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História, Política e Sociedade - Provas N1

2014-03-20T14:02:00.001-03:00

N1-1

1) Analise o trecho a seguir e explique o seu contexto: "... No final do século XIX, e Europa vivia uma febre nacionalista. As potências buscavam ampliar as suas colônias, o que resultava em conflitos entre estas potências em muitas regiões do planeta".

Os governos das principais potências europeias, dotados pelo totalitarismo buscavam, a todo custo, ampliar seus domínios em muitas regiões do planeta. As disputas pelas colônias e os sentimentos nacionalistas culminou com a primeira guerra mundial, com a derrota da Alemanha e seus aliados (Itália e Império Austro-Húngaro) frenta à França, Rússia e Inglaterra. Com a derrota da Alemanha surge um forte sentimento extremamante nacionalistas, que mais tarde levaram à movimentos extremistas, como o fascismo e até mesmo a criação do Partido Nazista e que, consequentemente veio a deflagrar a Segunda Gerra Mundial. (Nil)

2) O que é chamado de Sociedade Global? Exemplifique. pg. 158

No século XX, na sua segunda metade houve uma circulação muito alto de capitais e tecnologias, provocando a criação de um mercado global, o planeta tornou-se um grande negócio, e todas as regiões do globo foram tocadas por esse mercado.

3) A partir do século XV surgiram teorias para explicar as relações de poder e o homem em sociedade. Explique a teoria de Thomas Hobbes pg. 75

Pensador radical “O homem é o lobo do homem”, para ele o homem é o predador do próprio homem (ele disse isso pq viveu a guerra civil inglesa). Para ele somente um estado forte para acabar com essas dissensões, com as guerras civis. O Estado imponha a lei e a ordem. Tinha uma visão pessimista, os homens precisam temer um ao outro, obedecendo ao Estado.

Para Thomas Hobber, os homens procuram viver juntos por segurança, pois ser humano é ambicioso, mas tem medo e por isso busca instituir governos, para coibir os impulsos e impor a ordem. O homem sem governo seria a realidade é a guerra de todos contra todos.

4) O que foi o chamado Socialismo utópico - qual o contexto histórico em que surgiu?pg. 35 80 115 114

Socialismo utópico, segundo Marx os pensadores dessa corrente não conseguiam formular uma teoria social que desse uma razão histórica para o socialismo. Para ele, o que a corrente propunha era uma utopia, no sentido de ser uma quem era, uma ilusão pois o socialismo dependeria da boa vontade das pessoas.

Socialismo utópico foi uma corrente de pensamento que tinha como objetivo a criação de uma sociedade ideal, que seria alcançada de forma pacífica graças à boa vontade da burguesia. Surgiu como resposta aos abusos causados pelo liberalismo e capitalismo na altura da Revolução Industrial. Nessa ocasião, muitos trabalhadores viviam em grande miséria e eram explorados, com horários de trabalho absurdos e sem condições. (NIL)

(Utopia é a idéia de civilização ideal, fantástica, imaginária, referindo-se a uma cidade ou um mundo porém em outro paralelo. Utopia vem de radicais gregos e significa "lugar que não existe)

N1-2

1) Analise a relação entre países com alta tecnologia e dominação pg. 159

Os países do Primeiro Mundo continuam desenvolvendo altas tecnologias, agregando valores, enquanto os do Terceiro mundo são apenas consumidores desse valioso mercado.

2) Quais as principais características do chamado "mercantilismo"? Qual o contexto histórico em que surgiu pg. 41 42

As terras na idade media passaram a ter valor de troca, sinal de riqueza não era mais o fato de possuir terras e sim o valor que se poderia obter por elas. Lentamente a economia se monetarizava e por volta do sec.XV esse movimento de riqueza ganhou nome de mercantilismo. Principais características:metalismo: quantidade de ouro e prata, comércio favorável: vender mais produtos e comprar menos,protecionismo:alto impostos para os produtos importados, intervenção do reino na economia: favorecer a indústria nacional e incentivar a produção.

3) A partir do século XV surgiram teorias para explicar as relações de poder e o homem em sociedade. Explique a teoria de John Locke. pg. pg. 75

Fundador do Liberalismo: Os homens se reúnem para fundar um governo, garantindo assim a liberdade e a segurança.

O Estado não irá cumprir as ordens, mas atender os desejos da sociedade, o Estado vai garantir a liberdade para ter a propriedade.

Para John Locke os homens nascem iguais, mas se diferenciam por meio do trabalho, para que todos tivessem segurança, o governo foi instituído por um contrato. Esse governo deveria obedecer alguns preceitos fundamentais como a vida, a propriedade e a liberdade.

4) Analise e explique o trecho a seguir: "...Todas essas ideias e acontecimentos encontraram expressão em um outro evento que marcou a história - a chamada Revolução Industrial, que, muito mais que uma revolução técnica, foi marcada por uma mudança nas práticas sociais, isto é, no fazer cotidiano das pessoas"

Antes de ser uma mudança técnica no modo de produção de uma sociedade, a Revolução Industrial é uma mudança mental. Novos comportamentos com relação ao tempo, ao trabalho, à ciência. Enfim, a Europa passou por uma revolução nas mentalidades para que pudesse chegar à industrialização, à democracia e a ciência dos séculos XIX e XX.

Foi uma mudança mental, trabalhar não significava mais estar submetido à alguém, mais era honrado e bom, novos comportamentos com relação ao tempo, ao trabalho, à ciência.

N1-3

1) A partir do sec. XV surgiram teorias para explicar as relações de poder e o homem em sociedade. Explique a teoria de Jean-Jacques Rousseau. pg. 76

Acha que o homem é bom por natureza, mito do bom selvagem. Ele acha que a sociedade corrompeu o homem, então ele acha que devem se reunir e firmar um contrato social, ou seja uma Democracia, que é uma relação de igualdade. Votar diretamente nas decisões do governo.

Cada cidadão representa a si mesmo, ele acredita que a natureza do homem é boa, mas a sociedade corrompe, por isso é necessário um contrato social para trazer a bondade natural e o melhor meio é a |Democracia, na qual todos teriam os mesmos direitos e deveres e ninguém se imporia sobre o outro.

2) Analise e explique o texto a seguir que fala sobre o impacto da chegada entre europeus e nativos, ... de um lado as visões de um paraíso;de outro o inferno. De um lado, pobres exploradores escreviam sobre a inocência dos índios, a falta da ganância e a docilidade. De outro, relatos sobre a ferocidade e as praticas de canibalismo que demonizavam os habitantes da América". pg. 50

Essa dualidade se deve, em primeiro lugar, a falta de reconhecimento das diferenças por parte dos europeus com relação às varias etnias indígenas e a segunda sobre se os indígenas são humanos ou não.

3) Explique os chamados Movimentos Nacionalistas. pg.77 78

Os movimentos nacionalistas afirmavam que a nação está acima dos reis e dos déspotas, pois ela é o resultado de forças históricas que tem como base o próprio povo e mesmo os reis devem cumprir o papel que essas forças históricas determinam.

Os chamados movimentos nacionalistas se deram quando as populações perceberam que seus países estavam sendo invadidos(Napoleão|)surgiu como um movimento reverso. Afirmam que a nação esta acima dos reis e dos despostas, pois ele é o resultado de forças históricas do povo e o rei deve cumprir também esse papel.

4) Qual a diferença entre o Socialismo Cientifico e o Socialismo Utópico? pg.14 115

Socialismo Utópico: fruto de quimeras, e sonhos utópicos por parte de socialistas, melhores condições aos trabalhadores. Socialismo cientifico. Os operários eram explorados.

N1-4

1) Explique o que Michel Foucault chamou de biopolítica.pg. 64

A gestão de homens e coisas, uma forma de governo que prevê a gestão da vida. Do modelo familiar ao modelo econômico há uma derivação que não passa necessariamente pelo aprimoramento ou progresso. A família não é o modelo, mas um componente no interior de uma população.

Para ele, biopolítica é uma forma de governo que prevê a gestão da vida. Ele diz ainda que gerir homens e coisas era a nova modalidade do bom governo e se as riquezas devem ser dirigidas e são as pessoas que as produzem, então se devem dirigir as próprias pessoas (Nil)

2) Explique e analise os chamados Movimentos totalitários.pg. 129

No totalitarismo não há espaço para opiniões contrárias, pois toda a vida passa a ser controlada pelo partido e seus militantes, há uma obediência cega e tudo gira em torno do líder carismático. Os regimes totalitários não deixam espaços para dúvidas, pois atuam diretamente nas crenças das pessoas. Dificilmente alguém consegue fazer oposição, pois o partido sempre parece possuir a única verdade possível sobre tudo.

É uma forma de governo na qual os dirigentes da nação detêm o total controle sobre os direitos das pessoas em proveito da razão de Estado. — No totalitarismo só um partido político é permitido, chefiado por um líder absoluto, que se mantém no poder usando a força e a violência. O partido político determina as diretrizes econômicas que o país vai seguir.

O governo exerce total controle sobre os meios de comunicação e, em geral, elimina as escolas particulares, forçando as escolas públicas a ensinar de acordo com a linha da partido.(Nil)

3) Analise o trecho a seguir e explique o seu contexto "... apos a Segunda Guerra Mundial,o planeta ficou marcado pela bipolaridade..." pg. 151

Os Estados Unidos e a União Soviética, as duas grandes potências vencedoras do conflito, praticamente dividiram o planeta e áreas de influencia: de um lado os países capitalistas, sob a influencia norte americana, e de outro, os países comunistas, orbitando em torno dos soviéticos.

Após a segunda guerra mundial, os Estados Unidos e a União Soviética dividiram o planeta. De um lado, os americanos com seu sistema capitalista criaram a OTAM (Organização do Tratado do Atlântico Norte), um sistema de aliança com Canadá e países da Europa Ocidentais. Do outro lado, a União Soviética tentava expandir suas influências com seu regime comunista, criando o Pacto de Varsóvia, um sistema de aliança composta pelos países comunistas. (Nil)

4) Explique o chamado Socialismo Científico. Quais suas principais características?pg. 80 115

Karl Marx e Friedrich Engels chamaram de socialismo científico as suas próprias teorias, dedicadas ao estudo crítico do capitalismo.

Para eles, o capitalismo é possível graças à extração da mais-valia, que é o salário não-paga aos trabalhadores, ou melhor, o patrão não paga o que vale o trabalho, ficando com parte desse valor, e assim se transfere a riqueza criada pelo trabalho para o patrão.

Trata-se de uma corrente científica criada por Marx, que defendia a ideia de que a sociedade futura seria socialista, pois as leis históricas levariam a humanidade para esse estágio. Muitos movimentos operários, bem como os revolucionários russo foram influenciados por essa teoria. (Nil)

O socialismo científico era uma corrente oposta ao socialismo utópico. Criado por Karl Marx e Friedrich Engels,tinha como base a análise crítica e científica do capitalismo.

Os socialistas científicos criticavam o socialismo utópico porque viam nesta corrente uma passividade e uma utopia, pois esperavam que os indivíduos exploradores ganhassem uma consciência social para que as reformas fossem postas em prática. O socialismo científico tinha objetivos semelhantes, mas com uma visão menos "romântica", pois previa melhores condições de trabalho e de vida para os trabalhadores através de uma revolução proletária e da luta armada.(Nil)

N1-5

1). Explique o chamado anarquismo. Quais suas principais Características?pg.116

Anarquismo: O ser humano só poderia viver livremente se acima dele não houvesse poder algum. Tinha muita influência no meio operário.

Arnaquismo, o nome significa recusa de governo, eles acreditam que os homens poderiam criar uma sociedade na qual não haveria Estado ou autoridade, não haveria motivo para desejar os bens alheios na medida em que tudo pertencia a todos

Anarquismo é um sistema político que defende a anarquia, que busca o fim do Estado e da sua autoridade. É uma teoria política que rejeita o poder estatal e acredita que a convivência entre os seres humanos é simplesmente determinada pela vontade e pela razão de cada um. Representa o estado da sociedade ideal em que o bem comum resultaria da coerente conjugação dos interesses de cada um. É contra a divisão em classes e por consequência é contra toda a espécie de opressão de uns sobre os outros. (Nil)

2). Analise o trecho a seguir e explique o seu contexto: "...No final dos anos de 1980, a Guerra Fria acabou drasticamente, quando a União Soviética estava exaurida pelo esforço de manter seu poder..." .pg. 153

A União Soviética já estava cansada, exausta, esgotada, pelo esforço de manter seu poder de dissuasão, isto é, manter um poderoso arsenal nuclear e um exército em condições de enfrentar os norte-americanos.

Ela não conseguia manter um poderoso arsenal nuclear e um exercito em condições de enfrentar os nortes-americanos

3). O que é a chamada micro política? Exemplifique. pg.65

É uma pol´tica a nível local. Pode ser dentro de uma instituição, um hospital por exemplo, ou restrito a um pequeno grupo: trabalhadores da indústria metalúrgica.

O governo não deve somente responder aos problemas religiosos, mas muito mais aos problemas de ordenação do tecido político e de forma de conduta, ou seja, governar se torna cada vez mais uma arte do detalhe uma micropolitica. Relação entre as pessoas e entre instituição e pessoas

4). Quais as principais características da chamada Teoria Marxista?

O marxismo compreende o homem como um ser social histórico e que possui a capacidade de trabalhar e desenvolver a produtividade.

*A Teoria Marxista tbém conhecida como Teoria Cientifica se embasava em leis sociais. Essa teoria foi idealizada por Marx e como principal característica tem o estudo crítico ao capitalismo e foi a que mais durou.

N3-1

1- De que forma o relógio simboliza as transformações sociais e mentais da Revolução industrial? pg.100 101

No inicio ele era apenas artigo de decoração, também item de prestigio, depois passou a ser utilizado para precisar as atividades do dia a dia , sincronizar o tempo para as atividades e tarefas nos serviços.

2- Cite e explique 2 características do mercantilismo do sec. XVI. pg. 42

Mercantilismo: a riqueza do rei era medida pelo ouro e prata que o mesmo possuía; Protecionismo. criar altos impostos para os produtos importados.

3- Comente a seguinte afirmação:"A história é uma disciplina que estuda o presente."pg.11

Quando estudamos o passado podemos aprender para melhorar o presente, É nas práticas cotidianas que a história acontece.

4- Explique a teoria do pensador inglês John Locke(1632-1704), para o surgimento dos governos. pg.75

Para ele os homens nascem iguais, mas se diferenciam por meio do trabalho, então, para que todos tivessem segurança, o governo foi instituído por um contrato

Fundamentos Teóricos e Práticos do Ensino de História - Provas N1

2014-03-20T14:00:00.001-03:00

Fundamentos Teóricos e Práticos do Ensino de História

N1-1

1) Como a história pode ajudar para que a criança desenvolva a criatividade e a cidadania?

Para que a história possa ajudar a desenvolver a criatividade e a cidadania é necessário que o aluno não seja um mero espectador, ele precisa questionar os fatos e considerar-se parte de todo o processo. Deve-se incentivar o aluno a desenvolver um olhar crítico diante dos fatos e o questionamento do porque eles ficaram marcado na história, deve-se ajudar na formação de cidadãos capazes de atuarem plenamente na sociedade em que vivem.

O ensino de história pode lhe dar subsídios para que compreenda, de forma mais ampla, a realidade na qual está inserido e nela interfira de maneira consciente e propositiva. O objetivo mais relevante do ensino da História é a noção de identidade, vinculada à reflexão sobre cidadania.

2) Quais as sugestões apontadas pelos autores do livro texto para o Eixo Natureza e Sociedade? 32

Para esse eixo os autores sugerem que as atividades que vamos desenvolver com os alunos devem transmitir algumas noções relacionadas aos seres vivos, à natureza e ao homem e de como nós como indivíduos podemos interagir com essas categorias.

As sugestões apontadas pelos autores estão relacionadas às atividades que serão desenvolvidas e que tem como finalidade transmitir noções relacionadas aos seres vivos, à natureza e ao próprio homem como elemento que pertence, usufrui e interage com essas categorias, dentro de um espaço e período de tempo. (Nil)

3)Explique a afirmação... “ os estudos históricos devem abranger 3 aspectos: identidade social a partir da relação entre o particular e o geral (cultura e localidade), noção de diferença e semelhança, o eu e a percepção do outro e finalmente noções de diferença e semelhança (Souza – FTPH) Análise cada um dos 3 aspectos.

Identidade social a partir da relação entre o particular e o geral (cultura e localidade) – o conhecimento histórico desenvolve no aluno uma consciência mais crítica e humana. Através deste conhecimento ele estabelece relações entre identidade individual e coletiva, relacionando assim o particular e o geral através de uma perspectiva temporal. Desta forma sente-se por parte das transformações históricas ao reconhecer a sua localidade e outros em tempos diferentes, além de reconhecer e ter admiração pelas conquistas humanas, conquistando a sua própria identidade social.

-Identidade Social->a história sempre deve partir da individualidade de cada pessoa (sua história particular) e do grupo a que pertence, sua localidade.

- Noções de diferenças e semelhanças-> refletindo na história da humanidade, perceberão diferenças e semelhanças com sua própria história e a do seu grupo social

4) No que consiste o conceito de sujeito histórico? 50

Sujeito histórico é todo aquele que direta ou indiretamente participa da ação social, podemos dizer que o sujeito social está em todos os contextos históricos e suas características principais é a luta pela transformação, eles podem ser desde os heróis, como pessoas simples em suas atividades cotidianas.

O sujeito histórico é o agente da ação social, escolhido pelos historiadores como foco de análise e importante para a compreensão dos estudos sobre a história. Ele consiste nas ações dos sujeitos ou de um grupo nas suas atividades cotidianas, ou seja, diferentes elementos do jogo social, desde líderes e figuras heroicas, até gente simples em suas ações. (Nil)

N1-2

1) No que consiste a chamada História Nova? Análise suas principais características

A história nova são os fatos recentes da atualidade, são importantes porque através dela podemos abrir um leque de discussões sobre o assunto por exemplo: a política poderá trabalhar com os dias de hoje fazendo uma viagem ao tempo como se fosse uma linha do tempo para poder explicar sobre os tipos de governo existentes.

2) Exemplifique com formas de trabalhar a História de forma interdisciplinar.

Trabalhando por exemplo a história da vida do aluno podemos construir um livro com ilustração sobre os principais fatos que marcaram a vida daquele aluno até a data de hoje, outro modo de trabalhar seria um teatro com os principais fatos da vida.

3) Como posso trabalhar na Ed. Infantil os conceitos fundamentais para o estudo de história (fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico)?

Na educação infantil podemos trabalhar com o lúdico da criança, como um teatro de fantoches, uma história contada de uma forma mais ativa com a participação de todos ou deixar a turminha contar a história quanto eles se referem a muito mais tempo atrás, já tem a noção temporal espacial.

4) Explique a frase: “ O universo de sistemas simbólicos oferecidos pela cultura é, justamente , o universo d descobertas da criança ( Souza – FTPH)

Quer dizer que a criança aprende brincando desde muito cedo, é normal as meninas brincarem de casinha e boneca e os meninos de bola e carrinhos, a nossa sociedade já ensina que as meninas tem que ser boa mãe e dona de casa e os meninos o tão famoso sonho de ser jogador de futebol, mas as coisas estão mudando pois a mulher tem conquistado cada dia mais seu espaço e temos excelentes chefes de cozinha homens, enfim o professor deve aproveitar esta bagagem que o aluno traz de casa para explorar e criar cada vez mais aulas criativas que despertem o interesse e a curiosidade do aluno tornando a escola um ambiente agradável, algo prazeroso e não uma obrigação.

N1-3

1) Diferentes tipos de fontes que podem ser utilizados pelo Historiador. Quais são estas fontes? Exemplifique. 83

As fontes do historiador são: documentos escritos, relatos orais (histórias, orais de testemunhas oculares dos fatos passados), objetos, construções antigas, ruinas, esqueletos, fósseis, livros, cartas, obras de arte, etc...

São fontes utilizadas pelos historiadores para recuperar o passado humano: Os jornais, as revistas, os documentos oficiais, as obras de artes entre outros. Além dessas, também pode ser considerados registros históricos os restos de esqueletos e de casas, objetos de uso domésticos dos mais variados como vestuário, desenhos, livros, cartas, esculturas, pintura etc. (Nil)

2) Análise os conceitos de fato, sujeito e tempo histórico. 50/60

Fato histórico e o fato ou evento histórico importante para entender o passado, mas não basta ver o fato passado, é preciso tbém entender a realidade que o sujeito histórico vive e como era o pensamento dominante em seu tempo “o tempo histórico”. Se formos entender os fatos passados a partir da nossa realidade atual não compreenderão eventos como a inquisição ou então teremos a tendência de achar os povos do passado um conjunto de bárbaros e ignorantes.

Fato histórico pode ser entendido como um acontecimento ou evento com significado importante para a compreensão do passado;

Sujeito histórico é o agente da ação social, escolhido pelos historiadores como foco de análise e importante para a compreensão dos estudos sobre a história.

O tempo histórico é aquele que conta as ações do homem sobre o espaço. São periodos ou espaço de tempo que marcam determinados acontecimentos, para que a humanidade tenha uma referencia temporal que possa ser compartilhada por diversas pessoas (nil)

3) As noções sobre “educação e criança” se transformaram ao longo da história. Explique esta frase, exemplificando. 21

A criança da idade média para nossa época passou a ser considerada de maneira diferente, podemos dizer que a criança era vista como um adulto incompleto e não eram levados em consideração as nuances próprias de sua idade. A escola se modificou com a ação de pensadores como Montessori, Hosseau, Pestalozzi e Decroly que levariam em consideração, entre outras coisas o seu desenvolvimento motor e sensorial.

Até o século XVII a sociedade não dava muita atenção à criança. Na Idade Média ela era vista como adulto em miniatura e, desde muito nova, era inserida no mundo adulto de forma brutal. Sua socialização e transmissão de valores e de conhecimentos não eram asseguradas pelas famílias.

As tranformaçõesda concepção de criança começaram com as reformas religiosas, trazendo um novo olhar sobre as crianças e sua aprendizagem. No século XIX, com Rousseau,Pestalozzi,Decroly,Froebel e Montessori, surgem iniciativas isoladas como a criação de creches, asilos e internatos, que aliás, eram vistas como instituições destinadas a cuidar de crianças pobres, o que apenas encobria o problema e não tinha capacidade de buscar transformações mais profundas na realidade social dessas crianças, essa realidade se estende até os dias atuais.

4) Explique o trecho a seguir exemplificando: qualquer pessoa, independente de idade, sexo, quer dizer é um agente da história” (Souza – FTPH) 119

Hoje em dia não temos mais história tradicional constituída de heróis, como foi ensinada a história do Brasil, por muitas décadas, onde somente uma pequena quantidade de homensricos, políticos importantes ou generais eram atores da história de nosso país. Na realidade estas pessoas servem somente como catalisadores, ou seja tiveram a perspicácia de identificar as demandas populares e serem sujeitos pronunciantes desse processo, mas tal história não se faria sem a participação popular, como exemplo temos muitos, vou citar Getúlio Vargas que somente se manteve no poder porque com sua politica trabalhista conseguiu o apoio da massa. Mas tbém é preciso compreender que esses personagens da história tradicional foram uma necessidade da época pois era preciso criar um sentimento nacionalista em uma nação incipiente como o Brasil do final do século XIX e início do século XX.

