Nossa Cibervida

Mitch Resnick: Vamos ensinar crianças a escrever códigos

2013-05-14T21:59:00.001-03:00

Entrevista à revista Versa [http://www.revistaversa.com.br/]

2013-03-27T15:31:00.000-03:00

- Hacker lembra invasão de privacidade, mas não é somente isso. Como podemos traduzir cultura hacker?

Na verdade, aqui cabe um esclarecimento. Esta figura popularizada principalmente no cinema do hacker como uma pessoa de má índole está equivocada.

O termo correto para identificar pessoas que usam a tecnologia para prejudicar outras pessoas ou para cometer atos ilícitos é "cracker".

- O que faz o movimento hacker?

O movimento hacker já existe desde o momento em que alguém se rebelou contra alguma situação de injustiça, de opressão ou de perigo. O movimento hacker tem a ver com a busca de alternativas para melhorar a vida das pessoas, com a utilização de um conhecimento específico para trazer a tona situações em que a ética não está presente, com a criação de situação de pressão contra atitudes absolutistas e que ferem a liberdade dos indivíduos.

- Existe fórmula para se tornar um hacker?

Na verdade não se trata de uma fórmula, mas de um grupo de características, muitas delas passíveis de desenvolvimento e ampliação.

A primeira que desejo citar está ligada a uma grande competência ou habilidade colocada a serviço da sociedade e das pessoas. Ou seja, não necessariamente competência com computadores. Por exemplo, quando uma determinada banda faz um show para arrecadar fundos para uma determinada situação, entidade ou pessoa, ela está colocando sua habilidade musical a serviço de um bem maior, indo na contramão do estabelecido que é cobrar para tocar e ficar com o $.

A segunda característica está relacionada com o rompimento de paradigmas e com o estabelecido. O hacker busca novas formas de fazer as coisas, inova em sua vida e na maneira de atuar na sociedade. Não se contenta com regras pré-estabelecidas e busca a liberdade de expressão e de estra no mundo.

A terceira relaciona criatividade e inovação e não encerra o rol de características da cultura hacker.

O hacker busca inovar em tudo o que faz, exercitando sua criatividade na forma de faze-lo e nas diferentes maneiras de privilegiar as pessoas e a sociedade como um todo.

- Quais seriam os benefícios da cultura hacker?

Penso que a cultura hacker seja a saída para um mundo de passividade, de velhas práticas, de exploração do homem pelo homem, da estagnação, da aceitação da mediocridade, da não valorização e da igualização dos indivíduos. Em um mundo de abundância de informações e de oportunidades, em que cada vez mais os indivíduos tem acesso aos mesmos espaços de saber (digitais principalmente), da escassez dos empregos tradicionais, o que diferenciará cada um de nós é nossa competência e habilidades, nossa criatividade e inovação. Ou seja, ser hacker é preciso!

O Senid vem aí!

2013-03-20T15:17:00.006-03:00

Participem do 2º Seminário Nacional de Inclusão Digital, de 08 a 10 de abril de 2013 e compartilhem conosco experiências e aprendizados sobre inclusão digital.

Venham conhecer o que o mundo das tecnologias digitais pode oferecer como recurso didático para as mais variadas áreas!

Inscreva-se em: http://goo.gl/ElqjV

Visite nosso site http://senid.upf.br

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Auxilie na divulgação: http://bit.ly/ooLiwP

Feliz Natal

2012-12-18T23:05:00.000-02:00

Geração (hiper) conecada!

2012-12-01T10:08:00.000-02:00

Nesta manhã participei de um momento muito legal de formação e preparatório para a Campanha da Fraternidade de 2013!

Conversamos sobre a Geração (hiper)|conectada!

Veja os fotos e as lâminas que utilizei!

Links relacionados:

A internet segura do menino maluquinho

2012-11-30T08:22:00.001-02:00

Marciano Alex Tagliani: A internet segura do menino maluquinho: Livro PDF Um livro infantil que aborda alguns cuidados que nossos pequenos devem ter ao usar o computador conectado a internet.

GeraçãoY

2012-11-24T23:41:00.001-02:00

Texto escrito para a revista Caminhando com o Itepa! Mas no final tem um bônus possível somente aqui ;-)

Refletir acerca da então denominada Geração Y nos direciona inevitavelmente a alguns questionamentos que, ao tempo que servem de norteadores do desenvolvimento deste texto, trazem desdobramentos importantes para a compreensão da dinâmica social contemporânea e, consequentemente, para nossa ação no e para o mundo. Dentre estas questões levantadas destaco: Quem faz parte desta Geração? Existe alguma relação com o momento histórico em que estão inseridos? Esta classificação tem a ver com o quê exatamente? Que características destes sujeitos os credenciam a uma denominação própria? Qual o potencial desta geração, ou das características que trazem, para a transformação social?

Minha tendência natural seria dar ao texto um teor mais acadêmico-científico, lançando mão para isto de citações bibliográficas, rígidas regras metodológicas impressas em mim por décadas de experiências acadêmicas vivenciadas desde os primeiros anos de escola e exercitada compulsoriamente até hoje em minha função universitária. Entretanto, fui acometido de um outro questionamento: Que motivo me impede de escrever sobre a Geração Y a partir de suas próprias características? Por isto, este texto está organizado da forma mais flexível e informal aceitável para uma revista de grande circulação e com uma tradição de levantar com seriedade questões pertinentes do mundo contemporâneo como é o caso da Caminhando com o Itepa.

Neste sentido, e me perdoem os acadêmicos em tempo integral, meu único objetivo é estabelecer um processo de comunicação e de inquietação em cada pessoa que tiver contato com estas ideias a partir do estabelecimento de raciocínios que partem dos seguintes princípios: 1º. É fundamental que se criem motivos de agregação em torno do tema; 2º. Todas as informações, ideias, conceitos, reflexões realizadas, opiniões apresentadas, não são de minha autoria, mas de um sem fim de pessoas, vozes, perspectivas, experiências e leituras que conheci, escutei, vivenciei e fiz durante todos e cada segundo de minha vida; 3. Tudo o que quero é compartilhar algumas concepções nascidas desta vivência para, quem sabe, estabelecer parcerias para a discussão e, se possível, auxiliar ao menos uma pessoa na compreensão do mundo e assim, no seu poder de transforma-lo.

Mais ainda, quero instigar o debate acerca dos elementos circundantes e periféricos ao tema central deste texto, a então denominada Geração Y [nota de rodapé: Não acho adequada a identificação da geração por uma letra do alfabeto. Quado ele acabar vamos lançar mão dos recursos das planilhas de cálculos? Geração AA, Geração AB, e assim por diante? Penso ser mais adequado atribuir a esta geração algo que remeta a características marcantes do momento histórico em que vivemos, sem dúvida, a conexão. Assim, denominarei esta Geração de Geração Conectada.], fato pelo qual o disponibilizei em meu blog para debatermos e aí sim expandi-lo, agregando a ele ainda mais pessoas, vozes, perspectivas e leituras, em uma autêntica opção baseada na forma de ser e estar no mundo daqueles que fazem parte deste grupo e que deverá servir de material de pesquisa para meu próximo livro [nota de rodapé: Para dar sua opinião e iniciarmos nosso diálogo basta acessar http://goo.gl/C9hGI]

Pois bem, feitas estas primeiras e provisórias decisões, quero retomar um a um os questionamentos que destaquei no início deste texto como norteadoras das questões sobre as quais me proponho a refletir.

A primeira busca identificar quem faz parte desta Geração? É indiscutível que esta denominação é atribuída aos indivíduos que possuem grande familiaridade com os computadores, que tem na internet seu primeiro recurso de pesquisa e que a utilizam para realizar tudo aquilo que for possível. Nos dias de hoje, praticamente tudo. Existe também uma corrente que busca classificar de forma rígida os indivíduos em função de seu ano de nascimento, o que tem certa lógica uma vez que todos somos profundamente influenciados pelo momento social do qual fazemos parte. Assim, se nascemos em uma sociedade informatizada a tendência é que tenhamos maior naturalidade e facilidade em dominar tais tecnologias. Qual a fraqueza deste último argumento? A sociedade é informatizada mas nem todas as pessoas tem acesso aos aparatos tecnológicos disponíveis.

Considero que do ponto de vista de desenvolvimento tecnológico mundial, a Internet foi, sem dúvida alguma, um divisor de águas uma vez que muda radicalmente a forma como nos comunicamos, como construímos coletivos inteligentes e amplia sobremaneira nossas possibilidades de ação no mundo. Nesta perspectiva temos aqueles que a conheceram em diferentes momentos de suas vidas e aqueles que nasceram em um mundo já conectado pela rede mundial de computadores. Os primeiros tendem a apresentar certo estranhamento na relação com a tecnologia, o que não é uma regra uma vez que conheço inúmeras pessoas com mais de 40 anos que se apropriaram de forma muito profunda e criativa das tecnologias contemporâneas, mais um motivo para não vincular idade ao domínio das tecnologias. Por outro lado, já presenciei inúmeras situações em que pessoas com menos de 15 anos desconheciam completamente a internet.

