INVESTASI DEMI HIDUP YANG LEBIH BAIK

Membandingkan Isi Teks Ceramah dengan Teks Lain

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Wed, 23 Sep 2026 06:03:35 +0000

Modul AjarTerverifikasiFase F

DOK/B.INDO/XI/CERAMAH-BANDING — 3 JP · 1 Pertemuan

Membandingkan Isi Teks Ceramah dengan Teks Lain

Materi Bahasa Indonesia Kelas XI SMK/MAK — melatih murid membandingkan isi teks ceramah dengan teks artikel opini serta menemukan kelebihan dan kekurangan masing-masing.

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Jenjang

SMK/MAK — Kelas XI

Elemen

Membaca & Memirsa

Alokasi Waktu

3 JP (3 × 45 menit)

01 — Identitas Pembelajaran

Capaian & Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Elemen Membaca–Memirsa)

Murid mampu mengevaluasi informasi dari berbagai jenis teks, termasuk teks ceramah, serta membandingkannya dengan teks lain untuk menemukan persamaan, perbedaan, kelebihan, dan kekurangan masing-masing secara kritis.

Tujuan Pembelajaran

Murid mampu membandingkan isi teks ceramah dengan teks lainnya serta menemukan kelebihan dan kekurangan masing-masing.

TP.1

Murid dapat menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks ceramah.

TP.2

Murid dapat menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks artikel opini sebagai teks pembanding.

TP.3

Murid dapat menemukan persamaan dan perbedaan antara teks ceramah dan teks artikel opini.

TP.4

Murid dapat menemukan kelebihan dan kekurangan teks ceramah maupun teks artikel opini berdasarkan bukti dari kedua teks.

8 Profil Lulusan yang Dikembangkan

Penalaran Kritis

Menganalisis kelebihan dan kekurangan dua jenis teks berdasarkan bukti tekstual.

Kemandirian

Menyelesaikan reviu dan simpulan perbandingan secara mandiri.

Kolaborasi

Bekerja sama dalam kelompok saat membandingkan dua teks.

Komunikasi

Menyampaikan hasil perbandingan teks secara jelas dan runtut.

02 — Materi Inti A

Mengenal Teks Ceramah

Teks ceramah dipelajari kembali sebagai salah satu teks yang akan dibandingkan pada pertemuan ini.

Teks ceramah adalah teks berisi pidato seseorang di hadapan pendengar, bertujuan memberi nasihat, wejangan, atau pengetahuan tentang suatu hal, biasanya bertema moral, agama, atau sosial, dan disampaikan secara lisan.

Struktur

Pembukaan (salam & sapaan) → isi (paparan gagasan) → penutup (simpulan & salam).

Kata Ganti & Sapaan

"Kita", "kami", serta sapaan seperti "hadirin", "saudara-saudara".

Ciri Kebahasaan Lain

Kalimat persuasif, konjungsi kausalitas (karena, oleh karena itu), kalimat ajakan ("mari", "marilah").

03 — Materi Inti B

Mengenal Teks Artikel Opini sebagai Teks Pembanding

Teks artikel opini dipilih sebagai teks pembanding karena sama-sama bersifat persuasif, namun disampaikan melalui tulisan.

Teks artikel opini adalah teks tulisan yang berisi pandangan atau pendapat penulis terhadap suatu isu, didukung fakta dan data, bertujuan meyakinkan pembaca terhadap sudut pandang tertentu.

Struktur

Pengantar/tesis (isu diangkat) → argumentasi (alasan & bukti) → penegasan ulang/simpulan.

Sifat Penulisan

Lebih objektif, jarang memakai sapaan langsung, didukung data/fakta.

Ciri Kebahasaan Lain

Kalimat argumentatif, konjungsi kausalitas & pertentangan, rujukan pendapat ahli/data.

04 — Materi Inti C

Persamaan Teks Ceramah dan Artikel Opini

Sama-Sama Bersifat Persuasif

Keduanya berusaha memengaruhi atau meyakinkan pembaca/pendengar terhadap suatu pandangan.

Menyajikan Argumen Berdasarkan Fakta

Keduanya mendukung gagasan dengan alasan, contoh, atau data agar lebih meyakinkan.

Memiliki Struktur Pembuka-Isi-Penutup

Keduanya tersusun dari bagian pembuka, pemaparan gagasan, dan penutup/simpulan.

Membahas Suatu Isu secara Mendalam

Keduanya mengangkat satu topik tertentu dan membahasnya secara terfokus.

05 — Materi Inti D

Perbedaan Teks Ceramah dan Artikel Opini

Aspek	Teks Ceramah	Teks Artikel Opini
Media	Disampaikan secara lisan	Disampaikan secara tulisan
Sifat Interaksi	Interaktif, ada kontak langsung dengan pendengar	Satu arah, dibaca sendiri oleh pembaca
Kata Ganti/Sapaan	Sering memakai "kita/kami" dan sapaan "hadirin"	Lebih objektif, jarang memakai sapaan langsung
Tema Umum	Sering bertema moral, agama, atau sosial	Lintas tema: politik, ekonomi, sosial, dan lainnya
Cara Penyampaian	Intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh	Pilihan kata dan struktur kalimat tertulis

06 — Materi Inti E

Kelebihan dan Kekurangan Masing-Masing Teks

Jenis Teks	Kelebihan	Kekurangan
Teks Ceramah	Dapat menyentuh emosi pendengar secara langsung melalui intonasi dan ekspresi; ada interaksi langsung (tanya jawab)	Sulit diulang kecuali direkam; pesan mudah terlupakan jika tidak dicatat
Teks Artikel Opini	Dapat dibaca ulang kapan saja; dapat disebarluaskan lebih luas dan cepat melalui media cetak/daring	Tidak ada interaksi langsung dengan pembaca; kurang menyentuh emosi secara langsung

07 — Materi Inti F

Langkah-Langkah Membandingkan Isi Dua Teks

01 · Membaca Kedua Teks

Baca teks ceramah dan artikel opini secara menyeluruh untuk memahami isi masing-masing.

02 · Mengidentifikasi Topik/Isu

Tentukan isu atau topik yang dibahas pada masing-masing teks.

03 · Membandingkan Struktur & Cara Penyampaian

Bandingkan bagian-bagian pembangun teks serta gaya penyampaian argumennya.

04 · Menganalisis Kelebihan & Kekurangan

Tentukan sisi unggul dan sisi lemah masing-masing teks berdasarkan bukti dari teks.

05 · Menyusun Simpulan Perbandingan

Tuliskan simpulan perbandingan secara ringkas dan berdasarkan bukti dari kedua teks.

08 — Pemodelan

Contoh Penerapan: Membandingkan Dua Teks

Guru membacakan dan membahas bersama sepasang teks berikut sebagai model penerapan sebelum murid mengerjakan tugas kelompok.

Lampiran · Teks Ceramah ContohDokumen-01

Pentingnya Menjaga Lingkungan

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Hadirin yang berbahagia, pada kesempatan ini marilah kita bersama-sama merenungkan pentingnya menjaga lingkungan. Kita sering melihat sampah berserakan di sekitar kita. Oleh karena itu, mari kita mulai membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya. Dengan menjaga lingkungan, kita turut menjaga kesehatan diri dan generasi mendatang. Demikian yang dapat saya sampaikan, semoga bermanfaat. Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Lampiran · Teks Artikel Opini ContohDokumen-02

Pentingnya Menjaga Lingkungan bagi Generasi Mendatang

Masalah sampah masih menjadi persoalan serius di berbagai daerah. Berdasarkan data Kementerian Lingkungan Hidup, volume sampah nasional terus meningkat setiap tahun. Kondisi ini menunjukkan bahwa kesadaran masyarakat dalam mengelola sampah masih rendah. Oleh sebab itu, diperlukan edukasi berkelanjutan mengenai pengelolaan sampah sejak dini agar generasi mendatang dapat hidup di lingkungan yang lebih bersih dan sehat.

Simpulan model perbandingan: Kedua teks membahas isu yang sama, yaitu menjaga lingkungan. Teks ceramah menggunakan sapaan religius dan kalimat ajakan langsung ("mari kita..."), sedangkan artikel opini menggunakan data resmi sebagai penguat argumen dengan bahasa yang lebih formal dan objektif. Kelebihan ceramah terletak pada kedekatan emosional melalui sapaan langsung, sementara kelebihan artikel opini terletak pada kekuatan argumen berbasis data yang dapat diverifikasi.

09 — Ringkasan Materi

Poin-Poin Penting

Teks ceramah disampaikan secara lisan dan interaktif, sedangkan artikel opini disampaikan secara tulisan dan satu arah.
Persamaan keduanya: bersifat persuasif, menyajikan argumen berdasarkan fakta, dan memiliki struktur pembuka-isi-penutup.
Kelebihan ceramah adalah kedekatan emosional langsung; kekurangannya sulit diulang. Kelebihan artikel opini adalah dapat dibaca ulang dan disebarluaskan luas; kekurangannya tidak ada interaksi langsung.
Membandingkan dilakukan bertahap: membaca kedua teks → mengidentifikasi topik → membandingkan struktur → menganalisis kelebihan-kekurangan → menyusun simpulan.

10 — Lembar Kerja

Tugas Kelompok: Membandingkan Teks Ceramah dan Artikel Opini

Durasi ± 60 menit

Tujuan tugas: Murid secara berkelompok membandingkan sepasang teks bertema sama berikut, lalu menemukan persamaan, perbedaan, kelebihan, dan kekurangan masing-masing.

Lampiran · Teks Ceramah untuk DibandingkanDokumen-03

Pentingnya Membaca Buku

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Bapak/Ibu dan saudara sekalian yang saya hormati, pada hari ini izinkan saya menyampaikan sedikit renungan tentang pentingnya membaca buku. Di era digital ini, banyak dari kita lebih memilih menghabiskan waktu dengan gawai dibandingkan membaca buku. Padahal, buku adalah jendela ilmu yang dapat membuka wawasan kita seluas-luasnya. Oleh karena itu, marilah kita mulai membiasakan diri membaca buku minimal beberapa menit setiap hari. Dengan membiasakan membaca, kita akan menjadi pribadi yang lebih bijaksana dalam bertindak. Demikian yang dapat saya sampaikan. Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Lampiran · Teks Artikel Opini untuk DibandingkanDokumen-04

Minat Baca Rendah, Tantangan Generasi Digital

Data dari sebuah survei literasi menunjukkan bahwa minat baca masyarakat Indonesia masih tergolong rendah dibandingkan negara lain. Fenomena ini erat kaitannya dengan maraknya penggunaan gawai untuk hiburan singkat seperti media sosial. Akibatnya, kemampuan berpikir kritis dan mendalam masyarakat berpotensi menurun. Oleh sebab itu, diperlukan upaya bersama, mulai dari keluarga hingga sekolah, untuk membangun kembali kebiasaan membaca buku sejak usia dini.

Petunjuk Pengerjaan

Bentuk kelompok beranggotakan 4–5 orang sesuai pembagian dari guru.
Baca kedua teks di atas secara bersama-sama dalam kelompok.
Identifikasi persamaan dan perbedaan kedua teks berdasarkan struktur, kata ganti/sapaan, dan cara penyampaian.
Isi Tabel Kelebihan dan Kekurangan di bawah ini untuk masing-masing teks.
Presentasikan hasil di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok, dilanjutkan tanya jawab singkat.

Format Tabel Kelebihan dan Kekurangan

Jenis Teks	Kelebihan	Kekurangan
Teks Ceramah
Teks Artikel Opini

Rubrik Penilaian Kelompok

Aspek Penilaian	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)	Skor 1 (Kurang)
Ketepatan identifikasi persamaan & perbedaan	Seluruh aspek teridentifikasi tepat dengan bukti jelas	Sebagian besar tepat	Identifikasi dangkal	Tidak sesuai
Ketepatan analisis kelebihan & kekurangan	Analisis tepat dan didukung bukti dari teks	Sebagian besar tepat	Analisis kurang didukung bukti	Tidak tepat
Kerja sama kelompok	Seluruh anggota aktif berkontribusi	Sebagian besar anggota aktif	Hanya sebagian kecil anggota aktif	Didominasi satu orang
Presentasi	Jelas, percaya diri, menjawab pertanyaan dengan baik	Jelas namun kurang percaya diri	Kurang jelas/terbata-bata	Tidak dapat menjelaskan hasil

SERTIFIKAT KOMBEL

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Fri, 18 Sep 2026 06:32:06 +0000

Generator Sertifikat

📜 Generator Sertifikat

🔍 Apakah Anda mengikuti pelatihan?

Nama Lengkap Peran

Memproses PDF...

Integrasi Dokumen dan Otomasi Pengolah Kata

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Thu, 17 Sep 2026 03:15:22 +0000

Integrasi Dokumen dan Otomasi Pengolah Kata - Informatika Kelas X

Beranda

Sisipkan

Tata Letak

Referensi

Surat

Tinjau

Informatika - Fase E - Kelas X SMK

Integrasi Dokumen dan Otomasi Pengolah Kata

Materi ini membahas cara menggabungkan berbagai objek (tabel, gambar, bagan, grafik) ke dalam satu dokumen, memanfaatkan template dan formulir, serta menerapkan fitur otomatis pengolah kata untuk menyusun dokumen panjang secara efisien. Studi kasusnya: Laporan Praktik Kerja Lapangan (PKL) sesuai pedoman SMK Negeri 1 Tuntang Tahun 2025/2026.

Elemen CP

Integrasi & Otomasi Dokumen

Jenjang

SMK Kelas X

Alokasi Waktu

1 Pertemuan - 4 JP (180 menit)

Produk

Draf Laporan PKL (F4)

00 Capaian & Tujuan Pembelajaran

Ke Mana Materi Ini Menuju

Tujuan Pembelajaran

Murid mampu membuat laporan kerja lapangan yang mengintegrasikan berbagai objek, menggunakan template, formulir, serta fitur otomatis untuk meningkatkan efisiensi pembuatan dokumen.

Indikator Ketercapaian

Menjelaskan konsep integrasi objek (tabel, gambar, bagan, grafik) dalam satu dokumen.
Menerapkan template dan style untuk menjaga konsistensi format dokumen panjang.
Membuat formulir/isian terstruktur (biodata, jurnal kegiatan, lembar konsultasi) dengan tabel.
Menggunakan fitur otomatis: daftar isi otomatis, penomoran halaman bertingkat, caption, sitasi, dan mail merge.
Menerapkan tata tulis dan sistematika Laporan PKL pada dokumen nyata.

Rincian Kegiatan (4 JP x 45 menit)

Tahap	Kegiatan	Waktu
Pendahuluan	Apersepsi ("Bagaimana laporan 20 halaman bisa rapi tanpa mengetik ulang daftar isi berkali-kali?"), penyampaian tujuan	15 menit
Inti - Eksplorasi Konsep	Penjelasan integrasi objek, template, formulir, dan fitur otomatis pengolah kata	55 menit
Inti - Evaluasi Tahap 1	Kuis drag & drop Master Penyusun Laporan PKL (KKM 75, maksimal 3 percobaan)	35 menit
Inti - Evaluasi Tahap 2	Latihan praktik mengetik dan memformat dokumen Laporan PKL pada lembar F4 digital	60 menit
Penutup	Unduh bukti PDF F4, catat nilai evaluasi dan tulis resume di buku catatan	15 menit

01 Menggabungkan Objek

Integrasi Objek dalam Dokumen

Integrasi dokumen adalah proses menggabungkan berbagai jenis objek ke dalam satu dokumen utuh, sehingga informasi tersaji lengkap: teks untuk penjelasan, tabel untuk data, gambar untuk bukti, dan bagan untuk struktur. Dalam Laporan PKL, keempatnya dipakai sekaligus.

Data

Tabel

Menyusun data baris-kolom. Dipakai untuk analisis SWOT, jurnal kegiatan harian, dan lembar konsultasi.

Bukti

Gambar / Foto

Dokumentasi kegiatan dan denah lokasi. Atur text wrapping agar teks mengalir rapi di sekitarnya.

Struktur

SmartArt / Shapes

Menggambarkan struktur organisasi tempat PKL secara visual dan mudah diperbarui.

Angka

Grafik / Chart

Menyajikan data kuantitatif (mis. jumlah produksi per minggu) dari tabel menjadi visual.

Keterangan

Caption

Penomoran otomatis objek, mis. "Gambar 2.1" dan "Tabel 2.2", yang menyesuaikan urutan bab.

Rujukan Silang

Cross-Reference

Merujuk objek dari teks ("lihat Tabel 2.2") yang nomornya ikut berubah bila urutan bergeser.

Praktik Baik

Setiap gambar dan tabel dalam Laporan PKL wajib diberi caption bernomor bab (Gambar 2.1 berarti gambar pertama pada BAB II) dan dirujuk di dalam teks. Caption yang dibuat lewat fitur otomatis akan memudahkan pembuatan Daftar Gambar dan Daftar Tabel.

02 Konsistensi Format

Template, Style, dan Section

Template adalah dokumen cetakan awal yang sudah memuat pengaturan margin, jenis huruf, style, dan struktur bab. Dengan template, seluruh murid menghasilkan laporan dengan format seragam tanpa mengatur ulang satu per satu.

Tata Tulis Laporan PKL (Wajib)

Unsur	Ketentuan
Ukuran kertas	F4 (215 mm x 330 mm), berat 70 gsm
Jenis dan ukuran huruf	Times New Roman, 12 pt
Margin	Kiri 4 cm; atas, kanan, dan bawah masing-masing 3 cm
Spasi isi laporan	1,5 spasi
Spasi khusus	Kata pengantar, daftar isi, kutipan langsung, dan daftar pustaka: 1 spasi (single)
Nomor halaman bagian awal	Angka romawi kecil (i, ii, iii), halaman judul tidak ditampilkan
Nomor halaman bagian utama	Angka arab (1, 2, 3)
Letak nomor halaman	Kanan atas (header); khusus halaman berjudul BAB: tengah bawah (footer)
Jumlah halaman	Tidak kurang dari 20 halaman

Kunci Otomasi

Perbedaan format nomor halaman (romawi lalu arab) dan perbedaan posisinya (kanan atas lalu tengah bawah) hanya mungkin dilakukan otomatis dengan Section Break. Tanpa section break, seluruh dokumen terpaksa memakai satu format nomor halaman yang sama.

Hierarki Penomoran Sub Bab

Pedoman menetapkan urutan tingkatan penomoran sebagai berikut, dan dilarang menggunakan simbol gambar seperti panah atau bintang:

BAB ditulis dengan angka romawi: BAB I
Sub BAB dengan huruf kapital: A. Latar Belakang
Tingkat berikutnya berurutan: 1. lalu 1.1 lalu a. lalu 1) lalu a)

03 Isian Terstruktur

Formulir dan Dokumen Isian

Formulir adalah dokumen dengan bagian isian yang sudah ditentukan letaknya, sehingga pengisi hanya perlu melengkapi data. Dalam Laporan PKL, terdapat tiga formulir penting yang seluruhnya paling efisien dibuat dengan tabel (bukan dengan spasi atau titik-titik manual yang mudah bergeser).

Identitas

Biodata Peserta Didik

Berisi nama, NIS, kelas, program keahlian, dan pas foto 3x4. Dirapikan dengan tabel tanpa garis.

Harian

Jurnal Kegiatan PKL

Tabel berisi kolom No., Hari/Tanggal, Unit Kerja/Pekerjaan, dan Catatan pembimbing dunia kerja.

Bimbingan

Lembar Konsultasi

Tabel bukti bimbingan dengan guru pembimbing, minimal 8 kali konsultasi.

Tips Teknis

Agar titik dua pada formulir biodata sejajar sempurna, gunakan tabel 2 kolom lalu sembunyikan garisnya (No Border) - jauh lebih rapi dan stabil dibanding menekan spasi atau tab berulang kali.

04 Efisiensi Kerja

Fitur Otomasi Pengolah Kata

Fitur	Fungsi dalam Laporan PKL
Heading Style	Menandai judul BAB dan sub bab agar dikenali fitur otomatis lain; fondasi seluruh otomasi.
Table of Contents	Membuat Daftar Isi otomatis lengkap dengan nomor halaman; cukup klik Update Table bila ada perubahan.
Page Number + Section Break	Penomoran halaman otomatis dengan format dan posisi berbeda antar bagian.
Insert Caption	Memberi nomor otomatis pada gambar dan tabel, sekaligus bahan Daftar Gambar/Tabel.
Citation & Bibliography	Menyimpan sumber kutipan dan menghasilkan Daftar Pustaka otomatis, terurut abjad.
Mail Merge	Membuat surat pengantar PKL massal dari satu template dan satu daftar data murid.
SmartArt	Membuat bagan struktur organisasi tempat PKL secara cepat dan mudah diedit.
Find & Replace	Mengganti istilah yang salah di seluruh dokumen sekaligus, mis. nama perusahaan.

Aturan Penulisan Sitasi

Satu penulis: Bowlby (1973) di awal kalimat, atau (Guiffrida, 2006) di akhir kalimat.
Dua penulis: gunakan kata "dan" di awal kalimat (Nagy dan Herman, 1987), gunakan simbol "&" di dalam kurung (Sills & Song, 2002).
Tiga penulis atau lebih: cukup nama penulis pertama diikuti "dkk." (West, dkk., 1993).
Daftar Pustaka: diurutkan abjad A-Z, spasi tunggal, nama jurnal dan judul buku dicetak miring.

05 Struktur Laporan

Sistematika Laporan PKL

Kelompok	Isi
Bagian Awal	Halaman judul, biodata, lembar pengesahan, lembar persetujuan, kata pengantar, daftar isi, daftar gambar, daftar tabel
BAB I Pendahuluan	Latar belakang, tujuan, manfaat, tempat dan waktu PKL
BAB II Tinjauan Umum	Sejarah umum, visi misi dan slogan, kegiatan umum, tugas dan fungsi, analisis usaha (SWOT, 5W+1H)
BAB III Pelaksanaan PKL	Bidang kerja, pelaksanaan kerja, kendala yang dihadapi, cara mengatasi kendala
BAB IV Penutup	Kesimpulan dan saran
Bagian Akhir	Daftar pustaka, lembar konsultasi, jadwal dinas, dokumentasi kegiatan

06 Penguatan Konsep

Rangkuman Materi

Poin-Poin Kunci

Integrasi dokumen menggabungkan teks, tabel, gambar, bagan, dan grafik menjadi satu dokumen utuh.
Template dan style menjaga konsistensi format di seluruh dokumen panjang.
Laporan PKL memakai kertas F4, Times New Roman 12 pt, margin kiri 4 cm dan sisi lain 3 cm, spasi 1,5.
Section break memungkinkan format nomor halaman romawi lalu arab dalam satu dokumen.
Formulir (biodata, jurnal, lembar konsultasi) paling rapi dibuat menggunakan tabel.
Daftar isi, caption, sitasi, dan daftar pustaka dapat dibuat otomatis dari Heading dan data sumber.
Mail merge membuat banyak surat serupa dari satu template dan satu sumber data.
Sistematika laporan: bagian awal, BAB I sampai BAB IV, lalu bagian akhir.

07 Tugas Pribadi

Evaluasi: Master Penyusun Laporan PKL

Evaluasi ini terdiri atas dua tahap yang saling melengkapi: Tahap 1 menguji pemahaman aturan lewat kuis drag & drop, dan Tahap 2 menguji keterampilan lewat latihan praktik mengetik dan memformat dokumen Laporan PKL langsung di lembar F4 digital. Nilai akhir digabung 50:50 dari kedua tahap.

Identitas Peserta

Isi identitas terlebih dahulu agar nilai dapat tercatat dengan benar.

No. Absen

Nama Lengkap

Kelas

Tahap 1 - Bobot 50%

Kuis Drag & Drop: Aturan Penyusunan Laporan

Tarik jawaban yang tepat ke kotak dokumen sesuai instruksi pembimbing.

Aturan Bermain

Jika jawaban salah, soal langsung lanjut ke soal berikutnya dan tidak mendapat nilai - tidak ada kesempatan mengulang soal yang sama. Nilai dikirim bila mencapai KKM = 75. Bila belum, tersedia 3 kali kesempatan; setelah 3 kali, nilai tertinggi dari ketiga percobaan yang dipakai.

Tahap 2 - Bobot 50%

Latihan Praktik: Mengetik & Memformat Dokumen F4

Lembar di bawah ini adalah area ketik langsung seukuran kertas F4 dengan margin sesuai pedoman (kiri 4 cm, sisi lain 3 cm). Ganti seluruh teks dalam tanda kurung siku dengan tulisan kalian sendiri, lalu rapikan menggunakan toolbar. Area ini menolak aksi tempel (paste).

Daftar Periksa yang Dinilai

Mengganti seluruh bagian bertanda kurung siku pada Cover, Lembar Pengesahan, dan BAB I.
Mengetik Latar Belakang, Tujuan, dan Manfaat PKL dengan kalimat sendiri (minimal 200 karakter tiap bagian).
Menerapkan format: judul rata tengah dan tebal, isi paragraf rata kiri-kanan (Justify).
Tidak melakukan salin-tempel dari sumber mana pun.

Panduan Praktik

Lampiran: Contoh Laporan Praktik Kerja Lapangan (PKL) Tahun 2025/2026

Tidak dapat disalin - wajib diketik

Berikut contoh laporan resmi dari Buku Pedoman PKL SMK Negeri 1 Tuntang sebagai acuan kalian mengetik. Klik judul bagian untuk membuka isinya. Teks di dalamnya sengaja diproteksi sehingga tidak dapat diblok, disalin, atau di-klik kanan - silakan baca lalu ketik ulang di lembar dokumen di bawah.

LAPORAN PRAKTIK KERJA LAPANGAN (PKL)
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

DI [Ketik Nama Perusahaan Tempat PKL]

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk mengikuti
Ujian Kompetensi Keahlian

Foto 3x4

Disusun Oleh:

NAMA: [Ketik Nama Anda]
NIS: [Ketik NIS Anda]
KELAS: [Ketik Kelas Anda]

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 1 TUNTANG
2025

LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Praktik Kerja Lapangan (PKL) yang disusun oleh:

Nama                 : [Ketik Nama Anda]
NIS                   : [Ketik NIS Anda]
Program Keahlian  : [Ketik Program Keahlian Anda]
Tempat PKL         : [Ketik Nama Perusahaan Tempat PKL]

Telah diperiksa, disetujui, dan disahkan pada tanggal: [Ketik Tanggal Pengesahan]

Pembimbing Industri,

[Ketik Nama Pembimbing Industri]

Guru Pembimbing Sekolah,

[Ketik Nama Guru Pembimbing]
NIP. .....................................

