Ingenieros Químicos Argentina

Entrevista al Titular del Consejo Federal de Decanos de Ingeniería

2013-08-18T13:27:00.001-03:00

El desafío de los diez mil ingenieros

Miguel Angel Sosa, Titular del Consejo Federal de Decanos de Ingeniería, describe los problemas de formación con que llegan los estudiantes a las carreras de Ingeniería y explica que las facultades trabajan para mejorar las tasas de graduación. El objetivo es llegar, en 2016, a una tasa de tres egresados por cada diez alumnos.

En la Argentina egresan sólo dos de cada diez estudiantes de Ingeniería y, en total, se gradúan unos 6500 ingenieros al año. A partir de esos datos, que maneja el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (Confedi), las facultades del sector apuntan a llegar en 2016 a los diez mil egresados por año, a un ingeniero cada cuatro mil habitantes. Miguel Angel Sosa, presidente del Confedi, asegura en esta entrevista con Página/12 que la meta es que de cada diez alumnos inscriptos en Ingeniería se reciban tres. Considera que en las escuelas secundarias “falta formación” en ciencias duras y sostiene que las escuelas técnicas “son una fuente fundamental” para la formación de ingenieros. Sosa propone “un acuerdo nacional” para que las facultades de Ingeniería trabajen en conjunto con las escuelas medias.

Foto: www.confedi.org.ar

–¿Cuántos ingenieros se gradúan por año?
–Actualmente estamos cerca de los 6500 egresados, pero la meta es llegar a los 10 mil ingenieros por año. Apostamos a una meta moderada cuando hay países que presentan metas de un ingeniero cada dos mil habitantes. Nosotros queremos llegar a un ingeniero cada cuatro mil habitantes para 2016. Uno de nuestros objetivos es llegar al 30 por ciento de graduados sobre ingresantes, y aún no lo estamos consiguiendo. Esto es, que de cada diez estudiantes que se inscriben se reciban tres, cuando actualmente estamos por arriba de dos. Pero hace diez años se recibían menos del diez por ciento.

–¿Qué causas determinan que muchos estudiantes no terminen las carreras de Ingeniería?
–Hay una gran deserción de los alumnos, sobre todo en los primeros años, debido a la crisis de formación en el nivel medio. Esto genera deserción, pero también escasa cantidad de ingresantes. También existe un fenómeno nuevo: los alumnos más avanzados tardan mucho en recibirse porque ya están trabajando prácticamente como ingenieros. Eso hace que se retrase sensiblemente su graduación. En toda la Argentina, es seguro que hay más de treinta mil estudiantes que aprobaron 26 asignaturas o más y no terminan sus carreras porque son requeridos en el mundo laboral, y eso es por la gran demanda de ingenieros.

–¿Pero cuáles son los problemas concretos que enfrentan los estudiantes de Ingeniería?
–Existe el problema de la formación en ciencias básicas que recibieron en el nivel medio. Esto hace que los jóvenes no desarrollen vocación por las ciencias duras, como la matemática y la física, que son indispensables para la ciencia, la tecnología y las carreras de Ingeniería.

–¿Qué aspectos se están teniendo en cuenta para revertir ese fenómeno?
–Por un lado, estamos llevando a cabo un proceso de internacionalización. El Confedi está tratando de estrechar lazos con las facultades de Ingeniería de Italia y estamos trabajando fuertemente en la integración en Latinoamérica. Estamos trabajando en un acuerdo de movilidad e intercambio de alumnos, docentes e investigadores. Creemos que hay que seguir contribuyendo a la integración latinoamericana desde la Ingeniería. Es un espacio desde el que podemos abordar problemáticas comunes. Otro aspecto tiene que ver con el desarrollo territorial. Las facultades de Ingeniería están dispersas por todo el país, en territorios con distintas problemáticas. Cada facultad debe mirar sistemáticamente a su entorno y plantear su desarrollo en función de las necesidades de ese entorno. Entendemos que se debe establecer ese reconocimiento a nivel de una política universitaria.

–¿Qué se puede hacer para motivar a los jóvenes a estudiar Ingeniería?
–Puertas adentro se ha hecho mucho. Todas las facultades tienen un curso de nivelación. Todas las facultades tienen una gran preocupación por ayudar a los jóvenes que potencialmente tienen capacidades pero que necesitan apoyo. Puertas afuera, cada facultad ha hecho la articulación que ha podido con las escuelas de nivel medio de su región de influencia. Lo que necesitamos es un acuerdo nacional, donde los ministros de Educación de las provincias acuerden con el ministro de Educación de la Nación para que las escuelas secundarias trabajen codo a codo con las universidades y, en particular, con las facultades de Ingeniería. Es algo que aún no hemos logrado. Las escuelas secundarias son instituciones estancadas, donde no tenemos la posibilidad de colaborar para que el egresado de nivel medio mejore su formación.

–¿Cuáles son las ingenierías más demandadas por las empresas?
–Todas las ingenierías están siendo muy demandadas. En Ingeniería en Sistemas de Información se presentan muchos alumnos, pero la especialidad es tan demandada que sigue habiendo vacantes. En Ingeniería Eléctrica tenemos gran escasez de estudiantes y de graduados. Son carreras que por distintos motivos no se eligen. La desaparición de las escuelas técnicas fue un problema, más allá de que hace algunos años se reestablecieron: son la fuente fundamental para las ingenierías.

Entrevista: Federico Funes.

Fuente: Página/12.

Se creó el Consejo de Directivos de Carreras de Ingeniería Química de Argentina

2013-08-01T21:57:00.000-03:00

Tras un encuentro en Santa Fe, se creó el Consejo de Directivos de Carreras de Ingeniería Química de Argentina (CODIQ) con el objetivo de coordinar, compatibilizar y propiciar propuestas conjuntas.

Fuente: www.fiq.unl.edu.ar

Durante dos días, directivos de las Carreras de Ingeniería Química del país, trabajaron en forma conjunta en la Facultad de Ingeniería Química (FIQ) de la Universidad Nacional del Litoral. El resultado: la creación del Consejo de Directivos de Carreras de Ingeniería Química de Argentina (CODIQ).

En la reunión, se acordó que el CODIQ estará organizado como una asociación de carácter académico, científico y tecnológico e integrado por los representantes de las carreras de Ingeniería Química de Argentina. Entre otras, su finalidad será la de fomentar actividades conjuntas de docencia de grado y posgrado, formación de recursos humanos, investigación, desarrollo y extensión universitaria; coordinar, compatibilizar y propiciar propuestas sobre planes de estudio; articular las normativas correspondientes a cada una de las carreras de Ingeniería Química, de manera de propender a facilitar el intercambio de estudiantes, docentes, no docentes, investigadores y otros; propender a la cooperación y al intercambio de información entre las Unidades Académicas integrantes y ser órgano de consulta y referencia.

El CODIQ estará integrado por quienes ejerzan o hayan tenido a cargo la conducción directa de una carrera de Ingeniería Química con reconocimiento del Estado. “La idea es organizarnos para potenciar los recursos que tiene cada Carrera de Ingeniería Química, en una asociación de alcance nacional y si fuese posible, articulando a nivel internacional”, afirmó Hernán Severini, director de la carrera de Ingeniería Química de la Universidad Nacional de Córdoba.

Por su parte, el decano de FIQ, Enrique Mammarella, manifestó que “la idea es que de aquí en adelante podamos establecer un cronograma de trabajo conjunto, para compartir experiencias y recursos”. En cuanto a los objetivos, Severini dijo que “el objetivo es básicamente tratar de maximizar las potencialidades que tiene cada una de nuestras carreras pero, apoyado en un trabajo conjunto entre todos”.

Finalmente, luego de crear comisiones de trabajo, se estableció que la primera reunión del CODIQ será en Noviembre, en la ciudad de Resistencia.

Foto: fiq.unl.edu.ar

Ingeniería Sin Fronteras Argentina

2013-04-23T14:38:00.000-03:00

Imagen: isf-argentina.org

Ingeniería Sin Fronteras Argentina (ISF-Argentina) es una asociación interdisciplinaria de cooperación para el desarrollo, sin compromisos partidarios ni religiosos, que trabaja investigando, promoviendo e implementando estudios y proyectos de ingeniería que permitan mejorar la calidad de vida de las personas.
ISF-Argentina promueve el trabajo voluntario, la participación y el trabajo en colaboración en temas de desarrollo sostenible, tanto entre diferentes ramas de la ingeniería como de otras disciplinas afines al desarrollo económico, social y ambiental, a partir de un enfoque integral y profesional de los problemas.
Fuente: isf-argentina.org/quienes-somos/

A continuación reproducimos un articulo publicado recientemente por el Diario La Nación:

Ingenieros sin fronteras
Una organización creada por un ex maestro trabaja para que los avances tecnológicos sean armónicos con las necesidades de comunidades postergadas

Hace poco más de un año se creó la asociación Ingenieros Sin Fronteras (ISF), organización sin fines de lucro cuyo objetivo es desarrollar estudios y obras de ingeniería que permitan mejorar el nivel de vida de comunidades que han quedado postergadas. El creador de la ISF es el ingeniero mecánico Adán Levy, quien en primera instancia se recibió de maestro y trabajó en educación inicial. Luego, estudió Ingeniería en la UBA, donde se graduó, aunque siempre mantuvo latente su vocación por el magisterio y apreció el valor de la profesión que enseña a aprender.

En el corto tiempo trascurrido desde su fundación, la ISF ha logrado atraer a 120 profesionales y también a estudiantes que se han incorporado en carácter de voluntarios. Es interesante señalar que el 80 por ciento de los profesionales son ingenieros y el resto lo componen antropólogos, sociólogos y especialistas en Derecho, cuyos asesoramientos inciden en la elaboración de los proyectos, pues se trata de equipos interdisciplinarios en los cuales el tratamiento tecnológico busca adecuarse a la realidad social y cultural donde ha de construirse, a fin de lograr la mejor recepción humana.

El afán de los profesionales de ISF es contribuir al crecimiento de una sociedad más justa, solidaria y sustentable. Para acceder a esas metas se buscan soluciones integrales a los problemas, que incluyen la aspiración a reducir la pobreza, cuidar del ambiente y persuadir a la población de la necesidad de que los planes de crecimiento se lleven a cabo de acuerdo con un desarrollo humano sostenible.

Sobre estos criterios se van elaborando los proyectos. En un año ya se han formulado 12 que se distribuyen en cinco provincias y que tienen conexión con infraestructura y telecomunicaciones, agua y saneamiento, energía, producción alimenticia, y desarrollo productivo y capacitación.

Es digno de encomio, pues, el propósito que viene encarando ISF a partir de la iniciativa del ingeniero Levy. La búsqueda de que los avances tecnológicos alcancen una relación armónica con la dimensión cultural y el ambiente, y la concentración de esfuerzos en comunidades que han quedado marginadas, revela una calidad de objetivos que merece alcanzar los mejores logros.

