Dalla rete un’altra notizia sulla tendenza delle università italiane: accumulare lauree, master e specializzazioni all’infinito.

Tratto da Unimagazine.it “Almalaurea: il fenomeno degli eterni laureandi”:

Da ormai sette anni l’Università italiana ha modificato i suoi percorsi accademici: gli studenti si distinguono in vecchio ordinamento e nuovo ordinamento. Ma una cosa di certo non è cambiata: il lungo iter che i ragazzi percorrono per poter arrivare alla tanto agognata laurea. La riforma universitaria del 3 + 2 avrebbe dovuto facilitare l’inserimento dei giovani laureati nel mondo del lavoro, ma soprattutto avrebbe dovuto assottigliare gli atenei dalla fascia degli studenti fuori corso e ripetenti.

L’innovazione doveva servire a modernizzare le antiquate Università italiane, per metterle al passo con gli standard lavorativi e formativi Europei.
Ma l’Italia, il paese degli eterni “bamboccioni”, non è riuscito ad adeguarsi all’Europa e l’Università ha continuato ad essere la grande “mamma” pronta ad accogliere e ospitare sempre più studenti che si rifugiano nello studio per evitare il salto nel vuoto : il precariato “italiano”. Quindi, la nuova tendenza è quella di accumulare lauree, master e specializzazioni all’infinito.

L’indagine Almalaurea sul profilo dei laureati 2007 mostra un fenomeno preoccupante, dai dati emerge, infatti, che i laureati che intendono proseguire il proprio percorso di studio dopo la laurea sono più dell’80 per cento tra i post-riforma di primo livello (la maggioranza dei quali opta per la laurea specialistica), il 74 per cento fra i laureati specialistici a ciclo unico (interessati soprattutto ad una scuola di specializzazione), il 43 per cento fra i laureati specialistici e il 49 per cento fra i pre-riforma. Tendono a voler rimanere in formazione soprattutto i laureati provenienti dal Mezzogiorno e i laureati nelle discipline dell’area delle scienze umane e sociali. Quasi il 30 per cento dei laureati di primo livello, decide di continuare gli studi con una laurea specialistica perché percepisce questa scelta come quasi obbligata per l’ingresso nel mondo del lavoro.

Abbiamo chiesto agli studenti perché ritardano sempre più il loro ingresso nel mondo del lavoro e cosa pensano delle riforme apportate alle università italiane. Michela Monaca, 21 anni, iscritta al corso triennale presso la facoltà di lettere moderne a Catania, commenta: “Sono già fuori corso da un anno. La nuova riforma ha solo peggiorato le cose, è una presa in giro. I programmi non sono affatto diminuiti e mi ritrovo a dover sostenere 10-12 esami in un anno con una mole di lavoro infinita. Il mio desiderio è quello di diventare grafico pubblicitario,e l’unica cosa positiva di queste lauree triennali è che ti permettono di poter cambiare indirizzo integrando solo qualche materia, ma sempre all’interno del filone culturale scelto”.

Hai intenzione di proseguire gli studi dopo la prima laurea? “Per forza dovrò continuare i miei studi…”. Qui, interviene Giuseppina Stella, 48 anni, studentessa specialistica in culture e linguaggi per la comunicazione:” La laurea triennale nel mondo lavorativo equivale ad un diploma, ho deciso di continuare con la specialistica perché mi serve la laurea quinquennale per i miei progetti lavorativi. La triennale non ti permettere di accedere ai concorsi e non ti dà alcun titolo aggiuntivo rispetto al diploma, ma la cosa peggiore è che i sacrifici e lo studio sono duplicati. Dobbiamo fare due tesi ,doppi esami, tutto si raddoppia anche gli anni trascorsi all’ università.”

Maria Strazzeri, 25 anni, iscritta alla specialistica in scienze della comunicazione, afferma: “Siamo dentro un limbo, il mondo lavorativo richiede esperienza e titoli ma quando, intorno ai 28 anni, finisci l’università ti ritrovi in mano 2-3 “pergamene” e devi ricominciare tutto da capo perché non hai mai messo in pratica ciò che hai studiato e ti ritrovi solo nozioni teoriche che poco servono per un colloquio di lavoro, la voglia di lavorare c’è, ma manca la materia prima: il lavoro”.

Ma gli stage e i tirocini non dovrebbero essere un praticantato,un’esperienza lavorativa che vi permette di mettere in pratica i concetti appresi sui libri?
“Lasciamo perdere questo dolente tasto- risponde Maria- gli stage non sono altro che lavoro nero e creano sempre più disoccupazione ,inoltre ti ritrovi a svolgere mansioni che non c’entrano nulla con il tuo percorso di studi, ci sono ragazzi che si sono ritrovati a fare i magazziniere!”
Dalle risposte raccolte, emerge che gli studenti continuano la loro formazione più per esigenza che per voglia di apprendere. L’università italiana avrà pure mutato la sua forma esteriore, ma all’interno è rimasta la stessa. Professori , programmi e materiali didattici avrebbero bisogno di uno svecchiamento allora sì che si potrebbe parlare di innovazione!

Laura Patanè

Tratto da Unimagazine.it “Almalaurea: il fenomeno degli eterni laureandi”

Dal Rapporto Almalaurea:

La qualità del capitale umano complessivamente formatosi nelle università nel 2007, indipendentemente dalle sue diverse componenti (laureati del vecchio ordinamento, di primo livello, specialistici, specialistici a ciclo unico) mostra consistenti miglioramenti nell’intervallo 2001-2007.

C’è, infine, chi sostiene che la riforma non viene apprezzata dal mercato e che si assiste al peggioramento delle prospettive di occupazione…AlmaLaurea ha dimostrato chiaramente l’infondatezza di queste tesi, evidenziando che quei risultati sono dovuti alla prosecuzione degli studi, verso la laurea specialistica, di una quota rilevante di laureati di primo livello. E che, anzi, a parità di condizioni, i laureati triennali guadagnano di più.

…soono 80 su cento dopo la laurea triennale (il 65% con la specialistica), 43 su cento dopo la laurea specialistica (quindi dopo cinque anni di studio)…La prosecuzione degli studi è un obiettivo perseguito con una determinazione ed in una misura così consistente (soprattutto se si proviene da ambiti familiari culturalmente ed economicamente più favoriti) da porre numerosi e seri quesiti non solo ad una riforma che si era proposta di ridurre l’età di ingresso nel mercato del lavoro, ma allo stesso mondo universitario, al sistema produttivo, alla pubblica amministrazione circa la capacità di valorizzare appieno il capitale umano formato dalle università. Un processo che tra l’altro rischia di affermare un sistema in cui raggiungere obiettivi più ambìti e più concorrenziali resta, prevalentemente, alla portata di quanti possono permetterselo.

Modena: “Nel cantiere delle riforme universitarie”

Moreno Broccon

Tratto da un articolo di Italia Oggi dal titolo “Albi, lunga vita alla sezione B”. Dall’articolo viene fuori che il consiglio di stato dopo la decisione interlocutoria ha invitato le parti a depositare entro 30 giorni una serie di documenti che mettono in discussione la stessa ammissibilità del ricorso. Sembrerebbe proprio che il consiglio di stato abbia giudicato inammissibile il ricorso del CNI contro il DPR 328/2001.

Articolo di Italia oggi: albi-lunga-vita-alla-sezb_italiaoggi_21_05_08-2

Per conoscenza si allega la sentenza del Consiglio di Stato relativo all’analogo ricorso intrapreso dall’Ordine degli Architetti contro l’abolizione del DPR 328/2001, nel quale il il Consiglio di Stato respinge l’appello per motivi di illegittimità, ribadisce l’infondatezza del ricorso e condanna l’Ordine degli Architetti al pagamento delle spese.

Sentenza Ordine Architetti: sentenza-ricorso-architetti_12_05_08-1

Alleghiamo sempre per conoscenza l’importante lavoro trasmessoci dal collega ing. Antonio Picardi (presidente del CUP3) sul raffronto tra le due sentenze, cioè quella degli Architetti definitiva e quella interlocutoria degli Ingegneri, per capire quanto siano simili i due ricorsi.

Contronto tra le due sentenze: confronto-tra-le-due-sentenze_21_05_08

Accesso agli incarichi esterni anche ai soggetti privi di laurea. E’ la corte dei conti della Lombardia che con il parere 12 maggio 2008 n. 28 priva sostanzialmente il contenuto dell’articolo 7, comma 6 del dlgs 165/2001 che ha imposto in capo ai destinatari degli incarichi professionali o di collaborazione, il possesso di una “particolare e comprovata specializzazione universitaria”. La sezione Lombardia ritiene che può essere oggetto di incarico esterno anche un’attività svolta da un professionista regolarmente iscritto a un albo, per il quale, tuttavia la legge non richieda la laurea.

L’opera di abrogazione implicita della previsione normativa introdotta dall’art. 3, comma 76, della legge 244/2007 prosegue senza sosta.

Secondo il parere, la professionalità del destinatario dell’incarico non è necessariamente legata al possesso di un diploma di laurea. La “specializzazione” prevista dalla normativa può risultare “comprovata” anche con la sola iscrizione ad un albo professionale. In buona sostanza il superamento dell’esame di abilitazione, presupposto all’iscrizione è un accertamento ufficiale di un grado di elevata professionalità nell’esercizio di un’attività professionale.

Questo consente di concludere che secondo il legislatore, non sarebbe rilevante il titolo di studio universitario, quanto piuttosto, il possesso di conoscenze specialistiche acquisite ad un livello equiparabile a quello che si otterebbe con un percorso formativo universitario.

Appare piuttosto forzata la decisione di considerare che la particolare specializzazione universitaria possa prescindere dalla laurea. Come evidenziato dalla nostra categoria non si capisce da quale titolo potrebbe essere attestata una specializzazione universitaria, se non da un percorso di laurea che oggi prevede 3 anni di studi universitari.

La svalutazione del titolo di laurea prospettata da questa decisione, non trova d’accordo la categoria dei Laureati con percorso universitario triennale che dopo essere stati esclusi, da varie circolari in cui era prospettata la laurea specialistica, si vedono adesso prospettare come requisito minimo il Diploma di scuola superiore. La categoria dei Laureati che ad oggi prevede un percorso universitario triennale viene troppo spesso poco considerata, ma contesa tra Laureati specialistici (Ingegneri senior) e Diplomati (Geometri).

E’ ora che le amministrazioni si accorgessero che le classi professionali in Italia sono cambiate dall’introduzione del DPR 328/2001, dal quale sono nati i nuovi professionisti con preparazione universitaria triennale, tecnici giovani ad elevata preparazione che trascineranno questo paese verso lo sviluppo.

Anche se su Italia Oggi si legge “Respinto il ricorso del Cni contro il dpr 328/2001″ e si annuncia l’OK del consiglio di stato alla sezione B, la sentenza emanata come decisione Interlocutoria non è ancora definitiva.

Certamente il Decreto 328/2001 resta ancora in vigore e tutti gli Ingegneri iscritti alla sez. B degli albi professionali possono tirare un sospiro di sollievo.

La sentenza rimanda il proseguo della trattazione dell’udienza pubblica all’11 novembre 2008, inducendo come motivazione l’acquisizione di copia del ricorso di primo grado e la relazione illustrativa dello schema di regolamento poi emanato con il D.P.R. n. 328 del 2001.

Fiduciosi che il Cds respinga il ricorso del Cni ancora una volta rimandiamo ogni ulteriore aggiornamento della vicenda al mese di Novembre. Ricordiamo a tutti i colleghi che per ottenere visibilità e il riconoscimento della nostra professione bisogna lottare e impedire a chiunque e in tutti i modi di toccare il Decreto che ci ha dato la possibilità di esercitare la nostra grande professione.

In allegato l’ultimo provvedimento adottato del 12/05/2008: cds_200802157_se

Il ricorso da parte del Consiglio Nazionale degli Ingegneri al Cds sarà a breve pubblicato. La sentenza è apparsa sul sito del Consiglio di stato, il provvedimento è il N° 200802157 depositato il 12/05/2008 come “Decisione Interlocutoria”.

Non ha caso oggi 13/05/08 appare su Italia Oggi un articolo dal titolo ” Sul DPR 328 una spada di Damocle”. Nell’articolo si paventa la possibilità che il Consiglio di Stato a distanza di sette anni dalla sua entrata in vigore possa ritenere il Decreto illegittimo.

Le motivazioni del ricorso del CNI al Cds hanno l’oggetto del contendere la sezione B dell’Albo. Come prima motivazione si pone il problema della possibilità di potersi iscrivere oltre che all’Albo degli Ingegneri anche a quello dei Geometri e/o Periti, ciò dovrebbe portare ad un problema di competenze. Questa motivazione appare palesemente infondata in quanto l’iscrizione è condizionata ad un unico Albo, con le competenze ad esso assegnate.

Anche il Tar del Lazio esaminati gli atti aveva dichiarato infondato “IN TOTO” in ricorso e lo aveva conseguentemente rigettato. Le motivazione addotte dal CNI contro il DPR 328/2001 sono modeste e si attaccano motivazioni banali come l’illegittimità del termine iunior. L’altra questione, quella dei conflitti delle competenze introdotte dal DPR 328/2001 tra le varie sezioni degli Albi è stata ben spiegata, illustrata e resa chiara dallo stesso CNI grazie alla ricerca e alla pubblicazione del Centro Studi del CNI del 2004 dal titolo ” Le competenze professionali degli Ingegneri secondo il D.P.R: 328/2001″.

Crediamo che il Cds rigetterà sicuramente il ricorso del CNI e confermerà la sentenza del Tar del Lazio, ma se ciò non dovesse accadere si creerebbe una situazione di confusione in tutti gli albi professionali che porterebbero alla paralisi delle professioni, con la delegittimazione di tutti i consigli provinciali e nazionali che ad oggi prevedono al proprio interno almeno un rappresentante appartenente alla sezione B.

Dpr328, Cds, iunior, CNI

Su Italia Oggi del 13 Maggio 2008 ecco apparire l’ennesimo articolo che fa disinformazione contro la categoria degli ingegneri iunior. La pagina a cura di Benedetta P.Pacelli offre un articolo che tratta delle sez. B degli ordini professionali introdotti con DPR 328/2001 e titola “Lauree triennali col freno”.

Si parte subito nell’accusare le poche iscrizioni alle sezioni B degli ordini professionali prendendo come riferimento gli Attuari, i Geologi e gli Psicologi che sono pochissimi e si leggono su una tabella in alto all’articolo, dati approssimativi degli iscritti agli Ordine delle categorie degli Assistenti sociali circa 27000, Ingegneri iunior circa 4000 e Architetti iunior circa 1000 quest’ultimi citati due volte quindi con altri 900 circa. Se si avessero citato i dati ufficiali degli iscritti agli Ordini professionali più proficui come da me sopra elencati l’articolo forse avrebbe perso senso.

Successivamente si passa all’attacco frontale sulla categoria degli Ingegneri iunior, prendendo come capo espiatorio le competenze professionali. Si citano le competenze assegnateci dal DPR 328/2001 con evidente intenzione di sminuirle in quanto non vengono riportate cosi come nel Decreto, ma camuffate ad hoc per dargli un significato diverso.

Ebbene cara Benedetta P.Pacelli la progettazione assistita è una tua invenzione e la progettazione, la direzione dei lavori, la vigilanza, la contabilità e la liquidazione relative a costruzioni civili semplici, con l’uso di metodologie standardizzate non è come disinformi tu in concorso e in collaborazione con altro professionista abilitato ma è riservata alla nostra categoria come competenza autonoma.
Anche se il compito di informare spetta alla giornalista questa volta ti informiamo noi:

Ti chiedi cos’è una metodologia standardizzata?
“metodologia o procedura standardizzata”: per essa si deve intendere una procedura conforme a un insieme di regole (siano esse tecniche, metodologiche, pratiche o giuridiche) generalmente applicate in casi analoghi a quelli trattati dal professionista, e dallo stesso uniformemente adottate per l’espletamento della sua prestazione.

Ti chiedi cos’è una costruzione semplice?
una costruzione “semplice” è una costruzione che, indipendentemente dalle sue caratteristiche quantitative, risulta priva di particolari elementi di complessità e/o difficoltà. Ed è lo stesso legislatore che esclude la complessità della costruzione, imponendo che per la sua realizzazione vengano utilizzate esclusivamente metodologie standardizzate.

Ti chiedi come sapere se un ingegnere iunior è abilitato a firmare un progetto?
Dal codice deontologico della nostra professione, quella di “Ingegnere”, siamo chiamati a non svolgere prestazioni professionali in condizioni di incompatibilità col nostro stato giuridico. L’ingegnere rifiuta di accettare incarichi per i quali ritenga di non avere adeguata preparazione e/o quelli per i quali ritenga di non avere adeguata potenzialità per l’adempimento degli impegni assunti. In caso contrario siamo abilitati a progettare e firmare tutto ciò che non ci è permesso.

Nel ricordarle che la figura dell’ “Ingegnere iunior” è una persona con titolo sia universitario che professionale riconosciuto dalle vigenti normative è assolutamente scorretto e privo di senso disinformare scrivendo della possibilità di vedersi bocciato un qualsiasi progetto curato da professionisti iunior.

In allegato l’articolo: Articolo Italia Oggi del 13/05/2008

competenze, disinformazione, triennali, ingegneri

Il 17 Aprile 2008, si è svolto presso l’Ordine degli Ingegneri della Provincia di Trento un importante incontro sul tema della professione dell’Ingegnere di primo Livello. La tavola rotonda ha visto la partecipazione del presidente dell’Ordine di Trento, l’ Ing.iunior Dimitri Dori consigliere sez. B dell’ Ordine di Trento, l’ing.iunior Elena Zunino presidente A.P.E. (Associazione Professionisti Europei Laureati), Il dott. Ing. Saverio Iuzzolini presidente associazione ABEI (Association of British Engineers in Italy: Realtà Europea dell’Ingegnere di primo livello) e il Prof. Ing. Maurizio Piazza della Facoltà di Ingegneria di Trento. Nell’incontro a carattere di Tavola Rotonda si sono ripercorse le linee “Formative” e le tappe “Legislative” del laureato triennale dalla nascita del percorso universitario triennale ad oggi. Sono state riesaminate le competenze introdotte dal DPR 5 Giugno 2001 n. 328 esaminando i singoli articoli e il rapporto del Centro Studi del CNI. Infine è stata presentata un’analisi del mercato del lavoro.

Dal mondo del lavoro emergono due considerazioni importanti per l’ingegnere di primo livello:
1. Sono raddoppiati il numero dei laureati triennali che sono passati dal 2004 al 2005 da 9.558 a 20.435.
2. La categoria degli Ingegneri triennali segna un indice di occupazione pari al 74%.

Il presidente dell’ABEI ha presentato un rapporto sulla professione di laureato di primo livello nel Regno Unito. Da esso emergono le seguenti considerazioni:
1. I servizi professionali in Italia rappresentano il 20% del PIL
2. La crescita in Italia è molto inferiore alla media UE e l’indicazione è un rallentamento della crescita
3. L’Italia è un importatore di servizi professionali
4. Dai dati OCSE nel 2000 in Italia esisteva un Deficit pari a 9.000 miliardi
5. La perdita di competitività in Italia sta allontanando il paese dagli “standards” di paesi economicamente avanzati
6. I confronti con il sistema UK è normalmente fatto sulla base dei corsi di laurea, che sono in genere più corti (normalmente 3 - 4 anni), spesso sulla presunzione che più lunghi sono i corsi , meglio è
7. Il sistema Italiano è tra quelle che ha il percorso di studio più lungo, la maturità italiana è conseguita a 19 anni contro i 18 di quella Inglese.
8. in UK c’è l’ Engineering Council, un ente non governativo che ha il supporto di 36 istituzioni.
9. In Inghilterra in generale non esiste una restrizione sul diritto di esercitare la professione di ingegnere

Gli altri punti spiegano la professione dell’ingegnere nel Regno Unito, la figura equivalente a quella di un laureato di primo livello italiano è quella dell’Incorporated Engineer.

In allegato i file di presentazione del Convegno e la relazione dell’ ABEI:

Presentazione Convegno: L’ingegnere di primo livello

ABEI realtà Europea

Il laureato di I Livello in UK

Competenze, Futuro, Ingegnere, Lavoro

Da un Articolo del Sole 24 Ore, si evince la notizia che i laureati triennali nel campo dell’ingegneria hanno un tasso di successo agli esami di stato del’ 82,6 %, contro l’88,7 % degli ingegneri specialistici. Nell’articolo non è specificato che l’accesso alla professione per gli ingegneri iscritti alla sez. B avviene dopo il superamento di 4 prove scritte, a differenza delle 2 prove riservate a chi ha una laurea specialistica e dovrebbe avere competenze riguardo a procedure innovative, sperimentali e avanzate. Il tasso di successo di circa il 90% degli ingegneri specialistici rispecchia la poco affidabilità dell’esame e fa pensare alla scarsa efficacia della sua funzione. Fa riflettere il fatto che a giudicare gli “ingegneri iunior” nelle sessioni di esame di stato siano gli “ingegneri senior”, a giudicare dalla percentuale dell’83 %, inferiore a quella dei senior, ma comunque elevata rispetto alle altre professioni, ritorna in mente la specie di ostruzionismo nei confronti della categoria iunior, ciò trova conferma anche dalle azioni legali intraprese dal Consiglio Nazionale degli Ingegneri per l’annullamento del DPR 328/2001.

Nonostante tutto gli ingegneri iunior lavorano proficuamente anche nonostante le circolari della Funzione pubblica per tagliarli fuori dagli incarichi pubblici. Gli Ingegneri iunior in Italia crescono ad un ritmo elevato, nonostante le tante ostruzioni alla loro professione. La categoria in questi anni sta trovando il suo assetto nel settore del lavoro, dopo circa 7 anni dalla nascita e dopo tante battaglie molti iniziano a credere in questa nuova professione che offre l’opportunità di abbracciare tutti i settori dell’ingegneria e permette l’ingresso nel mondo del lavoro ad una età in linea con le più avanzate economie mondiali.

Tratto dall’articolo del Sole 24 Ore a firma del collega Vincenzo Bocassini (vice presidente CUP3)

In allegato l’articolo del Sole 24 Ore e la risposta del collega Ing. VINCENZO BOCASSINI

Lauree triennali fuori gioco (Il Sole 24 Ore)

Esami piu selettivi per i laureati Triennali (Vincenzo Bocassini)

Lauree, iunior, esami, Albi

Il 24 e 25 maggio presso l’aula magna dell’Università degli studi di Firenze, in collaborazione con la facoltà di Ingegneria e della Federazione Regionale degli Ordini degli Ingegneri della Toscana, si terrà un convegno dal titolo ” La formazione e la professione dell’Ingegnere: qualità ed accreditamento nel confronto europeo”.

Parteciperà alla tavola rotonda conclusiva la presidentessa dell’associazione APE, l’ing. Elena Zunino, in rappresentanza della categoria dei triennali.

Chi è interessato a partecipare troverà in allegato le locandine del convegno.

Allegati:

La formazione e la professione dell’Ingegnere

Modulo di iscrizione