La tiza digital

La Cita Académica

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Sat, 17 Nov 2018 21:27:00 +0000

Artículo sobre la cita académica

Materiales del Tramo docente (Educación, Ciencia y Tecnología)

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Sun, 11 Nov 2018 21:57:00 +0000

https://goo.gl/gyy5Ld

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Sun, 11 Nov 2018 16:08:00 +0000

"Aforismos sobre la sabiduría de la vida", A. Schopenhauer

«Como regla suprema de toda sabiduría de la vida considero el principio enunciado de pasada por Aristóteles en la Ética a Nicómaco: “El hombre prudente no aspira al placer sino a la ausencia de dolor”. […] Su verdad se basa en que todo placer y toda felicidad son de naturaleza negativa, mientras que el dolor es de naturaleza positiva. […] Cuando todo el cuerpo está sano y en buen estado, con excepción de una pequeña herida o un punto doloroso, aquella salud del conjunto no aparece ya en la conciencia sino que la atención se dirige constantemente al dolor de la parte lesionada y desaparece la sensación vital de bienestar.
[…] Por consiguiente, quien quiera obtener el resultado de su vida desde el punto de vista de la felicidad tendrá que hacer la cuenta, no según las alegrías que ha disfrutado, sino según los males a los que se ha sustraído. De hecho, la búsqueda de la felicidad ha de comenzar por enseñar que su mismo nombre es un eufemismo y que por “vivir feliz” sólo se puede entender “vivir menos infeliz”, es decir, de manera soportable. En efecto, la vida no existe realmente para ser disfrutada sino para superarla, para despacharla. […] En consecuencia, tiene la más feliz fortuna aquel que pasa su vida sin excesivos dolores espirituales ni corporales, y no aquel a quien le caen en suerte las más vivas alegrías o los mayores placeres. […] Pues los placeres son y siguen siendo negativos: la idea de que hacen feliz es una ilusión que alberga la envidia para su propio castigo. En cambio, los dolores son positivamente sentidos: de ahí que su ausencia sea la medida de la felicidad en la vida. Si a un estado indoloro se añade además la ausencia de aburrimiento, se alcanza en esencia la felicidad terrenal: pues lo demás son quimeras. […] El necio persigue los placeres de la vida y se ve defraudado: el sabio evita los males».

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Sun, 11 Nov 2018 15:55:00 +0000

El PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) como reflejo de la trayectoria educativa profesional, personal y formativa del docente. Capacitador. Juan Manuel Bussola

Los Espacios de Capacitación que ofrecen los CIIEs son una posibilidad invalorable para discutir y reflexionar sobre lo que sucede en el aula. Los docentes han trabajado, discutido, problematizado la “herramienta” e implementado algunas de las estrategias trabajadas en estas últimas cohortes en el curso “Los procesos de indagación mediados por TIC a partir del Aprendizaje Basado en Problemas”. Plataformas como Symbaloo, Padlet, scoop.it, Pinterest y otras, facilitan la construcción de un recorrido académico para los docentes y para sus estudiantes.

En los últimos años, han visto la luz conceptos como Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), Curación de Contenidos digitales, trabajo colaborativo, compartir aprendizajes, todos ellos relacionados. El PLE, se sustenta con los aprendizajes que otros comparten producto del trabajo colaborativo y que debemos “curar” y “seleccionar” adecuadamente para reutilizarlos con nuestro grupo de alumnos. Aquí es cuando nos surge una pregunta por demás inquietante: ¿De qué forma re-contextualizamos ese contenido que alguien (probablemente no sabemos quién) compartió en internet? ¿Qué lugar ocupa la reflexión crítica en torno a ese material que

Docentes intervinientes: María Sol Gómez Fcio Varela-Quilmes / Ingles

Mónica Garay - Esc 501 Quilmes / Especial – Irregulares mentales

reutilizaremos? ¿Para qué contexto fue pensado? ¿Para qué alumno pensamos ese contenido y ese material?

Uso del Padlet en la clase de inglés

En el proyecto “Aula Inclusiva”, la docente Mónica Garay muestra cómo es posible abordar la problemática de la socialización y la inclusión con el aporte de la tecnología. Candela, una niña sorda que se comunica a través del lenguaje de señas (LSA), utiliza distintas aplicaciones que le permiten interactuar con sus compañeros (Whasapp, videollamadas, Hablalo, Araword). Algunas de ellas que no necesariamente fueron pensadas para estos fines, hoy son vehículo socialización para Candela y otros estudiantes brillantes como ella.

