Spectrum Magazine

Spectrum Magazine Edisi 32

2025-10-04T22:05:00.001+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Literasi, Kru Spectrum 10.0

Spectrum Magazine Edisi 31

2025-06-14T12:31:00.000+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 9.0

Spectrum Magazine Edisi 30

2025-03-22T07:54:00.000+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 9.0

Spectrum Magazine Edisi 29

2024-12-14T09:04:00.004+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 8.0

Spectrum Magazine Edisi 28

2024-09-22T22:21:00.001+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 8.0

Spectrum Edisi 27

2024-06-22T05:34:00.000+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 8.0

Spectrum Edisi 26

2024-03-30T12:51:00.001+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 8.0

Spectrum Edisi 25

2023-12-16T05:40:00.004+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 7.0

Spectrum Edisi 24

2023-09-13T16:03:00.000+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 7.0

The Female Look

2023-08-23T22:01:00.004+07:00

Hi girls! Apa kabar nih? Semoga sehat selalu ya. Pasti kalian bertanya-tanya kenapa yang disapa cuma girls? Boys nya mana? Oke deh, sebelum lanjut baca, fyi aja nih, bahwa artikel ini dikhusukan untuk para female. “Terus selain female gak boleh baca dong?”. Tenang aja. Boleh, kok. Daripada bingung dan penasaran apa isinya, langsung aja deh siapkan hati dan mata. Selamat membaca.

“Terlahir cantik itu bonus, terlihat menarik atau tidak itu tergantung kamu.”

Tiap-tiap female punya caranya sendiri untuk bersinar dan tiap-tiap female juga punya caranya sendiri untuk terlihat menarik. Kata “menarik” di sini bukan merujuk ke suatu hal yang negatif, loh. Namun, lebih merujuk kepada bagaimana seorang female menunjukkan keberadaannya di lingkungan sekitarnya, seperti “Ini loh aku.”

· Cantik itu bukan ajang untuk berkompetisi

Inget, ya, girls, gak ada tuh ceritanya, “Cantikan si A lah! Daripada si C!” Atau, “Lebih oke si Z, jelas dia yang menang.“ Standar kecantikan itu gak harus putih, kurus, maupun tinggi loh ya! Emangnya bihun? Cantik itu hal yang relatif, guys. Kamu gak akan pernah merasa cukup atas keadaanmu apabila kamu terus membandingkan dirimu dengan female lainnya. Cantik itu bukan untuk diadu. Kata-kata “yang cantik, yang menang,“ maupun “yang cantik yang dihargai,“ tidak perlu kalian dengarkan, guys. Hidupmu akan terlalu remeh apabila hanya memandang dan menilai seseorang hanya dari fisiknya. Gak semua yang sampulnya baik, isinya baik, hal ini juga berlaku untuk sebaliknya.

· Multitalent female

Jangan sekali-kali batasi dirimu, girls! Dan stop memandang sebelah mata seorang female. Kenapa harus stuck di situ apabila kalian mampu untuk melakukan sesuatu yang lebih dari itu. Apa hanya karena kamu berlabel “female”, hal tersebut membuat mental dan mindset-mu ter-setting menjadi seorang makhluk ciptaan Tuhan yang lemah. No! Ubah pemikiran jadul itu.

Female = Multitalent

Hidup cuma sekali, girls! Perbanyak pengalaman di usia muda agar banyak cerita di usia senja.

· Suarakan apa yang perlu disuarakan

Dalam mempertimbangakan suatu hal, kalian harus punya keputusan “Yes” atau “No”, girls. Kurangi penggunaan kata “terserah”, karena itu adalah jawaban yang ngeselin. Dan jangan hanya mengikuti pendapat seseorang. Kamu juga harus berani menyuarakan apa yang kalian inginkan dalam forum apapun itu. Jangan takut di-roasting atau dianggap ikut campur. Toh, semua suara berhak untuk disuarakan dan didengarkan. Tapi tetap ingat dua kalimat ini ya, “Bukan yang penting ngomong, tapi ngomong yang penting.”

مَنْ كَانَ يُؤْمِنُ بِاللَّهِ وَالْيَوْمِ اْلآخِرِ فَليَقُلْ خَيْرًا أَوْ لِيَصْمُت

“Siapa yang beriman kepada Allah dan hari akhir maka hendaklah ia berkata baik atau hendaklah ia diam.” (Muttafaq ‘alaih: Al-Bukhari, no. 6018; Muslim, no.47).

