Maestra Asunción

50.000 VISTAS AL BLOG EN MENOS DE 24 HORAS.

2012-02-16T01:38:00.006-08:00

50.000 VISTAS AL BLOG EN MENOS DE 24 HORAS.

SÍ, amig@s, en tan solo 1 día, el 14 de febrero de 2012 , llegaron mas de 50.000 visitantes (ver imagen de la estadística diaria del blog que adjunto a esta publicación).

Hoy quiero darle Gracias a Dios , por estas Bendiciones , a mi mamá en el cielo ( sé que esto te daría muchísima alegría)…GRACIAS A TOD@S USTEDES , por pasar por aquí, por este sitio , que preparo con cariño para ustedes, que se lo merecen , por ser tan especiales!!!. ¿ Saben?, cuando un día, hace poco mas de un año decidí abrir este blog, nunca, ni en mis locos sueños, imagine, que seriamos tanto, que contaría con el cariño, el apoyo de tanta gente hermosa acompañándome por estos caminos de aprender y compartir…GRACIAS AMIG@S, POR TODO ESTO…GRACIAS POR PASAR POR AQUÍ, POR APRECIAR LO , QUE, HAGO CON TANTO CARIÑO.

Seguiré adelante feliz, haciendo todo lo que pueda para ustedes… GRACIAS DIOS MIO, POR PERMITIRME ESTE SERVICIO DE AMOR, QUE ME HE PROPUESTO… Y QUE, ESTE SEA PARA TU GLORIA SEÑOR…BENDICIONES ABUNDANTES PARA TOD@S!!!

Asunción Reyes.

Maestra Asunción.

PROYECTO: El Carnaval!!!

2012-02-07T15:42:00.000-08:00

PROYECTO: El Carnaval.

El carnaval es una fiesta de tradición popular. Representa una oportunidad para trabajar diferentes contenidos de muy diversas formas, se pueden implementar lecturas comprensivas, producción de textos sobre el conocimiento de costumbres y tradiciones, tanto de la localidad como de la región/país a través del carnaval también podemos trabajar valores (identidad nacional, regional… al conocer como se celebra en cada región del país…sus particularidades. Solidaridad al trabajar en grupo para lograr algo junto…las comparsas, las carteleras, afiches…entre otros.

Con este Proyecto sobre el carnaval también podemos trabajar el seguimiento d instrucciones, por ejemplo cuando se elaboran las máscaras, disfraces, accesorios…Pensamiento lógico-matemático cuando conversamos sobre las fechas en las que se celebra el carnaval, los recorridos de las comparsas, la cantidad de adornos , metros de lentejuelas … que necesitamos para tal o cual accesorio…En fin , un proyecto sobre el carnaval , nos brinda oportunidades ricas de apropiarnos de aprendizajes realmente significativos.

COMPETENCIAS:

· Respeta y valora la participación ciudadana, las normas sociales y las leyes como elementos fundamentales para la convivencia democrática.

· Comprende diversos textos narrativos, instruccionales, descriptivos y expositivos.

· Desarrolla su capacidad de investigar y la búsqueda permanente de la información.

· Desarrolla su potencial creador.

OBJETIVOS:

· Reconocer el carnaval como manifestación cultural.

· Identificar ritmos, canciones e instrumentos utilizados en las manifestaciones culturales propias del carnaval.

· Valorar las manifestaciones culturales de la localidad, región, país.

¿Que podemos trabajar a través del carnaval?

Entre los contenidos a trabajar sería interesante abordar: La conservación del ambiente, el uso responsable de los recursos, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, las costumbres propias de cada región del país, la flora, la fauna, los animales en peligro de extinción, el agua, valores…

ACTIVIDADES:

· Investigar sobre el origen del carnaval.

· Investigar sobre la celebración del carnaval en la localidad, región…

· Investigar a través de personas de la comunidad: ancianos, abuelitos, padres, familiares…como celebraban el carnaval en su juventud y niñez.

· Producir textos significativos relacionados al carnaval.

· Realizar dibujos sobre el carnaval: Máscaras. Antifaces, carrozas, disfraces…

· Elaborar carteleras, afiches alusivas al carnaval.

· Entonar canciones que hablen del carnaval.

· Crear consignas por grado para utilizarlas en el desfile, se pueden elaborar afiches con los mismos.

· Estructurar las comparsas de forma que, cada grado, represente algo alegórico de un Estado del país (flora, fauna, monumento cultural, natural…) ó con elementos que representen la conservación del ambiente. (el planeta, las lluvias, el sol, las flores, los mares, el agua en todos sus estados; sólido, líquido, gaseoso.

· Elaborar máscaras alusivas a las diferentes manifestaciones culturales presentes en el carnaval (esto se puede hacer conjuntamente con las familias).

· Elaborar los disfraces con diversos materiales reciclables (papel, bolsas, periódico…)

· Investigar en el diccionario palabras relacionadas con el carnaval: comparsas, carrozas, madamas, alegoría…

· Hacer sopas de letras con palabras relacionadas al carnaval.

Elaborado por la Maestra Asunción.

Asunción Reyes.

INDICADORES DEL APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN INICIAL. GLOBALIZADO

2012-02-01T18:27:00.001-08:00

Hola Colegas, cuando decidí publicar este punto lo hice pensando, en ofrecer un pequeño aporte , una propuesta más, que facilitara un poco el proceso de evaluación de tu grupo, lo digo porque aunque no lo admitamos en publico, en talleres, con otros colegas... hay momentos en que parece que se nos terminara el " repertorio", lo digo, porque estuve 25 años en aula y a veces de tanto hacer las cosas, sin querer podemos caer en rutina o considerar pensamientos de que..."como que esto lo he dicho o escrito muchas veces en los informes o Boletines Informativos".

En este artículo compartiré contigo algunos indicadores usados para construir o diseñar nuestros Instrumentos de Evaluación, o para ser tomados en consideración en el momento de elaborar Informes, Boletines, entre otros. Espero que te sirvan, recuerda, solo, representan una propuesta, un aporte, un regalo, puedes usarlos enriqueciéndolos con tu experiencia, conocimientos y por supuesto con la particularidad de cada niño o niña.

Los niños y las niñas en edad preescolar están pasando por procesos que deben ser vividos y "fortalecidos", por lo que hay que iniciar conociéndolos muy bien. Hay que observarlos y estar atentos a sus logros y avances, definirlos muy detalladamente, por lo que se hace necesario diseñar instrumentos de Evaluación bien hechos, lo que que amerita, además de conocer al niño y la niña, conocer las fases de cada proceso, esto para saber en que etapa del mismo esta y como podemos lograr que avance. Estos procesos no deben ser forzados, pensando que en saltar algunos para llegar a otros "mas rápido" no nos traerán consecuencias en el futuro, recordemos que cada aprendizaje efectivo se sostiene en algo así como una plataforma, si esa plataforma no es sólida no soportara al nuevo aprendizaje, de allí la importancia de conocer las Teorías del Aprendizaje, muchas veces desestimadas. Insisto los docentes deben conocer estas teorías. Cuando revises la propuesta de indicadores te darás cuenta que muchos parecen repetidos y no es así solo te detallo mas o menos el seguimiento de un proceso para que por supuesto tu la complementes, es como una breve guía para que no olvides que tanto en los instrumentos de evaluación como en los informes y boletines, la información debe ser clara y precisa, para que tu como docente y las familias estén claros en que etapa del proceso esta el niño o la niña y juntos logren avances. A continuación, te los entrego con muchísimo cariño, fueron míos por años, los compartí muchas veces con amigas y colegas, ahora son tuyos!

Dice su nombre.
Dice su nombre y apellido.
Identifica o reconoce su nombre.
Se inicia en la escritura de su nombre

Identifica y escribe su nombre.
Sabe cuántos años tiene
Toma decisiones por sí mismo.
Dice ( planifica ) lo que va hacer.
Planifica sus actividades.
Logra culminar sus actividades.
Organiza y guarda los materiales y juguetes después de culminar sus actividades o juegos.
Conversa con sus compañeros y maestras.
Le gusta conversar sobre experiencias vividas con su familia ( paseos, fiestas, sucesos...)
Al conversar se aprecia orden lógico en sus ideas ( se ubica en el tiempo: Ayer, hoy, mañana.).
Disfruta de la jornada diaria en el preescolar.
Es solidario con sus compañeros.
Participa en actividades y juegos grupales.
Le gusta jugar solo.
Espera turno para participar en las reuniones grupales.
Aplica normas o reglas de cortesía (dice por favor, gracias...).
Cumple normas y acuerdos.
Comparte materiales y juguetes.
Disfruta de los juegos colectivos.
Muestra aprecio por lo que realiza (sus dibujos, construcciones...).
Identifica, señala, nombra partes de su cuerpo (cabeza, brazos, ojos,...).
Identifica partes de su cuerpo y sus funciones.

Se inicia en la representación gráfica de la figura humana, a sus dibujos le hace la cabeza, brazos y ojos, lo que indica que se esta iniciando en la estructuración de su esquema corporal.

Representa mediante el dibujo, la figura humana con elementos tales como: Cabeza, tronco, brazos, manos, piernas, pies, ojos, boca, nariz.... lo que indica que esta estructurando su esquema corporal.
Baila siguiendo el ritmo de la música.
Le gusta bailar, sigue el ritmo con las manos y los pies.
Memoriza canciones.
Disfruta al cantar.
Dibuja formas y figuras sencillas.
Colorea en diferentes direcciones.
Colorea formas y figuras, respetando los bordes de la misma.
Disfruta al dibujar a su familia
Le gusta dibujarse a si mism@.
Le gusta dibujarse a sí mism@ con otro (compañeros, amiguitos, su mamá, su papá, abuelos....).
Recorta líneas rectas.
Recorta figuras y formas sencillas.
Hace buen uso de los materiales, trabaja con orden y pulcritud.
Identifica colores primarios.
Identifica colores secundarios
Identifica números hasta el ___.
Identifica vocales.
Identifica letras que le son significativas (las de su nombre, la "M"de mamá...)
Realiza escrituras espontáneas, (en juegos, al realizar sus dibujos....).
Reconoce formas planas (círculo, cuadrado, triángulo...).
Clasifica objetos por color. (1 atributo).
Clasifica objetos por color y forma. (2 atributos).
Clasifica por color, forma y tamaño. (3 atributos).
Maneja nociones de: Grande-pequeño- mediano.
Maneja nociones de. Cerca- lejos, dentro- fuera, arriba- abajo.
Posee nociones de: Muchos - pocos.
Diferencia nociones de: Cerca- lejos, arriba- abajo.
Arma rompe-cabezas hasta de ____ piezas.

Nota: Esta es una pequeñísima muestra de indicadores de las que puedes "echar mano" en tu hermosa labor de ser Maestra de Preescolar... en próxima entregas la iré ampliando Para Ti.

Cuando decidí publicar esta propuesta en mi blog, me dije que la haría en forma globalizada, el niño es un todo y va creciendo en su totalidad, no por aspectos aislados, no estoy diciendo que esta es la mejor forma o la correcta es simplemente mi forma. Te la entrego, copártela, con tus colegas, enriquécelas, desde ahora son tuyas, lo estoy haciendo con muchísimo cariño. ¡Que tengas un hermoso día, y que Dios te acompañe y te cuide en cada momento de tú vida, bueno, después de todo, ¡Nadie Te Ama como Dios!!!!!!

EL CARNAVAL EN VENEZUELA.

2012-01-21T05:23:00.000-08:00

El Carnaval es una celebración pública que tiene lugar inmediatamente antes de la cuaresma cristiana, con fecha variable (desde finales de enero hasta principios de marzo según el año), y que combina algunos elementos como disfraces, desfiles, y fiestas en la calle.

En Venezuela, en la mayoría de los pueblos, esta fiesta ha conservado su tradición. Son famosas las celebraciones carnestolendas de Carúpano, El Callao, Maturín, Cumaná y Coro.

Podríamos decir que el más tradicional y famoso es el de El Callao, donde las comparsas llegan a formarse con 300 y más personas. Los preparativos comienzan desde enero. Cada comparsa tiene su propio conjunto musical, y todos se identifican con una vestimenta especial para presentarse el día martes que es la fecha especial para salir a bailar calipso a las calles.

Son famosas las madamas, vestidas a la usanza antigua, y los diablos, que exhiben impresionantes máscaras, y tridentes, con los cuales, van abriendo paso a las comparsas

Fuente: Wikipedia.

Archivo El Nacional

EL BLOG , LLEGÓ A LAS 3.000.000 TRES MILLONES DE VISITAS...GRACIAS.

2012-01-18T17:41:00.000-08:00

HOY EL BLOG , LLEGÓ A LAS 3.000.000 TRES MILLONES DE VISITAS...GRACIAS...GRACIAS...GRACIAS PAPÁ DIOS , GRACIAS MAMÁ DESDE EL CIELO...GRACIAS A USTEDES AMIG@S, POR ESTAR AQUÍ, POR ACOMPAÑARME EN ESTA FASCINANTE AVENTURA DE COMPARTIR , APRENDER Y CRECER JUNTOS ...GRACIAS POR SU VALIOSO APOYO...ABUNDANTES BENDICIONES PARA TOD@S Y DE NUEVO ...GRACIAS!!!! …CONTINUARÉ APRENDIENDO PARA COMPARTIR…USTEDES SE MERECEN ESO Y MUCHO MAS!!!

Fábula: La Avispa ahogada .

2012-01-16T19:08:00.000-08:00

Fábula: La Avispa ahogada

La avispa aquel día, desde la mañana,

como de costumbre, bravísima andaba.

El día era hermoso, la brisa liviana;

cubierta la tierra, de flores estaba

y mil pajaritos los aires cruzaban.

Pero a nuestra avispa -nuestra avispa brava-

nada le atraía, no veía nada

por ir como iba, comida de rabia.

"Adiós", le dijeron unas rosas blancas

y ella ni siquiera se volvió a mirarlas

por ir abstraída, torva, ensimismada,

con la furia sorda que la devoraba.

"Buen día" le dijo, la abeja, su hermana

y ella que de furia, casi reventaba,

por toda respuesta, le echo una roncada

que a la pobre abeja, dejo anonadada.

