Enjoy Reading and Download

IP Versi 6

noreply@blogger.com (Oka) — Sun, 11 Apr 2010 02:29:00 +0000

Keunggulan IPv6

Otomatisasi berbagai setting / Stateless-less auto-configuration (plug&play)

Address pada IPv4 pada dasarnya statis terhadap host. Biasanya diberikan secara berurut pada host. Memang saat ini hal di atas bisa dilakukan secara otomatis dengan menggunakan DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol), tetapi hal tersebut pada IPv4 merupakan fungsi tambahan saja, sebaliknya pada IPv6 fungsi untuk mensetting secara otomatis disediakan secara standar dan merupakan defaultnya. Pada setting otomatis ini terdapat 2 cara tergantung dari penggunaan address, yaitu setting otomatis stateless dan statefull.

♦ Setting otomatis stateless, pada cara ini tidak perlu menyediakan server untuk pengelolaan dan pembagian IP address, hanya mensetting router saja dimana host yang telah tersambung di jaringan dari router yang ada pada jaringan tersebut memperoleh prefix dari address dari jaringan tersebut. Kemudian host menambah pattern bit yang diperoleh dari informasi yang unik terhadap host, lalu membuat IP address sepanjang 128 bit dan menjadikannya sebagai IP address dari host tersebut.

♦ Setting otomatis statefull adalah cara pengelolaan secara ketat dalam hal range IP address yang diberikan pada host dengan menyediakan server untuk pengelolaan keadaan IP address, dimana cara ini hampir mirip dengan cara DHCP pada IPv4. Pada saat melakukan setting secara otomatis, informasi yang dibutuhkan antara router, server dan host adalah ICMP (Internet Control Message Protocol) yang telah diperluas. Pada ICMP dalam IPv6 ini, termasuk pula IGMP (Internet Group management Protocol) yang dipakai pada multicast pada IPv4.

Pembagian Address 6

1. Unicast Address (one-to-one) digunakan untuk komunikasi satu lawan satu, dengan menunjuk satu host yang terdiri dari global address, link-lokal address, site-lokal address dan compatible address.

2. Multicast (one-to-many) yang digunakan untuk komunikasi 1 lawan banyak dengan menunjuk

host dari group.

3. Anycast Address, yang menunjuk host dari group, tetapi packet yang dikirim hanya pada satu

host saja.

4. Reserved address digunakan untuk keperluan dimasa yang akan datang.

Referensi:

http://student.eepis-its.edu/~a12ix/data/networking/irvan-ipv6.pdf

http://cahyo.web.id/tag/ip-versi-6/

http://www.indonetasia.com/definisionline/index.php/definisi-ip-versi-6-ipv6/

Kaitan Undang - undang guru dan dosen dengan Undang - undang Sisdiknas

noreply@blogger.com (Oka) — Tue, 06 Apr 2010 09:36:00 +0000

BAB IV
GURU
Bagian Kesatu
Kualifikasi, Kompetensi, dan Sertifikasi
Pasal 8
Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
BAB XI
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pasal 39
(1) Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan.
(2) Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi.

Menurut saya undang – undang tersebut di atas sangat berkaitan karena keduanya berisi tentang kewajiban pendidik. Di samping itu profesionalitas sebagaimana tersebut pada ayat 2 pasal 39 pada bab xi dari pendidik akan terwujud apabila seorang pendidik melaksanakan pasal 8 itu yang menitik beratkan pada kepemilikan sertifikat pendidik melalui pendidikan formal. Pendidik tidak hanya berkewajiban mendidik peserta didik tetapi juga menjadi pembimbing, pelatih, pengawas, penilai hasil belajar, melakukan penelitian, pengabdian pada masyarakat dan memiliki kemampuan yang kreatif dan inovatif sesuai dengan perkembangan zaman. Dewasa ini, pemerintah telah melakukan program sertifikasi guru yang diharapkan dapat menunjang kinerja guru dalam mendidik karena dengan lulus sertifikasi tidak ada lagi alasan dari para pendidik untuk mendidik dengan setengah hati karena telah telah mendapatkan penghargaan (gaji) yang setimpal dengan apa yang telah dilakukan pendidik demi terwujudnya tujuan nasional ri itu sendiri.

media instruksional

noreply@blogger.com (Oka) — Sun, 04 Apr 2010 00:57:00 +0000

1. Apa itu media, peran, fungsi media instruksional edukatif.

a. Media instruksional edukatif adalah media yang digunakan dalam proses instruksional (belajar mengajar) untuk mempermudah pencapaian tujuan instruksional yang lebih efektif dan memiliki sifat mendidik.

b. Peran media instruksional edukatif :

a. Mengatasi perbedaan pengalaman pribadi peserta didik.

b. Mengatasi batas-batas ruang kelas

c. Mengatasi kesulitan apabila suatu benda secara langsung tidak dapat diamati karena terlalu kecil.

d. Mengatasi gerak benda secara cepat atau terlalu lambat, sedangkan proses gerakan itu menjadi pusat perhatian peserta didik.

e. Mengatasi hal-hal yang terlalu kompleks dapat dipisahkan bagian demi bagian untuk diamati secara terpisah.

f. Mengatasi suara yang terlalu halus untuk didengar secara langsung melalui telinga.

g. Mengatasi peristiwa-peristiwa alam.

h. Memungkinkan terjadinya kontak langsung dengan masyarakat atau dengan keadaan alam sekitar.

i. Memberikan kesamaan/kesatuan dalam pengamatan terhadap sesuatu yang pada awal pengamatan peserta didik berbeda-beda. Membangkitkan minat belajar yang baru dan membangkitkan motivasi kegiatan belajar peserta didik.

c. Fungsi media instruksional edukatif adalah :

a. Memberikan dasar pengalaman konkret bagi pemikiran dengan pengertian-pengertian abstrak.

b. Mempertinggi perhatian anak.

c. Memberikan realitas sehingga mendorong adanya self activity.

d. Memberikan hasil belajar yang permanen.

e. Menambah perbendaharaan bahasa anak yang benar-benar dipahami (tidak verbalistik).

f. Memberikan pengalaman yang sukar diperoleh dengan cara lain.

2. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran/instruksional, terdapat beberapa jenis media. Klasifikasikan media- media tersebut berdasarkan jenisnya!!

1.Berdasarkan indra yang digunakan.

a.Media audio.

b.Media video.

c.Media audio visual

2.Berdasarkan jenis pesan.

a.Media cetak.

b.Media non cetak.

c.Media grafis.

d.Media non grafis.

3.Berdasarkan sasarannaya.

a.Media jangkauan terbatas (tape).

b.Media jangkauan yang luas (radio, pers).

4.Berdasarkan penggunaan tenaga listrik (elektronik).

a.Media elektronika.

b.Media non elektronika.

5.Media asli dan tiruan

Yaitu berupa spesimen, meliputi: makhluk hidup dan benda tak hidup. Makhluk yang ditampilkan adalah yang masih bisa hidup atau yang mati:

a. Adapun spesimen makhluk hidup yang masih hidup, berupa:

1)Akuarium dengan ikan dan tumbuhan

2)Terrarium dengan hewan darat dan tumbuhan

3)Kebun binatang hewan darat dan tumbuhan

4)Kebun percobaan dengan berbagai segala binatang yang ada

5)Insektarium berupa kotak kaca dan berisi serangga

b. Adapun spesimen makhluk hidup yang masih hidup, berupa:

1)Herbarium

2)Diorama: pameran hewan dan tumbuhan yang telah dikeringkan dengan kedudukan seperti aslinya di alam dsb.

3)Taksidemi: kulit hewan yang dibentuk kembali sesuai dengan aslinya setelah kulit dikeringkan dan isinya diganti dengan benda lain

4)Awetan hewan dalam botol

5)Awetan dalam cairan plastik (bioplastik), maksudnya makhluk yang sudah mati disimpan dalam cairan yang semula cair lalu membeku

c.Spesimen dari benda tidak hidup. Misalnya: batu-batuan, mineral, dll

d.Benda asli yang bukan makhluk hidup Misalnya: pesawat terbang, mobil dll

e.Model (tiruan benda-benda) bentuk tiruan darisuatu benda asli yang oleh suatu hal tidak bisa ditunjukkan aslinya Misalnya terlalu besar atau terlalu kecil, dsb

3. Bagaimana keterkaitan sumber belajar dengan media instruksional edukatif??

Dalam arti luas, sumber belajar (learning resources) adalah segala macam sumber yang ada di luar diri sendiri (peserta didik) dan yang memungkinkan (memudahkan) terjadinya proses belajar. Edgar Dale menyatakan sumber belajar adalah pengalaman-pengalaman yang pada dasarnya sangat luas, yakni seluas kehidupan yang mencakup segala sesuatu yang dapat dialami, yang dapat menimbulkan peristiwa belajar. Maksudnya adanya perubahan tingkah laku ke arah yang lebih sempurna sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan.

Manfaat sumber belajar antara lain :

a. Memberi pengalaman belajar secara langsung dan konkret kepada peserta didik.

b. Dapat menyajikan sesuatu yang tidak mungkin diadakan, dikunjungi, atau dilihat secara langsung dan konkret.

c. Dapat menambah dan memperluas cakrawala sajian yang ada di dalam kelas.

d. Dapat memberi informasi yang akurat dan terbaru.

e. Dapat membantu memecahkan masalah pendidikan (instruksional) baik dalam lingkup mikro maupun makro.

f. Dapat memberi motivasi yang positif, apabila diatur dan direncanakan pemanfaatannya secara tepat.

g. Dapat merangsang untuk berpikir, bersikap dan berkembang lebih lanjut.

Media sebagai alat bantu mempunyai fungsi melicinkan jalan menuju tercapainya tujuan pengajaran. Hal ini dilandasi dengan keyakinan bahwa proses pembelajaran dengan bantuan media mempertinggi kegiatan belajar anak didik dalam tenggang waktu yang cukup lama. Itu berarti kegiatan belajar anak didik dengan bantuan media akan menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih baik daripada tanpa bantuan media.

Media sebagai sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai tempat dimana bahan pengajaran terdapat atau asal untuk belajar seseorang. Media pendidikan sebagai salah satu sumber belajar ikut membantu guru memperkaya wawasan anak didik. Aneka macam bentuk dan jenis media pendidikan yang digunakan oleh guru menjadi sumber ilmu pengetahuan bagi anak didik. Dalam menerangkan suatu benda, guru dapat membawa bendanya secara langsung ke hadapan anak didik di kelas. Dengan menghadirkan bendanya seiring dengan penjelasan mengenai benda tersebut maka benda itu dijadikan sebagai sumber belajar.

4. Buatlah sebuah media instruksional edukatif/pembelajaran sesuai dengan bidang studi yang anda ajarkan. Gunakan computer sebagai alat bantunya…!!!

Dalam kesempatan kali ini saya membuat media visual tentang komponen hardware computer yang berisikan keterangan sehinga peserta didik tidak hanya tahu teori atau penjelasannya saja tetapi mengetahui juga apa yang sedang dijelaskan tersebut melalui gambar – gambar.

Pengertian hardware yang merupakan perangkat komputer yang dapat dilihat, dapat diraba (secara fisik menggunakan anggota tubuh seperti tangan), dan dapat dirasakan manfaatnya. Perangkat/komponen hardware yang secara umum ada pada satu komputer dapat dikelompokkkan menjadi:

Peralatan Input

Peralatan Input atau peralatan masukan yaitu peralatan yang berfungsi untuk memasukan data atau program dan mengirimkan data atau program tersebut dalam bentuk data digital yang akan diproses oleh pusat pengolahan pada komputer. Beberapa peralatan input yang umum digunakan antara lain:

1. Keyboard

Keyboard merupakan perangkat yang memiliki tombol mirip dengan mesin tik dan beberapa tombol tambahan dengan berbagai fungsi. Keyboard digunakan untuk memasukan data atau untuk memberikan perintah pada komputer.

