Mi Sala Amarilla

Calendario y efemérides de Noviembre 2026 "El Principito"

2026-10-27T19:24:08.128-03:00

Ya llega Noviembre ¡y en breve se nos termina el año! En Mi Sala Amarilla seguimos compartiendo las efemérides escolares junto a las reflexiones de "El Principito".

A continuación, les presento un listado con las fechas y efemérides de noviembre más importantes, que incluyen enlaces a información y recursos del blog para que puedan ser usados como guía y fuente de inspiración a la hora de planificar. Y al final de la publicación encontrarán el enlace para descargar este calendario gratis para imprimir.

Aclaración: Para la confección de este listado se tuvieron en cuenta las efemérides escolares que figuran en el Calendario escolar de la Prov. de Buenos Aires

Efemérides escolares de Noviembre 2026

2 de noviembre:

➥ Día de los Muertos por la Patria y del Soldado Desconocido

2 al 6 de noviembre:

➥ Semana de la Geografía Argentina

4 de noviembre:

➥ Día de la Unidad de los Pueblos de América del Sur

6 de noviembre:

➥ Tercera Jornada Leer en Comunidad

8 de noviembre:

➥ Día Nacional de los/las afroargentinos/as y de la cultura afro, en conmemoración de María Remedios del Valle

➥ Día Nacional del Urbanismo

9 de noviembre:
➥ Día Nacional del Donante Voluntario de Sangre

10 de noviembre:

➥ Día de la Tradición.
►Recursos

►Más recursos
►Imágenes/mensajes


19 de noviembre:
➥   Día Mundial para la Prevención del Abuso Infantil


20 de noviembre:
➥   Día de la Soberanía Nacional

►Cuento, PDF y actividades

➥   Día de la Bandera Bonaerense

➥   Día Universal de los Niños y las Niñas.
►Imágenes/mensajes

22 de noviembre:

➥ Día de la Música.

➥ Día de la Flor Nacional.

23 de noviembre:

➥ Día de la Defensa Civil

25 de noviembre

➥ Día Internacional para eliminación de la Violencia contra la mujer
► Cómo educar para la Igualdad y contra la Violencia de Género en el Nivel Inicial.

► Imágenes, mensajes

30 de noviembre
➥ Día Nacional del mate
► Recursos

➥ Comienzo de la Semana de la Tecnología

Reflexión de El Principito para el mes de Noviembre

“Me pregunto si las estrellas se iluminan con el fin de que, algún día, cada uno pueda encontrar la suya”.

De todas las frases que Antoine de Saint-Exupéry puso en boca del principito, esta se distingue de las demás por una razón formal casi imperceptible: no es una afirmación. Es una pregunta. Esa duda inicial, ese «me pregunto», lo cambia todo. No es el principito declarando una verdad universal desde la certeza, sino un niño mirando al cielo con una esperanza que todavía no sabe si está justificada. Y en esa diferencia reside buena parte de su fuerza.

Las estrellas son el hilo conductor de todo el libro. El principito viene de un asteroide tan pequeño que puede ver cuarenta y cuatro atardeceres en un solo día con solo mover su silla. Desde allí, las estrellas no son decorado ni metáfora: son el mapa de su mundo. Cuando llega a la Tierra y descubre que el cielo nocturno está lleno de ellas, la inmensidad no le aplasta sino que le abre una pregunta: si hay tantas, ¿para qué sirven todas? ¿Hay una para cada uno? ¿Y cómo sabe uno cuál es la suya?

La ‘estrella propia’ no es, en el universo del libro, una simple imagen romántica. Es la palabra que Saint-Exupéry usa para hablar de la vocación, del propósito, de aquello que le da sentido a la existencia de cada persona. El principito tiene la suya muy clara: su rosa, su asteroide, el cuidado de lo que ha domesticado. Su estrella no es un destino abstracto sino algo muy concreto hacia lo que orientar cada decisión. Y la pregunta que se hace -si el universo se organiza para que cada uno encuentre la suya- es en el fondo la misma que se hacen todos los que alguna vez han tenido la sensación de estar buscando algo sin saber todavía muy bien el qué.

Hay en la frase una generosidad implícita que merece señalarse: dice «cada uno», no «los elegidos» ni «los que se lo merecen». La hipótesis del principito es que la estrella propia no es un privilegio reservado a unos pocos sino una posibilidad abierta a todos. El universo, si es que conspira en algo, lo hace a favor de todo el mundo por igual. Solo hace falta seguir mirando hasta dar con ella.[...]

Esa es, quizás, la razón por la que esta frase en particular sigue resonando con tanta fuerza décadas después. No ofrece respuesta. No promete que la búsqueda terminará bien ni que la estrella propia es fácil de reconocer cuando aparece. Solo plantea la posibilidad de que el universo esté, en silencio y sin prisa, trabajando para que cada uno llegue a ella. Y a veces, con eso basta para seguir mirando.

Texto de Elena García. Tomado de Okidiario

👀Descargables y Enlace par tener en cuenta:

👉Calendarios 2026 "El Principito" imprimibles gratis

👉Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires

Día de la tradición en el Nivel Inicial: juegos gauchos adaptados

2026-10-25T17:36:29.167-03:00

El 10 de noviembre se celebra, en nuestro país, el Día de la Tradición, en homenaje al nacimiento del escritor José Hernández, autor del Martín Fierro, obra representativa de la literatura gauchesca.

Esta fecha nos invita a acercar a los niños y las niñas a las costumbres, los juegos y las expresiones culturales que se transmiten de generación en generación, reconociendo también la diversidad de tradiciones que forman parte de nuestra identidad.

Una manera de hacerlo en el Nivel Inicial es recuperar los juegos tradicionales del campo y conocer cómo se jugaba en otras épocas, para luego recrearlos mediante propuestas adaptadas a las posibilidades de los chicos.

En esta entrada de Mi Sala Amarilla compartimos ideas para organizar una kermés criolla en el jardín, con juegos gauchos adaptados, materiales sencillos y propuestas para explorar y disfrutar junto a otros.

Antes de comenzar, será interesante indagar qué saben los niños sobre estos juegos, observar imágenes y videos, y conversar acerca de cómo se jugaba antiguamente y qué cambios podemos realizar para jugar hoy.

Recreación de juegos gauchos

El Sapo: juego de lanzamiento adaptado con cajas de cartón

Este tradicional juego de campo que consiste en lanzar unas fichas de hierro para embocarlas en la boca de un sapo metálico (máximo puntaje) o en unos hoyos que lo rodean.

Se puede armar un juego del sapo muy fácil usando una caja de cartón, como lo muestra este vídeo.

La polca de la silla: versión con caballitos de palo

El juego consiste en la reunión de varios jinetes que forman una rueda alrededor de varias sillas, siempre una menos que la cantidad de participantes. Al comenzar la música comienza también la vuelta alrededor de los asientos; al interrumpirse aquélla, los jinetes deben desmontar rápidamente y sentarse, quedando fuera del juego el que no consiguió su silla. Así, descalificando al paisano que queda de pie y quitando un asiento por vuelta, el juego continúa hasta que quede un único ganador.

Adaptación del juego:

Se puede recrear la polca de la silla de dos maneras:

Con caballitos de palo: los niños, montados en sus caballitos, giran alrededor de las sillas mientras suena la música. Cuando la música se detiene, deben buscar un lugar para sentarse. Se coloca siempre una silla menos que la cantidad de participantes.

Sin caballitos: se juega como en la versión tradicional de la silla musical, caminando o bailando alrededor de los asientos.

En cada ronda se retira una silla y se vuelve a jugar. Para que todos puedan participar sin que la eliminación sea el centro de la propuesta, también se puede organizar el juego de modo cooperativo, buscando que los niños encuentren juntos la manera de compartir las sillas disponibles.

Carrera de caballos y muchilas

Las cuadreras son carreras de caballos de unos cien metros. Se realizan generalmente en cualquier calle de pueblo.

La muchila también es una carrera de caballos. Aparentemente esta designación proviene de “mucho”, porque participaban todos los jinetes que puedan presentarse. Se ponen en una misma línea de partida y el que llega primero a la meta recibe un premio. También en otras zonas se lo conoce como “la polla”

¿Cómo jugar a las carreras de caballos?

Materiales: Caballos de palo.

Reglas:

Los participantes se montan sobre caballos de palo. Se debe completar lo más rápido posible un recorrido marcado por una línea de partida y otra de llegada. Quien llega primero a la meta gana.

También puede sustituirse el caballo de madera por un adulto que lleve "a caballito" al niño/a.

La taba: versión con materiales reciclados

La taba es un juego de apuestas que se juega con un hueso de la pierna de la vaca llamado taba. Algunas tabas se adornaban con detalles de metal. Para conocer cómo se jugaba, podemos observar sus distintas caras y descubrir cómo influía la posición en la que caía.

La taba tiene 4 caras diferentes:

a) Cara cóncava: tiene un pequeño hoyo en el centro. (3)

b) Cara convexa: se parece a una panza.(4)

c) Cara lisa: la que tiene más lisa la superficie.(1)

d) Cara con forma de S: tiene un pequeñísimo hoyo en el centro. (2)

El «queso» o campo de juego era una simple raya trazada en un terreno preferentemente blando y apenas húmedo. De cada lado, a unos seis o siete metros de distancia, dos gauchos frente a frente, mano a mano, jugaban a ganar o a quedarse seco.

Pintura de Carlos Montefusco

Básicamente, se trataba de arrojar la taba del otro lado de la raya. Si caía con la parte lisa hacia arriba, el tiro era ganador y se llamaba suerte. Si lo hacía con la parte hueca, era perdedor. El tiro pinini, que consistía en clavar la tapa en forma vertical, cambiaba de valor de acuerdo a lo estipulado por los participantes.

¿Cómo jugar a la taba?

Materiales: taba

Puede hacerse con materiales reciclados (un corcho y recortes de cartón sujetos con cinta de embalar).

Reglas:

Sobre el piso se marcan dos líneas (entre ellas debe haber dos metros de distancia).

Desde la primera línea los jugadores (de a uno por vez) tiran la taba con el objetivo de superar la segunda línea .

La taba puede caer en diferentes posiciones:

- Con la parte lisa hacia arriba: Suerte.Gana.

- Con la parte hueca hacia arriba: Pierde

-Cualquier otra posición no es válida.

En este video podrán ver cómo se hace una taba con materiales reciclados y cómo jugarlo en familia:

La herradura: juego de lanzamiento adaptado

Se clava un palo o hierro de diez a veinte centímetros de alto en un lugar llano de cinco a diez metros de largo. El juego consiste en arrojar una herradura desde el extremo alejado al eje fijado y tratar de que la misma rodee y quede apoyada al hierro, ganando así la tirada.

Adaptación del juego:

Materiales: herraduras hechas con cartón rígido y pintado, un balde o lata grande con arena o tierra, un palo de escoba. Si es posible puede enterrarse el palo directamente en el terreno

Reglas:

Se marca una línea sobre el piso. Desde allí los jugadores (de a uno por vez) tiran una herradura con el objetivo de embocarla en un palo gana el que logra embocar más herraduras.

El pato: con elementos adaptados

El Pato es un juego donde dos equipos montados a caballo, pugnan por la posesión de una pelota de cuero provista de asas. Según cuentan crónicas de la época de la colonia, en el Río de la Plata, era jugado por los gauchos con un pato vivo, en vez de pelota.Ya a fines del siglo XIX el juego se humanizó y el pato vivo (que fue lo que le dio su nombre a este deporte), fue reemplazado por una pelota de cuero con manijas.

Recreación del juego:

Materiales:

Caballos de madera, pelota con 6 manijas (se puede hacer abollando papel de diario dentro de una bolsa, las manijas con diario retorcido, todo reforzado con cinta de enmascarar), dos arcos (pueden ser dos aros).

Cómo jugar:

Se forman dos equipos con igual cantidad de participantes. Cada niño se desplaza montado en su caballito de palo. El objetivo es trasladar la pelota hasta el arco del equipo contrario y marcar un gol.
Para facilitar la participación, los niños pueden tomar las manijas de la pelota para pasarla entre compañeros. Se acuerdan previamente reglas sencillas, como no empujar, no arrebatar la pelota de las manos y respetar los turnos.
Gana el equipo que convierte más goles al finalizar el tiempo de juego.

Otra posibilidad: para los más pequeños, se puede jugar a pie, sin caballitos, pasando la pelota entre compañeros hasta llegar al arco. Así se conserva la idea central del juego y se adapta la dificultad a las posibilidades del grupo.

Carrera de sortijas: juego de destreza

Compiten dos grupos de jinetes que yendo al galope por un estrecho corredor de cien metros de largo que forma el público, deben acertar con un puntero que llevan en la mano a una argolla que cuelga a 2,5 m de altura de una cuerda floja. Se requiere de gran habilidad para acertar, ya que la argolla colgada se mueve y el galope del caballo es bastante irregular.

Pintura de Jackie Molina

Adaptación:

Materiales:

Caballos de madera, varillas de madera de 20 cm de largo (se consiguen en las librerías), argolla de madera (se consiguen en las madereras) decorada con cintas de colores.

Reglas:

Los participantes, montados en caballitos de madera, deben embocar un palo de escoba en un aro sostenido de un travesaño.

En este video se puede observar cómo juegan los gauchos a la sortija y cómo adaptar el juego para divertirse en familia:

Cómo hacer caballitos de palo caseros

Opción 1: Caballito de palo con una media rellena

En Manualidades infantiles , encontré este modelo confeccionado con una media rellena y también podrán acceder a otras ideas sencillas para confeccionarlo.

Opción 2: Caballito con botella de plástico

Muy original y fácil de hacer. Este modelo está hecho con una botella de gaseosa cola, doblada en su pico.Se le agregan detalles de ojos, nariz y orejas con cartulina y crines con hilo sisal.

Opción 3: Caballos con "flota flota"

Los detalles de orejas y crines están hechos con fieltro y pegados con pegamiento caliente (pistola encoladora).

Opción 4: Caballitos con silueta de cartón o goma eva

Se pueden hacer con palos de escoba y doble silueta de las cabezas recortadas en goma eva o cartón, antes de unir las partes con pegamento universal o pistola encoladora se le agregan las crines de lana, las riendas con cintas o retazos de cuerina)

Otras publicaciones para el Día de la Tradición

👉El gaucho y la paisana en nuestras tradiciones. Secuencia Didáctica

👉Recursos Día de la Tradición: canciones, coplas, relaciones.

👉Adivinanzas Día de la Tradición

👉Ideas para festejar el día de la Tradición

👉La leyenda de la yerba mate.Proyecto

👉Proyecto Danzas Folclóricas

👉Jornada Día de la Tradición

👉Proyecto Feria de Comidas Tradicionales

👉Glosas para el acto del Día de la Tradición

👉Palabras alusivas

Tercera jornada Leer en Comunidad 2026: propuesta para Nivel Inicial con recursos descargables

2026-10-19T20:29:18.600-03:00

El 6 de noviembre se realizará la tercera jornada 2026 de “Leer en Comunidad: Jornadas de Bibliotecas Escolares Abiertas” impulsada por el Plan Provincial de Lecturas y Escrituras de la Provincia de Buenos Aires

El eje de esta última jornada será "Proyectar el universo del libro”.

Para el Nivel Inicial se propone abrir las puertas del jardín para que las y los niños compartan con sus familias y la comunidad los libros y producciones creadas durante el año.

Dinámicas de presentación

Cada institución educativa definirá la dinámica que resulte apropiada a su realidad. Algunas opciones posibles:

Muestra interactiva
Lecturas a la comunidad
Taller con propuestas de escritura
Videos donde se muestre el proceso de creación del libro

Preparación previa a la jornada

Recopilar los bocetos, dibujos, carteles con textos dictados al docente, etc.
Elaborar recomendaciones del libro creado para luego leerlas. Se puede grabar un video en donde los las realizadoras y los realizadores o quienes ya hayan leído el material y den su opinión sobre él.
Realizar las invitaciones para las familias y comunidad.
Decorar el espacio, por ejemplo puede tenerse en cuenta la temática del libro a presentar.
Elegir la música que va a acompañar la presentación.

Una propuesta para el día de la jornada

Presentamos las producciones en un "té o merienda literaria"

Se armará un sector con alfombras, almohadones, mantas y luces suaves. Se agruparán las mesas del jardín y se cubrirán con manteles. En cada mesa se colocará un "menú" (un portarretratos o tarjeta armada por los chicos) donde figuren los títulos de los libros creados en la sala y siluetas de tazas hechas con cartulina de diferentes colores a modo de decoración.

En una mesa central se disponen los libros u otras producciones creadas durante el año.

Para recibir a los niños y acompañantes se puede usar con una canción o una poesía de inicio.

Luego se presentarán los cuentos creados, puede hacerse una lectura colectiva de las producciones, proyectar el video mostrando el proceso de elaboración y edición.

A continuación se los invita a compartir la merienda mientras se conversa de manera libre sobre lo que pasó en la historias creadas.

Para finalizar puede hacer una breve actividad artística relacionada con las producciones, como pintar un antifaz, armar un títere de papel que los niños se llevarán de recuerdo.

Cierre: Pedimos a las familias que en las siluetas de tazas de papel escriban un comentario o un mensaje sobre lo compartido con su hijo/a. Esas tazas se pegarán en un mural colectivo a la salida de la jornada.

Link de descarga👉Siluetas de tazas para imprimir

Pueden leer más sobre la propuesta para esta jornada aquí:👉Leer en Comunidad. Documento base

En Mi Sala Amarilla pensamos que como reconocimiento a la participación en las jornadas se podrían entregar señaladores o diplomas.

Compartimos estos diseños que podrán descargar gratuitamente desde los enlaces:

Link para descargar👉Diploma

Link para descargar 👉 Señaladores

Día de las Familias en el Nivel Inicial: poemas, mensajes y textos reflexivos

2026-10-11T00:45:47.303-03:00

Celebrar el Día de las Familias en el Nivel Inicial es una oportunidad para reconocer la diversidad de los hogares y destacar la importancia del amor, el cuidado y los vínculos que acompañan el crecimiento de cada niño y niña.

En Mi Sala Amarilla compartimos esta recopilación de poesías, recetas y textos reflexivos sobre las familias que pueden ser utilizados en carteleras, obsequios, cuadernos de comunicaciones o palabras alusivas.

Los textos invitan a conversar sobre las distintas formas de ser familia, promoviendo el respeto, la inclusión y el reconocimiento de cada realidad familiar.

Elegí los recursos que mejor se adapten a tu grupo y a la propuesta que quieras desarrollar.

Índice de la publicación:

📌 Poemas sobre la diversidad familiar
📌 Recetas poéticas
📌 Reflexiones sobre el amor y los vínculos familiares
📌 Más recursos para trabajar con las familias en el Nivel Inicial

Poemas sobre la diversidad familiar

Podemos

Podemos compartir una misma casa

o estar en casas diferentes.

Podemos vivir cerca

o separados por la distancia.

Podemos vernos todos los días

o algunos días de la semana.

Podemos tener hermanos de sangre

o hermanos del corazón.

Podemos salir juntos de paseo

o encontrarnos después de él,

para contarnos lo divertido que fue.

Lo importante es que “podemos”

y que nos queremos, aunque la vida nos

sorprenda con situaciones diferentes,

el amor y compromiso son los que nos

hacen sentir una verdadera familia...

Desconozco su autor

Besos familiares

Para las familias que viven en una sola casa,
tenemos besos muy dulces, de esos que nunca se pasan.

Y para las familias que viven en dos
tenemos besos viajeros que vuelan súper veloz.

Para las familias que tienen papá y mamá,
tenemos besos grandes, de frutilla y ananá.

Y para las que tienen sólo a uno de los dos
tenemos besos tiernos de chocolate y turrón.

Para las familias grandes con tíos, primos y abuelos
tenemos besos surtidos, con gustito a caramelo.

Y para las que son chiquitas pero con muchos amigos,
tenemos besos que hacen cuando los das mucho ruido.

Para cada familia tenemos besos particulares
porque todas son diferentes, porque todas son especiales.

Y todas ellas esconden un tesoro muy valioso:
mucho amor y cariño… ¡ y eso es lo más hermoso!

Viviana Lasover

Familias

Las familias, hoy, son muy variadas
pueden ser grandes, medianas, chiquitas
con muchos integrantes
o dos personas solitas.

Hay mamás, papás, tías, abuelos
hermanas, primos, cobayos, hámsteres,
y hasta puede ser familia el kiosquero.

Hay familias de sangre y de corazón,
que es casi lo mismo,
porque lo que importa es el amor.

En cada familia siempre está:
el más gracioso, el más dormilón,
el futbolero, el rezongón…

La que gana siempre a las cartas,
la que tiene una huerta orgánica,
la que nos regala
todas las semanas un alfajor,
la que siempre tiene preparada
una historia de terror.

Familias ensambladas, encastradas,
empalagosas, acarameladas
Familias apretaditas, amuchadas,
relajadas, empacadas,
Familias agrietadas...

Familias pegote, familias metiche,
familias chismosas, familias upite…
Familias de cachetes rosados,
o con pecas y pelos colorados,
Familias jirafa, familias ardilla.
Familias café con leche
y medialunas calentitas.

Familias mecha corta
Familias regalo del cielo
Familias cuanto más lejos mejor, pero te quiero…

Ya no existe un solo modelo de familia
ahora vienen todas mezcladas
de distintos tipos, sangre y factor
lo que seguro incluye es a mi perro Alcanfor.

Magela Demarco

Encontrado en: Portal Educ.ar

La familia

Familias con padre y madre,
padres solteros con hijos,
parejas del mismo sexo,
familias de todo tipo.

Hogar con fuertes cimientos
donde se inculcan valores,
creencias y sentimientos
¡un bello jardín de flores!

Tolerancia en la familia,
libertad y comprensión.
Fundamental el amor
para cultivar la flor.

El amor, la tierra, el agua
de donde nace la flor,
los abrazos y el cariño,
los tibios rayos del sol.

Tulipanes o amapolas,
no importa el sexo o color.
La familia es el respeto
al individuo y la flor.

Marisa Alonso Santamaría

Tomada de su blog: Cuentos entretenidos

Cada familia es un mundo

Cada familia es un mundo,

esto es verdad, no es un cuento:

para cada niño y niña,

su familia es su universo.

Es el suelo en el que pisa

cuando aprende a caminar,

son las manos que acompañan,

poquito a poco, su andar,

Es el aire que respira

y ese olor particular,

son las palabras de afecto

y el "no" de mamá o papá.

Es el nidito pequeño

con calorcito de hogar,

y esa casa gigante

que nos invita a jugar.

