MATEMATICAS - COLCARMEN

Cuadro de Honor de Matemáticas, tercer periodo

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Sun, 8 Oct 2017 11:12:00 -0500

Este es el cuadro de honor de matemáticas de undécimo grado jornada mañana de la Institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen de Aguachica - Cesar

Como docente del área es un honor dar a conocer este listado de estudiantes que se caracterizaron por su disciplina y perseverancia en el estudio de las matemáticas. El listado muestra a los 20 mejores estudiantes de undécimo grado de un grupo de 127 estudiantes:

Puesto	Estudiante	Curso	Promedio
1	REY TRILLOS JHONATAN ANDRES	11°1	10,00
2	SANCHEZ VEGA HUGO ANDRES	11°1	10,00
3	ALSINA CARREÑO INGRID DAYANA	11°2	10,00
4	GOMEZ QUINTERO YULITZA	11°3	10,00
5	GUZMAN AREVALO ERICK JOHAM	11°3	9,93
6	CHINCHILLA CHINCHILLA JOSE SAIN	11°4	9,78
7	PABON MARTINEZ CRISMAR VANESA	11°1	9,73
8	FUENTES CONTRERAS ANYI LORENA	11°3	9,62
9	SUAREZ BAUTISTA PEDRO DAVID	11°1	9,61
10	IBARRA TINOCO LEANDRO	11°3	9,61
11	JULIO GONZALEZ JEINER	11°3	9,55
12	GUTIERREZ LONDOÑO YERALDIN	11°4	9,36
13	MATUTE CELEDON JADER ANDRES	11°1	9,36
14	RODRIGUEZ RAMIREZ JEFERSON	11°3	9,22
15	GALLARDO GUERRERO ELIZABETH	11°4	9,22
16	CUADROS QUINTERO LAURA VANESA	11°3	9,21
17	CORREDOR CUETO LIZETH	11°3	9,13
18	NAVARRO BALLENA ZULEIMA	11°3	9,09
19	CASELLES PALACIOS NICOL MARIANA	11°3	9,07
20	VALBUENA GALAN CRISTIAN JOSE	11°1	9,04

Para el año, los puestos para los cursos van así:

Curso	Promedio	Puesto
11°1	7,45	1
11°3	7,26	2
11°4	7,12	3
11°2	6,78	4

Felicitaciones a todos los que están en cuadro de honor y a 11°1 que esta de primero en los cursos.

Derivadas

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Sat, 16 Sep 2017 19:51:00 -0500

En matemática, la derivada de una función mide la rapidez con la que cambia el valor de dicha función matemática, según cambie el valor de su variable independiente.

La derivada de una función es un concepto local, es decir, se calcula como el límite de la rapidez de cambio media de la función en cierto intervalo, cuando el intervalo considerado para la variable independiente se torna cada vez más pequeño. Por ello se habla del valor de la derivada de una función en un punto dado.

Un ejemplo habitual aparece al estudiar el movimiento: si una función representa la posición de un objeto con respecto al tiempo, su derivada es la velocidad de dicho objeto.

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Límites

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Sat, 16 Sep 2017 19:48:00 -0500

El concepto de límite es una noción intuitiva de aproximación hacia un punto concreto de una sucesión o una función, a medida que los parámetros de esa sucesión o función se acercan a un determinado valor.

En cálculo este concepto se utiliza para definir los conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivación, integración, entre otros.

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4º Olimpiada Fugaz de Matemáticas

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Wed, 26 Oct 2016 11:46:00 -0500

Requisitos:

Ser estudiante de Bachillerato de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Aguachica, sede Principal.
Se escogerán dos estudiantes por curso. La elección puede efectuarla el docente o por elección del grupo.

Tiempo de la Prueba:

Tendrá una duración de máximo 20 minutos.

Tipo de preguntas:

Las preguntas serán cortas, muchas capciosas, donde la genialidad y habilidad del estudiante serán de gran valor.

Serán preguntas tipo I es decir, de selección múltiple con única respuesta correcta

Ejemplos:

1. Un sastre tiene un corte de tela de 5 metros. Si cada día corta un metro. ¿Cuántos días empleará para terminar todo el corte?

Capciosa:

2. ¿Tengo dos monedas que suman $1500 pesos? Pero una no es de $1000 pesos. ¿De qué valor es cada moneda?

Modalidad de la prueba:

La prueba será completamente digital, en la sala de informática de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Aguachica.

Los resultados se muestran de una vez al finalizar la prueba, y previa verificación de los resultados de los diferentes equipos, se dará a conocer los ganadores de la Olimpiada.