Ciega como iba, la avispa de rabia,

repentinamente, como en una trampa,

se encontró metida, dentro de una casa.

Echando mil pestes, al verse encerrada,

en vez de ponerse, serena y con calma

a buscar por donde, salir de la estancia,

¿sabéis lo que hizo? ¡Se puso más brava!

Se puso en los vidrios, a dar cabezadas,

sin ver en su furia, que a corta distancia

ventanas y puertas, abiertas estaban;

y como en la ira, que la dominaba

casi no veía, por donde volaba,

en una embestida, que dió de la rabia

cayó nuestra avispa, en un vaso de agua.

¡Un vaso pequeño, menor que una cuarta

donde hasta un mosquito, nadando se salva!

Pero nuestra avispa, nuestra avispa brava,

más brava se puso, al verse mojada,

y en vez de ocuparse, la muy insensata,

de ganar la orilla, batiendo las alas

se puso a echar pestes y a tirar picadas

y a lanzar conjuros y a emitir mentadas.

Y así, poco a poco, fue quedando exhausta

hasta que furiosa, pero emparamada,

terminó la avispa por morir ahogada.

Tal como la avispa, que cuenta esta fábula,

el mundo está lleno, de personas bravas,

que infunden respeto, por su mala cara,

que se hacen famosas, debido a sus rabias

y al final se ahogan, en un vaso de agua.

Fuente: Fábula de la Avispa Ahogada. Humor y Amor de Aquiles Nazca 1979. Publicaciones Reunidas, S.A. España

Que hacer en el aula de Educación Inicial , luego , que el nin@ almuerza…durante la tarde???

2012-01-16T12:07:00.000-08:00

Que hacer en el aula de Educación Inicial , luego , que el nin@ almuerza…durante la tarde???

De 2:00 a 3:30 p.m.

La ampliación del período de permanencia de

docentes y niños en el ámbito físico del preescolar,

conlleva a plantearse ¿qué hacer durante las horas que

van de 2:00 a 3:30 de la tarde? Un reto que hace realidad

la finalidad original de la propuesta del Preescolar Integral

de Calidad (PIC), ya que redimensiona el tiempo y las

estrategias pedagógicas para incorporación de los padres,

familias, representantes y demás actores al escenario

escolar al lado del docente y del niño –acompañándolos para

transformar la función educativa y pedagógica en

un proceso integral para crecer, de aprender para la vida,

a partir de actividades en las cuales el niño utiliza su

cuerpo como medio inicial de experimentación para el

aprendizaje.

En este orden de ideas se evidencia la necesidad y

la importancia de observar al niño como sujeto integral,

una totalidad biopsicosocial, con una “historicidad sin

par” con un “mundo previo” –su familia, su comunidad,

sus afectos,- y en consecuencia un individuo que piensa,

siente , opina, que trae valores y una cultura social

singular, al cabo, un ser en proceso de desarrollo y

aprendizajes. Y, que en consecuencia el preescolar es un

medio para continuar y posibilitar su armónico

crecimiento en lo social, cognoscitivo, físico, cultural,

espiritual, moral, del saber y del saber hacer. Para

“encaminarlo y perfilarlo” hacia su formación como un

ciudadano consciente, reflexivo, crítico, culto, científica

y tecnológicamente preparado para dar la cara a los retos

de una sociedad globalizada, en la cual la instrucción, la

expansión del conocimiento y la información tienen suma

importancia como mecanismo para garantizar en el

tiempo y en el espacio la persistencia de nuestra Identidad

Nacional, libre y soberana.

Visto así, la educación preescolar, desde la

percepción de la Escuela Integral Bolivariana, plantea a

ésta como un medio para garantizar la continuidad del

niño en el sistema educativo, puesto que él se inicia en el

proceso pedagógico con el acervo cultural de su contexto,

no llega pues “vacío” y entre las vivencias y

conocimientos que traslada consigo, también está su

cuerpo. El niño, en el proceso de aprender, “...se levanta

de su asiento, investiga, dialoga, actúa, realiza cosas con

las manos.” . En síntesis, para el niño preescolar, el

formarse es también atender su cuerpo.

Lo precedente, lleva a visualizar un conjunto de

actividades que en términos del trabajo para y con los

niños, formalizan la utilización de las tardes como

períodos de aprendizaje “estructurados”, por el docente,

pero de acuerdo con las necesidades y particularidades

de los niños. Así, se planifican: “Actividades Colectivas”,

“Actividades en Pequeños Grupos” y “Actividades de

paseos y visitas”. Además de abrir el preescolar a la

comunidad, esto es, el entorno social, propiciando así un

conjunto de actividades de carácter educativo, cultural,

deportivo, económico, artesanal, etc., que lo transformen

en un escenario de participación cívica y democrática.

-Actividades colectivas: participa todo el grupo de

niños, las actividades son dirigidas por el docente, es un

espacio para que adultos y niños jueguen, canten, bailen,

escuchen cuentos, narraciones de historia local, regional,

nacional, folklóricas, de leyendas, mitos; de personajes

históricos, etc., realizar actividades específicas de

Educación Física o expresión corporal, expresión literaria,

plástica, musical, folklore, juegos tradicionales,

cooperativos.

-Actividades en pequeños grupos: es un período de

la jornada, en el cual el docente se reúne con un grupo de

niños, durante un tiempo de treinta (30) minutos a una

(1) hora aproximadamente, para trabajar con actividades

planificadas por él. Estas actividades surgen de las

observaciones que ha hecho el docente en cualquier

momento de la jornada diaria, en las cuales ha detectado

intereses y necesidades de los niños, que requieren ser

abordadas en manera más personal.

Durante este período el docente pueden realizar

diversas actividades para:

-Desarrollar habilidades y destrezas en forma más

específica.

-Realizar una evaluación más focalizada.

-Exponer a los niños a nuevos materiales y darles

una oportunidad para encontrar formas de usarlos.

-Propiciar algunas experiencias significativas.

-Manejar situaciones de la vida diaria.

Este tiempo es importante porque se abren para los

niños nuevas posibilidades y experiencias de aprendizaje,

estar en contacto e integrarse con otros niños, favorecer

la mediación niño-niño-adulto-niño-material.

En la planificación de los Pequeños grupos, la

docente puede:

-Detectar cómo los niños usan el lenguaje, niveles

de desarrollo en los procesos lógico-matemático,

representación, social, psicomotor, etc.

-Como laboratorio para probar nuevas estrategias.

-Estructurar situaciones para observar y evaluar los

procesos del desarrollo.

-Apoyar los procesos de lectura y escritura con

grupos reducidos.

-Potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas.

-Registrar conductas observadas en forma más

directa y detenida.

-Actividades de paseos y visitas: comprende una

variedad de experiencias directas que permiten al niño

conocer el mundo, las personas y los objetos que están

fuera del ámbito educativo.