Viviana Lasover

Porque nos queremos

Porque nos queremos,
porque nos cuidamos,
porque estamos juntos
nada es complicado.

Porque con un beso
con una mirada,
todo pasa a ser
un cuento de hadas.

Porque si estamos juntos,
entre todos formamos
este pequeño mundo
que 'familia' llamamos.

Tomado de la revista Niño en Obra. Diciembre de 2016

La Familia

No importa el tamaño.

No importa el lugar.

Los problemas son menores,

si el amor está.
Importan los mimos.

Importa que hablemos.

Importa que entre todos nos ayudemos.
Como en una colmena,

cada uno en su función.

La família nos brinda

mucho, mucho, mucho AMOR.

Recetas poéticas

Cómo conseguir una flor de familia

Preparar el suelo con suficiente responsabilidad.
Sembrar semillas de unión y respeto.
Cuidar los primeros brotes con tutores de educación y buenos ejemplos.
Regar todos los días con abundante amor y alegría.
Acompañarla con días de sol y alegría.
Proteger de las heladas con una tela de perdón.
Fertilizar con paciencia y comprensión.
Luchar contra el mal tiempo, con cantidades suficientes de colaboración y tolerancia.
Podar broncas, reproches y agresiones.
Esperar con paciencia y, con el tiempo, disfrutar de las flores que hemos cultivado.
Desconozco su autor

Receta para una familia feliz

Para hacer una familia
nunca te deben faltar
los siguientes ingredientes….

No te puedes olvidar:
Caricias, mimos y besos
en abundante cantidad,
bien mezclados con dulzura,
cariño y complicidad.

Respeto, tolerancia
y mucha comunicación.
En algunas ocasiones
agregar también perdón.

Tamizar las diferencias
con algo de comprensión.
Evitar que se hagan grumos
de pelea y mal humor.

Luego llevar al horno,
sin descuidar su cocción,
desmoldar con paciencia
y espolvorear con unión.

Desconozco su autor

Menú para una familia feliz

Toma:
2 dedos de paciencia,
1 taza de bondad,
4 cucharadas de buenas voluntad
1 pizca de esperanza,
1 dosis de fe.

Añade:
2 puñados de tolerancia,
1 cucharadita de simpatía,
1 cuchara de esa planta rara, que se llama humildad, y mucho buen humor.

Condimenta todo:
Con mucho amor,
Deja cocer a fuego lento y tendrás una...
Familia Feliz..!

Reflexiones sobre el amor y los vínculos familiares.

Todos los niños tienen derecho a tener una familia, no importa su tamaño.

Tanto las familias grandes como las pequeñas son necesarias e imprescindibles para un buen y sano crecimiento.

En ellas, las caricias, los besos, las miradas, los secretos, los juegos, la hora de la merienda, el beso antes de dormir. están presentes.

La familia es quien se encarga de educar, es como ese palito que sostiene una pequeña planta hasta que crece, ayudando para que el viento no la rompa y la lluvia no la lastime.

La familia es el mejor lugar del mundo, en ella y con ella nada malo sucederá.

Los recuerdos familiares de la niñez nunca se olvidan, quedan en un rincón del corazón para siempre y ayudan a las personas a ser nuevamente como aquel fino palito que deberá sostener otras pequeñas plantitas.

Familia

Como las ramas de un árbol.

Crecemos en direcciones diferentes.

Pero nuestras raíces siguen siendo las mismas.

Tic, tac, tic, tac, tic, tac, tic, corre el reloj.

Cuida del tiempo con mucha atención.
Los días se escapan y las horas vuelan
pero los abrazos siempre dejan huella.

El tiempo se estira mirando a los ojos.

Un beso en la noche antes de dormir,
los juegos de día para compartir,
segundos, minutos, arropando el tiempo
sin prisas ni apuros, ¿me cuentas un cuento?
Muestras de cariño, canciones, caricias,
los días detienen y atrapan sonrisas.
Los momentos juntos no llevan reloj
graban los instantes en el corazón.

El tiempo en familia siempre es el mejor.

¡No pierdas el tiempo!
Tic, tac, tic, tac, tic, tac, tic, tac, tic...

¡Aprovéchalo!

Marisa Alonso Santamaría

Tomada de su blog: Cuentos entretenidos

Definición de familia

Familia

[Grupo de personas unidas por lazos de amor y apoyo incondicional]

1. Conjunto de personas que comparten un vínculo afectivo, que se acompañan, se cuidan y crecen juntas a lo largo de la vida.

Más recursos para trabajar con las familias en el Nivel Inicial

👉VÍDEO MENSAJE PARA EL DÍA DE LAS FAMILIAS

👉CANCIONES PARA LAS FAMILIAS

👉LIBRO DE LA FAMILIA

👉IDEAS PARA FESTEJAR EL DÍA DE LAS FAMILIAS

👉DÍA DE LAS FAMILIAS .TALLERES , JUEGOS Y OTROS RECURSOS

👉REGALOS PARA LA FAMILIA

👉SECUENCIA DIDÁCTICA LAS FAMILIAS SON DIFERENTES

Regalos para el Día de las Familias: ideas fáciles y económicas

2026-10-07T19:48:10.662-03:00

¿Buscás un regalo para el Día de las Familias que sea lindo, sencillo, significativo y que los chicos puedan participar para hacerlo? En esta entrada vas a encontrar más de 20 ideas con materiales reciclados, técnicas plásticas con huellas, souvenirs artesanales y hermosas tarjetas con mensajes para las familias o también para el Día de la Madre.

🎁Regalos con Huellas y Manitos de los Niños

♥ Servilletero con sujetador

La docente Karina Paolini, del Jardín Maternal del Poder Judicial de la ciudad de La Plata, comparte esta original manualidad que realizó para obsequiar a las familias de sus alumnos. El servilletero se hizo con cajas de ravioles a las que se le quitó un borde y se cubrió con cartapesta. Para hacer el sujetador se utilizó crealina (bolsas de 200 gr), se modeló en forma circular y se apoyó la manito de los nenes. Una vez seco se pintó con betún de Judea, dejando el bajo relieve de la mano sin pintar.

¡Muchas gracias Karina!

♥Portavelas

La base puede hacerse con masa de sal o crealina.

♥ Bolsa ecológica para las compras

Puede confeccionarse en tela de algodón tipo liencillo o friselina. La decoración estará a cargo de los niños.

Otras técnicas para decorar bolsas o individuales usando frutas:

♥ Maceta decorada con huellas

♥Almanaques

Estos almanaques se compran en pack x100 unidades en las papelerías. La técnica realizada por los niños es impresión de dedos (con témpera o plasticolas de colores) . La silueta del corazón se adhiere sobre la base de cartón o cartulina con rollitos de cinta de enmascarar para que no se mueva y pueda retirarse fácilmente una vez que se seque la pintura. Puede añadirse un imán para colocar en la heladera.

🎁Manualidades con Material Reciclado

♥ Portavelas con frascos

Los frascos están decorados con recortes de papel barrilete. Primeramente se pincela la superficie con cola blanca para adherir los papeles.

En este video hay más modelos y se ve el procedimiento:

♥ Tutores para plantas

Estos tutores con forma de flor, que gentilmente nos comparte la docente Gabriela Acuña, fueron realizados recortando la parte superior de las botellas de bebida cola de 1 1/2 litro o 2, 25 litros.
El centro de la flor se puede hacer con un círculo en tela relleno con vellón o con algodón manchado con témpera amarilla. Los tallos los pintaron los niños, se hicieron con varillas para los globos, (también se pueden utilizar varillas de madera).

En este vídeo podrán ver el procedimiento para cortar y hacer los pétalos:

Estos otros fueron realizados con CD en desuso en la sala de 5 años de Carla Gauna.
Pueden ver todo el procedimiento en este enlace👉Tutores con CD en desuso

♥ Bandeja desayunadora

Realizada con cartapesta sobre una base de cartón (puede ser una bandeja descartable) y decorada por los niños. Visto en el blog El arcón del angel

♥ Maceta de yerba mate

En un recipiente separar la yerba mate húmeda y seca usadas.

Armar un engrudo que tengan las mismas cantidades de agua como de harina. Llevarlo a fuego lento hasta que se espese.

Cuando el engrudo esté espeso, agregarle vinagre para que no se pudra la maceta.

Agregarle la yerba húmeda al engrudo, para enfriarlo y luego integrar la yerba seca hasta formar una masa que no se pegue en las manos.

En un recipiente, colocar papel film o bolsa de plástico para darle la forma de maceta que prefieras.

Finalizado el proceso anterior dejar secarlo al sol y después desmoldarlo.

En este tutorial se puede ver paso a paso su realización:

♥ Maceta con botella de plástico

Se realizan recortando las botellas de gaseosa y pintándolas con acrílico. los detalles se dibujan con marcador indeleble.

♥ Maceta con lata decorada

Las latas están pintadas con esmalte y decoradas con lana y arpillera. Los chicos hicieron los tutores imprimiendo su mano sobre círculos de cartulina.

♥Velas decoradas

Se pueden fabricar velas derritiendo a baño María o en microondas parafina o velas cortadas junto con un crayón de color. Lo revolvemos y lo colocamos en un recipiente de plástico descartable (tipo postre, flan, yogurt o la parte inferior de botellas de gaseosas) Dejamos que se enfríe un poco y colocamos el pabilo. Para desmoldar rompemos el molde plástico. Los niños pueden participar en la decoración decorarlas pegándoles estrellas o lunas de papel glasé, hojas de árboles , flores , etc.

♥Servilletero con broches para ropa

En este tutorial podrán ver todos los detalles para su armado:

♥ Caramelera con forma de manzana

Está realizada con dos botellas de gaseosa cortadas en sus bases y pintadas con acrílico por dentro.

🎁Regalos artesanales originales

♥ Llaveros con dibujos de los niños

Muy fáciles de hacer: Se le pide a los niños que dibujen a sus familias (o lo que quieran hacer ) dentro del contorno de un corazón impreso en una hoja.
Se protege con plástico transparente (usar planchas de plastificado en frío). Se perfora el borde superior y se le coloca una argolla metálica para llavero.

♥ Cuadros con las familias dibujadas

Realizados sobre madera o cartón, se utilizaron piedras pintadas para armar caras y cuerpo.

♥Porta notas

Con elementos sencillos como broches de madera , botones, recortes de papel y cartón forrado se puede confeccionar este útil anotador.
Podrán ver más diseños en el blog La classe della maestra Valentina

♥Atrapasueños

¿Qué necesitamos para realizarlo?

- Aro (realizado con ramas, cartón o de plástico).

- Lana.

- Plumas.

- Realizar un nudo en el aro con la lana que se eligió.

- Enroscar/girar hasta que se cubra la totalidad del contorno del aro.

- Cruzar la lana de un lado al otro del aro, formando una "red" o "telaraña" (también se puede ir haciendo mientras se va enroscando por el contorno del aro).

- Anudar las plumas en un trozo de lana y colocarlas en un extremo del aro para que queden colgando.

La propuesta puede ir acompañada de la lectura o narración de la La leyenda de los atrapasueños:

Cuenta la leyenda que había una mujer araña, llamada Asibikaashi, que cuidaba a la gente de la tierra. La mujer araña, velaba por toda criatura de nuestro mundo, inclinándose sobre las cunas y las camas de los niños mientras tejía una fina, delicada y fuerte telaraña que era capaz de atrapar todo mal entre sus hilos y hacerlo desvanecer al alba.

Cuando su pueblo se dispersó por América del Norte, le comenzó a resultar muy complicado cuidar a todos los niños, por lo que las madres y abuelas tuvieron que comenzar a tejer redes con propiedades mágicas que atrapan los malos sueños y las pesadillas, protegiendo así a sus niños.

♥Sales de baño

Materiales: sal gruesa, colorantes de torta, esencias de jabón o aceites esenciales.

Preparación: colocar la sal en un recipiente y añadir el colorante hasta que se obtenga el color deseado. Luego añadir las esencias que hemos elegido para nuestras sales. Debemos remover bien con una cuchara para que quede una mezcla compacta y con un tono homogéneo.
Rellenar los frasquitos con un embudo y decorarlos a gusto.

♥Frascos con dulce

Preparar con los niños dulce casero y colocarlo en frascos que pueden ser decorados por ellos y luego colocarles una capelina de arpillera o tela.

También pueden tener una etiqueta impresa con el nombre de cada niño .

En esta publicación encontrarán recetas fáciles para hacer distintos tipos de dulce👉 Cocinando también se aprende.

Una técnica fácil para que decoren es hacer que impriman las huellas de los dedos con pintura acrílica para transformarlos en corazones , vaquitas de San Antonio, abejitas, etc.

🎁Tarjetas con mensajes para las familias

♥ Tarjeta con flores

Muy sencilla de realizar con los niños. En la página de Krokotak podrán ver las instrucciones detalladas.

En el interior puede ir el siguiente texto:

¿Cómo conseguir una flor de familia?

1- Preparar el suelo con suficiente responsabilidad.

2- Sembrar semillas de unión y respeto.

3- Cuidar los primeros brotes con tutores de educación y buenos ejemplos.

4- Regar todos los días con abundante amor y alegría.

5- Acompañarla con días de sol y alegría.

6- Proteger de las heladas con una tela de perdón.

7- Fertilizar con paciencia y comprensión.

8- Luchar contra el mal tiempo, con cantidades suficientes de colaboración y tolerancia.

9- Podar broncas, reproches y agresiones.

10 -Esperar con paciencia y, con el tiempo, disfrutar de las flores que hemos cultivado.

♥ Tarjetas con pajaritos

En el blog Mmmcrafts podrán descargar los moldes y ver las instrucciones de armado de estas tarjetas.

En estas, los pajaritos, hojas y corazones fueron realizados con las huellas de los dedos. En los ojos de los pajaritos se aplicaron ojos móviles.

Más recursos para el Día de las familias:

💜Canciones para el Día de las Familias

💜El Libro de las Familias. Presentación para descargar

💜Propuesta integral con talleres, juegos y otras actividades

💜Textos, poemas y palabras alusivas para el Día de la Familia

💜4 Propuestas de juego y Kermesse

4 Propuestas de Juegos y Kermesse para el Día de la Familia en el Jardín

2026-10-04T14:54:48.675-03:00

Festejar el Día de las familias en el Nivel Inicial, compartiendo una jornada de juegos es una oportunidad para crear lazos y revalorizar el rol familiar , otorgando un tiempo encuentro y recreación con los niños.

Por eso hoy comparto estas 4 propuestas de juegos diferentes, y un cierre con una clase de zumba, pensando en las maestras que buscan ideas que puedan adaptarse a la realidad de su comunidad y los espacios disponibles para el festejo.

Antes del festejo:

Es necesario recordarles a las familias que lo importante es que cada nene/na esté acompañado por un familiar y que deben concurrir con ropa cómoda porque ¡todos van a jugar!

💙Propuesta 1: Kermesse

Lugar: patio de la escuela

Distribuir "puestos de juegos". Cada uno de ellos será atendido por dos o tres adultos y pueden ser diferenciados por una sombrilla playera decorada de acuerdo a un tema elegido ( primaveral, circense, selvático, maravilloso, etc.)

Posibles juegos:

➤Embocar una moneda sobre una hilera de platos desde 1.50 cm.
➤Lanzar un pompón con el objetivo de voltear botellas plásticas.
➤Pescar pececitos (con imanes) que estarán dentro de una palangana con agua.
➤Embocar pelotas de tenis dentro de un aro o balde a una determinada distancia.
➤Embocar argollas plásticas en botellas rellenas con arena.

Los premios pueden ser pochoclos, alfajorcitos, bombones, una porción de bizcochuelo (pueden prepararlos previamente los niños) o también caramelos, un vaso de gaseosa o jugo.

Acompañar con música divertida.

(Más ideas para armar la kermesse en esta publicación 👉 La kermesse de la sala )

💙Propuesta 2: Circuito de juegos por estaciones

Lugar: parque, plaza, campo de deportes o club.

Organizar los juegos por estaciones que estarán bien separados entre sí y a cargo de una docente.

Recepción: Las docentes recibirán a las familias y les entregarán una consigna de color por familia indicadora del grupo de pertenencia para la realización de los juegos y a cada grupo una tarjeta con el orden de los números de las estaciones que deberán seguir.

➤Estación 1: Todos tendrán que descalzarse y colocar las zapatillas y zapatos dentro de bolsas de consorcio, cuando la docente vuelque el contenido en el piso comenzará a correr el tiempo hasta que estén todos nuevamente calzados. Se registrará el tiempo y se otorgará un puntaje a cada grupo (5 puntos para el grupo que tarde menos tiempo , 4 para el siguiente y así 3, 2 y 1 punto respectivamente.

➤Estación 2: Todos tendrán que inflar globos en el término de un minuto y armar un ramillete con el que continuarán hasta cumplir las 5 estaciones; recién ahí contarán los globos con los que han terminado, otorgándole 5 puntos al grupo que tenga la mayor cantidad de globos inflados, 4 puntos para el siguiente y así 3, 2 ,y 1 punto, respectivamente.

➤Estación 3: en el término de dos minutos deberán juntar monedas de 10 centavos en un sobre del color del grupo. Los puntajes irán del 5 al 1 según la cantidad de dinero juntado.

➤Estación 4: En el término de 2 minutos deberán juntar piedras y guardarlas en bolsas de nylon que se cerrarán con cintas de color del grupo. El grupo que haya juntado mayor cantidad de piedras sumará 5 puntos,4,3,2 y 1 para los siguientes.

➤Estación 5: Los participantes de cada grupo tendrán 5 minutos para la realización de un jingle de presentación o canción , el que entonarán al cierre de las 5 estaciones y será evaluado con aplausos . Un jurado evaluará con 5, 4, 3, 2 y 1 punto según la intensidad de los aplausos.

Al terminar las 5 estaciones deberán dirigirse a la docente encargada del grupo que los estará esperando con una pancarta identificadora. En ese momento se presentarán los jingles y se cerrarán los puntajes en una grilla gigante según la información de cada docente encargada de cada estación vaya brindando.

Luego se procederá a la entrega de premios a cargo de los directivos del Jardín que consistirá en ramitos de perejil o laurel con un moño blanco. Los restantes equipos recibirán premios tales como caramelos, chupetines. Otra opción sería entregarles a cada familia un diploma en reconocimiento por su participación.

Cierre: mateada libre y entrega de regalos confeccionados por los niños.

💙Propuesta 3: Juegos en las salas

Lugar: salas del Jardín

Cada docente organizará juegos en su sala y luego se reunirán a todas las familias para cerrar el encuentro con una canción o poesía recitada por los niños y la entrega de regalos.

Posibles juegos:

➤Organizar un bingo musical con canciones tradicionales previamente grabadas y cartones con los títulos de cada canción.

➤Realizar un taller de origami o modelado.

➤Armar un rompecabezas grande de una imagen relacionada con la familia que podrá tener algún mensaje escrito. Se dividirá la imagen en tantas partes como familias haya en la sala y se dará una pieza a cada grupo familiar para que la pinten. Cada pieza tendrá un número en su anverso para poder ubicarla en un gran afiche donde se irá pegando el rompecabezas .Las imágenes de cada pieza podrán tener un código para saber de qué color pintar cada zona .

➤Organizar distintos grupos con juegos de mesa (perinola, juego de la oca, lotería, memo test)

💙Propuesta 4: Fiesta con baile y zumba

Lugar: SUM , patio.

Se invitará a toda la familia a participar de una clase de zumba , buscando algún esquema simple de baile.

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8

Otra opción sería organizar un baile con coreografías, usando canciones divertidas, como las de Pescetti.

https://www.youtube.com/watch?v=19TLwCgF8wY#t=68

https://www.youtube.com/watch?v=QM7tcEtKGbU

Se podrá concluir la reunión con un vídeo armado con mensajes, fotos o dibujos de las familias de cada niño.

Encontrarán canciones alusivas y otros recursos para armar el vídeo en los siguientes enlaces:

👉Canciones para el Día de las familias

Textos con mensajes y poemas para las familias:

👉Mensajes y poemas para las familias

Vídeo con mensaje para las familias:

👉 Todos los niños tienen derecho a tener una familia

OTRAS PUBLICACIONES RELACIONADAS:

DÍA DE LA FAMILIA EN EL JARDÍN: TALLERES , ACTIVIDADES Y JUEGOS

CUENTOS DE FAMILIAS

REGALOS PARA HACER A LAS FAMILIAS

CANCIONES PARA EL DÍA DE LAS FAMILIAS

EL LIBRO DE LA FAMILIA

POESÍA: ESAS MANOS CHIQUITAS

SECUENCIA DIDÁCTICA LAS FAMILIAS SON DIFERENTES

LA DIVERSIDAD DE FAMILIAS . PROPUESTAS PARA LA ESI

Calendario y efemérides de Octubre 2026 "El Principito"

2026-09-29T23:52:24.976-03:00

¡Ya llegó Octubre! Un nuevo mes que nos encuentra compartiendo las efemérides escolares junto a las reflexiones de "El Principito", que nos vienen acompañando en este 2026.

A continuación, les presento un listado con las fechas y efemérides de octubre más importantes, que incluyen enlaces a información y recursos del blog para que puedan ser usados como guía y fuente de inspiración a la hora de planificar. Y al final de la publicación encontrarán el enlace para descargar este calendario gratis para imprimir.

Efemérides escolares de Octubre 2026

2 de octubre:

➥ Día Internacional de la No Violencia

➥ Homenaje a Marcos Sastre

5 de octubre:

➥ Día del Camino y de la Educación Vial
►Recursos Educación Vial
►Proyecto Educación Vial

6 al 10 de octubre:

➥ Semana de la Investigación Científica

8 de octubre:

➥ Día Nacional del estudiante solidario
►Cómo enseñar a los niños a ser solidarios

➥ Día Provincial del Conocimiento Científico

➥ Día Provincial de la concientización de la Dislexia y las Dificultades Específicas del Aprendizaje (Primer jueves de octubre)

►Qué es la dislexia y cómo detectarla en niños del Nivel Inicial.

10 de octubre:

➥ Día Mundial de la Salud Mental

12 de octubre:

➥ Día del Respeto a la Diversidad Cultural.
►Propuestas 1

►Propuestas 2
►Imágenes/mensajes

13 de octubre:

➥ Día de Reducción de Riesgos de Desastres

13 al 16 de octubre

➥ Semana de América Latina

15 de octubre

➥ Día de la Cooperación Escolar

18 de octubre:

➥ Día de de las Familias

►Propuestas para trabajar la diversidad de familias
►Tarjetas y mensajes

22 de octubre:

➥ Día Nacional por el Derecho a la Identidad
►Recursos para trabajar el derecho a la identidad
►Cuento: Nació mi nombre

24 de octubre:

➥ Día de las Naciones Unidas.
►Que es la ONU para niños

➥ Día Internacional contra el Cambio Climático.

