Ideario de una nueva escuela

Ideario de una nueva escuela se traslada

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Mon, 11 May 2015 10:39:00 +0000

Ideario de una nueva escuela se traslada parcialmente
En este blog puedes encontrar mucho material docente para la escuela
Este sitio no dejará de existir tras más de 10 años en línea , pero por cuestiones de tiempo, estamos centralizando a "Vaquera del espacio", categoría Educación. Aquí debatimos sobre políticas educativas y necesidades educativas en la sociedad.

Gracias por seguirnos!

Conoce a César Bona

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Sun, 04 Jan 2015 12:58:00 +0000

César Bona es el candidato Español a Premio Nobel del Profesor. Esta noticia me ha provocado una enorme satisfacción. Con un sistema educativo que no llega al aprobado, con recortes severos en educación, con un gobierno que apoya a los grandes empresarios que lucran con la educación. César Bona nos devuelve las esperanzas!.

Si quieres saber más sobre César Bona, visita Vaquera del espacio donde hablamos de su increíble labor docente.

Nobel-de-los-profesores/

Eduquemos con modelos: Las conexiones de Steve Jobs

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Fri, 08 Aug 2014 16:04:00 +0000

Eduquemos con modelos: Las conexiones de Steve Jobs.

Los jóvenes se encuentran perdidos y necesitamos encontrar personas motivadoras para ayudarlos a encontrar y recorrer su propio camino. Escuchen el discurso de Steve Jobs, es motivante, te ayuda a desaprender sobre conceptos y valores caducos. Lleven al aula este vídeo, debatan sobre él!.

Steve Jobs habla de su adopción, su vida, su éxito, sus fracasos, sobre su enfermedad y la muerte....

Un ejemplo de genialidad y humildad.

Para los que no saben, es el cofundador de Apple, sin lugar a dudas, lo mejor en tecnología, en tiempos que las imitaciones reemplazan a las ideas originales a velocidades vertiginosas, Apple Inc. sigue siendo pionera y una marca que genera usuarios amantes y adeptos.

Una vez mordida la manzana no hay retorno!.

Steve Jobs, su humilde vida, su genialidad y éxito, su esfuerzo....

De niño, Jobs y su padre adoptivo trabajaban en dispositivos electrónicos en el garaje; su padre le mostraba cómo desarmar y reconstruir las piezas, lo que se volvió un hobby que dio muchas aptitudes al joven Steve.

A los ocho años, Jobs llamó a William Hewlett, cofundador de Hewlett-Packard, para preguntar por una parte faltante de un frecuencímetro que estaba construyendo; Hewlett supuestamente charló con Jobs por 20 minutos y le ofreció asistir como interno a la empresa durante el verano.

Cuando cursaba la universidad en Reed College, dejó sus estudios porque eran muy costosos, tanto que sus padres estaban gastando los ahorros de su vida en la educación de Steve; en su lugar, el dejó la escuela pero permaneció como oyente en materias de enfoque creativo, donde adquirió mucho interés en la tipografía y otros temas.

Estando en la universidad, Jobs no tenía dormitorio, así que dormía en el suelo de las habitaciones de sus amigos; recolectaba botellas de Coca-Cola para obtener el depósito de cinco centavos en cada una y caminaba 11 km los domingos en la noche para obtener una cena completa en el templo Hare Krishna.

Cuando regresó como CEO de Apple, Jobs dejó de dar aportaciones caritativas hasta que la empresa “se estabilizara”; Steve incluso se auto impuso un sueldo de 1 dólar al año como reflejo de su voluntad por hacer crecer a la empresa.

Cuando Jobs fue diagnosticado con cáncer de páncreas a finales de 2003, se le dijo que sería incurable y que sólo tenía algunos meses de vida; poco después se hizo una biopsia al tumor en el páncreas, y el doctor que examinó las células bajo el microscopio comenzó a llorar al encontrar que la enfermedad de Steve sí era curable por medio de cirugía.

Durante un viaje espiritual por la India a mediados de los setenta, Jobs probó diferentes drogas. Esto fue algo de lo “más importante” que él afirma haber hecho en su vida.

En 1986, Jobs compró Pixar, empresa que pertenecía a Lucasfilm y tuvo su primer gran éxito con Toy Story. Cuando Disney compró a Pixar, Steve se volvió el accionista más importante de esta empresa.

Quieres saber más: Lee nuestro artículo sobre Steve Jobs Contracultura en Vaquera del espacio

Juan Enrique Pestalozzi

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Thu, 07 Aug 2014 07:44:00 +0000

A lo largo de esta web hemos ido citando a pedagogos y grandes docentes.

Hoy Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Como profetizando su obra y pensamiento, se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niñez.

Metodología de Pestalozzi
Para su enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual, tomando los aspectos que conforman su educación elemental que son:

1. Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas):

Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.
Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas.

2. Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):

Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones. Pestarozzi rechazaba la idea de enseñar por medio de memorización p recitación de contenidos y en cambio abogaba por la observación, la experimentación y el razonamiento.¹
Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por medio del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura.

3. Para la enseñanza del lenguaje:

Aplicar la psicología, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la frase (Método analítico).
Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos del lenguaje.