Fuente: lanacion.com.ar/1575025-ingenieros-sin-fronteras

Más información en:
- Pagina web: www.isf-argentina.org
- Facebook: www.facebook.com/IngenieriaSinFronterasArgentina

Pasado, presente y futuro de la ingeniería en la provincia de Santa Fe

2012-12-13T13:26:00.000-03:00

El Diario El Litoral publicó un especial titulado "Santa Fe en la gestación y desarrollo de la Argentina", cuyo capítulo 61 se titula "Pasado, presente y futuro de la ingeniería en la provincia de Santa Fe". A continuación compartimos el texto:

Foto: El Litoral

La Ley Araya y su trascendencia nacional
Pasado, presente y futuro de la ingeniería en la provincia de Santa Fe
Promotora de innovaciones culturales y científicas
Por Ing. Carlos Mayol

En la República Argentina, organizada según la Constitución Nacional, y sobre todo con posterioridad a la resolución de la capitalidad federal, tuvo gran importancia la corriente inmigratoria europea impulsada por estadistas como Domingo Faustino Sarmiento. A fines del siglo XIX y comienzos del XX, nuestro país progresaba con eficiencia, tesón y sacrificios.
En materia de ingeniería se ocupaban del arte muchos inmigrantes que llegaban a nuestras playas con estudios y títulos adquiridos en sus países de origen. Y también actuaban idóneos y prácticos que no sólo competían en los proyectos y construcciones con sus pares inmigrantes, sino con profesionales que habían egresado con buena formación académica de las primeras facultades de Ingeniería de nuestro país.
Por lo tanto, la compleja cuestión ameritaba un ordenamiento, como ocurría en otros campos de actuación y en el contexto de una Argentina que progresaba siguiendo parámetros de seriedad, proceso que la incorporaría al grupo de naciones más adelantadas del mundo.
En nuestro campo específico, el Ing. Ramón Araya, rosarino, fue un pionero en la gestación de un ordenamiento que contribuyó de manera sobresaliente a la legalización de la ingeniería en la República Argentina.
Araya había estudiado ingeniería en la Facultad de Ciencias Exactas de Buenos Aires, graduándose con el título de ingeniero civil en 1891. Como profesional trabajaría más de 38 años en la Municipalidad de Rosario, siempre preocupado por el reconocimiento del trabajo de los ingenieros. En concordancia con esa preocupación ejercería una sana militancia que culminará en 1918 con la formación del Centro de Ingenieros, Arquitectos y Agrimensores Titulares de Rosario.
Desde la presidencia de esa institución se dedicará a lograr la reglamentación de la profesión, tratando de jerarquizarla a través de los títulos y de corresponderla con las incumbencias respectivas.
En 1921 le habrá de presentar al gobernador Rodolfo Lehmann un proyecto de ley regulatoria de la ingeniería en la provincia, iniciativa que logrará sanción legislativa recién en mayo de 1934 -como Ley 2.429-, también denominada con justicia como ley de creación del Consejo de Ingenieros de la Provincia de Santa Fe.
La Ley 2.429 tiene el mérito de haber sido la primera en el país que reglamentó las profesiones de la Ingeniería, de la cual derivan todas las legislaciones nacional y de las diferentes provincias que regulan hoy la profesión.

Un nombre, un reconocimiento
En homenaje al ingeniero impulsor del sistema legal, cuando la Legislatura sancionó la Ley 4.114, que es el objeto del presente artículo, le adjudicó el nombre de “Ing. Ramón Araya”.
La ley y sus decretos reglamentarios Nº 2.153/52 y Nº 4.156/52 (ratificado por Ley Nº 6.373) constituyen desde los años 1951/52 la columna vertebral económica del ejercicio profesional de la ingeniería en nuestra provincia.
Es también llamada la Ley Arancelaria de la Ingeniería porque ha habilitado siempre la fijación de honorarios mínimos y aportes previsionales según escalas acordes con el tipo de tareas a encomendarse a estos profesionales.
En este sentido, tiene la virtud de ser perdurable y elástica en su función, ya que a pesar de haberse ido incorporando variadas especialidades de la ingeniería con el transcurso de los años, la ley permite efectuar los cálculos de honorarios y aportes con total probidad.
Integra un sistema de leyes que yo bautizaría con el nombre de Sistema Legal de la Ingeniería de la Provincia de Santa Fe, que ha evolucionado con el tiempo y que ostenta en el presente no sólo mayor número de leyes, sino también mayor complejidad que el que existía en la época de la sanción de la Ley Nº 4.114.
El Consejo de Ingenieros de la Provincia de Santa Fe, encargado por delegación del Estado Provincial del contralor del ejercicio profesional de la ingeniería dentro del ámbito geográfico de la provincia, la ley arancelaria que nos ocupa y las leyes de previsión social Nº 4.889 y Nº 6.729, de creación de la Caja de Previsión Social de los Profesionales de la Ingeniería de la Provincia de Santa Fe y de regulación del régimen previsional, respectivamente, constituían dicho sistema.
Durante 40 años el sistema tuvo las siguientes características:
- Matriculación obligatoria de los profesionales de la ingeniería en el Consejo de Ingenieros de la provincia a los efectos que éste pudiese ejercer su función de contralor.
- Presentación obligatoria en el Consejo de las tareas profesionales de la ingeniería, teniendo entre estas tareas dos de carácter principal: las denominadas Proyecto y Conducción Técnica de Obra, ambas aranceladas por la Ley Araya.
- Visado de estas tareas profesionales por parte del Consejo a través de su Oficina Técnica.
- Exigencia del visado del Consejo por parte de los funcionarios públicos intervinientes para dar curso a las tareas profesionales contratadas por el Estado o por comitentes privados a los efectos de habilitar o aprobar las obras respectivas.
- Cobro centralizado de honorarios y aportes a través del Consejo, con depósito en una cuenta de su propiedad en el Banco de Santa Fe del importe pagado por los comitentes de las respectivas tareas profesionales.
- Liquidación y pago de los honorarios a los respectivos profesionales, con retención de los aportes destinados al propio Consejo y de los destinados a la Caja de Previsión.
- Neto predominio de presentación de tareas profesionales de la ingeniería relacionadas con la industria de la construcción, lo cual incidía en la composición del directorio del Consejo de Ingenieros y hacía que casi la totalidad de los controles estuvieran enfocados a este sector de la industria.
- Correlativa escasa participación de tareas profesionales de otras disciplinas de la ingeniería, más relacionadas con un desarrollo industrial generalizado, que nunca tuvo presencia en la República Argentina, salvo durante la presidencia del Dr. Arturo Frondizi -en los 60- y que, en nuestra provincia, encontró un sistema legal no del todo preparado para ese objetivo y que lamentablemente aún perdura en esa calidad.

Nuevo tiempo, nuevas leyes
El presente comenzó a transcurrir en la década de 1990 y continúa hoy en día. En ese tiempo comenzó a desmembrarse el Consejo de Ingenieros y distintas ramas de la ingeniería obtuvieron la sanción y promulgación de las leyes colegiales respectivas, creándose sucesivamente los seis colegios profesionales que funcionan actualmente y que son: el Colegio de Ingenieros Agrónomos, el Colegio de Arquitectos, el Colegio de Maestros Mayores de Obra y Técnicos de la Arquitectura, Industria e Ingeniería, el Colegio Profesional de la Ingeniería Civil, el Colegio de Profesionales de la Agrimensura y, por último, por Ley 11.291, el Colegio de Ingenieros Especialistas, cuyo directorio tengo el honor de presidir.
Mientras tanto y también en cumplimiento de esta ley, se inició la liquidación del Consejo de Ingenieros, que quedó a cargo del Órgano Liquidador del Consejo de Ingenieros de la Provincia de Santa Fe (OLCI), que también tengo el honor de presidir actualmente en el ámbito de la 1ª. Circunscripción.
El CIE o Colegio de Ingenieros Especialistas de la Provincia de Santa Fe, ejerce el contralor del ejercicio profesional de todas las ramas de la Ingeniería no controladas por otros colegios existentes a la fecha de la promulgación de la Ley 11.291, es decir, agrupa a las especialidades en cinco áreas, que son la Química, la Mecánica, la Eléctrica, Sistemas y Otras Areas y recepta a todas las especialidades y nuevos títulos de Ingeniería o afines que se vayan homologando por parte del Ministerio de Educación y Cultura de la Nación.
Simultáneamente, el ex presidente de la Nación, Dr. Carlos Menem, dictó el decreto de desregulación de los honorarios profesionales, que luego adquirió la jerarquía de Ley de la Nación, a la que adhirió la provincia de Santa Fe por medio de la Ley Nº 11.089. En pocas palabras, esa norma elimina el cobro centralizado de honorarios profesionales y mantiene la vigencia de la Ley Araya para la determinación y depósito de los aportes colegiales y previsionales, con la obligatoriedad del pago de los mismos. En esta oportunidad, la provincia de Santa Fe, que en diversas ocasiones tuvo que defender su sistema de la ingeniería frente a los embates nacionales para apropiarse de la Caja de Previsión Social, supo mantener, a través de su Legislatura, la autonomía federal, manteniendo incólumes a los colegios profesionales y a la Caja, sin cercenar la percepción de los aportes económicos que los sostienen, lo cual beneficia a santafesinos activos y pasivos de la ingeniería.

Características, fortalezas y debilidades del actual sistema
Hoy la Ley 4.114 sirve para determinar los honorarios de referencia para liquidar los aportes a los colegios y previsionales y también sirve como guía de cotización de honorarios para los ingenieros.
Las características, fortalezas y debilidades del sistema presente son las siguientes:
a) Características
- Matriculación obligatoria en los colegios, que ejercen el contralor del ejercicio profesional y cada uno cuenta con un Tribunal de Ética y Disciplina.
- Presentación obligatoria de las tareas profesionales, según las incumbencias, determinándose los aportes colegiales y previsionales mediante el sistema de la Ley 4.114.
- Visado por parte de los colegios de lo antedicho.
- Exigencia del visado de los colegios por parte de los funcionarios públicos intervinientes para dar curso a las tareas profesionales contratadas por el Estado o por comitentes privados a los efectos de habilitar o aprobar las obras respectivas.
- Menor cantidad de expedientes de tareas profesionales de la construcción.
- Mayor preponderancia de la Ingeniería Especialista en todas sus ramas.
b) Fortalezas
- Mantenimiento en el sistema de la Ley Araya, lo cual permite preservar el financiamiento del sistema previsional y el contralor del ejercicio profesional de la ingeniería, incluidas las cuestiones éticas.
- Logros de cada colegio profesional, tan importantes como la edición de revistas especializadas. La revista CIE es un foro técnico y de opinión de los ingenieros especialistas. Además el CET -Centro de Ediciones Técnicas-, ya ha editado dos libros del Ing. Jorge Hammerly sobre Normas Ambientales de la Provincia de Santa Fe y uno de Hammerly y Mayol sobre Agua Potable, Análisis, Actualización Tecnológica y Gestión.
- Agrupación de los distintos colegios en las federaciones nacionales respectivas. En la Federación Argentina de la Ingeniería Especializada se tratan de superar las debilidades e interferencias de los distintos colegios entre sí.
- Funcionamiento eficiente del OLCI en su tarea de liquidación del Consejo de Ingenieros, estando muy cercana de la escrituración del condominio y posterior consorcio de copropietarios a constituirse en el histórico edificio de calle San Martín 1748 entre los cuatro colegios remanentes en el inmueble.
c) Debilidades
- Invasión de incumbencias entre los distintos colegios. Por ejemplo, los arquitectos avanzan sobre las incumbencias de la ingeniería especialista, sobre todo en la industria de la construcción, donde no permiten la participación de ingenieros electricistas, mecánicos y químicos en sus temas específicos.
- Como consecuencia de esta invasión, y por la inexistencia de un visado centralizado de las tareas profesionales, parte de los funcionarios públicos han renunciado al deber de exigir el visado de los proyectos, generándose una evasión al sistema que produce su desfinanciamiento, con los consiguientes perjuicios para los colegios, la Caja de Previsión y los propios profesionales.
- Recurrencia por parte del Estado a la contratación de tareas profesionales con las universidades, que frecuentemente soslayan al Sistema Legal de la Ingeniería de la Provincia de Santa Fe. Así, no se presentan los proyectos en los colegios profesionales y por tanto no queda registro de los mismos. Son conocidos los padecimientos de los constructores de la Autovía Nº 19, cuando descubrieron en el extremo santotomesino múltiples obras ocultas de distinta naturaleza, que no estaban debidamente registradas en los archivos de los colegios.
- Renuncia por parte del Estado a matricular a sus profesionales en relación de dependencia y a presentar los proyectos oficiales en los colegios respectivos, lo que se traduce en un ahorro mal entendido porque implica la renuncia al registro de los proyectos mencionados en el apartado anterior. La ausencia del CIE en proyectos sanitarios importantes tiene efectos significativos. Baste mencionar la polémica suscitada a raíz del acueducto Desvío Arijón entre funcionarios del Ministerio de Aguas y nuestro CIE, que consideró inconveniente la ubicación de la obra de toma sobre el río Coronda en Desvío Arijón, 15 Km aguas abajo del vertido del Parque Industrial de Sauce Viejo.
- Injustificada y sórdida disputa entre profesionales pertenecientes a los distintos colegios por el gobierno de la Caja de Previsión, puja que ha llevado a excesos no democráticos como el que actualmente ha tomado dominio público y que ha conducido a una situación actuarial comprometida.