Jenis-jenis keyboard yaitu: Serial, PS/2 dan USB.

2. Mouse

Mouse merupakan peralatan masukan yang berfungsi untuk menggerakan pointer di layar untuk menjalankan icon perintah atau program yang tampil pada layar monitor.

Jenis Mouse antara lain yaitu: Serial, PS/2 dan USB.

3. Floppy Disk Drive

Merupakan peralatan masukan yang berfungsi untuk membaca data atau program dari media penyimpan data flopy disk (Disket). Alat ini juga dapat berfungsi untuk menulis atau merekam data ke dalam disket.

4. Scaner

Peralatan masukan ini berfungsi untuk mentransfer atau mengkonversi gambar, foto, text manual menjadi data digital sehingga dapat dimengerti oleh komputer.

5. CD Rom

CD ROMPeralatan masukan ini berfungsi untuk membaca data atau program dari media penyimpan data CD (Compac Disk).

6. CPU

Alat Proses adalah CPU (Central Prosesing Unit) yang merupakan unit proses utama dan terpenting dalam komputer yang mengendalikan seluruh proses pengolahan data mulai dari membaca data dari peralatan input, mengolah atau memproses sampai pada mengeluarkan informasi (Output) ke peralatan Output. CPU terdiri dari tiga bagian fungsional:

v ALU (Arithmetic Logical Unit) berfungsi melakukan semua proses yang membutuhkan perhitungan matematika dan perbandingan secara logika

v CU (Control Unit) berfungsi untuk melakukan pengendalian semua peralatan lainya.

v Register berfungsi menyimpan data sementara yang akan diproses di ALU.

Beberapa peralatan yang ada dalam CPU antara lain adalah:

· Mainboard

· Prosesor

· Memory

7. Mainboard

Mainboard merupakan salah satu perangkat dalam komputer yang digunakan sebagai tempat untuk memasang atau meletakan beberapa peralatan lain seperti: Processor, memory, kabel-kabel data (penghubung) hardisk, Flopy disk, Card (kartu) sepeti: VGA Card, NIC (kartu jaringan) dan lain sebagainya.

8. Processor

Processor merupakan otak pemroses dan pusat pengendali berbagai perangkat lain sehingga komputer dapat bekerja satu dengan lainya. Ukuran Processor adalah MHz (Mega Hertz) yaitu hitungan kecepatan dalam mengolah data/informasi.

Beberapa jenis processor:

v Prosesor Pentum I 75 MHz – 200 MHz dst…

v Prosesor Pentium II 300 MHz – 450 MHz dst..

v Prosesor Pentium III 650 MHz – 950 MHz dst.

v Prosesor Pentium 4 1,3 GMHz – 3.0 GHz

9. Memory

Berfungsi meyimpan data atau instruksi. Semakin besar kapasitas memory yang di sediakan akan semakin besar data atau instruksi yang dapat ditampung untuk diolah.

Beberapa Jenis Memory antara lain adalah: ROM, RAM, EDORAM, SDRAM, DDRAM, RDRAM, dll Memory yang umum dipakai berkapasitas mulai dari : 16 MB 32 MB, 54 MB, 256 MB 512 MB, 1 GB.

Peralatan Output

Berfungsi untuk menampilkan data, instruksi dan informasi dalam bentuk teks dan grafik atau gambar. Beberapa peralatan output yang umum digunakan antara lain:

Jenis Tampilan Video Monitor

Monitor merupakan peralatan keluaran yang berfungsi untuk menampilkan data, instruksi dan informasi dalam bentuk teks dan grafik atau gambar di layar monitor.

1. Monitor

Monitor CRT (Cathode Ray Tuble) Flat Panel Display LCD (Liquid Crystal Display)

2. Speaker

Yaitu peralatan output untuk menghasilkan atau mengeluarkan efek suara dari komputer.

3. Printer

Printer yaitu peralatan keluaran yang digunakan untuk mencetak data/informasi dari komputer dengan kertas.

4. Plotter

Ploter adalah peralatan keluaran yang digunakan untuk mencetak atau mengambar, membuat grafik dan skematik dan dapat membuat diagram lainya.

Sejarah Mikroprosesor

noreply@blogger.com (Oka) — Thu, 11 Mar 2010 13:32:00 +0000

Sejarah Mikroprosesor

Th. 1946 : Komputer modern pertama dibuat di University of Pennsylvania USA yang disebut ENIAC (Electronics Numerical Integrator and Calculator.
ENIAC terdiri dari 17.000 tabung hampa, 500 mil kabel, berat > 30 ton, dapat menjalankan 100.000 operasi per detik, diprogram dengan mengatur jalur kabel pada rangkaiannya.
Th. 1948 : Transistor pertama dibuat di Bell Labs, USA.
Th. 1958 : IC (Integrated Circuit) pertama dibuat oleh Jack Kilby dari Texas Instrument, USA.
Penemuan IC ini mendorong pengembangan IC Digital (1960), dan mikroprosesor pertama oleh Intel (1971).
Mikroprosesor pertama di dunia adalah Intel 4004 merupakan prosesor 4-bit, Kebanyakan Kalkulator masih berbasis mikroprosesor 4-bit.
Th. 1971 : Intel mengeluarkan mikroprosesor 8-bit yaitu Intel 8008.
Th. 1973 : Intel memperkenalkan mikroprosesor 8-bit modern pertama Intel 8080 (10x lebih cepat dari 8008), dan diikuti Motorola MC6800.
Th. 1977 : Intel memperkenalkan 8085 yang merupakan mikroprosesor 8-bit terakhir yang dibuat Intel dengan frek.clock dan kecepatan lebih tinggi.
Perusahaan lain yang mampu menyaingi Intel 8085 adalah Zilog Corporation dengan Z80.
Th. 1978 : Intel mengeluarkan mikroprosesor 16-bit yaitu 8086, setahun kemudian mengeluarkan 8088 dengan kecepatan eksekusi dan memori lebih besar dari 8085, serta mulai digunakannya cache memori (sistem antrian yang mengatur pemberian instruksi sebelum menjalankannya).
Intel 8086/8088 disebut juga CISC (Complex Instruction Set Computer) karena jumlah dan kompleksitas instruksinya.
Th. 1981 : IBM membuat PC menggunakan mikroprosesor 8088 untuk menjalankan aplikasi seperti spreadsheet dan pengolah kata.
Th. 1983 : Intel mengeluarkan mikroprosesor 16-bit 80286, dengan kemampuan memori 16 MB.
Th. 1986 : Intel mengeluarkan mikroprosesor 32-bit pertama 80386, dengan kemampuan memori 4 GB.
Th. 1989 : Intel mengeluarkan mikroprosesor 32-bit 80486, dengan kemampuan memori 4 GB + 8K Cache.
Th. 1993 : Intel memperkenalkan mikroprosesor 32-bit Pentium I, Th. 1997 Pentium II,kemudian berturut-turut Pentium III dan Pentium 4 pada Th. 2000, dimana mulai digunakan teknologi memori RAMBUS menggantikan teknologi SDRAM.

Microprocessor (CUDA Automatically Manages Threads)

noreply@blogger.com (Oka) — Sun, 21 Feb 2010 14:45:00 +0000

CUDA’s programming model differs significantly from singlethreaded CPU code and even the parallel code that some programmers began writing for GPUs before CUDA. In a single-threaded model, the CPU fetches a single instruction stream that operates serially on the data. A superscalar CPU may route the instruction stream through multiple pipelines, but there’s still only one instruction stream, and the degree of instruction parallelism is severely limited by data and resource dependencies. Even the best four-, five-, or six-way superscalar CPUs struggle to average 1.5 instructions per cycle, which is why superscalar designs rarely venture beyond four-way pipelining. Single-instruction multipledata (SIMD) extensions permit many CPUs to extract some data parallelism from the code, but the practical limit is usually three or four operations per cycle.

Football

noreply@blogger.com (Oka) — Sun, 21 Feb 2010 14:25:00 +0000

Football is the name of several similar team sport, all with similar origins which involve, to varying degrees, kicking a ball with the foot in an attempt to score a goal. The most popular of these sports worldwide is assosiation more commonly known as just "football" or "soccer".

Kotak "Pelan-pelan saja"

noreply@blogger.com (Oka) — Thu, 28 Jan 2010 07:35:00 +0000

http://www.ziddu.com/download/8347747/Kotak-PelanPelanSaja.mp3.html

Basis Data (Sintak)

noreply@blogger.com (Oka) — Wed, 27 Jan 2010 15:23:00 +0000

1. FUNGSI SELECT (MENAMPILKAN DATA) PADA SEBUAH TABEL

Fungsi select dalam bentuk sederhana hanya mempunyai pasangan kata from, yang berarti memilih tabel yang akan di tampilkan. Bentuk umumnya sbb :

Select
From
Where

Kita bisa melihat data yang ada di dalam tabel dengan menggunakan perintah "SELECT". Perintah SELECT adalah perintah yang akan sering kita gunakan nantinya. Kita mulai dengan cara yang paling sederhana.
mysql> select * from t_mhs ;

Perintah di atas menampilkan seluruh data yang ada di dalam tabel karyawan, karena menggunakan tanda asterik "*" di dalam perintah SELECT. Bagaimana kalau kita hanya mau menampilkan kolom nama dan gender saja?
mysql> select nama, gender from t_mhs
-> ;

Kalau kita hanya mau menampilkan data-data t_mhs yang berjenis kelamin perempuan saja, Cukup dengan menambahkan perintah "WHERE"
mysql> select nama, gender from t_mhs
-> where gender="Perempuan"
-> ;

Kita tampilkan data berdasarkan urutan nama mahasiswa dengan menambahkan perintah "ORDER BY" pada "SELECT":
mysql> select * from t_mhs
-> order by nama ;

Nah kalo yang sekarang diurut berdasarkan nama, tetapi dengan urutan terbalik (descending). Cukup dengan menambahkan perintah "DESC" pada SELECT:
mysql> select * from t_mhs
-> order by nama DESC ;

Operator Pembanding dan Operator Logika
Sudah saatnya kita melangkah ke permainan data yang lebih mengasyikan lagi dengan menggunakan dua operator, yaitu Operator Pembanding dan Operator Logika. Kedua jenis operator ini akan sering digunakan dalam proses "query" data.
Operator Pembanding
Operator Pembanding Keterangan
Lebih besar >
Lebih kecil <= Lebih besar atau sama dengan >=
Lebih kecil atau sama dengan <= Sama dengan = Tidak sama dengan <>
Operator Logika
Operator Logika Keterangan
Dan AND atau &&
Atau OR atau ||
Lebih besar atau sama dengan NOT atau !
Lebih kecil atau sama dengan <= Tidak sama dengan <>

Berikut ini adalah penerapan dari operator di atas:
Kita tampilkan data tanggal pinjam yang tanggal pinjamnya setelah tanggal 2009-05-21.
mysql> select *
-> from t_pinjam
-> where tgl_pinjam > "2009-05-20";

Sekarang kita tampilkan data peminjam yang tanggal pinjamnya antara tanggal 22 Mei 2009 dan 24 Mei 2009 :
mysql> select *
-> from t_pinjam
-> where tgl_pinjam >= "2009-05-22"
-> and tgl_pinjam <= "2009-05-24"; Baik kita lanjutkan tutorial ini dengan perintah-perintah lainnya. Kita akan menampilkan data buku yang id golongannya ”130”: mysql> select * from t_buku
-> where id_gol="130" ;