➥ Día de las Artes Gráficas

26 al 31 de octubre:

➥ Semana de la Educación Física

29 de octubre:

➥ Aniversario de la Fundación de la Base Aérea Vicecomodoro Marambio

30 de octubre:

➥ Día de la Recuperación de la Democracia

►Propuesta

Reflexión de El Principito para el mes de Octubre

“A veces tenemos que aguantar a las orugas, si queremos disfrutar de las mariposas”.

Significado de la frase de la rosa

Es una frase muy conocida en la obra El Principito. Es pronunciada por la Rosa, el amor del protagonista, justo en el momento en que se despiden antes de que el Principito comience su viaje por otros planetas.

Es una metáfora que nos lleva a pensar que para alcanzar cosas hermosas o valiosas en la vida, primero debemos tener paciencia y soportar momentos difíciles o incomodidades.

Es un mensaje que valora la persistencia: El esfuerzo tiene su recompensa al final del camino. Hay que aprender a tolerar lo imperfecto o lo incómodo si deseamos ver los frutos positivos después.

👀Descargables y Enlace par tener en cuenta:

👉Calendarios 2026 "El Principito" imprimibles gratis

👉Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires

Proyecto de telares para Nivel Inicial: Actividades y cómo hacerlos.

2026-09-28T21:03:49.096-03:00

¿Porqué enseñar a tejer en telares en el Nivel Inicial?

Tejer con telar es un interesante recurso que puede implementarse con los más grandes del Jardín para estimular habilidades manuales, su creatividad y concentración.

Sabemos que nuestros pueblos originarios fueron y son hábiles en estas artes del telar. Estos tejidos constituyen una expresión cabal de la identidad cultural de cada pueblo, condensando en cada pieza saberes transmitidos de generación en generación. Iniciar a los niños/as en esta técnica es una forma también de acercarlos al conocimiento de estas culturas ancestrales que forman parte de nuestra identidad.

Mariana Haydee Rodríguez, docente de Nivel Inicial, de La Lucila del Mar (Partido de la Costa), nos comparte una propuesta que ha implementado exitosamente con sus alumnos.

A continuación, van a encontrar la planificación de este proyecto de telares para Nivel Inicial indicado para adaptar a una sala de 5 años. Incluye los objetivos, las actividades articuladas con matemática y arte, y una recopilación de ideas para fabricar telares caseros reciclados usando platos de cartón, plástico o CDs en desuso. ¡Ideal para abordar en el Día de la Diversidad Cultural!

Proyecto: “Teje conmigo”

Tercera sección(Sala de 5 años)

Este proyecto nace de la intención de ofrecer a los alumnos, distintos tipos de instrumentos, como por ejemplo el telar, para realizar prendas de abrigo , bufandas de diferentes formas , mantas , alfombras , etc. , ya sea para uso personal o para obsequiar, propiciando el desarrollo de las habilidades y técnicas necesarias para el mismo.
Teniendo en cuenta que el telar es evocador de los mitos originarios y representación de la supervivencia en el tiempo, un encuentro entre lo divino y lo humano, entre el pasado y el presente de un pueblo, al finalizar este proyecto los alumnos aprenderán a valorar nuestras culturas ancestrales.

Preguntas problematizadoras:

1-¿Qué es un telar?

2-¿Qué tipos de telares hay

3-¿Cómo se teje en el telar?

4-¿Se teje igual en todos los telares?

5-¿Qué prendas podemos obtener?

Objetivos:

Que a través de la utilización de materia prima, como la lana, puedan obtener una prenda de abrigo, o un adorno, utilizando diferentes instrumentos prácticos.
Diseñar, calcular y planificar los materiales a utilizar.
Tejer usando diferentes tipos de telares.

Contenidos/Ambiente natural y social:

Reconocimiento y valoración de algunas formas en que el pasado se manifiesta en el presente.
Reconocimiento de algunos cambios cambios que ocurren en los objetos y materiales como resultado de la interacción entre sí.
Cambios reversibles, cuando se mezclan materiales se pueden desarmar y volver y volver a obtener los materiales de partida.
Reconocimiento de los objetos como productos de la realización de distintos tipos de trabajo y el uso de diferentes materiales y herramientas.
Uso de instrumento. Telar.
Uso de distintas formas de registros y organización de la información , listas , tablas , cuadros.

Actividades:

Conversamos con los niños acerca de ¿qué es un telar?¿para qué sirve?
Planificamos los materiales que necesitamos para tejer en un telar.
Comprobamos cómo utilizando la lana y el telar, ésta se puede transformar en una prenda de abrigo, en un accesorio, adorno , etc.
Tejemos en el telar con dos tipos de lana y luego lo desarmamos y observamos como los materiales vuelven a transformarse en los materiales de partida.

Foto: http://www.capraro.edu.ar/

Contenidos/Matemáticas:

Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos relacionados a la igualdad, tanto como y de desigualdad , más que, menos que .
Representar posiciones y trayectos : interpretación y producción de dibujos que representen posiciones y trayectos.
Exploración de las características de los cuerpos geométricos, distinguir algunos cuerpos geométricos a partir de sus características.

Actividades:

Comparamos las formas de los diferentes telares (triangular , circular , rectangular , cuadrangular).
Contamos cuantos clavos necesita un telar según la forma.
Representamos gráficamente los trayectos que recorre la lana en el telar.

Contenidos/El lenguaje de las artes y los medios:

Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación, y el análisis de la imagen , permitan a los niños a avanzar en la apreciación y producciones.
Composición de formas combinando líneas onduladas, cerrada , abiertas, en diferentes trayectorias y dirección.

Actividades:

Observamos diferentes láminas con distintos tipos de telares, comentamos lo que vemos.
Dibujamos en el cuaderno los distintos tipos de telares.

Distintos formatos de telares

Telar vertical

Telar horizontal

Contenidos/ Prácticas del lenguaje:

Preguntar sobre algo desconocido.
Intercambiar con los compañeros y la docente la información hallada en los textos.
Plantearse y sostener un propósito para la escritura.(informar).

Actividades:

Buscamos información acerca de la historia del telar y del tejido en telar, la compartimos con los compañeros.
Registramos las partes más importantes de la información obtenida para informar a los demás.
Hacemos folletos con la historia y lo trabajado en los telares, para repartir en diferentes lugares.

Recursos y materiales:

Telares circulares , cuadrados , rectangulares , cilíndricos .
Lana
Aguja
Hojas, lápices, afiches.

Evaluación:

Observación formativa(procesos)
Observación sumativa(resultados)
Seguimiento de los aprendizajes.
Meta.evaluación como tarea de construcción colectiva.

Ideas para fabricar telares

Telar "serpiente"Para los más chicos

Se recorta un cartón con la silueta de una serpiente y se le hacen hendiduras por donde se va a pasar la lana.
Visto en : https://es.paperblog.com/

Telares rectangulares

https://www.artbarblog.com/weaving-kids/

Ver paso a paso cómo se teje aquí 👉Telar de cartón

Telares circulares

Con platos descartables.

Ver paso a paso cómo se teje aquí👉 Telar con plato descartable

Con un aro de mimbre.

http://lacomodaencantada.blogspot.com/2014/07/telar-casero-para-ninos.html

Con CD

Ver paso a paso cómo se teje aquí 👉Telar circular con CD

Otros recursos para profundizar o ampliar el proyecto

Realizar una visita a un taller o recibir la visita de una artesana tejedora para que cuente cómo es su trabajo, quién le enseñó a tejer, qué materiales utiliza.

La ruta del telar:

Se trata de un documento que se comparte en el portal Educ.ar que ofrece propuestas y orientaciones sobre un recorrido para docentes de nivel inicial con el propósito de que las infancias puedan conocer y ampliar sus saberes sobre tejidos, fibras, telares y teñidos. Se puede visitar desde aquí 👉Ampliando caminos: La ruta del telar

Información sobre Pueblos originarios y el arte del telar

• Mapuches:

La leyenda y tradición Mapuche cuenta que la precursora del telar es la “Lalen Kuze”, gran araña madre y tejedora de la naturaleza. La “Lalen Kuze”, le transmite la habilidad y el arte de tejer a la Üllche Domo (la primera mujer), origen del pueblo Mapuche, poseedora de sabiduría de sus ancestros quien aprende la técnica del Telar y luego pasa a ser la encargada de transmitírselo a sus descendientes y mantener esta tradición siempre presente.

Desde pequeñas las niñas adquieren el conocimiento y el espíritu para realizar la técnica del Telar, a través de una ñimife (maestra), su madre o su abuela, una actividad que combina técnica, esfuerzo y dedicación. Ellas ayudan en el escarmenado de la lana y según su habilidad, comienzan a hilar.

Utilizan telares verticales y lanas teñidas con elementos de la naturaleza, plasmando en cada diseño su cosmovisión y vínculo con la Ñuke Mapu (Madre Tierra).

• Aymarás

Sus técnicas y estilos han sido transmitidas de generación en generación, especialmente por las mujeres que desde pequeñas crean sus primeras piezas. Comienzan el oficio utilizando el telar de cintura, haciendo fajas y bolsos, luego pasarán al telar horizontal de cuatro estacas de mayor complejidad.

Con una cantidad reducida de herramientas, las artesanas aymaras generan tejidos de utilidad doméstica y laboral, de una gran prolijidad y calidad.

Incas

El tejido en los Andes es mucho más que una simple artesanía, es una expresión cultural profunda arraigada en tradiciones milenarias.

Utilizan lanas de alpaca, llama y vicuña que son animales criados en la puna, lo que establece una conexión directa con la naturaleza y el entorno andino.

Los colores de los tejidos se obtienen de plantas, insectos y minerales de la región. Cada color tiene un significado simbólico relacionado con la tierra, el cielo, el agua y los elementos de la naturaleza.

Los patrones y motivos de los tejidos andinos están cargados de simbolismo y representan la cosmovisión andina, la conexión con los ancestros y la naturaleza.

El telar de cintura es el instrumento más utilizado. La tejedora lo sujeta a su cintura y trabaja de pie, lo que le permite moverse con libertad y realizar tejidos de gran tamaño.

Los tejidos son una expresión de la identidad cultural de cada comunidad. Cada región tiene sus propios diseños y técnicas, lo que permite identificar el origen de un tejido.

El tejido se transmite de generación en generación, siendo una forma de preservar las tradiciones y conocimientos ancestrales.

Los tejidos son utilizados en ceremonias religiosas y festividades, como ofrendas a los dioses o como prendas para danzas y rituales.

La leyenda del telar

Es un relato tradicional del pueblo mapuche que explica el origen del tejido y del telar (huitral), a través de la historia de una joven llamada Naynay (o Nayi).

Podés escuchar una versión aquí 👉Leyenda del telar mapuche

Otra versión, por Susana C. Otero (adaptaciones e ilustración) 👉Leyenda del Huitral

Si estás buscando otras ideas para abordar el Día de la Diversidad Cultural te sugerimos visitar estas otras publicaciones de Mi Sala Amarilla:

👉Proyecto: Juegos de nuestros pueblos originarios

👉WIPHALA: origen, significado, ideas para confeccionarla

👉Máscaras Chané. Secuencia didáctica y taller

👉Cómo abordar el 12 de octubre en el Nivel Inicial

👉Proyecto arte rupestre

👉Los Onas (Shelknam). Información y Secuencia Didáctica

👉Vídeo clip Homenaje a Nuestros Pueblos Originarios

👉El mundo de los Yámanas y Diaguitas. Propuesta de Investigación y Exposición

👉Canciones para el Día de la Diversidad Cultural

👉Proyecto sobre leyendas de nuestro país

👉Palabras alusivas y mensaje para el 12 de octubre

Proyecto de leyendas argentinas para Nivel Inicial

2026-09-26T15:50:34.007-03:00

Trabajar con leyendas en el Nivel Inicial es una oportunidad para acercar a los niños a la literatura, la identidad cultural y el conocimiento de nuestras comunidades originarias. En esta publicación comparto un proyecto que incluye la justificación pedagógica del recurso, itinerario de actividades, ideas para el cierre del proyecto y una lista de leyendas de nuestros pueblos originarios que se pueden ver en video.

Índice del Proyecto:

📌 ¿Qué es una leyenda?
📌 Diferencias entre leyenda, cuento y mito
📌 ¿Por qué trabajar leyendas con niños de Inicial?
📌 Proyecto: Conociendo leyendas de nuestro país
📌 Leyendas de nuestros pueblos originarios recomendadas

¿Qué es una leyenda?

Una Leyenda es una narración oral o escrita de acontecimientos fantásticos, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o fundada en la verdad, o ligada en todo caso a un elemento de la realidad. Se consideran como parte de la historia de una colectividad o lugar. Se transmite habitualmente de generación en generación, casi siempre de forma oral, y con frecuencia son transformadas con supresiones, añadidos o modificaciones.

Diferencias entre leyenda, cuento y mito

Una leyenda, a diferencia de un cuento, está ligada siempre a un elemento preciso y se centra menos en ella misma que en la integración de este elemento en el mundo cotidiano o la historia de la comunidad a la cual pertenece.

Contrariamente al cuento, que se sitúa dentro de un tiempo ("érase una vez...") y un lugar (por ejemplo, en el Castillo de irás y no volverás) convenidos e imaginarios, la leyenda se desarrolla habitualmente en un lugar y un tiempo precisos y reales; comparte con el mito la tarea de dar fundamento y explicación a una determinada cultura, y presenta a menudo criaturas cuya existencia no ha sido probada.

Se diferencia del mito porque no tiene la intención de explicar un origen cósmico o divino y contiene un componente histórico fusionado con el folclore.

Alicia Zaina, especialista en literatura infantil, plantea que “Mientras que el cuento narra hechos ficticios, la leyenda cuenta hechos considerados verdaderos por su comunidad de origen. La función del cuento es recreativa y estética, mientras que la leyenda busca referir o explicar (siempre desde la óptica de la comunidad que la creó) por ejemplo, el origen de diferentes seres o elementos de la naturaleza (leyendas sobre el origen del fuego, ciertos pájaros, la luna, etc.).”

¿Por qué trabajar leyendas con niños de Inicial?

La leyendas tienen características que las vuelven un texto narrativo posible para niños de edades entre los cuatro y ocho años.

Las leyendas portan los modos de sentir y pensar de los pueblos y son transmitidas de generación en generación.
Muestran además una particular relación con los animales, las plantas y otros elementos de la naturaleza.
Esta particular relación con lo natural se da a través de componentes fantásticos muy ligados a los intereses de los niños.
Las leyendas son una herramienta interesante para el trabajar con ellos en la medida que les permite involucrarse dentro de los valores y costumbres de una comunidad:
-Invitan a conocer, a reflexionar y a opinar.
-Permiten conocer algunas características de ciertos pueblos originarios, la concepción que estos tienen de la creación o el surgimiento de determinados fenómenos, objetos, animales o plantas.

Sin embargo no todas las leyendas pueden ser compartidas con los pequeños, ya que, por ejemplo, algunas de ellas describen situaciones tortuosas o explicaciones de hechos de complejidad política no recomendables y que escapan al comprensión infantil.

Proyecto: Conociendo leyendas de nuestro país

Objetivos:

Acercar a los niños el concepto de “leyenda”
Que los niños participen en intercambios sobre leyendas, exteriorizando sus sensaciones, reconstruyendo las narraciones y emitiendo juicios de valor.
Acercar a los niños al “ser argentino”, sentimiento de pertenencia.

Contenidos:

Desarrollo del interés por la presencia de lo narrativo y fantasioso.
Desarrollo de la atención y curiosidad, inquietudes e intereses de los niños.
Introducción en la narrativa: personajes, trama principal, conflicto y resolución.

Secuencia de Actividades

1- Indagar saberes previos. Relatar a los niños una leyenda y al finalizar preguntar que significa una leyenda.
Registrar las reflexiones de los chicos. Por ejemplo:

“Cuentan historias de cosas que pasaron”
“Algunos las creen y otros no”
“Tienen un poco de mentira y un poco de verdad”
“No están escritas, las contaban los grandes de las familias con la boca, sin anotarlas”

Solicitar que busquen información sobre leyendas en sus casas.
Durante el transcurso de la semana continuar anotando la información que cada niño trae para empezar a armar una carpeta de Leyendas.

2- Escuchar leyendas de diferentes regiones del país. Pueden narrarlas los maestros, familiares o también realizar visitas a la Biblioteca del Colegio para que la bibliotecaria se las cuente.

Se utilizará una manta para sentarse, que acompañará a los niños en el momento de escuchar las narraciones. La misma estará guardada en la sala en una caja especialmente decorada, de manera que los niños puedan vivenciar la importancia que conlleva. Será “la manta para escuchar leyendas”.

-Ubicar en un mapa a qué región corresponde cada una y registrar escribiendo su título junto a un dibujo representativo.

-Se irá armando una cartelera como apoyo visual con cada leyenda presentada. Los niños aportarán información a través de preguntas.

-Representar las leyendas escuchadas mediante dibujos o modelado.

-El texto de cada leyenda, los dibujos y la información registrada pasará a formar parte de la "Carpeta de leyendas"

Ejemplo: Presentamos la Leyenda del Cerro de los 7 colores

Los niños se ubicarán en semi ronda.
Se recordará la leyenda trabajada en la actividad anterior con ayuda de la cartelera: ¿Como se llamaba la leyenda?, ¿Quien era el protagonista?,¿Que le gustaba hacer a Anahí por la cual todos la reconocían?,¿Qué le sucedía?.¿En qué se convirtió?

Se mostrarán imágenes reales del cerro de 7 colores de Jujuy.

Se ubicará la región el mapa de la república argentina.
Se presentará la leyenda "Cerro de los 7 colores"

Preguntas problematizadoras: color eran antes según la leyenda?, ¿Quienes la pintaron?, ¿En qué momento del día tuvieron que pintarla?, ¿Quién los cuidaba desde el cielo?, ¿De qué colores la pintaron?, ¿Qué simboliza que ahora sea colorida y no gris?
Se registrarán estas respuestas en la cartelera que comenzamos a lo largo de la secuencia.

Pedir que realicen un dibujo del cerro de los 7 Colores de la leyenda .

3- Elegir una leyenda para realizar un mural colectivo. Buscar fotos de los animales y plantas que aparecen en el relato para observar y orientar las producciones. Repartir las diferentes tareas a realizar entre los niños (dibujar, pintar, recortar, pegar, etc.)

4- Cada niño elige su leyenda favorita para realizar un cuadro y llevarlo de regalo a su casa. Se usarán diferentes técnicas a elección.

5- Elegir otra leyenda para representar por medio de una dramatización o títeres.

6- Actividad de cierre :

Crear una leyenda entre todos.

Incorporar el texto y las ilustraciones en la carpeta de leyendas junto a toda la información que se fue recopilando para hacerla circular entre los hogares de los niños.

Leyendas recomendadas

➤Devetach, Laura; Prada, Marta (2005) La leyenda del a piedra movediza

Versión en vídeo de Pakapaka

➤Palero, Miguel Ángel; Prada, Marta (2005) La leyenda del Algarrobo

Versión animada

➤Shujer, Silvia; Prada, Marta (2005) La leyenda del colibrí

Versión de Pakapaka

➤Wolf, Ema; Prada, Marta (2005) La leyenda de la ballena

Trabajo realizado por la escuela Nº1 "D. F. Sarmiento" de la ciudad de Ushuaia

➤Cali, Mario y Origlio, Fabrizio “Leyendas para querer y conocer mi país desde pequeño”, Ed. Hola Chicos, Buenos Aires, 2007

➤Las tres Marías: leyenda querandí

Trabajo realizado en Jardín 905 de Mar Chiquita.

➤Leyenda del Chorlo

Leyenda Tehuelche sobre el ave patagónica que cuenta porque migra en el invierno hacia lugares más cálidos. Realizado en el Jardín 905 de Mar Chiquita.

➤Goos, la ballena: leyenda tehuelche
¿Por qué será que las ballenas viven en el mar? La respuesta, en este cuento tehuelche.

➤El nahuel y el hombre perdido: leyenda mapuche

¿Sabías que "nahuel", en mapuche, significa "hermano tigre"? Esta leyenda cuenta cómo el felino más grande del mundo ayudó a un guerrero que estaba perdido.

➤El Coquena y los dos hermanos: leyenda colla

Apenas salió el sol, un ejército de bichos, comandado por el grillo, estaba listo para enfrentar al tigre, al zorro, al yaguareté, al puma y al jabalí. ¿Qué habrá pasado?

➤Tokjuaj y la lluvia: leyenda wichi

¿Cómo se crearon los truenos y los relámpagos? En esta leyenda wichí, Tokjuaj tuvo que defenderse de la lluvia. ¿Por qué habrá sido?

➤Los isondúes: leyenda guaraní
Cuando Añá apagó las fogatas, Tupá creó los isondúes. Un relato guaraní en el que el fuego y los bichitos de luz tienen algo en común.

➤La leyenda de la manzanilla

La manzanilla es una planta silvestre de propiedades medicinales y la cultura mapuche tiene una leyenda sobre ella:

Cuentan los mapuches que una vez, en una aldea, un puma enorme acechaba. Un día, los niños de la aldea sufrían dolor de estómago y una valiente madre se le ocurrió una idea para alejar al puma y conseguir ayuda. Los dioses premiaron ese gesto de valor con la planta de manzanilla que ayudó a curar a los niños de la aldea.

Un hermoso trabajo realizado en la escuela N°14 de Coronel Vidal con participación de todos los alumnos de la escuela.Algunos actuaron, otros pintaron escenarios, otros tocaron instrumentos para hacer la música y todos cantaron.Resultado de un trabajo integral, con el acompañamiento permanente de la seño Karina Romiglio (que estuvo en todo), la dirección de arte de la profe Vero Fragola y la dirección musical del profe Facu Mauriño.

➤ Leyendas para descargar en formato pdf (Leyendas adaptadas para niños de la fundación Arcor)

➤ Leyendas a contraluz

Serie ficcional animada sobre leyendas autóctonas provenientes de distintas regiones de la Argentina. En esta primera edición, la serie plantea un recorrido de sur a norte a través de la narración de las leyendas del calafate, el girasol, la yerba mate y el cardón, relatando cada una de ellas mediante la animación del propio material del cual se está contando su origen mitológico.

