NOVOS TEMPOS DA EJA EM CHAPADA DO NORTE

A CRIAÇÃO DA ROTINA DE TRABALHO

2010-10-24T05:39:00.000-07:00

VEJA UM EXEMPLO DE ROTINA DE TRABALHO RETIRADO DE UM DOS CADERNOS DA EJA DO MEC.

DE TÍTULO: A SALA DE AULA COMO ESPAÇO DE VIVÊNCIA E APRENDIZAGEM

Segunda

Roda de conversa;
Leitura de notícias do final de semana
Trabalho individual Com escrita
Trabalho em grupo: projetos

Registro coletivo do dia

Terça

Roda de conversa e leitura feita pelos alunos
Atividades de matemática Em duplas
Trabalho em grupo: projetos
Registro individual do dia

Quarta

Roda de conversa
Leitura feita pelo professor
Expressões plásticas
Trabalho em grupo: projetos
Registro coletivo do dia

Quinta

Roda de conversa;
Leitura feita pelos alunos e com o professor
Atividades diversificadas
(cantos de trabalho)
Trabalho em grupo: projetos
Registro individual do dia

Sexta

Biblioteca
Atividades de escrita
matemática
Jogos de Lógica
Roda de conversa:
avaliação da semana;
indicações de atividades para o final da semana

2010-10-24T05:13:00.000-07:00

Ao defrontar-se com o mundo, as pessoas vão construindo mentalmente uma imagem codificada dos aspectos da realidade com que estão lidando. Não se trata da própria realidade mas de uma representação dela (Cadernos Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos/ MEC).

Habilidades e competências do professor de EJA

2010-10-24T04:44:00.000-07:00

Habilidades e competências do professor de EJA

Antes de abordar as habilidades e competências específicas para esta modalidade de ensino, devemos lembrar que o professor precisa estar sempre atualizado, pois a Educação é uma área que passa por constantes modificações em métodos e técnicas.

Esta exigência de atualização constante, no caso da educação de jovens e adultos, vem revestida de especificidades por se tratar de uma área educacional que atua com alunos diferenciados. Isso porque os alunos jovens e adultos ingressam ou retornam à escola com uma visão de mundo já formada devido à sua experiência de vida e no mundo do trabalho.

Quando nos referimos a habilidades e competências para exercer a profissão, esses dois termos podem não ficar muito claros para alguns alunos deste curso para professores de EJA, uma vez que estamos tratando de uma área de atuação revestida de nuances históricos e sociais, sujeita às transformações e novas concepções do campo da educação.

Por isso, tentaremos definir essas habilidades e competências de uma maneira universal para uma melhor compreensão do ponto de vista do exercício da docência. Nesta perspectiva, tratamos competências como as características que o mercado exige de um profissional para que ele consiga desempenhar seu trabalho com qualidade.

Já habilidades são características pessoais, direcionadas à área da educação, que um profissional possui ou que possa vir a desenvolver, de forma a qualificar ainda mais seu trabalho.

Competências:

Formação Técnica – A profissão de professor exige que o profissional tenha formação pedagógica que aliada à experiência didática irá proporcionar-lhe maior possibilidade de sucesso no trato da escolaridade do jovem e adulto. Quando se fala em experiência didática procura-se acentuar o trato com a diversidade. Os alunos deste grupamento são de mundos específicos, cada um tendo a sua história, formação social, situação econômica, nível de necessidades e aspirações. Ao professor é fundamental saber conduzir os ensinamentos de forma a respeitar cada individualidade, reforçar e estimular o aprendizado baseado em reconhecimento aos esforços individuais de cada aluno.

Disponibilidade – Pela sua própria natureza, a profissão de professor requer dedicação plena, afinidade com o ato de transmitir conhecimentos e, acima de tudo, envolvimento. Se a aprendizagem já é um processo permanente e envolvente por natureza, no caso da educação de jovens e adultos exige do professor uma maior interação, compreensão e receptividade às expectativas dos seus alunos.

Trabalho sob pressão – O profissional docente deve estar preparado para ter equilíbrio e bom senso para resistir às pressões da atividade. Como acontece em todas as profissões, essas pressões podem ser de natureza intrínseca ou interna e de natureza extrínseca ou externa.

Pressões internas – A atividade carrega uma enorme dose de pressão psicológica com relação às necessidades do aluno, suas perspectivas, as dificuldades de aprendizagem e convivência, o medo do fracasso e da evasão escolar, bem como as dificuldades disciplinares tão comuns nesta área de atuação.

Pressões externas – Administrar as questões de mercado e salário, as dificuldades impostas pelas atividades extra classe nem sempre remuneradas ou reconhecidas pelas instituições de ensino, além de conviver compermanentes questionamentos e avaliações ao trabalho em curso são habilidades que todo educador deve desenvolver e aprimorar.

