HACIA UN MUNDO MAS INCLUSIVO!! NUESTRA GRAN ESPERANZA. (La Discapacidad en Positivo)..

Talented Mind School

noreply@blogger.com (Raiza) — Wed, 2 Sep 2020 14:52:00 -0700

Hola buena tarde, un gusto saludarles.
Actualmente, esta situación pandemica, ha dejado efectos y secuelas importantes, uno de ellos es el sector educativo. Lamentablemente, los padres han presenciado de primera mano la las carencias (de sistema) para poder brindar a sus hijos un aprendizaje de calidad y por supuesto las respectivas consecuencias que se presentan en los niños a nivel pedagógico.  
Es por esta razón, que quiero hacerles una invitación para mostrarles una plataforma educativa con una metodología home schools, excelente plataforma educativa y tutores personalizados. 

Una experiencia de aprendizaje totalmente innovadora!!

Les dejo la página para que puedan visitarla, si estás interesado/a, por favor regístrese aquí: https://forms.gle/SsFStp3Htjm2Xv1W9 para que participe con nosotros vía zoomn y pueda ver las bondades y alternativas que le brindan a usted y a su hijo esta innovadora forma de aprendizaje. https://talentedmindschools.com/

La importancia de las rutinas en el hogar.

noreply@blogger.com (Raiza) — Fri, 15 May 2020 18:20:00 -0700

Todo lo que vivimos diariamente de forma habitual es rutina, y esta especie de cotidianidad da a los seres humanos estabilidad y seguridad. Desde una visión pedagógica, el hogar con sus rutinas establecidas, propicia en los niños la adquisición de hábitos tanto personales como sociales. Para entender un poco, nos referimos a rutina como toda actividad realizada de forma regular y constante, es decir, aquellas actividades que en el caso de los bebes, desarrollamos los padres, como son el Sueño, baño, alimentación y juego.

Estas actividades, realizadas de manera constante y ordenada conducen al establecimiento de hábitos en el niño, sin embargo, con esta situación de confinamiento, hemos podido percibir, como la rutina familiar ha sido alterada de manera abrupta y lo difícil que está siendo reestructurar nuevas rutinas en los niños, primordialmente aquellos que presentan diagnósticos como el Autismo y el Retardo.

Si no existe un plan de rutina diaria en el niño, y el plan terapéutico que el niño venía desarrollando no se le da continuidad, el niño termina por perder la estructura que ya habían consolidado. Es importante en este momento específico de confinamiento donde los niños ni siquiera salen a jugar, que las rutinas sean establecidas e intentar que las familias las incluyan en sus actividades de vida diaria, ya que esto facilitara al niño la creación de hábitos, favoreciendo la organización, seguridad y tranquilidad en el hogar.

Entendamos, que independientemente el niño no esté realizando en este momento las actividades a lo que estaba acostumbrado, no quiere decir que las rutinas y hábitos ya consolidados deban perderse; les aseguro que si se logran mantener estas rutinas, será mucho más fácil adaptar y dar continuidad a las terapias cuando todo esto pase, que iniciar completamente de cero.

Por último, y para responder algunos comentarios que me han realizado con respecto al escepticismo de la terapia virtual, les invito a investigar un poco sobre las bondades de la tecnología y como esta ha servido de apoyo para la prestación de ayuda a distancia en situaciones principalmente de urgencia, y me refiero específicamente al Servicio de Telemedicina, implementado ya por muchos países y que consiste principalmente en que los pacientes puedan conectar con especialistas desde la comodidad de su hogar o desde el lugar en que se encuentren, sin necesidad de acudir personalmente al centro médico, se lo imagina?

Que no lo podamos entender porque jamás lo imaginamos, es válido, pero que nos perdamos la oportunidad de aprovechar este servicio necesitándolo, es paradójico; el mundo cambio, nos toca a todos adaptarnos, confíe, apoye y ayude a su hijo a seguir adelante, el terapista de su hijo sigue siendo el mismo profesional, solo que en este momento de distancia, requiere de usted y de su compromiso como padre!

