Ideias em Curso

Os gordurosos gigantes e os ratos da cidade baixa

2012-07-11T06:42:00.000-07:00

Elio Moreno, sábio professor e excelente amigo, contava um conto recorrente: gigantes comiam numa mesa de fartura e abundância e nós, ratos, ficávamos felizes quando caiam migalhas maiores, sem nos dar conta de que - grandes ou pequenas - eram migalhas.

Há uns 3 anos eu me achava o rei da cocada porque "ganhava bem".
Caí fácil, fácil no conto do conforto da nova classe média, amalucando-me de trabalhar e esquecendo-me de objetivos, estudos, livros e da arte. Mas a tolice não parava só na ilusão de sentir que o mundo finalmente abria as portas para mim. Sem saber alimentava o gigante e colhia, agradecido, a migalha: dava cerca de 30 horas de aula por semana para cerca de 8 turmas de cerca de 15 alunos que pagavam cerca de 200 reais por mês cada um.

Fazendo grosseiramente as contas: cada turma pagava por mês cerca de 3.000 reais que era mais ou menos o que valia o sal do meu suor (minha ilusão de riqueza, meu super passaporte dourado para a Fantástica Fábrica onde finalmente eu via e tinha os doces que queria). Enquanto isso, as outras 7 turmas às quais eu ministrava aulas rendiam 21.000 reais aos gigantes.

Sem dúvida a infra-estrutura, os funcionários, e tudo mais - incluindo impostos - comiam um pedaço desse dinheiro que eu não recebia. Mas esperem lá! A escola para a qual eu trabalhava não pagava impostos porque era "sem fins lucrativos" (os gigantes sabem inventar nomes para sempre comer sem serem interrompidos pelos ratos da cidade baixa). Então eu recebia 12,5% do que produzia, o governo não recebia nada, e, portanto, os gigantes pareciam ter inventado um negócio cujo custo operacional era de 87,5%. Afinal, todo dinheiro de uma empresa sem fins lucrativos precisa ser reinvestido na própria empresa. Ou talvez os gigantes falem outra língua e tenham uma matemática em que essas contas dêem outros resultados - sempre a favor de continuarem a comer.

A questão central não é a tal empresa para a qual trabalhei, mas o tipo de relação de trabalho que estabelecemos, nós, os ratos que consomem migalhas. O truque no qual caímos segundo o qual o que importa é o dinheiro e que nos faz macular as relações e, no fim das contas, nem nos dá aquilo que esperamos estar recebendo.

Talvez os gigantes lá em cima sorriam e se empanturrem, gordos lábios engordurados de consumir o suor de quem executa suas ordens invisíveis. Mas há algo aqui embaixo que tem um sabor menos engordurado e mais doce: sorrisos, conversas, colo e paixão.

Eles dizem que temos que possuir as coisas, encaixotar pessoas, empilhar livros, colecionar dvds. Mas as pessoas esperam ansiosas por um aceno que quebre a monotonia de um dia sem cor, o conhecimento abunda solitário nas bibliotecas, os filmes se fazem presentes em salas carentes de quem os possa ver.

Não é que precisemos queimar os shopping centers - embora a fumaça pudesse incomodar os gigantes e, quem sabe, fazê-los olhar para o que temos de valor aqui -, mas é preciso aprender a ir a parques e enamorar-se do mundo, dos contatos, dos conflitos até!

Sem galinha de ovos de ouro, nem pés de feijão, é preciso subir nossos olhos para esses mundos que jazem além e pensar nos castelos de cristal que - a cada passo incauto - ajudamos a construir. Reinventar nossa própria existência de maneira que possamos esbanjar amor em vez de acumular moedas, curtir a dor em vez de comprar cápsulas de ilusão pronta. Um sorriso largo de olhos molhados em vez da retidão artificial de uma fotografia ensaiada.

Cesar Sinicio Marques

Education 2.0 - new roles for a new era -> Part 1: What is Web 2.0?

2010-09-09T11:00:00.000-07:00

At the 2010 10th edition of the ABCI Conference I presented my view on the implications of the new interactive way of using the Internet. Here is a brief summary of what was discussed at the workshop.

Part 1: What is Web 2.0?

Not a long time ago the maximum range a regular person could give to his or her opinion on a topic was determined by their geographical conditions: if one could reach an abundant number of people in a few miles, that would be one's audience.

