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Cardinal and Ordinals numbers

2010-03-09T08:21:00.002+01:00

Cardinal numerals. Cardinal numbers or numerals (1, 2, 3, etc.) may be used as adjectives or pronouns. The most common ones are:

0 cero 10 diez 20 veinte 30 treinta

1 un, uno, una
11 once
21 veintiuno/a
31 treinta y uno/a

2 dos
12 doce
22 veintidós
32 treinta y dos

3 tres
13 trece
23 veintitrés
33 treinta y tres

4 cuatro
14 catorce
24 veinticuatro
34 treinta y cuatro

5 cinco
15 quince
25 veinticinco
35 treinta y cinco

6 seis
16 dieciséis
26 veintiséis
36 treinta y seis

7 siete
17 diecisiete
27 veintisiete
37 treinta y siete

8 ocho
18 dieciocho
28 veintiocho
38 treinta y ocho

9 nueve
19 diecinueve
29 veintinueve
39 treinta y nueve

40 cuarenta
100 cien/ciento
700 setecientos
1.000.000 un millón

50 cincuenta
200 doscientos
800 ochocientos
2.000.000 dos millones

60 sesenta
300 trescientos
900 novecientos

70 setenta
400 cuatrocientos
1000 mil

80 ochenta
500 quinientos
1001 mil uno

90 noventa
600 seiscientos
2000 dos mil

Note:

Three-word forms also exist for most numbers between 16 and 29: diez y seis, veinte y tres.
Numbers such as 1999 must be expressed as mil novecientos noventa y nueve (not nineteen hundred ninety-nine).
Numbers ending in “one” have feminine singular forms when used with feminine nouns: veintiuna mujeres, cincuenta y una pesetas.
NEVER USE *un mil.
De is used between millón and a noun being counted: un millón de dólares, cien millones de habitantes.
In writing out Spanish numerals, commas are used were we use periods in English, and periods instead of commas: 1.240,5 (= 1,240.5).

Ordinal numbers indicate the order in which something occurs (first, second, etc). There are forms form almost all numerals, but in normal practice all you will use are the forms for the numbers one through ten. Remember that these are adjectives and agree with the noun modified. The forms primer and tercer are used only before masculine singular nouns.

1° primer, primero 6° sexto

2° segundo
7° séptimo

3° tercer, tercero
8° octavo

4° cuarto
9° noveno

5° quinta
10° décimo

Ésta es mi primera clase universitaria.
This is my first college class.

No puedo entender el tercer párrafo.
I can't understand the third paragraph.

Note that we used after names such as “Charles the Fifth”, the word “the” is not used before the ordinal: Carlos V = Carlos Quinto; Felipe II = Felipe Segundo.

Adjectives in Spanish

2010-03-09T08:10:00.003+01:00

Reminder: The principal function of adjectives is to modify or otherwise describe nouns. Therefore, the number (singular or plural) and the gender (masculine or feminine) of an adjective depends on the noun involved. As you know, the gender of a noun often has nothing to do with the concept of male vs. female but is rather the result of centuries of grammatical and spelling conventions.

Forms:

Regular adjectives (four forms: -o, -a, -os, -as). Most adjectives have both masculine and feminine, singular and plural forms: the “masculine” vowel is -o, and the “feminine” one is -a. An -s is added to either vowel to form the plural.

un libro nuevo
a new book (masculine singular)

dos libros nuevos
two new books (masculine plural)

una mesa nueva
a new table (feminine singular)

dos mesas nuevas
two new tables (feminine plural)

Adjectives with two forms. These adjectives usually end in an -e, in -ista, or in a consonant in the singular form; they use the same form for both masculine and feminine forms. To form the plural, add an -s if the singular ends in an unstressed vowel, or -es if it ends in a consonant or í or ú.

un libro interesante
an interesting book (singular)

dos libros interesantes
two interesting books (plural)

una obra difícil
a difficult work (singular)

dos obras difíciles
two difficult works (plural)

Adjectives with special feminine forms. Adjectives of nationality whose masculine singular form ends in a consonant and adjectives ending in -dor have feminine forms ending in -a and -as.

un libro español*
a Spanish book (masculine singular)

dos libros españoles
two Spanish books (masculine plural)

una obra española
a Spanish work (feminine singular)

dos obras españolas
two Spanish works (feminine plural)

*Note the distinction between un libro español (= a book from Spain) and un libro de español (= a book about the Spanish language).

Some other adjectives of nationality which end in a consonant include: alemán (German), escocés (Scottish), francés (French), holandés (Dutch), inglés (English), and portugués (Portuguese). Note that adjectives ending in -ense do not have special feminine forms: la(s) estadounidense(s), la(s) canadiense(s).
Adjectives which end in -dor in the masculine singular likewise have feminine forms with -a:

hablador, habladora, habladores, habladoras talkative

Adjectives with shortened or contracted forms. Several adjectives are somewhat analogous to the indefinite article un and have a special form used when the adjective precedes a masculine singular noun:

alguno:
algún alguna algunos algunas
some, any

ninguno:
ningún ninguna (ningunos ningunas)
no, none

primero:
primer primera primeros primeras
first

tercero:
tercer tercera tercero terceras
third

bueno:
buen buena buenos buenas
good

¿Hay algún estudiante aquí que sea buen jugador?
Is there any student here who is a good player?

However, if the adjective occurs anywhere other than immediately before a masculine singular noun, the long form is used:

No vi hombre alguno allí.
I didn't see a single man there.

Es un libro muy bueno.
It's a very good book.

¡Buena idea!
Good idea!

Note that ninguno is normally used in the singular unless the noun modified is used exclusively in the plural.

No hay ningún comunista aquí.
There aren't any Communists here.

Special cases:

The word grande is shortened to gran before a singular noun, even a feminine noun:

Es una gran idea.
It's a great idea.
Santo when used to mean “Saint” before male's name, is shortened to San unless the name begins with a To- or Do-:

San Pedro
Saint Peter

San Francisco
Saint Francis

Santo Tomás
Saint Thomas

Santo Domingo
Saint Dominic

Demonstrative adjectives are used instead of articles to “point out” nouns in terms of their physical relationship to the speaker: este/esta/estos/estas (this or these, for things near the speaker), ese/esa/esos/esas (that or those, for items somewhat further from the speaker, or close to the person spoken to), and aquel/aquella/aquellos/aquellas (that or those for items in the distance). NOTE THAT THE MASCULINE SINGULAR FORMS END IN AN -e OR A CONSONANT, NOT AN -o.

En aquel instante este chico hablaba con esas mujeres.
At that instant this boy was talking with those women.

Note: The demonstratives —particularly ese— are sometimes placed after the noun for a pejorative effect.

No me gusta el libro ese.
I don't like that (worthless) book.

Note: Pronouns can be created from these forms. These pronouns are identified by a written accent mark over the stressed syllable for masculine and feminine forms to distinguish them from the adjective forms (for example, éste, ésta, éstos, éstas. The neuter forms (esto, eso, aquello) are not written with accent marks since there is no corresponding adjective to be confused with .

¿Qué es eso que tienes en la mano?
What is that you have in your hand?

Aquello que nos dijeron es rídiculo.
That (stuff) they told us is ridiculous.

Possessive adjectives can be divided into two groups: the non-stressed and the stressed forms.

The non-stressed possessives are only used in front of nouns. The forms are: mi(s), tu(s), su(s), nuestro(s), vuestro(s), su(s).They must agree in number (and in gender for nuestro and vuestro) with the noun, not the person or pronoun to which the refer: mis libros, nuestra madre. Remember that su(s) is ambiguous; su casa = your [usted] house, his house, her house, its house, your [ustedes] house, their [male and/or female] house.

A mi gato no le gustan tus perros.
My cat doesn't like your dogs.

Sus caballos arruinaron nuestras flores.
Your [formal] / his / her / their horses ruined our flowers.

The stressed possessives are mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, and suyo. They used after nouns or by themselves or can be used with articles as pronouns:

Ésa es la casa mía.
That is my house. [Or: That's the house that belongs to me.]

Esa casa es mía.
That house is mine.

Mi casa es más grande que la tuya.
My house is larger than yours.

Note that the forms su and suyo are ambiguous and for clarity or emphasis sake may be replaced by the expressions de usted, de él, de ella, de ustedes, de ellas, and de ellos. For example:

La casa de él es roja, pero la de ella es blanca.
His house is red, but hers is white.

(Su casa es roja pero la suya es blanca.)
(Virtually meaningless.)

Position of adjectives. Depending on the type of adjective and the context, it may occur either before or after the noun it modifies. Most frequently, adjectives follow the noun unless they are limiting adjectives or used metaphorically or modify a noun which is one-unique.

Limiting adjectives (adjetivos determinativos) are normally are placed in front of the noun. These include adjectives which indicate quantity [e.g., mucho(s), poco(s), cuanto(s), todo(s), dos, etc.], articles (el, la, un, una, etc.), unstressed possessives (mi, tu, su, etc.), demonstratives (este, ese, aquel, etc.), and moral qualifiers (buen, mal, etc. if not preceded by adverbial modifiers such as muy) and particularly the comparative/ superlative forms such as mejor, peor):

Pocos mexicanos han leído mis libros.
Few Mexicans have read my books.

Estos regalos son para los mejores niños.
These gifts are for the best children.

Todas las chicas son alumnas muy buenas.
All the girls are very good students.

Descriptive adjectives (adjetivos calificativos). Adjectives which describe nouns —giving characteristics, for example color and size— normally are placed after the noun.

¿Puedes prestarme tu falda roja?
Can you loan me your red skirt?

El chico alto es mi sobrino.
The tall boy is my nephew.

Los estudiantes brillantes salieron bien en los exámenes.
The brilliant students did well on the tests. (The others didn't do so well.)

It's important to realize that the final (or last or post-) position in Spanish is generally the position reserved for the element which is the most stressed or most important or most distinctive; when an adjective occurs in the post-position it has the effect of distinguishing the noun involved from other such nouns. In the the last sentence given above the phrase estudiantes brillantes occurs, with brillantes in the post-position. This implies a contrast with other estudiantes which are not brillantes (and the sentence then implies that the not-so-brilliant students did not do so well on the test). In contrast, if we wish to indicate that ALL the students were brilliant (and hence all did well on the test), or if we want to characterize the entire group as being brilliant, we would place the adjective before the noun:

Los brillantes estudiantes salieron bien en los exámenes.
The brilliant students did well on the tests. [That is, (all) the students —all of whom were brilliant— did well.]

