeté le 4 avril 2026 au Palais du Heysel à Bruxelles, dans le cadre du BIFFF. Un projet qui illustre concrètement la manière dont les étudiant·e·s peuvent mettre en pratique leurs apprentissages et se confronter aux réalités du secteur de l’animation.

Deux formations, des approches complémentaires

Si les deux formations évoluent dans le vaste univers de la création numérique et de la 3D, elles permettent d’explorer des approches différentes.

La formation en 3D temps réel s’adresse particulièrement aux personnes intéressées par la création d’univers virtuels et la production d’images numériques, notamment pour le jeu vidéo, à l’aide des outils de la 3D temps réel.

La formation en Animation 3D et effets spéciaux permet quant à elle d’aborder les différentes étapes de la création d’une production animée et de développer des compétences liées à l’animation, à la création 3D et aux effets visuels.

Deux parcours créatifs qui permettent d’explorer les nombreuses possibilités offertes par l’imagerie numérique et de se préparer aux évolutions d’un secteur en constante transformation.

Envie d’en savoir plus ?

• 3D temps réel
• Animation 3D et effets spéciaux

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Ces trois formations de niveau Master, organisées en 4 ans, combinent apports théoriques, pratique de terrain et accompagnement pédagogique afin de préparer les futur·e·s enseignant·e·s à exercer leur métier auprès de publics variés.

A la HELHa, un enseignement à taille humaine est privilégié. Les étudiant·e·s sont régulièrement réparti·e·s en petits groupes, ce qui favorise une relation pédagogique de qualité entre les enseignant·e·s et les étudiant·e·s.

Master en Enseignement – Section 1
Ce Master prépare à enseigner aux enfants de 2,5 à 8 ans, de la classe d’accueil à la 2e primaire.

La formation propose des situations pédagogiques permettant d’observer, analyser, imaginer, créer, élaborer, expérimenter, évaluer et réajuster des activités adaptées à tous les profils d’élèves.

À travers les cours, les stages didactiques et les différentes activités de formation, les étudiant·e·s développent notamment des compétences en :

• animation de groupe ;
• expression artistique et musicale ;
• théâtre pour enfants ;
• éducation à l’environnement ;
• et bien d’autres domaines.

Le Master en Enseignement – Section 1 permet également d’obtenir le titre requis pour enseigner la psychomotricité dans les classes maternelles.

La formation est organisée à Braine-le-Comte, Gosselies et Leuze-en-Hainaut.
(L’implantation de Gosselies déménagera en 2027 vers le futur campus Charleroi Notre-Dame.)

Plus d’informations sur le Master en Enseignement – Section 1 ici.

Master en Enseignement – Section 2
Ce Master prépare à enseigner à des enfants de 5 à 12 ans, de la 3e maternelle à la 6e primaire.

La formation à la HELHa se distingue notamment par :

• une préparation concrète au métier d’enseignant·e ;
• le développement de compétences relationnelles, d’animation et de gestion de groupe ;
• un enseignement à taille humaine favorisant un accompagnement de proximité.

Les étudiant·e·s travaillent régulièrement en petits groupes afin de favoriser des échanges de qualité avec les enseignant·e·s et un suivi personnalisé.

La formation est organisée à Braine-le-Comte, Gosselies, Mons et Leuze-en-Hainaut.
(L’implantation de Gosselies déménagera en 2027 vers le futur campus Charleroi Notre-Dame.)

Plus d’informations sur le Master en Enseignement – Section 2 ici.

Master en Enseignement – Section 3
Ce Master prépare à enseigner de la 5e primaire à la 3e secondaire.

La formation permet de développer une expertise disciplinaire solide, des compétences en gestion de groupe, en pédagogie active et en accompagnement des différents profils d’élèves.

Plusieurs orientations sont proposées :

• Langues modernes ;
• Français / Éducation culturelle et artistique ;
• Français / Éducation à la philosophie et à la citoyenneté ;
• Français / Français langue étrangère – Français langue d’apprentissage ;
• Français / Langues anciennes ;
• Français / Religion ;
• Formation manuelle, technique, technologique et numérique ;
• Mathématiques / Formation numérique ;
• Sciences ;
• Sciences humaines.

