O Lúdico é Fantástico

Canal: As Aventuras de Otto

2016-07-27T13:24:00.000-03:00

Resenha n°1 : Diário de um Banana

Mais uma viagem literária através dos olhos de uma criança.

Convido-os para fazerem parte de mais uma aventura!

OBRA: Diário de um Banana

Autor: Jeff Kenney

V&R

Canal: As Aventuras de Otto

https://www.youtube.com/watch?v=FzMDp57-S1k

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Resenha n° 1 : Malala ,a menina que queria ir para a escola

2016-07-27T13:01:00.003-03:00

A visão de uma criança de 10 anos, sobre uma história real

e não tão

feliz assim, porém, genuinamente VITORIOSA.

Convido-os para embarcar nessa simples e significativa viagem literária.

Obrigada!!!

OBRA: Malala, a menina que queria ir para a escola

AUTORA: Adriana Carranca

COMPANHIA DAS LETRINHAS

ILUSTRAÇÕES: Bruna Assis Brasil

Inscreva-se no canal : O Mundo de Sophia

https://www.youtube.com/watch?v=VMQQkv2xh_

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Resenha n°2: Harry Potter e a Pedra Filosofal

2016-07-27T12:47:00.002-03:00

Convido-os para mais uma aventura literária, só que hoje,

será no mundo mágico de HARRY POTTER.

Espero que gostem!

Obrigada!!!😘😉

"Harry Potter e a Pedra Filosofal"
J.k. Rowling
Editora:Rocco

Canal: O Mundo de Sophia

https://www.youtube.com/watch?v=hCkbPirpd6Q

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Apresentação do canal : O Mundo de Sophia

2016-07-27T12:47:00.001-03:00

Sophia é uma menina de 10 anos que está encantada com a possibilidade de compartilhar suas aventuras literárias com outras crianças através da internet.

Para isso, ela criou com o auxílio de sua mãe um canal no Youtube: O Mundo de Sophia.

Esse canal, promete ser recheado de conteúdos lúdicos e de ótima qualidade!

Inscreva-se e acompanhe essa aventura!

Canal : O Mundo de Sophia

https://www.youtube.com/watch?v=VMQQkv2xh_s

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Férias acabando!!!

2016-01-29T10:17:00.001-02:00

2016-01-29T10:02:00.003-02:00

Bom dia!!!

DIY: ÁRVORE DE NATAL DE LINHA

2015-12-02T17:20:00.002-02:00

Como é bom poder passar um tempo com nossas jóias raras!!!

Minha filha é uma criança mega criativa e é minha parceira na hora de fazer arte.
Adoramos o Natal e sempre começamos a decorar nossa casa em novembro, pois ela quer curtir a decoração por mais tempo..rsrsrsrsrs.
Espero que essa simples brincadeira inspire doces momentos com seus amores.

bjs

Gabi e Sophia

BRINCANDO DE APRENDER OU APRENDER BRINCANDO?

2015-10-29T13:26:00.000-02:00

É FATO QUE AS CRIANÇAS DE HOJE EM DIA SÃO PRA LÁ DE INFORMADAS E NOS DÃO UM BANHO QUANDO O ASSUNTO É TECNOLOGIA.

MAS EM UMA ÉPOCA ONDE TUDO SE TORNOU TÃO ACESSÍVEL, DIFICILMENTE VEMOS CRIANÇAS SENDO CRIANÇAS.

E MAIS DIFÍCIL AINDA É VER UMA CRIANÇA SE INTERESSANDO PELOS SERVIÇOS DOMÉSTICOS.

MAS A MÍDIA TEM COLABORADO PARA QUE AS CRIANÇAS QUEIRAM PARTICIPAR DO UNIVERSO ADULTO, DESDE MODA, DECORAÇÃO ATÉ A GRANDE ONDA DO MOMENTO... O MASTERCHEFE!!!

BOM, EU ACHO QUE TUDO ISSO É VÁLIDO PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA, DESDE QUE SEJA DOSADO, E QUE NÃO CORROMPA O UNIVERSO INFANTIL.

TUDO O QUE FAZEMOS COM AS CRIANÇAS DEVE SER LEVE E LÚDICO, ENSINAR SIM, MAS NÃO EXCEDER O LIMITE DE CADA UM.

FIQUEI MUITO FELIZ QUANDO MINHA FILHA ME PEDIU PARA ENSINÁ-LA A COZINHAR, MAS EXPLIQUEI QUE PODEMOS TER UM DIA ESPECIAL NA SEMANA PARA FAZERMOS ISSO, E QUE DEVE SER AOS POUCOS, E QUE NÃO DEVE EQUIPARAR-SE À OUTRAS CRIANÇAS QUE JÁ LEVAM ESSE PROCESSO DE FORMA MAIS PROFISSIONAL.

ELA ADORA FAZER DOCES E BRINCAR DE DECORAR BOLOS, ENTÃO, BORA BRINCAR DE MASTERCHEF!!!

EU AMEI PASSAR POR ESSA EXPERIÊNCIA COM MINHA FILHA E MAIS AINDA, DE BRINCAR COM ELA, PORQUE FOI TUDO MUITO DIVERTIDO.

SUPER RECOMENDO QUE VOCÊS TENHAM MOMENTOS ASSIM COM SEUS FILHOS, SEJA SOBRE O QUE FOR...DECORAÇÃO, ELETRÔNICA, BELEZA...ENFIM, ESSE CONVÍVIO É PRA LÁ DE MARCANTE E ESPECIAL.

BJS

ESPERO QUE CURTAM O VÍDEO!!!

