il mondo mitades

Ricerche e ansie da separazione.

noreply@blogger.com (mitades) — Thu, 26 Jan 2012 11:22:00 +0000

Di ricerche se ne fanno tante e spesso un po' assurde... soprattutto sorridiamo quando vengono proposte, nel fondo destro dei nostri quotidiani on-line, le più strane ricerche di realtà accademiche internazionali e americane, più o meno note. Ricerche su coefficienti mai sentiti che interagiscono con realtà a noi distanti. Ma la ricerca che propone oggi il Corriere sui disturbi d'ansia nei bambini è interessante e la riportiamo qui perché può fornire spunti anche a voi mamme e papà per comprendere meglio quali sono i fattori che entrano in gioco e quando dobbiamo entrare in allarme. Ma mi raccomando: l'ansia non fatevela venire voi quando accompagnate i vostri bimbi al nido o all'asilo e ci sono un po' di lacrime e strilla.

Passeggiate invernali nel parco!

noreply@blogger.com (mitades) — Fri, 20 Jan 2012 10:02:00 +0000

Albero sospettoso?

Certo vedere il parco ghiacciato non ci fa venire voglia di portare i bimbi a fare delle passeggiate.....tanto più se usciamo dalle influenze che ci portiamo avanti dalle vacanze di Natale! (sigh!)
...Eppure, a ben guardare, proprio in mezzo alla natura ghiacciata tutto assume forme e aspetti diversi! Gli stessi angoli di sempre, con quella luce bianca e quel peso della brina ci sembrano diversi dal solito.

Il peso del bianco!

La città, i parchi in queste mattinate hanno un qualcosa di...lunare! Ecco perché, nonostante il freddo, se ben coperti, ha senso farsi una passeggiata anche con i più piccoli!

Milano/Casa delle Associazioni

noreply@blogger.com (mitades) — Wed, 18 Jan 2012 23:35:00 +0000

Interessante serata alla Casa delle Associazioni del Comune di Milano - Villa Scheibler per l'incontro aperto a tutte le associazioni del quartiere (ma non solo!). Un posto in cui si possono fare attività con i soci, incontrare le altre associazioni, promuovere iniziative ma che - purtroppo come spesso capita - non è molto ben comunicata. Ma diamo tempo perchè la spinta propulsiva delle associazioni è stata data nel accompagnare il fondo Urban che ha (ri)messo in piedi la Villa. Bello vedere le associazioni che ci lavorano,che ci hanno creduto chissà da quanti anni.. tutte lì a presentare il loro impegno, la loro crescita..
Oggi le istituzioni hanno fatto un pezzetto importante riproponendo un progettualità e ascoltando le associazioni presenti e... domani speriamo di sapervi dire meglio (a voi cittadini e associazioni) come funziona la Villa, cosa ci organizzano e - chissà - cosa ci organizzeremo :)
p.s. vedere la Villa con la nebbia di stasera è stato realmente suggestivo. Inaspettato.

Un saluto... e un balletto!

noreply@blogger.com (mitades) — Fri, 13 Jan 2012 17:05:00 +0000

Qualche giorno fa l’incontro di psicomotricità nella scuola dell’Infanzia Vedani di Angera si è concluso in modo insolito ma molto commovente.

Nel momento del saluto finale l’insegnante mi ha detto che aveva una richiesta da farmi perché erano giorni che una bambina del gruppo le diceva che avrebbe voluto farci vedere un balletto che aveva imparato… e voleva farlo proprio in quel momento davanti a noi come per regalarci qualcosa alla fine del percorso.

Realizzazione in plastilina

Dovevate vedere l’espressione di M. quando ha capito che la sua insegnante parlava di lei! Era emozionata anche soltanto all’idea che dopo pochi secondi avrebbe ricevuto il suo momento di gloria, si sarebbe avverato il suo desiderio, quel momento che attendeva con ansia… Qualche minuto in cui lei, in piedi davanti a tutti i bambini, si sarebbe esibita ricevendo poi tutti gli applausi che, forse, aveva visto dedicare alla ragazza in televisione.

Così M. si è alzata, si è posizionata nel centro del semicerchio e ha iniziato a ballare e cantare…dovevate vedere com’era emozionata! Aveva imparato tutto il testo della canzone a memoria e quando sbagliava subito si correggeva perché la sua performance doveva essere proprio perfetta…e così è stato! Una volta finita l’esibizione ha ringraziato per gli applausi ricevuti…con tanto di inchino finale!!

Ciao bimbi, comunque ci rivedremo presto ; ) è stato bello condividere, anche quest'anno, un pezzetto di strada con voi! Grazie!

la psicomotricista Erica

Bambini di ieri: crescere nell'Italia degli anni '60

noreply@blogger.com (mitades) — Wed, 04 Jan 2012 23:48:00 +0000

Non so quanto spesso vi sia capitato incrociare qualche documentario di RaiStoria e di fermarvi per ore. Ma se mai vi capitasse di imbattervi in uno dei documentari di Comencini, vi assicuro che ne vale la pena. "I bambini e noi" è una mini serie di documentari sui bambini e sull'educazione dell'Italia della fine degli anni '60 che non solo sono piacevolissimi perchè è un modo completamente diverso di fare documentari e televisione rispetto a quello a cui siamo abituati oggi, ma anche perchè è un momento di riflessione totale su tanti aspetti della nostra quotidianità. Per insegnanti, educatori etc sarebbe da obbligarne la visione nel piano di studi: Comencini riesce ad entrare in una relazione con i bambini che è dolcissima e diretta, ma il vero punto è che si capisce tanto dei progressi che sono stati fatti nel campo dei diritti dell'infanzia. Riflessioni sulle classi differenziali, sui metodi punitivi, sulla normalità del lavoro minorile... Capire quanti progressi sono stati fatti è importante anche perchè ci rendiamo conto che non è tutto dato per scontato: neanche i diritti (di istruzione, di eguaglianza...), che oggi ci sembrano tanto ovvi, sono stati una conquista di ieri. E proprio come si fa con "un regalo nuovo" o con qualche nuova conquista è importante non darli per scontati, preservarli, osservarli, viverli e ricordarceli sempre!

La casa di Babbo Natale!

noreply@blogger.com (mitades) — Thu, 22 Dec 2011 21:35:00 +0000

Eccoci!!! Uhi mancano solo 2 giorni! Pronti?