Claro que cabe uma ressalva: Os contemporâneos da web possuem uma enorme facilidade em apropriar-se dela e de suas possibilidades. Fato para o qual tenho uma teoria construída a partir da interação com muitas outras pessoas, das quais destaco Fritjof Capra: a internet possui a mesma dinâmica da mente e da organização social humana. Assim, todos aqueles que, como eu, foram moldados a pensar linearmente como em um texto, quando tem de fazer o retorno a essência da cognição humana – que tem uma dimensão reticular assim como a internet - tem dificuldade em compreender sua lógica hipertextual, baseada em uma rede tridimensional de possibilidades e que autoriza a qualquer um assumir o papel de protagonista, de autor, de emissor de sentidos, significados e informações. Por outro lado, aqueles que sofreram menor influência daquilo que Paulo Freire chamava de educação bancária, caracterizada pela verticalidade, hierarquia e linearidade, possuem menos desconstruções e a fazer. Assim, e isto não é regra, quanto mais jovem maior a probabilidade de pertencer à Geração Conectada.

A esta altura da leitura, já é possível perceber que adentro naquilo que penso ser uma resposta ao segundo questionamento: Existe relação entre esta geração conectada e o momento histórico em que estão inseridos? Manuel Castells, sociólogo catalão aponta que as tecnologias centrais de um determinado momento social, em nosso caso a internet, são determinantes para a compreensão do mundo e para o desenvolvimento humano. André Lemos, teórico brasileiro da comunicação vai na mesma linha ao mencionar que as tecnologias não somente influenciam, mas definem as transformações sociais. Pois bem, mas quais seriam as características básicas deste momento histórico? É claro que existem inúmeras situações que são únicas da atualidade, mas dentro da extensão e do objetivo deste texto, me parece que duas merecem destaque: A conexão e a democratização das possibilidades de comunicação.

O nível de conexão mundial estabelecida pelas redes de computadores cresce de forma exponencial. Para se ter uma ideia deste crescimento, de 2000 a 2011 o número de internautas de língua portuguesa aumentou 990,1%. Outro elemento importante a ser destacado é que embora a conexão seja suportada por uma estrutura técnica de computadores, tablets e celulares, quem está de fato se conectando são as pessoas com suas diferentes inteligências, visões de mundo e experiências. Estamos conectados 24 horas por dia, 7 dias por semana e os desdobramentos disto podemos, e devemos, discutir no blog! Por agora quero lembrar que quanto mais heterogêneo um grupo maior a possibilidade de suportarem processos complexos e ricos de interação e crescimento. A valorização e o respeito às diferenças é fundamental em um mundo conetado.

Tal situação de conexão e a hibridização tecnológica [nota de rodapé: Utilizo o termo hibridização tecnológica neste texto no sentido de identificar aparelhos que trazem em si inúmeras possibilidades de utilização, como os smartphones e tablets, por exemplo. Em 2012 o Brasil já conta com mais de um aparelho aparelho por habitantes] , estabelece uma situação propícia para que as pessoas se comuniquem mais, troquem informações, conectem o mundo a partir de blogs, sites de disponibilização de fotos, ambientes de disponibilização de vídeos, espaços de webconferências onde podemos ver e conversar com pessoas localizadas em qualquer lugar do planeta de forma instantânea.

Milton Santos, geógrafo brasileiro já alertava para o fato de que as tecnologias contemporâneas nos habilitam a estar qualquer lugar do mundo a partir de qualquer lugar onde estejamos. Na mesma linha, Pierre Lévy aponta a forma como esta potencialização da comunicação suportada pela conexão possibilita que percebamos o mundo todo sem sair do local onde estejamos e nele possamos nos projetar.

Tal situação de conexão e de democratização da comunicação ajuda a entender os motivos pelos quais a cada 24 horas são disponibilizadas 864.000 horas de vídeos no youtube por exemplo, que é apenas um dos milhares de sites de disponibilização de vídeos existentes na internet. Também é responsável por mobilizações sociais como a primavera árabe que dentre outros acontecimentos provocou a queda Muammar Abu Minyar al-Gaddafi da Líbia e a renúncia de Hosni Mubarak no Egito, bem como serviu de espaço de organização do Movimiento 15-M realizado em 2011 na Espanha, dentre tantos outros exemplos em que as redes sociais foram espaços legítimos de mobilização civil [nota de rodapé: A este ponto você já deve ter se perguntado inúmeras vezes: “Será que eu sou da Geração Conectada?”. Uma dica: se você pensou em recorrer ao Google para saber mais sobre estes acontecimento existe uma grande chance de fazer parte deste grupo!].

A esta altura já podemos tratar das próximas questões: Esta classificação tem a ver com o quê exatamente? Que características destes sujeitos os credenciam a uma denominação própria? Fazer parte desta geração conectada tem pouco a ver com o ano em que nascemos, mas com a forma como nos apropriamos destas tecnologias, com as habilidades que desenvolvemos nesta relação e, principalmente, com o rompimento com antigos padrões que já não dão mais respostas às demandas e possibilidades do mundo contemporâneo.

Mas afinal, quais seriam, em linha gerais, as principais características desta geração? É movida pela curiosidade e reconhece na Internet um campo aberto para satisfazê-la; Possui um grande potencial de criação de comunidades a partir de seus próprios interesses e demandas; Trabalha na lógica da cooperação e do compartilhamento onde o que importa é ajudar o próximo mesmo sem conhecê-lo e compartilhar sua visão de mundo através da troca de uma música, de um livro, de um game, um post em um Blog, a alteração do status no Facebook ou qualquer outra forma digital de representação da informação; Busca o desenvolvimento de habilidades e competências técnicas que ampliam seu pode de ação; Tem uma capacidade singular de realizar várias coisas ao mesmo tempo podendo modular sua atenção para determinada tarefa quando isto for necessário; Prioriza o processo ao produto, a forma ao conteúdo, a criatividade ao conhecimento; Apresenta dificuldade de se adaptar a tudo que é baseado na linearidade, na hierarquia e na verticalidade como a Escola e a Universidade por exemplo [nota de rodapé: Espero sinceramente que este parágrafo abra uma profícua discussão que subsidie a ampliação de cada um destes pontos.].

Por fim, o que podemos aprender com esta geração? Num breve exercício de futurologia, partindo do princípio que nos próximos 10 a 15 anos não teremos nenhum avanço tecnológico da magnitude, capilaridade e do potencial de transformação da Internet, podemos explorar brevemente e o potencial desta geração, e de sua concepção de mundo, para a transformação social. Assim, vou elencar três que julgo muito importantes.

A primeira questão refere-se ao reconhecimento e à apropriação do potencial comunicacional e autoral das redes. O ser humano só se consolida como tal na relação com os outros e a partir de suas manifestações comunicacionais. A Internet é por excelência um espaço aberto para manifestação e agregação dos indivíduos, assim, não deve ser utilizada na perspectiva do consumo, mas da geração de informações, diálogos e conhecimento.

A segunda, extremamente importante, é reconhecer que não se aprende somente nas instituições socais criadas especificamente para isto como a Escola e a Universidade. Vale ressaltar que é fácil argumentar acerca da fragilidade do que e de como se aprende nestes espaços, afinal de contas em um mundo extremamente dinâmico, em que as demandas ao cidadão não são mais locais, mas sim globais, não é possível antecipar quais os conhecimento serão necessários para cada em dois ou três anos. Ainda, na era da colaboração e do compartilhamento, a lógica do falar ditar do professor fica extremamente fragilizada quando reconhecemos que sobre tudo é possível encontrar informações na Internet com maior profundidade, amplitude e criatividade [nota de rodapé: Uso a internet como exemplo em função do foco do texto, mas também poderia ter mencionado livros, revistas, televisão, cinema, jornais, etc como mecanismos mais eficientes de transmissão de informações.].

E a terceira de uma lista que poderia ser muito mais ampla, aponta para o reconhecimento de que a criatividade e a imaginação é muito mais importante do que o conhecimento adquirido. Ou seja, a capacidade de adaptação à diferentes demandas e contextos; de relacionamento de informações advindas de diferentes fontes; e de estabelecimento de contatos em função de diferentes desafios a serem vencidos em qualquer âmbito da vida é determinante para o cidadão contemporâneo inserido em um contexto onde a informação está virtualmente disponível a todos.

Pois bem, dentro dos limites deste texto trouxe vários pontos que desejo sinceramente ampliar a partir das interações que podemos estabelecer na rede. É importante que se reconheça que optei por ignorar questões acerca do acesso limitado que uma grande proporção da população brasileira tem à estas tecnologias; da utilização baseada em tecnologias de distribuição em massa de informações como é o caso do livro, do rádio e da televisão, que não são melhores nem piores que a internet, mas radicalmente diferentes; da potencialização de situações de crescimento e desenvolvimento, mas também de degradação do ser humano e da sociedade que também está presente na Internet, mas que não deve de forma alguma servir de pretexto para análises preconceituosas, aligeiradas e descontextualizadas; dentre outras questões.