Otras leyendas que encontrarás en Mi Sala Amarilla

➤La leyenda de las flores

➤La leyenda de la yerba mate (Proyecto)

➤La leyenda de la flor de ceibo

➤La leyenda de los Onas (los delfines)

➤La leyenda del otoño y el loro

➤El color de los pájaros (Con ideas para trabajarla)

Maratón de lectura 2026. Propuestas para el Nivel Inicial

2026-09-21T00:44:36.919-03:00

La Maratón es una campaña nacional en la que se celebra y comparten lecturas. Es un evento simbólico cuyo propósito es concientizar a las comunidades sobre la importancia que tiene la lectura para el desarrollo personal y el crecimiento de las sociedades. Es una convocatoria abierta para que, en un mismo día en todos los rincones de la Argentina, diferentes tipos de instituciones que convocan a niños, niñas y jóvenes organicen gran variedad de actividades y experiencias de lectura.

Este año la 24.a Maratón Nacional de Lectura se celebrará el próximo 2 de octubre.

En cada edición, la Maratón propone un lema que funciona como invitación y como pregunta. También como temática y línea de selección de las lecturas.

El lema de este año es:

Del futuro al más allá: cuando la literatura imagina otros mundos posibles

El lema responde a la capacidad que tiene la literatura de imaginar futuros, inventar mundos, correr los límites de la realidad y ensayar preguntas profundas sobre el tiempo, la vida, el cambio y cómo los seres humanos hacemos y decidimos en el presente nuestro porvenir. Al leer textos que abordan todas estas temáticas e interrogantes, los chicos y las chicas no solo se encuentran con historias: ensayan posibilidades, exploran escenarios, se preguntan por lo que vendrá y por lo que podría ser diferente.

La Fundación Leer , que organiza todos los años la maratón de lectura nacional, comparte una guía que pueden descargar en este link:

👉Guía de actividades Maratón Lectura 2026 .pdf

En el Nivel Inicial los chicos y las chicas serán invitados a escuchar o ver una historia o un fragmento, a tratar de leer o escribir por sí mismos a través de consignas, a dibujar, inventar y hasta conversar con sus compañeros y mediadores. Todo alrededor de los textos ficcionales que refieran al futuro y a la imaginación como posibilidad.

A continuación transcribimos propuestas para el Nivel Inicial sugeridas en la guía de la Fundación Leer.

Estas actividades están pensadas principalmente para las salas de 4 y 5 años. No obstante, muchas de ellas pueden adecuarse a las particularidades de las salas de 2 y 3 años, respetando los tiempos, intereses y modos de participación propios de cada grupo.

▶Actividad 1 Mundo tentador

Las historias de ciencia ficción son las que nos dejan viajar con la imaginación. Podemos imaginar cómo es el fondo del mar, cómo sería vivir en la Luna o qué hay en el centro de la Tierra. Son lugares donde todavía no estuvimos… y tal vez nunca podamos ir de verdad. Pero cuando escuchamos un cuento, nuestra cabeza puede viajar igual.

Hoy vamos a imaginar un lugar muy especial: La tierra donde crecen los helados. Allí, en vez de árboles con manzanas o naranjas… ¡crecen helados!

Solo tengo algunas imágenes:

Con esta información, imagínense que son los exploradores. En grupos van a escribir cómo es ese lugar.

▶Actividad 2 Ni te imaginás

Hoy les voy a mostrar un libro especial. No tiene palabras, pero cuenta una historia . Es un libro para mirar con mucha atención, para imaginar y para hacerse preguntas. Empieza como un día común en la playa… pero algo raro pasa: aparece un objeto que no debería estar ahí. A partir de ese momento, el mundo parece cambiar y descubrimos que hay cosas que existen aunque no las veamos todos los días.

Vamos a mirarlo juntos, despacio, y después vamos a conversar sobre todo lo que imaginamos. En el libro, un nene encuentra una cámara con fotos de un mundo que casi nadie conoce.

Ahora les propongo que imaginemos que una cámara viajó muy, muy lejos: puede haber ido a Marte, a la Luna o a otro lugar desconocido del espacio.

Elijan una cámara y dibujen las fotografías que cuenten cómo es ese lugar, qué cosas pasan ahí, si hay seres vivos, cómo es el cielo, el suelo o los colores, qué cosas funcionan distinto al mundo conocido.

▶Actividad 3 Lector distraído

Vamos a leer un cuento sobre marcianos. Parece que en la casa de Lucio, un chico como ustedes, un día aparece un marcianito, un habitante de un mundo desconocido. Tienen que estar muy atentos porque yo no traje los anteojos y me puedo equivocar al leer. Si me equivoco, levantan la mano y me corrigen, ¿de acuerdo?

Hace poco apareció un mariano en casa. Vino de otro mundo, un mundo lejano, y lo único seguro es que se quedará para siempre. ¿Por qué? Porque así son las cosas, como dice siempre talá. Y porque nos cae bien, como dice pará. Y por qué, por qué, me pregunto yo. Ahora tendrá que acostumbrarse a nosotros.

Me gusta mirarlo porque es raro y hace cosas sorprendentes. A veces llora tanto que la piel se le pone de color morado… ¿extrañará mucho? Siempre está con las arenas paradas, alerta. Tiene los ojos redondos, muy abiertos. En cambio, cuando se duerme, los cierra. En eso es igual a los rumanos y, que yo sepa, a casi todos los vegetales terrestres.

Habla en un idioma extraño, y está en pleno proceso de crecimiento, dice la abeja, y también mamá. Papá fue más lejos y me aclaró que un día iba a ser tan grande como yo. La verdad, no lo creo. Nos necesita para todo, no sabe hacer nada. No sabe bañarse, por ejemplo. Nunca va a ser grande.

Hay un momento del día en que todo se parece a una fiesta, o a una catástrofe: la hora del año. A veces lo baña mamá, a veces papá. O los dos juntos. La abuela también se acerca y le saca fotos. Hasta yo quiero ver el espectáculo. Es que también soy curioso. Y por las dudas de que alguna vez me tocara a mí bañarlo o tuviéramos que dárselo a otra maravilla, presté atención y armé un instructivo del baño en mi cuaderno de tapas verdes.

Ahora entre todos vamos a marcar las palabras que dije mal y a ver bien cuál era la correcta. Cuidado que hay algunas que son intrusas.

▶Actividad 4 Bajo el mar

Hace muchos años vivió un escritor llamado Julio Verne. Le gustaba imaginar inventos increíbles cuando todavía no existían. Pensó en naves que viajaban al espacio y en barcos que podían ir por debajo del mar. En su libro Veinte mil leguas de viaje submarino, imaginó un submarino muy especial que exploraba las profundidades del océano, un lugar oscuro y misterioso donde viven criaturas sorprendentes. Prepárense para escuchar:

El misterio bajo el mar

Hace mucho tiempo, los barcos que cruzaban el océano empezaron a traer noticias extrañas. En distintos puertos del mundo, los marineros contaban lo mismo: algo enorme se movía bajo el agua. Decían que brillaba en la noche y que golpeaba los barcos con fuerza. La gente tenía miedo.

—Es un monstruo marino —susurraban. Los diarios hablaban del tema. En las ciudades, todos discutían qué podía ser. Entre quienes escuchaban esas historias estaba el profesor Aronnax, un hombre que estudiaba animales y criaturas del mar. Él no quería tener miedo. Quería entender.

—Si existe —decía—, vamos a encontrarlo. Entonces, subió a un barco y emprendió la búsqueda de la criatura misteriosa. Una noche, el mar estaba oscuro y el viento soplaba fuerte. De pronto, una luz atravesó el agua.

—¡Allí! —gritaron. Un golpe sacudió el barco. El profesor cayó al mar. Cuando logró sostenerse, tocó algo duro y frío. No era piel ni escamas. Era metal. Una puerta se abrió lentamente. Un hombre de mirada seria apareció.

—No teman —dijo—. Están a bordo del Nautilus. Yo soy el capitán Nemo. Así descubrieron que el “monstruo” no era un animal, sino un submarino que viajaba bajo el mar. Durante días y días navegaron por las profundidades. Vieron peces que brillaban como lámparas, bosques de algas que parecían árboles y hasta ciudades hundidas en el fondo del océano. Pero también hubo peligros: tormentas que agitaban el agua, hielos que atrapaban al submarino y un pulpo gigante que intentó sujetarlo con sus brazos largos. El capitán Nemo casi nunca hablaba de su vida en la superficie. Prefería el silencio del mar.

—Aquí abajo soy libre —decía. Con el tiempo, el profesor empezó a extrañar el cielo, el sol y la tierra firme y comprendió que el Nautilus no pensaba regresar. Una noche, mientras el submarino atravesaba un mar agitado y un gran remolino movía las aguas, el profesor y sus compañeros tomaron una decisión.

—Es ahora —susurraron. Aprovechando la confusión, escaparon en una pequeña embarcación. El mar los arrastró lejos… lejos del Nautilus. Cuando despertaron, estaban a salvo en tierra. Nunca volvieron a ver al capitán Nemo ni a su misterioso submarino.

Acá tengo una página del cuaderno del profesor Aronnax. Allí escribió que, en un momento del viaje, el Nautilus se encontró con una criatura muy, muy extraña del fondo del mar. Yo les voy a leer lo que el profesor alcanzó a anotar en su cuaderno. Mientras escuchan, ustedes van a imaginar cómo es esa criatura. Después, cada uno la va a dibujar. Pueden dibujar o escribir, hacer flechas que señalen las partes (por ejemplo: “ojos”, “tentáculos”, “cola”), lo que ustedes quieran.

En Mi Sala Amarilla aportamos esta idea y recursos para la maratón:

Recomendamos trabajar con los siguientes textos e ilustraciones sobre monstruos de Douglas Wright (dibujante, humorista, santafesino, autor de poesías y juegos infantiles)

¿Cómo serán los marcianos?

Ilustración de Douglas Wright

Muchas veces me pregunto

cómo serán los marcianos;
¿tendrán caras, tendrán ojos,
tendrán dedos, tendrán manos?

¿Serán de un solo color,

serán lisos o rayados;
tendrán la cara verdosa
y los pelos colorados?

Cuántas veces me pregunto

cómo serán los marcianos;
¿tendrán padres, tendrán madres,
tendrán hermanas y hermanos?

¿Harán cosas divertidas

a la hora de jugar;
juegos con una pelota,
de correr y de saltar?

Tantas veces me pregunto

cómo serán los marcianos;
¿serán gordos, serán flacos,
muy pesados o livianos?

¿Tendrán perros con diez colas

y elefantitos con alas,
tortas de catorce pisos,
gaseosas metalizadas?

Siempre, siempre me pregunto

cómo serán los marcianos,
y si serán muy distintos
de nosotros, los humanos.

Ver todas ilustraciones de esta poesía en la web del autor: El Jardín de Douglas

▶Posibles actividades:

Luego de leer el poema "¿Cómo serán los marcianos? " abrir un espacio de debate con los niños:

-¿Qué son los marcianos?, ¿cómo piensa el autor que pueden ser los marcianos?

-¿Cómo camina un marciano?: Douglas juega con las características físicas (pesados, livianos, gordos, flacos). Se puede hacer un juego de expresión corporal donde los niños deban desplazarse por el aula según las consignas del poema: "Ahora somos marcianos livianos que flotan", "Ahora somos marcianos pesados"

¿Ustedes cómo se imaginan a los marcianos? ¿Serán buenos o malos?

Invitamos a dibujar un marciano y describirlo. La maestra escribe lo dictado por cada niño.

Los marcianos

Yo conozco bien a los marcianos.

Lo primero que hay que saber acerca de ellos
es que no planean invadir la Tierra.

Los marcianos son gordos a lunares, como
las pelotas para jugar en la playa...

...y también son flaquitos, con escamas
de color verde-azulado.

En realidad, los marcianos tienen cualquier
forma, y los hay de todos los colores.

Los marcianos son muy diferentes entre sí.
No existen dos marcianos iguales, ni siquiera
cuando son hermanos gemelos.

Los marcianos se diferencian de las marcianas
porque sólo las marcianas tienen
las pestañas largas.

Las marcianas no usan tacones altos.
En vez, se pintan las uñas de los pies
con todos los colores del arco iris.
(¡Y el arco iris marciano tiene cientos
de colores!)

Los marcianos también se pintan la uñas, pero
de un solo color.

Los marcianos y las marcianas cantan bien.
Lo hacen con las cornetitas que tienen
por trompa.

Si un marciano tiene varias cornetitas, puede
cantar a dos y tres voces.

Y también puede conversar con él mismo
cuando está aburrido.

Pero lo que ellos prefieren es improvisar.
Y jamás graban su música. Para los marcianos
cantar es tan natural como respirar. Y no
tiene sentido hacer un disco con la respiración,
¿verdad?

Los marcianos son muy inteligentes, por eso
pasan la mayor parte del día jugando.

Su juego favorito es imaginar cosas y hacer
que se vuelvan realidad. Pueden inventar
una pelota cuadrada o un dado triangular.

También pueden hacer agua seca para llevar
en el bolsillo sin mojarse, y nubes perfumadas
con aroma a fresa.

Cuando un marciano se enoja se pone morado
como un venusino.

Entonces, es casi imposible distinguir a un
marciano enojado de un venusino, salvo porque
los venusinos tienen muy buen humor y nunca
se enojan.

La bebida que más les gusta a los marcianos
es una gaseosa de metal líquido, plateada
y brillante, con sabor a fresa (como el aroma
de las nubes), que ellos beben con sorbetes
especiales para no quemarse los labios.

Y su comida preferida: un sandwich de diez
pisos, sin relleno, que siempre dejan
a medio comer.

A los marcianos les encanta salir a pasear
con sus mascotas: el perro todo cola
de Plutón...

...la pulga patona de Júpiter; o el elefante
enano de Mercurio.

Cada vez que le tomo la foto a un marciano,
el rollo se vela y sólo queda un borrón
de colores...

... o la foto sale nítida, pero el marciano
se esconde detrás de un árbol. Así que
no le tomo más fotos a los marcianos.

Si quiero el retrato de un marciano,
hago un dibujo como éste.

Por último: los marcianos son pacíficos
y amigables (y no planean invadir la Tierra).

Lo sé porque yo conozco bien a los marcianos...

¡Yo también soy un marciano!

Ver todas ilustraciones que acompañan este texto en la web del autor: El Jardín de Douglas

▶Posibles actividades:

Luego de escuchar "Los marcianos" jugamos a inventar cosas para los marcianos:

-Una receta de comida marciana . ¿De qué ingredientes locos estaría hecha? (Ej: "Sopa de tornillos", "Helado de pasto".

Escribir los ingredientes y pasos para su elaboración.

-Un juguete o mascota para los marcianitos. Cada niño puede modelarlo con masa o plastilina incorporando otros elementos como palitos, ojos movibles, ramitas secas, fideos tirabuzón, tapitas de gaseosa , botones para sumar detalles. Le inventarán un nombre y lo escribirán o le dictarán al docente para hacer un cartel a cada juguete inventado.

Recordamos que Douglas Wright dice que a los marcianos no se les pueden sacar fotos porque salen borrosas, así que hay que dibujarlos. Invitamos a los niños a dibujar retratos de los monstruos. Pueden usar cartulinas negras de soporte para que dibujen por ejemplo con témperas flúor, tizas mojadas en agua con azúcar (para que resalten más).

Luego en cada retrato la docente anota lo que los niños dicten respondiendo a: ¿Qué come este monstruo? ¿A qué le teme? ¿Cuál es su juego favorito?

Otras publicaciones relacionadas:

🔶 Cómo organizar una maratón de lectura en el Nivel Inicial

🔶Maratón de lectura 2025

🔶Maratón de lectura 2024

Cómo festejar el Día de la Primavera en el Jardín

2026-09-12T20:24:02.994-03:00

La llegada de la primavera es una de las fechas más alegres, coloridas y esperadas en el Nivel Inicial. Es el escenario perfecto para organizar proyectos festivos con la participación de todas las salas.

En esta publicación les comparto algunas propuestas que he implementado con muy buenos resultados en el jardín:

🌼Mientras jugamos recibimos a la primavera

Cada sala prepara una carretilla con una caja grande, dos tubos de las tiendas de telas y una rueda de cartón, pintada o forrada con un color que represente a la sala.
Dentro de la carretilla se colocará arena o una plancha de telgopor.
Los niños decorarán flores de papel con alguna técnica utilizando el mismo color y cuando estén listas las maestras le pegarán un palito de brochette.

🌼 ¡Listos para jugar!

El 21 una maestra o preceptora disfrazada de jardinera le cuenta preocupada a los nenes que tiene que ordenar un montón de flores que le trajo Doña Primavera pero como está muy cansada se va acostar un ratito y lo hace mientras dice: -si encontrara alguien que me ayudara, pero este trabajo es difícil porque las flores de cada color van en su carretilla (deja a su lado una bolsa transparente llena con todas las flores de todos los colores).

Mientras ella duerme las otras señoritas les proponen a los chicos guardar entre todos las flores y darle la sorpresa, pero la sala que lo haga más rápido será la ganadora.

a) Se colocan todas las flores en el centro de salón.
b) Se forman hileras de chicos por sala , sentados uno detrás del otro, al lado de su carretilla.
c) La consigna es buscar a una señal, una flor del color que le corresponden y clavarla dentro de su carretilla. Lo harán primero las seños y al tocarle la mano al primer nene, este recién podrá salir.

La sala ganadora recibe un fuerte aplauso y van a despertar a la jardinera que se pone contenta y les dice que le regala todas las flores para vestir al jardín de primavera y una regadera mágica para que las señoritas saquen sorpresas de las flores al regarlas.

Los próximos días las seños simulan regar las flores con papelitos de celofán que cuelgan de la regadera y sacan de alguna flor adivinanzas, rimas o trabalenguas.

(Pueden encontrar algunos textos para colocar en las flores, en esta otra entrada del blog 👉 Adivinanzas de Primavera)

🌼Caravana primaveral

Organizar una vuelta manzana al Jardín con bicicletas, triciclos y otros rodados adornados por las familias con motivos primaverales.

Otra opción: Realizarla a pie, los chicos llevan canastitas con flores y tarjetas confeccionadas por ellos con mensajes primaverales para repartir en los negocios y a los vecinos.

Pueden entonar algunas canciones alusivas.

(Consultar el repertorio que he publicado aquí:👉 Canciones y poemas sobre la primavera)

🌼Murga de primavera

Invitar a los integrantes de una murga para celebrar la llegada de la primavera traerá mucha alegría . Los chicos vestidos con chalecos multicolores y sombreros. Cada sala elaborará un estandarte . Podrán acompañar el baile siguiendo el ritmo con maracas.

También se puede organizar una murga con ayuda de los profes de música y educación física. Comparto estos temas de murga que pueden servir:

🌼Desfile primaveral

Se invita a los niños a participar del "Gran desfile primaveral".

Se aclara que no deberán traer un disfraz completo.

Enviaremos una nota en el cuaderno invitándolos a lucir un detalle divertido en el cuerpo:

Las reglas del desfile pueden ser:
-Lucir zapatos con adornos primaverales

-Lucir medias con detalles primaverales
-Lucir un sombrero o visera primaveral
-Lucir una máscara primaveral
-Lucir maquillaje primaveral

Se improvisará un telón de donde saldrán a desfilar cada grupo conducido por su señorita.

Los nenes que prefieran no desfilar o les dé un poquito de vergüenza pueden asumir el rol de ser miembros del jurado, encargados de aplaudir y de abrir una gran piñata que se utilizará como cierre del desfile

Algunos ideas para los detalles primaverales:

Capelinas con papel de diario

Ver detalles de su confección en: guioteca.com/manualidades-y-artesania/manualidades-para-ninos-sombreros-de-papel/

Viseras de cartulina o goma eva

Pueden ver mas modelos y moldes en esta publicación del blog👉 Manualidades de primavera

🌼Piñata:

Puede hacerse con una caja grande forrada, cuya tapa se coloca hacia abajo, sujeta con dos trozos de cinta luego de haberla llenado con flores de cartulina que llevarán pegadas del otro lado un caramelo. De la tapa se suspenderán dos tanzas con una flor en los extremos, de allí tirarán los nenes arrancando la tapa y cayendo las flores.

Esta obra de títeres muy simple y corta puede resultar un recurso adecuado para la atención de las salas más chicas (jardín maternal y salas de 3 años):

🌼Obra de Títeres: La flor dormida (Desconozco su autor)

Títeres: gusano rojo-gusano azul-gusano amarillo(Gusanola-Oruguin-Periquito)

Flor: adosada al teatro
Fondo donde se adherirán imágenes de mariposas, sol, pájaros, abejas, etc.

(Los gusanos son tiras de goma espuma y se manejan con un alambre en la cabeza y otro en la cola para darle efecto de desplazamiento).

Gusanola:

Soy Gusanola.

el gusano colorado

y vengo a una reunión

pero...¿Quién me habrá invitado?

Esta flor está dormida

y la voy a despertar

porque si hay una fiesta

con ella quiero jugar.

(Prueba con un ruido, por ejemplo un silbato y la flor no se despierta, se va Gusanola)

Oruguín:

Yo soy Oruguín

y vivo en este jardín,

lleguñe tarde a esta fiesta

porque en el camino me perdí!!!

Esta flor está dormida

y la quiero despertar

ya que si llega haber pachanga...

Con ella quiero bailar.

(Prueba otro sonido, la flor no se despierta)

Periquito:

Yo soy periquito el gusano más Chiquito

venía por el pasto y saben? casi...

me come un sapito.

Esta flor está dormida

y la quiero despertar

porque cuando termine la fiesta.

(con miedo)¿Quién me va acompañar?...

Despertáte...despertáte ...que la fiesta va a empezar!!

(Una mano con guante con flores de tela o papel pegados va entrando completando el fondo)

Flor: (se va despertando al introducir el alambre en el tallo de la tela.

Hola!!Que lindo es despertar.

los pajaritos con su canto,

las mariposas con sus colores,

el sol con su calorcito,

los esperaba de mil amores.

Bienvenida primavera,

el invierno ya se va..

y ahora que estamos todos.

la fiesta sí puede empezar.

🌼Obra de Títeres: Las Vaquitas rebeldes, de Alicia Esaín

El campo está listo para la llegada de la Primavera. Flores, plantas y bichos sienten la caricia del sol que la anuncia. Mientras casi todos ellos se preparan para recibirla, las vaquitas de San Antonio, muy enojadas, llegan con una pancarta que dice: LAS VAQUITAS PEDIMOS JUSTICIA

Ver texto en el siguiente enlace: http://www.7calderosmagicos.com.ar/Druida/Teatro/Titeres/

Más ideas...