4. Para aspectos generales de su Educación elemental:

Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niños.
La enseñanza de ambos sexos (coeducación).
Importancia de la educación creativa y productiva.
Enseñanza de moral y religión, que se debe de iniciar en la familia.
Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo, condicionan a éste paulatinamente, a desarrollar sentimientos de bondad y amor.
Educación Social: la cual debe iniciarse en la familia y continuarse en la escuela.
La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura, escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas.

Hay que resaltar tres planos:

1. Su pedagogía naturalista

2. Un método: intuición global

3. Finalidad de la educación

1. Pestalozzi indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente)

Educación elemental: Debía partirse de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) y consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Sostenía que cualquier irregularidad en estas características, conlleva a la nulidad de una educación integral.

Educación física: Incluyó también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo puramente corporal.

2. Lo más típico de Pestalozzi, y aquello por lo cual ha sido más conocido y le dio más motivo de orgullo, fue su método de enseñanza, que él mismo trató de divulgar y, de hecho, en varios países europeos se fundaron escuelas pestalozzianas, entre ellos España. Para Pestalozzi, el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir de ella se forman las ideas; por lo cual, también el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada momento dado. El conocimiento ha de ir avanzando, desde unas intuiciones confusas a unas ideas claras y distintas.

Conseguir que el hombre llegue a la perfección (desarrollo de las capacidades humanas)
La humanización del hombre es el fin de la educación.
Triple actividad:
- Espíritu: vida intelectual
- Corazón: vida moral
- Mano: vida práctica
La educación sigue el desarrollo de la Humanidad.
El camino que debe seguir la educación es:
- Ser instintivo, se encarga la familia: EDUCACIÓN FAMILIAR
- Ser social, se encarga el Estado: EDUCACIÓN ESCOLAR
- Ser moral, se encarga la Humanidad: EDUCACIÓN MORAL Y SOCIAL
Le daba un gran valor a la educación religiosa, siempre que ésta no tuviera un carácter dogmático ni confesional.

3. FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: El principal objetivo era integrar a niños de escasos recursos a la vida social, a través de la enseñanza de un oficio. Pensaba que sus propios alumnos -a largo plazo- serían los educadores del mañana.

DESEMPEÑO DEL DOCENTE: El educador no era concebido como una figura autoritaria. En este sentido, el docente, debía estar al servicio de las necesidades del alumno.

CONCEPTO DEL ALUMNO: Una confianza muy grande en las capacidades del niño.

PAPEL DE LA ESCUELA: La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseñanza del oficio: más que escuelas eran talleres.

CONCEPTO DE LOS VALORES: El principal valor de su interés fue el de la educación igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada. Confiaba plenamente en las virtudes de la educación popular.

Aportación a la educación preescolar:

Con Pestalozzi, la pedagogía comienza a ver al niño de una manera diferente, los sitúa en una verdadera relación con la Naturaleza y la cultura. A pesar de que su enseñanza se basa en una educación elemental, no escapan sus influencias a la educación preescolar. Tenemos los siguientes aportes:

1. Le dio importancia al desarrollo de los niños

2. Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego.

3. Valoró las actividades espontáneas del niño.

4. Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.

5. Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de base para la escritura.

6. Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer.

7. Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.

8. Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre.

9. Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.

10. Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela.

11. Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos.

Epitafio que aparece en la tumba de Pestalozzi:

Salvador de los pobres de Neuhof;

Predicador del pueblo en Leonardo y Gertrudis; en Stans, padre de los huérfanos; en Burgdorf y Münchenbuchsee, fundador de la escuela primaria, en Yverdon, educador de la Humanidad. Hombre, cristiano, ciudadano todos para los demás, para sí, nada. ¡Bendecid, su nombre!

Extraído de wikipedia

Automotivación: Recordando a Olga Cossettini

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Wed, 19 Feb 2014 12:01:00 +0000

Como redactora de contenido, este post no generará ningún tipo de movimiento. Como docente de vocación, un lujo poder volver a recordar a esta mujer.

Asociaciones de ideas.

Veo una imagen en Facebook de Frida Kahlo. Me encanta esta mujer!. Indudablemente estaba necesitada de musas femeninas, de modelos.

Automáticamente mi mente me llevó a recordar a Olga Cosettini . Una pedagoga Argentina. Recuperé mi fe perdida en la educación a base de recortes y “excelencia educativa”.

Olga Cossettini.

Bibliografía extraída de la wikipedia

Olga Cossettini fue una maestra y pedagoga argentina. Nació el 18 de agosto de 1898 en San Jorge, Provincia de Santa Fe y falleció el 23 de mayo de 1987 en Rosario. Fue hija de Alpina Bodello y Antonio Cossettini.

Dedicó su vida, junto con su hermana Leticia a transformar la escuela tradicional, la cual recurría al castigo como recurso pedagógico y era ajena a la realidad social.

El Instituto de Educación Superior Nº28 de la ciudad de Rosario,Argentina,y el ISFD N°54 de Florencio Varela en Bs. As. Argentina, llevan su nombre.