O fato é que nosso poder de ação e de transformação do mundo passa pela compreensão e do domínio das ferramentas disponíveis para ser, estar, agir e interagir neste contexto reconhecendo seu enorme potencial para processos de interação humana, de criação de cultura, de exercício da cidadania e de mobilização. Abaixo alguns daqueles com que dialoguei para construir minhas percepções de mundo e os raciocínios apresentados neste texto fixo e rígido no papel, mas extremamente dinâmico e em constante transformação na rede, como deve ser!

Autores citados no texto

CAPRA, Fritjof. As conexões ocultas: ciência para uma vida sustentável. São Paulo: Cultrix, 2002.

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. 6. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. 698 p.

FREIRE. Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.

LÉVY, Pierre. O que é o virtual?. São Paulo: 34, 1996. 157 p.

SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo, Editora de Universidade de São Paulo, 2002.

Favor ignorar a propaganda final! ;-)

Posts relacionados:

Geração Y no mundo dos negócios! Muda alguma coisa?

2012-11-24T14:15:00.001-02:00

Recentemente fui procurado pela Revista Brasileira de Administração para refletir acerca do que muda nos negócios com a chegada da Geração Y. Achei que deveria compartilhar!

1. A Geração Y chegou ao mercado de trabalho, muitas vezes assumindo cargos de liderança. O que caracteriza esta geração? Além de um natural direcionamento à compreensão de um mercado que é global, e portanto, demanda das empresas um realinhamento para esta realidade, a geração Y é caracterizada essencialmente pela valorização do conhecimento em detrimento da tradição, da criatividade em contraposição à técnica, do compartilhamento em oposição ao segredo e da competência técnica acima de tudo. Por fim, a geração Y faz de sua ocupação profissional uma diversão!

2. É correto afirmar que esta nova geração de líderes são tecnologicamente superiores e tendem a ter entendimento global? Por quê? Não acho que sejam tecnologicamente superiores, mas não tenho dúvida que esta geração compreende a dinâmica por detrás da tecnologia que move a economia mundial. Dinâmica esta que rompe radicalmente com o modelo de negócios que até então praticamos, baseando seus negócios no free, na abertura e no contato direto com os clientes.

3. Muitos líderes desta nova geração estão sendo preparados por profissionais das gerações X. Quais os pontos positivos e negativos desse fato? Uma vez que estamos em um momento de transição de paradigmas empresariais, esta relação parece salutar uma vez que temos um contexto de hibridização dos modelos de negócio. Um limbo entre a empresa analógica, que é pesada, onerosa e onde muitas vezes o alinhamento de pensamento vale mais do que a competência técnica de seus colaboradores, e a empresa digital, leve, flexivíel, naturalmente globalizada, aberta a novos mercados, calcada na competência técnica e na criatividade.

4. Como a Geração Y é bastante questionadora, os tradicionais se ressentem muito desta postura, já que aprenderam a respeitar as regras e não questioná-las. Em função disso, é comum haver atrito e conflitos entre as duas gerações? Sem dúvidas, mas isto não é uma prerrogativa da geração Y. Sempre foi assim quando diferentes perspectivas de mundo co-habitam. De qualquer forma é o questionamento que faz avançar a ciência, a cultura, a política e os negócios. Assim, vivemos em um mundo que mais importante do que ter as respostas, é fazer a pergunta certa.

5. Bons técnicos necessariamente se tornam bons líderes? Por quê? Não. Existem outras habilidades fundamentais a um bom líder além da habilidade técnica. Pessoalmente não vinculo a habilidade técnica como uma caraterística fundamental a um bom líder no século XXI. Entretanto, a compreensão da dinâmica do mundo globalizado e conectado é ponto basilar de um bom líder, além é claro, de habilidades de agregação, de comunicação, de escuta, o que não é novidade no mundo empresarial.

6. O que considera importante na preparação de futuros líderes em uma empresa? Não acho que um líder seja preparado dentro de uma empresa. Como preparar um líder para o século XXI dentro dos moldes do século passado? Creio que a empresa sozinha não tenha capacidade de formal líderes conectados e preparados para a sociedade em rede. Tal preparação extrapola os domínios da empresa uma vez que deve contemplar a ampliação de horizontes e de percepção de mundo, o desafio constante, a dinamicidade de experiências e o espaço para o protagonismo e a valorização da criatividade.

7. Qual o setor da empresa que deve se responsabilizar pela preparação dos futuros gestores? Embora não seja um profissional de área de administração de empresas, a minha tendência de resposta seria apontar o RH. Entretanto, estes setores de uma forma geral parecem atender a um modelo de empresa ultrapassado e que fornece serviços e produtos de ontem.

8. Qual o período necessário para se preparar líderes? Um líder nunca está acabado, está em constante aperfeiçoamento e desenvolvimento, assim, não parece adequada a quantificação. Entretanto, uma coisa é evidente, estamos superando a concepção de que o bom líder deve ter muito tempo de empresa!

9. O que é importante e o que não pode acontecer durante a preparação de um futuro líder? O mais importante é a valorização da competência e da criatividade e o estabelecimento de processos dinâmicos e flexíveis de formação.

Educação criativa: matéria prima do século XXI!

2012-11-01T11:33:00.001-02:00

Leia a Carta do 5º Congresso Internacional de Inovação
Ideias e Ideais na Geração de Riquezas foi o tema que o Sistema FIERGS escolheu para este 5º Congresso Internacional de Inovação. Sensív

eis a um futuro pautado por novos conhecimentos, ao lado de tecnologias antes impensáveis, os modelos de vida e trabalho estão sendo expostos a experiências inéditas diariamente. As redes sociais chegam e rapidamente criam uma democracia mundial, ao mesmo tempo em que vivenciamos as tendências dos sistemas de produção e consumo colaborativos e sustentáveis, a co-criação de produtos e serviços, e a mais nova ideia de fronteiras livres compartilhadas, sejam físicas, culturais, econômicas e/ou virtuais.
Esse processo de rápidas mudanças implica na recriação do ensino e da aprendizagem. A educação, no seu significado mais amplo, tem papel preponderante neste contexto de evolução social dos cidadãos.
País de um dos povos mais inventivos do mundo e com grande capacidade para a resolução de problemas, o Brasil se sobressai como protagonista neste novo ambiente. Exemplos concretos de sucesso já existem nas áreas que permeiam o desenvolvimento humano e a inovação, cabendo estudá-los, replicá-los e estimular os segmentos industriais portadores de futuro.
O futuro êxito do Rio Grande do Sul neste momento depende do comprometimento de empresas, do poder público, da Academia local e das entidades representativas com as seguintes recomendações:
1. Capacitar de forma imediata o maior contingente possível de professores do ensino fundamental diante da nova realidade de infraestrutura de inovação;
2. Buscar a implantação da tecnologia mais atual possível em termos de TI para as escolas fundamentais do estado, incluindo também os idiomas espanhol e inglês na grade curricular;
3. Incorporar à criatividade técnicas de resolução de problemas, de contextualização e de desenvolvimento de projetos, iniciando já no ensino básico e enfatizando estes conhecimentos no ensino superior e executivo;
4. Ampliar o uso de métodos de ensino e aprendizagem capazes de alinhar os conhecimentos das ciências exatas, mais afeitos à inovação e à tecnologia, ao conhecimento das ciências humanas e à cultura, principais motores da criatividade, e de todos os aspectos comportamentais necessários ao desenvolvimento integral do ser humano e de sua inserção no mundo do trabalho;
5. Aumentar a oferta de educação a distância, fortalecendo mecanismos de avaliações da qualidade do método;
6. Criar programas de apoio para que os jovens possam efetivamente ter acesso à educação técnica e profissional em escala nacional, sintonizada às demandas e à dinâmica do mundo do trabalho;
7. Desenvolver novos métodos de ensino e aprendizagem, como a promoção de ações de intercâmbio de estudantes de nível universitário entre instituições gaúchas e estrangeiras, e uso de novas tecnologias de comunicação;
8. Identificar e aproximar grupos de excelência em pesquisa de universidades gaúchas, Institutos SENAI de Tecnologia e Institutos SENAI de Inovação às iniciativas empresariais focadas em mercado, inserindo a atuação do SESI e do IEL em um programa plural de inserção na era do conhecimento;
9. Capacitar as empresas para se beneficiarem de estímulos à pesquisa e inovação e dos marcos legais existentes, além de incentivar o investimento privado no desenvolvimento tecnológico;
10. Estimular a aproximação entre investidores e empresas nascentes/inventores, visando à promoção e desenvolvimento de novos negócios em áreas emergentes;
11. Estabelecer relações de parceria entre empresas, governos, e universidades objetivando o registro de patentes, disseminando as vantagens da propriedade intelectual para a competitividade das indústrias; e
12. Utilizar a diversidade de competências e do ambiente onde a empresa está inserida como fator de vantagem competitiva (valorização das competências locais).
Porto Alegre, 31 de outubro de 2012.
FIERGS/CIERGS/Sesi-RS/Senai-RS/ IELRS

Sobre a virtualização da aprendizagem

2012-10-09T11:31:00.000-03:00

Este post foi gerado a partir de um e-mail que respondi para minha colega na UPF, Nathalia, sobre a relação entre o PEAD (clique aqui para ter acesso ao texto) e o Mutirão pela Inclusão Digital. Posteriormente amplio, ou não rsrsrs
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Oi Nathalia, aqui vão as respostas meio que como um brainstorm, não sistematizadas, mas que apontam minimamente para minhas concepções acerca de tuas questões.
>>> Qual foi a principal constatação na comparação entre PEAD e Mutirão?
Quando realizamos esta aproximação entre a experiência do PEAD e o direcionamento formativo do Mutirão pudemos identificar que os dois priorizam o protagonismo e a autoria, fazendo da tecnologia um meio para a construção colaborativa do conhecimento, não necessariamente conhecimento teórico, mas todo e qualquer conhecimento necessário à consolidação do ser humano como ser social e como cidadão de uma sociedade conectada.

>>> O que muda para o aluno e para o professor no processo de virtualização da educação?

Absolutamente tudo, pq a virtualização da educação rompe com a lógica que vivemos na Escola (com "E" maiúsculo) e na Universidade (com "U" maiúsculo tb). Amplio: O modelo de Escola e a Universidade que se apresenta tem, pleo menos, 500 anos, talvez mais se buscarmos a história da educação europeia, o que, logicamente está descontextualizado das demandas e da realidade da sociedade contemporânea.Detalho: Em uma era baseada no excesso (de informações, de possibilidades de conexão entre as pessoas, de desafios, de possibilidade de atuação profissional), extremamente dinâmico e flexível e que permite a projeção do ser humano para qualquer local do planeta sem deslocamento físico, colocando, portanto, pessoas com diferentes idiomas, culturas, ideologias, lógicas, conhecimento, competências, habilidades, etc, etc, é ingenuidade pensar que podemos cobrir todas as demandas que se apresentarão com o que vemos em nossos currículos rígidos, fechados e pre-determinados. Assim, temos de passar de uma lógica baseada no ensino de conteúdos (não na aprendizagem ;-) ), para uma lógica de desenvolvimento de habilidades para que os sujeitos possam ter possibilidade de aprender aquilo que for necessário, quando for necessário.

>>> Até que ponto as linguagens hipermídias auxiliam o aluno no processo de aprendizagem?

São várias as caraterísticas destas linguagens (que não dependem somente dos computadores e da web, mas são potencializadas por estes recursos), dentre elas destaco:O acesso e a geração de qualquer assunto em qualquer formato;A possibilidade de se construir colaborativamente deste resultado de criação;O potencial de agregação social, fundamental para aprendizagem;

>>> Qual é a principal dificuldade no processo de virtualização da aprendizagem?

O rompimento com a lógica verticalizada e hierarquizada instituída e aceita por alunos e professores e o reconhecimento de que se aprende em qualquer lugar, a qualquer momento e com qualquer pessoa.

>>> O senhor acredita que ainda chegará o ponto em que o virtual e a aprendizagem não serão mais separados?

Depende, se estamos falando das situações formais de ensino, temos um longo caminho a ser percorrido por envolve concepção de educação, repensar a lógica de currículos, formar professores, conectar Escolas e Universidade com banda larga (de verdade), etc, etcAgora, se estamos falando do que já tem acontecido livremente na web a partir da articulação de pessoas dispersas geograficamente mas conectadas no ciberespaço, onde jovens de 13 anos realizam projetos complexos e avançados de robótica livre, o que envolve conhecimento de matemática, física, engenharia mecânica e elétrica, programação de computadores; ou de jovens que utilizam o site Khan Academy como um local de auxílio para o que a Escola não conseguiu ensina, já estamos vivendo a a todo vapor

E quando Hollywood se antecipa? 4.0

2012-10-02T20:22:00.000-03:00

Neste semestre o filme "Controle Absoluto" (Título original Eagle Eye) foi motivação/complemento para/das discussões que fizemos na disciplina de "Tecnologais Contemporâneas e Sociedade", atividade que se repete como uma das estratégias didáticas de fomento à discussão. O filme, lançado em 2008, é um thriller de ação estrelado por Jerry Shaw (Shia LaBeouf) e Rachel Holloman (Michelle Monaghan) e produzido por Steave Spielberg.

Nele a tecnologia assume contornos de inteligência e parece ter lampejos de moralidade a medida em quedefine o que é certo ou errado e, a partir disto toma decisões que entende corretas. O argumento não é novo na ficção, entretanto, o desenvolvimento tecnológico da sociedade dá claros indícios de que estamos caminhando para um contexto onde isto tudo pode ser possível.

Qual a sua opnião sobre isto?

A cibercultura e a formação do profissional do século XXI

2012-06-19T22:09:00.000-03:00

Ontem conversei com os colegas do Instituto Federal Farroupilha campus Panambi sobre as novas demandas de formação do profissional em um contexto de cibercultura.

Foram ótimos momentos de reflexão, de descontração e, sobretudo, de estabelecimento de laços entre nossas instituições. Deste vez, em vez de escrever, vou disponibilizar alguns dos materiais que utilizei para que a reflexão fique por conta de cada um e de todos nós... ;-) Antes, uma foto do pessoal! Grande abraço e até breve!

É preciso hackear a Educação

2012-06-15T16:40:00.001-03:00

É preciso hackear a educação! on Prezi

Educação e desafios da conteporaneidade

2012-06-06T15:18:00.002-03:00

Hoje estou participando do 2º Congresso Sergipano de Ciências. A promoção desta segunda edição do Congresso Sergipano de Ciência tem como motivação congregar pesquisadores sergipanos de diferentes áreas de conhecimento que desenvolvem pesquisas no campo das Ciências e Inovação Tecnológica, bem como estudantes de graduação e pós-graduação.

Fui convidado para participar da mesa "Educação e desafios da Contemporaneidade", quando pude estabelecer diálogos com a Profa. Dra. Lucia Amante (Universidade Aberta/Portugal), com o Prof. Dr. Glaucio José Couri Machado (UFS) e com o Prof. Dr. Carlos Magno Gomes (UFS). O argumento desenvolvido ficou em torno do potencial educacional das tecnologias contemporâneas e gostaria de poder sistematiza-lo, em forma de post de blog é claro, aqui.

O Conhecimento, enquanto fruto da inteligência, ou de processos inteligentes, se manifesta essencialmente na comunicação. Ainda, apontou que conhecimento, inteligência e comunicação são em diferentes níveis e perspectivas potencializados pelas tecnologias e suas diferentes características nos diversos momentos sócio-histórico-tecnológicos da humanidade.

A inteligência pode ser entendida como a capacidade dos indivíduos de abstração, de representação, de análise, de argumentação, de decisão, de percepção do mundo, de projeção no mundo, dereflexão, etc. Da mesma forma, é importante que se amplie a concepção de tecnologia para qualquer aparato não orgânico que o intelecto humano produziu para realizar suas atividades. Neste sentido, podem ser considerados como tecnologia: processos, técnicas, signos, sinais, objetos, aparatos, etc.

Dentre as principais tecnologias que de alguma forma impulsionara sobremaneira o conhecimento, enquanto processo inteligente que se manifesta na comunicação, podemos destacar a oralidade, a escrita e a informática, mas precisamente as redes, não de computadores, mas de sujeitos.

Cada uma delas possui características que infliuenciam diretamente na forma como construímos conhecimento. A oralidade, extremamente localizada no tempo e no espaço, ao tempo em que proporciona aos processos comunicacionais uma dinâmica altamente interativa, está restrito ao espaço geográfico que os interlocutores dividem e, qualquer pessoa que nele não estiver presente, fica a mercê de interpretação de outras pessoas que, fatalmente, não são capazes de resgatar toda a riquesa de detalhes do discurso ou do diálogo ocorrido. Tal dinâmica impacta diretamente na impossibilidade de complexificação dos discursos e, consequentemente dos debates, na velocidade de disseminação de informações, elemento base para a sistematização e posterior construção do conhecimento e, consequentemente para o avanço da ciência.

A escrita por sua vez ao tempo em que amplia o alcance do conhecimento e a complexificação dos discursos, retarda o processo de diálogo uma vez que os interlocutores estão em locais e tempos diferentes. Ainda, limita a plasticidade do discurso oral, violentando de certa forma, a hipertextualidade do pensamento humano. A tecnologia, por sua vez, ao mesmo tempo em que rompe definitivamente com as limitações espaço-temporais, possibilita que o alcance global e imediato de determinado conhecimento, pensando em algo já cristalizado em um texto, imagem, vídeo, etc, e, ao mesmo tempo abre espaço para o estabelecimento de diálogo imediato, de contraposição teórica, de aprofundamento e de estabelecimento de relações dialógicas entre as pessoas.