DIY: MINHA ÁRVORE DE NATAL GOGO'S DISNEY

2015-10-26T08:05:00.003-02:00

2015-10-15T16:45:00.001-03:00

ARTE E MOVIMENTOPEIXES DE ESCHER E CENÁRIOS PARA BRINCARFaixa etária: Crianças de 3 anos – Maternal IIPeríodo: Maio...
Posted by Recanto Dos Pirilampos on Sábado, 29 de junho de 2013

RELATO DE APRENDIZAGEM - MATHEMA/CIRANDA

2015-10-15T16:39:00.001-03:00

ARTE E MOVIMENTO

PEIXES DE ESCHER E CENÁRIOS PARA BRINCAR

Faixa etária: Crianças de 3 anos – Maternal II
Período: Maio de 2013
Objetivos:

• Apreciar imagens para ampliação de repertório cultural e nutrição estética.
• Ampliar repertório de cantigas e brincadeiras de roda.
• Confeccionar e explorar objetos sonoros.
• Perceber sons e ritmos diferentes.
• Estabelecer relações de sons da natureza com sons criados por instrumentos e objetos sonoros.
• Construir cenários.

Estratégia adotada:

Produção de instrumentos musicais, apreciação dos sons da natureza (conhecendo o som do mar), marcação de ritmos, apreciação de obras de arte, percepção espacial, imaginário infantil, cantigas de roda e contextualização de hipóteses (transformando idéias em cenários).

Introdução:

Esta unidade nos proporcionou um rico trabalho na exploração de sons, artes visuais e do próprio corpo.
É difícil definir apenas um grande momento dentro de sala de aula, quando temos um rico universo que nos fazem chegar cada vez mais longe com os nossos pequenos. Explorar, descobrir, redescobrir funções para o próprio corpo é simplesmente fantástico.
Pensando nisso, resolvemos fazer um resumo do caminho percorrido pelo Maternal II, até chegarmos na sistematização desse aprendizado, pois devemos confessar que foi exatamente nesse momento final que enxergamos o quanto nossos pequenos aprenderam, não só em relação si mesmos, como também em relação ao ambiente que os cerca.

Descrição da proposta: 1ª Etapa

Começamos pela seguinte atividade:
VAMOS CONSTRUIR OBJETOS SONOROS?

Cada criança trouxe um grão diferente conforme lhe foi solicitado, e antes de darmos inicio à construção dos objetos sonoros, exploramos livremente esse material, aproveitando também para indagarmos sobre sua sonoridade.
Ex: Olha o grão que a Sophia trouxe! Alguém sabe o nome dele?
Que som será que ele faz dentro desse recipiente? E fora? Vamos pegá-lo na mão? Tem cheiro? É duro ou macio?
E seguindo essa linha de raciocínio, falamos sobre os diferentes grãos expostos na mesa.

Em seguida, exploramos o recipiente onde iríamos colocá-los: Caixa de pizza. Falamos sobre sua consistência, material de que é feito, e até colocamos em dúvida sua capacidade de emitir som.

2ª Etapa
SOM DO MAR

Exploramos todos os objetos sonoros que faziam de alguma forma o som do mar.
Para isso, formamos uma roda e os materiais expostos onde num primeiro momento, eles foram explorados separadamente, e depois de perceberem o som que cada um fazia, brincamos com a junção dos sons.
Para aguçar a percepção do som do mar, levamos para a sala de aula músicas que emitem os sons da natureza, trazendo mais hipóteses de exploração.
A atividade fluiu tão bem, que fomos pensando em outras formas de problematizá-las, assim como:
Como será o som do mar com chuva? Será que também teriam trovões?
Essa hipótese trouxe a possibilidade de trabalharmos os instrumentos construídos desde o início do ano, dando mais um significado a explorações anteriores. Fantástico!!!

3ª Etapa
A GRANDE ONDA DE HOKUSAI

Ao observarmos essa obra, indagamos sobre o que estava acontecendo na cena, e do que se tratava, abrindo um leque de questionamentos como:
O que vocês acham do mar nesse momento, calmo ou agitado? Vocês já viram uma onda de perto? Era grande ou pequena? A gravura mostra uma onda grande ou pequena? Tem barcos? Tem pessoas nos barcos? Está ventando?
O desenrolar da leitura visual feita por eles foi tão legal, que chegamos a fazer um texto coletivo, onde narramos a aventura criada na imaginação deles, reforçando assim, não só seus conhecimentos de mundo como também valorizando suas hipóteses.

TEXTO COLETIVO FEITO PELO MATERNAL II EM 09/05/2013.

A GRANDE ONDA DE HOKUSAI
VIMOS DOIS BARCOS COM PIRATAS.
É UMA ONDA MUITO FORTE,
IGUAL A UM DINOSSAURO.
SÃO ONDAS COM MUITAS FORMAS,
PARECEM MONTANHAS DE NEVE.

4ª Etapa

No dia seguinte (10/05/2013), fizemos uma nova proposta de exploração do mar, afim de, falarmos sobre os sons da natureza e sua biodiversidade.
Sendo assim, fizemos uma simulação corporal sobre tecido e folhas de papel celofane azul, com animais marinhos de brinquedo.
As crianças nadaram, mergulharam, imitaram os movimentos feitos pelas ondas, simularam um barco e ao final dessa divertida exploração, foram convidados a assistirem o filme: A Pequena Sereia da Disney, no fundo do mar.

5ª Etapa:

PEIXE VIVO

Continuando a exploração sobre o mar, trabalhamos essa cantiga de roda num primeiro momento em sala de aula, onde fizemos o acompanhamento visual da cantiga na FA, depois cantamos em roda, trabalhando os movimentos e o pulso da música, com os instrumentos, confeccionados por nós.
Após essa familiarização com música e seu ritmo, falamos também, sobre os animais que vivem no mar e brincamos com TNT azul simulando o mar sobre eles, enquanto imitavam os peixes no fundo do mar, já no pátio da escola.

