PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

HARI GURU

2014-04-24T16:15:00.005-07:00

HARI GURU

(Selina S.F. Lee)

MAKSUD RANGKAP

Rangkap 1

Semasa sambutan Hari Guru, para guru bertekad menunaikan amanah dan harapan para ibu bapa untuk melaksanakan tugas mendidik anak-anak yang bakal menerajui negara pada masa hadapan.

Rangkap 2

Sambutan Hari Guru merupakan hari para guru bermuhasabah diri tentang tanggungjawab dan keazaman mereka sama ada masih lagi kukuh atau telah hilang kerana pelbagai dugaan.

Rangkap 3

Hari guru merupakan hari para guru menerima penghormatan dan penghargaan kerana jasa-jasa mereka.

TEMA

Sajak ini mengemukakan tema tentang penghargaan kepada para guru melalui sambutan Hari Guru.

PERSOALAN

1. Persoalan peranan guru mendidik anak bangsa.

2. Persoalan melaksanakan tugas yang diamanahkan kepada kita.

3. Persoalan kesedaran tentang tugas dan tanggungjawab yang dipikul.

4. Persoalan tugas guru yang sentiasa dikenang dan dihargai.

GAYA BAHASA

1. Personifikasi

adalah hari yang menuntut kita. (Rangkap 2, baris 2)

2. Metafora

apakah tiang azam (Rangkap 2, baris 4)

tunas bangsa (Rangkap 1, baris 8)

3. Anafora

ada bunga dikalung

ada puji dilafazkan

ada jasa dikenangkan (Rangkap 2, baris 2 hingga 3)

4. Asonansi

adalah hari kita. (Rangkap 1, baris 2)

Pengulangan vokal ’a’

5. Aliterasi

masih tegak kukuh (Rangkap 2, baris 5)

pengulangan konsonan ’k’.

BENTUK

1. Sajak ini terdiri daripada tiga rangkap.

2. Rima akhir bebas.

3. Jumlah perkataan sebaris antara dua hingga lima patah kata.

4. Jumlah suku kata sebaris antara empat hingga sebelas suku kata.

5. Jumlah baris serangkap adalah bebas

Contohnya : (Rangkap 1 – ada sembilan baris, Rangkap 2 – ada sepuluh baris dan Rangkap 3 – ada tujuh baris).

NADA

Nada sajak ini patriotik.

NILAI

1. Nilai amanah

Para guru memikul amanah para ibu bapa untuk mendidik anak-anak mereka.

2. Nilai tanggungjawab

Guru-guru bertanggungjawab untuk melaksanakan tugas / tanggungjawab mereka untuk membimbing anak bangsa.

3. Nilai penghargaan terhadap orang yang berjasa

Jasa guru dihargai dan dikenang melalui sambutan hari guru.

4. Nilai kesedaran

Para guru sepatutnya sedar akan tugas dan peranan mereka dalam mendidik pelajar.

PENGAJARAN

1. Para guru hendaklah menunaikan amanah ibu bapa untuk mendidik anak-anak mereka.

2. Kita hendaklah menghargai peranan para pendidik (guru) dalam usaha mendidik dan memberi ilmu kepada anak bangsa kita – sambutan hari guru merupakan salah satu cara yang dilakukan bagi menghargai para pendidik.

3. Para guru hendaklah sedar peranan dan tanggungjawab yang dipikul oleh mereka.

4. Kita hendaklah mengenang jasa orang yang banyak memberi ilmu kepada kita – jasa para guru hendaklah sentiasa kita kenang.

LATIHAN

1. Bincangkan tiga nilai yang boleh diambil dalam sajak Hari Guru.

2. Senaraikan tiga gaya bahasa yang terdapat dalam sajak Hari Guru beserta contoh.

3. Pada pendapat anda, apakah yang boleh kita lakukan untuk menghargai jasa guru.

Jawaban:

1. Nilai-nilai yang wujud dalam sajak ini ialah:

· Nilai amanah

Para guru memikul amanah para ibu bapa untuk mendidik anak-anak mereka.

· Nilai tanggungjawab

Guru-guru bertanggungjawab untuk melaksanakan tugas / tanggungjawab mereka untuk membimbing anak bangsa.

· Nilai penghargaan terhadap orang yang berjasa

Jasa guru dihargai dan dikenang melalui sambutan hari guru.

2. Gaya bahasa yang wujud dalam sajak ini ialah

a) Personifikasi

adalah hari yang menuntut kita. (Rangkap 2, baris 2)

b) Metafora

apakah tiang azam (Rangkap 2, baris 4)

tunas bangsa (Rangkap 1, baris 8)

c) Anafora

ada bunga dikalung

ada puji dilafazkan

ada jasa dikenangkan (Rangkap 2, baris 2 hingga 3)

3. Perkara yang boleh kita lakukan untuk menghargai jasa-jasa guru ialah:

a. Belajar bersungguh-sungguh

b. Meraikan guru seperti sambutan Hari Guru

c. Menaikkan imej guru dengan mendapat keputusan yang cemerlang.

PENANDA WACANA

2014-04-08T23:57:00.001-07:00

SUMBER DARI: Dewan Bahasa dan Pustaka

Dalam sesebuah hasil penulisan, penggunaan penanda wacana atau dikenal juga sebagai perangkai ayat dapat memastikan wujud kesinambungan dan pertautan antara satu idea dengan idea yang lain. Kewujudannya dalam sesuatu wacana secara berkesan akan memantapkan hasil penulisan tersebut selain dapat membuat perkaitan antara ayat dengan ayat, mahupun antara perenggan dengan perenggan.

Beberapa contoh penggunaan wacana dapat diperhatikan di bawah :
1. Kerajaan amat menggalakkan rakyat mempelajari penggunaan komputer. Oleh hal yang demikian, berbagai-bagai usaha telah dilakukan untuk memastikan segenap lapisan masyarakat dapat mempelajarinya dengan berkesan.
2. Para pelajar diseru agar menitikberatkan pencapaian akademik. Di samping itu, kegiatan kokurikulum perlu diberikan perhatian juga.
3. Dia terpaksa bekerja keras untuk menampung perbelanjaan keluarganya. Tambahan pula, bapanya telah meninggal dunia.

Antara contoh penanda wacana yang lazimnya ditemukan dalam sesebuah penulisan ialah selain itu, di samping itu, walau bagaimanapun, apatah lagi, lebih-lebih lagi, jika demikian, oleh sebab itu, oleh itu, justeru, lantaran itu dan namun begitu. Para guru sering mengingatkan para pelajar agar tidak melupakan penanda wacana semasa menulis karangan kerana selain dapat membantu mereka menghasilkan pertautan idea, karangan yang dibina dengan menggunakan penanda wacana yang sesuai akan kelihatan lebih mantap. Penggunaan penanda wacana yang tepat pada tempatnya menunjukkan kematangan para pelajar ataupun seseorang penulis menggunakan bahasa dengan baik.

Namun begitu, kadangkala berlaku kesalahan penggunaan penanda wacana yang berpunca daripada kurangnya pengetahuan tentang cara menulis, fungsinya serta aspek tatabahasa yang perlu dipatuhi. Misalnya, tidak meletakkan tanda koma ( , ) selepas penanda wacana yang berfungsi sebagai frasa. Contohnya,
1. Pihak kerajaan akan memastikan pendapatan para petani dapat ditingkatkan. Oleh itu pelbagai langkah yang difikirkan sesuai sedang direncanakan.
( Sepatutnya : Oleh itu, pelbagai langkah… )
Para pengguna bahasa kadangkala menulis penanda wacana yang tidak tepat dari segi struktur tatabahasanya. Misalnya,
2. Dia amat gemar akan buah manggis. Selain daripada itu, dia juga menggemari buah nangka. ( Sepatutnya : Selain itu,… )
3. Pihak berkuasa akan memperhebat gerakan memburu penjenayah itu. Ini kerana dia sangat berbahaya. ( Sepatutnya : Hal ini demikian kerana… )
4. Suria sangat aktif dalam kegiatan kokurikulum dan pencapaiannya dalam akademik amat baik. Oleh kerana itu, dia dipilih sebagai Ketua Murid. (Sepatutnya : Oleh sebab itu,… )
5. Dia berlatih di padang setiap petang. Walaubagaimanapun, dia tidak mengabaikan pelajarannya. ( Sepatutnya : Walau bagaimanapun,… )
6. Kadar kemalangan jalan raya semakin meningkat sejak akhir-akhir ini. Justeru itu, kerajaan mengambil pelbagai pendekatan untuk mengatasinya. (Sepatutnya : Oleh itu,… )

Kebanyakan pengguna bahasa menganggap justeru itu bermaksud oleh itu. Sebenarnya, jika dirujuki Kamus Dewan edisi ketiga pada halaman 551, kita akan mendapati makna justeru yang diberikan ialah :
1. kebetulan, tepat, kena benar.
2. malahan, bahkan.

