MATEMÁTICAS PARA NIÑOS

Los números romanos (Parte I)

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 08 Apr 2015 08:14:00 +0000

Autor: Jesús Cuenca

¡HOLA CHICOS Y CHICAS!

En la sesión de hoy vamos a descubrir los números romanos. ¿Suena divertido, verdad?

Seguro que os surgen algunas dudas como:

¿Cuáles son los números romanos?
¿Cuál es su origen?
¿Cuáles son sus reglas?
¿Pará qué sirven los números romanos?

Por ello, vamos a visualizar un vídeo explicativo muy divertido para aprender a escribir

como lo hicieron nuestros antepasados. ¡QUÉ EMOCIONANTE!

¿Habéis aprendido mucho con el vídeo? ¡FANTÁSTICO!

A continuación, teneís unos cuadros recordatorios para ayudaros a realizar la tarea final.

¡Ahora que ya conoceís los números romanos vamos a realizar una ficha muy divertida!

¡IMPORTANTE! Imprimir la ficha en PDF.

La actividad consiste en convertir los números romanos de la parte de la izquierda en números arábicos. Una vez hayamos realizado ese paso, buscaremos en la parte de la derecha su equivalencia. A continuación, recortaremos cada uno de los cuadraditos de la derecha y los pegaremos en su cuadrado correspondiente en la parte de la izquierda. Finalmente, descubriremos el puzzle y podremos colorearlo libremente.

¿Crees que el tuyo será el más bonito? ¡VAMOS A ELLO!


CLICKEA EN LA FOTO

Los números romanos (Parte II)

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 07 Apr 2015 16:12:00 +0000

Autores: Renè Goscinny e Albert Uderzo

¡HOLA AMIGOS!

Me alegro mucho de veros de nuevo por aquí porque eso significa que os gustó aprender los números romanos y habeís querido volver...
¡para continuar aprendiendo!

Como sabeís, actualmente las nuevas tecnologías nos ofrecen una gran variedad de recursos para poder aprender cosas nuevas, mejorar las que ya sabemos y rectificar en las que nos equivocamos. Por este motivo, la sesión de hoy la vamos a dedicar a aprender con recursos educativos interactivos.

¿Qué? ¿No sabeís que es eso? ¡¡Tranquilos!! ¡Significa que hoy usaremos el ordenador e Internet para aprender mucho!

La sesión de hoy se va a dividir en tres divertidas actividades:
¡¡IMPORTANTE!! CLICKEA ENCIMA DE CADA IMAGEN PARA ACCEDER AL JUEGO.

- ACTIVIDAD 1: Comenzaremos con un juego matemático muy sencillo para refrescar los números romanos. Se trata de un juego relacionado con la lectura y escritura de números romanos hasta el 2.999. Son seis pantallas que se han de completar con éxito arrastrando cada una de las letras romanas que correspondan al número arábico en su posición correcta.

"mundoprimaria.com"

- ACTIVIDAD 2: Juego interactivo que consiste en trasformar el precio expresado en números romanos de los diez objetos en números arábicos. En este caso, se han de teclear en el espacio que se le asigna.

"primaria.librosvivos.net"

- ACTIVIDAD 3: Ismael es un niño aventurero que quiere descubrir las conversiones de los números romanos en números arábicos. El juego está constituido por diferentes pantallas con cuatro series cada uno en el que tendrás que ayudarle a trasformar los números. ¿Preparado?

"primaria.librosvivos.net"

Los números romanos (Parte III)

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 06 Apr 2015 12:52:00 +0000

Autor anónimo. Wikipedia

¡HOLA CHICOS Y CHICAS!

Hoy es la última sesión en la que trabajaremos los números romanos. Parece que fue ayer cuando visitasteis nuestro EduBlog...

¿Qué rápido ha pasado el tiempo, verdad?

Pero, aunque sea la última, no dejará de ser tan importante y divertida como las demás. Para ello, hemos preparado dos actividades que espero que os gusten mucho.

La primera actividad consiste en que realicéis dos fichas que hemos preparado mis amigos romanos y yo para comprobar si habeís aprendido correctamente todos los conocimientos sobre los fantásticos números romanos.

¡¡IMPORTANTE!! Imprimir las fichas en PDF.

FICHA Nº1

FICHA Nº2

La segunda actividad consiste en que realizar los números romanos artesanalmente. ¿No sabes como hacerlo? ¡Vamos a utilizar la plastilina!

Son muchos los números que podemos formar, desde el más pequeño hasta el más grande. Por ello, vamos a dividir 2 grupos:
- El grupo nº1: Realizará del número 1 al 25.
- El grupo nº2: Realizará del número 25 al 50.

¡Podeis utilizar algunos números para formar otros!

Es conveniente que utiliceis diferentes colores de plastilina para cada uno de los símbolos como por ejemplo: el azul para el símbolo (I), el rojo para el símbolo (V), el verde para el símbolo (X), etc...

Aquí teneís algunos ejemplos para que os orienteis pero se valorará gratamente la originalidad que cada uno le aporte. ¡Mucha suerte chicos y chicas, disfrutad y aprended!

EJEMPLO GRUPO Nº1

EJEMPLO GRUPO Nº2

Autores: Oscar H "croacroac"

¡Conocemos el valor y la posición que ocupan los números!

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 06 Apr 2015 08:53:00 +0000

Hola, chicos y chicas:

¿Os gustaría recordar las unidades, decenas y centenas y conocer nuevas posiciones de los números?
Para ello vamos a crear un material con el que podamos manipular los números y conocer qué se esconde entre unas cifras y otras.
Solo necesitamos 6 vasos de plástico y 6 rotuladores de diferente color.

¡Manos a la obra!

1º) En el contorno de cada vaso escribir los números del 0 al 9. En cada vaso con un rotulador de diferente color.

2º) A cada vaso le corresponde un cierto número de cifras, por ello, debéis saber que el primer vaso que completéis solo contiene una cifra. Por lo tanto, cuando hayáis escrito los números del 0 al 9 en este primer vaso lo habremos acabado. Los números de este primer vaso se denominan UNIDADES.

3º) Al segundo vaso le corresponden dos cifras y para completar con las cifras que nos faltan lo hacemos añadiendo ceros. En este vaso añadimos un cero. Los números del 0 al 9 de este vaso se denominan DECENAS.

4º) Al tercer vaso le corresponden tres cifras, por lo que debemos completar con dos ceros. Los números del 0 al 9 de este tercer vaso se denominan CENTENAS.

5º) Al cuarto vaso le corresponden cuatro cifras, así que completamos el vaso con tres ceros. Los números del 0 al 9 de este cuarto vaso se denominan UNIDADES DE MILLAR.

6º) Al quinto vaso lo completamos con cuatro ceros ya que le corresponden cinco cifras. Los números del 0 al 9 de este quinto vaso se denominan DECENAS DE MILLAR.

7º) Y por último, al sexto vaso lo completamos con cinco ceros porque le corresponden un total de seis cifras. Los número del 0 al 9 de este vaso se llaman CENTENAS DE MILLAR.

Con esto entendemos que cuando metemos un vaso dentro de otro obtenemos el total de unidades que hay en esa cifra.

A continuación os muestro unas imágenes que os guiarán para la colocación correcta de las cifras en cada vaso.

Autor: Leslie Vega Muñoz

¡¡Ahora solo tienes que practicar con tus amigos y familia!!

¡A DIVERTIRSE!

Valor posicional, comparación y cálculo mental de cifras.

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sun, 05 Apr 2015 19:39:00 +0000

Tras haber aprendido con los vasos de plástico el valor posicional de las cifras, a continuación os tendréis que descargar la siguiente imagen creada y personalizada únicamente para vosotros. Es una ficha con cinco ejercicios donde practicaremos el valor posicional de algunos números, donde podrás ayudarte de los vasos elaborados si lo necesitas. También hay algún ejercicio de comparación y otro de cálculo mental de sumas y restas.

¡Estamos seguras de que va a ser muy sencillo para vosotros y vosotras!

