herriahanditzen

2007-12-10T03:12:00.001-08:00

Odeo

2007-12-10T02:44:00.000-08:00

Slideshare

2007-12-10T02:24:00.000-08:00

| View | Upload your own

[slideshare id=196592&doc=we-are-all-different-119712962397085-5&w=425]

KULTURARTEKOTASUNA LITERATURA eta ARTEAREN BIDEZ

2007-11-13T06:08:00.000-08:00

Kulturartekotasuna bultzatzeko helburuz, herrialde ezberdinetako literatura eta artea ezagutarazten duen erakusketa eta liburua plazaratu ditu Ereite Elkarte Multikulturalak Ipuinartean II egitasmoaren baitan.
Urriak 13, larunbata, Ereite elkarteak Ipuinartean II erakusketaren ateak zabaldu ditu Aranburu Jauregian. Hogeita hamairu artista ezberdinek egindako artelanak paretetatik zintzilik, margo bakoitzaren alboan, hauen egileek inspirazio iturri izan duten jatorri jakin bateko ipuin edo pasartea. Sarreran Ipuinartean II liburu ederra salgai. Eraikin berean, munduko bost kontinenteetako hizkuntza, mitologia, usadio eta azken batean, kultura kabitu ziren.
Ipuinartean II gauza asko esatera dator. Funtsean, artisten kolektiboaren barruko kulturartekotasuna sustatu eta kultura desberdinen presentziaz gozatzeak dakarren aberastasunaren inguruko gogoeta bultzatu nahi du. Alberto Letamendia, Ipuinartean egitasmoaren arduradunetariko bat da. Bere hitzetan, “lortu nahi dena, herrialde ezberdinetako artea eta literatura modu dibertigarri eta ezberdin batean ezagutaraztea da, ipuinen bitartez, artelanen bitartez…”.
http://www.galtzaundionline.com/

KULTURARTEKOTASUNA LANTZEKO PROIEKTUA

2007-11-13T05:54:00.000-08:00

Durangoko Landako eskolako guraso elkartearen kultura desberdinen arteko ulermena bultzatzeko proiektuak 3.000 euroko laguntza jaso du Eusko Jaurlaritzako Inmigrazio zuzendaritzaren eskutik. Berau izan da laguntza hau jaso duen IGE bakarra.
Landako eskola: elkargunea proiektu zabalago baten parte da. 2005 urtean batzorde bat sortu zen eskolan etorkinak eta bertakoen arteko erlazioak estutzeko asmoz. Sentsibilizazioa eta harrera planetan zentratu ziren hasiera horretan BBK, Udala eta Eusko Jaurlaritzaren laguntzarekin.
Durangoko beste ikastetxe batzuk proiektuarenganako interesa azaldu zuten eta 2006 urtearen amaieran Uztartuz sortu zen, kultura desberdinen arteko bizikidetzak taldea aberasteko aukera ematen duela eta horretarako elkarbizitzan trebatu behar dela uste duen nazionalitate desberdinetako gizon eta emakumeek osatutako elkartea.
Gaur egun ikastetxe desberdinetako guraso eta irakasleek osatzen dute elkarte hau Senegal, Ghana, Maroko, Ekuador, Brasil eta Errumaniako 12 gurasoren laguntzarekin.
Momentu honetan eskolara zuzendutako bost proiektu ditu Uztartuzek (kulturartekotasuna lantzeko tailerrak, biblioteka ibiltaria, Des-berdinak aldizkaria, Ghanako gure lagunak eta Eskola praktiko solidarioa) eta herri mailako beste bat: Zinea, munduari irekitako leihoa.
http://www.sarekide.net/