La formation est organisée à Braine-le-Comte, Leuze-en-Hainaut et Loverval.
(L’implantation de Loverval déménagera en 2027 vers le futur campus Charleroi Notre-Dame.)

Plus d’informations sur le Master en Enseignement – Section 3 ici.

GO TEACHING : le programme dédié à la réorientation professionnelle
Un parcours pédagogique alternatif destiné aux adultes souhaitant se réorienter vers les métiers de l’enseignement.

Le programme valorise les acquis et l’expérience professionnelle tout en proposant un accompagnement adapté au profil des étudiant·e·s. Il combine cours en présentiel, travail en autonomie et mise en pratique sur le terrain.

Organisée en horaire décalé, la formation se déroule sur 3 ans et prépare à devenir un·e professionnel·le compétent·e et socialement responsable.

Trois parcours sont proposés :

• GO TEACHING – Master en Enseignement Section 2 (pour enseigner de la 3e maternelle à la 6e primaire)
  Organisé à Mons
• GO TEACHING – Master en Enseignement Section 3
  → Mathématiques / Numérique (de la 5e primaire à la 3e secondaire)
  → Langues germaniques (de la 3e primaire à la 3e secondaire)
  Organisé à Loverval

Plus d’informations sur le parcours GO TEACHING ici. 

Luna, jeune enseignante issue de la HELHa raconte son histoire :

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Développer son projet professionnel avec 5 spécialisations proposées à la HELHa 

Spécialisation en Gériatrie et Psychogériatrie à Tournai

Elle s’adresse à toute personne porteuse d’un diplôme d’enseignement supérieur (bachelier ou gradué) en soins infirmiers, kinésithérapie, ergothérapie, assistant·e social·e, diététique, logopédie, audiologie, psychologie, éducateur·trice spécialisé·e, etc.

Cette spécialisation permet de mieux comprendre et de mieux englober dans l’analyse clinique des personnes âgées les aspects sociaux, biologiques mais aussi de prévention et de réadaptation des pathologies rencontrées. Elle fournit également aux malades en fin de vie le soutien médical, psychologique et social nécessaire. En clair, elle permet d’assurer une meilleure qualité de vie des personnes âgées, de leurs proches et des professionnels concernés.

La gériatrie est un secteur de la santé en pleine croissance. Elle nécessite des professionnels hautement qualifiés.

Connaître les effets du vieillissement sur le corps humain, savoir identifier et prendre en charge les syndromes gériatriques, savoir diagnostiquer et prendre en charge les maladies fréquentes de l’adulte âgé, mais également savoir utiliser les ressources du système sanitaire et médico-social destinées aux personnes, voilà les enjeux pour la promotion d’un vieillissement réussi.

La spécialisation en gériatrie peut se faire en une année ou être étalée sur deux ans.

Les personnes diplômées en gériatrie pourront travailler dans :

• le milieu hospitalier
• les maisons de repos et de soins
• la gestion d’institutions hébergeant des personnes âgées
• les structures de soins extra-hospitalières

d’informations sur cette spécialisation ici

Spécialisation en Oncologie à Gilly

Cette spécialisation s’adresse à toute personne porteuse d’un diplôme d’enseignement supérieur du titre de Bachelier ou gradué en soins infirmiers.

Elle permet de former les professionnel·le·s de la santé à gérer les problématiques complexes des patient·e·s atteint·e·s de cancer. Il s’agit bien de développer toutes les compétences nécessaires pour :

• accompagner le patient de manière préventive, curative et palliative ;
• identifier les besoins et attentes du patient et de ses proches ;
• veiller à la qualité de vie et de pouvoir remédier aux difficultés rencontrées avec l’aide de toute une équipe pluridisciplinaire ;
• etc.

Cette formation peut se faire en une année ou être étalée sur deux ans.

Les personnes spécialisées en oncologie pourront travailler dans :

• le milieu hospitalier
• le milieu extra-hospitalier
• des entreprises pharmaceutiques ou technologiques
• les missions humanitaires

d’informations sur cette spécialisation ici

Spécialisation en Santé mentale et psychiatrie à Tournai 

Cette spécialisation s’adresse à tout·e porteur·euse d’un diplôme d’enseignement supérieur, bachelier ou gradué, en soins infirmiers.

