KAMBBO BLOG

Manfaat AI untuk Pelajar dan Mahasiswa

2026-06-20T15:13:23.711+07:00

Manfaat AI untuk Pelajar dan Mahasiswa

Pendahuluan

Perkembangan teknologi Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence/AI) telah membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan. Saat ini, AI tidak hanya digunakan oleh perusahaan dan industri, tetapi juga menjadi alat yang sangat membantu bagi pelajar dan mahasiswa dalam proses belajar. Dengan memanfaatkan AI secara bijak, siswa dan mahasiswa dapat belajar lebih efektif, meningkatkan produktivitas, dan memperoleh akses informasi yang lebih luas.

Namun, penggunaan AI harus tetap diimbangi dengan kemampuan berpikir kritis agar proses pembelajaran tetap berkualitas dan tidak bergantung sepenuhnya pada teknologi.

Apa Itu AI?

Artificial Intelligence (AI) adalah teknologi yang memungkinkan komputer atau sistem digital meniru kemampuan berpikir manusia, seperti memahami bahasa, menganalisis data, memecahkan masalah, dan memberikan rekomendasi berdasarkan informasi yang tersedia.

Saat ini, berbagai aplikasi AI telah digunakan dalam pendidikan untuk membantu mencari informasi, membuat rangkuman, menerjemahkan bahasa, hingga memberikan bimbingan belajar secara interaktif.

Manfaat AI untuk Pelajar dan Mahasiswa

1. Mempermudah Mencari Informasi

AI dapat membantu menemukan informasi dari berbagai sumber dalam waktu singkat. Pelajar dan mahasiswa tidak perlu menghabiskan banyak waktu untuk mencari referensi secara manual.

Contoh:
Seorang mahasiswa dapat menggunakan AI untuk menemukan referensi tentang perubahan iklim atau perkembangan teknologi terbaru dalam hitungan detik.

2. Membantu Membuat Ringkasan Materi

Materi pelajaran atau buku yang panjang sering kali membutuhkan waktu lama untuk dipahami. AI dapat membantu membuat ringkasan sehingga informasi penting lebih mudah dipelajari.

Manfaat:

Menghemat waktu belajar.
Mempermudah memahami konsep utama.
Membantu persiapan ujian.

3. Meningkatkan Pemahaman Materi

AI dapat menjelaskan materi pelajaran dengan bahasa yang lebih sederhana sesuai kebutuhan pengguna.

Contoh:
Jika mahasiswa kesulitan memahami rumus matematika atau konsep fisika, AI dapat memberikan penjelasan langkah demi langkah.

4. Membantu Menulis Tugas dan Karya Ilmiah

AI dapat membantu menyusun kerangka tulisan, memperbaiki tata bahasa, serta memberikan ide untuk pengembangan topik.

Catatan:
AI sebaiknya digunakan sebagai alat bantu, bukan untuk menyalin tugas secara langsung tanpa memahami isinya.

5. Mendukung Pembelajaran Bahasa Asing

AI dapat membantu menerjemahkan teks, memperbaiki tata bahasa, serta melatih kemampuan berbicara dan menulis dalam bahasa asing.

Contoh:
Mahasiswa dapat menggunakan AI untuk mempelajari bahasa Inggris, Jepang, Korea, atau bahasa lainnya dengan lebih mudah.

6. Membantu Manajemen Waktu

Banyak pelajar dan mahasiswa menghadapi kesulitan dalam mengatur jadwal belajar. AI dapat membantu membuat jadwal yang lebih teratur dan sesuai dengan prioritas tugas.

Manfaat:

Mengurangi keterlambatan tugas.
Meningkatkan disiplin belajar.
Membantu mengatur target akademik.

7. Menyediakan Pembelajaran yang Lebih Personal

AI dapat menyesuaikan materi belajar berdasarkan kemampuan dan kebutuhan masing-masing siswa atau mahasiswa.

Contoh:
Sistem pembelajaran berbasis AI dapat memberikan soal yang sesuai dengan tingkat pemahaman pengguna sehingga proses belajar menjadi lebih efektif.

8. Meningkatkan Kreativitas

AI dapat membantu menghasilkan ide baru untuk proyek, presentasi, penelitian, maupun karya kreatif lainnya.

Contoh:
Mahasiswa desain dapat menggunakan AI untuk mencari inspirasi visual, sementara mahasiswa teknik dapat memperoleh ide solusi untuk suatu permasalahan.

9. Membantu Persiapan Ujian

AI dapat membuat latihan soal, kuis, serta simulasi ujian yang membantu siswa memahami materi yang akan diujikan.

Keuntungan:

Belajar lebih terarah.
Mengetahui kelemahan dalam memahami materi.
Meningkatkan kepercayaan diri saat menghadapi ujian.

10. Meningkatkan Keterampilan Digital

Menggunakan AI secara produktif dapat membantu pelajar dan mahasiswa mengembangkan keterampilan teknologi yang sangat dibutuhkan di dunia kerja modern.

Keterampilan yang dapat berkembang:

Literasi digital.
Analisis informasi.
Pemecahan masalah.
Pemanfaatan teknologi modern.

Tantangan Penggunaan AI dalam Pendidikan

Meskipun memiliki banyak manfaat, penggunaan AI juga perlu dilakukan secara bijak. Beberapa tantangan yang perlu diperhatikan antara lain:

Ketergantungan berlebihan pada teknologi.
Risiko informasi yang tidak selalu akurat.
Kurangnya kemampuan berpikir mandiri jika AI digunakan secara tidak tepat.
Potensi pelanggaran etika akademik seperti plagiarisme.

Oleh karena itu, pelajar dan mahasiswa perlu memverifikasi informasi yang diberikan AI serta tetap mengembangkan kemampuan berpikir kritis.

Tips Menggunakan AI Secara Bijak

Gunakan AI sebagai alat bantu belajar, bukan pengganti belajar.
Selalu periksa kembali informasi yang diperoleh.
Hindari menyalin hasil AI tanpa memahami isinya.
Gunakan AI untuk meningkatkan kreativitas dan produktivitas.
Tetap mengembangkan kemampuan analisis dan pemecahan masalah secara mandiri.

Kesimpulan

AI telah menjadi teknologi yang memberikan banyak manfaat bagi pelajar dan mahasiswa. Mulai dari membantu mencari informasi, membuat ringkasan materi, menyusun tugas, hingga meningkatkan keterampilan digital, AI mampu mendukung proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien. Namun, penggunaan AI harus dilakukan secara bijak agar tetap mendorong kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan integritas akademik. Dengan memanfaatkan AI secara tepat, pelajar dan mahasiswa dapat lebih siap menghadapi tantangan pendidikan dan dunia kerja di masa depan.

10 Cara AI Mengubah Dunia Kerja di Tahun 2026

2026-06-20T15:11:19.476+07:00

10 Cara AI Mengubah Dunia Kerja di Tahun 2026

Pendahuluan

Kecerdasan Buatan atau Artificial Intelligence (AI) telah menjadi salah satu teknologi yang paling berpengaruh di era digital. Pada tahun 2026, penggunaan AI semakin meluas di berbagai sektor, mulai dari pendidikan, kesehatan, keuangan, hingga industri kreatif. Teknologi ini tidak hanya membantu meningkatkan produktivitas, tetapi juga mengubah cara manusia bekerja dan berinteraksi dengan teknologi.

Berikut adalah 10 cara AI mengubah dunia kerja di tahun 2026.

1. Mengotomatiskan Pekerjaan Rutin

AI mampu menangani berbagai tugas yang bersifat berulang, seperti pengolahan data, pengarsipan dokumen, dan pembuatan laporan sederhana. Hal ini memungkinkan karyawan untuk fokus pada pekerjaan yang membutuhkan kreativitas dan pengambilan keputusan.

Contoh: Penggunaan chatbot untuk menjawab pertanyaan pelanggan secara otomatis.

2. Meningkatkan Produktivitas Karyawan

Berbagai aplikasi berbasis AI dapat membantu menyelesaikan pekerjaan lebih cepat, mulai dari penjadwalan rapat hingga pembuatan ringkasan dokumen.

Manfaat:

Menghemat waktu kerja.
Mengurangi kesalahan manusia.
Mempercepat proses pengambilan keputusan.

3. Membantu Analisis Data Secara Cepat

Perusahaan saat ini menghasilkan data dalam jumlah besar setiap hari. AI mampu menganalisis data tersebut dalam hitungan detik dan menghasilkan informasi yang berguna untuk bisnis.

Contoh: AI dapat memprediksi tren penjualan berdasarkan data pelanggan sebelumnya.

4. Mengubah Cara Rekrutmen Karyawan

Tim Human Resources (HR) kini memanfaatkan AI untuk menyaring ribuan lamaran kerja secara otomatis. AI dapat mengidentifikasi kandidat yang paling sesuai dengan kebutuhan perusahaan.

Keuntungan:

Proses rekrutmen lebih cepat.
Mengurangi biaya perekrutan.
Mempermudah pencarian talenta terbaik.

5. Mendorong Munculnya Profesi Baru

Perkembangan AI tidak hanya menggantikan beberapa pekerjaan, tetapi juga menciptakan peluang kerja baru yang sebelumnya tidak ada.

Contoh profesi baru:

AI Engineer
Prompt Engineer
AI Trainer
Data Scientist
AI Ethics Specialist

6. Mempermudah Pembuatan Konten

AI kini banyak digunakan untuk membantu membuat artikel, desain grafis, video, presentasi, hingga konten media sosial.

Contoh:
Seorang kreator dapat menghasilkan ide konten, membuat naskah video, dan mendesain thumbnail dalam waktu yang jauh lebih singkat dibandingkan sebelumnya.

7. Meningkatkan Layanan Pelanggan

Perusahaan menggunakan AI untuk memberikan layanan pelanggan selama 24 jam tanpa henti melalui chatbot dan asisten virtual.

Manfaat bagi pelanggan:

Respon lebih cepat.
Layanan tersedia kapan saja.
Penyelesaian masalah lebih efisien.

8. Mendukung Pembelajaran dan Pelatihan Karyawan

AI memungkinkan perusahaan menyediakan pelatihan yang disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing karyawan.

Contoh:
Sistem AI dapat merekomendasikan materi pelatihan berdasarkan kemampuan dan posisi pekerjaan seseorang.

9. Membantu Pengambilan Keputusan Bisnis

AI dapat mengolah berbagai informasi dan memberikan rekomendasi yang membantu manajemen dalam menentukan strategi bisnis.

Contoh:
Perusahaan dapat menggunakan AI untuk memprediksi permintaan pasar, mengelola stok barang, dan merancang strategi pemasaran yang lebih efektif.

10. Mengubah Keterampilan yang Dibutuhkan di Dunia Kerja

Di era AI, perusahaan semakin mencari karyawan yang memiliki kemampuan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kemampuan memanfaatkan teknologi.

Keterampilan yang semakin penting:

Literasi digital.
Analisis data.
Problem solving.
Kreativitas.
Kemampuan menggunakan AI secara efektif.

Tantangan Penggunaan AI di Dunia Kerja

Meskipun menawarkan banyak manfaat, penggunaan AI juga menghadirkan beberapa tantangan, seperti:

Kekhawatiran terhadap hilangnya beberapa jenis pekerjaan.
Perlunya peningkatan keterampilan tenaga kerja.
Masalah keamanan dan privasi data.
Isu etika dalam penggunaan teknologi AI.

Oleh karena itu, perusahaan dan pekerja perlu beradaptasi agar dapat memanfaatkan teknologi ini secara optimal.

Kesimpulan

Pada tahun 2026, AI telah menjadi bagian penting dari dunia kerja modern. Teknologi ini membantu mengotomatiskan tugas rutin, meningkatkan produktivitas, mempercepat analisis data, serta membuka berbagai peluang profesi baru. Meskipun terdapat tantangan yang harus dihadapi, AI pada dasarnya bukan pengganti manusia, melainkan alat yang dapat membantu manusia bekerja lebih cerdas dan efisien. Mereka yang mampu beradaptasi dan menguasai teknologi AI akan memiliki peluang lebih besar untuk sukses di masa depan.

beberapa artikel dan topik yang sedang tren di Indonesia bulan agustus 2025

2025-08-29T10:44:00.008+07:00

Berdasarkan informasi yang beredar, beberapa artikel dan topik yang sedang tren di Indonesia pada Agustus 2025 meliputi isu-isu sosial, politik, dan budaya. Berikut adalah rangkuman dari beberapa topik yang menjadi sorotan:

1. Protes dan Demonstrasi Mahasiswa

Beberapa artikel menyoroti aksi unjuk rasa yang sporadis dan terus berlangsung di berbagai wilayah, terutama di Jakarta. Isu yang diangkat beragam, mulai dari penolakan terhadap kenaikan tunjangan anggota dewan, dugaan kemunduran demokrasi, hingga tindakan represif aparat. Salah satu insiden yang memicu kemarahan publik dan viral adalah tewasnya pengemudi ojek online yang terlindas mobil Brimob saat kericuhan terjadi, yang menjadi bagian dari protes yang lebih besar.

2. Energi dan Lingkungan

Topik terkait lingkungan dan energi juga menjadi perbincangan. Artikel tentang perbaikan infrastruktur di Sirkuit Mandalika menjelang MotoGP, serta bahasan mengenai swasembada beras yang dikaitkan dengan perubahan iklim, banyak dicari. Selain itu, ada juga diskusi tentang percepatan proyek energi sampah menjadi listrik.

3. Fenomena Sosial dan Budaya

Beberapa topik yang viral di media sosial, termasuk:

"Bacot Challenge": Tren di TikTok yang memparodikan gaya bicara sok bijak dengan sentuhan humor, yang telah ditonton hingga ratusan juta kali.
Festival dan Acara Lokal: Seperti Festival Pacu Jalur di Riau yang mendapat sorotan nasional setelah beberapa video viral di media sosial, bahkan masuk ke dalam kalender acara Karisma Event Nusantara (KEN) 2025.
Tren Kerja Jarak Jauh: Artikel mengenai pekerjaan remote yang paling dicari, mencerminkan pergeseran tren kerja pasca-pandemi yang semakin populer.
Tren Fesyen: Pembahasan tentang tren mode tahun 2025 yang menggabungkan estetika dengan fungsionalitas, dengan fokus pada sustainable fashion dan warna-warna natural.

4. Pembaruan dan Kebijakan Pemerintahan

Ada beberapa kebijakan dan berita dari pemerintah yang menjadi perhatian, di antaranya:

Pembahasan mengenai kenaikan iuran BPJS Kesehatan.
Langkah-langkah pemerintah untuk mempercepat proyek strategis nasional, seperti proyek energi sampah dan pembangunan rumah sakit baru.
Berita terkait dengan proses hukum kasus-kasus korupsi yang sedang berjalan.

Berikut adalah beberapa sektor usaha yang berpotensi sangat baik di tahun 2025

2025-08-29T10:41:00.002+07:00

Berdasarkan tren ekonomi dan perilaku konsumen saat ini, beberapa sektor usaha diprediksi akan berkembang pesat di tahun 2025. Bisnis yang paling menjanjikan adalah yang mampu memanfaatkan teknologi, memenuhi kebutuhan gaya hidup sehat, dan berfokus pada keberlanjutan.

Berikut adalah beberapa sektor usaha yang berpotensi sangat baik di tahun ini:

1. Teknologi dan Digital

Layanan Keamanan Siber (Cybersecurity): Dengan semakin maraknya digitalisasi, risiko kejahatan siber juga meningkat. Perusahaan atau individu akan semakin membutuhkan jasa untuk melindungi data mereka.
Pengembangan Aplikasi Berbasis AI: Kecerdasan buatan (AI) bukan lagi masa depan, tapi sudah menjadi bagian dari masa kini. Layanan yang menyediakan pembuatan aplikasi dengan fitur AI, seperti chatbot atau otomatisasi proses, akan sangat dicari.
E-commerce Niche: Alih-alih berjualan di marketplace umum, bisnis yang fokus pada produk-produk khusus (misalnya, pakaian ramah lingkungan, peralatan hobi, atau makanan diet tertentu) akan lebih mudah membangun loyalitas pelanggan.

2. Kesehatan dan Kebugaran

Layanan Kesehatan Mental Online: Kesadaran akan pentingnya kesehatan mental terus meningkat. Layanan konseling atau terapi secara daring akan sangat dibutuhkan karena lebih mudah diakses dan menawarkan privasi.
Produk dan Layanan Gaya Hidup Sehat: Mulai dari katering makanan sehat, minuman fungsional, hingga studio kebugaran dengan teknologi canggih. Masyarakat semakin sadar bahwa investasi pada kesehatan pribadi adalah yang utama.

3. Keberlanjutan dan Ramah Lingkungan

Produk Daur Ulang dan Ramah Lingkungan: Permintaan akan produk yang dibuat dari bahan daur ulang, kemasan yang mudah terurai, dan produk bebas plastik terus meningkat. Usaha di sektor ini akan didukung oleh kesadaran konsumen dan regulasi pemerintah.
Jasa Konsultasi dan Instalasi Energi Terbarukan: Bisnis yang membantu rumah tangga atau perusahaan beralih ke sumber energi bersih seperti panel surya akan sangat menjanjikan, seiring dengan kampanye global untuk mengurangi emisi karbon.