Desta persopectiva, as tecnologias digitais de rede ampliam sobremaneira a possibilidade de construção de conhecimento, de manifestações inteligentes e de avanço da ciência, em qualquer área, inclusive as humanas. Faço este destaque uma vez que é evidente que as ciências que tratam do psique humano, do pensamento, do cognitivo, do social e coletivo, do filosófico e do histórico, sentem-se à vontade quando os movimentos intelectuais se dão na oralidade ou na escrita, mas demonstram claro desconforto quando se trata de tecnologias digitais de rede.

Bem, meu objetivo é trazer esta situação para que possamos debater... ;-)

Adriano, Lúcia e Gláucio.

E quando hollywood se antecipa? 3.0

2012-06-04T20:53:00.001-03:00

Neste caso específico, o título do post ficaria melhor com outra palavra que não "antecipa", mas tudo pela busca de encadeamento entre os diferentes nós da rede do blog. O filme que vimos hoje em Informática na Sociedade - umas das estratégias didáticas utilizadas para a síntese de conceitos tratados em sala - mais do que antecipar, chama atenção para questões complexas da sociedade e que ganham ainda maior destaque no mundo informatizado e conectado.

Dentre elas, a inadequação da propriedade do conhecimento representada em softwares proprietários, em livros copyright, em patentes que são fruto do conhecimento da humanidade e, portanto, a ela pertencem. Ainda, embora seja de 2001, abre espaço para discussões que tem se amplificado em especial nos últimos 2 anos, referentes à privacidade e à pirataria [Ver post relacionado]. Retrata também que na área de TI, o conhecimento se sobrepõe à questões ligadas à formação acadêmica, idade e empresas a medida em que, segundo o vilão do filme, dono de uma grande empresa de software: "Neste negócio, qualquer menino em qualquer lugar do mundo com uma boa ideia pode nos tirar do negócio".

O filme também traz algo que para 2001 não era assim tão evidente, a demanda por conectividade e mobilidade, através da conexão de qq aparelho a qq outro a fim de criar um grande cérebro global, alimentado por cada pessoa conectada à Synapse.

Trata-se do filme Antitrust de 2001, escrito por Howard Franklin e dirigido por Peter Howitt. No filme, "Milo (Ryan Phillippe) é um jovem gênio da informática, que namora uma artista (Claire Forlani) e tem um futuro brilhante pela frente. Ele está prestes a abrir uma nova empresa juntamente com seu amigo Teddy, até que recebe uma proposta irrecusável para trabalhar na empresa de seu ídolo, Gary Winston (Tim Robbins). Milo aceita a oferta, mas logo descobre que a empresa em que agora está trabalhando tem sérias implicações com a lei antitruste americana." [Mais informações 1 / Mais informações 2 / Mais informações 3]

"O CONHECIMENTO HUMANO PERTENCE AO MUNDO"

Outros posts sobre filmes:

Sobre hackers, inovação e cinema
TERÇA-FEIRA, 27 DE MARÇO DE 2012

E quando Hollywood se antecipa? 2.0
SEGUNDA-FEIRA, 24 DE OUTUBRO DE 2011

E quando Hollywood se antecipa?
QUARTA-FEIRA, 11 DE MAIO DE 2011

As tecnologias no cotidiano escolar

2012-05-19T10:55:00.000-03:00

Parece claro, que as tecnologias impõem muitas mudanças no cotidiano esolar. é preciso repensar nosso papel de professores, considerar as expectativas e características de nossos estudantes e o potencial das tecnologias para a criação de espaços criativos e inovadores de apresndizagem.

Existem muitas tecnologias que nos autorizam a assumir o papel de autores, abandonando de forma significativa a passivildade de receptores de informações que temos (a séculos) assumido e aceitado. Mas me inquieta saber quais são as diferentes sensações que nós professores vivenciamos quando somos desafiados à apropriação destes recursos em nossa profissão, ou na Escola no sentido mais amplo da palavra.

Bem, acho que este pode ser um espaço legal de discussão. Ah, lembre-se de deixar aqui a sua opinião e o endereço do seu canal do youtube!

Sobre Educomunicação....

2012-04-22T21:38:00.002-03:00

Entrevista dada em 22/04/2012 a Marita Andrade da revista Presença Pedagógica, uma revista voltada para a formação do professor (www.presencapedagogica.com.br)
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- Em que consiste a Educomunicação?
Embora não seja uma área na qual tenho feito pesquisas teóricas mais consistentes, em linhas gerais, a Educaominicação que considerar a utilização de recursos tecnológicos que potencializem aquilo que é fundamental ao processo educacional - com ou sem a tecnologia: A comunicação!

É claro que é preciso destacar que as tecnologias contemporãneas, que podem ser nomeadas por tecnologias da inteligência, tem especial e natural vocação para o suporte a processos comunicacionais entre os indivíduos. Entretanto, a educomunicação não tem a tecnologia como fim, mas como meio, como espaço de conexão entre diferentes saberes humanos.

- Como se tronar um educamunicador?
Sem dúvida todos os professores são, dentre de suas possibilidades e características, educomunicadores. Apesar do modelo educacional vigente não primar pela comunciação. Entretanto, sempre que possibilitamos a interlocução entre nosso estudantes estamos assumindo uma postura educomunicativa.

Na verdade na concepção mas pura da palavra educomunicação, o prefixo edu, fazendo clara referência à educação, é quase uma redundância pq o processo educacional é baseado processos comunicativos.

É claro que a sala de aula em sua arquitetura atual, não favorece o estabelecimento de processos comunicacionais, nem tampouco as tecnologias a muito utilizadas como a lousa, o caderno, o lápis e a caneta. Veja que no se trata de questionar a validade destas tecnologias, mas reconhecer que suas características mecânicas e físicas restringem em muito a comunicação.

Vivenciamos um processo crescente de informatização e de conexão dos ambientes escolares, o que, é claro não basta, mas traz para o ambiente escolar tecnologias que são essencialmente voltadas à conexão de pessoas. Assim, ser um educomunicador, a grosso modo, é saber reconhecer o potencial destas tecnologias e criar desafios educativos que se valham destas características e do domínio exercido sobre elas por nossos estudantes.

- Qual é a receptividade dos educadores com relação a esse conceito de educomunicação e como eles se comportam no desenvolvimento de projetos dentro da escola?
É claro que não é prudente nem correto generalizar esta resposta, entretanto, de forma geral, o que se vê é um processo de anulamento do potencial comunicacional destas tecnologias. Não é raro encontrar nos ambientes escolares políticas de utilização dos recursos tecnológicos que coíbem a utilização de redes sociais, programas de ciomunicação síncrona e assíncrona, ou games.

É importante salientar, que não se trata de um processo de negação da utilização destas tecnologias, mas, provavelmente, de desconhecimento do potencial destas tecnologias em processos educativos, fruto de uma formação docente que não trata desta questão, nem tampouco, dá espaço para que tais recusos sejam trazidos para o ambiente de formação universitário nas licenciaturas pelos estudantes.

- Como você vê a educomunicação contribuindo com a melhoria da educação nos próximos anos?
A resposta embora pareça simplista e minimalista é simples: Criar alternativas de construção conjunta de saberes, de interlocução entre os indivíduos e de construção d processos de inteligência coletiva naturalmente levará a processos de aprendizagem mais ricos e significativos, qualificando a educação de forma significativa e, o melhor, não precisamos esperar pelos próximos anos, podemos começar já!

- Ao discutir mídia na sala de aula, muitos educadores entendem que sua principal missão é denunciar as mensagens nocivas dos meios de comunicação. Essa abordagem é eficaz?
Acho que esta também é uma função a ser exercida pelos educadores, não a única nem a mais importante, mas uma delas. Assim como deve ser feito sobre material impresso, veiculado por empresas de telecomunicação, e sobre o que nós mesmos, os professores, comunicamos.

Quando se fala em midia em sala de aula, mais do que discutir é fundamental se apropriar de seus potencial agregador, de seu poder de apresentar alternativas de acesso à cultura que nem o jornal, nem a televisão, nem o cinema, nem a biblioteca e, é claro, nem o professor, poderia proporionar.

Quero deixar claro que não se trata de desqualificar qualquer uma destas tecologias, nem tampouco, de insinuar que a figura do professor é substituível. Trata-se de reconhecer que estas tecnologias nos lbertam de forma definitivas de qualquer tipo dos constrangimentos impostos pelo tempo e pelo espaço, ou seja, podemos ter acesso a qualquer assunto em diversos formatos, podemos nos comunicar instantaneamente com pessoas que estão geograficamente distantes, podemos ter acesso a bens culturaius que, sem elas, não conheceríamos, e por aí vai.

Assim, ser professor nesta era da conexão, em especial assumindo uma postura de educomunicador, pode qualificar em muito o processo educacional.

- Como vencer o desafio da exclusão digital?
Sem dúvida não é uma tarefa fácil. Na verdade ainda temos que ter claro o que significa exclusão digital. Mas prefiro falar de inclusão, pois além de pressupor uma ideia de existência de incluídos, já dá um direcionamento positivo de reversão deste processo.

Pois bem se pensarmos inclusão digital enquanto fornecimento de acesso, temos um percentual de aproximadamente 45% da população com acesso à internet. Uma análise mais apressada poderia conter uma certa euforia, pois o Brasil é um país continental com 190.000.000 de habitantes e, 40% é muita gente. Entretanto, quando se econhece que tal percentual é obtido entre aqueles que acessaram a internet uma vez nos últimos 3 meses, vemos que situação é muito mais urgente.

Entretanto, se pensarmos em inclusão enquanto acesso qualificado, voltado à educomunicação e não ao treinamento ou à utilização verticalizada das tecnologias contemporâneas,a situação é ainda mais preocupante, pois o que se vê com frequencia é um engessamento das características comunicacionais destas tecnologias à lógica hierarquizada e verticalizada de sala de aula.

Portanto, um dos caminhos vencer o desafio da inclusão é, ampliar e qualificar o acesso. É fundamental que nossas escolas tenham acesso de banda larga nas escolas e que possam, a partir disto passar de expectadores e produtores, de leitores a escritores, de indivíduos a coletividades.

- Como inserir a educamunicação no contexto escolar/ no currículo? Dê exemplos práticos pro favor.
Uma das premissas básicas da inclusão digital é que não existem receitas prontas. Existe um conceito chamado de apropriação social das tecnologias que aponta para a necessidade de que cada indivíduo ou grupo de indivíduos se aproprie destas tecnologias a partir de suas próprias demandas, urgências, anseios e características.

Entretanto, me parece que o caminho mais curto para processos educomunicacionais seja dar mais espaço para que os estudantes proponham soluções, que possam utilizar mais livremente o domínio tecnológico que possuem para construir e representar seus conhecimentos e que emprestem aos processos edcacionais a criatividade que lhes é natural.

- Poderia me sugerir algumas escolas que implantaram a educomunicação e que vem dando bons resultados? Preciso do e-mail e telefone do coordenador responsável pela educomunicação)

Certamente existem várias escolas e iniciativas que buscam criar processos educactivos criativos e nas quais as tecnologias são utilizadas de forma à fomentar processos comunicacionais.

Na própria Prefeitura Municipal de Passo Fundo são realizados projetos que tem tons de educomunicação. Sugiro o contato com a professora X, responsável pela Inclusão Digital em nosso município.

Sobre Inclusão Digital

2012-04-20T17:03:00.004-03:00

[20/04/2012] Este é um post ao avesso... Começo pelos comentários e termino com as percepções... ;-)

Pedi ajuda ao pessoal da disciplina de Tecnologias e Metodologias de Inclusão Digital... Aqui os pontos de partida:

Pq...

... inclusão digital só se faz com software livre?

... da relação entre cultura hacker e software livre?

... do vínculo entre inclusão digitaal e escola?

... tecnologias de Inclusão Dgital? Para q servem?

... a metodologia é importante?

TDR = TR?

2012-03-29T14:34:00.000-03:00

Olá pessoal este post é originado em um e-mail que respondi a uma colega da UFRGS e achei que deveria compartilhar estas percepções aqui! Os termos em questão são: Tecnologias de Rede - TR e Tecnologias Digitais de Rede - TDR.

Thu, 29 Mar 2012 14:05:06 -0300Venho utilizando o seu conceito de TR e surgiu uma pequena dúvida. Venho trabalhando com o conceito de TDR e fiquei em dúvida quanto a importância/necessidade de inserir a palavra DIGITAL. A dúvida que fiquei é se "Existe alguma tecnologia de rede que não seja digital?". Há a necessidade de trabalhar com o conceito de TDR ou as TR dão conta já que quero focar nos seguintes dispositivos: desktops, notebooks, netbooks, tablets e celulares.

Bueno, eu trabalhei na tese com o conceito de TR, fazendo uma clara referência às tecnologias que tem, em sua essência, a dimensão hipertextual das redes. Veja que o hipertexto dá conta de compreender a dinâmica da comunicação, que é veículo da inteligência (por isto poderíamos tb utilizar tecnologias da inteligência) e que esta comunicação existe a muito tempo, obedecendo é claro o tempo natural das estratégias/tecnologias/meios utilizados e criados para tal, passando pela oralidade, pela escrita, pela informática e finalmente pela rede - veja que somente as duas últimas estão no campo das digitais.

Assim, partindo do princípio de que a referência que faço à rede tem ênfase no processo comunicativo possibilitado/estabelecido/potencializado e não à tecnologia em si, não poderíamos vincular rigidamente toda tecnologia de rede como digital, embora eu deixe claro que estou me referindo às tecnologias digitais. Veja que, de certa forma e guardadas as devidas proporções, o livro é uma tecnologia de comunicação, mas que não é digital. Claro que não se compara à flexibilidade, à agilidade, à capacidade de transformação e de apresentação das informações, à conexão instantânea entre todos os que, de alguma forma estejam em contato com seu conteúdo, etc, etc.

Mas veja que não estou dizendo que as as tecnologias de base digital são melhores ou piores do que as de base analógica ou atômica. Estou enfatizando tão somente que elas são diferentes. Tudo o que eu quero ao ler um livro, é (claro) ler um livro. Não desejo navegar, nem me teleportar ao sabor de hiperlinks no seu anterior (que existem em formato de notas de rodapé, referências a outros autores, etc, etc.). Da mesma forma, quando navego em um mar formado por bit, td o que eu NÃO quero é ler um livro, mas me perder no emaranhado de códigos, formatos, sensações e caminhos.

Assim, penso que utilizar o termo TDR te poupará de definir quais tecnologias de rede estás tratando.

Bem qualquer coisa, prenda o grito!

Sobre hackers, inovação e cinema

2012-03-27T20:57:00.002-03:00

Ok, é certo que o cinema, especialmente o norte-americano, tem a capacidade de tornar uma história corriqueira (e esta que é tema deste post não é) em, no mínimo interessante. Competência técnica então, sem se fala. Por fim - ao menos para que chegue aonde eu quero - a capacidade de romancear, de transformar qualquer argumento em algo empolgante, digno de ser chamado de história.

Bem, hoje estou me referindo especificamente ao filme Piratas do Vale do Silício, que apresenta a história de dois dos quatro personagens principais da história recente da humanidade - e vou me dar ao luxo de ser assim determinístico, pq afinal de contas estou em um blog... ;-): Steve Jobs, Steve Wozniak, Bill Gates e Mark Zuckerberg, este último fora do (deste) filme, mas que é também responsável por uma revolução cultural, social e econômica, mas falamos disto em outro momento!!!

Mas vamos fazer assim: vou entrar no clima, ok? Ignorando se a história oficial é diferente. O que pode ficar para este grupo de 60 pessoas que compartilharam algumas horas de suas vidas comigo assistindo a este filme? (se amanhã eu desaparecer da face da terra é a galera do ACTA que me "pegou" rsrsr)

Me parece que o filme nos remete à essência do termo hacker, que tem a ver com superação, com inovação, com criatividade, com reconhecimento pela competência e com a vontade de mudar o mundo. Bem, podemos ter todos os poréns que quisermos, mas não podemos argumentar logicamente contra a ideia de que Apple e Microsoft nos aproximaram um pouco mais do que chamávamos de futuro e que, com sua percepção de mercado, transformaram o mundo moderno colocando computadores nas mãos, mesas e bolsos de cada um de nós.

Agora me pergunto, quantos Jobs e Gates estão perdidos/as por aí, sentados em bancos escolares precisando somente de um grande desafio para mudar o mundo... Quem está a fim?

O mundo precisa de Hackers

Não esqueçam que Sérgio Amadeu estará na primeira noite do Seminário Nacional de Inclusão Digital... ;-)

Ah, pra finalizar com humor:

"O lucro está nos computadores não nos softwares" (IBM)

Querem que a Xerox considere uma coisa chamada "mouse" (Xerox)

A interface gráfica foi inventada pela Xerox., mas a Apple a popularizou, e daí?

Sobre ACTA, PIPA, SOPA, etc....

2012-02-22T17:34:00.002-02:00

Bueno, voltei das férias (com as pilhas recarregadas!!!) .... Quero compartilhar com vcs algumas informações que passei ao Jornal O Nacional de Passo Fundo sobre este assunto:
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Olá Marcos, em primeiro lugar quero te parabenizar pela iniciativa de trazer esta importante assunto para a pauta do Jornal O Nacional viu...

Bem, aqui vão as respostas gotejadas pelo meu posicionamento pessoal.....

• O que é o ACTA em si, qual é sua proposta?

Embora tenho o mesmo fim, o Anti-Counterfeiting Trade Agreement (Acordo Comercial Contrafação) - ACTA é um projeto mais amplo do que o PIPA e o SOPA, uma vez que está sendo construído e negociado entre os EUA, União Européia, Japão, Canadá, Nova Zelândia, México, Coreia do Sul, Cingapura e Marrocos. Seu interesse é, idependentemente dos demais países, da ONU, da OMC e da Organização Mundia da Propriedade Intelectual - OMPI - criar uma organização para proteção de marcas, copyrights e patentes.

• O que diferencia o ACTA do SOPA e PIPA? Porque ele é considerado mais agressivo?

A sua abrangência tende a ser maior, uma vez que seria uma iniciativa de vários países. Na verdade é uma tentativa de ganhar legitimidade uma vez que o Preventing Real Online Threats to Economic Creativity and Theft of Intellectual Property Act (Ato de Prevenção de Ameaças Online Reais à Criatividade Econômica e Roubo de Propriedade Intelectual), abreviado como Protect IP Act, ou simplesmente PIPA é de maio de 2011, originado em um outro projeto chamado Combating Online Infringement and Counterfeits Act (Ato de Combate a Infrações e Falsificações Online), ou COICA - de 2010, travado no senado norte-americano; e o Stop Online Piracy Act (Ato para Deter a Prataria Online), conhecido por SOPA, somou-se ao PIPA em outubro de 2011, com restrições ainda mais severas ao trânsito de arquivos online.

• Caso aprovado no Brasil, o que muda no cotidiano de uma pessoa na internet?

Na verdade estes projetos não tem jurisdição sobre o território brasileiro> O Brasil tem se posicionado como um país que entende a essência livre da web, e, desta forma, é contra a pirataria (que consiste em uma troca de arquivos que envolva valores e que ignoram o autor da música por exemplo, no caso de troca de arquivos mp3, por exemplo, mas a favor de uma web que respeite a privacidade dos indivíduos e processos de troca de bens culturais. Para se ter uma ideia, se aprovado, o projeto PIPA poderia blouear qualquer domínio suspeito de violar direitos autorais, EM QUALQUER PAÍS.

• Se o ACTA estivesse em vigor, mandar a letra de uma música via rede social, por exemplo, infringiria leis autorais. O Acta está mais para segurança na rede ou para cumprimento de leis autorais?

Tanto o ACTA, quanto o PIPA e o SOPA, tem por objetivo deter um movimento de enfraquecimento das grandes gravadores e indústria cinematográfica, não dos artistas. Ou seja, se não houver trocas de arquivos de música, teremos um aumento no número de vendas de CDs, DVDs, etc. Assim, enviar a letra de uma música via rede social, não caracteriza, dentro do que propõe os projeto seu alvo principal. Em minha opinião pessoal, o ACTA estpa muito mais para uma agressão à essência livre da Internet e prestará um desserviço ao desenvolvimento cultural mundial uma vez que deverá punir, com pena de prisão para alguns casos, os indivíduos que trocarem ou mantiverem em sues computadores arquivos com direitos autorais, mesmo que seja, por exemplo, de uma banda Coreana que nunca, mas nunca, terá seus CDs ou DVDs sendo comercializados fisicamente, ou disponível em repositórios pagos como é o caso do iTunes, por exemplo.

• Este projeto não caracterizaria censura prévia?

Não acho que seja prévia nem posterior. Mas um ato que, 1° vai contra a essência da web, que não pode ser controlada pois se organiza a partir de uma lógica de redes quem infinitas possibilidades de se fazer a mesma coisa; 2° uma ação que atende ao interesse dos grande conglomerados de comunicação que, ao se verem ameaçados por esta facilidade e por este poder de compartilhamento da web, é incapaz de fazer as adequações estruturais necessárias para que possam sobreviver nesta era de compartilhamento; 3º poderão estar incentivando aos artistas a não licenciar suas músicas mais como copyright, mas como copyleft ou creative commons, pois a facilidade de disctribuição de sua obra é potencializada na web e é de seu interesse que as pessoas os conheçam para que possam vender seu serviço no formato de shows, produtos, etc.

• O ACTA é discutido desde 2007. Porque ele está em discussão somente agora?

Veja que de 2007 para cá são 5 anos, que para o mundo virtual é muito tempo e que os meios de compartilhamento de arquivos tem se multiplicado constantemente. Me parece, e esta é uma percepção pessoal, que em se tratando de um assunto extremamente polêmico, pois vários pontos dos projetos podem ser facilmente caracterizados como invasão de privacidade, a negociação envolvendo vários países sempre é mais morosa e talvez, inviabilizasse a implementação e aprovação do mesmo...

• Faltam apenas alguns países para a União Européia inteira aderir ao ACTA, além de países como Coréia do Sul, Austrália, EUA, Canadá e Japão. Quais são as chances do Brasil aderir ao projeto?

Olha Marcs, é especulação minha, mas acho que as chances são muito pequenas dado o perfil que o Brasil tem construído nos últimos anos, em especial no que se refere à tecnologia. Somos pioneiros na opção por utilizar software livre, e referência mundial. Possuímos discussões muito avançadas no que se refere à liberdade de expressão, e à valorização da diversidade cultural. Em um país como o nosso, de grande pobreza, mas de grande riqueza cultural, o trânsito livre (e sem fins lucrativos) de bens culturais, que podem ser livros, músicas, etc, é fundamental e estratégico. Penso que o Brasil deva se envolver na discussão destes projetos no sentido de argumentar acerca da importância de uma web livre e compartilhada.

• Existe uma lei específica para internet no Brasil? Como anda o projeto de lei Azeredo, cujo artigo 285-B criminaliza a ação de “obter ou transferir, sem autorização ou em desconformidade com autorização do legítimo titular da rede de computadores, dispositivo de comunicação ou sistema informatizado, protegidos por expressa restrição de acesso, dado ou informação neles disponível”?

Pois é, este projeto de lei está a bastante tempo tramitando e é muito polêmico.... Acredito que em função destes movimentos liderados pelos EUA, o PL ganhe força na pauta do governo. Entretanto, ainda não temos uma lei específica no Brasil não....

Muito obrigado pela atenção.

Bem, marcos, espero ter ajudado, precisando de mais informações, por favor, faça contato.

Esta é uma discussão que deve ser feita.....

2012-02-01T18:54:00.001-02:00

O que está por traz disto? Uma pseudo proteção ao direito autoral, ou o interesse privado?

Não sou favorável à pirataria, mas à troca de bens culturais sem fins lucrativos.... Mas volto a isto mais adiante, agora só penso em minhas férias... ;-)

Quais as exigências da sociedade contemporânea? Rumo a uma sociedade mais inteligente!

2012-01-08T09:18:00.003-02:00

Bueno, este post foi criado para compartilhar a fala que fiz ontem na formatura de turma do curso de Ciência da Computação e de Análise e Desenvolvimento de Sistemas... Neste ano resolvi refletir um pouco sobre o que esta sociedade que está se consolidando e suas exigências...

Resolvi compartilhar com vcs..... [Podcast]
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Prezados colegas que constituem a mesa
Prezados pais, amigos e familiares

Caros formandos do curso de Ciência da Computação que me escolheram como paraninfo e formandos do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas com os quais também tive o privilégio de compartilhar 2 créditos...

Para mim é uma honra ser escolhido para ser paraninfo desta turma do Curso de Ciência da Computação! Durante o tempo de curso de vocês tivemos poucas mas intensas oportunidades de conviver.... E como padrinho da turma não posso deixar passar a oportunidade de dizer algumas coisas, mesmo tendo a certeza de que os hiperlinks de nossa existência nos conectarão novamente em outro momento e em outras circunstâncias, pois esta é a lógica implacável da vida e devemos considera-la.

Não são conselhos, são percepções construídas nestes 38 anos de vida, dos quais 20 na UPF, 22 se contar o tempo a partir do meu ingresso no curso de Ciência da Computação, e um tempo ainda insuficiente de estudo e aprofundamento.

Como sempre, ao preparar um discurso, temos dois objetivos: sermos breves, qualidade que ainda tenho de aprimorar - por isto desta cola - e não sermos óbvios, buscando fugir de alguns conselhos “top of mind” que são subjacentes a esta solenidade e quase dispensáveis. Por isto, quando a obviedade se fizer presente nas minhas palavras, tenham certeza de que são pontos de partida para algo que julgo menos corriqueiro.

Pois bem.... Sobre o que quero falar? Sobre a honra que tive em compartilhar com vocês momentos de aprendizagem? Claro que me sinto honrado, mas ainda mais importantes foram os momentos em que não existia a falsa e ultrapassada verticalidade entre professor e alunos, e assumíamos a postura recíproca de parceiros de discussão, compartilhando experiências... expectativas... vida!