Te invito a mirar estas otras publicaciones del blog donde encontrarás más recursos y propuestas para la primavera:

🌼  Brochettes primaverales
🌼  Kermesse de primavera
🌼  Poemas y canciones

🌼 Manualidades

🌼Mariposas con pintura simétrica

🌼 Selección de pinturas sobre la primavera

🌼 La Margarita Blanca (cuento para descargar)

🌼Canelita. De oruga a mariposa (cuento para descargar)

🌼 Adivinanzas sobre la primavera

Semana de las Artes

2026-09-12T00:16:15.855-03:00

La Semana de las Artes, en la provincia de Buenos Aires, es una propuesta organizada por la Dirección de Educación Artística dependiente de la Dirección General de Cultura y Educación que se lleva a cabo en las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades, de gestión estatal y privada.

Su objetivo es la organización de jornadas, muestras, talleres interdisciplinarios, proyectos de investigación en artes u otras propuestas que promuevan la difusión de la educación artística con apertura a la comunidad y en articulación con otras instituciones educativas.

Este año la Semana de las Artes realizará del 21 de septiembre al 2 de octubre bajo el lema “Año de los Derechos Humanos por la Memoria, la Verdad y la Justicia. A 50 años de la última Dictadura cívico-militar”.

En el Nivel Inicial se insta a participar con acciones y producciones artísticas desarrolladas dentro de sus actividades o en el marco de proyectos de índole institucional, cultural y comunitario.

Se puede abordar el lema pensando el arte como un derecho. Derecho a jugar, a expresarse, a crear, a ser escuchados, a construir con otros, abarcando actividades con distintos lenguajes artísticos como educación visual, expresión corporal, teatro y música.

Las propuestas deben permitir que los niños exploren diferentes materiales, elijan con qué y cómo trabajar, decidan que quieren representar, experimenten diferentes posibilidades, construyan una mirada propia y compartan sus ideas y producciones.

Se sugiere organizar muestras interactivas donde las familias no sean meros espectadores, sino que ingresen a la sala a participar de una actividad artística comunitaria junto a sus hijos.

Te invitamos a mirar las siguientes publicaciones de Mi Sala Amarilla que pueden resultar útiles para sacar ideas y recursos a la hora de planificar la Semana de las Artes.

👉Descubriendo y jugando con retratos.

👉Proyecto: Murales en el Nivel Inicial

👉Juanito Laguna y el derecho a jugar

👉Propuesta para hacer Esculturas en el Nivel Inicial

👉Propuesta integrada de música y artes visuales: “Los mandalas”

👉Proyecto de Arte Efímero/Land Art

👉Proyecto de juego teatral: "Como perros y gatos"

👉Jugamos con máscaras

Experimentos con semillas, frutas, flores y plantas.

2026-09-07T18:59:46.850-03:00

*Entrada actualizada septiembre 2026

La llegada de la primavera puede ser un buen motivo para permitir el acercamiento de los niños a los contenidos de las ciencias naturales mediante la exploración del ambiente natural.
En la siguiente propuesta se aborda un recorte de ese ambiente centrando la exploración de semillas, frutas, flores y plantas .

➽¿Cómo son las frutas?

Una de las funciones más importantes del fruto es la de proteger la semilla mientras se va desarrollando.

Actividad: Observación de las frutas y sus características.

Se propone incentivar a los niños para que indaguen a través de los sentidos (vista, olfato,gusto,tacto) las diferentes frutas, tratando de que en cada caso la observación sea profunda y el lenguaje apropiado.
Para eso los chicos traerán una variedad de frutas de la estación (naranjas, mandarinas, manzanas, bananas, por ejemplo)

Se les propondrá:

-Observarlas: ¿Cómo son las frutas?¿Son todas iguales?¿Podés descubrirlas por su olor?¿Todas tienen semillas adentro?¿Cómo es la cáscara?¿Se sienten igual al tacto?

- Clasificarlas: Según diversos criterios como forma, tamaño,color.

-Explorar su interior: para descubrir si todas tienen semillas.

-Jugar: identificarlas con los ojos cerrados oliéndolas, tocándolas o probándolas.

Se complementarán estos datos con los que nos pueda proporcionar alguna familia que tenga árboles frutales en su casa. Averiguar cómo crece ese árbol, qué altura alcanza, en qué momento del año florece, cómo son sus flores, cómo son las frutas cuando nacen y qué cuidados requieren. Si no es posible observarlos directamente, utilizar fotografías.

Se podrá presentar el cuento "El manzano que quería ser estrella", para luego invitar a los niños a descubrir las "estrellas" que hay en el interior de una manzana, si la cortamos en forma horizontal.

Aquí podrán escuchar una versión del cuento editado en Mi Sala Amarilla:

Cierre de la actividad:

Preparar entre todos una rica ensalada de frutas mientras cantamos una divertida canción sobre las frutas:

➽Juntando semillas:

Muchas plantas nacen y crecen a partir de semillas.
Se propone armar una colección de semillas de frutos que los chicos consuman en lo cotidiano, juntándolas en casa o en el jardín.

Propuesta:

-Repartir cajas o frascos plásticos . ¡A poner todas las semillas juntas y después agruparlas como les parezca!

-Jugamos a la "ensalada de semillas": Mezclamos todas las semillas en el centro de la ronda, un nene elige una semilla la muestra y luego la esconde. El resto del grupo tiene que buscar una igual al modelo.

Mientras ejercitamos la atención y observación será divertido comprobar si las semillas halladas son o no son iguales al modelo.

➽El rincón del explorador

Actividad : Observación de semillas.

Se utilizarán lupas para observar las semillas y se plantearan preguntas como las siguientes:

¿De qué plantas son?

¿Las semillas de los frutos son todas iguales? A comprobarlo.
¿Tienen todas el mismo color, tamaño y forma?¿Cómo son por dentro?¿Tienen olor?

Se pueden separar semillas grandes y chicas ¿Cómo? Proponer hacerlo construyendo coladores con potes de telgopor agujereados en la base.

Actividad: Nacimiento de una planta

Previamente los chicos pueden escuchar el cuento "La semillita dormilona".

A través de intercambios e investigando en revistas y medios digitales los niños expresarán cuales son las necesidades físicas y ambientales que necesitan los vegetales para crecer. Se plantearán preguntas:¿De todas las semillas nacen plantas? ¿Siempre hay que plantarlas en la tierra para que crezcan? Para experimentarlo realizarán germinaciones y armarán terrarios y almácigos.

Armando germinadores

Preparamos germinadores utilizando un frasco o vaso de plástico transparente , algodón y semillas de porotos.

Procedimiento:

1) Poner una capa de algodón dentro del vaso o frasco. Se puede colocar una servilleta de papel contra las paredes internas para ver mejor el proceso.

2)Mojar el algodón con agua. Debe quedar húmedo, pero sin charcos ni exceso de agua para evitar que las semillas se pudran.

3) Colocar las semillas ligeramente presionadas contra las paredes del recipiente para poder observar el crecimiento.

4) Dejar el frasco en un lugar templado y con buena iluminación, pero sin recibir sol directo.

5) Revisar el algodón todos los días y usar un rociador con agua para volver a humedecerlo cuando se seque.

6) Observar diariamente los cambios, registrar con dibujos o fotos.

¿Qué es un terrario?

Básicamente es un ambiente creado de manera artificial que reproduce las condiciones para que crezcan seres vivos como las plantas o pequeños animales como insectos.

Objetivo:
Demostrar cómo crecen y se alimentan las plantas.

Materiales:

-Dos botellas plásticas cortadas.
-Piedritas o gravilla
-Tierra
-Semillas (las que crecen más rápido son las de alpiste).
-Un poco de agua.

Procedimiento:

1) Colocar las piedritas en el fondo de una de las mitades de botella (éstas servirán como drenaje).
2) Colocar tierra en una cantidad equivalente al doble de piedritas.
3) Colocar las semillas separadas entre sí.
4) Cubrir apenas con un poco de tierra negra las semillas.
5) Rociar con agua.
6) Tapar colocando la otra mitad de botella.

Se recomienda dejar el frasco en un lugar húmedo no muy frío. Después de unos días se verá como comienzan a mojarse las paredes del frasco y en pocos días aparecerán los primeros brotes verdes.

Preparamos un almácigo.

Se pueden utilizar distintos recipientes como cubeteras en desuso, envases de yogur, hueveras, tubos de papel higiénico. Colocarle tierra negra.

En cada compartimento sembrar semillas de diferentes hortalizas (lechuga, tomate, perejil ) o de plantas aromáticas como el tomillo, albahaca, y orégano. Agregar carteles con el nombre de las mismas y plastificarlos. Regar diariamente con regadera o rociador.

Registrar sus crecimientos, estableciendo comparaciones.

Si fuera posible trasplantar a tierra fértil para crear una pequeña huerta en el jardín.

Experiencia científica:

Las plantas necesitan luz para vivir.

Veremos con esta experiencia que sucede cuando no hay luz.

Materiales:
-Una planta
-Cartulina negra
-Tijeras
-Cinta adhesiva
-Luz solar

Procedimiento:

1) Cortar 2 cuadrados de cartulina negra. Deben ser más grandes que una hoja de una planta.

2) Hacer un "sándwich" con la hoja entre las dos cartulinas. Asegurarse que la hoja esté completamente cubierta. Con cinta cerrar los lados.

3) Colocar la planta cerca de una ventana y esperar 7 días.

4) Con cuidado sacar el papel:¿de qué color quedó la hoja?

5) Intercambiar ideas ¿Por qué es diferente?

Las plantas usan la luz del sol para convertir dióxido de carbono del aire y el agua en alimento. Cuando la planta obtiene suficiente alimento, produce un azúcar sencillo, el cual utiliza inmediatamente o guarda como un tipo de almidón convertido. No sabemos exactamente cómo sucede esto. Pero lo que sí sabemos es que la clorofila, la sustancia verde de las plantas, ayuda a que este proceso ocurra.

Extracción de clorofila

Explicarles a los niños que las hojas son verdes porque tienen una "pintura mágica" llamada clorofila. Esa pintura funciona como un panel solar que atrapa la luz del sol para que la planta pueda fabricar su propio alimento y crecer fuerte. Haremos un experimento para "soltar" esa pintura y verla fuera de la planta.

Procedimiento:

-Juntar hojas verdes y machacarlas ( pueden usarse hojas de verduras como espinaca).

-Colocarlas en un frasco transparente y agregarles un poco de alcohol.

-Dejar descansar por un tiempo mientras el líquido se va coloreando de verde.

-Filtrar con coladores.

-Secar las hojas machacadas sobre papel de diario y comprobar su nuevo color.

-Con el líquido coloreado se pueden realizar teñidos de hojas de papel, hilos de algodón, telas.

Actividad : Absorción de agua

Explicaremos a los niños que las plantas y las flores están vivas como nosotros y también necesitan tomar agua. Pero ellas no tienen manos para agarrar un vaso, ni boca para tomar. ¿Entonces, cómo toman agua? ¡Por sus raíces y sus tallos! Por adentro del tallo, las flores tienen unos tubitos invisibles muy pequeños que son como sorbetes.

Con este experimento vamos a poder espiar como "toman" agua las flores.

Materiales: Una flor blanca (clavel, margarita) un frasco de plástico transparente, agua, colorante alimenticio líquido de color rojo, azul o verde)

Procedimiento:

Llenar los frascos con agua hasta la mitad.

Colocar bastante colorante de manera que el color del agua quede bien oscuro.
Con una trincheta o tijera hacer un corte en diagonal al tallo de la flor.
Debemos cortarlo bien abajo, y debe quedar largo. Inmediatamente cortado, lo vamos a poner en el agua que preparamos.
Colocar el frasco con la flor en un lugar iluminado.
Pasado unos 2 o 3 días, pueden verse resultados.

Te recomendamos ver las siguientes publicaciones de Mi Sala Amarilla donde encontrarás proyectos y otros recursos relacionados con las plantas:

👉Enciclopedia digital de las plantas

👉Proyecto de huerta escolar

👉Proyecto de elaboración de perfumes

👉Los colorantes naturales. Proyecto Feria de Ciencias

👉Proyecto sobre plantas aromáticas

👉Proyecto de investigación sobre los árboles

Proyecto de Arte para recibir la Primavera.

2026-09-05T19:20:53.784-03:00

*Actualizado con nuevos recursos y enlaces de descarga en PDF

En esta publicación, les comparto un proyecto muy solicitado en Mi Sala Amarilla que he renovado para este ciclo lectivo. Se trata de una propuesta que invita a los niños a descubrir los matices de la naturaleza en primavera a través de la observación de su propio entorno y de las obras de artistas plásticos clásicos y contemporáneos.

Una obra de arte permite múltiples lecturas, su lenguaje tiene códigos particulares que los niños pueden conocer y no les resulta difícil acceder pues se acercan a ellas con naturalidad y sin preconceptos.

No es usual, en el medio familiar poner en contacto a los niños con las obras de arte. Los cuartos infantiles, juguetes, útiles escolares y otros productos de consumo infantil poseen imágenes que se consideran apropiadas: personajes de dibujos animados, nubes y soles con cara, etc., realizándose una especie de discriminación al establecer que imágenes son apropiadas para el gusto infantil. De esta forma se empobrece la formación del gusto, la imaginación y la creatividad dándoles opciones parciales o únicas.

Cuando pensamos en abordar la llegada de la primavera en el Jardín de Infantes, existe aún la tendencia generalizada de llenar las salas con dibujos idénticos de soles con caras, nubes felices y flores estereotipadas. Sin embargo, las infancias tienen una capacidad natural para conectarse con lenguajes visuales mucho más ricos y expresivos si les abrimos las puertas adecuadas.

PROYECTO

LA PRIMAVERA CON OJOS DE ARTISTA

🌸🌷🌹🌺🌻🌼

Fundamentación:

La primavera es la estación en que la naturaleza se expresa con su mayor belleza y colorido. Los cambios que ocurren en esta época del año son muy notorios y atrapan la curiosidad infantil.

Hay muchas maneras de abordar la primavera en el Nivel Inicial, una de ellas es permitir que los niños puedan apreciarla e interpretarla con una mirada artística partiendo tanto de la la observación de imágenes reales de su entorno como la de diferentes artistas que se han inspirado en ella para plasmarla en sus obras.

Propósito:

Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.

Objetivos:

Que los niños

Aprecien y perciban colores y formas de su ambiente natural.
Disfruten de la apreciación de reproducciones de artistas .
Descubran los diferentes matices de un color.
Experimenten los resultados de la superposición de colores.

Actividades:

1) Realizar un intercambio acerca de la primavera y los cambios que se generan en esta estación del año.

2) Recorrer el patio o la manzana del Jardín para observar el entorno natural. A cada niño se le entregará un recuadro de cartón a modo de ventanita que usarán para capturar recortes relacionados con la primavera (hojas, flores, plantas, árboles, etc.) Conversar sobre lo observado de regreso a la sala.

3) Exponer en la sala distintas reproducciones de obras de artistas plásticos relacionadas con la primavera.

4) Observar cómo los artistas pintaron las flores de la primavera. Guiarlos con preguntas para que describan y comparen: ¿Son todas iguales? ¿Qué formas tienen? ¿Son todas grandes? ¿De qué colores son?

-Observar en fotos, macetas o ramos, distintos tipos de flores naturales, describir y comparar.

-Invitar a los niños a pintar su flor o flores, de las formas que quieran, con los colores que quieran y necesiten hacerlas. Usarán distintas herramientas para dibujar y pintar ( pinceles, esponjas, hisopos , etc)y trabajarán sobre soportes individuales, en forma horizontal o sobre atriles.

5) Preguntar a los niños de qué color es el cielo ¿Siempre es azul o celeste? Salir al patio y tumbarse en el piso para observar el cielo.

-Observar distintas representaciones de pinturas con distintos tipos de cielos (celestes, azules, anaranjados, rosados, violetas , amarillos).

-Observar distintos cielos en fotografías.

-Invitar a los niños a pintar distintos colores de cielos. Se trabajará en tres grupos repartiendo a cada uno de ellos una cartulina como soporte y dos colores de témpera ( azul y blanco o rojo y amarillo o magenta y azul). Se explicará que hay una esponja para usar con cada color y que deben pintar toda la cartulina probando que pasa cuando superponen los colores.

6) Volver a mirar las obras para descubrir imágenes de color verde. Guiarlos para que describan y comparen: ¿todos los verdes son iguales? Vamos a ver cuántos verdes hay ¿Con qué colores se puede formar el verde?

-Invitarlos a pintar en grupos sobre cartulinas cubriendo toda la superficie. En cada grupo habrá dos bandejas con témpera azul y amarilla. Se les explicará que usarán esponjas para pintar y que pueden poner un color sobre otro para probar qué sucede. Compararán los distintos tonos de verde obtenidos.

7) Invitar a los niños a pintar, sobre los cielos y los verdes que hicieron, flores de primavera.

Cierre del proyecto:

-Realizar una muestra con todas las producciones individuales y grupales con apertura a las familias y los niños de otras salas.

También se podrá exhibir un vídeo o presentación con las obras de los artistas y/o de los niños.

Les comparto dos videos que edité, uno con obras de artistas clásicos y otro con obras de 9 artistas contemporáneos

https://youtu.be/vCIYAcarKIM

Descargar la selección de obras del video en formato PDF aquí 👉 La primavera en el arte/ PDF

https://youtu.be/SEM4Z1rBH9s?si=HikgTh7QlTzFIaoA

Descargar las imágenes de este video en formato PDF en el siguiente link:

👉Artistas plásticos contemporáneos y la primavera

Otros recursos de arte recomendados de Mi Sala Amarilla:

Te sugiero visitar estas otras propuestas de arte publicadas en el blog que están relacionadas con la naturaleza:

👉Proyecto de arte: Pintores famosos y autorretratos

👉Mirar y narrar los cielos

👉Los árboles en el arte

👉Las cuatro estaciones del año. Propuesta de arte visual y música.

Si lo que estás buscando son ideas para recibir la primavera en el jardín te invito a ver ésta publicación:

👉Cómo festejar la primavera en el Jardín

Canciones para el Día del Maestro y de la Maestra Jardinera.

2026-09-01T15:45:52.408-03:00

La música es el puente perfecto para que los chicos expresen su afecto, gratitud y alegría hacia sus seños a través del movimiento, el canto y el juego corporal.

En esta publicación, les comparto un cancionero renovado para este ciclo lectivo. Encontrarán todo tipo de letras, alegres, emotivas, algunas dedicadas a seños del jardín , otras a maestros de primaria.

A mi maestra
Pequeño Pez

Con un crayón dibujaré una canción
Con papel picado tu nombre recortado
En el pizarrón para tí un corazón
Y un beso en el cuaderno de comunicados.

Con un dedal bordaré un delantal
Con tizas de colores corregimos los errores
Y si te haces nana te regalo una manzana
Te digo sana sana colita de rana.

Gracias maestra mía por tu amor todos los días
Gracias maestra mía por tu amor y tu alegría.

Por un abrazo haré fila aunque pese mi mochila
Y ataré tus cordones por aquellos tropezones
De la mano al jugar, de la mano a guardar
Y con goma de borrar volveremos a intentar.

Gracias maestra mía por tu amor todos los días
Gracias maestra mía por tu amor y tu alegría.

Es por ti.
Mónica Tirabasso

Cómo puedo explicarte con palabras

lo que siento cuando te veo reír,

si se encienden mil estrellas en la sala

y se escapan a jugar por el jardín.

El asombro se dibuja en tu carita

cada vez que algo nuevo ves aquí

Yo quisiera hacer un mundo a tu medida

y que nunca, nunca tengas que sufrir.

Y es por ti, por ti, por ti que estoy aquí. (bis).

En la sala hay olor a leche tibia,

los colores se me escapan del pincel,

y tus manos con perfume a plastilina

me recortan mariposas de papel.

Hay un duende que se esconde en tu bolsillo

y que siempre me invita a jugar,

y entre juego y juego yo voy aprendiendo

que si quiero, todo lo puedo lograr.

Y es por mí, por mí, por mí que estás aquí. (bis).

Cómo puedo explicarte con palabras

lo que siento cuando te veo reír.

Es muy fácil, sólo dime que me quieres

y salgamos a reír todos por fin.

Jardinera

(Letra y música Andrés Mazitelli)

Corazón de papel mallé.
dos alitas. una en cada pie.

Maga . actriz, payaso y mamá
y un cuento siempre a mano para contar...
Tu ternura puede hacer entrar
un océano en un dedal.
Acuarelas en tu delantal,
sos canción difícil de olvidar.

Jardinera, caritas por aquí.
caritas por allá.
Jardinera, en tu alma un souvenir
de goma eva.

El milagro que tus ojos ven
cuando en niño se vuelve un bebé.
Sabe dulce y también sabe a sal.
Sal de lágrima y Diciembre una vez más...

Pero todo vuelve a empezar.
Nuevos ojitos te esperarán.
Ya en la sala me parece oír
Manuelita y el Payaso Plin Plin.

Jardinera, caritas por aquí.
caritas por allá.
Jardinera, en tu alma un souvenir
de goma eva.

Canción Día del maestro
Eduardo Albornoz

Seño hoy te quiero cantar con la voz de mi corazón,
qué lindo es compartir mi mundo de ilusión
qué lindo es inventar con vos
Un sol de plastilina un mar de brillantina
Ser astronauta y ser doctor
los dedos pegoteados
mi nombre salpicado con plasticola de color
Seño vos podés convertir mi llanto en una sonrisa
Seño sos un mago genial
tu amor me inventa maravillas
Un sol de plastilina un mar de brillantina
Ser astronauta y ser doctor
los dedos pegoteados
mi nombre salpicado con plasticola de color
Seño me enseñaste a guardar cada cosa en su lugar
aunque pasen los años no te voy a olvidar
tu amor siempre estará conmigo
pinceles y crayones los guardo en un cajón
pero tu nombre seño lo guardo aquí en mi corazón

A mi maestra

Letra y Música: CoPa Dísimos

A mi maestra

hoy quiero decirle

que con sus juegos

todo es más simple

Y pronto volveremos a vernos

y a reírnos juntos bajo el sol

Para compartir de nuevo

un mundo de aventuras y color

Hoy te digo ¡GRACIAS!

por todo lo que me das

y en mi corazón

tengo un lugarcito reservado especial para ¡VOS!

Magia y Fuerza

Marisa Manoukian

Se levanta muy temprano, al amanecer,

guardando en su bolso todo su deber,

querer, crecer, sembrar y contener.

deber, querer, creer y ver crecer.

Toma el subte, el colectivo, el burro, la bici o va a pie,

llega y junta fuerza para embellecer

el día y su clase con la claridad,

de quien ama enseñar, de quien ama aprender,

tejiendo cuentos, construir, y abrir la puerta…

A escribir y dividir,

multiplicar leer, jugar,

restar, sumar y a reír.