La experiencia, fue llamada Escuela Serena o Escuela Activa, nombre utilizado en la actualidad. La misma comenzó como una experiencia piloto en la Escuela Normal “Domingo de Oro”, ubicada en la ciudad de Rafaela, Provincia de Santa Fe para luego concretarse -cuando Olga logró el cargo de Directora- en la Escuela Nº 69 , Dr. Gabriel Carrasco, de la ciudad de Rosario situada en el corazón del barrio Alberdi, lugar ideal para las experiencias de las visitas al río, etc..

Éstos impulsaron una educación basada en los niños y niñas, convirtiéndolos en protagonistas del aprendizaje y no sólo los destinatarios.

Las diferencias principales con la escuela tradicional pueden resumirse en estos puntos:

Gran respeto por la personalidad infantil.

No sólo es preciso un sentimiento de amor al niño, sino también un detenido estudio biológico y psicológico de su individualidad.

Eliminación de las fronteras entre la escuela y la comunidad.

Se colocó a la educación como un hecho social que debe tener lugar en el entramado vivencial de los hombres.

Rechazo de toda forma de discriminación.

Igualdad en la consideración a niños de las más diversas procedencias y a los colegas, ratifica la aceptación de la pluralidad social, económica y política como substrato republicano.

Convivencia del maestro con la comunidad lugareña.

El domicilio del maestro en la cercanía de la escuela favorece los resultados del quehacer específico.

La vuelta al cole en tiempos de crisis

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Thu, 26 Sep 2013 09:18:00 +0000

Educación premiará a los docentes que hagan temarios propios para ahorrar en libros

La Conselleria de Educación desarrollará una nueva normativa a lo largo de este curso para incentivar la elaboración de temarios y unidades didácticas propias por parte de los docentes. La medida llega en un ejercicio convulso en este sentido, después de que los problemas de tesorería de la Generalitat hayan impedido la convocatoria de las becas para la compra de libros de texto, lo que ha supuesto, en sólo dos años, que se pase de la universalidad de estas ayudas en Primaria a que no existan subvenciones autonómicas de libre concurrencia. La creación de materiales propios no es nueva. Es más, cuando funcionaba el bonolibro los centros que desarrollaban sus contenidos recibían la cuantía económica correspondiente. Incluso existía una convocatoria para premiar la innovación en este tipo de prácticas. Lo que se pretende ahora es potenciar al máximo este trabajo docente, sobre todo por el ahorro que puede generar a una familia, ya que por cada temario se evita la compra de un libro de texto. Además, permite cambiar los roles: ya no es el docente el que se adapta al contenido de un manual, sino que adecua el currículo de una asignatura en base a su criterio, experiencia y metodología. Por no hablar de que hay margen para la creatividad, como recurrir a soportes digitales en detrimento de los tradicionales. De hecho, dentro del programa experimental para introducir las tabletas en los centros se ha creado una bolsa de recursos de elaboración propia para utilizar en el dispositivo. Para conseguir la máxima implicación la conselleria estudia habilitar algún tipo de incentivo. En la entrevista concedida a LAS PROVINCIAS con motivo del inicio del curso, María José Català no cerraba la puerta a que tenga carácter económico, algo complicado ante las restricciones salariales que afectan al colectivo, por lo que se decantaba más por la posibilidad de que este esfuerzo sume puntos en los procesos de provisión de puestos que permiten a un profesor solicitar un cambio de destino para acercarse a su lugar de residencia, como los concursos de traslados o las comisiones de servicio. Es lo mismo que se quiere hacer con los que aceptan vacantes o sustituciones de difícil cobertura, como sucede en el sur de Alicante. Català se mostró especialmente interesada en que la normativa se pueda aprobar a lo largo del curso. Eso sí, antes será necesario que la medida pase por las mesas de negociación con los sindicatos al afectar directamente a las condiciones laborales del docente. La Administración autonómica no es la única interesada en esta opción. En las guías y recomendaciones de la Federación de Ampas de Valencia (Fapa) se optaba por buscar la colaboración de los docentes para sustituir libros de texto de determinadas asignaturas que se consideraran prescindibles por materiales propios con el mismo objetivo: facilitar el ahorro familiar. De cara a este ejercicio, más allá de las ayudas municipales de algunos ayuntamientos, sólo recibirán dinero para material escolar los centros de Acción Educativa Singular y los de Educación Especial. Además, se va impulsar una convocatoria para dotar a los colegios con más necesidades de lotes de libros para que sean prestados a las familias. Ayer, preguntada por las denuncias de algunos agentes educativos en el sentido de que hay alumnos que han iniciado las clases sin disponer de libros, María José Català dijo que aunque no tenía constancia de la situación, las citadas ayudas podrían servir para cubrir este tipo de carencias.

Diario las Provincias 13-09-2013

Divorcios contenciosos, niños y alumnos perjudicados

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Thu, 20 Dec 2012 11:30:00 +0000

Un nuevo desafío para la escuela: atender a los alumnos de padres con divorcios contenciosos y violencia de género.