Premios:

Los ganadores además de recibir una nota o puntos positivos de parte de su docente de matemáticas, ganarán un premio equivalente a un bono que hasta el momento es de 30000 pesos para ser gastado en la Pizzería la Nostra, la mejor de la ciudad en Pizzas.

Inscripción:

La inscripción a la Olimpiada no tiene ningún valor.

Mayor Información:

Para mayor información, consultar con tu docente de matemáticas.

Hasta pronto...

Ensañanza Trasversal de los Cuerpos Geometricos

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Mon, 30 Nov 2015 00:41:00 -0500

ENSEÑANZA TRANSVERSAL DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

Descripción del proyecto:

Proyecto educativo que busca estimular el aprendizaje del cálculo de volúmenes y superficies de cuerpos geométricos a través del manejo de las TIC, el modelado de cuerpos geométricos físicamente y por intermedio de software libre. Resaltando la importancia de la geometría en la naturaleza y en nuestro diario vivir.

Estándares de competencia MEN:

Seleccionar y usar técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y volumen de sólidos

Nombre del recurso	Descripción del recurso
Cuerpos Geométricos en el aula	Video de una duración aproximada de 4:20 minutos, se trata un tema introductorio de la geometría. Se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=4Te5b6M76Io
Área y volumen de prismas rectos	Video de una duración de 10 minutos, se trata de una manera didáctica la manera de determinar el volumen de prismas rectos. Se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=rpfPs3cMrMc
Matemática - Área y volumen de una pirámide	Video de una duración aproximada de: 2:30 minutos, donde se enseña de una manera sencilla la manera de determinar el volumen de una piramide
Fractales a la caza de la dimensión oculta	Video de una duración aproximada de 52 minutos, trata del descubrimiento de la geometría a nivel tridimensional en la naturaleza. se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=YIRFrBLDLEo
Formas geométricas en la naturaleza	Video de una duración de 8 minutos, trata de una manera simple como se encuentra la geometría en la naturaleza. en el siguiente enlace: ://www.youtube.com/watch?v=wHv2dFa-7aY
- ArtOfillusion3.02	- Software libre de dibujo de figuras geométricas, permite modelar: conos, cilindros, esferas, cubos y prismas. se encuentra en idioma español, espacio de almacenamiento del programa 15.1 MB Se encuentra en una pagina de catalogos de software libre, bajo el siguiente enlace: http://www.cdlibre.org/consultar/catalogo/Graficos_3D.html

FASES

FASES	ACTIVIDADES
¡Preguntémonos!	Se inicia la clase y el docente para determinar los conocimientos previos, genera las siguientes preguntas 1.¿Cuáles figuras geométricas conoces, identificas algunas en tu entorno? Se genera una retroalimentación sobre el tema. 2. ¿Por qué hay cuerpos pesados que flotan y otros más livianos que no?
¡Exploremos!	A través de tres videos: del área de matemáticas se realizara un video introductorio: https://www.youtube.com/watch?v=4Te5b6M76Io y del área de ciencias: www.youtube.com/watch?v=wHv2dFa-7aY, se busca que identifiquen los cuerpos geométricos que existen en la naturaleza y su entorno. Posteriormente se organiza un recorrido guiado en el colegio para ver que otros cuerpos geométricos pueden ver y valoren la importancia de saber calcular volúmenes y densidades.
¡Produzcamos!	Para fortalecer el conocimiento del estudiante y la asimilación de los conceptos, inicialmente se utilizara el software Excel para realizar el cálculo de volúmenes y superficies de cuerpos geométricos. Posteriormente Se procederá en grupo de dos (2) estudiantes a generar el modelo en cartulina de las figuras geométricas tales como: Prisma, pirámide, cubo, cilindro, cono, entre otros. De esta manera al pasar de un objeto bidimensional a uno tridimensional comprenderá de una manera más clara la obtención del volumen de un cuerpo geométrico. En la elaboración del modelo los estudiantes recibirán comandos e indicaciones en inglés
¡Apliquemos!	Se socializara en grupo de dos (2) el modelo de figura geométrica desarrollada, la interpretación de la formula que determina el volumen y el área superficial, obtenidos de manera manual a través de calculadora y el proceso de la elaboración del modelo deben darla en ingles con el vocabulario base aprendido. Posteriormente los compañeros de salón evaluaran la claridad de la explicación de cómo se determina el volumen y la superficie de la figura geométrica a través del modelado en cartulina de la misma.

