La fiebre de la educación

2012-06-26T09:14:00.000-07:00

Si estás buscando actividades complementarias para el subsector de Lenguaje te invito a descargar material fotocopiable para primer ciclo básico en

Guías Lenguaje <-----Click!

Actividades complementarias

2012-06-14T09:19:00.000-07:00

Pueden visitar mi site de Documentos pedagógicos y revisar material fotocopiable que les pueden servir como apoyo complementario en sus clases.

Atte. Srta. Sofía!

“Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta”

2012-04-29T17:38:00.004-07:00

Escrito por Vicente E. Caballo

Editorial Siglo Veintiuno de España, S.A. Abril 1991. Madrid, España.

“Considero que un déficit en la propia capacidad para desarrollar un funcionamiento eficaz o en las competencias sociales es porque se presenta un problema en la conducta. En otras palabras, la conducta desadaptativa puede constituir el resultado de deficiencias en las habilidades y capacidades que contribuyen a la competencia social, incluyendo las habilidades de resolución de problemas.”

“Básicamente, las técnicas aversivas intentan asociar un patrón de reacción comportamental no deseado y socialmente sancionado, con una estimulación desagradable, externa o interna, o bien reorganizar la situación de tal manera que las consecuencias de este comportamiento no deseados sean lo suficientemente desagradables para el emisor de dicha conducta, para que deje de realizarla.”

“En base a investigaciones y estudio, puedo decir que los problemas de conductas se manifiestan en actos como robar, mentir, agresividad. (…) Además de las diferencias conductuales, los padres que tienen una percepción negativa de sus hijos, éstos por lo general presentan disfunciones personales, depresión, ansiedad, aislamiento.”

Problemas conductuales

2012-04-29T17:36:00.000-07:00

“Problemas de conducta y resolución de conflictos en educación infantil”

Escrito por Sonia Silva Salinas, J. Manuel Vázquez Fernández, Inmaculada Araújo López, Idoya Jarabo Marquina

Ideaspropias Editorial. Año 2006. Vigo, España.

“Los problemas de conducta aparecen cuando surge un desequilibrio en algunos de los elementos que forman su entorno y repercuten en su comportamiento, convirtiéndolo en indeseable.”

“Normalmente, los problemas de conducta en el niño aparecen antes de empezar la etapa escolar, debido a los desórdenes que se forman en el entorno que lo rodea y al contacto continuo que mantiene con él.”

“Observamos problemas de conductas cuando sus reacciones normales se exageran considerablemente, cuando se muestra demasiado agresivo en el juego, cuando muestra continuas rabietas severas, no obedece a los mandatos de sus adultos, no tolera los cambios en su rutina y está en continuo movimiento, de un lado a otro, de forma ruido, puesto que no consigue jugar de forma silenciosa. En general son los niños con una gran actividad, desobedientes y poco tolerantes. (…) estos niños no consiguen tener éxito en sus estudios, pues no conseguimos captar su atención, se despistan con facilidad y demuestran un comportamiento impulsivo.”

“En resumidas palabras, un niño con problemas conductuales se caracteriza por los siguientes puntos:

þ Intimida, pelea y es agresivo con los demás.

þ Es cruel con los que lo rodean.

þ Destruye objetos con el fin de hacer daños a los demás.

þ Miente para conseguir lo que se propone.

þ No sigue las reglas e intenta hacer lo que desea sin hacer caso a los demás.

þ Está siempre en movimiento, se distrae con facilidad y no tolera cambios en sus actividades cotidianas.

Tiene una relación distante y fría con el resto de sus compañeros.”

Los planetas del Sistema Solar (módulo)

2012-04-27T10:36:00.002-07:00

Hola queridas lectoras, a continuación les dejo un enlace para que descarguen un módulo de Los planetas del Sistema Solar para NB2.

Es el documento que dice Módulo Of, hagan clic en descargar si les interesa. Los demás archivos son guías y documentos de análisis pedagógicos.

Muchos abrazos, Sofía!

https://sites.google.com/site/sofiafranciscazi/comprension-del-medio-natural-social-y-cultural

El método holístico de evaluación

2012-04-22T13:12:00.000-07:00

Este método considera un enfoque globalizador, lo que significa que analiza múltiples puntos de vista abarcando al sistema educacional completo. En la evaluación se comprende el proceso de aprendizaje como un todo y no por parte divididas y aparte.

La evaluación holística requiere:

1. La interacción docente-alumno es considerada debido a que se produce una comunicación abierta dentro del aula, lo que permite al profesor ir más allá de la observación.

2. El uso de variados instrumentos evaluativos y comenzar desde la observación global hasta un conocimiento específico y más profundo como puede ser un portafolio. Desde pruebas escritas (ensayos - objetivas), orales a las prácticas (talleres – exposiciones – prácticas de campo o en laboratorios).