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Tuntang

Nanang Nurdiyanto, S.Pd, M.Eng
NIP. 19770402 200501 1 010

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

[Blok dan hapus teks ini, lalu ketik latar belakang pelaksanaan PKL dengan kalimat sendiri, minimal 200 karakter. Gunakan format Rata (Justify) dan awal paragraf menjorok ke dalam.]

B. Tujuan Praktik Kerja Lapangan

[Blok dan hapus teks ini, lalu ketik tujuan dilaksanakannya PKL bagi peserta didik, minimal 200 karakter.]

C. Manfaat Praktik Kerja Lapangan

[Blok dan hapus teks ini, lalu ketik manfaat PKL bagi peserta didik, sekolah, dan dunia kerja, minimal 200 karakter.]

0 karakter diketik

Nilai Latihan Praktik (bobot 50%)

Nilai Akhir Evaluasi

08 Penutup Pembelajaran

Tugas Individu di Buku Catatan

1. Catat Nilai Evaluasi

Salin Nilai Akhir Evaluasi yang muncul di layar ke buku catatan pada kolom "Nilai Evaluasi" (buat tabel: Tanggal | Materi | Nilai Evaluasi).

2. Tulis Resume Materi

Buat resume materi "Integrasi Dokumen dan Otomasi Pengolah Kata" dengan bahasa sendiri, mencakup: integrasi objek, template dan style, formulir, fitur otomatis, serta sistematika dan tata tulis Laporan PKL.

Evaluasi Informasi dalam Teks Ceramah

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Tue, 15 Sep 2026 00:32:28 +0000

Evaluasi Informasi dalam Teks Ceramah - Kelas XI SMK

DOK/B.INDO/XI/CERAMAH-01

Evaluasi Informasi dalam Teks Ceramah

Bahasa Indonesia - Kelas XI SMK - Mengidentifikasi Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung serta Mengevaluasi Informasi dalam Teks Ceramah

Tujuan Pembelajaran: Murid mampu mengevaluasi informasi dalam teks ceramah serta mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung.

Materi: Evaluasi Informasi dalam Teks Ceramah

A. Mengenal Teks Ceramah

Teks ceramah adalah teks yang berisi pemaparan gagasan, pengetahuan, atau informasi mengenai suatu topik tertentu yang disampaikan seseorang (penceramah) secara lisan di hadapan orang banyak, dengan tujuan memberi pengetahuan, menyadarkan, meyakinkan, atau mengajak pendengar untuk melakukan sesuatu. Ceramah biasa ditemukan dalam kegiatan keagamaan, upacara bendera, seminar, penyuluhan, hingga pengarahan kerja di dunia industri.

Ciri-ciri umum teks ceramah antara lain:

Disampaikan oleh satu orang penceramah kepada khalayak (bersifat satu arah, meskipun bisa diakhiri sesi tanya jawab).
Membahas satu topik tertentu secara sistematis dari pembukaan hingga penutup.
Bersifat persuasif, yaitu berusaha meyakinkan dan mengajak pendengar.
Didukung oleh data, fakta, atau contoh untuk memperkuat gagasan yang disampaikan.

B. Struktur Teks Ceramah

Secara umum, teks ceramah disusun dalam tiga bagian struktur berikut.

Bagian	Isi
Pembukaan	Berisi salam, sapaan kepada hadirin, ucapan syukur, dan pengantar topik yang akan dibahas.
Isi	Berisi pemaparan gagasan pokok dan gagasan pendukung mengenai topik, disertai data, fakta, contoh, atau alasan logis, serta ajakan (persuasi) kepada pendengar.
Penutup	Berisi simpulan, harapan penceramah, dan salam penutup.

C. Kaidah Kebahasaan Teks Ceramah

Kata ganti orang pertama jamak (kita, kami) untuk membangun kedekatan dengan pendengar. Contoh: "Marilah kita jaga kebersihan lingkungan sekolah."
Kata sapaan untuk menyapa pendengar. Contoh: "Bapak/Ibu guru dan teman-teman yang saya hormati."
Kata teknis/istilah sesuai topik yang dibahas. Contoh: "disiplin kerja", "Otoritas Jasa Keuangan".
Konjungsi argumentatif seperti "oleh karena itu", "dengan demikian", "sebab" untuk menghubungkan alasan dan simpulan.
Kata kerja mental yang menyatakan sikap/pandangan, seperti "menyimpulkan", "berpendapat", "meyakini".
Kalimat persuasif berupa ajakan, seperti "marilah", "mari kita".

D. Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung

Gagasan pokok (ide pokok/ide utama) adalah inti persoalan yang dibahas dalam sebuah paragraf atau bagian teks. Gagasan pokok biasanya dituangkan dalam satu kalimat yang disebut kalimat utama.

Gagasan pendukung (ide penjelas) adalah uraian, contoh, data, fakta, atau alasan yang berfungsi memperjelas, memperkuat, atau menjabarkan gagasan pokok. Gagasan pendukung dituangkan dalam kalimat-kalimat penjelas.

Berdasarkan letak gagasan pokoknya, paragraf dapat dibedakan menjadi tiga pola berikut.

Pola	Letak Gagasan Pokok
Deduktif	Gagasan pokok terletak di awal paragraf, diikuti kalimat-kalimat penjelas.
Induktif	Gagasan pokok terletak di akhir paragraf, didahului kalimat-kalimat penjelas.
Campuran	Gagasan pokok muncul di awal, ditegaskan kembali di akhir paragraf.

Langkah menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung:

Bacalah paragraf secara utuh untuk memahami keseluruhan isi.
Temukan kalimat yang memuat inti pembahasan (biasanya di awal atau akhir paragraf).
Tandai kalimat-kalimat lain sebagai gagasan pendukung jika berisi penjelasan, contoh, sebab-akibat, atau data yang mendukung gagasan pokok tersebut.
Rumuskan gagasan pokok dalam satu kalimat singkat menggunakan kata-katamu sendiri.

E. Evaluasi Informasi dalam Teks Ceramah

Mengevaluasi informasi berarti menilai kelayakan, kebenaran, dan kualitas suatu informasi berdasarkan kriteria tertentu, bukan sekadar menerima dan memahami informasi tersebut secara mentah-mentah. Kemampuan ini sangat penting bagi siswa SMK karena di dunia nyata kita sering menemukan ceramah, motivasi kerja, maupun informasi lisan lain yang isinya belum tentu benar, akurat, atau dapat dipertanggungjawabkan - termasuk potensi berita bohong (hoaks) dan opini yang dibungkus seolah-olah fakta.

Berikut enam kriteria yang digunakan untuk mengevaluasi informasi dalam teks ceramah.

Kriteria	Indikator
1. Kredibilitas	Apakah penceramah/sumber informasi memiliki keahlian, pengalaman, atau otoritas yang relevan dengan topik yang dibahas?
2. Keakuratan	Apakah data, fakta, dan angka yang disampaikan benar, dapat diverifikasi, dan berasal dari sumber yang jelas (bukan sekadar opini pribadi)?
3. Kelogisan	Apakah alasan atau argumen yang dikemukakan masuk akal dan hubungan sebab-akibatnya wajar, bukan generalisasi berlebihan?
4. Objektivitas	Apakah informasi disampaikan secara berimbang, tidak memihak secara berlebihan, dan minim bias pribadi?
5. Kelengkapan	Apakah informasi yang disampaikan cukup lengkap sehingga tidak menyesatkan pendengar?
6. Kesesuaian tujuan	Apakah isi ceramah relevan dan sesuai dengan topik serta tujuan ceramah yang disampaikan di awal?

Langkah-langkah mengevaluasi informasi dalam teks ceramah:

Membaca/menyimak teks ceramah secara menyeluruh.
Mengidentifikasi struktur teks (pembukaan, isi, penutup).
Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada bagian isi.
Menguji setiap informasi penting menggunakan keenam kriteria evaluasi di atas.
Mencatat temuan (informasi yang kuat maupun yang lemah/perlu diverifikasi).
Menyimpulkan dan memberi rekomendasi, misalnya perbaikan yang diperlukan agar informasi lebih dapat dipercaya.

F. Contoh Analisis Singkat

CONTOH PENGGALAN CERAMAH

"...Sayangnya, masih banyak siswa yang membuang sampah sembarangan. Menurut pengamatan pribadi saya, hampir separuh siswa di sekolah ini membuang sampah tidak pada tempatnya. Oleh karena itu, marilah kita membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya..."

Aspek	Analisis
Gagasan pokok	Ajakan untuk membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya.
Gagasan pendukung	Klaim bahwa hampir separuh siswa membuang sampah sembarangan.
Evaluasi (Keakuratan)	Lemah - klaim "hampir separuh siswa" hanya berdasarkan pengamatan pribadi, bukan data resmi (misalnya survei atau catatan petugas kebersihan), sehingga akurasinya perlu dipertanyakan.
Rekomendasi	Penceramah sebaiknya mencantumkan data resmi agar informasi lebih kredibel dan akurat.

G. Rangkuman

Teks ceramah terdiri atas struktur pembukaan, isi, dan penutup.
Gagasan pokok adalah inti pembahasan; gagasan pendukung memperjelas gagasan pokok.
Pola letak gagasan pokok: deduktif (awal), induktif (akhir), campuran (awal dan akhir).
Mengevaluasi informasi berarti menilai kredibilitas, keakuratan, kelogisan, objektivitas, kelengkapan, dan kesesuaian tujuan suatu informasi - bukan menerimanya begitu saja.
Kemampuan mengevaluasi informasi penting agar kita tidak mudah terpengaruh oleh informasi lisan yang belum tentu benar.

Tugas Kelompok

Judul: Mengevaluasi Informasi dalam Teks Ceramah Secara Berkelompok

Ketentuan kelompok: 1 kelompok terdiri atas 4-5 siswa, dibagi oleh guru atau berdasarkan kesepakatan kelas.

Langkah Pengerjaan

Carilah atau gunakan satu teks/rekaman ceramah (transkrip pidato, ceramah keagamaan, motivasi kerja, atau video ceramah singkat dari sumber yang jelas). Teks/video boleh ditentukan guru atau dicari sendiri oleh kelompok.
Bacalah/simaklah teks ceramah tersebut secara menyeluruh bersama anggota kelompok.
Identifikasi struktur teks ceramah (pembukaan, isi, penutup).
Tentukan gagasan pokok pada setiap paragraf bagian isi.
Tentukan minimal dua gagasan pendukung untuk setiap gagasan pokok yang ditemukan.
Evaluasi informasi dalam ceramah tersebut menggunakan enam kriteria evaluasi (kredibilitas, keakuratan, kelogisan, objektivitas, kelengkapan, kesesuaian tujuan). Untuk tiap kriteria, berikan skor 1-4 beserta alasannya.
Simpulkan apakah ceramah tersebut layak dijadikan rujukan/dipercaya, disertai alasan dan rekomendasi perbaikan (jika ada).
Susun laporan tertulis, lalu presentasikan hasilnya di depan kelas (sekitar 10 menit per kelompok, termasuk sesi tanya jawab).

Format Laporan

Halaman judul: judul tugas, nama kelompok, anggota, dan kelas.
Identitas teks ceramah yang dianalisis: judul/topik, sumber, nama penceramah (jika ada), tanggal/tautan.
Tabel gagasan pokok dan gagasan pendukung per paragraf isi.
Tabel hasil evaluasi enam kriteria beserta skor dan alasan.
Simpulan dan rekomendasi.
Lampiran: naskah/tautan teks ceramah yang dianalisis.

Rubrik Penilaian (skor 1-4 per aspek)

Aspek	Deskripsi
Ketepatan identifikasi struktur	Kesesuaian pembagian pembukaan, isi, dan penutup dengan teks yang dianalisis.
Ketepatan gagasan pokok & pendukung	Kesesuaian dan kelengkapan gagasan pokok serta gagasan pendukung yang ditemukan.
Kedalaman evaluasi	Ketajaman analisis pada keenam kriteria evaluasi beserta alasannya.
Kualitas simpulan & rekomendasi	Kejelasan dan kelogisan simpulan serta rekomendasi yang diberikan.
Kerja sama & presentasi	Pembagian tugas antaranggota serta kejelasan penyampaian saat presentasi.

Total skor maksimal 20, dikonversi ke skala 100 oleh guru. Batas waktu pengumpulan dan jadwal presentasi ditentukan oleh guru mata pelajaran.

Tugas Individu

Tugas individu terdiri atas 25 soal pilihan ganda dan 5 soal esai dari materi Evaluasi Informasi dalam Teks Ceramah. Susunan soal dan urutan opsi jawaban diacak berbeda-beda untuk tiap peserta. Skor dihitung otomatis: Skor PG x 70% + Skor Esai x 30%. Skor esai dihitung dari kesesuaian jawabanmu dengan konsep-konsep kunci pada tiap soal. Jawaban esai wajib diketik sendiri - fitur tempel/paste (Ctrl+V, klik kanan, maupun tarik-lepas teks) dinonaktifkan pada kolom esai.

PENTING - wajib dilakukan setelah selesai mengerjakan:

Jawaban dan skor akan dikirim otomatis ke sistem sekolah begitu kamu menekan tombol Kirim.
Unduh bukti mengerjakan (PDF, ukuran F4) lewat tombol "Unduh Bukti Mengerjakan (PDF)".
Cetak dokumen tersebut (maksimal 3 lembar).
Serahkan hasil cetak ke guru mata pelajaran sebagai bukti fisik pengerjaan tugas.

No. Absen Nama Lengkap Kelas

Isi No. Absen, Nama Lengkap, dan Kelas terlebih dahulu.

Fitur Lanjut Pengolah Kata untuk Dokumen Profesional

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Tue, 08 Sep 2026 00:52:38 +0000

Fitur Lanjut Pengolah Kata untuk Dokumen Profesional - Informatika Kelas X

Beranda

Sisipkan

Tata Letak

Referensi

Surat

Informatika - Fase E - Kelas X SMK

Fitur Lanjut Pengolah Kata untuk Dokumen Profesional

Materi ini membahas fitur-fitur lanjutan pengolah kata - style & heading, daftar isi otomatis, tabel, gambar, mail merge, referensi/sitasi, serta berbagai fitur otomatis lain - agar kalian mampu menghasilkan dokumen yang rapi dan profesional.

Elemen CP

Pengolah Kata Lanjut

Jenjang

SMK Kelas X

Alokasi Waktu

1 Pertemuan - 4 JP (180 menit)

Model

Penjelasan & Praktik Langsung

00 Capaian & Tujuan Pembelajaran

Ke Mana Materi Ini Menuju

Tujuan Pembelajaran

Murid mampu menggunakan style, heading, daftar isi otomatis, tabel, gambar, mail merge, referensi, dan fitur otomatis lainnya untuk menghasilkan dokumen profesional.

Rincian Kegiatan (4 JP x 45 menit)

Tahap	Kegiatan	Waktu
Pendahuluan	Apersepsi ("Bagaimana laporan/skripsi bisa punya daftar isi yang otomatis mengikuti nomor halaman?"), penyampaian tujuan	15 menit
Inti - Eksplorasi Konsep	Penjelasan style/heading, daftar isi otomatis, tabel, gambar, mail merge, referensi, fitur otomatis lain	50 menit
Inti - Praktik Langsung	Mengerjakan 19 latihan mengetik & memformat dokumen langsung di halaman ini (wajib diketik sendiri, tidak boleh tempel/paste)	95 menit
Penutup	Refleksi, penguatan konsep, menulis kesimpulan ringkas di buku catatan	20 menit

01 Struktur Dokumen

Style & Heading

Style adalah kumpulan pengaturan format (jenis huruf, ukuran, warna, spasi) yang disimpan dengan satu nama, sehingga dapat diterapkan berulang kali secara konsisten. Heading adalah style khusus untuk judul bab/subbab (Heading 1, Heading 2, Heading 3, dst.) yang menandai struktur/hierarki dokumen.

Mengapa Penting

Dokumen yang judul-judulnya diberi Heading (bukan sekadar huruf besar/tebal manual) dapat langsung dikenali oleh fitur otomatis lain, seperti Daftar Isi Otomatis dan Navigation Pane - inilah alasan utama style/heading menjadi fondasi dokumen profesional.

02 Navigasi Dokumen

Daftar Isi Otomatis

Daftar isi otomatis (Table of Contents) dibuat dari menu References > Table of Contents, dan secara otomatis mengambil seluruh teks yang diberi style Heading beserta nomor halamannya. Jika ada perubahan judul atau halaman, cukup klik Update Table - tidak perlu mengetik ulang satu per satu seperti daftar isi manual.

03 Elemen Visual

Tabel & Gambar

Data Terstruktur

Tabel

Menyusun data dalam baris & kolom; dapat digabung (merge cell), diberi Table Style, dan dihitung otomatis dengan rumus sederhana.

Ilustrasi

Gambar & Text Wrapping

Gambar dapat diatur agar teks mengalir di sekitarnya (Square, Tight) atau di belakang/depan teks (Behind/In Front of Text).

Penjelasan Gambar

Caption

Keterangan otomatis di bawah gambar/tabel (mis. "Gambar 1.1") yang bisa dirujuk ulang di teks (cross-reference).

04 Surat Massal

Mail Merge

Mail merge adalah fitur untuk membuat banyak dokumen serupa (mis. surat undangan, sertifikat) secara otomatis, dengan menggabungkan satu dokumen utama (format surat) dan satu sumber data (mis. tabel Excel berisi daftar nama & alamat). Bagian yang berubah-ubah ditandai sebagai merge field, misalnya <<Nama>> dan <<Alamat>>.

Contoh Penggunaan

Membuat 30 surat undangan wali murid dengan nama & kelas berbeda-beda, tanpa perlu mengetik ulang 30 kali - cukup satu template surat + satu daftar 30 nama.

05 Kutipan & Rujukan

Referensi & Sitasi

Citation/Sitasi - menandai sumber kutipan dalam teks, mis. (Sugono, 2003).
Daftar Pustaka (Bibliography) - dibuat otomatis dari seluruh sitasi yang sudah dimasukkan, tersusun sesuai gaya penulisan (APA, MLA, dsb.).
Footnote/Endnote - catatan kaki/akhir untuk penjelasan tambahan tanpa mengganggu alur teks utama.

06 Efisiensi Kerja

Fitur Otomatis Lainnya

Penomoran

Page Number Otomatis

Nomor halaman yang otomatis bertambah dan dapat diformat berbeda per bagian (section break).

Koreksi

Spelling & AutoCorrect

Mendeteksi salah ketik dan otomatis memperbaiki kesalahan umum saat mengetik.

Keamanan Isi

Watermark & Proteksi

Menandai dokumen (mis. "DRAFT") atau membatasi siapa yang dapat mengedit bagian tertentu.

07 Penguatan Konsep

Rangkuman Materi

Poin-Poin Kunci

Style & Heading membangun struktur dokumen yang konsisten dan dapat dikenali fitur otomatis lain.
Daftar isi otomatis dibangun dari Heading, dapat diperbarui otomatis tanpa mengetik ulang.
Tabel menyusun data terstruktur; gambar dilengkapi text wrapping dan caption.
Mail merge menggabungkan dokumen utama + sumber data untuk membuat banyak surat sekaligus.
Referensi/sitasi dan daftar pustaka membantu menyusun karya tulis yang kredibel.
Fitur otomatis lain (nomor halaman, autocorrect, watermark) meningkatkan efisiensi dan profesionalitas dokumen.

08 Praktik Langsung

Tugas Praktik: Latihan Mengetik 1-19

Kerjakan seluruh 19 latihan berikut langsung di halaman ini, dengan cara mengetik ulang sendiri - bukan menyalin/tempel (paste). Setiap kotak jawaban akan menolak aksi tempel; jika terdeteksi ada percobaan tempel, latihan tersebut otomatis bernilai 0. Gunakan toolbar pemformatan di atas untuk menerapkan Bold, Italic, Underline, warna huruf, perataan, dan daftar bertingkat/bernomor sesuai instruksi masing-masing latihan.

Aturan Pengerjaan

Dilarang menyalin-tempel teks dari mana pun (termasuk dari kotak naskah acuan di atas kolom jawaban). Ketik sendiri persis sesuai naskah, lalu format menggunakan toolbar. Kejujuran mengetik adalah bagian dari penilaian.

Identitas Peserta

No. Absen

Nama Lengkap

Kelas

Skor Latihan Mengetik (1-19)

09 Evaluasi Pemahaman

Evaluasi: Dokumen Master

Bagian kedua dari Tugas Praktik ini adalah evaluasi pemahaman fitur pengolah kata dalam bentuk permainan singkat, terdiri dari Bagian A: Cocokkan Fitur (Drag & Drop) dan Bagian B: Ketik Cepat. Skor bagian ini akan digabung 50:50 dengan skor Latihan Mengetik di atas menjadi nilai akhir Tugas Praktik.

Aturan Bermain

Jika jawaban salah, soal langsung lanjut ke soal berikutnya dan tidak mendapat nilai untuk soal itu - tidak ada kesempatan mengulang jawaban pada soal yang sama. Nilai akhir dikirim ke guru otomatis jika mencapai KKM = 75. Jika belum mencapai KKM, kalian punya 3 kali kesempatan mengulang evaluasi ini (skor Latihan Mengetik tidak perlu diulang); jika setelah 3 kali masih belum mencapai KKM, nilai tertinggi dari 3 percobaan itulah yang dikirim ke guru.

Nilai Akhir Tugas Praktik

10 Penutup Pembelajaran

Tugas Individu di Buku Catatan

1. Catat Nilai Evaluasi

Salin Nilai Akhir Tugas Praktik yang muncul di layar ke buku catatan kalian, pada kolom "Nilai Evaluasi" (buat tabel kecil: Tanggal | Materi | Nilai Evaluasi), sebagai bukti dan rekam jejak pencapaian belajar kalian.

2. Tulis Resume Materi

Buatlah resume (rangkuman) materi "Fitur Lanjut Pengolah Kata untuk Dokumen Profesional" di buku catatan, mencakup: style & heading, daftar isi otomatis, tabel & gambar, mail merge, referensi/sitasi, serta fitur otomatis lainnya. Tulis dengan bahasa dan pemahaman kalian sendiri.

Pengenalan Aplikasi Pengolah Kata untuk Administrasi Perkantoran

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Mon, 07 Sep 2026 05:59:32 +0000

Informatika X - Pengenalan Aplikasi Pengolah Kata untuk Administrasi Perkantoran

MATA PELAJARAN INFORMATIKA - KELAS X SMK

Pengenalan Aplikasi Pengolah Kata untuk Administrasi Perkantoran

Membuat, mengedit, memformat, dan menyimpan dokumen administrasi sesuai standar perkantoran

A. Materi Pembelajaran

1. Apa itu Aplikasi Pengolah Kata?

Aplikasi pengolah kata (word processor) adalah perangkat lunak yang digunakan untuk membuat, menyunting (mengedit), memformat, menyimpan, dan mencetak dokumen berbasis teks. Dalam dunia administrasi perkantoran, aplikasi ini menjadi alat utama untuk menghasilkan surat, memo, nota dinas, laporan, proposal, undangan, hingga dokumen kontrak.

Berbeda dengan mesin tik manual, aplikasi pengolah kata modern memungkinkan pengguna mengedit teks berulang kali tanpa merusak dokumen, menyisipkan gambar dan tabel, memeriksa ejaan otomatis, serta menyimpan dokumen dalam berbagai format digital yang mudah dibagikan.

Aplikasi	Sifat	Karakteristik
Microsoft Word	Berbayar (desktop)	Standar industri, fitur paling lengkap, format asli .docx
Google Docs	Gratis (berbasis web/cloud)	Kolaborasi real-time, otomatis tersimpan di Google Drive
LibreOffice Writer	Gratis & open source	Alternatif Word untuk desktop, kompatibel dengan .docx
WPS Writer	Gratis (versi dasar)	Ringan, tampilan mirip Microsoft Word

2. Mengenal Antarmuka (Ribbon/Menu)

Sebelum bekerja, kenali dulu letak perintah pada aplikasi pengolah kata. Microsoft Word menggunakan sistem Ribbon berisi tab menu, sedangkan Google Docs menggunakan menu bar klasik, namun fungsinya setara:

Microsoft Word (Ribbon)	Google Docs (Menu)	Fungsi utama
Home	Format	Font, ukuran huruf, warna, perataan teks, bullet/numbering
Insert	Insert	Menyisipkan gambar, tabel, header/footer, nomor halaman, shape
Layout	File > Page setup	Ukuran kertas, orientasi, margin, kolom
References	Insert > Table of contents	Daftar isi, catatan kaki, kutipan
Review	Tools	Spell check, komentar, lacak perubahan (track changes)
View	View	Mode tampilan, zoom, tampilkan penggaris

3. Membuat Dokumen Baru

Buka aplikasi pengolah kata, lalu pilih Blank document / Dokumen kosong atau gunakan template yang tersedia (misalnya template surat resmi).
Atur terlebih dahulu ukuran kertas (umumnya A4 untuk dokumen perkantoran di Indonesia) melalui menu Layout > Size.
Atur margin halaman sebelum mulai mengetik agar tata letak dokumen konsisten.
Mulai mengetik isi dokumen sesuai kebutuhan (surat, laporan, memo, dsb).

4. Mengedit Dokumen

Mengedit adalah proses menyunting teks yang sudah ditulis. Beberapa teknik dasar mengedit dokumen:

Menyisipkan (Insert) - menambahkan kata, kalimat, gambar, atau tabel di posisi kursor.
Menghapus (Delete/Backspace) - membuang karakter, kata, atau paragraf yang tidak diperlukan.
Menyalin & menempel (Copy-Paste) - menggandakan teks/objek ke bagian lain dokumen.
Memindahkan (Cut-Paste) - memindahkan teks/objek dari satu tempat ke tempat lain.
Mencari & mengganti (Find & Replace) - menemukan kata tertentu dan menggantinya secara otomatis di seluruh dokumen, sangat berguna saat merevisi nomor surat atau nama instansi yang berulang.
Undo & Redo - membatalkan atau mengulang perubahan terakhir.

Shortcut keyboard yang wajib dikuasai staf administrasi:

Ctrl+C salin , Ctrl+X potong , Ctrl+V tempel , Ctrl+Z batalkan , Ctrl+Y ulangi , Ctrl+S simpan , Ctrl+P cetak , Ctrl+F cari

5. Memformat Dokumen

Format dokumen menentukan tampilan visual sekaligus keterbacaan dan profesionalitas dokumen resmi.

Jenis dan ukuran huruf (font)

Dokumen resmi perkantoran di Indonesia umumnya menggunakan huruf Times New Roman ukuran 12pt atau Arial ukuran 11pt, karena mudah dibaca dan bersifat formal. Hindari font dekoratif (misalnya Comic Sans) untuk dokumen resmi.

