Revolución educativa

El sistema de educación japonés ¿Funciona?

noreply@blogger.com (Revolución Educativa) — Wed, 26 May 2010 17:13:00 +0000

Para evaluar cómo funciona el sistema educativo en España en este post buscamos acercarnos a otro que es famoso por su efectividad y su solidez, el japonés, un sistema educativo que a priori se presenta como el triunfo de la cultura del deber y la unidireccionalidad tradicional llevados a su máximo exponente.

El sistema educativo japonés comienza en la guardería, entre los dos y cinco años, y acaba cuando el alumno finaliza su formación académica, generalmente tras los estudios universitarios o post-universitarios. Todos y cada uno de los centros a los que asistirá el niño en su formación requerirán un duro examen de acceso y tanto los hijos como los padres son conscientes de que el mejor colegio significa el mejor trabajo, el mayor éxito y a la postre, la felicidad.

Por eso los cuatro actores pertinentes de la educación: padres, alumnos, profesores y autoridades estatales, están implicados y coordinados bajo dos directrices, la competencia y la integración, para la síntesis de la supereficiente sociedad japonesa. Así, la estructura final genera proto-ciudadanos que luchan para ser los mejores en todos los ámbitos escolares (cultura general, deporte, arte y tradición) y que sienten la necesidad de encajar y tener éxito en su función grupal como la mayor de sus obligaciones.

Para que todo esto se sustente, el sistema utiliza el concepto doble y simétrico de la autoridad del profesor / la obediencia del alumno. En el sistema japonés el esfuerzo del alumno está dedicado en exclusiva a dar abasto con todas las tareas que le son asignadas, sin cuestionarlas por repetitivas o desagradables que parezcan, porque es satisfaciéndolas como mejor va a servir al grupo al que pertenece.

Este entorno tan estricto y estresado en el que la integración y la abnegación son los valores más importantes a desarrollar, la realidad nos arroja tendencias alarmantes como el alto nivel de abandono escolar, la generación espontánea del fenómeno Hikikomori (adolescentes que abrumados por las exigencias sociales no salen de sus habitaciones durante años), el fenómeno del Ijime (bullying) e incluso los finales dramáticos como el de Kiyoteru Okochi, que se suicidó presa de la presión a los 14 años de edad, principal ejemplo de la elevada tasa de suicidio adolescente del país.

Tras estos apuntes sobre cómo funciona uno de los sistemas educativos mejor valorados por el informe PISA de la OCDE, paradigma de la escolarización más obsoleta, sin entrar en juzgarlo debería hacernos pensar ¿Es reforzar la idea de educación tradicional, unidireccional y autoritaria, lo que necesita el modelo español? ¿O habría que pensar en una forma más adaptada y menos obsoleta la sociedad moderna y tecnológica de la que los jóvenes de hoy son sin duda los que más saben? A la hora de hacer una reforma ¿Cuál es la dirección que hay que tomar?

El decálogo de la revolución educativa

noreply@blogger.com (Revolución Educativa) — Wed, 26 May 2010 15:59:00 +0000

1. El actual sistema educativo está en crisis y se perpetúa por la falta de referentes en un nuevo contexto social. Es necesario desmontar el modelo actual para construir uno nuevo.

2. La incorporación de la tecnología ha de implicar una transformación del modelo, un cambio en la metodología donde la guía sean los propios alumnos, los nativos digitales.

3. Se culpa al alumno del fracaso escolar porque es al único al que se evalúa. ¿Es el único que debe esforzarse? El cambio de modelo pasa por un esfuerzo conjunto y donde los alumnos deberían participar en este cambio de modelo colaborando en la construcción de las nuevas bases.

4. Los alumnos se están preparando para profesiones del futuro, profesiones que no existen ¿cómo queremos poner barreras a su aprendizaje? El nuevo modelo debería contemplar el descubrimiento y desarrollo de capacidades relevantes en el contexto laboral del mañana.

5. Las escuelas no son lugares para la enseñanza, lo son para el aprendizaje. Los profesores son guías para enseñarles a aprender.

6. El conocimiento y el aprendizaje está en todas partes y en cualquier lugar. La formación informal crece respecto a la no formal. Los estudiantes se “desconectan” en la escuela y se activan fuera de ella. La escuela debe contemplarse como un espacio donde confluya el aprendizaje formal y el informal, un lugar donde poder articular todas las fuente de conocimiento, externas e internas.