El futuro
Con respecto al futuro visualizo un sistema superador de las referidas debilidades, que sea capaz de acompañar una intensa industrialización de la provincia de Santa Fe. A ese fin se necesita el trabajo innovador de los legisladores provinciales, quienes deberían introducir en el Sistema Legal de la Ingeniería ciertos institutos que faciliten y preparen el ansiado movimiento económico, siempre preservando la columna vertebral económica de la Ley Araya.
De esto existen antecedentes, pues cuando el Brasil promovió una intensa industrialización, sobre todo en el Estado de San Pablo, ya contaba con el Sistema Legal de los CREA - CONFEA que lo respaldó legalmente desde el punto de vista de las tareas que implica la ingeniería. Lo mismo ocurrió en la provincia del Neuquén cuando necesitó impulsar su desarrollo agroindustrial.
Los institutos a sancionar para lograr los objetivos de eliminar la evasión en la matriculación y en la presentación de tareas profesionales en los colegios, y para garantizar valores sociales como la seguridad pública y la preservación del medio ambiente, dentro de un marco de advenimiento de una muy fuerte actividad agroindustrial, son los siguientes:
- Registro obligatorio en los colegios de las personas jurídicas relacionadas con la ingeniería según las incumbencias de las personas físicas actuantes; es decir, de los ingenieros que realizan las tareas profesionales de proyecto y conducción técnica de obras, declarándose jurídicamente nulos los actos de profesionales que no cumplan con este requisito. Al generalizar la expresión de personas jurídicas se incluye a todos los comitentes, ya sean privados o estatales.
- Protección del derecho de autoría de proyectos con perfeccionamiento del juego de responsabilidades profesionales y preferencia de realización de la conducción técnica de obra por parte del autor del proyecto respectivo.
- Creación de una oficina técnica en el CIE que esté preparada para realizar el visado técnico de proyectos de Ingeniería Sanitaria, es decir de agua potable y tratamiento de efluentes industriales y cloacales, lográndose la protección básica del medio ambiente dentro de un ámbito intensamente industrial y también el visado de todos aquellos proyectos que involucran a la seguridad pública, como el de instalación y mantenimiento de ascensores.
- Iniciación del registro de acervos técnicos profesionales con el archivo de todas las tareas profesionales ejecutadas y presentadas en el colegio respectivo aceptando una reciprocidad con otras provincias a los efectos de que el registro sea inclusivo y completo en el colegio donde el profesional está matriculado originariamente o en el que él opte libremente.
- Creación de un carné profesional que sustituya para los ingenieros el documento de identidad y el diploma en las acreditaciones cotidianas que deba realizar.
- Modificación de la estructura orgánica de la Caja de Previsión Social, instituyendo oficialmente el cargo de gerente general, designado por concurso de antecedentes y oposición, que reporte al directorio y rinda cuentas dos veces por año.
- Obligación por parte de los directores de la Caja de Previsión Social de rendir cuentas a la asamblea de afiliados al término de sus mandatos.
Estas reformas legales producirían una inevitable mejora en el nivel de vida de los activos y pasivos de la ingeniería de la provincia de Santa Fe y beneficiarían sin lugar a dudas a la sociedad santafesina. Además, le darían continuidad a una tradición pionera en el ordenamiento de actividades sensibles que están directamente vinculadas con la seguridad de los ámbitos construidos en los que la ciudadanía desarrolla su vida cotidiana.

Autor: Ing. Carlos Mayol.

El texto completo se puede leer aquí o aquí.

Incumbencias Profesionales del Título de Ingeniero Químico de la UNL

2012-12-04T11:04:00.001-03:00

A continuación compartimos una propuesta realizada por el Ing. Qco. Jorge A. Hammerly en 2009 para incluir una descripción comprensiva de las incumbencias profesionales del Título de Ingeniero Químico otorgado por la Universidad Nacional del Litoral en Santa Fe, Argentina, ya que estas incumbencias del Plan 1999 están redactadas en forma genérica. Este trabajo tuvo como base los antecedentes obrantes en la Asociación de Ingenieros Químicos de Santa Fe y en el Colegio de Ingenieros Especialistas de la Provincia de Santa Fe. El objetivo es facilitar la interpretación jurídica de las incumbencias, que realizan habitualmente los Comitentes Oficiales y/o Privados al momento de evaluar la contratación de los servicios profesionales de un Ingeniero Químico, y en la regulación de la matrícula que deben realizar los Colegios Profesionales, beneficiando de este modo la inserción laboral de los futuros egresados y de los interesados en ingresar como Alumnos a la carrera de Ingeniería Química, al poder conocer en forma descriptiva las actividades que podrán desarrollar una vez obtenida la titulación de grado.

DESCRIPCIÓN NO EXCLUENTE de las INCUMBENCIAS del TÍTULO de INGENIERO QUÍMICO PLAN 1999 de la UNL:

Las incumbencias están enmarcadas en la Resolución 1560/80 del Ministerio de Cultura y Educación de la República Argentina y en el Plan de Estudios 1999 de la carrera de Ingeniería Química vigente en la Universidad Nacional del Litoral.

A) Estudio, factibilidad, proyecto, dirección, construcción, instalación, inspección, operación y mantenimiento (Excepto obras civiles e industriales)

1.- Industrias que involucren procesos químicos, fisicoquímicos y biotecnológicos y sus instalaciones complementarias:

Industria química en general
Industria de la celulosa, papel y afines
Industrias de los aceites y grasas comestibles e industriales
Industria frigorífica, de los subproductos agrícolas y ganaderos
Industria del cuero
Industria de los alimentos en general
Industria de la fermentación: cerveza, vinos, alcoholes y productos varios
Industria azucarera
Industria del acero
Industria electroquímica y electrometalúrgica
Industria de los productos famacéuticos y fotográficos
Industria de los plásticos y su manufactura
Industrias extractivas y elaborativas en general
Industria de los solventes, resinas, barnices, lacas y pinturas; caucho y sus manufacturas
Industrias de las materias colorantes, tintas y afines
Industria de los abonos y fertilizantes
Industria del vidrio, cales, cemento, cerámica, productos refractarios y afines
Industrias del petróleo y sus derivados; de la destilación de hulla y esquistos
Industria de los explosivos y afines

2.- Instalaciones donde intervengan operaciones unitarias y/o procesos industriales:

Potabilización de aguas, filtración y depuración de aguas en general
Almacenaje, distribución y empleo de combustibles en calderas, hornos e instalaciones varias
Suministro y distribución de agua, vapor de agua, aire y gases en general
Almacenaje y transporte de materiales varios
Ventilación y acondicionamiento de aire
Producción de frío
Producción de vapor
Transporte de fluidos
Recuperación calórica entre fluidos
Refrigeración de agua y fluidos en general
Trituración y/o Molienda
Tamizado y separaciones mecánicas en general
Evaporación
Destilación
Extracción
Condensación
Humidificación
Secado
Mezclado
Absorción
Adsorción
Coagulación y floculación
Sedimentación
Filtración
Ultrafiltración, ósmosis inversa
Intercambio iónico
Toda otra operación y/o proceso inherente a una industria

3.- Instalaciones destinadas a evitar la contaminación ambiental por efluentes de todo tipo originados por las industrias y/o los servicios:

Planta de tratamiento de efluentes líquidos cloacales e industriales
Planta de tratamiento de residuos sólidos
Planta de tratamiento de efluentes gaseosos
Planta de recuperación, purificación y/o aprovechamiento de residuos domiciliarios y/o fabriles

4.- Equipos, maquinarias, aparatos e instrumentos para las industrias indicadas en los incisos anteriores:

Equipos de medición, control y regulación de procesos
Calderas
Intercambiadores de calor
Reactores (incluido biorreactores)
Bombas de impulsión de fluidos
Sedimentadores
Columnas de destilación
Filtros prensa
Equipos de ósmosis inversa
Columnas de intercambio iónico

B) Estudio, tareas y asesoramientos relacionados con:

1.- Aspecto funcional de las construcciones industriales y de servicio indicados en el párrafo A y sus obras e instalaciones complementarias:

Definir la arquitectura industrial
Verificar las instalaciones eléctricas, protección y canalizaciones eléctricas
Seleccionar las máquinas eléctricas
Proyectar las instalaciones complementarias de agua, efluentes y otros fluidos utilizados en las operaciones y procesos

2.- Factibilidad del aprovechamiento e industrialización de los recursos naturales y materias primas que sufran transformación y elaboración de nuevos productos:

Diseñar, instalar y operar plantas piloto, efectuar análisis físico químicos, enzimáticos y microbiológicos de materias primas y productos elaborados de distintos orígenes
Diseñar, operar y controlar biorreactores utilizados en procesos biotecnológicos
Realizar balances de masa y de energía

3.- Planificación, programación, dirección, organización, racionalización, control y optimización de los procesos industriales de las industrias citadas en el párrafo A:

Diseñar, construir e instalar sistemas y equipos para mejorar el rendimiento energético, los costos operativos, de mantenimiento y de reducción de emisiones de contaminantes ambientales
Seleccionar los controladores lógicos programables a utilizar
Inspeccionar y realizar análisis de materias primas, productos intermedios y elaborados

4.- Asuntos de Ingeniería Legal, Económica y Financiera relacionada con los incisos anteriores:

Aplicar el marco jurídico vigente en el campo de la ingeniería
Realizar estudios de mercado de productos
Realizar evaluación de proyectos (evaluación económica y financiera). Determinar la Rentabilidad.
Realizar análisis de sensibilidad a partir de los parámetros de evaluación y recuperación del capital
Realizar análisis de riesgo. Determinar la Tasa Interna de Retorno (TIR)

5.- Arbitrajes, pericias y tasaciones relacionadas con los incisos anteriores

6.- Higiene, seguridad y contaminación ambiental relacionados con los incisos anteriores:

Determinar y controlar las sustancias generadas que resultan contaminantes del medio ambiente
Determinar y controlar las condiciones de bioseguridad en las industrias antes mencionadas
Prevenir y proyectar la lucha contra incendios
Realizar Estudios de Impacto Ambiental y de Evaluación de Impacto Ambiental

Sobre el autor de la propuesta:
El Ing. Qco. Jorge A. Hammerly se desempeñó como Vocal del Área Química del Colegio de Ingenieros Especialistas (CIE) Distrito I regulando la matrícula del Área, desde la creación del CIE de la Provincia de Santa Fe, Argentina, por Ley 11.291, y hasta septiembre de 2007 (durante unos 10 años). Durante ese tiempo fue receptor de los problemas de interpretación que se le presentaban a los Ingenieros Químicos matriculados, por no estar explícitamente descriptas las incumbencias profesionales del Título, generándose conflictos con otras matrículas que regulan otros Colegios Profesionales, tales como Ingenieros Civiles (firman en conjunto los proyectos de obras civiles que incluyen las operaciones y los procesos para el tratamiento de agua, de efluentes cloacales e industriales, de plantas industriales donde se desarrollan operaciones y procesos productivos, etc.), Ingenieros en Recursos Hídricos, e Ingenieros Ambientales, entre otros.
El Ing. Hammerly es actualmente Profesor Titular de la asignatura Química Analítica en la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral.

