IGUAL.es

2015-02-02T05:40:00.000-08:00

Trabajando por la Igualdad

Este blog es parte del Proyecto IGUAL.ES" dentro de los Programas ARCE del Ministerio de Educación.
Los centros I.E.S. Cal-Lipolis,(Salou,Tarragona), C.E.F.P. Río Ebro,(Miranda de Ebro,Burgos),I.E.S. Mª.Ana Sanz,(Pamplona), I.E.S. Sainz de Andino,(Alcalá de los Gazules,Cádiz), I.E.S. El Burgo,(Las Rozas,Madrid), y el I.E.S. Villa de Firgas,(Firgas,Gran Canaria), como centro coordinador de este proyecto, participan en su elaboración como recurso divulgativo de las actividades desarrolladas.

2014-01-02T05:07:00.000-08:00

Qué es el Proyecto "IGUAL.es"

Un genio de la biología

2014-01-01T15:45:00.000-08:00

Por: Javier Sampedro. Doctor en Biología Molecular.
Publicado en Elpaís.com [Blogs Sociedad] 05/01/2012

Los dos grandes genios creativos de la biología del siglo XX fueron dos mujeres. La segunda de ellas, Lynn Margulis, murió en noviembre a los 73 años, dispensando así a la Academia sueca del papelón de tener que darle el premio Nobel a los 81, como ya tuvo que hacer con la primera, Barbara McClintock. Margulis hizo la mayor contribución a la teoría de la evolución desde Darwin, Darwin siempre supo que las discontinuidades eran la mayor objeción que cabía oponer a su teoría de la evolución. La selección natural --el mecanismo evolutivo descubierto por el naturalista-- era un proceso gradual y parsimonioso, como la geología de su mentor Charles Lyell, mientras que las especies suelen aparecer ante nosotros como entidades estables y discretas, tanto en el campo como en el registro fósil. La gran dificultad que le atormentó toda su vida hasta hacerle "tambalear" fue la mayor de las discontinuidades conocidas en su época, la explosión cámbrica, o aparición súbita (en las escalas de los geólogos) de la vida animal en toda su exuberante variedad. Pero eso es solo porque no llegó a conocer un salto todavía más profundo: el origen de la célula eucariota. Porque ésa sí que hubiera sido su gran pesadilla.

Y hubo que esperar 108 años desde la publicación de 'El origen de las especies' hasta que Lynn Margulis resolvió esta cuestión fundamental.

Durante sus primeros 2.000 millones de años, la Tierra solo estuvo poblada por bacterias y arqueas, que son células simples, y solo después apareció la célula eucariota de la que estamos hechos todos los animales y las plantas, y que es mucho más compleja que sus predecesoras: tiene el genoma organizado dentro de un núcleo y consta de distintos compartimentos con funciones especializadas, como las mitocondrias que procesan la energía en nuestras células, y los cloroplastos que la obtienen de la luz solar en las plantas. No hay formas intermedias entre las bacterias y las células eucariotas, ni evidencias de una transición gradual entre ambas. El que tal vez constituya el mayor acontecimiento evolutivo de la historia de la vida se había quedado, por tanto, huérfano de una explicación evolutiva.

Fue Lynn Margulis quien percibió con toda claridad que la célula eucariota se originó como una asociación de bacterias y arqueas. Y que todavía lo es. Las mitocondrias de nuestras células son antiguas bacterias de vida libre, que de hecho conservan aún su propio genoma. También los cloroplastos que permiten a las plantas vivir de la luz solar provienen de primitivas bacterias autónomas que ya sabían hacer eso 3.500 millones de años atrás, en los albores de la vida terráquea. Nuestro propio genoma nuclear es en sí mismo una sociedad, puesto que tiene partes de arquea y partes de bacteria, y cada una se dedica a una función singular. La teoría de Margulis explicó de un plumazo el misterio de la súbita aparición de la célula eucariota, la gran dificultad que --de haberla conocido-- hubiera atormentado a Darwin.

Como ocurre a menudo con los saltos conceptuales, Margulis tuvo que aguantar lo que no está escrito desde 1967, cuando logró publicar su teoría en una revista de biología teórica --disciplina que no existe, o no mucho--después de que lo rechazaran otras 15 revistas científicas. La teoría encajaba con los hechos, pero no con los prejuicios. El gradualismo darwiniano se había convertido en una especie de código de la circulación, y la calle por la que quería meterse Lynn estaba prohibida.

En ciencia, por ventura, las teorías correctas se acaban imponiendo bajo el peso abrumador de los hechos. Espero que Lynn se haya muerto sabiendo que tenía razón.

Proyecto "Igual.es" / Nuevas tareas

2014-01-01T13:37:00.000-08:00

Desde comienzos de este curso se lanzó la idea del Proyecto que este año incluía un viaje a la ciudad de Granada, un intercambio con otros cinco centros asociados de la Península, para compartir experiencias.

Desde ese primer momento se ha empezado a trabajar en distintos aspectos:

1º.- Se ha aportado material a nivel tutorial desde el Dpto.de Orientación.

2º.- También desde la materia de Educación para la Ciudadanía, ambas profesoras han ido trabajando el tema de "La Igualdad de Oportunidades".

El primer "día grande" lo tuvimos el 25 de noviembre, "Día contra la violencia de género" donde se celebraron distintas actividades como la elaboración de un mural con una silueta y el nombre de cada una de las víctimas. Se firmó en un "libro de visitas" con la impresiones que tuvo cada uno al observar dichas siluetas y también se elaboraron otros carteles con la misma temática.

           Desde este momento la composición del grupo estaba claramente perfilado; alumnado de 1º Bachillerato,(un total de 12 ) y otros muchos que nos han ayudado, procedentes de distintos cursos.
            Con motivo de La Navidad y desde el Dpto. de Religión se llevó a cabo una "campaña de solidaridad inserta en el programa de Igualdad", en este caso dirigido a personas con distintas dificultades. Se llevan a cabo varias actividades fuera del centro visitando residencia de ancianos, centro de discapacitados con un nutrido grupo del alumnado del centro. Momentos entrañables, sobre todo para aquellos que reciben la visita.
             Ya en este 2011, se construyó con motivo del Día de La Paz, un gran "árbol de la paz" que ha echado raíces a la entrada del centro, donde muchos de nuestros alumnado han ido dejando sus mensajes de paz y de esperanza hacia el futuro.
             También el "Día de los Enamorados" se aprovechó para recordar la necesidad de un amor con respeto.
             "Canarias tiene nombre de mujer" ese fue nuestro título para celebrar el día de la mujer trabajadora, en el que algunos de nuestros alumnos quisieron rendir un homenaje a las mujeres de su familia,vecinos, conocidos, resultando historias verdaderamente emotivas y entrañables.
              Por las mismas fechas se han impartido varias charlas-talleres por parte del colectivo "Harimaguada",trabajando la misma temática.
                Y durante todo este largo camino se ha ido gestando este trabajo contando con el entusiasmo de un grupo de nuestro alumnado que ha hecho posible que en breves días nos vayamos a Granada cargados de ideas y deseos de otras nuevas.

Plan Lector con Igual.es

2012-12-30T03:41:00.000-08:00

Algunos de los objetivos del Proyecto Igual.es, en el que participa este Centro son:

• Reflexionar sobre las diferencias existentes entre las personas, por motivos de género, raza, idiosincrasia, cultura, etc.; y considerar la diversidad como riqueza
• Valorar la importancia de las relaciones interpersonales para prevenir conflictos, respetando la identidad y características de cada individuo.
• Propiciar la reflexión sobre las situaciones discriminatorias que se manifiestan en los distintos medios de comunicación.