Resumen de año 2012

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Thu, 20 Dec 2012 11:15:00 +0000

NO A LOS RECORTES

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Tue, 19 Jun 2012 17:40:00 +0000

Estimados lectores, seguidores y de paso. Seguramente coincidirán conmigo que la educación es más abarcativa, que reducirla a una sola institución "la escuela". La educación es un todo y hasta abstracto o difícil de definir en su totalidad. Para todos aquellos que hemos luchado por una educación accesible y de calidad, estamos consternados, indignados ante los recortes educativos, de sanidad y justicia. No quiero, ni quise que mi blog Ideario de una nueva escuela, fuese un espacio con tintes políticos o marcadamente ideológicos, pero la situación lo requiere. Las familias, que deberían ser partícipes de la comunidad educativa están ausentes. Trabajan para sobrevivir y como servicios complementarios deben utilizar el comedor, extra escolares y aulas matineras. Cómo si no desearan estar más en casa y con sus hijos. La escuela se convierte en un gran contenedor y ahora el gobierno recorta. Como consecuencia, más niños en el aula aumentando el ratio. Los profesores sufren bajas en sus salarios, lo que conlleva a una desmotivación generalizada. A basar la educación en el reduccionismo de memorizar conceptos, repetirlos y la disciplina del rincón de pensar.

¿Pero quienes sufren las crisis económicas?.

NUESTROS HIJOS, NUESTROS ALUMNOS, NUESTRO FUTURO. Lo estamos hipotecando.

NO A LOS RECORTES en educación, justicia y sanidad.

DESDE IDEARIO DE UNA NUEVA ESCUELA, nos sumamos a la lucha, sin antes augurar que la lucha es mucha.

No hay revolución sin revolucionarios - los revolucionarios de todo el mundo somos hermanos.

José De San Martín.

Valencia 19 de junio de 2012. Centro de salud.

Florencia Moragas

La escucha activa, clave de la comunicación asertiva

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Tue, 08 May 2012 08:26:00 +0000

A mis queridas monitoras: Las verduras

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Tue, 08 May 2012 08:24:00 +0000

¿Te aburrías en la escuela?

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Fri, 04 May 2012 08:08:00 +0000

Sistema Educativo Finlandes 1-3

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Fri, 04 May 2012 07:54:00 +0000

El Príncipe Lapio. Cuento sobre justicia y equidad

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Sat, 28 Apr 2012 11:28:00 +0000

El príncipe Lapio es un cuento para enseñar a los niños el valor de la justicia y la equidad.

