tag:blogger.com,1999:blog-37440674529442479152025-10-30T14:23:36.621-07:00Pädagogik vermittelt Wissen mittels didaktischer Anleitungen zum Lernen, Wissen befähigt Menschen zu qualifizierten HandlungenWissen durch Didaktik und Pädagogikhttp://www.blogger.com/profile/12219665321757536134noreply@blogger.comBlogger32125tag:blogger.com,1999:blog-3744067452944247915.post-60581623365384963182018-03-23T16:00:00.000-07:002018-03-23T16:00:00.527-07:00

Entwicklungsstand im Bereich Kognition A. hat ein gutes Gedächtnis, so kann er sich zum Beispiel alle Straßen der Innenstadt und die historischen Bauten darin merken. Es ist sehr schwierig, A. s Lesefähigkeit zu erfassen, da diese sich je nach Verfassung anders zeigt. A. liest einzelne Wörter in Druck- und Schreibschrift. Wenn ihm der Anfangsbuchstabe bekannt ist, versucht er, das Wort

Wissen durch Didaktik und Pädagogikhttp://www.blogger.com/profile/12219665321757536134noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3744067452944247915.post-54764379816967746942018-02-08T14:33:00.000-08:002018-02-08T14:33:00.326-08:00

Verhaltensstörungen – Verhaltensauffälligkeiten Grundlagen „Verhaltensstörung ist ein von den zeit- und kulturspezifischen Erwartungen abweichendes erworbenes Verhalten, das organogen und/oder milieureaktiv bedingt ist, wegen der Mehrdimensionalität, der Häufigkeit und des Schweregrades die Entwicklungs-, Lern- und Arbeitsfähigkeit sowie das Interaktionsgeschehen in der Umwelt beeinträchtigt

Wissen durch Didaktik und Pädagogikhttp://www.blogger.com/profile/12219665321757536134noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3744067452944247915.post-2399207727051920802017-12-04T15:18:00.000-08:002017-12-04T15:18:01.146-08:00

Bedeutung des Konstruktivismus für die pädagogische Praxis Kinder sind keine unbeschriebenen Blätter, wenn sie in die Schule kommen Wissen, das allen vermittelt wird, wird trotzdem unterschiedlich verarbeitet und zu verschiedenen Wirklichkeiten konstruiert Der Konstruktivismus misst dem Lernen durch Erfahrung einen sehr hohen Stellenwert bei, wobei Erfahrungen gedeutete Erlebnisse

Wissen durch Didaktik und Pädagogikhttp://www.blogger.com/profile/12219665321757536134noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3744067452944247915.post-64918569835070427692017-10-27T14:12:00.000-07:002017-10-27T14:12:00.177-07:00

Aggressives Verhalten (Verhaltensanalyse) Aggressives Verhalten oder Destruktives Verhalten - Verhaltensanalyse

Wissen durch Didaktik und Pädagogikhttp://www.blogger.com/profile/12219665321757536134noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3744067452944247915.post-77287738847719939002017-10-24T15:04:00.000-07:002017-10-24T15:04:00.223-07:00

Deutsch Lernstandsdiagnose Literatur: Prozessdiagnose der Schriftsprachkompetenz, Verlag Sigrid Persen, 1998, Horneburg/Niederelbe Diagnosemöglichkeiten und – bereiche (Protokollbögen u. Auswertung in der genannten Literatur) Im Anfangsunterricht: Emotionaler- und sozialer Bereich (Trennung von Familien, Kontakte, Distanz, auf Anleitungen einlassen, Konflikte lösen) Sprachlicher

Wissen durch Didaktik und Pädagogikhttp://www.blogger.com/profile/12219665321757536134noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3744067452944247915.post-63400873847825897512017-10-16T15:19:00.000-07:002017-10-16T15:19:00.228-07:00

Im Leseunterricht in der Gruppe fällt mir T. auf, da er schon beim ersten Auftreten von geringen Schwierigkeiten frustriert erscheint. Er stützt seinen Kopf in die Hände, seufzt und sagt: “Das kann ich einfach nicht.“ Nach mehreren falsch erkannten Buchstaben ist er den Tränen nahe und kann nur durch gutes Zureden dazu gebracht werden, weiter zu machen. Auf mein Zureden reagiert er teilweise

Wissen durch Didaktik und Pädagogikhttp://www.blogger.com/profile/12219665321757536134noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3744067452944247915.post-48352626266467978732017-09-04T13:58:00.000-07:002017-09-04T13:58:01.141-07:00

Definition Selbstverletzendes Verhalten „gegen den eigenen Körper gerichtetes Verhalten, verbunden mit physischen Verletzungen und / oder extremen Reizungen“ v.a. Menschen mit geistiger Behinderung, autistischen und psychotischen Störungen Auftretensrate und Intensität nimmt mit Schwere der kognitiven Beeinträchtigung zu Symptomformen: Sich schlagen (Kopf gegen Objekte,

Wissen durch Didaktik und Pädagogikhttp://www.blogger.com/profile/12219665321757536134noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3744067452944247915.post-14190016858187897612017-09-03T14:59:00.000-07:002017-09-03T14:59:00.243-07:00

Lernstandsdiagnose in Mathe Mathematik Literatur: Rechenstörungen, Akademie für Lehrerfortbildung Dillingen, 2001, Auer-Verlag Den Entwicklungsstand des mathematischen Verständnisses erfassen Merkmale diagnostischen Vorgehens: „Mathematik des Kindes“ erstellen worauf stützt sich das Kind beim Lösen der Aufgaben Lösungen erläutern lassen Aufgabenebene (handelnd, bildhaft,...)

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Fahrradcheck im Fach Sachkunde Diese Aufgabe sollen die SchülerInnen an ihren eigenen Fahrrädern durchführen. Mit Hilfe einer Checkliste können sie die Verkehrssicherheit der Räder überprüfen. Die Teile, die in Ordnung sind, können abgehakt werden, Mängel werden durch eine entsprechende Markierung vermerkt. Mögliche Unterrichtsziele könnten also sein: Die Schüler können ihr

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Fördervorschläge an einem fiktiven Beispiel C. s Selbstbewusstsein sollte gefördert werden. Er sollte sich selbst als kompetent erfahren können und dementsprechend auch dazu befähigt werden, ein Spiel verlieren zu können, ohne die Niederlage direkt auf seine Person zu beziehen. Da C. vor allem dann Schwierigkeiten hat, sich zu äußern, wenn viele Personen zugegen sind, sollte sich die

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Planung einer Fahrt Die Schüler sind bei dieser Aufgabe dazu aufgefordert, eine Fahrt von München nach einer beliebigen anderen Stadt in Deutschland zu planen. Hierbei sollen sie ermitteln, welches Verkehrsmittel in diesem Fall das am besten geeignete wäre, es müssen also verschiedene Aspekte gegeneinander abgewogen werden. Zu berücksichtigen wären auf jeden Fall die Dauer der Fahrt, die

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Reflexion der Vor- und Nachteile des Handlungsorientierten Unterrichts Im Großen und Ganzen kann ich mich Meyers Wunsch nach mehr handlungsorientiertem Unterricht anschließen. Das eigenständige Planen und Ausführen von Vorhaben und Projekten gewinnt tatsächlich nicht nur im Berufsleben an Bedeutung, es wird auch bereits in der Sekundarstufe 2 und vor allem während des Studiums gefordert. Hier

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Station „Leipziger Verkehrsspiel“ Bei dieser Station einer Stationsarbeit im Sachkundeunterricht handelt es sich um ein Spiel, welches vom örtlichen Verkehrsverbund (LVB) herausgegeben wurde. Es besteht aus einem großen Spielplan, auf dem das umfassende Streckennetz der Straßenbahn im Leipziger Stadtgebiet abgebildet ist, sowie aus zahlreichen Karten, auf denen verschiedene Start- und

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Testbögen zum Thema Verkehr im Fach Sachkunde Die Aufgabe an dieser Station ist es, einige Testbögen zum Verhalten im Verkehr auszufüllen, d. h. die richtige(n) Antwort(en) anzukreuzen. Sie sind den Testbögen in der theoretischen Fahrradprüfung nachempfunden. Insofern dienen sie zum einen der Gewöhnung an diese Form der Leistungskontrolle, da sie sich wesentlich von sonstigen

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Vorfahrtsregeln im Unterricht (Verkehrserziehung) Die Schüler sollen in Partnerarbeit auf einer Spielstraße aus Pappplatten oder einem Teppich mit aufgedruckten Straßen Vorfahrtsregeln trainieren. Dazu erhalten sie Verkehrzeichen aus Holz, sowie Spielzeugfahrzeuge (Auto, Bus, Motorrad, Fahrrad). Aufgabe ist es nun eine Kreuzung mit den richtigen Verkehrszeichen aufzubauen und daran dann die

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Sachkundeunterricht: Ratgeber zur Fahrradpflege Die Schüler sollen einen Ratgeber zur Fahrradpflege selbst gestalten. Zur Informationsbeschaffung können die Materialien der Info-Station genutzt werden. Weiterhin steht den Schülern das Internet zur Verfügung. Um schnell brauchbare Informationen zu finden wird den Schülern die Adresse des „Allgemeinen deutschen Fahrradclubs“ (www.adfc.de) und

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Produktorientierung Der Handlungsorientierte Unterricht sollte produktorientiert sein. Das bedeutet zunächst, auch im Sinne oben stehender didaktischer Kriterien, dass die Schüler sich mit dem Lehrer darüber austauschen und verständigen, welches Produkt am Ende einer Unterrichtseinheit, eines Projekts etc. entstanden sein soll. Die Handlungsprodukte geben den Schülern dann die Möglichkeit,

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Ausgewogenheit von Kopf- und Handarbeit Um dieses didaktische Kriterium des HoU näher zu erläutern, muss zunächst zwischen Kopf- und Handarbeit unterscheiden werden. Meyer (2002, 316 f.) versteht unter Handarbeit alle so genannten materiellen Handlungen, die mit Hilfe des eigenen Körpers ausgeführt werden. Als Kopfarbeit definiert er hingegen geistige Tätigkeiten, welche die sprachliche

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Selbstverletzendes Verhalten „gegen den eigenen Körper gerichtetes Verhalten, verbunden mit physischen Verletzungen und / oder extremen Reizungen“ v.a. Menschen mit geistiger Behinderung, autistischen und psychotischen Störungen Auftretensrate und Intensität nimmt mit Schwere der kognitiven Beeinträchtigung zu Symptomformen: Sich schlagen (Kopf gegen Objekte, Körperteile gegen

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Die Öffnung der Schule Die „Öffnung der Schule“ will Meyer in dreierlei Hinsichten verstanden wissen. Zum einen soll dies bedeuten, dass die Schule die Selbsttätigkeit ihrer Schüler ermöglicht, sich also sozusagen für deren Selbstständigkeit öffnet. Zum zweiten soll darunter die Öffnung des Unterrichts verstanden werden, also eine Abkehr vom fachlich gegliederten Unterricht und eine Zuwendung

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Anregung zum selbsttätigen Handeln Meyer bemerkt, dass der kindliche Wille zur Selbstständigkeit bereits lange vor Schuleintritt entsteht. In der Schule jedoch beschneidet der Lehrer diese Selbstständigkeit regelmäßig, da die Interessenlage der Schüler bzw. deren frei gewählte Beschäftigungen mit den Ansichten des Lehrers zu Nutzen und Wichtigkeit bestimmter Tätigkeiten und Lerninhalte

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Merkmale & Gestaltungskriterien des Handlungsorientierten Unterrichts Im Folgenden sollen einige zentrale Merkmale und didaktische Gestaltungskriterien eines Handlungsorientierten Unterrichts genannt und erläutert werden. Schülerinteressen Nach Meyer sollen im Handlungsorientierten Unterricht die subjektiven Interessen der Schüler der Ausgangspunkt für das Unterrichtsgeschehen sein.

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Es gibt ja diese besonderen Autisten, Inselbegabte oder Savants, die z.B. über besondere Rechenleistungen im Gehirn verfügen. Allerdings scheint es ja nur so zu sein, dass prinzipiell jeder Mensch über diese höhren Leistungen verfügt, wir (normalen Menschen) aber diese nicht abrufen können, um uns nicht zu "überlasten", um nicht durchzudrehen. Damit meine ich auch Dinge wie die Wahrnehmung und

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Weitere mögliche Stationen in der Verkehrserziehung Kreativstation: Gestalten eines „Fahrzeugs der Zukunft“ Historische Station: Recherche über die Geschichte des Fahrrads Musikalische Station: Verkehrslieder Station zur Fahrsicherheit: Fahrradhelm, Kleidung Erste Hilfe Station: Verhalten bei einem Fahrradunfall Station zu Radwegen und mögliche Radtouren in der Region:

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Pädagogische Anamnese Feststellung Schullaufbahn, bisherige Förderung bei der pädagogischen Anamnese A. besuchte von Februar 1993 bis Juli 1995 den Kindergarten für geistig behinderte Kinder. 1995 wurde er nach einer pädagogisch – psychologischen Überprüfung und dem Wunsch der Eltern folgend in die Schule für geistig Behinderte eingeschult. A. machte ab 1993 einige Jahre Krankengymnastik

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