Con una sonrisa motiva, acaricia,

Genera la magia, la magia, la magia,

De ver en sus letras palabras que forman

Ideas, ideas, ideas..

De ver en sus trazos colores brillantes

Que llevan a ser, artistas gigantes,

De ver en sus voces grandes cantores,

Actores, disfrutadores.. de la vida.

Sarmiento de pobre pasó a presidente,

abriendo escuelas, trayendo mil trenes,

creó bibliotecas, periódico el Zonda,

creó el primer censo en tierra Argentina,

fruncía el ceño, pero cuánto hacía, como el maestro que….

Toma el subte, el colectivo, el burro, bici o va a pie,

llega y junta fuerza para embellecer

el día y su clase con la claridad

de quien ama enseñar, de quien ama aprender,

fortaleciendo construir, abriendo puertas al porvenir.

Gracias Seño, por ver en nosotros tus sueños,

y entregarnos el sol, tu paciencia y amor,

gracias, gracias.. todas las gracias!!

Maestra Jardinera es la que Siembra

Letra y música: María Elena Mauricio

Arreglo en melodía: Voces Multicolor

Maestra jardinera es la que siembra

en la tierra semillitas

que no verá florecer.

Maestra jardinera es la que ama,

la que seca lagrimitas

y siempre sabe entender…

Maestra jardinera

que a veces llora,

que a veces ríe,

la que nunca olvida,

la que siempre sueña,

la que canta, la que crea,

la que juega.

Y tal vez será todo su esfuerzo

solo un pequeño granito de arena.

Pero en tantos ojitos,

en tantas manitos,

en tantas sonrisas su amor se queda.

Pero en tantos ojitos,

en tantas manitos,

en tantas sonrisas su amor se queda.

Mi maestra

Carolina Cira Buratti

Mi maestra es una caja de sorpresas

con ranas y dragones,

conejos y leones

delfines y ositos,

ovejas y patitos.

Mi maestra cada mañana

abre la ventana

para soñar y enseñarme a volar

Y si tengo miedo espera

a que yo pueda

Mi maestra en cada rincón

pone su corazón

y hace magia

como una equilibrista

Mi maestra es un artista

y en la puerta de su salita

cuando ya crecí

me dice adiós

con risas y algunas lagrimitas.

¡Te quiero mucho seño!

“Gracias maestros”

Letra y música: Ceci Musical

Prof. Cecilia Garabuau

En tus manos florecieron

los sueños que yo guardé

enseñando y aprendiendo

juntos a la vez.

Cada día tu enseñanza

deja huellas de valor

en mi vida siempre guardo

recuerdos con amor.

Hoy mi voz quiere cantarte

Solo quiero agradecer…

Gracias maestra, gracias maestro

Me enseñaste que en la vida

siempre tengo que ir por más (x2)

Tus consejos son valiosos

no voy a olvidar

me mostraste mundos nuevos

donde imaginar

Cada día tu enseñanza

deja huellas de valor

en mi vida siempre guardo

recuerdos con amor

Hoy mi voz quiere cantarte

Solo quiero agradecer

Gracias maestra, gracias maestro

Me enseñaste que en la vida

siempre tengo que ir por más (x2)

El bolsillo

Canciones para el jardín Vol. 2

En la sala, en el patio,

jugando en el arenero,

a veces muy distraídos

todo, todo lo perdemos.

Pero como haciendo magia

ella dice: “Abracadabra”.

Y en su bolsillo aparece

lo que tanto se buscaba.

Hay un globo desinflado,

una hebilla, un caracol,

un pedacito de masa,

una tiza y una flor,

el dibujo que le hice

a mamá y me lo olvidé,

un montón de figuritas

y un barquito de papel.

Es que tiene su bolsillo

grande como el corazón,

uno se llena de cosas,

otro está lleno de amor.

http://www.youtube.com/

Nos conocemos

Canciones para el jardín Vol. 3

Ella sabe cuando estoy triste

o si tengo una preocupación,

y si río ríe conmigo

y reímos más fuerte los dos.

Ella sabe si tengo sueño

o si me estoy por enfermar,

ella sabe lo que me da miedo

y todo lo que me hace enojar.

Yo también la conozco bien

y al mirarla puedo imaginar

si le gustó mi trabajito

o si piensa que me porto mal.

Lo que yo no sé si sabe

es todo lo que la quiero.

Seguro no se imagina

que la quiero hasta el cielo.

Hoy desperté sonriendo
porque soñé con ellos,
los que me muestran la vida
con el color de sus juegos.

Hadas en el Jardín.

Cecilia Rogier-Chacho Marceillac

Mi jardín tiene hadas,
pero son verdaderas,
no salieron de cuentos,
todas son jardineras.

Duendecitos traviesos,
de caritas alegres,
aunque a veces me retan
yo se bien que me quieren.

Señorita hoy te canto
con mucha emoción,
y te llevo muy dentro
de mi corazón.

Porque estás a mi lado
y de tu mano aprendí
que las hadas existen
aquí en el jardín.

Tienen muchas sorpresas
dentro de sus bolsillos
y un corazón grande
como si fuera un nido.

Y por eso les canto
con amor este día,
porque yo quiero mucho,
mucho a mis señoritas.

¿Quién es ella?

(Versión para los más grandes)

Letra y música Mónica Tirabasso

¿Quién está muy cerca mío

cuando lloro, cuando río,

cuando juego en los recreos

o si hago algún lío?

¿Quién me enseña día a día

tantas cosas en el aula?

Con su risa y su ternura

yo me siento como en casa.

Adivinen, adivinen,

adivinen quién es ella

que es capaz de darme tanto

con cariño y con paciencia.

¿Quién se queda hasta muy tarde

preparando las tareas?

lo que aprendo poco a poco

ella escribe en su carpeta.

¿Quién me lleva de la mano

entre números y letras

descubriendo en el camino

un montón de cosas nuevas?

Adivinen, adivinen,

adivinen quién es ella,

que es capaz de darme tanto

con cariño y con paciencia.

¿Quién me mira con ternura

si le cuento algún problema,

y si estoy muy preocupado

ella viene y me aconseja?

¿Quién corrige mis errores?

¿Quién me ayuda a crecer?

¿Quién se alegra cuando hago

los deberes todos bien?

¿Quién nos habla y nos escucha?

¿Quién es un poquito nuestra?

Adivinen, adivinen...

¡Ella es nuestra maestra!

Caminos de Tiza

(Mirta Goldberg - Víctor Heredia)

Vienen de lejos
caminos de tiza,
abriendo surcos este oficio labrador;
somos maestros
y es nuestra honra,
ni son todas rosas, ni todo es desazón.

Que viva la escuela,
que la escuela viva;
que sea sostén,
trampolín a la vida,
una usina de ideas,
el lugar del asombro,
el punto de encuentro
de entrega y de amor.

Es cada día una aventura
aprender a enseñar,
enseñar a aprender,
reconocernos como necesarios
con derecho a crecer
para hacer crecer.

¡Que viva la escuela,
que la escuela viva!

Los maestros.

León Gieco

Chispa de luz en los ojos

veo quién soy junto a otros.

No tiene edad la escuela;

hoy dibujé mi nombre en letras.

Mírame ya, nombrame ahora

miedo no hay, ya no me toca

puedo sentir que queda afuera,

como un milagro, la vergüenza.

Voy a leer un cuento viejo

que escondí por mucho tiempo,

imaginé, por los dibujos

era de hadas, era de brujos

Migas de pan, camino largo,

se las comió un día encantado.

Renacerán sueños mas lindos

entre amor, entre los hijos.

Felicidad al encontrarte,

algo de mi voy a contarte.

Acumule más palabras,

noche oscura que aclara.

Chispa de luz en mi vergüenza,

vos me enseñas nombres y letras,

con tu llave colorida

abro la puerta a la alegría.

"Maestras y Maestros"
Poliyon

Maestras y Maestros argentinos
Cantamos para ustedes la canción
Sería frío el mundo de las aulas
Sin el calor que da su corazón

Queríamos decirlo alegremente
Y ahora nos atrapa la emoción

Maestras, Maestros

Si algo brilla en nuestras almas

Son las horas compartiendo los misterios

Magos del tiempo

Que a cada sombra la vuelven luz

De tanto guardapolvo y tanta tiza

De lápiz negro y negro el pizarrón

Son como un cielo inmenso que en la noche

Envuelve a suaves copos de algodón

Paciencia recitando lo imposible

Que el día no se acaba con el sol

Maestras, Maestros

Si algo brilla en nuestras almas

Son las horas compartiendo los misterios

Magos del tiempo

Que a cada sombra la vuelven luz

Corazón de tiza y pizarrón
Cantaniño Vol 3. 1979

Sé que tienes el corazón
hecho de tiza y pizarrón.
Guardapolvo blanco, ternura y encanto
me educaste con amor
Mis primeros años fueron de tu mano
y te debo lo que soy.

Y vamos, a caminar llévame de tu mano
Y vamos, que de tu mano sabré de la vida
Y vamos, a trepar juntos cuadernos y libros

Y vamos, que de tu mano sabré del amor

Agradezco tu corazón Maestro

Panam

Porque al dar

me alumbrás

Porque me escuchás...

Porque aprendo cuando me enseñas

¡porque en mi corazón

tu tiza y pizarrón

de mi alma

Nunca se me borrará!

Porque sos mi "abc"

de tu mundo aprenderé

Porque en mí se alojará

tu saber!!

¡Por guiarme , educarme y brindarme contención

¡es hora que yo te enseñe......

toda mi admiración!!!

Te agradezco

tu corazón maestro

Agradezco

leer

escribir

Agradezco maestro

que vivas en mí

Agradezco

¡Yo amo a mis maestros!

Agradezco

Restar y sumar

Agradezco

que me den alas para volar!

Siempre luz

me sembrás

Tu saber y amor me das

Sos ejemplo que me invita a seguir

el camino de querer

de tu mano aprender

Y mi vida

comenzar a escribir

Porque siempre me alentás

Ganas de aprender me das

Tienes mucho de papá y de mamá

¡por guiarme , educarme y brindarme contención

¡es hora que yo te enseñe......

toda mi admiración!!!

Te agradezco

Tu corazón maestro

Agradezco

Leer

Escribir

Agradezco maestro

que vivas en mí

Agradezco

Yo amo a mis maestros

Agradezco

Pintar y cantar

Agradezco

Que den alas para volar

Porque al dar

me alumbrás

Porque me escuchás...

Porque aprendo cuando me enseñas

¡porque en mi corazón

tu tiza y pizarrón

de mi alma

nunca se me borrará!

Una orquesta en mi Jardín

Canciones para el jardín. EDIBA

En el Jardín se formó una orquesta

para esta fiesta, para esta fiesta.

Y dedicamos nuestro concierto

a las maestras y a los maestros.

Suenen, suenen,

suenen cajas chinas

que este día es muy especial.

Suenen cajas chinas,

Suenen raspadores,

Suenen los panderos,

Suenen panderetas

que hay que festejar.

En el Jardín se formó una orquesta

para esta fiesta, para esta fiesta.

Y dedicamos nuestro concierto

a las maestras y a los maestros.

Suenen, suenen,

suenen cascabeles

que este día es muy especial.

Suenen cascabeles,

Suenen cajas chinas

Suenen raspadores,

Suenen los panderos,

Suenen panderetas,

que hay que festejar.

Mi señorita del Jardín

Gustavo Romero el Músico del Aula

Mi Señorita de Jardín

tiene algo para mi

ella guarda entre sus manos

un par de canciones

que me hacen

muy feliz...

Mi Señorita de Jardín

tiene algo para mi

ella guarda entre sus manos

una nueva aventura

que voy

a descubrir...

Y tiene un abecedario

del que todos nos trepamos

y guarda en sus rincones

un gran tesoro

ser maestra

en mi país...

Mi Señorita de Jardín

tiene algo para mi

ella guarda entre sus manos

el sol de la mañana

que vuelvo

a sentir...

Mi Señorita de Jardín

tiene algo para mi

ella guarda entre sus manos

un trencito inquieto

que me invita

a subir...

Y tiene un abecedario

del que todos nos trepamos

y guarda en sus rincones

un gran tesoro

ser maestra

en mi país...

Señorita, señorita

Grupo Las Aguirre

Señorita del jardín

Hoy te canto muy feliz

y con esta mi canción

digo gracias por tu amor.

Señorita señorita

Juego y aprendo con vos

Los colores son más lindos

si los pintas con amor.

Señorita, señorita

Juego y aprendo con vos

Se les dice jardineras

Y educar es su pasión.

De los brazo de mamá

Con vos yo aprendí a jugar

Aprendí a compartir

Eso te lo debo a ti.

Señorita, señorita...

Canción de amor

Yani Oroño para Musipekes

Mí seño no solo es seño

ella es profe de inicial

Para estar hoy conmigo

tuvo mucho que estudiar

Abraza mis emociones

mis llantos, preocupaciones

me llena de alegría, todos todos los días!!!

Siempre piensa en mí, cada día de su vidaaa,

siempre piensa en mí, cuando ve rollos de cocinaaa

siempre piensa en mí hasta inventa plastilina

Y hoy me toca a mí regalarte esta canción de amor.

Lara la la. Lara la la

Regalarte esta canción de amor

lara la la. Lara la la

Y hoy te llevo en mi auto de cartón

Cueca para la Seño

Sebastián Monk

En mi maestra están las cosas

Que aún me quedan por aprender

Y sus palabras llueven hermosas

Como el rocío al amanecer.

En mi maestra están las risas

Su voz, los retos y la lección

Cada mañana de olor a tiza

Va a estar por siempre en mi corazón.

Señorita, mi seño

Nunca la voy a olvidar

Le dejo flores, la cueca,

Un beso, el cuaderno,

Y mis ganas de cantar.

En mi maestra está ese mundo

Lleno de pruebas que corregir

Ella es mi faro que marca el rumbo

Que me orienta hacia dónde ir.

En mi maestra están las respuestas

Que aún me quedan por escuchar

Que bueno seño que hoy haya fiesta

Usted tiene mucho que festejar

Gracias seño

AyelenMar Música

Gracias seño

Por ser dulce y paciente

Por darme cada día

Tu amor y comprensión

Porque aunque ya sos grande

Volvés a ser chiquita

Para ver con mis ojos

El mundo y su color

Para ver con mis ojos

El mundo y su color

Hoy hay fiesta

En todas las escuelas

Desde Ushuaia a la Quiaca

Cantamos con amor

Que toquen los tambores

Y suenen las trompetas

Y que se escuche fuerte

¡Mi seño es la mejor!

Y que se escuche fuerte

¡Mi seño es la mejor!

¡Y para festejarlo

Te canto esta canción!

Recursos relacionados:

Para complementar el repertorio musical y organizar los festejos del día del maestro te invito a recorrer estas publicaciones del blog:

Cómo festejar el Día del Maestro

Poesías y textos para maestros y maestras jardineras

Tarjetas con mensajes para el Día del Maestro (Descargables gratis)

Palabras alusivas para el acto del día del maestro

Un texto de Liliana Bodoc para el Día del Maestro

Un texto de Galeano, de alfareros y maestros...

Palabras para las Maestras Jardineras

Soy un maestro John W. Schlatter

Reflexión sobre la tarea del docente. Paulo Freire

Palabras para reconocer a un maestro.

Cómo celebrar el día del maestro

2026-08-31T20:39:21.022-03:00

El 11 de septiembre celebramos en Argentina el “Día del maestro y la maestra”, en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento.

En las escuelas y jardines suele organizarse una jornada especial para agasajar a los maestros, con juegos, entrega de obsequios, homenajes sorpresa a cargo de miembros de la comunidad educativa (alumnos, familias, personal directivo, auxiliares, etc.)

Les comparto aquí algunas ideas para sorprender a los maestros en su día:

♥Organizar una exposición de fotos. Si es posible en forma secreta, solicitar a las familias de los docentes fotos de la niñez u otras significativas y a las familias de los alumnos fotos de actos en donde estén presentes.

Con todo el material recolectado se podrá elaborar un vídeo de obsequio agregando música apropiada y algún mensaje.

♥Jugar al maestro invisible. Poner en una caja el nombre de cada docente. Un niño de cada sala sacará un papelito. Cada maestro con su grupo preparará una sorpresa para el colega sorteado ( puede ser una canción, rima, una tarjeta o artesanía confeccionado por ellos). En el día del acto se abrirán los regalos y se mostrará lo realizado.

♥ Los temas preferidos de los maestros. Hacer una encuesta a cada maestro solicitando que elijan un color, una comida y canción favorita.

El día del acto cada docente deberá identificarse según los datos leídos y pasará a bailar, palmear y /o cantar con sus alumnos su canción favorita.

♥ Compartir un desayuno o merienda especial: Armar bandejas de desayuno o merienda para agasajar a los docentes en ese día , puede colocarse un individual con los nombres de los alumnos, dibujos o huellas de dedos, la taza puede tener un mensaje escrito o puede mandarse a estampar una foto de los alumnos.

♥ Homenaje sorpresa. Con la complicidad de algún personal que no esté a cargo de los niños, solicitar a los familiares de las docentes fotos, ropa, juguetes y anécdotas para armar una historia de la vida de cada maestro. El día del acto alguna de esas personas que haya estado en la organización se puede caracterizar de abuela y presentarse como una maestra muy viejita que conoce la vida de muchas señoritas y maestros del jardín/escuela.

Comienza a dar detalles de la señorita o maestro en turno sin decir su nombre, contando cosas de su vida y mostrando distintos elementos (fotos, juguetes, cuadernos, etc.) hasta que la señorita/maestro se dé por aludido. Para terminar el acto el personaje abuela dirá algunas palabras emotivas referidas a los docentes homenajeados y los sorprende con un obsequio que será entregado por sus alumnos o alguien muy querido por ellos (familiares, amigos, ex alumno).

♥El recuerdo de los ex alumnos. Una grata sorpresa para los maestros con varios años en la carrera es traer en ese día tan especial a ex alumnos. Pueden relatar algún recuerdo de su paso por la sala y entregarle un ramito de flores, una tarjeta o una foto de la época en que fueron sus alumnos.

♥Dígalo con dibujos. En este juego participa cada maestro con su grupo. Se preparan tarjetas con títulos de cuentos conocidos por los niños. En su turno cada maestro sacará una tarjeta al azar y deberá dibujar en un pizarrón el cuento, tratando que sus niños adivinen.

♥Maestros unidos. Cada equipo de maestros debe estar unido por una soga de la mano , deben pasar juntos una serie de obstáculos, (por debajo de una mesa, sobre unas sillas, por debajo de una soga, rodeando un aro, etc.) Gana el que lo hace más rápido. Habrá regalos para todos, por ejemplo medallas(confeccionadas en cartulina) o una tarjeta dibujada por los niños con el siguiente mensaje "Juntos y con esfuerzo siempre lograrán su objetivo"

♥¿Quién es quién? Para este juego se usará una cartelera con fotos de los maestros cuando eran alumnos y se elegirá a un niño de cada sala para escribir el nombre de su maestra/o en una tarjeta. Cada grupo de niños deberá adivinar cuál es la foto de su seño haciendo preguntas sobre detalles observados (color de cabello, peinado, posición, etc.) y agregará la tarjeta con su nombre debajo de la foto. La cartelera podrá exhibirse con algún mensaje como por ejemplo: "Los maestros también fueron y serán alumnos".

♥Dedicarles una canción: (Pueden elegir el tema en este Repertorio de canciones para el Día del Maestro que publiqué en el blog)

♥Recitar y representar un poema ( por ejemplo: Escuela de ratones)

♥Entrevistar a las seños con preguntas hechas por los nenes.

♥Organizar un concurso de entrega de premios, tipo "Martín Fierro". Las familias pueden elaborar un relato de las cualidades de cada docente para leer en el momento en que pasan por la alfombra y se les regala un ramo de flores o banda. También se pueden entregar trofeos a todas las seños: a la más alegre, a la más conversadora, a la más bailarina...

♥Editar un vídeo con mensajes de las familias de cada docente y mostrarlo el día del acto como regalo sorpresa.

Recursos complementarios

Para complementar el festejo, podés revisar estas secciones del blog:

Poesías y textos para maestros y maestras jardineras

Tarjetas con mensajes para el Día del Maestro (Descargables gratis)

Palabras alusivas para el acto del día del maestro

Un texto de Liliana Bodoc para el Día del Maestro

Un texto de Galeano, de alfareros y maestros...

Palabras para las Maestras Jardineras

Soy un maestro John W. Schlatter

Reflexión sobre la tarea del docente. Paulo Freire

Palabras para reconocer a un maestro.

Calendario y efemérides de Septiembre 2026 "El Principito"

2026-08-28T11:29:19.986-03:00

¡LLegó septiembre! Iniciamos un mes lleno de celebraciones junto a las reflexiones de "El Principito" que nos acompañan durante todo este año.

A continuación, les presento un listado de las efemérides del mes acompañadas de accesos directos con información y los mejores recursos del blog para que puedan acompañar y ser fuente de inspiración para sus planificaciones escolares.

2 de septiembre:

➥ Día de la industria argentina

4 de septiembre:

➥ Segunda Jornada Leer en Comunidad

➥ Día del Inmigrante.

➥ Día de la Secretaria

8 de septiembre:

➥ Día Internacional de la Alfabetización
►Mensajes/tarjetas

7 al 10 de septiembre:

➥ Semana de la educación

10 de septiembre:

➥ Día de los Auxiliares de la Educación

11 de septiembre:

➥ Día del Maestro y de la Maestra

►Palabras alusivas

►Mensajes

►Tarjetas con mensajes

13 de septiembre

➥ Día del Bibliotecario y de la Bibliotecaria
►Tarjetas y mensajes

17 de septiembre:

➥ Día de la Profesora y el Profesor
►Mensajes/tarjetas

➥ Día de la Psicopedagoga y el Psicopedagogo

►Mensajes/Tarjetas

19 de septiembre:

➥ Día de la Preceptora y el Preceptor

►Tarjetas con mensajes

21 de septiembre:

➥ Día de la Recreación

➥ Día de la Primavera

►Más recursos
►Banco de imágenes

➥ Día Internacional de la Paz

21 al 2 de octubre

➥ Semana de las artes

23 de septiembre

➥ Día Internacional contra la trata de mujeres, niños y niñas

27 de septiembre

➥ Día Nacional de la Conciencia Ambiental

►Recursos

►Mensaje

➥ Día de los Derechos del Niño, de la Niña y de las y los Adolescentes.
►Recursos sobre los Derechos del niño y de la niña

➥ Día internacional del juego

28 de septiembre

➥ Día del Director y de la Directora de escuela.