Organização – O trabalho na área da educação exige organização e planejamento de conteúdos, capacidade de avaliação a partir de critérios objetivos e subjetivos, foco nas metas do processo de aprendizagem, capacidade de trabalhar com a interdisciplinaridade e ainda estabelecer a interação do e com o grupo.

Tomadas de decisão – O trabalho dos profissionais de educação deve estar fundamentado na capacidade de tomar decisões visando toda a complexidade do processo educacional. Em sala de aula, o professor deve exercer competências e habilidades para tomar decisões, ainda que a partir de situações coletivas e levando em conta não somente a transmissão do conhecimento, mas também o papel formador da escola. São aspectos que, em uma turma de alunos jovens e adultos, assumem a dimensão do humano e da realidade de cada aluno.

Educação permanente – Os profissionais devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática. Desta forma, os profissionais da educação devem aprender a aprender e ter responsabilidade e compromisso com a sua própria formação permanente e continuada. Conforme o aluno
irá constatar ao longo deste curso, existem múltiplas ferramentas e políticas públicas de formação continuada dos professores de EJA.

Habilidades:

Boa comunicação – A boa comunicação, pressuposto para o bom desempenho do profissional de todas as
áreas, é uma ferramenta fundamental para o professor, afinal, uma de suas funções principais é transmitir
informações e conhecimentos aos seus alunos. Existem alguns requisitos básicos da comunicação profissional que vale a pena ressaltar:

A Boa Comunicação exige paixão – Ame a sua profissão, pois quanto mais gostar dela, mais fácil será transmitir a informação que precisa ser transmitida.

A Boa Comunicação exige clareza– Fale com uma linguagem inteligível ao seu aluno. Uma linguagem diferente do seu aluno pode ser interpretada como uma atitude arrogante. Atenda-o de forma simples e compreensiva, interessado nos seus questionamentos e dúvidas para estabelecer uma comunicação eficiente.

A Boa Comunicação exige presença – Tão importante quanto as palavras proferidas, é o tom de voz, expressão facial, postura, gesticulações e vestimentas.

Relacionamento interpessoal – O professor da Educação de Jovens e Adultos atua com as diferenças, pois em uma turma de EJA há jovens e adultos, mulheres e homens, oriundos de diferentes realidades sociais e culturais, cada um com sua concepção de mundo e perspectivas próprias. Na perspectiva da construção do relacionamento interpessoal, o professor deve levar em conta diversos aspectos. Interagir com essas diferenças ao transmitir conhecimentos ou mediar processos de aprendizagem é inerente à função do professor.

Liderança e Pro atividade – Sabe-se que o papel docente é de fundamental importância no processo de reingresso do aluno às turmas de EJA. Por isso, o professor da EJA deve, também, ser um professor especial, capaz de identificar o potencial de cada aluno. O perfil do professor da EJA é muito importante para o sucesso da aprendizagem do aluno adulto que vê seu professor como um modelo a seguir. Dentre as atribuições do professor desta modalidade de ensino está o compromisso de mostrar que a EJA é uma educação possível e capaz de mudar significativamente a vida de uma pessoa, permitindo-lhe reescrever sua história de vida; compreender melhor o aluno e sua realidade diária e acreditar nas possibilidades do ser humano, buscando seu crescimento pessoal e profissional.

FONTE DE PESQUISA: Apostila "Curso para professores de Educação de Jovens e Adultos" Módulo II, do Cursos 24 horas.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES COM AS VOGAIS

2010-10-23T08:54:00.000-07:00

VOGAIS

AMOR

1) Copie :

a A

______ ______

2) Circule a vogal “a” das palavras:

amora Ana macaco ave uva jacaré anel Aliane

3) Desenhe figuras que comecem com a vogal

“a”:

ESPERANÇA

1) Copie:

E e

______ ______

2)Assinale as palavras começadas com “e”:

uva ema urubu Edu amo elefante

3) Circule a vogal “e” das palavras:

escova – Edu – Eva – elefante – escola - ema

IGUALDADE

1) Copie:

1) Copie :

i I

______ ______

2) Assinale as palavras começadas com a vogal

“i”:

indio Ivo uva ovo Iara igreja

3) Desenhe figuras que comecem com a vogal

“i”:

OPORTUNIDADE

1) Copie

O o

______ ______

2) Assinale as palavras começadas com a vogal “o”:
ovo estrela Otávio casa óculos orelha
3) Desenhe figuras que comecem com a vogal
“o”:

UNIÃO

1) Copie:

u U

______ ______

2) Assinale as palavras começadas com a vogal

“u”:

urso estrela urubu Úrsula unha orelha

3) Desenhe figuras que comecem com a vogal

“U”:

SUGESTÕES PLANOS PARA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

2010-10-22T14:10:00.000-07:00

VOGAIS

Objetivos gerais
Identificar as vogais, associando-as com figuras, frutas, objetos e nomes de pessoas apresentados.