Perataan teks (alignment)

Rata kiri (Align Left) - umum untuk draf/kerja.
Rata tengah (Center) - untuk judul dokumen.
Rata kanan (Align Right) - untuk tempat & tanggal surat.
Rata kiri-kanan (Justify) - standar untuk isi/paragraf surat resmi agar tepi kiri dan kanan sama rata.

Spasi baris & margin

Spasi baris dokumen resmi umumnya 1,15 sampai 1,5. Margin standar (Normal) yang lazim digunakan adalah 2,54 cm di seluruh sisi, meskipun instansi tertentu memakai margin khusus (misal 4 cm kiri & atas, 3 cm kanan & bawah) sesuai pedoman tata naskah dinas.

Elemen pendukung lain

Bullet & Numbering - merapikan daftar poin atau langkah bernomor.
Tabel - menyajikan data terstruktur (misalnya daftar hadir, rincian anggaran).
Header/Footer & Page Number - nomor halaman dan identitas dokumen berulang di tiap halaman.
Watermark, Page Break, Columns - pengaturan tata letak lanjutan untuk dokumen kompleks (kontrak, buletin, laporan panjang).

6. Standar Dokumen Administrasi Perkantoran

Dokumen resmi (misalnya surat dinas) memiliki struktur baku yang harus dikenali sebelum diketik:

Bagian	Keterangan
Kop surat (letterhead)	Logo, nama instansi, dan alamat di bagian atas dokumen
Nomor, Hal, Lampiran	Kode administrasi dan ringkasan isi surat
Tanggal surat	Ditulis rata kanan, mengikuti tempat penerbitan
Alamat tujuan	Nama dan alamat penerima surat
Salam pembuka & isi	Paragraf pembuka, isi pokok, dan penutup
Tanda tangan & nama jelas	Pengesahan dokumen oleh pejabat berwenang

7. Menyimpan Dokumen

.docx - format standar Microsoft Word, mudah diedit kembali.
.pdf - untuk dokumen final yang tidak boleh diubah, tampilan konsisten di semua perangkat.
.odt - format terbuka (open document), digunakan LibreOffice.
.rtf - format teks kaya yang kompatibel lintas aplikasi lama.

Gunakan shortcut Ctrl+S secara berkala saat mengetik agar dokumen tidak hilang. Beri nama file yang jelas, memuat jenis dokumen, nomor/nama, dan tanggal, misalnya Surat_Undangan_Rapat_04Sep2026.docx, bukan nama acak seperti dokumen1.docx. Untuk dokumen berbasis Google Docs, penyimpanan berjalan otomatis ke Google Drive setiap ada perubahan.

8. Kolaborasi & Berbagi Dokumen

Aplikasi berbasis cloud seperti Google Docs memungkinkan beberapa staf mengerjakan satu dokumen secara bersamaan (real-time). Pengaturan akses berbagi umumnya terdiri dari:

Viewer (Pelihat) - hanya bisa membaca dokumen.
Commenter (Pemberi komentar) - bisa menambahkan catatan tanpa mengubah isi.
Editor - bisa mengubah langsung isi dokumen.

Fitur Version History / Riwayat Versi mencatat setiap perubahan sehingga dokumen bisa dikembalikan ke versi sebelumnya jika terjadi kesalahan, sangat penting untuk dokumen administrasi yang dikerjakan bersama tim.

9. Etika dan Keamanan Dokumen Digital

Jangan mengubah atau menghapus dokumen milik orang lain tanpa izin, terutama pada dokumen bersama (shared document).
Lindungi dokumen penting/rahasia dengan kata sandi (password protect) sebelum dibagikan.
Cantumkan sumber jika mengutip isi dari dokumen atau publikasi lain (hindari plagiarisme).
Selalu buat cadangan (backup) dokumen penting di lebih dari satu tempat penyimpanan.

B. Resume Materi

Definisi: aplikasi pengolah kata (word processor) untuk membuat, mengedit, memformat, menyimpan, dan mencetak dokumen teks. Contoh: Microsoft Word, Google Docs, LibreOffice Writer, WPS Writer.
Antarmuka: perintah terkumpul dalam Ribbon (Word: Home, Insert, Layout, References, Review, View) atau menu bar (Google Docs: Format, Insert, File, Tools, View).
Membuat dokumen: mulai dari Blank document, atur ukuran kertas A4, lalu atur margin sebelum mengetik.
Mengedit: insert, delete, copy-paste, cut-paste, find & replace, undo-redo, dipercepat dengan shortcut Ctrl+C/X/V/Z/Y/S/P/F.
Memformat: font resmi Times New Roman 12pt / Arial 11pt; perataan left/center/right/justify; spasi baris 1,15 sampai 1,5; margin standar 2,54 cm; dilengkapi bullet, numbering, tabel, header/footer.
Struktur surat resmi: kop surat, nomor/hal/lampiran, tanggal, alamat tujuan, salam & isi, tanda tangan.
Menyimpan: .docx (bisa diedit), .pdf (final, tidak diedit), .odt, .rtf, dengan nama file jelas (jenis dokumen + nama/nomor + tanggal).
Kolaborasi: hak akses viewer/commenter/editor, dan version history untuk melacak & mengembalikan perubahan.
Etika & keamanan: hormati dokumen bersama, lindungi dokumen rahasia dengan password, hindari plagiarisme, selalu backup.

C. Tugas Pribadi (Dikerjakan Langsung di Web Ini)

Tugas ini terdiri atas empat langkah: identitas, uji keterampilan (game), soal pilihan ganda, dan soal esai. Nilai Evaluasi Akhir bersumber dari 15 soal (10 PG + 5 esai) dengan skor total 100, sedangkan skor game ditampilkan terpisah sebagai informasi keterampilan. Setelah berhasil dikirim, unduh bukti pengerjaan dalam format PDF ukuran F4, cetak, lalu serahkan ke guru. 1x kirim per siswa

Identitas Siswa No. Absen Nama Lengkap Kelas

1 Uji Keterampilan - Game Master Pengolah Kata

Seret (drag) kartu tugas ke ikon fitur pengolah kata yang tepat. Mainkan sampai selesai (50 tantangan). Skor ini bersifat informasi keterampilan dan tidak dihitung ke Nilai Evaluasi Akhir.

Game belum dimainkan/selesai

2 Soal Pilihan Ganda (60 poin)

Jawab 10 soal pilihan ganda berikut berdasarkan materi di atas. Setiap soal bernilai 6 poin.

3 Soal Esai (40 poin)

Jawab 5 soal esai berikut dengan kalimatmu sendiri berdasarkan materi. Setiap soal bernilai 8 poin.

Jawaban wajib diketik manual. Tempel (paste), seret-lepas teks, dan klik kanan pada kolom jawaban dinonaktifkan.

4 Kirim Hasil & Unduh Bukti

Identitas siswa terisi lengkap

Game uji keterampilan selesai dimainkan

Semua soal pilihan ganda terjawab

Semua soal esai terisi (diketik manual)

Mengirim hasil, mohon tunggu...

Tombol unduh aktif setelah pengiriman berhasil. Cetak dokumen ini (maks. 1 lembar F4) dan serahkan ke guru mata pelajaran sebagai bukti fisik pengerjaan tugas.

SERTIFIKAT KOMBEL

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Fri, 04 Sep 2026 06:09:31 +0000

Generator Sertifikat

📜 Generator Sertifikat

🔍 Apakah Anda mengikuti pelatihan?

Nama Lengkap Peran

Memproses PDF...

Ulangan Harian 1 — Petunjuk Kerja BAHASA INDONESIA KELAS XI SMK

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Fri, 04 Sep 2026 03:08:01 +0000

Ulangan Harian 1 - Petunjuk Kerja - Kelas XI SMK

DOK/B.INDO/XI/PROSEDUR-UH1

Ulangan Harian 1 - Petunjuk Kerja

Bahasa Indonesia - Kelas XI SMK - Materi: teks prosedur / petunjuk kerja (evaluasi informasi, perbandingan teks, kaidah kebahasaan, penyusunan & penyajian)

Pilihan ganda40 butir - bobot 70%

Esai10 butir - bobot 30%

KKM (nilai akhir)75

Kesempatan3 kali

Sebelum mengerjakan

Setiap peserta mendapat susunan soal dan urutan opsi jawaban yang berbeda-beda, jadi jangan heran jika berbeda dengan teman sebangku. Ulangan terdiri atas 40 soal pilihan ganda dan 10 soal esai. Keduanya dinilai otomatis oleh sistem: skor esai dihitung dari kesesuaian jawabanmu dengan konsep-konsep kunci pada setiap soal. Nilai akhir = Skor PG x 70% + Skor Esai x 30%. Kamu punya 3 kali kesempatan. Begitu nilai akhir mencapai atau melebihi KKM (75), nilai itu langsung tersimpan. Jika sampai percobaan ke-3 belum mencapai KKM, sistem otomatis menyimpan nilai tertinggi beserta rinciannya. Jawaban esai wajib diketik sendiri - fitur tempel/paste (baik lewat Ctrl+V, klik kanan, maupun tarik-lepas teks) dinonaktifkan pada kolom esai.

Isi No. Absen yang sama setiap kali mencoba, supaya sistem bisa menghitung sisa kesempatanmu dengan benar.

PENTING - wajib dilakukan setelah nilai akhir tersimpan:

Unduh bukti mengerjakan (PDF, ukuran F4) lewat tombol "Unduh Bukti Mengerjakan (PDF)".
Cetak dokumen tersebut (maksimal 3 lembar).
Serahkan hasil cetak ke guru mata pelajaran sebagai bukti fisik pengerjaan ulangan.

No. Absen Nama Lengkap Kelas

Isi No. Absen, Nama Lengkap, dan Kelas terlebih dahulu.

Latihan Soal Tipe AKM: Pokok Bahasan Petunjuk Kerja

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Fri, 04 Sep 2026 01:41:45 +0000

Latihan SoalTipe AKMFase F

DOK/B.INDO/XI/PROSEDUR-AKM — Latihan Soal · 50 Butir

Latihan Soal Tipe AKM: Pokok Bahasan Petunjuk Kerja

Latihan soal literasi membaca bertipe Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) untuk Bahasa Indonesia Kelas XI SMK/MAK, mencakup seluruh materi pokok bahasan Petunjuk Kerja: evaluasi informasi, perbandingan teks, kaidah kebahasaan, serta penyusunan dan penyajian teks prosedur.

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Jenjang

SMK/MAK — Kelas XI

Jumlah Soal

50 Butir · 5 Opsi

KKM

75 · 3 Kali Kesempatan

01 — Petunjuk Pengerjaan

Sebelum Mengerjakan, Baca Dahulu

Soal berikut disusun mengikuti pola Asesmen Kompetensi Minimum (AKM): setiap kelompok soal diawali sebuah teks stimulus (teks prosedur atau teks eksplanasi), lalu diikuti beberapa pertanyaan yang menguji kemampuan menemukan informasi, menginterpretasi, membandingkan, dan mengevaluasi isi teks tersebut — bukan sekadar menghafal definisi.

50 Soal & 5 Opsi

20 soal mudah, 21 soal sedang, 9 soal sulit — pilihan jawaban A sampai E.

KKM = 75

Skor dihitung otomatis dari 50 soal (setiap soal bernilai 2 poin, maksimal 100).

3 Kali Kesempatan

Jika belum mencapai KKM, kamu dapat mencoba lagi hingga maksimal 3 kali percobaan.

Aturan pengiriman nilai: Begitu skor kamu mencapai atau melebihi KKM (75), nilai tersebut langsung dikirim dan tercatat. Jika hingga percobaan ke-3 belum ada yang mencapai KKM, sistem akan otomatis mengirim nilai tertinggi dari ketiga percobaanmu. Isi No. Absen dengan angka yang sama di setiap percobaan agar sistem dapat menghitung kesempatanmu dengan benar.

02 — Langkah Pengerjaan

Cara Mengerjakan Latihan Ini

Isi No. Absen dan Nama Lengkap pada kolom yang tersedia sebelum mulai menjawab. Gunakan No. Absen yang sama setiap kali mencoba, karena sistem memakainya untuk menghitung sisa kesempatan.
Baca teks stimulus (teks prosedur atau teks eksplanasi) yang muncul sebelum setiap kelompok soal dengan saksama, sebelum menjawab pertanyaan di bawahnya.
Jawab seluruh 50 soal dengan memilih salah satu opsi A–E. Perhatikan label tingkat kesulitan (Mudah/Sedang/Sulit) pada tiap soal sebagai gambaran bobotnya.
Tekan tombol "Kirim Jawaban" setelah semua soal terjawab. Jika masih ada yang kosong, sistem akan menunjukkan nomor yang belum dijawab.
Lihat skor yang muncul. Jika skor sudah mencapai KKM (75), nilai otomatis terkirim dan latihan selesai.
Jika skor belum mencapai KKM, tekan tombol "Coba Lagi" untuk mengulang (maksimal 3 kali percobaan). Jawaban akan direset, tetapi teks stimulus dan soal tetap sama.
Setelah selesai (baik karena sudah mencapai KKM maupun kesempatan sudah habis), tunjukkan skor yang tertera di layar kepada guru sebagai bukti pengerjaan.

03 — Lembar Soal

Kerjakan 50 Soal Berikut

No. Absen

Nama Lengkap

Masukkan No. Absen untuk melihat sisa kesempatan.

Pencarian Informasi Digital & Kolaborasi Daring

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Tue, 01 Sep 2026 00:34:08 +0000

Pencarian Informasi Digital & Kolaborasi Daring — Informatika Kelas X

🔍 Pencarian Informasi

🤝 Kolaborasi Daring

🔒 https://belajar-informatika.sekolah.id/pencarian-kolaborasi-daring

Informatika · Fase E · Kelas X SMK

Pencarian Informasi Digital & Kolaborasi Daring

Materi ini membahas cara memanfaatkan mesin pencari dan peramban secara efektif, menggunakan layanan komunikasi digital dengan tepat, berkolaborasi lewat media daring, serta menerapkan etika dan keamanan digital yang bertanggung jawab.

Elemen CP

Pencarian & Kolaborasi Daring

Jenjang

SMK Kelas X

Alokasi Waktu

1 Pertemuan · 4 JP (180 menit)

Model

Praktik, Kerja Kelompok & Kuis

00 Capaian & Tujuan Pembelajaran

Ke Mana Materi Ini Menuju

Capaian Pembelajaran

Murid mampu memanfaatkan mesin pencari, peramban, layanan komunikasi digital, dan media kolaborasi daring secara efektif, aman, dan bertanggung jawab.

Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan cara kerja mesin pencari dan menerapkan strategi pencarian informasi yang efektif.
Menjelaskan fungsi dan fitur-fitur penting peramban (browser) dalam mengakses informasi digital.
Memanfaatkan layanan komunikasi digital (email, pesan instan, video conference) secara tepat dan sopan.
Memanfaatkan media kolaborasi daring untuk bekerja sama menyelesaikan tugas kelompok.
Menerapkan etika berinternet (netiket), verifikasi informasi, dan keamanan/privasi digital.

Rincian Kegiatan (4 JP × 45 menit)

Tahap	Kegiatan	Waktu
Pendahuluan	Apersepsi ("Bagaimana caramu memastikan informasi yang kamu temukan di internet itu benar?"), penyampaian tujuan pembelajaran	15 menit
Inti — Eksplorasi Konsep	Penjelasan mesin pencari, peramban, komunikasi digital, kolaborasi daring, dan etika/keamanan digital	55 menit
Inti — Kerja Kelompok	Diskusi dan pengerjaan tugas kelompok riset & kolaborasi dokumen daring	40 menit
Inti — Presentasi	Presentasi singkat tiap kelompok dan tanggapan guru	20 menit
Inti — Kuis Individu	Mengerjakan 25 soal pilihan ganda secara mandiri melalui halaman ini	35 menit
Penutup	Refleksi, penguatan konsep, menulis kesimpulan ringkas di buku catatan	15 menit

01 Menemukan Informasi

Mesin Pencari (Search Engine)

Mesin pencari adalah layanan yang membantu pengguna menemukan informasi di internet berdasarkan kata kunci yang dimasukkan. Contohnya Google, Bing, dan DuckDuckGo. Secara sederhana, mesin pencari bekerja melalui tiga tahap: crawling (menjelajahi halaman-halaman web), indexing (menyimpan dan mengelompokkan informasi halaman tersebut), dan ranking (mengurutkan hasil yang paling relevan dengan kata kunci pencarian).

Operator Pencarian agar Hasil Lebih Tepat

Frasa Persis

Tanda Kutip " "

Mencari frasa yang harus muncul persis sama. Contoh: "kurikulum merdeka"

Mengecualikan

Tanda Minus -

Mengeluarkan kata tertentu dari hasil pencarian. Contoh: jaguar -mobil

Batasi Situs

site:

Membatasi hasil hanya dari satu situs tertentu. Contoh: site:kemdikbud.go.id

Format File

filetype:

Mencari file dengan format tertentu. Contoh: modul ajar filetype:pdf

Kata Alternatif

OR

Mencari salah satu dari beberapa kata. Contoh: SMK OR SMA jurusan TKJ

Kata Hilang

Tanda Bintang *

Sebagai pengganti kata yang belum diketahui dalam sebuah frasa. Contoh: ibu kota * adalah Jakarta

Mengevaluasi Kredibilitas Sumber

Tidak semua informasi di internet dapat dipercaya begitu saja. Sebelum menggunakan sebuah sumber, periksa hal-hal berikut:

Aspek	Pertanyaan Kunci
Penulis/Penerbit	Siapa yang menulis atau menerbitkan informasi ini? Apakah kredibel di bidangnya?
Waktu Publikasi	Kapan informasi ini dipublikasikan? Apakah masih relevan/terkini?
Tujuan Konten	Apakah bertujuan memberi informasi, atau justru mempengaruhi opini/menjual sesuatu?
Bukti Pendukung	Apakah klaim dalam konten didukung data, fakta, atau referensi yang jelas?

02 Alat Menjelajah

Peramban (Browser)

Peramban (browser) adalah perangkat lunak yang digunakan untuk mengakses dan menampilkan halaman web, seperti Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Edge, dan Safari.

Fitur-Fitur Penting Peramban

Navigasi

Tab

Membuka beberapa halaman sekaligus dalam satu jendela peramban.

Simpan Cepat

Bookmark

Menyimpan alamat situs favorit agar mudah diakses kembali di kemudian hari.

Jejak Digital

Riwayat (History)

Mencatat daftar situs yang pernah dikunjungi.

Privasi

Mode Incognito/Private

Menjelajah tanpa menyimpan riwayat, cookie, dan data formulir setelah jendela ditutup.

Tambahan Fungsi

Ekstensi/Add-on

Program tambahan yang memperluas fungsi peramban, mis. pemblokir iklan atau kamus.

Keamanan

Indikator HTTPS

Ikon gembok pada address bar menandakan koneksi ke situs sudah terenkripsi dan lebih aman.

03 Terhubung Secara Digital

Layanan Komunikasi Digital

Komunikasi digital memungkinkan kita bertukar pesan, ide, dan informasi tanpa harus bertatap muka langsung.

Layanan	Contoh	Etika Penggunaan
Email	Gmail, Outlook	Gunakan subjek yang jelas, salam pembuka/penutup, bahasa sopan, dan periksa ulang sebelum mengirim.
Pesan Instan (Chat)	WhatsApp, Telegram	Kirim pesan pada jam wajar, hindari pesan berantai/spam, gunakan bahasa yang jelas dan sopan.
Video Conference	Google Meet, Zoom	Bergabung tepat waktu, matikan mikrofon saat tidak berbicara, berpakaian dan berlatar belakang pantas.

04 Bekerja Bersama

Media Kolaborasi Daring

Media kolaborasi daring memungkinkan beberapa orang menyunting satu dokumen, spreadsheet, atau presentasi secara bersamaan (real-time) melalui internet — tanpa perlu bertemu di tempat yang sama. Contoh: Google Docs, Google Sheets, Google Slides, dan Google Drive.

Semua peserta dapat menyunting dokumen yang sama secara bersamaan — perubahan setiap orang langsung terlihat oleh yang lain.

Tingkat Akses Berbagi (Sharing Permission)

Tingkat Akses	Yang Dapat Dilakukan
Viewer (Melihat)	Hanya dapat membaca/melihat isi dokumen, tidak dapat mengubah apa pun.
Commenter (Mengomentari)	Dapat melihat dan menambahkan komentar/masukan tanpa mengubah isi asli.
Editor (Menyunting)	Dapat melihat, mengedit, dan mengubah langsung isi dokumen.

Fitur version history (riwayat versi) pada Google Docs memungkinkan kita melihat kembali dan mengembalikan perubahan dokumen dari waktu ke waktu — sangat berguna jika terjadi kesalahan saat berkolaborasi.

05 Bertanggung Jawab

Etika & Keamanan Digital

Netiket (Etika Berinternet)

Perilaku yang Dianjurkan

Berkomunikasi dengan sopan dan menghargai pendapat orang lain, meski berbeda pandangan.
Mencantumkan sumber saat mengutip atau menggunakan karya orang lain (menghindari plagiarisme).
Tidak menyebarkan konten SARA, ujaran kebencian, atau informasi yang belum diverifikasi.

Verifikasi Informasi & Hoaks

Waspadai Hoaks

Hoaks adalah informasi yang sengaja dibuat menyesatkan dan tidak berdasarkan fakta. Sebelum membagikan sebuah informasi, bandingkan dengan beberapa sumber terpercaya lain, periksa tanggal publikasi, dan jangan hanya menilai dari judul yang bersifat clickbait.

Keamanan & Privasi

Langkah Perlindungan

Atur pengaturan berbagi (sharing) dokumen daring hanya untuk orang/kelompok yang dituju, sesuai kebutuhan akses.
Jangan membagikan data pribadi (kata sandi, nomor identitas) melalui email/chat, apalagi kepada pihak tak dikenal.
Waspadai pesan atau email phishing yang meminta data pribadi secara mendesak melalui tautan mencurigakan.

06 Keterkaitan

Hubungan Antar Konsep

Mesin pencari membantu menemukan informasi, sedangkan peramban adalah alat yang digunakan untuk mengaksesnya.
Informasi yang ditemukan perlu dievaluasi kredibilitasnya sebelum digunakan atau dibagikan lewat layanan komunikasi digital.
Media kolaborasi daring memungkinkan hasil pencarian dan diskusi diolah bersama menjadi karya kelompok.
Etika dan keamanan digital menjadi payung yang melandasi seluruh aktivitas di atas agar dilakukan secara aman dan bertanggung jawab.

07 Penguatan Konsep

Rangkuman Materi

Poin-Poin Kunci

Mesin pencari bekerja melalui crawling, indexing, dan ranking; gunakan operator pencarian untuk hasil lebih tepat.
Evaluasi kredibilitas sumber dengan memeriksa penulis, waktu publikasi, tujuan, dan bukti pendukung.
Peramban memiliki fitur tab, bookmark, riwayat, mode incognito, ekstensi, dan indikator keamanan HTTPS.
Layanan komunikasi digital (email, chat, video conference) masing-masing punya etika penggunaannya sendiri.
Media kolaborasi daring memungkinkan penyuntingan dokumen bersama secara real-time dengan pengaturan akses viewer/commenter/editor.
Netiket, verifikasi hoaks, dan keamanan/privasi data adalah dasar berinternet secara bertanggung jawab.

08 Aktivitas Belajar

Tugas Kelompok

Kerja Kelompok · 4–5 orang 40 menit diskusi + 20 menit presentasi

Riset & Kolaborasi: Menyusun Artikel Digital Menggunakan Mesin Pencari dan Google Docs

Setiap kelompok melakukan riset singkat tentang sebuah topik teknologi terkini, lalu menyusun hasilnya bersama-sama dalam satu dokumen kolaboratif secara real-time.

Bentuk kelompok beranggotakan 4–5 orang dan tentukan satu topik riset (mis. "Perkembangan Kecerdasan Buatan di Indonesia" atau topik lain yang disetujui guru).
Gunakan mesin pencari dengan minimal 2 operator pencarian berbeda (mis. tanda kutip dan site:) untuk menemukan sumber informasi yang relevan.
Evaluasi kredibilitas minimal 3 sumber yang ditemukan berdasarkan penulis, waktu publikasi, dan tujuan konten.
Buat satu dokumen Google Docs bersama, atur pengaturan berbagi agar seluruh anggota kelompok memiliki akses Editor.
Susun artikel ringkas hasil riset secara kolaboratif — seluruh anggota menyunting dokumen yang sama secara bersamaan, lengkap dengan daftar sumber yang digunakan.
Presentasikan hasil artikel dan proses kolaborasi kelompok di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok.

Format Laporan

Dokumen memuat: (1) judul & anggota kelompok, (2) daftar kata kunci/operator pencarian yang digunakan, (3) tabel evaluasi kredibilitas 3 sumber, (4) isi artikel ringkas beserta daftar sumber, (5) tautan (link) dokumen Google Docs kelompok.

Rubrik Penilaian

Aspek	Indikator	Skor Maks.
Strategi Pencarian	Operator pencarian digunakan dengan tepat dan efektif menemukan sumber relevan	20
Evaluasi Kredibilitas	Evaluasi sumber logis dan sesuai kriteria (penulis, waktu, tujuan, bukti)	20
Kualitas Artikel	Isi artikel jelas, runtut, dan didukung sumber yang valid	25
Bukti Kolaborasi	Dokumen menunjukkan kontribusi nyata seluruh anggota secara real-time	20
Kerja Sama & Presentasi	Seluruh anggota berkontribusi; presentasi jelas dan percaya diri	15
Total		100

Penutup Pembelajaran · Tugas Individu

Tulislah satu kesimpulan ringkas (5–7 kalimat) di buku catatan kalian masing-masing, yang merangkum keseluruhan materi hari ini: cara kerja mesin pencari dan strategi pencariannya, fitur-fitur peramban, etika layanan komunikasi digital, cara kerja media kolaborasi daring, serta pentingnya netiket dan keamanan digital. Tulis dengan bahasa dan pemahaman kalian sendiri, bukan menyalin ulang materi.

09 Evaluasi Individu

Kuis Pilihan Ganda (25 Soal)

Kerjakan seluruh soal berikut secara mandiri. Isi identitas kalian dengan benar — begitu tombol "Hitung & Lihat Skor" ditekan, skor akan otomatis dihitung dan langsung terkirim ke guru.

Identitas Peserta

Pastikan No. Absen, Nama, dan Kelas diisi sesuai data sekolah agar skor tercatat dengan benar.

No. Absen

Nama Lengkap

Kelas

Soal

Skor Kamu

Menyajikan Teks Prosedur & Rangkuman Materi Petunjuk Kerja

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Fri, 21 Aug 2026 02:35:33 +0000

Modul AjarTerverifikasiFase F

DOK/B.INDO/XI/PROSEDUR-SAJIKAN — 3 JP · 1 Pertemuan

Menyajikan Teks Prosedur & Rangkuman Materi Petunjuk Kerja

Materi Bahasa Indonesia Kelas XI SMK/MAK — melatih murid menyajikan teks prosedur secara lisan/tulisan sekaligus mereview seluruh materi pokok bahasan Petunjuk Kerja.

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Jenjang

SMK/MAK — Kelas XI

Elemen

Berbicara, Menulis & Memirsa

Alokasi Waktu

3 JP (3 × 45 menit)

01 — Identitas Pembelajaran

Capaian & Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Elemen Berbicara, Menulis & Memirsa)

Murid mampu menyajikan gagasan dan hasil karya berupa teks prosedur secara lisan maupun tulisan dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang tepat, serta mampu mereview pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.

Tujuan Pembelajaran

Murid mampu menyajikan teks prosedur yang telah dibuat secara lisan/tulisan dan mereview seluruh materi pokok bahasan petunjuk kerja.

TP.1

Murid dapat menyajikan teks prosedur secara lisan dengan intonasi, artikulasi, dan sikap yang tepat.

TP.2

Murid dapat menyajikan teks prosedur secara tulisan dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang benar.

TP.3

Murid dapat mereview kembali materi evaluasi informasi, perbandingan teks, dan kaidah kebahasaan teks prosedur.

TP.4

Murid dapat menjawab pertanyaan reviu materi pokok bahasan petunjuk kerja secara mandiri.

8 Profil Lulusan yang Dikembangkan

Komunikasi

Menyajikan teks prosedur secara lisan dan tulisan dengan jelas.

Kemandirian

Mengerjakan reviu materi secara mandiri.

Kolaborasi

Bekerja sama menyiapkan dan menyajikan teks prosedur kelompok.

Penalaran Kritis

Mereview dan menghubungkan seluruh materi yang telah dipelajari.

02 — Materi Inti A

Mengingat Kembali Materi Pokok Bahasan "Petunjuk Kerja"

Sebelum menyajikan teks prosedur, mari mengingat kembali seluruh materi yang telah dipelajari pada pokok bahasan Petunjuk Kerja.

01 · Evaluasi Informasi dalam Teks Prosedur

Menilai keakuratan, kelengkapan, kelogisan urutan, kejelasan bahasa, kesesuaian tujuan, dan keselamatan sebuah teks prosedur.

02 · Membandingkan Teks Prosedur dengan Teks Lain

Menemukan persamaan dan perbedaan teks prosedur dengan teks eksplanasi berdasarkan tujuan, struktur, dan kebahasaan.

03 · Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur (Bagian 1)

Mengidentifikasi kalimat imperatif, deklaratif, persuasif, dan konjungsi temporal.

04 · Kaidah Kebahasaan (Bagian 2) & Menyusun Teks Prosedur

Menganalisis kalimat perintah, kata teknis, penanda wacana, serta menyusun teks prosedur baru.

05 · Menyajikan Teks Prosedur (Materi Hari Ini)

Menyajikan teks prosedur yang telah disusun secara lisan maupun tulisan kepada audiens.

03 — Materi Inti B

Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan

Menyajikan teks prosedur secara lisan berarti menyampaikan langkah-langkah tersebut secara langsung di hadapan pendengar.

Intonasi

Naik-turunnya nada suara untuk menekankan bagian penting.

Artikulasi

Kejelasan pelafalan setiap kata agar mudah dipahami pendengar.

Sikap & Kepercayaan Diri

Berdiri tegak, tenang, dan yakin saat menyajikan.

Kontak Mata

Memandang audiens secara merata, tidak hanya membaca naskah.

Kecepatan Bicara

Tidak terlalu cepat maupun terlalu lambat.

Bahasa Tubuh

Gestur yang mendukung penjelasan, bukan mengganggu.

04 — Materi Inti C

Menyajikan Teks Prosedur secara Tulisan

Menyajikan teks prosedur secara tulisan berarti menuangkan langkah-langkah dalam bentuk teks yang dapat dibaca, seperti artikel, poster, atau infografis.

Kerapian Struktur

Tujuan, alat/bahan, dan langkah tersusun jelas dan berurutan.

Ejaan & Tanda Baca

Penulisan sesuai kaidah bahasa Indonesia yang baku.

Kejelasan Langkah

Setiap langkah ditulis ringkas namun tidak ambigu.

Media Visual Pendukung

Dapat disertai gambar, diagram, atau foto agar lebih mudah dipahami.

05 — Materi Inti D

Perbedaan Menyajikan secara Lisan dan Tulisan

Aspek	Penyajian Lisan	Penyajian Tulisan
Media	Suara dan bahasa tubuh	Teks dan visual pendukung
Kelebihan	Interaktif, bisa tanya jawab langsung	Dapat dibaca ulang dan disimpan lama
Kekurangan	Sulit diulang, bergantung pada memori pembicara	Tidak ada interaksi langsung dengan audiens
Penilaian Utama	Intonasi, artikulasi, sikap, kontak mata	Struktur, ejaan, kejelasan langkah

06 — Materi Inti E

Langkah-Langkah Menyajikan Teks Prosedur

01 · Memahami Isi Teks

Membaca ulang teks prosedur yang akan disajikan agar benar-benar dipahami.

02 · Menyiapkan Media Bantu

Menyiapkan alat peraga, gambar, atau catatan poin penting bila diperlukan.

03 · Berlatih Menyajikan

Berlatih menyampaikan secara lisan dengan intonasi dan kecepatan yang tepat.

04 · Menyajikan di Depan Audiens

Menyampaikan teks prosedur dengan percaya diri, jelas, dan runtut.

05 · Menerima Umpan Balik

Menerima masukan dari pendengar untuk perbaikan penyajian berikutnya.

07 — Materi Inti F

Rangkuman Seluruh Materi Pokok Bahasan "Petunjuk Kerja"

Sub-Materi	Poin Kunci
Evaluasi Informasi	6 kriteria: keakuratan, kelengkapan, kelogisan urutan, kejelasan bahasa, kesesuaian tujuan, keselamatan/kelayakan
Membandingkan Teks	Teks prosedur mengarahkan tindakan; teks eksplanasi menjelaskan proses agar dipahami
Kaidah Kebahasaan (1)	Kalimat imperatif, deklaratif, persuasif, dan konjungsi temporal
Kaidah Kebahasaan (2) & Menyusun	Kalimat perintah, kata teknis, penanda wacana, dan 5 langkah menyusun teks prosedur
Menyajikan Teks Prosedur	Penyajian lisan (intonasi, artikulasi, sikap) dan tulisan (struktur, ejaan, kejelasan)

08 — Pemodelan

Contoh Penerapan: Cuplikan Naskah Penyajian Lisan

Guru membacakan dan membahas bersama cuplikan berikut sebagai model penyajian sebelum murid berlatih dalam kelompok.

Lampiran · Cuplikan Naskah PresentasiDokumen-01

Menyajikan Prosedur "Mengisi Daya Ponsel dengan Aman"

"Selamat pagi, teman-teman. Pada kesempatan ini, kelompok kami akan menyajikan teks prosedur berjudul 'Mengisi Daya Ponsel dengan Aman'." (pembukaan — kontak mata ke seluruh audiens)

"Tujuan dari prosedur ini adalah agar pengisian daya ponsel dilakukan dengan aman dan tidak merusak baterai." (kalimat deklaratif — disampaikan dengan intonasi datar dan jelas)

"Pertama, pastikan menggunakan kabel dan adaptor asli sesuai spesifikasi ponsel." (kalimat perintah dengan konjungsi temporal — intonasi naik pada kata "pertama")

"Dengan demikian, ponsel akan lebih awet dan aman digunakan dalam jangka panjang. Terima kasih atas perhatiannya." (penutup — kecepatan bicara diperlambat, sikap tenang)

Simpulan model penyajian: Naskah di atas menunjukkan pembukaan yang jelas, penekanan intonasi pada kata kunci ("pertama", "dengan demikian"), serta penutup yang tenang dan sopan — semua ini mendukung penyampaian yang mudah dipahami audiens.

09 — Ringkasan Materi

Poin-Poin Penting

Menyajikan teks prosedur secara lisan menekankan intonasi, artikulasi, sikap, kontak mata, kecepatan bicara, dan bahasa tubuh.
Menyajikan teks prosedur secara tulisan menekankan kerapian struktur, ejaan, kejelasan langkah, dan media visual pendukung.
Penyajian lisan bersifat interaktif namun sulit diulang, sedangkan penyajian tulisan dapat dibaca ulang namun tidak interaktif.
Seluruh materi pokok bahasan Petunjuk Kerja mencakup evaluasi informasi, perbandingan teks, kaidah kebahasaan, penyusunan, dan penyajian teks prosedur.

10 — Lembar Kerja

Tugas Kelompok: Menyajikan Teks Prosedur Hasil Karya Kelompok

Durasi ± 60 menit

Tujuan tugas: Murid secara berkelompok menyajikan teks prosedur yang telah disusun pada pertemuan sebelumnya secara lisan di depan kelas, dengan memperhatikan intonasi, artikulasi, dan sikap penyajian yang tepat.

Petunjuk Pengerjaan

Berkumpul dalam kelompok yang sama seperti saat menyusun teks prosedur pada pertemuan sebelumnya.
Baca ulang teks prosedur yang telah disusun kelompok, lalu tentukan pembagian bagian yang akan disampaikan tiap anggota.
Siapkan media bantu sederhana jika diperlukan (poin penting, gambar, atau alat peraga).
Berlatih menyajikan secara lisan dalam kelompok sebelum tampil di depan kelas.
Sajikan teks prosedur di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok, dilanjutkan umpan balik singkat dari guru dan kelompok lain.

Lembar Persiapan Penyajian

Bagian	Catatan Persiapan Kelompok
Judul Teks Prosedur
Pembagian Penyaji
Media Bantu yang Digunakan
Bagian yang Perlu Ditekankan

Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok

Aspek Penilaian	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)	Skor 1 (Kurang)
Intonasi & Artikulasi	Jelas, tepat, mudah dipahami	Jelas namun kurang bervariasi	Kurang jelas di beberapa bagian	Sulit dipahami
Sikap & Kontak Mata	Percaya diri, kontak mata merata	Cukup percaya diri	Kurang percaya diri, jarang kontak mata	Gugup, tidak ada kontak mata
Kejelasan Isi	Isi runtut dan mudah diikuti	Isi cukup runtut	Ada bagian yang membingungkan	Isi tidak runtut
Kekompakan Kelompok	Seluruh anggota berperan aktif	Sebagian besar anggota aktif	Hanya sebagian kecil anggota aktif	Didominasi satu orang

11 — Penutup Pembelajaran

Tugas Individu: Reviu 25 Pertanyaan Materi Petunjuk Kerja

Dikerjakan Mandiri · Otomatis Bernilai

Petunjuk: Isi No. Absen dan Nama, lalu jawab 25 pertanyaan pilihan ganda (5 opsi) berikut yang mereviu seluruh materi pokok bahasan Petunjuk Kerja — terdiri atas 10 soal tingkat mudah, 10 soal tingkat sedang, dan 5 soal tingkat sulit. Skor akan muncul otomatis dan hasilnya tercatat otomatis.

No. Absen

Nama Lengkap

SERTIFKAT KOMBEL KE 9

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Thu, 20 Aug 2026 03:08:59 +0000

Generator Sertifikat

📜 Generator Sertifikat

🔍 Apakah Anda mengikuti pelatihan?

Nama Lengkap Peran

Memproses PDF...

Jaringan Komputer, Internet, & Keamanan Digital

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Wed, 19 Aug 2026 07:24:53 +0000

Jaringan Komputer, Internet, & Keamanan Digital — Informatika Kelas X

Informatika · Fase E · Kelas X SMK

Jaringan Komputer, Internet, & Keamanan Digital

Materi ini membahas bagaimana perangkat saling terhubung membentuk jaringan, bagaimana internet bekerja menghubungkan jaringan-jaringan di seluruh dunia, serta bagaimana menerapkan keamanan dasar dan enkripsi agar aktivitas digital kita tetap aman.

Elemen CP

Jaringan & Keamanan Digital

Jenjang

SMK Kelas X

Alokasi Waktu

1 Pertemuan · 4 JP (180 menit)

Model

Diskusi, Kerja Kelompok & Kuis

00 Capaian & Tujuan Pembelajaran

Ke Mana Materi Ini Menuju

Capaian Pembelajaran

Murid mampu menjelaskan konsep jaringan komputer, konektivitas internet, perangkat jaringan, komunikasi data, serta menerapkan keamanan dasar dan enkripsi dalam penggunaan jaringan.

Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan konsep dasar jaringan komputer dan jenis-jenisnya berdasarkan jangkauan (PAN, LAN, MAN, WAN).
Menjelaskan konektivitas internet: ISP, alamat IP, DNS, dan protokol dasar (TCP/IP, HTTP/HTTPS).
Mengidentifikasi perangkat jaringan (router, switch, modem, access point, firewall) beserta fungsinya.
Menjelaskan konsep komunikasi data, termasuk bandwidth dan latency.
Menerapkan prinsip keamanan dasar dan enkripsi dalam penggunaan jaringan sehari-hari.

Rincian Kegiatan (4 JP × 45 menit)

Tahap	Kegiatan	Waktu
Pendahuluan	Apersepsi ("Bagaimana pesan yang kamu kirim bisa sampai ke HP temanmu dalam hitungan detik?"), penyampaian tujuan pembelajaran	15 menit
Inti — Eksplorasi Konsep	Penjelasan jaringan komputer, internet, perangkat jaringan, komunikasi data, dan keamanan digital	55 menit
Inti — Kerja Kelompok	Diskusi dan pengerjaan tugas kelompok merancang skema jaringan	40 menit
Inti — Presentasi	Presentasi singkat tiap kelompok dan tanggapan guru	20 menit
Inti — Kuis Individu	Mengerjakan 15 soal pilihan ganda secara mandiri melalui halaman ini	30 menit
Penutup	Refleksi, penguatan konsep, menulis kesimpulan ringkas di buku catatan	20 menit

01 Konsep Dasar

Apa Itu Jaringan Komputer?

Jaringan komputer adalah kumpulan dua atau lebih perangkat (komputer, laptop, HP, printer, dsb.) yang saling terhubung melalui media kabel atau nirkabel, sehingga dapat saling berbagi data, aplikasi, dan sumber daya seperti printer atau koneksi internet.

Jenis Jaringan Berdasarkan Jangkauan

Jenis	Kepanjangan	Cakupan
PAN	Personal Area Network	Sangat dekat, antar perangkat pribadi — mis. HP tersambung ke earphone via Bluetooth.
LAN	Local Area Network	Satu ruangan atau gedung — mis. jaringan komputer di lab sekolah.
MAN	Metropolitan Area Network	Satu kota — mis. jaringan yang menghubungkan beberapa kantor cabang dalam satu kota.
WAN	Wide Area Network	Sangat luas, antar kota bahkan antar negara — internet adalah contoh WAN terbesar.

Topologi Jaringan

Topologi adalah pola bagaimana perangkat-perangkat dalam jaringan diatur dan dihubungkan satu sama lain.

Semua perangkat terhubung ke satu titik pusat (switch) — mudah dipasang & ditelusuri jika ada gangguan pada satu perangkat.

Selain star, dikenal juga topologi bus (semua perangkat berbagi satu jalur kabel utama), ring (perangkat terhubung membentuk lingkaran), mesh (setiap perangkat saling terhubung langsung satu sama lain), dan tree (gabungan beberapa topologi star bertingkat).

02 Infrastruktur

Perangkat Jaringan

Sebuah jaringan membutuhkan beberapa perangkat keras khusus agar data dapat mengalir dengan benar antar perangkat.

Penghubung Internet

Router

Menghubungkan jaringan lokal (LAN) ke jaringan lain/internet, serta menentukan jalur terbaik pengiriman data.

Penghubung Lokal

Switch

Menghubungkan banyak perangkat dalam satu LAN dan meneruskan data hanya ke perangkat tujuan yang tepat.

Konversi Sinyal

Modem

Mengubah sinyal digital dari komputer menjadi sinyal yang dapat dikirim lewat jalur ISP, dan sebaliknya.

Nirkabel

Access Point

Memancarkan sinyal Wi-Fi agar perangkat dapat terhubung ke jaringan tanpa kabel.

Kartu Jaringan

NIC (Network Interface Card)

Komponen di dalam perangkat yang memungkinkannya terhubung secara fisik ke jaringan.

Keamanan

Firewall

Menyaring dan mengendalikan lalu lintas data masuk/keluar jaringan berdasarkan aturan keamanan tertentu.

03 Konektivitas

Internet & Komunikasi Data

Internet adalah jaringan raksasa (WAN) yang menghubungkan jutaan jaringan komputer di seluruh dunia menggunakan aturan komunikasi yang sama, yaitu protokol TCP/IP.

Istilah Kunci Konektivitas

ISP (Internet Service Provider) — perusahaan penyedia layanan akses internet, mis. Telkom/IndiHome, Biznet, atau operator seluler.
IP Address — alamat unik yang mengidentifikasi setiap perangkat dalam jaringan, seperti alamat rumah di dunia digital.
DNS (Domain Name System) — sistem yang menerjemahkan nama domain (mis. www.contoh.com) menjadi alamat IP yang dipahami komputer.
HTTP/HTTPS — protokol untuk mengakses halaman web; HTTPS menambahkan lapisan enkripsi agar data yang dikirim antara browser dan server lebih aman.

Bandwidth & Latency

Istilah	Penjelasan
Bandwidth	Kapasitas maksimum data yang dapat ditransmisikan dalam jaringan pada waktu tertentu — makin besar, makin banyak data yang bisa mengalir sekaligus.
Latency	Waktu tunda yang dibutuhkan data untuk berpindah dari satu titik ke titik lain — makin kecil, makin responsif koneksi terasa (penting untuk video call/game online).

04 Perlindungan Data

Keamanan Dasar & Enkripsi

Semakin banyak aktivitas dilakukan lewat jaringan, semakin penting pula memahami risiko dan cara melindungi data dari ancaman digital.

Ancaman Umum di Jaringan

Waspadai

Malware — perangkat lunak berbahaya (virus, ransomware) yang merusak atau mencuri data.
Phishing — upaya menipu pengguna agar memberikan data pribadi (mis. password) lewat tautan atau pesan palsu.
DDoS (Distributed Denial of Service) — serangan yang membanjiri server dengan lalu lintas palsu hingga layanan tidak bisa diakses.

Praktik Keamanan Dasar

Langkah Perlindungan

Gunakan kata sandi (password) yang kuat dan berbeda untuk setiap akun.
Aktifkan autentikasi dua faktor (2FA) untuk lapisan keamanan tambahan.
Selalu perbarui (update) sistem operasi dan aplikasi untuk menutup celah keamanan.
Aktifkan firewall dan gunakan VPN saat mengakses jaringan publik yang tidak terpercaya.

Enkripsi

Enkripsi adalah proses mengubah data menjadi bentuk acak yang tidak dapat dibaca oleh pihak yang tidak berwenang, dan hanya dapat dikembalikan ke bentuk semula dengan kunci tertentu. Saat kalian mengakses situs dengan ikon gembok dan awalan https:// di address bar, artinya data yang dikirim antara perangkat kalian dan server situs tersebut sudah dienkripsi.

05 Keterkaitan

Hubungan Antar Konsep

Perangkat jaringan (router, switch, modem, access point) adalah fondasi fisik yang membentuk jaringan komputer.
Jaringan lokal yang terhubung ke ISP menjadi bagian dari internet — jaringan global.
Komunikasi data antar perangkat diatur oleh protokol standar (TCP/IP, HTTP/HTTPS) agar semua perangkat "berbicara bahasa yang sama".
Keamanan digital dan enkripsi melindungi seluruh proses komunikasi data ini dari pihak yang tidak berwenang.

06 Penguatan Konsep

Rangkuman Materi

Poin-Poin Kunci

Jaringan komputer menghubungkan dua atau lebih perangkat untuk berbagi data dan sumber daya, dengan jangkauan PAN, LAN, MAN, hingga WAN.
Topologi jaringan (star, bus, ring, mesh, tree) menentukan pola koneksi antar perangkat.
Perangkat jaringan utama meliputi router, switch, modem, access point, NIC, dan firewall.
Internet adalah WAN raksasa yang menghubungkan jaringan di seluruh dunia melalui protokol TCP/IP.
ISP menyediakan akses internet; IP address mengidentifikasi perangkat; DNS menerjemahkan nama domain menjadi IP.
Bandwidth menentukan kapasitas data, sedangkan latency menentukan kecepatan respons jaringan.
Ancaman digital meliputi malware, phishing, dan DDoS — dicegah dengan password kuat, 2FA, update rutin, firewall, dan VPN.
Enkripsi mengubah data menjadi bentuk aman, dan menjadi dasar dari koneksi HTTPS yang kita gunakan sehari-hari.

07 Aktivitas Belajar

Tugas Kelompok

Kerja Kelompok · 4–5 orang 40 menit diskusi + 20 menit presentasi

Merancang Skema Jaringan LAN untuk Laboratorium Komputer Sekolah

Setiap kelompok berperan sebagai "tim IT sekolah" yang ditugaskan merancang jaringan LAN sederhana dan aman untuk sebuah laboratorium komputer.

Bentuk kelompok beranggotakan 4–5 orang, tentukan skenario: jumlah komputer di lab (mis. 15 unit) dan kebutuhan aksesnya ke internet.
Pilih topologi jaringan yang paling sesuai untuk skenario tersebut, dan jelaskan alasan pemilihannya.
Tentukan perangkat jaringan yang dibutuhkan (router, switch, kabel/access point, dsb.) beserta perkiraan jumlahnya.
Gambarkan skema jaringan sederhana yang menunjukkan bagaimana seluruh komputer, perangkat jaringan, dan sambungan internet terhubung.
Rancang langkah keamanan dasar untuk jaringan tersebut, misalnya kebijakan password Wi-Fi, penggunaan firewall, dan pembatasan akses pengguna.
Presentasikan rancangan di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok.

Format Laporan

Laporan memuat: (1) skenario & anggota kelompok, (2) topologi pilihan beserta alasan, (3) daftar perangkat jaringan yang dibutuhkan, (4) gambar skema jaringan, (5) rancangan langkah keamanan dasar.

Rubrik Penilaian

Aspek	Indikator	Skor Maks.
Ketepatan Topologi	Topologi yang dipilih sesuai skenario dan alasannya logis	25
Kelengkapan Perangkat	Perangkat jaringan yang disebutkan lengkap dan fungsinya tepat	25
Skema Jaringan	Gambar skema jelas dan menunjukkan hubungan antar komponen dengan benar	20
Aspek Keamanan	Langkah keamanan dasar relevan dan dapat diterapkan	15
Kerja Sama & Presentasi	Seluruh anggota berkontribusi; presentasi jelas dan percaya diri	15
Total		100

Penutup Pembelajaran · Tugas Individu

Tulislah satu kesimpulan ringkas (5–7 kalimat) di buku catatan kalian masing-masing, yang merangkum keseluruhan materi hari ini: konsep jaringan komputer, perangkat jaringan, cara kerja internet, komunikasi data, serta pentingnya keamanan dasar dan enkripsi. Tulis dengan bahasa dan pemahaman kalian sendiri, bukan menyalin ulang materi.

08 Evaluasi Individu

Kuis Pilihan Ganda (15 Soal)

Kerjakan seluruh soal berikut secara mandiri. Isi identitas kalian dengan benar sebelum mengirim jawaban — skor akan otomatis dihitung dan dikirim ke guru.

Identitas Peserta

Pastikan No. Absen, Nama, dan Kelas diisi sesuai data sekolah agar skor tercatat dengan benar.

No. Absen

Nama Lengkap

Kelas

Soal

Skor Kamu

09 Referensi Diskusi Kelompok

Contoh Jawaban: Skema Jaringan LAN Laboratorium Komputer

Catatan

Bagian ini adalah contoh jawaban/kunci jawaban untuk tugas kelompok di atas, disusun dari sudut pandang "Tim IT Sekolah" sebagai referensi Diskusi Kelompok hasil kerja murid. Skenario yang digunakan: laboratorium komputer dengan 20 unit komputer siswa dan 1 unit komputer guru, membutuhkan akses internet bersama dari satu sambungan ISP sekolah.

1. Pemilihan Topologi Jaringan

Topologi yang dipilih adalah topologi star, dengan seluruh komputer terhubung ke satu switch pusat. Alasan pemilihan:

Jika satu kabel atau satu komputer bermasalah, komputer lain di lab tetap dapat terhubung ke jaringan — gangguan tidak menjalar ke seluruh jaringan seperti pada topologi bus.
Penambahan atau pengurangan komputer (mis. saat ada unit rusak/diganti) sangat mudah dilakukan tanpa mengganggu komputer lain.
Pelacakan gangguan (troubleshooting) lebih sederhana karena setiap jalur kabel dapat diperiksa satu per satu dari switch pusat.
Topologi ini paling umum dan paling sesuai untuk skala satu ruangan/lab dengan jumlah perangkat menengah (± 20 unit).

2. Perangkat Jaringan yang Dibutuhkan

Perangkat	Perkiraan Jumlah	Fungsi dalam Skema
Modem	1 unit	Menghubungkan jaringan sekolah ke jalur internet dari ISP.
Router (dengan firewall & DHCP)	1 unit	Membagi alamat IP otomatis ke seluruh perangkat dan menjadi lapisan keamanan pertama jaringan.
Switch 24-port	1 unit	Menghubungkan seluruh 21 komputer (20 siswa + 1 guru) dalam satu jaringan lokal.
Access Point	1 unit	Menyediakan akses Wi-Fi terbatas untuk perangkat guru/tamu tanpa perlu kabel tambahan.
Kabel UTP Cat6 + konektor RJ45	± 21 jalur kabel	Media penghubung fisik dari switch ke setiap komputer.
UPS (Uninterruptible Power Supply)	1 unit	Menjaga router dan switch tetap menyala saat listrik padam mendadak, mencegah kerusakan perangkat.

3. Skema Jaringan

Alur: Internet → Modem → Router (firewall & DHCP) → Switch 24-port → seluruh PC siswa, PC guru, dan Access Point (Wi-Fi terbatas).

4. Langkah Keamanan Dasar

Kebijakan Keamanan Lab

Password Wi-Fi kuat (WPA2/WPA3) — kombinasi huruf, angka, dan simbol, diganti secara berkala tiap semester.
Firewall aktif di router — memblokir port dan akses masuk yang tidak diperlukan dari luar jaringan sekolah.
Ganti kredensial admin default router/switch — username dan password bawaan pabrik wajib diganti agar tidak mudah diretas.
Pembatasan akses pengguna — akun/level akses PC guru dipisahkan dari PC siswa; siswa tidak diberi hak admin pada komputer lab.
Web filtering — pembatasan akses ke situs yang tidak relevan dengan pembelajaran melalui pengaturan router atau software tambahan.
Update firmware & software berkala — router, switch, dan sistem operasi PC lab diperbarui rutin untuk menutup celah keamanan.
Backup data berkala — file penting di komputer guru dicadangkan ke penyimpanan terpisah/cloud secara rutin.