►Mensaje

28 al 2 de octubre

➥ 3er semana de convivencia Escolar
► Propuesta para la convivencia y resolución de conflictos en el Nivel Inicial.

►Cómo enseñar a los niños a ser tolerantes

La frase y reflexión que nos trae el Principito en Septiembre:

“Debí juzgarla por sus actos y no por sus palabras ”

Esa frase la dice el Principito al recordar a su rosa: se había marchado de su planeta herido por los reclamos y el orgullo de la flor, pero con el tiempo comprende que, a pesar de las palabras difíciles o contradictorias de ella, la flor lo iluminaba, lo cuidaba y lo amaba.

Las palabras son fáciles de decir, pero los hechos demuestran el verdadero interés y los sentimientos de una persona.

A veces las personas se muestran a la defensiva, hirientes o complicadas por miedo o inseguridad, ocultando una enorme ternura.

Juzgar de manera superficial o tomarse todo al pie de la letra destruye los vínculos. Amar requiere paciencia para descubrir la esencia del otro más allá de sus defectos.

👀Enlaces par tener en cuenta:

👉Calendarios 2026 "El Principito" imprimibles gratis

👉Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires .

Segunda Jornada Leer en Comunidad 2026.Propuestas para Nivel Inicial

2026-08-25T23:14:48.585-03:00

El Plan Provincial de Lecturas y Escrituras de la Subsecretaría de Educación convoca este 4 de septiembre a todas las instituciones educativas a participar de la segunda jornada "Leer en Comunidad"

Bajo el lema "Habitar el universo del libro", la jornada tratará del encuentro de la comunidad educativa con distintos soportes y formas que el libro adopta.

En esta anterior publicación del blog: Segunda Jornada Leer en Comunidad 2025 encontrarán los documentos base, orientaciones pedagógicas y anexos con distintos soportes materiales del libro.

En Mi Sala Amarilla compartimos esta propuesta para que puedan llevar a la práctica en esta Jornada:

🔹Cuentos que caben en un frasco🔹

La propuesta consiste en crear una biblioteca diferente, a modo de instalación literaria: una colección de frascos que guardan cuentos mínimos, cuentos de nunca acabar, palabras, personajes y pequeñas historias para descubrir, escuchar, repetir, inventar y volver a contar.

En la sala podemos preparar diferentes frascos de plástico transparente, cada uno identificado con una etiqueta y decorado por los niños.

Frasco de cuentos mínimos

Seleccionar cuentos muy breves, casi como pequeñas cápsulas literarias y colocar los textos en tarjetas que pueden ir enrolladas o plegadas

La gracia no está solamente en que sean cortitos, sino en jugar con la sorpresa, el absurdo y el humor.

Por ejemplo:

Había una vez un gato

que quería ser pez.

Se metió en una pecera

y aprendió a decir:

—¡Miau!

Después de varias lecturas, algunos cuentos pueden ser ilustrados por los niños y volver al frasco convertidos en pequeñas tarjetas literarias.

Frasco de cuentos de nunca acabar

Este frasco guarda historias que parecen llegar al final… pero vuelven a empezar.

Son especialmente interesantes porque permiten que los niños descubran y anticipen las repeticiones.

Un ejemplo:

"Este era un gato con los pies de trapo y los ojos al revés, ¿querés que te lo cuente otra vez?" (Al responder "sí" o "no", se vuelve a empezar, mostrando el bucle infinito).

La docente puede comenzar leyendo y, poco a poco, dejar espacios para que sean los propios niños quienes completen las palabras o anticipen qué sucederá.

Después preguntar: ¿Por qué estos cuentos nunca terminan?

La propuesta puede transformarse en un juego oral: inventar entre todos una historia circular que pueda comenzar nuevamente desde el principio.

Frasco de personajes

Aquí guardamos tarjetas ilustradas con personajes:

Un dinosaurio
Una hormiga
Una bruja
Un gato
Una princesa
Un robot
Una mariposa
Un monstruo
Un caracol
Un pirata

Cada niño puede sacar una tarjeta y comenzar a imaginar:

¿Quién es? ¿Dónde vive? ¿Qué le gusta? ¿Qué problema tiene?

En sala de 5 podemos combinar esta propuesta con otros frascos.

Frasco de lugares

La Luna
Una biblioteca
El fondo del mar
Una casa diminuta
Un bosque
Una nube
Una escuela
Un castillo
Una caja de zapatos
Un planeta

Frasco de objetos

Una llave
Una valija
Un paraguas
Un botón
Una pelota
Una cuchara
Un mapa
Un sombrero
Una carta
Un globo

¿Cómo jugar?

Sacamos una tarjeta de cada frasco. Por ejemplo:

CARACOL + LUNA + VALIJA

Y preguntamos:

¿Qué hacía un caracol en la Luna con una valija?

Los niños inventan la historia oralmente. La docente puede registrar las ideas y luego escribir:

“El viaje del caracol”

La historia creada por el grupo puede transformarse en un nuevo cuento para guardar en el Frasco de historias de nuestra sala

►También podemos avanzar hacia propuestas de mayor participación en la construcción de historias.

Por ejemplo: “¿Y si cambiamos algo?”

Después de escuchar un cuento mínimo o de nunca acabar, proponemos cambiar:

el personaje;
el lugar;
el objeto;
el problema;
el final.

La docente registra las nuevas versiones producidas oralmente por el grupo.

►Una actividad especial para cerrar el proyecto puede ser crear nuestros propios cuentos mínimos.

Entre todos pensamos una historia que tenga:

un personaje + algo que le sucede + un final inesperado

La docente escribe la versión construida por los niños, los niños ilustran el cuento y se enrolla o pliega la producción para convertirla en una pequeña tarjeta que se coloca dentro del frasco.

💡IDEAS PARA EL CIERRE

👨‍👩‍👧‍👦Durante la jornada podemos disponer los frascos para que las familias puedan acercarse, sacar una tarjeta y compartir la lectura con los niños, incluso inventar historias.

Se colocarán sobre las mesas con carteles indicativos. Por ejemplo:

“Cuentos que caben en un frasco”

"Pequeños cuentos para escuchar e imaginar"

“Cuentos que no quieren terminar”

"Historias que vuelven a empezar".

“Historias que todavía no existen”:

Sacá tres tarjetas y ayudanos a inventarlas.

Para ambientar podemos colocarlos en mesas adornadas con guirnaldas de luces led y una cartelera con el siguiente mensaje:

“Aquí guardamos cuentos… pero también guardamos

voces, risas, imaginación y ganas de leer.”

Porque en Nivel Inicial, leer también es escuchar, mirar, imaginar,

jugar, conversar y compartir con otros.

💌 Preparar pequeñas tarjetas para entregar a las familias con un cuento mínimo o de nunca acabar junto a una nota:

Este cuento salió de nuestro frasco

y quiere conocer tu casa.

Leelo con alguien.

Inventale otro final.

Dibujalo.

Contalo a tu familia.

Después, si querés,

devolvelo a nuestro frasco

para que pueda volver a viajar.

Y acá compartimos una selección de cuentos que pueden servir para hacer las tarjetas y armar los frascos:

CUENTOS MÍNIMOS

El paraguas

Llovía muchísimo.

El caracol abrió su paraguas.

Era tan pequeño

que solo pudo tapar…

¡su sombrero!

La nube

Una nube bajó del cielo

para tomar un poco de agua.

Tomó un sorbo,

tomó otro sorbo

y después…

¡se olvidó de volver!

El pez

El pez quería volar.

Saltó una vez.

Saltó dos veces.

Saltó tres veces.

Al cuarto salto descubrió

que no sabía volar…

pero sabía hacer ¡chapuzones!

La hormiga

Una hormiga encontró

una enorme miguita de pan.

—¡Qué suerte! —dijo.

La cargó, la empujó,

la arrastró…

Hasta que descubrió

que no era una miguita.

Era una galletita.

El espejo

El gato se miró en el espejo.

—¡Hay otro gato!

Se acercó.

El otro gato se acercó.

El gato levantó una pata.

El otro gato también.

—Qué imitador —dijo.

La luna

Una noche, la luna perdió

un pedacito.

Lo buscó por el cielo.

No lo encontró.

Entonces miró hacia abajo…

Y descubrió que un niño

lo había guardado

en el bolsillo.

El zapato

Había un zapato sin dueño.

Caminó por la casa.

Buscó en la cocina.

Buscó en el jardín.

Buscó debajo de la cama.

Al final encontró a su dueño.

Era otro zapato.

La biblioteca

Un libro se abrió solo.

Después se abrió otro.

Y otro más.

Los libros querían conversar.

Pero como no tenían boca…

¡decidieron escribir sus historias!

CUENTOS DE NUNCA ACABAR

Este era un gato

que tenía un zapato.

El zapato era rojo

y el gato lo perdió.

¿Dónde lo perdió?

En una casa.

¿Y quién vivía en la casa?

Un gato

que tenía un zapato…

Había una vez un perro

que quería encontrar un hueso.

Buscó en el jardín.

No estaba.

Buscó debajo de la mesa.

No estaba.

Buscó detrás de la puerta.

¿Y sabés qué encontró?

Un perro

que quería encontrar un hueso…

Una rana encontró una caja.

Abrió la caja.

Dentro había otra caja.

Abrió la otra caja.

Dentro había otra caja.

Abrió esa caja…

¿Y sabés qué había?

¡Otra rana con una caja!

Este era un cuento

que nunca terminaba.

Cuando parecía que terminaba…

aparecía una palabra.

Y cuando aparecía la palabra…

comenzaba otro cuento.

Y cuando comenzaba otro cuento…

era el mismo cuento

que nunca terminaba.

Encontrarán más ejemplos de estos cuentos en esta otra publicación del blog

👇

Repertorio de cuentos mínimos y de nunca acabar

En estas otras entradas compartimos más ideas y recursos que pueden ser útiles para planificar la jornada:

👇

Kamishibai. Teatro de papel: Cómo construirlo y usarlo. Láminas de cuentos para descargar

Cómo hacer un libro objeto. Consejos, ideas, modelos

Delantales para contar cuentos

Día del Lector. Propuestas para el Nivel Inicial

2026-08-20T20:17:24.631-03:00

El Día del Lector es un día para homenajear a los lectores y fomentar el amor por la lectura.

Este dìa se celebra el 24 de agosto, en conmemoración del natalicio de Jorge Luis Borges ocurrido en 1899.

"Que otros se jacten de las páginas que han escrito; a mí me enorgullecen las que he leído". Así, expresó el privilegio de ser lector, el escritor argentino Jorge Luis Borges, en su poema "Un lector", publicado en Elogio de la sombra, en 1969.

Jorge Francisco Isidoro Luis Borges, es uno de los autores más destacados de la literatura del siglo XX. Entre sus obras se encuentra la publicación de ensayos breves, cuentos y poemas. Es considerado uno de los eruditos más reconocidos de su época.

Su obra es fundamental en la literatura y el pensamiento universal. Además de objeto de minuciosos análisis y múltiples interpretaciones. Entre sus escritos aparecen ontologías fantásticas, genealogías sincrónicas, gramáticas utópicas, geografías novelescas, múltiples historias universales, bestiarios lógicos, éticas narrativas, matemáticas imaginarias, dramas teológicos, invenciones geométricas y recuerdos.

Fue galardonado con numerosos premios y fue candidato durante tres décadas al Premio Nobel de Literatura. Murió el 14 de junio de 1986, a los 86 años, en Ginebra, Suiza.

Fuente: https://abc2.abc.gob.ar/dia-del-lector

Algunas propuestas para celebrar El Día del Lector en el Jardín

En Mi Sala Amarilla te compartimos estas ideas para la celebración:

📌Encuentro de generaciones

La actividad consiste en invitar a los abuelos o adultos mayores para leer libros en la escuela o en la sala del jardín, allí, los invitados relatan cuentos o comentan los libros que leían cuando eran pequeños. Esta actividad se puede complementar con la colaboración previa de las familias para que aporten libros de lectura y cuentos infantiles pertenecientes a padres y abuelos. Con ellos, se armará una muestra con libros antiguos para niños.

📌Exposición de “Colección de Clásicos”

El objetivo de la actividad es la creación de una muestra “Expo Clásicos”, para ello, las familias y los docentes aportarán versiones de distintos cuentos clásicos (se pueden incluir publicaciones antiguas, parodias de los relatos originales, libros ilustrados, etc.). La idea es reunir la mayor cantidad posible de versiones y con todas ellas, realizar una muestra abierta a la comunidad educativa, los niños pueden oficiar de guías, narradores y presentadores.

📌Merienda o picnic literario

Se trata de un encuentro especial donde los niños, las familias y los docentes comparten historias, libros y una merienda.

Se armará un sector con alfombras, almohadones, mantas y luces suaves. Se pueden colocar manteles, tazas decorativas y carteles con frases de cuentos o dibujos de personajes conocidos.

Para recibir a los niños y acompañantes se puede usar con una canción corta o una poesía de inicio.
Luego el docente o un familiar lee un cuento corto seleccionado previamente para la ocasión.

A continuación se los invita a compartir la merienda mientras se conversa de manera libre sobre lo que pasó en la historia.

Para finalizar se puede hacer una breve actividad artística relacionada con el libro, como pintar un antifaz, armar un títere de papel.

📌Cuentos bajo la Luz:

Una propuesta que cambia por completo la atmósfera habitual de la sala para generar un clima íntimo y de misterio.

Se oscurece la sala (bajando persianas o usando telas oscuras). Se improvisan carpas usando las mesas de la sala cubiertas con sábanas y telas. Debajo se colocan almohadones y alfombras y se invita a los chicos a explorar libros de cuentos utilizando linternas pequeñas o colocando faroles (a pilas) bajo las mesas.

📌Búsqueda del tesoro:

Esconder pistas en papel basadas en adivinanzas de libros para encontrar un premio oculto que será un libro de cuentos para compartir su lectura.

Ejemplos de adivinanzas que compartimos en Mi Sala Amarilla:

https://www.youtube.com/watch?v=Egd3eW25gnc

Si quieren las adivinanzas en formato PDF para imprimir (gratis) pueden entrar y buscar el enlace de descarga en esta otra publicación del blog: 👉Adivinanzas de personajes de cuentos

📌Taller de cuentos redondos:

Se trata de un artilugio móvil de forma circular que, al ser manipulado, muestra el elemento clave que da paso al siguiente personaje o a la siguiente acción de la historia, estimulando el recuerdo de la secuencia narrativa y facilitando la expresión oral.

Se puede organizar con las familias un taller para la construcción de estos libros que luego pasarán a circular por los hogares.

En http://leer.es/ podrán acceder a varios cuentos de este tipo incluyendo una guía didáctica y moldes listos para imprimir y armar.

Por ejemplo:

El GALLO KIRIKO

Un gallo, conocido por su presunción, va a las bodas del tío Perico.
Nada más salir de su casa se mancha el pico y, para no ensuciarse las plumas, pide ayuda a una malva.
Esta se niega porque él suele pisotearla, así que el gallo pide a una oveja que se coma a la flor por no haberle ayudado.
La oveja se niega y el gallo recurre al lobo para que se coma a la oveja, al palo para que le pegue al lobo, al fuego para que queme el palo, al agua para que apague el fuego y a la vaca para que se beba el agua.
Cuando por fin consigue que le ayuden y llega a las bodas, descubre estupefacto que lo han invitado porque él es el plato principal del banquete.

Links de descarga:

👉Imagen gráfica color
👉Imagen blanco y negro
👉Instrucciones para armar el disco

Ana María Martínez y Juan Ignacio Pérez, creadores de los Cuentos Redondos anteriormente mencionados, han creado un blog para facilitar el acceso a los distintos modelos que idearon: http://loscuentosredondos.blogspot.com/

Publicaciones relacionadas:

👉Exploración de libros y lectura en voz alta en en el Jardín Maternal

👉 Recorrido literario: ¡Gatos por todos lados!

👉 Itinerarios de lectura en el Nivel Inicial

👉 Propuesta de lectura: "El cuento del queso redondo".

👉 Exploración de libros y lectura en voz alta en en el Jardín Maternal

👉La magia de las palabras: poesías, limericks y adivinanzas. Proyecto sala de 3

👉 La importancia de los cuentos en la infancia

El éxodo jujeño. Relato, cuento y propuesta para Nivel Inicial

2026-08-17T23:40:15.022-03:00

El 23 de agosto de 1812, el general Manuel Belgrano lideró al valiente pueblo de Jujuy a dejar sus casas y caminar juntos más de 250 kilómetros hacia Tucumán. La orden exigía dejar la "tierra arrasada": quemar cosechas, destruir casas y llevarse el ganado para no dejar nada al ejército español que avanzaba.

¿Cómo contar esta historia en el Jardín?

Se debe evitar el dramatismo o la crudeza de la guerra y enfocar el relato en el viaje solidario, el trabajo en equipo y la figura de Manuel Belgrano como un cuidador del pueblo.

🔸 Un relato posible:

Hace muchos años, en la hermosa tierra de montañas y aire puro de Jujuy, la gente vivía tranquila. Un día llegó una noticia difícil: un ejército muy grande de soldados enemigos, los realistas, venía avanzando para quitarles su libertad. El general Manuel Belgrano sabía que los soldados patriotas eran pocos y no podían pelear contra ellos en ese momento. Entonces, reunió a todos los vecinos y les propuso un plan muy valiente pero necesario: caminar hacia el sur, rumbo a Tucumán, llevándose todo lo que pudieran.

Belgrano dio una orden firme: no debía quedar nada en pie que pudiera servirle al enemigo para comer o descansar.

Las familias cargaron a sus hijos, abuelos y mascotas en carretas y a caballo. Pusieron a salvo a sus vacas, caballos y mulas. Quemaron los campos sembrados y lo que no podían llevar, para dejar una "tierra arrasada".

Nadie se quedó atrás. El propio general Belgrano fue el último en salir de la ciudad la noche del 23 de agosto, revisando que todo estuviera vacío y seguro.

Cuando los soldados enemigos llegaron a Jujuy cansados y hambrientos, no encontraron casas con comida, ni agua, ni pasto para sus caballos. Se quedaron sin fuerzas.

Gracias a este enorme sacrificio y amor por la patria, el ejército de Belgrano se pudo organizar más adelante en Tucumán, donde lograron una gran victoria para conseguir la libertad de todos los argentinos.

🔸 Otro relato en forma de cuento (puede resultar útil para acercar la historia a los más peques)

"La gran caminata de Jujuy"

https://youtu.be/h87nKt1ku_M

Propuesta para trabajar luego de escuchar el cuento :

Indagación: Observar imágenes de paisajes de Jujuy, animales típicos, vestimenta coya , música típica de sikus o erkencho para acercar la cultura de esa provincia a los niños.

Conversamos:

¿Qué llevarías en tu mochila para una gran caminata?

¿Cómo ayudamos cuando alguien se cansa?

¿Qué significa “estar unidos”?

Juego dramático:

Armar un circuito en el patio simulando un camino de piedras y montañas. Los chicos, con pequeños atados de tela, ponchos, cajas como carretas, hacen de cuenta que viajan juntos cuidando a sus compañeros, al ritmo de una música suave o caja chayera. Practicar “paradas de cuidado”: tomar agua, cantar bajito, darse la mano.

Canciones y música para acompañar:

Mundo Zamba - Éxodo jujeño

https://www.youtube.com/watch?v=LpMCvUb1-Tw

Himno al Éxodo Jujeño (karaoke)

https://www.youtube.com/watch?v=i-uKi1JjRos&t=62s

Expresión plástica

Sobre un papel afiche o papel madera los niños pintan con esponjas y témperas tonos tierra para hacer el camino.

Hacen las montañas con un collage de papeles, cartón corrugado de distintos tonos.

Agregan siluetas de personas dibujadas por los niños en papel de diario o de colores que van "caminando" juntas.

Expresión corporal:

Caminar lento–rápido al ritmo del bombo/tambor. Cuando la música se detiene realizar distintas consignas: tomarse de la mano de un amigo, tomarse de la mano de a tres , tomarse de la mano todos, darse un abrazo con quien encuentro cerca.

Cierre:

Realizar una cartelera con la frase “Juntos nos cuidamos” y huellas de manos.

Otra idea para el mural: usar el afiche realizado anteriormente y agregar la frase "Juntos podemos"

Material descargable:

Link para descargar las láminas para imprimir 👉 Láminas del cuento La gran caminata de Jujuy

Link para descargar el texto del cuento 👉 El éxodo jujeño. Cuento

Publicación relacionada:

👉El éxodo jujeño. Recursos para la escuela

Semana de la ESI 2026. Propuestas para Nivel Inicial

2026-08-16T15:29:17.827-03:00

En la semana del 24 al 28 de agosto se llevará a cabo la Semana de la Educación Integral (ESI) en todos los niveles educativos de la provincia de Buenos Aires.

La propuesta se desarrolla en el marco de los 50 años de la última dictadura cívico militar y a 20 años de la sanción de la Ley de Educación Sexual, por lo que se invita a trabajar ESI y memoria de manera articulada .

Recordamos que la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral establece el derecho de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada.

Para esto, crea el Programa Nacional de Educación Sexual Integral que coordina el diseño, la implementación y evaluación de la ESI en todas las jurisdicciones del país.

La estructura básica que establece este programa está basada en un enfoque integral , transversal a todas las áreas, que comprende cinco ejes conceptuales:

1 Ejercer nuestros derechos .

2 Garantizar la equidad de género .

3 Respetar la diversidad .

4 Valorar la afectividad .

5 Cuidar el cuerpo y la salud .

¿Por qué la ESI se vincula con la Memoria?

La Educación Sexual Integral (ESI) y la Memoria se vinculan porque ambas contribuyen a construir una sociedad democrática basada en los siguientes pilares:

Derechos humanos
Respeto
Diversidad
Igualdad
Participación

Las instituciones educativas tienen un papel fundamental en el desarrollo de esta construcción social.

Propuesta pedagógica
ESI y MEMORIA. Recordar para transformar

En el documento de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires se comparten una serie de propuestas como sustento pedagógico de cada jornada. El objetivo es que cada institución y sus docentes puedan seleccionar, adaptar y combinar estas sugerencias, construyendo un recorrido propio que sostenga la articulación ESI-Memoria como eje organizador de la semana.

A continuación se transcriben algunas sugerencias para el Nivel Inicial que pueden utilizar para cada día, que fueron tomadas de dicho documento .

Día 1. Audiovisuales y testimonios. Cuerpos, voces, memorias

Ejes de la ESI que profundiza: ejercer los derechos y valorar la afectividad.

Áreas: Prácticas del Lenguaje, Educación Artística, Ciencias Sociales, Construcción de Ciudadanía, entre otras.

Se propone la proyección de materiales audiovisuales que permitan el análisis y la reflexión sobre cómo la dictadura operó sobre los cuerpos, las identidades y los vínculos, y cómo la democracia abrió caminos de reparación y reconocimiento. Al finalizar, se sugiere una conversación guiada donde compartir lo que se vio, lo que se sintió y lo que se quiere transformar.

Posibles actividades:

Proyección de capítulos de la serie Yo quiero saber, ¿y vos? (Pakapaka/PNESI/UNICEF, 2022), que aborda cuidados del cuerpo, vínculos afectivos y el derecho a decir no.

Conversación guiada: ¿Quiénes nos cuidan? ¿Qué derechos tenemos las chicas y los chicos?, articulando con la pregunta por los derechos conquistados en democracia.

Día 2. Lectura compartida. Historias que resisten, palabras que reparan

Ejes de la ESI que profundiza: respetar la diversidad y valorar la afectividad.

Áreas: Prácticas del Lenguaje, Literatura, Construcción de Ciudadanía, entre otras.

Se invita a compartir lecturas seleccionadas para cada nivel educativo, que aborden la intersección entre Memoria, derechos, identidad de género y diversidad. La actividad puede desarrollarse a través de rondas de lectura, seguidas del armado de producciones gráficas y un espacio de reflexión colectiva. Cuando sea posible, se sugiere extender las lecturas al ámbito familiar, invitando a las familias a participar de rondas de lectura compartida en el hogar o en la institución, sosteniendo así la vinculación entre ESI, Memoria y familias que se trabajó en la Semana de la ESI 2025.

Posibles actividades:

Lectura compartida de Cuentos que cuidan (UNICEF) y/o proyección de Mi familia (Pakapaka).

Armado de un mural con frases y dibujos sobre el derecho a ser escuchadas y escuchados y a la diversidad familiar.

Recursos sugeridos

Colección ESI: Más derechos en las aulas. (Portal Continuemos Estudiando, 2024). Contiene 28 títulos con guías para el aula.

Cuentos, poemas y más (Portal abc). Plan Provincial de Lecturas y Escrituras

Día 3. El cuerpo y la expresión. Cuerpos que recuerdan, cuerpos que resisten

Ejes de la ESI que profundiza: cuidar el cuerpo y la salud y reconocer la perspectiva de género.

Áreas: Educación Física, Educación Artística, entre otras.

Se proponen talleres, producciones artísticas y expresiones corporales que permitan explorar cómo los cuerpos portan marcas de la historia y cómo, a través del arte y el movimiento, es posible elaborar la Memoria y construir nuevos sentidos. Se busca reconocer y valorar la diversidad corporal, reflexionar sobre el consentimiento y los límites, y explorar formas de resistencia y expresión que los cuerpos protagonizaron tanto durante la dictadura como en las luchas democráticas posteriores.

Posibles actividades:

Juegos corporales que exploren las nociones de cuidado, consentimiento y límites (decir sí, decir no, pedir permiso).

Ronda de conversación: ¿Quiénes nos cuidan? ¿Cómo cuidamos nosotras y nosotros?

Recursos sugeridos

Corporeidades. Juegos de crianza. Fragmentos (DGCyE, 2021). Recurso sobre el juego corporal en la primera infancia como espacio formativo.

Día 4. Identidades, derechos y participación. Derechos que se conquistan, identidades que se construyen

Ejes de la ESI que profundiza: ejercer nuestros derechos y reconocer la perspectiva de género.

Áreas: Ciencias Sociales, Construcción de Ciudadanía, Política y Ciudadanía, Ciencias Naturales, Tecnología, entre otras.

Se propone una jornada de reflexión, investigación y debate sobre cómo la democracia hizo posible la conquista de derechos vinculados tanto a la Memoria como a la sexualidad.

Se invita a explorar las trayectorias de personas y colectivos que lucharon y luchan por el reconocimiento de identidades y derechos. También se propone visibilizar lo que los relatos hegemónicos dejaron afuera: mujeres y diversidades en la ciencia, la tecnología y la historia.

Posibles actividades:

Juegos de exploración científica protagonizados por personajes femeninos y diversos.

Lectura de biografías adaptadas. Conversación: ¿Pueden las nenas ser científicas? ¿Pueden los nenes cuidar? Vinculación con el material Sé quién soy (Portal Continuemos Estudiando, 2025), que aborda el derecho a la identidad.

Recursos sugeridos

Sé quién soy, Derecho a la identidad (Portal Continuemos Estudiando, 2026).

Palabras clave para una pedagogía de la memoria (DGCyE, 2025).

Tramas de memoria: historias que NO se olvidan (DGCyE).

Día 5. Muestra y cierre colectivo. Memoria viva, ESI presente

Ejes de la ESI que aborda: todos los ejes integrados.

Cierre institucional y comunitario

Se propone cerrar la Semana de la ESI con una muestra abierta que reúna las producciones realizadas durante los días anteriores: murales, líneas de tiempo, pañuelos, textos, collages, videos, siluetas, instalaciones y todas las expresiones surgidas de las actividades compartidas

Se invita a la comunidad educativa, incluyendo a las familias, a recorrer los espacios intervenidos, detenerse en cada creación y compartir un momento de intercambio sobre lo vivido durante la semana y/o alguna actividad pensada para la jornada.

Propuestas

Mural colectivo “Memoria y ESI: derechos que nos abrazan”. Cada curso o grupo aporta una pieza (imagen, frase, producción) que exprese lo trabajado durante la semana. El mural (físico o virtual) queda como memoria de este encuentro y como testimonio compartido.
Espacio de testimonios: “¿Qué aprendí esta semana sobre la ESI y la Memoria?”. Siguiendo la dinámica de años anteriores, se propone que cada persona deje por escrito su reflexión en una tarjeta y la sume a una cartelera colectiva.
Lectura de un texto colectivo o manifiesto institucional que sintetice los aprendizajes, las preguntas y los compromisos que la comunidad educativa asume en materia de ESI y Memoria.
Proyección de fragmentos seleccionados de documentales, cortos o materiales trabajados durante la semana, seguida de un intercambio abierto.

💡 Desde Mi Sala Amarilla compartimos algunas ideas

Para el Nivel Inicial las actividades deben ser sumamente concretas, lúdicas, vivenciales y basadas en el juego, el cuerpo y los lenguajes artísticos. A esta edad, conceptos complejos como "Memoria" o "Dictadura" se abordan desde la identidad (quién soy, mi nombre), el derecho a ser escuchados y el cuidado del propio cuerpo.

El juego del "Dice no": Tras ver los videos de Pakapaka, se juega a una variante de "Simón dice". El docente propone acciones cotidianas y los chicos deben reaccionar de forma corporal o verbal. Por ejemplo: "¿Si alguien te pide un beso y vos no querés, qué decimos?" (Todos dicen "¡No!" fuerte y cruzan los brazos). Sirve para internalizar el derecho a poner límites de forma divertida.

Grabadora de secretos y deseos:

Utilizar un micrófono de juguete o un celular para grabar las voces de los chicos respondiendo a una pregunta simple: "¿Qué es lo que más te gusta hacer en el jardín?" o "¿Quién te cuida cuando estás triste?". Luego se escuchan entre todos para reconocer sus propias voces y valorar que su palabra importa.

Las estatuas expresivas:

Se pone música y los chicos bailan libremente ocupando todo el espacio. Cuando la música se corta, deben congelarse en una posición que represente una emoción que el docente dicte: "Estatua alegre", "Estatua con miedo", "Estatua que abraza", "Estatua poderosa". Luego se conversa sobre cómo el cuerpo expresa lo que sentimos.

¿Quién te puso el nombre?

Escuchar el relato de Mirta Goldberg -¿Quién le puso nombre a la Luna?

Conversar acerca de los nombres de cada uno: los niños, las niñas, la señorita, los papás, las mamás, etc.

Preguntar y preguntarse si alguno de los nombres se repite y destacar que aún cuando los nombres sean iguales, las personas son diferentes, únicas, singulares.

Contar quién eligió sus nombres y el motivo de la elección. El que lo desconozca, averiguarlo en casa.

Imaginar que somos Pone Nombres y tenemos una Nombrería ¿Cuál sería el nombre que elegiríamos para nosotros?

Árbol de la Memoria y los Derechos: Construcción colectiva en el jardín para recuperar palabras claves como cuidado, respeto, amor, igualdad, diversidad y libertad

Armar el tronco y las ramas del árbol en un mural de un pasillo común del jardín o en la pared principal de la sala. Se puede usar papel madera arrugado (para darle textura de corteza), cartón reciclado o pintura marrón.
El tronco lleva escrito: “ ESI y memoria”
Hacer las hojas con cartulina de colores donde se escribirán palabras clave como : CUIDADO- RESPETO- DIVERSIDAD- IDENTIDAD- LIBERTAD-DERECHOS- PARTICIPACIÓIN . Los niños participarán en la decoración de las hojas (por ejemplo imprimiendo con témpera sus dedos).
Invitación a las familias: Para que sea una verdadera construcción de la memoria comunitaria, dejar una canasta con hojas en blanco en la entrada del jardín para invitar a las familias a escribir un deseo de derecho para sus hijos y a sumarlo al árbol.

En Mi Sala Amarilla hay una sección destinada a la ESI .

De allí seleccionamos las siguientes publicaciones que consideramos útiles para encontrar más ideas y recursos:

👉Recursos para trabajar el derecho a la identidad

👉Recursos para trabajar la afectividad en el marco de la ESI

👉El juego y el juguete. Secuencia de Educación Sexual Integral

👉Conocimiento y cuidado del cuerpo. Propuestas para la ESI

👉Secretos buenos y malos. Propuesta para la Educación Sexual Integral

👉La diversidad de familias. Propuestas para la ESI

La espada voladora. Cuento y propuesta de taller para el 17 de agosto

2026-08-13T20:39:50.620-03:00

*Entrada reeditada

El cuento "La espada voladora" de Martha Salotti que a continuación les comparto puede ser un excelente recurso para organizar un taller con las familias para abordar la efemérides de José de San Martín en las salas de los más pequeños. Se trata de acercar la historia de este gran héroe de la patria a partir de la lectura del cuento para luego realizar actividades lúdicas, expresivas y plásticas.

LA ESPADA VOLADORA

Una vez había un niño que vivía cerca del bosque.

El nene se llamaba José de San Martín.

Un día, el papá de José le regaló una espada de verdad.
Sólo que no cortaba para no lastimar.

José iba al bosque y era amigo de todos los animales.
A las hormigas les hacía marcar el paso. Les decía:

Yapeyú, Yapeyú,
vayan para el hormiguero
Yapeyú, Yapeyú,
que las corre un granadero...

Y todas marcaban el paso: uno dos, uno dos...

Cuando era de noche y estaba todo oscuro, José no tenía miedo.
Decía:

Espada de mi papá
Cuídame en la oscuridad.

Y la espada lo cuidaba.

Un día, su papá le dijo:

—Vamos a hacer un viaje largo, José
—¡Qué lindo, papá! ¿Iremos a caballo?
—No, iremos en un barco grande.
Entonces José fue corriendo a hacer su valija. Adentro puso la espada, un anteojos de larga vista y una guitarrita. Cerró la valija y la puso debajo de la cama.

Después la mamá, en otra valija más grande fue poniendo la ropa y el poncho.
El barco anduvo mucho por encima del agua... dale, dale... y nunca llegaban. Pero José no tenía miedo.
A veces sacaba la espada de la valija y le preguntaba:

—Espada, espadita,
¿Para qué me servirás?

Y la espada le contestaba:

—Para volar por los cerros
Llevando la libertad.

Un día José le preguntó:
—¿Cómo haré para volar por los cerros?
Y la espada le contestó:

Tendrás un caballo blanco
para volar por los cerros.
No tengas miedo, José
que a tu lado yo estaré.

Bueno, José siguió creciendo, creciendo; estudió mucho y llegó a ser ¡GENERAL!

Una noche, cuando José de San Martín ya era importante, soñó que oía unos ruidos raros y unas voces que se quejaban así:

—Ay, ay, ay...

José de San Martín se despertó y dijo:

—¿Qué será ese ruido? ¿Quiénes son los que se quejan?...

Y la espada le contestó:

—Ese ruido es de cadenas.
¡Hay muchos hombres atados!

Entonces José de San Martín se levantó y dijo fuerte:

—Voy a ir a donde están quejándose. ¡Yo no quiero que haya hombres atados con cadenas! ¡Hay que cortarlas!

Y la espada le dijo:

—¡Yo sé cortar las cadenas!
Vamos, te ayudo, José.
Yo soy tu espada con alas
¡Y a tu lado volaré!...

Entonces José de San Martín partió. Juntó muchos soldados y les enseñó bien lo que tenían que hacer.

Después montó su caballo blanco, pasó por encima de todos los cerros y, con su espada voladora, ¡cortó todas las cadenas!

Toda la gente gritaba:

¡VIVA SAN MARTÍN... VIVA SAN MARTÍN!...

Y un día, cuando acabó de cortar todas las cadenas, la gente miró para arriba y todos vieron que la espada se iba volando... volando...

Propuesta para el taller :

- Invitamos a sentarse a los nenes y a sus familias en una gran ronda en el suelo o en sillas .

- La maestra narra el cuento "La espada voladora". Puede usar soportes visuales como una espada de cartón , u otro recurso como teatro de sombras o kamishibai.

-Una vez que terminó el cuento, la maestra dice: “¿Se acuerdan de todo lo que hizo José? ¡Vamos a revivirlo juntos con el cuerpo!”.

Las familias y los nenes se paran y la docente va guiando el juego corporal recuperando las escenas clave:

¿Cómo hacían las hormigas con José?"

Todos marchan en el lugar o por la sala, exagerando el paso (uno-dos, uno-dos) y cantando el estribillo: "Yapeyú, Yapeyú,...".

¡Llegó el momento del viaje! Preparamos las valijas: ¿Qué ponemos dentro?. Nos subimos al barco: Los nenes se sientan a upa o al lado de sus adultos. Todos se toman de las manos y se balancean de un lado a otro simulando el movimiento de las olas del mar.

José creció y se transformó en un general : Imitamos el crecimiento, nos agachamos en el suelo y nos estiramos en puntas de pie.

Un día se acostó a dormir... ¡Hacemos que dormimos! "De repente, se escuchó un ruido: ¡Ay, ay, ay! ¡Hombres atados!" y despertó .

¿Qué le dijo su espada? ¡Necesitamos una espada voladora para seguir con el cuento! . Vamos a pedirles a las familias que nos ayuden a construirla...

-A continuación cada familia construirá y decorará su propia "espada mágica":

Se reparten siluetas de espadas de cartón pre-cortadas (por seguridad, con puntas redondeadas), crayones , marcadores gruesos tiras de papel crepé o papel metalizado.

- Finalmente Se recuerda el final del cuento y se invita a imitar el cruce de los andes y cortar las cadenas con las espadas:

En un sector de la sala, la maestra previamente habrá colgado guirnaldas con tiras de papel que cruzan el espacio (simulando las cadenas).

Con su espada en la mano, cada nene corre junto a su familia, hace "volar" la espada con sus cintas y rompe las cadenas de papel. Gritan bien fuerte: ¡VIVA SAN MARTÍN!

Cierre: La docente los invita a sentarse en una gran ronda en el suelo junto a sus familias para volver a la calma y compartir una canción alusiva .

En el blog comparto una selección de canciones que pueden consultar aquí:👉 Repertorio de Canciones José de San Martín

Para finalizar la docente dirige unas palabras a las familias.

Ejemplo:

"Queridas familias, hoy compartimos la historia de un José chiquito, un nene que jugaba como cualquier niño y que, gracias al amor y al cuidado de su familia creció sin miedo. Ese nene se convirtió en el General que nos regaló la libertad. El mejor legado que nos dejó San Martín no se hizo solo con batallas, se hizo con valores.

En este jardín, y junto a ustedes en casa, trabajamos todos los días para que nuestros chicos crezcan libres, con alas para volar en su imaginación, y con la valentía de saber que siempre están cuidados.

Muchísimas gracias por jugar junto con sus hijos y construir juntos este momento tan lindo.

(Los chicos se llevarán de regalo las espadas)

Material descargable gratuito para usar en el taller:

👉Texto del cuento "La espada voladora"

👉Imágenes del cuento "La espada voladora"

Tarjetas imprimibles con versos a José de San Martín. Propuesta con susurradores.

2026-08-05T21:08:26.623-03:00

*Entrada reeditada

En esta publicación les dejo una idea para organizar un taller para el 17 de agosto con las salas de los más peques, en donde se utilizarán breves versos sobre José de San Martín que serán susurrados por las familias.

Acá pueden ver las tarjetas editadas con imágenes y versos tomados de poemas de autor que pueden descargar en alta definición para imprimir desde los enlaces que figuran más abajo.

Los poemas completos pueden leerlos aquí 👉 Poemas a San Martín

Les dejo aquí los enlaces para poder descargar las imágenes en dos formatos

👉Tarjetas con versos a San Martín en PDF.

👉Tarjetas con versos a San Martín en PNG.

SUSURRANDO VERSOS DE SAN MARTÍN

La propuesta consiste en organizar un taller con las familias para la creación de susurradores. De esta manera se pondrá el foco del acto del 17 de agosto en el juego y el afecto, usando los versos de San Martín de forma cercana.

Se les explicará que van a construir juntos un "tubo de los secretos" para regalarse palabras lindas y versos sobre el General San Martín, un abuelo/papá muy importante de nuestra historia.

Los adultos ayudarán a unir dos tubos de cocina con cinta para que quede el largo ideal (unos 50-60 cm) Los chicos los pueden decorar con stickers, trozos de papeles celestes y blancos, o usar sellos.

Para el momento del susurro es importante crear un clima de intimidad: Bajar un poco las luces de la sala o poner música instrumental suave de fondo para invitar al silencio y la escucha.

La docente mostrará cómo se apoya el tubo suavemente (sin empujar) en la oreja del otro.

Primero, los papás/mamás les susurran el verso de la tarjeta a sus hijos con voz dulce.

Luego, se invita a los niños a decir "palabras secretas" o sonidos a sus familias a través del tubo.

Finalmente, se propone que una familia le susurre a otra familia vecina para compartir los distintos versos.

Los susurradores se los llevarán a casa como el "souvenir" del 17 de agosto que hicieron en familia, junto con la tarjeta ilustrada.

Si te gustó el material y lo vas a utilizar, te invito a que apoyes mi trabajo dejando un comentario en esta publicación.

¡Muchas gracias!

💙

Más descargables para el 17 de agosto que podés encontrar en Mi Sala Amarilla:

👉Relato sobre José de San Martín para niños

👉Máximas de José de San Martín en imágenes

👉Cuento : La espada voladora

Cómo contar la historia del General San Martín a los niños.

2026-08-04T02:00:00.000-03:00

*Entrada reeditada

¿Estás buscando acercar la figura del General San Martín a los más pequeños del Nivel Inicial de forma clara y significativa? Acá te dejo algunas ideas:

💡 Sin duda la historia de José de San Martín resulta atractiva para los niños de nuestros jardines.
Un claro ejemplo está en estos hermosos hermosos dibujos, realizados por los alumnos de mi amiga Vivi del blog Mis Proyectos, con los cuales edité este vídeo en donde se recrea parte de la vida del Libertador de América.

https://www.youtube.com/watch?v=

Este es el link para descargar el video en formato PDF con el relato y los marcos para completar con ilustraciones de tus alumnos:

🔗Historia de San Martín con dibujos infantiles

💡Este otro vídeo tiene un texto similar pero está acompañado en este caso con retratos de San Martín y otras pinturas.

Versión con texto escrito

https://youtu.be/-fEFXYnJJ7k

Una nueva versión con audio:

https://youtu.be/_wWzzkKVrVg?si=FBz97_hl2hQqv81G

Si te interesa el contenido de este video en formato formato PDF para imprimir, podés encontrar el link de descarga a continuación.

🔗Breve relato de José de San Martín para niños

💡Aquí otro video editado en Mi Sala Amarilla, donde tengo el orgullo de compartir un relato que ganó el primer premio en el Concurso Nacional 2013 "Los Bicentenarios y San Martín", organizado por el Instituto Sanmartiniano .
Las ilustraciones pertenecen a los chicos de la Sala de 5 “Conejos”, de la Escuela de Nivel Inicial 437 "María Curie". Trelew, Chubut.
La docente que organizó este excelente trabajo es Ana Stefani del blog Yo en Sala DE 5 .

https://youtu.be/LS-7q0_Gupo

💡 Otra manera interesante de presentar la historia de San Martín es elaborar un vídeo haciendo partícipes a los niños, como esta excelente producción realizada por el Jardín de Infantes Oscar Abdalá de Santa Fe.

https://youtu.be/HnUT4CSEV0k

💡Esta hermosa animación con plastilina fue realizada por los alumnos de Nivel Inicial (Salas de 3, 4 y 5 años) a partir de sus producciones y lo trabajado en recuerdo y homenaje al Gral. San Martín. Escuela INAYEN, Choele Choel, Río Negro.

https://youtu.be/52SiNCvGVoU

💡Por último comparto un relato muy completo para niños más grandes que realizó la docente Yanina Vallarella desde su canal de Youtube Aprendemos juntos.

https://www.youtube.com/watch?v=L718SG7eEb8

Publicaciones relacionadas:

👉 Cuento: La espada voladora

👉Proyecto Máximas de San Martín

👉Ideas para proyectos y acto

👉 Canciones sobre San Martín

👉 Secuencia Didáctica: San Martín y el Ejército de los Andes

👉 Manualidades para el 17 de agosto

👉Curiosidades en la vida de San Martín

Calendario y efemérides de Agosto 2026 "El Principito"

2026-07-30T11:32:14.602-03:00

1 de agosto:

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►Mensaje

La frase y reflexión que nos trae el Principito en Agosto:

“Eres el dueño de tu vida y tus emociones, nunca lo olvides. Para bien y para mal”.

Esa frase es una conocida reflexión sobre la responsabilidad personal y el control emocional a menudo asociada a las enseñanzas de la obra "El Principito"aunque no aparezcan en el texto original de la novela.

Nos recuerda que somos los únicos conductores de nuestro camino y de lo que sentimos por dentro.

En la obra real de Saint-Exupéry, las enseñanzas sobre los sentimientos y la responsabilidad se centran en el zorro y la rosa, como la famosa idea de que "uno es responsable para siempre de lo que ha domesticado"

👀Enlaces par tener en cuenta:

👉Calendarios 2026 "El Principito" imprimibles gratis

👉Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires .