Metode SAS

Bermain dan Belajar Mengenal huruf dengan MetodeSAS

2018-07-22T12:29:00.000+07:00

Alat Peraga Belajar Membaca

2016-05-18T12:48:00.005+07:00

Alat Peraga Belajar Membaca dengan Metode SAS

Keterangan:

1. Bahan dari triplek 8mm

2. Banner

3. Huruf timbul dibuat dari limbah kayu

4. Satu alat peraga ini bisa digunakan untuk belajar membaca yang memiliki dua suku kata dan empat huruf. Contoh: Budi, Wati, Dani, Cici, Papa, Mama, Kuda, Sapi, dll.

Anda dapat memesan dengan menghubungi nomor 082141300336

Buku Kas Kelompok Tani Mandiri Jalan Kyai Mojo 56 Kauman Ponorogo

2016-03-05T18:53:00.003+07:00

CONTOH PERSYARATAN MENGURUS BHI(BADAN HUKUM INDONESIA: UNTUK ANGGOTA GAPPURO /KELOMPOK TANI PONOROGO

2016-01-26T19:30:00.000+07:00

Semua Kelompok Tani yang ada di Kab. Ponorogo . kususnya yang akan menerima bantuan dari Pemerintah wajib memeliki BHI ( Badan Hukum Indonesia ). Adapun persyaratan administrasi sebagai berikut : 1. Foto kopi KTP+KK+NPWP , kusus untuk ketua
Foto kopi KTP : untuk Sektretaris, Bendahara dan Pengawas.
2. Data pendirian lembaga Perkumpulan Kelompok Tani.
3. Surat Keterangan Domisili Poktan .
4. Surat Keterangan Usaha . (no:3dan 4 dari Kep.Desa /Kep. Kelurahan
Setelah selesai masing-masing Perkumplan Kelompok Tani akan mendapatkan :
_ 1 (satu lembar sertipikat BHI dari Menkumham.
_ 1(satu berkas Akte Notaris Pendirian perkumpulan Kelompok tani.

Contoh-contoh blangko isian, contoh logo sebagai berikut :

Penerbit Percetakan Buku Pelajaran di Ponorogo

2016-01-24T20:49:00.001+07:00

CV. Grafika Offset Mandiri menerima jasa penerbitan dan percetakan segala macam buku, buku pelajaran SD, SMP, SMA, dan SMK. Membantu mengurus ISBN, jasa ilustrasi gambar, cover, layout, dan membuat logo. Meskipun, naskah berupa konsep (tulisan tangan). Untuk mengurus ISBN gratis. Menjadi buku anda yang sangat menarik, indah terkesan mewah

Alamat :
Jl. Kyai Mojo No.56, Ponorogo
Jawa Timur, Indonesia
T : (0352) 462 231HP : 082141300336
W: http://www.metodesas.blogspot.com
E: metodesas@gmail.com

Berita Acara Penumbuhan Kelompok Tani Mandiri

2016-01-10T21:10:00.000+07:00

Contoh ADART Kelompok Tani Mandiri Ponorogo

2016-01-10T20:44:00.000+07:00

ANGGARAN DASAR

K ELOMPOK TANI “MANDIRI”

KELURAHAN KAUMAN

KECAMATAN PONOROGO

KABUPATEN PONOROGO
JAWA TIMUR

BAB I

NAMA, TEMPAT KEDUDUKAN DAN LINGKUP KERJA

Pasal 1

(1) Kelompok Tani ini bernama Kelompok Tani “Mandiri”, yang berada di Kelurahan Kauman, Kecamatan Ponorogo, Kabupaten Ponorgo, Jawa Timur.

(2) Kelompok Tani ”Mandiri” berdiri tanggal 01 Agustus 2009 dan berkedudukan di di Kelurahan Kauman, Kecamatan Ponorogo, Kabupaten Ponorgo, Jawa Timur.

(3) Wilayah kerja Kelompok Tani ”Mandiri” melingkupi Kelurahan Kauman, Kecamatan Ponorogo, Kabupaten Ponorgo, Jawa Timur.

BAB II

AZAS, TUJUAN DAN SIFAT

Pasal 2

(1) Kelompok Tani ”Mandiri” berazazkan Pancasila.

(2) Kelompok Tani ”Mandiri” bertujuan sebagai

erikut :

1. Meningkatkan kesejahteraan anggota dan kemajuan wilayah kerja pada umumnya.

2. Menciptakan sumber pembiayaan dan penyediaan modal bagi anggota.

3. Menumbuhkan usaha – usaha agribisnis dan peternakan produktif bagi anggota.

4. Memperkuat posisi tawar dan jaringan komunikasi anggota.

(3) Kelompok Tani ”Mandiri” bersifat kekeluargaan,

sosial dan profit.

BAB III

U S A H A

Pasal 3

Untuk mencapai tujuan diatas, maka Kelompok Tani ”Mandiri” menyelenggarakan kegiatan usaha sebagai berikut :

1. Mengusahakan pemupukan modal yang berasal dari simpanan anggota dan usaha lain yang syah dan tidak bertentangan dengan tujuan Kelompok Tani .

2. Memberikan pelayanan pembiayaan kepada anggota untuk kegiatan–kegiatan produktif melalui pelayanan yang cepat, layak dan tepat sasaran.

3. Mengusahakan program pelatihan untuk menambah pengetahuan dan ketrampilan anggota.

4. Menjalin kerjasama/kemitraan dengan pihak ketiga

5. Usaha–usaha lain yang syah dan bermanfaat bagi anggota serta tidak bertentangan dengan maksud dan tujuan Kelompok Tani.

BAB IV

KEANGGOTAAN

Pasal 4

Yang dapat diterima menjadi anggota Kelompok Tani ”Mandiri” adalah :

(1) Penduduk Desa dan Kecamatan tersebut diatas yang dibuktikan dengan

KTP dan tercatat sebagai anggota Kelompok Tani yang berkedudukan

di wilayah Kampung igagak Desa Sukaratu Kecamatan Banyuresmi

Kabupaten Garut.

(2) Bersedia untuk mentaati Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah

Tangga, serta keputusan rapat anggota Kelompok Tani ”Pertanian

Lembur Cigagak”.

(3) Menyetorkan simpanan pokok dan simpanan wajib yang besarannya

telah disepakati bersama kepada Kelompok Tani yang menjadi

kelompoknya.

(4) Pembayaran simpanan pokok dan simpanan wajib seperti pasal 3

diatas, terhitung mulai terdaftar sebagai anggota.

(5) Penerimaan dan pemberhentian keanggotaan didasarkan pada

kesepakatan bersama pengurus Kelompok Tani ”Pertanian Lembur

Cigagak” atas dasar usulan dari kelompok tani.

Pasal 5

(1) Keanggotaan Kelompok Tani ”Mandiri” berlaku

setelah tercatat dalam buku daftar anggota.

(2) Keanggotaan Kelompok Tani ”Mandiri” melekat

pada diri anggota (kelompok tani) dan tidak bisa dipindahtangankan

kepada orang lain dengan dalih apapun.

(3) Anggota yang diberhentikan berhak memperoleh kembali simpanan

pokok dan simpanan wajib, sesuai dengan simpanan yang terdaftar di

dalam Kelompok Tani “Mandiri”.

(4) Anggota yang melanggar ketentuan anggaran dasar, anggaran

rumah tangga dan dapat diberhentikan atas persetujuan rapat

pengurus Kelompok Tani “Mandiri” dan dinyatakan

secara tertulis

(5) Anggota yang telah mengundurkan diri dari keanggotaan Kelompok

Tani “Mandiri” dapat diterima kembali atas

persetujuan pengurus Kelompok Tani ”Mandiri”.

(6) Anggota yang telah diberhentikan berdasarkan keputusan rapat

pengurus tidak dapat diterima kembali menjadi anggota Kelompok

Tani”Mandiri”.

(7) Yang disebut anggota aktif adalah anggota yang melaksanakan

keputusan hasil rapat.

Pasal 6

(1) Setiap anggota Kelompok Tani ”Mandiri”

berkewajiban :

1. Mematuhi Anggaran Dasar, Anggaran Rumah Tangga, Keputusan Rapat Anggota, Keputusan Rapat Pengurus dan Peraturan Khusus yang telah disepakati dalam rapat anggota dan atau rapat pengurus.

2. Menjujung tinggi nama dan kehormatan Kelompok Tani ”Mandiri”

3. Mengembangkan, memajukan dan memelihara kebersamaan bardasarkan atas azas kekeluargaan.

(2) Setiap anggota Kelompok Tani ”Mandiri” berhak :

1. Menghadiri, menyampaikan pendapat dan memberikan suara dalam rapat anggota.

2. Memilih dan dipilih menjadi anggota pengurus.

3. Mengemukakan pendapat atau saran kepada pengurus.

4. Mendapat pelayanan dari pengurus.

BAB V

PENGURUS

Pasal 7

(1) Pengurus Kelompok Tani ”Mandiri” dipilih dari dan

oleh rapat anggota atau rapat pengurus.

(2) Yang dapat dipilih sebagai pengurus Kelompok Tani ”Pertanian

Lembur Cigagak” adalah yang memenuhi syarat :

1. Tercatat sebagai anggota kelompok tani mengacu pada bab IV pasal 4 dan 5 Anggaran Dasar ini.

2. Jujur, aktif, terampil, berdedikasi dan memiliki kemampuan dalam mengelola dan memajukan Kelompok Tani ”Mandiri”

3. Dipilih menjadi pengurus dalam rapat anggota atau rapat pengurus Kelompok Tani “Mandiri” dengan jumlah suara lebih dari 2/3 dari jumlah suara keseluruhan.

(3) Pengurus melaksanakan segala ketentuan yang tercantum dalam

AD/ART, Peraturan Khusus, Keputusan rapat pengurus dan Keputusan

Rapat Anggota Kelompok Tani ”Mandiri”.

(4) Disahkan dengan Berita Acara dan penandatanganan Surat Keputusan

Pengangkatan Pengurus Kelompok Tani.

Pasal 8

(1) Masa jabatan pengurus berlangsung selama 5 (lima) tahun dan dapat

dipilih kembali maksimal 3 kali masa jabatan.

(2) Setelah masa jabatan pengurus selesai, pengurus dapat dipilih kembali

berdasarkan hasil rapat anggota atau rapat pengurus.

(3) Apabila pengurus mengundurkan diri sebelum masa jabatannya

selesai maka penggantian pengurus dilakukan selambat – lambatnya 1

(satu) bulan dan pemilihannya didasarkan pada bab V pasal 7

Anggaran dasar ini.

Pasal 9

(1) Kewajiban pengurus :

1. Memimpin organisasi Kelompok Tani ”Mandiri”.

2. Menyelenggarakan rapat anggota, rapat pengurus dan rapat – rapat lain.

3. Melaksanakan hasil keputusan rapat anggota, rapat pengurus dan rapat – rapat lain.

4. Mengadakan hubungan langsung dengan pihak ketiga.

5. Menyelenggarakan administrasi organisasi dan keuangan dengan tertib.

6. Publikasi kegiatan organisasi.

(2) Hak Pengurus :

1. Melakukan tindakan hukum untuk dan atas nama Kelompok Tani “Mandiri”

2. Menerima uang kehormatan sesuai dengan keputusan hasil rapat anggota.

3. Mengusulkan rapat anggota luar biasa

BAB VI

PENGAWAS

Pasal 10

(1) Pengawas Kelompok Tani ”Mandiri” dipilih dari

dan oleh rapat anggota dengan jumlah sebanyak – banyaknya 3 orang

yang terdiri dari 1 orang ketua dan 2 orang anggota.

(2) Yang dapat dipilih sebagai anggota pengawas Kelompok Tani

”Mandiri” adalah yang memenuhi syarat :

1. Memiliki kemampuan mengelola Kelompok Tani ”Mandiri”.

2. Dipilih menjadi pengawas dalam rapat anggota.

3. Telah menjadi anggota aktif seperti termaktup pada bab IV Anggaran Dasar ini.

(3) Pengawas melaksanakan segala ketentuan yang tercantum dalam

AD/ART dan Keputusan Rapat Anggota, Rapat Pengurus Kelompok

Tani “Mandiri”.

(4) Mengucapkan sumpah dan janji sesuai ketentuan Anggaran Dasar dan

Anggaran Rumah Tangga Kelompok Tani ”Pertanian Lembur

Cigagak”.

(5) Disahkan dengan berita acara pengangkatan dan menandatangani

Surat Keputusan Pengangkatan sebagai pengawas.

Pasal 11

(1) Masa jabatan pengawas berlangsung selama 5 (lima) tahun.

(2) Setelah masa jabatan pengawas selesai, pengawas dapat dipilih

kembali berdasarkan hasil rapat anggota.

Pasal 12

(1) Kewajiban Pengawas :

1. Menghadiri rapat anggota, rapat pengurus dan rapat – rapat yang diadakan oleh Kelompok Tani.

2. Memberikan pertimbangan, masukan dan mengawasi kegiatan Kelompok Tani ”Mandiri”.

3. Mengadakan pemeriksaan secara periodik sesuai dengan kebutuhan.

(2) Hak Pengawas :

1. Menerima uang kehormatan sesuai dengan keputusan rapat

anggota.

2. Mengusulkan rapat anggota luar biasa.

BAB VII

ADMINISTRASI

Pasal 13

(1) Kelompok Tani ”Mandiri” menyelenggarakan

pembukuan organisasi.

(2) Tahun buku Kelompok Tani ”Mandiri” berjalan dari

tanggal 1 Januari sampai dengan 31 Desember.

BAB VIII

PERTEMUAN ANGGOTA, RAPAT PENGURUS, RAPAT ANGGOTA

Pasal 14

(1) Pertemuan anggota adalah pertemuan Kelompok Tani (dihadiri oleh

anggota yang tergabung dalam kelompok tani).

(2) Rapat pengurus Kelompok Tani ”Mandiri” adalah

Rapat pengurus yang dihadiri oleh pengurus Kelompok Tani

”Mandiri” .

(3) Rapat pengurus pada pasal 14 ayat 2 dilakukan minimal 1 kali dalam 1

(satu) bulan yang tanggalnya disepakati oleh pengurus.

(4) Rapat anggota merupakan pemegang kekuasaan tertinggi dalam

Kelompok Tani ”Mandiri”

(5) Setiap anggota mempunyai satu suara dalam rapat anggota.

(6) Rapat anggota diadakan sekurang-kurangnya satu kali dalam satu

tahun.

(7) Rapat anggota luar biasa dapat diadakan, bilamana :

1. Atas kehendak pengurus.

2. Atas permintaan tertulis dari 1/10 jumlah anggota.

(8) Tanggal dan tempat serta acara rapat anggota harus diberitahukan

sekurang-kurangnya 3 hari sebelum rapat dilaksanakan.

(9) Undangan rapat anggota disertai dengan laporan keuangan.

(10) Satu undangan rapat anggota, hanya berlaku untuk satu orang.

Pasal 15

(1) Rapat anggota dianggap syah, apabila dihadiri sekurang-kurangnya

2/3 dari jumlah anggota.

(2) Jika rapat anggota tidak dapat berlangsung karena tidak memenuhi

ketentuan pada ayat 1, maka rapat anggota dapat ditunda.

(3) Rapat anggota kedua dilaksanakan maksimum 3 bulan setelah

penundaan rapat anggota.

(4) Apabila rapat anggota kedua tidak dapat dilaksanakan karena tidak

mencapai quorum, maka diadakan rapat anggota luar biasa.

(5) Keputusan rapat anggota diambil berdasarkan hikmah kebijaksanaan

dalam musyawarah.

(6) Apabila tidak tercapai kata mufakat, maka keputusan rapat diambil

berdasarkan suara terbanyak dari anggota yang hadir.

(7) Anggota yang tidak hadir, tidak dapat mewakilkan suaranya kepada

anggota yang lain.

Pasal 16

Untuk mengubah anggaran dasar harus diadakan rapat anggota khusus yang dihadiri 2/3 dari jumlah anggota dan keputusan harus disetujui dengan suara terbanyak dari jumlah anggota yang hadir.

BAB IX

PERMODALAN

Pasal 17

Modal Kelompok Tani ”Mandiri” diperoleh dari :

1. Simpanan Pokok

2. Simpanan Wajib

3. Simpanan Sukarela

4. Simpanan lain-lain

5. Sisa Hasil Usaha yang dianggarkan untuk cadangan modal

6. Hibah, bantuan langsung dari pemerintah, instansi, organisasi kemasyarakatan yang lain dan lain – lain.

BAB X

SISA HASIL USAHA

Pasal 18

(1) Sisa Hasil Usaha (SHU) merupakan pendapatan Kelompok Tani

“Mandiri” yang diperoleh dalam satu tahun tutup

buku, setelah dikurangi pajak dan biaya-biaya yang dikeluarkan

dalam satu tahun berjalan.

(2) Pembagian SHU digunakan untuk :

1. Anggota sesuai dengan jasanya

2. Anggota sesuai dengan simpanannya

3. Cadangan modal

4. Dana pengurus dan pengawas

5. Dana sosial.

6. Perhitungan besarnya pembagian SHU diatur lebih lanjut dalam Anggaran Rumah Tangga (ART) Kelompok Tani ”Mandiri”.

BAB XI

PEMBUBARAN DAN PENYELESAIAN

Pasal 19

Kelompok Tani ”Mandiri” dapat dibubarkan dengan ketentuan :

(1) Dengan memperhatikan pasal 14 ayat 7 Anggaran dasar ini, maka

rapat anggota luar biasa dapat mengambil keputusan untuk

membubarkan Kelompok Tani ”Mandiri”.

(2) Kelompok Tani ”Mandiri” dapat dibubarkan oleh

pemerintah sesuai dengan undang-undang yang berlaku, apabila :

1. Terdapat bukti-bukti bahwa organisasi Kelompok Tani ”Mandiri” tidak lagi memenuhi ketentuandan undang-undang.

2. Kegiatan Kelompok Tani ”Mandiri” bertentangan dengan ketertiban umum dan atau kesusilaan.

3. Kelompok Tani ”Mandiri” dalam keadaan sedemikian rupa sehingga tidak dapat diharapkan lagi untuk kelangsungan hidupnya.

(3) Kelompok Tani ”Mandiri” ditinggalkan oleh

anggotanya atau bubar dengan sendirinya.

(4) Apabila terkena bencana alam sehingga menyebabkan Kelompok Tani

tidak dapat menjalankan kegiatan sesuai dengan AD/ART Kelompok

Tani.

Pasal 20

(1) Dalam keadaan darurat, seperti pada pasal 19 ayat 2 sampai dengan 4

anggaran dasar ini, maka pemerintah dapat mengangkat seseorang

atau beberapa orang penyelesai yang mempunyai hak, wewenang dan

kewajiban sebagai berikut :

1. Melakukan segala perbuatan hukum untuk dan atas nama Kelompok Tani ”Mandiri” serta mewakilinya di depan pengadilan.

2. Mewujudkan segala keterangan yang diperlukan.

3. Memanggil pengurus, anggota dan bekas anggota, baik satu persatu maupun bersama untuk dimintai keterangan.

4. Mempergunakan sisa kekayaan Kelompok Tani ”Mandiri” untuk menyelesaikan sisa kewajiban Kelompok Tani ”Mandiri”.

5. Menetapkan penyimpanan dan penggunaan segala arsip Kelompok Tani ”Mandiri” .

6. Menetapkan pembayaran biaya penyelesaian yang dilakukan oleh pemerintah, maka penyelesai membuat berita acara tentang penyelesaian itu.

7. Setelah berakhir penyelesaian menurut jangka waktu yang ditetapkan oleh pemerintah, maka penyelesai membuat berita acara tentang penyelesaian itu.

(2) Pembayaran biaya penyelesaian didahulukan daripada pembayaran

hutang lainnya.

BAB XII

ANGGARAN RUMAH TANGGA DAN PERATURAN KHUSUS

Pasal 21

(1) Rapat anggota menetapkan anggaran rumah tangga dan atau

peraturan khusus, yang memuat peraturan pelaksanaan daripada

ketentuan anggaran dasar dan tidak boleh bertentangan dengan

anggaran dasar ini.

(2) Penetapan perubahan anggaran rumah tangga dan peraturan khusus

dinyatakan syah apabila disetujui oleh lebih dari 50 % peserta yang

hadir dalam rapat anggota.

BAB XIII

PENUTUP

Pasal 22

(1) Akta anggaran dasar ini disetujui dan disyahkan oleh Rapat Anggota

pada tanggal 20 Mei 2011 dan ditandatangani oleh pengurus dan

pengawas Kelompok Tani “Mandiri” yang diberi

mandat oleh rapat anggota.

(2) Anggaran Dasar Kelompok Tani “Mandiri” ini

berlaku sejak ditetapkan.

Ditetapkan di : Kelurahan Kauman

Tanggal : 01 Agustus 2009

Kelompok Tani “MANDIRI”

Ketua : Drs. Achmad ttd

Sekretaris : Jaimun Budianto

Bendahara : Rusdianto

Pengawas : Ir. Bangun Indah S.

Belajar Membaca Menurut Pandangan Teori Gestalt dengan Metode SAS

2015-06-30T04:31:00.000+07:00

Sebutkan binatang yang bertelur dan beranak!
Berapa jumlah domba, ayam, angsa, dan kelinci? Berapa jumlah keseluruhannya?
Siapa pencipta manusia, hewan, bumi, matahari, bulan dan bintang?
Apakah kalian suka suka makan telur, sate kelinci, dan sosis sapi?

Ayo belajar membaca!

Belajar Menurut Pandangan Teori Gestalt adalah proses mengembangkan insight. Insight adalah pemahaman terhadap hubungan antar bagian dalam suatu situasi permasalahan dan menganggap bahwa Insight adalah inti dari pembentukan tingkah laku.

Insight yang merupakan inti dari belajar menurut teori gestalt, memiliki ciri-ciri sebagai berikut :

Kemampuan Insight seseorang tergantung kepada kemampuan dasar orang, sedangkan kemampuan dasar itu tergantung kepada usia dan posisi yang bersangkutan dalam kelompok (spesiesnya).
Insight dipengaruhi atau tergantung kepada pengalaman masa lalunya yang relevan.
Insight tergantung kepada pengaturan dan penyediaan lingkungannya.
Pengertian merupakan inti dari insight. Melalui pengertian individu akan dapat memecahkan persoalan. Pengertian itulah yang dapat menjadi kendaraan dalam memecahkan persoalan lain pada situasi yang berlainan.
Apabila insight telah di peroleh,maka dapat digunakan untuk menghadapi persoalan dalam situasi lain.

Menurut teori Gestalt ini pengamatan manusia pada awalnya bersifat global terhadap objek-objek yang dapat dilihat, karena itu belajar harus dimulai dari keseluruhan, baru kemudian diproses pada bagian-bagian tertentu. Pengamatan artinya menerima, menafsirkan dan memberi arti rangsangan yang masuk melalui indra-indra seperti mata dan telinga. Gestalt dalam bahasa Jerman artinya Whole Configuration atau bentuk yang utuh, pola, kesatuan, dan keseluruhan lebih dari bagian-bagian. Menurut Gestalt semua kegiatan belajar menggunakan insight.

Belajar Menurut Pandangan Teori Gestalt

Untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang belajar Gestalt, dapat disajikan beberapa prinsip penerapannya.

a. Belajar itu Berdasarkan Keseluruhan

Teori Gestalt menganggap bahwa justru keseluruhan itu lebih memiliki makna dari bagian-bagian. Bagian-bagian hanya berarti apabila ada dalam keseluruhan. Makna dari prinsip ini adalah pembelajaran itu bukanlah berangkat dari fakta-fakta, akan tetapi mesti berangkat dari suatu masalah. Dari masalah itu siswa dapat mempelajari fakta.

b. Anak yang Belajar Merupakan keseluruhan

Prinsip ini mengandung pengertian bahwa membelajarkan anak itu bukanlah hanya mengembangkan intelektual saja, akan tetapi mengembangkan pribadi anak seutuhnya. Apa artinya kemampuan intelektual manakala tidak diikuti sikap yang baik atau tidak diikuti oleh pengembangan seluruh potensi yang ada dalam diri anak. Oleh karenanya mengajar itu bukanlah menunpuk memori anak dengan fakta-fakta yang lepas-lepas.akan tetapi mengembangkan keseluruhan potensi yang ada dalam diri anak.

c. Belajar Berkat ”Insight”

Telah dijelaskan bahwa Insight adalah pemahaman terhadap hubungan antar bagian didalam suatu situasi permasalahan. Dengan demikian, maka belajar itu akan terjadi manakala dihadapkan kepada suatu persoalan yang harus dipecahkan. Belajar bukanlah menghafal fakta. Melalui persoalan yang dihadapi itu anak akan mendapat insight yang sangat berguna untuk menghadapi setiap problema.

d. Belajar Berdasarkan Pengalaman

Pengalaman adalah kejadian yang dapat memberikan arti dan makna kehidupan setiap perilaku individu. Belajar adalah melakukan re-organisasi pengalaman-pengalaman masa lalu yang secara terus menerus disempurnakan.

Sumber

Tokoh Psikologi Gestalt

Max Wertheimer

Max Wertheimer adalah seorang psikolog. Dia lahir di Praha pada tanggal 15 April tahun 1880 dan meninggal saat 12 Oktober 1943 di New Rochelle,New York, Amerika Serikat. Selama masa remajanya, Wertheimer memainkan biola, menggubah musik simfoni serta musik yang biasa dimainkan dalam suatu ruangan kecil, yang mana tampaknya lebih cocok untuk menjadi seseorang musisi. Pada tahun 1900, di mulai belajar hukumdi Charles University, Praha, namun segera ditarik ke dalam filsafat hukum.

Kemudian di tahun berikutnya, Werheimer meninggalkan Praha untuk belajar psikologi di Friedrich-Wilhelm University Berlin, Jerman di bawah bimbinganCarl Stumpf, sampai akhirnya terkenal karena kontribusinya dalam psikologi musik. Dia menerima gelar Ph.D. dari University of Würzburg tahun 1904, yang mana sebagaian dari disertasinya membahas tentang pengembanganalat pendeteksi kebohongan.Dia kemudian melakukan penelitian ke berbagai daerah di Praha, Berlin, dan juga Wina. Dia menemukan bahwa anak-anak yang berpikir lambat, dapat memecahkan masalah yang dihadapinya ketika mereka dapat memahami struktur masalah keseluruhan yang terlibat.

Kurt Lewin

Kurt Lewin lahir pada tanggal 9 September 1890 disuatu desa kecil di Prusia, daerah dosen. Ia adalah anak kedua dari empat bersaudara, Lewin menyelesaikan sekolah menengahnya di Berlin tahun 1905 kemudian ia masuk Universitas di Freiburg dengan maksud belajar ilmu kedokteran, tetapi ia segera melepaskan idenya ini dan setelah satu semester belajar psikologi pada universitas di sana. Setelah meraih gelar doktornya pada tahun 1914, Lewin bertugas di ketentaraan Jerman selama empat tahun. Pada akhir perang ia kembali ke Berlin sebagai instruktur dan asisten penelitian pada lembaga Psikologi.

Lewin menghabiskan sisa sisa hidupnya di Amerika Serikat. Ia adalah profesor dalam bidang psikologi anak-anak pada Universitas Cornell selama dua tahun (1933-1935) sebelum dipanggil ke Universitas negeri Iowa sebagai profesor psikologi pada Badan Kesejahteraan Anak. Pada tahun 1945, Lewin menerima pengangkatan sebagai profesor dan direktur Pusat Penelitian untuk dinamika kelompok di Institut Teknologi Massachussetts. Pada waktu yang sama, ia menjadi direktur dariCommission of Community Interrelation of The Amerika Jewish Congress, yang aktif melakukan penelitian tentang masalah masalah kemasyarakatan. Ia meninggal secara mendadak karena serangan jantung di Newton Ville, Massachussetts, pada tanggal 9 Februari 1947 pada usia 56 tahun.

Wolfgang Kohler

Wolfgang Kohler adalah seorang psikolog Jerman yang lahir pada tanggal 21 Januari 1887 di Talinn, Estonia dan meninggal pada tanggal 11 Juni 1967 di New Hampshiere, Amerika Serikat. Köhler merupakn tokoh penting dalam pengembangan pemikiran psikologi Gestalt yang berusaha memahami pembelajaran, persepsi dan komponen-komponen lain kehidupan mental sebagai kesatian struktur. Tesis doktoralnya bersama Carl Stumpf di Universitas Berlin (1909) merupakan sebuah investigasi mengenai pendengaran. Sebagai seorang asisten dan dosen di Universitas Frankfurt(Psychologisches Institut, 1911), dia melanjutkan penelitian auditorialnya. Pada tahun 1912 dia bersama Kurt Koffka menjadi bahan eksperimen dari penelitian tentang persepsi yang dilakukan oleh Max Werhtheimer yang laporannya tentang penelitan tersebut menghasilkan pemikikiran Gestalt. Sebagai direktur bagian penelitian Antrophoid dari Prussian Academy of Sciences di Tenerife, Canary Islands (1913–20), Köhler mengadakan percobaan-percobaan mengenai pemecahan masalah yang dilakukan oleh kera-kera, ia menemukan kemampuan para kera tersebut untuk menggunakan peralatan-peralatan sederhana dan membangun rangkaian-rangkaian sederhana.

REPUBLIK DAMAI: Biodata Prof (Ris) Hermawan Sulistyo, MA, PhD, APU

2015-03-08T22:27:00.001+07:00

waaahh hebat ......segudang prestasi dan pengalaman

Geografi Sumber Daya Alam-Peternakan.pptx

2015-01-31T08:28:00.003+07:00

Power Point 2013

METODE SAS BOOK PREVIEW

2014-05-07T22:55:00.001+07:00

Buku Metode SAS dapat langsung dipesan, Hub : 081216313111. Untuk harga Rp.60.000 plus ongkir (Untuk pembelian grosir, tenang sampeyan dapat diskon gede :D. Untuk anda yang tergolong kedalam orang yang sangat praktis File dapat didownload di Scirbd seharga 4,99 US dolar atau anda dapat memesanya dalam bentuk softfile harga NEGO (Editable yang siap digunakan untuk penelitian dalam KTI, skripsi, dan thesis). Anda dapat menemukan kerangka ide buku Metode SAS disini atau disini. Jangan ragu untuk menghadiahkan kepada anak , cucu, adik, keponakan dan sanak saudara. Kami jamin buku ini mempunyai kualitas yang tidak diragukan lagi. Buku ini dipersiapkan sejak 30 tahun yang lalu, sudah banyak mengalami test dari dosen dan profesor dari IKIP Surabaya selama penulis menjadi mahasiswa. Sebuah buku yang memberikan Era-Baru dalam mata pendidikan Indonesia. Ini Budi, sekarang sudah kuno. Inovasi pembelajaran membaca yang mengajak anak untuk berpikir dan menganalisis secara kritis sejak usia dini, tentunya dengan metode (Metode SAS) yang sederhana mudah dipahami oleh anak. Buku ini siap untuk memberikan jalan pembuka jendela dunia penuntun generasi emas Indonesia untuk menghadapi persaingan IPTEK Global. Untuk mempererat ukwah silahkan kunjungi kami pada alamat yang tertera pada Contact Us. CV. Grafika Offset Mandiri (Greemindo) Ponorogo.
Nb: Kami mohon maaf untuk preview, kami hanya menampilan sedikit bagian dari buku METODE SAS. Mengingat buku ini masih dalam keadaan fresh (Baru diterbitkan)

Cepat Belajar Membaca dengan Menggunakan Metode SAS by zia_ade

BELAJAR MEMBACA,Belajar membaca, menulis dan berhitung,Belajar Calistung,Dengan Metode SAS , Usia 3 tahun bisa

2014-02-28T15:51:00.001+07:00

Belajar membaca ,menulis dan berhitung dengan Metode SAS, lebih mudah dan mengasyikan, Usia 3 tahun bisa dan tanpa mengeja

hal 1.Guru menanyakan isi gambar NO:1 ...............(abi akan berangkat ke sekolah, bersalaman dengan

                                                                               mamanya/ibunya

                                                     NO:2.................(abi ditengah jalan bertemu dengan beberapa temannya

                                                                                abi bersalaman dengan temanya.

                                                     NO :3................(abi sampai di sekolah disambut oleh ibu guru dan

                                                                                beberapa temanya bersalaman dengan ibu guru.

         Murid diajak bermain peran , menirukan /berakting sesuai gambar

hal 2. Anak menyebutkan nama -nama gambar, dengan melavalkan secara benar.

         (melavalkan sesuai mahkrot yang benar )

hal3.Belajar membaca dengan Metode SAS lebih asyik dan menyenangkan

          Anak menyebutkan nama-nama binatang, menirukan suaranya, jalanya, menjebutkan makanannya, meng

          tung berapa kakinya , mata , telinga...........?

          Tes kecerdasan : jumlah kaki sapi =4 .kalau kaki belakang =2    ditambah kaki kiri =2

                                     berapa jumlahnya.............( jumlah kaki 3 , mengapa )

           Jumlah kaki kambing ada =4     kaki kanan +kaki kiri +kaki muka + kaki balakang

                                     berapa jumlahnya ..............(jumlah kaki kambing 4, mengapa?)

hal7. Anak menyebutkan nama-nama buah dan menyebutkan nama huruf awal.

   manggis................huruf awal m

   durian...................huruf awal d

hal 10. Anak di perkenalkan huruf abjat, membaca huruf abjad yang ada pada balon

hal 11. Anak belajar membaca,

hal 13. Anak menempelkan poto masing-masing pada kolom yang tersedia, daftar isian diisi oleh orang tua

Belajar membaca dengan Metode SAS mengasyikan

hal 15. Anak bermain peran seperti gambar, memperkenalkan diri, dari mana asal usulnya .

           dari kota mana , negara mana dsb.

hal 17. Anak menyebutkan nama-nama /poto dan orang tua menulis nama-nama tersebut pada kolom

           yang tersedia(agar anak lebih memahami bahwa poto, nama disimbulkan dalam tulisan.

hal 20. Seperti inilah yang namanya belajar membaca dengan Metode SAS

           Dalam buku tek ada gambar Kotak Program Metode SAS....... (baca pedoman penggunaan )

hal 64. dan hal 65 anak belajar menulis dengan cara menebali

hal 66. Anak diajak karya wisata ke sawah, waktu musim mengerjakan sawah, waktu tanam dan waktu

            panen, selain itu dioajak karya wisata ke : balai kota, polres, kodim, stasiun TV, RRI, Bank,



hal 72. dan hal 73 Anak diajak berpikir secara abstrak, dengan menyebutkan nama -nama binatang

           / manusia berkepala binatang atau manusia ber kepala buah-buahan

             Inilah sekelumit tentang Buku Belajar Membaca , Menulis dan Berhitung Dengan Metode SAS

             Mudah, Asyik Siapaun Bisa !!!!      Buku tersebut sudah di terbitkan

   Dengan Nomor ISBN :9786021447116

metodesas@gmail.com

http://metodesas.blogspot.com
.........

Contacts Us

2013-12-19T22:43:00.000+07:00

Puji syukur kehadirat Allah Swt atas rahmat serta petunjuknya, Sehingga Saya dapat mengisi pada halaman blogger ini untuk dijadikan sebagai sarana ajang ide-ide kreatif, Ilmu pengetahuan, Puisi, Periklanan, dan lain sebagainya. Kawan mari kita manfaatkan tekhnologi yang semakin berkembang pesat ini kearah yang positif agar selalu di Ridhoi Allah swt 'amien' Tujuan utama blog ini adalah semoga isi dari pada blog bermanfaat bagi semua kalangan,dan Saya selaku pengelola mengajak kawan-kawan blogger, pengunjung serta pembaca untuk meramaikan berbagai kunjungan dan tinggalkan Komentar anda pada kontak blog Saya, Demi mengembangkan kekreatifan maupun keaktifan Saya untuk mengelola lebih Maksimal pada blogg ini.

OUR ADDRESS

Jl.Kyai Mojo No.56, Ponorogo
Jawa Timur, Indonesia

T: (0352) 462 231
F: (0352) 462 231

W: http://www.metodesas.blogspot.com
E: metodesas@gmail.com

INOVASI TEHNOLOGI BELAJAR BACA TULIS DENGAN METODE SAS

2013-12-17T11:32:00.000+07:00

Belajar membaca dan menulis dengan metode SAS sangatlah mudah berbekal sekeping cd dan sebuah buku panduan yang cuma berisi 80 halaman. Siapapun dapat melaksanakan.

INOVASI TEHNOLOGI BELAJAR

MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN

DENGAN METODE SAS

Mengapa memilih metode SAS?

Metode SAS merupakan metode yang bertehnologi, bersistem, ilmiah dan terprogram. Anak dapat belajar secara manual dan dapat belajar menggunakan komputer.

Bagaimana cara mengajar yang benar apabila menggunakan metode SAS?

Pertemuan pertama:

Guru memperkenalkan beberapa anak agar maju ke depan kelas, ditanya satu persatu. Kamu namanya? Suatu misal ada:

abi, ruli, zia, budi, wati, rolan, dan ahmad.

ini abi sambil menunjuk anak yang bernama abi dst

ini meja , ini dasi , ini kursi

sambil menunjuk masing-masing bendanya

Guru memperkenalkan nama-nama benda sekitar dan nama-nama hewan:

Untuk benda: meja, kursi, sepeda, rumah, sekolah, sepatu, dasi, dll

Untuk hewan: sapi, kuda, ayam, buaya,dll

Pertemuan ke dua:

Masing-masing anak membawa foto 3R dan nama dada (tanda pengenal)

Foto dilekatkan pada buku siswa masing-masing. Bawah foto ditulisi nama anak. Lihat contoh foto abi dibuku siswa.

Cara Mengatasi Anak Hilang

2013-11-05T05:23:00.000+07:00

Kita sering mendengar ada anak hilang, yang terakhir si Alma hilang di Monas. La dalah gimana tuh?

Sebenarnya sejak dini , begitu anak sudah bisa bicara , sebagai orang tua kita harus mengajari ,anak tadi harus mengetahui : nama, nama orang tua, dan juga alamat. setelah hafal betul: peerkenalkan nomor telpon milik papa/mamanya, apalagi kalau anak tersebut sudah sekolah : di Paud. di TK atau bahkan di SD. anak harus di perkenalkan : nama guru, alamat sekolah, dan nomor telpon sekolah, ajaklah anak bermain peran ,dan simulasi

Apabila terjadi berpisah dengan guru, dengan temannya, dengan orang tua, dengan saudaranya

Ajaklah murid -murid tadi bermain simulasi, pertama dilakukan di sekolah, dan di coba dilakukan

ditempat keramaian: di Alon-alon, di pasar, di mol, di pasar malam. di kebon binatang dll

Suatu misal anak sudah bisa bermain peran , terpisah dengan guru waktu ada di alon-alon, atau dimana..?

Setelah bisa di cobakan secara beneran waktu ada hari ulang tahun : 17 Agustus

Pilih anak yang cerdas, pemberani agar ia memainkan peran : terpisah dengan gurunya

- Anak tidak boleh panik.

- Tidak boleh menangis.

- Anak kelihatan biasa , seolah-olah ia berada pada pada tempat biasa yang sering

dikunjungi, atau seolah-olah rumah anak ada di sekitar tempat itu

- Suruh mereka maju ke panggung, agar mengtakan bahwa : ia terpisah dengan bu guru

atau menemui pak Polisi

- Pesanlah kepada mereka jangan sekali - sekali minta tolong pada orang yang tidak di kenal

Kalau di mall menemui SATPAM, atau ke kasir.