Aclaraciones:
- El texto elaborado es no excluyente, pudiéndose ampliar y mejorar.
- Las incumbencias del Plan 1999 obran en el ANEXO III del Plan de Estudios 1999 aprobado por el H. Consejo Superior de la Universidad Nacional del Litoral y por el entonces Ministerio de Educación de la Nación (Res C.S. 275/99).

Agradecimiento:
Al Ing. Qco. Jorge A. Hammerly, quien gentilmente nos autorizó a compartir este trabajo a través de ingenierosquimicos.com.ar

Títulos e Incumbencias en el Colegio de Ingenieros Especialistas de Santa Fe:
El sitio web del Colegio de Ingenieros Especialistas de la Provincia de Santa Fe tiene una sección con las incumbencias de diferentes títulos de universidades de Argentina reguladas por dicho Colegio, que se puede ver aquí: http://www.especialistas.org.ar/cie/scripts/incumbencias.php

Ingeniero Químico de 88 años creó un sistema para evacuar edificios en una emergencia

2012-11-22T22:05:00.000-03:00

Fuente: ellitoral.com

Un Ingeniero Químico de 88 años creó una banda de metal que cumple la función de una escalera móvil, y que permite evacuar en forma segura y ágil un edificio. Además, no necesita energía eléctrica. La innovación logró su patente el año pasado y fue premiada en la Feria de las Colonias (FeCol), en Esperanza, provincia de Santa Fe, Argentina.

Foto: ellitoral.com

Hace diez años el Ing. Armando Descalzi se encontró con una noticia que le impactó: en el incendio de un edificio, alguien se arrojó desde uno de los pisos altos por no contar con una vía de escape. Y esto -que calificó como “una injusticia”- lo llevó a pensar un sistema que posibilite una alternativa más eficiente y sencilla que las existentes. Y lo logró: desarrolló una innovadora escalera móvil para emergencias que tras un lustro de espera consiguió su patente. “En 2006 envié la solicitud y el trámite salió el año pasado, pero recién me lo comunicaron este año”, comentó.

Básicamente se trata de un sistema mecánico autónomo de transporte vertical, que prescinde del uso de energía eléctrica, como ocurre con varios de los sistemas actuales y para funcionar requiere sólo el peso de los evacuados. Puede comenzar a usarse en poco tiempo y posibilita el ascenso de personal de emergencia en simultáneo con la evacuación. Además, a diferencia de otros mecanismos de evacuación, es continuo lo que evita pausas que provocan retrasos innecesarios.

Su funcionamiento no es complicado. El sistema consiste en una banda sin fin de hierro, acero u otro material con resistencia mecánica y térmica colgada de un cilindro superior que funciona como polea. Este cilindro se ubica en lo alto del edificio y en el está enrollada la banda, cuando el sistema no está en uso.

Otro cilindro, el inferior, está apoyado dentro de la banda y tiene como fin provocar con su peso el descenso de la banda cuando se activa el sistema y mantener tensos los dos ramales. Así, la banda queda extendida entre los dos cilindros, o sea entre la parte alta y el nivel bajo del edificio, pasando en los pisos intermedios frente a ventanas, balcones o terrazas que se hayan elegido como puntos de salida para la evacuación.

“Cuando se liberan los dos ramales de la banda, comienza a funcionar una alarma acústica y luminosa, entonces todo el edificio se entera y concurre al lugar donde se estableció que tienen que congregarse para engancharse y bajar”, explica Descalzi. El sistema se puede accionar desde cualquier nivel del edificio, con un cable. Y luego quienes quieran abandonar el edificio se toman de la banda y su propio peso lo desplaza hacia abajo y para que el descenso sea produzca con velocidad adecuada, arriba hay un mecanismo de freno o regulación.

Las personas a evacuar deben disponer de cinturones, fajas o asientos que se enganchan en la banda, que es una estructura adecuada para posibilitar esto. Si se dispone de bolsas o canastos para enganchar, se puede evacuar a niños, personas con discapacidad o inconscientes, mascotas y hasta bienes materiales. Al ser una banda sin fin, mientras un ramal baja con los evacuados, la otra sube y puede ser usada por personal de rescate.

Al finalizar la emergencia para restablecer las condiciones originales, la banda extendida debe enrollarse otra vez al cilindro superior y así subirá elevando también el inferior. Esta operación se puede realizar con una manivela o un motor eléctrico si ya volvió la energía y el sistema queda otra vez en condiciones de activarse. Algo importante para que pueda funcionar con eficacia son los simulacros periódicos, para que los habitantes del edificio estén entrenados.

Estrategia de difusión

Si bien el Ing. Descalzi -que hoy tiene 88 años- es el principal ideólogo de la novedosa escalera móvil, los aportes de sus hijos Omar y Daniel (hoy radicado en España) fueron determinantes. El propio Omar -que figura como coautor- indicó que fueron los primeros críticos para avanzar hacia la maduración del proyecto. “El de la idea fue mi padre, pero a las ideas hay que objetarlas, ponerle los peros”, explicó. “Peros” que sirvieron para redondear la idea.

Por ahora el innovador desarrollo solo existe en los papeles y en una maqueta. Pero tanto el ingeniero como sus hijos están convencidos de que es un muy buen sistema de colocación relativamente sencilla, aunque no hayan elaborado todavía un cálculo de los costos que puede demandar. “A lo mejor se instala y no se usa nunca. En buena hora. Pero la vez que se use salvará gente, sin dudas. Se puede usar en cualquier emergencia, excepto un terremoto”, explica Descalzi.

Tras haber obtenido la patente, el paso que sigue es darlo a conocer para ver si hay empresas con interés en implementarlo en el futuro. “Estamos en la etapa de difusión del producto, para establecer los marcos de cooperación para que una empresa lo desarrolle y lo comercialice en un ámbito geográfico a estudiar. En síntesis, lo que sigue el desarrollo por parte de una industria. El producto está, ahora hay que desarrollarlo y comercializarlo”, concluye Omar Descalzi.

Inventa un ingenioso sistema para resolver necesidades físicas

2012-11-21T20:37:00.000-03:00

A continuación reproducimos una entrevista publicada por el Diario Clarin a un ingeniero químico recibido en Santa Fe, Argentina:

“Si yo pienso en la gente, en el pobre, no me voy a equivocar”
Por Luis Sartori
Hiperactivo. Fundó diez empresas, trabajó en gobiernos peronistas y radicales. Y a los 80 largos inventó un ingenioso sistema para resolver necesidades físicas de los discapacitados.

Rafael Kohanoff en su oficina del INTI. El ingeniero químico lidera un equipo de 15 especialistas. (María Eugenia Cerutti)

A sus 87, Rafael Kohanoff (Tuta para los amigos) mantiene la hiperactividad de toda su vida. Una vida que resume así: “Todo lo que quise hacer, lo hice”. Nació en Colonia Dora, Santiago del Estero, séptimo hijo de ucranianos; viajó y disertó por todo el mundo. Estuvo 6 años de novio y 64 casado “con la misma mina, ¿qué te parece?”. A los 22 tuvo su primer hijo, a los 23 se recibió de ingeniero químico en Santa Fe. Fundó 10 empresas (¿se acuerdan de las zapatillas Skippy y los cierres Lynsa?). Se sumó a dos gobiernos peronistas (Cámpora-Perón) y firmó el mítico Pacto Social de José Gelbard, apoyó desde la CGI al de Alfonsín, y ocupó dos cargos con De la Rúa en la Ciudad. Dirige en el INTI el Centro de Asistencia Tecnológica para la Discapacidad. Diputados lo designó “Mayor Notable”; Italia lo nombró “Commendatore”; y, de haber nacido en Japón, sería un “Tesoro Viviente”. Abruma su sencillez. Impacta su energía.

¿Me convidaría la fórmula para tanta vitalidad?
Yo no sé. Muchas veces la gente me pide dos cosas: en el INTI, el know how para estar como estoy, y afuera, la metodología de trabajo por la cual logro resultados.

¿Ganó mucha plata?
La verdad que fue mucha plata. Y no tengo idea cómo carajo me quedé sin plata. Porque no la jugué, no hice inversiones raras. Pero se me gastó. Ahhh, ahora me acuerdo: una de las cosas que hice mal fue que cuando me metí en política fuertemente (con De la Rúa), el manejo de la empresa se lo dejé al Banco Velox. Le firmé inclusive la autorización para vender mi empresa de vinilos. Y me la vendió en 25 mil dólares (tose). Después vino la hecatombe del banco. Y no pude recuperar nada.

¿Le quedó para vivir?
Vivo del sueldo que tengo como contratado del INTI, y de una jubilación chica, porque tampoco pedí la jubilación de privilegio. Me parecía que no era correcto. No estoy contento, pero no siento que me ha quitado la alegría de vivir.

¿Cómo surgió lo del INTI?
Fue hace siete años. Me pareció que la gente con discapacidad era la más excluida. Y que valía la pena que pusiera mi experiencia de emprendedor privado y público al servicio del sector más necesitado y desamparado. Por eso propuse crear el Centro. Tenemos 4 millones de personas en el país con discapacidad. Cerca de la mitad son discapacitados motrices. Que necesitan un bastón, un bastón para ciegos, una muleta, una silla de ruedas, 20 cosas diferentes. Están en todo el país. No las tienen.

¿Ustedes qué hacen ahí?
Los manuales y los planos libres para que esto, pieza por pieza, pueda ser fabricado –no por las pymes porque no les resulta negocio, ni por el Estado que no se va a poner a ser fabricante– sino a través de las escuelas técnicas. Hoy tengo 100 escuelas que están haciendo esto en diferentes lugares del país.

¿Para quiénes empezaron a fabricar los alumnos técnicos?
Para los chicos de las escuelas especiales. Lo llamé “hermanar” escuela especial con escuela técnica. A través de Educación, pedimos que los directores de escuelas especiales nos dijeran qué necesitan sus alumnos: 400 escuelas llenaron la planilla, como diez mil pedidos. Y ahora tenemos demanda.

¿Cómo reaccionan los alumnos?
Con la gran alegría de encontrar un sentido a lo que estudian, a su vida. ¡Tenés que ver las lágrimas de los chicos cuando terminan entregando una silla postural a una mamá que tenía a su chiquito en el suelo!

¿Los aparatos cuestan caro? ¿Quién los paga?
Acá aplicamos la teoría de la tecnología simplificada: cómo hago algo que tenga la funcionalidad correspondiente, la duración necesaria y que sea accesible. Y después, por ejemplo, voy a Tartagal, convocamos, vienen las escuelas, el intendente, el diputado, cuento qué es este Programa productivo, tecnológico y social y le digo al intendente, escuchame, esto son 6, 7 mil mangos ¿digo que la sociedad tiene que juntarlos o digo que los ponés vos? Me voy a Charata y lo mismo... y se va armando una cosa local. El intendente o el Rotary o alguien terminan poniendo el dinero.

¿Qué es el aro magnético?
Un dispositivo para que las personas con audífono puedan escuchar en un teatro, un cine, un banco, la escuela. Pero nadie los vende. Entonces armé los planos y los manuales. Pero los audífonos son carísimos. Entonces adaptamos un receptor común con una plaqueta de calculadorita para que funcione a energía solar. ¿Sabés cuánto sale todo? 100 pesos de costo el receptor y 200 el aro. Esto tiene la ventaja del nombre atractivo, se aprende a fabricarlo en un día y a instalarlo al otro día, y es barato. Y se convirtió en un reguero de pólvora.

¿Cómo lo difunden?
Organicé cursos de capacitación dentro del sistema educativo, se llaman Formación de Formadores : profesor de electrónica o electromecanica, con un alumno; se juntan 20 profesores y 20 alumnos. Cada dupla arma un aro magnético con mis capacitadores. Compromiso: tener material para que cuando vuelvan a la escuela enseñen a los profesores y alumnos lo que aprendieron. Ya se hizo por lo menos en 20 lugares. El último fue en San Pablo. Los brasileños me decían: “Cómo no nos dimos cuenta antes”. Es porque nos hemos enredado en el mercado, estamos detrás de la ganancia y de los precios y los aparatos, y no de la gente. Si yo pienso en la gente, pienso en un pobre, no me voy a equivocar. Pero si pienso en el audífono que vale 2 mil pesos, y mañana 7 mil, estoy apelando a las soluciones viejas. Se necesita un cambio de mirada. Y el Estado tiene un rol fundamental que cumplir acá. Desde la función pública tengo la obligación de resolver los problemas que no resuelven los demás.

¿Cómo se definiría?
Soy un hombre que ama la vida. La vida y la gente. Me encanta la gente y el cariño. Beso a todo el mundo.

¿Qué le pasa con esto que están haciendo en el INTI?
... la felicidad que nosotros tenemos... Estoy haciendo lo que quiero y lo que me gusta. Estoy volcando toda mi experiencia como un compromiso ético que me surge de la necesidad del otro. Esto es impagable. A mi grupo de gente le está pasando esto. Y los chicos y los profesores están empezando a sentir esto. Es muy contagioso.

¿Hizo tai chi chuan, no?
Sí, hace poco, unos tres o cuatro años con el chino que salía en la televisión y daba clases en Palermo. El me decía (lo imita): “Usté de acá (se toca la cintura) para acá (la cabeza), 50 año, ¿eh?”.
Nos divertíamos.

Fuente: Clarin 01/10/2012

Día de la Ingeniería Argentina

2012-06-07T12:13:00.000-03:00

A continuación compartimos una nota publicada en el Diario El Litoral, de Santa Fe, en ocasión del Día de la Ingeniería Argentina.

Los desafíos de la ingeniería para el desarrollo de la región

En un contexto donde se busca fortalecer la base productiva del país, la ingeniería no puede estar al margen. Es, por el contrario, esencial para superar décadas de recesión en servicios e infraestructura.

El desarrollo sostenible del modelo productivo y del sistema científico, tecnológico y de innovación del país requiere, para ser alcanzado, la presencia de la ingeniería como elemento estratégico, siendo su aporte decisivo para superar décadas de recesión en servicios e infraestructura.
La región Litoral de Argentina no escapa de este escenario. Por el contrario, al igual que todo el país, “necesita profundizar el crecimiento actual que, si bien es incipiente, no ha logrado revertir años de inacción y estancamiento. Basta con observar los déficits de los sistemas de transporte, las carencias energéticas, la obsolescencia de numerosas obras de infraestructura y, sobre todo, la falta de motivación de nuestros jóvenes para estudiar ingeniería, para darnos cuenta del daño que causaron las políticas que dieron la espalda a esta disciplina”, reflexionó el decano de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas (FICH) de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), Ing. Mario Schreider, en el marco del Día de la Ingeniería Argentina que se celebra el 6 de junio.
Superar estas necesidades requiere más y mejores ingenieros, pero la oferta de profesionales en este campo es insuficiente. En la actualidad, sólo el 5% de los ingresantes universitarios estudia ingeniería y un porcentaje similar de alumnos se gradúa por año en esta disciplina. “Una de las razones está ligada a la demanda laboral insatisfecha, ya que ante la escasa oferta de profesionales jóvenes, frecuentemente son empleados alumnos avanzados. Esto, sumado a la baja cantidad de inscriptos y a las altas tasas de desgranamiento genera un círculo vicioso cuyo resultado es la escasez de nuevos ingenieros”, explicó el decano.

Por más ingenieros
Con el objetivo de fortalecer el desarrollo de las carreras de ingeniería que se dictan en el país, el gobierno nacional lanzó en abril de este año el Plan Estratégico de Ingeniería 2012-2016, estructurado en torno a tres ejes: mejoramiento de indicadores académicos, aporte de la universidad al desarrollo territorial sostenible e internalización de la ingeniería argentina.
Entre otros objetivos, se busca aumentar la cantidad de ingenieros por habitantes, pasando en ese período de un ingeniero cada 6.700 argentinos a uno cada 4.000.
Además de participar activamente de este plan, la FICH viene desarrollando hace varios años acciones que tienden a mejorar la retención y la graduación de alumnos, tales como actividades de motivación profesional para ingresantes, programas de tutorías para contribuir a la inserción de los estudiantes en la vida universitaria, así como becas de estudio para alumnos de los primeros años y becas para estimular la finalización de carreras de alumnos avanzados. “Son sólo algunas medidas que se llevan adelante en muchas facultades de ingeniería del país, con el propósito de brindar contención y apoyo a los alumnos para el normal desarrollo de sus estudios”, cerró el Ing. Schreider.

La celebración
El Día de la Ingeniería Argentina se celebra en conmemoración de la fecha de graduación del primer Ingeniero Civil del país, Luis Augusto Huergo, en el Departamento de Ciencias Exactas de la Universidad de Buenos Aires, el 6 de junio de 1870.

Fuente: Prensa FICH-UNL - El Litoral

Estudiante de Ingeniería Química clasificó para los Juegos Olímpicos

2012-06-06T10:18:00.000-03:00

Se trata de María Virginia Zonta, de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral, quien clasificó para los Juegos Olímpicos de Londres 2012 en la disciplina beach voley.

A continuación reproducimos la entrevista publicada en fiq.unl.edu.ar

Zonta no solo brilla en el deporte sino también en el estudio. Ella es estudiante de la carrera de Ingeniería Química de nuestra Facultad y ya terminó de cursar cuarto año con excelentes calificaciones. En una charla amena, cuenta cómo son sus días al articular estudio y deporte.

¿Qué es más difícil, rendir una materia clave de la carrera o jugar un partido importante?
A pesar de ser cosas diferentes tienen similitudes, porque las dos actividades requieren de una preparación previa. Para rendir una materia se debe dedicar tiempo y, para jugar un partido, también hay que entrenarse para obtener un buen desempeño. Pero se ponen en juego aspectos diferentes, en uno el intelecto y en otro la parte física. En lo personal, en cualquiera de las dos actividades, la mayor satisfacción es ver los resultados por el trabajo previo.

Tenés excelente desempeño académico...
Por suerte me va muy bien, aunque este cuatrimestre no cursé nada por el entrenamiento. Pero hasta el momento iba al día con la carrera. Ya terminé de cursar cuarto año y me quedan dos materias de cuarto y una de tercero. Este año tendría que haber empezado 5to. pero por la competencia no lo pude hacer.

¿Cómo fue articular estudio y deporte?
Es complicado, porque me levantaba a las 6 de la mañana para estudiar dos o tres horas. Después entrenaba hasta el mediodía. Luego regresaba a casa y, mientras mi compañera de equipo cocinaba, me bañaba y luego venía a la Facu a cursar. Después del cursado me iba a entrenar a la playa y de ahí al gimnasio, volvía a casa y estudiaba un rato más. La verdad es que en los momentos de mucho entrenamiento es sacrificado, pero vale la pena.
Lo que sucede es que para competencias de este nivel hay que entrenar doble turno y no hay tanta flexibilidad. Por esa razón, muchas veces me he encontrado estudiando en un aeropuerto y paseando los libros en mis viajes para poder aprender en mis ratos libres.
Articular estudio y deporte en este nivel es complicado y requiere de mucha voluntad. Sobre todo porque muchas veces la cabeza está en otra cosa. En general, me ha pasado que me iba de viaje por una competencia y mi cabeza estaba en el partido pero, al mismo tiempo, yo sabía que llegaba y a los dos días tenía un examen, entonces tenía que concentrarme si o si.

Tanto en el estudio como en el deporte tenés excelente desempeño... ¿Sos exigente con las actividades que desarrollás?
En realidad, me gusta hacer las cosas bien. En particular, para poder estudiar y destacarme deportivamente tuve que exigirme porque, de otra manera, iba a terminar no haciendo nada ya que, como dice el refrán, “El que mucho abarca poco aprieta”. Pero yo siempre digo que si uno quiere, puede.
Para mí, la carrera de Ingeniería Química es muy importante porque sé, que en el futuro, es de lo que voy a vivir, entonces le di intensidad al estudio y, al mismo tiempo, al deporte. Lo que sucede es que el momento que estoy viviendo deportivamente, se que en otro momento no lo voy a poder vivir, entonces trato de aprovecharlo.

Ingenierías: Carreras con futuro

2012-04-19T12:59:00.000-03:00

A continuación reproducimos una nota publicada por la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral, en Santa Fe, Argentina:

A más actividad industrial, más estudiantes de ingeniería

Los egresados de las ingenierías son profesionales muy requeridos por empresas privadas y públicas. Estas carreras cuentan con tasas de graduación del 40% en la Universidad Nacional del Litoral (UNL). Se continúa trabajando para incentivar la vocación de más estudiantes para convertirse en ingenieros.

En un país que aspira a seguir creciendo y consolidando sus sectores productivos, los egresados en ingenierías son, en los últimos años, muy requeridos por las industrias, por empresas de alto nivel y por reparticiones públicas.

Una de las claves por la cual los ingenieros son los más buscados es la visión global sobre los procesos industriales y por la capacidad de brindar respuestas sustentables e integrales a las necesidades y demandas de la comunidad que otorgan a los alumnos las carreras universitarias nacionales. Además le brindan una importante formación técnica, forman profesionales que trabajen en equipo y enseñan a que, más que los contenidos en sí, sepan utilizar las herramientas en la concreción de los procesos de trabajo.

Así, la Universidad Nacional del Litoral tiene una variada oferta de ingenierías y acciones tendientes a despertar la vocación de los futuros profesionales para que se vuelquen a estas carreras tan demandadas por las industrias argentinas. Un estudiante puede ser desde Ingeniero Industrial, hasta Ingeniero Químico, pasando por Ingeniero Agrimensor, en Recursos Hídricos, Agrónomo, en Alimentos, en Materiales, en Informática y Ambiental. “En un país que pensaba que las actividades de servicio tenían que ser el núcleo de su desarrollo, actividades como las que puede desarrollar un ingeniero no encontraban demasiada cabida. Por suerte, Argentina ha superado esta etapa y hoy se plantea una de crecimiento en la que se necesita desarrollar obras de infraestructura, obtener más energía, gestionar y planificar en esquemas que deben ser eficientes desde el punto de vista de las realizaciones, ser equitativos en términos de alcanzar a la mayor cantidad de gente, y ser sustentables y no contraproducentes para el ambiente, y para eso se necesitan recursos humanos formados”, resalta el decano de la Facultad de Ciencias Hídricas de la UNL, Mario Schreider.

Coincide con esta visión el decano de la Facultad de Ingeniería Química de la UNL, Enrique Mammarella, que en diálogo con Radio Portable, por LT 10, aportó: “Las ingenierías están muy asociadas con el desarrollo productivo del país y fundamentalmente con el incremento del valor agregado de las exportaciones. Entonces en una economía que se tiene que expandir, que necesita un crecimiento, las carreras de ingeniería son las más asociadas directamente”.

Actualmente, muchas empresas mineras y petroleras pugnan por emplear a los mejores ingenieros del país, de todas las ramas, con los mejores sueldos del mercado. “Luego están la industria química y de alimentos, que son ramas más cercanas a los sectores productivos de Santa Fe y también están en expansión, pero tal vez, no pagan los mismos salarios que petroleras y mineras. Entonces, esto hace que ciertos graduados prioricen el plan de su desarrollo laboral y familiar, y otros que elijan la cuestión salarial al pensar su carrera”, añadió Mammarella.

Más actividad, más matrícula

La Facultad de Ingeniería Química (FIQ) de la UNL fue la primera en su tipo en Latinoamérica, y junto a la Facultad de Ciencias Hídricas (FICH) a lo largo de su historia fueron acompañando cada período de industrialización de nuestra región y del país. En este camino, de la mano del crecimiento de la industria nacional, las ingenierías han registrado un aumento de la matrícula de estudiantes. “A fines de los años 40 y mediados de los 50, tanto como a fines los 70 y ahora en 2012, evidentemente se advierte una correlación entre la situación de las industrias y la matrícula, pues la gente entiende que las oportunidades de empleo están garantizadas”, indica Mammarella y añade que la ocupación de los egresados nunca fue un problema para esta institución.

“La capacidad emprendedora, el desarrollo de nuevas empresas, de economías más fuertes también está vinculada al desarrollo de estas carreras”, agrega el decano.

Desde 2003 al 2009 hubo una evolución del 4 % de aumento en la matrícula en las carreras de ingeniería, cuando en el mismo tiempo el sistema general universitario decreció un 4%.

El número de estudiantes total de ingeniería en el país pasó de 124.500 en 2003, a unos 138.500 en 2009, lo que representa un incremento de un 11%. Es decir que el total de graduados en ese período aumentó un 20 % en las universidades públicas y un 15 % en las universidades privadas.

“Estas carreras son tan importantes como cualquier otra y merecen estudiarse por vocación, tanto como convertirse en un médico, un abogado o un contador, carreras liberales que a veces parecieran ofrecer más oportunidades a los egresados. Entonces, tratamos de incentivar y de despertar la vocación por las ingenierías, porque el problema no pasa por trabajar, sino por pensar qué es lo que el estudiante quiere ser, qué quiere hacer y qué plan de carrera quiere seguir para luego especializarse”, expresa Mammarella.

En el mismo sentido, Schreider apunta que “estudiar ingeniería tiene las mismas dificultades que estudiar cualquier otra carrera universitaria, o sea nadie podría decir que una carrera universitaria de título máximo es más difícil o menos difícil que otra”.

En la misma línea, Mammarella suma que “la matemática, la física, la química para nosotros son disciplinas necesarias en el ciclo básico y hacen a las herramientas para poder incrementar nuestras capacidades como profesionales. Las materias son tan entendibles y tan estudiables como cualquier otra, debemos enfatizar esto para que no quedarnos con que la matemática es difícil y aburrida, que la química es difícil y aburrida, que la física es muy difícil, porque evidentemente así no vamos a despertar capacidades en estudiantes que vengan a cursar ingenierías”.

Mejor promedio del país

En los últimos dos años, el mejor promedio de ingeniería en el país es de la Facultad de Ingeniería Química de la UNL.

Para satisfacción de las autoridades universitarias, esto se debe a los cambios y reestructuraciones de la currículas de las carreras de grado y en las formas de evaluación, lo que permitió que muchos egresados elevaran sus promedios hasta llegar al mejor del país. Sin embargo, este ordenamiento de la currícula también significó que se extendiera a 7 años y medio el promedio de graduación de un estudiante.

Las ingenierías en conjunto presentan una de las tasas de graduación más altas del país. “En nuestra facultad está alrededor del 40 %, o sea que quien tiene vocación y se dio cuenta que esto es lo que quería hacer, no deserta en las carreras de ingeniería, demorará más tiempo para recibirse pero continúa”, opina Mammarella. Para todos los estudiantes, el mayor problema es encontrar la lógica de estudio, saber administrar el tiempo, encontrar la lógica de cada facultad y de cada carrera para insertarse en el sistema y llevar las materias al día. “En las ingenierías el cursado es más intensivo, pero también las comisiones cuentan con menor número de alumnos porque se necesita realizar trabajos experimentales; entonces los profesores y alumnos pueden estrechar relaciones y esto facilita la retención y permanencia de los alumnos”, reflexiona el decano.

Desde la UNL se trabaja en acciones de articulación con el nivel secundario para difundir estas carreras entre los estudiantes y para acompañarlos en el proceso de convertirse en un estudiante universitario. Estas actividades se articulan también con el plan estratégico de ingenierías 2012 – 2016 que lanzó el Ministerio de Educación de la Nación para aumentar la cantidad de graduados de las carreras de ingenierías en el país.

Ingeniería Química en la Universidad Nacional de Córdoba

2012-04-02T13:27:00.000-03:00

Este es el plan de estudios 2005 de la carrera Ingeniería Química en la Universidad Nacional de Córdoba:

1 - Primer año
Introducción a la Ingeniería
Introducción a la Matemática
Informática
Química General I
Representación Gráfica
Análisis Matemático I
Física I
Álgebra Lineal
Química General II
2 - Segundo año
Física II
Probabilidad y Estadística
Química Inorgánica
Química Orgánica I
Analisis Matemático II
Química Orgánica II
Química Analítica General
Estatica y Resistencia de Materiales
Termodinámica Química
Gestión Institucional I
3 - Tercer año
Modulo de Ingles
Química Analítica Instrumental
Química Biológica
Química Física
Problematica y Gestión Ambiental
Optativas Química Plan 05 version 1
Economía
Metalurgia
Microbiología General y de los Alimentos
Balance de Materia y Energía
Fenómenos de Transporte
4 - Cuarto año
Bromatologia y Toxicologia
Operaciones Unitarias I
Instrumentación Industrial, Control y Electrotecnia
Química Analítica Aplicada
Operaciones Unitarias II
Materiales de las Industria Química
Ingenieria de las Reacciones Químicas
Higiene y Seguridad Laboral
5 - Quinto año
Química Orgánica de los Recursos Naturales
Procesos Biotecnológicos
Sistema de Gestión de Calidad e Inocuidad
Procesos y Organización Industrial
Gestión Institucional II
Procesos Industriales Inorgánicos
Tecnologia de los Alimentos
Procesos Industriales Orgánicos
Mineralogia e Industrias Extractivas
Legislacion y Ética
Proyecto Integrador
Practica Profesional Supervisada

Fuente: unc.edu.ar
Mayores detalles del plan se pueden ver aquí.

Ingeniería Química en la Universidad de Buenos Aires (UBA)

2012-03-23T15:44:00.000-03:00

A continuación compartimos algunos datos de la carrera Ingeniería Química en la Universidad de Buenos Aires (UBA), en Argentina, tales como sus objetivos, su plan de estudios, sus incumbencias y su campo laboral.

Objetivos de la carrera:
Formar profesionales, con sólida base científico-tecnológica y capaces de:
• Analizar, proyectar, construir, poner en marcha, explorar, operar, administrar y asesorar las industrias donde ocurren operaciones unitarias y/o procesos y sus instalaciones com-plementarias como agua, vapor, efluentes, equipos de medición y control de procesos, re-frigeración y calefacción.
• Desarrollar sus actividades en industrias tales como: carbón, petróleo, gas y sus deriva-dos; química fina; madera, pulpa y papel; farmacéutica; alimentos; metalúrgica; materiales no metálicos, etcétera.
• Proyectar, planificar, poner en marcha, reparar y mantener plantas, equipos y sistemas de trabajo destinados al control y prevención de la contaminación ambiental por efluentes de todo tipo.
• Diseñar, instalar, proyectar y dirigir la construcción y operar equipos para industrias, laboratorios y plantas pilotos.
• Investigar, desarrollar y transmitir las ciencias de la ingeniería química y su tecnología de aplicación en industrias de procesos químicos, físicoquímicos y de bioingeniería.
• Investigar, desarrollar y transmitir las ciencias de la ingeniería química y su tecnología aplicadas a la síntesis de nuevos productos y materiales y a la generación, transporte y distribución de energía.
• Desarrollar procesos a escala piloto e industrial.
• Evaluar los impactos ambientales que involucran emisión, transporte, difusión y reacción química de contaminantes gaseosos, líquidos y sólidos.
• Diseñar procesos para la limpieza de sitios contaminados, desarrollar tecnologías limpias que son inherentemente no contaminantes e introducir mejoras para reducir el impacto ambiental de plantas existentes.
• Entender en asuntos de ingeniería legal, económica, financiera, realizando arbitrajes, pericias, tasaciones y valuaciones referidas a lo específico de la especialidad, en higiene y seguridad y en los recursos humanos involucrados.
• Reconocer las ventajas de la educación continua a lo largo de la vida profesional.

Perfil del graduado:
Es un profesional capaz de afrontar el desarrollo integral de proyectos de la industria de procesos, su operación y la asistencia técnica de plantas en las que intervienen transformaciones físicas, químicas y de bioingeniería, interviniendo en las etapas de estudios de factibilidad, diseño, cálculo, construcción, instalación, puesta en marcha y operación de plantas de procesos y de sus servicios complementarios.
Ha sido formado en la metodología del trabajo en equipo y ha asimilado el lenguaje técnico que le permite interactuar con los profesionales de otras ramas de la ingeniería y de otras disciplinas presentes en todo desarrollo industrial.
Su preparación le permite conocer el contexto socio económico, donde aplicará los conocimientos adquiridos de la profesión, propendiendo al desarrollo industrial del país y contribuyendo a una mejora del nivel de vida de la sociedad. Actuará en el marco de la protección del ambiente y podrá participar en la organización y conducción de empresas o grupos de investigación desarrollando su actividad tanto en forma independiente como en relación de dependencia en pequeñas, medianas o grandes empresas y/o centros de investigación.

Estructura de la carrera:
La carrera se organiza en un ciclo inicial que incluye las asignaturas científicas básicas y de las ciencias de la Ingeniería, éstas sientan las bases de los principios fundamentales sobre los que apoyan los conocimientos específicos de la carrera de Ingeniería Química. En el ciclo superior se introducen asignaturas que estudian críticamente tanto los procesos y operaciones para la producción de determinados productos como la organización de los recursos y los mecanismos necesarios para optimizar la producción.
Se estructura para una duración de doce (12) cuatrimestres, distribuidos de la siguiente forma:
• Ciclo Básico Común de la U.B.A.: 2 cuatrimestres
• Ciclo de Grado: 10 cuatrimestres

Este es el Plan de Estudios actual, agrupado en cuatrimestres:

1° y 2°:
Análisis Matemático
Álgebra
Física
Química
Sociedad y Estado
Pensamiento Científico
3°:
Análisis Matemático II A
Física I A
Química I
4°:
Álgebra II A
Física II B
Computación
Química Inorgánica
5°:
Análisis Numérico I
Química Orgánica
Termodinámica de los Procesos
6°:
Matemática Especial para Ingeniería Química
Introducción a la Ingeniería Química
Química Analítica Instrumental
Probabilidad y Estadística A
7°:
Fenómenos de Transporte
Química Física
Evaluación de Propiedades Físicas
Laboratorio de Instalaciones Eléctricas
8°:
Operaciones Unitarias de Transferencia de Cantidad de Movimiento y Energía
Operaciones Unitarias de Transferencia de Materia
Seguridad ambiental y del Trabajo B
9°:
Diseño de Reactores
Instalaciones de Plantas de Procesos
Microbiología Industrial
Asignaturas Electivas
10°:
Instrumentación y Control de Plantas Químicas
Diseño de Procesos
Emisiones de contaminantes químicos y biológicos
Legislación y Ejercicio Profesional de la Ingeniería Química

OPCIÓN TRABAJO PROFESIONAL
11°:
Trabajo Profesional de Ingeniería Química I
Evaluación de Proyectos de Plantas Químicas
Laboratorio de Operaciones y Procesos
Bioingeniería
Asignaturas Electivas
12°:
Trabajo Profesional de Ingeniería Química II
Asignaturas Electivas
Electivas de la Opción Trabajo Profesional
Trabajo Profesional

OPCIÓN TESIS DE INGENIERÍA
11°:
Tesis de Ingeniería Química
Evaluación de Proyectos de Plantas Químicas
Laboratorio de Operaciones y Procesos
Bioingeniería
12°:
Tesis de Ingeniería Química
Asignaturas Electivas
Electivas de la Opción Tesis de Ingeniería
Tesis

ASIGNATURAS ELECTIVAS
Física III C
Física de los Fluidos
Termodinámica Estadística
Conocimiento de Materiales I
Elementos Finitos Avanzados en la Mecánica de Fluidos
Introducción al Método de los Elementos Finitos
Mecánica del Continuo
Introducción al Análisis Tensorial
Análisis Numérico II A
Electroquímica
Procesos Electroquímicos
Fisicoquímica Especial
Fundamentos de la Ingeniería de Reservorios
Recuperación Asistida de Petróleo
Fundamentos de la Simulación Numérica de Reservorio
Explotación de Yacimientos
Control Estadístico de Procesos
Gestión Recursos en la Industria de Procesos
Industria de Procesos
Industrias Alimenticias
Introducción a la Planificación Interactiva
Diseño Avanzado de Reactores
Preservación de Alimentos
Procesamiento Industrial de Alimentos
Idioma Inglés / ó Idioma Alemán / ó Idioma Francés / ó Idioma Italiano / ó Idioma Portugués

Fuente: Plan de Estudio 1986 modificado en 2010

El título de Ingeniero Químico capacita y habilita para (según resolución del C.D. Nº 2844/ 91):
1. Investigar y desarrollar las ciencias de la ingeniería química y su tecnología de aplicación en las industrias de procesos químicos, físicoquímicos, de bioingeniería y nuclear.
2. Estudiar, proyectar, instalar, montar, poner en marcha, explotar, administrar, asesorar, inspeccionar, mantener y dirigir industrias donde ocurran operaciones y/o procesos unitarios y sus instalaciones complementarias: agua, vapor, vacío, gases comprimidos, combustibles, efluentes, equipos de medición, control y regulación de procesos, refrigeración y calefacción.
3. Estudiar, proyectar, instalar, montar, poner en marcha y mantener plantas, equipos y sistemas de trabajo destinados al control y la prevención de la contaminación ambiental por efluentes de todo tipo y asegurar la higiene y la seguridad industrial.
4. Estudiar, proyectar, instalar, montar, poner en marcha, explotar, administrar, asesorar, inspeccionar, mantener y dirigir plantas industriales donde intervengan procesos de bioinge-niería y procesos químicos de la industria farmacéutica.
5. Estudiar, calcular, proyectar, instalar, montar, poner en marcha y mantener sistemas de conducción de fluidos (líquidos, gases y vapores), estaciones de bombeo, estaciones reductoras de presión y todas las instalaciones complementarias.
6. Estudiar, diseñar, proyectar y dirigir la construcción y operar equipos para industrias, para laboratorios y para plantas piloto.
7. Estudiar, calcular, proyectar y dirigir construcciones industriales simples y sus obras complementarias.
8. Analizar, seleccionar y supervisar la calidad de materiales, insumos y productos.
9. Estudiar, proyectar, instalar, montar, poner en marcha y mantener instalaciones de aprovechamiento, industrialización y conservación de recursos naturales y materias primas, incluyendo productos de la agricultura y la ganadería.
10. Investigar y desarrollar las ciencias de la ingeniería química aplicadas a la producción de energía térmica, nuclear y otras energías no convencionales.

¿Dónde puede trabajar un ingeniero químico?
El ámbito laboral del ingeniero de la FIUBA le permite insertarse profesionalmente en empresas (grandes y pequeñas), en otras organizaciones y en funciones públicas, desarrollar su propio emprendimiento o ejercer su profesión como consultor, docente o investigador.
Específicamente como ingeniero químico, podrá desarrollar su profesión en un amplio campo de acción dentro del séctor productivo:
• Prospección, extracción, transporte y distribución de gas y petróleo.
• Procesos de generación de energía convencionales y no convencionales.
• Prevención y control de la contaminación ambiental.
• Actividades en ingeniería petroquímica.• Industria química fina, alimenticia, bioquímica, metalúrgica, cosmetológica, papelera, servicios, laboratorios de control de calidad, de investigación y desarrollo.
Su capacidad en desarrollo y gestión de proyectos, trabajo interdisciplinario –en conjunto con otras profesiones–, el manejo de idiomas y medios de diseño e información digitales, lo posicionan para las demandas más exigentes.
La cantidad de ingenieros que se gradúan anualmente es ampliamente superada por su demanda en el país, lo que les garantiza la posibilidad de elección y desarrollo profesional.

XVIII Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Ingeniería Química

2012-03-22T20:25:00.000-03:00

La XVIII edición del Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Ingeniería Química se realizará en la ciudad de Córdoba, Argentina, en forma conjunta con el XVII Congreso Nacional de Estudiantes de Ingeniería Química, los días 30 de Julio al 3 de Agosto de 2012.

Mayor información aquí: www.colaeiq2012.com.ar y uniqco.com.ar

La programación del congreso incluye cursos, conferencias, ponencias, visitas técnicas y ferias empresariales, que, junto a las actividades sociales y culturales, buscan fortalecer los vínculos entre los diferentes estudiantes de Ingeniería Química, así como también entre las diversas universidades e industrias nacionales y latinoamericanas.

En esta edición se contará con unos 2000 participantes, entre los que se encuentran profesionales en formación y con título de grado de la carrera de Ingeniería Química y carreras afines, empresarios, investigadores y docentes de diferentes universidades e industrias nacionales y latinoamericanas.

Ingeniería Química en La Plata, Argentina

2012-03-21T13:43:00.001-03:00

A continuación compartimos el Plan de Estudios, el Alcance del Título y la Competencia Profesional de la carrera de Ingeniería Química en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), en Argentina.

En la sección de incumbencias de la página de la UNLP podemos leer:
El campo de acción del Ingeniero Químico es extremadamente amplio. Puede actuar en la explotación petrolera, en petroquímica, en la industria alimenticia, farmacéutica, de fertilizantes, procesos biotecnológicos, en la química inorgánica, etc., es decir en actividades de transformación de materias primas o semielaboradas en productos de mayor valor agregado.
En el nuevo Plan de Estudio el graduado cuenta con tres orientaciones que le permiten ampliar sus conocimientos en áreas específicas como son: Procesos, Alimentos y Ambiental, lo que le abre nuevas oportunidades en el campo laboral.
El Ingeniero Químico puede dedicarse a la investigación y desarrollo de productos, pasando por la etapa de producción y control de los mismos, hasta llegar a su comercialización. En cualquiera de estas tareas el Ingeniero Químico tiene un enfoque amplio, ya que las lleva a cabo teniendo en cuenta desde los aspectos económicos del proceso, pasando por la seguridad de la planta y la calidad del producto, hasta el impacto ambiental y el tratamiento de efluentes.

Alcance del Título y Competencia Profesional:

1) Estudio, factibilidad, proyecto, dirección, construcciones, instalación, inspección, operación y mantenimiento (excepto obras civiles e industriales):
a. Industrias que involucren procesos químicos, físico-químicos y de bio-ingeniería y sus instalaciones complementarias.
b. Instalaciones donde intervengan operaciones unitarias y/o procesos industriales unitarios.
c. Instalaciones destinadas a evitar la contaminación ambiental por efluentes de todo tipo originadas por las industrias y/o sus servicios.
d. Equipos, maquinarias, aparatos e instrumentos para las industrias indicadas en los incisos anteriores.
2) Estudios, tareas y asesoramientos relacionados con:
a. Aspecto funcional de las construcciones industriales y de servicio indicados en el párrafo A y sus obras e instalaciones complementarias.
b. Factibilidad del aprovechamiento e industrialización de los recursos naturales y materias primas que sufran transformación y elaboración de nuevos productos.
c. Planificación, programación, dirección, organización, racionalización, control y optimización de los procesos industriales de las industrias citadas en el párrafo A.
d. Asuntos de ingeniería legal, económica y financiera.
e. Arbitrajes, pericias y tasaciones.
f. Higiene, seguridad y contaminación ambiental.