6ª Etapa

PEIXES DE ESCHER

Através da apreciação de mais uma obra de arte “PEIXES DE ESCHER”, os alunos puderam ampliar sua idéia de mar. Observamos a obra, questionamos a existência de peixes nela, falamos em sentido (direção) e quantidade. Depois disso, cada aluno pegou seu anexo, e destacou as figuras dando asas a imaginação, hora colocando-as de volta no encaixe do anexo, hora interagindo com o coleguinha, seja para comparar seu peixinho ou criar uma história.

7ª Etapa

CENÁRIOS PARA BRINCAR

Mais do que fazer um cenário para brincar, percebemos que era chegada a hora de sistematizarmos as idéias de mar, sons do mar e biodiversidade marinha, que as crianças traziam consigo até aquele momento.
Preparamos a sala de aula, de modo que virou um fundo do mar. Para isso, tiramos todo mobiliário da sala como, carteiras, mesas e cadeiras, dispondo assim, de maior espaço. Fizemos animais marinhos (água viva, peixes, caranguejo) em papel color set na cor vermelha e os penduramos em barbantes, que depois foram amarrados em varais por toda sala, por fim, cobrimos tudo com TNT azul, dando assim, a estética do fundo do mar.
Embaixo daquele cenário, disponibilizamos colchonetes na cor azul e colocamos almofadas coloridas no formato de flores, passando a idéia de corais, e ainda deixamos expostos todos os instrumentos que confeccionamos desde o início do ano.
De fundo musical colocamos o “som do mar”, utilizando um amplificador de som, demos mais realidade ao cenário.
Enquanto as crianças lanchavam no refeitório, fechamos a sala e deixamos apenas que ficassem aguçadas com um som estrondoso que vinha de lá de dentro.
Cada um levantava uma hipótese sobre o que seria aquilo, e até as crianças de outras salas demonstraram interesse e curiosidade.
Ao entrar na sala, pedimos para que todos fechassem os olhos e apenas ouvissem aquele som, isso foi possível apenas durante alguns segundos, pois todos saíram correndo entusiasmados para debaixo do cenário e gritavam: - É um fundo do mar pessoal! E outros respondiam: - Igual o da Ariel!
Passada a euforia, todos se acomodaram nas almofadas e tomaram em suas mãos um instrumento musical, deixamos que os explorassem e dada hora os interrompemos para darmos continuidade à montagem do nosso cenário, pois ainda faltava a colaboração deles para a magia acontecer.
Foi então, que disponibilizamos os seguintes materiais: bambolê, barbante e os peixes que destacaram dos anexos.
Um de cada vez, foi colocando seus peixes no bambolê, e depois de pronto todos quiseram manipular o bambolê e o incorporar a nossa experiência. Depois que todos já tinham brincado com o bambolê, o penduramos no centro do cenário.
Falamos sobre a biodiversidade presente naquele espaço e não foi preciso fazer muitos questionamentos, pois cada um já trazia um conhecimento para dividir com o grupo, estabelecendo um diálogo.
Experimentamos vários sons da natureza que já havíamos indagado nas aulas anteriores, como: som da chuva, trovões, água corrente, mar agitado, mar calmo. As crianças se entregaram de corpo e alma à brincadeira, chegaram até a sentir medo de determinados sons, esquecendo que era apenas um cenário.
Utilizamos os instrumentos musicais para acompanhar a sonoridade natural, até uma música da princesa “Encantada” rolou. (risos)
Foi fantástico!
Simulamos uma luz sobre o TNT azul, e através de jogo de luz e sombra, demos a entender que havia um pescador no mar. Falamos sobre o assunto.
O mais legal foi surpreendê-los com um chapéu de Pirata, e perceber que logo entraram na brincadeira. As reações foram diversas.
Ao visualizarem a professora de Pirata, logo vestiram personagens imaginários, tais como duas bruxinhas lindas que vieram até o pirata e falaram: - Bruxa não tem medo de pirata! E o pirata respondeu: - Mas eu tenho medo de bruxa! e correu para fora do cenário em “terra firme”.
Mesmo levando-os para fora do cenário marinho eles não perderam a percepção do faz de conta e continuaram a brincadeira, encurralaram o pirata e pediram seu chapéu.
Depois disso, forjamos a existência de um tesouro e levantamos a problemática de voltarmos para o fundo do mar. Como faríamos isso? Uma aluna respondeu: - Precisamos de um barco.
A professora falou: - Eu serei o barco.
E utilizando os braços da professora como limite da embarcação, caminharam todos juntos fazendo movimentos de remo com os braços e ao chegar embaixo do cenário, simulamos um mergulho e o milho contido dentro de um dos nossos instrumentos musicais foi o nosso ouro. Terminando assim, a nossa vivência no fundo mar.

Avaliação:

Todas as atividades anteriores valeram para que as crianças tivessem a percepção do próprio corpo e do ambiente que os cerca, puderam também, problematizar e resolver conflitos, experimentar sensações e interpretar de forma lúdica o mundo em que vivem.

Foi uma divertida troca de experiências, onde todos buscavam expressar-se de alguma forma, seja falando, cantando ou tocando um instrumento.

Essa atividade rendeu um aprendizado não só para o Maternal II, como também para as outras turmas, pois desde o maternal I até o 1°ano vieram visitar a nossa sala e experimentar essa vivência.

A repercussão foi tão grande, que os alunos falaram para os pais, que por sua vez, deixaram depoimentos na rede social do Colégio, onde elogiaram a aula e disseram que os filhos não paravam de comentar.

Os alunos de toda escola gostaram tanto, que pediram para deixar montado mais um dia o cenário para que eles também pudessem brincar.

Atendemos esse pedido, pois o Colégio fez um dia diferente em referência à “semana internacional do brincar”, onde deixamos aquela sala específica para vivências com instrumentos musicais e conscientização sobre como cuidar do meio ambiente.

Foi muito legal, e até os pais quando vieram buscar os filhos, acabaram entrando na sala para ver de perto.

O Mathema, nos faz pensar e repensar sobre nosso fazer didático a cada aula ministrada, e podemos dizer que não tem nada melhor do que ver o conhecimento servir realmente como alimento d’alma.

Obrigada pela oportunidade de transformar as dúvidas, os conflitos em alegria e aprendizagens significativas.

2015-10-15T15:07:00.001-03:00

SUGESTÃO PARA PROGRAMAÇÃO NAS FÉRIAS PERÍODO INTEGRAL

2015-10-15T12:27:00.000-03:00

 PROGRAMAÇÃO DE FÉRIAS                       

PERÍODO: ÚLTIMA SEMANA DE JULHO/2014 

ALUNOS: PERÍODO INTEGRAL (4 à 6 anos) 

PROFESSORA: GABRIELA 

OBJETIVO: REALIZAR ATIVIDADES LÚDICAS E RECREATIVAS DURANTE AS FÉRIAS DE JULHO E ESTABELECER LAÇOS AFETIVOS ATRAVÉS DE VIVÊNCIAS QUE FORTALEÇAM OS VALORES ÉTICOS E SOCIAIS DOS EDUCANDOS.  

ATIVIDADES: 

BRINCADEIRAS POPULARES E SUAS REGRAS: 

PULAR CORDA;
AMARELINHA;
MÃE DA RUA;
CORRE CUTIA;
PEGA-PEGA ARANHA;
PEGA-PEGA CORRENTE;
TELEFONE SEM FIO;
JOGO DE BOTÃO;
JOGO DA MEMÓRIA;
QUEBRA-CABEÇA;
BLOCOS LÓGICOS;

VIVO – MORTO;
CANTIGAS DE RODA;
BICICLETA.

OFICINA DE ARTE: 

MASSINHA;
CRIAÇÃO LIVRE COM FOLHAS DE SULFITE E LÁPIS DE COR;
CRIAÇÃO DIRECIONADA COM PAPEL PARDO E TINTA;
TEATRO.

RODA DE HISTÓRIA: 

LIVRO: OS MELHORES CONTOS DE TODOS OS TEMPOS

CULINÁRIA: 

CHOCOLATE-QUENTE
PIPOCA
SANDUICHE NATURAL (neste dia cada aluno deverá trazer seu suco)

CINE-PIPOCA:

FROZEN “UMA AVENTURA CONGELANTE” – DISNEY
ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS – DISNEY

MATERIAIS: 

CORDA
BOLA
GIZ DE LOUSA
JOGO DE BOTÃO
PAPEL PARDO
TINTA GUACHE
FANTASIAS (TRAZIDAS POR CADA CRIANÇA)
BICICLETAS OU MOTOCA (PATINETE PARA QUEM NÃO TIVER NENHUM DOS OUTROS)
LIVRO (OK)
TNT PARA FAZER CABANAS (NÃO VOU CORTÁ-LO)
LIVROS DIVERSOS DE CONTOS INFANTIS
DATA SHOW E NOT
DVD – FROZEN (OK)
DVD – ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS (OK)

PARA A CULINÁRIA, SOLICITAR COM ANTECEDÊNCIA: 

LEITE
LEITE CONDENSADO

NESCAU
MILHO PARA PIPOCA
PÃES E FRIOS

SUGESTÃO PARA LIÇÃO DE FÉRIAS

2015-10-15T12:14:00.001-03:00

Querido Aluno!

As férias estão aí, época de descansar e se divertir. Mas, para que você não se esqueça de tudo que aprendeu até agora, eu preparei alguns exercícios de férias para que você possa exercitar a sua inteligência e aprender mais. Você não precisa fazer tudo no mesmo dia, faça um pouco de cada vez, mas faça com atenção e capricho.

Como a leitura é extremamente importante para enriquecer o vocabulário e trabalhar a imaginação, não se esqueça de ler um livro de sua preferência com a ajuda do papai e da mamãe. Ler é super legal e faz você viajar em histórias muito divertidas.

Boas férias, descanse bastante, e volte com muita energia para aprender e crescer ainda mais.

Adoro você !!! Você é meu orgulho!!!
Professora Gabriela

QUERIDOS PAIS,

OS REGISTROS SOLICITADOS NAS ATIVIDADES DEVEM SER FEITOS PELA CRIANÇA, SEMPRE USANDO LETRA DE FORMA MAIÚSCULA.

DEIXE QUE ESCREVAM EXATAMENTE DA FORMA QUE CONSEGUIREM SEM QUE FAÇAM A CORREÇÃO, MAS NÃO ESQUEÇAM, DE AGUÇAR A IMAGINAÇÃO DELE(A) LEVANTANDO VÁRIAS HIPÓTESES.

PARA O CASO DE RECEITAS, É INTERESSANTE TRABALHAR A RELAÇÃO ENTRE ELEMENTO E QUANTIDADE, NÃO EXAGERANDO NA APRESENTAÇÃO DOS MESMOS.

“É IMPRESSINDÍVEL QUE DEMONSTREM INTERESSE PELAS ATIVIDADES COTIDIANAS DELES, VALORIZANDO E ESTIMULANDO A CONCRETIZÁ-LAS”.

BOAS FÉRIAS!

PINTE AS SÍLABAS QUE FORMAM O NOME DAS FIGURAS E COPIE AS PALAVRAS QUE VOCÊ FORMOU.

_____________________________________________

__________________________________________

_______________

___________________________________________

COPIE O TEXTO.

DANILO DEITA NO TAPETE E COME PIPOCA.

OPA! CAIU PIPOCA NO TAPETE!

FORME PALAVRAS COM:

MÃO

ÃO

MIMI

- MIMI! MIMI!

MIMI MIA:

- MIAU! MIAU!

EU AMO MEU MIMI.

DESENHE A HISTORINHA.

JUNTE AS SÍLABAS E FORME PALAVRAS.

MA + MÃO
E + MA
MI + A
A + MO
MA + MÃE
MA + PA

LEIA.

AO	AE	OE	A
ÃO	ÃE	ÕE	Ã

LEIA E COPIE.

PÃO MÃE MAÇÃ PIÃO

ÃO ÃE Ã ÃO

__________ ____________ _________ _________

CIRCULE AS PALAVRAS COM TIL ~.

VIOLÃO BOLA BALÃO

NAVIO IMÃ IGREJA

VAMOS RECORDAR.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50

ONTEM DÉBORA GANHOU 7 GIBIS E HOJE ELA GANHOU MAIS 1. QUANTOS GIBIS DÉBORA GANHOU NESSES DOIS DIAS?

REPRESENTE A CONTA COM DESENHOS.

+ =

REPRESENTE A CONTA COM SÍMBOLOS NUMÉRICOS.

_____ + _____ = ______

RESPOSTA: DÉBORA GANHOU ____ GIBIS NESSES DOIS DIAS.

BRUNO TEM 10 BOLINHAS DE GUDE, E SEU IRMÃO TEM 15 BOLINHAS DE GUDE. JUNTOS, OS DOIS TÊM QUANTAS BOLINHAS DE GUDE?

REPRESENTE A CONTA COM DESENHOS.

+ =

REPRESENTE A CONTA COM SÍMBOLOS NUMÉRICOS.

_____ + _____ = ______

RESPOSTA: JUNTOS, ELES TÊM ____ BOLINHAS DE GUDE.

O VENDEDOR DE SORVETES TINHA 8 SORVETES PARA VENDER. ELE VENDEU 8 SORVETES.

· QUANTOS SORVETES SOBRARAM?

________ MENOS ________ É IGUAL A ________.

AS FÉRIAS É UM PERÍODO MARAVILHOSO PARA COMERMOS ALGUMAS GULOSEIMAS FEITAS PELA VOVÓ, MAMÃE E ATÉ PELO PAPAI. QUE TAL VOCÊ ESCOLHER UMA RECEITA BEM GOSTOSA PARA FAZER?

REGISTRE ABAIXO, A RECEITA ESCOLHIDA POR VOCÊ.

MINHA RECEITA FAVORITA

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UAALLLL!

FICAR DE FÉRIAS É TUDO DE BOM!

QUE TAL FAZER UM BELO PASSEIO EM FAMÍLIA PARA COMPLETAR COM SUCESSO SUAS ATIVIDADES? É CLARO QUE, IREMOS SUGERIR ALGO RELACIONADO A TUDO O QUE ESTUDAMOS ATÉ AQUI.

FIQUEM CALMOS, PROMETO QUE SERÁ DIVERTIDO.

ESCOLHA UMA DAS OPÇÕES ABAIXO:

( ) PASSEIO AO MUSEU CATAVENTO

( ) PASSEIO AO TEATRO NELSON RODRIGUES

( ) PASSEIO AO CENTRO CULTURAL SÃO PAULO

( ) PASSEIO AO MUSEU DO FUTEBOL

VOCÊ PODE ASSINALAR MAIS DE UMA OPÇÃO.

LEMBRANDO QUE ESSES MOMENTOS DEVEM SER REGISTRADOS COM FOTOS E FINALIZADOS COM UM RELATO FEITO PELA CRIANÇA.

PARA QUE FIQUE PERFEITO, QUE TAL FAZEREM JUNTOS UM BELO CARTAZ?

O MATERIAL PARA CONFECCIONÁ-LO É DE LIVRE ESCOLHA.

DIVIRTA-SE!!!

ENDEREÇOS, SITES E TELEFONES DOS LOCAIS SUGERIDOS PARA O PASSEIO:

· O Catavento está situado no Palácio das Indústrias, antiga sede da Prefeitura, no Parque D. Pedro II, no centro da cidade de São Paulo,
entre a Av. do Estado e a Av. Mercúrio, em frente à Casa das Retortas e próximo ao Mercado Municipal.

http://www.cataventocultural.org.br/

· Teatro Nelson Rodrigues está localizado na Rua dos Coqueiros, 74 - Vila Galvão (em frente ao Lago dos Patos) – Guarulhos / Tel: 2459-1813

http://teatronelsonrodrigues.blogspot.com.br/

· O Museu do Futebol está localizado na Praça Charles Miller, s/n – Pacaembu - SP

Tel: 3661-1407

http://museudofutebol.org.br/

· Centro Cultural São Paulo está localizado na Rua Vergueiro, 1000 – Paraíso - São Paulo

Tel:3397-4002

http://www.centrocultural.sp.gov.br/

BOAS FÉRIAS!!!

PROFª GABRIELA

SUGESTÃO PARA AS FESTAS DE FINAL DE ANO

2015-10-15T11:01:00.002-03:00

ESPETÁCULO DE DANÇA

“UM CONTO DE NATAL – QUEBRA-NOZES”

Profª Gabriela

1° ATO –

NARRADORA : Em uma noite de Natal, Clara e sua mãe organizavam uma linda festa para receber suas amigas e familiares que viriam visitá-la naquela noite.

Clara colocava os presentes na árvore de Natal junto com sua mãe, que lhe deu de presente, um lindo boneco QUEBRA-NOZES.

Clara ficou tão feliz, que resolveu comemorar com suas amigas dançando.

MÚSICA: TCHAIKOVSKY- O QUEBRA-NOZES (A ÁRVORE DE NATAL) (01:02)

Alunas do 1°ano e personagem Clara.

Professoras responsáveis: _________________________________________________________________________

NARRADORA : Seu irmão com vontade de brincar com o Quebra-nozes, toma o boneco das mãos de Clara, e ao puxar...quebra um dos seus braços.

Clara fica muito triste e pede ajuda aos anjos para concertem o seu boneco.