Había una vez un príncipe que era muy injusto. Aunque parecía un perfecto príncipe, guapo, valiente e inteligente, daba la impresión de que al príncipe Lapio nunca le hubieran explicado en qué consistía la justicia. Si dos personas llegaban discutiendo por algo para que él lo solucionara, le daba la razón a quien le pareciera más simpático, o a quien fuera más guapo, o a quien tuviera una espada más chula. Cansado de todo aquello, su padre el rey decidió llamar a un sabio para que le enseñara a ser justo. - Llévatelo, mi sabio amigo -dijo el rey- y que no vuelva hasta que esté preparado para ser un rey justo. El sabio estonces partió con el príncipe en barco, pero sufrieron un naufragio y acabaron los dos solos en una isla desierta, sin agua ni comida. Los primeros días, el príncipe Lapio, gran cazador, consiguió pescar algunos peces. Cuando el anciano sabio le pidió compartirlos, el joven se negó. Pero algunos días después, la pesca del príncipe empezó a escasear, mientras que el sabio conseguía cazar aves casi todos los días. Y al igual que había hecho el príncipe, no los compartió, e incluso empezó a acumularlos, mientras Lapio estaba cada vez más y más delgado, hasta que finalmente, suplicó y lloró al sabio para que compartiera con él la comida y le salvara de morir de hambre. - Sólo los compartiré contigo-dijo el sabio- si me muestras qué lección has aprendido Y el príncipe Lapio, que había aprendido lo que el sabio le quería enseñar, dijo: - La justicia consiste en compartir lo que tenemos entre todos por igual. Entonces el sabio le felicitó y compartió su comida, y esa misma tarde, un barco les recogió de la isla. En su viaje de vuelta, pararon junto a una montaña, donde un hombre le reconoció como un príncipe, y le dijo. - Soy Maxi, jefe de los maxiatos. Por favor, ayudadnos, pues tenemos un problema con nuestro pueblo vecino, los miniatos . Ambos compartimos la carne y las verduras, y siempre discutimos cómo repartirlas. - Muy fácil,- respondió el príncipe Lapio- Contad cuantos sois en total y repartid la comida en porciones iguales. - dijo, haciendo uso de lo aprendido junto al sabio. Cuando el príncipe dijo aquello se oyeron miles de gritos de júbilo procedentes de la montaña, al tiempo que apareció un grupo de hombres enfadadísimos, que liderados por el que había hecho la pregunta, se abalanzaron sobre el príncipe y le hicieron prisionero. El príncipe Lapio no entendía nada, hasta que le encerraron en una celda y le dijeron: - Habéis intentado matar a nuestro pueblo. Si no resolvéis el problema mañana al amanecer, quedaréis encerrado para siempre. Y es que resultaba que los Miniatos eran diminutos y numerosísimos, mientras que los Maxiatos eran enormes, pero muy pocos. Así que la solución que había propuesto el príncipe mataría de hambre a los Maxiatos, a quienes tocarían porciones diminutas. El príncipe comprendió la situación, y pasó toda la noche pensando. A la mañana siguiente, cuando le preguntaron, dijo: - No hagáis partes iguales; repartid la comida en función de lo que coma cada uno. Que todos den el mismo número de bocados, así comerán en función de su tamaño. Tanto los maxiatos como los miniatos quedaron encantados con aquella solución, y tras hacer una gran fiesta y llenarles de oro y regalos, dejaron marchar al príncipe Lapio y al sabio. Mientras andaban, el príncipe comentó: - He aprendido algo nuevo: no es justo dar lo mismo a todos; lo justo es repartir, pero teniendo en cuenta las diferentes necesidades de cada uno. . Y el sabio sonrió satisfecho. Cerca ya de llegar a palacio, pararon en una pequeña aldea. Un hombre de aspecto muy pobre les recibió y se encargó de atenderles en todo, mientras otro de aspecto igualmente pobre, llamaba la atención tirándose por el suelo para pedir limosna, y un tercero, con apariencia de ser muy rico, enviaba a dos de sus sirvientes para que les atendieran en lo que necesitaran. Tan a gusto estuvo el príncipe allí, que al marchar decidió regalarles todo el oro que le habían entregado los agradecidos maxiatos. Al oirlo, corrieron junto al príncipe el hombre pobre, el mendigo alborotador y el rico, cada uno reclamando su parte. - ¿cómo las repartirás? - preguntó el sabio - los tres son diferentes, y parece que de ellos quien más oro gasta es el hombre rico... El príncipe dudó. Era claro lo que decía el sabio: el hombre rico tenía que mantener a sus sirvientes, era quien más oro gastaba, y quien mejor les había atendido. Pero el príncipe empezaba a desarrollar el sentido de la justicia, y había algo que le decía que su anterior conclusión sobre lo que era justo no era completa. Finalmente, el príncipe tomó las monedas e hizo tres montones: uno muy grande, otro mediano, y el último más pequeño, y se los entregó por ese orden al hombre pobre, al rico, y al mendigo. Y despidiéndose, marchó con el sabio camino de palacio. Caminaron en silencio, y al acabar el viaje, junto a la puerta principal, el sabio preguntó: - Dime, joven príncipe ¿qué es entonces para ti la justicia? - Para mí, ser justo es repartir las cosas, teniendo en cuenta las necesidades, pero también los méritos de cada uno. - ¿por eso le diste el montón más pequeño al mendigo alborotador?- preguntó el sabio satisfecho. - Por eso fue. El montón grande se lo dí al pobre hombre que tan bien nos sirvió: en él se daban a un mismo tiempo la necesidad y el mérito, pues siendo pobre se esforzó en tratarnos bien. El mediano fue para el hombre rico, puesto que aunque nos atendió de maravilla, realmente no tenía gran necesidad. Y el pequeño fue para el mendigo alborotador porque no hizo nada digno de ser recompensado, pero por su gran necesidad, también era justo que tuviera algo para poder vivir.- terminó de explicar el príncipe. - Creo que llegarás a ser un gran rey, príncipe Lapio concluyó el anciano sabio, dándole un abrazo. Y no se equivocó. Desde aquel momento el príncipe se hizo famoso en todo el reino por su justicia y sabiduría, y todos celebraron su subida al trono algunos años después. Y así fue como el rey Lapio llegó a ser recordado como el mejor gobernante que nunca tuvo aquel reino.

Autor.. Pedro Pablo Sacristan

Monitor de comedor y tiempo de recreo. Colegio la Anunciación de Valencia

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Thu, 26 Apr 2012 15:19:00 +0000

Monitoras trabajando

Formación de fila

Control de voz en el tiempo de comedor

Como sano

Como bien sentado

COMMUNITY MANAGER o Gestor de comunidades virtuales

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Thu, 18 Aug 2011 17:25:00 +0000

La revolución 2.0 ha supuesto una nueva forma de comunicación entre los consumidores y las organizaciones. Mediante las comunidades online, los consumidores actuales se relacionan tanto a nivel personal y profesional, como con las empresas.

El de Community Manager o Gestor de Comunidades Virtuales se ha convertido en uno de los perfiles más demandados por las empresas de cualquier sector, que se encuentran con una importante falta de profesionales cualificados en el mercado. Con este curso, dominarás las habilidades y conocimientos necesarios para convertirte en un Community Manager cualificado:

Serás capaz de gestionar la imagen de tu empresa en Internet y las redes sociales (elaboración y ejecución de un Plan de Reputación online) y dominarás las técnicas del marketing online aplicadas a la gestión de comunidades.

Administrarás las comunidades virtuales con el objetivo de crear valor para tu empresa. Conocerás casos prácticos de buenas y males prácticas en la moderación y gestión de contenidos y comunidades.

Dominarás la tecnología y las herramientas que te permitirán obtener el máximo rendimiento de las redes sociales y comunidades online (Facebook, Twitter, LinkedIn, Xing, MySpace…).

Desarrollarás estrategias de participación en medios sociales enfocadas a la consecución de resultados para la empresa y acorde a sus objetivos.

Si estás interesado/a en formación en redes sociales esta es mi oferta formativa

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ABUELOS ESCRITORES. TALLER DE ESCRITURA

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Sun, 07 Aug 2011 23:43:00 +0000

ABUELOS ESCRITORES

La pizarra digital y sus ventajas en la educación.

