MGMP

3 Cara Mudah Menentukan KKTP pada Kurikulum Merdeka

2023-09-04T12:22:00.000+08:00

Ada 3 pilihan untuk guru dalam menyusun KKTP (Kriteria Ketercapaian Kurikulum Merdeka) mata pelajaran yaitu :

1. Menggunakan pendekatan DESKRIPSI KRITERIA

2. Menggunakan pendekatan Rubrik

3. Menggunakan pendekatan Interval Nilai, ada 2 pilihan :

a. Didasarkan pada Prosentase INTERVAL NILAI yang diolah dari NILAI

TES TERTULIS atau UJIAN/ULANGAN HARIAN.

b. Diasarkan pada INTERVAL NILAI yang diolah dari RUBRIK.

Cara menyusun tujuan pembelajaran dengan rumus ABCD

2023-09-04T12:07:00.006+08:00

Cara cepat membuat tujuan pembelajaran dengan rumus ABCD (Audience, Behaviour, Conditioning, Degree) baik untuk kurikulum 2013 maupun kurikulum merdeka.

Audience adalah sasaran untuk siswa mana tujuan pelajaran itu diperuntukkan.

Behaviour adalah perilaku khusus siswa yang dialkukan agar dapat mencapai tujuan pembelajaran tersebut, yang dirumuskan dalam bentuk KKO (kata Kerja Operasional)

Conditioning adalah suatu keadaan atau kondisi yang dilalui siswa, contoh : setelah mengamati peta buta, setelah mendengarkan penjelasan guru, setelah melakukan praktik, setelah menenoton video, dan sebagainya.

Degree adalah kemampuan mnimal sisewa yang harus diperoleh setelah pembelajaran selesai, misalnya : 5 contoh dengan tepat, menyebutkan pulau besar di Indonesia dengan benar, dan sebagainya.

Menyusun Kisi-Kisi Soal dan Kartu Soal HOTS

2023-09-02T11:48:00.001+08:00

Untuk memudahkan menyusun soal dan agar lebih tersebar dan sistimatis maka perlu disusun kisi-kisi soal terlebih dahulu, jangan sampai membuat soalnya lebih dahulu dari pada kisi-kisinya.

Soal HOTS atau higher order thinking skills adalah jenis soal yang menuntut penalaran dan anlisis sesuatu permasalahan yang berkaitan dengan kontekstual atau kehidupan dunia nyata. Soal HOTS sebagai ciri utama kurikulum 2013 kiranya dapat menyajikan pengalaman berfikir peserta didik yang menyenangkan dan lebih penting lagi menyiapkan peserta didik untuk dapat menyelesaikan suatu penomena sosial maupun permasalahan dirinya dan menemukan solusi setelah mereka berada dalam keluarga, masyarakat, bangsa dan negara.

Cara Menganalisa Daya Serap Siswa

2023-09-02T11:44:00.001+08:00

Daya serap siswa perlu dilakukan untuk mengetahui seberapa jauh prosentase daya serap siswa terhadap Kompetensi Dasar yang sudah kita ajarkan. Untuk diketahui jika daya serap siswa itu mencapai sama atau lebih dari 85% maka dikatakan secara klaksikal tuntas dan lanjut ke materi atau KD berikutnya sedangkan yang belum tuntas diadakan pembelajaran remedial. Sedangkan jika hasil daya serap siswa itu dibwah 85% maka diadakan pembelajaran ulang secara klaksikal terhadap KD yang bersangkutan meskipun ada beberapa siswa yang sudah tuntas.

Cara Menyusun ATP

2023-09-02T11:33:00.005+08:00

ATP atau alur tujuan pembelajaran dalam kurikulum merdeka sama dengan Silabus dalam kurikulum 2013. Jadi setiap guru membuat atp agar dalam menyusun modul ajar atau RPP menjadi lebih mudah. Berikut video tutorial yang dapat membantu tahap demi tahap dalam menyusun ATP.

Materi Wawasan Wiyata Mandala untuk MPLS dan LDK

2023-09-02T11:07:00.000+08:00

Pentingnya Wawasan Wiyata Mandala :

1. Sebagai akibat arus globalisasi yang tidak terbendung, semakin canggihnya aspek transportasi, komunikasi, dan informasi, tentu memiliki dampak yang positif dan negatif dalam mengikis tata nilai budaya bangsa.

2. Sebagai upaya meminimalisir dampak-dampak negatif, maka perlu sejak dini ditanamkan nilai-nilai yang bersumber dari norma-norma agama, sosial maupun yang bersumber dari nilai-nilai kearifan lokal.

3. Sekolah sebagai lingkungan pendidikan formal, berperan penting dan strategis, dalam membina generasi muda melalui proses belajar mengajar, ko kurikuler dan ekstra kurikuler, sebagai bekal generasi muda dalam menghadapi dampak buruk kemajuan zaman.

Pengertian Wawasan Wiyata Mandala :

Wawasan berasal dari kata dasar wawas, dan mewawas, yang berarti, meneliti, meninjau, memandang, mengamati.

Wawasan, berarti hasil mewawas, tinjauan, pandangan, konsepsi cara pandang.

Sedangkan Wiyata berasal dari bahasa Jawa, yang berarti, pengajaran, dan pelajaran.

Kemudian kata Mandala berarti : bulatan, lingkungan atau daerah.

Sekolah, merupakan mandala bagi siswa.

Maka, Wiyata Mandala berarti, lingkungan pendidikan tempat proses belajar-mengajar.

Jadi Pengertian Wawasan Wiyata Mandala adalah, cara memandang sekolah sebagai lingkungan pendidikan dan pengajaran.

Dasar Hukum Wawasan Wiyata Mandala :

1. Ketetapan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah (Dikdasmen) nomor 13090/CI.84 tanggal 1 Oktober 1984 sebagai sarana ketahanan sekolah.

2. Pasal 3 Undang Undang Nomor 20, tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, disebutkan bahwa : Sekolah mengemban misi pendidikan, oleh karena itu sekolah tidak boleh digunakan untuk tujuan-tujuan di luar tujuan pendidikan.

Lebih lanjut dalam Ketetapan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah tersebut, dinyatakan :

1. Wawasan Wiyata Mandala, merupakan konsepsi atau cara pandang, bahwa, sekolah adalah lingkungan, atau kawasan penyelenggaraan pendidikan.

2. Sekolah merupakan Wiyata Mandala, (lingkungan pendidikan) sehingga, tidak boleh digunakan untuk tujuan-tujuan, diluar bidang pendidikan.

3. Kepala sekolah mempunyai wewenang dan tanggung jawab penuh, untuk menyelenggarakan seluruh proses pendidikan dalam lingkungan sekolah yang dipimpinnya, antara lain :

-Berdasarkan Pancasila,

-Untuk meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa,

-Meningkatkan kecerdasan dan keterampilan,

-Mempertinggi budi pekerti,

-Memperkuat kepribadian,

-Mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air.

4. Antara guru dengan orang tua siswa, harus ada saling pengertian dan kerjasama yang baik, untuk mengemban tugas pendidikan.

5. Para guru, di dalam maupun diluar lingkungan sekolah, senantiasa menjunjung tinggi martabat dan citra guru sebagai sosok yang digugu (dipercaya) dan ditiru, betapapun sulitnya keadaan yang melingkunginya.

6. Sekolah harus bertumpu pada masyarakat sekitarnya, namun harus mencegah masuknya sikap dan perbuatan yang sadar atau tidak sadar, dapat menimbulkan pertentangan antar warga sekolah.

Kemudian lebih lanjut, dalam pasal 3 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas dinyatakan :

Sekolah mengemban misi pendidikan, oleh karena itu sekolah tidak boleh digunakan untuk tujuan-tujuan di luar tujuan pendidikan.

Karena sekolah sebagai lingkungan pendidikan dan pengajaran, maka ....

1. Sekolah digunakan untuk tujuan-tujuan pendidikan.

2. Sekolah harus benar-benar menjadi ciri khas masyarakat belajar di dalamnya.

3. Sekolah terus menerus menggali, mengenal, memahami, menyadari, menguasai, menghayati , dan menyampaikan nilai-nilai positif yang ada pada sekolah.

4. Sekolah menjadi suri tauladan masyarakat sekitarnya karena misi pendidikannya itu.

5. Tidak digunakan untuk promosi dan penjualan produk yang tidak ada hubungannya dengan pendidikan.

6. Tidak digunakan untuk tempat penyebaran aliran sesat, dan penyebaran ajaran agama tertentu, yang bertentangan dengan Undang-Undang.

7. Tidak untuk tempat Propaganda politik atau tempat berkampanye.

8. Tidak untuk Shooting film atau sinetron tanpa izin Pemda.

9. Tidak untuk Kegiatan yang dapat menimbulkan kerusakan, perselisihan, sehingga suasana sekolah menjadi tidak kondusif.

Kemudian, bagaimana Implementasi atau pelaksanaan Wiyata Mandala di sekolah?

Ada 5 Pemeran utama, dalam mewujudkan Sekolah sebagai Kawasan Wiyata Mandala, yaitu :

1. Peran Kepala Sekolah,..

A. Bertanggung jawab penuh terhadap penyelenggaraan pendidikan di lingkungan sekolah.

B. Kepala sekolah sosok yang dihormati dan berwibawa, artinya siapapun yang berkepentingan dengan sekolah, harus melalui kepala sekolah.

C. Semua aparat sekolah tidak boleh bertindak sendiri-sendiri, melainkan atas seijin kepala sekolah.

D. Kepala sekolah melaksanakan program-program yang telah disusun, bersama komite sekolah.

E. Menyelenggarakan musyawarah sekolah, yang melibatkan pendidik, osis, komite sekolah, tokoh agama,tokoh masyarakat, dan pihak keamanan setempat.

F. Menertibkan lingkungan sekolah, baik yang berbentuk sarana, maupun peraturan atau tata tertib.

G. Mengadakan rapat koordinasi yang bersifat insidentil interen, antara guru, wali murid, maupun siswa.

H. Menyelenggarakan kegiatan yang dapat menunjang kegiatan sekolah, seperti (PKS, Pramuka, PMR, Paskibraka, Kesenian, dan lain lain).

2. Peran Guru

A. Menjunjung tinggi martabat,citra,sikap dan tingkah lakunya.

B. Menjadi tauladan, pamong di masyarakat.

C. Mampu memimpin, baik di lingkungan sekolah maupun diluar lingkungan sekolah.

D. Digugu dan ditiru, dipercaya oleh warga sekolah

3. Peran Civitas Akademika, yaitu :

A. Tata Usaha, harus mendukung kepentingan administrasi, dalam rangka proses belajar mengajar di sekolah.

B. Semua perangkat sekolah, seperti pegawai, Satpam, Tukang Kebun, piket dan lain-lain, harus melaksanakan hak dan kewajibannya sesuai bidang tugas masing-masing.

C. Semua warga sekolah, menjalin rasa persaudaraan, demi kenyamanan warga sekolah.

4. Peran Murid

A. Mentaati tata tertib sekolah tanpa kecuali.

B. Hormat dan sopan kepada guru, dan warga sekolah lainnya.

C. Hormat dan sopan kepada teman.

D. Belajar yang tekun.

E. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru.

F.Menjaga nama baik keluarga, dan sekolah, di manapun berada.

G.Menjauhi narkoba dan sejenisnya.

H.Menjaga dan memelihara fasilitas belajar dan mengajar.

I.Menjaga keamanan sekolah.

J. Melaporkan peristiwa negatif yang terjadi di sekolah, kepada osis, guru, wakil kepala sekolah, BP atau Kepala sekolah.

K. Memelihara lingkungan sekolah.

5. Peran masyarakat sekitar, yaitu

A. Mendukung program, kebijakan sekolah, memberi saran dalam rangka pemajuan Proses Belajar Mengajar.

B. Ikut menjaga keamanan lingkungan sekolah.

C. Menjalin kerjasama dengan pihak sekolah melalui Komite Sekolah.

Tahapan-tahapan Implementasi Wawasan Wiyata Mandala di sekolah :

1.Tahap Mengetahui :

Peserta didik diajak untuk, melakukan orientasi terhadap prasarana dan fisik sekolah, apa saja yang dimiliki sekolah, dan posisinya dimana, untuk apa kegunaannya, dalam mendukung pendidikan mereka di sekolah itu.

Seperti : sarana ibadah, ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang tata usaha, laboratorium, perpustakaan, ruang bp/bk, Peran osis, dan ekstrakurikuler lainnya.

2. Tahap Mengenal :

Peserta didik dikenalkan mulai dari kepala sekolahnya, wakil kepala sekolah, guru-gurunya, pegawai tata usaha, kepala-kepala laboratorium, pembina perpustakaan, pembina eskul, satpam, tukang kebun, penjaga sekolah, penjaga kantin/kopsis, penjaga malam dan lainnya.

3. Tahap Mencintai :

Semua warga sekolah, ditanamkan rasa tanggungjawab, dan rasa memiliki, terhadap apapun yang menjadi aset sekolah, baik berupa fisik sekolah, maupun SDM yang dimilikinya, mulai dari gerbang sampai tempat yang paling belakang dari sekolah, agar dirawat, dibersihkan, dijaga, dan dimanfaatkan sehingga akan timbul rasa mencintai.

Upaya-upaya yang harus dilakukan, dalam mewujudkan, dan mempertahankan wawasan wiyata mandala :

1. Upaya-upaya Preventif, atau Pencegahan

A. Dengan menciptakan sekolah sebagai masyarakat belajar

B. Pembinaan Organisasi Siswa Intra Sekolah atau osis

C. Melaksanakan Kegiatan kurikuler, ko-kurikuler, dan ekstra-kurikuler

D. Menciptakan suatu kondisi, kemampuan dan ketangguhan dalam 10 K :

1. keamanan

2. kekeluargaan

3. kedisiplinan

4. kerindangan

5. kebersihan

6. keindahan

7. kelestarian

8. ketertiban

9. kesehatan, dan

10. keteladanan

E. Menciptakan suasana harmonis antar warga sekolah

F. Membentuk jaring pengawasan ( Razia)

G. Menghilangkan bentuk peloncoan saat MPLS

H. Mengisi jam kosong dengan kegiatan ekstrakurikuler

I. Meningkatkan keamanan dan ketertiban saat berangkat dan usai sekolah

2. Upaya-upaya represif atau tindakan, antara lain :

A. Mendamaikan pihak yang terlibat perselisihan

B. Menetralisir isu negatif yang berkembang

C. Berkoordinasi dengan pihak keamanan bila ada kriminal di Sekolah

C. Penyelesaian kasus secara hukum, terhadap kasus yang melibatkan pihak luar sekolah

D. Mengadakan Bimbingan dan Penyuluhan

E. Memberikan sanksi sesuai tata tertib yang berlaku.

Berikut beberapa contoh yang kadang terjadi di sekolah :

Contoh Kasus 1 :

Si Jahil adalah siswa kelas XI IPS memiliki kebiasaan mengolok-olok si SABAR kelas XI Jurusan Bahasa. Sabar memiliki teman akrab bernama Si Pitam yang tidak terima kawannya diolok-olok dan langsung memukul Jahil hingga bibirnya mengeluarkan darah. Alasan Si Pitam memukul Jahil karena kasihan sahabatnya itu diperolok setiap Jahil lewat depan kelas XI Bahasa maupun saat bertemu di luar kelas.

Bagaimana solusi yang dapat kamu ambil untuk menyelesaikan kasus di atas?

Contoh Kasus 2 :

Cindy adalah siswa kelas XII jurusan IPA, Kebiasaan Cindy adalah merayakan ulang tahun kelahirannya di dalam kelas dengan membagikan kue ke semua temannya dan minta do’a. Untuk ultahnya yang beberapa hari lagi juga dirayakan seperti tahun-tahun sebelumnya.

Mendengar rencana dan kebiasaan dari Cindy, maka si Usil Satu dan Si Usil Dua membuat rencana sendiri untuk menyiramkan air ke Cindy sebagai kejutan disaat Ultahnya yang sebentar lagi dirayakan di kelas.

Rencana Si Usil Satu dan Si Usil Dua ini didengar oleh Si Bijak yang kebetulan sebagai anggota OSIS di sekolah tersebut. Sebagai anggota OSIS tentu si Bijak harus mencegah terjadinya rencana jahat dari sepasang Si Usil tersebut.

1.Bagiamana cara mencegah agar tidak terjadi dari rencana sepasang Si Usil?

2.Bolehkah merayakan ultah seseorang di sekolah?

Contoh Kasus 3 :

Si Hebat adalah siswa kelas XII jurusan IPS, ia adalah Ketua OSIS yang dipilih secara langsung enam bulan yang lalu. Si Hebat banyak mendapat laporan baik dari anggota OSIS maupun dari siswa –siswi yang lain. Salahsatu laporan yang diterima adalah kasus kehilangan uang, alat tulis, bahkan ada yang membawa senjata tajam.

1.Bagaimana cara antisipasi hal itu agar sekolah aman dari hal yang demikian?

2.Bagaimana tindakan Hebat sebagai ketua OSIS untuk mengatasi kasus kehilangan di atas?

Contoh Kasus 4 :

Sebagaian kecil siswa dan siswi SMA Negeri Antah Berantah tidak peduli terhadap kebersihan lingkungan. Banyak coretan di tembok kamar mandi dengan kata-kata yang jorok. Banyak tanaman bunga yang diijnjak, saklar listrik di kelas dirusak, bak sampah dipecah, tidak mau menyapu, bungkus makanan dimasukkan ke dalam meja yang seharusnya untuk taruh buku pelajaran.

Bagaimana cara kamu sebagai anggota OSIS dalam mewujudkan sekolah sebagai kawasan Wiyata mandala sebagai implementasi 10 K?

Lirik Lagu HYMNE GURU Setelah Perubahan

2022-12-22T09:10:00.007+08:00

Sumber Gb. https://jakartakita.com/

Hari Guru diperingati setiap tanggal 25 November di Indonesia untuk menghargai jasa para guru di Indonesia dan sebagai peringatan hari ulang tahun Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI). Saat itulah biasanya lagu Hymne Guru dikumandangkan.

Pak Sartono mengawali karirnya sebagai guru seni musik pada 1978 di SMP Katolik Santo Bernardus, Madiun, Jawa Timur dan menjadi satu-satunya guru seni musik yang bisa membaca not balok di wilayah Madiun secara otodidak, tanpa mengenyam pendidikan tinggi tentang musik.

Bahkan menurut sang istri, bahwa suaminya menciptakan lagu tersebut hanya dengan bersiul dan menorehkan liriknya pada secarik kertas karena tidak memiliki alat musik. Dan Bapak sartono menghasilkan delapan buah lagu bertema pendidikan selain Hymne Guru.

Ternyata lirik lagu hymne guru siptaan Bapak Sartono, pada kalimat terakhir sudah diubah sejak tahun 2007 yaitu tanggal 27 Nopember 2007. Pada lirik yang berbunyi "engkau patriot pahlawan bangsa, tanpa tanda jasa" dirubah menjadi "engkau patriot pahlawan bangsa, pembangun insan cendekia"

Perubahan itu dilakukan karena kalimat "tanpa tanda jasa" memiliki kesan mengurangi pentingnya profesi guru. Padahal peran guru sangat besar sekali sehingga lirik tersebut diganti dengan "pembangun insan cendekia" yang membuat profesi guru terangkat dan mulia.

Perubahan lirik lagu Hymne Guru pada kalimat terakhir telah disepakati dan ditandatangani pada tanggal 27 November 2007, disaksikan oleh Dirjen PMPTK Depdiknas dan ketua pengurus besar Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI). Hal itu juga diperkuat dengan surat edaran Persatuan Guru Republik Indonesia Nomor 447/Um/PB/XIX/2007 tanggal 27 November 2007.

Ironinya meskipun sudah dirubah cukup lama bahkan pulihan tahun para siswa bahkan guru dan masyarakat masih familiar dengan lirik "tanpa tanda jasa" karena munfkin kurang sosialisasi sehingga guru belum tahu tentang perubahan itu.

Berikut lirik lagu Hymne Guru sebelum diubah :

Terpujilah wahai engkau ibu bapak guru

Namamu akan selalu hidup dalam sanubariku

Semua baktimu akan kuukir di dalam hatiku

Sebagai prasasti terima kasihku

Tuk pengabdianmu

Engkau sebagai pelita dalam kegelapan

Engkau laksana embun penyejuk dalam kehausan

Engkau patriot pahlawan bangsa

Tanpa tanda jasa.

Lirik setelah diubah :

Terpujilah wahai engkau ibu bapak guru

Namamu akan selalu hidup dalam sanubariku

Semua baktimu akan kuukir di dalam hatiku

Sebagai prasasti terima kasihku

Tuk pengabdianmu

Engkau sebagai pelita dalam kegelapan

Engkau laksana embun penyejuk dalam kehausan

Engkau patriot pahlawan bangsa

Pembangun insan cendekia.

CP Terbaru Kurikulum Merdeka Jenjang SD, SMP, SMA, SMK Sederajat

2022-12-13T21:55:00.005+08:00

Capaian Pembelajaran (CP) pada kurikulum merdeka sebagai dasar dalam menurunkan Tujuan Pembelajaran (TP) sehingga bisa diturunkan lagi menjadi Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Setiap guru harus melakukan pekerjaan ini agar bisa menyusun Modul Ajar atau dalam Kurikulum 2013 RPP. Adapun CP terbaru didasarkan pada Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum, dan asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Pet\rubahan atas Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum, dan asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran (CP) pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.

Pada lampiran keputusan tersebut sebanyak 1800 lembar lebih sehingga saya telah membaginya berdasarkan mata pelajaran di semua jenjang untuk memudahkan guru. silakan didownload sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.