3. Un cambio institucional lo que implica una transformación en todo el modelo educativo de la institución, y no simplemente una aplicación de técnicas. Se refiere a un cambio en el PEI principalmente en el perfil del alumno egresado, también en un compromiso docente y de la comunidad en sí.

Por otra parte, este método debe cumplir con un carácter integral, procesal, sistemático, participativo, flexible y criterial. A continuación se explica cada uno de ellos.

1.Integral: porque desde el punto de vista del aprendizaje, involucra las dimensiones intelectual, social y afectiva.

2.Procesal: porque se debe realizar a lo largo de todo el proceso educativo, en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final.

3.Sistemática: porque se debe organizar en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes que se evaluarán y los instrumentos que se utilizarán.

4.Participativa: porque debe posibilitar la participación de los diferentes actores ( alumnos, docentes, directores, padres de familia, sociedad)

5.Flexible: porque debe adecuarse a las diferencias personales de los estudiantes considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje.

6.Criterial: porque debe valorar el progreso del estudiante, comparando su rendimiento anterior con sus nuevos logros.

La evaluación holística compromete las 3 esferas del desarrollo humano.

En el ámbito intelectual: Se refiere al almacenamiento de datos duros, es decir, información cognitiva. Pero con la importancia de saber aplicar el conocimiento e integrarlo a su vida diaria.

En lo social: Relacionado con el desarrollo intelectual, se hacen presentes las relaciones sociales dentro del aula de clases (alumno-alumno, profesor-alumno).

El ámbito afectivo: Es la clave del desarrollo de una evaluación holística, requiere de la madurez de los dos elementos anteriores, para que ésta se pueda desarrollar. El desarrollo humano afectivo trae consigo una serie de ventajas como lo es una alta autoestima, el control y comprensión de las emociones y por ende el conocimiento de conductas sociales.

Existe un paradigma de evaluación y es que siempre se evaluará el proceso teórico, se hace hoy y se hizo en un pasado. Pero ¿cuándo se comenzará a evaluar el proceso y el avance como tal? Lo práctico también debe ser evaluado.

Glosario Pedagógico

2011-10-27T15:30:00.000-07:00

Activación de conocimientos previos

Es la acción de despertar los saberes que el niño tiene previamente de entrar al colegio, en estos conocimientos se contemplan conceptos, aprendizajes, etc. Puede servir al profesor en un doble sentido para conocer lo que sus alumnos saben y para utilizar tal conocimiento como base para promover nuevos aprendizajes.

Conciencia fonológica

Está estrechamente relacionada con el habla, ya que su escritura y lectura dependerán de la habilidad que desarrolle el niño al hablar. En este ámbito el niño deberá trabajar con aliteraciones, rimas y trabalenguas, para que sepa discriminar sonidos semejantes y otros totalmente distintos. La conciencia fonológica incluye sílabas, fonemas y la combinación de sonidos.

Dígrafo

Signo ortográfico compuesto de dos letras para representar un fonema, como por ejemplo “ll” o “ch”.

Disgrafía

Es una dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo, en niños que son normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren deficiencias neurológicas severas. Esta dificultad impide dominar y dirigir el lápiz para escribir de forma legible y ordenada.

Dislexia

Es una dificultad en el aprendizaje de la lectura, la escritura o el cálculo. Este trastorno suele estar asociado a problemas de la coordinación motora y la atención, pero no de la inteligencia. Por lo general, se aplica este término para referirse a problemas y dificultades para interpretar el lenguaje oral y escrito.

Dislexia adquirida

La sufrirán aquellas personas que tras haber logrado un determinado nivel lector, pierden algunas habilidades como consecuencia de un golpe o lesión cerebral.

Dislexia evolutiva

Se le considera evolutiva cuando aparecen dificultades y rápidamente estos síntomas desaparecen por sí solos durante el aprendizaje. Los síntomas son inversiones en la escritura y/o en la lectura, adiciones, omisiones, escritura en espejo, repeticiones, etc.

Dislexia fonológica

Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer las palabras, lo que significa que el niño lee de corrido sin respetar las comas, puntos o el espaciado entre las palabras.

Dislexia superficial

Es cuando los niños leen las palabras regulares, conocidas o no, e incluso las pseudopalabras (palabras no existentes) pero no pueden leer aquellas que no se ajustan a las reglas de conversión grafema a fonema.

Disortografía

Dificultad en escribir correctamente una palabra. Se trasponen letras, se reemplazan letras que tienen una configuración fonética similar. Muchas veces los menores inventan palabras parecidas y las reemplazan al escribir.

Escritura guiada

Es cuando el profesor apoya a los alumnos en la creación de textos individuales, ya sea con ideas, ortografía, conceptos, redacción, etc.

