Gerbang Dirman

PPG GEL.2 - 2023

2023-03-20T20:43:00.001+07:00

PERFORMANCE OF THE MEMBERS OF PPG PRAJAB UM GEL.2 - 2023

Unforgettable Memory, February 8, 2023

Memory of November 2022

2022-12-04T21:42:00.001+07:00

Keseruan bersama Mahasiswa PPG Prajabatan Semester 1 thn 2022
Universitas Muhammadiyah Parepare

Sweet Memories (Full Album)HQ

2020-12-15T23:35:00.001+07:00

GOLDEN LOVE SONG 60 to 70 VOLUME 1

2020-11-17T14:35:00.005+07:00

TEN YEARS AFTER : THINK ABOUT THE TIMES +LYRICS KARAOKE

2020-11-14T00:29:00.002+07:00

Learning & Teaching Material 05

2020-11-11T06:30:00.008+07:00

CONSTRASTIVE CONJUNCTION

Pertama-tama, kita pahami dulu apa itu Conjunction, yaitu konjungsi atau kata penghubung yang dapat menghubungkan antar kata, ungkapan dengan ungkapan, serta kalimat dengan kalimat. Penggunaan Conjunction disini untuk menghubungkan dua kalimat menjadi satu kalimat efektif.

Selanjutnya kita pahami apa itu Constrastive, yaitu kontras berarti memperlihatkan perbedaan nyata. Kontras dapat juga dikatakan berlawanan atau Opposite. Seperti black & white, sad & happy, beautiful & ugly, easy & hard, up & down, dan masih banyak lagi.

Jadi Contrastive Conjunction adalah konjungsi yang menghubungkan dua kalimat Bahasa Inggris yang bersifat kontra, artinya hubungan antar kalimat pertama dengan kalimat kedua sifatnya berbeda atau berlawanan.

Ada beberapa Constrastive Conjunction yang biasa digunakan dalam kalimat Bahasa Inggris, yaitu: Though, Although, Even though, Even if, Unless, Yet, But, However, Despite, In spite of, Whereas Nevertheless, & Notwithstanding. Constrastive Conjunction ini memiliki arti : meskipun, bagaimanapun, walaupun, sedangkan, tapi, dsb. Tapi perlu diingat bahwa hal itu TIDAK mutlak, karena kita harus melihat konteks kalimatnya, jadi tidak diterjemahkan kata per kata. Disamping itu Constrastive Conjunction dapat digunakan dalam berbagai tenses dan cocok digunakan pada pola : Present Tense, Past Tense, maupun Future Tense.

Selanjutnya, mari kita pahami satu persatu dari Constrastive Conjuction tersebut :

I. Contrastive Conjunction THOUGH

Penggunaan “though” dalam Bahasa Inggris lebih ke arah percakapan informal. Bahkan konjungsi tersebut sering disingkat “tho” saja. Walaupun disingkat, ini tidak mengubah artinya sama sekali.

Dalam Bahasa Indonesia, Konjungsi THOUGH berarti meskipun, walaupun, tetapi, namun, tergantung kalimatnya. Kata penghubung "Though" dapat ditempatkan di awal, tengah ataupun di akhir kalimat.

Lihat cara menggabungkan 2 kalimat menjadi satu dengan konjungsi "Though". Perhatikan penggunaan tanda baca koma (,) dalam contoh kalimat menggunakan Conjunction Kontras yaitu "Though".

1. It was raining.

We still enjoy the concert.

Though it was raining, we still enjoyed the concert.

2. He said he was telling the truth.

I didn’t believe him.

Though he said he was telling the truth, I didn’t believe him.

3. She will try.

She may fail.

She will try though she may fail.

4. She felt unwell.

She went to school.

She went to school though she felt unwell.

5. Uncle Sam is so kind.

I don’t like his wife.

Uncle Sam is so kind. I don’t like his wife though.

6. I want to buy a drink.

I have no money.

I want to buy a drink. I have no money tho.

II. Contrastive Conjunction ALTHOUGH & EVEN THOUGH

Conjunction : "Although dan Even Though". Arti “although” & “even though” kurang lebih sama sepeti “though” yaitu meskipun atau walaupun.

Bedanya, Although dan Even Though tidak bisa disingkat. Selain itu, penggunaan Although biasanya untuk hal atau sesuatu yang bersifat formal sehingga lebih sering digunakan dalam writing daripada speaking.

Dan cara menggunakan konjungsi "Although dan Even Though" hanya di awal dan tengah kalimat, TIDAK dapat digunakan pada akhir kalimat.

Perhatikan cara menggabungkan 2 kalimat menjadi satu dengan menggunakan "Although dan Even Though". Perhatikan juga penggunaan tanda baca koma (,) dalam contoh kalimat Contrastive Conjunction berikut ini.

1.That coat is nice.

I don’t like the price.

Although that coat is nice, I don’t like the price.

2. The story was weird.

I enjoyed the movie.

Although the story was weird, I enjoyed the movie.

3. It is quiet in here.

I can’t concentrate.

Even though it is quiet in here, I can’t concentrate.

4. He is very angry.

He is still smiling.

Even though he is very angry, he is still smiling.

5. She didn’t like the food.

She ate it all.

She ate all of the food although she didn’t like it.

6. Rita is injured.

She goes to school.

Rita still goes to school although she is injured.

7. I have joined the Mandarin course for two years.

I am still not good at it.

I am still not good at Mandarin even though I have joined the course for two years.

III. Contrastive Conjunction EVEN IF

Even If diartikan seperti “whether or not”. Apabila diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia, Even If berarti bahkan jika, kalaupun, sekalipun, meskipun, walaupun.

Even If dan Even Though : TIDAK SAMA dan tidak dapat ditukarkan.

Even though menekankan pada sebuah fakta atau sesuatu yang sudah atau sedang terjadi. Sedangkan Even If masih berupa imajinasi atau sesuatu yang belum nyata terjadi. Bisa dikatakan bahwa Even If adalah bentuk pengandaian.

Perhatikan 2 contoh kalimat berikut, perhatikan perbedaannya :

a. Even though he is very angry, he is still smiling.

b. Even if he is very angry, I think he will smile.

Dari kedua contoh di atas, dapat dilihat perbedaannya. Even Though menekankan bahwa ia sedang tersenyum sekarang walaupun ia sangat marah. Sedangkan Even If menyatakan kemungkinan ia akan tersenyum sekalipun ia sangat marah. Faktanya ia tidak sedang marah saat ini. Hanya kemungkinan saja dan belum terjadi.

Dan perhatikan pula contoh kalimat dengan menggunakan "Even If" berikut ini :

1. Susan wouldn’t buy a new house.

She earned a big salary.

Even if Susan earned a big salary, she wouldn’t buy a new house.

2. Alexandra runs as fast as he can.

He will still be late.

Even if Alexandra runs as fast as he can, he will still be late.

3. Tony goes to bed early.

He will wake up late.

Tony will wake up late even if he goes to bed early.

4. It wasn’t too dark.

I wouldn’t go out myself.

I wouldn’t go out alone even if it wasn’t too dark.

VI. Contrastive Conjunction UNLESS

Unless memiliki makna “except if”. Apabila diterjemahkan dalam Bahasa Indonesia, Unless artinya kecuali jika atau kecuali kalau.

Perhatikan penggunaan kata penghubung Unless berikut ini:

1. You cannot enter this room.

You don’t have a member card.

You cannot enter this room unless you have a member card.

2. They won’t come to your party.

You don’t invite them.

They won’t come to your party unless you invite them.

3. We can meet tomorrow.

It doesn’t rain.

Unless it rains, we can't meet tomorrow.

4. I wouldn’t eat that food.

I wasn’t extremely hungry.

Unless I was extremely hungry, I wouldn’t eat that food.

V. Contrastive Conjunction NEVERTHELESS

Conjunction Nevertheless mempunyai arti namun, biarpun, meskipun, walaupun atau bagaimanapun. Nevertheless dapat juga digunakan bersamaan dengan kata penghubung But.

Kata penghubung "Nevertheless" lebih sering digunakan pada awal kalimat. Selain itu, kata tersebut dapat juga diletakkan di tengah serta di akhir.

Perhatikan penggunaannya dalam contoh kalimat di bawah ini :

1. Stinky was an old group music. Nevertheless, I like listening to their songs.

2. The economy was poor this year, but nevertheless, our sales increased.

3. She is often rude to me. I like her, nevertheless.

VI. Contrastive Conjunction YET & BUT

Contrastive Conjunction Yet dan But yang artinya : namun, tetapi, akan tetapi, meskipun begitu.

Dan perhatikan penggunaan kata penghubung Yet & But dalam kalimat berikut ini :

1. I like milk.

My sister prefers coffee.

I like milk, but my sister prefers coffee.

2. Her grandfather still runs 5 kilometers every day.

He is 73 years old.

Her grandfather is 73 years old, but he still runs 5 kilometers every day.

3. It rained a lot yesterday.

We enjoyed our holiday.

It rained a lot yesterday, yet we enjoyed our holiday.

4. There was a lot of noise.

I wanted to sleep early.

I wanted to sleep early, yet there was a lot of noise.

VII. Contrastive Preposition DESPITE & IN SPITE OF

Penggunaan kata DESPITE dan IN SPITE OF selalu diikuti oleh kata benda (noun), kata ganti (pronoun) & present participle (V-ing). Oleh sebab itu, dikategorikan sebagai Preposition.

Despite & In Spite Of masing-masing memiliki arti yang sama, yaitu : meskipun, walaupun, bagaimana pun,terlepas, kendatipun. Kata penghubung Despite cenderung lebih formal. Tapi mereka memilik arti yang sama.

Jadi, Despite & In Spite Of adalah contoh Contrastive Preposition yang diikuti oleh kata benda, kata ganti dan kata kerja Verb-ing. Tetapi ingat penggunaan IN dan OF hanya pada kata SPITE saja. Jangan sampai tertukar. Perhatikan penggunaan Contrastive Preposition "Despite dan In Spite Of" berikut ini :

1. I couldn’t sleep well.

I was in a comfortable room.

I couldn’t sleep well despite being in a comfortable room.

2. She said everything to me.

I can’t stop thinking of her.

Despite everything she said to me, I can’t stop thinking of her.

3. Rini is still doing her homework.

She is very tired.

Rini is still doing her homework in spite of being very tired.

(Rini masih mengerjakan pekerjaan rumahnya (PR) meskipun sangat kelelahan.)

4. Ismail was totally unwell.

He came earlier than his friends to the football training.

In spite of the fact that he was totally unwell, Ismail came earlier than his friends to the football training.

VIII. Contrastive Conjunction WHEREAS

Kata penghubung "Whereas" menekankan pada perbedaan atau dua kalimat yang berlawanan. Kata Whereas memiliki makna sama dengan While dalam menyatakan dua hal kontras. Arti kata penghubung Whereas : sedangkan, padahal, sebaliknya, meskipun, walaupun.

Whereas dapat diletakkan di awal maupun di tengah kalimat. Perlu diperhatikan bahwa penggunaannya baik di awal maupun di tengah, harus menggunakan tanda koma (,) untuk memisahkan antara klausa dependen & independen.

Perhatikan penggunaan "Whereas" pada contoh kalimat berikut :

1. He loves foreign holidays.

His wife prefers to stay at home.

He loves foreign holidays, whereas his wife prefers to stay at home.

2. I’m a dog lover.

My husband is allergic to dogs.

Whereas I’m a dog lover, my husband is allergic to dogs.

3. I am a vegetarian.

My whole family eats meat.

My whole family eats meat, whereas I am a vegetarian.

4. She was just very shy.

I thought she was arrogant.

I thought she was arrogant, whereas, in fact, she was just very shy.

Learning Material 03.A

2020-09-27T22:24:00.008+07:00

Relative Clause

Apa itu Relative Clause?

Kita dapat menggunakan "Relative Clause" untuk menggabungkan dua kalimat Bahasa Inggris menjadi satu kalimat atau dengan menggunakan Relative Clause kita dapat memberikan informasi lebih banyak tentang sesuatu yang disampaikan.

Contoh :

a. 1. I bought a new car.
2. It is very fast.

menjadi → I bought a new car that is very fast. (Perhatikan kata yang hilang pada kalimat kedua bila sudah menjadi satu kalimat)

b. 1. She lives in Banjar Negara.

2. She likes living in Banjar Negara.

menjadi → She lives in Banjar Negara, which she likes.

Defining and Non-defining

1. A defining relative clause digunakan untuk menyampaikan tentang Kata Benda yang sedang dibicarakan.

Contoh :

I like the woman who lives next door.

→ (sekiranya saya tidak menyatakan "who lives next door" maka tidak diketahui "woman" mana yang dimaksud)).

2. A non-defining relative clause digunakan untuk memberikan informasi tambahan tentang sesuatu yang dibicarakan, akan tetapi informasi ini tidak dibutuhkan untuk memahami kalimat yang dimaksud.

Contoh :

I live in London, which has some fantastic parks.

→ (setiap orang tahu dimana itu London berada, jadi kalimat "Which has some fantastic parks" adalah informasi tambahan dari Kota London tersebut).

1.a. Defining relative clauses:

1) The relative pronoun is the subject:

Pertama-tama, mari kita pertimbangkan ketika "Relative Pronoun" adalah subjek dari "Relative Clause". Kita dapat menggunakan "Relative Pronoun" 'who', 'which' atau 'that'. 'who' digunakan untuk merujuk orang dan 'which' untuk benda, dan juga 'that' untuk benda Relative Clause bisa muncul setelah subjek atau objek kalimat. Kita tidak bisa menghilangkan "Relative Pronoun".

Contohnya (Clause setelah objek kalimat):

I'm looking for a secretary who / that can use a computer well.
She has a son who / that is a doctor.
We bought a house which / that is 200 years old.
I sent a letter which / that arrived three weeks later.

Contoh lainnya (clause setelah subjet kalimat):

The people who / that live on the island are very friendly.
The man who / that phoned is my brother.
The camera which / that costs £100 is over there.
The house which / that belongs to Lioney is in Singapore.

2) The relative pronoun is the object:

Selanjutnya, mari kita bahas ketika "Relative Pronoun" adalah objek klausa, maka dalam hal ini kita bisa menghilangkannya jika kita mau. Sekali lagi, klausa bisa berada setelah subjek atau objek kalimat.

Berikut beberapa contohnya:

a. Clause setelah Object

She loves the chocolate (which / that) I bought.
We went to the village (which / that) Sandra recommended.
Ismail met a woman (who / that) I had been to school with.
The police arrested a man (who / that) Yunus worked with.

b. Clause setelah subject

The bike (which / that) I loved was stolen.
The university (which / that) she likes is famous.
The woman (who / that) my brother loves is from Egypt.
The doctor (who / that) my grandmother liked lives in Abu Dhabi.

2. a. Non-defining relative clauses:

Dalam hal ini tidak digunakan 'that' pada non-defining relative clauses, jadi yang diperlukan adalah 'which' jika kata ganti tersebut merujuk pada sesuatu benda, dan 'who' jika merujuk pada seseorang. Kita tidak dapat menghilangkan 'Relative Pronoun' dalam klausa semacam ini, meskipun kata gantinya adalah subjek dari klausa tersebut.

1). Clause setelah subject

My boss, who is very nice, lives in Macassar.
My sister, who I live with, knows a lot about cars.
My bicycle, which I've had for more than ten years, is falling apart.
My mother's house, which I grew up in, is very small.

2). Clause setelah object

Yesterday I called our friend Yuli, who lives in Bandung.
The photographer called to the Queen, who looked annoyed.
Last week I bought a new computer, which I don't like now.
I really love the new Chinese restaurant, which we went to last night.

Prepositions and relative clauses

Jika kata kerja dalam 'Relative Clause' membutuhkan preposisi, maka diletakkan di akhir klausa:

Contohnya:

1.listen to

The music is good. Julie listens to the music.

→ The music (which / that) Julie listens to is good.

2. work with

My brother met a woman. I used to work with the woman.

→ My brother met a woman (who / that) I used to work with.

3. go to

The country is very hot. He went to the country.

→ The country (which / that) he went to is very hot.

4. come from

I visited the city. John comes from the city.

→ I visited the city (that / which) John comes from.

5. apply for

The job is well paid. She applied for the job.

→ The job (which / that) she applied for is well paid.

Relative Pronoun :

1. Whose

'Whose' selalu menjadi subjek dari 'Relative Clause' dan tidak dapat diabaikan. Ini menggantikan posesif (kepemilikan), dan bisa juga digunakan untuk orang dan benda.

Contoh :

1) The dog is over there. The dog's / its owner lives next door.

→ The dog whose owner lives next door is over there.

2) The little girl is sad. The little girl's / her doll was lost.

→ The little girl whose doll was lost is sad.

3) The woman is coming tonight. Her car is a BMW.

→ The woman whose car is a BMW is coming tonight.

4) The house belongs to me. Its roof is very old.

→ The house whose roof is old belongs to me.

2. Where / when / why

Terkadang kita menggunakan "Kata Tanya" ini untuk menggantikan "Relative Prounoun" atau Kata Depan (Preposisi)

Contoh :

1) I live in a city. I study in the city.

→ I live in the city where I study.

→ I live in the city that / which I study in.

→ I live in the city in which I study.

2) The bar in Barcelona is still there. I met my wife in that bar.

→ The bar in Barcelona where I met my wife is still there.

→ The bar in Barcelona that / which I met my wife in is still there.

→ The bar in Barcelona in which I met my wife is still there.

3) The summer was long and hot. I graduated from university in the summer.

→ The summer when I graduated from university was long and hot.

→ The summer that / which I graduated from university in was long and hot.

→ The summer in which I graduated was long and hot.

Contoh lainnya untuk "Relative Clause Sentences" :

1. A lion is an animal. It is very strong.

- A lion is an animal which is very strong .

2. A novelist is a person. He writes novels.

- A novelist is a person who writes novels.

3. A bottle opener is a device. It opens bottles

- A bottle opener is a device which opens bottles.

4. The girl speaks Chinese. Her mother write poems.

- The girl whose mother writes poems speaks Chinese.

5. A detective is someone. He discovers the truth about crimes.

- A detective is someone who discovers the truth about crimes.

Learning Material 03

2020-09-19T09:41:00.006+07:00

Learning Material 03

Terminology

A. Words: the smallest meaningful bits of a sentence.

Each word has its own class.
A verb tells what happens.
A noun names things.
An adjective modifies a noun.

B. Clause: the basic unit of English grammar

A clause is made up of at least a subject and a verb.
A sentence may consist of one or more clauses.

Read more...Read more »

I. Adjective/Relative Clause

To describe things or to give additional information.
A relative pronoun is usually used to introduce an adjective clause.
The words which, that, whose, whom, and who in the examples are relative pronouns.

Examples:

An English newspaper which was published in August has become famous.
Chasing someone who committed graft.
The man who is standing next to the standing lamp is my teacher.

II. Kinds of Adjective Clauses

1. Non-defining Clauses

The information is additional and unessential.
The clauses always begin and end with a comma.
The determiner that is not used in these clauses.

Example:

People Power, which toppled the corrupt regime of Ferdinand Marcos in 1986, was very phenomenal.

Note :

The information in a clause between commas is considered unessential to be stated. People Power was a phenomenal group so readers/listeners will know what group is referred to.

2. Defining clauses

The information is important to give readers/listeners a clue.
Don’t use commas and use that as the determiner.

Example :

Corruption in India is a major issue that adversely affects its economy.

Note :

The clause gives important information that as a major issue in India, corruption strongly influences India’s economy.

III. Participle Phrases

It represents the predicate part of a phrase beginning with the verb with the addition of –ing or –ed.
The present participle phrases indicate the active voice, while the past participle phrases indicate the passive voice.

Examples:

Famous demonstrations, overthrowing the corrupt regime of Ferdinand Marcos in 1986, were known as ‘People Power’
In 2005, a study conducted by Transparency International reported that more than 62% of Indians had first-hand experience of paying bribes or nepotism.

IV. Finite vs Non-finite Clauses

1. Finite Clauses :

Can be the main clauses or subordinate clauses.
Time of action can be seen from the verb used.

Example:

The demonstrations feel the spirit of People Power which succeeded in throwing the corrupt regime of Ferdinand Marcos in 1986.

2. Non-finite Clause

Always subordinate clauses.
The verbs used don’t show the time of action.

Example:

It aims to help developing countries recover assets stolen by corrupt leaders.

Learning Material 02

2020-08-12T21:37:00.011+07:00

PREPOSITIONAL PHRASE

Pengertian Prepositional Phrase

Prepositional phrase adalah gabungan antara preposition (kata depan) dan objek-nya (disebut object of preposition) yang dapat berupa noun (phrase), pronoun, atau gerund.

Preposition yang digunakan dapat terdiri dari satu kata (one word preposition) atau gabungan dengan part of speech lain (complex preposition). Part of speech yang digunakan dalam membentuk complex preposition mungkin diposisikan sebelum atau diapit dua preposition.

Contoh Prepositional Phrase ...

Fungsi Prepositional Phrase: Adjective atau Adverb

Prepositional phrase dapat berfungsi sebagai adjective yang menerangkan noun atau pronoun (disebut adjectival prepositional phrase); atau sebagai adverb yang menerangkan verb, adjective, atau adverb lain (disebut adverbial prepositional phrase) yang berada di dalam suatu kalimat.

Adjectival prepositional phrase mengatakan “which one” (yang mana) tentang noun ; sementara adverbial prepositional phrase menjawab pertanyaan dengan how? when? where? why? (bagaimana? kapan? di mana? mengapa?) yang berhubungan dengan kata yang diterangkannya.

Contoh Kalimat Prepositional Phrase :

1. The man in front of me ran the red light.

(Orang yang di depan saya menerobos lampu merah.)

Keterangan:

Adjectival prepositional phrase menerangkan noun “man” dan mengatakan “which man”.

2 Is the hat on the floor yours?

(Apakah topi di lantai punyamu?)

Keterangan:

Adjectival prepositional phrase menerangkan noun “hat” dan mengatakan “which hat”.

3 Rini is still sitting in the waiting room.

(Rini masih duduk di ruang tunggu.)

Keterangan:

Adverbial prepositional phrase menerangkan verb “is sitting” dan menjawab pertanyaan “Where is Rini sitting?”

4 Maybe they work harder because of something else.

(Mungkin mereka bekerja lebih keras karena sesuatu yang lain.)

Keterangan:

Adverbial prepositional phrase menerangkan adjective “harder” dan menjawab pertanyaan “Why do they work harder?”

5 Ismail was at work when he felt a deep ache in his chest.

(Ismail sedang di tempat kerja ketika dia merasakan sakit yang dalam di dadanya.)

Keterangan:

Adverbial prepositional phrase menerangkan verb “was” dan mengatakan “Where was Ismail when he felt a deep ache in his chest?”

A. Pengertian Adverbial Prepositional Phrase

Adverbial prepositional phrase adalah frasa preposition (preposition + object of preposition) yang digunakan untuk menerangkan verb (kata kerja), adjective (kata sifat), adverb (kata keterangan), atau keseluruhan kalimat seperti single-word adverb (kata keterangan biasa).

Frasa ini menjawab pertanyaan dengan question word how? when? where? why? yang berhubungan dengan kata yang diterangkannya.

Contoh Kalimat Adverbial Prepositional Phrase

a. Contoh Kalimat Adverbial Prepositional Phrase

1. The bank manager talked to me in a friendly way.

(Manager bank itu berbicara pada saya dengan ramah.)

Keterangan:

In a friendly way menerangkan verb “talk” dan menjawab pertanyaan “How did the manager bank talked to you?”

2. My uncle always warm his car up before driving.

(Paman saya selalu memanaskan mobilnya sebelum berkendara.)

Keterangan:

Before driving menerangkan verb “warm” dan menjawab pertanyaan “When do your uncle warm his car up?”

3. Nuhria is sitting near the open window.

(Nuhria sedang duduk di dekat jendela yang terbuka.)

Keterangan:

Near the open window menerangkan verb “sitting” dan menjawab pertanyaan “Where is Nuhria sitting?”

4. The workers are going on strike because of not being paid last month.

(Para pekerja akan mogok kerja karena tidak dibayar bulan lalu.)

Keterangan:

Because of not being paid last month menerangkan frasa “go on strike” (verb “go”) dan menjawab pertanyaan “Why are the workers going on strike?”

b. Posisi Adverbial Prepositional Phrase

Prepositional phrase mungkin menempati berbagai posisi: di awal, tengah, atau akhir kalimat. Ketika adverbial prepositional phrase berada di awal kalimat dan terdiri dari lebih dari tiga kata atau terhubung dengan adverbial prepositional phrase yang lain, comma (,) disematkan setelahnya atau setelah rangkaian frasa tersebut.

c. Contoh Kalimat Adverbial Prepositional Phrase

1. During your training period at the company, you will get paid.

(Selama periode pelatihan di perusahaan tersebut, kamu akan dibayar.)

2. During the period you will get paid.

(Selama periode tersebut kamu akan dibayar.)

B. Adjectival Prepositional Phrase

1. Pengertian Adjectival Prepositional Phrase

Adjectival prepositional phrase adalah frasa preposition (preposition + object of preposition) yang digunakan untuk menerangkan noun (kata benda) atau pronoun (kata ganti) seperti adjective (kata sifat).

Object of preposition dapat berupa noun (phrase), pronoun, atau gerund (phrase).

2. Posisi Adjectival Prepositional Phrase

Posisinya adjectival prepositional phrase segera setelah noun yang diterangkannya. Di dalam suatu kalimat, noun yang diterangkannya tersebut mungkin berfungsi sebagai subject, subject complement, direct object, atau indirect object. Adjectival prepositional phrase mengatakan “which one” (yang mana) tentang noun tersebut.

· Contoh Posisi Adjectival Prepositional Phrase dalam Kalimat

Keterangan:

adjectival prepositional phrase = bold

noun yang diterangkan = italic

· Contoh tambahan Kalimat Adjectival Prepositional Phrase

Keterangan:

preposition = bold

object of preposition = italic

Source :

https://www.wordsmile.com/pengertian-contoh-kalimat-prepositional-phrase

Tugas Hardiknas

2020-05-12T10:58:00.005+07:00

Jejak VCT Bacth #3 VC.53

2019-03-20T00:03:00.002+07:00

Catatan Ringkas Yang Bermakna

Virtual Coordinator Training (VTC) Batch 3 VC. 53 adalah istilah Asing bagi penulis tentang judul kegiatan tersebut, mengapa demikian, tentu belum pernah terdengar di telinga selama ini, apakah karena saya yang kuper atau kurfa atau kurang interaktif dengan dunia maya, atau karena terlalu sibuk dengan kegiatan tambahan yang diberikan oleh Kepala Sekolah atau terlalu asik dengan mengajar, pokoknya betul-betul blank alias kosong melompong dengan istilah tersebut.

Diawal tahun 2019 ...

sekitar bulan Februari, ketika ada surat dari Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Sulawesi Selatan bernomor 800/2344-P.PTK&FAS/DISDIK, tertanggal 21 Februari 2019 tentang Keikutsertaan Peserta Virtual Coordinator Training yang dibagikan secara pribadi melalui sosial media Whatsapp oleh Kepala Sekolah, maka setelah membaca dengan menyimak isi surat. baru dapat saya pahami sekitar 10% tentang kegiatan yang akan dilaksanakan secara Daring atau On Line.

Tanpa menunggu surat rekomendasi dari kepala sekolah secara tertulis, karena saya percaya bahwa apa yang dikirimkan secara pribadi bermakna perintah langsung dari atasan, maka dengan berbekal isi surat saya mendaftar secara daring yang sebelumnya saya menghubungi contact person yang ada dalam surat yaitu Bapak Imran Rosyadi. Dengan layanan prima beliau mengarahkan pada link site yang dapat digunakan untuk mendaftar. Link yang dimaksudkan sebagai wadah untuk mendaftar secara daring, saya simpan dengan baik sambil berpikir-pikir, daftar tidak, daftar tidak, masih bimbang apakah saya harus daftar, apa yang dapat saya peroleh dan untuk apa bagi saya yang sudah berumur 55 tahun, wajar kah saya mengikutinya, apakah ini menambah beban kegiatan dan banyak lagi yang berputar-putar di ubun-ubun.

Dengan 'Bismillah' pada malam harinya saya mendaftar yang sebelumnya saya pastikan jaringan internet stabil, yang terlebih dahulu saya membeli Kuota Internet, dan mulailah saya mendaftar melalui smartphone yang saya miliki hingga akhir dengan mensubmit form pendaftaran, Alhamdulillah ucapku dalam batin. Apapun dampak dari pendaftaran ini menjadi resiko pribadi dan tentunya menjadi tanggungan sendiri.

Seiring waktu berjalan, .....
tertanggal 28 Februari 2019, saya memperoleh undangan pribadi melalui whatsapp untuk bergabung pada group VC.53 Sulsel, dimana pada group ini telah dihimpun seratus lebih guru se Sulawesi Selatan untuk saling berinteraksi. Admin pada sosial media tersebut adalah Instruktur/mentor yang akan memberi bimbingan dan arahan bila kami guru mengalami kendala dalam mengikuti kegiatan daring yang akan dilaksanakan. Adapun nama-nama para admin sekaligus Instruktur yang Hebat-Hebat yaitu; Bapak Imran Rosyadi, Ibu Rostina Arsani, Ibu Yupriana Aziz, Mbak Zullm, Arfiani Babay, Ibu Hj. Zaenab, Bapak Khairuddin, Mba Umi Tira Lestari dan Bapak Gatot Hari Priowirjanto (Director Seameo).

Dari sembilan admin yang ada di group VC.53, hanya ibu Rostina Arsani, Yupriana Aziz, Arfiani Babay dan Pak Imran yang sering membukakan kami room meeting pada site Webex Meeting, selebihnya memberikan motivasi dan support melalui group whatsapp tentang bagaimana mengikuti kegiatan daring dengan baik dan tertib. Kesemuanya ini memberikan kami semangat untuk lebih berkreasi dalam melaksanakan dan menyelesaikan tugas yang diemban masing-masing peserta, walaupun sebenarnya tugas yang diberikan tidak menjadi beban bagi kami, namun ada dorongan dari dalam untuk lebih berbuat walaupun belum tahu apa yang mesti dilakukan pada Virtual Training ini.

Ada yang menggelitik dan memompa andrinalin saya ketika Bapak Gatot pada awal pembukaan Virtual Meeting, memberikan gambaran dan penjelasan yang sangat jelas tentang arah pendidikan Indonesia dan perkembangan Teknologi pada era Revolusi Industri 4.0, sungguh sangat mempesona dari semuanya yang dipaparkan, walaupun terkadang suara beliau tidak terdengar atau tidak jelas, hal ini mungkin karena jaringan yang sering membuat saya gerah dengan itu, namun karena saya pribadi fokus dengan apa yang diutarakan sehingga tidak peduli dengan jaringan yang sering lalot.

Bicara soal jaringan, tentu harus membeli kuota internet sekian ribu rupiah, sehari tentu tidak cukup dengan merogoh dompet 50 ribu rupiah, terlebih lagi bila streaming menonton hasil karya peserta VCT pada batch sebelumnya, baik yang tutorial maupun hasil presentasi beberapa peserta yang sudah alumni, saya peribadi tidak puas bila tidak menyimak dengan baik apa yang dijelasakan pada masing-masing video tersebut, karena hal ini baru bagi saya maka saya juga tidak ingin ketinggalan kereta jaman, ee. kereta informasi maksudnya, maka pada awal kegiatan saya menghabiskan waktu baik dengan smartphone maupun di depan laptop, walaupun sebenarnya banyak kegiatan wajib sebagai pendidik menumpuk dan antri untuk diselesaikan, akan tetapi karena hal ini adalah sesuatu yang menantang dan menarik bagi saya, pekerjaan yang antri menjadi the second job, virtual training ini harus menjadi the first.

Untuk mendukung suksesnya mengikuti kegiatan yang menjadi keputusan pribadi saya, maka jalan keluar yang harus saya lakukan untuk tidak lagi diperhadapkan dengan masalah "jaringan" adalah dengan menghubungi pihak Telkom untuk memasangkan Indihome Internet di rumah. Alhamdulillah, pihak teknisi Indihome lumayan cekatan, hanya dalam waktu kurang lebih satu hari, indihomenya terpasang di rumah. Tentu pemasangan ini terlebih dahulu dimohonkan pada Ibu rumah tangga, apakah setuju atau tidak, dan rupanya anak-anak sangat mendukung, demikian juga ibunya anak-anak mensupport apa yang saya rencanakan. Dengan senyum sumringah, dalam hati saya, jaringan bukan lagi masalah yang berarti.

Hari-hari selanjutnya menyimak posting-posting sesama peserta pada group whatsapp dan juga pada room meeting yang disediakan oleh para instruktur. Di dalam room, saya banyak menimba ilmu tentang bagaimana menjadi peserta yang bijak, walaupun tiap peserta telah diberikan pembekalan tata cara mengikuti kegiatan ini, namun tanpa mengikuti dengan baik penjelasan tambahan dari instruktur melalui room meeting yang telah disiapkan, maka sebagai peserta tidak akan mudah memahami alur tiap kegiatan. Kelihatan sepele namun bila tidak mengikuti tiap sesi yang ditawarkan pada room, maka saya juga tidak akan paham.

Dari waktu ke waktu, setiap hari setiap saat terasa senyap bila tidak mengintip aktifitas rekan peserta pada group wa, walaupun kesibukan offline tak henti-henti silih berganti, sebagai tenaga pendidik tentu tak terlepas dari berbagai kegiatan yang ada di sekolah, terlebih bila dipercaya sama kepala sekolah untuk mengerjakan atau menyelesaikan kegiatan fital sekolah, mau menolak terasa tidak enak, mau berkata ini bukan pekerjaan guru, terasa berat, sebagai anak buah alias bawahan, apapun yang diperintahkan pimpinan dengan hati yang ikhlas harus siap mengerjakan dengan penuh tanggung jawab. Disela-sela kesibukan sekolah, ada rasa bangga terselip di hati sebagai peserta VCT Batch #3, mengapa? karena dari sekian puluh rekan pendidik yang ada di sekolah, notabene sekolah saya termasuk paling banyak gurunya, terlebih juga siswanya, bisa dibayangkan rasa bangga itu menyelimuti rasa. Hanya saya, yang sudah berumur setengah abad, ikut juga kegiatan ini, yang masih muda dan selalu merasa hebat, dimana berada? Entah, mereka lebih asik dengan zona nyaman dan selalu merasa sudah berkompeten walau hanya kosong melompong.

Rasa bangga yang menyelimuti rasa tidak terungkap satu atau dua kata secara offline, hanya di hati selalu berbisik lembut yang menstimulus diri untuk lebih berbuat dengan cara membantu rekan peserta yang belum selesai tugasnya. Ada beberapa rekan peserta yang dengan senang hati ngejapri saya untuk minta bantuan menyelasaikan tugas, baik tugas membuat daftar hadir, flyer, merekam pada saat menjadi presenter atau membuat presentasi PPT, dan lainnya. Alhamdulillah, semuanya dapat diselesaikan dengan baik dan rekan peserta juga sukses mengirim tugas ke http://gg.gg/kantongtugas-batch3. Lebih bersyukur lagi bila rekan peserta telah menerima sertifikat virtualnya, ada rasa puas tersendiri bila info itu terbaca pada pesan yang dikirim di wa, walau tanpa balasan apapun, hanya mendengar saja sudah memberi kebanggaan tersendiri telah mendorong dan memotivasi rekan peserta untuk lebih sukses.

Hasil yang diperoleh setelah mengikuti VCT Batch #3 ini tidak mampu saya tuliskan satu persatu, karena mengapa? karena banyak pengetahuan tambahan untuk menjadi insan milenial di era industri 4.0 yang saya peroleh, bukan hanya mengupgrade soft skill yang telah diterima sebelumnya, namun menstimulus untuk membuka diri menerima informasi perkembangan teknologi yang sangat update diimplementasikan pada pembelajaran di sekolah. Hal ini tentu seirama dengan visi dan misi pendidikan di Sulawesi Selatan yang dinakhodai oleh bapak Irman Yasin Limpo dengan program e-Panrita Smart Classnya. Sebagai pendidik di era ini, merasa tidak ketinggalan kereta zaman terlebih setelah mengikuti virtual training yang ditandai dengan menerima Virtual Certificate juga, dengan satu konsekuensi, siap menjadi "Penjaga Tol Langit Pendidikan Indonesia" (the Guard of the Indonesia Education sky toll).

Semoga keberhasilan seluruh peserta VCT Batch #3 menular kepada calon peserta pada batch berikutnya, dan bagi peserta yang sukses memperoleh bukan hanya pengetahuan melalui Room Meeting akan tetapi juga telah menggenggam Virtual Certificate sebagai tanda telah berjuang pada periode Batch #3, tetap berpadu dalam ritme kebersamaan. Selanjutnya, selaku pribadi, sangat mengharapkan jalinan harmoni komunikasi interaktif pada group yang telah didesain oleh para mentor/instruktur sebagai wadah saling berbagi antar sesama alumni VCT Batch #3 VC.53 Sulawesi Selatan tahun 2019. #selalusukses.

Parepare, 29 Maret 2019.

Penulis,

SUDIRMAN (SMAN 2 Parepare)

(Alumni VCT Batch #3)

Virtual Coodinator

2019-03-17T23:13:00.002+07:00

KECAKAPAN

Seorang virtual coordinator harus memiliki kecakapan dalam mengelola pelatihan atau pembelajaran berbasis dunia maya menggunakan platform video conference. Merancang dari awal kegiatan hingga publikasi ke sosial media. Karena itu, inilah kecakapan minimal yang harus dimiliki oleh VC Indonesia :

A. Persiapan Kegiatan...

1. Membuat flyer / poster digital untuk mengajak dunia luar bergabung. Tool yang dapat digunakan dalam membuat flyer digital sangatlah banyak, diantaranya Photoshop, Coreldraw, Canva, berbasis online seperti postermywall.com, bahkan bisa menggunakan aplikasi familiar seperti Ms. Word dan Powerpoint. Berikut salahsatu link yang bisa dipelajari untuk membuat flyer digital gg.gg/flyer-digital
2. Untuk mendukung flyer yang telah dibuat, VC harus punya kecakapan menulis narasi kegiatan, berisi pengetahuan awal tentang hal yang akan disampaikan, jadwal kegiatan serta informasi link platform video conference, room number dan password
3. Jika kegiatannya terbatas pada kalangan tertentu, VC harus punya kecakapan melakukan rekrutmen secara online melalui diantaranya google form, microsoft form atau zoho forms dan sebagainya

B. Implementasi kegiatan

1. Melakukan kegiatan melalui video conference. Banyak platform yang dapat digunakan, seperti google hangouts, skype for bussiness, zoom. Namun Webex memiliki kekuatan gambar dan video yang stabil. Webex dapat dilakukan membuat room pertemuan secara mandiri

Tutorial membuat akun webex free gg.gg/webex-free
Tutorial mengikuti kegiatan webex dari laptop gg.gg/webex-laptop
Tutorial mengikuti kegiatan webex dari tablet gg.gg/webex-tab

2. Membuat presensi kegiatan online sebagai dokumentasi peserta yang mengikuti kegiatan. Presensi dapat dibuat menggunakan google form atau microsoft form, namun jika ingin presensi yang bisa ditandatangani, zoho forms bisa dijadikan pilihan
Tutorial membuat presensi lewat zoho gg.gg/zoho-forms

3. Untuk menshare form dengan link yang panjang, sebelumnya link tersebut diringkas terlebih dahulu, agar pemirsa bisa mengetik ulang. Link ringkas dibuat sesederhana mungkin dengan nama unik, menghindari menggunakan huruf kapital dan huruf kecil, karena link tersebut diketik ulang
Tutorial membuat link singkat gg.gg/link-ringkas

4. VC memiliki kecakapan menjadi moderator, host dan narasumber secara virtual melalui video conference

C. Dokumentasi kegiatan

1. Kegiatan yang dilakukan harus didokumentasikan sebagai jejak digital edukasi 4.0. Karena itu VC harus punya kemampuan merekam layar kegiatan berlangsung. Dapat melalui tablet dengan menggunakan diantaranya DU Recorder atau V-Recorder atau di Laptop dengan menggunakan misalnya Camtasia, Screencast o Matic atau Faststone

Tutorial Faststone gg.gg/faststone-tutorial
Tutorial Camtasia gg.gg/camtasia-tutorial

2. Rekaman kegiatan tersebut diupload ke youtube agar dapat disimpan dan dipelajari kembali oleh pemirsa vicon
Tutorial upload video ke youtube

Demikian minimal kecakapan yang harus dimiliki VC Indonesia

Terimakasih

Khairuddin
WA : +62 852-7763-4479

Hasil Kerja Tim

2019-03-17T22:30:00.000+07:00

VCT Bacth #3 VC.53

1. Video Presentasi Pertama dipublish disini

2. Video Presentasi Kedua dipublish disini

VCT Batch #3 Wilayah Sulsel 2

2019-03-17T22:04:00.001+07:00

PERSIAPAN MENGIKUTI

TUGAS PESERTA YANG HARUS DIPENUHI :

1. Menjadi Presenter minimal 2 kali (dibuktikan dengan absensi digital, flyer, recording selama presentasi yang sudah di upload ke Youtube dan materi dalam bentuk presentasi (ppt, pdf, doc, etc)).

2. Menjadi Host minimal 2 kali (dibuktikan dengan absensi digital dan flyer)

3. Menjadi Moderator minimal 2 kali (dibuktikan dengan absensi digital dan flyer)

4. Kumpulkan dalam satu folder/file tugas yang sudah dikerjakan.

5. Mengisi formulir pengisian tugas yang akan diberikan oleh penyelenggara.

(Link pengumpulan tugas menyusul).

UNTUK MELAKSANAKAN TUGAS PESERTA DAPAT MEMPERSIAPKAN:

1. Materi sebanyak 2 materi dalam bentuk presentasi (ppt, pdf, doc, etc) untuk nanti dipresentasikan saat menjadi Presenter atau Penyaji. Untuk materi sesuai dengan kemampuan/keahlian peserta (bidang/tema materi di tentukan oleh peserta).

2. Menyiapkan diri menjadi Moderator.

3. Mempelajari fitur webex agar dapat menjadi Host.

4. Membuat flyer. Berikut contoh flayernya:

SOFTWARE YANG DIGUNAKAN PADA SAAT PELATIHAN:

1. Webex (Cisco product), Silahkan install webex pada smartphone (Android, iOS atau Windows Phone). Tampilan icon webex seperti dibawah ini :

2. AddOn Webex yang di install pada Browser :

3. Software untuk melakukan screen Recording antara lain silahkan gunakan salah satu saja:

a. FreeCam Recorder

(https://www.freescreenrecording.com/)

b. Movavi Screen Recorder

(https://www.movavi.com/screen-recorder/)

c. Faststone Screen Recorder

(http://www.faststone.org/FSCaptureDetail.htm)

d. Snagit

(https://www.techsmith.com/store/snagit)

e. Boleh menggunakan lainnya.

4. Software membuat flyer secara online/offline, silahkan pilih salah satunya saja:

a. The Gimp(free), Photoshop CS 2(free), Corel (offline)

b. Photoshop (offline)

c. Corel (offline)

d. PPT

e. Piktochart

https://www.piktochart.com

f. Visme

https://www.visme.co/

g. Canva

https://canva.com

h. Postermywall

https://www.postermywall.com

5. Silahkan pelajari aplikasi formulir online untuk membuat absensi secara online.

Misalnya menggunakan Google Form, Zoho Form, Office 360, JotForm atau lainnya.

6. Silahkan pelajari cara melakukan upload video ke Youtube.

RINCIAN TUGAS

1. HOST merupakan orang yang mengatur jalannya seminar online (disini) menggunakan Webex, host bertanggung jawab penuh atas situasi seminar.

Tugas :

a. Misalkan mematikan mic peserta saat pemateri sedang memaparkan materi.

b. Melakukan expel/kick jika ada peserta yang tidak mematuhi aturan saat webinar (seminar online).

c. Sebelum mulai webinar Host meminta CV dari Moderator dan Presenter,

d. Membuka acara,

e. Memperkenalkan moderator dan presenter.

f. Kemudian menyerahkan jalannya presentasi ke Moderator

g. Recording jalannya presentasi

h. Mendengarkan arahan moderator untuk mematikan atau menyalakan mic peserta

i. Membuat dan menyebarkan absensi.

2. MODERATOR merupakan orang yang memoderasi kegiatan seminar online.

Tugas :

a. Memperkenalkan secara detail mengenai pemateri, sekilas materi yang disajikan.

b. Memoderasi jika ada pertanyaan dari peserta bertanya.

c. Membantu host untuk backup recording kegiatan.

d. Mengingatkan semua peserta absen.

3. PRESENTER merupakan orang yang melakukan presentasi/paparan materi tertentu.

Tugas :

a. Memberikan materi

b. Menjawab pertanyaan peserta

Fonepad Tablet

2014-12-23T01:48:00.001+07:00

Fonepad Tablet: Asus Fonepad 7" FE170 by Asus. Cool tablet with dual cameras, letting you capture every moments, compact and stylish design that can fits in hand, with a full 3G phone functionality to stay connected everywhere. This tablet has anti fingerprint coating.

Find this cool stuff here: http://zocko.it/LICjw

Coleman Go! Tent

2014-11-26T23:06:00.001+07:00

Coleman Go! Tent: Coleman Go! Tent. Monodome Tent for 2 Persons, This Coleman tent is a convenient, cozy tent for you and a partner when camping, made from polyester material, with single door, and window, perfect tent for you who like camping.

Find this cool stuff here: http://zocko.it/LG5Gw

Citrus Juicer

2014-11-26T22:36:00.001+07:00

Citrus Juicer: Citrus Juicer 1951 by Princess. Juicer for fruits and vegetables, perfect for you who like a fresh juice. Easy to operate, fast and fun to use. It has a dripping stop system and it is easy to clean. Princess citrus juicer sure is a perfect juicer.

Find this cool stuff here: http://zocko.it/LG5K8

Hand Projector

2014-11-26T22:29:00.001+07:00

Hand Projector: Ipico Hand Projector For Apple Product. Say hi to the hand projector by Ipico. turns your Apple device into a social media tool. Bring your digital images to life with the help of this projector, perfect for travelling, or when you have a projector in the office.

Find this cool stuff here: http://zocko.it/LG5It

Apple Case

2014-11-26T22:23:00.001+07:00

Apple Case: Apple iPhone 5 Case by AD. Case with a leather and jeans pattern print on the back, this Apple case made from a good material, so it won't scratch your phone and protect it from dust. Also available for iPhone 4/4S, 5c, Samsung Galaxy Note 2, 3, Samsung Galaxy Grand, Samsung Galaxy s3, s4, s5, and Redmi Xiaomi.

Find this cool stuff here: http://zocko.it/LG5Ho

Tupoksi Wakasek

2013-10-07T23:29:00.000+07:00

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI)

WAKASEK URUSAN KURIKULUM

SMA NEGERI 3 PAREPARE

1. Menyusun Kalender Pendidikan dan Time Schedule Kegiatan

2. Menyusun pembagian tugas guru dan Jadwal Pelajaran

3. Mengatur pengadaan dan pengelolaan daftar hadir guru/siswa dalam proses pembelajaran

4. Menyusun panitia dan jadwal pelaksanaan UTS/UAS/ UAN

5. Menetapkan kriteria persyaratan pemilihan program dan kenaikan kelas

6. Membantu pengadaan administrasi guru dan wali kelas

7. Menyusun dan mengatur jadwal Pengayaan bagi keIas XII

8. Menyusun jadwal penerimaan buku laporan pendidikan (Raport) dan penerimaan STTB/Ijasah

9. Mengadministrasikan dan mendorong Prestasi Akademik siswa

10. Menyediakan dan memeriksa daftar hadir guru

11. Memeriksa program satuan pembelajaran guru

12. Monitoring pelaksanaan dan mengatasi hambatan terhadap KBM

13. Mengatur penyediaan kelengkapan sarana guru dalam KBM (spidol dan isi tintanya, penghapus papan tulis, daftar absensi siswa, daftar nilai siswa, dsb.)

14. Mengkoordinir pelaksanaan PPL/Observasi/Penelitian dari perguruan tinggi

15. Menyusun laporan pelaksanaan pembelajaran secara berkala

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI)

WAKASEK URUSAN KESISWAAN

1. Menyusun program pembinaan kesiswaan/OSIS

2. Menegakkan Tata Tertib Sekolah

3. Melaksanakan bimbingan, pengarahan dan pengendalian kegiatan siswa/OSIS dalam rangka pembinaan karakter dan peduli lingkungan sekolah

4. Mengkoordinasikan pelaksanaan 10 K

5. Memberi pengarahan dan penilaian dalam pemilihan pengurus OSIS

6. Melakukan pembinaan pengurus OSIS dalam berorganisasi

7. Bekerjasama dengan para pembina kegiatan kesiswaan didalam menyusun program dan jadwal pembinaan siswa secara berkala dan insidentil.

8. Melaksanakan pemilihan calon siswa teladan dan siswa penerima beasiswa prestasi atau siswa kurang mampu

9. Menyusun perencanaan dan pelaksanaan penerimaan calon peserta didik baru.

10. Mengadakan pemilihan siswa untuk mewakili sekolah dalam kegiatan di luar sekolah.

11. Mengadministrasikan data perolehan prestasi siswa dalam tiap kegiatan lomba

12. Mengatur dan menyelenggarakan hubungan sekolah dengan orang tua siswa

13. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kesiswaan secara berkala

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI)

WAKASEK URUSAN HUBUNGAN MASYARAKAT

1. Menyusun Program Kerja Hubungan Masyarakat tiap tahun ajaran.

2. Memberikan penjelasan tentang kebijakan sekolah, kondisi dan kemajuan sekolah sesuai dengan pendelegasian Kepala Sekolah

3. Mengatur dan menyelenggarakan hubungan sekolah dengan orang tua/wali siswa dalam rangka membangun kemitraan dengan Komite Sekolah

4. Menjalin komunikasi internal dan ekternal antar warga sekolah dan stake holder

5. Memfasilitasi Tamu Dinas dan Non Dinas yang berkepentingan dengan Kepala Sekolah, Guru atau Siswa dengan mengadminsitrasikan pada buku tamu

6. Menyusun dan merencanakan Rapat Dinas Sekolah serta mempersiapkan/ menyimpan Buku Notulen Rapat

7. Menjalin Kemitraan antara sekolah dengan lembaga, instansi dan media

8. Melakukan koordinasi dengan semua staf dan bertanggung jawab untuk mewujudkan 10 K dalam rangka Program Adiwiyata.

9. Menyusun pembagian tugas pelaksana upacara dan pembina upacara serta menyusun pembagian tugas piket harian

10. Menyusun program kegiatan bakti sosial, karya wisata, dan mengkoordinir pelaksanaan studi banding/tour guru/siswa

11. Mewakili Kepala Sekolah apabila berhalangan untuk mnghadiri rapat masalah-masalah yang bersifat umum

12. Menyusun laporan pelaksanaan hubungan masyarakat secara berkala

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI)

WAKASEK URUSAN SARANA & PRASARANA

1. Mendata dan membukukan semua sarana dan prasarana sekolah.

2. Berkoordinasi dengan waka. Kesiswaan untuk mengoptimalkan fasilitas / sarana kegiatan siswa sesuai dengan kebutuhannya.

3. Mengatur pengadaan denah sekolah, organigram, papan data, kohor, atribut dan lain-lain yang berhubungan dengan kebutuhan sekolah

4. Menyusun rencana kebutuhan sarana dan kelayakan prasarana sekolah

5. Menginventarisasi pendayagunaan sarana prasarana

6. Melaksanakan pemeriksaan rutin terhadap sarana sekolah (barang habis pakai dan tidak habis pakai)

7. Mengelola alat-alat penunjang pembelajaran

8. Mengatur dan pengadministrasian sarana dan prasarana kelas

9. Menyusun laporan pelaksanaan urusan sarana dan prasarana secara berkala

ACUAN REGULASI

2013-10-07T22:35:00.007+07:00

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI)

PERANGKAT SMA NEGERI 3 PAREPARE

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

1. Undang-Undang RI No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

2. Peraturan Pemerintah RI Nomor 66 Tahun 2010 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Pasal 49 Ayat 1 MBS)

3. Peraturan Pemerintah Nomor 53 Tahun 2010 tentang Disiplin PNS

4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

5. Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Standar Pendidikan Nasional

6. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan pada Satuan Pendidikan Menengah

7. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi guru

8. Permendiknas No. 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah

9. Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor

10. Permendiknas Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru

11. Permendiknas Nomor 24 tahun 2008 tentang Standar Administrasi Sekolah

12. Permendiknas Nomor 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah

13. Permendiknas Nomor 26 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Laboratorium Sekolah

14. Permennegpan dan RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

Daftar Tupoksi berikut ini,

1. Tupoksi Wakasek

2. Tupoksi Kepala Lab.

3. Tupoksi Kep. TU

4. Tupoksi Kep. Perpustakaan

5. Tupoksi Wali Kelas

RPP Matematika VII-Kurikulum 2013

2013-09-15T14:40:00.000+07:00

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Jumlah Pertemuan : 1 x Pertemuan
Alokasi Waktu : 3 Jam @40 menit

A. Kompetensi Dasar

1.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

1.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman

3.1 Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menemukan faktor prima dan faktorisasi prima dari bilangan bulat

2. Menentukan FPB dan KPK beberapa bilangan

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, siswa dapat: mengembangkan rasa ingin tahu dan tanggungjawab kelompok dalam:

2. menunjukkan ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran

3. bertanggungjawab terhadap kelompoknya dalam menyelesaikan tugas

4. Menemukan faktor prima dan faktorisasi prima dari bilangan bulat

5. Menentukan FPB dan KPK beberapa bilangan

D. Materi Pembelajaran

1. Faktor Prima dan Faktorisasi Prima dari Bilangan Bulat

Perhatikan hal berikut !

untuk yang lebih lengkap, download disini

Thesis

2013-09-15T14:35:00.001+07:00

THE EFFECTIVENESS OF TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) IN IMPROVING STUDENTS VOCABULARY BY USING VISUAL AIDS

(A Case Study at Modaputa English Course)*

The syllabus of Modaputa-English language course consisted of vocabulary mastery, therefore; to encourage students mastering vocabulary, the teacher always applies cooperative learning method. Keeping students own adequate vocabulary, it needs a vary way to improve students’ vocabulary not only to memorize but also visualize it. It is assumed that applying different teaching technique to introduce the meaning of new words, using visual aids is good teaching techniques in which the teacher can apply in the cooperative learning process.

This research employed a mixed method design. It was a triangulation design. The design due to compare and contrast quantitative statistical results with qualitative findings. It applied questionnaires, classroom observations, interviews and achievement test to reveal the findings. The sample was 25 students which consisted of 15 people from SMP and 10 people from SMA and one teacher.

The study uncovers that Team Games Tournament (TGT) using visual aids is an effective way to encourage the students to improve their vocabulary and through the fun games make the students enthusiasm to attend the class at Modaputa-English Language Course Pangkajene Sidrap. This is due to the t-test values obtained were 4.826 and t-table was 2.064, degree freedom (df) n – 1 (24), at the 5% level of significance and 92.67 % of 25 students chose strongly positive and 7.33 % of the students chose positive statements toward TGT using visual aids in improving students’ vocabulary.

Key words: TGT, visual aids, vocabulary, students

more thesis, download here

Aplikasi Desktop Sharing

2013-06-23T11:58:00.004+07:00

Salah satu desktop sharing sangat sederhana dan GRATIS yang dapat digunakan baik pada bidang pendidikan, bisnis, sosial, keluarga atau untuk privasi adalah aplikasi MIKOGO.

Melalui aplikasi tersebut, banyak hal yang dapat dilakukan untuk saling berbagi informasi maupun aktifitas secara on line, dan tentunya sangat interaktif untuk menentukan siapa yang menjadi moderator dan presenter untuk melakukan aktifitas information sharing. Dan bukan hanya itu, setiap peserta dalam satu forum dapat saling mengirim file, music, gambar atau grafity yang ditulis di screen yang mana semua anggota dapat melihat apa yang dicoret-coret.

Model aplikasi dapat dilihat pada gambar dibawah ini;

Anda tertarik silahkan kunjungi http://www.mikogo.com, dan ikuti petunjuk cara instalasi dan cara mendapat account, selamat belajar !

Thesis

2013-04-18T20:17:00.000+07:00

THE STUDENT LEARNING SUCCESSFUL MANAGEMENT

(Case Studies on Different Levels of Two Students’ Academic
Achievement at SD Negeri 5 Parepare)

The ability to manage the learning in the form of planning, implementation, monitoring, and assessment and also the roles of parents makes students who constantly obtain achievement and who do not at SD Negeri 5 Parepare. The objectives of this study were to examine (i) the planning of learning; (ii) the implementation of learning; (iii) supervision of learning; (iv) the evaluation of learning; and (v) the parents’ role on the successfulness of student learning both of the achievement one and lack of achievement one with involving three groups of subject of the study, namely; 1) students groups, 2) teachers group and 3) parents group. This study employed qualitative approach with a case study. Data were through interviews, observation and documentation study with the result revealed that: (i) Planning of student learning with the achievement one, MFH, was in the form of arranging learning schedule by sticking it to the notebook which was done by himself; whereas, the lack of achievement one, AFH, was in the form of a poster by sticking it to the wall with help of the parents, (ii) The implementation of student learning with the achievement one was conducted by taking notes from the teacher's explanations and answering questions from the students’ book

before being given an assignment from the teacher, Whereas, student with a lack of achievement was conducted by taking notes from the teacher's explanations and answering questions on the student’s book when teacher assignment him, (iii) the supervision of student learning with the achievement one was conducted by the teacher by trusting the student fully in working on class assignment and make use of the break-time and the parents would remind the routine activities and have control for the outdoor activity; whereas the supervision of student learning with lack of achievement was conducted by the teacher by having special supervision to the student in working on the assignment, make use of the break-time, and when the student had interaction in study group, and parents would check the student’s notebook, ask the activities conducted at school, arrange the outdorr and evening activities, (iv) the evaluation of student learning with the achievement one by comparing the learning results and asking the mistake in answering the questions; whereas, the evaluation of student learning with lack of achievement was conducted without reflection on the learning result, and (5) the parents’ role of student with the achievement one as a facilitator and motivator; whereas lack of achievement was conducted by direct communication in any student activities.