Op het edublog “The Edublogger” schrijft Sue Waters in het artikel “Essential Tips to Help Parents and Students Connect with your Class Website” o.m. dat zij enige dagen bezig is geweest met het zoeken naar de klassenwebsite van haar zoon. Zij zegt: “You’ve more chance of finding a needle in a haystack than a website if the web address is wrong and the site is set up to block search engines…”

Zij geeft een tweetal tips om ouders en leerlingen te informeren over hoe-de-site-werkt en waar-ze-iets-kunnen-vinden:

1. Create a Parent Handout (een handleiding voor ouders en leerlingen). Bij het artikel vind je een (Engelstalig) voorbeeld van zo’n handleiding.
2. Gradually Introduce your website to your students (breng de website regelmatig onder de aandacht van ouders én leerlingen).

Lees hier het volledige artikel »

M.b.t. deze punten nog het volgende:

• Zorg ervoor dat een dergelijke handleiding is voorzien van duidelijke schermafdrukken (screenshots), die e.e.a. verduidelijken. Hiervoor zijn gratis programmaatjes genoeg te vinden.
• Geef zo’n handleiding aan het begin van het schooljaar (bijvoorbeeld tijdens een informatie-avond) aan de ouders mee.
• Breng de website tijdens de informatie-avond ook mondeling onder de aandacht van de ouders.
• Zorg dat de handleiding ook digitaal ter beschikkking staat. Plaats die bijvoorbeeld bij Scrib.com en embedt deze dan op de schoolwebsite.
• Maak eventueel een filmpje (screencast) over hoe de schoolwebsite in elkaar zit. Plaats dat filmpje op de homepage.
• Zorg dat iedere ouder de juiste URL van de schoolwebsite weet. Hang die desnoods bij de ingang(en) van de school. Zit er een kinderopvang of peuterspeelzaal in hetzelfde gebouw, zorg er dan voor dat daar ook “reclame” voor de website wordt gemaakt.

Nog enkele tips… (wellicht een open deur …)

• Zorg dat de schoolwebsite goed te vinden is via zoekmachines.
• Zet de URL van de schoolwebsite in alle correspondentie aan de ouders en op alle documenten van de school.
• Zorg ervoor dat alle eventuele adressen van Yurls-pagina’s en klassenblogs snel te vinden zijn op de schoolwebsite.
• Besteed in de nieuwsbrief regelmatig aandacht aan de site.
• Zorg voor een goede sitemap die via het (hoofd)menu te bereiken is.
• Zorg voor een duidelijke en eenvoudige navigatie op de site. Maakop iedere pagina gebruik van “broodkruimels”.
• Zet een “poll” op de site, waarin vragen worden gesteld m.b.t. de site.
• Houd jaarlijks een enquête over de site (bereikbaarheid, vindbaarheid van informatie, welke informatie op de site, e.d.).
• Houd jouw school of  jouw schoolbestuur jaarlijks een “oudertevredenheidsonderzoek”, zorg er dan voor dat ouders ook een mening kunnen geven over de website van jouw school.
• Evalueer de website een aantal keren met de oudergeleding van de MR en de Oudervereniging.

Meer over “schoolwebsites” op Manssen.nl vind je hier…

• Tips voor het maken van goede schoolwebsites
• Suggesties voor je schoolwebsite
• De schoolwebsite als communicatiemiddel…
• Brochure “De schoolwebsite als communicatiemiddel” (pdf)

Wat vind jij? Hoe belangrijk is schoolwebsite voor de pr van jouw school? En.., heb jij tips voor de schoolwebsite? Schroom dan niet om een reactie te plaatsen!

Ik vond er een prachtige game, waarin je gewone breuken moet omzetten naar decimale breuken en omgekeerd. Het spel wordt weergegeven als een filmpje. De uitleg is mondeling, dus in het Engels. Na een stukje uitleg moet je een opdracht uitvoeren. Geweldig spel! Je moet het zeker zelf gaan spelen. Voor je leerlingen is het ongetwijfeld te moeilijk, tenzij zij goed Engels verstaan… Het spel: “Converting fractions to decimals - Crack the Mission 2110 vault using your knowledge of fractions and decimals”.

Veel plezier met dit “breuken”-spel

• Website: www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/

Jacqui noemt o.m. de volgende tools:

• een klassenblog,
• een internet startpagina. Bijvoorbeeld iGoogle,
• een eigen klassenpagina op de website van de school of gemaakt met bijvoorbeeld Google Sites,
• een online agenda. Bijvoorbeeld Google Agenda,
• een wiki. Gratis voor het onderwijs: Wikispaces of PBworks,
• een social bookmarking site. Bijvoorbeeld Diigo of (noemt zij helaas niet) Yurls
• een Twitter-account voor je klas,
• een online foto-album. Bijvoorbeeld Picasa webalbums,
• tools om te podcasten (hoorspellen maken en deze dan online zetten),
• online documenten maken m.b.v. Google Docs.