Escritura interactiva

El profesor y los alumnos componen y escriben un texto en conjunto. Desarrolla las habilidades de lectura y estrategias, ayuda a que aprendan el alfabeto, la estructura de la oración y que sí importa el orden de las letras y las palabras.

Modelo de destrezas

Es cuando se trabaja en la praxis para desarrollar una habilidad. También se refiere al aprendizaje progresivo, paso a paso, de la enseñanza explícita de las letras, tipos de sílabas, palabras, oraciones y textos; desde el dominio del código hasta la comprensión de textos; se requiere ejercitar sistemáticamente la asociación de cada fonema con sus respectivos grafemas, en un continuo de lo más simple a lo más complejo.

Modelo holístico

Se propone enseñar partiendo de lo macro a lo micro, el aprendizaje se logra a través de una activa e intensiva inmersión en el mundo letrado desde el inicio de la escolaridad. Sus principales habilidades son hablar, escuchar, leer y escribir, las cuales están a la base de la comunicación y construcción de significados; se utilizan textos completos y significativos desde el inicio; se valoran los conocimientos previos de los alumnos para favorecer claves dadas en el texto y el contexto; se utilizan estrategias como la predicción e interrogación, para enfrentar un texto.

Momentos de la lectura

Corresponde a tres momentos: antes, durante y después de la lectura. En el primer momento, se utiliza para activar los aprendizajes previos, para determinar objetivos y para predecir la trama de la lectura. Durante la lectura se deben aclarar dudas, comprobar o rechazar hipótesis, releer párrafos confusos. Y finalmente después de la lectura es el momento para procesar lo leído, comprender el texto, profundizar en los conceptos y analizar.

Ruta fonológica

Es aquella que nos permite leer las palabras regulares a partir de segmentos más pequeños, como las sílabas.

Ruta visual

Es aquella que nos permite leer de manera global palabras conocidas, es decir, sin dividir la palabra en partes o en sílabas.

Expresión Oral parte II

2011-10-08T13:01:00.000-07:00

La expresión oral es el lenguaje oral aquel que permite la comunicación entre las personas y en un niño el desarrollo adecuado del lenguaje influye positivamente en el ámbito cognitivo y afectivo. A los cuatro años es la edad en la cual los niños comienzan a dominar paulatinamente su lengua materna y la estructura lingüística. Se va complejizando cuando comienzan a interactuar con sus pares y sienten la necesidad de seguir expresándose, opinando, colaborar etc, por ello es que van aprendiendo nuevos conceptos y significados.

1. Juegos lingüísticos: son juegos verbales que estimulan la función lúdica y creativa del lenguaje. Además que se trabaja en la escritura y pronunciación de palabras y sonidos similares.

Sugerencias:

- Rimas y aliteraciones; que los alumnos hagan rimas con su nombre. Que los alumnos reconozcan sonidos y los asimilen a algún lugar como la plaza, la playa, el centro, etc.

- La cadena: un alumno deberá decir una palabra, mientras que el siguiente deberá decir una palabra con la letra terminada de la palabra anterior. Otra cadena es empezar de un objeto para llegar a otro relacionado (televisor – canales – programas – famosos – etc)

- Adivinanzas, mímicas, trabalenguas.

2. Lenguaje expositivo: promueve el lenguaje formal. También el alumno trabaja la investigación y la explicación de un tema determinado, el desplante escénico y la interacción. El profesor debe recomendar que al momento de exponer es importante dirigir la mirada al curso completo, no solo a él. También si es necesario, el profesor debe facilitarle las palabras pertinentes al tema que el alumno expondrá.

Sugerencias:

- Mostrar un objeto, decir por qué nos gusta y nombrar todas las características.

- Los debates permiten que los alumnos expliquen y argumenten su punto de vista.

3. Tradiciones y leyendas: consiste en descubrir y valorar el entorno cultural. Se trabajan varias actividades nombradas anteriormente (2, 3, 5).

Sugerencias:

- El profesor puede contar sus tradiciones cuando era más pequeño, abriendo paso a que los alumnos cuenten sus actuales tradiciones.

- Hablar sobre tradiciones perdidas, para motivar a los alumnos a revivir algunas que les parecen interesantes.

- Algunas canciones folcklóricas cuentan historias y leyendas, que los alumnos aprenden más fácil a través del canto.

Expresión Oral

2011-10-04T13:29:00.000-07:00

La expresión oral consiste en el lenguaje oral aquel que permite la comunicación entre las personas y en un niño el desarrollo adecuado del lenguaje influye positivamente en el ámbito cognitivo y afectivo. A los cuatro años es la edad en la cual los niños comienzan a dominar paulatinamente su lengua materna y la estructura lingüística. Se va complejizando cuando comienzan a interactuar con sus pares y sienten la necesidad de seguir expresándose, opinando, colaborar etc, por ello es que van aprendiendo nuevos conceptos y significados.