Entre las actividades propuestas a lo largo del curso para contribuir a lograrlos está la integración de estos objetivos en el Plan Lector. Para facilitarlo se han seleccionado libros de lectura cuyo contenido propicien el análisis y debate de distintos problemas sociales entre nuestro alumnado.
Debemos aprovechar la oportunidad, que nos ofrecen estas lecturas, para hablar distendidamente con nuestro alumnado de muchos asuntos que les preocupan o inquietan y sobre los que muchas veces no tiene oportunidad de hablar o manifestar sus dudas, opiniones, etc.
Para facilitar el trabajo en el aula se ofrece un sinopsis de los libros seleccionados y se proponen algunas actividades que pueden guiarnos.

Al finalizar la lectura del libro, cada grupo puede realizar una puesta en común sobre lo que les ha parecido la obra y sería de interés que se redactase una recomendación de lectura del mismo donde se recojan los comentarios más destacados que se hayan realizado en cada grupo.

Libros propuestos. Curso 2009-10

1º ESO
1.Faycan.Víctor Doreste.
2.El pan de la guerra. Deborah Ellis.
3.La Gran Gilly Hopkins. Catherine Paterson

2º ESO
1.La nieta del Señor Lihn. Philippe Claudel
2.El señor del cero. Mª Isabel Molina
3.Manzanas Rojas. Luis Matilla

Jorge Gómez Soto
2.Nunca seré tu héroe. María Menéndez Ponte.
3.Como saliva en la arena. Klaus Kordon.

3º ESO
1.La chica del andén de enfrente.

4º ESO
1.El infierno de Marta. Pascual Alapont.
2.Donde el corazón te lleve. Susana Tamaro.
3.El curso que me enamoré de ti. Blanca Álvarez.

Para que todas las personas que lo deseen comenten estos libros y expresen sus opiniones abrimos una entrada para cada uno de ellos. En ellas, también encontrarás la sinopsis y las popuestas de actividades relacionadas con la lectura.

2012-04-11T05:17:00.000-07:00

Mujer y Medio Ambiente (Senderos de Mujer)

Durante la última quincena del mes de marzo hemos podido disfrutar de la exposición “Senderos de mujer. Todo pueblo tiene sus mujeres”, formada por distintos paneles que reflejan el papel de la mujer rural en las distintas actividades económicas que se han desarrollado en el pasado y presente de Gran Canaria. Esta exposición y el DVD que recoge testimonios de algunas de esas mujeres han ofrecido al alumnado de este Centro la oportunidad de conocer y valorar la importancia de la contribución femenina en el desarrollo y mantenimiento de las áreas rurales y de reflexionar sobre las potencialidades que ofrece el mundo rural como generador de actividades económicas para unos profesionales actualmente mejor cualificados
Autores: Meritxell Marrero/Ruyman Espino/Samuel Mateo (4º ESO) Normando Ortega (1º Bachillerato)/Isaac Reyes (2º Bachillerato)

A continuación, se recogen algunos comentarios realizados por el alumnado en relación a esta exposición:
“El sector agro-ganadero empezó a decaer en Gran Canaria a partir de la década de los 70. Muchas personas dicen que la agricultura y la ganadería no tienen futuro. Antiguamente, cuando la mayor parte de la población canaria trabajaba en este sector, no se recibía ningún tipo de ayuda. En la actualidad y desde que España se incorporó a la Unión Europea, yo creo que sí se puede vivir trabajando en el campo gracias al apoyo de las subvenciones que se reciben en este sector.

Sí que es verdad que este tipo de trabajo supone renunciar a tener días libres y vacaciones pues el ganado tiene que comer todos los días. Este puede ser el argumento de más peso para que buena parte de la población joven se aleje del mundo rural. Me atrevo a decir que para dedicarse a la ganadería “te tiene que nacer”.
Es frecuente que algunas personas, incluso las que viven en el medio rural se rían y avergüencen de las personas que trabajan en agricultura y ganadería o simplemente de ver cómo se ordeña una cabra o una vaca. Todas esas personas deberían pensar que también se están burlando de sus abuelos y bisabuelos que trabajaron duramente para que nuestros padres y nosotros estemos hoy aquí y viviendo en condiciones más cómodas.
En este mundo rural, aunque frecuentemente se piensa en la figura masculina, la mujer ha tenido un papel primordial realizando numerosas tareas como empaquetado de plátanos y tomates, plantación de millo, recogida de papas, etc. Y no quedaba ahí su trabajo, sino que cuando llegaba a su casa, mientras el varón se recostaba para descansar de la dura tarea, ella seguía trabajando en las labores domésticas y en el cuidado de sus hijos.
Vivimos actualmente en un momento de crisis económica y escuchamos que el trabajo escasea. Desde el mundo rural observamos esta situación con un poco de pena, miramos hacia muchos terrenos de cultivo secos y abandonados en distintas zonas de la isla y nos preguntamos si, a pesar de la falta de empleo, las acequias y sistemas de riego abandonados seguirán esperando que alguien “suelte el agua”.
Isaac Reyes (2º Bachillerato)

“La exposición y el DVD de la misma con testimonios de distintas mujeres rurales me ha permitido pensar que en todos los pueblos hay muchas personas, cuyo trabajo no se reconoce pero que tiene mucha repercusión en la vida cotidiana de los mismos.
Detrás de lo que no apreciamos, por familiar y cotidiano, hay muchas mujeres y muchas horas de trabajo.”
Andrea Pérez (4º ESO)

“Muchas mujeres realizan labores agrícolas por gusto y satisfacción personal. Aunque las personan jóvenes no pensemos en este tipo de trabajo porque creemos que no tiene futuro, debemos pensar que los trabajos rurales son importantes y no debemos tener temor a realizarlos si deseamos continuar viviendo en nuestro entorno”.
Alodia (4º ESO)

“Las mujeres del medio rural en las décadas pasadas participaban poco en las actividades del pueblo como por ejemplo en la política pues se consideraba que estas eras propias de los hombres. A través de esta exposición podemos descubrir o confirmar que existen muchos ejemplos de mujeres que son conocidas en sus municipios por su esfuerzo y trabajo y poco a poco han intentado integrarse en otras actividades como el turismo, la política, la preparación deportiva, la enseñanza de la música, etc o mujeres que mantienen oficios tradicionales( artesana, lavandera, pescadera,…). Me parece bien que esto ocurra, que se reconozca y valore su trabajo y que se tomen en cuenta sus opiniones y decisiones porque es una manera de acercarnos más a la igualdad.”
Normando Ortega (1º Bachillerato)

“Siempre nos han dicho que los trabajos de las mujeres son: cocineras, profesoras, economistas, enfermeras, amantes, limpiadoras y además “especialistas” en fregar, hacer la compra, planchar, lavar la ropa,…..
Con esta exposición he podido comprobar que muchas mujeres además de amas de casa también han realizado y realizan otros oficios rurales, algunos de ellos trabajos duros, a los que les dedican muchas horas, a cambio de salarios no muy altos. Son trabajos que no valoramos porque solo queremos una vida con poco esfuerzo y mucho dinero”.
Meritxell Marrero (4º ESO)

“Esta exposición me ha hecho pensar en algunas razones por las que la mujer rural, muchas veces, tiene una baja autoestima como son el que no perciba una valoración social por sus condiciones y potencialidades, la necesidad de trabajar muchas horas en lugares con problemas de transporte y comunicación y con poca oferta de recreación y la falta de reconocimiento a su esfuerzo hasta en su propia familia.”
Ruyman Espino (4º ESO)

“Me ha alegrado escuchar los testimonios de mujeres que han decidido trabajar para preservar las costumbres, la cultura y las tareas propias del campo. Con un poco de suerte, estas mujeres pueden conseguir que otras personas se animen a colaborar en la conservación del medio rural.”
Samuel Mateo (4º ESO)

INTERCULTURALIDAD Y LITERATURA UNIVERSAL

2012-04-10T13:06:00.000-07:00

En nuestra lucha diaria por educar en igualdad, aprovechamos que el 21 de Marzo se celebra el Día Mundial de la Poesía y que el 23 de abril se celebra el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor para trabajar en nuestras aulas la interculturalidad.

