Mientras tanto, las cifras oficiales muestran un desajuste evidente: en Galicia hay unos 64.000 universitarios y apenas 2.000 plazas públicas; en Vitoria la oferta apenas cubre a uno de cada diez estudiantes. Los nuevos alojamientos intentan paliar ese déficit con proyectos que van desde macroresidencias hasta pequeños establecimientos privados de nicho. A continuación, repasamos las principales iniciativas que están cambiando el mapa residencial universitario.

Madrid despliega su plan universitario

La consejera de Educación, Mercedes Zarzalejo, ha desvelado nuevos detalles del Plan Vive Universitario, presentado en abril. Ocho municipios madrileños albergarán nuevas residencias, entre ellos Getafe y Valdemoro en el sur metropolitano. El alcalde de Valdemoro, David Conde, ha celebrado la noticia y asegura que el Ayuntamiento ya ha propuesto varias ubicaciones a la Comunidad, aunque todavía no se ha decidido la definitiva.

El plan responde al incremento de la población universitaria llegada de otras comunidades y países: para este curso se han contabilizado 120.000 alumnos españoles y 45.500 extranjeros. Los otros municipios elegidos son Aranjuez, Arganda del Rey, Boadilla del Monte, Brunete, Sevilla la Nueva y Alcalá de Henares. Además, en septiembre se ha estrenado el nuevo sistema de financiación universitaria, un paso clave para sostener estas infraestructuras.

Sevilla refuerza su oferta residencial

Sevilla suma próximamente más de diez millones de euros en inversión para alojamiento estudiantil. La Universidad Pablo de Olavide (UPO) ha recibido 6,5 millones del Ministerio de Vivienda para construir una residencia en Montequinto, junto a la estación de Metro de Europa. La parcela municipal ya ha sido cedida por el Ayuntamiento de Dos Hermanas y el proyecto prevé 219 alojamientos, aunque dará cabida a 480 estudiantes, ya que una misma unidad puede albergar a más de una persona. La financiación está pendiente de un acuerdo de transferencia y los precios deberán ser asequibles.

Por otro lado, la Diputación de Sevilla contará con cuatro millones extra para ampliar el Complejo Educativo Pino Montano, donde se espera elevar hasta cerca de 500 las plazas ofertadas. El nuevo edificio se sumará a las instalaciones existentes y también incluirá 2.200 metros cuadrados de zonas deportivas, una biblioteca pública y un edificio polivalente. Además, el complejo Blanco White está siendo rehabilitado con 436.000 euros para mejorar carpinterías y aislamiento. La residencia Flora Tristán de la UPO, cerrada por reformas, recibirá un millón de la Diputación y reabrirá por fases, con octubre como horizonte para una primera parte.

Vitoria, un 40% más de plazas

La capital alavesa ha vivido un auténtico boom residencial en apenas unos meses. De unas 700 plazas, Vitoria ha pasado a superar el millar, un crecimiento del 40% con tres nuevas aperturas. Aun así, la oferta solo cubre a uno de cada diez estudiantes de los más de 8.000 que estudian entre la UPV/EHU y Euneiz. Las residencias privadas, como Resa, han ampliado su red con el estreno de Torres Gasteiz, y también han surgido propuestas singulares como Jai Alai, una ‘talent house’ para estudiantes y profesionales.

La ocupación roza el lleno en todos los centros. Por ejemplo, la residencia María Inmaculada, femenina, ha recibido más solicitudes de las que puede atender, y su precio más barato ronda los 725 euros al mes con pensión completa. La subida de los alquileres está orientando a muchos jóvenes hacia estas residencias, que incluyen servicios como wifi y manutención. El grupo Baskonia-Alavés también estudia ampliar sus instalaciones en Salburua ante la demanda creciente.

Toledo convierte la antigua Escuela de Enfermería en residencia

La Diputación de Toledo ha adquirido el edificio de la antigua Escuela de Enfermería, en el barrio de Palomarejos, para transformarlo en una nueva residencia universitaria de unas 400 plazas. La obra podría estar lista en un plazo de año y medio o dos años, y su gestión seguirá probablemente el modelo de la Residencia Santa María de la Cabeza, que ya cuenta con 94 plazas y ha recibido más de 250 solicitudes. La presidenta provincial, Concepción Cedillo, ha destacado que la ubicación, muy próxima al campus de la Fábrica de Armas, beneficiará especialmente a estudiantes de pueblos alejados.

El alcalde de Toledo, Carlos Velázquez, ha celebrado la reapertura del edificio como “el mejor regalo” para el barrio y ha subrayado la colaboración institucional que hizo posible la operación. La Universidad de Castilla-La Mancha ha respaldado el proyecto, que ayudará a paliar la escasez de plazas públicas en la capital regional.

Galicia: el BNG reclama un plan de residencias públicas

En Galicia, la portavoz nacional del BNG, Ana Pontón, ha pedido construir una nueva residencia pública en cada uno de los siete campus universitarios, además de crear una bolsa de alquiler para que ningún joven se quede sin estudiar por no poder pagar la vivienda. El sistema universitario gallego cuenta con unos 64.000 estudiantes y solo 2.000 plazas públicas de residencia, una plaza por cada 45 alumnos. Pontón ha criticado que en los últimos años no se ha incrementado ni una sola plaza pública mientras las privadas crecen sin parar.

La líder nacionalista también ha denunciado que la inversión pública en las universidades gallegas es 106 millones menor que en 2009. Por su parte, el portavoz municipal del BNG en Vigo, Xabier Pérez Igrexas, ha reclamado mejorar el transporte al campus de As Lagoas-Marcosende para que la ciudad se convierta en una verdadera ciudad universitaria. La rectora de la UVigo, Carmen García Mateo, ha agradecido la reunión y ha coincidido en la necesidad de un plan de financiación fuerte.

Canarias busca alianzas para crear una red de residencias

En el archipiélago, la presidenta del Cabildo de Fuerteventura, Lola García, ha destacado el papel de la nueva Ley de Cabildos para impulsar residencias universitarias en otras islas. Fuerteventura ya tiene un acuerdo plenario con Lanzarote, La Palma, La Gomera y El Hierro para crear una red de alojamientos en Gran Canaria y Tenerife, donde se concentra la mayor oferta de titulaciones. La estrategia busca garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación para cientos de jóvenes canarios.

Además, los cabildos han reclamado al Gobierno regional que agilice los convenios insulares y ha pedido desbloquear el SIVE de Lanzarote Norte. La colaboración entre administraciones se presenta como clave para afrontar un problema que afecta a todas las comunidades.