Inmigrantes y educación

2007-11-13T05:47:00.000-08:00

De la misma manera que ocurre en la sociedad, en la educación tampoco se puede tratar a la inmigración como un grupo homogéneo. Existen culturas sociales diferentes entre los inmigrantes y por tanto, éstas se enfrentan de distinta manera a la cultura escolar. Las posiciones sociales que ocupan los inmigrantes en su estrecha relación con el lugar de procedencia, marcan diferencias de acceso al sistema educativo, de oportunidad, de trato y de triunfo o fracaso en el mismo. La ley en vigor que regula la educación, la LOCE, ignora tales diferencias, o peor, contribuye a la reproducción social de las desigualdades entre inmigrantes. La enseñanza de calidad parece reservada, al igual que ocurre con otros grupos sociales, a determinados inmigrantes. Y la mayoría de los proyectos, programas y acciones que se llevan a cabo actualmente bajo principios de multiculturalidad e interculturalidad no hacen nada por cambiar esta situación.
http://www2.ull.es/publicaciones/tempora/resumeextrabegoÃ±a.htm

Inmigración y Educación.

2007-11-13T05:34:00.000-08:00

La importancia de la educación para todos los niños y niñas de cualquier país esta fuera de duda pues de ella dependen el pleno desarrollo de su personalidad, el aprendizaje de las técnicas que le permitirán en el futuro un empleo adecuado y la facilidad o dificultad para su integración en la sociedad. Además, la propia convivencia social del país depende en buena parte de la educación de la infancia y la juventud.
La importancia de la educación se incrementa considerablemente cuando se trata de la formación de los niños inmigrantes, por la especial dificultad que experimentan al encontrarse con una lengua diferente a la propia, con distintas ideas religiosas y culturales y, en la mayoría de los casos, por encontrarse en la escala económico-social más baja. Pero, además, la educación de los inmigrantes tiene otra función importante para la sociedad, porque a través de ella los mismos padres entran en contacto con la cultura del país, favoreciendo su integración.

Se puede decir que la educación es el campo más propicio para potenciar la integración, sobre todo teniendo en cuenta que la escuela puede ser el punto de encuentro obligatorio entre los inmigrantes y los autóctonos, mientras fuera de ella ese encuentro suele ser más difícil. Ahora bien, para que se dé una adecuada integración, no asimilación, deben producirse cambios en el sistema educativo, para adaptarse a la diversidad cultural. Así, ello implica cambios en la organización del curriculum y las actividades complementarias. Además de ello, la primera garantía debe consistir en que el acceso de los alumnos inmigrantes a la educación se dé en condiciones de igualdad. Ello implica que la acción de los poderes públicos debe dirigirse a promocionar la igualdad real a través de compensación social.
http://www.mes.es/cesces/ponencia-eliseo-aja.htm

ESKOLA ARROTZEKO ATARIAN

2007-11-11T09:33:00.000-08:00

Haur etorkinak eskola publikoetan konzentratzen ari dira eta ghettoak sortzeko arriskua gero eta handiagoa da. Haur etorkinak integratzeko prozesuak aparteko gastuak eskatzen ditu eta administrazioen aldetik ez dago aparteko plangintzarik haur hauentzat. Eskola kontzertatuek eta pribatuek ikasle hauek beraien eskoletan hartzeko arazorik ez dutela erantzun dute, baina mila arrazoi medio (ekonomikoak nagusiki) gurasoek ez dituzte haurrak matrikulatzen.
Beste batzuen iritziz, haurrak eskola publikoetan jarraitzen duten bitartean integratzeko ardura batzuen gain soilik eroriko da eta ez da gizartearen arazoa bihurtuko.

