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SER O ESTAR, ESA CUESTIÓN

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Sat, 17 Jun 2017 10:13:00 +0000

Los estudiantes que me conocéis bien sabéis que pocas cosas me irritan tanto como que me digan que el verbo "ser" se usa para lo que es permanente mientras que el verbo "estar" se usa para lo que es temporal. ¡Vaya si me irrita!

Veamos, de estas frases que aparecen a continuación, ¿cuáles expresan algo "permanente" y cuáles no?

Efectivamente, la frase que expresa algo que muy difícilmente puede cambiar es la que hace referencia a Canadá. Entonces, ¿cómo explicamos la diferencia entre "ser" y "estar"?

Tenemos que olvidarnos de la "duración" de las cosas, ya sabéis que casi nada es para siempre excepto que somos hijos de nuestros padres. En fin, no quiero ponerme filosófica.

Entonces, ¿cuál son los criterios para utilizar correctamente "ser" y "estar"? Pues no son otros que lo "consustancial" y lo "circunstancial" al sujeto. O sea, lo consustancial es lo que identifica al sujeto en un espacio-tiempo determinado:

Esther es joven.
Michelle Bachelet es la presidenta de Chile.
Tarragona es una ciudad española.
El concierto es en la sala Apolo de Barcelona.

En cambio, lo circunstancial hace referencia a lo que afecta al sujeto:

Esther está muy joven para la edad que tiene.
Michelle Bachelet está comprometida con la lucha por la igualdad de género.
Tarragona está en el sur de Europa.
Sonia está de guitarrista en la banda.

Vamos a comprobar si entendemos mejor la diferencia entre "ser" y "estar" con este ejercicio de selección múltiple (a veces podéis elegir dos opciones). Cuando terminéis de responder a las preguntas, dadle al botón "finalizar" y comprobad los resultados.

¡Adelante!

¡Nos vemos en clase!

¡OPINA!

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Sun, 15 Jan 2017 17:16:00 +0000

¿Conocéis la revista Verne? Si no la conocéis ya estáis tardando en seguir el enlace y ver la cantidad de artículos interesantes que publican. Muchos de ellos se hacen eco de la respuesta ciudadana a ciertas campañas de sensibilización, especialmente cuando estas utilizan un lenguaje y unas imágenes impactantes.

Es justo lo que ha ocurrido en el País Vasco y Navarra (en el norte de España) con una campaña de Chrysallis Euskal Herria, que es una asociación de familias de menores transexuales:

Campaña de Chrysallis Euskal Herria

El objetivo es "concienciar a la sociedad sobre la transexualidad infantil y que los niños se sientan representados", explica a Verne Beatriz Sever, responsable de prensa de la organización detrás de esta iniciativa.

Echad un vistazo al artículo, aquí mismo:

Es imposible quedarse indiferente ante un tema así, ¿no es cierto? ¿Cómo lo veis vosotros? Yo, aparte de ver que desde este artículo se puede generar una discusión interesante (y, ni que decir tiene, desde el respeto), también veo una oportunidad como profesora de español que no es otra que intentar que mis estudiantes de nivel C1 no se limiten a lo de siempre: "creo que...", "pienso que...", "(no) estoy de acuerdo en que...".

Vamos a repasar distintas fórmulas para:

preguntar y dar la opinión;
preguntar si se está de acuerdo;
invitar al acuerdo;
expresar acuerdo, acuerdo rotundo y acuerdo parcial;
expresar desacuerdo, desacuerdo rotundo y mostrar escepticismo;
aprobar o desaprobar;
y expresar un contraargumento.

Para ello, deteneos un momento en este mapa mental que os he hecho teniendo en cuenta el PCIC:

Y ahora, ¡a discutir!

Nos vemos en clase.

¿CUÁLES SON TUS FUNCIONES EN EL TRABAJO?

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Wed, 21 Sep 2016 21:39:00 +0000

Lee los diálogos que aparecen en las escenas de estas viñetas:

¿Te has fijado en cómo preguntan y describen las funciones en el trabajo? Lo he reunido todo en el mapa mental que aparece a continuación para ayudarte a explicar en qué consiste tu trabajo. Léelo y practica conmigo:

¡Nos vemos en clase!

TAREA FINAL DE A1

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Sat, 10 Sep 2016 21:19:00 +0000

Si ya has completado el nivel A1, ahora ya puedes dar mucha información relacionada con tu situación actual y con nuestro espacio-tiempo actual. Pero también puedes decir lo que has hecho antes de ahora o hasta ahora y lo que vas a hacer después, ¿verdad?

Por ejemplo, en mi caso:

Soy profesora y me encanta mi trabajo. He estado muy ocupada últimamente porque tengo muchos estudiantes. Todavía tengo que preparar muchas clases y tengo que responder muchos correos electrónicos... Ahora estoy escribiendo esta actividad para algunos estudiantes que ya han terminado el nivel A1. Y estoy escuchando música. Siempre escucho música cuando preparo mis clases. Mañana es mi día libre y voy a ir a mi tienda de discos favorita...

Ahora te toca a ti. Describe tu realidad personal: qué haces, qué estás haciendo, qué has hecho recientemente, qué tienes que hacer todavía y que vas a hacer en el futuro... Puedes preparar esta actividad oralmente o por escrito, pero antes te recomiendo observar el mapa mental que he construido en Popplet:

¡Muchas gracias! ¡Nos vemos en clase!

UN POCO MÁS SOBRE EL ASPECTO VERBAL

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Tue, 23 Aug 2016 22:45:00 +0000

Observa esta foto mía:

Y ahora describe lo que se ve y lo que no se ve... ¿Lo que no se ve? Sí, también. ¿Que quieres un poco de ayuda? Pues fíjate en este mapa mental:

¿Por qué no eliges una foto tuya y seguimos practicando?

ESTABA SOÑANDO QUE...

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Wed, 04 May 2016 23:43:00 +0000

El Pretérito Imperfecto es uno de los tiempos verbales más difíciles de usar para muchos de vosotros. En realidad es como el Presente: lo utilizamos para situar a nuestro interlocutor dentro de un espacio-tiempo pero esta vez en el pasado. Hablamos de acciones que empezaron pero que no acabaron, bien porque fueron interrumpidas o frustradas, o bien porque detuvimos el tiempo a propósito.

Un ejemplo perfecto de lo que significa estar "en la mitad de algo" es un sueño. Es difícil recordarlos pero podemos reconstruirlos utilizando nuestra intuición y la gran cantidad de relatos de ficción con los que hemos convivido a lo largo de nuestra vida (cuentos infantiles, novelas, películas...).

Os invito a leer este sueño que me acabo de inventar para comprobarlo. ¡A ver si os gusta!

¡Y ahora es vuestro turno! ¿Por que no me contáis un sueño? Si no lo recordáis bien podéis reconstruirlo como queráis.

¡Nos vemos en clase!

¿ESTÁS AL TANTO DE...?

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Thu, 25 Feb 2016 11:47:00 +0000

¿Tenéis idea de cómo podemos preguntar por el conocimiento de algo? Seguro que sí:

¿Te has enterado de lo de...? / ¿Estás enterado de...?
¿Qué sabes de...? / ¿Alguien sabe algo de...?
¿Tienes idea de..?
¿Has oído algo de / sobre...?

Hoy quisiera presentaros otras preguntas que son las que corresponden al nivel C2. Ni que decir tiene que no voy a quedarme solo en las preguntas, voy a aprovechar esta entrada para reunir también en un mapa mental de qué manera se expresa conocimiento y desconocimiento en este nivel.

Pongámonos en situación con esta viñeta en las que unos compañeros de trabajo andan un pelín hartos por la falta de información a la que sus jefes les tienen sometidos:

Veámoslo todo ahora en este mapa mental:

Ahora te propongo lo siguiente: entra en la web de un diario (El País, El Huffington Post, etc) y yo haré lo mismo. Echemos un vistazo a las noticias y pongamos a prueba nuestros conocimientos sobre la actualidad. También podemos hacerlo desde las cuentas oficiales que estas publicaciones tienen en Facebook, Google+ o Twitter, como prefieras.

Por ejemplo:

¿Estás al tanto de que la alcaldesa ha reducido los tiempos para obtener licencias de negocios en Madrid?
La verdad es que tengo una vaga idea pero, por lo que sé, antes tardaban 3 meses en concederlas.
Sí, así era. He leído en El Huffington Post que ahora se obtienen como mucho en 15 días.

Si te gusta la idea, ¡lo practicaremos en clase!

Y si no eres estudiante mío, pues no sé a qué esperas...

¿TIENES FACILIDAD PARA...?

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Mon, 22 Feb 2016 12:46:00 +0000

Una forma de conectar con los demás es hablar de nuestras habilidades porque, cuando lo hacemos, vemos lo que tenemos en común o lo que nos diferencia.

Lee esta viñeta que he realizado en Pixton y fíjate en cómo lo dicen sus personajes:

Veamos ahora en este mapa mental cómo conversar sobre nuestras habilidades:

¡Te toca! Háblame de tus habilidades y pregúntame lo que quieras.

¡Nos vemos en clase!

¿Y TÚ? ¿QUÉ DESAYUNAS?

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Fri, 05 Feb 2016 10:09:00 +0000

Aquí tienes una foto de mi desayuno. Es una imagen interactiva: si tocas los puntos se activa y puedes aprender o recordar el vocabulario.

Responde:

¿Qué desayuno normalmente?
¿Qué hay en la mesa de la cocina?

¿Y tú? ¿Qué desayunas?

¡PON UN ROBOT EN TU VIDA!

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Tue, 02 Feb 2016 11:12:00 +0000

Created with Padlet

BUCEAR EN LOS DATOS Y EMERGER CON UNA INTERPRETACIÓN

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Sat, 23 Jan 2016 16:25:00 +0000

¿La desigualdades sociales son una consecuencia directa de la manera de hacer negocios o son algo inevitable?

El pasado 20 de enero se inició una nueva edición del Foro Económico Mundial, también conocido como Foro de Davos (Suiza) y justo antes la ONG Oxfam nos recordaba en su informe "Una economía al servicio del 1%" los escalofriantes datos de la desigualdad entre los que destaca este gráfico:

Te propongo bucear en algunos datos que reflejan la desigualdad en España y también escuchar y leer algunos testimonios para que hagas tu propia interpretación sobre la pregunta que te hacía al principio: ¿La desigualdades sociales son una consecuencia directa de la manera de hacer negocios o son algo inevitable?

Pero antes debo preguntarte lo siguiente: ¿alguna vez has oído hablar del Íbex 35? Tal y como se lee en Wikipedia, se trata del "principal índice bursátil de referencia de la bolsa española elaborado por Bolsas y Mercados Españoles (BME). Está formado por las 35 empresas con más liquidez que cotizan en el Sistema de Interconexión Bursátil Electrónico (SIBE) en las cuatro bolsas españolas (Madrid, Barcelona, Bilbao y Valencia)". En este enlace puedes ver las empresas que actualmente componen el Íbex 35 y las que históricamente también lo hicieron.

Dicho esto, quisiera saber si conoces las respuestas (aunque sea de forma aproximada) a estas preguntas:

¿Sabes cuánto ha bajado el salario medio de los españoles desde el principio de la crisis de 2008?
¿Sabes cuánto ganan los presidentes de las empresas del Íbex 35 en relación con lo que gana el empleado medio de sus compañías?
¿Sabes cuánto ha aumentado la presencia de filiales de las empresas del Íbex 35 en los paraísos fiscales?
¿Sabes cuántos españoles tienen un patrimonio superior al del 30% de la población más pobre?
Por último, ¿sabes cuánto aumentó el patrimonio de los superricos el año pasado?; ¿y el de los más pobres?

Las respuestas a estas preguntas se distribuyen en el artículo "Desigualdad extrema e (in)sostenibilidad: de qué hablar en Davos" de Jaime Atienza Azcona publicado en Planeta Futuro y en la entrada "Inverosímil pero cierto" del videoblog de Iñaki Gabilondo en la Cadena Ser.

Aquí los tienes:

Una vez hayas confirmado o descubierto las respuestas, lo que te toca es recopilar nuevos datos y explorar otros puntos de vista para armar una buena exposición (oral o escrita) con tu interpretación de la relación entre las desigualdades sociales y la manera de hacer negocios: ¿son inevitables las desigualdades?, ¿por qué los superricos no se empobrecen en época de crisis?, ¿cómo nos afectará la cuarta revolución industrial (la digital)?...

Toma la iniciativa y busca en la sección de Economía de los periódicos que sueles leer en español. No olvides apuntar las fuentes para que yo pueda acceder a ellas.

Pero, si quieres un atajo, esto es lo que he encontrado yo en la subsección de "Opinión/Análisis" dentro de la sección de Economía de El País:

El cambio, la nueva normalidad, por John Scott.
Desigualdades y propiedad privada, por Juan José Tamayo.
Un viaje peligroso: de la desregulación a la desigualdad, por Íñigo Calvo Sotomayor.

Tómate tu tiempo y pon todo tu talento con el español a trabajar: cuida la redacción (introduce tu punto de vista desde el principio, expresa una idea por párrafo y concluye enlazando con el inicio de tu exposición); asegúrate de que utilizas un léxico especializado y revisa cuestiones gramaticales fundamentales (preposiciones, indicativo/subjuntivo, perífrasis, locuciones...). ¡No eres ningún novato en esto! ¡Adelante!

¡Nos vemos en clase!

CONVENCER ES UN ARTE Y MÁS EN LA OFICINA

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Wed, 06 Jan 2016 19:12:00 +0000

Trabajar en equipo no siempre es fácil, ¿verdad? Y cuando las cosas no funcionan puede ser muy frustrante. Todos quieren lo mejor pero a algunos les dan miedo los cambios y se atrincheran en fórmulas inadecuadas mientras otros tratan de convencerlos para que se arriesguen a probar nuevas vías.

La sutileza, la empatía y la confianza son importantes a la hora de querer influir en alguien para que las cosas cambien y la gramática nos facilita muchas formas para que lo hagamos con éxito.

Pongámonos en situación:

Imagina que trabajas en el departamento de marketing de una pequeña empresa comprometida con la protección del medio ambiente que se dedica a mejorar entornos urbanos.

¿Te lo estás imaginando? Bien, pues ahora imagínate que las cosas no funcionan muy bien a la hora de captar clientes y eso te preocupa mucho. Pero la inspiración está a punto de llegar gracias a que a cierta profesora se le ocurrió compartir en las redes sociales un artículo de El Huffington Post y tú tuviste la suerte de verlo.

Se trata de un artículo de Alejandro García, economista especializado en marketing y mercados financieros, titulado "Las principales estrategias de marketing digital para captar clientes" y que, casualidades de la vida, aparece justo a continuación.

¡Léelo, por favor! Y prepárate para convencer a tus compañeros de departamento de que estas estrategias son claves y van a contribuir al éxito de vuestra empresa.

Aquí está:

Cuando lo hayas leído, prepárate para convencer oralmente a tus compañeros de trabajo para que adoptéis estas 6 estrategias de ahora en adelante.

Ten en cuenta que a la mitad de tus compañeros les va a costar mucho aceptar cambiar su forma de trabajar y que van a ofrecer mucha resistencia a tus ideas. ¿Cómo les convencerás?

Recuerda esto:

¡Adelante!

¡Nos vemos en clase!

CANELONES DE AÑO NUEVO

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Fri, 01 Jan 2016 19:00:00 +0000

¡Feliz 2016 a todos!

Me gustaría compartir con vosotros una receta de mi madre: canelones de carne con boletos y llanega negra. Estas setas suele cogerlas mi padre en otoño y se pueden congelar. El boleto (boletus edulis) es una seta exquisita y la llanega negra (hygrophorus latitabundus) también es muy sabrosa pero creo que solo se encuentra en algunas comarcas catalanas -no hay manera de encontrar una buena ficha explicativa en español. El boleto se puede comprar en muchas tiendas -la llanega es más complicado comprarla si no estáis en Cataluña- y es suficiente para elaborar este plato.

Aquí lo tenéis:

Supongo que adivináis que no solo comparto con vosotros la receta de mi madre para mejorar vuestra habilidad en la cocina sino también para mejorar vuestra habilidad con el español. De modo que voy a invitaros a realizar dos tareas:

Identificar los verbos conjugados en subjuntivo y explicar su uso.
Escribir una receta de cocina (preferiblemente un plato que se sirva caliente y que tenga cinco ingredientes como mínimo) jugando con los imperativos, el presente de subjuntivo y el pretérito perfecto de subjuntivo.

No quiero finalizar esta entrada sin darles las gracias a mis padres. A mi padre le agradezco que, desde que tengo memoria, coja las mejores setas de Cataluña; y a mi madre, que cocine mejor que nadie que yo haya conocido y que haya tenido la paciencia y la amabilidad de dejarse fotografiar.

¡Nos vemos en clase o en las redes!

FRENTE A UNA IDEA, POSICIÓNATE

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Wed, 02 Dec 2015 02:37:00 +0000

Imagina que en el muro de la red social que uses encuentras el siguiente mensaje:

Ante una idea propia o ajena -como "consumimos demasiado"-, podemos optar por declararla bien porque sabemos o creemos que es cierta o bien porque suponemos que lo es, o podemos optar por cuestionarla bien porque dudamos que sea cierta -aunque lo consideremos posible- o bien porque la rechazamos negando su veracidad.

Por ejemplo, así:

Creo que consumimos demasiado.
Supongo que consumimos demasiado.
Dudo que consumamos tanto como dicen.
Niego que consumamos tanto como dicen.

La forma en que te posicionas ante una idea propia o ajena o ante cualquier información a la que te veas expuesto/a determina si debes recurrir al modo indicativo o al subjuntivo.

Lee la conversación entre estas dos madrileñas y fíjate bien en cómo se posicionan para expresar su visión de la realidad:

Tengo reunidas en este mapa mental algunas matrices veritativas - esas con las que expresamos una "verdad", nuestra verdad, que puede ser cambiante; es decir, con las que afirmamos, suponemos, dudamos o negamos- y voy a compartirlo a continuación, pero ya sabes que lo mejor es que lo amplíes y personalices seleccionando aquellas con las que te sientas más cómodo/a.

Aquí está:

Ahora te propongo que veas este vídeo en el que Pepe Mujica, ex presidente y ahora senador de Uruguay, nos regala algunas ideas. La traducción no es muy exacta, así que no hagas mucho caso (tampoco te hace falta leer los subtítulos, ¡que estás en C1!). De todas formas, escúchalo y posiciónate.

Y, para terminar, te invito a realizar este test interactivo. Cuando hayas terminado, dale a los botones "finalizar" y, luego, "ver corrección".

¡ATENCIÓN! Me reservo para otra entrada del blog los casos en que se permite usar tanto el indicativo como el subjuntivo con una matriz veritativa. Me refiero a casos como estos:

¡No es cierto que te he mentido! No parece que quieres saber la verdad.
¡No es cierto que te haya mentido! No parece que quieras saber la verdad.

Por el momento, céntrate en lo que hemos visto aquí y, si quieres, mientras haces el test, considera si hay alguna frase que puede completarse con los dos modos y por qué.

Aquí lo tienes:

¡Nos vemos en clase o por las redes!

MÁS QUE "HABLAR"

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Thu, 19 Nov 2015 15:10:00 +0000

Hay tantos verbos que significan "hablar" que resulta inútil recopilarlos sin acotarlos de algún modo. Los mapas mentales nos ayudan mucho, ya lo sabes, pero lo mejor es que, a la hora de ampliar tu vocabulario, los hagas según tus preferencias y necesidades. Este es solo un ejemplo y también una invitación a acabarlo. ¿Te animas?

Pincha en la imagen para verla ampliada.

Si quieres comprobar las respuestas antes de acudir al diccionario, te propongo que completes este test interactivo de selección múltiple. Los verbos en cuestión aparecen al final y comprenden las preguntas que van de la novena a la decimocuarta. Cuando hayas respondido a todas las preguntas, dale a los botones "finalizar" y "ver corrección".

¡Adelante!

¿QUÉ LE PREGUNTARÍAS A TU "YO" DEL FUTURO?

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Mon, 09 Nov 2015 23:39:00 +0000

¿Te parece rara la pregunta? Pues al joven Peter "Stoney" Emshwiller -como explica Sammy Nickalls en Hello Giggles- le pareció una idea de lo más interesante y por eso le pidió ayuda a su padre, que era cineasta, para grabarse a sí mismo, sentado en una butaca, haciéndole unas cuantas preguntas a su yo del futuro, como si fuera un entrevistador. Stoney tenía 18 años y ahora, a los 56, por fin decidió afrontar las preguntas de su yo del pasado. Aquí puedes ver (en inglés) un avance del resultado:

Más allá de lo original o extravagante, lo curioso es reflexionar sobre las expectativas que nos creamos, sobre la idea de éxito o de fracaso, etc. De ahí que quiera invitarte a hacer una lista de 7 preguntas que le harías a tu yo del futuro. ¿Te animas?

¡Cuéntamelo en clase!

EL IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO... ¿QUIÉN DIJO "MIEDO"?

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Sat, 24 Oct 2015 15:22:00 +0000

Si acabas de empezar en el nivel B2 de Español o si hace poco que empezaste, te invito a estudiar y repasar la conjugación del Pretérito Imperfecto de Subjuntivo con esta presentación y con un test interactivo.

¡Que nada te pare en clase!

Aquí tienes el test. Es muy sencillo. Verás unas frases incompletas con un verbo entre paréntesis y una línea blanca debajo en la que podrás escribir la forma del Pretérito Imperfecto de Subjuntivo que te pido en cada caso. Si es el primer test de este tipo que haces, ten en cuenta que se corrige automáticamente si pulsas el botón "Finalizar" y, después, "Ver corrección".

¡Adelante!

ANA MARÍA MATUTE, SIEMPRE

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Sat, 03 Oct 2015 01:06:00 +0000

A todos los amantes de la literatura, me gustaría presentaros (o invitaros a recordar) a Ana María Matute para animaros a leer alguno de sus cuentos o novelas.

En esta imagen interactiva he querido reunir algunos enlaces a su biografía, sus discursos más famosos, un documental de RTVE titulado "La niña de los cabellos blancos" y un artículo que reúne algunas de sus frases más brillantes.

Aquí está:

Y ya sabéis, si os animáis a leer alguna de sus historias -o si ya habéis leído alguna- creérosla (y escribid una reseña o una crítica).

UNA CRONOLOGÍA DEL PARQUE DE ATRACCIONES TIBIDABO

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Sun, 27 Sep 2015 13:33:00 +0000

El Tibidabo es el pico más alto de la Sierra de Collserola (Barcelona), mide 512 metros y desde ahí tenéis unas vistas espectaculares de la ciudad de Barcelona. En la cima está el parque de atracciones más antiguo de España y el segundo más antiguo de Europa.

Foto que hice en agosto, cuando me visitó mi amiga Raquel.

Como me encanta el Tibidabo, os presento aquí una cronología hecha en Line.do para invitaros a investigar y responder 10 preguntas y, claro, a practicar con el Pretérito Indefinido.

¡Vamos allá!

Tenéis aquí una versión renovada (y mejorada) de mi presentación de la conjugación de verbos regulares e irregulares en Pretérito Indefinido, ¡para refrescaros la memoria!

¡Mucho ánimo con los pasados!

INSTRUCCIONES BÁSICAS

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Mon, 07 Sep 2015 23:30:00 +0000

En español el infinitivo identifica al verbo. Si lees "subraya" y necesitas una traducción del español a tu idioma, no tienes buscar "subraya", tienes que buscar el infinitivo: subrayar.

Los infinitivos tienen 3 terminaciones: -AR, -ER, -IR:

¿Conoces el significado de estos verbos? ¡Seguro que conoces muchos! Son verbos muy importantes. Con estos verbos comunicamos instrucciones en la clase de español. ¡Mucha atención! Aquí tienes una lista de vocabulario para comprender instrucciones básicas:

Normalmente, en nivel A1, comunicamos las instrucciones con la forma "tú" del verbo en Imperativo. ¡Es muy facil! Aquí tienes una actividad interactiva para relacionar el infinitivo de un verbo con el Imperativo:

Además, todos estos verbos son regulares en Presente, ¡sí! Son muy útiles para practicar la conjugación:

¡Ánimo en tus primeras clases!

QUEREMOS QUE TE QUEDES... CON EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Sat, 29 Aug 2015 17:00:00 +0000

Desde que existe la aplicación de Prezi para móviles muchos de vosotros me habéis pedido que os haga una presentación para que podáis repasar en cualquier parte la conjugación del Presente de subjuntivo. He decidido ponerla aquí también para que pueda verla cualquiera que lo necesite.

Por cierto, ¿cuántas veces he empleado el Presente de subjuntivo en el párrafo anterior y por qué? ¿Quién lo sabe?

Y para practicar, ¡vamos a desearnos cosas bonitas! Podemos hacerlo al estilo de esos carteles publicitarios donde siempre se leen mensajes de "buen rollo" (Charuca, Mr. Wonderful, etc.). Tenéis varias opciones:

si tenéis una cuenta en Instagram, podéis hacer una foto chula y escribir un deseo al compartirla;
si tenéis una cuenta en Canva, podéis utilizar sus preciosos diseños predeterminados (como he hecho yo más abajo) y crear un cartel con un deseo;
o podéis hacerlo como os dé la gana, ¡sorprendedme!

Aquí tenéis mis deseos:

¡Quédate con el Presente de Subjuntivo!

PD. Sí, quedarse con una información significa memorizarla, tenerla; mientras que quedarse con alguien significa permanecer en su compañía. ¡Nos vemos en clase!

ESCUCHA Y PONTE A PRUEBA CON IÑAKI GABILONDO

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Sat, 11 Jul 2015 16:08:00 +0000

Muchas veces hemos hecho test como este para poner a prueba vuestra capacidad para identificar en una audición cosas que hemos visto en clase. Me refiero a locuciones, colocaciones, sinónimos... Todo relacionado con vuestro alcance léxico.

Este test es de los recientes. Lo elaboré a partir de la entrada "Tragedia griega" (30/06/2015) del videoblog "La voz de Iñaki", de nuestro conocido Iñaki Gabilondo, en el canal de YouTube de la Cadena SER.

Ya sabéis, antes de ver el vídeo, leed con atención las preguntas y apuntad posibles respuestas si creéis saberlas de antemano o si queréis arriesgaros.

Aquí están (lo entrecomillado está citado del DRAE):

¿Qué sustantivo equivalente a oposición y pugna utiliza Iñaki cuando habla del estado en el que se encuentran los dos principios sagrados a los que se refiere?
¿Cuál es el adjetivo sustantivado que utiliza Iñaki para indicar que “alguien tiene derecho a que se le satisfaga una deuda”?
¿Qué adverbio acabado en -mente utiliza Iñaki para indicar que la manera en que se hizo algo no puede echarse en cara o censurarse?
¿Qué gentilicio culto utiliza Iñaki para referirse a la sociedad griega?
¿Qué sustantivo sinónimo de “asombro, pasmo” utiliza Iñaki para describir cómo estamos observando lo que ocurre?
¿Cuál es el plural de “el sí” y de “el no”?
¿Qué locución adverbial utilizada por Iñaki significa “generosamente, con gran abundancia”?
¿Con qué adjetivo describe Iñaki la voracidad de los financieros europeos?
¿Qué locución verbal coloquial significa “malograrse”, es decir, no llegar algo (un intento, un plan, un sueño…) "a su natural desarrollo o perfeccionamiento"?
¿Qué verbo utiliza Iñaki para indicar que algo se debilita, que va perdiendo fuerza?

Aquí está el vídeo. Puedes verlo dos o tres veces (o las que quieras). ¡Concéntrate y responde a todas las preguntas que puedas!

Para terminar, haz un breve resumen de lo escuchado. Comenta y valora las ideas principales y expresa tu punto de vista al respecto.

¡Nos vemos en clase!

FEMINISMO, DERECHOS E IGUALDAD EN ESPAÑA

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Sun, 28 Jun 2015 13:30:00 +0000

No sé cuántos años llevo impartiendo un minicurso sobre la evolución del papel sociopolítico de la mujer en España, pero lo que sí sé es que me animó a hacerlo mi ex compañera, la profesora Esperanza Galdós, de la escuela Don Quijote Madrid. El curso, que originalmente lo impartía la profesora Gema Fernández, se había quedado "huérfano". Espe me facilitó el documento sobre el que Gema se apoyaba para que yo tomara el relevo: "Situación de la mujer española en el siglo XX: Un largo camino", publicado en la revista Mosaico por Hermine Catry Van Der Sanden, asesora técnica lingüística de la Consejería de Educación y Ciencia (Bruselas).

Esta es la última actualización de la presentación que utilizo cada dos meses para dar este minicurso en Don Quijote (ahora en Barcelona). Tengo que aclarar que no doy este curso como experta, porque no lo soy. Soy feminista e intento estar al día de lo que pasa en España. Eso sí, como no puede ser de otro modo, presento la cuestión desde mis propias convicciones (y desde el respeto). Si alguien busca imparcialidad, no la va a encontrar.

Hasta ahora he recibido una única queja: "Clara, ¿por qué no subes la presentación a la red para que podamos verla más veces?"

Pues, como lo prometido es deuda, aquí está:

¿OPINAS O CUESTIONAS?

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Wed, 24 Jun 2015 19:00:00 +0000

Muchos de vosotros me decís en clase que os preocupa ser poco naturales en la conversación. Algunos creéis que la causa es vuestra inseguridad a la hora de utilizar el subjuntivo y puede ser, pero hasta aquí no hay nada que no sea normal.

Ya sabéis que hay un montón de listas que separan los usos del indicativo y del subjuntivo cuando se opina o no sobre algo. Yo he creado varias para vosotros y, de hecho, incluyo un mapa mental más abajo con algunos ingredientes para conversar sobre cualquier tema, pero ¿y si pensamos menos en esas clasificaciones y más en cuál es vuestra postura o vuestra actitud en determinadas situaciones de la vida real?

Lo que quiero decir es que, hablemos de lo que hablemos, tenemos un opinión más o menos segura (o acertada) de las cosas y por eso utilizamos el indicativo: "Creo que te preocupas demasiado", "Diría que no van a venir esta noche", "Es obvio que se ha olvidado de que era tu cumple". Pero debemos utilizar el subjuntivo cuando dudamos o rechazamos una información: "No creo que venga a trabajar", "Es falso que haya mentido". O cuando damos una información desde una perspectiva muy personal: "Es absurdo que se haya enfadado con nosotros", "Me parece genial que cuenten contigo para ese proyecto".

De todas formas, y volviendo al principio, la naturalidad solo se conquista practicando, leyendo, escuchando y participando, ya lo sabéis. Dejadme que os invite a repasar con este póster:

Y aquí está el mapa mental que mencioné más arriba pero recordad que lo principal es escoger lo que se ajusta mejor a lo que queréis decir. Debéis ser conscientes -como al hablar vuestra lengua materna- de si tenéis una opinión firme o no o de si queréis presentarla desde una perspectiva personal o no... Eso es lo que cuenta. Después, esto:

Y si queréis, podéis practicar con una actividad interactiva en la que encontraréis unas frases incompletas, pulsad el botón "comenzar" y, cuando acabéis, al de "finalizar" para autocorregiros.

¡Nos vemos en clase!

¿QUÉ HACEMOS CON EL PRETÉRITO PERFECTO?

noreply@blogger.com (Clara Sánchez) — Fri, 12 Jun 2015 20:30:00 +0000

¡Qué terribles son los lunes a veces! Empieza la clase de español mientras flotan en tu mente las formas del Presente, del Pretérito Indefinido y del Pretérito Perfecto y, de repente, oyes: "¿Qué tal el fin de semana?" ¡Uf! Sin querer, tenemos un pequeño drama. ¿Por qué? No hay que pensar mal. El problema es que no sabes si decirme "Este fin de semana visité la Sagrada Familia" o "Este fin de semana he visitado la Sagrada Familia". O también dudas entre decirme "El sábado me bebí siete jarras de sangría" o "El sábado me he bebido siete jarras de sangría".

"¿Qué hago con el Pretérito Perfecto?" -me preguntas-, "¿es pasado o no es pasado?"

No eres el único estudiante de español con estas dudas y la responsabilidad no es tuya. El problema es este tipo de listas de marcadores espacio-temporales que están en tantos libros de español:

Pues sí, esta no es la mejor manera de explicar cómo se usan los tiempos verbales. Es que eso no es todo y, además, es limitar las posibilidades de comunicar este tipo de información.

Para repasar el uso del Presente, del Pretérito Indefinido y Pretérito Perfecto, voy a probar con este vídeo que he hecho en PowToon. ¡Dale al play!

O sea que puedes decir "Este sábado me bebí siete jarras de sangría" como algo que hiciste y sin darle mayor importancia; o, también, "Este sábado me he bebido siete jarras de sangría" como algo que todavía está en tu memoria porque ha sido -por decir algo- la mejor sangría que has probado en toda tu vida.

Si quieres puedes practicar un poco con esta actividad. Sigue las instrucciones para completar las frases y luego pulsa el botón "finalizar". ¡Adelante!

Nos vemos en clase. ¡Con o sin resaca!