Note that when a given noun is unique or one-of-a-kind, the post-position in normally required for adjectives:

Mi esposa hermosa
My beautiful wife: I have more than one wife; I'm referring to the one who is beautiful.

Mi hermosa esposa
My beautiful wife: I only have one wife, and she is beautiful.

Several descriptive adjectives change their meaning depending on whether they are used before or after the noun:

before
after

antiguo
former, ex-
ancient, old

gran, grande
great
big, large

medio
half (a)
average

nuevo
new, different
(brand) new

pobre
poor, unfortunate
poor, penniless

puro
pure (just, merely, all)
pure (clean, uncontaminated)

viejo
old, long-standing
old (in age), elderly

único
only
unique

Examples:

mi antiguo maestro		my former teacher
mi maestro antiguo		my ancient teacher

un gran presidente		a great president
un president grande		a big president (large man)

media botella		half a bottle
una botella media		an average bottle

mi nueva casa		my new house [we just moved into an old house, but it's new or different for us]
mi casa nueva		my brand-new house

una pobre mujer		an poor (unfortunate) woman
una mujer pobre		a poor (penniless) woman

pura leche		mere (or just) milk [for example, not alcohol]
leche pura		pure ( or uncontaminated) milk

un viejo amigo		an old (long-standing) friend
un amigo viejo		an old (elderly) friend

el único ejemplo		the only example
un ejemplo único		a unique example

Verb tenses in spanish ( subjunctive ) - Tiempos verbales en español ( subjuntivo )

2010-03-08T15:10:00.002+01:00

Tiempos del subjuntivo

*Presente de subjuntivo (present subjunctive):* I speak, am speaking, do speak, will speak, may speak, might speak
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	hable	hables	hable	hablemos	habléis	hablen
comer:	coma	comas	coma	comamos	comáis	coman
vivir:	viva	vivas	viva	vivamos	viváis	vivan

*Imperfecto de subjuntivo (imperfect subjunctive or past subjunctive)* I was speaking, used to speak, would speak, spoke
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	hablara	hablaras	hablara	habláramos	hablarais	hablaran
comer:	comiera	comieras	comiera	comiéramos	comierais	comieran
vivir:	viviera	vivieras	viviera	viviéramos	vivierais	vivieran

*Presente perfecto de subjuntivo (present perfect subjunctive):* I have spoken, spoke; I've spoken
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	haya hablado	hayas hablado	haya hablado	hayamos hablado	hayáis hablado	hayan hablado
comer:	haya comido	hayas comido	haya comido	hayamos comido	hayáis comido	hayan comido
vivir:	haya vivido	hayas vivido	haya vivido	hayamos vivido	hayáis vivido	hayan vivido

*Pluscuamperfecto de subjuntivo (past perfect subjunctive):* I had spoken, would have spoken; I'd have spoken
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	hubiera hablado	hubieras hablado	hubiera hablado	hubiéramos hablado	hubierais hablado	hubieran hablado
comer:	hubiera comido	hubieras comido	hubiera comido	hubiéramos comido	hubierais comido	hubieran comido
vivir:	hubiera vivido	hubieras vivido	hubiera vivido	hubiéramos vivido	hubierais vivido	hubieran vivido

Verb tenses in Spanish ( conditional ) - Tiempos verbales en Español ( condicional )

2010-03-08T15:05:00.002+01:00

El condicional (o potencial).
Note: Some consider this separate mood, others consider it part of the indicative mood.

*Condicional (conditional):* I would speak; I'd speak
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	hablaría	hablarías	hablaría	hablaríamos	hablaríais	hablarían
comer:	comería	comerías	comería	comeríamos	comeríais	comerían
vivir:	viviría	vivirías	viviría	viviríamos	viviríais	vivirían

*Condicional perfecto (conditional perfect):* I would have spoken; I'd have spoken
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	habría hablado	habrías hablado	habría hablado	habríamos hablado	habríais hablado	habrían hablado
comer:	habría comido	habrías comido	habría comido	habríamos comido	habríais comido	habrían comido
vivir:	habría vivido	habrías vivido	habría vivido	habríamos vivido	habríais vivido	habrían vivido

Verb tenses in Spanish ( indicative ) - Tiempos verbales en Español ( indicativo )

2010-03-08T14:51:00.002+01:00

Los tiempos del indicativo (indicative tenses)

*Presente de indicativo (present indicative):* I speak, am speaking, do speak, will speak; I'm speaking
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	hablo	hablas	habla	hablamos	habláis	hablan
comer:	como	comes	come	comemos	coméis	comen
vivir:	vivo	vives	vive	vivimos	vivís	viven

*Futuro de indicativo (future indicative) :* I will speak, shall speak; I'll speak
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	hablaré	hablarás	hablará	hablaremos	hablaréis	hablarán
comer:	comeré	comerás	comerá	comeremos	comeréis	comerán
vivir:	viviré	vivirás	vivirá	viviremos	viviréis	vivirán

*Imperfecto de indicativo (imperfect indicative):* I was speaking, used to speak, would [=used to] speak, spoke
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	hablaba	hablabas	hablaba	hablábamos	hablabais	hablaban
comer:	comía	comías	comía	comíamos	comíais	comían
vivir:	vivía	vivías	vivía	vivíamos	vivíais	vivían

*Pretérito de indicativo (preterit indicative):* I spoke, I did speak
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	hablé	hablaste	habló	hablamos	hablasteis	hablaron
comer:	comí	comiste	comió	comimos	comisteis	comieron
vivir:	viví	viviste	vivió	vivimos	vivisteis	vivieron

*Presente perfecto de indicativo (present perfect indicative):* I have spoken; I've spoken
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	he hablado	has hablado	ha hablado	hemos hablado	habéis hablado	han hablado
comer:	he comido	has comido	ha comido	hemos comido	habéis comido	han comido
vivir:	he vivido	has vivido	ha vivido	hemos vivido	habéis vivido	han vivido

*Futuro perfecto de indicativo (future perfect indicative):* I will have spoken, shall have spoken; I'll have spoken
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	habré hablado	habrás hablado	habrá hablado	habremos hablado	habréis hablado	habrán hablado
comer:	habré comido	habrás comido	habrá comido	habremos comido	habréis comido	habrán comido
vivir:	habré vivido	habrás vivido	habrá vivido	habremos vivido	habréis vivido	habrán vivido

*Pluscuamperfecto de indicativo (past perfect indicative):* I had spoken; I'd spoken
	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
hablar:	había hablado	habías hablado	había hablado	habíamos hablado	habíais hablado	habían hablado
comer:	había comido	habías comido	había comido	habíamos comido	habíais comido	habían comido
vivir:	había vivido	habías vivido	había vivido	habíamos vivido	habíais vivido	habían vivido

Parts of speeach ( noun, pronoun, verb, etc.. )

2010-03-08T14:38:00.001+01:00

Noun (el sustantivo): The name of a person, place, thing, or concept. Some examples are: María (Mary, a proper name as opposed to a common noun), hombre (man), parque (park), libro (book), religión (religion). Nouns in Spanish have gender and number; that is, they are either masculine or feminine, singular or plural. Libro is masculine, religión is feminine; libro is singular (one book), libros is plural (two or more books).

Pronoun (el pronombre): A word which is used in place of a noun and from which it takes its gender and number. An example is él (he) to replace the expression mi hijo (my son, masculine singular). Pronouns are divided into: personal pronouns [e.g., yo (I), ella (she)], demonstratives [e.g., éste (this one), ésa (that one)], possessives [e.g, el mío/la mía (mine)], relatives [e.g., que, quien, la que, el cual (that, who, which)], and indefinites [e.g., alguien (someone), algo (something)]. Personal pronouns may serve as the subject of a verb [yo, tú, usted, etc.], the direct object of a verb [me, te, lo, la, etc.], the indirect object of a verb [me, te, le, etc.], reflexive [me, te, se, etc.], or the object of a preposition [mí, ti, usted, etc.].

Verb (el verbo): The part of speech which expresses an action or state in a variable form, according to the characteristics of the subject. There are several classes of verbs such as: active or transitive o [e.g., mover (to move) and bañar (to bathe) in Spanish require a direct object], intransitive [e.g., luchar (to fight) in Spanish normally does not have a direct object], copulative or linking [e.g., ser (to be)], impersonal [e.g., hay (there is/are)], and helping or auxiliary [e.g., he {hablado} (I have {spoken}), habríamos {spoken} (we would have {studied})]. There are three conjugations of verbs: -ar [e.g., hablar, to speak], -er [e.g., comer, to eat], and -ir [e.g., vivir, to eat], each with typical sets of endings. The endings in Spanish indicate mood, for example indicative or subjunctive, and the tense [or time, such as present, past, or future] within that mood, and the person [first (i.e., I or we), second (i.e., you), or third (i.e., he/she or they)] and number [singular or plural].
Adverb (el adverbio): The part of speech which modifies or changes the meaning of a verb, adjective, or another adverb. There are adverbs of place [e.g., aquí (here), allí (there)], time [e.g., después (afterwards), pronto (soon)], manner [e.g., bien (well), rápidamente (quickly)], affirmation [e.g., sí (yes )], and negation [e.g., no (no), nunca (never)]. Adverbs may appear in comparative, superlative [e.g., más (more/most), peor (worse/worst)], y diminutive [e.g., ahorita (now)] forms.

Adjective (el adjetivo): A word which is used with reference to a noun to indicate a quality or to determine or limit the noun. Accordingly, adjectives are divided into descriptive and limiting. Examples of descriptive adjectives are inteligente (intelligent ), pequeño/-a (small). Limiting adjectives include the demonstratives [e.g., este (this), esa (that), numerals [dos (two), cien (one hundred)], possessives [mi (my), tu (your)] and *articles [el/la/los/las (the), un/una (a/an), unos/unas (some)]. Since they modify nouns, adjectives may have various endings to agree with the noun in question according to whether it is masculine or feminine, singular or plural. Descriptive adjectives may also have comparative/superlative forms [bueno = good, mejor = better/best], absolute superlative forms [fácil = easy, facilísimo = extremely easy], and diminutive forms [pequeño = small, pequeñito = very small, tiny].

Preposition (la preposición): An invariable part of speech which unites words, denoting a relationship which exists between them. Examples include: a (to), ante (before) bajo (below), con (with), contra (against), de (of ), desde (from), en (in, at), entre (between, among), hacia (toward), hasta (until), para (for), por (for, by), según (according to), sin (without), and sobre (over, upon) and compound forms such as antes de (before), después de (after), encima de (on top of), and debajo de (underneath).