Opciones de mejora y fortalezas

ALGUNAS EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

Foro Educativo 2014

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Fri, 1 Aug 2014 18:56:00 -0500

Hoy, 1 de agosto de 2014, en el auditorio de la Institución Educativa Guillermo León Valencia, se realizó el Foro Educativo Municipal, sobre competencias Matemáticas, donde las diferentes instituciones educativas de la región, mostraron sus experiencias significativas en matemáticas.

La institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen, se presentó y mostró todas las experiencias significativas de los diferentes docentes del área de matemáticas en especial, lo relacionado con la aplicación de las Tic en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

La ponencia que hizo el profesor Edgar Duarte la pueden observar en el siguiente vídeo:

Algunas de las imágenes o fotografías que se tomaron en el evento, las pueden ver a continuación:

Una de las experiencias que me gustó mas, fue la presentada por la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitan, que aprovecharon la instalación de un servidor interno, para montar un curso virtual de matemáticas del grado sexto. Por mi parte, vamos a comenzar este proceso también en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen.

Se agradece al profesor Carmelo Pérez por su acompañamiento este día y a todos los docentes del área de matemáticas por compartir sus experiencias para que pudiesen ser presentadas el día de hoy.

Cuadro de honor de matemáticas de 8º del Colcarmen Jornada mañana

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Wed, 11 Jun 2014 22:04:00 -0500

INSTITUCION TÉCNICA EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

CUADRO DE HONOR DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS

DEL SEGUNDO PERIODO DE 2014

PROFESOR: EDGAR DUARTE

Felicito de manera muy especial a todos los estudiantes que aparecen relacionados en este cuadro de honor, por su estudio y rendimiento en el área de matemáticas.

LOS 10 MEJORES ESTUDIANTES DE OCTAVO GRADO J.M.

Nombre Estudiante	Curso	Nota	Puesto
PABON MARTINEZ CRISMAR VANESA	8A	104,96	1
RODRIGUEZ CELIS JESUS YERLEVIN	8B	101,40	2
SUAREZ BAUTISTA PEDRO DAVID	8A	100,83	3
CHICHILLA CHINCHILLA JOSE SAIN	8D	100,55	4
REY TRILLOS JHONATAN ANDRES	8A	100,00	5
MURCIA ROBAYO KAREN YULIETH	8D	97,38	6
SANCHEZ VEGA HUGO ANDRES	8A	96,69	7
RIVERA GUILLIN DANIELA	8B	96,23	8
PÁJARO SANGUINO ANDREA	8A	94,38	9
PEÑA BUITRAGO ANGIE DANIELA	8A	93,88	10

LOS 5 MEJORES ESTUDIANTES DE OCTAVO A

Nombre Estudiante	Curso	Nota	Puesto
PABON MARTINEZ CRISMAR VANESA	8A	104,96	1
SUAREZ BAUTISTA PEDRO DAVID	8A	100,83	2
REY TRILLOS JHONATAN ANDRES	8A	100,00	3
SANCHEZ VEGA HUGO ANDRES	8A	96,69	4
PÁJARO SANGUINO ANDREA	8A	94,38	5

LOS 5 MEJORES ESTUDIANTES DE OCTAVO B

Nombre Estudiante	Curso	Nota	Puesto
RODRIGUEZ CELIS JESUS YERLEVIN	8B	101,40	1
RIVERA GUILLIN DANIELA	8B	96,23	2
PABON MANDÓN MILEIDY PAOLA	8B	91,90	3
ALVARINO GONZALEZ LINA MARCELA	8B	87,40	4
SOLANO PABON DAINER	8B	86,07	5

LOS 5 MEJORES ESTUDIANTES DE OCTAVO C

Nombre Estudiante	Curso	Nota	Puesto
GOMEZ ORTIZ JANIBETH	8C	89,09	1
RODRIGUEZ RAMIREZ JEFERSON	8C	84,96	2
IBARRA TINOCO LEANDRO	8C	83,97	3
VEGA GARCIA LOREINI	8C	83,47	4
MANDON RAMIREZ SANDRA LORENA	8C	78,18	5

LOS 5 MEJORES ESTUDIANTES DE OCTAVO D

Nombre Estudiante	Curso	Nota	Puesto
CHICHILLA CHINCHILLA JOSE SAIN	8D	100,55	1
MURCIA ROBAYO KAREN YULIETH	8D	97,38	2
QUIÑONEZ RÍOS JEISSY MELISSA	8D	89,73	3
GUEVARA MATEUS ANYI KATHERINE	8D	88,69	4
CHINCHILLA CHINCHILLA NITH JIRETH	8D	86,67	5

PUESTOS POR CURSOS

Curso	Nota	Puesto
8A	77,09	1
8B	70,44	2
8D	65,70	3
8C	57,98	4

"El éxito consiste en obtener lo que se desea. La felicidad en disfrutar lo que se obtiene”. Ralph Waldo Emerson.