1. Conversaciones interpares: interacción entre los alumnos, promover la conversación de intereses en común, experiencias vividas, historias familiares, amigos del barrio etc. (Contribuye a que el alumno sepa adaptarse a diversas situaciones: registros de habla).

Sugerencias:

- Estimular lluvia de ideas de opiniones, ideas, soluciones, etc.

- ¿Cómo te sientes hoy? Dar un espacio para la expresión de sentimientos.

- Lo que me gusta de ti es… el acto de apreciar y valorar actitudes de los alumnos.

2. Juego de roles y dramatizaciones: es importante que el niño sepa expresar distintos sentimientos, imitar y personalizar a personas y objetos. Esto ayuda a que los alumnos imaginen, desarrollen la expresión corporal y oral, la socialización y favorece a la buena convivencia.

Sugerencias:

- Los alumnos deberán caracterizar a un personaje y los otros deberán hacer preguntas.

- Crear y dramatizar una obra que refleje situaciones cotidianas para los niños

3. Entrevista: la conversación entre el entrevistador y el entrevistado enfatiza en la expresión de gestos faciales, en el contexto y principalmente en la formulación de preguntas pertinentes y en la entrega de información adecuada.

Sugerencias:

- Entrevistar a los abuelos o a un profesional de libre elección.

- Inventar preguntas y respuestas creativas según sea el caso.

LUEGO MÁS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS...

Glosario y actividad de aplicación al aula

2011-10-04T13:24:00.000-07:00

El la siguiente publicación les quiero presentar un glosario con conceptos básicos para reforzar el respeto en la sala de clases al momento de hablar y de escuchar.

Hablar: es la acción de comunicarnos oralmente con otros individuos.

Actividad: se dará un espacio para que los alumnos dialoguen entre ellos.

Lenguaje o habla formal: se refiere a una manera adecuada y correcta de expresión y comunicación.

Actividad: crear un discurso de fin de año para el curso.

Lenguaje o habla informal: es un lenguaje vulgar que no respeta reglas, utiliza jergas y se usa con frecuencia entre los pares.

Actividad: los alumnos deberán dramatizar un sketch utilizando un diálogo informal.

Lengua: (referente al idioma) es el código que permite la comunicación oral, corporal y gestual entre las personas.

Actividad: que los alumnos investiguen la mayor cantidad de formas de decir “Hola”, “Adiós” y “Un gusto conocerte”.

Escuchar: poner atención a lo que se está oyendo.

Actividad: realizar una entrevista a una persona que conozcan y que admiren.

Escuchar atencional: implica atender a todo aquello que se está oyendo, extrayendo información nueva y relacionándola con conocimientos previos.

Actividad: los alumnos deberán tomar apunte de cada disertación realizada por sus compañeros y luego la profesora hará una ronda de preguntas al azar.

Escuchar analítico: requiere de un análisis de lo escuchado.

Actividad: hacer un breve resumen de lo hablado en clases en cada cierre de éstas.

Escuchar apreciativo: se refiere al acto de apreciar, gozar y deleitarse con los sonidos escuchados

Actividad: la profesora debe reproducir un sonido ambiental para que los alumnos hagan una descripción del lugar que imaginan.

Escuchar marginal: es la habilidad de captar sonidos que se encuentran al exterior del foco de atención.

Actividad: Los alumnos deben distinguir ruidos externos a su sala.

Oír: es la capacidad de percibir los estímulos auditivos por medio de nuestro oído.

Actividad: los alumnos cierran sus ojos y pondrán atención a todos los sonidos del entorno, dándose cuenta que siempre están pero que no se percatan de aquello.

Fonema: Los fonemas son los elementos fundamentales de las pronunciaciones de los lenguajes. Las pronunciaciones pueden variar según el dialecto y aun según la persona, pero los fonemas siempre serán los mismos.

Claves contextuales: es la habilidad de comprender y predecir una palabra desconocida a partir del contexto de la oración o párrafo y las demás palabras conocidas por el lector.

Aliteración: se refiere a la reiteración de sonidos iguales o similares en una frase, párrafo, etc.

Actividad: que los alumnos sean capaces de repetir trabalenguas.

Acuerdo GANE

2011-07-08T14:17:00.000-07:00

Frente a las manifestaciones estudiantiles que han acaparado todas las portadas en el mes de junio, hace algunos días atrás el presidente Sebastián Piñera se dirigió al país, específicamente a los estudiantes, y propuso el acuerdo GANE, que quiere decir, Gran Acuerdo Nacional por la Educación.

GANE consiste, principalmente, en un mejoramiento al sistema de admisión, acreditación y fiscalización; mejorar el acceso y la calidad; la creación de un fondo para la educación (FE) de 4 mil millones de dólares; entregar más becas y créditos más económicos; rediseñar el fondo de crédito solidario; creación de una subsecretaría y superintendencia de educación superior.

