Minhas Atividades Pedagógicas

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - TURMA DO CHAVES

2018-11-13T16:41:00.001-08:00

LER PRECISA SER ALEGRE E DIVERTIDO!

ISSO... ISSO... ISSO!

Daniele Mendonça

A LEITURA, APRESENTADA ÀS NOSSAS CRIANÇAS, PRECISA SER DIVERTIDA, LEVE E AGRADÁVEL. MOMENTOS DE LEITURA COLETIVA, INDIVIDUAL, EM GRUPO, DEVEM SER INCENTIVADOS TODOS OS DIAS NA ESCOLA.

NOSSAS CRIANÇAS PRECISAM E DEVEM VIVENCIAR MOMENTOS DE LEITURAS DIVERSAS, ONDE SEJAM CONTEMPLADAS SUAS REALIDADES, E QUE SEJA APRESENTADO EM SALA DE AULA O VASTO MUNDO DO LETRAMENTO. QUE ESTE MUNDO, SEJA DE FATO, O SEU MUNDO, E ESTE VENHA A SER RETRATADO NO CONTEXTO DIÁRIO ESCOLAR, POIS AÍ ESTÃO INSERIDAS NOSSAS CRIANÇAS, EM UM AMBIENTE DE LETRAMENTO CONSTANTE (FAMÍLIA, ESCOLA, RUA, CASA, PROPAGANDAS, MÍDIAS, ETC).

COMO EDUCADORES, NOSSA PREMISSA DEVE SER DIRECIONÁ-LAS EM UM CAMINHO JÁ REPLETO DE INFORMAÇÕES, QUE NOS AUXILIAM NESSE PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO, DE CONHECIMENTO E APROPRIAÇÃO DA NOSSA LÍNGUA MATERNA.

ASSIM, PENSANDO EM TORNAR NOSSAS LEITURAS MAIS LÚDICAS, ELABORAMOS A SEQUÊNCIA DIDÁTICA “LENDO E APRENDENDO COM A TURMA DO CHAVES”. UMA VEZ QUE, ESSE PROGRAMA DE TV, APESAR DE SER DA DÉCADA DE 80, AINDA ENCANTA A TODOS ATÉ HOJE POR SER ENGRAÇADO, ALEGRE E DIVERTIDO. VAMOS LER OS NOMES DOS PERSONAGENS, SUAS CARACTERÍSTICAS, FALAS, BORDÕES, DESCRIÇÕES FÍSICAS, EMOCIONAIS, E DAR BOAS RISADAS. COMO DIZ O CHAVES: - ISSO... ISSO... ISSO... VAMOS JUNTOS! #PARTIULER #APRENDERMAIS!

ATIVIDADES

1. PREDIÇÃO – QUEM JÁ ASSISTIU O PROGRAMA DA TURMA DO CHAVES?

· USAR IMAGEM DA VILA DO PROGRAMA SEM NENHUM PERSONAGEM, E PERGUNTAR AOS ALUNOS QUEM MORA EM CADA CASA.

· PERGUNTAR: QUEM ESTÁ POR TRÁS DA PORTA 72? AS CRIANÇAS DEVEM RESPONDER: O SEU MADRUGA E A CHIQUINHA. LEMBRE-SE TAMBÉM DE MENCIONAR A DONA NEVES, A BISAVÓ DE CHIQUINHA.

· QUEM ESTÁ POR TRÁS DA PORTA 14? DEVERÃO RESPONDER: QUICO E DONA FLORINDA. ALÉM DO PROFESSOR GIRAFALES QUE VAI SEMPRE VISITAR DONA FLORINDA.

· QUEM ESTÁ POR TRÁS DA PORTA 23? A RESPOSTA CERTA É QUE VÁRIOS PERSONAGENS JÁ MORARAM ALI. COMO JAIMINHO, O CARTEIRO; DONA GLÓRIA E SUA SOBRINHA PATY. SEU MADRUGA É APAIXONADO POR DONA GLÓRIA. CHAVES E QUICO GOSTAM DE PATY E CHIQUINHA TEM CIÚMES E INVEJA DELA.

· QUEM ESTÁ POR TRÁS DA PORTA 71? TODOS DIZEM A “BRUXA DO 71” MAS DEVEM DIZER: DONA CLOTILDE. POIS AS CRIANÇAS A APELIDARAM ASSIM.

2. IDENTIFICAÇÃO DOS PERSONAGENS:

APRESENTAR CARTAZ COM IMAGEM DOS PERSONAGENS PRINCIPAIS. SÃO OS MORADORES DA VILA: CHAVES, SEU MADRUGA, CHIQUINHA, DONA FLORINDA, QUICO, DONA CLOTILDE. TAMBÉM OS DEMAIS PERSONAGENS: NHONHO, PROFESSOR GIRAFALES, SENHOR BARRIGA, PATY, DONA GLÓRIA, JAIMINHO (O CARTEIRO), GODINEZ, PÓPIS.

3. LEITURA DE PALAVRAS, FRASES E TEXTOS:

· APRESENTAR À TURMA AS FICHAS COM OS NOMES DE CADA PERSONAGEM. REALIZAR LEITURA COLETIVA. RELACIONAR NOMES ÀS IMAGENS.

· JOGO DO VERDADEIRO OU FALSO: LEITURA DAS FRASES. DISTRIBUIR PARA CADA CRIANÇA UMA FRASE. APÓS A LEITURA, TODOS DEVERÃO RESPONDER SE É VERDADEIRO OU FALSO.

· TRABALHO DE GRUPO: LER OS TEXTOS DE CADA PERSONAGEM (DAR UM PARA CADA GRUPO) E LOCALIZAR AS CARACTERÍSTICAS DE CADA PERSONAGEM.

4. SOLETRANDO:

· CHAMAR REPRESENTANTE DE CADA GRUPO E ENTREGAR A FIGURA DE UM DOS PERSONAGENS. BRINCAR DE SOLETRAR O NOME DO PERSONAGEM. ANOTAR NA LOUSA O NOME DO PERSONAGEM.

5. DITADO DE PALAVRAS:

· CHAMAR REPRESENTANTE DE CADA GRUPO E ESCREVER NA LOUSA O NOME DO PERSONAGEM QUE O OUTRO GRUPO APONTAR.

6. MATERIAIS NECESSÁRIOS:

· CARTAZES COM IMAGEM DA VILA DO CHAVES

· CARTAZ COM IMAGEM DOS PRINCIPAIS PERSONAGENS

· IMAGEM DE CADA PERSONAGEM – DESENHO

· FICHAS COM OS NOMES DE CADA PERSONAGEM

· FICHAS COM FRASES SOBRE OS PERSONAGENS COM AFIRMAÇÕES FALSAS E VERDADEIRAS

· FICHAS COM OS PEQUENOS TEXTOS FALANDO DAS CARACTERÍSTICAS DE CADA PERSONAGEM.

· DESENHOS DOS PERSONAGENS PARA PINTURA

· FITA GOMADA

· PINCEL DE LOUSA

ANEXOS

FRASES VERDADEIRAS SOBRE O PERSONAGENS DA VILA DO CHAVES

1. CHIQUINHA USA UM CASACO VERMELHO TORCIDO NAS COSTAS.

2. QUICO E CHAVES SÃO AMIGOS E BRINCAM JUNTOS.

3. DONA CLOTILDE É APAIXONADA POR SEU MADRUGA.

4.SEU MADRUGA DEVE 14 MESES DE ALUGUEL AO SENHOR BARRIGA.

5. QUICO QUER MUITO GANHAR DE PRESENTE, UMA BOLA QUADRADA.

6. PROFESSOR GIRAFALES LEVA FLORES PARA DONA FLORINDA.

7. O PROFESSOR GIRAFALES ESQUECEU SEU CHAPÉU NA VILA.

8. AO CHEGAR NA VILA, O SENHOR BARRIGA SEMPRE RECEBE UMA PANCADA ACIDENTAL CAUSADA PELO CHAVES.

9. CHAVES SE ESCONDE DENTRO DE UM BARRIL.

QUICO BRINCA EM SEU TRICICLO.

10. TODOS OS MORADORES DA VILA VIAJARAM PARA ACAPULCO.

11. CHAVES GOSTA DE COMER SANDUÍCHE DE PRESUNTO.

12. DONA FLORINDA BRIGA COM SEU MADRUGA POR CAUSA DO CHAVES.

13. CHAVES SUJOU AS ROUPAS DE DONA FLORINDA QUE ESTAVAM NO VARAL.

14. O PROFESSOR GIRAFALES FUMA CHARUTO.

15. TODAS AS CRIANÇAS DA VILA ESTUDAM NA MESMA SALA NA ESCOLA.

16. O CASACO DA CHIQUINHA É VERMELHO.

17. O SEU MADRUGA SE ESCONDE DO SENHOR BARRIGA PARA NÃO PAGAR O ALUGUEL.

18. QUICO USA ROUPINHA DE MARINHEIRO.

19. JAIMINHO É O CARTEIRO DA VILA.

20. DONA FLORINDA ABRIU UM RESTAURANTE.

21. SEU MADRUGA JÁ FOI UM BOXEADOR.

22. PATY É A MENINA MAIS BONITA DA VILA.

23. NHONHO É FILHO DO SENHOR BARRIGA.

FRASES FALSAS SOBRE OS PERSONAGENS DA VILA DO CHAVES

1. DONA FLORINDA FOI APELIDADA PELAS CRIANÇAS DE “BRUXA DO 71”.

2. O SENHOR BARRIGA MORA NA MESMA VILA ONDE ELE COBRA OS ALUGUÉIS.

3. QUICO VESTE-SE SEMPRE COM ROUPINHA DE SUPER-HERÓI.

4. TODOS DA VILA SAÍRAM DE VIAGEM PARA A MONTANHA.

5. SEU MADRUGA PAGOU TODOS OS SEUS ALUGUÉIS ATRASADOS.

6. DONA CLOTILDE COLOCOU O NOME DO SEU CACHORRO DE TOTÓ.

7. O CASACO DE CHIQUINHA É AMARELO.

8. CHAVES MORA NA CASA NÚMERO 23.

9. NHONHO É IRMÃO DO QUICO.

10. PÓPIS É FILHA DE DONA FLORINDA.

LEITURA - TEXTOS SOBRE OS PERSONAGENS

Personagens Fixos/Regulares

Os personagens fixos do programa são moradores da vila. Entre todos eles, Chaves foi o único que apareceu em todos os episódios.

Chaves (Roberto Gómez Bolaños) - um garoto de oito anos, órfão e pobre que passou a morar na vila com cinco anos. Segundo ele, mora no apartamento 8, mas isto nunca foi confirmado, pois ele fica quase sempre em um barril, que diz ser apenas seu esconderijo. Ele sempre tenta conseguir comida e outros objetos dos demais habitantes da vila, e sua comida favorita é o sanduíche de presunto. Demonstra ingenuidade, mas também gosta de irritar outros personagens com perguntas sem sentido, principalmente Seu Madruga. Seu nome verdadeiro nunca foi dito, pois é interrompido sempre que tenta dizê-lo. Possui vários bordões, entre eles: "Isso, isso isso", "Ninguém tem paciência comigo", "Foi sem querer querendo", "Ai, que burro! Dá zero pra ele!", "Zás!", "Tá bom, mas não se irrite!" , "Tudo eu, tudo eu!" e "Pi, pi, pi, pi" (choro).

Chiquinha (María Antonieta de las Nieves) - La Chilindrina, no original. Filha de Seu Madruga, é uma garota levada, esperta, mas de bom coração. Em alguns episódios, demonstra algum interesse amoroso por Chaves, principalmente naqueles em que aparece a personagem Paty, da qual enfrenta concorrência.^[1] Também tem ciúmes do pai, porque faz de tudo para tirar qualquer mulher que apareça para ele, seja a Bruxa do 71, a Louca da Escada ou Glória. Apesar desse negativismo, chegou a ajudar alguns personagens, como Chaves, em um episódio que ela lhe dá o seu algodão-doce. Seu choro é bem característico - ela começa a gritar "Uééééééé! Ué, ué, ué, ué, ué, ué, ué, ué, uéééééé..." enquanto esfrega o bumbum. Nas dublagens mais antigas, é chamada de Francisquinha. Não participa da série animada por questões autorais.

Quico (Carlos Villagrán) - Um garoto de nove anos, é órfão de pai e principal amigo de Chaves. É superprotegido por sua mãe, Dona Florinda, e talvez por isso seja metido e chorão. Costuma aparecer com sanduíches de presunto, guloseimas ou brinquedos, com os quais se exibe em frente ao Chaves, o que por muitas vezes gera brigas entre eles. Quando brigam com ele ou o machucam, sempre chama sua mãe e vai sempre no mesmo lugar (uma parede de tijolos), chorar emitindo um ruído: Arrrrrrrrrrrrr. Quando o Seu Madruga fala os nomes idiota, burro, animal, entre outros, Quico responde com a seguinte frase: "Me chamaram?" (também diz "Que tem eu?" ou "Estavam falando de mim?", pelo mesmo motivo), pois o próprio se acha burro. Seu pai, Frederico (também interpretado por Carlos Villagrán), era marinheiro, e morreu quando seu barco naufragou (acabaria sendo engolido por um tubarão/baleia, segundo Quico). Possui também muitos bordões como: "Que coisa, não?!", "Ai! cale-se, cale-se, cale-se, você me deixa louco!", "Você quer? Compra!", "Com licencinha!", "Gentalha, gentalha!", "Diz que sim, não seja mau, diga siiiimmm!!!" e "Não deu!".

Seu Madruga (Ramón Valdés) - Originalmente Don Ramón, ele é o pai de Chiquinha. Viúvo desempregado e preguiçoso (apesar de já ter tido mais de 25 empregos ao longo da série, sendo eles mostrados ou citados), aparenta sempre querer viver uma vida sossegada, mas seus vizinhos da vila sempre o aborrecem, de tal forma que se enfurece facilmente. Os garotos da vila, sobretudo Chaves e Quico, costumam irritá-lo com perguntas bobas e cretinas ou brincadeiras, ocasionando em uma distribuição de pancadas, geralmente cascudos no Chaves e beliscões no Quico. É a principal vítima dos tapas e socos da Dona Florinda, que, para defender seu filho, acha que o culpado de seu choro é Seu Madruga (em alguns episódios, realmente é o culpado). Sempre foge do Seu Barriga para não pagar o aluguel de sua casa, pois deve 14 meses.^[1] Seu choro é composto de ele esfregar um dos olhos, enquanto faz um "Iiiiiiiiiiii!" esganiçado. Outros bordões são: "Que que foi? Que que foi? Que que há?", "Tinha que ser o Chaves mesmo (ou de novo)!", Só não te dou outra porque...", "Francamente, francamente!", "Com licencinha pro Madruguinha que vai tomar um cafezinho." (Quando foge dos tapas da Dona Florinda) e "Toma!" (quando dá o cascudo no Chaves).

Dona Clotilde (Angelines Fernández) - É uma aposentada que mora na vila e é apaixonada por Seu Madruga. É bastante atenciosa e costuma oferecer bolos e outras guloseimas para ele, na esperança de conquistá-lo. Ele, em contrapartida, a trata bem, mas tenta evitar qualquer maior aproximação, fugindo dela. Geralmente, as guloseimas são visadas e acabam roubadas pelas crianças da vila. As mesmas crianças frequentemente a chamam de Bruxa do 71, como acabou se tornando conhecida por todos, por sua aparência velha e excêntrica.^[1] Às vezes, Dona Clotilde se aproveita disso para pregar sustos nas crianças e vê em Glória uma rival quando se trata do seu Madruga. No Programa Chespirito, sua personalidade permanece a mesma, mas seu interesse amoroso passa a ser Jaiminho. Como revelado em um episódio ("O Cãozinho da Dona Clotilde"), ela tem uma irmã que mora em Paris. Em outro, ela diz que tem 40 anos.

Senhor Barriga (Édgar Vivar) - É o dono da vila e também o proprietário do restaurante de Dona Florinda. Seu nome completo é Zenon Barriga e Pesado. Para economizar seu tempo e o salário de um cobrador, prefere ir pessoalmente cobrar o aluguel dos inquilinos. Acaba sempre recebido por uma pancada acidental de Chaves em sua entrada na vila. Ele é uma boa pessoa, mas não suporta a dívida com Seu Madruga, que lhe deve 14 meses de aluguel, chegando a atingir 15 meses no episódio "O Despejo do Seu Madruga - parte 1". Seu Madruga sempre inventa uma desculpa esfarrapada para convencê-lo a não despejá-lo. Em alguns episódios, Seu Barriga demonstrou uma certa resistência à sua chantagem sentimental chegando ao ponto de mandá-lo embora da vila de uma vez por todas, porém o readmite usando diferentes pretextos.

Dona Florinda (Florinda Meza) - Viúva do apartamento 14, ela é a mãe do Quico. É esnobe e se acha moral, econômica e socialmente melhor do que todo mundo, por ser de família rica e tradicional, porém a sua situação financeira deve ser decadente, pois vive atualmente em um cortiço de periferia. Seu nome completo é Florinda Corcuera e Villalpando, viúva de Matalascallando. Ela protege Quico de tal forma que é capaz de bater em Seu Madruga, geralmente sem querer ouvir explicações dele.^[1] Em certo ponto da história, ela abre um restaurante batizado com seu nome. É constantemente chamada de "velha coroca" e outros apelidos ofensivos por outros personagens como Chaves e Chiquinha.

Nhonho (Édgar Vivar) - Filho de Seu Barriga, adora comer. É muito usado para cobrir a ausência de um personagem, como a Chiquinha entre 1974 e 1975 e também na série animada; ou Quico em 1979 e nas sketchs do Programa Chespirito. É estudioso, sempre sendo o 1° da classe, mas às vezes dá umas mancadas. É também bastante egoísta, quando o assunto é comida, e assim como seu pai, também é alvo de piadas ligadas a sua obesidade. Quando alguém o xinga, ele usa o seguinte bordão: "Olha ele (a), hein!

Pópis (Florinda Meza) - Uma garota mimada e de voz fanha, é sobrinha de Dona Florinda e prima do Quico. Sempre traz consigo a sua boneca Serafina. É muito vaidosa e algumas vezes quer mandar nos outros, sendo aproveitadora dos brinquedos do Quico. Devido a uma polêmica envolvendo sua voz fanha, ela teve de ser retirada do seriado por um tempo, e retornou depois de um ano. Seus bordões são: "Vai contar pra sua mãe, (personagem, geralmente Quico)", "Mas eu vou te acusar!", "Eu vou contar tudo para minha mãe"!

Professor Girafales (Rubén Aguirre) - Professor das crianças da série, que vai sempre à vila visitar Dona Florinda. É muitas vezes chamado de inconveniente, por usar um vocabulário culto demais para os padrões da vila. Mostra-se tímido para tentar uma aproximação amorosa maior com ela, sempre levando flores e às vezes presentes para o Quico. Quando está irritado, usa o bordão "Tá tá tá tá... tá!". É chamado pelas crianças da vila de "Professor Linguiça" por ser muito alto, mas seu verdadeiro nome é Inocêncio Girafales.

PERSONAGENS DA TURMA DO CHAVES PARA COLORIR

ROTINA DIÁRIA - TEMAS PARA RODA DE CONVERSA

2018-09-21T07:55:00.001-07:00

Folclore Brasileiro - a lenda do Lobisomem

2018-08-20T08:01:00.000-07:00

Uma das lendas mais conhecidas e queridas do nosso folclore brasileiro. O lobisomem, é o personagem que faz parte do imaginário de todos nós. Qual sua versão favorita? Converse com seus alunos! Boas aulas!

Abraços

MOVIMENTO COM O CORPO - JOGO DAS FICHAS

2018-06-06T18:33:00.000-07:00

Para nossas crianças, aprender tem que ser alegre e divertido. Compreender o mundo é também e antes de tudo, compreender o próprio corpo no mundo.

Com a finalidade de trabalhar e desenvolver movimentos coletivos e em grupo, sugerimos que o educador utilize as imagens, solicitando às crianças que repitam os movimentos ilustrados nas fichas.

Sugerimos ainda que os movimentos sejam realizados em espaços abertos e ao ar livre.

2018-04-16T18:41:00.002-07:00

PARTICIPAÇÃO COMO CONVIDADA NO

I COLÓQUIO - PALAVREANDO: PALAVRA LIDA, CONTADA, CANTADA

Evento literário a se realizar dia 19 de abril de 2018, no auditório da FTD Fortaleza com início às 8 da manhã. Conversa sobre literatura na escola, letramento literário, contação de histórias de tradição oral, história cantada e muito mais. Encontro feito de educadores para educadores. Confira conosco!

Link para inscrição gratuita: Colóquio Palavreando: palavra lida, contada, cantada

VILA DAS LETRAS - PALAVRAS EM TODO LUGAR

2018-04-15T12:12:00.001-07:00

PROJETO VILA DAS LETRAS

PROFESSORA DANIELE MENDONÇA

Vila das Letras – Palavras em todo lugar. Ação dirigida a professores alfabetizadores dos anos iniciais (1º/2º anos) com fins a proporcionar o desenvolvimento de ações e práticas com o uso do alfabeto, de modo a oportunizar o conhecimento das letras, de forma dinâmica, onde a referência escrita (grafema) parta das letras do nome das crianças, bem como nomes que referendam suas realidades locais, ou seja, o entorno de sua casa, os equipamentos públicos, os elementos da vida cotidiana (padaria, farmácia, oficina, banco, supermercado, mercearias, etc) ampliando assim, o repertório de letras e compreensão grafofônica.

Justificativa

No contexto escolar, para o professor alfabetizador, trabalhar a compreensão do nosso sistema de escrita alfabético é fundamental. Exige-se do docente conhecimento e propriedade das especificidades da nossa língua, de modo a proporcionar à criança competências necessárias que possibilitem um aprendizado significativo e levem as mesmas, a uma ampliação progressiva do seu repertório de letras.

De igual forma, a compreensão de partes do texto, da segmentação de palavras no interior de um texto, de frases, palavras, sílabas e letras (consciência fonológica e consciência grafofônica), exigem leitura, análise e construção de estruturas internas de cada indivíduo. A apropriação do nosso sistema de escrita alfabético subtende a necessária compreensão de: análise linguística, análise estrutural no interior do texto, no interior das frases, no interior das palavras, no interior das sílabas, e na compreensão fonêmica.

Promover então, o acesso da criança aos componentes linguísticos, às estratégias de leitura e escrita que favorecem tais conhecimentos, exige estudo e aprofundamento teórico por parte do professor.

Entendemos, portanto, que cabe ao educador compreender a importância do ato de ensinar à criança o universo das letras. Que essa tarefa aparentemente simples, lida com especificidades próprias da nossa língua bem como o tempo de aprender de cada sujeito.

E sobre Letra – especificamente, trataremos aqui nessa proposta de trabalho, buscando como desenvolver ações onde o foco seja a Letra (grafema), Letra / mundo, Letra / viva, Letra / palavra, Letra / identidade. Entendendo não apenas, a necessidade de compreender seu valor sonoro, relação grafema-fonema, análise da forma posicional em relação a outras letras do alfabeto, sua especificidades como traçado, curvas, linhas e formas, mas também valorar a letra como símbolo de identidade, pertencimento e participação no mundo.

Desejamos assim, que esse trabalho seja rico de trocas. Trocas de saberes e de experiências exitosas coletivas que nos levem a ampliar nosso horizonte de expectativas em relação a nossas aprendizagens e nosso aprofundamento técnico/prático profissional.

Objetivos:

Desenvolver atividades práticas e lúcidas junto aos professores dos anos iniciais com a temática – Alfabeto, de forma a colaborar com a prática desses professores em sala de aula, onde a referência/foco de trabalho seja o nome da criança, bem como ações do cotidiano que o identificam.

PRÁTICA - ATIVIDADES COM O ALFABETO

1. LETRA – MUNDO - Conduzir o professor à reflexão sobre as diversas possibilidades de leitura e referência de letra em todas as palavras do cotidiano das crianças, que o identificam e que sejam significativas para elas. Sugerimos trabalho sistemático com:

ü Nomes de familiares

ü Nomes de amigos preferidos

ü Nome de animais de estimação

ü Nomes de lugares onde já tenha ido (na nossa cidade)

ü Gostos pessoais, nomes de: comida, vestimenta, brinquedos, jogos, desenhos animados, super-herói, filme, música, elementos da natureza (paisagem, fauna, flora) etc.

ü Referências de lugares públicos ou não, do entorno de suas casas: praças, ruas, escolas, hospitais, biblioteca pública, museu, pontos turísticos.

ü Pontos comerciais como: farmácias, padarias, açougues, lojas, oficinas, lanchonete, pizzaria, restaurante, sorveteria, shopping, supermercados, mercearias, banca de revistas, livraria, etc.

2. LETRA - VIVA

2.1 Jogos com letras do alfabeto – possibilidades

ü Letra nome – crachá (diversas atividades com crachás)

ü Letras na trilha (diversas formas: com caixas, com letras grandes, com o próprio corpo sendo letra, etc).

ü Letras sorteadas (bingo)

ü Letras móveis (coletivo)

ü Letras bandeirinhas (trabalhando análise posicional)

ü Letras feitas com o próprio corpinho

ü Letras modeladas no jornal

ü Letras feitas com giz no chão

ü Letras com massinha de modelar

ü Letras feitas com o dedinho na areia

ü Letras feitas com papelão

ü Letras vazadas

ü Letras feitas com tampinhas de garrafa pet

ü Letras na caixa de areia

ü Letras formadas com barbante molhado na cola

ü Letras com carimbos vazados

ü Letras no teclado do computador

ü Letras na máquina de escrever

ü Letras com caixinhas de fósforo

ü Letras cantadas

ü Letras ditadas

ü Letras móbile

ü Letras com gravetos

ü Letras decoradas

ü Letras tracejadas no chão: com tinta ou giz (criança caminha sobre tracejado)

ü Letras pintadas com cotonete (contorno)

ü Letras garrafa pet (arremesso de argolas na letra indicada)

ü Letra pescaria

ü Letras sequencia ( sequencia no palito de picolé)

ü Letras movimento (dançar e movimentar o corpinho)

ü Letras frutas (árvore das letras)

ü Letras roda gigante (roleta das letras com prendedores)

ü Letras cabide (prendedores das letras no cabide)

ALGUMAS IMAGENS DO PROJETO

LETRAS - RÓTULOS

LETRA - PALAVRAS / JOGO: DOMINÓ

LETRA ESCRITA ESPONTÂNEA

LETRAS - NOMES DE BICHOS

LETRAS EM PALITO DE PICOLÉ

LETRA PALAVRA NA HISTÓRIA

LETRAS MÓVEIS

LETRAS MÓVEIS - FICHA VAZADA

LETRA PALAVRA - JOGO: QUEBRA-CABEÇA DE PALAVRAS

LETRAS MÓVEIS - CAIXINHA DE FÓSFORO

LETRA FIGURA

LETRA JOGO: FORMANDO PALAVRAS

LETRA TRILHA: JOGO DOS NOMES

LETRA IMAGEM - JOGO: GARRAFA PET

LETRA IMAGEM - JOGO: IMAGEM LETRA EM CD

LETRA RÓTULO

LETRA VIVA - A

LETRAS VIVA - V

LETRA VIVA - E

LETRA CONCRETA - TAMPINHA DE GARRAFA PET

Cadernos de Práticas Pedagógicas - Língua Portuguesa/Ensino Fundamental I

2018-04-02T10:35:00.001-07:00

Veja Link para acesso aos Cadernos Pedagógicos de Língua Portuguesa - Ensino Fundamental I

http://www.paic.seduc.ce.gov.br/index.php/fique-por-dentro/downloads/category/170-2018-03-12-13-36-18?download=1482%3Alp1ano

O Coração e a Garrafa - Oliver Jeffers

2018-04-02T09:51:00.000-07:00

Audiolivro: "O coração e a garrafa" de Oliver Jeffers. Veja link de acesso ao audiolivro. →Link

Delta Jones: De irmão para irmão, a saga do herói não morrerá

2018-03-27T16:25:00.001-07:00

Jannayna Pereira

Toda HQ tem uma história por trás, que pode ser tão interessante quanto o próprio quadrinho. As inspirações podem vir de diversos lugares, e até mesmo ser um vínculo de união entre irmãos.

E, é assim que iniciamos a história de Daniel, conhecido como “Léo” e Aari Mendonça nascidos em Fortaleza no Ceará, dois dos onze filhos de Maria e … Mendonça. “Léo” se destacava por sua criatividade e costumava criar historinhas em quadrinhos em qualquer pedaço de papel que encontrasse e, é aí por volta de 1994 que surge “Delta Jones”.

Os irmãos sempre muito unidos gostavam das mesmas coisas, como tantas outras crianças da década de 90 assistiam desenhos animados de Hanna Barbera e Walter Lants, liam quadrinhos da Marvel e da DC Comics, além dos Gibis do Maurício de Sousa. Esses trabalhos influenciaram no que os irmãos criavam quando crianças, porém, quando os animes (desenhos animados japoneses) invadiram a programação das Tvs brasileiras, com roteiros mais forte s e animações mais bem trabalhadas, fizeram a cabeça definitivamente não só dos irmãos como de muitas crianças na época.

A partir daí “Léo” começou a fazer quadrinhos “artesanais” de um super herói que acabara de criar, já intitulado Delta Jones. Uma folha de papel qualquer com um único verso em branco, dobrada ao meio junto de algumas outras e grampeada do centro, daí era só desenhar. “Aposto que muita criança deve ter feito isso quando pequena para criar as próprias histórias e imagino quanta historinha legal não se perdeu depois dessa fase”, disse Aari.

A história e quadrinização surgiam de acordo com a imaginação do criador, inspirado no que gostavam de ler e assistir. “As histórias eram simples mas muito marcantes, visto que era apenas uma criança no comando, e imagina, era um sucesso em casa e na escola!”, explicou Aari. E em pouco tempo, Delta Jones já possuía sete capítulos.

O tempo foi passando, os meninos cresceram Daniel “Léo” hoje trabalha com turismo e Aari tem uma empresa que trabalha com design e decoração de ambientes. E foi o próprio Aari que acompanhou tudo de perto que decidiu que a história de Delta Jones não poderia morrer.

Em uma festa de fim de ano na casa do irmão Aari encontrou a caixa em que as histórias de Delta Jones estavam guardadas e conservadas e logo se emocionou, decidiu ficar com as histórias e no ano que se seguiu preparou a surpresa. “Não demorou muito até chegar a notícia de que meu irmão estava mal por causa da “perda” das revistas, era uma coisa que ele guardava com muito amor”.

Para manter o conteúdo original Aari se preocupou em manter os detalhes principais da história, e os textos simples, mas dessa vez com um roteiro pré- definido, arte finalização, colorização digital, e texto diagramado em programa adequado. No final do ano foram rodadas umas trinta unidades de cada uma das três primeiras edições finalizadas. “Na festa de natal, eu já estava super ansioso para presentear meu irmão com o que tinha feito, armamos uma mesa com todas as revistas e claro, não faltou discurso e emoção na entrega do presente, eu vou sempre me emocionar ao ouvir meu irmão me falar que eu era o seu ídolo, aquilo pra mim, não teve preço…”.

E a homenagem não acabou por aí Aari desenvolveu um site do Delta Jones, uma iniciativa chamada DJ Quadrinhos, onde serão concluídas as sete edições do quadrinho, e já estão programados mais sete episódios que seria a parte ll da saga do herói. Porém, agora com arte do criador original da série, o “Léo”. O portal ainda terá outras histórias de heróis do mesmo universo, e histórias fan made, onde os irmãos irão criar histórias alternativas para os que os influenciaram.

A plataforma irá também ajudar desenhistas independentes que não possuem suporte para desenvolver seus trabalhos, desde a parte de criação de personagens, roteiro, colorização digital, impressão e distribuição, online e física. O processo para quem quiser participar é simples, apenas envie o material para o e-mail da iniciativa e após aprovação será postado juntamente com todos os contatos do autor.

JANNAYNA PEREIRA

Jornalista, mãe de 6 peludos e de uma cascuda chamada Donatela. Sou uma mistura de Penélope Charmosa e Wandinha Addams, a típica fofa das trevas que adora o universo Disney. Choro toda vez que assisto a morte de Mufasa, amo Cavalo de Fogo e necessito de TWD. K-pop é como uma religião e minha deusa é a Hyuna. Ainda não sei se vivo no País das Maravilhas ou no Fantástico Mundo de Bob, porém, desde que os doramas e o tal de Lee Min Ho começaram a fazer parte da minha vida, a Coreia não me parece uma má ideia.

Trabalhando Valores - Música - Turminha do tio Marcelo

2018-02-26T18:47:00.001-08:00

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE FORTALEZA - SME

Descobrindo nossos direitos e deveres. A palavra é CI-DA-DA-NI-A. Aprender cantando é bem melhor! Ótima dica, a canção do Tio Marcelo.

Incentivo à leitura dos professores - Dicas de Livros

2018-01-02T17:04:00.001-08:00

O Portal do Professor é um espaço on-line no qual educadores têm acesso a sugestões de planos de aula, conteúdos multimídia, notícias sobre o panorama geral da educação no País, iniciativas governamentais, podendo até mesmo interagir em fóruns de discussão com outros profissionais da área.

Confira abaixo os 11 livros indicados para quem deseja se aprofundar no tema e/ou levar os conhecimentos adquiridos para a sala de aula:

A Arte de Ler

Émile Faguet – Editora Casa da Palavra – Brasil

Escrito no início do século XX, o livro permanece atual quase 100 anos após sua primeira publicação (1911), principalmente quando se leva em conta o excesso de informação dos dias atuais, em que a otimização da leitura se faz oportuna.

"A arte de ler é a arte de pensar com um pouco de ajuda", disse Faguet. Dessa forma, o autor sugere o primeiro passo para um melhor aproveitamento de qualquer livro: identificar os objetivos da leitura e os diferentes tipos de livros, bem como suas particularidades.

O Incentivo à Leitura

Cláudia Stocker – Editora – Brasil – 2014

É na infância que se adquire o hábito de ler; é na criança que estão todas as potencialidades e disponibilidades para o prazer da leitura. E é evidente, também, que se torna necessário abrir para elas as janelas desse mundo maravilhoso.

Ler e contar história são formas de desenvolver o gosto pela fantasia, incentivando nos pequeninos aspectos que dizem respeito ao seu potencial criativo.

Ao ouvir histórias narradas por contadores que transformam palavras e gestos em pura magia e encanto, é que queremos mostrar ao leitor, como o despertar para a leitura pode ser iniciado nas primeiras etapas da vida através da tradição oral.

Incentivando o Amor pela Leitura

Eugene H. Cramer, Marrietta Castle – Editora Artmed – Brasil – 2001

A obra “faz uma análise do professor e do papel crítico que ele desempenha na tarefa de ajudar as crianças a tornarem-se leitores motivados, ativos e envolvidos, que leem tanto por prazer como pela necessidade de manterem-se informados.”

Estratégias de Leitura

Isabel Solé – Editora Artmed – Brasil – 1998 – 6ª edição

O livro escrito por Isabel Solé aborda diferentes formas de trabalhar com o ensino da leitura. Seu propósito principal é promover nos alunos a utilização de estratégias que permitam interpretar e compreender de forma autônoma os textos lidos.

Enfatizando sempre que o ato de ler é um processo complexo, a autora, utilizando um texto simples e agradável de ser lido, explicita-o dentro de uma perspectiva construtivista da aprendizagem.

Estratégias de Leitura, 6ª edição, é uma obra que certamente contribuirá para o desempenho docente, principalmente dos profissionais que atuam no Ensino Fundamental e na Educação Infantil.

Por que Ler?

Tânia Dauster, Lucelena Ferreira – Editora Lamparina, Coed. FAPERJ – Brasil – 2010

Neste livro, pesquisadores abordam questões que são objeto de discussão no campo educacional - a formação de leitores e de mediadores de leitura; a importância da leitura literária na construção da subjetividade; a relação entre literatura e oralidade; os desafios à formação de professores, tendo em vista diferentes concepções sobre o ensino da língua, entre outras temáticas.

Os Jovens e a Leitura: Uma Nova Perspectiva

Michèle Petit – Editora 34 – Brasil – 2008

Partindo de dezenas de entrevistas com leitores da zona rural e jovens de bairros marginalizados na periferia das grandes cidades francesas, bem como do testemunho de escritores e suas obras, a autora demonstra – com exemplos que se adequam perfeitamente à sociedade brasileira – a importância das bibliotecas públicas e de bibliotecários, mediadores de leitura e educadores de modo geral na luta contra os processos de exclusão e segregação.

Sem receitas mágicas, mas com profundo conhecimento de causa, Petit ilumina por vários ângulos as relações entre os jovens e o livro no mundo globalizado, apostando no papel fundamental que a leitura pode representar para a construção e reconstrução do sujeito, particularmente em contextos de crise ou de grande violência social.

A Arte de Ler

Michèle Petit – Editora 34 – Brasil – 2010

"Aquele livro me deu a força necessária para enfrentar a virada decisiva de minha vida, aceitar que eu não era mais o mesmo, suportar sê-lo com meus amigos que não compartilhavam o que eu pensava e que tive que enfrentar para defender minha nova maneira de ver a vida..."

O depoimento acima, de um jovem morador de um dos bairros mais pobres de Bogotá, na Colômbia, é apenas um entre as dezenas de testemunhos sobre a importância da literatura — tomada aqui num sentido amplo, que inclui histórias em quadrinhos e relatos orais, além dos gêneros tradicionais da poesia, do conto e do romance — na formação do sujeito, e o papel que ela desempenha em contextos de crise.

O Prazer do Texto

Roland Barthes – Editora Perspectiva – Brasil – 2008 – 4ª edição

Em um escrito caleidoscópico, quase um bloco de anotações, Roland Barthes busca aqui a análise do prazer sensual do texto, tanto por parte de quem escreve - sem medo de expor seu desejo, sob pena de cair na tagarelice - quanto de quem lê (normalmente situado como objeto, ser passivo e sem defesas frente ao texto, e que aqui é revelado em sua plenitude criativa da fruição).

Descartando a frigidez do texto empolado e político, evocando ao fio dos argumentos tanto Proust, Flaubert, Stendhal como Sade e Bataille, ou ainda Lacan e Freud, 'O Prazer do Texto' apresenta, de forma profunda e lúdica, - costumeiro prazer dos leitores de Barthes - um tema fundamental em semiologia e literatura.

A Importância do Ato de Ler

Paulo Freire – Editora Cortez – Brasil – 2011

“Este livro busca abordar a questão da leitura e da escrita encaradas por Paulo Freire sob o ângulo da luta política com a compreensão científica do tema. A obra pretende mostrar sua presença no desafio pelos direitos da alfabetização, pronunciados ao mundo sobre a importância do ato de ler.”

Leituras: do Espaço Íntimo ao Espaço Público

Michèle Petit – Editora 34 – Brasil – 2013

Qual o papel da leitura na construção do indivíduo? Em que medida ela pode desempenhar uma função reparadora em casos de danos psíquicos e sociais? Como pensar o lugar da leitura em bibliotecas e no contexto educacional?

Estas são algumas das perguntas levantadas neste livro pela antropóloga francesa Michèle Petit - já conhecida no Brasil por Os jovens e a leitura (2008) e A arte de ler (2009).

Os textos reunidos em no livro são o resultado de conferências realizadas em países da América Latina e voltadas, entre outros, para bibliotecários, professores, mediadores de leituras e profissionais dedicados à formação de leitores de modo geral.

Em comum, estes ensaios destacam a leitura como atividade de resistência e indagação, a qual permite a muitas pessoas em circunstâncias desfavoráveis tornarem-se agentes de seus destinos.

Como Incentivar o Hábito da Leitura

Richard Bamberger – Editora Ática – Brasil

O livro aborda o panorama do ensino da leitura em várias partes do mundo.

Fonte:

Portal Brasil com informações do Portal do Professor

O BAOBÁ E A HIENA – uma lenda africana.

2017-11-12T18:00:00.000-08:00

“No coração da África, havia uma extensa planície. E no centro dessa planície, erguia-se uma alta e frondosa árvore. Era o baobá. Um dia, embaixo do sol escaldante do meio-dia africano, corria pela planície um coelhinho, que, cansado, quando viu o baobá, correu a abrigar-se à sua sombra. E ali, protegido pela árvore, ele se sentiu tão bem, tão reconfortado, que olhando para cima não pôde deixar de dizer: - Que sombra acolhedora e amiga você tem, baobá! Muito obrigado! O baobá, que não costumava receber palavras de agradecimento – como muitos de nós também não recebemos - ficou tão reconhecido, que fez balançar os seus galhos e tremular suas folhinhas, como numa dança de alegria. O coelho, percebendo a reação da árvore, quis aproveitar-se um pouquinho da situação e disse assim: - É, realmente sua sombra é muito boa.... Mas e esses seus frutos que eu estou vendo lá em cima? Não me parecem assim grande coisa... O baobá, picado no seu amor próprio, caiu na armadilha. E soltou, lá de cima de seus galhos, um belo e redondo fruto, que rolou pelo capim, perto do coelhinho. Este, mais do que depressa, farejou o fruto e o devorou, pois ele era delicioso. Saciado, voltou para a sombra da árvore, agradecendo: - Bem, sua sombra é muito boa, seu fruto também é da melhor qualidade. Mas... e o seu coração, baobá? Será ele doce como seu fruto ou duro e seco como sua casca? O baobá, ouvindo aquilo, deixou-se invadir por uma emoção que há muito tempo não sentia. Mostrar o seu coração? Ah... Como ele queria... Mas era tão difícil... Por outro lado, o coelhinho havia se mostrado tão terno, tão amigo... E assim, hesitante, o baobá foi lentamente abrindo o seu tronco. Foi abrindo, abrindo, até formar uma fenda, por onde o coelho pôde ver, extasiado, um tesouro de moedas, pedras e joias preciosas, um tesouro magnífico, que o baobá ofereceu a seu amigo. Maravilhado, o coelho pegou algumas joias e saiu agradecendo: - Muito obrigado, bela árvore! Jamais vou te esquecer! E chegando à sua casa, encontrou sua esposa, a coelha, a quem presenteou com as joias. A coelha, mais do que depressa, enfeitou-se toda com anéis, colares e braceletes e saiu para se exibir para suas amigas. A primeira que ela encontrou foi a hiena, que, assaltada pela inveja, quis logo saber onde ela havia conseguido joias tão faiscantes. A coelha lhe disse que nada sabia, mas que fosse falar com seu marido. A hiena não perdeu tempo: foi ter com o coelho, que lhe contou o que havia acontecido. No dia seguinte, exatamente ao meio-dia, corria a hiena pela planície e repetia passo a passo tudo o que o coelho lhe havia contado. Foi deitar-se à sombra do baobá, elogiou-lhe a sombra, pediu-lhe um fruto, elogiou-lhe o fruto e finalmente pediu para ver-lhe o coração. O baobá, a quem o coelhinho na véspera havia tornado mais confiante e mais generoso, dessa vez nem hesitou. Foi abrindo o seu tronco, foi abrindo, bem devagarinho, saboreando cada minutinho de entrega. Mas a hiena, impaciente, pulou com suas garras no tronco do baobá, gritando: - Abra logo esse coração, eu não aguento esperar! Ande! Eu quero todo esse tesouro para mim, eu quero tudo, entendeu? O baobá, apavorado, fechou imediatamente o seu tronco, deixando a hiena de fora a uivar desesperada, sem conseguir pegar nenhuma joia. E por mais que ela arranhasse a árvore, ela nada conseguiu. A partir desse dia é que a hiena ganhou o costume de vasculhar as entranhas dos animais mortos, pensando encontrar ali algum tesouro. Mal sabe ela que esse tesouro só existe enquanto o coração é vivo e bate forte. Quanto ao baobá, nunca mais ele se abriu” www.contandoafrica.blogspot.com.br

Formas com Palitos de picolé

2017-08-30T14:36:00.000-07:00

Alguns palitinhos nas mãos e muita criatividade na cabeça. As crianças contam, criam, brincam e aprendem juntas, compartilhando suas criações, além de deixar rolar a imaginação falando sobre as figuras que inventam.

Moldura de galhos secos - Lembrancinha para as Mães

2017-05-01T07:13:00.002-07:00

Lembrança para o Dia das Mães - com simplicidade, usando elementos da Natureza. Moldura para quadro feita com galhos secos e ráfia (fibra da palmeira). Presente rústico e feito com muito carinho.

MATERIAIS:

GALHOS DE ÁRVORES SECOS
FIOS DE RÁFIA (FIOS DE FIBRA DA PALMEIRA)
PAPEL PARA DESENHOS
CANETINHAS
LÁPIS DE CORES
COLA BRANCA

Livros infantis - Natureza e meio ambiente

2017-03-23T17:04:00.003-07:00

A PRIMAVERA DA LAGARTA

Série Vou Te Contar!Editora Salamandra

Autor: Ruth Rocha
Ilustração: Madalena Elek
Faixa etária: A partir de 06 anos
Área: Ficção
Número de páginas: 32

MIL PÁSSAROS PELOS CÉUS

Série Vou Te Contar!Editora Salamandra

Autor: Ruth Rocha
Ilustração: Rogério Coelho
Faixa etária: A partir de 06 anos
Indicação: Alfabetização (EI)
Área: Ficção
Assunto: Amizade, Animais, Música, Poesia
Número de páginas: 32

Jogo da Memória Gigante - Animais

2016-12-12T17:18:00.000-08:00

Jogo da memória gigante feito com caixas de papelão.

Na escola, todas as crianças recebem material escolar como: cadernos, canetinhas coloridas, lápis de cores, régua, tesourinha, lápis de escrever, borracha, apontador. Tais materiais são entregues às crianças dentro de caixas de papelão de tamanho médio e de formato retangular. Ao receberem os materiais, muitas crianças e seus pais descartam essas caixas. Assim, com o intuito de reutilizá-las, recolhemos todas as caixas e fizemos o jogo da memória gigante, com a participação das crianças.

MATERIAIS:

Caixas de papelão
Jornal
Tinta guache preta
Fita adesiva transparente
Fita crepe ou fita gomada
Xerox duplas de figuras de bichos (ou outra de sua preferência no tamanho da caixa, no caso da caixa utilizada, usei o mesmo tamanho de papel A-4).

Modo de fazer o jogo:

As crianças participam na construção do jogo, ao colocarem bolinhas de jornal dentro das caixas, até preencher todos os espaços.

Fecha-se as caixas com fita crepe ou fita gomada, pois as mesmas podem receber tinta.

Logo após, as crianças pintam as caixas com tinta guache preta.

Por fim, cola-se as figuras duplicadas de animais, uma em cada caixa (ou outra de preferência). Passa-se fita adesiva transparente cobrindo todas as caixas.

Depois é só usar a memória e se divertir com as crianças!

Musica: Bouboukalakala a dit que (Bubukalakala ele disse..)

2016-11-18T17:16:00.000-08:00

Musica: Bouboukalakala a dit que (Bubukalakala ele disse..)
Música e animação de ARBMusic
Língua: Francês
Pesquisa, tradução e adaptação: DNA - África - Diásporas das Nações Africanas (Miranda)
Bouboukalakala a dit é uma brincadeira bem semelhante a "fazer o que seu mestre mandar", e a palavra "Bouboukalakala" não tem nenhum significado, é como "adoleta", apenas para fazer rima e deixar a brincadeira mais divertida.
Então bouboukalakala, divirtam-seeeee!!!

Bouboukalakala a dit que
(Bubukalakala ele disse)