4. Layanan dan Jasa Khusus

Layanan Edukasi Online: Dunia kerja yang terus berubah membuat kebutuhan untuk upskilling (menambah keterampilan) dan reskilling (mengubah keterampilan) sangat tinggi. Kursus daring, workshop digital, dan platform pembelajaran akan terus berkembang.
Jasa Perawatan Lansia dan Anak: Dengan populasi yang menua dan tuntutan kesibukan orang tua, layanan profesional untuk merawat lansia di rumah atau layanan penitipan anak dengan kualitas tinggi akan sangat dibutuhkan.

Secara keseluruhan, bisnis yang akan sukses di tahun 2025 adalah yang mampu melihat peluang dari perubahan gaya hidup dan teknologi, serta berani menawarkan solusi inovatif untuk masalah-masalah modern.

BAU MILITER DAN UJI LOYALITAS, PEMBEKALAN KABINET PRABOWO DI AKMIL

2024-10-25T10:53:00.002+07:00

Presiden Prabowo Subianto mengumpulkan jajaran menteri, wakil menteri, pejabat setara menteri hingga kepala badan Kabinet Merah Putih di Akademi Militer (Akmil) Magelang.

Ratusan pembantu Prabowo itu akan digembleng selama 3 hari, Jumat (25/10) hingga Minggu (27/10). Mereka berangkat secara serentak pada Kamis (24/10) hari ini. Mereka direncanakan untuk tidur di tenda. Seragam khusus juga disediakan bagi para peserta yang hadir.

Beberapa agenda yang akan dijalani diantaranya; para menteri akan memaparkan visi-misi, penyamaan visi-misi, hingga pemberian arah dari Prabowo.

Prabowo memilih Akmil sebagai tempat pembekalan karena Magelang merupakan salah satu pusat perlawanan terhadap penjajah. Dia ingin semangat perjuangan itu bisa menular ke kabinetnya.

Prabowo mengimbau jajaran menteri untuk tidak takut mengikuti agenda tersebut karena bukan ospek atau kegiatan militer meski memakai seragam khusus dan menginap di tenda.

Pembekalan terhadap jajaran menteri ini bukan pertama kali dilakukan oleh Prabowo. Sebelum dilantik, Prabowo juga memberikan pembekalan selama dua hari kepada jajaran menterinya di Hambalang.

Materi pembekalan yang telah diberikan meliputi cara menghadapi jurnalis, geopolitik, kenegaraan, kepemimpinan, hingga materi khusus mengenai produk domestik bruto. Tak main-main, sejumlah narasumber kaliber internasional menjadi pengisi acara pembekalan yang digelar selama dua hari tersebut.

Lantas, mengapa Prabowo kembali menggembleng para menterinya? Apa pesan yang hendak disampaikan Prabowo melalui agenda tersebut?

Pengamat Politik Ujang Komaruddin menilai agenda tersebut digelar tidak terlepas dari latar belakang Prabowo sebagai pensiunan Jenderal TNI. Ia menyebut latar belakang militer Prabowo tersebut membuat dirinya ingin para jajaran menteri setia dan tegak lurus atas segala tugas dan perintah yang diberikan.

Sehingga, kata dia, wajar saja Prabowo kembali menggelar pembekalan untuk menggembleng jajaran menteri di Kabinet Merah Putih selama tiga hari di Akmil, Magelang.

"Ya agar ke depan bahwa menteri-menteri itu loyal kepada Presiden bukan kepada partainya atau kepada kepentingan oligarki dan lain sebagainya," kata Ujang kepada CNNIndonesia.com, Rabu (23/10) malam.

Uji loyalitas

Ujang juga menilai kegiatan itu sebagai cara bagi Prabowo untuk membentuk loyalitas para menteri di kabinetnya yang baru saja terbentuk.

Terlebih, kata dia, banyak juga tokoh-tokoh yang telah dilantik menjadi menteri pernah mengisi Kabinet Indonesia Maju yang dipimpin Presiden ke-7 RI Joko Widodo (Jokowi).

"Oleh karena itu, ya saya melihat kelihatannya para menteri itu ingin dididik agar mereka tegak lurus. Loyal kepada Presidennya tidak loyal kepada hal-hal yang lain," tutur dia.

"Apalagi tadi banyak dari kabinet yang muka lama atau wajah lama kabinet Jokowi-Ma'ruf Amin," sambungnya.

Tak hanya itu, Ujang menilai melalui program ini Prabowo ingin menekankan kepada jajaran kabinetnya untuk bekerja dengan sungguh-sungguh. Ia juga menilai Prabowo ingin membangun kekompakan dalam kabinet yang berisi lebih dari seratus tokoh dengan latarbelakang yang berbeda.

Lebih lanjut, Ujang menilai penggemblengan selama 3 hari ini dapat menjadi ajang yang efektif bagi Prabowo untuk membekali para menterinya. Setidaknya, kata dia, Prabowo ingin para menteri di kabinetnya dapat terasah secara pikiran, mentalitas, hingga fisik melalui kegiatan tersebut.

"Olah pikir itu ya tentu Pak Prabowo memberikan pembekalan katakanlah pikiran-pikiran masukan masukan batasan apa yang harus dilakukan dan tidak dilakukan," jelas dia.

"Yang kedua olah mental, ya bahwa di pembekalan tersebut mentalitasnya harus tangguh, harus kuat walaupun tadi harus tidur di atas tenda," ujar dia.

Sinyal pemerintahan militeristik

Sementara itu, Pakar Semiotika Institut Teknologi Bandung (ITB) Acep Iwan Saidi menilai ada kode tertentu yang ingin diberikan Prabowo dengan memilih Akmil, Magelang sebagai tempat pembekalan.

Ia menyebut pemilihan tempat di Akmil, Magelang diantara banyak opsi tempat lain sebagai bentuk pemberian sinyal akan adanya suasana militeristik.

"Ada banyak tempat untuk pembekalan, tapi Prabowo Subianto memilih Akmil. Akmil dan Prabowo Subianto yang mantan TNI merupakan "entitas" dalam semiosfer (semesta tanda) militer," kata Acep kepada CNNIndonesia.com, Rabu (23/10).

"Dengan demikian, pembekalan di Akmil tersebut mengirim kode militeristik. Para menteri akan dibekali di akademi militer bisa dibaca: para menteri, setidaknya, akan masuk ke dalam suasana militeristik," sambungnya.

Meski begitu, Acep menilai penentuan Akmil sebagai tempat pembekalan tidak dapat menyimpulkan Pemerintahan Prabowo akan militeristik. Hanya saja, penentuan tempat tersebut menurut Acep telah memberikan sinyal bahwa Pemerintahan Prabowo akan menuju ke arah yang militeristik.

"Dalam semiotika, pembekalan di Akmil itu masih berada pada taraf tanda qualisign. Artinya, ia memiliki kualifikasi untuk disebut militeristik. Dengan kata lain, pemerintahan Prabowo Subianto memiliki potensi untuk bersifat militeristik," tutur dia.

Lebih lanjut, Acep menilai saat ini para menteri jajaran Kabinet Merah Putih Prabowo akan berhadapan dengan suasana yang militeristik dalam pembekalan itu.

"Kini, setidaknya, kita sudah menangkap pesan, para pembantu Prabowo Subianto tersebut telah berada di pintu masuk ke dalam suasana militer," tutur dia.

sumber : cnnindonesia . com

HASIL KUALIFIKASI PIALA ASIA U17 2025, TIMNAS KALAHKAN KUWAIT, NAVA KEHILANGAN FABIO

2024-10-24T11:26:00.001+07:00

Hasil pertandingan semalam Timnas Indonesia U17 melawan Kuwait U17 dimenangkan oleh Indonesia dengan skor INA (1) vs (0) Kuwait.

Hasil ini membuat Timnas Indonesia sementara berada di puncak klasemen Grup G. Kondisi tersebut bisa berubah setelah pertandingan Australia vs Kepulauan Mariana Utara pukul 00.30. WIB.

Tapi sayang, kemenangan Timnas Indonesia harus dibayar mahal dengan cederanya Fabio Azka yang mendapat penanganan dan ditandu keluar lapangan dengan mobil mini medis di penghujung waktu pertandingan melawan Kuwait.

Anak asuh Nova Arianto memulai permainan dengan melakukan umpan direct ke lini depan.

Percobaan itu bisa diblok oleh pemain Kuwait.

Pada menit keempat, Mierza mendapat umpan terobosan dari rekannya. Namun sayang, ketika ia berlari menuju kotak penalti mengejar bola ia dijatuhkan pemain Kuwait dekat garis 12 pass.

Gholy yang mengambil kesempatan tendangan bebas belum mampu menceploskan bola ke gawang.

Hingga menit ke-6 anak asuh Nova Arianto masih memegang kendali permainan di sepertiga akhir lapangan.

Puncaknya terjadi pada menit ketujuh, umpan sudut Gholy yang mengarah ke tiang jauh sisi kanan disambut Mathew Baker dengan sundulannya. Pemain yang memiliki darah keturunan Australia itu menyundul bola dalam keadaan kosong tanpa pengawalan pemain Kuwait.

Skor 1-0 untuk Timnas Indonesia.

Setelah gol itu, pemain Kuwait langsung merespons. Satu peluang mereka yang tepat sasaran mampu ditangkap oleh kiper timnas Indonesia, Dafa.

Laga berjalan cukup menari dari kedua tim karena terlibat jual beli serangan. Timnas Indonesia dominan melakukan upaya dari sisi kiri.

Pada menit 24, skuad Garuda Muda hampir saja menambah keunggulan.

Berawal dari lemparan ke dalam Fabio yang langsung mengarah ke kotak penalti, bola kemudian disundul I Putu Panji.

Namun sayang, bola sundulan kapten Timnas Indonesia U17 itu masih membentur sisi kiri gawang Kuwait.

Pada menit 35, Timnas Indonesia U17 mendapat peluang dari skema bola mati di pinggir kotak penalti sisi kiri.

Gholy yang mengambil kesempatan lepaskan tembakan mengarah ke gawang, namun terlalu lemah sehingga mampu ditangkap penjaga gawang Kuwait.

Dua menit berselang, Dafa melakukan penyelamatan gemilang dari tendangan keras pemain Kuwait.

Memasuki menit 40, skuad Garuda Muda tidak menurunkan intensitas serangan.

Peluang Evandra yang mendapatkan bola dari hasil sapuan pemain Kuwait masih membentur pemain bertahan dan hanya menghasilkan tembakan penjuru untuk Timnas Indonesia.

Hingga jeda turun minum, tidak ada gol tambahan yang tercipta, Garuda Muda unggul satu gol atas Kuwait.

Konsitensi permainan masih ditunjukkan oleh anak asuh Nova Arianto di babak kedua.

Akurasi umpan satu-dua sentuhan dan distribusi bola mengalir begitu baik untuk menghasilkan peluang.

Upaya pertama dengan umpan terobosan Gholy kepada Mierza digagalkan oleh wasit. Mierza berada dalam posisi offsiden ketika Gholy melepaskan umpan.

Begitu juga dengan upaya pada menit 51. Keduanya kembali terlibat kerjasama untuk menghasilkan peluang.

Setelah itu, intensitas permainan mulai menurun. Umpan-umpan pendek dan lebih bersabar diperagakan oleh kedua tim untuk menemukan ruang ksong.

Memasuki menit 60, Timnas Indonesia memberikan ancaman dari umpan Fadly Alberto. Umpan mendatarnya ke kotak penalti diblok pemain Kuwait dan menghasilkan tembakan penjuru untuk Timnas Indonesia.

Tendangan penjuru Gholy mengarah tepat ke gawang, tetapi dapat ditepis oleh kiper Kuwait.

Kuwait dan Timnas Indonesia sama-sama banyak melakukan kesalahan individu ketika menggiring dan mengoper bola yang menyebabkan kehilangan momentum.

Di 15 menit terakhir waktu normal pertandingan, permainan juga kerap terhenti karena banyaknya pemain yang mulai mengalami kram pada kakinya, terutama dari pemain Kuwait.

Tidak begitu banyak peluang yang tercipta, namun lini pertahanan skuad Garuda Muda bekerja lebih ekstra karena serangan Kuwait yang lebih intens.

Anak asuh Nova Arianto hanya sesekali mencoba upaya dari skema serangan balik.

Pada menit 88, Zahaby Gholy mencoba peruntungan dengan tendangan keras dari luar kotak penalti.

Bola yang mengarah ke sisi kiri gawang Kuwait dapat ditepis oleh sang kiper, Ahmad Alshawaf. Timnas Indonesia mendapat peluang tendangan sudut dari upaya ini.

Ahmad kembali melakukan penyelamatan setelah menepis tendangan mendatar Mathew Baker dari jarak dekat.

Di injury time Baker hampir menggandakan keunggulan skuad Garuda Muda. Sontekannya memanfaatkan tendangan sudut Gholy dapat ditepis kiper Kuwait.

Tapi apes bagi Timnas Indonesia karena harus kehilangan Fabio Azka yang mendapat penanganan medis dan ditandu keluar lapangan.

Hingga 8 menit tambahan waktu babak kedua berakhir, tidak ada gol tambahan yang tercipta dari kedua tim. Tim tuan rumah Kuwait harus mengakui keunggulan Timnas Indonesia dengan skor tipis 1-0.

sumber : tribunnews . com

5 Danau paling unik dan aneh di dunia

2020-01-21T10:48:00.000+07:00

didunia ini banyak sekali danau danau yang ada tapi tidak seunik dan seaneh yang berikut ini, mungkin anda pernah mengunjungi danau ini. sungguh kuasa allah SWT yang telah menciptakan dunia ini dengan keanekaragamannya. berikut ini ada 5 danau yang unik dan aneh yaitu :

1. Danau kembar 16 di Kroasia

Mungkin Anda sudah pernah mendengar danau kembar tiga di Indonesia. Ternyata ada pula danau kembar 16 yang terkenal dengan nama Plitvice Lakes. Danau yang berada di Plitvice Lakes National Park ini pun terlihat aneh dengan bentuk yang saling berkaitan satu sama lain.

Seperti yang dilansir dari situs World Heritage Convention UNESCO, di lokasi ini ada 16 danau yang saling terkait antara Gunung Mala Kapela dan Gunung Pljesevica. Danau ini pun terbagi menjadi dua kelompok yaitu danau atas dan bawah. Posisinya pun berurutan mulai dari ketinggian 636 m sampai 502 m.

Uniknya, Plitvice Lakes juga dihiasi dengan puluhan air terjun, dan tebing-tebing batu di sekelilingnya pun menjadi pemisah yang mempertegas keelokannya. Selain itu panorama di danau ini semakin aneh dengan perubahan warna air danaunya.

Air di danau yang masuk dalam Daftar Warisan Budaya Dunia UNESCO ini, punya warna yang khas, mulai dari biru kehijauan sampai biru.

.........>>> View Detail.......

Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif

2020-01-21T10:46:00.000+07:00

Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif

Pembelajaran kooperatif adalah suatu sistem yang didasarkan pada alasan bahwa manusia sebagai makhluk individu yang berbeda satu sama lain sehingga konsekuensi logisnya manusia harus menjadi makhluk sosial, makhluk yang berinteraksi dengan sesama (Nurhadi 2003: 60)

Abdurrahman dan Bintoro (2000) dalam Nurhadi 2003 : 61 menyatakan Pembelajaran kooperatif adalah suatu sistem yang di dalamnya terdapat elemen-elemen yang saling terkait. Adapun berbagai elemen dalam pembelajaran kooperatif adalah adanya (1) saling ketergantungan positif, (2) interaksi tatap muka, (3) akuntabilitas individual, dan (4) keterampilan untuk menjalin hubungan antara pribadi atau keterampilan sosial yang secara sengaja diajarkan.

Roger dan David Johnson mengatakan bahwa tidak semua kerja kelompok bisa dianggap coopartive learning. Untuk mencapai hasil yang maksimal, lima unsur model pembelajaran gotong royong harus diterapkan :

Saling ketergantungan positif
Tanggungjawab perseorangan
Tatap Muka
Komunikasi antar anggota
Evaluasi proses kelompok (Anita Lie, 1999 : 30)

Model pembelajaran kooperatif sangat berbeda dengan pengajaran langsung. Di samping model pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai hasil belajar akademik, model pembelajaran kooperatif juga efektif untuk mengembangkan keterampilan sosial siswa (Usman, 2002 : 30).

Jadi pola belajar kelompok dengan cara kerjasama antar siswa dapat mendorong timbulnya gagasan yang lebih bermutu dan meningkatkan kreativitas siswa, pembelajaran juga dapat mempertahankan nilai sosial bangsa Indonesia yang perlu dipertahankan. Ketergantungan timbal balik mereka memotivasi mereka untuk dapat bekerja lebih keras untuk keberhasilan mereka, hubungan kooperatif juga mendorong siswa untuk menghargai gagasan temannya bukan sebaliknya.