- Kalau di jalan raya ....... carilah kantor Pemerintah / bang atau ke toko

Setelah anak terbiasa derngan bermain peran dan sering di praktekan, entah benar terpisah/ atau sekedar

praktek, dan hal tersebut sering diulang, karena setiap ada keramaian pasti ada anak yang berani melakukan

seperti itu, maka anak yang lain akan melakukan hal yang sama ,

Polisi adalah sahabat anak, Biasakan anak berkunjung ke Kantor Polisi, ke kantor Bupati, ke kantor Camat, Ke Bank, ke Puskesmas, latihlah anak anda untuk membayar di kasir, waktu Mol / di toko

O iya lupa perkenalkan murid / anak Anda dengan nomor darurat :

Nomor darurat : Polisi, SAR NAS, Ambulan. Pemadam kebakaran, nomnor :mama/papa/guru/ saudara

Ane yakin :Anak terpisah bukanlah merupakan merupakan hal yang menghawatirkan.

karena anak sudah tau apa yang harus di lakukan ..............................................???????????

Cepat Pintar Membaca

2013-09-15T08:23:00.000+07:00

Buku Belajar Membaca .......

Judul Buku :
Cepat pintar belajar membaca

                    Inovasi belajar membaca dan menulis permulaan dengan Metode SAS

           Sebelum memberi pelajaran membaca,perlulah kita mengingat kembali tentang :

                       -Huruf vokal dan konsonan dalam bahasa indonesia

                       -Suku kata ...kata....dan kalimat ...............................


                      -Metode SAS.

                                         1.Latar belakang Metode SAS

                                         2.Dasar-dasar Metode SAS

                                         3.Prinsip-prinsip Metode SAS

                                         4.Pengertian Metode SAS

                                         5.Tujuan Metode SAS..................sebagai berikut:...............

Huruf Vokal dan Konsonan

Dalam Bahasa Indonesia, Huruf dibagi menjadi empat kelompok, yakni :

1. Huruf Vokal atau Huruf Hidup

Huruf Vokal adalah bunyi ujaran akibat adanya udara yang keluar dari paru-paru tidak terkena hambatan atau halangan. Jumlah huruf vokal ada 5, yaitu a, i, u, e, dan o.

2. Huruf Konsonan atau Huruf Mati

Huruf Konsonan adalah bunyi ujaran akibat adanya udara yang keluar dari paru-paru mendapatkan hambatan atau halangan. Jumlah huruf konsonan ada 21 buah, yaitu b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, dan z.

3. Huruf Diftong atau Huruf vokal Rangkap

Huruf diftong adalah gabungan dua buah huruf vokal yang menghasilkan bunyi rangkap. Dalam Bahasa Indonesia huruf diftong berbentuk ai, au, dan oi. Contoh : Bangau, Pakai, Sengau, Perangai, dsb.

4. Huruf Konsonan Rangkap

Gabungan dua huruf konsonan ada 4 buah dalam bahasa indonesia, yaitu : kh, ng, ny, dan sy. Contohnya : nyamuk, syarat, kumbang, khawatir, dsb.

Suku Kata, Kata, dan Kalimat

Seperti kita ketahui pada saat kita semua masih berada di bangku Sekolah Dasar (SD), kita diajarkan oleh bapak / ibu guru kita mengenai Bagaimana cara ber-bahasa Indonesia dengan benar. Struktur serta tatanan Bahasa Indonesia adalah salah satu yang kita pelajari. Seperti halnya grammar pada bahasa Inggris, dalam posting kali ini saya akan membahas sedikit mengenai struktur bahasa Indonesia.

- Kalimat adalah kumpulan / gabungan dari beberapa kata yang membentuk dan mempunyai struktur atau pola yang berkaitan. ( S + P + O + K )

- Kata adalah bagian terkecil dari kalimat yang terdiri dari kumpulan / gabungan beberapa suku kata yang terangkai dan mempunyai makna atau arti. ( S ) ( P ) ( O ) ( K )

- Sukukata adalah bagian terkecil dari kata dan yang paling terkecil dari kalimat dan sudah tidak bisa di uraikan kembali.

A , B , C , D , E , F , …dst adalah merupakan dari sukukata.

Ibu, budi, di, dan, yang, … dst adalah merupakan dari kata.

Ibu Budi pergi ke pasar adalah merupakan dari Kalimat.

Apakah rangkaian kata dibawah termasuk kalimat ?

Ibu budi

(s) (ks)

          Maka barulah kita memilih metode yang di inginkan:

- Apa metode Eja/ meng Eja ...yang katanya kuno /tradidionil

- Apa metode tanpa meng Eja yang katanya lebih baik

- Apa metode SAS , ada yamg bilang lebih sulit dan ada yang bilang metode SAS adalah lebih mudah..

Pada kesempatan ini kami memilih metode SAS , karena metode SAS, lebih mencakup hampir seluruh

metode belajar membaca yang pernah ada,.

Metode SAS diawali dengan:

      - membaca gambar

      - membaca kalimat yang ada dibawah gambar( contoh : ini bola abi )

      - membaca kata, suku kata- huruf.- dan menggabungkan dua huruf menjadi suku kata

         dua suku kata / lebih menjadi kata ...............dan memjadi satu kalimat lagi

Di bawah ini ada contoh beberapa halaman yang ada pada buku .

Judau buku : Cepat pintar membaca.

                      Inovasi belajar membaca dan menulis permulaan dengan metode SAS

1.      Cara mengajar membaca menulis permulaan tanpa buku.

a.       Merekam, guru melakukan pengamatan pengalaman berbahasa anak dengan memperhatikan percakapan anak, sebelum pelajaran dimulai missal: ayah pergi, aku punya adik, ibu memasak.

b.      Tanya jawab

Hasil rekaman dikembangkan dalam pelajaran di kelas. Missal; siapa nama dik?

c.       Cerita guru

Isi cerita diarahkan kepada bahan yang henda diajarkan untuk kata-kata: ibu, bapak, kakak, adik, dan sebagainya.

d.      Membaca gambar/analisa gambar

Guru menanyakan gambar keluarga budi dan masing-masing gambar keluarga budi dan gambar keluarga budi secara terpisah.

Asosiasi dengan gambar, dengan gambar kalimat guru memperkenalkan kalimat di bawah gambar.

Cukuplah jelas bahwa penagjaran bahasa di kelas I dimulai dengan membaca tanpa buku atau membaca gambar. Setelah itu untuk menyampaikan pengajaran bahasa Indonesia kelas I digunakan metode SAS.

Langkah-langkah mengajar sesuai dengan buku murid.

1.      Membaca gambar keluarga hal 1

2.      Membaca gambar keluarga hal 2

3.      Membaca gambar, dibawah gambar sudah terdapat kalimat suatu missal gambar itu, di bawahnya ada kalimat:

Ini        budi     budi     hal 3

4.      Latihan membaca seperti hal 6.

                            Ini        budi

               Ini                                budi

   Ini                                                        budi

             Ini                                budi

                         Ini        budi

                         Ini        budi

A.    Metode SAS

    Latar belakang

Yang melatar belakangi metode SAS adalah adanya gagasan-gagasan pembaharuan pendidikan sejak tahun 1968 dan baru tahun 1970 an barulah mengambil langkah-langkah yang antara lain diadakan seminar pengajaran bahasa Indonesia sekolah dasar tanggal 23-25 Maret 1970, saying dalam gambar seminar tersebut tidak membuahkan hasil yang diharapkan. Setelah itu pemerintah mengadakan PKMM (Proyek kurikulum dan Metode Mengajar) dengan melalui berbagai penyelidikan dan percobaan maka tersusunkanlah metode SAS sebagai metode yang diettapkan untuk dikembangkan. Metode SAS di pilih untuk pengajaran bahasa Indonesia.[1]

    Dasar metode SAS

a.       Struktur bahasa

Setiap bahasa memiliki struktur artinya terdiri atas organ atau bagian-bagian. Oleh karena itu struktur bahasa juga merupakan organisasi yang membentuk kesatua bahan.

b.      Bentuk bahasa

Umumnya kita mengakui bagian bahasa yang terkecil adalah kalimat, satu kalimat harus mengandung atau menyertakan satu pengertian yang cukup jelas dan lengkap (bentuk, fungsi maupun isi). Namun kadang-kadnag kalimat atau bahasa itu dinyatakan dengan bentuk satu kata saja, satu ucapan saja, atau satu tanda saja, kata ini berdiri sendiri. Untuk mengajar bahasa tentu saja tidak dimulai dari mengajar suku kata atau kata.