O texto acima mostra que o sujeito histórico não se restringe mais aos grandes heróis, ou seja, todo e qualquer indivíduo é considerado sujeito histórico pois cada um tem a sua própria história. Sendo assim, é importante mostrar para nossas crianças que elas também fazem a história, tanto quanto os grandes heróis, e que a sua história também pode ser contada.(Nil)

N1-4

1) O que o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI) sugere como conteúdos e atividades a serem desenvolvidos com a criança? 26

Ele sugere as atividades em movimentos, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática. O RCNEI é um documento dividido em três volumes e procura instrumentalizar os educadores na prática educativa cotidiana, com as crianças em creche e pré-escolas, respeitando-se a diversidade cultural do país.

O RCNEI sugere que inúmeros conteúdos e atividades como artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática sejam desenvolvidos cotidianamente com as crianças em sala de aula, levando em consideração aspectos de compreensão da realidade natural, social e cultural da criança. (Nil)

2) Utilizando fontes visuais para analisar o registro da história pense e escreva uma proposta de utilização para crianças de 5 a 7 anos. 84

Tenho como proposta uma aula dinâmica, onde a criança pode vir conhecer o corpo humano, onde traremos bonecos, e colocaremos setinhas em cada parte do corpo a qual iremos explicar uns aos outros, falaremos para que serve cada órgão e ossos do nosso corpo humano e com isso eles se descobrirão sozinhos. Devemos sempre trabalhar a coordenação motora escrita, a alfabetização da criança através da construção da língua escrita relacionando letras, objetos, sons, discriminando e visualizando as famílias silábicas, visamos o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático tbém.

O trabalho com fotografia pode ser uma fonte bem interessante. É possível se identificar, por meio da imagem impressa no papel, elementos de uma sociedade do passado e proporcionar reflexões sobre comportamentos registrados através dela. O professor pode também trabalhar as questões da técnica fotográfica, dos materiais utilizados e as diferentes lembranças que as pessoas têm sobre essa mesma época que a fotografia registrou. (Nil)

3) No que consiste a chamada História Positivista? 51

A chamada história positivista está relacionada a uma linha de pensamento que surgiu com o filósofo e pensador Augusto Conte, a história positivista aborda uma visão determinada e registrada como sendo apenas esta a história corrente legal abordando como única e verdadeira os fatos dos heróis, suas datas e feitos, destacando sempre a história dos vencedores, sendo esta história aplicada nas escolas a pouco tempo, e podendo até os dias de hoje em certas regiões do Brasil e do mundo ser encontrado, deixando de lado a história como ciência.

A história positivista consiste na noção quase mítica dadas a alguns personagens, que narram uma história com sentido fabuloso, mágico e divino e com caráter de verdade inquestionável. Essa história tradicional se concentra nos grandes feitos dos grandes homens, estadistas, generais e eclesiásticos, deixando para a humanidade um papel secundário no drama da história.

4) Análise e explique a frase a seguir: “...os grupos sociais são diferentes por várias razões como: estão localizados em espaços geográficos diferentes portanto precisam se adaptar a eles; estão organizados em diferentes épocas...ou ainda esses grupos podem viver no mesmo espaço e no mesmo tempo histórico, mas tem vidas diferentes dependendo da sua cultura material...ou do grupo a que pertencem” (Souza – FTPH) 140

A formação da história do homem relaciona com a construção do homem no tempo e espaço, os grupos fazem a parte da vida humana defendendo uma causa ou lutando por um ideal ou algo como a própria frase diz: os grupos são diferentes por várias razões históricas, como a localização que estão, podendo os aspectos geográficos influenciar na ideologia e energia do grupo, ou o mesmo grupo pode ser diferente pois a história está num processo onde cada lugar ocorre uma temporalidade diferente, influenciando na formação do grupo, podemos usar como exemplo o grupo de trabalhadores em todo o tempo e sociedade os trabalhadores, estavam presentes mas apenas com as ideias socialistas e sua consciência política que se deram conta de sua importância no fluxo e na vida da história humana, estes trabalhadores podem estar organizados de diferentes formas seja no campo ou na cidade e em várias épocas da história, ou ainda no mesmo local de trabalho, cada qual com sua função e utilidade, atualmente os trabalhadores são diversificados, mas ocorre ainda a divisão social de sua importância dentro da sociedade pós moderna.

A pesar de tantas diferenças, a criança deve entender que isso não significa superioridade de um grupo sobre o outro e sim o diverso. O estudo do cotidiano de uma cultura/vida em diferentes tempos e espaços propicia à criança a familiarização com outros tempos históricos e culturas, podendo assim, confrontá-las com o seu, para que comece a pensar sobre a existência de um modo de viver diferente do seu e sobre uma história onde a sua se insere. (Nil)

N1-5

1) Pense e escreva uma proposta de utilização para crianças utilizando fontes sonoras para analisar o registro da história. 44

Colocar músicas de várias épocas para que seja analisado as mudanças de estilo musical que caracterizavam cada época e tbém trabalhar produções de músicas sobre assuntos atuais e do passado, após pesquisas, traz bons resultados.

2) O que se entende por tempo social? Exemplifique. 151

Se entende que esse tempo natural é preenchido pelo fazer da humanidade, quer dizer, com o passar do tempo, os homens e mulheres constroem cidades, tem ideias, desenvolvem projetos, fazem guerras, vivem sua vida cotidiana, quando a criança começa a entender essas coisas significa que ela entende o que é tempo social.

Entende-se como tempo natural que é preenchido pelo fazer da humanidade, ou seja, com o passar do tempo os homens e mulheres constroem cidades, tem ideias, desenvolvem projetos, fazem guerras, vivem sua vida cotidiana, é no estudo do tempo social que as crianças começam a ter noção de história. (prova)

3) Quais os seis eixos propostos pelo RCNEI para atuação junto às crianças? 26

Os eixos propostos são: Movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.

4) Explique a frase: “ ao desenvolver uma nova abordagem da construção da história, os indivíduos são colocados como sujeitos da história, capazes de compor as fileiras da História e de sua construção com as suas atividades e atitudes ( Souza – FTPH) 51

Esta sendo criada uma nova visão para relatar a história, uma nova linguagem para narrar a história, observa-se o resgate daqueles que haviam sido excluídos por ela.

De acordo com o texto, o sujeito histórico não se restringe apenas aqueles que detém o poder ou aos heróis, mas a todo indivíduo. Criou-se uma nova visão para relatar a história, uma nova linguagem para narrar a história. Observa-se o resgate daqueles que haviam sido excluídos por ela. (prova)

2 - Qual a diferença entre tempo histórico e tempo cronológico?

Tempo histórico é aquele utilizado pelos historiadores, e está focado nos fatos e nos acontecimentos de curto e longo espaço de tempo e não no calendário. Ex. o período da Idade Média, a Idade Moderna, a Ditadura Militar no Brasil, etc.

Já o tempo cronológico esta relacionado ao calendário, com datas específicas (exata). Ex. o descobrimento do Brasil, a Independencia do Brasil, etc (nil)

3 - O que é fato histórico? Como poder ser trabalho em uma criança do 1º e 2º ciclos do Ensino Fundamental? Exemplifique.(32/40

Fato histórico são ações significativas, eventos políticos, festas cívicas e ações históricas que marcam para sempre um determinado momento importante.

Em sala de aula, o fato histórico pode ser trabalhado a partir de atividades cotidianas; a leitura ou a dinâmica de histórias em sala de aula é uma boa forma de se trabalhar esse tema, alem de poder utilizar os recursos visuais (filme), fazendo conversação entre o fato histórico mostrado no filme e aquele trabalhado em sala de aula.(Nil)

4 - Relacione resgate da memória e construção de identidade. P.151 portal

O resgate da memória é muito importante na construção da identidade pois, o que cada pessoa tem a contar sobre sua vida é fundamental para resgatar a história de um determinado período e faz com que cada um de nós se sinta inserido na sociedade, por meio de nossos laços culturais e afetivos.(Nil)

Quais as mudanças ocorridas na concepção de infância, de acordo com Philippe Ariès, entre a Idade Média e a Modernidade? ( 21)

Na idade média, assim que as crianças eram desmamadas passavam a serem consideradas como “mini adultos”, a prova disso são os retratos das crianças daquela época já vestidas como adultos e com características totalmente diferente do que vemos hoje nas crianças.

A infância constitui uma realidade que começou a ganhar contorno a partir dos séculos XVI e XVII. A partir do renascimento a integração da criança no mundo adulto se tornou cada vez mais tarde e a marcar, com fronteiras bem definidas, o tempo da infância, progressivamente ligado ao conceito de aprendizagem e de escolarização

História, Política e Sociedade - Prova Online (N2)

2014-02-24T16:55:00.000-03:00

Minha última N2 – Nivaldo - 24/02/2014

Resultado final : 2

HISTÓRIA, POLÍTICA E SOCIEDADE

1. LEIA ABAIXO:

· Portugal não possuía braços suficientes para empreender a ocupação das terras recém-conquistadas e para iniciar essa tarefa precisou contar com escravos, que eram principalmente:

· asiáticos.

· degredados.

· índios.

· espanhóis.

2. DURANTE MUITO TEMPO, O CALENDÁRIO SERVIU PARA MARCAR O TEMPO LITÚRGICO, MAS O TEMPO PROFANO NÃO TINHA ALI NENHUMA REFERÊNCIA. ISSO OCORRIA PORQUE:

· ninguém tinha conhecimentos suficientes para saber utilizar o calendário.

· perdeu a conta dos dias, de maneira que usava apenas um tipo de calendário.

· a Igreja desprezava o tempo profano, desejando apenas a salvação das almas.

· o tempo do trabalho recebia a sua contagem a partir de um outro calendário.

3. QUAL O PRINCIPAL MEIO DE TROCA UTILIZADO NO MERCANTILISMO?

· Moeda.

· Notas promissórias.

· Cheque.

· Produtos in natura.

4. Na ciência do século XVI, a ideia de semelhança apresentava um papel fundamental e isso ocorria porque acreditava-se que

· existe uma correspondência entre as coisas.

· só as coisas semelhantes podem ter utilidade.

· nada que seja parecido pode ser algo útil.

· todas as coisas são iguais e intercambiáveis

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HISTÓRIA, POLÍTICA E SOCIEDADE

1. A doação de obras pias para as igrejas representava

· que havia muito dinheiro e abundância.

· um completo desprendimento de quem doava.

· uma possibilidade de salvar a alma do doador.

· que os ricos se preocupavam com os pobres.

2. É CORRETO DEFINIR MICROPOLÍTICA COMO:

· regulação pelo Estado das relações entre os súditos.

· relações que ocorrem apenas entre algumas instituições.

· forma de governo que regula as relações familiares.

· relações entre pessoas e entre instituições e pessoas.

3. DURANTE MUITO TEMPO, O CALENDÁRIO SERVIU PARA MARCAR O TEMPO LITÚRGICO, MAS O TEMPO PROFANO NÃO TINHA ALI NENHUMA REFERÊNCIA. ISSO OCORRIA PORQUE:

· a Igreja desprezava o tempo profano, desejando apenas a salvação das almas.

· perdeu a conta dos dias, de maneira que usava apenas um tipo de calendário.

· ninguém tinha conhecimentos suficientes para saber utilizar o calendário.

· o tempo do trabalho recebia a sua contagem a partir de um outro calendário.

4. NO SÉCULO XVI, A BELEZA ESTAVA LIGADA À IDEIA DE:

· expor mais as partes inferiores do corpo.

· aproximar do céu a parte superior do corpo.

· superioridade das nobres frente às burguesas.

· usar véus para esconder os traços do rosto

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HISTÓRIA, POLÍTICA E SOCIEDADE

1. A POSTURA DE MONTEZUMA COM RELAÇÃO AOS ESPANHÓIS FOI DE:

· temor, pois os considerava monstros vindos dos céus.

· incompreensão da diferença que eles representavam.

· indiferença, pois achava que eles não ofereciam perigo.

· curiosidade: queria ver de perto aquela gente estranha.

2. Os impressionistas tentaram reproduzir a realidade de modo mais fiel que os realistas, e fizeram isso procurando

· representações abstratas da sociedade, mas expressando os sentimentos.

· pintar com um domínio técnico mais perfeito que aquele dos realistas.

· trabalhar o movimento da luz ao longo do dia, refletindo isso na imagem.

· mostrar que os pintores realistas não dominavam as técnicas de contorno.

3. QUAL O PRINCIPAL MEIO DE TROCA UTILIZADO NO MERCANTILISMO?

· Notas promissórias.

· Cheque.

· Moeda.

· Produtos in natura.

4. A ESPECIARIA QUE OS PORTUGUESES QUISERAM EXPLORAR AQUI NO BRASIL FOI:

· a pimenta-do-reino.

· a canela.

· o açúcar.

· o cravo-da-índia

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HISTÓRIA, POLÍTICA E SOCIEDADE

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HISTÓRIA, POLÍTICA E SOCIEDADE

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HISTÓRIA, POLÍTICA E SOCIEDADE

Nota Final: 0.5

HISTÓRIA, POLÍTICA E SOCIEDADE

LEIA A AFIRMAÇÃO ABAIXO, QUE DEFINE PARCIALMENTE O QUADRO POLÍTICO NA ITÁLIA DO RENASCIME

· A ação do príncipe depende sempre da sua capacidade para conquistar aliados, fazer alianças, convencer e também se fazer temido, isto é, a fidelidade dos súditos é uma conquista pessoal, não sendo mais uma resultante da extensão das terras possuídas, como tradicionalmente se fazia.
A partir dessa afirmação, podemos dizer que a política refletia uma situação histórica e sua principal característica era:

· o surgimento da arte.

· a unificação italiana.

· o conselheiro do príncipe.

· o surgimento do indivíduo.

· mostrar que os pintores realistas não dominavam as técnicas de contorno.

· trabalhar o movimento da luz ao longo do dia, refletindo isso na imagem.

· pintar com um domínio técnico mais perfeito que aquele dos realistas.

· representações abstratas da sociedade, mas expressando os sentimentos.

Portugal não possuía braços suficientes para empreender a ocupação das terras recém-conquistadas e para iniciar essa tarefa precisou contar com escravos, que eram principalmente:

· degredados.

· asiáticos.

· índios.

· espanhóis.

4. O anarquismo traz a ideia de que os trabalhadores

· sabem de suas tarefas sociais e não precisam de autoridade. (errada)

· precisam de organização para fundar o partido comunista.

sempre necessitam de disciplina, sem a qual nada fariam.

precisam de autoridade e também da noção de tempo útil

Fundamentos Teóricos e Práticos do Ensino de História - Provas N2 (Online)

2014-02-09T14:02:00.015-02:00

Minha N2 (nivaldo)

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

1. COM O FIM DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939 - 1945),

· houve alterações nas relações econômicas entre os países capitalistas e socialistas. Assinale a alternativa que indica uma das transformações que ocorreram nesse período.

· Formação de blocos econômicos.

· Formação da Liga das Nações.

· Formação da aliança monetária internacional.

· Formação de blocos sociais.

2. NA ATUALIDADE,

· diferentes formas de abordar e ensinar a História e a Geografia estão relacionadas com as modificações que essas disciplinas sofreram no decorrer dos séculos XIX e XX. Marque a alternativa que melhor apresenta o caminho percorrido por elas.

· As abordagens de caráter marxista pouca influência tiveram na modificação de uma postura mais tradicional na elaboração no estudo da História e da Geografia que era oferecido aos nossos estudantes.

· Durante o século XIX, a partir da definição do que é habitualmente cosiderado alta cultura e refinamento, o estudo da História se definiu basicamente por compreender as obras sacras e a arte europeia.

· As mudanças ocorridas na elaboração de novas teorias históricas são um fenômeno particular, inerente a essa disciplina, e em nada se relacionam com o momento e as mudanças sofridas pela Geografia, ainda que simultaneamente.

· Nas décadas de 1960 e 70, sob o domínio militar, e com o nome de Estudos Sociais, a História e a Geografia contribuíram para a elaboração do espírito nacionalista e do desenvolvimento de ideias de caráter moralizante e cívicas.

3. EXISTEM DIFERENTES REGISTROS SOBRE A VIDA DEIXADOS PELA HUMANIDADE AO LONGO DO TEMPO.

· A partir desses registros, os historiadores podem estudar um determinado assunto e, sobre ele, atribuir significados, registrando a história. Em relação a esses registros, que chamamos de fontes históricas ou de documentos históricos, podemos afirmar que:

· são registros escritos produzidos pela humanidade como uma vasta memória dos povos, com o propósito de serem estudados pelas historiadores.

· são registros escritos, visuais, orais, sonoros ou vindos da cultura material, produzidos pela humanidade, que são estudados por historiadores.

· são invenções de historiadores, pois a humanidade, sempre envolvida no dia a dia e na sobrevivência, nunca produziu esses documentos.

· trazem poucas contribuições ao trabalho de historiadores, pois, na maioria das vezes, tais registros estão danificados pela ação do tempo.

4. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE INDICA O CONCEITO APRESENTADO NESTA FRASE.

· Entendo por ___________________ o processo de construção de significados com base em um atributo cultural, ou ainda um conjunto de atributos culturais inter-relacionados.

· complexidade

· superioridade

· identidade

· comunidade

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

1. O TRABALHO COM A LINHA DA VIDA LEVA A CRIANÇA A REGISTRAR OS FATOS MAIS MARCANTES DE SUA VIDA, ANO A ANO.

A importância desse trabalho consiste em:

demonstrar que as crianças não são agentes históricos e nem construtoras da História, cabendo-lhes apenas conhecer os feitos dos "heróis"

mostrar como a história pessoal da criança é pobre em relação aos feitos dos grandes "heróis" nacionais, exaltados pelos historiadores.

mostrar para as crianças que elas fazem a História, tanto quanto os "heróis", e que as suas histórias tambémpodem ser contadas.

fazer com que a criança consiga registrar os fatos da sua vida detalhadamente, após uma pesquisa exaustiva em seus documentos.

2. ENTRE MUITOS OUTROS, DOIS CONCEITOS SÃO EXTREMAMENTE IMPORTANTES PARA A CIÊNCIA HISTÓRICA:

todas as pessoas têm história e o registro de tal história está vinculado à existência de documentos históricos. Na escola, é fundamental que as crianças compreendam esses conceitos para:

que um dia possam ser pessoas importantes na comunidade em que vivem, a partir daí vindo a fazer parte da História local.

perceberem que, não obstante o fato evidente de todas as pessoas terem histórias, isso não traz em si nenhuma importância.

conhecerem os aspectos que realmente são importantes da história dos grandes "heróis" nacionais do passado e seus grandes feitos.

que sejam capazes de se perceber como seres políticos socialmente ativos, compreendendo sua influência naformação da sociedade.

3. COM O FIM DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939 - 1945),

houve alterações nas relações econômicas entre os países capitalistas e socialistas. Assinale a alternativa que indica uma das transformações que ocorreram nesse período.

Formação da Liga das Nações.

Formação de blocos econômicos.

Formação de blocos sociais.

Formação da aliança monetária internacional.

4. PARA UM TRABALHO DE RESGATE DE MEMÓRIA SOBRE UM DETERMINADO LOCAL,

é fundamental a utilização de pelo menos dois tipos de fontes - documentos escritos e orais (a partir da realização de entrevistas). Sobre esse segundo tipo de fonte (orais a partir de entrevistas), é correto afirmar que:

seria uma ótima forma de contribuir para a abertura da escola ao exterior, facilitando as atividades das crianças e proporcionando-lhes, embora com limitações, um contato com um passado próximo.

devem ocorrer sim, mas sem a participação das crianças: apenas professores que dominam o instrumental teórico e técnico devem realizar essas entrevistas e levar os resultados, já organizados, para as crianças.

não devem ocorrer no espaço da escola, pois várias pesquisas já demonstraram de forma definitiva e irrefutável que as crianças não valorizam a entrevista com adultos como fonte de informações.

para a escola é impossível realizar entrevistas com pessoas da comunidade, pois deve ser mantida uma certa distância, preservando a sua forma de organizar o trabalho escolar

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

1. A AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS FEITOS PELAS CRIANÇAS A PARTIR DAS SUAS AQUISIÇÕES EM RELAÇÃO AO FENÔMENO DO TEMPO DEVE:

· ocorrer em momentos específicos, organizando-se pequenos desafios em que elas possam demonstrar a sua compreensão.

· ocorrer a partir de observação cotidiana, registrando como as crianças demonstram a sua compreensão e as suas dificuldades.

· ser abolida de toda a Educação Infantil não devendo ocorrer nenhum tipo de avaliação das crianças sobre essa aquisição.

· ocorrer a partir de provas com desenhos em que as crianças identifiquem as respostas certas a partir das perguntas feitas pelo professor.

2. NA ATUALIDADE,

3. ANTES DO PROCESSO DE MUNDIALIZAÇÃO DAS RELAÇÕES MERCANTILISTAS,

· a humanidade estava dividida em diferentes mundos, cada qual correspondendo ao espaço geográfico construído por seus ancestrais. Qual dos seguintes conhecimentos foi definitivo para a ligação dos diversos povos da Terra?

· A invenção do telégrafo.

· A descoberta da pólvora.

· A criação do automóvel.

· As grandes rotas marítimas.

4. É IMPORTANTE FAZER COM QUE AS CRIANÇAS PERCEBAM ALGUMAS RELAÇÕES SOBRE O FENÔMENO TEMPO:

· algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental:

· que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu no passado não existe mais.

· que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças.

· que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado – afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente.

· que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro

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1. PARA A REALIZAÇÃO DO TRABALHO COM O TEMA DOS CALENDÁRIOS, É FUNDAMENTAL QUE AS CRIANÇAS SE ENVOLVAM NA COLETA DE DADOS A PARTIR:

· da busca em diferentes fontes, como livros, enciclopédias, internet e entrevistas com pessoas da comunidade, contando com o auxílio do professor.

· dos textos ditados pelo professor, em sala de aula, para serem copiados no caderno, já que o professor é conhecedor da matéria, sendo para o aluno uma fonte segura e acessível.

· de uma única fonte, para que as crianças não se percam ao se verem obrigadas ao manejo de diferentes pontos de vista sobre um mesmo tema.

· de diversas fontes, como livros, enciclopédias, internet e entrevistas com pessoas da comunidade, trazem diferentes pontos de vista e sem nenhum auxílio do professor.

2. LEIA ABAIXO:

· Assinale a alternativa que indica o modo de produção em que a fabricação dos produtos é acelerada e o trabalhador dedica-se à
confecção segmentada das mercadorias, gerando a divisão do trabalho.

· Maquinofatura.

· Agricultura.

· Artesanato.

· Manufatura.

3. EXISTEM DIFERENTES REGISTROS SOBRE A VIDA DEIXADOS PELA HUMANIDADE AO LONGO DO TEMPO.

· são registros escritos produzidos pela humanidade como uma vasta memória dos povos, com o propósito de serem estudados pelas historiadores.

· são invenções de historiadores, pois a humanidade, sempre envolvida no dia a dia e na sobrevivência, nunca produziu esses documentos.

· são registros escritos, visuais, orais, sonoros ou vindos da cultura material, produzidos pela humanidade, que são estudados por historiadores.

