Las alturas de Bibanasí

EL INDOOR KARTING BARCELONA

2023-02-06T13:06:00.002-08:00

INDOOR KARTING BARCELONA

El Indoor Karting Barcelona es un circuito de carreras de karts que posee un lugar bien familiar con pistas de bolos, juegos láser y una excelente cafetería. Ubicado en el Polígono Industrial de El Plan, en el Carrer de Laureà Miró, número 434, en Sant Feliú de Llobregat, de la provincia de Barcelona. Es un circuito muy especial, con todos los medios imaginables y un trazado diferente para niños y adultos; con zona de repostaje para carreras de resistencia, curvas rápidas, lentas y muy técnicas. Una experiencia completa en un circuito cuyo trazado simula algunas curvas míticas del Spa Francorchaps e Indianápolis. Está experiencia única ha pasado de ser una afición de niños a ser una pasión para adultos, y la prueba está en que los mayores de edad ya no siempre son minoría en los circuitos de karts españoles. ¿Las ventajas? La diversión, el derroche de adrenalina y vivir la experiencia de sentirse como un piloto profesional por unos minutos en la vida. Pero incluso aunque solo queramos pasar un rato entretenido o ver qué tal se nos da el Karting, siempre es buena idea ponerse tras el timón de uno de estos vehículos que suelen servir a los pilotos profesionales como herramientas de formación. Ahora que llega el invierno más crudo, los circuitos indoor son una buena elección. Solo hay que decidirse por uno de ellos, y lo cierto es que hay para elegir porque, por suerte, en España uno de los países más prolíficos en cuanto a circuitos. Algunos de los que se han ganado su buena fama por derecho propio como es el Indoor Karting Barcelona: con pista cubierta, muy divertido y bastante seguro.

El regreso a las raíces hispanas I

2023-01-17T08:34:00.005-08:00

Crónicas redactadas desde algún lugar de Cataluña, basadas en relatos reales vinculados con el paso itinerante de un emigrado cubano y matancero por tierras hispanas

Martí desde Cuba para el Mundo

Los cubanos, casi todos; tenemos a nuestro propio Martí. El José Martí que nos mostraron desde niño y que nos enseñaron en la escuela, pero también tenemos al Martí que aprendimos de la calle, del que nos contaron otras cosas que no eran tan dignas como las que nos habían enseñado hasta ese momento. También contamos los martienses con el homenaje perenne que se le hace al Apóstol desde hace ya unos cuantos años, al haberse llamado al municipio matancero de Hato Nuevo como Martí, o sea; como el Héroe nacional José Martí y Pérez.

Y esto sucedió el día 24 de diciembre de 1898, cuando en sesión extraordinaria el Ayuntamiento municipal de esta localidad; a propuesta de su presidente, el alcalde Enrique González y Gutiérrez apoyado unánimemente por quince concejales y su secretario, decidieron sustituir los nombres de Ayuntamiento de Guamutas y pueblo de Hato Nuevo, por el de «Martí», en honor del insigne patricio que tanto contribuyó a redimir a la patria cubana. Quizás los 17 miembros firmantes del acta de la sesión no pudieron prever el alcance histórico de una decisión política y administrativa sin precedentes en la Cuba de aquellos años.

El municipio de Martí de estos tiempos es un pequeño pueblo que emerge de las ciénagas de Majaguillar, y bordea serpenteante las alturas medianas de la Sierra del Bibanasí. Lleno de gente rural que pesca en el canal de la Manuí, y que hace su verano en las playas de San Mateo y Menéndez con sus aguas medicinales, y le arrancan la sal al mar en las pozas de las Salinas Bidos. Gente que siembra, que produjeron azúcar y mieles en su Central Guipuzcoa (después Esteban Hernández), que cría, y que vive con cada instante del día a día del cubano de a pie. Que aún añora los buenos tiempos, y se enorgullece del nombre que lleva su terruño: Martí.

Es el territorio más oriental de la costa norte matancera; que ocupa una extensión de alrededor del 8 % del total de la provincia, bordeado a lo largo de su costa por las aguas de la bahía cardenense y la cayería pantanosa de Cinco Leguas en el estrecho de La Florida, solo más pequeño por sus tierras que el de Calimete y el de Ciénaga de Zapata, pero mucho más rico por sus accidentes geográficos y naturales.

También hoy, en cualquier lugar de nuestro país es habitual encontrar una calle, una escuela, una fábrica, o una asociación con el nombre de José Martí, o algún título relacionado con su obra; en perpetuo homenaje a la figura cimera de la causa revolucionaria, portador de las ideas más avanzadas del pensamiento nacionalista e independentista cubano. El pensamiento martiano es bandera de la lucha popular, sus ideas y su ejemplo, desbordan patriotismo, su amor ardiente a la libertad, la dignidad y el decoro humano, su repudio intransigente al despotismo y su fe sin límites en el pueblo. En esa prédica extraordinaria está el fundamento ético y la legitimidad moral de su obra y acción revolucionarias.

La imagen física de Martí siempre es recordada a través de los innumerables bustos con su efigie que encontramos en disímiles lugares de todo nuestro país como en otros sitios del mundo, y que constituyen un permanente tributo a su legado. Las imágenes conservadas de Martí en vida son escasas. Su iconografía cuenta con alrededor de 42 fotos originales y algunas copias dispersas, un retrato al óleo y unos pocos dibujos a lápiz o plumilla.

En 1985 se publicó la “Iconografía martiana” cuyo autor fue Gonzalo de Quesada y Miranda, destacado investigador de la vida y obra de José Martí y celoso custodio de la papelería martiana. Aunque falleció antes de concluir esta obra valiosa, el trabajo fue continuado y concluido por Pedro Álvarez Tabío. Gonzalo de Quesada y Miranda además fue el impulsor de otra importante y monumental obra literaria que fue la colección Obras completas del Poeta mayor, corregida y publicada en 74 tomos entre los años 1936-1953, cuyo antecedente directo fue la primera edición en 16 tomos compendiada por Gonzalo de Quesada y Aróstegui, desde el año 1900 hasta el año 1933, en que fue editado el tomo decimosexto.

A la fecha de hoy, hay más de 80 monumentos o bustos repartidos a todo lo largo y ancho del planeta, como muestra palpable de la trascendencia martiana. En Sydney, una de las plazas ostenta un busto de Martí; en Atenas, Grecia, descansa otra representación del Maestro, en Viet Nam; en el Parque Central de Nueva York se encuentra, desde la década de los 60; la única estatua ecuestre del Apóstol. Ahora también en La Habana se cuenta con una copia exacta de la de Nueva York, por gestiones de Eusebio Leal Spengler, historiador de la ciudad. En Bogotá, Colombia; el 24 de febrero de 2002 se inauguró un monumento en recordación al Héroe, y en la tarja incrustada a la base del busto se puede leer: “Del pueblo de Bogotá al prócer de Cuba José Martí”. De acuerdo a datos registrados por el Centro de Estudios Martianos se afirma que actualmente existen 48 piezas monumentarias dedicadas a Martí en América Latina, 23 en Europa, tres en Asia y las otras seis figuran en Norteamérica.

En el año 2003, a propósito del 150 aniversario del natalicio del Maestro se sumaron a estos monumentos, las esculturas situadas en las ciudades de Quito, París y Bruselas. Muy interesante es la estatua intitulada “Martí acusador” ubicada en la Tribuna Antiimperialista de la capital cubana, y que representa al insigne patriota con su dedo índice de la mano derecha acusando al Norte imperial; y en su mano izquierda protegiendo a un niño (¿al Ismaelillo?), junto a su pecho. Hasta en los más insospechados rincones del mundo aparece plasmada la imagen de nuestro insigne Poeta Nacional.

La primera estatua de Martí en Cuba se situó en el Parque Central, en La Habana; el 24 de febrero de 1905, y en el acto de colocación de la primera piedra del monumento; ocurrido en noviembre de 1904, estuvo presente el General Máximo Gómez; quien murió poco después, el 17 de junio del año 1905. Desde el instante de esta inauguración la imagen martiana tiene numerosos escenarios en muchos parques y otros sitios de recordación por todo el país. Existe también una busto de José Martí en el parque del municipio matancero, aunque la historia de este busto-monumento en tierras martienses comenzó en el año 1924, y se ubicó esta efigie martiana por el año 1929, después de un largo y azaroso período de demoras burocráticas.

Las gestiones comenzaron desde el año 1924, durante el gobierno del alcalde Marco Tulio Regojo y Margarit y la codirección administrativa de Ricardo Valdés Morales, que consiguieron mediante algunos compromisos financieros suscribir un contrato con José Pennino Barbato para la compra-venta del conjunto escultórico en homenaje a Martí, para ubicar en un parque que no se construyó hasta el año 1927. Pero esta es y será otra historia a contar.

Además de las cubanas, ciudades o simples pueblos de varios países tienen calles, plazas o avenidas donde el apelativo de José Martí invita al conocimiento de su vida y obra, a quienes poco o nada han oído de él. En la actualidad, aparte de Cuba; se conocen alrededor de 28 calles dispersas por el planeta que llevan su nombre, 25 de ellas están situadas en América Latina y tres en Europa. Posterior al triunfo rebelde de 1959 innumerables sitios, instituciones, poblaciones, centros de producción e investigaciones; han sido designados con el nombre de José Martí, o con nombres relacionados con su obra. Expresión de una actitud seguidora y ejecutora de lo más avanzado del pensamiento martiano, y que ha contribuido a dimensionar la figura de nuestro Héroe Nacional.

En Cuba, más de 163 centros educacionales, 44 círculos infantiles y alrededor de 90 objetivos industriales, económicos y agropecuarios llevan nombres relacionados con Martí. En nuestro municipio contamos con el Círculo Infantil “Sueños de Martí”, la Facultad Obrero-Campesina “José Martí” y la ESBU “Lino Figueredo”, nombre que de alguna manera se enlaza con el ideario político martiano y con los duros recuerdos de sus prematuros años de presidio.

Con fecha del 12 de diciembre de 1979 se instauró la Orden José Martí como máxima condecoración del estado cubano, y se otorga a ciudadanos cubanos y extranjeros y a Jefes de Estado o de Gobierno por grandes hazañas a favor de la paz y la hermandad; por valiosos y extraordinarios aportes en la educación, la cultura, las ciencias y el deporte, así como por méritos extraordinarios y actitudes en el trabajo creador.

En la Sierra Maestra se encuentra el Pico Martí, muy cerca del Turquino; en Camagüey existe un poblado llamado Martí, existe el Reparto Martí en Ciudad de La Habana y el Distrito Martí en Santiago de Cuba. El Aeropuerto Internacional de La Habana se llama José Martí, La Biblioteca Nacional también; la Plaza de la Revolución, el Parque Central de la capital, la Ciudad de los pioneros ubicada en Tarará comparte el mismo nombre, y un buque escuela perteneciente al Ministerio de Transporte se nombra José Martí. Serían innumerables las citas con ejemplos que ilustran la vigencia del héroe en nuestro pueblo.

Por otro lado, muchas instituciones fuera de Cuba también han decidido nombrar como el Héroe Nacional. Existen asociaciones de amistad, organizaciones culturales y académicas; centros y clubes hasta alcanzar la cifra de 57 en diferentes lugares de América o Europa. En África no se registran muchos datos acerca de la cantidad de escuelas o instituciones nombradas en honor al Apóstol cubano, aunque se conocen algunos centros educacionales en Angola, Guinea y Guinea Bissau que ya han hecho suyo el nombre de José Martí. En el año 1983, en la Universidad Jawaharlal Nehru, de Nueva Delhi, La India; fue fundado un Centro de Estudios Martianos. Más de 20 cátedras martianas se encuentran en toda la América Latina, como centros que han contribuido al acercamiento de una de las figuras más geniales del siglo XIX.

El apellido Martí en Cataluña

Sin embargo, a pesar de toda la historia que tiene en Cuba y el mundo el nombre de Martí, todavía es una palabra que no es muy habitual al nombrar a las personas habitualmente. Considero que sería muy interesante detenernos a evaluar el significado de Martí y su presencia en tierras catalanas, además por su trascendencia. Entre las personas famosas o notables que llevaron el nombre o fueron llamadas como Martí tenemos a Ramón Marti i Alsina, en Cataluña.

Ramón Marti i Alsina es un pintor realista español que nació en 1826 y murió en 1894, en Barcelona, Cataluña. Comenzó como un retratista en Mataró, con la naturaleza como inspiración principal, por lo que dedicaba su tiempo libre a pintar en la montaña y en la costa. Su primera gran muestra fue en la Exposición General de Bellas Artes de Barcelona en 1851. Pasó por tragedias personales y por dificultades económicas. Sin embargo logró completar su ciclo de pinturas sobre la Guerra de Independencia y sobre los dos asedios de Girona. Una de estas obras fue El gran día de Girona de 1963.

Marti es la forma catalana de nombrar a Martín (Martí) y provienen ambos del latín Marte o "martius", quien era el dios romano de la guerra y el homólogo de Ares, que ocupaba la misma posición en la mitología griega. Por eso se suele interpretar como bendecido o consagrado a Marte. Marte es el cuarto planeta de nuestro sistema. Incluso hay un cráter con este nombre en el planeta Mercurio con un diámetro de 68 kilómetros. Así pues, se puede decir que Martí es un nombre que tiene su origen en la mitología grecorromana. Hay quien argumenta que es un nombre de orígen Arameo. El nombre Marti está clasificado en la 2.973.º posición de los nombres más dados en el Mundo, es decir; es un nombre bien común en la clasificación global. Se estima que existen por lo menos 120500 personas en el mundo que han recibido este nombre, lo que representa el 0.002% de la población.

El nombre Marti está compuesto por cinco letras. Es relativamente medio de longitud, comparado con los otros nombres referenciados en nuestra base de datos. Es muy popular entre los niños catalanes. Se considera un nombre catalán clásico, utilizado desde los tiempos remotos, pero que actualmente también goza de gran popularidad. Además, su traducción al español, Martín, también goza de éxito entre los niños españoles. En los cinco últimos años ha pasado a estar entre los 30 nombres de bebés más puestos en España. La fecha de celebración del santo de Martí es el 3 de noviembre, y tiene por significado estar “Bendecido por Marte”.

Marti es un nombre unisex y es un diminutivo de los nombres Martín, Martina o Marta, según se emplee. Sin embargo, es cierto que este nombre también hace referencia a un santo, a San Martín de Tours, que, según cuenta la leyenda, ofreció la mitad de la capa que llevaba a un mendigo con el que se cruzó un día de mucho frío. Al ver al hombre pasar frío, San Martín cortó con una espada la mitad de su capa y se la ofreció al mendigo, que pudo abrigarse. También Martí en Cataluña tiene una connotación mágica.

Se cuenta que los hombres que se llaman Martí se caracterizan por su creatividad y por ser seductores natos. Son grandes emprendedores y suelen ser personas organizadas y muy planificadoras. Sin embargo, también son personas desconfiadas y pueden llegar a ser algo monótonos. Su creatividad toma forma a través de su imaginación, que suele ser desbordante y les convierte en personas con ideas originales. En el aspecto familiar, Martí es un hombre que apuesta por la sinceridad. No le gusta nada sentirse engañado y para él es muy importante poder confiar en su familia y sus amistades. Martí es honrado y también es cuidadoso y muy responsable. Además, es un hombre con un gran corazón, aunque no lo muestra públicamente, ya que puede llegar a parecer una persona fría y distante.

En el ámbito laboral, Martí es muy práctico y le gusta desenvolverse en profesiones que no impliquen complicarse la vida. Apuesta por trabajar de forma eficaz, encontrando soluciones rápidas a los problemas. Además, Martí es un hombre constante, trabajador y al que le gusta trabajar siguiendo una disciplina. Puede destacar como contable, político o funcionario, entre otras. En el amor, Martí es conformista y no cree en un gran amor. Es decir, el amor romántico no tiene cabida en su concepción de la vida. Es práctico también en este aspecto de la vida y, aunque le gusta la vida en pareja, no aspira a encontrar su media naranja. Se amolda con facilidad y deja que sea su pareja quien lleve las riendas de la relación.

Otro elemento a acotar es acerca de la trascendencia del nombre o apellido Martí en bares y restaurantes distribuidos en Cataluña. Tal parece que al ser tan popular este nombre en esta comunidad autónoma hace que se repita constantemente este nombre entre los nombres de bares, restaurantes, casas, sociedades, firmas o empresas. También sucede con Guillén, Torres, Carbó y otros muchos. Esta reflexión me obligó a recordar tantas anécdotas relacionadas con el pueblo de donde vengo, que no es el mismo de donde nací.

El paso itinerante de un cubano tradicional (7)

2022-12-11T07:49:00.004-08:00

Relatos abreviados; en una estancia efímera y sorprendente, de un cubano emigrante en distintos sitios del recuerdo, en su visita a la península ibérica.

Por Gilberto Cao

Salud dental con un descubrimiento cercano

Desde hace unos días tengo una cita en una clínica odontológica de la aseguradora Adeslas (que es la aseguradora número uno en seguros de salud y en seguro dental) ubicada en la ciudad de Villafranca del Panadés. El nombre de A.D.E.S.L.A.S. proviene de las abreviaturas de «Agrupación De Entidades de Seguro Libre de Asistencia Sanitaria»). Y desde julio de 2011 esta compañía es propiedad de Mutua Madrileña (50%) y de VidaCaixa Grupo (49,9%), el Grupo Asegurador de “la Caixa”, ahora integrado en CaixaBank. Hoy en día, con casi 50 años de experiencia, SegurCaixa Adeslas es líder en seguros de salud con una cuota de mercado superior al 28%.

Salimos bien temprano en la mañana para poder llegar a la cita que era a las 9 en punto en la mañana de ese mismo día. Y como no quería concertar una nueva cita salimos bien temprano para llegar aproximadamente a los 20 minutos de la citación. La localidad de Villafranca del Panadés (en catalán, Vilafranca del Penedès) es un municipio de la provincia de Barcelona ubicado en la comunidad autónoma de Cataluña. Es la capital de la comarca del Alto Panadés, y en enero de 2017 tenía una población de alrededor de 39 532 habitantes. Es muy conocido por sus vinos espumosos, el cava catalán, y los vinos de la denominación de origen Penedés.

Panadés (oficialmente en catalán Penedès) es una denominación de origen española que toma su nombre de la región catalana del Panadés. Es un territorio histórico de la comunidad autónoma. El área de cultivo de esa zona es de 27 542 ha, comprende 47 términos municipales en el sur de la provincia de Barcelona, y 16 términos municipales en la provincia de Tarragona. La Comunidad Autónoma de Cataluña cuenta con 46 municipios y 31 comarcas, y cada una con sus respectivas capitales.

El municipio tiene sus orígenes en el siglo XII. Se pueden encontrar numerosos edificios de origen medieval como la Basílica de Santa María, el Convento de San Francisco, el Palacio Real, el Palacio Baltá y el Palacio Maciá. También hay edificios modernistas de finales del siglo xix y principios del xx a lo largo de las ramblas de Villafranca del Panadés. Otro ejemplo de arquitectura modernista es la fachada del Ayuntamiento en la Plaça de la Vila. En el centro de la ciudad se pueden encontrar algunas iglesias góticas, edificios modernistas, un amplio centro comercial al aire libre, una gran oferta y cultura gastronómica, así como la visita al Museo de Villafranca (donde también se encuentra el Museo del vino), y donde se explica al visitante el proceso de elaboración del vino, así como su historia y su relación con el municipio.

Entre las festividades que se celebran en esta localidad catalana tenemos que dentro del calendario festivo se pueden destacar las Fires de Maig o dels enamorats (Ferias de Mayo o de los enamorados), las fiestas de barrio durante los meses de julio y agosto, y la Fiesta Mayor a finales de agosto (30 de agosto, diada de Sant Fèlix) declarada de interés nacional. En las urbanizaciones se celebran bailes de bastones y bailan dragones. El primer fin de semana de Julio se tiene en la capital del Penedès el llamado festival del ViJazz, un festival dedicado a la unión de degustación de vinos de la comarca con espectáculos en vivo de música jazz de primer nivel. El primer ViJazz se presentó en el año 2007.

El paso itinerante de un cubano tradicional (6)

2022-11-30T12:38:00.000-08:00

Relatos abreviados; en una estancia efímera y sorprendente, de un cubano emigrante en distintos sitios del recuerdo, en su visita a la península ibérica.

Por Gilberto Cao

Andantes por el barrio de Pueblo Nuevo (como en Matanzas)

Tradicionalmente la extensión era mayor y formaban parte de este territorio las zonas de los barrios adyacentes que, tras una revisión de los movimientos vecinales sobre el proyecto de división administrativa en barrios de Barcelona en 2006, incluyeron el topónimo «Poblenou» en esos barrios: El Parc i la Llacuna del Poblenou, La Villa Olímpica del Poblenou, Diagonal Mar i el Front Marítim del Poblenou y Provençals del Poblenou. Actualmente, el barrio cuenta con un aproximado de 33.621 habitantes en 154.50 hectáreas de superficie. Esto significa que en densidad poblacional se presenta aproximadamente con 219 habitantes por hectáreas.

El barrio de Poblenou, al que hemos ido en múltiples ocasiones, es donde convive actualmente nuestro nieto catalán: el Gilber. Es un barrio muy seguro. Casi siempre vamos tarde en la noche y nunca hemos tenido ningún problema allí. Además, tiene los negocios abiertos hasta muy tarde en la noche. El Pueblo Nuevo (oficialmente Poblenou o El Poblenou, en catalán) es un barrio de la ciudad de Barcelona, ubicado en el distrito de San Martín. Desde el año 2006, está delimitado por las calles Jaime Vicens Vives, la avenida Icaria, Ávila, Pedro IV, La Laguna, la avenida Diagonal, el Bac de Roda y el paseo del Taulat hasta el espigón de la Mar Bella.

Su eje central y cívico más popular es la rambla del Poblenou, antes conocida como «Paseo del Triunfo», que es la que atraviesa el centro de su centro histórico de mar a montaña. Y su origen está en uno de los núcleos habitados del antiguo municipio de San Martín de Provensals, el cual creció pronto en industria, habitantes y comercios agrícolas que antes estaban situados en San Adrián de Besós. Llegó a ser, a finales del siglo XIX, el área con la mayor concentración industrial de Cataluña y una de las mayores de España, por lo que fue conocido como «El Manchester catalán» y premiado con la escultura de San Salvador.

El pasado industrial del barrio legó numerosas fábricas que fueron abandonadas y posteriormente recuperadas para diferentes usos, como lofts, estudios y como sede de diferentes entidades. La antigua Can Saladrigas es hoy la biblioteca pública del barrio, y la Ca l'Aranyó es un campus audiovisual. Comparte con ello viviendas construidas durante el siglo XIX y XX, centradas en el núcleo tradicional del barrio (alrededor de la rambla del mismo nombre). Los últimos años se está remodelando intensamente, con la construcción de edificios modernos y la rehabilitación de algunos de ellos. Gran parte de estos cambios están promovidos por el proyecto “Distrito 22@”.

Otros edificios, aunque gozan de protección oficial, no han tenido la misma suerte, y están abandonados, en parte, como la fábrica de material quirúrgico “Valls, Teixidor i Jordana" que ostenta protección de parte de sus edificios y actualmente la asociación cultural La Clandestina de Poblenou se encarga de conservar y mantener una parte, o en abandono total y estado ruinoso como la fábrica de "Colores Hispania" empresa constituida por Emilio Heydrich en 1923.

También, se encuentra en el barrio; un mercado municipal que lleva el mismo nombre, “Mercado del Poblenou”, y se hallan allí ocho centros de culto: cuatro iglesias católicas, tres evangélicas, un salón de reino. El Cementerio de Pueblo Nuevo es un cementerio del siglo XVIII de considerable valor artístico, próximo al litoral, y que fue construido por el Ayuntamiento de Barcelona en territorio de San Martín de Provensals cuando era un municipio independiente de Barcelona, e inicialmente estaba alejado de zonas habitadas. A la fecha de hoy, el barrio dispone de cinco centros de educación infantil, cinco de educación primaria, cuatro de secundaria, una escuela de idiomas, dos de informática y una escuela universitaria (Bau - Escola Superior de Diseño). Alberga también cuatro centros culturales (de entidades asociativas), siendo el de mayor relevancia el Teatro Casino Aliança del Poblenou.

Forma parte del barrio la playa del Bogatell, la playa de la Mar Bella y el parque del Poblenou, en el paseo marítimo. Durante el período que hemos estado en Poblenou ha tenido mucha importancia los paseos que hemos hecho en la zona del litoral, o sea, en el área del paseo marítimo; y ratos de esparcimiento en la playa de Bogatell; que es una playa donde un àrea está destinada al desnudismo y otra tiene la condición de ser una playa para perros. También fue inaugurado el parque del Centro del Poblenou, diseñado por el arquitecto francés Jean Nouvel, situado en el histórico conjunto fabril de Can Ricart, donde se puede practicar el skateboard y patines en el skatepark de Mar Bella situado en frente de la playa. Cuenta con pistas, bowls, rampas y una línea de olas de cemento.

De todas maneras aún nos queda la necesidad de volver a visitar el barrio de Poblenou. En especial, con la intención de poder visitar la futurista torre Agbar, situada en este barrio, y que destaca en el perfil urbano del mismo y no es coincidencia que esta zona se haya convertido recientemente en el parque tecnológico de la ciudad. y otro sitio ideal sería poder visitar el mini Silicon Valley barcelonés cuenta con una incubadora tecnológica (Barcelona Activa) y alberga gran cantidad de empresas de alta tecnología españolas e internacionales.

Para acomodar el aluvión de nuevos residentes y trabajadores, la zona de Poblenou ha experimentado una explosión de actividad con la construcción de nuevas torres de apartamentos y dos centros comerciales de primera categoría que satisfacen las necesidades de todos. El ambiente de esta zona es más tranquilo que el del centro, y la bonita y relajante playa del Bogatell, popular entre los vecinos, está a solo unas manzanas, que también se convierte un un centro de esparcimiento y de ocio. Seguramente volveremos pronto a este barrio barcelonés.

El paso itinerante de un cubano tradicional (5)

2022-11-09T07:09:00.000-08:00

Relatos abreviados; en una estancia efímera y sorprendente, de un cubano emigrante en distintos sitios del recuerdo, en su visita a la península ibérica.

Por Gilberto Cao

Una visita a Castellón de la Plana con paso por el Ebro

Por cuestiones vinculadas al trabajo que realiza mi hijo, se le hizo casi imprescindible organizar un corto periplo a una localidad valenciana, con miras al mar mediterráneo: al municipio de Castellón de la Plana. Y como se hacía evidente nos sumamos a la excursión con espíritu de peregrinaje hacia un lugar bien desconocido para mí. Incluso, con la posibilidad de poder apreciar la geografía de la desembocadura del río Ebro, este importante río español.

Salimos con buen tiempo de Sant Sadurní d'Anoia a tomar la carretera de Gélida para efectuar un recorrido de aproximadamente 251 kilómetros de ida con la misma cantidad de kilómetros de regreso, es decir, a 300 km de distancia. Nos incorporamos a la AP-7, que es la llamada Autopista del Mediterráneo; que comunica toda la costa mediterránea desde la frontera con Francia hasta Algeciras y forma parte de la Red de Carreteras Europeas conocida como E-15 y tiene mayoritariamente tramos de peaje y algunos libres.

Después tomamos la N-340, llamada carretera del Mediterráneo; que es la más larga de las carreteras nacionales de España. Une a Cádiz con Barcelona recorriendo toda la costa del Mediterráneo, atravesando diez provincias, entre ellas la de Castellón. Para entrar a Castellón de la Plana utilizamos la N-340a; que es una carretera nacional que constituye el antiguo trazado de la carretera N-340 a su paso por el centro urbano valenciano. Para el regreso nos incorporamos a la E-15 y tuvimos un viaje extremadamente rápido por la AP-7. Ya era bien tarde en la noche.

Castellón de la Plana, conocido en valenciano como Castelló de la Plana; es una ciudad y municipio español, capital de la provincia de Castellón y de la comarca de la Plana Alta, ubicado en el norte de la Comunidad Valenciana. Geográficamente se sitúa al este de la península ibérica sobre una extensión de terreno llano, rodeada por distintas sierras por el interior y el mar Mediterráneo al este, ante el cual se extienden los 10 kilómetros de costa de los que disfruta el municipio.

El núcleo urbano principal se encuentra a unos 40 m sobre el nivel del mar y a unos 4 km de la costa. En su término municipal, se encuentra la confluencia del paralelo 40° y el meridiano 0° de Greenwich, por tanto este meridiano como línea imaginaria, pasa por muy cerca de la ciudad, concretamente por la zona del parque del Meridiano. Cuenta en 2019 con una población de 171 728 habitantes y un área metropolitana que ronda los 300.000 habitantes,7 siendo la cuarta ciudad de la Comunidad Valenciana por número de habitantes, distribuidos en dos núcleos urbanos y diversos grupos de población diseminados en los 107,50 km² de extensión de su término municipal.

Hasta el año 1252, sus habitantes vivían en el Cerro de la Magdalena, trasladándose a la Plana ese mismo año gracias al permiso otorgado por el rey Jaime I de Aragón el año anterior,8 1251, fecha de la fundación de la ciudad, evento que aún se recuerda con la celebración de las Fiestas de la Magdalena, declaradas en 2010 como fiestas de Interés Turístico Internacional.

Los santos patronos de Castellón son San Vicente Ferrer, San Cristóbal de Licia y la Virgen del Lledó. La Virgen de Lidón, fue proclamada patrona principal de la ciudad en 1922 por el papa Pío XI, siendo coronada canónicamente el 4 de mayo de 1924. San Blas, fue proclamado patrón del Ayuntamiento en 1717, debido a que el día de inauguración del nuevo Palacio Municipal coincidió con la festividad de este santo.

Entre los acontecimientos relevantes que han tenido lugar en los más de 750 años de su existencia, destaca la firma de las Normas de Castellón, reguladoras de la lengua valenciana, en 1932 la creación de la Universidad Jaime I en 1991; la celebración de los Special Olympics de 2008 o la primera y segunda fase del Mundial de Balonmano femenino en 2021.

Desde su designación como capital de la provincia homónima, la ciudad ha ido evolucionando, pasando de ser una población agrícola a una ciudad industrial y de servicios, gracias a la posterior instalación de diversas instituciones políticas, judiciales, económicas, culturales y sociales.

Castellón es una ciudad costera, con un puerto y un sector industrial bastante importante, aunque la fértil huerta de la Marjalería poblada de naranjos también hace que el sector agrícola sea importante. De este modo, Castellón es en la actualidad una ciudad en alza con una industria y artesanía de alta calidad.

En el año 2010, el número de castellonenses con empleo es de 65 344 de 71 929 personas en activo. Por tanto, la tasa de paro a septiembre de 2010 es de 19 373 personas. Por sectores, el terciario cuenta con 39 390 empleados, seguido del secundario, con 17 325; de la construcción, 6623 y de la agricultura con 2006 empleados

En Castellón, además de hablar el idioma castellano, se habla el valenciano, el cual es la lengua propia y cooficial del conjunto de la Comunidad Valenciana, y por lo tanto también de la ciudad, según el Estatuto de Autonomía Valenciano. El valenciano hablado en el municipio puede encuadrarse en el subdialecto castellonense o septentrional.

Durante el paso por el río Ebro me hizo recordar el apellido de un compañero de estudios que vivió en Jagüey Grande, y que llevaba como apellido el de Ebro. También así le llamaban sus coetáneos. El nos contaba que su abuelo había venido de esta región española, que era rememorada por los contenidos estudiados en la asignatura Geografía que nos anunciaba la importancia de este importante río europeo.

El Ebro es el segundo río más largo y caudaloso de la península ibérica, tras el río Tajo y el Duero respectivamente. Se ubica al noreste de la península, y discurre enteramente por toda España. Entre los ríos que desembocan en el mar Mediterráneo sólo es superado en longitud por el río Nilo. Recorre el extremo nororiental de la península ibérica, a través del valle homónimo, situado en una depresión. La cuenca hidrográfica del Ebro, con una superficie de 86 100 km², abarca territorios de España, Andorra y Francia.

Sigue una dirección noroeste-sureste desde su nacimiento en el municipio cántabro de la Hermandad de Campoo de Suso hasta el Mediterráneo, en el que desemboca formando el delta del Ebro, entre los términos municipales de Deltebre y San Jaime de Enveija, ambos en la provincia de Tarragona. El río tiene una longitud total de 930 km y atraviesa diez provincias y/o comunidades uniprovinciales: Cantabria (donde nace), Palencia, Burgos, Álava, La Rioja, Navarra, Zaragoza, Huesca, Lérida y Tarragona (donde desemboca). Además, su cuenca hidrográfica también drena territorios de la Comunidad Valenciana (río Bergantes) y Castilla-La Mancha. Dos capitales de comunidad autónoma, Logroño y Zaragoza, son bañadas por el río.

Su nombre deriva del antiguo topónimo Hiber (Hiberus flumen), que da también nombre a la península ibérica y a los pueblos íberos, adaptación latina del término griego Ἴβηρ (Íber), que recogen las numerosas fuentes historiográficas griegas, que significa ribera o margen del río. En efecto, colonos griegos se establecieron un poco más al norte hacia el 575 a. C. en la importante colonia de Ampurias (del griego antiguo Ἐμπόριον, que significa «mercado» o «almacén comercial») en la actual Gerona. De ahí que el término de Iberia originalmente deriva del nombre mismo del río Ebro.

Es el único río que recorre dos ciudades capitales de comunidad autónoma: Logroño y Zaragoza.

El paso itinerante de un cubano tradicional (4)

2022-10-24T11:14:00.000-07:00

Relatos abreviados; en una estancia efímera y sorprendente, de un cubano emigrante en distintos sitios del recuerdo, en su visita a la península ibérica.

Por Gilberto Cao

Una parada en el Castillo de Subirats

Mientras regresábamos a Sant Sadurní d’Anoia desde el poblado de San Pedro de Molanta (Sant Pere Molanta, en catalán) que es un pueblo que pertenece al municipio de Olèrdola, en el Alt Penedès, província de Barcelona. El cual está situado a 227 m de altura; y a muy poca distancia de la ciudad de Vilafranca del Penedès. Un lugar a donde fuimos a visitar su polígono industrial que con sus 61,79 km² de superficie es uno de los más importantes de la comarca. Tuvimos que comprar algunos productos que eran necesarios, y aprovechamos para practicar y manejar un poco dentro de su polígono que es tan extenso.

Estuvimos en la gasolinera de E.S. bonÀrea y en el Carrefour del parque industrial de Sant Pere Molanta. Este poblado es el segundo núcleo en importancia del municipio según su población de aproximadamente 626 habitantes (aunque en los últimos años el pueblo ha crecido mucho, hasta el punto de doblar a su población.). Desde allí tomamos la carretera BV-2429 que es una calle emblemática del municipio de Sant Cugat Sesgarrigues. Al estar ubicada en tal municipio, también forma parte de la provincia de Barcelona, y para al final del recorrido derivar en la carretera BV-2427 que enlaza la BV-2428 y BP-2427 y la N-340, en el término municipal de Subirats, la cual es un cruce de especial peligrosidad.

El objetivo era alcanzar la ubicación del Castell de Subirats, para posteriormente llegar a Sant Sadurní d’Anoia. El castillo de Subirats (Castell de Subirats, en catalán) se alza a 300 metros de altitud sobre la llanura del Panadés en una zona de muy buena situación estratégica. A inicios del siglo X fue un punto clave en la defensa de la frontera de la Marca del Penedès, ante la amenaza musulmana. Pero una vez que la frontera enemiga retrocedió al sur, el castillo pasó a tener otras funciones específicas de acuerdo con las circunstancias políticas, económicas y sociales venidas con los nuevos cambios.

El castillo de Subirats se localiza en el extremo oriental de la comarca del Panadés. Es Subirats el término municipal de mayor extensión de toda la comarca y se encuentra entre los núcleos de Villafranca del Panadés (al oeste) y San Sadurní de Noya (al norte); colindante con las comarcas del Baix Llobregat y el Garraf. El Castillo de Subirats, fechado en el año 917, se encuentra en un enclave estratégico de la comarca del Alt Penedès. La construcción está estrechamente ligada al conflicto territorial entre cristianos y musulmanes, donde su funcionalidad fue de control, defensa y reconquista de tierras del Penedès.

El conjunto arquitectónico está formado por dicho castillo fronterizo, el cual cuenta con una imponente torre maestra de 19 metros de altura y la iglesia románica de San Pedro del Castillo, donde se venera la imagen de la Virgen de la Font Santa. Además, actualmente en el recinto podemos encontrar un pequeño museo en el que se exponen diversas piezas documentales de gran valor histórico relacionadas con las investigaciones e investigaciones realizadas en el lugar.

Los restos correspondientes al castillo se extienden a lo largo de un pequeño espolón alargado de roca caliza que queda levantado entre el valle y la planicie del Panadés. Toda esta arquitectura se alza junto a la iglesia de Sant Pere del Castell, o santuario de la Verge de la Fontsanta, y se accede desde la carretera BP-2427 de San Sadurní de Noya en San Pablo de Ordal por un desvío hacia el norte desde el núcleo urbano de Els Casots. Por otra parte, se encuentra alineado con el cercano castillo de Gelida, que queda más al nordeste, teniendo más hacia el norte la llamada Torre Ramona.

Es una obra repleta de autenticidad y de historias escondidas en el interior de sus fortificaciones, situado en un enclave de una gran belleza exterior y con un punto de vista panorámico privilegiado del Penedès y de las montañas de Montserrat. No hay duda de que el castillo tiene una antigüedad que va más allá de los diez siglos, pues ya en fecha tan remota como es el año 917 comparece la concesión hecha al monasterio de Sant Cugat del Vallés por los hermanos Ermenard y Udalard, hijos del difunto Udalard. En un testamento de Mir Geribert, del 1060, consta una donación a «sanctum Petrum de castro Subiradz» y claramente se informa sobre esta posesión, junto con la mitad del castillo de Lavit, y otras.

El castillo fue derribado en la Guerra dels Segadors, por el marqués de los Vélez. Por Real sentencia del 27 de noviembre de 1699, se declaró que no había más diezmadores universales de la universidad y las parroquias de Subirats que la Corona. La antigua edificación está formada por dicho castillo fronterizo, el cual cuenta con una imponente torre maestra de 19 metros de altura y la iglesia románica de San Pedro del Castillo, donde se venera la imagen de la Virgen de la Font Santa. Además, actualmente en el recinto podemos encontrar un pequeño museo en el que se exponen diversas piezas documentales de gran valor histórico relacionadas con las investigaciones realizadas en el lugar.

En el año 2004 mediante un proyecto de restauración y consolidación sobre los restos, incluyó la torre, así como los recintos anexos a ésta, además de los restos del denominado baluarte y de la muralla oriental del castillo. Este es un conjunto arcaico que pide ser explorado, y precisamente eso fue lo que hicimos en esta oportunidad. Yo espero que suceda nuevamente esta experiencia única.

Un consejo para los seminarios integradores

2022-10-21T09:52:00.010-07:00

El discurso estudiantil en la defensa de los seminarios integradores

Por Gilberto Vicente Cao González

Entre los objetivos esenciales para escribir este trabajo se cuenta con la idea de garantizar la elaboración por parte de los estudiantes de los preuniversitarios de una guía para redactar el discurso a dictar en la defensa de los seminarios integradores, de manera tal que consiga implicar al tribunal y al personal presente en el acto; por su su calidad y originalidad, así como por la realización emotiva e inspiradora del mismo para contribuir al desarrollo las competencias comunicativas básicas del estudiante a esas edades: el hablar, el escuchar, el leer y el escribir.

La finalidad es que los estudiantes participen en situaciones de comunicación haciendo un uso de un guión ordenado, coherente y cohesionado que le permitan aplicar estrategias de comunicación oral como la dicción, la articulación, el ritmo, la entonación, el volumen, las pausas, el turno al hablar, y la sucesión de la palabra, la escucha activa y el respeto a la intervención del interlocutor, entre otras habilidades principales para el acto de defensa.

Para la realización de esta actividad en la escuela:

Primero: Los estudiantes escogen el tema, investigan sobre el mismo y planifican las intervenciones orales a través de la elaboración de un guión previo. Para ayudarles en la organización del discurso, se les facilita la rúbrica evaluadora de los tutores o profesores al terminar el informe escrito. Los textos para el trabajo discursivo pueden ser de diferentes tipos y tener distintos propósitos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos, persuasivos, y otros…

Segundo: Para desarrollar el discurso se debe prestar especial atención al lenguaje no discriminatorio, coeducativo y respetuoso con las diferencias individuales.

Tercero: Para la realización de los productos finales, se debe hacer un uso responsable y adecuado de las TIC (o TRIC) como recurso para apoyar a los discursos del estudiante en el acto. Por ejemplo: el empleo del presentador de diapositivas Microsoft PowerPoint o algún otro.

Cuarto: Es necesario que se utilicen los conectores, que traten de ser creativos; diseñando un mensaje motivador que llegue al público presente de una manera clara y concisa. El espectador del acto de defensa debe quedarse con una idea absolutamente clara de la posición del ponente.

Para evaluar el trabajo realizado en clases, se tiene en cuenta la selección del tema, la investigación realizada, el guión, el objetivo, la estructura (inicio, desarrollo, final y conclusión del texto escrito), la redacción y la realización del discurso en el formato escogido, ya sea apostando por el discurso radial, dramatizado, discurso lúdico, discurso oral o discurso multimedial (TV, video o Internet).

En el caso de utilizar las Tecnologías Informáticas y de las Comunicaciones (TIC) o las también llamadas Tecnologías de la Relación, la Información y las Comunicaciones (TRIC) es necesario saber algunos elementos fundamentales.

¿Por qué utilizar un presentador electrónico de diapositivas digitales?

• Permiten una exposición ordenada de las ideas y los contenidos.

• Es simple y rápido de utilizar, relativamente económico.

• La presentación la produce y la puede ejecutar en su totalidad el propio relator.

• La proyección puede ser manual o automatizada.

• El soporte digital permite que sean entregadas directamente al público y/o publicadas en la Web,

• Permite hacer cambios y correcciones de última hora, su reordenamiento es sencillo.

• Una imagen, de calidad y correctamente incluida en el relato, vale más que mil palabras.

• Es un apoyo al discurso oral, pues se fija el 20% de lo que se escucha y el 80% de lo que se ve.

• Sirve como herramienta para diseñar diapositivas convencionales.

¿Por qué utilizar el presentador de diapositivas MS PowerPoint?

Las presentaciones de diapositivas producidas en MS PowerPoint pueden exponerse en vivo o grabada en un escenario, proyectarse, transmitirse, o reproducirse localmente en un dispositivo por medio de un reproductor multimedia.

• Está instalado en 250 millones de computadoras (hasta el año 2002)

• Posee herramientas de texto y gráficos similares a las de las otras aplicaciones del paquete ofimático MS Office.

• La producción diaria en MS PowerPoint es de 30 millones de presentaciones.

• Existen 4 millones de relatos en MS PowerPoint en la Web.

• El 95% de las presentaciones de resultados investigativos lo utilizan (es la llamada lingua franca de la comunicación científica).

• Su crecimiento es logarítmico (según Google research)

¿Qué es Microsoft PowerPoint?

Es un presentador electrónico de diapositivas digitales
Es una marca norteamericana
Es un producto multimedia del paquete de aplicaciones ofimáticas Microsoft Office
MS PowerPoint como otros presentadores de diapositivas incluye como mínimo tres funciones principales:

es un editor que permite insertar un texto digital y darle formato,

es un método para insertar y manipular imágenes, sonidos, y gráficos,

es un sistema para mostrar el contenido en forma continua.

También existen otras muchas aplicaciones informáticas con estas funciones:

• Flash

• Slideshow

• Adobe Photoshop

• Adobe Premiere

• ACDSee

• StarOffice Impress

• Slidemaker

• OperaShow

• y otros....

¿Qué hacer y qué no hacer al utilizar el presentador de diapositivas MS PowerPoint?

Antes de confeccionar una presentación de diapositivas con MS PowerPoint:

• Estudiar a fondo el tema a tratar

• Analizar al público al que se dirigirá

• Definir los objetivos

• Escribir la presentación, de allí saldrán las diapositivas.

• Hacer el “script” o guión como si se tratara de una película

• Identificar lo principal y lo accesorio, sintetizar y priorizar las ideas: ¿qué quiero decir? ¿cómo debo decirlo?

• Reunir la totalidad del material para el relato gráfico antes de comenzar a elaborar la presentación en MS PowerPoint.

• Ir de lo simple a lo complejo (no olvidar que “lo obvio no es tan obvio”).

• Escribir sus propios textos, es muy difícil hablar con un resumen ajeno.

En general, la presentación en su estructura debe contar con:

– Presentación y listado de temas principales

– Introducción

– Desarrollo

– Síntesis

– Conclusiones

• Diseñar el material pensando en una lectura hipertextual más que lineal.

• Seleccionar e integrar vínculos de conceptos clave de diversos medios tales como: páginas Web, mapas conceptuales, videos, blogs, u otros medios que promuevan la participación activa entre los sujetos.

• Brindar y permitir retroalimentación de su proyecto a sus colegas. Comparta el material.

Durante la elaboración de una presentación de diapositivas con MS PowerPoint:

• Aplique tipografía y colores legibles en la pantalla

• Utilice el patrón de diapositivas

• Personalice los colores de los hipervínculos y botones de acción

• Optimice las imágenes

• Seleccione e integre varios recursos multimedia en su material. Maneje otras imágenes y gráficos

• Disminuya al mínimo la cifra de diapositivas

Para la preparación previa de una exposición apoyada en una presentación de diapositivas en MS PowerPoint:

• Definir los elementos conectores de la exposición (palabra conectora, conexión frase conectora, llamada al clic)

No explicar cosas en la exposición que no hagan falta

Modelar una palabra o una frase

• Fijar el tiempo para la exposición de acuerdo a una regla de oro: “N minutos N diapositivas”. Por ejemplo, 10 minutos 10 diapositivas, 30 minutos 30 diapositivas, etc.

• Distribuir el tiempo de exposición.

Por ejemplo:

5 minutos Introducción

6 minutos Capítulo primero (no más de 5 diapositivas)

6 minutos Capitulo segundo

10-12 min Propuesta (Capítulo tercero)

3 minutos Conclusiones y Recomendaciones

• Para el discurso textual

Factores a considerar en el uso de textos en las diapositivas

Las fuentes deben ser claras y fáciles de leer.

• Se debe separar el título del cuerpo del texto a exponer

• Todos los títulos deben quedar en la misma posición en las diapositivas sucesivas

• Insertar al máximo dos tipos de fuentes en una diapositiva y con los mínimos efectos.

• Use poco texto y trate de limitar cada pantalla a una idea con no más de 20 o 30 palabras con un máximo de 7 a 10 palabras por línea de texto.

• No más de diez líneas de texto en cada diapositiva

• El espacio entre líneas de texto debe ser de 2 a 6 puntos

• El tamaño de fuente para los títulos debe ser entre 32 y 48 puntos

• El tamaño de fuente para el resto debe ser entre 24 y 36 puntos.

Evitar los formatos complejos

• No utilizar el sombreado, salvo quizás para títulos

• Escribir con mayúscula y minúsculas.

ES DIFÍCIL LEER SOLO EN MAYÚSCULAS.

• Seleccionar tipografías comunes y no mezclarlas.

• Emplear márgenes generosos.

Las tipografías de las fuentes pueden clasificarse en Serif y Sans Serif. La definición de Serif es pequeño adorno o “serifa” en los extremos del carácter. Generalmente las Sans Serif (Arial, Verdana, Helvética) son más legibles que las Serif (Times New Roman, Georgia, Garamond). Se recomienda Serif para impresos y Sans Serif para la proyección

• Para el discurso oral

Variante I

Escribir todo el discurso y que dure media hora (o el tiempo asignado) su lectura

Que el discurso tenga todas las palabras conectoras y las descripciones

Variante II

Diapositivas impresas con las palabras conectoras

Exhortaciones finales

1. Ármese de argumentos convincentes

Una presentación de diapositivas por lo general es un apoyo a una presentación oral. Los comentarios verbales deben resultar igualmente convincentes que los gráficos.

2. Simplifique

La presentación ha de ser sencilla. Gráficos fáciles de comprender e ilustraciones que reflejan lo que el orador dice en cada momento. No utilizar más de 5 palabras por líneas ni más de 5 líneas por diapositivas. No estropear la presentación con una saturación de gráficos y textos.

3. Disminuya al mínimo las cifras en las diapositivas

No abrumar a los asistentes a la presentación con cifras o números, eso se pueden distribuir al final de la presentación en forma de notas. Considere la posibilidad de mostrar una imagen o fotografía para ilustrar las cifras y números.

4. No lea literalmente la presentación

Evitar leer las diapositivas e ignorar el contacto visual a la audiencia.

5. Maneje las observaciones oportunamente

No haga comentarios que coincidan con el momento en que aparece una diapositiva provocando la distracción de los asistentes. Lo correcto es dejar que las personas digieran la información presentada en la diapositiva y después explicarla.

6. Deje un tiempo de reposo

Dejar la pantalla en blanco, para abrir paso a un intercambio más verbal, un intercambio de opiniones o simplemente a una sección de preguntas y respuestas.

7. Use colores conmovedores

8. Entregue notas, documentos y esquemas al final y no durante la presentación

Como complemento a la presentación, puede repartir documentos entre la audiencia, copias reducidas de las diapositivas impresas en diversos diseños. También puede imprimir las notas del orador para los asistentes. A medida que crea la presentación, puede imprimir el esquema, incluidos los títulos y los temas principales de las diapositivas.

Y finalmente:

9. Revisar la presentación el día antes de la exposición

El paso itinerante de un cubano tradicional (3)

2022-10-21T07:49:00.003-07:00

Relatos abreviados; en una estancia efímera y sorprendente, de un cubano emigrante en distintos sitios del recuerdo, en su visita a la península ibérica.

Por Gilberto Cao

Invitación a la aledaña Torre de la Font del Mingo

En una calle bastante estrecha, entre viviendas y comercios, aparece de repente: una elevada torre de piedra con un aspecto tan medieval que uno espera ver asomarse a los arqueros listos para disparar entre los huecos de las almenas a unos once metros y medio del suelo. En realidad, se trata de una torre construida por el ejército gubernamental del territorio para hacer frente a un posible asalto de la villa por parte de las partidas carlistas.

Sin embargo, la apariencia engaña: esta construcción octogonal, bien de interés cultural, se edificó entre el año 1872 o 1873 hasta el año 1875; y es el único vestigio visible de la segunda muralla de la ciudad, levantada para defender al municipio durante la tercera Guerra Carlista, la que se ha convertido en el único testigo de esa época. Ciertamente es una torre carlista, del siglo XIX. Esto no quiere decir que el pueblo de Sant Sadurní de Anoia no sufriera, como en todas partes, las consecuencias de este conflicto armado que sacude el Principado, con fuertes pérdidas económicas, así como con algunas pérdidas de vidas por el hecho de ser llamadas a filas muchas personas del término.

Pero detrás de este conflicto se produjeron causas más profundas que, mucho más allá de las proclamas reaccionarias favorables al restablecimiento del Antiguo Régimen (es decir, el régimen señorial), consiguieron arrastrar al campesinado más pobre a la “causa carlista”: los efectos perjudiciales que el capitalismo salvaje había causado en el medio rural, como la privatización de tierras, bosques y pastos comunales son algunas de las causas principales.

Otras agresiones percibidas por esta sociedad bien anclada en las tradiciones y la fe, fueron la laicalización acelerada de la vida social; y el ataque que sufrió la Iglesia con la expropiación y la subasta de sus bienes (las llamadas "desamortizaciones") por parte del Estado. En resumen, las acostumbradas formas de vida comunitarias (con un importante refuerzo religioso) peligraban a los ojos del aldeano medio catalán de la Cataluña más pobre en esa época.

Las guerras y las sucesivas epidemias a lo largo del siglo XIX crearon un sentimiento de inquietud que motivó a muchas familias de los alrededores a trasladarse a la villa. Algunos, con más posibilidades, incluso prefirieron trasladarse a Barcelona, a pesar de mantener y dirigir el patrimonio de Sant Sadurní en la distancia.

La ironía hizo que Isabel II (la "usurpadora" del trono ante los ojos de los carlistas) tuviera que exiliarse en 1868. El desprestigio de la monarquía (vinculada en buena medida a la corrupción de la "burbuja" del ferrocarril) abonó el terreno en la Revolución de Septiembre de 1868 (capitaneada por el reusense general Prim), que si bien inició el "Sexenio democrático", a la vez reavivó las ambiciones sucesorias del candidato carlista.

En realidad, el exilio de Isabel II aceleró el proceso hacia la proclamación de la Primera República, después de una efímera suplantación de la dinastía reinante en la persona de Amadeo de Saboya en 1871 (general conocido por sus convicciones constitucionalistas y llamado «el Rey Caballero» o «el Electo» ), convertido en abdicador convencido y voluntario muy pronto, en el año 1873 ante un panorama tan poco leal como caótico: las sublevaciones federal-cantonalistas en todo el Estado, el levantamiento carlista y las presiones de los partidos republicanos.

Fracasada la experiencia monárquica, nació una República más afianzada en la debilidad de los monárquicos que el arraigo del republicanismo. Buena parte de los monárquicos no dudaron en "pasarse" a la causa carlista a raíz de la misma proclamación de la República en 1873. Además, la promesa autonomista que hizo el candidato carlista (favorable al restablecimiento de los "furos", abolidos por los Borbones en el año 1714) acaba de sumar al bajo clero, así como a toda la baja y media nobleza empobrecida; a su vez desplazada por el ascenso político de la “nueva” burguesía, lo que dotó al movimiento de dirigentes locales visibles y de un carácter interclasista que explica la fortaleza del mismo en los antiguos territorios forales: País Vasco o la Cataluña.

El propio Rafael Tristán (1814-1899), nacido en Ardèvol (Solsonès) y caudillo carlista que participó en las tres carlinadas del siglo XIX, fue nombrado "Presidente" de una restablecida y efímera "Diputación del General", con sede en San Juan de las Abadesas, en un acto de desafío tan evidente como imperdonable de la autoridad borbónica, así como los desgraciados “Decretos de Nueva Planta” con los que habían sido abolidas las instituciones propias del Principado en 1714. Mientras transcurría el año 1875, a tan sólo un año de su derrota definitiva.

Quizá la actitud atrevida de Tristán, participando en las tres sublevaciones carlistas, provocaron que tuviera que permanecer en el exilio, en la conocida Occitania francesa después de la restauración borbónica; o sea, estuvo exiliado en Francia durante el resto de su vida. Y esta torre fue construida en la tercera y última guerra que enfrentó a los "carlistas" (1872-1876) contra el gobierno español, antes del año 1874.

La Torre de la fuente de Cal Mingo es una edificación de San Sadurní de Anoia, en la comarca de Alt Penedès, que fue declarada Bien Cultural de Interés Nacional. En esa época la torre señoreaba la entrada de la calle Jacint Verdaguer, en un punto estratégico del antiguo arrabal del pueblo y frente a un antiguo cruce de caminos. Actualmente está ubicada en la dirección de Carrer Mossèn Jacint Verdaguer, 7, 08770 en Sant Sadurní d'Anoia, en la comarca de l'Alt Penedès, en la provincia de Barcelona.

Es una torre militar de forma octogonal, de una sola estancia, coronada por azotea y almenas, tal como la concibieron los ingenieros militares de la época. Se aprecia bajo su revestimiento, el ladrillo como material constructivo, aunque la base está hecha con sillares de piedras irregulares. Tiene adosada una torreta de vigilancia con aspilleras en uno de sus laterales, adosada con aspilleras y almenas, que nos recuerda a las antiguas torres de vigilancia; y al mismo tiempo nos remite a una estrategia defensiva más propia de la Edad Media y Moderna, pensada más bien para repeler una acción guerrillera, que no paso para derrotar a sus asaltantes.

En marzo de 1874 los carlistas invadieron la municipalidad (o sea, desde marzo hasta noviembre de 1874). Entre otras cosas ordenaron derribar las fortificaciones. En noviembre de ese mismo año la columna del ejército liberal del Penedès, por orden del comandante militar, restituye al Ayuntamiento. Se procede a continuar la fortificación de la villa, según las ordenanzas anteriores a la invasión, y con operarios del segundo batallón de zapadores y los hombres de la villa se levanta lo que había sido derruido en tiempos del gobierno carlista. Fue en ese momento cuando se construyó la torre que actualmente se conserva.

Actualmente, es el único resto visible de las antiguas murallas construidas durante las guerras carlistas entre 1873 y 1874, que en algunos tramos aprovechaba los muros existentes. La torre es el último testimonio que queda de la segunda muralla de la villa. El primer recinto amurallado llegaba hasta el extremo de la calle Cavallers, actual Escayola, pero la villa continuó creciendo fuera de la muralla conformando el Raval y la calle Montserrat.

Esta torre se construyó sobre terrenos cedidos por los Formosa, a condición de que una vez fuera innecesaria se devolvieran los terrenos a la propiedad o se abonara un pago por la expropiación. Más adelante, cuando la torre perdió su función defensiva, se convirtió en depósito de agua para la fuente que existe en sus cimientos y que le da nombre: la fuente de Cal Mingo. La torre fue restaurada en el año 2008 gracias a un convenio entre el Ayuntamiento y la empresa que gestiona el servicio de aguas de Sant Sadurní d'Anoia.

El paso itinerante de un cubano tradicional (2)

2022-10-19T04:19:00.003-07:00

Relatos abreviados; en una estancia efímera y sorprendente, de un cubano emigrante en distintos sitios del recuerdo, en su visita a la península ibérica.

Por Gilberto Cao

Las fiestas del Cavatast en Sant Sadurní d’Anoia

La localidad de Sant Sadurni d'Anoia está situada al interior y al suroeste de Barcelona. Es una encantadora e histórica villa de Cataluña que se presenta como la capital del Cava en España. Cuenta con más de 60 empresas en la región que producen Cava, por lo tanto, visitar las bodegas de la zona debe ser lo primero en la lista de las cosas para hacer en este poblado catalán.

El Cava es un vino espumoso de orígen catalán, elaborado de forma similar al champán francés. La empresa Freixenet es probablemente el productor de cava más grande, importante y conocido a nivel internacional, donde puedes hacer un recorrido por sus amplias bodegas. Con bodegas enormes que se ven mejor desde un pequeño tren de pasajeros que viaja a través de estas importantes bodegas subterráneas.

También es posible disfrutar de un tour en grupo o en privado por las bodegas de Codorniu y catar de sus cavas, donde descubrirás los orígenes del Cava catalán, donde lo conocen todo o casi todo de este fino producto, con más de 450 años de existencia en esta zona. O tal vez la empresa Colomer, que fue fundada más recientemente, en el año 1943, y es más bien conocida por producir cavas y vinos de alta calidad también.

El Cavatast es la llamada Feria del Cava y de la gastronomía local. Es un festival que tiene lugar en San Sadurni de Anoia, y este año en especial; en el Parque Lluís Companys. Durante los tres días de fiestas, en este poblado catalán se le da la bienvenida a los amantes del cava de todo el mundo. Se reúnen los mayores productores de Cava, los actores del sector de la hostelería y los amantes de la buena mesa y el vino, no solo de Cataluña, sino de diferentes partes del mundo.

Por supuesto, en el centro de atención de las fiestas del Cavatast está presente la gastronomía local: el chocolate, la cava y la cocina tradicional catalana con todo bien dispuesto para su deleite. Se degustan estos platos con sus vinos en distintas carpas extendidas a lo largo de una calle que rodea el área de música en vivo, y es a partir del acceso o la compra de tickets que te alcanzas la posibilidad de intercambiar estos por algún tipo muestras u ofertas. Además de las degustaciones que se hacen de la comida y del vino, las exposiciones, los talleres y la música en vivo que es lo que te espera aquí, en la capital mundial del Cava.

En esta localidad también es muy importante el chocolate como producto estrella, y está representado por la empresa local Chocolatera Simón Coll que lleva más de 150 años endulzando el paladar de la población pueblerina (y a nivel mundial) con sus variados productos de chocolate, y que desde hace algún tiempo permite visitar su fábrica y sus aposentos para aprender un poco más de su extensa e inalcanzable historia.

En este año, en específico, la feria del Cavatast llega a su 26 edición y lo hace con amplias novedades y un amplio programa de actividades. Se celebra los días 7, 8 y 9 de octubre en la localidad de Sant Sadurní d'Anoia, en una nueva ubicación, el Parc Lluís Companys donde se reúnen una treintena de elaboradores de cava y empresas de restauración, charcutería y pastelería. Se aprecia; en especial, el trasiego en un tren urbano de las familias junto a sus chicos, además de la presencia de ómnibus para garantizar el transporte local. Pero también se puede ir caminando a los festejos, pues no quedan lejos del centro del pueblo.

En el marco de esta feria también se realizan actividades paralelas como visitas al Cava Centre y a bodegas y cavas de la villa. Este año, la Bodega de la Fassina de Can Guineu se convertirá en un punto neurálgico de actividades de todo tipo, maridajes y cata de cavas de alto nivel acompañados por una selección de productos gastronómicos de la zona.

El paso itinerante de un cubano tradicional (1)

2022-10-11T08:17:00.009-07:00

Relatos abreviados; en una estancia efímera y sorprendente, de un cubano emigrante en distintos sitios del recuerdo, en su visita a la península ibérica.

Por Gilberto Cao

Fiesta, cultura y guaracha en Barcelona

El día comenzó bien tarde en la mañana. Nos levantamos como a las 11 y media; y casi después de desayunar nos dedicamos a preparar un almuerzo bastante rápido, pues era poder comer algo bien temprano para salir a Barcelona a hacer algunas diligencias, entre las que estaban participar en todas estas actividades que ocurrieron en solo un día: el viernes, 30 de septiembre de 2022 hasta la medianoche del próximo día.

de los eventos que nos esperaban estaban ir a la décima edición del más importante acontecimiento cervecero local, el que convierte a la Plaza Mayor del Poble Espanyol en una Biergarten berlinesa, con entrada gratuita para los residentes en Cataluña, y en horas de la noche barcelonesa, en la décimo séptima edición de la llamada fiesta “Salsaloneta 2022” en la Plaça del Mar, en el barrio y playa Barceloneta, el concierto de Alexander Abreu & Havana D'Primera.

La fiesta de la cerveza

En esta edición, la entrada a la Biergarten es gratuita para los residentes en Cataluña. Aun así, podrás reservar con antelación comprando cualquier tipo de menú para asegurarte correctamente la entrada y no quedarte sin la mejor fiesta cervecera de Barcelona, donde se realizaron talleres de cata, talleres de tirar cerveza, música en directo, maridaje, concursos, concurso de comer frankfurts o perros calientes, y concursos diversos, tales como Yodeling contest, Limbo, concurso de levantamiento de jarras…entre otros.

También se pudieron probar una gran selección de cervezas: lager, pale ale, aromáticas, negras, sin glúten, es decir; cervezas para todos los paladares. Y todo esto bajo el patrocinio de la Cerveza San Miguel, fundada en 1890. Por otro lado, el escenario del evento cervecero lo ocupa el llamado Poble Espanyol de Barcelona, un recinto histórico y único en esta ciudad. Pasamos un momento muy agradable y que nos permitió compartir con amistades y familiares. Aunque yo no bebí cervezas.

El Poble Espanyol está abierto a todo el mundo. Está ubicado en Montjuïc, una montaña repleta de posibilidades en cuanto a cultura y espacios verdes: la Fundación Mies van der Rohe, el estadio olímpico Lluís Companys, el Castillo de Montjuïc, la Fundació Miró, los jardines de Laribal, el Museu Nacional d’Art de Catalunya, el CaixaFòrum…etcétera. Montjuïc, es el pulmón verde y cultural de Barcelona.

Las actividades que se programan en el Poble Espanyol, junto a su contenido habitual, forman una combinación ideal para un público familiar, joven y adulto. En el paseo por el Poble Espanyol podrás encontrar tiendas, talleres de artesanos, establecimientos gourmet y distintos restaurantes. Nacido a la luz pública en el año 1929, es un proyecto peculiar desde que se inició. Los creadores del recinto visitaron más de 1.600 poblaciones antes de proyectar el recinto. El material que recopilaron y todo lo que vieron les llevó a modificar muchos aspectos fundamentales del proyecto inicial.

La Salsaloneta

Este concierto de Havana D'Primera D Primera en Barcelona se efectuó terminando la gira europea por los 15 años de la afamada orquesta. El periplo sirvió de ocasión para promocionar el quinto álbum de estudio de su trayectoria, “Será que se acabó”, coproducido entre los estudios de Producciones Abdala y la compañía española Páfata, el cual conquistó el gran premio del Cubadisco del 2022 y figura entre los candidatos al Grammy Latino como mejor disco de salsa.

La fiesta de la Mercè ya ha terminado, pero la música en vivo no ha desaparecido de las calles en Barcelona. En esta misma semana comenzó la Fiesta Mayor de la Barceloneta, en las fechas de la Trinitat Nova celebran un festival de diversidad cultural y revolviendo la agenda de conciertos, encontramos saraos interesantes en Poblenou y en Sant Andreu, en el Eixample e incluso en Les Planes. Otra semana bien movida con hip-hop de Nueva York, afrobeat nigeriano, timba cubana, drum-n-bass británico, canción de autora catalana…

La gira fue extremadamente agotadora y a esas alturas los músicos estaban cansados, con deseos de regresar a Cuba. La espectacular gira la he podido seguir por las redes, y me siento seguidor de esta música desde el primer momento en que se dio a conocer la orquesta, Ciertamente el audio no acompañó el concierto, con muy mala calidad en potencia y en ecualización, pero así mismo la música de la orquesta se escuchó con frescura y lozanía, en medio de la brisa nocturna de la playa del mediterráneo.

Aunque Alexander Abreu abrió el concierto con su tema número uno, lo que mantuvo en alto el ritmo en los primeros minutos, el concierto estuvo lejos de satisfacer a una audiencia acostumbrada a bailar por horas con música buena y en vivo. Pero, muy a pesar de todo se bailó, y ni tan siquiera por los carteles politizados que se mostraron desde el público presente, no pudieron empañar la noche de fiestas. Estos músicos cubanos, en general, son un ejemplo de ese artista cubano con renombre universal, ganado con trabajo y talento; sin necesidad de tener que denigrar de su propio país.

Casi al terminar el concierto nos retiramos. Era necesario recorrer los kilómetros que separan a Barcelona con la localidad de Sant Sadurní d’Anoia, y ya era bastante tarde. Sin embargo, nos satisfizo la experiencia vivida de manera gratuita en medio de una ciudad europea: concierto de Alexander Abreu y Havana D'Primera D Primera. Fue un rato espectacular.

Mis primeros días en España 10

2022-10-05T11:56:00.003-07:00

Esta es una crónica de los primeros 10 días de estancia en la ciudad de Barcelona, la localidad de Sant Sadurní d`Anoia y sus alrededores.

Por Gilber Cao

Día 25. Un rato de distracción

El domingo fuimos a visitar a mi nieto en Barcelona. El vive en El Poblenou (Pueblo Nuevo, en castellanos) que es un extenso distrito con cafeterías y bares de tapas de moda en la Rambla del Poblenou, así como fábricas reformadas que albergan oficinas de tecnología y exposiciones de diseño. Entre los lugares de interés cerca de la plaza de las Glorias Catalanas destacan el mercadillo Els Encants, el futurista Museo del Diseño de Barcelona y el rascacielos Torre Agbar, diseñado por Jean Nouvel.

También la playa del Bogatell, repleta de puestos de helados, es muy popular para jugar al vóley-playa y descansar de la vorágine de la ciudad. Allí almorzamos en el TimesBurg del Poblenou, y allí nos reencontramos con mi nieto catalán que no dejó de sorprenderse muy a pesar de sus cortos años. Después del encuentro familiar decidimos pasar la tarde de asueto en una visita al Parc Recreatiu Karting Minilandia y efectuar un muy corto tour por el Museo de la Ciencia CosmoCaixa, Fundació la Caixa.

Solo a 19 minutos aproximadamente de Barcelona está enclavado el Karting, Minigolf y Parque Recreativo para todas las edades, incluido los adultos. Allí llevamos a mi nieto y nos sirvió para recrearnos juntos, los pequeños y los mayores. El niño emuló con un karting, pero la mayor emoción la obtuvimos con la competición de mi hijo, que a pesar de su edad todavía compite como si fuera un campeón profesional de la modalidad de karting. Esta pista cuenta con el mérito de haber sido el primer Karting de España. Fue diseñado por Jaume Ampurdanés Juan, el conocido campeón de España en 8 ocasiones consecutivas en campeonatos de karting.

Mi nieto en el Parc Recreatiu Karting Minilandia

Karting Minilandia al principio era sólo un circuito de competición, que se convirtió en una atracción abierta al público, para que todo el mundo que quisiera pudiese venir a sentir lo que siente un piloto profesional de karting. Actualmente, ya con más de 40 años de experiencia (desde el año 1974), se sigue renovando y mejorando sus instalaciones para así poder ofrecer lo mejor a los usuarios que recibe. Actualmente dispone de dos kartódromos, un circuito de Quads, Mini Golf con 18 hoyos, atracciones variadas; tales como el tiovivo, camas elásticas, trencito, motos infantiles, cochecitos eléctricos, inflables, cuerdas elásticas, los coches locos y la súper novedad, las ¡Barcas de Choque! También cuenta con futbolines, billares, maquinas de millón, y máquinas de aire...y un Bar-restaurant.

Un poco después salimos a visitar el Museo de la Ciencia CosmoCaixa, perteneciente a la Fundació la Caixa. Es el museo de la ciencia de Barcelona y fue inaugurado en el año 2004 tras la remodelación de su predecesor, el Museo de la Ciencia, inaugurado en 1981. Se divide en diversos espacios, todos dedicados a la divulgación en diferentes ramas específicas de la ciencia. Además, también cuenta con una cafetería-restaurante, aparcamiento propio y librería. Se divide en diversos espacios, todos dedicados a la divulgación en diferentes ramas específicas de la ciencia. Además, también cuenta con una cafetería-restaurante, aparcamiento propio y librería. Evidentemente, debemos volver a este Museo con más tiempo. Pero eso será para una nueva crónica.

Mis primeros días en España 9

2022-10-04T04:48:00.005-07:00

Esta es una crónica de los primeros 10 días de estancia en la ciudad de Barcelona, la localidad de Sant Sadurní d`Anoia y sus alrededores.

Por Gilber Cao

Día 23. Primera clase en catalán y un día más en Barcelona

Hasta las 11 y media del día estuvimos en las clases de catalán, desde las 9 y media de la mañana. Llegamos un poco tarde porque perdimos la orientación, pero llegamos. Y pudimos recibir todos los contenidos del programa presencial. Más tarde, a eso de las 2 de la tarde (después de almorzar) salimos para Barcelona desde Sant Sadurní d'Anoia. La idea era compartir un rato con mi sobrina y seguir conociendo un poco más de la ciudad.

Pero antes fue necesario pasar por la zona de Vall d´Hebrón para conciliar unas reparaciones del coche de mi hijo en la franquicia de Volkswagen. El Valle de Hebrón (en catalán, La Vall d'Hebron) es un barrio del distrito de Horta-Guinardó, en la ciudad de Barcelona. Se encuentra en la esquina de la Ronda de Dalt y el paseo del Valle de Hebrón y en él se puede encontrar el parque del Valle de Hebrón.

Finalmente mi sobrina nos recogió en Plaza España y avanzamos hasta su casa pasando por el Parque Joan Miró. Fuimos a su casa para que pudiera almorzar a esas horas de la tarde. había pospuesto su almuerzo e iba a ser una tarde muy extenuante por lo mucho que íbamos a caminar. Todo el recorrido comenzó con la visita a la Casa Milá en el Paseo de Gracia (Passeig de Gràcia) que es la avenida más lujosa de Barcelona y de las más famosas de Cataluña.

Con una longitud aproximada de 1,6 kilómetros configurada al estilo de gran bulevar, con 61 metros de sección transversal. En el paseo de Gracia se reúnen las grandes marcas, siendo la calle de Barcelona que alberga un mayor número de tiendas de lujo, concentrando gran parte de las ventas de dicho sector en España. Del mismo modo, resulta un genial escaparate a nivel nacional e internacional de las marcas, debido a la gran afluencia de gente que transita diariamente por dicho paseo. También se caracteriza por disponer de una importante oferta de hoteles y alojamientos para visitantes nacionales e internacionales. Su ubicación es privilegiada para el funcionamiento del turismo durante todo el año.

Estuvimos en la Casa Batlló (situada en el número 43 del paseo de Gracia de Barcelona, la ancha avenida que atraviesa el distrito del Ensanche (Eixample), en la llamada Manzana de la discordia, porque alberga además de este edificio otras obras de varios arquitectos modernistas) y la Casa Milá del mismo Antoni Gaudí. Dicen que Viladomiu es una de las tres personas que todavía viven en La Pedrera, también conocida como Casa Milà. El inmueble, del mismo arquitecto que diseñó La Sagrada Familia, fue pensado con fines residenciales. Sin embargo, con el tiempo los vecinos se fueron marchando y se convirtió en una atracción turística.

También organizamos una caminata por el barrio Gótico, que es el núcleo más antiguo de Barcelona. Incluye la Catedral de Santa Eulalia, la Plaza Sant Jaume (donde se ubica el ayuntamiento y el Palacio de la Generalitat de Cataluña), la Plaza Real de estilo neoclásico o la Calle Portal del L`Angel, una de las más comerciales de Barcelona.

Posteriormente llegamos a la Plaza Catalunya (en catalán, Plaça de Catalunya) es una céntrica plaza de Barcelona, uno de los centros neurálgicos de la ciudad. Tiene una superficie de 5 hectáreas. Constituye el punto de unión entre el núcleo viejo de la ciudad y el Ensanche. Desde aquí parten importantes vías de la ciudad como la Rambla, el paseo de Gracia, la rambla de Cataluña o las rondas de la Universidad y de San Pedro, y la calle de Pelayo, así como la avenida de Portal del Ángel, la gran arteria comercial de la ciudad, y antigua puerta de las murallas.

Al final de esta primera caminata y con los pies bien adoloridos nos sentamos a merendar (y a descansar) en el SandwiChez del carrier Trafalgar hacia el carrer d'Ortigosa. En este lugar muchas veces mi sobrina se sentaba también a reposar.

Uno de los objetivos fundamentales de este recorrido estaba dirigido a participar en la Fiesta de la Mercé que se celebra entre el 23 y el 26 de septiembre de cada año. La Mercè de Barcelona dura 5 días y es un festival que se realiza en honor de la Mare de Deu de la Mercè (Madre de Dios de la Merced), una de las patronas de Barcelona. El festival se realizó oficialmente y por primera vez en el año 1902. En este se despide el verano con una explosión de fuegos artificiales y da la bienvenida a los meses frescos del otoño mediterraneo.

Entre las actividades a presenciar bien temprano queríamos vivir el Repique de las campanas en la Basílica de la parroquia de Santa María del Pi, el Pregón de la Mercé; en el ayuntamiento de Barcelona, la salida del Séquito Inaugural en el Pallau de la Virreina, y el Toc d'Inici en la Plaça de Sant Jaume. No sin antes pasear por el Corredor Marítimo del litoral y el puerto de Barcelona, partiendo de la Plaza Jaume Sabater desde donde nos encontrábamos. Lamentablemente comenzó a lloviznar, y aprovechamos para tomar el Metro e irnos a asear para continuar con el conciert de Alaín Pérez en los Jardínes del Teatro Griego, pero en un primer escampado pudimos alcanzar a ver el Parque de la Ciudadela y el Arco de triunfo.

El concierto de Alaín Pérez se realizó de forma gratuita en el Teatre Grec (o Teatro Griego, en español) que es un teatro inspirado en la antigua Grecia, en un entorno frondoso al aire libre, con actuaciones dramáticas y de danza en temporada. El espectáculo duró desde las 12 de la noche hasta la 1 y 30 de la madrugada. Fue un momento espectacular, lleno de emociones y de evocación a Cuba y sus gentes. Después de terminar el concierto se desencadenó una lluvia torrencial que nos obligó a guarecer en un portal del Teatre Lliure (Fundación Teatro Libre), junto a un grupo de turistas italianos; que nos permitieron utilizar una sombrilla hasta el Metro. Llegamos a casa a eso de las 3 de la mañana.

Es necesario enfatizar que el Teatre Lliure (Teatro Libre en español) es un gran teatro de Barcelona. Creado en 1976, en el barrio de Gracia, por un grupo de profesionales procedentes del teatro independiente barcelonés, destacó por su apuesta por el teatro de texto en catalán, la relectura de los clásicos y su apuesta por el teatro contemporáneo. El Teatro Lliure también produce montajes propios, varios de los cuales han sido exportados a otras ciudades europeas y americanas. En sus salas alterna el teatro, desde el principio, con la música y la danza.

El primer regreso en tren

Tuvimos que despertarnos bien temprano para poder regresar a casa. Era la primera vez que íbamos a tomar un tren hasta Sant Sadurní d`Anoia, pues en las ocasiones anteriores utilizamos siempre el coche de mi hijo. Fue impactante el recorrido en tren ¡y temerario!, pues jamás lo habíamos realizado. Por supuesto que utilizamos Google Map para poder guiarnos, a pesar de que el tren está correctamente señalizado en tiempo real.

Llegamos a la casa antes de las 8 de la mañana. Mi hijo y su esposa estaban aún durmiendo. y tal parece que no los sorprendimos de inmediato, pero fue una experiencia inolvidable para todos nosotros. La primera vez que no tuvimos ayuda para viajar.

Mis primeros días en España 8

2022-10-03T00:19:00.002-07:00

Esta es una crónica de los primeros 10 días de estancia en la ciudad de Barcelona, la localidad de Sant Sadurní d`Anoia y sus alrededores.

Por Gilber Cao

Día 22. Día de nuevas compras

Este día lo más importante fue garantizar los materiales para las clases y obtener otros productos necesarios para continuar con la reparación de las bisagras y las puertas de los aparadores de la casa. Para eso fuimos hasta Barcelona en horas de la tarde a visitar las tiendas de Bureau Vallée es el líder europeo y primera red francesa de grandes superficies de almacenes especializadas en papelería, mobiliario y material de oficina, ofimática, informática y consumibles de impresión a precios bajos. Actualmente, cuenta con más de 350 tiendas en Francia, España y otros países en régimen de franquicia y propiedad. Y una facturación de cerca 450 millones de euros en 2020.

Y más tarde estuvimos en los espacios de los almacenes Leroy Merlín en Barcelona donde se ofrecen productos tan diversos como elementos de baños, de calefacción y climatización, de cerámica, componentes de cocinas, construcción, de decoración, de electricidad y domótica, productos de ferretería y seguridad, fontanería, herramientas múltiples, elementos de iluminación, productos para jardín y terraza, maderas, muebles, armarios y ordenadores, todo tipo de pinturas, puertas, ventanas y escaleras, así como todo lo relacionado con suelos.

Este día, aunque no tuvimos mucha actividad, fue un día productivo. Aprendimos a efectuar compras de productos no comestibles y a buen precio.

Mis primeros días en España 7

2022-10-02T09:31:00.002-07:00

Esta es una crónica de los primeros 10 días de estancia en la ciudad de Barcelona, la localidad de Sant Sadurní d`Anoia y sus alrededores.

Por Gilber Cao

Día 21. Regularización de la estancia

Bien temprano en la mañana obtuvimos una cita para visitar a la Regidora de Bienestar Social, Igualdad, Salud, Consumo y Cooperación en el Departamento de Acción Social del Ayuntamiento de Sant Sadurní d 'Anoia. Fue exactamente a las 11 y treinta de la mañana. Una vez más la funcionaria se mostró muy cordial y ofreciéndonos saludos de bienvenida al pueblo. Por casualidad su nombre es Ester Marti (...el nombre de Martí nos persigue), nuestra Regidora de Igualdad.

A eso de la una de la tarde todavía estábamos dando pasos por la calle, y decidimos tomar la palabra de la regidora e ir hacia a matricular en el Consorci Per a la Normalització Lingüística (CPNL), en el Curso Básico de la Escuela para Adultos (siempre para mayores de 18 años) durante martes y jueves hasta el 1 de diciembre de 2022, desde las 9:30 am a las 11:30 am. El CPNL es un consorcio de entidades públicas de Cataluña creado el 1988 para «fomentar el conocimiento, el uso y la divulgación de la lengua catalana». En 2012 contaba con 22 centros repartidos por toda Cataluña.

Para normalizar el catalán este consorcio promueve y articula su enseñanza entre la población adulta, ofrece asesoramiento en ortografía, gramática, tipografía y léxico a particulares, empresas, asociaciones y administraciones públicas, y fomenta la presencia y el uso de la lengua en cada ámbito territorial. En sus primeros años, predominaba la enseñanza a los catalanohablantes que no habían tenido ocasión de aprender la ortografía y la gramática de su lengua durante el franquismo, así como al conjunto de inmigrantes castellanohablantes que llegaron a Cataluña entre los años 1950 y 1975. A partir del año 2000, su objetivo se centra, sobre todo, en la enseñanza a personas inmigradas.

Mis primeros días en España 6

2022-10-01T03:05:00.004-07:00

Esta es una crónica de los primeros 10 días de estancia en la ciudad de Barcelona, la localidad de Sant Sadurní d`Anoia y sus alrededores.

Por Gilber Cao

Día 20. El día del censo y la salubridad

La vida en Sant Sadurní d'Anoia es bastante simple, por lo menos dentro de la complejidad que significa mudarse a estas tierras. Es un pueblo relativamente pequeño, donde casi todas las personas se encuentran alguna vez en la vida, muy familiar. Las personas son agradables por la manera en que se comportan, son extremadamente decentes y serviciales.

Se aprecia la salubridad y la ecología en la actuación popular. Uno de esos aspectos se hace evidente con el proyecto del ayuntamiento “Calendario Puerta a Puerta” que consiste en reciclar todos los residuos bien separados y correctamente identificados. Cada noche, en cada domicilio de la localidad deben situar en la portada de la casa, entre las 8 y las 10 de la noche; depósitos cada uno con basuras distribuidas con el nombre de orgánica, envases, papel y cartón; así como la basura no reciclable.

Los residuos orgánicos lo constituyen los restos de pescado y mariscos, de carne y huesos, de frutas y verduras, restos de infusiones, residuos de café y filtros de cafetera, sobras de comidas, migajas de pan y sus derivados, cuescos de frutos secos, corchos de botellas, como otros productos con esas características. Los residuos llamados envases incluyen los envases de plásticos, de aluminio, de porexpan y briks.

El papel y cartón incluye papel ordinario, periódico y revistas, así como cajas y cápsulas de cartón. Los residuos no reciclables lo constituyen excrementos de animales domésticos, escombros,restos de cerámicas, toallas húmedas, y otros elementos y productos de higiene o de curaciones. Abrir las puertas al reciclaje es ganar también una vida esencialmente ecológica y sostenible.

Dentro de este ordenamiento social nos correspondió visitar la Oficcina de Atención Ciudadana (OAC) del Ayuntamiento de Sant Sadurní d`Anoia para garantizar el empadronamiento y la regularización de nuestra estancia en el lugar. Nos encontramos con funcionarios muy solícitos, con pleno conocimiento de su trabajo y que contribuyó a orientarnos hacia otras instituciones vinculadas con el ayuntamiento y que tienen mucho que ver con el bienestar personal durante la estadía en este territorio.

Inicialmente tuvimos que asistir al Centro de Atención Primaria (CAP) de la localidad de Sant Sadurní d'Anoia, perteneciente al Instituto Catalán de Salud, correspondiente a la Generalitat de Catalunya a partir de obtener una cita previa (que se obtiene electrónicamente). Este proyecto social se llama Mi Salud, y garantiza la participación en la atención primaria, secundaria y terciaria de la salud pública con la asignación de una tarjeta de asistencia sanitaria y dental.

La misma gestión se efectuó para obtener acceso al proyecto de asistencia sanitaria MyBox Salud (Adeslas) perteneciente a la CaixaBank en España. Este es un proyecto de salud privado, pero igualmente con resultados muy sorprendentes.

Mis primeros días en España 5

2022-09-30T00:18:00.002-07:00

Esta es una crónica de los primeros 10 días de estancia en la ciudad de Barcelona, la localidad de Sant Sadurní d`Anoia y sus alrededores.

Por Gilber Cao

Día 19. Despedida del amigo y otra visita al centro de Sitges

Ya desde que llegó a Barcelona nos anunció que se iría el lunes bien temprano. Su vuelo a Suecia debía despegar a las 2 de la tarde, pero aún debía estar en el checking a las 11 y media de la mañana. Partió en hora, y nos dejó con el deseo inmenso de volver a vernos otra vez. Y lo hizo por el Aeropuerto Josep Tarradellas Barcelona-El Prat.

Este es un aeropuerto español de la red Aena. Se encuentra a 15 kilómetros al suroeste del centro de Barcelona, y apenas a 3 kilómetros del Puerto de Barcelona, entre los términos municipales de El Prat de Llobregat, Viladecans y San Baudilio de Llobregat. Está a una altura de cuatro metros sobre el nivel promedio del mar. Dispone de dos terminales de pasajeros, una terminal corporativa y un centro de carga aérea. El aeropuerto tiene tres pistas de despegue y aterrizaje. Es el primer aeropuerto en extensión y tráfico de Cataluña y el segundo aeropuerto con mayor tráfico en España.

Por otro lado, se hacía demasiado evidente la necesidad de visitar la localidad de Sitges por asuntos personales, pero también de carácter turístico. El municipio de Sitges se encuentra en la comarca del Garraf. Limita al oeste con los municipios de Olivella y Begas, al sur con el de San Pedro de Ribas y Villanueva y Geltrú, al norte con los de Gavá y Castelldefels y al este con el mar Mediterráneo.

Del antiguo pueblo de pescadores llamado Blanca Subur nace la población de Sitges, que es sinónimo de cultura, cuna del Modernismo y la ciudad del cine. Con playas únicas y más de trescientos veinte días de sol al año, sus tradiciones y sensibilidad artística se combinan con museos y palacetes, auténticas joyas arquitectónicas. Es un lugar para descubrir rincones incomparables, para pasear y relajarse junto al mar y para probar una rica gastronomía de tradición marinera. A finales del siglo XVIII, con la promulgación de la ley de libre comercio, muchos habitantes de la villa se aventuraron a hacer fortuna en las Américas, especialmente en las islas caribeñas, entre ellas la de Cuba; que entonces todavía estaba bajo la dominación española. Y una vez de regreso, los llamados indianos (o americanos) readaptaron sus viviendas a las tendencias imperantes del momento en materia arquitectónica.

Otro elemento sobresaliente de la ciudad es que sus tiendas y restaurantes abren de lunes a domingo durante todo el año, lo que nos ofreció la oportunidad de merendar en cuanto llegamos a la pizzería-restaurante “Francesco”, con cuatro estrellas. Allí bebimos un refrigerio y reservamos unos pomos de agua para el largo caminar que comenzó en la Plaça de la Vila.

Desde allí comenzamos el recorrido a pie por el Casco Antiguo de la ciudad. Visitamos la Iglesia de Sant Bartomeu i Santa Tecla, El Palau y Museo Maricel, L'hort de Can Falç, la Casa Bacardí, y el Museu del Cau Ferrat.Nos detuvimos a almorzar en el restaurante indio conocido como el Taj Mahal, y despues de un descanso continuamos con el paseo por la muy conocida “Calle del Pecado”, también llamada “La calle 1 de Mayo de Sitges”; que es la zona de bares, restaurantes y ocio nocturno más famosa en Sitges. Al final del día llegamos otra vez al paseo de la Ribera o Paseo Marítimo y a la Playa de San Sebastián.

Mis primeros días en España 4

2022-09-29T04:57:00.002-07:00

Esta es una crónica de los primeros 10 días de estancia en la ciudad de Barcelona, la localidad de Sant Sadurní d`Anoia y sus alrededores.

Por Gilber Cao

Día 18. De la Cava Codorniú a la localidad de Sitges

El día comenzó con una visita a la importante empresa regional, la Codorniú, que es el cava líder del mercado mundial, es la empresa que lidera una de las cavas más antiguas de España. Es símbolo de pasión, de innovación y de fidelidad a sus orígenes mediterráneos. Las cavas Codorniu de San Sadurní de Noya constituyen una bodega especializada en cavas, ubicada en un edificio famoso de estilo modernista, y ofrecen visitas guiadas con catas en sus instalaciones.

Está ubicado en un importante edificio del modernismo catalán que tiene la calificación de Monumento Histórico-Artístico Nacional. Fueron construidas por el arquitecto Josep Puig i Cadafalch entre los años 1902 y 1915, con diversas intervenciones posteriores de Lluís Bonet i Garí (1930-1980). La visita turística a estas cavas, tanto por parte de los centros educativos; así como del público en general, tiene una larga tradición turística local y mundial.

El tour incluye incluye un recorrido por el museo, la bodega y las bodegas subterráneas de la empresa, así como de un fantástico recorrido en tren. También incluye la degustación de dos cavas de la gama Premium de Codorníu, al final del recorrido turístico. Posteriormente, accedimos a la tienda de la firma para poder comprar sus últimas producciones. Es importante destacar que aunque el cultivo de la viña fue bastante anterior al de nivel local, es en el siglo XVIII cuando se empiezan a desarrollar los viñedos de San Sadurní de Noya; gracias a la demanda que generaba en el mercado americano de esa época.

En la tarde visitamos Sitges, que es una localidad costera de la región española de Cataluña, al suroeste de Barcelona y está rodeada de las montañas del Parc Natural del Garraf. Es conocida por sus playas en el Mediterráneo y un paseo costero muy acogedor entre sus grandes mansiones. La pequeña ciudad antigua y las calles circundantes están llenas de tiendas, restaurantes y muchas discotecas y bares gay. El Museo Maricel y el Museo Cau Ferrat exhiben arte de Cataluña y otras zonas de España.

En esta ocasión solo visitamos “La taberna del puerto” donde pudimos degustar un delicioso y buen café “cortadito”, (también de un helado y una cervecita) y paseamos por el malecón donde pudimos apreciar playas que incluían entre ellas “playas de nudistas”. Hay que tener en cuenta que el paseo marítimo de Sitges tiene aproximadamente unos 2,5 km, si se quiere hacer a pie. La localidad «Sitges», pronunciado en catalán como sidʒəs, en plural es sitja, que en castellano significa silo.

Sitges posee una gran infraestructura turística, con equipamientos y tres puertos deportivos (Puerto de Ginesta, Garraf y Aiguadolç). Es la villa con más puertos deportivos de España siendo Port Ginesta el puerto deportivo más grande de Europa. La visita a la localidad de Sitges nos dejó la necesidad imperiosa de regresar en otra ocasión. Tal vez mañana regresemos.

Mis primeros días en España 3

2022-09-28T04:01:00.011-07:00

Esta es una crónica de los primeros 10 días de estancia en la ciudad de Barcelona, la localidad de Sant Sadurní d`Anoia y sus alrededores.

Por Gilber Cao

Día 17. Otra vez la tradición y el regreso al fútbol español

Bien temprano en la mañana de este día se hizo la reserva para efectuar una visita en grupo al Espai Xocolata (Espacio del chocolate) o el Tour a la Simón Coll Xocolaters. La idea era organizar el viaje por sus áreas con varias personas a la vez, y así poder apreciar más de 180 años de experiencia como maestros chocolateros y elaboradores. Y siempre de manera artesanal y con gran atención al detalle y compartiendo esta pasión del saber hacer desde Sant Sadurní d'Anoia, Barcelona; que es el punto de partida de Simón Coll.

Autenticidad, proximidad y calidad son las que definen a la empresa Simón Coll. Desde 1840, seis generaciones familiares han contribuido a mantener el espíritu del oficio, y la transmisión de la cultura del chocolate y el cacao de una forma única y sin precedentes. Garantizar el sabor y la excelencia de los productos propios es la premisa por la cual constantemente se innova en sus propias fórmulas y procedimientos. Los chocolates Simón Coll y Chocolate Amatller dan paso a casi dos siglos de historia, donde la constancia, la innovación y la calidad del producto forman parte de su esencia.

En el mismo lugar donde Simón Mestres fundó su taller, nace un nuevo espacio de investigación y divulgación del cacao. Tres espacios con enfoques diferentes pero con un mismo objetivo: promover la cultura del chocolate. La antigua fábrica se reforma y da nombre a Bean-to-Bar, la fábrica de I+D de Simón Coll. La Sala de Catas también forma parte de este proyecto junto con la remodelación de la Casa Simón Bombonería. Chocolate Amatller también abre sus puertas con un nuevo local ubicado en pleno centro de Barcelona, justo al lado del emblemático edificio de La Pedrera. Siguiendo con el proyecto retail, en noviembre de 2021 Simón Coll abre su primera pop-up store en el centro comercial Diagonal Mar de Barcelona.

Espai Xocolata Simón Coll es un proyecto diseñado para transmitir el conocimiento de la cultura y el craft, y promover la historia del mundo de la chocolatería y el cacao. Durante esta visita, nos acompañó este propósito con una serie de actividades que permiten interactuar con todos los sentidos y por lo que implica la sensibilidad de los participantes. Pusimos fin a la visita comprando un sinnúmero de barras y golosinas de chocolate en las tiendas puestas a disposición de los visitantes, con descuento incluido.

La experiencia del juego en el Camp Nou

Y ya por la tarde teníamos reservadas entradas para asistir al encuentro del FC Barcelona y Elche CF, encuentro correspondiente a la jornada 6 de LaLiga Santander.

El balón rodó un poco más de dos horas en el Camp Nou y el juego quedó sellado 3x0 a favor del FC Barcelona. El polaco abrió el marcador tras la expulsión de Verdú y entonces Memphis amplió la ventaja antes del descanso. Al comenzar el partido las alineaciones anunciadas fueron, por el FC Barcelona: Ter Stegen; Koundé, Araujo, Eric García, Balde; Kessié, Pedri, De Jong; Memphis, Dembélé y Lewandowski. Por equipo visitante del Elche CF: Edgar Badia; H. Palacios, Verdú, Bigas, Clerc; John, Raúl Guti,Gumbau; Tete Morente, Fidel y Lucas Boyé.

El Barça ha ganado este encuentro ante el Elche gracias al doblete de Lewandowski y otro tanto de Memphis en el minuto 41. El polaco ha abierto el marcador en el minuto 34 y ha podido ver la portería nada más que al comenzar la segunda parte, en el minuto 48. El equipo de Xavi, que ha aplicado varias rotaciones en el once, se ha acercado tímidamente a la portería de Edgar Badía, pero no ha tenido ninguna oportunidad clara hasta el gol del polaco, a partir del cual se descompuso el Elche. Los de Francisco, que había sido expulsado igual que Verdú, no han podido lograr inquietar a Ter Stegen en sus pocos intentos de salir con el balón.

Hasta aquí el directo del Barcelona - Elche, un partido de la sexta jornada de La Liga y del cuál pudimos presenciar a nivel de VIP, al tener puesto en la Tribuna 1 Central. Por el Acceso 9, Puerta 10, Boca 4, Fila 0001 y el Asiento 0010. El equipo local ha goleado al visitante con 2 goles de Lewandowski y uno de Memphis. Con cinco victorias consecutivas, los azulgrana dominaron de primeros en La Liga, a la espera del resultado del Atlético de Madrid y el Real Madrid que se jugará mañana. Esto fue casi todo lo que vivimos en el terreno de juego.