Eu também poderia falar do orgulho que seus familiares e amigos estão certamente sentido pela formatura de vocês. Mas prefiro reconhecer e registrar que, muito mais do que cumprir certas exigências curriculares de seu curso de graduação, o que os trouxe até aqui foi o esforço de cada pessoa que se faz presente hoje para a concretização deste momento e, principalmente, o suor e muitas vezes, o sangue de cada um de vocês. Mas não interpretem minha hematológica expressão de forma violenta ou sensacionalista, mas sim como uma referência ao importante processo sanguíneo de abastecimento de cada célula de nosso corpo para cumprir sua função... É o que deve ter acontecido nestes anos e, em especial, durante o último ano....

Mas, e me desculpem a sinceridade, não me interessa falar sobre o passado, pq este já foi e podemos, no máximo, aprender com ele. Quero falar do porvir, daquilo sobre o qual ainda temos algum tipo de controle... Para tanto, quero resgatar nosso bom e não tão velho Pierre Levy para fazê-lo, em especial a partir do seu conceito de “virtual”, geralmente contraposto ao que julgamos real, ao que está posto, ao mundo como ele é.... E pra ser mais sincero ainda, não me interessa o real, afinal estamos imersos nele e todos sabemos como funciona, a revelia de concordarmos ou não... Por isto, vou falar de virtualidade...

Para tanto, preciso fazer uma breve recaptulação - um último encontro acadêmico antes de nos reencontrarmos para outros... O conceito de virtual não se opõe ao real, não se trata de dimensões contrárias. O virtual é característica daquilo que pode sim acontecer, que existe em potência mas não em ato, que está latente em cada um de nós.

A frase do professor Felipe Serpa, físico e ex-reitor da Universidade Federal da Bahia, expressa bem esta ideia de virtual quando sentenciava: “Somos iguais em potência, mas diferentes em acontecimentos”. Pois bem, vou falar brevemente sobre esta potência para que possamos, pois sempre existe tempo para isto, determinar nossos acontecimentos, posturas e ações.

Pois bem, vocês lembram que por muitas vezes em nossos encontros discutimos nossa sociedade, suas características, demandas, exigências e tendências, processo fundamental a qualquer profissional comprometido em fazer diferença no mundo - lembrem-se “quero todos ricos e famosos”, parafaseando o meu “paraninfo pessoal” e amigo Edemilson Brandão. Portanto, vocês sabem que o estudo desta sociedade e de seus rumos é uma das áreas pelas quais me interesso. Pois bem, dentre os materiais de estudo com os quais me municio, está uma interessantíssima conferência ministrada por Sir Ken Robinson, em um TED, conferências que acontecem ao redor do mundo reunindo intelectuais da área de Tecnologias, Entretenimento e Desing. Esta conferência em específico tinha o seguinte título: “A escola mata a criatividade”.

Na oportunidade ele argumentava de forma consistente e original acerca das novas exigências fundamentais ao indivíduo no mundo em que vivemos. De forma indireta, ele faz referência à lei da oferta e da procura, que todos conhecemos: Quando um produto, serviço ou profissional existe em abundância, a tendência é que ele tenha menos valor. Isto equivale a dizer que um produto, serviço ou profissional diferenciado, tende a ser valorizado.

Pois bem, aí entra a questão do não querer falar do real que ainda tem espaço para a massificação, a igualização, a não diferenciação, a manipulação, a conveniência, a sorte e o oportunismo, e, por isto, fadado naturalmente a não dar conta das demandas profissionias em um futuro próximo. Quero me debruçar sobre o virtual, aquilo que se apresentará como um nova realidade em pouco tempo. Aquilo que será, e não tenham dúvida, elemento de diferenciação entre os profissionais, empresas, universidades, governos, etc, etc...

Este mundo virtual, que está por vir - e é para frente que se deve olhar - lhes previlegiará pelo seu trabalho, pelas conquistas e os valorizará pela suas histórias - constituídas pelos seus feitos que são reflexo do que vocês são. Um mundo portanto, feito especialmente de ações e não de retórica; em que o mérito depende somente de mérito, e nada mais. Em um mundo de muito oferta de produtos, serviçoes e profissionais com a mesma formação - não esqueçam que o acesso ao curso superior, o que é extremamente positivo, está crescendo de forma exponencial e isto não tem volta -, algo deve representar o diferencial de cada um de vocês. Minha aposta é, sobre tudo, na competência, no comprometimento e na criatividade.

Competência nascida da idealização e execução de projetos desafiadores, construída na vivência e na prática; Comprometimento com a transformação da sociedade e da vida das pessoas com as quais temos contato, posicionando-se fortemente contra toda e qualquer situação de injustiça e de miséria, onde somente a lógica do ganha - ganha vale; e Cratividade, cujo motor é a superação do medo de errar e a coragem de pensar e agir diferente, elementos que nos impulsionam a fazer coisas inusitadas e inovadoras... Lembram-se do que lhes disse várias vezes? “Querem fazer diferença? Saiam da sala de aula”. É claro que não se trata de uma desqualificação da formação acadêmica necessária e importante que com certeza a UPF cumpriu de forma primorosa, mas o reconhecimento de que, em aula, todos são iguais, todos escutam a mesma teoria, todos realizam as mesmas tarefas... É fora dela, na pesquisa e na transferência do conhecimento gerado à comunidade que começamos a fazer diferente!

Neste mundo virtual, a competência, o comprometimento e a criatividade serão os únicos parâmetros possíveis para nossas escolhas e é o que nos diferenciará enquanto profissionais e cidadãos. Por isto, esqueçam o estabelecido e mirem no virtual. Construam seu próprio caminho baseado na competência, no comprometimento e na criatividade. Fujam da vergonhosa dependência de fatores sobre os quais não se tem controle e pelos quais somos fatal e tristemente escravizados.

É importante que possamos construir um mundo onde possamos valorizar as amizades e as relações acima de tudo, onde, ao tempo em que respeitamos as perspectivas diferentes, possamos criar e fortalecer vínculos com pessoas e grupos com os quais nos identificamos. Tudo o que está fora disto deverá ser abstraído.

Por fim, meus caros colegas e amigos, enquanto o virtual não se atualiza, mantenham a coluna ereta, o ânimo elevado, acreditem e defendam suas crenças, valorizem e lutem pela sua liberdade, ampliem suas competências e trabalhem com ainda mais paixão, afinco, comprometimento e criatividade! O resto será consequência e questão de tempo... ;-)
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E em 2012?

2011-12-23T15:06:00.000-02:00

Bem, Natal é Natal.... Família reunida, peru e farofa! Ah sim... e celebração da vida, com certeza... Não pelo mito ou pelo sobrenatural... Mas pelo líder e pela sua humanidade! Claro que podemos tb fazer uma retrospectiva do ano já no ano novo que vem em sequência... Mas invariavelmente aqueles quilos que desejava emagrecer, o curso que devia ter feito mas não fiz, os livros que não li e os momentos com a família que não consegui passar acabam nos deixando meio depressivos... rsrsrs Ok, não sou pessimista e estou longe disto, só escrevi pra poder dizer: "Relaxa, está tudo certo... Sacode a poeira e faça novamente teus propósitos pois o simples ato de se programar já é prova de nossa boa vontade"... Por tanto, sobre o Natal, Feliz Natal... ;-)

Mas neste ano especialmente, tenho vontade de falar do que vem pela frente, do que está por vir, daquilo sobre o qual ainda temos alguma gerência, ainda podemos influenciar e pelo qual podemos lutar e fazer alguma coisa... O ano que vem vindo, que é o ano mais importante de nossas vidas, da minha pelo menos...

Pois bem, vou fazer o máximo para ser breve e não assumir jargões de novo ano que, tem seu valor, mas que todos já sabem... Quero falar sobre meus desejos pessoais para 2012 (e que, se você desejar, podem ser seus tb), excluindo ao máximo qualquer resquício de infantilidade (na concepção mais positiva do termo), de esperança comum e subjetiva - que existe e tenho, e, principalmente de sentimentos que me impeçam de ver e projetar as coisas de forma madura, produtiva e responsável...

O que espero de 2012 e desejo a todos? Um ano onde possamos construir um mundo que privilegie o trabalho duro, as conquistas merecidas e a valorização do outro. Onde o que importa é o que se faz e não o que se diz; No qual o mérito seja baseado em... mérito e nada mais... Em que possamos valorizar as amizades e os vínculos com pessoas e grupos com que nos identificamos e saibamos abstrair td o que está fora disto.... Em que a competência e a criatividade sejam os únicos parâmetros de nossas escolhas e a excelência em tudo o que fizermos um objetivo a ser superado diversas vezes. Que em 2012 nossas famílias e nossa saúde sejam prioridades absolutas.

Que 2012 seja um ano em que trabalhemos com todas as nossas forças para fazer um mundo melhor a cada fração de segundo de nossa existência e que cada músculo contraído ou sinapse nervosa ocorrida seja no sentido de mostrar que é possível fazer diferente... ;-)

Ah, não tenho conta neste banco (rsrsrs), mas é para estas pessoas que dedico meu 2012... ;-)

Feliz 2012!!!!

1º Seminário Nacional de Inclusão Digital

2011-11-18T00:53:00.000-02:00