El Plan de Estudios es del año 2002 y consta de 10 semestres:

1º: Matemática A, Química General, Introducción a la Ingeniería
2º: Matemática B, Física I, Química Inorgánica, Sistemas de Representación C
3º: Matemática C, Probabilidades, Física II, Química Orgánica I
4º: Matemática D1, Estadística, Física III A, Química Analítica General e Instrumental, Química Orgánica II
5º: Fisicoquímica I, Termodinámica de Ingeniería Química I, Transferencia de Cantidad de Movimiento, Simulación de Procesos I
6º: Fisicoquímica II, Termodinámica de Ingeniería Química II, Transferencia de Energía y Materia, Ingeniería Legal, Simulación de Procesos II
7º: Ingeniería de las Operaciones Físicas I, Ingeniería de las Reacciones Químicas I, Tecnología del Calor, Electroquímica
8º: Ingeniería de las Operaciones Físicas II, Ingeniería de las Reacciones Químicas II, Ingeniería Bioquímica I, Gestión de Empresas, Laboratorio de Ingeniería Química
9º: Control de Procesos I, Materiales y Equipos para Procesos Químicos, Higiene y Seguridad en el Trabajo, Fundamentos de Ing. Ambiental, Diseño Óptimo I, Industrias Químicas, Proyecto, Práctica Profesional Supervisada
10º: Electiva Humanística

Asignaturas optativas:

a) Optativas Orientación Alimentos:
- Operaciones en Ingeniería de Alimentos
- Procesamiento de Alimentos
- Microbiología y Toxicología de Alimentos
- Ingeniería Bioquímica II
b) Optativas Orientación Ambiental:
- Ingeniería Ambiental
- Contaminación del Aire y Tratamiento de Efluentes Gaseosos
- Contaminación del Agua y Tratamiento de Efluentes Líquidos
- Gestión integral de Residuos
c) Optativas Orientación Procesos:
vIngeniería de Reactores Heterogéneos
- Diseño Optimo II
- Ingeniería de Procesos Electroquímicos
- Control de Procesos II
Nota: El alumno deberá aprobar una de las tres orientaciones completa. La primer materia en que se inscriba definirá la orientación que deberá completar.

Intercambio de ideas propuesto por ingenierosquimicos.com.ar:

- ¿Cuáles son las diferencias que encuentras con el Plan de Estudios de tu Universidad?
- ¿Qué asignaturas te gustan de este Plan de Estudios para incorporarlas en tu Universidad?
- ¿Qué cambios harías en este Plan de Estudios de la UNLP?
- Teniendo en cuenta las demandas laborales y sociales de tu región, ¿crees que este Plan de Estudios es el más indicado? ¿Qué cambios harías?
- ¿Tienes algún otro comentario para compartir? ¡Muchas gracias por participar!

Congreso Latinoamericano de Ingeniería y Ciencias Aplicadas - CLICAP 2012

2012-03-19T18:32:00.000-03:00

Fecha: 28, 29 y 30 de marzo de 2012
Lugar: San Rafael, provincia de Mendoza, Argentina

Objetivo general:
El objetivo del Congreso es difundir y discutir las principales investigaciones científico-tecnológicas en Ingeniería de los Alimentos, Ingeniería Química y Ciencias Aplicadas.

Areas:

Ciencia e Ingeniería de los Alimentos,
Ingeniería Química, Petroquímica y Mineralurgia,
Tecnologías Ambientales y
Educación en Ciencias e Ingeniería

Principales actividades:

Conferencias magistrales
Presentación de ponencias orales
Mesas redondas
Exposición de póster

Destinatarios:
Comunidad científica, industrial y los sectores gubernamentales relacionados con las áreas involucradas.

Institución organizadora:
Facultad de Ciencias Aplicadas a la Industria,Universidad Nacional de Cuyo

XIX Congreso Brasilero de Ingeniería Química - COBEQ 2012

2012-03-16T02:23:00.000-03:00

Lugar: Búzios (Estado de Río de Janeiro, Brasil).
Fecha: del 9 al 12 de setiembre de 2012.

El COBEQ 2012 está organizado por un comité de profesionales de universidades y compañías del Estado de Río de Janeiro.

Más informacion: www.cobeq2012.com.br

Conferencia sobre Liderazgo Emprendedor en Santa Fe

2012-03-09T12:20:00.005-03:00

La Universidad Nacional del Litoral, a través del Programa Emprendedores, invita a toda la comunidad a participar de una conferencia sobre “Liderazgo Emprendedor”, a cargo del Dr. Paul Michael Swiercz, Profesor del Departamento de Gestión de The George Washington University en Washington.

La actividad se llevará a cabo el martes 20 de marzo a las 20 hs en el aula 13 de la Facultad de Ciencias Económicas, ubicada en Moreno 2557 de la ciudad de Santa Fe, Argentina. La entrada es libre y gratuita.

Sobre el disertante

Paul Michael Swiercz es profesor del Departamento de Gestión de The George Washington University en Washington D.C. Swiercz ha publicado más de 35 artículos de investigación con referato; sus casos de estudios sobre Home Depot y Delta Airlines han aparecido en seis de los manuales más vendidos de estrategia.

Ha dictado cursos y seminarios en Grecia, Chipre, Francia, Rusia, Colombia, Alemania, Trinidad y Tobago y Brasil. Como consultor y entrenador in company ha dirigido workshops para ATT, General Motors, Cornell University, Telecom Egipto, el Estado de Georgia, China Petrochemical Corporation, el Pentágono, entre otros. Dr. Swiercz es el fundador y director de la firma Executive Selection and Development International (ESDI) y desarrollador del workshop Pensamiento Estratégico de Negocios: Un Workshop de Desarrollo de Habilidades para Pensadores Competitivos

Fuente: unl.edu.ar/emprendedores

Para mayor información e inscripciones se puede visitar unl.edu.ar/emprendedores/?p=3531

Inicios de la carrera de Ingeniería Química en Argentina

2012-03-07T08:42:00.000-03:00

En octubre de 1919 se creaba en Argentina, mediante la Ley Nacional nº 10.861, la Universidad Nacional del Litoral, y con ella la Facultad de Química Industrial y Agrícola, que en la década de 1950 cambiaría su denominación por la actual de Facultad de Ingeniería Química (FIQ-UNL). Consecuente con las necesidades del desarrollo industrial de la Nación, este acontecimiento marca un hito importante para el país y toda América del Sur, ya que se convertirá en la primera unidad académica en ofrecer la carrera de Ingeniería Química.

Esta Facultad de Ingeniería Química se encuentra en la ciudad de Santa Fe y actualmente ofrece también otras carreras de pregrado, de grado, un ciclo de licenciatura y carreras de posgrado (Doctorados, Maestrías y Especializaciones).

La carrera de Ingenieria Quimica en esta facultad tiene actualmente una duración de 5 años, y el título que otorga es de Ingeniero Químico. El campo ocupacional es el siguiente:

El Ingeniero Químico puede planificar, organizar, dirigir y construir industrias que involucren procesos químicos, fisicoquímicos o de bioingeniería como por ejemplo industrias petroquímicas, farmacéuticas o de alimentos. Puede realizar el control y mantenimiento de las instalaciones en las que intervienen operaciones unitarias o las destinadas a evitar la contaminación ambiental. El diseño y la instalación de los equipos utilizados también son de su incumbencia. El Ingeniero Químico realiza, conjuntamente con el Licenciado en Química, estudios para la optimización de los procesos industriales, el desarrollo de nuevos productos o el mejor aprovechamiento de recursos naturales o de materias prima.

El Plan de Estudios prevé un Ciclo Inicial (básico), donde el estudiante adquiere una sólida formación en Matemática, Física, Química e Informática. Al finalizar el Ciclo se expide el Diploma de Bachiller Universitario en Ingeniería (que no habilita para el ejercicio profesional). El Ciclo Superior (profesional) profundiza su formación en los procesos industriales y en las operaciones unitarias (es decir en el análisis por separado de cada una de las etapas de esos procesos). Estudia también el encadenamiento y desarrollo de esas operaciones, fijando criterios de calidad, calculando los equipos y estableciendo los balances de energía, de materia y de recursos económicos indispensables para el éxito industrial. La carrera permite además que los alumnos profundicen su capacitación, optando entre Alimentos, Petroquímica, Electroquímica u otras áreas. Al final de la carrera, para obtener el título, el alumno debe realizar una Práctica Industrial durante tres meses. Estas son las asignaturas del Plan de estudios vigente (aprobado en 1999):

Ciclo inicial:
- Introducción a las Ingenierías
- Química General
- Química Inorgánica
- Informática
- Matemática A, B, C y D
- Física I y II
- Química Orgánica
- Termodinámica
Ciclo superior:
- Fisicoquímica
- Principios de Biotecnología
- Química Analítica
- Tecnología de Materiales y Mecánica
- Tecnología de la Electricidad y de los Servicios
- Transferencia de Cantidad de Movimiento y Operaciones
- Transferencia de Energía y Operaciones
- Transferencia de Materia y Operaciones
- Ingeniería de las Reacciones Químicas I
- Ingeniería de las Reacciones Químicas II
- Instrumentación y Control de Procesos
- Dibujo y Documentos de Ingeniería
- Ingeniería Económica
- Proyecto Industrial
- Asignaturas Optativas I, II, III y IV
- Asignatura Electiva I
- Práctica en Fábrica
El alumno deberá acreditar competencias en el nivel intermedio de Inglés y de lectura y producción de textos. A tales fines se ofrecen cursos de inglés y el Taller de Lectura y Producción de Textos (electivo).

La actual oferta de asignaturas optativas es muy amplia. A continuación vemos el listado:

- Historia de la Ciencia y de la Técnica - Química Orgánica II
- Fundamentos de Estructura Molecular y Espectroscopía - Química Biológica y Nutrición
- Preservación de Alimentos - Ingeniería Enzimática
- Química, Nutrición y Legislación de Alimentos   - Tecnología de los Productos Lácteos
- Tecnología para el Procesamiento de Frutas y Hortalizas - Microbiología Industrial
- Tecnología de Alimentos - Sistemas Avanzados de Control de Procesos
- Residuos Químicos Contaminantes de los Alimentos - Química y Legislación de Alimentos
- Tecnología de Carnes y Productos Cárnicos - Química y Tecnología de Cereales
- Introducción a la Teoría Matemática de Control - Computación
- Serie y Transformada de Fourier y sus aplicaciones - Introducción al Cálculo Científico
- Probabilidad y Estadística - Control Estadístico de Calidad
- Investigación Operativa I - Investigación Operativa II
- Simulación - Sistemas de Información para Manufacturas
- Análisis y Diseño de Métodos de Trabajo   - Gestión de Calidad
- Gestión y Control de la Calidad   - Auditorías de los Sistemas de la Calidad
- Administración de Operaciones - Administración de la Producción
- Sistemas de Inventario y Distribución - Sistemas Integrados de Manufacturas
- Diseño de Operaciones e Instalaciones Industriales   - Industrias de Procesos
- Materiales Compuestos y Avanzados - Industria Petroquímica
- Electroquímica General - Tecnología de los Procesos Electroquímicos
- Diseño de Experimentos en Química - Diseño y Síntesis de Sistemas Azeotrópicos
- Polímeros y Reactores de Polimerización - Industria de la Química Fina
- Ingeniería de la Seguridad Industrial y del Control del Medio Ambiente - Ciencia de los Materiales
- Fundamentos de la Producción de Pastas Celulósicas   - Gestión Integral de Residuos
- Tecnología de la Electricidad en Planta - Ingeniería e Integración Industrial
- Gestión en Servicios e Instalaciones: Fuerza Motriz
- Simulación y Optimización de Procesos Industriales Benignos al Medio Ambiente

Próximamente comentaremos acerca de algunos posgrados ofrecidos en esta Facultad, tales como el Doctorado en Ingeniería Química y la Maestría en Ingeniería Química. También comentaremos acerca de los numerosos y destacados institutos de investigación que desarrollan sus actividades en torno a esta Facultad de Ingeniería Química.

Las imágenes fueron tomadas de fiq.unl.edu.ar.

¡Bienvenidos!

2012-03-07T05:09:00.002-03:00

Bienvenidos a este espacio donde compartiremos recursos para los Ingenieros Químicos, con especial énfasis en Argentina.

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Imagen: futuremorph.org