Solo os damos una pista para realizar correctamente el ejercicio de comparación.
<<Recordar que la cifra que más números tenga hacia su izquierda contiene más unidades>>

¡VAMOS ALLÁ!

Pincha e imprime la imagen

Sumas y Restas de seis y siete cifras

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sat, 04 Apr 2015 20:21:00 +0000

Ahora, mediante el siguiente enlace accederéis a una web en la que tenéis que descender en esa misma página hasta encontrar el apartado de ejercicios.
Tenéis que realizar los ejercicios número 1 y 2.

Los ejercicios son de sumas y restas de seis y siete cifras. Si tenéis alguna duda mientras hacéis los ejercicios, en esa misma página la podéis resolver.

Cuando terminéis todos los ejercicios podéis dar doble clic a "Respuesta" para comprobar si las habéis realizado todas correctamente.

¡Vamos!

Pinchar en el siguiente enlace:

Ir a Ejercicios de Sumas y Restas

¡Vamos a resolver problemas!

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sat, 04 Apr 2015 11:01:00 +0000

Ya sabeis resolver problemas aplicando la estrategia de resolución de problemas. Ahora vamos a aplicarlo con problemas de 6 y 7 cifras.
Acuérdate de seguir los pasos necesarios para poder llegar a la solución

Encuentra la opción correcta:

En un barco de cruceros hay 139.000 personas de las cuales 123.000 son pasajeros, 14.000 azafatos y 5.000 camareros.
a) En un barco de cruceros no pueden ir 139.000 personas.
b) La suma de pasajeros, azafatos y camareros es inferior al número de personas que hay en el barco de cruceros.
c)La suma de pasajeros, azafatos y camareros es superior al número de personas que hay en el barco de cruceros.
d) El número de azafatos y camareros es la mitad que el de pasajeros.

En un país hay 3.465.230 personas de las cuales 2.800.745 son morenos, 579.994 rubios y 85.000 pelirrojos.
a) 33.374 pelirrojos.
b) 44.000 pelirrojos.
c) 84.491 pelirrojos.
d) 655 pelirrojos.

Entre todos los niños de un colegio, en un año, se han bebido 7CM de refrescos de naranja, 8 DM de limón y 3UM de manzana, ¿cuántos son en total?

Un camión lleva 1.135.482 gramos de cereales. Si después de dos paradas en las que ha descargado 55.068 y 120.488 gramos de cereales respectivamente, ¿cuántos gramos de cereales le quedan al final del reparto?
a) 1.000.000 gramos
b) 959.926 gramos
c) 950.900 gramos
d) 858.808 gramos

¿Cómo se resuelven los problemas?

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 03 Apr 2015 11:53:00 +0000

Para poder resolver correctamente un problema, es necesario seguir una serie de pasos que nos ayudarán, por un lado, a comprender el enunciado del problema, y por el otro a resolverlo correctamente.
Los pasos a seguir son:
1º Identificar el problema. ¿Qué tenemos?, ¿qué nos piden?
2º Representación del problema.
3º Seleccionar la estrategia adecuada. ¿Qué operación matemática utilizaremos?
4º Poner en práctica la estrategia elegida. Realizar las operaciones
5º Evaluar las soluciones (solución-comprobación). ¿La solución que hemos obtenido es correcta (lógica)?

Una vez aprendidos los pasos que tenemos que seguir, vamos a realizar estos problemas:

Un metro de tela cuesta 18 euros. Teresa necesita 9 metros de tela para hacerse un disfraz y solo dispone de 200 euros para comprarla. ¿Cuánto dinero le costará?, ¿cuánto dinero le sobrará?.

En clase de Laura son en total 27 niñas. Hoy no han venido a clase 5 niñas. ¿Cuántas niñas han estado hoy en clase de Laura?.

Un camión va cargado con 3583 Kg de patatas. En una frutería descarga 6 sacos de 50 Kg cada uno. ¿Cuánto pesa ahora la carga del camión?.

Vídeo de resolución de problemas

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 02 Apr 2015 11:02:00 +0000

Aquí os dejo el enlace desde el cual podéis ver cuales son los los pasos a seguir. Espero que os resuelva cualquier duda que os pueda surgir.