A escrita colaborativa online é a receita para mudar o processo de publicação acadêmica? Os blogs e as wikis vão subverter a maneira como os acadêmicos publicam e distribuem seu trabalho?
Crédito da foto Tecnologia Pyme.
Os acadêmicos tem trabalhado dentro de um sistema de parceria nos estudos. O processo de pesquisa é visto como incompleto até que um grupo de peritos anônimos comente e aprove um documento elaborado de acordo com critérios específicos. Só então o trabalho será publicado em uma revista acadêmica.
Publicar uma peça de investigação desta forma demonstra a legitimidade do autor dentro de uma comunidade de estudiosos, e estas publicações são a base para o progresso em qualquer área acadêmica.
Esta tem sido a história até agora. Mas e se esse modelo de publicação oligárquico fosse desafiado por um novo paradigma de colaboração que envolve um grupo maior de pessoas para revisar e legitimar um trabalho acadêmico?
A Academia poderia usar ferramentas de colaboração online consolidadas como blogs e wikis para derrubar as paredes auto-erguidas que separam os estudiosos do resto do mundo e permitem que os professores recebam feedback e críticas não apenas por outros chamados "especialistas".
Neste artigo fascinante, Janelle Ward tenta fazer-nos entender melhor os pontos fortes e fracos do modelo atual de publicação acadêmica, sugerindo uma nova abordagem para ela que aproveita o poder da web.
Reescrevendo A Pesquisa
por Janelle Ward
Introdução
Um número crescente de acadêmicos está usando ferramentas da web 2.0, tais como blogs e wikis para compartilhar suas descobertas, discutir os novos desenvolvimentos, e encontrar novos caminhos para a pesquisa colaborativa. Como esse meio aberto e informal se encaixa com processos tradicionais de acadêmicos?
Embora ainda existam alguns obstáculos importantes a serem superados, bem como dúvidas, a web 2.0 representa mais do que apenas uma nova tecnologia. A sua utilização generalizada, inclusive por acadêmicos, pode oferecer soluções para muitos dos problemas existentes, bem como abrir novas perspectivas para a comunicação de pesquisa.
Os acadêmicos tem trabalhado dentro de um sistema de parceria nos estudos.
O processo de pesquisa é visto como incompleto até que um grupo de peritos anônimos comente e aprove um documento elaborado de acordo com critérios específicos. Só então o trabalho será publicado em uma revista acadêmica. Publicar uma peça de investigação demonstra a legitimidade do autor dentro de uma comunidade de estudiosos, e tais publicações são a base para o progresso em qualquer área acadêmica.
Mas, ao mesmo tempo em que os professores abraçam as oportunidades oferecidas pelas aplicações Web 2.0 para redes sociais, principalmente os blogs e wikis, isso significa que estejam prestes a sacudir o sistema tradicional de ensino?
Blogagem Acadêmica
O termo "web log" foi inventado pelo blogueiro pioneiro Jorn Barger, editor do influente blog Robot Wisdom, que o descreveu como uma página da Web onde um blogueiro "aloja" (do inglês "log") todas as outras páginas da web que ele acha interessante. Eles podem ser pessoais ou grupos de páginas web que são periodicamente atualizados, muitas vezes com lançamentos bastante breves.
Blogar é um tipo de auto-publicação on-line e um blog tem uma audiência potencial que varia de zero a milhões.
Não há revisão por pares, nenhum editor, e a verificação ortográfica é opcional. Mas há certas regras que governam o mundo dos blogs, e paralelos entre o sucesso acadêmico e o sucesso como blogueiro.
A fim de examinar o mundo dos blogs acadêmicos, primeiro é necessário entender como os blogs são construídos, o que é blogar, e por que.
Tipos De Blogs E Propósitos
Jill Walker da Universidade de Bergen, na Noruega, identificou três tipos de blogs de pesquisa, observando que alguns estão mais próximos às formas tradicionais de publicação acadêmica do que outros.
- Blogs do primeiro tipo destinam-se ao que ela chama de intelectuais públicos, e são fóruns de debate social, baseado em teorias de ciência política, feminismo, análise de mídia, e assim por diante.
