Kohnstamm Instituut

Het onderwijsaanbod op het Vakcollege Techniek en de effecten ervan: de eerste signalen zijn positief en bemoedigend

Wed, 25 April 2012 11:40:00 GMT

Het onderwijs binnen het Vakcollege Techniek zoals vormgegeven in de eerste twee leerjaren van het Petrus Canisius College in Alkmaar en het Edison College in Apeldoorn blijkt een goed voorbeeld van een krachtige beroeps- en loopbaangerichte leeromgeving. Een groot aantal aspecten uit deze leeromgeving wordt door zowel de leerlingen als hun onderwijsgevenden van deze beide onderzochte Vakcolleges gewaardeerd. Ook de (leer)effecten van dit onderwijsaanbod op de leerlingen zijn positief te noemen. lees verder ...

Kohnstammlezing 2012: Mediawijsheid in tijden van beeldvorming, door Rob Wijnberg

Thu, 10 April 2012 10:00:00 GMT

Op 30 maart 2012 vond in de Aula van de UvA in Amsterdam de dertiende Kohnstammlezing plaats. In deze lezing gaat Rob Wijnberg in op de invloed van de media op hoe wij de wereld, de maatschappij en onszelf zien. Van deze lezing is een videoregistratie beschikbaar. lees verder ...

Vooral informeel leren relevant voor ontwikkelen competenties voor lesgeven op mbo niveau 1 en 2

Tue, 20 Mar 2012 15:45:00 GMT

Welke competenties en eigenschappen heb je als docent in het middelbaar beroepsonderwijs bij uitstek nodig om les te kunnen geven aan leerlingen op kwalificatieniveau 1 en 2. Daarover blijken docenten, leerlingen en andere functionarissen in het mbo weinig van mening te verschillen. Het meest belangrijk vindt men: een krachtige leeromgeving kunnen creëren, structuur kunnen bieden, veilige leeromgeving/sfeer van vertrouwen kunnen creëren, kunnen communiceren met de doelgroep, bevlogenheid en affiniteit met de doelgroep, en geduld kunnen opbrengen. Het zijn vooral vormen van informeel leren die bijdragen aan de (verdere) ontwikkeling ervan. lees verder ...

Big Picture Learning vraagt iets extra's van docenten

Thu, 8 Mar 2012 09:35:00 GMT

Een twintigtal Nederlandse vo-scholen laat zich in hun onderwijsvisie en werkwijze inspireren door de filosofie van Big Picture Learning. Kern van het BPL-concept is het persoonlijk maken van het onderwijs, dat wil zeggen dat leerlingen sturing kunnen geven aan hun eigen leerproces. Dit vraagt om specifieke vakinhoudelijke en didactische competenties van de docenten, en ook om een andere mindset, een andere manier van kijken naar leren en de leerling, zo blijkt uit onderzoek van het Kohnstamm Instituut en het ITS. lees verder ...

Lezen Centraal 2012 neemt lezen in het vmbo onder de loep

Tue, 21 Feb 2012 11:35:00 GMT

Wat beïnvloedt de ontwikkeling van de lees- en schrijfvaardigheid van leerlingen in het vmbo? Om daarachter te komen hebben onderzoekers van de afdeling POWL, het Kohnstamm Instituut en de FGW van de Universiteit van Amsterdam samen met onderzoekers van de Universiteit Utrecht drie jaar lang intensief leerlingen gevolgd in de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg van het vmbo. Lezen Centraal neemt de uitkomsten van deze Studie naar Achtergronden van Lees- en Schrijfontwikkeling bij Adolescenten (SALSA) als vertrekpunt. Lezen Centraal 2012 vindt plaats op dinsdag 20 maart in Congrescentrum De Reehorst in Ede Wageningen. lees verder ...

Mechtild Derriks neemt afscheid van het Kohnstamm Instituut

Mon, 20 Feb 2012 13:10:00 GMT

Op 2 februari nam het Kohnstamm Instituut in een feestelijke omgeving afscheid van Mechtild Derriks, een gewaardeerde collega met een lange staat van dienst in het onderwijsonderzoek. lees verder ...

SURFfoundation-programma 'Studiekeuzegesprekken: wat werkt' afgerond

Tue, 10 Jan 2012 12:01:00 GMT

Van 2008 tot 2011 heeft SURFfoundation het programma `Studiekeuzegesprekken: wat werkt?` uitgevoerd. Het Kohnstamm Instituut heeft de ervaringen met studiekeuzegesprekken in de uitgevoerde projecten geanalyseerd. Van de eindpublicatie `Studiekeuzegesprekken: op zoek naar maatwerk` is nu een samenvatting verschenen. lees verder ...

Relatie tussen Wetenschap en techniek en opbrengstgericht werken heel divers op basisscholen

Mon, 9 Jan 2012 10:09:00 GMT

De veronderstelde relatie tussen Wetenschap en techniek en opbrengstgericht werken is niet eenduidig, zo blijkt uit schoolportretten van basisscholen die bezig zijn met projecten Wetenschap en techniek. Wel is op scholen sprake van onderzoekend leren en het ontwikkelen van een onderzoekende houding, zowel bij leerlingen als bij leerkrachten. lees verder ...