El FC Barcelona fue creado el 29 de noviembre de 1899 y registrado oficialmente el 5 de enero de 1903 por Hans Gamper, también conocido popularmente como el Barça, este equipo se ha convertido en un símbolo de identidad, no tan solo deportivo, sino también social y cultural. Tanto el club como sus hinchas reciben el apelativo de «culers» (pronunciado culés), y también, en referencia a sus colores, «azulgranas» o «blaugranas», tal como aparece en su himno, el «cant del Barça», el cual en su segunda línea menciona «som la gent blaugrana» (en castellano, «somos la gente azulgrana»). En su oficina de atención al barcelonista se atiende en los tres idiomas oficiales del club, que son el catalán, el castellano y el inglés.

Otro dato relevante es que el Camp Nou se inauguró el 24 de septiembre de 1957 y su aforo actual es de 99 354 espectadores, siendo el estadio con mayor capacidad de Europa y el tercero a nivel mundial, actualmente catalogado por la UEFA con la máxima distinción de «estadio de élite». Pese a que el antiguo Camp de Les Corts contaba con 60 000 localidades, se quiso construir otro con una capacidad de alrededor de 90 000 espectadores, que diera cabida a los miles de aficionados que querían asistir para ver en directo los partidos del conjunto culé y convertir el nuevo estadio en uno de los más grandes y majestuosos del mundo.

La necesidad de construir un nuevo estadio surgió a principios de los años 1950, con la eclosión de la difusión del fútbol en España y la llegada al club en 1951 del entrenador húngaro Ladislao Kubala. Hasta hoy la historia del equipo FC Barcelona y del estadio Camp Nou ha crecido vertiginosamente en los últimos años, ensalzada por la historia anterior de esta franquicia.

Tal vez esta ha sido la mayor y la más exaltadora experiencia de lo vivido en esta primera semana de vivir en España. Especialmente en la Comunidad autónoma de Cataluña, en la provincia Barcelona, en la comarca Alto Panadés del Partido judicial Villafranca del Panadés: la localidad de Sant Sadurní d'Anoia.

Mis primeros días en España 2

2022-09-27T08:00:00.103-07:00

Esta es una crónica de los primeros 10 días de estancia en la ciudad de Barcelona, la localidad de Sant Sadurní d`Anoia y sus alrededores.

Por Gilber Cao

Día 16. Provisión personal y el amor por el fútbol

Despertamos bien temprano durante la mañana en la localidad de Sant Sadurní d'Anoia (San Sadurní de Noya, en castellano). El nombre Sadurní (en español significa Saturnino) procede del antropónimo latino Saturninus, diminutivo de Saturnus, 'Saturno'. El predicado, en relación al río Noya, (en catalán Anoia), del latín amnucula, 'riachuelo': es decir, Sant Sadurní d'Anoia.

En almacenes Ikea

Viajamos casi 30 minutos desde donde amanecimos hasta la ciudad de Barcelona a efectuar nuevas compras. Y nos correspondió ir al único centro comercial de la zona de Montjuïc, situado junto la Fira de Barcelona recinto Gran Vía y el Ikea, apenas a 10 minutos del aeropuerto de El Prat. Es una instalación conectada con las principales vías de entrada y salida de la zona sur de la ciudad y capital catalana.

El “Centro comercial Gran Vía 2” se inauguró en octubre del año 2002, siendo el más importante centro comercial de la zona sur de Barcelona. Consta de 3 plantas comerciales con 180 tiendas, 20 restaurantes, 15 salas de cine y un hipermercado llamado Carrefour. Así como un parking que impresiona por la capacidad y con adelantos tecnológicos insospechados. En una de las tiendas de este centro comercial compré mi Skechers Air-Cooler, especializadas para el “workout walker”.

Ya en horas posteriores al mediodía, tal vez a eso de las cuatro de la tarde, partimos a efectuar un ansiado tour al estadio llamado “Camp Nou”. El Camp Nou, denominado oficialmente como Spotify Camp Nou por motivos de patrocinio,es un recinto deportivo propiedad del Fútbol Club Barcelona, ubicado en el distrito de Les Corts de la ciudad de Barcelona, en España.

El Camp Nou se sitúa al sur del extremo oeste de la Avenida Diagonal, ubicado en el barrio de La Maternitat del distrito de Les Corts de Barcelona. Ocupa la manzana delimitada por la Avenida Joan XXIII (norte) y las calles de La Maternitat (este), Travessera de les Corts (sur) y Arístides Maillol (oeste).

El llamado tour al estadio Spotify Camp Nou, al museo FC Barcelona y a la tienda del equipo culé comienza exactamente por el Museo del Fútbol Club Barcelona que es un museo situado en las instalaciones del Spotify Camp Nou, específicamente en la carrer d'Arístides Maillol, s/n, código 08028, en Barcelona. Es el lugar donde se exhiben todos los trofeos conseguidos por todas las secciones deportivas del club catalán a lo largo de la historia, y además muestra todo tipo de objetos relacionados con los distintos equipos por época, los jugadores y la masa social.

Inicio del Tour por el Camp Nou

En un tour inolvidable pudimos descubrir los lugares más emblemáticos del Camp Nou con una visita exclusiva al vestidor del equipo visitador y las duchas, el acceso a la sala de prensa, y un largo paseo por el terreno de juego que incluye paso por el túnel hacia el terreno y las gradas, y en especial; acceder a la grama del estadio y al banco del Barça. Y al final, una inmersión multimedia en 3D hacia el futuro del equipo culé.

Sin dudas alguna este fue el mejor lugar escogido para poder conocer la historia del FC Barcelona, y además poder vivir una experiencia con los grandes momentos que hacen que el Barça sea “Més que un club”.

Mis primeros días en España 1

2022-09-26T12:59:00.168-07:00

Esta es una crónica de los primeros 10 días de estancia en la ciudad de Barcelona, la localidad de Sant Sadurní d`Anoia y sus alrededores.

Por Gilber Cao

Día 15. La llegada a España

Al llegar a Barcelona, y sin desempolvarnos de un largo viaje desde Cuba en avión; lo primero que visitamos fue la plaza de España en la ciudad capital de Cataluña (oficialmente llamada Plaça d'Espanya, en idioma catalán). Lo hicimos con el deseo de merendar algo y hacer algunas compras necesarias por las circunstancias. Este es uno de los espacios más emblemáticos de la capital catalana.

Air Europa en La Habana

Finalmente, cenamos en “La Tagliatella”, excelente restaurante, muy acogedor con una Iluminación cálida y adornos muy hogareños. Pertenece a una cadena de restaurantes de gastronomía tradicional italiana que cuando entras te percatas que es uno de los locales de la Tagliatella y sabes lo que vas a tener: comida italiana sin demasiadas complicaciones y unas raciones con cantidades bastante generosas. Esta cadena Restaurantes La Tagliatella lleva más de 20 años ofreciendo a los clientes la experiencia única de la cocina italiana artesanal de alta calidad.

Salida y llegada a Barcelona

Lo recomiendo para visitar en grupos y/o para compartir un par de platos. Con un plato de pasta y una pizza pueden comer dos personas (lo mismo con las ensaladas) porque las cantidades son demasiado grandes. Una de las cosas que más me ha gustado ha sido el trato amable y sobre todo atento de todas las personas que nos han atendido allí. Hemos comido pizza, pasta y canelones. Todo correcto y delicioso. Si tengo otra ocasión, sin duda repetiré mi visita.

Al final del día; y a pesar del cansancio acumulado decidimos estirar un poco más los pies con la visita al mirador de Montjuic (o los Jardines del Mirador del Alcalde) que es un espacio citadino situado cerca del Castillo de Montjuïc, y que destaca por la vista excepcional sobre Barcelona. Además, también es apreciable el mosaico que pavimenta la mayor parte del espacio, la luminosidad y la tranquilidad del lugar.

En Plaza España

Desde un estanque situado en el centro del parque, que distribuye a su alrededor los diferentes elementos que componen el espacio —caminos, parterres, vegetación y zonas de reposo—, una fuente ornamental vierte el agua en pequeñas plataformas que configuran una cascada que cae en un estanque inferior, también con una fuente ornamental.

Con casi 12 horas de vuelos y con largas estancias en terminales aeroportuarias nos retiramos a dormir en la tarde a Sant Sadurní d'Anoia, municipio de población española en la comarca del Alto Panadés, en la provincia de Barcelona (Cataluña).

Propuesta de un Programa Integral de Saneamiento Ambiental en el canal interior de la Isla del Sur de Varadero desde la perspectiva CTS

2011-06-21T07:04:00.001-07:00

Titulo: “Propuesta de un Programa Integral de Saneamiento Ambiental en el canal interior de la Isla del Sur de Varadero desde la perspectiva CTS.”

Autor: Lic. Pedro Piloto Vigoa.

El hombre, no puede existir como entidad totalmente independiente y aislada, sino que depende del medio ambiente donde se desarrolla, toda vez que necesita, para subsistir entre otras cosas, del aire, agua, de una temperatura adecuada, así como de otros factores esenciales para la vida. De ahí, la importancia que tiene preservar y conservar el ecosistema donde vive. Sin embargo cada comunidad y/o país lucha por sobrevivir y prosperar sin preocuparse de los efectos que causan a los demás, algunos consumen los recursos de la tierra a un ritmo acelerado que poco dejaran para las generaciones futuras. Cuando el hombre comienza a percibir el detrimento de su entorno y se percata del peligro que corre, si continúa con tal explotación indiscriminada e irracional decide, entonces tomar medidas para tratar de evitar sus acciones contra el deterioro del medio ambiente.

La Humanidad ha venido ganando conciencia en los últimos años de la importancia para su propia supervivencia de proteger los recursos naturales, logrando un equilibrio entre desarrollo y naturaleza. Todo esto ha sido por no tener en cuenta el contexto del desarrollo desde una perspectiva social por lo que es necesario tener presente los problemas que hoy vive la humanidad. El hombre actual no puede verse aislado, sino incluido dentro de este contexto, como eje central para promover el desarrollo social. La evolución del hombre ha demostrado desde tiempos remotos que la interacción entre el individuo y el medio ambiente es un proceso básico de vida.

Este sentido de la vida ha estado orientado hacia las zonas costeras, porque ellas constituyen un entorno natural con una significación ecológico-ambiental y socioeconómica especial considerable, por constituir justamente el límite natural entre la tierra firme y el mar. En las zonas costeras existen las mayores densidades de población mundial, así como las tasas de crecimiento de la población más altas, ya que soporta al 60% de la misma y las dos terceras partes de las ciudades con más de 1.6 millones de habitantes (IGBP, 1992; IGBP, 1993) . El rasgo característico del funcionamiento natural de los ecosistemas costeros, el cual está influenciado por la acción antropogénica, es la intensidad de los geoflujos energético-sustanciales que tienen lugar entre las partes marítima y terrestre que los conforman y el rol tan significativo que desempeñan en la producción biológica primaria a nivel global. Este funcionamiento puede verse afectado, y de hecho lo está, por distinguirse como área donde compiten por espacio, condiciones y recursos naturales, evidentemente limitados y por la presencia de una gran diversidad de actividades socioeconómicas (Cabrera, Caballero, Consuegra, Alfonso, 2002).

En este contexto, las playas constituyen, un ecosistema costero de gran trascendencia y en la actualidad son el principal eje de atracción de la industria turística, a nivel mundial y todo indica que seguirá siendo así en los próximos años. La región del Caribe, y Cuba como parte de ella, ha experimentado en los últimos años un crecimiento del sector turístico, muy estrechamente ligado a las playas (Cabrera, Moreno, Mena, Consuegra, Rojas, 2005). La playa de Varadero tiene excepcionales condiciones naturales entre las que se destacan: la extensa franja arenosa de origen biogénico, la calidad de sus aguas y los paisajes con dunas. Sin embargo la explotación durante varias décadas y el desarrollo turístico han provocado cambios muy rápidos en la estructura y funcionamiento de este ecosistema, manifestándose transformaciones en su imagen natural.

Es necesario entender que las opciones de acción eficaz que existen frente al progresivo deterioro del medio ambiente, implican un cambio de actitud de cada uno de los habitantes de la tierra respecto a la relación con su entorno, lo que conlleva a un cambio en la mirada antrópica irracional que ha tenido el desarrollo, pues este cada vez tiende a ser mas desmedido, desigual, y descontextualizado. Todo esto evidencia que ese desarrollo, responsable de los problemas ambientales que hoy vive la humanidad, ha estado carente de un enfoque social de la ciencia y la tecnología (CTS). Este enfoque es sumamente necesario para orientar el desarrollo socioambiental en cualquier área del planeta Tierra, mas aun en la zona costera, por eso se instituye en emergente ante la sociedad del conocimiento que esta caracterizando el Siglo XXI. La importancia de este enfoque se fundamenta, atendiendo a sus objetivos básicos, pues está orientado a:

- Desarrollar un espíritu crítico entorno al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

- Desmitificar el carácter neutral de la ciencia. (Coloca la ciencia en un lugar social llena de intereses).

- Lograr la participación pública en los procesos de intervención tecnológica.

El logro de estos objetivos contribuye a romper la imagen tradicional acerca de la ciencia y la tecnología y por tanto la visión lineal de la ecuación de que ciencia + tecnología = desarrollo es cuestionada, porque la calidad de vida demanda otras orientaciones. Hay que desarrollar la economía pero con una visión humanista, porque de lo contrario no hay un desarrollo. Los estudios sociales de la ciencia y la tecnología más que el resultado en sí, se centran en develar los valores no técnicos que están presentes en el proceso de desarrollo de esta actividad, valoran las condicionantes e impactos del resultado técnico obtenido. Entre los problemas ambientales que ha generado este desarrollo desmedido, y que más competen a la sociedad, se encuentra la contaminación, por su visibilidad, el cuál es el resultado de un desarrollo científico y tecnológico previsto desde fuera del contexto.

Este problema es uno de los que más está afectando la calidad de vida de los sistemas naturales y sociales que conforman la zona costera. Sin el enfoque CTS, la gestión de las líneas costeras no sería del todo eficaz, lo cual es sumamente importante, pues cada día es más necesario mantener un equilibrio entre el uso para fines económicos, sociales sostenibles, la conservación de los ecosistemas y la belleza de estos lugares. La contaminación es un problema de concentración, o sea, de cantidad por unidad de volumen. En consecuencia, contaminante puede ser potencialmente cualquier elemento y/o sustancia que por estar en concentración elevada pueda producir una alteración perjudicial (impacto negativo) en las propiedades físicas, químicas y biológicas del medio ambiente. Este fenómeno se presenta por igual en los suelos, aguas y la atmósfera y particularmente dentro de las aguas presenta, una gran importancia. Cuba no escapa a la realidad existente, independientemente de que en los últimos tiempos se ha realizado un fortalecimiento en la política ambiental.

En tal sentido el municipio de Varadero, ha venido trabajando en este particular, creándose al efecto las Oficinas de Manejo Integrado de playas y costas, y la de reserva ecológicas, las cuales se subordinan al CITMA. Sin embargo los estudios son insuficientes, parcializado desde el conocimiento y en el espacio geográfico, y no siempre son participativos, ni incluyen a todos los implicados en los problemas ambientales que emanan en la península de Varadero por el desarrollo turístico de alta significación para el país. En Varadero, se encuentra ubicada la Isla del Sur, que se separa de la península hicacos por un canal interior conocido por este mismo nombre. Este se encuentra afectado por los vertimientos de desechos sólidos y líquidos que se emiten hacia el mismo, por parte de personas naturales y jurídicas que se radican o conviven alrededor del canal, lo cual ha traído con su actuar negligente e irresponsable el incremento de la contaminación en ese tramo de la zona costera, con consecuencias de riesgo para la flora, la fauna y la salud humana, incluso de toda la península por la interconexión entre los ecosistemas a través de los flujos.

Por tal razón, involucrar a todas las instituciones que de forma directa o indirecta tenga participación en esta materia ambiental para de conjunto poder accionar a disminuir la carga contaminante que se vierte hoy sobre el canal interior de la Isla del Sur de Varadero y que afecta la calidad del agua y por ende al ecosistema medio ambiental, las motivaciones que dieron lugar a este trabajo que se ofrece, tienen que ver con el papel tan importante que deben jugar las personas en su forma de pensar y sus estilos de comportamiento dentro de la sociedad y específicamente dentro de la comunidad, las políticas de los diferentes sectores de la economía, de la ciencia, de la educación, y de la cultura, pero sobre todo la existencia de la voluntad política y la capacidad de integrarlos.

El medio ambiente es uno de los activos más importantes, cada vez más personas se interesan por las medidas de protección medioambientales, que se están llevando a cabo en los diferentes sectores de la sociedad, y sobre todo en los destinos turísticos. Históricamente este dilema medio ambiente y desarrollo ha traído como consecuencia un nivel de contaminación tal que la humanidad se encuentra en un conflicto, a partir de las consecuencias que este le puede causar al propio hombre y a la naturaleza, ya que solo se tiene en cuenta el desarrollo económico y no la sostenibilidad del ecosistema. Los estudios CTS como enfoque emergente del desarrollo.

La identificación de los nexos entre ciencia y tecnología es un fenómeno con antecedentes en el siglo XIX, pero tiene lugar de forma acelerada en la segunda mitad del siglo XX a partir del reconocimiento del papel que juega la ciencia y la tecnología en el desarrollo, ya que ambas, como una actividad humana más e interrelacionadas entre sí, están impactando considerablemente la vida social, económica, política, ambiental y cultural, de la humanidad. Este carácter expansivo de influencias e impactos se genera a partir del enfoque triunfalista y tradicional que, en torno a la ciencia, acompaña el modelo lineal de desarrollo, “+ ciencia =+ tecnología =+ riqueza =+ bienestar social”. En la base de este modelo subyacen los intereses económicos concentrados en grupos de poder, de ahí el carácter elitista de sus beneficios y la prevalencia también de enfoques tecnocráticos y economicistas, que constituyen las causas que determinan, al decir de muchos autores, la problemática ambiental que hoy enfrenta la humanidad. (Castellanos, María E; Clara E. Miranda, Maríanela Morales y Ángel Raúl León. 2007).

La necesidad del cambio académico de la imagen de la ciencia y la tecnología es un proceso que comienza en los años 70 y que hoy se halla en fase de intenso desarrollo. Ese cambio tiene como clave no despreciar el conocimiento, sino considerar este como un proceso o producto inherentemente social donde los elementos no técnicos (por ejemplo valores morales, convicciones religiosas, intereses profesionales, presiones económicas, etc.) desempeñan un papel decisivo en su génesis y consolidación (López, 1998). Desde entonces y bajo esta interpretación, la ciencia y la tecnología son consideradas un proceso social, cuya comprensión, educación y aplicación han ido construyendo un enfoque de la relación ciencia- tecnología- sociedad (CTS), que se convierte en imprescindible para orientar el desarrollo con un fin más humanista (Núñez 1999, 2002).

Apropiarse de un enfoque CTS, es tener un espíritu cítrico - reflexivo sobre el desarrollo científico y tecnológico, es desmitificar el carácter neutral de la ciencia y más aún promover la participación pública en los procesos de intervención tecnológicas en contextos particulares, porque finalmente los ciudadanos de esos contextos son más victimas de los riesgos tecnológicos por la expresión espacio-temporal de los mismos, cuyos impactos pueden durar siglos, que de los propios beneficios que siempre genera una tecnología, pues estos pueden hasta llegar a ser efímeros, al estar en función de los interés cambiante.

Los referentes teóricos de CTS son la base de orientación a los problemas de contaminación que presenta el canal interior de la Isla del Sur de Varadero de está investigación, donde se presentó un Programa Integral de Saneamiento Ambiental, se crea una cultura para reducir las acciones de contaminación futuras que puedan venir y ellas sirve como punto de partida obligado ante el análisis para la toma de decisiones, vistas estas desde una perspectiva moral, material y por ultimo legal que sirva, como soporte de saneamiento eficaz, por lo que no se debe prescindir de las interpretaciones de la ciencia y la tecnología con un enfoque CTS, para un Programa Integral de Saneamiento Ambiental, ni de su metodología para la obtención de los resultados. Elementos básicos a tener en cuenta para un Programa Integral de Saneamiento Ambiental.

Las Etapas y Fases posibles para elaborar y poner en marcha un plan de esta naturaleza son los siguientes: En la etapa 1. Preparatoria.

Fase 1. Análisis de la situación ambiental y de conservación de la biodiversidad. Establecimiento de los principales problemas ambientales que sufre el canal interior y la comunidad existente. Esto debe realizarse de manera participativa, con el empleo de técnicas que sean consideradas adecuadas para el tipo de zona donde se efectúa el trabajo investigativo. La priorización de los problemas debe, igualmente, realizarse de manera participativa, empleando formas de selección dinámica y considerando alternativas técnicas para la ponderación de cada uno de ellos (criterios de mayor cobertura, de incidencia, de la población afectada, etc.)

Fase 2. Definición de alternativas de solución de los problemas señalados. Una vez seleccionados los problemas, cada uno de ellos requiere ser analizado desde la perspectiva de sus eventuales soluciones técnicas, organizativas o de comportamiento, con la intención de definir posibles estudios adicionales a efectuar, o adecuaciones que deban incorporarse al proceso.

Fase 3. Análisis de las percepciones de los miembros de la comunidad, y organizaciones e instituciones enclavadas en la zona de estudio, en cuanto a los problemas y del grado de conocimientos que se tienen al respecto. Cómo se expresa en ellos el problema y cuánto saben respecto a éste, de manera intuitiva o explícita.

Fase 4. Elaboración de pautas centrales para la solución de los problemas ambientales priorizados y detección de los temas educativos con los que se relaciona cada uno de ellos. Los problemas ambientales se tratarán de solucionar prioritariamente de acuerdo con pautas de acción educativa que deben definirse en este paso. Para ello, es importante tener en cuenta que, en mayor o menor medida, existen procesos de gestión ambiental en marcha, dentro de la misma comunidad donde se encuentra enclavado el canal interior o a nivel municipal, y que estas pautas, así como toda la metodología, deben estar estrechamente ligados con estos trabajos y con experiencias previas intersectoriales.

En la etapa 2. Implementación.

Fase 5. Establecimiento de propósitos generales y cobertura. Los propósitos pueden asociarse a aspectos generales educativos para la población, la conciencia ambiental, la participación grupal e individual, la organización colectiva, o bien dirigirse a logros relacionados con niveles de solución de problemas concretos en los que haya necesidad de educar a la población. La cobertura indicará los alcances del trabajo, en cuanto al área geográfica y a las personas y grupos a los cuales se dirigirá.

Fase 6. Formulación de objetivos y desarrollo del plan de acción para la educación ambiental. Participativamente, la comunidad debe contribuir a formular los objetivos concretos y el plan de acción que incluirá también las actividades a realizar para cada objetivo y los resultados esperados de cada actividad. Igualmente, se definirá una estrategia general, donde se planteen los sectores involucrados y las responsabilidades de cada actividad.

Fase 7. Implementación del plan de acción. La activa participación de los miembros de la comunidad y las entidades enclavada en la zona es de importancia vital, y debe estar presente en las diversas actividades, de acuerdo con las capacidades, conocimientos y disponibilidad de las personas y grupos.

Fase 8. Elaboración de mensajes divulgativos de acuerdo a las prioridades temáticas, para diversos medios de comunicación. Los mensajes se elaborarán con base en lo obtenido en los pasos anteriores, escogiendo las formas de comunicación más adecuadas para los miembros de la comunidad, entidades laborales y sus características culturales, para el tratamiento de los problemas seleccionados y para el medio geográfico. En al etapa 3. Seguimiento y monitoreo.

Fase 9. Selección de estrategias para hacer llegar estos mensajes (formas de difusión, refuerzos, nexos con tareas concretas, balance de receptividad, etc.) Estas incluyen los medios de comunicación que van a ser empleados, las formas de difusión de los mensajes, los refuerzos posteriores, las relaciones entre los mensajes y tareas concretas a realizar o en marcha, el análisis gradual de la receptividad, etc.

Fase 10. Monitoreo y evaluación de las primeras etapas del plan y determinación de la modificaciones que deben introducirse al mismo. Es preciso establecer un plan concreto de monitoreo y evaluación, de corte e integral, a todo el plan. Estos resultados deberán formar parte de un proceso de retroalimentación de todas las fases.

Fase 11. Seguimiento de los resultados y alternativas para lograr la sostenibilidad de los mismos. Es importante establecer líneas concretas de seguimiento del proceso, articuladas con la evaluación y el cumplimiento de cada una de las actividades y así como de los resultados esperados. Esquema metodológico propuesto para la aplicación de la metodología para el saneamiento ambiental en el canal interior de la Isla del Sur en Varadero.

Etapa 1 Preparatoria.

􀂾 Análisis de la situación ambiental.

􀂾 Definición de alternativas.

􀂾 Análisis de las percepciones de los miembros de la comunidad y entidades estatales de sus problemas. 􀂾 Elaboración de pautas centrales para la solución de los problemas.

Etapa 2 Implementación.

􀂾 Establecimiento de propósitos generales y cobertura.

􀂾 Formulación de los objetivos y desarrollo del plan.

􀂾 Implementación del plan de acción.

Etapa 3. Seguimiento y monitoreo

􀂾 Elaboración de mensajes divulgativos.

􀂾 Selección de estrategias.

􀂾 Monitoreo y evaluación.

􀂾 Seguimiento de los resultados y lograr la sostenibilidad.

La metodología presentada, está integrada por diferentes técnicas, con el fin de a realizar un diagnóstico actual de la problemática medio ambiental en el canal interior de la Isla del Sur, su contaminación, los riesgos y afectaciones del ecosistema y la sociedad en general, teniendo en cuenta las vivencias prácticas de todos los decisores con el objetivo de obtener información más real de todo lo que acontece por lo que se propuso un Programa Integral de Saneamiento Ambiental, desde una perspectiva CTS que permita la mejora de la calidad del agua, de la zona costera y la diversidad del ecosistema, así como evitar la afectación a la salud de la población y el mejoramiento al entorno natural a la entrada de Varadero siendo este el principal polo turístico del país, por su atractivos turístico como el de sol, playa y naturaleza. Programa Integral de Saneamiento Ambiental del canal interior de la Isla del Sur de Varadero. Fundamentos del programa.

Este programa para el canal es importante por que a través de él se puede accionar, para erradicar o disminuir la contaminación ambiental que presenta en la actualidad con los vertimientos de aguas albañales, de desechos sólidos y basura, pero no solamente el canal, también el objetivo es de mejorar con estas acciones la calidad de vida de los residentes en el entorno del mismo y contribuir a proteger nuestra flora y fauna en beneficio de una sociedad nueva, más pura y menos contaminada, logrando un ecosistema sostenible donde el Programa de Saneamiento Integral Ambiental, en que participen todos los organismos comprometidos con el medio ambiente e integren al mismo a la comunidad, teniendo en cuenta la participación pública en la solución de lo problemas, en la toma de conciencia de los riesgos y los impactos negativos a que esta expuesta cuando se actúa en la solución del presente, sin pensar en el comprometimiento del futuro.

Se propone el siguiente formato a modo de ejemplo para confeccionar el Programa de Saneamiento Integral Ambiental del Canal Interior de la Isla del Sur de Varadero. Objetivo General: Contribuir al saneamiento integral ambiental del canal interior de la Isla del Sur de Varadero.

Objetivos estratégicos: Dotar el saneamiento ambiental, con el fin de:

• Mejorar la calidad higiénica sanitaria del canal.

• Fomentar la educación e información Ambiental

• Promover la participación comunitaria en los procesos de saneamiento.

• Fortalecer la integración de lasa empresas de producción – servicios enclavadas o vinculadas al canal.

Aun cuando están creados todos los mecanismos para la realización del saneamiento integral ambiental en el canal interior de la Isla del Sur, este no se realiza, ni por los miembros de la comunidad, ni por los responsables administrativos de las entidades enclavadas en la zona y que vierten al mar, ni por los organismo de salud, el Instituto Nacional de Recursos Hidráulicos, el CITMA, la oficina de manejo y el Gobierno en el territorio. De manera conclusiva podemos decir:

1- El estudio realizado permitió conocer la percepción que las organizaciones implicadas, tienen sobre las problemáticas del medio ambiente.

2- La falta de información acerca del medio ambiental y la carencia de una educación sobre el entorno, son factores influyentes en la escasa conciencia ambiental y consecuencia de un comportamiento compatible que conduce a servir de ejemplo digno de ser imitado.

3- En Varadero la protección ambiental es deficiente, entre otras causas, debido a que, a nivel de decisores y responsables, éstos tienen una percepción muy parcial y reducida de las tareas y deberes de la protección ambiental.

4- La aplicación del programa propuesto y su plan de acción para la recuperación ambiental, puede lograr la integración de bases de datos especiales y de atributos para el análisis de los problemas más esenciales que presenta el canal interior de la Isla del Sur.

La integración de actores sociales, la participación comunitaria, comprensión del riesgo, búsqueda de financiamiento para la ejecución de los programas, fortalecimiento del vínculo comunidad empresa/institución, creación de círculos de interés, evaluación del mejoramiento de las condiciones ambientales, creación de un grupo gestor. El enfoque CTS en la identificación del problema y elaboración del programa, es un elemento fundamental a tener en cuenta para elaborar un esquema de integración de los actores, que contribuya a la solución del problema, con toma de decisiones participativa.

Bibliografía.

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Felicidades a todas las Madres del Mundo en su día

2011-05-08T10:14:00.000-07:00

“Ser Mamá”

Por culpa del azar o de un desliz, cualquier mujer puede convertirse en Madre. La naturaleza la ha dotado a mansalva del 'instinto maternal' con la finalidad de preservar la especie. Si no fuera por eso, lo que ella harìa al ver a esa criatura minúscula y llorona sería arrojarla. Pero gracias al 'instinto maternal' la mira embobada, la encuentra preciosa y se dispone a cuidarla gratis hasta que cumpla por lo menos 21 años. Ser Madre es considerar que es mucho más noble sonar narices y lavar pañales, que terminar los estudios, triunfar en una carrera o mantenerse delgada. Es ejercer la vocación sin descanso, siempre con la cantaleta de que se laven los dientes, se acuesten temprano, saquen buenas notas, no fumen, y que tomen leche. Es preocuparse de las vacunas, la limpieza de las orejas, los estudios, las palabrotas, los novios y las novias, sin ofenderse cuando la mandan a callar o le tiran la puerta en las narices, porque no están en nada... Es quedarse desvelada esperando que vuelva la hija de la fiesta y, cuando llega, hacerse la dormida para no fastidiar. Es temblar cuando el hijo aprende a manejar, anda en moto, se afeita, se enamora, presenta exámenes o le sacan las amígdalas. Es llorar cuando ve a los hijos contentos y apretar los dientes y sonreír cuando los ve sufriendo. Es servir de niñera, maestra, chofer, cocinera, lavandera, médico, policía, confesor y mecánico, sin cobrar sueldo alguno. Es entregar su amor y su tiempo sin esperar que se lo agradezcan. Es decir, que 'son cosas de la edad' cuando la mandan a volar. Madre es alguien que nos quiere y nos cuida todos los días de su vida. El peor defecto que tienen las madres es que se mueren antes de que uno alcance a retribuirles parte de lo que han hecho. Lo dejan a uno desvalido, culpable e irremisiblemente huérfano. Por suerte hay una sola...Porque nadie aguantaría el dolor de perderla dos veces.

¡ FELIZ DIA DE LAS MADRES !

Maestría en Educación del año 2011

2011-03-27T08:31:00.000-07:00

Colección de fotografías de los integrantes de la VI edición del programa de Maestría en Educación convocado por la Vicerrectoría de Investigaciones, Postgrados y Relaciones Internacionales de la Universidad de Ciencias Pedagógica “Juan Marinello Vidaurreta” en Matanzas, Cuba.

CARENCIAS EN LA APLICACIÓN Y EMPLEO DE LAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA CUBANA

2010-06-14T08:15:00.000-07:00

Resumen

La introducción de los últimos avances científicos y tecnológicos globales ofrece una fuente de perfeccionamiento y desarrollo en la esfera educacional cubana, y a la vez genera conflictos que entorpecen su implementación eficiente. La atención de este fenómeno en la enseñanza media es una prioridad del sistema educacional en Cuba por la importancia que cobra la formación de las emergentes generaciones de adolescentes y jóvenes en los novedosos contextos de actuación que se les ofrecen. El uso masivo de las tecnologías informáticas no es un fin en sí mismo sino una poderosa herramienta para el logro del desarrollo. Con el incremento paulatino del empleo de estas tecnologías digitales en la vida del país se requiere integrar la preparación y la capacitación masiva de los recursos humanos para su óptima explotación. Las escuelas son el centro de esta actividad, lo que presupone una reconceptualización del proceso pedagógico.

Abstract

The introduction of the last few scientific and technological global advances offers a source of perfecting and development in the cuban educational sphere, and at the same time generates conflicts that hinder its efficient implementation. The attention of this phenomenon in secondary education is a priority of the educational system in Cuba for the importance that collects the formation of teens's emerging generations and young people in the innovative contexts of acting that volunteer to them. The massive use of information technology is not an end but a powerful tool for achieving development. With the gradual increase in the use of the digital technologies in the life of the country is required to integrate the mass preparation and training of human resources for its optimal exploitation. Schools are the center of this activity, which requires a reconceptualization of the educational process.

(Reflexión)

Debemos considerar que la implantación de las TIC en la escuela del siglo XXI supone un nuevo reto para los centros educativos, que se debería asumir mezclando los ingredientes necesarios de formación y motivación del profesorado. Pero por otra parte, es claro que la escuela actual no debería ignorar los diferentes recursos que la Informatización de la Sociedad pone a nuestra disposición, adaptando por tanto la formación de nuestro alumnado a las demandas futuras que provienen de una sociedad cada vez más dependiente de los avances tecnológicos.

Por lo tanto, integrar los recursos de las Tecnologías Informáticas y de las Comunicaciones (TIC) en la labor docente cotidiana se ha convertido en una exigencia social, una necesidad para los docentes, un derecho para los estudiantes y una obligación para los diferentes niveles de las direcciones educativas.

El tránsito de la escuela secundaria básica hacia el novedoso entorno digital en Cuba se está produciendo de una manera lenta y con algunas dificultades. Pese a la presencia de las Tecnologías Informáticas y de las Comunicaciones (TIC) en los centros, no parece que las prácticas docentes dominantes en las aulas hayan cambiado de forma notoria, ni que los cambios que eventualmente se han producido en la concepción de los procesos se deban esencialmente a la incorporación masiva y la explotación eficiente de los equipamientos tecnológicos instalados.

Se viene demostrando en los últimos años que la dotación de recursos tecnológicos por sí misma no es suficiente para obtener ninguna ventaja ni beneficio a nivel educativo. Resulta evidente el gran potencial de las tecnologías para ayudar al profesor a realizar su labor docente y al alumno a realizar su aprendizaje, sobre todo si integramos estas tecnologías en la dinámica habitual del aula.

Y para conseguir esto es imprescindible que el docente tenga acceso a una formación y asesoramiento metodológico, lo que le permitirá tener seguridad en qué aplicaciones docentes puede realizar con las diferentes herramientas y servicios tecnológicos a su alcance sin necesidad de ser un tecnólogo. Las TIC no son el fin, sino el medio.

Latencias de la informatización en la educación media como eslabón de enlace en el sistema educacional cubano y en la realidad escolar latinoamericana

A partir de las posibilidades que ofrecen las nuevas herramientas, recursos y servicios digitales se han de tener en cuenta las barreras y los grandes desafíos que plantea la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje por la introducción del ordenador y las aplicaciones informáticas educativas en la clase. Se destacan considerables obstáculos intrínsecos al propio sistema escolar, sus inercias y resistencias al cambio y algunos requisitos importantes que se tiende a subestimar o más crudamente a olvidar, como la articulación de un corpus de fundamentos teóricos que sustente una práctica pedagógica fehacientemente renovadora.

Como barreras fundamentales a este proceso de cambio se aprecian la no existencia de suficientes herramientas, recursos y contenidos digitales abiertos y de calidad que hagan viable una nueva práctica educativa, la necesidad de un diseño, equipamiento y gestión de una infraestructura tecnológica suficiente y adecuada, todavía no conseguida en la mayoría de los centros; y la aún incompleta preparación de los docentes de la disciplina Informática, que exigen un replanteamiento a fondo de la formación.

Una de las condiciones centrales de la innovación escolar tiene que ver con su propia credibilidad, con la convicción de los actores educativos en los efectos reales y positivos de su impacto en la enseñanza y el aprendizaje. La dificultad de obtener indicadores que certifiquen los objetivos docentes conseguidos gracias al empleo en la escuela secundaria básica de las Tecnologías Informáticas y de las Comunicaciones (TIC) contribuye notoriamente a enquistar esta desconfianza que, por otro lado, tiene una etiología mucho más compleja.

La persistencia en la práctica docente convencional que la presencia de las Tecnologías Informáticas y de las Comunicaciones (TIC) parece incapaz de movilizar nos aboca a dos consideraciones principales en las que podrían resumirse las barreras, obstáculos y desafíos concretos que hemos ido constatando y se manifiestan en una transición retardada: muchas barreras, grandes retos

La línea principal del debate sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación parece contemplar ya sin muchas reservas la necesidad de un replanteamiento radical de las herramientas y los recursos educativos -léase aplicaciones informáticas educativas-; una reorientación efectiva del papel y el perfil del profesor de informática del resto de los agentes educativos y, en términos generales, una transformación significativa del propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Todos coinciden, sin embargo, en apreciar que después de los esfuerzos tecnológicos y los tanteos pedagógicos desplegados –especialmente durante la última década – en nuestro país y en general en todo el mundo, la transición hacia un nuevo modelo de escuela con la incorporación de herramientas, recursos y contenidos digitales ha avanzado muy poco y de forma muy premiosa o sigue embarrancada, según las percepciones más pesimistas.

En una de las investigaciones más solventes realizadas hasta ahora en el ámbito escolar español (Sigalés, Mominó & Meneses, 2009), se compara la estructura de las escuelas de este país con las de hace un cuarto de siglo: pese a la presencia de las TIC, no parece que las prácticas docentes dominantes en las aulas españolas hayan cambiado de forma notoria, ni que los cambios que eventualmente se han producido en algunos centros se deban a una incorporación masiva de los equipamientos tecnológicos.

En esta misma tónica ligeramente pesimista se manifiestan otros autores (Benito, 2009) con el respaldo de numerosos informes, como los que también aquí se recogen, tanto de alcance internacional (Segura, 2009) como específicamente latinoamericanos (Marchesi & Díaz, 2009).

No se deberían dar por ciertas, de entrada, afirmaciones tales como la que sostiene que relacionar los logros del aprendizaje con el «uso de TIC (o cualquier otro factor singular) es una empresa casi imposible» (Baron & Bruillard, 2007). Por el contrario, cabe pensar que la necesidad de «buscar evidencia sostenible sobre efectos de las TIC en el logro educacional» debe convertirse, mediante procesos de investigación colaborativos y continuados en una tarea primordial, en un reto urgente y viable y no en «un desafío desesperado» como mantienen de forma expeditiva estos autores.

En Latinoamérica se vislumbran dos apuestas fundamentales y la asignatura pendiente de la equidad educativa. Al hablar de la equidad educativa, los estudios clásicos han diferenciado entre igualdad de oportunidades, de acceso, de procesos y de resultados, teniendo estos últimos términos un significado más fuerte en relación con la igualdad de todos los alumnos. No parece necesario describir cada una de ellas.

La primera apuesta es el desfase –o más bien la rotunda disparidad– entre la potencialidad de las TIC incorporadas a las aulas y la flaca renovación de los procesos pedagógicos. Es innegable, sin embargo, que desde hace décadas, antes incluso de que las TIC aparecieran en el horizonte escolar, la Escuela pugna por cambiar sus paradigmas de enseñanza y aprendizaje.

El gran desafío, y perentoria apuesta de futuro, reside, por tanto, en lograr la convergencia; más aún, la simbiosis del cambio pedagógico (insoslayable) y la innovación tecnológica en la Escuela (igualmente irrenunciable).

La segunda reflexión nos remite a otro aspecto crucial que viene a complicar hasta extremos muy arduos el proceso de transición: el profundo cambio generacional que, al menos en relación con el entorno tecnológico, se está produciendo en la Escuela con la llegada de las nuevas generaciones de usuarios que se les han endosado ya etiquetas variadas, como ‘Generación Red’ (Tapscott, 1998), e-Generation, Millennial Generation, ‘Generación Interactiva’ (Bringué y Sadaba, 2008) o ‘Generación Einstein’ (Piscitelli, 2009), pero todas las proyecciones concuerdan en destacar su dimensión colectiva y su carácter literalmente mutante en su relación con y en lo digital, lo que presupone una nueva forma de entender e interactuar con ese nuevo entono definido por las redes, un entorno ‘redcentrista’ (Martín Bernal, 2009), también en rápida transformación (Web 2.0, Web Semántica, etc.)

Y estos primeros habitantes de la ‘Generación Red’, que acaban de llegar o llegarán muy pronto a la vida social y escolar, son los que van a vivir e impulsar la transformación real del modelo tecnológico y educativo en los próximos diez o veinte años. Esto significa que la necesidad de articular un modelo de integración de las TIC en la Escuela actual, como condición imprescindible para el éxito del cambio, se convierte en el reto descomunal de casarlo con unos patrones de innovación orientados ya hacia esos nuevos usuarios, de los que bien poco o nada saben los ‘inmigrantes digitales’ que están hoy al frente del proceso.

Dentro de los nuevos escenarios emergentes tenemos:

– Mundos virtuales o espacios en 3D (cuyo referente cardinal, pero no único, es Second Life) que, con un marcado carácter de imaginario social, permiten al usuario recrear metáforas cada vez más parecidas a los entorno reales, como la vida misma. Hasta ahora, su uso en el terreno educativo se limita a alguna incursiones aisladas de algunos enseñantes en el mundo de Second Life, o a juegos educativos y experiencias de e-learning profesional, pero la aparición de nuevos entornos (Vital Lab, etc.) y nuevas aplicaciones abren un amplio abanico de opciones pedagógicas para ‘nativos’ que la Escuela tendrá que explorar más pronto que tarde.

– Hipertextos gráficos W3D y nuevas formas de especialización de la información, para superar la pobreza expresiva y las limitaciones hipertextuales de las herramientas actuales en el trabajo en colaboración. Algunas de sus características y potencialidades se pueden percibir ya en el proyecto EducaLab de Fundación Telefónica.

– Gestores integrales para centros, profesores, alumnos y padres que integrarán mediante las tecnologías más avanzadas, las herramientas educativas potentes, eficaces y sencillas que cubran todo el proceso educativo virtual y su entorno.

– Desarrollo de software social móvil, que facilitará la hibridación entre el espacio virtual de la Red y los lugares geográficos y físicos.

La incorporación de las TIC tiene planteados otros retos de distinta índole, pero de envergadura y trascendencia no menores. En un contexto como el iberoamericano (por hablar de un ámbito que nos concierne especialmente), marcado por las desigualdades y carencias educativas, la brecha digital, la más que insuficiente alfabetización tecnológica y el escaso nivel de penetración de las TIC (Segura, 2009; Marchesi & Díaz, 2009), además de la calidad en la enseñanza, la mera equidad es una asignatura pendiente del mayor calado.

Al menos sobre el papel, las TIC pueden no sólo contribuir a mejorar el aprendizaje, sino también a fomentar la igualdad de oportunidades. Pero, pese a la proclamación de algunos endebles análisis, este objetivo –como el resto de los que hemos señalado– no va a lograrse a base de acciones voluntaristas o por la mera mecánica del desarrollo, sino que es imprescindible promover investigaciones y estrategias sociales que transciendan la pura inmediatez y permitan articular una respuesta a la altura de estos desafíos sociotécnicos y educativos.

No basta con una formación puramente instruccional, un barniz de adiestramiento, sino que se han de incorporar también esos otros aspectos del proceso que hemos subrayado y que requieren, entre otras cosas: a) centros de investigación específicos, b) acciones coordinadas y amplias de formación especializada, y c) planes de experimentación pedagógica en las escuelas, con los profesores y con los demás protagonistas de la educación.

Uno de estos esfuerzos inmediatos para acompasarse se refiere, qué duda cabe, a la asunción de las nuevas funciones y capacidades docentes, el nuevo rol del profesor, que deja de ser el ‘propietario’ y transmisor del conocimiento para convertirse en un mediador que ayuda a los alumnos a transmutar en conocimiento la inmensa cantidad de información que existe en el entorno digital. Este nuevo papel exige un replanteamiento de los contenidos y recursos que deben estar a su alcance.

Más allá de la notable confusión creada por etiquetas tales como ‘objetos digitales de aprendizaje’, fruto de una no bien cuajada mezcolanza de conceptos informáticos y pedagógicos, parece evidente que debemos pensar en contenidos abiertos y participativos, que exigen la participación total o parcial en su elaboración del profesor y el alumno, o más ampliamente de una comunidad virtual de aprendizaje; en recursos cada vez más vinculados a nuevas herramientas para elaborarlos y gestionarlos y muy estrechamente relacionados, como ya indicamos, con la creación de nuevas metodologías, la formación de los docentes y la investigación y la experimentación.

Tentativa para el epílogo de un dilema permanente en la actualidad educacional cubana

El hombre conoce el mundo permaneciendo en sociedad y aprovechando la experiencia acumulada por las generaciones precedentes, y fijada en los medios de producción, en la lengua, la ciencia, la cultura, etc.

La Educación, la Ciencia y la Tecnología están muy vinculadas a la producción social. Esta relación se hace más estrecha y directa entre ciencia-tecnología-producción. Cada vez que el hombre sustituye el trabajo de sus órganos por instrumentos nuevos, cambia con ello el carácter de su trabajo y cambia su propio carácter.

El hombre al transformar la naturaleza mediante el trabajo se transforma él también. Se transforma corporal y espiritualmente. En el proceso de pensamiento del hombre así como en sus afecciones y actos de voluntad están presentes los instrumentos creados por él y con los cuales produce sus bienes.

Con el empleo de las tecnologías el hombre incrementó la producción de bienes materiales y de servicios y redujo la cantidad de trabajo necesario para fabricar múltiples cosas.

En la fase superior de la sociedad comunista, cuando haya desaparecido la subordinación esclavizadora de los individuos a la división del trabajo, y con ella, la oposición entre el trabajo intelectual y el trabajo manual; cuando el trabajo no sea solamente un medio de vida, sino la primera necesidad vital; cuando, con el desarrollo de los individuos en todos sus aspectos , crezcan también las dfuerzas productivas y corran a chorro los manatiales de la riqueza colectiva, sólo entonce podrá rebasarse totalmente el estrecho horizonte del derecho burgués, y la sociedad podrá escribir en su bandera: ¡De cada cual, según su capacidad; a cada cual, según sus necesidades!. (Ver en Marx, C., F. Engels. Crítica del programa de Gotta. Obras escogidas. Tomo único. Editorial Progreso. Moscú, 1975. pp. 334-335)

En la actualidad, muchas personas viven más y de forma más sana y confortable como resultado de la tecnología. Además, durante las últimas décadas se ha comenzado a advertir algunos efectos destructivos y perjudiciales de las tecnologías que han aumentado paulatinamente.

Ya hoy sabemos o tenemos alguna idea más o menos clara de la tecnología que nos servirá en el futuro, de las máquinas y mecanismos, así como de los tipos de energía que serán puestos al servicio del hombre y de los nuevas ocupaciones laborales que han de surgir.

Las nuevas fuentes de empleo van a estar centradas en:

- Las actividades de gestión de la información y del conocimiento (los servicios informáticos, la investigación y el desarrollo, la enseñanza y la formación)

- La infotecnología.

- El sector de la salud (el desarrollo de los servicios que exigen un alto grado de saber tiene que ver con la prolongación de la esperanza de vida y el envejecimiento de la población, pese a lo cual la aspiración al bienestar físico y psicológico no cesa de aumentar.

La economía del esparcimiento (a ella obedece la expansión de los servicios culturales, deportivos y de distracción. Sumamente heterogénea, comprende tantos los parques de diversiones y los conciertos de rock como la llamada cultura de alto nivel. Ópera y grandes exposiciones de pintura, por ejemplo.

Los productos de las industrias culturales se han convertido en bienes de consumo de masas. Jamás se había leído, escuchado música clásica y visitado museos hasta tal punto. La infotecnología va a ampliar aún más esta oferta.

Pero, ¿y el hombre mismo?¿qué sucederá con su personalidad, su mundo espiritual, su intelecto?¿quizás esclavo de la cotidianeidad y la automatización lo asaltará el pánico del desconocimiento y la soledad?.

La importante tarea de la introducción y empleo de la Informática y las Comunicaciones en la Educación cubana no consiste en reproducir el talento, el genio y la inspiración mecánicamente, sino en crear las condiciones óptimas para la manifestación de esas cualidades en el ser humano a través del empleo de las tecnologías de avanzada.

Después de que todas las funciones no creadoras sean mecanizadas y automatizadas el hombre va a cumplir las tareas propiamente creadoras, de exploración. Cada persona se ha de convertir en un investigador potencial, no en el aspecto estrechamente profesional, sino según el contenido de toda su actividad exploratoria, en coordinación con el nivel de su crecimiento intelectual.

En la escuela cubana los educadores han de aprovechar las variadas potencialidades del proceso de enseñanza-aprendizaje para que los alumnos conozcan mejor su propia personalidad y la orienten hacia una dirección desarrolladora, y las actividades docentes, extradocentes y extraescolares constituyen importantes vías para lograr este objetivo. Es muy importante que cada profesor o educador se forme su propia concepción del aprendizaje de sus alumnos y así adoptar una estrategia docente-educativa eficaz, activadora.

Referencias bibliográficas

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid: Ediciones Unesco-Santillana.

Fundación Encuentro (1997). Declaración conjunta en favor de la educación. Madrid: Fundación Encuentro.

MINED (Ministerio de Educación de la República de Cuba). Proyecto de Secundaria Básica. Versión 07- 2003. La Habana. Cuba. (Documento digital)

Marchesi, Álvaro. Cambios sociales y cambios educativos en Latinoamérica. Revista Telos ED. [online]. dic. 2008, vol.12, no.78 [citado 15 Mayo 2009]. Disponible en la World Wide Web: . ISSN 1315-4079.

Acerca del municipio Martí

2010-05-25T07:58:00.000-07:00

El municipio Martí limita en su extremo norte con la Boca de la Manuí, a los 23° 06’ 35’’ latitud norte. En el extremo este limita con la Carretera a Elguea, específicamente; en la intersección con el terraplén a Río Chiquito, en los 80°36’20’’ latitud oeste.

Extremo oeste... Desembocadura del canal de roque –Bahía de Cárdenas – 81°36’02’’ longitud oeste.

El municipio de Martí limita.

. Al norte con la bahía de Santa Clara.

. Al sur con los municipios Colón y Perico.

. Al este con el municipio Corralillo, provincia de Villa Clara.

. Al oeste con los municipios Perico y Cárdenas.

La influencia del clima es decisiva en el desarrollo de la economía de cualquier región, así como la estructura de la esfera geográfica, siendo uno de sus componentes principales. La estación Esteban hernández, perteneciente a este mu8nicipio registró en su pluviómetro un promedio de 1205,4 mm de lluvia en un período de 47 años, desde 1938 hasta 1985, en la época de lluvia - marzo a octubre- y un promedio de 268,8mm en la época de seca – noviembre- abril -. Este es el municipio que menos llueve en la provincia. Teniendo en cuenta la precipitación media anual podemos afirmar que en la costa norte llueve muy poco, hacia el centro llueve poco y hacia el sur llueve medianamente poco.

En el período comprendido entre los años 1916 a 1983 afectaron al municipio martiense un total de 1301 frente fríos. Desde 1831 a 1985 el territorio fue azotado por 23 huracanes. El territorio presenta un relieve generalmente llano, las pendientes no sobrepasan el 0,2%. Las cotas más altas se encuentran en la Sierra Bibanasí (114m) que se extiende 23,3hm en una dirección este-oeste.

En el municipio puede encontrarse los tres grupos de formaciones botánicas de Cuba: bosques, con menos escalas en las alturas de Bibanasí; sabanas, dedicada a la crianza de ganado y litorales cubiertos de mangles.

El municipio es seco en aguas subterráneas, donde se encuentra la cuenca geológica La Palma (NO). Además al norte existen zonas pantanosas. Nuestras tierras son atravesadas de sureste a norte por el río La Palma, uno de los más importantes de la vertiente norte, también encontramos los ríos San Antón, Júcaro y Caña. Entre las principales lagunas del territorio se hallan la de Corral Nuevo, en la Cienaga de Majaguillar, la de San Blas y la de Júcaro.

El municipio tiene varias decenas de kilómetros de costa, gran parte baja y pantanosa que se extiende frente a un mar de escasa profundidad, es típica de sumersión al dividir las depresiones lo que dio lugar a cayos e islas y propició la formación de ciénagas. La mayor parte de la zona costera está cubierta de mangles, sólo interrumpida en algunos tramos por pequeños terrenos arenosos como el de Playa menéndez.

Atendiendo a la diversidad de tipos de suelos, el municipio puede compararse con un gran mosaico.

- Hidromórficos (Cenagosos), hacía la costa norte, ciénaga de Mojoguillan.

- Ferrolítecos (rojos, generalmente profundos muy productivos, se localizan hacía el centro del municipio) comprende al pueblo de Martí, el sur de Itabo y al oeste limitando con el poblado de Máximo Gómez.

- Pardos, al sur y sureste.

- Vertisuelos (negros de tierras bajas) se ubican a continuación de los suelos cenagosos al sur de éstos.

En el municipio existian 24 series de suelos, entre ellos el Jaramú, que ocupa una extensión de 2761.38 Ha y en la provincia sólo se localizan en el municipio de Martí. También se hallan terrenos escabrosos (Sierra Bibanasí) que tienen grandes limitaciones para la agricultura, presenta poca profundidad, pendiente pronunciado y son facilmente erosionados, otro tipo de suelo es el turboso, formado por los restos de plantas, animales y micro-organismos, se halla casi siempre bajo agua y se localiza en todo el norte del municipio.

La flora tiene una importancia vital para el hombre y los animales. Las plantas ocupan el primer eslabón de la cadena alimentaria a la vez que purifican el ambiente y ornamentan el paisaje.

La vegetación es un importante recurso económico, de ella podemos extraer los materiales para la industria textil, para la fabricación de medicamentos, los principales alimentos de la población, protege los suelos, estabiliza el clima y brinda la madera tan necesaria para el desarrollo constructivo.

En este territorio abunda la caoba, el cedro, el roble, el guayacán, el ocuye, la baría, el copey, el almácigo, la yagruma y otros.

De las especies de la flora cubana en el municipio se aprecian la piña, el anón, la guanabana, el mamey colorado, el caimito, la guayaba, el jobo, el marañon y la palma entre otras.

Las formaciones vegetales que se pueden encontrar actualmente en el territorio son:

- Vegetación de las costas cenagosas (en la ciénaga de Majaguillar todavía se aprecian mangles auténticos, el patabán y la yana).

- Monte seco donde abundan el almácigo, la baría, la yana, el guao, distintas especies de palmas algarrobos y otras.

- Bosques arbustivo palustre, aquí crecen la yana y el hicaco.

- Bosques semicoducifoleos, estos han ido desapareciendo para dar lugar a plantaciones cañeras y otros cultivos.

- Diferentes sabanas en su mayoría dedicados al ganado.

Algunas de las nuevas especies introducidas en Cuba y desiminadas por todo el municipio son: la casuarina, el marabú, el romero, la ruda, el incencio, la mejorana, la albahaca y el toronjil entre otros.

Los animales constituyen un recurso natural renovable, mientras el hombre sepa utilizarlos razonablemente podrá contar con ellos generación tras generación.(1)

En el municipio se puede apreciar una fauna variada, hacia el norte en la costa y ciénaga Majaguillar hay cangrejos, caracoles, peces, aves costeras y nadadores, mosquitos y jutías. El mayito de ciénaga (chirridos) es un ave endémica y se ha localizado al norte de itabo.

La sierra Bibanasí constituye una reserva natural, en ella se encuentran caracoles, hormigas, comején, mancaperros, mariposas, aves endémicas, el zunzuncito, el sijú platanero, arañas, avispas, ciempiés, majáes, abejas y jutías. Especialistas de la estación experimental de Itabo son observado tambíen al Tocororo, el ave nacional.

Martí como municipio esta incluido en el proceso de producción material del país, por lo que constribuye al desarrollo de la economía nacional en relación con sus posibilidades naturales y humanas. Los recursos naturales son utilizados de forma nacional, de acuerdo con el interés social, en aumentar la producción para satisfacer las necesidades materiales.

- En cuanto al uso de las tierras la distribución es como sigue:

· Cultivos permanentes- caña de azúcar y pastos naturales.

· Cultivos temporales-frutos menores como papa, boniato, calabaza, platano y otros – además de gran variedad de hortalizas.

· Tierras no cultivadas- forestal, ciénagas, pastos y tierras ociosas – por estar cubiertas de marabú.

- La actividad industrial se comporta de la forma siguiente:

· Petróleo, prospección, perforación y extracción en la Cienaga Majaguillar.

· Industria azucarera y sus derivados-central esteban Hernández y adjunta a ésta una fábrica de levadura torula.

· Industria alimenticia cuenta con: molino arrocero, panaderías, dulcerias y centro de elaboración de fiambres para la red gastronómica.

· Industria salinera- remodelada después del triunfo de la revolución, donde se comenzó el trabajo obrero.

Citas y Notas

1. - Núñez Jiménez, Antonio. Geografía de Cuba. Editorial Lex. La Habana, 1954 p 222.