Los estudiantes han rechazado tal acuerdo debido a que no cubre todos los aspectos del petitorio, y los que puntos que abarca, no los contempla en un 100% sino más bien como una solución parche. Además, se desconocen los detalles del acuerdo.

En cadena nacional el presidente anunció el acuerdo GANE, mientras que el ministro Lavín estaba parado como idiota.

Manifestaciones estudiantiles

2011-07-08T13:43:00.000-07:00

Con creatividad se han manifestado los estudiantes a lo largo de todo el mes de junio.

Se han visto coreografías y a alumnos caracterizados como zombies lo que nos indica que la educación está muriendo, se han escuchado "jingles", canciones con la letra adaptada y contextualizada a la problemática de la educación chilena, los estudiantes han confeccionado diversos lienzos con quejas hacia el gobierno, también la creación de tumbas, de carros lanza agua, etc. Se ha ambientado un lugar público en una playa para hacer sentir la molestia de los estudiantes ante la solución parche que dio el gobierno de adelantar las vacaciones, y así se han hecho sentir los alumnos universitarios y escolares, profesores, padres, apoderados y hasta los adultos mayores.

Todo esto se debe a que los estudiantes están exigiendo un derecho que les corresponde, que es una educación de calidad. Sin embargo, a ello se le suma una seguidilla de problemas y falencias que tiene el sistema educacional en Chile. Aquellas que son más resaltadas por los estudiantes son

- Educación de calidad y equidad

- Educación gratuita

- Más financiamiento por parte del Estado

- Fiscalización

- Acabar con el lucro

- Recuperar la educación pública

- Cambiar el acceso a las universidades estatales (PSU)

- la TNE gratuita

- Cambios en la entrega del AFD

- Estatización de la educación pública

- entre otras.

Pese a que se les ha pedido que bajen las movilizaciones, se les han dado las vacaciones por adelantadas y se les ha ofrecido un acuerdo, los estudiantes no están contentos y seguirán luchando por la educación.

Promover la lectura en NB1

2011-06-11T12:01:00.000-07:00

Consiste en el encuentro del lector con la lectura y el contexto. Enfatiza en el nuevo concepto de leer, como la acción de comprender y contextualizar el texto. También consiste en adaptar los procesos cognitivos de atender, retener, integrar, comparar y razonar.

En los primeros años de escolaridad es importante utilizar estrategias adecuadas con los niños, que tengan como finalidad aumentar el interés por la lectura e introducir al niño en un ambiente letrado.

Sala letrada: consiste en adecuar la ornamentación de la sala con el aprendizaje del niño. Es decir, colocar láminas, dibujos y rótulos, principalmente, sirve como estimulador y amplían el lenguaje y vocabulario del niño. También es recomendable se coloquen trabajos de los mismos alumnos, datos como el nombre y el cumpleaños de éstos, o también cartas, chistes e historias de ellos

Caminatas de lectura: cuando los niños comienzan a leer andan buscando letreros para leerlos, es por ello, que las caminatas de lectura tienen como objetivo que el alumno decodifique y entienda cada uno de los letreros, anuncios y afiches que se encuentran tanto fuera como dentro de la sala. Esto involucra su barrio, el centro, parques, etc.

Jugar a leer: consiste en mirar y seguir con la mirada las palabras de un texto que el niño de memoria, y no necesariamente debe dominar la decodificación. Lo más importante del Jugar a leer, es que los alumnos a pesar de no leer, saben cuál es el movimiento que deben realizar cuando empiecen a leer. (Direccionalidad; de izquierda a derecha)

Desarrolla la imaginación y creatividad de tus hijos

Lecturas compartidas: consiste en leerles a los niños de forma frecuente. El énfasis de cada palabra y signo, la dedicación y el tiempo invertido, los movimientos corporales y faciales, favorece a la atención y retención del niño, enriquece el vocabulario, desarrolla la habilidad de escuchar y promueven la inmersión a la literatura.

Lectura en voz alta: es considerada la estrategia más difícil, pero que debe ser utilizada por el docente, ya que consiste en la sonorización adecuada de las palabras (expresión, ritmo y velocidad) y simultáneamente entender el texto. Es necesario que se realice una práctica de la lectura en voz diariamente, ya que ayuda a que el niño se dé cuenta de sus errores y los corrija, que la realice sin presión alguna en su casa y para evitar la frustración y el miedo se hacerlo frente a más personas.

1. Estrategias metacognitivas: se refiere al acto consciente de aprender, es decir, una persona que conoce su proceso de aprendizaje y conocimiento, los intenta controlar conscientemente, focaliza la atención en los aspectos más relevantes, determina metas y propósitos.

1. Programa de lectura silenciosa sostenida (PLSS): consiste en crear un ambiente óptimo para la lectura, es decir, que sea grato, relajado y cálido en el cual el niño y el profesor tengan un espacio de tiempo a diario de lectura. Por lo general, se pide que el alumno traiga sus propios textos. El programa apunta hacia el hábito de lectura de los niños, sin que se sientan bajo presión por el profesor.