Objetivos específicos
Alcançar a fixação das vogais.

Materiais didáticos
Baú das vogais, figuras, letras emborrachadas, bonecos de borracha, quadro de emborrachado, imantógrafo, televisão.

Procedimento
Pedir que levem para a sala de aula alimentos, frutas, objetos e cores, ou qualquer coisa que se iniciem por vogais, solicitando que mostrem individualmente o que trouxeram e explorar cada um deles, além de mostrar que no baú das vogais existe uma variedade de coisas que também se iniciam com vogais: abacaxi, abacate, escova, elefante, igreja, índio, óculos, osso, uva, urso, etc, misturá-las e pedir que mostrem com que letra cada um se inicia.

Sugestões didáticas
Criar atividades extra-classe, visando melhorar a possibilidade de alfabetização.

DITONGOS

Objetivos gerais
Analisar as vogais, reconhecendo-as através de figuras, objetos e nomes de pessoas.

Objetivos específicos
Alcançar a fixação das vogais para posteriormente formar ditongos a partir da junção das vogais.

Materiais didáticos
Quadros de emborrachado com velcro, imantógrafo, baú de letras, televisão.

Procedimento
Usando cartazes, no próprio quadro ou no imantógrafo, associar vogais minúsculas, maiúsculas e de imprensa com os objetos e figuras correspondentes.

Sugestões didáticas
Criar uma situação de atividade extra classe para que se atinja alfabetização a partir de ditongos simples.

CONSOANTES

Objetivos gerais
Reconhecer as consoantes, fazendo comparações com figuras, objetos e nomes de pessoas.

Objetivos específicos
Alcançar a fixação das consoantes para formar palavras a partir da junção delas com as vogais.

Materiais didáticos
Figuras feitas com emborrachado, televisão para apresentação de cada consoante, baú de letras, imantógrafo.

Procedimento
Usando cartazes, imantógrafo ou no próprio quadro, associar consoantes com objetos correspondentes, explorando os sons delas com as figuras apresentadas

Sugestões didáticas
Criar uma situação de atividade para que se atinja a fixação das famílias silábicas.

SUGESTÕES RETIRADAS CARTILHA ALFABETIZANDO PARA PLENA LIBERDADE DOS AUTORES:

Marcellus Ugiette
Suely Dantas
Jakeline Marinho
Maria José Arruda

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES

2010-10-22T13:56:00.000-07:00

2010-10-10T07:40:00.000-07:00

PARABÉNS PROFESSOR

2010-10-04T13:07:00.000-07:00

QUINZE DE OUTUBRO - DIA DO PROFESSOR

Nesse 15 de outubro, comemorando o dia do professor, a Secretaria Municipal de Educação por meio dos coordenadores da Eja no municipio, Ailma e Vardiney, agradece e parabeniza o corpo docente da EJA, sempre compromissado com os ideais de liberdade e com a Educação de qualidade.

Parabéns professores e professoras pela contribuição e pelo envolvimento com o ensino nosso mu nicípio.

“Sabemos que a democracia, como qualquer sonho, não envelhece, nem tão pouco se faz com palavras desencarnadas, mas com reflexão e prática. Como ninguém pode ser só a educação precisa estar a serviço da sociedade e este desafio exige de todos nós grandeza e coragem.

Professor, precisamos de você para gerar novos conhecimentos, novas tecnologias e ferramentas pedagógicas, criar novas oportunidades para a nossa sociedade, ampliar alternativas para milhares de cidadãos excluídos da Educação.

Essas metas só poderão ser alcançadas com o pensar; com o agir; com o olhar; com a prática e com a reflexão do professor.”

PARABÉNS HOJE E SEMPRE!

"DE OLHO NO ENCCEJA"

2010-10-04T04:46:00.000-07:00

O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) é uma avaliação voluntária e gratuita ofertada às pessoas que não tiveram a oportunidade de concluir os estudos em idade apropriada para aferir competências, habilidades e saberes adquiridos tanto no processo escolar quanto no extra-escolar.

As inscrições são feitas somente pela Internet, no endereço eletrônico http://inscricao.encceja.inep.gov.br , no período de 13 de setembro a 10 de outubro de 2010, para isso você deve ter em mãos os documentos obrigatórios que são o CPF (Certificado de Pessoa Física), que pode ser solicitado em qualquer agência dos correios, e a Identidade (RG). Este ano, o exame será ofertado para pleitear a conclusão do ensino fundamental.

Caso você tenha feito a inscrição em 2009, obrigatoriamente, terá que confirmá-la no mesmo endereço eletrônico.

Para conhecer mais sobre o Encceja e sanar todas as suas dúvidas navegue na página e verifique as suas possibilidades de participação.

