LASNEAUX

Um pouco sobre aprendizagem e desenvolvimento

2011-12-08T10:15:00.001-02:00

A contribuição de teorias da psicologia para o desenvolvimento humano é fundamental para a compreensão do que é ensinar, o que é aprender e como isso deve ser feito. Sem essa compreensão, ensinar é meramente cumprir 45 ou 50 minutos de um programa pré-estabelecido por alguém, no seu espaço escolar. Ensinar é mais que isso.

Vygotsky salienta o incrível papel que o professor tem no processo de desenvolvimento do aluno. O cérebro é um sistema aberto, fisiológico, genético mas de grande plasticidade. Assim, elementos intermediários entre o sujeito e o mundo detonam seu desenvolvimento. O desenvolvimento se dá de fora para dentro, a experiência leva à substituição de signos e contexto sócio-histórico vygostskyano explica uma profusão de questões. Quando o país tem fortes questões sociais a serem resolvidas é possível que ele obtenha notas altas nos exames internacionais que busquem compará-lo com outras realidades? É possível comparar jornalisticamente a escola pública e a privada, a urbana e a rural para “ranquiá-las” e conduzirem-nas para a glória ou o ostracismo? O grupo cultural é o fio condutor do desenvolvimento. Não estamos aqui relatando um caso de determinismo social até porque esses aspectos dizem respeito além do pai ou da mãe que se tem, mas de um contexto que, embora mais amplo, particular.

Vygostsky esquenta uma discussão para a qual as respostas são outras perguntas. Será que há limite para aprender? Será que todos querem aprender? Será que a discussão de ser mais ou menos capaz deve ser centrada no sujeito, no meio ou na interface entre os dois? Há diferença entre o desenvolvimento real e potencial? Por tantas vezes, escutei em conselhos de classe: “vamos aprová-la... Ela está no limite dela...” Do que estamos falando? Os colegas estão corretos?

Por fim, Vygostsky traz a luz uma situação que me fez lembrar ardentemente um livro que leio, “Como a mente funciona” de Steven Pinker. No livro, Pinker afirmar categoricamente que nunca conseguiremos fazer um robô que substitua um ser humano. Para ele, por questões técnicas, para Vygostsky porque as relações interpessoais são fundamentais para a aprendizagem. Estou com os dois.

Piaget afirma que buscamos equilíbrio. Combina com leis físicas de entropia. Não pretendendo reduzir uma teoria tão importante ao universo físico, Piaget declara que os equilíbrios são atingidos porém mudados. Lembro-me de um trecho do livro “Genética” da Dra. Mayana Zatz em que coloca “tenho um pôster de uma macaco coçando a cabeça e dizendo: ‘quando aprendi todas as respostas, eles mudaram todas as perguntas’.” Isso gera um desequilíbrio que é gostoso. Precisamos ensinar para os alunos o quanto isso é bom, positivo e produtivo.

As etapas propostas por Piaget para o desenvolvimento humano deveriam ser mais levadas a sério. A construção do conhecimento, segundo ele se dá em quatro fases. A fase sensório-motora (até 2 anos), a pré-operacional (de 2 a 7 anos), a operatória-concreta (de 7 a 12 anos) e a operatória-formal (adolescência). O caráter diferente em cada uma delas mereceria maior compreensão por parte de quem faz escola – corpo diretivo e corpo docente. Se Piaget está certo em suas colocações, um aluno de sexto ano (11 anos) não deve ser tratado no mesmo segmento que o aluno de oitavo ano (13 anos), por exemplo. Mas o aluno do nono ano deveria ter tratamento mais próximo do aluno do ensino médio. A segmentação que ora foi estruturada pela LDB e seguida por todos já ampliou seus debates sobre os diferenciais norteadores de cada processo de ensino-aprendizagem? E os professores? Eles sabem que a condução de aulas e avaliações deve ser diferenciada para as diferentes fases? Por exemplo: o aluno de sexto ano não tem grande capacidade de abstração. Ele opera de forma mais concreta. Uma questão de prova do tipo “esquematize um experimento que será um desastre. Mas é uma questão pertinente ao olhos de um aluno do ensino médio. Ou deveria. O aluno na última fase apresenta pensamento hipotético-dedutivo. Essa critica é extensiva para os livros didáticos. Não vejo essa preocupação na maioria deles, com o momento do aluno que irá manipulá-lo.

Wallon traz a tona uma discussão importante: a flutuação do aluno, entre avanços e retrocessos em seu processo de aprendizagem. Quantas vezes não nos demos conta de que determinado aluno “mudou”. A integração funcional de Wallon responde a essa pergunta no que diz respeito aos momentos afetivos e cognitivos que nossos alunos atravessam e vivem dessa síntese com a bela frase de Dantas: “a razão nasce da emoção e vive de sua morte”. Linda.

Ausubel é visceral no que diz respeito ao tratamento dado ao conteúdo programático trabalhado em sala de aula. O conteúdo escolar deve ser potencialmente significativo par ao aluno. A ausência de significância leva ao descaso, à ociosidade, à indisciplina, à evasão e à reprovação. O aluno deve estar motivado a aprender. A condução do professor é importante nesse sentido mas a seleção do conteúdo a ser tratado deve caminhar em comunhão à dedicação dos educadores.

A poeira mortal

2011-11-30T19:31:00.001-02:00

Os pulmões ficam pequenos e rígidos. Ou ainda, uma massa de células anormais crescem no pulmão ou na pleura, membrana que o recobre. A causa? Um mecanismo evitável, uma doença ocupacional que poderia ser evitada pela simples proibição, recapacitação de pessoal e substituição de mercadorias. Estamos falando do amianto, estamos falando de vidas humanas.

O lisossomo é uma organela típica das células animais. Deriva da atividade do complexo golgiense e tem a função de realizar digestão intracelular. Digere organelas imprestáveis, resolve uma fome circunstancial, devora partículas adentradas por fagocitose e pinocitose e pode dizimar a célula toda, em mecanismo chamado de autólise. Nessa parte entra o convidado.

O amianto é também chamado de asbesto. A forma usada no Brasil é chamada de serpentina. Trata-se de fibras de origem mineral de boa flexibilidade, não dissolvem em água, resistem a reações químicas e a altas temperaturas. Pensa bem: uma maravilha, não acham? É um material de imenso uso no Brasil: usado na fabricação de caixas d'água, telhas onduladas, pastilhas de freio, discos de embreagem, luvas, filtros, papelão, entre outros. O que muitos não sabem é o mal que ele pode causar. A exposição ao amianto causa a asbestose, doença que causa inflamação progressiva dos pulmões além de estar associada ao câncer. As lesões nos pulmões decorrem da inalação do amianto. Ele chega até os pneumatócitos que são células patrulheiras dos alvéolos pulmonares. Elas o fagocitam mas depois não conseguem digeri-lo. Ao contrário disso, os lisossomos que fracassam na tentativa de ação derrama seu conteúdo no interior da célula causando-lhe autólise. Outras células são atingidas pelo problema. O corpo, na tentativa de ajudar, infiltra mais células de defesa na área, o que só piora a situação. Em outra ação remediadora, o pulmão começa a substituir as células mortas por fibras de colágeno. Acontece que as fibras não são capazes de realizar a função pulmonar. O pulmão perde capacidade de oxigenar o sangue além de diminuir sua complacência - capaciade de expandir e comprimir. Os pulmões vão diminuindo de tamanho e ficando rígidos.

Assim como no caso do cigarro, esses problemas demoram a aparecer. Entretanto, são muitos brasileiros susceptíveis ao problema. Só na área de mineração, são mais de 25 mil trabalhadores. Em 48 países, o amianto já foi proibido, incluindo a União Europeia, a Argentina, o Uruguai, El Salvador e o Chile. No Brasil, em 1991, o Ministério do Trabalho publicou em uma norma reguladora a proibição de algumas formas do amianto, o trabalho de menores de 18 anos e a pulverização (jateamento) do amianto. Mas são medidas suficientes?

O caso Viola

2011-11-11T23:07:00.001-02:00

Recentemente a justiça italiana surpreendeu a todos. Ou não? Em uma decisão para lá de polêmica (ou não?) decidiu que a guarda de uma criança gerada por técnicas de reprodução assistida fosse retirada de um casal. O motivo? Ela tem 57 anos e ele, 70. O motivo foi a idade avançada dos pais. Segundo a decisão, a corte salvaguarda assim o melhor interesse da criança. Como pais com 80 ou 90 anos poderão entender um adolescente? Um jovem adulto? Bom, esse é o entendimento do tribunal italiano. Por trás da decisão, tem-se mais uma discussão que necessita de ser retomada: quais são os limites da maternidade e paternidade a partir das novas tecnologias? Não há legislação específica que permita decisões nesse sentido. A decisão judicial foi justa?

Bem-vindo à bioética.