Raiza Fajardo.

Conoce como funciona Pasitos

noreply@blogger.com (Raiza) — Sun, 3 May 2020 13:01:00 -0700

Hola, un placer saludarte, mi nombre es Raíza Fajardo, docente especialista y quiero invitarte a través del siguiente enlace a conocer la Aplicación "PASITOS", esta aplicación permite a padres y especialistas planificar actividades a personas con Necesidades Especiales y/o aquellas que demanden ayuda o apoyo en la realización de las tareas de rutina diaria

https://www.loom.com/share/afb7ec7e056d422583964d477ca3981d

Si deseas una explicación más personalizada, puedes agendar una cita en esta dirección:

https://calendly.com/raiza-fajardo/reunion-de-asesoria-pasitos

Gracias por permitirnos ayudarte!!

Noticia importante

noreply@blogger.com (Raiza) — Mon, 20 Apr 2020 13:21:00 -0700

Actualmente, esta pandemia nos mantiene a todos en casa, como tiene que ser, sin embargo, existen casos específicos donde los pequeños de la casa requieren intervención igualmente especifica y que fortalezca el trabajo que ya se venido realizando con ellos para que no se nos atrasen.
Si eres uno de esos padres, que estás presentando problemas con las rutinas diarias de tu hijo, especialmente con diagnóstico #TEA, #Síndrome de Down, #TDAH, o toda aquella población con debilidades en el seguimiento de rutinas como es el #Alzheimer, te invito a escribir a nuestro correo lcdaraizafajardo@gmail.com para poder brindarte el link de la próxima reunión donde se explicará el uso y funcionalidad de la Aplicación #Pasitoslife #NEE

NO TE LA PIERDAS ES GRATIS!!!!

Pasitos

Aplicaciones Gratuitas para NEE

noreply@blogger.com (Raiza) — Fri, 3 Apr 2020 14:49:00 -0700

Hola de nuevo. Esta vez para dejarles el enlace de una plataforma super espectacular que encontré en la web, allí podrás encontrar múltiples aplicaciones educativas, desde pagas a gratuitas y que serán de mucho beneficio para ti en cuanto a ayudar a tus pequeños, espero puedan disfrutarla.
Pincha aquí

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, 2 de abril

noreply@blogger.com (Raiza) — Thu, 2 Apr 2020 10:29:00 -0700

El autismo es una afección neurológica permanente que se manifiesta en la primera infancia, independientemente del género, la raza o la condición social y económica. El término espectro autístico se refiere a una serie de particularidades. Un apoyo y un entorno adecuado y la aceptación de esta variación neurológica permiten a aquellos que padecen trastornos del espectro autístico disfrutar de las mismas oportunidades y participar de manera plena y eficaz en la sociedad.

El autismo se caracteriza principalmente por peculiaridades en la esfera de la interacción social y dificultades en situaciones comunicativas comunes, modos de aprendizaje atípicos, especial interés por ciertos temas, predisposición a actividades rutinarias y particularidades en el procesamiento de la información sensorial.

La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo Leer mas

También les dejo por acá, una pagina donde podrás acceder a formación, así como a participar como voluntario en TEA, se llama RedParaCrecer
Sigue este link:

RedParaCrecer

Cositas para nuestros niños

noreply@blogger.com (Raiza) — Sun, 29 Mar 2020 09:36:00 -0700

Saludos para todos, esperando estén sobrellevando esta situación de la manera mas armónica con sus nenes.
Me han preguntado algunas mamitas, como explicar especialmente a los niños con TEA esto del coronavirs, y es que si bien es cierto para nosotros esta super complejo imagínese como se sienten los pequeños de la casa para procesar todos estos cambios tan repentinos..

Encontré un material en Pictogramas que de verdad me gusto mucho y refleja exactamente la explicación que debemos darles, por aquí les dejo para que impriman desde el blog

Fuente: ARASAAC

Cositas para trabajar con los niños

noreply@blogger.com (Raiza) — Mon, 23 Mar 2020 08:24:00 -0700

Por aquí les dejo una web que encontré con diversidad de material con lo que podemos trabajar con nuestros niños, en estos momentos que por la situación del coronavirus debemos mantenerlos en casita.

Aquí les dejo el enlace: Pincha aqui

ENCUESTA

noreply@blogger.com (Raiza) — Sun, 22 Mar 2020 16:25:00 -0700

Cargando…

Día Mundial del Síndrome de Down

noreply@blogger.com (Raiza) — Sat, 21 Mar 2020 16:10:00 -0700

Usa tus medias disparejas como apoyo en su día..

Día mundial del Sindrome de Down

Saludos, feliz de regresar

noreply@blogger.com (Raiza) — Sat, 21 Mar 2020 09:51:00 -0700

Buen dia para todos, nuevamente paseando por mi Blog, que por diversas circunstancias había dejado a un ladito...

Actualmente, con el tema del coronavirus, así que a seguir recomendaciones y #yomequedoencasa a cuidar a nuestros niños y mantener los espacios también con higiene adecuada.

En la red podemos conseguir muchas actividades para realizar con nuestros niños, y en nuestro caso, con pequeños que requieren atención individualizada, trataremos en lo posible de subir algunas estrategias que permitan ayudarles un poquito en casa. En el siguiente post estaré enviando el material de manera gratuita, así que estar pendientes...

Por ahora, les dejare un enlace sobre un cuento, para explicar a nuestros niños que es el coronavirus, esta super bien, te invito a leerlo, esta realizado por el colegio de Psicología de Madrid

Pincha aqui:
Rosa contra el coronavirus

#quedateencasa

#juguemosconlosniños

#losniñosserespetan

#coronavirusnoesjuego

noreply@blogger.com (Raiza) — Tue, 20 Jun 2017 14:40:00 -0700

El proyecto Aprendices Visuales, ganador de los premios UNICEF Emprende 2013, acaba de lanzar una aplicación educativa para niños con problemas de autismo o con dificultades para el aprendizaje. La app se llama José Aprende y está disponible de forma gratuita para dispositivos iOS. No obstante, aún no lo está para el sistema Android.

La herramienta cuenta con 15 cuentos interactivos adaptados a pictogramas que tienen por objetivo potenciar su autonomía personal. Así, en ella nos podemos encontrar con Las manos de José, La comida de José, La bañera de José, La ropa de José y Los dientes de José. Cuentos que han sido creados por ilustradores, psicólogos y otros profesionales

Herramientas educativas en la discapacidad

noreply@blogger.com (Raiza) — Mon, 19 Jun 2017 17:38:00 -0700

¿Que actitud tiene el docente ante la inclusión educativa de estudiantes con NEE o Discapacidad?

Actualmente, el termino educación inclusiva ha adquirido un énfasis especial durante los últimos años en el contexto educativo venezolano. Esta nueva perspectiva educativa, que prevalece en las nuevas políticas en la actualidad, plantea una educación para todos, bajo el lema del respeto a la diversidad, donde se brinda oportunidades, recursos y apoyo especializado que satisfagan las necesidades educativas presentes en las aulas, dejando atrás la educación segregada

Sin embargo, el término sigue siendo confuso y mientras para algunos está relacionado especialmente con el trato o atención que se brinda a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), dentro del marco del sistema educativo, (UNESCO, 2005) lo plantea de manera más amplia como una reforma que acoge y apoya la diversidad entre todos los alumnos.

Es decir, se trata de contribuir a eliminar la exclusión social y reflexionar sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que se conviertan en espacios libres de barreras, espacios educativos que permitan a todo el alumnado, educarse y desarrollarse como individuo. En pocas palabras, entender que más que deber, es un derecho que tiene esta población a ser educados.

Es por esto, que la atención educativa de los educandos con necesidades educativas especiales en el seno de la educación regular, es esencial, y nuestro desafío como formadores es garantizarla dándole la oportunidad de desarrollar plenamente sus capacidades y posibilidades.

En este sentido, se hace necesario la participación y compromiso de todos los actores involucrados en la formación y atención educativa integral del educando con necesidades educativas especiales, de manera tal, que los esfuerzos de los integrantes de los diferentes organismos del sistema educativo y de los sectores de la sociedad, se dirijan hacia el logro de una acción cooperativa y co-responsable y de una articulación política, programática y operativa realmente efectiva, que conlleven a crear condiciones que favorezcan el ingreso, permanencia y prosecución, de la población con y sin necesidades educativas especiales, a través de los diferentes niveles del sistema educativo venezolano.

Y como parte de este cambio social, se encuentra inmerso el docente como mediador de métodos y herramientas, que permite a los estudiantes enfrentarse a los problemas, pero sobre todo como agente de cambio, rol que dependiendo de la actitud profesional y humana permitirá garantizar el desarrollo integral de los educandos, así como fomentar la equidad social entre los mismos.

Sin embargo, si bien es cierto que existe fundamentación legal, así como una serie de recomendaciones para el éxito de la educación inclusiva y se ha observado de parte del docente las mejores intenciones, aun existen barreras para el aprendizaje y la participación Booth y Ainscow (2002), que se convierten en factores que obstaculizan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de niños niñas y jóvenes. Entre estos factores, se pueden nombrar la actitud (docente, familiar, comunitaria, amigos), desconocimiento sobre la discapacidad, comunicación y las practicas metodológicas.

De allí que las actitudes docentes acerca de la inclusión educativa, entendidas como el conjunto de percepciones, creencias, sentimientos y formas de actuar, impactan la disposición hacia la inclusión de personas con NEE. Una actitud positiva hacia prácticas inclusivas va a favorecer dicho proceso. En tanto una actitud negativa minimizará las oportunidades de aprendizaje y participación de estudiantes con NEE.

Desde esta perspectiva, se aspira del docente actualización y crecimiento profesional; una sólida formación personal, de vocación y de servicio, y un sentimiento positivo e incondicional hacia el educando, que lo lleve a aceptarlo tal cual es, con sus potencialidades y limitaciones, donde se destaque el respeto al niño sin discriminaciones de ningún tipo, cualidades y actitudes profesionales indispensables para combinar con éxito el proceso enseñanza aprendizaje.

Raiza Fajardo.

Docente de Educación especial.

la inclusión escolar mas que un deber, es un derecho!!!

noreply@blogger.com (Raiza) — Sat, 17 Jun 2017 06:13:00 -0700

Muy buen día queridos amigos, feliz diaaaaaaaa....La verdad es que he tenido muchisimo tiempo sin poder escribir como a mi me gusta, la verdad es mas un factor de tiempo, sin embargo, desde hoy tratare en lo posible de llegar a ustedes e informarles obviamente de Esperanza y lo grande y hermosa que esta.
En esta foto, la vemos dando pininos en el modelaje, que les parece, mas coqueta imposible jajajja , tambien esta en la orquesta, pronto les mostrare las fotos. Por el momento, agradecida a aquellos que aun se encuentran siguiendo nuestra historia. Nos vemos pronto..besitos muacks

noreply@blogger.com (Raiza) — Fri, 5 Feb 2016 13:50:00 -0800

INFORMACION DEL DIPLOMADO"ASESORIAS EN INVESTIGACION"

(Inscripciones Abiertas) Ingresa aquí para mayor informacion
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TALLER MI ALUMNO INQUIETO (Estrategias para el abordaje del tdah)

noreply@blogger.com (Raiza) — Tue, 26 May 2015 10:13:00 -0700

Mira este Sway.

noreply@blogger.com (Raiza) — Wed, 3 Dec 2014 15:55:00 -0800

El Día Internacional de las Personas con Discapacidad se observa en todo el mundo cada 3 de diciembre de acuerdo a la resolución 47/3 de la Asamblea General adoptada el 14 de octubre de 1992, con el objetivo de llamar la atención y movilizar apoyos para aspectos clave relativos a la inclusión de personas con discapacidad en la sociedad y en el desarrollo.

Con motivo de este día Naciones Unidas promueve acciones encaminadas a la mejoría de la calidad de vida de las personas con discapacidad (diversidad funcional). El tema escogido para el año 2014 ha sido: «El desarrollo sostenible: la promesa de la tecnología»http://autismodiario.org/2014/12/02/3-de-diciembre-de-2014-dia-internacional-de-las-personas-con-discapacidad/

PRONTO LLEGARA DICIEMBRE!!!

noreply@blogger.com (Raiza) — Sun, 23 Nov 2014 06:00:00 -0800

FELIZ DICIEMBRE PARA TODOS!!!

Esperanza en la Semana de Educación Especial!!

noreply@blogger.com (Raiza) — Sun, 23 Nov 2014 05:16:00 -0800

Hola, Feliz día para todos!! aquí les dejo el enlace de la escuelita donde se encuentra incluida nuestra gran Esperanza, esto en conmemoración de la semana de Educación Especial! disfruten Escuela Hipolito Bonilla.

Aqui Esperanza con su mama y hermanita (en la foto a la izquierda) y sus compañeritos

Resiliencia y Autismo

noreply@blogger.com (Raiza) — Thu, 13 Nov 2014 15:04:00 -0800

¡Saludos! Les comparto esta solicitud de esta joven investigadora de Puerto Rico. Se agradece Compartir. Gracias!

Mi nombre es Yoreidy Vásquez-Tavárez y actualmente me encuentro realizando mi disertación doctoral como requisito parcial al grado Ph.D. en Psicología Clínica de la Universidad Carlos Albizu, Recinto de San Juan-Puerto Rico. La misma se titula Impacto del diagnóstico y factores de resiliencia en una muestra de padres y madres latinos/as de niños/as con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El estudio sobre el impacto del TEA y las destrezas de resiliencia en los/as padres y madres es tan importante como el estudio del diagnóstico en sí mismo. Por este medio les invito a participar de esta investigación e invitar a otros/as.
Los criterios para participar son:
- Tener 21 años o más de edad.
- Ser padre, madre o cuidador/a principal de niños/as con autismo entre las edades de 4 a 17 años.
- Ser latino/a.
- Poder leer y comprender el idioma español.

El enlace de la investigación es:https://www.psychdata.com/s.asp?SID=161465¡Muchas gracias!
Yoreidy M. Vásquez-Tavárez, M.S.

DICCIONARIO VENEZOLANO Glosario breve de definiciones o vocablos usados para precisar la discapacidad en Venezuela e Iberoamérica. Preparado por: Ítalo Violo

noreply@blogger.com (Raiza) — Tue, 4 Nov 2014 15:17:00 -0800

https://sites.google.com/site/discapacidadvenezuela/Home/disc-cionario-venezolano/diccionario-de-discapacidades-habilidades-y-diversidad-humana

Guia para la Atención Educativa de los Estudiantes que presentan Síndrome de Down

noreply@blogger.com (Raiza) — Tue, 4 Nov 2014 14:46:00 -0800

Guiasindromedown (1) from Raiza Fajardo

REALIDADES DEL SÍNDROME DE DOWN EN VENEZUELA Ana Virginia Garroni

noreply@blogger.com (Raiza) — Tue, 4 Nov 2014 13:49:00 -0800

Muchos temas pudieran abordarse en Venezuela al tratar el Síndrome de Down; también hay variedad de cosas por decir. Escogeremos tres que nos parecen muy importantes, mucho más estando tan cerca del Día Internacional de las Personas con Síndrome de Down.

En primer lugar, es tema obligado hablar de la Integración educativa, especialmente, en un momento en que el Gobierno Nacional, a través de su Ministra de Educación, habla de una propuesta que implica grandes cambios: Se quieren cambiar las instituciones especiales, cerrar la mayoría de ellas para seguir los lineamientos de una nueva Misión, anunciada por el Presidente Chávez hace unos días. En muchas partes del mundo se transita esa vía de incorporar a los alumnos con Síndrome de Down, en nuestro caso, a la escuela regular. Por supuesto que aplaudimos la idea; personalmente hace años que nos manifestamos a favor de ella, en nuestro país. Ojalá hubiera una sola escuela inclusiva, para todos, como lo mandó Salamanca hace casi 20 años. No más exclusión ni para los más pequeños que acuden a los Centros de Desarrollo Infantil diseminados en todo el país, ni para quienes, están en los Institutos de Educación Especial o en los Talleres Laborales que perdieron su rumbo no hoy, sino desde hace casi 30 años.

Sin embargo, estamos tan acostumbrados a la improvisación, falta de planificación, ajena totalmente a la investigación, que lo decimos, claramente, en esta área, en Venezuela, hoy ¿cómo implementar, de la noche a la mañana, una idea, que –reiteramos– pudiera ser prometedora, como lo fue en otros países, cuando no hay ni siquiera un Documento base que lo sustente, cuando no se ha consultado a los docentes de la escuela básica que serán los receptores de esta población, ni se han asomado soluciones a la matrícula de 30 o 35 alumnos por aula en las escuelas, con pésima infraestructura, inaccesible para todos, no sólo para aquellos que tienen algún tipo de discapacidad? Los docentes ‘regulares’, jamás, en su formación, conocieron las características propias de esta nueva población; están mal pagados, y, en este tema, tampoco han sido consultados ellos, ni los especialistas, ni las asociaciones de padres y grupos organizados ni otras instancias de la comunidad; priman los intereses políticos en un año electoral. Otras Misiones son un fracaso. ¿Por qué creer en estos cambios si se repiten los mismos errores?

Cambiando de tema de reflexión nos preguntamos: ¿Cuál es la actitud de las familias hacia sus hijos con Síndrome de Down? ¡Qué difícil hacer una apreciación objetiva y cercana a la realidad! Es tan variada la población venezolana que tiene un hijo con Síndrome de Down que no son válidas las respuestas genéricas. Persisten las desigualdades sociales y, en la mayoría de los casos, son bien marcadas. Edad, recursos de la familia, ubicación geográfica, ingresos económicos del grupo familiar, nivel de aceptación de los padres, muy pocas asociaciones y grupos de padres de personas con Síndrome de Down, entre otros factores, deben balancearse a la hora de una respuesta a nuestra pregunta. No olvidemos que, históricamente, las actitudes, es un tema controversial en psicología y de difícil explicación. Hay un factor que, sin embargo, favorece una actitud favorable de nuestras familias. El venezolano es generoso, noble, proviene de hogares de mucha cohesión aún en circunstancias deplorables de inseguridad, desempleo y pérdida de valores. La familia extensa, aunque menos frecuente hoy que la nuclear, sigue siendo la fortaleza y el recurso de las parejas que tienen un hijo o hija con esta condición; la persona con discapacidad cuenta con una familia nutritiva que lo acepta y quiere. Nuestro país no es la Venezuela de hace 20, 30 o 40 años, en cuanto al conocimiento sobre el Síndrome Down y las oportunidades de aceptación y realización personal y profesional. Con ese optimismo nos atrevemos a decir que hoy la familia está más clara, es más receptiva y abierta: lucha, cree y apuesta a la superación de una situación nada difícil. En pocas palabras, también en Venezuela, se crean las condiciones favorables y la familia, en toda la amplia geografía nacional, empieza a mostrar una actitud positiva, de compromiso, de cambio.

Finalmente, una palabra sobre la atención pública y privada en el área. ¿Hay diferencias? Siempre las hubo y las habrá. Parte del deterioro de los servicios públicos, en general, es valedero para la educación. Muchas misiones, muchas cifras, se trate de la lucha contra el analfabetismo, el apoyo económico a la familia venezolana, o la vivienda –más ilusión y promesa, que realmente entrega de hogares dignos. Persiste aún una brecha entre el esfuerzo de quien ofrece atención en una escuela especial privada frente a la oferta de los institutos de educación especial públicos, sean estos municipales, estadales o nacionales, pertenecientes a un grupo o al otro, ubicados en Caracas, en un estado vecino de la capital o alejado de ella. Tampoco queremos caer en generalizaciones. Hay docentes especialistas -como los llamamos- que con una mística excepcional, llevan décadas con un trabajo personal, responsable, comprometido, al margen de las condiciones de trabajo, de la pésima supervisión de apoyo, así como de otras desventajas que signan las modalidades de la educación pública venezolana. Lamentablemente, hay que hacer referencia nuevamente a una bipolaridad que divide y separa, a una politiquería que impregna los discursos y se traduce en escasos recursos, falta de profesionalización, carencia de un rumbo claro que evidencia la falta de Políticas Públicas inclusivas, siempre postergadas.

La escuela privada, muchas veces, responde no tanto a claras convicciones de una visión inclusiva, sino a buenas intenciones de un familiar, de un directivo preocupado por algún caso en particular y que ha ido abriendo espacios inicialmente a una niño pequeño en Pre-escolar y luego ampliando su cobertura a los primeros niveles de la escuela básica, aunque no está seguro si lo está haciendo bien o no, si la escuela da las respuestas correctas hoy y las dará mañana, o si considera que la integración debe llegar sólo a cierto nivel para luego pensar – paradójicamente– en volver los ojos hacia la escuela especial. En ese marco debe analizarse la oferta de la escuela pública y la escuela privada. No es sólo tener los recursos para acceder a ella; son otros gastos adicionales hoy cada vez más difícil de cubrir. Es la duda en la escogencia de una atención más personalizada, con docentes puntuales, con mejores instalaciones y equipos que, en educación especial, marcan una diferencia. Tampoco lo público o privado es tan fácil de reconocer y de evaluar. A veces duele constatar que persiste un mercantilismo que no garantiza personalización de servicios ni calidad.

En pocas palabras, estos temas necesitan más tiempo, más reflexión, más compromiso. Es aquí, donde ALASID juega un papel pionero e irremplazable; hay otras asociaciones que comparten este compromiso. Representan a las familias venezolanas, los genuinos no dolientes, como se les suele llamar desde una visión lastimera, exclusivamente médica, sino los protagonistas del cambio, de la acción social, esperanzadora, propia del modelo social que, en Venezuela, se va volviendo, poco a poco, una realidad. La familia y el Estado multiplicarán los logros y estas ilusiones, a veces aún quiméricas. Los grandes beneficiarios: las personas con Síndrome de Down.

Fuente:

Dr. Manuel Aramayo
Director del Centro de Estudios para la Discapacidad
De la Universidad Monteávila

REVISTA VIRTUAL, Fundación Iberoamericana Down 21, Mes de mayo 2012

noreply@blogger.com (Raiza) — Mon, 4 Nov 2013 04:11:00 -0800

http://www.blog-edusocialparapersonitasespeciales.com/2013/08/recopilatorio-cuadernillos-de.html?spref=tw
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/portal/Contenidos/Consejeria/PSE/Publicaciones/Alumnado_con_Necesidades_Educativas_Especiales/Guia_sindrome_down/guiasindromedown.pdf

Relaciones interpersonales y calidad de vida

noreply@blogger.com (Raiza) — Fri, 6 Sep 2013 18:00:00 -0700

La calidad de vida es un concepto que hace referencia a las condiciones de vida deseadas por una persona en relación con ocho necesidades fundamentales: bienestar emocional, relaciones interpersonales, bienestar material, desarrollo personal, bienestar físico, autodeterminación, inclusión social y derechos (Schalock, 1996).

En el año 2000, el profesor Schalock propuso formalmente en Seattle un documento de consenso sobre calidad de vida con los siguientes principios conceptuales:

La calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual se compone de los mismos factores que para el resto de las personas

La persona con discapacidad intelectual experimenta una calidad de vida cuando..Continuar leyendo...