Interjection (la interjección): A part of speech which includes exclamations which express reactions and changes in mental states such as ¡ah! (oh!), ¡ay! (ow!, ouch!), ¡bravo! (well done!), and ¡uf! (ugh!).

Conjunction (la conjunción): An invariable word which serves to link words or phrases. Examples include y (and), o (or), pero (but), cuando (when), and porque (because). Conjunctions are often divided into two groups: coordinating conjunctions may be used to combine independent clauses (e.g., y, o, and pero); subordinating conjunctions (e.g. cuando and porque) introduce a subordinate or dependent clause.

*Some consider articles as another part of speech, the part which is used before a noun to limit it. Most consider articles as a specific type of adjective.

Examples of parts of speech within the context of a sentence:

(possessive) adjective	noun	verb	conjunction	verb	adverb	preposition	(demonstrative) adjective	noun
Mi	hijo	vive	y	trabaja	aquí	en	esta	ciudad.
My	son	lives	and	works	here	in	this	city.

interjection	verb	adjective	conjunction	pronoun	verb	adjective (article)	noun
¡Oh!	Es	maravilloso	cuando	ella	toca	el	violín.
Oh!	(It) is	marvellous	when	she	plays	the	violin.

Spanish verb form ( to do, make ) - formas verbales español ( hacer )

2010-03-08T14:27:00.001+01:00

Formas del verbo: hacer (to do, make)

[Formas irregulares: hago, haga, hagas, etc. Radical irregular en el futuro y condicional: har-. Radical fuerte en el pretérito, con cambio ortográfico: hic-/hiz-. Participio pasado irregular: hecho. Mandato familiar singular irregular: haz.]

Indicativo
	English	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
Presente	I do, am doing	hago	haces	hace	hacemos	hacéis	hacen
Futuro	I will do	haré	harás	hará	haremos	haréis	harán
Imperfecto	I was doing, used to do, did	hacía	hacías	hacía	hacíamos	hacíais	hacían
Pretérito	I did	hice	hiciste	hizo	hicimos	hicisteis	hicieron
Condicional	I would do	haría	harías	haría	haríamos	haríais	harían
Presente perfecto	I have done	he hecho	has hecho	ha hecho	hemos hecho	habéis hecho	han hecho
Futuro perfecto	I will have done	habré hecho	habrás hecho	habrá hecho	habremos hecho	habréis hecho	habrán hecho
Pluscuamperfecto	I had done	había hecho	habías hecho	había hecho	habíamos hecho	habíais hecho	habían hecho
Pretérito anterior¹	I had done	hube hecho	hubiste hecho	hubo hecho	hubimos hecho	hubisteis hecho	hubieron hecho
Condicional perfecto	I would have done	habría hecho	habrías hecho	habría hecho	habríamos hecho	habríais hecho	habrían hecho
Subjuntivo
Presente	I do, am doing	haga	hagas	haga	hagamos	hagáis	hagan
Imperfecto²	I did, was doing	hiciera	hicieras	hiciera	hiciéramos	hicierais	hicieran
Futuro¹	I will do	hiciere	hicieres	hiciere	hiciéremos	hiciereis	hicieren
Presente perfecto	I have done, did	haya hecho	hayas hecho	haya hecho	hayamos hecho	hayáis hecho	hayan hecho
Futuro perfecto¹	I will have done	hubiere hecho	hubieres hecho	hubiere hecho	hubiéremos hecho	hubiereis hecho	hubieren hecho
Pluscuamperfecto³	I had done	hubiera hecho	hubieras hecho	hubiera hecho	hubiéramos hecho	hubierais hecho	hubieran hecho
Imperativo
		Afirmativo			Negativo
Tú	Do! Don't do!	haz			no hagas
Vosotros, -as	"	haced			no hagáis
Usted	"	haga			no haga
Ustedes	"	hagan			no hagan
Otras formas
Gerundio	doing	haciendo
Participio pasado	done	hecho

¹ Tiempo arcaico.
² O: hiciese, hicieses, hiciese, hiciésemos, hicieseis, hiciesen.
³ O: hubiese hecho, hubieses hecho, hubiese hecho, hubiésemos hecho, hubieseis hecho, hubiesen hecho.

Spanish verbs forms ( to sing ) - Formas verbales español ( cantar )

2010-03-08T14:17:00.003+01:00

Formas del verbo: cantar (to sing)

[Regular.]

Indicativo
	English	yo	tú	Ud./él/ella	nosotros, -as	vosotros, -as	Uds./ellos/ellas
Presente	I sing, am singing	canto	cantas	canta	cantamos	cantáis	cantan
Futuro	I will sing	cantaré	cantarás	cantará	cantaremos	cantaréis	cantarán
Imperfecto	I was singing, used to sing, sang	cantaba	cantabas	cantaba	cantábamos	cantabais	cantaban
Pretérito	I sang	canté	cantaste	cantó	cantamos	cantasteis	cantaron
Condicional	I would sing	cantaría	cantarías	cantaría	cantaríamos	cantaríais	cantarían
Presente perfecto	I have sung	he cantado	has cantado	ha cantado	hemos cantado	habéis cantado	han cantado
Futuro perfecto	I will have sung	habré cantado	habrás cantado	habrá cantado	habremos cantado	habréis cantado	habrán cantado
Pluscuamperfecto	I had sung	había cantado	habías cantado	había cantado	habíamos cantado	habíais cantado	habían cantado
Pretérito anterior¹	I had sung	hube cantado	hubiste cantado	hubo cantado	hubimos cantado	hubisteis cantado	hubieron cantado
Condicional perfecto	I would have sung	habría cantado	habrías cantado	habría cantado	habríamos cantado	habríais cantado	habrían cantado
Subjuntivo
Presente	I sing, am singing	cante	cantes	cante	cantemos	cantéis	canten
Imperfecto²	I sang, was singing	cantara	cantaras	cantara	cantáramos	cantarais	cantaran
Futuro¹	I will sing	cantare	cantares	cantare	cantáremos	cantareis	cantaren
Presente perfecto	I have sung, sang	haya cantado	hayas cantado	haya cantado	hayamos cantado	hayáis cantado	hayan cantado
Futuro perfecto¹	I will have sung	hubiere cantado	hubieres cantado	hubiere cantado	hubiéremos cantado	hubiereis cantado	hubieren cantado
Pluscuamperfecto³	I had sung	hubiera cantado	hubieras cantado	hubiera cantado	hubiéramos cantado	hubierais cantado	hubieran cantado
Imperativo
		Afirmativo			Negativo
Tú	Sing! Don't sing!	canta			no cantes
Vosotros, -as	"	cantad			no cantéis
Usted	"	cante			no cante
Ustedes	"	canten			no canten
Otras formas
Gerundio	singing	cantando
Participio pasado	sung	cantado

¹ Tiempo arcaico.
² O: cantase, cantases, cantase, cantásemos, cantaseis, cantasen.
³ O: hubiese cantado, hubieses cantado, hubiese cantado, hubiésemos cantado, hubieseis cantado, hubiesen cantado.

FUTURE SIMPLE - FUTURO SIMPLE

2010-03-07T13:13:00.001+01:00

Gramatical Structure / Estructura Gramatical

(example with verb to eat)

Afirmative clause / Frase afirmativa

Sujeto + will + verbo principal --> I will eat (Yo comeré)

Negative clause / Frase negativa

Sujeto +will + not + verbo principal --> I will not eat (Yo no comeré)

Interrogative clause/ Frase interrogativa

Will + sujeto + verbo principal? -->Will I eat? (¿Comeré yo?)

Formas cortas

I'll, you'll, he'll, she'll... (afirmativa)
I won't, you won't, she won't... (negativa)

Usamos el futuro simple en los siguientes casos:

Decisiones recientes que no han sido planeadas con antelación
Cuando hemos decidido que vamos a hacer algo mientras estamos hablando.

- I'm cold. (Tengo frío)
- Don't worry, I'll close the window. (No te preocupes, ya cierro la ventana)

- I have to lose weight! I'll stop to eating candies/sweets,
- ¡Tengo que perder peso! Dejaré de comer caramelos.

Predicciones
También lo usamos para hablar sobre algo que sabemos o creemos que pasará en un futuro.

- I think Spain will win the football match. (Creo que España ganará el partido de fútbol)

- I think it will be important. (Creo que será importante)

Promesas, ofrecimientos, amenazas o solicitudes
- I promise you that no one will ever come between us. (Te prometo que nunca nadie se interpondrá entre nosotros)

- Will you come home with me? (¿Vendrás a casa conmigo?)

Will not / Won't
Utilizamos la forma negativa cuando queremos decir que alguien se niega a hacer alguna cosa.
Ejemplo:
I have told her to go to the conference but se won't. (Le he dicho que vaya a la conferencia pero no irá)

Shall
Es una partícula que se puede utilizar en los mismos contextos que will, sin embargo ha quedado relegado a contextos formales o en contextos en que la persona que habla se ofrece voluntaria para hacer algo, para ayudar, o para pedir opinión.
Ejemplos:
Contexto formal: We shall be late tomorrow (Mañana llegaremos tarde)
Ofrecimiento: Shall I open the window? (¿Quiere que abra la ventana?)
When shall we go shopping today or tomorrow? (¿Cuando deberíamos ir a comprar hoy o mañana?)

PAST CONTINUOUS - PASADO CONTINUO

2010-03-07T13:02:00.002+01:00

Gramatical Structure / Estructura Gramatical

(example with verb to eat)

Afirmative clause / Frase afirmativa

Sujeto + was/were + verbo en gerundio --> I was eating (Yo estaba comiendo)

Negative clause / Frase negativa

Sujeto + was/were + not + verbo en gerundio --> I was not eating (Yo no estaba comiendo)

Interrogative clause/ Frase interrogativa

Was/were + sujeto + verbo en gerundio? --> Was I eating? (¿Estaba yo comiendo?)

El pasado continuo lo utilizamos para hablar de una acción concreta que comenzó y acabó en el pasado pero que tuvo una duración continuada.

- I was driving along East street when I saw a fire
Conducía por la Calle del Este cuando ví fuego.

- I was running when I met Tina.
Iba corriendo cuando me encontré con Tina.

PAST SIMPLE - PASADO SIMPLE

2010-03-07T12:59:00.002+01:00

Gramatical Structure / Estructura Gramatical

(example with verb to eat)

Afirmative clause / Frase afirmativa

Sujeto + verbo en pasado --> I ate (Yo comí)

Negative clause / Frase negativa

Sujeto + did + not + verbo--> I did not eat (Yo no comí)

Interrogative clause/ Frase interrogativa

Did + sujeto + verbo? --> Did I eat? (¿Comí yo?)

El pasado simple se utiliza para hablar de una acción concreta que comenzó y acabó en el pasado. Lo usamos con expresiones como: last year, yesterday, last night...

Ejemplo:
- Tomy stayed at home last night. (Tom se quedó en casa anoche.)

También podemos expresar una duración hablando del pasado: all day, for years, for thirty minutes...

Ejemplo:
- Tomy talked to me for two hours. (Tom habló conmigo durante dos horas.)

En el pasado simple también se utiliza la forma "used to" (acostumbraba/solía) para expresar algo que solíamos hacer en el pasado pero que ya no hacemos.

Ejemplo:
- When I was a child I used to watch scary films. (De pequeño/a solía ver películas de miedo)

Otras partículas
La partícula Ago hace referencia a una acción terminada en un tiempo pasado y significa "hace". Siempre se coloca al final de la frase.

Ejemplo: Jackie left school a long time ago (Hace tiempo que Jackie dejó la escuela).

PRESENT SIMPLE CONTINUOUS - PRESENTE SIMPLE CONTINUO

2010-03-07T12:38:00.005+01:00

Gramatical Structure / Estructura Gramatical
(example with verb to talk)

Afirmative clause / Frase afirmativa

Sujeto + to be + verbo en gerundio --> I am talking (Estoy hablando)

Negative clause / Frase negativa

Sujeto + to be + not + verbo en gerundio --> I am not talking (No estoy hablando)

Interrogative clause/ Frase interrogativa

To be + sujeto + verbo en gerundio? --> Am I talking? (¿Estoy hablando?)

El presente continuo se utiliza para hablar sobre algo que está pasando en el momento en el que hablamos.
I'm writing a letter.
Estoy escribiendo una carta. He is doing some homework.
Él está haciendo algunos deberes.

También lo usamos para hablar de algo que está sucediendo en la actualidad pero no necesariamente cuando hablamos.
I'm looking for a job at the moment
En estos momentos estoy buscando trabajo.

Usamos el presente continuo para hablar de algo que está ya decidido que se hará en el futuro.

- I'm meeting a friend this evening. (He quedado con un amigo esta noche)

- What are you doing next weekend? (¿Qué vas a hacer este fin de semana?)
- we are watching a film at home. (Veremos una película en casa).

Excepciones:
Con los verbos de sentimiento: "Like, dislike, love, hate", siempre le seguirá un verbo en gerundio (-ing). Por ejemplo: Peter loves dancing (a Pedro le encanta bailar).

PRESENT SIMPLE - PRESENTE SIMPLE

2010-03-07T11:53:00.010+01:00

Gramatical Structure / Estructura Gramatical

(example with verb to talk)

Afirmative clause / Frase afirmativa

Sujeto + verbo principal --> I talk (Yo hablo)

Negative clause / Frase negativa

Sujeto + auxiliar negativo + verbo principal --> I don't talk (Yo no hablo)

Interrogative clause/ Frase interrogativa

Auxiliar + sujeto + verbo principal? --> Do I talk? (¿Hablo yo?)

El presente simple se utiliza para hablar de cosas que suceden habitualmente.

Se suele utilizar con los siguientes adverbios de tiempo (ordenados según su frecuencia):
Always, every day, usually, often, sometimes, rarely, barely, hardly ever, never.

- I have my lunch every day at school. (Yo como cada día en la escuela)

Se utiliza para hablar de acciones de larga duración, hechos científicos o generalidades.

- Elephants live in Africa and India. (Los elefantes viven en África y en India)

Excepciones:
Cuando utilizamos el verbo "to be", este siempre va delante del adverbio. Por ejemplo:
- I never go to hotels (el adverbio "never" va delante del verbo principal Go)
- I am always happy (el adverbio "always" va detrás del verbo principal Be)

Con los horarios de trenes, autobuses, metros, aviones, etc... se utiliza siempre el presente simple independientemente de que la acción esté sucediendo en el mismo momento en que hablamos. Por ejemplo:
- The plain lands at 14:30 (ahora son las 14:25)
- The train arrives on time today (estamos en la estación de tren y vemos a nuestro tren acercarse al andén)

Verbos irregulares ( english ) - irregular verbs

2009-11-09T10:10:00.002+01:00

ESPAÑOL

Hola a todos!
Hoy os voy a poner unos verbos irregulares, que es una parte muy importante del ingles.
Recordad que sin verbo no se puede hablar ni entender.

ENGLISH

Hello everyone!
Today I'm going to put some irregular verbs, which is a very important part of English.
Remember that no verb can not speak or understand.

Verbos Irregulares en Inglés

INFINITIVO

(Base Form)

PASADO

SIMPLE

PARTICIPIO

PASADO

TRADUCCIÓN

Arise

Arose

Arisen

Surgir, Levantarse

Awake

Awoke

Awoken

Despertarse

Be/ am, are, is

Was / Were

Been

Ser / Estar

Bear

Bore

Borne / Born

Soportar, dar a luz

Beat

Beaten

Golpear

Become

Became

Become

Llegar a Ser

Begin

Began

Begun

Empezar

Bend

Bent

Doblar

Bet

Apostar

Bind

Bound

Atar, encuadernar

Bid

Pujar

Bite

Bit

Bitten

Morder

Bleed

Bled

Sangrar

Blow

Blew

Blown

Soplar

Break

Broke

Broken

Romper

Breed

Bred

Criar

Bring

Brought

Traer Llevar

Broadcast

Radiar

Build

Built

Edificar

Burn

Burnt /Burned

Burnt / Burned

Quemar

Burst

Reventar

Buy

Bought

Comprar

Cast

Arrojar

Catch

Caught

Coger

Come

Came

Come

Venir

Cost

Costar

Cut

Cortar

Choose

Chose

Chosen

Elegir

Cling

Clung

Agarrarse

Creep

Crept

Arrastrarse

Deal

Dealt

Tratar

Dig

Dug

Cavar

Do (Does)

Did

Done

Hacer

Draw

Drew

Drawn

Dibujar

Dream

Dreamt / Dreamed

Soñar

Drink

Drank

Drunk

Beber

Drive

Drove

Driven

Conducir

Eat

Ate

Eaten

Comer

Fall

Fell

Fallen

Caer

Feed

Fed

Alimentar

Feel

Felt

Sentir

Fight

Fought

Luchar

Find

Found

Encontrar

Flee

Fled

Huir

Fly

Flew

Flown

Volar

Forbid

Forbade

Forbidden

Prohibir

Forget

Forgot

Forgotten

Olvidar

Forgive

Forgave

Forgiven

Perdonar

Freeze

Froze

Frozen

Helar

Get

Got

Got / Gotten

Obtener

Give

Gave

Given

Dar

Go (Goes)

Went

Gone

Grow

Grew

Grown

Crecer

Grind

Ground

Moler

Hang

Hung

Colgar

Have

Had

Haber o Tener

Hear

Heard

Oir

Hide

Hid

Hidden

Ocultar

Hit

Golpear

Hold

Held

Agarrar Celebrar

Hurt

Herir

Keep

Kept

Conservar

Know

Knew

Known

Saber Conocer

Kneel

Knelt

Arrodillarse

Knit

Hacer punto

Lay

Laid

Poner

Lead

Led

Conducir

Lean

Leant

Apoyarse

Leap

Leapt

Brincar

Learn

Learnt / Learned

Aprender

Leave

Left

Dejar

Lend

Lent

Prestar

Let

Permitir

Lie

Lay

Lain

Echarse

Light

Lit

Encender

Lose

Lost

Perder

Make

Made

Hacer

Mean

Meant

Significar

Meet

Met

Encontrar

Mistake

Mistook

Mistaken

Equivocar

Overcome

Overcame

Overcome

Vencer

Pay

Paid

Pagar

Put

Poner

Read

Leer

Ride

Rode

Ridden

Montar

Ring

Rang

Rung

Llamar

Rise

Rose

Risen

Levantarse

Run

Ran

Run

Correr

Say

Said

Decir

See

Saw

Seen

Ver

Seek

Sought

Buscar

Sell

Sold

Vender

Send

Sent

Enviar

Set

Poner(se)

Sew

Sewed

Sewed / Sewn

Coser

Shake

Shook

Shaken

Sacudir

Shear

Shore

Shorn

Esquilar

Shine

Shone

Brillar

Shoot

Shot

Disparar

Show

Showed

Shown

Mostrar

Shrink

Shrank

Shrunk

Encogerse

Shut

Cerrar

Sing

Sang

Sung

Cantar

Sink

Sank

Sunk

Hundir

Sit

Sat

Sentarse

Sleep

Slept

Dormir

Slide

Slid

Resbalar

Smell

Smelt

Oler

Sow

Sowed

Sowed / Sown

Sembrar

Speak

Spoke

Spoken

Hablar

Speed

Sped

Acelerar

Spell

Spelt

Deletrear

Spend

Spent

Gastar

Spill

Spilt / Spilled

Derramar

Spin

Spun

Hilar

Spit

Spat

Escupir

Split

Hender / partir / rajar

Spoil

Spoilt / Spoiled

Estropear

Spread

Extender

Spring

Sprang

Sprung

Saltar

Stand

Stood

Estar en pie

Steal

Stole

Stolen

Robar

Stick

Stuck

Pegar Engomar

Sting

Stung

Picar

Stink

Stank/Stunk

Stunk

Apestar

Stride

Strode

Stridden

Dar zancadas

Strike

Struck

Golpear

Swear

Swore

Sworn

Jurar

Sweat

Sudar

Sweep

Swept

Barrer

Swell

Swelled

Swollen

Hinchar

Swim

Swam

Swum

Nadar

Swing

Swung

Columpiarse

Take

Took

Taken

Coger

Teach

Taught

Enseñar

Tear

Tore

Torn

Rasgar

Tell

Told

Decir

Think

Thought

Pensar

Throw

Threw

Thrown

Arrojar Tirar

Thrust

Introducir

Tread

Trod

Trodden

Pisar, hollar

Understand

Understood

Entender

Undergo

Underwent

Undergone

Sufrir

Undertake

Undertook

Undertaken

Emprender

Wake

Woke

Woken

Despertarse

Wear

Wore

Worn

Llevar puesto

Weave

Wove

Woven

Tejer

Weep

Wept

Llorar

Wet

Mojar

Win

Won

Ganar

Wind

Wound

Enrollar

Withdraw

Withdrew

Withdrawn

Retirarse

Wring

Wrung

Torcer

Write

Wrote

Written

Escribir

Aprender idiomas online - Learning languages online

2009-07-31T20:24:00.006+02:00

EN ESPAÑOL

Muchas veces os habréis encontrado en la situación de buscar sitios online para aprender de forma gratuita idiomas, pues os voy a hablar de una fantástica web que está haciendo una gran labor contribuyendo con las personas que tienen ganas de aprender uno o mas idiomas de forma autodidacta y no pueden desembolsar una gran cantidad de dinero. La web se llama
http://www.Busuu.com
ademas en esta red social para aprender idiomas también puedes hacer amigos de multitud de países al rededor del mundo, porque es una web interactiva en la cual hay que mantener un bonito jardín en el que van creciendo tus arboles al mismo tiempo que vas superando todo el temario didáctico que busuu tiene preparado para ti.

Puedes aprender 4 idiomas a tu ritmo ingles, español, alemán y francés, siempre que tengas tiempo y ganas, podrás ir completando un camino de lecciones y cada 4 o 5 lecciones tienes un examen/repaso de esa lección que estabas estudiando y si la pasas correctamente te dan un premio para tu jardín. Además todos tus amigos en busuu y toda la gente puede corregir te tus textos y tu corregir los suyos y por cada diez que tu corrijas te dan una manzana para tu jardín.
es bastante divertido puesto que es interactivo y practicas todos los campos comprensión oral,expresión, escritura...

En fin os lo recomiendo porque aprenderéis, divirtiéndoos......

Al final de esta entrada os dejo 2 vídeos para conocer mejor a busuu:

IN ENGLISH

Many times you will have found the sites to search online to learn languages for free, because I am going to talk about a great site that is doing great work helping people who are willing to learn one or more languages on a self - and can not pay a lot of money. The website is called
http://www.Busuu.com
also in this social network for learning languages can also make friends from many countries around the world, because it is an interactive website in which we must maintain a beautiful garden where you grow trees while you're passing around the busuu teaching agenda is prepared for you.

You can learn at your own pace 4 languages English, Spanish, German and French, if you have time and desire, may be added to a path of lessons and each lesson has 4 or 5 a review / overview of this lesson and if you were studying the raisins properly give you a prize for your garden. In addition to all your friends and all the people busuu can correct your texstos and your correct home and for every ten that you give your correct an apple for your garden.
is quite fun because it is interactive and virtually every field listening, speech, writing ...

Anyway I recommend you learn it......

2 videos to get to know busuu:

Exam DELE ( diplomas of Spanish as a foreign language ) - Examen DELE ( Diploma de español como lengua extranjera )

2009-07-26T18:23:00.002+02:00

EN ESPAÑOL

Los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) son títulos oficiales, acreditativos del grado de competencia y dominio del idioma español, que otorga el Instituto Cervantes en nombre del Ministerio de Educación de España.

El Diploma de Español Nivel A1 acredita la competencia lingüística suficiente para comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente en cualquier lugar del mundo hispanohablante, encaminadas a satisfacer necesidades inmediatas.
El Diploma de Español Nivel B1 (Inicial) acredita la competencia lingüística suficiente para comprender y reaccionar adecuadamente ante las situaciones más habituales de la vida cotidiana y para comunicar deseos y necesidades de forma básica.
El Diploma de Español Nivel B2 (Intermedio) acredita la competencia lingüística suficiente para desenvolverse en las situaciones corrientes de la vida cotidiana, en circunstancias normales de comunicación que no requieran un uso especializado de la lengua.

El Diploma de Español Nivel C2 (Superior) acredita la competencia lingüística necesaria para desenvolverse en situaciones que requieran un uso elevado de la lengua y un conocimiento de los hábitos culturales que a través de ella se manifiestan.

Reconocimiento internacional

INFORMACIÓN GENERAL

Los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) son los únicos títulos del Ministerio de Educación del Reino de España de ámbito internacional y son reconocidos en todo el mundo por empresas privadas, cámaras de comercio y sistemas de enseñanza públicos y privados. Conviene reseñar en este punto que su utilidad está principalmente relacionada con los ámbitos educativo y profesional.

El Instituto Cervantes desarrolla acciones encaminadas a aumentar el reconocimiento internacional de los diplomas de español, especialmente a través de las comisiones mixtas de cooperación científica, técnica, cultural y educativa previstas por los distintos convenios de cooperación, que se celebran cada dos o tres años, según las necesidades y la evolución de los programas y proyectos de cooperación aprobados, y tienen carácter bilateral. Las reuniones se celebran alternativamente en cada uno de los países firmantes.

En algunos países, los DELE han sido adoptados por autoridades educativas y centros de enseñanza reglada como complemento a sus propios programas de evaluación.

Los diplomas de español son certificaciones complementarias a los programas de enseñanza reglada de lenguas extranjeras en muchas instituciones, además de constituir un instrumento posibilitador de la promoción personal en los ámbitos académico y profesional. Los diplomas de español son idóneos para facilitar la promoción laboral y el acceso a la educación tanto en España como en los más de 100 países donde se realizan estas pruebas.

ESPECIFICACIONES DE LOS DIPLOMAS EN CADA NIVEL

En términos generales, puede asumirse que, en cada uno de los niveles de competencia lingüística que el sistema de evaluación DELE certifica, los usuarios pueden aplicar sus conocimientos del idioma en los ámbitos de estudio y de trabajo del modo que sigue:

El Diploma de Español (Nivel inicial) certifica un nivel de competencia similar al que se suele exigir al término de la enseñanza secundaria obligatoria. En el ámbito laboral, este diploma certifica que el usuario puede desenvolverse en situaciones y contextos predecibles que no comporten la toma de decisiones.
El Diploma de Español (Nivel intermedio) certifica un nivel de competencia similar al que se suele exigir al inicio de la educación superior (curso pre-universitario o similar). En el ámbito laboral, este diploma certifica que el usuario puede desenvolverse en situaciones y contextos conocidos y realizar tareas rutinarias con cierto nivel de autonomía, aunque puedan precisar de la ayuda de un hablante nativo en ciertos casos.
El Diploma de Español (Nivel superior) certifica un nivel de competencia similar al que se suele exigir al término de la enseñanza superior (licenciatura en filología hispánica). En el ámbito laboral, este diploma certifica que el usuario puede desenvolverse en todo tipo de situaciones y contextos, así como realizar tareas que comporten toma de decisiones y el procesamiento de un lenguaje complejo y sofisticado.

VALOR DE LOS DIPLOMAS DE ESPAÑOL EN ESPAÑA

El Real Decreto 1137/2002, regulador de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) otorga a estas certificaciones en España el valor que se reseña:

Artículo 4.
Convalidación y acreditación de los Diplomas.

Los alumnos que hayan obtenido el Diploma de Español (Nivel superior) y se incorporen al sistema educativo español por convalidación de estudios realizados en otro país, quedarán exentos de realizar las pruebas de conocimiento de español que estén establecidas al efecto.
Los nacionales de otros estados de la Unión Europea y los demás extranjeros que, cumpliendo con lo establecido por la legislación vigente, opten a puestos de trabajo convocados por la Administración general del Estado, sus organismos públicos, las entidades gestoras y servicios comunes de la Seguridad Social y la administración de Instituciones Sanitarias del Sistema Nacional de Salud y sean titulares del Diploma de Español (Nivel intermedio) o el Diploma de Español (Nivel superior), quedarán exentos de realizar las pruebas de conocimiento de español que puedan establecerse y que se correspondan con los niveles de dichos Diplomas.
Los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) se considerarán acreditación suficiente de conocimiento de español para cualquier actividad profesional o académica en España para la que se requiera el nivel de conocimiento correspondiente.

Disposición adicional primera:
El Diploma de Español (Nivel intermedio) dará derecho al acceso al ciclo superior del primer nivel de las enseñanzas de régimen especial correspondientes de las escuelas oficiales de idiomas.

En 2005, las empresas españolas más importantes por su proyección internacional (Telefónica, Endesa, Repsol YPF, Grupo Santander, Fundación MAPFRE, Prosegur y Grupo Calvo) han reconocido los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) como títulos acreditativos del conocimiento de la lengua española en los procesos de selección de personal para los aspirantes cuya primera lengua no sea el español. Dichas empresas promoverán la obtención de los diplomas entre aquellos empleados que no tengan el español como primera lengua, por entender que la adquisición y el desarrollo del español constituyen un importante activo para el trabajador y para la empresa.

El Ministerio de Sanidad y Política Social de España exige el DELE a partir de las convocatorias selectivas 2006/2007 de médicos, farmacéuticos, químicos, biólogos, psicólogos, radiofísicos y otras especialidades de Enfermería, para ciudadanos nacionales de países cuya lengua oficial no sea el español.

En 2008 la Junta de Castilla y León considera que para el curso 2008/2009, todas aquellas personas que tengan el Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE) de nivel intermedio (B2) quedarán exentas de realizar las pruebas de conocimiento de español en el acceso a las universidades castellanoleonesas.

La Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE) suscribe asimismo este reconocimiento.

Las principales instituciones de enseñanza superior, agencias de cooperación internacional y fundaciones establecen como condición que los candidatos que se presentan a premios, becas y convocatorias de ayuda tengan el Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE) cuando su lengua materna no sea el español.

VALOR DE LOS DIPLOMAS EN OTROS PAÍSES

Se relacionan a continuación algunos ejemplos del reconocimiento del que gozan los DELE en diversos países:

Brasil.
El Diploma de Español (Nivel intermedio) es requisito para acceder a becas de estudio en países hispanohablantes.

Bulgaria.
Los DELE son reconocidos por la Universidad de Sofía. Son aceptados por otras universidades como prueba de conocimientos de español.

Francia.
Las autoridades educativas de la región de Bretaña subvencionan la candidatura de sus alumnos de la red de institutos de secundaria y de educación superior a los DELE.

Grecia.
Los DELE son reconocidos por las autoridades educativas y administrativas griegas como mérito académico y profesional, incluido el acceso a la función pública.

Hungría.
Los DELE son reconocidos por el ITK (Centro Superior de Lenguas extranjeras) de Budapest.

Irlanda.
El Ministerio de Educación irlandés reconoce los Diplomas en virtud de los acuerdos suscritos por la Comisión mixta de cooperación cultural hispano-irlandesa.

Italia.
En virtud de los acuerdos suscritos por el Ministerio de Educación y Ciencia español y el Instituto Cervantes con el Ministerio della Publica Istruzzione de Italia en 2000, los alumnos de la enseñanza secundaria obligatoria del país gozan de subvenciones para acceder a los exámenes DELE (Nivel inicial) y obtener de este modo un valor añadido a su expediente escolar. Igualmente, el proyecto Campus One reconoce los diplomas de español como equivalentes en el cómputo de créditos obligatorios para ciertos estudios universitarios.

Filipinas.
Los DELE son reconocidos por la Escuela francesa de Manila, así como por la National Development Authority (NEDA) y las universidades filipinas para los empleados de estas instituciones que quieran obtener una beca de estudios de posgrado en España.

Corea del Sur.
El Ministerio de Educación coreano reconoce los Diplomas en virtud de los acuerdos suscritos por la Comisión mixta de cooperación cultural hispano-coreana que se reúne cada dos años.

Reino Unido.
El Diploma de Español (Nivel inicial) y el Diploma de Español (Nivel intermedio) figuran en las listas de formación profesional aprobadas por el secretario de Educación británico.

En muchos otros países, universidades, institutos y escuelas valoran la posesión de los diplomas de español con fines académicos: créditos, homologación de estudios y exenciones de realizar cursos o programas de estudio específicos.

Formato de las pruebas

Los exámenes constan de cinco pruebas en los niveles B1, B2 y C2, y cuatro pruebas en el nivel A1, cada una de las cuales incluye diferentes ejercicios. Para obtener los diplomas de español se requiere la calificación de "apto" en todas las pruebas en la misma convocatoria de examen.

NIVEL B1 (INICIAL)

Parte del examen	Duración	Formato
Comprensión de lectura	40 minutos	1. El candidato contestará, seleccionando la respuesta adecuada, a las preguntas de opción múltiple que se formularán sobre textos informativos. 2. El candidato seleccionará información de un texto, a partir de una serie de preguntas.
Expresión escrita	50 minutos	Redacción de textos breves y sencillos de carácter práctico, como notas, avisos, etc.
Comprensión auditiva	30 minutos	Se propondrán al candidato 4 ejercicios a partir de diálogos sencillos o informaciones grabadas. Se deberán seleccionar las respuestas adecuadas.
Gramática y vocabulario	40 minutos	1. El candidato relacionará distintas frases con las situaciones correspondientes. 2. El candidato localizará, en varias frases, las palabras o expresiones que no sean adecuadas al contexto. 3. El candidato completará un texto seleccionando la opción correcta.
Expresión oral	10 minutos	El candidato mantendrá con el tribunal una conversación cuya duración será de 10 a 15 minutos.

NIVEL B2 (INTERMEDIO)

Parte del examen	Duración	Formato
Comprensión de lectura	60 minutos	El candidato contestará, seleccionando la respuesta adecuada, a 12 preguntas de opción múltiple sobre 4 textos. La extensión de estos textos no será superior a 450 palabras.
Expresión escrita	60 minutos	El candidato redactará una carta personal y una composición. Cada una de las redacciones deberá tener entre 150 y 200 palabras.
Comprensión auditiva	30 minutos	El candidato contestará a 12 preguntas de opción múltiple sobre 4 textos orales (grabaciones). Las grabaciones consistirán en avisos, noticias, conversaciones o entrevistas.
Gramática y vocabulario	60 minutos	El candidato realizará los dos ejercicios siguientes: Texto incompleto (20 espacios): escogerá la opción más adecuada de las tres que se propongan para cada espacio. Completará, con la opción más adecuada, 40 diálogos breves, en cada uno de los cuales existirá un espacio.
Expresión oral	10 - 15 minutos	El candidato mantendrá con el tribunal una conversación cuya duración será de 10 a 15 minutos.

NIVEL C2 (SUPERIOR)

Parte del examen	Duración	Formato
Comprensión de lectura	60 minutos	El candidato realizará los dos ejercicios siguientes: Contestará, seleccionando la respuesta adecuada, a 9 preguntas de opción múltiple sobre 3 textos. La extensión de estos textos no será superior a 800 palabras. Relacionará hasta un máximo de 10 series de fragmentos de textos.
Expresión escrita	60 minutos	El candidato redactará: Una carta referida a asuntos de ámbitos que no sean privados. Una composición. Cada una de las redacciones deberá tener entre 150 y 200 palabras.
Comprensión auditiva	45 minutos	El candidato contestará a 16 preguntas de opción múltiple sobre 4 textos orales (grabaciones). Las grabaciones consistirán en conversaciones entre dos o más interlocutores, o bien en comentarios o informes emitidos a través de los medios de comunicación.
Gramática y vocabulario	60 minutos	El candidato realizará los tres ejercicios siguientes: Texto incompleto (20 espacios). Escogerá la opción más adecuada de las tres que se propongan para cada espacio. Ejercicio de opción múltiple: rellenará un espacio con una de las opciones que se propongan en cada una de las 35 frases de que consta el ejercicio. Detectará 5 errores gramaticales en uno o varios textos breves.
Expresión oral	10 - 15 minutos	El candidato mantendrá con el tribunal una conversación cuya duración será de 10 a 15 minutos.

Bien amigos, toda esta información a sido recopilada directamente de la web oficial del instituto cervantes, para que os sea mas fácil estar informados de este examen, si necesitas mas información podéis dirigiros directamente a su web. http://diplomas.cervantes.es/index.jsp

IN ENGLISH

Diplomas of Spanish as a Foreign Language (DELE) are official qualifications, evidence of the degree of competence and mastery of the Spanish language, granted by the Instituto Cervantes on behalf of the Ministry of Education of Spain.

* The Diploma in Spanish Level A1 proves sufficient language skills to understand and use familiar everyday expressions very often anywhere in the Spanish-speaking world, to meet immediate needs.

* The Diploma in Spanish Level B1 (MI) proves sufficient language skills to understand and respond appropriately to most situations of everyday life and to communicate wishes and needs of basic form.
* The Diploma in Spanish Level B2 (Intermediate) proves sufficient language skills to function in ordinary situations of everyday life, under normal circumstances of communication that do not require a specialized use of language.

* The Diploma in Spanish Level C2 (Superior) accredits the necessary linguistic competence to perform in situations requiring a high use of language and knowledge of cultural habits that manifest themselves through it.

International recognition

GENERAL INFORMATION

Diplomas of Spanish as a Foreign Language (DELE) are the only titles of the Ministry of Education of the Kingdom of Spain at international level and are recognized throughout the world by private companies, chambers of commerce and education systems in public and private. It should outline at this point that its usefulness is mainly related to the educational and professional.

The Instituto Cervantes develops actions aimed at increasing international recognition of diplomas of Spanish, especially through the joint committees of scientific, technical, cultural and education provided by the various cooperation agreements, which are held every two or three years, depending on the needs and development of cooperation programs and projects approved, and are bilateral. Meetings are held alternately in each of the signatory countries.

In some countries, the delegates have been adopted by education authorities and schools as a regular supplement to their own assessment programs.

Diplomas of Spanish are complementary certifications to the programs of compulsory foreign language teaching in many institutions, in addition to being an enabler of personal promotion in the academic and professional. Diplomas of Spanish are ideal for facilitating the promotion and access to education both in Spain and in over 100 countries that conducted these tests.

SPECIFICATIONS OF DIPLOMAS IN EACH LEVEL

In general, it can be assumed that at each level of language proficiency assessment system that certifies DELE, users can apply their language skills in the areas of study and work as follows:

* The Diploma in Spanish (Level) certifies a level of competence similar to that usually require the completion of compulsory secondary education. In the workplace, this diploma certifies that the user can perform in predictable contexts and situations that do not involve decision making.
* The Diploma in Spanish (Intermediate Level) certifies a level of competence similar to that normally required at the beginning of higher education (pre-university course or similar). In the workplace, this diploma certifies that the user can perform in familiar contexts and situations and perform routine tasks with some level of autonomy, although they may require the help of a native speaker in some cases.
* The Diploma in Spanish (Upper) certifies a level of competence similar to that usually require the completion of higher education (degree in Hispanic Philology). In the workplace, this diploma certifies that the user can perform in all situations and contexts, as well as perform tasks involving decision making and processing of a complex and sophisticated language.

VALUE OF DIPLOMAS IN SPANISH IN SPAIN

Royal Decree 1137/2002, regulating the Diplomas of Spanish as a Foreign Language (DELE) provides these certificates in Spain the value that describes:

Article 4.
Validation and accreditation of diplomas.

1. Students who have obtained a Diploma in Spanish (Upper) and are incorporated into the Spanish educational system for validation studies in another country, be exempt from the testing of knowledge of Spanish which are established for the purpose.
2. Nationals of other States of the European Union and other foreign nationals that comply with the limits set by existing legislation, opting to jobs called by the government, its agencies, institutions and services for managing security Social and Health Administration of the National Health System and who hold a Diploma in Spanish (Intermediate) or the Diploma of Spanish (Upper), are exempt from the testing of knowledge of Spanish that may be established and which are with the levels of such degrees.
3. Diplomas of Spanish as a Foreign Language (DELE) Accreditation shall be considered sufficient knowledge of Spanish for any professional or academic activity in Spain for which the required level of knowledge.

First additional provision:
The Diploma in Spanish (intermediate level) will give the right of access to upper primary level of education with special schools for the official languages.

In 2005, the most important Spanish companies for their international (Telefónica, Endesa, Repsol YPF, Grupo Santander, Fundación MAPFRE, Prosegur and Grupo Calvo) have recognized the Diplomas of Spanish as a Foreign Language (DELE) titles as evidence of knowledge of the Spanish language in the staff selection process for applicants whose first language is not Spanish. These companies will promote the achievement of qualifications among those employees who do not have Spanish as their first language, to understand that the acquisition and development of the Spanish are an important asset to the employee and the company.

The Ministry of Health and Social Policy of Spain requires DELE from selective 2006/2007 calls for doctors, pharmacists, chemists, biologists, psychologists, Radiophysics and other nursing specialties, for citizens from countries whose official language is not Spanish.

In 2008, the Castile and Leon considers that for the 2008/2009 course, all those who have the Diploma of Spanish as a Foreign Language (DELE) at intermediate level (B2) are exempt from the testing of knowledge of the Spanish castellanoleonesas access to universities.

The Spanish Confederation of Business Organizations (CEOE) also supports this recognition.

The main institutions of higher education, international cooperation agencies and foundations to set the condition that candidates applying to awards, fellowships and calls for help with the Diploma of Spanish as a Foreign Language (DELE) when his mother tongue is not Spanish.

VALUE OF DIPLOMAS IN OTHER COUNTRIES

Listed below some examples of recognition enjoyed by the delegates in various countries:

Brazil.
The Diploma in Spanish (Intermediate Level) is required for access to scholarships for study in Spanish-speaking countries.

Bulgaria.
The DELE is recognized by the University of Sofia. Are accepted by other universities as proof of knowledge of Spanish.

France.
Educational authorities in the region of Brittany's candidacy subsidize their students in the network of secondary schools and higher education for the DELE.

Greece.
The DELE is recognized by the Greek educational and administrative and professional and academic merit, including access to public service.

Hungary.
The DELE is recognized by ITK (Center for Foreign Languages) from Budapest.

Ireland.
The Irish Department of Education recognizes the degrees under the agreements entered into by the Joint Committee of Irish-Spanish cultural cooperation.

Italy.
Under the agreements signed by the Ministry of Education and Science and the Spanish Cervantes Institute with the Ministry della Publica Istruzzione of Italy in 2000, pupils in compulsory secondary education in the country have access to grants for DELE exams (Level ) and thus obtain an added value to their school records. Similarly, the Campus One project recognizes the diplomas of Spanish as equivalent to the computation of credits required for university studies.

Philippines.
The DELE is recognized by the French School of Manila, as well as the National Development Authority (NEDA) and the Philippines universities for the employees of these institutions who wish to obtain a postgraduate scholarship in Spain.

South Korea.
The Korean Ministry of Education recognizes the diplomas under agreements entered into by the Joint Commission on Spanish-Korean cultural cooperation, which meets every two years.

United Kingdom.
The Diploma in Spanish (initial level) and the Diploma of Spanish (intermediate level) appear in the lists of training approved by the British Education Secretary.

In many other countries, universities, institutes and schools value the possession of diplomas of Spanish for academic credits, exemptions and approval of studies to conduct courses or specific programs of study.
Format of the evidence

The exams consist of five tests in levels B1, B2 and C2, and four tests in the A1 level, each of which includes different exercises. To obtain the required qualifications in Spanish as "fit" in all tests in the same invitation to review.

LEVEL B1 (INITIAL)

Part of the review

Duration

Format

Reading Comprehension

40 minutes

1. The candidate will answer, by selecting the appropriate response to the multiple-choice questions that will be formulated on informational texts.

2. The candidate will select information from text, from a series of questions.

Writing

50 minutes

Writing short, simple and practical as notes, notices, etc.

Listening

30 minutes

Candidate will be proposed to 4 years from simple dialogues or recorded information. Should select appropriate responses.

Grammar and Vocabulary

40 minutes

1. Candidates deal with different situations related phrases.

2. The candidate will locate in several sentences, words or expressions that are not appropriate to the context.

3. The candidate will complete a text by selecting the correct option.

Speaking

10 minutes

The candidate will have with the court a conversation lasting from 10 to 15 minutes.

Level B2 (Intermediate)

Part of the review

Duration

Format

Reading Comprehension

60 minutes

The candidate will answer, by selecting the appropriate response to 12 multiple choice questions on 4 texts. The length of these texts shall not exceed 450 words.

Writing

60 minutes

The candidate will write a personal letter and a composition. Each of the essays should be between 150 and 200 words.

Listening

30 minutes

The candidate will answer 12 multiple choice questions on 4 oral texts (recordings). The recordings consist of announcements, news, conversations or interviews.

Grammar and vocabulary 60 minutes

The candidate will perform the following exercises:

1. Incomplete text (20 spaces): choose the most appropriate choice of the three that are proposed for each area.
2. Completed, with the choice, 40 short dialogues, each of which there is a space.

Speaking

10 - 15 minutes

The candidate will have with the court a conversation lasting from 10 to 15 minutes.

LEVEL C2 (SUPERIOR)

Part of the review

Duration

Format

Reading Comprehension

60 minutes

The candidate will perform the following exercises:

1.

Answer by selecting the appropriate answer to 9 multiple choice questions on 3 texts. The length of these texts will not exceed 800 words.
2.

Relate to a maximum of 10 series of text fragments.

Writing

60 minutes

The candidate reads:

1. A letter relating to matters that are not private areas.
2. Composition.
3. Each of the essays should be between 150 and 200 words.

Listening

45 minutes

The candidate will answer 16 multiple choice questions on 4 oral texts (recordings). The recordings consist of conversations between two or more partners, or comments or reports issued through the media.

Grammar and Vocabulary

60 minutes

The candidate will perform the following three financial years

1.

Incomplete text (20 spaces). Choose the most appropriate choice of the three that are proposed for each area.
2. Multiple choice exercise: fill a space with one of the options that are proposed in each of the 35 phrases that make up the exercise.
3. 5 detects grammatical errors in one or several short texts.

Speaking

10 - 15 minutes

The candidate will have with the court a conversation lasting from 10 to 15 minutes.

Well friends, all this information has been collected directly from the official website of the Instituto Cervantes, that ye may be easier to be informed of this review, if you need more information please contact directly to your website. http://diplomas.cervantes.es/index

Centros y fechas de examenes oficiales de la universidad de cambridge - Places and dates of official examinations of the university of cambridge

2009-07-19T23:47:00.005+02:00

EN ESPAÑOL

Hola, esta entrada va dirigida a todo el mundo, pero en especial a todas las personas que estén estudiando de una forma autodidacta ( por libre ) y quiera presentarse a los exámenes oficiales de la universidad de cambridge. Aquí podéis encontrar todos los centros y fechas de examen de vuestro país y ciudad, para que podáis dirigiros a el que mas os convenga, la pagina es la oficial y para buscar los centros tenéis que introducir por examen que deseáis hacer o país y os saldrá las diferentes ciudades.
dirigiros a este enlace para los que quieran hacerlo en España: http://cambridgeesol-centres.org/centres/search.do?source=candidateexam&country=ES&qualification=ALL&=Search ( for spain )

IN ENGLISH

Hello, this post is addressed to everyone, but especially to all those who are studying a form of self (for free) and you want to take the official examinations of the University of Cambridge. Here you can find all the sites and dates for consideration of your country and city, so you can write to you the most appropriate, is the official site and search facilities have to introduce you wish to review or country and you will different cities.

Write to this link for choose your country: http://cambridgeesol-centres.org/centres/index.do

Software para aprender idiomas en casa - Software for learning languages in your house

2009-07-15T12:11:00.008+02:00

IN ENGLISH

Hello again, in this post I am going to show two videos at one another in Spanish and English, a computer program to learn languages which I believe you can be very interesting to anyone who wants to learn self is called Tell me more of Auralog, which to me has been very good because you learn a lot from the not knowing a word of either language to achieve a good level (yes, studying with each day). The software packages available for purchase levels, the first of the 2 levels that can cost around € 65 (which in my opinion is cortito), the second of the 5 levels that can cost around € 99, with this package and you can throw a few months studying with (depends how long you spend), the third and last package is the 10 levels that can cost you around 150 €.
In the software all fields of studying the language, listening, writing, speech writing, phonetics, etc. .. It also has a section that you can make a self-examination which determines what your level on the advice of Europe, so you know if those prepared to take the examination.
When you start the program asks you to do a test, in which you can determine at what level you should begin, however it can start by creating more convenient, tell me more suited to your level sgun your number of successes and failures .
If the student has problems both didactic as a technical advisor is available online 24 hours a day and seven days a week where you can expose your QUESTIONS (always in English) I will answer your questions resolved.
We recommend it is very good and easy, especially if you put much effort to learn.

EN ESPAÑOL

Hola de nuevo, en esta entrada os voy a enseñar dos vídeos uno en ingles y otro en español, de un programa de ordenador para aprender idiomas que creo que os puede resultar muy interesante a quien quiera aprender de forma autodidacta se llama Tell me more de Auralog, que a mi me ha resultado muy bueno porque se aprende muchísimo con el desde no saber ni una palabra del idioma a conseguir un buen nivel ( eso si, estudiando con el cada día ). El software se puede comprar por paquetes de niveles, el primero es el de 2 niveles que puede costar unos 65 € ( que en mi opinión se queda cortito ), segundo esta el de 5 niveles que puede costar unos 99 €, que con este paquete ya te puedes tirar unos cuantos meses estudiando con el ( depende cuanto tiempo le dediques ), el tercero y ultimo paquete es el de 10 niveles que te puede costar unos 150€.
En el software estudias todos los campos de los idiomas, comprensión oral, escrita, expresion oral escrita, fonética, etc.. También tienes un apartado de autoevaluacion que puedes hacer un examen en el cual determina cual es tu nivel según el consejo de Europa, de esa forma sabes si estas preparado/a para hacer el examen.
Al iniciar el programa te pide que hagas una prueba de nivel, en el cual puedes determinar en que nivel deberías empezar, no obstante puedes empezar por el que creas mas conveniente , tell me more se adapta a tu nivel según tus fallos y numero de aciertos.
Si el alumno tiene problemas tanto didácticos como técnicos hay un consejero online disponible las 24 horas del dia y siete días a la semana donde puedes exponer tu pregunta (siempre en ingles) i te contesta resolviendo tus dudas.
Os lo recomiendo es muy bueno y fácil, sobretodo si le pones empeño se aprende mucho con el.