Alguna vez el libro y su versión escolar, los manuales, producto neto de la reproductibilidad técnica, gozaron de una indiscutida preeminencia durante varios siglos y fueron el pilar fundamental del Entorno Personal de Aprendizaje de los docentes y de los alumnos. La radio, universo sonoro masivo y popular, a través de sus radioteatros, su música y sus personajes, los periódicos y también la televisión posteriormente conformaron durante décadas nuestro PLE. Sin embargo, si tuviéramos que describir las posibilidades de conformar un Entorno Personal de Aprendizaje en la actualidad probablemente diríamos que son infinitas. Así al menos, lo demuestra Candela y su docente Mónica Garay, dando un ejemplo de cómo la evolución de los entornos de aprendizaje ofrecen posibilidades hasta hace unos años impensadas.

¿Qué es el PLE, en definitiva? El PLE es producto de nuestras experiencias educativas de mucho tiempo, de aquello que estudiamos en el profesorado o en la escuela, de aquella vez que fuimos a la feria del libro y participamos de una charla, de un viaje o salida educativa, de una visita a los museos, al observatorio astronómico, a las bibliotecas, a los recitales a los que fuimos, el PLE es producto de las películas o series que vimos. No sólo de los autores y libros que leí durante la cursada de mi carrera o después de ella.

Un Entorno Personal de Aprendizaje es producto de una Experiencia Educativa y una trayectoria de vida y nunca una construcción artificial (De ahí la importancia de problematizar la “herramienta”).

Clase de inglés en laboratorio

Un PLE debe atender a la contextualización del contenido y no perder de vista que somos sujetos que aprenden todo el tiempo y esos aprendizajes están en constante movimiento y son cada vez más diversos, por tanto, es un contrasentido querer encasillarlos. Los PLE en la actualidad a diferencia de hace 30 o 40 años se parecen mucho más a un juego, por su dinamismo, que a la lectura de un libro. Las aplicaciones usadas por Candela expresan una familiaridad y espontaneidad que poco tiene que ver con un aprendizaje tradicional. El Padlet, en la Clase de Inglés implementado por la docente María Sol Gómez muestra una construcción mosaico del saber que se alejan de la linealidad del cuaderno. Los chicos suben sus fotos, se expresan y, además, aprenden.

Nos está faltando definir nada menos que....Qué es Evaluación!!!

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Thu, 13 Feb 2014 02:56:00 +0000

EVALUACION

En la actualidad “evaluar se volvió sinónimo de un control autoritario y externo sobre los otros, y por eso se convirtió en una práctica sospechosa y evitada”.

La evaluación debería ser un instrumento para pensar – alumnos y docentes –que la evaluación es una práctica social, una toma de decisiones atravesada por lo social, económico, pedagógico y técnico y que de ninguna manera se reduce a la aplicación de una nota numérica pues esto supone minimizar y desvalorizar las prácticas pedagógicas.

La evaluación ha de ser una contribución al protagonismo de los estudiantes y al mejoramiento de sus aprendizajes. En este sentido se considera como parte integral de la enseñanza a través de la cual el propio alumno puede integrar aprendizaje / evaluación.

Para que se de este espacio es necesario que los docentes consideren lo que se produce en el aula como principal fuente de información evaluativa y lo comuniquen a sus alumnos para uqe ellos puedan dar cuenta de su proceso de aprendizaje, sus dificultades, sus errores, sus avances.

Acciones para evaluación

· Corregir en proceso tanto la lectura como la escritura y la oralidad.

· Brindar material variado y estrategias para su abordaje

· Plantear actividades complementarias

· Ofrecer modelos para ser analizados y remitir a los alumnos a ellos para autorregular sus producciones.

· Aprovechar los errores, reflexionar acerca de la naturaleza de los mismos y orientar a partir de esas reflexiones.

· Promover espacios de reflexión y debate.

· Resolución de problemas.

Es relevante que la evaluación de los aprendizajes de los alumnos siempre tenga estrecha relación con las condiciones didácticas en las que se produjeron. Por otra parte, hay que plantear indicadores claros y explícitos a la hora de evaluar.

Función social de la escuela y evaluación

La función de la escuela es generar buenas prácticas de enseñanza, la escuela inclusiva debe promover la igualdad de oportunidades, es decir, aumentar todas las capacidades para atender la diversidad revisando las prácticas evaluativas. Debemos entones, vincular la evaluación áulica con la función de la escuela.

Al plantear la evaluación necesariamente nos remitimos a las prácticas de enseñanza de las escuelas y al sentido que estas adquieren para los alumnos y para la sociedad en su conjunto. Enseñar no es sólo transferir conocimientos, no es diseñar y ejecutar técnicas. Supone una actuación comprometida con una persona, con una realidad social determinada.

Todos los aspectos de la vida institucional pueden ser evaluados, los proyectos especiales, el impacto de los planes y programas, la participación de los miembros de la institución, la circulación de información, las decisiones didácticas.

Tutorial Wikispaces

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Wed, 12 Feb 2014 20:14:00 +0000

Tutorial Wikispaces

Experiencias para enriquecerse

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Wed, 12 Feb 2014 20:11:00 +0000

Expandiendo el aula

● El Aula ampliada desde Facebook

http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=1147 12

● Aprender de una forma más entretenida

http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=519

● Extender el contacto más allá del aula

http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=534

Comunicando

● Cultura audiovisual http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=1144

● Una clase pensando la comunicación de Inglés.

http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=1276

● Cultura digital http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=1294

● Realización de una TV escolar http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=1131

Relaciones Humanas conTIC

● Enseñar relaciones humanas con TIC

http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=517

Transposición Didáctica

● Química con recursos multimedia

http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=655

● Clases más dinámicas con Geogebra

http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=321

● Filmando la elaboración de Pan http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=416

● La educación física y las TIC http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=328

Formas de explicar y contar

● Lecciones orales con las Netbooks

http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=670

● Creando productos digitales ADN

http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=590

● Contar de otras formas http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=1117

Trabajo con otros

● Creando colaborativamente http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=458

● Diario o bitácora http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=618

● Escritura colaborativa

http://www.educ.ar/userContent/frontend/Descargas/index?archivo=514e8697-

15d0-4dc9-9dcf-255c8a6cb50f&contenido=971

● Las redes http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=1114

Su propio recorrido

● aprendizaje autónomo http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=654

Simuladores

● Los alumnos pueden programar con las netbooks Simuladores

http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=317

● Simulando . Celestia http://www.educ.ar/contenidos/ver?contenido=559

Lecturas Febrero 2014

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Wed, 12 Feb 2014 15:01:00 +0000

El Sistema Didáctico de Chevallard , la transposición didáctica y la “vigilancia epistemológica”. http://bit.ly/ICnCqo
Acerca del planteo de Coll http://bit.ly/16Brz9h
Taxonomía actualizada de Bloom de Andrew Churches http://bit.ly/18Sawim
La pirámide del aprendizaje de Cody Blair http://bit.ly/19bSRP8
Vacca, Ana Maria (2011) Criterios para evaluar proyectos incluyen al computador.Vol.4 Nº2. Revista Iberoamericana http://www.rinace.net/riee/numeros/vol4-num2/art2.html
Adell Jordi (2012) Concepciones sobre la Enseñanza http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2012/02/19/concepciones-de-la-ensenanza/

Capacitación en TIC Febrero

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Tue, 11 Feb 2014 19:56:00 +0000

Formulario para completar datos curso de capacitación de Febrero Jueves TM - Jueves TT

This could seriously unleash your intimate life

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Sun, 27 May 2012 17:53:00 +0000

Don't worry about your health http://iac.pangea.org/James.html

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Mon, 11 Jul 2011 14:06:00 +0000

Hemos visto la película "Escritores de la libertad" que, entre otras cosas nos muestra como la vida de Ana Frank pudo calar ondo en los corazones de esos chicos. Qué bien estuvo la profesora, no? Leyeron algun fragmento del Diario, qué les pareció?
Les pido que realicen aquí algun comentario.

Pagina para soft libre de las netbook

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Tue, 03 May 2011 14:37:00 +0000

Buen enlace para software libre

http://forsol.org.ar/2010/07/software-educativo-libre-para-tu-netbook/

¿Una sociedad de iguales?

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Wed, 17 Jun 2009 13:55:00 +0000

¿Cuál de los derechos aborígenes podes destacar del primer fragmento radial escuchado?
¿De que trata el segundo fragmento? ¿Escuchaste algún caso similar? ¿Crees que vivimos en una sociedad machista? ¿Cómo era la justicia ancestral? ¿Eran consideradas iguales al hombre? ¿Qué sucede con las mujeres indígenes en la justicia ordinaria? ¿Qué es lo que no comprenden? ¿Qué solución buscan las mujeres? Envia tu comentario !!!.

la escuela

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Sat, 15 Nov 2008 14:25:00 +0000

Manos colaborativas

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Tue, 04 Nov 2008 21:23:00 +0000

Todos somos un poco Geek...

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Wed, 10 Sep 2008 23:56:00 +0000

Comparto la historieta que me envio Gladys por correo. ¿Habrá querido decirme algo?

web 2.0 The machine is us en Español

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Thu, 04 Sep 2008 17:09:00 +0000

Este ya es un clásico....

Al gran google argentino salud¡¡

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Wed, 09 Jul 2008 13:42:00 +0000

Humor taringuero

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Fri, 04 Jul 2008 12:22:00 +0000

Say no more....

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Sat, 28 Jun 2008 03:52:00 +0000

Fuente http://vidayobracharlygarcia.blogspot.com

¿Cómo "tratan" los medios a nuestros ídolos? ¿Conoces la obra de Charly?

Link a sus discos:
http://www.taringa.net/posts/musica/836251/Charly-Garc%C3%ADa--Obras-Cumbres-(2-cds).html

Fin del curso de webquest....gracias a todos¡

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Fri, 30 May 2008 23:01:00 +0000

Webquest 2008

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Wed, 16 Apr 2008 23:57:00 +0000

Una nueva tribu urbana

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Wed, 26 Mar 2008 11:37:00 +0000

Nació una nueva tribu urbana en Buenos Aires, se trata de Los Emos. Cuentan con cultores "en todo el mundo" incluso en estas pampas, particularmente la moda impactó entre los jóvenes de clase media de Capital Federal......y vos..¿De qué lado estás chabon??

Arte neodigital cosmopolita

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Mon, 17 Mar 2008 02:46:00 +0000

Nuevas vanguardias estéticas: Arte neodigital-cosmopolita

Pocos vocablos han sido utilizados para tan variados fines como el de “vanguardia”. El término proviene del francés avant-gard y designa al sector militar que “esta al frente”. En el arte, se refiere a los que “están un paso adelante” en la creación o en la invención de una “nueva corriente estética”. Así como existió el cubismo, el realismo o el dadaísmo, podríamos decir que ha surgido el “neodigitalismo-cosmopolita”. El cosmopolitismo surgió en 1940 y su finalidad fue mostrar la problemática de las grandes metrópolis, su máximo representante fue Jorge Luis Borges. Y, lo que aquí bautizamos neodigitalismo que surge a partir del uso de las nuevas tecnologías con el fin de modificar, alterar, embellecer o crear obras utilizando herramientas de la tecnología: cámaras, editoras y programas de diseño.
Las nuevas tecnologías han dado lugar al nacimiento de una “nueva estética”, al menos eso es lo que se evixdencia en proyectos como el llamado “el rostro del mañana”. El fotógrafo Mike-Mike es el mentor de un polémico proyecto cuya finalidad es fotografiar en las distintas ciudades por donde viaja a 50 hombres y 50 mujeres para luego obtener el “rostro promedio” utilizando una aplicación llamada “morphing”. En su sitio web http://www.faceoftowmorrow.com/ señala “lo que obtenemos es una nueva persona, una mezcla de la gente de esa ciudad. Se trata de una yuxtaposición entre lo real y lo irreal. El trabajo es, según su autor, un documento del lugar en el momento y en el tiempo como así también una extrapolación de ese lugar hacia un futuro utópico donde todas las diferencias de raza o individualismo quedan atrás.

El rostro promedio en Buenos Aires.

Cristina se quedó en la era Gutenberg

noreply@blogger.com (jmb.professor@gmail.com) — Sun, 16 Mar 2008 18:31:00 +0000

El discurso de la presidente Kirchner dejó en claro nuevamente su visión de la educación: "Los docentes sólo saben pedir aumento", las palabras de Cristina calan hondo en una sociedad que cada vez se resiente más con quienes a diario concurrimos a escuelas en las que falta equipamiento tecnológico, luz, gas, etc.
La brecha entre los que tienen acceso y los que no se continúa ensanchando. Mientras los colegios privados cuentan con instalaciones informáticas adecuadas (y hasta ahí nomás), las instituciones estatales están uno o varios pasos detrás. Han llegado a los colegios una enorme cantidad de libros de texto, sin embargo, los libros ya no motivan como antes si no se complementan con el uso de multimedios, videos, cámaras digitales, computadoras. Y eso requiere de mucho más que comprar libros. "Alpargatas sí, libros no" dijo Perón y vinieron los militares. "Computadoras no, libros sí" ¿podría ser un buen slogan de campaña? Es una manera de someter al pueblo. Resulta ya recalcitrante escuchar su crítica hacia los medios de información que, si bien son ciertas, resultan reiterativas. ¿Qué propone usted? ¿Acaso una ley que obligue a publicar los balances de los grandes medios? Mientras, el tiempo pasa y las escuelas se caen a pedazos.