7. Los alumnos aprenden sumergidos en rutinas que les resultan ajenas y que son más propias de la revolución industrial (explicación>estudio>explicación>estudio>examen). Estas rutinas son sólo entrenamientos para exámenes.

8. Los empresarios reclaman más profesionalidad y el desarrollo de algunas capacidades en los nuevos trabajadores. Es necesaria la incorporación de nuevos tipos de habilidades y preparación en las mismas.

9. Esta “desconexión” y “déficit de atención” está convirtiendo las escuelas en lugares asistenciales. Se asiste, se cubre el expediente, pero no se aprende.

10. Los profesores y padres están sufriendo la inversión de la jerarquía de conocimiento. Los alumnos escogen cómo y dónde educarse quedando los profesores y padres fuera de esas fuentes, están siendo reemplazados por el acceso y las conexiones que ofrece la tecnología. Se debe contemplar la integración de padres y alumnos a las nuevas fuentes.

¿Estás de acuerdo con el post? ¿En absoluto? Revolucionamos desde la reflexión de todos y desde los nuevos planteamientos, así que déjanos tu comentario, es más valioso de lo que piensas.

¿Quién es culpable del fracaso escolar?

noreply@blogger.com (Revolución Educativa) — Thu, 20 May 2010 13:27:00 +0000

Ayer dedicamos un post a la crisis del modelo educativo. Uno de los puntos más comunes para argumentar la crisis es el fracaso escolar. Si has llegado al blog habrás visto que aquí intentamos hacer planteamientos interesantes sobre la situación actual. Así que en términos de fracaso escolar, la pregunta más inmediata para nosotros es: “¿Quién es el responsable de este fracaso? ¿Es correcto llamarlo de esa manera?

Si echamos un vistazo a Google News para ver las últimas noticias al respecto, lo que nos encontramos son medidas sobre cambios poco relevantes y sustentados en el modelo educativo vigente. No es posible edificar una nueva escuela si no derribamos la antigua y allanamos el terreno para construirla en su lugar.

¿Es el alumno el culpable del fracaso escolar? Por lo que parece sí, pero no deja de ser una injusticia ¿Por qué? Pues porque es a él al único al que se evalúa. Entrenar a los alumnos para pasar un examen indica el establecimiento de un corte de validez ¿Y si el sistema de entrenamiento está caduco o el entrenador no ha sabido extraer lo mejor de él? ¿Acaso es el alumno el único que debe esforzarse?

Sea como fuere, los alumnos actuales han demostrado que saben aprender en entornos en los que pueden demostrar sus habilidades, habilidades de las que mayoritariamente padres y profesores carecen.

Imagen: http://festrella.wordpress.com/

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Crisis educativa ¿la más importante de las crisis?

noreply@blogger.com (Revolución Educativa) — Wed, 19 May 2010 16:50:00 +0000

Mucho tiempo ha pasado desde la llegada del término “crisis” a la agenda de los medios. Desde aquí, obviamente, nuestra perspectiva es la de la crisis educativa. Resulta muy complicado conectar ambas, la educativa y la económica, pero lanzamos la pregunta de si solucionar la primera sería o hubiera sido la solución a la segunda.

¿Por qué hablamos de crisis educativa? Básicamente porque el sistema de educación extendido ha caído en cuanto a idoneidad. Nuestro anterior post ya mencionaba la educación actual como la educación bajo un esquema de la era industrial. Como una cadena de montaje, de enseñanza, -que no de aprendizaje-. Y es que la transmisión del conocimiento de profesor a alumno, como si de una jerarquía se tratara y en sentido unidireccional, no es propia de la era digital en la que vivimos. ¡Normal que los alumnos aprendan más fuera de la escuela que dentro! Allí tienen el conocimiento empaquetado como ellos deciden y aprenden bajo sus reglas.

¿Qué más nos hace pensar esto?:

- Las tecnologías están complementando, pero no transformando el modelo educativo.

- El déficit de atención es un mal extendido.

- Si el fracaso escolar alcanza ya un 30%, es que nuestra “cadena de producción” no es la adecuada.

- La cultura de “en cualquier parte a cualquier hora” está en ellos, y la quieren aplicar también a su educación.

Estas son sólo unas pocas de las muchísimas que cada uno podrá encontrar o imaginar. Al final, la conclusión es que los alumnos de la actualidad se están educando bajo unas directrices del pasado. Sin embargo, ellos ya no se corresponden con ese tiempo, por eso muestran las carencias del sistema educativo. Ellos ya no son las personas para las que diseñamos el sistema educativo actual. Han cambiado. Por eso el modelo educativo tiene que ser reconstruido bajo nuevos parámetros. En ellos, los alumnos han de ser protagonistas para APRENDER y no para recibir ENSEÑANZA.

Imagen: jukafranet.blogspot.com

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¿Para qué sirven los colegios?

noreply@blogger.com (Revolución Educativa) — Tue, 18 May 2010 07:36:00 +0000

No, en serio. ¿Para qué sirve el colegio? ¿Tú como definirías el colegio en la actualidad? Está claro que tiene una utilidad, pero no lo está tanto que esté siendo útil para los alumnos, y en consecuencia, para la sociedad. Evidentemente, en La Revolución Educativa no estamos poniendo en cuestión su existencia, sino su objetivo, su realidad. Esto es lo que nos hace reflexionar sobre la situación educativa actual:

¿Lugar para enseñanza o lugar para aprendizaje?

Algunos definirían un colegio como “un lugar para la enseñanza”, otros como “un lugar para el aprendizaje”. ¿Son cosas distintas? Posiblemente sí, sobre todo para los profesores, que van allí a enseñar y los alumnos supuestamente a aprender. ¿No aprenden los profesores? ¿no cambia la metodología ni la posición que ocupa cada uno en el contexto educativo? Obligar a los alumnos a aprender bajo un sistema de aprendizaje impuesto no puede ser el camino para potenciarles. No pueden asistir a los centros a ser espectadores de un proceso educativo muy lejos de su hábitos de aprendizaje y más cercano a las cadenas de montaje de la revolución industrial: explicación > estudiar > examen > explicación > estudiar > examen > explicación…

¿Un parking de niñ@s y jóvenes?

La escolarización actual está adquiriendo un papel puramente asistencial. ¿No lo creéis? Seguro que un porcentaje importante de padres está aliviado con el calendario escolar, con una agenda que les dicta dónde y por cuánto tiempo sus hijos estarán tutelados. Esta tutela se ha convertido en un servicio de vigilancia, en un servicio de apoyo para los padres, pero no necesariamente convierte los centros en puntos de aprendizaje, que no es lo mismo que la enseñanza. De hecho, cada nevada nos levantamos con la clásica noticia en informativos: "Que los colegios hayan permanecido abiertos ha sido una ayuda para los padres". Aunque no sea un caso absoluto, hay padres que ven en el colegio un quita-problemas.

¿Socialización?

Si los colegios actuales no son para aprender pero tampoco son un “lugar donde dejar a los niños” quizá sean un punto de socialización entre l@s alumn@s. Es posible, allí mantienen contacto físico, forman parte de una comunidad… Sin embargo, no estamos seguros de si esa forma de socializar es la que pertenece a su generación. ¿Han cambiado los canales por los que se relacionan los alumnos? Teniendo en cuenta la penetración de la tecnología en sus vidas, ¿es ahora su relación más online que offline? ¿Les forzamos a relacionarse en contextos que ya no han elegido?

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Nace la Revolución Educativa

noreply@blogger.com (Revolución Educativa) — Mon, 17 May 2010 09:34:00 +0000

¿Ha cambiado algo tu vida en los últimos 10 o 20 años? ¿Y tu trabajo? ¿La forma de hacer las cosas? Y tú, ¿has cambiado? Seguro que en mayor o menor magnitud has vivido una evolución.

Pues la educación NO. Estamos asistiendo a un nuevo escenario social, empresarial y familiar que no se corresponde con las necesidades de las actuales generaciones. Que el 50% de los alumnos no llegue a la universidad no es gratuito, no porque la universidad sea una respuesta a todos los problemas, sino porque es un indicador de cómo el sistema educativo no está funcionando y tampoco está adecuado a los alumnos actuales. ¿Por qué?

- Porque los alumnos aprenden más fuera de los colegios que dentro.

- Porque básicamente lo que hacen es entrenarse para un examen.

- Porque cuando están en clase reciben un refuerzo positivo cada 8 horas, cuando juegan a un videojuego lo hacen cada 8 segundos.

- Porque para ellos no existen “las nuevas tecnologías”, es simplemente “la tecnología”.

De todo ello y muchas otras cosas queremos hablar en nuestro blog y por todo ello, nace la Revolución Educativa: una plataforma para reflexionar, para concienciar y para favorecer un salto evolutivo que no puede seguir alejándose de nuestra sociedad.

¡Únete a la revolución!