Aprendiendo sobre el reloj y el horario

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Fri, 2 May 2014 15:41:00 -0500

DOCENTE: ORLANDO BECERRA GRADOS: 3º, 4º Y 5º

SEDE VILLAPARAGUAY JORNADA: MAÑANA

Aprendiendo sobre el reloj y el horario

En el pueblo de Coamo vive Juan Carlos, un niño de 8 años al que le encanta realizar muchas actividades durante el día.

¿Cómo es un día en la vida de Juan Carlos?

Juan Carlos se levanta a las 6:30 de la mañana. Es hora de levantarse – dice su mamá - Tienes que ir a la escuela. Muy emocionado se levanta para comenzar su día. Al despertar, él se cepilla los dientes, se baña, desayuna y se prepara para ir a la escuela.

A las 7:45 de la mañana Juan Carlos está en su escuela donde escucha a sus maestros y aprende cosas interesantes. Su clase favorita es la de Matemáticas.

A las 12:00 del mediodía ya es hora de almorzar. A Juan Carlos le encanta la comida que preparan en el comedor escolar. Su comida favorita es arroz con habichuelas y pollo frito. Le encanta cuando de postre le sirven puré de manzana.

Durante la clase de matemática la maestra estuvo repasando la destreza del tiempo, la lectura del reloj, su importancia y el comprender un horario.

En la discusión, Juan Carlos le preguntó a la maestra: ¿Quién inventó el reloj? ¿Para qué se inventó?- Durante la clase de matemática la maestra estuvo repasando la destreza del tiempo, la lectura del reloj, su importancia y el comprender un horario.

La maestra les asignó tarea para su hogar; preparar un horario con las actividades que ellos realizan durante un sábado o domingo.

Se escuchó el timbre a las 3:00 de la tarde. Juan Carlos ya había terminado su día de clases. Se dirigió hasta donde estaba su mamá y muy contento le mostró su reloj y le dijo – mami, hoy aprendí que en las 24 horas que tiene el día yo realizo muchas actividades y puedo planificar un horario para éstas.

A las 5:00 de la tarde Juan Carlos asistió a su práctica de baloncesto. Más tarde llegó a su casa, se bañó, comió, estudió y se preparó para dormir.

La maestra respondió a sus estudiantes las preguntas tan interesantes que había hecho Juan Carlos sobre el reloj. – Niños, el primer reloj fue construido en 1905 por Peter Henlein un inventor alemán. Los relojes primitivos fueron fabricados con el propósito de hacer sonar las campanas cada hora en las torres de castillos, iglesias,…

Juan Carlos realiza muchas actividades durante un día. Hoy comprendió que puede preparar un horario con las actividades que él realiza y que debe aprovechar bien el tiempo ya que éste pasa y no se puede dar vuelta atrás.

Amiguito, prepara tu horario con las actividades que realizas durante un día. ¡Verás que te divertirás!

Camino a la diversión

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Fri, 2 May 2014 15:26:00 -0500

Docente: Orlando becerra grados: 3º, 4º y 5º

Sede: villaparaguay Jornada: mañana

Camino a la diversión

Uno, dos, tres, dime lo que ves… cuatro, cinco… es el circo.

Estaba el caballo marrón de patas largas y el perro negro de patas cortas. También estaba el león amarillo de mucho pelo, el conejo blanco de poco pelo y un pequeño pajarito azul y todos querían divertir a los niños...¿Qué hacemos para divertir a los niños? Pregunta el conejo blanco.

Yo puedo pasear a los niños que no pueden caminar, tengo patas largas y muy duras relincha el caballo marrón.

Yo voy a jugar con la bola verde y roja ladra el perro negro de patas cortas. Que lindos colores tiene la bola y es muy blanda dice el conejo blanco de poco pelo, mientras se come una zanahoria de rico sabor.

Yo soy el más grande y puedo saltar entre los círculos rojos ruge el león amarillo. ¡Para que vean que mucho pelo tienes! dice el conejo blanco de poco pelo.

Y tú, pequeño pajarito azul. ¿Qué puedes hacer? pregunta el conejo blanco de poco pelo.

Yo quiero cantar una linda canción para divertir a los niños que no pueden ver dice emocionado. ¡si, es verdad, van a estar felices! Hay que pensar siempre en los niños que no pueden caminar y que no pueden ver! ladra el perro negro de patas cortas.

Y tú ¿qué puedes hacer conejo blanco? – ruge el león amarillo de mucho pelo. Yo voy de salto en salto regalando flores para que todos puedan oler su rico olor, también pueden acariciar mi suave pelo dice el conejo blanco de poco pelo.

¡Miren, vamos a disfrutar del circo que ya vienen los niños!

¡Que muchos animales!-grita contenta Karen. Mi sueño siempre ha sido montar a caballo, exclama Enrique en su silla de ruedas. Que linda canción puedo escuchar, debe ser de un lindo pajarito, ¡qué bueno que alguien pensó en mi que no puedo ver! dice Diego. Y así todos pasaron un día muy divertido en el circo.

Vicente, un gran problema

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Fri, 2 May 2014 15:10:00 -0500

Docente: Orlando becerra grado 3-4-y5

Sede: villaparaguay jornada mañana

Vicente, un gran problema

En la selva había un gran alboroto. Todos contaban sus problemas y sus pesadillas. El conejo Alejo, protestaba porque un ruido muy fuerte lo dejaba sordo. Pastor el castor, se quejaba de que grandes pisadas hacían derribar su dique. La paloma Ramona, lloraba porque su árbol se movía y su nido se caía. Hernán el tucán, no encontraba hojas tiernas para acompañar las frutas de su rico almuerzo.

Todos se preguntaban qué pasaba, pero nadie daba con el problema. Se dirigieron a la casa del sabio Mono Manolo, allí le contaron sus grandes problemas. El sabio pensó, pensó y se rascó su enorme cabeza, puede ser el viento, puede ser...... pensándolo bien debemos vigilar el lugar. Los animalitos estuvieron de acuerdo y comenzaron a vigilar. Grande fue su sorpresa al ver que su enorme problema, era Vicente un tímido e inocente rinoceronte. Vicente cantaba para alegrarse, ese era el ruido que angustiaba al pobre conejo Alejo. Pastor Castor descubrió, que su problema era que el rinoceronte corría por el prado jugando con las mariposas. La paloma Ramona, observó que Vicente se rascaba la espalda con el tronco del árbol. Y Hernán el tucán, vio cuando Vicente se comía hojas tiernas de los arbustos cercanos.

Consultaron su gran descubrimiento al Mono Manolo quien planificó un encuentro con Vicente. Todos lo esperaron y Vicente como era muy tímido corrió a esconderse. Al hacerlo fue tan de prisa que hizo un ruido estruendoso, tumbó el dique, derribo el árbol y arrancó todas las hojas.

El Mono Manolo se volvió loco y salieron en busca de Vicente. El pobre al huir se quiso esconder en un tronco seco y se quedo atorado. Vicente lloraba desconsolado pensando que por sus acciones nadie lo iba a socorrer. Ahora el sorprendido fue él. Todos fueron a rescatarlo, lo enseñaron a silvar, le regalaron unas mullidas zapatillas, le trajeron una rama larga y seca para rascarse y le prepararon un rica ensalada de toditas las hojitas tiernas. Todos celebraron el regreso de Vicente y la solución a sus problemas.

Los Dones del Cero

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Fri, 2 May 2014 14:59:00 -0500

Docente: Orlando becerra grado 3º, 4º y 5º

Sede: Villaparaguay Jornada: mañana

Los Dones del Cero

Cuentan de un cero que pensaba que no valía nada; pero un día decidió salir en busca de amigos que le dieran valor.

Fue donde el uno y con un tono de voz muy triste le dijo:

Se fueron por el camino y se encontraron con otro amigo y este les dijo:

El cero se sintió tan importante que se le ocurrió la idea de que ambos podrían casarse y tener muchos ceritos.

Se reprodujeron y formaron el cien (100) y así sucesivamente año tras año continuaron añadiendo ceros hasta formar mil (1,000), diez mil (10,000), cien mil (100,000). Hasta un millón (1,000,000). Te das cuenta… Eres el pobre que le das sentido a la vida de un rico, pues él necesita de tí para llegar a un millón, a un billón y a un trillón.

Y el cero le dijo al uno: Oye… como se están añadiendo tantos ceros podemos representarlos así: Fíjate; cuando nos unimos formamos el diez (10). Como se añadió un cero entonces el exponente es uno o sea:

Luego se añadieron dos ceros y el exponente es dos, así que 100 = 10²; y así sucesivamente el exponente representa la cantidad de ceros. ¿Cuánto

representa 10³ y 10⁴?

Pues bien, 10³ =1000 y 10⁴ = 10,000.

¡Mira si somos importantes! Actualmente las computadoras necesitan de nosotros para poder funcionar, pues ellas operan con el sistema binario de uno y cero.

Nunca subestimes las capacidades que posees. Todos tenemos nuestro valor.

Cuadro de honor de Matemáticas 7º JM 2013

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Wed, 20 Nov 2013 17:29:00 -0500

INSTITUCIÓN TÉCNICA EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

ÁREA DE MATEMÁTICAS

CUADRO DE HONOR – AÑO ESCOLAR 2013

PROFESOR: ING. EDGAR DUARTE

Felicito de manera muy especial a todos los estudiantes que aparecen en este cuadro de honor, por su estudio y rendimiento en el área de matemáticas. Que sigan así, dando lo mejor en sus estudios. Muchos éxitos.

LOS 10 MEJORES ESTUDIANTES DE SEPTIMO GRADO J.M.

Nombre Estudiante	Curso	Nota	Puesto
PABON MARTINEZ CRISMAR VANESA	7A	100,00	1
CHINCHILLA CHINCHILLA JOSE SAIN	7D	99,61	2
RODRIGUEZ CELIS JESUS YERLEVIN	7B	98,17	3
SANCHEZ VEGA HUGO ANDRES	7A	94,72	4
ROPERO GARCIA SHEYLA BRIGITTE	7A	93,88	5
PEÑA BUITRAGO ANGIE DANIELA	7A	93,18	6
SUAREZ BAUTISTA PEDRO DAVID	7A	92,79	7
MENESES LOZANO ANGIE KATHERINE	7B	92,55	8
CARRILLO CAVIEDES JOHANA ANDREA	7D	92,12	9
SALAS URIBE KAREN ANDREA	7D	89,76	10

LOS 5 MEJORES ESTUDIANTES DE SÉPTIMO A

Nombre Estudiante	Curso	Nota	Puesto
PABON MARTINEZ CRISMAR VANESA	7A	100,00	1
SANCHEZ VEGA HUGO ANDRES	7A	94,72	2
ROPERO GARCIA SHEYLA BRIGITTE	7A	93,88	3
PEÑA BUITRAGO ANGIE DANIELA	7A	93,18	4
SUAREZ BAUTISTA PEDRO DAVID	7A	92,79	5

LOS 5 MEJORES ESTUDIANTES DE SÉPTIMO B

Nombre Estudiante	Curso	Nota	Puesto
RODRIGUEZ CELIS JESUS YERLEVIN	7B	98,17	1
MENESES LOZANO ANGIE KATHERINE	7B	92,55	2
ALVARINO GONZALEZ LINA MARCELA	7B	86,76	3
PABON MANDÓN MILEIDY PAOLA	7B	85,63	4
CENTENO PICON SHELSY DAYANA	7B	83,91	5

LOS 5 MEJORES ESTUDIANTES DE SÉPTIMO C

Nombre Estudiante	Curso	Nota	Puesto
MANDON RAMIREZ SANDRA LORENA	7C	77,80	1
NUÑEZ SARABIA ANGEL LUIS	7C	75,19	2
CASELLES PALACIOS NICOL MARIANA	7C	74,99	3
FUENTES CONTRERAS ANYI LORENA	7C	66,97	4
SUAREZ ROJAS SILVIA JULIANA	7C	65,86	5

LOS 5 MEJORES ESTUDIANTES DE SÉPTIMO D

Nombre Estudiante	Curso	Nota	Puesto
CHICHILLA CHINCHILLA JOSE SAIN	7D	99,61	1
CARRILLO CAVIEDES JOHANA ANDREA	7D	92,12	2
SALAS URIBE KAREN ANDREA	7D	89,76	3
BARRAGAN OÑATE DAYANA PATRICIA	7D	88,71	4
QUIÑONEZ RÍOS JEISSY MELISSA	7D	84,96	5

PUESTOS POR CURSOS

Curso	Nota	Puesto
7D	70,19	1
7B	68,97	2
7A	68,17	3
7C	54,43	4

“La calidad nunca es un accidente; siempre es el resultado de un esfuerzo de la inteligencia.” John Ruskin

Programación del área de matemáticas para la semana cultural 2013

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Thu, 10 Oct 2013 08:22:00 -0500

Esta es la programación del área de Matemáticas de la Institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen de Aguachica Cesar, para la Semana Cultural del 28 de octubre al 1 noviembre de 2013, donde se celebrarán los 35 años de labores educativas de la Institución.

LUGAR: Sala de informática (Sala de nuevas tecnologías, sala 1 primer piso) de la Institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen.

FECHA: Jueves 31 de octubre de 2013. (El mismo día de la muestra empresarial del área técnica)

GRUPOS: Dirigido a todos los estudiantes en especial los pequeños de 10 a 14 años.

HORARIO: 7:00 a.m. – 11:00 m

ORGANIZA: Docentes del área de matemáticas.

ACTIVIDADES:

Así mismo se pondrá el televisor para presentar unos vídeos matemáticos de la aclamada serie “El Universo Matemático”
En el transcurso de la mañana los estudiantes podrán acceder a los computadores de la sala e interactuar con el software matemático. Se pueden encontrar los desafíos en http://www.profeedgar.comli.com/index.html diseñada por el profesor Edgar Duarte
Se realizará la Fugaz Olimpiada Matemática de 8:00 a 9:00 a.m. Responsable: Carmelo Pérez Yance

Ver el documento completo:

Programa matematicas semana cultural 2013 from Profesor Edgar Duarte

Los Números Racionales (Q)

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Sun, 21 Jul 2013 21:49:00 -0500

Introducción:

Se llama número racional a todo número que puede representarse como el cociente de dos enteros, con denominador distinto de cero. Se representa por la letra mayúscula Q.

Matemáticamente sería:

Mediante Diagramas de Venn, vemos que los Números Naturales (N) son un subconjunto de los Números Enteros (Z) y estos a su vez son un subconjunto de los Números Racionales (Q) como se puede ver en la siguiente figura:

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¿Por qué me hizo perder, profe?

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Fri, 7 Jun 2013 19:39:00 -0500

Este es un artículo que salió en el Tiempo y me pareció tan genial que lo comparto con ustedes y espero que hagan lo mismo, que lo compartan.

¿Por qué me hizo perder, profe?

"Es la pregunta que con más insistencia formulan los estudiantes. Juran que sus calificaciones no son el resultado de su trabajo y esfuerzo, sino del afecto o la animadversión que por ellos profesa el docente, lo curioso del cuento es que hasta ahora no he escuchado de labios del primero la expresión: ¿por qué me hizo ganar, profe?

Mis éxitos son mi entera responsabilidad. Reclamo para mí todo el mérito. Los únicos y directos responsables de mis fracasos y de mis malas notas son, en su orden: mis profesores, ¡malditos!, me tienen bronca; luego, ahí seguidito, asomando la nariz, vienen mis padres, que no me dejan hacer lo que me entra en gana y de vez en cuando les da por subirme el tono de la voz y eso me trauma,...

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Potenciación de Números Enteros.

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Thu, 6 Jun 2013 00:01:00 -0500

Hola Jóvenes.

Veamos el siguiente vídeo explicativo de la potenciación de números Enteros:

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Operaciones Combinadas de Números Enteros

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Wed, 5 Jun 2013 23:59:00 -0500

Cuando tenemos operaciones combinadas de Números Enteros, la forma de elegir que operaciones debemos hacer primero y que otras después, debemos tener claro la jerarquía de las operaciones.

Jerarquía de las operaciones (Jerarquía operacional)

1. Efectuar las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves.

2. Calcular las potencias y raíces.

3. Efectuar los productos y cocientes.

4. Realizar las sumas y restas.

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Multiplicación y División de Números Enteros

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Wed, 5 Jun 2013 23:56:00 -0500

Bien jóvenes.

Al multiplicar dos números enteros del mismo signo el resultado es positivo.

Algunos ejemplos:

(+5) · (+6) = (+30)

(–7 ) · (–3) = (+21)

En cambio, el producto de dos números de distinto signo es otro número entero de signo negativo, cuyo valor absoluto es igual al producto de los valores absolutos de los factores.

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Suma y resta de Números Enteros

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Wed, 5 Jun 2013 23:53:00 -0500

Bien jóvenes,

Este artículo es complementario a las clases que hemos desarrollado. Así que, si aún tienes dificultades con la suma y resta de números enteros, observa detenidamente el siguiente vídeo, donde se explica las leyes de los signos para la suma y la resta de Enteros:

Ley de los Signos para la suma y la resta de Números Enteros

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Los Números Enteros

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Wed, 5 Jun 2013 23:48:00 -0500

Bien jóvenes.

Los números Enteros son un conjunto de números que incluye a los números naturales distintos de cero (1, 2, 3, ...), los números negativos (..., −3, −2, −1) y al 0.