La imagen que se dibuja en España es la de un país que, poco a poco, intenta ponerse al día en materia de alojamiento universitario. Las inversiones públicas y privadas se multiplican, pero la demanda sigue superando con creces la oferta, especialmente en ciudades con gran concentración de estudiantes. Municipios como Getafe, Valdemoro, Montequinto, Pino Montano, Vitoria, Toledo o las islas Canarias verán en los próximos años cómo sus campus se rodean de nuevas residencias. Queda por ver si el ritmo será suficiente para acabar con la angustia de las familias que cada septiembre buscan un lugar donde vivir para sus hijos.

Si estás pensando en dar un salto cualitativo en tu carrera profesional, seguramente te hayas topado con la opción de cursar un postgrado en gestión empresarial. En un mundo donde las reglas del juego cambian cada dos por tres debido a crisis políticas o giros económicos, contar con una base sólida en administración no es solo una ventaja, sino casi una necesidad para no quedarse atrás.

La magia de estudiar un MBA en modalidad a distancia radica en que no tienes que elegir entre tu sueldo y tu formación. Gracias a las herramientas digitales, puedes gestionar tus tiempos a tu aire, ahorrándote los viajes diarios y aprovechando tutorías o webinars que hacen que el aprendizaje sea mucho más dinámico y cercano que el típico estudio solitario.

¿Qué se estudia realmente en un MBA?

El temario de estos programas es exhaustivo porque busca crear un perfil directivo polivalente. Todo empieza con la dirección general, donde se analizan los cimientos de la empresa, la psicología de la motivación humana y los procesos de toma de decisiones bajo riesgo. No se trata solo de mandar, sino de entender la naturaleza de la organización y cómo hacer que los grupos funcionen como un reloj.

Un pilar fundamental es la estrategia corporativa. Aquí es donde aprendes a mirar hacia fuera para analizar la competencia y hacia dentro para conocer tus puntos fuertes. Se profundiza en cómo formular estrategias competitivas y, lo más importante, cómo implementarlas y controlarlas para que no se queden en un simple papel, incluyendo la expansión a mercados internacionales.

Dominando las finanzas y la contabilidad

No hace falta ser un genio de las matemáticas, pero sí dominar la dirección financiera. El programa cubre desde la valoración de empresas y el coste del capital hasta la gestión de inversiones y fuentes de financiación. Es la parte donde aprendes a hacer que el dinero trabaje para la empresa y no al revés.

Para que esto tenga sentido, se integra una base técnica de contabilidad general. Se estudia el Plan General de Contabilidad, la gestión de activos y pasivos, el IVA y el análisis de los resultados del ejercicio. Además, se explora el complejo mundo de los mercados financieros, analizando la Bolsa, el mercado monetario y productos más sofisticados como los derivados, los swaps o las opciones financieras, esenciales para cubrir riesgos.

Producción, Marketing y el mundo Digital

La operatividad de un negocio se apoya en la dirección de producción. Se estudian conceptos como la capacidad productiva, la gestión de inventarios y metodologías modernas como el Just-in-Time (JIT) o el MRP para optimizar la cadena de suministro y garantizar la calidad total.

Por otro lado, el marketing ha dejado de ser solo publicidad para convertirse en una ciencia estratégica. Se analiza el comportamiento del consumidor, la segmentación de mercados y el posicionamiento de marca. En la actualidad, es vital el enfoque en la economía digital y la sostenibilidad, creando planes de marketing que sean viables y éticos en el entorno actual.

La teoría está muy bien, pero el mercado laboral pide acción. Por eso, las prácticas en empresas son la pieza que termina de armar el puzle. Existen las prácticas curriculares, que forman parte del plan de estudios y requieren haber superado una parte del programa, y las extracurriculares, que puedes hacer por iniciativa propia para curtirte en el campo de batalla laboral.

Sabemos que la inversión puede asustar, por eso existen diversas vías para financiar los estudios. Desde descuentos directos por pagos al contado hasta planes de financiación sin intereses que permiten repartir el coste en cuotas mensuales, haciendo que el acceso a la educación superior sea mucho más viable.

Además, existen programas de becas muy diversos que premian diferentes perfiles. Hay ayudas para emprendedores que quieren lanzar su proyecto, becas de excelencia académica, apoyos específicos para la integración laboral de desempleados o incentivos para mujeres que buscan alcanzar puestos directivos, fomentando así la igualdad en la empresa.

Este camino formativo transforma a un profesional en un gestor capaz de manejar la complejidad financiera, operativa y humana de cualquier organización. Al combinar un temario riguroso que abarca desde la contabilidad hasta el marketing digital con una metodología flexible y un fuerte apoyo en la inserción laboral, el MBA se consolida como la herramienta definitiva para quienes aspiran a liderar empresas en un entorno globalizado.

El panorama de las oposiciones docentes en Castilla-La Mancha empieza a clarificarse de cara a los próximos procesos selectivos. El sindicato ANPE ha hecho públicas sus previsiones para la convocatoria de Enseñanzas Medias que se celebrará en 2027, y la cifra que baraja ronda las 800 plazas, una cantidad que todavía no es definitiva pero que supone un incremento notable respecto a lo conocido hasta ahora.

La clave está en que esa convocatoria acumulará las plazas correspondientes a las Ofertas de Empleo Público (OEP) de 2025 y 2026. Es decir, lo que salga en 2027 no será una oferta nueva independiente, sino la suma de dos años. Por eso, el sindicato insiste en que las 575 plazas que figuran en la OEP de 2025 no son más que un punto de partida, y que la cifra final será bastante mayor.

Previsión de plazas y ofertas acumuladas

Según ha explicado ANPE, el número exacto de plazas para cada especialidad se calculará sumando las que correspondan a ambas ofertas. Esto implica que las especialidades también aumentarán, ya que a las que ya están publicadas se añadirán las que se aprueben en la OEP de 2026. Por tanto, los opositores que estén preparando su examen deben tener en cuenta que el abanico de opciones será más amplio de lo que muestran los listados actuales.

El calendario no se queda en 2027. Después de las Enseñanzas Medias, está prevista la convocatoria del Cuerpo de Maestros en Castilla-La Mancha para 2028. Esta secuencia, que ha sido acordada con el sindicato, permite a los aspirantes planificar su preparación con antelación, algo que ANPE valora especialmente porque evita la incertidumbre y da tiempo a organizar el estudio.

Medidas y acuerdos que afectan a los aspirantes

Más allá de las plazas, hay una serie de cambios que afectan directamente a quienes quieren entrar en el cuerpo docente. Una de las medidas más relevantes es la eliminación de la obligación de presentarse a las oposiciones para permanecer en la bolsa ordinaria de interinidades. Eso significa que, a partir de las convocatorias de 2026, los interinos no tendrán que examinarse cada año para mantener su posición en la lista. Es un alivio considerable para muchos docentes temporales.

