La elevada tasa de paro y la recesión están empujando al ciudadano español a buscar oportunidades de trabajo en otros países, pero se ve atrapado en el castellano y con un nivel competitivo muy bajo respecto al de otros países del entorno.

Así, en los últimos tiempos se ha disparado la demanda de cursos de inglés ante las exigencias del mercado laboral en España, especialmente entre los mayores de 25 años. Según un informe de Eurostat, sólo en el último año la iniciativa privada ha generado alrededor de 130 millones de euros en Madrid con este idioma (profesores, academias, viajes, productos…). A esta cifra hay que añadirle los 16 millones de euros que destinó la Comunidad de Madrid en 2011 al programa de Bilingüismo, 3,3 millones más que en el año anterior.

El informe EPI, que se ha realizado entre más de 2 millones de personas de 42 países, muestra las deficiencias de los ciudadanos españoles en el conocimiento de lenguas extranjeras, y la necesidad de poner en marcha iniciativas que permitan a España escalar puestos en el Índice Mundial del Nivel de Inglés.

En opinión de Virginia Molet, Directora de EF Education First en Madrid y organizadora del evento, “el aumento de las horas escolares del inglés no es suficiente, también  hay que cultivar una cultura de multilingüismo que nos prepare para ser ciudadanos globales, bien a través de películas y libros en inglés, bien a través de estancias en el extranjero”.

En este sentido, una de las primeras iniciativas de este año es la celebración en Madrid de la que será la primera Feria Internacional de Idiomas en el Extranjero, donde se expondrá una amplía oferta para estudiar diferentes idiomas en más de 50 destinos de 4 continentes.

El Palacio de Congresos de la Castellana acogerá esta feria de los idiomas los próximos días 19, 20 y 21 de enero, con el objetivo de mostrar a los interesados en aprender un idioma todos los destinos donde se pude estudiar inglés, francés, alemán, italiano, chino y español, con diferentes programas para niños, universitarios y adultos, y con estancias que tienen una duración de dos semanas y dos años.

Además, en el Feria se celebrarán talleres, conferencias, mesas redondas, debates y  otras actividades enfocadas al aprendizaje de idiomas, a la obtención de una visión global de nuestro planeta y a la importancia de la internacionalización.

Todas estas actividades estarán organizadas por profesionales de la educación, expertos en internacionalización de empresas, personajes públicos con amplia experiencia profesional y otros invitados que serán los responsables de liderar las actividades que tendrán lugar durante las jornadas de La Feria de Idiomas en el Extranjero.

Sin embargo, el 37% de los encuestados afirman que lleva estudiando la lengua más de 15 años, según el sondeo.

Así, pese a la incomodidad que les supone expresarse en inglés, uno de cada dos afirma que se lanza a hablar aunque sepa que no lo hace correctamente y un 35% se encuentra inseguro y siente vergüenza mientras que un 4% no articula palabra por temor a “hacer el ridículo”.

Mejorar la formación escolar y universitaria

Por otra parte, el estudio revela que el 98% de los encuestados considera que la enseñanza del idioma en los colegios no es la adecuada, por lo que un 60% piensa que es imprescindible que se dedique más tiempo a la formación en inglés y un 68% que se debe potenciar la práctica en conversaciones con angloparlantes y emular situaciones reales.

El 60% piensa que es imprescindible que se dedique más tiempo a la formación en inglésEn cuanto a los métodos que siguen para el aprendizaje de la lengua, el 58% acude a escuelas o academias de idiomas, un 53% suele ver películas o series en versión original y un 47% lo hace a través de la lectura de libros.

Sin embargo, un 54% de los consultados afirma que la mejor forma para aprender inglés son las estancias prolongadas en países de habla inglesa, seguido por programas de inmersión lingüística dentro del país.

Por último, con respecto a la formación superior, según el estudio el 74% de los españoles encuestados se muestra partidario de que todos los grados universitarios cuenten con una opción bilingüe.

“La mayoría (de estudiantes) sólo quieren aprender castellano a pesar de que también enseñamos árabe, alemán, ruso, chino y portugués, aseguró a Efe la directora de la escuela Savorgnan de Brazaville, Honorine Kaya, donde casi la mitad de sus 3.000 alumnos están interesados en el castellano.

Algo parecido sucede en el centro de idiomas Lebenbay International, que ha tenido que reforzar su plantilla de profesores de castellano.

Olassa Bakoulas, lector de español en Brazzaville, también ha constatado “desde hace tiempo un entusiasmo por los cursos de español. Y lo más sorprendente es el interés de jóvenes graduados y de trabajadores por este idioma”, que buscan “mejorar sus currículos y aumentar las posibilidades de encontrar un empleo”.

Los estudiantes, como Patrice, de 27 años y diplomado en Informática, señalan que “debido a la crisis que sacude a los países de la zona euro, hay jóvenes españoles que están emigrando a Alemania, ofreciendo así posibilidades laborales en España”.

“Todos los jóvenes españoles que vemos en la televisión aprendiendo el alemán van a provocar una falta de mano de obra cualificada en España que nosotros podemos aprovechar”, considera Lydie, una enfermera de 29 años.

De cien alumnos que llegan a los liceos del país sesenta eligen el español como segunda lengua después del inglés”, precisó Fabrice Bouenitelamio, quien desde hace 23 años enseña español en el liceo estatal Savorgnan de Brazaville,

Este creciente interés por el castellano se produce a pesar de obstáculos como que “el material didáctico es de difícil acceso” y el envejecimiento del personal docente en la enseñanza pública, que cuenta con una veintena de maestros de español, explicó.

Durante años, el castellano lo estudiaban alumnos que iban a hacer estudios superiores en Cuba y en la actualidad la mayoría de los profesores de español en las academias de Brazaville son técnicos agrícolas y de laboratorio o funcionarios que antaño estudiaron en la isla.

En la actualidad, el país dispone de un único inspector de enseñanza del español, consecuencia de la jubilación del resto, y Bouenitelamio lamenta que el gran interés de los estudiantes por el castellano no encuentre eco en el Gobierno congoleño.

La Escuela Oficial de Idiomas de Salamanca (EOI) ha sido galardonada con el ‘Sello europeo para las iniciativas innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas’, en su edición del 2011, por fomentar el plurilingüismo entre los alumnos más jóvenes gracias al programa ‘Despertar a las lenguas’.

Esta iniciativa tiene como objetivo preparar a los escolares para la diversidad lingüística y cultural de la sociedad en la que viven. En concreto, alumnos de entre siete y nueve años, divididos en grupos, juegan a adoptar distintas nacionalidades y así, convertidos en franceses, italianos, alemanes, portugueses y británicos, viajan por Europa, aprenden sus costumbres, saludos o despedidas, y hasta cantan en cinco lenguas.

De este modo, los estudiantes comprenden que aprender idiomas y relacionarse con personas de otras culturas es necesario, divertido e incluso fácil, explicaron fuentes de la Junta en un comunicado.

Asimismo, destacaron que son cuatro los profesores de la EOI de Salamanca que participan en este proyecto: Magdalena Iglesias Domínguez, Teresa Vicente Corredera, Benigna Margarita García Rodríguez y Miguel Ángel Belver Hernández, bajo la coordinación de Vega Llorente Pinto. También, colaboran en esta iniciativa ocho auxiliares de conversación, 15 alumnos extranjeros del Departamento de Español y 750 alumnos de 2º y 3º de Educación Primaria de colegios salmantinos.

No es la primera vez que la EOI de Salamanca obtiene una distinción a su labor innovadora ya que en el año 2000 recibió el mismo premio en la modalidad, entonces denominada ‘Innovación en la Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Extranjeras’, por el Proyecto ILTE (Intercomprehension in Language Teacher Education), impulsada por el mismo profesorado

La Consejería de Educación, Cultura y Deporte explica en una nota de prensa que saca esta convocatoria para “extender la importante labor” que los auxiliares de conversación están realizando en algunos centros educativos “a otros donde se ha detectado una necesidad de apoyar” con esta medida la enseñanza de la lengua inglesa ya durante el presente curso escolar.

La convocatoria duplica la oferta de estas becas realizada el año pasado y supone un incremento del 15 % con respecto al número total de los actualmente incorporados.

Con ello, según destaca la Consejería, “se refuerza el proceso de enseñanza-aprendizaje” en inglés con la ayuda de ciudadanos de países cuya lengua oficial sea este idioma.

El objetivo es promover que alumnos y docentes permanezcan en contacto, se relacionen y cuenten con posibilidades reales de comunicación con nativos.

Y servir de “estímulo” para “tomar conciencia de la importancia de integrar este idioma en el quehacer cotidiano de los centros”.

Esta convocatoria se dirige a personas que, siendo ciudadanos de países cuya lengua oficial sea inglés, hayan realizado estudios universitarios, de formación profesional de grado superior o equivalente, y se encuentren, en la actualidad, realizando estudios dirigidos a su obtención.

La Consejería indica que estas personas tendrán así la oportunidad de conocer el sistema educativo de Cantabria, ampliando sus conocimientos en lengua española y profundizar en la cultura y tradiciones de Cantabria.

Las actividades que desarrollarán los auxiliares de conversación atenderán tanto a la práctica de la comunicación en lengua inglesa en actividades formales de aprendizaje como en no formales.

El periodo de duración de la beca o ayuda económica individual será desde el día de la incorporación del auxiliar al centro educativo hasta el 31 de mayo de 2012.

El plazo de presentación de las solicitudes es de diez días hábiles a partir del día siguiente al de la publicación de la Orden de convocatoria en el Boletín Oficial de Cantabria.

Los interesados pueden consultar en el BOC toda la información necesaria el respect

En una entrevista con EFE, el consejero de Educación, Gonzalo Capellán, adelanta ese objetivo de su departamento, para el que reconoce que no existen “fórmulas mágicas”, aunque explica que el primer paso es elaborar un diagnóstico de la situación actual en La Rioja y, a partir de esa realidad, diseñar la hoja de ruta que permita que la educación riojana sea bilingüe.

Capellán resalta la importancia de que los alumnos dominen la lengua inglesa en todas sus habilidades y con el acento adecuado cuando finalicen la etapa educativa obligatoria y sean capaces de comunicarse en este idioma con fluidez y sin problemas.

El no dominio completo del inglés en el siglo XXI es un factor “limitante” en el futuro de los alumnos, considera Capellán, para quien lo que existe en La Rioja en la actualidad, donde en algunos colegios se imparten determinadas asignaturas en lengua inglesa, es un paso que se ha dado, pero hay que avanzar hacia el objetivo de conseguir el dominio real del idioma.

Para ello, es necesario, en primer lugar, tener diseñado ese plan con los objetivos máximos a los que se aspira y, en una segunda fase, iniciar su implantación con diferentes medidas hasta su aplicación completa, que, según el consejero, no es cuestión de una legislatura, sino que se extenderá más en el tiempo.

“La Rioja es un escenario perfecto para ser innovadores en esta materia, por lo que hay que poner las bases, de acuerdo con la comunidad educativa y los sectores afectados, marcar esa hoja de ruta y empezar seriamente a dar los pasos para que nuestros alumnos sean bilingües en la realidad”, ha insistido.

Este plan, que también detallará los recursos que se precisan para su puesta en marcha, incluirá medidas y propuestas que afectarán a los alumnos, al profesorado y a las enseñanzas de Magisterio de la Universidad de La Rioja (UR), con el fin de que los futuros docentes también puedan prepararse ante ese bilingüismo que se diseñará en el sistema educativo riojano.

Ha recordado que hay estudios que indican que las edades más tempranas son idóneas para el inicio del aprendizaje de un segundo idioma, incluso desde el primer ciclo de educación infantil.

A ello, Capellán une la necesidad de un plan de formación para el profesorado, tanto para aquellos docentes que imparten clase como para los que se incorporarán a un futuro tras pasar por la universidad.

Capellán es partidario de conseguir un nivel muy exigente para el profesorado riojano en esta materia, por lo que ya se ha iniciado una experiencia piloto para organizar cursos de inmersión de inglés en La Rioja con profesores nativos dirigidos a docentes.

Esta es una de las medidas que se estudian para contribuir a lograr una óptima cualificación del profesorado riojano para la puesta en marcha de este “ambicioso” plan de bilingüismo, que tiene que “ir más allá” de lo que hay en la actualidad en intensificación, extensión al alumnado para que empiecen “cuanto antes” y formación de los docentes

El inglés es el idioma por antonomasia que más personas deciden estudiar. Es uno de los que tiene más salidas, de los más demandados en los puestos de trabajo y el idioma madre de los negocios. De hecho, para según que estudios de finanzas, como un MBA, por ejemplo, es básico el dominio del inglés, que es el idioma en el que se realizan la mayoría de operaciones.

No obstante, hay otros idiomas que están cogiendo fuerza a la hora de estudiarlos para mejorar currículum. Si hace unos años era el francés, ahora es el alemán el que se lleva la palma. Muchas personas se están planteando emigrar a trabajar al país germano debido a la situación económica de nuestro país. De hecho, hay webs especializadas en este proceso como trabajar-en-alemania.es que facilitan la adaptación al país. Para formar parte del proceso de selección para un trabajo en Alemania, la mayoría de ofertas piden un dominio básico del alemán, por lo que si estás planteándote emigrar sería una buena idea ponerte a estudiar este idioma.

Otro de los idiomas que tiene un futuro prometedor es el chino. De hecho, está aumentando considerablemente el número de jóvenes que está empezando a estudiar chino en nuestro país. China es una de las economías más emergentes del mundo y muchas personas ven el gigante asiático como un país de oportunidades, tanto para trasladarse a vivir allí como para establecer contactos profesionales desde aquí. El dominio del chino será muy importante en los próximos años.
¿Cómo y dónde estudio idiomas?

Una de las maneras más ajustadas de precio y que además tiene validez oficial es estudiar en una Escuela Oficial de Idiomas (EOI). Se trata de un recurso público que otorga titulaciones de validez oficial y equivalente a otros títulos de baremación internacional. No se estudian todos los idiomas en todas las EOI pero sí que es probable que encuentres una cerca donde puedas recibir esta formación. El principal problema de esta formación es el gran número de solicitudes para las plazas disponibles. La gran mayoría de personas que solicitan una plaza se queda fuera por eso hay que buscar otras alternativas.

Las academias privadas son otras de las opciones disponibles para mejorar nuestros estudios de idiomas. Muchas de ellas están enfocadas a la preparación para la obtención de títulos oficiales (a los que hay que presentarse por libre) y hay otras que ofrecen cursos especializados en inglés para negocios, alemán para comercio o francés para abogados.

Si quieres combinar los estudios de idiomas con el trabajo o con otras actividades es muy recomendable realizar cursos online. Esta formación te permitirá una total flexibilidad y adaptar tu ritmo de aprendizaje a tu disponibilidad. Existen numerosas instituciones y centros que ofrecen formación de todo tipo de idiomas a través de Internet para que se adapte completamente a tu día a día. Así que la falta de tiempo ya no es una excusa para posponer tu formación.
Estudiar idiomas gratis

Algunos cursos de idiomas son un poco caros. Como acabamos de ver, la formación en idiomas que está a un precio más competitivo suele tener tanta demanda que es muy probable quedarse sin plaza así que hay que buscar otras opciones. Aunque sí que es cierto que la formación de calidad es una gran inversión, existen alternativas para mejorar en un determinado idioma de manera gratuita.

Una de las más provechosas es la de las parejas lingüísticas. Consiste en encontrar una persona que sepa el idioma que quieres mejorar o aprender y a la que tú puedas enseñar el tuyo. Por ese motivo es muy practicado entre los extranjeros que vienen a pasar una temporada (o a vivir) a nuestro país. También es muy recomendable hacerlo cuando eres tú el extranjero en otro país. Además de poder enseñar tu idioma es una buena manera para conocer gente y lugares de la ciudad que te acoge.

El funcionamiento de las parejas lingüísticas es muy sencillo y provechoso. Aunque las personas que enseñan el idioma no son profesionales de la docencia, la formación personalizada permite ahondar en vocabulario específico, dichos populares o nivel coloquial. Normalmente las personas quedan (se puede quedar en un lugar turístico para matar dos pájaros de un tiro) donde se inicia la conversación en un idioma y pasado un tiempo se pasa al otro. El peso de la conversación lo lleva la persona que domina el idioma, aunque la que aprende puede pedir hablar sobre un determinado tema. Normalmente las universidades son las que se encargan de buscar estas parejas aunque también hay webs que ponen en contacto a particulares.

El texto de la enmienda expone que la base de deducción “estará constituida por las cantidades satisfechas por los conceptos de escolaridad y adquisición de vestuario de uso exclusivo escolar de los hijos o descendientes durante las etapas correspondientes al segundo ciclo de Educación Infantil y a la Educación Básica Obligatoria, así como por la enseñanza de idiomas, tanto si ésta se imparte como actividad extraescolar como si tiene carácter de educación en régimen especial”.

La base de deducción se minorará en el importe de las becas y ayudas obtenidas de la Comunidad de Madrid o de otra Administración pública que cubran todos o parte de los gastos citados.

De esta manera, se beneficiarán los alumnos a partir de los 3 años y hasta los 16 y no entre los 6 y los 16, como hasta ahora.