Maksud yang kedua, iaitu malahan dan bahkan yang bersinonim dengan justeru. Sebab itulah tidak tepat penggunaan justeru itu kerana tidak wujud bentuk malahan itu ataupun bahkan itu. Penggunaan justeru dalam ayat yang gramatis seperti yang berikut :
7. Saya tidak pernah mengkhianatinya, justeru saya sering membantunya ketika dia dalam kesusahan.
8. Tindakan mereka bukan sahaja melanggar kemahuan orang tua mereka, justeru melanggar adab susila orang-orang timur.

Demikianlah serba ringkas penerangan yang dapat dikongsi bersama-sama dalam usaha kita menggunakan dan menggalakkan penggunaan bahasa yang betul, berkesan, dan menepati hukum bahasa. Semoga bahasa kita dapat dimartabatkan dengan keazaman untuk membetulkan kebiasaan yang salah dan membiasakan penggunaan yang betul.

Penanda Wacana Karangan

A. PENANDA WACANA UNTUK MEMULAKAN AYAT PENDAHULUAN KARANGAN
· Sedasarwasa ini sering meniti dari bibir ke bibir umat manusia di segenap empat penjuru dunia ini tentang isu …
· Era pascaperindustrian dan pascaglobalisasi yang serba mencabar akal dan minda kita telah ….
· Sudah terang lagi bersuluh, semakin hari kita semakin menghampiri ambang 2020. Keadaan ini menandakan titik permulaan pelbagai cabaran dan rintangan yang bakal menghambat.
· Dasawarsa ini, sama ada kita sedar atau tidak lantaran terlalu dihidangkan dengan pembangunan negara yang semakin gah di persada dunia. Namun disebalik itu, kita acapkali tersentak oleh pelbagai permasalahan sosial yang beronal yang dicetuskan oleh rakyat kita sendiri.
· Dalam dunia yang dilingkari kemajuan sains dan teknologi ini …
· Sejak dua dan tiga dekad kebelakangan ini memang kita dapat menyaksikan …

B. PENANDA WACANA UNTUK AYAT TERAKHIR PENDAHULUAN KARANGAN
· Oleh itu, kebaikan dan keburukan yang mewarnai fokus perbincangan akan dihuraikan dengan terperinci demi kebaikan bersama.
· Sebagai memperkukuhkan lagi penyataan tersebut, punca-punca yang menunjangi masalah ini perlu diperincikan demi kebaikan bersama.
· Usaha pasti akan membuahkan hasil kalau pelbagai langkah yang efektif dan drastik dilakukan segera untuk mengatasi masalah yang sudah bersarang lama di negara kita ini.
· Setelah meneliti dan mengkaji sehingga ke akar umbi, saya bersetuju dengan pendapat yang menyatakan …….
· Tiada ubat yang tiada penawarnya, maka langkah-langkah yang konkrit, sistematik dan pragmatik harus dijalankan secara berterusan agar masalah ini boleh dibasmi hingga ke akar umbi.

C. PENANDA WACANA UNTUK AYAT PERTAMA SETIAP PERENGGAN

· Kita dapat menyaksikan betapa…
· Kita seharusnya berterima kasih kepada pihak kerajaan kerana…
· Lazimnya, dalam keadaan …
· Namun demikian, suatu hakikat yang tidak boleh dikesampingkan ialah …
· Pada hemat saya …
· Pada pandangan saya …
· Pada realitinya, memang tidak dapat dinafikan bahawa …
· Sebagaimana yang kita ketahui
· Sebagaimana yang kita maklumi
· Sejak awal lagi
· Sejak kebelakangan ini
· Selain itu, pada masa ini juga
· Seperti yang telah dinyatakan
· Umum mengetahui bahawa
· Lanjutan daripada huraian yang telah dinyatakan di atas

D. PENANDA WACANA UNTUK AYAT 2 DAN SETERUSNYA DALAM KARANGAN
· Bagi sesetengah orang …
· Begitu juga dengan …
· Begitu juga halnya dengan …
· Bertitik tolak daripada itu …
· Bukan itu sahaja …
· Dalam hal ini …
· Dalam konteks ini ..
· Dalam zaman yang serba canggih ini …
· Daripada realiti ini dapat kita katakan bahawa …
· Dengan adanya …
· Dengan berbuat demikian …
· Dengan perkataan lain ..
· Disebabkan hal itu
· Disebabkan keistimewaan inilah kita ..
· Hal ini berlaku disebabkan
· Hal ini penting dalam
· Hal ini serupa dengan
· Hal yang serupa berlaku apabila
· Ini disebabkan
· Ini membuktikan bahawa
· Ini menggambarkan bahawa
· Ini secara tidak langsung akan
· Ini semua meninggalkan kesan kerana
· Ini tentu sekali membuatkan
· Jadi kita perlu
· Jadi kita hendaklah
· Keadaan ini tentunya
· Lantaran itu sehingga kini
· Kesemua ini menyumbang kepada
· Kita mengakui hakikat bahawa
· Kita sering menonton di kaca televisyen
· Kita sering membaca di dada-dada akhbar
· Memandangkan keadaan yang sedemikian
· Namun sejak kebelakangan ini
· Oleh itu, bolehlah dikatakan
· Secara logiknya masa yang
· Sejak seawal usia kemerdekaan negara ini lagi, kita
· Keadaan ini seharusnya boleh
· Walaupun demikian, sejak akhir-akhir ini
· Kendatipun demikian, kita masih
· Yang paling nyata ialah
· Yang perlu kita pastikan ialah

E. PENANDA WACANA UNTUK MENYATAKAN STATISTIK
· Berdasarkan perangkaan terkini yang diperoleh didapati sebanyak
· Bukti yang jelas dan terkini yang berkaitan dengan perkara ini menunjukkan
· Statistik yang sahih lagi tepat telah dikeluarkan oleh Kementerian ….. pada tahun …… menunjukkan bahawa sebanyak …………

F. PENANDA WACANA UNTUK MENYATAKAN CONTOH

· Sebagai contohnya
· Biar kita lihat
· Biar kita ambil contoh
· Bagi membuktikan perkara ini, contoh yang boleh diketengahkan ialah
· Sebagai analoginya,
· Contoh yang ketara yang paling dekat dengan kita ialah

G. PENANDA WACANA UNTUK KESIMPULAN KARANGAN

· Intihanya,
· Sebagai menggulung segala yang telah diperkatakan di atas
· Konklusinya,
· Dengan ini diharapkan
· Bukan itu sahaja
· Mudah-mudahan perkara ini
· Dengan keizinan Tuhan yang maha esa, kita yakin dan percaya bahawa
· Jika semua masyarakat berganding bahu, ibarat ke bukit sama didaki, ke lurah sama dituruni, insyallah perkara ini akan …
· Demi merealisasikan visi kudsi Wawasan 2020, marilah kita bersama-sama

H. PENANDA WACANA UMUM

Penanda wacana ialah perkataan ataupun rangkaian perkataan yang berfungsi mempertalikan sesuatu idea, hujah, dan pandangan seseorang semasa menulis ataupun berucap. Seandainya sesuatu wacana berkenaan tidak mempunyai penanda wacana yang tepat, ia akan menyebabkan seluruh kandungan wacana berkenaan tidak mempunyai kesatuan dan perpautan yang lengkap. Contoh penanda wacana seperti berikut:

1. Tambahan : dan, serta, lagi, tambahan lagi, tambahan pula, selanjutnya, seterusnya, di samping

2. Urutan : pertama, kedua, seterusnya, selepas itu, kemudian, kemudian daripada itu, akhirnya

3. Penyataan semula: iaitu, yakni, dengan kata lain, seperti yang diterangkan

4. Contoh: contohnya, seperti, ibarat, laksana, macam, umpama, bagai, bak kata, sebagai

5. Rumusan: rumusannya, kesimpulannya, sebagai kesimpulan, akhir kata, sebagai penyimpul kata

6. Tempat: berhampiran dengan, bersebelahan dengan, bertentangan dengan

7. Waktu : apabila, ketika, semasa, kemudian, selepas, pada mulanya, lama-kelamaan, lambat-laun, akhirnya

8. Sebab dan kesan: oleh itu, sebab itu, justeru itu, fasal, lantaran, jadi,
dengan itu

9. Bandingan: seperti juga, serupa dengan, sesuai dengan, sama juga dengan

10. Pertentangan : tetapi, sebaliknya, sungguhpun, walau bagaimanapun, namun begitu, bertentangan dengan

11.Pengesahan: sebenarnya, sesungguhnya, sewajarnya, tentulah, pastilah, sememangnya