Female atau male keduanya merupakan ciptaan Allah Swt. Yang membedakan hanyalah bagaimana keduanya memposisikan diri mereka masing-masing. Dengan kodrat dan porsi masing-masing keduanya akan terlihat selaras. Sampai sini dicukupkan. Sekian. Bye.

-Ola

Spectrum Edisi 23

2023-06-21T08:54:00.000+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 7.0

Spectrum Edisi 22

2023-03-26T20:15:00.001+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 7.0

Spectrum Edisi 21

2022-12-18T19:34:00.001+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 6.0

KAJIAN LITERATUR TENTANG KREATIVITAS BELAJAR SISWA SMA TRENSAINS MUHAMMADIYAH SRAGEN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBER HEAD TOGETHER

2022-11-21T10:46:00.003+07:00

KAJIAN LITERATUR TENTANG KREATIVITAS BELAJAR SISWA SMA TRENSAINS MUHAMMADIYAH SRAGEN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBER HEAD TOGETHER

21 November, 2022

Achyar Mukminin

SMA Trensains Muhammadiyah Sragen

Achyar.mukminin@trensains.sch.id

Abstract

This study aims to determine and described the learning creativity of senior high school students using the number head together learning model. This research method is a literature review research method. The stages of this literature review are data collection, data reduction, data display, discussion, and conclusions. The results showed that from 17 articles published from 2010-2020 about the number head together learning model and learning creativity of elementary school students, there were 2 articles that matched these variables. The number head together learning model can increase the learning creativity of elementary school students. The novelty of this research is the connection between one article and another that discusses the same topic. The impact of the results of this study is the increasing number of literature review studies to reinforce existing theories.

Keywords: Literature Review, Learning Creativity, Number Head Together

Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan kreativitas belajar siswa sekolah SMA dengan menggunakan model pembelajaran number head together. Metode penelitian ini adalah metode penelitian kajian literatur. Tahapan kajian literatur ini adalah pengumpulan data, reduksi data, display data, pembahasan, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 17 artikel yang terbit dari tahun 2010-2020 tentang model pembelajaran number head together dan kreativitas belajar siswa sekolah dasar didapatkan 2 artikel yang sesuai dengan variabel-variabel tersebut. Model pembelajaran number head together dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa sekolah dasar. Kebaruan dari penelitian ini adalah didapatkannya keterkaitan antara artikel satu dengan artikel lainnya yang membahas topik yang sama. Dampak dari hasil penelitian ini adalah semakin banyaknya penelitian-penelitian kajian literatur guna mengokohkan kembali teori-teori yang sudah ada sebelumnya.

Kata Kunci: Kajian Literatur, Kreativitas Belajar, Number Head Together

PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan sebagian integral kehidupan masyarakat di era global harus dapat memberi dan memfasilitasi bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan intelektual, sosial, dan personal. Pendidikan harus menumbuhkan berbagai kompetensi siswa. Sekolah sebagai institusi pendidikan dan miniatur masyarakat perlu mengembangkan pembelajaran sesuai tuntutan dan kebutuhan era global¹. Salah satu upaya yang dapat dikembangkan oleh sekolah adalah pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan².

Salah satu potensi yang harus dikembangkan oleh setiap siswa adalah meningkatkan kreativitas dalam dirinya³. Dalam hal ini banyak sekali siswa yang memiliki bakat terpendam akan tetapi tidak dapat mengoptimalkan dari potensinya tersebut. Pada dasarnya kreativitas dapat didefinisikan sebagai kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru untuk memberi ide kreatif dalam memecahkan masalah atau sebagai kemampuan untuk melihat hubungan-hubungan yang baru antara unsur-unsur yang sudah ada sebelumnya⁴.

Pada kenyataannya, pembelajaran di kelas masih jauh dari yang diharapkan. Banyak faktor yang menarik dalam proses pembelajaran seperti beberapa guru dalam mengajar masih bersifat konvensional, beberapa siswa jarang bertanya kepada guru jika ada materi pembelajaran yang kurang dan belum dimengerti, guru dalam proses pembelajaran kurang memperhatikan sikap siswa, guru mempunyai perhatian yang lebih serius dalam menanggapi pertanyaan siswa yang mempunyai kemampuan tinggi, sedangkan siswa yang mempunyai kemampuan rendah pertanyaannya sering diabaikan dan guru kurang menghargai gagasan-gagasan yang disampaikan siswa⁵.