Kita tampilkan data buku yang id_golongannya bukan ”130”:
mysql> select * from t_buku
-> where id_gol !="130" ;

Perintah di atas dapat juga menggunakan tanda "<>', dan hasilnya tetap sama dengan di atas:
mysql> select * from t_buku
-> where id_gol <>"130" ;

Fungsi Agregasi
Beberapa fungsi untuk statistik dasar adalah:

1. MAX : mencari data terbesar dari sekelompok data
2. MIN : mencari data terkecil dari sekelompok data
3. COUNT : mencari cacah data (data NULL tidak akan dimasukkan dalam perhitungan, kecuali disebutkan secara khusus)
4. SUM : mencari jumlah dari sekumpulan data numeris
5. AVG : mencari rerata dari sekumpulan data numeris

Sekarang berapa mahasiswa yang meminjam buku, dengan kode buku ”12” ?

mysql> select count(*) from t_pinjam
-> where id_buku =”12”;

Berapakah rata-rata denda dari tabel denda?

mysql> select avg(denda) from t_denda;

Berapakah denda yang terbesar?

mysql> select max(denda) from t_denda;

Berapakah denda yang terkecil?

mysql> select min(denda) from t_denda;

Dan berapakah jumlah denda keseluruhan pada table denda?

mysql> select sum(denda) from t_denda;

Operator Precedence
Operator precedence adalah tingkatan hirarki dalam memproses serangkaian operator.
Tingkatan hirarki Jenis Operator
Paling Tinggi BINARY
NOT !
- (unary minus)
* / %
+ -
<< >>
&
|
< <= = <=> != <> >= > IN IS LIKE REGEXP RLIKE
BETWEEN
AND &&
Paling Rendah OR ||

Semakin keatas posisi operator, maka semakin tinggi tingkat hirarki operator tersebut. Begitu pula sebaliknya, semakin rendah posisinya maka akan semakin lemah hirarkinya.
Untuk operator yang sama kuat, misal + dan - digabung dengan operator * / %, maka akan ditentukan hirarkinya tergantung dari posisi mana yang paling kiri/paling awal ditemukan. Dan untungnya posisi hirarki ini dapat diubah dengan bantuan tanda kurung "(" dan ")". Sekarang kita lihat penerapannya.

mysql> select 10+15-11*2, (10+15-11)*2,
-> 2*6-5, 2*(6-5) ;
+------------+--------------+-------+---------+
| 10+15-11*2 | (10+15-11)*2 | 2*6-5 | 2*(6-5) |
+------------+--------------+-------+---------+
| 3 | 28 | 7 | 2 |
+------------+--------------+-------+---------+
1 row in set (0.00 sec)

Anda bisa perhatikan bahwa walaupun angka dan operatornya sama, tapi hasilnya bisa berbeda. Dan itu karena adanya peranan dari tanda kurung "(" dan ")" yang akan mengubah peta posisi hirarki operator....

Operator LIKE, NOT LIKE, REGEXP
Operator LIKE, NOT LIKE, REGEXP akan banyak kita gunakan terutama dalam operasi karakter.
Sekarang kita kan coba menggunakan operator LIKE. Operator LIKE ini digunakan untuk mencari data yang "menyerupai" atau "hampir sama" dengan kriteria tertentu. Biasanya untuk mencari data string/teks. Simbol "%" digunakan untuk membantu pelaksanaan operator LIKE. Posisi "%" sangat berpengaruh dalam menentukan kriteria. Kita langsung dengan contoh-contohnya saja ya biar lebih jelas penggunaannya...

Tampilkan data mahasiswa yang namanya berawalan huruf "a": (perhatikan posisi simbol persennya "%")

mysql> select *
-> from t_mhs
-> where nama LIKE "a%" ;

Tampilkan data mahasiswa yang namanya berakhiran huruf "i". Perhatikan posisi penulisan tanda "%".:

mysql> select *
-> from t_mhs
-> where nama LIKE "%a" ;

Contoh-contoh berikut akan lebih memudahkan pemahaman tentang pemakaian fungsi like.

• “a%” kata yang awalnya dimulai dengan a.
• ”%a%” kata yang di tengah-tengahnya mengandung karakter a.
• " _ _ _ “ kata yang tepat tiga karakter.
• ” _ _ _ %” kata yang minimum terdiri dari 3 karakter.

Bagaimana caranya agar operator LIKE dapat membedakan huruf besar dan kecil... Sederhana saja, cukup dengan menambahkan kata BINARY saja setelah perintah LIKE (sehingga perintahnya menjadi LIKE BINARY). Kita lihat contohnya...

mysql> select *
-> from t_mhs
-> where nama LIKE BINARY "A%" ;

Ya dengan menggunakan LIKE BINARY, penulisan huruf "a" akan dibedakan artinya dengan "A".

Operator REGEXP (singkatan dari REGular EXPressions) merupakan bentuk lain dari operator LIKE, dengan fungsi yang lebih disempurnakan. Operator REGEXP biasanya ditemani juga dengan simbol-simbol tertentu dalam melaksanakan tugasnya, seperti:
Simbol Keterangan
. Satu tanda titik (.) untuk mewakili satu karakter
[?] Untuk mewakili beberapa karakter atau range yang ditentukan.
^ Untuk posisi awal dari sebuah kriteria yang ditentukan
$ Untuk posisi akhir dari sebuah kriteria yang ditentukan
Kita langsung saja pada contohnya. Tampilkan data mahasiswa yang namanya berawalan huruf 'a':

mysql> select *
-> from t_mhs
-> where nama REGEXP "^a" ;

Tampilkan data mahasiswa yang namanya berawalan huruf 'a' sampai dengan huruf 'd':

mysql> select *
-> from t_mhs
-> where nama REGEXP "^[a-g]"
-> order by nama ;

Tampilkan data mahasiswa yang namanya berakhiran huruf "i":

mysql> select *
-> from t_mhs
-> where nama REGEXP "i$"
-> order by nama ;

Tampilkan data mahasiswa yang panjang namanya 10 karakter:

mysql> select *
-> from t_mhs
-> where nama REGEXP "^..........$" ;

Atau perintah diatas bisa juga ditulis dengan:

mysql> select *
-> from t_mhs
-> where nama REGEXP "^.{10}$" ;

Nah, kurang lebih itulah dasar-dasar MySQL. Ini baru tutorial perkenalan. Kita akan bertemu lagi dengan tutorial berikutnya, dasar-dasar database relasi. Kemudian dilanjutkan dengan tutorial penerapan sederhana "database relasi dengan menggunakan 2 buah tabel".

2. FUNGSI SELECT (MENAMPILKAN DATA) PADA BEBERAPA TABEL

Misalnya untuk menampilkan nama dari t_mhs dan no_telp dari t_telp:
mysql> select nama,telp from tmhs
-> inner join t_telp
-> on t_mhs.nim=t_telp.nim;

NIM yang ada di t_mhs dan NIM yang ada di t_telp dijadikan sebagai relasi / penghubung antara t_mhs dan t_telp

Atau bisa ditulis sebagai berikut

mysql> select nama,telp from t_mhs,t_telp
-> where t_mhs.nim=t_telp.nim;

Tampilkan nama mahasiswa yang meminjam buku dengan judul ”Pemrograman Web” :
mysql> select nama from t_mhs,t_pinjam,t_buku
-> where t_mhs.nim=t_pinjam.nim and
-> t_pinjam.id_buku=t_buku.id_buku and judul=’Pemrograman Web’;

NIM yang ada di t_mhs dan NIM yang ada di t_pinjam digunakan untuk menghubungkan t_mhs dengan t_pinjam. Id_buku yang ada di t_pinjam dan id_buku yang ada di t_buku digunakan untuk menghubungkan t_pinjam dengan t_buku

3. Fungsi Renaming (Penggantian Nama)

SQL memberikan fasilitas untuk melakukan renaming (penggantian nama) suatu kolom ataupun tabel. Sebagai contoh :

mysql> select nama as nama_mahasiswa from t_mhs a,t_pinjam b,t_buku c
-> where a.nim=b.nim and
-> b.id_buku=c.id_buku and judul=’Pemrograman Web’;

4. Fungsi Delete (Hapus Data)

Delete yang dilakukan hanya bisa diberikan pada record, bukan pada data kolom tertentu. Untuk menghapus data pada kolom tertentu menggunakan perintah update. Sintaks delete secara umum berbentuk :
Delete from
Where
Contoh sintaks untuk menghapus data telp pada t_telp dengan nim “117”:
mysql> delete from t_telp
-> where nim=’117’;

5. Fungsi Update (Meng-edit Data)
Update merupakan perintah untuk mengubah data yang sudah ada di dalam tabel. Perintah update memiliki sintaks secara umum sebagai berikut
Update
Set =
Where

Contoh penggunaan sintaks update untuk mengedit nama mahasiswa dari ”Agus Saputra” menjadi “Kadek Saputra” dengan nim “112” pada t_mhs

mysql> update t_mhs set nama=”Kadek Saputra”
-> where nim=’117’;

Round-Robin

noreply@blogger.com (Oka) — Sun, 24 Jan 2010 14:09:00 +0000

Round-Robin Scheduling

Merupakan penjadwalan yang paling tua, sederhana, adil, banyak digunakan algoritmanya dan mudah diimplementasikan. Penjadwalan ini bukan dipreempt oleh proses lain tetapi oleh penjadwal. Berdasarkan lama waktu berjalannya proses (preempt by time). Penjadwalan tanpa prioritas berasumsi bahwa semua proses memiliki kepentingan yang sama, sehingga tidak ada prioritas tertentu. Semua proses dianggap penting sehingga diberi sejumlah waktu oleh pemroses yang disebut kwanta (quantum) atau time slice dimana proses itu berjalan.
Konsep dasar dari algoritma ini adalah dengan menggunakan time-sharing. Pada dasarnya algoritma ini sama dengan FCFS, hanya saja bersifat preemptive. Setiap proses mendapatkan waktu CPU yang disebut dengan waktu quantum (quantum time) untuk membatasi waktu proses, biasanya 1-100 milidetik. Jika proses masih running sampai akhir quantum, maka CPU akan mempreempt proses itu dan memberikannya ke proses lain. Ketika quantum habis untuk satu proses tertentu, maka proses tersebut akan diletakkan diakhir daftar (list).
Algoritma ini sepenuhnya bergantung besarnya time quantum. Jika terlalu besar, algoritma ini akan sama saja dengan algoritma first come first served. Jika terlalu kecil, akan semakin banyak peralihan proses sehingga banyak waktu terbuang.
Jika suatu proses memiliki CPU burst lebih kecil dibandingkan dengan waktu quantum, maka proses tersebut akan melepaskan CPU jika telah selesai bekerja, sehingga CPU dapat segera digunakan oleh proses selanjutnya. Sebaliknya, jika suatu proses memiliki CPU burst yang lebih besar dibandingkan dengan waktu quantum, maka proses tersebut akan dihentikan sementara jika sudah mencapai waktu quantum, dan selanjutnya mengantri kembali pada posisi ekor dari ready queue, CPU kemudian menjalankan proses berikutnya.
Jika terdapat n proses pada ready queue dan waktu quantum q, maka setiap
proses mendapatkan 1/n dari waktu CPU paling banyak q unit waktu pada sekali
penjadwalan CPU. Tidak ada proses yang menunggu lebih dari (n-1)q unit waktu.
Performansi algoritma round robin dapat dijelaskan sebagai berikut, jika q besar, maka
yang digunakan adalah algoritma FIFO, tetapi jika q kecil maka sering terjadi context
switch.
Ketentuan algoritma round robin adalah sebagai berikut:
1. Jika kwanta dan proses belum selesai maka proses menjadi runnable dan pemroses dialihkan ke proses lain.
2. Jika kwanta belum habis dan proses menunggu suatu kejadian (selesainya operasi I/O), maka proses menjadi blocked dan pemroses dialihkan ke proses lain.
3. Jika kwanta belum habis tapi proses telah selesai, maka proses diakhiri dan pemroses dialihkan ke proses lain.
Algoritma penjadwalan ini dapat diimplementasi sebagai berikut:
1. Mengelola senarai proses read (runnable) sesuai urutan kedatangan.
2. Ambil proses yang berada di ujing depan antrian menjadi running.
3. Bila kwanta belum habis dan proses selesai maka ambil proses di ujung depan antrian proses ready.
4. Jika kwanta habis dan proses belum selesai maka tempatkan proses running ke ekor antrian proses ready dan ambil proses di ujung depatn antrian proses ready.
Masalah yang timbul adalah menentukan besar kwanta, yaitu :
1. Kwanta terlalu besar menyebabkan waktu tanggap besar dan turn arround time
rendah.
2. Kwanta terlalu kecil menyebabkan peralihan proses terlalu banyak sehingga
menurunkan efisiensi proses.
Switching dari satu proses ke proses lain membutuhkan kepastian waktu yang
digunakan untuk administrasi, menyimpan, memanggil nilai-nilai register, pemetaan
memori, memperbaiki tabel proses dan senarai dan sebagainya. Mungkin proses
switch ini atau konteks switch membutuhkan waktu 5 msec disamping waktu pemroses yang dibutuhkan untuk menjalankan proses tertentu. Dengan permasalahan tersebut tentunya harus ditetapkan kwanta waktu yang optimal berdasarkan kebutuhan sistem dari hasil percobaan atau data historis. Besar kwanta waktu beragam bergantung beban sistem. Apabila nilai quantum terlalu singkat akan menyebabkan terlalu banyak switch antar proses dan efisiensi CPU akan buruk, sebaliknya bila nilai quantum terlalu lama akan menyebabkan respon CPU akan lambat sehingga proses yang singkat akan menunggu lama.
Sebuah quantum sebesar 100 msec merupakan nilai yang dapat diterima.
Penilaian penjadwalan ini berdasarkan kriteria optimasi :
• Adil, adil bila dipandang dari persamaan pelayanan oleh pemroses.
• Efisiensi, cenderung efisien pada sistem interaktif.
• Waktu tanggap, memuaskan untuk sistem interaktif, tidak memadai untuk sistem waktu nyata.
• Turn around time Cukup baik.
• Throughtput Cukup baik.

Penjadwalan ini :
• Baik untuk sistem interactive-time sharing dimana kebanyakan waktu
dipergunakan menunggu kejadian eksternal. Contoh : text editor, kebanyakan waktu program adalah untuk menunggu keyboard, sehingga dapat dijalankan proses-proses lain.
• Tidak cocok untuk sistem waktu nyata apalagi hard-real-time applications.

Contoh: Misalkan ada 3 proses: P1, P2, dan P3 yang meminta pelayanan CPU dengan quantum-time sebesar 4 milidetik.
Process Burst Time
P1 20
P2 4
P3 8
Penjadwalan proses dengan algoritma round robin dapat dilihat pada gant chart berikut :

Waktu tunggu untuk P1 adalah 4, P2 adalah 8, dan P3 adalah 12 sehingga rata-rata waktu tunggu adalah (4+ 8+ 12)/3 = 8 milidetik.
Algoritma Round-Robin ini di satu sisi memiliki keuntungan, yaitu adanya keseragaman waktu. Namun di sisi lain, algoritma ini akan terlalu sering melakukan switching seperti yang terlihat pada Gambar di bawah ini. Semakin besar quantum-timenya maka switching yang terjadi akan semakin sedikit.

Waktu turnaround juga tergantung ukuran waktu quantum. Seperti pada Gambar 4-5, rata-rata waktu turnaround tidak meningkat bila waktu quantum dinaikkan. Secara umum, rata-rata waktu turnaround dapat ditingkatkan jika banyak proses menyelesaikan CPU burst berikutnya sebagai satu waktu quantum. Sebagai contoh, terdapat tiga proses masing-masing 10 unit waktu dan waktu quantum 1 unit waktu, rata-rata waktu turnaround adalah 29. Jika waktu quantum 10, sebaliknya, rata-rata waktu turnaround turun menjadi 20.

Pengertian Profesi,Profesional,Jabatan professional,Profesionalisme

noreply@blogger.com (Oka) — Sun, 10 Jan 2010 08:59:00 +0000

a. Profesi merupakan suatu hal yang berkaitan dengan bidang yang sangat dipengaruhi oleh pendidikan dan keahlian, sehingga banyak orang yang bekerja tetap sesuai. Tetapi dengan keahlian saja yang diperoleh misalnya dari pendidikan kejuruan, belum cukup disebut profesi. Tapi perlu penguasaan teori sistematis yang mendasari praktik pelaksanaan , dan hubunngan antara teori dan penerapan dalam praktik. Profesi dapat diartikan pekerjaan yang dilakukan sebagai kegiatan pokok untuk menghasilkan nafkah hidup yang mengandalkan suatu keahlian. Dimana ada beberapa ciri profesi seprti (1) adanya sebuah asosiasi atau organisasi keahlian, (2) terdapat pola pendidikan yang jelas, (3) adanya kode etik profesi , (4) berorientasi pada jasa, (5) adanya tingkat kemandirian.

b. Profesional merupakn orang yang me,punyai profesi atau pekrjaan purna waktu dan hidup dari pekerjaan itu dengan mengandalkan suatu keahlian yang tinggi. Atau seseorang profesional adalah seseorang yang hidup dengan mempratikkan suatu keahlian tertentu atau dengan trlibat dalam suatu kegiatan tertentu yang menurut keahlian , sementara orang lain melakukan hal yang sama sebagai sekedar hobi, untuk bersenang-senang, atau untuk mengisi waktu luang.

c. jabatan professional

pelakunya secara nyata (defakto) dituntut berkecakapan kerja (keahlian) sesuai dengan tugas-tugas khusus serta tuntutan dari jenis jabatannya (cenderung ke spesialisasi).

Kecakapan dan keahlian bukan sekedar hasil pembiasaan atau latihan rutin yang terkondisi, tetapi perlu didasari oleh wawasan keilmuan yang mantap serta menuntut pendidikan juga. Jabatan yang terprogram secara relevan serta berbobot, terselenggara secara efektif-efisien dan tolak ukur evaluatifnya terstandar.

Pekerja profesional dituntut berwawasan sosial yang luas, sehingga pilihan jabatan serta kerjanya didasari oleh kerangka nilai tertentu, bersikap positif terhadap jabatan dan perannya, dan bermotivasi serta berusaha untuk berkarya sebaik-baiknya: Hal ini mendorong pekeria profesional yang bersangkutan untuk selalu meningkatkan (menyempurnakan) diri serta karyanya Orang tersebut secara nyata mencintai profesinya dan memiliki etos kerja yang tinggi.

Jabatan professional perlu mendapat pengesahan dari masyrakat dan atau negaranya. Jabatan professional memiliki syarat-syarat serta kode etik yang harus dipenuhi oleh pelakunya, hal ini menjamin kepantasan berkarya dan sekaligus merupakan tanggung jawab sosial pekerja professional tersebut.

d. profesionalisme

Profesionalisme merupakan komitmen para anggota suatu profesi untuk meningkatkan kemampuannya secara terus menerus.

GENERASI HANDPHONE

noreply@blogger.com (Oka) — Sat, 09 Jan 2010 04:55:00 +0000

Teknologi Generasi Pertama (1G)
Generasi 1G merupakan teknologi handphone pertama yang menggunakan sistem analog., dan menggunakan teknik komunikasi yang disebut Frequency Division Multiple Access (FDMA). Prinsipnya seperti pada stasiun radio dimana satu stasiun radio hanya menggunakan satu frekuensi untuk siarannya.
Teknologi Generasi Kedua (2G)
Generasi 2G sudah menggunakan teknologi digital dan menggunakan mekanisme Time Division Multiple Access (TDMA) dan Code Division Multiple Access ( CDMA) dalam teknik komunikasinya. Yang termasuk dalam teknologi 2G misalnya : GSM di eropa dan asia, PDC di Jepang, High Speed Circuit Switched Data (HSCSD), dsb. Pada HSCSD kecepatan transfer data dapat mencapai 57,6 Kbps.
Teknologi Generasi dua setengah (2.5G)
Disebut sebagai teknologi 2.5G karena merupakan peningkatan dari teknologi 2G terutama dalam platform dasar GSM telah mengalami penyempurnaan, khususnya untuk aplikasi data dan adanya General Packet Radio Service (GPRS). Kecepatan transfer data GPRS dapat mencapai hingga 160 kbps.
Teknologi Generasi ketiga (3G)
Generasi ini lebih dikenal dengan sebutan WCDMA (Wideband - Coded Division Multiple Access). Generasi 3G memiliki kecepatan transfer data cepat (144kbps-2Mbps) sehingga dapat melayani layanan data broadband seperti internet, video on demand, music on demand, games on demand, musik, video, atau game semudah memilih channel di TV. Kecepatan setinggi itu juga mampu melayani video conference dan video streaming lainnya. Kelebihannya :Kualitas suara yang lebih bagus, keamanan yang terjamin, Kecepatan data mencapai 2 Mbps untuk local / Indoor / slow-moving access dan 384kbps untuk wide area access.
Teknologi Generasi ketiga setengah (3.5G)
Teknologi 3,5 G dikenal sebagai teknologi HSPA ( High Speed Packet Access) yang merupakan pengembangan dari 3G dan memiliki kecepatan transfer data yang mencapai 5,6Mbps.
Teknologi Generasi Keempat (4G)
Belum dapat didefinisikan dengan jelas tapi ada beberapa pihak yang mempromosikan jaringan WiMax sebagai 4G padahal bukan merupakan teknologi 4G sebenarnya, karena lebih merupakan varian baru dari teknologi tanpa kabel (wireless) seperti halnya dengan FireWire dan Bluetooth. Memiliki kecepatan transfer data yang jauh lebih tinggi bisa mencapai 20 MBps (Megabytes per detik) di lapangan, 10 kali lipat daripada 3G yang maksimal 2 Mbps (pada prakteknya di lapangan sebenarnya baru mencapai 384 Kbps pada kondisi bergerak).

Perkembangan komputer

noreply@blogger.com (Oka) — Sat, 09 Jan 2010 04:51:00 +0000

Perkembangan komputer akan terus terjadi dari tahun – ke tahun karena para ahli akan terus berupaya memperbaharui dan meningkatkan kemampuan komponen – komponen dalam komputer itu sendiri. Hingga pada akhirnya pada saat ini termasuk komputer generasi keempat karena komputer sekarang ini sesuai dengan ciri – ciri komputer generasi keempat yang menggunakan microprocessor yang merupakan pemadatan dari IC (Integeted Cirkuit) yang lebih kecil dan dapat bekerja lebih cepat seperti core 2 duo,dual core dan quad core. Kesemuanya ini berkembang sesuai irama perkembangan dunia teknologi informasi yang terus bergejolak seolah tak ada henti-hentinya untuk mengembangkan daya kreasi dan inofasi. Bukan termasuk generasi ketiga karena ciri – ciri generasi ketiga ini sudah tepenuhi pada generasi keempat sedangkan komputer generasi kelima masih dalam tahap pengembangan yang menginginkan komputer memiliki kemampuan intelegensi buatan sehingga dapat merespon keinginan manusia.
Dilihat dari perkembangan dan sejarahnya dari generasi ke generasi, pada tiap generasi memiliki ciri – ciri sendiri. Pada generasi pertama komputer ukurannya sebesar ruangan dan bahasanya menggunakan bahasa mesin yaitu menggunakan kode biner. Dan menggunakan tabung hampa udara sebagai penguat signal. Dilanjutkan dengan generasi kedua yang ukurannya sebesar lemari pakaian dan menggunakan transistor. Pada generasi ketiga ditandai dengan digunakannya IC – Chip pada komputer. Sedangkan generasi komputer sekarang ini telah menggunakan microprocessor yang merupakan pengembangan dan peningkatan dari IC-Chip. Microprocessor ini juga belum pasti sebagai palopor lahirnya komputer generasi keempat atau masih pada generasi ketiga karena banyak yang beralasan microprocessor hanya merupakan peningkatan kemampuan dan kecepatan dari IC-Chip. Tetapi ada juga yang beranggapan bahwa generasi komputer sekarang ini telah mencapai generasi kelima, akan tetapi belum terlihat secara nyata ciri khas dari kompoter generasi kelima seperti pada generasi – generasi komputer lainnya sehingga saat ini merupakan generasi komputer keempat dengan pengembangan microprocessornya.
Jadi kesimpulan kami selama kebutuhan user semakin komplek dan banyak maka para ahli di bidang komputer akan terus berinovasi guna memenuhi kebutuhan user itu. Sehingga semakin hari komputer akan terus mengalami perkembangan ke arah yang lebih baik.

Memory Pada Komputer

noreply@blogger.com (Oka) — Sat, 09 Jan 2010 04:47:00 +0000

Penyimpanan primer, biasa disebut main memory, berisi data yang sedang diolah dan program. Penyimpanan sekunder, menyediakan tempat untuk menyimpan program dan data saat tidak dipakai. Data yang disimpan disebut database. Jadi hal yang menjadikan mengapa dibedakan menjadi penyimpanan primer dan sekunder adalah karakter dari data itu sendiri, jika data itu sedang diolah cenderung tersimpan dalam penyimpanan primer dan jika data hanya disimpan saja cenderung ke penyimpanan sekunder.

Bad Sector

noreply@blogger.com (Oka) — Sat, 09 Jan 2010 04:46:00 +0000

Bad sector bisa timbul karena beberapa faktor. Faktor-fakkor tersebut antara
lain misalnya adalah:
• Improperly Shut Down
Mematikan komputer tanpa prosedur shutdown dengan normal akan berpengaruh pada harddisk, karena tujuan dari prosedur shutdown itu sendiri adalah untuk mengamankan posisi head dari piringan harddisk agar tidak bergesekan (atau bisa juga diistilahkan dengan parkir harddisk). Anda bisa bayangkan ketika harddisk yang sedang berputar dengan kecepatan 7200 rpm lalu komputernya dimatikan, maka bisa timbul kemungkinan head dan piringan magnetis harddisk bergesekan dengan tidak normal. Improperly shut down bisa terjadi karena kita mematikan PC tanpa mengikuti prosedur shutdown atau bisa juga karena menekan tombol reset. Di samping itu bagi Anda yang tidak menggunakan UPS atau stabilizer, listrik yang tiba-tiba padam atau tegangan (voltase) yang tidak stabil merupakan faktor penyebab yang lebih parah.
• File
Dalam beberapa kasus, file berpotensi juga menyebabkan bad sector, contohnya file yang corrupt dan rusak, atau penginstalasian program yang salah.

Perkembangan Kognitif menurut Jean Piaget

noreply@blogger.com (Oka) — Sat, 09 Jan 2010 04:43:00 +0000

menekankan pada tahapan – tahapan cara berpikir dari individu yang ditinjau dari umurnya antara lain:
1. Masa sensori motor (0-2,5 tahun)
Masa ketika bayi menggunakan pengindraan dan aktivitas motorik untuk mengenal lingkungannya.
2. Masa pra operasional (2-7 tahun)
Pada masa ini anak menggunakan symbol-simbok untuk mengenali suatu konsep. Contohnya ketika anak melihat dokter praktek maka dia akan dapat bermain dokter- dokteran.
3. Masa konkreto operasional (7-11 tahun)
Masa ini anak sudah mulai bisa melakukan berbagai kegiatan secara konkret. Anak sudah mulai mengembangkan tiga macam operasi berpikir yaitu mengenali sesuatu, mengingkari sesuatu dan mencari hubungan timbale balik antara beberapa hal.
4. Masa operasional (11-Dewasa)
Dalam masa ini dan seterusnya seseorang sudah mampu berpikir abstrak dan hipotesis. Memperkirakan apa yang akan terjadi dan dapat mengambil suatu kesimpulan.

Aliran Nativisme, Emperisme dan Konvergensi

noreply@blogger.com (Oka) — Sat, 09 Jan 2010 04:41:00 +0000

a. Aliran nativisme berpendapat bahwa perkembangan itu murni faktor keturunan atau takdir sedangkan lingkungan sedikt pengaruhnya terhadap perkembangan. Contoh “bayi manusia yang hidup dihutan walau dia dirawat oleh srigala nantinya dia akan berkembang layaknya manusia seperti berjalan dengan dua kaki”

b. Aliran emperisme berpendapat bahwa perkembangan itu yang paling dominan adalah faktor lingkungan sedangkan faktor keturunan tidak begitu berperan, aliran ini memisalkan manusia sebagai kertas putih yang nantinya dapat kita isikan dengan berbagai gambar apabila kertas itu dicoret-coret tidak jelas maka hasilnyapun tidak jelas.begitu juga seorang anak mau dibentuk seperti apa itu semua tegantung dari keinginan orang tua dan kemauan anak sendiri.

c. Aliran konvergensi berpendapat bahwa perkembangan dipegaruhi oleh lingkungan dan faktor keturunan aliran ini merupakan gabungan dua aliran diatas tokohnya adalah wiliam stern yang diperkuat oleh Anne Anastasia. Seperti contohnya “anak yang terlahir pintar harus diberikan sarana dan prasarana pendukungnya agar dapat mengoptimalkan pengetahuannya.

Menurut saya dari ketiga aliran tersebut yang paling cocok bagi seorang pendidik adalah aliran konvergensi karena keturunan dan lingkungan akan sangat mempengaruhi kualitas dari pendidik itu sendiri. Contohnya pendidik yang terlahir dari keluarga yang pintar dan sangat mengikuti perkembangan teknologi dan komunikasi cenderung akan menghasilkan pendidik yang berkualitas.

Masa Neonatus

noreply@blogger.com (Oka) — Sat, 09 Jan 2010 04:40:00 +0000

Masa Neonatus adalah masa dimana saat bayi dilahirkan sampai dua minggu. Tahap ini sangat berbahaya karena merupakan masa penyesuaian radikal dari bayi itu dimana ia harus menyesuaikan dengan perubahan suhu, belajar bernapas, menelan dan membuang kotoran. Hal ini sangat berbeda saat bayi masih dalam kandungan, sehingga pada masa ini orang tua harus sangat teliti terhadap perkembangan bayinya karena bayi mulai mengalami tingkah laku yang tidak teratur, berat badan berkurang karena masih menyesuaikan diri untuk menelan ASI agar bayi lebih dapat berkembang dan terhindar dari peristiwa kematian bayi.

Tri Pusat Pendidikan

noreply@blogger.com (Oka) — Sat, 09 Jan 2010 04:31:00 +0000

Bagian-Bagian Tri Pusat Pendidikan
1 Keluarga
Keluarga merupakan pengelompokan primer yang terdiri dari sejumlah kecil orang karena hubungan sedarah. Hubungan itu dapat berbentuk keluarga inti (nucleus family yaitu ayah,ibu,dan anak) maupun unsur yang diperluas (terdapat orang lain:kakek/nenek,adik/ipar,dan lain-lain ). Yang paling umum ditemui di Indonesia adalah tipe kedua. Berdasarkan garis keturunannya, keluarga dapat dibedakan menjadi tiga macam yaitu : (1) keluarga patrilinial (garis keturunan ditari dari pria ); (2) matrilineal (garis keturunan ditarik dari wanita); dan (3) bilateral (garis keturunan ditarik dari pria dan wanita). Selain itu, berdasarkan pemegang kekuasaannya keluarga dapat dibedakan menjadi (1) keluarga patriarhat (patriarchal) yaitu dominasi kekuasaan pada pihak ayah; (2) matriarhat (matriarchal) yaitu dominasi kekuasaan dari pihak ibu ; (3) equalitarian yaitu ayah dan ibu mempunyai kekuasaan yang sama. Meskipun ibu merupakan anggota keluarga yang pertamakali berpengaruh terhadap tumbuh kembang anak,tetapi pada akhirnya seluruh keluarga ikut berinteraksi dengan anak. Di samping factor iklim social tersebut, faktor-faktor lain dalam kelurga ikut pula mempengaruhi tumbuh kembang anak,seperti kebudayaan, tingkat kemakmuran, keadaan lingkungan rumah dan sebagainya. Dengan kata lain,tumbuh kembang anak dipengaruhi oleh keseluruhan situasi dan kondisi keluarganya.
Semakin berkembangnya kebutuhan dan aspirasi masyarakat menyebabkan peran keluarga terhadap pendidikan anaknya mengalami perubahan.Keluargalah yang terutama berperan pada aspek pembudayaan maupun penguasaan pengetahuan dan keterampilan. UU RI No.2 Tahun 1989 tentang Sisdiknas menegaskan fungsi dan peranan keluarga dalam mencapai tujuan pendidikan yakni membangun manusia Indonesia seutuhnya. Pendidikan keluarga menurut pasal 10 ayat 4 adalah merupakan bagian dari jalur pendidikan luar sekolah yang diselenggarakan dalam keluarga dan yang memberikan keyakinan agama, nilai budaya, nilai moral, dan keterampilan. Pendidikan keluarga memberikan keyakinan agama,nilai budaya mencakup nilai-nilai moral,aturan-aturan pergaulan serta nilai budaya yang mendukung kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara kepada keluarga yang bersangkutan ( Undang-Undang, 1992 : 26 ). Kemudian pasal 10 ayat 5 menegaskan bahwa pemerintah mengakui kemandirian keluarga untuk melaksanakan upaya pendidikan dalam lingkungan itu sendiri.Anak-anak yang dibiasakan untuk membantu pekerjaan orang tua secara bersama-sama secara tidak langsung akan belajar mengenai kejujuran, keberanian, maupun ketenangan yang berdampak pada pembentukan watak dan budi . Keluarga juga membina serta mengembangkan perasaan social anak seperti : hidup hemat, menghargai kebenaran, tenggang rasa, menolong orang lain, hidup damai dan berdampingan dengan orang lain. Sehingga keluarga merupakan tempat pembentukan watak maupun kepribadian sosial.Anak-anak yang jatuh ke jurang kejahatan berasal dari keluarga yang rusak kehidupannya. Oleh karena itu untuk memperbaiki keadaan masyarakat diperlukan adanya perbaikan dalam pendidikan keluarga ( Wayan Adnyana, 1986: Modul 4/10-11 ).
Pada umumnya ibu bertanggung jawab untuk mengasuh anak, oleh karena itu pengaruh hubungan antara ibu dan anak perlu mendapat perhatian,utamanya pengaruh pengaruh pengawasan yang berlebihan pada perkembangan anak. Levy membedakan pengawasan yang berlebih ini menjadi dua yaitu memanjakan anak yang menyebabkan anak menjadi tidak menurut, agresif,dan suka menentang,kemudian anak yang didominasi oleh ibunya,hal ini akan mengakibatkan anak menjadi seorang yang penurut,dan selalu bergantung kepada orang lain. Namun berdasarkan hasil penelitiannya, Levy menyimpulkan bahwa meskipun anak tersebut dimanja atau didominasi oleh ibunya, mereka dapat menerima pelajaran dengan teliti dan dapat menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan sekolahnya dengan baik .Beberapa hasil penelitian memberi gambaran bahwa seorang ayah mempunyai arti yang berbeda-beda di mata anaknya. Anak menganggap ayahnya adalah orang yang selalu melindungi dirinya dan sumber kekuatan yang dapat mengatasi semua masalah. Bagi anak laki-laki yang sedang tumbuh,seorang ayah merupakan model yang patut dicontoh ,terutama dalam proses sosialisasi. Sedangkan bagi anak perempuan,sosok ayah merupakan pendorong berkembangnya feminitas (kewanitaan ) apabila seorang ayah sering memberi komentar kepada anaknya mengenai pakaian yang dipakai, tatanan rambut, tingkah laku serta sifat-sifat kewanitaannya. Dari penelitian itu ternyata ketiadaan seorang ayah menimbulkan berbagai persoalan,seperti kurangnya rasa aman, dan ketiadaan model bagi anak laki-laki, ataupun perasaan kekosongan dan tidak puas bagi anak perempuan. Begitu pula tokoh ibu, ia memainkan peran sebagai figur kedua setelah ayah dalam proses pendidikan anak-anak di rumah. Tokoh ini dalam keluarga lebih merupakan tokoh sumber kasih sayang yang sarat dengan sentuhan cinta. Kecintaan seorang ibu terhadap anaknya, tak dapat digantikan oleh sentuhan dan belaian kasih sayang seorang pembantu rumah tangga.
Relasi atau hubungan antara ayah-ibu-anak tersebut merupakan pergaulan dan hubungan dalam kelurga yang harus terbina. Semakin harmonis hubungan antar ketiganya, semakin mengukuhkan pendidikan anak dalam keluarga. Anak dapat belajar banyak dari apa yang ditampilkan ayah dan ibu dalam kehidupan sehari-hari. Penghayatan relasi ini sangat penting dialami anak di dalam keluarga sebagai bekal dan persiapannya kelak pada pertumbuhan dan pergaulan dengan komunitas yang lebih besar lagi.Diagram berikut menggambarkan relasi antara pelaku dalam keluarga yaitu, ayah, ibu,dan anak.

Karena perkembangan jaman, akhir-akhir ini banyak perempuan yang bekerja di luar rumah. Hal ini berdampak pada perhatian yang diberikan kepada anak terutama balita yang pada akhirnya mempengaruhi perkembangan fisik maupun mental dari anak tersebut. Perkembangan fisik memang bisa dilakukan orang lain, namun kasih sayang maupun edukasi orang tua tentu saja tidak dapat diwakilkan kepada orang lain,utamanya pembantu rumah tangga yang pada umumnya berasal dari lapisan dengan pendidikan dan mutu social budaya yang relative rendah. Kecendrungan lain adalah berkembangnya lembaga pendidikan prasekolah pada jalur luar sekolah seperti kelompok bermain dan tempat penitipan anak. Dengan keberadaan hal-hal tersebut,diperlukan adanya suatu perhatian agar dapat diyakinkan kontribusinya dalam mewujudkan sumber daya manusia yang bermutu.

2 Sekolah
Sekolah adalah sarana yang sengaja dirancang untuk melaksanakan pendidikan.Karena dengan kemajuan zaman,keluarga tidak mungkin lagi memenuhi seluruh kebutuhan dan aspirasi generasi muda terhadap iptek.Peranan sekolah sangat penting dalam mempersiapkan generasi muda sebelum masuk proses pembangunan masyarakaatnya.OLeh karena itu sekolah menyiapkan manusia Indonesia sebagai individu,warga masyarakat,negara dan dunia di masa depan.Sekolah mampu melaksanakan fungsi pendidikan secara optimal,yakni mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia dalam rangka mewujudkan tujuan nasional,khususnya di bidang pendidikan.Salah satu yang dilakukan sekolah adalah secara bertahap mengembangkan sekolah menjadi suatu tempat pusat pelatihan(training centre) manusia di masa depan.Dimana sekolah seharusnya secara seimbang dan serasi menjamah aspek pembudayaan,penguasaan pengetahuan dan keterampilan peserta didik.Alternatif yang dapat dilakukan sekolah adalah.
A.Pengajaran yang mendidik
Yakni pengajaran yang secara serentak memberi peluang pencapaian tujuan instruksional bidang studi dan tujuan-tujuan umum pendidikan lainnya.Dimana guru harus mempunyai wawasan pendidikan yang mantap serta menguasai berbagai srtategi belajar mengajar.Penguasaan strategi belajar mengajar memberi peluang memilih variasi belajar mengajar yang bermakna,sedangkan pemantapan wawasan pendidikan akan memberika landasan yang tepat dan kuat di dalam pemilihan tersebut.Setiap keputusan dan tindakan guru harus memberikan dampak kepada siswa,baik efek instruksional yaitu efek langsung dari bahan ajaran yang menjadi pesan dalam belajar mengajar.Dan efek pengiring yaitu efek tidak langsung dari bahan ajaran atau pengalaman belajar yang dihayati oleh siswa sebagai akibat dari strategi belajar mengajar yang menjadi landasan kegiatan belajar mengajar tersebut.Dimana yang tertuju pada tujuan pendidikan yang lebih umum dan fundamental serta berjangka panjang.seperti kreativitas,berpikir kritis,keterbukaan,tenggang rasa,bekerjasama secara efektif,yang semuanya memerlukan waktu yang sangat panjang.Pengalaman belajar itu sangat unik dan komplek yang dapat dibedakan menjadi tiga jenis sesuai dengan tujuan pendidikan yang akan dicapai.
1.Pengkajian untuk pembentukan pengetahuan-pengalaman secara utuh baik hasilnya atau prosesnya,yang dapat dilakukan dalam bentuk beraneka ragam,seperti:
a. Dari segi caranya: mendengarkan ceramah,membaca buku,percobaan laboratorium
b. Dari segi peranan subyek didik di dalam pengolahan pesan:ekspositorik dan problematic
c. Dari segi pengolahan pesan:deduktif dan induktif
d. Dari segi pengaturan subyek didik:kelompok besar atau kelompok kecil
2.Latihan untuk sasaran pembentukan keterampilan(fisik,social,maupun intelektual
3.Penghayatan kegiatan sarat nilai untuk sasaran pembentukan nilai dan sikap,secara langsung,baik sebagai pelaku atau penerima perlakuan.
Pemilihan kegiatan belajar mengajar yang tepat akan memberikan pengalaman belajar yang efisien dan efektif untuk mewujudkan pembangunan manusia seutuhnya.Hal ini dapat dilakukan secara kontinyu jika guru memiliki wawasan kependidikan yang mantap dan pendekatan cara belajar siswa aktif.
B.Peningkatan dan pemantapan pelaksanaan program bimbingan dan penyuluhan (BP)di sekolah
BP merupakan pengembangan pribadi peserta didik,khususnya aspek sikap dan prilaku atau kawasan afektif.Pelaksanaan BP di sekolah menitikberatkan kepada bimbingan terhadap perkembangan pribadi melalui pendekatan perseorangan atau kelompok.
C.Pengembangan perpustakaan sekolah menjadi suatu pusat sumber belajar(PSB)
Perpustakaan bukan hanya sumber pustaka tetapi juga sumber belajar lainnya,baik sumber yang dirancang maupun yang dimanfaatkan.Dengan kedudukan sebagai PSB diharapkan peranannya akan lebih aktif dalam mendukung program pembelajaran,bahkan dapat berperan sebagai ‘mitra kelas’dalam upaya menjawab tantangan perkembangan iptek yang semakin cepat.PSB ini harus memadai,karena dengan hal itu akan dapat mendorong siswa dan warga sekolah lainnya untuk belajat mandiri.

D.Peningkatan dan pemantapan program pengelolaan sekolah,khususnya yang terkait dengan peserta didik
Pengelola sekolah sebagai pusat pendidikan dan kebudayaan seharusnya merupakan refleksi masyarakat pancasilais.Gaya kerja pengelola kesiswaan sangat berpengaruh,bukan hanya melalui kebijakannya tetapi juga aspek keteladanannya.Semua alternatif yang telah dipaparkan akan terlaksana jika mendapat dukungan yang memadai dari program pengelolaan sekolah,baik sarana/prasarana maupun dukungan iklim profesional yang memadai.Khususnya pengelolaan kesiswaan harus menerapkan asas tut wuri handayani.
Demikian alternatif yang dapat dilakukan untuk meningkatkan fungsi sekolah sebagai salah satu pusat pendidikan.Alternatif itu tentulah seiring dengan upaya penigkatan mutu masukan instrumental dari sekolah,seperti kurikulum,tenaga kependidikan dan sarana/prasarana.

3 MASYARAKAT
Kaitan masyarakat dan pendidikan dapat ditinjau dari tiga segi, yakni:
a. Masyarakat sebagai penyelenggara pendidikan, baik yang dilembagakan(jalur sekolah dan jalur luar sekolah) maupun yang tidak dilembagakan(jalur luar sekolah)
b. Lembaga-lembaga kemasyarakatan dan/atau kelompok sosial di masyarakat, baik langsung maupun tak langsung, ikut mempunyai peran dan fungsi edukatif.
c. Dalam masyarakat tersedia berbagai sumber belajar, baik yang dirancang (by design) maupun yang dimanfaatkan (utility). Manusia berusaha mendidik dirinya sendiri dengan memanfaatkan sumber-sumber belajar yang tersedia dimasyarakatnya dalam bekerja, bergaul, dan sebagainya.
Manusia sepanjang hidupnya selalu terbuka akan peluang memperoleh pendidikan (asas pendidikan seumur hidup) . Fungsi masyarakat sebagai pusat pendidikan sangat tergantung pada taraf perkembangan dari masyarakat itu beserta sumber-sumber balajar yang tersedia di dalamnya. Untuk Indonesia , perkembangan masyarakat itu sangat bervariasi , sehingga wujud sosial kebudayaan dalam masyarakat Indonesia dewasa ini, menurut koentjaraningrat( dari wayan Ardhana,1986: Modul 1/71-72) paling sedikit dapat dibedakan menjadi enam tipe sosial-budaya, sebagai berikut:
a. Tipe masyarakat berdasarkan sistem berkebun yang amat sederhana, hidup dengan berburu, dan belum mempunyai kebiasaan menanam padi.
b. Tipe masyarakat pedesaan berdasarkan bercocok tanam di ladang atau sawah dengan tanaman pokok padi. Sistem dasar kemasyarakatannya adalah desa komunitas petani dengan diferensiasi dan stratifikasi sosial sedang, gelombang pengaruh kebudayaan Hindu tidak dialami atau sangat kecil.
c. Tipe masyarakat pedesaan berdasarkan sistem bercocok tanam di ladang atau sawah dengan tanaman pokok padi. Sistem dasar kemasyarakatan adalah desa komunitas petani dengan diferensiasi dan stratifikasi sedang, gelombang pengaruh kebudayaan Hindu tidak dialami atau sangat kecil, sehin gga terhapus oleh pengaruh agama islam.
d. Tipe masyarakat pedesaan berdasarkan sistem bercocok tanam di sawah dengan tanaman pokok padi. Sistem dasar kemasyarakatannya adalah komunitas petani dengan diferensiasi dan stratifikasi sosial agak kompleks.
e. Tipe masyarakat perkotaan yang mempunyai ciri-ciri pusat pemerintahan dengan sektor perdagangan dan industri yang lemah.
Terdapat sejumlah lembaga kemasyarakatan dan/atau kelompok sosial yang mempunyai peran dan fungsi edukatif yang besar, antar lain: kelompok sebaya, organisasi kepemudaan (pramuka, karang taruna, remaja mesjid, dan sebagainya. Faktor yang penting dalam lingkungan masyarakat yakni media massa. Media massa mempunyai tiga fungsi, yakni informasi, edukasi dan rekreasi.

3 Pengaruh Timbal Balik Antara Tripusat Pendidikan Terhadap Perkembangan Peserta Didik.
Perkembangan peserta didik, seperti juga tumbuh-kembang anak pada umumnya, dipengaruhi oleh berbagai faktor yakni hereditas, lingkungan proses perkembangan dan anugerah. Khusus untuk faktor lingkungan, peranan tripusat pendidikan itulah yang paling menentukan, baik secara sendiri-sendiri ataupun secara bersama-sama.
Pusat pendidikan dapat berpeluang memberi kontribusi besar dalam ketiga kegiatan pendidikan, yakni:
1. Pembibingan dalam upaya pemantapan pribadi berbudaya.
2. Pengjaran dalam upaya penguasaan pengetahuan.
3. Pelatihan dalam upaya pemahiran.
Di samping peningkatan kontribusi setiap pusat pendidikan terhadap perkembangan peserta didik, diprasyaratkanpula keserasian kontribusi itu, serta kerja sama yang erat dan harmonis antar tripusat tersebut berbagai upaya dilakukan agar program-program pendidikan dan setiap pusat pendidikan tersebut saling mendukung dan memperkuat antara satu dengan lainnya. Di lingkungan keluarga telah diupayakan berbagai hal (perbaikan gizi, permainan edukatif, dan sebagainya) yang dapat menjadi landasan pengembangan selanjutnya di sekolah dan masyarakat. Di lingkungan sekolah diupayakan berbagi hal yang lebih mendekatkan sekolah dengan orang tua siswa(organisasi orang tua siswa, kunjungan rumah oleh personil sekolah, dan sebagainya). Selanjutnya sekolah juga mengupayakan agar programnya berkaitan erat dengan masyarakat di sekitarnya(siswa ke masyarakat, narasumber dari masyarakat ke sekolah, dan sebagainya). Akhirnya lingkungan masyarakat mengusahakan berbagai kegiatan/program yang menunjang/melengkapi program keluarga dan sekolah. Dengan kontribusi tripusat pendidikan yang saling memperkuat dan saling melengkapi itu akan memberi peluang mewujudkan sumber daya manusia terdidik yang bermutu. Titik kulminasi dari pemikiran tersebut di atas akhirnya dituangkan dalam Kep. Men. Dikbud RI No. 0412/U/1987 tanggal 11Juli 1987 tentang penerapan muatan lokal kurikulum sekolah dasar. Kemudian dikukuhkan oleh UU RI No. 2 Tahun 1989 tentang Sisdiknas (umpamanya pasal 37, 38 ayat 1 ) Jo. PP RI No. 28 Tahun 1990 tentang Dikdas (Pasal 14 ayat 3 dan 4). Muatan nasional kurikulum SD ditetapkan secara nasional, dan berlaku sama di seluruh Indonesia (UU RI No. 2/1989 Pasal 38 Ayat 2) sedangkan muatan lokal kurikulum SD berupa penjabaran/tambahan kajian dari mata pelajaran yang telah ada (PP RI No. 28/1990 Pasal 14 Ayat 3 dan 4). Dalam petunjuk penerapan muatan lokal kurikulum SD (Lampiran Kep.Men.Dikbud No. 0412/U1987) dikemukakan beberapa tujuan yang lebih rinci dari muatan lokal tersebut yang dapat dikategorikan dalam dua kelompok, sebagai berikut :
1. Tujuan-tujuan yang segera dapat dicapai, yakni:
a. Bahan pengajaran lebih mudah diserap oleh murid.
b. Sumber belajar di daerah dapat lebih dimanfaatkan untuk kepentingan pendidikan.
c. Murid dapat menerapkan pengetahuan untuk memecahkan masalah yang ditemukan di sekitarnya.
d. Murid lebih mengenal kondisi alam, lingkungan sosial, dan lingkungan budaya yang terdapat di daerahnya.
2. Tujuan-tujuan yang memerlukan waktu yang relatif lama untuk mencapainya yakni :
a. Murid dapat meningkatkan pengetahuan mengenai daerahnya.
b. Murid diharapkan dapat menolong orangtuanya dan menolong dirinya sendiri dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya.
c. Murid menjadi akrab dengan lingkungannya dan terhindar dari keterasingan terhadap lingkungannya sendiri.

Deadlock

noreply@blogger.com (Oka) — Thu, 07 Jan 2010 07:24:00 +0000

Pengertian
Suatu kondisi dimana proses tidak berjalan lagi atau pun tidak ada komunikasi lagi antar proses.
Deadlock disebabkan karena proses yang satu menunggu sumber daya yang sedang dipegang oleh proses lain yang sedang menunggu sumber daya yang dipegang oleh proses tersebut

Kondisi yang Diperlukan
Deadlock terjadi bila terdapat empat kondisi berikut ini secara simultan.
a. Mutual Exclusion : hanya satu proses pada satu waktu yang dapat menggunakan
sumber daya.
b. Genggam dan Tunggu (Hold and Wait) : suatu proses membawa sedikitnya satu
sumber daya menunggu mendapatkan tambahan sumber daya baru yang dibawa
oleh proses

c. Non-Preemption : sebuah sumber daya dapat dibebaskan dengan sukarela oleh
proses yang memegangnya setelah proses menyelesaikan task.
d. Menunggu Secara Sirkuler (Circular Wait) : Terdapat sekumpulan proses {P0,
P1, …, P0} yang menunggu sumber daya dimana P0 menunggu sumber daya
yang dibawa P1, P1 menunggu sumber daya yang dibawa P2, dan seterusnya,
Pn–1 menunggu sumber daya yang dibawa oleh
Pn, dan Pn menunggu sumber daya yang dibawa P0.
Ketiga syarat pertama merupakan syarat perlu (necessary conditions) bagi
terjadinya deadlock. Keberadaan deadlock selalu berarti terpenuhi kondisi-kondisi
diatas, tak mungkin terjadi deadlock bila tidak ada ketiga kondisi itu. Deadlock terjadi
berarti terdapat ketiga kondisi itu, tetapi adanya ketiga kondisi itu belum berarti terjadi
deadlock.

Deadlock baru benar-benar terjadi bila syarat keempat terpenuhi. Kondisi
keempat merupakan keharusan bagi terjadinya peristiwa deadlock. Bila salah satu saja
dari kondisi tidak terpenuhi maka deadlock tidak terjadi.
Strategi mengatasi Deadlock
• Prevention : memastikan paling sedikit satu penyebab Deadlock tidak berlaku
• Avoidance : sistem menolak request terhadap resource yang berpotensi deadlock, Algoritma Banker
• Detection and Recovery : membiarkan Deadlock terjadi, lalu mendeteksinya, kemudian melakukan recovery, Algoritma Ostrich
Prevention
• Mutual Exclusion : membuat file spool untuk resource yang digunakan bersama-sama
• Hold and Wait : memaksa sebuah proses untuk melepaskan resource yang dimilikinya ketika meminta resource baru
• Circular Waiting : memberikan penamaan resource berdasarkan urutan atau level
• No Preemption : membolehkan adanya preemption
Avoidance
• Resource manager menolak proses yang meminta resource yang berpotensi deadlock
• Jika ada permintaan resource yang maksimum digunakan, maka proses tersebut akan dipaksa untuk melepaskan resource yang sudah dimiliknya
• Perlu adanya informasi tambahan

Penjadwalan Prioritas

noreply@blogger.com (Oka) — Thu, 07 Jan 2010 07:09:00 +0000

Hampir semua sumber daya komputer dijadwalkan sebelum digunakan. Salah satu sumber daya utama sistem komputer adalah CPU. Sehingga pusat rancangan sistem operasi akan berpatokan pada penjadwalan CPU.

Dalam penjadwalan, proses yang belum mendapat jatah alokasi dari CPU akan mengantri di ready queue. Dalam situasi ini, sangatlah diperlukan algoritma untuk mengatur giliran proses-proses tersebut. Terdapat beberapa algoritma untuk mengatur hal tersebut, dalam hal ini salah satunya adalah algoritma Priority Scheduling (Penjadwalan Prioritas).

1. Pengertian Penjadwalan Prioritas

Penjadualan prioritas adalah tiap proses diberi prioritas dan proses yang berprioritas tertinggi mendapat jatah waktu lebih dulu (running). Berasumsi bahwa masing-masing proses memiliki prioritas tertentu, sehingga akan dilaksanakan berdasar prioritas yang dimilikinya. Ilustrasi yang dapat memperjelas prioritas tersebut adalah dalam komputer militer, dimana proses dari jendral berprioritas 100, proses dari kolonel 90, mayor berprioritas 80, kapten berprioritas 70, letnan berprioritas 60 dan seterusnya. Prioritas suatu proses dapat ditentukan melalui beberapa karakteristik antara lain:

a. Batas waktu
b. Kebutuhan Memori
c. Akses file
d. Perbandingan antara I/O Burst dengan CPU Burst
e. Tingkat kepentingan proses

Proses-proses yang sangat banyak operasi masukan/keluaran menghabiskan kebanyakan waktu menunggu selesainya operasinya masukan/keluaran. Proses-proses ini diberi prioritas sangat tinggi sehingga begitu proses Memerlukan pemroses segera diberikan, proses akan segera memulai permintaan masukan/keluaran berikutnya sehingga menyebabkan proses blocked menunggu selesainya operasi masukan/keluaran. Dengan demikian pemroses dapat dipergunakan proses-proses lain. Proses-proses I/O berjalan paralel bersama proses-proses lain yang benar-benar memerlukan pemroses, sementara proses-proses I/O itu menunggu selesainya operasi DMA. Proses-proses yang sangat banyak operasi I/O-nya, kalau harus menunggu lama untuk memakai pemroses (karena prioritas rendah) hanya akan membebani memori, karena harus disimpan tanpa perlu proses-proses itu dimemori karena tidak selesai-selesai menunggu operasi masukan dan menunggu jatah pemroses.

2. Algoritma Penjadwalan Prioritas

Adapun algoritma penjadwalan prioritas adalah sebagai berikut :

* Setiap proses akan mempunyai prioritas (bilangan integer). Beberapa sistem menggunakan integer dengan urutan kecil untuk proses dengan prioritas rendah, dan sistem lain juga bisa menggunakan integer urutan kecil untuk proses dengan prioritas tinggi. Tetapi dalam teks ini diasumsikan bahwa integer kecil merupakan prioritas tertinggi.
* CPU diberikan ke proses dengan prioritas tertinggi (integer kecil adalah prioritas tertinggi). Dalam algoritma ini ada dua skema yaitu :

1. Preemptive: jika ada suatu proses yang baru datang memiliki prioritas yang lebih tinggi daripada proses yang sedang dijalankan, maka proses yang sedang berjalan tersebut dihentikan, lalu CPU dialihkan untuk proses yang baru datang tersebut
2. Nonpreemptive: Ketika proses diberi rentang waktu penggunaan processor, maka proses tersebut dapat diambil alih proses lain, sehingga proses tersebut disela sebelum selesai, dan harus dilanjutkan menunggu sampai waktu processor dari proses yang menyela habis dan tiba untuk proses sebelumnya lagi.
3 SJF adalah contoh penjadwalan prioritas dimana prioritas ditentukan oleh waktu pemakaian CPU berikutnya.

3. Penentuan Prioritas

Setiap proses akan mempunyai prioritas (bilangan integer). Bilangan integer inilah yang akan menunjukkan apakah prioritas dari masing-masing proses yang ada. Integer terkecil merupakan proses yang memiliki prioritas tertinggi.

SJF adalah contoh penjadwalan prioritas dimana prioritas ditentukan oleh waktu pemakaian CPU berikutnya. Semakin cepat waktu yang diperlukan untuk memproses maka proses itulah yang menjadi prioritas tertinggi.

Adapun penentuan prioritas dalam Priority Scheduling didasarkan pada :

1. Secara internal maupun eksternal. Prioritas yang ditentukan secara internal menggunakan beberapa kuantitas atau jumlah yang terukur untuk menghitung prioritas dari suatu proses. Sebagai contoh :

* Time limit (batas waktu)
* Memory requirement (kebutuhan memori)
* Akses file
* Perbandingan antara I/O burst dengan CPU burst
* Tingkat kepentingan proses
* Umur proses (aging)
* % waktu CPU yg telah digunakan pd x jam terakhir

Prioritas eksternal ditentukan oleh kriteria yang bersifat eksternal untuk sistem operasi, sebagai contoh :

* Pentingnya proses
* Jenis dan jumlah dana yang dibayar untuk penggunaan komputer
* Departemen yang mensponsori kerja dan lainnya
* Politik
* Biaya terhadap user
* Tingkat kepentingan user

2. Prioritas statis (static priorities) dan Prioritas dinamis (dynamic priorities).

Pada prioritas statis penentuan prioritas proses menggunakan sistem dengan perilaku aplikasi yg teratur dan telah diketahui, namun sebaliknya, pada prioritas dinamis, algoritma dituntun oleh keputusan untuk memenuhi kebijaksanaan tertentu yang menjadi tujuan. Algoritma sederhana yang men-set prioritas dengan nilai 1/f dimana f adalah ratio kwanta terakhir yang digunakan proses.

* Proses yang menggunakan 2 ms kwanta 100 ms maka prioritasnya 50.
* Proses yang berjalan selama 50 ms sebelum blocked berprioritas 2.
* Proses yang menggunakan seluruh kwanta berprioritas 1.

Kebijaksanaan yang diterapkan adalah jaminan proses-proses mendapat layanan adil dari pemroses dalam arti jumlah waktu pemroses yang sama.

flash_player_2

noreply@blogger.com (Oka) — Sat, 12 Dec 2009 10:13:00 +0000

Belum punya Software untuk memutar video saat internetan????
download di sini!!!

Makalah Pengantar Pendidikan

noreply@blogger.com (Oka) — Fri, 11 Dec 2009 13:18:00 +0000

download di sini

Java (Bintang)

noreply@blogger.com (Oka) — Fri, 11 Dec 2009 12:32:00 +0000

Berikut Sintak Untuk Menampilkan Segitiga Bintang

class SegiBintang{//deklarasi class
public static void main(String[]args){/deklarasi method
int o,k;//deklarasi variabel
for (o=1;o=7;o++)//for untuk baris { System.out.print("\n");// menampilkan output baris for (k=7;k=o;k--)//for untuk spasi
{
System.out.print(" ");//menampilkan output spasi
}
for (k=1;k=o;k++)//for untuk bintang
{
System.out.print(" *");//menampilkan output bintang
}
}
}//akhir method
}//akhir class

Update PES 2006 2009/2010

noreply@blogger.com (Oka) — Thu, 10 Dec 2009 10:14:00 +0000

Klik Di Sini for download Update PES 2006 full update skill player

Setelah download, extrak dulu untuk mendapatkan file updatenya. Kemudian copy dan paste file itu di folder1. Untuk mendapatkan folder1 cari di my document trus klik folder KONAMI, klik folder pro evolution soccer, klik folder save di dalam folder save ini terdapat folder1. Paste di sana...!!!

Batasan Pendidikan

noreply@blogger.com (Oka) — Wed, 09 Dec 2009 11:11:00 +0000

Pendidikan Sebagai Proses Transformasi Budaya
Terjadinya suatu proses transformasi budaya telah diawali oleh para pendiri negara ini dengan menyatakan tekad untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dalam Pembukaan Undang- Undang Dasar 1945. Mencerdaskan kehidupan bangsa bermakna membawa bangsa Indonesia menuju masyarakat modern.
Sebagai proses transformasi budaya, pendidikan diartikan sebagai kegiatan pewarisan budaya dari satu generasi ke generasi yang lain. Ada 3 bentuk transformasi yaitu nilai-nilai yang masih cocok diteruskan misalnya nilai-nilai kejujuran. Rasa tanggung jawab dan lain-lain, yang kurang cocok diperbaiki, misalnya tata cara pesta perkawinan, dan yang tidak cocok diganti misalnya pendidikan seks yang dahulu ditabukan diganti dengan pendidikan seks melalui pendidikan formal.
Di sini tampak bahwa proses pewarisan budaya tidak semata-mata mengekalkan budaya secara estafet. Pendidikan justru mempunyai tugas menyiapkan peserta didik untuk hari esok. Suatu masa dengan pendidikan sebelumnya, dan malah sebagian besar masih berupa teka-teki. Dengan menyadari bahwa sistem pendidikan itu merupakan subsistem dari sistem pembangunan nasional maka misi pendidikan sebagai transformasi budaya harus sinkron dengan beberapa pernyataan GBHN yang memberikan tekanan pada upaya pelestarian dan pengembangan kebudayaan, yaitu sebagai berikut (BP. 7. Pusat, 1990: 109-110).
1) Kebudayaan nasional yang berlandaskan Pancasila adalah perwujudan cipta, rasa, dan karsa bangsa Indonesia.
2) Kebudayaan nasional yang mencerminkan nilai-nilai luhur bangsa harus terus dipelihara, dibina, dan dikembangkan sehingga mempu menjadi penggerak bagi perwujudan cita-cita bangsa di masa depan.
3) Perlu ditumbuhkan kemampuan masyarakat untuk mengangkat nilai-nilai sosial budaya daerah yang luhur serta menyerap nilai – nilai dari luar yang positif dan yang diperlukan bagi pembaruan dalam proses pembangunan
4) Perlu terus diciptakan suasana yang mendorong tumbuh dan berkembangnya disiplin nasional serta sikap budaya yang mampu menjawab tantangan pembangunan dengan dikembangan pranata sosial yang dapat mendukung proses pemantapan budaya bangsa
5) Usaha pembaruan bangsa perlu dilanjutkan disegala bidang kehidupan, bidang ekonomi, dan sosial budaya.

Pendidikan Sebagai Proses Pembentukan Pribadi
Sebagai proses pembentukan pribadi, pendidikan diartikan sebagai suatu kegiatan yang sistematis dan sistemik terarah kepada terbentuknya kepribadian peserta didik.
Sistematis oleh karena proses pendidikan berlangsung melalui tahap-tahap bersinambungan (prosedural) dan sistemik oleh karena berlangsung dalam semua situasi kondisi, di semua lingkungan yang saling mengisi (lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat).
Proses pembentukan pribadi meliputi dua sasaran yaitu pembentukan pribadi bagi mereka yang belum dewasa oleh mereka yang sudah dewasa, dan bagi mereka yang sudah dewasa atas usaha sendiri. Yang terakhir ini disebut pendidikan diri sendiri (self vorming). Kedua – duanya bersifat alamiah dan menjadi keharusan. Bayi yang baru lahir kepribadiannya belum terbentuk, belum mempunyai warna dan corak kepribadian yang tertentu. Ia baru merupakan individu, belum suatu pribadi. Untuk menjadi suatu pribadi perlu mendapat bimbingan , latihan – latihan, dan pengalaman melalui bergaul dengan lingkungannya, khususnya dengan lingkungan pendidikan.

pendidikan Sebagai Proses Penyiapan Warga Negara
Pendidikan sebagai penyiapan warga negara diartikan sebagai suatu kegiatan yang terencana untuk membekali peserta didik agar menjadi warga negara yang baik.
Bagi kita warga negara yang baik diartikan selaku pribadi yang tahu hak dan kewajiban sebagai warga negara, hal ini ditetapkan dalam Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 27 yang menyatakan bahwa segala warga negara bersamaan kedudukannya di dalam hukum dan pemerintahan dan wajib menjunjung hukum dan pemerintah itu dengan tak ada kecualinya.

Pendidikan Sebagai Penyiapan Tenaga Kerja
Pendidikan sebagai penyiapan tenaga kerja diartikan sebagai kegiatan membimbing peserta didik sehingga memiliki bekal dasar untuk bekerja. Pembekalan dasar berupa pembentukan sikap, pengetahuan, dan keterampilan kerja pada calon luaran.
UUD 1945 pasal 27 Ayat 2 menyatakan bahwa tiap – tiap warga negara berhak atas pekerjaan dan penghidupan yang layak bagi kemanusiaan. Dalam GBHN (BP 7 Pusat, 1990: 70-96) sebagai arah dan kebijaksanaan pembangunan umum butir 22 dinyatakan mengembangkan SDM dan menciptakan angkatan kerja Indonesia yang tangguh, mampu dan siap bekerja sehingga dapat mengisi semua jenis, tingkat lapangan kerja dalam pembangunan nasional.
Selanjutnya dalam butir 23 dinyatakan: Meningkatkan pemerataan lapangan kerja dan kesempatan kerja serta memberikan perhatian khusus pada penanganan angkatan kerja usai muda. Butir 10 tentang tenaga kerja berisi pernyataan sebagai berikut :
1) Arah pembangunan ketenagakerjaan ialah pada peningkatan harkat, martabat, dan kemampuan manusia serta kepercayaan pada diri sendiri.
2) Meningkatkan perencanaan ketenagakerjaan yang terpadu dan menyeluruh yang bersifat nasional.
3) Menyempurnakan sistem informasi ketenagakerjaan yang mencakup penyediaan dan permintaan tenaga kerja.
4) Meningkatkan upaya perlidungan tenaga kerja, khususnya bagi tenaga kerja wanita.
Isi dari butir tersebut mencakup:
Pengadaan tenaga kerja , penyediaan kesempatan lapangan kerja, perencanaan terpadu, penyempurnaan sistem informasi untuk penyediaan dan pemasaran tenaga kerja , dan perlindungan tenaga kerja.

Definisi Pendidikan Menurut UURI No. 20/2003 dan GBHN
1) Menurut UURI No. 20/2003 dan GBHN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. (pasal 1 ayat 1).
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. (pasal 3)
2) Menurut GBHN
GBHN 1988 (BP 7 Pusat, 1990: 105) memberikan batasan tentang pendidikan nasional sebagai berikut: “Pendidikan nasional yang berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan Pancasila serta Undang-Undang Dasar 1945 diarahkan untuk meningkatkan kecerdasan serta harkat dan martabat bangsa, mewujudkan manusia serta masyarakat berkualitas, dan mandiri sehingga mampu membangun dirinya dan masyarakat sekelilingnya serta dapat memenuhi kebutuhan pembangunan nasional dan bertanggung jawab atas pembangunan bangsa.
Definisi tersebut menggambarkan terbentuknya manusia yang utuh sebagai tujuan pendidikan. Pendidikan memperhatikan kesatuan aspek jasmani dan rohani, aspek diri (individualitas) dan aspek sosial, aspek kognitif, afektif dan psikomotor, serta segi serba keterhubungan manusia dengan dirinya sendiri (konsentris), dengan lingkungan sosial dan alamnya (horizontal), dan dengan Tuhannya (vertikal).