Voor de leerkracht (en wellicht voor de wat oudere leerlingen) mis ik Google Reader (RSS-feeds lezen) in het lijstje. Naar mijn idee een onmisbare tool voor leerkrachten in combinatie met Scoop.it! en/of Diigo en Yurls.

Ongetwijfeld zijn er nog veel meer online tooltjes te noemen, maar met deze “Web 2.0 – Basistools” ben je naar mijn idee goed bezig.

• Ask a Tech Teacher: “How to Integrate Web 2.0 Tools into the Class-room”

Vraag: welke “Web 2.0”-tools gebruik jij zelf in de klas en welke je laat gebruiken door jouw leerlingen?

De eerste manier om een “YouTube”-filmpje op jouw Yurls te plaatsen, is om gewoon de link uit de adresbalk van YouTube te kopieren naar de videobox op jouw Yurls en YouTube te selecteren als aanbieder. Op jouw Yurls krijg je het filmpje dan zo te zien:

De ingevoerde link is hier: http://www.youtube.com/watch?v=u5YxjQ5qXPc.

Willem Karssenberg (Trendmatcher.nl) noemt in zijn blogpost “Linken naar YouTube” nog twee andere manieren om te linken naar “YouTube”-filmpjes en die heel goed bruikbaar zijn op Yurls.

Manier #2:
Gebruik niet de “video-box”, maar de gewone “link”-box. Vul hier een titel in voor het filmpje. Vervang in de bovenstaande link ‘watch?v=’ in ‘embed’, dus zo:

• http://www.youtube.com/embed/u5YxjQ5qXPc

Als je nu op deze link klikt, krijg je het filmpje meteen schermvullend (fullscreen) te zien. Handig, als je het filmpje gebruikt op je digibord. De controleknoppen die onder het filmpje staan (pauzeren, terugspoelen,e.d.) krijg je wel onder het filmpje te zien.

Zelf bereikte ik hetzelfde resultaat door in de link ‘_popup’ toe te voegen. Dus:

• http://www.youtube.com/watch?v=u5YxjQ5qXPc

wordt

• http://www.youtube.com/watch_popup?v=u5YxjQ5qXPc

Manier #3:
Wil je dit niet dat de knoppen onder het filmpje staan (de leerlingen moeten bijvoorbeeld tijdens een computeropdracht het filmpje bekijken), dan voer je op jouw Yurls de volgende link in:

• http://www.youtube.com/embed/u5YxjQ5qXPc?controls=0

Toegevoegd is dus ‘?controls=0’. Dit zorgt ervoor dat de knoppen onder het filmpje niet getoond worden. Ook deze link plaats je in een gewone ‘link’-box of achter een afbeelding (‘afbeelding’-box).

Nòg een tip vond ik op ‘Web 2.0 tools en onderwijs’ in het bericht “youtube tips” inzake het bijna schermvullend bekijken van videoclips van aanbieder Vimeo.

• http://vimeo.com/10772466

zie je bijna fullscreen als je er

• http://player.vimeo.com/video/10772466 van maakt.

Bovenstaande stips zijn ook goed te gebruiken, als je in de ‘Notebook’-software van het SMART Board een link (koppeling) maakt nar een filmpje. Ik neem aan dat dit ook mogelijk is bij andere “digibord”-merken.

Willem en Koen, hartelijk dank voor deze tips!!

Weet jij handige manieren om naar (YouTube) filmpjes te linken op Yurls of op het digibord? Reageer!

Je kunt er voor kiezen om het rustig aan te doen: relaxed mode of zo snel mogelijk: timed mode. Maak dus een keuze. Je komt dan in een volgend venster. Kies je voor de relaxed mode, dan krijg je een scherm met korte aanwijzingen:

Match the multiplication problem to its correct anwer.
Accuracy counts! Get a 1000 point bonus per round if you get all correct. There are eight rounds.

Klik op “start” en dan….

Kies je voor timed mode, dan krijg je de tekst

Try to be quick but careful too – you get a 1000 point bonus each roud if you don’t make any mistakes.

De link van dit spel is:

• http://sheppardsoftware.com/mathgames/matching/matching_multiplication.swf

Het is een “swf”-bestand, dus je kunt het spel op jouw Yurls zetten in een “Flash”-box. “SMART Board”-bezitters kunnen het spelletje importeren in de “Notebook”-software.

Op de website waar dit spelletje vandaan komt - sheppardsoftware.com – staan nog veel en veel meer leuke spelletjes. Wel Engelstalig, maar voor rekenen en de wat meer algemene spelletjes moet dit geen probleem zijn.