Elle forme les professionnel·le·s de la santé qui souhaitent travailler auprès d’enfants, adolescents, adultes ou personnes âgées en hôpitaux et institutions psychiatriques, au sein de services d’urgences psychiatriques, défense sociale, maisons de soins psychiatriques, habitations protégées, centres de jour, services extra-hospitaliers, etc.

Les soins infirmiers en santé mentale se caractérisent par des actions relationnelles et éducatives qui demandent de la technicité, de la disponibilité, de l’écoute, de l’observation, l’analyse des problèmes, le respect de la personne et de ses différences liées à la pathologie. Il s’agit aussi d’accompagner et de mettre en place une série de soins spécifiques en cohérence avec l’ensemble des équipes.

Cette formation peut se faire en une année ou être étalée sur deux ans.

Les personnes spécialisées en santé mentale pourront travailler dans :

• des services de soins psychiatriques hospitaliers
• des services extra-hospitaliers
• les soins de santé primaire
• les soins somatiques généraux

d’informations sur cette spécialisation ici

Spécialisation SIAMU à Gilly (Soins Intensifs et Aide Médicale Urgente) 

Cette spécialisation s’adresse à tout·e porteur·euse du titre de bachelier en Soins infirmiers ou d’infirmier gradué ou porteur·euse d’un titre étranger équivalent. Elle permet d’acquérir des connaissances et des compétences spécifiques en soins critiques.

L’infirmier·ère spécialisé·e en soins intensifs et aide médicale urgente travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire. Il·Elle travaille également en bonne collaboration avec les patients admis aux soins intensifs ou aux urgences en milieu hospitalier ou extrahospitalier, et la famille.

Grâce aux compétences développées lors de sa spécialisation, il·elle est en mesure d’établir des priorités de soins et d’appliquer des mesures d’urgences à tout patient. Il·elle dispense des soins de haute technicité et est souvent considéré comme un véritable soutien à la famille et aux proches.

Cette formation peut se faire en une année ou être étalée sur deux ans.

Les personnes spécialisées en SIAMU pourront travailler dans :

• les services de soins intensifs polyvalents et spécialisés
• les services d’urgences hospitalières ou aux SMUR, 
• etc.

d’informations sur cette spécialisation ici

Spécialisation en Radiothérapie à Gilly 

Cette spécialisation permet aux futurs professionnel·le·s d’acquérir des connaissances et compétences techniques, humaines et relationnelles spécifiques à la haute technicité des services de radiothérapie.

Elle s’adresse notamment aux personnes titulaires d’un bachelier ou d’un diplôme équivalent en Technologie en imagerie médicale ou en Soins infirmiers.

La radiothérapie fait appel à des technologies de haute précision et nécessite des compétences spécifiques pour garantir la qualité et la sécurité des traitements. La formation permet donc de développer à la fois des compétences techniques, humaines et relationnelles adaptées aux exigences des services de radiothérapie.

d’informations sur cette spécialisation ici

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Les différentes implantations et campus de la Haute École sont fermés jusqu’au 16 août 2026 inclus. Nos équipes prennent un peu de repos pour vous revenir en pleine forme à la rentrée ! 

Cependant, notre plateforme d’inscription en ligne reste bien accessible via l’onglet inscription. Il est donc possible de débuter une inscription pour l’année académique 2026-2027 ou de continuer à modifier un dossier d’inscription déjà ouvert. Le traitement des dossiers reprendra à l’ouverture des secrétariats le lundi 17 août.

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👉 Nous gardons une permanence pour les questions urgentes par mail à service.communication@helha.be ou via le Messenger de la page Facebook officielle de la HELHa. Nous vous répondrons dans les meilleurs délais.  Attention : aucune confirmation ou validation de dossier ne sera communiquée durant cette période via cette adresse.

👉 Si votre question peut attendre le retour des congés, rendez-vous directement sur la page Contacts. 

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Une page de notre site web est spécifiquement consacrée aux dates, heures et lieux de rentrée de chaque formation de la HELHa, année par année. Tu y trouveras également les cours préparatoires, le calendrier ainsi qu’une série d’informations pratiques.

Pour y accéder, c’est par ici !

Toutes les équipes de la HELHa souhaitent à toutes et tous un bel été !

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Pénurie ou fonction critique : quelle différence ? 

• Un métier est considéré « en pénurie » lorsque les employeurs peinent à trouver des candidat·e·s qualifié·e·s : la réserve de main-d’œuvre est tout simplement insuffisante par rapport aux besoins du marché. 
  
• Une fonction est dite « critique » lorsque le délai de recrutement est anormalement long, sans que cela soit lié à un manque de candidat·e·s — les qualifications, les conditions de travail ou les horaires proposés peuvent en être la cause. 

Ces deux listes, mises à jour chaque année, offrent un baromètre du marché de l’emploi. Choisir une formation qui y mène permet d’augmenter ses chances de trouver un emploi rapidement après ses études et, sous certaines conditions, d’obtenir des dispenses ou une prime. 

À la HELHa, plus de 20 formations couvrent des métiers repris sur la liste 2026 des métiers en pénurie et des fonctions critiques. Ces formations sont réparties dans les quatre Départements de la Haute École. 

L’ensemble des métiers liés :

• au Département des Arts, du Business et de la Communication
• au Département de l’Education et du Social
• au Département de la Santé et des Technologies médicales 
• au Département des Sciences, Technologies et Vivant

» L’ensemble des métiers liés à l’Art, au Business et à la communication 

• Bachelier Assistant.e de direction (Mons/Montignies-Sur-Sambre) :
  • Délégué·e technico-commercial·e > Délégué technico-commercial / Déléguée technico-commerciale (leforem.be)
• Bachelier Comptabilité (Mons) :
  • Assistant comptable > Assistant / Assistante comptable (leforem.be)
  • Comptable interne > Comptable interne (leforem.be)
• Bachelier Management du tourisme et des loisirs :
  • Agent·e de voyages > Agent / Agente de voyages (leforem.be)
• Bachelier Marketing :
  • Délégué·e technico-commercial > Délégué technico-commercial / Déléguée technico-commerciale (leforem.be)
  • Responsable de la promotion des ventes > Responsable de la promotion des ventes (leforem.be)
  • Responsable de magasin > Responsable de magasin (leforem.be)
  • Responsable des ventes > Responsable des ventes (leforem.be)
• Master en expertise comptable et fiscale – en alternance 
  • Expert·e comptable > Expert / Experte comptable (leforem.be)
  • Conseiller·ère fiscal·e > Conseiller fiscal / Conseillère fiscale (leforem.be) 

» L’ensemble des métiers liés à l’Education et au Social

• Bachelier Assistant·e Social·e (Louvain-la-Neuve/Mons/Montignies-sur-Sambre) :
  • Assistant·e Social·e > Assistant social / Assistante sociale (leforem.be)
• Bachelier Éducateur·rice spécialisé·e en accompagnement psycho-éducatif :
  • Animateur·rice > Animateur / Animatrice (leforem.be)
  • Éducateur·rice-accompagnatrice > Éducateur-accompagnateur / Éducatrice-accompagnatrice (leforem.be)

» L’ensemble des métiers liés à la Santé et aux Technologies Médicales  

• Bachelier Infirmier Responsable de Soins Généraux (Gilly/Jolimont/Mouscron/Tournai) :
  • Aide-soignant·e > Aide-soignant / Aide-soignante (leforem.be)
  • Infirmier·ère > Infirmier / Infirmière (leforem.be)
  • Infirmier·ère en chef > Infirmier / Infirmière en chef (leforem.be)
• Bachelier Technologue en imagerie médicale (Gilly) :
  • Technologue en imagerie médicale dans le secteur hospitalier > Technologue en imagerie médicale (leforem.be)
• Bachelier Ergothérapie (Montignies-Sur-Sambre) :
  • Ergothérapeute > Ergothérapeute (leforem.be)
• Master en Sciences infirmières :
  • Infirmier·ère en chef > Infirmier / Infirmière en chef (leforem.be)

» L’ensemble des métiers liés aux Sciences, Technologies et Vivant : 

• Bachelier Automobile (Mons) :
  • Technicien·ne de maintenance et de diagnostic automobile > Technicien / Technicienne de maintenance et de diagnostic automobile
• Bachelier Construction (Mons) :
  • Chef·fe de chantier > Chef / Cheffe de chantier (leforem.be)
  • Conducteur·rice de chantier > Conducteur / Conductrice de chantier (leforem.be)
  • Dessinateur·rice de la construction > Dessinateur / Dessinatrice de la construction (leforem.be)
•  Bachelier Domotique (Charleroi) :
  • Installateur·rice de systèmes de sécurité > Installateur / Installatrice de systèmes de sécurité (leforem.be)
  • Installateur·rice électricien·ne > Installateur électricien / Installatrice électricienne (leforem.be)
  • Technicien·ne en électricité industrielle > Technicien / Technicienne en électricité industrielle
• Bachelier Electromécanique (Tournai) :
  • Technicien·ne HVAC > Technicien / Technicienne HVAC
  • Technicien·ne de maintenance sanitaire et chauffage > Technicien / Technicienne de maintenance sanitaire et chauffage
• Bachelier Electronique (Mons) :
  • Technicien·ne de maintenance en électronique industrielle > Technicien / Technicienne de maintenance en électronique industrielle
• Bachelier Informatique développement d’applications (Mons/Montignies-Sur-Sambre) :   
  • Développeur·euse de logiciels > Développeur / Développeuse de logiciels

• Bachelier Informatique industrielle (Charleroi) :
  • Electromécanicien·ne industriel·le > Electromécanicien industriel / Electromécanicienne industrielle (leforem.be)
  • Technicien·ne de maintenance industrielle > Technicien / Technicienne de maintenance industrielle
• École d’ingénieurs – Master en Sciences de l’Ingénieur Industriel (Mons, Charleroi) :
  • Responsable de maintenance industrielle > Responsable de maintenance industrielle (leforem.be)

Un choix qui a du sens pour l’avenir 

Se former à un métier en pénurie, ce n’est pas seulement répondre à une statistique : c’est aussi choisir une filière avec de réelles perspectives d’embauche à la sortie des études. Les entreprises et le secteur public cherchent activement ces profils, dans des conditions parfois plus favorables pour les nouveaux et nouvelles diplômé·es. 

La HELHa continue d’adapter son offre de formation aux besoins du marché de l’emploi, tout en accompagnant chaque étudiant·e vers le métier qui lui correspond. 

Voici les dernières listes à jour (juin 2026) :

Pour la Wallonie (FOREM) : Liste 2026 des métiers en pénurie en Wallonie
Pour l’ensemble du territoire belge : Métiers en pénurie | Belgium.be

Des questions ?

Voici quelques contacts utiles : 

• La Cellule orientation/réorientation de la HELHa 
• Les implantations de la HELHa
• Le Messenger de la HELHa via notre page Facebook

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C’est précisément ce que propose l’alternance. 

L’alternance, c’est quoi ? 

L’alternance est un mode de formation qui combine des périodes de cours à la HELHa et des périodes de travail rémunérées en entreprise. L’étudiant·e partage ainsi son temps entre apprentissage théorique et pratique professionnelle. 

Cette formule permet de : 

• mettre immédiatement en application les notions vues aux cours ; 

• développer des compétences recherchées par les employeurs ; 

• découvrir la réalité du métier avant l’obtention du diplôme ; 

• construire un réseau professionnel tout au long de la formation. 

Les formations en alternance à la HELHa 

La HELHa propose plusieurs Bacheliers et Masters en alternance dans trois de ses quatre Départements : Arts, Business et Communication ; Santé et Technologies Médicales ; Sciences, Technologies et Vivant. 

• Bachelier en Biopharmaceutique  

Cette formation prépare aux métiers de l’industrie biopharmaceutique en développant des compétences en laboratoire, recherche, production, contrôle qualité et développement de produits thérapeutiques. 

• Bachelier en Bioqualité 

Ce Bachelier forme aux métiers du contrôle qualité et de la gestion de la conformité dans les secteurs alimentaire, pharmaceutique, chimique et biotechnologique, avec un focus sur la qualité, l’hygiène, la sécurité et l’environnement. 