Repertorio de palabras: son un conjunto de palabras familiares para el niño, es decir, que reconoce rápidamente, ya que cotidianamente las ve. Mientras más palabras el niño reconozca a primera vista su camino al mundo letrado será más fácil.

Conciencia fonológica: está estrechamente relacionada con el habla, ya que su escritura y lectura dependerán de la habilidad que desarrolle el niño al hablar. En este ámbito el niño deberá trabajar con aliteraciones, rimas y trabalenguas, para que sepa discriminar sonidos semejantes y otros totalmente distintos. La conciencia fonológica incluye sílabas, fonemas y la combinación de sonidos.

Estrategias para NB1

2011-06-11T11:57:00.000-07:00

Es el lenguaje oral aquel que permite la comunicación entre las personas y en un niño el desarrollo adecuado del lenguaje influye positivamente en el ámbito cognitivo y afectivo. A los cuatro años es la edad en la cual los niños comienzan a dominar paulatinamente su lengua materna y la estructura lingüística. Se va complejizando cuando comienzan a interactuar con sus pares y sienten la necesidad de seguir expresándose, opinando, colaborar etc, por ello es que van aprendiendo nuevos conceptos y significados.

1. Conversaciones interpares: interacción entre los alumnos, promover la conversación de intereses en común, experiencias vividas, historias familiares, amigos del barrio etc. (Contribuye a que el alumno sepa adaptarse a diversas situaciones: registros de habla).

2. Entrevista: la conversación entre el entrevistador y el entrevistado enfatiza en la expresión de gestos faciales, en el contexto y principalmente en la formulación de preguntas pertinentes y en la entrega de información adecuada.

3. Juegos lingüísticos: son juegos verbales que estimulan la función lúdica y creativa del lenguaje. Además que se trabaja en la escritura y pronunciación de palabras y sonidos similares.

4. Juego de roles y dramatizaciones: es importante que el niño sepa expresar distintos sentimientos, imitar y personalizar a personas y objetos. Esto ayuda a que los alumnos imaginen, desarrollen la expresión corporal y oral, la socialización y favorece a la buena convivencia.

2011-04-26T13:51:00.001-07:00

La tecnología en la educación (crítica) on Prezi

La tecnología en Educación

2011-04-20T10:00:00.000-07:00

Click para ver ---> http://prezi.com/lahwblsc0cp6/la-tecnologia-en-la-educacion-critica/

Imágenes para reflexionar. Usted saca sus propias conclusiones.

La educación ha ido avanzando a lo largo del tiempo. Hoy pasamos del cuaderno al computador, formándose un nuevo paradigma educativo. Las nuevas TIC's se han incorporado en los colegios y lentamente estamos dejando las bibliotecas y las pizarras comunes de lado. Los alumnos se están familiarizando con la tecnología, siendo el computador un elemento indispensable a la hora de sus tareas.

Sin embargo, debemos tener en cuenta que nos encontraremos con fallas, ya sea en el sistema operativo o en el aparato en sí.

¿Qué pasa cuando los educandos cuando no son guiados en su aprendizaje? Se pueden encontrar con una gran variedad de información, como ocurre con Google el cual por ser uno de los grandes buscadores, tiene sobreabundancia de información. No existe un filtro.

¿Qué pasa cuando los educandos no cuentan con la herramienta? Se segregan automáticamente de la educación tecnológica, acrecentando la brecha social y desigualdad de oportunidades.

Como profesores deben ser agentes de cambio y no podemos retroceder. Debemos ser consecuentes en que el mundo está en constante evolución y, para llevar la enseñanza más adelante debemos avanzar y familiarizarnos con lo tecnológico, ya que nuestros alumnos así lo harán.

Es importante saber respetar los tiempos y tener en cuenta que si el mundo se está actualizando, la educación no lo hará a la par de la tecnología, todo a su tiempo. No podemos esperar a que todos los colegios chilenos cuenten con pizarras interactivas sabiendo que la cantidad de profesores que no saben prender un computador es todavía alta.

Discriminación escolar ¡Hagamos un alto!

2011-04-13T10:57:00.000-07:00

El acto de discriminar a los demás se da por dos razones, primero por el sentido de superioridad ante quienes son discriminados y segundo que es muy por el contrario del primero se da la discriminación por el sentimiento de inseguridad de uno mismo. La discriminación es una conducta que refleja la ignorancia y la falta de empatía de las personas que cometen actos discriminatorios, sin darse cuenta del daño ajeno que están produciendo, la angustia y el mal rato que hacen vivir a aquel que es discriminado.