Em Minas Gerais somente a SEE (Secretaria de Estado de Educação), foi a intituição que aderiu o Encceja 2010. Portanto se você optar por fazer o encceja será dada a certificação da SEE.

ATENÇÃO: O LOCAL MAIS PRÓXIMO PARA REALIZAÇÃO DAS PROVAS PARA QUEM MORA NA REGIÃO DE CHAPADA DO NORTE É O MUNICÍPIO DE TURMALINA-MG.

GOVERNO FEDERAL DISTRIBUIRÁ MATERIAL DIDÁTICO PARA A EJA TANTO NO PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO QUANTO NOS DEMAIS SEGMENTOS

2010-10-03T11:58:00.000-07:00

Pela primeira vez, em Chapada do Norte, jovens e adultos em processo de alfabetização e em todos os segmentos da EJA atendidos pela Rede Municipal de Ensino de Chapada do Norte, serão beneficiados com a distribuição gratuita de livros didáticos voltados para esse público.

Isso graças a Adesão pela Prefeitura Municipal de Chapada do Norte ao PNLD-EJA (Programa Nacional do Livro Didático para a Alfabetização de Jovens e Adultos).

As entidades parceiras do programa Brasil Alfabetizado devem também receber os exemplares.

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) vai investir R$ 11,8 milhões na aquisição de 1,7 milhões de livros para o Brasil inteiro.

MUNICÍPIO DE CHAPADA DO NORTE ADERE AO PNLD-EJA

2010-10-03T11:45:00.000-07:00

Objetivo do PNLD-EJA

O Programa Nacional do Livro Didático para a Educação de Jovens e Adultos – PNLD-EJA tem como objetivo prover as entidades parceiras do Programa Brasil Alfabetizado (PBA) e as redes públicas tenham turmas na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), com obras didáticas de alfabetização e coleções didáticas para o primeiro e segundo segmento da EJA. Este processo se dará da seguinte forma:

As entidades parceiras do Programa Brasil Alfabetizado (PBA) e as redes públicas que possuem turmas em alfabetização na modalidade Educação de Jovens e Adultos das redes de ensino federal, estaduais, municipais e do Distrito Federal serão beneficiadas com:

I- Livros didáticos de Alfabetização de Jovens, Adultos e Idosos consumíveis abrangendo os componentes curriculares de letramento e Alfabetização Linguística e Numeramento e Alfabetização Matemática.

As redes públicas que possuem escolas com turmas nos anos iniciais e/ou anos finais do ensino fundamental na modalidade Educação de Jovens e Adultos das redes de ensino federal, estaduais, municipais e do Distrito Federal serão beneficiadas com:

I – Coleções Didáticas para os anos iniciais do ensino fundamental na modalidade Educação de Jovens e Adultos abrangendo os componentes curriculares de Alfabetização (Língua Portuguesa e Matemática), de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, e Arte.

II – Coleções Didáticas para os anos finais do ensino fundamental na modalidade Educação de Jovens e Adultos abrangendo os componentes curriculares de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte, e Língua Estrangeira Moderna (Inglês ou Espanhol)

III – Livros de História e Geografia Regional destinados ao ensino fundamental na modalidade EJA.

FIRMAMOS O COMPROMISSO DE ADESÃO E JÁ ESCOLHEMOS OS LIVROS DIDÁTICOS, FRUTO DE ESCOLHA EM EQUIPE CONTANDO COM COORDENADORES E PROFESSORES.

OFICINA COM PROFESSORES PARA REALIZAÇÃO DO PEEJA

2010-10-03T10:26:00.000-07:00

A elaboração de um Plano Estratégico de Educação de Jovens e Adultos – PEEJA - vem reafirmar o compromisso político do município de Chapada do Norte em avançar na garantia do direito à educação para jovens e adultos.

A Prefeitura e a Secretaria Municipal de Educação de Chapada do Norte acreditam que a que o PEEJA venha garantir aos alunos de EJA uma EDUCAÇÃO como um instrumento de CIDADANIA:

FORAM DUAS OFICINAS, VEJAM AS FOTOS:

ENCONTRO COM MARLENE LIMA TEMPONI (CONSULTORA: UNESCO/MEC/SECAD)

2010-10-03T06:40:00.000-07:00

Nós, coordenadores da EJA em Chapada do Norte, tivemos a honra de receber em nossa Secretaria a visita de Marlene Temponi, consultora: UNESCO/MEC/SECAD, uma pessoa maravilhosa de uma gentileza sem igual, sem falar de seu conhecimento imensurável.

Marlene esteve em Chapada para nos orientar na elaboração do PEEJA (PLANO ESTRATÉGICO DA EJA).

Muito Obrigada Marlene, ficamos "apaixonados" por você!

VEJAM AS FOTOS: