Mi Sala Amarilla

La espada voladora. Cuento y propuesta de taller para el 17 de agosto

2026-08-13T20:39:50.620-03:00

El cuento "La espada voladora" de Martha Salotti que a continuación les comparto puede ser un excelente recurso para organizar un taller con las familias abordando la efemérides de José de San Martín para las salas de los más pequeños con actividades lúdicas, expresivas y plásticas.

LA ESPADA VOLADORA

Una vez había un niño que vivía cerca del bosque.

El nene se llamaba José de San Martín.

Un día, el papá de José le regaló una espada de verdad.
Sólo que no cortaba para no lastimar.

José iba al bosque y era amigo de todos los animales.
A las hormigas les hacía marcar el paso. Les decía:

Yapeyú, Yapeyú,
vayan para el hormiguero
Yapeyú, Yapeyú,
que las corre un granadero...

Y todas marcaban el paso: uno dos, uno dos...

Cuando era de noche y estaba todo oscuro, José no tenía miedo.
Decía:

Espada de mi papá
Cuídame en la oscuridad.

Y la espada lo cuidaba.

Un día, su papá le dijo:

—Vamos a hacer un viaje largo, José
—¡Qué lindo, papá! ¿Iremos a caballo?
—No, iremos en un barco grande.
Entonces José fue corriendo a hacer su valija. Adentro puso la espada, un anteojos de larga vista y una guitarrita. Cerró la valija y la puso debajo de la cama.

Después la mamá, en otra valija más grande fue poniendo la ropa y el poncho.
El barco anduvo mucho por encima del agua... dale, dale... y nunca llegaban. Pero José no tenía miedo.
A veces sacaba la espada de la valija y le preguntaba:

—Espada, espadita,
¿Para qué me servirás?

Y la espada le contestaba:

—Para volar por los cerros
Llevando la libertad.

Un día José le preguntó:
—¿Cómo haré para volar por los cerros?
Y la espada le contestó:

Tendrás un caballo blanco
para volar por los cerros.
No tengas miedo, José
que a tu lado yo estaré.

Bueno, José siguió creciendo, creciendo; estudió mucho y llegó a ser ¡GENERAL!

Una noche, cuando José de San Martín ya era importante, soñó que oía unos ruidos raros y unas voces que se quejaban así:

—Ay, ay, ay...

José de San Martín se despertó y dijo:

—¿Qué será ese ruido? ¿Quiénes son los que se quejan?...

Y la espada le contestó:

—Ese ruido es de cadenas.
¡Hay muchos hombres atados!

Entonces José de San Martín se levantó y dijo fuerte:

—Voy a ir a donde están quejándose. ¡Yo no quiero que haya hombres atados con cadenas! ¡Hay que cortarlas!

Y la espada le dijo:

—¡Yo sé cortar las cadenas!
Vamos, te ayudo, José.
Yo soy tu espada con alas
¡Y a tu lado volaré!...

Entonces José de San Martín partió. Juntó muchos soldados y les enseñó bien lo que tenían que hacer.

Después montó su caballo blanco, pasó por encima de todos los cerros y, con su espada voladora, ¡cortó todas las cadenas!

Toda la gente gritaba:

¡VIVA SAN MARTÍN... VIVA SAN MARTÍN!...

Y un día, cuando acabó de cortar todas las cadenas, la gente miró para arriba y todos vieron que la espada se iba volando... volando...

Taller : "La Espada Voladora de José"

- Invitamos a sentarse a los nenes y a sus familias en una gran ronda en el suelo o en sillas .

- La maestra narra el cuento "La espada voladora". Puede usar soportes visuales como una espada de cartón , u otro recurso como teatro de sombras o kamishibai.

-Una vez que terminó el cuento, la maestra dice: “¿Se acuerdan de todo lo que hizo José? ¡Vamos a revivirlo juntos con el cuerpo!”.

Las familias y los nenes se paran y la docente va guiando el juego corporal recuperando las escenas clave:

¿Cómo hacían las hormigas con José?"

Todos marchan en el lugar o por la sala, exagerando el paso (uno-dos, uno-dos) y cantando el estribillo: "Yapeyú, Yapeyú,...".

¡Llegó el momento del viaje! Preparamos las valijas: ¿Qué ponemos dentro?. Nos subimos al barco: Los nenes se sientan a upa o al lado de sus adultos. Todos se toman de las manos y se balancean de un lado a otro simulando el movimiento de las olas del mar.

José creció y se transformó en un general : Imitamos el crecimiento, nos agachamos en el suelo y nos estiramos en puntas de pie.

Un día se acostó a dormir... ¡Hacemos que dormimos! "De repente, se escuchó un ruido: ¡Ay, ay, ay! ¡Hombres atados!" y despertó .

¿Qué le dijo su espada? ¡Necesitamos una espada voladora para seguir con el cuento! . Vamos a pedirles a las familias que nos ayuden a construirla...

-A continuación cada familia construirá y decorará su propia "espada mágica":

Se reparten siluetas de espadas de cartón pre-cortadas (por seguridad, con puntas redondeadas), crayones , marcadores gruesos tiras de papel crepé o papel metalizado –

- Finalmente Se recuerda el final del cuento y se invita a imitar el cruce de los andes y cortar las cadenas con las espadas:

En un sector de la sala, la maestra previamente habrá colgado guirnaldas con tiras de papel que cruzan el espacio (simulando las cadenas).

Con su espada en la mano, cada nene corre junto a su familia, hace "volar" la espada con sus cintas y rompe las cadenas de papel. Gritan bien fuerte: ¡VIVA SAN MARTÍN!

Cierre: Una vez que los nenes rompieron las cadenas de papel con sus espadas voladoras, la docente los invita a sentarse en una gran ronda en el suelo junto a sus familias para bajar la energía y compartir una canción alusiva .

Ver👉 Repertorio de Canciones José de San Martín

Para finalizar la docente dirige unas palabras a las familias.

Ejemplo:

"Queridas familias, hoy compartimos la historia de un José chiquito, un nene que jugaba como cualquier niño y que, gracias al amor y al cuidado de su familia creció sin miedo. Ese nene se convirtió en el General que nos regaló la libertad. El mejor legado que nos dejó San Martín no se hizo solo con batallas, se hizo con valores.

En este jardín, y junto a ustedes en casa, trabajamos todos los días para que nuestros chicos crezcan libres, con alas para volar en su imaginación, y con la valentía de saber que siempre están cuidados.

Muchísimas gracias por jugar junto con sus hijos y construir juntos este momento tan lindo.

(Los chicos se llevarán de regalo las espadas)

Material descargable para usar en el taller:

👉Texto del cuento "La espada voladora"

👉Imágenes del cuento "La espada voladora"

Tarjetas imprimibles con versos a José de San Martín. Propuesta con susurradores.

2026-08-05T21:08:26.623-03:00

*Entrada reeditada

Comparto estas tarjetas editadas con imágenes y versos tomados de poemas de autor que pueden descargar en alta definición para imprimir desde los enlaces que figuran más abajo.

Los poemas completos pueden leerlos aquí 👉 Poemas a San Martín

Les dejo aquí los enlaces para poder descargar las imágenes en dos formatos

👉Tarjetas PDF.

👉Tarjetas PNG.

Una idea para usar estas tarjetas el 17 de agosto:

SUSURRANDO VERSOS DE SAN MARTÍN

Una linda propuesta para la sala de los más chicos sería armar un taller con las familias para la creación de susurradores. De esta manera se pondrá el foco del acto del 17 de agosto en el juego y el afecto, usando los versos de San Martín de forma cercana.

Se les explicará que van a construir juntos un "tubo de los secretos" para regalarse palabras lindas y versos sobre el General San Martín, un abuelo/papá muy importante de nuestra historia.

Los adultos ayudarán a unir dos tubos de cocina con cinta para que quede el largo ideal (unos 50-60 cm) Los chicos los pueden decorar con stickers, trozos de papeles celestes y blancos, o usar sellos.

Para el momento del susurro es importante crear un clima de intimidad: Bajar un poco las luces de la sala o poner música instrumental suave de fondo para invitar al silencio y la escucha.

La docente muestra cómo se apoya el tubo suavemente (sin empujar) en la oreja del otro.

Primero, los papás/mamás les susurran el verso de la tarjeta a sus hijos con voz dulce.

Luego, se invita a los niños a decir "palabras secretas" o sonidos a sus familias a través del tubo.

Finalmente, se propone que una familia le susurre a otra familia vecina para compartir los distintos versos.

Los susurradores se los llevarán a casa como el "souvenir" del 17 de agosto que hicieron en familia, junto con la tarjeta ilustrada.

Si te gustó el material y lo vas a utilizar, te invito a que apoyes mi trabajo aquí 👇

¡Muchas gracias!

💙

Más descargables para el 17 de agosto:

👉Relato sobre José de San Martín para niños

👉Máximas de José de San Martín en imágenes

👉Cuento : La espada voladora

Cómo contar la historia del General San Martín a los niños.

2026-08-04T02:00:00.000-03:00

*Entrada reeditada

¿Estás buscando acercar la figura del General San Martín a los más pequeños del Nivel Inicial de forma clara y significativa? Acá te dejo algunas ideas:

💡 Sin duda la historia de José de San Martín resulta atractiva para los niños de nuestros jardines.
Un claro ejemplo está en estos hermosos hermosos dibujos, realizados por los alumnos de mi amiga Vivi del blog Mis Proyectos, con los cuales edité este vídeo en donde se recrea parte de la vida del Libertador de América.

https://www.youtube.com/watch?v=

Este es el link para descargar el video en formato PDF con el relato y los marcos para completar con ilustraciones de tus alumnos:

🔗Historia de San Martín con dibujos infantiles

💡Este otro vídeo tiene un texto similar pero está acompañado en este caso con retratos de San Martín y otras pinturas.

Versión con texto escrito

https://youtu.be/-fEFXYnJJ7k

Una nueva versión con audio:

https://youtu.be/_wWzzkKVrVg?si=FBz97_hl2hQqv81G

Si te interesa el contenido de este video en formato formato PDF para imprimir, podés encontrar el link de descarga a continuación.

🔗Breve relato de José de San Martín para niños

💡Aquí otro video editado en Mi Sala Amarilla, donde tengo el orgullo de compartir un relato que ganó el primer premio en el Concurso Nacional 2013 "Los Bicentenarios y San Martín", organizado por el Instituto Sanmartiniano .
Las ilustraciones pertenecen a los chicos de la Sala de 5 “Conejos”, de la Escuela de Nivel Inicial 437 "María Curie". Trelew, Chubut.
La docente que organizó este excelente trabajo es Ana Stefani del blog Yo en Sala DE 5 .

https://youtu.be/LS-7q0_Gupo

💡 Otra manera interesante de presentar la historia de San Martín es elaborar un vídeo haciendo partícipes a los niños, como esta excelente producción realizada por el Jardín de Infantes Oscar Abdalá de Santa Fe.

https://youtu.be/HnUT4CSEV0k

💡Esta hermosa animación con plastilina fue realizada por los alumnos de Nivel Inicial (Salas de 3, 4 y 5 años) a partir de sus producciones y lo trabajado en recuerdo y homenaje al Gral. San Martín. Escuela INAYEN, Choele Choel, Río Negro.

https://youtu.be/52SiNCvGVoU

💡Por último comparto un relato muy completo para niños más grandes que realizó la docente Yanina Vallarella desde su canal de Youtube Aprendemos juntos.

https://www.youtube.com/watch?v=L718SG7eEb8

Publicaciones relacionadas:

👉 Cuento: La espada voladora

👉Proyecto Máximas de San Martín

👉Ideas para proyectos y acto

👉 Canciones sobre San Martín

👉 Secuencia Didáctica: San Martín y el Ejército de los Andes

👉 Manualidades para el 17 de agosto

👉Curiosidades en la vida de San Martín

Calendario y efemérides de Agosto 2026 "El Principito"

2026-07-30T11:32:14.602-03:00

1 de agosto:

➥ Día de la Pachamama

► Mensaje

1 al 7 de agosto:

➥ Semana Mundial de la Lactancia Materna

9 de agosto

➥ Día de la Educación Especial

10 al 14 de agosto

➥ Semana de celebración del “Día de las Niñeces”

►Mensajes, ideas para regalos

►Recursos sobre los derechos de las infancias

►Ideas para Tarjetas y Carteleras

►Imágenes sobre los Derechos del Niño y la Niña

➥ Semana Sanmartiniana

11 de agosto

➥ Día de la niña y la mujer en la ciencia

15 de agosto

➥ Asunción de la Santísima Virgen María

16 de agosto

➥ “ Día de las Niñeces”
►Mensajes

17 de agosto

➥ Aniversario de la muerte del Gral. San Martín
►Más recursos sobre San Martín
►Banco de imágenes

18 agosto al 18 de septiembre
➥ Mes del árbol

►Proyecto
►Cuento
►Canción
►Imágenes con mensajes

18 agosto al 21 de agosto

➥ Semana del Folklore

► Proyecto de danzas tradicionales argentinas

22 de agosto

➥ Día del Folklore

23 de agosto

➥ Éxodo Jujeño

►Banco de imágenes

24 de agosto

➥ Día del lector

26 de agosto

➥ Día Internacional contra el Dengue

24 al 28 de agosto
➥ Semana de la educación sexual integral
►Semana de la ESI 2025. Propuestas para Nivel Inicial
►Recursos ESI

29 de agosto

➥ Día del Árbol

30 de agosto

➥ Día Internacional del Desaparecido ONU

31 de agosto

➥ Aniversario del nacimiento de María Montessori

►Mensaje

La frase y reflexión que nos trae el Principito en Agosto:

“Eres el dueño de tu vida y tus emociones, nunca lo olvides. Para bien y para mal”.

Esa frase es una conocida reflexión sobre la responsabilidad personal y el control emocional a menudo asociada a las enseñanzas de la obra "El Principito"aunque no aparezcan en el texto original de la novela.

Nos recuerda que somos los únicos conductores de nuestro camino y de lo que sentimos por dentro.

En la obra real de Saint-Exupéry, las enseñanzas sobre los sentimientos y la responsabilidad se centran en el zorro y la rosa, como la famosa idea de que "uno es responsable para siempre de lo que ha domesticado"

👀Enlaces par tener en cuenta:

👉Calendarios 2026 "El Principito" imprimibles gratis

👉Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires .

Día de la Pachamama. Propuestas para Nivel Inicial

2026-07-29T23:44:25.581-03:00

* Entrada reeditada

“En los pueblos de los Andes, la madre tierra, la Pachamama, celebra hoy su fiesta grande. Bailan y cantan sus hijos, en esta jornada inacabable, y van convidando a la tierra un bocado de cada uno de los manjares de maíz y un sorbito de cada uno de los tragos fuertes que les mojan la alegría.

Y al final, le piden perdón por tanto daño, tierra saqueada, tierra envenenada, y le suplican que no los castigue con terremotos, heladas, sequías, inundaciones y otras furias.

Ésta es la fe más antigua de las Américas.

Así saludan a la madre, en Chiapas, los mayas tojolabales:

Vos nos das frijoles, que bien sabrosos son

con chile, con tortilla.

Maíz nos das, y buen café.

Madre querida, cuídanos bien, bien.

Y que jamás se nos ocurra venderte a vos

Ella no habita el Cielo. Vive en las profundidades del mundo, y allí nos espera: la tierra que nos da de comer es la tierra que nos comerá.”

Microrrelato perteneciente a "Los hijos de los días", de Eduardo Galeano.(2015).

Pachamama es una palabra de origen quichua que significa Madre Tierra. Es la diosa femenina de la tierra y la fertilidad, una divinidad agrícola benigna concebida como la madre que nutre, protege y sustenta a los seres humanos .

Cada 1° de agosto es un día festivo en gran parte del noroeste argentino, en Perú y Bolivia. La Madre Tierra es homenajeada con rituales ancestrales, ceremonias, danza, música y comidas especiales.

Esa fecha marca el fin de la época seca; los pastores y agricultores le piden permiso respetuosamente a la Pacha, la Madre Tierra que da la vida, para abrirla y sembrarla.
La veneración varía de acuerdo a los distintos lugares y costumbres.

Algunos lugareños, apenas se levantan, realizan el sahumado de las casas: con un hornillo o un incensario se disponen a "limpiar" toda la vivienda, que debe estar desocupada. ¡Así se espera espantar a los malos espíritus y alejar las enfermedades!
Cuando es posible se queman hierbas como khoa o muña-muña, que producen un humo con un olor intenso. Entonces ese día, el humo azul que sale de cada casa tiñe el aire del lugar, y los cerros tienen otro perfume.

En otras comunidades, a la medianoche del 31 de julio, o antes de clarear el día, familias y vecinos se reúnen para abrir un pozo en la tierra, el cual será adornado con serpentina y papel picado. Es la corpachada. Allí se colocan las "primicias" de la comida preparada para ofrendar a la Pacha: una olla de barro con comida cocida ,un poco de chicha, hojas de coca, cigarrillos encendidos que se clavan en la tierra, trocitos de lana de alpaca coloreada. Nunca debe faltar algo rojo, ¡es el color preferido de la Pacha! Son regalitos que se le hacen a la tierra para agradecerle por todo lo que la tierra da.
El rito supone que ese día debemos entregarle a la Madre Tierra todo lo que no quisiéramos que a nuestra familia le faltara durante el año y agradecerle por los favores recibidos durante el año pasado.

Más allá de las diferentes formas en la que cada comunidad lleva adelante sus rituales, la celebración del día de la Pachamama aparece como un acto de defensa de las creencias y cosmovisiones de los pueblos originarios. Esta conmemoración es sinónimo de la supervivencia de historias ancestrales y de una visión compleja que une al hombre con su verdadera cuna: la Tierra.

¿Cómo abordar la celebración de la Pachamama en la escuela?

►En el caso que en el grupo escolar existieran chicos o chicas de origen indígena se podría invitar a algún familiar para que relate alguna celebración propia de su cultura.
Se podrán narrar cuentos y relatos que rescaten la herencia cultural de los alumnos.
También organizar muestras y exposiciones que reflejen la diversidad cultural.

►En el capítulo «La Pachamama» de Los mundos de Uli, de Pakapaka, Uli y Galileo conocen a la llama NOA, que los introduce en la tradicional fiesta. Después de ver el video, se puede trabajar con los más chiquitos el tema de las diferencias regionales y los viajes e invitarlos a participar con experiencias propias o indagando en su grupo familiar.

https://www.youtube.com/watch?v=hlT0iGmK0nI

►De la Cartilla "La tierra nos alcanza", publicada por el área de Educación del Museo de Antropología, rescato estas interesantes propuestas:

En invierno, se dice que la tierra está hambrienta, preparamos comidas y bebidas para alimentarla; celebramos, conmemoramos y compartimos agradeciendo lo que nos da. Realizar un encuentro

con la tierra implica un acto de reciprocidad, una experiencia donde conviven pedidos y agradecimientos.

Es un espacio/tiempo de paciencia y espera de lo que vendrá el resto del año: la llegada de la primavera, el comienzo de los nuevos ciclos de la naturaleza y sus correspondientes siembras de estación.

¿Cómo nos preparamos para la ceremonia? ¿En qué consiste?

La ofrenda tiene como principal intención la de compartir, agradecer y pedir.

Se preparan los alimentos y bebidas que nos gusten y que queramos ofrendar a la Pacha.

Se consigue lo necesario para sahumar durante la ceremonia (se puede utilizar incienso, palo santo, coa, copal, mirra, sándalo, o atados de hierbas secas que se encuentran en la zona serrana de Córdoba; como romero, jarilla, lavanda, etc.) para "limpiarnos" y "limpiar" los lugares.

Pensamos qué queremos agradecer y qué le queremos pedir a la Pacha.

Se hace un pozo en nuestro jardín, patio, huerta o maceta, que representará la boca de la Pachamama.

Se arma la mesa con los alimentos y las ofrendas que le haremos a la Pacha.

Se realiza el encuentro con tranquilidad, dedicación y compromiso con lo que deseamos.

Deseos y ofrendas

Pedir y agradecer.

¿Qué es lo que le vas a agradecer este año? ¿Cuál es tu deseo? ¿Qué te gustaría ofrendarle?

En el siguiente video escucharemos niños y niñas compartiendo sus opiniones y deseos en relación a la

Pachamama:

https://youtu.be/temO1yd2pZw

Alimentos para la Pacha

Explorando los saberes culinarios de la familia

Sabemos que a la Pacha, le gusta comer rico y sabroso… ¡Manos a la obra!

Cocinemos algo rico que querríamos compartirle en el día de la ceremonia.

Preguntemos a nuestras abuelas y abuelos, madres y padres qué comida les ofrendaron a la Pacha en

ceremonias anteriores y si no lo hicieron nunca (hasta ahora) piensen en conjunto: ¿qué comida

nutritiva y deliciosa que represente a nuestra familia, se le podría ofrendar este año? Por ejemplo, se podría cocinar: locro, mazamorra, guisos, humitas, empanadas, pururú.

Armar un recetario anotando los ingredientes y los pasos necesarios para cocinar la comida elegida. Al

cocinar en conjunto podrías hacer un video, nota o dibujo de lo realizado.

Se baila y se canta

Como en todo festejo, durante la celebración también se canta y baila. Aquí te dejamos algunas coplas, y canciones.

Coplas de niñitos/ Mariana Carrizo
Vientos del alma/Mercedes Sosa
Pachamama/Arbolito
Doña Ubenza/Mariana Carrizo
Somos la nueva tierra / Juan Antin, Ananda Brandão

https://youtu.be/GhfyRlsppR0

Soy el árbol, soy la piedra

Soy todos y no soy

Soy el niño y el cactus

Todos somos uno

Pachamama, perdona

Madre Tierra al hombre

Somos la Nueva Tierra

Pachamama, perdona

Madre Tierra al hombre

Somos la Nueva Tierra

Sembrando semillas de luz en los corazones

Las raíces en la tierra

Las ramas al cielo

Agradezco Madre Tierra

Todos mis ancestros

La luna y las estrellas

Todo el universo

Pachamama, perdona

Madre Tierra al hombre

Somos la Nueva Tierra

Pachamama runaqa

Pachamama Apapacha

Musuq allpa kanchik

Pachamama runaqa

Pachamama Apapacha

Musuq allpa kanchik

Pachamama runaqa

Pachamama Apapacha

Musuq allpa kanchik

Pachamama, perdona

Madre Tierra al hombre

Somos la Nueva Tierra

Gracias pachamama. Música infantil andina/ James T. Mueses

https://youtu.be/Z0ulOQl5lGM?si=sVPc7lCNGlxfCYaX

Somos hijos de ti, madre tierra

Tú que nos alimentas y nos das la vida

Gracias pachamama por los alimentos

Gracias pachamama por tu amor

Gracias pachamama por los alimentos

Gracias pachamama por tu amor

Sembramos las semillas y florecen

Tu sabiduría les da vida

Gracias pachamama por los alimentos

Gracias pachamama por tu amor

Gracias pachamama por los alimentos

Gracias pachamama por tu amor

Canción para la Pachamama

https://youtu.be/qO-NL8L-d-g?si=c6v4e9-2F4en54gV

Pachamama madre tierra,

Te venimos a cantar,

En este día de fiesta,

Te queremos abrazar.

Semillas, frutos y hojitas,

Todos esos que vos nos das,

Transformado por mi mano,

Te lo vuelvo a regalar,

Esto que traigo es mi ofrenda,

Mi modo de agradecer,

El alimento y abrigo,

Que por vos puedo tener.

Madre tierra querida,

Queremos agradecer,

Todo el amor que nos brindas,

Cada nuevo amanecer.

Madre tierra querida,

Queremos agradecer,

Todo el amor que nos brindas,

Cada nuevo amanecer,

Cada nuevo amanecer...

Audio: Maestra de la escuela Los Farolitos, primaria El Laurel.

Waldorf Tucumán, Argentina

►Una idea para la celebración

En el Jardín de Infancia Mitre y el Profesorado de Maestras Jardineras, Sara Eccleston realizaron una sencilla y hermosa celebración.

Los profesores de música alegraron la ofrenda con sus charangos mientras cada sala entregaba a la “Pacha” su canasta preparada especialmente con frutas, galletitas y caramelos para honrar su fertilidad. La celebración concluyó con la siembra de manos de cada uno de los niños del jardín en luna creciente.

Fuentes:

http://www.educ.ar/
https://museoantropologia.unc.edu.ar/

http://argentinaesnuestrohogar.blogspot.com.ar/

Un mensaje para el Día de la Pachamama:

https://youtu.be/5h-MMqmsgbs

Publicación relacionada:

👉Mensaje Día de la Pachamama

Planificación de Jardín Circular :"El Jardín de los Monstruos"

2026-07-28T19:40:04.525-03:00

1. Fundamentación

Los monstruos habitan el imaginario infantil y despiertan una intensa curiosidad. Utilizar esta temática como eje del Jardín Circular permite unificar las propuestas lúdicas bajo un hilo conductor narrativo que potencia la imaginación. A través del juego libre en salas abiertas, los monstruos dejan de ser figuras temibles para convertirse en aliados de la creación plástica, la expresión corporal, la exploración sonora y la socialización multiedad.

2. Propósitos

Ofrecer escenarios lúdicos diversificados inspirados en el mundo de los monstruos, promoviendo la libre elección y la libre expresión.
Habilitar la exploración libre de materiales corporales, sonoros y plásticos a partir de una temática significativa para las infancias.
Favorecer el intercambio cooperativo entre niños de diferentes salas mediante la resolución compartida de desafíos relacionados con la temática de los monstruos.

3. Mapeo de Estaciones

4. Dinámica de la Jornada

Asamblea Inicial en Sala Cada docente introduce el misterio. «¡Hoy nuestro jardín se convirtió en el jardín de los monstruos! Las puertas están abiertas para que vayan a la estación que más les guste». Se recuerdan las pautas de cuidado mutuo.
Desarrollo del Juego: Los niños circulan libremente. Un niño puede empezar construyendo una guarida en la Sala de Construcción, luego ir a buscar un disfraz a Juego Simbólico para habitar esa guarida, y terminar bailando en el patio con el Profe de Educación Física.
Señal Sonora de Cierre (Propuesta temida): El Profesor de Música puede tocar un instrumento específico (un "rugido de monstruo" lúdico o una melodía misteriosa) para avisar que es hora de que los monstruos guarden los materiales y descansen.
Asamblea de Cierre: Al regresar a las salas de origen, se conversa sobre la experiencia: ¿Qué tipo de monstruo fueron hoy? ¿Crearon algún monstruo nuevo en la sala de arte? ¿Pudieron pasar por el circuito del patio?

Estrategias Lúdicas para el Momento del Orden

El orden no se vivirá vivirse como un corte abrupto o autoritario, sino como una propuesta lúdica más dentro de la narrativa de los monstruos. Al escuchar la señal sonora, pueden adoptarse alguno de estos recursos:

La "Canción del Monstruo Comelón": El profesor de música toca un ritmo constante y pesado en el tambor. La consigna es que los niños se conviertan en "Monstruos Glotones" que deben "alimentar" a las cajas y estantes guardando los juguetes. Cada bloque o pincel guardado es un bocado para el orden.

https://youtu.be/L-czXLgmYEo

Monstruos en Cámara Lenta: Si el clima quedó muy arriba (especialmente en el patio o la sala de música), se propone que los monstruos perdieron su energía y ahora deben ordenar moviéndose en cámara lenta, sin hacer ningún ruido. El que guarda un objeto sin hacer sonido gana "puntos de monstruo sigiloso".

El "Monstruo de los Bloques/Pinceles" busca su casa: Los docentes guían el orden personificando a los objetos: «¡Ayuda! Estos bloques-monstruo están perdidos fuera de su cueva y quieren volver a dormir en su estante antes de que llegue la noche». Esto apela a la empatía y la fantasía del niño.

5. Indicadores de evaluación

Sobre la Autonomía y la Toma de Decisiones

¿Cómo ingresan los niños al dispositivo de salas abiertas? (¿Se muestran decididos, recorren primero todo el espacio o necesitan que el adulto los guíe?).
¿Logran elegir una estación o material por iniciativa propia o copian la elección de un compañero?
¿Qué niveles de permanencia se observan en las propuestas? (¿Logran profundizar en el juego de una estación o transitan de manera rápida e itinerante por todo el jardín?).

Sobre los Vínculos y la Convivencia Multiedad

¿De qué manera interactúan los niños de diferentes secciones al compartir un mismo espacio u objeto?
¿Aparecen conductas espontáneas de ayuda mutua, imitación o cuidado entre los más grandes y los más pequeños?
¿Cómo intentan resolver los conflictos que surgen por el uso de materiales compartidos en las guaridas o la fábrica de monstruos? (¿Recurren inmediatamente al docente, dialogan o abandonan el sector?).

Sobre la Expresión Creativa y el Despliegue del Juego Libre

¿Qué usos novedosos o imprevistos les otorgan a los materiales de descarte, telas y bloques para dar vida a sus monstruos?
¿Cómo manifiestan y canalizan sus emociones o miedos a través del juego dramático o la exploración plástica?
¿De qué forma se apropian del espacio literario y el laboratorio musical para investigar sonidos y relatos de manera autónoma?

Sobre el Desarrollo Corporal y Motriz

¿Con qué grado de confianza y seguridad se desplazan por el circuito motor libre diseñado en el patio?
¿Logran registrar y respetar las posibilidades y límites de su propio cuerpo al moverse junto a niños de diferentes edades en un espacio común?

Sobre la Organización Institucional y el Rol Docente

¿El diseño espacial de las estaciones y la señalética del pasillo facilitaron un tránsito fluido o se produjeron zonas de amontonamiento?
¿Logramos los docentes sostener una postura de observación atenta sin dirigir las acciones de los niños?
¿Resultaron efectivas las estrategias lúdicas de los "monstruos comelones" para que el momento del orden fuera vivido como parte del juego?

📝 Guía de Observación: "El Jardín de los Monstruos"

Propuesta: Jardín Circular Temático – Juego Libre

Fecha: ____________
Docente/Observador: ___________________________
Estación/Sector observado: _________________________

🔍 Ejes Clave de Observación (Indicadores )

Proyección Emocional y Simbolismo:
- ¿Qué características les asignan a los monstruos en su juego libre? (¿Son monstruos buenos, temibles, graciosos, asustados?).
- ¿Aparecen verbalizaciones o representaciones asociadas a sus propios miedos? ¿Cómo los canalizan a través del material (ej. destruyendo la torre del monstruo, escondiéndose en las guaridas)?
Creatividad y Uso de Materiales:
- ¿Cómo utilizan los recursos de la "Fábrica de Monstruos" (Arte) o del "Concierto" (Música) para dar identidad a sus personajes?
- ¿Logran transformar los elementos cotidianos en objetos "monstruosos" de forma espontánea?
Vínculos e Interacciones Multiedad:
- ¿Se organizan juegos colectivos de persecución o refugio en el patio (Educación Física) entre niños de diferentes salas?
- ¿Los niños más grandes asumen roles de cuidado o complicidad lúdica con los más pequeños ?

💌 Nota Informativa para las Familias

Queridas familias:

¡Nos preparamos para una jornada mágica y divertida en el jardín! Próximamente realizaremos una experiencia de Jardín Circular.

¿De qué se trata? Abriremos las puertas de todas las salas, pasillos y patios para que los niños de las distintas secciones puedan circular libremente y elegir a qué jugar. Los profesores de Música y Educación Física también sumarán sus espacios.

Esta vez, nos unificará un tema que a los chicos les fascina: ¡El Mundo de los Monstruos! 👾

A través del juego libre, la plástica, el movimiento y la música, exploraremos estos personajes para potenciar la imaginación, la autonomía y compartir momentos hermosos entre todas las salas.

¿Cómo pueden colaborar desde casa?
Si tienen en casa libros de cuentos de monstruos, peluches o telas divertidas que nos puedan prestar para esa jornada (con nombre), serán muy bienvenidos. ¡Asegúrense de que traigan ropa cómoda para moverse con total libertad!

Muchas gracias por acompañar siempre nuestras propuestas pedagógicas.

Atentamente,
El Equipo Docente y Directivo del Jardín

💡Ideas para la Ambientación

👉Carteles de Bienvenida al Circuito (En la entrada del pasillo)

Colocar mensajes con letras grandes hechas con colores brillantes para inaugurar el espacio:

«¡Atención! Zona de libre tránsito para monstruos e investigadores.»
«El jardín es tuyo. Elige tu propia aventura monstruosa.»

👉Textos para Orientar las Estaciones

Usar textos acompañados de imágenes, al lado de la puerta de cada sala o sector para que los chicos sepan qué los espera adentro:

En la Sala de Arte:

«Fábrica de Monstruos. Crea, pega, pinta y dale vida a tu personaje.»