En mi opinión, las peores discriminaciones son aquellas de las que se burlan de una deformidad física, en donde la persona no tiene la culpa de ser así y quien discrimina ejerce un trato injusto, inconsciente e insensible. No reflexionan acerca de lo que hacen, no se dan cuenta que el hecho de discriminar no ayuda ni sirve para nada, al contrario perjudica, daña y proporciona inseguridad hacia las personas.

Es importante que se erradiquen estos comportamientos en las salas de clases a través de la mediación escolar, ya que los resultados de aquello se ven reflejado en las notas y en la personalidad tanto del instigador como del hostigado.

En primer lugar es responsabilidad del docente el hecho de poner freno a situaciones como esas, ya que si el principal actor de la sala de clases no es capaz de sobrellevar un conflicto discriminatorio entonces será muy difícil lidiar y mediar con los alumnos involucrados en él, afectando el clima educacional y a los demás compañeros.

Después, es la sociedad la que debe denunciar estos casos, de manera masiva y no aislarlos. Y finalmente está la familia, los padres ya que ellos son los responsables de apoyar a sus hijos en caso de discriminación y en el caso contrario son los encargados de modificar las conductas de su hijo.

En ambos casos, se trata de alumnos con serios problemas de autoestima y confianza, es por ello que debe ser tratado por un psicólogo.

Bibliografía recomendada "Cuando a uno lo molestan..." (Abraham Magendzo Y Patricio Donoso)

¿Quién fiscaliza a los fiscalizadores?

2011-04-13T09:56:00.000-07:00

La acción de fiscalizar la gestión educativa que se está llevando a cabo en los colegios es una tarea que se debe llevar a cabo en todo el ámbito escolar, desde las prácticas docentes hasta la gestión administrativa del colegio. En primera instancia, hay que recordar que la mayoría de los colegios chilenos se mantienen con el dinero de la subvención que se le entrega a cada sostenedor que se rige bajo la ley de subvención. Y cabe destacar las principales interrogantes que surgen a partir de esto: ¿qué se hace con ese dinero? ¿es utilizado para fines educativos? Y si así fuese, está siendo fiscalizada como corresponde? Se ha hablado mucho del lucro educativo y es porque gran parte de los colegios subvencionados que aun recibiendo mensualidad no tienen mayores gastos en arreglos de infraestructura, inmueble, recursos pedagógicos o nuevas sedes educativas. Lamentablemente, este hecho repercute en la calidad de la educación que se imparte en los colegios, ya que un factor que influye fuertemente en el aprendizaje del alumno es la infraestructura y los materiales pedagógicos que el alumno y el profesor tengan a su disposición para trabajar. Acá se agrega otro tema, que es la fiscalización de las prácticas docentes, muchas veces todo lo anterior está, sin embargo el profesor es incapaz de utilizar los recursos por una falta de capacitación. Entonces, si se entrega subvención, con ella se compran recursos lo ideal sería pagar capacitaciones para los profesores, de esta forma se rinden cuentas de las platas y contribuiría fuertemente en la calidad educativa.

Por otra parte, la práctica pedagógica en sí, supone una planificación de las clases, una evaluación acorde a los contenidos y al contexto educativo, el proceso aprendizaje enseñanza y el apoyo pedagógico que deben ser fiscalizados también, sin embargo nos encontramos con colegios que no supervisan el trabajo de sus docentes y no se ejerce como es debido, y al no ser fiscalizado seguimos con las mismas prácticas docentes que no dan buenos resultados.

La tarea de los fiscalizadores no se está llevando a cabo adecuadamente, hay nulo interés y la educación chilena se está viendo perjudicada. Los encargados de la tarea están haciendo un trabajo demasiado superficial y se hace vista gorda de lo que realmente sucede. ¿Quién fiscaliza a los fiscalizadores?

Paradigma: La evolución, de la pizarra al computador

2011-04-13T09:52:00.000-07:00

Antiguamente el educador sólo necesitaba de un pizarrón y tiza para enseñar, hoy en día vemos como algunas aulas están amobladas con computadores, proyectores y pizarras interactivas, y aún más, como si fuera poco, visualizando la sala del futuro.

La evolución tecnológica que estamos viviendo actualmente, no es ajena al sistema educativo ya que se ha ido incorporado con el fin de construir nuevos aprendizajes, utilizando nuevas metodologías y aprovechando los recursos tecnológicos que se nos están ofreciendo.

Pese a toda la tecnología, el profesor deberá avanzar con los cambios que se están produciendo y no aterrarse ante la situación, ser creativo e innovar.

Su rol es importante, ya que por más que haya un aparato tecnológico haciendo gran parte de la tarea, la figura del profesor debe seguir presente como guía para los alumnos, de esta forma se evitará el mal uso de esta nueva herramienta y el educando podrá sacar provecho de forma correcta a las nuevas tecnologías. Además, hoy en día es muy fácil acceder a Internet, por lo cual se requiere de un supervisor y de alguien que oriente el aprendizaje del alumno.

Mientras que el alumno deberá discernir entre la información válida (oficial) y la errada (basura). Como también aquella información contradictoria, donde el estudiante deberá analizar diversos fundamentos y puntos de vistas.

Es relevante que se desarrollen habilidades tales como la resolución de problemas, tener una opinión y crítica propia, seleccionar, analizar, y explicar la información que leen. Sin embargo, no bastará con sólo entenderlo y procesarlo sino que también se requerirá de una aplicación, con el objetivo de adquirir conocimiento y experiencia de lo aprendido.

La mesa que cojea

2011-04-13T09:48:00.000-07:00

Es tan común que las mesas en los restoranes y fuentes de soda en Chile cojeen. Pero más que eso, me molesta el que con cierta ironía se diga que es “la típica mesa chilena”. El origen de que una mesa cojee no es sólo que está mal construída, mal nivelado el piso o ambos motivos. Tampoco es sólo negligencia. El origen de la cojera social es el reflejo de algo más profundo que desnivela todo en nuestra sociedad. Cuando comienzan las clases, comienza el desnivel, ese que acogemos como típico, natural y casi propio de nuestra idiosincrasia. Pero la cojera no es típica ni natural , ella es creada por una injusticia que se reproduce y se transmite con la educación.

Junto con la inauguración del año escolar, todos los estudiantes entran a aprender los mismos contenidos básicos, los cuales son evaluados cada cierto tiempo por medio de las pruebas SIMCE. Como también, al finalizar cuarto medio, todos los jóvenes, con su carné de identidad, un lápiz grafito y goma blanca, son evaluados con la PSU. La mayoría de los escolares estudian en liceos; otros, en colegios subvencionados pagados, y los menos son alumnos de colegios particulares pagados. La desigualdad de oportunidades ya es tremenda, pues por cada alumno que estudió en liceo se invirtieron un promedio de 30 mil pesos mensuales durante su escolaridad. Mientras que para los que estudiaron en colegios subvencionados se invirtieron alrededor de 45 mil. Y para aquellos pocos que tuvimos el privilegio de ir a colegios particulares, se invirtió por alumno, un promedio de 180 mil pesos mensuales durante su escolaridad. Esto hará a nuestra sociedad injustamente dispareja y coja, como las mesas de restoranes.

No se debe eludir el problema criticando la enseñanza municipalizada, haciendo comparaciones de cómo era cuando estudió Neruda o Gabriela. Aunque hay muchas debilidades que corregir en ese sistema, los resultados de éste no son tan inferiores comparados con los obtenidos por las otras opciones educativas, si se ve la desproporción de los apoyos y de lo que se invierte en ambos. Tampoco se trata de mostrar ejemplos puntuales de profesores exitosos que, aún con escasos recursos logran resultados destacables, lo mismo al hablar de alumnos excepcionales. Esto sería como ponerle el suple a la mesa que cojea, pero no ir al fondo del problema. La raíz de la cojera social es la inequidad del sistema, y no basta con denunciar esta injusticia; debemos corregirla. Eso se logra aumentando lo que se invierte en educación pública. Si invertimos en ella cifras semejantes a lo que se invierte en la educación particular, tendríamos derecho a exigir más eficiencia en los resultados. Pero además de inversión, se necesita que los mejores jóvenes entren a estudiar pedagogía. Jóvenes que quieran servir al país, que tengan verdadera vocación. Por eso llamo a los jóvenes que están pensando qué hacer con sus vidas a que cada vez que en un restorán noten que cojea la mesa, se acuerden que el país los necesita.

“Ojos que no ven”; reflexiones de Felipe Berrios , S.J.

Aguilar Chilena Ediciones, 2007.

Fomentar el Estudio

2011-04-13T09:29:00.000-07:00

La Educación Chilena está coja

El futuro de Chile no está recibiendo la educación que merece, los encargados de ésta son expertos en dar soluciones parche y no son capaces de solucionar el problema de raíz.

La formación inicial del Docente.
Desigualdad de Oportunidades.
El SIMCE como tal.
Falta de compromiso social.
¿Subvención = Lucro?

Y un sinfín de problemáticas...

Es por eso que debemos poner manos en el asunto, y con ello me refiero a padres, profesores y la sociedad para que trabajen en conjunto hacia un bien común que tendrá como resultados a alumnos motivados e interesados en aprender, debemos recordar que el factor que nos indica que se está dando una buena enseñanza es el rendimiento académico final que logra el alumno. Como especie de Efecto Dominó si uno de los elementos falla, todo va cayendo paulatinamente siendo el alumno el último y el más afectado.

Exijo que aumente el porcentaje de profesores realmente comprometidos con la Educación Chilena pero también pido que los padres y la comunidad acepte el trabajo en equipo y se responsabilice de igual modo en el tema.