NORMAN EĞİTİM KOÇLUĞU

EĞİTİM KOÇLUĞU HİZMETLERİMİZDEKİ BAŞARIMIZIN SIRRI

2014-02-01T09:20:00.002-08:00

BAŞARIMIZIN SIRRI NEDİR?

Bizim başarımızın sırrı evde eğitimle ilgili,dersler ve yazılılarla ilgili,ödevler ve dershane sınavlarıyla ilgili veya bu içerikte her türlü konunun aile içinde konuşulmasını "YASAK" lamamızdır. Bizimle çalışmaya başlayacak ailelerden bir söz istiyoruz: Aileler, hiç bir şekilde çocuklarına ders çalış diyemez, ödevlerini kontrol edemez.ama istediği kadar bizimle irtibata geçebilir ve çocuğuyla ilgili her merak ettiğini bize sorabilir. Bizden ayrıntılı rapor isteyebilir. Çocuklar bize hiç bir şekilde pembe dahi olsa yalan söyleyemez,bizi kandırmaya teşebbüs bile edemez. Biz zaten buna ihtiyaç duymalarını engelleyecek bir eğitim ve takip programı uyguluyoruz. Nedir bu? Eğer bir öğrenci ders çalışmak ,ders almak veya ödev kontrolü için bize geleceği gün bize telefon açıp 'Ben arkadaşımın doğum gününe gitmek istiyorum, bugün havamda değilim.' ve bunun gibi bir mazeret söylerse programcı arkadaşımız hemen çocuğun kendisine uygun bir gün ve bir saat için danışmanı veya öğretmeni ile tekrar randevu ayarlıyor ve o günkü programını iptal ediyor. Böylece çocuk hem sosyal aktivitesinden geri kalmamış oluyor, hem de dersini veya çalışmasını kaçırmamış oluyor. Biz bu zahmete razı olduktan sonra da çocukların bizi kandırmasına gerek kalmıyor; çünkü bizim amacımız bağcıyı dövmek değil üzüm yemek. Ailenin de bilgisi dahilinde çalışmalarımız bu şekilde aksamadan devam ediyor.

Sonuç olarak ,çocuk ev yaşantısında kaybettiği hakları geri kazanıyor,veli çocuğuyla ilgili istediği kadar bilgiyi bizlerden alabiliyor,çocuk daha az ama daha düzenli ve verimli çalıştığı için notlarını düzeltiyor, velinin çocuğuna güveni artıyor ve her konuda ilişkiler düzelmeye başlıyor.

Bu yöntemi bizden başka bilen yok mudur sizce? Olmaz olur mu. Bu yöntemi herkes biliyor ama uygulayabilmek için gerekli donanıma ve insan gücüne sahip değiller. Biz 65 kişilik bir öğretmen kadrosuyla,rehberlik uzmanlarıyla,psikologlarla,çocuk gelişim uzmanlarıyla birlikte bu organizasyonu yönetiyoruz. Birde bunun üstüne 18 yıllık tecrübemizi ve iletişim becerimizi ekleyince sonuç doğal olarak beklentileri karşılayacak bir düzeye çıkıyor.

Çocuklarınızı birilerinin sadece kişisel gelişim teknikleriyle motive etmesi yeterli değildir. Bu motivasyonu ve karşılıklı güveni tesis ettikten sonra öğretmenler tarafından çocuklarınıza nasıl ders çalışılması gerektiği öğretilmeli ve çocuklarınızın konu eksiklikleri öğretmenler tarafından yavaş yavaş kapatılmalıdır. Çocuk derslerindeki başarıyı artırdıkça aldığı dersler azaltılmalıdır. Bu durum, çocuklarınızı motive ve mutlu edecek en değerli olaydır; çünkü sosyal aktivitelerine artık zaman ayırabilecek ve boş zamanları artacaktır. İşte bu, çocuklarınızın gerçekten istediği yaşam biçimidir. Hiç bir çocuk yıl boyu düzenli olarak haftada 15-20 saat dershaneye gitmek istemez, hafta sonlarını kurs merkezlerinde geçirmek de istemez.başarıyı yakalayan çocuğun sizlerden alabileceği en büyük ödül, kendisine ayırabildiği zamandır; ancak biz şunu biliyoruz ki, sınavlara hazırlık yıllarında sınavların içeriği sebebiyle çocuklarınız mutlaka bir dershaneye gitmek zorundadır. Lise hayatının bütün bilgilerini kısaca hatırlaması ve sınav taktiklerini öğrenmesi gerekmektedir. Bizim amacımız bu son yıla çocuklarınızı bilinçli, istekli,nasıl ders çalışılması gerektiğini bilen, zaman planlamasını yapabilen, eski yılların konularına ait eksik bilgilerini tamamlamış, sorumluluk sahibi bireyler olarak taşıyabilmektir.

Saygı ve Sevgilerimizle

10 SORUDA İYİ DERSHANE/TEMEL LİSE/ÖZEL OKUL

2014-01-16T11:14:00.001-08:00

10 SORUDA İYİ DERSHANE/TEMEL LİSE/ÖZEL OKUL

Başarılı bir eğitim için basamaklar olan dershaneler gençleri, geleceğe hazırlamada önemli rol oynuyor. Peki iyi bir dershane için kurallar nelerdir? Bu sayımızda sizlere bu sorunun cevabını ’10 soruda iyi dershane’ başlığı altında anlatacağız.

1. Bir dershanenin tercih sebebi olabilmesi için en önemli özelliği ne olmalıdır?
Cevap: Kesinlikle öğretmen kadrosudur. Çalışkan ve yüksek hedefleri olan öğrenciye yüksek hedeflerini tutturmuş öğretmenler gerekir, elinde bir gün önce çalıştığı notlarla derse giren öğretmen değil. Öğretmenlik formasyonunu almış, branşında bilgi anlamında tam donanımlı, pratik yollar üretebilen, öğrenciyle iyi diyalog kurabilen, zevkli ders işleyebilen, çocukların sorularını anında çözebilen, öğrencileri için soru üretebilen, gerektiğinde yayın yazabilen, öğrencinin ve velinin sorunlarıyla ilgilenebilen ,sınavlarda çıkabilecek soruları tahmin edebilen, öğrencisine tonlarca değil gerektiği kadar ödev verebilen ve dershanesinde kadrolu çalışan, öğrencinin her istediğinde ulaşabildiği bir öğretmen kadrosu başarının en büyük anahtarıdır.

2. Öğrencinin kendi kendine çalışması gerekli midir? Bu nasıl sağlanabilir?
Cevap: Bir öğrencinin başarılı olabilmesi için en önemli kriter soru çözmesidir. Bir konuyu 10 kerede anlatsanız çocuk ancak soru çözerek bilgiyi pekiştirebilir. Dershanenin burada görevi, konular anlatıldıktan sonra yaprak testlerle öğrenciye pratik yaptırıp daha sonra farklı yayınlardan ödev vererek bu ödevleri kontrol etmektir.

3. Yayınları öğretici mi yoksa ölçücü mü olması daha iyi verim sağlar?
Cevap: İkisi de verimlilik açısından önemlidir.Yaprak testlerin ve soru bankalarının öğretici, deneme ve tarama sınavlarının ölçücü olması gereklidir. Burada dikkat edilmesi gereken husus şudur: Her öğrenci için seviyesine uygun ve çalışmasını motive edebilecek ek kaynaklar tavsiye edilmelidir. Dershane mutlaka öğrencisinin çözeceği kaynakları temin etmeli ve yapısal farklılıklarına göre de çocuğa uygun soru üretebilmelidir.

4. Dershaneler öğrencinin öğretim boyutuyla ilgilenirken eğitim ve psikolojik ihtiyaçlarına nasıl çözüm üretmelidir?
Cevap: Sınav yılı çok streslidir. Çocuklar sınava hazırlanırken çok kırılgan olurlar. Çocukların anlık psikolojik değişimlerini takip edebilecek uzman bir rehberlik öğretmenine ve tecrübeli bir eğitim koçuna mutlaka ihtiyaç vardır. Ancak bu şekilde yaşanabilecek olumsuzluklar çabucak bertaraf edilir ve öğrencinin motivasyonu arttırılabilir.

5. Dershaneye gelen bir öğrencinin velisi de eğitim öğretim aktivitelerine dahil edilmeli midir? Ve bu hangi boyutta olabilir?
Cevap: Öğrenci bu süreçte ne kadar yıpranıyorsa veli de bir o kadar yıpranır.Veliyi organizasyonun dışında tutmak çok yanlıştır.Veli merak ettiği konuları mutlaka eğitim koçu ile paylaşmalı ve rehberlik servisinden çocuğunun gelişimi hakkında bilgi alabilmelidir.

6. Dershanenin sınıf oluşturma stratejisi başarıyı nasıl etkiler?
Cevap: Dershane sınıflarını homojen yapmalıdır. Ancak bu gruplar, sadece dönem başında yapılan bir sınavla oluşturulamaz. Mutlaka dershane öğretmenleri tarafından yapılacak dersler ile öğrencinin sınıf içindeki durumu tespit edilmelidir. Çünkü sınavda başarılı bir çocuk haylaz ise grubun ahengini bozabilir veya sınavda başarısız olan bir çocukta sınav kaygısı olabilir

7. Dershane, öğrenciye hedef belirlerken hangi kriterleri hangi oranlarda önemsiyor?
Cevap: Burada bilinçli tercih yapmaktan bahsetmek gerekir. Öğrencinin hayal ettiği meslek ile velinin tecrübelerine göre öngördüğü meslekleri harmanlamak, çocuğun kişilik özelliklerine ve sosyal yapısına uygun okul ve bölümleri çocuğa tanıtmak gerekir. Bu uygulama sırasında baskıcı bir ikna yöntemi yerine sabırla çocuğa hayatın gerçeklerinden bahsetmek ve doğruyu kendisinin bulmasına yardımcı olmak daha sağlıklıdır.

8. Etüt yada birebir ders adı verilen çalışmalar hangi mantıkla yürütülüyor?
Cevap: Öncelikle bir dershane size, “Sınırsız etüt veriyoruz” derse, “Bu akşam size sınırsız sayıda arkadaşımla yemeğe gelsek bizi ağırlayabilir misiniz?” diye sorabilirsiniz. Etüt veya birebir ders ancak öğretmenlerin uygun gördüğü oranlarda ve rehberlik servisinin ön gördüğü saatlerde yapılmalıdır. Aksi taktirde öğrenci bunu farkında olmadan kötüye kullanabilir ve yine zararı kendisine dokunur.