Clara envolve o braço do boneco em uma fita e o faz dormir para que se recupere, até que, a própria menina pega no sono.

MÚSICA: TCHAIKOVSKY- O QUEBRA-NOZES (Pas-de-Deux) (05:15)

Alunas do Maternal I e II - ANJOS

Professoras responsáveis: _________________________________________________________________________

NARRADORA : Ao dormir, Clara sonha que seu boneco cria vida e que sua sala fora invadida por um exército de ratos liderados pelo Rei Ratão.

Clara foi raptada pelo Rei Ratão, e seu boneco quebra-nozes que virara um príncipe pede ajuda ao seu exército de soldados e começa então, a batalha entre os ratos e soldados por Clara.

MÚSICA: TCHAIKOVSKY- O QUEBRA-NOZES – MARCHA II (02:43)

Meninos do Maternal I e II - RATOS.

Meninos do pré I e II e 1°ano – SOLDADOS

Professoras responsáveis: _________________________________________________________________________

2° ATO -

NARRADORA : Clara ficou tão Feliz de ter sido salva pelo boneco que o abraçou e foi transportada para uma terra fria onde os flocos de neve ganham vida.

Clara foi muito bem recebida pelo Rei e pela Rainha da neve, mas continua seu passeio com o boneco e encontra no caminho lindas fadas açucaradas que alegremente produziam seus doces.

MÚSICA: TCHAIKOVSKY- O QUEBRA-NOZES – DANÇA DA FADA AÇUCARADA (02:11)

Alunas Ballet Pré I, II e 1°ano – FADAS AÇUCARADAS

NARRADORA : Vários docinhos ao serem produzidos com tanta alegria e amor ficaram muito empolgados.

Os bombons fazem a festa, e os pirulitos tão animados também não ficam de fora.

MÚSICA: TCHAIKOVSKY- O QUEBRA-NOZES – DANÇA CHINESA (01:15)

Alunas Ballet – Maternal I, II

Professoras responsáveis: _________________________________________________________________________

3° ATO –

NARRADORA: Depois desse lindo sonho, Clara acorda em sua sala procurando seu boneco quebra-nozes e não o encontra em lugar nenhum.

Muito preocupada, procura sua mãe que chega a sala acompanhada de um amigo. Clara ao olhar pra ele e percebe que era seu boneco Quebra-nozes que tinha ganhado vida e embalados por uma bela música eles dançam e encantam a todos nessa linda história de Clara e seu boneco Quebra-Nozes.

MÚSICA: TCHAIKOVSKY- O QUEBRA-NOZES – VALSA DAS FLORES (07:00)

Meninos e Meninas desde o Pré I, sendo que os alunos que interpretam o casal terão destaque.

Professoras responsáveis: _________________________________________________________________________

NARRADORA : Percebam que se Clara tivesse desistido, não teria vivido seu sonho e teria ficado sem seu boneco Quebra-Nozes.

Depois de toda essa fantástica e doce aventura Clara confraterniza junto com todos os seus amigos e familiares o Natal.

CORAL:

MÚSICA: PINHEIRINHOS QUE ALEGRIA

COM TODOS OS ALUNOS.

FIM!

SUGESTÃO DE FANTASIAS

BERÇÁRIO – CASO O BERÇÁRIO SEJA INCLUSO NO SEU ESPETÁCULO.

MENINOS: MACACÃO BRANCO (ASAS)

MENINAS: VESTIDINHO BRANCO (ASAS)

MATERNAL I

MENINOS: RATOS (MACACÃO E ORELHAS DE RATO)

MENINAS: BAILARINAS (TUTÚ ROSA)

MATERNAL II

MENINOS: RATOS (MACACÃO E ORELHAS DE RATO)

MENINAS: BAILARINAS (TUTÚ AMARELO)

PRÉ I

MENINOS: SOLDADOS (CALÇA PRETA)

MENINAS: FADAS (COM ASAS) (ROSAS)

A ALUNA QUE RERESENTAR A MENINA CLARA DEVERÁ FAZER USO DE UMA ROUPA DIFERENCIADA (ROUPA DE BALÉ COM TUTÚ DIFERENCIADO (MAIS CHEIO) E UM LAÇO DE FITA NO CABELO).

PRÉ II -

MENINOS: SOLDADOS ( CASACO VERMELHO E CALÇA PRETA)

MENINAS: FADAS (COM ASAS) (LILÁS)

O ALUNO QUE REPRESENTAR O QUEBRA-NOZES DEVERÁ TER SUA CALÇA DIFERENCIADA (BRANCA).

1°ANO -

MENINOS: SOLDADOS ( CASACO VERMELHO E CALÇA PRETA)

MENINAS: FADAS (COM ASAS) AZUL

FANTASIA CORAL: TOUCA DE NATAL PARA TODOS!

OBSERVAÇÃO:

DEVO LEMBRAR QUE, FIZ UMA ADAPTAÇÃO DA HISTÓRIA REAL E BUSQUEI TRABALHAR COM RESPEITANDO O CONTESTO SOCIAL NO QUAL A ESCOLA ESTAVA INSERIDA.

SENDO ASSIM, ESSA SUGESTÃO É TOTALMENTE PASSÍVEL DE MODIFICAÇÕES.

ESPERO QUE TENHA COLABORADO COM VOCÊS!

BEIJOS E BOAS FESTAS!!!

PROJETO DE CIDADANIA

2015-10-15T10:34:00.002-03:00

TEMA: “JOVENS CIDADÃOS DO MUNDO”

PERÍODO: TRÊS SEMANAS

ALUNOS: 1° ANO

PROFESSORA: GABRIELA

OBJETIVO:

ESTABELECER NOÇÕES DE CIDADANIA, FAZENDO COM QUE PERCEBAM QUE TODOS TEMOS DIREITOS, MAS PRINCIPALMENTE DEVERES SOCIAIS, UMA VEZ QUE NA COLETIVIDADE OS DIREITOS DE UM INDÍDUO SÃO GARANTIDOS A PARTIR DO CUMPRIMENTO DOS DEVERES DOS DEMAIS COMPONENTES DA SOCIEDADE.

ESTRATÉGIA:

1° PASSO - RODA DE CONVERSA:

VOCÊ SABE O QUE É SER CIDADÃO? O QUE É CIDADANIA?

Neste momento a professora fará o uso do dicionário ilustrado para ler a definição das palavras CIDADÃO e CIDADANIA, e a partir de então estabelecer um diálogo, para que possam refletir sobre suas ações dentro e fora da escola.

2° PASSO - Apresentar os direitos e deveres de cada um perante a sociedade mostrando a causa e o efeito da ação de cada indivíduo.

Exemplo:

DIREITO de crescer dentro de um ambiente de solidariedade, justiça e união entre os povos.

DEVER de respeitar as pessoas, não falar palavras que machucam as pessoas.

Após esse processo, confeccionar um cartaz em grupo, com a definição das palavras cidadão e cidadania e os direitos e deveres de todos.

PARA CASA: Solicitar uma pesquisa em família sobre os direitos das crianças, para ser trabalhado em sala.

3° PASSO – RODA DE CONVERSA:

Questionar como estão exercitando seus direitos e deveres.

Abrir espaço para um diálogo e apresentar o próximo passo do nosso projeto.

4° PASSO – IRMÃO MAIS VELHO

Escolher dez crianças da escola de diferentes idades para que cada aluno do primeiro ano se responsabilize por uma delas durante uma semana.

Obs: Cada criança já estará previamente direcionada pela professora a um parceirinho, de modo que, ela já apresente características que ambos possam estabelecer uma troca de aprendizagens.

Nesses cinco dias iremos separar 1 hora para que o irmão(ã) mais velho dedique seu tempo ao irmão(ã) mais novo(a), promovendo cuidados e dividindo aprendizagens.

Exemplo:

· Ensinar a brincar zelando pela sua segurança;

· Estabelecer um diálogo amistoso, exercitando a paciência e o respeito ao próximo;

· Acompanhar as dificuldades do outro e tentar encontrar uma solução...

No quinto dia de parceria, o irmão mais velho deverá presentear o mais novo com uma lembrancinha confeccionada por eles mesmos.

5° PASSO – RODA DE CONVERSA:

O que EU aprendi sobre ser cidadão? O que EU ganho exercendo minha cidadania?

Abrir um diálogo e após isso, propor que escrevam sobre o que aprenderam. (Para aqueles que ainda não fazem o uso regular da escrita, a professora servirá como escriba)

6° PASSO – Conhecendo uma canção e analisando as semelhanças com tudo o que aprendemos sobre ser cidadão do mundo.

MONARCAS DA ERA DA PAZ

Conquistar a vitória infalível
Transmitir alegria e força,
Levantar-se só,
Eis nossa grande missão!

Renovando a coragem e a decisão
Pela estrada dourada avançar
Onde o sol do humanismo
Ilumina a Era da Paz

Cultivar o amor entre as pessoas,
Fortalece a amizade e a união
Expande a harmonia,
Gerando uma onda que faz
a felicidade brotar
E florescer em nossos corações

[Refrão]
Jovens, fonte de luz e esperança!
Homens, mulheres de fibra e paixão,
Monarcas da Era da Paz

Sejam invencíveis no palco da vida,
Rompendo as barreiras e unindo as nações
Por uma Era de Paz

Cultivar o amor entre as pessoas,
Fortalece a amizade e a união
Expande a harmonia,
Gerando uma onda que faz
a felicidade brotar
E florescer em nossos corações

[Refrão]
Jovens, fonte de luz e esperança!
Homens, mulheres de fibra e paixão,
Monarcas da Era da Paz

Ergam bem alto o bastão da justiça,
Criando uma história de glória
Eis nosso grande ideal!

Conquistar a vitória infalível,
Transmitir alegria e força,
Levantar-se só,
Eis nossa grande missão!

CULMINÂNCIA:

Apresentação da canção em coral, para todo corpo estudantil e entrega do diploma de cidadania.

OBSERVAÇÃO:

TODO PROJETO DEVE SE ADEQUAR AO CONTESTO SOCIAL NO QUAL A ESCOLA ESTÁ INSERIDA.

Declaração da IPA - International Play Association

2010-10-09T14:16:00.000-03:00

Têndencias Alarmantes que afetam as crianças

Brincar, Pra quê ?

Em nosso país, por várias razões, desde os tempos mais remotos, o trabalho foi valorizado em detrimento do ócio e brincar foi, e ainda é considerado por alguns grupos como pura “perda de tempo”. Essa postura causa inúmeros prejuízos ao desenvolvimento de crianças e jovens, sendo inclusive um dos motivos que tornam difícil a erradicação do trabalho infantil, pois ainda existem pessoas que compartilham do paradigma de que é melhor trabalhar do que ficar “sem fazer nada”.

Quando falamos em uso do tempo, fica claro que não podemos dispor do tempo de ninguém, pois ele está intrinsecamente relacionado à vida de cada um e ao sentido que se dá a ela. Se considerarmos que o brincar é a maneira pela qual as crianças estruturam o seu tempo, ou seja, suas vidas, precisamos reconhecer que falamos de direitos humanos e brincar é , antes de tudo, um direito da criança!

A Declaração dos Direitos Humanos, da qual o Brasil é signatário, foi adotada pela Assembléia da ONU, em 20 de novembro de 1959, tendo em conta a necessidade de proporcionar à criança uma proteção especial, sendo o direito de brincar explicitado no Artigo 31, cujo texto diz:

1. Os Estados Partes reconhecem o direito da criança ao descanso e ao lazer, ao divertimento e às atividades recreativas próprias da idade, bem como à livre participação na vida cultural e artística.