INTEGRAZIOA

2007-11-11T09:26:00.001-08:00

Zer da hizkuntza-integrazioa?
Posible da integratzea gizartearen hizkuntza batere ondo jakin gabe?
Gure artean, hizkuntza bat jakitea nahikoa da ( gaztelania Hegoaldean) "integrazioa" lortzeko?
Zer eskatu ahal diegu etorkinei euskarari dagokionean?
http://www.erabili.com/

IKASLE ETORKINAK ARTATZEKO PROGRAMA

2007-11-11T08:59:00.000-08:00

Jatorri, kultura eta hizkuntza ezberdinetatik datozen haur eta gazte horien integrazioa erronka bilakatu da hezkuntza sistemarentzat, hizkuntza ereduak tarteko.
Ikasle etorkinak hemengo hezkuntza sistemara egokitu behar diren bezala, sistema ere ikasle horietara egokitu beharko da.
Ikasle etorkinen etengabeko hazkundeak baliabide eta jarrera berriak eskatzen ditu. Hezkuntza sistema osatzen duten arlo ezberdinak horretaz jabetuta azaltzen dira, eta hau martxan jartzeko, Eusko Jaurlaritzak orain dela bi urte jarri zuen martxan Ikasle Etorkinak Artatzeko Programa, atzerritik datozen ikasleei hemengo ikastetxeetara moldatzeko erraztasuna eman nahian. Errefortzu eskolak izan ohi dira horretarako bide nagusia.
http://www.erabili.com/

KATALUNIAKO EGOERA

2007-11-11T08:41:00.000-08:00

Kataluniako hezkuntza sistema hezkuntza elebidunaren parametroen arabera antolatua dago. Horrela, familiako hizkuntza edozein delarik ere, ikasle guztiek derrigorrezko hezkuntza bukatzen dutenean katalanaren eta gaztelaniaren ezagutza maila ona lor dezaten. Hezkuntza sistemak familiako hizkuntzari eusteko programak eta hizkuntza murgiltze programak elkartzen ditu, nahiz eta hizkuntza murgiltzeen antza duten zenbait eredu misto ere egon.
Hainbat programatan katalana erabiltzen da irakaskuntza- ikaskuntza jardueretan eta familiako hizkuntzak tratamendu berezia jasotzen du; bai eskolako hizkuntza gisa, bai heziketa praktika gisa.
Aipatutako programa hauetan, emaitzak positiboak izan dira eta Kataluniako ikasleen gaitasun elebiduna bultzateko balio izan dute.
.

ETORKINAK eta HIZKUNTZA EREDUAK

2007-11-11T08:15:00.000-08:00


Familiaren egoera eta migrazioaren bizipenari dagokionez, migrazio-prozesuaren dinamika inguruan zera esan dezakegu: arrazoi ekonomikoekin lotutako emigrazioa baldin bada eta itzultzeko asmoa baldin badute, kasu honetan haurrek euskara ikasteko aukera galtzen dutela.
Beraz, etorkinen seme-alabek ere euskara ikas dezaten bultzatu beharko ditugu. Eta bideratzen saiatu, batez ere ondorengo arrazoeingatik:
* eskolan ikasi ezean, euskara ikasteak gerora esfortzu handiagoa ekarriko dielako.
* garapen kognitiboan eragin positiboa izan dezakelako.
* euskarak integratua sentitzen lagundu ahalko dielako.
Ondorioz, euskararen normalizazioaren ikuspuntutik, helburua etorkin guztiak prozesu horren subjetuak izatea izan beharko litzateke.
Eta erantzunkizuna, ez da bakarrik etorkinena. Hautu horren atzean faktore eta eragile ugari dago; guztioi dagokigu eta guztiok dugu maila ezberdinetako ardura.
http://www.erabili.com/

KONTRAESANAK GAINDITZEKO AHALEGINETAN

2007-11-11T08:04:00.000-08:00

Erraza da erlijio eta kultura guztiak errespetatu behar direla esatea, baina zer gertatzen da neska musulmanek soinketako eskoletara ez direla joango esaten dutenean?
Erraza da jatorrizko hizkuntza errespetatu behar zaiela esatea, baina zer gertzatzen da hona etorri eta euskararik ikasten ez badute?
Erraza da etorkinak etortzearen alde gaudela esatea, baina zenbat aldiz entzun dugu lana kenduko digutela eta hobe dela gehiegi ez etortzea?
Erraza da eskola haur guztiak onartzeko prest dagoela esatea, baina nahiago dugu ikasle horiek beste bati egokitzea.
Inork ez du soluzio garbirik kontraesan horiei eta sortzen diren gatazkei aurre egiteko, baina horren inguruan hausnartzen eta hitz egiten hasiak gaude.

