ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL EM AÇÃO

FICHAS DE TRABALHO

2016-02-28T14:35:00.001-03:00

REGISTROS SÃO IMPORTANTES

Uma das características mais importantes do SOE é o registro. Este se dá por meio de atas, formulários, bilhetes, fotos e filmagens. Os registros escritos nos ajudam a lembrar de cada aluno e sua situação específica, haja vista que o corpo discente é muito grande e inúmeros são os motivos pelos quais os alunos vão ao SOE. Disponibilizo aqui alguns modelos que podem ser adaptados e reformulados por vcs conforme a realidade da sua escola...fiquem à vontade e bom trabalho!

RECOMEÇANDO!

2016-02-28T11:22:00.000-03:00

Ufa!!! Confesso que andava ansiosa por este recomeço, mas enfim ele chegou e estou com todo gás para criar e realizar tudo que eu puder fazer de melhor neste novo ano de trabalho...A hora é agora!

Nunca esperei e desejei tanto que um ano de trabalho começasse como agora, 2016. Novo local de trabalho, com um grupo muito bacana e com a faixa etária de alunos que eu mais aprecio(Educação Infantil ao 5º ano). Muitas expectativas(como sempre...rsrs) e muitas ideias novas e outras que foram e serão "customizadas, digamos assim...rsrsrs...

Recebo muitos emails, que prometo tentar responder a todos, mas gostaria de deixar uma boa dica para os meus colegas que me procuram via email: naveguem primeiro pelo blog, antes de fazer qualquer solicitação, pois tudo que vc precisa pra começar está aqui...não envio cópias de projetos, pois acredito que cada um deve se empenhar para construir o seu de acordo com a realidade da sua escola(isso é o que mais me pedem), sem falar que não tenho muito tempo e o pouco que tenho sobrando dedicarei para atualizar o blog...blz, pessoal? Então, "boralá"..Mão na massa!

2014-02-09T09:47:00.002-02:00

CURRÍCULO OCULTO

2014-02-09T09:45:00.002-02:00

COMO DEVE ATUAR O ORIENTADOR EDUCACIONAL

2014-02-09T09:44:00.002-02:00

O PAPEL DO ORIENTADOR EDUCACIONAL

2014-02-09T09:43:00.002-02:00

GESTÃO ESCOLAR/ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

2014-02-09T09:42:00.001-02:00

O TRABALHO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL NA SALA DE AULA

2013-05-21T10:17:00.002-03:00

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA DO SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL DO DISTRITO FEDERAL

CONCURSO PARA OE NO DF

2013-03-05T21:04:00.000-03:00

AUTORIZADO O CONCURSO PARA ORIENTADOR EDUCACIONAL NO DF - VAMOS AGUARDAR O EDITAL

Divulgando...

Processo: 080.009.595/2011. Interessado: SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO.
Assunto: CONCURSO PÚBLICO.
O Presidente do Conselho de Política de Recursos Humanos – CPRH, ad referendum deste
Colegiado, RESOLVE:
1. Reconhecer a urgência da matéria e autorizar a realização de concurso público para
provimento de 50 (cinquenta) vagas, mais cadastro reserva, para o cargo de Especialista de
Educação Básica, da Carreira Magistério Público do Distrito Federal.
2. O número de vagas do cadastro reserva do referido certame, será definido quando da elaboração do edital normativo, após deliberações das Secretarias de Estado de Administração
Pública, de Educação, de Planejamento e Orçamento e de Fazenda.
3. Submeter a presente Resolução à homologação do Excelentíssimo Senhor Governador.
Brasília, 1º de março de 2013.
WILMAR LACERDA
Presidente

2013-02-05T23:28:00.000-02:00

PORTARIA DOS ORIENTADORES EDUCACIONAIS DA REDE PÚBLICA DO DISTRITO FEDERAL
PÁGINA 59

Pré Conferência Regional dos Direitos da Criança e do Adolescente

2011-11-07T09:33:00.012-02:00

Prezad@s Visitantes deste blog,

Tod@s que me conhecem sabem do meu interesse e paixão pela temática dos Direitos da Criança e do Adolescente, sendo assim não poderia deixar de registrar no blog a 9ª Conferência Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente, que acontecerá em Brasília no período de 11 a 14 de julho de 2012. Outras etapas que antecedem ao evento já estão acontecendo e aqui na nossa Regional de Ensino(Ceilândia), aconteceu no dia 31/10 no auditório do CED 11, a fase Regional que tinha como objetivo escolher os 20 delegados que irão para a Conferência Distrital...tudo isso um preparatório para o grande dia, que terá como tema a Política Nacional e o Plano Decenal dos Direitos da Criança e do Adolescente. Gostaria de registrar também a minha contribuição por meio de palestra que proferi sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente(mudança de paradigma, marco histórico, estrutura e direitos e deveres). Abaixo alguns registros deste momento:

2011-05-14T20:27:00.000-03:00

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA DO SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

2011-03-30T19:10:00.002-03:00

Caros visitantes deste blog,

Conheçam a Orientação Pedagógica do Serviço de Orientação Educacional, da qual tive a honra de participar da elaboração. Este documento é vigente na rede pública de ensino do Distrito Federal.