Kesimpulan Tim IT Sekolah

Dengan topologi star, satu router berfirewall, satu switch 24-port, serta kebijakan password dan pembatasan akses yang jelas, laboratorium komputer sekolah dapat memiliki jaringan LAN yang sederhana untuk dikelola, mudah diperluas di masa depan, dan cukup aman untuk mendukung kegiatan belajar-mengajar sehari-hari.

Pemetaan Profil Growth Mindset Murid

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Fri, 14 Aug 2026 00:50:06 +0000

Pemetaan Growth Mindset Murid — SMKN 1 Tuntang

0 / 25

✓

Jawaban Terkirim

Terima kasih, Bapak/Ibu Guru. Pemetaan profil growth mindset murid yang diampu telah tercatat dan akan digunakan dalam siklus inkuiri kolaboratif SMKN 1 Tuntang.

Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur (Bagian 2) & Menyusun Teks Prosedur

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Wed, 12 Aug 2026 02:46:19 +0000

Modul AjarTerverifikasiFase F

DOK/B.INDO/XI/PROSEDUR-KAIDAH-2 — 3 JP · 1 Pertemuan

Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur (Bagian 2) & Menyusun Teks Prosedur

Materi Bahasa Indonesia Kelas XI SMK/MAK — melatih murid menganalisis kalimat perintah, kata teknis, dan penanda wacana, serta menyusun teks prosedur secara logis dan sistematis.

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Jenjang

SMK/MAK — Kelas XI

Elemen

Membaca, Memirsa & Menulis

Alokasi Waktu

3 JP (3 × 45 menit)

01 — Identitas Pembelajaran

Capaian & Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Elemen Membaca–Memirsa & Menulis)

Murid mampu menganalisis kaidah kebahasaan pada berbagai jenis teks, termasuk teks prosedur, serta menulis teks prosedur secara logis dan sistematis dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan yang tepat.

Tujuan Pembelajaran

Murid mampu menganalisis penggunaan kalimat perintah, kata teknis, dan penanda wacana, serta menyusun teks prosedur secara logis dan sistematis.

TP.1

Murid dapat menganalisis variasi bentuk dan fungsi kalimat perintah dalam teks prosedur.

TP.2

Murid dapat mengidentifikasi kata teknis dalam teks prosedur beserta fungsinya.

TP.3

Murid dapat mengidentifikasi penanda wacana dan menjelaskan fungsinya dalam menjaga keterpaduan teks.

TP.4

Murid dapat menyusun teks prosedur baru secara logis dan sistematis dengan menerapkan ketiga kaidah kebahasaan tersebut.

8 Profil Lulusan yang Dikembangkan

Penalaran Kritis

Menganalisis fungsi kalimat perintah, kata teknis, dan penanda wacana dalam teks.

Kreativitas

Menyusun teks prosedur baru secara orisinal dan sistematis.

Kolaborasi

Bekerja sama dalam kelompok saat menyusun teks prosedur.

Komunikasi

Menyampaikan hasil analisis dan teks prosedur yang disusun secara jelas.

02 — Materi Inti A

Mengingat Kembali Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur (Bagian 1)

Pada pertemuan sebelumnya, murid telah mempelajari empat ciri kebahasaan teks prosedur. Materi hari ini melanjutkan dengan tiga ciri kebahasaan tambahan, sekaligus mempelajari cara menyusun teks prosedur.

Kalimat Imperatif

Mengarahkan pembaca melakukan tindakan.

Kalimat Deklaratif

Menyampaikan fakta atau informasi pendukung.

Kalimat Persuasif

Membujuk pembaca mengikuti langkah dengan sungguh-sungguh.

Konjungsi Temporal

Menandai urutan waktu antarlangkah.

03 — Materi Inti B

Kalimat Perintah dalam Teks Prosedur

Kalimat perintah merupakan bentuk khusus kalimat imperatif yang memiliki beberapa variasi sesuai maksud penyampaiannya.

Perintah Biasa

Mengarahkan pembaca melakukan tindakan secara langsung.

Contoh: "Sambungkan kabel ke sumber listrik."

Perintah Larangan

Melarang pembaca melakukan suatu tindakan tertentu.

Contoh: "Jangan sentuh permukaan yang masih panas."

Perintah Ajakan

Mengajak pembaca melakukan tindakan dengan nada lebih halus.

Contoh: "Mari kita mulai dengan menyiapkan alat terlebih dahulu."

Perintah Permintaan

Meminta pembaca melakukan sesuatu dengan nada sopan.

Contoh: "Tolong perhatikan indikator suhu sebelum melanjutkan."

04 — Materi Inti C

Kata Teknis dalam Teks Prosedur

Kata teknis adalah istilah khusus yang digunakan dalam bidang keahlian tertentu, jarang dipakai dalam percakapan sehari-hari, dan berfungsi memberikan ketepatan serta presisi pada instruksi yang disampaikan.

Bidang Otomotif

karburator, velg, pentil, kampas rem

Bidang Tata Boga

mengocok, memfermentasi, mengukus, marinasi

Bidang Teknik Komputer

partisi, ekstensi file, restart, defrag

Fungsi: memastikan pembaca yang memahami bidang tersebut dapat mengikuti instruksi secara akurat tanpa salah tafsir.

05 — Materi Inti D

Penanda Wacana dalam Teks Prosedur

Penanda wacana adalah kata atau frasa yang mengatur hubungan antarkalimat atau antarparagraf dalam sebuah teks, sehingga teks menjadi padu dan mudah dipahami. Penanda wacana tidak hanya menunjukkan urutan waktu, tetapi juga penambahan, penekanan, dan simpulan.

Jenis Penanda Wacana	Contoh Kata/Frasa	Fungsi
Penanda Urutan	pertama-tama, selanjutnya, berikutnya	Menunjukkan urutan langkah
Penanda Penambahan	selain itu, di samping itu, lagi pula	Menambahkan informasi baru
Penanda Penekanan	perlu diperhatikan, yang terpenting, perlu diingat	Menegaskan bagian penting
Penanda Simpulan	dengan demikian, oleh karena itu, jadi	Menyimpulkan atau menegaskan hasil akhir

06 — Materi Inti E

Menyusun Teks Prosedur secara Logis dan Sistematis

01 · Menentukan Tujuan

Tentukan tujuan atau hasil akhir yang ingin dicapai dari prosedur yang akan disusun.

02 · Mendaftar Alat & Bahan

Susun daftar alat dan bahan yang diperlukan, jika prosedur membutuhkannya.

03 · Merancang Langkah secara Berurutan

Susun langkah-langkah sesuai urutan logis, tanpa ada langkah yang meloncat atau bertentangan.

04 · Menerapkan Kaidah Kebahasaan

Gunakan kalimat perintah, kata teknis, dan penanda wacana yang tepat pada setiap bagian teks.

05 · Merevisi Keruntutan Teks

Baca ulang teks yang disusun untuk memastikan urutan sudah logis dan mudah diikuti pembaca.

07 — Materi Inti F

Rangkuman Ciri Kebahasaan Bagian 2

Ciri Kebahasaan	Fungsi	Contoh
Kalimat Perintah	Mengarahkan, melarang, mengajak, atau meminta pembaca melakukan tindakan	"Jangan sentuh permukaan yang masih panas."
Kata Teknis	Memberikan ketepatan dan presisi sesuai bidang keahlian	"Periksa tekanan pada pentil ban."
Penanda Wacana	Menjaga keterpaduan antarkalimat/paragraf dalam teks	"Selain itu, pastikan area kerja dalam keadaan bersih."

08 — Pemodelan

Contoh Penerapan: Menganalisis dan Menyusun Teks Prosedur

Guru membacakan dan membahas bersama contoh berikut sebagai model sebelum murid mengerjakan tugas kelompok.

Lampiran · Teks Prosedur ContohDokumen-01

Prosedur Memasang Kartu SIM dan Kartu Memori pada Smartphone

Tujuan: Memasang kartu SIM dan kartu memori dengan benar agar smartphone dapat digunakan secara optimal.

Matikan smartphone terlebih dahulu sebelum memasang kartu.PERINTAH
Gunakan ejector pin untuk membuka slot kartu SIM.KATA TEKNIS
Letakkan kartu SIM pada baki (tray) sesuai posisi yang tertera.KATA TEKNIS
Selain itu, pastikan kartu memori terpasang pada slot yang benar agar terbaca oleh sistem.PENANDA WACANA
Masukkan kembali baki ke dalam slot hingga terdengar bunyi klik.PERINTAH
Jangan memaksa memasukkan baki jika terasa tersendat.PERINTAH

Dengan demikian, kartu SIM dan kartu memori siap digunakan setelah smartphone dinyalakan kembali. (penanda simpulan)

Simpulan model analisis: Teks di atas menggunakan variasi kalimat perintah (perintah biasa dan larangan), kata teknis khas perangkat elektronik ("ejector pin", "baki/tray"), serta penanda wacana penambahan ("selain itu") dan simpulan ("dengan demikian") yang menjaga keterpaduan antarlangkah.

09 — Ringkasan Materi

Poin-Poin Penting

Kalimat perintah memiliki variasi bentuk: perintah biasa, larangan, ajakan, dan permintaan.
Kata teknis adalah istilah khusus bidang keahlian yang memberi ketepatan pada instruksi.
Penanda wacana menjaga keterpaduan teks melalui penanda urutan, penambahan, penekanan, dan simpulan.
Teks prosedur disusun melalui lima langkah: menentukan tujuan → mendaftar alat/bahan → merancang langkah → menerapkan kaidah kebahasaan → merevisi keruntutan.

10 — Lembar Kerja

Tugas Kelompok: Menyusun Teks Prosedur Baru

Durasi ± 60 menit

Tujuan tugas: Murid secara berkelompok menyusun sebuah teks prosedur baru secara logis dan sistematis, dengan menerapkan kalimat perintah, kata teknis, dan penanda wacana yang telah dipelajari.

Pilihan Tema (boleh memilih salah satu atau mengusulkan tema lain sesuai bidang keahlian dengan persetujuan guru)

Mengisi Daya Ponsel dengan Aman · Membuat Mi Instan yang Lezat · Merawat Tanaman Hias di Dalam Ruangan · Membersihkan Keyboard Laptop · atau prosedur lain sesuai bidang keahlian kelompok.

Petunjuk Pengerjaan

Bentuk kelompok beranggotakan 4–5 orang sesuai pembagian dari guru.
Pilih satu tema teks prosedur yang akan disusun.
Tentukan tujuan serta alat/bahan (jika ada) untuk prosedur tersebut.
Susun langkah-langkah secara berurutan dan logis pada Lembar Kerja Penyusunan di bawah ini.
Terapkan kaidah kebahasaan: gunakan minimal 5 kalimat perintah, 2 kata teknis, dan 2 penanda wacana, lalu isi tabel ceklis penggunaannya.
Presentasikan hasil di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok, dilanjutkan tanya jawab singkat.

Lembar Kerja Penyusunan Teks Prosedur

Bagian	Isi yang Disusun Kelompok
Judul
Tujuan
Alat & Bahan
Langkah 1–3
Langkah 4–6
Penutup

Ceklis Penggunaan Kaidah Kebahasaan

Kaidah Kebahasaan	Target Minimal	Jumlah yang Digunakan
Kalimat Perintah	5 kalimat
Kata Teknis	2 kata
Penanda Wacana	2 kata/frasa

Rubrik Penilaian Kelompok

Aspek Penilaian	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)	Skor 1 (Kurang)
Kelogisan urutan langkah	Seluruh langkah runtut dan logis	Sebagian besar runtut	Ada beberapa langkah tidak runtut	Urutan tidak logis
Ketepatan kalimat perintah	Digunakan tepat dan bervariasi	Digunakan tepat	Kurang bervariasi	Tidak tepat/tidak digunakan
Ketepatan kata teknis & penanda wacana	Digunakan tepat sesuai konteks	Sebagian besar tepat	Kurang tepat	Tidak digunakan
Presentasi	Jelas, percaya diri, menjawab pertanyaan dengan baik	Jelas namun kurang percaya diri	Kurang jelas/terbata-bata	Tidak dapat menjelaskan hasil

11 — Penutup Pembelajaran

Tugas Individu: Menjawab 10 Pertanyaan tentang Materi

Dikerjakan Mandiri · Otomatis Bernilai

Petunjuk: Isi No. Absen dan Nama, lalu jawab 10 pertanyaan pilihan ganda berikut berdasarkan materi yang telah dipelajari hari ini. Skor akan muncul otomatis setelah menekan tombol "Kirim Jawaban", dan hasilnya (No. Absen, Nama, Skor) akan tercatat otomatis.

No. Absen

Nama Lengkap

Sistem Operasi, Manajemen File, & Penyimpanan Cloud

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Fri, 07 Aug 2026 01:33:22 +0000

Sistem Operasi, Manajemen File & Penyimpanan Cloud — Informatika Kelas X

C:\Informatika\Kelas-X\Sistem-Operasi-File-Cloud

Informatika · Fase E · Kelas X SMK

Sistem Operasi, Manajemen File, & Penyimpanan Cloud

Materi ini membahas bagaimana sistem operasi mengatur seluruh sumber daya komputer, bagaimana file dan folder dikelola secara sistematis, serta bagaimana layanan penyimpanan cloud mendukung pekerjaan digital masa kini.

Elemen CP

Sistem Operasi & File

Jenjang

SMK Kelas X

Alokasi Waktu

1 Pertemuan · 4 JP (180 menit)

Model

Praktik & Kerja Kelompok

00 Capaian & Tujuan Pembelajaran

Ke Mana Materi Ini Menuju

Capaian Pembelajaran

Murid mampu mengelola sistem operasi, file, folder, media penyimpanan, serta memanfaatkan layanan cloud storage untuk mendukung pekerjaan digital.

Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan pengertian dan fungsi sistem operasi dalam mengelola sumber daya komputer.
Mengidentifikasi jenis-jenis sistem operasi yang umum digunakan.
Mengelola file dan folder: membuat, menamai, menyalin, memindahkan, dan menghapus dengan struktur yang rapi.
Membedakan jenis media penyimpanan (internal, removable, dan cloud) beserta karakteristiknya.
Memanfaatkan layanan penyimpanan cloud untuk menyimpan, mengelola, dan berbagi berkas pekerjaan digital.

Rincian Kegiatan (4 JP × 45 menit)

Tahap	Kegiatan	Waktu
Pendahuluan	Apersepsi ("Ke mana perginya file yang kamu simpan?"), penyampaian tujuan pembelajaran	15 menit
Inti — Eksplorasi Konsep	Penjelasan sistem operasi, manajemen file/folder, media penyimpanan, dan cloud storage	55 menit
Inti — Praktik Mandiri	Murid mempraktikkan membuat struktur folder dan mengunggah file ke akun cloud storage	30 menit
Inti — Kerja Kelompok	Diskusi dan pengerjaan tugas kelompok	45 menit
Inti — Presentasi	Presentasi singkat tiap kelompok dan tanggapan guru	25 menit
Penutup	Refleksi, penguatan konsep, menulis kesimpulan ringkas di buku catatan	10 menit

01 Konsep Dasar

Apa Itu Sistem Operasi?

Sistem operasi (operating system/OS) adalah perangkat lunak utama yang menjembatani antara pengguna, aplikasi, dan perangkat keras komputer. OS dijalankan pertama kali saat komputer dinyalakan dan terus bekerja di latar belakang selama komputer digunakan.

Fungsi Utama Sistem Operasi

Manajemen proses — mengatur program apa saja yang sedang berjalan dan membagi waktu pemrosesan CPU untuk masing-masing program.
Manajemen memori — mengalokasikan RAM untuk setiap program agar dapat berjalan tanpa saling bertabrakan.
Manajemen perangkat keras — mengatur komunikasi dengan printer, keyboard, mouse, dan perangkat lain melalui driver.
Manajemen file — mengatur bagaimana data disimpan, disusun dalam folder, dan diakses kembali.
Antarmuka pengguna (User Interface) — menyediakan tampilan (GUI) atau baris perintah (CLI) agar manusia dapat berinteraksi dengan komputer.

Jenis-Jenis Sistem Operasi

desktop-os.exe

Windows

OS paling umum di komputer perkantoran dan sekolah, dikembangkan oleh Microsoft, dikenal luas kompatibel dengan berbagai aplikasi.

macos.app

macOS

OS buatan Apple untuk perangkat Mac, dikenal dengan antarmuka yang halus dan integrasi kuat dengan perangkat Apple lainnya.

~/linux

Linux

OS open-source yang fleksibel dan banyak dipakai di server, perangkat pengembangan, hingga superkomputer. Contoh: Ubuntu, Debian.

mobile.apk

Android

OS berbasis Linux untuk perangkat mobile, dikembangkan Google, digunakan oleh mayoritas smartphone di dunia.

mobile.ipa

iOS

OS buatan Apple khusus untuk iPhone, dikenal dengan ekosistem tertutup namun stabil dan aman.

chrome.os

Chrome OS

OS ringan berbasis cloud dari Google, banyak digunakan di Chromebook untuk kebutuhan belajar dan kerja ringan berbasis internet.

02 Pengelolaan Data

Manajemen File dan Folder

Salah satu tugas penting sistem operasi adalah mengatur file (berkas data) dan folder/direktori (wadah untuk mengelompokkan file) agar data dapat disimpan dan ditemukan kembali dengan mudah.

Anatomi Sebuah File

Nama file — identitas unik dalam satu folder, sebaiknya deskriptif dan konsisten.
Ekstensi file — akhiran nama yang menandakan jenis/format file, misalnya .docx (dokumen), .xlsx (spreadsheet), .jpg (gambar), .pdf (dokumen portabel), .mp4 (video).
Ukuran file — kapasitas ruang yang dipakai, diukur dalam KB, MB, atau GB.
Path (alamat file) — lokasi lengkap file dalam struktur folder, misalnya D:\Tugas\Informatika\laporan.docx.

Struktur Folder (Hierarki)

Folder disusun secara berjenjang seperti pohon terbalik — satu folder utama dapat memiliki banyak subfolder, dan setiap subfolder dapat menyimpan file maupun subfolder lain di dalamnya.

Tugas Sekolah

Informatika

materi-sistem-operasi.pdf

tugas-kelompok.docx

Matematika

latihan-soal.pdf

Bahasa Indonesia

esai-argumentatif.docx

Operasi Dasar Pengelolaan File

Create — membuat file/folder baru
Rename — mengganti nama
Copy — menggandakan
Move — memindahkan lokasi
Delete — menghapus
Compress — memampatkan (mis. .zip)

Praktik Baik

Gunakan penamaan file yang konsisten dan deskriptif, misalnya Laporan_Praktikum_Bab3_v1.docx, serta kelompokkan file ke dalam folder bertema agar mudah ditemukan kembali — bukan menumpuk semua file langsung di Desktop.

03 Perangkat Simpan

Media Penyimpanan

File dan folder yang dikelola sistem operasi pada akhirnya disimpan secara fisik maupun virtual pada media penyimpanan berikut.

Jenis	Contoh	Karakteristik
Penyimpanan Internal	HDD (Hard Disk Drive), SSD (Solid State Drive)	Terpasang permanen di dalam perangkat; SSD jauh lebih cepat namun lebih mahal per GB dibanding HDD.
Penyimpanan Removable	Flashdisk, memory card (microSD), HDD eksternal	Portabel, mudah dipindah antar perangkat, namun rawan hilang atau rusak fisik.
Penyimpanan Cloud	Google Drive, OneDrive, Dropbox, iCloud	Data tersimpan di server internet, dapat diakses dari mana saja selama terhubung internet.

04 Penyimpanan Modern

Penyimpanan Cloud (Cloud Storage)

Cloud storage adalah layanan penyimpanan data yang menempatkan file pada server jarak jauh milik penyedia layanan, bukan pada perangkat milik pengguna sendiri. File yang disimpan di cloud dapat diakses, diedit, dan dibagikan dari perangkat mana pun yang terhubung ke internet.

Cara Kerja Cloud Storage

File yang diunggah dari satu perangkat langsung tersinkronisasi ke semua perangkat lain yang masuk ke akun cloud yang sama.

Contoh Layanan Cloud Storage

drive.google.com

Google Drive

Terintegrasi dengan akun Google dan Google Docs/Sheets/Slides untuk kolaborasi real-time.

onedrive.live.com

OneDrive

Layanan cloud dari Microsoft, terhubung erat dengan Windows dan aplikasi Office.

dropbox.com

Dropbox

Salah satu pionir cloud storage, dikenal dengan fitur sinkronisasi dan berbagi file yang sederhana.

Kelebihan & Tantangan Cloud Storage

Kelebihan	Tantangan
Dapat diakses dari mana saja dan kapan saja selama ada internet	Membutuhkan koneksi internet untuk sinkronisasi
Memudahkan kolaborasi dan berbagi file dengan orang lain	Kapasitas gratis terbatas, perlu berlangganan untuk kapasitas lebih besar
Berfungsi sebagai cadangan (backup) jika perangkat lokal rusak/hilang	Perlu diperhatikan pengaturan privasi dan keamanan berbagi file

05 Keterkaitan

Hubungan Antar Konsep

Sistem operasi, manajemen file, media penyimpanan, dan cloud storage bekerja sebagai satu rangkaian yang saling melengkapi:

Sistem operasi menyediakan alat (file manager) untuk mengelola file dan folder.
File dan folder yang dikelola tersebut pada akhirnya disimpan secara fisik pada media penyimpanan — baik internal, removable, maupun cloud.
Cloud storage memperluas kapasitas dan fleksibilitas penyimpanan, memungkinkan file yang sama diakses dari berbagai perangkat dan sistem operasi yang berbeda.
Ketiganya membentuk fondasi produktivitas digital: tanpa manajemen file yang baik, kapasitas penyimpanan sebesar apa pun akan sulit dimanfaatkan secara efektif.

06 Penguatan Konsep

Rangkuman Materi

Poin-Poin Kunci

Sistem operasi mengatur proses, memori, perangkat keras, file, dan antarmuka pengguna.
Contoh sistem operasi: Windows, macOS, Linux, Android, iOS, dan Chrome OS.
File memiliki nama, ekstensi, ukuran, dan path; folder menyusun file dalam struktur hierarki.
Operasi dasar pengelolaan file meliputi create, rename, copy, move, delete, dan compress.
Media penyimpanan terbagi atas internal (HDD/SSD), removable (flashdisk, HDD eksternal), dan cloud.
Cloud storage menyimpan file di server internet dan mensinkronkannya ke seluruh perangkat pengguna.
Cloud storage memudahkan akses dan kolaborasi, namun bergantung pada koneksi internet dan kuota penyimpanan.
Sistem operasi, manajemen file, dan cloud storage saling melengkapi dalam mendukung pekerjaan digital.

07 Aktivitas Belajar

Tugas Kelompok

Kerja Kelompok · 4–5 orang 45 menit diskusi + 25 menit presentasi

Membangun Struktur Folder & Ekosistem Cloud Storage Kelompok

Setiap kelompok merancang struktur folder digital untuk sebuah proyek belajar, kemudian mengimplementasikannya pada salah satu layanan cloud storage dan mempraktikkan cara berbagi file antar anggota.

Bentuk kelompok beranggotakan 4–5 orang dan pilih satu layanan cloud storage yang akan digunakan (Google Drive, OneDrive, atau Dropbox).
Rancang struktur folder untuk proyek "Portofolio Belajar Semester Ini" dengan minimal 1 folder utama dan 3 subfolder bertema (mis. per mata pelajaran atau per jenis tugas).
Buat struktur folder tersebut di akun cloud storage kelompok, lalu unggah minimal 3 contoh file ke dalamnya.
Atur pengaturan berbagi (sharing) agar seluruh anggota kelompok dapat mengakses dan mengedit folder bersama.
Dokumentasikan prosesnya dalam bentuk tangkapan layar (screenshot) struktur folder dan pengaturan berbagi.
Diskusikan dan tuliskan perbandingan: kelebihan dan kekurangan menyimpan tugas di penyimpanan lokal (flashdisk/laptop) dibandingkan di cloud storage untuk skenario kerja kelompok.
Presentasikan struktur folder, hasil dokumentasi, dan kesimpulan perbandingan di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok.

Format Laporan

Laporan memuat: (1) nama layanan cloud & anggota kelompok, (2) skema/daftar struktur folder yang dirancang, (3) tangkapan layar folder dan pengaturan berbagi di cloud, (4) tabel perbandingan penyimpanan lokal vs cloud.

Rubrik Penilaian

Aspek	Indikator	Skor Maks.
Struktur Folder	Struktur folder logis, bertingkat, dan sesuai tema proyek	25
Implementasi di Cloud	Folder dan file berhasil dibuat serta diunggah ke layanan cloud yang dipilih	25
Pengaturan Berbagi	Pengaturan sharing tepat sehingga seluruh anggota dapat mengakses	20
Analisis Perbandingan	Perbandingan lokal vs cloud logis, relevan, dan didukung alasan yang jelas	15
Kerja Sama & Presentasi	Seluruh anggota berkontribusi; presentasi jelas dan percaya diri	15
Total		100

Penutup Pembelajaran · Tugas Individu

Tulislah satu kesimpulan ringkas (5–7 kalimat) di buku catatan kalian masing-masing, yang merangkum keseluruhan materi hari ini: fungsi sistem operasi, cara mengelola file dan folder, jenis-jenis media penyimpanan, serta peran dan cara kerja cloud storage dalam mendukung pekerjaan digital. Tulis dengan bahasa dan pemahaman kalian sendiri, bukan menyalin ulang materi.

sertifikat kombel

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Tue, 04 Aug 2026 02:25:41 +0000

Generator Sertifikat

📜 Generator Sertifikat

🔍 Apakah Anda mengikuti pelatihan?

Nama Lengkap Peran

Memproses PDF...

Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur (Bagian 1)

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Tue, 04 Aug 2026 00:35:15 +0000

Modul AjarTerverifikasiFase F

DOK/B.INDO/XI/PROSEDUR-KAIDAH-1 — 3 JP · 1 Pertemuan

Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur (Bagian 1)

Materi Bahasa Indonesia Kelas XI SMK/MAK — melatih murid mengidentifikasi ciri kebahasaan teks prosedur: kalimat imperatif, deklaratif, persuasif, dan konjungsi temporal.