Otra mejora tiene que ver con el reconocimiento de las vacaciones devengadas por sustitución como tiempo de servicio, algo que beneficia a quienes trabajan por suplencias. Además, se mantienen otras ventajas como la no caducidad de la nota obtenida desde 2010 para ordenar las listas de interinos, la reducción de ratios y de horas lectivas, o la mejora de los días de libre disposición, incluido un día adicional para ciertos casos.

El sindicato también ha recordado que Castilla-La Mancha se encuentra entre las comunidades autónomas con menor tasa de interinidad de España. Esto es fruto, según ANPE, de las amplias ofertas de empleo público que se han ido aprobando con su apoyo desde 2016. Con la nueva oferta, serán más de 9.000 las plazas convocadas en la región desde ese año, un dato que refuerza la apuesta por la estabilidad del profesorado.

La convocatoria de 2027 se presenta como una oportunidad importante para quienes buscan una plaza fija en la enseñanza pública de Castilla-La Mancha. Las cifras aún no son definitivas, pero la tendencia es claramente al alza, y las condiciones para los aspirantes han mejorado en varios aspectos. Estar al tanto de las novedades y preparar los exámenes con tiempo será clave para aprovechar al máximo lo que viene.

Ante esta situación, la Universidad de Granada, de la que era alumna la víctima, ha tomado medidas drásticas. Ha cancelado los intercambios con la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) y ha reubicado a tres estudiantes que tenían previsto desplazarse allí. Además, ha ofrecido a los universitarios que ya se encuentran en territorio mexicano la posibilidad de regresar, aunque de momento todos han optado por quedarse.

Cancelación en Morelos y reubicación de estudiantes

La vicerrectora de Internacionalización de la UGR, Inmaculada Marrero, explicó que los tres alumnos afectados serán recolocados en otras universidades según sus preferencias. También aclaró que la decisión se adoptó de forma unilateral y sólo afecta a las movilidades con la UAEM. En cuanto a los estudiantes de la UGR que permanecen en México, se les ha asegurado que si sienten inseguridad pueden volver, pero todos han comunicado su intención de continuar con su formación.

El resto de alumnos prefiere quedarse

Otras universidades españolas con convenios de intercambio en México también han informado de que sus alumnos no han solicitado el regreso anticipado. Instituciones de Castilla y León, como la Universidad de Burgos, Salamanca, León o Valladolid, así como la Pontificia de Salamanca, mantienen a decenas de estudiantes en el país azteca. Según las agencias, todos han mostrado su deseo de completar el periodo establecido. Las universidades aseguran que mantienen un contacto permanente con ellos y que les ofrecen atención y asesoramiento.

Seguridad y prevención en los programas de movilidad

El trágico suceso ha puesto de manifiesto la situación de violencia que se vive en Morelos, un estado que presenta la segunda tasa de homicidios de mujeres más alta de México, según datos oficiales. Además, el asesinato de Claudia no es un caso aislado: se trataría del cuarto crimen contra estudiantes vinculados a la comunidad universitaria de la UAEM en lo que va de año. Las autoridades mexicanas investigan el caso como feminicidio, y la gobernadora de la entidad, Margarita González Saravia, ha prometido hacer justicia.

La respuesta de las instituciones españolas ha sido contundente en cuanto a la suspensión de movilidades hacia la zona de riesgo, pero prudente en lo que respecta al resto del país. Mientras tanto, los estudiantes que ya están allí prefieren continuar, confiando en las medidas de seguridad que sus universidades les ofrecen. La comunidad académica espera que este luctuoso episodio sirva para reforzar los protocolos de protección en todos los intercambios internacionales.

La vuelta al cole supone cada año un desembolso importante para las familias, y para aliviar esa carga son muchos los ayuntamientos españoles que activan convocatorias de ayudas destinadas a la compra de material escolar de cara al curso 2026/2027. Esta semana, diversas localidades han anunciado la apertura o la inminente apertura de sus plazos de solicitud, con cuantías que van desde los 50 euros hasta los 200 euros por estudiante, y con requisitos que combinan el empadronamiento, la renta familiar y la matrícula en centros sostenidos con fondos públicos.

La mayoría de estas subvenciones, que se conceden en régimen de concurrencia competitiva, están pensadas para alumnado de Infantil, Primaria y Secundaria, aunque algunos municipios ofrecen becas y ayudas para material escolar y comedor para ampliar el abanico hasta la universidad. La tónica general es que se financien partidas como cuadernos, bolígrafos, mochilas o pinturas, quedando excluidos los uniformes, los libros de texto (en algunos casos) y el material electrónico. A continuación, repasamos lo más destacado de cada convocatoria, con sus plazos y particularidades.

Torrevieja: hasta 200 euros para material escolar e informático

El Ayuntamiento de Torrevieja mantiene abierto hasta el próximo 14 de octubre el plazo para solicitar las ayudas destinadas a la adquisición de material escolar e informático. La convocatoria, gestionada por la Concejalía de Educación, está dirigida al alumnado de segundo ciclo de Infantil, Primaria y ESO matriculado en centros públicos o concertados, y las cuantías pueden alcanzar los 200 euros por alumno, siempre que la renta per cápita familiar y el baremo establecido así lo determinen.

Entre los requisitos, la unidad familiar debe estar empadronada y residir en Torrevieja con al menos dos años de antigüedad antes de que finalice el plazo. Además, los solicitantes deben estar al corriente con Hacienda, la Seguridad Social y el propio consistorio. Las solicitudes se presentan preferentemente por vía telemática en la sede electrónica, utilizando el modelo normalizado, y se debe entregar una solicitud independiente por cada hijo para el que se pida la ayuda. Las facturas del material y los justificantes de pago son parte de la documentación imprescindible.

Ordes y Cabanas: plazos que terminan en octubre y ayudas mejoradas

En Ordes, la convocatoria para la compra de material escolar en centros sostenidos con fondos públicos también está abierta, y el plazo de presentación finalizará el 16 de octubre de 2026. Las bases completas pueden consultarse en el Boletín Oficial de la Provincia de A Coruña. Por su parte, Cabanas ha abierto el plazo hasta el 29 de septiembre, con una mejora respecto a años anteriores: se elevan las cuantías y se amplía el límite de renta per cápita hasta los 12.000 euros anuales, lo que permite que más familias puedan acceder a la subvención.