- Blogs do segundo tipo são utilizados como registros da pesquisa, e servem como " um registro das pesquisas realizadas e ideias que possam ser seguidas". Esses blogs têm raízes tradicionais, e são semelhantes a um caderno sociológico ou gravações de um cientista em um laboratório de experimentos.
- O terceiro tipo inclui " blogs pseudónimos sobre a vida acadêmica" que, freqüentemente, demonstram " uma recusa veemente em reverenciar a experiência torre de marfim". Nos blogs, os pesquisadores tendem a não se concentrar em seu trabalho, mas em discutir os aspectos pessoais da vida acadêmica.
Talvez a função mais importante de blogs acadêmicos, diz Adam Kotsko do Chicago Theological Seminary, é que eles preenchem um papel análogo ao dos blogs políticos e que apontam para comentar notícias, em particular, isto é, trazer nova pesquisa acadêmica para a atenção de um público interdisciplinar.
Embora seja geralmente aceitável que blogs acadêmicos sejam escritos e mantidos por pessoas físicas, há também blogs em grupo.
Um blog em grupo às vezes pode servir como um boletim para membros de uma comunidade blogueira, oferecendo comentários de artigos e livros recentes, bem como espalhar uma novidade que envolva conferências ou conceda oportunidades.
Em um recente estudo de um grupo de 12 blogs, María José Luzón da Universidade de Zaragoza, Espanha, descobriu que haviam servido para vários propósitos, incluindo a divulgação do grupo e sua pesquisa. Eles ajudaram a criar um senso de comunidade, aumentando as oportunidades de colaboração e fornecendo uma saída social para os membros.
Os blogs também foram usados para tornar a pesquisa disponível para o público, muitas vezes para obter um Feedback. Os professores acadêmicos fazem isso por escrito com a sua investigação em curso, por vezes, em uma tentativa de melhorar a qualidade de seus artigos antes de enviá-los para a publicação, ou mesmo depois.
Em junho de 2009, o economista do Banco Mundial, Charles Kenny publicou um projeto de um livro completo em seu blog , juntamente com comentários e sugestões de melhoria.
Quem São Os Blogueiros Acadêmicos?
É difícil obter estimativas precisas de como muitos acadêmicos trabalhem como blogueiros ativos. Dados sugerem que os blogueiros acadêmicos são uma mistura de investigadores em início de suas carreiras, profissionais de nível médio e "figurões" - professores titulares com talvez mais para dizer e pouco a perder.
Em 2007, Gina Walejko, da Northwestern University em Chicago, realizou uma enquete online sobre blogueiros acadêmicos nos Estados Unidos. Em sua amostra, que foi elaborada a partir do "blogroll" (uma lista de links para outros blogs), do site Crooked Timber, e excluía estudantes de pós-graduação, Walejko constatou que:
- 50% dos 197 entrevistados eram titulares;
- 57% eram do sexo masculino;
- 44% trabalhava na área de humanas e apenas 14% em ciências sociais.
Quando perguntados por que blogavam,
- 91% dos entrevistados afirmaram que foram motivados pelo estímulo intelectual e pela discussão;
- 73% aproveitou a oportunidade para testar as suas ideias e partilhá-las com não-acadêmicos;
- e 64% estava interessado em construir uma comunidade online.
Claramente, acadêmicos vêem benefícios em seus blogs que vão além dos tradicionais prêmios acadêmicos, como a obtenção de feedback para suas idéias de pesquisa, e a criação uma rede de estudiosos afins em todo o globo.
O foco dos blogs acadêmicos, muitas vezes vai além da própria pesquisa, e mira nas batalhas da própria vida acadêmica. Este nível pessoal da escrita pode ajudar a criar uma comunidade de apoio.
The Chronicle of Higher Education, uma revista e site para acadêmicos norte-americanos, por exemplo, elaborou uma seleção de blogs acadêmicos que descreve como apresentando " discussões ocasionais sobre a vida acadêmica, carreiras e mercado de trabalho".
Outros estudiosos vem as suas contribuições online como parte de seu trabalho, independentemente de seus empregadores incentivarem ou não a atividade. Torill Mortensen, da Volda College, na Noruega, descreve o conteúdo de seu blog como" estudos de mídia, teorias de resposta dos leitores, jogos de representação, cultura da internet, viagens, bizarrices acadêmicas e comunicação online aleatória em conjunto ".
