George Scheller

METODOLOGIAS DO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA

2011-06-02T19:36:00.000-07:00

O professor deverá trabalhar as metodologias nas aulas de Linguística Aplicada. É de suma importância que os alunos aprendam e reconheçam cada um destes métodos. Trabalhos como dividir a sala de aula em grupos e sortear cada método e pedir aos alunos que desenvolvam uma aula de Inglês utilizando o mesmo tanto na apresentação quanto na preparação dos exercícios, é essencial para fixação e prática. Ao final, o professor relata aos alunos os pontos positivos e os que merecem ser aperfeiçoados em forma de "feedback". Por fim, os alunos gravam vídeos colocando em prática as aulas. A seguir, temos a definição de cada método. Boa sorte!

1 - Tradução e Gramática

A capacidade de se comunicar oralmente na língua alvo não é um objetivo de ensino, mas sim a leitura, que é justamente a habilidade a ser desenvolvida além da escrita. A língua estrangeira não é usada em sala senão como material de tradução, que é uma meta importante para o aluno, sendo inclusive, questão principal na avaliação. Deve-se estar ciente das regras gramaticais da língua alvo, memorizar vocabulário, conjugações verbais e outros itens gramaticais. A maior parte da interação na sala de aula é do professor com os alunos. Há pouca iniciativa partida do aluno e raramente ocorre interação aluno – aluno.

2 – Direto

O método direto tem esse nome devido à forma de abordar a língua alvo diretamente sem tradução para a língua nativa. As aulas são totalmente ministradas na língua alvo desde o início, através de situações baseadas na vida real. O conteúdo é introduzido pelo professor através de objetos também reais ou de figuras, fotos, gestos, para que o aluno associe o significado da língua estrangeira diretamente, sem tradução para a língua nativa. A iniciativa da conversação parte tanto do professor quanto dos alunos, que também conversam entre si. A gramática nunca é apresentada explicitamente, mas deve ser intuída pelos alunos.

3 – Áudio-Lingual

Ele surgiu a partir das ideias geradas pela psicologia behaviorista. Os alunos devem aprendê-la automaticamente sem parar para pensar, formando novos hábitos na língua alvo e superando os antigos hábitos de sua língua nativa. O conteúdo é sempre bastante estrutural, sendo apresentado em diálogos iniciais. Esses diálogos são aprendidos com memorização, imitação e repetição. A partir deles, são conduzidos exercícios para fixação dos conteúdos e vocabulário. As repostas certas dos alunos são reforçadas positivamente com prêmios ou elogios. Gramática explícita.

4 – Silent Way

A aquisição linguística é vista aqui como um processo no qual as pessoas, através do raciocínio, descobrem e formulam regras sobre a língua aprendida. Esta aprendizagem visa à expressão do pensamento, percepção e sentimento dos alunos. Para isso eles precisam desenvolver autoconfiança e independência. É o aluno quem constrói seu aprendizado, sendo que o professor pode incitar sua percepção, provocar seu raciocínio. O “silêncio” é uma ferramenta para esse fim. A todo momento os alunos são incitados a pensarem e o silêncio do professor os obriga a se ajudarem mutuamente. Fichas com cores, ou sinais que representem sons ou palavras são constantemente usados. O professor cria situações que focalizam a atenção dos alunos para a estrutura da língua. Com o mínimo de pistas faladas, os alunos são conduzidos a produzir a estrutura. As quatro habilidades se reforçam mutuamente.

5 – Suggestopedia

Há muita ênfase no sentimento dos alunos e na necessidade de ativação de suas potencialidades cerebrais. Para isso o ambiente de estudo deve ser relaxante e confortável, e o aluno precisa confiar no professor para que ele possa ativar sua imaginação e ajudá-lo na aprendizagem. Pôsteres com informações gramaticais são dispostos pela sala e trocados periodicamente para incitar a aprendizagem periférica do aluno, ou seja, sua capacidade de aprender através de estímulos externos.

6 – Community

Não só os sentimentos e intelecto de cada um contam, mas principalmente o modo como relacionam suas reações físicas, instintivas e sua vontade de aprender entre si. O professor precisa estar sempre alerta para a necessidade de apoio que seus alunos têm com relação a seus medos e inseguranças na aprendizagem. Para isso, é fundamental construir um bom relacionamento comunitário na classe; aí o próprio professor deverá ocupar uma posição menos autoritária e ameaçadora, sentando-se na mesma posição dos alunos. Estes necessitam estar sempre bem informados quanto ao que deve acontecer em cada atividade, e suas limitações individuais devem ser levadas em conta na hora da cobrança. Deste modo, sentem-se mais seguros. É importante que os alunos sintam-se de certa forma com o controle da interação para tornarem-se mais responsáveis pelo seu próprio aprendizado. A cooperação, e não a competição, deve ser incentivada. A aprendizagem lingüística visa à comunicação e expressão de idéias. A língua nativa pode ser usada como apoio pelos alunos, que muitas vezes constroem frases a partir de blocos de palavras traduzidas pelo professor. Os alunos são constantemente convidados a dizer como se sentem e o professor deve ser capaz de compreender suas reações e conduzi-los a uma aprendizagem sempre melhor.

7 – Total Physical Response

Um dos enfoques desta abordagem é a aprendizagem prazerosa da língua. Espera-se que o estudante realmente goze do prazer de aprender. Para isso usa-se muitas atividades divertidas e engraçadas e, o movimento corporal é um grande recurso para ajudar na compreensão. Muitas estruturas são aprendidas e praticadas através de comandos. Quando os alunos já repetiram uma série de comandos, eles então passam a demonstrá-los ao resto da turma. Após terem domínio de uma série deles, os alunos aprendem a lê-los e escrevê-los e, somente após uma certa exposição às novas estruturas, começa-se a falar e ditar outros comandos.

8 – Abordagem Comunicativa

A meta desta abordagem é tornar os alunos comunicativamente competentes. Assim, a aprendizagem linguística é vista como um processo de comunicação no qual o simples conhecimento das formas da língua alvo, seu significado e funções, são insuficientes. É preciso ser capaz de usar a língua apropriadamente dentro de um contexto social. Isso envolve o domínio não só de competência gramatical ou linguística, mas também de habilidades sociolinguísticas, discursivas e estratégicas. Com o intuito de desenvolver essas habilidades, a mais marcante característica desse método é a prática de realizar atividades que envolvam comunicação real. Tal comunicação ocorre quando os sujeitos são livres para trocarem conhecimentos. Exploram-se muito atividades de conversação em pequenos grupos, dessa forma, maximiza-se o tempo de uso da língua pelos alunos.

Meu blog

2011-02-12T12:48:00.000-08:00

Este Blog tem o intuito de auxiliar os alunos e/ou pessoas interessadas no processo de Ensino-Aprendizagem de uma Língua Inglesa. É importante que possamos trocar experiências e comentários, portanto, sinta-se a vontade.
Grande abraço,

George Scheller

COMO TRABALHAR MÚSICA EM SALA DE AULA

2011-02-09T17:44:00.000-08:00

Música é a ponte entre Você e o seu aluno, pois todos gostam de música, é claro que os estilos são variados e temos que procurar agradar a todos de um modo geral.

Para isso, Eu recomendo que o professor faça uma tabela contendo: os nomes dos alunos, os estilos de música que gostam, alguns cantores e suas músicas favoritas.

Ao final, você terá um panorama da turma e com base nos dados poderá preparar belissímas aulas. Outra dica importante é trabalhar a música como um todo,ou seja, o cantor, a contextualização, as figuras, as palavras-chave, etc..

Exemplo:
LOVE THE WAY YOU LIE – Part II - Rihanna

(Rihanna]On the first page of our story the future seemed so bright then this thing turned out so evil I don’t know why I’m still surprised even angels have their wicked scheme sand you take that to new extremes but you’ll always be my hero even though you’ve lost your mind

[Chorus]Just gonna stand there and watch me burn but that’s all right because I like the way it hurts just gonna stand there and hear me cry but that’s all right because I love the way you lieI love the way you lie Ohhh, I love the way you lie

[Rihanna]Now there’s gravel in our voices glass is shattered from the fightin this tug of war, you’ll always win even when I’m right ‘cause you feed me fables from your hand with violent words and empty threats and it’s sick that all these battles are what keeps me satisfied

[Chorus]
[Rihanna]So maybe I’m a masochist I try to run but I don’t wanna ever leave til the walls are goin’ upin smoke with all our memories

[Eminem]This morning, you wake, a sunray hits your face smeared makeup as we lay in the wake of destruction hush baby, speak softly, tell me I’ll be sorry that you pushed me into the coffee table last night so I can push you off me try and touch me so I can scream at you not to touch me run out the room and I’ll follow you like a lost puppy baby, without you, I’m nothing, I’m so lost, hug me then tell me how ugly I am, but that you’ll always love me then after that, shove me, in the after math of the destructive path that we’re on, two psychopaths but we know that no matter how many knives we put in each other’s backs that we’ll have each other’s backs, ’cause we’re that lucky together, we move mountains, let’s not make mountains out of molehills,you hit me twice, yeah, but who’s countin’?I may have hit you three times, I’m startin’ to lose count but together, we’ll live forever, we found the youth fountain our love is crazy, we’re nuts, but I refused counsellin’ this house is too huge, if you move out I’ll burn all two thousand square feet of it to the ground, ain’t shit you can do about it with you I’m in my f-ckin’ mind, without you, I’m out it
[Chorus]Love the way you lie

Passos:

1) Divida a sala em dois grupos: Boys e Girls, Eminem e Rihanna, respectivamente;

2) Explique que a letra da música é um desabafo e que o conflito entre o casal é real;

3) Sugira que os alunos circulem os cognatos e que tentem entender a mensagem daquela parte da letra da música;

4)Peça para que os alunos apresentem a contextualização da música;

5) O professor junto com a turma pratica a pronúncia;

6) Coloca uma foto da Rihanna no quadro e evidencia o POP , coloca a foto do Eminem, e evidencia o Rap;

7) Deixa como atividade complementar uma pesquisa para ambos os estilos que servirá de introdução na aula seguinte;

8) Os alunos escutam a música pela primeira vez prestando atenção apenas na marcação sonora;

9) Os alunos escutam pela segunda vez, acompanhando a letra e cantando baixinho ;

10) Os alunos cantam pela terceira vez com mais emoção e propriedade;

11) Terminam cantando apenas o refrão sem o uso da letra e a capela;

12) E por fim, o professor passa o vídeo-clip, sugerindo que os alunos percebam as diferenças e/ou semelhanças entre o vídeo e letra da música.

P.S: Relate para mim como foi esta experiência.

Beijos no CORE!,

Professor - George Scheller

A RELAÇÃO DO PROFESSOR COM OS ALUNOS

2011-02-09T05:51:00.000-08:00

Bem, Se Você deseja ser um bom profissional da área de Línguas, é indispensável que Você tenha afinidades com os seus alunos, respeitando as suas diferenças, e principalmente, o seu gosto musical. As aulas devem ser dinâmicas e com o uso constante de mateirais criativos. Lembrem-se: Você não quer ser o espelho daquele péssimo professor que só focava a tradução, quer? Pois é! Seus alunos com certeza também não, portanto: Dê o seu melhor e estabeleça uma relação de prazer no processo de Ensino-Aprendizagem com eles, como resultado, terá aulas MARAVILHOSAS!.

Beijos no CORE!

OS PRIMEIROS PASSOS DE UM PROFESSOR DE INGLÊS

2011-02-07T08:53:00.000-08:00

Se você é um professor de Inglês em início de carreira e gostaría de compartilhar suas dúvidas e como trabalhar em sala de aula, então, Eu sou o seu contato. Possuo uma vasta experiência no ensino desse fascinante idioma, além de ministrar aulas para universidades, em especial aos cursos de Letras; Secretariado Executivo; Sistemas de Informação e outros, onde o Inglês está presente. Assim sendo, em caso de emergência,

Grite me!