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Mon, 27 Jun 2011 18:04:00 +0000

Un 88% de docentes y expertos en educación cree que la pizarra digital aumenta la atención y motivación del alumnado

Un 88,6% de expertos en educación y docentes piensa que el impacto de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) en el alumnado es altamente positivo y que aumenta su atención, motivación y participación. Además, según el informe "Aprender sin tiza: uso de las tecnologías interactivas en el aula" elaborado por Promethean a partir de datos extraídos del estudio a nivel europeo Steps, la pizarra digital potencia la memoria visual, la comprensión de los temas y la soltura del alumnado a la hora de hacer exposiciones o argumentar.

En cuanto a los profesores, el estudio concluye que la Pizarra Digital les facilita la realización de actividades colaborativas, el trabajo en grupo, las correcciones colectivas y en general, contribuye a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la renovación metodológica.

El informe, que analiza el grado de penetración de las TIC en las aulas, se ha realizado a partir de las opiniones recopiladas de expertos en educación, profesores habituados al uso de las tecnologías, representantes políticos e institucionales. Según Promethean, todos ellos coinciden en asegurar que la revolución de las TIC debe concretarse en dotar al alumnado de las competencias necesarias para que, por sí mismo, pueda buscar, obtener y procesar la información para convertirla en conocimiento.

En esta línea, Ana García Huerta, periodista experta en la sociedad de la información y autora del prólogo, recalca que la incorporación de las TIC en la escuela es inevitable e ineludible, aunque para lograrlo con éxito deben "cambiar varios aspectos en múltiples dimensiones: la escuela misma, los métodos de evaluación, los contenidos, los profesores, los estudiantes e incluso la actitud de los padres".

Por su parte, Jordi Adell Segura, director del Centro de Educación y nuevas Tecnologías de la Universitat Jaume I opina que son múltiples los aspectos a revisar: "Si introducimos las TIC en la escuela probablemente tengamos que revisar los horarios. Y también habrá que revisar la estructura de la clase: no podemos tratar a todos los alumnos de la misma manera. Quizás también haya que tocar la estructura del currículo, unificar por ejemplo las matemáticas y las ciencias sociales para hacer un cierto tipo de cosas".

Adell insiste en que es necesario desarrollar nuevas competencias y capacidades, especialmente la capacidad para procesar información, buscar soluciones a problemas y aplicar a la vida cotidiana el conocimiento.

Por último, el informa compara la implantación de las TIC en las escuelas españolas con las del resto de Europa y constata que cuanto más elevado es el nivel de competencia digital de los profesores y mayor el uso de las TIC en las escuelas de educación primaria, más preparados están los alumnos para asumir la innovación y el cambio como una pauta de los tiempos que vivimos.

Redacción de Educaweb

La empatía positiva

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Sat, 23 Apr 2011 20:05:00 +0000

La empatía es un término originario del griego que significa “sentir en” o “sentir dentro” de uno mismo la realidad emocional ajena como propia, lo que la convierte en una cualidad bendición para el alma. Es la capacidad de ponerse en lugar del otro, de sentir, de comprender, captar y compartir sensaciones y emociones con los demás, es la inteligencia emocional en acción. Como en todo es una cualidad que ha que equilibrarse, un defecto de empatía nos aísla del entorno, un exceso puede diluir la difusa línea que separa nuestra vida emocional de la de los demás hasta perder la propia identidad… Alguien sin ninguna empatía es un peligro para la sociedad y para si mismo, pues al no conocer sensiblemente a los que le rodean, puede herirlos o maltratarlos sin siquiera alterarse. Al no ser capaz de percibir el sufrimiento ajeno, el que carece de empatía es lo más parecido a un analfabeto emocional, poco capaz de comprender o compadecerse de alguien y mucho menos crear armonía en un grupo. También el exceso de empatía puede ser perjudicial si llegamos a ser insensibles a nuestras propias necesidades y emociones en favor de las ajenas, es la generosidad mal entendida, una inmolación personal que puede llevarnos a la pérdida de identidad personal o a ser víctimas de manipulación. El que tiene un exceso de empatía deja de estar en contacto con la propia realidad y ya no sabe si lo que siente es suyo o de otro. Es capaz de sacrificarse por los demás en perjuicio propio, lo que le lleva a ponerse en peligro o autodestruirse. Es un acto de amor al prójimo mal entendido que se traduce en un acto de violencia y auto negación contra si mismo. Con la empatía adquirimos conocimiento del entorno, no sólo formal e intelectual sino también emocional y sensitivo. Esa información nos permite tomar mejores decisiones para el bien común, incluida la de bloquear a los no empáticos que no perciben que están agrediendo. La empatía y la información que nos brinda nos da el poder de hacer felices a los demás, la capacidad de ayudarlos o sanarlos si lo necesitan o proteger a los inocentes de los no empáticos con capacidad destructiva. A mi entender, afinar esta cualidad es vital, llegar a adquirir la justa medida de sentir para comprender, ayudar, mejorar, disfrutar, compartir o acompañar adecuadamente al otro, pero sin dejarse invadir por su vida emocional hasta el punto de perder el propio rumbo. En el caso de las emociones negativas, a lo largo de estos años en mis cursos he conocido a muchas personas que se blindan para evitar sufrir por una excesiva empatía con el dolor ajeno, sufren por el dolor del prójimo hasta dejarlos inútiles para ayudarlos o comprenderlos, lo que les inhabilita para soportar el propio sufrimiento, para comprenderse y ayudarse a si mismos. Al dejar de sentir para no sufrir, dejan de sentirse también a si mismos, tratan de vivir la vida y comprenderla a través de la cabeza, con lo que su vida emocional se atrofia hasta el punto de no saber tomar decisiones equilibradas entre lo emocional y lo intelectual. Decidir en base a una idea que nos parece bien o razonable sin contar con lo que sentimos por ella es seguro de fracaso a largo plazo. Cuando tenemos una idea, si las emociones están bien sintonizadas, éstas nos pueden dar la sensación justa de las vivencias que nos traerá esa idea cuando la llevemos a la práctica y se haga realidad. Sin esa lectura emocional, puede que llevemos a cabo ideas que atentan flagrantemente contra nuestros sentimientos, ideales y anhelos y a la postre contra nuestra alma. El famoso “yo quería esto, ya lo tengo y ahora no me hace feliz”, es el resultado de la típica decisión tomada con cabeza y sin testarla con el corazón. El dolor es una señal emocional que debe ser superada no bloqueada y evitar así que llegue a ser crónica, pues se convierte en sufrimiento y en la base de patrones negativos y limitantes de la personalidad. En lugar de vivir una vida creativa generadora de experiencias y felicidad, el “doliente” convierte su vida en una búsqueda para evitar el sufrimiento, deja de amar la vida para tratar de combatirla o de protegerse de ella. Blindarse no es la solución, más bien sería la de aprender a manejar las emociones, dejarse sentir, que nos brinden su mensaje imprescindible para tomar decisiones que nos aporten utilidad y felicidad, y no destrucción y sufrimiento. Si no atendemos nuestros sentimientos respecto a las decisiones que tomamos todos los días, éstas pueden llevarnos justo al dolor que queremos evitar. El otro caso es la empatía positiva. Sentir el amor, el entusiasmo y la alegría del otro puede llenarnos de emociones positivas vitales para recrearlas también en nuestra vida. Muchos reciben ese tipo de emociones, las “consumen” y disfrutan, pero no hacen nada creativo con ellas. Si algo positivo te conmueve aprovecha el regalo que otro creó para ti y muévete en esa dirección, genera más energía y conviértete en inspiración de los que buscan a su vez alimentarse y aprender a crear energía positiva. Busca alimentar a los demás con tu ejemplo y creatividad de la misma manera que otro lo hizo para ti. Devuelve al mundo las bendiciones que el mundo te brindó, y todo quedará en equilibrio.

Beatriz Fernández del Castillo

3º edad. AHORA ES EL TIEMPO DE CUMPLIR LOS SUEÑOS: JUBILACIÓN ACTIVA

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Fri, 11 Mar 2011 12:21:00 +0000

La esperanza de vida se ha elevado de forma considerable en las últimas décadas, lo que hace que las personas mayores dispongan de más tiempo de ocio para disfrutar de su jubilación.

Se inicia una etapa en la cual pueden realizar todo aquello que no han podido hacer a lo largo de tantos años laborales: gimnasia, yoga, natación, bailes de salón, informática, voluntariados, viajes…Los centros de día a lo largo de toda la geografía española, están recibiendo una gran demanda de actividades de ocio para este colectivo.

La imagen del mayor como “viejo” deja paso a unas personas que representan todo un ejemplo de realización personal y ayuda a los demás, que sobresale en unos tiempos en el que los valores éticos y morales están desapareciendo; porque la jubilación, pese a que muchos se empeñen en decir lo contrario, puede ser sinónimo de actividad.

En los últimos años, la incorporación masiva de las mujeres al mundo laboral ha obligado a una redefinición de las relaciones entre los abuelos y los nietos. Los abuelos (ya jubilados) se han convertido en importantes agentes educativos de nuestros hijos, sin embargo, en muchos casos, su tarea no está valorada. Después de criar a sus propios hijos, son ancianos y ven como deben ocupar ese antiguo papel, esta vez, con sus nietos. Los abuelos se han convertido en parte del día a día de los niños. Ejercen responsabilidades concretas. Esta nueva dimensión los saca de su antiguo papel de ancianos venerables para convertirlos en educadores, compañeros de juego, confidentes…

Además de esta presencia, la crisis hace reaparecer otra variable económica que determina nuevas formas de relación específicas: los abuelos como soporte financieros de los padres, o por el contrario, como adultos dependientes del cuidado de sus nietos.

Artículo publicado en Portal voz

FORMACION BONIFICADA. FUNDACION TRIPARTITA Y FONDO SOCIAL EUROPEO

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Fri, 11 Mar 2011 12:16:00 +0000

Formació contínua bonificada a distància amb càrrec a la SS

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Fri, 11 Mar 2011 12:14:00 +0000

Totes les empreses que tenen entre un i cinc treballadors, disposen d’un crèdit de 420€ cada any destinat a la formació amb càrrec a la Seguretat Social dels seus treballadors. Les que tenen més treballadors també tenen un crèdit superior. Per tal de poder aprofitar-lo, els treballadors han de realitzar la formació, l’empresa ha de pagar-la i després bonificar-se la factura de les cotitzacions a la Seguretat Social que paga mensualment. Si no s’aprofita abans del 31 de desembre de cada any, el crèdit formatiu es perd.

Fins el moment, ha estat relativament complicat per a moltes associacions poder oferir formació per a les empreses associades, bàsicament per la dificultat de fer coincidir les següents variables:

* Grup mínim d’entre 5 i 10 treballadors assalariats, d’una o vàries empreses (no compten els autònoms);
* Interessants en fer el mateix curs;
* Coincidir en el lloc de celebració i l’horari.

És per això que us oferim una modalitat de formació A DISTÀNCIA, que permet que UN ÚNIC treballador/a puga realitzar el curs que vulga, d’entre un amplíssim catàleg, triant ell mateix els horaris i el ritme de la seua formació. Els cursos tenen caràcter oficial i l’alumne/a rep un diploma acreditatiu oficial a la finalització del curs.

És un model formatiu que pot ser d’especial interès per a les associacions locals -donat el caràcter multisectorial dels seus comerços- i per als gremis, per a poder ofertar formació complementària a la pròpia del sector a les seues empreses associades.

Per a més informació, contacta amb Unió Gremial.

CUENTACUENTOS. ARTE EN ESCENA

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Mon, 21 Feb 2011 13:08:00 +0000

EL APORTE PERSONAL DEL CUENTACUENTO

Es el arte oral de contar, u oralidad narradora artística, que consiste en comunicar y expresar por medio de la palabra, la voz y el gesto vivos, cuentos y otros géneros imaginarios.

No hay que confundirlo con el arte de la conversación y las anécdotas personales, otro arte oral con el que se entrelaza en la práctica, ni con el arte de contar historias reales que es el antecedente de la crónica y de la historia oral, ni tampoco hay que confundirlo con el cuento teatralizado.

Los cuentos y otras ficciones que narran han sido compartidos en cada cultura y país como un medio de entretenimiento, educación, preservación de la misma, del conocimiento y de los valores. Elementos vitales a este arte incluyen una trama y unos personajes, entre más, así como el punto de vista, la manera de ver el mundo del narrador oral artístico. Las historias son utilizadas para compartir un mensaje, dar una explicación mágica, divertir, criticar, aportar posibles soluciones a conflictos… El arte oral de contar es además elemento de la tradición oral de cada pueblo.

El cuentero recaba su material de fuentes de tradición oral o de la literatura, pero lo resignifica y recodifica a la oralidad, deviniendo el contenido en su mensaje personal y único, con el cual, como un fuego que sigue devorando y expandiéndose, va atrapando a su oyente y lo va abrazando y abrazando con imágenes, percepciones y sensaciones que previamente modificaron e hicieron vibrar su propio ser.

El narrador no es para nada prisionero de un personaje, es prisionero de la historia que narra. Dispone de técnicas de narración y experimenta el placer de coexistir con esos seres imaginarios. Al mismo tiempo, el narrador hace compartir a la asistencia los relatos.

Texto estraído de wikipedia

EL CINE COMO HERRAMIENTA PARA FOMENTAR EL DEBATE

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Sun, 16 Jan 2011 18:49:00 +0000

UNA PELICULA DE ICIAR BOLLAIN. RECOMENDADA PARA PROFESORES DE HISTORIA Y DOCENTES QUE CREEN EN EL CINE COMO RECURSO PEDAGÓGICO.

CRISIS EDUCATIVA

noreply@blogger.com (Florencia Moragas) — Tue, 14 Dec 2010 15:46:00 +0000

España afronta una gran crisis, medida con una vara equivocada. Cuando hablamos de crisis no podemos englobar la crisis en un solo campo: el económico.

Crisis es mucho más abarcativo, para haber llegado a esta situación, la falta de toma de decisiones asertivas por parte de los gobernantes y ciudadanos, es una de las mayores causas.

La crisis del sistema político-económico es lo que más preocupa, pero la crisis social es realmente la más agresiva. Falta de empleo, abuso en el empleo, precariedad laboral, falta de participación ciudadana, ausencia de autocrítica.

Otra gran crisis y muy preocupante es la crisis del sistema educativo. Cuando aparece el fantasma de la crsisis, evidentemente también afecta a la educación, como una institución más de la sociedad.

Culpamos a padres poco comprometidos en la educación de sus hijos y faltos de participación en la comunidad educativa, culpamos a los abuelos cuidadores que concienten a sus nietos mientras sus padres trabajan a destajo, culpamos al gobierno por las malas políticas educativas, culpamos a los niños por su apatía. ¿Pero que pasa con los profesores?, un trabajo vocacional con profesores de baja por depresión. ¿Cómo puede un profesor incentivar a sus alumnos si no tiene motivación personal?. La actualización docente es una piedra angular para el docente, en tiempos de nuevas tecnologías, de pizzarras digitales, redes sociales, e-books, de formación en plataformas e learning.

Solo la educación puede cambiar la realidad de un pueblo….

Profesor, padres, personal escolar, monitores:……

“En la formación está la clave”.