Maestra Laura

A TUTTI I MIEI ALUNNI E AI LORO GENITORI

2017-08-30T06:01:00.001-07:00

Cari genitori e miei alunni
ho deciso di chiudere questo blog che ormai è diventato difficile da gestire specialemente per la ricerca di schede o di argomenti trattati o che ancora ha parti di un programma obsoleto e variato nel corso del tempo e che se volete visionare troverete a questo link, per aprirne uno nuovo il cui indirizzo darò ai miei nuovi studenti per trovare tutti i riferimenti che riguardano la mia materia (compresi gli incontri genitori-docenti, durante l'anno scolastico).

Lascio queste pagine un po' a malincuore ma del resto in queste pagine troverete i riferimenti della mail con la quale mi potrete contattare quando vorrete e per qualsiasi problema. Questo blog è stato aperto ormai 9 anni fa....ha fatto il suo tempo.

Un grazie ci cuore a quanti sostengono l'insegnamento della Religione Cattolica nelle scuola, fonte di confronto sui temi sociali e umani attraverso la storia del cristianesimo e in particolare della fede cattolica che riguarda più da vicino le nostre comunità.

Grazie ai genitori che pur non essendo di fede cattolica ne hanno compreso l'importanza e in qualche modo hanno permesso ai loro bambini di frequentare le lezioni o anche di apportare alle stesse lezioni le novità della loro fede (bellissimi gli interventi dei bambini musulmani in classe).

Nel lasciare queste pagine rivedo i volti dei miei alunni tanti dei quali ritrovo per i corridoi della scuola media (chissà se a qualcuno di loro è venuta voglia di ritornare in questo blog, qualche volta anche solo per rivedere il mio volto, chissà....lo spero tanto) e che saluto sempre volentieri e con nostalgia .....siamo passati dal "tu" al "lei" e questo mi rattrista un po' ma è la vita e quando si cresce e si passano gli ordini di scuola magicamente la tua maestra che vedevi quasi come un oggetto di gioco, si trasforma in un adulto al quale ci si rivolge con il lei come ad uno sconosciuto. Ma noi non lo siamo, siamo stati assieme tanti anni....abbiamo riso, giocato......ci siamo commossi, abbiamo festeggiato dalle feste alle stagioni, abbiamo compreso l'importanza del creato, abbiamo conosciuto le vite dei santi, abbiamo studiato qualche opera d'arte....non siamo sconosciuti.....torniamo a darci del tu che mi fa piacere.

Basta chiacchere, a presto......la vostra maestra di religione (per sempre).

2017-04-07T03:29:00.000-07:00

La Compassione

Matteo 9:36

Vedendo le folle, ne ebbe compassione, perché erano stanche e sfinite come pecore che non hanno pastore.

Gesù “ebbe compassione”. Questo è uno dei verbi che meglio caratterizza il ministero di Gesù tra la gente. Misericordia e compassione sono intimamente intrecciati tra loro in tutto il linguaggio biblico.

La "compassione" viene spiegata dal dizionario come "soffrire insieme ad un altro, partecipando alla sua sofferenza".
L'enfasi, come l'etimo della parola fa intuire (cum + patì = soffrire con), è centrata sul coinvolgimento personale con la sofferenza altrui, non solamente sul dare agli altri. "Soffrire insieme" significa aiutare il disoccupato, ma intenzionato a lavorare; adottare bambini difficili da "sistemare"; aiutare le donne in crisi per una gravidanza problematica; aiutare i ritardati, le persone maltrattate, malate ed emarginate; aiutare i drogati a riabilitarsi, aiutare gli analfabeti ad imparare le nozioni di base, e così via.

COLLQUI APRILE 2017

2017-03-28T02:57:00.002-07:00

Cari genitori per quanto riguarda i giorni di ricevimento, non potendo essere presente nelle date stabilite, do la mia disponibilità ad incontrarvi, previo appuntamento anche da fissare via mail a questo indirizzo

posta maestra Laura

tutti i martedì dalle 10 alle 11 e i martedì pomeriggio dalle 18.00 alle 18.30 dal 11 aprile al 16 maggio 2017.

Cordiali Saluti maestra Laura

BLENDSPACE

2017-03-27T15:24:00.000-07:00

Da non molto tempo ho conosciuto BLENDSPACE, una piattaforma multimediale per creare e condividere lezioni. Molto utile a noi insegnanti ma anche ai nostri alunni che potrebbero necessitare di rivedere e/o riascoltare alcuni argomenti che si sono trattati in classe.
Accedervi è facile, basta collegarsi a
BLENDSPACE

e registrarsi con SIGN UP inserendo un username e una password. Ognuno per la propria funzione all'interno della scuola.

creato l'account si possono creare delle lezioni molto semplicemente. a tal ragione ci sono dei tutorial molto interessanti nella rete.

Inoltre si possono condividere le lezioni creando la propria classe alla quale automaticamente Blendspace assegnerà un codice di accesso utile per entrare nella propria classe virtuale.

BUON LAVORO E BUON DIVERTIMENTO
maestra Laura

2017-02-16T13:17:00.002-08:00

L'IRRITAZIONE
Matteo 21, 12-13

12Gesù entrò poi nel tempio e scacciò tutti quelli che vi trovò a comprare e a vendere; rovesciò i tavoli dei cambiavalute e le sedie dei venditori di colombe 13 e disse loro: «La Scrittura dice:La mia casa sarà chiamata casa di preghiera ma voi ne fate una spelonca di ladri».

L'EMOZIONE : AMORE

2016-11-06T06:58:00.001-08:00

AMORE

Che tipi di amore ci sono?

Amore romantico: quando passi tutto il tempo a una persona....e vedendola provi un miscuglio di nervosismo e allegria.

Amore diligente: quando fai tue l'allegria o la tristezza della persona che ami e in più le auguri sempre il meglio. E' un sentimento puro e caldo.>> da "Emozionario, dimmi cosa ti senti" - Nord Sud Edizioni, 3^ ristampa gennaio 2016.

LA TENEREZZA

2016-10-22T13:05:00.001-07:00

Marco 10:13-16

13 Gli presentavano dei bambini perché li accarezzasse, ma i discepoli li sgridavano. 14 Gesù, al vedere questo, s'indignò e disse loro: «Lasciate che i bambini vengano a me e non glielo impedite, perché a chi è come loro appartiene il regno di Dio. 15 In verità vi dico: Chi non accoglie il regno di Dio come un bambino, non entrerà in esso». 16 E prendendoli fra le braccia e ponendo le mani sopra di loro li benediceva.

FOTO GITA A GRADO

2016-03-12T10:25:00.000-08:00

OLOCAUSTO

2016-01-27T00:24:00.000-08:00

shoa - olocausto

GAM GAM

ALFABETO EBRAICO

2015-12-22T00:08:00.000-08:00

l'ALFABETO EBRAICO è considerato sacro. Per leggere un libro in ebraico bisogna scorrerlo dall'ultima pagina e da destra verso sinistra. La fotocopia che oggi avete con voi corrisponde all'alfabeto "quadrato" che è quello in uso corrente oggi.
Ogni lettera dell'alfabeto ebraico è considerata "vettore" (veicolo) di energia divina. per gli ebrei ogni lettera è carica di energia. Unico tra tutti gli alfabeti del mondo riunisce in sé una serie di insegnamenti profondi racchiusi in forma, suono e numero.
Ogni lettera è un Mandala cioè una forma capace di mandare l'attenzione da essa verso l'essere in uno stato di riposo e di silenzio.
lo studio dell'ALEF-BEIT (alfabeto) è considerato, quindi un esercizio altamente mistico.

l'ebraico si legge da destra a sinistra.
le 22 lettere dell'alfabeto ebraico servono anche da numeri. nell'ebraico non sono state inventate le cifre.
l'alfabeto ebraico non ha le vocali.

Alfabeto ebraico

DOVE ANDARE A NATALE?

2015-12-20T05:02:00.000-08:00

Dove andiamo di solito a Natale? Un vecchio proverbio diceva "Natale con i tuoi e Pasqua con chi vuoi". Natale con i tuoi per riscoprire la famiglia e quegli affetti che durante tutto l'anno per un motivo o per un altro vengono un po' messi all'angolo....troppo lavoro, troppe preoccupazioni.....quante volte ho sentito queste parole. Per me e per i miei alunni e le loro famiglie mi auguro una riscoperta di questi momenti da vivere assieme a chi ci vuole e a chi vogliamo bene.
Poi, se volessimo sapere cosa fare oltre allo shopping, sarebbe bello visitare un presepe, fermarci davanti al reale bambino, nato nella povertà di una stalla/grotta, adagiato in una mangiatoia. Lui che poteva nascere da una regina scelse una fanciulla simile a tante del nostro tempo con la stessa età di adolescente con le stesse paure e gli stessi desideri delle ragazze della sua età anche dei nostri giorni....l'amore, la famiglia, la felicità.... Maria. Quella ragazza divenne madre del Figlio di Dio. Davanti a questo mistero io credo che bisogna soffermarci a pensare, almeno un attimo.
Buon Natale con la foto del Presepe allestito dalle terze della scuola Don Bosco dove svolgo il mio insegnamento. E per i miei alunni una bella canzone del Natale cantata dal coro dei bambini dell'Antoniano di Bologna.

Anche quest'anno è già Natale (clicca il link)

Vedo le luci
di tutte le vetrine
un cielo di stelline
sugli alberi.
Sento le voci
di questi mille anni
che stanno andando via
ho bisogno di una magia,
ho bisogno di una magia.
Oh oh oh oh oh oh,
Oh oh oh oh oh.
Anche quest’anno è già Natale
ed io son qui che guardo il cielo
dai per favore regalami un amico
che mi protegga lungo il mio sentiero.
Vorrei un angelo per me,
la pace nel mondo,
se no che Natale è.
Oh oh oh oh oh oh,
Oh oh oh oh oh.
Anche quest’anno è già Natale
Potremmo essere piu’ buoni
sono le promesse, sono le speranze
che ancora battono nei cuori,
scegliere il bene e non il male
vivere insieme
se no che Natale è.
Vedo le luci
di tutte le vetrine
un cielo di stelline
sugli alberi.
Sento le voci
di questi mille anni
che stanno andando via
ho bisogno di una magia,
ho bisogno di una magia
se no che Natale,
se no che Natale è.
Oh oh oh oh oh oh,
Oh oh oh oh oh.
Auguri e baci e buon Natale
e tutto passa in un momento
come le promesse, come le speranze
che poi si perdono nel vento
E chi sta bene e chi sta male.
Vivere insieme
se no che Natale,
se no che Natale è.
Oh oh oh oh oh oh,
Oh oh oh oh oh.
Se no che Natale è.

La storia di Benedetto XVI

2015-09-16T15:00:00.001-07:00

RAI storia : Benedetto XVI

20 maggio 2014 giornata della scuola da Papa Francesco

2015-09-16T14:54:00.002-07:00

2015-02-10T02:53:00.001-08:00

I MATERIALI DELLA BIBBIA

I materiali con cui è stata “fatta” la Bibbia sono:

Il papiro

La pergamena

La stampa

Il computer

All’inizio per scrivere si usavano fogli ricavati da una pianta. La tecnica era stata studiata dagli antichi egizi e consisteva nel far macerare gli steli della pianta di papiro

La tecnica usata è molto semplice : le foglie macerate si mettono una fila orizzontale e una fila verticale, bagnate, sotto un pressa e si lasciano

Seccare.

Quando saranno seccate potranno essere utilizzate per scrivere.

I rotoli trovati nella grotta di Qumran erano di papiro.

E’ stata una grande scoperta del secolo scorso. Sulle rive del Mar Morto (vedi grotta nel quaderno).

Un altro materiale, usato secoli dopo fu la pergamena. Il suo nome deriva da Pergamo, una città orientale che per prima adottò questo materiale molto resistente.

Per produrla si utilizzava pelle di animale che, dopo essere stato utilizzato per cibarsi, veniva messa a macerare in acqua e calce per disinfettarla e perchè non puzzasse. Una volta fatto questo procedimento veniva lavata, “battuta” e fatta seccare.

Con il passare del tempo la pergamena fu soppiantata dalla carta ricavata dal legno.

La stampa a caratteri mobili è una tecnica di stampa inventata dal tedesco Johannes Gutenberg nel 1455.

Il procedimento di stampa di Gutenberg consisteva nell'allineare i singoli caratteri in modo da formare una pagina, che veniva cosparsa di inchiostro e pressata su un foglio di carta o di pergamena.

I QUATTRO EVANGELISTI CANONICI PER BAMBINI DELLE QUARTE

2015-01-30T02:59:00.000-08:00

IL VANGELO A FUMETTI

MAPPA DEI VANGELI

2015-01-30T02:36:00.001-08:00

IMMAGINI ANCHE DA COLORARE

2014-12-26T12:58:00.001-08:00

Il mio regalo di Natale a tutti i miei alunni

2014-12-15T11:37:00.000-08:00

Per la verifica delle classi terze C e D

2014-12-15T09:02:00.000-08:00

A breve faremo una piccola verifica sulle cose viste fino ad oggi e quindi dell'Unità di apprendimento 1 e 2 della programmazione annuale che per la classe terza trovi nella home page scorrendo un po' in giù con la rotellina del mouse ( a breve la trasferirò nella pagina dedicata alla classe terza).

Le domande che troverete qui non sono proprio quelle della verifica ma vi aiuteranno a ricordare le cose principali.

1 - In quante parti è divisa la BIBBIA?

2
3
non è divisa

2 - La Bibbia è LIBRO SACRO ?

3 - Cosa significa la parola BIBBIA

la raccolta di poesie
i libri
gli scritti

4 - la Bibbia è composta da molte cose scritte che possono essere (metti una crocetta sulle risposte giuste):

racconti mitici
favole
profezie
preghiere
calcoli numerici
disegni del futuro

5 - Chi ha scritto la Bibbia?

da molte persone
da una sola persona

6 - La Bibbia è parola di Dio?

7 - Come è suddivisa la Bibbia?

C........., v..........

8 - Dove si trova il nome del LIBRO?.............................................

9 - Il numero del capitolo è in grassetto?

10 - Cosa significa Messia?.......................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

11 - Secondo la genesi in quanti giorni è stato creato il mondo?

12 - Secondo la scienza, invece, come si formò il mondo?

è Dio che ha creato il mondo
la causa è stata una forte esplosione interplanetaria
dal nulla e per volere dell'uomo

ALCUNE DOMANDE PER LA VERIFICA DEL 19 DICEMBRE

2014-11-28T03:24:00.002-08:00

Quante lingue venivano parlate in Palestina?

Parlami del clima della Palestina

in quante regioni era diviso il territorio della Palestina?

Che lago alimenta il Fiume Giordano?

la Palestina é bagnata dal mare?

Come si chiama il lago piú salato della Palestina?

quante zone climatiche hai conosciuto studiando il territorio della Palestina?

che piante vivono in questi territori?

che animali vivono nel deserto?

chi erano i leviti?

chi erano i sadducei?

come venivano trattati i malati?

Parlami di Ponzio Pilato

RICEVIMENTO GENITORI NOVEMBRE 2014

2014-11-14T14:19:00.002-08:00

.. .Gentili Genitori per i ricevimenti del mese di novembre informo di effetturli i giorni
18 / 20/ 25 per qualsiasi classe. Le mie classi sono
1A - 1B - 1C -1D
2B - 2C - 2D -2E
3C - 3D
4B

invito coloro che vogliono parlarmi a venire dalle 16.15 alle18.15 nei suddetti giorni. Rimane sempre la possibilitá di chiedermi un appuntamento alla mia mail laura.capodaglio@gmail.com posso ricevere il martedí su appuntamento.

Cari saluti Laura

VIDEO QUINTE 2013/2014

2014-11-06T12:21:00.001-08:00

VIDEO QUINTE

auguri a tutti i miei ex alunni di una lunga carriera scolastica piena di scoperte e gratificazioni.

un abbraccio Maestra Laura

PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2014/2015 INTEGRALE

2014-11-06T11:47:00.001-08:00

A seguito dell'Intesa intervenuta tra il Ministro dell'Istruzione e il presidente della Conferenza Episcopale Italiana (CEI) sono stati definiti i traguardi per lo sviluppo delle competenze e obiettivi di apprendimento per la Religione Cattolica nelle scuole dell'infanzia e del primo ciclo della scuola Primaria.

L'intesa, siglata il 1° agosto 2009, è stata recepita in un D.P.R promulgato dal Presidente della Repubblica l’11 febbraio 2010, dopo l'approvazione da parte del Consiglio dei Ministri del 4 febbraio.

Le indicazioni didattiche per l'insegnamento della religione cattolica sono in vigore dal 1/09/2010 per le scuole statali e paritarie dell'infanzia e del primo ciclo.

Premessa

A seguito dell'Intesa siglata il 1° agosto 2009, le principali novità della riforma nell’insegnamento dell’IRC, non riguardano i contenuti, che sostanzialmente rimangono gli stessi, bensì il fatto che, essendo pensate nel format delle Indicazioni per il curricolo, esse evidenziano l’orizzonte educativo esplicitando le competenze declinate «per disciplina», prima non presenti negli OSA, che invece prevedevano un profilo unitario finale dello studente (competenze personali, non disciplinari) e, le novità rispondono a due bisogni fondamentali:

a) un bisogno culturale secondo il mandato concordatario (conoscere la tradizione culturale - spirituale in cui si vive, comprendere e interpretare molti aspetti socio-culturali, artistici, valoriali, che trovano il loro significato solo alla luce della tradizione cristiano-cattolica, che ha segnato la storia e ancora vive e opera nella società di oggi);

b) un bisogno educativo che ha a che fare con la crescita, con la maturazione personale, con la sfera del senso e della significatività esistenziale.

L’IRC viene inserito nell’area linguistico-artistico-espressiva delle Indicazioni per il curricolo e non in quella storico - geografica. Ciò è dovuto al fatto che un inserimento nell’ambito storico poteva indurre a pensare che l’IRC si riferisse a qualcosa che ha a che fare solo con il passato e non anche con una fede vissuta da una comunità viva e operante oggi.

Inoltre l’ambito linguistico-artistico-espressivo favorisce una valorizzazione:

• della dimensione di significatività propria dell’IRC che si lega alle profonde domande di senso;

• della ricchezza artistica propria della tradizione cristiana;

• della espressività propria del sentire religioso cattolico.

Rimane comunque aperto il contatto con l’area storico-geografica.

Per l’IRC non si tratta solo di una suddivisione formale degli OA. Ogni ambito richiama una prospettiva entro la quale leggere gli OA:

Dio e l’uomo: la disciplina IRC discorre su Dio e sui contenuti della religione cattolica, sempre in relazione dialogale con l’uomo, perché è intrinsecamente legata alla vita. E perché tutta la Bibbia parla di Dio ma sempre in relazione all’uomo.

La Bibbia e le altre fonti: la Bibbia non è un testo teologico astratto, bensì è storia, racconto dell’uomo che cerca Dio e di Dio che si rivolge all’uomo.

Il linguaggio religioso: diventa oggetto di studio nelle sue forme verbali e non verbali.

I valori etici e religiosi: sono dentro la sfera del senso religioso, questo significa che c’è prima la persona in dialogo con Dio e poi la sfera morale conseguente.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA

DIO E L’UOMO

- Scoprire che per la religione cristiana Dio è creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.

- Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai Cristiani.

- Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione

- Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del “Padre Nostro”.

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

- Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.

- Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo di Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

- Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà tradizione popolare.

- Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica (modi di pregare, di celebrare, ecc..).

VALORI ETICI E RELIGIOSI

- Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù.

- Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

DIO E L’UOMO

- Descrivere i contenuti principali del credo cattolico

- Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con parole e azioni.

- Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo.

- Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa Cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.

- Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo religioso.

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

- Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale.

- Ricostruire le tappe principali della vita di Gesù, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo, a partire dai Vangeli.

- Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni.

- Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana.

- Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di Santi e di Maria, la madre di Gesù.

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

- In tendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa.

- Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con se stessi, con l’altro e con Dio.

- Individuare significative espressioni dell’arte cristiana (a partire da quelle presenti nel territorio) per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.

- Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.

VALORI ETICI E RELIGIOSI

- Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane.

- Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

- L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive; riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.

- Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per i cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura , sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza.

- Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.

Per l’attuazione del “Piano annuale di lavoro” vengono proposti i seguenti

Criteri metodologici

L’adozione di questi criteri consentirà una costante correlazione tra esperienze degli alunni e il dato cristiano.

1. Valorizzazione dell’esperienza personale, sociale, culturale, religiosa dell’alunno, come punto di partenza ed elemento di confronto da cui far emergere interrogativi e sollecitazioni per un processo di ricerca.

2. Uso graduale dei documenti della religione cattolica: la Bibbia, quale testo fondamentale anche in relazione alla cultura del nostro Paese e in particolare i Vangeli integrati da appositi testi della Tradizione.

3. Approccio significativo ai segni e ai simboli della cultura religiosa presenti nell’ambiente: luoghi, edifici, arti figurative, canto, musica, tradizioni, usi e costumi; ricorrenze e feste legate all’anno liturgico, segni e simboli liturgici intesi come espressioni della tradizione ebraico-cristiana, riscontrabili nella memoria storico-artistica e culturale italiana ed europea.

4. Incontro con i testimoni della storia e dell’oggi che propongono in modo significativo i valori religiosi.

5. La conoscenza e il dialogo con le altre culture religiose presenti in una società multietnica e multireligiosa.

In particolare:

· L’insegnante aiuterà i bambini a sviluppare conoscenze attraverso la logica della scoperta e delle esperienze concrete; li osserva e fornisce consegne

· I bambini apprenderanno attraverso il fare e il lavorare insieme

· La religione cattolica si inserisce in un curricolo interdisciplinare e ne condivide le strategie quali la manualità, l’osservazione, la capacità di raggruppare e discriminare e di ordinare cronologicamente eventi

· I bambini apprenderanno attraverso la condivisione del proprio lavoro nella classe

Strumenti utilizzati

1. libro di testo e quaderno operativo,

2. schede fotocopiate, materiale fotografico,

3. Cd per l’ascolto e il commento di canti, DVD per la visione di film o cartoon

4. Apparecchi multimediali,

5. Documenti come Bibbia e Vangelo,

6. Giochi educativi

Attività

verranno riportate nel registro personale docente in itinere. L’insegnante, tenendo come punti fermi gli O.A. e dei TSC del Concordato strutturerà le lezioni secondo la proposta del libro di testo ma anche introducendo esperienza personale e allegati che più riterrà opportuni al raggiungimento degli obiettivi e dei traguardi fissati.

Le attività si esplicheranno: con:

a) Esplorazione dell’ambiente circostante

b) Attività grafico - pittoriche

c) Drammatizzazione

d) Lettura della Bibbia attraverso l’uso di diversi linguaggi (iconico – musicale – verbale)

Verifica

sarà collegata alle attività di programmazione. Gli apprendimenti saranno osservati e verificati in itinere, accertando l’efficacia dell’insegnamento e individuando eventuali adattamenti da apportare alle Unità di Lavoro. Questi scopi si raggiungeranno per la classe prima attraverso domande mirate sugli argomenti e attraverso conversazione e disegni; dalla classe seconda alla classe quinta attraverso l’osservazione e la somministrazione di schede,cartelloni, disegni, discussioni guidate.

Valutazione

· Ottimo -Distinto a Presta attenzione costante. Comprende ed esegue istruzioni articolate. Conosce in modo preciso ed approfondito gli argomenti presentati. Utilizza con sicurezza termini specifici legati alle tematiche proposte. Sa porre con correttezza domande attinenti alla discussione che si sviluppa.

· Buono a Presta attenzione adeguata. Comprende ed esegue semplici istruzioni. Conosce gli argomenti e le tematiche presentate. Utilizza termini specifici legati alle tematiche proposte. Sa porre domande attinenti alla discussione che si sviluppa.

· Sufficiente a Presta attenzione settoriale. Comprende ed esegue semplici istruzioni se ripetute lentamente. Conosce in modo parziale gli argomenti e le tematiche presentate. Utilizza termini approssimativi, non sempre legati alle tematiche proposte. Sa porre domande essenziali relativamente attinenti alla discussione che si sviluppa.

· Insufficiente a Spesso non presta attenzione. Riconosce le informazioni in modo frammentario e confuso. Non riconosce gli argomenti e le tematiche presentate. Utilizza termini inappropriati quasi mai legati alle tematiche proposte. Non riesce a porre domande relative alla discussione che si sviluppa.

Soluzioni Organizzative

· Lezioni frontali

· Lavori e dinamiche di gruppo

· Laboratori

· Organizzazione dell’aula:

· Per file

· In cerchio

· A piccoli gruppi

· Banchi alle pareti e spazio al centro libero

Organizzazione dell’aula:

· Per file

· In cerchio

· A piccoli gruppi

· Banchi alle pareti e spazio al centro libero

Documentazione

· Attività di produzione e comprensione

· Schede di comprensione con risposte a scelta multipla

· Interrogazioni orali

Classe Prima

1° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: LE MERAVIGLIE DEL CREATO COME DONO DI Dio
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riflettere su Dio Creatore e Padre · Conoscere la Bibbia come libro sacro	· DIO E L’UOMO: Scoprire che per la religione cristiana Dio è il Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo. · I VALORI ETICI E RELIGIOSI: Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù.
*CONOSCENZE:* l’alunno comprende il significato delle storie della Bibbia e apprende che per la Religione Cristiana il mondo è dono di Dio.
*COMPETENZE :* l’alunno dai dati ricevuti attraverso le conoscenze acquisite sulla creazione e sull’amore di Dio per l’uomo, nutre sentimenti di stupore e rispetto nei confronti della natura e si apre all’esperienza scolastica in modo positivo, collaborando con i compagni dei quali comprende il valore e il sostegno per il gruppo classe.
PERIODO: Settembre – Ottobre – Novembre
*CONTENUTI*
· Tanti amici · La creazione
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· ITALIANO: comprensione brevi testi cogliendone i contenuti · EDUCAZIONE AMBIENTALE: rispetto per le bellezze naturali e ambientali · SCIENZE: Elementi naturali ed antropici · ARTE E IMMAGINE: Osservazione dell’ambiente circostante e dei suoi elementi · EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’: Rispetto degli altri e dell’ambiente

2° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: *CONOSCIAMO GESU’*
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riconoscere il significato cristiano del Natale e della Pasqua, interrogandosi sul valore di queste festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.	· DIO E L’UOMO:Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani · IL LINGUAGGIO RELIGIOSO:Riconoscere i segni del Natale e della Pasqua nell’ambiente, nelle celebrazioni. · VALORI ETICI E RELIGIOSI: riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo e del prossimo come insegnato da Gesù. · LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI: ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo di Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.
*CONOSCENZE :* l’alunno conosce che per i cristiani il Natale è la festa per la nascita di Gesù. Sa ricostruire la storia del Natale partendo dall’annuncio a Maria. Coglie e sa riferire di alcuni aspetti riguardo alla vita di Gesù da bambino confrontandoli con la propria infanzia. L’alunno apprende che Gesù chiama degli amici a seguirlo. Conosce che Gesù è morto in croce ed è risorto, secondo i racconti dei Vangeli e della tradizione Cristiana.
*COMPETENZE:* attraverso la storia della vita di Gesù e la figura della madre di Gesù, Maria, e degli amici, l’alunno nutrirà sentimenti di speranza per sé e per gli altri e ne farà esempio di vita tra i compagni.
PERIODO : Dicembre – Aprile
*CONTENUTI*
· La luce del Natale · Incontriamo Gesù · La luce della Pasqua
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· ITALIANO: Comprendere brevi testi e coglierne il significato · STORIA: La storia di Gesù · ARTE E IMMAGINE: I segni e simboli del Natale · GEOGRAFIA: I luoghi della nascita e vita di Gesù · MUSICA: I canti natalizi · EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA: Rispetto del diverso.

3° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: LA CHIESA: COMUNITA’ DI ACCOGLIENZA
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento	· DIO E L’UOMO: Individuare i tratti essenziali della la Chiesa e della sua missione. · IL LINGUAGGIO RELIGIOSO: Riconosce la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio. Conoscere il significato dei gesti e segni liturgici propri della Religione Cattolica.
*CONOSCENZE*: Conosce che la Chiesa è luogo di riunione e di culto per i cristiani. Ne riconosce gli elementi che la contraddistinguono sia esternamente che internamente. Conosce che vi sono diversi tipi di luoghi di culto legati ad altre religioni .
*COMPETENZE* : l’alunno comprende l’importanza di far parte di una comunità dove ogni individuo partecipa alla formazione di tutti gli individui che ne fanno parte. Riflette sul fatto che tutte le religioni hanno preghiere e luoghi di culto riconoscendo pari dignità tra loro
PERIODO: Maggio-Giugno
*CONTENUTI*
· La Chiesa · I Cristiani “Pietre vive” · L’interno della Chiesa edificio
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· GEOGRAFIA: Collocazione di un edificio sul territorio · EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA: I valori religiosi nelle diverse culture · ARTE E IMMAGINE: Illustrazioni · EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’: attivare atteggiamenti di conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri.

Classe Seconda

1° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: IL CREATO COME DONO E IMPEGNO
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riflettere su Dio Creatore e Padre · Cogliere il senso del racconto biblico riguardo alla creazione dell’uomo.	· DIO E L’UOMO: Scoprire che per la religione cristiana Dio è il Creatore e Padre e comprendere che ogni elemento creato è prezioso e deve essere rispettato · LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI: Ascoltare e leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali tra cui i racconti della creazione. Le vicende e le figure principali del popolo d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.
*COMPETENZE :* L’alunno impara che, anche dal suo comportamento, deriva beneficio o meno per la salvaguardia del creato. Matura un sentimento di gratitudine e rispetto per la natura. Dalla storia della creazione dell’uomo e della donna ne comprende l’uguaglianza e si attiva per rispettarla. Riflette sulla risposta del male che dà la religione cristiana e di conseguenza apprezza l’unicità di tutte le persone.
*CONOSCENZE:* Racconti biblici sulla creazione dell’uomo. La vita e la storia di S. Francesco.
PERIODO: Settembre – Ottobre – Novembre
*CONTENUTI*
· Dio ha creato il mondo · Il rispetto della natura · San Francesco d’Assisi: il primo ecologista
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· SCIENZE: Osservazione del mondo e ascolto delle diverse realtà · ARTE E IMMAGINE: utilizza tecniche grafiche e pittoriche a fini espressivi. · ITALIANO: Conversazioni, educazione all’ascolto di brani · EDUCAZIONE CIVICA: rispetto per la natura e attuazione di azioni per preservarla

2° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: LA VITA DI GESU’ E IL SUO MESSAGGIO
ARTICOLAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riconoscere il significato cristiano del Natale, interrogandosi sul valore di tale festività nell’esperienza personale, familiare e sociale	· DIO E L’UOMO:Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, e come tale testimoniato dai cristiani · LINGUAGGIO RELIGIOSO:Riconoscere i segni cristiani del Natale nell’ambiente, nelle celebrazioni e nelle tradizioni popolari
*CONOSCENZE :* l’alunno riconosce che il Natale è per i cristiani la festa per la nascita di Gesù. Conosce che la simbologia della luce è legata a questa festa; individua che Gesù, per i cristiani è il Salvatore promesso dai profeti e colui che porta nel mondo la vera luce e il vero amore; matura interesse nel conoscere l’origine del presepe e comprende il significato di fede di questa tradizione; conosce alcuni aspetti socio-culturali della vita di Gesù in particolare la vita in famigli, la funzione della sinagoga, i vari gruppi sociali e le feste principali. Attraverso il racconto degli amici di Gesù chiamati da lui durante la sua predicazione, riconosce un cambiamento umano e storico sulla vita degli stessi . Nelle parole e nei gesti di Gesù riconosce un messaggio di amore e di pace. Conosce il significato della Pasqua, ne riconosce i simboli. Sa riferire dei giorni della passione, morte e risurrezione di Gesù.
*COMPETENZE :* conoscendo la vita di Gesù e le esperienze di chi l’ha conosciuto e seguito, nutrirà sentimenti positivi verso il prossimo. Il messaggio cristiano servirà a costruire un senso critico di fronte ai valori che la società odierna propone per raggiungere la felicità. Le feste cristiane alimenteranno nel bambino sentimenti di gioia e di speranza nonché di sensibilità per le persone deboli e in difficoltà.
PERIODO: Dicembre - Aprile
*CONTENUTI:*
· Verso il Natale · Tra gli uomini · Pasqua di Resurrezione
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· MUSICA: Brani di musica natalizia · GEOGRAFIA: Territorio della Palestina · ITALIANO: Esposizione e riflessione guidata · STORIA: I Romani e la gente di Palestina (classi sociali)

3° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: LA CHIESA, POPOLO DI CRISTO
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo · Confrontarsi con l’esperienza religiosa cattolica, cogliendo il significato del sacramento del battesimo	· DIO E L’UOMO:Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione · LINGUAGGIO RELIGIOSO:Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica
*CONOSCENZE:* riconoscere nella Chiesa la comunità dei credenti che vive il messaggio di amore di Gesù; conoscere il significato dei simboli biblici associati alla Chiesa e comprendere la missione affidatale secondo la fede cristiana dallo stesso Gesù. Riconosce nel sacramento del Battesimo Cattolico l’entrata del cristiano a far parte della Chiesa Cattolica. Conoscere la preghiera come mezzo tra l’uomo e la divinità e riconoscere nel Padre Nostro la specifica preghiera dei cristiana. Nelle preghiere anche di altre religione riconosce in tutte la ricerca della pace.
*COMPETENZE:* l’alunno dal comportamento degli amici di Gesù, gli Apostoli, alimenta i valori della lealtà della fiducia e la condivisione. Conoscendo il messaggio di salvezza relativa al sacramento del Battesimo si interroga sul messaggi odi salvezza per tutti gli uomini. Vede nella Chiesa un messaggio di comunità e ciò lo interroga sulla necessità di nutrire sentimenti di fraternità e uguaglianza.
PERIODO: Maggio-Giugno
*CONTENUTI*
· IL Battesimo · Insieme nella Chiesa · Il Padre Nostro
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· ARTE E IMMAGINE: illustrazione di storie · EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA: accetta, rispetta e aiuta gli altri diversi da sé. · EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’: attiva atteggiamenti di conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri. · ITALIANO: La presentazione di diversi tipi di linguaggio; la drammatizzazione.

Classe Terza

1° UNITA’ D’APPRENDIMENTO: I RACCONTI DELLE ORIGINI
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per cristiani e ebrei e documento fondamentale della nostra cultura · Confrontarsi con l’esperienza religiosa, distinguendo i segni specifici della propria fede	· DIO E L’UOMO : Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo · LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI: 1. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione 2. Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia
PERIODO: Settembre, ottobre e novembre.
*COMPETENZE :* l’alunno riflette su alcune domande di senso che l’uomo in quanto creatura pensante si pone e affronta con più consapevolezza gli avvenimenti di vita quotidiana . Colloca nel tempo e nello spazio gli avvenimenti acquisendo che tutto ha un senso
*CONOSCENZE* : l’alunno riconosce nei Miti la prima grande risposta dell’uomo alle domande di senso; coglie la specificità del racconto biblico della creazione e apprende che per i credenti cristiani il mondo è opera di Dio affidato alla responsabilità degli uomini. Conosce la struttura della Bibbia e apprende che è libro Sacro per Ebrei e Cristiani.
*CONTENUTI*
· I miti delle origini · Le religioni dei popoli primitivi e antichi · Il racconto della Creazione nella Genesi · Scienza e fede a confronto
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· STORIA: Rapporto tra presente e passato, significato di memoria · SCIENZE: Ipotesi a confronto sulle origini dell’universo · ITALIANO: Conversazioni, storie, racconti

2° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: LA BIBBIA: LIBRO SACRO
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· L’alunno riconosce che la Bibbia è il libro sacro per ebrei e cristiani e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili per collegarle alla propria esperienza	· LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI 1. Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia 2. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo di Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli.
PERIODO: Novembre - Gennaio
*CONOSCENZE* : l’alunno conosce ed apprende nel dettaglio la composizione del libro della Bibbia e ne analizza la struttura, i contenuti, i generi letterari e gli autori.
*COMPETENZE* : comprende che molti autori della Bibbia sono uomini che si sono messi al servizio di Dio per formulare questo libro sacro e ne apprezza l’impegno ritenendo che anche per la propria vita l’impegno e la lealtà , come di coloro che hanno costruito nei secoli il libro sacro, sono valori importanti e cerca di farli propri.
*CONTENUTI*
· Come è nata la Bibbia · I generi letterari sulla Bibbia · Il linguaggio simbolico della Bibbia · Gli autori della Bibbia
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· STORIA: Documenti e fonti storiche · ARTE E IMMAGINE: Illustrazioni di storie · ITALIANO: L’uso dei diversi generi letterari. · SCIENZE: materiali naturali usati per costruire i primi rotoli della Bibbia.

3° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: GESU’ IL MESSIA
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riconoscere il significato cristiano del Natale, interrogandosi sul valore di tale festività nell’esperienza personale, familiare e sociale	· LA BIBIA E LE ALTRE FONTI: Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali . · LINGUAGGIO RELIGIOSO: Riconoscere i segni cristiani del Natale, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare
PERIODO: Dicembre
*CONOSCENZE:* l’alunno conosce le tappe fondamentali che nel Calendario Liturgico della Chiesa Cattolica portano dall’Annunciazione a Maria alla nascita di Gesù e all’Epifania. Apprende che al tempo della nascita di Gesù vi era una determinata situazione politica storica e che Gesù è figura storica. Impara a conoscere opere d’arte relative al Natale.
*COMPETENZE:* l’alunno, dopo aver ascoltato i racconti del Natale, nel messaggio di speranza che ne è parte, elabora fiducia nella vita e si proietta a pensare ad un mondo felice dove tutti gli uomini hanno eguale valore davanti a Dio. Comprende che la pace e la fratellanza sono valori irrinunciabili e inizia ad elaborarne l’importanza per la propria vita.
*CONTENUTI*
Maria Il Natale: dall’Annunciazione alla nascita di Gesù e arrivo dei Re Magi Il Natale nell’arte cristiana (immagini della natività) – la Cappella degli Scrovegni - Natale nel mondo
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· GEOGRAFIA: Le cartine geografiche · ARTE E IMMAGINE: Illustrazioni delle storie ascoltate · ITALIANO: Storie, conversazioni e dialoghi · STORIA : conoscenza di alcune figure importanti al tempo della nascita di Gesù.

4° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: LA STORIA DELLA SALVEZZA
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per ebrei e cristiani e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi	· DIO E L’UOMO : Scoprire che per la religione cristiana Dio, fin dalle origini, ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo · LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI: Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui le vicende e le figure principali del popolo d’Israele
PERIODO: Febbraio - Marzo – Aprile - Maggio
*CONOSCENZE:* l’alunno conosce le tappe fondamentali della storia del popolo di Israele narrata da alcuni brani biblici selezionati. Conosce la figura del profeta; conosce figure carismatiche come Abramo e la sua discendenza.
*COMPETENZE:* rielaborando quanto appreso sulle figure della storia della Salvezza, matura sentimenti positivi per valori quali la fiducia, l’amore per l’altro, il perdono, l’importanza della vita, l’importanza delle regole.
*CONTENUTI*
· Adamo ed Eva e il peccato originale · Abramo e la sua discendenza · Isacco, Giacobbe e Giuseppe · La storia di Mosè (10 comandamenti – Davide – I profeti )
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· STORIA: La linea del tempo · GEOGRAFIA: Le cartine geografiche · ITALIANO: Lettura e analisi di testi

5° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: *LA PASQUA EBRAICA* *E CRISTIANA*
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riconoscere il significato della Pasqua ebraica e cristiana, interrogandosi sul valore di tali festività	· DIO E L’UOMO : Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani · LINGUAGGIO RELIGIOSO : Riconoscere i segni della Pasqua ebraica e cristiana nell’ambiente, nelle celebrazioni e nelle tradizioni
PERIODO : Aprile
*CONOSCENZE :* l’alunno conosce che altre culture festeggiano la Pasqua; comprende il significato religioso sia della festa sia ebraica che cristiana e la confronta. Impara il significato etimologico della parola “Pasqua” e compie il parallelo tra la Pasqua di Mosè e la Pasqua di Gesù.
*COMPETENZE :* elabora la consapevolezza che la festa e la mensa sono comunione e comunità e questo sentimento lo allieta e lo rincuora e lo porta a ricercare anche nella propria vita momenti di serenità e condivisione.
*CONTENUTI*
· La celebrazione della Pasqua ebraica · I simboli della Pasqua ebraica · La celebrazione della Pasqua cristiana · Confronto tra pasqua ebraica e pasqua cristiana.
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· STORIA: La socialità dell’uomo · GEOGRAFIA: conoscenza e localizzazione dei luoghi di origine · ARTE E IMMAGINE: Illustrazione delle storie narrate

Classe quarta

1° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: GESU’ E IL SUO TEMPO
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riflettere sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e saper collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui si vive	· LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI:Leggere direttamente pagine evangeliche individuandone il messaggio principale. · Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo
PERIODO: Settembre – Ottobre – Novembre
*CONOSCENZE :* l’alunno acquisisce conoscenze storiche e geografiche nonché di usi e costumi del paese di Gesù.
*COMPETENZE:* Confronta la propria vita e le proprie abitudini con quelle della Palestina del primo secolo e ne trae interesse per comprendere altri popoli. Li commenta assumendo spirito critico. Prova interesse per conoscere altre tradizioni religiose e luoghi lontani.
*CONTENUTI*
· L’ambiente naturale della Palestina · Usi e costumi dell’epoca di Gesù · Situazione sociale e religiosa di quel tempo · Tradizioni del popolo ebraico
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· ITALIANO: lettura di testi, ascolto di narrazioni · SCIENZE: l’ambiente naturale · EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA: usi e costumi dei popoli diversi · GEOGRAFIA: luoghi legati alla vita di Gesù

2° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: IL NATALE: LA NASCITA DEL MESSIA
RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riconoscere il significato cristiano del Natale, interrogandosi sul valore di tale festività nell’esperienza personale, familiare e sociale · Riflettere sui dati fondamentali della vita di Gesù e saper collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive	· LINGUAGGIO RELIGIOSO. Intendere il senso religioso del Natale, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa · Individuare significative espressioni d’arte cristiana, per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli
PERIODO: Dicembre - Gennaio
*CONOSCENZE :* l’alunno legge direttamente pagine evangeliche selezionate e ne sa riferire il contenuto riguardo agli avvenimenti legati al Natale. Riconosce nella narrazione del Vangelo i segni compiuti da Dio che manifestano la realizzazione delle profezie e la realizzazione del Regno di Dio. Conosce il Natale raffigurato in esempi di arte cristiana.. Conosce come il Natale porta con sé la tradizione del presepe e di altre forme di manifestazione.
*COMPETENZE :* l’alunno rielabora le vicende del Vangelo e apprezza ed è stimolato alla condivisione . E’ gratificato dal saper trovare nei Vangeli i riferimenti della tradizione Natalizia. Osservando il Natale nell’arte matura piacere per la bellezza.
*CONTENUTI*
Contenuti: · La nascita di Gesù · Il Natale nell’arte cristiana ·
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· MUSICA: canti natalizi · ARTE E IMMAGINE: illustrazione di opere d’arte relative alla Natività · GEOGRAFIA: luoghi legati alla vita di Gesù · ITALIANO: comprende brevi testi e compone degli scritti relativi ai racconti del Vangelo sul Natale di Gesù.

3° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: IL MESSAGGIO DEI VANGELI E LA MISSIONE DI GESU’
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per i cristiani e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola · Identificare le caratteristiche essenziali di un brano evangelico, facendosi accompagnare nell’analisi delle pagine più accessibili, e saperle collegare alla propria esperienza · Riflettere sui dati fondamentali della vita di Gesù	· Leggere pagine evangeliche, riconoscendone il genere letterario ed individuandone il messaggio principale · Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con parole e azioni · Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita
PERIODO: Febbraio – Marzo
CONOSCENZE : l’alunno conosce le ipotesi sulla nascita dei Vangeli, Le fonti della storia di Gesù (cristiane e non cristiane) conosce gli Evangelisti e il loro messaggio. Analizza il senso della Parabola e conosce i miracoli come evento che riporta alla normalità.
COMPETENZE: nutre sentimenti di ammirazione per il fatto che si è propagata la Parola di Dio nel tempo anche attraverso gli Evangelisti e prova gratitudine per questo evento. Riconosce messaggi di pace e di amore per tutti gli uomini nel messaggio evangelico e cerca di attivarsi per rispettare gli altri e per aiutare il prossimo.
*CONTENUTI*
· Gesù personaggio storico · La formazione dei Vangeli · I Vangeli sinottici · I quattro evangelisti · La missione di Gesù · Il messaggio di Gesù attraverso parabole, miracoli e insegnamenti
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· ITALIANO: letture e riassunti · STORIA: fonti e documenti · ARTE E IMMAGINE: illustrazione di storie

4° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: LA PASQUA E’ L’EVENTO CENTRALE DEL CRISTIANESIMO
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Riconoscere il significato cristiano della Pasqua, interrogandosi sul valore di tale festività nell’esperienza personale, familiare e sociale	· IL LINGUAGGIO RELIGIOSO: Intendere il senso religioso della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa · Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli
PERIODO: Marzo - Aprile
*CONOSCENZE :*l’alunno legge direttamente pagine evangeliche selezionate e ne sa riferire il contenuto per quanto riguarda la Passione e morte di Gesù. Conosce i metodi di sepoltura della civiltà ebraica del tempo di Gesù. Coglie il significato religioso della Pasqua e il suo messaggio. Impara che la Risurrezione è stata raffigurata da molti artisti .
*COMPETENZE :* l’alunno porta nella sua quotidianità sentimenti di pace e di amore. Comprende l’importanza del perdono che cerca di attuare anche tra i compagni. L’evento della crocifissione lo fa riflettere sul senso della vita e della morte e nutre speranza per la promessa fatta da Gesù per tutti gli uomini .
*CONTENUTI*
· Domenica delle Palme: ingresso di Gesù a Gerusalemme · L’ultima cena: istituzione dell’eucarestia · Triduo pasquale: passione, morte e risurrezione di Gesù · Osservazione di alcune opere d’arte relative all’evento pasquale
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· ITALIANO: lettura di brani, racconti · GEOGRAFIA: luoghi naturali relativi al racconto della passione di Cristo · ARTE E IMMAGINE: illustrazione e drammatizzazione di storie

5° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: MARIA E I PRIMI CRISTIANI
*RIFERIMENTI AI DOCUMENTI NAZIONALI*
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
· Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento	· LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI: Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita dei santi e di Maria, la madre di Gesù · DIO E L’UOMO : Riconoscere avvenimenti e persone della Chiesa sin dalle origini
PERIODO: Maggio-Giugno
*CONOSCENZE* : l’alunno conosce il significato della Pentecose cristiana e il suo legame con la nascita della Chiesa. Conosce la figura dell’Apostolo Paolo e di Pietro. Impara a riconoscere che i Sacramenti sono il segno dell’incontro con Dio e segni di Gesù Risorto nella vita della Chiesa. Conosce la storia di Maria di Nazareth quale madre della Chiesa e di tutti i fedeli.
COMPETENZE :riconosce nell’azione dei santi Pietro e Paolo un modello di fede a cui il cristiano si deve ispirare e assume senso critico per le scelte di vita sua e degli altri. Così anche conoscendo la figura di Maria comprende l’amore quale virtù importante da divulgare anche negli ambienti in cui vive..
*CONTENUTI*
· La Pentecoste: nascita della Chiesa · La figura di Maria
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
· ITALIANO: lettura e analisi di testi · STORIA: le fonti storiche

Mestrino, 31/10/2014 Insegnante I.R.C

Laura Capodaglio

Momenti e foto

2014-11-05T15:15:00.004-08:00

MATERIALI

2014-09-18T12:42:00.000-07:00

Ai genitori dei bambini delle classi prime chiedo di controllare bene l'orario di religione e di inserire nello zaino i materiali necessari affinché il loro bambino partecipi attivamente alla lezione.
In particolare oltre ai libri con l'etichetta del loro nome e cognome, serve un quaderno a quadretti con la copertina trasparente.
Il quaderno e i libri rimarranno a scuola. Questo permetterá di non dimenticarli a casa e di non appesantire lo zaino.

Maestra Laura

A TUTTI I MIEI ALUNNI E AI LORO GENITORI

Matteo 9:36

COLLQUI APRILE 2017

BLENDSPACE

L'EMOZIONE : AMORE

LA TENEREZZA

Marco 10:13-16

FOTO GITA A GRADO

OLOCAUSTO

ALFABETO EBRAICO

DOVE ANDARE A NATALE?

La storia di Benedetto XVI

20 maggio 2014 giornata della scuola da Papa Francesco

I QUATTRO EVANGELISTI CANONICI PER BAMBINI DELLE QUARTE

MAPPA DEI VANGELI

IMMAGINI ANCHE DA COLORARE

Il mio regalo di Natale a tutti i miei alunni

Per la verifica delle classi terze C e D

ALCUNE DOMANDE PER LA VERIFICA DEL 19 DICEMBRE

RICEVIMENTO GENITORI NOVEMBRE 2014

VIDEO QUINTE 2013/2014

PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2014/2015 INTEGRALE

Premessa

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

Momenti e foto

MATERIALI