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Jenjang

SMK/MAK — Kelas XI

Elemen

Membaca & Memirsa

Alokasi Waktu

3 JP (3 × 45 menit)

01 — Identitas Pembelajaran

Capaian & Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Elemen Membaca–Memirsa)

Murid mampu mengidentifikasi dan menganalisis ciri kebahasaan pada berbagai jenis teks, termasuk teks prosedur, untuk memahami bagaimana bahasa digunakan secara efektif dalam menyampaikan instruksi kepada pembaca.

Tujuan Pembelajaran

Murid mampu mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks prosedur, seperti kalimat imperatif, deklaratif, persuasif, dan konjungsi temporal.

TP.1

Murid dapat menjelaskan pengertian dan ciri kalimat imperatif dalam teks prosedur.

TP.2

Murid dapat menjelaskan pengertian dan ciri kalimat deklaratif dalam teks prosedur.

TP.3

Murid dapat menjelaskan pengertian dan ciri kalimat persuasif dalam teks prosedur.

TP.4

Murid dapat mengidentifikasi konjungsi temporal serta menemukan keempat ciri kebahasaan tersebut dalam sebuah teks prosedur.

8 Profil Lulusan yang Dikembangkan

Penalaran Kritis

Menganalisis fungsi setiap jenis kalimat dan konjungsi dalam teks prosedur.

Kemandirian

Menyelesaikan identifikasi dan rangkuman secara mandiri.

Kolaborasi

Bekerja sama dalam kelompok saat menganalisis ciri kebahasaan teks.

Komunikasi

Menyampaikan hasil identifikasi ciri kebahasaan secara jelas dan runtut.

02 — Materi Inti A

Mengingat Kembali Ciri Umum Teks Prosedur

Teks prosedur memiliki kaidah kebahasaan yang khas karena tujuannya mengarahkan pembaca melakukan suatu tindakan. Pada pertemuan ini, murid akan mempelajari empat ciri kebahasaan utama teks prosedur.

1. Kalimat Imperatif

Kalimat perintah yang mengarahkan pembaca melakukan tindakan.

2. Kalimat Deklaratif

Kalimat pernyataan yang menyampaikan fakta atau informasi.

3. Kalimat Persuasif

Kalimat ajakan/bujukan agar pembaca mengikuti langkah dengan sungguh-sungguh.

4. Konjungsi Temporal

Kata penghubung yang menandai urutan waktu antarlangkah.

03 — Materi Inti B

Kalimat Imperatif dalam Teks Prosedur

Kalimat imperatif adalah kalimat yang berisi perintah, larangan, permintaan, atau anjuran kepada pembaca agar melakukan suatu tindakan. Kalimat ini merupakan ciri paling dominan dalam teks prosedur karena berfungsi langsung mengarahkan langkah-langkah yang harus dilakukan.

Perintah biasa

"Panaskan minyak dalam wajan."

Larangan

"Jangan gunakan alat dalam keadaan basah."

Permintaan/anjuran halus

"Tunggulah hingga adonan mengembang."

Ciri penanda: biasanya berakhiran -lah atau -kan, menggunakan kata kerja dasar tanpa subjek eksplisit, dan sering diakhiri tanda seru atau titik.

04 — Materi Inti C

Kalimat Deklaratif dalam Teks Prosedur

Kalimat deklaratif adalah kalimat yang menyatakan suatu fakta, informasi, atau penjelasan kepada pembaca tanpa memerintah. Dalam teks prosedur, kalimat ini biasanya muncul pada bagian tujuan, pengantar, atau catatan tambahan untuk memberi konteks sebelum atau setelah langkah-langkah dijelaskan.

Pada bagian tujuan

"Prosedur ini bertujuan menjaga kebersihan alat dapur."

Pada bagian penjelas

"Minyak yang terlalu panas dapat merusak tekstur makanan."

Pada catatan tambahan

"Alat ini umumnya digunakan di dapur rumah tangga."

Ciri penanda: berupa kalimat berita, tidak mengandung perintah, dan biasanya diakhiri tanda titik.

05 — Materi Inti D

Kalimat Persuasif dalam Teks Prosedur

Kalimat persuasif adalah kalimat yang bertujuan membujuk atau meyakinkan pembaca agar mengikuti langkah-langkah dengan sungguh-sungguh, biasanya muncul pada bagian tips, peringatan, atau penutup teks prosedur.

Ajakan

"Sebaiknya langkah ini dilakukan secara rutin agar hasilnya maksimal."

Penekanan manfaat

"Dengan mengikuti langkah ini, alat akan lebih awet digunakan."

Peringatan halus

"Pastikan langkah ini tidak dilewatkan agar hasil kerja optimal."

Ciri penanda: sering menggunakan kata "sebaiknya", "agar", "disarankan", "pastikan", dan menekankan alasan atau manfaat mengikuti langkah.

06 — Materi Inti E

Konjungsi Temporal dalam Teks Prosedur

Konjungsi temporal adalah kata penghubung yang menandai urutan waktu antarlangkah dalam teks prosedur, sehingga pembaca dapat memahami langkah mana yang harus dilakukan lebih dulu dan langkah berikutnya.

Penanda awal

pertama, mula-mula, langkah awal

Penanda lanjutan

kemudian, selanjutnya, setelah itu, lalu

Penanda akhir

terakhir, akhirnya, hingga selesai

07 — Materi Inti F

Rangkuman Empat Ciri Kebahasaan Teks Prosedur

Ciri Kebahasaan	Fungsi	Penanda	Contoh
Kalimat Imperatif	Mengarahkan pembaca melakukan tindakan	Akhiran -lah/-kan, tanpa subjek eksplisit	"Aduk adonan hingga rata."
Kalimat Deklaratif	Menyampaikan fakta/informasi pendukung	Kalimat berita, tanpa perintah	"Adonan yang baik bertekstur lembut."
Kalimat Persuasif	Membujuk pembaca mengikuti langkah dengan sungguh-sungguh	Kata "sebaiknya", "agar", "pastikan"	"Sebaiknya adonan didiamkan 10 menit agar mengembang sempurna."
Konjungsi Temporal	Menandai urutan waktu antarlangkah	Kata "kemudian", "setelah itu", "lalu"	"Kemudian, masukkan adonan ke dalam oven."

08 — Pemodelan

Contoh Penerapan: Mengidentifikasi Ciri Kebahasaan

Guru membacakan dan membahas bersama contoh berikut sebagai model identifikasi sebelum murid mengerjakan tugas kelompok. Setiap kalimat ditandai sesuai ciri kebahasaannya.

Lampiran · Teks Prosedur ContohDokumen-01

Prosedur Menjaga Kesehatan Mata saat Bekerja di Depan Layar Komputer

Tujuan: Menjaga kesehatan mata agar tidak cepat lelah selama bekerja atau belajar menggunakan komputer.

Aturlah jarak pandang layar komputer sekitar 50–70 cm dari mata.IMPERATIF
Sesuaikan tingkat kecerahan layar agar tidak terlalu terang atau terlalu redup.IMPERATIF
Kemudian, terapkan aturan 20-20-20: setiap 20 menit, alihkan pandangan ke objek sejauh 20 kaki selama 20 detik.KONJUNGSI TEMPORAL
Berkediplah lebih sering agar mata tidak kering.IMPERATIF
Setelah itu, gunakan kacamata anti-radiasi jika diperlukan.KONJUNGSI TEMPORAL

Paparan layar dalam waktu lama dapat menyebabkan mata lelah, kering, bahkan menurunkan konsentrasi. (kalimat deklaratif — fakta pendukung)

Sebaiknya langkah-langkah ini dilakukan secara rutin agar kesehatan mata tetap terjaga selama bekerja atau belajar. (kalimat persuasif — penutup)

Simpulan model identifikasi: Teks di atas didominasi kalimat imperatif pada bagian langkah-langkah, dua konjungsi temporal ("kemudian" dan "setelah itu") menandai urutan langkah, satu kalimat deklaratif memberi fakta pendukung, dan satu kalimat persuasif pada bagian penutup membujuk pembaca agar konsisten menerapkan langkah tersebut.

09 — Ringkasan Materi

Poin-Poin Penting

Kalimat imperatif mengarahkan pembaca melakukan tindakan dan menjadi ciri paling dominan dalam teks prosedur.
Kalimat deklaratif menyampaikan fakta atau informasi pendukung, biasanya pada bagian tujuan atau catatan tambahan.
Kalimat persuasif membujuk pembaca agar mengikuti langkah dengan sungguh-sungguh, biasanya pada bagian tips atau penutup.
Konjungsi temporal menandai urutan waktu antarlangkah, seperti "pertama", "kemudian", "setelah itu", dan "terakhir".

10 — Lembar Kerja

Tugas Kelompok: Mengidentifikasi Ciri Kebahasaan Teks Prosedur

Durasi ± 60 menit

Tujuan tugas: Murid secara berkelompok mengidentifikasi kalimat imperatif, deklaratif, persuasif, dan konjungsi temporal pada teks prosedur berikut, lalu mempresentasikan hasil temuannya.

Lampiran · Teks Prosedur untuk DiidentifikasiDokumen-02

Prosedur Mencuci Tangan yang Benar sesuai Anjuran Kesehatan

Tujuan: Membersihkan tangan dari kuman dan kotoran agar terhindar dari penyakit.

Basahi kedua tangan dengan air mengalir.
Gunakan sabun secukupnya, lalu gosok telapak tangan hingga berbusa.
Bersihkan sela-sela jari, punggung tangan, dan kuku secara menyeluruh.
Setelah itu, bilas tangan dengan air mengalir hingga bersih.
Keringkan tangan menggunakan tisu atau kain bersih.

Tangan merupakan bagian tubuh yang paling sering bersentuhan dengan kuman penyebab penyakit.

Sebaiknya kebiasaan mencuci tangan ini dilakukan secara rutin, terutama sebelum makan dan setelah beraktivitas di luar rumah, agar tubuh tetap sehat.

Teks di atas belum ditandai — tugas kelompok adalah menemukan sendiri kalimat imperatif, deklaratif, persuasif, dan konjungsi temporal yang terdapat di dalamnya.

Petunjuk Pengerjaan

Bentuk kelompok beranggotakan 4–5 orang sesuai pembagian dari guru.
Baca teks prosedur di atas secara bersama-sama dalam kelompok.
Tandai setiap kalimat sesuai jenisnya (imperatif, deklaratif, atau persuasif) dan garis bawahi konjungsi temporal yang ditemukan.
Isi Tabel Identifikasi di bawah ini untuk setiap ciri kebahasaan.
Presentasikan hasil di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok, dilanjutkan tanya jawab singkat.

Format Tabel Identifikasi Kelompok

Ciri Kebahasaan	Contoh Kalimat/Kata yang Ditemukan	Jumlah	Fungsi dalam Teks
Kalimat Imperatif
Kalimat Deklaratif
Kalimat Persuasif
Konjungsi Temporal

Rubrik Penilaian Kelompok

Aspek Penilaian	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)	Skor 1 (Kurang)
Ketepatan identifikasi kalimat	Seluruh jenis kalimat teridentifikasi tepat	Sebagian besar tepat	Identifikasi dangkal, sebagian keliru	Identifikasi tidak sesuai
Ketepatan identifikasi konjungsi	Seluruh konjungsi temporal ditemukan dengan tepat	Sebagian besar tepat	Sebagian konjungsi terlewat	Tidak ditemukan dengan tepat
Kerja sama kelompok	Seluruh anggota aktif berkontribusi	Sebagian besar anggota aktif	Hanya sebagian kecil anggota aktif	Didominasi satu orang
Presentasi	Jelas, percaya diri, menjawab pertanyaan dengan baik	Jelas namun kurang percaya diri	Kurang jelas/terbata-bata	Tidak dapat menjelaskan hasil

11 — Penutup Pembelajaran

Rangkuman untuk Dicatat di Buku Catatan

Sebagai penutup pertemuan, setiap murid menuliskan satu rangkuman ringkas secara mandiri di buku catatan sebagai simpulan pribadi atas materi hari ini.

Instruksi Menulis Rangkuman

Tulis di buku catatan masing-masing, maksimal satu halaman, mencakup poin-poin berikut:

Pengertian kalimat imperatif, deklaratif, dan persuasif dalam teks prosedur, menurut pemahaman sendiri.
Ciri penanda masing-masing jenis kalimat tersebut.
Pengertian dan fungsi konjungsi temporal, disertai minimal tiga contoh kata.
Satu contoh kalimat buatan sendiri untuk setiap ciri kebahasaan (imperatif, deklaratif, persuasif, dan konjungsi temporal).

Rangkuman ditulis dengan kalimat sendiri (bukan menyalin ulang dari materi), dan dikumpulkan pada awal pertemuan berikutnya untuk diperiksa guru.

Sistem Komputer & Arsitektur Von Neumann

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Wed, 29 Jul 2026 02:22:44 +0000

Sistem Komputer & Arsitektur Von Neumann — Informatika Kelas X

Informatika · Fase E · Kelas X SMK

Sistem Komputer & Arsitektur Von Neumann

Materi ini membahas bagaimana komputer tersusun dan bekerja — mulai dari komponen penyusunnya, alur input–proses–output, hingga cetak biru arsitektur yang mendasari hampir seluruh komputer modern: arsitektur Von Neumann.

Elemen CP

Sistem Komputer

Jenjang

SMK Kelas X

Alokasi Waktu

1 Pertemuan · 4 JP (180 menit)

Model

Diskusi & Kerja Kelompok

00 Capaian & Tujuan Pembelajaran

Ke Mana Materi Ini Menuju

Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu menjelaskan komponen sistem komputer, model input–proses–output, fungsi perangkat keras, perangkat lunak, brainware, serta hubungan antar komponennya dalam sistem komputer.

Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan pengertian sistem komputer sebagai satu kesatuan yang utuh.
Mengidentifikasi dan mengelompokkan komponen sistem komputer: perangkat keras (hardware), perangkat lunak (software), dan pengguna (brainware).
Menjelaskan model kerja input – proses – output beserta peran penyimpanan (storage) di dalamnya.
Menjelaskan arsitektur Von Neumann dan fungsi setiap bagiannya: CPU (Control Unit & ALU), memori utama, serta jalur bus.
Menganalisis hubungan dan ketergantungan antar komponen dalam sebuah sistem komputer melalui studi kasus perangkat nyata.

Rincian Kegiatan (4 JP × 45 menit)

Tahap	Kegiatan	Waktu
Pendahuluan	Apersepsi, pertanyaan pemantik ("Apa yang sebenarnya terjadi di dalam laptopmu saat kamu mengetik?"), penyampaian tujuan pembelajaran	15 menit
Kegiatan Inti — Eksplorasi Konsep	Penjelasan materi: komponen sistem komputer, model IPO, dan arsitektur Von Neumann	60 menit
Kegiatan Inti — Kerja Kelompok	Diskusi dan pengerjaan tugas kelompok (identifikasi komponen & skema Von Neumann)	45 menit
Kegiatan Inti — Presentasi	Presentasi singkat tiap kelompok dan tanggapan/klarifikasi guru	30 menit
Penutup	Refleksi, penguatan konsep, dan menulis kesimpulan ringkas di buku catatan	30 menit

01 Konsep Dasar

Apa Itu Sistem Komputer?

Sistem komputer adalah kumpulan komponen yang saling terhubung dan bekerja sama secara terkoordinasi untuk menerima, mengolah, menyimpan, dan menghasilkan data menjadi informasi yang berguna. Kata kuncinya adalah "saling bekerja sama" — satu komputer bukan sekadar tumpukan komponen elektronik, melainkan sebuah sistem, di mana setiap bagian punya peran dan tidak dapat berfungsi maksimal tanpa bagian lainnya.

Analogi

Bayangkan sistem komputer seperti tubuh manusia: hardware adalah tubuh fisik (otot, tulang, organ), software adalah pikiran dan instruksi yang mengatur gerakan, dan brainware adalah orang yang memberi perintah dan tujuan. Ketiganya harus hadir bersama agar "tubuh" itu dapat benar-benar hidup dan berguna.

Secara umum, sistem komputer tersusun atas tiga elemen utama yang akan kita bahas satu per satu: perangkat keras (hardware), perangkat lunak (software), dan manusia sebagai pengguna/pengelola (brainware).

02 Komponen Sistem

Tiga Pilar Sistem Komputer

1. Perangkat Keras (Hardware)

Hardware adalah seluruh komponen fisik komputer yang dapat dilihat dan disentuh. Berdasarkan fungsinya, hardware dikelompokkan menjadi empat kategori berikut.

Input

Perangkat Masukan

Mengubah data dari luar menjadi bentuk yang dapat diproses komputer.

Keyboard
Mouse
Scanner
Mikrofon
Kamera/webcam

Proses

Perangkat Pemroses

Mengolah data menjadi informasi; "otak" komputer.

CPU (Processor)
Motherboard
RAM (memori kerja)
VGA/GPU

Output

Perangkat Keluaran

Menampilkan atau menyajikan hasil pemrosesan.

Monitor
Printer
Speaker
Proyektor

Storage

Perangkat Penyimpanan

Menyimpan data dan program, baik sementara maupun permanen.

Penyimpanan primer — RAM (volatile, sementara, sangat cepat)
Penyimpanan sekunder — HDD, SSD, flashdisk (non-volatile, permanen, lebih lambat)

2. Perangkat Lunak (Software)

Software adalah kumpulan instruksi/program yang mengatur bagaimana hardware bekerja. Tanpa software, hardware hanyalah rangkaian komponen elektronik yang tidak tahu harus melakukan apa.

Sistem Operasi

Operating System

Mengelola dan menjembatani seluruh sumber daya hardware agar dapat digunakan software lain. Contoh: Windows, Linux, macOS, Android.

Aplikasi

Software Aplikasi

Program untuk menyelesaikan tugas spesifik pengguna. Contoh: pengolah kata, browser, aplikasi desain.

Bahasa & Utilitas

Bahasa Pemrograman / Utility

Alat untuk membuat software (mis. Python, Java) dan program pemeliharaan sistem (antivirus, disk cleaner).

3. Brainware

Brainware adalah manusia yang berinteraksi langsung dengan sistem komputer — merancang, mengoperasikan, dan mengelolanya. Tanpa brainware, hardware dan software secanggih apa pun tidak memiliki tujuan.

End user — pengguna yang memanfaatkan komputer untuk kebutuhan sehari-hari.
Programmer — merancang dan menulis kode program/software.
System administrator — mengelola dan menjaga sistem agar berjalan optimal dan aman.
Operator — menjalankan operasi rutin sistem, misalnya operator entri data.

03 Alur Kerja

Model Input – Proses – Output

Secara fungsional, cara kerja komputer dapat digambarkan sebagai sebuah alur sederhana: data masuk sebagai input, diolah pada tahap proses, lalu menghasilkan output. Di sepanjang alur ini, storage berperan menyimpan data maupun hasil, baik untuk digunakan kembali maupun disimpan permanen.

Input

Data mentah dimasukkan
mis. mengetik teks di keyboard

→

Proses

CPU mengolah data sesuai
instruksi program

→

Output

Hasil olahan ditampilkan
mis. teks muncul di layar

▲▼ Storage — menyimpan data & hasil di setiap tahap (mis. autosave dokumen ke SSD) ▲▼

Contoh Konkret

Saat kamu mengetik nama di aplikasi pengolah kata: keyboard menjadi input, CPU dan RAM memproses karakter yang diketik dan menyusunnya menjadi dokumen, monitor menampilkan hasilnya sebagai output, dan saat kamu menekan "Save", dokumen tersebut ditulis ke penyimpanan (storage) agar tidak hilang.

04 Arsitektur Komputer

Arsitektur Von Neumann

Pada tahun 1945, ilmuwan John von Neumann memperkenalkan sebuah rancangan (arsitektur) komputer yang menjadi fondasi hampir seluruh komputer modern hingga saat ini — mulai dari laptop, komputer sekolah, sampai smartphone. Gagasan utamanya disebut stored-program concept: instruksi program dan data disimpan bersama di dalam memori yang sama, sehingga komputer dapat membaca dan mengeksekusi instruksi tersebut secara berurutan tanpa harus diprogram ulang secara fisik setiap kali.

Komponen Utama Arsitektur Von Neumann

CPU (Central Processing Unit) — pusat pemrosesan, terdiri atas:
- Control Unit (CU) — mengatur dan mengendalikan seluruh aktivitas dalam CPU, termasuk mengambil dan menerjemahkan instruksi.
- Arithmetic Logic Unit (ALU) — melakukan operasi aritmatika (tambah, kurang, kali, bagi) dan operasi logika (perbandingan, AND/OR/NOT).
- Register — memori berkapasitas sangat kecil namun sangat cepat di dalam CPU, tempat menyimpan data yang sedang diproses.
Memori Utama (Main Memory) — menyimpan instruksi program dan data dalam bentuk biner, dan menjadi ciri khas arsitektur ini karena instruksi maupun data berbagi ruang penyimpanan yang sama.
Perangkat Input/Output — jalur komunikasi antara komputer dan dunia luar.
Bus — jalur fisik yang menghubungkan dan mengalirkan data antar komponen, terbagi menjadi tiga:
- Bus Alamat (Address Bus) — membawa informasi lokasi/alamat data di memori.
- Bus Data (Data Bus) — membawa data atau instruksi yang sesungguhnya.
- Bus Kontrol (Control Bus) — membawa sinyal perintah/pengendali antar komponen.

Ketiga jalur bus mengalirkan sinyal terus-menerus antara CPU, memori, dan I/O — inilah "sistem peredaran darah" komputer.

Siklus Fetch – Decode – Execute

Setiap instruksi program dijalankan CPU melalui siklus mesin (machine cycle) berikut, berulang-ulang jutaan kali per detik:

FETCH

Control Unit mengambil instruksi berikutnya dari memori utama menggunakan bus alamat dan bus data.

DECODE

Instruksi yang diambil diterjemahkan oleh Control Unit agar CPU memahami perintah apa yang harus dilakukan.

EXECUTE

ALU menjalankan instruksi tersebut (mis. operasi hitung), lalu hasilnya disimpan kembali ke register atau memori.

Istilah Penting

Von Neumann bottleneck adalah keterbatasan kecepatan yang muncul karena instruksi dan data harus bergantian melewati bus yang sama menuju satu memori yang sama, sehingga kecepatan pemrosesan CPU sering kali dibatasi oleh kecepatan transfer data ke/dari memori.

05 Keterkaitan

Hubungan Antar Komponen

Hardware, software, dan brainware bukan tiga hal yang berdiri sendiri, melainkan tiga sisi dari satu sistem yang saling bergantung:

Hardware membutuhkan software — tanpa sistem operasi dan program, hardware hanyalah komponen elektronik yang tidak tahu harus melakukan apa.
Software membutuhkan hardware — instruksi program tidak dapat dijalankan tanpa CPU, memori, dan perangkat fisik lain sebagai tempat eksekusinya.
Brainware mengendalikan keduanya — manusia merancang software, mengoperasikan hardware, dan menentukan tujuan penggunaan sistem.
Arsitektur Von Neumann adalah "jembatan" yang menjelaskan bagaimana secara teknis instruksi (software) dan komponen fisik (hardware) benar-benar saling berkomunikasi melalui CPU, memori, dan bus.

Jika salah satu unsur ini tidak ada atau tidak berfungsi, sistem komputer sebagai satu kesatuan tidak dapat bekerja sebagaimana mestinya.

06 Penguatan Konsep

Rangkuman Materi

Poin-Poin Kunci

Sistem komputer adalah kesatuan hardware, software, dan brainware yang bekerja sama mengolah data menjadi informasi.
Hardware terbagi atas perangkat input, proses, output, dan storage (primer & sekunder).
Software terdiri atas sistem operasi, aplikasi, serta bahasa pemrograman/utility.
Model kerja komputer mengikuti alur input → proses → output, dengan storage berperan menyimpan data di sepanjang alur.
Arsitektur Von Neumann memperkenalkan konsep stored program: instruksi dan data disimpan bersama di satu memori.
CPU terdiri atas Control Unit, ALU, dan register, yang bekerja melalui siklus fetch–decode–execute.
Bus alamat, bus data, dan bus kontrol adalah jalur komunikasi yang menghubungkan CPU, memori, dan I/O.
Ketiga komponen sistem komputer saling bergantung — tidak dapat berfungsi optimal secara terpisah.

07 Aktivitas Belajar

Tugas Kelompok

Kerja Kelompok · 4–5 orang 45 menit diskusi + 30 menit presentasi

Menelusuri Arsitektur Von Neumann di Perangkat Sehari-hari

Setiap kelompok memilih satu perangkat komputer yang dikenal (laptop, komputer di lab sekolah, atau smartphone), lalu menganalisis komponen sistem komputernya dan memetakannya ke dalam kerangka arsitektur Von Neumann.

Bentuk kelompok beranggotakan 4–5 orang, tentukan satu perangkat komputer yang akan dianalisis.
Identifikasi hardware perangkat tersebut dan kelompokkan ke dalam kategori input, proses, output, dan storage (buat dalam bentuk tabel).
Identifikasi software yang berjalan di perangkat tersebut: sistem operasi dan minimal 2 contoh aplikasi.
Gambarkan skema sederhana arsitektur Von Neumann untuk perangkat pilihan kalian (CPU dengan CU & ALU, memori, I/O, dan tiga jenis bus) — boleh digambar tangan di kertas atau dibuat digital.
Jelaskan dengan bahasa sendiri bagaimana siklus fetch–decode–execute terjadi ketika perangkat tersebut menjalankan satu contoh aktivitas sederhana (mis. menekan tombol volume atau membuka aplikasi).
Presentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok.

Format Laporan

Laporan ditulis pada kertas folio atau dokumen sederhana, memuat: (1) nama perangkat & anggota kelompok, (2) tabel komponen hardware & software, (3) gambar skema Von Neumann, (4) penjelasan siklus fetch-decode-execute.

Rubrik Penilaian

Aspek	Indikator	Skor Maks.
Ketepatan Konsep	Komponen hardware/software teridentifikasi dan dikategorikan dengan benar	30
Kelengkapan Skema	Skema Von Neumann memuat CPU (CU, ALU), memori, I/O, dan tiga bus dengan benar	30
Penjelasan Siklus	Penjelasan fetch-decode-execute logis dan sesuai contoh yang dipilih	20
Kerja Sama & Presentasi	Seluruh anggota berkontribusi; presentasi jelas dan percaya diri	20
Total		100

Penutup Pembelajaran · Tugas Individu

Tulislah satu kesimpulan ringkas (5–7 kalimat) di buku catatan kalian masing-masing, yang merangkum keseluruhan materi hari ini: pengertian sistem komputer, tiga komponennya (hardware, software, brainware), model input–proses–output, dan inti dari arsitektur Von Neumann beserta siklus fetch–decode–execute. Tulis dengan bahasa dan pemahaman kalian sendiri, bukan menyalin ulang materi.

Membandingkan Teks Prosedur dengan Teks Lain

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Wed, 29 Jul 2026 01:36:39 +0000

Modul AjarTerverifikasiFase F

DOK/B.INDO/XI/PROSEDUR-BANDING — 3 JP · 1 Pertemuan

Membandingkan Teks Prosedur dengan Teks Lain

Materi Bahasa Indonesia Kelas XI SMK/MAK — melatih murid membandingkan teks prosedur dengan teks eksplanasi untuk menemukan persamaan dan perbedaan keduanya secara kritis dan sistematis.

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Jenjang

SMK/MAK — Kelas XI

Elemen

Membaca & Memirsa

Alokasi Waktu

3 JP (3 × 45 menit)

01 — Identitas Pembelajaran

Capaian & Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Elemen Membaca–Memirsa)

Murid mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dari berbagai jenis teks, termasuk teks prosedur, untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat, serta membandingkan teks tersebut dengan jenis teks lain untuk menemukan persamaan dan perbedaannya secara kritis.

Tujuan Pembelajaran

Murid mampu membandingkan teks prosedur dengan teks lainnya yang mendukung serta menemukan persamaan dan perbedaannya.

TP.1

Murid dapat menjelaskan kembali struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur.

TP.2

Murid dapat menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks eksplanasi sebagai teks pembanding.

TP.3

Murid dapat menemukan persamaan antara teks prosedur dan teks eksplanasi berdasarkan tujuan, struktur, dan kebahasaannya.

TP.4

Murid dapat menemukan perbedaan antara teks prosedur dan teks eksplanasi, lalu menyusun simpulan perbandingan secara tertulis.

8 Profil Lulusan yang Dikembangkan

Penalaran Kritis

Menganalisis persamaan dan perbedaan dua jenis teks berdasarkan bukti tekstual.

Kemandirian

Menyelesaikan simpulan perbandingan dan rangkuman secara mandiri.

Kolaborasi

Bekerja sama dalam kelompok saat membandingkan dua teks.

Komunikasi

Menyampaikan hasil perbandingan teks secara jelas dan runtut.

02 — Materi Inti A

Mengingat Kembali Teks Prosedur

Sebelum membandingkan, murid perlu mengingat kembali ciri utama teks prosedur sebagai salah satu teks yang akan dibandingkan.

Teks prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah sistematis untuk melakukan atau membuat sesuatu, bertujuan agar pembaca dapat mencapai hasil tertentu jika mengikuti langkah tersebut dengan tepat.

Tujuan

Mengarahkan pembaca untuk melakukan tindakan tertentu secara berurutan.

Struktur

Tujuan → alat/bahan (jika ada) → langkah-langkah → penutup/hasil.

Ciri Kebahasaan

Kalimat imperatif, konjungsi temporal (kemudian, lalu, setelah itu), verba tindakan.

03 — Materi Inti B

Mengenal Teks Eksplanasi sebagai Teks Pembanding

Teks eksplanasi dipilih sebagai teks pembanding karena sama-sama menjelaskan sebuah proses, namun dengan tujuan yang berbeda dari teks prosedur.

Teks eksplanasi adalah teks yang menjelaskan proses terjadinya suatu fenomena (alam, sosial, atau ilmiah) berdasarkan hubungan sebab-akibat, bertujuan agar pembaca memahami mengapa dan bagaimana sesuatu terjadi — bukan untuk diikuti sebagai tindakan.

Tujuan

Menjelaskan proses/fenomena agar pembaca memahami, bukan melakukan tindakan.

Struktur

Pernyataan umum → deretan penjelas (sebab-akibat) → interpretasi/penutup.

Ciri Kebahasaan

Konjungsi kausalitas (sebab, karena, akibatnya) dan kronologis, kalimat pasif, istilah ilmiah/faktual.

04 — Materi Inti C

Persamaan Teks Prosedur dan Teks Eksplanasi

Meskipun berbeda tujuan, kedua teks memiliki beberapa kesamaan mendasar berikut.

Sama-Sama Menjelaskan Proses/Tahapan

Kedua teks disusun dalam rangkaian tahap atau langkah yang berurutan, bukan sekadar kumpulan informasi acak.

Bersifat Informatif dan Faktual

Keduanya menyampaikan informasi berdasarkan fakta atau kebenaran umum, bukan opini atau imajinasi penulis.

Menggunakan Konjungsi Urutan

Keduanya memakai kata penghubung yang menandai urutan, baik urutan waktu maupun urutan sebab-akibat.

Disusun secara Sistematis

Kedua teks memiliki struktur yang jelas dan tidak dapat diacak susunannya tanpa mengubah makna.

05 — Materi Inti D

Perbedaan Teks Prosedur dan Teks Eksplanasi

Gunakan tabel berikut untuk membandingkan kedua teks berdasarkan beberapa aspek utama.

Aspek	Teks Prosedur	Teks Eksplanasi
Tujuan	Mengarahkan pembaca melakukan sesuatu	Membuat pembaca memahami suatu proses/fenomena
Fokus Isi	Tindakan yang harus dilakukan manusia	Proses alami, ilmiah, atau sosial yang terjadi dengan sendirinya
Struktur	Tujuan → alat/bahan → langkah-langkah → penutup	Pernyataan umum → deretan penjelas → interpretasi
Kalimat Dominan	Kalimat imperatif (perintah/anjuran)	Kalimat deklaratif/pasif (pernyataan)
Konjungsi Utama	Konjungsi temporal (lalu, kemudian, setelah itu)	Konjungsi kausalitas (karena, sebab, akibatnya)
Hasil bagi Pembaca	Mampu melakukan/menghasilkan sesuatu	Mampu menjelaskan mengapa/bagaimana sesuatu terjadi

06 — Materi Inti E

Langkah-Langkah Membandingkan Dua Teks

01 · Membaca Kedua Teks

Baca teks prosedur dan teks eksplanasi secara menyeluruh untuk memahami isi masing-masing.

02 · Mengidentifikasi Tujuan

Tentukan tujuan penulisan setiap teks: apakah mengarahkan tindakan atau menjelaskan proses.

03 · Membandingkan Struktur

Bandingkan bagian-bagian pembangun kedua teks dan urutannya.

04 · Membandingkan Ciri Kebahasaan

Cermati jenis kalimat dan konjungsi dominan yang digunakan pada masing-masing teks.

05 · Menyusun Simpulan Perbandingan

Tuliskan persamaan dan perbedaan kedua teks secara ringkas dan berdasarkan bukti dari teks.

07 — Pemodelan

Contoh Penerapan: Membandingkan Dua Teks

Guru membacakan dan membahas bersama sepasang teks berikut sebagai model penerapan sebelum murid mengerjakan tugas kelompok.

Lampiran · Teks Prosedur ContohDokumen-01

Prosedur Membuat Kompos dari Sampah Organik

Tujuan: Mengubah sampah organik rumah tangga menjadi kompos yang dapat digunakan sebagai pupuk.

Kumpulkan sampah organik seperti sisa sayuran, buah, dan daun kering.
Cacah sampah organik menjadi potongan kecil agar cepat terurai.
Masukkan sampah organik ke dalam wadah komposter secara berlapis dengan tanah.
Siram dengan sedikit air agar kelembapan terjaga, lalu tutup wadah.
Aduk campuran setiap tiga hari sekali selama proses pengomposan berlangsung.
Setelah 3–4 minggu, kompos siap digunakan sebagai pupuk tanaman.

Lampiran · Teks Eksplanasi ContohDokumen-02

Proses Terjadinya Pengomposan pada Sampah Organik

Pernyataan umum: Pengomposan adalah proses penguraian bahan organik oleh mikroorganisme menjadi bahan yang lebih sederhana dan bermanfaat bagi tanah.

Proses ini terjadi karena mikroorganisme seperti bakteri dan jamur menguraikan senyawa organik kompleks pada sisa sayuran dan daun. Akibat aktivitas mikroorganisme tersebut, suhu tumpukan sampah meningkat sehingga mempercepat proses penguraian. Seiring berjalannya waktu, struktur sampah organik berubah menjadi lebih gelap, remah, dan tidak berbau menyengat sebagai tanda bahwa proses penguraian telah selesai.

Interpretasi: Dengan demikian, pengomposan merupakan proses alami yang mengubah sampah organik menjadi materi yang bermanfaat bagi kesuburan tanah.

Simpulan model perbandingan: Kedua teks membahas tema yang sama, yaitu pengomposan sampah organik. Persamaannya, keduanya bersifat informatif dan disusun secara bertahap. Perbedaannya, teks pertama berisi instruksi yang harus dilakukan pembaca (kalimat imperatif, konjungsi temporal), sedangkan teks kedua menjelaskan proses alami yang terjadi dengan sendirinya (kalimat deklaratif, konjungsi kausalitas) agar pembaca memahami mengapa dan bagaimana pengomposan terjadi.

08 — Ringkasan Materi

Poin-Poin Penting

Teks prosedur bertujuan mengarahkan pembaca melakukan tindakan, sedangkan teks eksplanasi bertujuan membuat pembaca memahami suatu proses/fenomena.
Persamaan kedua teks: sama-sama menjelaskan proses/tahapan, bersifat informatif dan faktual, menggunakan konjungsi urutan, dan disusun secara sistematis.
Perbedaan utama terletak pada tujuan, fokus isi, struktur, jenis kalimat dominan, dan konjungsi yang digunakan.
Membandingkan dilakukan bertahap: membaca kedua teks → mengidentifikasi tujuan → membandingkan struktur → membandingkan kebahasaan → menyusun simpulan.

09 — Lembar Kerja

Tugas Kelompok: Membandingkan Teks Prosedur dan Teks Eksplanasi

Durasi ± 60 menit

Tujuan tugas: Murid secara berkelompok membandingkan sepasang teks bertema sama berikut, lalu menemukan persamaan dan perbedaannya berdasarkan tujuan, struktur, dan ciri kebahasaan.

Lampiran · Teks Prosedur untuk DibandingkanDokumen-03

Prosedur Mendaur Ulang Botol Plastik menjadi Pot Tanaman

Tujuan: Mengubah botol plastik bekas menjadi pot tanaman sederhana.

Siapkan botol plastik bekas, gunting, dan cat jika diperlukan.
Potong botol plastik menjadi dua bagian menggunakan gunting.
Buat beberapa lubang kecil di bagian bawah botol sebagai saluran air.
Hias bagian luar botol dengan cat sesuai selera.
Isi botol dengan tanah dan bibit tanaman.
Pot dari botol plastik siap digunakan untuk menanam.

Lampiran · Teks Eksplanasi untuk DibandingkanDokumen-04

Proses Terjadinya Pencemaran Lingkungan akibat Sampah Plastik

Pernyataan umum: Pencemaran lingkungan akibat sampah plastik terjadi karena sifat plastik yang sulit terurai secara alami.

Plastik yang dibuang sembarangan akan terurai dalam waktu yang sangat lama, bahkan hingga ratusan tahun. Selama proses tersebut, plastik dapat mencemari tanah dan air karena melepaskan zat kimia berbahaya. Selain itu, sampah plastik yang menumpuk di saluran air dapat menyebabkan penyumbatan sehingga memicu banjir pada musim hujan.

Interpretasi: Oleh karena itu, pengelolaan sampah plastik yang tepat, termasuk melalui daur ulang, sangat penting untuk mengurangi dampak pencemaran lingkungan.

Petunjuk Pengerjaan

Bentuk kelompok beranggotakan 4–5 orang sesuai pembagian dari guru.
Baca kedua teks di atas secara bersama-sama dalam kelompok.
Identifikasi tujuan, struktur, dan ciri kebahasaan masing-masing teks.
Isi Tabel Perbandingan di bawah ini untuk setiap aspek yang diminta.
Presentasikan hasil di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok, dilanjutkan tanya jawab singkat.

Format Tabel Perbandingan Kelompok

Aspek	Teks Prosedur	Teks Eksplanasi
Tujuan
Struktur
Kalimat dominan
Konjungsi utama
Hasil bagi pembaca

Rubrik Penilaian Kelompok

Aspek Penilaian	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)	Skor 1 (Kurang)
Ketepatan identifikasi persamaan	Seluruh persamaan teridentifikasi tepat	Sebagian besar tepat	Identifikasi dangkal	Tidak sesuai
Ketepatan identifikasi perbedaan	Seluruh perbedaan teridentifikasi tepat dengan bukti jelas	Sebagian besar tepat	Identifikasi dangkal	Tidak sesuai
Kerja sama kelompok	Seluruh anggota aktif berkontribusi	Sebagian besar anggota aktif	Hanya sebagian kecil anggota aktif	Didominasi satu orang
Presentasi	Jelas, percaya diri, menjawab pertanyaan dengan baik	Jelas namun kurang percaya diri	Kurang jelas/terbata-bata	Tidak dapat menjelaskan hasil

10 — Penutup Pembelajaran

Rangkuman untuk Dicatat di Buku Catatan

Sebagai penutup pertemuan, setiap murid menuliskan satu rangkuman ringkas secara mandiri di buku catatan sebagai simpulan pribadi atas materi hari ini.

Instruksi Menulis Rangkuman

Tulis di buku catatan masing-masing, maksimal satu halaman, mencakup poin-poin berikut:

Perbedaan tujuan antara teks prosedur dan teks eksplanasi, menurut pemahaman sendiri.
Minimal dua persamaan dan tiga perbedaan antara teks prosedur dan teks eksplanasi.
Langkah-langkah membandingkan dua teks secara berurutan.
Satu contoh situasi sehari-hari yang menunjukkan perbedaan antara "mengikuti prosedur" dan "memahami penjelasan proses".

Rangkuman ditulis dengan kalimat sendiri (bukan menyalin ulang dari materi), dan dikumpulkan pada awal pertemuan berikutnya untuk diperiksa guru.

Asesmen Awal Bahasa Indonesia XI SMK

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Thu, 23 Jul 2026 07:35:22 +0000

SMART • Asesmen Awal Bahasa Indonesia XI SMK

📚 SMART

Asesmen Awal Bahasa Indonesia • Kelas XI SMK

Panah ke buku & perpustakaan! • Waktu 60 menit

📚 User

🏁 ASESMEN SELESAI

Master Bahasa Indonesia

Skor Akhir: 0 / 100

Level: 5/5 Akurasi: 0%

Hebat, User!

🏆 LEADERBOARD

Belum ada data

1. Tekan mulai & tembak buku pengetahuan

Evaluasi Informasi dalam Teks Prosedur

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Thu, 23 Jul 2026 06:21:44 +0000

Modul AjarTerverifikasiFase F

DOK/B.INDO/XI/PROSEDUR-EVAL — 3 JP · 1 Pertemuan

Evaluasi Informasi dalam Teks Prosedur

Materi Bahasa Indonesia Kelas XI SMK/MAK — melatih murid membaca teks prosedur secara kritis: memeriksa keakuratan, kelengkapan, kelogisan urutan, dan kejelasan bahasa sebelum informasi tersebut dipercaya dan digunakan.

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Jenjang

SMK/MAK — Kelas XI

Elemen

Membaca & Memirsa

Alokasi Waktu

3 JP (3 × 45 menit)

01 — Identitas Pembelajaran

Capaian & Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Elemen Membaca–Memirsa)

Murid mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dari berbagai jenis teks, termasuk teks prosedur, untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat, serta menilai akurasi dan kualitas informasi dari teks tersebut secara kritis.

Tujuan Pembelajaran

Murid mampu mengevaluasi informasi yang disajikan dalam teks prosedur secara kritis dan logis.

TP.1

Murid dapat menjelaskan kembali struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur.

TP.2

Murid dapat mengidentifikasi kriteria yang digunakan untuk menilai kualitas informasi dalam teks prosedur (keakuratan, kelengkapan, kelogisan urutan, kejelasan bahasa, dan kesesuaian tujuan).

TP.3

Murid dapat menemukan kekeliruan, kejanggalan, atau bagian yang kurang logis pada sebuah teks prosedur berdasarkan kriteria evaluasi.

TP.4

Murid dapat menyusun simpulan dan rekomendasi perbaikan atas hasil evaluasi teks prosedur secara tertulis.

8 Profil Lulusan yang Dikembangkan

Penalaran Kritis

Menganalisis dan menilai keakuratan serta kelogisan informasi dalam teks prosedur.

Kemandirian

Menyelesaikan analisis dan menuliskan kesimpulan secara mandiri.

Kolaborasi

Bekerja sama dalam kelompok saat mengevaluasi teks prosedur.

Komunikasi

Menyampaikan hasil evaluasi dan rekomendasi perbaikan secara jelas.

02 — Materi Inti A

Mengingat Kembali Teks Prosedur

Sebelum mengevaluasi, murid perlu memahami kembali apa yang membentuk sebuah teks prosedur, agar tahu bagian mana yang perlu diperiksa.

Teks prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah sistematis untuk melakukan atau membuat sesuatu, dengan tujuan agar pembaca dapat mencapai hasil tertentu jika mengikuti langkah tersebut dengan tepat. Dalam konteks SMK, teks prosedur sangat erat dengan praktik kejuruan — misalnya prosedur pengoperasian mesin, prosedur keselamatan kerja (K3), prosedur instalasi, atau prosedur perawatan alat.

Struktur Teks Prosedur

1. Tujuan

Pernyataan tentang hasil atau capaian yang ingin diperoleh dari prosedur tersebut.

2. Alat & Bahan

Daftar alat, bahan, atau syarat yang diperlukan sebelum langkah dimulai (tidak selalu ada, tergantung jenis prosedur).

3. Langkah-Langkah

Urutan tindakan yang harus dilakukan, biasanya bersifat kronologis dan tidak dapat diacak.

4. Penutup/Hasil

Penegasan hasil akhir, catatan tambahan, atau peringatan keselamatan (jika ada).

Ciri Kebahasaan

Kalimat imperatif

Kalimat perintah/larangan/anjuran, mis. "Pasang kabel dengan benar."

Konjungsi temporal

Kata penghubung urutan waktu: kemudian, selanjutnya, setelah itu, lalu.

Verba tindakan & kata teknis

Kata kerja aktif dan istilah khusus sesuai bidang keahlian.

Keterangan alat/ukuran

Angka, satuan, dan spesifikasi yang harus tepat dan konsisten.

03 — Materi Inti B

Apa itu Evaluasi Informasi?

Mengevaluasi informasi berarti menilai apakah informasi yang disajikan dalam sebuah teks layak dipercaya, digunakan, dan diikuti — bukan sekadar memahami isinya. Membaca biasa berhenti pada "apa isi teksnya", sedangkan membaca kritis-evaluatif melangkah lebih jauh: "apakah informasi ini benar, lengkap, masuk akal, dan aman untuk diikuti?"

Aspek	Membaca Biasa (Pemahaman)	Membaca Kritis (Evaluasi)
Fokus	Mengetahui apa yang harus dilakukan	Menilai apakah langkah tersebut benar, lengkap, dan logis
Sikap pembaca	Menerima informasi apa adanya	Mempertanyakan dan memeriksa informasi sebelum dipercaya
Hasil	Paham urutan langkah	Dapat menemukan kekeliruan dan memberi rekomendasi perbaikan

Mengapa penting bagi murid SMK? Teks prosedur yang keliru atau tidak lengkap dalam konteks kejuruan bukan hanya membingungkan, tetapi dapat menyebabkan kegagalan kerja, kerusakan alat, bahkan kecelakaan kerja. Kemampuan mengevaluasi teks prosedur adalah bagian dari kesiapan kerja (job readiness).

04 — Materi Inti C

Kriteria Evaluasi Teks Prosedur

Gunakan enam kriteria berikut sebagai "alat ukur" ketika memeriksa sebuah teks prosedur.

Keakuratan Informasi

Apakah data, istilah, ukuran, takaran, atau spesifikasi yang digunakan sudah tepat dan sesuai fakta/standar yang berlaku?

Pertanyaan panduan: Apakah angka dan satuan masuk akal? Apakah istilah teknis digunakan secara tepat?

Kelengkapan Informasi

Apakah seluruh alat/bahan dan langkah yang diperlukan untuk mencapai tujuan sudah disebutkan, tanpa ada bagian penting yang hilang?

Pertanyaan panduan: Jika langkah ini benar-benar diikuti, apakah tujuannya bisa tercapai? Adakah langkah yang "meloncat"?

Kelogisan & Keruntutan Urutan

Apakah langkah-langkah disusun dengan urutan yang logis (sebab sebelum akibat) dan tidak bertentangan satu sama lain?

Pertanyaan panduan: Apakah ada langkah yang seharusnya dilakukan lebih dulu tetapi diletakkan belakangan?

Kejelasan & Keefektifan Bahasa

Apakah kalimat mudah dipahami, tidak ambigu (bermakna ganda), dan menggunakan kalimat efektif?

Pertanyaan panduan: Apakah ada kalimat yang bisa ditafsirkan lebih dari satu cara oleh pembaca yang berbeda?

Kesesuaian dengan Tujuan

Apakah seluruh langkah benar-benar mengarah pada tujuan yang dinyatakan di awal teks, atau ada langkah yang tidak relevan?

Pertanyaan panduan: Apakah ada langkah yang tidak berkaitan dengan tujuan prosedur tersebut?

Keselamatan & Kelayakan Praktik

Khusus untuk teks prosedur kejuruan: apakah aspek keselamatan kerja (K3) dan kelayakan alat sudah diperhatikan?

Pertanyaan panduan: Apakah ada risiko keselamatan yang tidak diperingatkan dalam teks?

05 — Materi Inti D

Langkah-Langkah Mengevaluasi Teks Prosedur

01 · Membaca Menyeluruh

Baca teks prosedur dari awal hingga akhir untuk memahami tujuan dan gambaran umum langkahnya sebelum menilai bagian per bagian.

02 · Mengidentifikasi Struktur

Tandai bagian tujuan, alat/bahan, dan langkah-langkah. Struktur yang tidak lengkap sudah menjadi indikasi awal masalah.

03 · Menguji dengan Kriteria

Periksa teks menggunakan keenam kriteria (A–F) satu per satu. Catat bagian teks yang tidak memenuhi kriteria tertentu.

04 · Mencatat Temuan

Tuliskan temuan secara spesifik: bagian/kalimat mana yang bermasalah dan mengapa, bukan sekadar "kurang jelas".

05 · Menyimpulkan & Merekomendasikan

Simpulkan apakah teks prosedur tersebut layak diikuti, dan berikan saran perbaikan konkret untuk bagian yang bermasalah.

06 — Pemodelan

Contoh Penerapan: Menganalisis Teks Prosedur Bidang Otomotif Sepeda Motor

Guru membacakan dan membahas bersama contoh berikut sebagai model penerapan kriteria evaluasi. Bagian bertanda merah sengaja mengandung kejanggalan untuk dianalisis.

Lampiran · Teks Prosedur ContohDokumen-01 · TBSM

Prosedur Mengganti Oli Mesin Sepeda Motor

Tujuan: Mengganti oli mesin sepeda motor secara berkala agar performa dan usia mesin tetap terjaga.

Alat & bahan: kunci pas ring 17, wadah penampung oli bekas, oli mesin baru sesuai spesifikasi pabrikan, corong, lap bersih.

Panaskan mesin sepeda motor selama beberapa menit agar oli lebih mudah mengalir saat dibuang.
Matikan mesin, lalu siapkan wadah penampung tepat di bawah baut pembuangan oli.
Buka baut pembuangan oli menggunakan kunci pas ring 17, biarkan oli lama mengalir hingga habis.
Pasang kembali baut pembuangan oli setelah oli lama habis menetes.
Tuang oli mesin baru sebanyak 5 liter melalui lubang pengisian menggunakan corong.JANGGAL
Kriteria A — tidak akurat: kapasitas oli mesin sepeda motor umumnya hanya sekitar 0,8–1,2 liter, bukan 5 liter. Angka ini tidak sesuai spesifikasi standar.
Nyalakan mesin dan periksa kebocoran oli di sekitar baut pembuangan.

Kriteria B — kurang lengkap: teks tidak menyebutkan langkah memeriksa ketinggian oli melalui kaca duga (oil level window) atau stik oli setelah pengisian, padahal langkah ini penting untuk memastikan takaran oli sudah tepat.

Bagian yang mengandung kejanggalan (ditandai untuk didiskusikan)

Simpulan model analisis: Teks prosedur di atas cukup logis dari segi urutan langkah (Kriteria C terpenuhi), tetapi tidak akurat pada takaran oli yang dituliskan (melanggar Kriteria A) dan kurang lengkap karena tidak ada langkah pengecekan ketinggian oli di akhir (melanggar Kriteria B). Rekomendasi: perbaiki angka takaran oli sesuai spesifikasi motor yang sebenarnya, dan tambahkan langkah memeriksa ketinggian oli melalui kaca duga sebelum menyalakan mesin.

07 — Ringkasan Materi

Poin-Poin Penting

Mengevaluasi informasi dalam teks prosedur berarti menilai kelayakan teks tersebut untuk dipercaya dan diikuti, bukan sekadar memahami isinya.
Enam kriteria evaluasi: keakuratan, kelengkapan, kelogisan urutan, kejelasan bahasa, kesesuaian tujuan, dan keselamatan/kelayakan praktik.
Evaluasi dilakukan bertahap: membaca menyeluruh → mengidentifikasi struktur → menguji dengan kriteria → mencatat temuan → menyimpulkan dan merekomendasikan.
Kemampuan ini penting bagi murid SMK karena berkaitan langsung dengan keselamatan dan ketepatan kerja di bidang kejuruan.

08 — Lembar Kerja

Tugas Kelompok: Evaluasi Teks Prosedur Bidang Sepeda Motor

Durasi ± 60 menit

Tujuan tugas: Murid secara berkelompok mengevaluasi teks prosedur bidang Teknik Otomotif Sepeda Motor berikut menggunakan enam kriteria yang telah dipelajari, kemudian mempresentasikan hasil evaluasi dan rekomendasi perbaikannya.

Lampiran · Teks Prosedur untuk Dievaluasi KelompokDokumen-02 · TBSM

Prosedur Memeriksa dan Mengganti Busi Sepeda Motor

Tujuan: Memeriksa kondisi busi dan menggantinya apabila sudah tidak layak pakai agar pembakaran mesin tetap optimal.

Alat & bahan: kunci busi, sikat kawat, feeler gauge (pengukur celah busi), busi baru sesuai spesifikasi motor.

Pastikan mesin sepeda motor dalam kondisi menyala saat akan membuka busi agar posisi piston mudah ditentukan.
Buka penutup busi (cap) menggunakan tangan.
Lepaskan busi lama menggunakan kunci busi dengan cara memutar searah jarum jam.
Periksa kondisi ujung elektroda busi; jika berwarna hitam pekat atau basah, bersihkan menggunakan sikat kawat.
Apabila busi sudah aus, retak, atau elektroda sudah menipis, ganti dengan busi baru sesuai spesifikasi pabrikan.
Pasang busi baru, kencangkan dengan tangan terlebih dahulu, lalu kencangkan penuh menggunakan kunci busi.
Sepeda motor siap digunakan kembali.