Selain dari dasar bahasa itu sendiri metode SAS di dasari pula oleh ilmu jiwa Gestal: bahwa pengamatan manusia terhadap sesuatu benda atau perwujudan adalah secara totalitas/keseluruhan atau global. Karena keingintahuan dari anak itu sendirinya akan dianalisa dan selanjutnya akan dihubungkan kembali/disintesakan menjadi keseluruhan.

    Prinsip-prinsip metode SAS

a.       Bahasa baik lisan maupun tulisan adalah satu keselurhan satu struktur yang terorganisir.

b.      Kalimat adalah struktur bahasa yang terkecil, kalimat dapat dianalisa menjadi kata, suku kata dan huruf.

c.       Pada saat anak masuk SD telah membawa pengalaman berbahasa, maka pengalaman tersebut harus diperhatikan dan dikembangkan.

d.      Proses kejiwaan manusa menyerap rangsangan dari luar melalui struktur-struktur, baru kemudian mengenal unsure-unsurnya.

e.       Manusia memiliki kecenderungan sifat ingin tahu untuk memenuhi keinginan tersebut menggunakannya daya analisa dan sintesa.

f.       Pemahaman suatu makan selalu dalam hubunga dengan struktur.

    Pengertian metode SAS

SAS singkatan dari Struktur Analitik Sintatik

a.       Struktur artinya menurut struktur, susunan yang teratur yang merupakan bentuk tertentu, tapi pada hakekatnya terdiri dari bagian-bagian tertentu pula.

b.      Analitik memiliki arti menurut analisa, secara analisa berarti bagian-bagian atau organ, bagian dalam struktur akan Nampak setelah dianalisa. Hasil analisa akan merupakan bentuk analitik menganalisa berarti memisahkan, menceraikan, mengupas, atau menguraikan.

c.       Sintetik berarti secara sintesa atau menurut sintesa, sintesa berarti gabungan atau rangkaian hasil sintesa akan merupakan bentuk sintetik. Secara logis orang setelah mengenal bagian-bagian dan fungsinya ada keinginan untuk mengenal kembali struktur.

Dalam pengajaran bahasa setelah anak mengenal bagian-bagian/kata, suku kata, huruf, hendaknya dibimbing untuk mensintesakan lagi menjadi kalimat.

    Tujuan metode SAS

Metode SAS bertujuan agar anak secepat-cepatnya dapat membaca dan meulis bahasa Indonesia dan diharapkan anak lebih trampil berbahasa Indonesia.

SAS mengutamakan keterampilan dari pada pengetahuan bahasa, pengetahuan bahasa diajarkan dengan dikemangkan pemakaian bahasa sebagai kebiasaan.

    Keguanaan pemakaian bahasa sebagai kebiasaan

Metode SAS digunakan untuk mengajarkan bahasa Indonesia, selain itu juga untuk pengajaran bidang studi yang lain.

    Alat peraga

Untuk mengajarkan bahasa Indonesia khususnya kelas I disediakan gambar-gambar, kartu kalimat, kartu kata, kartu suku kata dan kartu huruf, dalam penggunaannya ditempelkan pada kain planel. Alat peraga ini khususnya untuk klasilkal.

B.     Model Alat Peraga Y

Alat peraga ini diperoleh dari pemerintah atau paket dari Departemen Perdidikan dan kebudayaan Republik Indonesia. Adapun jenis-jenisnya sebagai berikut:

1.      Kain flanel yang berfungsi untuk menempelkan gambar dan kartu huruf.

2.      Gambar-gambar yang antara lain gambar keluarga, gambar ayah, ibu, budi, wati, dan gambar-gambar lainnya.

3.      Kartu-kartu kalimat, kata, suku kata dan huruf-huruf.

[1] Tim Penatar Keliling p3D Cabang Jawa Timur, Bahasa Indonesia Bahan Up Grading Guru/ Kepala Sekolah Dasar di Jawa Timur, hal. 19

BUKU BELAJAR MEMBACA. TESES: PENGARUH PENGGUNAAN INOVASI TEKNOLOGI BUKU BELAJAR MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN DENGAN METODE SAS,TERHADAP PRESTASI BELAJAR MURID KLAS 1 SD DI KEC . KEBONSARI. KAB. MADIUN. PROP. JAWA TIMUR ( T E S E S )

2013-07-11T08:01:00.000+07:00

Halaman Depan

HALAMAN DEPAN by Drs. Achmad

Bab 1

BAB I by Drs. Achmad

Bab 2

BAB II by Drs. Achmad

Bab 3

BAB III by Drs. Achmad

Bab 4

BAB IV by Drs. Achmad

Bab 5

BAB V by Drs. Achmad

Bab 6

BAB VI by Drs. Achmad

Lampiran

LampIran by Drs. Achmad

Contoh Video Animasi 3D Youtube.com - Infoting

2013-04-10T06:29:00.000+07:00

tolong aku dibuatkan cd animasi tuk belajar membaca, sebagai pendamping buku saya
aku P Ahmad di ponorogo , 082141300336

Inovasi Teknologi Buku Belajar Membaca dan Menulis Permulaan

2013-03-29T19:33:00.000+07:00

Inovasi Teknologi Buku Belajar Membaca dan Menulis Permulaan.

Memberi pelajaran membaca dan menulis permulaan kepada anak usia dini , anak TK dan anak SD

klas 1 , memang lebih sulit , berbeda kalau kita memberi pelajaran membaca kepada anak usia 12 tahun,

meskipun anak tersebut belum pernah sama sekali mengenyam pendidikan, seperti anak jalanan, anak di pedalaman, karena memang belum ada sekolah di daerah itu, atau orang dewasa yang buta huruf, untuk mereka -mereka ini apabila di beri pelajaran membaca akan lebih mudah, meskipun kita menggunakan metode apapun: Metode Eja, Metode Tanpa Mengeja, Metode aiueo, ba-bi-bu-be-bo, Metode SAS

dan metode - metode lainnya .

Mengapa mereka lebih mudah di beri pelajaran membaca ?;

Karena mereka sudah mengetahui mamfaat bagi seseorang apabila dapat membaca.

Berbeda dengan anak usia dini, anak TK, anak SD klas 1, mereka tak memiliki sedikitpun pengetahuan,pengertian untuk apa harus bisa membaca, maka jangan heran , kalau anak-anak ini sangat sulit di beri pelajaran membaca, dan kita sebagai pembimbing / orang tua tak mungkin kita paksa agar anak mau di beri pelajaran membaca, dari hal-hal tersebut , saya mencoba untuk mengatasi nya dengan menyusun sebuah buku yang sangat sederhana , dan sebagian contoh beberapa halaman sebagai beriku:

Buku Belajar Membaca

2013-03-29T19:08:00.000+07:00

Buku Belajar Membaca ini : diperuntukan bagi siapa saja yang akan belajar membaca, yang penting anak sudah mampu membedakan berbagai macam nama benda disekar nya, nama -nama hewan, nama -nama ayah, ibu, adik, kakak, dan nama keluarga lainnya. Maka anak tersebut sudah bisa di beri pelajaran membaca, tapi apabila anak belum bisa membedakan antara ibu , bibi, nenek atau siapa saja ........mereka tetap disebut ibu.........maka anak tersebut jangan diberi pelajaran membaca , meskipun anak tersebut usianya sudah 7 tahun atau bahkan lebih, tapi sebal;iknya anak yang baru usia 5 tahun , tapi sudah mampu menyebut yg tersebut diatas . Mengapa harus menunggu agar anak berusia 7 tahun, atau setelah anak masuk di SD? Sedangka di SD semester pertama sudah diberi evaluasi smesteran / di suruh mengerjakan berbagai macam soal isian , B/S dan memlilih jawaban a, b atau c.

Mungkinkah belajar membaca hanya satu semester sudah harus menjawab soal-soal semacam itu ??????

Dan inilah contoh sampul Buku Peraga :

belajar membaca , mengenal nama ,mengenal kata, dengan metode sas

SUBSIDI BBM UNTUK SIAPA A ? Kalau subsidi BBM diberikan rakyat miskin masing -masing dapat Rp 4 ,- juta lebih per tah

2012-11-29T03:24:00.000+07:00

SUBSIDI BBM SEBENARNYA BUKAN RAKYAT MISKIN

justru dinikmati orang-orang kaya, orang gunung banyak yang belum menikmati listrik, mereka membeli minyak tanah seharga Rp 10.500,- itupun harus ke pasar ,dengan jalan kaki 2 - 3 jam perjalanan sambil memikul bambu untuk ditukar 2 liter minyak tanah.
Kalau orang kaya sehari membeli bensin sehari 30 - s/d 40 liter , mereka men dapat subsidi Rp 4000,-
kali 50 liter = Rp 200.000,- kali 30 hari = Rp 6000.000,- kali 1 tahun Rp 72.000.000,-
{ tujuh puluh juta dua juta } per tahun , haaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa???????????????????????????????????

jadi salah sasaran !!!!!!!!!!!

Metode Sas: METODE SAS DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

2012-06-29T17:47:00.000+07:00

METODE SAS THESES (STRUKTUR ANALITIK SINTETIK )

PENGARUH PENGGUNAAN KOTAK PROGRAM DAN MODUL KARTU KATA METODE SAS
(MODEL ALAT PERAGA X )TERHADAP PRESTASI BELAJAR MEMBACA MENULIS PERMULAAN
KLAS 1 SD SE KECAMATAN KEBONSARI KABUPATEN MADIUN TAHUN PELAJARAN
1985 /19856

Metode Sas:Kelebihan Metode SAS

2012-03-11T21:00:00.001+07:00

Metode SAS : Kelebihan Metode SAS
Metode SAS berdasar pada Pcycologi Gestaal , pada hakekatnya jiwa manusia memandang sesuatu
berssifat totalitaas, keseluruhaan , secaara utuh taak terpiasahkan, maka metode sas sangat ccocok untuk
belajar membaca , Metode SAS metode Struktur Analitik Sintetik, dalam membaca manusia tidak membaca
kalimat per kalimat ,tetaapi manusia membaca kata per kata dan juga tidak per suku kata apalagi per huruf
memang benaar bahasa yang terkecil dan sederhaana adaaalah kalimat, mengapa anak tidak belajaaaar membaca kalimat ke kalimat yang laain, ini aakan leeebih menyulitkan, kembali pada metode sas, dalam metode sas aaanak membaca stryktur kata , lalu dianalitik , disintetik menjadi struktur lagi, untuk itu dalam buku tek di lengkapi Kotak Program Metode SAS daaaaan Modul Kaartu Kata. sehingga anak tidak mengalami kesulitaan
lagi dalaam belajar membaca karena ada petunjuk ,araah, seabagai ttitian belajar membaca
(ketik :Kotaak Program Metode SAS dan Modul Kartu Kaata ) inilah yaang menjadi kelebihan Metode SAS

METODE SAS:Metode Struktur Analitik Sintetik

2012-03-03T15:44:00.000+07:00

Cara mengajar menggunakan Metode SAS
Pertemuaaan pertama :diharapkan masing-masing anak membawa foto 3 R , membawa kartu dada dan gunting untuk menggunting Modul Kartu Kaata .
Pertemuan berikutnya salah satu anak maju kedepaaan untuk memperkenalkan diri ,Contoh , Nama saya : hasan
ini teman-teman nama kartu dada saya , ini foto saaya yang terbaru , Kegiaatan berikutnya , Hasan menempelkan foto pada
kotak foto pada buku tek ,Buku Peraga :Belaaajar Membaca mengenal kata dengan menggunakan Metode SAS
ssetelaaaaah itu Hasan menulis namanya pada kolom yang tersedia di bawah foto, Hasan menggunting kata h a s a n
dari modul kaartu kata , Hasan mulai belaajar membaca mengenal kata dengan KOTAK PROGRAM METODE SAS, setiap meletakkan
kata hasan pada kotak kata selalu diikuti membaca dan menulis, kata menjadi suku kata ,suku kata menjadi huruf itu disebut proses Analitik , selalu diikuti membaca dan menulis'
selanjutnya proses Sintetik yaitu : huruf-huruf disintetik menjadi :suku kata, suku kata menjadi kata dan kembaali menjadi struktur lagi ( Lihat pedoman peeenggunaan kotaak program metode SAS ) kegiaaatan tersebut juga diikuti oleh seluruh anak secara bergantian atau secaaaara bersamaan .
Pertemuan berikutnya seluruh anaak membaca gambar (anak membaca ffoto teman-temannya ) karena daaalam buku teek ada kolom foto untuk anak satu kelas: ini ffoto ruli , ini foto abi, ini foto hasan , ini foto dewwi daan seterusnya , selesaai membaca foto anak menulis nama nama di baawaah foto, karena pemula dapat dibantu Orang Tua /Guru.
Pertemuan berikut Anak membaaawa foto keluarga, foto Kaakek Nenek beserta aanak-anak nya , (untuk ini anak memberi tanda silang kecil ffoto ayah/ibu semasa kecil dilanjutkan membaca dan menulis*
Dalam buku ini penulis berkeinginan :masing anak menjadi tokoh dalam buku ini , sehingga buku ini adaaalah riildan tidak abstrak.

METODE SAS DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

2012-02-25T07:33:00.000+07:00

Metode SAS Dalam Pembelajaran Bahasa indonesia. Dalam belajar membaca dan menulis permulaan kelas satu sekolah dasar, guru dapat memilih berbagai macam metode, diantaranya adalah Metode SAS, banyak yang mengataaakan Metode SAS sulit diterapkan. Oleh karena Metode SAS bersifat abstrak. SAS adaalah Stuktur Analitik Sintetik. Dalam bahasa Indonesia Struktur adalah kalimat, sedangkan dalam kalimat ada beberaapa kata dan dalam kata ada beberapa huruf. Perlu diingat pada hakekatnya manusia membaca tidak membaca kalimat secara keseluruhan, tetapi membaaca kata perkata. Jadi, anak harus diberi pelajaran membaca mengenal kata dengan menggunakan Metode SAS. Tadi dikatakan Metode SAS adalah abstrak, agar Metode SAS menjadi riil/nyata/agar mudah dipahami oleh anak dan oleh siapa saja, maka dalam buku teks, harus dilengkaapi: KOTAK PROGRAM METODE SAS DAN MODUL KARTU KATA dan contoh yang sudah ada di blog terdahulu. Contoh anak belajar membaca mengenal kata, anak belajar kata sepeda. Setelah belajar dengan menggunakan Kotak Program Metode SAS, kata sepeda dipecah menjadi se-pe-da kemudian s - e - p - e - d - a disusun kembali menjadi se-pe-da dan suku kata digabung menjadi kalimat utuh lagi menjadi sepeda. Kalau sudah lancar dan mengenal kata sepeda, di otak anak tersebut sudah terekam susunan huruf, meskipun susunanya speeda, seepda, spdeea, spda, atau speda anak tetap akan membaca sepeda. Dengan demikian, anak akan lebih cepat untuk belaajar membaca. Perlu diingat dengan anak dapat membaca sedini mungkin, maka anak tidak akan mengalami kesulitan-kesulitan terhadap bidang studi yang lain. Bahasa adalah pintu gerbang ilmu pengetahuan, dengan membaca dan bahasa, manusia mampu membuka rahasia alam semesta ini.
Buku Belajar membaca dengan Metode SAS

Bermain dan Belajar Mengenal Huruf dengan Metode SAS

Video

Preview dapat dilihat disini

Buku Metode SAS dapat langsung dipesan, Hub : 082141300336
Contact Us

Karet Kebo

Karet kebo raksasa di ponorogo Jl. Kyai Mojo 56, Kelurahan Kauman, Ponorogo.

Telp:035246231
Hp:082141300336

Karet Kebo Metodesas