When radio set in there was a significant change in terms of reaching a wider number of listeners. TV gradually made its way into an even greater number of devotees and then the Internet, now present not only on bulky desktop computers but also at every handheld device one could possibly imagine stretched the boundaries of communication to practically every human being on Earth.

However, the average citizen was still doomed to the same fate: as he or she could not put their voice onto the radio, their faces on TV or their texts on the Internet their thoughts and opinions would still have to phisically reach their fellow companions in the traditional way.

Some lucky people would have the chance, here or there, once in a lifetime, to be "world-famous for 15 minutes" as Warhol once said, but the vast majority of humankind was excluded from contributing with their own thoughts and minds. And then there came the Blogs! Ordinary people could now share their thoughts in a way never before seen. Still there was the need to find someone to follow your posts but geographical barriers were no longer an impediment to spreading the word.

The rise of social networks
And blogs evolved to social networks, text evolved to audio and video. Communication broadened and became, in a certain sense, more public than ever before. That evolution is Web 2.0.

There are many implications following these historical changes and several of them are very positive - and I am not only advocating the benefits of virtual love! Communication on social networks expanded ways people can reach other people. Their minds, thoughts and - why not? - their emotions are now projected to wider audiences and all of a sudden, regular people such as Canadian Corey Vidal would record a Nerdy video on their kitchen (http://www.youtube.com/watch?v=lk5_OSsawz4) and then become world-famous on Youtube with thousands of people subscribed to see more of what they have to say. (check his "Youtube story" for more http://www.youtube.com/watch?v=OSmMLR_vI1c).

Widening audiences is not all Web 2.0 has to offer, though. It widens horizons as well. During the World Cup in 2010, Brazilian football fans were making fun of a Brazilian football commentator on Twitter. People would tweet: "Cala boca Galvão" (Shut up, Galvão) - Galvão being the name of the refered commentator. It soon became Trendy Topic (which happens when a certain set of words is repeatedly posted on Twitter) and people around the world got curious. Brazilian comedians @NerdsKamikaze and @Nandopax decided to take the opportunity to make fun of the new hype and created this video: http://www.youtube.com/watch?v=bdTadK9p14A in which they say Galvão are rare species of bird that need people's help. Cala boca Galvão became Worldwide Trendy Topic in no time.

What these two examples have to offer is a sneak peek into what is in store for global communication: ordinary people can take a step into interacting with worldwide audiences and make a difference. Creative ideas can spread, reach and perhaps connect with other ideas just as creative forming a network of thoughts and minds which can effectively communicate and make some of them come true.

All in all, Web 2.0 generated new ways of using the internet not only allowing people to say their minds to larger audiences but also making them use this feature in powerful new ways never imagined before. The human trait of Interaction has gained new grounds and forever changed "surfing the web" to "diving" into it.

An indirect shift
Something Web 2.0 also did - however indirectly - was to shift teacher's roles to a different position. That is what will be discussed on the second part of this article. Stay tuned!

Sobre crianças, possibilidades, ciência e mentiras

2010-08-30T17:17:00.000-07:00

Incrível como uma criança pode ser uma fonte inesgotável de dados científicos. Se você alguma vez tiver a chance de filmar uma criança de uns 5 ou 6 anos de idade brincando, faça-o! Dessa filmagem você poderá coletar dados para mais do que uma dissertação de mestrado. Apenas 15 minutos de observação de uma criança podem levar um adulto a cogitar idéias sobre como ela pensa, sobre como ela percebe as coisas, sobre como as regras são importantes, sobre a maneira como a linguagem se constitui, enfim, sobre um sem número de questionamentos.

Pois lá estava eu numa sala de aula, assistindo a um seminário tedioso, quando o grupo apresentou um vídeo de uma criança falando sobre a mentira. Isso aconteceu a algumas horas, mas não consigo até o momento parar de elaborar teorias sobre como as crianças compreendem o conceito de mentira. O que diabos é mentira para uma criança? Sei que muita gente tentou responder isso. Piaget mandou bem na resposta quando falou disso nO Juizo Moral da Criança. Mas isso não é para agora.

O post de agora é para discutir os contos de fadas que falam da mentira. Recentemente eu e César ministramos um curso sobre Análise de Contos de Fadas e, desde então, essas questões ainda estão pairando no ar. Uma das questões que levantamos no curso foi que os contos de fadas servem para auxiliar a criança na criação de um arcabouço referencial. Um arquivo de referências sobre comportamentos, valores e morais que ela utiliza para guiar sua consciência. Assim, quando a criança assiste, lê ou ouve a história do Pinóquio, está alimentando seu arcabouço referencial com uma informação importante: mentir traz consequências ruins para o personagem principal. O nariz cresce, seu pai é comido, você começa a falar com grilos, vira bandido, burro... Resumindo: quem mente se fode muito!

Mas isso tudo é só para deixar mais umas elucubrações para a galera: Mesmo alimentando o referencial da criança pequena (ou, após um certo grau de desenvolvimento, ela já entendendo as consequências de seus atos) a maneira como a mentira aparece na vida dela não sobrepõe a correta mensagem educacional transmitida pelo conto? Ou seja, os exemplos que a criança tem sobre mentira na escola, na família, nos programas de televisão e situações onde mentir é a saída convencional para problemas imediatos, não são exemplos que anulam aquele dos contos de fadas, que demonstra, de maneira que a criança entende, que o ato de mentir traz sérias consequências?

Fica ai a questão!

Ah... e prometo que assim que o César me ensinar, começo a disponibilizar as apresentações das palestras e cursos que já elaboramos.

Quando a Idéia muda o mundo

2010-08-22T14:23:00.000-07:00

A Idéia vivia sozinha em seu canto e a idéia era uma só: MUDAR O MUNDO. Ela era pequena e simples e ao mesmo tempo grande e misteriosa. A Idéia era também perigosa porque mudar o mundo sem saber por quê era algo assustador e então ela se sentia sozinha e com medo. Foi aí que conheceu o Ideal!

O Ideal era o seguinte: CRIAR OPORTUNIDADES IGUAIS A TODOS! E, como o Ideal tinha afinidade com essa coisa de oportunidades, deu elas à idéia.

A partir daí, a Idéia e o Ideal passaram a andar juntos pensando em como mudar o mundo para que criar oportunidades iguais a todos. Descobriram assim que isso só podia acontecer se viajassem para o mundo das coisas, porque afinal, Idéia e Ideal não eram coisas, pelo menos não coisas do tipo que a gente pode tocar. No mundo das coisas a Idéia e o Ideal encontrariam a Ação e aí então, mudar o mundo para criar oportunidades iguais para todos seria possível.

Idéia e Ideal procuraram muito uma forma de chegar ao mundo das coisas e acabaram por esbarrar em uma delas: o Projeto. O Projeto era um veículo, mas um veículo bem esquisito: um pouco torto, mal acabado, e em algumas partes parecia até impossível! Mas era um veículo e então Idéia e Ideal entraram no Projeto de cabeça (porque só havia uma pequena entrada na parte de cima) e de lá tentaram encontrar uma forma de fazer o Projeto funcionar.

É verdade que muito tentaram, mas o Projeto parecia mesmo não querer andar. Idéia e Ideal já estavam cansados e, para complicar ainda mais apareceu uma preocupação: Frustração. Frustração era um bebê que muito chorava e sua barulheira fez Idéia e Ideal desistirem do Projeto. Trancaram Frustração dentro do Projeto e fugiram para bem longe, onde não pudessem ouví-la chorar.

...

Acontece que viviam ali por perto duas borboletas: Amiga e Amigo. Atraídos pelo barulho que Frustração fazia, eles se aproximaram do Projeto e acabaram destrancando a Frustração de lá. Amiga pegou Frustração no colo e a acalmou. Amigo perguntou à Frustração qual era o problema e nesse instante, como por mágica, ela cresceu e se transformou: tornou-se Vontade.

Vontade disse que queria ajudar Idéia e Ideal chegarem ao mundo das coisas para encontrar Ação. Só assim o mundo poderia mudar para ser um lugar onde oportunidades iguais fossem criadas para todos. Amigo, Amiga e Vontade trabalharam no Projeto para fazer dele um veículo capaz de levar Idéia e Ideal para o mundo das coisas. Idéia e Ideal também vieram ajudar e assim eles descobriram o Trabalho em Equipe.

Foi o Trabalho em Equipe que finalmente conseguiu fazer o Projeto funcionar. Assim, Amigo, Amiga, Vontade, Idéia, Ideal e Trabalho em Equipe entraram no Projeto. Lá de dentro, olharam pela janelinha e perceberam que o cenário lá fora tinha mudado.
Eles já estavam no mundo das coisas!

Perceberam também que à medida em que trabalhavam no projeto, um ruído começara. Inicialmente era irritante, constante e baixinho, como um zumbido de abelha. Depois transformou-se em uma orquestra de mil tons: era a Ação!

Mudaram o mundo, é verdade, mas perceberam que aquele era apenas um mundo entre tantos mundos que nem todos os dedos dos pés e das mãos de todos eles juntos conseguiriam contar. Nesse momento, Vontade quase se transformou em Frustração de novo, mas com Trabalho em Equipe, Amiga e Amigo ajudaram-na a se manter firme.
Idéia e Ideal perceberam que eram sementes e plantaram-se nas cabeças das Pessoas. Em pouco tempo, mil Idéias e Ideais diferentes apareceram. Elas cresceram e se multiplicaram.

Talvez Você tenha uma Idéia e um Ideal plantados aí na sua cabeça. Se você tiver Vontade, pode criar o seu próprio Projeto ou ajudar seu Amigo ou Amiga a prepararem os deles, chamando, é claro, o Trabalho em Equipe. Quando você ouvir um zumbido não se assuste! A Ação incomoda no começo, faz a gente sair da rotina. Contudo, se você mantiver sua Idéia e seu Ideal firmes, se aprender a confortar e ouvir sua Frustração transformando-a em Vontade, se tiver Amigo e Amiga a seu lado com Trabalho em Equipe num bom Projeto, a Ação vai se revelar uma sinfonia com tons de possibilidades ilimitadas, Mudando o mundo para um lugar melhor.

Um alô do Pacca

2010-08-19T20:02:00.000-07:00

Olá a todos, como vão? Espero que tudo esteja muito bem.

Meu nome é Felipe Pacca, escrevo em português, diferente do meu amigo César Marques e esse post tem como objetivo me apresentar para todos e dizer o que espero com esse blog.

Basicamente, espero aqui compartilhar minhas idéias em curso, ou idéia sem curso (como o leitor preferir), sobre educação, jogos, marketing, recursos humanos e quaisquer outros interesses estranhos e pseudo-não-compatíveis. Pretendo aqui postar apresentações de cursos e palestras já realizados, lançar idéias para que eu mesmo desenvolva novos projetos e também criar/auxiliar meu caro amigo César, alguém bastante sintonizado, em novos cursos e palestras.

Então é isso, sejam bem-vindos e nos cobrem para que coloquemos sempre novos materiais.

Um grande abraço do Fleb (eu mesmo, Felipe Pacca)

"Use the Force, Luke" or B is for Blindness

2010-08-05T08:20:00.000-07:00

I was listening to a song I love and I suddenly remembered using it once with an advanced group of students. Lost in contemplation of my old memories I awoke with a bitter taste in my mouth: the lesson had been dreadful, nobody could actually understand what the song was about and I got myself thinking "How could it be so hard?”. Then I moved back to when I was planning the lesson and started to understand.

Mistake #1: it didn't take me a long time to decide which song to take to the class. I liked it, they would certainly love it, right?
Mistake #2: without any care for listening to the song while following the lyrics I simply took them from a website and randomly chose some words to take out and created a gap filling exercise with no purpose in mind.
Mistake #3: The very first time I played the song in class they already had the lyrics and their task was to fill the gaps.
Mistake #ZERO: I thought I was teaching a wonderful lesson!

The awful revelation of all of these mistakes is that they happened so often and for such a long time in my teaching career because I couldn't see them. I was completely unaware of the problems, though I suffered when seeing students struggling to survive my lessons. I was like Luke Skywalker at the end of "Star Wars - Episode IV: A new hope", knowing I had to hit the target, looking at the data at the computer screen but unable to shoot right into where I was supposed to.

Obi Wan's voice told young Luke: "Use the Force, Luke" and he turned off his computer screen, looked inside and took a shot! Bang! Death Star is destroyed and Darth Vader was sent away until the next instalment of the series! I can see now what Obi Wan's words meant: Looking at the data is crucial, but if you don't look inside at your beliefs when teaching, if you can't see what's wrong with your delivery and admit that things could work better, there is no way to hit the target.

If you are not willing to look at your own misunderstandings, you won't ever understand. It takes some courage to face the enemy inside and a lot of extra guts to overcome it. But one can only get somewhere beyond when one admits having done something wrong.