En Cabanas podrán solicitarla madres, padres, tutores o familias acogedoras empadronadas en el municipio con hijos de hasta 23 años, englobando desde Infantil hasta la universidad. Eso sí, el consistorio avisa de un error ajeno en la publicación del BOP en cuanto a los datos de la subvención, que será enmendado en un anexo, y aclara que los datos de su propia publicación son los correctos.

Aldeaatejada y Xunqueira de Espadanedo: ayudas de 75 y 80 euros

El Ayuntamiento de Aldeatejada ha convocado sus ayudas con un importe total de 10.000 euros, con los que espera llegar a unas 130 familias. Por segundo año consecutivo, la subvención no solo cubre a alumnos de Primaria, sino también de Secundaria, con un máximo de 75 euros por niño. El material subvencionable incluye cuadernos, bolígrafos, mochilas, calculadoras o estuches, y quedan excluidos uniformes, ropa, material electrónico, libros de texto y material deportivo. La renta familiar es clave para acceder a la ayuda, con topes que van desde las dos veces el SMI para familias de dos miembros hasta cuatro veces para las de seis.

Por otro lado, en Xunqueira de Espadanedo (Ourense) se ha puesto en marcha una convocatoria para financiar gastos de material escolar en alumnos del segundo ciclo de Infantil, con una ayuda fija de 80 euros por beneficiario. El plazo para presentar solicitudes será de un mes a partir de la publicación en el registro oficial, y se pueden cubrir desde libros de texto hasta pinturas, plastilina, tijeras adaptadas o forros para libros.

Teror y Santa Cruz de Tenerife: convocatorias extraordinarias y tarjetas canjeables

El Ayuntamiento de Teror, junto con Aguas de Teror, ha abierto una convocatoria extraordinaria de la ayuda AGUAS DE TEROR EDUCA del 21 al 25 de septiembre. Esta edición está dirigida a alumnado empadronado en el municipio que curse estudios fuera de él y que no formalizara la solicitud ordinaria en julio. La entrega de la tarjeta-abono será el 1 de octubre, tanto física como virtual, dependiendo del nivel educativo. Los interesados pueden tramitarla con certificado digital en la sede electrónica o presencialmente en el Registro municipal.

En Santa Cruz de Tenerife, la Fundación DinoSol ha aportado 100.000 euros para distribuir 2.000 tarjetas de 50 euros para material escolar entre familias atendidas por 30 entidades sociales, coordinadas por el Banco de Alimentos de Tenerife. La iniciativa contempla que se puedan habilitar más tarjetas si la demanda lo requiere. La concejala de Políticas Sociales, Charín González, ha señalado que la vuelta al colegio supone un esfuerzo importante para muchas familias, y la directora de la Fundación DinoSol, Patricia Muñoz, ha destacado la importancia de que estas ayudas se traduzcan en un apoyo directo y real.

La voz de la oposición: críticas por los retrasos en Puerto del Rosario

No todas las noticias son positivas. El Partido Popular de Puerto del Rosario (Fuerteventura) ha denunciado que el curso escolar ha comenzado sin que se hayan convocado todavía las ayudas para material escolar, y con el servicio de limpieza de mañana de los colegios pendiente de licitación. La portavoz popular, Ana Padilla, considera que ambas cuestiones deberían haberse resuelto antes de la vuelta a las aulas, y reclama al Ayuntamiento que convoque las ayudas cuanto antes porque muchos padres ya han tenido que afrontar el gasto del material sin saber cuándo podrán contar con ese apoyo.

Iniciativas solidarias: recogidas de material para repartir entre familias necesitadas

Paralelamente a las ayudas municipales, también surgen iniciativas solidarias para garantizar la igualdad de oportunidades. En Elda, la delegación valenciana de la Asociación Española de las Brigadas de Tropas de Socorro ha organizado la campaña “Llega a tiempo a la primera lección: la de la Solidaridad”, que se desarrollará del 21 de septiembre al 3 de octubre. Se han habilitado puntos de recogida en comercios locales como Gil & Gil Decoración, Carlin Elda, Bar Gabama, Bellas Artes Castaño o Librería Ictis, entre otros, y el material recogido se entregará al Grupo Abril, que se encargará de distribuirlo entre las familias más vulnerables de la zona.

En Palma, las asociaciones de Pere Garau han conseguido reunir 54 kilos de material escolar en la campaña “Tornada a l’escola, segona vida”, que serán repartidos entre los colegios Sant Francesc d’Assis, Jafuda Cresques y Son Canals. La iniciativa, impulsada por el Proyecto de intervención comunitaria de Pere Garau, la asociación Pere Garau Solidario y la tienda Lup, ha contado con una excelente respuesta vecinal, y pone de manifiesto la red de apoyo comunitario y el compromiso con la economía circular al dar una segunda vida a los materiales.

En definitiva, entre convocatorias municipales y campañas solidarias, las familias españolas cuentan con múltiples vías para afrontar el gasto del material escolar este curso. La mayoría de los ayuntamientos con plazos aún abiertos piden presentar la documentación por sede electrónica, y recomiendan revisar las bases en cada web municipal para conocer los requisitos específicos de renta y empadronamiento. La disparidad de cuantías y criterios es notable, pero el objetivo común es claro: que ningún estudiante se quede atrás por falta de recursos.

La Formación Profesional Dual vive un momento dulce en España. Lo que hace unos años era una opción minoritaria o incluso desconocida, hoy se ha convertido en una de las vías preferentes para quienes buscan una formación práctica directamente conectada con el mundo laboral. A lo largo de este mes de septiembre, distintas regiones han puesto en marcha nuevas iniciativas que refuerzan este modelo, con la Región de Murcia estrenando una modalidad más intensiva de FP Dual y la Comunitat Valenciana presentando su modelo como referente internacional, incluso ante empresas tecnológicas de China.

La expansión de esta fórmula educativa no se limita a una única zona del país. Mientras unos territorios apuestan por ampliar las horas de formación en empresa y por incentivar la participación de los estudiantes mediante remuneración, otros se centran en exportar su know-how y en captar la atención de gigantes industriales. Lo que queda claro es que la conexión entre los centros educativos y el tejido empresarial se ha convertido en el eje vertebrador de esta nueva etapa de la Formación Profesional en España, y estos son los últimos movimientos que lo demuestran.

Arranque de la FP Dual Intensiva en la Región de Murcia

Este lunes ha comenzado el curso en los centros de Formación Profesional de la Región de Murcia, y la gran novedad de este año es la implantación de la modalidad Dual Intensiva. Este nuevo formato permite al alumnado de grado medio, grado superior y cursos de especialización realizar más horas de prácticas en empresas a cambio de una remuneración económica, además de cotizar a la Seguridad Social. Las familias profesionales que participan en esta primera fase son las de Hostelería y Turismo y la de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, gracias a convenios firmados con la asociación Hoytú y con la empresa Avanterra Tech SL, respectivamente.

El consejero de Educación y Formación Profesional de la Región, Víctor Marín, ha inaugurado el curso en la Escuela de Hostelería y Turismo de Murcia, en La Flota, donde ha destacado que la oferta de plazas de FP alcanza este curso las 48.400, la cifra más alta de la historia de la región, y 1.600 más que el año anterior. Aunque la demanda ha crecido notablemente, el consejero ha señalado que el plazo de matrícula sigue abierto hasta el 27 de noviembre para las enseñanzas en las que aún quedan vacantes. En la inauguración, Marín ha agradecido la implicación de las empresas, subrayando que “determinados sectores empresariales se han mostrado dispuestos a formar parte de este proyecto”. El acuerdo con la hostelería ha sido especialmente destacado, ya que más de 70 empresas del sector se han acogido a esta formación y se beneficiarán de la nueva modalidad unos 1.500 estudiantes de esta familia profesional.

Novedades en la oferta educativa y aumento de la demanda

La Región de Murcia ha visto crecer un 4,4% las solicitudes para estudiar Formación Profesional, con picos especialmente llamativos en algunos municipios: San Javier registra un 30% más de inscripciones, San Pedro del Pinatar y Los Alcázares un 21%, Alguazas un 20%, Molina de Segura un 18%, Torre Pacheco un 13%, Alcantarilla un 7,5%, Caravaca de la Cruz un 7% y Cartagena un 6,6%. Además, este curso se amplía también la oferta de plazas semipresenciales, un formato muy demandado por personas adultas, trabajadoras o con responsabilidades familiares. En este ámbito se han creado 150 nuevas plazas en la familia de Sanidad, de las que 120 son semipresenciales y corresponden al grado medio de Cuidados Auxiliares de Enfermería en centros de Murcia, Lorca y San Javier, y 30 plazas semipresenciales de Farmacia y Parafarmacia en el IES Ramón y Cajal de Murcia. En la familia de Transporte y Mantenimiento de Vehículos se han añadido 73 plazas, con dos novedades: el grado medio de Técnico en Seguridad en el IES Felipe II de Mazarrón y el grado de Higiene Bucodental en el IES Mar Menor de San Javier. El curso de especialización en Inteligencia Artificial y Big Data ha pasado de 40 a 120 plazas, incluyendo ahora la modalidad semipresencial en el CIFP Carlos III de Cartagena y en el IES Ingeniero de la Cierva de Murcia. También se ha anunciado que para el próximo curso se reducirá la ratio en la Formación Profesional de Grado Básico, pasando de 25 a 23 alumnos por aula en los ciclos con un máximo de 25, y de 20 a 19 en los que cuentan con 20 plazas, con el objetivo de ofrecer una atención más personalizada y mejorar el éxito educativo.

El modelo valenciano de FP Dual llama a la puerta de China

Mientras tanto, la Comunitat Valenciana ha convertido su modelo de FP Dual en una auténtica carta de presentación internacional. La consellera de Educación, Cultura y Universidades, Carmen Ortí, ha viajado a Hangzhou, en China, para reunirse con representantes de Geely, multinacional del sector de la automoción, y Unitree, empresa especializada en robots humanoides, y ofrecerles la posibilidad de replicar en sus proyectos el modelo formativo que la Generalitat ya desarrolla junto a PowerCo en Sagunto. Este modelo se basa en la idea de que “la transformación tecnológica debe ir acompañada de una transformación de las capacidades y del talento”, en palabras de Ortí.

La experiencia valenciana tiene su origen en el Battery Campus de Sagunto, un espacio vinculado a la gigafactoría de celdas de baterías de PowerCo (del grupo Volkswagen), que ofrecerá formación especializada en FP dual en áreas como automatización, mecatrónica, química industrial y seguridad ambiental. La previsión es que el campus se inaugure en 2028, pero la formación ha comenzado ya: este mes de septiembre ha arrancado en Valencia un ciclo de Grado Superior con contenidos específicos sobre fabricación de baterías de litio, que incluye el único laboratorio de fabricación de pilas eléctricas de un centro educativo en España, y cuyo currículo se ha elaborado conjuntamente con PowerCo, el Instituto Tecnológico de la Energía y Quimacova. Además, el acuerdo contempla que PowerCo forme hasta 200 alumnos por curso, con la previsión de contratar cada año a 20 de sus titulados y acoger a otros tantos como becarios en prácticas.

Un sistema educativo de gran escala

La propuesta que la Generalitat ha presentado en China se apoya en unas cifras contundentes: la red de Formación Profesional valenciana cuenta con más de 480 centros (22 integrados públicos y 461 institutos), una oferta de 196 ciclos de 27 familias profesionales y cinco centros pertenecientes a la Red Estatal de Centros de Excelencia. La dimensión del modelo dual se hace evidente con los datos de participación: más de 103.000 alumnos se formarán este curso en más de 27.000 empresas, combinando el aprendizaje en el aula con la experiencia en entornos productivos reales. Ortí ha destacado que este sistema permite a los estudiantes aprender con las tecnologías que marcarán la próxima década y que facilita a las pymes el acceso a personas capaces de ayudarles a adoptar esas tecnologías.

Otro pilar de esta apuesta es la conexión entre la FP y la universidad, materializada en el proyecto piloto FP+U, que permite al alumnado de Grado Superior continuar y ampliar su formación con una carrera universitaria en un itinerario integrado de cinco años (dos de FP de Grado Superior y tres de universidad), gracias a un amplio reconocimiento de créditos. El programa EuroTrainee también refuerza la internacionalización del modelo: para el curso 2026/2027 se ampliarán las plazas hasta 909 para movilidad del profesorado, un salto considerable desde las 666 ofertadas en el curso anterior. La internacionalización del modelo valenciano ya tiene resultados tangibles, como las 12 medallas logradas en el campeonato nacional SpainSkills 2026, incluidas ocho de oro, lo que ha clasificado a sus representantes para WorldSkills Shanghái en septiembre de 2026 y para EuroSkills Düsseldorf en 2027.

La FP Dual, también como puente para el empleo en otras comunidades

La Formación Profesional Dual sigue ganando protagonismo en el conjunto de España. Un ejemplo de esta tendencia se encuentra en la provincia de Albacete, en Castilla-La Mancha, donde los 6.769 matriculados en FP presencial durante el curso 2025-2026 desarrollaron su período de formación en empresas gracias a la colaboración entre centros educativos y el tejido empresarial. En esta zona se combina el régimen general, con una formación en empresa de aproximadamente 400 horas en ciclos de Grado Básico, y de hasta 580 horas en ciclos de Grado Medio y Superior, con el régimen intensivo, que amplía notablemente esas horas. En concreto, Albacete cuenta con 25 proyectos de FP Dual en régimen intensivo, una cifra que consideran muy positiva, ya que permite una mayor especialización y una conexión más estrecha entre formación y empleo.

Este impulso también se ve reforzado por iniciativas orientadas a dar visibilidad a estas enseñanzas, como la VIII Feria de Formación Profesional Dual de Puertollano, organizada por la Cámara de Comercio de Ciudad Real, el Ayuntamiento de Puertollano y la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, que tendrá lugar el 22 de octubre y que servirá como punto de encuentro entre centros educativos, empresas y estudiantes. La feria, financiada por el Fondo Social Europeo Plus, ofrecerá espacios expositivos, charlas, actividades prácticas y encuentros entre el ámbito educativo y el empresarial, bajo la premisa de que la FP Dual es una de las herramientas más eficaces para responder a las necesidades reales de las empresas y facilitar la incorporación de los jóvenes al mercado laboral.

En definitiva, la FP Dual se ha consolidado en España como una vía formativa con una alta tasa de empleabilidad y con un enfoque eminentemente práctico. Desde la expansión de la modalidad intensiva en Murcia hasta el modelo valenciano que ahora mira a nuevos acuerdos internacionales, pasando por la apuesta de Castilla-La Mancha, todo apunta a que el futuro de la formación profesional pasa por una implicación cada vez mayor de las empresas y por una conexión directa entre lo que se enseña en las aulas y lo que se exige en el mercado laboral. Todo ello en un contexto en el que la demanda de estas enseñanzas sigue creciendo y en el que cada vez más estudiantes y familias comprenden las ventajas de formarse con un modelo dual, que no solo forma técnicamente, sino que también facilita el acceso al empleo o la continuidad hacia la universidad.

La irrupción de la inteligencia artificial ha dejado de ser una promesa de ciencia ficción para convertirse en el motor de cambio de cualquier empresa actual. Ya no se trata solo de programar algoritmos complejos, sino de entender qué es la inteligencia artificial y cuáles son sus aplicaciones para potenciar la productividad y abrir puertas que antes estaban cerradas para perfiles no técnicos.

Si te preguntas cómo encajar en este nuevo ecosistema, la clave está en una formación que combine la teoría con el despliegue práctico. No hace falta ser un hacha en matemáticas para dominar la IA, pero sí tener la curiosidad y el empuje para aprender a orquestar soluciones que transformen la manera en que trabajamos día a día.

Un despliegue formativo integral: de los datos a la acción

Para dominar esta disciplina, es fundamental seguir una hoja de ruta lógica. Todo comienza con los conceptos básicos, entendiendo la evolución de la IA y diferenciando entre el Machine Learning y el Deep Learning. Es vital comprender qué son los Modelos Fundacionales y los LLM, ya que son la base de la revolución generativa que estamos viviendo.

Una vez asentadas las bases, el camino sigue con la gestión de datos. No se puede hacer IA sin datos limpios y analizados. Aquí entra en juego el uso de herramientas como Python y R, que permiten preparar la información para luego aplicar modelos supervisados y técnicas de predicción. El objetivo es pasar de la simple observación a la extracción de patrones que permitan tomar decisiones basadas en evidencias.

Dominando la IA Generativa en todas sus dimensiones

La IA Generativa es, probablemente, la parte más vistosa y útil para el profesional multidisciplinar. El Prompt Engineering es el arte de hablarle a la máquina para obtener resultados brillantes, y esto se aplica en diversos formatos:

• Imágenes de alto impacto: El uso de herramientas como Midjourney, DALL-E 3, Stable Diffusion y Flux permite crear contenido visual profesional sin ser diseñador.
• Audio y Vídeo: La creación de contenidos dinámicos mediante SORA, Kling 1.5 o Eleven Labs está redefiniendo la comunicación audiovisual.
• Código y No-Code: La capacidad de generar páginas web o cuadros de mando mediante CodeGPT o Tracezip permite que cualquier persona pueda desplegar aplicaciones sin escribir una sola línea de código compleja.
• Generación de Texto: El dominio de Claude, ChatGPT, Perplexity o Grok es esencial para redactar contenidos que realmente conecten con la audiencia.

Un punto clave es la aplicación en el Marketing Generativo. La IA permite una hiper-personalización del customer journey, logrando que el mensaje llegue a la persona adecuada en el momento justo, transformando la segmentación de audiencias en un proceso casi quirúrgico.

Impacto organizativo y salidas profesionales

Lo más interesante de este aprendizaje es que no está reservado para los ingenieros. La IA es una herramienta transversal que impacta directamente en la eficiencia de departamentos como Recursos Humanos mediante People Analytics, Ventas, Operaciones o Gestión de Proyectos. La capacidad de automatizar procesos y crear agentes autónomos permite que los profesionales se liberen de tareas tediosas para centrarse en la estrategia y la innovación.

El mercado actual demanda perfiles capaces de liderar la transformación digital, integrando la ética y la gobernanza de la IA en la cultura corporativa. Ya sea optimizando el go-to-market o redefiniendo la experiencia del cliente, el criterio técnico para dirigir proyectos de IA es hoy una de las competencias más valoradas.

Modalidades de estudio y ventajas competitivas

Existen opciones formativas muy flexibles, desde programas intensivos de 40 horas hasta certificaciones más profundas que incluyen un Trabajo Final del Programa. Algunas de estas formaciones destacan por no basarse en clases grabadas, sino en un acceso 24/7 a recursos, vídeos prácticos y el acompañamiento de mentores expertos que evitan que el alumno se pierda en el camino.

Además, en España existe la posibilidad de aprovechar la bonificación de Fundae, lo que permite que las empresas financien la formación de sus empleados prácticamente sin coste. Esto democratiza el acceso al conocimiento y permite que los equipos se mantengan a la vanguardia tecnológica sin afectar el presupuesto operativo.

Tener la capacidad de diseñar interfaces, gestionar bases de datos e integrar LLMs en entornos corporativos convierte a cualquier profesional en un activo estratégico. Al final, se trata de pasar de ser un espectador de la tecnología a ser quien diseña el futuro de su propia organización mediante la implementación responsable y creativa de la inteligencia artificial.

El periodo de inscripción comenzó el pasado 17 de septiembre y finalizará el 30 del mismo mes. Los aspirantes podrán completar el trámite a través del portal oficial, un proceso que se realiza íntegramente en línea y que requiere preparar una serie de documentos previos. La fecha límite es inamovible, por lo que las autoridades recomiendan no esperar hasta el último día para evitar colapsos en la plataforma.

Calendario y proceso de inscripción

Según ha informado el coordinador nacional del programa, Julio León, la convocatoria para la Beca Benito Juárez estará abierta desde el 17 hasta el 30 de septiembre. Durante este periodo, los estudiantes deberán acceder a la web oficial con su cuenta Llave MX, un sistema de identificación digital que también se utiliza para otros trámites gubernamentales. Quienes aún no tengan esta cuenta, deberán crearla previamente en el sitio llavemx.gob.mx, donde se solicitan datos personales, CURP y un correo electrónico o teléfono móvil.

El proceso de registro se compone de varios pasos. Primero hay que asistir a la asamblea informativa del plantel, donde se entrega la Clave de Centro de Trabajo (CCT) necesaria para el formulario. Después se ingresa al portal con la Llave MX, se captura la información personal y se adjuntan los documentos requeridos. Finalmente, se revisa la solicitud y se confirma el envío antes de que cierre el sistema. Las autoridades han insistido en la importancia de hacer el trámite con antelación, ya que la saturación de la red podría impedir completar el registro el último día.

Requisitos y documentación obligatoria

Para solicitar la beca, además de estar matriculado en un centro público de bachillerato general o tecnológico, es imprescindible presentar una serie de documentos digitalizados. Entre ellos figura la CURP certificada, que debe descargarse desde el portal del RENAPO e incluir la leyenda que acredita su verificación con el Registro Civil. También se exige el comprobante de domicilio, con una antigüedad no superior a tres meses, y la Clave de Centro de Trabajo del plantel educativo.

En el caso de solicitantes menores de edad, se necesita adicionalmente la CURP certificada de la madre, padre o tutor legal, así como una identificación oficial vigente de esta persona. El sistema también pedirá un teléfono de contacto y un correo electrónico para recibir notificaciones sobre el estado de la solicitud. Es importante reunir toda la papelería con antelación para no quedarse a medias en el proceso, ya que cada documento es obligatorio y su ausencia invalida la postulación.

Cuantía y forma de pago

La Beca Benito Juárez otorga una ayuda económica de 1.900 pesos mexicanos por bimestre, que se abona mediante la tarjeta del Banco del Bienestar. El pago se realiza durante los cinco bimestres que integran el ciclo escolar, lo que supone un total de 9.500 pesos al año. No obstante, los meses de julio y agosto quedan excluidos por ser periodo vacacional, por lo que las dispersiones se concentran en los restantes meses del calendario académico.

El dinero se entrega en diez mensualidades repartidas en cinco pagos, y el beneficiario puede recibirlo hasta un máximo de 40 meses, siempre que continúe inscrito y cumpla con los requisitos. Desde la Coordinación se recuerda que el registro no equivale a un depósito inmediato, sino que la tarjeta llega semanas después de que la solicitud sea validada. Para verificar el estatus del pago, los estudiantes pueden usar el buscador habilitado en la web de becas.

Otros programas de apoyo educativo

Además de la Beca Benito Juárez, la Coordinación Nacional gestiona otras dos ayudas destinadas a estudiantes de nivel superior. La Beca Jóvenes Escribiendo el Futuro, con un monto de 5.800 pesos bimestrales, está dirigida a quienes cursan licenciatura en instituciones públicas prioritarias o susceptibles de atención. Su registro se realiza a través de la plataforma SUBES y también estará disponible desde el 18 de septiembre.

La Beca Gertrudis Bocanegra, por su parte, ofrece 1.900 pesos bimestrales para gastos de transporte y beneficia a alumnos de universidades públicas en Michoacán, Chiapas, Campeche, Sonora y Zacatecas. Cada programa tiene sus propios requisitos, pero todos comparten la necesidad de contar con la Llave MX y la CURP certificada. Conviene revisar las condiciones específicas de cada convocatoria antes de iniciar el trámite para evitar confusiones.

En definitiva, el plazo de inscripción está abierto y todos los trámites son gratuitos. Las familias deben preparar la documentación con tiempo y utilizar únicamente los canales oficiales para evitar fraudes. Con estas ayudas, el gobierno busca reducir la deserción escolar y asegurar que los jóvenes puedan continuar sus estudios sin que la falta de recursos sea un obstáculo.

La élite de la Formación Profesional española ya tiene billete para la cita más importante del sector: WorldSkills Shanghái 2026. Diez estudiantes de tres comunidades autónomas (Castilla-La Mancha, Comunitat Valenciana y Castilla y León) formarán parte de la delegación nacional que competirá en China del 22 al 27 de septiembre. Todos ellos se han ganado el derecho a participar tras proclamarse campeones en sus respectivas modalidades durante la última edición de SpainSkills, celebrada a lo largo de 2025.

La competición, que alcanza su 48ª edición, reunirá a más de 1.400 jóvenes talentos procedentes de 70 países y regiones, y se desarrollará en el recinto ferial de Shanghái. Las especialidades abarcan desde la industria y la construcción hasta las tecnologías de la información, las artes creativas o los servicios, con un nivel de exigencia que pone a prueba los límites de cada participante.

Castilla-La Mancha, con dos representantes de oro

El Gobierno de Castilla-La Mancha ha hecho público el orgullo que siente por sus representantes: Nerea Tárraga Calero, alumna del IES ‘Federico García Lorca’ de Albacete, y Vicente Rodríguez Manjón, del IES ‘Amparo Sanz’ de la misma ciudad, se han clasificado tras lograr la medalla de oro en Escaparatismo y Desarrollo Web, respectivamente. Ambos han contado con el apoyo de sus centros y profesorado durante todo el proceso formativo, y el Ejecutivo regional ha querido destacar su “esfuerzo, dedicación y alto nivel de preparación”.

La Comunitat Valenciana, la delegación más numerosa

La Generalitat ha sido la que más ha publicado sobre esta cita. Ocho jóvenes valencianos han logrado plaza para el certamen internacional, entre ellos Carlos Gabriel Mantu, del IES Benicalap de València, que además ostentará el honor de ser el abanderado del equipo español en la ceremonia de inauguración, el 22 de septiembre a las 12:00 GMT. La consellera de Educación, Carmen Ortí, los ha visitado personalmente y ha subrayado su “preparación técnica y específica” para competir “al máximo nivel”. La lista valenciana la completan Héctor Navarro (Electrónica), Eric Ballester (Instalaciones eléctricas), Teodor Mitrea (Control industrial), Carla Almarva (Estética), Mario Gómez (Cloud Computing) y la pareja formada por Adrià Hernández y Álvaro Martínez en Sistemas robóticos integrados. Además, la comunidad logró el oro en Energías Renovables, pero esa modalidad no está incluida en el torneo internacional.

Castilla y León, con doble presencia en Mecatrónica

La Junta de Castilla y León también ha celebrado el éxito de sus jóvenes. Rafael González y Álvaro Junciel, campeones nacionales en Mecatrónica, contarán con el apoyo de sus tutores Julio Miñambres y Luis Miguel Calvo, quienes han guiado su preparación técnica y emocional. La consejera María Pardo Álvarez presidió un acto de reconocimiento en el que se puso en valor “el esfuerzo de la delegación” y la labor docente. El evento concluyó con un encuentro informal con las familias y los representantes de las competiciones Skills.

Un escaparate para el talento y la internacionalización

WorldSkills no solo es una medalla; es una oportunidad para que España demuestre la calidad de su FP en el mundo. La Generalitat Valenciana ha invertido 3,5 millones de euros en programas como EuroTrainee, que pasará de 666 plazas de movilidad para alumnado a 909 para profesorado en el próximo curso. El objetivo, según las autoridades, es “potenciar el talento joven” y crear una cantera de profesionales competitiva a nivel europeo. La participación de estos doce estudiantes es la muestra de que el sistema educativo español está dando resultados.

En definitiva, la delegación española llega con una mezcla de ilusión, preparación y experiencia de sus entrenadores. Todos ellos saben que el camino hasta Shanghái ha sido largo, pero están listos para darlo todo en una competición que, para muchos, será la cima de su carrera formativa. Con un total de doce medallistas nacionales en juego, España aspira a repetir o mejorar sus resultados en ediciones anteriores. La mirada del mundo de la FP estará puesta en China, y estos jóvenes no piensan defraudar.

La Comunidad Valenciana ha sido escenario de un nuevo capítulo en el proceso selectivo para el cuerpo de maestros, con miles de aspirantes convocados para lograr una de las plazas ofertadas. Sin embargo, la primera jornada de exámenes, celebrada el pasado sábado, estuvo marcada por retrasos, aglomeraciones y quejas que han generado un profundo malestar entre los participantes.

Un total de 15.697 personas se presentaron a las pruebas, compitiendo por 1.959 plazas de ingreso libre. La organización, a cargo de la Conselleria de Educación, Cultura y Universidades, se vio desbordada por la afluencia de opositores y la insuficiencia de tribunales, lo que provocó demoras de hasta tres horas en el inicio de algunos exámenes, especialmente en la especialidad de Educación Infantil.

Primera jornada: retrasos y desconcierto

El caos comenzó incluso antes de llegar a las aulas. En la Universitat Politècnica de València, un accidente de tráfico en los accesos obligó a muchos aspirantes a recorrer el último tramo a pie, mientras que la prueba de Educación Infantil se aplazó entre una hora y media y dos horas en tres tribunales de Alicante, según confirmó la propia Conselleria. La espera se prolongó hasta bien entrada la mañana, con muchos opositores encerrados en aulas sin poder atender necesidades básicas como ir al baño o beber agua.

La falta de previsión quedó patente en el número de tribunales: solo 72 para atender a más de 15.000 aspirantes, lo que supone una media de 218 personas por tribunal, cinco veces más que en las oposiciones de Secundaria de 2025. Esto alargó el llamamiento y la recogida de exámenes, y muchos candidatos permanecieron más de siete horas en los recintos.

Impacto en los opositores

Las consecuencias psicológicas no se hicieron esperar. Según una encuesta realizada por el sindicato STEPV, el 52% de los afectados sufrió cuadros de ansiedad aguda, estrés elevado o ataques de pánico durante la espera. Un 36% reportó dolores de cabeza, mareos o bajadas de tensión, y el 29% admitió bloqueo mental e incapacidad de concentración. Estas cifras reflejan un impacto real en el rendimiento, con opositores que vieron reducida su capacidad para escribir el tema o administrar el tiempo.

Especialmente preocupante fue la situación de embarazadas, diabéticos o personas con fiebre, que se vieron imposibilitadas para controlar sus niveles de glucosa por la prohibición de usar el móvil, o que tuvieron que afrontar la prueba sin las condiciones adecuadas. La deshidratación y el cansancio extremo se convirtieron en compañeros de muchos aspirantes durante toda la jornada.

Reacciones sindicales

Los sindicatos no tardaron en reaccionar. STEPV, el mayoritario en el sector, ha denunciado la “nefasta planificación” de la Conselleria y ha exigido una reunión urgente para abordar las incidencias. UGT-PV, por su parte, ha criticado la “pésima organización” y la concentración de todas las especialidades en Valencia, lo que obligó a opositores de Alicante y Castellón a desplazamientos inasumibles. CCOO también ha reclamado el mismo rigor que se exige a los candidatos.

La Conselleria, en cambio, achacó los retrasos a tres incidentes puntuales, pero STEPV asegura que las quejas se generalizaron en 69 de los 72 tribunales, y ha anunciado una posible “avalancha de recursos” si se confirma que las condiciones afectaron a los resultados. De hecho, el sindicato ha difundido un formulario para recopilar los testimonios de los perjudicados.

Próximas pruebas y dudas

La segunda prueba, prevista para este sábado, se celebró con relativa normalidad, según fuentes oficiales, pero el temor a que se repitan los problemas sigue latente. STEPV advierte de que, sin medidas adicionales como tribunales complementarios o un reparto más equilibrado de aspirantes, las próximas fases podrían verse empañadas por nuevas incidencias.

Mientras tanto, la comunidad educativa permanece en vilo, y muchos opositores se preguntan si su esfuerzo de meses habrá sido suficiente para superar un examen que, en muchos casos, comenzó con el desgaste emocional casi insoportable. La situación ha puesto en entredicho la gestión del proceso, y es probable que las consecuencias se dejen sentir no solo en los resultados, sino también en la confianza en el sistema selectivo.

Las oposiciones a maestro en la Comunidad Valenciana han evidenciado graves carencias organizativas, desde la escasez de tribunales hasta la falta de atención básica a los aspirantes. Los datos de la encuesta sindical y las declaraciones de los afectados coinciden en señalar un impacto negativo en el bienestar y el rendimiento. Aunque la segunda jornada transcurrió con más calma, las heridas abiertas y las posibles reclamaciones administrativas podrían alargar la polémica. La pelota está ahora en el tejado de la Conselleria, que deberá decidir si corrige el rumbo antes de que el proceso pierda toda credibilidad.