IRAKASLEEN ESKAERA

2007-11-11T07:40:00.000-08:00

Etorkinak, kultur aniztasuna, errespetua, integrazioa, hizkuntza aniztasuna, erlijioa, ohiturak...... zer ez da entzuten azkenaldian.Errealitate berri baten aurrean gaude. Lehen ere etorkin ugari etorri ziren EH-ra, batez ere Espainiatik industrializazioak eraginda. Orain, ordea, herrialde askotatik datoz. Horrek, gero eta gizarte anitzagoaren sorrera dakar. Elkarrekin bizi behar dugu, elkar errespetatuz, baina ez da erraza. Teoriatik praktikara pasatzean, pentsamenduetatik eguneroko bizimodura, kontraesanak sortzen dira.

Honen aurrean irakasleek zer eskatzen dute?

Prestakuntza beharra nabaritzen da irakasleen artean, eta hainbat gabezia ikusten dira. Hasteko, irakasleek ez dute etorkinen jatorrizko kultura eta ohituren berri. Etorkinek ere ez dute hemengo hezkuntza sistema ezagutzen, eta konumikatzeko ere arazoak dituzte askok. Laguntza gutxi edo batere ez dagoela aipatzen dute askok, batez ere euskara ikasteko eta ikasgaiak gelan jarraitzeko. Oztopo hori gainditzeko material didaktikoen beharra ere aldarrikatzen da.

Dena dela, zenbait irakasleen iritziz, material didaktikoak baino garrantzi handiagoa du irakasleen jarrerak. Irakasle eta ikasleen arteko harreman afektiboak eragin handia du haur horien integrazioan eta ikasketetan.

Euskararen irakaskuntzak ere kezka sortzen du. Sarritan haur etorkinak A eredura bideratzen dira. Jakinik eredu horrek ez duela euskalduntzen, haur horiei hemengo ikasle elebidunek dituzten eskubideak ukatzen zaizkie, hizkuntza bat ikastea ukatzen baitzaie, eta horrekin, hobeto integratzeko aukera.

http://hikhasi.com/

ETORKINAK, HEZKUNTZA, HIZKUNTZA, EUSKAL HERRIA.......

2007-11-11T07:19:00.000-08:00

Euskal gizartea emigratzailea izan da aspalditik. Hala ere, XIX.mendearen amaieran, bereziki Bilbo-Handia eskualdean industriak hartu zuen indarra bide, estatu espainiarreko etorkin ugari iristen hasi ziren. Hala, XX.mendean, EAE-k bi prozesuak bizi izan zituen: euskal emigrazioa kanpoalderantz ( Ameriketarantz) eta inmigrazio espainiarra Euskadirantz.
Hezkuntza, etorkinak gizarteratzeko faktorerik garrantzitsuenetako da. Hezkuntzaren bidez, herrialdeko hizkuntza edo hizkuntzak ikasi, gizartean bizitzeko egokiak diren trebetasunak eta ezagutzak eskuratu, eta gehiengoa duen taldeko haurrekin bizi dira. Gainera, batzuek zein besteek elkarrekin bizitzen ikasten dute. Eskola, beraz, elementu garrantzitsuenetako bat da.
Arrazoi ezberdinengatik gero eta nabarmenagoa da etorkinen presentzia EH-an. Hezkuntzak ere, beste sektoreekin batera, modu egokian erantzun behar dio gizatalde honek eskatzen duen aniztasun egoerari. Baina etorkinen integrazioa egiteke dugun gaietako bat da, nahiz eta hainbat urrats eman direla aitortu behar den.
Betidanik izan dugu aniztasuna gure eskolan: maila bereko ikasleak ezberdinak direlako, gela bereko ikasleak ere ezberdinak direlako......... Halere, eskolari kosta egiten zaio aniztasun hori ikustea, eta are gehiago berari egokitzea.
http://www.soziolingusitika.org/

HERRIA eta HEZKUNTZA EREDUA

2007-11-11T06:49:00.000-08:00

Euskara eta Migrazioa arloko kideen arabera:
Bistan da, herri gisa bizi ahal izateko, eskubide guztiak errespetatuak izango diren marko berri bat behar dugula. Marko demokratikoaren beharra du Euskal Herriak.
Hezkuntzaren xedea, herritarrei errealitatea ulertu eta eraldatzeko baliabideak ematean datza, norbanako zein jendearte gisa integralki garatzeko eta herri garapen jasangarria bermatzeko baliabideak, hain zuzen.
Herri askean herritar askeak formatuko dituen hezkuntza eredua nahi dugu. EH-aren errealitate linguistiko, kultural eta sozio-ekonomikoen beharrei erantzungo dien hezkuntza eredua. Herritar integro, autonomo eta eleanitzez osaturiko EH euskalduna erdiestera bideratutako hezkuntza eredua. Aukera berdintasunean, parekidetasunean eta justizia sozialean oinarritutako jendeartea eraikitzeko baloreak landu eta garatuko dituena.
Eta ibilbide horretan, aipamen berezia merezi du ikasle etorkinekin jarraitzen den bidea. Ikasle etorkinak euskalduntzea bermatzen ez duten ereduetara bideratzen dira, nagusiki; horrela, euskararen normalizazioari oztopoak jartzeaz gain, ikasleon eskubideak urratu eta kolektibo horren bazterkerian eta aukera berdintasun ezan sakondu egiten da.
http://www.berria.info/

ESPERIENTZIA PERTSONALAK: Jounes Talaint eta Eukene Mondragon

2007-11-04T11:50:00.000-08:00

JOUNE TALAINT: Magrebiarra da eta urte eta 3 hilabete daramatza Euskal Herrian. "Bizi dezagun aniztasunaren aberastasuna" programako kulturen arteko topaketan, bere lurraldeko gunean hartu du parte. Maroko nolakoa den azaltzen die ikasleei, hango kultura, bizimodua.....
Tailer honekin, denok antzekoak garela azpimarratu nahi dute. "Kultura eta jatorriaren aurretik, denok pertsonak gara eta pertsona bezala errespetatuak izan behar dugu" azpimarratzen digu Joune Talaint-ek.

EUKENE MONDRAGON: Eukene Modragon irakaslea ere, Joune Talaint-ek parte hartzen duen programako kide da.
Eukenek, irakasle papera betetzen du programa honetan. Oso esperientzia positiboa izan dela azpimarratzen du irakasle honek, eta gero eta etorkin gehiago daudela kontuan hartuz, eskolak prestatu egin beharko dira egoera berri honi erantzun ahal izateko, eta prestakuntza hau, Eukene partaide den, programa honek burutu dezake.
http://www.hikhasi.com/

ELKARBIZITZA BIDERATUZ: SOS Arrazakeria, Mugarik gabe

2007-11-04T11:41:00.000-08:00

Gaur egun edo azken urteotan, talde ugari ari dira lanean inmigrazioaren, arrazakeriaren eta kultur aniztasunaren inguruan, eta horren adibide gisa SOS Arrazakeria, Mugarik gabe ......, besteak beste, ditugu.
Talde hauek, kultur aniztasuna bezalako gaiak baztertuta edo lantzen ez zirela ikusita, elkarrekin lan egiten hasi ziren. Talde hauek burutzen dituzten programa asko eskoletan lantzen dira eta programa hauek 3 aldi izaten dituzte, hau da, ikastetxeetako hasierako lanketa, kulturen arteko topaketa eta ondorengo ebaluazioa.
Talde hauetako arduradunek diotenez, topaketa hauetara urte-urte ikasle gehiago hurbiltzen dira, gero eta interes handiagoa nabaritzen da eta emaitzak hobetuz doazela azpimarratzen dute.
http://www.hikhasi.com/

KULTURA eta HIZKUNTZA ANIZTASUNA: EOLE

2007-11-04T11:16:00.000-08:00

EOLE programak, 2 helburu ditu edo bete nahi ditu batez ere:
1) ikasleei, hizkuntza baten edo zenbait hizkuntzen erabileraren eta funtzionamenduaren inguruan pentsaraztea, horrela, ikasleak gogoeta eta ikasketa objektu bihur dezan hizkuntza.
2) ikasleengan, beste hizkuntzeekiko interesa sortzea eta linguistikoki, ikuspuntu zabalez ikus ditzaten hizkuntza horiek.

Orokorrean "hizkuntza kultura" aberatsa eta irekia sortzen laguntzen du EOLE-k. Proiektu honetan, zenbait aktibitate burutzen dira kultur eta hizkuntza aniztasuna lantzeko eta aktibitate hauek eragin positiboa izaten dute normalean ikasleengan:
1) Jarrera positiboa lortu: kultura eta hizkuntza aniztasunaren aurrean hizkuntzak ikasterako orduan.
2) Gaitasun positiboa lortu hizkuntzaren ikaskuntzan laguntzen duten: gaitasun metalinguistikoetan gaitasun kognitiboen lanketan.
3) Jakintza positiboa lortu: munduan hizkuntzen inguruan bizi den errealitatearen aurrean.

EOLE-ren proposamenak, HH-tik hasi eta LH-tzako azken mailararte eginda daude.
Azken finean, EOLE-k lantzen dituen jarrera, gaitasun eta jakintza horiek oso lagungarriak dira ikasgelara haur etorkin berri bat heltzen denean, beste ikaslagunek harrera ona egin diezaioten eta, ahalik eta azkarren, taldean integratu dadin.
http://www.hikhasi.com/

IKASLE ETORKINAK HAUR HEZKUNTZAN

2007-11-04T11:01:00.000-08:00

Gaur egun, beste lurralde batzuetako haurrak edo ikasleak ditugu ikastetxeetan. Egoera hau, azken urte hauetan ematen hasi da, eta egoera hau zerbait berria da guretzat, batez ere irakasleentzat.
Haurren ikaste prozesuan, gurasoen laguntza ezinbestekoa da eta prozesu hau ondo bideratzeko, familiaren eta eskolaren arteko elkarlana oso garrantzitsua da.
Beste lurraldeetatik etorritako ikasleek, gure herrietara eta ikastetxeetara heltzean, honelako egoerak bizi dituzte hizkuntzari dagokionean:
1) Ama hizkuntza garatzeko prozesuan daude. Haur Hezkuntzako ikasle batek ez du oraindik ama hizkuntza menperatzen. Beraz, bere hizkuntza ikasten jarraitu behar du.
2) Euskara ez dute ezagutzen. Eskolako hizkuntza denez, bai harreman sozialetarako, bai akademikorako hizkuntza berria ikasten hasi behar dute.
3) Batzuek ez dute gaztelania ezagutzen, ez baita beraien ama hizkuntza. Araban adibidez, ikasleen arteko harreman gehienetan, zein kaleko egoeretan, gaztelania erabiltzen da; beraz, harreman sozialetan parte hartzeko gaztetatik ikasi behar dute.

Ondorio gisa esan daiteke, txiki-txikitatik beste kulturetako pertsonekin hezteko aukera izatea oso aberasgarria dela norberaren garapenerako.
http://www.hikhasi.com/

KULTUR-ARTEKOTASUNARI BURUZKO GOGOETAK

2007-11-04T10:47:00.000-08:00

Gai oso eztabaidatua da kultur-aniztasuna mehatxatuta dagoen ala ez.
Aniztasunaren egoera horri aurre egiteko tresna da giza eskubideen ideia. Honek ez du kultura, bizimodu edo erlijio unibertsal bat inposatzen, aniztasuna bizi ahal izateko behar diren norma orokorrak baizik, eta beraz, gizabanakoaren jarrera kritikoa ukatu nahi duten kultura, bizimodu edo erlijioen aurka soilik egingo dute giza eskubideek.
Kultur-aniztasunaren onarpenak, tolerantzia baino gehiago izan behar du, tolerantzia hutsa pasiboa delako eta erronka gisa hartu behar da, eta ez arazo bezala.
Bukatzeko, esan daiteke, gaur egungo gizartearen ezaugarri garrantzitsua den globalizazioak, kultur-homogeneizazioa dakarrela.
http://www.euskonews.com/

2007-10-22T03:46:00.001-07:00

http://es.youtube.com/watch?v=1LRqmlWneDo

INTEGRAZIOA

2007-10-17T12:35:00.001-07:00

Aniztasuna lortzeko, ikasle guztien ezaugarri pertsonalak eta indibidualak hartu beharko dira kontuan, bakoitza mundu bat delako.
Normalean, ikasleak talde gisa hartzen dira eta ez pertsona indibidual bezala, baina lehendabizi haurra pertsona indibidual gisa kontsideratu beharko genuke, bakoitzak dituen ohitura, ideia, sinesmen, erlijio, ezaugarri, hizkuntza..... kontuan hartuz, izan ere, hauek desberdinak izaten baitira.
Hau lortzeko, honako hau kontuan izatea oso garrantzitsua da: ez da talde bat edo haur bat, beste talde baten integratu behar, hau da, guztiak integratu beharko dute eskolan edo eremu zehatz baten ( elkarren arteko kohesioa eman beharko da).
http://estitxu-hezkuntza.blogspot.com/

ARRAZAKERIA ETA HEZKUNTZA

2007-10-17T11:50:00.000-07:00

Inmigrazioa nagusituz joan da azken urte hauetan, eta beti egon den eta zoritxarrez beti egongo den arrazakeria, azken urte hauetan nagusitu dela uste dut.
Kontzeptu hau oso zabalduta dago gure gizartean. Gizartean ematen den egoera bat denez eta hezkuntza eta gizartearen artean harreman edo elkareragin oso estua dagoenez, hezkuntzan ere nahiko zabalduta dagoen egoera bat da.
Umeek, bere inguruan daukatenaren arabera jokatzen dutenez eta arrazakeria ikusten baldin badute, eskolan ere berdin edo antzera jokatuko dute. Askok diote, eskolan edo hezkuntzan arrazakeria ematen dela, baina nire ustez, lehendabizi gizartean dagoen egoera aztertu beharko genuke gero eskolako egoera aldatu ahal izateko, umeek bere inguruan gertatzen diren ekintzen arabera jokatzen dutelako askotan edo gehienetan.
http://salzedo.blogspot.com/

HEZKUNTZAK DUEN ERRONKA NAGUSIA

2007-10-17T07:21:00.000-07:00

Blog honetan( http://tamarazamora.blogspot.com/index.html ) jartzen duenarekin ados nago, hau da, hezkuntzak berarengan duen erronka nagusia da aniztasunaren kontzeptua eta bere gain hartu beharreko trataera. Oso ondo gelditzen da horrelako zerbait esaten dugunean, baina praktikan jarri edo landu behar denean, atzerantz botatzen gara eta oso zaila egiten zaigu esandako guztia edo gehiena burutzea edo betetzea. Hau da, oso ondo dago aniztasuna bultzatu beharreko ideia hori, baina praktikan jartzea oso zaila egiten zaigu, denbora eta pazientzia asko eskatzen digunez askotan bertan behera usten dugu dena, ohiko metodologiara bueltatuz eta gainera bakoitzak dituen aurreiritziak asko eragiten dute aniztasuna lantzerako orduan.