2011-11-11T22:09:00.001-02:00

Revisão de excretor, endócrino e bioenergética

1. Se o rendimento da fermentação lática é x a da alcoólica é ...

2. Se o rendimento da fermentação láctica é x a da respiração celular é ...

3. Cite um produto do ciclo de Krebs.

4. Cite um produto da glicólise.

5. Cite um produto do ciclo de calvin.

6. Cite um produto da fotofosforilação acíclica.

7. Cite um produto da fotofosforilação cíclica.

8. Um emprego industrial da fermentação láctica.

9. Um emprego industrial da fermentação alcoólica.

10. Qual a fermentação do pão?

11. O piruvato é intermediário das duas fermentaçãos: certo ou errado?

12. Durante a glicólise há consumo de energia: certo ou errado?

13. Durante a glicólise há produção de energia: certo ou errado?

14. A respiração celular ocorre em vegetais: certo ou errado?

15. Em que local da mitocôndria ocorre o ciclo de Krebs?

16. Em que local da mitocôndria ocorre a cadeia transportadora de elétrons?

17. Em que local da célula ocorre a glicólise?

18. Qual das fases da respiração celular é extramitocondrial?

19. Qual o saldo energético da glicólise?

20. Qual o saldo energético do ciclo de Krebs?

21. Qual o outro nome do ciclo de Krebs?

22. Qual o outro nome do ciclo de Calvin?

23. Cite um intermediário da glicólise.

24. Onde é feito a ureia?

25. Onde é feita a urina?

26. Quem vem antes da alça néfrica?

27. Quem vem antes do TCD?

28. Que hormônio aumenta a reabsorção de água?

29. Que hormônio aumenta a reabsorção de sódio?

30. Que hormônio é feito pelo coração?

31. Que hormônio tem efeito antagônico à aldosterona?

32. Onde é feita a aldosterona?

33. Qual a função dos uretres?

34. Em qual parte do rim ficam os néfrons: no córtex ou na medula?

35. Cite uma substância filtrada no néfron.

36. Cite uma substância reabsorvida no néfron.

37. Cite uma substância presente no sangue e ausente na urina.

38. Onde é reabsorvida integralmente a glicose no néfron?

39. Cite dois hormônios da tiroide.

40. Qual a função da tiroxina?

41. Qual a função da calcitonina?

42. Que hormônio tem função antagônica à calcitonina?

43. Quantas são as paratiroides?

44. Como é tratada a diabetes mellitus tipo I?

45. Como é tratada a diabetes meliitus tipo II?

46. Qual é a causa da diabetes insipida?

47. Cite um hormônio da suprarrenal.

48. Quem é antagônico da melatonina?

49. Por que o pâncreas é uma glândula mista?

50. Qual a secreção exócrina do pâncreas?

51. Cite um hormônio do pâncreas.

52. Cite um sintoma da diabetes mellitus.

53. Qual a semelhança entre a diabetes mellitus e a insipida?

54. Que diabetes é conhecida pela resistência à insulina?

55. Qual o hormônio da acromegalia?

56. Cite um hormônio da adenoipófise.

57. Cite um hormônio da neuroipófise.

58. Cite um sintoma do hipotireoidismo.

59. Cite um sintoma do hipertiroidismo.

60. Qual o efeito sanguíneo da insulina?

61. Qual o efeito hepático do glucagon?

62. Qual a causa do bócio endêmico?

63. Qual o outro nome do ADH?

show do milhão - citologia e fisiologia

2011-09-23T19:09:00.002-03:00

1. De onde vem o oxigênio da fotossíntese?

2. De onde vem o carbono da glicose?

3. Que ciclo ocorre na fase escura?

4. Quantas são as fotofosforilações?

5. Em que fase é feito o NADPH?

6. Em que fase é feito o ATP?

7. Em que local do cloroplasto ocorre a fase clara?

8. Em que local do cloroplasto ocorre a fase escura?

9. Em que parte do cloroplasto fica a clorofila?

10. Que agente externo faz a clorofila oxidar na fotossíntese?

11. Que produto é comum às fotofosforilações?

12. Qual estrutura foliar permite a captação do CO2?

13. De que tecidos é composta a nervura da folha?

14. Como devem estar os estômatos de uma planta durante o dia?

15. Qual a função do lisossomo?

16. Por que o ATP deve ser transformado em glicose?

17. Qual a função do vacúolo?

18. Cite uma substância armazenada no vacúolo.

19. Cite um cromoplasto.

20. Cite um leucoplasto.

21. Qual plasto dá origem a outros?

22. Quais as funções comuns dos retículos?

23. Qual a origem do acrossomo?

24. Que molécula é sintetizada pelo REL?

25. Que molécula é sintetizada pelo RER?

26. Cite uma organela com ribossomo.

27. Cite uma organela com DNA.

28. Cite uma organela sem membrana.

29. Quantos microtúbulos tem um centríolo?

30. Quem é 9 + 0?

31. Quem é 9 + 2?

32. Quantos microtúbulos tem um cílio?

33. Quantos microtúbulos tem um flagelo?

34. Cite uma organela exclusiva das células animais.

35. Cite uma organela exclusiva das células vegetais.

36. Quem faz a tripsina?

37. Quem faz a pepsina?

38. Quem faz a ptilalina?

39. Onde é feita a bílis?

40. Onde é armazenada a bílis?

41. Onde atua a bílis?

42. Qual a função da bílis?

43. Cite um local onde é feito lipase no corpo.

44. Qual o pH do estômago?

45. Qual o pH do duodeno?

46. Qual o pH da saliva?

47. Em quantas partes é dividido o intestino delgado?

48. Que íons são importantes para a produção do impulso nervoso?

49. Qual célula origina a bainha de mielina?

50. A adrenoleucodistrofia é uma doença de qual estrutura do neurônio?

51. Qual sinapse apresenta neurotransmissores?

52. Em qual sinapse ocorre contato entre os neurônios?

53. Sinapse é a transmissão nervosa: certo ou errado?

54. Cite um neurotransmissor.

55. A acromegalia é um distúrbio de qual hormônio?

56. O gigantismo é um distúrbio de qual hormônio?

57. A diabetes insípida é um distúrbio de qual hormônio?

58. Cite um hormônio da adenoipófise.

59. Cite um hormônio da neuroipófise.

60. Qual glândula produz o GH?

61. Qual a função do GH?

62. Em que fase ocorre a fotólise da água?

63. O elétron foi e voltou, que fotofosforilação é essa?

64. O oxigênio é produto da fotólise da água: certo ou errado?

65. Que organela é responsável pela redução da cauda do girino?

66. Qual a doença do Shrek?

67. Que movimento iônico ocorre na despolarização do neurônio?

68. Que movimento iônico ocorre na repolarização do neurônio?

69. Qual a função das microvilosidades?

Fotossíntese - texto, esquemas e exercícios

2011-09-01T11:16:00.000-03:00

Os seres vivos podem ser divididos em autótrofos e heterótrofos. Os autótrofos realizam: fotossíntese, fotossíntese bacteriana ou quimiossíntese.

A fotossíntese é realizada nos cloroplastos (exceto em algumas bactérias).

Desde 1800, a reação da fotossíntese já é de conhecimento da comunidade científica.

O processo pode ser resumido em:

Etapas da fotossíntese

(I) Fase clara ou fotoquímica
Ocorre nos tilacoides. Inicia-se com a captação da luz pela clorofila.

A clorofila é um pigmento que quando capta luz apresenta uma excitação eletrônica, elétron que acaba transferido em processo conhecido como fotofosforilação.

Esquema da fotofosforilação acíclica

Esquema da fotofosforilação cíclica

Visão alegórica da fotofosforilação acíclica

Visão da membrana do tilacoide.

(II) Fase escura (química ou enzimática)

Ocorre no estroma, onde se dá o processo do ciclo de Calvin-Benson

Todas as figura foram extraídas de Biologia, Campbell

Tarefa de casa

1. Como devem estar os estômatos durante o dia e a noite nos vegetais: abertos ou fechados?

2. As cactáceas têm períodos de abertura e fechamento de estômatos diferentes das demais plantas. Explique.

Exercícios propostos

1. UFMT Em relação ao cloroplasto, julgue as proposições, usando C para certo e E para

errado.

( ) Possui vesículas membranosas em forma de disco, os tilacóides, com pigmentos

para absorção de luz.

( ) A redução de CO2 acontece durante a fase clara da fotossíntese.

( ) Essa organela se origina pela evolução de um proplastídeo estimulado pela presença

de luz.

( ) Um dos componentes fundamentais para que ocorra a fotossíntese é a água, da qual

libera-se oxigênio para a atmosfera.

2. PUC-SP Os trechos I e II, abaixo, referem-se ao processo de fotossíntese.

I. Em 1937, Robin Hill, da Universidade de Cambridge, trabalhou com cloroplastos

isolados em lugar de plantas intactas. Forneceu às organelas mantidas “in vitro”

água, luz e um aceptor de hidrogênio.

II. Na década de 1940, Melvin Calvin, da Universidade da Califórnia, forneceu a uma

alga gás carbônico marcado com o isótopo 14. Esse carbono radioativo foi encontrado

em moléculas orgânicas 30 segundos após iniciada a fotossíntese.

Ao ler atentamente os trechos indicados por I e II, um estudante do Ensino Médio fez

cinco afirmações. Assinale a única incorreta.

a) Em I temos resumida uma etapa denominada “fotólise da água”.

b) Em I descreve-se uma etapa onde há desprendimento de oxigênio.

c) Em II descreve-se uma etapa onde há produção de glicose.

d) Em I e II temos resumidas etapas da fotossíntese que obrigatoriamente se realizam em

presença de luz.

e) Em I e II temos resumidas etapas que ocorrem no interior de cloroplastos.

3. U.F. Uberlândia-MG A fotossíntese é um importante processo para todos os seres vivos.

Para os vegetais, pois é assim que eles obtêm seu alimento. Para os animais, pois,

independentemente da posição que ocupem na cadeia trófica, e, na base da cadeia (primeiro

nível trófico), que sempre estão os produtores.

Observe as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta.

a) A glicose fabricada pela fotossíntese pode atravessar a membrana celulósica tripla

do cloroplasto e ser utilizada nas mitocôndrias para a produção de celulose e de

amido.

b) Uma das etapas da fotossíntese é a fotólise da água, ou seja, a molécula da água é

“quebrada”, e o oxigênio e o hidrogênio liberados vão para a atmosfera.

c) As reações de escuro ocorrem dentro do cloroplasto exclusivamente no estroma, região

rica em pigmentos fotossintéticos, sendo a clorofila o mais comum.

d) Na fotossíntese, a glicose (molécula com alto valor energético) é produzida dentro

dos cloroplastos, a partir de água e de gás carbônico (moléculas com baixo valor

energético). Essa é uma reação endergônica, que ocorre com absorção da energia da

luz solar.

4. UMC-SP O gráfico abaixo mostra a variação da taxa de fotossíntese e de respiração em

duas espécies de vegetais em função da intensidade luminosa

Ao se considerar a transferência desses vegetais para um lugar sombrio, pode-se afirmar que

a) a espécie A se adaptará melhor que a espécie B.

b) a espécie B se adaptará melhor que a espécie A.

c) A e B se adaptarão igualmente.

d) a adaptação das duas espécies dependerá do teor de oxigênio do novo ambiente.

e) a adaptação das duas espécies dependerá do teor de CO2 do novo ambiente.

5. UnB-DF Quando, em 1666, Isaac Newton fez um raio de Sol passar por um prisma,

observou que, ao penetrar no vidro, a luz era branca, mas ao sair do outro lado, estava

dividida em várias cores, como um arco-íris. Notou ainda que, colocando outro prisma

na frente dos raios coloridos, eles voltavam a formar um único feixe de luz branca. Sabese

que, durante a fase fotossintetizante das plantas, a luz tem importância vital, pois as

clorofilas absorvem luz de comprimento de onda variando entre 400 e 700 manômetros.

A respeito da fotossíntese, julgue os itens que seguem, usando C para certo e E para

errado.

( ) Nas folhas das plantas, a primeira etapa da fotossíntese consiste na separação de luz

branca em suas componentes básicas, processo semelhante ao que ocorre no prisma.

( ) As maiores taxas de fotossíntese ocorrem nas faixas em que as clorofilas absorvem

mais luz, isto é, nas faixas correspondentes ao azul e ao vermelho.

( ) O fitocromo interfere na germinação de algumas sementes, na floração, no crescimento

dos caules e no fototropismo, entre outros fatores.

( ) Os cloroplastos são estruturas celulares que contêm clorofila, substâncias capaz de

absorver a energia luminosa e que contém magnésio em sua composição.

GABARITO

1. C C E E

2. D

3. D

4. A

5. E C E C

Recriando o macaco

2011-08-29T08:32:00.002-03:00

O filme é bom. A fantasia molecular é melhor ainda. Um laboratório desenvolve um medicamento que propicia um desenvolvimento nervoso acima do esperado. Novos neurônios, novas sinapses, uma possibilidade de cura para doenças degenerativas do sistema nervoso. Entre a cura e a produção do medicamento, o centro de pesquisa usa um vírus, um quase-messias.

Vou me auto-indicar como um avaliador do argumento desenvolvido por Amanda Silver e Rick Jaffa – roteiristas do filme. Três situações do filme foram perigosas do ponto de vista científico. Vou tentar respondê-las.

1. Um vírus poderia alterar o sistema nervoso tão profundamente?

2. Essa alteração poderia passar diretamente para seus descendentes?

3. Um macaco poderia falar?

Mãos à obra.

Resposta número 1: sim.

Já possuímos técnica para modificarmos vírus. Nele, podemos colocar qualquer informação que quisermos. Podemos introduzir neles, genes que estimulem qualquer comportamento celular, inclusive o da capacidade de divisão e diferenciação. Foi assim que foram obtidas pelo japonês Shinya Yamanaka, em 2007, as célula-tronco de pluripotência induzida (IPS) – com introdução gênica por retrovírus. Sendo assim, se soubermos que genes são importantes para desempenho e recuperação nervosa, eles poderão ser colocados propositalmente em seres humanos (ou nossos parentes primatas) garantindo-lhes uma nova resposta nervosa.

Interessante. O mesmo vírus que permitiu o aumento da capacidade mental dos macacos foi fatal para a espécie humana. Essa reação diversa também é compatível com dados reais. Cada espécie, por mais próxima que seja de outras, tem suas particularidades.

Resposta número 2: sim.

O filme não deixa claro como isso poderia acontecer, mas eu vos digo: há duas formas. A primeira: se os genes foram introduzidos nas células, poderia incluir as células gaméticas e assim serem herdáveis como qualquer outro gene original. Outra forma seria via transmissão vertical dos vírus, ou seja, os vírus da mãe passariam para os filhos. Isso acontece com diversas viroses como a rubéola e a AIDS. Acontece também no caso de mosquitos da dengue que já nascem contaminados com o vírus presente na fêmea original.

Resposta número 3: talvez.

Falar não é somente uma capacidade nervosa. Depende de genes específicos mas também da anatomia da região craniana. Recentemente, uma hipótese para o insucesso dos neandertais foi levantada: elas não falavam entre si. Essa ideia foi sustentada com base nas aberturas cranianas para passagem de nervos que controlariam o mecanismo da fala. Elas são estreitas demais para o controle da vocalização. Haveria de se investigar qual é a situação nas espécies do filme. Além disso, existem os genes da fala. Seria necessário que eles estivessem originariamente nos macacos (chimpanzé, gorila e orangotango – os macacos do filme) ou então também estivessem no vírus modificado.

Como eu disse, o filme é bom. E dá uma interessante e moderna aula de biologia.

Para que serve um pré-vestibular?

2011-07-22T19:52:00.004-03:00

Oxalá o nosso país tivesse oportunidade para todos aqueles que quisessem seguir o ensino superior, gratuito e de qualidade. Não é possível. Na boa parte do mundo rico, o acesso a instituições de alto padrão é pago, pelo menos por aqueles que podem pagar. Há subsídios sim, inclusive para atrair bons alunos, inclusive de outros países. Há muitos talentos brasileiros e de diversos outros países em grandes universidades pelo mundo. Lendo “Muito além do nosso eu” de Miguel Nicolelis (brasileiro, neurofisiologista), é fácil perceber como as universidades norte-americanas são uma verdadeira torre de Babel. No mesmo espaço convivem chineses, indianos, espanhóis, russos, brasileiros, franceses, entre outros. É fácil também de entender o caminhão de prêmios Nobel, a enxurrada de dinheiro para pesquisa e o absoluto domínio dos rankings internacionais de excelência-influência-publicação do planeta.

Voltemos ao Brasil.

Escolhi ser professor e quis o destino dos fatos que estivesse desde 2008 comandando um pré-vestibular. Como não há vagas para todos os alunos bons e determinados, o vestibular existe. Na esteira do exame, o pré-vestibular existe. Nele, atendo algumas centenas de alunos com um único sonho: estudar na universidade pública brasileira. Eles vêm de escolas particulares, de escolas públicas, vêm do mercado, vêm de cursos que os tornaram tristes, vêm de outros estados, deixam seus pais, deixam suas casas, seus pertences, congelam alguns sonhos, abandonam outros. Metade dessas fileiras de candidatos aspirante às vagas de medicina. É uma vida ingrata, dura, incerta. Eu estou vivendo isso a cada dia que os enfrento em minha sala de trabalho. Não é educação o que faço. Ou não era pra ser. Estou em uma fase que acho que é. Já não sei mais. Quanto mais “ganho” experiência no ramo mas percebo que ele – o pré-vestibular - não deveria existir. Ele não é saudável para ninguém. Mas está voltando a ser de absoluta necessidade.

Vamos fazer uma conta. Uma faculdade particular de medicina de Brasília cobra R$ 3,8 mil por mês (ver site http://www.escolasmedicas.com.br/mensal.php) . Tomando cinco anos de graduação, um novo médico custa R$ 228.000,00, ou seja, U$ 147.000,00. Fazer medicina em Harvard custaria U$ 360.000,00. Na Uni-BH, a mensalidade é de R$ 7,1 mil. Sai igual a Harvard. Na USP, UnB, ESCS, UFMG, UNICAMP não sai por nada.

Tive um aluno, que agora faz medicina, que ficou oito anos no cursinho pré-vestibular. Um ano de cursinho sai por R$ 11 mil. Ele teria pago R$ 88 mil para entrar na ESCS (DF), uma das melhores faculdades de medicina do país (em função do seu potencial e de sua incontestável determinação, pude ajudá-lo com alguns descontos). Agora, não precisará desembolsar mais nada com seus estudos. Pelo menos no que se refere a mensalidades. Acho que valeu o investimento.

Mas o que está em jogo, não é só o poder pagar e então se livrar da pressão do vestibular. Sim, porque hoje em dia, falar em vestibular para as instituições privadas é, salvo raras exceções, uma brincadeira para crianças. As provas são repetidas, excessivamente fáceis, de correção ultra-mega-hiperrápida, de transparência zero. Não há gabarito oficial. Não há recursos. Não há tempo para a correção das redações. Os pais cedem ao argumento de não assistirem ao sofrimento dos seus filhos ante as apostilas dos cursinhos e a possível reprovação no vestibular das "federais" e fazem a opção de pagar a faculdade particular. Mas estamos falando de outra coisa.

Sem ritmo, sem dedicação exclusiva da maioria dos profissionais, sem pesquisa, sem grandes publicações, sem grandes parcerias, sem um conjunto de alunos de grande performance, com turmas iniciais lotadas, com semestres curtos, com grande evasão, com muita indisciplina durante as aulas, com grande desnível entre os alunos, posso afirmar: poucos sobreviverão. Sem um ambiente de prosperidade é muito mais difícil prosperar. Precisamos de exigências, de grandes mestres, de grandes desafios, precisamos de ver agilidade na nossa frente e dos nossos lados. Precisamos viver o curso superior e não deixar que o tempo se encarregue de lhe dar o diploma. “Deixe a vida me levar” interpretado pelo Zeca Pagodinho tem uma bela harmonia, mas tem uma letra preguiçosa e abandonada de objetivos.

Venha para a universidade pública e de qualidade. Não abandonem o seu sonho.

O ENEM aponta na direção das melhores escolas?

2011-07-22T18:44:00.001-03:00

Estamos mais uma vez às vésperas da divulgação do famoso ranking das escolas com base no desempenho no ENEM. Desde que esse formato de mensuração escolar entrou em voga, muito se diz a respeito do que ele realmente está revelando. Na última semana, li a coluna de um especialista, aparentemente observador externo, sobre o que estamos vivendo na educação brasileira: uma cópia do modelo espanhol de ensino. O texto abaixo foi retirado da Folha de São Paulo.

Tem um sujeito americano, meio caipira, que manda no mundo do vinho francês. Até 15 anos atrás, soaria risível. Robert Parker Jr., que nem gostava de vinho, achou que o sistema subjetivo que falava em gosto de lápis molhado e amora podre estava difícil demais. Fez a coisa americana: inventou uma pontuação. Hoje, ninguém manda como ele nesse ramo.

O problema é que apareceu o vinho "parkerizado", que manipula taninos e açúcar para ficar do jeitinho que o Parker gosta. O Enem, como o vestibular, é "parkerizado". Concluiu-se que é necessário um sistema de notas para distinguir alunos e escolas. Assim tudo fica mais fácil. E distorcido. Lembro dos processos de admissão quando resolvi fazer mestrado. Nos EUA, labutei para tirar boa nota nos exames e não fiz entrevista.

Na Universidade de Oxford, na Inglaterra, disseram-me que não havia exame e que precisava achar um professor que me quisesse como aluno! Foi o que fiz, e "entrei" porque um senhorzinho que me encontrou num pub simpatizou com minha tese. "Parkerizadas", as escolas se transvestem com boas notas, e isso é uma fraude intelectual.

Algumas das mais bem pontuadas fazem um funil danado dos dois lados, o de professores e o de alunos. Selecionam vetustamente (não é vestibulinho, mas é similar) os alunos para garantir material bom de prova. Do lado dos professores, fazem uma seleção direcionada. Depois, primam por simulados que visam exatamente treiná-los no que costuma cair nas provas.

Ora bolotas, assim qualquer um faz. É, aliás, um vexame que tirem nota 6 no Enem. Qualquer nota menor que 10, com esse preparo "parkerizado", é um fracasso. As escolas públicas, que não podem escolher alunos e professores, não podem concorrer com isso.

A solução está na modernidade: fazer com que alunos decorem fórmulas, datas e fatos é de uma bizantinice primorosa. As provas têm, urgentemente, de ser feitas com notebook à disposição. As questões devem se concentrar na capacidade de questionar, procurar e interpretar, abolindo de vez esse caminho emburrecedor da vestibulice.

Impera a preguiça institucional e a pressão anacrônica dos pais, resultando em soluções antigas e doentes.

Há muita vinha de qualidade Brasil afora, e certamente não está reservada às elites que procuram capital social e enquadramento nas escolas que fabricam garrafas para o Enem.

É vergonhoso fazer tanta preparação para algo que sequer tangencia o mundo do trabalho. Dessas uvas nativas poderia vir muito vinho de qualidade, com mesclas criativas e importantes. Deixemos o Parker para trás. Mirar nota, como sabemos, não é para francês -é para inglês ver.

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RICARDO SEMLER, 52, é empresário. Foi scholar da Harvard Law School e professor de MBA no MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusetts). Foi escolhido pelo Fórum Econômico de Davos como um dos Líderes Globais do Amanhã. Escreveu dois livros ("Virando a Própria Mesa" e "Você Está Louco') que venderam juntos 2 milhões de cópias em 34 línguas. Escreve a cada 14 dias neste espaço.

Mitose, meiose, membrana, cardiovascular

2011-06-22T14:14:00.000-03:00

Para ajudar vocês a entender espacialmente o transporte nas membranas...

Transporte através da membrana em:
http://www.youtube.com/watch?v=1ZFqOvxXg9M&feature=related

Osmose http://www.youtube.com/watch?v=AYNwynwaALo&feature=related e http://www.youtube.com/watch?v=VVORi8Bqlss&feature=related

Transporte em massa: http://www.youtube.com/watch?v=1w10R9lv7eQ&feature=related

Mitose e meiose: http://www.youtube.com/watch?v=F3mjDCCW_cU&feature=fvsr

Questões

1. A separação de cromossomos homólogos ocorre na anáfase I ou II?
2. A separação de cromátides ocorre na anáfase I ou II?
3. A meiose I é reducional: certo ou errado?
4. A meiose II é equacional: certo ou errado?
5. A quantidade de DNA não se altera durante a interfase: certo ou errado?
6. Uma célula de 6 cromossomos produzirá quatro células de 3 cromossomos em cada uma, ao final da meiose: certo ou errado?
7. Para que os animais fazem meiose?
8. Para que os vegetais fazem meiose?
9. Cite uma função da mitose.
10. A proteína chamada bomba está ligada a qual tipo de transporte?
11. Como é chamada a difusão através de proteínas?
12. O que ocorre com a hemácia quando mergulhada em solução hipertônica?
13. O que ocorre com a hemácia quando mergulhada em solução hipotônica?
14. O que leva uma célula vegetal ficar túrgida?
15. O que é plasmólise?
16. O que é osmose?
17. Por que o Na+ não sofre difusão simples?
18. De que tipo de molécula é feito o glicocálix?
19. De que é feita a parede celular das plantas?
20. Do que é feita a parede celular das bactérias?
21. Se uma célula tem X DNA em G1 quanto ela terá em G2?
22. Se no início de S uma célula tem X DNA quanto terá no final de G2?
23. Se na prófase I a célula apresenta X DNA quanto terá na prófase II?
24. Quantas câmaras tem um coração de bagre?
25. Quantas câmaras tem um coração de sapo?
26. Quantas câmaras tem um coração de ratazana?
27. Cite um animal de circulação aberta.
28. Cite um animal de circulação fechada.
29. Na circulação humana, para onde vai o sangue que sai do ventrículo esquerdo?
30. Na circulação humana, para onde vai o sangue que sai do ventrículo direito?
31. O que é sístole?
32. O que é diástole?
33. De que lado fica a bicúspide?
34. De que lado fica a tricúspide?
35. Qual a principal forma de transporte do CO2?
36. Qual a principal forma de transporte de O2?
37. Que tipo de sangue tem a artéria pulmonar?
38. Que tipo de sangue tem as veias cavas?
39. A artéria aorta pertence à grande ou pequena circulação?
40. As veias cavas pertencem à grande ou pequena circulação?
41. O percurso do sangue arterial do corpo é chamado de grande circulação: certo ou errado?
42. Qual o outro nome do NSA?
43. A hemoglobina é uma célula, a hemácia é uma proteína: certo ou errado?
44. O que é plasmólise?
45. Mais CO2, menor será o pH: certo ou errado?
46. Que centro nervoso controla o ritmo cardiorrespiratório?
47. O sangue venoso é mais ácido que o arterial: certo ou errado?
48. Em qual das quatro câmaras fica o nó sino-atrial?
49. O que é o infarto do miocárdio?
50. Qual a função do stent?
51. A pressão das artérias é igual a das veias: certo ou errado?

Bons estudos, pessoal!!

Perguntas de mitose, respiração e órgãos do sentido

2011-05-18T16:12:00.001-03:00

1. Qual é a fase mais longa da mitose?
2. Quantos pontos de checagem tem na interfase?
3. Quantas fases tem a mitose?
4. Cite um evento da prófase.
5. Em que fase da mitose é formada a placa equatorial?
6. Em que fase da mitose há separação das cromátides?
7. Em que fase da mitose ocorre a citocinese?
8. A mitose animal é anastral: certo ou errado?
9. A mitose vegetal é acêntrica: certo ou errado?
10. A mitose animal tem citocinese centrífuga: certo ou errado?
11. A mitose vegetal tem citocinese centrípeta: certo ou errado?
12. Em que período da interfase ocorre a duplicação do DNA?
13. Quantas cromátides tem um cromossomo duplicado?
14. Quantas cromátides tem um cromossomo simples?
15. Qual a melhor fase para montagem de cariótipo?
16. Qual a melhor fase para a contagem de cromossomos?
17. Em que fase do ciclo celular ocorre a duplicação dos centríolos?
18. Em que fase da mitose ocorre o desaparecimento do áster?
19. Em que fase da mitose ocorre o aparecimento do fuso mitótico?
20. Entre a prófase e a metáfase, qual a fase em que os pares de centríolos estão mais distantes entre si?
21. Em que fase da mitose ocorre o desaparecimento do nucléolo?
22. Em que fase da mitose ocorre o reaparecimento do nucléolo?
23. Quais são as três camadas da parede do olho?
24. Quantos tipos de cones nós temos?
25. Quantos tipos de bastonetes nós temos?
26. Em que camada da parede do olho ficam os cones?
27. Quais são as lentes líquidas do olho?
28. Quais são as lentes sólidas do olho?
29. Que outro nome tem a presbiopia?
30. Cite um função da coroide.
31. A íris é a abertura da pupila: certo ou errado?
32. A cor dos olhos é a cor da íris: certo ou errado?
33. Percepção de calor é elemento de tato: certo ou errado?
34. Todos os receptores de pele são capsulados: certo ou errado?
35. As terminações nervosas livres são nociceptores: certo ou errado?
36. Diafragma contraído, pulmão expandido: certo ou errado?
37. Quem controla o ritmo do diafragma?
38. Qual o principal músculo da respiração?
39. Na inspiração, como está o diafragma?
40. Na expiração, como está o diafragma?
41. Quando o ar entra, passa primeiro pela laringe e depois pela faringe: certo ou errado?
42. Quem é nossa caixa vocal?
43. Onde ficam as cordas vocais?
44. O pulmão direito é maior que o esquerdo: certo ou errado?
45. O que é hematose?
46. O que é interfase?
47. O cariótipo humano tem quantos cromossomos?
48. Qual tipo de cromossomo é o mais comum no ser humano?
49. Qual tipo de cromossomo não é encontrado no ser humano?
50. Na inspiração, a pressão pulmonar é maior ou menor que a externa?
51. Na expiração, a pressão pulmonar é maior ou menor que a externa?
52. A célula olfatória é um neurônio especial: ele se reproduz. Certo ou errado?
53. Como se chama o cromossomo de apenas 1 braço?
54. Qual tipo de cromossomo é o mais comum no cariótipo humano?
55. No caritótipo humano, quantos são os autossomos?
56. NO cariótipo humano, quantos são os cromossomos sexuais?
57. Que fase do ciclo celular vem imediatamente depois da telófase?
58. Que fase do ciclo celular vem imediatamente depois de S?
59. Que fase do ciclo celular vem imediatamente depois de G2?
60. O que faz a p53?
61. O que faz a p21?
62. O que é apoptose?
63. O que é G0?
64. O que de especial acontece entre G1 e S?

Os sete mandamentos da prova discursiva

2011-05-12T12:14:00.000-03:00

Muitos dependem de escrever nos vestibulares. Fora a redação, muitas provas exigem escrita para resolver questões das várias disciplinas. É o caso de provas com segunda fase e algumas de primeira fase ou fase única, como na UnB.

Penso que daqui por diante, seguem-se dicas, que podem ser preciosas.

Seja higiênico (com todo respeito)

Pode apostar: ninguém gosta de ambiente poluído, sujo. Não faça de seu espaço de resolução uma pocilga. Procure não errar, procure escrever primeiro a lápis. Se errar a caneta, faça um traço simples (alguns lugares sugerem colocar o erro entre parênteses, além de riscá-lo). Não espalhe fiapos de folha e tinta para todo lado - tentando apagar o erro: não rasure. Ah! E nem outros subterfúgios para anular ou reescrever o trecho errado porque a banca pode entender como um sinal para o corretor da banca. Isso poderá até eliminá-lo do certame.

Sem neologismos

Não é hora de inventar. Você está sendo avaliado. Hoje eu estava corrigindo uma prova e o aluno sapecou: “paralisamento” do sistema nervoso. Fiquei assustado. Será que existe tal vernáculo? Procurei no meu guru das palavras estranhas, o sítio da Academia Brasileira de Letras (http://www.academia.org.br/) e então respirei aliviado: a palavra não existe. Não invente; nessa hora, imite. Depois de escrever, tente imaginar se alguém que você conheça ou mesmo algo que tenha lido apresentou em algum momento a palavra escolhida. Está em dúvida? Mude.

Não seja um círculo vicioso

Na ausência de inspiração, vem as bobagens. O enunciado é repetido, as ideias são cíclicas e a paciência do corretor encurta rapidamente. Seja objetivo. Não gaste tempo revolvendo o óbvio, o já dito na questão. Não vaia adiantar nada.

A vida não é um romance de Dan Brown

A banca não é um personagem do autor do Código da Vinci, pronto para decifrar seus pergaminhos. Pelamordedeus!! Escreva legível! Quem tem a letra feia, garranchada, irregular, hieroglifada, criptografada, trate de fazer alguma coisa rápida a respeito. Tente caderno de caligrafia, yoga, acunpuntura e cinema novo.

Cada um no seu quadrado

A banca examinadora é organizada e metódica. Ela dispõe um espaço para resolução da questão. Utilize apenas o que foi oferecido. Não deixe recados implorando que os olhos do corretor saiam da área prevista, rastreando as pistas de sua resposta pela prova.

Não desafie a bela e inculta

Todos erramos muito (estou aqui dentro!!). Nossa língua é complexa. Entretanto, temos que nos esforçar gramaticalmente. É fundamental a concentração nas aulas de português para evitar equívocos frequentes como “apartir”, “atravez”, os usuais erros do emprego do “por que”, os erros de concordância verbal e nominal, para citar alguns dos mais comuns.

Não blasfeme!

Bom, sem saber a respeito do que você está escrevendo, realmente vai ficar difícil. Prestou atenção nas aulas dos seus professores? Estudo sozinho? Fez novas questões? Fez os simulados que foram propostos? Tirou suas dúvidas? Dedicou-se horas às diversas disciplinas? Então, você tem munição. Não se preocupe.

Siga as setas que você chega ao destino.

Boa prova para todos.

As células HeLa - muita história em uma só

2011-04-29T08:46:00.002-03:00

Quando a jornalista Rebecca Skloot começou sua longa jornada sobre Henrietta Lacks tenho a impressão de que ela não tinha a dimensão do tamanho do que estava por vir.

Henrietta morreu no dia 04 de outubro de 1951, aos 30 anos de idade, vitimada pelo câncer. Os tumores se espalharam e atingiram sua uretra, impedindo a eliminação de urina, o que gerou uma intoxicação irreversível. Negra e pobre teve tratamento até razoável para o que destino lhe reservou em uma cidade próxima de Baltimore, EUA, uma época em que a discriminação imperava implacável.

Quando procurou ajuda no hospital Johns Hopkins, um médico retirou-lhe dois pedaços de tecido do colo do útero: um deles era cancerígeno. As células retiradas foram enviadas para o pesquisador George Gey, que tentava há algum tempo, cultivar células humanas em laboratório. Todas as tentativas até então tinham sido infrutíferas. Dessa vez, foi diferente.

As células HeLa foram assim chamadas pelas iniciais do nome da paciente Henrietta Lacks. Elas eram incrivelmente prolíficas, reproduziam como nada anteriormente visto. O laboratório de Gey teve de fechar parcerias para dar conta da produção das células tal a proporção que os números atingiram: não se sabe ao certo hoje, quantas dessas células foram produzidas em laboratório.

Qual o impacto disso? Qual a importância dessas células?

Pesquisa. Muita pesquisa. A mais inicial e impactante foi a do desenvolvimento de uma vacina eficaz contra a pólio: a vacina Salk. O Dr. John Salk testava sua vacina em macacos. As células HeLa tornaram-se uma alternativa mais barata e mais eficaz para testar vacinas, uma vez que as células mostravam-se bem susceptíveis ao vírus. Foi também graças a essas células que finalmente colocamos um fim na determinação do número de cromossomos humanos. Até essa época, acreditava-se que tínhamos 48 cromossomos! Os estudos feitos com elas revelou que tínhamos na verdade 46. As terapias anti-câncer evoluíram muito com base nos estudos dessas células. Elas são comercializadas para o mundo todo e os laboratórios ganham verdadeiras fortunas com as vendas. Mas... de quem são essas células mesmo?

Na biópsia realizada em 1951, as células foram retiradas sem o consentimento da paciente. Nem dela, nem de seus familiares. Henrietta morreu e suas células não. Esse ano (estamos em 2011) elas completam 60 anos em agosto. O dobro do que viveu sua dona. A família nunca recebeu um tostão sobre a os valores da comercialização. Eles merecem? Ou tudo pela medicina? E os laboratórios? Merecem todo o lucro? Podemos fazer uma espécie de patente de nós mesmos para evitar que essa história se repita?

Quer ler mais? Acesse: http://www.nytimes.com/2011/02/05/books/05lacks.html?_r=1

Estrutura do cromossomo

2011-04-24T20:16:00.000-03:00

Há muitas dúvidas sobre o que é um cromossomo, qual a relação exata dele com o DNA e a famosa dupla hélice de Watson e Crick. Além disso, é necessário dominar um outro conceito: o de cariótipo. Tenho aqui alguma ajuda. No sítio: http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/traits/karyotype/ você poderá montar um cariótipo humano e até imprimi-lo. Para melhorar a solução da primeira questão, o sítio que indico é o http://www.johnkyrk.com/chromosomestructure.html.
Espero sinceramente que eles o ajudem.

O que se passa na cabeça das bancas dos vestibulares

2011-04-02T21:26:00.002-03:00

Nessa semana, entrei em fraco litígio com uma de minhas mais queridas turmas de terceiro ano de ensino médio. A polêmica era uma interpretação de um item que a Universidade de Brasília tinha dado que diferia da minha. Os alunos se queixaram obviamente da minha interpretação porque sou infinitamente menor que a prestigiada universidade além de não ser a minha prova que irá coloca-lo no curso superior da UnB, será o vestibular dela. Foi aí que me lembrei de ter lido há muito na Folha de São Paulo um comentário de Rubem Alves citando também o seu colega escritor Mário Prata. Coloco-o na íntegra abaixo para deleite de alguns e defesa de outros.

Com a palavra, o senhor Rubem Alves
Não sabemos, por que é que eles têm de saber?

Confesso: se tentasse entrar na universidade via vestibular, não passaria. Meu consolo é saber que eu não estaria sozinho. Teria muitos companheiros. Os reitores de nossas grandes universidades seriam os primeiros. A seguir, respeitáveis professores e pesquisadores. Talvez não passassem nem mesmo em suas próprias disciplinas. É duvidoso que um professor que há anos se dedica a pesquisas de biologia molecular ainda se lembre de como resolver problemas estatísticos de genética. Também os professores dos cursinhos: cada um passaria brilhantemente na disciplina de sua especialidade. Mas é duvidoso que um professor de português consiga resolver problemas de química ou física. Com eles, os professores que elaboram as questões que os alunos terão de responder. Para eles, vale o que foi dito sobre os professores dos cursinhos. Por fim, os diretores das empresas que preparam os vestibulares... Essa hipótese desaforada poderia ser testada facilmente: bastaria que os personagens acima mencionados se submetessem aos vestibulares. Claro: seria proibido que se preparassem. O objetivo seria testar o que foi realmente aprendido. O que foi realmente aprendido é aquilo que sobreviveu à ação purificadora do esquecimento. O aprendido é aquilo que fica depois que o esquecimento faz o seu trabalho...

Vestibulares: porta de entrada para a universidade? Seria bom se sua função se limitasse a isso. O sinistro está não no que é dito mas no que permanece não dito: os vestibulares são um dragão devorador de inteligências cuja sombra se alonga para trás, cobrindo adolescentes e crianças. Desde cedo pais e escolas sabem que a escola deve preparar para os vestibulares. Os vestibulares, assim, determinam os padrões de conhecimento e inteligência a serem cultivados. Mas não existe nada mais contrário à educação que os padrões de conhecimento e inteligência que os vestibulares estabelecem.

O escritor Mário Prata escreveu uma crônica sobre as meninas jogadoras de voleibol. Era uma crônica leve, bem humorada, picante. Era impossível não sorrir ao lê-la. Lida, ficava para sempre na memória pois a memória guarda o que deu prazer. Passados alguns meses ele voltou ao assunto da primeira, numa crônica dirigida, se não me engano, ao senhor ministro da Educação. É que sua primeira crônica fora usada, na íntegra, num exame vestibular. Para um escritor, ter uma crônica transcrita, na íntegra, num exame vestibular, equivale a uma consagração. Mário Prata estava felicíssimo. Exceto por um detalhe: os examinadores, para transformar sua crônica em objeto de exame, prepararam uma série de questões sobre a mesma, cada uma delas com várias alternativas. Mário Prata resolveu então brincar de vestibulando. Tentou responder as questões. Não acertou uma! (Eu me saí pior do que ele. Tentei responder as questões, mas houve algumas que nem mesmo entendi!). Se o vestibular fosse para valer, ele teria zerado no texto que ele mesmo escrevera. Ele se dirigiu então ao senhor ministro de Educação comentando esse absurdo. E perguntou se não teria sido muito mais inteligente se os examinadores, gramáticos, tivessem pedido que os moços escrevessem um parágrafo, provocados por seu artigo. Aqueles saberes esotéricos que lhes eram pedidos nunca teriam qualquer uso em suas vidas.. Compreende-se que, como resultado do seu preparo para os vestibulares os jovens passem a detestar literatura.

Minha filha queria ser arquiteta. Como não havia outro caminho, matriculou-se num cursinho. Eu a via sofrer tendo de memorizar coisas que não lhe faziam sentido. Fiquei com dó e, por solidariedade, resolvi fazer um sacrifício: passei a estudar com ela. Estudei meiose e mitose, as causas da guerra dos cem anos, cruzamento de coelhos brancos com coelhos pretos... Estudei também, contra a vontade e sem interesse, a necropsia da língua chamada análise sintática. Não sei para que serve. E dizia à minha filha, à guisa de consolo: "Você tem de aprender essas coisas que você não quer aprender porque a burocracia oficial assim determinou. Mas não se aflija. Passados dois meses quase tudo terá sido esquecido. Só sobrarão os conhecimentos que fazem sentido..." Pergunto a você, meu leitor: de tudo o que você teve de estudar para passar no vestibular, o que sobrou?

Por que nós, professores universitários, não passaríamos no vestibular? Por termos memória fraca? Não. Por termos memória inteligente. Burras não são as memórias que esquecem mas as memórias que nada esquecem... A memória inteligente esquece o que não faz sentido. A memória viaja leve. Não leva bagagem desnecessária.

E aí eu pergunto: "Se nós, professores já dentro da universidade, não passaríamos nos exames vestibulares, por que é que os jovens que ainda estão fora têm de passar?" É irracional. Especialmente em se considerando que irá acontecer com eles aquilo que aconteceu conosco: esquecerão... Haverá uma justificação pedagógica para esse absurdo? Ainda não a encontrei.

Eu sou Rubem Alves , sou educador e escritor. (...)

Extraído de http://www.rubemalves.com.br/senosnaosabemos.htm

Relembrei essas palavras com um frio intenso na espinha. Como preparar meus alunos para entrar na cabeça de quem faz as questões dos vestibulares? Como entender a cabeça de cada um? Se Mário Prata interpretando a si mesmo "erra", nós – pobres mortais – havemos de errar sistematicamente, a cada gabarito feito, sobretudo nas questões de certo ou errado.

Erramos, mas não desistimos nunca. Mas a insegurança é vizinha da nossa morada.

A nova Ilha das flores

2010-12-01T09:26:00.001-02:00

Foi em 1993 quando eu estava em Belo Horizonte no Encontro Nacional de Estudantes de Biologia (apesar de já estar formado) que entrei em uma sala da UFMG para assistir pela primeira vez o curta-metragem "Ilha das flores" de Jorge Furtado. Foi um choque. Fiquei extasiado com o formato, a linguagem, o conteúdo e a narração (do querido Paulo José). O efeito foi arrebatante para mim. Trôpego, saí da sessão para ajeitar os miolos e testar se havia humanidade em mim com meu polegar opositor e telencéfalo suficiente desenvolvido. Uma dura verdade que se passa em um lixão chamado ironicamente (só pode ser!) de Ilha das Flores, no Rio Grande do Sul. Lá, os homens ficam atrás dos porcos na hierarquia do alimento: as crianças ficam com que os porcos não quiseram ficar (o seu dono, na verdade), depois que os supermercados já jogaram aquela comida fora por entenderem que ela não presta para vender para humanos! De dez em dez, eles entram no cercado e tem 10 minutos para colocarem em suas pobres sacolas a podridão de vegetais e o desprezo pela humanidade demonstrada sob a embargada voz do nosso narrador, ao som da guitarra vociferando o hino nacional. Uma pequena obra-prima.

Rio de Janeiro, 2010. A maior ação da história carioca contra o narcotráfico. Segundo vários órgãos inclusive da imprensa internacional, uma ação sem precedentes. Soldados, fuzileiros navais, polícias civil e militar, consultores de segurança, uma cruzada contra o crime, manchete em todos os jornais. Aliás, foi uma notícia do jornal que me fez lembrar de tudo o que escrevo aqui, foi a liga para os parágrafos e a produção final desse texto. Uma mãe, em meio a tanta confusão no morro, reclama pelo seu filho, desaparecido. Moradores da Vila Cruzeiro, entretanto, parecem saber do paradeiro do rapaz, envolvido aparentemente com o crime: ele estaria na vacaria.

Vacaria é um lugar abandonado no morro. Lá viviam vacas, eram criadas quando havia paz. Com a guerra, as vacas se foram e surgiram os porcos. De vacaria, virou porcaria mas o primeiro nome foi o que ficou. Na pocilga, os animais eram alimentados sabe-se lá como. De vez de quando, sabia-se.

A vacaria foi apontada como destino do filho pela mãe. Sob desespero, ela cita o local, e é corroborada por outros moradores da favela, como provável paradeiro de seu filho. Mas a estada dele na vacaria é a mais improvável e triste possível. Ele era o alimento dos porcos. Sim. A vacaria é local de desova de cadáveres do tráfico. Os porcos comem os restos mortais de quem é despejado ali.

Pensei que com a Ilha das flores, a relação entre porcos, humanidade e seres humanos não necessitaria de ser repensada, seria o limite entre o indigno e o abominável, nada poderia ser mais humilhante, como todo respeito aos porcos. Mas fui surpreendido.

SISTEMA MUSCULAR

2010-11-15T20:01:00.004-02:00

Disparar o coração, saltar, apertar as mãos, sorrir. Toda essa força decorre de milhares de proteínas organizadas para essas incríveis atividades. Todas elas encerradas nas nossas células musculares.

A célula muscular também é chamada de miócito ou fibra muscular. Pode ser de três tipos:

Estriada esquelética
Essa célula é alongada, plurinucleada e voluntária. É controlada pelo SNPS (sistema nervoso periférico somático). É encontrada na maioria dos músculos corporais como o bíceps braquial, quadríceps, tríceps, deltoide, masseter, entre outros.
Estriada cardíaca
A célula é ramificada, mononucleada (podendo ser binucleada) e involuntária (controle do SNPA – sistema nervoso periférico autônomo). Ocorre no coração, nas veias cavas e nas veias pulmonares.
Lisa (não-estriada)
Esse tipo celular não apresenta estrias quando visto ao microscópio óptico (como ocorre com as outras duas). A célula é mononucleada e fusiforme (suas extremidades são afinadas). Tem contração mais lenta que as outras mas, em contrapartida, tem capacidade de reprodução.

Um miócito do muscular esquelético

Apresenta uma membrana (denominada sarcolema) com capacidade de despolarização. Para isso, precisa ser acionada por neurotransmissores – invariavelmente a acetilcolina – na região de sinapse neuromuscular. A membrana apresenta invaginações que formam o túbulo transverso. Os túbulos invadem o interior da célula mantendo íntima vizinhança com canais do retículo endoplasmático liso – chamado de retículo sarcoplasmático. O conjunto dos túbulos formam o sistema T.
Há muitas mitocôndrias formando o sarcossoma.
O citoplasma é rico em miofibrilas.

Miofibrila

Estrutura alongada formada por unidades de repetição chamadas sarcômeros. Os sarcômeros são as verdadeiras unidades contráteis dos músculos, compostos pelas proteínas actina e miosina. As moléculas de actina formam um filamento fino ancoradas nas linhas Z. As moléculas de miosina formam filamentos mais grossos e centrais e funcionam como um trilho para o deslizamento da actina durante a contração muscular. As moléculas de miosina têm uma cabeça com dois sítios de ligação: um para a actina e outro para o ATP.

A contração
Inicia-se com a chegada dos neutrotransmissores na sarcolema. Pelo sistema T (os túbulos transversos) essa informação atinge rapidamente os retículos sarcoplasmáticos que têm sua condutância do cálcio bruscamente modificada. Assim, o retículo libera cálcio. Com o cálcio livre, a actina é disponibilizada para se ligar ao sítio específico da cabeça da miosina. Ligação feita, um ATP é quebrado e a cabeça move em torno de 45⁰. Assim, a miosina "rema" a actina, que desliza 4nm. Para a liberação das duas proteínas é necessário novo ATP. Quando ele se liga, a cabeça se solta. Quanto mais impulsos atingirem uma região muscular, mais remadas a miosina dá na actina favorecendo uma força final maior.

Regeneração do ATP

Quando um ATP é quebrado formam-se ADP e Pi (fosfato inorgânico). Há algumas formas de regenerar o ATP. A mais rápida delas é a partir de moléculas chamadas fosfocreatinas. Elas são feitas a partir de ATP durante o repouso e podem oferecer energia posteriormente para sua reposição. Outras formas são pela respiração aeróbica e pela fermentação lática.

Fadiga, cãibra e dor

A exaustão do músculo normalmente decorre do excesso de ácido lático. Isso acontece porque o ritmo de exercício superou a capacidade aeróbica do músculo. O ácido lático reduz a atividade do músculo pela queda do pH. Mas não provoca dor. A dor é resultado das micro-lesões nas linhas Zs dos sarcômeros. Elas são recuperadas posteriormente todavia enquanto não acontece podem gerar edemas (acúmulos de líquidos), que pressionam terminações nervosas revelando a dor local.

Exercícios e saúde

Você pode usar um monitor de batimentos cardíacos para saber se você está fazendo um bom treinamento enquanto pratica qualquer esporte. para isso, siga os passos abaixo:

a) para calcular seu MHR (máxima atividade cardíaca, maximum heart rate): homens - 220 - idade e mulheres - 230 - idade;

b) % do MHR: 65 - 78% (MANUTENÇÃO DE SAÚDE), 65-85% (EXERCÍCIO AERÓBICO) e 78-90% (EXERCÍCIO ANAERÓBICO).

Por exemplo, eu tenho 40 anos e quero apenas manter minha saúde. então meus batimentos durante o exercício podem ficar

65% do MHR - meu MHR é 220 - 40 = 180, 65% de 180 é 117. Meu máximo é de 78%, então é 140.

Pratique esportes! Recomende a toda a família, especialmente aos adultos.

The walking dead e a exposição Corpos

2010-11-03T18:22:00.002-02:00

Ontem assisti à estreia da série americana "The walking dead". Não sei explicar o porquê mais adquiri esse gosto estranho: adoro séries "scifi", adoro o oculto, o amedrontador, gosto muito de filmes de terror. O mais lamentável é que não me assusto mais como quando era criança e adolescente. Mas gosto das propostas dos cineastas e argumentistas sobre o sobrenatural. No caso do episódio de ontem, gostei. Mas não vi muita novidade e espero surpresas em breve, senão vou desistir.

Mortos. Eles estão aqui em Brasília. Cadáveres conservados e expostos para a população para admirar nosso próprio corpo, real e fantástico como no bordão dos expositores. A capital federal está tendo a oportunidade de ver a exposição "Corpos". São doze cadáveres em perfeito estado de conservação à espera de nossas visitas. Como conseguiram tal peripécia?

Vou dar a receita.

Primeiro, anatomistas esculpem o corpo retirando as partes que desejam que não sejam vistas, expondo outras. Depois, o primeiro banho: de acetona. A acetona impregna no corpo substituindo a água. Agora, novo banho só que de silicone, na verdade, um polímero plástico de silicone. Dois banhos e o cadáver vai para uma câmara a vácuo. No vácuo, a acetona vaporiza, perde-se como um gás e o silicone invade o espaço deixado por ela. Siliconizado, o corpo recebe um tratamento especial e último chamado de cura. Assim, enrijece. Sem cheiro, sem chances de decomposição. Imortalizado.

Em alguns casos, usou-se polímeros coloridos para ocupar os vasos sanguíneos destacando-lhes no corpo. Em outros, peças artificiais foram usadas, principalmente nos olhos. Tudo, no entanto, fica farto de detalhes, detalhes que chamam a atenção e seduzem nossa plateia. Dá uma boa aula de anatomia sim. Aliás, várias.

Os amigos, cuja toda a intimidade é mostrada vêm da China, são chineses indigentes cujos corpos não foram reclamados por seus entes queridos. Recrutados e trabalhados dão a tônica da exposição, uma mistura de arte e medicina.

Se alguém tiver estômago, pode também aprender um pouco de anatomia com os zumbis da TV a cabo. Mas ficou devendo até aqui. Melhor a exposição.

O descobrimento do Brasil

2010-10-23T11:35:00.001-02:00

Cresci com a ideia de que o Brasil não existia antes de 1500. Cabral descobriu aquelas terras que eram habitadas por pessoas mas aquele grupo não representava nenhuma civilização e muito menos um país. A culpa foi do livro didático e de seus interlocutores, mas eu já esqueci desse lado da história. Passei, depois que estudei mais profundamente evolução humana, um imenso respeito pelo Brasil pré-cabraliano. Os indígenas - como nós chamamos nossos primeiros habitantes - foram os primeiros brasileiros "da gema". Mas quando tudo isso começou então?

Há duas correntes divergentes. A diferença entre elas é de mais de 30 mil anos. A primeira está sustentada por fósseis encontrados no Piauí. Esses fósseis de Homo sapiens datam de 48 mil anos. A segunda, está fundamentada em fósseis encontrados na região de Lagoa Santa, MG e datam de 11 mil anos. Entre essas datações, há fósseis ainda com 23 mil anos, no Mato Grosso. O que parece ser meramente uma questão de datas não é. Essas ocorrências precisam ser explicadas.

Segundo a hipotese da origem recente, asiáticos teriam entrado na América graças ao congelamento do Estreito de Behring (já perceberam o leve puxar de olhos dos ameríndios?). Eles atravessaram a pé a nova passagem e entraram na América do Norte, atravessaram a Central e chegaram na região Sul. Segundo a hipótese da origem antiga, os primeiros brasileiros chegaram aqui vindo da Austrália ou da Indonésia, em embarcações rudimentares.

Duas ideias, todas com seus prós e seus contras. Fica mais digestiva a ideia da passagem norte-americana. Faz sentido. Mas como explicar então a datação encontrada nos fósseis do Piauí e do Mato Grosso? Mas então, se as datas estiverem corretas seria possível sem teconologia e sem deixar rastros, pequenas embarcações navegarem tanto tempo, a grandes distâncias, com sucesso? Como seria a alimentação da tripulação? E a localização geográfica? Eles teriam viajado aleatoriamente? Teriam sido ajudados de alguma forma? Poderiam ter desenvolvido alguma ferramenta que teriam possibilitado tamanha proeza? Não sabemos. Ainda.

Talvez até as duas ideias estejam corretas, uma vez que potencialmente uma não exclui a outra. Os trabalhos genéticos nas populações indígenas brasileiras serão muito importantes para desvendar o mistério tão íntimo de nós brasileiros: a nossa origem antes dos portugueses.

Dengue

2010-07-17T15:23:00.003-03:00

Assisti à secretária de saúde do Distrito Federal no lançamento da campanha de combate à dengue 2010/2011. Entre outros comentários (que não vou discuti-los aqui, até porque estamos em ano eleitoral), escutei dela a história do que teria sido dito pelo então ministro da Saúde, Adib Jatene, eminente cardiologista brasileiro quando em discurso pensava em desafiar seus comandados: "derrotados por um mosquito?". O que ele parece dizer é que o ser humano não poderia ser derrotado por um invertebrado desqualificado, incapaz de ter consciência de que existe e desprovido de qualquer tecnologia. Cuidado que o pequeno Davi derrubou o gigante Golias com poucos recursos. Assusta-me um pouco como as pessoas insistem em minimizar a capacidade de sobrevivência das outras espécies. Outro dia, escutei de um médico: "o problema da dengue é que o mosquito é competente no que faz." Ora, escutei ali de novo um ar presunção humana sobre o meio ambiente e o que foi dito é de obviedade tão grande, tão óbvia quanto dizer que se tivermos uma doença então devemos estar doentes.

Decepções à parte, em minha modesta opinião, a questão epidemiológica da dengue passa por duas áreas da biologia: a evolução e a ecologia.

Sobre a evolução, vos digo: o Aedes é uma espécie que não pode e não será erradicada – como muita gente politicamente promete. Erradicar artrópodos é tarefa quase impossível. Se usarmos inseticidas pesada e insistentemente, o que faremos será selecionar formas resistentes e reduzir populações de outros insetos importantes, além de contaminar pessoas, talvez superando as que morrem de dengue. Outra ideia inaceitável é achar que o mosquito é alguém patético, decididamente uma forma de vida menor e desnecessária para o planeta. Podermos nos unir em uma corrente mundial, canalizar esforços para essa ação ("erradicar o mosquito"), desviar milhões de outros projetos para esse, criar programas especiais em detrimento de outros e fazer os Aedes serem dizimados como já tentamos com ratos, coelhos, pássaros, sapos, besouros, entre outros. Nosso ledo engano deriva da invencível concepção evolutiva lamarckista que colocava o ser humano como o máximo evolutivo. As pessoas ainda acreditam nisso. E menosprezam tudo que não seja "humano".

Mande a ecologia entrar.

O crescimento da doença no país e a permanência dela estão ligadas a questões ecológicas. É óbvio que estou sendo um pouco reducionista no pensamento mas não na direção do que fazer mais intensamente e prioritariamente. Algumas variáveis são incontroláveis como o índice pluviométrico local que favorece o vetor mas o comportamento social e governamental podem ser mudados.

A dengue é causada por um flavivírus, vírus cujos genes estão em uma molécula de RNA. Seu capsídeo é icosaédrico. Esses vírus não podem ser transmitidos de pessoa a pessoa, diretamente. A única forma de contaminação é por meio da picada das fêmeas do mosquito Aedes aegypti. O mosquito, por sua vez, tem metamorfose completa (são holometábolos) passando pelas formas de larva e pupa, ambas aquáticas. Temos de um a cinco dias para matar as larvas (são quatro estágios) e de dois a três dias para matar a pupa. Caso contrário, a pupa deriva um adulto que ainda fica "bobo" por quase uma hora para solidificar seu escudo de quitina e então voa para se alimentar e se acasalar. Depois que acasalam a fêmea procura o repasto sanguíneo para garantir a nutrição de sua prole. Então, finalmente coloca os ovos.

A fêmea põe seus ovos que podem sobreviver por 15 meses. Mesmo no seco. Isso é um problema (para nós).

Para ter alguma chance, melhor estudar o "adversário". O calcanhar de Aquiles do Aedes são seus estágios intermediários. Eles necessitam de água parada para sobreviverem. Água limpa (embora haja quem tenha identificado que nem sempre).

Evitar os criadouros – maternidades de água parada - é a meta. Assim reduziremos instantaneamente a infestação de novos pares voantes de mosquitos. Como reduzir os criadouros?

Visitamos novamente dois assuntos de extrema frequência no escopo da ecologia: a poluição e o desenvolvimento. A base para o exagero dos criadouros dos mosquitos somos nós mesmos, com os copinhos de café descartados, com os pneus descartados, com o desmazelo da ocupação humana e a insuficiência na gestão de tudo isso. Soluções? São muitas mas podem ser feitas, podem ser efetivas e, o mais importante, com resultados duradouros.

Política ambiental, esclarecimentos à população e fiscalização. Somos capazes de fazê-los?

Em Brasília, havia um plano. O estabelecimento de 33 ecopontos de destinação de resíduos que não fossem orgânicos. Áreas que receberiam o lixo, classificado e destinado rápida e corretamente. Os pneus, por exemplo, seriam transferidos para São Paulo onde são triturados e transformados em material que pode ser utilizado na construção civil. Essa parceria existe. Mas não basta. Ações intensivas de educação e de informação deveriam permanentemente atingir o povo, destacando de forma objetiva como fazer para se desfazer de seus resíduos sólidos, sinalizando a importância de um comportamento ecológico positivo. Ter como fazer a coisa certa e informados do porquê fazer, quem ainda insistisse em fazer a coisa errada seria advertido e talvez multado. É um pacto social amplo, democrático sim, político-educacional-econômico, que pode se transformar em exemplo a ser seguido em várias outras áreas, em outras situações. Eu acredito que somos capazes de vencer a indiferença geral, a moleza dos órgãos públicos e a inércia de parte da população que não acredita que o que veem pela TV não pode acontecer com eles próprios.

Posso dar outras sugestões de pesquisa?

Interferir na razão sexual dos mosquitos. Procurar alguma forma de interferir na definição sexual da espécie;
Intensificar a destruição dos ovos, o grande elo entre uma primavera e a outra, quando a doença ressurge em números alarmantes;
Interferir geneticamente no mosquito ou no vírus para se tornaram mutuamente incompatíveis;
Introduzir inimigos naturais (controle biológico) ou machos estéreis.

Dengue: muita gente erra porque não sabe. Muita gente erra mesmo sabendo. Muita gente morre porque ninguém faz nada.

De onde estão vindo os doutores?

2010-07-05T18:54:00.001-03:00

O país sofre ainda com o acesso ao degrau do nível superior e padece ainda mais na questão dos doutores. O acesso ainda é difícil, as condições para fazer o doutorado são pouco atrativas, e assim, pessoas com qualificação para chegar lá, adiam ou abandonam a ideia.
A Folha de São Paulo publicou a distribuição de onde estão saindo nossos doutores:

O que achou?

TERCEIRO ANO: exercícios do plantão

2010-06-09T19:34:00.003-03:00

ESSE ARQUIVO ESTÁ NO FORMATO PDF NO MEU SITE:

https://sites.google.com/site/lasneaux/

(LISTA DE EXERCÍCIO_1_201.pdf)

1. A onça pintada e a onça preta são variações da mesma espécie Panthera onca. Mesmo na pelagem negra é possível visualizar a silhueta das manchas no animal. No zoológico de Brasília, observou-se o nascimento de uma onça-pintada de um casal de onças pretas. Julgue os itens abaixo.
(1) A forma melânica da onça é dominante.
(2) Teoricamente, do cruzamento entre onças pintadas não poderíamos obter onças negras.
(3) A onça pintada e a negra pertencem ao mesmo gênero.
(4) A herança em questão pode ser mendeliana.

2. Um homem apresentando os primeiros sintomas da doença de Huntington, um processo irreversível de degeneração do sistema nervoso, de manifestação tardia e de herança autossômica dominante, procurou um geneticista para saber quais os riscos de que seus filhos possam apresentar a doença. Com base no exposto julgue os itens, justificando os verdadeiros, através dos cálculos e/ou fundamentação.

A probabilidade de cada filho desse homem apresentar o alelo para o desenvolvimento da doença de Huntington é de pelo menos 50%.
O alelo em questão manifesta sua característica em homozigose e em heterozigose.
A proporção fenotípica esperada entre filhos de casais heterozigotos é de 3 normais para um doente.
A característica em questão só deve se manifestar em indivíduos do sexo masculino.

3. Na genealogia abaixo, os indivíduos que manifestam uma determinada doença hereditária são mostrados em preto. Com base na análise da mesma, assinale a(s) proposição(ões) correta(s).

01. Na genealogia estão representadas 2 gerações.
02. O padrão da herança desta doença é autossômico dominante.
04. Os indivíduos I - 1, II - 3 e III - 3 podem ser homozigotos.
08. Do casamento consangüíneo, apresentado na genealogia, existe 33,3% de possibilidade de nascer um descendente com a doença.
16. III - 1 e III - 2 têm 1/9 de probabilidade de serem ambos homozigotos.
32. O cruzamento III-1 x III-2 pode gerar crianças com a doença numa proporção de 25%.

4. Em cobaias, o pêlo pode apresentar a cor preta ou a cor branca. Suponha que os indivíduos 3 e 6, na genealogia anexa sejam homozigotos e represente os genótipos dos indivíduos do heredograma.

Calcule a probabilidade de um descendente gerado pelo casal 7 x 8 apresentar pêlo branco.

5. A forma de herança da cor de pelagem em carneiros foi investigada por meio de vários cruzamentos, descritos no quadro abaixo.

A partir dos dados apresentados, julgue os itens que se seguem.
(1) No cruzamento A, os genótipos dos pais, em relação à cor da pelagem, podem ser diferentes.
(2) Nos cruzamentos C e E, são observados, em ambos, apenas dois fenótipos e três genótipos entre os descendentes.
(3) A herança da cor de pelagem em carneiros é recessiva e autossômica.

(4) Quanto à probabilidade, os descendentes brancos do cruzamento C deveriam corresponder a três quartos dos descendentes do cruzamento.

6. No Brasil, uma lei determina que os recém-nascidos sejam submetidos ao teste do pezinho, por meio do qual se identifica a fenilcetonúria, doença hereditária que pode levar ao retardamento mental, com prejuízo da fala e dos movimentos. Se detectada a tempo, essa doença pode ser controlada ministrando-se ao recém-nascido uma dieta especial. O heredograma seguinte ilustra uma situação em que há indivíduos fenilcetonúricos.

Considerando o heredograma, julgue os itens abaixo.

(1) O caráter fenilcetonúrico apresenta herança autossômica dominante.
(2) O cruzamento entre os indivíduos 7 e 8 pode produzir crianças com a anomalia.
(3) Os homens normais representados no heredograma são necessariamente heterozigotos.
(4) A probabilidade de que o casal formado pelos indivíduos 10 e 11 tenha um descendente do sexo masculino fenilcetonúrico é igual a 12,5%.
(5) A dieta especial a que devem ser submetidos os recém-nascidos fenilcetonúricos produz fenocópias de indivíduos normais.

7. Analise com atenção as afirmativas a seguir:

I. A respiração acontece efetivamente nas mitocôndrias, quando os nutrientes são oxidados, liberando a energia necessária para a manutenção dos processos vitais.

II. O feto humano respira através de brânquias, enquanto está na bolsa amniótica e, a partir do oitavo mês, as brânquias se transformam em pulmões.

III. O sangue contém pigmentos respiratórios, que são moléculas orgânicas de estrutura complexa, formadas por uma proteína e um grupo prostético que contém ferro.

IV. O ar que penetra pelo nariz segue o seguinte trajeto: faringelaringetraquéiabrônquios bronquíolosalvéolos, onde se dá a troca dos gases.

Sobre as afirmações anteriores, assinale o correto.

a) São verdadeiras a I e a II, somente.

b) São verdadeiras a I, a II, a III e a IV.

c) São verdadeiras, apenas, a III e a IV.

d) São verdadeiras a I, a III e a IV, somente.

8. Durante a respiração celular, será produzido gás carbônico, que se difunde para o líquido que banha os tecidos e é reabsorvido pelos capilares. A maior parte do gás carbônico penetra nos (1), onde reage com (2), formando (3), que se dissocia em (4) e (5).

Marque a alternativa que contém as palavras que completam corretamente a frase, substituindo os números entre parênteses.

a) leucócitos, água, íon bicarbonato, ácido carbônico, íon hidrogênio

b) eritrócitos, íon hidrogênio, ácido carbônico, água, íon bicarbonato

c) eritrócitos, água, ácido carbônico, íon hidrogênio, íon bicarbonato

d) leucócitos, íon hidrogênio, ácido carbônico, água, íon bicarbonato

9. O gráfico a seguir representa a concentração de CO₂ no sangue em diferentes compartimentos do sistema circulatório humano.

Com base nas informações gráficas, analise as seguintes afirmativas:

I. A concentração de CO₂ do sangue contido em capilares do fígado pode ser representada por A.

II. A concentração de CO₂ do sangue na aorta pode ser representada por B.

III. A concentração de CO₂ no sangue contido na veia cava inferior pode ser representada por C.

Assinale a alternativa correta.

a) I, II e III são verdadeiras.

b) Apenas I e II são verdadeiras.

c) Apenas II e III são verdadeiras.

d) Apenas I e III são verdadeiras.

10. A pessoa selecionada para receber as córneas apresentava perfuração nos olhos, em decorrência de um acidente. Para corrigir o dano, o cirurgião substituiu a estrutura ________ pela doada, por meio do transplante.

a) I b) II c) III d) IV e) V

11.
Os olhos, órgãos sensoriais relacionados com a visão, são constituídos por um sistema de lentes que podem, dentro de certos limites, ajustar seu formato e promover a focalização dos raios de luz na retina, onde se localizam os fotorreceptores.

(J. Laurence – Biologia – volume único – 1^a edição – página 532)

Assinale a alternativa correta.

a) A camada mais externa do bulbo do olho, a esclera, é constituída por um tecido muscular resistente.

b) A esclera é quase completamente opaca, mas, na parte anterior do olho, há uma região transparente à luz e com maior curvatura: a córnea.

c) A coróide, localizada imediatamente acima da esclera, é uma película rica em pigmentos e sem vasos sangüíneos. Forma a íris, disco colorido do olho.

d) Atrás da íris localiza-se o cristalino, uma estrutura protéica em forma de lente bicôncava.

e) A grande câmara interna do bulbo do olho é preenchida por uma substância líquida, opaca – o corpo aquoso

12.
Pessoas que trabalham muito tempo em ambientes fechados, como nas salas pequenas de um escritório, que lêem papéis e usam constantemente computadores por períodos prolongados apresentam, freqüentemente, uma dor de cabeça decorrente da constante contração de um grupo de músculos da estrutura ocular responsáveis por acomodar o foco. Olhar através de uma janela, faz com que esses músculos relaxem e a dor de cabeça pode passar. A estrutura que é deformada por estes músculos para a acomodação do foco é

a) a íris. b) a pupila. c) a córnea. d) o cristalino.

e) a retina.

13.
Considere as seguintes situações:

I. Uma hemácia junto a um alvéolo pulmonar.

II. Uma célula da raiz de uma planta absorvendo água.

III. Uma célula da folha de alface, temperada com sal.

Assinale a alternativa da tabela que contém os tipos corretos de transporte realizados pelas células citadas.

14.
A membrana plasmática é o limitante entre o ambiente interno celular e o meio externo e participa efetivamente na seleção de elementos que entram e saem da célula com a finalidade de manutenção da homeostase.

Escolha a afirmação INCORRETA:

a) A membrana plasmática apresenta permeabilidade seletiva, no entanto, se um aminoácido estiver ligado à molécula de água, poderá passar livremente através da mesma em função da passagem livre de água através de canais iônicos.

b) As partículas em constante movimento tendem a realizar uma trajetória partindo de uma área de maior concentração para outra com concentração inferior - processo denominado difusão simples.

c) A bomba de sódio e potássio presente na membrana plasmática direciona a saída do sódio citoplasmático e captura íon potássio do ambiente externo, encaminhando para o ambiente interno celular.

d) As proteínas transportadoras da membrana plasmática dependem da energia fornecida pelo ATP para realizar os movimentos de transporte ativo.

e) Na difusão facilitada, as permeases participam do transporte de substâncias através da membrana plasmática sem a necessidade de gasto de energia.

15.
Em três tubos de ensaios contendo soluções de um mesmo soluto em concentrações desconhecidas, foram colocadas hemácias cujas respostas fisiológicas estão registradas no gráfico.

Após análise do gráfico, a conclusão correta a que se chega é que no tubo

a) I, a solução é hipotônica, pois as hemácias, sendo mais concentradas, ganham água e ocorre a citólise.

b) II, as hemácias murcham, pois quando mergulhadas numa solução hipertônica, perdem água reduzindo o volume citoplasmático.

c) II, as hemácias ficam plasmolisadas, pois quando mergulhadas numa solução isotônica, seu volume citoplasmático não varia ao longo do tempo.

d) III, as hemácias ganham água e aumentam seu volume citoplasmático, pois são hipertônicas em relação à solução em que se encontram.

e) I, as hemácias ganham água, já que fazem transporte ativo de íons para o interior da célula, tornando-se hipertônicas.

16. As funções do fígado do paciente receptor haviam falhado em decorrência de uma doença crônica que destruiu a estrutura responsável pela modificação química de pequenas moléculas internalizadas pela célula hepática, especialmente drogas e pesticidas.

Essa estrutura denomina-se

a) peroxissomo.

b) lisossomo.

c) ribossomo.

d) complexo de golgi.

e) retículo endoplasmático liso.

17.
Sobre a organização estrutural e funcional das células, assinale o que for correto.

01. Na membrana plasmática das células vegetais, o principal carboidrato é a celulose.

02. Cloroplastos e mitocôndrias apresentam ribossomos, cuja função é a síntese de proteínas.

04. Dictiossomo, tilacóides e nucléolo são formações, respectivamente, do complexo golgiense, cloroplastos e núcleo.

08. Vacúolos são organelas citoplasmáticas delimitadas por uma membrana denominada de tonoplasto e exclusivas de células vegetais.

16. A função autofágica dos lisossomos refere-se à digestão de substâncias capturadas por fagocitose ou pinocitose.

18.
No Brasil, 50% das 35.000 mortes ocorridas anualmente em acidentes de trânsito são causadas por motoristas alcoolizados. O governo decidiu ser mais rigoroso em relação às penas aplicadas, aprovando a lei que estabelece tolerância zero ao uso do álcool por quem vai dirigir (lei seca). Nas células, principalmente nas do fígado, as estruturas encarregadas pela degradação do álcool ingerido em bebidas alcoólicas é feita pelo:

a) vacúolo.

b) ribossomo.

c) complexo de Golgi.

d) retículo endoplasmático não granuloso (liso).

e) retículo endoplasmático granuloso (rugoso).

Vida artificial

2010-05-22T17:10:00.003-03:00

Deus fez o homem e o homem fez a vida

Em 1998, aquele anúncio parecia um exercício de petulância: um norte-americano dizia que iria sequenciar completamente o próprio genoma. Esse cidadão, chamado Craig Venter, enfrentava nada mais nada menos que um comboio de governos liderados pelo dos Estados Unidos, no consórcio chamado Projeto Genoma Humano (que começara em 1990). Em 2001, esse jogo estava empatado, criando visível desconforto na opinião pública americana visto que o orçamento do PGH era significativamente maior que o de Venter. Venter já dera mostras de sua capacidade quando em 1995 liderou a equipe que seqüenciou o primeiro genoma completo de um ser vivo, a bactéria Hemophilus influenza¹.

E agora, Craig Venter surpreende mais uma vez a humanidade. Ele e sua equipe criaram uma bactéria, um ser vivo artificial na acepção da palavra porque a bactéria geneticamente não existe, ela foi por assim dizer inventada.

O primeiro passo foi sequenciar o genoma (ou seja, o material genético) de uma bactéria da espécie Mycoplasma mycoides. Depois, passaram a manipulá-lo em um computador e com diversas informações obtidas com o tempo, formularam um genoma com dezenas de informações acrescidas, para funcionarem como uma marca d'água, sequências com combinação absolutamente inédita na natureza. A informação digitalizada foi sintetizada e inserida em uma célula de Mycoplasma capricolum que passou a ser controlada integralmente pelo novo material genético, inclusive replicando por bipartição. E surgiu uma nova espécie, totalmente inédita criada pela matrix, pelo devaneio das informações da poderosa biologia molecular.

As possibilidades a partir daqui são inúmeras. Venter provou que podemos sim inventar microrganismos. Esses microrganismos poderão factualmente ser gerados e reunir características que desejarmos. Poderemos manipular os seres vivos para fazerem coisas inacreditáveis e inconcebíveis para as formas naturais? Poderemos ter bactérias fazendo moléculas de interesse dos cientistas e/ou das comunidades? Poderemos gerar uma nova microbiota intestinal com maiores benefícios do que a atual? Podemos produzir organismos que reciclem substâncias ainda não-recicláveis, podemos produzir microrganismos produtores de combustível a partir de matérias-primas abundantes?

Podemos também produzir seres vivos letais para a humanidade? Esperamos que a história de Venter não repita a história de Enrico Fermi (no caso da bomba atômica) ou de Santos Dumont (no caso do uso dos aviões nas guerras).

Os filósofos adoraram. A mídia adorou. E Deus, o que está achando?

¹ Em 1977, Sanger sequenciara o genoma de um vírus bacteriófago.

Estudando sistema respiratório e sensorial

2010-05-10T14:29:00.003-03:00

Responda ou julgue.

1. Catarata é resultado da opacidade do cristalino ou da córnea
2. Astigmata apresenta um defeito na córnea ou no cristalino?
3. Qual o primeiro meio refrativo do olho?
4. Cite dois tipos de papila.
5. Quem é mais vascularizada: a esclera ou a coroide?
6. Os receptores do gosto estão homogeneamente distribuídos na língua: certo ou errado?
7. O diafragma quando está contraído significa que está havendo inspiração ou expiração?
8. O diafragma quando está relaxado significa que está havendo inspiração ou expiração?
9. No bocejo,o diafragma está contraído ou relaxado?
10. No espirro , o diafragma está contraído ou relaxado?
11. Quem é mais sensível à luz: o cone ou o bastonete?
12. Para que serve o músculo ciliar?
13. Na acidose sanguínea espera-se que o corpo exiba taquipneia ou bradipneia?
14. Na alcalose sanguínea espera-se que o corpo exiba taquipneia ou bradipneia?
15. Qual a principal forma de transporte do gás carbônico no sangue?
16. Qual a principal forma de transporte de oxigênio no sangue?
17. O martelo articula diretamente com a bigorna: certo ou errado?
18. O martelo articula diretamente com o estribo: certo ou errado?
19. O estribo articula diretamente com a bigorna: certo ou errado?
20. Qual ossículo articula diretamente com o tímpano?
21. O daltônico apresenta mau funcionamento em qual célula?
22. O que é um animal microsmático?
23. O que ocorre com o pH do sangue quando o nível de gás carbônico aumenta?
24. O composto oxiemoglobina é formado nos alvéolos pulmonares: certo ou errado?
25. A hemoglobina é uma proteína conjugada porque apresenta em sua composição um átomo de...
26. Do ponto de vista celular, por que somos tricromatas?
27. O gás carbônico pode ser transportado pelas hemácias: certo ou errado?
28. Por que a atividade física aumenta o teor de bicarbonato no sangue?
29. Do ponto de vista celular, por que não vemos cores no escuro?
30. Na retina temos dois tipos celulares. Quais são eles?
31. Vista cansada é um problema na musculatura ciliar: certo ou errado?
32. Há receptores gustativos em todas as papilas da língua: certo ou errado?
33. O que é acidose sanguínea?
34. Quantos são os canais semicirculares?
35. Quantos tipos de cones podemos apresentar?
36. Em que parte do sistema respiratório encontram-se as cordas vocais?
37. Que líquido ocorre no espaço entre o cristalino e a retina?
38. Como estão os músculos intercostais durante a inspiração?
39. Além do diafragma, que outros músculos estão diretamente relacionados com os movimentos respiratórios?
40. Quem liga a laringe aos brônquios?
41. O que é taquipneia?
42. O gosto doce é mais perceptível na ponta da língua: certo ou errado?
43. A papila filiforme é de função tátil e não gustatória: certo ou errado?
44. Por que a anemia deixa a pessoa "desanimada"?
45. Um indivíduo um minuto em apneia deve ter o sangue mais ácido do que quando começou: certo ou errado?
46. Quando o volume pulmonar aumenta, o que ocorre com a pressão intrapulmonar?
47. Qual a papila que mais se concentra no fundo da língua?
48. Na hiperventilação, como deve ficar o pH do sangue?
49. Ramificação dos brônquios anteriores aos alvéolos. Quem são?
50. Ao soprar um balão como deve estar o diafragma?
51. Que órgão do sistema nervoso controla os movimentos respiratórios?
52. Qual dos quatro tipos de papila é a mais sensível delas?

Bons estudos!!

Filósofo House e Doutor Sócrates

2010-02-14T14:49:00.003-02:00

Outro dia li e comentei (vou postá-lo brevemente no blog) sobre um artigo publicado na revista Veja do sempre polêmico, "perturbador" da ordem e anti-lulista (para alguns, um intelectual chato) Diogo Mainardi. Ele relaciona o aquecimento global com andar de bicicleta, Sócrates e Platão. E Sócrates anda mesmo invadindo a área biológica de outras formas.

Sócrates dizia que a verdade só é verdade se permanecer de pé após bombardeada por todo e qualquer contra-argumento. Sócrates pode parecer estar visitando o óbvio mas é a base de todo conhecimento científico. A verdade deve ser algo falseável e ainda assim permanecer como verdadeira. Por vezes, algo é "verdadeiro" embora dependa de outras premissas para assim ser. Dessa forma, você diria que a verdade é relativa, e o relativismo é outra tônica do pensamento de Sócrates.

Voltamos para o presente e então encontramos mais uma das aventuras e desventuras do Sr. Gregory House (o inglês Hugh Laurie). Gosto muito da série por seus conflitos psicológicos, sua ironia inteligente, diálogos inteligentes, as relações humanas dissecadas e os corpos dissecados - muita medicina. Entre os episódios, já tivemos cisticercose, febre do carrapato, doenças genéticas, síndromes raras, etc. Acho que muitos críticos da série são mordazes quando salientam que não existe hospital como o chefiado pela Dra. Cuddy (Lisa Edelstein), um meio médico atípico, forjado com tanta idiossincrasia do personagem principal. É medicina, entretenimento, filosofia, psicologia e licença poética. Tem gente que não entende. Faz parte da ficção, por mais do lado da verdade que ela deseja estar.

House tem uma equipe que vivencia quadros clínicos sui generis. Pensa enquanto arrasta sua perna afetada por um infarto. Repele suas dores com constante uso de analgésicos sob forma de comprimidos. Diante de tantos sintomas contraditórios de seus pacientes, de suspeitas e "dessuspeitas", o tempo passa, o paciente piora e os "insights" salvadores do mestre dos diagnósticos improváveis ocorrem para encerrar os episódios de forma quase sempre feliz. Enquanto nada se encaixa, uma hipótese é presumida levando o paciente para uma cintilografia, uma tomografia, uma aplicação de antibiótico, uma cirurgia. É a praxe socrática de se chegar à verdade.

Favorito para entender o filósofo grego considerado divisor histórico, recomendo pílulas do senhor House. Mas não as de vicodina. Elas viciam.