Macam-macam MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF, antara lain:

MODEL JIGSAW

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok beranggotakan 3-5 peserta didik
Setiap kelompok diberi tugas sejumlah anggota kelompok (tiap peserta didik dalam kelompok mendapat tugas yang berbeda)
Tiap peserta didik dalam kelompok membaca bagian tugas yang diperoleh
Guru meminta peserta didik yang mendapat tugas yang sama untuk berkumpul membentuk kelompok baru (kelompok ahli) mendiskusikan tugas yang sama
Setiap peserta didik hendaknya memahami dan mencatat hasil diskusinya untuk dilaporkan dalam kelompok asal
Setelah selesai sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menyampaikan hasil diskusinya kepada teman lain dalam kelompoknya tentang tugas yang mereka kuasai secara bergilir
Setelah seluruh peserta didik selesai melaporkan, guru menunjuk salah satu kelompok untuk menyampaikan hasilnya, kelompok lain menanggapi dan guru mengklarifikasi jawaban yang kurang sempurna
Simpulan bersama guru dan peserta didik

Model Think Pair and Share

Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai
Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan oleh guru
Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya dan mengutarakan hasil pemikirannya masing-masing
Guru memimpin pleno kecil diskusi, dan setiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para peserta didik
Penutup dan simpulan

MODEL DECISION MAKING

Guru menginformasikan tujuan dan perumusan masalah
Secara klasikal tayangkan gambar, wacana atau kasus permasalahan yang sesuai dengan materi pelajaran atau kompetensi yang diharapkan
Buatlah pertanyaan agar peserta didik dapat merumuskan permasalahan sesuai dengan gambar, wacana atau kasus yang disajikan
Secara kelompok peserta didik diminta mengidentifikasikan permasalahan dan membuat alternatif pemecahannya
Secara kelompok/individu peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di lingkungan sekitar peserta didik yang sesuai dengan materi yang dibahas dan cara pemecahannya
Secara kelompok/ individu peserta didik diminta mengemukakan alsan mereka memilih alternatif tersebut
Secara kelompok/individu peserta didik diminta mencari penyebab terjadinya masalah tersebut
Secara kelompok/individu peserta didik diminta mengemukakan tindakan untuk mencegah terjadinya masalah tersebut

MODEL GROUP INVESTIGATION

Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk membahas satu materi yang berbeda setiap kelompoknya
Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan
Setelah selesai diskusi, ketua kelompok sebagai juru bicara menyampaikan hasil pembahasan kelompoknya
Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi simpulan
Evaluasi/penutup

MODEL DABATE

Guru membagi dua kelompok peserta debat, yang terdiri satu pro dan yang lainnya kontra
Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok
Setelah selesai membaca materi. Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu, selanjutnya ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar peserta didik bisa mengemukakan pendapatnya
Sementara peserta didik menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis, sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi
Guru menambah konsep/ide yang belum terungkap
Dari data-data di papan tersebut, guru mengajak peserta didik membuat simpulan/rangkuman yang mengacu pada tujuan yang ingin dicapai

MODEL MIND MAPPING

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh peserta didik. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban
Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang
Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
Setiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru
Dari data-data di papan peserta didik diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru

MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES

Guru mempersiapkan gambar-gambar/wacana sesuai dengan tujuan pembelajaran
Guru menempelkan gambar/wacana di papan atau ditayangkan lewat LCD
Guru memberikan petunjuk dan memberi kesempatan pada peserta didik untuk memperhatikan gambar/wacana
Melalui diskusi kelompok, peserta didik diminta untuk menganalisis dan mendeskripsikan/menginterpretasikan tugas tersebut
Hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas, dan setiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi
Mulai dari komentar/hasil diskusi peserta didik, guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
Simpulan/penutup

MODEL MENCARI PASANGAN (MAKE-A MATCH)

Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban
Setiap peserta didik mendapat satu buah kartu
Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang
Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)
Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin
Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu yang berbeda dari peserta didik yang lain
Demikian seterusnya
Simpulan
Penutup

MODEL ARTIKUSASI

Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
Guru menyajikan materi pembelajaran.
Untuk mengetahui daya serap peserta didik, bentuklah kelompok berpasangan dua orang.
Suruhlah seorang dari pesangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya.
Suruh peserta didik secara bergiliran/diacak menyampai-kan hasil dialog dengan teman pasangannya
Guru mengulangi/ menjelaskan kembali materi yang belum dipahami peserta didik
Simpulan/penutup

MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan sarana yang dibutuhkan, memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih
Guru membantu peserta didik merumuskan dan mengorganisasikan tugas yang berhubungan dengan masalah yang dipilih (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll)
Guru memantau peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang diperlukan, melaksanakan eksperimen atau penelitian untuk mendapat data yang akurat, pengumpulan data, analisa data untuk menguji hipotesa, atau mendeskripsikan temuan yang diperoleh (refleksi, atau evaluasi) terhadap penelitian yang mereka rencanakan
Guru membantu peserta didik dalam menyusun laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya

MODEL PICTURE AND PICTURE

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Menyajikan materi sebagai pengantar
Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi yang disajikan
Guru menunjuk/memanggil peserta didik secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut
Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
Simpulan/rangkuman

MODEL BERTUKAR PASANGAN

Setiap peserta didik mendapat satu pasangan (guru biasanya menunjukkan pasangannya atau peserta didik menunjuk pasangan)
Guru memberikan tugas dan peserta didik mengerjakan tugas dengan pasangannya
Setelah selesai, setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain
Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan masing-masing, pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka
Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula

MODEL CONSEPT SENTENSE

Guru menyampaikan tujuan
Guru menyajikan materi secukupnya
Guru membentuk kelompok yang anggotanya 4-5 orang secara heterogen
Menyajikan beberapa kata ‘KUNCI’ sesuai materi yang disajikan
Setiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimatnya
Hasil diskusi kelompok, didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu guru
Simpulan/penutup

MODEL COOPERATIF SCRIPT

Guru membagi peserta didik untuk berpasangan
Guru membagi wacana/materi kepada setiap pasangan untuk dibaca dan membuat ringkasan
Guru dan peserta didik menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar
Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sedangkan pendengar:
Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti di atas.
Simpulan dari guru
Penutup

Model Snowball Throwing

Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya
Kemudia masing-masing peserta didik diberikan satu lembar kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok
Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu peserta didik ke peserta didik yang lain selama + 5 menit
Setelah peserta didik dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian
Guru memberikan kesimpulan
Evaluasi
Penutup

MODEL KOOPERATIF TERPADU MEMBACA DAN MENULIS

Membentuk kelompok yang anggotanya 4-5 orang yang secara heterogen
Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran
Siswa bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberikan tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada selembar kertas
Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok
Guru membuat kesimpulan bersama
Penutup

MODEL COURSE REVIEW HORAY

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
Memberikan kesempatan peserta didik tanya jawab
Untuk menguji pemahaman, peserta didik disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing peserta didik
Guru membaca soal secara acak dan peserta didik menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (V) dan jika salah diisi dengan tanda silang (X)
Siswa yang sudah mendapat tanda (V) harus segera berteriak horay atau yel-yel laninnya
Nilai peserta didik dihitung dari jawaban benar dan jumlah horay yang diperoleh
Penutup

MODEL GROUP TO GROUP EXCHANGE

Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen, diusahakan tugas masing-masing kelompok berbeda
Berikan cukup waktu untuk berdiskusi dan mempersiapkan bagaimana mereka dapat menyajikan topik yang telah mereka kerjakan
Bila diskusi telah selesai, mintalah kelompok memilih juru bicaranya. Undanglah setiap juru bicara menyampaikan kepada kelompok lain
Setelah presentasi singkat, doronglah peserta didik bertanya pada presenter atau tawaran pandangan mereka sendiri. Biarkan anggota juru bicara kelompok menanggapi
Lanjutkan sisa presentasi agar setiap kelompok memberikan informasi dan merespon pertanyaan juga komentar peserta. Bandingkan dan bedakan pandangan serta informasi yang saling ditukarkan.

MODEL TALKING STIK

Guru menyiapkan sebuah tongkat
Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca dan mempelajari materi pada buku pegangannya atau buku paketnya
Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya, lalu menyuruh peserta didik untuk menutup bukunya
Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada peserta didik, kemudian peserta didik menyerahkan tongkat tersebut secara bergantian ke temannya sambil menyangikan sebuah lagu (usahakan lagunya yang relevan dengan pokok bahasan yang dipelajari saat itu) setelah itu guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Demikian seterusnya sampai sebagian besar peserta didik mendapat bagian untuk menjawab pertanyaan dari guru
Guru memberikan kesimpulan
Evaluasi
Simpulan

MODEL ARISAN

Bentuk kelompok + 4 orang setiap kelompok secara heterogen
Kertas jawaban dibagikan pada peserta didik, masing-masing 1 kartu soal digulung dan dimasukkan ke dalam wadah/tempat
Wadah yang telah berisi gulungan soal dikocok, kemudian salah satu dikeluarkan/diambil. Selanjutnya dibacakan agar dijawab oleh peserta didik yang memegang kartu jawaban
Apabila jawaban benar maka peserta didik dipersilakan tepuk tangan atau yel-yel lainnya
Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok merupakan penjumlahan poin dari para anggotanya
Dan seterusnya.

MODEL LINGKARAN KECIL-LINGKARAN BESAR

Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar
Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam
Dua peserta didik yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan.
Kemudian peserta didik berada di lingkungan kecil diam di tempat, sementara peserta didik yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam, sehingga masing-masing peserta didik mendapat pasangan baru.
Sekarang giliran peserta didik berada di lingkungan besar yang membagi informasi. Demikian seterusnya.

MODEL KEPALA BERNOMOR (NUMBERED HEADS TOGETHER)

Siswa dibagi dalam kelompok, setiap peserta didik dalam setiap kelompok mendapat nomor kepala
Guru memberikan tugas, diupayakan setiap kelompok mendapat tugas yang berbeda, dan masing-masing kelompok mengerjakannya
Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar, tiap anggota kelompok mencatat hasil diskusi
Setiap anggota kelompok memiliki tanggungjawab dan kesempatan yang sama untuk melaporkan hasil diskusinya
Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dalam kelompok tertentu untuk melaporkan hasil diskusinya
Tanggapan dari teman yang lain dalam kelompoknya, kemudian dapat disempurnakan dari kelompok lain
Selanjutnya guru menunjuk nomor yang lain di kelompok lain dengan tugas yang berbeda
Simpulan/klarifikasi guru

MODEL KEPALA BERNOMOR STRUKTUR

Siswa dibagi dalam kelompok, dan setiap peserta didik mendapat nomor kepala
Penugasan diberikan kepada setiap peserta didik berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. Misalnya: Siswa nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua mengerjakan soal dan peserta didik nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya.
Jika perlu, guru bisa menyuruh kerjasama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa peserta didik bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini peserta didik dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerjasama mereka
Laporan hasil kelompok dan tanggapan dari kelompok yang lain
Simpulan

MODEL ROLE PLAYING

Guru menyiapkan/menyusun skenario yang akan ditampilkan
Menunjuk beberapa peserta didik untuk mempelajari skenario sebelum berlangsungnya pembelajaran
Guru membentuk kelompok peserta didik yang anggotanya 5 orang
Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai dalam pembelajaran
Memanggil para peserta didik yang sudah ditunjuk untuk melakukan skenario yang sudah dipersiapkan
Masing-masing peserta didik duduk dikelompoknya masing-masing sambil memperhatikan/mengamati skenario yang sedang diperagakan
Setelah selesai dipentaskan, masing-masing peserta didik diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas
Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya
Guru memberikan simpulan secara umum
Evaluasi
Penutup

MODEL SCRAMBLE

Media:

Buatlah pertanyaan yang sesuai dengan materi
Buat jawaban yang diacak hurufnya
Guru menyajikan materi yang sesuai dengan kompetensi
Membagikan lembar kerja sesuai dengan contoh

MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
Memberikan kesempatan peserta didik untuk menjelaskan kepada pesarta lainnya baik melalui bagan/peta konsep maupun yang lainnya
Guru menyimpulkan ide/pendapat dari peserta didik
Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu
Penutup

MODEL TIM SISWA-KELOMPOK PRESTASI (STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION)

Membentuk kelompok yang beranggotakan 3-5 orang secara heterogen
Guru menyajikan materi pelajaran
Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok yang menguasai diminta menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti/memahami
Guru memberikan kuis/pertanyaan kepada seluruh peserta didik. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu
Guru memberi evaluasi
Simpulan

MODEL TAKE AND GIVE

Siapkan kelas sebagaimana mestinya
Jelaskan materi sesuai kompetensi + 45 menit
Untuk memantapkan penguasaan peserta didik, setiap peserta didik diberi masing-masing satu kartu untuk dipelajari (dihapal) lebih kurang 5 menit
Semua peserta didik disuruh berdiri dan mencari pasangan untuk saling menginformasikan materi sesuai kartu masing-masing, dan setiap peserta didik harus mencatat nama pasangannya pada kartu kontrol
Demikian seterusnya sampai setiap peserta dapat saling memberi dan menerima materi masing-masing
Untuk mengevaluasi keberhasilan, berikan peserta didik pertanyaan yang sesuai dengan kartunya (kartu orang lain)
Simpulan

MODEL TEBAK KATA

Jelaskan materi + 45 menit
Suruhlah peserta didik berdiri di depan kelas dan berpasangan
Seorang peserta didik diberi kartu yang berukuran 10 x 10 Cm yang nanti dibacakan pada pasangannya. Seorang peserta didik lainnya diberi kartu berukuran 5 x 2 Cm yang isinya tidak boleh dibaca (dilipat) kemudian ditempelkan di dahi atau diselipkan di telinga
Sementara peserta didik yang membawa kartu 10 x 10 Cm membacakan kata-kata yang tertulis didalamnya. Sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud pada kartu 10 x 10 Cm. Jawab dengan tepat dan sesuai yang tertulis pada kartu yang ditempel di dahi
Apabila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis pada kartu) maka pasangan ini boleh duduk. Bila belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan boleh mengarahkan dengan kata-kata lain asal jangan langsung memberi jawabannya
Dan seterusnya sampai selesai
Penutup dan simpulan

Model Word Square

Media:

Buat kotak sesuai keperluan
Buat kotak sesuai dengan materi
Langkah-langkah:
Sampaikan materi sesuai kompetensi
Bagikan lembar kegiatan sesuai contoh
Siswa disuruh menjawab soal kemudian mengarsir huruf dalam kotak sesuai jawaban
Berikan poin setiap jawaban dalam kotak.

Semoga bermanfaat bagi pengajar-pengajar di luar sana

ref: caturyogam.info

Apa itu Media Pembelajaran

2019-10-15T11:43:00.000+07:00

Pengertian Media Pembelajaran

Media (bentuk jamak dari kata medium), merupakan kata yang berasal dari bahasa latin medius, yang secara harfiah berarti ‘tengah’, ‘perantara’ atau ‘pengantar’ (Arsyad, 2002; Sadiman, dkk., 1990). Oleh karena itu, media dapat diartikan sebagai perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. Media dapat berupa sesuatu bahan (software) dan/atau alat (hardware). Sedangkan menurut Gerlach & Ely (dalam Arsyad, 2002), bahwa media jika dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi, yang menyebabkan siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Jadi menurut pengertian ini, guru, teman sebaya, buku teks, lingkungan sekolah dan luar sekolah, bagi seorang siswa merupakan media. Pengertian ini sejalan dengan batasan yang disampaikan oleh Gagne (1985), yang menyatakan bahwa media merupakan berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang untuk belajar.

Banyak batasan tentang media, Association of Education and Communication Technology (AECT) memberikan pengertian tentang media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan dan informasi. Dalam hal ini terkandung pengertian sebagai medium (Gagne, et al., 1988) atau mediator, yaitu mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak utama dalam proses belajar -siswa dan isi pelajaran. Sebagai mediator, dapat pula mencerminkan suatu pengertian bahwa dalam setiap sistem pengajaran, mulai dari guru sampai kepada peralatan yang paling canggih dapat disebut sebagai media. Heinich, et.al., (1993) memberikan istilah medium, yang memiliki pengertian yang sejalan dengan batasan di atas yaitu sebagai perantara yang mengantar informasi antara sumber dan penerima.

Dalam dunia pendidikan, sering kali istilah alat bantu atau media komunikasi digunakan secara bergantian atau sebagai pengganti istilah media pendidikan (pembelajaran). Seperti yang dikemukakan oleh Hamalik (1994) bahwa dengan penggunaan alat bantu berupa media komunikasi, hubungan komunikasi akan dapat berjalan dengan lancar dan dengan hasil yang maksimal. Batasan media seperti ini juga dikemukakan oleh Reiser dan Gagne (dalam Criticos, 1996; Gagne, et al., 1988), yang secara implisit menyatakan bahwa media adalah segala alat fisik yang digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran. Dalam pengertian ini, buku/modul, tape recorder, kaset, video recorder, camera video, televisi, radio, film, slide, foto, gambar, dan komputer adalah merupakan media pembelajaran. Menurut National Education Association -NEA (dalam Sadiman, dkk., 1990), media adalah bentuk-bentuk komunikasi baik yang tercetak maupun audio visual beserta peralatannya.

Berdasarkan batasan-batasan mengenai media seperti tersebut di atas, maka dapat dikatakan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang menyangkut software dan hardware yang dapat digunakan untuk meyampaikan isi materi ajar dari sumber belajar ke pebelajar (individu atau kelompok), yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat pebelajar sedemikian rupa sehingga proses belajar (di dalam/di luar kelas) menjadi lebih efektif.

Posisi Media Pembelajaran

Bruner (1966) mengungkapkan ada tiga tingkatan utama modus belajar, seperti: enactive (pengalaman langsung), iconic (pengalaman piktorial atau gambar), dan symbolic (pengalaman abstrak). Pemerolehan pengetahuan dan keterampilan serta perubahan sikap dan perilaku dapat terjadi karena adanya interaksi antara pengalaman baru dengan pengalaman yang telah dialami sebelumnya melalui proses belajar. Sebagai ilustrasi misalnya, belajar untuk memahami apa dan bagaimana mencangkok. Dalam tingkatan pengalaman langsung, untuk memperoleh pemahaman pebelajar secara langsung mengerjakan atau membuat cangkokan. Pada tingkatan kedua, iconic, pemahaman tentang mencangkok dipelajari melalui gambar, foto, film atau rekaman video. Selanjutnya pada tingkatan pengalaman abstrak, siswa memahaminya lewat membaca atau mendengar dan mencocokkannya dengan pengalaman melihat orang mencangkok atau dengan pengalamannya sendiri.