Los enteros negativos, como −1 o −3 (se leen «menos uno», «menos tres», etc.), son menores que todos los enteros positivos (1, 2, ...) y que el cero.

Para resaltar la diferencia entre positivos y negativos, a veces también se escribe un signo «más» delante de los positivos: +1, +5, etc. Cuando no se le escribe signo al número se asume que es positivo.

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¿Qué puedo hacer para que mi hijo estudie?

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Wed, 5 Jun 2013 23:43:00 -0500

Pensando en lo difícil que es que nuestros hijo estudien, busqué información y entre diferentes artículos encontré este que me parecío el mas acertado en nuestro contexto.

"Sentarse cerca de sus hijos mientras hacen la tarea. Buscar juntos información por Internet. Acercarse al colegio para hablar con los profesores. Descubrir sus gustos y estimular su interés por actividades creativas e intelectuales. Esto es parte de lo que, según los especialistas, pueden hacer los padres para ayudar a los adolescentes a estudiar y evitar el fracaso escolar.

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Citación a reunión de área de Matemáticas

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Thu, 14 Mar 2013 17:04:00 -0500

Se cita a reunión corta del área de matemáticas el día 18 de marzo de 2013 a las 6:35 p.m. en las instalaciones de la Institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen

Para tratar el tema de la inclusión de las tics en el plan de área y el tema de la pedagogía que se propuso a principio de año.

Si aprender Matemáticas doliera

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Mon, 14 Jan 2013 18:07:00 -0500

Preocupado por el estado y el dolor intenso, solicite la atención del odontólogo. El hecho de pensar que iba para el consultorio, fue como tomar un calmante por lo que pensé que no era necesario cumplir la cita. Ocurrió que mas tarde volvió el dolor con mas intensidad, entonces no tuve mas que ir con el odontólogo ya que era lo mejor que soportar el dolor de muela.

!Adelante! oí una voz muy cariñosa.

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Artículo del Profesor José Catalino Duarte

Desafíos Matemáticos con las Tics

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Sat, 3 Nov 2012 19:38:00 -0500

La idea era crear una sala interactiva de juegos y desafíos matemáticos para la semana cultural de la Institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen.

Recopilé muchos juegos en Flash, los catalogué, y cree una página web para alojarlos en un solo sitio.

El día 2 de noviembre, que nos correspondió la actividad del área de Matemáticas, en una sala de informática se instalaron estos juegos, en cada equipo, y se invitaba a los estudiantes a jugar en ellos. Las categorías fueron:

Desafíos: Pruebas a la lógica, la rapidez mental, y habilidad.
Aprendamos Jugando: juegos donde se aprende matemáticas jugando.
Juegos: Juegos de habilidad, sencillos, se desarrolla la motricidad fina y son para niños y jóvenes.
Niños de Primaria: son juegos diseñados para los niños de la casa. Muy buenos...
Pasatiempos: Su nombre lo dice todo... =)

Les recomiendo principalmente los desafíos.

El balance de la actividad fue positivo, ya que les llamó la atención principalmente a los mas jóvenes (11 - 15 años de edad), los motiva a desarrollar estrategia, lógica, a la vez que la sección de aprendamos jugando, reforzaban los conocimientos y operaciones matemáticas.

La dirección es: http://www.profeedgar.comli.com/index.html

También podrán acceder por botón "Desafíos" en la parte superior del blog.

Algunas de las fotos tomadas ese día: www.flickr.com/sala interactiva/show/

Hasta pronto.

P.D. Los juegos fueron recopilados de la web, si hay algún problema con los derechos de autor, les ruego que se comuniquen conmigo, para eliminarlos del sitio web. Gracias.

Edgar Duarte
http://profeedgarduarte.blogspot.com/

13º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa

noreply@blogger.com (Profesor Edgar Duarte) — Tue, 2 Oct 2012 17:51:00 -0500

Universidad de Antioquia, Universidad de Medellín

Tenemos el gusto de presentar el 13º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa, ECME—13, que se realizará en la ciudad de Medellín, los días 11, 12 y 13 de octubre de 2012.

Este encuentro reúne la comunidad de educadores matemáticos del país, propiciando espacios de intercambio entre docentes de matemáticas, investigadores en educación matemática y estudiantes para docentes de matemáticas.

Medellín los espera.

Descargar el pdf con toda la información aquí

Mas información en ayura.udea.edu.co/conferencias/index.php

Publicado por el Profesor Guillermo Sinning.