· trazem poucas contribuições ao trabalho de historiadores, pois, na maioria das vezes, tais registros estão danificados pela ação do tempo.

4. NO FINAL DO SÉCULO XX,

· vários eventos marcaram o reconhecimento de que vivemos uma crise socioambiental profunda e de proporções planetárias. Entre esses encontros internacionais, assinale qual deles teve maior importância para as questões ambientais.

· Fórum Econômico de Davos.

· Reunião da ONU sobre a guerra no Iraque.

· Conferência do Rio de Janeiro - Rio 92.

· Reunião do Mercosul.

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

1. EXISTEM DIFERENTES REGISTROS SOBRE A VIDA DEIXADOS PELA HUMANIDADE AO LONGO DO TEMPO.

· são invenções de historiadores, pois a humanidade, sempre envolvida no dia a dia e na sobrevivência, nunca produziu esses documentos.

· trazem poucas contribuições ao trabalho de historiadores, pois, na maioria das vezes, tais registros estão danificados pela ação do tempo.

· são registros escritos produzidos pela humanidade como uma vasta memória dos povos, com o propósito de serem estudados pelas historiadores.

· são registros escritos, visuais, orais, sonoros ou vindos da cultura material, produzidos pela humanidade, que são estudados por historiadores. CORRETA

2. LEIA:

· Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sido uma preocupação para as mais diferentes comunidades espalhadas pelo mundo, talvez para que se possam evitar alguns erros do passado e organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate torna-se um trabalho importante, pois:

· faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que possibilita uma correta avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um mais eficiente trabalho pedagógico a partir do devido acompanhamento.

· faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam-se inseridas na sociedade, por meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela pesquisa e, por isso, respeitadas enquanto gentes históricos. CORRETA

· possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade como mais importante do que os outros a partir de dados comprobatórios e informações de variadas fontes resgatadas pela pesquisa.

· leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história como aquela a ser considerada como um símbolo para todos, eliminando a possibilidade de se reconhecerem enquanto agentes históricos.

3. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE INDICA O CONCEITO APRESENTADO NESTA FRASE.

· Entendo por ___________________ o processo de construção de significados com base em um atributo cultural, ou ainda um conjunto de atributos culturais inter-relacionados.

· superioridade

· identidade CORRETA

· complexidade

· comunidade

4. LEIA ABAIXO:

· Agricultura.

· Artesanato.

· Manufatura. CORRETA

· Maquinofatura

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1. LEIA ABAIXO:

É importante que as crianças percebam que os diferentes grupos humanos se organizam de maneira diversa e por isso constroem culturas próprias. Para isso, o professor deve:

construir trabalhos que mostrem a necessidade de se eliminar essas diferenças culturais que tanto atravancam o pleno e livre desenvolvimento cultural e econômico da sociedade sem discutir por que elas existem.
organizar trabalhos que levem à consolidação de posturas preconceituosas por parte das crianças diante de culturas diferentes e de seus estranhos e amplamente questionáveis modos de vida.
organizar trabalhos que levem as crianças a conhecer a existência de povos de espaços geográficos diferentes, em épocas diferentes, pertencentes a grupos culturais distintos, e que elas os respeitem.
buscar mostrar às crianças que essas diferenças existem, mas que alguns grupos humanos são mais importantes do que outros, pois desenvolveram tecnologia mais avançada e são mais poderosos.

2. NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX,

dois processos históricos desencadearam profundas modificações nas dinâmicas da sociedade e na natureza da sociedade brasileira. Assinale a alternativa que indica esses processos.

Alfabetização e participação política.
Reforma agrária e divisão da renda.
Industrialização e urbanização.
Mecanização e comercialização.

3. ENTRE MUITOS OUTROS, DOIS CONCEITOS SÃO EXTREMAMENTE IMPORTANTES PARA A CIÊNCIA HISTÓRICA:

todas as pessoas têm história e o registro de tal história está vinculado à existência de documentos históricos. Na escola, é fundamental que as crianças compreendam esses conceitos para:

que sejam capazes de se perceber como seres políticos socialmente ativos, compreendendo sua influência na formação da sociedade.
conhecerem os aspectos que realmente são importantes da história dos grandes "heróis" nacionais do passado e seus grandes feitos.
que um dia possam ser pessoas importantes na comunidade em que vivem, a partir daí vindo a fazer parte da História local.
perceberem que, não obstante o fato evidente de todas as pessoas terem histórias, isso não traz em si nenhuma importância.

4. A AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS FEITOS PELAS CRIANÇAS A PARTIR DAS SUAS AQUISIÇÕES EM RELAÇÃO AO FENÔMENO DO TEMPO DEVE:

ocorrer a partir de observação cotidiana, registrando como as crianças demonstram a sua compreensão e as suas dificuldades.
ocorrer a partir de provas com desenhos em que as crianças identifiquem as respostas certas a partir das perguntas feitas pelo professor.
ser abolida de toda a Educação Infantil não devendo ocorrer nenhum tipo de avaliação das crianças sobre essa aquisição.
ocorrer em momentos específicos, organizando-se pequenos desafios em que elas possam demonstrar a sua compreensão

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

1. NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX,

· dois processos históricos desencadearam profundas modificações nas dinâmicas da sociedade e na natureza da sociedade brasileira. Assinale a alternativa que indica esses processos.

· Alfabetização e participação política.

· Mecanização e comercialização.

· Reforma agrária e divisão da renda.

· Industrialização e urbanização.

2. ENTRE MUITOS OUTROS, DOIS CONCEITOS SÃO EXTREMAMENTE IMPORTANTES PARA A CIÊNCIA HISTÓRICA:

· todas as pessoas têm história e o registro de tal história está vinculado à existência de documentos históricos. Na escola, é fundamental que as crianças compreendam esses conceitos para:

· que sejam capazes de se perceber como seres políticos socialmente ativos, compreendendo sua influência na formação da sociedade.

· que um dia possam ser pessoas importantes na comunidade em que vivem, a partir daí vindo a fazer parte da História local.

· conhecerem os aspectos que realmente são importantes da história dos grandes "heróis" nacionais do passado e seus grandes feitos.

· perceberem que, não obstante o fato evidente de todas as pessoas terem histórias, isso não traz em si nenhuma importância.

3. NA ATUALIDADE,

4. LEIA:

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

1. NO FINAL DO SÉCULO XX,

 vários eventos marcaram o reconhecimento de que vivemos uma crise socioambiental profunda e de proporções planetárias. Entre esses encontros internacionais, assinale qual deles teve maior importância para as questões ambientais.

 Reunião do Mercosul.

 Fórum Econômico de Davos.

 Conferência do Rio de Janeiro - Rio 92.

 Reunião da ONU sobre a guerra no Iraque.

2. NA ATUALIDADE,

 diferentes formas de abordar e ensinar a História e a Geografia estão relacionadas com as modificações que essas disciplinas sofreram no decorrer dos séculos XIX e XX. Marque a alternativa que melhor apresenta o caminho percorrido por elas.

 Durante o século XIX, a partir da definição do que é habitualmente cosiderado alta cultura e refinamento, o estudo da História se definiu basicamente por compreender as obras sacras e a arte europeia.

 As mudanças ocorridas na elaboração de novas teorias históricas são um fenômeno particular, inerente a essa disciplina, e em nada se relacionam com o momento e as mudanças sofridas pela Geografia, ainda que simultaneamente.

 Nas décadas de 1960 e 70, sob o domínio militar, e com o nome de Estudos Sociais, a História e a Geografia contribuíram para a elaboração do espírito nacionalista e do desenvolvimento de ideias de caráter moralizante e cívicas.

 As abordagens de caráter marxista pouca influência tiveram na modificação de uma postura mais tradicional na elaboração no estudo da História e da Geografia que era oferecido aos nossos estudantes.

3. OS MITOS DE ORIGEM SÃO IMPORTANTES PARA A CRIANÇA, POIS POSSIBILITAM QUE ELA TENHA CONTATO COM A CULTURA UNIVERSAL E PERCEBA QUE ELES:

 são histórias produzidas pelos diferentes povos do planeta e podem ser provadas as verdades que contam por meio de experiências científicas, realizadas em laboratórios - e isso demonstra como o arcaico e o moderno se somam, comprovando a unidade da espécie humana.

 são invenções sem fundamentos, e as histórias nunca se relacionam com elementos que fazem parte do cotidiano do povo que os criou e por isso devem ser lidos como diversão, e nunca como uma forma de transmissão de conhecimento - o qual deve ser procurado em outras fontes, mais confiáveis.

 contam sempre a mesma história e nunca apresentam variação de uma cultura para a outra, demonstrando a forte unidade da espécie humana, de modo que estudar um mito de um povo é suficiente para se conhecer todos os mitos de todos os povos em qualquer época histórica.

 nasceram de uma necessidade de vários povos perpetuarem a sua história e, portanto, não se apresentam de forma neutra, mas se impõem, justificam-se, legitimam projetos, regras, condutas determinantes nas identidades culturais de pessoas, grupos, países e sociedades.

4. A AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS FEITOS PELAS CRIANÇAS A PARTIR DAS SUAS AQUISIÇÕES EM RELAÇÃO AO FENÔMENO DO TEMPO DEVE:

 ocorrer em momentos específicos, organizando-se pequenos desafios em que elas possam demonstrar a sua compreensão.

 ocorrer a partir de provas com desenhos em que as crianças identifiquem as respostas certas a partir das perguntas feitas pelo professor.

 ser abolida de toda a Educação Infantil não devendo ocorrer nenhum tipo de avaliação das crianças sobre essa aquisição.

 ocorrer a partir de observação cotidiana, registrando como as crianças demonstram a sua compreensão e as suas dificuldades

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1. NO ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO,

· é importante que sejam esclarecidas as diferenças e semelhanças entre os modos de produção das necessidades humanas. Assinale a alternativa que indica os principais modos de produção desenvolvidos pela humanidade.

· Indústria, construção e comunicação.

· Artesanato, circulação e indústria.

· Artesanato, manufatura e indústria.

· Animal, vegetal e mineral.

2. O TRABALHO COM A LINHA DA VIDA LEVA A CRIANÇA A REGISTRAR OS FATOS MAIS MARCANTES DE SUA VIDA, ANO A ANO.

· A importância desse trabalho consiste em:

· fazer com que a criança consiga registrar os fatos da sua vida detalhadamente, após uma pesquisa exaustiva em seus documentos.

· mostrar para as crianças que elas fazem a História, tanto quanto os "heróis", e que as suas histórias também podem ser contadas.

· mostrar como a história pessoal da criança é pobre em relação aos feitos dos grandes "heróis" nacionais, exaltados pelos historiadores.

· demonstrar que as crianças não são agentes históricos e nem construtoras da História, cabendo-lhes apenas conhecer os feitos dos "heróis"

3. A AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS REALIZADOS A PARTIR DA LEITURA E DO ESTUDO DOS MITOS DEVE SER FEITA:

· a partir de provas que cobrem se o aluno decorou os conteúdos dos mitos e as informações sobre os respectivos povos, bem como, provas orais também devem ser realizadas.

· sem a intervenção dos professores, ou seja, apenas os alunos devem avaliar-se mutuamente, além de ser proposta uma autoavaliação para cada criança, que assim também aprende sobre suas responsabilidades.

· de diversas maneiras: a partir das observações cotidianas do trabalho da criança, das suas produções escritas e participações orais, bem como a partir de exercícios de autoavaliação.

· esporadicamente, sem nenhum tipo de registro mais organizado: as crianças devem se sentir livres para aprender o que quiserem e realizarem seus trabalhos da forma que acham mais interessante.

4. PARA QUE O ALUNO ELABORE DETERMINADO TIPO DE CONHECIMENTO RELACIONADO À HISTÓRIA E À GEOGRAFIA,

· é preciso que ele tenha ferramentas suficientes para manusear as informações que lhe são propostas, inteirar-se e aprender diferentes conceitos relacionados a essas disciplinas. Assinale a alternativa que melhor se enquadra aos conceitos sugeridos.

· A variedade dos conceitos e enfoques envolvidos na produção de um conhecimento desse tipo se resume no fato de que o estudo da História exige do professor uma compreensão total da geografia mundial.

· Para que se compreenda a dinâmica das sociedades, é relevante que o aluno saiba localizar determinada sociedade no tempo e saiba que rios são os mais significativos para sociedade atual.

· São relevantes para essa compreensão da História os conceitos de fato, sujeito e tempo históricos. Da mesma forma, o ensino da Geografia deve trabalhar as noções de paisagem, território e lugar.

· Para que o aluno tenha a capacidade de bem compreender a sua realidade e a história humana, é preciso que ele saiba desenvolver a ideia de tempo histórico e conheça a geografia contemporânea

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1. PARA A REALIZAÇÃO DO TRABALHO COM O TEMA DOS CALENDÁRIOS, É FUNDAMENTAL QUE AS CRIANÇAS SE ENVOLVAM NA COLETA DE DADOS A PARTIR:

· da busca em diferentes fontes, como livros, enciclopédias, internet e entrevistas com pessoas da comunidade, contando com o auxílio do professor.

· dos textos ditados pelo professor, em sala de aula, para serem copiados no caderno, já que o professor é conhecedor da matéria, sendo para o aluno uma fonte segura e acessível.

· de uma única fonte, para que as crianças não se percam ao se verem obrigadas ao manejo de diferentes pontos de vista sobre um mesmo tema.

· de diversas fontes, como livros, enciclopédias, internet e entrevistas com pessoas da comunidade, trazem diferentes pontos de vista e sem nenhum auxílio do professor.

2. LEIA ABAIXO:

· Maquinofatura.

· Agricultura.

· Artesanato.

· Manufatura.

3. EXISTEM DIFERENTES REGISTROS SOBRE A VIDA DEIXADOS PELA HUMANIDADE AO LONGO DO TEMPO.

· são registros escritos produzidos pela humanidade como uma vasta memória dos povos, com o propósito de serem estudados pelas historiadores.

· são invenções de historiadores, pois a humanidade, sempre envolvida no dia a dia e na sobrevivência, nunca produziu esses documentos.

· são registros escritos, visuais, orais, sonoros ou vindos da cultura material, produzidos pela humanidade, que são estudados por historiadores.

· trazem poucas contribuições ao trabalho de historiadores, pois, na maioria das vezes, tais registros estão danificados pela ação do tempo.

4. NO FINAL DO SÉCULO XX,

· Fórum Econômico de Davos.

· Reunião da ONU sobre a guerra no Iraque.

· Conferência do Rio de Janeiro - Rio 92.

· Reunião do Mercosul

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1. A AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS FEITOS PELAS CRIANÇAS A PARTIR DAS SUAS AQUISIÇÕES EM RELAÇÃO AO FENÔMENO DO TEMPO DEVE:

ocorrer em momentos específicos, organizando-se pequenos desafios em que elas possam demonstrar a sua compreensão.
ser abolida de toda a Educação Infantil não devendo ocorrer nenhum tipo de avaliação das crianças sobre essa aquisição.
ocorrer a partir de provas com desenhos em que as crianças identifiquem as respostas certas a partir das perguntas feitas pelo professor.
ocorrer a partir de observação cotidiana, registrando como as crianças demonstram a sua compreensão e as suas dificuldades.

2. A AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS REALIZADOS A PARTIR DA LEITURA E DO ESTUDO DOS MITOS DEVE SER FEITA:

esporadicamente, sem nenhum tipo de registro mais organizado: as crianças devem se sentir livres para aprender o que quiserem e realizarem seus trabalhos da forma que acham mais interessante.
de diversas maneiras: a partir das observações cotidianas do trabalho da criança, das suas produções escritas e participações orais, bem como a partir de exercícios de autoavaliação.
sem a intervenção dos professores, ou seja, apenas os alunos devem avaliar-se mutuamente, além de ser proposta uma autoavaliação para cada criança, que assim também aprende sobre suas responsabilidades.
a partir de provas que cobrem se o aluno decorou os conteúdos dos mitos e as informações sobre os respectivos povos, bem como, provas orais também devem ser realizadas.

3. UMA FORMA DE MOSTRAR À CRIANÇA A RELAÇÃO DA SUA VIDA PESSOAL COM O CONTEXTO SOCIAL É O EXERCÍCIO LINHA DA VIDA II QUE,

por meio da pesquisa, leva a criança ao contato com os fatos marcantes de sua cidade, de seu país e do mundo. Para a realização desse exercício, o professor deve:

deixar as crianças bastante livres para realizarem a organização dos materiais, das pesquisas e dos registros - sua interferência limitaria a ação e as conquistas das crianças.
organizar tudo sozinho, eliminando a participação das crianças durante o processo de organização do material e das pesquisas, para que não ocorra nenhum problema.
avaliar o melhor momento para a realização desse exercício longo, organizando o material de pesquisa e de registro previamente com a participação das crianças.
trabalhar com as crianças, porém sem organizar anteriormente os passos do trabalho, para permitir que as surpresas tragam maior qualidade aos resultados do trabalho.

4. PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO COM A CULTURA DO POVO BRASILEIRO,

é importante que, no estudo dos costumes, hábitos, crenças e outras manifestações culturais, o educador evite:

a diversidade de idéias.
o imaginário da criança.
estereótipos e alegorizações.
o debate com os alunos

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

1. A AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS FEITOS PELAS CRIANÇAS A PARTIR DAS SUAS AQUISIÇÕES EM RELAÇÃO AO FENÔMENO DO TEMPO DEVE:

ocorrer a partir de provas com desenhos em que as crianças identifiquem as respostas certas a partir das perguntas feitas pelo professor.
ocorrer em momentos específicos, organizando-se pequenos desafios em que elas possam demonstrar a sua compreensão.
ocorrer a partir de observação cotidiana, registrando como as crianças demonstram a sua compreensão e as suas dificuldades.
ser abolida de toda a Educação Infantil não devendo ocorrer nenhum tipo de avaliação das crianças sobre essa aquisição.

2. EM NOSSO PAÍS,

construímos, ao longo do tempo uma crença sem fundamento: não temos preconceitos, convivemos muito bem com todas as diferenças. Atualmente, essa crença já demonstrou sua incoerência por meio dos relatos cotidianos de desrespeito e violência a negros, mulheres, deficientes físicos, pobres, entre outros casos comuns. Por isso, é importante que a escola:

reconheça as suas limitações diante de um problema tão sério e desista de, com as poucas forças de que pode dispor, tentar um caminho para a realização de qualquer trabalho para superar esses problemas.
desenvolva trabalhos, proponha discussões com as crianças, com os pais e toda a comunidade sobre a necessidade do estabelecimento de relações mais respeitosas e do crescimento da tolerância diante do diferente.
permita que situações de desrespeito aconteçam em seu espaço: não é produtivo afastar as crianças da realidade, pois elas têm de enfrentar o mundo como ele é, sem propor soluções ou mudanças.
reforce as posturas preconceituosas existentes na sociedade – afinal, o importante é vencer e quem não consegue competir será completa e irreversívelmente discriminado em uma sociedade como a nossa.

3. PARA QUE AS CRIANÇAS SE PERCEBAM ENQUANTO CONSTRUTORAS DA HISTÓRIA DO SEU TEMPO, É PRECISO QUE NO ENSINO DE HISTÓRIA A ESCOLA PROPORCIONE:

que se trabalhe sempre com um único ponto de vista sobre os fatos estudados, jamais questionando a sua veracidade, pois a escola deve possibilitar às crianças a construção do conhecimento correto sobre a história do Brasil.
a solidificação de relações mais justas e democráticas na sociedade, fazendo que os alunos se percebam como construtores da história do presente e questionadores das "verdades históricas" do passado.
que se busque estabelecer a verdade histórica sobre os fatos, fazendo com que as crianças percebam que quem realmente faz a história são as pessoas importantes na sociedade.
o respeito pelas pessoas importantes do país por meio da memorização de datas, fatos e nomes importantes: dessa forma, as crianças compreenderão o seu papel de construtores da História.

4. O TRABALHADOR QUE PROJETA, PREPARA A MATÉRIA-PRIMA, ELABORA O PRODUTO E O COMERCIALIZA É O:

mestre.
artesão.
operário.
agricultor

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1. É IMPORTANTE FAZER COM QUE AS CRIANÇAS PERCEBAM ALGUMAS RELAÇÕES SOBRE O FENÔMENO TEMPO:

algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental:

que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado – afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente.
que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças.
que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu no passado não existe mais**(correta.
que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro.

2. ANTES DO PROCESSO DE MUNDIALIZAÇÃO DAS RELAÇÕES MERCANTILISTAS,

a humanidade estava dividida em diferentes mundos, cada qual correspondendo ao espaço geográfico construído por seus ancestrais. Qual dos seguintes conhecimentos foi definitivo para a ligação dos diversos povos da Terra?

A descoberta da pólvora.
As grandes rotas marítimas**correta.
A invenção do telégrafo.
A criação do automóvel.

3. EXISTEM DIFERENTES REGISTROS SOBRE A VIDA DEIXADOS PELA HUMANIDADE AO LONGO DO TEMPO.

A partir desses registros, os historiadores podem estudar um determinado assunto e, sobre ele, atribuir significados, registrando a história. Em relação a esses registros, que chamamos de fontes históricas ou de documentos históricos, podemos afirmar que:

são registros escritos produzidos pela humanidade como uma vasta memória dos povos, com o propósito de serem estudados pelas historiadores.
trazem poucas contribuições ao trabalho de historiadores, pois, na maioria das vezes, tais registros estão danificados pela ação do tempo.
são registros escritos, visuais, orais, sonoros ou vindos da cultura material, produzidos pela humanidade, que são estudados por historiadores.**(correta
são invenções de historiadores, pois a humanidade, sempre envolvida no dia a dia e na sobrevivência, nunca produziu esses documentos.

4. LEIA:

Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sido uma preocupação para as mais diferentes comunidades espalhadas pelo mundo, talvez para que se possam evitar alguns erros do passado e organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate torna-se um trabalho importante, pois:

leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história como aquela a ser considerada como um símbolo para todos, eliminando a possibilidade de se reconhecerem enquanto agentes históricos.
faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que possibilita uma correta avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um mais eficiente trabalho pedagógico a partir do devido acompanhamento.
faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam-se inseridas na sociedade, por meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela pesquisa e, por isso, respeitadas enquanto gentes históricos.**(correta
possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade como mais importante do que os outros a partir de dados comprobatórios e informações de variadas fontes resgatadas pela pesquisa

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1. LEIA ABAIXO:

É importante que as crianças percebam que os diferentes grupos humanos se organizam de maneira diversa e por isso constroem culturas próprias. Para isso, o professor deve:

construir trabalhos que mostrem a necessidade de se eliminar essas diferenças culturais que tanto atravancam o pleno e livre desenvolvimento cultural e econômico da sociedade sem discutir por que elas existem.
organizar trabalhos que levem à consolidação de posturas preconceituosas por parte das crianças diante de culturas diferentes e de seus estranhos e amplamente questionáveis modos de vida.
organizar trabalhos que levem as crianças a conhecer a existência de povos de espaços geográficos diferentes, em épocas diferentes, pertencentes a grupos culturais distintos, e que elas os respeitem.
buscar mostrar às crianças que essas diferenças existem, mas que alguns grupos humanos são mais importantes do que outros, pois desenvolveram tecnologia mais avançada e são mais poderosos.

3. ENTRE MUITOS OUTROS, DOIS CONCEITOS SÃO EXTREMAMENTE IMPORTANTES PARA A CIÊNCIA HISTÓRICA:

todas as pessoas têm história e o registro de tal história está vinculado à existência de documentos históricos. Na escola, é fundamental que as crianças compreendam esses conceitos para:

que sejam capazes de se perceber como seres políticos socialmente ativos, compreendendo sua influência na formação da sociedade.
conhecerem os aspectos que realmente são importantes da história dos grandes "heróis" nacionais do passado e seus grandes feitos.
que um dia possam ser pessoas importantes na comunidade em que vivem, a partir daí vindo a fazer parte da História local.
perceberem que, não obstante o fato evidente de todas as pessoas terem histórias, isso não traz em si nenhuma importância.

4. A AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS FEITOS PELAS CRIANÇAS A PARTIR DAS SUAS AQUISIÇÕES EM RELAÇÃO AO FENÔMENO DO TEMPO DEVE:

ocorrer a partir de observação cotidiana, registrando como as crianças demonstram a sua compreensão e as suas dificuldades.
ocorrer a partir de provas com desenhos em que as crianças identifiquem as respostas certas a partir das perguntas feitas pelo professor.
ser abolida de toda a Educação Infantil não devendo ocorrer nenhum tipo de avaliação das crianças sobre essa aquisição.
ocorrer em momentos específicos, organizando-se pequenos desafios em que elas possam demonstrar a sua compreensãoParte inferior do formulário

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1. COMPLETE A FRASE ABAIXO COM AS PALAVRAS ADEQUADAS.

Até onde sabemos, a ______________________ é a única a ter consciência da necessidade de produzir as condições ____________________ de existências pelo trabalho organizado _______________________.

A sequência correta das palavras é:

espécie humana - materiais - socialmente correta
espécie animal - vegetais - socialmente
espécie animal - ecológicas - naturalmente
espécie humana - espirituais - mecanicamente

2. PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO COM A CULTURA DO POVO BRASILEIRO,

é importante que, no estudo dos costumes, hábitos, crenças e outras manifestações culturais, o educador evite:

o imaginário da criança.
a diversidade de idéias.
o debate com os alunos.
estereótipos e alegorizações. Correta

3. NOS ESTUDOS SOBRE A EVOLUÇÃO HUMANA, PERCEBEMOS QUE A HUMANIZAÇÃO OCORRE SOMENTE POR UM DOS PROCESSOS ABAIXO INDICADOS.

Assinale a alternativa que corresponde a esse processo.

Individualidade.
Interiorização.
Convívio social. correta
Espiritualidade.

4. A AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS FEITOS PELAS CRIANÇAS A PARTIR DAS SUAS AQUISIÇÕES EM RELAÇÃO AO FENÔMENO DO TEMPO DEVE:

ocorrer a partir de provas com desenhos em que as crianças identifiquem as respostas certas a partir das perguntas feitas pelo professor.
ocorrer em momentos específicos, organizando-se pequenos desafios em que elas possam demonstrar a sua compreensão.
ocorrer a partir de observação cotidiana, registrando como as crianças demonstram a sua compreensão e as suas dificuldades. correta
ser abolida de toda a Educação Infantil não devendo ocorrer nenhum tipo de avaliação das crianças sobre essa aquisição.

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

1. PARA UM TRABALHO DE RESGATE DE MEMÓRIA SOBRE UM DETERMINADO LOCAL,

é fundamental a utilização de pelo menos dois tipos de fontes - documentos escritos e orais (a partir da realização de entrevistas). Sobre esse segundo tipo de fonte (orais a partir de entrevistas), é correto afirmar que:

devem ocorrer sim, mas sem a participação das crianças: apenas professores que dominam o instrumental teórico e técnico devem realizar essas entrevistas e levar os resultados, já organizados, para as crianças.
seria uma ótima forma de contribuir para a abertura da escola ao exterior, facilitando as atividades das crianças e proporcionando-lhes, embora com limitações, um contato com um passado próximo. correta
não devem ocorrer no espaço da escola, pois várias pesquisas já demonstraram de forma definitiva e irrefutável que as crianças não valorizam a entrevista com adultos como fonte de informações.
para a escola é impossível realizar entrevistas com pessoas da comunidade, pois deve ser mantida uma certa distância, preservando a sua forma de organizar o trabalho escolar.

2. NO ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO,

é importante que sejam esclarecidas as diferenças e semelhanças entre os modos de produção das necessidades humanas. Assinale a alternativa que indica os principais modos de produção desenvolvidos pela humanidade.

Animal, vegetal e mineral.
Artesanato, circulação e indústria.
Artesanato, manufatura e indústria. correta
Indústria, construção e comunicação.

3. PARA QUE O ALUNO ELABORE DETERMINADO TIPO DE CONHECIMENTO RELACIONADO À HISTÓRIA E À GEOGRAFIA,

é preciso que ele tenha ferramentas suficientes para manusear as informações que lhe são propostas, inteirar-se e aprender diferentes conceitos relacionados a essas disciplinas. Assinale a alternativa que melhor se enquadra aos conceitos sugeridos.

Para que o aluno tenha a capacidade de bem compreender a sua realidade e a história humana, é preciso que ele saiba desenvolver a ideia de tempo histórico e conheça a geografia contemporânea.
São relevantes para essa compreensão da História os conceitos de fato, sujeito e tempo históricos. Da mesma forma, o ensino da Geografia deve trabalhar as noções de paisagem, território e lugar. correta
Para que se compreenda a dinâmica das sociedades, é relevante que o aluno saiba localizar determinada sociedade no tempo e saiba que rios são os mais significativos para sociedade atual.
A variedade dos conceitos e enfoques envolvidos na produção de um conhecimento desse tipo se resume no fato de que o estudo da História exige do professor uma compreensão total da geografia mundial.

4. NA ATUALIDADE,

diferentes formas de abordar e ensinar a História e a Geografia estão relacionadas com as modificações que essas disciplinas sofreram no decorrer dos séculos XIX e XX. Marque a alternativa que melhor apresenta o caminho percorrido por elas.

As abordagens de caráter marxista pouca influência tiveram na modificação de uma postura mais tradicional na elaboração no estudo da História e da Geografia que era oferecido aos nossos estudantes.
As mudanças ocorridas na elaboração de novas teorias históricas são um fenômeno particular, inerente a essa disciplina, e em nada se relacionam com o momento e as mudanças sofridas pela Geografia, ainda que simultaneamente.
Durante o século XIX, a partir da definição do que é habitualmente cosiderado alta cultura e refinamento, o estudo da História se definiu basicamente por compreender as obras sacras e a arte europeia.
Nas décadas de 1960 e 70, sob o domínio militar, e com o nome de Estudos Sociais, a História e a Geografia contribuíram para a elaboração do espírito nacionalista e do desenvolvimento de ideias de caráter moralizante e cívicas. correta

História, Política e Sociedade - Questões de Prova

2014-02-06T23:00:00.003-02:00

(Resposta do Grupo Pedagogiaonline)

1- Analise a relação entre países com alta tecnologia e dominação pg. 159

Os países do primeiro mundo continuam desenvolvendo altas tecnologias, agregando valores, enquanto os do terceiro mundo são os consumidores.

2- Quais as principais características do chamado "mercantilismo"? Qual o contexto histórico em que surgiu pg. 41 42

As terras na idade media passaram a ter valor de troca, sinal de riqueza não era mais o fato de possuir terras e sim o valor que se poderia obter por elas. Lentamente a economia se monetarizava e por volta do sec.XV esse movimento de riqueza ganhou nome de mercantilismo. Principais características:metalismo, quantidade de ouro e prata, comercio favorável, vender e comprar protecionismo auto impostos para a importação, intervenção do reino na economia.

A partir do século XV surgiram teorias para explicar as relações de poder e o homem em sociedade. Explique a teoria de John Locke. pg. pg. 75

4- Analise e explique o trecho a seguir: "...Todas essas idéias e acontecimentos encontraram expressão em um outro evento que marcou a história - a chamada Revolução Industrial, que, muito mais que uma revolução técnica, foi marcada por uma mudança nas práticas sociais, isto é, no fazer cotidiano das pessoas"

Foi uma mudança mental, trabalhar não significava mais estar submetido à alguém, mais era honrado e bom, novos comportamentos com relação ao tempo, ao trabalho, à ciência.

1- analise o trecho a seguir e explique o seu contexto: "... No final do século XIX, e Europa vivia uma febre nacionalista. As potências buscavam ampliar as suas colônias, o que resultava em conflitos entre estas potências em muitas regiões do planeta".

2- O que é chamado de Sociedade Global? Exemplifique. pg. 158

O planeta se tornou um grande negocio, na segunda metade do sec. XX, a alta circulação de capitais e tecnologias provocou a criação de um mercado global.

3- A partir do século XV surgiram teorias para explicar as relações de poder e o homem em sociedade. Explique a teoria de Thomas Hobbes pg. 75

4- O que foi o chamado utópico - qual o contexto histórico em que surgiu?pg. 35 80 115 114

1 - Explique o que Michel Foucault chamou de biopolítica.pg. 64

Michel Foucault chamou de biopolitica, uma forma de governo prevê a gestão da vida.

2- Explique e analise os chamados Movimentos totalitários.pg. 129

São os regimes totalitários, não deixam espaços para duvidas, pois atuam diretamente nas crenças das pessoas. Dificilmente alguém consegue fazer oposição, pois o partido sempre parece possuir a única verdade possível de tudo.

3- Analise o trecho a seguir e explique o seu contexto "... apos a Segunda Guerra Mundial,o planeta ficou marcado pela bipolaridade..." pg. 151

Apos a Segunda Guerra Mundial, o planeta ficou marcado pela bipolaridade. Os estados Unidos e a União Soviética, eles dividiam o planeta m áreas de influencia. EUA os países capitalistas os |Soviéticos os comunistas.

4- Explique o chamado Socialismo Científico. Quais suas principais características?pg. 80 115

A segunda corrente foi nomeada por Marx de científica e é a teoria que ele mesmo propunha. Para ele o capitalismo é possível graças às extração da mais valia , que é o salário não pago aos trabalhadores, o patrão não paga o que vale, ficando com esse e assim o transfere a riqueza criada pelo trabalho para o patrão.

1). Explique o chamado anarquismo. Quais suas principais Características?pg.116

2). Analise o trecho a seguir e explique o seu contexto: "...No final dos anos de 1980, a Guerra Fria acabou drasticamente, quando a União Soviética estava exaurida pelo esforço de manter seu poder..." .pg. 153

Ela não conseguia manter um poderoso arsenal nuclear e um exercito em condições de enfrentar os nortes-americanos.

3). O que é a chamada micro política? Exemplifique. pg.65

4). Quais as principais características da chamada Teoria Marxista?

O marxismo compreende o homem como um ser social histórico e que possui a capacidade de trabalhar e desenvolver a produtividade.

1) A partir do sec. XV surgiram teorias para explicar as relações de poder e o homem em sociedade. Explique a teoria de Jean-Jacques Rousseau. pg. 76

2) Analise e explique o texto a seguir que fala sobre o impacto da chegada entre europeus e nativos, ... de um lado as visões de um paraíso;de outro o inferno. De um lado, pobres exploradores escreviam sobre a inocência dos índios, a falta da ganância e a docilidade. De outro, relatos sobre a ferocidade e as praticas de canibalismo que demonizavam os habitantes da América". pg. 50

3) Explique os chamados Movimentos Nacionalistas. pg.77 78

4) Qual a diferença entre o Socialismo Cientifico e o Socialismo Utópico? pg.14 115

Socialismo Utópico fruto de quimeras, e sonhos utópicos por parte de socialistas, melhores condições aos trabalhadores. Socialismo cientifico. Os operários eram explorados.

1) De que forma o relógio simboliza as transformações sociais e mentais da Revolução industrial? pg.100 101

No inicio ele era apenas artigo de decoração, também item de prestigio, depois passou a ser utilizado para precisar as atividades do dia a dia , sincronizar o tempo para as atividades e tarefas nos serviços.

2) Cite e explique 2 características do mercantilismo do sec. XVI. pg. 42

Mercantilismo: a riqueza do rei era medida pelo ouro e prata que o mesmo possuía; Protecionismo. criar altos impostos para os produtos importados.

3) Comente a seguinte afirmação:"A história é uma disciplina que estuda o presente."pg.11

Quando estudamos o passado podemos aprender para melhorar o presente, É nas práticas cotidianas que a história acontece.

4) Explique a teoria do pensador inglês John Locke(1632-1704), para o surgimento dos governos. pg.75

Para ele os homens nascem iguais, mas se diferenciam por meio do trabalho, então, para que todos tivessem segurança, o governo foi instituído por um contrato.

Fundamentos Teóricos e Práticos o Ensino de História (Respostas do Grupo Pedagogiaonline)

2013-12-02T18:04:00.001-02:00

No que consiste o conceito do sujeito histórico? (pag. 50)

Quais as sugestões apontadas pelos autores do livro texto para o Eixo Natureza e Sociedade? (pag. 32)

O que se entende por tempo social? Exemplifique (pag. 151)

Podemos entender que a criança desenvolveu a noção do que é o tempo social quando ela já sabe de uma forma mais clara o que é a passagem do tempo, como saber que o tempo passa através dos dias, horas, anos e etc. e que esse tempo é preenchido por coisas que os seres humanos fazem como projetos, construções, guerras e outros.

Quando a criança começa a entender essas coisas podemos dizer que ela já entende o que é o tempo social.

Analise os conceitos de fato, sujeito e tempo histórico.

Fato histórico é algum acontecimento que tenha um significado que seja importante para a compreensão do passado, pode também ser entendido como representando algum momento preciso.

Tempo histórico não é linear como o tempo físico e cronológico que estamos acostumados, para determinar o tempo histórico, os historiadores se utilizam de vários métodos, como calendários de diferentes povos, o tempo histórico não é necessariamente medido por um período certo, pode ser dito como curto período ou longo período.

Quais os seis eixos propostos pelo RCNEI (Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) para atuação junto às crianças? (pag. 26)

Os seis eixos são: movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.

Diferentes tipos de fontes que podem ser utilizadas pelo Historiador . Quais são estas fontes? Exemplifique (p. 83)

Fontes históricas pode ser qualquer coisa que o ser humano deixa durante sua vida, o historiador pode descobrir várias coisas de várias formas, ele pode utilizar como fonte, esqueletos, cartas, desenhos, utensílios domésticos e qualquer coisa que o homem utilizou em determinado período da história que estiver sendo pesquisado por aquele historiador.

Quais as mudanças ocorridas na concepção de infância, de acordo com Philippe Ariès, entre a Idade Média e a Modernidade? (pag. 21)

Aríès mostrou que com o desenvolvimento da noção da escola, a noção de infância também foi se desenvolvendo e passou a ter uma preocupação com a formação da criança, a partir daí a criança começou a ser vista de forma diferente até chegar a concepção de infância que temos hoje.

Profissão Docente - Questões de Prova

2013-12-02T17:00:00.001-02:00

Tardif (2002) compara a ação do educador a de um artesão, cite duas características apontadas pelo autor e comente-as. P.93

O professor auxilia os alunos a tecerem sua rede de conhecimentos através da interação e diálogo. O educador utiliza-se de seus conhecimentos prévios, baseados na tradição, assim como o artesão, e possui um conhecimento adquirido e concreto (prova)

1.arte do escultor; 2 arte do educador. O primeiro age sobre um ser um composto de matéria e de forma que não possui em si mesmo, mas recebe do artista o principio a (causa e a origem) de sua gênese o segundo age co e sobre um ser que possui por natureza crescimento e desenvolvimento que deve ser acompanhado e fomentado pela atividade educativa..

Perrenoud elaborou o que considerou dez competências para ensinar, uma delas é: Participar da administração da escola. Comente 133

Não ficar apenas na sala de aula).

· Elaborar, negociar um projeto da instituição.

· Administrar os recursos da escola.

· Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros..

· Organizar e fazer evoluir, no âmbito da escola, a participação dos alunos

O professor deve ser participativo sempre, levando idéias e soluções para a coordenação e para a gestão, de acordo com o que vivencia diariamente em sala de aula, pois, uma boa gestão é dialógica, integrada entre professor e aluno, toda a escola e comunidade envolvida (prova)

Comente a frase: “(...) os programas de formação de docentes estão impregnados de diferentes concepções, refletindo uma prática que ainda tem como base o domínio do conteúdo específico desarticulado da realidade”. Pg 75 76

Esta frase é uma crítica de Zeichner, onde para a formação de docentes é baseado na racionalidade técnica, que se mostra inadequado à realidade prática profissional docente, não existindo preocupação com a questão social, sem levar em consideração o campo de ação do professor, como se todos os alunos reagissem da mesma maneira.. Ele afirma que todos os programas de formação de professores têm relação com quatro tradições da reforma, e que estes devem contemplar as concepções de ensino subjacentes as quatro tradições, no entanto, sem esquecer as dimensões da sua identidade.

O professor é o construtor do conhecimento, pois é um intermediário entre o aluno e a informação que é transformada em conhecimentos pelo aluno. Osso é possível através de uma prática conivente com as teorias existentes e uma postura racional do professor (prova)

Comente a frase: “ (...) tal proletarização tem gerado, por parte dos prof°, uma maior consciência do fato de que, para mudar esta situação é imprescindível a busca pelo profissionalismo (...)”.P.20

- Desenvolver uma identidade profissional baseada na leitura critica de mundo

- Participar das decisões políticas voltadas a educação

- Ter o domínio dos meios de produção do seu trabalho

Esta frase é uma crítica de Zeichner, onde para a formação de docentes é baseado na racionalidade técnica, que se mostra inadequado à realidade prática profissional docente, não existindo preocupação com a questão social, sem levar em consideração o campo de ação do professor, com se todos os alunos reagissem da mesma maneira.

O professor deve ter uma consciência crítica de sua necessidade de constante aprendizado e desenvolvimento, buscando sempre aprimorar, inovar e se profissionalizar cada vez mais. O professor tem que participar. (prova)

Prova (n1-5) - No livro texto os autores explicitam a falta de preparo dos professores em lidar com as novas tecnologias, comente essa afirmação. P.81

Os professores talvez sejam os profissionais que estão enfrentando os maiores desafios diante das mudanças cada vez mais acelerada..que nos são apresentadas pela mídia.Segundo Amaral, a falta de preparo vem da base, os próprios cursos de graduação não preparam os futuros educadores para a tarefa. E a maioria dos cursos oferecidos posteriormente, segundo ele, são "instrumentais". "O que o professor precisa não é de um treinamento para dominar as tecnologias da informática. Mas para aprender como usar esses recursos, qual é a didática por trás", defende.

Segundo o livro texto vários autores vêm estabelecendo um perfil necessário para a prática docente cite três e comente – os. P.126.

Na formação pessoal, social e cultural dos futuros docentes: este eixo da formação consiste em favorecer o desenvolvimento de capacidades de reflexão, autonomia, cooperação e participação de princípios, de relação interpessoal e de abertura às diversas formas da cultura contemporânea;

Perrenoud elaborou o que considerou dez competências para ensinar, uma delas é: Conceber e fazer evoluir dispositivo de diferenciação. Comente. P.132.

(Evitar as mesmas lições e exercícios para todos, pois a diversidade de aprendizagem é a norma).

· Administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma.

· Abrir, ampliar a gestão de classe para um espaço mais vasto.

· Fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades.

Desenvolver a cooperação entre os alunos e certas formas simples de ensino mútuo.

Na década de 1930 o modelo de formação de professores seguia o modelo da racionalidade técnica. Como se caracterizava esse modelo? Que tipo de criticas ele recebia? P.72.

Modelo este no qual o professor é visto como um técnico, um especialista que aplica com rigor, na sua pratica cotidiana, as regras que derivam do conhecimento pedagógico. As criticas que recebia;

- A separação entre teoria e pratica na formação profissional, a um longo tempo de preparação no qual era oferecido ao aluno ao aluno um rol de disciplinas tanto técnicas como pedagógicas, e somente ao final da formação incluía-se o período da pratica;

- A prioridade dada a formação teórica em detrimento da formação pratica;

- A concepção da pratica como mero espaço de aplicação de conhecimentos teóricos, sem um estatuto epistemológico próprio;

- A convicção de que para ser bom professor basta o domínio da área do conhecimento especifico que se vai ensinar;

Outra Prova - Perrenoud elaborou o que considerou dez competências para ensinar, uma delas é: Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. Comente. P.133

· Prevenir a violência na escola e fora dela.

· Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais.

· Participar da criação de regras de vida comum referentes à disciplina na escola, às sanções e à apreciação da conduta.

· Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em aula.

Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça.

Comente a idéia de Paulo Freire: “(...) quem ensina, aprende ao ensinar e quem aprende, ensina ao aprender (...)” P.96

De acordo com Paulo Freire, podemos perceber que quem ensina, aprende ao ensinar e quem aprende, ensina ao aprender, assim o aprender precedeu o ensinar. É de suma importância que exista dentro de quem ensina. Uma vontade, garra, autonomia de pensamentos, de imaginação, entre outros, tudo devidamente dosado. Portanto, ensinar é preparar o caminho para a total autonomia de quem aprende, fazendo um cidadão consciente de seus deveres e direitos.

Outra resposta - É de suma importância que exista dentro de quem ensina uma vontade de sempre aprender acompanhada de vontade, garra, autonomia de pensamento, imaginação, entre outros, tudo devidamente dosado. Portanto, ensinar é preparar o caminho para a total autonomia de quem aprende fazendo um cidadão consciente de seus deveres e direitos

A autora Guiomar Namo de Mello aponta uma discrepância entre a formação do professor e a realidade do ensino básico no Brasil? Qual seria esse problema? Cite uma solução apontada pela autora. P.47.

Conhecimento das condições de trabalho e carreira para ser capaz de compreender e atuar de modo autônomo frente aos conflitos, dilemas da profissão da educação em geral.

Outra Resp. Os profissionais de licenciatura não saem preparados e nem com interesse para atuar ou mesmo discutir os problemas da educação básica. Outra discrepância o preocupante fato de não haver avaliações de qualidade sobre os cursos de preparação docente.

Como solução, a autora propõe o conhecimento das condições de trabalho e carreira para ser capaz de compreender e atuar de modo autônomo frente aos conflitos, impasses e dilemas éticos, próprios da profissão de docente e do processo educacional em geral.

Por que a pesquisa deve ser considerada uma competência fundamental na prática educativa? P.128/128

Porque é através da pesquisa que o professor tem a possibilidade de comparar a relação teoria e prática. Como disse Freyre, a pesquisa é essencial à prática docente, e somente o professor pesquisador detém as condições necessárias para transmitir o ensino de qualidade, pois à medida que assume uma postura de questionador, mostra-se desacomodado.

Como disse Demo, “quem pesquisa tem o que transmitir”. Quem não pesquisa se quer para transmitir serve, pois não vai além da cópia da cópia “DEMO” (Nil)

A pesquisa é fundamental na prática educativa porque ela é um dos mais importantes desafios na busca de uma educação de qualidade. Como disse Freyre, ela é pode ser considerada como promotora da cidadania e do processo de emancipação do indivíduo, uma vez que investiga a realidade tal como se apresenta. A pesquisa possibilita o despertar da curiosidade, da inquietação, do desejo de descoberta e criação. (Nil)

Outra Prova - Confrontar teoria e prática faz parte das atitudes que constituem a identidade docente. Comente esta afirmação. P.129.

É através da pesquisa que o professor tem a possibilidade de confrontar a relação da teoria e pratica, repensando a prática pedagógica em suas responsabilidades.

Segundo MOSCOVICI existem dois universos de pensamento distintos na sociedade contemporânea: os universos consensuais e os universos reificados. O que se entende desses conceitos? P.61

Universos reitificados referem-se ao pensamento científico em geral, de onde provém a matéria prima para a construção das representações sociais, que são formadas efetivamente nossos universos consensuais, ou seja, no cotidiano das relações sociais.

Aos universos consensuais correspondem as atividades intelectuais da interação social cotidiana pelas quais são produzidas as representações sociais.

Mudanças na educação e na sociedade têm sobrecarregado o trabalho do professor que, na maioria das vezes, não tem formação adequada para lidar com essas questões. Que tipo de situações tem aparecido na escola que, de fato, vem desprofissionalizando a profissão e fazendo com que se perca a identidade profissional? Cite algumas situações e comente-as. P.43 (portal).

Nesse sentido, uma das principais situações está relacionada ao desvio de função que ocorre, principalmente nas escolas públicas, onde o professor, muitas vezes, acaba desempenhando funções pelas quais não estão qualificados. Com isso acaba ocorrendo o que chamamos de desprofissionalização e perda de identidade profissional, desencadeando assim, um processo de desqualificação e desvalorização do professor. (Nil)

O professor, diante das variadas funções que a escola pública assume, tem de responder a exigências que estão além de sua formação. Muitas vezes são obrigados a desempenhar outras funções que não condizem com sua formação. Essas situações acabam criando um sentimento de desprofissionalização e perda de identidade profissional, culminando em um processo de desqualificação e desvalorização do professor. (Nil)

"A formação docente deve estar em consonância com o momento histórico vivido". Comente a afirmação. P.74

Durante o processo de formação não se pode ficar alheio às características da sociedade, não podemos prescindir dos fatores sociais que interacionam durante a vida profissional e pessoal do professor, gerando uma relação dialética de influencias mútuas, com conseqüências para a sua atividade profissional.

Prova - Gatti (2003) cita que a formação continuada de professores é composta por uma multiplicidade de dimensões, cite duas delas e explique. Gabarito- pag.79

Especialidade: envolve a atualização de conhecimentos dos professores, estando ancorada na constante reavaliação do saber que deve ser escolarizável, é a que mais direciona a procura por projetos de formação continuada;

Didática Pedagógica: envolve o desempenho de funções docentes e a pratica social contextualizada. Parte-se da compreensão de que a pratica docente é uma pratica social, e como tal historicamente definida pelos valores postos no contexto;

Pessoal e Social: envolve a perspectiva da formação pessoal e do autoconhecimento, focada na necessidade de entender o mundo e sua inserção profissional neste mundo;

Expressivo Comunicativa: refere-se a valorização do potencial dos professores de sua criatividade e expressividade no processo de ensinar e aprender;

Histórico Cultural: esta dimensão diz respeito ao conhecimento dos aspectos históricos, econômicos, políticos, sociais e culturais;

. Segundo o livro texto vários autores discutem o "choque de realidade" que o professor iniciante passa ao enfrentar sua primeira situação escolar. O que os autores apontam como forma de superar essa situação inicial? P.110

O que se propõe é que os cursos de formação de professores assumam juntamente com outras instancias educativas, o planejamento e o desenvolvimento de programas de iniciação à prática profissional. Entende-se assim que durante o período de formação inicial, torna-se necessário que as instituições busquem para seus futuros profissionais da educação, períodos de confrontação com a realidade que vão além do estagio supervisionado.

. Segundo Antonio Nóvoa estamos passando por um momento de excessos dos discursos e pobreza das práticas na questão da formação docente. Comente a fala do autor. P.43.

Para Nóvoa a questão do excesso de pobreza se evidencia com o excesso da retórica política e dos meios de comunicação à pobreza das políticas educativas; o excesso das linguagens dos especialistas internacionais à pobreza dos programas de formação dos professores; do excesso do discurso científico-educacional à pobreza das práticas pedagógicas; do excesso das “vozes” dos professores à pobreza das práticas associativas docentes. (Nil)

. Perrenoud elaborou o que considerou dez competências para ensinar, uma delas é: Administrar a Progressão das aprendizagens. Comente. (pag 132/135)

· Visão longitudinal do todo.

· Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e possibilidades dos aprendizes.

· Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino.

· Estabelecer laços com as teorias subjacentes as atividades de aprendizagem.

· Observar e avaliar os aprendizes em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa.

Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão.

Prova N1-4 - Perrenoud elaborou o que consideram dez competencias para ensinar uma delas é; Organizar e dirigir situações de aprendizagem. Comente? P.131 (portal)

Resposta - Na visão de Perrenoud o professor deve:

Ø Conhecer os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem;

Ø Trabalhar a partir das representações dos aprendizes;

Ø Trabalhar a partir dos erros e obstáculos à aprendizagem;

Ø Construir e planejar dispositivos e seqüências didáticas;

Ø Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. (Nil)

Anísio Teixeira, em 1933 propôs mudanças na formação docente e fazia criticas a escola normal; Que criticas era essas? O que ele propunha para mudar esse quadro.

A escola normal não cumpria a sua principal obrigação, de qualificar o profissional docente. Anísio propôs a reestruturação curricular da escola normal

Qual é a relação entre professor reflexivo e professor pesquisador? P.100 (portal)

A ação reflexiva está diretamente ligada ao trabalho de investigação, tendo em vista que uma postura reflexiva exige que o professor se torne pesquisador, no sentido de pensar a sua prática.

Na visão de Paulo Freyre, o exercício da pesquisa deve estar associado à prática reflexiva, compreende o professor como pesquisador, reconhecendo nele a postura de produtor de conhecimentos sobre situações vividas em sua prática docente

Professor pesquisador e professor reflexivo, são termos que correspondem à correntes diferentes mas que no fundo, abordam uma mesma realidade, ou seja, o professor pesquisador é aquele que pesquisa ou que reflete sobre a sua prática, que pensa, que elabora em cima dessa prática. Portanto, aqui estamos também dentro do paradigma do professor reflexivo. O professor pesquisador agrega ao seu currículo um forte ponto positivo, pois consegue aliar prática e teoria. É necessário que o professor reflita sobre a sua prática, o contexto em que ensina, sua competência pedagógica, a legitimidade dos métodos que emprega, e as finalidades do ensino.

Comente a frase(...) a prática profissional constitui um lugar original de formação e produção de saberes práticos(...) P.74/75

O que se busca atualmente é um modelo de formação profissional apoiado na ideia de que a formação de docentes supõe um continuum no qual, durante toda a carreira docente, fases de trabalho devem alternar com fases de formação continua. Tal epistemologia baseia-se no principio, segundo o qual a pratica profissional constitui um lugar original de formação e produção de saberes práticos, visto que é portadora de condições e de condicionantes específicos que não se encontram noutra parte, nem pode ser reproduzida artificialmente num contexto d formação teórica no período de graduação.

Prova N3-1

Comente a frase: “A formação teórica e prática do professor pode contribuir para melhorar a qualidade do ensino, considerando que são as transformações sociais, que poderão gerar transformações na educação” (livro texto – p.71)

Atualmente os professores precisam reavaliar seus papeis, pois tais mudanças (sociais, econômicas e políticas) influenciam os aprendizados dos educandos assim como as atuações dos professores. Por isso a necessidade de nos tornarmos mais abertos e reflexivos em nossa atuação profissional. Além dos conhecimentos acadêmicos é necessário percebermos os acontecimentos e situações ao nosso redor.

Comente as afirmações de Nóvoa (2002): “A identidade (ser e sentir-se professor), não é um dado, não é uma propriedade, não é um produto: identidade é um lugar de lutas e conflitos, é um espaço de construção de maneira de ser e estar na profissão”.

A identidade do indivíduo é uma construção e não algo pronto ou embalado que compramos. Atualmente a identidade docente é algo complicado devido a muitas mudanças que ocorrem em nossa sociedade, por isso precisamos levar em conta a identidade profissional e a identidade pessoal.

Em 1827 foi estabelecida a Escola das primeiras Letras para treinar professores, o que ela previa?

Os professores das províncias brasileiras deveriam ser treinados. As províncias eram responsáveis pelo ensino elementar, também seriam responsáveis pela preparação dos professores para essa educação.

A Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96 trouxe várias mudanças para a educação, entre elas: “a regularidade e a ampliação dos sistemas nacionais de avaliação (SAEB, ENEM), bem como a avaliação institucional e os mecanismos de gestão escolar que insistem na participação da comunidade.” O que a lei pretende?

Centralidade atribuída a administração escolar, criação do FUNDEF.

A lei pretende qualificar o sistema de ensino e melhorar a educação brasileira, ofertando mais vagas com melhores qualidades, além de gerar oportunidades para os mais carentes, incluindo e ouvindo a comunidade em torno da escola.

Gestão Educacional - Questões de Prova

2013-12-02T14:24:00.001-02:00

N1-1

Explique o termo gestor na visão atual.

Gestor é aquele que administra, toma decisões, organiza, dirige e zela pelo bom andamento seja de uma escola ou organização.

Uma das tarefas do gestor é prover condições para o fluxo comunicacional, se realize de modo efetivo na escola. Como a mensagem pode ser transmitida para atingir seus objetivos?

A mensagem pode ser transmitida de várias formas como: panfletos, cartazes, circulares, avisos, sistema de som ou vídeo, conversa direta, entre outros

Objetivos, conteúdos orientações básicas e os critérios da avaliação, são passos importantes para Ralph Tyler para elaborar projetos curriculares. Cite 4 perguntas que o autor propõe que permite elaborar qualquer currículo ou plano de ensino se forem respondidas adequadamente.

Que objetivos educacionais a escola deve procurar atingir? Que experiências educacionais podem ser oferecidas para que os propósitos sejam atingidos? Como organizar efetivamente essas experiências educacionais? Como ter certeza de que os objetivos estão sendo alcançados?

Cite as 3 funções maiores do gestor escolar explicando-as.

Participação na cadeia de formação – O diretor faz parte da equipe técnico-pedagógico da escola, atuando em uma posição intermediária entre as agências de formação de educadores.

Supervisão orientação pedagógica – sem assumir as funções destes outros participantes da equipe técnico-pedagógico da escola, o gestor escolar atua nesta direção sem uma visão prescritiva, mas na visão colaborativa.

Administração – são situadas as competências mais diretamente ligadas a estrutura administrativa da escola.

Planejar, organizar e executar. O gestor deve planejar maneiras de melhorar o ambiente escolar, organizar os funcionários em cada tarefa determinada, executar as tarefas determinadas para que a escola atinja seus objetivos

Prova N1-2

Conceitue “Escola Democrática” a partir da idéia de construção coletiva do Projeto Político Pedagógico.

Escola democrática é a participação de todos no seu PPP – gestor, professores, funcionários, alunos e comunidade. É a construção coletiva do PPP numa escola democrática e se dá com a participação de todos; opinando, refletindo, avaliando, executando e reconstruindo, partindo da realidade da comunidade, valorizando sua identidade, seus componentes, estando abertos às opiniões e experiências de vida. (prova)

Numa escola democrática, a construção do PPP se dá coletivamente, respeitando as idéias e valores de cada um, onde se encontra em permanente desenvolvimento e processo de atualizações contínuas, não se restringindo a discussões e reflexões, mas sim, colocando em pratica o plano de ação coletiva e avaliando os resultados.

Uma escola democrática é aquela que conta com a participação de todos na elaboração do seu PPP – gestor, professores, funcionários, alunos, pais e comunidade. Esta construção coletiva se dá com a avaliação, reflexão, opinião e execução de todos. Neste processo, partimos da realidade da comunidade, valorizando suas experiências de vida, sua cultura e seus valores individual e coletivo e sempre ficando aberto à opiniões. (prova)

Numa escola democrática, a construção do PPP se dá coletivamente, contando com a participação de todos os segmentos envolvidos na vida escolar, respeitando as idéias e valores de cada um.

A escola democrática é aquela que leva em consideração a participação de todos. Docentes, discentes e a comunidade onde está inserida, têm um projeto político pedagógico em desenvolvimento e processo de atualizações contínuas, não se restringindo a discussões e reflexões, mas sim, colocando em pratica o plano de ação coletiva e aferindo os resultados

Quais os desafios a que é chamada a escola considerando as atuais condições do mundo do trabalho globalizado?

A escola é responsável pela formação integral de seus alunos, preparando-os para a vida em sociedade e para o mercado de trabalho (suas exigências). Atualmente, em um mundo globalizado é preciso que o aluno saiba se comunicar claramente tenha o domínio das tecnologias que saiba conviver em sociedade, respeitando as diferenças. É na escola que tudo isso deve ser proporcionado para que as desigualdades possam diminuir cada vez mais no mercado de trabalho. (prova)

Armar um sistema educacional para toda a vida do aluno, que os coloque em contato com o contínuo aumento dos conhecimentos, das fontes de informação e das transformações atuais, sendo assim um passaporte que o capacite à cidadania e ao mundo do trabalho.

Quais as transformações necessárias para a atuação da escola na construção da cidadania dos agentes que nela atuam?

É necessário que a escola esteja aberta à participação da comunidade (todos os envolvidos no processo escolar) na execução dos seus projetos, nos planejamentos, na elaboração, respeitando as diferenças entre todos e a pluralidade de idéias, para que cada um encontre o seu papel e o exerça, passando a sentir-se parte do processo. (prova)

É somente numa escola onde se pratique e viva a gestão democrática é possível, efetivamente, formar para a cidadania, pois há a participação efetiva de todos; além disso, é preciso haver qualidade na formação dos alunos.

Somente numa escola onde se pratique e viva a gestão democrática é possível se formar para a cidadania, pois há a participação de todos, com idéias, sugestões, críticas, sendo possível se trabalhar as necessidades da comunidade com ética e moral, assumindo responsabilidades de desafios, dando qualidade na formação dos alunos e assim formando pessoas preparadas para a vida.

Segundo Kuenzer (1999, p.175) um dos eixos a serem contemplados na formação dos professores do Ensino Médio e Profissional é o eixo da Ética. Comente esta afirmativa.

Esse eixo é muito importante e relevante, pois a ética deve estar presente em todos os campos de nossa vida e, principalmente no ambiente escolar, onde os indivíduos estão se preparando para sua vida futura. E os professores educadores serão referência para essa formação, devendo estar preparados e exercer o seu papel da melhor maneira possível. Os educadores têm que dar o exemplo e serem espelhos para seus alunos. (prova)

A ética deve estar presente em todos os momentos na vida de um ser humano e, fundamentalmente no ambiente escolar, onde está sendo formado o futuro cidadão. Professores e educadores são referências para esta formação e devem estar preparados para exercer seu papel. Isto terá uma influencia futura nas relações sociais e profissionais, segundo princípios de honestidade, solidariedade e democracia. (prova)

Para a formação dos professores mais do que nunca a ética é importante e sustentável da sua conduta profissional, uma ética profissional e humana, que não é reduzida a uma ética corporativista, não pode ser uma ética dentro de uma corporação contra outras éticas, a ética profissional é aquela que é fundada, na ética humana, isto é, aquela ética do profissional que trabalha comprometida com a formação humana, com bem estar humano, com o bem comum, com a qualidade de vida humana em geral para todos, então está ética humana não está restrita é uma ética para toda humanidade

Existem alguns valores de fundamental importância para a educação na atualidade, eleja 5 valores e justifique sua escolha.

Capacidade de convivência – valor que desenvolve no educando a capacidade de viver em comunidade, na escola, na família, nas igrejas, nos parques, enfim em todos os lugares onde se concentram pessoas de modo a garantir uma convivência harmoniosa.

Respeito mútuo – valor que leva alguém a tratar com outro alguém com grande atenção, consideração e muito respeito.

Tolerância - valor que manifesta nas outras maneiras de pensar, de agir e de sentir diferentes ou mesmos opostos a nossa.

Igualdade de direitos – valor onde todos os homens são submetidos a lei e gozam dos mesmos direitos e obrigações.

Prova N1-4

No texto " A escola como instituição aprendente: a busca da qualidade da educação " Eloisa da S.G. de Oliveira e outros citam o quadro comparativo entre a escola que ensina e a escola como instituição aprendente, elaborado por Heloisa Luck (1990, 1995 e nesse quadro, como aparece o papel do diretor.

O papel do diretor é de dar igualdade de condições para o acesso e a permanência do aluno na escola, uma gestão democrática do ensino e a garantia do padrão de qualidade.

O supervisor Educacional é o profissional que luta contra uma avalanche de tarefas rotineiras e burocráticas, que impede muitas vezes de exercer sua atividade principal - o pedagogico. Cite no minimo duas atribuições desse profissional relacionadas ao pedagogico da escola. Pg 174

Esse profissional que faz parte da equipe técnicxa-pedagógica da escola. Tem por funções substituir professores em sala de aula, fiscalizar a realização de provas, ministrar aulas de recuperação ou cuidar da disciplina na escola, preencher fichas e planilhas entre outras.

O diretor da escola é responsável pela articulação do processo decisório da instituição escolar como: projetar, planejar, organizar, controlar elaborar, responsabilizar-se, decidir e avaliar. Cite no minimo duas atribuições do diretor elencadas por Eloisa de S.G. de Oliveira.

1-Coordenar a execução do projeto político-pedagógico da escola, acompanhando as ações nos diferentes setores pedagógicos e administrativos.

2-Participar das questões referentes aos aspectos pedagógicos da escola, conjugando-os com os administrativos.

3-Representar a escola junto aos órgãos oficiais, associações de classe, pais e comunidade em geral.

4-Administrar os recursos humanos, financeiros e materiais, obedecendo a legislação compatível.

5-Elaborar a proposta de previsão orçamentária e tributária da escola.

6-Assegurar o cumprimento dos dispositivos legalmente estabelecidos, de acordo com o sistema de ensino a que a escola pertence.

Qual o papel que exerce na escola o projeto politico pedagogico? Pg 92-

Primeiramente unir sujeitos para as tarefas com objetivos em comum, O EXERCICIO DE RESPONDABILIDADE COLETIVA, CRIATIVA E AUTONOMIA DA ESCOLA. Ele é compreendido como o plano global da instituição ou o projeto educativo, um instrumento teórico-metodológico, cuja finalidade é contribuir para a organização do conhecimento escolar. Sua construção deve articular todos os participes da realidade escolar (corpo docente, discente, comunidade), de forma que estes pensem, com base na própria realidade, sobre a singularidade que a caracteriza, sua autonomia, os objetivos das ações desenvolvidas e a maneira de operacionalizá-las de forma mais política, crítica e criativa

Outra Prova - A educação é um fenômeno próprio dos seres humanos que se inicia com um processo de transformação da natureza, criando um mundo humano, o mundo da cultura.” (SAVIANI”, 1991). A partir dessa afirmação explique o que significa a produção do “trabalho material” e trabalho “não material” produzido pelo homem. P.11

O trabalho não material refere-se a significação dada ao trabalho material; são as idéias, valores, hábitos, atitudes e teorias e inclui aspectos de conhecimento como ciências, ética e artes; o trabalho material é a produção de objetos e bens materiais, que servem para a garantia da existência humana como transformação de objetos em ferramentas, transformação dos alimentos

Qual relação a ser estabelecida entre o contexto social e econômico da atualidade e a Gestão da Educação?

Configura-se em um contexto mundial que penetra na vida das pessoas através da tecnologia e meio de comunicação em suas formas evoluídas e envolvendo as pessoas. Sempre que há mudanças na sociedade e em suas bases econômicas, sociais e tecnológicas passam a serem exibidas novas atribuições na escola. A escola e sua gestão estão inseridas na sociedade global refletindo os impactos e exigindo novos conteúdos de formação de organização de gestão da educação dando um novo significado a pratica da administração da educação

Explique a responsabilidade sobre a Gestão da Educação dentro do contexto moderno a partir dos impactos e demandas econômicas, políticas e sociais, culturais e tecnológicas.

As políticas e a Gestão da Educação no Brasil caracterizam políticas do governo, a importância dessa disciplina é justificada pelo seu compromisso e formação do cidadão. Vários desafios são colocados p/sociedade, uma vez que o contexto educacional é mediado pelo contexto político, econômico, social e cultural. É necessária as condições de oferta de ensino de qualidade, organização do trabalho escolar compatível com os objetivos educativos da instituição, há necessidade de formação de professores que vão trabalhar com esses alunos no sentido de devolver a sociedade um novo cidadão mais completo e lúcido, mais em condição de atuar na sociedade contribuindo para o seu enriquecimento. São necessários mecanismos de informação e da comunicação entre todos os segmentos da escola; gestão democrática; participativa incluindo condições administrativas, financeiras e pedagógicas, participação de diversos grupos e pessoas nas atividades e espaços educativos

Outra Prova - Qual a importância da construção do Projeto político Pedagógico para a escola?

Compreendemos que o Projeto Político-Pedagógico é um instrumento de significativo valor para a escola. Ele é compreendido como o plano global da instituição ou o projeto educativo, um instrumento teórico-metodológico, cuja finalidade é contribuir para a organização do conhecimento escolar. Sua construção deve articular todos os partícipes da realidade escolar (corpo docente, discente, comunidade), de forma que estes pensem, com base na própria realidade, sobre a singularidade que a caracteriza, sua autonomia, os objetivos das ações desenvolvidas e a maneira de operacionalizá-las de forma mais política, crítica e criativa

Outra Resposta - assim interessa a um projeto pedagógico não apenas recriar formas pedagógicas, isso não é suficiente embora sejam muito importantes, mas também criar novas metas sociais que venham contribuir para o estabelecimento de uma sociedade mais justa mais humana. O PPP concebido, executado e avaliado na perspectiva do coletivo poderá vir a constituir-se na ferramenta por excelência para a escola construir sua autonomia, a partir da ressignificação de suas praticas e de todo o trabalho escolar.

Cite quatro características de um diretor capaz de exercer liderança educacional.

1 o diretor faz parte da equipe técnico-pedagógica da escola atuando em uma posição intermediaria entre as agencias de formação de educadores os próprios docentes e os alunos atuando efetivamente na formação continuada dos primeiros e na aprendizagens dos últimos.

2 supervisão/orientação pedagógica - esta ação supervisora do diretor não tem o sentido de dirigismo autoritarismo ou imposição mas sim de visão do todo, do processo. Nela está incluída a coordenação da avaliação institucional da escola.

3 administração - aqui ficam situadas as competências mais diretamente ligadas á estrutura administrativa da instituição escolar associada, por exemplo, a implementação de políticas educacionais á documentação e ás rotinas administrativas , entre outras

A autonomia está sempre associada a idéia de liberdade, que é um principio constitucional. A autonomia e a liberdade fazem parte da própria natureza do ato pedagógico. Ela está ligada também a temática da democracia, da independência e da participação.

A autonomia está sempre associada à idéia de liberdade, que é um princípio constitucional. A autonomia e a liberdade fazem parte da própria natureza do ato pedagógico. Além de associarmos a autonomia à liberdade, podemos ligá-la à temática da democracia, da independência e da participação

Qual o papel da autonomia referente a escola e família?

Na escola o gestor coordena o processo cooperativo e participativo de planejamento. Descreva as ações que o gestor deve implementar com relação ao Projeto Pedagógico da escola?

Os gestores precisam trabalhar com os professores a concepção da escola que desejam implementar e, de acordo com essa concepção, como se definirá o PPE e o trabalho pedagógico de todos os profissionais da educação. Compete discutir, e implementar formas de avaliação.

Prova N1-5

A equipe Técnico pedagógica é responsável pela articulação do sistema de avaliação que engloba a avaliação institucional (interna e externa). Isso leva a equipe algumas ações. Relacione duas delas. P.92

A avaliação institucional é muito importante para que ocorram mudanças nas instituições escolares, ou seja, ela promove condições para que a instituição possa identificar suas práticas, refletir sobre seus limites e possa explicar suas políticas, os seus objetivos e o seu projeto para o futuro

A avaliação institucional é muito importante p/q ocorram mudanças nas instituições escolares, ou seja, ela promove condições p/q a instituição possa identificar suas práticas, refletir sobre seus limites e possa explicar suas políticas, os seus objetivos e o seu projeto p/o futuro.

Quais as contribuições da avaliação institucional para a melhoria da escola e da gestão escolar

A avaliação institucional promove condições para que a instituição consiga identificar suas práticas, refletir sobre seus limites e possibilidades e explicar quais são as suas políticas, os seus objetivos e o seu projeto para o futuro.

Facilitar a integração da escola, aumentando a comunicação interna.....benefícios do colegiado na escola. Explique o que corresponde o colegiado da escola.

O colegiado escolar corresponde a um conselho de administração presidido pelo diretor da escola e composto por representantes dos professores e funcionários, dos pais de alunos e dos alunos com 16 anos ou mais, além de representantes da comunidade, se houver interesse.

Quais são as competências compartilhadas entre gestor e os demais membros da equipe escolar?

A criação do projeto político pedagógico, criação das normas internas da escola, elaboração de projetos para a construção do conhecimento dos educadores entre outras. (prova)

Outra Prova

A partir dos estudos feitos sobre gestão partic. elabore uma situação problema que tenha como foco o papel da organiz. escolar no mundo globalizado, considerando a formação da cidadania.

A escola precisa está organizada, ter uma meta, um objetivo,um horizonte a ser alcançado de forma que transponha ,vá além do universo ideal da cidadania que a teoria vinculadas a organização do espaço escolar, cidadania, qualidade de ensino, gestão democrática,,entre outros faça parte da rotina diária da escola e daqueles que são sujeitos no espaço escolar É importante refletir que não é somente o papel da escola (educação),buscar mecanismo que propiciem ideais democráticos que conduzem a uma sociedade mais justa, solidária e humana

Quais as medidas que você, como gestor, tomaria para tornar uma escola democrática?

A participação de todos é essencial para tornar uma escola democrática, a escola precisa ser encarada como uma comunidade educativa que mobiliza atos sociais em torno de um projeto comum. É importante a participação de toda a comunidade escolar nos projetos da escola, como desenvolver teatros, eventos culturais, esportivos, pois isso vai gerar um clima de proximidade e confiança entre a comunidade e a escola

Cite 3 formas efetivas de participação coletiva em uma gestão escolar.

Respeitar o aluno; dar espaço físico aos professores e alunos; preparar aulas com força de vontade e competência. Pois é preciso proporcionar um melhor conhecimento dos objetivos e metas, e favorecer uma aproximação maior entre alunos, pais e professores através do conselho escolar de classe e associação de pais e mestres.

Outra Resp. - Assumir a competência primordial da escola: educar, ensinar/aprender. - Lutar pela valorização dos profissionais da educação. - Entender que os alunos provenientes das classes populares também possuem uma rica experiência e são possuidores de diferentes saberes. - Definir a política global da escola por meio do PPP, contando com a participação de todos. - Fortalecer as relações entre as escolas e Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, Delegacias, Coordenadorias Regionais e Instituições de Ensino Superior.

Explique o papel da avaliação institucional na deflagração das mudanças necessárias na instituição e o papel do gestor nesse processo?

A avaliação institucional tem como principal objetivo identificar como está o andamento da instituição, suas necessidades, sua qualidade de ensino, sua estrutura, e seus objetivos para o futuro. É através da avaliação institucional que evitamos que a instituição escolar caia em uma rotina e deixe de evoluir.

O principal papel do gestor nesse processo é o de mostrar a importância que a avaliação tem para a melhoria da instituição e incentivar todos os envolvidos nesse processo a valorizar e participarem da melhor maneira possível.

A gestão escolar pode assumir várias modalidades dentre elas a Gestão Tradicional e a Gestão Participativa ou colegiada. Escreva sobre cada uma delas.

Na Gestão Tradicional, o diretor detém todo o poder, sendo o único a decidir e tendo a palavra final para resolver ou modificar as coisas dentro da escola. Na Gestão Participativa, o poder não é tirado do diretor, mas abre para que os alunos possam participar, dando a eles responsabilidades, novos modos de olhar para a situação, dever de refletir sobre assuntos e o sentimento de poder fazer a diferença.

De acordo com a autora Eloíza S.G.de Oliveira a comunicação constitui-se em um recurso estratégico para revigorar a cultural organizacional. Qual a importância da comunicação para revigorar a cultura institucional?

A comunicação é muito importante, pois aumenta a participação do grupo, possibilita as discussões para a solução de conflitos, permite o compartilhamento de nossos valores e também a administração democrática do conhecimento.

1. Explique os princípios da Organização Racional do Trabalho, segundo Taylor. pag 7

Para Taylor, era preciso seguir alguns princípios para ter um bom rendimento no trabalho, para isso ele fez a organização racional do trabalho, cujos princípios eram: Dar ao trabalhador uma atividade compatível com seu perfil e aptidão; Estabelecer um tempo para as atividades serem realizadas; Remuneração do trabalhador equivalente com a produção desse trabalhador, estabelecendo prêmios para os melhores; Dividir as tarefas em etapas, de modo que cada um tenha uma única função aumentando a eficiência na produção; Padronizar a forma de realizar as tarefas e impor isso aos trabalhadores; Estabelecer boas condições de trabalho, visto que só assim o trabalhador conseguirá ter um bom rendimento.

2. Explique as implicações que a vertente ecológica da Psicologia traz para a escola e suas relações.

A psicologia Descritiva e Explanatória é conhecida como "ecológica” e enfatiza a importância de se estudarem os meios ambientes nos quais o ser humano se comporta; isso traz para escola uma relação mais próxima com o meio ambiente e o comportamento humano. Na perspectiva da psicologia ecológica a aprendizagem do aluno vai muito além do que é ensinado na sala de aula, é preciso considerar todo o contexto que cerca os alunos. Esse contexto envolve muitas coisas, a própria escola, a família e o grupo dos amigos. Para essa vertente a aquisição de novas capacidades e conhecimentos por parte dos alunos vai depender do significado e da intenção que essas atividades têm para esse aluno e também é importante o papel que os participantes (família, professor, gestor e etc.) vão desempenhar no aprendizado desse aluno.

3. O que significa “competências da área de gestão”?

As competências na área de gestão estão relacionadas à orientação e acompanhamento do Projeto Político Pedagógico às novas legislações, coordenação da avaliação institucional da escola, escrituração, vida escolar do aluno, lotação de professores e coordenadores, implementação do Censo Escolar, entre outros.

Como os gestores podem utilizar a avaliação de sistema educacional para melhorar os processos da escola?

A avaliação de sistemas de ensinos educacionais busca avaliar o processo educacional, pois ele avalia o desempenho do aluno e o nível da instituição escolar, e através desses resultados, o gestor poderá diagnosticar os problemas e tentar resolvê-los, melhorando assim a qualidade de ensino na sua escola.

Prova N3-1

1. Cite as 3 funções maiores do gestor escolar explicando-as.

O gestor deve planejar maneiras de aprimorar o ambiente escolar, organizar os funcionários em suas tarefas (de acordo com sua função dentro da escola), deve organizar a escola para que os objetivos sejam alcançados. Sendo assim, as três maiores funções do gestor escolar são: planejar, organizar e executar.

2. Na construção do Projeto Político Pedagógico devem-se levar em conta algumas características para que o mesmo tenha sucesso e cumpra sua finalidade. Cite no mínimo quatro (4) dessas características.

Deve conhecer a realidade de seus alunos; conhecer a comunidade na qual a escola está inserida; envolver professores, alunos e corpo docente; levar em conta, no momento desta construção os seguintes fatores: Autonomia, diversidade cultural, participação social, pluralismo político etc.

3. Explique a teoria sistêmica aplicada a Gestão Escolar.

Essa teoria trata do homem funcional. Na educação vemos que todos devem agir desta forma, o indivíduo deve interagir e integrar-se ao todo. A escola deve estar totalmente entrelaçada com seus agentes, direção, alunos e professores. O gestor escolar deve atuar como este “homem funcional”. Este deve criar um paralelo entre os “organismos vivos” e as organizações.

4. Quais são as competências compartilhadas entre o gestor e os demais membros da equipe escolar.

Entre essas competências estão a criação do PPP, a criação das normas internas da escola, a elaboração de projetos para a construção do conhecimento dos educandos, entre outros.

Fundamentos Teóricos e Práticos do Ensino de Geografia - Questões de Prova - (resposta do grupo pedagogiaonline)

2013-11-15T12:53:00.002-02:00

Concurso para professores - Prefeitura de são Paulo > http://shdias.com.br/concursos/pspmss0022013/editalresumopspmss0022013.pdf

> http://shdias.com.br/concursos/pspmss0022013/index.asp

Concurso para Auxiliar técnico de educação - prefeitura de são Paulo
http://www.cetroconcursos.org.br/arquivos/anexos/35360ebebcd895e84f76e61aa3fb498f.pdf

Fundamentos Teóricos e Práticos do Ensino de Geografia

sobre os temas transversais, aponte: de que forma a geografia pode se relacionar com o tema transversal “Meio Ambiente”?

No ensino da Geografia pode-se relacionar o tema transversal meio ambiente estudando a evolução do planeta, a formação da biosfera planetária, levando o aluno compreender quais as condições básicas necessárias para a existência de vida no planeta, estudo da espécie humana, entre outros.

Refletindo sobre os temas transversais, aponte: de que forma a Geografia pode se relacionar com o tema transversal Ética e Pluralidade Cultural? Pg.71

O tema ética, que fala sobre o respeito mútuo, a solidariedade, a justiça e o dialogo pode ser usado na Geografia como maneira de se valorizar o ambiente natural e a cultura, levando os alunos a desenvolverem respeito mútuo, promover justiça, conhecer as diferenças culturais, entre outros. Quanto a pluralidade cultural, podemos usar o ensino da Geografia para mostrar a diversidade dos grupos humanos, como seus valores, histórias, música, dança, entre outros.

Refletindo sobre os temas transversais, aponte de que forma a geografia pode se relacionar com o tema transversal “Trabalho e Consumo”? pg.73

A geografia pode ser relacionada ao tema “trabalho e consumo”, ensinando os alunos a construção da cidadania, ensinando-lhes os seus direitos constitucionais como ser humano e como consumidor, relacionar o consumismo e a miséria com a exploração do trabalho humano, entre outros.

Refletindo sobre os temas transversais, aponte : de que forma a geografia pode se relacionar com o tema transversal “Educação Sexual “ ? pg. 72

Podemos abordar esse tema ao estudarmos assuntos referentes à cidadania, por exemplo, ao falar sobre a exploração das mulheres na sociedade machista, a distribuição populacional, doenças sexualmente

transmitidas, ao abordar sobre a violência sexual, entre outros.

Refletindo sobre os PCN, cite e explique três eixos temáticos com os quais a Geografia pode se articular. P60

Movimento – passeios e visitas de campo na escola e ao seu redor, possibilitando ao aluno ampliar por exemplo sua percepção de espaço-corporal. Matemática – construção de mapas com escalas. Linguagem oral –

leitura e escrita de textos.

Apresente uma atividade a ser desenvolvida em sala de aula, para aprendizagem de noções de escala.

Podemos propor que os alunos utilizem o pé como medida, e assim façam a medição da sala de aula e depois apresentamos as escalas e convertemos para a medição desejada.

Outra atividade é pedir pra que os alunos desenhem o caminho de casa até a escola (quantas quadras, árvores, praças, mercados, igrejas), depois comparar os desenhos para que tenham assim idéia de distância.

Proponha uma atividade para o estudo do Espaço Geográfico Mundial.

Podemos propor para os alunos que se dividam em grupos para estudar os continentes. Cada um será responsável por um continente, que deverá ser pesquisado (quantidade de países, extensão, clima, vegetação, população), enfim, o aluno deverá estudar bastante sobre o continente escolhido, e ao final dessa pesquisa, deverá apresentar para o restante da sala o que conseguiu pesquisar e aprender.

Quais os três fundamentos sobre como ensinar geografia defendido por Yves André e Antoine Bailly? P 53

Para Yves André e Antoine Baily, o conhecimento geográfico circula num contexto de representações sociais, sendo que a pedagogia deve evitar proteger os conteúdos do saber formal, e que o imaginário deve ser utilizado em sua ligação com o conhecimento científico.

Qual é o papel do trabalho na Produção do Espaço? pg.50

É por meio do trabalho que o ser humano expressa sua relação com o espaço, com a natureza, se apropriando dela e transformando-a. O trabalho surgiu para atender as necessidades mais básicas do ser humano como,

primordialmente, se alimentar.

Qual a finalidade de uma atividade como “O caminho dos alimentos” para o ensino de Geografia” ? p.94

Esse tipo de atividade permite ao educador ensinar os tipos de trabalho, as relações com o tempo, as diferentes modos de vida das populações, a diferença entre o campo e a cidade, entre outros.

Apresente uma atividade a ser desenvolvida em sala de aula, que permita às crianças compreender as diferenças entre campo e cidade.

Podemos pedir para que as crianças façam uma lista ou recortem gravuras de produtos produzidos no campo, e outra lista com produtos produzidos na cidade. Depois discutiremos sobre cada uma delas.

Proponha uma atividade para o estudo do Espaço Geográfico Mundial.

Podemos construir uma ampliação do Mapa Mundi com a cartografação dos grandes biomas terrestres. Após formarmos equipes, cada uma deverá pesquisar sobre o ecossistema, localização, clima, vegetação, fauna, recolher imagens, enfim, quanto mais informações melhor. A partir das observações das crianças, elas perceberão suas características e poderão então compará- las com as paisagens naturais de sua região, levando-as a pesquisar mais a fundo, sobre os principais ecossistemas da região em que vive.

Quais os procedimentos para construir um Mapa da sala de aula com alunos do ensino fundamental? Qual a finalidade desta atividade?pg. 83

Usando-se a escala de redução de acordo com as proporções dos objetos da sala, desenhar os objetos e recortar, transpondo-os para o mapa. Colocar a legenda (pode-se usar símbolos que representem os elementos do mapa), título, escala de redução e indicação do norte terrestre. Essa atividade tem como finalidade desenvolver a orientação e organização espacial, a noção de escala e a representação simbólica.

Apresente uma atividade que possibilite às crianças reconhecer os principais processos de produtivos (agricultura, indústria, etc.) de nossa sociedade. Pg. 113

Podemos pedir para as crianças trazerem embalagens de produtos consumidos em casa e observar sua origem, processo de produção até chegar ao supermercado e posteriormente a sua mesa. Após a pesquisa e debate com a turma, podemos montar um “mini-mercado” e convidar uma nutricionista para falar sobre o valor nutricional dos alimentos em questão.

Quais os conhecimentos prévios de que o educador necessita para o trabalho com o tema campo cidade.

É importante que o educador tenha o conhecimento dos processos históricos, econômicos, ecológicos e socioambientais que distinguem e unem o campo e a cidade.

Qual é o objetivo da geografia de acordo com o autor do livro texto?

Para que o indivíduo tenha uma atitude crítica, de reflexão e que seja capaz de provocar ações, ele tem que ter consciência da realidade, e ao ensinarmos a Geografia pra as crianças, devemos torna-las capazes de construir um espaço geográfico mais humano, crítico e solidário.

De que forma a geografia pode se articular com a música ?pg. 60

Através de uma música, podemos relatar histórias, crenças, culturas; pelos sons da natureza podemos identificar lugares, etc.

Em que a relação de atividades como a promoção de um “Baile de Carnaval”, “festas populares” e contação de “causos e lendas” em sala de aula, contribui para a formação de nossos educandos do ensino fundamental?

Essas atividades são preciosas, pois é uma maneira gostosa e se estudar a cultura do povo brasileiro e desse modo espera-se que as crianças ampliem a sua noção de diversidade cultural e compreendam de que maneira as sociedades organizam-se em suas diferentes formas de manifestação.

Qual a principal idéia do Possibilismo defendido por Vidal de La Blache?

O Possibilismo de La Blache deixa evidente a ruptura com a visão naturalista quando afirma que a Geografia é uma ciência dos lugares, não dos homens, sendo que o que importava era a análise do resultado da ação humana na paisagem, e não a paisagem propriamente dita.

O que significa “espaço vivido”?

Espaço vivido é a porção necessária e apropriada para a existência individual, ou seja, é o lugar onde o indivíduo vive.

De acordo com o autor do livro texto, um importante pensador da Geografia, Milton Santos, sugere o uso das categorias “Forma, Função, Estrutura e Processo”, para a análise do espaço. Defina cada uma dessas categorias (Forma, Função, Estrutura e Processo). Pg. 28

Forma é o aspecto visível, exterior e perceptível ao se observar um objeto ou um conjunto de objetos.

Função é uma tarefa, atividade ou papel desempenhados por um objeto ou conjuntos de objetos em forma.

Estrutura é a matriz social na qual as formas e funções são criadas e justificadas.

Processo é a ação que se realiza continuamente visando resultados, que freqüentemente são reformulados pelas contradições internas de cada sociedade ao longo do tempo.

Durante a evolução da Geografia surgiram várias correntes de pensamento que se apresentavam como alternativas para a explicação do espaço geográfico. Cite e apresente as principais características de uma dessas correntes do pensamento geográfico.

La Blache valorizava o elemento humano. Para ele o mais importante era a análise do resultado da ação humana na paisagem e não a ação propriamente dita.

Prova N3

Refletindo sobre a história da Geografia, discorra sobre a formação dos seguintes autores clássicos desta ciência: Humbolt e Ritter.

Se antes a geografia era destinada "aos estados maiores", faz-se necessário ensinar geografia aos futuros cidadãos (povo), por isso eles foram responsáveis pelo ensino de geografia nas universidades, neste momento a visão naturalista e mecanicista da realidade organizou os conteúdos de geografia.

O que são e qual a finalidade das Representações do espaço?

Podemos considerar as representações como uma forma de conhecimento, que se elabora na vida social e partilha-se através das práticas sociais. Ao mesmo tempo em que os indivíduos reproduzem as suas relações na atividade conjunta da construção e reconstrução do espaço geográfico, eles representam essas relações.
A representação revela o espaço imaginativo que é inseparável do significativo.

Estudar a cultura do povo brasileiro é importante para a ampliação da consciência da criança sobre nossa diversidade cultural. Apresente duas atividades, a serem desenvolvidas em sala de aula, para abordar este tema.

A primeira atividade poderia ser a construção da árvore genecológica de cada aluno, onde ao final apontaríamos a diversidade de discentes.
A segunda atividade seria uma colagem de comidas típicas de cada região do país no caderno.

Qual a importância do estudo e do ensino de geografia de acordo com o autor do livro texto?

Dar suporte a cidadania e a formação da criança, criando uma ponte entre o espaço percebido e o vivido, desenvolver a autonomia diante da sociedade e do ambiente. Ensinar geografia é ensinar as gerações a conhecer e reconhecer-se, todos os dias no espaço social onde tudo o que praticamos produz causa e efeito.

Outra resposta

Fundamentos Teóricos e Páticos do Ensino de Geografia - Provas Online N2

2013-11-15T12:49:00.003-02:00

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Qual objetivo é mais adequado para o ensino sobre o tema natureza?

· Formar hábitos de higiene corporal.

· Reconhecer a importância da escolha dos alimentos.

· Citar agentes causadores de algumas doenças.

· Contribuir para a socialização entre alunos e meio ambiente.

2. Como os professores devem ensinar as direções com o uso da bússola para os alunos do Ensino Fundamental?

· Desenhando uma bússola e suas partes.

· Apenas com o uso de uma bússola verdadeira.

· Explicando que a direção varia conforme a localização das pessoas.

· Descrevendo como a bússola é e quais são suas características.

3. Com relação à natureza, qual das alternativas abaixo está correta?

· As crianças não são motivadas pelas atitudes dos adultos.

· Há inter-relação e interdependência entre o ar, água, solo e seres vivos.

· As áreas agrícolas estão longe de serem atingidas pela crise ambiental.

· A criança nasce com a sensibilidade de proteger a natureza.

4. Observe abaixo

· No estudo da geografia do Brasil, o trabalho com os aspectos culturais ganha importância no processo de ensino e aprendizagem pelo fato de, em relação à cultura, o Brasil ser caracterizado pela

· unidade cultural.

· neutralidade cultural.

· conformidade cultural.

· diversidade cultural

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Entre os diversos itens que são representados em um mapa,qual é aquele que melhor orienta a leitura dessa forma de representação do espaço geográfico?

· Legenda.

· Título.

· Fonte.

· Escala.

2. Entre os itens abaixo, indique aquele que melhor auxilia no trabalho com reduções ou ampliações de um espaço na construção do mapa.

· Título.

· Fonte.

· Legenda.

· Escala.

3. Sobre o espaço representado, podemos afirmar:

· seu conceito não oferece recurso no estudo das construções imaginárias.

· o lugar existe nele mesmo, sem auxílio de uma sociedade.

· o uso de representações é importante no estudo da Geografia.

· não é através da mente que construímos uma ideia de espaço.

4. Sobre a habilidade para o trabalho humano é correto afirmar:

· os Australopitecus, para sobreviverem, utilizaram sua capacidade de produzir e utilizar artefatos líticos.

· somente os Australopitecus conseguiram sobreviver à seleção natural imposta pelo ambiente.

· os Homo habilis tiveram o domínio do fogo e o conhecimento da fabricação de instrumentos.

· os Homo habilis utilizavam ossos como instrumento para escavar o solo em busca de raízes

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Entre os diversos itens que são representados em um mapa,qual é aquele que melhor orienta a leitura dessa forma de representação do espaço geográfico?

· Legenda.

· Título.

· Fonte.

· Escala.

2. Entre os itens abaixo, indique aquele que melhor auxilia no trabalho com reduções ou ampliações de um espaço na construção do mapa.

· Título.

· Fonte.

· Legenda.

· Escala.

3. Sobre o espaço representado, podemos afirmar:

· seu conceito não oferece recurso no estudo das construções imaginárias.

· o lugar existe nele mesmo, sem auxílio de uma sociedade.

· o uso de representações é importante no estudo da Geografia.

· não é através da mente que construímos uma ideia de espaço.

4. Sobre a habilidade para o trabalho humano é correto afirmar:

· os Australopitecus, para sobreviverem, utilizaram sua capacidade de produzir e utilizar artefatos líticos.

· somente os Australopitecus conseguiram sobreviver à seleção natural imposta pelo ambiente.

· os Homo habilis tiveram o domínio do fogo e o conhecimento da fabricação de instrumentos.

· os Homo habilis utilizavam ossos como instrumento para escavar o solo em busca de raízes

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Entre as festas populares brasileiras que mais se destacam, pela sua magnitude e abrangência nacional, podemos citar o

Maracatu.
Carnaval. ( CORRETA)
Fandango.
Baile Religioso.

2. Indique a alternativa que apresenta os principais conteúdos trabalhados no tema transversal "Ética e pluralidade cultural", segundo o PCNs.

Bondade, generosidade e submissão.
Temor servil, civismo e força.
Respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade. (CORRETA)
Nacionalismo, individualismo e respeito mútuo.

3. Assinale a alternativa mais adequada sobre a representação do espaço escolar.

Permite o desenvolvimento de uma noção espacial sobre a sala de aula.
Permite uma referência básica sobre o lugar onde moram.
Permite noções espaciais sobre a sala de aula e dependências da escola. (CORRETA)
O espaço escolar é o local onde o professor expõe o conteúdo.

4. Assinale a alternativa que indica a divisão do Brasil em regiões geoeconômicas.

Amazônia, Centro-Sul e Nordeste. (CORRETA)
Amazônia, Pantanal e Cerrado.
Sudeste, Nordeste e Norte.
Centro-Oeste, Meio-Norte e NordesteParte inferior do formulário

1. Observe abaixo

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Quais os conhecimentos prévios de que o educador necessita para o trabalho com o tema campo-cidade?

Técnicas de produção agrícola.
Dados sobre a produção nacional.
A realidade que distingue e une o campo e a cidade.
Técnicas de produção industrial.

2. A tecnologia industrial atinge seu mais elevado grau evolutivo no século XX,

fazendo com que a atividade que vinha sendo realizada preferencialmente pelo próprio cérebro humano se tornasse independente dele. Assinale a alternativa que indica esse grau evolutivo.

Vapor e Corrente Elétrica.
Microeletrônica e Inteligência Artificial.
Mecânica e Termodinâmica.
Maquinofatura e Eletrônica.

3. Assinale a alternativa que apresenta a escala mais apropriada para o trabalho de construção de uma maquete da sala de aula.

1:10.
1: 10 000.
1: 20 000.
1:1.

4. O processo de avaliação sobre os temas da geografia mundial deve privilegiar um tipo de conhecimento específico do aluno,

por se tratar de conteúdos e espaços distantes do seu espaço vivido. Que conhecimento é esse?

Teórico.
Abstrato.
Concreto.
Poético

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Como era a forma de ocupação territorial do Brasil antes da Colonização?

Baseada na exploração da terra para o plantio extensivo.
Baseada no monopólio de tribos mais evoluídas.
Baseada no modelo extrativista e minerador.
Baseada na extração natural de subsistência dos povos indígenas. CORRETA

2. Uma das estratégias para o reconhecimento dos arredores da escola pode ser desenvolvida por meio de uma aula prática.

Assinale a alternativa que indica o nome adequado para essa atividade.

Aula de sala.
Aula de campo. CORRETA
Aula particular.
Aula teórica.

3. Entre os organismos internacionais voltados ao desenvolvimento de políticas para a proteção e defesa da paz mundial, podemos indicar:

Área de Livre Comércio da América (ALCA).
Fundo Monetário Internacional (FMI).
Organização das Nações Unidas (ONU). CORRETA
Tratado da Antártida.

4. Segundo Pierce "representâmen é algo que, sob certo aspecto ou de algum modo, representa alguma coisa para alguém."

Assinale a alternativa que indica o conceito tratado nessa reflexão do autor.

Imagem.
Signo. CORRETA
Semelhante.
Símbolo

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. A percepção das dimensões naturais e culturais dos diferentes lugares auxilia a criança no desenvolvimento de relações com seu espaço vivido.

· Assinale a alternativa que indica uma dessas importantes relações.

· A postura corporal.

· A identidade com o espaço vivido.

· A posição econômica.

· A situação política.

2. Entre as festas populares brasileiras que mais se destacam, pela sua magnitude e abrangência nacional, podemos citar o

· Maracatu.

· Baile Religioso.

· Fandango.

· Carnaval.

3. Do que o professor de Geografia necessita para ensinar seus alunos?

· O professor necessita apenas que cada aluno consiga perceber o mundo em que vive.

· Apenas da imaginação dos alunos, assim, cada um poderá representar seu espaço geográfico e compará-lo com seus colegas.

· O conhecimento de mundo do aluno não auxilia no estudo de Geografia e suas representações.

· Precisa de recursos didáticos e técnicos que permitam a aproximação do objeto de estudo com a representação empírica de seus alunos.

4. Segue abaixo

· Assinale a alternativa abaixo que indica o conceito que Castells utiliza para definir "o processo de construção de significados com base em um atributo cultural, ou ainda um conjunto de atributos culturais inter-relacionados."

· Complexidade.

· Identidade.

· Alteridade.

· Comunidade

· Indique a alternativa que identifica o trabalhador que projeta, prepara, constrói e comercializa seu produto, não dependendo de processos de outros para a produção.

· Comercial.

· Artesão.

· Industrial.

· Vendedor.

2. Entre os direitos da criança, relacionados ao seu potencial para o mercado de produtos infantis, podemos destacar a

· liberação para o trabalho.

· proteção contra o consumismo.

· proibição do consumo.

· liberdade de consumo.

3. Segue abaixo

· Entre os primeiros registros fósseis, encontramos um ancestral humano que pode ser considerado o primeiro que produziu ferramentas para produção de suas necessidades. Indique a alternativa que apresenta esse ancestral.

· Homo sapiens.

· Australopitecus.

· Homo habilis.

· Ramapitecus.

4. As atividades produtivas responsáveis pela produção de alimentos nas regiões agrícolas podem ser classificadas como

· secundárias.

· quaternárias.

· terciárias.

· primárias

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Assinale a alternativa correta no que diz respeito ao ensino de Geografia no primeiro ciclo do Ensino Fundamental.

O professor deve orientar seus alunos na representação da vivência, que diz respeito à localização do espaço geográfico.
É importante que os alunos consigam representar o ambiente que os cercam, relacionando elementos culturais e naturais.
O professor deve levar em consideração a percepção do aluno em relação ao espaço onde ocorre a alfabetização.
Os alunos, no primeiro ciclo, são capazes de diferenciar elementos de ambientes, como a zona rural e a zona urbana.

2. Em relação ao estudo das religiões para a compreensão da diversidade cultural, assinale a alternativa que melhor orienta o trabalho em sala de aula.

A pouca expressão da religião na cultura.
A ideia do sincretismo religioso.
A formação de preconceitos religiosos.
A predominância de uma religião nacional.

3. A introdução da Geografia como disciplina a ser ensinada nos sistemas de ensino foi inicialmente implantada na Alemanha.

Assinale a alternativa que indica os precursores desse movimento.

Darwin e Engels.
Lacoste e La Blache.
Marx e Engels.
Humboldt e Ritter.

4. Segue abaixo

Entre os primeiros registros fósseis, encontramos um ancestral humano que pode ser considerado o primeiro que produziu ferramentas para produção de suas necessidades. Indique a alternativa que apresenta esse ancestral.

Homo sapiens.
Homo habilis.
Ramapitecus.
Australopitecus

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. O tema transversal ética e pluralidade cultural articulam-se entre si na medida em que compartilham seu objeto de análise.

Indique a alternativa que se associa ao objeto citado no enunciado.

As heranças materiais que determinam as classes sociais.
As relações humanas e os processos individuais e coletivos.
O meio natural que não sofreu as ações humanas.
As relações comerciais entre povos dos continentes.

2. A aprendizagem dos processos produtivos no ensino da Geografia na educação básica contribui para a formação de noções sobre

o consumo ideal.
a relação campo-cidade.
a escolha profissional.
a valorização do consumo.

3. Assinale a alternativa mais adequada sobre a representação do espaço escolar.

Permite noções espaciais sobre a sala de aula e dependências da escola.
Permite uma referência básica sobre o lugar onde moram.
O espaço escolar é o local onde o professor expõe o conteúdo.
Permite o desenvolvimento de uma noção espacial sobre a sala de aula.

4. Quais tipos de atividades auxiliam os alunos no aprendizado sobre o campo e a cidade?

Atividades que explorem as características da vida das plantas.
Atividades que permitam a classificação das paisagens urbanas.
Atividades que permitam comparações e representações dos diferentes ambientes.
Atividades que promovam a reflexão sobre o nosso país

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Assinale a alternativa que indica a atividade na qual o educando representa e identifica as partes de seu próprio corpo,

· iniciando os conhecimentos geográficos.

· O mapa do corpo.

· A descrição do ambiente.

· A pesquisa oral com adultos.

· O desenho abstrato.

2. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a aprendizagem geográfica na Educação Infantil pode auxiliar na percepção espacial das crianças.

· Indique a alternativa que apresenta os eixos em que os conteúdos de Geografia podem ser trabalhados nessa etapa da formação escolar.

· Apenas o eixo Música e Dança.

· Apenas o eixo Natureza e Sociedade.

· Todos os eixos da Educação Infantil.

· Apenas os eixos Linguagem e Matemática.

3. Sobre o espaço representado, podemos afirmar:

· seu conceito não oferece recurso no estudo das construções imaginárias.

· não é através da mente que construímos uma ideia de espaço.

· o uso de representações é importante no estudo da Geografia.

· o lugar existe nele mesmo, sem auxílio de uma sociedade.

4. Observe abaixo

· Como vimos no estudo dos Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino da Geografia na Educação Infantil pode auxiliar na percepção espacial das crianças. Os eixos em que os conteúdos de Geografia podem ser trabalhados na Educação Infantil são
I. Música e Dança.
II. Artes Visuais.
III. Natureza e Sociedade.
Agora, assinale a alternativa correta.

· São corretas apenas as afirmativas II e III.

· São corretas as afirmativas I, II e III.

· São corretas apenas as afirmativas I e II.

· São corretas apenas as afirmativas I e III

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Antes do processo de mundialização das relações mercantilistas, a humanidade estava dividida em diferentes mundos,

cada qual correspondendo ao espaço geográfico construído por seus ancestrais. Sobre essa afirmação, indique a alternativa correta sobre quais foram os conhecimentos que permitiram a ligação dos diversos povos da Terra, nesse período.

A descoberta da pólvora.
As embarcações e as grandes rotas marítimas.CORRETA
A criação do automóvel.
A invenção do telégrafo.

2. As atividades produtivas responsáveis pela produção de alimentos nas regiões agrícolas podem ser classificadas como

secundárias.
quaternárias.
terciárias.
primárias.CORRETA

3. A introdução da Geografia como disciplina a ser ensinada nos sistemas de ensino foi inicialmente implantada na Alemanha.

Assinale a alternativa que indica os precursores desse movimento.

Darwin e Engels.
Lacoste e La Blache.
Humboldt e Ritter. CORRETA
Marx e Engels

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. A condição básica da percepção, que necessita de um órgão corporal para se realizar, é a

assinale o que mais se refere à realidade de nosso país e que está diretamente ligado ao público do Ensino Fundamental.

sensação.
ilusão.
produção.
audição.

2. Segue abaixo

Indique a alternativa que apresenta o conceito da Geografia segundo o qual o espaço guarda uma dimensão prático-sensível e uma porção espacial necessária e apropriada para existência individual.

Natureza.
Lugar.
Região.
Território.

3. Assinale a alternativa que indica algumas das capacidades apresentadas pelo educando no trabalho de socialização com a sua turma.

Descaso e incompreensão.
Compaixão e destreza.
Rebeldia e imaturidade.
Cooperação e associação.

4. Uma das estratégias para o reconhecimento dos arredores da escola pode ser desenvolvida por meio de uma aula prática.

Assinale a alternativa que indica o nome adequado para essa atividade.

Aula de sala.
Aula teórica.
Aula de campo.
Aula particularParte inferior do formulário

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Assinale a alternativa que indica a representação utilizada na orientação geográfica dos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.

Astrolábio.
Sextante.
Rosa dos ventos.
Quadrante.

2. A realidade deve ser considerada para o estudo de Geografia e das noções espaciais?

Não. A Geografia é vista ainda como uma matéria fechada: localizar e identificar para realizar uma prova.
Sim. As crianças devem perceber que a realidade do ser humano está inserida no espaço, pois ele é um sujeito ativo que modifica a paisagem.
Não. Os professores ainda não conseguiram assimilar a interatividade entre o estudo de Geografia com o cotidiano dos alunos.
Sim. O espaço escolar auxilia no aprendizado do aluno, o professor explica e o aluno aprende.

3. Entre os fatores que proporcionaram a expulsão de milhares de famílias das regiões agrícolas, podemos destacar

a Industrialização.
a Criminalidade.
a Favelização.
as Monoculturas.

4. Entre os diversos itens que são representados em um mapa,qual é aquele que melhor orienta a leitura dessa forma de representação do espaço geográfico?

Fonte.
Título.
Legenda.
Escala

Resultado final : 1

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Ao abordar os temas ligados aos recursos naturais e à produção das necessidades humanas,

· estão sendo analisadas as relações entre o espaço geográfico e a organização da produção rural e urbana. Assinale a categoria fundamental que auxilia na explicação desse processo.

· O pensamento humano.

· O trabalho humano.

· A circulação.

· O imaginário.

2. Assinale a alternativa que apresenta a escala mais apropriada para o trabalho de construção de uma maquete da sala de aula.

· 1: 10 000.

· 1: 20 000.

· 1:1.

· 1:10.

3. Observe abaixo

· neutralidade cultural.

· unidade cultural.

· conformidade cultural.

· diversidade cultural.

4. Leia abaixo

· Entre os diferentes eixos temáticos da Educação Infantil indique o que mais contribuiu para a formação do sentido de espaço em relação ao corpo da criança e de tempo em relação às distâncias reais no espaço escolar.

· Geografia e Artes Visuais.

· Geografia e Movimento.

· Geografia e Música.

· Geografia e Matemática.

Resultado final : 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Antes do processo de mundialização das relações mercantilistas, a humanidade estava dividida em diferentes mundos,

 cada qual correspondendo ao espaço geográfico construído por seus ancestrais. Sobre essa afirmação, indique a alternativa correta sobre quais foram os conhecimentos que permitiram a ligação dos diversos povos da Terra, nesse período.

 A invenção do telégrafo.

 A descoberta da pólvora.

 A criação do automóvel.

 As embarcações e as grandes rotas marítimas.XXXXXXXXXXXXXXX

2. Observe abaixo

 No estudo da geografia do Brasil, o trabalho com os aspectos culturais ganha importância no processo de ensino e aprendizagem pelo fato de, em relação à cultura, o Brasil ser caracterizado pela

 neutralidade cultural.

 unidade cultural.

 conformidade cultural.

 diversidade cultural.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

3. Leia abaixo

 O estudo da Geografia ao aprofundar a essência dos grupos humanos, suas histórias, valores, objetos, representações e manifestações populares envolve um dos importantes temas transversais propostos pelos PCNs. Assinale a alternativa que indica o tema tratado nesse enunciado.

 Trabalho e consumo.

 Educação sexual.

 Ética e pluralidade cultural.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

 Saúde e meio ambiente.

4. As atividades produtivas responsáveis pela produção de bens de consumo como eletrônicos e vestuário podem ser classificadas como

 quaternárias.

 secundárias.XXXXXXXXXXXXXXXXXX

 terciárias.

 primárias

Resultado final : 1.5

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA

1. Segue abaixo

 Com base nos princípios da Ciência Geográfica, tem-se que "todo fenômeno geográfico é possível de ser comparado a outros fenômenos do mesmo tipo; assim, pode-se estabelecer semelhanças e diferenças que facilitarão a sua compreensão." Esse é o princípio da

 igualdade.

 analogia.

 neutralidade.

 extensão.

2. No estudo da Natureza e suas dinâmicas, a Geografia contribui para a explicação de aspectos fundamentais, tais como:

 a organização dos seres vivos no espaço geográfico.

 os aspectos econômicos e políticos.

 as estruturas celulares do seres vivos.

 as mudanças nas estruturas moleculares.

3. Em qual ciclo devem ser iniciados os estudos sobre o espaço da escola como base para o desenvolvimento da cognição espacial da criança?

 Quarto ciclo.

 Terceiro ciclo.

 Segundo ciclo.

 Primeiro ciclo.

4. Assinale a alternativa que indica a representação utilizada na orientação geográfica dos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.

 Sextante.

 Astrolábio.

 Quadrante.

 Rosa dos ventos

PROFISSÃO DOCENTE - Questões de Prova N1

2013-11-06T15:49:00.000-02:00

Concurso para professores - Prefeitura de são Paulo > http://shdias.com.br/concursos/pspmss0022013/editalresumopspmss0022013.pdf

> http://shdias.com.br/concursos/pspmss0022013/index.asp

A autora guiomar namo melo aponta uma descrepancia entre a formaçao do prof e a realidade do ensino basico no brasil? qual seria esse problema? cite uma solução apontada pela autora

Os profissionais de licenciatura não saem preparados e nem com interesse para atuar ou mesmo discutir os problemas da educação básica. Outra discrepancia o preocupante fato de não haver avaliações de qualidade sobre os cursos de preparação docente. Solução, conhecimento das condições de trabalho e carreira para ser capaz de compreender e atuar de modo autônomo frente aos conflitos impasses e dilemas éticos próprios da profissão de docente e do ´processo educacional em geral

A Autora Guiomar Namo de Mello aponta uma discrepância entre a formação do professor e a realidade do ensino básico no Brasil. Qual seria esse problema? Cite uma solução apontada pela autora. (pag. 47)

Conhecimento das condições de trabalho e carreira para ser capaz de compreender e atuar de modo autônomo frente aos conflitos, dilemas da profissão da educação em geral

Anísio Teixeira, em 1933 propôs mudanças na formação docente e fazia criticas a escola normal; Que criticas eram essas? O que ele propunha para mudar esse quadro?

A escola normal não cumpria a sua principal obrigação, de qualificar o profissional docente. Anísio propôs a reestruturação curricular da escola normal

A formação docente deve estar em consonância com o momento histórico vivido". Comente a afirmação.

É não estar indiferente as características e mudanças da sociedade. Estar atento e aberto as mudanças pessoais e profissional

Comente a frase (...) a prática profissional constitui um lugar original de formação e produção de saberes práticos (...)

A prática se constitui em um espaço de aprendizagem autônoma, ou seja, por mais que o docente recebe no curso de graduação uma grande bagagem de conteúdos teóricos, a sua prática é algo individual, pois cada um tem uma forma de trabalho, fora que o docente em sala, ira verificar como é a escola, como são os seus alunos, a comunidade em que está inserida, para aí sim, planejar a sua forma de trabalho, por isso todo ano é diferente do ano anterior

Perrenoud elaborou o que considerou dez competências para ensinar, uma delas é: Participar da administração da escola. Comente . pag 133

Não ficar apenas na sala de aula).

· Elaborar, negociar um projeto da instituição.

· Administrar os recursos da escola.

· Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros..

· Organizar e fazer evoluir, no âmbito da escola, a participação dos alunos

Perrenoud elaborou o que considerou dez competências para ensinar, uma delas é: Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciação. Comente. PAG 132

R;( Evitar as mesmas lições e exercícios para todos, pois a diversidade de aprendizagem é a norma).

· Administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma.

· Abrir, ampliar a gestão de classe para um espaço mais vasto.

· Fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades.

· Desenvolver a cooperação entre os alunos e certas formas simples de ensino mútuo.

Perrenoud elaborou o que considerou dez competências para ensinar, uma delas é: Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. Comente. pag 133

· Prevenir a violência na escola e fora dela.

· Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais.

· Participar da criação de regras de vida comum referentes à disciplina na escola, às sanções e à apreciação da conduta.

· Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em aula.

· Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça.

·
Perrenoud elaborou o que considerou dez competência para ensinar, uma delas é: Administrar a Progressão das aprendizagens. Comente. pag 132

· Visão longitudinal do todo.

· Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e possibilidades dos aprendizes.

· Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino.

· Estabelecer laços com as teorias subjacentes as atividades de aprendizagem.

· Observar e avaliar os aprendizes em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa.

· Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão.

Tardif (2002) compara a ação do educador a de um artesão, cite duas características apontadas pelo autor e comente-as. Pag 93

1..arte do escultor..2 arte do educador. O primeiro age sobre um ser um composto de matéria e de forma que não possui em si mesmo mas recebe do artista o principio a (causa e a origem) de sua gênese o segundo age co e sobre um ser que possui por natureza crescimento e desenvolvimento que deve ser acompanhado e fomentado pela atividade educativa..

Esta frase é uma crítica de Zeichner, onde para a formação de docentes é baseado na racionalidade técnica, que se mostra inadequado à realidade prática profissional docente, não existindo preocupação com a questão social, sem levar em consideração o campo de ação do professor, como se todos os alunos reagissem da mesma maneira.. Ele afirma que todos os programas de formação de professores tem relação com quatro tradições da reforma, e que estes devem contemplar as concpções de ensino subjacentes as quatro tradições, no entanto,sem esquecer as dimensões da suas identidade.

- Desenvolver uma identidade profissional baseada na leitura critica de mundo

- Participar das decisões políticas voltadas a educação

- Ter o domínio dos meios de produção do seu trabalho

Esta frase é uma crítica de Zeichner, onde para a formação de docentes é baseado na racionalidade técnica, que se mostra inadequado à realidade prática profissional docente, não existindo preocupação com a questão social, sem levar em consideração o campo de ação do professor, com se todos os alunos reagissem da mesma maneira.

No livro texto os autores explicitam a falta de preparo dos professores em lidar com as novas tecnologias, comente essa afirmação. 81

Segundo o livro texto vários autores vêm estabelecendo um perfil necessário para a prática docente cite três e comente – os. pag 126

Na década de 1930 o modelo de formação de professores seguia o modelo da racionalidade técnica. Como se caracterizava esse modelo? Que tipo de criticas ele recebia? pag 72

Modelo este no qual o professor é visto como um técnico, um especialista que aplica com rigor, na sua pratica cotidiana, as regras que derivam do conhecimento pedagógico.

As criticas que recebia;

- A prioridade dada a formação teórica em detrimento da formação pratica;

- A concepção da pratica como mero espaço de aplicação de conhecimentos teóricos, sem um estatuto epistemológico próprio;

- A convicção de que para ser bom professor basta o domínio da área do conhecimento especifico que se vai ensinar;

Comente a ideia de Paulo Freire: “(...) quem ensina, aprende ao ensinar e quem

aprende, ensina ao aprender (...) pag96

Confrontar teoria e prática faz parte das atitudes que constituem a identidade docente. Comente esta afirmação. pag 129 é através da pesquisa que o professor tem a possibilidade de confrontar a relação da teoria e pratica, repensando a pratica pedagógica em suas responsabilidades

Segundo MOSCOVICI existem dois universos de pensamento distintos na sociedade contemporânea: o universos consensuais e os universos retificados. O que se entende desses conceitos?pag 61

aos universo consensuais correspondem as atividades intelectuais da interação social cotidiana pelas quais são produzidas as representações sociais.a matéria prima provem do universo retificados.E o universo retificados...

A formação docente deve estar em consonância com o momento histórico vivido". Comente a afirmação. p74

Gatti (2003) cita que a formação continuada de professores é composta por uma multiplicidade de dimensões, cite duas delas e explique. Gabarito- pag.79

Pessoal e Social: envolve a perspectiva da formação pessoal e do autoconhecimento, focada na necessidade de entender o mundo e sua inserção profissional neste mundo;

Expressivo Comunicativa: refere-se a valorização do potencial dos professores de sua criatividade e expressividade no processo de ensinar e aprender;

Histórico Cultural: esta dimensão diz respeito ao conhecimento dos aspectos históricos, econômicos, políticos, sociais e culturais;

Segundo o livro texto vários autores discutem o "choque de realidade" que o

professor iniciante passa ao enfrentar sua primeira situação escolar. O que os autores apontam como forma de superar essa situação inicial? Pag 110

O que se propõe é que os cursos de formação de professores assumam juntamente com outras instancias educativas, o planejamento e o desenvolvimento de programas de iniciação á pratica profissional. Entende-se assim que durante o período de formação inicial, torna-se necessário que as instituições busquem para seus futuros profissionais da educação, períodos de confrontação com a realidade que vão além do estagio supervisionado.

Comente a frase(...) a prática profissional constitui um lugar original de formação e produção de saberes práticos(...) pag 74 e 75

O que se busca atualmente é um modelo de formação profissional apoiado na ideia de que a formação de docentes supõe um continuum no qual, durante toda a carreira docente, fases de trabalho devem alternar com fases de formação continua. Tal epistemologia baseia-se no principio, segundo o qual a pratica profissional constitui um lugar original de formação e produção de saberes práticos, visto que é portadora de condições e de condicionantes específicos que não se encontram noutra parte, nem podem ser reproduzidos artificialmente num contexto d formação teórica no período de graduação.

QUESTÃO SOBRE AUTONOMIA QUE FOI POSTADO PERCEBI QUE A RESPOSTA ESTÁ IGUAL A PERGUNTA ENTÃO:RESPONDI ASSIM COMO ESTÁ NO PDF PAG 53

O papel da autonomia , nessa perspectiva a seria o de aproximar escoa e família permitindo uma participação da mais efetiva da comunidade e colocando na escola a responsabilidade de prestar contas do que faz ou deixa de fazer , esta intimamente liga a identidade da escola: sua missão , e seus princípios e valores, seus clientes e os resultados a que deseja chegar , e preciso deixar claro que conquista a autonomia não acontece de um dia para outro, as mudanças ocorrem gradativamente

Profissão Docente - Provas OnLine - N2

2013-11-06T15:14:00.001-02:00

Minha N2 – 17/11/13

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PROFISSÃO DOCENTE

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1. Para Moscovici, coexistiram nas sociedades contemporâneas duas classes distitnas de universos de pensamento:

·         os universos consensuais e os universos reiticados. Sobre o assunto, assinale o que for correto.

·         Universos reitificados referem-se às atividades cotidianas, onde se encontram os elementos formadores das representações sociais.

·         Universos reitificados referem-se ao pensamento científico em geral, de onde provém a matériaprima para a construção das representações sociais, que são formadas efetivamente nso universos consensuais, ou seja, no cotidiano das relações sociais.

·         Nos universos consensuais, encontramos o pensamento organizado, erudito, onde circulam as ideias e conceitos científicos, formadores das representações sociais.

·         Universos consensuais e retitificados referem-se ao processo de contrução das representações sociais, que são fundamentalmente construídas a partir de símbolos, mitos e tradições, não havendo, porém, distinção significativa entre eles.

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2. Para José Carlos Libâneo, "profissionalismo" significa

·         implementar políticas de valorização do magistério.

·         compromisso com um projeto político democrático.

·         uma dinâmica que procura romper com a tradição.

·         criação de um código ou princípio ético universal.

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3. Qual elemento deve ser levado em consideração para uma formação docente mais qualificadora?

·         Conhecimento das condições de trabalho e carreira para ser capaz de compreender e atuar de modo autônomo.

·         Preparação para lecionar apenas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sem domínio dos objetos de ensino.

·         Formação prática, dispensando recursos, laboratórios, experiências e domínio de diferentes linguagens.

·         Ausência de integração permanente e contínua entre teoria e prática desde o início do curso de graduação.

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4. Sobre a utilização das tecnologias de informação na educação, é correto afirmar que

·         as tecnologias de informação são meios e não fins para a educação: elas podem contribuir para melhorar a qualidade da educação, mas precisam ser utilizadas em total adequação às realidades culturais e sociais específicas de cada região.

·         as tecnologias de informação são, na verdade, um obstáculo à educação com qualidade, pois representam o perigo da substituição dos livros pelo domínio das imagens e do áudio.

·         as tecnologias de informação são fundamentais na educação de hoje, pois o controle delas por parte do professor representa a única forma de se educar com qualidade nos dias atuais.

·         em um futuro próximo, as tecnologias de informação, principalmente os computadores, substituirão os professores, fato inelutável ao qual os professores terão que se adequarParte inferior do formulário

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1. A lei que estabeleceu os parâmetros sob os quais deveriam ser treinados os professores das províncias brasileiras ficou conhecida como

·         Lei da Educação Brasileira.

·         Lei das Primeiras Letras.

·         Lei do Império.

·         Lei Lancasteriana.

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2. Para Moscovici, coexistiram nas sociedades contemporâneas duas classes distitnas de universos de pensamento:

·         os universos consensuais e os universos reiticados. Sobre o assunto, assinale o que for correto.

·         Universos reitificados referem-se às atividades cotidianas, onde se encontram os elementos formadores das representações sociais.

·         Universos consensuais e retitificados referem-se ao processo de contrução das representações sociais, que são fundamentalmente construídas a partir de símbolos, mitos e tradições, não havendo, porém, distinção significativa entre eles.

·         Universos reitificados referem-se ao pensamento científico em geral, de onde provém a matériaprima para a construção das representações sociais, que são formadas efetivamente nso universos consensuais, ou seja, no cotidiano das relações sociais.

·         Nos universos consensuais, encontramos o pensamento organizado, erudito, onde circulam as ideias e conceitos científicos, formadores das representações sociais.

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3. A sociedade do conhecimento exige um perfil de educador

·         que seja apenas comprometido.

·         tenha uma sólida cultura geral.

·         apenas competente em sua prática.

·         que seja comprometido e competente.

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4. Em relação à formação dos professores para atuarem na Educação Básica, é correto afirmar que

·         os profissionais das licenciaturas não saem preparados e nem com interesse para atuar ou mesmo discutir os problemas da Educação Básica.

·         os currículos teóricos e práticos dos cursos de formação de professores estão alinhados com as necessidades da educação básica brasileira.

·         com a gestão democrática, já alcançamos uma padronização na formação de professores em instituições por todo o território nacional.

·         temos um quadro que reflete o aperfeiçoamento da gestão democrática escolar, fator tributário do modelo de formação de professores adotado nos últimos 20 anos

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1. Observe o texto abaixo:

"[...] todos os investimentos que um grupo deve fazer ao longo do tempo, todo o trabalho necessário para dar a cada membro do grupo - quer se trate de família ou de nação - o sentimento de unidade, de continuidade e de coerência" (Michael Pollak).
Essa explicação está relacionada ao conceito de

democracia.

exterioridade.

anomia.

identidade coletiva.

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2. Para José Carlos Libâneo, "profissionalismo" significa

uma dinâmica que procura romper com a tradição.

criação de um código ou princípio ético universal.

compromisso com um projeto político democrático.

implementar políticas de valorização do magistério.

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3. Sobre a importância do conceito de "representações sociais" para os estudos em educação, é correto afirmar que

na educação a importância desse conceito é relativa, pois dificilmente temos acesso à matéria-prima para a construção das representações sociais.

tal conceito é exclusivo da área de educação, não se relacionando com a produção sociológica, antropológica ou histórica sobre o tema.

os professores são membros da sociedade e constroem suas representações a partir de sua experiência de indivíduos, e não de parâmetros dados socialmente

entender como se constroem as opiniões, os estereótipos, as identidades, passa necessariamente pela apreensão das representações sociais.

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4. Em relação à formação dos professores para atuarem na Educação Básica, é correto afirmar que

com a gestão democrática, já alcançamos uma padronização na formação de professores em instituições por todo o território nacional.

os profissionais das licenciaturas não saem preparados e nem com interesse para atuar ou mesmo discutir os problemas da Educação Básica.

temos um quadro que reflete o aperfeiçoamento da gestão democrática escolar, fator tributário do modelo de formação de professores adotado nos últimos 20 anos

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1. Sobre a utilização das tecnologias de informação na educação, é correto afirmar que

·         em um futuro próximo, as tecnologias de informação, principalmente os computadores, substituirão os professores, fato inelutável ao qual os professores terão que se adequar.

·         as tecnologias de informação são, na verdade, um obstáculo à educação com qualidade, pois representam o perigo da substituição dos livros pelo domínio das imagens e do áudio.

·         as tecnologias de informação são fundamentais na educação de hoje, pois o controle delas por parte do professor representa a única forma de se educar com qualidade nos dias atuais.

·         as tecnologias de informação são meios e não fins para a educação: elas podem contribuir para melhorar a qualidade da educação, mas precisam ser utilizadas em total adequação às realidades culturais e sociais específicas de cada região.

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2. Por meio de seus estudos, Eddy realizou uma descrição do início da carreira docente que se tornou clássica.

·         Sobre a terceira etapa desse processo, é correto afirmar que

·         o grupo informal de professores inicia os seus colegas novatos na cultura e no folclore da escola.

·         está ligada à descoberta dos alunos reais, que não correspondem ao esperado pelos professores.

·         constitui-se de uma crença de que os alunos não aprendem, por mais que os novos professores se esforcem.

·         a transição do idealismo para a realidade é marcada pela reunião formal de orientação.

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3. Conforme Hewton, as necessidades relativas aos alunos dizem respeito

·         mais à abordagem dos professores (como profissionais e também como pessoas) que ao ensino.

·         ao tratamento da diversidade, aos problemas de disciplina, ao rendimento e à motivação.

·         a novos planos curriculares (com aperfeiçoamento dos professores) e novos estilos de ensino.

·         às necessidades da instituição na sua globalidade (currículo, alunos, organização e professores).

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4. Para José Carlos Libâneo, "profissionalismo" significa

·         implementar políticas de valorização do magistério.

·         compromisso com um projeto político democrático.

·         uma dinâmica que procura romper com a tradição.

·         criação de um código ou princípio ético universal.

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PROFISSÃO DOCENTE

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1. Em relação à formação dos professores para atuarem na Educação Básica, é correto afirmar que

temos um quadro que reflete o aperfeiçoamento da gestão democrática escolar, fator tributário do modelo de formação de professores adotado nos últimos 20 anos.

os profissionais das licenciaturas não saem preparados e nem com interesse para atuar ou mesmo discutir os problemas da Educação Básica.

os currículos teóricos e práticos dos cursos de formação de professores estão alinhados com as necessidades da educação básica brasileira.

com a gestão democrática, já alcançamos uma padronização na formação de professores em instituições por todo o território nacional.

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2. O processo de socialização

é uma ação unicamente do grupo, que se encarrega de absorver os elementos sem considerar qualquer das suas características individuais.

é um movimento unicamente do indivíduo, que, diante do grupo disponível, precisa saber se enturmar, criando camaradagem com os colegas.

é um processo linear de incorporação dos valores do grupo de pertencimento: o agente socializado é objeto passivo das condições socializadoras.

constitui-se da aprendizagem dos valores, crenças e formas de concepção do mundo que são próprios de uma determinada cultura ocupacional.

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3. A atividade investigativa ou pesquisa deve ser percebida

enquanto espaço de configuração de possibilidades.

como resultante da prática nos períodos de estágio.

apenas como mais uma reflexão sobre a teoria.

apenas como possibilidade de conhecimento da realidade.

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4. Qual elemento deve ser levado em consideração para uma formação docente mais qualificadora?

Conhecimento das condições de trabalho e carreira para ser capaz de compreender e atuar de modo autônomo.

Preparação para lecionar apenas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sem domínio dos objetos de ensino.

Formação prática, dispensando recursos, laboratórios, experiências e domínio de diferentes linguagens.

Ausência de integração permanente e contínua entre teoria e prática desde o início do curso de graduação

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1. Sobre o conceito de "representações sociais", é correto afirmar que

·         para compreender como a sociedade representa a si própria e ao mundo, precisamos considerar apenas o somatório dos indivíduos.

·         são as representações coletivas que impossibilitam a gradativa socialização e inserção do indivíduo na sociedade, que passa a excluí-lo.

·         as categorias verbais de apreensão e compreensão do mundo não apresentam capacidade para uma correta classificação do mundo natural.

·         as classificações são sistemas de noções hierarquizadas que têm origem nas relações sociais e têm a função de proporcionar a coesão social.

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2. A lei que estabeleceu os parâmetros sob os quais deveriam ser treinados os professores das províncias brasileiras ficou conhecida como

·         Lei Lancasteriana.

·         Lei da Educação Brasileira.

·         Lei do Império.

·         Lei das Primeiras Letras.

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3. Leia o texto abaixo:

·         A afirmação de que "A educação é arte que consiste em fazer a alma voltar-se ao modo mais expedito a si mesma. Não se trata de lhe dar a faculdade de ver, que ela já possui, somente seu órgão não está bem dirigido, não se volta para onde se deve voltar, e isto é o que cumpre corrigir." pertence a

·         Marcelo Rossi.

·         Platão.

·         Tomás de Aquino.

·         Gabriel, o Pensador.

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4. Sobre a utilização das tecnologias de informação na educação, é correto afirmar que

·         as tecnologias de informação são meios e não fins para a educação: elas podem contribuir para melhorar a qualidade da educação, mas precisam ser utilizadas em total adequação às realidades culturais e sociais específicas de cada região.

·         em um futuro próximo, as tecnologias de informação, principalmente os computadores, substituirão os professores, fato inelutável ao qual os professores terão que se adequar.

·         as tecnologias de informação são, na verdade, um obstáculo à educação com qualidade, pois representam o perigo da substituição dos livros pelo domínio das imagens e do áudio.

·         as tecnologias de informação são fundamentais na educação de hoje, pois o controle delas por parte do professor representa a única forma de se educar com qualidade nos dias atuaisParte inferior do formulário

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PROFISSÃO DOCENTE

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1. O processo de socialização

é um processo linear de incorporação dos valores do grupo de pertencimento: o agente socializado é objeto passivo das condições socializadoras.

é um movimento unicamente do indivíduo, que, diante do grupo disponível, precisa saber se enturmar, criando camaradagem com os colegas.

é uma ação unicamente do grupo, que se encarrega de absorver os elementos sem considerar qualquer das suas características individuais.

constitui-se da aprendizagem dos valores, crenças e formas de concepção do mundo que são próprios de uma determinada cultura ocupacional. CORRETA

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2. Para Moscovici, coexistiram nas sociedades contemporâneas duas classes distitnas de universos de pensamento:

os universos consensuais e os universos reiticados. Sobre o assunto, assinale o que for correto.

Universos reitificados referem-se às atividades cotidianas, onde se encontram os elementos formadores das representações sociais.

Universos consensuais e retitificados referem-se ao processo de contrução das representações sociais, que são fundamentalmente construídas a partir de símbolos, mitos e tradições, não havendo, porém, distinção significativa entre eles.

Universos reitificados referem-se ao pensamento científico em geral, de onde provém a matériaprima para a construção das representações sociais, que são formadas efetivamente nso universos consensuais, ou seja, no cotidiano das relações sociais. CORRETA

Nos universos consensuais, encontramos o pensamento organizado, erudito, onde circulam as ideias e conceitos científicos, formadores das representações sociais.

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3. Leia o texto abaixo:

Qual das etapas da socialização se caracteriza pela forte conotação pessoal, sendo mais direta e importante
para o indivíduo no processo de integração social?

A socialização secundária.

O imaginário coletivo.

A identidade social.

A socialização primária. CORRETA

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4. A ação reflexiva envolve

a capacidade de experimentar.

intuição e emoção. CORRETA

técnicas ensinadas ao professor.

uma prática iluminadaParte inferior do formulário

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Profissão Docente

1. Sobre a utilização das tecnologias de informação na educação, é correto afirmar que

as tecnologias de informação são meios e não fins para a educação: elas podem contribuir para melhorar a qualidade da educação, mas precisam ser utilizadas em total adequação às realidades culturais e sociais específicas de cada região.

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2. Em relação à formação continuada, é correto afirmar que

é um processo de escuta, discussão e socialização da prática pedagógica.

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3. Para Moscovici, coexistiram nas sociedades contemporâneas duas classes distitnas de universos de pensamento:

os universos consensuais e os universos reiticados. Sobre o assunto, assinale o que for correto.

Universos reitificados referem-se ao pensamento científico em geral, de onde provém a matériaprima para a construção das representações sociais, que são formadas efetivamente nso universos consensuais, ou seja, no cotidiano das relações sociais.

4. Qual elemento deve ser levado em consideração para uma formação docente mais qualificadora?

Conhecimento das condições de trabalho e carreira para ser capaz de compreender e atuar de modo autônomo.

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PROFISSÃO DOCENTE

4. Leia o texto abaixo:

· A construção da identidade do profissional docente possui dois aspectos que devem ser levados em consideração ao se reavaliar sua função na sociedade, sendo necessário

· relacionar os aspectos externo e interno, pois só assim teremos a total dimensão da identidade docente.

· não discutir a identidade do profissional docente, o que atrasaria a luta por melhores condições de trabalho.

· ignorar o aspecto interno (o cotidiano escolar) e o imaginário do professorado sobre sua própria profissão.

· ignorar o aspecto externo, ou seja, o que o conjunto da sociedade pensa sobre o profissional docente

· Resultado final : 2

PROFISSÃO DOCENTE

1. A concepção que associa a atividade do educador como uma arte está relacionada

· a Alexandria.

· à Grécia.

· a Roma.

· ao Egito.

4. Sobre a utilização das tecnologias de informação na educação, é correto afirmar que

· as tecnologias de informação são fundamentais na educação de hoje, pois o controle delas por parte do professor representa a única forma de se educar com qualidade nos dias atuais.

· as tecnologias de informação são meios e não fins para a educação: elas podem contribuir para melhorar a qualidade da educação, mas precisam ser utilizadas em total adequação às realidades culturais e sociais específicas de cada região.

· em um futuro próximo, as tecnologias de informação, principalmente os computadores, substituirão os professores, fato inelutável ao qual os professores terão que se adequar.

· as tecnologias de informação são, na verdade, um obstáculo à educação com qualidade, pois representam o perigo da substituição dos livros pelo domínio das imagens e do áudio

1. O ofício de ensinar exige

· a descoberta contínua, incorporando e aplicando novas e mais eficientes habilidades e conhecimentos.

· a habilidade de dominar o conhecimento e se relacionar com os alunos.

· apenas o domínio do saber sistematizado.

· apenas saber ministrar uma boa aula.

2. Para a prática educativa que fundamenta a educação como arte,

· a missão do educador é a de transformar o educando em um artista.

· o educador é um cientista, visto que seu objetivo é conhecer o ser humano.

· o educador é um técnico cuja ação se baseia no rigoroso conhecimento dos fenômenos educativos.

· o educador não é um cientista, visto que seu objetivo não é conhecer o ser humano.

3. Qual elemento deve ser levado em consideração para uma formação docente mais qualificadora?

· Preparação para lecionar apenas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sem domínio dos objetos de ensino.

· Formação prática, dispensando recursos, laboratórios, experiências e domínio de diferentes linguagens.

· Conhecimento das condições de trabalho e carreira para ser capaz de compreender e atuar de modo autônomo.

· Ausência de integração permanente e contínua entre teoria e prática desde o início do curso de graduação.

4. Leia o texto abaixo:

· Em relação à expansão sem precedentes dos meios de comunicação de massa e sua influência no processo de ensino e aprendizagem e na profissão docente, é correto afirmar que

· de um modo geral os professores estão encarando com tranquilidade a chegada das tecnologias de informação, e não parece ter havido um impacto significativo na profissão docente.

· conclui-se que, no geral, os profissionais de ensino e as escolas estão atualizando suas informações no cotidiano e, principalmente, o material didático em relação ao uso das tecnologias de informação.

· com a Terceira Revolução Industrial houve um descompasso entre escola e informação. Professores e instituições de ensino não conseguiram acompanhar o ritmo dos meios de comunicação.

· escolas e professores precisam atualizar-se para acompanhar a chamada "era digital", pois, em breve, haverá a substituição do homem pela máquina e do cérebro pelo computador portátil.

GESTÃO EDUCACIONAL - N1 - Provas Presenciais

2013-10-21T23:09:00.002-02:00

(Resposta do Grupo Pedagogia Online)

Fale sobre a escola e as relações humanas.

É uma escola preocupada c/a integração social, c/ aspectos ligados à criatividade e motivação e c/ grupos informais existentes. Tem que ter uma cultura de confraternização e dinâmicas integradoras dos grupos.

Na escola o gestor coordena o processo cooperativo e participativo de planejamento. Descreva as ações que o gestor deve implementar com relação ao Projeto Pedagógico da escola?

Fale sobre escola e as relações humanas:

É uma escola preocupada com a integração social, com aspectos ligados à criatividade e motivação e com os grupos informais existentes. Tem que ter uma cultura de confraternização e dinâmicas integradoras dos grupos.-

Quais são as teorias tradicionais da gestão?

: Administração cientifica (Taylor); Teoria clássica da administração (Fayol) e Elton Mayo e a Escola de Relações Humanas, por fim as teorias X e Y de Mc GREGOR

Qual relação a ser estabelecida entre o contexto social e econômico a atualidade e a gestão da educação.

: Configura-se em um contexto mundial que penetra na vida das pessoas através da tecnologia e meio de comunicação em suas formas evoluídas e envolvendo as pessoas. Sempre que há mudanças na sociedade e em suas bases econômicas, sociais e tecnológicas passam a ser exibidas novas atribuições na escola. A escola e sua gestão estão inseridas na sociedade global refletindo os impactos e exigindo novos conteúdos de formação de organização de gestão da educação dando um novo significado a pratica da administração da educação.

Explique a responsabilidade sobre a gestão da educação dentro do contesto moderno a partir dos impactos e demandas econômicas, políticas e sociais, culturais e tecnológicas.

As políticas e a Gestão da Educação no Brasil, caracteriza políticas do governo, a importância dessa disciplina é justificada pelo seu compromisso e formação do cidadão. Vários desafios são colocados p/sociedade, uma vez que o contexto educacional é mediado pelo contexto político, econômico, social e cultural. É necessária as condições de oferta de ensino de qualidade, organização do trabalho escolar compatível c/os objetivos educativos da instituição, há necessidade de formação de professores que vão trabalhar com esses alunos no sentido de devolver a sociedade um novo cidadão mais completo e lúcido, mais em condição de atuar na sociedade contribuindo para o seu enriquecimento. São necessários mecanismos de informação e da comunicação entre todos os segmentos da escola; gestão democrática; participativa incluindo condições administrativas, financeiras e pedagógicas, participação de diversos grupos e pessoas nas atividades e espaços educativos.

Explique o termo gestor na visão atual.

Gestor é aquele que administra, toma decisões, organiza, dirige e zela pelo bom andamento seja de uma escola ou organização.

Uma das tarefas do gestor é prover condições para o fluxo comunicacional, se realize de modo efetivo na escola. Como a mensagem pode ser transmitida para atingir seus objetivos?