Durante décadas ha sido el paradigma de todos los

proyectos y programas sociales educativos, la

incorporación de la comunidad a la escuela, múltiples y

variados esfuerzos se han realizado con pocos o aislados

resultados positivos en el empeño. La propuesta de la

Escuela Integral Bolivariana introduce nuevos factores

que redimensionan la función pedagógica del preescolar,

generando actividades que estimulan la incorporación de

los actores claves de la comunidad para que sean parte

integral del hecho educativo, al lado del docente, inmersos

todo en el conjunto de tareas propuestas para la marcha

del proceso tendiente a garantizar la atención integral de

los niños que acuden al plantel, como también de aquellos

que por diversas razones están fuera de su alcance

institucional.

El enfoque implica involucrar e incorporar a los

diversos autores y actores del sistema escolar:

supervisores, directivos, docentes, personal

administrativo, obreros, por un lado, por el otro las

instituciones públicas responsables y comprometidas en

la atención educativa de la población menor de seis años,

así mismo a los entes privados o no gubernamentales que

comprenden que su función social va más allá y que en

consecuencia presten su concurso con el objeto de

desarrollar mecanismos viables que permitan incidir

positivamente sobre la problemática y en réplica producir

profundos cambios sociales, culturales, económicos,

éticos, ideológicos y políticos en función de mejorar la

calidad de vida de los niños y de sus familias, en los

sectores de mayor pobreza crítica.

Bajo estas premisas, la planificación o

estructuración de la jornada diaria, debe proponerse

incidir objetivamente en la generación de un coherente

conjunto de actividades concretas que a la vez que

atiendan a la educación integral de los niños de cero a

seis años de edad –en donde quiera que ellos se

encuentren- , estimulen los necesarios cambios hacia un

proceso de transformación pedagógica para la

participación reflexiva y democrática del entorno social

comunitario, se trata de asumir conscientemente que el

desarrollo y la articulación comunidad-preescolar - comunidad

se debe condensar en tres aspectos

vinculantes: a) docentes, niños y familia; b) el ámbito

del preescolar; c) la sociedad civil o entes comunitarios

organizados; todos en función de las necesidades de los

niños y el mejor aprovechamiento del tiempo y de los

recursos dispuestos para elevar la calidad de vida.

A continuación se exponen, a manera de sugerencia,

un conjunto de actividades que bien podrán ser

distribuidas en transcurso de la jornada diaria. En todo

caso, el equipo de docentes que en concertación con los

padres, familia, representantes y comunidad darán las

pautas.

PEQUEÑOS GRUPOS:

- Exponerlos a nuevos materiales y buscar formas

de usarlos

- Desarrollar habilidades y destrezas en formas más

específicas

- Proveer algunas experiencias significativas

- Realizar una evaluación más focalizada

- Aprovechar situaciones de la vida diaria

ACTIVIDADES COLECTIVAS

- Educación Física -

Educación Musical

- Expresión Corporal -

Folklore

- Tradicionales y Cooperativos

- Actos Culturales

ACTIVIDADES FOLKLÓRICAS

- Narración de cuentos, leyendas, mitos, fábulas

tradicionales

- Aprendizaje y ejecución de bailes folklóricos

- Elaboración de vestimentas

- Dramatizaciones

- Conocimiento de comidas y costumbres de las

diferentes regiones del país

TALLERES

- De pintura

- De cerámica

- De elaboración de recursos (papagayos, juegos

tradicionales)

- Títeres

- Plegados

Fuente:

EDUCERE, INTERVÍAS EDUCATIVAS, AÑO 2, Nº 8, FEBRERO, 2000

OLGA SÁNCHEZ, CARLOS TORO, IRMA OJEDA, ZULAY ZERPA Y ONEIDA GARCIA

La Jornada Diaria en La Educación Inicial. Con énfasis en el Periodo de las actividades colectivas y pequeños grupos).

2012-01-16T05:06:00.000-08:00

La Jornada Diaria en La Educación Inicial. Con énfasis en el Periodo de las actividades colectivas y pequeños grupos).

La organización del tiempo en la etapa preescolar debe

constar de una jornada o rutina diaria estable, predecible,

pero a la vez, flexible. Esto permite a los niños establecer

una secuencia de actividades que realizan diariamente

lo cual contribuye a conformar marcos de referencia

espacio-temporales que le dan seguridad al poder predecir

lo que viene y de confianza, al saber, que , la jornada puede

sufrir modificaciones para responder a sus necesidades e

intereses.

Así, para la organización de la jornada diaria debe

tenerse en cuenta:

-Flexibilidad para adaptarse a las necesidades e

intereses de los niños.

-Consideración de los ritmos biológicos de los

niños, alternando actividades de movimientos con

actividades de carácter cognoscitivos y sociales.

-Alternabilidad de actividades colectivas con las

individuales o de pequeños grupos.

-Alternabilidad de actividades libres con actividades

direccionadas por el docente.

-Organización de actividades que le brinden al niño

experiencias de aprendizaje de expresión corporal,

plástica, oral, lectura, escritura, ciencias y matemática.

El horario puede ser distribuido en los diferentes

períodos de la jornada diaria, dependiendo del tipo de

atención que se vaya a brindar.

Así, para la atención pedagógica formal, se

propone:

-Recibimiento de los niños. Este momento debe ser ameno, afectivo y alegre, puede ser un saludo con cantos, consignas…

-Desayuno.

-Aseo.

-Planificación del niño.

-Trabajo libre en los espacios.

-Intercambio y recuento.

ACTIVIDADES COLECTIVAS

Educación Musical

- Expresión Corporal -

Folklore

- Tradicionales y Cooperativos

- Actos Culturales

ACTIVIDADES FOLKLÓRICAS

- Narración de cuentos, leyendas, mitos, fábulas

tradicionales

- Aprendizaje y ejecución de bailes folklóricos

- Elaboración de vestimentas

- Dramatizaciones

- Conocimiento de comidas y costumbres de las

diferentes regiones del país

TALLERES

- De pintura

- De cerámica

- De elaboración de recursos (papagayos, juegos

tradicionales)

- Títeres

- Plegados

Actividades en Pequeños Grupos: es un período de

la jornada, en el cual el docente se reúne con un grupo de

niños, durante un tiempo de treinta (30) minutos a una

(1) hora aproximadamente, para trabajar con actividades

planificadas por él. Estas actividades surgen de las

observaciones que ha hecho el docente en cualquier

momento de la jornada diaria, en las cuales ha detectado

intereses y necesidades de los niños, que requieren ser

abordadas en manera más personal.

Durante este período el docente pueden realizar

diversas actividades para:

-Desarrollar habilidades y destrezas en forma más

específica.

-Realizar una evaluación más focalizada.

-Exponer a los niños a nuevos materiales y darles

una oportunidad para encontrar formas de usarlos.

-Propiciar algunas experiencias significativas.

-Actividades en el espacio exterior.

-Actividades en el baño (estas se realizarán en

cualquier momento y en atención a las necesidades de

los niños).

-Almuerzo.

-Siesta.

Que hacer en el aula de Educación Inicial, luego , que el nin@ almuerza…durante la tarde??? … Este será el titulo de la próxima publicación acá en el blog… Por ser un aspecto, importante, que hay que, revisar.

Fuente:

EDUCERE, INTERVÍAS EDUCATIVAS, AÑO 2, Nº 8, FEBRERO, 2000

OLGA SÁNCHEZ, CARLOS TORO, IRMA OJEDA, ZULAY ZERPA Y ONEIDA GARCIA

EFEMÉRIDES FEBRERO 2012. VENEZUELA.

2012-01-15T17:11:00.000-08:00

Febrero

1 de febrero: Natalicio de Ezequiel Zamora.

7 de febrero: Día de la revolución bolivariana y día de la Virgen de La Candelaria.

3 de febrero: Natalicio de Antonio José de Sucre.

4 de febrero: Natalicio de Daniel Florencio O’Leary.

7 de febrero: Duelo por la muerte de Agustín Codazzi.

11 de febrero: Duelo por la muerte de Carlos Soublette.

12 de febrero: Día de la Juventud.

12 de febrero: Batalla de La Victoria.

14 de febrero: Día del Amor y la Amistad.

15 de febrero: Discurso de Angostura.

19 de febrero: Día de la Federación.

20 Y 21 de febrero: Carnaval.

23 de febrero: Duelo por la muerte de Vicente Campo Elías.

25 de febrero: Duelo por la muerte de Jacinto Lara.

28 de febrero: Natalicio de Antonio Guzmán Blanco.

28 de febrero: Natalicio de José María España.

28 de febrero: Duelo por la muerte de Simón Rodríguez.

FUENTE: La Venciclopedia

EFEMÉRIDES DE VENEZUELA . Enero

2012-01-04T11:46:00.001-08:00

EFEMÉRIDES DE VENEZUELA

Enero

1 de Enero: Día Internacional de la Paz y celebración del Año Nuevo.

3 de enero: Ascenso de Alejandro de Humbolt y Aimé Bonpland al pico El Ávila.

4 de enero: Duelo por la muerte de Rafael María Baralt.

6 de enero: Día de los Reyes magos.

6 de enero: Día del Deporte.

10 de enero: Duelo por la muerte del General Ezequiel Zamora.

14 de enero: Día de la Virgen de la Divina Pastora.

15 de enero: Día del maestro.

16 de enero: Duelo por la muerte de Juan Vicente Bolívar y Ponte (padre del Libertador).

23 de enero Natalicio de José Francisco Bermúdez.

23 de enero: Caída de dictadura de Marcos Pérez Jiménez.

27 de enero: Natalicio de Juan Crisóstomo Falcón.

28 de enero: Día de la zulianidad.

30 de enero: Natalicio de de Juan Antonio Pérez Bonalde.

31 de enero: Duelo por la muerte de José Félix Ribas.

Fuente: La Venciclopedia.com

VAMOS A CONSTRUIR LA PAZ

2011-12-31T10:07:00.000-08:00

VAMOS A CONSTRUIR LA PAZ

Es importante hablar de la Paz, siempre y en el momento que, estamos viviendo, porque las nuevas generaciones deben potenciar este rol de tomar protagonismo en la realización del bien común, la solidaridad, hay que trascender, ser cada vez más humanos…

Es importante y necesario que desde la tierna edad aprendemos a convivir de forma fraterna.

La paz debemos construirla cada día, en el hogar, en la calle, en la escuela…con los otros y sobre todo con nosotros mismos…

Se hace necesario que, nosotros como Docentes procuremos brindar a nuestros estudiantes oportunidades de compartir con otros, de ser solidarios…”Este es un deber en el que todos estamos comprometidos en primera persona”.

El ambiente educativo debe ser un lugar de apertura al otro, lugar de dialogo, donde todas y todas se sientan valorados, sobre todo los niños y jóvenes… como dice el coro de una canción que, escribí hace como 27 años… ¡La paz es un derecho que, se debe construir!

1 de Enero: Día Internacional de la Paz y celebración del Año Nuevo

2011-12-31T10:01:00.000-08:00

1 de Enero: Día Internacional de la Paz y celebración del Año Nuevo: En todo el mundo, la celebración del año nuevo se ha suscitado desde tiempos remotos, siendo una festividad que es llevada a cabo de diferentes formas gracias a la multiplicidad cultural de cada soc..

Fuente: La Venelogía.com

ACTIVIDADES PARA TUS PROYECTOS DE EDUCACIÓN INICIAL.

2011-12-14T01:54:00.001-08:00

Hola Amig@s ! Hoy de nuevo con ustedes y como lo prometido es deuda, les traigo una propuesta de actividades para trabajar con los niños y las niñas de educación Inicial,como siempre digo….si, si no importa que ya lo dije antes, lo tengo que decir ahora también jajajaja!!!! , esta propuesta de actividades , no son , ni pretenden ser “las más acertadas” , las “apropiadas”, las “teóricamente tal cosa”, no , nada de eso, estas son actividades, que en su momento se planificaron con mucho amor, tratando en lo posible que, fueran significativas para el grupo, que contribuyeran a su desarrollo integral, y sobre todo que , los niños y las niñas las disfrutaran y se sintieran identificados con las mismas. Estoy segura que con el amor que sientes por tu grupo, tus conocimientos, tu experiencia las enriquecerás!

Es importante para el logro de los propósitos de la Educación Inicial, recurrir a la articulación de los aprendizajes y a los elementos: Afectividad, Inteligencia y lúdico.

La Afectividad, tiene como fin potenciar el desarrollo social, emocional, moral, cognitivo y del lenguaje del niño y la niña, además, la afectividad, articulada con las experiencias d aprendizaje de carácter lúdico, promueven en los niños y las niñas, el aprendizaje, en la medida que favorecen, la posibilidad de aprender con los demás, acordar y cumplir normas sociales.

El elemento Inteligencia, se orienta a desarrollar las potencialidades físicas, psicológicas e intelectuales que, trae el niño y la niña al nacer y que los vincula a lo físico, cultural y social.

Lo anterior nos dice que, todos los niños y las niñas, nacen con determinadas potencialidades, las cuales se desarrollan, dependiendo, sobre todo, de su interacción con ambiente y de lo que, como adultos podamos bridarle. De allí la importancia de planificar y ofrecer a nuestros niños y niñas, experiencias d aprendizaje de calidad, que favorezcan el pleno desarrollo de sus potencialidades.

A continuación, la Propuesta.

Visitar un parque o jardín de la comunidad, identificar junto a los niños y a las niñas, semejanzas y diferencias, entre los elementos del entorno natural: Arboles, piedras, agua, tierra…

Adivina, adivinador: Dentro de una caja cerrada a la que se abrirá un orificio, para que, el niño o la niña, pueda introducir su mano, se colocaran diferentes objetos, que, los niños reconocerán a través del tacto, una variante puede ser introducir en la caja, objetos relacionados con el Proyecto.

“El Juguete cuenta su historia”, en esta actividad, los niños y las niñas, traerán un juguete de su hogar y contaran su historia, como se llama, quien se lo regalo, si juega con otros juguetes…

Organizar en el patio, jardín…una “minibailoterapia” con diversos estilos de música y ritmos, dando prioridad a los bailes y música del país, para esta actividad, te recomiendo grabar en CD partes de cada canción y hacer una especie de potpurrí.

Con tacos, proponerles, hacer la construcción del lugar donde viven, su casa, su barrio, su pueblo, su sector…

Elaborar un “bingo” con las figuras de sus cereales favoritos, esto servirá para que los niños y las niñas, trabajen la asociación de palabras.

Leer al grupo, cuentos, fábulas… con palabras que rimen, a los chicos les encanta, hay uno que me encanta… ¡La avispa ahogada!, de Aquiles Nazoa, escritor venezolano.

Ofrecer variedad de actividades “reales”…Elaboración de recetas, incorporar a los juegos, objetos tales como: Utensilios de cocina, libretas de facturas o recibos, brochas para pintar, maquinas de escribir o computadora, ropas para representar diferentes roles por ejemplo: Batas de médico, ropa de bomberos, bragas de mecánicos, entre otros.

Preparar juegos con figuras de los víveres que se compran en los supermercados, para esto son especialmente útiles, los catálogos de las ofertas que vienen encartadas en la prensa, estos juegos pueden ser tarjetas de asociación, bingo de “las cosas que compran en mi casa”, con las tarjetas se puede jugar agrupando las cosas que “me gustan”, los productos de limpieza…es decir “inventar” juntos diferentes categorías para clasificar.

Con el apoyo de un CD o grabador se pueden cantar canciones tradicionales, infantiles…Otra variante puede ser, colocar en el equipo de música canciones que son juegos o rondas tales como: “Juguemos en el bosque ahora que el lobo no esta”, “juguemos a la rueda de pan y canela”, también hay cuentos, que pueden dramatizar con el grupo, esta actividad resulta “súper divertida”.

Invitar a las familias para que cuenten su “historia”, se les orientara que, incorporen elementos visuales (fotografías, dibujos…) para captar aun mas el interés del grupo.

Con anticipación, te recomiendo idear y enviar unas lindas notitas, para solicitar a las familias, que en la medida de sus posibilidades lleven al aula: Cuerdas para saltar, aros…entre otros, para que durante las actividades colectivas, los niños y las niñas puedan disfrutar de diversos juegos tradicionales, tales como: “A la víbora de la mar”, “la señorita”, “la rueda de pan y canela”, “el rio”…

Invitar a las familias para que todos juntos elaboren papagayos y volarlos en el patio o jardín.

Preparar juegos con pelotas, que favorezcan el desarrollo de la atención, a través del dominio y control de los implementos del juego, por ejemplo: Lanzar la pelota desde la altura de la cabeza hacia una zona marcada: Delante de la zona; detrás de la zona; a un lado a otro; en el centro.

Otra variante del juego con pelotas puede ser: Lanzar la pelota por encima de una cuerda o soga; lanzar por debajo de la cuerda o soga.

Caja de Sorpresas: Esta actividad, sirve para utilizar el tacto, el oído, el gusto y el olfato, para reconocer diferentes objetos. Se prepara una caja que contendrá distintos elementos (juguetes, objetos diversos, instrumentos musicales pequeños, sonajas, golosinas, frutas…, la caja debe estar cerrada y solo uno de sus lados debe estar preparado para que los niños y las niñas, puedan introducir una de sus manos, por turno y con los ojos vendados, pasaran a descubrir, con la ayuda de sus otros cuatro sentidos, que elementos contiene la caja… ¡Ganara el que más objetos descubra!

El análisis y la comprensión de las grafías que forman los nombres propios , permiten la realización de varias actividades: Letra inicial, para este juego , la docente le colocara a cada niño y niña adherido a su camisa, franela o delantal, una tarjeta con su nombre y le pedirá que se agrupen todos aquellos niños, cuyos nombres, tengan la misma letra inicial, el docente hará preguntas que lleven a la comprensión de las diferentes escrituras…¿Con que letra empiezan todos esos nombres( señalando a un grupo en particular); ¿Cómo se llama esa letra?, ¿De quien es el nombre más largo?, ¿el más corto?, luego también puede proponerles buscar y decir otras palabras, que no sean nombres y que empiecen con esa misma letra… También se puede preguntar: ¿Cuál es la letra con la que termina tu nombre?, y así, seguir lo que las niñas y los niños van avanzando en su proceso de lectura, se pueden planificar variantes cada vez más complejas.

Proponerles (puede ser en las actividades de grupo chico, pequeños grupos…), que elaboren marca libros con dibujos, recortes, cartulinas de colores, foami… y animarles a escribir su nombre.

Es importante que el ambiente del aula privilegie la armonía, el disfrute y el juego.

Espero que recibas esto con el mismo cariño con el que lo comparto contigo y no se te olvide nunca…Nadie, nadie te ama como Dios!

PROPUESTA DE INDICADORES DEL APRENDIZAJE PARA TRABAJARLOS EN LA SALA DE COMPUTACIÓN.

2011-12-13T01:28:00.000-08:00

PROPUESTA DE INDICADORES DEL APRENDIZAJE PARA TRABAJARLOS EN LA SALA DE COMPUTACIÓN.

1. Cumple acuerdos de convivencia en la sala de computación.

2. Identifica las partes externas del computador.

3. Conoce generalidades del programa Canaima.

4. Puede nombrar algunas diferencias entre el Sistema Linux y el sistema Windows.

5. Sigue los pasos para encender correctamente la PC

6. Hace buen uso de los equipos de la sala de computación.

7. Transcribe textos cortos en la P.C con ayuda.

8. Transcribe textos en la P.C de forma independiente.

9. Usa creativamente herramientas que ofrece el programa Word.

10. Logra insertar imágenes y las ajusta al texto.

11. Elaboró una presentación (portada) para su proyecto de aprendizaje.

12. Logró transcribir un resumen sobre su proyecto de aprendizaje.

13. Usa herramientas del Programa Word para optimizar sus presentaciones (insertar imágenes, bordes, color de la hoja, WordArt, formas, texturas, formatos de imagen…)

14. Sabe cómo guardar un documento o imagen.

15. Puede abrir una nueva carpeta para guardar documentos.

16. Coopera con sus compañeros durante la elaboración de sus trabajos.

17. Maneja el Programa Power Point

AUDIO-MÚSICA DEL Himno al Maestro de Venezuela

2011-12-09T17:34:00.000-08:00

AUDIO DEL HIMNO AL MAESTRO EN VENEZUELAHIMNO AL MAESTRO
Letra: Leonardo Lis. Música: Mario García.

CORO
Jubilosos entonemos nuestra férvida canción
al maestro a quien debemos especial veneración.
En sus actos nos demuestra sin igual solicitud
y nos guía por la senda de la ciencia y la virtud.

I
¡Oh! Mentor de nuestra infancia con tesón,
celo y constancia de abnegado profesor;
cuan amable, cuan afable
en la escuela lo encontramos
que en retorno le pagamos con amor.

II
Si aconseja o si corrige es cual fiel guía
que rige por la senda del honor
y su vida consumida de la infancia en sacrificio
nos protege contra el vicio y el error.

III
Gloria excelsa, honor, loanza, gratitud y bienandanza
deseamos honra y prez al celoso,
cariñoso, bienhechor de nuestra vida
al que queda agradecida la niñez.

Letra: Leonardo Lis.

Mùsica: Mario Garcìa.

PROPUESTA DE INDICADORES DEL APRENDIZAJE PARA NIÑ@S DE 3 y 4 AÑOS

2011-12-09T03:11:00.000-08:00

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

. Camina libremente en diferentes direcciones.

. Corre sin caerse

. Patea la pelota libremente.

. Lanza la pelota

. Gatea libremente.

. Salta lateralmente con los dos pies.

. Sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.

. Se para en un pie momentáneamente.

. Rasga y arruga papeles con los dedos.

.Pasa las páginas una por una de un libro.

. Arma rompecabezas de figuras y piezas grandes y sencillos.

. Realiza trazos muy simples.

IDENTIDAD

. Reconoce y nombra partes de su cuerpo:

. Cabeza

. Brazos

. Piernas

Reconoce y nombra las partes de la cara:

. Orejas

. Nariz

. Boca

. Ojos

Dice su nombre

Dice su edad en forma verbal

Se identifica como niño o niña

DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA

. Se lava y seca las manos solo.

. Guarda los materiales y juguetes que utiliza.

. Muestra cierta independencia al vestirse y desvestirse

. Reconoce objetos peligrosos (enchufes, tomas de corriente, jeringas…)

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL.

. Disfruta la compañía con otros niños.

. Participa en juegos grupales.

. Se adapta con facilidad al jardín.

. Reconoce y nombra a las personas con quienes vive.

. Utiliza normas de cortesía: saluda, agradece y se despide.

. Comparte materiales o juguetes.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Se expresa con claridad

Nombra objetos conocidos que se le muestran

Utiliza espontáneamente frases cortas para expresarse.

Utiliza frases sencillas de agrado o rechazo para comunicar sus ideas y emociones.

Escucha con atención las explicaciones e informaciones que le da el adulto.

Comprende indicaciones sencillas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

(Musical, plástica, corporal y dramática)

Colorea libremente.

Dobla papeles.

Dibuja un círculo.

Entona pequeñas canciones.

Muestra agrado al entonar pequeñas canciones.

Reproduce sonidos onomatopéyicos.

Canta sencillas canciones realizando espontáneamente gestos y movimientos corporales.

Juega imitando roles y situaciones.

Disfruta moviéndose y bailando al escuchar música de su agrado.

ÁREA LÓGICO MATEMÁTICA

Relaciona objetos por semejanzas y diferencias en objetos simples.

Agrupa objetos libremente.

Establece relaciones utilizando cuantificadores (muchos-pocos)

Cuenta e identifica cantidades hasta 5 elementos.

Establece relación entre el signo gráfico y la cantidad del 1 al 3.

Nombra y reconoce al círculo.

Nombra y reconoce al cuadrado.

Nombra y reconoce el color rojo.

Nombra y reconoce el color azul.

Nombra y reconoce el color amarillo.

Compara dimensiones:

. Grande - pequeño

. Largo - corto

Se ubica en el espacio identificando las nociones:

. Arriba - abajo

. Adelante - atrás

. Cerca - lejos

. Coloca objetos dentro y fuera de una caja.

. Diferencia la velocidad de la actividad: rápido- lento.

. Estima la duración de actividades: mucho tiempo, poco tiempo.

. Diferencia el día de la noche.

HERMOSAS FRASES PARA NAVIDAD

2011-12-05T10:38:00.000-08:00

Honraré la Navidad en mi corazón y procuraré conservarla durante todo el año. (Charles Dickens)

¡Feliz, feliz Navidad, la que hace que nos acordemos de las ilusiones de nuestra infancia, le recuerde al abuelo las alegrías de su juventud, y le transporte al viajero a su chimenea y a su dulce hogar! (Charles Dickens)

Ojala pudiésemos meter el espíritu de navidad en jarros y abrir un jarro cada mes del año. (Harlan Miller)

Bendita sea la fecha que une a todo el mundo en una conspiración de amor. (Hamilton Wright Mabi)

¿Qué es la Navidad? Es la ternura del pasado, el valor del presente y la esperanza del futuro. Es el deseo más sincero de que cada taza se rebose con bendiciones ricas y eternas, y de que cada camino nos lleve a la paz. (Agnes M. Pharo)

Viene cada año y vendrá para siempre. Y con la navidad vienen los recuerdos y las costumbres. Esos recuerdos cotidianos humildes a los que todas las madres nos agarramos. Como la Virgen María, en los rincones secretos de su corazón. (Marjorie Holmes

La Navidad! La propia palabra llena nuestros corazones de alegría. No importa cuánto temamos las prisas, las listas de regalos navideños y las felicitaciones que nos queden por hacer. Cuando llegue el día de Navidad, nos viene el mismo calor que sentíamos cuando éramos niños, el mismo calor que envuelve nuestro corazón y nuestro hogar. (Joan Winmill Brown)

Mujer, no mendigues amor ¡Guarda en el corazón! - Hermana Glenda

2011-12-05T06:50:00.000-08:00

EDUCACIÓN INICIAL EN VENEZUELA. BASES CURRICULARES.

2011-12-05T04:40:00.001-08:00

Bases venezuela

View more documents from kamsahanta

Tecnicas para Fomentar La Lectura

2011-12-05T04:23:00.001-08:00

Tecnicas para fomentar La Lectura

View more presentations from Barangelys

ANGELITOS DE LA TIERRA de Eliana Tardio

2011-11-27T14:26:00.000-08:00

3 DE DICIEMBRE DIA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

2011-11-27T09:44:00.000-08:00

3 DE DICIEMBRE DIA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

2011-11-27T09:36:00.001-08:00

En 1992, la Asamblea General proclamó el día 3 de diciembre Día Internacional de las Personas con Discapacidad. El Decenio anterior, había sido un período de toma de conciencia y de medidas orientadas hacia la acción y destinadas al constante mejoramiento de la situación de las personas con discapacidades y a la consecución de la igualdad de oportunidades para ellas. Posteriormente, la Asamblea hizo un llamamiento a los Estados Miembros para que destacaran la celebración del Día, con miras a fomentar una mayor integración en la sociedad de las personas con discapacidades.

Alrededor de un 10% de la población mundial, o 650 millones de personas, viven con algún tipo de discapacidad.

El público en general y las instancias decisorias ignoran a menudo el gran número de personas que viven con discapacidades y deficiencias en todo el mundo y los problemas que han de afrontar. La misión de la Organización Mundial de la Salud consiste en mejorar la calidad de vida de esas personas mediante actividades nacionales, regionales y mundiales, y en promover la toma de conciencia sobre la magnitud y las consecuencias del problema.

La jornada tiene por objeto dar a conocer mejor los distintos aspectos de las discapacidades y concitar apoyo a la dignidad, los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad. Se pretende también realizar un trabajo de sensibilización sobre las ventajas que pueden derivarse de la integración de las personas con discapacidad en todas las facetas de la vida.

Organización Mundial de la Salud

Técnicas e Instrumentos de Evaluación.

2011-11-21T14:07:00.000-08:00

Hoy les entrego tres modelos de instrumentos de Evaluación ( un modelo o propuesta de formato de Registro descriptivo, un modelo o propuesta de formato de escala de estimación y una propuesta de formato de Tabla de Indicadores del Aprendizaje, todos ajustados a las nuevas tendencias.

Amig@s, es un regalo, una propuesta, mi propuesta, para que la enriquezcas con tus conocimientos, tu experiencia y las particularidades de tu grupo, tu escuela, tu proyecto, recordemos que cada realidad es única.

A continuación, una breve explicación de lo que consiste la propuesta...

¿Qué Evaluar?
Potencialidades, avances, logros, procesos, construcciones, áreas de aprendizaje, selección, aplicación de estrategias y actuación del maestro y maestra.
Intencionalidades	Ejes Integradores	Objetivos/Aprendizajes A ser alcanzados.	Perfil del Egresado
-Aprender a crear. -Aprender a convivir y participar. -Aprender a reflexionar. -Aprender a valorar.	-Ambiente y Salud Integral. -Interculturalidad. -Trabajo Liberador -Tecnología de la Información y Comunicación. -Lenguaje. -Soberanía y Defensa de la Nación. -Derechos Humanos y Cultura para la Paz.	De cada una de las áreas de aprendizaje.	Características del Nuevo Republicano.

Evaluación Cualitativa: Pretende valorar el Proceso de Aprendizaje describiendo lo que el estudiante ha logrado, lo que le falta y lo que no ha logrado (Poggioli 1998).

Es importante que se defina cada concepto muy brevemente, porque con frecuencia se oye hablar de técnicas e Instrumentos como si se tratara de lo mismo y no es así.

Técnica significa " como hacer algo", por lo tanto, una técnica de enseñanza es un procedimiento, que, se adopta para orientar, guiar las estrategias del docente y de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.

Los Instrumentos en Evaluación están referidos al " con que Evaluar".

Técnica

Instrumento

Procedimiento para obtener información sobre las potencialidades desarrolladas.

Herramienta especifica que se aplica directamente para recoger la información de forma sistematizada y objetiva.

Recurso que se utiliza bajo una técnica concreta.

La Evaluación en la Educación Inicial y Primaria es un proceso descriptivo de avances y logros resaltando las potencialidades desarrolladas por los niños y niñas.

Actividades, Técnicas e Instrumentos para Evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Evaluación

¿Qué voy a evaluar?

Técnicas

¿Qué haré para evaluar?

Instrumentos

¿Con que voy a evaluar?

Exposiciones orales, maquetas, trabajos escritos, carteleras, dibujos, dramatizaciones, proyectos de trabajo, debates.

Observación, Análisis de producción de los estudiantes. Intercambios orales.

Exposiciones orales, registros anecdóticos, registros descriptivos, diario de clase. Guía de observación y escalas de estimación.Tablas de Indicadores del Aprendizaje.

Escala de Estimación

Es un instrumento que sirve para registrar la observación de las potencialidades desarrolladas por el estudiante y la intensidad en la cual se manifiestan para luego, poder realizar informes descriptivos.

Modelo de Escala de Estimación.

Datos del Plantel (membrete)

Docente: ____________________________Fecha:_________________________

Nombre del P.A________________________________________________________

Área_______________________________

Nombres y Apellidos del Estudiante	Indicadores
Nombres y Apellidos del Estudiante	1	2	3	4	5	6	Observaciones

Indicadores: En este apartado se describen cada uno de los indicadores. ( En publicaciones anteriores de este Blog , encontraras Propuestas de Indicadores desde Educación Inicial hasta 6to. Grado, que, puedes usar para construir tus instrumentos, lo puedes escribir en la misma "tabla", pero tomando en consideración que, hay indicadores un poco "largos" en su descripción escrita, , los coloco en la misma hoja de la tabla o escala, pero no dentro de ella, porque, pienso que se ve mejor , sin embargo, eso lo dejo a tu elección.), igualmente , mis propuestas de Indicadores del Aprendizaje desde Educación Inicial hasta 6to. Grado, te pueden ayudar en la redacción de los Boletines Informativos.

Indicadores:

1.__________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________

4.__________________________________________

5.__________________________________________

6.__________________________________________

Escalas

Se determinara, seleccionara…. la escala que se debe adoptar por ejemplo: Consolidado, en proceso, requiere ayuda o por ejemplo, siempre, casi siempre, algunas veces.

Nota: Lo recomendable es que, cada institución, en conjunto con todos sus docentes adopten una escala, por supuesto aquí también se debe ser flexible, ya que, depende de la naturaleza de los indicadores o de la competencia.

Se puede o debe usar la escala que sea más acorde con respecto a tal o cual indicador “hay escalas que no van” con ciertos indicadores, será entonces el “sentido común” , el trabajo en equipo de los docentes de la Institución , el que nos guie.

Registro Descriptivo.

Es un instrumento que sirve para recaudar información de competencias observables. A continuación un modelo de registro descriptivo.

Nombre del Estudiante: _______________________Edad:____Grado:___Sección:__

Nombre del Plantel: __________________________________________________

Actividad a observar: __________________________________________________

Indicadores: _________________________________________________________

Descripción de lo Observado

Interpretación

Tabla de Indicadores de Aprendizajes

Se recolecta información referida al proceso de aprendizaje, en un cuadro de doble entrada que describe en la parte izquierda, los indicadores que proyectan el avance de los componentes con sus respectivas observaciones, en la parte superior horizontal el nombre de los, las niños y niñas que se evalúan.

Nota: Igualmente, te invito a revisar mis Propuestas de Indicadores del Aprendizaje, que van desde Educación Inicial, hasta 6to.Grado

A continuación un ejemplo de una tabla de indicadores de aprendizaje.

TABLA DE INDICADORES DE APRENDIZAJES

1.- APRENDIZAJE A SER ALCANZADO: Comunicarse a través del cuerpo, gestos y palabras. Maternal (6 A 8 meses de edad.).

INDICADORES	NIÑOS Y NIÑAS
INDICADORES	Gabriel	Maria	Miguel	Ana	…Otros niños y niñas
Presta atención cuando se le habla				03/05/07
Responde a través de gestos, con intención de comunicarse			03/05/07
Emite sonidos para imitar lo que escucha		12/06/07
Utiliza frases cortas para comunicarse	08/06/07

Tomado de : La Evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano.

Ministerio del Poder Popular para la Educacion.-2007.

Efemérides Mes de Diciembre. Venezuela.

2011-11-21T07:25:00.001-08:00

Diciembre

1 de diciembre: Día internacional de la prevención del SIDA.

5 de diciembre: Día del profesor universitario.

7 de diciembre: Fundación de El Tocuyo.

7 de diciembre: Natalicio de Ambrosio Plaza.

7 de Diciembre: Día de Maturín

10 de diciembre: Día de la Fuerza Aérea Venezolana.

10 de diciembre: Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

15 de diciembre: Natalicio de Carlos Soublette.

15 de diciembre: Duelo por la muerte de José Francisco Bermúdez.

17 de diciembre: Duelo por la muerte del Libertador Simón Bolívar.

22 de diciembre: Natalicio de Teresa Carreño.

25 de diciembre: Día de navidad.

28 de diciembre: Duelo por la muerte de Fermín Toro.

28 de diciembre: Día de los Santos Inocentes.

Fuente: La Venciclopedia.