Berdasarkan uraian di atas, maka dalam proses belajar mengajar sebaiknya diusahakan agar terjadi variasi aktivitas yang melibatkan semua alat indera pebelajar. Semakin banyak alat indera yang terlibat untuk menerima dan mengolah informasi (isi pelajaran), semakin besar kemungkinan isi pelajaran tersebut dapat dimengerti dan dipertahankan dalam ingatan pebelajar. Jadi agar pesan-pesan dalam materi yang disajikan dapat diterima dengan mudah (atau pembelajaran berhasil dengan baik), maka pengajar harus berupaya menampilkan stimulus yang dapat diproses dengan berbagai indera pebelajar. Pengertian stimulus dalam hal ini adalah suatu “perantara” yang menjembatani antara penerima pesan (pebelajar) dan sumber pesan (pengajar) agar terjadi komunikasi yang efektif.

Media pembelajaran merupakan suatu perantara seperti apa yang dimaksud pada pernyataan di atas. Dalam kondisi ini, media yang digunakan memiliki posisi sebagai alat bantu dalam kegiatan pembelajaran, yaitu alat bantu mengajar bagi guru (teaching aids). Misalnya alat-alat grafis, photografis, atau elektronik untuk menangkap, memproses, dan menyususn kembali informasi visual atau verbal. Sebagai alat bantu dalam mengajar, media diharapkan dapat memberikan pengalaman kongkret, motivasi belajar, mempertinggi daya serap dan retensi belajar siswa. Sehingga alat bantu yang banyak dan sering digunakan adalah alat bantu visual, seperti gambar, model, objek tertentu, dan alat-alat visual lainnya. Oleh karena dianggap sebagai alat bantu, guru atau orang yang membuat media tersebut kurang memperhatikan aspek disainnya, pengembangan pembelajarannya, dan evaluasinya.

Dengan kemajuan teknologi di berbagai bidang, misalnya dalam teknologi komunikasi dan informasi pada saat ini, media pembelajaran memiliki posisi sentral dalam proses belajar dan bukan semata-mata sebagai alat bantu. Media pembelajaran memainkan peran yang cukup penting untuk mewujudkan kegiatan belajar menjadi lebih efektif dan efisien. Dalam posisi seperti ini, penggunaan media pembelajaran dikaitkan dengan apa-apa saja yang dapat dilakukan oleh media, yang mungkin tidak mampu dilakukan oleh guru (atau guru melakukannya kurang efisien). Dengan kehadiran media pembelajaran maka posisi guru bukan lagi sebagai satu-satunya sumber belajar, tetapi sebagai fasilitator. Bahkan pada saat ini media telah diyakini memiliki posisi sebagai sumber belajar yang menyangkut keseluruhan lingkungan di sekitar pebelajar.

Hasil belajar seseorang diperoleh mulai dari pengalaman langsung (kongkret) berdasarkan kenyataan yang ada di lingkungan hidupnya, kemudian melalui benda-benda tiruan, dan selanjutnya sampai kepada lambang-lambang verbal (abstrak). Untuk kondisi seperti inilah kehadiran media pembelajaran sangat bermanfaat. Dalam posisinya yang sedemikian rupa, media akan dapat merangsang keterlibatan beberapa alat indera. Di samping itu, memberikan solusi untuk memecahkan persoalan berdasarkan tingkat keabstrakan pengalaman yang dihadapi pebelajar. Kenyataan ini didukung oleh landasan teori penggunaan media yang dikemukakan oleh Edgar Dale, yaitu teori Kerucut Pengalaman Dale (Dale’s Cone of Experience) seperti Gambar 1 di bawah. Teori ini merupakan elaborasi yang rinci dari konsep tiga tingkatan pengalaman yang dikemukakan oleh Bruner.

(Adaptasi dari: Heinich, et al., 2002)

Fungsi Media Pembelajaran

Efektivitas proses belajar mengajar (pembelajaran) sangat dipengaruhi oleh faktor metode dan media pembelajaran yang digunakan. Keduanya saling berkaitan, di mana pemilihan metode tertentu akan berpengaruh terhadap jenis media yang akan digunakan. Dalam arti bahwa harus ada kesesuaian di antara keduanya untuk mewujudkan tujuan pembelajaran. Walaupun ada hal-hal lain yang juga perlu diperhatikan dalam pemilihan media, seperti: konteks pembelajaran, karakteristik pebelajar, dan tugas atau respon yang diharapkan dari pebelajar (Arsyad, 2002). Sedangkan menurut Criticos (1996), tujuan pembelajaran, hasil belajar, isi materi ajar, rangkaian dan strategi pembelajaran adalah kriteria untuk seleksi dan produksi media. Dengan demikian, penataan pembelajaran (iklim, kondisi, dan lingkungan belajar) yang dilakukan oleh seorang pengajar dipengaruhi oleh peran media yang digunakan.

Pemanfaatan media dalam pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat baru, meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan berpengaruh secara psikologis kepada siswa (Hamalik, 1986). Selanjutnya diungkapkan bahwa penggunaan media pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian informasi (pesan dan isi pelajaran) pada saat itu. Kehadiran media dalam pembelajaran juga dikatakan dapat membantu peningkatan pemahaman siswa, penyajian data/informasi lebih menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi. Jadi dalam hal ini dikatakan bahwa fungsi media adalah sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar.

Sadiman, dkk (1990) menyampaikan fungsi media (media pendidikan) secara umum, adalah sebagai berikut: (i) memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat visual; (ii) mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera, misal objek yang terlalu besar untuk dibawa ke kelas dapat diganti dengan gambar, slide, dsb., peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat film, video, fota atau film bingkai; (iii) meningkatkan kegairahan belajar, memungkinkan siswa belajar sendiri berdasarkan minat dan kemampuannya, dan mengatasi sikap pasif siswa; dan (iv) memberikan rangsangan yang sama, dapat menyamakan pengalaman dan persepsi siswa terhadap isi pelajaran.

Fungsi media, khususnya media visual juga dikemukakan oleh Levie dan Lentz, seperti yang dikutip oleh Arsyad (2002) bahwa media tersebut memiliki empat fungsi yaitu: fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris. Dalam fungsi atensi, media visual dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran. Fungsi afektif dari media visual dapat diamati dari tingkat “kenikmatan” siswa ketika belajar (membaca) teks bergambar. Dalam hal ini gambar atau simbul visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa. Berdasarkan temuan-temuan penelitian diungkapkan bahwa fungsi kognitif media visual melalui gambar atau lambang visual dapat mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran untuk memahami dan mengingat pesan/informasi yang terkandung dalam gambar atau lambang visual tersebut. Fungsi kompensatoris media pembelajaran adalah memberikan konteks kepada siswa yang kemampuannya lemah dalam mengorganisasikan dan mengingat kembali informasi dalam teks. Dengan kata lain bahwa media pembelajaran ini berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat dalam menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dalam bentuk teks (disampaikan secara verbal).

Dengan menggunakan istilah media pengajaran, Sudjana dan Rivai (1992) mengemukakan beberapa manfaat media dalam proses belajar siswa, yaitu: (i) dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa karena pengajaran akan lebih menarik perhatian mereka; (ii) makna bahan pengajaran akan menjadi lebih jelas sehingga dapat dipahami siswa dan memungkinkan terjadinya penguasaan serta pencapaian tujuan pengajaran; (iii) metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata didasarkan atas komunikasi verbal melalui kata-kata; dan (iv) siswa lebih banyak melakukan aktivitas selama kegiatan belajar, tidak hanya mendengarkan tetapi juga mengamati, mendemonstrasikan, melakukan langsung, dan memerankan.

Berdasarkan atas beberapa fungsi media pembelajaran yang dikemukakan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar memiliki pengaruh yang besar terhadap alat-alat indera. Terhadap pemahaman isi pelajaran, secara nalar dapat dikemukakan bahwa dengan penggunaan media akan lebih menjamin terjadinya pemahaman yang lebih baik pada siswa. Pebelajar yang belajar lewat mendengarkan saja akan berbeda tingkat pemahaman dan lamanya “ingatan” bertahan, dibandingkan dengan pebelajar yang belajar lewat melihat atau sekaligus mendengarkan dan melihat. Media pembelajaran juga mampu membangkitkan dan membawa pebelajar ke dalam suasana rasa senang dan gembira, di mana ada keterlibatan emosianal dan mental. Tentu hal ini berpengaruh terhadap semangat mereka belajar dan kondisi pembelajaran yang lebih hidup, yang nantinya bermuara kepada peningkatan pemahaman pebelajar terhadap materi ajar.

KLASIFIKASI MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran merupakan komponen instruksional yang meliputi pesan, orang, dan peralatan. Dengan masuknya berbagai pengaruh ke dalam dunia pendidikan (misalnya teori/konsep baru dan teknologi), media pendidikan (pembelajaran) terus mengalami perkembangan dan tampil dalam berbagai jenis dan format, dengan masing-masing ciri dan kemampuannya sendiri. Dari sinilah kemudian timbul usaha-usaha untuk melakukan klasifikasi atau pengelompokan media, yang mengarah kepada pembuatan taksonomi media pendidikan/pembelajaran.

Usaha-usaha ke arah taksonomi media tersebut telah dilakukan oleh beberapa ahli. Rudy Bretz, mengklasifikasikan media berdasarkan unsur pokoknya yaitu suara, visual (berupa gambar, garis, dan simbol), dan gerak. Di samping itu juga, Bretz membedakan antara media siar (telecommunication) dan media rekam (recording). Dengan demikian, media menurut taksonomi Bretz dikelompokkan menjasi 8 kategori: 1) media audio visual gerak, 2) media audio visual diam, 3) media audio semi gerak, 4) media visual gerak, 5) media visual diam, 6) media semi gerak, 7) media audio, dan 8) media cetak.

Pengelompokan menurut tingkat kerumitan perangkat media, khususnya media audio-visual, dilakukan oleh C.J Duncan, dengan menyususn suatu hirarki. Dari hirarki yang digambarkan oleh Duncan dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa semakin tinggi tingkat hirarki suatu media, semakin rendah satuan biayanya dan semakin khusus sifat penggunaannya. Namun demikian, kemudahan dan keluwesan penggunaannya semakin bertambah. Begitu juga sebaliknya, jika suatu media berada pada hirarki paling rendah. Schramm (dalam Sadiman, dkk., 1986) juga melakukan pegelompokan media berdasarkan tingkat kerumitan dan besarnya biaya. Dalam hal ini, menurut Schramm ada dua kelompok media yaitu big media (rumit dan mahal) dan little media (sederhana dan murah). Lebih jauh lagi ahli ini menyebutkan ada media massal, media kelompok, dan media individu, yang didasarkan atas daya liput media.

Beberapa ahli yang lain seperti Gagne, Briggs, Edling, dan Allen, membuat taksonomi media dengan pertimbangan yang lebih berfokus pada proses dan interaksi dalam belajar, ketimbang sifat medianya sendiri. Gagne misalnya, mengelompokkan media berdasarkan tingkatan hirarki belajar yang dikembangkannya. Menurutnya, ada 7 macam kelompok media seperti: benda untuk didemonstrasikan, komunikasi lisan, media cetak, gambar diam, gambar gerak, film bersuara, dan mesin belajar. Briggs mengklasifikasikan media menjadi 13 jenis berdasarkan kesesuaian rangsangan yang ditimbulkan media dengan karakteristik siswa. Ketiga belas jenis media tersebut adalah: objek/benda nyata, model, suara langsung, rekaman audio, media cetak, pembelajaran terprogram, papan tulis, media transparansi, film bingkai, film (16 mm), film rangkai, televisi, dan gambar (grafis).

Sejalan dengan perkembangan teknologi, maka media pembelajaran pun mengalami perkembangan melalui pemanfaatan teknologi itu sendiri. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut, Arsyad (2002) mengklasifikasikan media atas empat kelompok: 1) media hasil teknologi cetak, 2) media hasil teknologi audio-visual, 3) media hasil teknologi berbasis komputer, dan 4) media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. Seels dan Glasgow (dalam Arsyad, 2002) membagi media ke dalam dua kelompok besar, yaitu: media tradisional dan media teknologi mutakhir. Pilihan media tradisional berupa media visual diam tak diproyeksikan dan yang diproyeksikan, audio, penyajian multimedia, visual dinamis yang diproyeksikan, media cetak, permainan, dan media realia. Sedangkan pilihan media teknologi mutakhir berupa media berbasis telekomunikasi (misal teleconference) dan media berbasis mikroprosesor (misal: permainan komputer dan hypermedia).

Dari beberapa pengelompokkan media yang dikemukakan di atas, tampaknya bahwa hingga saat ini belum terdapat suatu kesepakatan tentang klasifikasi (sistem taksonomi) media yang baku. Dengan kata lain, belum ada taksonomi media yang berlaku umum dan mencakup segala aspeknya, terutama untuk suatu sistem instruksional (pembelajaran). Atau memang tidak akan pernah ada suatu sistem klasifikasi atau pengelompokan yang sahih dan berlaku umum. Meskipun demikian, apapun dan bagaimanapun cara yang ditempuh dalam mengklasifikasikan media, semuanya itu memberikan informasi tentang spesifikasi media yang sangat perlu kita ketahui. Pengelompokan media yang sudah ada pada saat ini dapat memperjelas perbedaan tujuan penggunaan, fungsi dan kemampuannya, sehingga bisa dijadikan pedoman dalam memilih media yang sesuai untuk suatu pembelajaran tertentu.

“Apa hukum memakai cincin .......?"

2019-01-24T14:34:00.000+07:00

Syaikh Muhammad bin Shalih Al-Utsaimin ditanya : “Apa hukum memakai cincin tunangan?”

Jawaban

Memakai emas, baik cincin atau jenis lainnya, tidak diperbolehkan bagi lelaki dalam bagaimanapun juga, karena Nabi Shallallahu ‘alaihi wa sallam telah melarang penggunaan emas bagi kaum lelaki dari umat ini. Beliau pernah melihat seorang lelaki memakai cincin emas di jarinya, beliau langsung mencopotnya dan bersabda.
“Artinya : Salah seorang di antara kalian telah mengambil sebongkah Bara dari Neraka dan menaruhnya di tanganya”.

Maka diharamkan bagi lelaki untuk memakai emas. Sedangkan cincin yang terbuat dari selain emas, seperti dari perak dan logam lainnya, maka diperbolehkan memakainya, meski terbuat dari logam yang sangat mahal.

Sedangkan cincin tunangan, bukanlah merupakan kebiasaan kaum muslimin. Bila meyakini bahwa cincin tunangan bisa memperkuat rasa sayang antara kedua suami istri, dan mencopotnya akan berpengaruh terhadap hubungan keluarga, ini merupakan syirik, dan termasuk keyakinan jahiliyah. Oleh karenanya tidak diperbolehkan memakai cincin perkawinan dengan sebab-sebab.

Pertama.

Mengikuti sesuatu yang tidak ada kebaikannya sama sekali. Cincin pertunangan bukan merupakan adat kaum muslimin.

Kedua.

Jika dibarengi dengan keyakinan bahwasanya cincin pertunangan bisa berpengaruh terhadap hubungan suami istri, maka sudah termasuk syirik.

Tiada daya dan kekuatan hanya dari Allah.

[Kitab Al-Muntaqa Min Fatawa Syaikh Al-Fauzan]
[Disalin dari kitab Al-Fatawa Al-Jami’ah Lil Mar’atil Muslimah, edisi Indonesia Fatwa-Fatwa Tentang Wanita 3, hal 102-103, 116-117, Darul Haq]

5 Sektor Usaha Akan Booming Dengan Adopsi Cloud Telephony

2019-01-08T07:37:00.001+07:00

Dilansir dari www.entrepreneur.com bahwa ada 5 sektor usaha yang akan booming menggunakan layanan berbasis cloud.

Layanan berbasis cloud, terutama komunikasi cloud, telah muncul sebagai kekuatan pendorong yang substansial di dunia modern. Cloud adalah kategori terbesar dalam infrastruktur TI, dengan lebih dari 90 persen perusahaan global menggunakannya dalam operasi mereka.

Solusi seperti nomor bebas pulsa, respons IVR, nomor virtual, dan perangkat lunak manajemen timbal, dll. Menawarkan perekaman satu atap, analisis, dan mekanisme umpan balik. Selain itu, aksesibilitas sepanjang waktu memastikan keterlibatan pelanggan yang lebih baik dan jangkauan yang lebih luas.

Solusi berbasis cloud ini memungkinkan perusahaan baru untuk mengakses kerangka kerja komunikasi yang sangat profesional dengan biaya minimal untuk pemasangan perangkat keras, infrastruktur, pemeliharaan, dll.

Beberapa segmen kunci telah diidentifikasi di mana komunikasi cloud dapat menawarkan perubahan yang benar-benar transformatif. Karena kecepatan, efisiensi, kelancaran dan keamanannya, komunikasi cloud telah menjadi bagian integral dari cara beberapa sektor berfungsi di masa depan. Mari kita lihat bagaimana-

Perbankan

Cloud telephony di bidang perbankan didorong oleh dua faktor - kesesuaiannya untuk keterlibatan pelanggan berskala besar dan meningkatnya persaingan dari industri fintech dalam hal adopsi teknologi.

Selain itu, cloud menawarkan tingkat keamanan yang lebih besar, yang merupakan faktor penting dalam layanan perbankan. Dari keterlibatan pelanggan berbasis bot ke bantuan virtual di setiap langkah proses, bank mendapatkan akses ke ribuan layanan dengan komunikasi cloud. Cloud telephony telah berhasil mengacaukan bisnis warisan seperti perbankan secara luas.

Perumahan

Dipertimbangkan sebagai salah satu segmen paling ortodoks dalam perekonomian India dengan sedikit penetrasi teknologi, para pemain real estat semakin mengandalkan solusi cloud telephony untuk memastikan mereka tidak ketinggalan pertanyaan. Selain itu, mereka juga menggunakan layanan telepon cloud untuk mengatur pertemuan pada waktu yang tepat, mencatat umpan balik dari kunjungan dll. Telepon cloud bertindak sebagai jembatan untuk menyajikan kerangka kerja layanan yang kohesif dan saling melengkapi untuk para pemain real-estate yang berfokus pada teknologi.

Perjalanan dan logistik

Perjalanan dan pariwisata adalah salah satu sektor pertama yang mengadopsi cloud telephony dan sepenuhnya diubah oleh penggabungannya. Solusi cloud telephony menawarkan berbagai layanan dalam satu kerangka kerja - keterlibatan pelanggan, perencanaan perjalanan, evaluasi berbagai pilihan tur dan banyak lagi.

Demikian pula, sektor logistik juga mengurangi biaya secara substansial sambil meningkatkan efisiensi melalui penerapan cloud telephony. Mereka telah pindah dari merekam informasi di atas kertas. Dari pengumpulan pesanan hingga pengiriman, sebagian besar pemain logistik zaman baru memanfaatkan cloud telephony untuk memberikan informasi 24X7 kepada pemasok dan pengguna akhir mengenai hasil yang dikirimkan.

Kesehatan

Diagnosis jarak jauh, perawatan, konseling, berbagi pengetahuan, layanan kesehatan adalah uji kasus yang unik dari implementasi cloud telephony. Ini memiliki potensi untuk mengubah hubungan pasien-dokter dengan membuatnya lebih cepat dan berbagi. Juga, ini akan membantu untuk melacak catatan pasien secara individu dan memfasilitasi pertukaran pengetahuan global antara praktisi. Ini juga memfasilitasi keterlibatan 24x7 untuk mendukung pasien yang tidak stabil secara emosional dan mengobati penyakit psikologis melalui interaksi yang konstan. Sasaran industri jangka panjang dari ekosistem obat holistik yang memungkinkan perawatan melalui komunikasi dan pemberdayaan pengetahuan dapat dimungkinkan melalui intervensi cloud.

Pendidikan

Universitas dan lembaga pendidikan tinggi dapat menggabungkan jaringan komunikasi berbasis cloud untuk menawarkan bantuan kepada para siswa di berbagai wilayah dan memantau kemajuan melalui berbagai metrik. Cloud telephony dapat sangat berguna untuk mengurangi biaya pendidikan dan meningkatkan aksesibilitas. Sektor ini selalu melihat partisipasi yang lebih aktif dari pengguna akhir, yaitu pembelajar menjangkau institusi daripada sebaliknya. Dari menawarkan pendidikan kepada siswa di daerah terpencil, penyimpanan data akademik, dan penyebaran hingga memastikan komunikasi yang efektif antara guru dan siswa atau orang tua, cloud dapat memainkan peran besar.

Dunia bisnis yang didominasi teknologi saat ini telah menjadikannya penting bagi bisnis zaman baru di seluruh industri untuk meningkatkan permainan teknologi mereka. Dengan meningkatnya persaingan, tidak ada organisasi yang mampu kehilangan calon pertanyaan atau dilihat sebagai tidak responsif. Mempertimbangkan skenario tersebut, solusi berbasis cloud telephony menawarkan perusahaan cara yang paling optimal untuk menghadirkan cara keterlibatan yang profesional dan didukung teknologi. Ini tidak hanya menghasilkan interaksi yang bermanfaat dan aksesibilitas 24 jam, tetapi juga berfungsi sebagai alat manajemen wawasan pelanggan terpadu untuk memfasilitasi pengambilan keputusan bisnis juga.

--------

5 Sectors That Will Boom With the Adoption of Cloud Telephony

Cloud-based services, especially cloud communications, has emerged as a substantial driving force in the modern world. Cloud is the largest category in IT infrastructure, with over 90per cent of global enterprises using it in their operations.

Solutions such as toll-free numbers, IVR responses, virtual numbers and lead management software etc. offer one-stop recording, analysis and feedback mechanisms. Furthermore, round-the-clock accessibility ensures better customer engagement and more reach.

These cloud-based solutions allow new enterprises to access an extremely professional communication framework with a minimal expense on hardware installation, infrastructure, maintenance etc.

A few key segments have been identified wherein cloud communications can offer a truly transformative change. Due to its speed, efficiency, seamlessness and security, cloud communications has become integral to the way some sectors function in the future. Let us see how-

Banking

Cloud telephony in banking is driven by two factors - its suitability for large-scale customer engagement and the growing competition from fintech industries in terms of technological adoption.

Moreover, the cloud offers a greater degree of security, which is a critical factor in banking services. From bot-based customer engagement to virtual assistance at every step of the process, banks get access to thousands of services with cloud communications. Cloud telephony has managed to disrupt a legacy business such as banking in a far-reaching manner.

Real Estate

Arguably one of the most orthodox segments in the Indian economy with little technological penetration, real-estate players are increasingly relying on cloud telephony solutions to ensure they do not miss out on any query. Furthermore, they also employ cloud telephony services to set up meetings at convenient times, record feedback from visits etc. Cloud telephony acts as a bridge to present a cohesive and complementary service framework for tech-focused real–estate players.

Travel and logistics

Travel and tourism are one of the first sectors to adopt cloud telephony and be completely transformed by its incorporation. Cloud telephony solutions offer a variety of services in a single framework - customer engagement, itinerary planning, evaluation of different tour options and much more.

Similarly, the logistics sector has also cut down on costs substantially while boosting efficiency through the implementation of cloud telephony. They have moved on from recording information on paper. From order collection to delivery, most new-age logistics players are utilizing cloud telephony to give 24X7 information to the suppliers and end-users regarding the deliverables.

Healthcare

Remote diagnostics, treatment, counselling, knowledge-sharing, healthcare is a unique test-case of cloud telephony implementation. It has the potential to change the patient-doctor relationship by making it more immediate and shared. Also, it will help to track records of individual patients and facilitate global knowledge exchange between practitioners. It also facilitates 24x7-engagement to support emotionally unstable patients and treat psychological diseases through constant interaction. The long-term industry goal of a holistic medicine ecosystem that allows for care through communication and knowledge empowerment can be made possible through the intervention of a cloud.

Education

Universities and higher education institutions can incorporate a cloud-based communications network to offer students help across geographies and monitor progress through a variety of metrics. Cloud telephony can be very useful to reduce the cost of education and improving accessibility. This sector has always seen more active participation from the end users, i.e. the learners reach out to the institutions rather than the other way round. From offering education to students in remote areas, academic data storage and dissemination to ensuring effective communication between teachers and students or parents, the cloud can play a big role.

The current tech-dominated business world has made it imperative for new-age businesses across industries up their technological game. With rising competition, no organization can afford to lose out on prospective queries or be seen as unresponsive. Considering the scenario, cloud telephony-based solutions offer enterprises the most optimum way to present a professional, tech-enabled way of engagement. It not only results in fruitful interactions and round-the-clock accessibility but serves as a one-stop customer insight management tool to facilitate business decision making as well.

Apa Itu Teknologi Informasi Komunikasi

2018-11-16T19:18:00.000+07:00

Teknologi Informasi dan Komunikasi, adalah payung besar terminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Oleh karena itu, teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi antar media.Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke-20. Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi lainnya. Hingga awal abad ke-21, TIK masih terus mengalami berbagai perubahan dan belum terlihat titik jenuhnya.

Sejarah

Ada beberapa tonggak perkembangan teknologi yang secara nyata memberi sumbangan terhadap perkembangan TIK hingga saat ini. Pertama yaitu temuan telepon oleh Alexander Graham Bell pada tahun 1875. Temuan ini kemudian berkembang menjadi pengadaan jaringan komunikasi dengan kabel yang meliputi seluruh daratan Amerika, bahkan kemudian diikuti pemasangan kabel komunikasi trans-atlantik. Jaringan telepon ini merupakan infrastruktur masif pertama yang dibangun manusia untuk komunikasi global.

Memasuki abad ke-20, tepatnya antara tahun 1910-1920, terwujud sebuah transmisi suara tanpa kabel melalui siaran radio AM yang pertama. Komunikasi suara tanpa kabel ini pun segera berkembang pesat. Kemudian diikuti pula oleh transmisi audio-visual tanpa kabel, yang berwujud siaran televisi pada tahun 1940-an.

Komputer elektronik pertama beroperasi pada tahun 1943. Lalu diikuti oleh tahapan miniaturisasi komponen elektronik melalui penemuan transistor pada tahun 1947 dan rangkaian terpadu (integrated electronics) pada tahun 1957.

Perkembangan teknologi elektronika, yang merupakan cikal bakal TIK saat ini, mendapatkan momen emasnya pada era Perang Dingin. Persaingan IPTEK antara blok Barat (Amerika Serikat) dan blok Timur (dulu Uni Soviet) justru memacu perkembangan teknologi elektronika lewat upaya miniaturisasi rangkaian elektronik untuk pengendali pesawat ruang angkasa maupun mesin-mesin perang. Miniaturisasi komponen elektronik, melalui penciptaan rangkaian terpadu, pada puncaknya melahirkan mikroprosesor. Mikroprosesor inilah yang menjadi 'otak' perangkat keras komputer dan terus berevolusi sampai saat ini. Perangkat telekomunikasi berkembang pesat saat teknologi digital mulai digunakan menggantikan teknologi analog. Teknologi analog mulai terasa menampakkan batas-batas maksimal pengeksplorasiannya. Digitalisasi perangkat telekomunikasi kemudian berkonvergensi dengan perangkat komputer yang sejak awal merupakan perangkat yang mengadopsi teknologi digital. Produk hasil konvergensi inilah yang saat ini muncul dalam bentuk telepon seluler. Di atas infrastruktur telekomunikasi dan komputasi ini kandungan isi (content) berupa multimedia mendapatkan tempat yang tepat untuk berkembang. Konvergensi telekomunikasi - komputasi multimedia inilah yang menjadi ciri abad ke-21, sebagaimana abad ke-18 dicirikan oleh revolusi industri. Bila revolusi industri menjadikan mesin-mesin sebagai pengganti 'otot' manusia, maka revolusi digital (karena konvergensi telekomunikasi - komputasi multimedia terjadi melalui implementasi teknologi digital) menciptakan mesin-mesin yang mengganti (atau setidaknya meningkatkan kemampuan) 'otak' manusia.

Penerapan TIK dalam pendidikan di Indonesia

Indonesia pernah menggunakan istilah telematika (telematics) untuk arti yang kurang lebih sama dengan TIK yang kita kenal saat ini. Encarta Dictionary mendeskripsikan telematics sebagai telecommunication + informatics (telekomunikasi + informatika) meskipun sebelumnya kata itu bermakna science of data transmission. Pengolahan informasi dan pendistribusiannya melalui jaringan telekomunikasi membuka banyak peluang untuk dimanfaatkan di berbagai bidang kehidupan manusia, termasuk salah satunya bidang pendidikan. Ide untuk menggunakan mesin-belajar, membuat simulasi proses-proses yang rumit, animasi proses-proses yang sulit dideskripsikan sangat menarik minat praktisi pembelajaran.
Tambahan lagi, kemungkinan untuk melayani pembelajaran yang tak terkendala waktu dan tempat juga dapat difasilitasi oleh TIK. Sejalan dengan itu mulailah bermunculan berbagai jargon berawalan e, mulai dari e-book, e-learning, e-laboratory, e-education, e-library, dan sebagainya. Awalan e bermakna electronics yang secara implisit dimaknai berdasar teknologi elektronika digital.
Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di Indonesia telah memiliki sejarah yang cukup panjang. Inisiatif menyelenggarakan siaran radio pendidikan dan televisi pendidikan merupakan upaya melakukan penyebaran informasi ke satuan-satuan pendidikan yang tersebar di seluruh nusantara. Hal ini adalah wujud dari kesadaran untuk mengoptimalkan pendayagunaan teknologi dalam membantu proses pembelajaran masyarakat. Kelemahan utama siaran radio maupun televisi pendidikan adalah tidak adanya feedback yang seketika. Siaran bersifat searah yaitu dari narasumber atau fasilitator kepada pembelajar.
Introduksi komputer dengan kemampuannya mengolah dan menyajikan tayangan multimedia (teks, grafis, gambar, suara, dan gambar bergerak) memberikan peluang baru untuk mengatasi kelemahan yang tidak dimiliki siaran radio dan televisi. Bila televisi hanya mampu memberikan informasi searah (terlebih jika materi tayangannya adalah materi hasil rekaman), pembelajaran berbasis teknologi internet memberikan peluang berinteraksi baik secara sinkron (real time) maupun asinkron (delayed). Pembelajaran berbasis Internet memungkinkan terjadinya pembelajaran secara sinkron dengan keunggulan utama bahwa pembelajar maupun fasilitator tidak harus berada di satu tempat yang sama. Pemanfaatan teknologi video conference yang dijalankan dengan menggunakan teknologi Internet memungkinkan pembelajar berada di mana saja sepanjang terhubung ke jaringan komputer.
Selain aplikasi unggulan seperti itu, beberapa peluang lain yang lebih sederhana dan lebih murah juga dapat dikembangkan sejalan dengan kemajuan TIK saat ini.

ref : https://id.wikipedia.org/wiki/Teknologi_informasi_komunikasi

Technical Skill, Apa itu Keahlian Teknikal atau Teknis

2018-11-06T18:18:00.000+07:00

Keahlian Teknikal (Technical Skill). Keahlian teknikal atau teknis adalah keahlian khusus yang harus dimiliki oleh seorang manajer berkaitan dengan tanggung jawab utama yang harus dijalankan. Misalkan, seorang manajer yang bertanggung jawab di bidang keuangan haru mengetahui ilmu-ilmu bidang keuangan. Manajer yang bertanggung jawab di bidang pemasaran harus mengerti mengenai pasar.

Apakah Keterampilan Teknis itu?

Keahlian teknis adalah kemampuan untuk melaksanakan tugas yang terkait dengan peran teknis seperti TI, teknik, mekanika, sains atau keuangan. Keahlian teknis yang khas adalah pemrograman, analisis tokoh-tokoh kompleks atau penggunaan alat-alat khusus. Mayoritas keterampilan teknis membutuhkan pengalaman dan terkadang pelatihan ekstensif untuk dikuasai.

Karena perburuan pekerjaan menjadi lebih kompetitif, lulusan harus bekerja lebih keras untuk membedakan diri dari kandidat lain, dan memperoleh keterampilan teknis adalah salah satu cara untuk mencapai hal ini.

Mengapa Materi Keahlian Teknis?

Keterampilan teknis penting untuk sejumlah alasan. Mereka dapat membantu Anda bekerja lebih efisien, meningkatkan rasa percaya diri Anda dan menjadikan Anda calon yang lebih berharga bagi para majikan.

Kandidat yang memiliki keterampilan teknis seringkali lebih percaya diri ketika mendaftar ke industri tertentu daripada mereka yang tidak. Selain itu, karyawan dengan keterampilan teknis sering lebih baik dalam multitasking dalam peran yang menantang dan kompleks. Dengan kemampuan teknis yang memadai, Anda akan dapat berbicara dengan kolega dan klien dengan lebih percaya diri menggunakan keahlian spesialis Anda.

Lulusan yang meluangkan waktu untuk belajar keterampilan teknis sering menerima bayaran yang lebih tinggi. Bisnis selalu mencari staf yang berpengetahuan, karena klien mereka berharap untuk bekerja dengan tim yang sangat terampil yang mereka percayai untuk memberikan hasil yang mereka butuhkan.

Lulusan yang terampil secara teknis juga dapat menghemat uang majikan, karena mereka tidak memerlukan begitu banyak pelatihan untuk mencapai tingkat tertentu. Plus mereka dapat mencegah masalah teknis terjadi, meningkatkan kepuasan pelanggan dan mengurangi masalah teknis sebelum mereka muncul.

Apa Keterampilan Teknis Kunci untuk Lulusan?

Keterampilan teknis ditemukan di banyak industri yang berbeda tetapi yang paling umum termasuk:

Pemrograman

Ketrampilan pemrograman tidak hanya disediakan untuk pengembang. Staf TI lainnya, seperti tim layanan pelanggan atau manajer proyek, harus memiliki pemahaman dasar tentang pemrograman untuk mendukung pelanggan atau mengoordinasikan proyek. Setiap lulusan yang memasuki industri TI akan lebih berharga bagi pemberi kerja jika mereka tahu cara membuat kode karena mereka dapat mengerjakan tugas yang berkaitan dengan pemrograman dari awal.

Manajemen proyek

Mampu mengoordinasikan sumber daya, orang, dan anggaran secara efektif sebagai manajer proyek adalah salah satu keterampilan teknis terbaik yang dapat Anda miliki. Manajer proyek diperlukan di setiap industri mulai dari konstruksi hingga desain digital.

Manajer proyek yang memenuhi syarat akan dapat memberikan proyek dengan lebih efisien, menggunakan sumber daya dengan biaya yang efektif dan menggunakan staf yang tepat untuk menyelesaikan tugas yang tepat. Ini dapat menghasilkan penghematan sumber daya, penyelesaian masalah yang cepat, antisipasi masalah masa depan dan perbaikan menyeluruh dalam lingkungan kerja. Bahkan jika Anda tidak mengamankan peran manajemen proyek langsung dari universitas, keterampilan manajemen proyek Anda akan tetap sangat dihargai dan diakui oleh perusahaan yang potensial.

Analisis Big Data dan Business Intelligence

Jenis analisis data ini sangat penting dalam banyak peran karena dapat memberikan bisnis informasi penting yang dapat mereka gunakan untuk mempertahankan pangsa pasar atau menentukan keunggulan kompetitif mereka. Analisis data besar memainkan peran penting dalam keseluruhan proses bisnis, yang mengapa keterampilan teknis ini sangat dihargai oleh banyak perusahaan.

Mengevaluasi kumpulan data besar adalah tugas yang rumit dan hasilnya akan membantu mengidentifikasi korelasi, menyoroti pelanggan paling berharga perusahaan dan menilai laba atas investasi, untuk melihat di mana kunci peningkatan organisasi dan strategis dapat dilakukan. Melengkapi analisis data besar dengan benar dapat menghasilkan operasi penjualan dan pemasaran yang lebih efektif, meningkatkan peluang untuk menghasilkan pendapatan dan efisiensi operasional yang lebih besar.

Informasi keamanan

Dalam dunia yang semakin digital, keamanan adalah bidang yang menjadi perhatian besar di antara banyak pemilik bisnis. Pelanggaran data dapat berdampak buruk pada bisnis, dari hilangnya pelanggan hingga kerusakan yang tak dapat diperbaiki terhadap reputasi perusahaan. Akibatnya, permintaan meningkat untuk spesialis keamanan teknis.

Manajemen keamanan adalah keterampilan teknis di mana para spesialis mengembangkan pengetahuan untuk mengidentifikasi celah dalam sistem, menentukan setiap kerentanan dan menyesuaikan praktik untuk memperkuat cara di mana informasi dikelola. Mempelajari keamanan informasi dan menampilkannya di CV Anda sebagai keterampilan teknis dapat menambah nilai bagi aplikasi Anda, terutama jika Anda memasukkan peran IT atau manajemen data.

Karir di mana keterampilan teknis penting

Keterampilan teknis tidak hanya terbatas pada peran teknis; mereka dapat ditemukan di berbagai industri dan pekerjaan yang berbeda termasuk pemasaran digital, desain dan penulisan. Sebagai contoh:

Perancang

Dengan semakin banyak bisnis yang bergerak online, ruang lingkup untuk desainer sangat besar. Desainer sekarang harus menguasai sejumlah keterampilan teknis, mulai dari perangkat lunak seperti Photoshop hingga alat yang mereka gunakan untuk membuat wireframes. Keterampilan teknis seperti pengetahuan praktis tentang HTML, CSS, dan JavaScript juga berguna.

Perwakilan Layanan Pelanggan

Dengan lebih banyak cara untuk menghubungi dukungan pelanggan, perwakilan perlu mengetahui cara memproses tiket dukungan, berbicara melalui obrolan langsung, menggunakan alat manajemen hubungan pelanggan dan menggunakan media sosial. Misalnya, jika pelanggan bertanya mengapa mereka tidak dapat masuk ke akun mereka, Anda mungkin diharapkan untuk mencari tahu mengapa, dengan menavigasi melalui berbagai sistem atau pemecahan masalah untuk menyelesaikan permintaan layanan.

Asisten Pemasaran

Jika Anda memasuki posisi pemasaran, pekerjaan Anda akan melibatkan lebih dari sekadar menemukan bisnis baru. Peran pemasaran saat ini memerlukan banyak tugas berbeda - mulai dari mengembangkan strategi pemasaran email dan buletin hingga mengawasi SEO dan memantau analytics. Keahlian dalam HTML dan CSS dapat berguna, seperti halnya pemahaman tentang bagaimana server dan browser berfungsi, dan bagaimana data indeks mesin pencari.

Penulis

Percaya atau tidak, penulis juga membutuhkan keterampilan teknis. Tulisan hari ini lebih dari sekadar menggunakan pengolah kata untuk membuat konten yang hebat. Penulis harus menguasai banyak keterampilan, terutama di dunia digital. Seorang penulis akan memerlukan berbagai keterampilan teknis untuk memahami sistem manajemen konten, mendapatkan dasar-dasar pengoptimalan mesin pencari (SEO) dan bahkan tahu cara menyusun situs web atau blog untuk mempublikasikan pekerjaan untuk diri mereka sendiri atau atas nama klien.

Cara Mendorong Keterampilan Teknis Anda di CV Anda dan di Wawancara

Jika Anda memilikinya, keterampilan teknis harus diberikan kejelasan pada CV Anda, dan Anda harus memberikan bukti situasi di mana Anda telah menggunakannya, apa yang Anda lakukan dan hasilnya. Jadikan CV Anda sebagai fokus pencapaian sebagai pos

ref:https://www.wikijob.co.uk/content/interview-advice/competencies/technical-skills

in english:

What Are Technical Skills?

A technical skill is the ability to carry out a task associated with technical roles such as IT, engineering, mechanics, science or finance. Typical technical skills are programming, the analysis of complex figures or the use of specific tools. The majority of technical skills require experience and sometimes extensive training to master.

As job hunting becomes more competitive, graduates need to work even harder to differentiate themselves from other candidates, and acquiring technical skills is one way to achieve this.

Why do Technical Skills Matter?

Technical skills are important for a number of reasons. They can help you work more efficiently, boost your confidence and make you a more valuable candidate for employers.

Candidates who have a technical skill are often more confident when applying to certain industries than those who don't. In addition, employees with a technical skill are often better at multitasking in a challenging and complex role. With sufficient technical ability, you will be able to speak to colleagues and clients more confidently using your specialist expertise.

Graduates who take the time to learn a technical skill often receive higher pay. Businesses are always on the lookout for knowledgeable staff, as their clients expect to work with highly skilled teams who they have confidence in to deliver the results they need.

Technically skilled graduates can also save employers money, as they don’t require so much training to get to a particular level. Plus they can prevent technical issues from occurring, increase customer satisfaction and reduce technical problems before they arise.

What are the Key Technical Skills for Graduates?

Technical skills are found in many different industries but the most common ones include:

Programming

Programming skills are not just reserved for developers. Other IT staff, such as customer service teams or project managers, need to have a basic understanding of programming to support customers or coordinate projects. Any graduate entering the IT industry will be more valuable to an employer if they know how to code because they can take on programming-related tasks from the outset.

Project Management

Being able to effectively coordinate resources, people and budgets as a project manager is one of the best technical skills that you can have. Project managers are required in every industry from construction through to digital design.

A qualified project manager will be able to deliver projects more efficiently, use resources cost-effectively and deploy the right staff to complete the right tasks. This can result in resource savings, prompt resolution of problems, anticipation of future issues and an overall improvement in the work environment. Even if you do not secure a project management role straight from university, your project management skills will still be highly valued and recognised by any potential employer.

Analysis of Big Data and Business Intelligence

This type of data analysis is crucial in many roles because it can give businesses vital information they can use to retain market share or define their competitive advantage. Big data analysis plays a crucial role in overall business process, which is why this technical skill is valued so highly by many employers.

Evaluating large data sets is a complex task and the results will help to identify correlations, highlight a company’s most valuable customers and assess return on investment, to see where key organisational and strategic improvements can be made. Completing big data analysis correctly can thus result in more effective sales and marketing operations, increased opportunities to generate revenue and greater operational efficiency.

Information Security

In an increasingly digital world, security is an area of great concern among many business owners. Data breaches can have a devastating impact on a business, from loss of customers through to irreparable damage to the reputation of the company. As a result, demand is increasing for technical security specialists.

Security management is a technical skill where specialists develop the knowledge to identify loopholes in systems, pinpoint any vulnerabilities and tailor practices to strengthen the way in which information is managed. Learning information security and displaying it on your CV as a technical skill can add value to your application, particularly if you are entering an IT or data management role.

Careers where technical skills are important

Technical skills are not just confined to technical roles; they can be found in a range of different industries and occupations including digital marketing, design and writing. For example:

Designer

With more businesses moving online, the scope for designers is huge. Designers now need to master a number of technical skills, from software such as Photoshop through to the tools they use to create wireframes. Technical skills such as a working knowledge of HTML, CSS and JavaScript are also useful.

Customer Service Representative

With more ways to contact customer support, representatives need to know how to process support tickets, talk via live chat, use a customer relationship management tool and use social media. For example, if a customer asks why they can't log in to their account, you may be expected to find out why, by navigating through the various systems or troubleshooting to resolve the service request.

Marketing Assistant

If you enter a marketing position, your job will involve much more than finding new business. Today’s marketing roles require many different tasks - from developing email marketing strategies and newsletters through to overseeing SEO and monitoring analytics. Expertise in HTML and CSS can therefore be useful, as can an understanding of how servers and browsers function, and how search engines index data.

Writer

Believe it or not, writers need technical skills too. Today's writing goes much further than simply using a word processor to create a great piece of content. Writers have to be multi-skilled, particularly in the digital world. A writer will need a range of technical skills to understand content management systems, get the basics of search engine optimisation (SEO) and even know how to put together a website or blog to publish work for themselves or on behalf of clients.

How to Push Your Technical Skills in Your CV and at Interview

If you possess them, technical skills need to be given prominence on your CV, and you should provide evidence of situations where you have used them, what you did and the outcome. Make your CV as achievement-focused as pos

Pengertian Besaran Turunan

2018-10-24T16:17:00.001+07:00

Pengertian Besaran Turunan Beserta Contohnya. Sebagai contoh volume = panjang × lebar × tinggi. Panjang merupakan besaran pokok, satuannya meter; lebar merupakan besaran pokok panjang dengan satuan meter; dan tinggi juga merupakan besaran pokok panjang dengan satuan meter. Jadi, satuan volume m 3 (meter kubik) diturunkan dari satuan besaran panjang, yaitu m × m × m.

Pengertian / Definisi Besaran Turunan

Besaran turunan adalah besaran yang satuannya diturunkan dari besaran pokok atau besaran yang didapat dari penggabungan besaran-besaran pokok. Contoh besaran turunan adalah Berat, Luas, Volume, Kecepatan, Percepatan,Massa Jenis, Berat jenis, Gaya, Usaha, Daya, Tekanan, Energi Kinetik, Energi Potensial, Momentum, Impuls, Momen inersia, dll.

Tabel besaran turunan :

mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;}

No	Besaran	lambang	satuan	Lambang satuan
1	Luas	A	Meter persegi	m2
2	Volume	V	Meter Kubik	m3
3	Kecepatan	v	Meter Persekon	m/s
4	Percepatan	a	Meter persekon kuadrat	m/s2
5	Gaya	F	Newton	N=kg.m/s2
6	Usaha	W	Joule	J=kg.m2/s2
7	Daya	P	Watt	W=kg.m3/s2

Contoh besaran turunan

Keterangan Gambar

Kelajuan merupakan besaran turunan. Besaran kelajuan (v) diturunkan dari besaran pokok panjang dan waktu, yaitu jarak (s) dibagi waktu (t).
Massa Jenis. Massa jenis (P) diturunkan dari besaran massa (m) dibagi volume (V). Volume sendiri diturunkan dari besaran panjang. Dengan demikian, massa jenis (P )
Gaya. Gaya (F) diturunkan dari besaran massa (m) dikalikan percepatan (a). Percepatan diturunkan dari besaran kecepatan (v) dan waktu (t), sedangkan besaran kecepatan diturunkan dari besaran panjang (l) dan waktu (t).
Muatan Listrik. Muatan listrik (Q) diturunkan dari besaran kuat arus listrik (I) dikalikan waktu (t).
Molaritas Zat. Molaritas zat (M) diturunkan dari besaran banyak mol zat (N) dibagi volume (V), besaran volume diturunkan dari besaran panjang.

sumber : http://seputarpengertian.blogspot.com/2016/04/pengertian-besaran-turunan-beserta-contohnya.html

Apa itu Besaran Pokok

2018-10-24T16:01:00.001+07:00

Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka.

Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu dan tidak bergantung pada satuan-satuan yang lain dalam SI.
Tujuh besaran pokok, yakni massa (kg), panjang (m), waktu (s), suhu (K), jumlah zat (mol), kuat arus (ampere), dan intensitas cahaya (kandela).

Besaran turunan adalah besaran yang satuannya diturunkan dari satuan pokok.
Contoh besaran turunan yaitu luas (m²), volum (m³), massa jenis (kg/m³), kecepatan (m/s), percepatan (m/s²), gaya atau berat (N), usaha atau energi atau kalor (joule), daya (watt), momentum (kg.m/s), impuls (N.s), tekanan (N/m²), momen torsi (Nm), dan momen inersia (kg.m²).

sumber : https://brainly.co.id/tugas/378093

sumber lain dari http://gurupintar.com/threads/jelaskan-pengertian-besaran-pokok-dan-turunan-dan-contohnya.349/

Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditentukan dan tetapkan telebih dahulu. besaram ini juga dipandang sebagai besaran yan berdiri sendiri, tanpa adanya turunan dari besaran-besaran lainnya. sekarang besaran pokok dibendakan menjadi 7 dan serta satuannya menurut SI (satuan internasional).

Contoh besaran pokok:

Panjang.
Massa.
Waktu.
Kukuatan arus listrik.
Jumlah zat.
Intentitas cahaya.
Suhu.

Besaran turunan adalah besaran yang satuannya diambil atau diturunkan dari besaran pokok.

Contoh besaran turunan:

Luas.
Volume.
Massa jenis.
Kecepatan.
Percepatan.
Gaya.
Usaha.
Energi.

Perkembangan terkini Windows Phone, kelebihan dan kekuranganya

2018-10-22T21:15:00.000+07:00

Windows Mobile 10, Dirilis pada bulan Desember 2015, versi ini dibilang masih baru, sehingga hanya beberapa windows phone yang dapat menggunakan versi ini, seperti : Lumia 430, Lumia 435, Lumia 532, Lumia 535, Lumia 540, Lumia 635, Lumia 640, Lumia 640 XL, Lumia 735, Lumia 830, atau Lumia 930, Dan di versi ini terdapat asisten digital yang disebut Cortana, Cortana dapat membantu tugas sehari-hari anda seperti mengirim email, penjadwalan tugas dan lain-lain.

Kelebihan

a. Live Tile (kilasan informasi dalam shortcut berbentuk persegi yang menampilkan informasi tertentu terkait dengan aplikasi tersebut. Besar kecilnya persegi dapat diatur dengan bebas, sehingga pengguna bebas menyesuaikan wallpaper background dengan tile miliknya)

b. Kompatibilitas dengan banyak periferal serta perangkat Windows PC/Laptop

c. Kemampuan kamera kelas atas (Windows 10 Mobile (dan keluarga Windows Phone lainnya) memiliki salah satu UI kamera paling inovatif)

d. Windows 10 Mobile, memiliki fitur Continuum yang mengubah Ponsel kamu menjadi PC dengan tambahan dock Continuum, layar monitor, mouse dan keyboard.

e. Adanya update berkala dari Microsoft yang masih rutin hingga sekarang. Update ini mencakup perbaikan performa dan keamanan yang penting untuk sebuah perangkat pintar

Kekurangan :

a. App Gap (kurangnya aplikasi dan dukungan developer memang sangat mempengaruhi minat pengguna terhadap Windows Phone atau Windows 10 Mobile, mendahulukan merilis aplikasinya ke platform lain dibandingkan Windows 10 Mobile.

b. Bug dan Kurang Penyesuaian Aplikasi Pihak Ketiga (terkadang terjadi bug pada aplikasi yang lambat update, aplikasi pihak ketiga juga masih bertahan di basis Silverlight (kode pemrograman lama Microsoft), bukan UWP yang merupakan standar Windows 10 Mobile. Ini menjadikan performanya kurang optimal dan sering dikeluhkan pengguna (misalnya, banyaknya “resume” pada aplikasi).

c. Lambat Rilis Perangkat Baru

d. Kelengkapan Servis dan Aksesori Menurun

Perkembangan terkini Sistem Operasi MacOS

2018-10-22T21:09:00.002+07:00

www.apple.com/macos/mojave

Sistem Operasi MacOS saat ini sangat banyak diminati para masyarakat di Indonesia biarpun dari segi harganya mahal tetap saja banyak peminatnya. Sistem Operasi MacOS yang terbaru saat ini adalah Sistem Operasi MacOS 10.14 dengan nama Mojave. berikuti ini akan di jelaskan tentang kelebihan dan kekurangan dari sistem operasi tersebut.

Sistem Operasi MacOS 10.14 dengan nama Mojave

Kelebihan :

1. Platform untuk DTP, graphic design, web design, dan aplikasi bisnis.

2. Versi terakhirnya memiliki preemptives multi threading, pengaman memori, sistem file modern (HFS+) dan TCP/IP Stack yang matang.

3. Penggunaan basis UNIX yang diterapkan menjadikan pemakaiannya lebih stabil serta dalam segi keamanan juga sangat terjamin (bebas dari virus, spyware dan malware).

4. Memiliki program sherlock.

5. Kompatibilitasnya tetap terjaga berkat bantuan program terkenal yang disebut Blue Box.

6. Multitasking

7. Bisa mengenal file format windows

8. Tampilan yang lebih glossy sehingga bagus untuk graphic design/multimedia

9. Dokumen-dokumen yang dibuat di Mac bisa dibaca di OS yang lain, dan sebaliknya. Baik yang formatnya generikâ™ (misalnya pdf, html, mp3, text) maupun yang formatnya khusus (misalnya .doc, .xls, .ppt).

10. Asalkan ada program aplikasi (application) di kedua platform (Mac dan

Windows) yang bisa membaca format tersebut.

11. Dari segi kemudahan penggunaan juga cukup terjamin karena anda secara langsung dapat mencoba sekaligus belajar mengenai cara penggunaannya, selain itu support hardware pada MacOS juga cukup jelas.

12. Jarang terkena virus open sourcecode sehingga Mac OS sulit dibajak.

13. Ada program “sherlock“ yang tidak hanya mencari file pada harddisk dan dalam jaringan lokal, tapi juga dapat beraksi di Internet dan mencari berdasarkan keyword.

14. Ada Time Machineâ™ yang akan bekerja secara otomatis pada background tanpa mengganggu aplikasi yang dijalankan untuk mem-backup system yang sedang berjalan dan perubahan-perubahan pada data.

15. Ada program “sherlock” yang tidak hanya mencari file pada harddisk dan dalam jaringan lokal, tapi juga dapat beraksi di Internet dan mencari berdasarkan keyword.

Kekurangan :

1. harga yang cukup tinggi mengingat pihak Apple sendiri juga selalu memberikan harga tinggi pada semua produknya termasuk juga sistem operasi MacOS.

2. Software di MacOS tidak begitu lengkap.

3. Hanya cocok untuk graphic designer.

4. MacOS tidak dapat digunakan bersama-sama sistem-sistem pengoperasian lain yang tidak menggunakan sistem MacOS.

5. Mac tidak bisa dirakit sendiri karena Apple sudah tidak memberi license buat perusahaan lain untuk membuat hardware yang bisa menggunakan MacOS.

6. Kurang cocok untuk aplikasi server dan game (rid).

7. Pada suatu komputer MacOS tidak bisa digunakan bersamaan dengan sistem operasi lain, tidak seperti Windows yang juga mampu menjalankan Linux meskipun dalam pengemasan VirtualBox.

Pembelajaran menggunakan metode konsep pada mata pelajaran IPS

2018-10-22T21:00:00.000+07:00

Pada kenyataannya pelajaran IPS sering dianggap sebagai mata pelajaran yang membosankan. Indikasi tersebut dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang kurang memuaskan. Pembelajaran yang biasa diterapkan selama ini menggunakan metode pembelajaran konvensional, dimana pembelajaran berpusat pada guru, siswa pasif dan kurang terlibat dalam pembelajaran. Hal ini menyebabkan siswa mengalami kejenuhan yang berakibat kurangnya minat dan dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hasil belajar akan meningkat apabila kegiatan belajar mengajar dilaksanakan secara bervariasi melalui penerapan berbagai metode pembelajaran. Berkenaan dengan hal tersebut perlu dicari model pembelajaran alternatif yang dapat menciptakan pembelajaran yang mampumenempatkan siswa sebagai subjek didik (pembelajaran aktif, kreaktif,dan menyenangkan), yang dapat meningkatkan hasil belajar sehingga prestasi belajar dapat meningkat. Metode peta konsep merupakan salah satu pilihan untuk mengatasi masalah tersebut. Metode pembelajaran ini merupakan sebuah pemahaman konsep yang ditunjukan untuk perbaikan proses pembelajaran, dimana partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran sangat ditekankan sehingga tidak berjalan satu arah, dan terdapat timbal balik antara guru dengan siswa. Selain itu, dengan karakteristik siswa sekolah dasar berada pada tahap operasional kongkrit.

Pada tahap ini anak mengembangkan pemikiran logis, masih sangat terikat pada fakta-fakta yang dilihatnya, artinya anak mampu berfikir logis, akan tetapi masih terbatas pada objek-objek kongkrit, dan mampu melakukan konservasi. Maka metode peta konsep ini harus menyajikan konsep ataugagasan pokok dengan hubungan yang sesuai dan mengungkapkan pola pandang tunggal yang mempunyai hubungan timbal balik. Sehingga caraini menjamin keterlibatan total semua siswa untuk memahami konsepmateri yang telah diajarkan dan upaya yang sangat baik untukmeningkatkan hasil belajar siswa.

Melalui penelitian ini akan dibuat mekanisme pembelajaran dengan menggunakan satu metode pembelajaran yang diterapkan pada satu kelas eksperimen dengan menggunakan metode peta konsep. Untuk mengetahuiapakah ada peningkatan hasil belajar IPS antara sebelum menggunakan metode peta konsep dengan sesudah menggunakan metode peta konsep.

Kajian tentang Pembelajaran IPS Sekolah Dasar

2018-10-22T20:51:00.002+07:00

A. Kajian tentang Pembelajaran IPS Sekolah Dasar

1. Pengertian Pembelajaran IPS

Peristiwa belajar dan pembelajaran merupakan kegiatan yang tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan manusia. Kegiatan belajaryang disertai dengan proses pembelajaran akan lebih terarah dansistematik daripada belajar yang hanya semata-mata dan pengalamandalam kehidupan sosial di masyarakat. Pembalajaran merupakan upayapenataan lingkungan yang bernuansa agar program belajar tumbuh danberkembang secara optimal. Peristiwa pembelajaran merupakan proses interaksimempengaruhi si belajar sehingga memperoleh kemudahan dalamberinteraksi dengan lingkungan.

Menurut Nasution (1982) Ilmu Pengetahuan Sosial merupakansuatu program pendidikan yang merupakan suatu keseluruhan, yangpada pokoknya mempersoalkan manusia dalam lingkungan fisikmaupun dalam lingkungan sosial, dan bahannya diambil dari berbagaiilmu-ilmu sosial : geografi, sejarah, ekonomi, antropologi, politik, danpsikologi sosial. IPS lahir dari keinginan para pakar pendidikan untuk“membekali” para siswa supaya nantinya mereka mampu menghadapidan menangani kompleksitas dimasyarakat yang seringkaliberkembang secara tidak terduga.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengahdimana terdapat salah satu tujuan yaitu agar siswa memilikikemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.

2. Pengertian lingkungan alam

Lingkungan adalah suatu ruang atau tempat beserta segala isinya yang ada. Lingkungan alam adalah lingkungan yang sudah ada di alam tanpa harus dibuat oleh manusia, merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. Lingkungan alam dapat dibedakan atas lingkungan daratan dan lingkungan perairan. Lingkungan alam daratan di sekitar kita antara lain, gunung, sungai, pantai, laut, danau, lembah dan ngarai, hutan, dataran rendah, dataran tinggi.

3. Pengertian peta konsep

Peta konsep adalah suatu gambar yang memaparkan struktur konsep yaitu keterikatan antar konsep dari suatu gambaran yang menyatakan hubungan yang bermakna antara konsep-konsep dari suatu materi pelajaran yang dihubungkan dengan suatu kata penghubung sehingga membentuk suatu proposisi. Karena itu, peta konsep akan mendorong siswa menghubungkan konsep-konsep selama belajar, sehingga tercapai pembelajaran yang bermakna. (Dahar, 1989: 123).

Menurut Hudojo, et al (2002) peta konsep adalah keterkaitan antara konsep dan prinsip yang direpresentasikan bagai jaringan konsep yang perlu dikonstruk dan jaringan konsep hasil konstruksi inilah yang disebut peta konsep. Sedangkan menurut Suparno (dalam Basuki, 2000, h.9) peta konsep merupakan suatu bagan skematik untuk menggambarkan suatu pengertian konseptual seseorang dalam suatu rangkaian pernyataan. peta konsep bukan hanya menggambarkan konsep-konsep yang penting, melainkan juga menghubungkan antara konsep-konsep itu.

Sejarah Sekolah Menengah Atas (SMA)

2018-06-30T12:26:00.002+07:00

Sekolah Menengah Atas (disingkat SMA; bahasa Inggris: Senior High School atau High School), adalah jenjang pendidikan menengah pada pendidikan formal di Indonesia setelah lulus Sekolah Menengah Pertama (atau sederajat). Sekolah menengah atas ditempuh dalam waktu 3 tahun, mulai dari kelas 10 sampai kelas 12.

Pada saat pendaftaran masuk SMA yang menggunakan sistem online, siswa dapat memilih sekolah yang diinginkan dan memilih jurusan yang diminati. Pada akhir tahun ketiga (yakni kelas 12), siswa diwajibkan mengikuti Ujian Nasional (dahulu Ebtanas) yang memengaruhi kelulusan siswa. Lulusan SMA dapat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi atau langsung bekerja.

Pelajar SMA umumnya berusia 16-18 tahun. SMA tidak termasuk program wajib belajar pemerintah - yakni SD (atau sederajat) 6 tahun dan SMP (atau sederajat) 3 tahun - maskipun sejak tahun 2005 telah mulai diberlakukan program wajib belajar 12 tahun yang mengikut sertakan SMA di beberapa daerah, contohnya di Kota Yogyakarta dan Kabupaten Bantul.

SMA diselenggarakan oleh pemerintah maupun swasta. Sejak diberlakukannya otonomi daerah pada tahun 2001, pengelolaan SMA negeri di Indonesia yang sebelumnya berada di bawah Departemen Pendidikan Nasional, kini menjadi tanggung jawab pemerintah daerah kabupaten/kota. Sedangkan Departemen Pendidikan Nasional hanya berperan sebagai regulator dalam bidang standar nasional pendidikan. Secara struktural, SMA negeri merupakan unit pelaksana teknis dinas pendidikan kabupaten/kota.

Pada masa pemerintahan Hindia Belanda, bagi orang Belanda, Eropa atau elite pribumi yang telah menyelesaikan pendidikan dasarnya di ELS atau HIS, hanya dapat meneruskan pendidikan menengah umumnya di Hoogere Burgerschool (dalam ejaan baru kemudian menjadi Hogereburgerschool) yang disingkat HBS dengan masa studi lima tahun. Setelah lulus HBS, mereka dapat melanjutkan pendidikannya ke universitas di Belanda. Dengan kata lain HBS pada masa itu serupa dengan penggabungan SMP dan SMA sekarang dalam satu paket. Sekolah menengah tersebut hanya diperuntukkan bagi orang Belanda, Eropa atau elite pribumi. Hingga tahun 1916 hanya terdapat empat HBS milik pemerintah yaitu di Jakarta (1867), Surabaya (1875), Semarang (1 November 1877), dan Bandung (1916).

Sebagai konsekuensi dicanangkannya Politik Etis di mana salah satunya menyangkut bidang pendidikan, maka bagi orang pribumi dibukakan kesempatan mengikuti pendidikan lanjutan, di mana sebelumnya kesempatan tersebut hanya bisa diperoleh kaum elite pribumi, dengan dibukanya Meer Uitgebreid Lager Onderwijs - MULO yaitu pendidikan dasar yang diperluas dan sekolah menengah umum di atasnya yaitu Algemeene Middelbare School (AMS). Pada tahun 1919, AMS pertama dibuka pemerintah Hindia Belanda berlokasi di Yogyakarta.[2]:24 Hingga saat itu terdapat dua jenis sekolah menengah umum yaitu HBS dan AMS (bagi lulusan MULO), selain sekolah menengah setingkat HBS seperti Gymnasium dan Lyceum.

Sistem tersebut bertahan hingga tahun 1942 ketika masa pendudukan Jepang dimulai, di mana kemudian jenjang sekolah menengah atas disebut dengan Sekolah Menengah Tinggi (SMT).

Pada tahun 1945 sebagai pada masa Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia dari SMT berubah menjadi Sekolah Menengah Oemoem Atas (SMOA) pada tanggal 13 Maret 1946 di Jakarta yang bertransfomrasi dari SMT yang menjadi SMOA menempati Gedungan PSKD di Jalan Diponegoro di Salemba.

Pada tahun 1950 sebagai pada masa Republik Indonesia Serikat dari SMOA kemudian berubah nama menjadi Sekolah Menengah Atas (SMA) yang dikategorikan menjadi tiga bagian yakni:

SMA A (Bahasa)
SMA B (Ilmu Pasti dan Ilmu Alam)
SMA C (Ilmu Sosial)

Pada tahun 1960-an sistem tersebut diubah, semua SMA membuka beberapa jurusan sekaligus baik bagian A (Bahasa), B (Ilmu Pasti dan Ilmu Alam), maupun C (Ilmu Sosial).

Pada tahun 1980-an sistem penjurusan di SMA diubah lagi, menjadi A1 (Fisika), A2 (Biologi), A3 (Sosial).

Pada tahun ajaran 1994/1995 hingga 2003/2004 dari SMA berubah menjadi Sekolah Menengah Umum (SMU).

Pada tahun ajaran 2004/2005 dari SMU kembali berubah menjadi Sekolah Menengah Atas (SMA).

REF: WIKIPEDIA

4 Zodiak Ini Punya Bakat Kaya dari Lahir Lho

2018-05-28T07:46:00.000+07:00

Hampir semua orang mempunyai mimpi untuk menjadi orang kaya. Menurut horoskop, ada beberapa zodiak yang mempunyai bakat untuk terlahir kaya. Simak pembahasan berikut.

1. Leo

Bagi sosok Leo, mereka termasuk ke dalam kategori memiliki DNA menjadi orang kaya. Hal ini berhubungan dengan karakter yang dimiliki diantaranya bergairah, ceria, hangat, dan kreatif. Bermodal inilah, Leo ada di peringkat paling atas.

Namun, sosok Leo juga mempunyai kelemahan yaitu malas, keras kepala, sombong, dan egois. Sehingga, berwaspadalah, sebab dengan kelemahan inilah, maka genetika jadi orang kaya justru menghilang.

2. Aries

Ciri menonjol dari sosok Aries adalah bergairah, percaya diri, jujur, tekun, dan pemberani. Segala kelebihan inilah yang menyebabkan Aries mudah mendapatkan kekayaan. Namun, kelemahan mereka ada pada sifat boros yang dimiliki.

Selain boros, kelemahan lainnya adalah agresif, kurang sabar, pemarah, dan moody. Saat Aries menjadi impulsif, kemungkinan menghilangnya kekayaan bisa saja terjadi.

3. Taurus

Zodiak ini sangat berbakat menjadi seorang pemimpin hebat. Kelebihan sosok Taurus diantaranya penuh tanggung jawab, sabar, bisa diandalkan, serta cenderung stabil terhadap keputusan yang dipilih.

Namun, terdapat beberapa kelemahan padanya, diantaranya keras kepala, kurang berkompromi, dan posesif. Supaya kekayaan tidak menghilang, maka hindarilah sifat-sifat tadi.

4. Cancer

Sosok Cancer sangat terkenal dengan kekayaan yang berlimpah. Dengan demikian, orang-orang di sekitarnya sangat menyukainya. Meskipun beberapa orang tidak tulus berteman, namun tidak akan timbul kebencian dalam dirinya.Hal yang paling menonjol pada sosok Cancer yaitu, pekerja keras.

Sumber: merdeka.com

6 Zodiak Ini yang Dipercaya Berpotensi Sukses dalam Bisnis

2018-05-26T13:04:00.004+07:00

Berikut ini ada kutipan yang membahas tentang 6 zodiak yang di percaya berpotensi sukses dalam bisnis, percaya gak percaya sih soal beginian yang jelas ini hanya sebagai bahan motivasi saja dan evaluasi jangan jadikan sebagai kepercayaan atau dijadikan sebagai pedoman. Karena semua itu sudah ada yang mengaturnya dan tergantung dari diri kita masing-masing.

baiklah lansung saja kita lihat 6 zodiak ini yang dipercaya berpotensi sukses dalam bisnis berikut penjelasannya.

Kamu yang zodiaknya tidak masuk dalam kategori tidak perlu berkecil hati. Ada beberapa zodiak yang dipercaya bakal sukses dalam hidup karena memiliki potensi dalam dunia bisnis. Apakah zodiak kamu termasuk salah satu yang dipercaya berpotensi sukses dalam bisnis?

Tahun 2018 mungkin menjadi tahun keberuntungan bagi beberapa zodiak. Sebut saja Leo, Virgo, Sagitarius, dan Pisces. Keempat zodiak ini dikabarkan akan menuai keuntungan bertubi-tubi yang datangnya tak disangka-sangka.

Dikutip dari Cermati.com, berikut ini adalah zodiak-zodiak yang berpotentsi sukses dalam bisnis.

1. Aquarius:

Ketelitian dan Komunikasi Jadi Potensi Sukses dalam Bisnis Zodiak pertama adalah Aquarius. Sifat yang sangat teliti membuat para Aquarius sukses dalam membina bisnis yang digeluti. Keputusan yang akan diambil zodiak ini bukan sembarang keputusan, melainkan keputusan yang sudah dipikir selama berpuluh-puluh kali sebelum akhirnya diterapkan.

Jiwa pemikir yang dimiliki juga membuatnya dikagumi banyak orang. Soalnya para Aquarius dapat membina komunikasi dengan baik. Ia mengetahui banyak hal yang membuat orang akhirnya terkagum-kagum padanya.

2. Aries:

Sifatnya yang Pantang Menyerah Cocok dalam Dunia Bisnis Sifat pantang menyerah yang dimiliki para Aries memang wajar membawanya mendulang kesuksesan saat berbisnis. Aries merupakan zodiak yang jarang mengatakan kata “tidak bisa” sebelum ia benar-benar mencoba sesuatu.

