Mi Sala Amarilla

25 de Mayo 1810-2012

2012-05-25T00:18:00.001-03:00

Este 25 de mayo celebramos 202 años de la Revolución de Mayo, hecho crucial en la historia argentina que inauguró el camino hacia la independencia.

Cumplir 201 años como país no es pensar solamente en aquél primer gobierno patrio. Es pensar en los que nos une, en lo que cada región tiene como propia, pero comparte, en las tragedias que atravesaron el país y también las alegrías y las tradiciones que fueron pasando de generación en generación.

No pensar hacia atrás con una mirada melancólica y puramente histórica, sino con ese peso que tiene la historia de ayudarnos a entender un presente y seguramente a proyectar un futuro.

¡ FELIZ DÍA DE LA PATRIA!

Receta para dibujar a una Maestra Jardinera

2012-05-21T14:20:00.002-03:00

Para dibujar una seño se necesita: un arenero repleto de mágicas arenas y una ramita caída con tinta de juguete.

Cuando lo hayas encontrado, sentate sobre él distendido, sin apuro, sin límite de tiempo.Tu monigote de a poquito, irá creciendo.

Comenzá con movimientos circular, amplio, sin mezquindades, porque las seños son grandes, grandes.

En su interior hace dos puntos profundos para una mirada transparente.

Una semi curva larga, apuntando al cielo, para una sonrisa fácil y sincera.

Otra más chica, señalando el suelo, para respirar la calidez y la frescura del Jardín.

No te olvides de poner dos caracolitos, uno a cada lado, para atender cada palabra.

Ahora, hacia afuera, dos palotes largos, para extender o juntar, para dar o soltar justito cuando haga falta y dos apoyados al suelo para acompañar tanto camino.

Recién entonces, ponele un delantal, guardapolvo o como quieras llamarlo, a lunares, rayas o cuadritos, rojo o azul, no importa, pero a prueba de todo y con un bolsillo encantado para guardar un mundo de sorpresas.

Por último, bien a la vista, un corazón de esos redondos, que sabe abrigar un día de tormenta o abrazar un día soleado, uno de esos que se abren fácilmente, porque laten al ritmo del lenguaje del amor.

Ahí estará, delante de ti, alguien que un día eligió jugar todos los días. Para no olvidar como se hace.

Ya está. Deja la ramita, pero aún no te levantes. Falta la mejor parte.

Seguí observando, comenzarán a aparecer como por arte de magia, por aquí, por allá, por todos lados cada uno de los chicos que la vida le ha prestado.

Desconozco su autor.

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Manualidades para el 25 de mayo

2012-05-18T23:55:00.004-03:00

Cabildo con masa de sal

Este cabildo "amasado" puede resultar ideal para realizar la cartelera con los niños o como decoración para el día del acto.
La confección se hará sobre cartón resistente cubierto con papel blanco sobre el que se dibujará el Cabildo en el tamaño deseado.
Una vez preparada la masa de sal los niños podrán amasarla y cortar tiras o cuadrados pequeños para cubrir las paredes, modelar bolitas para cubrir las tejas.Las ventanas y puertas se pueden modelar a parte sobre moldes de cartulina.Pegar luego con plasticola blanca. La masa puede estar previamente coloreada o pintarla luego con témpera y esponja.

*Visto en Revista Maestra Jardinera.Año VI. Nº 67

Cabildos para armar

Confeccionados con cajas, botellas de leche , palitos de helado.
Más ideas aquí: http://dulce-abrojito-blogs.com.

*Visto en Revista Maestra Jardinera.Año V. Nº 46.

Cabildo con luces

Ideal para decorar en el acto patrio .El Cabildo está hecho en papel de diario y pegado sobre cartulina acordonada en relieve sobre el fondo azul.Las lucecitas (de Navidad) atraviesan el fondo azul y le dan un efecto muy especial.
*Visto en Revista Maestra Jardinera.Año V. Nº 46.

Más ideas para decorar

Farolitos realizados con recipientes de helado (de telgopor) calados y con conos de cartulina roja.

Dama y caballero realizados a partir de una cartulina enrollada a manera de tubo.La pollera es de papel crepé y está aplicada sobre el tubo.
*Fotos gentileza de Ana Clara

Expresión plástica con Cabildo

Trabajo realizado con plantilla de cabildo confeccionada en placa radiográfica.Se esponjea con témpera blanca sobre hoja de cartulina celeste. Luego que se seque se puede proponer a los niños que completen dibujando con marcadores.

*Visto en suplemento de Revista Maestra Jardinera .Año III.Nº24

Otro modelo con plantilla sobre fondo de cfartulina negra y técnica de pluviomanía (témpera salpicada con palito sobre cepillo de dientes).

Tarjetas de invitación y souvenirs

Paraguas confeccionado con una blonda plegada y atada, al abrirla aparece la invitación al acto.

Galera con un círculo de cartulina y una tapa plástica de desodorante.

Farolito con caja de medicamento ,calada y pintada con témpera negra.

Escarapela teñida. Se recorta un círculo con varias capas de papel de servilleta o entretela sintética , se pliega tres veces sobre la mitad , en el medio se enrrolla hilo de algodón o una bandita elástica y se sumerje en agua coloreada con anilina azul.
Ideal para repartir entre los asistentes al acto o para realizar en un taller con los padres.

Galería de imágenes

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La vestimenta en 1810. Recursos para el aula.

2012-05-13T18:14:00.004-03:00

Las damas de la época colonial, no se vestían como se ve en este óleo de Carnacini o en dibujos de revistas infantiles (con faldas anchas, con volados y miriñaque, grandes mangas y peinetones, eso fue posterior para 1830 época de Rosas, (*).

En la colonia año 1810, las damas de clase alta “decente”(*), adoptaron la sencillez de la Francia revolucionaria, con colores muy pálidos, marfil o blanco, el corte debajo del busto estilo imperio con grandes escotes y telas muy finas y transparentes como la muselina, (aún en invierno debajo de los vestidos solo tenían una enagua de la misma tela, de allí que la enfermedad mas común entre las señoras era “el mal de la muselina”, bronquitis fuerte).
A veces le bordaban mostacillas.

Vestido de tarde de linón color natural con mostacillas y lentejuelas doradas.
Corte imperio tipo napoleónico.
Fuente:
Museo General Saavedra

Tampoco usaban peinetones, sólo la pequeña peineta española (tipo teja) caladas y talladas en carey. Para ir a misa, sobre la peineta se colocaban la mantilla española, el misal y el infaltable abanico.

Abanico de país.
El campo del abanico es de papel apergaminado con dibujo de flores y barilla de marfil. Estilo romántico.
Fuente:
Museo General Saavedra

Los peinados estilo romanas, con pequeño rodete alto, rizos a los costados y todo adornado con perlas y collares.
Los zapatos eran de tela, generalmente blancos o negros, ellas mismas los cosían y bordaban con mostacillas, luego los zapateros les colocaban las suelas, sin tacón.

Interpretación del Himno Nacional Argentino, Pedro Subercaseaux

Los caballeros se vestían al estilo inglés combinaban chaqueta oscura, con ceñidos calzones cortos en blanco, natural o amarillo.

Debajo medias de seda blancas. Las camisas con cuello “palomita” y yabot o pañuelo de seda, terminaban en mangas rematadas con puntillas.

Era de gran elegancia llevar galera y bastón, los funcionarios del cabildo usaban pelucas blancas entalcadas, estilo francés.

Los paraguas eran muy pocos, solo algún que otro representante del cabildo lo poseía, en el Museo de Historia Nacional hay uno perteneciente a un cabildante.

Traje utilizado por funcionarios españoles en el Cabildo (cabildantes).
Compuesto de chaqueta y chupa de seda rosada. Corbatín de encaje, calzas de seda y medias blancas. Zapatos de gabelino con hebilla de metal engarzada de pedrería, estilo Luis XIV. Espadín modelo sforza.
Fuente:
Museo General Saavedra

Los zapatos se importaban de Europa y tenían grandes hebillas de bronce, eran muy costosos.

Los niños vestían casaca, calzón corto y chaleco. Las niñas vestían como las señoras.

Para la gente pobre la principal indumentaria era el poncho, un sombrero bajito y un pañuelo para atarse a la cabeza. Iban descalzos o usaban los zapatos que les daban los ricos.

El gauchito, óleo de L. Palliere.
Fuente:
Felix Luna, Historia Integral de la Argentina, Fascículo 26, pág.504

Los esclavos usaban la ropa vieja de sus amos. La ropa era muy cara, por eso entre la gente pobre, formaba parte de la herencia.

Fuentes:
(*) Patricia Raffellini – Museo del Traje
“Memorias del Buenos Aires virreynal” de Mariquita Sánchez de Thompson(*).
“Buenos Aires” de Manuel Bilbao
Cicerchia, Ricardo. Historia de la vida privada en la Argentina, San
Pablo, Troquel, 1999.
http://www.barriada.com.ar/MabelCrego/MabelCrego.htm

PROPUESTAS PARA EL AULA

La vestimenta en la época colonial puede ser un buen recorte de partida para investigar los hechos del 25 de mayo en el aula con el sentido de confrontar para establecer similitudes y diferencias entre las sociedades del presente y del pasado, intentando romper con la naturalización de aquellos eventos que, por resultar cotidianos para los niños, pareciese que siempre fueron así.
¿Existía la moda y era igual para todos los habitantes de la ciudad?

Éstas y otras preguntas serán las que guiarán nuestro trabajo y que luego podrán plasmarse en el acto del 25 de Mayo.

En este documento de Tinta Fresca encontrarán la manera de abordarlo , con recursos adecuados a la comprensión infantil como el uso de adivinanzas y lectura de imágenes.

Gaucho con galgo, acuarela de Giast, Mendoza, 1831
Fuente:
Fuente: Felix Luna, Historia Integral de la Argentina, Fascículo 18, pág. 249.

Paisano del Tucumán, según F. Denis.
Fabricado por Manuel Mateo Masculino.
Fuente:
Felix Luna, Historia Integral de la Argentina, Fascículo 19, pág.279

El vendedor de escobas y plumeros/El panadero/El mendigo
Fuente:
Enciclopedia Argentina de la escuela y el hogar. Mi país tu país
Fascículo N°44, pág.30.
Litografia C.H. Bacle

En este otro proyecto Desfile de época que nos ofrece Vivi en su blog , encontrarán más recursos para llevarlo al aula y luego poder plasmarlo de una manera significativa en el acto de esta efeméride.

Historia de abanicos es otra interesante propuesta de la colección edu.car donde a partir de un relato de época se disparan distintas actividades.

Más ideas para el aula: La vestimenta a principios del sigloXIX

Encontrarán otros recortes de la vida colonial para trabajar en Inicial en esta entrada: La vida en la época colonial.

Canciones para el 25 de Mayo

2012-05-10T21:19:00.005-03:00

Hoy como ayer.
(Mónica Tirabasso)

Hoy como ayer esta plaza
es testigo silencioso
de un pueblo que se ha jugado
por un destino glorioso.

Hoy como ayer estas calles,
estas veredas y muros
vibran con la presencia
de tanto hermanos juntos.

Estribillo:
Y agitamos las banderas
y nuestras voces unimos
en un grito que emociona:
¡Qué viva el pueblo argentino!

Hoy como ayer el celeste
y blanco de la Bandera
nos unen en un abrazo
y abrazamos nuestra tierra.

Tierra libre que lograron
aquellos hombres de Mayo.
Tierra libre sea siempre
es lo que tanto deseamos.

(Estribillo)

Descargar canción

Una historia nueva (ranchera/chacarera)
(Claudio Sanseverino)

¿Qué pasa en la plaza?
-dice la negra Tomasa;
¿Qué pasa en el Cabildo?
-dice el negrito Matildo;
¿Qué pasa en Buenos Aires
que está todo el mundo afuera?
-dice el gaucho de a caballo
y el señor de la galera.

Pasa que ...
Vuelan las palomas como escarapelas
porque está llegando una historia nueva.

¿Qué pasa en el fuerte
que hay tanta gente?
¿Qué pasa en el río?
-pregunta mi tío.
¿Qué pasa en la ciudad
que está tan alborotada?
-dicen chicas con peinetas
y un soldado sin espada.

Pasa que ...
Vuelan las palomas como escarapelas
porque está llegando una historia nueva.

Descargar canción

Pregones
Canciones para el Jardín.Vol 2.

Ya se acercan tamboriles
y los negros a bailar.
Vendo velas y velitas
para alumbrar la casita
vendo velas y velones
para alumbrar los balcones:

Estribillo
Vendo yo, vendo yo
todo lo que necesita
llámame, siempre voy
por estas callecitas.

Vendo pasteles dorados
para los hombres casados
vendo pasteles caseros
para los hombres solteros.

(Estribillo)

Vendo lechita blanquita
para tomar en tacita
leche recién ordeñada
para tomar de mañana.

(Estribillo)

Vendo plumero y escoba
para que limpie señora
plumero y plumerito
para limpiar mueblecitos

(Estribillo)

Vendo empanada sabrosa
para las niñas hermosas
vendo empanadas muy ricas
para las niñas bonitas.

(Estribillo)

Vendo agüita fresquita
pa' refrescar su boquita
vendo acelga y lechuga
mire que linda verdura.

(Estribillo)

Voy caminando al río
para lavar la ropita
yo voy a lavar la mía
para que quede blanquita.

(Estribillo)

Voy a pasear a la plaza
con vestido y peinetón
la acompaño señorita
con mi traje y mi bastón.

(Estribillo)

Las doce han dado y sereno
nos vamos a descansar.

Ver vídeo en YOU TUBE

Descargar canción

En 1810.Canciones para mi escuela N°1

En 1810 la gente bailaba el
minué,/ la señora con su
miriñaque danzaba al compás...
... un ...dos ...tres,/ y el señor con
levita marcaba: ... un, dos, tres...
... un, dos, tres..., ... un, dos, tres.

Ahora sin galera bailamos mucho
rock,/ tenemos luces fuertes y no
usamos el farol, cambiamos la
carreta por el auto mas veloz,/ y
al río lo ensuciamos. ¡Qué mal
que está, señor!

En 1810 la gente bailaba el
Minué,/ un muchacho tocaba en
el clave mientras otros charlaban
de pié,/ comentaban lo de “La
Gazeta” y tomaban un rico café.

Ahora con la tele y el
radio grabador / tenemos todo el
día la mejor información,
sabemos la noticia al segundo
que ocurrió,/ y a pesar de eso el mundo está peor.

En 1810 la gente bailaba el
minué,/ y paseaban por la
Alameda
junto al río en el atardecer/ y
compraban allí en la Recova
frutas, dulces, licores y miel.

Tenemos la empanada que
comemos como ayer,/ la Plaza y
el Cabildo que aún podemos ver,
tomamos mate como en 1810,/
comemos tortas fritas igual que
aquella vez.

Descargar canción

Mayo en Buenos Aires

letra y música: Sebastián Monk

Luz de medio día
que aterriza en la ciudad,
llueve la alegría,
se contagia la ansiedad.
Dar de nuevo y probar suerte
con este aire embriagador
hay que gritar fuerte
y cuanto más fuerte, mejor.

Miren, ya se asoma
ya dispara su fulgor,
nos da de su aroma,
nos deshace del dolor.
Pone a cero nuestra pena
y oxigena el paladar,
¡sí! la causa es buena
y no hay que dejarla escapar.

Hoy que todo va a cambiar
hoy hay que hacer algo
Mayo en Buenos Aires
mete ganas de gritar
¡Qué Viva La Patria!
¡Qué Viva la libertad!

Cierto que nos cuesta
pero pone así de bien
que hoy sea día de fiesta
y mañana también
Y esta lluvia que nos moja
que nos da su bendición
hoy se no antoja
esta locura esta pasión.

Ver vídeo en YOU TUBE

Argentina es nuestro hogar

Ver vídeo en YOU TUBE

Para mi patria
Silvia Beatriz Zurdo

La Patria es el pasado,
el futuro y el presente.
La Patria son los lugares
y los sueños de su gente.

La Patria es la Bandera.
Es el Himno Nacional.
De norte a sur, de este a oeste.
Desde los andes al mar.

Yo quiero para mi Patria,
PAZ TRABAJO Y LIBERTAD.
Más escuelas, mas justicia.
Unión y prosperidad.

La Patria se hace entre todos.
Cada cual en su lugar.
Comprometidos, con ganas,
con responsabilidad.

Descargar canción.

Carnavalito de la libertad
Canciones para el jardín Vol 1

Yo no sé muchas cosas
porque soy chiquitito
pero acá en el jardín
la seño me enseñó.
Que hace mucho tiempo
algo sucedió
cuando frente al Cabildo
la gente toda se reunió
Estribillo:
Hoy festejamos todos
tenemos libertad
y como en cualquier día
hay alegría en el corazón. (bis)
A esta tierra linda
Dios bendiga hoy
con paz y trabajo
con paz y amor.

Descargar canción

Mayo Colonial (minué).
Zulema Alcayaga y Waldo Belloso
Canciones para argentinitos

Casi es como un cuento: Érase una vez,
viejo Buenos Aires de mil ocho diez,
el Café de Marcos, la Plaza Mayor,
y el mismo Cabildo que conozco yo.

Pasa una señora luciendo su chal,
va a escuchar la misa de la Catedral.
Le dice una negra, blanco delantal,
“Rica mazamorra yo le haré probar”.

Dicen que en España ya no manda el rey,
entonces preguntan ¿Qué hace aquí un virrey?
No importa la lluvia que empezó a caer,
el pueblo en la plaza hoy quiere saber.

Cruza un caballero de galera y frac,
va al Cabildo Abierto a participar,
desde la Recova lo miran pasar,
y en el aire sienten que algo cambiará.

Pero ¿Qué pasa? ¿Qué pasará?
el pueblo todo reunido está.

Pero ¿Qué pasa? ¿Qué pasará?
Los criollos piden la libertad.

Pero ¿Qué pasa? ¡Qué ya pasó!
¡La patria nueva recién nació!

Descargar canción

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Día del Himno Argentino.Recursos para el aula.

2012-05-07T23:14:00.005-03:00

Todos los países tienen un himno.El himno Nacional es un canto de honor a la Patria, es una canción que nos identifica como argentinos.
Desde pequeños reconocemos su melodía y en todas sus manifestaciones nos emociona: interpretada por una gran orquesta o por Charly García, cantado en los estadios de un campeonato mundial o en un sencillo acto escolar, en nuestro país o en otro lejano.
Siempre nuestro himno nos hace sentir mucho más argentinos, porque es la canción de nuestro equipo favorito: Nuestra Patria.

El 11 de mayo recordamos el día en que la letra presentada por Vicente López y Planes fue escogida como canción patria, la que, posteriormente, sería llamada “Himno”. La obra sufriría distintos arreglos musicales hasta adoptar su forma actual

Ver: Historia del himno Nacional Argentino

La música del Himno (que se cantó por primera vez en la casa de Mariquita Sánchez de Thompson el 14 de mayo de 1813) fue compuesta por Blas Parera. La versión completa consta de 9 estrofas de 8 versos, más un estribillo de 4.
Nosotros entonamos la versión reducida del Himno Nacional.

Ver :Versiones del Himno Nacional Argentino

¿Cómo abordar este tema en la escuela?.

- En un primer momento indagaremos saberes previos. Conversaremos con los niños sobre qué es un himno para ellos. Haremos hincapié en el concepto de identidad y libertad.

- Conversaremos cobre quien conoce el himno nacional, dónde y cuando y quienes lo cantan.

-Realizaremos una investigación con ayuda de las familias para investigar quién escribió el himno nacional y quién lo cantó por primera vez.

-Presentaremos reproducciones de obras de arte de la época a fin de que los niños disfruten de dichas imágenes y realicen lectura de las mismas haciendo descripciones y comparaciones.

- Expresión plástica sobre como se imaginan ese día en que se cantó el himno por primera vez.

-Escuchamos el Himno Nacional Argentino.

-Escuchamos otros himnos de países significativos para nuestros alumnos , como puede ser el del país donde nació algún familiar.

Encontrarán más ideas en el blog Burbujitas

Imágenes para carteleras.

Himno interpretado por Charly García.

http://www.youtube.com/

Fuentes consultadas
http://capacitacion-docente.idoneos.com/
Revista Maestra de Primer Ciclo .Año II..Nº 36.

8 de Mayo:Día de la Cruz Roja

2012-05-03T13:35:00.002-03:00

El 8 de mayo se conmemora el Día Internacional de la Cruz Roja en homenaje al nacimientode su fundador, el suizo Henry Dunant, quien en 1859 organizó el primer servicio de voluntarios para asistir a heridos en la guerra, de manera neutral. Así se sembró la primera semilla de los que se convirtió en el movimiento voluntario más grande del mundo.
Su emblema, una cruz roja sobre fondo blanco es conocido en todo el mundo.

En los últimos eventos acontecidos en Haití, Pakistán, Libia, Siria, Egipto, Japón, mientras el mundo entero observaba la evolución de las crisis humanitarias que se desataron en estos países, los voluntarios de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja figuraban entre los primeros grupos en responder. Trátese de atender a los enfermos y los heridos o de brindar primeros auxilios y abastecer de agua y alimentos a los más necesitados, nuestros voluntarios han concedido prioridad al bienestar de la comunidad desde hace más de ciento cincuenta años.

Asimismo, cabe recordar que los voluntarios no solo intervienen en casos de emergencia. Día a día trabajan silenciosamente en el mundo entero y promueven una actitud solidaria en las comunidades, a menudo a costa de grandes sacrificios personales.

Cruz Roja Argentina, a los efectos de dar cumplimiento a su misión: “contribuir a mejorar la vida de las personas, en especial aquellas que se encuentren en situación de vulnerabilidad”, desarrolla diferentes programas y proyectos que tienden a fortalecer las capacidades de las comunidades en las cuales trabaja, y lograr de esta forma, que sean ellas mismas las promotoras de su propio desarrollo.

Fuente: http://www.cruzroja.org.ar/

Banco de imágenes:

https://www.facebook.com/

Día del trabajador.Propuestas didácticas.

2012-04-29T23:33:00.000-03:00

Juego-trabajo

Jugando en el Jardín

puedo descubrir

cuál es el trabajo

que me gusta a mí

Cuido a mi mascota

como el veterinario,

sello papeles

como los bancarios

Armando con maderas

soy un constructor,

pintando con pinceles

imito al pintor.

Si te hago un peinado,

soy un peluquero,

si construyo con arena

soy un ingeniero.

Cantante o músico,

actor o bailarín,

en artista muy famoso

me quiero convertir

¡Qué lindo es jugar

aquí en el Jardín

y descubrir los trabajos

que me hacen divertir!

En muchas escuelas este festejo es tomado como punto de partida para la elaboración de algún proyecto, unidad didáctica o actividad vinculada al valor del trabajo.Puede plantearse a partir de testimonios de los padres de los alumnos,como una forma de hacerlo significativo para los niños y utilizando toda clase de recursos lúdicos, como adivinanzas,canciones, juegos dramáticos.

Aquí les dejo algunos recursos:

Adivinanzas sobre oficios y profesiones

Canción con adivinanzas:Canción de los oficios

Imágenes: Facebook Mi Sala Amarilla

Programación didáctica Los oficios:

Unidad didáctica: Oficios o profesiones

Proyecto Las Profesiones(Actividades rotativas)

Actividades Día del Trabajador en La escuela de Mabel

Banco de recursos de "Un proyecto entre todos"

Con lo que hacemos y producimos, mostramos lo que somos.Todo trabajador independientemente del ámbito en el que realice su trabajo, es en primer lugar,"PERSONA",esto nos lleva a una actitud no solo de "HACER" más y mejor trabajo, sino de "SER"más y mejor ser humano.

♥¡¡Felicidades!!♥

Actividades para el Día del Libro

2012-04-23T00:25:00.006-03:00

Ilustración de Hache Holguin

"Los libros son como las personas,

lo más importante es lo que llevan dentro".

Pipo Pescador.

El 23 de abril fue la fecha escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural.

Sin duda es una celebración que los maestros debemos aprovechar para acercar a los niños y las niñas al maravilloso mundo de la lectura fomentando el gusto por la literatura y el amor a los buenos libros.. aquí les dejo algunas propuestas.

*Abordar un personaje típico de los cuentos, por ejemplo brujas, piratas, investigar en qué cuentos aparecen, caracterizarlos, compararlos.

*Trabajar con los cuentos clásicos y sus diferentes versiones.

*Realizar un proyecto a partir de un autor y su obra: "El mundo de María Elena Walsh".

*Confeccionar un libro viajero, un libro que nace itinerante y que se va escribiendo gracias a la colaboración de las distintas familias a las que va llegando en su incansable viaje.

*Organizar la biblioteca de la sala.

*Crear un "libro mágico" con el aporte de todos los niños y niñas de la clase.

*Escuchar cuentos presentados en un formato original, como por ejemplo estos libros redondos :

Se trata de un artilugio móvil de forma circular que, al ser manipulado, muestra el elemento clave que da paso al siguiente personaje o a la siguiente acción de la historia, estimulando el recuerdo de la secuencia narrativa y facilitando la expresión oral. En http://leer.es/ podrán aceder a varios cuentos de este tipo incluyendo una guía didáctica y moldes listos para imprimir y armar.

*Confeccionar marcapáginas para regalar.Les dejo estos modelos que me parecieron muy originales.

http://nea.educastur.princast.es/

http://thatswhatwesaid.net//

*Enviar una tarjeta con mensaje a las familias.

Liliana Lois

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Día del Aborigen Americano.Ideas para abordarlo en el Nivel Inicial

2012-04-15T18:48:00.010-03:00

"Queremos vivir en paz y respetando la naturaleza y la ecología"

Rosalía Gutiérrez , lider colla de Jujuy-Argentina.

El 19 de abril de 1940, en México, un descendiente de aborígenes que llego a presidente, Lázaro Cárdenas, decidió convocar a un congreso de las comunidades de América con el objetivo de salvaguardar y perpetuar las culturas aborígenes de todo el continente. Participaron indígenas representantes de poblaciones autóctonas de diversas regiones de América y se trató sobre la situación social y económica de estos pueblos, de sus problemas y sus necesidades.

Desde entonces, el continente americano celebra esta fecha como el Día del Aborigen Americano o Día de los Pueblos Originarios en recuerdo de quienes habitaron originariamente este territorio, imprimiendo allí las primeras esencias culturales.

Justamente ellos, que fueron los primeros pobladores de nuestras tierras, los que más la cuidan y la respetan (a tal punto que la siguen llamando "Madre"), se ven avasallados a veces hasta en sus derechos más básicos de mantener sus tierras y sus sanas costumbres.

Empobrecidos y relegados, los pueblos originarios americanos de hoy ya no pretenden privilegios por su condición de primeros habitantes del continente, sólo aspiran a que se los trate como iguales, que se les reconozca el derecho a la tierra donde habitan, igualdad de oportunidades laborales y de estudio y el respeto a los valores de sus culturas.

Desde nuestro lugar, nos cabe como mínimo respetarlos, valorar su cultura, sus valores, sus tradiciones y aprender de ellos, que supieron mantener el legado de sus antepasados durante siglos, y que aman y respetan a la Madre tierra como su infinita benefactora.

¿Cómo abordarlo en el Nivel Inicial?

Podemos realizar actividades con los niños para acercarlos al conocimiento de los pueblos originarios de nuestra zona , trabajando cuestiones tales como la integración, la valoración de nuestra cultura y el respeto por la diversidad cultural a través de pequeños proyectos, talleres, representaciones.
Aquí les dejo algunas propuestas:

Proyecto: Un nombre aborigen para nuestra sala

Secuencia de actividades:
* Buscar palabras que designen elementos de la naturaleza (lugares, ríos, lagos, montañas, etc.) de la zona.
* A través del cuaderno de comunicaciones que cada niño lleva a su casa, trabajar con la información con que cuenta la familia.
* Indagar sobre el origen de dichas palabras.
* Buscar su significado.
* Dialogar sobre las mismas, buscar información extra (en qué otros contextos aparecen dichas palabras: leyendas, mitos, etc.).
* Realizar una preselección por sala para reducir la lista de nombres.
* Realizar la votación (con urnas y cuarto oscuro).

Con el nombre elegido, cada niño realiza una propuesta gráfica para el logotipo; entre todos eligen uno de ellos que es el que utilizarán para hacer distintivos.

Talleres y exposición de cultura aborigen

*Idea extraída y adaptada de http://entremusicas.com/

Ejemplos de actividades :

Sala de 3: reproducciones de dibujos rupestres
Sala de 4: artesanías en crealina , piedras pintadas.
Sala de 5: máscaras y su significado para las comunidades.

Todas las salas: reproducción de instrumentos musicales con materiales reciclados.
Por ejemplo:

- palo sonajero de uñas de los grupos aborígenes del Chaco.
- nviké – grupos del Chaco.
-kultrún y kaskawillas de los mapuche.
-mimbï retá de los mbia.
-sonajas de calabaza como las de los mbia,

Para la exposición ambientar con láminas y dibujos hechos por los chicos y las maestras con leyendas, explicaciones, letras de canciones , que se hayan trabajado en clase, la bandera de las comunidades andinas hecha por todas las salas, música aborigen original y vídeos de fotos de grupos aborígenes en la actualidad.

Bandera de las comunidades andinas

Música originaria de los Andes:
http://www.andes.org/songs.html

Proyecto leyendas

Las leyendas portan los modos de sentir y pensar de los pueblos y son transmitidas oralmente de generación en generación. Muestran además una particular relación con los animales, las plantas, y otros elementos de la naturaleza.

Se utilizará una manta para sentarse, que acompañará a los niños en el momento de escuchar las narraciones. La misma estará guardada en la sala en una caja especialmente decorada, de manera que los niños puedan vivenciar la importancia que conlleva. Será “la manta para escuchar leyendas”.

Dentro del proyecto se podrían incluir juego dramáticos, diversas exposiciones de láminas y elementos concretos de cada cultura (vestimenta, utensilios, artesanías, herramientas de trabajo, etc.), el aprendizaje de alguna palabra en otra lengua (guaraní, aimara, etc.), y, si es posible, visitas de aborígenes de alguna tribu argentina.

Podrán acceder al proyecto completo aquí:“Escuchar leyendas argentinas en la sala de tres”

Algunos ejemplos de leyendas y diferentes técnicas para presentarlas

La leyenda de los onas.

Teatro de sombras

La leyenda de Coquena y el Ucumar.

Dramatización

Video realizado con la Sala Azul del Jardín Virgen Madre (Haedo) sobre "La leyenda del Nahuel" del CD "LEYENDAS" del grupo Libertablas.

Cómo nacieron las flores. Expresión plástica

(acceder al texto clicleando en la imagen)

Proyecto Juegos y Juguetes de los pueblos originarios de América

La finalidad de este proyecto es investigar sobre los juegos y juguetes de los antepasados aborígenes, incluso intentar reproducir algunos de ellos para poder jugarlos entre los niños.Podrán acceder al proyecto clicleando en la imagen.

Celebración de la Pachamama

Pachamama es una palabra de origen quichua que significa Madre Tierra. Cada 1° de agosto es un día festivo en gran parte del noroeste argentino y en Bolivia. Este día marca el fin de la época seca; los pastores y agricultores le piden permiso respetuosamente a la Pacha, la Madre Tierra que da la vida, para abrirla y sembrarla.

EL Jardín de Infancia Mitre y el Profesorado de Maestras Jardineras, Sara Eccleston realizaron esta celebración.

galletitas y caramelos para honrar su fertilidad. La celebración concluyó con la siembra de manos de cada uno de los niños del jardín en luna creciente.

Para más información sobre esta celebración consultar los siguientes enlaces:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD9/
http://www.educ.ar/educar/
http://www.organicamente.com.ar

Encontrarán más recursos sobre el tema en :

Mis pasitos por primero

Más información en:

Pasitos de colores

Banco de imágenes:
https://plus.google.com/photos/
Facebook Mi sala Amarilla

Fuentes consultadas
http://www.mendoza.edu.ar
http://www.docente.mendoza.edu.ar/
http://entremusicas.com/

14 de abril Día de las Américas

2012-04-14T20:29:00.000-03:00

La unión de los pueblos de América fue un deseo largamente esperado que se concretó formalmente el 14 de abril de 1890. Hoy, 21 naciones americanas celebran aquel trascendente paso y reafirman sus ideales de paz y solidaridad.

El 14 de abril de 1890, en la primera Conferencia Internacional Americana realizada en Washington, fue creada la Unión Internacional de las Repúblicas Americanas, institución que se transformaría en 1948 en la Organización de los Estados Americanos (OEA), que es actualmente el organismo regional más antiguo del mundo. En conmemoración de aquella fecha es que en 21 países se celebra cada 14 de abril desde 1931 el "Día de las Américas": Argentina; Bolivia; Brasil; Chile; Colombia; Costa Rica; Cuba; Ecuador; El Salvador; Estados Unidos; Guatemala; Haití; Honduras; México; Nicaragua; Panamá; Paraguay; Perú; República Dominicana; Uruguay y Venezuela

Tiene selva y cordillera.

Tiene nieve y primavera

gente de todos colores

niños,sueños,risas,flores.

Si somos todos hermanos,

el gran pueblo americano

tendrá un futuro mejor

será una tierra de amor.

Silvia Beatriz Zurdo

América , tierra de esperanza

y también de aventuras,

los mares cuidan tus costas

y desde el cielo, la Luna .

Tierra rica y generosa

de paisajes tan gigantes:

sos la patria del nativo

y también del inmigrante.

Tus brazos están abiertos

a quién te quiera habitar;

sólo pido que en tu suelo

pueda reinar la paz.

Nidia Zamataro

¡Ojo con los piojos! Recursos para su prevención el Nivel Inicial.

2012-04-11T14:11:00.002-03:00

¿Qué es la pediculosis?

Es una enfermedad que se caracteriza por la infestación del cuero cabelludo por pequeños parásitos llamados :Pediculus Capitis =Piojos a secas.

No nos asombremos !!!!ya que no perdonan !!!No se asocian con el hacinamiento, la suciedad, pobreza, promiscuidad, tampoco perdonan sexo, nivel socio económico ni cultura que se posea , tampoco la edad . Los hábitos de limpieza no los afectan demasiado, pero....sí esta predispuesto quien no realiza una prevención en forma correcta...y no hay vacuna contra ellos!!!

¿Cómo se reproduce?

La hembra es fecundada por el macho. Luego esta deposita los huevos o liendres, a razón de ....6 a 8 por DÍA !!!!, en la raíz del pelo , generalmente de noche .Las liendres miden cerca de 1 milímetro son blancas y se recubren de una sustancia que , como cemento , las adhiere al pelo , dificultando su desprendimiento. Por una cuestión de temperatura y humedad en la nuca y detrás de las orejas es favorecido su crecimiento y desarrollo en esas zonas.

¿Cómo vive y se alimenta ?

Viven 30 y 40 días , algunos mueren con el rascado. Sobreviven fuera del cuero cabelludo entre 1 y 2 días si la temperatura y humedad les son favorables.

Se alimentan de la sangre de la persona infestada , alrededor de su boca tienen una especie de ganchitos que hacen que se fijen al cuero cabelludo durante su alimentación y , lo que provoca picazón es su saliva muy irritante.

Comprendamos entonces que , los llamados de atención por parte de los maestros no son por una molestia para sí mismo , sino que priorizando a los niños , la idea es que no se sientan molestos ni se recontagien.

¿Cómo descubrirlos?

Hay dos formas :Piojo adulto (chato y sin alas ) y como liendres (huevos).

A las liendres las encontraremos separando el pelo en mechones , con buena luz , preferentemente de sol. Podemos usar una lupa , y centrar la búsqueda en raíces, detrás de las orejas , y nuca. Pasando el peine fino al que luego herviremos , lograremos sacar liendres ( si se ablandaron ) .También observaremos enrojecimientos , ronchas e infección.

¿Por qué se contagia?

Se produce de persona a persona a partir de objetos que estén contaminados , gorros , toallas , ropa de cama , peines .Como no salta ni vuela es fácil su contagio en piletas , por eso se recomienda el uso de gorras. También es probable en areneros y colchonetas , y la reinfestación se produce al contactarse con un amigo no tratado lo cual es difícil de determinar y comunicar.

Por eso , si cada uno es responsable de cuidar la cabeza de su hijo, se beneficiaran todos .No les parece ??

Clicleando en la imagen tendrán modelos de notas para el cuaderno:

CUENTO: Don Piojito, el viajero.

Proyecto : Con Ustedes ¡LOS PIOJOS !

http://viviana-misproyectos.blogspot.com.ar/

Más información sobre el tema:

PEDICULOSIS

Proyecto de salud bucal para el Nivel Inicial

2012-04-08T21:01:00.004-03:00

Cuido mis dientes

Fundamentación

El hábito de una buena alimentación es reconocido en todos lugares, su promoción desde distintos ámbitos es indiscutible. Pero poca difusión se ha dado a otro hábito que, aunado a éste, es la base de una vida saludable: la higiene bucal.

Así como el pediatra suele ver a todos los niños desde el nacimiento, es aconsejable que la madre lleve a su hijo al odontopediatra. El cuidado de los dientes y su higiene bucal debe comenzar desde el primer mes de vida.

Es en la edad preescolar cuando debemos de implantar rutinas adecuadas para que los pequeños las interioricen y no tengan problemas relacionados con la salud bucal . Desde la escuela y en colaboración con la familia se puede y debemos fomentar estos buenos hábitos .

Una buena higiene bucal infantil junto a la adquisición del hábito de su mantenimiento, comportará que el adulto pueda conservar sus dientes para toda la vida.

Propósitos

Que los niños...
*Adopten estilos de vida más saludables.
*Adquieran hábitos y actitudes relacionados conla higiene y el fortalecimiento de la salud.

*Cada vez sean más autónomos en el cuidado de su salud. Favoreciendo tanto el auto-cuidado como la relación de ayuda.

Actividades

-Abordar el tema de la higiene bucal teniendo en cuenta los alimentos que son dañinos para nuestros dientes.

- Reunidos en grupo conversar sobre: ¿Cómo hay que cepillarse los dientes? ¿Por qué y para que hay que hacerlo? ¿Cuántas veces por día? ¿Cada cuánto se cambia el cepillo? ¿Por qué? Se anotarán preguntas para formularle a un especialista.

- Los niños observan sus bocas por dentro con un espejo, reconociendo diferentes partes.
Luego identifican en una maqueta o lámina de la boca las siguientes partes: labios, dientes, muelas, lengua, paladar.

-Lectura de imagen y registro: Los niños tienen que contar los dientes que hay en la imagen

- ¿Cuántos dientes tenemos en la parte superior?
- ¿Cuántos Molares hay?
- ¿Cuántos Premolares?
- ¿Cuántos Caninos hay?
- ¿E Incisivos?

-Miramos un DVD: “Dr. Muelitas y el reino de los dientes”.
Dr muelitas (parte 1 de 2)

Dr muelitas (parte 2 de 2)

-Invitar a un odontólogo a que nos dé una charla. Aprendemos la técnica del cepillado.

-Obsevar el vídeo Como lavarse los dientes

- Realizar fichas de aplicación. Algunos ejemplos:
Pintar con color los molares de color morado, los premolares de azul, los caninos de verde y los incisivos de amarillo.
Tachar los alimentos perjudiciales para los dientes.

Bajar esas fichas y otras clicleando en la imagen

Taller de ciencias:

Influencia de ciertos compuestos químicos sobre los dientes

Primer encuentro

En el comienzo de la clase se retoman los conceptos ya aprendidos sobre alimentación sana, observando que las gaseosas ocupan la cúspide de la pirámide y recordando que se deben consumir en poca cantidad. Se propone a los chicos experimentar el efecto de la gaseosa sobre los mismos.

La propuesta consiste sumergir en coca-cola, en agua y en jugo de limón cáscaras de huevo, similares al esmalte dentario.

Se les explica que hay experiencias que llevan su tiempo, y que la comprobación esperada tendrá lugar recién la semana siguiente.

Dedicar el resto del encuentro a analizar la masticación:
Observar sus propios dientes en el espejo y los de sus compañeros, discriminando sus diferentes formas: con filo y rectos (frontales), en punta (colmillos), más cuadrados y con montañitas (muelas).

Para verificar la función de los distintos tipos de dientes durante la masticación de alimentos, se les ofrece alimentos con diferentes texturas: zanahorias, bananas, pan.

La consigna es que observen con qué dientes muerden cada alimento por primera vez y con cuales lo siguen masticando.

Sacar conclusiones como por ejemplo que los alimentos blandos son mordidos con los incisivos, mientras los duros con los caninos o molares, y que la masticación final se hace con las muelas.

Segundo encuentro

El objetivo es sacar conclusiones de la propuesta de la semana anterior.

-Se observarn las cáscaras de huevo dejadas en diferentes medios, comprobando el estado de cada una.

-Los chicos evaluarán que el limón ha destruido la cáscara, mientras el agua no le hizo nada y la coca cola la ha teñido y debilitado.

-Proponer que utilicen cepillos de dientes y pasta dental para sacar las manchas de las cáscaras teñidas con la gaseosa.
Comprobarán así que algunas manchas salen con el cepillado y otras no, y extraerán conclusiones relativas al cuidado de los dientes.

Cuentos

El Dragón que se lavaba los dientes

El sapo dentudo

El ratoncito Pérez

Consejos para Padres.

http://www.padresonones.es/

Consejos para niños

Consejos del ratoncito Pérez

Por qué hay que lavarse los dientes

Juegos

LOS BUENOS HÁBITOS

Los buenos hábitos es una secuencia didáctica on line en la que se trabajan los hábitos alimenticios, los hábitos de cuidado del cuerpo, la importancia de una buena compra y de realizar una dieta equilibrada. El juego comenzará con una animación en la que se hace un recorrido por los aspectos más significativos para pasar a las actividades, dentro de ellas hay varias dedicadas a la salud bucal como las que detallo a continuación

Clasifica los alimentos entre sanos y no sanos

Para comenzar se mostrará una actividad en la que se cargarán de forma aleatoria seis alimentos y a los lados habrá dos barras, una verde y la otra roja. Se le pedirá al niño que coloque los sanos en la columna verde y los no sanos en la roja. La actividad se repetirá cuatro veces.

Cepillado de dientes

Canciones

La canción de los cocodrilos

La canción del ratón Pérez

Banco de imágenes

Fuentes consultadas:

http://www.ugr.es/
http://theshims.wikispaces.com/
http://www.gobiernodecanarias.org/
http://www.omep.org.ar/

Otras entradas relacionadas:

El cuerpo humano.Recursos

Unidad didáctica Los alimentos

Mensaje de Pascuas

2012-04-04T12:13:00.001-03:00

Diseño de Liliana Lois

Que en este tiempo de Pascuas intentemos...

♥Abrir el corazón.

♥Ver con buenos ojos a los demás.

♥Compartir con el necesitado.

♥Dar alegría a los abatidos y desanimados.

♥Dejar de lado el egoísmo.

♥Perdonar y amar.

¡¡MUY FELIZ PASCUA PARA TOD@S!!

Otras entradas relacionadas:

Recursos para Pacuas

El origen del Huevo y el Conejo de Pascua

2 de abril Día Mundial del Autismo.Cómo explicar el autismo a los niños.

2012-04-01T18:58:00.010-03:00

En Enero de 2008 la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el día 2 de abril Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo para poner de relieve la necesidad de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno. Desde entonces, y cada vez de forma más extendida, se celebra este día desde diferentes lugares del mundo con multitud de actos y símbolos que contribuyen a difundir las necesidades de las personas con autismo, sus habilidades y talentos distintivos, promocionando la visibilización, la inclusión social, la importancia del diagnóstico y la intervención temprana.

Liliana Lois Diseños

Para conocer más sobre el Autismo pueden consultar las siguientes entradas:

Hablemos de Autismo

Autismo sin mitos ni usos peyorativos

En la página Junta de Andalucía encontré este interesante documento para explicar el autismo a los niños

YO TENGO UN AMIGO CON AUTISMO

Preguntas Comunes

¿Qué es el autismo?

El autismo es una discapacidad, que un niño o niña tiene desde que nace. Un niño o niña con autismo se parece mucho a ti y a mí, pero el autismo cambia la manera en la cual su cerebro trabaja.

¿Cómo obtienen el autismo los niños?

Nadie sabe lo que causa el autismo. Los doctores y científicos están tratando de encontrar la respuesta. Ellos saben que el autismo no se puede adquirir de otra persona, como un resfriado. Un niño usualmente nace con autismo.

¿Cómo es un niño con autismo?

Niños con autismo son iguales que otros niños en muchas maneras. A ellos les gustan muchas cosas como a ti, como son las fiestas de cumpleaños, nadar, e ir a Disney World.

A veces los niños con autismo tienen problemas aprendiendo cosas y no pueden hablar muy claramente.
Ellos pueden hacer ruidos y sonidos porque ellos no pueden expresarse con palabras como tú y yo. A veces repiten las mismas palabras o sonidos porque es difícil para ellos parar.

Solamente porque un niño con autismo no puede hablar, no quiere decir que no pueda oír y entender lo que tú dices. Los niños con autismo hacen algunas cosas de diferente manera a otros niños, pero a ellos les gusta tener amigos y hacer cosas divertidas aunque ellos no puedan decírtelo.

¿Cómo puedo ser un amigo de un niño con autismo?

En la escuela, niños con autismo pueden necesitar un amiguito o compañero
que les ayude. Tú puedes ser un amiguito:

-Jugando juegos que le gusten jugar (jugar a los bolos, fútbol, etc.)
-Siendo paciente y amable.
-Sentándote al lado de él en clase.
-Visitándolo en la casa.
-Invitándolo a tú casa para jugar (con una pelota, con carros, etc.)

Siendo un amigo de un niño con autismo es una de las mejores cosas que puedes hacer para ayudarlo; ¡tú puedes aprender muchas cosas de tu amigo con autismo también!

¿El autismo se quita?

Un niño va a tener autismo por toda su vida. A medida que crezcan, ellos van a aprender diferentes cosas como leer, matemáticas, y deletrear las palabras.
Ellos crecerán y tendrán trabajos, serán vecinos, y necesitarán amigos como tú.
En los Estados Unidos, alrededor de 400,000 personas tienen autismo- - estos son suficientes personas para llenar 6 estadios de fútbol Americano. Hay muchas personas que tienen autismo alrededor del mundo. Ellos pueden ser pobres, ricos, blancos, negros, rojos, o marrones.

La cosa más importante de recordar es que los niños con autismo son: como cualquier niño.
A ellos les gusta hacer muchas cosas como el resto de los niños.

Escrito por Nila Benito, 1999. (813)974-7926 Traducido por Cristina Muñoz, 2000. Revisado por Brumilda Rodríguez, 2007.

Comparto este logo que La seño Vaneespecial desde su blog En la escuela caben tod@s quiere compartir en este día con sus visitantes y esta entrada que les dedica a todas las mamás y papás de niños especiales: "TENGO UN NIÑO ESPECIAL"

Enlaces interesantes:

*La carpeta de Olga

*Aula Tic

*Cuentos sobre el autismo

*Autismo de la A hasta la Z

*El sonido de la hierba al crecer

*La princesa de las alas rosas

*Como trabajar con niños con autismo(foro,debate)

*Pautas para fomentar la comunicación

*Creatividad, arte, terapia y autismo

Cómo abordar el Día del Veterano y Caídos en Malvinas en el Nivel Inicial

2012-03-30T04:09:00.006-03:00

Diseño de Liliana Lois

Señores presidentes de los países del mundo
queremos decirles que dejen las armas
que abandonen las bombas
si quieren hacer guerras
hagan guerras de almohadones
Guerra de almohadones en mi habitación
con pijamas de colores o en camisón
guerra de almohadones, mi hermano empezó
se puso una pluma en la nariz y estornudó…
(…)
Chau tanques y armas, váyanse de vacaciones
mientras haya guerra, que sea con almohadones
que los presidentes usen la imaginación
si hacen una guerra no se olviden,
de ponerse el camisón!!

Guerra de almohadones. Néstor Gutman

El Día del veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas, nos enfrenta a cuestiones difíciles no solo para trabajar con los chicos, sino para los adultos responsables de su transmisión. Estas son fechas que ponen los conflictos sociales en primer plano, y que recuerdan que los mismos provocan dolor, esto es cercano, este dolor es conocido, lo sintieron los padres, los abuelos… y los sentimos los educadores lo que hace aun más difícil nuestra tarea.

¿Cómo transmitir la historia reciente a las nuevas generaciones? ¿Cómo lograr que el dolor y los profundos desacuerdos que esta provoque, se transformen en un insumo para la construcción de una sociedad diferente?

Las maestras del Nivel Inicial nos queda la difícil tarea de pensar las mejores formas de lograrlo sin herir la esencia infantil y teniendo en cuenta su comprensión.

Hay maneras de abordar el tema sin dejar de decir lo que realmente pasó, pensando desde otro lugar; por ejemplo trabajando con canciones o poesías , porque los más chiquitos se acercan desde el ritmo, para después empezar a tomar contacto con el contenido de las letra o la expresión plástica como una forma de representación de los hechos a través de su mirada infantil.

Imagen de Ferkinder

También se puede hacer hincapié en el significado que la guerra, cualquiera sea, tiene para las personas.

Un aporte interesante es el trabajo de Miguel C. Martínez Las niñas y los niños pequeños ante la guerra. El autor se plantea dos interrogantes centrales para quien se proponga trabajar este tema con niños pequeños: ¿qué debemos enseñar sobre la guerra en educación infantil? y ¿cómo debemos enseñarlo?. Al responder estos interrogantes, no solo aporta ideas sobre como abordarlo, sino que plantea varias consideraciones vinculadas por un lado a las características del pensamiento infantil, a las representaciones que los chicos tienen de la guerra y sus diferencias con la mirada adulta, y por otro, a ciertas tradiciones didácticas arraigadas en el nivel inicial y los problemas que podría causar encarar este tema desde esas perspectivas.

Una de sus propuestas es trabajar la guerra y la paz con cuentos que podrán ser representados de diferentes formas (con títeres, dibujos, secuenciaciones, cuentos colectivos, modelado, modificar cuentos buscando nuevos finales) de forma que se potencie su conciencia sobre la historia contada, las características de los personajes, los momentos importantes...que viviendo les permita imaginar y conocer.

Algunos cuentos que recomienda:

*Los dos monstruos. McKee,D.Madrid.EspasaCalpe,1992

*El hombrecillo de papel.Alonso, F.Madrid.Ed, Susaeta-Miñon 1990

*¿A qué sabe la luna? Gregniec, M.Kalandraka.

"La etapa de la educación infantil es un momento clave donde establecer valores prosociales, entre los que están las preferencias por formas pacíficas de resolución de conflictos.la vivencia cotidiana y la identificación que permite la fantasía son las principales maneras de desarrollar estos valores en la primera infancia".

Miguel C. Martínez.
Miembro del Seminario de Educación para la Paz de la Asociación pro Derechos Humanos.

Fuentes consultadas:

http://www.craaltaribagorza.net/

http://www.bnm.me.gov.ar/

Recursos

Animación del cuento El hombrecillo de papel

http://youtu.be/V9RtmXEszPw

¿A qué sabe la luna?

http://youtu.be/Ln6d3GSFlgo

Quizás también te interese

Día del veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas

Palabras alusivas

Glosas para el acto

La hormiga salada.Vídeo canción

2012-03-26T21:54:00.010-03:00

Una vez más tengo la gran satisfacción de presentarles un "intercambio creativo", modalidad creada por mi amiga "Ana Gracia" del blog Cuentos de Tihada que fue tomado vuelo entre blogs amigos, trabajando en equipo y desde los diferentes recursos y habilidades que cada uno pueda aportar.

En esta oportunidad tengo la alegría de compartir un trabajo con otra amiga bloguera, Mariela Parma , desde el blog Todo preescolar.
Se trata de una divertida canción que ha grabado con sus alumnitos de Sala Celeste y de dibujos que ellos mismos han realizado. Con ellos he editado este vídeo que pasará formar parte de mi colección de poesías y canciones de hormigas.

¡Gracias Mariela por este
nuevo Intercambio Creativo!

¡ Felicitaciones a todos tus nenes
y nenas de Sala Celeste

y gracias por compartir
sus hermosos trabajos

en mi sala amarilla!

Como abordar el Día de la Memoria en el Nivel Inicial

2012-03-22T16:06:00.004-03:00

Diseño de Liliana Lois

El 24 de Marzo se conmemora en Argentina el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia , fecha en que se habilitan espacios de reflexión, de recuperación de memorias del pasado reciente y construcción de historias que estaban silenciadas u ocultas en la última dictadura que gobernó al país.

Son muchas las maestras que consultan como trabajar este tema en el Nivel Inicial, teniendo en cuenta de nivel de comprensión de los niños es posible abordarlo desde el presente y desde la perspectiva de la defensa de los derechos de la infancia .

En la selección de cuentos sobre los derechos del niño titulada "Cuento con vos" encontrarán buen material literario para dar la oportunidad de discusión con los niños respecto de la libertad, los derechos, las decisiones propias, el respeto por los otros, etc.

A modo de ejemplo les dejo este cuento de Laura Devetach con ilustraciones de Sergio Kern.

El hombrecito verde y su pájaro verde

El hombrecito verde de la casa verde del país verde tenía un pájaro. Era un pájaro verde de verde vuelo. Vivía en una jaula verde y picoteaba verdes verdes semillas. El hombrecito verde cultivaba la tierra verde, tocaba verde música en su flauta y abría la puerta verde de la jaula para que su pájaro saliera cuando tuviera ganas. El pájaro se iba a picotear semillas y volaba verde, verde, verdemente. Un día en medio de un verde vuelo, vio unos racimos que le hicieron esponjar las verdes plumas. El pájaro picoteó verdemente los racimos y sintió una gran alegría color naranja. Y voló, y su vuelo fue de otro color. Y cantó, y su canto fue de otro color.
Cuando llegó a la casita verde, el hombrecito verde lo esperaba con verde sonrisa.–¡Hola, pájaro! –le dijo. Y lo miró revolotear sobre el sillón verde, la verde pava y el libro verde. Pero en cada vuelo verde y en cada trino, el pájaro dejaba manchitas amarillas, pequeños puntos blancos y violetas. El hombrecito verde vio con asombro cómo el pájaro ponía colores en su sillón verde, en sus cortinas y en su cafetera.–¡Oh, no! –dijo verdemente alarmado.
Y miró bien a su pájaro verde y lo encontró un poco lila y un poco verde mar.–¡Oh, no! –dijo, y con verde apuro buscó pintura verde y pintó el pico, pintó las patas, pintó las plumas.Pero cuando el pájaro cantó, no pudo pintar su canto. Y cuando el pájaro voló, no pudo pintar su vuelo. Todo era verdemente inútil.

Y el hombrecito verde dejó en el suelo el pincel verde y la verde pintura. Se sentó en la alfombra verde sintiendo un burbujeo por todo el cuerpo. Una especie de cosquilla azul.
Y se puso a tocarla flauta verde mirando a lo lejos. Y de la flauta salió una música verde azul rosa que hizo revolotear celestemente al pájaro.

En el artículo 29 de la Convención Internacional sobre los Derechos de la Infancia dice que la educación tiene que servir para ayudar a crecer a los niños y niñas en una sociedad libre, donde estén en condiciones de crear, soñar, inventar, descubrir, elegir...

Solamente si tienen la oportunidad de elegir, de equivocarse y aprender podrán ser personas independientes.

¿Cómo podemos trabajar este cuento?

Luego de su lectura y comentario se podrán organizar pequeños grupos de niños y niñas e invitarlos a que dibujen lo que más le gustó del cuento, con la sugerencia de usar muchos colores y utilizando paneles o pliegos de hojas grandes.

La idea es trabajar con los pequeños el derecho a la expresión a través de actividades sencillas, con slogan tales como ‘a cada derecho una obligación’.

Al trabajar en grupos los chicos deberán acordar qué tipo de material van a utilizar para sus trabajitos, qué colores usar, de modo que entre todos irán aprendiendo a respetar las decisiones tomadas en conjunto.

MÁS RECURSOS SOBRE EL TEMA

Ideas para el aula Blog Burbujitas

Información, cuento Monigote en la arena .Blog Burbujitas

Cuento La Planta de Bartolo. Blog Mis Proyectos

Muchos enlaces de interés. Blog Todo Preescolar

Texto teatral para representar "Asamblea de colores". Blog Cuentos de Tihada

¡Mi Sala Amarilla ya cumplió 3 años!

2012-03-20T12:00:00.002-03:00

¡Cómo pasa el tiempo! No puedo creer que este 20 de marzo mi blog haya cumplido su tercer año de existencia.

Ya pasaron 3 años desde ese dichoso día en que me decidí abrir al mundo las puertas de Mi Sala Amarilla y descubrir una nueva forma de continuar con mi vocación docente.

En todo este tiempo mi espacio fue creciendo no sólo con entradas y números de visitantes, sino con hermosos vínculos e intercambios.

Amig@s hoy Mi Sala Amarilla esta de fiesta y eso merece un brindis:

♥ Por sus 1.055 seguidores.

♥ Por los 8.378 personas que siguen la página por Facebook.

♥ Por los 2.539 suscriptores que reciben las entradas por correo.

♥ Por más de 1.389.250 visitas que han encontrando un motivo para leer y compartir su tiempo pasando por aquí .

♥ Por tod@s los que han dejado su huella con sus comentarios, con palabras alentadoras y riquísimos aportes.

(Espero no marearme ni marearlos con tantos brindis)

Sólo me queda por decir:

¡¡GRACIAS ,GRACIAS, GRACIAS,

POR FORMAR PARTE DE MI SALA AMARILLA!!

Proyecto para el otoño y el día de la poesía.

2012-03-18T11:55:00.008-03:00

Ilustración de Anelli Barriga

El 21 de marzo es el Día Mundial de la Poesía y para los que vivimos en el hemisferio sur comienza el otoño.

Mi amiga Ana Gracia en su blog Cuentos de Tihada nos comparte esta interesante propuesta:

EL ÁRBOL PERENNE

Ese día o durante el transcurso de la estación, decidimos intervenir artísticamente el paisaje otoñal con la poética dando vida y color, en base a la siguiente consigna:

"Por cada hoja que muere

nace un poema"

Se propone acercarnos a diferentes textos poéticos, letras de canciones de autor y del cancionero popular de diferentes lugares del mundo. Las poesías serán elegidas por el coordinador, por los niños y sus familias. Se realizan distintas actividades con los poemas. Algunas ideas:

Coros poéticos, representación corporal de los poemas, cantarlos, decirlos variando el tono de voz, la intencionalidad, etc.

Se eligen los árboles que hay en el patio de la escuela, o en la vereda o una plaza cercana. Se cuelgan los móviles poéticos de las ramas de los árboles.

Sugerencias para hacer los móviles

1)Utilizar CD en desuso, pasarles por el orificio una tanza o lana de colores para colgar y luego pegarle en una de sus caras (la que tiene la portada)un círculo de cartulina en donde se escribirá la poesía.

2)Recortar siluetas en cartulina con forma de hoja , corazón, flor , etc , y perforar su extremo superior para pasar un hilo, tanza o lana para colgar .
Haciendo clic en la siguiente imagen podrán descargar diferentes modelos:

El árbol otoñal, con sus hojas-poesías está listo para que se realice una presentación a otros chicos, padres, maestros y/o transeúntes que pasean por la plaza. Alrededor del árbol se realizan rondas, juegos, danzas (como se ha trabajado) recitando diferentes poemas.

Los espectadores de esta intervención instantánea, poética y fugaz (como es el ciclo de la vida y sus estaciones) tomarán una hoja-poesía al azar que les quedará como recuerdo de la vivencia. Si los que reciben las poesías son compañeros de otras aulas, podrán realizar con sus respectivas maestras alguna actividad artística basándose en los textos que recibieron y en otro momento presentar lo creado. Tal multiplicación creativa puede ser compartida en el próximo cambio de estación: invierno.

Entre los adultos también se pueden hacer intercambios poéticos, para que los chicos los vean disfrutar de la poesía, porque es placentero hacerlo y porque siendo parte de los acontecimientos crecemos todos. Es muy valioso que el coordinador se dé la oportunidad de entrar en situación.

Se sugieren variantes para otras estaciones del año:

Invierno: Poesía para calentar el alma (los móviles pueden ser llamas, ¡claro, en la poesía hay tanto fuego! Se brinda fuego a los espacios más fríos de la escuela)

Primavera: Poesía en continuo renacer (se puede plantar flores-poesías o colgar de los árboles flores, frutos, mariposas… todos con su poesía)

Verano: Poesía: luz y vida (regalar soles poéticos, por ejemplo, a los padres que vienen a buscar a los niños a la salida de la escuela; elegir un aula o recorrer el barrio llevando poesía, es decir llevando luz y vida a los vecinos)

Los invito a pasar por el blog Cuentos de Tihada, para leer una hermosa poesía que nos ha dejado Ana Gracia/Tihada para este proyecto:

El secreto de la perennidad.

Podrán leer mi colección de poesías otoñales de diferentes autores en esta entrada:

El otoño y la poesía

Gracias Ana Gracia por este
nuevo Intercambio Creativo!!!

Invitamos a todos los que quieran cubrir el paisaje de poesía a sumarse con esta propuesta u otras y contar la experiencia.

Un aporte de La carpeta de Olga: Día Mundial de la Poesía

Poesías sobre el otoño de Mis Pasitos por Primero

Otras entrada relacionada

Recursos para el otoño

Más recursos sobre el otoño:

Bienvenido otoño

Evaluación Diagnóstica o Diagnóstico Inicial

2012-03-14T17:09:00.005-03:00

La Evaluación Diagnóstica es la que se realiza antes de iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, para verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.

La verdadera evaluación exige el conocimiento a detalle del alumno, protagonista principal, con el propósito de adecuar la actividad del docente (métodos, técnicas, motivación), su diseño pedagógico (objetivos, actividades, sistema de enseñanza), e incluso el nivel de exigencia, adaptar o adecuar el diseño, el proyecto educativo a cada persona como consecuencia de su individualidad.

Por lo que respecta a la evaluación de los alumnos no solo se observan sus conocimientos previos (conocimientos, interpretaciones, comprensiones, aplicaciones, actitudes, destrezas, hábitos, etc.) sino también su estado físico, emocional, inteligencia, maduración, capacidades, intereses, limitaciones.

Para enseñar bien no sólo hay que conocer las metodologías didácticas y el programa escolar, sino que ante todo hay que conocer al alumno.

PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN

1) La observación.

La observación sistematizada, acompañada del consecuente registro, se torna el instrumento más coherente con esta propuesta y más adecuado a los fines que se persiguen.
Es necesario para ello definir qué quiero saber, para saber qué tengo que mirar.

A partir de esto se elaborará el protocolo de observación (Planilla, Ficha, Cuadricula, que permite recoger los datos de manera sistematizada y organizada).

Más información en Instrumentos de regist ro

2) Registrar lo que el niño sabe y no lo que no sabe.

Esta premisa es fundamental, si sostenemos que el diagnóstico describe las maneras de actuar del alumno, así como qué conocimientos posee y activa para construir nuevos saberes

5) Apoyarse en indicadores de la evolución de las adquisiciones del conocimiento.

Las diferentes etapas en la adquisición de niveles conceptuales y competencias ( por ejemplo etapas del dibujo, de la lecto-escritura)) se prestan a ser utilizados como indicadores de procesos cognitivos.

6) Realizar un registro práctico y funcional

El registro debe ser claro y práctico. Consideramos que basta con incluir algunos apartados claves:

a) Datos identificatorios del grupo

Clase:
Grupo:
Nº de integrantes:
Niñas:
Varones:
Cursan por primera vez:
Cursan por segunda vez:

b) Datos sobre los conocimientos y competencias de los alumnos.
Para cada alumno, señalar el nivel de sus competencias en las distintas áreas.

c) Notas complementarias.
Consiste en información acerca de los comportamientos, gustos, preferencias y otros aspectos que puedan ser de interés.

7) Completar el registro con entrevistas.

La entrevista es también un instrumento que en todo proceso evaluatorio ayuda a comprender.

Se realiza con el propósito de recoger información complementaria acerca del alumno, por lo tanto puede estar dirigida a los padres u otros maestros que hayan sido docentes de estos niños.

Pueden ser abiertas o semi dirigidas y es necesario también registrar lo que de ellas se recoge.

Un requisito imprescindible en su realización es saber escuchar y asumir una actitud lo más abierta posible a recepcionar los aspectos valiosos que posee cada alumno.

MODELOS DE ENTREVISTAS

http://www.educacioninicial.com/

http://www.pasitoapaso.edu.ar/

http://www.chubut.edu.ar/

http://www.zona-bajio.com/

8) Elaborar un informe

Las hojas de registro que se fueron llenando con lo observado serán luego analizadas y de su lectura se configurará un panorama del grupo de clase.

El eje central del mismo será la descripción de lo que los alumnos saben hacer y es importante elaborar algunas categorías donde se conformen sub-grupos de niños según niveles conceptuales y saberes construidos.

Vale insistir en que lo que se describe es lo que los alumnos saben y en lo posible se realiza de la manera más detallada.

Un diagnóstico de este tipo brinda información específica acerca de cada uno de los alumnos, por lo que puede ser utilizada tanto para un diagnóstico individual como grupal.

MODELO TENTATIVO:

Diagnóstico grupal (Portal Educar)

FICHAS DE EVALUACIÓN INICIAL

Ficha evaluación niños de 3 años Blog un mundo de pequeñas cosas

Fichas de evaluación para cada edad Orientación Andújar

LISTA DE COTEJOS

Esta lista de cotejos me fue enviada por Noemí , docente y fiel seguidora del blog , pertenece a la Institución Educativa Inicial Nº 052 Santa Ana .Tumán.Perú. Fue realizada por el grupo de docentes de dicha institución de acuerdo al Diseño Curricular Nacional y adaptadA a la edad de los niños.

lista de cotejos

Fuentes consultadas:

Revista de la Educación del Pueblo Nº 81, Marzo de 2001.

Portal Educar

Poesías y canciones de hormigas

2012-03-09T23:23:00.000-03:00

Catalina aventurera

Va la hormiga Catalina

en media nuez embarcada

Lleva una vela muy fina

con una hojita pintada.

Catalina, muy coqueta,

usa un gorro marinero

y una bonita chaqueta

que tejió en el hormiguero.

Por el río de la zanja,

esta hormiga aventurera,

se va lejos de la granja

y de su vida hormiguera.

Quiere llegar al Uruguay,

donde vive la cigarra

y, a la sombra de un yatay,

pasar el día de farra…

Tomar mate con galletas,

y refrescos con pajita…

Conocer grillos poetas

en el Bar La Margarita.

Cantar a coro algún samba,

un rock, una chacarera…

¡Qué buena vida, caramba!

¡Más dulce que azucarera!

Le bailan solos los pies

pensando en ese mañana…

Y, en su barquito de nuez…

¡ya dio cien vueltas manzana!

Olga Appiani de Linares (Argentina)

Hormiguita y ratón Pérez

Hormiguita y ratón Pérez

se casaron anteayer.

¿Dónde fue? Yo no lo sé,

que coloretín, que coloretón.

¡Que viva la hormiga,

que viva el ratón!

Ella es buena y hacendosa,

y él es muy trabajador,

que coloretín, que coloretón,

¡Que viva la hormiga,

que viva el ratón!

Anónimo

La hormiga Titina

¿Por dónde camina
la hormiga Titina
con una sombrilla
de flor amarilla?

Ay, que trastabilla.
Camina con maña
por la telaraña,
porque tiene en vista
ser equilibrista.
Es muy deportista.

–¡Titina, no sigas!
–gritan las hormigas–.
¡De mala manera
la Araña te espera
con una tetera!

–En cuanto se asome
te caza y te come.
Y Titina, ¡zas!,
se cae para atrás,
del susto nomás.

La Araña se asoma
y dice: –Qué broma,
hoy me quedaré
sin tomar el té.
Y adelgazaré...

A regañadientes
se quita los lentes,
y cierra el balcón,
con desilusión,
la Araña en batón.

Titina en la tela
perdió tres chinelas.
Con las otras tres,
puestas al revés,
baila chamamés.

chamamé = baile popular argentino

María Elena Walsh

La Hormiga

    Sale la hormiga
    pero no va solita,
    sale la hormiga
    a buscar comidita.

    Dejan todas su hormiguero,
    ¡su calentito agujero¡
    ¡Qué bien estaban
    tan escondidas,
    tan encantadas
    allí metidas!

    Pero ¡no importa!
    pronto volverán
    con su granito,
    con su pipita
    o su trocito de pan.

María A. Domínguez

Canción de la hormiga

Con lo frágil que soy,

tierna y pequeña,

de a poco llevaré

toda esta leña.

El invierno será

ventoso y frío;

por eso vengo y voy

por piedra y río.

Cuando empiece a llover

tendré todo hecho

y cantaré feliz

bajo el helecho.

Carlos Marianidis(Argentina)

La hormiga que canta, de Laura Devetach, il. Juan Lima (Ediciones del Eclipse, 2004)

La hormiga haragana

Una atrás de otra
las hormigas van
cargadas de hojitas
y migas de pan.
La más chiquita
es muy haragana.
Rezonga, protesta
y no lleva nada.

Descargar aquí:

Ana la hormiga.Mazapán
(para trabajar la atención y los tiempos musicales)

Ana es una hormiga
Ella es mi amiga.
Se sienta en una silla
Se peina con chasquillas.
Come muchas migas
Le duele la barriga.

Descargar aquí:

Tengo una hormiguita en el zapato. Grupo Encanto

(ideal para trabajar las vocales)

http://www.youtube.com/

Una hormiguita. Grupo Encanto

(ideal para trabajar las partes de la cara)

http://youtu.be/GekiF4XR8VU

¿Conocés otra poesía o canción
para agregar a este repertorio?

Gracias!

8 de marzo : Día Internacional de la Mujer

2012-03-06T11:41:00.006-03:00

Para las que cantan y consuelan,
para las que lloran y se rebelan,
para las que compran y se maquillan,
paras las que abrazan y alivian,
para las que deciden y negocian,
para las que bailan y sueñan,
para las que construyen y educan,
para las que son madres, hijas, tías
sobrinas, abuelas o nietas,
para las que son niñas o adultas...
A todas ellas, que van por el mundo
sembrando amor y paz...

FELIZ DÍA DE LA MUJER!!!

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Blog de impacto cero sobre el ambiente

2012-03-05T13:20:00.001-03:00

Geniale, una empresa de ofertas y catálogos por internet, propone una iniciativa, "Mi blog es de CO2 neutral", que tiene como objetivo anular las emisiones de dióxido de carbono emitido por los servidores que intervienen en el almacenamiento y publicación de nuestros blogs.

¿Cómo? ¡Plantando árboles en el mundo!

Según el Dr. Alexander Wissner-Gross, un activista del medio ambiente y físico de Harvard, un sitio web produce un promedio de 0,02 gramos de CO2 por cada visita. Calculando 15.000 visitas de páginas al mes, esto se traduce en 3,6 kg de CO2 al año. Esta producción está principalmente vinculada a la operación de los servidores.

La Convención de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) estima que un árbol absorbe cada año una media de 10 kg de CO2.

Geniale plantará un árbol en forma gratuita para anular la producción de dióxido de carbono que produce tu blog, de esa manera las emisiones quedarán anuladas por un tiempo correspondiente a 50 años!

¿Por qué Geniale apoya esta iniciativa?

Porque su trabajo es el de transformar los catálogos de papel en catálogos digitales, lo cual sirve para ahorrar papel y para acabar con la deforestación. El objetivo con este proyecto es el de plantar nuevos árboles.

Para unirte a esta iniciativa te invito a ingresar a : http://www.geniale.es/co2neutral/

El libro viajero.Ideas para realizarlo.

2012-03-03T13:34:00.007-03:00

El Libro Viajero es un libro que nace itinerante y que se va escribiendo gracias a la colaboración de las distintas familias a las que va llegando en su incansable viaje.
Cuaderno, libro o carpeta viajera… Se lo nombre como se lo nombre, forma parte casi indiscutible de la vida del aula infantil.
Transitando entre la rutina y la creatividad, se ha convertido en la forma de participación por excelencia de la familia en la escuela.

¿Para qué sirve?

-Se implica a las familias, fomentando la relación familia y escuela.

-Las familias conocen el trabajo de otros niños/as y sus respectivas familias.

-Se refuerzan temas o contenidos trabajados en la sala.

-Los niños/as se sienten verdaderos protagonistas, compartiendo cosas de su casa con los demás.

-Aprenden a escuchar, respetar e interesarse por el trabajo elaborado por sus compañeros/as.

-Potenciamos la formación en valores: tolerancia, respeto mutuo, escucha, colaboración, diversidad, sentimientos, empatía...

-Se valora el lenguaje como forma de expresión de información, sentimientos, emociones...

-Animamos a leer y escribir.

¿Cómo desarrollamos la actividad?

1. Una vez elegido el tema el maestro, individualmente o con los alumnos, prepara el libro. Puede hacer una portada llamativa donde también incluirá el titulo del libro viajero, el grupo de alumnos que lo lleva a cabo, el colegio, etc

La portada y contraportada es conveniente plastificarla para protejerla del ajetreo diario.

2. A continuación es conveniente incluir unas instrucciones de uso dirigidas tanto a los alumnos como a las familias. En ellas se explica brevemente en que consiste el libro viajero y como usarlo.

3. Las paginas del libro viajero pueden ir totalmente en blanco, con renglones o tener un formato determinado en función del tipo de texto.

4. La cantidad de páginas del libro estará determinada por el número de alumnos que trabajen en el libro viajero y la cantidad de veces que queremos que un alumno se lleve el libro. En la última página podemos incluir un registro dónde anotaremos las veces que cada alumno lo ha utilizado y quién lo tiene en cada momento.

5. Es conveniente meter el libro en una maletita o bolsita de tela   para que viaje cómodo y no se estropee.

6.   Explicamos a la clase en que consiste el libro viajero, como usarlo y cuánto tiempo lo puede tener cada alumno.
Podemos también explicar la actividad a los padres y madres en una reunión. Cuanto mejor informadas se sienten las familias, mayor es la posibilidad de lograr buenos resultados.

7. Temporalizaremos la actividad de forma razonable: ni demasiados días en cada familia, ni tan pocos que no dé tiempo a realizar un trabajo digno.

8. Cuando el niño o la niña trae a clase el libro, tenemos que dedicarle un rato a que nos lo enseñe, nos cuente cómo lo ha ido haciendo, qué le ha gustado más... Es imprescindible comentar y compartir la producción. Debemos suscitar interés, intriga, emoción, para que los niños y niñas estén deseando llevarse el libro la siguiente vez

¿Qué temas podemos proponer?

Cualquier tema es válido. A veces un libro viajero puede incluir diferentes tipos de textos. Es habitual usar un libro viajero “genérico” donde los niños pueden escribir libremente lo que quieran: adivinanzas, trabalenguas, canciones, noticias, refranes, poesías, anécdotas, chistes, cuentos breves, etc..
Pero también pueden haber libros viajeros que aborden una temática concreta o unos tipos de textos determinados. Por ejemplo:

• Libros viajeros de Recetas
• Libros viajeros de Animales
•Libro Abecedario o Libro de las Letras.
•Recopilación de Canciones Infantiles.
•Recopilación de Folklore infantil (rondas, rifas, adivinanzas, trabalenguas...)
•Libro de Chistes.
•Libro de Noticias.
•Libro de Animales.
•Libro de Adivinanzas
•Libro de Recetas.
•Libro de Poesías (recopiladas o inventadas).
•Libro de Cuentos (recopilados o inventados).
¡La lista puede ser larguísima!

¿Qué hacemos con el libro acabado?

Una vez finalizado, conviene que permanezca en la biblioteca de la sala , hasta acabar el curso .
Podemos escanearlo y guardar una copia digital para facilitarla a las familias, editar en el blog de aula, o o mostrar en la revista escolar.

Fuentes consultadas:
lapiceromagico.blogspot.com
Los Libros viajeros. Guía para usuarios.

Ejemplos de libros viajeros

El Libro Viajero de las Letras de ORIENTACIÓN ANDÚJAR. Un excelente recurso ya elaborado, con instrucciones, registro de entrada y salida, libro y marionetas con las letras.

Libro viajero Primeras recetas de C.E.I.P."Quinta Porrúa". Educación infantil. Santander

Libro Mágico.Mi Sala Amarilla

Diccionario de animales .Mi Sala Amarilla

Cuento viajero. Actividades Infantil

Recursos para libro viajero de recetas

Libro viajero recetas divertidas. Recursos para portadas, imágenes , recetas, pictogramas.

Recetas para hacer con los niños

Cocinando también se aprende.Mi Sala Amarilla

Cocinamos en la escuela. Blog de cocina infantil

Portada con otra idea para libro viajero

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