9. Kitle dershanesi mi, butik dershane mi?
Cevap: Tabi ki butik dershane. Öğrencinin bu kadar farklı okullardaki eğitimin bu kadar standart dışı olduğu bir dönemde her öğrenciyle ayrı ayrı ilgilenmek gerekir. Bu da ancak az öğrencili bir dershanede, yetkin bir kadro, iyi bir rehberlik, etkili bir halkla ilişkiler servisi ve tecrübeli bir eğitim koçu ile mümkün olabilir.

10. Dershanenin fiziksel ortamı ve kentsel konumu eğitime nasıl etki ediyor?
Cevap: Her şeyden önce ortam ders yapmaya elverişli bir sessizlikte olmalıdır. Gürültüden uzak; ama olabildiğince de merkezi bir konum tercih edilmelidir. Unutmayın ki en iyi dershane evinize en yakın dershane olmayabilir. Başarı getireceğinizden emin olduğunuz bir dershaneye giderken mesafeler psikolojik olarak zaten kısalır. Sınıfların havadar, dershanenin yöneticiler tarafından kontrol edilebilir düzende olması da şarttır. Son olarak hijyen kurallarını önemsemeyen bir dershanenin çocuğunuzun geleceğini planlamasını da bekleyemezsiniz.Yaşadığınız anda sağlığınızı düşünmeyen bir kurumun çocuğunuzun geleceği ile ilgili hiçbir kaygısı olamaz.

DERS BAŞARISINDA DİKKAT VE MOTİVASYONUN ETKİSİ

2014-01-10T06:55:00.001-08:00

DERS BAŞARISINDA DIKKAT VE MOTIVASYONUN ETKISI

Öğrencilerde dikkat ve motivasyon eksikliği birbirinden ayrılması gereken kavramlardır. Süreç içerisinde ortak yönlerinin olabildiği gibi birbirilerinden net olarak ayrılan noktaları akılda tutulmalıdır.

Dikkat
Dikkat, kişinin çevredeki uyarıcılardan hangilerinin işleneceğine karar vermesidir. Kişi, duyu organlarına gelen çok sayıda bilgiden yalnızca sınırlı sayıda bilgiyi aktif olarak işlemden geçirebilir. Örneğin, sınıf içerisinde dışarıdan gelen sesler, arkadaşlarının sesleri, arkadan birinin kalemini düşürme sesi ve öğretmenin anlattıkları içerisinden hangisine dikkat edeceği gibi. O anda sadece 1 veya 2 uyarana dikkat edip onu zihninde işlemektedir; Çünkü, dikkat kapasitesi sınırlıdır.
Dikkat, bilginin işlenmesinin bir aşamasıdır. Sadece dikkat ettiğimiz uyaranları işleyip belleğimize kaydedebiliriz. Dikkat çok bileşenli nöropsikolojik bir süreçtir:

Dikkati odaklama, görevi yerine getirme
Dikkati sürdürme
Dikkatin bölünmesi (aynı anda farklı iki uyaranı zihinde işleme)
Dikkatin seçiciliği

Dikkat testleri yardımıyla, kişinin bu bileşenlerden hangisinde sorun yaşadığı belirlenmektedir. Dikkat testlerinde dikkat bozulması varsa çeşitli müdahale yöntemleri uygulanmaktadır (ilaç tedavisi vb.). Eğer dikkat testlerinde bir bozulma göstermiyorsa, motivasyon eksikliği yönünde çalışılmaktadır.

Motivasyon
Kişilerin belirli bir amacı gerçekleştirmek için kendi arzu ve istekleriyle harekete geçmelerine denilmektedir. İnsanların başarılı olmalarına, kişisel tatmine ulaşmalarına yardımcı olmaktadır. Bir şey yapmak isteğidir ve yapılan fiilin bireyin ihtiyaçlarını tatmin etme durumu devam ettiği sürece sürmektedir.
Temel olarak motivasyonun iki düzeyi vardır: Hayatta kalmak ve başarı. Yani insanı harekete geçiren ve hareket yönlerini belirleyen, onların düşünceleri, umutları, inançları, kısaca arzu, ihtiyaç ve korkularıdır.
Doğada hiçbir canlı bir sebep olmadan harekete geçmemektedir. Motivasyonu sağlamak için, o durumun kişinin kendisi için bir ihtiyaç olduğunu hissetmesi gerekmektedir.
Öğrenme motivasyonu, öğrenen bireyin, öğrenme etkinliklerini anlamlı ve değerli bulması, bunlardan fayda sağlamasıdır. Öğrenme motivasyonunu etkileyen içsel ve dışsal etkenler bulunmaktadır. İçsel etkenler, daha çok öğrenmeye ve başarmaya karşı olan tutumlarınız, ilgileriniz, dikkat düzeyiniz ve kişilik özellikleriniz gibi içsel sebeplerle ilgilidir. Dışsal etkenler çok çeşitlidir ve tek başına etkili olmaz.
Sonuç olarak, motivasyonunuzu artırmada en önemli etken kişinin kendi düşünceleridir. Başkasının istemesi değil, kişinin o şeyi anlamlı bulması onu davranışa yönelik harekete iter. Öğrencinin o derse motivasyonunu analiz eden bir takım temel sorular bulunmaktadır:

Öğrenilen bilgi senin için ne kadar değerlidir?
Ders sonunda ne gibi faydalar sağlamayı bekliyorsun?
Ders konuları arasında hangisine daha fazla ilgi duyuyorsun?

Öğrencilerin motivasyonlarını arttırma yöntemleri:

Derse başlarken ilginç, şaşırtıcı, merak uyandırıcı sorular sorun.
Çalışmaları mümkün olduğu kadar aktif, araştırıcı, heyecanlı ve yararlı hale getirin.
Bütün öğrencilerin neyi nasıl yapacaklarını ve ulaşacakları hedefe nasıl gideceklerini bilip bilmediklerini sorun.
Öğrenciler arasında zeka, sosyo-ekonomik-kültürel geçmiş, okula ve bazı derslere tutum açısından bireysel ayrılıklar olduğunu her zaman dikkate alın.
Öğrencilerin temel ihtiyaçlarını göz önünde bulundurun.
Sınıfın fiziksel şartlarını hesaba katın.
Öğrencilerle ilgilendiğinizi ve onların sizin sınıfınızın öğrencileri olduğunu hissettirin.
Her öğrencinin takdir edilme ihtiyacını karşılayacağı ders içi ve ders dışı etkinlikler düzenleyin.
Öğrencilere her konuda seçenekler sunun.
Olumlu benlik kavramı, özgüven geliştirmelerine yardımcı olun.
Olumlu yanları vurgulayın, sonuçlar hakkında geri bildirimler verin.
Öğrencileri, kendi öğretmenlerini kendileri yönlendirmeleri için cesaretlendirin.
İhtiyaç duyan öğrencileri, özgüvenlerini ve başarı ihtiyaçlarını geliştirmeleri için cesaretlendirmeye çalışın.
Öğrencilere sorumluluk vererek, kendileriyle yarıştırarak onların başarı güdüsünü geliştirici teknikler kullanın.

ÖZTUNA NORMAN KİMDİR

2014-01-07T10:48:00.002-08:00

Türkiye ye eğitim koçluğu kavramını kazandıran ÖZTUNA NORMAN , 20 yıllık tecrübesi ve bu alandaki çalışmaları ile milli eğitim bakanlığının da öğretmen ve yöneticilerine eğitim koçluğu semineri veren ilk ve tek eğitim koçudur.

ÖZTUNA NORMANöğrenci-veli iletişim sorunlarını farklı bir açıdan değerlendirerek özellikle eğitim kaynaklı sorunlara ,veli ve öğrenci ile birlikte düzenlediği konuşma seansları sayesinde kalıcı çözümler üretmektedir.

Ayrıca çocuk gelişim uzmanları ve uzman psikologları tarafından hazırlanan analizli anketler sayesinde ,hem çocuğa hem de veliye ileriki günler için bir yol haritası da çıkarılmaktadır.

Bugüne kadar yüzlerce öğrenci ve veliye düzenli seanslar sayesinde yardımcı olan, ÖZTUNA NORMAN bir çok ulusal kanalda canlı yayınlara katılmış olup Türkiye’ nin önemli dergilerinde de röportajları yayımlanmıştır.

ANKARA LİFE DERGİSİ "EĞİTİMİN GELECEĞİ EĞİTİM KOÇLUĞU" RÖPORTAJI

2014-01-07T10:44:00.002-08:00

EĞİTİMİN GELECEĞİ EĞİTİM KOÇLUĞU

Öztuna Bey öncelikle sizi tanıyabilir miyiz?
Memnuniyetle.1972 yılında anne ve babamın öğretmenlik görevleri gereği çalıştıkları Van’ın Bitlis ilçesinde doğdum. İlk,orta ve lise eğitimimi Ankara da tamamladım. Ayrancı Lisesi’nden mezun olduğum yıl Ankara Üniversitesi matematik bölümünü kazandım. Üniversite hayatım boyunca tiyatro, dans,müzik,izcilik ve spor faaliyetleri ile ilginmekle birlikte aynı zamanda bu süre zarfında animatörlük,sigortacılık,hostluk ve pazarlamacılık gibi bir çok işte çalıştım. Üniversitededen mezun olduğum yıl hem bir reklam firmasına ortak oldum hem de matematik öğretmenline başladım. 2001 yılında Bahçelievler’de artmix dans okulunu işlettim. Dans okulunu işletirken Türkiye çapında organizasyon işleri de yaptım, ama öğretmenliği hiçbir zaman bırakmadım. 2004 yılında kendi dershanem olan Bulvar Atak Dershanelerini açtım. 2005 yılından bu yana da hem dershane işletmeciliği hemde profesyonel olarak eitim koçluğu yapıyorum.

Öncelikle eğitim koçluğu kavramına yabancı bir toplumuz, eğitim koçluğu nedir? Ne yapar eğitim koçları?
Aslında koçluk bir danışmanlık hizmetidir, eğitim koçluğu ise veli-öğrenci ilişkilerini düzenleyen,hem veliye hem de öğrenciye eğitim kaynaklı sorunlarda yardımcı olan bir danışmanlık hizmetidir.
Eğitim koçunun neler yatığına gelince; temel olarak bir öğrencinin tüm eğitim hayatını organize eder ,ve öğrencinin yeteneklerine ve kişilik özelliklerine göre meslek seçimi dahil geleceğini planlamasına yardımcı olur.gerektiğinde ders çalışma programlarını yapar,gerektiğinde takviye dersler almasını organize eder ve veliye raporlama hizmeti sunar.burada hassas olan konu şudur; velinin çocuğuna ‘’ders çalış’’ demesini engellemek gerekir.nasıl ki bir anne evde çocuğunun diş dolgusunu yapmıyor ve ve çocuğunu doktara götürüyorsa ,evde eğitim ile ilgilide bir yönlendirme yapmamalı ve çocuğunu uzman bir eğitimciye götürmelidir.işte burada devreye biz giriyoruz .çocuğun tüm ödevlerini ve takviye çalışmalarını yaptırıyoruz.tüm çalışmalar koçluk merkezlerimizde yürütüldüğü için eve hiçbir çalışma bırakmıyoruz.böylece öğrenci evine gittiğinde diğer aile fertleriyle zaman geçiriyor ve rahatlıyor.evde ki eğitim kaynaklı gerilimler de bıçak gibi kesiliyor.veli merak ettiği tüm çalışmaları bizi arayarak öğreniyor.çocuk evde kaybettiği tüm hakları geri kazanıyor.düzenli yapılan bu çalışma da mutlaka başarıyı beraberinde getirdiği için bir süre sonra hem çocuk daha az çalışarak daha yüksek notlar alıyor ve sosyal aktivitelere zaman ayırabiliyor hem de veliler üzerlerindeki bu büyük yükten kurtulmuş oluyor.çocukların ders çalışabilmesi için ise keyifli bir ortam yaratmak bu organizasyonun en can alıcı noktasıdır.bir öğrenci ancak bulunduğu ortamdan ve eğitimcilerden rahatsız olmazsa paylaşımlar artar ve sonuca ulaşılabilir.

Verdiğiniz hizmetler neler?
biz yaklaşık 50 kişilik bir kadroyla birlikte çalışıyoruz.hem koçluk merkezlerimizde hem de öğrencinin evinde çalışmalar yapabiliyoruz.tüm yaş grupları için her branştan uzman bir öğretim kadrosunun yanı sıra çocuk gelişim uzmanları,iletişim uzmanları ve psikologlar da bu organizasyonun bir parçası durumundadır.ihtiyaca göre öğrencilere özel dersler verdirebiliyoruz.velileri bir parça rahatlatmak için ise yaşam koçluğu hizmeti sunuyoruz.

Bir eğitim koçunun öncelikli hedefi ne olmalıdır?
Birinci hedef Çocuğa sürekli olarak ders çalıştırmak yerine ders çalışmayı öğretmektir.ders çalışmayı örenen bir öğrenci bundan sonra başarıyı tadacak ve başarılı olduğunda da daha keyifli bir ev yaşantısına sahip olacaktır.ikinci hedef ise çocuğu için gelecek kaygısı yaşayan velileri rahatlatmak ve aile içi huzuru sağlamaktır.

Peki hep eğitimle ilgili sorun yaşayan öğrencilerle mi ilgileniyorsunuz?
Tabi ki hayır.her yıl onlarca örenciye hem sbs de hem de üniversite sınavlarında derece yaptırıyoruz.bizim kabul edemediğimiz 2 grup öğrenci vardır.birincisi tıbbi olarak psikolojik sorun yaşayan öğrenciler ki bu tür öğrenciler için de birlikte çalıştığımız çok değerli ve yetkin öğretim görevlisi doktorlarımız var,ikincisi ise saygısız öğrenciler.çünkü her türlü eğitim kaynaklı sorunu düzeltmeye yetecek tecrübeye ve eğitim kadrosuna sahibiz ama kişilikten kaynaklanan bozukluklara bir çözüm üretemeyiz.bu türlü çocukları da önce işin uzmanı bir doktara yönlendiriyoruz sonra istediğimiz seviyeye gelince yardımcı olmaya çalışıyoruz.

Dünyada ki örnekleriyle kıyaslayacak olursak Türkiye’de eğitim koçluğuna bakış açısı ve insanların ilgisi nasıl?
Türkiye de koçluk kelimesi bilinmesine rağmen eğitim koçluğu henüz tam algılanabilmiş değil. öğretmen kökenli olmayan kişilerin sadece para kazanmak amacıyla kendilerini eğitim koçu ilan etmeleri yüzünden bir güvensizlik yaşanmaktadır. üniversitelerde rehberlik bölümleri gibi bölümler açılmadıkça da bu güvensizlik sürecektir.şu an için velilerin dikkat etmesi gereken konu eğitim koçu olduğunu iddia eden kişinin en azından öğretmen olması gerektiğidir.çünkü öğretmen olan bir kişi eğitim formasyonuna sahiptir ve bu iş için gereken en önemli unsur da budur.veliler eğitim koçluğunu araştırdıklarında ‘’tam bize göre’’ demektedirler.bu sebeple de ilgi inanılmaz boyutlar dadır.eğitim koçluğu faydalananlar için muhteşem,koçluğu başaramayanlar içinse şarlatanlık olarak görülmektedir.zaten herkesin eğitim koçu olması da mümkün değildir.çünkü sabır,deneyim,iletişim,empati,tiyatral yetenek,hayata hep pozitif bakabilmek , anında sorunlara çözüm üretebilmek , öğretmenlik formasyonuna sahip olmak ve özellikle dürüstlük bu işin olmazsa olmazlarıdır.

Size danışan insanlar en çok hangi konularda danışıyor?
Üstün başarıya sahip çocukların yönlendirilmesi ve üst düzey özel ders öğretmeni ihtiyacı,Çocukları ile iletişim kuramama,derslerdeki başarısızlık,ders çalışmayı sevdirecek tecrübeli öğretmen ihtiyacı,dağınıklık,ödev yapmama,düzenli ders çalışamama bize en çok danışılan ve yardım istenen konular.

Türkiye’de eğitim koçluğu denildiğinde akla ilk gelen isimsiniz ve biliyorum ki Milli Eğitim Bakanlığı ile ortak projeler de yürütüyorsunuz. Bu konular hakkında bize bilgi verir misiniz?
Tabi;geçtiğimiz aralık ayı içinde meb dan hizmet içi genel müdürlüğünden benimle irtibat kurdular ve seminer vermemi istediler.ben de seve seve kabul ettim.şubat tatilinde bir hafta boyunca 30 saatlik bir seminer düzenlendi.bu seminere Ankara daki tüm Anadolu ve fen liselerinin müdür baş yardımcıları ve rehberlik uzmanları katıldı.tüm katılımcılara eğitim koçluğu sertifikaları verildi.seminerde çalışma arkadaşlarım etkili iletişim ve konuşma sanatı uzmanı Cahit maaç ve psikolog dr.Mehmet şakiroğlu da kendi alanlarıyla ilgili bölümlerde seminer verdiler.biz de bu organizasyon sayesinde bir nevi meb in onayladığı türkiyede ki ilk eğitim koçları ünvanınıda almış olduk.tahmin ediyorum bu konuya çok önem veren meb da bu eğitimleri Türkiye çapına yaymak suretiyle tüm okullarda eğitim koçuluğu hizmeti vermek istiyor.dolayısıyla belli bir planda bu eğitimler devam edecek gibi gözüküyor.

Türkiye’de ki eğitim sistemi ile ilgili neler söylemek istersiniz?
Maalesef eğitim-öğretim Türkiye de kalıcı bir formül bulabilmiş değildir.sürekli değişiklik yapılan sınav sistemi ve müfredatlar da herkesi olumsuz yönde etkilemekte ve her anlamda yormaktadır.velileri en çok endişelendiren konu ise çocuklarının iyi bir eğitim alamamaları ve üniversite de meslek kazandıracak bir bölümü kazanamamalarıdır.bu korku velileri hırçınlaştırmakta ve çocukları üzerinde farkında olmadan büyük bir baskı oluşturmaktadır.meslek liselerine önem verilirse,sanata ve spora yetenekli çocuklar erken yaşlarda tesit edilip desteklenirse bir çok sorun kendiliğinden çözülür diye düşünüyorum.

Aileler çocuklarının yeteneklerini keşfedip ona göre bir eğitim programı çizmeliler, bu açıdan baktığımız da siz velilere nasıl bir yol çiziyorsunuz ya da bu konuda nasıl yardım ediyorsunuz?
Çocukların Mutlaka küçük yaşta, spor hocaları ve farklı branşlarda uzmanlaşmış sanat öğretmenleri ile iletişim kurmalarını sağlamaya çalışıyoruz.çünkü Atatürk ün de dediği gibi sanata ve spora önem vermeyen toplumlar yok olmaya mahkumdur.bir ülkede herkes avukat ,mühendis ve ya doktor olursa ne müzik dinleyebilirler,ne tiyatroya veya sergiye gidebilirler nede herhangi bir branşta spor müsabakası seyredebilirler.70 milyonluk bir ülkeden hem sanatın her dalında hem de spor dallarında Türkiye yi temsil edecek binlerce insan var bence.devlet,imiz bu yetenekleri tespit etmeli ve desteklemeli ki velilerin ilgisi artsın,gizli yeteneklerde ortaya çıkabilsin.her yetenek bence milli bir servettir ve ülkemize hizmet etmelidir.
Ancak sanat ve sporun sadece bir meslek olarak algılanması da çok büyük bir yanlıştır.bence k,işisel gelişim için her ferdin mutlaka kendine uygun bir sporu sağlığı için yapması gerekir ve yine her ferdin yeteneği ölçüsünde bir sanat dalıyla uğraşması gerekir.bu kişiyi dinginleştirir,hayata bakışını değiştirir ve kendine güvenmesini sağlar.en önemlisi de kötü alışkanlıklardan uzaklaşmasını sağlar.saatlerce tv seyretmek ve ya internette sörf yapmak yerine bir resim yapmak,bir takım sporuyla uğraşmak ve bir müzik aleti çalmak insan ruhu için çok önemli kazanımlardır.

Eğitim koçluğu ile ilgili Türkiye’de geleceğe yönelik çalışmalarınız neler?
Bizim şu anda aktif olarak Bakanlıklar ve Ümitköy’de 2 tane merkezimiz var. Ankara’da her semtte eğitim koçluğu merkezleri açmayı hedefliyoruz.bunun yanı sıra hem eğitim koçu olmak isteyen öğretmenlere koçluk seminerleri veriyoruz hem de yukarıda bahsettiğim gibi meb ile ortak çalışmalar yapıyoruz.önümüzdeki eğitim döneminde de eğitim koçluğundan herkesin faydalanabilmesi için tüm Türkiye bayilikler vermeyi planlıyoruz. Geçen ay tv programı yapmamız içinde bir teklif aldık,alt yapısı oluşursa bu projeyi de hayata geçirmeyi planlıyoruz.

PLAN, NİÇİN PLAN?

2014-01-07T10:41:00.002-08:00

PLAN, NİÇİN PLAN?

Bir işte başarılı olmak için yapılacak ilk iş, hedef belirlemek, ikinci iş ise belirlenen he-defe yönelik bir plan yapmaktır. Yapılacak işlerin belli bir süre ve düzen içine sokulma-sına plan denir.
Modern eğitim sistemlerinde, başarıya giden yolda tek çare “çok çalışma” değil “etkili çalışma”dır. “Etkili çalışma”, zamanı, hedefler ve saptanmış öncelikler doğrultusunda programlı olarak kullanmaktadır. Bu da planlama demektir.Bir bina yapılırken, bir yolculuğa çıkarken, bir alışverişe gidilirken plan yapılır ya da yapılması gerekir. Eğer plan yapılmazsa bina yıkılabilir, yolculukta hiç hesap edilmeyen aksilikler başa gelebilir, alışverişte beklenmedik sorunlar yaşanabilir. Cenap Şahabettin: “Başkası düştü mü ´çürük tahtaya basmasaydı.´ deriz. Kendimiz düşünce bastığımız tahtanın çürük olmasından şikayet ederiz.” diyor. Atılacak adımdan alınacak başarılı bir sonuç, iyi bir planlamaya bağlıdır.

Gerek sınavlar gerekse başarılı bir okul yaşamı, hem sizin geleceğinizin hem de ülkemizin yarınlarının şekillenmesi açısından bir bina yapımından, bir yolculuğa hazırlanmaktan, bir alışverişten daha önemsiz değildir. Öyleyse belirlenen hedeflere ulaşmak için mutlaka bir çalışma planına ihtiyaç vardır.
Çoğu öğrencimiz, birden çok dersi aynı günde çalışmak zorunda olmaktan yakınıyor. “Nasıl çalışsam, hangisine önce başlasam, ikisini bir arada yürütebilir miyim, hepsine zaman ayırabilecek miyim, zamanı yetiştirebilecek miyim?” gibi endişe ve kararsızlıklar gerçekte plansızlığın doğal bir sonucudur.

Okul eğitimi ve sınavlara hazırlık ciddi işlerdir. Okul eğitiminde ve sınavlara hazırlıkta başarıya ulaşmak, planlı bir çalışmayla mümkündür. Planlanmış bir çalışma, hedefe yönelik yapılacak işlerin etkili bir şekilde yürütülmesini sağlar.

Plan;
“nasıl”, “ne zaman” ve “nerede”, “hangi derse”
çalışılacağına karar vermektir.
Descartes: “Plansız çalışan kimse, ülke ülke dolaşıp hazine arayan bir insana benzer.” diyor. Plansızlık; öğrencide dikkatsizliğe, yorgunluğa, bitkinliğe, isteksizliğe ve dalgınlığa neden olur. Bu durum, öğrencide ruhsal baskı, kararsızlık, çalışmaya motive olamama ve verimsiz çalışma gibi olumsuz sonuçlara yol açar. Bu sorunların aşılması için planlı çalışmanın nasıl yapılacağı çok iyi bilinmeli ve çalışmalar planlı bir şekilde yürütülmelidir.

Ön Hazırlık
En mükemmel plan, uygulanabilir plandır. Planın uygulanabilir olması için, iyi hazırlanması gerekir. İyi bir plan hazırlanırken de bilinmesi gereken bazı noktalar vardır: Başarılı bir plan esnek yapıda olmalıdır. Plan, zamanı tanzim ederek en verimli şekilde kullanmak olduğuna göre, zaman tanzimi iyi bilinmelidir. Bir de planlarda verilecek aralar yani tenefüsler konusu iyi düşünülmelidir. Bunlar, bir planın başarıya ulaşılması için gereken temel koşullardır. Şimdi kısaca bunların üzerinde duralım.

Planda Esneklik
Peter Marshall: “Yapılmış küçük işler, planlanmış büyük işlerden daha iyidir.” derken planın uygulanabilir olmasına dikkat çekmektedir. Planlamada amaç, verimli bir çalışmadır. Ancak hazırlanan planla çalışma gerçekleştirilemiyorsa ortada bir planlama sorunu vardır.
Plan yapanların en sık düştüğü hatalardan biri, planlarının sınırlarını çok katı yapmalarıdır. Yapılan planda sınırlar esnek olmayınca uygulamada zorluklar çıkmaktadır. Hazırladığı planı gerçekleştiremeyen öğrenci, bu nedenden ümitsizliğe düşmekte; sonra da özgüvenini yitirmektedir.
Hayatımızda kontrolümüz dışında o kadar çok faktör vardır ki, bunların bizim çizdiğimiz çerçeve içerisinde kalacağını beklemek yanlış olur. O yüzden, beklenmedik olaylar ve faktörler dikkate alınarak plana yerleştirilecek olan etkinliklerin süreleri esnek tutulmalıdır. Yapılması planlanan iki farklı aktivite arasında belli bir süre pay bırakılmalıdır. Böylece bitmesi gereken bir etkinliğin elde olmayan nedenlerle sarkması, diğer etkinliğin gerçekleşmesini etkilemeyecektir. Böylece etkinliklerden birinin geç bitmesi veya diğerinin erken başlaması durumunda plan bozulmayacaktır.

Günü Verimli Kullanmak
En iyi plan, günü verimli kullanmaktır. Başarıya ulaşmak, günü verimli kullanmakla doğru orantılıdır.
Bir iş yapılırken, sürenin yetersizliğinden yakınılıyorsa orada bir eksiklik vardır. O da planlama eksikliğidir. Bir çok kişi ise plan yaptığı halde gerekli öğrenmenin gerçekleşemediğinden şikayetçidir. Plan yaparken, planın en verimli nasıl işletileceği veya en verimli çalışmanın ne şekilde yapılacağı bilinmezse bu yakınmalar sürüp gider.
Hiç oturup bir gün içinde neler yaptığınızı ve yaptıklarınıza ne kadar süre ayırdığınızı hesapladınız mı? Bir deneyin. Eğer böyle bir hesaplama yaparsanız, farkında olmadan büyük zaman dilimlerini nasıl faydasız işlerde harcadığınızı göreceksiniz. Bu hesaplama aynı zamanda, ne kadar çok zamana sahip olduğunuzu da gösterecektir. Öyleyse herkes sahip olduğu zaman potansiyelini iyi değerlendirmelidir. Bir şey bütünüyle elde edilemezse, tamamen de terk edilmemelidir. Zamanı elden geldiğince iyi değerlendirmek başarının anahtarıdır.
Bir günümüz, 24 altın değerinde bir hazinedir. Onu verimli kullanmak, bir plan doğrultusunda değerlendirmek en kazançlı yoldur. Bize verilen bu 24 saati iyi kullanırsak hedeflerimiz, karşımıza güzel bir ödül olarak çıkar. Böylece idealimizdeki okulda okuma şansını yakalarız. Zamanımızı eğer bizden istenildiği gibi değil de rastgele harcarsak; sınavlarda başarısız olmak bizim için en büyük ceza olacaktır.
Zaman, tekrar kazanılmayan tek servettir. Zaman, iyi planlama ile genişler; içine o kadar şey sığar ki… İsraf edilince de olanca hızıyla akıp gider. Senaca: “Hepimiz hayatın kısalığından söz ederiz de boş geçen zamanımızı nasıl kullanacağımızı bilmeyiz.” diyor.
Kişi, günü en iyi nasıl değerlendireceğini, planında hangi zamanı neye ayıracağını bilmelidir. Şimdi, yapılan araştırmalardan yola çıkarak, bir günün en verimli şekilde nasıl değerlendirileceğini görelim.
Hayatta başarılı olmuş, ömürlerine birkaç insanın yapabileceği kadar çok işleri sığdırmış başarılı ve meşhur kişiler, sabah vakitlerinin önemine dikkat çekmişler ve sabah erken kalkıp sonra da uyumamayı başarıya götüren önemli bir etken olarak vurgulamışlardır.
Araştırmalar “kortizol” gibi, uyanıklık veren hormonların en fazla salgılandığı periyotun sabah 800 – 1100 arası olduğunu ortaya koymuştur. Araştırmalarda, bu saatlerin planlama, düzenleme ve ileriye dönük düşünce üretimi için en verimli saatler olduğu sonucuna varılmıştır. Öyleyse planlama aşamasında sabah saatleri mümkün olduğunda öğrenmeye yönelik etkinliklere ayrılmalıdır.
Bilimin verilerinden yola çıkarak öğle saatlerinin dinlenmeye ayrılması gerektiğini söyleyebiliriz. Çünkü yapılan araştırmalara göre hormonal denge açısından öğle saatleri vücudun dinlenmeye çekildiği periyottur. Bu saatlerde çalışmaya ara verilmesi ve mümkünse kısa bir uyku arasının canlılık kazandıracağını, bu ara sonunda sanki güne yeni başlamış gibi bir durum oluşacağının ortaya çıkarmıştır.

DİKKAT DAĞINIKLIĞI OLAN ÇOCUKLAR KENDİLERINE NASIL YARDIMCI OLABİLİRLER?

2014-01-07T10:40:00.005-08:00

DİKKAT DAĞINIKLIĞI OLAN ÇOCUKLAR KENDİLERINE NASIL YARDIMCI OLABİLİRLER?

Dikkat dağınıklığı olan çocuklar, dikkatlerini veremedikleri zaman, bunun farkına varmaya çalışmalıdırlar.Mesela dalıp hayaller kurmaya başladıklarında. Her çocuk kendine, dur bir dakika, sen yine daldın, hayal kuruyorsun diyebilir. Toparlanmalı ve “Öğretmenimin söylediklerini dinlemeliyim” demeli.
Dikkat dağınıklığı olan çocuklar, öğretmenlerine yakın oturmaya çalışmalıdır. Bazen öğretmenin, öğrenci dersten koptuğunda, yeniden kendini konuya verebilmesi için, küçük bir işaret vermesi gerekebilir.
Çoğu kez, dikkat dağınıklığı olan çocukların yavaşlamaları gerekir. Kendi kendilerine bir şey yapmaya başlamadan önce durup düşünmeleri gerekir. Böylece dürtüsel olmazlar.
Önemli bir şeye başlamadan önce kendilerine “Bunu yapmanın en iyi yolu nedir? Bunu bu şekilde yaparsam ne olur? Peki başka bir şekilde yaparsam nasıl olur?” diye sormalıdırlar. Bu şekilde planlama yapmak, aklın etkin çalışmasına yardımcı olur.
Planlama sayesinde bu çocuklar daha doğru davranış ve daha rahat arkadaşlık kurarlar. Bir şey söylemeden önce, bir çocuk kendine sormalıdır? “Bunu ona söylersem kendini nasıl hisseder?” Ya da bir şey yapmazdan önce, “Bunu yaparsam arkadaşım beni sever mi?” gibi.
Dikkati dağınık çocuklar, bir işi yaparken, onu nasıl yaptıklarını takip etmelidir. Böylece çalışmalarında bu kadar çok dikkatsiz yapılmış hata olmayacaktır.
Ödevlerini yaparken, yoğunlaşmak için çok gayret göstermek zorundadırlar. Çalışmak için bir yer bulmalıdırlar. Bazı çocukların birkaç yerde çalışmaları gerekebilir. İşin bir kısmını bir odada, kalanını bir başka odada, ya da yerde, masada ya da sırada yapabilirler. Yer değiştirmek onların kafalarını toparlamalarına yardımcı olur.
İşlerini yapmak için iyi bir zaman seçmelidirler. Pek çok ara vermelidirler. Ayağa kalkmaya ve dolaşmaya ihtiyaç duyabilirler.
Okurken, not almaya çalışmalıdırlar. Kitap okurken, önemli buldukları kelimelerin altını çizmeleri faydalıdır. Önemli kelimeleri, küçük bir kağıda yazıp, sayfanın kenarına iliştirebilirler. Okurken kalem kullanmak, onların yoğunlaşmasına katkıda bulunur.
Dikkat dağınıklığı sorunlarıyla ilgili, konuşabilecekleri bir yetişkin yanlarında olmalıdır. Bu kişi onlara bu konudaki gayretlerinin nasıl gittiği konusunda nasıl gittiği hakkında bilgi vermelidir.

SORU ÇÖZME TEKNİKLERİ

2014-01-07T10:39:00.002-08:00

Test sorularını çözerken üç şeye ihtiyacınız vardır, bilgi + yorum + hız. Daha açıkçası sınavlarda başarılı olmak için, bilginizi artırıp, yorum gücünüzü geliştirip, hızınızı yükseltmeniz gerekiyor.
Bununla birlikte size önerimiz, sınavlara sadece soru çözmeye odaklanarak hazırlan-mayın; aynı zamanda konu çalışırken kendi kendinize, sınav mantığına uygun sorular hazırlayın. Bu, çalışmalarınızı daha zevkli yapacak ve soruları çözmek bir süre sonra eğlenceli bir oyun haline gelecektir.

Hızlı Okuyun, Hızlı Çözün
Soru çözme hızı ile anlayarak okuma hızı aynı değildir. Problem çözerken hız azalır. Ancak kişi anlayarak okuyabilme hızını artırdıkça problem çözme hızı da doğru orantılı olarak artar.
Okuma hızını geliştirirken öncelikle amacınız göz kaslarınızı geliştirmek, sırasıyla hızlı görme, algılama, anlama ve öğrenme becerisini pekiştirmek olmalıdır. Asıl amaç anlama odaklı hızı artırmaya çalışmaktır. Bunun için okuduğunuzu başta anlamasanız dahi hızınızı artırmaya devam edin. Sonra hızı koruyarak anlamayı geliştirmeye çalışın. Sonuca ulaşacaksınız.

Soru Çözerken Gerekli Pratik Bilgi

Soruları hızla gözden geçirin.
İlgili bölüm testlerine cevap vermeden önce bütün sorulara hızla bir göz atın. Bu, zihninizin yeni bölüme geçişini kolaylaştıracak ve testin geneli hakkında fikir verecektir.
Soru kökünü anlamadan metni veya seçenekleri okumayın.
Beyniniz neyi anlaması gerektiği konusunda yeterince hazır olursa sonuca daha hızlı ulaşabilirsiniz.
Doğruluğundan kesin emin olduğunuz seçeneği belirlediğinizde artık o soruyla oyalanmayın.
Bir başka yol da yanlıştan doğruya gitmenizdir. Seçenekleri ikiye indirgediğinizde artık tahmininizi zorlayabilirsiniz.
Bütün sorular aynı zorlukta değildir; ancak puanların hesaplanmasında aynı testteki soruların ağırlığı aynıdır.
Soruların zorlukları %10 çok zor, %20 zor, %40 normal, %20 kolay, %10 çok kolay sorulardan oluşur. Tabi bu, biraz da ne kadar çalıştığınıza bağlıdır. Kolay soruları çözmek için 35-45 saniye yeterken zor sorularda bu süre iki dakikaya kadar çıkabilir. Her soru için ortalama bir dakika süre öngörülmüştür.
Turlama tekniğini kullanın.
Bu yöntem, sorulara takılıp moralinizin bozulmasına ve diğer soru çözümlerinin de olumsuz etkilenmesine engel olur. İlk turda kolaylıkla yapabileceğiniz soruları işaretledikten sonra diğer sorulara geçin. Bir süre sonra tekrar takıldığınız sorulara dönün.
Soru kökünün veya metninin uzun oluşu sizin için daha fazla ipucu anlamına gelir.
Bu nedenle uzun metinli sorular daha kolay çözülebilen sorular olarak algılanmalıdır.
Yapılan araştırmalar, iki seçeneğe indirilmiş sorularda akla ilk gelenin genellikle doğru tahmin olduğunu göstermektedir.
Buradaki “tahmin” kelimesi tahminden daha fazla anlam taşımaktadır. Bunun için ilk tahmininizi bir kez daha tetkik edin.
Bazen dikkatiniz istenen şeyin tam aksine odaklanır ve yanlış seçeneğe yönelirsiniz.
Bu zaafınızdan test uzmanları yararlanır; insan psikolojisi soru içindeki ifadeleri olumlu yönde algılama eğilimlidir. Bu nedenle soru formlarında altı çizili veya kalın yazı karakterli ifadeleri daha dikkatli okumalısınız. Örneğin “hangisidir” sorusunun “hangisi değildir” sorusu ile karıştırılması yaygın hatalardan biridir.

BU ÇOCUK BENİ KANSER EDECEK

2013-10-25T12:46:00.000-07:00

Bu çocuk beni kanser edecek !

Bunu ilk duyduğum kişi annemdi ve benim için söylemişti.Lise 1 deydim,spor yapacağım diye ders çalışmamaya başlamıştım.Bu yüzden yalan da söylüyordum.Her işimi son ana bırakıyor, ödevlerimi yapmıyordum.Sürekli televizyon seyredip müzik dinlemek istiyordum.Okuldan gelir gelmez süslenip üst mahallenin kızlarının yanına gidiyordum.Sıra sıra hepsine aşık olmuştum.Hiç biriyle de çıkamamıştım ki, bu başka bir konu.İnsan kendine güvenini kaybetti mi sadece hayal kurmaya başlar ve bende öyle yapıyordum.Karete mi yapmalıydım.Basketçi olup smaç şampiyonumu olmalıydım.Ve ya uzaylılar gelip beni bir anda yakışıklı mı yapmalıydı falan.E bu kafadaki adamın ders çalışması da mümkün değildi.Dışarıda herkese karşı çok anlayışlı ve saygılı iken evde annemi çıldırtıyordum.Gizli gizli maç yapıp terliyor sonrada terimin kurumasını bekleyip eve geliyordum.Çünkü annem bağdemciklerim şişer diye terlememi istemiyordu.Sonunda ne oldu biliyor musunuz ?Zatüre oldum.3 ay okula gidemedim.Her gün iğne oldum.Sonra iyileşir iyileşmez sigaraya başladım.Kızların gözünde karizmatik olmak için .Gizli gizli içerken bir gün babam beni berberin aynasından bir güzel izlemiş ve yakalamıştı.Bir kaç yıl küstü bana.Evde dağınık ,geç yatan, okulu sevmeyen, sağlığını korumayan ,ders çalışmayan umutsuz bir vaka haline gelmiştim.Annem de işte bunların üstüne beni kanser edeceksin demeye başladı.

Aradan yıllar geçti ve 1992 yılında anneme kanser teşhisi konuldu.Ben o zamanlar üniversitede 3.yılımı okuyordum.Ama daha ikinci sınıfa bile geçememiştim.Annem 1997 nin 15 şubat günü hayata gözlerini kapadığında ise okuldan 6,5 yılda mezun olmuş dershanede öğretmenlik yapmaya başlamıştım.Yani bir şekilde ite kaka da olsa brişeyler olmuştum.Annem 1996 yılında onu ecele taşıyacak son ameliyatını olduğunda gayet neşeli idi ve ben hastanede yanında refakatçi idim.Koridorda gezinti yaparken birden ciddileşti ve bana
''Biliyor musun ,beni bu hayatta 3 kişi kanser etti ''dedi.
Ben ''kim bunlar'' dedim.

Hala herkesten sır gibi sakladığım birinin adını verdi ,ve dedi ki;
1.si .........ydı ve bana şunları yaptı.
Ben vay şerefsiz vuracağım onu dedim.
2.si .......ydı ve bana şunları yaptı dedi.
Ben yine vay şerefsiz onuda vuracağım dedim.
3.sü sensin dedi.
Ben vay şerefsiz dedim ve birden dondum kaldım.

Ben ne yaptım Allah aşkına sana dedim.
Senin okul hayatın ve dağınıklığın beni hep korkuttu dedi.Bir baltaya sap olamayıp hep kardeşine yük olacağını düşündüm dedi.
Annemin ölümünden sonra ben evlendiğim güne kadar hep vicdan azabı içinde yaşadım.Kimselere söyleyemedim.Kendimi dağıttım.Tüm kazandığım parayı gezmeye yemeye içmeye harcadım.Hayat zaten kısa tadını çıkarayım bari dedim.Babamın evinden ayrıldım kardeşim evlendi yakın arkadaşlarım evlendi bir anda serseri mayına dönüverdim.

2006 yılının haziran ayında evlendim.Evlilik hazırlıkları sırasında evimizi döşerken önemsiz bir konuda bir bayana danışılması gereken bir soru geldi aklıma.Galiba perdelerle ilgili bir şeydi.O an etrafımdaki bayanları ya yetersiz yada zevksiz gördüğüm için kimseye soramadım.Anneminde zevkleri süperdi ve resmi de iyiydi.Ben yine büyük bir vicdan azabıyla kafamı gökyüzüne çevirip ah keşke burada olsaydın dedim.Sonra birden bire aklıma şimşek gibi bir düşünce saplandı.Annem niye burada değildi?

Ben onu kanser ettiğim için:(
Niye kanser etmiştim?
Adam olamayacağımı düşündüğü için.
Peki sonunda bir mesleğim oldu ve parada kazanmaya başladım mı?
Evet.
İnsanlar bana saygı duyuyor mu?
Evet.(Bir kaç ön yargılı kişi hariç)
Öğrencilerim beni seviyor mu?
Evet.
İşimi iyi yapıyor muyum?
Evet.
Geleceğim parlak mı?
Evet.
Bunları annemin nasihatleri yüzünden mi gerçekleştirdim?
Hayır.
E annem niye öldü?
Yanlış tahminde bulunduğu için :(
Düğünümü görebilecek mi?
Hayır.
Kardeşimin düğününü gördü mü?
Hayır.
Torunlarını görebilecek mi?
Hayır.
Biz evlenirken bize yardım edebildimi ?
Hayır.
E ne halt etmeye öldü o zaman?
Bana kızıp öldüyse kardeşimin ne günahı vardı..........?????????????

Bütün bunlar aklımdan geçince birdenbire pişmanlığım bitiverdi.Çünkü bir annenin görevi elbette çocuğunun iyi eğitim almasını sağlamaktır ama asli görevi bu değildir.Annelerin 3 temel görevi vardır.

1- Doğurduğu çocuğunu sağlıklı yetiştirmek,temizlemek,yedirmek,kaşık tutmayı öğretmek ,doğru söylemeyi öğretmek falan..
.
2-Evlendiği gün yanında olmak ve evlilik hazırlıklarına yardımcı olmak.

3-Torunu olduğunda bazı günler birkaç saat alıp sevmek, çocuğuyla eşinin biraz kafa dinlemesini sağlamak.

Hepsi bu.

Ben çöpçüde olsaydım annelik görevleri bunlar olacaktı.Kendisi öğretmen veya profesörde olsaydı veya temizlikçi de olsaydı annelik görevleri bunlardı.Demek ki aslen çocuk hata yapabilir ama tecrübeli bir anne hata yapamaz.Yapamazsınız...Kendinizi hasta edip bu diyardan gidince çocuklarınıza bir faydanız var mı?Yok.
E ne için hasta oluyorsunuz o zaman?Çocuğunuzun size gerçekten ihtiyaç duyduğunda yanında olmanız sizlerin asil görevidir.Çocuklarınızı bilim adamı mühendis yapmak değil.Ayrıca şöyle bir düşünceyi kabul etmek saçmalıktır.Çocuğum beni çok üzüyor,geleceğini düşünmekten hasta oldum.Sonra çocuğumun en önemli günlerinde yanında olamadım.Yani çocuğunuzun iyiliğini düşünürken terki diyar edip aslında çocuğunuzu yapayalnız bırakıp hiç düşünmemiş durumuna düşeceksiniz.Yapmayın.Bırakın çocuğunuz istediğini yapsın.
Kimsenin kaderini değiştiremezsiniz.Her şey olacağına varır.Çocuklarınız dünyanın en pis işini de yapacak olsa ,evlilikleri en mutlu günlerinden biridir ve sizin anne olarak vazifeniz çocuğunuzun yanında olmaktır.

Ben çocuklarınızı salın ortalığa ne olurlarsa olsun demiyorum.Elinizden geleni çocuğunuz için hayatınız boyunca yapmaya çalışın ama karşılaştığınız sorunlar karşısında üzülüp üzülüp hasta falan olmayın.Her zaman yeni yollar arayın.Alternatif meslekler araştırın.Her zaman çocuğunuzu destekleyin.Çocuğunuzun ne meslek yapacağı değil, mutlu olup olmayacağı ve huzurlu bir hayat yaşayıp yaşayamayacağı önemlidir.Her kes bir gün kendine göre bir yol çizer.Belki çok para kazanacağı bir mesleği olmayabilir ama çok mutlu ve sade bir hayatı olabilir.Belki de özel sektör de inanılmaz bir kariyer de yapabilir ve ya para da kazanabilir. Belki bir balıkçı kasabasında mütevazi bir hayat yaşar ama sağlıklı ve mutlu olur.Bu iyi değil mi?Belki gerçekten çok yeteneklidir ve olimpiyatlarda ülkemizi temsil eder,resimleri yurt dışında bile satılır duruma gelir.Bilemezsiniz.

İstatistiksel olarak 75 milyonluk bir ülkeden dünya çapında sanatçılar sporcular çıkmıyorsa zaten bunda bir tuhaflık vardır.Biz ülke olarak bu değerleri ortaya çıkaramıyor veya çıkanları yeteri kadar desteklemiyoruz demektir.Çocuklarınızın yeteneklerini araştırın ve bu konuda önünü açmak için savaş verin.İllaki doktor olsunlar diye değil.
Yani ,allah aşkına hasta olacağım demeyin.
Hasta falanda olmayın.
Anne olduğunuzu unutmayın.

Tüm annelere sevgilerimle.

DERS NASIL ÇALIŞILIR

2013-10-25T11:20:00.000-07:00

Ders nasıl çalışılır ?

Bizim eğitim sistemimizde malesef öğrencilerimizin kendi kendilerine nasıl ders
Çalışacağı öğretilmez.Kısıtlı ders saatlerinde çok az örnek verilerek hemen öğrenci ödeve boğulur.Öğrenciye verilen ödevin niteliği ise bir sonraki derse kadar bir kaynaktan 4-5 test çözmesi şeklindedir.Soruları çözmeye çalışan öğrenci için tek kaynak okuldaki işlenen dersteki çözümlü bir kaç soru ve okul kitaplarındaki çözümlü bir kaç alıştırma sorusudur.Ödev olarak verilen testteki soruları çözemeyen bir öğrenci okulda anlatılan konuyu anlamadığını düşünür ve hemen ödev yapmayı bırakır.Kolay yol budur işte.Ya dershane veya özel ders öğretmenine başvuracaktır yada bu sorular zor diyerek bir daha bu yapamadığı sorulara hiç bakmayacaktır.Ödev aslında öğrencinin kendi kendine soru çözmesi değil farklı kaynaklardan soru analizi yapması ve olabildiğince farklı soruyu irdeleyebilmesi şeklinde olmalıdır.Çünkü öğrenci ödevi sırasında yapamadığı sorular yüzünden konuyu anlamamış değildir.Konuyu aslında anlamıştır(tabi ilgiyle dinlediyse) ancak ödev deki soru tiplerini bilmiyordur.

Öğrencinin soru tiplerini ve çözümlerini görmeden test çözmesi kadar büyük bir yanlış yoktur.Bu hem öğrencinin moralini bozar hemde çok ciddi bir zaman kaybına sebebiyet verir.Peki nasıl çalışmalı:
Sayısal dersler ve sözel dersler için ayrı ayrı tavsiyelerde bulunacağım.

Sayısal dersler için;

Tüm sayısal dersler için yapılması gereken her ders için bir kaç çözümlü kitap edinmektir.Okulda yeni bir konu işlenir işlenmez aynı günün akşamı bilgiler taze iken bu kaynaklardaki çözümlü örneklerin incelenmesi gerekir.Ama bu inceleme gözle değil kalemle yapılmalıdır:) önce kolaydan zora doğru kaynaklar sıralanmalıdır ve en kolay kaynaktan başlayarak çözümlü sorular çözümüne bakmadan yapılmaya çalışılmalıdır.Eğer soruyu yapamadıysak o zaman çözümüne bir göz gezdirip yine hiç bakmadan yapmaya çalışmak gerekir.Ve bu böylece 3 kitaptaki çözümlü sorular bitene kadar uygulanmalıdır.Burada en önemli konu gözünüze güvenmemektir.Çünkü göz insanı yanıltır.Yapamadığınız sorunun çözümüne baktığınızda size kolay gibi görünür ve "haaa demek böyleymiş,anladım "deyip soruyu geçersiniz.Oysa işin sırrı elinizdedir,yani el pratiğinizin gelişimindedir.Elle çözülmeyen sorunun çözümü unutulur.Bu sebeple mutlaka soru sonuna kadar çözmelidir.Bu soru tanıma analizi bittikten sonra artık öğretmeninizin verdiği ödevi yapmaya başlayabilirsiniz.Ancak bunun içinde ödev nasıl yapılır ve ödevler günlere neden bölünmelidir bölümündeki tavsiyelerimi incelemeniz gerekmektedir.

Sözel dersler için;

Sözel derslerde önemli olan konuyu bütün halinde değerlendirebilmek ve yorum yapabilmektir.Bir konuda yorum yapılabilmesi için ise o konunun ana fikrinin yeterince özümsenmiş olması gerekir.Bu nedenle sözel dersler çalışılırken okulda işlenen konunun tamamı bittiğinde elinizdeki kaynaktan ( eğer size yetersiz geliyorsa konuyu daha detaylı ve fotoğraflarla işlemiş bir başka kaynak temin ederek) tüm konunun seslice baştan sona okunması gerekir.Bu okuma işini okulda konu biter bitmez en az iki kez ve yazılı gününe kadarda en az 3 kez yapmak gerekir.Konunun tamamının okunması konunun bütünlüğünü bozmadan aklınızda yer etmesini sağlayacaktır.Sadece yazılıdan önce konuları okumak ve yazmak bilgilerin aklınızda kalmasını kolaylaştırmaz ,ancak %50 sinin ve en kolay yerlerinin aklınızda kalmasını sağlar.Buda sınavdan beklenen yüksek not için yeterli değildir.

Her iki tip bölüm içinde yazılıya hazırlıkta mümkünse içinde yazılı soruları şeklinde çalışma bölümü olan kaynaklardan çalışmak gerekir.Ancak test tekniği ile yapılacak yazılılar ve Anadolu lisesi veya üniversite giriş sınavları için çalışılıyorsa belli aralıkla farklı kaynaklardan tarama testleri çözülmelidir.Özellikle sözel derslerin soruları sadece yoruma dayalı veya bilgi yoklaması şeklinde olmayıp çeldirici soru kalıplarından oluşmaktadır.Sınavlarda yapılan yanlış soruların sebebi bu çeldirici sorulardır.Yani sadece bilgi yeterli değildir. Konunun detayları da incelenmiş olmalıdır.Sayısal derslerde ise belli aralıklarla çözülecek tarama testleri öğrencinin soru tiplerini ve çözümlerini unutup unutmadığını kontrol edecektir.

Öğrencilerin unutmaması gereken en önemli bilgi şudur;eğer öğrenci bir soruyu sınavdan önce görmüş ve üzerinde zaman harcamışsa o soruyu sınavda tanır ve yapar.Ama sınavdan önce karşılaşmadığı bir soru tipiyle sınavda karşılaşırsa iş birazcık şansa ve sınavdaki moral durumuna kalmıştır.

Soru tanımanın önemiyle ilgili bir anımı anlatarak bu bölümü bitireceğim.

Öğretmenliğe ilk adım attığım yıl tecrübeli öğretmenlerim bana bir tavsiyede bulundu.Tavsiye şuydu;bu yıl seni derse veya etüde öğretmen olarak sokamayız.Tecrübe olmadan derse girmen mümkün değil.Ayrıca sana sorulan her soruya hızlıca çözüm üretmen gerekir.Öğretmen öğrencinin her sorusunu 30 saniyede çözmelidir.O yüzden bu yıl tüm konulardan bolca soru çözmeli ve pratiğini arttırmalısın.Bu arada seni dershane içinde öğretmen önlüğü ile gören tüm öğrencilerde bizim işlediğimiz konulardan sana soru sorarlar.En azından bizim son işlediğimiz konuların dershane kitabındaki ve testlerdeki sorularını önceden çöz,yapamadıklarını bize sor ve öğren.Öğren ki çocuk soru sorduğunda rezil olma.Bende bu tavsiyeye uymaya çalıştım.Ancak bir gün tüm öğretmenler meşgulken bir öğrenci bana doğru yürümeye başladı.Ben öğretmenler odasındaydım.Öğrencinin elindeki kitap bizim dershane yayını değildi.Parmağını kitabın arasına sokmuş ,belli ki bir soru sormaya geliyor.Bana "hocam bir sorum var "dedi.Bende önlük var ya kendimi profesör gibi hissediyorum zaten, tok bir sesle "SOR EVLADIM" dedim.Çocuk kitabı açtı ,soruyu gösterdi.Soruyu bir sağa çevirdim bir sola ama bir türlü çözemedim.Deli bir geometri sorusu.Çözüm yollarını düşünürken kafam çatladı ama nafile olmuyor.Tabi acayip sıkıntı bastı beni.Neyse sonunda "evladım sorunun çözümünü göremedim,akşam bir inceleyeyim sana yarın çözümünü getiririm "dedim.Çocuk şöyle bir mutsuzca bana aşağılayarak ta bakarak" tamam " dedi ve gitti.Akşam elimdeki bütün kaynakları masaya serdim,başladım benzer bir soru ve çözümü aramaya.Bir saat sonra çözümü bulabildim.Özel bir soru tipiymiş.Soruda ek çizim var,trigonometri var,açıortay bilgisi,dik üçgen bilgisi var var yani.Cevap 20 :(

Ertesi gün çocuğu çağırdım ,güzelce anlattım ve "cevap 20 "dedim.Çocuk eyvallah dedi ve gitti.Kimbilir aklından ne geçirdi o gün.Herhalde "adama hoca dedik bir soruyu 24 saat de çözüp geldi , yuh be " demiştir.Zaten bir daha senenin sonuna kadar da soru falan sormadı.

Yine bir gün öğretmenler odasında otururken bir baktım uzaktan bir öğrenci beni kese kese bana doğru geliyor.Soru soracak belli.A aa ,bir baktım elinde geçen gün soru soran öğrencinin elinde siyah kitap.Birden gerildim.Çünkü bu çocuk ilk soru sorandan da çalışkan.İçimden "yahu normal öğrencinin sorusunu çözemedin şimdi dershane 3. sü geliyor.Bu çocuğun sorduğunu hiç çözemezsin.Ayvayı yedin,kaçacak bir yol bul" dedim.Aklımdan geçenler şöyleydi;çocuk yanıma gelir gelmez"oğlum bana bir kolonya getir ,fenalaştım" mı desem,yada "az önce bir arkadaşım kaza yaptı hemen çıkmam lazım " mı desem...Ben bunları düşünürken çocuk dibimde bitiverdi.Panikten hareket bile edememiştim.Ve beklediğim kelimeler çocuğun ağzından dökülüverdi."Hocam bir sorum var"allahhhh, benden bir ter boşandı vallahi bayılacaktım.İlk çocuktaki gibi tepki veremedim tabi.Kendine güvensiz en ince tonda ve zorla"sor tabi ki "dedim.Çocuk kitabı bir açtı ki ne göreyim.Daha önceki çocuğun sorduğu soru. Ohhhhhh ... Birden rahatladım,arkama yaslandım ve güya gözlerimle çözüyormuş gibi azıcık gözlerimi kıstım,elim çenemde ,sıvazlanıyorum.Tok bir sesle " BİR BAKALIM" dedim. Yaklaşık 10 saniye sonra "hımmm,gördüm "dedim.Kalemi elime aldım ,önce ek çizim i yaptım,sonra açıortay kuralı,sonra trigonometri,sonrada dik üçgen kuralı veee cevap 20 deyip kalemi de şöyle bir güzel kitaba doğru" bitti, işte bu kadar "der gibi attım.Çocuk hayran hayran bana bakarak şöyle dedi" vay be.Çok hızlısınız." Ellerini havaya kaldırdı ve bana bakarak "ben zaten işte bu yüzden bu dershane deyim.İşte tecrübe,işte zeka,işte bilgi" dedi.Tabi çocuk bana bunları söylerken bende içimden "ne tecrübesi,ne zekası,ne bilgisi " diye düşünüyordum.
Sonuç şu ; bir soruyu tanırsanız çözersiniz,tanımazsanız biraz zor...

2013-05-15T06:56:00.001-07:00

DERSHANELER ÖZEL MESLEK LİSESİ VE MESLEK YÜKSEK OKULU OLSUN

Bilindiği üzere başbakan ve bir önceki milli eğitim bakanı Ömer Dinçer dershanelerin kapatılacağını ancak isteyen dershanelerin okul olabileceğini söylemişti.Türkiye'de 4000' e yakın dershaneden bu konuda görüş alınmıştı.Sadece 200 tanesinin gerekli şartları yerine getirebildiği belirlenmişti.Bununla birlikte bu 200 dershaneden hiçbiri ticari gerekçelerle okul olmak da istememektedir.

Eğer milli eğitim bakanlığı okul olma şartlarına başka bir düzenleme getirerek dershanelerin gündüz programında özel meslek liselerine akşam ve hafta sonu programlarında ise 2 yıllık meslek yüksek okullarına dönüşmesine izin verirse hem ticari kaygıyla okul olmak istemeyen dershaneleri hem de tüm konuyla ilgili kurum ve kişileri memnun edecek çok büyük bir çözüm üretmiş olacaktır.

Zaten 4+4+4 sistemi yüzünden okulların mevcut yapısı bu sistemi tam olarak taşıyamamaktadır.Bir çok ilköğretim okulu ders programı yapmakta sıkıntı çekmektedir.Çocuklar sıkıştırılmış bu ders programları yüzünden ya çok erken kalkmak ya da çok geç saatlerde okuldan çıkmak zorunda kalmaktadır.Milli eğitim bakanlığı da özellikle büyük illerde yeterli okul ve sınıf mevcudiyetini sağlayabilecek bir çözüm bulamamaktadır.Meslek lisesi öğrencileri kendilerini dışlanmış ve itilmiş olarak görmektedir.Özel sektör meslek liselerine gerekli yatırım ve desteği göstermemektedir.

Hal böyleyken dershaneler meslek lisesi olursa;meslek liseliler için eğitim butikleşecektir.Özel sektör tam istediği özelliklere sahip ara elamanı temin edebilmek için bu özel meslek liselerine ve meslek yüksek okullarına gerekli ilgi ve yardımı gösterecektir.Bakanlık kendisine ait meslek lisesi binaları açığa çıkacağı için ilk öğretimde ihtiyaç duyduğu okullara kavuşacaktır.Meslek lisesi öğrencileri daha kaliteli binalarda daha özel bir ilgiyle öğrenim görme şansını yakalayacaktır.İlk öğretim öğrenci ve velileri ders programı içerikli sıkıntılarından kurtulmuş olacaktır.Dershane işletmecileri belirsizlikten kurtulup rahat bir nefes alacaktır.Dershane sektörüne hizmet eden firmalar zarara uğramayacak ve çalışanlar işsiz kalmayacaktır.Özel sektör beklediği kalitede ara elemana kavuşabilecektir.Dershanelerde çalışan ve ya atama bekleyen öğretmenler bu yeni açılacak devlet okullarında çalışabilecektir.Okullardaki eğitim kalitesi artacaktır.

SAYGILARIMLA

ÖZTUNA NORMAN

Eğitim Koçu

DİKKAT EKSİKLİĞİ VE HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU HAKKINDA BİR PAYLAŞIM

2012-11-10T11:56:00.000-08:00

DİKKAT EKSİKLİĞİ HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU

Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu, bireyin yaşına ve gelişim düzeyine uygun olmayan aşırı hareketlilik, istekleri erteleyememe (impulsivite) ve dikkat sorunları ile kendini gösteren bir psikiyatrik bozukluktur (APA 1994).

TEMEL BELİRTİLER

Bu bozukluğun 3 temel belirtisi vardır:

Dikkat eksikliği,
Aşırı hareketlilik,
Dürtüsellik

Bir kişide dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğunun varlığından söz edebilmek için bu belirtilerin 7 yaştan önce başlamış olması, birden fazla ortamda görülüyor olması, sürekli olması ve kişinin günlük yaşamını etkileyecek boyutta olması gerekir.

7 yaştan önce başlamış olmalı

Kalıcı ve sürekli olmalı (en az 6 aydır)

Birden fazla ortamda görülmeli (hem ev hem okul)

Dikkat Eksikliği:

Dikkat eksikliği dikkat süresinin ve yoğunluğunun bireyin yaşına göre olması gerekenden az olmasıdır. Dikkatin belirli bir noktaya toplanamaması ve kolayca dağılması, dağınıklık, unutkanlık, eşyaları kaybetme gibi belirtilerle kendini gösterir.

Dikkat eksikliğinde sorun dikkat edememek değil, dikkatin belirli bir noktaya odaklanamamasıdır. Bu tür bireyler aynı anda tüm uyaranlara birden dikkat ederler bu nedenle belirli bir işle uğraşırken başka bir uyarıcı kolaylıkla dikkatin dağılmasına neden olur. O anda uğraştıkları işi bırakıp bir başka işe yönelebilirler.

Uyarana ve çevreye ait bazı faktörler dikkat süresi ve yoğunluğunu etkiler. Ödev başında 10 dk’dan fazla oturamayan bir çocuk bilgisayar başında saatlerce oyun oynayabilir ya da sevdiği bir TV programını izleyebilir. Dikkat eksikliği olan bir birey için dikkatin bir noktaya odaklanması ve sürdürülmesi kalabalık, gürültülü ve uyaranın fazla olduğu ortamlarda daha da zor olur. Bununla birlikte

bire bir ilişkilerde, sakin ortamlarda ve ilgisini çeken bir konuda daha uzun süre odaklanabilir.

Dikkat süresi ve yoğunluğu her yaşta farklıdır. 5-6 yaşlarındaki bir çocuk için normal kabul edilebilecek dikkat süresi 12 yaşındaki bir çocuk için kısadır. Bu nedenle her birey kendi yaş dilimi içinde değerlendirilmelidir.

Amerikan Psikiyatri Birliği’nce Tanımlanan Dikkat Eksikliği Ölçütleri

1.Belirli bir işe ya da oyuna dikkatini vermekte zorlanır.

2.Dikkati kolayca dağılır.

3.Dikkatsizce hatalar yapar.

4.Başladığı işi bitiremez.

5.Kendisiyle konuşulurken dinlemiyormuş gibi görünür.

6.Görev ve etkinlikleri düzenlemekte zorlanır.

7.Yoğun zihinsel çaba gerektiren işleri yapmaktan kaçınır (ev ödevi, okul aktiviteleri gibi).

8.Etkinlikler için gereken eşyaları kaybeder.

9. Günlük etkinliklerde unutkandır.

Bunlardan en az 6’sının, en az 6 aydır, birden fazla ortamda görülüyor olması durumunda dikkat eksikliği olabileceği düşünülür.

Anne Baba ve Öğretmenlerin Dikkat Eksikliği Olan çocukları Tanımlamaları

Anne babalar:

“Söylediklerim bir kulağından girip diğerinden çıkıyor ”

“Sanki aklı hep başka yerde, çok dalgın”

“ Bilgisayar başında saatlerce oturabiliyor ama ödev başında en çok 10 dk ”

“Çok sık eşya kaybediyor”

Öğretmenler:

“ Dersi dinleyemiyor, sürekli etrafı ile ilgili ”

“ Başladığı işi bitirmiyor ”

“ Sınavlarda dikkatsizce hatalar yapıyor ”

“Ödev başında çok yavaş, 10 dakikalık işi 3-4 saatte bitiremiyor”

Aşırı Hareketlilik:

Aşırı hareketlilik (hiperaktivite) bireyin yaşına ve gelişim düzeyine uygun olmayacak biçimde hareketli olmasıdır. Uzun süre yerinde oturamama, otururken elin ayağın kıpır kıpır olması, çoğu zaman hareket halinde olma, çok konuşma gibi belirtilerle kendini gösterir.

Tanı için tanımlanan 6 temel ölçüt vardır.

Amerikan Psikiyatri Birliği’nce Tanımlanan Hiperaktivite Ölçütleri

1. Eli ayağı kıpır kıpırdır.

2.Oturduğu yerde duramaz.

3.Gereksiz yere sağa sola koşturur, eşyalara tırmanır.

4.Sakince oynamakta zorlanır.

5.Sürekli hareket eder ya da sanki motor takılmış gibidir.

6.Çok konuşur.

Anne Baba ve Öğretmenlerin Aşırı Hareketliliği Tanımlamaları:

Anne babalar

“Daha karnımdayken bile kıpır kıpıdı “

“ Eli dursa ayağı oynar “

“ Sürekli hareket halinde , yürümez koşar “

“ Ya konuşur ya sesler çıkarır “

“ TV izlerken bile hareket eder “

Öğretmenler

“ Sırada oturmanın 50 çeşidini gösterebilir ”

“ Sınıfta nereye baksam onu görüyorum “

“ Sırada otururken bile eli ayağı hareket ediyor”

Dürtüsellik (impulsivite) :Dürtüsellik genel olarak bireyin kendinini kontrol edebilmesinde sorun olmasıdır. Acelecilik, istekleri erteleyememe, söz kesme, düşünüdüğünü hemen yapma, aklına geleni geldiği anda söyleme, sırasını beklemekte güçlük çekme gibi belirtilerle kendini gösterir.

Amerikan Psikiyatri Birliği’nce Tanımlanan Dürtüsellik Ölçütleri

1.Sorulan soru tamamlanmadan yanıt verir.

2.Sırasını beklemekte güçlük çeker.

3.Başkalarının sözünü keser ya da oyunlarında araya girer.

Anne Baba ve Öğretmenlerin Dürtüselliği Tanımlamaları:

Anne babalar

“10 yaşına geldi hala söz kesmemeyi öğrenemedi ”

“ Düşünmeden hareket eder ”

“ Sabırsızdır, istekleri hemen olsun ister ”

Öğretmenler

“ Asla sırasını bekleyemez ”

“ Daha soruyu tamamlamadan cevabını vermeye kalkıyor ”

“ Aklına geleni hemen yapıyor”

2012-10-08T04:21:00.001-07:00

Eğitim Koçluğu Nedir ?

Koçluk bir danışmanlık hizmetidir, eğitim koçluğu ise veli-öğrenci ilişkilerini düzenleyen, hem veliye hem de öğrenciye eğitim kaynaklı sorunlarda yardımcı olan bir danışmanlık hizmetidir.

Eğitim koçlarının asıl amacı ne olmalıdır?

Çocuğa sürekli olarak özel ders vermek yerine ona ders çalışmayı öğretmektir. Ders çalışmayı öğrenen bir öğrenci bundan sonra başarıyı tadacak ve başarılı olduğunda da daha keyifli bir ev yaşantısına sahip olacaktır. İkinci amaç ise çocuğu için gelecek kaygısı yaşayan velileri rahatlatmak ve aile içi huzuru sağlamaktır.çünkü ancak uygulanan seanslar ve ders takviyeleri sayesinde çocuk ile veli arasında ortaya çıkmış olan eğitim kaynaklı kavga ve gerilimler azalır ve çocuğun düzenli ders çalışması sağlanabilir.

Neden ailelerin bir eğitim koçuna ihtiyacı vardır?

Herkesin bildiği üzere artık eğitim kitlesel olmaktan çıkıp bireyselleşmiştir. Öğrencilerin ve velilerin eğitim kaynaklı sıkıntıları da,beklentileri de , farklı farklıdır. Bu sebeple artık her öğrenciyle tek tek ilgilenilmesi gerekmektedir.bu sebeple her ailenin kendi değerleri içersinde mutlaka bir uzman tarafından yönlendirilmesi gerekir.

Bir eğitim koçu hangi konularda çalışma yapar?

Çocuğa ve aile fertlerine analizli testler uygulamak,Çocuğun öğrenme veya çalışma engelini tespit edip uygun bir çalışma programı hazırlamak,Okul veya dershane ödevlerini planlamak ve kontrolünü sağlamak,Gerektiğinde özel dersler ile konu eksiklerini gidermek,Veliye haftalık raporlama hizmeti sunmak ve dikkat dağınıklığı olan,özel öğretim gerektiren veya hiperaktif çocuklar için özel eğitmenler ve programlar ile çözüm üretmek eğitim koçlarının en yoğun çalışma alanlarıdır.

Eğitim koçluğunda olmazsa olmaz özellikler nelerdir?

Çocuğun ödevlerinin koçluk merkezlerinde bitirilmesi gerekir.asla eve ödev kalmamalıdır.çocuğun tüm yazılı ,sınav ve ödevlerinin çocuk düzene alışana kadar takip edilmesi gerekir.çocukların velilerini merakta bırakmamak ve çocuğa hissettirmeden veliyle bilgi paylaş*ımında bulunmak gerekir.çalışma ortamının keyifli olması gerekir.öğretmenlerin ve danışmanların sıcak kanlı ve sabırlı olması gerekir.

Eğitim koçları öğrenciye mi yoksa veliye mi hizmet eder?

Her ikisine de hizmet eder.çünkü eğitim koçu çocuklar açısından aile bireyleri dışında güvenli bir liman,aile içinse çocuğunun geleceğini planlamaya yardım eden en önemli faktörlerden biridir.

Eğitim koçu öğrencinin eğitim hayatına nasıl bir katkı sağlar?

Eğitim koçu ,evde ve okulda öğrenci üzerindeki baskıyı azaltır.olası eksiklikleri ve yanlış çalışma yöntemlerini önceden belirleyeceği için öğrencinin çalışma sırasında zaman kaybetmesini engeller.öğrencinin kendisine güvenmesini sağlar.sınav kaygısını ortadan kaldırdığı için başarının artmasını sağlar.en önemlisi çocuğun huzurlu bir eğitim ve aile yaşantısı kurmasına yardımcı olur.

Eğitim koçluğu çalışmalarının belirli bir başlangıcı ve bitiş zamanı varmıdır?

Eğitim koçluğu hizmetleri dershane gibi değildir.kişiye özel bir çalışma olduğu için ihtiyaç duyulan her an çalışmalara başlanabilir.çocuğun geçmişten gelen eksiklikleri tespit edilip bu yönde özel derslerle takviyesi sağlanır.ders çalışma programları da öğrenciye ve veli,ye uygun saatlerde uygulanmak üzere hazırlanır.öğrenci koçluğu çalışmaları için geç kalınmışlık yoktur.

Öğrencinin ve velinin koçluk hizmeti alırken en çok hoşuna giden özellik nedir?

Çocuk için, artık aile fertleri ders çalışama konusunda kendisine karışmadığı için ev hayatındaki rahatlık çok önemlidir.bir de serbest ders çalışma programı.öğrenci bir sebeple kaçırdığı dersi mutlaka telafi edebilir.veliler için ise en önemli rahtlık ve cazibe konusu,evde eğitim kaynaklı tartışmaların bitmesi ve bir şekilde çocuğunun eğitim yaşantısının güvenilir ellerde organize edilmesidir.

Her öğrencinin eğitim koçu olması şart mıdır?

Evet.başarıyı yakalamakta zorlanan çocuklar için iyi bir iletişimci ve profesyonel olarak hazırlanan çalışma programları çocuğun huzurlu bir eğitim ve aile yaşantısı için şarttır.bunu da ancak bir eğitim koçu yapabilir.derslerinde başarılı öğrenciler için ise üzerlerindeki baskıyı azaltmak ve kariyer planlamasını sağlıklı bir zemine oturtmak için yine eğitim koçlarına ihtiyaç vardır.

EĞİTİM KOÇU ÖZTUNA NORMAN