Abraço a tod@s!

2011-02-21T20:27:00.005-03:00

Oração do Orientador Educacional

Fazei Senhor, com que eu esteja sempre disponível a colaborar com a construção de uma nova educação; Que eu tenha ouvidos para ouvir todos os que me procuram: cada pai, cada mãe, cada aluno, cada professor; Que eu desenvolva a capacidade de somar experiências e dividir conhecimentos, contribuindo para a construção de uma Escola mais humana; E que eu cale no momento adequado, treinando a minha habilidade de saber ouvir; Que eu mantenha um sorriso nos lábios e ofereça a todos que me procurarem dando-lhes o aconchego da alma; Só assim, Senhor Conseguirei ser um profissional eficiente e colaborador para com a minha comunidade e a educação na qual acredito. Amém!

Leila de Andrade

DINÂMICAS PARA O ESPAÇO ESCOLAR

2011-02-12T19:03:00.007-02:00

DINÂMICA: NOMES E QUALIDADES (apresentação)

Objetivo: Conhecer os membros de um grupo e promover o conhecimento mútuo.

Material: Sala ampla, alunos em pé em círculo.

Procedimentos: Cada aluno dirá seu próprio nome acrescentando uma qualidade. Ex.: Meu nome é Ricardo e eu sou risonho. A qualidade deverá iniciar com a mesma inicial do nome da pessoa, mas a princípio isso não será dito; à medida que as pessoas se apresentam e falam a qualidade e esta não coincide com a inicial do nome, os demais alunos ou os que souberem do “segredo” vão dizendo que “não é”; O “segredo” só será revelado ao final.

DINÂMICA DE INTEGRAÇÃO: FEITIÇO(convivência saudável)

Objetivo: Estimular as relações de confiança e amizade entre as crianças.

Material: Tarjetas de papel em branco, canetas, alunos sentados e em círculo.

Procedimentos: Distribuir as tarjetas para as crianças; cada criança escreverá na tarjeta o que o seu vizinho da direita deverá fazer perante o grupo; o vizinho não poderá ver o escrito; depois que todos tiverem escrito, o professor falará que “o feitiço virou contra o feiticeiro”; agora cada um vai fazer aquilo que propôs para o companheiro fazer; analise, com o grupo, como a vida pode trazer surpresas e como são nossas atitudes diante delas; fazer um “gancho” falando sobre as coisas que acontecem diariamente na escola, durante o intervalo, na chegada, na saída da escola, fatos inesperados, como esbarrões, tropeções de um colega... e como reagimos; o que é correto fazer.

DINÂMICA DE INTEGRAÇÃO: O ABISMO(cooperação)

Objetivo: Favorecer o espírito de cooperação.

Material: Sala ampla, fita crepe, alunos em pé.

Procedimentos: Utilizando a fita crepe, marcar no chão duas faixas paralelas próximas representando um “abismo”; colocar todos os alunos do mesmo lado do “abismo”; explicar que deverão atravessá-lo de forma diferente, não podendo repetir o que já foi feito; ao final, restarão poucos para atravessarem o “abismo” e acharão que não tem outra forma de fazê-lo, pois todas as formas já foram mostradas; estimular, a partir daí, a ajuda do grupo no sentido de dar sugestões aos que ainda não atravessaram, promovendo uma vivência de estímulo e cooperação; quando todos tiverem atravessado, pedir que se sentem para refletir sobre a dinâmica.

Reflexão: Qual o sentimento daqueles que ficaram para o final? E o que sentiram quando os colegas começaram a ajudar na travessia? Como se sentiram ajudando os colegas? Promover outras reflexões.

DINÂMICA DE INTEGRAÇÃO: CAMINHADA DA CONFIANÇA(responsabilidade)

Objetivo: Sensibilizar as crianças sobre a importância de ter responsabilidade.

Material: Espaço aberto ou sala ampla, vendas de TNT escuro suficientes para todos os alunos.

Procedimentos: Dividir a turma em duplas; entregar uma venda para cada dupla; pedir que decidam quem vai ser o primeiro a usar a venda; explicar que o colega que está vendado deverá ser conduzido pelo seu par que poderá dar informações sobre o trajeto: escadas, declive, buraco...; depois de alguns minutos, inverter os papéis; ao final, iniciar uma reflexão sobre sensações e pensamentos que surgirão enquanto estava vendado depois quando conduzia o colega.

Reflexão: Como você se sentiria se seu condutor não agisse com cuidado e responsabilidade? Deixar que as crianças falem.

DINÂMICA: TEMPESTADE(descontração/acolhida para novo tema)

Objetivo: Promover a descontração dos alunos do grupo/assimilação ou discussão sobre um conteúdo/levantamento de conhecimento prévio sobre determinado assunto. Material: Sala ampla com cadeiras suficientes para cada aluno. Procedimentos: Pedir que todos os alunos fiquem sentados em círculo(não deverá sobrar cadeira vazia); explicar o jogo: “Vamos fazer uma viagem...nós vamos para o alto mar; lá ocorrem grandes e ondas; eu sou o capitão deste navio e estou atento. Toda vez que tiver uma grande onda do lado direito do navio eu avisarei e vocês deverão pular para a cadeira da direita; quando ocorrer uma onda do lado esquerdo, vocês pularão para a cadeira da esquerda e quando houver um sinal de tempestade e eu gritar “TEMPESTADE!”, todos vocês deverão trocar de lugar; nesse momento o professor retira uma cadeira e assim vai sobrar um aluno em pé que ficará atento para a próxima viagem do navio, para enfim procurar um lugar para sentar.

DINÂMICA: A MINHOCA(confiança/descontração)

Objetivos: Integrar a turma num momento de descontração/Proporcionar o estabelecimento da confiança entre os alunos e o professor.

Material: Sala ampla ou espaço aberto. Procedimentos: Peça a turma grupo que fique em pé e em círculo; oriente que formem uma fila indiana onde cada aluno deverá colocar as mãos sem soltar no ombro do colega da frente; peça que todos fechem os olhos e que o primeiro da fila, fique de olhos abertos e conduza o grupo pelo espaço disponível; caso o local permita, solicite ao condutor da fila que desça degraus, passe por portas e corredores, enfim tudo que possa sugerir “perigos” que serão vencidos pela confiança do grupo na pessoa que o conduz; sugerir a troca do condutor em algum momento durante o percurso; prosseguir a dinâmica pedindo aos alunos que digam como se sentiram sendo guiados pelos colegas; correlacione acerca da confiança que o grupo deposita no seu professor.

DINÂMICA: APRENDENDO O NOME(apresentação)

Objetivo: Integrar a turma, aprender e fixar o nome dos colegas.

Material: Sala ampla

Procedimentos: Solicite que o grupo, em pé, forme um grande círculo; a seguir, inicia-se o exercício: dê um passo à frente, diga seu nome de forma diferente; acompanhado de um gesto com as mãos, ou com todo o corpo, quando então, as pessoas do grupo repetem em coro o nome do professor e fazem o mesmo gesto; prosseguindo, a pessoa à direita do professor diz seu nome e cria um novo gesto. O grupo repete o nome e o gesto do colega, e assim sucessivamente, até todos se apresentarem.

DINÂMICA: ÁRVORE DAS QUALIDADES(auto estima)

Objetivo: Identificar qualidades e valores/Favorecer a descontração dos alunos/Conhecer e reconhecer qualidades nos colegas.

Material: Tronco de árvore confeccionado em cartolina, fita adesiva, flores previamente confeccionadas com miolo e cinco pétalas.

Procedimentos: Colar o tronco na parede ou no quadro; explicar que agora iremos pensar em qualidades que temos(explicar o que é qualidade); explicar que essas qualidades nos deixam felizes e fazem com que os outros também fiquem felizes com isso, amigos, professores, família; pedir que escrevam uma qualidade em cada pétala e no centro(miolo) o nome; após todos terminarem a parte escrita, iniciar a montagem da árvore, chamando um a um no painel, para colarem a flor, falando o nome e as qualidades que tem; ao final, fechar ressaltando que todos nós temos qualidades e elas devem ser preservadas para o nosso bem e nossa felicidade.

COMEÇANDO MAIS UM ANO DE TRABALHO...

2011-02-12T16:42:00.003-02:00

Mais um ano de trabalho se inicia e com ele muitas expectativas, planos e projetos. Muita coisa planejada, talvez nem saia do papel e muitas outras brotarão de um dia para o outro e se concretizarão, mas o importante é que seja lá o que acontecer será muito bom e estou pronta...como sempre! Neste ano, mais uma vez vou dar o curso "Estatuto da Criança e do Adolescente: O papel do educador" pela EAPE(Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação). Fico feliz em contribuir.

Vou continuar postando no blog, aliás tenho recebido muitos recadinhos pedindo ideias e sugestões de trabalho...como já disse.....fico feliz em contribuir, porém gostaria de pedir que os colegas que necessitarem de alguma ajuda e colocarem seus pedidos no MURAL DE RECADOS, não esqueçam de deixar também o email para o meu retorno.