Ide-ide yang ada dalam kepalanya akan direalisasikan dalam tindakan nyata. Bisa dibilang, para Aries bukan hanya banyak berpikir, tapi juga banyak ambil tindakan. Tidak hanya itu, Aries yang lahir dengan IQ di atas rata-rata juga membuat mereka sangat mudah mencerna segala sesuatu yang disampaikan orang lain. Karena itu, Aries berani tampil di depan banyak orang.

3. Gemini:

Kepintaran dan Keberanian yang Dimiliki Jadi Modal Sukses Kepintaran yang dimiliki Gemini tampaknya bukan kepintaran biasa. Kegagalan dalam menempuh bisnis pada masa lalu tidak menjadikannya patah semangat, tetapi menjadi langkah awal untuk mendulang sukses.

Para Gemini dipercaya mampu memutarbalikkan situasi yang tadinya negatif ke arah positif. Artinya, kegagalan yang menerpa dirinya mampu berubah haluan menjadi kesuksesan di masa mendatang. Hal ini juga dipengaruhi karena mental berani yang sudah dibawa para Gemini sejak lahir sehingga mereka yang terlahir di bawah zodiak ini jarang gagal saat berbisnis.

4. Leo:

Tidak Takut Gagal Jadi Faktor Kenapa Zodiak Ini Ideal Jadi Pebisnis Zodiak yang terlahir dengan simbol “si raja hutan” tampaknya juga masuk dalam kategori zodiak yang memiliki jiwa bisnis yang tinggi. Terlahir dengan lingkaran api membuat para Leo sangat berani dalam mengambil tindakan. Mereka tidak pernah takut akan kegagalan karena yang ada di dalam pikirannya hanya bayang-bayang kesuksesan.

Selain itu, Leo juga terlahir menjadi sosok pemimpin di masa yang akan datang. Ia sering menjadi panutan banyak orang karena sifatnya yang bisa dibilang sangat berbeda dibandingkan zodiak yang lain.

5. Scorpio:

Kemandiriannya Memuluskan Jalannya dalam Dunia Bisnis Orang-orang yang terlahir di bawah zodiak Scorpio biasanya memiliki sifat ambisius, persuasif, dan sangat aktif. Sifat inilah yang pada akhirnya berhasil membawa mereka pada gerbang kesuksesan.

Dalam menjalankan bisnis, para Scorpio tidak suka menggantungkan dirinya pada orang lain. Ia lebih suka bekerja dengan caranya sendiri. Ia tidak akan berhenti mencoba walau dirinya sudah gagal berulang kali. Zodiak ini baru akan meminta bantuan orang lain pada saat mereka sudah lelah mencoba, tapi belum juga menemukan jalan keluarnya.

6. Sagitarius:

Negosiasinya yang Lihai Membuatnya Berpeluang Sukses Para Sagitarius sekilas tidak bisa mendulang sukses dalam bisnis karena sifatnya yang sangat santai dan tidak terlalu suka untuk bersikap serius. Pada saat orang Sagatarius mencoba untuk serius, mereka tidak akan pernah mau diganggu.

Apa yang sudah ada di benaknya harus tercapai sehingga membuat dirinya tetap bersemangat walaupun sudah gagal beberapa kali. Orang-orang Sagitarius juga terlahir dengan sifat menggoda dan lihai dalam bernegosiasi. Jadi, kalau dalam urusan tawar-menawar, para Sagitarius jagonya.

Asalkan Ada Kemauan Dijamin Meraih Kesuksesan Apa yang dikatakan oleh horoskop memang benar, tapi tidak mutlak bisa dipercaya. Jangan merasa berkecil hati jika kamu tidak termasuk orang yang cocok dalam dunia bisnis. Kalau kamu mau, kamu juga bisa mewujudkan mimpi menjadi pebisnis sukses. Intinya adalah kerja keras. Apa pun yang kamu lakukan dengan kerja keras akan menuai kesuksesan.

Editor : Aprillia Ika

ref: ekonomi.kompas

Kenapa Wanita Sering Menyalahkan Pelakor dibanding Pasangannya Sendiri? Mungkin ini Beberapa Alasannya

2018-05-22T07:49:00.004+07:00

Gagal Mempertahankan Hubungan

Helen Fisher, PhD, biological anthropologist and senior research di Kinsey Institute, menuturkan kebanyakan di dalam suatu hubungan, wanita merasa jika dia lah sosok yang wajib menjaga hubungan.

“Kita selalu merasa kalau wanita bertanggung jawab memelihara hubungan.”

“Ketika sebuah hubungan berakhir, manusia punya kecenderungan alami untuk meyakini kalau wanita nggak berhasil menjaga hubungan itu,” katanya.

Merasa ‘Aman’ Saat Melampiaskan Kekecewaan

Karena dalam perselingkuhan ini pelakor memiliki kesalahan, wanita lebih mudah melampiaskan ketakutannya pada si pelakor dalam kondisi penuh emosi. Di samping itu, hal tersebut dilakukan juga karena ada rasa lebih aman untuk menyalahkan wanita pelakor daripada pasangan karena rasa cinta yang masih ada.

“Wanita enggan berhadapan dengan kemungkinan putus dan menjadi single, yang bisa sangat menyeramkan untuk dialami,“ ujar psikolog klinis Brandy Engler, PsyD.

‘Silau’ dengan Karisma Pasangan

Di sisi lain, yang membuat wanita enggan melampiaskan rasa amarah bergejolak di hatinya saat mengetahui perselingkuhan pasangannya, yakni karena karisma yang dimiliki si pria.

Beberapa pria dengan citra baik selalu mendapat pengecualian untuk disalahkan atas perselingkuhan. Terlebih lagi rasa cinta terhadap pasangan yang begitu besar, yang membuat wanita enggan menyalahkan pasangannya.

rujukan: palingseru.com

Minum Kopi Hitam Tanpa Gula Ternyata Sangat Ampuh

2018-05-15T13:41:00.000+07:00

Minum Kopi Hitam Tanpa Gula Ternyata Sangat Ampuh untuk menurunkan berat badan, mengurangi Diabetes dan menjaga kesehatan Jantung

Apakah anda suka minum kopi? Kopi memanglah menjadi salah satu komoditas pertanian asli Indonesia. Bahkan produk kopi juga banyak di kirim ke luar negeri untuk dijadikan minuman. Kebiasaan minum kopi saat pagi atau sore hari memanglah telah menjadi kebiasaan.

Banyak orang minum kopi dengan beragam modifikasi seperti kopi dicampur dengan susu, latte atau gula. Minum kopi hitam dengan gula sering menjadi rutinitas yang sangatlah umum. Tetapi sempatkah anda minum kopi pahit murni? Kopi pahit murni yaitu minuman kopi yang benar-benar dihidangkan tanpa gula jadi ada rasa pahit serta segar.

Fakta Kafein dalam Kopi

Anda tentu pernah mendengar bahwa kopi mengandung kafein. Kafein dalam kopi sering dituduh sebagai pemicu beragam jenis penyakit pada tubuh. Tetapi ternyata kafein tak seburuk yang diperkirakan. Dibawah ini yaitu beberapa fakta perihal kafein :

Kafein termasuk sebagai salah satu obat yang dapat mengatasi beragam keluhan serta akan berbahaya jika digunakan dalam dosis yang besar.

Kafein dapat bekerja untuk tubuh karena dapat mempercepat kinerja otak. Kafein akan mengatasi adenosin yang tidak normal, adenosin yaitu bahan khusus yang dapat menghambat kinerja otak dan sering mengakibatkan mengantuk.

Kadar kafein yang ditemukan pada kopi bisa berbeda-beda tergantung dari proses pemrosesan kopi yang melibatkan proses pemanggangan, penggilingan serta proses memasak kopi.

Pada awalnya mengkonsumsi minuman kopi sering dijelaskan dapat menganggu kesehatan. Banyak orang yang menduga bahwa minuman kopi hitam akan mengakibatkan permasalahan untuk jantung serta organ tubuh lain. Bahkan beberapa orang selalu mengalami insomnia karena sering minum kopi hitam. Sebenarnya minum kopi hitam mempunyai manfaat kesehatan yang besar. Di bawah ini yaitu manfaat mengkonsumsi kopi hitam tanpa gula untuk kesehatan.

1. Sumber Anti-oksidan serta Memenuhi Nutrisi Tubuh

Kopi yaitu salah satu jenis minuman yang banyak mengandung anti-oksidan serta beragam sumber nutrisi seperti kalium, niasin, kromium, magnesium serta vitamin E. Kromium memang sangat baik untuk tubuh karena dapat mengendalikan kadar gula dalam darah. Selain itu magnesium serta kromium juga dapat menurunkan potensi kolesterol buruk dalam darah.

Mengkonsumsi minuman kopi tanpa gula dengan cara teratur juga dapat menurunkan resiko terserang penyakit akut karena kandungan flavonoid yang tinggi dalam kopi.

2. Kopi Mengurangi Kerusakan Fungsi Kognitif pada Lansia

Wanita serta pria yang sering minum kopi pahit tanpa gula juga dapat mempunyai syaraf motorik serta sensorik yang sangatlah bagus. Penurunan fungsi syaraf umumnya terjadi pada orangtua serta dapat menurunkan kemampuan aktifitas orangtua. Tetapi mengkonsumsi kopi hitam dengan teratur sudah terbukti mengurangi semua jenis kemungkinan penuaan yang berhubungan dengan syaraf.

Bahkan hal ini sudah dibuktikan oleh seseorang pakar nutrisi serta diet yang bernama Joan Salge Blake serta riset itu pernah ditulis dalam American Journal of Epidemiology (edisi tahun 2002).

3. Mengurangi Potensi Diabetes

Manfaat kopi pahit tanpa gula memang salah satu minuman yang sangatlah bagus dalam mengurangi potensi kenaikan kadar gula dalam darah. Kopi juga berfungsi untuk memperlancar proses metabolisme hingga membuat produksi h0rm0n insulin dapat dilakukan sesuai kebutuhan tubuh.

Orang yang dapat konsumsi kopi hitam dengan cara teratur dapat tingkatkan produksi insulin serta menyeimbangkan h0rm0n yang mengatur produksi insulin.

4. Mengurangi Resiko Kanker

Minuman kopi yang mengandung kafein ternyata juga dapat melindungi pria dari serangan kanker prostat serta kanker usus besar. Selain itu beberapa jenis kanker lain yang dapat diminimalisir resikonya yaitu kanker hati serta kanker p4y*d4r4. Minum kopi hitam tanpa campuran gula serta zat lain dapat meningkatkan zat aktif yang dapat memerangi semua potensi atau bahan asing pembentuk kanker.

5. Kopi Membuat Tubuh Lebih Bugar

Salah satu ahli kopi yang bernama Ory Hofmekler menyampaikan bila mengkonsumsi kopi dengan cara yang benar dapat membuat tubuh menjadi lebih bugar. Minum kopi dengan cara teratur akan membuat kesehatan otot menjadi lebih kuat. Tetapi syarat yang dibutuhkan ini yaitu dengan manfaat kopi pahit tanpa gula atau seperti kopi rendah gula.

6. Dapat Mendukung Diet

Kopi hitam tanpa gula akan menjadi minuman yang rendah kalori. Anda dapat membuat minuman ini untuk mendukung program diet. Anda tak perlu merasa cemas karena tak ada gula dalam kopi hingga kalori yang ditemukan juga rendah. Bila Anda menambah gula atau krim kedalam kopi maka akan meningkatkan lemak serta kalori hingga dapat meningkatkan berat badan. Jadi, lebih baik tetap minum kopi tanpa gula.

7. Mendukung Kesehatan Tulang

Kekurangan kalsium menjadi salah satu hal yang seringkali mengakibatkan penyakit tulang. Penyakit ini seringkali terjadi pada orangtua terlebih wanita yang telah mengalami m3n0up0us3. Hal ini disebabkan karena masa kalsium dalam tubuh tak dapat diserap oleh tulang dengan baik.

Kalsium yang terdapat dalam kopi dapat meningkatkan kesehatan tulang serta mencegah semua jenis keluhan pada tulang baik untuk wanita serta pria.

8. Menjaga Kesehatan Jantung

Kopi mengandung kalium yang berfungsi untuk memperkuat otot-otot jantung serta menjaga supaya detak jantung cepat normal. Beragam jenis makanan yang kita konsumsi otomatis akan membuat efek pada jantung seperti lemak, yang mengakibatkan penyumbatan pada pembuluh darah. Untuk mengatasi hal ini maka mengkonsumsi kopi tanpa gula sangatlah dianjurkan.

9. Kopi Membuat Anda tetap Aktif

Manfaat kopi pahit tanpa gula dapat membuat tubuh tetap aktif tanpa merasa mengantuk. Hal ini disebabkan karena kopi dapat meningkatkan kinerja otak yang di pengaruhi dari kandungan kafein. Kafein akan menyebabkan sistem kerja otak hingga Anda tidak akan terasa mengantuk atau lelah.

10. Kopi Meningkatkan Produktifitas

Kopi memanglah bahan yang sangatlah baik untuk membantu proses pembakaran lemak dalam tubuh serta dapat meningkatkan produktifitas. Kafein juga dapat mengirimkan efek stimulan pada syaraf pusat hingga dapat meningkatkan proses oksidasi lemak serta memperlancar proses metabolisme.

Efek Buruk Minum Kopi

Banyak orang yang tidak suka minum kopi karena mengerti beragam dampak buruk dari kopi. Tetapi sebenarnya dampak buruk dari minum kopi dapat terjadi karena banyak hal seperti kondisi kesehatan yang tidak mendukung untuk mengatasi efek kafein. Selain itu tak semua dampak buruk kopi disebabkan dari kafein.

Di bawah ini yaitu beberapa dampak buruk minum kopi bila berlebihan atau cara pemrosesan yang tidak benar :

1. Kopi dapat mengakibatkan masalah fungsi kelenjar adrenal terlebih untuk orang yang telah mempunyai permasalahan dengan kelenjar adrenal.

2. Kopi dapat mengakibatkan permasalahan atau efek diuretik jadi orang yang telah mempunyai permasalahan dengan keseimbangan elektrolit dalam tubuh tak dianjurkan untuk minum kopi.

3. Mengkonsumsi kopi yang dicampur gula secara berlebihan dapat mengakibatkan permasalahan kesehatan yang ditandai dengan sakit perut, detak jantung tak teratur, kepala pusing serta beragam gejala yang membuat tubuh lemah.

4. Mengkonsumsi kopi lebih dari 5 cangkir dalam sehari dapat mengakibatkan permasalahan kesehatan seperti kurang peka lingkungan, sakit perut, gelisah, detak jantung serta mengakibatkan masalah kecemasan.

5. Minum kopi yang mengandung latte atau gula dapat mengakibatkan peningkatkan kolesterol

Jadi, mengkonsumsi kopi hitam tanpa gula memang sangat baik untuk kesehatan. Tetapi bila anda telah mempunyai beberapa masalah kesehatan, sebaiknya minum kopi hitam tanpa gula dalam jumlah yang terbatas. Langkah itu dilakukan untuk mengatasi dampak buruk karena berlebihan minum kopi.

Tak Disangka Ternyata Buah RAMBUSA ini Sangat Ampuh Mengobati Penyakit Ginjal dan Anemia

2018-05-15T13:28:00.001+07:00

Tak Disangka Ternyata Buah RAMBUSA ini Sangat Ampuh Mengobati Penyakit Ginjal dan Anemia

Rambusa adalah salah satu tanaman yang tumbuh liar serta merambat. Buahnya berbentuk bulat-bulat kecil berwarna kuning terang yang dibungkus dengan selaput seperti bulu atau jaring-jaring.

Tanaman itu sangatlah mudah didapati di daerah pedesaan. Buah rambusa memiliki rasa asam serta manis yang begitu menyegarkan, selain enak untuk dikonsumsi buah ini dapat memiliki kandungan gizi yang melimpah hingga sangatlah bermanfaat untuk kesehatan tubuh. Di bawah ini beberapa manfaat buah rambusa untuk kesehatan.

Mencegah Anemia

Kandungan zat besi yang ada didalam buah rambusa sangatlah bermanfaat untuk membantu menghasilkan sel-sel darah merah hingga bisa mencegah penyakit anemia.

Mencegah Kanker

Zat antioksidan yang terdiri dari vitamin C, flavonoid, serta potassium dapat mencegah efek radikal bebas dari pertumbuhan sel-sel kanker.

Menjaga Kesehatan Tulang

Kandungan kalsium dalam rambusa bermanfaat menjaga kesehatan tulang, menyehatkan tulang, dan menjaga kepadatan tulang hingga bisa terhindar dari resiko terserang osteoporosis.

Mengatasi Gangguan Ginjal

Kandungan mineral di dalamnya memiliki kemampuan untuk mengatasi fungsi ginjal dalam proses 3kskr3si ur!n3.

Mengontrol Tekanan Darah

Kandungan fitronutrien didalam buah itu sangatlah bermanfaat untuk mengontrol tekanan darah supaya tetap stabil.

Menjaga Kesehatan Gusi serta Gigi

Selain bermanfaat untuk menjaga kesehatan tulang, kandungan kalsium di dalamnya juga bermanfaat untuk menjaga kesehatan gusi serta gigi.

Mengurangi Stres

Kandungan senyawa yang dimiliki dapat meningkatkan hormon rasa suka dan bisa menstabilkan syaraf-syaraf pusat hingga tubuh serta otak menjadi rileks.

(kesehatanpedia/choir)