Kreativitas siswa di SMA Trensains Muhammadiyah Sragen dapat dikatakan masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan guru-guru di SMA Trensains Muhammadiyah Sragen masih menggunakan metode pembelajaran yang konvensional. Berdasarkan pengalaman peneliti dalam mengajar di SMA Trensains Muhammadiyah Sragen, maka peneliti mencoba melakukan kajian literatur tentang kreativitas siswa sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran Number Head Together (NHT). Terlepas dari banyak faktor yang dijelaskan oleh beberapa artikel yang dibaca oleh peneliti, baik faktor yang ditemukan pada siswa dan faktor yang ada pada guru. Penelitian ini sangatlah penting untuk mengetahui hasil dari penerapan sebuah model pembelajaran, agar dapat memberikan pandangan yang berbeda terhadap kreativitas siswa dalam proses pembelajaran. Sesungguhnya dengan kreativitas ini, siswa akan bisa lebih jauh mengekplorasikan dirinya menjadi lebih maju kedepannya. Agar tercapainya tujuan dari peneliti ini, maka dibutuhkan sebuah metode pembelajaran yang dapat menunjang pembelajaran tersebut⁶.

Salah satu model pembelajaran yang dipandang memberi kontribusi dalam upaya meningkatkan pemahaman konsep untuk meningkatkan kreativitas dan tanggung jawab siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru adalah dengan menerapkan model pembelajaran NHT⁷.

Model pembelajaran NHT memberikan bantuan kepada siswa selama tahap awal pembelajaran, kemudian melakukan Numbering dengan membantu siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan anggota menyesuaikan situasi dan kondisi siswa⁸. Setelah itu guru mengajukan pertanyaan dan siswa menjawab pertanyaan tersebut setelah berdiskusi dengan menyatukan kepala (Head Together) atau menyatukan pendapat mereka. Siswa mendapat kesempatan untuk memahami materi lebih mendalam dan juga saling menghormati pendapat teman yang lain⁹.

Model Pembelajaran NHT ini belum pernah diimplementasikan selama peneliti mengajar di SMA Trensains Muhammadiyah Sragen. Hal ini dikarenakan setiap guru disana hanya menerapkan cara pembelajaran secara konvensional, sehingga dapat ditemukan permalahan diatas. Dengan demikian, peneliti melakukan suatu kajian literatur untuk mendukung temuan-temuan tersebut.

Kajian literatur merupakan jembatan bagi peneliti untuk mendapatkan landasan teoritik sebagai pedoman sumber hipotesis. Jembatan ini sebenarnya berwujud pengetahuan tentang riset-riset yang dilakukan oleh peneliti lain dalam area penelitian. Peneliti ingin mengetahui artikel-artikel terdahulu yang membahas tentang kreatifitas dan model pembelajaran NHT pada siswa sekolah dasar.

Dengan kajian literatur, peneliti dapat mengumpulkan beberapa artikel tanpa harus turun lapangan. Peneliti menganalisis artikel-artikel yang berhubungan dengan kreativitas belajar siswa dan model pembelajaran NHT pada siswa sekolah dasar dari tahun 2010 sampai tahun 2020. Kajian literatur tentang kreativitas belajar siswa sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran NHT ini diharapkan akan mendapatkan penjelasan baru tentang kedua hal tersebut, sehingga akan menghasilkan suatu tulisan yang lebih mendalam bagi tingkat sekolah dasar.

1 (Suardini, A., A., 2019)

2 (Witarsa, Fadhilaturrahmi, & Rizal, 2020)

3 (Wulandari, Sariyatun, & Wahyuni, 2018)

4 (Anggraeni, 2013)

5 (Anjani, G. & Mawardi, 2017)

6 (Budiarti, 2015)

7 (Narko, 2016)

8 (Maya, Ginting, & Tuah, 2019)

9 (Ulya, L., Aeni, A., & Kurnia, 2017)

METODE PENELITIAN

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kajian literatur. Kajian literatur ini bertujuan untuk membatasi masalah penelitian (delimiting the research problem). Penelitian pasti mengalami kegagalan jika para peneliti tidak membatasi cakupan permasalahannya. Pemilihan suatu masalah yang terbatas dan mengkajinya secara mendalam jauh lebih baik daripada kajian suatu masalah yang luas. Dengan mengkaji literatur, peneliti dapat menemukan bagaimana peneliti lain telah merumuskan alur penelitian yang berhasil dalam suatu bidang tertentu yang lebih luas¹⁰.

Kajian literatur artikel ilmiah ini dilakukan pada minggu ketiga dan keempat bulan Agustus 2020 hingga minggu pertama, kedua, dan ketiga bulan Oktober 2020. Sumber data penelitian ini adalah artikel-artikel yang terbit di jurnal nasional pada rentang tahun 2010 hingga 2020. Dari hasil pengumpulan artikel yang berdasarkan dengan judul didapatkan 17 artikel yang relevan. Setelah dilakukan reduksi data, hanya terdapat 2 artikel yang sesuai dengan variabel-variabel yang sama dengan judul.

Kajian literatur ini memiliki beberapa tahapan-tahapan yang digunakan, mulai dari pengumpulan data, reduksi data, display data, pembahasan hingga kesimpulan.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Artikel-artikel tentang kreativitas belajar siswa sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran NHT berjumlah 2 artikel. Penulis artikel yang berjumlah 1 orang sebanyak 1 artikel. Penulis artikel yang berjumlah 3 orang sebanyak 1 artikel. Tahun terbit artikel-artikel kreativitas belajar siswa sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran NHT yaitu pada rentang tahun 2010- 2020. Artikel yang terbit pada tahun 2013 berjumlah 1 artikel dan artikel yang terbit pada tahun 2014 terdapat 1 artikel. Artikel tentang kreativitas belajar siswa sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran NHT menberikan alternatif pemecahan masalah mengenai rendahnya kreativitas siswa dalam belajar dengan menggunakan model pembelajaran NHT dalam pembelajaran¹².

Model pembelajaran NHT terhadap pemecahan masalah menunjukkan rendahnya kreativitas siswa dalam belajar terdapat beberapa langkah serta indikator yang digunakan guru dengan bertujuan untuk memudahkan guru dalam menyampaikan materi kepada siswa. Artikel-artikel tentang model pembelajaran NHT dalam meningkatkan kreativitas belajar siswa terdapat artikel yang menjelaskan langkah-langkah model pembelajaran NHT, namun ada juga yang tidak menjelaskan langkah-langkahnya, tetapi langsung menampilkan hasil dari penerapan model pembelajaran NHT. Artikel yang menjelaskan tahapan dari model pembelajaran NHT terdiri dari 1 artikel dan artikel yang tidak menjelaskan tahapan dari model pembelajaran NHT juga terdiri dari 1 artikel. Setiap artikel tidak menuliskan indikator-indikatornya pada artikelnya tersebut¹³.

Dari hasil penelitian, siswa yang memiliki kreativitas tinggi tersebut aktif dalam kegiatan pembelajaran terutama pada saat kelompok¹⁴. Nilai evaluasinya juga tinggi, akan tetapi beberapa siswa yang hasil kreativitasnya tinggi namun hasil belajarnya masih sedang. Hal ini dikarenakan daya tangkap siswa tersebut memang rendah.

Dari keseluruhan tindakan atau siklus yang telah dilaksanakan dapat ditarik kesimpulan bahwa adanya keterkaitan antara keaktifan siswa dengan kreativitas dan hasil belajar siswa. Penggunaan model pembelajaran NHT siswa menjadi lebih antusias, lebih aktif, percaya diri, dan lebih tertarik dengan pembelajaran yang dilakukan guru sehingga siswa yang semula tidak aktif dan kreativitasnya rendah dapat meningkat keaktifan dan kreativitas belajarnya¹⁵. Siswa yang aktif baik dalam kelompok maupun individu akan merasa senang dengan pembelajaran yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Hal ini berpengaruh pada nilai belajar siswa karena dengan kreativitas belajar yang tinggi dalam pembelajaran, maka penguasaan materi siswa juga akan lebih baik dan dapat meningkat.

Menurut peneliti, artikel 1 ini sudah sesuai dengan kriteria dari jurnal nasional. Pada artikel ini didapatkan sebagian indikator-indikator kreativitas siswa yang sesuai dengan teori. Keterbacaan pada artikel ini sangat jelas karena peneliti menyajikan data hasil penelitian dalam bentuk grafik dan tabel, sehingga memudahkan dan menarik minat pembaca untuk memahami hasil dari penelitian. Artikel ini memiliki hasil peningkatan aktivitas siswa dengan indikator kreativitas yang ditulis sebelumnya. Adapun persamaan indikator-indikator kreativitasnya bisa dilihat pada Tabel 1 berikut:

Tabel 1. Persamaan Indikator-indikator Kreativitas

No.

Indikator menurut Munandar

Indikator pada Artikel Masban

Rasa ingin tahu yang luas dan

mendalam.

Siswa lebih aktif dan bersemangat dalam

pembelajaran.

Sering mengajukan pertanyaan

yang baik.

Siswa cukup aktif dalam mengajukan

pertanyaan dari guru.

Memberikan banyak gagasan atau

usul terhadap suatu masalah.

Siswa lebih aktif menjawab pertanyaan

dan mengerjakan tugas dari guru.

Bebas dalam menyatakan

pendapat.

Siswa lebih aktif dalam mendengarkan

penjelasan guru.

Mempunyai rasa keindahan yang

dalam.

Siswa lebih antusias dalam menerima

pelajaran.

Menonjol dalam salah satu bidang

seni.

Keinginan siswa untuk berhasil

meningkat.

Mampu melihat suatu masalah

dari berbagai sudut pandang.

Keberanian dan kepercayaan diri siswa

dalam pembelajaran meningkat.

Mempunyai rasa humor yang luas.

Kreatifitas siswa untuk belajar

meningkat.

Mempunyai daya imajinasi.

Siswa lebih kreatif dan inisiatif dalam

pembelajaran .

Orisinal dalam ungkapan gagasan

dan dalam pemecahan masalah.

Berdasarkan Tabel 1 dapat dijelaskan bahwa perbedaan indikator-indikator terlihat pada nomor 3, 4, 5, 6, 7, dan 8. Persamaan indikator terlihat pada nomor 1, 2, dan 9. Persamaan indikatornya hanya berjumlah 3 indikator. Menurut peneliti artikel ini masih kurang sesuai dengan indikator yang dijelaskan karena masih banyak indikator yang tidak sesuai dengan teori dasarnya.

Artikel tentang kreativitas belajar siswa sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran NHT sudah memenuhi kriteria dari jurnal. Masih terdapat perbedaan dari teori dasar, hanya saja ada beberapa peneliti dalam artikel yang melakukan modifikasi langkah-langkah dengan harapan dapat menunjang proses pembelajaran dan memudahkan peneliti dalam melakukan penelitian. Penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan kreativitas siswa setelah menerapkan model pembelajaran NHT dibandingan dengan model pembelajaran secara konvensional¹⁶. Langkah-langkah model pembelajaran NHT pada penelitian ini tidak dijelaskan secara spesifik, tetapi hanya menampilkan hasil akhir dari penerapan model NHT tersebut.

Menurut peneliti, artikel 2 ini sudah sesuai dengan kriteria dari jurnal nasional. Pada artikel ini sudah menjelaskan langkah-langkah model pembelajaran NHT yang sesuai dengan teori. Keterbacaan pada artikel ini sangat jelas karena peneliti menyajikan data hasil penelitian dalam bentuk grafik dan tabel, sehingga memudahkan dan menarik minat pembaca untuk memahami hasil dari penelitian. Artikel ini memiliki hasil peningkatan aktivitas belajar siswa dengan langkah-langkah sebelumnya. Adapun langkah-langkah model pembelajaran NHT sebagai berikut:

Tabel 2. Persamaan Langkah-langkah Model Pembelajaran NHT

No.	Langkah-langkah Model Pembelajaran NHT menurut Anjani dan Mawardi	Langkah-langkah Model Pembelajaran NHT Menurut Dewi
1	Membentuk kelompok heterogen.	-
2	Setiap anggota beranggotakan 3-5 siswa.	-
3	Anggota memiliki satu nomor.	-
4	Guru mengajukan pertanyaan untuk didiskusikan bersama.	Siswa berdiskusi secara kelompok dalam menyelesaikan permasalahan dan guru mengecek pemahaman siswa.
5	Guru menunjuk salah satu nomor untuk mewakili Kelompok.	Guru menunjuk seorang siswa dengan menyebutkan salah satu nomor yang mewakili kelompoknya.

Berdasarkan Tabel 2, bahwa perbedaan langkah-langkah terlihat pada nomor 1, 2, dan 3. Persamaan langkah-langkah terlihat pada nomor 4 dan 5. Persamaan langkah-langkahnya hanya berjumlah 2 langkah. Menurut peneliti, artikel ini masih kurang lengkap dengan langkah-langkah yang dijelaskan karena masih banyak langkah-langkah yang tidak dijelaskan dengan teori dasarnya. Artikel ini sudah sesuai dengan kriteria dari jurnal nasional. Pada artikel ini sudah ditemukan sebagian langkah-langkah model pembelajaran NHT. Keterbacaan pada artikel ini sangat jelas karena peneliti menyajikan data hasil penelitian dalam bentuk angka dan persentasi, sehingga memudahkan dan menarik minat pembaca untuk memahami hasil dari penelitian¹⁷.

Artikel tentang kreativitas belajar siswa sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran NHT sudah memenuhi kriteria dari jurnal. Masih terdapat perbedaan dari teori dasar, hanya saja terdapat beberapa peneliti dalam artikel yang melakukan modifikasi langkah-langkah dengan harapan dapat menunjang proses pembelajaran dan memudahkan peneliti dalam melakukan penelitian. Penelitian menunjukkan adanya peningkatan kreativitas siswa setelah menerapkan model pembelajaran NHT dibandingkan dengan model pembelajaran secara konvensional. Langkah-langkah model pembelajaran NHT pada penelitian ini dijelaskan secara spesifik. Pada artikel ini tidak dijelaskan indikator-indikator kreativitasnya.

Berdasarkan analisis yang telah peneliti lakukan pada 2 artikel diatas terhadap kaitannya dengan SD Anshor Al-Sunnah yaitu terdapat persamaan pada proses pembelajaran yang terjadi di SD Anshor Al-Sunnah dimana sekolah hanya melakukan proses pembelajaran secara konvensional. Dua artikel yang telah dibahas sebelumnya menerapkan langkah-langkah model pembelajaran NHT. Hasilnya terdapat perubahan terhadap kreativitas siswa, baik kreativitas siswa secara individu, maupun kreativitas siswa secara berkelompok. Dengan meningkatnya kreativitas belajar siswa tersebut, maka tentu saja memberikan dampak positif terhadap hasil dari belajar siswa yang bersangkutan.

Peneliti menyarankan kepada pengelola SD Anshor Al-Sunnah untuk dapat mencoba menerapkan model pembelajaran NHT ini terhadap guru dan siswanya dalam proses pembelajaran. Berkaca pada hasil penelitian sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran NHT ini bisa meningkatkan kreativitas belajar siswa yang nantinya akan memberikan hasil yang bagus pula pada hasil belajar siswa yang bersangkutan.

11 (Suandewi, N. & Wibawa, I., M., 2017)

12 (Hamzah, 2016)

13 (Masban, 2012)

14 (Monawati. & Fauzi., 2018)

15 (Kenedi, 2017)

16 (Islamy, N. & Abdullah, M., 2018)

17 (Dewi, A., A., Dantes, & Arnyana, 2013)

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil kajian literatur tentang kreativitas belajar siswa sekolah dasar dan model pembelajaran NHT dapat disimpulkan bahwa dari 17 artikel yang terbit pada tahun 2010-2020 didapatkan dua artikel yang sesuai dengan variabel-variabel yang ada di judul. Kreativitas belajar siswa sekolah dasar dapat ditingkatkan dengan penerapan model pembelajaran NHT.

DAFTAR PUSAKA

Anggraeni, T. A. (2013). Peningkatan Kreativitas Siswa Melalui Penerapan Metode Dalam Pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 16 Tahun Ke

– 5 2016, 495–502.

Anjani, G., D., & Mawardi. (2017). PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS IV SD

MENGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN NHT. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 65–78.

Budiarti, Y. (2015). Pengembangan Kemampuan Kreativitas Dalam Pembelajaran. PROMOSI (Jurnal Pendidikan Ekonomi), 3(1), 61–72. https://doi.org/10.24127/ja.v3i1.143

Dewi, A., A., K., Dantes, N., & Arnyana, I. (2013). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER ( NHT) BERBANTUAN KIT IPA TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN IPA KELAS IV SD. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3(1), 1–11.

Hamzah, M. (2016). UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DI KELAS VIII SMP NEGERI 1 KUNINGAN. Jurnal

Pendidikan Dasar Islam, 8(2), 213–226.

Islamy, N., I., & Abdullah, M., H. (2018). PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER DI SDN SUMBERINGIN JOMBANG. JPGSD, 6(4), 577–586.

Kenedi. (2017). Pengembangan Kreativitas Siswa dalam Proses Pembelajaran di Kelas II SMP Nergeri 3 Rokan IV Koto. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, Sains, Dan Humaniora, 3(2), 329–348.

Masban. (2012). Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT untuk Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA Kelas V SDN 3

Gunung Rajak Tahun 2013. Jurnal Pendidikan Dasar, 66(5), 37–39.

Maya, A., Ginting, N., & Tuah, S. (2019). UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR BIOLOGI SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) DI MAN SIABU. Jurnal PeTeKa, 2(1), 1–8.

https://doi.org/10.47668/pkwu.v6i2.3

Monawati., M., & Fauzi., F. (2018). Hubungan Kreativitas Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pesona Dasar, 6(2), 33–43. https://doi.org/10.24815/pear.v6i2.12195

Narko. (2016). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD NEGERI 018 UKUI 1 KECAMATAN UKUI. Jurnal Primary, 5(3), 591–

598. https://doi.org/10.33578/pjr.v2i6.6536

Suandewi, N., K., & Wibawa, I., M., C. (2017). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NO. 3 KAPAL. Jurnal Ilmiah

Sekolah Dasar, 1(1), 59–66. https://doi.org/10.23887/jisd.v1i1.10116

Suardini, A., A., O. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Rias Wajah Khusus dan Kreatif (Cikatri). Journal of Education Action Research, 3(1), 45–52. https://doi.org/10.23887/jear.v3i1.17088

Ulya, L., L., Aeni, A., N., & Kurnia, D. (2017). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK MENINGKAT HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V. Jurnal

Pena Ilmiah, 2(1), 2061–2070. https://doi.org/10.26858/jkp.v1i1.5041

Witarsa, R., Fadhilaturrahmi, & Rizal, M. S. (2020). Pengaruh Asupan Nutrisi Shake Kacang Kedelai terhadap Skala Lemak Perut Guru-guru Sekolah Dasar di Bangkinang Kota Kabupaten Kampar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1114–1124. Retrieved from https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/506/pdf

Wulandari, E., Sariyatun, & Wahyuni, S. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT(NUMBERED HEADS TOGETHER) Dengan Media Mind Map Untuk Meningkatkan Pemahaman Sejarah dan Kreativitas Siswa. Jurnal Candi, Vol. 17(No. 1), 14–28.

Yustika, G., & Prihatnani, E. (2019). Peningkatan Hasil Dan Keaktifan Belajar Siswa Melalui NHT. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 481–493. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.136

Gravity Problem

2022-11-18T11:16:00.008+07:00

Gravity Problem

Oleh: Achyar Mukminin, S.Pd.

Pernah ga sih, kalian terjebak dalam situasi yang ngga sesuai dengan keinginan kita? Saat realita bertolak belakang dengan rencana, bahkan keadaan memaksa kita untuk menerimanya. Dan memang tidak ada hal yang bisa dilakukan karena kita tidak punya kendali atas hal tersebut.

Nah, itulah yang dimaksud dengan gravity problem. Bill Burnett dalam bukunya “Designing Your Life” mengatakan bahwa gravity problem atau permasalahan gravitasi adalah permasalahan yang nggak bisa kita ubah sama sekali. Actually, gravity problem ini lebih mengarah pada keadaan yang berada di luar kendali kita. Namun, secara tidak sadar menjadi masalah untuk diri kita.

Lalu apa sih faktor penyebabnya? Salah satu faktor pemicu gravity problem adalah perspektif kita sendiri. Karena terkadang kita menjadikan faktor eksternal yang notabene tidak bisa kita kendalikan menjadi masalah yang berujung membebani pikiran.

But don’t worry, karena kita bisa menghadapi gravity problem dengan cara penerimaan dan merelakan. Penerimaan yaitu kita harus sadar bahwa hal-hal tersebut merupakan hal yang berada di luar kuasa kita dan kita tidak punya andil dalam hal-hal tersebut. Selanjutnya kita harus merelakan semua berjalan apa adanya. Let it flow, biarkan semua mengalir sesuai kehendak semesta. Bukan berarti kita angkat tangan dan berlepas diri begitu saja, tapi cukup sadar atas kemampuan dan batasan yang kita punya.

Life goes on, guys. Jadi jangan stuck sama hal-hal yang emang ga sepantasnya kita jadikan beban pikiran. Daripada jadi overthinking dan terjebak dalam gravity problem, lebih baik fokuskan pikiran pada banyak hal yang lebih bermanfaat.

Literasi Terdalam

2022-11-10T11:12:00.008+07:00

Literasi Terdalam

By: Achyar Mukminin, S.Pd.

Good day, Spectrum Rangers! How are you guys? Semoga kabar gembira selalu membersamai kalian dimanapun berada. Kalian tahu apa itu literasi? Mungkin kebanyakan orang akan berpikir literasi itu hal-hal seperti membaca. Memang betul, membaca itu bagian dari literasi. Namun, tidak hanya sebatas membaca, literasi juga berperan untuk membentuk karakter dan juga kemampuan bersosialisasi. Jadi, apa aja sih yang termasuk dalam kategori literasi? Yuk kita simak uraian dibawah ini.

First, listening atau mendengar. Telinga kita merupakan salah satu indra yang paling aktif. Kita tentu tidak bisa mematikan pendengaran kita kecuali saat tidur. Oleh karena itu, telinga kita akan selalu aktif mendengar, walau belum tentu semuanya baik. Sebagai pemuda yang berilmu, kita sepatutnya bisa menyaring antara yang baik dan buruk, mengambil yang baik dan menggunakannya sebagai bahan evaluasi, saran dan inspirasi untuk diri sendiri serta untuk orang lain.

Yang kedua adalah speaking atau berbicara. Kita mungkin sudah biasa dengan hal ini. Tetapi, berbicara yang dimaksud adalah bagaimana kita merangkai kata, bisa menyampaikan suatu pelajaran, dan menerapkannya dalam kehidupan. Aspek ini akan sangat berguna kedepannya, seperti untuk berpidato, mengisi seminar, sosialisasi masyarakat, dan banyak lagi.

Next, we have writing atau menulis. Kemampuan menulis merupakan sesuatu yang tidak kalah penting, terutama di bangku perkuliahan kelak. Pembuatan esai, laporan, artikel, dan lainnya pasti akan sangat dibutuhkan. Lagipula, kalian pasti tau dengan pernyataan ‘manusia adalah tempatnya salah dan lupa’. Jadi, tidak cukup dengan hanya sebatas mendengar dan berbicara. Kita perlu menulis agar dapat menjadi pengingat serta sebagai bentuk pengabadian, sesuai dengan tema Spectrum kali ini “Verba Volant, Scripta Manent“.

Last but not least, reading atau membaca. Dari tiga aspek literasi yang sudah dibahas, semuanya akan kembali ke bagaimana kita bisa membaca. Karena ketika seseorang membaca, secara tidak langsung ia juga berlatih bagaimana cara berbicara yang benar, bagaimana ia bisa mendengarkan dirinya sendiri, dan bagaimana ia bisa memperbaiki cara menulisnya.

Jadi, bagaimana Spectrum Rangers? Sebagai generasi pemuda yang maju, sudah seharusnya kita bisa berpikir kritis, bisa melihat sesuatu tidak hanya dari satu sisi melainkan dari banyak sisi lain, dan juga bisa mengambil pelajaran darinya. Empat aspek literasi ini, yaitu reading, writing, speaking, dan listening, harus kita jadikan sebagai pegangan. Karena sudah sepatutnya kita ikut andil dalam memajukan literasi di negeri kita tercinta ini. Semoga artikel ini bisa menjadi inspirasi untuk semua. Last, that’s all, thanks!

Spectrum Edisi 20

2022-09-25T14:43:00.004+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 6.0

Spectrum Edisi 19

2022-06-23T10:12:00.000+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Selalu jaga kesehatan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 6.0

Spectrum Edisi 18

2022-03-15T22:13:00.002+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa untuk share dan comment majalah ter-the best ini, lho! Don't forget to makan dan tetap pantengin terus kelanjutannya, ya! Salam Sehat, Kru Spectrum 6.0

Spectrum Edisi 17

2021-12-18T12:38:00.002+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa gunakan kolom share di bawah untuk share ke teman-temanmu! Selalu semangat belajar dan kejar cita-cita! Salam hangat, Kru Spectrum 5.0

Spectrum Edisi 16

2021-09-24T08:48:00.003+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa gunakan kolom share di bawah untuk share ke teman-temanmu! Selalu semangat belajar dan kejar cita-cita! Salam hangat, Kru Spectrum 5.0

Spectrum Edisi 15

2021-08-22T09:14:00.002+07:00

Kami mohon maaf sebesar-besarnya atas keterlambatannya beberapa kendala menghalangi kami untuk mengunggah tepat waktu. Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa gunakan kolom share di bawah untuk share ke teman-temanmu! Selalu semangat belajar dan kejar cita-cita! Salam hangat, Kru Spectrum 5.0

Spectrum Edisi 14

2021-03-26T14:23:00.005+07:00

Selamat membaca! Pastikan koneksi internetmu stabil dan miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman.

Jangan lupa gunakan kolom share di bawah untuk share ke teman-temanmu! Selalu semangat belajar dan kejar cita-cita! Salam hangat, Kru Spectrum 5.0

Spectrum Edisi 13

2020-12-18T08:00:00.001+07:00

Selamat membaca! Miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman. 😎

Jangan lupa gunakan kolom share di bawah untuk share ke teman-temanmu! Selalu semangat belajar dan kejar cita-cita! Salam hangat, Kru Spectrum 4.0 😊

Spectrum Edisi 12

2020-09-14T20:25:00.001+07:00

Selamat membaca! Miringkan ponselmu untuk membaca per dua halaman. 😎

Jangan lupa gunakan kolom share di bawah untuk share ke teman-temanmu! Selalu semangat belajar dan kejar cita-cita! Salam hangat, Kru Spectrum 4.0 😊