Vamos à luta! Mãos à obra!

RECADO PARA OS MEUS AMIGOS...

2010-06-22T20:44:00.002-03:00

PARCEIRAS DE TODA HORA!!!

2010-06-21T15:51:00.005-03:00

Aqui, eu e Janete, pedagoga competente da escola.

MEU LOCAL DE TRABALHO

2010-06-21T15:30:00.006-03:00

Este é o meu local de trabalho: Escola Classe 43 de Ceilândia. Escola linda com comunidade tranquila. Tenho muita sorte mesmo!!!

2009-07-23T10:37:00.009-03:00

O SEMINÁRIO EM SANTA CATARINA FOI ÓTIMO!!! Colegas visitantes deste blog, gostaria de compartilhar com vocês nossa impressão a respeito do XVIII Seminário de Orientadores Educacionais de Santa Catarina. Nossos colegas que lá estão, lutam incansavelmente para mostrar a importância do nosso trabalho dentro da escola. Eles estão engajados na busca de abertura de concurso público para o profissional devidamente habilitado, plano de carreira e valorização do OE. Colegas de outros municípios do estado de SC apresentaram experiências exitosas e o que é mais interessante: lá, eles tem orientador atuando em creche(O a 3 anos), mas infelizmente nos deparamos com uma realidade de 01(um) orientador educacional trabalhar em duas e até três escolas. Como isso é possível? Não sei. Enfim, procuramos representar o DF a altura. Logo abaixo estão alguns registros desta missão.

DIREITOS E GARANTIAS INERENTES À EDUCAÇÃO

2009-06-28T10:38:00.006-03:00

DIREITOS E GARANTIAS INERENTES À EDUCAÇÃO NO DISTRITO FEDERAL

Matrícula na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação para Jovens e Adultos [EJA]):

Orientações Gerais: A matrícula na rede pública de ensino do Distrito Federal ocorre, anualmente, de acordo com as diretivas da Estratégia de Matrícula. A Estratégia é um ato administrativo superior da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEE-DF), que vincula todas as escolas públicas do Distrito Federal e obriga tais estabelecimentos, assim como as Diretorias Regionais de Ensino (DREs) de cada localidade, a cumprirem o que lá está disposto. Atualmente, o procedimento utilizado para ingresso na rede pública é o Telematrícula, por meio do número de telefone 156, de responsabilidade da SEE-DF. O interessado ou seus pais/responsáveis devem informar seu desejo de ingressar na rede pública, segundo o calendário fixado pela Secretaria (normalmente, entre os meses de outubro e dezembro do ano anterior ao pretendido). A utilização deste serviço, além de permitir que se escolha a escola pública mais conveniente para o estudante, facilita substancialmente o planejamento administrativo da SEE-DF, que poderá avaliar quantos professores serão necessários para uma dada escola, ou se a unidade de ensino conta com atendimento suficiente para portadores de necessidades especiais, por exemplo. O fato de determinado aluno (ou responsável) não utilizar o Telematrícula não isenta a DRE ou escola, certamente, de oferecer vaga em instituição pública da região onde o estudante (ou responsável) mora ou trabalha, a qualquer tempo do ano. No entanto, a escolha de uma instituição de ensino específica, desejada pelo aluno, fica condicionada à existência de vagas. Se estas não existirem no estabelecimento almejado, a DRE continua obrigada a efetivar, de qualquer forma, a matrícula na região de moradia ou trabalho, conforme o caso, proporcionando o menor deslocamento entre residência e unidade de ensino, sempre que possível, nos termos do artigo 1º, inciso III do Decreto Distrital n. 23.819/03. Cumpre ressaltar que o não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente, nos termos do art. 54, § 2º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, Lei Federal 8.069/90). Frise-se, finalmente, que a negligência dos pais/responsáveis legais quanto à educação primária, se comprovada, constitui o crime de abandono intelectual, previsto no artigo 246 do Código Penal Brasileiro (Decreto-Lei n. 2.848/40).

Certidão de Nascimento: A falta da certidão de nascimento não pode impedir a matrícula no Ensino Fundamental, devendo a escola (ou a Diretoria Regional de Ensino, conforme o caso) orientar os pais ou responsáveis sobre como obter tal registro civil, nos termos da Resolução n. 02/98 do Conselho de Educação do Distrito Federal.

Solicitação de Vaga pelos Conselhos Tutelares: Conforme estabelecido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal n. 8.069/90), em seu artigo 136, inciso III, alínea "a", os Conselheiros Tutelares têm a atribuição de solicitar vagas para crianças e adolescentes que estiverem fora da escola. É importante ressaltar que o descumprimento injustificado de sua solicitação acarretará representação junto à autoridade judiciária (artigo 136, inciso III, alínea "b" da mesma lei).

Pagamento de APM/APAM: O estabelecimento público de ensino não poderá, em hipótese alguma, condicionar a matrícula ou renovação desta ao pagamento de contribuição a Associação de Pais e Mestres (APM/APAM) ou similar, pertencente à escola. Caso o pedido de doação seja feito juntamente com a matrícula, a unidade de ensino deverá deixar claro, preferencialmente em documento impresso, que a ausência de pagamento não impede a matrícula nem qualquer outro direito do educando.

Atrasos na Entrada: O aluno que chegar atrasado ao estabelecimento de ensino tem direito a assistir os horários seguintes, caso não possa comparecer àquele durante o qual chegar. Recomenda-se às instituições de ensino tolerância de 10 (dez) a 15 (quinze) minutos, muito embora o estudante não possa questionar a inexistência deste prazo, já que é dever seu comparecer pontual e assiduamente às atividades escolares (artigo 41, inciso III do Regimento Escolar das Instituições Educacionais da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal). Se menor de 18 anos, o estudante que se atrasar deverá ser conduzido à área interna da instituição de ensino, a fim de aguardar o próximo horário. É importante relembrar que o aluno continua sujeito, de qualquer modo, à advertência e à reprovação escolar, caso não atinja os 75% (setenta e cinco por cento) mínimos de presença, em cada uma das disciplinas escolares. Recomenda-se fortemente à Direção dos estabelecimentos de ensino que registrem os atrasos em ata, bem como informem aos responsáveis sobre tais ocorrências, sempre que acontecerem, colhendo assinatura de ciência dos pais.

Transporte Escolar: A Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal é obrigada a oferecer transporte escolar para os alunos (residência-escola e vice-versa) quando, nos termos do artigo 3º do Decreto Distrital n. 23.819/03: não existir linha de transporte coletivo para a escola, na região de deslocamento; houver interdição do prédio escolar onde o aluno costumava estudar, por motivo de reforma ou de segurança; existir novo núcleo populacional, ainda não servido por transporte público regular; a região não dispuser de unidades públicas de ensino, aprovadas pelos órgãos próprios; estiver esgotada a capacidade de absorção de estudantes, pelas escolas.

Transferência: A transferência de determinada unidade de ensino para outra, uma vez regularmente matriculado o aluno, condiciona-se à existência comprovada de vagas no estabelecimento desejado, caso se trate da rede pública de ensino (artigos 164 a 181 do Regimento Escolar das Instituições Educacionais da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal). De qualquer forma, é vedado tanto às escolas públicas quanto às privadas efetuar transferência por motivos meramente comportamentais do aluno ou pela reprovação deste, se não forem preenchidos todos os requisitos necessários, mesmo que exista assinatura do aluno ou do responsável concordando com este ato. Para aprofundamento desta questão, vide as Recomendações n. 11/2002, 04/2003, 05/2003 e 09/2003 da PROEDUC.

Carteirinha Estudantil: A Direção de escola pública pode cobrar pela carteirinha estudantil apenas o valor aproximado necessário para a sua confecção (algo em torno de R$ 2,00), sendo vedado auferir lucros, mesmo que revertidos em prol de Associação de Pais e Mestres (APM/APAM). Contudo, se o aluno for carente, a instituição de ensino fica obrigada a conceder a carteirinha gratuitamente.

Grêmio Estudantil: Ao aluno é assegurado o direito de organização e participação em entidades estudantis, independentemente de autorização pela Direção do estabelecimento de ensino (artigo 53, inciso IV da Lei Federal n. 8.069/90 e artigo 5º, inciso XVII da Constituição Federal).

Uso de Uniforme: O aluno que não portar uniforme pode assistir às aulas, desde que o fato seja justificado por seus pais ou responsáveis (artigo 280 do Regimento Escolar das Instituições Educacionais da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal). Recomenda-se aos estudantes, entretanto, que sempre o utilizem, visando evitar constrangimentos e dificuldades no âmbito da escola, já que o procedimento de identificação de aluno sem a roupa adequada é mais lento e pode gerar atraso.

Portadores de Necessidades Especiais (PNEs): O atendimento aos portadores de necessidades especiais (PNEs) deve ocorrer em toda a rede de ensino do Distrito Federal (incluídas escolas públicas e privadas). É vedada qualquer forma de discriminação ou impedimento de matrícula pela deficiência ou necessidade. A escolar particular deve manter, obrigatoriamente, atendimento especializado para PNEs, preocupando-se com a acessibilidade do prédio e dos recursos materiais e com a manutenção, em seu quadro de recursos humanos, de profissional(is) capacitado(s) para tais questões, visando dar integral cumprimento ao Decreto Federal n. 3.298/99 e à legislação específica. Já quanto ao estudante da rede pública de ensino, o PNE (ou seu responsável) deverá buscar alguma das Equipes de Apoio à Aprendizagem da Secretaria de Estado de Educação (SEE-DF), grupos de profissionais com formação especializada para o atendimento de tais casos, normalmente itinerantes ou situados em certas escolas-pólo da Região Administrativa. Tais especialistas deverão ser acionados mediante pedido da própria escola ou dos pais/responsáveis à Direção do estabelecimento de ensino ou à Diretoria Regional de Ensino. Qualquer encaminhamento ou providência, visando adaptar o ambiente escolar público ao PNE, só pode ocorrer após diagnóstico deste grupo. Uma vez constatada a necessidade especial, é necessário verificar o que a Estratégia de Matrícula do ano específico dispõe sobre o caso diagnosticado, bem como tomar outras providências pertinentes (redução do número de alunos na turma, atendimento especializado em turno contrário ao das aulas, reforço escolar, alterações na estrutura física do prédio etc.). É direito dos pais ou responsáveis solicitar a prestação deste serviço pela SEE-DF, sem cobrança de qualquer taxa, contribuição ou valor.

Recuperação Paralela: O artigo 24, inciso V, alínea "e" da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Lei Federal n. 9.394/96) estabelece a obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos em que o baixo rendimento escolar é verificado. É importante ter acesso ao Regimento Interno do estabelecimento educacional (ou Estatuto), tendo em vista que neste documento devem constar as regras que disciplinam o procedimento pedagógico. Ainda sobre o baixo rendimento escolar, os artigos 12 e 13 da mesma lei determinam que incumbe às unidades de ensino e aos professores, sejam pertencentes a escolas públicas ou privadas, proverem meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento, bem como a obrigação de informar aos pais sobre os resultados educacionais dos estudantes.

Recuperação Final: Embora seja pleno direito do aluno, é forma menos recomendada de recuperação, dado o pouco tempo do qual o estudante dispõe para melhorar sua aprendizagem. Os pais ou responsáveis deverão buscar sempre junto às escolas, públicas ou privadas, mecanismos de reforço escolar, a ser proporcionado pelos estabelecimentos, bem como atendimento da Equipe de Apoio à Aprendizagem, na rede pública, nas hipóteses em que houver necessidade de acompanhamento especializado.

Baixo Rendimento e Maus-Tratos: Ao professor e ao Diretor da escola é atribuída a responsabilidade de comunicar à autoridade competente os casos de que tenham conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente. Se assim não procederem, estarão sujeitos a responsabilização por infração administrativa, nos termos do artigo 245 do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal n. 8.069/90). Cabe aos estabelecimentos de ensino, igualmente, comunicar ao Conselho Tutelar da região os elevados níveis de repetência constatados na escola (artigo 56, inciso III do Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Federal n. 8.069/90).

Dependência: Os artigos 154 a 162, do Regimento Escolar das Instituições Educacionais da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, tratam do regime de dependência no sistema público de ensino, em até 2 (dois) componentes curriculares (= disciplinas/matérias), permitindo que o aluno inicie a série seguinte e receba da escola aulas e orientação específica, durante o período de reaprendizagem das matérias. O aluno perde tal direito, todavia, se não participar comprovadamente de todo o processo de avaliação no ano letivo anterior, incluída a recuperação final oferecida pela escola, bem como se não tiver, no mesmo ano, 75% (setenta e cinco por cento) de freqüência.

Reprovação e Aprovação: Nos termos do artigo 38, inciso VII do Regimento Escolar das Instituições Educacionais da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, compete ao professor, e não ao Diretor escolar, a deliberação pela aprovação ou reprovação do aluno. Caso se sinta lesado por suposto erro das avaliações ou reprovação, o aluno (ou seus responsáveis) tem recurso ao Conselho de Classe da instituição de ensino, formado principalmente por docentes (artigo 21, inciso VII do mesmo Regimento). As reuniões deste colegiado ocorrem bimestral ou extraordinariamente, tendo o aluno ou responsável, no momento em que seu caso for discutido, pleno direito de participação e contraditório.

Substituição de Professor: Compete ao Diretor de escola pública comunicar à Diretoria Regional de Ensino (DRE) a carência de professor. Caso não haja reposição imediata do profissional ou previsão rápida de fazê-lo, deve o pai ou responsável informar o fato à Subsecretaria de Planejamento e Inspeção do Ensino (SUBIP), órgão da Secretaria de Estado de Educação responsável pela fiscalização das instituições educacionais da Educação Básica, no Distrito Federal.

Cobranças por Escolas Particulares: As escolas privadas, bem como as públicas, são proibidas de suspender o aluno de provas escolares e impedi-lo de freqüentar aulas porque não este não dispõe de apostilas ou similares. As modalidades de cobrança permitidas às escolas particulares resumem-se à mensalidade e às taxas e contribuições. Estas duas últimas devem ser mencionadas expressamente no contrato de prestação de serviços, firmado entre o estabelecimento de ensino e aluno ou responsável. O preço da mensalidade cobre as aulas e a prestação de serviços regulares diretamente ligados à educação, como estágios obrigatórios, utilização de bibliotecas, material de ensino para uso coletivo, material destinado a provas e exames, certificados de conclusão de cursos, identidade estudantil, boletins de notas, cronogramas, currículos e programas. Portanto, a instituição de ensino não pode cobrar por tais itens separadamente. As taxas podem ser cobradas para pagar custos e serviços extraordinários, prestados pela instituição aos discentes. Como exemplo, podemos mencionar a segunda chamada de provas e exames, declarações, aulas de recuperação/reforço e atividades prestadas fora do horário escolar habitual, quando os professores são remunerados para essas funções. Já as contribuições podem ser cobradas para remunerar todos os serviços não incluídos na mensalidade e na taxa, tais como serviços de pouso, alimentação e transporte, quando prestados pela instituição de ensino. Caso haja dúvidas quanto aos casos existentes, informe-se junto à Secretaria de Estado de Educação.

Retirado do MPDFT - PROEDUC

2009-06-28T10:23:00.007-03:00

SEMINÁRIO EM SANTA CATARINA Caros colegas, Nos dias 29 e 30 de junho acontecerá em Santa Catarina o II Seminário de Educação Básica e o XVIII Seminário de Orientadores Educacionais de Santa Catarina. Eu estarei lá. Fui convidada, juntamente com outra orientadora educacional, a Suzi(EC 44 de Ceilândia) e o nosso Secretário de Educação, José Luiz da Silva Valente. O Secretário falará sobre "A Importância da Orientação Educacional no DF"; Suzi apresentará o projeto "Recreio Legal", onde além de promover um momento de descontração para os alunos, trabalha a cultura de paz com as crianças, e eu, apresentarei a outra possibilidade de atuação do OE, além da escola, que é o trabalho feito em coordenação intermediária. O tema da minha apresentação será "A Atuação do Orientador Educacional em Coordenação Intermediária no DF". Vai ser uma ótima oportunidade para divulgarmos o trabalho que realizamos aqui no DF.

RESPONDENDO ÀS SOLICITAÇÕES

2009-01-30T23:43:00.010-02:00

Gostaria de agradecer todas as palavras de incentivo postadas pelos visitantes do blog. Isso é o que nos motiva a trabalhar e compartilhar experiência. Mas, vamos às respostas das solicitações:

1. Nelma Eliza me perguntou sobre o meu contato. Você pode entrar em contato através do email leilaguiar2006@hotmail.com terei muito prazer em retornar, ok? 2. Karla Paiva - Nosso carimbo pode ser feito de uma maneira muito simples. É muito importante que você não coloque o seu nome completo, se puder abrevie um dos sobrenomes. Medidas de segurança. No carimbo pode constar: o seu nome, sua função(orientadora educacional), sua matrícula na SEE/DF e/ou seu nº de registro do MEC(se tiver). Sugiro que não coloque o nome da escola, pois assim você poderá usá-lo em outras escolas.

Quanto às sugestões para a semana pedagógica, sugiro que informe à Direção que gostaria de um momento com os professores para expor algumas informações importantes sobre o seu trabalho. Então, você pode entregar-lhes uma cópia das suas atribuições(esqueça aquela folhinha que lhe deram na posse; nos arquivos do blog, bem no início, tem as atribuições corretas) e falar sobre elas ressaltando as que se referem diretamente aos alunos; caso seja possível, você poderá colocar as atribuições num slide de power point para exibir no datashow; sugiro também que escolha uma mensagem bem positiva, sobre novos desafios, novas caminhadas para entregar aos participantes deste momento e fica bem legal realizar uma dinâmica que tenha a ver com a mensagem ou ainda, ao invés da dinâmica, distribua uma "lembracinha"(um mimo) que tenha a ver com a mensagem. No blog também coloquei sugestões de dinâmicas que os professores podem realizar nos primeiros dias em sala de aula, alguns sempre querem e aproveitam nossas sugestões. No mais, aproveite um pouco do tempo destinado à semana pedagógica para organizar seu espaço de trabalho, pois os professores também estarão fazendo isso. Para começar é isso aí, o trabalho duro virá depois. Um grande abraço!

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

2008-12-27T14:26:00.026-02:00

As dinâmicas a seguir podem ser sugeridas aos professores para serem realizadas nos primeiros dias de aula afim de apresentar a escola aos alunos, aproximar colegas de classe e contribuir para que todos se sintam acolhidos dentro do novo grupo. Primeiro dia de aula. A turma toda está na expectativa para saber quem será sua professora. Muitos alunos nunca se viram ou mal se conhecem. Para formar um grupo unido, bem relacionado e em sitonia com você, esqueça a velha tática de dar bom dia, fazer as apresentações e entrar no conteúdo. A aprendizagem está diretamente ligada à qualidade dos vínculos que a criança estabelece com os colegas e com o professor. A integração logo nos primeiros dias de aula traz a confiança e o bem-estar necessários aos estudantes. É importante também apresentar à classe os funcionários, dizer o que cada um faz e a quem pedir ajuda em situações diversas.

EDUCAÇÃO INFANTIL

1. COMO É MEU COLEGA - Diga à classe que todos vão ganhar um retrato. Pregue na parede uma folha de papel kraft da altura da criança. Posicione o aluno de modo que fique encostado na folha e, com um lápis, desenhe o contorno do corpo dele. Estimule a turma a dizer como é o cabelo, o rosto, se usa óculos, etc. Durante a atividade, repita muitas vezes o nome do aluno, para que os colegas memorizem. Faça o retrato de todos. Por fim, peça a um colega que desenhe o seu contorno, repetindo o processo de observação, para que as crianças também se familiarizem com você. Pendure os desenhos na parede e elogie o grupo. Nos dias seguintes, logo na entrada, pergunte à classe quem é cada um dos colegas desenhados e se ele está presente. Se estiver, ganha uma salva de palmas. Deixe os papéis expostos por algum tempo. É importante para que os pequeninos que suas produções permaneçam ali até eles se sentirem pertencentes ao grupo e ao ambiente.2. OS MATERIAIS QUE VAMOS USAR - Esconda na sala sacos ou embrulhos contendo materiais diversos que farão parte do cotidiano da meninada. Pode ser, por exemplo, livros, jogos, pincel, tesoura e outros tipos. Peça às crianças que procurem, em duplas, pelos objetos. Isso já estimula a cooperação entre elas. Oriente a busca dizendo quente, se o que procuram está perto, morno, se está a um distância média, ou frio, quando estiver longe. Depois que todos os pacotes forem encontrados, pergunte que atividades podem ser feitas com os materiais e aproveite para explicar melhor a função de cada um. Mostre como e onde eles ficarão guardados, chamando a atenção para a importância de manter o ambiente de trabalho sempre bem organizado.

3. MEU NOME É... - Faça crachás com o nome das crianças e coloque no chão da sala, no meio de uma roda. Peça que cada uma identifique seu nome. Incentive o reconhecimento das letras iniciais, conte quantas letras compõem cada nome e faça com que elas percebam letras iguais em nomes diferentes. Quando todas já estiverem com crachá, comece um gostoso bate-papo sobre as preferências de cada um quanto a um tema predeterminado(como alimentos, brincadeiras, objetos ou lugares). Agrupe as crianças de acordo com as afinidades. Na etapa seguinte, peça aos alunos que desenhem aquilo que gostam em uma folha e coloquem o nome. Quem não souber escrever sozinho pode copiar do crachá. Depois de prontos, os desenhos são mostrados aos colegas e, em seguida, expostos no mural. Com os alfabetizados, a dinâmica é a mesma, mas além de desenhar, eles podem fazer uma lista de suas preferências.

1º AO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Fonte: texto adaptado da revista Nova Escola - Edição 176/2005

ENFIM, MAIS UM ANO DE TRABALHO SE PASSOU!!!

2008-12-27T11:42:00.008-02:00

Chegamos ao fim de mais um ano letivo de efetivo trabalho na escola. Passamos o ano resolvendo problemas com pais, alunos e professores; pequenos conflitos e grandes também; orientando, sugerindo e refletindo, colocando a mão na massa, desenvolvendo projetos, conquistando e fortalecendo o espaço da orientação educacional dentro do ambiente escolar. O trabalho foi grande, árduo e muitas vezes penoso pela falta de reconhecimento. Mas estamos aqui: firmes, fortes e preparados para encarar mais um desafio que virá no ano de 2009: Coordenar o grupo de orientadores educacionais da DRE Ceilândia. Além de muito tabalho, tenho certeza que será muito prazeroso dividir os mesmos problemas, falar a mesma linguagem, falar com conhecimento de causa, apoiar colegas de profissão, subsidiar o trabalho de novos colegas, enfim, um atividade nova e cheia de aprendizados. Estou revigorada para esta nova missão de somar conhecimentos e dividir experiências. Que venha 2009!!!