La literatura nos ofrece la posibilidad de ser muchas personas diferentes (tantas como personajes), nos permite vivir situaciones que quizá nunca viviríamos, nos acerca a otros mundos, a otros valores, a inquietudes universales que no han cambiado mucho a lo largo de nuestra historia.

La literatura nos enseña a desarrollar actitudes más abiertas, a desarrollar nuestro espíritu crítico y a sentirnos ciudadanos de cualquier lugar del mundo.
Con este objetivo:

a) Se hace una exposición de libros de poesía en la Biblioteca de nuestro centro, además de trabajar algunos poemas en el aula.

b) Se realiza una selección de obras pertenecientes a la Literatura Universal, que nuestros alumnos analizarán y presentarán al resto, invitándoles a acercarse al apasionante mundo de la lectura y del conocimiento de culturas de distintas épocas y lugares.

Día de la Mujer Trabajadora

2012-01-03T03:25:00.000-08:00

Estamos pensando en actividades para celebrar este día. Si se te ocurre alguna propuesta, te agradeceríamos que nos la contaras.
Mientra pensamos en ello, podemos disfrutar y reflexionar con este poema de Gabriela Mistral.

Todas íbamos a ser reinas

Rosalía besó marino
ya desposado en el mar,
y al besador, en las Guaitecas,
se lo comió la tempestad.
Soledad crió siete hermanos
y su sangre dejó en su pan,
y sus ojos quedaron negros
de no haber visto nunca el mar.
En las viñas de Montegrande,
con su puro seno candeal,
mece los hijos de otras reinas
y los suyos no mecerá.
Efigenia cruzó extranjero
en las rutas, y sin hablar,
le siguió, sin saberle nombre,
porque el hombre parece el mar.
Y Lucila, que hablaba a río,
a montaña y cañaveral,
en las lunas de la locura
recibió reino de verdad.
En las nubes contó diez hijos
y en los salares su reinar,
en los ríos ha visto esposos
y su manto en la tempestad.
Pero en el Valle de Elqui, donde
son cien montañas o son más,
cantan las otras que vinieron
y las que vienen cantarán:
«En la tierra seremos reinas,
y de verídico reinar,
y siendo grandes nuestros reinos,
llegaremos todas al mar».

Todas íbamos a ser reinas,
de cuatro reinos sobre el mar:
Rosalía con Efigenia
y Lucila con Soledad.
En el valle de Elqui, ceñido
de cien montañas o de más,
que como ofrendas o tributos
arden en rojo y azafrán,
Lo decíamos embriagadas,
y lo tuvimos por verdad,
que seríamos todas reinas
y llegaríamos al mar.
Con las trenzas de los siete años,
y batas claras de percal,
persiguiendo tordos huidos
en la sombra del higueral,
De los cuatro reinos, decíamos,
indudables como el Korán,
que por grandes y por cabales
alcanzarían hasta el mar.
Cuatro esposos desposarían,
por el tiempo de desposar,
y eran reyes y cantadores
como David, rey de Judá.
Y de ser grandes nuestros reinos,
ellos tendrían, sin faltar,
mares verdes, mares de algas,
y el ave loca del faisán.
Y de tener todos los frutos,
árbol de leche, árbol del pan,
el guayacán no cortaríamos
ni morderíamos metal.
Todas íbamos a ser reinas,
y de verídico reinar;
pero ninguna ha sido reina
ni en Arauco ni en Copán.

¿Qué te parece? Comparte tus reflexiones

ACTIVIDADES 25-N

2012-01-02T12:53:00.000-08:00

Empezamos a trabajar las actividades del próximo día 25 de noviembre "DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES". Dentro de las actividades de aula con el alumnado hemos querido trabajar la propuesta didáctica ofrecida por la ONG "acciónenred", que puedes descargar en el menú de recursos de este blog bajo el título de "Ama con Buenos Tratos, ama sin controlarme".

¿Son las Ciencias cosa de hombres?

2012-01-02T10:25:00.000-08:00

Si analizamos nuestra trayectoria como estudiantes o como profesionales, muy pocas veces o nunca hemos oído hablar de mujeres científicas. Nos cuesta mucho recordar siquiera un nombre ¿verdad?.

Pero.. ¿esto es debido a que, realmente,no han existido mujeres que hayan destacado en el campo científico? No, claro que ha habido y hay mujeres cuyos trabajos han sido decisivos en la Historia de la Ciencia y en la mejora de nuestro bienestar.

No se habla de ellas, entre otras razones, porque:
Jonay Herrera-(4ºESO A)

1. Vivimos en un mundo, donde se siguen considerando como relevantes, los trabajos realizados por hombres y secundarios, los realizados por mujeres.

2. Las mujeres han tenido que resolver muchos obstáculos para poder estudiar y trabajar en lo que les interesa.

3. A pesar de que, en Europa, el número de mujeres con titulación superior es mayor que el de hombres; las mujeres, salvo honrosas excepciones, siguen teniendo serios problemas para ocupar puestos de responsabilidad y para, por ejemplo, liderar proyectos de investigación.

Desde el IES "Villa de Firgas" queremos aprovechar este mes de marzo de 2010, en el que se celebra el Día de la Mujer Trabajadora para conocer y dar a conocer el trabajo de una pequeña muestra de mujeres científicas. Esperamos:
a) Aportar nuestro granito de arena al reconocimiento y difusión de sus trabajos.
b) Generar interés por conocer la contribución de otras mujeres en todos los campos del saber.
c) Insistir en la necesidad de seguir luchando para que sea realidad la eliminación de cualquier tipo de discriminación.

"Este trabajo consiste en la búsqueda de información de mujeres dedicadas al mundo de la ciencia y cuyos trabajos, a base de mucho tiempo y dedicación, actualmente permiten el avance en muchas áreas. No fueron reconocidas o no se les da demasiada importancia en su momento por el mero hecho de que los avances científicos habían sido desarrollados por mujeres, ya que estas épocas eran de machismo total y las mujeres han sido relegadas a un segundo plano. En mi caso, por ejemplo, he buscado información sobre Cecilia Grierson, una argentina que logró ser la primera mujer médico- cirujana de su país y a la que no se le dio trascendencia porque era una mujer. Lo mismo ha hecho todo el alumnado de mi grupo". Jonay Herrera (4ºESO A)

En nuestro blog vas a encontrar información, aportada por alumnado de 4º ESO, sobre alguna mujeres científicas.

Teniendo en cuenta que nos está resultando difícil encontrar información sobre ellas, te agradeceríamos además de tus opiniones sobre su trabajo, cualquier dato, anécdota, etc. que conozcas sobre ellas

Actividades 8 de marzo

2012-01-02T08:59:00.000-08:00

Ya han surgido algunas ideas para trabajar durante el mes de marzo y te las contamos:
- Investigación y redacción de textos sobre el origen de esta celebración y sobre la vinculación del color malva con la mujer trabajadora.
- Decoración del hall del centro, recordando la celebración del día 8 de marzo.
- Selección de poemas e ilustración de algunos de ellos.
- Elaboración de un listado de mujeres científicas e investigación sobre la vida y aportaciones de algunas de ellas con redacción de artículos informativos que irán apareciendo en este blog.

- Análisis del papel de la mujer en la Historia de la Filosofía y realización de trabajos.
- Búsqueda y tratamiento de información sobre la mujer rural en Canarias y su participación en las actividades económicas.
- Exposición de paneles "Senderos de mujer", trabajo realizado por AIDER (Asociación Insular de Desarrollo Rural) de Gran canaria.
- Elaboración de materiales para la realización y monitorización de juegos alternativos en las horas de recreo.
- Visionado de la película "Ágora", debate posterior y análisis de la forma en que Hypatia consiguió abrirse camino en la ciencia y su contribución a la filosofía, matemáticas y astronomía .

- Participación en Tertulia sobre Igualdad de Oportunidades, organizada por el Excmo. Ayuntamiento de la Villa de Firgas.

- Análisis de los estereotipos y roles de la mujer reflejados en el refranero popular.
- Modelo de mujer impuesto por la dictadura franquista.
- Recopilación y exposición de carteles institucionales.

- Ginkana Igual.es

En este link se recogen

otras propuestas y unidades didácticas para conmemorar el día
. Algunas propuestas son muy interesantes. ¡Míralas!
Si surgen nuevas propuestas las añadiremos a este apartado e iremos publicando, poco a poco, los resultados de estos trabajos que estamos iniciando.
Te seguimos invitando a la reflexión y ahora incorporamos un texto bastante conocido de Eduardo Galeano:

SI ÉL HUBIERA NACIDO MUJER

De los 16 hermanos de Benjamín Franklin, Jane es la que más se le parece en cuanto a talento y fuerza de voluntad.

Pero a la edad que Benjamín se marchó de casa para abrirse camino, Jane se casó con un talabartero pobre, que la aceptó sin dote, y 10 meses después dio a luz a su primer hijo. Desde entonces, durante un cuarto de siglo, Jane tuvo un hijo cada dos años. Algunos niños murieron, y cada muerte le abrió un tajo en el pecho. Los que vivieron exigieron comida, abrigo, instrucción y consuelo. Jane paso noches en vela acunando a los que lloraban, lavó montañas de ropa, bañó montoneras de niños, corrió del mercado a la cocina, fregó torres de platos, enseñó abecedarios y oficios, trabajó codo a codo con su marido en el taller, y atendió a los huéspedes cuyo alquiler ayudaba a llenar la olla. Jane fue esposa devota y viuda ejemplar, y cuando ya estuvieron crecidos sus hijos se hizo cargo de sus propios padres achacosos y de sus hijas solteronas y de sus nietos sin amparo.
Jane jamás conoció el placer de dejarse flotar en un lago, llevada a la deriva por un hilo de cometa, como suele hacer Benjamín a pesar de sus años. Jane nunca tuvo tiempo de pensar, ni se permitió dudar. Benjamín sigue siendo un amante fervoroso, pero Jane ignora que el sexo puede producir algo mas que hijos.
Benjamín, fundador de una nación de inventores, es un gran hombre de todos los tiempos. Jane es una mujer de su tiempo, igual a casi todas las mujeres de todos los tiempos, que ha cumplido su deber en esta tierra y ha expiado su parte de culpa en la maldición bíblica. Ella ha echo lo posible por no volverse loca y ha buscado, en vano, un poco de silencio. Su caso carecerá de interés para los historiadores. Eduardo Galeano

ROSALIND FRANKLIN (Mujeres científicas)

2011-12-30T16:32:00.000-08:00

Rosalind Franklin fue clave en el descubrimiento de la estructura del ADN.

La ciencia celebró en el año 2003, 50 años del descubrimiento del ADN, uno de los hallazgos más impactantes del siglo XX. Pero los festejos ignoraron a una de las cuatro personas que contribuyeron a este logro: Rosalind Franklin (1920-1958), científica británica que no estuvo al lado de Francis Crick, James B. Watson y Maurice Wilkins, cuando éstos recibieron el Premio Nobel en 1962.
En 1953, la revista británica Nature publica un artículo elaborado por cuatro científicos notables: Francis Crick, James B. Watson, Maurice Wilkins y Rosalind Franklin. En ese artículo, sus autores explican el funcionamiento del ácido desoxirribonucleico (ADN), donde está contenida toda la información genética.

Zuleima Quintana Rodríguez (4ºESO)

Esta revelación, que representa un aporte capital para la ciencia, será tomada en cuenta a la hora de otorgar el Nobel de Fisiología y Medicina. Pero cuando esto ocurre, el galardón sólo consideró a los tres científicos varones. El nombre de Rosalind Franklin no figuró en el grupo premiado. Para entonces, ella había muerto de cáncer de ovarios (probablemente por su exposición continuada a radiaciones), en 1958, a la edad de 38 años.
En 1952, en un laboratorio del afamado centro de investigación King´s College de Inglaterra, una mujer de 30 años, llamada Rosalind Franklin de profesión cristalógrafa, logra una fotografía de difracción de rayos X que reveló, de manera inconfundible, la estructura helicoidal de la molécula del ADN. Esta imagen es conocida hoy como la famosa fotografía 51. En su euforia por este hallazgo, Maurice Wilkins, jefe de Rosalind, corrió a mostrarlo a James B. Watson, quien escribiría “En el instante en que vi la imagen, mi boca se abrió y mi pulso comenzó a acelerarse”.

Los datos ofrecidos por Franklin determinaron el curso de la investigación de Watson y Crick. En el curso de un mes lograron armar un modelo teórico para la estructura del ADN, esta vez sin la presencia de Franklin. Quienes siguieron de cerca todo el proceso, han dicho que las relaciones entre Rosalind y su jefe nunca fueron buenas. Era una época donde la misoginia invadía particularmente los ambientes académicos. La científica era considerada una mujer “conflictiva” y “nada femenina”.
En su libro La doble hélice, James Watson tiene comentarios sexistas para la científica. La llama “Rosy”, y se pregunta “cómo sería si se quitase las gafas e hiciese algo distinto con su cabello”, aunque en el epílogo admitirá que sus primeras impresiones sobre ella “eran erróneas”. Años más tarde reconocerá que el ambiente de aquella época no fue nada favorable para “una mujer inteligente”.

Debió ser así. Por ejemplo, a las mujeres en el King´s College, no se les permitía tomar café en los ambientes reservados para los hombres, algo que para mucha gente era un asunto trivial “para aquella época”.

Watson y Crick

Zuleima Quintana Rodríguez (4ºESO)

RITA LEVI MONTALCINI (Mujeres científicas)

2011-12-30T15:28:00.000-08:00

Rita Levi-Montalcini nació en Turín, Italia en 1909 y obtuvo la licenciatura en Medicina doctorándose en Neurocirugía. Por su ascendencia judía se vio obligada a abandonar Italia poco antes de ser descubierta por los alemanes, por ende tuvo que salir de Italia antes del comienzo de la Segunda Guerra Mundial. Emigró a Estados Unidos, donde trabajó en el laboratorio Viktor Hamburger del Instituto de Zoología de la Universidad de Washington
Sus trabajos, conjuntos con Stanley Cohen, sirvieron para descubrir que las células sólo comienzan a reproducirse cuando reciben la orden de hacerlo, orden que es trasmitida por unas sustancias llamadas factores de crecimiento
Obtuvo el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en el año 1986 que compartió con Stanley Cohen.
En la actualidad es senadora vitalicia, designada por el presidente italiano Carlo Azeglio Ciampi.

Carlos Herrera Falcón (4º ESO)

=es=

Aquí puedes leer parte de una entrevista realizada a con motivo de su centenario. TE LA RECOMENDAMOS

MARY WORTLEY MONTAGU (Muj. cient.)

2011-12-30T15:00:00.000-08:00

Mary Montagu, de nombre y título completos Lady Mary Wortley Montagu (1689 - 1762), fue una aristócrata, viajera y escritora británica, autora de una famosa correspondencia. Como otras muchas mujeres de la época, muy interesada por el saber, se procuró conocimientos, por sí misma, en la biblioteca paterna, en una época en que la educación les estaba prohibida a las mujeres. A los 14 años dominaba el latín y el francés y había leído numerosas novelas bajo cuyo influjo escribió una serie de poemas que reunió en un cuaderno titulado “Poemas, Canciones, etc. En el prefacio de esos poemas señala que para perdonar las faltas que aparezcan en ellos hay que tener en cuenta que:“Soy una mujer, sin la ventaja de haber sido educada".
La dama inglesa llega a Turquía en 1717, acompañando a su esposo, que ha sido nombrado embajador inglés cerca del Sultán de Constantinopla.
Lara Ramirez Felipe (4ºESO)

De Turquía, Lady Mary (que en su propia piel mostraba las cicatrices de la viruela, y había visto morir a su hermano por ella) trajo a su vuelta a Inglaterra la práctica de la inoculación (introducir una sustancia en el organismo) como prevención contra la enfermedad. Hizo inocular a sus propios hijos, y se enfrentó a los poderosos prejuicios que había contra tal práctica.En agosto de 1721, se inicia un ensayo de inoculación, utilizando unos especiales “cobayas”: seis criminales condenados a muerte que sobreviven a la prueba y se salvan de su condena.
Tras lo positivo del experimento, se inoculó, en abril de 1722, y con idéntico éxito, a los hijos de la princesa de Gales. La inoculación de la familia real inglesa tendrá su réplica en prácticamente todas las dinastías reinantes en Europa. A pesar de ello la oposición de figuras destacadas de la Medicina, dará lugar a que otros países como Francia y España, tarden en adoptar el procedimiento de la inoculación.
En 2003, Jennifer Lee Carrell publicó sus diarios y correspondencia personal que cuenta la lucha de Lady Mary para introducir la inoculación de la vacuna contra la viruela en Londres.
Lara Ramirez Felipe (4ºESO)

MARIE CURIE (Mujeres científicas)

2011-12-30T14:51:00.000-08:00

Marie Curie, Marja Skłodowska (1867 - 1934). Fue una química y física polaca, posteriormente nacionalizada francesa. Pionera en el campo de la radiactividad, fue la primera persona en recibir dos premios Nobel y la primera mujer en ser profesora en la Universidad de París.

¿Quién es esa muchacha de aspecto tímido y expresión obstinada, que viste tan pobre y austeramente? Nadie lo sabía a ciencia cierta: "Es una extranjera de nombre impronunciable. Se sienta siempre en la primera fila en clase de física". Las miradas de sus condiscípulos la seguían hasta que su grácil figura desaparecía por el extremo del corredor. "Bonito pelo". Su llamativa cabellera, de color rubio cenizo, fue durante mucho tiempo el único rasgo distintivo en la personalidad de aquella tímida extranjera para sus compañeros de la Sorbona.

Fundó el Instituto Curie en París y en Varsovia. Estuvo casada con el físico Pierre Curie y fue madre de Irène Joliot-Curie. En 1893 consigue la licenciatura de física y obtiene el primer puesto de su promoción; en 1894 también se licencia en matemáticas, la segunda de su promoción. Para financiarse sus estudios de matemáticas, Marie aceptó una beca de la Fundación Alexandrowitch, que le fue otorgada gracias a una conocida llamada Jadwiga Dydyńska. El dinero de la beca (600 rublos) fue restituido por Marie más tarde. En 1894 también conoce al que sería su marido, Pierre Curie, que era profesor de física. Los dos empiezan a trabajar juntos en los laboratorios y al año siguiente se casan.Tras una doble titulación, el siguiente reto era la obtención del doctorado. Hasta ese momento, la única mujer que había logrado doctorarse era la alemana Elsa Neumann. El primer paso era la elección del tema de su tesis. Tras analizarlo con su marido, ambos decidieron centrarse en los trabajos del físico Henri Becquerel, que había descubierto que las sales de uranio transmitían unos rayos de naturaleza desconocida. Este trabajo estaba relacionado con el reciente descubrimiento de los rayos X por parte del físico Wilhelm Röntgen. Marie Curie se interesó por estos trabajos y, con la ayuda de su esposo, decidió investigar la naturaleza de las radiaciones que producían las sales de uranio. En 1903 Marie publicó su tesis doctoral, intitulada Investigaciones sobre las sustancias radiactivas. Obtuvo el doctorado y recibió mención cum laude. Durante la Primera Guerra Mundial, Curie propuso el uso de la radiografía móvil para el tratamiento de soldados heridos. El coche llevaba el nombre de Petit Curie.

Curie, después de quedarse ciega, murió cerca de Salanches, Francia, por anemia aplásica, probablemente consecuencia de las radiaciones a las que estuvo expuesta en sus trabajos. En 1995 sus restos fueron trasladados al Panteón de París, convirtiéndose así en la primera mujer en ser enterrada en él. Su hija mayor, Irène Joliot-Curie, también obtuvo el Premio Nobel de Química, en 1935, un año después de la muerte de su madre, por su descubrimiento de la radiactividad artificial.

En 1903 recibió el Premio Nobel de Física por su valiosa colaboración en los estudios sobre la radiación.
En 1911 Recibe su segundo Nobel, esta vez de Química, por el descubrimiento del Radio y el Polonio.

Juan Antonio Luz Perdomo (4ºESO)

ADA LOVELACE (Mujeres científicas)

2011-12-30T11:48:00.000-08:00

Ada Byron es la madre de la programación informática.

Ada Augusta Byron King (1815 - 1852, Londres), única hija legítima del poeta inglés Lord Byron y de Annabella Milbanke Byron es conocida, principalmente, por haber escrito una descripción de la antigua máquina analítica de Charles Babbage.
Actualmente es considerada como la primera programadora, desde que escribió la manipulación de los símbolos, de acuerdo a las normas para una máquina de Charles Babbage que aún no había sido construida. También preveía la capacidad de las computadoras para ir más allá de los simples cálculos de números, mientras que otros, incluido el propio Babbage, se centraron únicamente en estas capacidades.
En 1835 se casó con William King, octavo barón de King, nombrado más tarde conde de Lovelace. Su nombre de casada pasó a ser desde entonces lady Ada Augusta Byron King, condesa de Lovelace, nombre del cual nace su denominación moderna de (lady) Ada Lovelace.
Siguió estudios particulares de matemáticas y ciencias, siendo uno de sus tutores Augustus De Morgan, primer profesor de matemáticas de la Universidad de Londres. Autodidacta, desde joven trabajó con Charles Babbage a quien se le considera como el padre de las computadoras, dado que su «máquina analítica» funciona bajo los mismos principios que las computadoras actuales.
Desarrolló instrucciones para hacer cálculos en una versión inicial del computador. Su relación con Charles Babbage comenzó cuando ambos se conocieron por medio de uno de los tutores personales de Ada cuando ella tenía 17 años. Babbage estaba muy impresionado con la manera en que ella entendía su computador para el que escribió un "plan" describiendo los pasos que permitirían calcular los valores de los números de Bernoulli. Suyos son, además, conceptos tan familiares en un lenguaje de programación como un conjunto de instrucciones que permiten que otras se repitan en un bucle o subrutina, la relación que llevaron por años hizo que Babbage reconociera el talento de Ada al grado de llamarle "La encantadora de números" (The Enchantress of Numbers).
Posteriormente, Babbage pasó a ser su tutor y más tarde trabajaron juntos. Publicó en 1843 una serie de influyentes notas sobre la computadora de Babbage, su «máquina analítica» que nunca llegó a construirse, aunque las firmó con sus iniciales por miedo a ser censurada por ser mujer. Ada Byron se llamó a sí misma una analista, un concepto realmente moderno para la época.
En sus notas, Ada Augusta dice que la «máquina analítica» sólo podía dar información disponible que ya era conocida: vio claramente que no podía originar conocimiento. Su trabajo fue olvidado por muchos años, atribuyéndole exclusivamente un papel de transcriptora de las notas de Babbage. Este mismo caracterizó su aporte al llamarla su intérprete aunque recientes investigaciones muestran la originalidad de su punto de vista sobre las instrucciones necesarias para el funcionamiento de la «máquina analítica». En este momento se reconoce a Ada Byron como la primera persona en describir un lenguaje de programación de carácter general interpretando las ideas de Babbage, pero reconociéndosele la plena autoría y originalidad de sus aportes.
Existen fuertes evidencias de que una de sus contribuciones fue también sugerir el uso de tarjetas perforadas como método de entrada de información e instrucciones a la máquina analítica, se resalta además que ella menciona que en las tarjetas perforadas hay ceros o estado neutro siendo que las tarjetas representaban para la máquina de Babbage números decimales y no binarios (8 perforaciones equivaldrían entonces a 8 unidades).
Son muchas las mujeres que han realizado grandes aportes a la informática, pero sólo Ada Lovelace cuenta con un lenguaje de programación que lleve su nombre: en 1979 el Departamento de Defensa de los Estados Unidos creó un lenguaje de programación basado en Pascal en honor de Ada Byron llamado lenguaje de programación Ada. Su rostro también ha aparecido como marca de autenticidad en los certificados de licencia del sistema operativo Microsoft Windows.

Andrea Pérez González (4ºESO)

CECILIA GRIERSON (Mujeres científicas)

2011-12-30T11:23:00.000-08:00

Fue la primera mujer médico- cirujano de Argentina. (Buenos Aires, 1859 - 1934).
Creció en la provincia de Entre Ríos: su padre tenía un campo y ayudaba a su madre que era maestra en una escuela rural.
Impactada por la enfermedad que padecía su mejor amiga determinó que su vida necesitaba un profundo cambio y se decidió por la medicina, entusiasmada por las ciencias naturales, pero también con la esperanza de ayudar a curar a su amiga. Hasta ese momento ninguna mujer argentina había osado ingresar a tal carrera y luego de superar serios obstáculos por su condición de mujer logró graduarse en 1889.
Se graduó en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Buenos Aires, a los 30 años. Pero antes, en 1886, fundó la Escuela de Enfermeras del Círculo Médico Argentino.

Según el Feminist Theory Website de la Universidad Virginia Tech, Cecilia sufrió el ridículo y el aislamiento en su paso como la única mujer de la Facultad, luego de la cual tuvo que dar una prolongada batalla legal para poder ejercer. Se inició en el Hospital San Roque (Hoy el Ramos Mejía) dónde tenía un pequeño consultorio y dónde además funda la Primera Escuela de Enfermeras y la Sociedad Argentina de Primeros Auxilios.
Integrante en 1892 a 1899 en el Consejo Nacional de Educación, trajo a la Argentina un nuevo plan de estudios profesionales, luego de una visita por Europa enviada por el Gobierno Argentino.
Ese mismo año publica su primer libro Educación Técnica para la Mujer y en 1910 publica su segundo libro: La educación del ciego y Cuidado del enfermo.
En 1905 inicia el Instituto Argentino para Ciegos y en 1907 funda la Asociación de Obstetricia Argentina y el Liceo de Señoritas del que fue también su profesora.
En 1906 concluyó un extenso estudio del Código Civil, en el cual mostraba que las mujeres casadas tenían un estatus de niños en la Argentina, discriminándoselas en mayor medida que a las mujeres solteras o viudas respecto de los mismos derechos civiles de los hombres adultos. Recién en 1926, alcanzaría a ver algunos cambios "cuando se reformó el Código Civil con la incorporación de muchas de las demandas acerca de la condición de la mujer en el país, como la posibilidad de disponer de sus propias ganancias, formar parte de sociedades civiles o mercantiles, etc." Además, en este mismo año, funda una escuela técnica y de labores domésticos para mejorar la inserción económica de las mujeres.
En 1910 presidió el Congreso Argentino de Mujeres Universitarias y el "Primer Congreso Feminista Internacional de la República Argentina", donde se analizaron temas como la situación de las mujeres en la educación, la legislación, el abandono de los hijos, la necesidad del sufragio femenino.
Fue sufragista y pionera en la lucha por los derechos de las mujeres, propugnando una reforma civil y política para terminar con la discriminación en el ámbito educativo y en el terreno político.
Fue también pintora, escultora y gimnasta, donó una escuela en Los Cocos (Córdoba) dónde vivió sus años de jubilación y en su casa hizo un lugar de descanso de artistas y médicos.
Recibió incontables galardones y homenajes para una vida plagada de resultados en favor de la educación y la medicina Argentina.
Buenos Aires, Córdoba y Los Cocos le rinden homenaje imponiéndole su nombre a una de sus calles. Hoy la Escuela Nacional de Enfermería se llama Cecilia Grierson.
El hecho que más le dolió fue que no pudo ejercer en una Cátedra de Facultad de Medicina:

“Intenté inútilmente ingresar al Profesorado de la Facultad en la Sección en la que podía enseñar [...] No era posible que a la mujer que tuvo la audacia de obtener en nuestro país el título de médica cirujana, se le ofreciera alguna vez la oportunidad de ser jefa de sala, directora de algún hospital o se le diera algún puesto de médica escolar, o se le permitiera ser profesora de la Universidad. Fue únicamente a causa de mi condición de mujer (según refirieron oyentes de los miembros de la mesa examinadora) que el jurado dio en este concurso de competencia por examen, un extraño y único fallo: no conceder la cátedra ni a mí ni a mi competidor, un distinguido colega. Las razones y los argumentos expresados en esa ocasión llenarían un capítulo contra el feminismo, cuyas aspiraciones en el orden intelectual y económico he defendido siempre”.

Durante el ejercicio de su profesión había adoptado el lema “res non verba” (hechos no palabras).

Actualmente, acaba de filmarse el Documental Tierras Prohibidas sobre su vida, por la directora Silvina Chague.

Jonay Herrera Rodríguez. 4ºESO.

TERESA MENDIZABAL (Mujeres científicas)

2011-12-30T09:29:00.000-08:00

Teresa Mendizábal (Vitoria, 1940) es Doctora en Física, profesora de investigación del CSIC (Centro Superior de Investigaciones Científicas). Sus trabajos y sus intereses científicos y profesionales se concentran en la erosión del suelo, la degradación de las tierras y la desertificación, junto a la planificación y gestión de la investigación científica y técnica.
Dedicada a la investigación en Ciencias Agrarias en el CSIC, fue vicesecretaria general y vicepresidenta.
Como miembro del Panel Internacional de Expertos en desertificación, formado por dieciséis especialistas de todo el mundo, asesoró en la preparación de la Convención de Lucha contra la Desertificación, aprobada por las Naciones Unidas en 1994.

Alodia Almeida Pulido (4º ESO)

Herminia Pasantes Ordoñez (Mujeres científicas)

2011-12-30T09:24:00.000-08:00

-Por supuesto, pienso que las mujeres no queremos preferencias, sino equidad.
Se destaca por su labor de más de 35 años en investigación y docencia en temas de neurobiología. Sus investigaciones versan sobre los mecanismos que generan el edema cerebral y la respuesta de las células nerviosas a esta condición.
Herminia Pasantes nació en la Ciudad de México en 1936. Actualmente trabaja en la Universidad Nacional Autónoma de México en el Departamento de Biología Celular.
Es bióloga de la Facultad de Ciencias de esta Universidad, con una maestría en Bioquímica de la Facultad de Química de la UNAM y un doctorado en Ciencias de la Universidad de Estrasburgo, Francia.
Uno de sus primeros problemas en su formación fue un profesor que no aceptaba a las mujeres en ese tipo de carrera y que hizo mucho para que dejara de estudiar. En el curso de maestría se casó y tuvo su primera hija, cuando quería inscribirse al doctorado, él director del departamento donde estudiaba le dijo: “El doctorado y la maternidad son incompatibles”. A partir de ese momento nunca más ha tenido problemas de ningún tipo por ser mujer, por el contrario, a estas alturas de su vida le ha resultado benéfico porque siempre hace falta una mujer en tal o cual comité u organismo científico y la llaman constantemente para tener cubierta la cuota de género que se les pide. Aún así siguió luchando por que no hubiera unos premios especiales para las mujeres científicas y otros para los otros hombres, sino que hubiera nada más un premio, por ejemplo, el Premio UNAM, explica que al darlo por el sexo del científico es como dar un reconocimiento de segunda división dirigido a las mujeres.
La investigadora, quien fue la primera mujer en obtener el Premio Nacional de Ciencias y Artes en el área de Físico-Matemáticas y Naturales, hace énfasis en que su apego al estudio le ha brindado muchas satisfacciones, sobre todo el reconocimiento de la gente desde que se incorporó como investigadora en la UNAM.
Es investigadora Nacional de Excelencia del Conacyt; investigadora Emérita del Sistema Nacional de Investigadores. Ha recibido también el Premio Nacional María Lavalle Urbina; el Premio Juchimán de Plata; y el número homenaje de la revista Neurochemical Research en 2004. Recibió el Premio Nacional de Ciencias y Artes.
Su trabajo está documentado en 140 artículos en revistas científicas y sus opiniones sobre el tema en 14 artículos de revisión por invitación, así como en 37 capítulos de libros. Sus trabajos tienen más de 3, 600 citas. Ha sido conferencista invitada en más de 50 simposios y reuniones científicas internacionales y ha sido editora de revistas internacionales sobre neurociencias. Ha dirigido 31 tesis de licenciatura, 14 de maestría y 8 de doctorado.

Meritxel Marrero Pérez (4º ESO)

Lynn Margulis (Mujeres científicas)

2011-12-30T05:34:00.000-08:00

Autora de la "Teoría de la Endosimbiosis" en la evolución celular
Se trata de una destacada bióloga estadounidense, nacida en 1938 en Boston, es considerada una de las principales figuras del evolucionismo. Licenciada en ciencias por la Universidad de Chicago, master en la Universidad de Wisconsin y doctora por la Universidad de California, es miembro de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos desde 1983 y de la Academia Rusa de las Ciencias. En 2008 recibió la Medalla Darwin-Wallace. Actualmente es profesora distinguida en el Departamento de Geociencias de la Universidad de Massachusetts Amherst.

Entre sus numerosos trabajos en el campo del evolucionismo destaca, por describir un importante hito en la evolución, su teoría sobre la aparición de las células eucariotas como consecuencia de la incorporación simbiótica de diversas células procariotas.
La posible aceptación de su propuesta según la cual la simbiosis es la principal fuente de la novedad biológica pondría fin a cien años de prevalecía del neodarwinismo.
Junto con R. V. Schwartz, confeccionó la clasificación actual de los seres vivos en cinco Reinos; asimismo, ha elaborado una nueva aproximación al fenómeno del sexo a partir de sus estudios sobre la reproducción sexual en las bacterias; y, además, ha descrito varias especies nuevas de bacterias.

Lynn Margulis ha realizado numerosas películas para la enseñanza de las ciencias a jóvenes, además de ofrecer conferencias en diferentes países. Es autora de más de cien artículos y varios libros

Mercedes Rodríguez Castellano (4º ESO)

MARGARET CAVENDISH (Mujeres científicas)

2011-12-29T14:55:00.000-08:00

Fue la primera mujer aristócrata que defendió al sexo femenino y la primera igualmente que escribió para publicar.
El 15 de diciembre de 1674, falleció una de las grandes poetisas, filósofas y naturalistas inglesas.

Margaret Cavendish, duquesa de Newcastle, vivió la experiencia del exilio en Francia, con lo que ello conlleva, y de ser mujer que recibía clases de las diversas ciencias. Tuvo la valentía de adentrarse en los dominios que en la época estaban dominados por los hombres. Entre ellos, y de manera muy fuerte, se introdujo en el ámbito de la física con la formulación de una teoría atómica y molecular que fue precursora de la descripción que actualmente hacemos de la naturaleza ("Grounds of Natural Philosophy"). Algunos de sus escritos científicos los realizó utilizando el verso, así poemas tales como "The Atomic Poems", constituyen un documento esencial.
Fue la primera mujer de la época en producir escritos relacionados con la filosofía natural, la primera mujer capaz de criticar el mecanicismo y el cartesianismo, por ser sistemas demasiado racionales, adelantándose, con ello, a la ciencia del siglo XIX.

Los historiadores no la consideran una autora propiamente científica. Se dice que sus textos están mas cerca de la literatura y el feminismo que de la actividad científica. Ella tuvo una premonición en 1663, cuando dijo “Siendo una mujer, no puedo... públicamente... Predicar, Enseñar, Declarar....”
Las ideas de esta mujer no son citadas por la historia del atomismo, además su personalidad ha sido caracterizada como excéntrica. Siendo un hombre se le juzgaría por su contribución a la ciencia, siendo una mujer se la juzga por aspectos banales de su personalidad.

Lorena Mejias García (4º ESO)

Un mundo constituido por cuatro tipos de átomos
El átomo agudo y sutil del fuego, que es rápido y seco;
el largo, que, a modo de flecha, dirige en el aire su vuelo;
el redondo que al agua humedece, que es hueca por dentro su forma;
el que tiene figura cuadrada, que en tierra pesada se torna.
Mineral resistente producen los átomos que tienen puntas.
De los átomos que son redondos, vegetales blandos resultan.
En los animales, un único tipo jamás se da puro,
sino que los cuatro se encuentran y juntan formando un conjunto.
Así que los átomos son la sustancia de todas las cosas,
y el baile del mundo lo van fabricando con sus cuatro formas.

Ella defiende sus propias tendencias «extravagantes y espléndidas» en el prefacio de su libro Natures Pictures, al afirmar que: «[...] el mundo está más apto para honrar lo exterior que lo interior, adorando más lo que se muestra que la sustancia; y yo soy tan vanidosa, si existe tal vanidad, que prefiero empeñarme en ser adorada antes de no ser recordada.»

RACHEL CARSON (Mujeres científicas)

2011-12-29T14:45:00.000-08:00

Bióloga marina y ecóloga cuyos escritos fueron precursores para el movimiento ecologista. Su legado, invaluable para la restricción del uso del DDT en Estados Unidos y el resto del mundo.

Rachel Louise Carson (1907 - 1964) Divulgadora estadounidense, formada como bióloga, tuvo distintas dificultades para desarrollar una carrera como investigadora científica. Entró al servicio de la U. S. Fish and Wildlife Service (Administración de Pesca y Vida Salvaje) Publicó muchos artículos y varios libros sobre temas marinos, que llegaron a tener el mayor de los éxitos entre los críticos y el público general. En Maryland empezó a observar los devastadores efectos que los pesticidas, sobre todo el DDT, tenían sobre la vida silvestre. Animada por ello inició la elaboración de su obra más influyente, Silent spring (la primavera silenciosa) que vio la luz en 1962. Rachel Carson escogió el título para su libro porque quiso remarcar que, de seguir así, podríamos vivir una primavera sin pájaros, silenciosa. Sin embargo, una de las críticas que recibió el libro fue: "Silencio, señora Carson". Y silencio es el arma que usaron y todavía usan los fabricantes de insecticidas al atenerse a las leyes sobre secretos comerciales para que el público no pueda acceder a la composición de sus productos. Silencio es también la opción que escogen los gobiernos al autorizar las engañosas campañas publicitarias de las grandes industrias químicas y permitir que el volumen de plaguicidas a nivel mundial continúe aumentando. Silencio es el instrumento para enviar aún partidas de DDT a zonas remotas de países en vías de desarrollo. En 1960, Carson, encontró suficiente evidencia que apoyaba la conexión entre el cáncer y los pesticidas, una conclusión controvertida fuera de la comunidad científica. Con la preocupación de que fuera demandada por las compañías y que no tuviera la fuerza de defender su libro mientras que recibía radioterapia (le habían detectado cáncer de mama), Carson envió los capítulos científicos a los más renombrados expertos, de los que obtuvo total apoyo. En 1962 Carson distribuyó copias del libro durante la Conferencia ambiental en la Casa Blanca.
Su posterior publicación en The New Yorker no sólo atrajo la atención del público en general sino también de la industria de la química, que presionó para la cancelación de su publicación marcada para el 27 de setiembre. Los ataques fueron innumerables y de todo tipo. Entre otros, el Ministro de Agricultura escribió una carta al presidente Eisenhower alegando que como Carson no estaba casada, a pesar de ser atractiva, probablemente era por ser comunista.
El libro tuvo una enorme influencia, proporcionando unidad y fuerza a lo que hasta entonces era una conciencia incipiente y dispersa, ayudando a que se cristalizara el movimiento ecologista. Aunque Carson recibió innumerables invitaciones, apenas pudo aceptar unas cuantas, ya que su salud se deterioró cada vez más, hasta que en 1964 murió, un mes y medio antes de cumplir 57 años.