En la Sala de Construcción:

«Guaridas Fantásticas. ¿Qué tan alta o segura puede ser tu cueva?»

En la Sala de Juego Simbólico:

«El Baúl de los Disfraces. ¿Qué monstruo quieres ser hoy?»

En la Zona Literaria (Pasillo):

«La Cueva de los Cuentos. Un refugio silencioso para leer a oscuras.»

En el Patio (Educación Física):

«Laboratorio del Movimiento. ¡A saltar, correr y reptar como un gigante!»

En la Sala de Música:

«El Concierto Ruidoso. ¿Cómo suena el miedo? ¿Cómo suena la risa?»

👉Preguntas Provocadoras (Para pegar en las paredes a lo largo del pasillo)

«¿De qué color son los monstruos cuando están felices?»
«Si un monstruo tuviera miedo... ¿dónde se escondería?»
«¿Cuántos ojos necesita un monstruo para ver en la oscuridad?»
«¿Los monstruos usan zapatos o caminan descalzos?»

👉Tip de diseño visual para el pasillo

Acompañar estos textos pegando en el pasillo huellas gigantes de monstruos en el suelo hechas con cinta de papel de colores (que unan las diferentes salas) o dibujar siluetas de ojos divertidos mirando desde las esquinas de las paredes.

👉Moldes de monstruos para la decoración: https://es.pinterest.com/salaamarilla/monstruos/

🎵 Ideas y Recursos Sonoros para el Profesor de Música

Dado que el enfoque es de juego libre y laboratorio acústico, la música no debe ser una actividad dirigida estructurada, sino un soporte que genere ambientes y estimule la creación espontánea.

Repertorio de Canciones Sugeridas (Para ambientar o inspirar)

Dinámicas del Laboratorio Acústico Libre

La Mesa de Sonidos Misteriosos: El profesor dispone de instrumentos de percusión (platillos, raspadores, panderos, triángulos) e invita a los niños a descubrir de forma autónoma «¿cómo suena el caminar de un monstruo gigante?» o «¿qué sonido hace un monstruo chiquito que se esconde?».
Efectos Especiales con Cotidiáfonos: Colocar tubos de cartón para distorsionar la voz (hacer eco), frascos con semillas para simular pasos crujientes, o láminas de radiografías/plásticos duros para generar "sonido de tormenta o misterio".

💡 Ideas para el Registro Fotográfico y Muestra a las Familias

La documentación pedagógica es clave en el Jardín Circular para visibilizar el valor del juego libre y el intercambio entre diferentes edades.

Enfoques de Captura (Qué fotografiar)

Las Manos en la Masa: Primeros planos de las manos de los niños trabajando juntos en la "Fábrica de Monstruos" (Plástica). Captura la mezcla de texturas, lanas y colores.
Interacciones Multiedad: Fotos espontáneas donde aparezca un niño de sala de 5 colaborando con uno de sala de 3 para sostener una caja en la "Estación de Guaridas", o compartiendo un libro en el pasillo.

El Movimiento Puro: Fotos en ráfaga en el circuito de Educación Física que muestren las posturas, saltos o risas al imitar los movimientos de los personajes.
Detalles del Espacio: El pasillo transformado, los carteles provocadores y los rincones listos antes de que entren los niños. Esto muestra el diseño ambiental y el trabajo previo del equipo docente.

Formas de Compartir el Registro con las Familias

La "Galería de los Monstruos": Imprimir las fotos en formato pequeño y pegarlas en la cartelera del pasillo durante la semana posterior junto a frases o textuales reales que los chicos dijeron en las asambleas de cierre (Ej: "Mateo de sala de 4 dijo: 'Construimos una cueva gigante para que el monstruo verde duerma la siesta'").

Mural Digital o Reel Institucional: Crear un collage digital o un breve video recopilatorio usando de fondo instrumental alguna de las canciones trabajadas para enviar por los canales de comunicación oficiales de la institución.

🎉 Propuesta de Cierre

Para darle un broche de oro a esta jornada intersalas y visibilizar todo lo producido ante la comunidad, se sugiere realizar el "Festival de los Monstruos".

¿Cómo se organiza? (Una jornada posterior)

Exposición Estilo Museo: Se aprovecha el pasillo central y las paredes del jardín para colgar todas las producciones de la Fábrica de Monstruos (los dibujos colectivos, las masas modeladas secas, los personajes con descarte) junto a las fotos tomadas por los docentes durante el juego.
Invitación a las Familias: Se invita a los adultos a ingresar al jardín en el momento de la salida o la entrada. Pero no entran a ver un acto tradicional; los propios niños de las distintas salas los reciben y los guían por el pasillo contándoles qué hicieron, tal como compartieron el espacio de forma autónoma.

El Baile Final Multiedad: En el patio o SUM, con los profesores de Educación Física y Música al frente, se realiza una gran "Fiesta de de monstruos" donde niños, docentes y familias bailan juntos.

Temas sugeridos:

Fiesta de los monstruos

https://youtu.be/8zHIS87PG4c

El monstruo de la laguna

https://youtu.be/dTEK52R21Qw?si=Vo3URpiWhVI2Rd1J

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El Jardín Circular. Cómo implementarlo, guía y ejemplo de planificación

2026-07-21T18:06:35.720-03:00

El Jardín Circular es una propuesta pedagógica de "salas abiertas" que transforma las instituciones en espacios dinámicos, flexibles y abiertos. Prioriza el juego libre, la libre elección y el aprendizaje en movimiento, permitiendo a los niños transitar de forma autónoma por distintas estaciones o escenarios simultáneos eligiendo qué propuesta lúdica prefieren, favoreciendo el intercambio con alumnos de distintas edades.

El jardín circular propone repensar el espacio y ponerlo en acto de manera colectiva para que sea dinámico, flexible, seguro y confortable. El propósito es construir lugares para la enseñanza en las salas, el salón de usos múltiples, el hall de ingreso, los pasillos, el comedor, las galerías, los patios, la biblioteca, los parques, entre otros. Espacios preparados para que en ellos sucedan experiencias educativas que inviten a jugar, explorar, observar, vivenciar, comunicarse, disfrutar y recrear el mundo, donde el arte esté presente en cualquiera de sus manifestaciones.

“El jardín circular busca un equipo docente y directivo que quiera mirar con otros ojos lo aprendido hasta hoy animándonos a dejar atrás y cuestionar la idea de que cada una su sala, de que cada una sus alumnos, de que sentados y en silencio. Nada de esto ocurre cuando nos sumergimos al jardín circular. Observar a las infancias felices y escucharlos pedir que vuelva a ocurrir, es una de las mayores constancias de que algo estaremos haciendo bien. Respetar su aprender en movimiento es clave. El movimiento es expresión, por lo tanto es un derecho. Es ahí cuando el jardín circular apunta claramente a la garantía plena del respeto por los derechos de las infancias” .

En el siguiente video podrán observar un ejemplo real de como se implementó esta propuesta en el Jardín de Infantes 909 "Gral. José de San Martín" . Berisso. Prov. Buenos Aires.

https://youtu.be/MPzuSNBH3Co?si=eBlgWDoUX86iicsz

Bibliografía de referencia:

- Sarlé, Patricia M. (2014) Juego y espacio. Ambiente escolar, ambiente de aprendizaje / Patricia M. Sarlé ; Inés Rodríguez Sáenz ; Elvira Rodríguez ; coordinado por Verona Batiuk. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires :Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura; Buenos Aires: Unicef Argentina. https://oei.org.ar/wp-content/uploads/2017/08/Guia-5-El-juego-en-el-nivel-inicial.pdf

A continuación, se presentan ejemplos prácticos de cómo organizarlo en salas y espacios comunes:

Cada sala del jardín prepara una propuesta basada en un área de enseñanza específica:

Sala de Expresión Artística: Mesas con atriles, dactilopintura, modelado con arcilla o masas caseras, sellos de materiales reciclados

Sala de Construcción y Escenarios Lúdicos: Bloques de madera, cajas de cartón de distintos tamaños, tubos de PVC y elementos de descarte para armar grandes historias.

Sala de Juego Dramático (Multipropuesta): Sectores de "la veterinaria", "la verdulería" o "el consultorio médico", equipados con disfraces y objetos reales para dramatizar.

Sala de Ciencia y Exploración: Mesas con lupas, bandejas de arena o tierra,elementos de la naturaleza (hojas,piedras, caracoles) y propuestas de juego heurístico.

Los pasillos y zonas compartidas se integran activamente al circuito:

Circuitos Motrices en el Patio o Gimnasio: Estaciones de juego corporal armadas por preceptoras o profesores de educación física, con túneles, colchonetas, aros, sogas, módulos de goma espuma para que los niños experimenten desafíos seguros de salto, equilibrio y rodamiento.

Estación Literaria en la Biblioteca o Pasillo: Alfombras, almohadones cómodos y libros exhibidos a la altura de los niños para lectura libre o narraciones espontáneas.

Sala de Música o un Aula Disponible (Estación Sonora y Ritmo/Laboratorio de sonido:Instrumentos de percusión (maracas, toc-tocs, panderos) y materiales de descarte para exploración acústica (tubos de cartón, llaves, frascos con semillas) El profesor de música puede guiar improvisaciones sonoras o musicalizar los relatos que ocurran en el momento.

Consejos Clave para la Planificación

Para planificar una jornada de Jardín Circular con salas abiertas a nivel institucional, la clave está en el trabajo en equipo y la distribución estratégica de los espacios comunes y aulas.

Propósitos Claros: Diseñar la jornada con foco en lo que se va a ofrecer (ej: "Ofrecer situaciones de exploración de materiales"), anclado a un campo de experiencia del diseño curricular.

Uso de Señales Visuales: Colocar carteles claros o colores en las puertas para ayudar a los chicos a ubicarse y reconocer qué hay dentro de cada espacio.

Rol Docente: Actuar como mediador y observador atento sin interrumpir la autonomía del juego, registrando intereses para próximas planificaciones.

Momento de Guardado: Sostener de manera colectiva la rutina de orden, donde niñas y niños de todas las salas colaboran para guardar los materiales.

📝Componentes de la Planificación

Fundamentación: Justifica el jardín circular como un enfoque que concibe el espacio como un "tercer maestro". Destaca cómo el libre tránsito respeta los derechos del niño, promueve el movimiento y facilita la construcción de la autonomía y la socialización más allá de su sala de pertenencia.

Propósitos de Enseñanza: Detalla lo que el equipo docente ofrecerá. Por ejemplo: «Ofrecer escenarios lúdicos simultáneos que inviten a la exploración, la construcción y el juego simbólico» y «Favorecer la autonomía en la toma de decisiones y la convivencia entre pares de diferentes edades».

Áreas/Campos de Experiencia y Contenidos: Elige contenidos del Diseño Curricular.

Prácticas del Lenguaje: Intercambio oral, escucha de narraciones.

Juego: Construcción de escenarios, interacción con otros.

Ambiente Natural y Social: Exploración de materiales y objetos.

Organización del Espacio y los Materiales:

Describe los diferentes "rincones" o "estaciones" distribuidos por el jardín (ej. rincón de arte, construcción con bloques, juego dramático, biblioteca).

Evaluación: Se centra en el proceso y la trayectoria. Los indicadores a observar incluyen: el grado de autonomía para elegir el juego, el tiempo de permanencia en una propuesta, la resolución de conflictos y la interacción entre niños de diferentes edades.

Planificación Institucional: Jardín Circular (Salas Abiertas)

A continuación, se presenta un modelo de planificación institucional estructurado y listo para adaptar:

1. Fundamentación

La presente propuesta busca romper con la estructura tradicional de la "sala-burbuja" para concebir al jardín como un espacio comunitario de aprendizaje. Al abrir las puertas y conectar las salas, pasillos y patios, transformamos la institución en un entorno dinámico. El espacio físico actúa como un "tercer maestro", promoviendo la autonomía, el libre tránsito, el juego de libre elección y la socialización entre niños de diferentes secciones (multiedad).

2. Propósitos

Propiciar la libre circulación y la toma de decisiones autónomas de los niños en la selección de sus propuestas lúdicas.
Fomentar la socialización, la cooperación y el respeto mutuo entre infantes de distintas edades (Salas de 3, 4 y 5 años).
Fortalecer el trabajo colaborativo docente mediante la co-conducción y la observación atenta de los diversos escenarios.

3. Distribución de Estaciones (Mapeo del Jardín)

4. Dinámica y Tiempos de la Jornada

Asamblea Inicial (15 min): Cada docente en su sala de origen conversa con su grupo. Se les recuerda que todo el jardín está abierto para jugar a lo que deseen. Se explican las estaciones disponibles. Se repasan las pautas esenciales: cuidar el material y a los compañeros, y colaborar al escuchar la señal de orden.

Circuito de Juego Libre (60 a 90 min): Apertura total de puertas. Los niños transitan a su propio ritmo. Pueden pasar toda la jornada en una sola estación o recorrer varias de manera itinerante. Los docentes se distribuyen: uno o dos fijos por estación para mediar y registrar, y otros circulando por los pasillos para orientar.

Señal Sonora y Orden (15 min): Una señal sonora (música suave o una campana) indica el fin del juego. Todos los niños colaboran ordenando el espacio donde se encuentran.

Asamblea de Cierre (15 min): Regreso a las salas de origen. Espacio de conversación para compartir qué descubrieron, con quiénes jugaron de otras salas y qué fue lo que más disfrutaron.

5. Indicadores de Evaluación

Iniciativa: ¿Qué estaciones despiertan mayor interés espontáneo en los diferentes rangos de edad?
Uso del espacio: ¿Logran los niños orientarse y circular de manera segura y confiada por la institución?
Autonomía: ¿Cómo realiza el niño la selección de la propuesta? ¿Logra trasladarse con seguridad por los espacios comunes?

Interacción Social: ¿Se registran juegos compartidos entre niños de diferentes edades? ¿Cómo resuelven los conflictos por el uso de materiales comunes?

Permanencia: ¿Sostiene el interés en una estación o prefiere explorar de forma itinerante varias propuestas?

📝 Guía de Observación y Registro Pedagógico

Propuesta: Jardín Circular (Salas Abiertas) - Juego Libre
Fecha: ____________
Docente/Observador: ___________________________
Estación/Sector observado: _________________________

🔍 Ejes Clave de Observación (Indicadores)

1. Autonomía y Elección del Espacio

¿Cómo ingresan los niños al sector? (¿Decididos, dudosos, siguiendo a un amigo, explorando el perímetro?).
¿Logran elegir un material o propuesta por iniciativa propia o necesitan la intervención/sugerencia del adulto?
¿Cuánto tiempo permanecen en la misma estación? (¿Juego profundo y concentrado o itinerancia rápida entre sectores?).

2. Vínculos e Interacciones Multiedad (Salas de 3, 4 y 5 años)

¿Se arman dinámicas de juego entre niños de diferentes secciones? ¿Cómo son? (Ej: Los de 5 años lideran el juego dramático y los de 3 se suman; los de 4 colaboran con los de 5 en la construcción).
¿Aparecen conductas de imitación, ayuda mutua o protección entre las distintas edades?
Si surgen conflictos por el uso de materiales compartidos, ¿cómo intentan resolverlos? (¿Dialogan, buscan al docente, cambian de objeto?).

3. Despliegue del Juego Libre y Creatividad

¿Qué usos imprevistos o novedosos les dan a los materiales ofrecidos? (Ej: Usar los bloques de madera como teléfonos en el juego simbólico).
En la estación motriz (Educación Física) o sonora (Música): ¿Cómo miden sus propios desafíos corporales y auditivos sin una consigna dirigida?
¿Qué relatos, escenarios o mundos imaginarios verbalizan mientras juegan?

📋 Plantilla de Registro Rápido

Nombre del Niño / Sala	Estación elegida	Acciones / Escenas observadas (¿Qué hace? ¿A qué juega?)	Interacciones (¿Con quién juega? ¿Cómo se comunica?)
Ej: Mateo (Sala de 4)	Construcción	Armó una torre muy alta usando tubos y bloques. Se le cayó dos veces y volvió a empezar.	Jugó al lado de una nena de sala de 5. Compartieron los bloques grandes sin hablar, solo mirándose.

🗣️ Registro de la Asamblea de Cierre (Puesta en Común)

Al regresar a la sala de origen, anota brevemente las voces de los niños:

¿Qué fue lo que más les gustó del Jardín Circular?
¿Descubrieron algún espacio o material nuevo?
¿Con qué amigos de otras salas jugaron hoy?

Publicaciones relacionadas

👉Planificación de Jardín Circular :"El Jardín de los Monstruos"

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👉El juego heurístico: Cómo organizarlo

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La Leyenda del Verdadero Amigo. Propuestas para la resolución de conflictos

2026-07-14T19:36:07.564-03:00

* Entrada reeditada

Este breve relato encierra una profunda reflexión sobre el verdadero sentido de la amistad, y está relacionado con el perdón y la confianza.

Dice una antigua leyenda árabe que dos amigos viajaban por el desierto y en un determinado punto del viaje discutieron. El otro, ofendido, sin nada que decir, escribió en la arena:

HOY, MI MEJOR AMIGO ME HA PEGADO UNA BOFETADA EN EL ROSTRO.

Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde resolvieron bañarse. El que había sido abofeteado y lastimado comenzó a ahogarse, siendo salvado por el amigo. Al recuperarse tomó un estilete y escribió en una piedra:

HOY, MI MEJOR AMIGO ME SALVÓ LA VIDA.

Intrigado, el amigo preguntó: ¿Por qué después que te lastimé, escribiste en la arena y ahora escribes en una piedra?

Sonriendo, el otro amigo respondió: Cuando un gran amigo nos ofende, deberemos escribir en la arena donde el viento del olvido y el perdón se encargarán de borrarlo y apagarlo; por otro lado cuando nos pase algo grandioso, deberemos grabarlo en la piedra de la memoria del corazón donde viento ninguno en todo el mundo podrá borrarlo.

Se puede adaptar esta leyenda para abordar la resolución de conflictos en el Nivel Inicial, transformando los conceptos abstractos en experiencias concretas, visuales y corporales.

En esta etapa, el pensamiento es egocéntrico y concreto. No se puede trabajar con el concepto abstracto de "perdón", sino con acciones físicas de reparación y la identificación de emociones básicas.

A continuación, se presentan posibles estrategias pedagógicas..

➧Presentar a los chicos una bandeja con arena húmeda y una caja decorada ("el cofre de los tesoros") con piedras grandes y suaves.

Dinámica de la arena: Cuando alguien se enoja o se pelea por un juguete, se explica que el enojo se dibuja con el dedo en la arena. Luego, soplamos juntos (el viento del olvido) o pasamos la mano para borrarlo.

Consigna: "El enojo se borra rápido para poder seguir jugando".

Dinámica de la piedra: Cuando un compañero comparte, ayuda a levantar los bloques o da un abrazo, se toma una piedra y se guarda en el cofre.

Consigna: "Las cosas lindas las guardamos para siempre".

➧Estrategias de Resolución en la Sala

Rincón de la Paz: Un espacio con almohadones y peluches donde los niños van voluntariamente a respirar cuando sienten que van a reaccionar físicamente (pegar, morder, empujar).

Uso de emoticones: Carteles con caras simples (feliz, triste, enojado). Antes de hablar, el niño señala cómo se siente para registrar su emoción.

Reparación en lugar de "pedir perdón" obligado: El "perdón" mecánico no tiene sentido para ellos. Se promueve la acción reparadora: "Le pegaste sin querer, ¿cómo podemos ayudarlo a que se sienta mejor? ¿Le traemos hielo o le prestamos el autito?".

Podés descargar el cuento en formato PDF desde el siguiente link:

👉La Leyenda del Verdadero Amigo

Enlaces relacionados

👉El origen del Día del Amigo en Argentina

👉Proyecto Somos Amigos

👉Canciones sobre la amistad

👉Mensajes para el Día del amigo

👉Propuesta para la convivencia y resolución de conflictos en el Nivel Inicial.

¿Para qué sirven las vacaciones de invierno?

2026-07-05T19:36:28.000-03:00

Concluida la primera mitad del año escolar el receso invernal se pone en marcha ...

Como todos los años las fechas varían de una provincia a la otra. Temprano o más tarde llegará esa breve pausa, un descanso necesario, 15 días para renovar y reponer energías...

Felices y merecidas vacaciones para todos los niños y maestros que tanto se han esforzado en esta primera etapa‼

https://youtu.be/_GVeUtNt1cE

Descargar las imágenes de este video en PDF aquí👉Receso de invierno

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Cómo entretener a los niños en las vacaciones de invierno

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Un cuento sobre las vacaciones de invierno

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Calendario y efemérides de Julio 2026 "El Principito"

2026-06-29T15:55:14.452-03:00

Para la elaboración de este calendario del mes de Julio se tuvieron en cuenta principalmente las efemérides que figuran en el Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires .

29 de junio al 3 de julio
➥ 2da semana de convivencia Escolar

► Propuesta para la convivencia y resolución de conflictos en el Nivel Inicial.
► Propuestas para elaborar normas de convivencia de la sala.
► La construcción de normas de convivencia en el Nivel Inicial

4 de julio

➥ Día Internacional del Cooperativismo

7 de julio

➥ Día de la Conservación del Suelo
►Mensajes/imágenes

6/10 de julio

➥    Semana de la Independencia
  ►Recursos (1)
►Recursos (2)
►Recursos (3)
►Recursos  (4)

9 de julio
➥ Declaración de la Independencia Argentina

6/17 de julio

➥ Receso invernal (Para Córdoba, Entre Ríos, Mendoza, San Juan, San Luis y Santa Fe)

►Mensajes

► Actividades para hacer en vacaciones

► Tarjetas

13 /24 de julio

➥ Receso invernal (Para Catamarca, Chubut, Corrientes, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, Santa Cruz, Tierra del Fuego y Tucumán. ►Mensajes

► Actividades para hacer en vacaciones

► Tarjetas

12 de julio
➥ Día de la confraternidad argentino-boliviana, en conmemoración del aniversario del natalicio de la Heroína de la Independencia, Juana Azurduy de Padilla.
►Recursos sobre Juana Azurduy

➥ Día Nacional de la Medicina Social, en conmemoración de la fecha de nacimiento del doctor René G. Favaloro

20 de julio
➥ Día del amigo
► Proyecto Somos Amigos

►Canciones sobre la amistad

► Mensajes

►Tarjetas Día del Amigo

20 julio al 31 de julio

➥ Receso invernal ( Para Buenos Aires, CABA, Chaco y Santiago del Estero.)

►Mensajes

► Actividades para hacer en vacaciones

► Tarjetas

24 de julio

➥ Día de la Integración de América Latina, en homenaje al natalicio del Libertador Simón Bolívar

26 de julio
➥ Día de los abuelos San Joaquín y Santa Ana
► Proyecto Juegos y juguetes de nuestros abuelos

►Tarjetas con mensajes

La frase y reflexión que nos trae el Principito en JULIO:

“Es una locura odiar a todas las rosas solo porque una te pinchó. Renunciar a todos tus sueños solo porque uno de ellos no se cumplió”.

Esta reflexión que se atribuye a El Principito nos enseña a no generalizar ni renunciar por miedo a equivocarnos. Significa que un tropiezo, un error o una mala experiencia (el pinchazo) no deben condicionar tu vida ni quitarte la ilusión de seguir intentando alcanzar tus metas y conocer nuevas personas.

No juzgues a todos por igual: Que una relación o una persona te haya lastimado no significa que todos los demás sean iguales; siempre hay oportunidades para vínculos sanos.

El fracaso es parte del camino: No alcanzar una meta específica o cometer un error no te condena al fracaso eterno. Simplemente es un obstáculo que te enseña a elegir mejor en tus próximos intentos.

Invita a la perseverancia: El mensaje principal es la resiliencia. Te anima a proteger tus esperanzas y seguir creyendo en tus proyectos, sin dejar que una sola decepción apague tus ganas de avanzar.

👀Enlaces par tener en cuenta:

👉Calendarios 2026 "El Principito" imprimibles gratis

👉Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires .

Cómo contar a los niños la Declaración de la Independencia Argentina.

2026-06-28T18:25:14.942-03:00

*Entrada reeditada junio2026

➽Relato 1

Después de aquel 25 de mayo de 1810 , nuestra Patria tenía su gobierno , y unos años más tarde, también tenía moneda propia, bandera, escarapela, himno nacional, sin embargo, todavía no era "independiente", no podían elegir lo que más les gustaba porque los reyes de España lo decidían todo.

Por eso personas muy importantes de todos los lugares del país , viajaron desde muy lejos en carretas, caballos, diligencias, para reunirse en una casa muy importante en la ciudad de Tucumán.
Después de mucho conversar decidieron declarar a nuestra Patria libre e independiente, lo escribieron en un libro y lo firmaron para asegurarse que iban a trabajar juntos para lograrlo.

Se había esperado mucho tiempo para declarar la independencia y la gente quería expresar su alegría . En el patio de esa misma casa se realizó un baile para las familias más importantes de Tucumán. El pueblo entero festejó unos días después. Eran tantos que tuvieron que hacerlo en un campo cercano. Se hicieron juegos a caballo y un gran desfile militar.

➽Relato 2

Un 25 de Mayo de 1810 los criollos, que así se llamaban las personas nacidas en la Argentina, decidieron que querían tener un gobierno propio y liberarse de España. ¿Se acuerdan de Belgrano, que creó la bandera argentina y luchó por la libertad de nuestro país? Bueno, esta historia tiene que ver con los criollos, con Belgrano y con nuestra Patria… ¿ Saben por qué? Porque los criollos, aunque eran personas grandes, no eran totalmente independientes , todavía había otras personas que les decían todo lo que debían hacer, todavía estaban gobernados por otro país, España. Y aunque luchaban mucho, faltaba algo muy importante, ¡ponerse de acuerdo entre todos!Y entonces, sucedió lo que ahora van a escuchar:

Hace muchísimos años, allá por 1816, en una provincia muy pequeñita, la más chiquita de Argentina, ocurrió algo muy, pero muy importante. Los representantes de cada provincia se iban a reunir allí para firmar un Acta donde declararían la Independencia, ya que querían ser libres del rey de España.

(Se les mostrará a los niños por medio de un mapa la provincia donde se reunieron los representantes, y se le explicara que estos representantes se los conocía como diputados que eran personas como nosotros que luchaban por el país).

Los representantes de cada provincia, tuvieron que viajar muchísimo para llegar a Tucumán, en esa época no había aviones ni autos veloces y cómodos como los hay ahora.
Viajaban en diligencias, carretas, y a caballo.

Pallière. L. Galera. Acuarela.

El viaje era muy cansador, pasaban frío, y debían comer a la orilla del camino o llegar hasta unas posadas, a descansar un rato y comer allí también.

Pallière, León. (1858) La Posta. Acuarela

Era un enorme sacrificio pero ellos, estaban felices de poder hacer algo tan importante por su patria y por el pueblo Argentino que estaba cansado de depender de un rey de otro país.

En Tucumán todo el pueblo los estaba esperando, prepararon la casa más grande de la ciudad que era la casa de la señora Francisca Bazán de Laguna, todos los vecinos ayudaban, ¡qué orgullosos estaban de que viniera gente tan importante! En esa época no había hoteles, entonces los vecinos se ofrecieron a recibir a los diputados en sus casas, y ellos aceptaron gustosos.

Trabajaron durante varios meses, discutiendo, proponiendo proyectos y conversando, y al fin se pusieron de acuerdo.

(Se les mostrará a los niños imágenes de la Casa de Tucumán y de los congresales reunidos).

Se confeccionó un Acta de la Independencia. El presidente del Congreso: que es quién dirigía la reunión les preguntó a los congresales si querían ser libres e independientes de los reyes de España y todos contestaron con un enorme ¡SÍ, QUEREMOS!, todos estaban felices, la gente del pueblo también festejaba en las calles.

(Se les explicará que un Acta que es un libro dónde se transcribe todo lo sucedido, acordado, en la reunión. Se mostrará una imagen del Acta de la Independencia).

Los representantes comenzaron a firmar uno por uno el Acta. Luego se la enviaron al Rey de España para que supiera lo que había pasado en Tucumán.

Todo el pueblo festejó, comían empanadas calientes, organizaron bailes, se abrazaban y decían todos juntos:¡viva la independencia!¡viva la libertad!

➽Relato 3 ( para los más grandes)

El 9 de julio se conmemora la Declaración de la Independencia. Declaración e independencia son palabras que no usamos todos los días. Declarar significa comunicar, decir en voz alta o escribir, una decisión. Independencia tiene muchos significados. En este caso significa tener un gobierno propio y no depender de las decisiones de otros países.

Después de la Revolución de Mayo de 1810, los criollos gobernaron este territorio, que se llamó Provincias Unidas en vez de virreinato. Pero todavía no habían declarado que eran independientes.

En 1816, los representantes de cada una de la Provincias Unidas decidieron reunirse en Tucumán para declarar la independencia de España y de cualquier otro país.
Se reunieron en una casa que cedió Doña Francisca Bazán de Laguna. Allí firmaron el Acta de la Independencia.

Cuando los habitantes de Tucumán se enteraron, salieron a festejar a la calle; colgaron guirnaldas con faroles y banderas en las puertas de la iglesia y en el centro de la plaza se organizaron bailes y los payadores improvisaron versos hasta altas horas de la madrugada.

Fuente: Tinta Fresca.Proyectos Bicentenario para Primer Ciclo

➽Relato 4

Todo arrancó en 1810 Hace no mucho festejamos el 25 de Mayo en conmemoración del primer Gobierno Patrio en 1810. En ese fecha, los criollos -así se llamaban las personas nacidas en la Argentina- decidieron que querían tener un gobierno propio y liberarse de España. Ahí aparece la figura de uno de nuestros héroes, Manuel Belgrano, el creador de la bandera argentina y quien luchó por la libertad de nuestro país.
El "9 de Julio" tiene que ver con los criollos, con Belgrano y con nuestra Patria porque los criollos que habitaban en la Argentina, todavía no eran totalmente independientes sino que seguían siendo gobernados en parte por España.

Pasaron seis años y...En 1816, en Tucumán, la provincia más chiquita de Argentina, los representantes de cada provincia decidieron reunirse allí para firmar un Acta donde declararían la Independencia y así ser libres para siempre del rey de España. Tuvieron que viajar muchísimo para llegar a Tucumán, superar peligros y todo tipo de problemas. Iban a caballo, en diligencias, en carruajes por caminos muy difíciles en medio del frío y muchas veces con hambre. Pero todo se justificaba porque iban hacer algo importante por su pueblo: liberarlo por fin de España.
En Tucumán todo el pueblo los estaba esperando. Prepararon la casa más grande de la ciudad, que era la casa de la señora Francisca Bazán de Laguna. Los congresales trabajaron durante varios meses, discutiendo, proponiendo proyectos y conversando, y al fin se pusieron de acuerdo.

Llegó el gran día El Congreso de Tucumán (así se llamó a la reunión de los representantes en la casa de doña Francisca) comenzó el 24 de marzo de 1816. El 9 de julio se confeccionó un Acta de la Independencia (un libro el que se transcribió todo lo sucedido). El secretario Juan José Paso le preguntó a los congresales de cada provincia si querían ser libres e independientes de España. Todos a la vez contestaron con un grito: "¡¡¡Sí queremos!!!!". cada uno de ellos firmó el Acta que luego enviaron al rey de España para que supiera lo que había sucedido en Tucumán.

Un país feliz y libre El pueblo festejó, hubo baile en las calles. todos gritaban: ¡Viva la Independencia! ¡Viva la libertad!
Argentina por fin era un país libre y soberano.

Fuente: https://www.clarin.com/sociedad

➽Relato 5

El 9 de Julio se conmemora la Declaración de la Independencia. Declaración e independencia son palabras que no usamos todos los días.
Declarar significa comunicar, decir en voz alta o escribir, una decisión. Independencia tiene muchos significados.
En este caso significa tener un gobierno propio y no depender de las decisiones de otros países.
Después de la Revolución de Mayo de 1810, los criollos gobernaron este territorio, que se llamó Provincias Unidas en vez de virreinato. Pero todavía no habían declarado que eran independientes.
En 1816, los representantes de cada una de las Provincias Unidas decidieron reunirse en Tucumán para declarar la independencia de España y de cualquier otro país.
Se reunieron en una casa que cedió Doña Francisca Bazán de Laguna. Allí firmaron el Acta de la Independencia.
Cuando los habitantes de Tucumán se enteraron, salieron a festejar a la calle; colgaron guirnaldas con
faroles y banderas en las puertas de la iglesia y en el centro de la plaza se organizaron bailes y los payadores improvisaron versos hasta altas horas de la madrugada.

Fuente:"Tinta Fresca"

➽Relato 6

Vídeo

https://youtu.be/XDPxLaRj5Is

Encontrarás el contenido de este vídeo en PDF para descargar en el siguiente enlace👇

https://drive.google.com/file/d/1xd86m6b7POuMu3nV

Otra versión del vídeo vídeo con el agregado de audio y sin texto:

https://youtu.be/h89yuP20JHM?si=SymM9HVZhBPc6OGY

➽Relato 7

Presentación en PowerPoint

http://www.authorstream.com/Presentation/

Encontrarás el contenido de este vídeo en pdf para descargar en el siguiente enlace👇

https://drive.google.com/file/d/1Z-BF5r

➽9 de julio para los chicos en lengua de señas

https://www.youtube.com/

➽La historia del 9 de Julio contada con canciones

https://youtu.be/S2HgieY1Kvo

➽Cuento “El naranjo de Tucumán”, de Fabián Slongo.

Esta es la historia de Rodrigo y Rolo, dos niños que viajan junto a sus familias a Tucumán. Más de dos siglos los separan, pero un sueño los une en una aventura muy particular…

https://youtu.be/gdDvBSifeKc

➽Video con stop motion "Un viaje al pasado"

https://www.youtube.com/watch?time_continue

➽Siguiendo los pasos de nuestra historia: "9 de julio interactivo"

Yᴏ ʟᴀ ᴠí ᴘʀɪᴍᴇʀᴏ ᴘʀᴏᴅᴜᴄᴄɪᴏɴᴇs comparte este juego interactivo para hacer y celebrar en familia.

https://youtu.be/JElfcV2Bm8o

TUTORIAL:

Antes de reproducir el video a los/as niños/as vamos a necesitar que uds escriban y escondan algunas palabras y/o objetos.

- Escribir en un papelito: "A Tucumán" y esconderlo dentro del bolsillo de un abrigo

- Escribir en un papelito: "Bandera" (también se puede dibujar la bandera Argentina). Detrás del dibujo escribir: “Encontrarán la próxima pista debajo de un vaso”. Esconder el papelito con la bandera dentro de un cuaderno

- Tomar una moneda (o escribir en un papel “moneda propia” y/o dibujar una moneda) y esconderla debajo de un vaso y poner una notita que diga “Muy bien! La siguiente pista la encontrarás en un espejo”

- Dibujar una nota musical y escribir debajo “himno nacional” y agregar un mensaje que diga “Bravo! Ahora puedes seguir viendo el video”. Esconderla en un espejo

- Escribir (y el que se anime puede dibujar también 😉) en un papel “En caballos o carretas” y esconderlo detrás de una puerta

- Escribir "Congreso de Tucumán" y esconderlo debajo de un jabón

- Tomar una hoja en blanco y lápices de colores y esconderlos debajo de la almohada.

➽Recursos relacionados con esta efemérides

👉Ideas para hacer carteleras

👉Manualidades

👉Cuento sonorizado Pedro va a Tucumán

👉Relatos y cuentos para niños sobre la Independencia Argentina

👉Historia de la Casa de Tucumán

👉 Poesías para el 9 de Julio

👉Canciones para el 9 de Julio

👉Proyecto Las Pulperías

👉Juegos, número viviente y obra de teatro

👉Proyecto "Viajar a las provincias unidas"

👉¿Cómo se festejó nuestra independencia en 1816? Propuesta didáctica.

👉 4 ideas para abordar el 9 de julio en el jardín

👉Propuestas para el acto 9 de julio

👉Palabras alusivas

Repertorio de Canciones para el 9 de Julio

2026-06-18T22:44:26.222-03:00

*Entrada actualizada junio 2026

Para ser libre

Carolina Cira Buratti

Para ser libre se necesitan:
dos alas grandes y una esperanza
un barco lleno de confianza
y un mar repleto de respeto
una montaña de justicia
y un viento nuevo que te acaricia
y brisa fresca de independencia
cantando al cielo la diferencia
Un equipaje de coraje
y un motor de valor
Para ser libre se necesita en verdad
amar la libertad

https://youtu.be/2VzLtKtJdIU

Los congresales

María Jacinta Fedullo · Graciela Venturin · Marcelo Venturino

Por las sendas de la patria
camino de Tucumán
viajaban los congresales
buscando la libertad.

Viajaban por los caminos
impacientes por llegar
los esperaba una casa
la casa de Tucumán.

Casita entre los naranjos
con el perfume de azahar
cuna de la independencia
tiene la patria su altar.

Por las sendas de la patria
vuelven desde Tucumán
ya somos independientes
y triunfó la libertad.

https://www.youtube.com/watch?v=svHNX8KRvXc

En una casa de Tucumán
Cecilia Rogier y Chacho Marceillac

La seño me contó
que hace tiempo en una casa
de Tucumán
la gente se reunió
porque querían vivir sus vidas
en libertad.
Mucho tiempo después
estamos todos cantando juntos
en el Jardín
y festejamos hoy
la Independencia que en Tucumán
se declaró. (Bis)

https://youtu.be/DdLDnCH3t38

Casita de Tucumán

Carla Alegro

Casita de Tucumán

Maravillosa casita,

¡Qué bien cantan en tus patios

las alegres santarritas!

Casita de Tucumán,

Donde mi patria nació,

Porque me hiciste argentino

¡hoy quiero cantarte yo!

https://youtu.be/mBTdWoKqIds

Las campanas de Tucumán
Tamara Castro/Música para Argentinitos

El Aconquija señala justo el lugar,
llegan doctores y frailes a la ciudad.
En una casa muy blanca van a jurar
que las Provincias Unidas libres serán.

Hoy las campanas de Tucumán
cantan a gloria por la libertad. (Bis)

La Merced, Santo Domingo, la Catedral,
con San Francisco sus bronces repicarán.
Los campanarios que alegran mi Tucumán,
como si fueran palomas quieren volar.

Hoy las campanas de Tucumán
cantan a gloria por la libertad. (Bis)
Desde aquel 9 de julio mi Tucumán,
más de cien años pasaron por la ciudad.
Y tus campanas siguieron y seguirán,
cantando por esta tierra libre y en paz.

Hoy las campanas de Tucumán
cantan a gloria por la libertad. (Bis)

https://www.youtube.com/

Pinto la Patria
(Claudio Sanseverino)

Pinto que pinto, que pinto la Patria
con los colores de mi corazón.
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
Pinto que pinto, que pinto la Patria
con los colores de mi corazón.
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.

Las montañitas del norte voy a pintar,
todos los ríos que corren voy a pintar.
La cordillera tan alta voy a pintar
y las ciudades nevadas voy a pintar.
Pinto que pinto, que pinto la Patria
con los colores de mi corazón.
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
Pinto que pinto, que pinto la Patria
con los colores de mi corazón.
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
La selva tan bulliciosa voy a pintar,
el mar que besa con olas voy a pintar.
Todos los valles frutales voy a pintar,
bosques y lagos brillantes voy a pintar.
Pinto que pinto, que pinto la Patria
con los colores de mi corazón.
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
Pinto que pinto, que pinto la Patria
con los colores de mi corazón.
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
Toda la fe y la esperanza voy a pintar,
la libertad tan amada voy a pintar.
Todo el amor que se pueda voy a pintar,
todas las lluvias que lluevan voy a pintar.
Pinto que pinto, que pinto la Patria
con los colores de mi corazón.
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
Pinto que pinto, que pinto la Patria
con los colores de mi corazón.
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.

https://www.youtube.com/

Versión Karaoke

https://www.youtube.com/

Chacarera de la independencia
Letra y música: Sebastián Monk

Chacarera, chacarera
Tú que tienes experiencia
Dime en el 9 de Julio
Qué pasa con la independencia.

Chacarera, chacarera
Ya que sos un sentimiento
Dime por qué los criollos
Festejan todos contentos.
Fue en una casita blanca
Donde allí se reunían
San Miguel de Tucumán
Ahí nació mi Argentina
Chacarera, chacarera
Tú que siempre estás cantando
Dime que ha venido a hacer
La gente que está llegando.

Chacarera, chacarera
Tú que sabes las respuestas
Dime por qué todo el pueblo
Parece que está de fiesta.

https://www.youtube.com/

Naranjitas tucumanas
Mónica Tirabasso

Son tan dulces y jugosas
las naranjas tucumanas.
Si parecen solecitos
que brillan entre las ramas,
si parecen solecitos
que brillan entre las ramas.

¡Bienvenidos, congresales!
yo les voy a convidar
con juguitos de naranjas,
naranjas de Tucumán,
con juguitos de naranjas,
naranjas de Tucumán.

Por la Patria tan querida
vamos todos a brindar:
¡Viva la Independencia!
¡Que viva la Libertad!
¡Viva la Independencia!
¡Que viva la Libertad!

https://www.youtube.com/

Gato de la Independencia
(Letra y música: Mónica Tirabasso)

En Tucumán
soplan aires de fiesta,
la Independencia
se va a proclamar.
Vienen de lejos muchos diputados.
¿Qué pasará
que en lo de doña Francisca
todos reunidos están?
En Tucumán soplan aires de fiesta,
la Independencia se va a proclamar.
Fueron caminos de tierra muy largos
para llegar,
pero vale el sacrificio,
todo por la Libertad.
En Tucumán soplan aires de fiesta.
La Independencia se va a proclamar
En Tucumán...
Nace este gato de la Independencia
para bailar
levantando polvareda
cuando empiezo a zapatear.
En Tucumán soplan aires de fiesta.
La Independencia se va a proclamar.
Salgan paisanos todos a la calle
pa´ festejar
que la Patria está naciendo,
que nace la Libertad.
En Tucumán.

https://youtu.be/in6-fOp5YF4

Voy a Tucumán
Angie Parodi

Con mi caballito, voy a Tucumán
Para que mi pueblo... tenga libertad.

Con mi caballito, voy a Tucumán
Me siguen los perros... ladran desde atrás.

Marchan los carruajes, hacia Tucumán
Es muy largo el viaje... pero llegarán.

Hay una casita, allá en Tucumán
Donde nuestros hombres... pronto firmarán

Nuestra independencia, nuestra dignidad
La patria Argentina, ha nacido ya.

Un pueblo valiente, que comienza a andar
Como mi caballo... Como mi caballo...
Como mi caballo, que al trote va...

YouTube

Cumbia de los congresales
Letra y música: Claudio Sanseverino.

¿Para dónde, para dónde van los congresales
tan apurados?
¿Para dónde, para dónde van los congresales?
Yo no lo sé.
Van para Tucumán a una reunión
muy importante.
Van para conversar sobre la Patria;
no hay que tardar.
Todos se reunirán en una casa
de gente amiga,
tienen que declarar la Independencia.
¿Qué pasará?
Dicen que en Tucumán todas las flores
se están abriendo
para que llegue al fin a cada plaza
la libertad.
Y un viento juguetón trae en sus alas
escarapelas
para llevar el cielo en la solapa
y a festejar.
Todos en su caballo o diligencia,
llenos de polvo
llegan desde muy lejos a esa tierra
de Tucumán.
La gente del lugar con muchas ganas
va recibiendo
a los representantes que visitan
a su ciudad.

https://youtu.be/BpzRHTvvAOw

Carreta rota
Gabriela Lujan Capdeboscq

Se me rompió la carreta,
la rueda me hace saltar.
La pobre está medio renga
y los bueyes cansados
no quieren andar.
Si no se apuran un poco
no sé si voy a llegar.
Es largo este camino
pero quien espera
es la libertad.
En Tucumán hay muchos diputados
que desde lejos por la Patria viajaron.
Y yo con mi carreta todavía no he llegado
mejor la dejo quieta y termino caminando.

Escuchar en https://docs.google.com

https://youtu.be/Nh_bbjApGR4

Aires de independencia
Mónica Tirabasso

Aire de chacarera

Son muy largos los caminos
que van para Tucumán,
casi todas las provincias
diputados mandarán.
Aunque a mí no me invitaron
y no sé cómo llegar,
yo ya hice mi equipaje
y me voy ahora nomás.
Unos viajan en carreta,
otros van en diligencia
pero yo voy en mi burro
a jurar la Independencia.

https://youtu.be/_PqNBys5aAc

Versión Karaoke/Instrumental

👇

https://youtu.be/q279GzmUAHc

***
Aire de baguala

De a poco va amaneciendo
y el pueblo va despertando.
Vamos a lo de Francisca
a ver lo que está pasando.

https://youtu.be/wMWDIuh9Otk

***

Aire de carnavalito

Largos son los caminitos
que van para Tucumán,
pero eso ya no me importa
porque yo pude llegar.

Y vi nacer a mi Patria,
por eso vuelvo contento.
¡Que viva la Independencia!
¡Que cante todo mi pueblo!

Porque me entero de todo
a mí me llaman "metido".
Ésta es mi tierra, señores.
Mi nombre es Casimiro.

https://youtu.be/aDTMDmhIrJ8

***
Aire de zamba

Oiga doña Francisca:
¡Qué hermosa puso su casa!
Como preparando el nido
para que nazca la Patria.
¡Qué suerte tuvo señora
de que eligieran su casa!
¡Qué orgullo tener abiertas
las puertas y las ventanas!
Guardará entre sus paredes
el momento tan deseado,
al firmar la Independencia
toditos los diputados.

https://youtu.be/yVhI-WQ7xxM

En lo de doña Francisca
Mónica Tirabasso

Vamos a ver lo que pasa
en lo de Doña Francisca,
que de todas las provincias
le van llegando visitas.

Dicen que son congresales
que vinieron en carretas,
en galeras o a caballo
y también en diligencias.

En Tucumán / todo parece de fiesta,
en lo de Doña Francisca
jurarán la Independencia.

https://youtu.be/M3zRjqAqNPk

Chacarera de los diputados
(Para cantar con la melodía de
"Chacarera de los gatos", de M. E.Walsh)

Diputados elegantes
con bastón, galera y guantes
muy contentos allá van.
en carreta a Tucumán.
Chau,chau. chau, chau,
diputados,chau.
Por caminos polvorientos
muy incómodos viajaron.
Impacientes, muy cansados.
a la casita llegaron.
La, la, la, la.
Tucu,Tucumán.
Un país independiente
ellos querían lograr;
discutieron, conversaron
en la linda Tucumán.
La, la, la, la.
Tucu,Tucumán.
En aquel 9 de julio
se escuchó una voz gritar:
-Nuestra patria ya es libre,
¡vamos todos a palmear!
La, la, la, la.
Tucu,Tucumán.

N.Zamataro

https://youtu.be/J9-tO00IS9U

¡Nosotros lo lograremos!
(Para Cantar con la melodía de la canción
“Usted” de Vicentico y Diego Torres)

Qué palabra tan difícil
hoy la seño me enseñó,
difícil de pronunciarla
y de llevarla con honor.
La palabra “independencia”,
que de un libro la sacó,
pero ella también dijo
que vivirla es lo mejor.
Aunque somos muy pequeños lo
tenemos que intentar
y empezar poquito a poco a caminar.
Unamos nuestras manos.
Marchemos, argentinos,
que juntos lograremos
seguir ese camino que empezó
desde hace tantos años,
reunidos los patriotas
lograron la Independencia
que tanto anhelaba esta Nación.
Porque algo aquí cambió.
Porque algo mejoró.
Porque ser independiente
te hace grande el corazón.

Udi - Sabbatini

1- Sucedió en Tucumán
Gabriela Lujan Capdeboscq

Sucedió, sucedió en Tucumán
sucedió, sucedió un 9 de Julio
Sucedió, sucedió hace muchos años
En mil ochocientos dieciséis.

Escuchar aquí 👉https://www.youtube.com/watch

* * *
2-En una provincia

En una provincia chiquita
con un corazón muy grande
en una casita perfumada
con el aroma del jazmín.

Escuchar aquí 👉https://www.youtube.com/watch

* * *

3- Vienen por aquí

Y vienen por aquí
y vienen por allá
por todos los caminos
por todo lugar.
Ellos quieren llegar
a Tucumán
en carruajes, a pie,
a caballo, todos por igual.

Escuchar aquí 👉https://www.youtube.com/watch

* * *

4-De todas las provincias

De todas las provincias se reunieron
y conversaron y discutieron más
porque querían
porque deseaban ellos
la Independencia
muy pronto declarar.

Escuchar aquí 👉https://youtu.be/QH294ckxqZ8

* * *
5- Libertad, Independencia

Libertad, independencia
Argentina les declaró
a todo pueblo del mundo
este mensaje se anunció.

Escuchar aquí 👉https://youtu.be/smq4N6vhRm8

https://youtu.be/Edd3VSCl9C4

Que los cumplas mi Argentina
letra y música: Sebastián Monk

Hago un sol con la mano, ya ves
juego en el tobogán.
Dibujo una casita igualita
a la que hay
en Tucumán.

Miro por la ventana, ya ves
escucho que al pasar
la gente va diciendo
que está naciendo
la libertad.

Es invierno y hace frío
y se congela la nariz
caen gotitas de rocío
Es que ha nacido mi país.

Mes de Julio y en la esquina
de la calle todo gris
Que los cumplas mi Argentina
Que los cumplas muy feliz.

https://youtu.be/S2HgieY1Kvo

Rap de la independencia

Fito Paez

Nos, los representantes de las Provincias Unidas,

en Sudamérica reunidos...

y reunidas

declaramos la independencia y la soberanía

de las Provincias Unidas.

En este día, declaramos, solemnemente,

a la faz de la Tierra y en paz,

que es voluntad unánime e indubitable...

(qué impronunciable...)

de estas provincias romper los violentos vínculos

que las ligaban a los reyes de España.

¡Ay, qué emoción! La vista se me empaña.

Nos, los representantes de las Provincias Unidas

en Sudamérica reunidos...

y reunidas

declaramos la independencia y la soberanía

de las Provincias Unidas, qué algarabía.

En este día,

declaramos recuperar los derechos de que fueron despojadas de hecho

e investirse de alto carácter de una nación libre e independiente

del rey Fernando séptimo

(póngale ausente)

sus sucesores y metrópoli.

—¿Dijo «metrópoli»? —Sí, dijo metrópoli.

Nos, los representantes de las Provincias Unidas

en Sudamérica reunidos...

y reunidas

declaramos la independencia y la soberanía

de las Provincias Unidas, ¡qué algarabía!

https://www.youtube.com/

Con la frente alta
Lucas Niro

Mi país es mi rincón del mundo
donde el cielo brilla del mismo color
que la bandera en la que el sol nos guiña un ojo
y las nubes tienen sueños de algodón.

Mi país tiene una cordillera
tiene lagos, tiene ríos, tiene mar
y tiene historias de personas que lograron
que nosotros hoy podamos estudiar.

Soy argentino porque quiero que mi patria
camine por el mundo con la frente alta
que vuele libre su bandera al viento
y que nunca la gobiernen los demás.
Soy argentino, mi país me necesita
para poder abrir sus ojos a la vida
hay que animarnos a nacer de nuevo
igual que aquella tarde en Tucumán.

Mi país es un lugar soñado
puedo amarlo hasta que pueda el corazón
y defenderlo con mis lápices gastados
aprendiendo mi país va a ser mejor.

Mi país es toda nuestra gente
las escuelas, los teatros, la ciudad
son esas tierras que nos quieren dar trabajo
y los hombres que desean trabajar.

Soy argentino porque quiero que mi patria
camine por el mundo con la frente alta
que vuele libre su bandera al viento
y que nunca la gobiernen los demás.
Soy argentino, mi país me necesita
para poder abrir sus ojos a la vida
hay que animarnos a nacer de nuevo.

Escuchar en: https://www.youtube.com/

Cuando canto el 9 de julio
Poliyón

Cuando canto 9 de Julio

lo canta el viento, no canto yo

sólo digo 9 de Julio

y el viento sopla, sopla canción

Sólo digo 9 de Julio

y el viento amigo sopla canción

Cuando canto 9 de Julio

se abre en sonrisa el amanecer

ilumina todo de prisa

con su perfume de pan y miel

Ilumina todo de prisa

es un perfume de amanecer

Si yo canto 9 de Julio

la tierra misma quiere cantar

su kaluyo de independencia

nadie se prive de festejar

Qué bonita crece Argentina

desde el Congreso de Tucumán

Cuando canto 9 de Julio

el día tiene gustito a sol

y aunque siempre canto bajito

no sé qué pasa con mi canción

Y aunque siempre canto bajito

el día tiene gustito a sol

Cuando canto 9 de Julio

me guiña el cielo su ojito azul

un retoño blanco de nube

cruza la patria de norte a sur

Cuando canto 9 de Julio

me guiña el cielo su ojito azul

Si yo canto 9 de Julio

la tierra misma quiere cantar

su kaluyo de independencia

nadie se prive de festejar

Qué bonita crece Argentina

desde el Congreso de Tucumán

https://youtu.be/iGFZqlnCPro

Argentina te quiero
Marcela Morelo

Esta tierra envuelta

Entre verde y agua

Tiene ganas de hablar

Abundante tierra

Llena de nostalgias

Tiene un grito sagrado

Libertad

Y sobrevive a este gran dolor

El amor que te tengo

Ofrezco yo mis manos limpias Y el corazón

No seguiré esperando

Abriré la puerta

Argentina, Argentina

te quiero, te quiero

Oh... Argentina, Argentina

te quiero, te quiero

Tierra de mi vida

se están yendo todos

llevan sueños guardados

Bondadoso pueblo

Lleno de paciencia

Hay un grito sagrado

Igualdad

La sangre quema en el corazón

aún guardo la esperanza

Oh juremos con mas gloria hasta morir

no hay tiempo para nada

abramos la puerta

Argentina, Argentina

te quiero, te quiero

oh... Argentina, Argentina

te quiero, te quiero

oh..

Un sol brillante

brilla para mi

brilla para todos

Argentina, Argentina

te quiero, te quiero

oh... Argentina, Argentina

juremos con mas gloria hasta morir

juremos con mas gloria

Argentina, Argentina

te quiero

libertad, igualdad

Argentina, Argentina

te quiero, te quiero

y yo no se pero sin ti me muero

Argentina...

Igualdad, libertad

https://www.youtube.com/watch?v=nS4kQkwHjZw

Libertad
Alan Damián Romero

Voy mirando el cielo celeste y blanco y me ciega el sol

las calles empedradas y el pueblo sale.

Juntos en la plaza se preguntan ¿Qué va a pasar?,

en esa casita blanca, en esa casita blanca,

en esa casita blanca de San Miguel de Tucumán.

Se escucha el rumor que hoy seremos libres de la corona,

se escucha que hoy nacerá la libertad.

Reunidos están adentro los que hoy se juntan a firmar,

nuestra independencia, nuestra independencia,

para que juntos gritemos libertad.

Gritamos libertad, libres como el sol libres como el mar,

Gritamos libertad, libres como el sol libres como el mar

libres como un ave que se hecho a volar.

Hace ya 200 años que hicimos el sueño realidad

orgulloso estoy en decir Soy Argentino.

Caímos nos levantamos igual seguimos juntos al final

unidos como hermanos , unidos somos el pueblo

que juntos hemos gritado libertad.

Gritamos libertad, libres como el sol libres como el mar,

libres y argentinos hasta el final.

https://youtu.be/SpZfrJ035q0

Busca en tu corazón
Jorge Rojas

Busca en tu corazón
si quieres encontrar
el camino a seguir
descubre la verdad.

Ama sin condición
no te rindas jamás
donde vive el amor,
vive la libertad.

Estribillo:

Y no te olvides
que hay que luchar para ganar,
todo es posible,
solo tienes que empezar.

Búscalo en tu corazón
el camino que te lleve
a la libertad.
Búscalo en tu corazón
el camino que te lleve al amor.

Abre tu corazón
tan grande como el mar,
deja crecer allí,
las ganas de volar.

https://youtu.be/jFJINz2ScAY

Van a Tucumán
Mauro Lecornel

Van en sus caballos
hacia Tucumán
A una casita
donde se reunirán
Van los congresales
y allí firmarán
Nuestra independencia
nuestra libertad
Es 9 de julio
y se huele ya
en el aire el perfume
de la libertad
Que viva la patria
Hay que festejar
Una patria libre
ha nacido ya

https://youtu.be/VFY2hcRE_YA

Canción de la libertad
Canciones para mi escuela Vol. 41 -

La libertad es el camino, no la llegada.
La libertad nos hace hombres, nos da un mañana.
La libertad nos garantiza nuestros derechos.
Libre es mi voz, tan libre como mis pensamientos.

No hay democracia sin libertad.
No hay libertad sin educación.
Un pueblo libre tiene futuro,
tiene memoria y tradición.
No hay progreso sin libertad.
No hay libertad si no hay justicia.
Sólo merece la libertad
quien la defienda día tras día.

Recitado:
El amor a la vida,
la responsabilidad,
la cultura, el trabajo,
y la seguridad.
La salud, la vivienda,
la honestidad,
la soberanía,
la justicia y la verdad.

https://www.youtube.com/watch?v=pC4QpVuiXVI

Murga armada con esta canción

https://www.youtube.com/watch?v=R204Um-a9Es

Canción para el 9 de Julio
Una mas Uno
Eliana Pintagro & Juan Manuel Bauman

Todos los 9 de Julio

brilla aún más

la lunita tucumana

que nos acuna en paz.

Libre es elegir,

libre es amar.

Libre es quien busca

la paz y la igualdad.

Querida Argentina mía

sigamos construyendo

un país con más amor,

respeto y armonía.

Todos los 9 de Julio

brilla aún más

la lunita tucumana

que nos acuna en paz.

Poder soñar, sonreír

ser feliz, elegir

a quien amar, a quien abrazar,

a quien contarle mi felicidad.

Feliz

yo vivo en mi país

https://www.youtube.com/watch?v=reRdZR-6Oj4

Nos vamos pa' Tucuman

(Chacarera)

Ayelén Mar Música

PRIMERA

Nos vamos pa' Tucumán

A caballo o en diligencia

A declarar la independencia

Nos vamos pa' Tucumán

Aunque tenga que ir a pie

a Tucumán yo llegaré

Te invito con tu familia

a recordar esta historia

la historia de la Argentina

que guarda nuestra memoria.

Colgá afuera tu bandera

desempolvá tu pañuelo

bailate esta chacarera

que hoy es la fiesta del pueblo.

Papelitos de colores

torta frita y pastelitos

si ya pusiste la pava

cebate unos matecitos

La Patria es como un canto

que vuelta libre en el viento

y si unimos nuestras voces

ese canto irá creciendo

SEGUNDA

Nos vamos pa' Tucumán

A caballo o en diligencia

A declarar la independencia

Nos vamos pa' Tucumán

Aunque tenga que ir a pie

a Tucumán yo llegaré

Fue un Martes 9 de Julio

de 1816

que en una antigua casita

la Patria vimos nacer

Pero esta historia no tiene

un colorín colorado

se escribe día tras día

entre tu mano y mi mano

Y ahora que somos libres

y han pasado muchos años

en cada 9 de Julio

cantando lo recordamos

La Patria es como un canto

que vuela libre en el viento

y si unimos nuestras voces

ese canto irá creciendo

https://youtu.be/vFze6l1Xtbg

A mi patria entera

Letra y música: Ángeles Iribarne

Cuando le canto a mi Patria

lo hago con el corazón

cuando le canto a quienes lucharon

con orgullo y valor.

En un jardín con flores de azahar

después de muchos días de andar

la Independencia se declaraba

en el pueblo de Tucumán.

En mi país Argentina

una gran puerta se abrió

todos le damos la bienvenida

la libertad ya llegó.

En un jardín con flores de azahar...

https://youtu.be/tySwe448Dao

Murga de la independencia

Grupo Las Aguirre

Todos celebramos

El pueblo está unido

La independencia se logró.

Son los congresales

Que allí reunidos

Levantaron bien su voz.

Argentinos celebremos juntos

Que nuestra Patria es libre al fin.

En Tucumán se firmó la independencia

Hoy todo el pueblo festeja así.

Libre es mi país

Argentina tiene independencia.

Hoy cantamos celebramos,

Argentina es libre al fin.

Con esta murga patriota celebramos.

Hoy todo el pueblo

Grita feliz.

¡Libertad!

https://youtu.be/gtCuW2ZR5xM

9 de julio de 1816

Grupo Las Aguirre

En una casita allá en Tucumán.

Hablaban los patriotas

De la libertad.

Muchos congresales

Que tanto viajaron

Y la independencia

De mi Patria firmaron.

Un 9 de julio, 9 de julio

De 1816

Un 9 de julio, 9 de julio

vi la Patria nacer.

https://youtu.be/LH-jqFh2AxM

9 de julio de 1816

Letra y Música: Marcelo San Martín

Cover por "una mas uno"

Tres semanas en el año

llevamos la escarapela

Es en mayo, junio y julio

honrando así a nuestra tierra

El 25 de mayo de

mil ochocientos diez

el valor de los criollos

puso en huída al Virrey

Y en cada 20 de junio

todo el país bien recuerda

a Belgrano que en Rosario

ha creado nuestra bandera

Estribillo

Chacarera de la patria

sos blanca y azul celeste

que lindo es ser argentino

y que genial que es tu gente

Y hay en la mitad del año

un día de gran trascendencia

ese es el 9 de julio

Día de la Independencia

San Martín, Belgrano y Güemes

fueron soldados guardianes

de nuestra Patria incipiente

que comenzaba a ser grande

Nuestra Patria es nuestra madre

por eso tanto la amamos

y todos somos sus hijos

por eso somos hermanos

https://youtu.be/nx89hbV7f34

Cuequita de la libertad

Letra y música: Lorena López

Ya tenemos la escarapela

moneda, Himno y Bandera,

ahora solo nos falta

declarar la independencia

Personas muy importantes

de todas partes llegaron

vinieron en diligencias,

en carretas y caballos

Casita de Tucumán

¡qué lindo es ver bailar!

a todos los argentinos

festejando su Libertad

https://youtu.be/yXVY2hOC_Vc

"En la hermosa Tucumán"

Letra y música: Cecilia Garabuau.

Repiquetean los tambores

porque la fiesta va empezar

en la casita que esta al norte,

muy cerca de la plaza

en la hermosa Tucumán.

La brisa trajo de regalo

barriletes color del mar

sin ningún hilo que los ate

van viajando con el viento

van volando en libertad.

Toda la gente se prepara

para bailar y festejar

escucha el ritmo del candombe

¡la vida es más linda

viviendo en libertad!

¡porque la vida es más linda

viviendo en libertad!.

https://youtu.be/iVkoLPDOpoc

Adivinanza de la independencia

Dúo Poliyon

La adivinanza que hoy he traído

viene con poncho porque tiene frio

de cualquier modo se las diré

abrigaditos escuchen bien

Cuando llego caen la lluvias

y la gente se resfría

soy el mes más importante

de esta tierra tan querida

Seguramente lo adivinaron

pero este juego aún no ha terminado

dijeron Julio estuvo bien

y ahora el día, que día fue

Soy un número tan grande

y estoy tan lejos del cero

que contando con las manos

apenitas sobra un dedo

Y los dos nos encontramos

y dejamos como herencia

este día tan hermoso

en que nació la independencia.

Y ahora guardemos la adivinanza

como canguros con bolsitas en la panza

y en el camino, paren la oreja

que no la robe alguna una viva comadreja.

https://youtu.be/GgcDOpEt_Gk

Tucu tucu Tucumán

Silvia Mansur

Por montañas, valles y ríos

por todos los caminos...

En caballos y carretas

se iban a Tucumán

Los patriotas viajan, viajan...

buscando la libertad

Al Norte Argentino

todos querían llegar

En Tucu tucu mán

En este jardín florido

la patria libre nació

https://youtu.be/dHBfVTddTR4

Canción para la libertad

Copadísimos

Cuánto tiempo ya pasó

desde aquella decisión,

de ser libres de una vez,

de ser libres de una vez!

Libres

LI BER TAD!

Libres

LI BER TAD!

Cuánto tiempo ya pasó...

https://youtu.be/z5D5OnflG2s

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Martín Miguel de Güemes. Recursos para el Día Nacional de la Libertad Latinoamericana.

2026-06-08T19:15:53.776-03:00

*Entrada reeditada junio 2026

El 17 de junio es el Día Nacional de la Libertad Latinoamericana en conmemoración del fallecimiento del General Martín Miguel de Güemes, quien tuvo un papel primordial en las Guerras por la Independencia.

Su recuerdo abarca también el reconocimiento de aquellos hombres y mujeres anónimos o poco conocidos que participaron en esa gesta, tal el caso de Macacha Güemes, hermana del general.

Martín Miguel de Güemes fue uno de los hombres más importantes en la defensa de la región de Salta durante las guerras de Independencia. Libró una descomunal guerra de recursos, conocida como "Guerra Gaucha", a partir de la cual frenó siete invasiones realistas sobre el resto del territorio argentino.

Cimentó su liderazgo, no sólo en su carisma y autoridad, sino también en su capacidad de motivación de las tropas, a pesar de no haber podido pelear junto a ellas por sufrir de hemofilia. Sin embargo, fue el único general argentino que murió en combate durante el período revolucionario, al haber sido traicionado por uno de sus compatriotas.

Este joven militar, nacido el 8 de febrero de 1785 en el seno de una familia noble y acaudalada de Salta, comenzó su carrera militar a los 14 años y fue enviado a Buenos Aires, en el año 1805, para la defensa territorial ante las invasiones inglesas. A partir de allí comenzó a forjarse un ideario que tenía a la libertad y la independencia como premisas fundamentales, abrazando también la causa de los sectores rurales y gauchos de su tierra natal.

A partir de 1813, y luego de ser designado como jefe de las fuerzas de caballería del Ejército del Norte, Güemes fue constituyéndose como una pieza clave de lo que conocemos como la Guerra Gaucha, un proceso de de largos años de enfrentamientos con los ejércitos realistas del Alto Perú que intentaban invadir y controlar el noroeste.

Durante estos años, y al frente del la gobernación de Salta, Güemes no solo debió enfrentar a las tropas españolas, sino también lidiar y enfrentarse con los sectores terratenientes y conservadores de la época. El 7 de junio de 1921, un puñado de militares realistas invadió Salta, hiriendo en los enfrentamientos al gobernador.

Luego de huir a la Cañada de la Horqueta, a pocos kilómetros de la capital y a sabiendas de su estado de salud, reunió a sus hombres quienes juraron no aceptar ninguna tregua con el ejército invasor. Diez días después, el 17 de junio de 1921, muere el General Martín Miguel de Güemes.

"Voy a dejarlos, pero me voy tranquilo, porque se que tras de mi quedan ustedes, que sabrán defender la patria con el valor del que han dado pruebas”, fueron de las últimas palabras que dijo Güemes a sus gauchos. Tenía 36 años.

Para seguir leyendo:

En Mi Sala Amarilla lo recordamos así:

https://youtu.be/pKBjww1F498

La docente Yanina Vallarella nos comparte esta breve historia de Martín Miguel de Güemes para niños que publicó en su canal de Youtube Aprendemos juntos

https://www.youtube.com/watch?v=qpfFbrb_HvQ

Hernan Figueroa Reyes le rinde homenaje en esta canción:

https://youtu.be/RIABSba6X-c

Todita la Tierra en Armas

Don Martín Miguel de Güemes:

venga y vámonos con todos,

que allá por el lado de las fronteras

van amagando los godos.

Mi general San Martín:

Vaya a libertar naciones,

que en tierras de Salta se queda Güemes

desbaratando invasiones.

¡No han de pasar, no han de pasar!

Barrera les pone Salta.

Si hasta los changuitos están peleando…

Todita la tierra en armas.

Señores: Déjenme solo

con mi paisanaje rudo.

Que se me retiren los oficiales,

que les voy a hablar en crudo.

Don Martín Miguel de Güemes,

si hasta me parece verlo

en el entrevero soltando un ajo

cuando era el caso hacerlo.

¡No han de pasar, no han de pasar!

Barrera les pone Salta.

Si hasta los changuitos están peleando…

Todita la tierra en armas.

También Jorge Cafrune lo hace con esta chacarera:

https://youtu.be/ivDXxwZVDoU?si=Qpzb5wYLUgTMW_qL

La Martín Güemes

Allá va ese Martín Güemes, barba florida y entera

Con sus gauchos infernales, defendiendo la frontera

Ese bravo Martín Güemes, en Salta será

Les dice a los maturrango', que no han de pasar

Con sus gauchos fronterizo', el Norte guardó

Los tuvo a los godos loco' cuando les cayó

Lárguese, pues, don Pezuelas si quiere invadir

Pues sabremos los salteños vencer o morir

Chacarera, chacarera de la libertad

Ya se van los maturrango', qué gusto me da

Si se anima don Lacerna, tal vez ha de ver

Hombres, changos y mujeres cumplir su deber

Porque Güemes a los que andan queriendo invadir

A rigor de guerra gaucha, los hace salir

No queremos que nos mande la reina, ni el rey

Somos libres, y tenemos la patria por ley

Chacarera, chacarera de la libertad

Ya se van los maturrango', qué gusto me da

En las batallas no solo el frente de combate es el suceso, sino toda la organización de un pueblo que resiste. Hubo que preparar los ropajes, los alimentos, ayudar a los heridos, organizar los traslados y poner en juego las tácticas. Estas hazañas las lideró un hombre, pero las ejecutó un pueblo, que logró armar un equipo de trabajo para luchar por la independencia de su patria.

Este vídeo animado de Pakapaka , puede resultar un buen recurso para acercar la figura de Güemes a los niños.

https://youtu.be/SmJEmgYTb7o

El Museo Güemes ofrece una serie de recursos descargables muy interesantes, destinada a niños y adolescentes. Compartimos aquí algunos de ellos pero recomendamos visitar el enlace para ver todos los contenidos👉 EduSalta, Museos conectados, Museo Guemes

➽Cuento:Un Poncho para Martín.

A partir de la escucha de un audiocuento, el cual remite a la infancia y aventuras del pequeño Martín Miguel junto a su fiel amigo Poncho, se propone a los niños crear su propio caballito utilizando tubos de cartón, tomando como guía un video que muestra cómo llevarlo a cabo.

Link para descargar ficha de presentación
👉https://drive.google.com/file/d/1JHzREzfD

Link del audiocuento
👉https://drive.google.com/file/d/1lZ4YMoiw

➽Cuento:Los amigos de la patria

Link del vídeo

👉https://drive.google.com/file/d/1Hl0upW56lmj

Como sabemos, Martín Miguel lideró la Guerra Gaucha, lucha encabezada por Güemes en el Noroeste argentino contra los ejércitos realistas. ¿Y por qué se luchaba? Para dejar de ser una colonia española y alcanzar la Independencia.

Para lograrlo, Güemes contó con el apoyo de muchas personas que se unieron a la causa, siendo su más fiel aliado, el caballo.

En esta oportunidad queremos compartir el cuento “Los amigos de la Patria” de Lucila Lastero, para conocer desde adentro las aventuras y desventuras de un caballo que, posiblemente, pudo estar junto a Güemes en tan importante momento.

https://youtu.be/KJX5FpKLLNY?si=t3uVr3UsjNe2bsch

Pero ¡eso no es todo! Te proponemos darle vida a la historia del cuento, armando un proyector casero súper fácil de realizar.

https://youtu.be/fZ5fwO-398I?si=_9Lx1vWSK76VSYDc

➽Ponete a prueba (armado de un circuito)

Partiendo de un breve relato en el cual conocerán más acerca de la Guerra Gaucha y de las particularidades de quienes participaron en ella, se propone realizar un desafiante circuito de destrezas. Para ello, junto a una ficha se acompaña un vídeo y se anima a los niños a crear nuevas formas de ponerse a prueba.

"Seis años después de su regreso a Salta, Martín Miguel sería convocado para comandar las fuerzas salteñas y jujeñas durante la Guerra por la Independencia.
Para ese entonces, Güemes era muy respetado entre los campesinos salteños y con ellos organizó un ejército muy eficaz, que conocía el terreno como la palma de su mano, dándoles una gran ventaja sobre el ejército español.
Utilizaron una estrategia que logró forzar a los realistas a abandonar sus planes de reconquistar el sur del continente ¿Cómo? Desgastando a sus tropas al caerles por sorpresa, dejándolos sin armas ni recursos, lo que los obligaba a retirarse inmediatamente.

Una de las características del ejército de gauchos, era su habilidad para moverse con extrema rapidez.
Al igual que estos jinetes, te proponemos dar cuenta de tu gran destreza con el desafiante circuito que
descubrirás en este vídeo":

Link para descargar ficha
👉https://drive.google.com/file/d/1COMaPjmgKXsq_

Link para descargar vídeo
👉https://drive.google.com/file/d/1DFBh081xlW_

➽Rompecabezas en linea

Link para acceder al juego:

👉https://view.genially.com/617040c5e6f7040d9b5d3e47

➽Rompecabezas imprimibles

Link de descarga
👉https://drive.google.com/file/d/1cOoNkSrthwjQLVo0K_W25Pvexhc0_hmN/view

➽Encuentra las 15 diferencias

Link de descarga
👉https://drive.google.com/file/d/1-wRaeb8Vxb3

➽Dominó

Link de descarga
👉https://drive.google.com/file/d/1q85F9W5

➽Juego de la memoria

Link de descarga
👉https://drive.google.com/file/d/1KTq9G2jfnau

➽Juego de recorridos

Link de descarga

👉https://drive.google.com/file/d/1NtZ

➽ Güemes para imprimir y colorear

Link de descarga
👉https://drive.google.com/u/0/uc?id=1e32xojgi

➽Amigos de la patria

Esta propuesta recreativa pensada para los más pequeños donde podrán remontarse a un viaje fantástico por la infancia de Martín Miguel y las proezas realizadas durante su adultez. Es así que, la puesta tecnológica que propone el Museo se conjugará con la actuación, la narración y la danza para pensar y recordar a nuestro querido Güemes, de un modo completamente novedoso.

https://www.youtube.com/watch?v=olbpUMlrI_E

Más propuestas:

La gauchería de la Patria

Desde el portal de Educ.ar se invita a abordar la figura de Martín Miguel de Güemes y su papel en las luchas por la independencia latinoamericana desde la colección El género de la Patria, integrada por un afiche, propuestas de actividades por nivel educativo y para conversar en familia, con materiales complementarios para volver a pensar nuestro pasado como nación.

Descargar afiche en este link: https://www.educ.ar/recursos/157879/17-de-junio-

Sugerencias de actividades para Nivel Inicial

1. Al observar el afiche de este material podemos ver a Martín Miguel de Güemes junto a sus gauchos, un retrato de Magdalena «Macacha» Güemes, y de fondo un mapa del norte argentino de principios del siglo XIX. Se sugiere, a partir de estas imágenes, indagar en los conocimientos y las representaciones previos que tienen las niñas y los niños. Algunas preguntas para acompañar ese diálogo pueden ser: ¿Habían visto estas imágenes antes? ¿Saben quiénes son? ¿De dónde son? ¿De qué época les parece que son? ¿Cómo son sus vestimentas? ¿A qué se dedicarían? ¿Por qué creen que se los recuerda en esta fecha?

2. Magdalena «Macacha» Güemes participó junto con su hermano, el general Martín Miguel de Güemes, en las luchas por la independencia. Fue una gran patriota del norte argentino que tuvo un rol destacado en los largos años de enfrentamientos con los ejércitos españoles. La propuesta es ver en la sala el video «Magdalena "Macacha" Güemes» de la serie Cuando era chico quería ser grande de Pakapaka que permite conocer un poco de la infancia de la familia Güemes, en especial, la relación entre Martín Miguel y su hermana.

https://youtu.be/oH2jj5mewEc

Luego, se sugiere realizar una puesta en común con las niñas y los niños para pensar en torno a las siguientes preguntas: ¿Cómo les parece que se describe en este capítulo a la familia Güemes? ¿Qué anécdotas les parecen importantes y recuerdan sobre el carácter de Macacha en su infancia? ¿Qué actividades realizaba? ¿A qué jugaba con sus hermanos mayores? ¿Qué otras mujeres aparecen en el video y qué actividades realizaban?

3. Por otro lado, se sugiere realizar la visita virtual para Nivel Inicial diseñada por el Museo Güemes.

https://youtu.be/rq8kFgzNDac

Luego, se propone dialogar con las niñas y los niños sobre lo observado para luego producir una cartelera o afiche que pueda compartirse con las otras salas y con las familias.

4. Por último, luego de la observación del afiche y la realización de las actividades de indagación, se propone compartir el «Rap de la Independencia» de Zamba e ir anotando aquellas palabras que les llamen la atención o les resulten desconocidas para, posteriormente, indagar en clase sobre su significado, intentando relacionar este hecho con los aportes de Güemes y de Macacha a este proceso histórico. Algunas de las que aparecen en la canción y se pueden retomar: independencia, soberanía, representantes, derechos, nación, libre e independiente.

Al General Güemes

Bajo el sol de nuestra patria,

caballo criollo y poncho al viento,

el General Martín Miguel

sale al trote con valor y mucho aliento.

Con su gauchos valientes

forma un muro de frontera,

defendiendo nuestra tierra

para que flamee la bandera.

Y aunque pasen muchos años,

la historia siempre dirá:

¡Viva el héroe de Salta,

el gran Güemes inmortal!

( Texto modificado del poema generado con IA )

Canciones para el Día de la Bandera Argentina

2026-06-04T18:00:24.378-03:00

*Repertorio actualizado junio 2026

Malambo a la bandera

El profe Lorenzo

De color celeste y blanco,

de Argentina es mi bandera;

yo te digo que la quiero

ver flamear en donde sea.

¡Bandera argentina

te quiero saludar

con este malambo

que me pongo a cantar!

Los colores que ella lleva

son los que la representan,

con el sol bien amarillo

que mi corazón calienta.

La creó Manuel Belgrano,

un gran prócer de Argentina.

¡Qué bandera tan hermosa

desde el mástil me ilumina!

Letra: Braian Panadero, Rodrigo Álvarez,
alumnos de Proyecto de Producción en Música
(Proyecto Asombra2, año 2016) en la EES Nº 5 de Miramar

(Buenos Aires, Argentina),
arreglada, completada y corregida por Lorenzo E. Gamboa.

Música: Lorenzo E. Gamboa

https://youtu.be/SwaWlb4iboQ

🎵

La bandera que más quiero
Paula y Javier D'Angelo

Quiero volar muy alto
para llegar al cielo
y decirle al oído
a la bandera que mas quiero
me gusta tu celeste cielo
y el blanco que abraza el sol
Quiero encender tu fuego
dentro de mi corazón
Voy a cantar muy alto
para llegar al cielo
y saludar contento
a la bandera que más quiero.

https://www.youtube.com/watch?v=FOu7IPahx0M

🎵

Un pedacito de cielo

Nilda Zamataro (letra)

Lorena López (música)

Un pedacito de cielo

en bandera se convirtió

y, flameando en el mástil

para siempre se quedó.

El sol lo pensó un poquito

y en el medio se ubicó,

para iluminarnos el alma

y entibiarnos el corazón.

Vuela, vuela, banderita,

al compás de mi canción

y, mientras vuela, palpita

tu corazoncito de sol.

https://youtu.be/RxFDi7j-1DU

🎵

Canción a mi Banderita

Hugo Figueras

Es mi Banderita un pedazo del cielo

Que se enreda en el viento como un pañuelo

Palomita herida de olvidos viejos

Somos tu esperanza, tus hijos nuevos.

Banderita mía celeste y blanca

Te ofrezco mi voz en esta tonada

Para que ilumines con tu solcito

Mi tierra, mi pueblo y mi jardincito.

https://youtu.be/YkIo5B--u0g

🎵

De colores celestes

Nahuel Morfeo

En un tiempo lejano

mi seño me contó

que fue Manuel Belgrano

mirando el cielo quién la creó

Eran tiempos de guerra

guerra y revolución

faltaba una bandera

para unirnos del corazón

De colores celestes

amarillos como el sol

y un blanco grande en el medio

como esa nube que pasó

Como el mar, como el cielo

celeste y blanco estoy yo

flameando como bandera

para acordarme de vos

https://youtu.be/IkESCGl4mDo

🎵

La Bandera Mía - Vidala

Letra: Poesía Anónima. Música: Andrés Parodi.

La bandera mía
se parece al cielo:
es azul y blanca,
con el sol en medio.
¿Cómo no quererla
como yo la quiero
si en ella el retrato
de mi patria veo?
Por eso al mirarla
flotando a los vientos
de orgullo y de dicha
se me ensancha el pecho.
Por eso al mirarla
siento un solo anhelo:
ser justo y honrado,
ser valiente y bueno.

https://www.youtube.com/

"La Bandera Mía" - Versión 2017 - Chamamé Canción

https://www.youtube.com/watch

🎵

Manuel Belgrano
Sebastián Monk

Manuel Belgrano
Estamos juntos
Para cantarte
Esta canción.
Manuel Belgrano
El recordarte
Nos pone alegre
El corazón.

Manuel Belgrano
Hombre valiente
Que hiciste tanto
Tanto bien.
Manuel Belgrano
Entre la gente
Todos te quieren
Y yo también.

Manuel Belgrano
Como un amigo
Que nada espera
Por lo que dio.
Manuel Belgrano
Contá conmigo
Que a tu bandera
La cuido yo.

https://www.youtube.com/watch?v=uMgGgptGt3I

🎵
Laray, la bandera

Letra y Música: Sebastián Monk
Disco: Otras Nuevas Canciones para los Actos de la Escuela

Tengo bollitos celestes
de papel crepé
para hacer, laray, la bandera
que me vio nacer.
Pego solito en el medio
copos de algodón
para hacer, laray, la bandera
de mi corazón.
Alta como el sol, bella como el mar,
canto así para mi bandera
de la libertad.
Junto solcitos del suelo,
granos de maíz,
para hacer, laray, la bandera
la de mi país.
La hago ir bien alto hasta el cielo
que vuele nomás
para ver, laray, mi bandera
la que quiero más.

https://www.youtube.com/

🎵
A Vos Don Manuel Belgrano
Sebastian Monk

Quiero cantarte a vos
Don Manuel Belgrano
Voy a gritar tu nombre
En esta canción
Escucha bien mi canto
Y toma mi mano
Siempre te llevo dentro
En mi corazón.
Y ya verás, que es mucho más
Tu espíritu late en las fronteras
Y es así, en mi país
Flamea bien alto tu bandera.
Quiero cantarte a vos
Que nunca te has ido
Que hiciste de mi tierra
Un lugar mejor
Bajo tu manto un pueblo
Se siente unido
Y el brillo en tu mirada
Nos da valor.

https://www.youtube.com/watch?v=SEl3_GyJ9QY
Versión instrumental

https://www.youtube.com/watch?v=C4TGd-s9S04

🎵
Bandera de la patria

(con la melodía de "Que se vengan los chicos"
desconozco autor de la letra)

Bandera de la patria
bandera mía
quiero verte flameando
toda la vida.
Con tu color del cielo
me hacés pensar
que siempre viviremos
en libertad.
Entre hombres valientes
naciste un día
y con un sol alumbras
a mi Argentina.
Tra lara lara lara
tra lara lero
Sos la mejor bandera
del mundo entero.

https://youtu.be/LzlM23eZogo

🎵
Don Manuel
Letra: Zulema Alcayaga . Música: Waldo Belloso.

Las cosas simples son las más lindas
quizás por eso que Don Manuel,
copió del cielo nuestra bandera,
quizás por eso, lo quiero a él.

Cómo latieron los corazones
en las barrancas del Paraná,
y frente al río y frente al mundo
se prometieron la libertad.

Me gustaría ser como fuiste,
así de bravo, honesto y leal,
querer las cosas que más quisiste,
amar la patria, y amar la paz.

Aunque los héroes son de la historia
me siento amigo de Don Manuel
y la bandera que nos confiara
con alma y vida, la cuidaré.

Don Manuel del valor y la gloria
me gusta cantarte, me gusta tu historia.
Si pudieras mi zamba escuchar
sabrías que nunca te voy a olvidar.

Intérprete: Paz Martínez

https://www.youtube.com/watch?v=IbjgOjqRfQw

Intérprete Ana Díaz

https://youtu.be/YJsAGjA2S1M

🎵

Bandera

Letra y música: Cecilia Rogier

Voz: Jorge Dellapitima

Yo te miro desde abajo Bandera

y me gusta tanto como flameas.

Tus colores con el cielo se mezclan

y ya sé lo que es quererte de veras.

Bandera, Bandera

cielito que vuela.

Bandera, Bandera

te quiero de veras.

https://youtu.be/FNCnG8MaOnA

🎵
Color de cielo
(con la melodía de Ojos de cielo, desconozco autor de la letra)

Me olvido del mundo
cuando miro al cielo,
ella representa
lo que yo más quiero.
A orillas de un rio
la creó Belgrano
junto con sus hombres
hace muchos años.

Color de cielo
color de cielo
es mi bandera
¡como la quiero!

Brilla en lo alto
es mi estandarte
tiene en el cielo
un sol radiante.

https://youtu.be/2okhaXzgmrE

🎵
"Lo que llevan mis manos"

La bandera que llevan mis manos
es la misma que llevó Manuel Belgrano
a orillas del río Paraná
a orillas del río de mis manos

La bandera que llevan mis manos
tiene el color celeste y blanco
es el color del cielo
el cielo de los que soñamos

Y no estoy cansada de mirarla
la llevo y la historia me acompaña
Tengo que decirle un secreto
que estoy orgullosa de sus dueños.

La bandera que llevan mis manos
es la misma que brilló en el pasado
Ella sigue alumbrando
la gloria de vivir en estos pagos

La bandera que llevan mis manos
tiene un país dibujado
flamea al viento la esperanza
cuando nos mira de lo alto

Y si estoy cansada de mirarla
la llevo y la historia me acompaña
Tengo que decirle un secreto
que estoy orgullosa de sus ruegos.

María José Labandeira

https://www.youtube.com/watch?v=8EEpNjuiQc8

🎵

Orgulloso Paraná

Gabriela Capdeboscq

Corre el agua por el río,
va cruzando el litoral.
Salta y gira en remolinos,
sabe que algo ha de pasar.
Se comenta entre las aves
y los bichos del lugar,
que a Rosario están llegando
unos soldados con su General.
Se llama Manuel Belgrano
y es quien trae a la ribera
la Bandera de mi Patria
que izará por vez primera.
Es el sueño de mi gente
en un trocito de tela
de color blanca y celeste,
sol adentro y sol afuera. (bis)

http://www.youtube.com

🎵
Zamba para Belgrano

Nuestra Patria tiene un hombre
Que vivió por un ideal,
Sin buscar Riqueza y gloria,
Sólo amó la libertad.

Ese hombre fue Belgrano,
Y en el río Paraná
Le juró a nuestra Bandera
Defenderla hasta el final.

Mi Patria necesita
Más hombres como él
Que vivían y que sueñen
Como vivió Manuel.

El futuro está en la tierra
Y en las manos que trabajan,
La cultura es el progreso.
La Justicia es la esperanza.

Pensamientos de Belgrano
Que marcaron un Camino,
Aprender a transitarlo
Sigue siendo un desafío.

Y así nuestra bandera
Gloriosa flameará
Como la vez primera
En el río Paraná.

http://www.youtube.com

🎵
¡Que florezca mi bandera!
Canciones para mi escuela Vol. 3

Quiero ver florecer a mi Bandera
en las casas, en las calles y veredas.
Quiero verla florecer y agitarse
en las manos de los niños y los grandes.

Quiero verla en los puestos ambulantes,
en las canchas de fútbol, en los parques,
en empresas, en fábricas y escuelas,
en sus costas, sus montañas, sus fronteras.

Y que el cielo prolongue sus colores
más allá del campo y la ciudad.
Su celeste y blanco inmaculado:
nuestro orgullo y nuestra identidad.

Quiero ver florecer a mi Bandera
en la Antártida, en el mar, allá en Malvinas,
y que sea una eterna primavera
floreciendo por toda la Argentina.

Y que nadie marchite sus colores
debe ser nuestra meta y compromiso.
Que florezca siempre libre y soberana
en el pecho de sus hijos argentinos.

http://www.youtube.com/

🎵
Bandera de mi País
Risas de la Tierra

Bandera de mi país
que te caíste del cielo.
canto para decirte
lo mucho que yo te quiero.
Bandera de mi país
cuando flameas al viento.
vuela tu corazón
y el mío late contento.
Bandera de mi país
que Belgrano imaginó
con colores del cielo
también te hubiera hecho yo.
Bandera de mi país
de Jujuy a las Malvinas.
cuando te miro pienso
qué linda que es mi Argentina.
Bandera de mi país,
no es un pedazo de tela.
Es como un sentimiento
tan grande que se nos vuela.

https://www.youtube.com/watch?v=Ec8dU_mFhPk

🎵
Armo mi bandera en el cielo
Mónica Petrillo

Con hilo, con botón
y una aguja de coser
armo mi bandera
que asoma al amanecer.

Tuve que poner
una escalerita hoy
llevo el costurero
por si se descose el sol.

Le bordé un botón
a una nube de algodón,
le bordé un ojal
a una nube de cristal.

Le cosí un gran cierre
baila como un barrilete
orgullosa como el viento
baila en el firmamento.

Cuando en el cielo
la bandera se bordó
tiene dos colores
y en el medio brilla el sol.

Es blanca y celeste,
elegante se formó
como mariposa
en una flor.

Además del cielo
mi bandera luce más
cuando está en mi pecho
yo siento la libertad.

Es un sentimiento
que habita en mi corazón
toda mi Argentina
se viste de bicolor.

https://www.youtube.com/watch?v=0_MomnAB3qU

🎵
"Celeste y Blanca" (Bandera, Banderita)
Cueca de Fernando De Luca

Bandera banderita
celeste y blanca
celeste y blanca.
Bandera banderita
alta en el cielo
cerca de mi alma.
Con el sol en el centro
que alumbra el alba
que alumbra el alba
bandera banderita
cerca de mi alma en mi corazón.

Bandera banderita
celeste y blanca
celeste y blanca.
Bandera banderita
alta en el cielo
cerca de mi alma
con el sol en el centro
que alumbra el alba
que alumbra el alba
bandera de mi patria
celeste y blanca
en mi corazón
celeste y blanca
en mi corazón
cerca de mi alma
en mi corazón

https://www.youtube.com/watch?v=ctiO-9JDVUw

Acordes: https://chordify.net/es/chords/celeste-y-blanca-bandera-

🎵
Banderita (Huayno)
Juan Martín Reynoso/Myrna Manzaneda.

Soy uno más que vive en esta tierra
América, silencio, cielo y piedra.

Alzo mi voz, mi canto cobra vuelo
Banderita que vives en el cielo.

Es un jardín que tiene su color
Este país en el que vivo yo
Luna de sal, sendero de mi amor
Andaremos bandera vos y yo.

Banderita mi pueblo tiene penas
Ayúdanos a romper las cadenas
Y a caminar este largo camino
La libertad será nuestro destino.

https://www.youtube.com/watch?v=w5BzfF5dFVs

🎵

Para todos nuestra Bandera
Carolina Cira Buratti

Estos son los colores de mi bandera,
blanco como la espuma del mar,
celeste como el color del cielo,
con un sol que brilla de verdad.
Para mi, para vos, para todos
nuestra bandera
para mi, para vos,
en el campo y en la ciudad.
Desde el Norte hasta el Sur,
al Este y al Oeste,
este es mi país, mi bandera, y mi lugar.

https://www.youtube.com/watch?v=2Sl315LI8Fc

🎵

Marcha Mi Bandera

“Mi bandera” es una de las principales marchas patrias argentinas.
Cuando tenía apenas trece años Juan Chassaing escribió la poesía “A mi bandera” con la que ganó un concurso realizado en su escuela.
Décadas después el texto fue musicalizado por Juan Imbroisi, maestro de la banda del Regimiento Siete de Infantería.
La letra fue modificada en el año 1900, debido a su tendencia antiespañola, cambiándose el verso “con España sus vínculos rompió” por “con valor sus vínculos rompió”.

Aquí está la bandera idolatrada,
la enseña que Belgrano nos legó,
cuando triste la Patria esclavizada
con valor sus vínculos rompió.

Aquí está la bandera esplendorosa
que al mundo con sus triunfos admiró,
cuando altiva en la lucha y victoriosa
la cima de los Andes escaló.

Aquí está la bandera que un día
en la batalla tremoló triunfal
y, llena de orgullo y bizarría,
a San Lorenzo se dirigió inmortal.

Aquí está, como el cielo refulgente,
ostentando sublime majestad,
después de haber cruzado el Continente,
exclamando a su paso: ¡Libertad!
¡Libertad! ¡Libertad!

https://youtu.be/9S4wZqhKMHk

Interpretada por Abel Pintos

https://youtu.be/b6f-bskTKjA

Interpretada por Juan Carlos Bagiletto

https://youtu.be/8unYDtZLO7E

🎵
Saludo a la bandera Argentina

Letra y música Leopoldo Corretjer

Salve, Argentina, bandera azul y blanca,
jirón del cielo en donde impera el sol;
tú, la más noble, la más gloriosa y santa;
el firmamento tu color te dió,
el firmamento tu color te dió,
el firmamento tu color te dió.
Yo te saludo, bandera de mi patria,
sublime enseña de libertad y honor,
jurando amarte, como así defenderte,
mientras palpite mi fiel corazón,
mientras palpite mi fiel corazón.

En lenguaje de señas

Instrumental con armónica y guitarra

🎵

Sube, sube, sube

Letra y música Víctor Heredia

Sube, sube, sube bandera del amor
Pequeño corazón y brilla como el sol
Y canta como el mar
Canta como el viento, peinador de trigo
Canta como el río, canta pueblo mío
Si los pueblos que cantan
Siempre tendrán futuro
Dame tu esperanza América India
Dame tu sonrisa América negra
Dame tu poema América nueva
América nueva, América nueva
Volara tu cóndor y el viento del sur
Soplara las alas de América azul
Todo el sur, como un corazón, como un pan
Subirá al cielo de un amanecer sin dolor
Sube, sube, sube bandera del amor
Pequeño corazón y brilla como el sol
Y canta como el mar
Canta por las voces de los que soñaron
Canta por las bocas de los que lloraron
Canta, canta por los bellos
Días que se han ido canta por mañana
Canta buen, amigo, canta

Compositores: Víctor Heredia / Victor Ramon Cournou

Versión Interpretada por Mercedes Sosa

https://www.youtube.com/watch?v=iFLajmjkbdU

Versión coro de niños de Lassalle

https://youtu.be/TKPxv91WM4I

🎵

Las banderas de la tierra

Las banderas de esta Tierra

todas juntas ,¿cuántas son?

No son blancas y celestes

como la que quiero yo.

Unas tienen un escudo,

otras tienen un león,

otras tienen estrellitas

y la mía tiene un sol.

¡Viva, viva, viva!

¡ Que la mía tiene un sol!

Tomás Allende Iragorri

https://www.youtube.com/watch?v=Ho2xtTQw37I

🎵

Por una escalerita

Mónica Tirabasso

Por una escalerita
muy alto subiré
a buscar una nube blanca
y con un pedacito
de cielo formaré
la Bandera de mi Patria. (bis)

Sopla, sopla el viento
brilla, brilla el sol
para que ella juegue feliz
muy cerquita tuyo
quiero crecer
banderita yo te cuidaré. (bis)

https://www.youtube.com/watch?v=VGsmGouK51I

🎵
Con un sol en el corazón

L y M: Javier D'Angelo Voz:Paula García
del CD: El mundo de Arriba bajo de Javier D'Angelo

Celeste y blanco celeste, celeste y blanco celeste
y un sol dentro de mi corazón, el sol dentro de tu corazón.
Una Argentina que nace, es mi Argentina que crece,
Un pueblo que sueña en la unidad, un sueño que puebla en Libertad.
Una mano y otra mano, construyendo como hermanos,
el futuro de nuestra Nación...Hoy...

Quiero un sol, dame el sol,
y que llegue a todos su calor
Un nuevo horizonte hacia donde caminar,
una patria inmensa que respire libertad
Quiero un sol, dame el sol,
y que llegue a todos su calor
Son 200 años una historia en común,
brilla la esperanza que nos guía...a la luz.

Sin olvidar el pasado, imaginando el futuro,
y en este presente de color celeste y blanco,
vive el sueño de revolución.
Una mano y otra mano, construyendo como hermanos,
el futuro de nuestra Nación...Hoy...

Quiero un sol, dame el sol,
y que llegue a todos su calor
Un nuevo horizonte hacia donde caminar,
una patria inmensa que respire libertad
Quiero un sol, dame el sol,
y que llegue a todos su calor
Son 200 años una historia en común,
brilla la esperanza que nos guía..

Celeste blanco, celeste, quiero un sol, dame un sol
Celeste blanco, celeste

https://youtu.be/blMdfxYmRtk

🎵
Celeste y Blanca (Bandera, Banderita)
Cueca de Fernando De Luca
Intérpretes Una+Uno - Eliana Pintagro & Juan Manuel Bauman

Bandera banderita
celeste y blanca
celeste y blanca.
Bandera banderita
alta en el cielo
cerca de mi alma.
Con el sol en el centro
que alumbra el alba
que alumbra el alba.
Bandera banderita
cerca de mi alma en mi corazón.

Bandera banderita
celeste y blanca
celeste y blanca.
Bandera banderita
alta en el cielo
cerca de mi alma.
Con el sol en el centro
que alumbra el alba
que alumbra el alba.
Bandera de mi patria
celeste y blanca
en mi corazón
celeste y blanca
en mi corazón.
Cerca de mi alma
en mi corazón.

https://youtu.be/JCwChD1p_7A

🎵
Bandera de mi corazón.
Rikititá

Mi seño me enseñó
que los colores de mi bandera
son celeste y blanco
creados por Belgrano.

Quizás miró el cielo
y a su hermoso sol
jugando con las nubes
nubes de blanco color.
(estribillo 1)
Bandera bandera
bandera de mi Nación
mi corazón late
al ver tu color
Bandera bandera
bandera de mi Nación
mi corazón late
con cada color.
(estr. 2)
Bandera bandera
bandera de mi corazón
mi corazón late
al ver tu color
Bandera bandera
bandera de mi corazón
mi corazón late
con cada color.

https://www.youtube.com/watch?v=KAIQ3zjM1

🎵

De blanco y celeste pinto

Letra y música Ángeles Iribarne.

Arriba una mano y arriba el cielo

en una nube viajar yo quiero... (2 veces)

Con un pincelito de celeste pinto

con un pincelito blanco algodón...

Arriba una mano y arriba el cielo...

Ahora se convierte en un barrilete

y hay blanco y celeste en mi corazón...

Arriba una mano y arriba el cielo...

Y mi banderita vuela con el viento

y mi banderita vuela hasta el sol...

Arriba una mano y arriba el cielo...

https://youtu.be/QXsfALJrRHI

🎵

A Manuel

Martín Bordón

Bandera celeste y blanca

Yo te quiero yo te quiero

Que hermosos tus colores

Yo te llevo bien adentro

Cuando veo elevarte

Muy alto en el firmamento

Te confundes con las nubes

Y el celeste de mi cielo

Banderita yo te pido

Que flamees con el viento

Cantando bien alto estoy

Soy argentino si señor

Te saludo Manuel Belgrano

Por darme esta identidad

El sol y estos dos colores

Me emocionan de verdad...

https://youtu.be/DNK2HOcj2qk

🎵

Orgullo en el viento

Marisa Manoukian

Canciones para mi país

Cuando ella baila orgullosa en el viento,

Dibuja en mi cara sonrisas y sueños,

Que viajan del norte al sur de éste suelo,

Sembrando Patria, amor y un te quiero.

Bandera mía, de mi pueblo, yo te elevo.

A orillas del río Paraná,

Manuel Belgrano te hizo brillar,

Su gente, su tropa juró lealtad,

Vivando a una tierra de unión y libertad.

Viva la Patria!!, templo de la independencia y la libertad.

Viva la Patria!!, templo de unión y libertad.

Juntos en el colegio hoy

Fuerte cantamos para vos,

Jurando respeto y lealtad

Te izamos flameando siempre en libertad.

Viva la Patria, templo de la independencia y la libertad,

Viva la Patria, templo de unión y libertad.

Bandera mía, yo te prometo,

Que siempre estarás en mi pecho,

Flameando, bailando

Orgullosa con el viento.

https://youtu.be/0SDfQLirSjg

🎵

De nombre Manuel Belgrano

Bruno Arias

Manuel de manos azules

Libraba el amanecer

Izando el río temprano

Y arriando el atardecer

Levantando la bandera

A orillas del Paraná

Se vio flamear en el viento

Un grito de libertad

Luchó por la independencia

Abrazando a cada hermano

Por una patria y un pueblo

Libre, justo y soberano

Un paisano izaba el río

Y el río izaba las manos

Honradas de un hombre simple

Libertador de los Pueblos

Su nombre, Manuel Belgrano

Adentro

Celeste y blanco su puño

Sigue escribiendo en el tiempo

Corriendo al igual que un río

Por las orillas del pueblo

Jamás seremos esclavos

Que alaben otras auroras

Somos éxodo de un pueblo

Que está de pie en la memoria

Dicen que se ha muerto pobre

Pero vive en cada escuela

Flameando siempre en lo alto

Creando nuestra bandera

Un paisano izaba el río

Y el río izaba las manos

Honradas de un hombre simple

Libertador de los Pueblos

Su nombre, Manuel Belgrano

https://www.youtube.com/watch

🎵

Vuela banderita

Alexis Alonso

Un pedacito de cielo,

En bandera se convirtió

Y en nuestra Argentina

Para siempre se quedó

El Sol mirando de lejos

En el medio se sumó

Para alumbrarnos el alma

Y entibiarnos el corazón

Vuela, vuela banderita

Mientras canto tu canción

Y mientras vuelas, le canto

A Belgrano su creador

Y mientras vuelas te miro

Te protejo y te doy amor

https://youtu.be/c3NJJHdbnns

🎵

Zambita de mi bandera

Letra y música: Ceci Musical

Zambita de mi bandera

celeste y blanco en el centro un sol

Que cubres a mi argentina

a todo su pueblo de norte a sur

Zambita quiero que un día

las cosas vuelvan a estar mejor

Abrazos, familia y amigos

te cantaremos mirando al sol

Coro:

Banderita de mi patria

que a orillitas del Paraná

supiste querer a un pueblo

que siempre busca la libertad

Bandera tu manto cubre

la tierra de mi país natal

Eleva alto tus colores

mientras la brisa te hace danzar

Zambita de mi bandera

envuelve fuerte a mi corazón

Prometo cuidarte y quererte

con gran orgullo en cada rincón

https://youtu.be/HPhT8aUcjVk

Más canciones y poemas sobre la bandera aquí:

👉Canciones para las rutinas del Jardín

👉Poemas a la bandera

Dactilopintura en Maternal. Actividades, recetas.

2026-06-04T11:25:39.091-03:00

La dactilopintura es mucho más que una actividad recreativa; representa una herramienta educativa y terapéutica que estimula el desarrollo integral de los niños desde edades tempranas. A través del contacto directo con la pintura, los pequeños exploran el mundo que los rodea, desarrollan habilidades cognitivas, sensoriales, motrices y emocionales.

La dactilopintura es una actividad que produce una satisfacción infinita y actúa como agente de liberación. Es un excelente medio para eliminar las inhibiciones

Algunas actitudes de los niños hacia la dactilopintura:

Resistencia en un primer momento a ensuciarse los dedos.
Realizan movimientos rítmicos con toda la mano, desparramando la pintura más allá de los límites de la hoja.
Con gran cautela toman con un solo dedo la pintura.
Antes de trabajar con la pintura la huelen, la miran, la tocan y luego realizan algunos trazos.

Se puede realizar dactilopintura con:

pasta especial
barro
engrudo coloreado cocido.
cola plástica
tempera espesada con harina
témpera espesada con jabón común rallado.

y muchísimas más, sólo hay que experimentar. Lo importante al preparar la pasta es que no se formen grumos, la consistencia debe ser como una salsa blanca o una papilla de maicena para niños. El engrudo crudo no sirve porque resulta un pegote imposible de quitar de los dedos.

Modos de usarla:

con las palmas
dedos
uñas.
canto de la mano
nudillos.
codos
antebrazos
pies.

Secuencia didáctica de dactilopintura

1-Preparación del espacio:

Colocar un mantel de plástico o un papel continuo muy grande sobre una mesa o el suelo. Colocar a los niños delantales de plástico o remeras de adulto viejas.

2-Introducción sensorial:

Presentar la pintura. Invitar a los niños que sientan la textura con los dedos, las palmas y los antebrazos.

3-Música y movimiento: Acompañar la actividad con música relajante para fomentar la concentración y disfrute.

4-Variaciones:

Opción 1: Sentados en las mesas

Trabajar en la mesa delimita el espacio personal y ayuda a desarrollar la concentración y la postura de sentado:espalda erguida, pies colgando o apoyados, brazos con soporte para movimientos más controlados.

El soporte ideal: Hojas individuales de tamaño oficio o A3 pegadas con cinta de pintor a la mesa para que no se muevan.

Dinámica: Colocar un platito de plástico con pintura en el centro para cada niño o compartir entre dos para fomentar el inicio del intercambio social.

Opción 2: En el piso

Trabajar en el suelo involucra todo el cuerpo, permitiendo desplazarse, estirarse y liberar tensiones. Postura: Sentados sobre las piernas, arrodillados o boca abajo, lo que fortalece los músculos del tronco y la espalda.

El soporte ideal: Un rollo largo de papel continuo (papel madera o afiche) pegado al suelo, creando un gran lienzo colectivo.

Dinámica: Los niños se desplazan libremente alrededor del papel. Es excelente para pintar no solo con los dedos, sino también con las palmas, los puños y los antebrazos.

🎵Música para el trabajo en Mesas

En la mesa buscamos movimientos más pequeños y precisos. La música debe ser instrumental, suave y sin cortes bruscos para invitarlos a conectar con el papel.

Estilo ideal: Música clásica adaptada o melodías acústicas suaves.

Opciones recomendadas:"Baby Einstein" o "Lullaby Versions": Versiones en caja de música o xilofón de bandas como Los Beatles, Queen o clásicos de rock.

Música clásica suave: "El Carnaval de los Animales" de Saint-Saëns (especialmente el fragmento "El Acuario") o las "Gymnopédies" de Erik Satie.

🎵Música para el trabajo en el Piso

En el suelo los chicos usan todo su cuerpo. Necesitamos música que inspire libertad, ritmos de la naturaleza o canciones infantiles folclóricas que marquen un pulso alegre pero no descontrolado.

Opciones recomendadas: Canticuénticos / Pim Pau: Canciones acústicas con ritmos de huayno, cumbia o murga suave (por ejemplo, canciones instrumentales o lentas de estas bandas).

Sonidos de la naturaleza combinados: Flauta de pan con sonidos de lluvia,pajaritos o el mar.

Melodías celtas africanas suaves con percusión sutil (maracas, tambores suaves).

5- Cierre:

🎨Exposición de trabajos para las familias

Algunas formas de hacerlo:

-Tendedero de arte: Colgar una soga con broches de ropa a la altura de la vista de los adultos en la entrada de la sala.

- Mural colectivo: Pegar todos los trabajos juntos sobre un afiche contrastante para resaltar los colores de las pinturas.

- Código QR: Sacar fotos a los chicos pintando y pegar un código QR en la cartelera para que las familias vean el proceso y no solo el resultado.

- Marco de cartulina: Pegar cada hoja sobre una cartulina de color contrastante para simular un cuadro.

✍ 3 Recetas de dactilopintura

1- Receta clásica cocida (Textura suave de témpera)

Esta opción es la más parecida a la pintura comercial, pero completamente segura si se la llevan a la boca.

Ingredientes: 1 taza de harina, 1 taza de agua fría, 3 tazas de agua hirviendo, 1 cucharadita de sal, colorantes vegetales.

Paso 1: Mezclar la harina, la sal y el agua fría en una olla pequeña hasta que no queden grumos.

Paso 2: Incorporar las 3 tazas de agua hirviendo lentamente mientras se revuelve de forma continua.

Paso 3: Cocinar a fuego lento unos minutos hasta que espese y quede una consistencia cremosa.

Paso 4: Separar en frascos, agregar unas gotas de colorante vegetal a cada uno y deje enfriar bien antes de usar.

2- Receta exprés sin cocción (Textura espesa)

Ingredientes: 1 taza de almidón de maíz (maicena), 1/2 taza de acondicionador de pelo para bebés (o jabón líquido neutro), colorantes vegetales.

Paso 1: Colocar el almidón de maíz en un recipiente .

Paso 2: Agregar el acondicionador o jabón líquido poco a poco.

Paso 3: Mezclar con una cuchara hasta lograr una pasta homogénea y suave.

Paso 4: Dividir en porciones y sumar los colores elegidos.

3- Receta súper sensorial (Pintura con relieve).

Ingredientes: 1 taza de yogur natural firme (o puré de papas instantáneo) , colorantes vegetales, 2 cucharadas de sémola o azúcar.

Paso 1: Colocar la base elegida (yogur o puré) en vasos plásticos.

Paso 2: Agregar el colorante vegetal hasta lograr tonos llamativos.

Paso 3: Incorporar la sémola o el azúcar y revolver suavemente para que se sientan los granitos al tacto.

📌Soportes originales para pintar

Papel aluminio: Ofrece un fondo brillante que resalta los colores y genera un sonido crujiente al tocarlo.

Cartón corrugado: Las ondas del cartón ofrecen un relieve texturado que desafía la motricidad fina.

Film de cocina transparente: Envolverlo entre las patas de una mesa invertida para crear una pared transparente de pintura.

Bolsas plásticas: Colocar pintura dentro, cerrarla con cinta a la mesa.Se pueden usar bolsas herméticas (Ziploc). los chicos presionan y mueven la pintura desde el exterior de la bolsita, mezclando los colores y creando diseños sin el contacto directo.

📌Cómo lograr la limpieza rápida de la sala y los chicos

Repartir un trapo húmedo a cada niño como parte del juego ("limpiamos los dedos") antes de ir al baño.

Encintar la mesa: Pegar los papeles a la mesa con cinta de pintor; al retirarlos, se lleva la mayor parte del excedente de pintura.

Proteger el piso: Usar papel de diario o plástico de obra debajo de las mesas para retirar todo en un solo movimiento al terminar.

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👉 El lenguaje plástico en el Jardín Maternal

Día Mundial del Medio Ambiente 2026

2026-06-02T18:16:10.165-03:00

*Entrada actualizada mayo 2026

En 1974 la Organización de las Naciones Unidas estableció el 5 de junio como el Día Mundial del Medio Ambiente. La ONU se marcó como objetivo principal de este día la sensibilización ambiental y lograr motivar a la población mundial a ser parte activa del desarrollo sostenible.

La celebración de este día tiene su origen en la Conferencia de Estocolmo en 1972. Esta cumbre fue la primera que se organizó para el tratamiento y discusión de cuestiones que afectaban al medio ambiente.

Cada año lo auspicia un país diferente, y en este 2026 el anfitrión y organizador es la República de Azerbaiyán

Día Mundial del Medio Ambiente 2026: Un llamamiento global por la acción climática.

La Tierra ya nos está hablando. Y lo hace con temperaturas récord, incendios más feroces, tormentas extremas y glaciares que desaparecen frente a nuestros ojos.

Durante años dijimos que limitar el calentamiento global a 1,5 °C era clave para evitar los peores impactos del cambio climático. Hoy, ese umbral está peligrosamente cerca de ser superado. Y cada décima de grado cuenta.

El cambio climático no es una amenaza futura: está redefiniendo la vida en todo el planeta.

Pero también está creciendo otra fuerza: la acción colectiva. Comunidades que restauran ecosistemas. Jóvenes que impulsan cambios. Energías limpias transformando ciudades y hogares. Soluciones sostenibles que ya están construyendo un futuro diferente.

El #DíaMundialDelMedioAmbiente 2026 nos recuerda que todavía estamos a tiempo de cambiar el rumbo. La Tierra nos está enviando señales. La pregunta es: ¿qué señal vamos a enviar nosotros?

La campaña mundial del PNUMA nos llama a actuar #PorElClimaYa y a orientar un mundo que ya está en movimiento

Descubre cómo puedes involucrarte.

Para resolver esta crisis, es necesario que los gobiernos, el sector privado y demás partes interesadas amplifiquen e implementen medidas ya en todos los rincones del mundo.

Por qué necesitamos que participes

El tiempo se acaba y la naturaleza se encuentra en situación de emergencia. Para mantener el calentamiento global por debajo de 1,5 °C este siglo, debemos reducir a la mitad las emisiones anuales de gases de efecto invernadero para 2030. Si no actuamos ya, la exposición a aire contaminado aumentará en un 50% en esta década, mientras que los desechos plásticos que fluyen hacia los ecosistemas acuáticos podrían triplicarse para 2040. Pero estas no serán las únicas consecuencias. Le seguirán muchas más.

Necesitamos una acción urgente para abordar estos problemas apremiantes. Necesitamos una vida sostenible en armonía con la naturaleza.

Fuentes:

https://www.un.org/es/observances/environment-day

https://www.worldenvironmentday.global/es

💡Te dejamos algunas ideas:

◈Limpieza comunitaria: Organizar colectas de residuos en plazas, playas o parques locales.

◈Talleres de compostaje: Enseñar a transformar residuos orgánicos del hogar en abono natural.

◈Plantación de nativas: Colocar árboles o plantas locales para atraer polinizadores y recuperar biodiversidad.

◈Trueque sustentable: Crear un mercado de intercambio de ropa, libros u objetos para evitar el consumo masivo.

◈Cine ambiental: Proyectar documentales sobre el cambio climático seguidos de un debate abierto.

◈Estrategias para redes sociales

Uso de etiquetas: Sumar siempre los hashtags principales #DíaMundialDelMedioAmbiente y #PorElClimaYa.

Desafíos virtuales: Retar a la audiencia a pasar un día sin usar plásticos de un solo uso y compartir fotos del proceso.

Historias de cambio: Publicar videos cortos con datos ambientales clave o mostrando los resultados de tus actividades.

Infografías simples: Compartir gráficos que expliquen cómo ahorrar agua o energía en casa de forma fácil.

Hoy, en el Día Mundial del Medio Ambiente, las señales de la Tierra son claras y urgentes. El cambio climático ya no es una advertencia futura; es una realidad que exige nuestra acción colectiva inmediata. Cada árbol que plantamos, cada residuo que reducimos y cada voz que alzamos cuenta para frenar el calentamiento global.

https://youtu.be/YW40rXIiwh4

Desde Mi Sala Amarilla también participamos compartiendo una propuesta para trabajar con los niños y familias en Nivel Inicial, que podrán ver desde el siguiente enlace: https://salaamarilla2009.blogspot.com/2022/07/secuencia-didactica-desembolsate.html

Más propuestas para el Día Mundial del Medio Ambiente

EXPERIMENTOS ¿CÓMO CUIDAMOS AL PLANETA?

ACTIVIDADES PARA EL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

CANCIONES

PROYECTO RECICLAMOS PARA VIVIR MEJOR

RECURSOS PARA EL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Calendario y efemérides de Junio 2026 "El Principito"

2026-05-29T17:52:15.375-03:00

Para la elaboración de este calendario del mes de Junio se tuvieron en cuenta - en gran parte pero no estrictamente- las efemérides que figuran en el Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires .

1 de junio
➥ Día Internacional de la Infancia

1 al 5 de Junio

➥ Semana de Convivencia Digital

2 de Junio
➥ Día Nacional del Bombero Voluntario Argentino
►Unidad Didáctica 1
►Unidad Didáctica 2

3 de Junio

➥ #NI UNA MENOS: Día de la acción colectiva contra los femicidios

► Cómo educar para la Igualdad y contra la Violencia de Género en el Nivel Inicial

5 de junio
➥ Día Mundial del Medio Ambiente
►Recursos

► Imágenes y mensajes

7 de junio
➥ Día del Periodista
► Imágenes y mensajes

8 al 12 de Junio

➥ Semana de la producción escrita

►Ejemplos de prácticas de lectura y escritura en el Nivel Inicial

►Enseñar a escribir el nombre propio

►El cuaderno agenda en el Nivel Inicial

10 de junio
➥ Día de la Afirmación de los Derechos Argentinos sobre las Malvinas, islas y sector antártico
►Poemas

➥ Día de la Seguridad Vial en Argentina
►Proyecto y recursos
►Otro proyecto

12 de junio

➥   Día Mundial contra el Trabajo Infantil
  ► Imágenes y mensajes

13 de junio
➥   Día  Nacional del Escritor

►Mensaje

15 de junio
➥ Día del libro (en Argentina)
►Imágenes y mensajes

17 de Junio

➥ Día Nacional de la Libertad Latinoamericana (Paso a la inmortalidad del General D. Martín de Güemes)

20 de Junio
➥ Día de la Bandera Paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano
►Más recursos

►Más ideas
►Banco de imágenes

21 de junio
➥ Comienzo del invierno(hemisferio sur)

►Recursos

►Mensajes/ imágenes/manualidades

➥ Día mundial de la ancianidad
► Proyecto
►Cuento

►Canciones, textos y poemas

➥ Año Nuevo de los Pueblos Originarios

➥ Día de la Confraternidad Antártica

26 de junio

➥ Natalicio de Juana Manso

29 al 3 de Junio

➥ 2da Semana de Convivencia Escolar

➤ Propuesta para la convivencia y resolución de conflictos en el Nivel Inicial.

➤ Propuestas para elaborar normas de convivencia de la sala.

➤ La construcción de normas de convivencia en el Nivel Inicial

30 de junio

➥ Día de la Prefectura Naval Argentina

La frase y reflexión que nos trae el Principito en JUNIO:

“No era más que un zorro semejante a cien mil otros, pero yo lo hice mi amigo y ahora es único en el mundo.”

Esta célebre frase de El Principito de Antoine de Saint-Exupéry enseña que el verdadero valor de una persona o cosa no radica en sus cualidades únicas, sino en el tiempo, el amor y la dedicación (los "lazos") que invertimos en ella.

Las claves de su significado incluyen:

Crear lazos (Domesticar): Significa que al interactuar, compartir experiencias y preocuparnos por el otro, construimos una relación que deja de ser ordinaria.

Exclusividad afectiva: Aunque existan miles de personas o cosas parecidas en el mundo, para quien ha construido ese vínculo, esa entidad se vuelve irremplazable.

Responsabilidad: Al volvernos únicos el uno para el otro, adquirimos un compromiso emocional y cuidado mutuo

👀Enlace par tener en cuenta:

👉Calendarios 2026 "El Principito" imprimibles gratis

👉Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires .

Primera Jornada Leer en Comunidad 2026. Propuestas para Nivel Inicial

2026-05-17T00:32:11.780-03:00

*Entrada actualizada mayo 2026

Con la intención de fortalecer las comunidades de lecturas y escrituras en las escuelas de la provincia de Buenos Aires, el Plan Provincial de Lecturas y Escrituras de la Subsecretaría de Educación convoca a todas las instituciones educativas a participar de "Leer en Comunidad: jornadas de Bibliotecas Escolares Abiertas", en las que se desarrollarán propuestas de lecturas institucionales.

En los encuentros se intensificarán las prácticas de lecturas en las escuelas con apertura a las comunidades y tendrán a la bibliotecaria o el bibliotecario escolar como eje vertebrador de todas las propuestas institucionales en torno a una cuidada planificación estratégica.

Las jornadas se realizarán en los meses de mayo, agosto y noviembre, con las siguientes fechas sugeridas (29/05, 4/09 y 6/11)

El 29 de mayo se realizará la primera jornada cuyo eje será: "DESCUBRIR": Descubrir la escritura literaria.

En esta oportunidad la jornada será una invitación a toda la comunidad a extrañar el lenguaje, a apropiarse de las palabras, a reconocerse como creadora de textos. Propone que las y los estudiantes descubran o tengan un nuevo acercamiento a la escritura literaria, como una forma de escritura particular en la que subyace la idea del arte y la creación. Como toda actividad artística requiere dedicación en el tiempo, un desarrollo en forma periódica y sostenida. Se considera que el taller de escritura es el medio más potente para provocar la creatividad, por su calidad de colectivo, y su doble carácter escolar y lúdico. En este acercamiento se quiere sumar también a la comunidad educativa para que forme parte de este descubrimiento. Otra posibilidad que el Equipo organizador puede tener en cuenta para el día del encuentro es la de invitar a un escritor o escritora a visitar la institución.

No se trata de dedicar una jornada a “escribir un cuento o un poema” sino que el trabajo proyectado, planificado en términos de complejidad, con tiempos asignados a cada etapa, dé como resultado un cuento, un poema o una obra de teatro, por ejemplo.

A continuación se transcribe algunos aspectos destacados pero recomendamos leer el documento completo con todas las orientaciones que se puede encontrar en el sitio del portal ABC :

Orientaciones para la realización de la jornada

►Antes de la jornada

El Equipo organizador define la actividad de sensibilización sobre la escritura que se llevará adelante.

Si se invita a una escritora o a un escritor convendrá que las y los estudiantes lean parte de su obra previamente para conocerla y si es posible se puede decorar el lugar donde se desarrollará la Jornada con carteles alusivos a sus libros y citas de los mismos.

El Equipo Organizador determinará la manera en que se planificarán las actividades de escritura que se llevarán a cabo entre la primera y la segunda jornada. La modalidad que consideramos más potente es el Taller de escritura

El Equipo Organizador determinará la conveniencia de generar un dispositivo mediante el cual las y los estudiantes puedan inscribirse en el o los talleres (en caso de que se lleve adelante más de uno) el día de la jornada, o considere otro sistema para la inscripción

►El día de la jornada

El Equipo Organizador dará la bienvenida a la comunidad educativa y compartirá el recorrido que las Jornadas proponen para el presente ciclo lectivo. En este sentido, explicitará cuál es el proceso que se inicia a partir de la jornada, es decir, cómo se van a implementar los talleres con las y los estudiantes, el valor de la escritura como forma de expresión, su vínculo ineludible con la lectura y el significado de llevar adelante estos procesos en comunidad. Después, las y los estudiantes junto al resto de la comunidad educativa participan de actividades que se orientan a la sensibilización hacia la escritura y como cierre se brinda un espacio para la lectura de los textos surgidos de la actividad colectiva.

En caso de que una escritora o escritor visite la escuela, pueden leerse algunos de sus textos, y luego hacer una charla —que puede planificarse a modo de entrevista— en la que las y los asistentes se interioricen no sólo acerca de su trayectoria, sino también en los detalles que hacen a la “cocina de su escritura”.

►Después de la jornada

Las y los estudiantes participan del o los talleres de escritura en el marco previsto por parte del Equipo Organizador. En este espacio revisan, corrigen y reescriben sus escritos.

Las escuelas que deseen compartir el trabajo realizado pueden hacerlo en el siguiente formulario: REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Recuerden que las imágenes que incluyan menores de edad o personas adultas reconocibles, deben contar con la correspondiente autorización de uso de imagen. Las mismas serán conservadas por la institución educativa.

Estudiantes: Autorización de uso de imagen ESTUDIANTES 2026.pdf

Docentes: Autorización de uso de imagen DOCENTES 2026.pdf

►Algunas propuestas sugeridas para Nivel Inicial ( tomadas del documento delas jornadas)

Contenidos curriculares involucrados:

“Producir textos para dictar a su docente empleando formas estéticas cada vez más específicas y elaboradas”. (Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2022, p. 268)

Propuestas de escritura colectiva

Tres conejos

Nivel sugerido: Inicial-Maternal
Materiales: cuerpo, voz, canción tradicional “Tres conejos”
Zona a explorar: oralidad, narración

La propuesta es recitar la canción tradicional “Tres conejos”:

Tres conejos, en un árbol,

tocando, el tambor,
¡que sí!, ¡que no!,
¡que sí lo he visto yo!

En este recitado, los protagonistas son la voz, la palabra y el cuerpo en movimiento. El juego propone una dinámica en la que una persona dice la canción y las y los demás integrantes del grupo responden con un eco al final de cada verso, repitiendo la expresión sonoro-corporal que use quien recite (un gesto, una señal con las manos, un movimiento con los brazos y/o las piernas).

Una vez terminada la narración, la o el participante “cede” la palabra a otra persona (Por ejemplo: Que sí lo ha visto… Ana”). Quien reciba la palabra deberá recitar también la canción respetando su estructura pero cambiando los sustantivos del primer y del segundo verso y agregando su propio gesto, movimiento o expresión que la acompañe.

Por ejemplo “Tres ratones/ en un campo”, “Tres cigüeñas/ en un río”, “Tres pulgas/ en un perro” y continuar con el resto de la canción. En el ceder y en el elegir a alguien, se concede también la palabra y la escucha para quien desarrollará su propia narración.

Actividades de escritura destinadas a los talleres regulares

Los nuevos traspiés de Alicia Paf

Nivel sugerido: Inicial- Primer Ciclo de Primaria
Materiales: Libro: Los traspiés de Alicia Paf, cuaderno viajero, muñeca del personaje
Zona a explorar: escritura creativa, lectura de textos por capítulos

La presente propuesta lleva un proceso que implica una secuencia de encuentros sostenidos en la escuela con la lectura y la conversación literaria. Posteriormente la escritura en los hogares y la lectura de esos textos al regresar el cuaderno a la escuela. Puede plantearse como proyecto anual de lectura-escritura y posterior edición.

Primer paso: Leer por capítulos el libro Los traspiés de Alicia Paf, del autor italiano Gianni Rodari (112 páginas). El libro se encuentra en las colecciones que han llegado a las escuelas a través del ex- Ministerio de Educación de la Nación, está compuesto de historias cortas sobre un personaje principal, una niña diminuta y curiosa que se cae siempre y en todas partes: en el despertador, en una pompa de jabón, en el cuento “La Bella Durmiente”. Alicia siempre se mete en líos, pero logra salir airosa de sus fantásticas aventuras.

Ver en PDF👉 Los traspiés de Alicia Paf

Establecer días prefijados de lectura permite una calendarización que anticipe y predisponga a las y los niños para ese momento. Por ejemplo: dos días a la semana. Las sucesivas lecturas en la voz de la o el docente permitirán familiarizarse con el procedimiento literario dando lugar a que se puedan realizar conversaciones literarias cada vez más complejas sobre el personaje, las situaciones que vive y sobre los otros personajes. Esto además se verá reforzado cuando se lean otro tipo de textos en otros momentos. De esta manera al finalizar el libro ya pueden tener internalizada la voz del narrador y posibles continuidades para crear nuevas historias sobre el mismo personaje principal, en este caso, Alicia Paf.

Una vez que se haya leído todo el libro, se hayan hecho las conversaciones literarias y la invitación a imaginar ¿qué pasaría si Alicia fuera a la casa de…? Se les propone a las y los niños crear un nuevo libro que se llame Los nuevos traspiés de Alicia Paf. Para esto —se ha realizado previamente una reunión de padres y así las familias están al tanto del objetivo de la actividad,— se inicia el recorrido de un cuaderno viajero. La propuesta se centra en que, a través de un adulto, las chicas y los chicos imaginen y escriban qué aventura puede vivir el personaje durante la estadía en su casa. Es importante que el cuaderno vaya acompañado del libro original para releer alguno de los capítulos que ya fueron leídos en clase, así se refuerza el vínculo con la lectura, lo que además contribuye a brindar más herramientas a las familias para la creación que se plasmará al dictado de las y los niños.

Sugerencia: en las salas de niñas y niños más pequeños se puede introducir una muñeca para acompañar el cuaderno y el libro.

Observación: esta misma propuesta se puede realizar con otros libros. El texto que funcione como disparador puede ser: Pulgarcita, de Hans Christian Andersen; otros títulos presentes en las colecciones de aula y "Leer abre mundos" .

Manos que cuentan

Nivel sugerido: Inicial-Maternal
Materiales: cuerpo, voz, canción de María Teresa Rezzano “Soy un coya chiquitito”
Zona a explorar: oralidad, corporalidad, autopercepción

A partir de la canción Soy un coya chiquitito, (Canal Pim Pau, 2016) proponer su narración en formato de ronda y sentados.

https://www.youtube.com/watch

Soy un coya chiquitito,

vivo solo en mi ranchito,

tengo un poncho y un sombrero

y unas ojotas de cuero.

Con mi burro y con mi perro

ya me voy camino al cerro.

Cuando toco con mi quena

se me van todas las penas.

La propuesta es que la mano se transforme en ese coya y los dedos en su caminar, de esta manera, son las manos las que cuentan y cantan.

La letra de la canción describe un paisaje, un personaje, un clima, un territorio y la propuesta consiste en establecer un pacto de juego, verosimilitud y ficción en el que le damos a esa mano la posibilidad de transformarse en ese personaje y al cuerpo, en ese territorio. Pueden explorarse otras canciones de infancia y pensar en una propuesta a partir de ellas que involucre el acompañamiento del cuerpo. Soy un coya chiquitito, vivo solo en mi ranchito, tengo un poncho y un sombrero y unas ojotas de cuero. Con mi burro y con mi perro ya me voy camino al cerro. Cuando toco con mi quena se me van todas las penas.

Escribir con el cuerpo

Nivel sugerido: Inicial-Maternal
Materiales: cuerpo, voz, canción de Pim Pau “Luna y pandero”; objetos: pandero, tapa, olla
Zona a explorar: oralidad, corporalidad

https://youtu.be/v21KyQ9VjEA

Cantar la canción “Luna y pandero” (Canal Pim Pau, 2025) siguiendo el juego coreográfico:

(con un pandero en las manos)

Una luna allá en el cielo,

(levantar los brazos y alzar el pandero)

en mi cabeza es un sombrero,

(posar el pandero sobre la cabeza, a modo de sombrero)

que mi auto hace “brooommm”

(estirar los brazos y usarlo a modo de volante)

y el pandero hace…

(hacer sonar el pandero)

(con una tapita)

Una luna allá en el cielo,

en mi cabeza es un sombrero,

que mi auto hace “brooommm”

y la “tapita” hace…

Esta canción experimenta con la forma circular del pandero y permite la creación de un juego coreográfico. Se trata de una breve historia musical y corporal. Hacer de un mismo objeto diferentes cosas es traducir en un juego musical y visual la posibilidad de la metáfora. En el relato corporal existe una posibilidad de construcción narrativa: el objeto constituye una imagen corpórea que se puede transformar dependiendo de los ojos con los que se lo mira y, por lo tanto, se le adjudica un carácter mutable.

¿Cómo eligieron mi nombre?

Nivel sugerido: Inicial-Maternal
Materiales: no requiere
Zona a explorar: oralidad, escritura

La propuesta es que cada estudiante recupere la circunstancia y/o los motivos por los que su familia eligió su nombre. Si lo saben, será el momento de compartirlo oralmente en la sala y si no lo saben se les pedirá que lo averigüen para luego contarlo. Por turnos, las y los participantes narrarán cómo fue elegido su nombre. Se puede pensar en una disposición espacial particular, como una ronda u otra que la o el docente proponga para dar lugar a la voz y el relato de cada participante. También se puede llevar a cabo la escritura a partir de esta propuesta.

Rimando nombres

Nivel sugerido: Inicial-Maternal
Materiales: afiche o pizarrón, carteles o fichas
Zona a explorar: oralidad, escritura

La o el docente enseña la siguiente canción que se completa con los nombres y una palabra que rime con cada uno: es importante que se presente la letra de la canción escrita en un afiche o en el pizarrón. Se irán sacando carteles con los nombres del grupo para completar las rimas:

MIENTRAS LA CIGARRA TOCA LA GUITARRA.

Por ejemplo:

• Mientras la cigarra toca la guitarra, Marina, Marina, come mandarina.

• Mientras la cigarra toca la guitarra, Agustín, Agustín, anda en monopatín.

• Mientras la cigarra toca la guitarra, Quimey, Quimey, juega a ser un rey.

Se puede implementar un cuaderno viajero para escribirlo en los hogares hasta completar la participación de todos.

¿Quién es quién?

Nivel sugerido: Inicial
Materiales: papeles o cartulina, marcador, lapicera
Zona a explorar: oralidad, escritura

Colocar boca abajo las tarjetas realizadas por la o el docente, con letra de imprenta y en mayúscula, que contengan los nombres de todas las niñas y los niños y hacer pasar a cada niña y niño para elegir una. Se les pide que miren la tarjeta y descubran de quién es el nombre.

Acrósticos

Nivel sugerido: Inicial
Materiales: pizarrón, tizas, cartulinas, fibras de colores, hilo
Zona a explorar: oralidad, escritura

Cuando los nombres ya están presentes en la sala (dichos, escritos), se puede jugar con pequeñas escrituras a partir del nombre propio, bajo la forma de acrósticos. En el acróstico, el nombre se escribe verticalmente y cada una de las letras es la inicial de una palabra que se escribe horizontalmente. Así, podemos armar acrósticos en los cuales cada letra sea la inicial de un animal o de un juego o de una palabra que la o lo describa a sí mismo.

Es importante que el nombre quede claramente legible, ya sea con letras más grandes o marcadas con otro color. Con estos acrósticos se pueden armar carteles individuales para colgar en la sala, por ejemplo, como móviles.

Donde yo vivo se cuenta…

Nivel sugerido: Inicial
Materiales: pizarrón, tizas, voz
Zona a explorar: oralidad, escritura

Hay leyendas y cuentos populares que pueden reescribirse a partir de lo que las y los estudiantes les dicten a las maestras y los maestros. Puede darse el caso de que se encuentren versiones diferentes: hay historias que se transmiten con diferentes detalles o personajes; versiones que cambian drásticamente el final y le dan así otro sentido a la historia. La propuesta consiste en recuperar oralmente esas variaciones y escribir en el pizarrón las diferentes versiones de una leyenda, renombrando a cada una según un título que se elija colectivamente y que dé cuenta de esas diferencias.

Voces y tramas

Nivel sugerido: Inicial
Materiales: libros de cuentos, tizas, pizarrón, voz
Zona a explorar: oralidad, escritura

Los cuentos de autor pueden ser recreados mediante la construcción de versiones. Una vez leída y conocida la versión original de un cuento, abrir el juego para la construcción de otros finales posibles. Por ejemplo, si tomamos el cuento Caperucita Roja, podemos proponer la creación de otro final a partir del momento en que Caperucita entra en la casa de la abuelita. Puede pasar que Caperucita venza al lobo, o que se enamoren y se casen o, como dijo un chico en un taller, que al lobo en realidad le gustaban las frutas, pero que su mamá lo obligaba a comerse una chica de vez en cuando.

El material que los chicos creen oralmente puede ser llevado a la escritura a través del dictado a la o el docente o de las escrituras mínimas que algunas niñas y niños puedan hacer solos o en grupo. Siempre pueden contribuir con sus escrituras espontáneas, poniendo su marca en el texto.

Novela colectiva

Nivel sugerido: Inicial
Materiales: pizarrón, tizas, voz
Zona a explorar: oralidad, escritura

Partir de la lectura de un cuento para poner el foco en la idea de un personaje protagonista. Elegir ese personaje u otro que se cree entre todas y todos y oralmente llegar a acuerdos acerca de sus características y del escenario en el que ese personaje puede moverse. Incentivar la invención del o los sucesos que ese personaje va a atravesar y las acciones que llevará a cabo. De esta manera se propicia la aparición del diálogo y los tonos en los que hablan los personajes con los que el protagonista interactúa; así como los nexos para que el texto esté bien escrito, ya que una suma de acciones no es un cuento, sino que necesita un encadenamiento, un ritmo, una coherencia interna.

Con estos elementos se puede generar una novela que incluya capítulos independientes que narren las diferentes aventuras de un personaje. Para esto, será necesario inventar entre todos un propósito que opere como punto de llegada, motor y guía del relato, como por ejemplo: el motivo de la vuelta al hogar, que se encuentra plagada de peligros; la búsqueda de tesoros valiosos para el protagonista o el deseo de conocer el mundo, entre otros. Así, a lo largo de los capítulos, el personaje atraviesa diferentes situaciones de las cuales sale para poder seguir tras su objetivo hasta llegar al capítulo de cierre.

Es interesante que mientras se desarrolle el dictado a la o el docente y al finalizar el texto, se les lea a las chicas y los chicos en voz alta para que puedan replantearse algunas partes, evitar las reiteraciones innecesarias y ordenar los sucesos. Se trata de un trabajo complejo que requiere tiempo, lecturas y relecturas, correcciones. No es necesario que tenga muchos capítulos. Con un capítulo de presentación, dos o tres aventuras y un capítulo de cierre es suficiente. Tampoco es cuestión de terminarlo en diez días, sino de dejar madurar el personaje y la aventura entre las chicas y los chicos, de tomar un capítulo cada semana, de releer lo que se produjo anteriormente con la distancia que produce el tiempo.

Respecto de este trabajo de escritura, donde lo que se busca es que las y los estudiantes pongan en juego hipótesis y estrategias sobre el armado de los textos escritos, es importante que se escriba en el pizarrón o en papeles grandes, a la vista de todos. El propósito de esto es que armen y puedan actuar y ver a la o el docente actuar sobre la escritura de un texto.

Bichonario

Nivel sugerido: Inicial, Primaria
Materiales: lupa, imágenes de animales, imágenes de cosas, hojas, lápices, enciclopedias de animales Zona a explorar: escritura no ficcional

A partir del conocimiento de los niños sobre su entorno, confeccionar un diccionario de insectos u otros animales de la zona, donde se registre la información que las y los niños tienen, las hipótesis que construyen sobre eso, curiosidades, preguntas. El propósito de estas escrituras no es copiar un texto, sino dar forma a lo que cada uno sabe, interrogarse sobre el mundo; tratar de poner en palabras lo que vemos y lo que pensamos y sentimos sobre lo que vemos. (NAP. Juegos y juguetes. Narración y biblioteca. p. 104) Como actividad previa a la escritura del Bichonario puede realizarse una salida al patio del jardín para explorar los bichos que se encuentran, observarlos con lupa, dibujarlos luego, caracterizarlos. También puede solicitarse a las familias que escriban en un cuaderno especial para la actividad, sobre un insecto conocido. El cuaderno puede enviarse a las familias un día de la semana asignado, determinando una fecha calendario para iniciar y otra para finalizar el relevamiento.

Una alternativa de esta actividad es inventar animales uniendo dos nombres de animales, o uno de animal y uno de cosa. Por ejemplo uniendo una mariposa y un elefante obtenemos una Marifante, que puede ser “un animal de bellas alas y trompa enorme que acostumbra aplastar las flores a su paso”. En este caso lo que se busca es el efecto del humor y la sorpresa que se produce al encontrar nuevas palabras y significarlas.

Zoología fantástica

Nivel sugerido: Inicial, Primaria
Materiales: Lapicera, papel, pizarrón
Zona a explorar: escritura

El juego de la zoología fantástica consiste en inventar animales fantásticos partiendo de la similitud fónica que puedan ofrecer sus nombres. Esta similitud permite inventar al LAGATO, al COATÍGRE o a la CABALLENA. Es admisible que estas extrañas simbiosis se produzcan entre animales y objetos y den origen a la LOMBRILLA, a la ALMONDRA que adquirió su nombre después de un atracón de almendras.

Con lo cual ya estamos sugiriendo que estos animales fantásticos pueden ser dibujados y, por supuesto, describir su hábitat, y sus costumbres. En suma, que podemos luego pedir su científica descripción disparatada. En el nivel Inicial, la escritura puede darse a través del docente luego de la puesta en común de las similitudes fónicas entre las palabras y su escritura en el pizarrón.

Para enriquecer la actividad sugerimos la lectura de los libros El pájaro cucurucho y otras aves de A. Lobel (que integra la colección Leer Abre Mundos) y Bichonario de Eduardo Abel Giménez y Douglas Wright.

La copla

Nivel sugerido: Inicial, Primaria
Materiales: grabaciones de coplas, instrumentos de percusión
Zona a explorar: escucha

Escuchar y cantar coplas. La copla es una estrofa muy popular, de cuatro versos octosílabos con rima consonante o asonante en los versos pares, cuya misma brevedad la torna aprehensible como una totalidad. Diversas formas de trabajo sonoro nos permiten abstraer su estructura rítmica. Una es palmear con las manos las sílabas —el palmeo puede acompañarse, o reemplazarse, por golpeteos de lápices contra las mesas, o por instrumentos creados para la ocasión: latas con semillitas o pequeñas piedras adentro; otra forma es recitarla con la boca cerrada. A modo de ejemplo les proponemos escuchar las Coplas para niños y niñas de Mariana Carrizo y las Coplas de las estrellas de Graciela Mendoza.

https://www.youtube.com/watch?v=DBMZXdyOcCo

https://youtu.be/MGD4BIimI1E?si=pvm-8349bCZazPJZ

►Un aporte de Mi Sala Amarilla

A partir de la rima "Había una vieja virueja" inventamos más estrofas

Laura Devetach rescató este poema popular y anónimo en su libro titulado "Los Pomporerá". En el siguiente vídeo podrán escuchar su versión recitada y cantada:

https://youtu.be/nXVESqOmF-E

Secuencia de actividades

🔸1-Recitarla e invitar a los niños a que intenten repetirla.

🔹2-Dibujar en el pizarrón pictogramas sencillos para representar a la vieja, sus tres hijos, el colegio, la escuela, el estudio, para ir señalando mientras se sucede la secuencia de la rima. Acompañar los dibujos con el texto escrito de la poesía.

🔸3-Reproducirla marcando el ritmo con las manos, con los pies, balanceando el cuerpo.

🔹4-Musicalizar la rima ejecutando el ritmo con panderos, maracas, claves. etc.

🔸5-Reproducirla con distintos tonos de voz (enojados, alegres, llorando, como contando un secreto, etc.).

🔹6-Invitar a los niños a que dibujen lo que dice la rima.

🔸7-Recrear la historia mediante preguntas : ¿Cuántos hijos tenía la vieja virueja? ¿Si tuviera otro hijo más a dónde iría? A medida que se agregan hijos ir preguntando: ¿Cuántos hijos tiene ahora? La escritura puede darse por dictado a través del docente luego de la puesta en común.

🔹8- Las nuevas estrofas que los chicos creen oralmente serán llevadas a la escritura a través del dictado al docente o de las escrituras mínimas que algunas niñas y niños puedan hacer solos o en grupo. Siempre pueden contribuir con sus escrituras espontáneas, poniendo su marca en el texto.

🔸9-Recitar la poesía recreada en grupos de niños, cada niño o grupo de niños dirá una estrofa.

🔹10- La nueva rima ampliada e ilustrada por los niños viajará por los hogares transformándose en "la rima viajera de la sala"

►Publicaciones de Mi Sala Amarilla en donde encontrarán más recursos para la Primera Jornada Leer en Comunidad 2026:

👉Exploración de libros y lectura en voz alta en en el Jardín Maternal

👉 Cómo organizar una Mesa de Libros en el Nivel Inicial

👉Caperucita Roja. Distintas versiones

👉Cenicienta y sus versiones

👉Jugamos a reconstruir cuentos tradicionales

👉Propuesta de lectura de novelas en el Nivel Inicial

👉La bruja Berta y otros cuentos de brujas . Propuesta didáctica.

👉Los animales no se visten. Secuencia Didáctica

Propuestas compartidas en anteriores jornadas:

👉Leer en Comunidad

Cómo contar la historia del 25 de Mayo a los niños

2026-05-14T00:04:52.812-03:00

*Publicación actualizada mayo 2026

Introducir a los niños al conocimiento de algunos hechos de nuestra historia a través de la narración significa facilitarles las puertas de acceso a otras épocas. Tanto más rica será la narración si los niños pueden identificarse con los personajes, con sus sentimientos, sufrimientos, alegrías y dudas, si pueden advertir la existencia de conflictos y discrepancias.
“La narración cumple una función relevante permitiendo al niño la posibilidad de acceder significativamente a nuevos contenidos que de otra manera le resultarían ajenos. La narración permite establecer las emociones necesarias entre los acontecimientos ya que dota a los sucesos de estructura, orden y significación que no poseen como mera secuencia.” Zelmanovich, P.: Efemérides: entre el mito y la historia. Cuestiones de educación Buenos Aires, Paidós,1994.

De ahí que puede ser oportuno acercar a los niños los acontecimientos ocurridos el 25 de Mayo a través de un relato adaptado a su comprensión y edad.

Comparto a continuación un cuento para el 25 de mayo, de Mabel Edith Russo , una joya sacada del baúl de los recuerdos, que fue publicado para la revista Anteojito.
Podrá cuestionarse que las imágenes que acompañan al relato no son adecuadas para enseñar hechos de nuestra historia a los niños, pero, ¿por qué no asociarlas y compararlas luego con acuarelas, litografías, grabados, ilustraciones de libros, fotos de cuadros que documenten la existencia del cabildo, los hombres de mayo, las tertulias, la Plaza de Mayo, etc?. También luego de la narración se podrá investigar si fueron ciertos algunos detalles descriptos...¿Existían los paraguas en esa época? ¿Las cintas que repartieron los patriotas eran celestes y blancas o de otro color?

https://www.youtube.com/watch?v=U-rW5dDuZ84&feature=youtu.be

El cuento lo pueden descargar aquí en formato PDF👉https://drive.google.com/file/d/1PZou-)

En este otro vídeo realizado por la docente Gisela Yanina Vazquez las imágenes son adecuadas y el relato está adaptado a la comprensión de los niños.

https://youtu.be/IPPOdSJsgao

A continuación comparto otros relatos que pueden ir acompañados de algún soporte visual, como teatro de sombras o ilustraciones de la época.

25 de mayo de 1810

En el año 1810, nuestro país, era muy distinto a como es ahora. No había presidente, sino un Virrey llamado Cisneros que gobernaba nuestro territorio, obedeciendo las órdenes del rey de España.
Vivían en nuestra tierra españoles, criollos y mulatos. Los mulatos eran esclavos negros que trabajaban como sirvientes. Algunos, eran vendedores, andaban por las calles pregonando todo el día:

"Soy el aguatero; reparto el agua que al gran río voy a buscar.

Es agua dulce para lavarse, preparar mate y amasar”

Otros eran caballeros o damitas, como por ejemplo Esperanza, que vivía en su casa cerca del Cabildo, junto a su mamá, su papá y Manuel, que trabajaba como sirviente.

Muchas de esas personas, no estaban de acuerdo con el Virrey, no querían que los gobernara, ellos querían ser libres y no tener que obedecer al Rey de España. Entonces decidieron organizarse para conseguir lo que realmente querían: que el Virrey Cisneros se fuera, muchos criollos se reunían y pensaban que las cosas debían cambiar y para eso era necesario convocar a una reunión y así entre todos luchar por la libertad.

Esperanza escucho decir a su papá, que el país debía ser gobernado por la gente que había nacido en él, y que los mulatos, al igual que la patria debían ser libres y no esclavos.

Se mandaron invitaciones a los vecinos y los convocaron para que fueran al Cabildo, allí decidirían quien gobernaría nuestra patria.
De a poco todos comenzaron a llegar, era un día lluvioso y frío.
El pueblo convocado pedía con gran entusiasmo: ¡Queremos ser libres! ¡Queremos un gobierno propio! Entonces el Virrey, no tuvo otro remedio que renunciar, y ese día, el 25 de Mayo de 1810, por fin los patriotas y congresales salieron a los balcones del cabildo y anunciaron que se había formado el primer gobierno patrio y el presidente era Cornelio Saavedra.

Fuente; Serie Recursos para el aula

Un cuento de Mayo.

Autor: Luciana Sabina. Fuente: Diario los Andes

En un reino lejano, hace mucho tiempo, vivía un rey llamado Fernando. Era tan poderoso que mandaba sobre muchos lugares sobre la tierra, incluso en nuestra ciudad.

Llevaba siempre su corona, mientras paseaba por su enorme castillo. Al rey le gustaba salir en su caballo y vestía siempre las más finas ropas.

El rey Fernando VII de España

Su reino se llamaba España y desde allí decidía qué debíamos hacer todos. Como no podía visitarnos envió a algunas personas para darnos órdenes. Todos llegaban en barcos muy grandes y llevaban sombreros. Al más importante lo llamaban "virrey", era como un rey pero más chiquito, pero él no tenía corona sólo un bastón. El virrey nos decía todo el tiempo lo que debíamos hacer y nos pedía oro para mandar al Rey.

El virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros (Museo Naval de Madrid)

Cierta tarde los soldados de un emperador llamado Napoleón, entraron al reino de Fernando y le quitaron su corona. Napoleón regaló España a su hermano Pepe. Napoleón era muy pequeño pero todos le temían.

José Bonaparte como Rey de España, por François Gérard

Napoleón Bonaparte

Al enterarse algunos que vivían aquí se reunieron en el Cabildo de Buenos Aires, para ponerse de acuerdo sobre qué hacer. Allí discutieron mucho y finalmente los hombres de nuestro país decidieron gobernarse solos, desde entonces ningún rey lejano nos gobierna y por eso es importante recordar aquel 25 de mayo.

El cabildo abierto según Juan Manuel Blanes

Aquí pueden escuchar "Un cuento de Mayo" editado en vídeo:

https://youtu.be/IdeqAq4OOIc?si=WOsvmz-kxUAjAuZ1

Otra forma de contar a los niños el significado de la revolución de mayo es a través de dibujos animados, como los de La Asombrosa excursión de Zamba del programa Paka Paka.

https://www.youtube.com/watch?v=U2Nv-hwnCDg&t=25s

En este vídeo del portal de Educar podrán acercarse a la época, desde otro lugar muy interesante: Los sonidos.

https://www.youtube.com/watch?v=MZEScht5Ins

Y aquí desde la realidad virtual:

https://www.youtube.com/watch?v=_mLhPMvhvzg

También es posible acercar nuestra historia a los más peques a través de la poesía:

¿Qué pasa, qué está pasando?

El pueblo quiere saber,

y espera aquí en la plaza

qué está por acontecer.

¿Qué sucede en el cabildo?

No nos dejen con la intriga.

¿Será que es el nacimiento

de una nueva argentina?

Dos jóvenes ya reparten

cintas con nuevos colores,

vendedores ambulantes

hacen oír sus pregones.

Ricos peces, carne fresca,

pastelitos, empanadas,

velitas para la virgen,

leche recién ordeñada.

Ya se terminó la espera,

pues los patriotas salieron

con la noticia reciente

de que hay un gobierno nuevo.

Fue un 25 de mayo

cuando la patria nacía,

te lo cuento en esta murga,

bailemos con alegría.

Leonardo Antivero

https://youtu.be/hcOvbr2CckQ?si=oWwh8-iLuGlKt6KE

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Entradas relacionadas

◈Proyecto ¿Jugamos como en 1810?

◈Proyecto La Actividad en el río de la Plata

◈La vida en la época colonial

◈El comercio en la época colonial

◈Proyecto "La comida en la época colonial"

◈Los viajes en la época colonial

◈El teatro en la época colonial

◈La vestimenta en 1810

◈Secuencia didáctica: Mujeres de la Revolución

Recursos para el Día de la Escarapela Argentina.

2026-05-10T19:32:12.756-03:00

Qué linda que es, qué hermosos colores,

como el cielo limpio sobre blancas flores.

Es mi escarapela, es la más hermosa,

bella y delicada como una mariposa.

símbolo de orgullo de ser argentinos.

Es como llevar, junto al corazón,

una banderita de nuestra nación.

Leonardo Antivero

*Entrada actualizada mayo 2026

El origen de la creación de nuestra escarapela nos remite equivocadamente a Domingo French y Antonio Beruti repartiéndola frente al Cabildo de 1810, cuando en realidad fue creada en 1812 y su festejo recién se oficializó en 1935.

El 13 de febrero de 1812 Manuel Belgrano propuso que se creara una escarapela nacional. Hasta ese momento, los distintos cuerpos del Ejército utilizaban diferentes distintivos. Unos días después, el 18 de febrero, el Triunvirato aprobó el uso de la escarapela nacional de las Provincias Unidas del Río de la Plata, de color blanco y azul celeste. Estos colores provenían de los colores borbónicos, de la casa de Fernando VII (rey ausente de España).

Distintas versiones sobre su origen

Una de las versiones indica que los colores blanco y celeste fueron utilizados por primera vez durante las invasiones inglesas –en 1806 y 1807– por el primer cuerpo de milicia urbana del Río de la Plata, y que luego empezaron a popularizarse entre los criollos. Otra dice que la escarapela argentina fue utilizada por primera vez por un grupo de damas de Buenos Aires, cuando se presentaron a una entrevista con el entonces coronel Cornelio de Saavedra, jefe del regimiento de Patricios, el 19 de mayo de 1810.

Es un error atribuirle a French la creación de la escarapela. Quizás esta historia haya nacido de la tradición oral, recogida por Mitre mientras preparaba una de sus obras. Sí se sabe que durante las jornadas del 22 y 25 de mayo de 1810 los patriotas identificaban a los adherentes a la Revolución de Mayo otorgándoles unas cintas blancas. Es posible que el 21 de mayo French y Beruti hayan repartido las cintas blancas.

Fuente:http://coleccion.educ.ar

Un vídeo sobre la historia de la escarapela

Realizado por Teresa Beatriz Condori para sus alumnos del Jardín 32 , FilmArte Bariloche. Felicitamos a la docente por tan maravilloso trabajo.

https://www.youtube.com/watch?v=sbBUv__OKhM&feature=youtu.be

El Día de la Escarapela es una fecha oportuna para comenzar a trabajar en el Jardín los festejos del 25 de mayo, con actividades para que los niños conozcan el significado de este símbolo patrio.

Así la definen los niños:
"La escarapela es como un pedacito de bandera que te "colgás" en el guardapolvo, o en la ropa, cuando son días de la patria. A veces son redondas y a veces en forma de rectángulo". Sala Mariposas. (Mis sala de 5)

La escarapela no es propiamente un símbolo nacional, aunque evidencia nuestra identidad patria. Es por esto que adopta formas muy diversas: cucarda, cinta, lazo, moño y se la caracteriza entonces como un emblema de nacionalidad.

Carolina Sarria, es profesora de educación especial y a editado este excelente material audiovisual

en lengua de señas, imagen, lengua escrita, lengua oral. Agradecemos que nos permita compartirlo en Mi Sala Amarilla.

https://youtu.be/33H2Q11_BuQ

Propuestas para el Día de la Escarapela

➤Confeccionar escarapelas con diversas técnicas gráfico plásticas:

💙Collage: sobre una escarapela grande dibujada, pegamos pedacitos de papel crepé blanco y celeste hasta completar la escarapela.
Nota: se puede hacer un paso previo, por ejemplo, el día anterior, en el que se hacen bolitas de papel de los dos colores (chiquitas) y al día siguiente sólo se pegan para completar la escarapela.
(Visto en El jardin online)

💙Impresión de manos (visto en El rinconcito de los pekes)

💙Modeladas con porcelana en frío: Ideales para hacer en un taller con las familias o para que modelen los niños...

💙Escarapelas con blondas (visto en http://www.manualidadesinfantiles.org)

💙Escarapelas con fieltro (paño lenci) o goma eva

💙Escarapela teñida. Se recorta un círculo con varias capas de papel de servilleta o entretela sintética se pliega tres veces sobre la mitad , en el medio se enrolla hilo de algodón o una bandita elástica y se sumerge en agua coloreada con anilina azul.
Otra versión (no apta para que la realicen los niños) : utilizar círculos celestes de papel crepé y sumergir en agua con lavandina.

💙Escarapelas comestibles

- Preparar una torta redonda o tortitas individuales y decorarlas con los niños usando grana celeste y blanca o confites.

- Con chupetines: Confeccionar una base redonda en telgopor, cubrir chupetines bolita con papel crepé blanco y celeste y luego insertarlos formando la escarapela .

- Con galletitas decoradas con glasé. Ideal para regalar.

➤Exposición o concurso de escarapelas

Se puede invitar a las familias a que realicen una escarapela original, con diferentes técnicas y materiales para exponerlas en el Jardín .También se podrá realizar un concurso para elegir por votación a la escarapela más original. en donde también pueden participar todas las salas.
Se extenderán diplomas a todos los participantes y/o alguna distinción como un pequeño obsequio que puede ser una escarapela comestible.

Una idea para editar un vídeo con las producciones de los chicos.

https://www.youtube.com/watch?v=Z7PEtfcXXyg

La canción que acompaña al video es: Chacarera de la patria de Marcelo San Martín

Tres semanas en el año

llevamos la escarapela

Es en mayo, junio y julio

honrando así a nuestra tierra

El 25 de mayo de

mil ochocientos diez

el valor de los criollos

puso en huida al Virrey

Y en cada 20 de junio

todo el país bien recuerda

a Belgrano que en Rosario

ha creado nuestra bandera

Estribillo

Chacarera de la patria

sos blanca y azul celeste

que lindo es ser argentino

y que genial que es tu gente

Y hay en la mitad del año

un día de gran trascendencia

ese es el 9 de julio

Día de la Independencia

San Martín, Belgrano y Güemes

fueron soldados guardianes

de nuestra Patria incipiente

que comenzaba a ser grande

Nuestra Patria es nuestra madre

por eso tanto la amamos

y todos somos sus hijos

por eso somos hermanos .

En este vídeo podrán observar unas escarapelas muy originales que fueron construidas con diferentes materiales: cerámicos, papel, plástico, corcho, tela, botellas de gaseosa, cartón, etc. por los chicos del Colegio N°5.007

http://www.youtube.com

➤Taller de escarapelas tejidas

Convocar a las abuelas u otros familiares que sepan tejer al crochet para confeccionar escarapelas. Luego se podrán regalar con una tarjeta que lleve un mensaje alusivo.

En este vídeo podrán ver un tutorial de como realizarlas:

https://www.youtube.com/watch?v=y0bKkFheDs8

Algunas frases para las tarjetas:

➤Realizar una encuesta a las familias

(Recurso encontrado en https://www.educ.ar/)

El 18 de Mayo es el Día de la Escarapela, pero ¿por qué es importante la escarapela? ¿Qué simboliza?

Los símbolos son importantes para generar identidad y comunidad. Nos unen con todas las provincias de nuestro país, desde sur a norte y este a oeste. Conocer la historia de nuestros símbolos nos ayudan a resignificar el valor de los mismos y los valores e ideales que aún hoy en día pretendemos como sociedad.

Por ello te proponemos que puedas hacer una pequeña encuesta a tus familiares y amigos y puedas reflexionar sobre qué significa para ellos la escarapela y qué significado le dan hoy en día. La idea es que puedas reconocer cómo puede tener diferentes significados y cuáles son los comunes que hacen darle vida hasta hoy en día.

Te dejamos algunas preguntas guías:

¿Qué es para vos la escarapela?

¿Qué conocés de la escarapela? ¿Quién la diseñó?¿ Para qué objetivo se realizó?

¿Usás la escarapela? ¿Cuándo?

➤Otros recursos:

💙Coplas, poemas y canciones a la escarapela💙

Copla a la Escarapela

Yo le dije a una paloma

del palomar de la escuela

"quisiera una flor del cielo...",

y trajo una escarapela.

Miguel A. Gómez

A la Escarapela

En la puerta de mi casa

tengo un letrero de plata

que a todos está diciendo

Que siempre viva la Patria.

María E. Walsh.

Poema a la Escarapela

Te llevamos en el pecho
como una ofrenda sagrada,
señal de nuestro respeto
¡escarapela de mi patria!

Eres un símbolo patrio,
representas mi nación,
de color celeste y blanco,
emblema de distinción.

Respeto a la escarapela,
recuerdo también la historia,
es junto a nuestra bandera
señal de nuestra victoria.

La llevo con entusiasmo,
me siento muy orgulloso,
está cerca del corazón
prendida del guardapolvo.

Arjona Delia

La Escarapela

Plaza Victoria,
en tu recinto
nació la rosa
del año diez
Tus jardineros
French y Beruti,
en sus sombreros
la hicieron ver.

La escarapela,
la escarapela,
la escarapela
del año diez,
hoy ha crecido,
hoy es inmensa,
hoy de mi Patria,
bandera es.

Celeste y blanca,
la más hermosa,
nació la rosa
que Mayo dio.
Luce en el ala
de los sombreros,
luce del lado del corazón.

La escarapela,
la escarapela
la escarapela
del año diez,
hoy ha crecido,
hoy es inmensa,
hoy de mi Patria,
bandera es.

Todos lo años
retorna en Mayo
como un milagro
de nuestro amor
y nos recuerda
la Patria hermosa
y nos evoca la tradición.

La escarapela,
la escarapela,
la escarapela
del año diez,
hoy ha crecido,
hoy es inmensa,
hoy de mi Patria
bandera es.

Micaela y Rodolfo Sastre

La escarapela

Leonardo Antivero

https://youtu.be/tNqF04EvqF4

Alumnos de 3º Grado de la Escuela Integral Artística IP-80 (Ituzaingó - Corrientes), guiados por el Profesor Hugo Romero, cantan en el día de la Escarapela.

https://www.youtube.com/watch?v=uT2ztZhU1NU&feature=emb_logo

Vuela escarapela

Una mariposa vi volar
que al cielo de mayo hizo brillar
¡ay que orgullosa va!
Como un frágil cristal
lleva en las alas tanta libertad

Otra sería acaso mi canción
si aún no te quisiera de verdad
siempre te llevaré
aquí en mi corazón
como una prenda de Argentinidad

/Vuela, vuela escarapela,
libre como el mar
te ofrezco mi pecho amigo
para descansar. / (bis)

Y acompaño tu vuelo con mi voz
Y cada nueva voz se escuchará
Llena de patria así
se multiplicará
para cantar de nuevo una vez más

/Vuela, vuela escarapela,
libre como el mar
te ofrezco mi pecho amigo
para descansar. / (bis)

Mario Ormeño

Un vals para la escarapela...

Mi Escarapela

Alejandra Anriquez

https://youtu.be/pCRMpkd2wd4?si=DhonN3oBqbaHqzw5

Blanca y celeste

es mi escarapela

Blanca y celeste

como mi bandera

Hace mucho la usaron

todas las tropas

Soldaditos de la patria

hoy usarla nos toca!

Blanca y celeste

es mi escarapela

Blanca y celeste

como mi bandera

La prendo cerquita

de mi corazón

para darle a la patria

todo mi amor

Blanca y celeste

es mi escarapela

Blanca y celeste

como mi bandera

El grupo Las Aguirre le dedican esta canción:

https://youtu.be/GlZ-kfk5jrY

Tengo una escarapela

que parece un caracol

Los colores son del cielo

representa mi nación

En su día yo le canto

con amor esta canción

Yo la llevo en el pecho

cerca de mi corazón.

Enlaces relacionados:

Banco de imágenes :https://www.facebook.com/

Fichas de trabajo: http://lilianalois.blogspot.com/

Poesías sobre la escarapela: en Pasitos de colores

Más actividades y recursos: Burbujitas

Repertorio de Canciones para el 25 de Mayo

2026-05-06T23:24:06.667-03:00

*Entrada actualizada mayo 2026

Negrito José (candombe)
Magdalena Fleitas

Lorolei lo lei lo leiro lei lei lere
Lorolei lo lei lo leiro lei lei lolo

Cuando el negrito se pone a tocar
la tierra entera parece temblar
porque los “tun tunes” que toca José
suben desde el suelo, ¡Usted ya lo ve!

Y toca despacio, se hace esperar
el trueno que pronto nos va a hacer temblar.
Moviendo la cola, los brazos y los pies
damos una vuelta ¡Y otra al revés!

¡Tocá, José, tocá!,
Que queremos cantar, y saltar y bailar,
Que empiece la fiesta que suene el tambor
Que en todas las cosas brille su color.

Cuando José era chiquito su papito le enseñó
cómo tocar los tambores, pa’ que suenen con sabor.
Ahora toca en las murgas y en los candombes también,
Se pinta la cara y baila, el ritmo lo lleva bien.

¡Tocá, José, tocá!
Que queremos cantar, y saltar y bailar,
Que empiece la fiesta que suene el tambor

Que en todas las cosas brille su color.

https://www.youtube.com/

Candombe del 25 de mayo

Letra y Música: Magdalena Fleitas, Alejandra Cañoni, Osvaldo Aguilar.
La música original del Paracatum es de Osvaldo Aguilar.

Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum
Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum

Venían desde los barrios, en carro a pie o a caballo

los patriotas festejando el 25 de Mayo
Viva la patria!
Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum
Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum

El pueblo quería saber, qué es lo que estaba pasando
y al cabildo se acercaban, la plaza se iba llenando
qué cantaban?

Tum tum tum , paraca tum tum tum tum tum
Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum

Candombe del 25 de Mayo con la emoción en las calles
juntemos todas las voces, unidos no hay quien nos calle
qué cantamos?

Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum
Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum
Otra vez.

Y la gente sin darse cuenta quizá
sentía los buenos aires de libertad
y sin armas salió desde el corazón
la fuerza que engendró la revolución.

Ahí vienen todos los chicos candombeando por las calles
despertando las baldosas, canto, sonrisas y parches
y qué cantan?

Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum
Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum

Candombe del 25 con la emoción en las calles
juntemos todas las voces, unidos no hay quien nos calle
te cantamos.

Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum
Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum

Y la gente sin darse cuenta quizá
sentía los buenos aires de libertad
y sin armas salió desde el corazón
la fuerza que engendró la revolución.

Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum
Tum tum tum, paraca tum tum tum tum tum

https://youtu.be/W-WD667ie5k

Negrito farolero (candombe)
Letra y Música: Mónica Tirabasso /

Negrito farolero
prendé los faroles
porque esta noche hay fiesta
en todos los salones.

Negrito farolero
no dejes de alumbrar
porque también los negros
queremos festejar.

Candombe bailaremos
hasta el amanecer
por esta Patria nueva
que ya empieza a nacer. (bis)

YouTube

Es 25 de Mayo
Letra y Música: Andrés Parodi

Es 25 de Mayo, día de revolución
En el Río de la Plata se oye fuerte una canción:
¡Es 25 de Mayo, día de revolución!

Es 25 de Mayo, día de revolución
Hombres mujeres y niños sueñan una gran nación
¡Es 25 de Mayo, día de revolución!

Es 25 de Mayo, hay vientos de libertad
Escarapelas y risas, alegría y amistad
¡Es 25 de Mayo, hay vientos de libertad! (x3)

https://www.youtube.com/

Candombe para mi patria
(Creación del Jardín Corazón de Mar del Plata)

Vengan al baile están todos invitados.
Vengan al baile y vamos a cantar
a nuestra patria, porque es su cumpleaños,
25 de mayo, vamos a festejar.
Muchas palomas se escapan del cabildo.
volando alto hacia la libertad
y los colores que forman en el cielo
parece la bandera que viene a saludar.
Vengan al baile señores de galera.
Las damas lindas también pueden pasar
y los alegres negritos candomberos
saltando, dando vueltas, bailando sin parar.
Los cocineros preparan empanadas
y pastelitos nos van a convidar.
Se armó la fiesta hasta la madrugada
con velas y faroles nos vamos a alumbrar
Vengan al baile señores de galera.
Las damas lindas también pueden pasar
y los alegres negritos candomberos
saltando, dando vueltas, bailando sin parar.
Vengan al baile, formemos una rueda.
La patria cumple años, vamos a festejar.

YouTube

Candombe Luz de carbón

Juan de los Santos Amores (intérprete)

Un tango carancu tango
Un tango carancu te
Un tango carancu tango
Un tango carancu te (bis)

Viva el candombe

Viva la fe

Viva la reina

Que viva el rey

Hay viene el escobillero

Viva la reina
Que viva el rey

Hay viene el escobillero

Que viva el rey

Un tango carancu tango
Un tango carancu te
Un tango carancu tango
Un tango carancu te (bis)

Negra negra negrita
Negro negro negrito

Quereme aunque sea un poquito
Luz de carbón
Luz de carbón

Parda parda pardita
Mi mulatita
Luz de carbón

Luz de carbón

Negro negro negrito
Mi monerito

Luz de carbón

Luz de carbón

Quereme aunque sea un poquito
Luz de carbón
Luz de carbón

Un tango carancu tango
Un tango carancu te
Un tango carancu tango
Un tango carancu te (bis)

https://youtu.be/5g0eCyqnN08?si=Rzvn_wNeP1FvfmKr

Cueca de Mayo
Poliyon

Viene la cueca de Mayo
del 25.....del 25
Cuando se escucha su canto
Bailan los grandes, bailan los chicos
Cuando se escucha su canto
Bailan los chicos

Suena que suena en la escuela
Sale a la calle, llega a la esquina
Canta un señor que pasaba
viva la cueca, viva argentina
Canta un señor que pasaba
Viva Argentina

Cada vez que se acerca
el 25 de mayo
cae una lluvia encendida
de escarapelas brillando
y antes que empiece la cueca
ya estoy bailando

Cuatro jilgueros cantores
Una calandria, veinte loritos
Silban la cueca en el patio
ya es 25......ya es 25

Han levantado su vuelo
Revoloteando los pajaritos
será que yo cuando canto
grito un poquito, grito un poquito
será que yo cuando canto
grito un poquito

YouTube

Hoy como ayer.
(Mónica Tirabasso)

Hoy como ayer esta plaza
es testigo silencioso
de un pueblo que se ha jugado
por un destino glorioso.

Hoy como ayer estas calles,
estas veredas y muros
vibran con la presencia
de tanto hermanos juntos.

Estribillo:
Y agitamos las banderas
y nuestras voces unimos
en un grito que emociona:
¡Qué viva el pueblo argentino!

Hoy como ayer el celeste
y blanco de la Bandera
nos unen en un abrazo
y abrazamos nuestra tierra.

Tierra libre que lograron
aquellos hombres de Mayo.
Tierra libre sea siempre
es lo que tanto deseamos.

(Estribillo)

https://www.youtube.com/

Una historia nueva (ranchera/chacarera)
(Claudio Sanseverino- Canciones para mi escuela nº 2)

¿Qué pasa en la plaza?
-dice la negra Tomasa;
¿Qué pasa en el Cabildo?
-dice el negrito Matildo;
¿Qué pasa en Buenos Aires
que está todo el mundo afuera?
-dice el gaucho de a caballo
y el señor de la galera.

Pasa que ...
Vuelan las palomas como escarapelas
porque está llegando una historia nueva.

¿Qué pasa en el fuerte
que hay tanta gente?
¿Qué pasa en el río?
-pregunta mi tío.
¿Qué pasa en la ciudad
que está tan alborotada?
-dicen chicas con peinetas
y un soldado sin espada.

Pasa que ...
Vuelan las palomas como escarapelas
porque está llegando una historia nueva.

https://youtu.be/9BJBGhghNbg

Pregones

Ya se acercan tamboriles
y los negros a bailar.
Vendo velas y velitas
para alumbrar la casita
vendo velas y velones
para alumbrar los balcones:

Estribillo
Vendo yo, vendo yo
todo lo que necesita
llámame, siempre voy
por estas callecitas.

Vendo pasteles dorados
para los hombres casados
vendo pasteles caseros
para los hombres solteros.

(Estribillo)

Vendo lechita blanquita
para tomar en tacita
leche recién ordeñada
para tomar de mañana.

(Estribillo)

Vendo plumero y escoba
para que limpie señora
plumero y plumerito
para limpiar mueblecitos

(Estribillo)

Vendo empanada sabrosa
para las niñas hermosas
vendo empanadas muy ricas
para las niñas bonitas.

(Estribillo)

Vendo agüita fresquita
pa' refrescar su boquita
vendo acelga y lechuga
mire que linda verdura.

(Estribillo)

Voy caminando al río
para lavar la ropita
yo voy a lavar la mía
para que quede blanquita.

(Estribillo)

Voy a pasear a la plaza
con vestido y peinetón
la acompaño señorita
con mi traje y mi bastón.

(Estribillo)

Las doce han dado y sereno
nos vamos a descansar.

YouTube

Versión instrumental de Pregones: https://drive.google.com/file/d/

Personajes coloniales

(Leonardo Antivero)

Yo soy la negra Tomasa,

vendedora de empanadas,

cortaditas a cuchillo

y en horno de barro horneadas.

Yo soy José Nicanor,

nacido aquí, bien criollo,

reparto agüita fresca

recogida del arroyo.

Yo soy el negro Falucho,

hijo de doña Tomasa,

vendo velas y velones

para iluminar las casas.

Yo soy el chasqui del pueblo,

mi nombre es don Santiago

y voy repartiendo cartas,

las llevo de pago en pago.

Soy Baltazar, el mulato,

trabajo de farolero,

subo la escalera y enciendo

los farolitos de cebo.

https://youtu.be/u-5_3StTvFk?si=o_02V-GMI88f75F8

En 1810.
Claudio Sanseverino.

En 1810 la gente bailaba el
minué,/ la señora con su
miriñaque danzaba al compás...
... un ...dos ...tres,/ y el señor con
levita marcaba: ... un, dos, tres...
... un, dos, tres..., ... un, dos, tres.

Ahora sin galera bailamos mucho
rock,/ tenemos luces fuertes y no
usamos el farol, cambiamos la
carreta por el auto mas veloz,/ y
al río lo ensuciamos. ¡Qué mal
que está, señor!

En 1810 la gente bailaba el
Minué,/ un muchacho tocaba en
el clave mientras otros charlaban
de pie,/ comentaban lo de “La
Gazeta” y tomaban un rico café.

Ahora con la tele y el
radio grabador / tenemos todo el
día la mejor información,
sabemos la noticia al segundo
que ocurrió,/ y a pesar de eso el mundo está peor.

En 1810 la gente bailaba el
minué,/ y paseaban por la
Alameda
junto al río en el atardecer/ y
compraban allí en la Recova
frutas, dulces, licores y miel.

Tenemos la empanada que
comemos como ayer,/ la Plaza y
el Cabildo que aún podemos ver,
tomamos mate como en 1810,/
comemos tortas fritas igual que
aquella vez.

https://youtu.be/pO9f5W8e72o

Mayo en Buenos Aires

Letra y música: Sebastián Monk

Luz de medio día
que aterriza en la ciudad,
llueve la alegría,
se contagia la ansiedad.
Dar de nuevo y probar suerte
con este aire embriagador
hay que gritar fuerte
y cuanto más fuerte, mejor.

Miren, ya se asoma
ya dispara su fulgor,
nos da de su aroma,
nos deshace del dolor.
Pone a cero nuestra pena
y oxigena el paladar,
¡sí! la causa es buena
y no hay que dejarla escapar.

Hoy que todo va a cambiar
hoy hay que hacer algo
Mayo en Buenos Aires
mete ganas de gritar
¡Qué Viva La Patria!
¡Qué Viva la libertad!

Cierto que nos cuesta
pero pone así de bien
que hoy sea día de fiesta
y mañana también
Y esta lluvia que nos moja
que nos da su bendición
hoy se no antoja
esta locura esta pasión.

https://www.youtube.com/

Argentina es nuestro hogar
(Richard Mochulske - Enrique Londaits)

Tal vez estés caído,
y veas todo mal,
te has gastado la esperanza,
de matar una confianza,
y no quieres seguir más.

La fuerza está en nosotros,
no pienses que estás sólo
para poder cambiar,
no es tiempo de palabras.
Si pudiéramos unirnos
¿quién podrá impedirnos
mostrar nuestra verdad?

Mi lugar, tu lugar, nuestro lugar
es aquí no lo dudes ni un instante.
Nuestros padres y abuelos
no midieron el esfuerzo
de la mano juntos vamos a arrancar.

Mi lugar, tu lugar, nuestro lugar
es aquí no lo dudes ni un instante,
aprendiendo del pasado sin volver la vista atrás
para todos: ARGENTINA ES NUESTRO HOGAR.

Sigamos adelante, el futuro ya empezó
con toda nuestra fe
comienza a amanecer.
Ya es tiempo que llamemos
las cosas por su nombre
y empecemos a crecer.

Mi lugar, tu lugar, nuestro lugar
es aquí no lo dudes ni un instante.
Nuestros padres y abuelos
no vivieron el esfuerzo
de la mano juntos vamos a arrancar.

Mi lugar, tu lugar, nuestro lugar
es aquí no lo dudes ni un instante,
aprendiendo del pasado sin volver la vista atrás
para todos: ARGENTINA ES NUESTRO HOGAR.

Mi lugar, tu lugar, nuestro lugar
es aquí no lo dudes ni un instante.
Nuestros padres y abuelos
no vivieron el esfuerzo
de la mano juntos vamos a arrancar.

Mi lugar, tu lugar, nuestro lugar
es aquí no lo dudes ni un instante,
aprendiendo del pasado sin volver la vista atrás
para todos: ARGENTINA ES NUESTRO HOGAR...

https://www.youtube.com/

Yo quiero para mi Patria

Letra Silvia Beatriz Zurdo.

Música: Eduardo Cortinez

La Patria es el pasado,
el futuro y el presente.
La Patria son los lugares
y los sueños de su gente.

La Patria es la Bandera.
Es el Himno Nacional.
De norte a sur, de este a oeste.
Desde los andes al mar.

Yo quiero para mi Patria,
PAZ TRABAJO Y LIBERTAD.
Más escuelas, mas justicia.
Unión y prosperidad.

La Patria se hace entre todos.
Cada cual en su lugar.
Comprometidos, con ganas,
con responsabilidad.

https://youtu.be/-z_BXVpKR4o

Carnavalito de la libertad
(Canciones para el Jardín Nº1)

Yo no sé muchas cosas
porque soy chiquitito
pero acá en el jardín
la seño me enseñó.
Que hace mucho tiempo
algo sucedió
cuando frente al Cabildo
la gente toda se reunió
Estribillo:
Hoy festejamos todos
tenemos libertad
y como en cualquier día
hay alegría en el corazón. (bis)
A esta tierra linda
Dios bendiga hoy
con paz y trabajo
con paz y amor.

https://www.youtube.com/watch?v=k2ZfdbFYYN8

Mayo Colonial (minué).
Zulema Alcayaga y Waldo Belloso
Canciones para argentinitos

Casi es como un cuento: Érase una vez,
viejo Buenos Aires de mil ocho diez,
el Café de Marcos, la Plaza Mayor,
y el mismo Cabildo que conozco yo.

Pasa una señora luciendo su chal,
va a escuchar la misa de la Catedral.
Le dice una negra, blanco delantal,
“Rica mazamorra yo le haré probar”.

Dicen que en España ya no manda el rey,
entonces preguntan ¿Qué hace aquí un virrey?
No importa la lluvia que empezó a caer,
el pueblo en la plaza hoy quiere saber.

Cruza un caballero de galera y frac,
va al Cabildo Abierto a participar,
desde la Recova lo miran pasar,
y en el aire sienten que algo cambiará.

Pero ¿Qué pasa? ¿Qué pasará?
el pueblo todo reunido está.

Pero ¿Qué pasa? ¿Qué pasará?
Los criollos piden la libertad.

Pero ¿Qué pasa? ¡Qué ya pasó!
¡La patria nueva recién nació!

https://youtu.be/2xNXB80sYnE

Recordando el 25 de mayo

Letra (Poema)autor desconocido

Música Majujy Tomé

Voz Poty Tome

Guitarra Gabriel Tomé

Grupo Matiel

Todos llevan patria y cielo

sobre el pecho y en el alma.

Cuentan las pardas viejas

que vieron niña a la patria.

Que en la tienda de García

un cartel así decía:

Aquí se vistió la patria

El cielo deshecho en tiras,

banderas deshilvanadas,

historia que ya florece

en unas cintas compradas

https://youtu.be/pFKO-aEAGso?si=i81yHkMaKb8_wYFV

La canción con otro intérprete:

YouTube

Escuchar esta versión aquí: https://drive.google.com/file/

Candombe de 1810
Autor: Sebastián Monk
(Nuevas Canciones para los Actos de la Escuela)

Gente que sale a la calle
Ríe y se pone a cantar
Son mil mujeres y hombres
Bailando el candombe de la libertad

Ya lo ves
Es 25 de Mayo de 1810.
Quién sabe de qué se trata
El pueblo quiere saber
Aquí en el Río de la Plata
Mi patria está por nacer.

Todos van rumbo al Cabildo
Llueve y se quieren mojar
Sienten que hay algo en el aire
Aquí en Buenos Aires
Todo va a cambiar.

Ya lo ves
Es 25 de Mayo de 1810.
Quién sabe de qué se trata
El pueblo quiere saber
Aquí en el Río de la Plata
Mi patria está por nacer.

https://www.youtube.com/watch?

Versión karaoke

Candombe movido
(Claudio Sanseverino)

Éste es el candombe,
candombe movido
que nace con los latidos
de mi corazón.

Todos los negritos
vamos muy contentos
a mover el cuerpo
con nuestro tambor.

Siempre llevaremos
sol en nuestra sangre
y el celeste y blanco
en el corazón.
A mover los brazos
todos los negritos,
a mover las piernas
y a soltar la voz.

A seguir el ritmo,
a bailar con ganas,
que se escuche el parche
de nuestro tambor.

https://www.youtube.com

Una posible coreografía para hacer con los niños de 3ª sección

https://www.youtube.com/watch?v=XB_ye1nHejQ

La Negra Tomasa

Lavaba la ropa
la negra en el río,
la negra la ropa lavaba. (bis)
La gente que iba y venía
se juntaba toda en la plaza,
debajo de los paragüitas
enfrente al Cabildo esperaba.
Lavaba la ropa...
De pronto volaron palomas,
el sol en el cielo asomó
y el grito de "¡Ya somos libres!"
en toda la plaza se oyó.
Dejó la ropa
la negra en la orilla,
la negra la ropa dejó (bis)
Se fueron corriendo
a la plaza
la negra Tomasa
y el negro Simón. (bis)
¡Que viva la Patria!
¡Que suene el tambor!
¡Que baile Tomasa en la plaza! (bis)

https://youtu.be/JfKQrHBxL4Y

Para todos brilla un sol
Soledad Pastorutti y Abel Pintos

Sé de un mundo del color de las pasiones
donde dulce es el dolor,
porque nada es imposible si en el rojo de tu sangre,
hay amor.
Sé de un mundo del color de la esperanza
donde el cielo besa al mar,
porque nada es imposible en el verde de tus alas,
a volar.

Quiero saber que hay en vos
(vení, abri tu corazón)
que juntos vamos a soñar
(sí, a soñar)
es el momento de creer
(no hay imposibles de alcanzar)
si la confianza vive en vos.

Para todos brilla un sol
que ilumina las ganas de vivir
(estas ganas de vivir).
Juntos vamos a pelear
(vamos a pelear)
por las cosas que queremos de verdad.

Es en el alma donde nacen las respuestas
cierra los ojos y verás,
es tu ideal, es tu pasión lo que te mueve a ser mejor,
aún mejor.
Los desafíos no se enfrentan desde afuera
ni desde la oscuridad,
la vida es nada si no hay sueños y una luz en el final
que alcanzar.

Quiero saber que hay en vos
(vení, abrí tu corazón)
que juntos vamos a soñar
(sí, a soñar)
es el momento de creer
(no hay imposibles de alcanzar)
si la confianza vive en vos.

Para todos brilla un sol
que ilumina las ganas de vivir
(estas ganas de vivir).
Juntos vamos a pelear
(vamos a pelear)
por las cosas que queremos de verdad...

https://www.youtube.com/

¿Qué ves mi negrita hermosa?

Negrita andá corriendo
y asomate a la ventana.
¿Qué pasa que hay tanto ruido
en la calle esta mañana?
Mamá, aunque está lloviendo,
la gente se va a la plaza
y en el balcón del Cabildo
hay criollos que se abrazan.
¿Qué ves mi negrita hermosa?
¿Qué comentan las vecinas?
¿Por qué todas las campanas
hoy repican con alegría?
Dicen que somos libres,
tenemos gobierno patrio.
Mamita vamos corriendo
que están todos festejando.
Vamos negrita hermosa
que está naciendo la Libertad
vamos mamá corriendo
que yo también quiero festejar.

Escuchar en : https://docs.google.com/file/d/0B-

¡Viva la Revolución!
Canciones para mi escuela N°1

¿ Qué pasa en Buenos Aires
que todo está tan revuelto?
La gente se amontona
pidiendo Cabildo abierto.
¡ Queremos gobierno patrio!
¡ Queremos liberación!
¡ Y andar por nuevos caminos!
¡ Viva la revolución!

Parece que los criollos
están muy bien decididos.
Ya la gente de esta tierra/
puede elegir su destino.

Palpita en los corazones/
el grito de libertad.
La fuerza de un pueblo unido
nada la puede igualar

El sol ya viene asomando
que nadie se quede en su casa
y vengan muy orgullosos
a festejar a la plaza

https://youtu.be/BV5QgLszlWo

Malambo del 25
Letra y música: Sebastián Monk

Malambo del veinticinco
Bailando en la pulpería
Las damas y caballeros
Lo cantan con alegría.

Que todos vengan corriendo
A pie, en sulky o a caballo
Que aquí bajo el sol de Mayo
Tengo a mi patria naciendo.

Malambo del 25
Malambo de los hermanos
Haciendo una ronda grande
Los chicos se dan la mano.

Malambo del 25
Vení a zapatear conmigo
Seguir y seguir bailando
Que así somos más amigos

https://youtu.be/xHwZZ03It8w

Versión instrumental

https://youtu.be/4d0BVPEyV08

Para Todos Brilla un Sol

Se de un mundo del color de las pasiones donde dulce es el dolor
Por que nada es imposible si en el rojo de tu sangre hay amor.
Se de un mundo del color de la esperanza donde el cielo besa el mar
Por que nada es imposible si en el verde de tus alas a volar.
Quiero saber qué hay en vos
Que vine a abrir tu corazón
Que juntos vamos a soñar(si a soñar)
Es el momento de creer
Nada es imposible de alcanzar
Si la confianza vive en voz.
Para todos brilla un sol
Que ilumina las ganas de vivir
Juntos vamos a pelear
Por las cosas que queremos de verdad.
Es en el alma donde nacen las respuestas
Sierra los ojos y verás
Es tu ideal es tu pasión lo que te mueve a ser mejor.
Los desafíos no se enfrentan desde afuera ni desde la oscuridad
La vida es nada si no hay sueños y una luz en el final que alcanzar.
Quiero saber qué hay en vos
Que vine abrir tu corazón
Que juntos vamos a soñar(si a soñar)
Es el momento de creer
Nada es imposible de alcanzar
Si la confianza vive en vos.
Para todos brilla un sol
Que ilumina las ganas de vivir
Juntos vamos a pelear
Por las cosas que queremos de verdad.
Quiero saber que hay en vos
Que vine a abrir tu corazón
Que juntos vamos a soñar(si a soñar)
Es el momento de creer
Nada es imposible de alcanzar
Si la confianza vive en vos.
Para todos brilla un sol

https://www.youtube.com/watch?v=BujcbN_OPsM

25 Palomitas (malambo)

Pablo Olaz

Veinticinco palomitas

Van llegando hasta el cabildo

Veinticinco palomitas

Van llegando hasta el cabildo

Por que van a ver qué pasa

Hay tanta gente en la plaza

Muchos gauchos zapatean

Y gritan

¡Viva la Patria!

https://youtu.be/USUN9ssOHdw?

Candombe del 25

U N A + U N O

Candombe del 25

candombe de la ciudad

las negras y las negritas

ya empezaron a bailar.

Al son de los tamboriles

tumbá-tumba-tuntumbá

el 25 de Mayo

fiesta de la libertad.

https://youtu.be/Cm6zDvrU5tk

Karaoke y partitura

https://youtu.be/qXCMMR3ZdtI

Con un sol en el corazón

- Paula y Javier.

Celeste y blanco celeste, celeste blanco celeste

Y un sol dentro de mi corazón, el sol dentro de tu corazón.

Una argentina que nace, es mi argentina que crece,

Un pueblo que sueña en la unidad, un pueblo que sueña en libertad.

Una mano y otra mano, construyendo como hermanos,

El futuro de nuestra nación...hoy...

Quiero un sol, dame el sol,

Y que llegue a todos su calor

Un nuevo horizonte hacia donde caminar,

Una patria inmensa que respire libertad

Quiero un sol, dame el sol,

Y que llegue a todos su calor

Son 200 años una historia en común,

Brilla la esperanza que nos guía...a la luz.

Sin olvidar el pasado, imaginando el futuro,

Y en este presente de color celeste y blanco,

Vive el sueño de revolución.

Una mano y otra mano, construyendo como hermanos,

El futuro de nuestra nación...hoy...

Quiero un sol, dame el sol,

Y que llegue a todos su calor

Un nuevo horizonte hacia donde caminar,

Una patria inmensa que respire libertad

Quiero un sol, dame el sol,

Y que llegue a todos su calor

Son 200 años una historia en común,

Brilla la esperanza que nos guía..

Celeste blanco, celeste, quiero un sol, dame un sol

Celeste blanco, celeste

https://youtu.be/T8qXFkuMPyY

Hoy festejamos la libertad

Letra, música y voz: Carolina Cira Buratti,

arreglos musicales: Carlos Olano.

Somos los vendedores,

los caballeros y los serenos,

somos las lavanderas,

aguateros y mazamorreras.

Somos los pasteleros

y las damas muy elegantes,

somos los pobladores,

como eran antes, como eran antes.

El pueblo está presente

y quiere saber todo lo que pasa,

como antes, también ahora

estamos todos aquí en la plaza.

Con valor y con decisión,

así nació la revolución,

unirnos y expresarnos

es la manera de liberarnos.

El pueblo entero aquí está

y hoy festejamos la libertad.

El pueblo entero aquí está

y hoy festejamos la libertad.

¡Libertad!

Este candombe, es la canción Nº 4 del cancionero que forma parte de la enciclopedia de efemérides de Argentina llamada "La historia a diario", editorial Ruy Díaz. Grabada en el año 2011. En Buenos Aires. Argentina

https://youtu.be/fGWCnh1bwRg

Pregones en la plaza

Letra y Música: Lucas Niro

Ilustraciones: Daniela Rey Arroyo

Guitarras y arreglos MIDI: Lucas Niro

Voces: Belén Niro y Lucas Niro

Coros: Francisco - Giovanna - Josefina - Juan Cruz - Julia - Pilar

Ilustraciones: Daniela Rey Arroyo

Guitarras y arreglos MIDI: Lucas Niro

Voces: Belén Niro y Lucas Niro

En esta plaza tan amada

lo mejor son mis empanadas.

De toda esta tierra argentina

tengo el agua más cristalina.

Para que nuestra patria crezca

les reparto leche muy fresca.

Cuando el Cabildo se abra

juntos gritaremos “¡que viva la Patria!”

Para alumbrar la escarapela

aquí yo les traigo unas velas.

En todo el Río de la Plata

vendo la fruta más barata.

Llevo a damas y caballeros

soy un excelente cochero.

Cuando el Cabildo se abra

juntos gritaremos “¡que viva la Patria!”

Del Cabildo nadie se borra

cuando prueban mis mazamorras.

Para echar al Virrey Cisneros

yo tengo escobas y plumeros.

Le gustan al Primer Gobierno

estos pastelitos tan tiernos.

Cuando el Cabildo se abra

juntos gritaremos “¡que viva la Patria!”

Lavo la ropita en la piedra

hasta el traje de Don Saavedra.

Cuando el sol ya se está escondiendo

todos los faroles enciendo.

Cuando el Cabildo se abra

juntos gritaremos “¡que viva la Patria!”

https://youtu.be/EiSFoPI867s

Karaoke y acordes:

https://youtu.be/yb34OWXKiaw

Soy Patria

Marisa Manoukian

Soy Patria, la de los brazos

muy abiertos y soñados,

que reciben y que acunan,

que alimentan y que ayudan.

Soy Patria de aborígenes, morenos, de nativos y extranjeros,
del que me habite y me cuide.

Soy Patria de criollos y paisanos, de inmigrantes y gitanos,
de quien siembre, y me riegue.

Desde Mayo de 1810,
el pueblo entero, me hizo nacer,
el Cabildo Abierto anunció:
primer Gobierno de la Nación!!

Manuel Alberti, Azcuénaga, Larrea y Matheu,
Saavedra, Paso, Castelli,
Belgrano, Mariano Moreno!, Que bien!!

Soy Patria de Gardel, Borges y el Diego,
De Leloir, Tita Merello,
Favaloro gran tesoro.

Soy Patria de Sábato y de Fangio, de Messi y de Tato,

Julio Bocca y Piazzola,
la Negra Sosa!!

Argentina brillante y genial!!
luchemos firmes para alcanzar

crecer en paz y siempre en la igualdad,
por un presente en libertad,
por un futuro en libertad,
juntos y unidos siempre, por siempre en libertad!!!!!

https://youtu.be/ot0udyFtNPA?si=8OUKGGZKZIIFiuW1

Cielito de Mayo

Aire de chacarera

Copadísimos

Criollos y españoles juntos al fin,

por una patria joven por descubrir.

Salimos a la calle a recibir,

noticias del Cabildo, ay! Qué feliz!

Cielito de Mayo, celeste y blanco.

Con un sol radiante, viene anunciando

cielito de Mayo, celeste y blanco.

Una patria joven viene asomando.

Criollos y españoles juntos al fin,

por una patria noble por descubrir.

Salimos a la calle a recibir,

noticias del Cabildo, ay! Qué feliz!

Cielito de Mayo, celeste y blanco.

Con un sol radiante, viene anunciando

cielito de Mayo, celeste y blanco.

Una patria joven viene asomando.

https://youtu.be/xdKb4XGXagE?si=Zkm4tsjk2RL60Pnz

25 de Mayo

Musicando mi Tierra

25, 25, 25 de mayo.

25, 25, díganme lo que pasó.

25, 25, 25 de mayo.

25, 25, díganme lo que pasó.

Yo estaba vendiendo velas,

pero nadie me compraba.

Algo es que aquí pasaba,

en toda la ciudad.

25, 25, 25 de mayo.

25, 25, díganme lo que pasó.

25, 25, 25 de mayo.

25, 25, díganme lo que pasó.

Yo ofrecía empanaditas,

para todas las damitas.

Es que nadie tiene hambre,

este día de hoy será.

Aguateros, vendedores,

de escobas y escombrillones.

Díganme qué es lo que pasa,

se los pido por favor.

Lo que pasa es que esta tierra

va a ser libre de verdad.

Y el primer gobierno patrio,

este día nacerá.

25, 25, 25 de mayo.

25, 25, díganme lo que pasó.

25, 25, 25 de mayo.

25, 25, díganme lo que pasó.

https://youtu.be/YR11z4Pyf7s

Publicaciones relacionadas:

👉El comercio en la época colonial

👉La vestimenta en la época colonial

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👉Tertulias en la época colonial

👉Los juegos en el Buenos Aires colonial

👉Las mujeres en la revolución de mayo

👉Los viajes en la época colonial

Calendario y efemérides de Mayo 2026 "El Principito"

2026-04-29T19:54:24.348-03:00

Para la elaboración de este calendario del mes de Mayo se tuvieron en cuenta - en gran parte pero no estrictamente- las efemérides que figuran en el Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires .

1 de mayo

➥ Día de las trabajadoras y los trabajadores
►Recursos para la escuela
►Imágenes de oficios y profesiones

2 de mayo

➥ Día Internacional contra el Acoso Escolar

►Cómo prevenir el bullying desde el Nivel Inicial

►Propuesta para la convivencia y resolución de conflictos en el Nivel Inicial.

4 al 8 de mayo

➥ Semana de la matemática

7 de mayo

➥   Día de la Minería (en Argentina)

8 de mayo

➥   Día de Nuestra Señora de Luján. Patrona de la República Argentina

➥   Día Internacional de la Cruz Roja
►Imágenes

11 de mayo

➥ Día del Himno Nacional Argentino
►Imágenes

13 de mayo

➥ Día del Escritor Bonaerense

15 de mayo

➥ Día Mundial de las Familias
►Actividades y recursos
►Banco de imágenes

17 de mayo

➥ Día internacional contra la Discriminación por Orientación Sexual e Identidad de Género

➥ Día Mundial de Internet

➥ Día Mundial del reciclaje
►Proyecto I
►Proyecto II

►Proyecto III

18 de mayo

➥ Día de la Escarapela Argentina
►Banco de imágenes

18 al 22 de mayo

➥ Semana de la Historia Argentina

25 de mayo

➥ Aniversario del Día de la Revolución de Mayo
►Recursos I

►Recursos II
►Banco de imágenes

28 de mayo

➥ Día Nacional de los Jardines de Infantes
►Banco de imágenes
►Mensajes

➥ Día internacional del juego

29 de mayo

➥ Día del Ejército Argentino

➥ Primera Jornada Leer en Comunidad

30 de mayo

➥ Día Nacional de la Donación de Órganos y Tejidos

31 de mayo

➥ Día Mundial sin Tabaco
►Banco de imágenes

La frase y reflexión que nos trae el Principito en MAYO:

“Las semillas son invisibles. Duermen en el secreto de la tierra hasta que a una de ellas se le ocurre despertarse.”

Esta hermosa frase se encuentra en el Capítulo XVII de "El Principito".

Es una reflexión profunda sobre la paciencia, la vida y la esencia oculta de las cosas, reforzando la idea central del libro: "lo esencial es invisible a los ojos".

El secreto de la tierra: Representa la pausa, el crecimiento interior y la preparación antes de mostrarse al mundo.

Despertar: Simboliza el momento justo, la voluntad y la belleza de la vida que brota cuando está lista.

El principito nos enseña que la vida se abre paso humildemente. Una cosa pequeñita y e insignificante como una semilla , que además crece escondida en la tierra, brota venciendo las adversidades del suelo y el clima. Una verdadera maravilla.

Si lo llevamos a la vida cotidiana, creemos que todo lo que uno va sembrando con el correr del tiempo tiene sus frutos.

Las semillas dormidas nos recuerda que todos tenemos un potencial oculto que puede manifestarse en cualquier momento, a menudo de maneras inesperadas.

👀Enlace par tener en cuenta:

👉Calendarios 2026 "El Principito" imprimibles gratis

👉Calendario escolar 2026 para la provincia de Buenos Aires .

Día Internacional contra el Acoso Escolar

2026-04-29T19:43:11.366-03:00

En 2013, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), designó oficialmente el 2 de mayo como el Día Internacional contra el Acoso Escolar. La iniciativa fue presentada por la ONG Bullying Sin Fronteras para concientizar sobre los riesgos de la violencia en los centros educativos e instituir un protocolo de actuación ante situaciones de este tipo.

La jornada busca promover la reflexión sobre la importancia de combatir esta forma de violencia en todas sus manifestaciones, reafirmando el compromiso de toda la sociedad con la promoción de relaciones saludables y respetuosas.

Tal como lo explica la UNESCO la violencia escolar hace referencia a todas las formas de violencia manifestadas en la escuela y alrededor de esta, que padecen los alumnos por parte de sus pares, docentes y demás miembros del personal docente. Existen distintos tipos de acoso escolar, entre ellos, el ciberacoso, hostigamiento, manipulación, bloqueo social, entre otros.

Hay que recordar que este tipo de acoso no se limita solo a quienes ejercen la agresión y a sus víctimas, sino que involucra a quienes, sin proponérselo, observan o alientan estas conductas. Por lo tanto, se revela como un fenómeno grupal en el que todos tenemos un papel que desempeñar.

Esta violencia también se desarrolla a través del uso de dispositivos tecnológicos bajo la forma de ciberbullying, término con el que se identifica el hostigamiento sistemático y sostenido en el tiempo contra niños y adolescentes en entornos digitales.

Las actividades recomendadas para su abordaje en las escuelas incluyen talleres de sensibilización, creación de códigos de convivencia, dinámicas de juego de roles para fomentar la empatía, y el uso de material audiovisual para visibilizar el impacto emocional del acoso.

Esta fecha busca crear entornos seguros desde la primera infancia, siendo crucial en el nivel inicial trabajar la empatía, el buen trato y la resolución pacífica de conflictos , fomentar la solidaridad, prevenir la exclusión y fortalecer los vínculos afectivos desde pequeños.

Recomendamos leer de la página de Unicef:

👉Acoso escolar: qué es y cómo ponerle fin. Consejos para prevenir y abordar el acoso

Publicaciones relacionadas:

👉Cómo prevenir el bullying desde el Nivel Inicial

👉Propuesta para la convivencia y resolución de conflictos en el Nivel Inicial

👉Propuestas para elaborar normas de convivencia de la sala

👉Recursos para trabajar la afectividad en el marco de la ESI

👉Cuentos y cortos animados para trabajar con los niños la no discriminación

Semana de la Matemática. Propuestas para Nivel Inicial

2026-04-27T20:34:01.644-03:00

*Entrada actualizada abril 2026

En la Provincia de Buenos Aires, la "Semana de la Matemática" es un evento que se celebra a nivel escolar, con el objetivo de promover la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina de forma lúdica e interactiva

La Semana de la Matemática 2026 se realizará del 4 al 8 de mayo con actividades que permitirán a las y los estudiantes relacionarse con las matemáticas, resolviendo situaciones problemáticas y construyendo aprendizajes desde una perspectiva recreativa, colectiva y transversal.

A continuación compartimos algunas propuestas para el Nivel Inicial

Talleres de juegos

Algunos recorridos posibles:

A partir de los juegos sugeridos proponemos enfrentar a las niñas y los niños con situaciones en las que los contenidos matemáticos aparecen como herramientas de resolución. Se destaca el trabajo en torno a las siguientes funciones del número: como memoria de la cantidad, para comparar, para registrar cantidades. La propuesta situada del o la docente tallerista permitirá el despliegue de estos y otros contenidos, ampliando y diversificando las propuestas en función de cada institución y cada grupo.

Contenidos priorizados: Uso de los números a través de su designación oral y representación escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones.

Agrupamiento/ Juego:

La rayuela

En grupos de 5 jugadoras y jugadores

Materiales

Para cada grupo: Dibujar rayuelas en el piso, realizar intervenciones que permitan el reconocimiento de los números.

Descripción del juego

Se arroja una piedra dentro de uno de los casilleros de cada número, se va saltando en un pie, recorriendo con saltos todo el dibujo.

Variante 1

Se puede iniciar con un primer dibujo de Rayuela que involucra números del 1 al 6 únicamente y con un formato rectangular simple para iniciar el conocimiento del juego y el reconocimiento de los números.

5 6

3 4

1 2

Variante 2

Se tira la piedra dentro de la casilla 1. Se salta a la casilla 2 en un pie, y en esa misma posición se recorre casilla por casilla hasta llegar al cielo. En el cielo se descansa (se apoyan los dos pies) y se hace el recorrido inverso. Al llegar a la casilla 2, siempre en un solo pie, se recoge la piedra, finalizando esa ronda. Las rondas siguen igual, pero arrojando la piedra en la casilla 2, y en las demás sucesivamente. Si la niña o el niño pierde el equilibrio o la piedra se sale del cuadrado, se pierde el turno y pasa al siguiente jugador.

Situaciones de enseñanza vinculadas a la escritura:

Registrar el nombre de las ganadoras y/o los ganadores a partir de situaciones de escritura por sí mismos o de copia con sentido.

Participación de las familias y comunidades:

Encuestas a las familias. ¿Conocen el juego de la rayuela? ¿Algún miembro de la familia lo jugaba con otras reglas? A partir de jugar en familia, compartir en el taller quién fue el ganador del juego.

🔹🔸🔹

Contenidos priorizados: Comparar cantidades, representación escrita de números.

Agrupamiento /Juego:

Juego de bolos

En grupos de 5 jugadoras y jugadores.

Materiales

Para cada grupo:10 botellas plásticas o juego de bolos. 1 pelota. Papel afiche. Marcadores

Descripción del juego

Se acomodan los bolos en forma de V. Cada jugadora o jugador en su turno tira sucesivamente tres veces la pelota tratando de derribar los bolos. Cuenta y registra la cantidad derribada en cada tiro. Gana la jugadora o el jugador que en tres tiros derriba más bolos.

Variante 1

Juego libre: las niñas y los niños reconocen el material, se familiarizan con el juego.

Variante 1:Las niñas y los niños registran en un cuadro de doble entrada, los puntos obtenidos.

TIRO 1 TIRO 2

JUAN

MARÍA

Variante 2

Se reitera el juego. Cada jugadora o jugador, en su turno, tira sucesivamente tres veces la pelota tratando de derribar los bolos. Cuenta y registra la cantidad derribada en cada tiro. Se comparan los bolos que tiró cada uno. Gana la jugadora o el jugador que en tres tiros derriba más bolos.

Puesta en común:

La o el docente propone la exposición de procedimientos, la revisión y el análisis de procesos. Es importante que se difundan las diferentes estrategias empleadas al contar, registrar, comparar. Se puede preguntar: ¿Cómo anotaron cuántos bolos derribaron? ¿Cómo hicieron para contarlos a todos después de las tres vueltas? La o el docente hace la síntesis, junto con las niñas y los niños, de las estrategias comentadas en la puesta en común.

Situaciones de enseñanza vinculadas a la escritura:

Registro de cantidades, escritura de números. Al registrar en los cuadros, pueden usar dibujos, marcas o números. Si desean usar números y no recuerdan cómo se escriben, pueden recurrir a algún portador disponible en la sala como la banda numérica, el calendario, el centímetro. Para saber cuántos bolos obtuvieron en tres vueltas deben reunir tres cantidades; pueden contar las marcas del cuadro o los dibujos que hayan hecho. Registrar el nombre de las ganadoras y/o los ganadores a partir de situaciones de escritura por sí mismos o de copia con sentido.

Participación de las familias y comunidades:

Invitar a las familias a compartir el juego, una persona adulta por grupo participa de la propuesta

🔹🔸🔹

Contenidos priorizados: Comparar cantidades, representación escrita de números.

Agrupamiento /Juego

Tumba latas

(El mismo recorrido didáctico puede plantearse para variantes de juegos de emboque y/o puntería varios)

En grupos de 5 jugadoras y jugadores.

Materiales

Para cada grupo: Latas. Pelota. Afiche. Marcadores.

Descripción del juego

Se acomodan las latas formando una pirámide. Cada jugadora o jugador en su turno tira sucesivamente tres veces la pelota tratando de derribar la mayor cantidad de latas. Cuenta y registra la cantidad derribada en cada tiro. Gana la jugadora o el jugador que en tres tiros derriba más latas.

Variante 1

Juego libre: las niñas y los niños reconocen el material, se familiarizan con el juego, juegan libremente.

Variante 1:Las niñas y los niños registran en un cuadro de doble entrada, los puntos obtenidos en cada tiro.

TIRO 1 TIRO 2

JUAN

MARÍA

Variante 2

Se reitera el juego. Cada jugadora o jugador, en su turno, tira sucesivamente tres veces la pelota tratando de derribar las latas. Cuenta y registra la cantidad derribada en cada tiro. Se comparan las latas que tiró cada uno. Gana la jugadora o el jugador que en tres tiros derriba más cantidad.

Puesta en común

La o el docente propone la exposición de procedimientos, la revisión y el análisis de los procesos llevados a cabo. Es importante que se difundan las diferentes estrategias empleadas al contar, registrar, comparar. Se puede preguntar: ¿Cómo anotaron cuántos bolos derribaron? ¿Cómo hicieron para contarlos a todos después de las tres vueltas? La o el docente hace la síntesis, junto con las niñas y los niños, de las estrategias comentadas en la puesta en común.

Situaciones de enseñanza vinculadas a la escritura:

Registro de cantidades, escritura de números. Al registrar en los cuadros, pueden usar dibujos, marcas o números. Si desean usar números y no recuerdan cómo se escriben, pueden recurrir a algún portador disponible en la sala como la banda numérica, el calendario, el centímetro. Para saber cuántas latas obtuvieron en tres vueltas deben reunir tres cantidades; pueden contar las marcas del cuadro o los dibujos que hayan hecho. Registrar el nombre de las ganadoras y los ganadores a partir de situaciones de escritura por sí mismos o de copia con sentido.

Participación de las familias y comunidades:

Invitar a las familias a compartir el juego, una persona adulta por grupo participa de la propuesta. Realizar un cierre de los juegos compartidos con participación de las familias.Kermés.

🔹🔸🔹

Contenidos priorizados: Comparar cantidades, representación escrita de números.

Agrupamiento /Juego

Juego de pesca

En grupos de 5 jugadoras y jugadores.

Materiales

Para cada grupo: 20 siluetas de peces con un broche metálico.
Para cada niña y niño: 1 caña de pescar con imán en la punta, una libreta de pescador (puede ser una hoja que simula la libreta) y un lápiz.

Descripción del juego

Se entrega a cada jugadora o jugador una caña de pescar y se colocan las figuras de peces en la bandeja. Todas las jugadoras y/o todos los jugadores comienzan a pescar al mismo tiempo. El juego termina cuando en la bandeja no quedan más peces. Cada jugadora o jugador anota en su libreta de pescador la cantidad de peces que pescó y los devuelve a la bandeja. Gana quien más peces pescó al cabo de tres vueltas.

Variante 1

Juego libre: las niñas y los niños reconocen el material, pescan, resuelven qué hacer si se enredan los hilos de las cañas.

Variante 1:Las niñas y los niños pescan y registran en sus libretas. La o el docente los alienta, aclara reglas del juego, pero no dice cómo contar o registrar; es decir, no interviene con respecto al saber involucrado.

Variante 2

Los peces pueden ser de distinto tamaño y tener en el reverso distintos valores: los más grandes pueden valer 3 puntos, los medianos pueden valer 2 puntos y los más pequeños 1 punto. Para averiguar el puntaje total hay que tener en cuenta el valor de cada pez

Puesta en común: La o el docente propone la exposición de procedimientos, la revisión y el análisis de procesos. Es importante que se difundan las diferentes estrategias empleadas al contar, registrar, reunir colecciones. Se puede preguntar: ¿Cómo anotaron cuántos pececitos pescaron? ¿Cómo hicieron para contarlos a todos después de las tres vueltas? Conclusión: la o el docente hace la síntesis, junto con las niñas y los niños, de las estrategias comentadas en la puesta en común.

Situaciones de enseñanza vinculadas a la escritura: Registro de cantidades, escritura de números. Al registrar en sus libretas pueden usar dibujos, marcas o números. Si desean usar números y no recuerdan cómo se escriben, pueden recurrir a algún portador disponible en la sala como la banda numérica, el calendario, el centímetro. Para saber cuántos peces obtuvieron en tres vueltas deben reunir tres cantidades; pueden contar las marcas de la hoja o los dibujos que hayan hecho. Registrar el nombre de las ganadoras y los ganadores a partir de situaciones de escritura por sí mismos o de copia con sentido.

Participación de las familias y comunidades: Invitar a las familias a compartir el juego, una persona adulta por grupo participa de la propuesta.

🔹🔸🔹

Contenidos priorizados: Uso de la sucesión numérica oral para determinar cantidades y comparar colecciones.

Agrupamiento /Juego

Juego con dados. Completar el tablero

2, 3 o 4 jugadoras y jugadores

Materiales

Un dado. Lápices para marcar. Un tablero por jugadora y jugador.

Descripción del juego

Por turnos, tiran el dado y marcan en su tablero tantos cuadraditos como indica el dado. De esta manera se va rellenando la cuadrícula hasta completarla. Gana quien complete primero su tablero.

Variantes

Juego libre: las niñas y los niños reconocen el material, tiran el dado, identifican las marcas del dado y su relación con los números que representa.

Variante 1: La o el docente indica cuál es el “número mágico”. Por turnos, las jugadoras y los jugadores tiran el dado y marcan en su tablero el puntaje obtenido, excepto si sacan el “número mágico” (en ese caso no anotan). Gana quien complete primero su tablero.

Puesta en común: Proponer problemas orales usando los tableros de las niñas y los niños. Por ejemplo, observar dos tableros incompletos y preguntarles: ¿Quién ganó? ¿Cómo se dieron cuenta? A partir de tableros incompletos realizar preguntas tales como: Si les toca tirar el dado y sacan un tres, ¿completan el tablero? La o el docente propone la exposición de procedimientos, la revisión y el análisis de procesos. Es importante que se difundan las diferentes estrategias empleadas al contar; registrar. La o el docente hace la síntesis, junto con las niñas y los niños, de las estrategias comentadas en la puesta en común.

Situaciones de enseñanza vinculadas a la escritura: Registro de cantidades. Registrar el nombre de las ganadoras y los ganadores a partir de situaciones de escritura por sí mismos o de copia con sentido.

Participación de las familias y comunidades: Cada niña o niño puede llevar al hogar un tablero confeccionado en papel y un dado para jugar en familia. Luego, compartir en el taller quién ganó el juego en el hogar. Constituye una oportunidad para vincular a la familia con lo que está ocurriendo en el jardín..

🔹🔸🔹

Contenidos priorizados: Comunicar y representar relaciones espaciales describiendo posiciones relativas de los objetos y entre ellos, así como en sus desplazamientos en el espacio.

Agrupamiento /Juego

Construcción de recorridos, circuitos, laberintos

Materiales

Elementos de la sala: Mesas, sillas, bloques grandes.
Elementos del área de educación física: colchonetas, aros, bolsitas, soga, etc.(Los elementos varían de acuerdo a los recursos disponibles).

Descripción del juego

Disponer de un espacio (sala, SUM, patio) en donde construir con los recursos disponibles un recorrido que involucre el despliegue de relaciones espaciales en sus desplazamientos. Por ejemplo: pasar por debajo de la mesa, por arriba de la silla, por adentro de los aros, etc. Construirlo en forma participativa con el grupo, acordando las reglas y consignas en su recorrido.

Variantes

Juego libre: las niñas y los niños realizan el trayecto, atendiendo a las consignas para resolver las dificultades que surjan.
Variante 1:Se proponen diversas maneras para recorrerlo: saltando, gateando, etc.
Variante 2: Divididos en 3 grupos, cada grupo arma su propio recorrido. Acuerdan las consignas en cada desplazamiento, las explican al resto. Todos recorren las distintas propuestas.

Puesta en común: Proponer instancias de reflexión sobre lo realizado. En este espacio es donde los conocimientos se hacen públicos y se comunican las estrategias desarrolladas. La o el docente selecciona qué analizar, ayuda a las niñas y los niños a explicitar lo que han realizado, organiza la interacción, las y los ayuda a identificar nuevos conocimientos, brinda información, relaciona los conocimientos que niñas y niños han producido. Resultará importante realizar el análisis disponiendo de los recorridos armados a fin de poder plantear las reflexiones y estrategias desarrolladas volviendo a ellos para ejemplificarlas.

Situaciones de enseñanza vinculadas a la escritura: En la variante 1, se podría incorporar –a través del dictado ala o el docente–la escritura de las reglas en los desplazamientos para su recorrido, y dejarlo asentado como “ayuda memoria” o registrarlo para comunicarlo a otras salas, invitando a participar de la propuesta.

Participación de las familias y comunidades: Invitar a construir recorridos en los hogares que involucren distintas relaciones espaciales. Jugar en familia. Compartir en el taller la experiencia sobre los trayectos realizados.

En todas las propuestas, además de las mencionadas en cada recorrido particular, es posible realizar encuentros con familias y comunidades tanto para la apertura como para el cierre de los talleres.

Fuente: https://atr.abc.gob.ar/inicial/juegos-matematicos-en-el-nivel-inicial/

Encontrarán más ideas para organizar la Semana de la Matemática en los siguientes enlaces:

👉Sala de escape

👉Juegos de conteo y registro de cantidades

👉 Juegos de completar cuadrículas

👉Tangram

👉El tesoro

Juegos de recorrido con tableros y dados

👉El árbol de los pájaros

👉La carrera de la liebre y la tortuga

👉Carrera de autos

👉El juego de los granjeros

La magia de las palabras: poesías, limericks y adivinanzas. Proyecto sala de 3

2026-04-26T15:10:28.157-03:00

* Propuesta fue tomada del portal Escuela de maestros. Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Escuela: JIC N°3 DE 9 “Leopoldo Marechal”

Autoras: Giselle Román

Sala: Sala Violeta (3 años)

Breve descripción:

En este proyecto acercamos a los niños y las niñas una selección de diferentes poesías, limericks y adivinanzas que retomen y amplíen su repertorio cultural, teniendo en cuenta que cada uno de ellos trae diversas experiencias con la literatura desde su casa, teniendo más o menos acercamiento a estas palabras poéticas. Las mismas, se han presentado en diversos formatos: tarjetas con dibujos, utilizando soportes como CDs en desuso que ellos mismos habían intervenido previamente, poesía mojada, poesía colgada, acompañada con títeres, en cajita y otros recursos. En cada ocasión, se tuvo en cuenta la preparación de un clima adecuado, con luces tenues, música instrumental de fondo y colchonetas con telas grandes en el piso que invitaran a nuestro encuentro.

Se introdujo el “susurrador” como un valioso instrumento y el susurro como “acción poética”, que invita a detenerse por un momento, escuchar y disfrutar de la palabra. Las niñas y los niños crearon sus propios susurradores con material reutilizable y para finalizar, se invitó a las familias a que compartan en un “cofre” que dejamos en la puerta de la sala, poesías, versos o canciones populares que tengan un gran valor para ellos, que solían o continúan contándoles a sus hijos. Los compartimos en la sala con todos los niños y niñas, y también salimos a susurrar por el jardín a auxiliares, equipo directivo y docentes.

Situación inicial

Este proyecto se pensó luego del período de vinculación, al observar las dificultades que presentaba el grupo para tomarse el tiempo de escuchar a otros y comunicarse. Me pareció conveniente proponerles estas propuestas para que fueran adquiriendo y afianzando dichas competencias de Prácticas del Lenguaje; junto con la introducción del “susurrador”.
Además, como sus vivencias personales en el vínculo con la literatura se muestran completamente diversas, teniendo ellos más o menos acercamiento a estas palabras poéticas, prácticas que quizás sigan sosteniendo en sus casas hoy o a medida que crecen van quedando atrás, consideré fundamental brindar este lugar a la poesía para asegurar su vigencia, recuperarla y socializarla ya que, como señala el Diseño Curricular de CABA, "La presencia de la poesía en el Jardín de infantes se torna fundamental puesto que permite a las niñas y los niños un encuentro diferente con la palabra, un encuentro estético, enriquecedor de sus sensaciones, disparador de su fantasía y de su creatividad." (2019: 182)

Objetivos

Que los niños y las niñas avancen en sus posibilidades de:

Apreciar la lectura de textos poéticos y jugar con las palabras.
Acrecentar su vocabulario.
Escuchar con atención, por períodos cada vez más prolongados.
Manifestar actitudes de interés, entusiasmo y placer por las situaciones de narración y lectura que se desarrollan.

Contenidos

Experiencias para la expresión y la comunicación. Hablar, escuchar, “leer y escribir”:

Escuchar poesías.
Escuchar participativamente poemas dichos o leídos por la docente.
Responder adivinanzas.
Manifestar algunas emociones o sensaciones sobre los efectos que el texto poético produce (acompañar el ritmo con movimientos corporales, repetir palabras del poema, etc).
Repetir, aunque sea parcialmente, un poema que nos haya gustado.

Secuencia didáctica

● Poesía mojada: se presentan los personajes (figuras de goma eva) entre bolitas de gel en un frasco, como disparador. Los buscamos, luego los observamos, los nombramos y después los tomo para recitar la poesía “Cocodrilo come coco”. “¿Se animan a decirla conmigo?” Se los incentiva para que puedan repetir los versos.

● Lectura de limericks del libro “Zoo loco” de María Elena Walsh. Se les presenta este libro, se pregunta: ¿Qué habrá? ¿Miramos la tapa? Les cuento más sobre su autora, vinculándola con aquellas canciones que escuchamos a diario en la sala y en las clases de música.

“Estos limericks son textos cortos, disparatados, ¡ya van a escucharlos!” Algunas de ellas: “La vaca”, “Los pingüinos”, “Hipo”, “El toro tero”, “La foca loca”.

Al finalizarlas, pensamos en lo que dice cada una, a través de preguntas que los ayuden a expresar sentimientos frente a lo que han escuchado: ¿Vieron alguna vez una vaca así? ¿Pingüinos de traje? ¿Cómo se llamaba ese hipo tan chiquito?

● Recitado de poesías acompañado de títeres, que llegan a la sala en una valija, los invitamos a pasar: Miren esta valija, ¿qué dice acá? (la valija tiene la inscripción “Para Sala Violeta”), ¿la abrimos?, ¿qué creen que hay dentro?, ¿qué puede caber acá? ¡Un lobo! ¿Cómo habrá llegado, de dónde vino?”

Introducción para recitarles “Nana para un lobo miedoso” de Liliana Moyano.

Duérmase, lobo, que el bosque está
y aunque se duerma, se quedará.

Duérmase, lobo, no tema, no,
que mientras duerme crece la flor.
Que la abuelita no se va a Roma
y el cazador ya se durmió.

Duérmase, lobo, cierre los ojos
que nadie viene a sacarle un diente
de su bocota llena de antojos.

Duérmase, lobo, que a la mañana
Caperucita, con la canasta,
espera verlo por el sendero
para empezar otra vez el cuento.

¡Duérmase, lobo, no sea miedoso!

● Les propongo un juego con sombras, utilizando una tela opaca blanca y un reflector. “Ahora les tengo un desafío, les voy a hacer algunas adivinanzas, yo les cuento algunos detalles y pistas sobre animales, y ustedes tienen que pensar y adivinar cuál es, ¿se animan?”

Me dirijo detrás de la tela, se les aclara que no vale espiar y para apoyar el texto anunciado me acompaño con figuras en palito de dichos animales, en caso que se dificulte la resolución y también para descubrir la respuesta correcta.

● Luego de la intervención de CDs en desuso con una técnica de goteo (proyecto paralelo de artes visuales con Jackson Pollock), incorporamos este recurso como soporte de poesías, que tendrán el dibujo del/los protagonista/s en el frente para un primer reconocimiento, y atrás la poesía escrita. Presento estos objetos en un espacio de la sala donde los colgaré para que puedan explorarlos al pasar por allí. Iré entre ellos recitando y animándolos a que ellos también lo hagan poco apoco.

● Se les presenta un caja llena de signos de interrogación. “A ver, ¿quién adivina que hay acá? ¿Se acuerdan del otro día cuando jugamos con las sombras?, ¿qué les traje?”(adivinanzas con animales). “Esta vez traje nuevas y algunas otras con objetos, elementos naturales… en tarjetas. Yo se las leo, y descubriremos la respuesta adentro”.

Dicha caja estará disponible en la biblioteca de la sala para que ellos también puedan manipularla. Se implementan las adivinanzas en momentos de intercambios y antes de la salida del jardín.

● Se les presentará la poesía colgada, por medio de un pequeño “escenario” de material reutilizable. Se irá recitando la poesía/limerick a medida que se descuelgan las figuras. Ejemplo: “Un pollito amarillito” (figuras en goma eva, pedazo de algodón).

Puso la gallina
un huevo chiquitito
y nació un pollito
todo amarillito.
Como una bolita
de suave algodón
el pollito era
del color del sol.

● Recuperando los limericks que escuchamos desde el libro “Zoo loco”, les propongo que además podamos verlos: observamos y escuchamos limericks audiovisuales a través de videos proyectados con el cañón. “¿Así se imaginaban la vaca? ¿De qué otra forma podría ser la foca loca?”, entre otras preguntas que disparen ideas a partir de lo observado.

Algunos audiovisuales:

“La vaca”

https://youtu.be/sBXwZ_wJGl0?si=eXgT6nq8YLqJrnla

“Hipo”

https://youtu.be/xXrTK9IMDZQ?si=uvFs5hRIvWAq2ss-

“La foca loca”

https://www.youtube.com/watch?v=itjAxtFjAnU

“El toro tero”

https://www.youtube.com/watch?v=Pi7f8FFHyQM

● Se pedirá a las familias un trapo de piso/retazo de tela similar (tamaño y textura), que luego intervendremos con acrílicos y pintura para tela, para poder armar nuestras mantas individuales para los momentos de lectura.

● Presentación del “susurrador”. “¿Qué es? ¿Qué podría ser? ¿Saben cómo se llama este tubo? ¿Se imaginan para qué lo vamos a usar? Podríamos ver a través de él, pero ahora no… vamos a susurrar, a contarnos y decirnos palabras a través de él, así, despacito, escuchen…” Allí podré pasar y susurrarle al oído a cada niño/a pequeños versos. Podremos repetirlos, preguntar qué escuchó cada uno/a, de qué forma lo hacemos (susurrando). Invito a crear susurradores.

● Creación de susurradores reutilizando tubos de cartón, pintándolos con témpera, agregándoles detalles con papeles de colores y texturas, brillos, etc.

● Exploración y utilización de los susurradores. Podemos acordar pautas para su uso: la manera en qué hablamos a través de él (sin gritar, sino con una voz suave), podemos invitar a que inventen palabras y pequeñas frases, que las reciten al compañero/a más cercano/a, que también “circulen” sus recitados a otros/as compañeros/as o a la maestra celadora…

● Se dispondrá un “cofre” a la entrada y salida del jardín, para que las familias puedan dejar allí pequeños versos, poesías, canciones populares que compartiremos en la sala. Este cofre al final podrá viajar por las casas para que puedan “susurrar” en familia.

● Cierre: con el material traído por las familias, haremos una “sesión de susurros” en la sala; con ayuda de la maestra celadora, iremos socializando dichos textos, los niños irán reconociendo los suyos, se preguntará si los conocen o “les suena de algún lado”, quién se los enseñó… Luego se les propone ir por el jardín para susurrar palabras que recordemos de estos textos a las auxiliares, a otras docentes y al equipo directivo.

● Se comparten los versos, poesías, canciones de las familias en un disco virtual para que puedan continuar, por ese medio también, susurrando en las casas.

Otros actores

Las familias contribuyeron al compartir con nosotros versos, poesías, canciones o palabras divertidas que suelen ser de su repertorio familiar, que se han transmitido de generación en generación. Han respondido muy positivamente a esto. También, en la puesta en marcha de muchas propuestas, por la dinámica que conllevan, la celadora institucional se ha hecho presente para recitar en pequeños grupos, y también para realizar un registro fotográfico del proyecto. Además, otros actores institucionales participaron escuchando los “susurros” en el cierre.

Evaluación

Se ha tenido en cuenta la respuesta de los niños y las niñas frente al repertorio seleccionado así como también frente a los recursos utilizados para acompañarlo: si fueron adecuados, si llamaron su atención, si los convocaron. También, en cuanto a su posibilidad de expresar sensaciones frente a lo escuchado, pidiendo que esto se repita y si ellos pudieron repetir de a poco las palabras que las conforman, y elegir ellos mismos qué/cuáles escuchar. Finalmente, se tuvo en cuenta el desarrollo del lenguaje y la ampliación del vocabulario. En cuanto a las instancias de evaluación, cada semana se hizo una síntesis personal por escrito de lo presentado, que luego recuperé para poder realizar la evaluación final del proyecto. También obtuve registros fotográficos y de video que han ayudado dicho proceso, y grabaciones de voz donde se presentan las distintas ideas, sensaciones, palabras y reacciones frente a lo escuchado y observado en cada propuesta de parte de los chicos. Material que ha ayudado en gran parte al momento de evaluar y hacer una auto reflexión en el trabajo propuesto.

Publicaciones relacionadas:

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👉Poesía Mojada Ejemplos y propuesta

👉 Jugamos con Limericks del Zoo Loco