Mortensen fornece links para seus artigos on-line e incentiva os colegas a participarem do diálogo. Em um post recente ela observou que:
"Uma das responsabilidades de estudos publicamente pagos é participar do debate público. Sim, deve haver maneiras de gravar os blogs de forma a dar "pontos" quando da contagem de publicações, e estou certo de que isso impulsionaria os acadêmicos noruegueses a um frenesi em relação aos blogs. Não, eu não iria recusar o dinheiro se fosse pago para isso. Mas sim, estou disposto a fazê-lo , porque é parte do que eu devo fazer".
Blogar Compensa
O trabalho com blogs acadêmicos não é atualmente recompensado, pelo menos não oficialmente. Os acadêmicos são pagos e promovidos com base em artigos publicados por sua qualidade, revisão pelos pares, com um alto fator de impacto.
Blogs individuais são, em muitos aspectos, o oposto. Mas há indicações claras de que a escrita online pode aumentar a qualidade da pesquisa e pode resultar em uma rede dedicada de estudiosos.
Por exemplo, Julia Davies da Universidade de Sheffieldpost recente, Reino Unido, e Merchant Guy identificam os diversos temas em relação aos blogs acadêmicos. Eles acreditam que o processo de criação de hiperlinks permite que outras obras de conteúdo contribuam para fortalecer os membros do grupo.
"Através dos blogrolls, os blogueiros podem demarcar um interesse, uma identidade e ter lealdade mesmo para com os outros; através dos blogrolls, um "determinado" caráter para o blog pode ser estabelecido".
Se assim for, então blogging promessa real. Não só poderia mudar o tipo de saída que se espera dos acadêmicos, mas também pode ajudar a melhorar a qualidade da sua investigação, expondo as suas ideias a um público mais amplo.
Até agora, porém, não há nenhuma evidência sólida de que os blogs estejam tendo um impacto real no mundo acadêmico. Há também muito pouca informação disponível sobre os indivíduos que leem e comentam em blogs, e quais as condições que levam ao sucesso - no entanto, que é definida.
As estatísticas são difíceis de obter. Embora os estudiosos têm tentado conseguir amostras de várias disciplinas acadêmicas, nunca houve qualquer estudo global ou nacional, que analisasse esta questão. Ao mesmo tempo, a prática do blogging atenção> ganhou proporção, e muitos acreditam que esteja ajudando a trazer mudanças positivas no mundo acadêmico.
Mas essa não é a única ferramenta de escrita que tem o potencial de mudar a prática acadêmica. Outra possibilidade é escrever colaborativamente, e alguns acadêmicos já estão utilizando ferramentas online para cooperar de novas maneiras.
Escrita Colaborativa E Wikis
A escrita colaborativa, por definição, requer que os pesquisadores trabalhem juntos. As aplicações web 2.0 podem dar origem a uma nova forma de escrita colaborativa? A co-autoria é parte da prática acadêmica normal, mas a cultura da escrita tradicional pode não suportar este tipo de abordagem de aquisição de conhecimento.
Que oportunidades existem para os acadêmicos online de colaborar no processo de escrita? Embora uma grande variedade de ferramentas open source já esteja disponível, incluindo editores online e compartilhamento de arquivos, sincronização e serviços de armazenamento, esta seção enfoca o uso de wikis.
A escrita colaborativa se refere a projetos onde os textos são criados por muitas pessoas juntas, e não indivíduos. Alguns projetos podem ser supervisionados por um editor ou equipe editorial, mas muitos crescem sem supervisão.
Ao contrário dos blogs, a colaboração escrita exige que os estudiosos trabalham juntos. Em certo sentido, isso faz parte da prática acadêmica normal, como a co-autoria existe há muito tempo como um método de produção de bolsas de estudo e também, talvez, como uma estratégia para os indivíduos de estender suas listas de publicações.
A fim de compreender a lógica por trás da escrita colaborativa, primeiro precisamos explorar o conceito de inteligência coletiva. Em seu livro "The Wisdom of Crowds", o jornalista norte-americano James Surowiecki observou que
"grandes grupos de pessoas são mais espertos do que uma pequena elite, não importa o quão brilhante seja ou melhor para resolver os problemas, promover a inovação, chegar a decisões sábias, e até mesmo prever o futuro".
Mas no aproveitamento da inteligência coletiva, ele reconheceu três tipos de problemas:
- Cognição
- Coordenação e
- Cooperação.
Problemas de cognição ocorrem quando há apenas uma resposta certa para um problema ou uma questão. Surowiecki deu o exemplo de capacidade quase perfeito de uma multidão para julgar o peso de um boi: 787 pessoas erraram por um kilo ao tentar adivinhar o seu peso correto de 1.198 libras. A sabedoria das multidões funciona melhor nessas situações. Claro que este não é frequentemente o caso de uma questão acadêmica, onde a resposta geralmente depende da formação e da filosofia do acadêmico.
O segundo problema é a coordenação. Membros de um grupo tem que descobrir como coordenar o seu comportamento, sabendo que todo mundo está tentando fazer o mesmo.
O terceiro problema é o da cooperação, tem a ver com os desafios" de conseguir interessados, as pessoas desconfiam do trabalho em conjunto". Os acadêmicos que tem que esperar para desenvolver em conjunto um relatório de pesquisa tem que trabalhar arduamente para superar os problemas de coordenação e cooperação.
Como, então, pode uma multidão ter mais sucesso que alguns indivíduos?
Uma multidão é sábia, disse Surowiecki, "precisa ser diversificada, de modo que as pessoas contribuam com informações diferentes. Precisa ser descentralizada, de modo que ninguém dite a resposta. É preciso uma maneira de resumir as opiniões das pessoas em um veredicto coletivo. E as pessoas numa multidão precisam ser independentes, de modo que prestem atenção principalmente aos seus próprios dados, e não se preocupem com o que todos ao seu redor pensam delas".
Poderiam, portanto, as ferramentas online, como wikis, permitir uma nova forma de escrita colaborativa, e ajudar a extrair o máximo da inteligência coletiva?
Usar Wikis: Prós E Contras
Uma wiki é uma coleção de páginas da web destinada a permitir a qualquer pessoa contribuir ou modificar seu conteúdo, utilizando a linguagem de marcação simplificada.
Wikis são frequentemente utilizadas para criar sites colaborativos e sob o poder da comunidade. Eles são provavelmente os mais importantes instrumentos de escrita colaborativa, embora até agora tenham tido muito mais fracassos do que sucessos.
Usar uma wiki para fins de escrita colaborativa tem muitas vantagens, diz Carolyn Wei da Google Research.
Uma wiki é um espaço compartilhado ao vivo, onde todos os membros têm privilégios de escrita e edição, e não há supervisores. Os contribuintes também podem criar sua própria homepage para aumentar a sua presença social e desenvolver uma comunidade online. Não há necessidade de um webmaster. Pouco esforço é necessário para a edição e atualização dos conteúdos, que os contribuintes podem fazer em seu momento de lazer. Ferramentas de escrita específicas, como o Microsoft Word, não são necessárias.
"Criar uma página wiki" permite que qualquer pessoa edite conteúdos de forma anônima, e projetos maiores, como a Wikipedia e Wikibooks mostra que o conteúdo de má qualidade e os casos de vandalismo (deliberadamente alterando conteúdo para fins maliciosos) são raros.
Ao mesmo tempo, há desvantagens. Embora as wikis não sejam tecnicamente difíceis de configurar, os contribuintes devem aprender a sintaxe wiki e regras de edição.
Essas "guerras de edição" entre alguns indivíduos tendenciosos podem reduzir a qualidade das interações dos demais. Wei observa que tais interações foram comuns durante a eleição presidencial de 2008 nos Estados Unidos, quando partidários constantemente alteravam o conteúdo da wiki para favorecer seu próprio candidato. Algumas comunidades colaborativas lidam com este problema através da introdução de uma regra de que os indivíduos dissidentes não poderiam alterar uma página por mais de três vezes dentro de um período de 24 horas.
Acima de tudo, para ser bem sucedido, uma wiki precisa de manutenção constante. "Dedicação em grupo" e "adoção coletiva" são essenciais, o que significa que todos os membros do grupo devem compartilhar um entusiasmo para fazer contribuições regulares.
Em contraste com os blogs acadêmicos, onde a identidade do principal contribuinte é clara, as wikis, tendem a subestimar a identidade individual em favor do grupo. Elas também possuem pesquisas que colocam frequentemente valor igual entre perspectivas acadêmicas e não acadêmicas.
Esta igualdade entre perspectivas acadêmicas e não acadêmicas foi demonstrada nos temas da Wikimania conference, realizada em Buenos Aires, Argentina, em agosto de 2009, para os usuários dos projetos wiki operados pela Wikimedia Foundation. A conferência ofereceu duas "faixas" para a apresentação. A trilha casual visava atrair os membros das comunidades wiki (como contribuintes wiki) para compartilhar suas experiências e apresentar novas idéias. A via académica visava uma perspectiva mais tradicional, procurando destacar a pesquisa que explora os aspectos sociais, conteúdo ou técnicas relevantes para a Wikipédia ou outros projetos wiki.
Uma iniciativa que se concentra em colaboração acadêmica é a do serviço Wikia, uma hospedagem gratuita de wikis especializados que oferece conteúdos mais detalhados ou abrangentes do que a Wikipédia.
A Academic Publishing Wiki, por exemplo, destina-se a "dar às pessoas com idéias originais um meio de obtenção de revisão por pares e críticas construtivas, e publicar essas idéias em formato wiki". Os usuários também podem criar seus próprios periódicos. Um exemplo é o Journal of Sociology and Social Theory, embora no momento ainda não haja qualquer artigo apresentado.
A Eficiência das Wikis
A escrita colaborativa pode, especialmente usar wikis, para ajudar a melhorar a qualidade ou quantidade da produção acadêmica? Simplificando, a colaboração agrega valor às práticas de pesquisa em curso, especialmente as que têm sido, tradicionalmente, atividades individuais?
Os defensores de wikis argumentam que o potencial que essa colaboração tem de garantir a qualidade da pesquisa é maior do que a produzida por eruditos individuais. Mas em um ambiente acadêmico isto só acontecerá se os problemas de colaboração e cooperação do tipo Surowiecki forem resolvidos. Mas lembre-se das condições do sábio Surowiecki:
- Diversidade
- Descentralização
- Capacidade de resumir opiniões em um veredito coletivo, e
- Independência.
A cultura da escrita académica tradicional não oferece suporte a essa base para a abordagem de aquisição de conhecimento, e isso pode ser difícil de conseguir com a noção de autoria tão firmemente enraizada na academia.
Em uma nota mais positiva, no entanto, essa colaboração cria uma nova forma de revisão em pares por estudiosos internacionais, alargando assim o âmbito de aplicação do conhecimento e perícia disponíveis.
Quanto à eficácia das wikis, em geral, as opiniões são misturadas. Josef Kolbitsch e Hermann Maurer da Graz University of Technology, Áustria, sustentam que após um período de tempo, "os artigos únicos em wikis geralmente ficam autoritários, e seu nível de precisão e perfeição é alto".
O filósofo Martin Cohen é muito mais crítico, porém, apontando para as hipocrisias e incoerências da Wikipédia. Ele admite que algum dia a Internet pode ser a melhor fonte de conhecimento, mas não tão longo como a Wikipédia.
A Wikipedia começou, diz Cohen, como uma "pilhagem descarada de artigos da edição de 1911 da célebre Encyclopaedia Britannica". Ele diz ainda que a Wikipédia "não é confiável e está cada vez mais vulnerável às iniciativas rivais". A crítica de Cohen também se estende ao Citizendium, um ramo da Wikipédia, que se descreve como uma "wiki com regras mais rigorosas de edição e divulgação obrigatória dos nomes dos editores real".
É óbvio que a escrita colaborativa on-line está ainda numa fase precoce e precisa de tempo para se estabelecer e ganhar legitimidade. Mas a resistência à sua aprovação faz sentido: Ela representa uma ruptura radical com as formas tradicionais de publicação. Os acadêmicos ainda giram em torno da idéia de autoria transparentes, tais como obtenção de crédito por seu trabalho em uma maneira óbvia.
Mais discussão e análise é necessária. Por exemplo:
- Existe um número ideal de pesquisadores que pode ser envolvido em um projeto de escrita colaborativa?
- É melhor incluir um grupo diversificado de estudiosos ou pessoas, inclusive fora da academia?
- Como reagem as universidades a tal desenvolvimento - seria de escrita colaborativa, neste contexto, ser reconhecido e recompensado, ou será que continuará a ser considerado como uma atividade extracurricular, rejeitada ou reservada somente para fins administrativos?
O requisito mais importante para um projeto de escrita colaborativa com êxito através de uma wiki é que todos os envolvidos devem ser motivados a contribuir.
Web 2.0, Web 3.0 E Além
Estão em curso esforços para estender as aplicações web 2.0 para facilitar a colaboração entre os diversos grupos lingüísticos.
Em 2008, a WikiSym, um simpósio internacional sobre investigação e wiki e prática, por exemplo, o pesquisador canadense Louis-Phillipe Huberdeau e colegas apresentaram o " cross-lingual motor wiki", um sistema concebido para apoiar a concorrente, de autoria de colaboração e tradução de conteúdos em várias línguas. Embora este mecanismo wiki ainda não foi implementado nas comunidades acadêmicas, tem sido bem sucedido em outros lugares, o que indica que as iniciativas são possíveis no futuro.
Apenas alguns pesquisadores descobriram recentemente benefícios das ferramentas para colaboração web 2.0, por isso é talvez demasiado cedo para prever um conjunto de melhores práticas.
Refletindo sobre as formas de melhorar a comunicação, tanto para os alunos e entre o pessoal de investigação, Paul Williams do Universidade de Worcester, Reino Unido, aponta que " web 2.0 não é realmente sobre a tecnologia, mas é mais pessoas e dirigidos ao conteúdo". Ao permitir que os indivíduos a se conectar e colaborar em novas formas, essas tecnologias têm o potencial para mudar ou melhorar a academia.
O conhecimento não é estático, mas é assim que tem sido tradicionalmente divulgado em publicações acadêmicas.
Embora seja difícil argumentar que a qualidade das publicações é realmente melhorada através de blogs ou da escrita colaborativa on-line, prova que vários estudiosos sugerem que esta é uma possibilidade. Estas questões continuarão a ser debatidas entre aqueles que adotam tecnologia e aqueles que não - em especial no que diz respeito à noção da construção colaborativa de conhecimento.
Com o ritmo de aumentos de mudança tecnológica, o que vemos como de ponta hoje pode parecer história antiga em apenas alguns anos. Digite web 3.0, e verá que o jornalista Jonathan Richards explica da seguinte forma:
" Se a web 2.0 se referia a aproveitar a inteligência coletiva da multidão a dar uma informação de valor... depois da web 3.0 diz respeito a dar a própria Internet um cérebro".
Um exemplo de tecnologia Web 3.0 é a " pesquisa de linguagem natural", em que os motores de busca serão capazes de compreender e responder às perguntas. Isto significa que na web do futuro será mais do que dados sobre o conhecimento, e que os acadêmicos podem cada vez mais reunir e organizar tecnologia e informações automaticamente.
Como o mundo acadêmico vai responder a essa evolução tecnológica, só o tempo dirá.
O Crescimento Do Uso De Ferramentas Online
Os acadêmicos estão começando a usar as ferramentas web 2.0 para blogs, em escrita colaborativa, e uma variedade de outros propósitos.
Desde 2002, o Technorati, um motor de busca do blogs, tem indexados mais de 133 milhões de blogs.
De acordo com a Wikipedia, a blogosfera viu o surgimento e a crescente popularidade dos blogs de colaboração, muitas vezes criados por blogueiros estabelecidos que desejam unir o seu tempo e recursos, tanto para reduzir a pressão de manter um site popular e atrair um maior número de leitores.
Se o crescimento dos blogs acadêmicos continuar, então será necessário incentivar sistemas tradicionais "off-line" de pesquisa para adaptar estas novas tecnologias ao conhecimento existente na partilha de atividades.
Assim como os blogs, os esforços de escrita colaborativa também estão se tornando mais comuns, embora seja difícil estimar o número de wikis que foram criados, pois muitos não são de domínio público.
O interesse acadêmico no uso de wikis é evidente na dinâmica de conferências anuais como WikiSym e Wikimania, que incidem sobre a Wikimedia internacional.
Mas neste caso, a wiki é o próprio objeto de pesquisa:
- Será que essas aplicações de chumbo tem resultados positivos em termos de construção de conhecimento?
- Será que elas realmente levam para uma melhor pesquisa?
É claro que é muito cedo para saber onde vão levar. É somente através de experiências que novos caminhos serão encontrados, assim como novas soluções para alguns dos problemas que surgirão.
Entretanto, os blogs em particular são uma maneira poderosa de comunicação de pesquisa. Reconhecendo a máxima de Francis Bacon de que "o conhecimento é poder", muitos concordam que o conhecimento pode e deve ser distribuído para além das torres de marfim da academia. Mas quais serão as conseqüências?
A crescente utilização de ferramentas on-line, especialmente na educação, não vive sem seus críticos. Tara Brabazon da University of Brighton, Reino Unido, receia que a Internet incuta a mediocridade, e que recolha informação on-line provocando o href="http://www.librijournal.org/pdf/2006-3pp157-167.pdf">"achatamento" de conhecimentos.
"Nunca houve uma necessidade maior de salientar a importância da inteligência, educação, credenciais e credibilidade. O problema não é só a precisão, mas também a mediocridade iniciada através do efeito do Google".
Utilizando motores de busca, em vez de consultar fontes de qualidade acadêmica é perigoso, Brabazon adverte, porque a informação não foi filtrada por peritos acadêmicos.
Mas o que dizer dos especialistas acadêmicos que blogam, e os documentos de colaboração que estão disponíveis para todos? Se as pessoas com credenciais estabelecidas contribuem para conteúdo on-line nas formas descritas acima, então críticos como Brabazon pode ter menos preocupações. Talvez este seja o argumento mais forte de todos para um ambiente mais colaborativo de acesso aberto acadêmico.
No processo de colaboração de pesquisa, bem como comunicação via blogs, a questão principal é como manter a qualidade. Se os mecanismos tradicionais, como a revisão em pares anônimas não são mais viáveis, o que pode tomar seu lugar? Deve ser um processo semelhante, como a revisão aberta, ou se a qualidade dos blogs e wikis for julgada por " multidões" de peritos?
Talvez estejamos testemunhando o começo de uma era de separação entre o que poderia tornar-se dois domínios de investigação:
- Um deles é o reino da tradicional investigação "pura" em que, independente de tecnologias como a Internet, o objetivo é atingir as descobertas científicas que podem, eventualmente, estabelecer o mundo exterior.
- No outro, um reino que está muito mais centrado sobre a sociedade e a política, os profissionais se comunicam diretamente, e em tempo real, com o mundo exterior.
Sobre Janelle Ward
Janelle Ward é professora adjunta do Departamento de Mídia e Comunicação na Erasmus University, Rotterdam, na Holanda. Natural de Minneapolis, Minnesota, E.U.A., ela ganhou recentemente um doutorado em comunicação política no University of Amsterdam. Seus interesses de pesquisa incluem as novas mídias e a comunicação política, particularmente como as tecnologias de informação e comunicação podem ser utilizados para incentivar o engajamento político e a participação. Seu blog pessoal é Janelle's Research Blog.
Crédito das fotos:
Blogagem Acadêmica - norebbo
Tipos De Blogs E Propósitos - Jelica Videnovic
Quem São Os Blogueiros Acadêmicos? - Michael Brown
Blogar Compensa - Jón Helgason
Escrita Colaborativa E Wikis - james steidl
Usar Wikis: Prós E Contras - Michael Brown
A Eficiência das Wikis - Anton Balazh
Web 2.0, Web 3.0 E Além - Andres Rodriguez
O Crescimento Do Uso De Ferramentas Online - Fredy Sujono
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