Via ICT-magic

Wat is dat eigenlijk “de gemiddelde consument”..? Zijn daar criteria voor..? Toch eens op Google zoeken. Of weet iemand daar een goede definitie van ..? Scheelt mij weer zoekwerk

Als je de uitzending afgelopen maandagavond hebt gemist, kun je die bekijken op de website van “Tros Radar”. Je kunt hier ook de resultaten van de test vinden.  De reacties van de “tablet”-fabrikanten kun je hier lezen. Veel interessanter vind ik echter de reacties op de testresultaten van de kijkers c.q. lezers van de “Radar”-website.

Voor mij voorlopig nog maar even geen “tablet”. Eerst (misschien) een nieuwe printer. Mijn oude HP-printer (‘n Deskjet 840C dateert nog uit de tijd van ‘Windows 98’. Doet ‘t overigens nog prima!) moet hoogst waarschijnlijk vervangen worden. Ik ga straks even op de website van Hewlett Packard kijken of er een driver voor te vinden is die werkt onder Windows 7. Zo heb ik die printer ook onder Windows XP aan de praat gekregen. En is er niets te vinden… Dan ga ik eens op zoek naar een eenvoudige printer waar je ook fotokopietjes mee kunt maken. Ik mis het kopieerapparaat van school Steeds naar de supermarkt te moeten lopen voor een kopietje is ook zo wat…

Update…
Tjonge, jonge… wat ben ik toch een techneut! Onder het motto “Kijken wat er gebeurt..!”, trok ik de USB-kabel van m’n oude printertje uit m’n oude “Windows XP”-laptop en stopte die in de “USB”-ingang van m’n nieuwe laptop. Die gaf een bescheiden oprisping en begon spontaan naar drivers te zoeken. Een paar tellen later was de hele boel geïnstalleerd en m’n antieke printertje draait nu als een zonnetje onder “Windows 7”! En nu maar hopen dat er voorlopig nog (dure!) inktpatronen te krijgen zijn.

Eventueel kun je in dat scherm ook op Muisinstellingen klikken. In het venster Muisinstellingen kun je ook nog het e.e.a. aanpassen.

Om het bewegen met de muis (het sturen) en het klikken op de juiste plek op een website te oefenen, maak ik gebruik van een aantal oefeningen en spelletjes. Via Google is het nodige “lesmateriaal” rond de muis te vinden. Zo vond ik o.m.:

• Seniorenweb Leek: Leer werken met de muis
• Open school voor volwassenen – Antwerpen: Werken met de muis
• Open school voor volwassenen – Antwerpen: Oefenen met de muis
• De Gooise Daltonschool: Muisoefeningen
• Kennisnet SO: Games voor het speciaal onderwijs – Muistraining Avenscorner
• Coers Internet Trainingen: Muistrainer 2
• cf.uba.uva.nl: Welkom bij Muistraining
• Maarlandschool.nl: Werken met de muis
• Kennisnet SO: Video: Leerlijn muisvaardigheden
• Leerlijn SO Gepiept (leerlijn muisvaardigheden) – Yurls
• Yurls “Lichtenbeek” – Leerlijn Muisvaardigheden – SO Gepiept
• cf.uba.uva.nl: Muizen

Van kleine naar grote lettertjes…
Een ander probleem is de schermgrootte of te wel: problemen met het lezen van kleine lettertjes. Mijn cursisten hebben vaak problemen met goed zien en dus zijn kleine lettertjes op bijvoorbeeld een website vaak een probleem. Het beeldscherm wat dichterbij zetten helpt vaak niet of is niet mogelijk. Er zijn echter verschillende mogelijkheden om de leesbaarheid te verbeteren:

1. Op de website kun je de lettergrootte van de website kiezen en instellen (met dank aan de maker(s).
2. De resolutie van het beeldscherm vergroten (handleiding).
3. Het “vergrootglas” van Windows gebruiken. Zie Breekpunt.nl: Windows 7: Vergrootglas oproepen en gebruiken en Windows Microsoft : Items op het scherm groter weergeven (vergrootglas).

En de meest simpele oplossing: tegenwoordig zit op iedere muis een scroll-wieltje. Houd de ‘Ctrl’-toets links onder op het toetsenbord ingedrukt, terwijl je aan het scrollwieltje van de muis draait. De tekst op het beeldscherm wordt nu – afhankelijk van welke kant je opdraait – groter of kleiner. Je kunt ook met de toetsen werken. Met ‘Ctrl en +’ kun je de lettergrootte stapje voor stapje vergroten; met de ‘Ctrl en -’ stapje voor stapje verkleinen en met ‘Ctrl en 0’ breng je de lettergrootte weer terug in de originele grootte.

Mocht je nog andere handige suggesties hebben, dan hoor ik het graag. Plaats dan a.u.b. een reactie bij dit bericht.

Gerelateerd bericht:

• Leesbaar Internet: belangrijk voor ouderen!

“Dit hoofdstuk handelt over het integratieproces van de computer in het onderwijs en over de meerwaarde van educatief computergebruik. Bij dit proces is een drietal factoren van belang, de leerkracht, de leerling en de programmatuur…”

En.., in dit hoofdstuk worden o.m. al “bekwaamheidseisen” voor leerkrachten genoemd… Ik noem hieronder de relevante formuleringen, zoals deze zijn vermeld in de samenvatting van het hoofdstuk:

“Belangrijke voorwaarden voor een succesvolle integratie van computergeruik in de klas hebben zowel betrekking op de leerkracht en de leerling als op de programmatuur. Voor u als leerkracht is een drietal vaardigheden als deskundigheden van belang:

• de vaardigheid in het praktisch gebruik van de computer;
• het vermogen om te bepalen welke computerprogramma’s aansluiten op het leerplan en wat de vakdidactische kwaliteit ervan is;
• het vermogen om het computergebruik in de klas te organiseren en te plannen.

Computerprogramma’s die zijn geïntegreerd in een methode kunnen eenvoudig in het organisatiepatroon van de leergang en de klas worden opgenomen. Moeilijk is dit voor ‘Stand-alone’ programma’s, waarbij u het integratieprobleem zowel inhoudelijk als organisatorisch zelf moet oplossen. Raamwerkprogramma’s maken het u mogelijk de inhoud van een programma af te stemmen op uw eigen leerplan, al is het zelf invullen van een raamwerkprogramma soms arbeidsintensief.

De overzichten die computersprogramma’s geven van de prestaties en voortgang van de leerlingen kunnen worden gebruikt voor een nauwkeurige afstemming tussen de te gebruiken programma’s en de voortgangsactiviteiten binnen het onderwijsleerproces.”

Er is tussen 1991 en 2012 wel het e.e.a. veranderd m.b.t. ICT op school. De (technische) ontwikkelingen gaan razend snel, dus…

Bekwaamheidseisen ICT leerkrachten – 2012
Eind vorige maand schrijft Gerard Dummer op zijn weblog over een nieuw rapport van Kennisnet over de bekwaamheidseisen voor leerkrachten m.b.t. ICT. Dit rapport is “een vervolg in de ontwikkelingen rondom de vraag: wat moet een leraar weten, kunnen en willen rondom het gebruik van ICT. Het uitgangspunt van de bekwaamheidseisen is dat een vakbekwame leraar moet weten hoe je ICT effectief in kan zetten…” (Bron). Het volledige rapport waar Gerard naar verwijst, heet “Discussienota ICT Bekwaamheid van Leraren” (auteurs: Maartje de Reus en Anita Vlonk) en is te lezen c.q. te downloaden van het weblog van Gerard of  op Scribd.com.

De auteurs van het rapport beschrijven de ICT bekwaamheidseisen in drie niveaus:

• Niveau 1: algemeen
  De leraar is bekend met ict hulpmiddelen die tot betere onderwijsopbrengsten leiden dan het gebruik van andere hulpmiddelen en past deze adequaat toe. Hij gebruikt ict toepassingen waar zij een meerwaarde hebben en erkent dat ict bijdraagt aan betere onderwijsopbrengsten.              
• Niveau 2: Kerntaken
  De leraar toont aan dat hij ict bekwaam is in drie kerntaken:

Elke genoemde ‘kerntaak’ is in het rapport voorzien van een toelichting.

• Niveau 3: Voorbeelden van context-specifieke eisen
  Hier worden gewoon een aantal praktische voorbeelden gegeven m.b.t. de hierboven genoemde kerntaken. Lees hiervoor het rapport.

Lijkt me allemaal heel duidelijk en concreet. Na 20 jaar werken met ICT op school eindelijk ‘bekwaamheidseisen’. Kunnen volgens mij zo gebruikt worden! Als uitgangspunt voor sollicitatie-gesprekken, functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken, teamvergaderingen, deskundig-heidsbevordering,  je POP, samenstelling ICT-plan, Schoolplan, Schoolgids en noem maar op. Maar nee…, er blijft werk aan de winkel..!! Voor minstens nòg eens twintig jaar  Aan het eind van het rapport wordt namelijk gezegd: “Deze discussienota is een start voor verdere ontwikkelingen. Deze ontwikkelingen starten in 2012 met een project waarin de set verder uitgewerkt en aangescherpt wordt. Hierbij wordt intensief contact gezocht met het veld om zowel op bestuurlijk als op praktisch vlak draagvlak te verwerven…”