A mediados de 1950, los esquimales no sabían qué era padecer cáncer. En los sesenta se encontraron trazas de plaguicidas en su organismo y empezaron a aparecer los primeros casos de esta enfermedad. En las últimas décadas, los problemas de fertilidad en parejas jóvenes han aumentado progresivamente, y se ha producido una caída en picado del nivel de espermatozoides; al mismo tiempo, la tasa de cáncer de mama asciende de forma preocupante. Algo está pasando en los mecanismos de reproducción sexual y gran parte del problema está relacionado con sustancias tóxicas provenientes de plaguicidas que permanecen en nuestros cuerpos. Es lo que se conoce como "disruptores hormonales", es decir, la combinación de sustancias químicas que en nuestro organismo pueden actuar como hormonas artificiales, alterando la reproducción. Así lo destapó en 1962 la bióloga norteamericana Rachel Carson en su Primavera silenciosa. Por primera vez se habló del peligro de usar DDT y otros productos químicos usados como pesticidas. Lo más alarmante no era únicamente su toxicidad, sino también su capacidad para persistir en los organismos por medio de la acumulación en los tejidos grasos".

Samuel Mateo Torres (4ºESO)

XARO NOMDEDEU (Mujeres Científicas)

2011-12-29T13:09:00.000-08:00

Xaro Nomdedeu Moreno (Castellón, 1948) no es una profesora de matemáticas al uso. Tuvo la suerte de tener unos profesores que proponían unos problemas interesantes y esperaban a desvelar el misterio hasta que ella conseguía dar con él. Desde que dejó el colegio y se pudo dedicar a la docencia, su premisa ha sido desarrollar la asignatura de matemáticas de la misma manera que hicieron sus profesores. Ser catedrática de Secundaria desde 1975 y haber fundado el grupo COM, el cual elabora materiales lúdicos sobre la historia de las matemáticas, no le ha impedido ser autora de libros como Manzanas y matemáticas: entretejidas y Sofía: la lucha por saber de una mujer rusa.

Desde su condición de mujer y matemática, Nomdedeu ha investigado y escrito sobre la situación de la mujer en la ciencia, una situación que a su modo de ver necesita un cambio:
“La identidad, tanto de chicas como de chicos, se construye más por la influencia de modelos que por discursos, por elaborados y atractivos que sean. Si las mujeres que han trabajado en matemáticas a lo largo de la historia quedan ocultas, invisibles o devaluadas, se produce una deflación de modelos y el resultado lógico es que menos chicas sientan que la sociedad espera de ellas que sigan ese camino. Afortunadamente, en la actualidad hay muchas y muy buenas matemáticas que, sin quererlo o queriéndolo, son modelos para las nuevas generaciones.”

Ha sido profesora en nivel universitario y en secundaria. Ha sido asesora de matemáticas del Centro de Profesores de Castellón y directora del Planetario de esa misma ciudad, Directora General de Consevación del Medio Natural de la Conselleria de Medi Ambient de la Generalitat Valenciana. También ha ocupado diversos cargos en la Junta directiva de la Organización Española para la Coeducación Matemática (OECOM “Ada Byron”).

Enrique Castellano Mejias (4ºESO)

M. ANDREA CASAMAYOR Y DE LA COMA (Mujeres científicas)

2011-12-29T12:36:00.000-08:00

María Andrea Casamayor es un ejemplo de la aparición en España de mujeres científicas durante la Ilustración.

Nació en Zaragoza a principios del siglo XVIII, muriendo en la misma ciudad en 178O. Pocos datos se conocen sobre su vida. Fue una matemática y escritora española.
Escribió dos obras publicadas bajo seudónimo masculino de Casandro Manes de la Marca y Arioa, sobre aritmética.
El primero, titulado Tirocinio aritmético (1738) enseña las reglas básica de la aritmética, además de contener una tabla con pesos, medidas y monedas de la época con distintas equivalencias.
El segundo, titulado El para sí solo, no llegó a publicarlo, siendo sus herederos quienes divulgaran el manuscrito. En él, demuestra sus profundos conocimientos matemáticos al mostrar distintas aplicaciones matemáticas en la vida cotidiana. Esta obra es considerada como un importante estudio de aritmética aplicada.

Imanol González del Rosario (4ºESO)

Florence Nightingale (Mujeres científicas)

2011-12-29T11:42:00.000-08:00

En 1860 fundó la Escuela de Enfermería de Londres

La fama de heroína romántica de Florence Nightingale oscurece sus méritos como educadora.
No obstante, la leyenda de esta mujer también tuvo consecuencias educativas. En efecto, gracias a ella se generalizó la formación de enfermeras, dando así origen a una nueva profesión para la mujer. Esta leyenda se ha convertido en un capítulo importante de la cultura de la asistencia sanitaria en el mundo entero, pero no ha contribuido a dar a conocer mejor a Florence Nightingale.
Florence Nightingale se hizo célebre curando a los enfermos y a los heridos durante la guerra de Crimea (1854-1856). Concluida ésta, pudo haber ocupado un puesto de responsabilidad como enfermera jefe de hospital y supervisora de la formación de enfermeras, pero prefirió retirarse de la vida pública y utilizar su prestigio para apoyar y promover proyectos educativos. Es probable que el hecho de que prefiriese intervenir de modo indirecto, en vez de ocupar un cargo oficial, haya hecho que su influencia fuera aún mayor.
Tras la guerra de Crimea, Nightingale escribió unos doscientos libros, informes y trabajos que tuvieron importantes repercusiones en la sanidad militar, la asistencia social en la India, los hospitales civiles, las estadísticas médicas y la asistencia a los enfermos. Su mayor aportación educativa fue la creación de nuevas instituciones para la formación tanto de médicos militares como de enfermeras de hospital, pero algunos de sus proyectos educativos menos conocidos están llenos de enseñanzas.

Luz Marina Herrera Robaina (4º ESO)

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En 1852 ella escribió, pero nunca publicó:
"Se supone que las mujeres no deben tener una ocupación suficientemente importante para no ser interrumpida...Ellas se han acostumbrado a considerar la ocupación intelectual como un pasatiempo egoísta, y es su "deber" dejarlo, para atender a cualquiera más pequeño que ellas".

Nightingale recibió el permiso para llevar a treinta y ocho enfermeras a cuidar a los soldados británicos en la guerra. Se encontró que las condiciones en el hospital militar eran alarmantes. Los hombres eran mantenidos en cuartos sin sábanas ni comida decente. Sin lavar, ellas mantenían sus uniformes puestos, "tiesos de la suciedad". En estas condiciones no era sorprendente que en los hospitales militares, las heridas de guerra fueran solo la sexta razón de defunción. Enfermedades como el tifus, cólera y disentería eran las tres causas principales por las cuales la proporción de muertos era tan alta. Nightingale recibió muy poca ayuda de los militares, hasta ,que usó sus contactos con el Times, para realizar reformas en los hospitales militares. Cuando consiguió mejorar las condiciones de sanidad, logró reducir la proporción de muertes de sus pacientes.