2. Os Estados Partes respeitarão e promoverão o direito da criança de participar plenamente da vida cultural e artística e encorajarão a criação de oportunidades adequadas, em condições de igualdade, para que participem da vida cultural, artística, recreativa e de lazer.

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) preconiza no seu artigo 4: “É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade, à convivência familiar e comunitária.”

E, no Artigo 16, parágrafo IV: “O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos: brincar, praticar esportes e divertir-se.”

É neste contexto que a organização assume um papel de grande importância no Brasil, enquanto defende o acesso à cultura e ao brincar, como um direito não só da criança como de toda a família.

Materia: http://www.ipadireitodebrincar.org.br/

Ciranda, Cirandinha

2010-10-07T19:45:00.004-03:00

CIRANDA, CIRANDINHA,

VAMOS TODOS CIRANDAR,

VAMOS DAR A MEIA VOLTA,

VOLTA E MEIA VAMOS DAR.

O ANEL QUE TU ME DESTE,

ERA VIDRO E SE QUEBROU,

O AMOR QUE TU ME TINHAS,

ERA POUCO E SE ACABOU.

POR ISSO, DONA...

FAZ FAVOR DE ENTRAR NA RODA,

DIGA UM VERSO BEM BONITO,

DIGA ADEUS E VÁ EMBORA.

FOLCLORE

Imagens gratuitas de acervo da internet: http://www.google.com.br/images

Jana, Joana

2010-10-07T19:27:00.003-03:00

JOANA, A JOANINHA,

ENJOADA DE JANTAR

JILÓ, JACA E BERINGELA,

RESOLVEU DAR UM JEITO:

PROCUROU O JUCA

E PEDIU SUA SUGESTÃO.

JUCA, MUITO JEITOSO,

SUGERIU LIGEIRINHO:

QUE TAL JAMBO E JABÁ?

Ivacy F. Oliveira, Trava-´Línguas & Trocadilhos, São Paulo:

Casa Publicadora Brasileira, 2000. P.14
Imagens gratuitas disponíveis na Internet
http://www.google.com.br/images

Um Bichinho Diferente

2010-10-06T22:35:00.003-03:00

História Infantil

2010-10-06T20:07:00.001-03:00

Dom Quixote

Paulo tinha seis anos incompletos;

tinha só quatro o louro e gentil Mário.

Foram à biblioteca, sorrateiros,

e ficaram instantes, mudos, quietos,

a espreitar se alguém vinha; então, ligeiros

como o vento, correram p'ra o armário,

que encerrava os volumes cobiçados:

eram dois grandes livros encarnados,

cheios de formosíssimas gravuras,

mas pesados, meu Deus!

0s pequeninos

porfiavam, cansados, vermelhitos,

por tirá-los da estante. Que torturas!

'Stavam tão apertados, os malditos!

Enfim, venceram não sem ter lutado...

Paulo entalou um dedo, o irmãozinho,

ao desprender os livros, coitadinho!

cambaleou, e foi cair... sentado.

Não choraram: beijaram-se contentes

e Paulo disse a Mário: Que bellote!

vamos ver à vontade o D. Quixote,

sem os ralhos ouvir, impertinentes,

da avó, que adormeceu. Oh! que ventura!

Mário, tu não te mexas, fica atento:

eu vou mostrar-te estampas bem pintadas

com uma condição: cada figura

há de trazer ao nosso pensamento

uma dessas partidas engraçadas,

que eu sei fazer. Serve-te assim?

— 'Stá dito.

Oh! que homenzinho magro! Que esquisito!

Quem é?

— É D. Quixote.

— o barrigudo

é dona Sancha, que a mamãe me disse.

— Dona Sancha é mulher. Oh! que tolice!

O nome que ele tem, bobo, é Pançudo.

— Que está fazendo o padre na cadeira,

a entregar tanto livro à rapariga?

— São livros maus, que vão para a fogueira.

— Quais são os livros maus?

— Não sei, mas penso

que devem ser os que não têm dourados

nem pinturas. Por mais que o papai diga

que o livro é sempre bom, não me convenço.

— Ouves? Chamam por ti, fomos pilhados!

— Meu Deus, como há de ser? Mário, depressa,

vamos arrumar isto; assim.

— Não cessa

De chamar-nos a avó!

— Pronto.

— Inda faltam

três livros.

— Já não cabem.

— Que canseira!

— Têm figuras?

— Não têm.

— Capas bonitas?

— Também não têm.

— Então são maus e saltam

pela janela: atira-os à fogueira.

Eram Sêneca, Eurico e Os jesuítas.

Escaparam do fogo os condenados,

ficando um tanto ou quanto amarrotados.

Salvou-os o papai, mas impiedoso,

fechou a biblioteca, e rigoroso

condenou os dois réus, feroz juiz!

A soletrar... os Contos Infantis.

Adelina Lopes Vieira

http://www.dominiopublico.gov.br/

2010-10-06T19:42:00.002-03:00

Autodidata é um burro por conta própria!!!

Mário Quintana

Os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não lêem.

Mário Quintana

Dicas!!!

2010-10-05T20:05:00.000-03:00

Para estimular a criatividade das crianças e o interesse em adquirir cultura, este é um bom exemplo de como dispor objetos lúdicos em um quarto ou até mesmo em algum espaço destinado à criança.

BJKS

Gabriela

Política de Privacidade

2010-10-05T16:00:00.000-03:00

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Texto gentilmente cedido pelo www.dicasdodan.blogspot.com.

OBAAAAAAAA!!!!

2010-10-05T09:09:00.000-03:00

MEU CANTINHO ESTÁ FICANDO MAIS AQUECIDO...
E VÊM CHEGANDO MAIS AMIGOS!!!!

SEJAM TODOS BEM VINDOS!!!

BJKAS
GABI

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