Hacia el cambio educativo sostenible

Conferencia sobre Bibliometría

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Thu, 12 Jan 2012 03:45:00 +0000

Para todo aquél que esté interesado la Sociedad de Investigación Educativa Peruana - SIEP está organizando una charla sobre bibliometría. Debo confesar que escuché el término por primera vez hace unas semanas y me puse a investigar sobre el mismo. es un área interesante, han generado algunas leyes sobre la producción de investigación científica como son:

1.1 Ley de crecimiento exponencial

1.2 Ley de la productividad de los autores

1.3 Ley del envejecimiento u obsolescencia de la literatura científica

1.4 Ley de dispersión de la literatura científicas

Algunos links para el que quiera profundizar:

Bibliometría

Informetría

Introducción a la Informetría

Informetría, bibliometría y cienciometría: aspectos teórico-prácticos

Copio la invitación a continuación:

Conferencia: Técnicas informétricas en la investigación educativa

La Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP) tiene el agrado de invitarle a la presentación del Lic. Carlos Vílchez: 'Visibilidad e impacto de la investigación educativa peruana: uso de técnicas informétricas' a realizarse el Jueves 26 de Enero a las 6pm en el local del Instituto de Estudios Peruanos IEP (Arnaldo Marquez 2277, Jesus Maria.)

Esta es una actividad abierta, sin embargo le agradeceremos que nos confirme su gentil asistencia al correo: siep@siep.org.pe

Fomento de pensamiento crítico y creativo

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Fri, 06 Jan 2012 14:57:00 +0000

Es muy fácil decir que se debe inculcar a los jóvenes el pensamiento crítico, mentalidad científica y creativa. El papel aguanta todo, me refiero a los currículos. No es fácil replantear la enseñanza de las ciencias. Implica cambiar las creencias y prácticas docentes.
Cuántos Adrian tendríamos si incentiváramos el hacer preguntas más que ofrecer respuestas para memorizar. Pero debemos hacerlo, hay muchos problemas por responder, hay muchos desafíos en el ámbito de las ciencias naturales y todos debemos de ofrecer algún aporte,que va desde una toma de conciencia de la problemática ambiental hasta soluciones innovadoras, como el caso que comento.
Para profundizar más se puede leer estos artículos:

http://www.lanacion.com.ar/1438213-la-brillante-idea-de-un-nino-cientifico-desata-una-tormenta-electrica-en-internet
http://www.amnh.org/nationalcenter/youngnaturalistawards/2011/aidan.html

Cuando al país le importa la educación

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Tue, 03 Jan 2012 22:20:00 +0000

Como ya he comentado alguna vez, tengo mis reparos frente a a la Prueba de Selección Universitaria (PSU) que se realiza en Chile, puesto que existen otras maneras de evaluar el desempeño de 11 o 12 años de formación. Pero leyendo hoy día La Tercera, veo como un signo positivo y de avance de una nación el que noticias educativas aparezcan en primera plana (en la versión digital). Es muchos países los resultados de las evaluaciones es un tema al que no se le da mucha importancia. Por ejemplo en el Perú, los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes fueron levemente discutidos. Lo que evidencia la poca importancia que se le da al tema y su relación con el desarrollo del país a mediano y largo plazo.

Si bien el ranking de colegios es cuestionable, por lo menos evidencia que el tema importa (descargar el ranking aquí).

La disminución de la pobreza un motivo más para energizar la educación

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Tue, 03 Jan 2012 04:17:00 +0000

Es sabido que uno los principales factores que influyen en los aprendizajes de los niños y jóvenes son los socioeconómicos. Si queremos cambiar la educación es necesario también el contexto en el que crecen esos niños. En el Perú la pobreza se está reduciendo como se puede ver en el gráfico (hacer click para agrandar) el índice de Gini o coeficiente de pobreza se ha reducido significativamente. Lo que es motivo de alegría para todos. Lo que queda esperar es que esa reducción se traduzca en mejora en aprendizajes de los niños y niñas en los próximos años. Pero es necesario que aclarar que el cambio educativo pasa por otras acciones. No solo tener más. Sino en realizar las estrategias adecuadas para realizar cambios drásticos en la educación de todos. Pero esa es otra historia, no la historia económica del país, sino la historia de las decisiones de personas, de sumarse a un único sueño, el sueño de la justicia social en un país donde existió la injusticia. Por eso la disminución de la pobreza en el Perú es un motivo más para realizar todas las acciones posibles para renovar con nuevas energías la educación en el país.
Para comprender mejor el tema se pueden revisar los comentarios del Instituto Peruano de Economía ( aquí ).

La Educación Secundaria General vs la Educación Secundaria Técnica, una falsa antinomia

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Tue, 27 Dec 2011 18:16:00 +0000

En anteriores entradas he comentado sobre el tema de la educación secundaria (Educación secundaria para unos y para otros…, ¿Cómo verificar la calidad de la educación recibida?). Esta vez quisiera invitar a la reflexión sobre el dilema entre realizar una educación secundaria general (ESG) o una educación técnica, como algunos países están apostando.

Creo que ambas pueden funcionar y convivir si es que se les da el apoyo necesario.

En el caso de la Educación Secundaria Técnica, Claudia Jacinto (Tendencias recientes en la educación tecnica en Latinoamérica) analizando el caso de Latinoamérica muestra que los acentos son: fomento de pasantías, emprendedorismo, orientación educativa y articulación con la formación profesional y con los siguientes ejemplos:

Pasantías: Casi todos los países de la región contemplan pasantías o prácticas (no sólo en empresas, sino también en entidades públicas, organizaciones no gubernamentales y prestadores de servicios sociales) en el nivel técnico secundario. Pero Brasil y Colombia contemplan pasantías también para estudiantes de la ESG.

Generación de competencias emprendedoras: Los estudiantes participan de una experiencia productiva o de gestión concreta en todas sus etapas. Por ejemplo, en Colombia una ley nacional de Fomento a la Cultura del Emprendimiento establece una cátedra transversal de “emprendedorismo” en todos los niveles de la educación.

Orientación educativa y laboral: Se brinda a los jóvenes herramientas para auto-orientarse respecto de sus decisiones educativas y laborales. Por ejemplo, Chile ha ﬁnanciado planes de orientación vocacional y laboral en las escuelas.

Articulación con la formación profesional: Se fomenta que las escuelas se articulen con centros de formación profesional. Los jóvenes desarrollan en un turno el programa general y en contraturno, asisten a un centro de formación profesional. Brasil y Colombia han incorporado este lineamiento, pero existen experiencias en otros países también, como Argentina y México

Estoy seguro que lo que vienen haciendo países como Brasil, Colombia y Chile es perfectible y puede tener sus fallas, pero hay que rescatar que existe una apuesta por hacer de la educación secundaria técnica una opción válida.

Es necesario que en el Perú, aprendamos de esas buenas prácticas para reformar la educación secundaria técnica, que en el papel existe en el país, pero que son excepcionales los casos en los que se aplica de manera exitosa.

Cómo verificar la calidad de la educación recibida?

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Tue, 20 Dec 2011 16:48:00 +0000

En un panel al que fui invitado hacer unos meses en TV Perú, el moderador del panel nos comentaba fuera de cámaras lo importante que es , a su parecer , realizar exámenes nacionales para todos al finalizar los estudios básicos. Nos compartía su experiencia frustrante de evaluar personas de buenas universidades, pero poco útiles en realidad. Como se puede ver son dos problemas distintos que se planteaba. Esta vez solo me quedaré en el primero.

Los exámenes de estado

Los exámenes de estado, como se les llama a las evaluaciones aplicadas a todos los jóvenes al finalizar su educación básica obligatoria, se han proliferado en el mundo de hoy. En esencia son intentos del estado por asegurar la calidad de la formación o verificar la calidad de la educación recibida. Pero, si nos fijamos bien, es en el fondo una manifestación de la desconfianza o del fracaso de la escuela en su misión homogeneizadora de las habilidades básicas para todos. Un mensaje implícito es que la escuela no logra ofrecer a todos las mismas oportunidades para aprender por lo tanto la certificación que emite no tiene validez, por ello hay que tomar un examen nacional para verificar si es que los chicos saben o no.

¿Son solución o no?

En mi opinión son un dato y debiera ser considerado como ello. Porque si no preguntémonos ¿qué pasaría si un niño es evaluado negativamente en un examen de estado y ha tenido méritos en la escuela primaria y secundaria? Alguien está engañando a alguien.

O quizá son diversas perspectivas. La evaluación interna que realiza en el aula cada docente y cada escuela no se opone a la evaluación externa o verificación que realiza el estado con un examen de conocimientos y habilidades con una prueba de papel y lápiz. Debieran ser complementarias.

Por ello la utilización del portafolio de competencias en el colegio junto con iniciativas como Turangking en Chile , que recoge los promedios de una persona en su educación y la compara con las últimas 3 generaciones de su misma escuela terminan siendo elementos que contribuyen a una evaluación justa o equitativa. Nunca es bueno ofrecer el monopolio de la evaluación a un solo ente. En el caso chileno la PSU.

Ver En torno a la PSU: Innovaciones y Críticas

http://mt.educarchile.cl/MT/jjbrunner/archives/2011/12/en_torno_a_la_p.html

Inequidad in crescendo

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Mon, 12 Dec 2011 14:36:00 +0000

Las noticias de reciente informe de la OECD sobre el crecimiento de la inequidad en diversos países desarrollados es un poco desalentador, si bien en unos pocos se ha mantenido, como se puede apreciar en el gráfico. El coeficiente de Gini , índice de desigualdad, ha crecido en diversos países.
¿No será momento de pensar en otra manera de hacer economía? ¿No será el momento de comprender que el verdadero crecimiento implica que todos debemos de renunciar a algo para que TODOS podamos gozar de condiciones más dignas?

Este video de la OECD explica de manera sintética el informe.

Los informes completos se pueden descargar en los siguientes links:
"An Overview of Growing Income Inequalities in OECD Countries:
Main Findings
http://www.oecd.org/dataoecd/40/12/49170449.pdf
Y "Special Focus:Inequality in Emerging Economies (EEs)"
http://www.oecd.org/dataoecd/40/13/49170475.pdf

Michael Merzenich y los últimos avances en neuroplasticidad

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Thu, 17 Nov 2011 04:06:00 +0000

Michael Merzenich es uno de los investigadores más reconocidos en el campo de la neuroplasticidad.
En esta conferencia realizada para TED Merzenich explica de manera sintética y clara los avances en la neuroplasticidad, y sobre todo, las aplicaciones para la mejora de la calidad de vida de las personas.
Algunos comentarios:
En primer lugar: el cerebro es como un músculo, no como una máquina o una computadora, como se le comparó alguna vez. De esta afirmación se deduce que lo que importa es el entrenamiento que se le dé al mismo.
Habla de los dos principales aportes prácticos: el aprendizaje de los niños y de los adultos mayores. Respecto a los niños cambia nuestra concepción de niños con problemas de aprendizaje o niños con retardos o retrasos. Nos muestra que todo depende del tipo de entrenamiento que se dé a aquellas zonas que tienen el problema. Lo que nos muestra es que muchos de los problemas de lectura son solucionables si de realiza la estrategia correcta. Lo mismo con ancianos. Ha trabajado con personas de 80 a 90 años en experimentos en los que recuperan memoria y habilidades lingüísticas, con un entrenamiento debido.
Vale la pena ver el video, y sobretodo conocer y comprender mejor el aporte de la neuroplasticidad a la educación. Creo que se vienen cosas bonitas para hacer realidad el sueño de la equidad educativa.
Este es su blog http://merzenich.positscience.com/

El cerebro que se cambia a sí mismo

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Thu, 10 Nov 2011 22:02:00 +0000

E psiquiatra investigador Norman Doidge ha escrito un libro titulado: El cerebro que se cambia a sí mismo. Apenas lo termine de leer prometo hacer un comentario más extenso sobre el mismo. Doidge ha venido realizado un trabajo de seguimiento de experiencias exitosas en rehabilitación del cerebro. Ha seguido el trabajo de diversos investigadores que están en la avanzada de las neurociencias.
La neuroplasticidad va a revolucionar todo. Puesto que estamos cambiando la manera de entender el cerebro humano.
Estos videos son muy buenos y explican explican el trabajo de Doidge. Están en español.

Referencia
Doidge, N. (2007). The brain that changes itself: Stories of personal triumph from the frontiers of brain science: Penguin Group USA.

Neuroplasticidad: Paul Bach-y-Rita por raulespert

Neuroplasticidad por imaginacion: A. Pascual-Leone por raulespert

Neuroplasticidad: Mitch Tyler - Yuri Danilov por raulespert

Neuroplasticidad: Barbara Arrowsmith por raulespert

Más tiempo para aprender

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Mon, 07 Nov 2011 17:34:00 +0000

Hace ya un tiempo una de mis preocupaciones viene siendo el cómo ofrecer mayores oportunidades para aprender a nuestros niños y jóvenes fuera de la escuela, sobretodo en escuelas de contextos de dificultad. En muchos casos, en el Perú, la hora de salida es a las 12 y 45, prácticamente al medio día. Y siempre me pregunto, ¿qué hacen después? ¿Podríamos ofrecerles mayores oportunidades de aprendizaje? Cuando pregunto a los jóvenes me dicen que ven televisión o jugar algún video juego, alguno me dijo que ve toda la tarde MTV. En el caso de los más pequeños la situación es similar.

¿Cómo hacer para que no se queden rezagados frente a otros niños y jóvenes pares de la misma edad que están teniendo más oportunidades para aprender?

Por todo ello me alegra encontrar la publicación del foro realizado por la Fundación Wallace sobre más tiempo en la escuela titulado: Reimagining the school day: more time for learning, realizado 16–17 de mayo del 2011. Me alegra porque veo muchos esfuerzos, y eso me da esperanza.

Me dio gusto revisar diversas iniciativas sobre más tiempo para aprender, focalizados en chicos de escasos recursos como son: Las escuelas KIPP, The Fifth Quarter, Tasc (The After School Corporation), School of one, el proyecto READS de la univ. de Harvard, Think Togheter BELL (Building Educated Leaders for Life), Providence After School Alliance (PASA).

El caso se KIPP vale la pena comentarlo aparte, ayuda a muchos chicos sobretodo afrodescencientes y latinos que son los grupos más vulnerables en Norteamérica. Es exigente, la hora de entrada es a las 7 y 30 de la mañana y la hora de salida a las 5:30. Además hay que ir dos sábados al mes de 8 a una de la tarde ¿Duro? Sí, pero si puede cambiar el futuro, bienvenido el esfuerzo. A tal punto son reconocidas que el periodista Malcom Gladwell le dedica el último capítulo de su bestseller “Fuera de serie” para demostrar que es posible ofrecer oportunidades a los niños y niñas par aun futuro distinto. Narra un día común de una niña en una escuela KIPP. Pero lamentablemente KIPP no es administrada por el estado, es una escuela chárter y no son muchas. Lamentable, porque la mayoría de escuelas son gestionadas por el estado y allí hay que hacer que las cosas funcionen bien. También recomiendo la lectura de su libro (Gladwell, M. (2008). Outliers: The story of success)

Me encanta esta frase: “Partimos de una simple creencia: que todos los niños pueden lograr la excelencia”. Si los hacedores de política, docentes, padres de familia y ciudadanos de a pie no tenemos esto claro, poco o nada que realmente que valga la pena se podrá hacer.

Invito a su lectura y análisis. Si bien analiza el caso de Estados Unidos, el tema se puede aplicar muy bien a la problemática de muchos países del mundo.

En síntesis, tenemos que hacer todos los esfuerzos necesarios para que todos los chicos y chicas, desde la cuna, tengan iguales oportunidades de tener éxito y de ser felices. Ello requerirá mucha creatividad, imaginación, inspiración, pasión y puesta en común de esfuerzos de todos. Y de eso creo que tenemos de sobra.

Ambientes que educan

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Sun, 06 Nov 2011 06:55:00 +0000

No solamente los profesores educan. Los ambientes donde se realizan los aprendizajes son también educativos, formativos. A continuación se pueden ver los 6 mejores casos de diseños arquitectónicos que favorecen el aprendizaje. Seis de los 60 expuestos en Designing for Education: Compendium of Exemplary Educational Facilities 2011, organizado por la OCDE.
Me encantó el centro de educación inicial de Japón.
www.oecd.org/edu/facilities/compendium

Este muestra al Liceo Técnico Profesional la Florida, Santiago, Chile

Cada escuela una gran escuela

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Sun, 06 Nov 2011 06:39:00 +0000

Esperemos que no sea tan lejano el momento en el que cada escuela sea una gran escuela en todo el planeta.
Este video muestra el trabajo de una escuela de educación especial en Austria, asombroso.

La enseñanza de educación cívica y el uso de internet

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Sat, 05 Nov 2011 17:16:00 +0000

A pesar de las amenazas que representa potencialmente el uso de internet. Respecto al tema que se está debatiendo más hoy en día, educación para la ciudadanía, algunas investigaciones muestran que uso de internet tiene muchos elementos positivos.
Algunos comentarios de Cuban.

Learning Civics through Digital Engagement: An Oxymoron?
de Larry Cuban on School Reform and Classroom Practice de larrycuban

Left far behind in the wake of No Child Left Behind has been the teaching of Civics. Once a ninth grade fixture in social studies since World War I–yes, a century ago in a surge of enthusiastic curricular change, educational progressives in the U.S. established Civics to prepare students to be responsible citizens. By the 1950s, U.S. students took Civics, Problems of American Democracy, and U.S. Government in high school. Since then, these courses have shrunk considerably.

The decline in course-taking has occurred over decades as policy elites have replaced the civic mission of public schools with one that seeks to make public schools an arm of the economy. With state standardized tests and accountability seizing schools over the past quarter-century, teaching Civics has become a casualty of the narrowed school curriculum. Whether course-taking is equivalent to civic literacy is debatable but the 2010 National Assessment of Educational Progress in Civics revealed widespread lack of knowledge about the mechanics of government and democratic practices.

La neuroplasticidad y la renovación de la profesión docente

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Tue, 01 Nov 2011 16:51:00 +0000

La ciencia avanza, los modelos aprendizaje docente necesitan enriquecerse con los nuevos avances.

En este caso reposteo un artículo que habla de los trabajos de Norman Doige sobre la nueva corriente de la medicina, la neuroplasticidad.

El mensaje es simple, todos podemos cambiar paradigmas, prácticas y todo lo que en otro tiempo se decía que no era posible cambiar. El cerebro es como un músculo, necesita entrenarse y desarrollarse y nunca es tarde para ello puedo que siempre hay sinapsis que pueden ser potenciadas y reconstituidas. Siempre que queden algunas neuronas, y siempre quedan.

En el caso docente nos dice que es posible cambiar prácticas docentes y prácticas de líderes educativos que no logran resultados por otras que sí lo hacen

tomado del blog de Fernando Flores

The Brain that changes itself

Una materia que me ha estado llamando poderosamente la atención es el surgimiento de una nueva corriente de la medicina relacionada con la ciencia neurológica, la Neuroplasticidad.
Sobre ello encontré un libro que se llama The Brain that changes itself, de Norman Doidge, que presenta de manera coloquial y simple, pero profunda, el impacto que la Neuroplasticidad tiene, que creo puede llegar a tener un impacto enorme no sólo en la medicina sino también en la cultura.
Entre los contenidos mencionados aparece el trabajo de un médico norteamericano que se llama Michael Merzenich, creador de Posit Science, una compañía orientada fundamentalmente para que la gente mayor pueda recuperar facultades mentales -como la memoria o el sentido de alerta- a través de productos ofrecidos de manera online.
Yo me he inscrito en uno de sus programas, y de las 40 clases que posee ya he tomado dos, por lo que todavía no puedo decir si mi emergente senilidad se está retrasando, pero sí puedo asegurar que me habría gustado conocer este sistema hace 30 años, porque mi inglés está mejorando enormemente así como mi capacidad de escuchar distinciones finas.
Para los que quieran saber más les recomiendo que visiten el sitio web.
Esta es una nueva tendencia de "Brain Training" donde no se trata de entrenar la capacidad de entender, sino básicamente la capacidad de reconstituir circuitos neuronales que estén disponibles.
Ahora, por supuesto que al final provoca efectos en la mente, pero en cierto sentido se trata de considerar al cerebro como un músculo que es capaz de desarrollarse, mantenerse y cuidarse.
He querido compartir con ustedes estas lecturas que en el último tiempo han tenido sobre mi un gran impacto.

Categoría: Atisbando,

Etiquetas: Habilidades futuras, Innovación disruptiva,

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Influencia de los blogs en el pensamiento

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Wed, 26 Oct 2011 22:53:00 +0000

Este paper plantea que los blogs de economía se están constituyendo en una nueva manera de difundir ideas y de influir en el pensamiento de las personas.

El diseño es cuantitativo con grupos aleatorios.

Me genera la pregunta ¿Qué impacto está teniendo la proliferación de blogs en educación en el cambio de prácticas y creencias docentes?

Quizá sea un poco complicado de medir, pero si lo han podido hacer estos economistas del Banco Mundial, también se podría hacer con otras áreas.

McKenzie, D., & Özler, B. (2011). The Impact of Economics Blogs: Banco Mundial.

www-wds.worldbank.org/external/default/WDSContentServer/IW3P/IB/2011/08/29/000158349_20110829130036/Rendered/PDF/WPS5783.pdf

Comprendiendo más y mejor a los más pequeños

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Sun, 02 Oct 2011 03:34:00 +0000

A veces se comete errores por ignorancia, por lo tanto se constituye en un deber para todos aquellos involucrados en la formación de los más pequeños el poner los medios necesarios para conocer y comprender mejor su proceso de crecimiento. Para así poder ofercerles mejores oportunidades para aprender y desplegar al máximo sus capacidades y potencialidades en la vida.
Estos tres videos del Centros del Desarrollo Infantil de la Univesidad de Harvard titulado "Los tres conceptos nucleares del desarrollo temprano" nos ayudan a comprender un poco más los procesos de configuración del cerebro en los niños. De recomendable difusión.
El tercer video ilustra desde la perspectiva de la neurociencia el daño, a veces irreparable que se realiza, cuando se genera en el niño situaciones de estrés tóxico. Estas ideas se pueden revisar de manera más profunda en este documento: A Science-Based Framework for Early Childhood Policy

Capítulo 1: Las experiencias construyen la arquitectura del cerebro
Capítulo 2: Las interacciones ida y vuelta configura los circuitos cerebrales
Capítulo 3: El estrés tóxico desbarata un desarrollo sano.

Renovando la energía docente

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Wed, 21 Sep 2011 16:42:00 +0000

Me ha dado gusto encontrar esta información sobre un programa que consistió en ofrecer al profesor más tiempo para su planificación, preparación y de clases y evaluación durante el horario escolar, mediante la contratación de personal de apoyo para descargar determinadas tareas como las administrativas.

El programa se se aplicó en el Reino Unido y se llamó Plannig, Preparation and Assessmet Time (PPA). Dice en su plan: "los profesores muchas veces realizan su planificación preparación y evaluación en las tardes, fines de semana y aislados unos de otros. Mientras esto no pueda ser cambiado de la noche a la mañana, el Acuerdo busca marcar una diferencia garantizando un tiempo PPA durante una jornada escolar normal". El tiempo era de 10% de su jornada laboral normal.
En este link se explica la estrategia del programa y en este se pueden ver todos los documentos del mismo.

Me ha gustado porque es un ejemplo de una política que no desgasta al docente, sino que ofrece las condiciones para que el docente pueda renovar sus energías y centrarse en los logros de aprendizaje. Contrario a otras políticas estandarizadas o propuesta de arriba -abajo con múltiples propuestas de capacitación constante y cambios curriculares que van agobiando al docente sin ofrecerle condiciones para su desarrollo personal y profesional de manera sostenible.
La estrategia se realizó también en Ontario y Columbia Británica.

Cuestión de sistemas

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Tue, 20 Sep 2011 03:14:00 +0000

Este video nos muestra, de manera muy simple, que buenos resultados en salud dependen de un sistema de acciones de conlleven a niveles de vida más dignos. Podemos hacer un símil al caso educativo, ¿Sabemos como hacer un sistema de una escuela eficaz? ¿Sabemos cómo hacer que ni un solo estudiante se quede relegado o no logre los aprendizajes esperados? Sí, se sabe, pero no aplica. Ojalá nos tomáramos en serio el título del reciente libro de Dufour: Elevar la vara y cerrar la brecha: Cueste lo que cueste (DuFour, R., Eaker, R., & Karhanek, G. (2010). Raising the bar and closing the gap: Whatever it takes: Solution Tree Press.) .

Nuevos senderos para las matemáticas

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Wed, 07 Sep 2011 15:15:00 +0000

La importancia de las matemáticas en la vida del mundo hodierno es inversamente proporcional al interés por la misma en el colegio o universidad. Está desconectada, muchas veces, del munod real y problemas reales. El cambio en la enseñanza de la misma, pasa, según Conrad Wolfram, por repensarla desde cero, para centrarse en concepto complejos más que procedimientos complejos. un elemento primordial en esta reforma es el uso correcto de la computadora. Una propuesta interesante que vale la pena escuchar.

El alineamiento constructivo

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Thu, 01 Sep 2011 23:55:00 +0000

Me alegra encontrar videos educativos bien hechos. En cuanto a contenido, producción y edición.

Este video explica el enfoque de Alineamiento constructivo de Jonh Briggs, un investigador de la universidad de Hong Kong, para el nivel universitario. Hacen una crítica a la situación actual en la que la enseñanza universitaria no está centrada en el estudiante sino en el profesor y es desfasada al no reconocer el nuevo tipo de estudiantes que está llegando a la universidad.

La salida para responder a dicha problemática es el alineamiento constructivo que consiste en alinear la evaluación, las intenciones del profesor y el esfuerzo del alumno.

Una herramienta útil para la reflexión y debate de los equipos docentes.

Logros contra todo pronóstico

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Thu, 11 Aug 2011 22:24:00 +0000

Como comentaba en un post anterior, Andy Hargreaves y Alma Harris, como investigadores principales, han realizado una investigación sobre casos de mejora que superan todas las expectativas. En esta estudiaron casos de mejoras sorprendentes tomados de ámbitos muy diversos como deportes, negocios, educación y gobiernos locales, justamente la investigación se “Más allá de las expectativas”, un título muy sugerente y atractivo, ¿Cierto? Acaba de ser publicado el informe final por el Consejo Nacional de Liderazgo Escolar del Reino Unido. Una lectura altamente recomendada.

Aquí los reportes:

· Performance beyond expectations - summary of the report

· Performance beyond expectations - full report

El equipo de investigación está formado por Alan Boyle, Kathryn Ghent, Janet Goodall, Alex Gurn, Lori McEwen, Michelle Reich y Corrie Stone-Johnson

¿Queremos vacaciones para aprender o desaprender?

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Thu, 11 Aug 2011 22:08:00 +0000

La Fundación Wallace ha publicado recientemente el informe El peso del verano (Making summer count) en el que analiza el daño de las vacaciones de verano en el desarrollo de habilidades como Lectura y Matemáticas.

Aquí se pueden leer los comentarios al informe de Jeff Smik en el New York Times (This Is Your Brain on Summer), es vice president de la National Summer Learning Association.

¿Por qué el toro olvida que fue becerro?

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Tue, 09 Aug 2011 01:29:00 +0000

¿Por qué la máxima conocida y aceptada por todos “trata a los demás como quieres que te traten a ti mismo” pasa, en muchos casos, al olvido o a una omisión voluntaria cuando nos convertimos en gestores o asumimos ciertos cargos de liderazgo?

Todos la aceptan, pero cuando de aplicarla se trata, no se cumple y nos volvemos irrespetuosos, no sabemos comprender a los demás, no escuchamos, o no nos esforzamos en ponernos en el lugar del otro. Ojo, ser profundamente empático no se opone a ser profundamente decidido en lo que se quiere hacer (por ejemplo: tener la prioridad mejorar logros de aprendizaje en habilidades básicas).

¿Por qué una verdad tan obvia la redescubren hoy en día los expertos en mejora de gestión de las organizaciones (Sutton, 2011) y en reformas educativas a gran escala (Fullan, 2011: Change Leader)?

Algunos ejemplos para comentar:

Mi mejor amigo es profesor y me comentaba que le prohíben llevar celular al colegio. “¿Qué?” le dije. A lo que agregó que la dirección del colegio les da la facilidad de recibir llamadas de emergencia al teléfono del colegio. Les comento que no sabía si reír o llorar cuando me lo comentaba. El celular es una herramienta, hoy en día omnipresente, tan necesaria y parte de la vida de las personas como una prenda interior. Lo curioso es que este colegio es uno de los más exitosos (económicamente hablando). Es uno, sino el más caro de esa ciudad. Me pregunto, ¿A ese director o promotor le gustaría que lo traten así? ¿Le gustaría, en pleno siglo XXI, que le quiten su teléfono celular? Yo creo que no. Y entonces ¿por qué lo hacen?

Otro caso, en muchos colegios privados se les pide cosas alucinantes a los profesores. Como que vengan sábados, domingos a capacitaciones, jornadas de trabajo, retiros, a ayudar en eventos, infinidad de papeleos, que en la práctica llevan a que trabajen más de 10 o 12 horas al día, (obviamente, muchas en su casa). Me pregunto, ¿la promotora o directora, se aplicaría a ella misma esas condiciones laborales si fuera docente?

En gobiernos regionales o locales, que hoy en día en el Perú tienen más financiamiento, muchos docentes llevan capacitaciones días de semana y fines de semana. He conocido profesores que estaban en 5 cursos a la vez (de computación, de Inglés, de mejora de la enseñanza, de su maestría y cursos de liderazgo directivo). Alguna vez visité a un director de colegio que por tener tantas capacitaciones estaba en el colegio un día de la semana . Me pregunto ¿Al líder educativo de ese distrito, región o país le gustaría que lo hagan ir a estudiar de esa manera, renunciando, muchas veces, a estar con su familia o a un merecido descanso? Sin hablar de la efectividad en los aprendizajes de las capacitaciones que se hacen fuera de la escuela y del aula (descontextualizadas).

En estos casos supongo que los tomadores de decisión dirían que no, quiero creer que solo en casos masoquistas dirían que les gustaría que los traten mal y que los lleven al borde del desgaste físico, intelectual y emocional.

Quizá, ensayo una respuesta a la pregunta inicial, es que lo que se está descubriendo hoy en día es la relación entre el buen trato al empleado y el éxito de la organización. Quizá allí está el aporte del redescubrimiento de una vieja máxima de la cultura occidental: trata a los demás como quieres que te traten a ti.

Aprendizaje es el trabajo

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Fri, 22 Jul 2011 22:52:00 +0000

Learning is the Work es una reciente publicación de Fullan en la que fundamenta la importancia del aprendizaje colaborativo en el día a día como la verdadera capacitación docente, contrario a lo que cualquiera podría pensar, los cursos y talleres tienen poco impacto en la mejora de aprendizajes.
Citando a Elmore afirma que "el problema es que no hay espacios ni oportunidades para que los profesores se comprometan con un continuo y sustantivo proceso de aprendizaje de sus propias prácticas... observando y siendo observados por otros profesores en sus propios salones de clases y en las clases de otros profesores en escuelas con similares problemas de aprendizaje" (p. 127)
www.michaelfullan.ca/Articles_11/11_July_Fullan_Learning_is_the_Work.pdf

Todo es un remix

noreply@blogger.com (ROBERTO BARRIENTOS) — Tue, 19 Jul 2011 05:25:00 +0000

Comentaba en un post (

Inventores o innovadores ...)

el artículo de Malcom Gladwell en el que realiza una crítica al mito de los innovadores o creadores y demuestra que al final en esencia son copiadores, y su aporte está en la remodelación o en el hacer un remix de la invención de otro y sumarla a otras invenciones. Lo que no quita el mérito a los mismos sino que les da su justo lugar.

Ahora me encuentro con este video, que podemos verlo subtitulado en español gracias al esfuerzo de veronicavera-factorhumano.com, en el se que explica esta misma idea de manera clara y sencilla.

Reflexionemos un poco sobre este asunto. Vayamos un poco más allá, ¿qué significa esta afirmación o este descubrimiento? ¿qué nos dice a aquellos que formamos generaciones para que ayuden a “innovar” el mundo, a hacerlo un mejor lugar para vivir? Estas afirmaciones nos pueden decir que los grandes pasos de la humanidad son, en realidad, fruto del esfuerzo y trabajo de muchos, solo que unos brillarán más como los personajes representativos de una época. Por ejemplo qué hubiese pasado si Gandhi se hubiera quedado en Inglaterra y no hubiese regresado a la India ¿Sería la India aún una colonia inglesa? Pues dado el contexto de la época y actual, no lo creo. No busco desmerecer el trabajo de Gandhi, pero sí darle su justo lugar, probablemente otros grupos hubieran tomado la iniciativa de hacerlo. En verdad la intención ya se venía gestando, pero Mahatma Gandhi asume el liderazgo de dicha iniciativa dándole un acento propio. Hablando de educación, hoy en día tenemos los conocimientos necesarios para ofrecer una educación de calidad a cada niños y niña del planeta. Solo queda aplicar la combinación justa para hacerlo masivo y , sobretodo, en poco tiempo. ¿De quién depende? ¿De los genios innovadores? Creo que ya varios han descubierto o están descubriendo cómo hacer una mejora de todo el sistema educativo en poco tiempo a nivel de aprendizajes básicos (como comentaba hace unos post de la triple P de Fullan, Crevola y Hill). Solo queda que tomadores de decisión y líderes educativos se dejen informar (in-formare), se empapen de dichos descubrimientos y decidan experimentar con ellos y realizar la innovación del siglo: que todos los chicos y chicas puedan lograr más altos niveles de aprendizajes.