Teks di atas belum dianotasi — tugas kelompok adalah menemukan sendiri bagian yang bermasalah menggunakan keenam kriteria evaluasi.

Petunjuk Pengerjaan

Bentuk kelompok beranggotakan 4–5 orang sesuai pembagian dari guru.
Baca teks prosedur di atas secara bersama-sama dalam kelompok, lalu identifikasi struktur teks (tujuan, alat/bahan, langkah-langkah).
Isi Tabel Evaluasi di bawah ini untuk setiap kriteria: tuliskan temuan, beri skor 1–4, dan berikan alasan.
Rumuskan rekomendasi perbaikan untuk setiap bagian teks yang dinilai bermasalah.
Presentasikan hasil di depan kelas selama maksimal 5 menit per kelompok, dilanjutkan tanya jawab singkat.

Format Tabel Evaluasi Kelompok

Kriteria	Temuan & Bukti dari Teks	Skor (1–4)	Rekomendasi Perbaikan
A. Keakuratan
B. Kelengkapan
C. Kelogisan urutan
D. Kejelasan bahasa
E. Kesesuaian tujuan
F. Keselamatan/kelayakan

Rubrik Penilaian Kelompok

Aspek Penilaian	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)	Skor 1 (Kurang)
Ketepatan analisis kriteria	Seluruh kriteria dianalisis tepat dengan bukti jelas	Sebagian besar kriteria tepat	Analisis dangkal, sebagian kriteria terlewat	Analisis tidak sesuai kriteria
Kualitas rekomendasi	Rekomendasi konkret dan dapat diterapkan	Rekomendasi cukup jelas	Rekomendasi umum/kurang spesifik	Tidak ada rekomendasi
Kerja sama kelompok	Seluruh anggota aktif berkontribusi	Sebagian besar anggota aktif	Hanya sebagian kecil anggota aktif	Didominasi satu orang
Presentasi	Jelas, percaya diri, menjawab pertanyaan dengan baik	Jelas namun kurang percaya diri	Kurang jelas/terbata-bata	Tidak dapat menjelaskan hasil

09 — Penutup Pembelajaran

Rangkuman untuk Dicatat di Buku Catatan

Sebagai penutup pertemuan, setiap murid menuliskan satu rangkuman ringkas secara mandiri di buku catatan sebagai simpulan pribadi atas materi hari ini.

Instruksi Menulis Rangkuman

Tulis di buku catatan masing-masing, maksimal satu halaman, mencakup poin-poin berikut:

Pengertian evaluasi informasi dalam teks prosedur, menurut pemahaman sendiri.
Minimal empat dari enam kriteria evaluasi teks prosedur yang telah dipelajari beserta penjelasan singkat.
Langkah-langkah mengevaluasi teks prosedur secara berurutan.
Satu manfaat konkret mempelajari kemampuan ini bagi bidang keahlian Teknik Otomotif Sepeda Motor.

Rangkuman ditulis dengan kalimat sendiri (bukan menyalin ulang dari materi), dan dikumpulkan pada awal pertemuan berikutnya untuk diperiksa guru.

SERTIFIKAT KOMBEL

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Thu, 23 Jul 2026 05:29:08 +0000

Generator Sertifikat

📜 Generator Sertifikat

🔍 Apakah Anda mengikuti pelatihan?

Nama Lengkap Peran

Memproses PDF...

Pengantar Informatika, Budaya Kerja Digital, Etika & Profesi Teknologi Informasi

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Wed, 22 Jul 2026 02:45:18 +0000

Modul Informatika X — Pengantar Informatika, Budaya Kerja Digital, Etika & Profesi TI

Informatika Materi Pertemuan · 4 JP (180 menit)

Pengantar Informatika, Budaya Kerja Digital,
Etika & Profesi Teknologi Informasi

Empat topik ini adalah satu kesatuan: memahami apa itu Informatika membuka jalan untuk memahami bagaimana orang bekerja di dunia digital, aturan main apa yang harus dipegang, dan ke mana semua ini bisa membawamu sebagai karier.

Mapel: Informatika Kelas X SMK 4 JP × 45 menit Elemen: Dampak Sosial Informatika

Fase / Kelas

Fase E · X SMK

Alokasi Waktu

4 JP (180 menit)

Model

Diskusi & Kerja Kelompok

Penilaian

Produk + Kesimpulan Tertulis

Tujuan Pembelajaran

Setelah pertemuan ini, murid mampu:

TP.1 Menjelaskan ruang lingkup Informatika dan bidang-bidang keilmuan yang menyusunnya.
TP.2 Menguraikan perkembangan teknologi digital dan dampaknya terhadap cara manusia bekerja.
TP.3 Menerapkan prinsip etika digital, menghormati hak kekayaan intelektual (HAKI), dan praktik keamanan digital dasar.
TP.4 Mengidentifikasi ragam profesi di bidang Teknologi Informasi beserta kompetensi yang dibutuhkan.

JP 1 · 45 menit 01 — Pengantar Informatika

Apa Itu Informatika, dan Seluas Apa Cakupannya?

Informatika adalah ilmu yang mempelajari bagaimana informasi direpresentasikan, diproses, disimpan, dan dikomunikasikan secara sistematis dengan bantuan komputer. Informatika bukan sekadar "belajar komputer" — ia adalah cara berpikir untuk memecahkan masalah secara terstruktur (disebut computational thinking atau berpikir komputasional), yang kemudian diwujudkan lewat algoritma, program, dan sistem.

Tujuh Bidang Ilmu dalam Informatika

Berpikir Komputasional

Kemampuan memecah masalah kompleks menjadi langkah-langkah logis dan sistematis.

Teknologi Informasi & Komunikasi

Penggunaan perangkat lunak dan platform digital untuk produktivitas sehari-hari.

Sistem Komputer

Perangkat keras, perangkat lunak, dan cara keduanya bekerja sama memproses data.

Jaringan Komputer & Internet

Bagaimana perangkat saling terhubung dan bertukar data melalui jaringan.

Analisis Data

Mengolah data mentah menjadi informasi yang bermakna untuk pengambilan keputusan.

Algoritma & Pemrograman

Menyusun instruksi logis yang dapat dieksekusi komputer untuk menyelesaikan tugas.

Dampak Sosial Informatika

Pengaruh teknologi terhadap ekonomi, budaya, etika, dan kehidupan sosial masyarakat.

Perkembangan Teknologi Digital

Perkembangan komputer dan revolusi industri berjalan beriringan, mengubah cara manusia bekerja di setiap era:

1780-an — Revolusi Industri 1.0

Mekanisasi & Mesin Uap

Tenaga manusia digantikan mesin mekanis untuk produksi massal.

1870-an — Revolusi Industri 2.0

Listrik & Produksi Massal

Lini produksi (assembly line) dan tenaga listrik mempercepat industri.

1970-an — Revolusi Industri 3.0

Komputer & Otomasi

Komputer, elektronik, dan internet mulai mengotomasi proses kerja.

2010-an — Revolusi Industri 4.0

Konektivitas & Kecerdasan Buatan

IoT, big data, cloud computing, dan AI mengintegrasikan dunia fisik dan digital.

Saat ini — Menuju 5.0

Teknologi Berpusat pada Manusia

Teknologi cerdas dipadukan kembali dengan sentuhan dan nilai kemanusiaan.

Contoh nyata di sekitar kita: aplikasi ojek daring memakai algoritma pencocokan rute, sekolah memakai sistem informasi akademik, rumah sakit memakai rekam medis elektronik, petani memakai sensor IoT untuk memantau lahan — semua ini adalah wujud nyata Informatika.

JP 2 · 45 menit 02 — Budaya Kerja Digital

Bekerja dengan Cara Baru di Dunia yang Terhubung

Budaya kerja digital adalah pola pikir, sikap, dan kebiasaan kerja yang terbentuk karena teknologi mengubah cara kita berkolaborasi, berkomunikasi, dan menghasilkan karya. Budaya ini tidak menggantikan etos kerja lama, tetapi menambahkan lapisan baru: kolaboratif, adaptif, dan berbasis data.

Karakteristik Utama Budaya Kerja Digital

Kolaborasi Daring

Bekerja bersama lewat cloud (Google Workspace, Microsoft 365) tanpa harus berada di ruang yang sama.

Fleksibilitas Kerja

Pola kerja jarak jauh (remote) dan hybrid semakin umum lintas industri.

Berbasis Data

Keputusan diambil berdasarkan data dan bukti, bukan sekadar asumsi.

Pembelajaran Berkelanjutan

Teknologi cepat berubah, sehingga belajar hal baru menjadi kebiasaan, bukan pengecualian.

Budaya Paperless

Dokumen dan arsip beralih ke bentuk digital untuk efisiensi dan keberlanjutan.

Berbagi Pengetahuan

Dokumentasi kerja dan wawasan dibagikan terbuka lewat wiki, forum, atau grup tim.

Soft Skill yang Dibutuhkan

Kompetensi	Contoh Penerapan
Komunikasi digital	Menulis pesan kerja yang jelas dan sopan di email, chat, atau video call.
Manajemen waktu	Mengatur tenggat kerja menggunakan aplikasi seperti Trello atau Google Calendar.
Kolaborasi tim	Mengedit dokumen bersama secara real-time tanpa tumpang tindih pekerjaan.
Berpikir kritis & kreatif	Mengevaluasi informasi digital sebelum menggunakannya untuk mengambil keputusan.
Adaptasi teknologi baru	Cepat mempelajari aplikasi atau alat kerja yang baru diperkenalkan.

Nilai profesional yang tetap relevan: disiplin terhadap tenggat waktu digital, tanggung jawab menjaga data yang dikelola, serta transparansi proses kerja — nilai-nilai lama yang dibungkus cara kerja baru.

JP 3 · 45 menit 03 — Etika Digital, HAKI & Keamanan

Aturan Main di Dunia Digital

Semakin besar kekuatan teknologi, semakin besar pula tanggung jawab menggunakannya. Bagian ini membahas tiga pilar: etika digital (bagaimana bersikap), HAKI (menghargai karya orang lain), dan keamanan digital (melindungi diri dan data).

Etika Digital (Netiket)

Bersikap sopan dan menghargai perbedaan pendapat saat berinteraksi daring.
Tidak menyebarkan ujaran kebencian, perundungan siber (cyberbullying), atau konten SARA.
Memeriksa kebenaran informasi sebelum membagikannya, untuk mencegah penyebaran hoaks.
Menyadari bahwa jejak digital (digital footprint) bersifat permanen dan dapat memengaruhi reputasi di masa depan.

Hak Kekayaan Intelektual (HAKI)

HAKI melindungi hasil karya cipta seseorang — termasuk perangkat lunak, tulisan, gambar, musik, dan desain — dari penggunaan tanpa izin. Beberapa jenis lisensi perangkat lunak yang perlu dikenali:

Jenis Lisensi	Penjelasan
Proprietary (berbayar)	Kode sumber tertutup, penggunaan diatur ketat oleh pemilik, contoh: Microsoft Office.
Freeware	Gratis digunakan, tetapi kode sumber tetap tertutup dan hak cipta melekat pada pembuat.
Shareware	Boleh dicoba gratis dalam batas waktu/fitur tertentu sebelum harus membeli lisensi penuh.
Open Source	Kode sumber terbuka dan boleh dimodifikasi, dengan syarat mengikuti ketentuan lisensinya, contoh: Linux.

Dalam konteks tugas sekolah, plagiarisme — menyalin karya orang lain tanpa mencantumkan sumber — adalah pelanggaran HAKI. Kebiasaan baik: selalu mencantumkan sumber referensi dan memahami lisensi Creative Commons saat menggunakan gambar atau materi dari internet.

Keamanan Digital

Kata sandi kuat

Kombinasi huruf, angka, simbol, dan berbeda untuk tiap akun.

Autentikasi dua faktor (2FA)

Lapisan keamanan tambahan selain kata sandi, misalnya kode OTP.

Waspada phishing

Tidak sembarangan mengklik tautan atau memberi data pribadi ke sumber tak dikenal.

Cadangkan data (backup)

Menyimpan salinan data penting untuk berjaga dari kehilangan atau serangan siber.

JP 4 · 45 menit 04 — Profesi Teknologi Informasi

Ke Mana Semua Ini Bisa Membawamu?

Industri teknologi informasi menawarkan ragam jalur karier yang terus berkembang. Setiap profesi menekankan kombinasi berbeda antara kemampuan teknis (hard skill) dan kemampuan bekerja sama (soft skill) yang sudah dibahas di JP 2.

Profesi	Fokus Pekerjaan	Kompetensi Kunci
Software / Web Developer	Membangun aplikasi atau situs web.	Logika pemrograman, bahasa pemrograman
Mobile App Developer	Membangun aplikasi untuk perangkat seluler.	Pemrograman mobile, desain UI
Network Engineer / Administrator	Merancang dan menjaga jaringan komputer.	Pemahaman protokol jaringan, troubleshooting
Database Administrator	Mengelola dan mengamankan basis data organisasi.	SQL, manajemen data
Data Analyst / Data Scientist	Mengolah data menjadi wawasan untuk keputusan bisnis.	Statistik, visualisasi data
UI/UX Designer	Merancang tampilan dan pengalaman pengguna produk digital.	Desain, empati pengguna
Cyber Security Specialist	Melindungi sistem dari ancaman dan serangan siber.	Analisis risiko, keamanan jaringan
IT Support / Helpdesk	Membantu pengguna mengatasi masalah perangkat dan sistem.	Troubleshooting, komunikasi
Cloud Engineer	Mengelola infrastruktur dan layanan berbasis cloud.	Sistem cloud, otomasi
Game Developer	Merancang dan membangun permainan digital.	Pemrograman, desain kreatif

Jalur Menuju Profesi TI

Pendidikan formal: SMK jurusan RPL/TKJ, D3/D4/S1 bidang Informatika atau Ilmu Komputer.
Sertifikasi industri: misalnya sertifikasi jaringan, cloud, atau keamanan siber dari penyedia teknologi global.
Jalur mandiri: bootcamp, kursus daring, dan portofolio proyek pribadi.
Peluang kerja lintas batas: banyak profesi TI kini bisa dikerjakan secara remote untuk perusahaan di berbagai negara.

Tugas Kelompok Penerapan JP 1–4

Investigasi Profesi & Budaya Kerja Digital

Bekerja dalam kelompok untuk menghubungkan keempat materi hari ini: memilih satu profesi TI, lalu menelusuri ruang lingkup keilmuannya, budaya kerjanya, serta isu etika yang mungkin dihadapinya.

Bentuk kelompok4–5 murid per kelompok, tentukan pembagian peran (peneliti, penulis, desainer, juru bicara).

Pilih satu profesi TIContoh: Web Developer, Data Analyst, Cyber Security Specialist, UI/UX Designer, Network Engineer, dsb — satu profesi per kelompok, tidak boleh sama dengan kelompok lain.

Lakukan riset singkatCari informasi tentang deskripsi pekerjaan, bidang Informatika yang mendasarinya, kompetensi yang dibutuhkan, dan jenjang kariernya.

Kaitkan dengan budaya kerjaJelaskan bagaimana profesi tersebut menerapkan budaya kerja digital (kolaborasi, fleksibilitas, dsb.) dalam praktiknya.

Identifikasi isu etikaSebutkan satu isu etika, HAKI, atau keamanan digital yang relevan dengan profesi tersebut, dan bagaimana idealnya disikapi.

Susun & presentasikanTuangkan hasil riset ke dalam poster atau slide presentasi sederhana, lalu presentasikan di depan kelas (5–7 menit per kelompok).

Produk: Poster / Infografis / Slide Waktu pengerjaan: ± 60 menit Presentasi: 5–7 menit/kelompok

Aspek Penilaian	Indikator
Pemahaman konsep	Kaitan antara profesi, bidang Informatika, dan budaya kerja dijelaskan dengan tepat.
Kelengkapan isi	Deskripsi kerja, kompetensi, jenjang karier, dan isu etika tercakup lengkap.
Kerja sama tim	Pembagian peran jelas dan seluruh anggota berkontribusi.
Presentasi	Penyampaian jelas, percaya diri, dan mampu menjawab pertanyaan.

Tugas Mandiri · Penutup

Tulis Kesimpulan Ringkas di Buku Catatan

Sebagai penutup pembelajaran, setiap murid menuliskan satu kesimpulan ringkas secara mandiri di buku catatan sebagai rangkuman pemahaman pribadi terhadap materi hari ini.

Tulis dengan bahasa sendiriBukan menyalin ulang dari modul, tetapi merangkum apa yang benar-benar dipahami.

Cakup keempat topikSinggung ruang lingkup Informatika, budaya kerja digital, etika/HAKI/keamanan, dan profesi TI dalam satu rangkaian kesimpulan.

Minimal 150 kataDitulis dalam 1 paragraf utuh di buku catatan, rapi dan mudah dibaca.

KumpulkanDifoto dan dikirim ke guru, atau diperlihatkan langsung pada pertemuan berikutnya.

Refleksi Cepat

Sebelum menutup pertemuan, tanyakan pada diri sendiri:

Bidang Informatika mana yang paling menarik perhatianku, dan mengapa?
Kebiasaan kerja digital apa yang sudah kulakukan, dan apa yang perlu kulatih?
Satu praktik keamanan digital apa yang akan mulai kuterapkan mulai hari ini?
Profesi TI mana yang ingin kuketahui lebih dalam?

MATERI DAN TUJUAN PEMBELAJARAN Informatika Kelas X SMK Semester 1 2026-2027

nof_rizal07@yahoo.co.id (abang_cool) — Fri, 17 Jul 2026 03:50:29 +0000

Informatika Kelas X SMK Semester 1

18 Pertemuan × 4 JP

Pertemuan	Judul Materi	Tujuan Pembelajaran
1	Pengantar Informatika, Budaya Kerja Digital, Etika, dan Profesi Teknologi Informasi	Peserta didik mampu menjelaskan ruang lingkup Informatika, perkembangan teknologi digital, profesi di bidang TIK, serta menerapkan etika digital, hak kekayaan intelektual, dan keamanan dalam penggunaan teknologi.
2	Sistem Komputer dan Arsitektur Von Neumann	Peserta didik mampu menjelaskan komponen sistem komputer, model input-proses-output, fungsi perangkat keras, perangkat lunak, brainware, serta hubungan antar komponennya dalam sistem komputer.
3	Sistem Operasi, Manajemen File, dan Penyimpanan Cloud	Peserta didik mampu mengelola sistem operasi, file, folder, media penyimpanan, serta memanfaatkan layanan cloud storage untuk mendukung pekerjaan digital.
4	Jaringan Komputer, Internet, dan Keamanan Digital	Peserta didik mampu menjelaskan konsep jaringan komputer, konektivitas internet, perangkat jaringan, komunikasi data, serta menerapkan keamanan dasar dan enkripsi dalam penggunaan jaringan.
5	Pencarian Informasi Digital dan Kolaborasi Daring	Peserta didik mampu memanfaatkan mesin pencari, peramban, layanan komunikasi digital, dan media kolaborasi daring secara efektif, aman, dan bertanggung jawab.
6	Pengenalan Aplikasi Pengolah Kata untuk Administrasi Perkantoran	Peserta didik mampu membuat, mengedit, memformat, dan menyimpan dokumen administrasi menggunakan aplikasi pengolah kata sesuai standar perkantoran.
7	Fitur Lanjut Pengolah Kata untuk Dokumen Profesional	Peserta didik mampu menggunakan style, heading, daftar isi otomatis, tabel, gambar, mail merge, referensi, dan fitur otomatis lainnya untuk menghasilkan dokumen profesional.
8	Integrasi Dokumen dan Otomasi Pengolah Kata	Peserta didik mampu mengintegrasikan berbagai objek, menggunakan template, formulir, serta fitur otomatis untuk meningkatkan efisiensi pembuatan dokumen.
9	Ulangan Bab I – Aplikasi Pengolah Kata	Peserta didik mampu menunjukkan penguasaan kompetensi penggunaan aplikasi pengolah kata melalui asesmen teori dan praktik.
10	Pengenalan Aplikasi Pengolah Angka (Spreadsheet)	Peserta didik mampu mengolah data menggunakan format sel, rumus dasar, fungsi matematika, logika, dan statistik sederhana pada aplikasi spreadsheet.
11	Analisis Data dan Fitur Lanjut Spreadsheet	Peserta didik mampu menerapkan fungsi lanjutan, lookup, sort, filter, conditional formatting, grafik, dan PivotTable untuk menganalisis data secara efektif.
12	Ulangan Bab II – Aplikasi Pengolah Angka	Peserta didik mampu menunjukkan penguasaan kompetensi pengolahan dan analisis data menggunakan aplikasi spreadsheet melalui asesmen teori dan praktik.
13	Aplikasi Pengolah Presentasi Profesional	Peserta didik mampu merancang presentasi yang komunikatif menggunakan tema, slide master, multimedia, animasi, transisi, hyperlink, dan fitur kolaborasi.
14	Integrasi Aplikasi Perkantoran dan Produktivitas Digital	Peserta didik mampu mengintegrasikan dokumen pengolah kata, spreadsheet, dan presentasi serta memanfaatkan layanan cloud untuk menghasilkan dokumen kerja yang terpadu.
15	Berpikir Komputasional dalam Penyelesaian Masalah	Peserta didik mampu menerapkan dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma untuk menyelesaikan permasalahan yang melibatkan data dalam konteks pekerjaan dan kehidupan sehari-hari.
16	Algoritma Searching dan Sorting pada Pengolahan Data	Peserta didik mampu menerapkan algoritma pencarian dan pengurutan data sebagai dasar pengolahan informasi secara sistematis dan efisien.
17	Proyek Terintegrasi Aplikasi Perkantoran	Peserta didik mampu menghasilkan proyek administrasi digital berupa laporan, analisis data, dan presentasi dengan mengintegrasikan aplikasi pengolah kata, spreadsheet, dan presentasi sesuai kebutuhan dunia kerja.
18	Asesmen Sumatif Akhir Semester dan Presentasi Proyek	Peserta didik mampu mempresentasikan hasil proyek, menyusun portofolio digital, serta menunjukkan penguasaan kompetensi semester melalui asesmen praktik dan teori.

Pembagian Bab

Bab I: Konsep Dasar Informatika, Sistem Komputer, Jaringan, dan Kolaborasi Digital (Pertemuan 1–5)
Bab II: Aplikasi Pengolah Kata (Pertemuan 6–9)
Bab III: Aplikasi Pengolah Angka/Spreadsheet (Pertemuan 10–12)
Bab IV: Aplikasi Presentasi dan Integrasi Aplikasi Perkantoran (Pertemuan 13–14)
Bab V: Berpikir Komputasional (Pertemuan 15–16)
Bab VI: Proyek Terintegrasi dan Asesmen Akhir Semester (Pertemuan 17–18)

Struktur ini lebih sesuai untuk pembelajaran SMK karena sekitar 65–70% waktu pembelajaran difokuskan pada kompetensi aplikasi perkantoran (Word, Spreadsheet, Presentasi, integrasi dokumen, dan kolaborasi digital), sementara konsep dasar Informatika, sistem komputer, jaringan, dan berpikir komputasional tetap diberikan sebagai fondasi yang mendukung keterampilan kerja di lingkungan perkantoran modern.

INVESTASI DEMI HIDUP YANG LEBIH BAIK

Membandingkan Isi Teks Ceramah dengan Teks Lain

Capaian & Tujuan Pembelajaran

Penalaran Kritis

Kemandirian

Kolaborasi

Komunikasi

Mengenal Teks Ceramah

Struktur

Kata Ganti & Sapaan

Ciri Kebahasaan Lain

Mengenal Teks Artikel Opini sebagai Teks Pembanding

Struktur

Sifat Penulisan

Ciri Kebahasaan Lain

Persamaan Teks Ceramah dan Artikel Opini

Sama-Sama Bersifat Persuasif

Menyajikan Argumen Berdasarkan Fakta

Memiliki Struktur Pembuka-Isi-Penutup

Membahas Suatu Isu secara Mendalam

Perbedaan Teks Ceramah dan Artikel Opini

Kelebihan dan Kekurangan Masing-Masing Teks

Langkah-Langkah Membandingkan Isi Dua Teks

01 · Membaca Kedua Teks

02 · Mengidentifikasi Topik/Isu

03 · Membandingkan Struktur & Cara Penyampaian

04 · Menganalisis Kelebihan & Kekurangan

05 · Menyusun Simpulan Perbandingan

Contoh Penerapan: Membandingkan Dua Teks

Pentingnya Menjaga Lingkungan

Pentingnya Menjaga Lingkungan bagi Generasi Mendatang

Poin-Poin Penting

Tugas Kelompok: Membandingkan Teks Ceramah dan Artikel Opini

Pentingnya Membaca Buku

Minat Baca Rendah, Tantangan Generasi Digital

Petunjuk Pengerjaan

Format Tabel Kelebihan dan Kekurangan

Rubrik Penilaian Kelompok

Tugas Individu: Menjawab 25 Pertanyaan tentang Materi

SERTIFIKAT KOMBEL

📜 Generator Sertifikat

Integrasi Dokumen dan Otomasi Pengolah Kata

Integrasi Dokumen dan Otomasi Pengolah Kata

Ke Mana Materi Ini Menuju

Tujuan Pembelajaran

Indikator Ketercapaian

Rincian Kegiatan (4 JP x 45 menit)

Integrasi Objek dalam Dokumen

Tabel

Gambar / Foto

SmartArt / Shapes

Grafik / Chart

Caption

Cross-Reference

Template, Style, dan Section

Tata Tulis Laporan PKL (Wajib)

Hierarki Penomoran Sub Bab

Formulir dan Dokumen Isian

Biodata Peserta Didik

Jurnal Kegiatan PKL

Lembar Konsultasi

Fitur Otomasi Pengolah Kata

Aturan Penulisan Sitasi

Sistematika Laporan PKL

Rangkuman Materi

Poin-Poin Kunci

Evaluasi: Master Penyusun Laporan PKL

Identitas Peserta

Kuis Drag & Drop: Aturan Penyusunan Laporan

Latihan Praktik: Mengetik & Memformat Dokumen F4

Daftar Periksa yang Dinilai

Lampiran: Contoh Laporan Praktik Kerja Lapangan (PKL) Tahun 2025/2026

Tugas Individu di Buku Catatan

Evaluasi Informasi dalam Teks Ceramah

Materi: Evaluasi Informasi dalam Teks Ceramah

A. Mengenal Teks Ceramah

B. Struktur Teks Ceramah

C. Kaidah Kebahasaan Teks Ceramah

D. Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung

E. Evaluasi Informasi dalam Teks Ceramah