...e allora, bimbi, vi voglio raccontare questa storia. Che poi altro non è che una cosa che mi è successa veramente! Sono stata nella casa di Babbo Natale. Sì, quella vera.

La casa di Babbo Natale si trova poco fuori da Rovaniemi, una cittadina in Finlandia, nel circolo polare artico: lì, in mezzo ai boschi con i pini fitti fitti e a tantissima neve. Sul piazzale c'è un palo con le indicazioni delle direzioni e dei chilometri che separano la casa di Babbo Natale dalle capitali più importanti del mondo. Per andare a New York Babbo e slitta devono fare 2985km per arrivare a Roma e 3524km per Madrid.

Tutte le persone che arrivano riconoscono che è la casa di Babbo Natale per una serie di motivi:

- c'è un sacco di luce

- la casa di Babbo Natale è grandissima, non è come le altre case finlandesi!

- fuori dalla casa non c'è un giardino, ma c'è un grande recinto con le renne - sì, quelle della slitta!!

Appena si entra in casa c'è una sale grandissima, con tappeti, librerie, mappamondi, cartine e mappe di ogni grandezza e forma e... al centro una grande poltrona. Babbo Natale l'ho incontrato lì, che leggeva un libro e che si scaldava vicino ad un camino. Barba bianca - molto più lunga di quella che immaginavo - e sì, decisamente un uomo grande!!

Babbo Natale conosce praticamente tutte le lingue del mondo e quando entri nel suo salotto chiede sempre da che parte del mondo arrivi e ti saluta nella tua lingua: così è successo con me! Ha alzato gli occhi dal libro, mi ha guardato da sopra gli occhiali e mi ha chiesto se ero italiana: mi ha sorriso e detto "Benvenuta!" e mi ha sorriso. Proprio lui!

Dietro al salone - dove pare passi la maggior parte della sua giornata a studiare mappe e cartine - c'è un grande ufficio postale: su una parete c'è un mobile grande con dei cassetti enormi. E su ognuno di questi cassetti c'è il nome di un paese: Giappone, Italia, Francia... e un via vai di lettere scritte in tutte le lingue del mondo!!! E' lì che arrivano tutte le lettere di tutti i bambini del mondo! E' da lì che parte la slitta, con al comando Rudolf che illumina la via e Babbo Natale con le cartine alla mano. E un sacco di regali dietro!

Ma voi bambini e bambine, l'avete letta la lettera di Babbo Natale?!?

Per le mamme e i papà: anche la storia dello stesso Villaggio di Santa Claus è molto carina e piena di significati... cliccate qui. E Buon Natale anche a voi!

Bambini...d'arte!!

noreply@blogger.com (mitades) — Mon, 12 Dec 2011 20:59:00 +0000

In una rivista - fantastici inserti del sabato! - sono incappata in un articolo che parlava di un arte e di bambini.. e così sono andata a spiare il mondo di Valerio Berruti e...mi è piaciuto tantissimo! Sì perché i suoi soggetti sono tutti bambini e bambine, linee semplici con un retrogusto scandinavo. Una immediatezza che lascia senza fiato. Purtroppo nell'articolo la giornalista chiede quanto il tutto sia influenzato dall'istinto paterno, come se non avesse ascoltato la sua affermazione "disegno bambini perché l'infanzia è l'unico momento della vita in cui siamo tutti uguali. Se guardi il viso di un bambino africano scopri che ha la stessa purezza di un bambino europeo. Ma il mio lavoro parte dall'infanzia per coinvolgere tutti noi."

Insomma, sbirciando tra la sua idea di arte, di infanzia, di divertirsi con il lavoro che fa e con la professionalità che si è creato ci è sembrato totalmente in linea con il MondoMitades. E poi che bello parlare un po' di arte e di persone che - fino a prova contraria - appaiono come si dipingono!

Storie, favole e giochi!/2 ovvero come raccontare una storia ai vostri bimbi!

noreply@blogger.com (mitades) — Fri, 09 Dec 2011 11:29:00 +0000

...Sì, ok ma come e cosa raccontare?

Al di là di riuscire a scegliere una storia, un cartone animato e un racconto che sia adatto e propedeutico a una crescita, allora ecco che è importante poter pensare di inventarci delle storie e capire come raccontarle. Senza spaventarci: non è che dobbiamo pubblicare delle storie e inventarci Harry Potter. Ma pensiamoci bene bene: quante cose in realtà già ci inventiamo per i nostri figli? Al di là che abbiano 6 mesi o 6 anni.

Un vantaggio immediato di inventarci le storie è quello di andare incontro alle esigenze del nostro bambino: significa tararci sui suoi bisogni e sulle sue necessità (ad esempio di rielaborare determinate paure, inserire personaggi che fanno più paura…). Significa instaurare una modalità di relazione diversa, in cui si può inventare un mondo parallelo. Vi assicuro che dopo i primi momento di imbarazzo, dopo le prime sere di “rompere il ghiaccio”, di trovare il momento e il luogo più adatto, inventarsi delle storie è una attività che appaga molto, soprattutto il genitore.

Pensando a favole e fiaba e storie vediamo bene le caratteristiche che devono avere per poter avere un senso. Innanzitutto devono avere una fine e un inizio: una storia può durare anche anni, però è importante che nel momento in cui incominciamo a raccontarla abbiamo almeno una vaga idea di come possa concludersi. Questo perché i bambini hanno bisogno di avere uno “stop”: ansie, sogni, paure e speranze vanno in qualche modo chiusi e contenuti. Quindi sia una fine e inizio “a lungo termine” sia nell’episodio di quella sera (che può durare anche 8 minuti, non necessariamente deve essere il primo capitolo del libro cuore).

È importante che siano presenti dei personaggi che siano interessanti per il bambino e adatti alla sua età: un piccolo trucco è chiedere a loro quali personaggi inserire, per potersi tarare sulla loro fantasia. Cercate di declinare inviti dei vostri figli a mettere Gormiti o similari (anche perché poi non è facile gestire la storia di un gormita, le aspettative sono troppo alte, andate in ansia e via dicendo): inserite personaggi banali, presi piuttosto dalla vita quotidiana e lasciatevi trasportare dall’animismo più puro – esatto, anche le caffettiere hanno vita propria e quando si chiude lo sportello della dispensa nasce un mondo. Carina è l’idea di abituare i bambini ad un paio di personaggi fissi, fin da piccoli che possono anche crescere per mesi e mesi insieme a loro!

Sarebbe importante costruire dei personaggi inserendo il buono e il cattivo, il furbo e l’ingenuo o comunque pensare a una serie di dicotomie su cui voi potete calcare la mano come e quanto volete. (questo è uno degli aspetti positivi del costruire la storia insieme! Il violento poi finisce sempre con il fare una figuraccia davanti a tutti – mentre in televisione e tra schiere di gormiti non sempre è così!).

Le caratteristiche da tenere presente possono essere altre mille e i dubbi pure. Es. un volta che un personaggio muore, poi rivive? Una storia può durare quanto? Se mi chiede di tornare sempre sullo stesso episodio, ha senso? Tanti possono essere gli accorgimenti, le cose “più giuste e più sbagliate”. Ma intanto incominciamo a raccontarle. Incominciamo a prendere famigliarità con le richieste dei nostri bambini. E adesso proviamo. Come? Abbassiamo tutte le difese del nostro essere grandi, lasciamoci contaminare e guidare dai nostri bambini e dalle loro richieste e proviamo. Chiediamo a lui o lei chi è il buono e chi il cattivo. Fidatevi. Non di noi, ma della fantastia dei vostri bimbi e scoprirete che…

…co-costruire una storia è una delle attività più divertenti che ci possano essere.

Storie, favole e giochi!

noreply@blogger.com (mitades) — Sun, 04 Dec 2011 20:41:00 +0000

Quando parliamo di giochi è vero che ogni attività è tipica o “funziona” meglio ad una certa età: se mettiamo un bambino a giocare con il trenino di legno a 1 anno ha un significato. Se lo stesso trenino lo proponiamo a uno di 6 la reazione in cui dobbiamo sperare è quella di uno sguardo deluso e dubbioso. Anche rispetto al racconto di storie e favole e similari, frequentando un po’ i bambini è abbastanza naturale sospettare che una certa modalità di racconto, una serie di azioni e personaggi ha senso a cinque anni per un maschio e non ha senso per la bambina di due. [Questo non significa che le femmine amano le principesse e i maschi i draghi, anzi. Però se racconto una storia lenta e senza troppi “accadimenti” a bambini grandicelli, presto si annoiano!]

Ma raccontare storie e favole è una delle attività che accompagna una vita fin dal suo inizio. Mangiare una pappa ha con sé una serie di racconti più o meno fantastici che possono accompagnare una vita intera: dai primi racconti, si creano personaggi e amici e mondi che accompagneranno i nostri bimbi per degli anni interi!

Cerchiamo ora di individuare quelle che sono le funzioni principali delle storie (e di molti dei giochi che i bambini fanno!) e analizziamo le due macro-categorie:

a. Rielaborare

b. Acquisire/imparare

a. Rielaborare: che cosa? Bè innanzitutto ascoltare/raccontare una storia serve per rielaborare la giornata e i principali accadimenti di questa. Ricordiamoci che per un bambino vivere una giornata di asilo è un mondo parallelo, pieno e fantastico. È un mondo dove una altissima percentuale di situazioni, parole, volti etc non trova una spiegazione immediata né logica se visti con gli occhi dei piccoli. Ecco allora che avere nella storia un bambino che ha paura aiuta nostro figlio a capire, a dare parole a una sua sensazione. Per questo, soprattutto quando si è piccoli, le storie è giusto che siano “lente”, ripetitive, che accompagnino il bambino all’emozione della paura e gli facciano capire come se ne esce.

Rielaborare perché, come accade nel gioco di ruolo (ovvero nel gioco “faccio finta di essere…”) una sgridata della mamma ha con sé una serie di azioni, un crescendo di “nervoso” che il bambino non riesce a spiegarsi bene. Ecco allora che provare a fare la mamma che sgrida è un modo per capire la rabbia della mamma e come interagire. Un modo per rielaborare le prassi che accompagnano scene di vita quotidiana. Copia e incolla per maestra, papà e – crescendo – la venditrice del negozio, il benzinaio, etc.

b. Imparare/Script culturali e stili di comportamento

Imparare è una funzione trasversale a tutte le storie e favole… Ogni cultura ha il suo specifico “setting e svolgimento”. Le fiabe hanno, secondo Jung, dei contenuti comunque trasversali a qualsiasi tipo di cultura. La favola classica (la leggenda, il mito) rende concreti alcuni aspetti “sotterranei ad ogni cultura”: il vecchio è il saggio, ha qualità morali, è colui che pone le domande che avviano una riflessione, che consiglia.

Ma una storia è anche un modo per acquisire degli stili di comportamento, ovvero sapere come comportarsi in determinate situazioni… no ok, non quando ti pungi con l’arcolaio, ma sapere cosa succede quandi ti comporti beneo male, quando sei leale, quando marini la scuola e ti perdi nel paese dei balocchi. Ecco allora che le buone e vecchie morali che le favole classiche insegnano, sono parte integrante della crescita di un bambino e di una bambina.

(segue nel prossimo post!)

Buon compleanno Diritti!!!

noreply@blogger.com (mitades) — Sun, 20 Nov 2011 21:05:00 +0000

Ecco la nostra versione semplificata della Convenzione sui Diritti dell'Infanzia e dell'Adolescenza: gli articoli sarebbero tanti, ma abbiamo cercato di metterli nel modo più semplice possibile cercando di mantenerne tutto il senso.

Art.2 I minori hanno diritto ad uguale trattamento, senza discriminazione basata su genere, lingua, religione, nazionalità, appartenenza etnica o sociale, alla situazione finanziaria o a qualsiasi altra circostanza riferita a loro o ai genitori

Art.3 Si assicurano a tutti i minori la protezione e le cure necessarie al loro benessere: il loro superiore interesse deve essere la componente preminente in ogni azione che li riguarda .

Art.4-5 Le istituzioni e gli adulti di riferimento si impegnano ad adottare tutti i provvedimenti legislativi, amministrativi, economici per l’implementazione di questi diritti.

Art.6 Ogni minore ha diritto alla vita, alla sopravvivenza e allo sviluppo.

Art.7 Il minore, al momento della nascita, ha il diritto ad un nome, ad una cittadinanza e ad essere registrato.

Art.8 Il minore ha diritto a preservare la propria identità e nazionalità.

Art.9 Il minore ha diritto a crescere in famiglia, a meno che non sia contraria al superiore interesse.

Art.10 Il minore ha diritto a ricongiungersi con i suoi genitori nel caso in cui siano in un altro paese.

Art.11 Il minore deve essere protetto da eventuali trasferimenti illegali all’estero.

Art.12-13 Il minore ha diritto a ricevere le informazioni e ad esprimere la propria opinione su tutte le decisioni che lo riguardano.

Art.14 Il minore ha il diritto alla libertà di pensiero, di coscienza e religione.

Art.15 Il minore ha il diritto ad associarsi e riunirsi.

Art.16 Il minore ha diritto ad una vita privata, anche all’interno della famiglia.

Art.17 Il minore ha diritto all’accesso a tutte le informazioni provenienti da fonti nazionali ed internazionali, se finalizzati a promuovere il suo benessere.

Art.18 Il minore ha diritto ad essere cresciuto dai genitori che devono essere guidati dal suo superiore interesse.

Art.19 Il minore è protetto contro ogni forma di violenza, oltraggio o abuso, fisico e psicologico, abbandono , maltrattamento o sfruttamento.

Art.20 Ogni minore allontanato dalla propria famiglia ha diritto a protezione e aiuto speciali.

Art.21 L’interesse del minore deve guidare le decisioni in materia di adozione.

Art.22 I minori richiedenti asilo o rifugiati hanno diritto a protezione e assistenza.

Art.23 I minori disabili hanno diritto ad un’assistenza speciale che garantisca loro dignità, ne favorisca l’autonomia e che agevoli la loro piena partecipazione.

Art.24-25 I minori hanno diritto alla salute e alla migliore assistenza medica possibile.

Art.26 Il minore in condizioni economico-sociali disagiate ha diritto a sostegni.

Art.27 Ogni minore ha diritto a un livello di vita adeguato

Art.28-29 Il minore ha diritto ad avere un’educazione/istruzione che favorisca lo sviluppo della sua personalità e delle sue attitudini nelle loro potenzialità e che promuova uno spirito di comprensione, pace, tolleranza, uguaglianza, rispetto delle altre culture e dell’ambiente.

Art.30 I minori appartenenti a minoranze etniche, religiose o linguistiche hanno il diritto ad una propria vita culturale e di professare e praticare la propria religione.

Art.31 Il minore ha il diritto al riposo, al tempo libero, al gioco e ad attività ricreative, artistiche e culturali.

Art.32 Il minore ha il diritto di essere protetto contro lo sfruttamento economico che sia dannoso per la sua educazione e salute.

Art.33 Il minore ha il diritto ad essere protetto contro l’uso, la produzione e il mercato di stupefacenti o sostanze psicotrope.

Art.34 Il minore ha il diritto ad essere protetto da ogni forma di abuso sessuale.

Art.35 Il minore ha il diritto ad essere protetto contro il rapimento, la vendita o la tratta per qualunque fine e sotto qualsiasi forma.

Art.36 Il minore ha il diritto di essere protetto da qualsiasi forma di sfruttamento.

Art.37 Nessun minore deve subire torture, pene o trattamenti crudeli, inumani o degradanti. Nessun minore può essere condannato a pena di morte o detenzione a vita.

Art.38 I minori hanno diritto alla protezione in caso di guerra e non posso essere arruolati nell’esercito al di sotto dei 15 anni.

Art.39 Ogni minore vittima di negligenze, sfruttamento o maltrattamenti ha il diritto a cure appropriate e ad attività finalizzate al reinserimento sociale.

Art.40 Ogni minore ha il diritto ad essere adeguatamente difeso nel caso in cui sia accusato o abbia commesso un reato.

Art.41-42 Il minore ha il diritto ad usufruire delle leggi nazionali de internazionali che gli garantiscano maggiore protezione e ad essere informato sui propri diritti.

Stasera ovulo!

noreply@blogger.com (mitades) — Mon, 14 Nov 2011 14:17:00 +0000

Spettacolo bello, comico, duro, cinico al punto giusto, commovente (perchè il finale non è che è proprio scontato) e femminile sì, decisamente, ma che tanti maschi apprezzano!

Siamo incappate in Stasera ovulo per caso, senza sapere di cosa si trattasse, sabato sera a Milano. La bravissima Antonella Questa ti tiene sull'attenti per 1h10minuti di monologo, mai scontato nè banale nè noioso. La storia è quella di una donna (e del suo compagno) che cercano di avere un figlio e provano per tre anni ogni tipo di possibili consigli, metodi, prassi, esami e terapie: dalle gambe alzate, alla curva della temperatura, dagli ormoni intramuscolo al fare l'amore tutti i giorni, la mattina presto, a giorni alterni....senza pensarci nè darci troppo peso!!! Insomma, un tema delicato, trattato con una bella umanità, qualche risata e tanta sensibilità che porta lo spettatore a fermarsi e a pensare quanto l'accanimento "sia secondo natura". Con una soluzione finale piena di amore e non sempre scontata! (grazie Lisa per averci trascinato a teatro!)

I no che aiutano a crescere - seconda parte

noreply@blogger.com (mitades) — Tue, 25 Oct 2011 06:51:00 +0000

(segue dal post precedente...)

Al di là dei “no” che il bambino sente e cerca di riproporre nella sua crescita e nei primi mesi di vita, il no compare con più forza nel secondo anno di vita: per bambini particolarmente precoci, i primi no sono intorno ai 18 mesi e poi – con decisione e una frequenza spesso imbarazzante anche per amici invitati a cena – intorno ai 2 anni, 2 anni e mezzo. Ma ancora forse non ci siamo resi conto di quanto siano importanti e santi quei “no”. Dai 18 mesi in poi, infatti, il bambino acquista sempre più consapevolezza di sé: ovvero, se prima il bambino si credeva – secondo le più classiche teorie – “fuso” con la madre o parte di essa o comunque qualcosa che era molto, ma molto intrecciato con lei, dai 18 mesi circa, il bambino incomincia invece a comprendersi e a viversi come un qualcosa di diverso, di fatto e finito, di “io”.

Ecco allora che in questo senso il “no” acquista un significato particolare: non è più il “lo faccio perché non ho altro scampo”, ma il no perché sto cercando di autodeterminarmi. Il sì, in questo senso, non ha lo stesso significato di autodeterminazione.

Certo, l’autodeterminazione stessa passa poi – crescendo – per dei no sempre più reali, sempre più “non lo faccio perché non voglio, perché non credo che sia giusto”. Ecco allora che, quando siamo verso i 5 – 6 anni, i no cominciano a prendere delle pieghe un po’ diverse e in questo senso – bisogna ammetterlo, cari genitori – il no è no: non è che poi rimane la parte dell’agire in maniera accondiscendente.

Ecco allora lo step successivo: come facciamo a sopravvivere al “niet”? innanzitutto andiamo – per chi di noi può – a recuperare la santa alleanza matrimoniale. In questo senso, spesso la mamma, nella prima fase della vita, è l’unica che impone dei no per proteggere il bambino e poi piano piano, questa “palla del censore” le mamme cercano di passarla ai papà. Alcune ci provano ancora quando noi figli siamo in età da marito, quindi direi che a seconda delle famiglie dove si capita ci sono genitori che riescono a viversi bene questa cosa e altri che vivono costantemente nella diatriba “non voglio essere solo io il carabiniere cattivo”. Certo è che, sempre guardandola dal punto di vista del bambino, l’introiettare e digerire norme quali “si deve mettere in ordine” solo da parte della mamma e il papà fa un po’ come vuole, permette ad un bambino di 6 anni di poter dire un “no” che ha più sincerità di tanti agiti adulti.

Ma passiamo quindi a cercare di capire l’altro lato della medaglia: se ci sono dei “no”, allora ci saranno anche e solo dei “sì” che aiutano a crescere. Eccoci qui davanti ad un dilemma. E, ahinoi, a tanta pigrizia. Se ci pensiamo bene, tante volte sentiamo – e abbiamo vissuto – dei “ho detto no e basta”.

Consapevoli della necessità e del valore educativo che queste “forme di costruzione sintattica” sono importanti, basilari e necessarie (ci sono limiti, regole o anche solo momenti in cui il bambino non può essere già considerato un leader sindacalista degli anni ’70, né tanto meno imporre le sue lacrime e mugugni a tutto il vicinato), siamo altrettanto convinte della necessità di spiegare i no – quelli veri, che aiutano a crescere – e per quanto possibile trasformarli in sì. Anche noi grandi, nella nostra quotidianità, siamo più propensi al no declinato in “non si può fare, è difficile, non ho voglia, è meglio di no, per oggi no”. Proviamo anche noi, per noi stessi, ad usare l’approccio che vira verso il sì. Assaporiamone i benefici e, con i nostri figli, proviamo a ribaltare il no e, laddove possibile, provare a vedere se c’è un sì. Un sì è bello giocare, correre e sudare basta farlo in spazi aperti e non in canotta con il vento dell’est. Un sì, si può essere arrabbiati, sì è normale non avere voglia anche di andare a casa della nonna a mangiare, però meglio lei che tante cose che cucino io. Sì ok ho detto che devi spegnere la televisione, non che devi smettere di vivere, quindi basta che fai altro.

I no che aiutano a crescere.. ma quali sono i sì?

noreply@blogger.com (mitades) — Sat, 22 Oct 2011 08:56:00 +0000

Incontro di Genitori S'Impara!
Progetto Tempo al Tempo

Ieri sera, grazie al progetto Tempo al Tempo, presso lo Spazio Gorlini si è tenuto uno dei nostri incontri "Genitori, s'Impara!" e la tematica che gli stessi mamme e papà ci avevano richiesto di presentare era quella legata ai "no!".. come e quando dirli, da quando si capiscono, i no dei bambini e quelli dei genitori... ecco allora che abbiamo pensato di riportare su questo blog, in due o più puntate, gli estratti di quelli che sono stati i punti di ieri.. buona lettura..e buon gioco!

Intanto facciamo un piccolo gioco: prendiamo carta e penna e scriviamo tutti i no che ci ricordiamo di quando eravamo esclusivamente nella posizione di figli… certo perché se vi dico i no che vostra madre vi dice oggi, potreste comunque riempire un paio di pagine. Ma torniamo all’essere figli. Dal “recente” non fare tardi cerchiamo di andare a ritroso e segniamoci 4-5 “no”. Quando ne abbiamo scritti 4, in ordine dal più recente al meno, chiudiamo gli occhi e aspettiamo un po’: cerchiamo di arrivare nei punti più lontani della nostra memoria e ricordarci il no. Quello più antico. Fatto? Ok allora possiamo iniziare a cercare di capire il mondo del no senza mai perdere quello del sì!

Poi continuiamo con l’altro pezzetto di gioco… prendiamo carta e penna, giriamo il foglio di prima e scriviamo i “no” che diciamo ai nostri figli, prendendo ad esempio la giornata di ieri e scriviamo i no che gli abbiamo detto, da quando si sono svegliati a quando sono andati a nanna..

Confrontiamo i due fogli…

…sorpresi?

Iniziamo quindi a capire quando il nostro bimbo comprende e produce i "no".

Solo verso i nove mesi di età si può parlare di vera e propria intenzionalità nella comunicazione del bambino. Secondo ricerche effettuate sulla comprensione e produzione delle prime parole, ad un’età compresa tra gli 8 e i 17 mesi, il 79% dei bambini comprende il significato del “no” ma produce intenzionalmente il no solo il 24% dei nostri piccoli. Con il sì va peggio, solo il 12% dei bambini usa questa parola magica, più o meno con la stessa frequenza con cui usano il “pronto, chi è”.

Questa fotografia è molto interessante, perché se da un lato è vero che per la sicurezza stessa del bambino è molto più importante e naturale che comprenda prima il no che il sì, è altrettanto vero che non possiamo pretendere che – quando tocca a lui – sia il momento del sì! Sarebbe interessante capire cosa succede nelle altre culture, dove il peso specifico del no e del sì assume probabilmente altri valori. Ma questo lo lasciamo a studi transculturali. Continuiamo a vedere cosa succede qui, tra mamme apprensive e papà che sono spesso richiamati al loro ruolo di censori!

(segue nel prossimo post!)

Quanto ci insegnano i bambini! Due giorni di Yoga Festival

noreply@blogger.com (mitades) — Mon, 17 Oct 2011 17:04:00 +0000

Due giorni di YogaFestival è sinonimo di un discreto numero di ore con bambini di diverse età (dai 17 mesi ai 12 anni...!), diverse famiglie conosciute, un sacco di giochi... e quando si passano tante ore con i bambini bè, niente.. si imparano tante cose e si ride un sacco!

Vi facciamo un po' una "carrellata" delle più belle che ci ricordiamo...

a. "Maestra [per semplificazione i bambini tendono a chiamare maestra o tata qualsiasi persona adulta che si prenda cura di loro in uno spazio e un tempo definito...] sai che sono una campionessa?"

"ah, e di cosa?"

"Sono campionessa di attenzione! Quando a scuola ci chiedono di stare in silenzio, io vinco sempre"

b. S. mi racconta le sue esperienze di neo studente.
"Ma quindi stai imparando a leggere e scrivere a scuola?"

"Sì, ma è dura: adesso so scrivere il mio nome e qualche parola semplice.. tipo fata, tipo queste così... semplici! Adesso siamo arrivati alla U e quindi scriviamo tipo .. non mi ricordo.. ah ecco, uva! siamo a uva".

c. un bambino, dopo essersi costruito una poltrona con tutti i cubotti e aver fatto dei roboanti versi dichiara: "sono andato sulla luna e non so se torno"

"stai bene lì?"

"sììììì! tantissimo!" (urlando e ridendo)

c. Vi giuro che un bambino di un anno ci ha fatto "gli occhi da Clint Eastwood".

d. Tra le varie attività che abbiamo proposto, c'era la possibilità di creare dei piccoli telai di lana e legno: una bambina, stufa di stare ferma con il suo gomitolo "a tavolino" ha trovato questa soluzione: telaio in mano, gomitolo in tasca e via!!

PsicomotriciMitades: saltare, arrampicarsi, scivolare…e se mio figlio fa le stesse cose anche a casa??

noreply@blogger.com (mitades) — Tue, 11 Oct 2011 16:28:00 +0000

Ieri abbiamo svolto l’incontro di approfondimento sulla PsicomotriciMitades con tutti i genitori interessati a capire e condividere con noi il senso di quest’attività. Una volta finita la presentazione, una mamma ci ha chiesto: “ma se mio figlio salta, si arrampica, distrugge qui con voi e lo rifà anche a casa, che cosa posso fare?”. Domanda non solo lecita, ma direi la classica delle domande delle mamme i cui figli frequentano percorsi di psicomotricità.

La stanza di psicomotricità però presenta un setting – ovvero uno spazio allestito in maniera ragionata, con ad esempio dei cuscinoni morbidi- che permette al bambino di sperimentare ciò che desidera in totale sicurezza. Quindi, per quanto il bambino possa saltare e correre anche a casa, ci sono comunque dei limiti strutturali (spigoli, mensole, ecc.) che non permettono al bambino di esprimersi nella maniera più spontanea e al genitore di stare tranquillo. Vi accorgerete infatti che, nonostante siate i genitori “meno apprensivi dell’isolato”, non mancheranno le raccomandazioni, i sussulti e i cuori in gola e - perché no - qualche rimprovero per il tentativo-scalata-del-letto-a-castello.

Tutto questo invece non accade nella stanza di psicomotricità dove tutto è lasciato fluire spontaneamente all’interno dell’unica regola del “non farsi male”. Nella stanza l’agire del bambino è il soggetto assoluto e ogni gesto acquista un valore e un significato unico, contribuendo così a creare quel mondo magico che il bambino riconosce sin da subito. E poi la psicomotricista con la sua presenza e la sua modalità di condurre aiuta a delineare questo mondo magico e il bambino apprende subito che quella stanza è molto diversa dal divano di casa! E ora mamme e papà, nonni e tate …sshhhh… che inizia la magia!

Animazione o accompagnamento al gioco?

noreply@blogger.com (mitades) — Sun, 02 Oct 2011 20:35:00 +0000

Nel numero di questa settimana di Internazionale, nella rubrica Dear Daddy il giornalista Claudio Rossi Marcelli risponde ad una lettera di una mamma che – nell’organizzare la festa di compleanno del figlio – chiede consiglio sul tipo di animazione. Bè la risposta del Daddy è super ironica e diretta ed è la stessa che noi Mitades diamo tutte le volte che i genitori ci chiedono di “animare” la festa dei loro piccoli: Animare? Perché non sono già animati? Altra cosa è farli giocare, fare in modo che tutti – anche i più piccoli o i più timidi – siano coinvolti e partecipi del gioco, che rimanga un bel ricordo a tutti i bambini presenti, che sia un momento in primis per il festeggiato e per gli altri. In altre parole: accompagnare al gioco; e fare in modo che i grandi possano fare i grandi e i più piccoli giochino in santa pace!

Sono stata così contenta di aver letto quelle parole che ieri – durante la presentazione di un suo libro a Ferrara – quasi lo volevo fermare… Ma lo fermavano le persone che volevano parlare con lui del suo libro! Io avrei messo tanta enfasi con tanto di inchino reverenziale per l’articolo della settimana e… il libro non l’ho letto! Al di là di ogni cosa, l’avrei ringraziato perché credo che non sia facile né immediato parlare di animazione e feste di compleanno nei termini in cui lui lo fa. Anzi, sembra quasi a rischio di impopolarità. Ma ci piace perché è come la pensiamo anche noi. Parola di ex-animatrici-di-feste-di-compleanno.

Nonni e angeli

noreply@blogger.com (mitades) — Sun, 02 Oct 2011 20:19:00 +0000

Ottobre inizia con la festa dei nonni..festività introdotta da poco, ma che se ci si pensa potrebbe essere la più vecchia di tutte.

Da sempre e da tutti è riconosciuta l’importanza degli anziani in generale e dei nonni in particolare per il fatto che essi testimoniano il percorso di una famiglia, la sua nascita, le sue origini e la sua evoluzione.

Quando si è piccoli i nonni sono quelli che coccolano, che accudiscono, che stimolano. Più si cresce più si capisce come i nonni lascino la loro impronta su di noi molto più di quanto si possa immaginare: ci si trova a riflettere su cose che ci hanno ripetuto tante volte ma della cui importanza non ci eravamo mai accorti, a parlare come loro ci hanno parlato, a volerli (ri)ascoltare ancora e a lungo. Ove possibile.

Se i nonni sono ormai lontani dalla nostra vita, non smettono però di parlarci, di farsi sentire e il motivo di questa loro continua presenza è che sono dentro di noi in tutto ciò che siamo e viviamo. Non a caso il giorno in cui si è scelto di celebrare la festa dei nonni coincide con quello dedicato agli Angeli custodi.

Grazie ai nonni, a quelli che abbiamo avuto, a quelli che conosciamo e a tutti quelli che fanno sì che i nostri bimbi siano quello che sono!

Floralia.. perchè fiori e sorrisi vanno di pari passo!

noreply@blogger.com (mitades) — Mon, 26 Sep 2011 20:11:00 +0000

Come è stato bello ieri farci una passeggiata tra fiori e .. associazioni! Sì perchè Floralia non è solo una bella occasione per rimettere mano a terrazzini, balconi e davanzali... ma anche un modo per conoscere un po' di quel privato sociale che, in giro per la città di Milano, organizza iniziative e attività. E quindi abbiamo chiacchierato - tra anemoni e ciclamini - di progetti per bambini disabili in zona C.so XXII Marzo, delle attività del Barrios della Barona, di progetti di cooperazione internazionale per sostenere gruppi di donne. Insomma, un sacco di fiori e.. di bei sorrisi!

Buona scuola a tutti!

noreply@blogger.com (mitades) — Mon, 12 Sep 2011 08:38:00 +0000

Oggi, primo giorno di scuola/asilo per molti bimbi, ci piace sognare ad occhi aperti la scuola ideale e pensare a quanta passione ci mettono i bimbi, le famiglie e tante maestre, operatori e insegnanti. Per ricordarci che - al di là di polemiche e crisi quotidiane - esiste un mondo di persone che adora questo lavoro, vi invitiamo a recuperare da qualche parte questo bellissimo documentario di immensa e acuta dolcezza (costante di Edoardo Winspeare) che rende bene l’idea di che cosa significa occuparsi di infanzia, di intercultura e di sociale. E di quanto sia difficile farlo in Italia. Ma Sotto il Celio Azzurro non parla solo dell’esperienza di questo asilo interculturale nel cuore di Roma: parla dei bambini, parla con i bambini e della capacità di ascoltarli e fare giocare sia loro, che i genitori. Parla di incontri, di guardare l’altro negli occhi e di avere come obiettivo comune il benessere dei bambini, al di là di quale sia la classe sociale o la cultura di provenienza. Parla della passione di chi lavora in questa scuola dell’infanzia e dei percorsi di vita e di scelte: di operatori che diventano degli improbabili re magi con nomi assurdi e che si inventano un campo estivo per bambini così piccoli. Insomma, da vedere per passare un paio d’ore in un mondo di favole, sorrisi e colori. Per ricordarci di quanto la scuola sia istituzione fondante e basilare per il presente e non solo per il futuro. Buona visione!

Bambini a ZigZag!

noreply@blogger.com (mitades) — Mon, 05 Sep 2011 12:38:00 +0000

Bè il titolo è appropriato, decisamente. Infatti, in questo libro di Grossman dedicato alla pre-adolescenza, all’età di passaggio e di scoperta, dal gioco alla vita adulta, si parla di Nono, un tredicenne che non è mai stato un bambino “tondo” né troppo spigoloso, ma semplicemente…a zig zag!

"...La signora Markus, per esempio, che ha sempre così tanta voglia di espellermi da scuola, forse si asciugherà una lacrima e dirà: "Non era cattivo. Aveva solo un animo da artista. Proprio così: ci sono bambini quadrati e ce ne sono a zigzag. E noi non l'abbiamo capito in tempo."

È un romanzo che sembra essere scritto realmente da un ragazzino, nell’età a cavallo tra l’infanzia e la consapevolezza di dover diventare grande: ma per farlo deve chiedersi realmente chi è, da quale storia viene e quale intende portare avanti. E infatti il libro è pensato per l’infanzia e l’adolescenza: ma alla fine conquista tantissimo l’adulto, forse proprio per come è scritto e perché ci dà l’opportunità di guardare ancora con gli occhi di un tredicenne.

"...Perché secondo me, chi dice di sé con tanta fierezza che “adora i bambini”, nel profondo del cuore li considera un’unica, generica creatura, con un’unica faccia e un unico carattere; […] chi ha mai sentito qualcuno proclamare “adoro gli adulti”: non è così? Mentre di “appassionati di bambini” se ne trovano ovunque, e per loro sono tutti dolci e morbidi, fanno solo giochi allegri e ballano tutto il giorno. Bambini: attenzione agli appassionati di bambini!".

Mitades in Croazia.2/ atelier di conigli bianchi

noreply@blogger.com (mitades) — Mon, 29 Aug 2011 08:02:00 +0000

Alla fine è inutile: anche in vacanza, anche in giro per cittadine di mare, abbiamo sempre un occhio particolare per tutto quello che è infanzia. Ed eccoci quindi capitate in un piccolo atelier fatato, pieno di coniglietti di ogni dimensione e vestiti da sogno per bambini. Con una trottola piuttosto datata appoggiata per terra, l’allestimento con luci e rami immersi in un bianco scandinavo. Con un nome strano: The Little Horse and the Baby Beuys. Una atmosfera fatta di attenzione ai piccoli dettagli e di passione per il proprio lavoro.

E quindi ci siamo messe a chiacchierare con questa ragazza dall’aria un po’ retrò che ci ha raccontato che lei e sua sorella hanno sempre fatto degli abiti per bambini e che – nonostante il loro nome in inglese preveda un “horse” – il loro simbolo, onnipresente nelle tasche di tutte le loro creazioni, sono questi piccoli coniglietti dalle orecchie lunghissime. Non possono dire di avere una vera e propria produzione, anche perché – ahinoi – le persone preferiscono spendere gli stessi soldi per marchi conosciuti e loghi visibil, ci spiega. Ma il mondo che hanno creato è talmente bello che come è possibile non perdersi un po’ tra conigli e bianco?

Mitades in Croazia.1/ Venditori di conchiglie

noreply@blogger.com (mitades) — Mon, 22 Aug 2011 08:46:00 +0000

mazzetti di lavanda e di fiori secchi.

Ebbene sì: abbiamo conosciuto venditori di conchiglie. Un lavoro non facile, che ti vede lì, con la tua scatola a cercare un piano, uno scalino, una panchina e poi rimanere appostato, anche per diverse mezz’ore! Capire a quanto vendere la propria, confrontarti con “la concorrenza” e decidere il prezzo di cartello. Cercare di essere originale, vendendo – invece delle solite conchiglie - mazzolini di fiori secchi o gusci di riccio e poi decidere come esporre, seguendo un senso estetico.

Insomma, un vero e proprio “impegno”. Sfiancante se poi hai tra i 5 e i 10 anni!! Ecco in Croazia abbiamo conosciuto questi piccoli venditori che abbozzavano anche qualche parola in inglese con ottimi risultati! E quanto ci siamo divertite a vedere le mamme e i papà che gioivano con loro dall’altro lato della strada perché un “grande affare, anche da 3 euro” era stato concluso! Insomma, una bel gioco che può insegnare molto di più di qualsiasi altro passatempo alienante davanti ad un piccolo schermo.

I passatempi dell’estate… diventano i giochi dell’autunno

noreply@blogger.com (mitades) — Thu, 28 Jul 2011 13:42:00 +0000

Vetri levigati dal sale del mare, sassi dei fiumi, conchiglie, legni del sottobosco: strani oggetti che nelle passeggiate estive acquistano tutto un altro sapore e che, talvolta, sembrano avere senso solo nei nostri periodi di vacanza. Invece uno dei passatempi più belli e stimolanti per i bambini (e i genitori) di ogni età – vi assicuriamo, vale anche per i più piccoli! - è raccogliere sulla spiaggia o in montagna quei piccoli oggetti che raramente abbiamo la pazienza di conservare. Ma l’importante è approfittare del tempo con i vostri bambini e farlo diventare un vero e proprio gioco con tanto di un bel cestino o un vecchio secchiello adibiti alla raccolta: un passatempo che è utile da sfruttare in quelle giornate senza abbastanza sole per farsi il bagno o nelle passeggiate tra boschi e valli. Tutto il materiale raccolto diventerà preziosissimo nei mesi autunnali e invernali e potrà essere un nuovo elemento di gioco e creatività, per momenti di condivisione con i vostri figli. E in più anche noi ci stiamo attrezzando per settembre: laboratori di riciclo e giornate di incontro rivolte ai genitori per giocare al meglio con i vostri bambini: quindi… tutti a raccogliere e giocare!

Temi importanti affrontati con i bimbi...

noreply@blogger.com (mitades) — Thu, 14 Jul 2011 12:42:00 +0000

Oggi con i bimbi del Centro Estivo abbiamo affrontato discorsi importanti: concetti di vita e morte, cosa significa vivere bene, chi può essere o meno immortale. Il tutto scaturito dal ritrovamento di un immenso “apone”.. o meglio a noi, non troppo femmine di natura e fauna, sembrava un grande incrocio tra un vespone e un “mangia-patate”. Bè insomma, questo grande insetto morto è stato al centro di grandi dibattiti. Il tavolo dei relatori composto da due bimbi di 3 anni e uno di 6. Il mio intervento ha cercato di moderare le loro spiegazioni e voglia di capire.

I più piccoli: “perché è morto?”

Io, con assenso del 6enne: “o era molto vecchio, oppure ha fatto una lotta con altri insetti più grandi di lui ed è morto così”

Sempre i piccoli: “ma perché si muore?”

Io: “bè è così che funziona: tutti muoiono, ma la cosa è importante è vivere bene. Speriamo che questo insettone si sia fatto dei bei voli e abbia incontrato dei fiori bellissimi….

Il 6enne rivolto ai più piccoli: “e che abbia fatto dei figli, che adesso continuano a volare in giro”

I più piccoli: “ma tutti tutti muoiono?”

Il 6enne: “C’è solo una persona che non muore mai” – mio momento di silenzio e immensa curiosità, pari a quella dei piccoli – “Babbo Natale. Lui vive sempre!”

Questione di spazio

noreply@blogger.com (mitades) — Fri, 24 Jun 2011 08:31:00 +0000

Quanto è importante lo spazio per un bambino? Molto di più di quello che ci immaginiamo! Il bambino impara a riconoscere lo spazio in cui è fin da subito: fin dalle prime settimane di gestazione è “consapevole” (se così si può dire) dello spazio che vive, di quello che lo circonda. In realtà è una riflessione e una consapevolezza (sempre se così si può dire) che come Mitades abbiamo da sempre. Nel lavorare con i bambini è lampante quanto per un bimbo sia importante lo spazio, quanto – istintivamente – i bambini riconoscono uno spazio adatto a loro, anche prima che i genitori se ne rendano conto.

Sarò più esplicita: troppo poco spesso gli spazi pubblici sono fatti a misura di bambino, ma quando ciò accade, è il bambino, prima ancora del genitore a rendersi conto che quello spazio, quella sedia, quell’attaccapanni sono lì per lui. Banalmente quando si dice che è necessario guardare con gli occhi dei bambini, osservare dal loro punto di vista stiamo parlando di una di quelle verità assolute che sembra così strano che siano ancora poco applicate! I bambini confidano nello spazio, scelgono lo spazio. Confidano nel senso che si affidano molto ad esso: come è strutturato, le parti fisse e quelle che cambiano, quelle che “comunicano qualcosa”. Riconoscono gli spazi privati, tutti per loro e quelli comuni a tutta la famiglia (in cui è però i piccoli sono inclusi, come protagonisti, non solo come “bambini che presto cresceranno!”). I bambini scelgono nel senso che, per minore introiezione di concetti culturali, di quello che è “oggettivamente bello” o meno, i più piccoli si avvicinano a spazi adatti a loro. Per questo abbiamo scelto il progetto ScuolaBio del Mobilificio Fattorini e la partnership con l'azienda Fumagalli. Un bell’esperimento è fare scegliere ai bambini la pizzeria in cui andare a mangiare, il posto in cui passare la domenica: anche da quando sono molto piccoli (intendiamo dai 2 anni, quindi quando acquisiscono una discreta capacità di verbalizzazione) sceglieranno in primis il posto in cui ci sono gli arredi e la comunicazione più adatta a loro.. oltre che il personale, ma questo è un enorme capitolo a parte! ; )