• Bachelier en Génie électrique

Cette formation prépare aux métiers liés aux systèmes électriques industriels : conception, installation, maintenance, dépannage, gestion de l’énergie et optimisation des installations. 

• Master en Communication stratégique 

Un Master unique en Belgique qui forme des spécialistes capables de concevoir des stratégies de communication, de gérer des projets et d’accompagner les organisations. 

• Master en Expertise comptable et fiscale 

Ce Master prépare aux fonctions financières à responsabilité et aux métiers de l’expertise comptable et fiscale, en développant des compétences techniques, analytiques et managériales, notamment en lien avec les exigences de l’ITAA. 

• Master en Génie analytique 

Cette formation forme des spécialistes des méthodes d’analyse capables de mener des projets en laboratoire, en contrôle qualité ou en recherche et développement dans les secteurs chimique, alimentaire, biotechnologique et pharmaceutique. 

• Master en Gestion de production 

Ce Master prépare aux métiers de la production industrielle, du management et de l’organisation des entreprises, en développant des compétences techniques et humaines pour piloter des projets. 

Pourquoi choisir l’alternance ? 

L’alternance constitue un véritable tremplin vers l’emploi. En intégrant progressivement le monde professionnel, les étudiant·e·s développent des compétences techniques et des qualités recherchées comme l’autonomie, la communication, le travail en équipe ou la gestion des responsabilités. 

À l’obtention du diplôme, ils·elles disposent déjà d’une expérience professionnelle significative, ce qui facilité leur insertion sur le marché du travail. 

Pour les entreprises, l’alternance représente également une opportunité de former de futur·e·s collaborateur·rice·s en phase avec leurs besoins.  

En associant enseignement académique et immersion en entreprise, ces études  permettent aux étudiant·e·s de construire progressivement leur projet professionnel tout en développant les compétences attendues par les employeurs. 

Pour illustrer concrètement l’expérience de l’alternance, découvrez le témoignage de deux étudiants du Bachelier en Biopharmaceutique de la HELHa, en immersion au sein de l’entreprise pharmaceutique GSK. 

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L’horaire décalé s’adresse aux personnes déjà actives dans le secteur social sans disposer du diplôme requis, aux professionnel·le·s en reconversion, aux demandeur·euse·s d’emploi ou encore à toute personne souhaitant reprendre des études.

Un diplôme identique à la filière de jour

Le Bachelier Assistant·e social·e en horaire décalé est un enseignement de plein exercice. Le programme de formation est identique à celui de la filière de jour et conduit à l’obtention du même diplôme de Bachelier.

• Les étudiant·e·s suivent l’ensemble des unités d’enseignement prévues par le cursus et développent les compétences nécessaires à l’exercice du métier d’assistant·e social·e.
• La formation alterne enseignements, travaux pratiques et stages afin de préparer les futur·e·s diplômé·e·s aux réalités du terrain.

La pédagogie, organisée en petits groupes, favorise les échanges entre étudiant·e·s et enseignant·e·s ainsi que l’interactivité au sein des cours.

Une organisation adaptée aux contraintes du quotidien

La formation est organisée principalement en soirée :

• En 1^ère année, les cours sont dispensés cinq soirs par semaine, de 18 h à 21 h, ainsi que le samedi matin.
• En 2^ème année, l’organisation reste similaire, avec quelques samedis matin.
• En 3^ème année, l’horaire varie selon les périodes et les options choisies, avec deux à quatre soirées de cours par semaine et, selon les cas, certains samedis matin.

Les étudiant·e·s qui le souhaitent peuvent également bénéficier d’un allègement du programme. Cette possibilité permet de répartir les 180 crédits de la formation sur plus de trois années académiques afin de mieux concilier les études avec la vie professionnelle, familiale ou personnelle.

Des stages adaptés au parcours de chacun·e

Comme dans la filière de jour, les stages occupent une place essentielle dans la formation. Ils représentent 20 jours en première année, 50 jours en deuxième année et 60 jours en troisième année.

En horaire décalé, les périodes de stage sont organisées de manière plus flexible. Chaque étudiant·e bénéficie d’un programme individualisé, validé par la HELHa.

En savoir plus ? Découvrir le Bachelier Assistant·e social·e en horaire décalé.

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