Contoh lain penanda wacana

Penanda wacana Bahasa Melayu

Kata penghubung

-tetapi

-lalu

-jika

-serta

-agar

-supaya

-sungguhpun

-kerana

-walaupun

Penambahan

-dan

-sebenarnya

-juga

-sekali lagi

-bertitik tolak

-hal ini

-tambah lagi

-lebih-lebih lagi

-selain juga

Perbandingan/ Perbezaan

-tetapi

-dalam nada yang berbeza

-selain itu

-walaupun

-sehubungan dengan

- sebagaimana

-sebaliknya

-jika dibandingkan dengan

-sama dengan

-berbeza dengan

-walau bagaimana sekalipun

-selari dengan

-walau bagaimanapun

-setelah dibandingkan dengan

-namun demikian

Turutan

-pertamanya

-akhirnya

-selain itu

-keduanya

-seterusnya

-pertama sekali

-selepas itu

-lebih awal dari itu

-lebih penting lagi

Contoh

-contohnya

-biar kita ambil contoh

-khususnya

-misalnya

-mari kita mengambil contoh

-terutamanya

-umpamanya

-apa yang dimaksudkan

-seperti

Masa

-akhirnya

-pada masa yang sama

-sesekali

-dewasa ini

-pada ketika itu

-sebelum ini

-selepas itu

-pada mulanya

-semenjak itu

-sementara itu

-serentak dengan

-ada ketikanya

Kesimpulan

-oleh itu

-jadi

-kesimpulannya

-jika kita tidak

-jelaslah

-dapatlah disimpulkan bahawa

-kesudahannya

-sesungguhnya

-tanpa (penglibatan/ usaha, dsb.)

-pendek kata

-walaupun

-oleh hal yang demikian

-ringkasnya

-marilah kita

-komitmen semua pihak

-sebagai rumusan

-demikianlah

-dapatkah kita membayangkan..

-kejayaan...bergantung pada

-pada keseluruhannya

-sebagai menggulung hujah

-keengganan... bakal menyaksikan

-(peribahasa)

-sebelum saya mengakhiri, saya menegaskan sekali lagi...

Penanda wacana umum

-dengan ini

-banyak pihak yang berpendapat

-amnya

-sememangnya

-selaras dengan

-lazimnya

-sejajar dengan sering kali kita

-justeru itu

-sementelahan pula

-secara khususnya

-pada kebiasaannya

Penanda Wacana

i) Penanda permulaan karangan

a) Pada era globalisasi ini,

b) Pada zaman pascakemerdekaan ini,

c) Dalam meniti arus kemodenan ini,

d) Dewasa ini,

e) Pada masa ini,

f) Kini,

g) Dasawarsa ini,

h) Dalam meniti kehidupan pada marcapada,

i) Sejak sedekad yang lalu,

j) Sejak negara menikmati arus kemerdekaan,

k) Kebelakangan ini,

l) Belakangan ini,

m) Sejak akhir-akhir ini,

ii) Penanda memulakan isi baharu

a) Selain itu,

b) Di samping itu,

c) Sementara itu,

d) Lebih-lebih lagi,

e) Dalam pada itu,

f) Lain daripada itu,

g) Pada waktu yang sama,

h) Dalam pada itu,

i) Seterusnya,

iii) Penanda huraian isi karangan

a) Hal ini demikian kerana

b) Hal ini berlaku kerana

c) Hal ini terjadi kerana

d) Hal ini disebabkan oleh

e) Hal ini wujud akibat daripada

f) Hal ini bersangkut-paut dengan

g) Hal ini berpunca daripada

h) Hal ini tercetus apabila

i) Hal ini timbul apakala

iv) Penanda memberi contoh dalam karangan

a) Misalnya,

b) Contohnya,

c) Sebagai contoh,

d) Tamsilnya,

e) Sebagaimana yang kita sedia maklum,

f) Antaranya adalah seperti

v) Penanda menghuraikan contoh

a) Hal ini mengakibatkan

b) Hal ini menyebabkan

c) Oleh itu,

d) Maka,

e) Oleh hal yang demikian,

f) Oleh sebab itu,

g) Jelaslah bahawa

h) Justifikasinya,

vi) Penanda menutup isi

a) Kesannya,

b) Natijahnya,

c) Akibatnya,

d) Akhirnya,

e) Dengan itu,

f) Dengan berbuat demikian,

g) Dengan keadaan sedemikian,

vii) Penanda menulis dua huraian dalam satu ayat

Contoh : Masalah sosial yang dibincangkan oleh masyarakat ini memang memeningkan kepala

a) justeru

b) malah

c) malahan

d) tambahan pula

e) sementelahan

f) sekali gus

g) di samping

h) bahkan

i) malar-malar

viii) Penanda memulakan perenggan penutup

a) Kesimpulannya,

b) Intihanya,

c) Secara tuntas,

d) Konklusinya,

e) Sebagai penutup wacana,

f) Sebagai penghias bicara akhir,

g) Sebelum mengakhiri wacana ini,

h) Secara keseluruhan,

i) Secara total,

ix) Penanda menerangkan huraian atau pendapat yang berbeza

a) Walau bagaimanapun,

b) Walakin begitu,

c) Namun demikian,

d) Daripada perspektif yang berbeza,

e) Jika dilihat dari sudut lain,

f) Dengan kata lain,

g) Kontradiksinya,

i) Di sebalik itu,

j) Dalam pada itu,

k) Dari sudut lain,

x) Penanda memulakan atau memasukkan peribahasa

a) Bak kata peribahasa, .......

b) Bak kata peribahasa Melayu, ............

c) Bak kata orang tua-tua, ...........

d) Bak kata mutiara, .........

e) Bak peribahasa, ............

f) Bak kata cendekiawan, .............

g) Persis kata peribahasa, ............

h) Persis kata peribahasa Melayu, .............

i) Persis kata orang tua-tua, ............

j) Persis kata mutiara, ............

k) Persis peribahasa, ...............

l) Persis kata cendekiawan, .............

m) Hal ini sama dengan peribahasa ..........

n) Senario ini persis dengan peribahasa Melayu, yakni .......

o) Fenomena ini dikatakan

p) Masalah ini sama dengan peribahasa ...........

q) Saya yakin rakyat Malaysia mengenali peribahasa ..........

PENANDA WACANA UNTUK AYAT PERTAMA SETIAP PERENGGAN

· Kita dapat menyaksikan betapa

· Kita seharusnya berterima kasih kepada pihak kerajaan kerana

· Lazimnya, dalam keadaan

· Namun demikian, suatu hakikat yang tidak boleh dikesampingkan ialah

· Pada hemat saya

· Pada pandangan saya

· Pada realitinya, memang tidak dapat dinafikan bahawa

· Sebagaimana yang kita ketahui

· Sebagaimana yang kita maklumi

· Sejak awal lagi

· Sejak kebelakangan ini

· Selain itu, pada masa ini juga

· Seperti yang telah dinyatakan

· Umum mengetahui bahawa

· Lanjutan daripada huraian yang telah dinyatakan di atas

PENANDA WACANA UNTUK AYAT 2 DAN SETERUSNYA DALAM KARANGAN

· Bagi sesetengah orang

· Begitu juga dengan

· Begitu juga halnya dengan

· Bertitik tolak daripada itu

· Bukan itu sahaja

· Dalam hal ini

· Dalam konteks ini ..

· Dalam zaman yang serba canggih ini

· Daripada realiti ini dapat kita katakan bahawa

· Dengan adanya

· Dengan berbuat demikian

· Dengan perkataan lain ..

· Disebabkan hal itu

· Disebabkan keistimewaan inilah kita ..

· Hal ini berlaku disebabkan

· Hal ini penting dalam

· Hal ini serupa dengan

· Hal yang serupa berlaku apabila

· Ini disebabkan· Ini membuktikan bahawa

· Ini menggambarkan bahawa

· Ini secara tidak langsung akan

· Ini semua meninggalkan kesan kerana

· Ini tentu sekali membuatkan

· Jadi kita perlu

· Jadi kita hendaklah

· Keadaan ini tentunya

· Lantaran itu sehingga kini

GEMA SEPI GADIS GENIUS

2014-04-08T16:15:00.001-07:00

Sinopsis

Fikiran Basirah kian kusut.Dia berdepan dengan masalah ''busut'' dalam sistem komputer di Makmal Perdana,tempat dia sedang menjalani latihan praktikalnya.Dalam kekusutan fikirannya itu,Basirah terkenang akan kakaknya,Hanani.Basirah mengalami masalah egoisme sebagai seorang kanak-kanak genius.Basirah berasa tidak senang apabila Hanani mengeluh apabila melihat dirinya pergi bekerja pada hari minggu.Basirah menganggap Hanani tidak memahami dirinya.Basirah tidak pasti sama ada sikapnya itu memperlihatkan keangkuhannya.Namun pada waktu yang sama,dia teringin menjadi seperti Hanani yang banyak mempunyai kawan dan bergembira dengan pelbagai rutin harian.

Namu demikian,Basirah tidak boleh berbuat seperti Hanani kerana gadis genius mesti sentiasa kelihatan serius seperti orang dewasa.Tambahan pula dia sering menjadi perhatian.Bagaimanapun,kadangkala Basirah teringin juga mengisi masa terluang dengan mencari maklumat tentang cara-cara untuk menjalinkan persahabatan.Namun,usahanya itu tidak sampai ke mana kerana dia sentiasa sibuk belajar dan bekerja serta memerah otak.Basirah tiba-tiba terkenang akan hari pertama dia menjalani latihan praktikalnya semasa berusia 13 tahun.Namun sepantas itu juga perhatiannya kembali kepada masalah ''busut'' yang dilonggokkan oleh pengurusnya tadi.Memang terdapat paparan data yang mencurigakan dan terlalu rumit untuk ditafsirkan.Namun,Basirah optimis.Dia tidak mudah mengaku kalah.Dia berusaha untuk mengesan penceroboh sistem komputer itu.

Tiba-tiba Basirah teringat lagi akan ''busut'' yang lain itu.''Busut'' yang bermula daripada sebesar butir padi,kemudian melanda saluran-saluran darah di payudara ibunya.Akhirnya ibunya tewas dan kembali ke rahmatullah.Lamunan Basirah terhenti apabila beberapa orang remaja linkungan 12-15 tahun hadir di makmalnya.Salah seorang daripada remaja itu ialah kakaknya,Hanani yang datang untuk meraikan hari jadi Basirah yang ke-14.Mereka turut membawa sebiji kek.

   Semua remaja yang hadir menghulurkan bantuan kepada Basirah.Ada antara mereka yang mempunyai saudara,kawan,atau peminat ''surat elektronik'' di luar negara.Basirah terharu.Alat osiloskop dipasang.Panggilan kepada ''kawan elektronik'' dibuat dan balasan e-mel dari luar negara di seluruh dunia diterima.Basirah turut kagum akan cadangan Hanani.Basirah sedar bahawa tidak semua orang pakar dalam semua subjek.Akhirnya,maklumat tentang penangkapan si penceroboh itu mulai tersebar dalam internet.

Tema

   Sikap individualisme boleh menimbulkan permasalahan dalam kehidupan.Basirah menghadapi masalah dalam hidupnya kerana tidak banyak mempunyai kawan lantaran dia merupakan gadis genius.

Persoalan

a) Masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak genius.
   Basirah merupakan seorang kanak-kanak genius.Hal ini menjadikan kematangan inteleknya mendahului
   umur biologinya.Sebagai akibatnya,dia tidak selesa bergaul dengan kawan-kawan sebaya dengannya.
b) Sukar untuk bergaul dengan orang lain.
   Basirah menghadapi masalah untuk bergaul dengan orang yang lebih berusia daripadanya kerana
   pemikirannya masih lagi di tahap remaja.
c) Sikap gemar memandang rendah terhadap kebolehan orang lain.
   Kedua-dua orang timbalan pengurus di makmal komputer itu memandang rendah akan kebolehan
   Basirah walaupun Basirah merupakan gadis genius.
d) Sikap keakuan dalam menjalani kehidupan.
   Kepintaran Basirah yang luar biasa disertai sikapnya yang ego telah menyebabkan dia hidup terasing
   dan kesunyian kerana tidak mempunyai kawan.
e) Menghargai kebolehan orang lain.
   Basirah akhirnya menghargai kebolehan kakaknya,Hanani semasa membantunya untuk menyelesaikan
   masalah sistem komputer di makmal itu yang diceroboh.

Watak

a)Watak utama dalam cerpen ini ialah Basirah.
b)Watak sampingan terdiri daripada Hanani,timbalan pengurus dan pensyarah Basirah.

Perwatakan

Basirah

a)Basirah gadis genius yang berusia 14 tahun.
b)Basirah siswi tahun akhir dalam jurusan Sains Komputer di sebuah institusi pengajian tinggi di Semenanjung.
c)Basirah menjalani latihan amali di Makmal Perdana.
d)Basirah dilantik sebagai timbalan pengurus di makmal komputer itu.
e)Basirah optimis dan gigih semasa melaksanakan sesuatu kerja.
f)Basirah tidak banyak mempunyai rakan sebaya.
g)Basirah suka hidup menyendiri.
h)Basirah bijak menangani tekanan.
i)Basirah dapat menerima pandangan orang lain.

Hanani

a)Hanani kakak kepada Basirah.
b)Hanani berusia 16 tahun.
c)Hanani seorang kanak-kanak biasa daripada segi kecerdasan otak.
d)Hanani mengambil berat tentang adiknya,Basirah.
e)Hanani periang
f)Hanani banyak mempunyai rakan sebaya.
g)Hanani lincah dan kreatif.

Timbalan Pengurus(2 orang)

a)Berusia dalam lingkungan 40-an.
b)Mencemburui kehadiran gadis genius,Basirah di Makmal Perdana.

Plot

Permulaan

Basirah merenung berbelas-belas komputer di Makmal Perdana. Namun tiadapun daripadanya berjudul program ‘antibusut’. Dalam keadan fikirannya yang sedang kusut, Basirah terkenang akan kakaknya, Hanani semasa mereka masih kecil lagi, semasa Hanani di tadika sehinggalah Basirah melanjutkan pengajian dalam bidang Sains Komputer. Banyak perbezaan antara mereka berdua. Selain itu, Basirah juga teringat akan ayahnya yang sentiasa sibuk.

Perkembangan

Basirah menjalani praktikal dengan menduduki jawatan timbalan pengurus makmal sistem komputer Makmal Perdana. Seperti kebiasaan, Basirah tercabar dengan masalah ‘busut’ yang dilonggokkan oleh pengurus makmalnya. Basirah bersemuka dengan teman-temannya, para timbalan pengurus. Basirah membentangkan masalah busut. Namun, dia dikritik. Ada ketikanya Basirah berasa sebak tetapi dia tidak akan menganggap kritikan sebagai jemputan untuk betinju, sebaliknya sebagai satu alternatif. Oleh itu, dia telah membuka buku log untuk merekod penceroboh.

Klimaks

Basirah terkejut apabila penceroboh menyelongkar segala-galanya yang berkaitan dengan ketenteraan. Oleh itu, Basirah telah membawa masalah tersebut kepada teman sejawatnya. Basirah menganggap penceroboh tersalah sasaran. Sasaran penceroboh untuk menembusi saluran internet di Makmal Perdana Kebangsaan Labuan atau MPKL. Di sini berlaku perbezaan pendapat antara Basirah dengan rakannya. Akhirnya Basirah membuat ujikaji dengan menggunakan alat osiloskop bagi menentukan jarak antara makmal dengan penceroboh. Dengan bantuan pensyarahnya, kakaknya, iaitu Hanani dan rakan-rakan Hanani, mereka berjaya mengesan penceroboh tersebut.

Peleraian

Basirah telah menerima ucapan tahniah atas kejayaan menyekat penceroboh. Akhirnya, Basirah menyaksikan impian untuk masa depan yang tidak pernah diimpikan selama ini menjadi kenyataan yang indah.

Latar

Masa

Ø Siang – Basirah menjalani latihan amali di makmal sistem komputer di Makmal

Perdana

Ø Malam – Hanani berbual-bual dengan Basirah di rumah

Ø Hari minggu – Basirah terpaksa menyelesaikan kerjanya yang banyak di

makmal sistem komputer, Makmal Perdana

Tempat

Ø Makmal sistem komputer di Makmal Perdana – tempat Basirah menjalani latihan

amali tahun akhir jurusan Sains Komputer

Ø Pusat bandar Kota Kinabalu – tempat letaknya Makmal Perdana

Ø Sekolah kanak-kanak pintar – tempat Basirah belajar semasa zaman kanak-

kanak

Ø Institusi pengajian tinggi di Semenanjung – tempat Basirah belajar sebagai siswi
jurusan Sains Komputer

Masyarakat

Ø Masyarakat yang celik komputer – Basirah, pekerja di makmal sistem komputer, Makmal Perdana, dan rakan-rakan Hanani mahir menggunakan komputer

Ø Masyarakat terpelajar – Basirah merupakan sisiwi tahun akhir jurusan Sains Komputer di sebuah institusi pengajian tinggi

Ø Masyarakat remaja yang gemar akan aktiviti rekreasi – Hanani dan rakan-rakannya mengikuti aktiviti rekreasi seperti berdiskusi sastera di pantai, berkayak, dan mendaki gunung

Gaya Bahasa

1. Metafora

Contoh: Meniti buih di jeram , mata fikir

2. Diksi

Bahasa Inggeris - hyperintelligent , the exterminator

Bahasa IT - Sotware , user , hacker

Istilah Sains - Osiloskop

3. Hiperbola

Contoh: Menggunung secara halimunan juga

4. Sinkope

Contoh: Dah (Sudah), Kak (Kakak)

5. Simplok

Contoh: Dipuji macam bidadari

Contoh: Draikan macam puteri

6. Perlambangan

Contoh: Busut

Nilai

1. Nilai kasih sayang

Kakaknya menatang sebuah kek yang comel ke dalam makmal sempena hari jadi

Basirah yang ke-14.

2. Nilai berusaha

Basirah telah berusaha menyekat penceroboh komputer sehingga telah berjaya.

3. Nilai bertanggungjawab

Basirah bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan kepadanya.

Pengajaran

1. Kita hendaklah mempunyai perasaan kasih sayang antara adik beradik walaupun mempunyai tahap kepintaran yang tidak sama.

2. Kita hendaklah berusaha sedaya upaya apabila melakukan sesuatu pekerjaan.

3. Kita hendaklah bertanggungjawab atas apa yang diberikan kepada kita.

SAJAK

PERSAHABATAN

(Mohd Amran Daud)

MAKSUD SAJAK

Rangkap 1

Gambaran seorang kanak-kanak berbangsa Melayu yang nampak cantik apabila berbaju kurung. Mempunyai lesung pipit dan kening yang lentik. Dia sedang bermain-main keseorangan dalam keadaan keriangan. Di wajahnya menampakkan kegembiraan melalui senyum dan ketawanya.

Rangkap 2

Gambaran seorang kanak-kanak berbangsa Cina yang mengenakan pakaian cheongsam dan mempunyai dua tocang pada rambutnya. Wajahnya menampakkan keceriaan. Kemudian dia datang bertegur sapa dengan kanak-kanak berbangsa Melayu. Dia menghulurkan senyuman dan ketawa manja yang menyerlahkan keriangannya. Kemudian mereka bermain dan berkejaran bersama-sama tanpa sesiapa yang menghalang.

Rangkap 3

Gambaran seorang kanak-kanak berbangsa India yang mengenakan pakaian sari, bergelang dan bertindik hidung. Apabila dia melihat keriangan kanak-kanak berbangsa Melayu dan Cina itu bermain bersama-sama maka timbul rasa di hatinya untuk bermain bersama-sama dan berkongsi kemesraan.

Rangkap 4

Kanak-kanak yang berlainan agama dan bangsa itu saling bersalaman dan berpeluk mesra. Mereka tidak menghiraukan perbezaan adat dan budaya yang wujud antara mereka. Mereka telah membina hubungan baik antara satu sama lain tanpa rasa curiga. Wujudnya perpaduan dalam kalangan mereka tanpa rasa prasangka. Mereka telah bersatu hati membentuk jati diri bagi merealisasikan wawasan negara agar lebih bererti.

TEMA

Sajak ini mengemukakan tema tentang perpaduan antara kaum – masyarakat berbilang kaum perlulah bekerjasama antara satu sama lain bagi mewujudkan perpaduan.

PERSOALAN

1. Persoalan hubungan persahabatan yang wujud tanpa mengira kaum dan agama.

2. Persoalan keakraban dan perpaduan dapat dicapai tanpa wujudnya rasa sangsi atau curiga antara satu sama lain.

3. Persoalan kemesraan dalam perhubungan contohnya kanak-kanak pelbagai kaum bermain bersama-sama dengan riang dang gembira.

4. Persoalan sikap ramah mesra tanpa batasan kaum iaitu kanak-kanak berbangsa Melayu terhadap kanak-kanak berbangsa lain untuk bermain bersama-sama.

NADA

Sajak ini bernada patriotik

GAYA BAHASA

1. Kata ganda

Kanak-kanak / Bermain-main / berkejar-kejaran.

2. Personifikasi

pipi tampak ceria bergincu (Rangkap 2, baris 3)

3. Inversi

bertindik hidung menguntum seri (Rangkap 3, baris 3)

4. Simile

Dirinya bagai digamit bermain bersama. (Rangkap 3, baris 6)

5. Anafora

pada wajahnya meriak gembira

pada bibirnya menguntum ceria. (Rangkap 1, baris 5&6)

6. Asonansi

melihat saja telatah manja (Rangkap 3, baris 4)

pengulangan konsonan ’a’

7. Aliterasi

menterjemah makna kejiranan (Rangkap 3, baris 8)

pengulangan konsonan ’n’.

BENTUK

1. Sajak ini terdiri daripada empat rangkap

2. Jumlah baris adalah bebas.

Contohnya: Rangkap 1- ada tujuh baris, Rangkap 2 – ada lapan baris, Rangkap 3 – ada lapan baris dan Rangkap 4 –ada sepuluh baris.

3. Jumlah perkataan antara tiga hingga enam patah kata sebaris.

4. Jumlah suku kata antara lima hingga lima belas suku kata sebaris.

5. Rima akhir bebas

NILAI

1. Nilai perpaduan

Masyarakat perlulah bersatu padu antara satu sama lain untuk menjayakan wawasan negara.

2. Nilai keakraban dalam hubungan persahabatan

Kanak-kanak pelbagai kaum menjalin hubungan persahabatan tanpa timbul rasa curiga.

PENGAJARAN

1. Kita hendaklah menjalinkan hubungan persahabatan tanpa mengira kaum atau agama.

2. Kita janganlah menyimpan perasaan curiga atau prasangka antara satu sama lain.

3. Masyarakat perlulah bersatu-padu antara satu sama lain bagi menjayakan wawasan negara.

LATIHAN

1. Jelaskan maksud rangkap ketiga sajak Persahabatan.

2. Senaraikan tiga bentuk sajak Persahabatan.

3. Pada pandangan anda, mengapakah perpaduan antara kaum amat penting di negara kita?

Jawapan:

1. Maksud rangkap ketiga sajak ini ialah Gambaran seorang kanak-kanak berbangsa India yang menegenakan pakaian sari, bergelang dan bertindik hidung. Apabila dia melihat keriangan kanak-kanak berbangsa Melayu dan Cina itu bermain bersama-sama maka timbul rasa di hatinya untuk bermain bersama-sama dan berkongsi kemesraan.

2. Tiga bentuk sajak persahabatan ialah :

a) Sajak ini terdiri daripada empat rangkap

b) Jumlah baris adalah bebas.

Contohnya: Rangkap 1- 7 baris, Rangkap 2 – 8 baris, Rangkap 3 – 8 baris dan Rangkap 4 -10 baris.

c) Rima akhir adalah bebas.

3. Perpaduan kaum di negara kita adalah penting kerana:

a) Dapat menjamin keharmonian dan keamanan negara

b) Dapat menjamin keharmonian hidup bermasyarakat

c) Untuk mengelakkan perpecahan kaum dan permusuhan.

CABARAN

2012-02-26T20:48:00.000-08:00

Cabaran

(A.Ghafar Ibrahim)

Sumber: Bahagian Pembangunan Kurikulum )KPM)

SINOPSIS

Babak 1

Perbualan Yahya, Mariah, Firdaus,Hani, Zainal dan Husin tentang cabaran yang dihadapi pada

masa sekarang iaitu cabaran kemajuan ekonomi dan pelajaran. Kemunduran berpunca

daripada sikap masyarakat yang suka membuang masa dan bersikap negatif . Zainal dianggap

mementingkan diri. Perbincangan bertambah sengit apabila Zainal tidak mahu menerima

pendapat orang lain. 1 07:57

Babak 2

Perbualan berlangsung antara Yahya dan Mariah tentang sikap masyarakat yang suka bertekak

dan berbual kosong. Mariah mengatakan masyarakat kita miskin namun bercita-cita tinggi.

Yahya mencadangkan agar masyarakat mencari jalan untuk mengumpul wang dan kemudiannya berniaga agar boleh menubuhkan yayasan. Hal ini dapat membantu anak-anak ke universiti. Barisan Pembela Rakyat Desa ditubuhkan.Pertubuhan tersebut telah mengadakan kelas pemimpin dan berusaha menubuhkan Kedai Syarikat Kerjasama.

Babak 3

Hani menyatakan ketidakpuasan hatinya tentang sikap pemuda yang suka melepak.Firdaus

menjelaskan masyarakat sendiri yang bersikap lemah dan beku. Hani mempersoalkan sikap

pemuda yang tidak berubah ke arah kebaikan. Firdaus pula menegaskan sikap kerjasama

amat penting dalam masyarakat kampung yang kekurangan modal.

Babak 4

Babak ini mengimbas kembali sikap Yang Berhormat Encik Osman yang pandai menabur janji

ketika berkempen bagi meraih undi.

Babak 5

Yahya berpendapat orang Melayu mesti melibatkan diri dalam bidang perusahaan jika ingin

maju. Pendapatnya disanggah oleh Zainal yang menjadikan penutupan Syarikat Kilang Padi

sebagai bukti orang Melayu belum layak melibatkan diri dalam bidang tersebut. Firdaus

memaklumkan sebab sebenar penutupan kilang tersebut yang berpunca daripada orang kita

yang gelap mata. Zainal menyindir rakan-rakannya yang bercita-cita besar. Namun Firdaus

menegaskan orang Melayu tidak boleh lagi merendah diri jika tidak mahu ditindas suatu hari

nanti. Dia mengajak masyarakat Melayu menjadi generasi yang progresif dan dinamis. Husin

juga bersetuju dengan pandangan dan ajakan Firdaus bersandarkan contoh kepimpinan Nabi

Muhammad.

Babak 6

Yahya gembira kerana rancangan mereka telah berjaya. Zainal akhirnya menyedari kekuatan

permuafakatan.

PEMIKIRAN

Perubahan sikap dan pemikiran generasi muda dalam mencapai kemajuan. Firdaus dan Yahya

mempunyai gagasan fikiran untuk membela nasib masyarakat kampung. Antara perubahan

yang cuba diketengahkan adalah dengan menubuhkan barisan Pembela Rakyat Desa dengan

harapan dapat membela masyarakat.

PERSOALAN

i. Penentangan arus perubahan. Persoalan ini dapat dilihat daripada watak Zainal yang

sentiasa tidak mahu mengikut arus perkembangan.

ii. Kepentingan berpegang pada janji. Perkara ini dapat dilihat dalam watak Yang

Berhormat Encik Osman yang pandai menabur janji semasa berkempen untuk pilihan raya.

iii. Kepentingan kejujuran dalam memegang amanah. Hal ini dapat dilihat melalui sikap

orang-orang yang menggelapkan keuntungan syarikat sehingga kilang padi terpaksa ditutup.

iv. Keperluan perubahan sikap dalam masyarakat. Perkara ini dapat dilihat dalam

watak-watak seperti Yahya dan Firdaus yang mahukan perubahan dalam masyarakatnya.

Contohnya Yahya telah menubuhkan barisan Pembela Rakyat untuk membantu rakyat desa.

PLOT

Secara keseluruhan drama ini disusun mengikut kronologi iaitu mengikut urutan cerita bermula

dengan permulaan dan diakhiri dengan peleraian.

Pembinaan plot

Empat peringkat garapan plot:

i. Permulaan

Perbualan antara Yahya, Mariah, Firdaus, Hani, Zainal dan Husin tentang cabaran yang

dihadapi oleh masyarakat sekarang iaitu cabaran dalam kemajuan, ekonomi dan pelajaran.

Kemunduran masyarakat adalah disebabkan sikap masyarakat yang suka membuang masa.

ii. Perkembangan

Perbualan antara Yahya dan Mariah tentang sikap anak-anak muda mereka yang berbual

kosong. Yahya mencadangkan pengumpulan dana agar dapat menubuhkan yayasan untuk membantu anak-anak ke universiti.

iii. Barisan Pembela Rakyat Desa ditubuhkan dan telah mengutip wang bagi tabung

pelajaran agar dapat membela nasib rakyat desa.

Mereka juga menyediakan kelas pemimpin dan berusaha menubuhkan Kedai Syarikat

Bekerjasama.

Hani menyatakan ketidakpuasan hatinya tentang sikap pemuda yang suka melepak. Mereka

seharusnya sanggup berubah ke arah kebaikan.

Firdaus berpendapat bahawa hidup mestilah percaya kepada diri sendiri untuk maju serta

berfikir dahulu sebelum membuat keputusan.

Yahya menyindir sikap pemimpin yang mudah lupa akan orang bawahan. Yahya teringat

kembali ucapan pemimpin yang berjanji untuk menolong orang bumiputera jika mereka

menyokongnya.

Zainal berpandangan negatif terhadap penglibatan masyarakat Melayu dalam bidang

perniagaan.

iv. Klimaks

Firdaus menegaskan masyarakat Melayu tidak boleh berlembut atau merendah diri lagi.

Baginya adat resam yang tidak sesuai harus ditinggalkan sebaliknya masyarakat harus

mencipta generasi yang dinamis dan progresif.

v. Peleraian

Yahya gembira kerana rancangan mereka telah berjaya. Zainal akhirnya menyedari kekuatan

permuafakatan.

TEKNIK PENCERITAAN

i. Imbas Kembali

Contoh: Yahya teringat ucapan Yang Berhormat Encik Osman semasa berkempen menjelang

pilihan raya sedikit masa dahulu

ii. Dialog

Contoh: Firdaus : Salah kita juga Ani. Salah aku. Salah engkau.

Hani : Ani tak mengaku salah, Ani.

iii. Monolog

Contoh: Yahya bercakap pada diri sendiri sambil menyindir Yang Berhormat mudah lupa akan

jasa yang dilakukan oleh orang-orang bawahan

WATAK DAN PERWATAKAN

Watak Utama

Yahya

i. Ketua Pemuda Parti dan suami Mariah.

ii. Pemuda kampung bersemangat tinggi.

Contoh: Yahya mahu masyarakat Melayu berani mengkritik diri sendiri demi mencapai

kemajuan

iii. Berpandangan jauh dan berpendirian tegas.

Contoh: Yahya menegaskan Parlimen bertanggungjawab mencari punca-punca kemunduran

masyarakat Melayu

iv. Gigih berusaha.

Contoh: Yahya dan rakan-rakannya menubuhkan barisan Pembela Rakyat Desa.

Watak Sampingan

Firdaus

i. Berfikiran positif.

Contoh: Firdaus yakin masyarakat Melayu sanggup bertungkus lumus.

ii. Pemuda yang tetap pendirian.

Contoh: Firdaus percaya masyarakat Melayu layak menjalankan perusahaan walaupun

disanggah oleh Zainal

iii. Bijak berhujah.

Contoh: Firdaus mematahkan setiap sindiran Zainal.

Zainal

i. Berfikiran negatif.

Contoh: Zainal tidak yakin masyarakat Melayu boleh terlibat dalam bidang perusahaan.

ii. Mementingkan diri sendiri.

Contoh: Zainal menganggap setiap individu hanya perlu berusaha untuk diri sendiri.

Osman

i. Ahli parlimen.

ii. Pandai berkata-kata.

Contoh: Osman dapat mempengaruhi pengundi sewaktu berkempen.

LATAR

Latar Masa

1. Malam

Contoh: Beberapa orang pemuda iaitu Yahya, Mariah, Firdaus, Hani. Zainal dan Husin

berbual-bual tentang kemajuan masyarakat mereka di rumah Yahya

1. Petang

Contoh: Yahya, Zainal, Firdaus dan Husin berbual-bual tentang berita yang tersiar di dada

akhbar tentang kerugian Syarikat Kilang Padi di balai raya

Latar Tempat

1. Rumah

Yahya

Contoh: Beberapa anak muda berbual-bual selepas makan malam mengenai pemikiran

masyarakat yang tidak mahu menerima perubahan

1. Rumah

Firdaus

Contoh: Hani meluahkan rasa kecewa setelah melihat anak-anak muda menghabiskan masa

dengan duduk di tepi jalan

1. Balai

raya

Contoh: Berlaku perbincangan hangat mengenai masyarakat kita perlu menerajui ekonomi

kerana perusahaan adalah punca kemajuan sebuah negara

Contoh: Perbincangan mengenai masyarakat kita perlu sedar dan bergerak seiring dengan arus

perubahan semasa

Latar Masyarakat

i. Masyarakat kampung yang tidak mahu berubah.

Contoh: Yahya menyatakan bahawa penduduk kampung hanya rajin menanam bunga, tetapi

tidak mahu menanam sayur-sayuran

ii. Masyarakat yang mahukan perubahan.

Contoh: Pemuda kampung seperti Yahya dan Firdaus mempunyai pandangan yang jauh untuk

mengubah kehidupan penduduk desa

iii. Masyarakat yang mementingkan diri sendiri.

Contoh: Zainal berfikiran sempit dan tidak mahu menerima perubahan.

iv. Masyarakat yang berusaha membela nasib bangsa sendiri.

Contoh: Yahya dan penduduk kampung telah menubuhkan barisan Pembela Rakyat Desa dan

menubuhkan Kedai Syarikat Bekerjasama.

v. Masyarakat yang suka membazir masa.

Contoh: Ramai pemuda kampung bertenggek di tepi tembok batu dengan membuang masa.

vi. Masyarakat yang mempunyai pengetahuan agama.

Contoh: Husin dan Firdaus mengaitkan agama dengan cara kehidupan masyarakat sekarang

dan mencontohi cara kepimpinan Nabi Muhammad S.A.W.

GAYA BAHASA

i. Peribahasa

Contoh: Hangat-hangat tahi ayam., cakap besar dan tahi tersangkut di gelegar.

ii. Kata ganda

Contoh: Tuan-tuan, puan-puan

iii. Kata Pinjaman

Contoh: Flasback, transistor

NILAI

i. Nilai permuafakatan.

Contoh: Yahya dan rakan-rakan berjaya menubuhkan barisan Pembela Rakyat Desa bagi

membantu masyarakat Melayu kampung mereka

ii. Nilai ketegasan.

Contoh: Yahya menegaskan Parlimen bertanggungjawab mencari punca-punca kemunduran

masyarakat Melayu

iii. Nilai kegiigihan.

Contoh; Yahya dan rakan-rakannya menubuhkan Barisan pembela Rakyat Desa.

PENGAJARAN

i. Kita hendaklah menerima perubahan mengikut kesesuaian zaman.

Contoh: Yahya ingin mengubah masyarakat yang tidak maju dalam bidang ekonomi kepada

masyarakat yang pandai berniaga

ii. Kita mestilah menunaikan janji.

Contoh: Yang Berhormat Encik Osman seorang pemimpin yang berjanji kepada masyarakat

namun beliau hanya pandai berkata-kata

iii. Kita mestilah menjelaskan hutang apabila kita berhutang dengan seseorang.

Contoh: Masyarakat suka berhutang di kedai runcit tetapi tidak mahu membayarnya.

iv. Kita hendaklah memanfaatkan masa lapang.

Contoh: Hani tidak suka melihat remaja kampungnya yang suka melepak.

v. Kita hendaklah bijak memilih.

Contoh: Penduduk kampung lebih suka menanam bunga daripada menanam sayur.

vi. Kita hendaklah berpandangan jauh.

Contoh: Firdaus matang dalam memberi pendapat tentang sikap masyarakat.

SOALAN

i. Mengapakah Kedai Haji Dollah mengalami kerugian?

ii. Mengapakah Zainal dianggap pemuda yang berfikiran sempit?

JAWAPAN

i. Kedai Haji Dollah mengalami kerugian kerana masyarakat di kampong tersebut suka

berhutang dan tidak membayar hutang tersebut.

ii. Zainal dianggap pemuda yang berfikiran sempit kerana dia tidak mahu menerima

perubahan dan mementingkan diri.

MUTIARA BONDA

2012-02-22T17:59:00.000-08:00

Sinopsis

Mohd. Harraz (adik) ialah ‘mutiara bonda’. Dia dibelai dengan limpahan kasih sayang, diasuh untuk menjadi seorang yang berbudi dan beriman. Namun dugaan selalu bertandang, mencabar kesabaran bonda dalam mengasuh anak lelaki tunggalnya. Daripada malas ke sekolah, Mohd. Harraz kemudiannya tidak mahu bersekolah lagi, hanya setakat darjah enam. Namun berkat doa dan tawakal bonda, Mohd. Harraz seperti dilahirkan semula setelah terlibat dalam kemalangan dan bernasib baik kerana tidak ditangkap polis semasa serbuan polis di sebuah pondok yang menjadi tempat menghisap ganja. Akhirnya, Mohd. Harraz benar-benar menjadi mutiara , bersinar dan menyejukkan hati bonda. Dia telah berjaya melanjutkan pelajaran ke University al-Bayt,

Jordan

. Akhirnya, impian bonda untuk melihat anaknya menjadi seorang ustaz tercapai, begitu juga dengan wasiat ayahnya.

Tema

Kegigihan dan kesabaran seorang ibu mendidik anaknya hingga berjaya. Buktinya bonda gigih dan sabar dalam mendidik anaknya Mohd. Harraz (adik) sehingga berjaya melanjutkan pelajaran di Jordan.

Persoalan

i. Kasih sayang seorang ibu terhadap anaknya.

Contoh: Bonda sangat menyayangi Mohd. Harraz walaupun anaknya itu sangat nakal dan degil

ii. Kepentingan ilmu pengetahuan dalam kehidupan.

Contoh: Keempat-empat orang anak bonda termasuk Mohd. Harraz berjaya melanjutkan

pelajaran ke peringkat lebih tinggi

iii. Keciciran pelajar luar bandar.

Contoh: Mohd. Harraz pernah berhenti sekolah ketika berada di darjah enam.

iv. Masalah sosial dalam kalangan remaja.

Contoh: Mohd. Harraz merokok dan rakan-rakannya yang tidak bersekolah terjebak dalam

penagihan ganja

v. Tekanan hidup anak bekas banduan.

Contoh: Mohd. Harraz menghadapi tekanan kerana bapanya pernah dipenjarakan akibat

dituduh terlibat dalam kes dadah

Plot

i. Permulaan

Pembaca diperkenalkan dengan watak bonda yang sangat gembira menerima surat daripada

anaknya, Mohd. Harazz yang sedang melanjutkan pelajaran di Jordan. Bonda mengimbas kembali saat-saat ketika membesarkan adik sehingga berjaya. Ketika Mohd. Harraz berusia 10 hingga 12 tahun, dia sangat nakal dan degil.

ii. Perkembangan

Pada bahagian ini, penulis menggambarkan kenakalan dan kedegilan Mohd. Harraz sehingga

dia mengambil keputusan berhenti sekolah ketika berada dalam darjah enam. Namun ibunya

tetap sabar melayani kerenahnya itu.

iii. Puncak

Mohd Harraz terlibat dalam kemalangan jalan raya . Dia diberitahu oleh ibu bahawa pondok di

dusun yang selalu dikunjungi oleh Mohd. Harraz telah diserbu oleh pihak polis. Mohd. Harraz

bernasib baik kerana dia tidak berada di situ ketika serbuan tersebut dibuat.

iv. Peleraian

Mohd. Harraz insaf atas kesilapannya dan menyatakan hasratnya untuk menyambung

pelajarannya semula. Akhirnya, Mohd. Harraz berjaya melanjutkan pelajaran ke Universiti

al-Bayt, Jordan.

Teknik Plot

i. Pemerian

Contoh: Pengarang memerihalkan keadaan bonda yang gembira apabila mendapat warkah

perkhabaran daripada adik di Jordon

ii. Dialog

Contoh: Perbualan antara bonda dengan adik sewaktu bonda melarang Mohd. Harraz (adik)

keluar berjumpa dengan kawan-kawannya sebelum kemalangan berlaku

iii. Imbas Kembali

Contoh: Bonda mengingati semula kehidupan Mohd. Harraz (adik) ketika kecil terutamanya ke

tika dia berusia 12 tahun. Mohd. Harraz berhenti sekolah ketika dalam darjah enam dan

kemudian menyambung semula persekolahan setelah terlibat dengan kemalangan jalan raya

iv. Kejutan

Contoh: Mohd. Harraz terlibat dalam kemalangan jalan raya sehingga menyebabkannya patah

tangan.

v. Suspens

Contoh: Pembaca tertanya-tanya sama ada Mohd. Harraz akan berubah sikap selepas terlibat

dalam kemalangan jalan raya atau tidak

vi. Konflik

Contoh: Mohd. Harraz memberitahu bonda bahawa dia mahu berhenti sekolah. Kak Cik tidak bersetuju dan sering tidak berpuas hati dengan sikap ibu yang selalu member muka kepada adiknya itu.

Watak utama

Adik

i. Nama penuhnya Mohd. Harraz bin Lebai Sidi.

ii. Anak lelaki tunggal daripada empat orang adik-beradik.

ii. Degil dan keras hati.

Contoh: Adik tetap berdegil untuk keluar berjumpa rakan-rakannya walaupun dilarang oleh

kakak dan ibunya kerana telah lewat malam

iv. Malas bersekolah dan terlibat dalam masalah sosial.

Contoh: Adik berhenti sekolah semasa darjah enam dan mula merokok.

v. Panas baran.

Contoh: Ketika adik meminta wang RM 5.00 kepada bonda untuk membeli mercun, adik telah

menghempas cawan kaca sehingga serpihannya terkena kaki bonda setelah bonda enggan memberikannya.

vi. Insaf akan kesalahan yang dilakukan.

Contoh: Adik insaf dengan segala kesalahannya setelah terbabit dengan kemalangan jalan

raya.

vii. Berpelajaran tinggi.

Contoh: Adik melanjutkan pelajarannya di Universiti al-Bayt, Jordan.

Watak Sampingan

Bonda

i. Ibu tunggal yang kematian suami.

ii. Mempunyai empat orang anak, tiga perempuan dan seorang lelaki.

iii. Gigih membesarkan anak-anak.

Contoh: Bonda gigih membesarkan anak-anaknya setelah kematian suaminya.

iv. Mempunyai impian dan keyakinan yang tinggi bahawa anak-anaknya akan berjaya

dalam hidup.

Contoh: Bonda percaya bahawa suatu hari nanti anaknya Mohd. Harraz akan berubah dan

peristiwa tersebut betul-betul berlaku

v. Sangat sabar menghadapi kerenah anak lelaki tunggalnya.

Contoh: Bonda tetap bersabar dengan kerenah adik di usia kecilnya. Pernah ibu jari kaki bonda

terkena serpihan kaca cawan yang dihempas oleh adik

Kak Cik

i. Anak ketiga daripada empat orang adik-beradik.

ii. Kurang sabar dan agak pemarah dengan kerenah adiknya.

Contoh: Kak Cik menampar adik ketika mereka bertengkar.

iii. Anak yang bertanggungjawab.

Contoh: Kak Cik sering menenangkan bonda apabila bonda kesedihan.

Latar

Latar Masa

i. Waktu pagi

Contoh: Pada waktu pagi, pemandu van akan membunyikan hon apabila adik lambat bersiap

untuk ke taski.

ii. Waktu senja

Contoh: Bonda berdoa kepada Tuhan (Malikul Qudus) semoga adik berubah sikap.

iii. Waktu malam

Contoh: Pada pukul 12.30 malam, adik keluar dari rumah dan terlibat dalam kemalangan jalan

raya.

Latar Tempat

i. Rumah Bonda

Contoh: Peristiwa adik menghempas cawan kaca lalu serpihannya terkena ibu jari kaki bonda

sehingga terluka.

ii. Pondok di dusun

Contoh: Peristiwa polis menyerbu pondok di dusun yang menjadi tempat kawan-kawan adik

berkumpul dan menghisap ganja

iii. Atas katil

Contoh: Adik terlantar lesu di katil dengan kepalanya berbalut tompokan darah dan mukanya

calar-balar akibat daripada kemalangan yang dihadapinya

Latar Masyarakat

i. Masyarakat yang gigih mendidik anak.

Contoh: Bonda gigih mendidik adik yang degil, nakal dan terlibat dengan masalah sosial.

ii. Masyarakat yang mementingkan ilmu pengetahuan.

Contoh: Bonda menyekolahkan anak-anaknya sehingga ke peringkat universiti.

iii. Masyarakat yang mementingkan nilai kasih sayang.

Contoh: Bonda tetap menyayangi adik walaupun adik selalu menyakiti hatinya terutamanya

apabila adik mahu berhenti sekolah.

Gaya Bahasa

i. Personifikasi

Contoh:

- tikaman masa lampau yang menajam di ingatan

- darah meluncur dari ibu jari kaki bonda

- mencincanglumatkan jantung bonda

ii. Hiperbola

Contoh:

· melangit tinggi

· berasap-asap bara meluat

· kata-kata berapi yang membakar kepala

iii. Sinkope

Contoh :

- “Bonda yang berdosa sebab tak pandai ajar anak”

- “ Adik nak berhenti sekolah…………”

- “Hanya orang berilmu dipandang mulia, nak.”

iv. Pengulangan

Contoh :

- tidak pernah dicubit, tidak pernah ditengking

- buang masa, buang idea, buang dakwat pen, buang kertas dan buang duit setem

sahaja.

v. Simile

Contoh:

- perangainya persis syaitan

- bonda bagai tercampak ke pulau hana

vi. Peribahasa

Contoh:

- bersengkang mata

- mengembalikan manikam ke dalam cembulnya

- ibarat gelas, biarpun tidak berkecai namun pasti akan ada retaknya

- dayung sudah di tangan, sampan sudah di tengah lautan

- musuh dalam selimut

- bendera putih

Nilai

i. Nilai kasih sayang.

Contoh: Bonda amat menyayangi anak-anaknya .

ii. Nilai bertanggungjawab.

Contoh: Bonda bertanggungjawab mendidik dan membesarkan anak-anak setelah kematian

suaminya.

iii. Nilai kesabaran.

Contoh: Bonda sangat sabar mendidik anak-anaknya terutama anak lelakinya, Mohd. Harraz

yang bermasalah.

iv. Nilai kegigihan.

Contoh: Bonda begitu gigih mendidik adik sejak adik kecil sehingga berjaya walaupun

berhadapan dengan pelbagai dugaan

v. Nilai keinsafan.

Contoh: Adik insaf atas kesilapannya setelah terlibat dalam kemalangan dan mahu belajar

semula.

vi. Nilai ketabahan.

Contoh: Bonda tetap tabah apabila suaminya dituduh mengedar dadah sehingga meninggal

dunia dalam penjara

Pengajaran

i. Kita hendaklah gigih dalam mendidik anak-anak.

Contoh: Bonda gigih mendidik adik yang bermasalah sehingga akhirnya menjadi orang yang

berjaya.

ii. Kita mestilah bertanggungjawab terhadap anak-anak.

Contoh: Walaupun bonda seorang ibu tunggal namun bonda bertanggungjawab mendidik,

membesar dan memberi kasih sayang terhadap anak-anaknya

iii. Kita mestilah berusaha untuk mengatasi masalah keciciran pelajar luar bandar.

Contoh: Adik berhenti sekolah ketika darjah enam.

iv. Kita hendaklah mementingkan kasih sayang dalam keluarga.

Contoh: Kak Cik mendakap bonda erat-erat semasa bonda menangis selepas melihat

tindakannya menampar adik

v. Kita haruslah sabar dalam menghadapi segala kerenah ahli keluarga.

Contoh: Bonda sangat sabar mendidik anak-anaknya terutama anak lelakinya, Mohd. Harraz

yang bermasalah.

vi. Kita haruslah tabah menghadapi dugaan.

Contoh: Bonda tetap tabah apabila suaminya dituduh mengedar dadah sehingga meninggal

dunia dalam penjara

Soalan

i. Jelaskan tiga perwatakan adik.

ii. Berikan tiga pengajaran yang terdapat dalam cerpen ini.

Jawapan

i. Tiga perwatakan adik ialah degil dan keras hati. Contohnya, adik tetap berdegil untuk keluar berjumpa rakan-rakannya walaupun dilarang oleh kakak dan ibunya kerana telah lewat malam. Seorang yang malas bersekolah dan terlibat dalam masalah sosial.

Contohnya, adik berhenti sekolah semasa dalam darjah enam dan mula merokok. Seorang yang panas baran. Contohnya, ketika adik meminta wang RM 5.00 kepada bonda untuk membeli mercun, adik telah menghempas cawan kaca sehingga serpihannya terkena kaki bonda setelah bonda enggan memberikannya.

ii. Tiga pengajaran cerpen ini ialah kita hendaklah gigih dalam mendidik anak-anak.

Contohnya, bonda gigih mendidik adik yang bermasalah sehingga akhirnya menjadi orang yang berjaya. Pengajaran kedua kita mestilah bertanggungjawab terhadap anak-anak. Contohnya, walaupun bonda seorang ibu tunggal namun bonda bertanggungjawab mendidik, membesar dan memberi kasih sayang terhadap anak-anaknya. Ketiga kita mestilah berusaha untuk mengatasi masalah keciciran pelajar luar bandar. Contohnya, adik berhenti sekolah ketika darjah enam.