Metodos para aprender idiomas - Methods for learning languages

2009-07-14T12:16:00.004+02:00

IN ENGLISH

Hi all I am going to explain my brief experience as mind by self-taught language. The first thing is to take into account because they want to learn languages, from there you have to analyze what is the best method to study a language, I am going to explain one way in which I have worked very well and still practicing. The first thing is to do a computer course that you teach in an interactive, you teach grammar, vocabulary, oral comprehension and written in short, a little of everything and especially to do with pictures, crossword puzzles, etc. .. .
When you see progress and advancing the next step is to start reading books for beginners, intermediate, and if it can be an audio book that you can take it anywhere with your mp3. Also what has helped me a lot is to see films in original version with subtitles in the same language (eg English audio and subtitles in English) and when you see you get a dictionary and all that you do not understand what looking for and I repeat again and again until you know what memory to get things done and you can supplement this with a tutor who is good because you need someone to correct your weaknesses and guide you a little

EN ESPAÑOL

Hola a todos os voy a explicar resumida mente por mi experiencia como aprender idiomas autodidacta. Lo primero es tener en cuenta porque quieres aprender idiomas, partiendo de ahí tienes que analizar cual es el mejor método para estudiar un idioma, os voy a explicar una forma en la cual a mi me ha funcionado muy bien y lo sigo practicando. Lo primero es hacer un curso por ordenador en el que te enseñen de una forma interactiva, que te enseñen gramática, vocabulario, comprensión oral y escrita, en fin, un poco de todo y sobretodo que lo haga con dibujos, crucigramas, etc...
Cuando vas avanzando y ves progresos el siguiente paso es empezar a leer libros para beginners-intermediate, y si puede ser un audio libro que te lo puedes llevar a cualquier parte con tu mp3. También lo que a mi me ha ayudado mucho es ver películas en versión original con subtítulos en el mismo idioma, ( por ejemplo audio en ingles y subtítulos en ingles ) y mientras la ves te pones con un diccionario y todo lo que no entiendas lo buscas y lo repites una y otra vez hasta que te lo sepas de memoria, y para terminar todo esto lo puedes complementar con un profesor particular que va muy bien porque necesitas a alguien que te corrija tus fallos y te guíe un poco.

Como estudiar idiomas - How to study languages

2009-07-13T14:23:00.004+02:00

IN ENGLISH

Languages to study the most important thing is that you like, put the interest and taking time. The latter is very important because it is pointless to take 5 years studying a language and can not understand or read anything at all, only one, two, three and little mas.Esto occurs when a student puts the "little" books that have and gives priority to other things that are not really important but it is a good excuse for not studying.
If you really want to study a language because you want to use them for work, travel or simply for personal satisfaction, then you put effort and devoted many hours as you can and if you are disciplined and constantly get results sooner than we think.
A language is very hard to learn especially when you're an adult but not impossible, but when it results observed at the beginning of learning because they know nothing at all in a few weeks you can get to know some small and simple sentences read some ads, etc. ...
At this stage, when you see you're catching a little of that level can come at times a feeling of disappointment but we must not throw in the towel because it is normal, when failure is when you learn more because you made a mistake and corrected you is stored as a "hard drive out." However much depends on all of the individual, some people it is easier to learn the languages and not others, but nothing is impossible if you really want to learn.

EN ESPAÑOL

Para estudiar idiomas lo mas importante es que te gusten, ponerle interés y dedicarle tiempo. Esto ultimo es muy importante porque de nada sirve que lleves 5 años estudiando un idioma y no puedas entender ni leer absolutamente nada, solo one, two, three y poco mas.Esto ocurre cuando un estudiante le dedica los "ratitos" libres que tiene y le da prioridad a otras cosas que ni siquiera son importantes pero es una buena excusa para no estudiar.
Si quieres de verdad estudiar un idioma porque te interesa utilizarlos para trabajar, viajar o simplemente por satisfacción personal, entonces le pondrás empeño y le dedicarás todas las horas que puedas y si eres constante y disciplinado obtendrás resultados antes de lo que imaginas.
Un idioma cuesta mucho esfuerzo aprenderlo sobretodo cuando eres adulto pero no es imposible, cuando mas resultados observas es al inicio del aprendizaje porque de no saber nada en absoluto en unas pocas semanas ya puedes llegar a saber algunas pequeñas y sencillas frases leer algunos anuncios, etc...
A partir de esta fase, cuando ya ves que vas adquiriendo un poco de nivel puede que llegue en algunos momentos un sentimiento de decepción pero no hay que tirar la toalla porque es normal, cuando mas aprendes es cuando fallas porque cometes un error y te corrigen se te queda grabado como si un "disco duro fuera". De todas formas depende mucho todo de la persona, hay gente que le es mas fácil aprender los idiomas y a otras no, pero nada es imposible si quieres de verdad lo aprenderás.

Beneficios de estudiar idiomas - Benefits of to study languages

2009-07-11T11:58:00.006+02:00

IN ENGLISH

Today I am going to explain my view that studying languages, it is very useful because it serves not only to travel but you really can open many doors in the workplace because work is highly valued in many languages have and the more you better.
It can also serve as personal satisfaction to see that you put forward and be able to practice your skills that is very rewarding. I was presenting a case in which I was speaking with one that was lost in a very troubled area in Barcelona and were the twelve o'clock and the man went with his backpack and his plane was not so hard knowledge that was lost then I come to this good man and asks in Spanish if they needed help, I am looking at me and said "do not understand it then asks do you speak english? I answered a little, it was a very good opportunity to put into practice my knowledge of English.
I began to speak in English and will change the face of a scare peace then I ride my car talking to i got it to English in their hotel and not nothing bad happened and I am very pleased with it because I got help someone with what had cost me so much to learn.

EN ESPAÑOL

Hoy os voy a explicar mi opinión de porque estudiar idiomas, la verdad es que es muy útil porque no solo te sirve para poder viajar sino que realmente te puede abrir muchas puertas en el ámbito laboral puesto que en muchos trabajos valoran mucho los idiomas que tengas y cuantos mas tengas mejor.
También puede servir como satisfacción personal puesto al ver que vas progresando y poder poner en practica tus conocimientos eso es muy gratificante. A mi se me presentó un caso en el cual me encontré con un angloparlante que se había perdido en una zona bastante conflictiva en Barcelona y eran las doce de la noche y el hombre iba con su mochila y su plano por lo cual no era muy difícil saber que se había perdido entonces yo me acerque a ese buen hombre y le pregunte en español si necesitaba ayuda, se me quedo mirando y me dijo " no entender" pues en ese momento le pregunte do you speak english? y me contesto a little, era una ocasión muy buena para poner en practica mis conocimientos de ingles.
Empecé a hablar en ingles y le cambio la cara de susto a tranquilidad entonces yo lo monte en mi coche i hablando con el en ingles conseguí llevarlo a su hotel y no le ocurrió nada malo, y yo me quede con una gran satisfacción porque conseguí ayudar a alguien con lo que tanto me había costado aprender.

0	cero	10	diez	20	veinte	30	treinta
1	un, uno, una	11	once	21	veintiuno/a	31	treinta y uno/a
2	dos	12	doce	22	veintidós	32	treinta y dos
3	tres	13	trece	23	veintitrés	33	treinta y tres
4	cuatro	14	catorce	24	veinticuatro	34	treinta y cuatro
5	cinco	15	quince	25	veinticinco	35	treinta y cinco
6	seis	16	dieciséis	26	veintiséis	36	treinta y seis
7	siete	17	diecisiete	27	veintisiete	37	treinta y siete
8	ocho	18	dieciocho	28	veintiocho	38	treinta y ocho
9	nueve	19	diecinueve	29	veintinueve	39	treinta y nueve

40	cuarenta	100	cien/ciento	700	setecientos	1.000.000	un millón
50	cincuenta	200	doscientos	800	ochocientos	2.000.000	dos millones
60	sesenta	300	trescientos	900	novecientos
70	setenta	400	cuatrocientos	1000	mil
80	ochenta	500	quinientos	1001	mil uno
90	noventa	600	seiscientos	2000	dos mil

1°	primer, primero	6°	sexto
2°	segundo	7°	séptimo
3°	tercer, tercero	8°	octavo
4°	cuarto	9°	noveno
5°	quinta	10°	décimo

Ésta es mi primera clase universitaria.		This is my first college class.
No puedo entender el tercer párrafo.		I can't understand the third paragraph.

un libro nuevo		a new book (masculine singular)
dos libros nuevos		two new books (masculine plural)

una mesa nueva		a new table (feminine singular)
dos mesas nuevas		two new tables (feminine plural)

un libro interesante		an interesting book (singular)
dos libros interesantes		two interesting books (plural)

una obra difícil		a difficult work (singular)
dos obras difíciles		two difficult works (plural)

un libro español*		a Spanish book (masculine singular)
dos libros españoles		two Spanish books (masculine plural)

una obra española		a Spanish work (feminine singular)
dos obras españolas		two Spanish works (feminine plural)

alguno:	algún alguna algunos algunas	some, any
ninguno:	ningún ninguna (ningunos ningunas)	no, none
primero:	primer primera primeros primeras	first
tercero:	tercer tercera tercero terceras	third
bueno:	buen buena buenos buenas	good

No vi hombre alguno allí.		I didn't see a single man there.
Es un libro muy bueno.		It's a very good book.
¡Buena idea!		Good idea!

San Pedro		Saint Peter
San Francisco		Saint Francis
Santo Tomás		Saint Thomas
Santo Domingo		Saint Dominic

La casa de él es roja, pero la de ella es blanca.		His house is red, but hers is white.
(Su casa es roja pero la suya es blanca.)		(Virtually meaningless.)

¿Qué es eso que tienes en la mano?		What is that you have in your hand?
Aquello que nos dijeron es rídiculo.		That (stuff) they told us is ridiculous.

A mi gato no le gustan tus perros.		My cat doesn't like your dogs.
Sus caballos arruinaron nuestras flores.		Your [formal] / his / her / their horses ruined our flowers.

Ésa es la casa mía.		That is my house. [Or: That's the house that belongs to me.]
Esa casa es mía.		That house is mine.
Mi casa es más grande que la tuya.		My house is larger than yours.

Pocos mexicanos han leído mis libros.		Few Mexicans have read my books.
Estos regalos son para los mejores niños.		These gifts are for the best children.
Todas las chicas son alumnas muy buenas.		All the girls are very good students.

¿Puedes prestarme tu falda roja?		Can you loan me your red skirt?
El chico alto es mi sobrino.		The tall boy is my nephew.
Los estudiantes brillantes salieron bien en los exámenes.		The brilliant students did well on the tests. (The others didn't do so well.)

Mi esposa hermosa		My beautiful wife: I have more than one wife; I'm referring to the one who is beautiful.
Mi hermosa esposa		My beautiful wife: I only have one wife, and she is beautiful.

	before	after
antiguo	former, ex-	ancient, old
gran, grande	great	big, large
medio	half (a)	average
nuevo	new, different	(brand) new
pobre	poor, unfortunate	poor, penniless
puro	pure (just, merely, all)	pure (clean, uncontaminated)
viejo	old, long-standing	old (in age), elderly
único	only	unique