nieuw onderzoek: Pedagogisch kader gastouderopvang

Wed, 21 Dec 2011 11:45:00 GMT

Per 15 november gaan Kohnstamm Instituut en het Nederlands Jeugdinstituut werken aan de ontwikkeling van het Pedagogisch kader voor de gastouderopvang. Opdrachtgever is Bureau Kwaliteit Kinderopvang (BKK). Bureau Kwaliteit Kinderopvang (BKK) heeft als taak een impuls te geven aan de verbetering van de pedagogische kwaliteit van het personeel in de kinderopvang, en aan de opleidingen. De hoofdtaak van BKK is het toewijzen van scholingsbudgetten aan kinderopvangorganisaties. Een belangrijk instrument in de kwaliteitsverbetering is daarnaast het Pedagogisch kader. In 2011 verscheen het Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar, dat is ontwikkeld door het Nederlands Jeugdinstituut en het Kohnstamm Instituut, met uitgebreide inbreng vanuit het werkveld zelf. Eind 2012 zal daar nu ook het Pedagogisch kader voor het gastouderopvang bijkomen. lees verder ...

nieuw onderzoek: Bereik van voor- en vroegschoolse educatie

Tue, 20 Dec 2011 10:35:00 GMT

In Nederland is slechts beperkt onderzoek voorhanden naar de deelname van kinderen aan voorschoolse voorzieningen. Het Kohnstamm Instituut gaat in opdracht van het ministerie van Binnenlandse Zaken onderzoek verrichten naar het bereik van voor- en vroegschoolse educatie onder doelgroepkinderen uit migrantengezinnen en factoren die wel of niet deelnemen verklaren. Verder zal worden nagegaan hoe gemeenten inzicht verkrijgen in het bereik van vve en welke instrumenten worden ingezet om het bereik te vergroten. Het onderzoek moet handvatten bieden voor het beleid en voor ondersteuning aan gemeenten om het bereik onder migrantengezinnen te vergroten. lees verder ...

nieuw onderzoek: Samenwerking tussen mbo en vmbo binnen het Vakcollege Techniek

Thu, 15 Dec 2011 14:22:00 GMT

Het vakcollege Techniek biedt zesjarige opleidingstrajecten in de techniek aan die eindigen met een mbo-diploma. De trajecten starten in leerjaar 1 van het vmbo en zijn met name bedoeld voor jongeren die kiezen voor de beroepsgerichte of gemengde leerweg én al jong weten dat ze hun technisch talent willen ontwikkelen om later `iets met techniek` te doen. De alliantie van een vmbo-school, een mbo-instelling en een platform van bedrijven is dé randvoorwaarde om één geïntegreerde beroepsopleiding te realiseren. De Vakcollege Groep heeft het Kohnstamm Instituut gevraagd een korte verkenning uit te voeren naar de barrières die de samenwerking op bestuurlijk niveau in de weg staan en naar mogelijke oplossingen daarvoor. lees verder ...

Amarantis Onderwijsgroep goed op weg met VM2-trajecten

Fri, 2 Dec 2011 10:20:00 GMT

Een VM2 traject bestaat uit een geïntegreerde leerweg voor de bovenbouw van de basisberoepsgerichte leerweg in het vmbo en de basisberoepsopleiding in het mbo. Het algemene doel daarvan is om de overgang van vmbo naar mbo voor leerlingen minder groot te maken. Kenmerkend voor deze doorlopende leerroute is: één leerweg, ontwikkeld en uitgevoerd door één team van vmbo- en mbo-docenten; bij voorkeur op één locatie; gericht op het halen van een mbo-diploma niveau 2; voldoende aandacht voor het voorbereidend karakter van het vmbo. In opdracht van de Amarantis Onderwijsgroep heeft het Kohnstamm Instituut door middel van interviews geïnventariseerd welke ervaringen docenten en leerlingen met de trajecten hebben. lees verder ...

Succesvolle implementatie `Leefstijl` vraagt om zorgvuldige begeleiding

Wed, 16 Nov 2011 11:35:00 GMT

Er zijn verschillende methoden om pesten aan te pakken. Vaak hebben de methoden echter niet het gewenste resultaat. Uit het onderzoek blijkt dat voor een goede implementatie van een methode de volgende zaken van belang zijn: kies een methode die past bij school, team, leerlingen, ouders; zorg dat iedereen - leerlingen, ouders, team en school - zich betrokken voelt bij de methode; maak een heldere (begeleidings)structuur, waarbij een commissie of een coördinator verantwoordelijk is voor een juiste uitvoering van de methode (volgens de bedoelingen van de ontwikkelaars); rooster lessen in voor het hele schooljaar; maak de ervaringen met de methode rond pesten een vast agendapunt bij de teamvergaderingen; zorg voor systematische evaluatie van het werken met de methode; bepaal systematisch de effecten van de methode op de leerlingen. lees verder ...

Vmbo-scholen bouwen meiden-en-techniekactiviteiten verder uit

Tue, 15 Nov 2011 14:25:00 GMT

Het merendeel van de vmbo-scholen vindt het belangrijk te bevorderen dat meisjes techniek als reële keuze meewegen. Dat willen zij bereiken door het positief beïnvloeden van de attitude van meisjes ten aanzien van techniek, door hun interesse voor techniek te wekken, hun beeld te verbreden en het zelfvertrouwen van meisjes in bètatechnische competenties te bevorderen. En dit heeft effect, zo blijkt uit de tweede afname van Meidenmonitor van Actis-onderzoek en het Kohnstamm Instituut. lees verder ...

Samenwerking kan de duur van thuiszitten bekorten

Wed, 9 Nov 2011 14:55:00 GMT

De overgrote meerderheid van de kinderen gaat gewoon naar school. Een groep leerlingen zit echter thuis, en bij andere leerlingen is er sprake van dreiging van thuiszitten. Zijn er mogelijkheden om in een vroegtijdig stadium te voorkomen dat leerplichtige leerlingen uit het basisonderwijs (langdurig) thuiszitten? lees verder ...