CP-TP-ATP dan Modul Ajar Mata Pelajaran untuk Madrasah semua Fase :

Bahasa Arab Download
Akidah Akhlak Download
Fikih Download
Sejarah Kebudayaan Islam Download
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Download
P5 dan PPRA Download
panduan Pengembangan KOM Download
Pedoman IKM pada Madrasah Download

CP Jenjang PAUD Download

SD Sederajat Fase A, B, dan C :

CP Pendidikan Agama islam Download
CP Pendidikan Agama Kristen Download
CP Pendidikan Agama katolik Download
CP Pendidikan Agama Hindu Download
CP Pendidikan Agama Buddha Download
CP Pendidikan Agama Khonghucu Download
CP Pendidikan Pancasila Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Download
CP Mata pelajaran Matematika Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Download
CP Mata Pelajaran IPAS Download
CP Mata Pelajaran Informatika Download
CP Mata Pelajaran Seni Musik Download
CP Mata Pelajaran Seni Rupa Download
CP Mata Pelajaran Seni Tari Download
CP Mata Pelajaran Seni Teater Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Budi Daya Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Kerajinan Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Pengolahan Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Rekayasa Download
CP Mata Pelajaran PJOK Download

SMP Sederajat Fase D :

CP Pendidikan Agama Islam Download
CP Pendidikan Agama Kristen Download
CP Pendidikan Agama Katolik Download
CP Pendidikan Agama Hindu Download
CP Pendidikan Agama Buddha Download
CP Pendidikan Agama Khonghucu Download
CP Pendidikan Pancasila Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Download
CP Mata Pelajaran Matematika Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Download
CP Mata Pelajaran IPA Download
CP Mata Pelajaran Informatika Download
CP Mata Pelajaran IPS Download
CP Mata Pelajaran Seni Musik Download
CP Mata Pelajaran Seni Tari Download
CP Mata Pelajaran Seni Teater Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Budi Daya Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Kerajinan Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Pengolahan Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Rekayasa Download
CP Mata Pelajaran PJOK Download

SMA Sederajat Fase E :

CP Pendidikan Agama Islam Download
CP Pendidikan Agama Kristen Download
CP Pendidikan Agama Katolik Download
CP Pendidkkan Agama Hindu Download
CP Pendidkkan Agama Buddha Download
CP Pendidkkan Agama Khonghucu Download
CP Pendidkkan Pancasila Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Download
CP Mata Pelajaran Matematika Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Download
CP Mata Pelajaran Fisika Download
CP Mata Pelajaran Kimia Download
CP Mata Pelajaran Biologi Download
CP Mata Pelajaran Informatika Download
CP Mata Pelajaran Sejarah Download
CP Mata Pelajaran Ekonomi Download
CP Mata Pelajaran Sosiologi Download
CP Mata Pelajaran Geografi Download
CP Mata Pelajaran Seni Tari Download
CP Mata Pelajaran Seni Teater Download
CP Mata Pelajaran Seni Musik Download
CP Mata Pelajaran Seni Rupa Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Pengolahan Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-rekayasa Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Budi Daya Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Kerajinan Download
CP Mata Pelajaran PJOK Download

SMA Fase F :

CP Pendidikan Agama Islam Download
CP Pendidikan Agama Kristen Download
CP Pendidikan Agama Katolik Download
CP Pendidkkan Agama Hindu Download
CP Pendidkkan Agama Buddha Download
CP Pendidkkan Agama Khonghucu Download
CP Pendidkkan Pancasila Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Tingkat Lanjut Download
CP Mata Pelajaran Matematika Download
CP Mata Pelajaran Matematika Tingkat Lanjut Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Tingkat Lanjut Download
CP Mata Pelajaran Fisika Download
CP Mata Pelajaran Kimia Download
CP Mata Pelajaran Biologi Download
CP Mata Pelajaran Informatika Download
CP Mata Pelajaran Sejarah Download
CP Mata Pelajaran Ekonomi Download
CP Mata Pelajaran Sosiologi Download
CP Mata Pelajaran Geografi Download
CP Mata Pelajaran Antropologi Download
CP Mata Pelajaran Seni Tari Download
CP Mata Pelajaran Seni Teater Download
CP Mata Pelajaran Seni Musik Download
CP Mata Pelajaran Seni Rupa Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Pengolahan Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-rekayasa Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Budi Daya Download
CP Mata Pelajaran Prakarya-Kerajinan Download
CP Mata Pelajaran PJOK Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Arab Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Jepang Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Jerman Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Korea Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Mandarin Download
CP Mata Pelajaran Bahasa Prancis Download

Sekolah Kejuruan Fase E, F :

Cara Membuat Soal HOTS, Kartu Soal dan Kisi-Kisi Soal PPKn

2022-12-08T10:13:00.003+08:00

Taksonomi Anderson dan Krathwohl yaitu dibagi mejadi 3 level berpikir kognitif yaitu level 1 mengingat dan memahami, level 2 mengaolikasikan, dan level 3 adalah penalaran yang meliputi menganalisis, mengevaluasi, dan mengkreasi atau mencipta.

Pemetaan KI-KD-IPK Lengkap

2022-12-06T11:20:00.000+08:00

Untuk setiap KD dikembangkan indikator atau penanda. Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2 dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya yang dapat diamati menggunakan KKO sikap spiritual dan sosial (lihat KKO Anderson), sedangkan indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur (lihat KKO Anderson) Sebelum melakukan pemetaan KI, KD dan mengembangkan atau menurunkan IPK HOTs terlebih dahulu harus dipahami jenis-jenis indikator.

Ada 3 jenis indikator :

Indikator Pendukung atau indikator prasyarat adalah indikator yang KKO nya berada di bawah level KKO KD nya, KKO pendukung ini disusun sesuai kemampuan awal siswa (intake) siswa. Dengan kata lain setiap peserta didik harus melalui “indikator pendudkung” terlebih dahulu untuk memudahkan pencapaian kompetensi pada “indikator Kunci”.

Indikator Kunci adalah indikator yang KKO nya sama dengan level KKO KD nya. Indikator kunci ini “wajib ada atau wajib sampai” kepada siswa karena merupakan “kompetensi” yang akan diperoleh siswa melalui pembelajaran tersebut.

Indikator pengayaan adalah indikator yang level KKO nya lebih tinggi atau di atas KKO KD nya, indikator pengayaan ini diusahakan ada akan lebih bagus, tetapi tergantung keluasan materi pembelajarannya, kalaupun tidak ada, tidak mengapa.

Catatan :

Untuk pengembangan IPK HOTs maka harus menggunakan KKO dari level 3 yaitu C4 (Menganalisis), C5 (Mengevaluasi), C6 (Mencipta) lihat KKO Anderson.

Baiklah Kita coba praktik pemetaan dengan format terbaru, kali ini saya contohkan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dimana mulai dari KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 :

Indikator KI-1 dan KI-2 tetap dikembangkan untuk mata pelajaran Agama dan PPKn, tetapi “Klasifikasi Indikator” tidak ada karena KI-1 dan KI-2 tidak untuk diujikan secara langsung tetapi gejalanya diamati dalam perilaku sikap, kebalikan dari KI-3 dan KI-4 indikator tetap dikembangkan untuk semua mata pelajaran.

Untuk kolom Sub-Kompetensi dalam contoh ini kebetulan ada 2 karena pada KD nya mengandung 2 sub-kompetensi, akan tetapi tidak selamanya KD itu mengandung 2 sub-kompetensi terkadang hanya memiliki 1 sub-kompetensi, atau mungkin juga 3 sub-kompetensi.

Jadi tergantung maksud KD nya.

Jumlah IPK yang diturunkan tergantung keluasan materi pembelajaran.

Contoh Pemetaan KD-Pengembangan IPK Mata Pelajaran PPKn silahkan download di sini, jika ada yang kurang lengkap silahkan kirim mellui Format Kontak atau kolom komentar di bawah blog ini.

Perbedaan Soal LOTS MOTS HOTS

2022-12-03T11:10:00.000+08:00

Edukasi-Kalau kita melihat tabel KKO yang banyak beredar di media sosial ada beberapa perbedaan penafsiran yaitu KKO yang sama namun berbeda ranah.
Untuk meminimalkan permasalahan tersebut, Puspendik (2015) mengklasifikasikannya menjadi 3 level kognitif yaitu: 1) pengetahuan dan pemahaman (level 1/level LOTS), 2) aplikasi (level 2/level MOTS), dan 3) penalaran (level 3/level HOTS).

Anderson dan Krathwohl (2001)

Level 1 yaitu Level Kognitif (pengetahuan dan pemahaman) :

Pengetahuan dan pemahaman mencakup proses berpikir mengetahui (C1) dan memahami (C2).

Ciri-ciri soal pada level 1 adalah mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural.

Bisa jadi soal-soal pada level 1 merupakan soal kategori sukar, karena untuk menjawab soal tersebut peserta didik harus dapat mengingat beberapa rumus atau peristiwa, menghafal definisi, atau menyebutkan langkah-langkah (prosedur) melakukan sesuatu.

Namun soal-soal pada level 1 bukanlah merupakan soal-soal HOTS.
Contoh KKO yang sering digunakan adalah: menyebutkan, menjelaskan, membedakan, menghitung, mendaftar, menyatakan.

Contoh Soal LOTS :
Di antara eubacteria berikut yang dapat menimbulkan sakit perut (diare) pada manusia adalah….
A. Psedomonas sp
B. Thiobaccilus ferrooksidan
C. Clostridium botulinum
D. Escerichia coli
E. Acetobacter xylinum

Penjelasan:
Level 1 karena hanya membutuhkan kemampuan mengingat atau menghafal nama bakteri penyebab diare.

Level 2 yaitu aplikasi MOTS :
Soal-soal pada level kognitif aplikasi membutuhkan kemampuan yang lebih tinggi daripada level pengetahuan dan pemahaman.

Level kognitif aplikasi mencakup dimensi proses berpikir menerapkan atau mengaplikasikan (C3).

Ciri-ciri soal pada level 2 adalah:

mengukur kemampuan: a) menggunakan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya; atau b) menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual (situasi lain).

Bisa jadi soal-soal pada level 2 merupakan soal kategori sedang atau sukar, karena untuk menjawab soal tersebut peserta didik harus dapat mengingat beberapa rumus atau peristiwa, menghafal definisi/konsep, atau menyebutkan langkah-langkah (prosedur) melakukan sesuatu.

Selanjutnya pengetahuan tersebut digunakan pada konsep lain atau untuk menyelesaikan permasalahan kontekstual.

Namun soal-soal pada level 2 bukanlah merupakan soal-soal HOTS. Contoh KKO yang sering digunakan adalah: menerapkan, menggunakan, menentukan, menghitung, membuktikan.

Contoh Soal :
Jumlah uang yang beredar di masyarakat sebesar Rp100 milyar, tingkat harga umum yang berlaku Rp200.000,00 dan jumlah barang yang diperdagangkan 5.000.000 unit, maka kecepatan uang yang beredar menurut teori kuantitas Irving Fisher adalah …..
A. 5 kali
B. 10 kali
C. 50 kali
D. 100 kali
E. 1000 kali

Penjelasan:
Termasuk level 2 karena untuk menjawab soal tersebut, peserta didik harus mampu mengingat teori kuantitas Irving Fisher selanjutnya digunakan untuk menentukan kecepatan uang yang beredar.

Level 3 Penalaran MOTS :
Level penalaran merupakan level kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS), karena untuk menjawab soal-soal pada level 3 peserta didik harus mampu mengingat, memahami, dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural serta memiliki logika dan penalaran yang tinggi untuk memecahkan masalah-masalah kontekstual (situasi nyata yang tidak rutin).

Level penalaran mencakup proses berpikir menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mengkreasi (C6).

Pada dimensi proses berpikir menganalisis (C4) menuntut kemampuan peserta didik untuk menspesifikasi aspek-aspek/elemen, menguraikan, mengorganisir, membandingkan, dan menemukan makna tersirat.

Pada dimensi proses berpikir mengevaluasi (C5) menuntut kemampuan peserta didik untuk menyusun hipotesis, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, membenarkan atau menyalahkan.

Sedangkan pada dimensi proses berpikir mengkreasi (C6) menuntut kemampuan peserta didik untuk merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, memperbaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, menggubah.

Soal-soal pada level penalaran tidak selalu merupakan soal-soal sulit.
Ciri-ciri soal pada level 3 adalah menuntut kemampuan menggunakan penalaran dan logika untuk mengambil keputusan (evaluasi), memprediksi &merefleksi, serta kemampuan menyusun strategi baru untuk memecahkan masalah kontesktual yang tidak rutin.

Kemampuan menginterpretasi, mencari hubungan antar konsep, dan kemampuan mentransfer konsep satu ke konsep lain, merupakan kemampuan yang sangat penting untuk menyelesaiakan soal-soal level 3 (penalaran).

Kata kerja operasional (KKO) yang sering digunakan antara lain: menguraikan, mengorganisir, membandingkan, menyusun hipotesis, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, menyimpulkan, merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, memperbaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, dan menggubah.

Contoh Soal :
Seorang pemain penyerang melakukan serangan ke gawang.Pemain yang bertahan berupaya untuk mempertahankan daerah pertahanan dan merebut bola.Penjaga gawang berupaya agar gawangnya tidak kemasukan bola.
Perhatikan gambar berikut!

Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

Dalam merancang strategi pertahanan, pemain-pemain manakah yang harus merebut bola untuk menutup ruang apabila pembawa bola menuju ke arah pertahanan bagian kanan?
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 1 dan 5
D. 2 dan 4
E. 4 dan 5

Penjelasan:
Soal di atas termasuk level 3 (penalaran) karena untuk menjawab soal tersebut, peserta didikharus mampu mengingat dan memahami materi faktual, konseptual, dan prosedural tentang teknik bertahan, serta mampu menggunakannnya dalam permainan sepak bola.

Selanjutnya, dengan melakukan analisis terhadap situasi (stimulus) yang diberikan peserta didik mampu menentukan strategi bertahan dengan tepat menggunakan konsep teknik bertahan dalam permainan sepak bola.

Lebih jelas lagi sebagaiberikut!

Level LOTS (mengingat dan memahami) :

1. Jelaskan perbedaan antara apatride dengan bipatride dalam sistem penentuan kewarganegaraan seseorang?

Peserta didik harus ingat dan mungkin juga harus hafal.

Level MOTS (mengaplikasikan) :

2. Jelaskan bagaimana cara bagi WNA untuk menjadi WNI melalui pewarganegaraan (Naturalisasi) berdasarkan UU Kewarganegaraan RI No. 12 tahun 2006?

Peserta didik harus membaca/mengetahui UU Kewarganegaraan tentang cara dan syarat naturalisasi.

Level HOTS (penalaran) :

3. Arnold lahir di negara A yang menganut asas penentuan kewargannegaraan berdasarkan keturunan (ius sanguinis). Orangtuanya berasal dari negara B yang menganut sistem penentuan kewarganegaraan yang didasarkan tempat kelahiran (ius soli).

Status kewarganegaraan dari Si Arnold adalah ....

A. Apatride

B. Bipatride

C. Ius Soli

D. Ius sanguninis

E. Ius constitutum

Peserta didik disamping mengetahui apatride/bipatride juga harus bisa mengaplikasikan ius sanguinis/ius soli dan mengananlisis sebuah kasus sehingga dapat menentukan satus kewarganegaraan seeorang.

Liahat : Cara menyusun kisi-kisi dan kartu soal HOTS

Demikian rekan semua semoga bermanfaat.

Contoh Soal Survei Karakter SD-SMP-SMA Lengkap dengan Jawabannya

2022-12-03T10:57:00.000+08:00

Berikut beberapa contoh soal survei karakter dan pembahasannya untuk menghadapi pembelajaran abad 21 dan ujian nasional mulai tahun ajaran 2021. Soal survei karakter itu merupakan implementasi dari penguatan pendidikan karakter yang meliputi relegius, mandiri, nasionalis, gotongroyong, dan integritas.
Perbedaan setiap jenjang terletak pada level pemahaman konsep dan tingkat berfikir siswa. SD terdapat tiga pilihan jawaban, SMP dengan empat pilihan jawaban dan SMA dengan lima pilihan jawaban.

Lingkup materinya meliputi sikap-sikap yang seharusnya dimiliki sebagai bangsa Indonesia yang berkaitan dengan pengamalan Pancasila, Bhineka Tunggal Ika, Negara Kesatuan Republik Indonesia harga mati, dan Undang Undang Dasar Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945 dalam permasalahan konstekstual bagaimana menghadapai serta mengambil keputusan dan jalan keluar terbaik dalam pergaulan sebagai individu dan sebagai anggota kelompok baik di rumah, masyarakat termasuk di sekolah dan akhirnya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Dari hasil survei karakter ini dapat diketahui seperti apa situasi dan kondisi sekolah, peserta didik, bahkan kompetensi guru-gurunya atau pemetaan juga apa yang terjadi di sekolah. Selain itu diharapkan peserta didik menjadi berkarakter, handal dalam membuat serta mengambil suatu keputusan untuk menyelamatkan masa depannya untuk kelangsungan dan kejayaan bangsa dan negara berdasarkan Pancasila dan UUD NRI 1945.

Ok berikut contoh-contonya :

1. Kamu memiliki seorang teman yang berlainan keyakinan dengan kamu, suatu ketika kamu diundang olehnya untk menghadiri acara respsi perkawinannya.

Tindakan yang kamu lakukan adalah ….

A. tidak datang menghadirinya

B. menolak dengan cara halus bahwa kamu ada acara lain

C. memenuhi undangannya

D. mengucapkan selamat melalui telpon

Kunci Jawaban C

Karena resepsi pernikahan hanyalah acara seremonial tidak ada sangkut pautnya dengan ibadah agama masing-masing, sesama penganut agama saling toleransi dan bekerjasama selama tidak menyangkut proses ritual keagamaan. Sesuai prinsip Pancasila terutama Sila Ketuhanan Yang Maha Esa.

2.Pak Dedi punya sebidang tanah yang dekat dengan perkampungan penduduk, pak Dedi memanfaatkan tanahnya dengan memelihara ayam potong. Namun bau kotoran dari kandang pak Dedi mengganggu warga di kampung tersebut. Warga melakukan protes karena pencemaran udara.

Tindakan yang harus dilakukan oleh Pak Dedi adalah ….

A. bermusyawarah dengan warga kampung untuk menyelesaikan permasalahan

B. menimbun kotoran ayamnya setiap hari

C. memindahkan kandang ayamnya ke kandang kolektif

D. memberi biaya ganti rugi setiap bulan terhadap warga yang terdampak

E. menempuh jalur hukum karena dia merasa bebas melakukan apapun di atas tanahnya

Kunci Jawaban A

Karena menyelesaikan permasalahan diutamakan dengan musyawarah untuk mufakat sebagai jalan keluar terbaik. Peinsip Pancasila terutama Sila Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan.

3.Pincen adalah warga Desa Sukarmaju, pada saat pemilihan kepala desa, Pincen melakukan serangan fajar dalam bentuk membagi-bagikan uang dan sembako agar warga menjatuhkan pilihan terhadap dirinya sebagai kepala desa. Ternyata setelah diadakan penghitungan suara, Pincen memeroleh suara mayoritas. Kamu mengetahui bahwa Pincen berbuat tidak jujur dalam meraih kemenangan.

Bagaimana sebaiknya tindakan kamu untuk melawan ketidakadilan tersebut?

A. acuh tak acuh karena kamu tidak dirugikan karena bukan kontestan

B. melapor kepada aparat penegak hukum dan pengawas pemilihan dengan bukti yang kuat

C. diam saja karena warga kampungmu semua kebagaian uang takutnya kamu jadi sasaran kemarahan warga

D. memberi tahu kontestan lain yang dirugikan

E. mendatangi Pincen kalau aksinya ada yang mengetahuinya dan meminta uang diam kalau mau selamat

Kunci Jawaban B

Karena politik uang dilarang, melaporkan harus disertai dengan bukti yang sangat kuat agar tidak menjadi fitnah.

4. Si A adalah seorang warga negara yang tidak bertanggung jawab karena tidak menggunakan hak pilihnya dalam pemilihan umum. Si A lebih parah lagi dengan mengajak teman akrabnya Si B untuk golput.

Apa yang harus si B lakukan atas ajakan Si A tersebut?

A. Si B mengikuti ajakan Si A karena tidak kuasa menolak kawan akrabnya demi teman

B. Si B mengikuti ajakan Si A karena ada bayarannya

C. Si B mengikuti ajakan si A karena takut kehilangan teman akrabnya

D. Si B menolak ajakan si A karena salahsatu kontestan adalah idolanya yang sangat dia kagumi yng selama ini banyak membantu kehidupan masyarakat

E. Si B menolak karena salah satu kontestan adalah dari keluarganya

Kunci Jawaban D

Karena berdasarkan keyakinan suara hati nuraninya demi kepentingan orang banyak tanpa memandang keluarga, teman, uang atau anti KKN, Si B mendahulukan kepentingan bangsa dan negara, bersikap nasionalisme, integritas.

5.Pak Ahmad adalah seorang guru yang berkepribadian baik dan selalu berinovasi dalam memajukan sekolahnya sehingg murid selalu menanti kehadiran pak Ahmad baik di Sekolah apalagi di depan kelas. Namun malang tidak bisa ditolak, pak Ahmad tiba-tiba dipindah tugaskan ke sekolah yang kurang maju.

Apa yang seharusnya dilakukan Pak Ahmad? Adalah ….

A. menerima dengan alasan yang masuk akal

B. menolak karena merasa masih dibutuhkan di tempat semula

C. menerima dengan lapang dada karena pindah adalah hal yang biasa

D. menerima dengan penuh tanggungjawab

E. menolak karena sudah menjelang pensiun sebagai guru

Kunci Jawaban D

Pak Ahmad medahulukan kepentingan bangsa dan negara karena di sekolah manapun sama saja justru Pak Ahmad dapat menyumbangkan tenaga pikiran untuk memajukan sekolah tersebut. Sikap Pak Ahmad adalah nasionalis, tanggungjawab, integritas.

6. Sekolah sudah membuat mengenai larangan siswa laki-laki untuk memiliki rambut gondrong. Seorang guru menegur Darko agar segera memotong rambutnya yang sudah terlihat gondrong. Padahal Darko menyukai model rambutnya sekarang ini. Tindakan yang sebaiknya dilakukan Darko adalah ….

A. segera memotong rambutnya sepulang sekolah

B. menunggu sampai ditegur kembali, baru kemudian memotong rambutnya.

C. mempertahankan gaya rambutnya yang gondrong saat ini.

D. membuat alasan agar dimaklumi oleh guru.

Kunci Jawaban A

Karena bagaimanapun sekolah punya aturan tersediri dalam tata tertib yang harus ditaati semua warga sekolah tanpa kecuali. Sikap integritas yaitu mentaati aturan yang berlaku dalam hal ini tata tetib sekolah.

7. Semester baru sudah berjalan dua minggu dan di kelasnya Toni tanpa ada ketua kelas. Wali kelas sudah meminta untuk segera diangkat ketua kelas untuk keperluan koordinasi kegiatan belajar, tetapi tidak ada satupun siswa berani mengajukan diri menjadi ketua kelas.

Tindakan yang seharusnya dilakukan Toni dalam menghadapi situasi tersebut adalah ….

A. menunjuk teman lain dan mengajukannya kepada wali kelas.

B. mendorong teman-teman sekelasnya untuk mengajukan diri menjadi ketua kelas.

C. mengajukan diri karena memang mampu menjadi ketua kelas

D. mengajukan diri menjadi ketua kelas jika diperbolehkan menunjuk wakilnya sendiri

Kunci Jawaban B

Karena Toni ingin menumbuhkan sikap percaya diri teman-temannya sebagai tawaran Toni agar Toni tidak dianggap otoriter, dominan, bagaimanapun juga onir adalah seorang siswa yang sama dengan siswa lainnya, semua siswa punya hak yang sama untuk mengajukan diri sebagai calon ketua kelas. Tertanam sifat penghormatan terhadap hak orang lain. Tidak memandang remeh orang lain.

8. Cindy diajak temannya untuk datang pada acara jumpa fans artis idolanya, tetapi waktunya bertepatan jadwal bimbingn belajar. Cindy sudah memiliki kesepakatan dengan orangtuanya untuk tidak bolos.

Tindakan yang sebaiknya dilakukan Cindy adalah ….

A. meminta izin kepada orangtua untuk sekali ini saja membolos bimbingan belajar

B. tetap mengikuti bimbingan belajar, tetapi meminta izin pulang lebih awal

C. mengikuti ajakan temannya, karena acara terebut sangat jarang diadakan

D. tetap bimbingan belajar dan meminta temannya untuk memvideokan acara tersebut

Kunci Jawaban D

Mendahulukan bimbingan belajar karena tidak mau mengecewakan orangtuanya serta untuk masa depannya. Bimbingan belajar tetap yang utama. Tertanam sikap pengendalian diri.

9. Mery berasal dari suku yang berbeda dengan Tina. Ketika sedang diskusi mengenai kebudayaan, Tina sangat membanggakan suku asalnya, sehingga menyinggung perasaan Mery.

Tindakan yang sebainya dilakukan Mery adalah ….

A. mengabaikan perasaanya dan fokus topik diskusi

B. menyanggah apa yang dikatakan Tina mengenai sukunya

C. menyampaikan bahwa semua suku memiliki keunikan masing-masing

D. membalas dengan memberi contoh negative tentang suku asal Tina

Kunci Jawaban C

Karena tidak dibenarkan bersikap primordial atau kesukuan yang menonjolkan suku atau daerahnya sendiri dengan merendahkan suku, budaya daerah lain. Bertentangan dengan prinsip Bhineka Tunggal Ika dan Pancasila terutama Sila Persatuan Indonesia. Tertanam sifat nasionalisme dalam diri Mery.

Baca juga :

Soal ANBK SD-MI

Soal ANBK SMP-MTs

Soal ANBK SMA-MA-SMK

10. Ando merpakan teman sebangku Dino. Ando sering diejek teman-teman sekolahnya karena badannya gemuk dan pendek. Dino kasihan pada Ando, tetapi dia takut dijauhi teman lainnya jika berteman dengan Ando.

Tindakan yag seharusnya dilakukan Dino adalah ….

A. berusaha membela Ando

B. menjaga jarak dengan Ando

C. tetap berteman jika tidak ada teman lain

D. tetap berteman dengan Ando

Kunci Jawaban D

Karena semua manusia adalah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa memiliki harkat dan martabat yang sama, tidak diskriminatif, tidak rasialisme, sesuai dengan prinsip Pancasila terutama Sila Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab.

11. Pada saat akan membuang botol plastik botol bekas minuman, Insan kesulitan dalam mencari tempat sampah, Insan melihat beberapa orang yang membuang sampah dipinggir jalan.

Tindakan yang sebaiknya dilakukan oleh Insan adalah ….

A. membuangnya pada tempat terembunyi

B. membuang sampah dipinggir jalan

C. membawa pulang untuk digunakan kembali

D. memegangnya sampai mendapatkan tempat sampah

Kunci Jawaban D

Tidak membuang sampah sembarangan menunjukkan Insan adalah orang yang bertanggungjawab, responsive, tanggap, peduli lingkungan. Karena lingkungan menjadi tercemar dan limbah plastik itu terurainya sampai ratusan tahun berbahaya bagi kelanjutan ekosistem semua makhluk hidup.

12. Dedi menemukan uang yang jatuh di halaman sekolah. Dia ingin mengembalikan uang tersebut, tetapi tidak tahu siapa pemiliknya.

Tindakan yang sebaiknya dilakukan Dedi adalah ….

A. menyerahkan uang tersebut kepada guru

B. membiarkan saja

C. bertanya kepada beberapa teman

D. membawa pulang

Kunci Jawaban A

Karena apapun yang terjadi selama di sekolah adalah dikembalikan kepada guru, karena gurulah orangtua jika di sekolah. Dedi bersikap jujur dan tanggungjawab untuk diserahkan kepada guru. Guru yang akan mengembalikan dengan cara atau strateginya sendiri bagaimana cara mengembalikan uang yang tidak diketahui murid.

13. Bendi diberi tugas untuk mengumpulkan sumbangan dalam rangka membantu biaya perawatan teman sekelasnya yang sedang sakit. Akan tetapi, pada waktu yang bersamaan, ibunya belum memiliki uang untuk membayar sewa rumah yang hari itu juga harus dibayarkan.

Tindakan yang sebaiknya dilakukan Bendi adalah ….

A. Segera memberikan uang sumbangan tersebut kepada temannya yang sakit

B. memberikan semua uang untuk membayar sewa rumah ibunya

C. menggunkan sebagian uang untuk membayar sewa rumah ibunya

D. meminta izin teman-temannya meminjam uang untuk membayar sewa rumah

Kunci Jawaban A

Karena menyangkut nyawa dan amanat segera untuk dibelikan obat atau biaya perawatan, sedangkan sewa rumah masih bisa ditunda beberapa saat masih bisa dinegosiasikan/dirundingkan. Sikap budi adalah sabar, amanah, peduli orang lain, dan mengendalikan diri dan mendahulukan kepentingan orang lain.

14. Pak Tino adalah guru olahraga di SMP Kebangsaan. Di sekolah tersebut hanya ada satu lapangan yang digunakan untuk olahraga Bola Voli dan Basket. Suatu hari, tim basket meminta izin untuk menggunakan lapangan tersebut karena harus berlatih untuk meghadapi turnamen keesokan harinya. Namun hari itu merupakan jadwal latihan tim Bola Voli.

Tindakan yang seharusnya dilakukan oleh Pak Tino adalah ….

A. memberikan izin kepada tim basket dan meminta pengertian kepada tim voli

B. membagi separuh waktu untuk tim voli dan separuhnya untuk tim basket

C. menolak permohonan tim basket karena hari itu adalah jadwal untuk tim voli

D. meminta pada kedua tim untuk untuk bertukar jadwal latihan agar tim basket dapat berlatih hari ini.

Kunci Jawaban D

Tidak ada yang dirugikan dan saling pengertian cuma waktu mundur saja, jadi kedua kegiatan dapat berjalan. Kedua tim saling bersikap toleransi dan semua ada jalan keluar kalau dimusyawarahkan. Pak Tino seorang yang bijaksana.

15. Amin dan Rino mendapat tugas untuk mencari materi pelajaran di Internet. Ketika sedang menyelesaikan tugas di rumah Rino, Amin diajak bermain game onine, padahal ibunya pesan agar ia tidak bermain game online.

Tindakan yang harus dilakukan oleh Amin adalah ….

A. mengikuti ajakan Rino, karena game tersebut edisi terbaru

B. bermain sebentar untuk menghilangkan rasa bosan

C. menolak bermain game dan menyelesaikan tugasnya

D. meminta izin pada ibunya untuk bermain game setelah tugasnya selesai

Kunci Jawaban C

Fokus kepada tujuan semula agar tercapai dan sukses dalam menempuh cita-cita, sikap Amin tidak mau mengkhianti, merusak kepercayaan, berbohong, bisa mengendalikan diri, Amin berbakti pada orangtuanya.

16. Anda sebagai juri lomba. Kebetulan salahsatu pesrta adalah anak anda. Anda tahu bahwa anak anda melakukan kesalahan tetapi juri lain tidak tahu. Mereka memberi nilai tinggi pada anak anda.

Apa yang anda lakukan? Adalah ….

Jawabannya :

Memberi tahukan ke juri lainnya, dan serahkan penilainnya kepada keputusan bersama juri secara adil dan bijaksana. Tertanam sifat jujur.

17. Si A adalah siswa SMP. Karena ada Sesutu hal ia kesiangan ketika ia berangkat sekolah, tapi A tidak ingin terlambat. Kebetulan di rumah ada sepeda motor milik bapaknya.

Apa yang seharusnya dilakukan si A? adalah ….

Jawabannya :

Meminta diantar oleh salahsatu anggota keluarga mengguakan sepeda motor, kalaupun sampai sekolah tetap terlambat segera menjelaskan duduk persoalannya kepada guru secara terus terang, terbuka, dan jujur didampingi oleh anggota keluarga yang mengantarnya.

18. Dona akan mengikuti seleksi. Materinya dalah A, B, C, dan D. Dia lemah di materi A sedangkan materi B, C, dan D dikuasainya.

Apa yang dilakukan Dona agar lulus dalam tes? Adalah ….

Jawabannya :

Dengan melakukan pendalam materi yang belum dikuasainya bisa melalui bimbingan belajar, les tambahan, belajar mandiri. Sifat kerja keras, pantang menyerah.

19. Rangga adalah ketua OSIS sekligus ketua penyelenggra pentas seni yang akan mengadakan pertunjukan dengan tema budaya nasional. Namun ada temannya yang menginginkan dipentaskan juga seni bernuansa Arab.

Apa yang harus dilakukan Rangga agar pentas tersebut tetap berjalan? Adalah ….

Jawabannya :

Bermusyawarah bahwa acara itu memang untuk budaya nasional, kalau ternyata hasil musyawarah harus ditampilkan seni bernuansa Arab maka dilaksnakanlah hasil msyawarah itu yang terbaik sesuai prinsip Pancasila terutama Sila Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan. Semua tunduk dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah dengan etikad baik.

20. Si C senang dengan olahraga, dia ingin kuliah memilih jurusan olahraga, tetapi bapaknya menyuruh memilih jurusan sains.

Apa yang seharusnya dilakukan oleh si C? adalah ….

Jawabannya :

Katakan mengapa dia tidak suka dengan sains dan musyawarahkan dengan orangtua bahwa dirinya tidak tertarik kepada sains dan tidak percaya diri, kalau dipaksakan khawatir gagal, yang rugi bukan bapaknya saja tetapi dirinya dan masa depannya. Tertanam sifat berani mengemukakan pendapat, jujur, dan tahu kemampuan diri sendiri.

Demikian contoh soal survei karakter, diharapkan rekan guru untuk melatih peserta didik agar terbiasa dihadapkan dan menjawab penomena-penomena sosial yang erat kaitannya dengan kehidupan kontekstual sehari-hari.

Maka dalam merancang instrumen penilaian lebih kepada penugasan, praktik, produk, portofolio, penyajian kasus-kasus sehingga model pembelajaran yang sangat coocok adalah model penyelidikan (Inquiry Learning), penemuan (discovery Learning), pemecahan masalah (Problem Based Learning) dan proyek (Project Based Learning).

Baca : Latihan soal survei karakter 1

Latihan soal survei karakter 2

Latihan soal survei karakter 3

Contoh soal survei lingkungan belajar

Cara Menghitung Interval Nilai dan Predikat KKM

2022-12-02T13:12:00.003+08:00

Rumusnya adalah : 100-Nilai KKM : 3, Contoh : Jika KKM mata pelajaran 70 maka 100-70 : 3 = 10. Maka jarak interval kkm adalah 10 sampai dengan 11. Maka predikat KKM adalah :

<70 = D, 70 s.d. 80 = C, 81 s.d. 91 = B, 92 s.d 100 = A.

Panduan-Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

2022-12-02T10:00:00.000+08:00

Berikut adalah peraturan-peraturan tentang Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) di sekolah dan madrasah yang terbaru melipiuti CP, IKM, P5, PPRA Madrasah, KOSP, KOM di Madrasah, contoh-contoh RPP/Modul Ajar dan sebagainya. Silakan di download.

Kepmendikbudristek Nomor 262 Tahun 2022 tentang Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah DOWNLOAD
Panduan P5 (Proyek Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila) DOWNLOAD
Panduan Pembelajaran dan Asesmen DOWNLOAD
Panduan Pengembangan KOSP (Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan) DOWLOAD
Standar Isi (SI) DOWNLOAD
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) DOWNLOAD
Standar Proses Kepmendikbudristek DOWLOAD
Standar Penilaian DOWNLOAD
Capaian Pembelajaran (CP) Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Aseesmen Pendidikan Nomor 033/H/KR/2022 DOWNLOAD
Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah DOWNLOAD
Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) DOWNLOAD
Panduan P5 dan PPRA (Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin) pada Madrasah DOWNLOAD
Panduan Pembelajaran dan Asesmen pada Madrasah DOWNLOAD
Contoh TP-ATP-Modul Ajar Bahasa Arab pada Madrasah DOWNLOAD
Contoh TP-ATP-Modul Ajar Akidah Akhlak pada Madrasah DOWNLOAD
Contoh TP-ATP-Modul Ajar Fikih DOWNLOAD
Contoh TP-ATP-Modul Ajar DOWNLOAD
Contoh-Contoh KOSP DOWNLOAD
Contoh-Contoh TP-ATP SD-SMP-SMA DOWNLOAD
CP Fase D/SMP Per Mata Pelajaran DOWNLOAD
Contoh Modul Ajar/RPP Matematika SMP DOWNLOAD

Download Buku Sekolah Penggerak

2022-12-02T09:57:00.001+08:00

Edukasi-Bagi rekan guru di manapun berada terutama yang sekolahnya ditunjuk sebagai program sekolah penggerak kementerian pendidikan dan kebudayaan, berikut ini link download buku-buku guru dan buku siswa. Mohon maaf dan Semoga bermanfaat.

PAUD Panduan Guru :

Bermain Berbasis Buku Unduh
Jati Diri Unduh
Literasi-Steam Unduh
Pengembangan Pembelajaran Unduh
Profile Pelajaran Pancasila Unduh

SD :

Buku Guru Kelas 1:

Pendidikan Agaama Islam unduh di sini
Mata pelajaran Matematika Unduh
Mata pelajaran Bahasa Inggris Unduh
Mata pelajaran Bahasa Indonesia Unduh
Keprcayaan terhadap Tuhan YME Unduh
Agama Kristen Unduh
Agama Katolik Unduh
Agama Hindu Unduh
Agama Buddha Unduh
Agama Khonghucu Unduh

Buku Siswa Kelas 1 :

Pendidikan Agaama Islam unduh di sini
Mata pelajaran Matematika Unduh
Mata pelajaran Bahasa Inggris Unduh
Mata pelajaran Bahasa Indonesia Unduh
Keprcayaan terhadap Tuhan YME Unduh
Agama Kristen Unduh
Agama Katolik Unduh
Agama Hindu Unduh
Agama Buddha Unduh
Agama Khonghucu Unduh

Buku Guru Kelas 4 :

Mata pelajaran PAI Unduh
Mata pelajaran Bahasa Indonesia Unduh
Mata pelajaran Bahasa Inggris Unduh
Mata pelajaran Matematika Vol. 1 Unduh
Mata pelajaran Matematika Vo. 2 Unduh
Mata pelajaran IPAS Unduh
Kepercayaan terhadap Tuhan YME Unduh
Agama Kristen Unduh
Agama Katolik Unduh
Agama Hindu Unduh
Agama Buddha Unduh
Agama Khonghucu Unduh

Buku Siswa Kelas 4 :

Mata pelajaran PAI Unduh
Mata pelajaran Bahasa Indonesia Unduh
Mata pelajaran Bahasa Inggris Unduh
Mata pelajaran Matematika Vol. 1 Unduh
Mata pelajaran Matematika Vo. 2 Unduh
Mata pelajaran IPAS Unduh
Kepercayaan terhadap Tuhan YME Unduh
Agama Kristen Unduh
Agama Katolik Unduh
Agama Hindu Unduh
Agama Buddha Unduh
Agama Khonghucu Unduh

SMP :

Buku Guru Kelas 7 :

Buku Pendidikan Agama Islam Unduh
Buku IPA Unduh
Buku IPS Unduh
Buku Bahasa Indonesia Unduh
Buku PJOK Unduh
Buku PPKn Unduh
Mata Pelajaran Informatika Unduh
Mata pelajaran Matematika Unduh
Mata pelajaran Seni Tari Unduh
Mata pelajaran Seni Rupa Unduh
Mata pelajaran Seni Musik Unduh
Mata Pelajaran Seni Teater Unduh
Agama Budha Unduh
Agama Hindu Unduh
Agma Kristen Unduh
Agama Katolik Unduh
Agama Khonghucu Unduh
Kepercayaan terhadap Tuhan YME Unduh

Buku Siswa Kelas 7 :

Buku Pendidikan Agama Islam Unduh
Buku IPA Unduh
Buku IPS Unduh
Buku Bahasa Indonesia Unduh
Buku PJOK Unduh
Buku PPKn Unduh
Mata pelajaran Informatika Unduh
Mata pelajaran Matematika Unduh
Mata pelajaran Seni Tari Unduh
Mata pelajaran Seni Rupa Unduh
Mata pelajaran Seni Musik Unduh
Mata pelajaran Seni Teater Unduh
Agama Budha Unduh
Agama Hindu Unduh
Agma Kristen Unduh
Agama Katolik Unduh
Agama Khonghucu Unduh
Kepercayaan terhadap Tuhan YME Unduh

SMA :

Buku Guru 10 :

download buku pelajaran PPKn
download buku pelajaran IPA
download mata pelajaran PAI
download mata pelajaran IPS
download mata pelajaran matematika
download mata pelajaran Informatika
download Berbahasa dan Bersastra Indonesia
Buku Mata Pelajaran Sejarah Unduh
Kepercayaan terhadap Tuhan YME Unduh
Agama Hindu Unduh
Agama Buddha Unduh
Agama Kristen Unduh
Agama Katolik Unduh
Agama Khonghucu Unduh
Seni Tari Unduh
Seni Rupa Unduh
Seni Musik Unduh
Seni Teater Unduh

Buku Siswa 10 :

download buku pelajaran PPKn
download buku pelajaran IPA
download mata pelajaran PAI
download mata pelajaran IPS
download mata pelajaran matematika
download mata pelajaran Informatika
download Berbahasa dan Bersastra Indonesia
Buku Mata Pelajaran Sejarah Unduh
Kepercayaan terhadap Tuhan YME Unduh
Agama Hindu Unduh
Agama Buddha Unduh
Agama Kristen Unduh
Agama Katolik Unduh
Agama Khonghucu Unduh
Seni Tari Unduh
Seni Rupa Unduh
Seni Musik Unduh
Seni Teater Unduh

Contoh Soal ANBK Literasi SD-MI dan Jawabannya (3)

2022-12-02T07:30:00.000+08:00

Edukasi-Berikut soal ANBK Literasi SD-MI bagian 3 semoga bermanfaat dan semakinpaham jenis-jenis soal dalam menghadapi ANBK.

1. Kuda Laut

Kuda laut merupakan hewan laut yang memiliki kepalal seperti bentuk kepala kuda dan moncong yang panjang. Ukran tubuh kuda laut juga bervariasi, bisa mencapai sekitar 35 sm. Meskipun merupakan hewan laut, kuda laut ini buruk dalam berenang. Ia memiliki kecepatan berenang sangat lambat. Ini disebabkan oleh keunikan bentuk tubuhnya yang tegak. Keunkan tubbuhnya yang tegak juga membuat ia berenagn secara vertikal, bukan horisontal seperti ikan lainnya. Selain keunikan pada tubuhnya, kuda laut juga memiliki cara berkembang biak yang unik.

Kuda laut betina meletakkan telur-telurnya ke dalam kantung yang terletak di perut kuda laut jantan. Kuda laut jantan juga akan membawa telur-telur itu kemana pun ia pergi. Setelah beberapa lama, tibalah waktunya melahirkan. Kuda laut jantan membuka kantung yang ada di perutnya, kemudian ratusan ratusan bayi kuda laut berhamburan ke laut. Sayangnya, dalam ratusan kelahiran bayi kuda laut, hanya beberapa saja yang bertahan hidup hingga dewasa dan berkembang biak. Populasi kuda laut terus menurun akibat pemangsa, popusi, perusakan habitat, dan perdagangan secara ilegal.

Mengapa kuda laut memiliki kemampuan berenang yang buruk?

Jawabannya : karena keunikan bentuk tubuhnya yang tegak.

2. Bekantan Monyet Berhidung Merah

Salah satu hewan asli yang berasal dari Kalimantan adalah bekantan. Bekantan merupakan jenis monyet dengan hidung besar dan memiliki rambut bewarna cokelat kemerahan. Ciri utama yang membedakan Bekantan dari monyet lainnya adalah hidung panjang dan besar. Ciri utama ini hanya ditemukan pada bekantan spesies jantan. Hidung bekantan jantan begitu besar yang terlihat menggantung di atas mulut. Jika ingin makan, si jantan ini mendorong hidungnya keluar dari mulut agar dapat meletakkan makanan ke da;;am mulut mereka.

Bekantan jantan berukuran lebih besar dari pada bekantan betina. Ukuran bekantan jantan dapat mencapai 75 cm dengan berat mencapai 24 kg, sedangkan bekantan betina 60 cm dengan berat 12 kg. Makanan bekantan adalah buah-buahan dan biji-bijian. Selain itu bekantan memakan aneka daun-daunan. Namun, makanan daun-daunan ini menghasilkan banyak gas pada waktu dicerna. Ini mengakibatkan efek samping yang membuat perut bekantan membuncit.

Saat ini, populasi bekantan menurun drastis. Hal tersebut disebabkan perburuan liar yang dilakukan oleh manusia. Selain itu, hutan tempat bekantan tinggal juga rusak karena penebangan hutan. Pojon-pohon yang menjadi tempat tinggal bekantan berkurang sehingga bekantan tergusur. Para bekantan tersebut kerap mendatangi perkampungan manusia untuk mencari makan.

Ciri utama yang membuat monyet dan bekantan berbeda berdasarkan bacaan tersebut adalah ....

A. Ukuran tubuh yang dimiliki oleh bekantan betina

B. Hidung panjang dan besar pada spesies jantan

C. Makanan yang bsa dimakan sehari-hari

D. Temoat tinggal bekantan yang ada di pedalaman

Jawabannya : B

3. Uraian :

Di perkotaan, anak-anak dapat dengan mudah bersekolah hingga jenjang pendidikan tinggi. Namun, tidak deikian dengan anak-anak yang beerada di pedesaan.

Simak tiga cuplikan berikut dari Buku Laskar Pelangi karya Andrea Hirata.

Teks 1 :

"Hari itu adalah hari yang agak penting : hari pertama masuk SD. Di ujung bangku-bangku panjang tadi ada sebuah pintu terbuka. Kosen pintu itu miring karena seluruh banguna sekolah sudah doyong seolah akan roboh". (Hirata, 2008, hal. 1)

Teks 2 :

"Aku cemas... karena beban perasaan ayahku menjelar ke sekujur tubuhku ...Aku tahu beliau sedang gugup dan aku maklum bahwa tak mudah bagi seorang pria berusia empat puluh tujuh tahun, seorang buruh tambang yang beranak banyak dan bergaji kecil, untuk menyerahkan anak laki-lakinya ke sekolah. Lebih mudah menyerahkannya kepada tauke pasar pagi untuk jadi tukang parut atau pada juragan pantai untuk menjadi kuli kopra agar dapat membantu ekonomi keluarga". (Hirata, 2008, hal. 2)

Teks 3 :

"Keluarga lintang berasal dari Tanjung Kelumpang, desa nun jauh di pinggir laut. Menuju ke sana harus melewati empat kawasan pohon nipah, tempat berawa-rawa yang dianggap seram ....Selain itu di sana juga tak jarang buaya sepasang panggkal pohon sagu melintasi jalan. Kampung pesisir itu secara geografis dapat dikatan sebagai wilayah paling timur di Sumatra, daerah minus nun jauh masuk ke pedalaman Pulau Balitong." (Hirata, 2008, hal. 11)

Hirata, Andrea. 2008. Laskar Pelangi. Jakarta : Bentang Pustaka.

Bagaimana cara menuju tempat tinggal Lintang?

Jawabannya : harus melewati emapat kawasan pohon nipah, tempat berawa-rawa yang dianggap seram.

4. Pilihan ganda kompleks :

Di perkotaan, anak-anak dapat dengan mudah bersekolah hingga jenjang pendidikan tinggi. Namun, tidak deikian dengan anak-anak yang beerada di pedesaan.

Simak tiga cuplikan berikut dari Buku Laskar Pelangi karya Andrea Hirata.

Teks 1 :

Teks 2 :

Teks 3 :

Hirata, Andrea. 2008. Laskar Pelangi. Jakarta : Bentang Pustaka.

Bagaimana gambaran ayah tokoh "Aku"?

A. Berusia 47 tahun

B. Pria itu ingin menjadi juragan pantai

C. Pekerjaanya adalah buruh tambang

D. Dia tinggal di Desa Tanjung Kelompang

Jawabannya : A, dan C

5. Pilihan Ganda kompleks :

Bekantan Monyet Berhidung Merah

Pilihlah pernyataan Benar atau Salah yang sesuai dengan isi bacaan!

A. Populasi bekantan meningkat dengan pesat (Benar atau Salah)

B. Bekantan merupakan satu-satunya hewan asli dari Kalimantan (Benar atau Salah)

C. Populasi bekantan menurun karena perburuan liar dan kerusakan hutan (Benar atau Salah)

D. Bekantan betina memiliki hidung yang lebih besar dari pada bekantan jantan (Benar atau Salah)

E. Bekantan betina memiliki ukuran tubuh yang lebih kecil dibandingkan bekantan jantan (Benar atau Salah)

Jawabannya : A (Salah), B (Salah), C (Benar), D (Salah), E (Benar)

6. Pilihan ganda kompleks :


(https://kominfo.go.id/content/detail/5197/membangun-transfortasi-umum-mengurangi-kemacetan/0/infografis)

Informasi-informsi yang terdapat dalam infografik yang pertama (Membangun Transfortasi Umum, Mengurangi Kemacetan) adalah :

1. Kondisi kemcetan di Indonesia

2. Frekuensi penggunaan kendaraan di Indonesia selama setahun

3. Jumlah kendaraan di Jakarta

4. Persentase jumlah kendaraan di Indonesia berdasarkan jenis kendaraan

5. Peningkatan penguna angkutan umum untuk mengurangi kemacetan

6. Rencana pengembangan kendaraan umum dalam 5 tahun ke depan

Jawabannya : 1, 4, 5, dan 6

7. Pilihan Ganda :

Menurut infografik di atas, jenus sampah apakah yang banyak terbuang ke laut Indonesia?

A. Kaleng

B. Plastik

C. Puntung rokok

D. Sisa makanan

Kunci jawaban : B

8. Uraian :

Berani Berubah

Bertahun-tahun lalu, Abdul Aziz sama seperti nelayan lainnya di tempatnya tinggal, Desa Wongsorejo, Banyuwangi. Ia menangkap berbagai ikan hias cantik yang selanjutnya dijual kepada pengepul.

Namun, suatu hari menangis melihat terumbu karang, tempatnya biasa menangkap ikan hias, hancur lebur. Dasar laut tampak seperti sumur dan banyak ikan has yang mati. Ini terjadi akibat penggunaan bom dan racun untuk menangkap ikan hias. Abdul Aziz bertekad untuk tidak merusak terumbu karang lebih lanjut.

Abdul Aziz dan beberapa teman nelayan lainnya lalu mendapat tawaran untuk mengelola obyek wisata Watudodol di Jawa Timur. Tawaran ini tentu saja mereka terima dengan senang hati. Mereka mendapat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak untuk urusan perizinan dan tata cara kelola tempat wisata. Kerja sama mereka membuat Watudodol menjadi lokasi wisata yang nyaman untuk dikunjungi.

Tidak berhenti sampai di situ.Abdul Aziz bersama teman-teman juga memulihkan kawasan peraiaran Watudodol. Belajar dari berbagai sumber, mereka menanam rumpon rumah ikan dan terumbu karang. Saat ini aktivitas mereka sudah menampakkan hasil. Dasar laut yang semula kosong dan mencekam, kini berubah menjadi taman laut dengan terumbu karang yang indah. Berbagai ikan hias juga sudah juga sudak tampak berenang bebas diantara terumbu karang.

Apa kesimpulanmu tentang isi wacana tersebut?

Jawabannya : lingkungan laut dapat dijaga dengan kepedulian yang tinggi.

9. Pilihan ganda :

Menurut infografis di atas, berapa persen laut di Indonesia yang sangat tercemar?

A. 100% B. 75 % C. 20 % D. 5%

Jawabannya : B

Baca : Latihan soal AKM

Latihan soal ANBK SMP-MTs

Lathan soal ANBK SMA-MA-SMK

10. Pilihan ganda kompleks

(https://kominfo.go.id/content/detail/5197/membangun-transfortasi-umum-mengurangi-kemacetan/0/infografis)

Solusi untuk mengurangi kemacetan yang sesuai dengan pesan di dalam infografik, adalah ....
A. Penambahan jumlah bus (Benar atau Salah)

B. Penambahan jumlah mobil dan sepeda motor (Benar atau Salah)

C. Anjuran untuk lebih sering naik kendaraan umum (Benar atau Salah)

D. Anjuran untuk lebih sering naik kendaraan pribadi (Benar atau Salah)

Jawabannya : A (Benar), B (Salah), C (Benar), D (Salah)

11. Pilihan Ganda :

Membuat Gantungan Kunci

SD Cita Nusa akan mengadakan penggalangan dana untuk korban bencana alam. Anak-anak kelas 5 akan mengadakan bazar untuk penggalangan dana tersebut. Naufa dan teman-temannya mempunyai ide yang berbeda. Mereka akan membuat gantungan kunci yang spesial.

Gantungan kunci spesial ini memiliki nama. Gantungan kunci ini akan bermanfaat sekali untuk menandai barang milik pribadi, seperti tas atau tempat pensil. Jika kamu ingin menggunakan kata-kata lain juga bisa, asalkan tidak terlalu panjang.

Naufa akan berbagi cara membuatnya untukmu, ikut tahap-tahapnnya ya.

Bahan apa saja yang digunakan untuk membuat gantungan kunci?

A. Spidol, pulpen warna, kertas, cincin gantungan

B. Gunting, alat laminating, lem

C. Tas, tempat pensil, gantungan kunci

D. Cat, kanvas, gunting

Jawabannya : A

12. Pilihan ganda kompleks

Di perkotaan, anak-anak dapat dengan mudah bersekolah hingga jenjang pendidikan tinggi. Namun, tidak deikian dengan anak-anak yang beerada di pedesaan.

Simak tiga cuplikan berikut dari Buku Laskar Pelangi karya Andrea Hirata.

Teks 1 :

Teks 2 :

Teks 3 :

Hirata, Andrea. 2008. Laskar Pelangi. Jakarta : Bentang Pustaka.

Pilih pernyatan benar atau salah yang sesuai dengan teks!

A. Penduduk pulau Belitung kebanyakan berkebun dan bertanam karet (Benar atau Salah)

B. Mata pencaharian penduduk Belitung salah satunya adalah buruh tambang (Benar atau Salah)

C. Mata pencaharian keluarga di Belitung slah satunya menjadi kuli kopra (Benar atau Salah)

D. Penduduk pulau Belitung juga banayk yang bekerja sebagai juragan (Benar atau Salah)

Jawabannya : A (Salah), B (Benar), C (Benar), D (Salah)

13. Pilihan Ganda Kompleks

Jentik

“Permisi, boleh kami masuk ke dalam, ya, Pak?”
“Boleh kami lihat kamar mandinya, Bu?”
Pagi itu, sekelompok ibu berseragam biru menyapa warga di setiap rumah di Jalan Mustika.
"Ibuuu .... Ada pasukan biru!" seru Nuha.
"Oh iya, hari ini hari Minggu pekan kedua, ya?" sahut Ibu.
Nuha beranjak ke pintu depan dan membukakan pintu untuk tamu mereka.
Hari Sabtu lalu, Nuha membantu ayahnya membersihkan halaman rumah. Pagi itu, bak kamar mandi pun sudah dikuras ibunya.
Rumah Nuha siap menerima pasukan biru!
"Eh, Nuha!” sapa Mbak Nurul, salah satu petugas berseragam biru itu.
“Halamannya rapi. Wah, ada pohon serai untuk menghalau nyamuk juga!” Mbak Nurul memuji.

Ibu mempersilakan mbak Nurul masuk. Mereka pun langsung menuju kamar mandi.
Keluar dari sana, Mbak Nurul mengacungkan ibu jarinya. Nuha tersenyum. Tak ada kartu kuning hari ini.
"Jangan lupa ikut gerebek jentik minggu depan ya, Bu?" pesan Mbak Nurul sebelum meninggalkan rumah.
Ibu menganggukkan kepala.
“Apa gerebek jentik itu, Bu?” tanya Nuha.

“Oh, itu kerja bakti membersihkan selokan, taman, dan lapangan agar tidak ada sarang nyamuk,” jawab Ibu.
“Kita, kan, mau mencegah demam berdarah atau penyakit dari nyamuk lainnya,” lanjutnya.
Rasanya Nuha tak sabar menunggu minggu depan.

Apa yang terjadi jika ada jentik dalam bak mandi rumah Nuha? Kamu dapat memilih lebih dari satu jawaban!

A. Rumah Nuha akanmendapat kartu kuning

B. Banyak nyamuk yang akan bersarang di rumah Nuha

C. Nuha dan keluarga akan terhindar dari penyakit yang disebabkan oleh nyamuk

Jawabannya : A dan B

Demikian semoga bermanfaat dan teruslah berlatih agar semakin paham karakter soal dari ANBK.

Contoh Soal ANBK Numerasi SMA-MA dan Jawabannya

2022-12-02T06:30:00.000+08:00

Edukasi-Silakan cermati data dan teks berikut ini untuk menjawab Soal No. 1 s.d. 2

Soal No. 1

Badan Geologi, Kementerian ESDM dan Mitigasi Bencana Geologi Sumatra Utara sedang mengamati ketinggian letusan awan panas gunung Sinabung pada hari tersebut. Puncak gunung terlihat pada sudut elevasi 30° sedangkan puncak letusan awan panas terlihat pada sudut elevasi 60°.

Jika tinggi gunung Sinabung adalah 2.460 meter, maka tinggi letusan awan panas gunung tersebut dari puncak gunung adalah .... (nilai dari = 1,73)

	A. 1.796 meter
	B. 4.256 meter
	C. 4.260 meter
	D. 4.320 meter
	E. 4.920 meter

Jawabannya : (E) 4.920 meter

Soal No. 2

Diketahui tinggi gunung Sinabung adalah 2.460 meter dan terjadi kesalahan dalam mengukur sudut elevasi. Besar sudut elevasi untuk melihat tinggi erupsi seharusnya adalah 50^o. Akibat kesalahan ini, bagaimanakah tinggi erupsi gunung sebenarnya? Apakah lebih tinggi atau lebih rendah bila dibandingkan dengan tinggi erupsi yang didapatkan dari sudut elevasi semula? Beri alasannya!

Jawabannya : Tinggi erupsi sebenarnya lebih rendah bila dibandingkan dengan perkiraan tinggi erupsi semula karena nilai tan 50 < tan 60.

No. 3 dan 4 gunakan teks data berikut!

Soal No 3

Sistem penyelenggaraan telekomunikasi di Indonesia terbagi menjadi jaringan tetap (kabel dan nirkabel) dan jaringan bergerak (selular). Dalam perkembangannya, telah terjadi pergeseran pada sektor telekomunikasi di Indonesia. Awalnya masyarakat Indonesia menggunakan jaringan telekomunikasi yang berbasis pada kabel. Namun mobilitas yang tinggi serta kebutuhan akan akses informasi yang cepat dan akurat telah menggeser pilihan moda telekomunikasi yang digunakan masyarakat Indonesia.

Grafik berikut menunjukkan pertumbuhan pengguna telepon seluler, nirkabel dan kabel di Indonesia (dalam pembulatan puluhan juta terdekat).

Namun demikian, dari tahun 2000 sampai 2007, banyak pengguna telepon seluler (dalam juta) dapat didekati dengan model fungsi f(x) = 1,3x² + 1,6x + 3,7 dengan x = 0 merepresentasikan tahun 2000. Banyak pengguna telepon seluler di Indonesia akan mencapai angka 78,6 juta pada tahun ....

Jawaban : Tahun 2007

Soal No. 4

Grafik berikut menunjukkan pertumbuhan pengguna telepon seluler, nirkabel dan kabel di Indonesia (dalam pembulatan puluhan juta terdekat).

Namun demikian, dari tahun 2000 sampai 2007, banyak pengguna telepon seluler (dalam juta) dapat didekati dengan model fungsi f(x) = 1,3x² + 1,6x + 3,7 dengan x = 0 merepresentasikan tahun 2000.

Berdasarkan grafik dan pendekatan model fungsi yang diberikan, tentukan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan berikut!

Pernyataan	Benar	Salah
A. Pengguna telepon nirkabel diperkirakan akan dapat melampaui pengguna telepon kabel pada tahun 2010.
B. Banyak pengguna telepon seluler akan terus bertambah menjadi 302,2 juta pada tahun 2015.
C. Banyak pengguna telepon kabel setiap tahunnya cenderung statis.
D. Dengan menggunakan pendekatan model fungsi yang dibuat, pertambahan pengguna telepon seluler di Indonesia diperkirakan akan melambat setelah tahun 2007.

Jawaban : A (Benar) B (Salah) C (Benar) D (Salah)

Soal No. 5

Anita, seorang seniman muda dari Sumatera berencana membuat pameran tunggal untuk menunjukkan rancangan karyanya yang disusun dari tumpukan bola-bola tanah. Bola-bola tersebut dibuat dari campuran tanah liat dan sampah daur ulang. Polanya seperti gambar berikut.

Jumlah bola tanah pada susunan ke 7 adalah bola tanah.

Jawaban : 36

Soal No. 6

Untuk memenuhi ruangan yang disediakan, Anita akan membuat 10 susunan bola tersebut. (Asumsi ada penambahan 10% bola tanah untuk persediaan/penggantian bola tanah yang rusak selama masa pameran di setiap susunan bola).
Anita juga akan mewarnai susunan bola tanah tersebut dengan 1 bola warna kuning dan sisanya warna merah (di setiap susunan) seperti gambar berikut.

Berdasarkan pengalaman sebelumnya, banyak cat kuning yang dibutuhkan diperkirakan sebanyak 1 kaleng. Jika dianggap ukuran dan isi 1 kaleng cat merah sama dengan 1 kaleng cat kuning, tentukan Benar atau Salah setiap pernyataan berikut!

Pernyataan	Benar	Salah
A. Banyak bola tanah yang akan dicat merah adalah 275.
B. Banyak cat merah yang dibutuhkan adalah 265 kaleng.
C. Apabila bola tanah cadangan akan dicat dengan warna merah semua, maka cat merah yang dibutuhkan adalah 3 kaleng.
D. Apabila dari setiap susunan ada dua bola yang dicat kuning dan yang lainnya merah, maka jumlah cat merah yang dibutuhkan hanya 255 kaleng.

Jawaban : A (Benar) B (Salah) C (Benar) D (Salah)

Soal No.7

Atas pertimbangan beberapa faktor, Anita masih mempertimbangkan banyaknya susunan bola yang akan dibentuk dan berapa banyak bola tanah yang harus disediakan. Dengan asumsi jumlah penambahan bola yang sama, bantulah Anita untuk menghitung dan memasangkan banyaknya bola tanah dan jumlah susunan maksimal yang dapat dibentuk!

Banyak bola tanah yang disediakan
100
200
300
400

Banyak susunan bola maksimal
	6
	7
	8
	9
	10
	11

Jawaban :

100 (6)
200 (8)
300 (9)
400 (11)

Latihan soal AKG

Latihan soal ANBK SD-MI

Latihan soal ANBK SMP-MTs

Latihan soal survei karakter semua jenjang dan jawabannya

Latihan soal survei karakter online

Mulai soal no. 8 s.d. 13 menggunakan teks dan data berikut!

Soal No. 8

FINAL PIALA DUNIA DAN PELUANGNYA

Amel mengunduh bagan pertandingan sepak bola piala dunia yang dimulai dari babak perempat final. Berikut adalah bagan yang berhasil didapatkan Amel.

Kemudian Amel menyebarkan survei kepada teman-temannya yang menyukai sepak bola dan selalu menonton pertandingan sepak bola pada tahun-tahun sebelumnya. Berikut adalah tabel peluang tim-tim di atas untuk menang babak perempat final yang berhasil disimpulkan oleh Amel berdasarkan survei yang dibuatnya. Sedangkan untuk babak selanjutnya, yaitu semifinal dan final semua tim memiliki peluang menang yang sama yaitu 50%.

Berdasarkan data pada bagan pertandingan piala dunia dan tabel peluang yang dikumpulkan Amel, peluang Perancis untuk menjadi juara dunia adalah ….

	A. 0,125
	B. 0,175
	C. 0,343
	D. 0,95
	E. 1

Jawaban : (B) 0,175

Soal No. 9

Amel mengunduh bagan pertandingan sepak bola piala dunia yang dimulai dari babak perempat final. Berikut adalah bagan yang berhasil didapatkan Amel.

Manakah pernyataan yang benar berdasarkan bagan pertandingan piala dunia yang diunduh Amel dan juga tabel peluang hasil survei Amel? Berilah tanda centang (√) pada setiap pernyataan yang benar!

	A. Peluang tim Uruguay dan Kroasia untuk menang babak perempat final adalah sama besar.
	B. Peluang tim Prancis untuk menang babak perempat final lebih besar bila dibandingkan tim Brazil.
	C. Jumlah peluang menang untuk setiap tahapan pertandingan berbeda-beda.
	D. Di antara semua tim yang akan bertanding di babak perempat final, Inggris mempunyai peluang yang terbesar untuk menang babak perempat final.

Jawaban :
(B) Peluang tim Prancis untuk menang babak perempat final lebih besar bila dibandingkan tim Brazil.

(C) Jumlah peluang menang untuk setiap tahapan pertandingan berbeda-beda.
(D) Di antara semua tim yang akan bertanding di babak perempat final, Inggris mempunyai peluang yang terbesar untuk menang babak perempat final.

Soal No. 10

Amel mengunduh bagan pertandingan sepak bola piala dunia yang dimulai dari babak perempat final. Berikut adalah bagan yang berhasil didapatkan Amel.

Berdasarkan data yang dikumpulkan dan bagan piala dunia yang diunduh Amel, berilah tanda centang (√) pada kolom ‘Benar’ atau ‘Salah’ untuk setiap pernyataan!

Pernyataan	Benar	Salah
A. Peluang Rusia dan Kroasia untuk menang dan menjadi juara dunia adalah sama besar.
B. Peluang Swedia dan Belgia bertemu di final adalah 0,2.
C. Peluang Prancis dan Inggris untuk menjadi juara dunia adalah 0.
D. Peluang Uruguay atau Brazil maju ke babak semifinal adalah 0,9.

Jawaban : A (Benar) B (Salah) C (Salah) D (Benar)

Soal No. 11

Amel mengunduh bagan pertandingan sepak bola piala dunia yang dimulai dari babak perempat final. Berikut adalah bagan yang berhasil didapatkan Amel.

Andi, Budi, dan Candra adalah teman Amel yang menyukai sepak bola dan selalu menonton pertandingannya. Berdasarkan tabel hasil survei yang diperlihatkan Amel, ketiga teman Amel tersebut memiliki prediksi yang berbeda tentang siapa yang akan menjadi juara tahun ini. Andi memprediksi Brazil, Budi memprediksi Prancis, dan Candra memprediksi Inggris. Prediksi siapakah yang paling berpeluang benar?

Jawaban : Prediksi candra

Soal No. 12

Amel mengunduh bagan pertandingan sepak bola piala dunia yang dimulai dari babak perempat final. Berikut adalah bagan yang berhasil didapatkan Amel.

Tim sepak bola negara Uruguay, Belgia, Swedia memang tidak banyak yang memprediksi mereka akan mencapai babak final. Beberapa orang berpendapat bahwa langkah mereka tahun ini terhenti di babak semi final.

Pasangkan masing-masing negara Uruguay, Belgia, dan Swedia dengan besar peluang mereka terhenti di babak semi final. Tariklah garis untuk setiap pasangan yang tepat!

Negara
Uruguay
Belgia
Swedia

Besar Peluang
	0,1
	0,15
	0,2
	0,35

Jawaban :

Uruguay (0,15)
Belgia (0,2)
Swedia (0,1)

Soal No. 13

Amel mengunduh bagan pertandingan sepak bola piala dunia yang dimulai dari babak perempat final. Berikut adalah bagan yang berhasil didapatkan Amel.

Seorang teman yang membaca hasil survei memprediksi bahwa Brazil akan menjadi juara. Benarkah prediksi tersebut? Jelaskan alasanmu!

Jawaban : Peluang brazil menang dan menjadi juara dunia adalah = 0.6*0.5*0.5 = 0.15, sedangkan peluang tidak juara = 1- 0.15 = 0.85. maka rasio menang dan tidak menang untuk brazil adalah 15 : 85 = 3 : 17.

Demikian contoh soal Asesmen Nasional Berbasis Komputer untuk SMA-MA-SMK-MAK semoga bermanfaat. Sumber pusmenjar kemdikbud.

Contoh Soal ANBK Literasi SMA-MA-Sederajat dan Jawabannya

2022-12-02T06:00:00.000+08:00

Soal ANBK literasi untuk SMA sederajat ini berjumlah 22 soal yang berumber dari pusat asesmen dan pembelajaran kemdikbud. Silakan dipahami.

Soal No. 1 sampai nomor 7 Silakan perpedoman pada teks berikut!

Peran Usaha Mikro Kecil dan Menengah (UMKM) sangat besar bagi perekonomian Indonesia. Pada saat usaha besar sedang dalam tren melambat, pertumbuhan produk domestik bruto (PDB) UMKM cukup stabil. Tidak memandang latar belakang dan pendidikan seseorang, setiap orang memiliki kesempatan yang sama dalam memulai bisnis usaha UMKM. Agar masyarakat tertarik dalam usaha UMKM, pemerintah menurunkan Pph final dari 1% menjadi 0,5% sehingga pelaku usaha UMKM tidak merasa terlalu dibebani pajak.

Nah, Sobat, bagi kamu yang berencana untuk memiliki UMKM sendiri, kamu bisa memulainya dengan modal kecil, lho. Terdapat banyak jenis UMKM yang bisa kamu jadikan referensi untuk merintis usaha. Bidang kuliner merupakan salah satu jenis UMKM yang menguntungkan dan selalu laris. Bisnis kuliner juga memiliki banyak kategori, seperti makanan ringan, minuman, sampai dengan makanan pokok. Semua usaha kuliner memiliki potensi yang bagus karena kuliner banyak dicari oleh masyarakat, terlebih yang tinggal di kota besar. Walaupun demikian, keberhasilan menjalankan UMKM tetap tergantung pada bagaimana kamu memasarkan produk dan berinovasi.

Sobat, dari infografik di atas kita tahu bahwa UMKM sangat penting untuk pertumbuhan ekonomi Indonesia sehingga keberlangsungan UMKM harus terus didorong. Agar UMKM terus berkembang, sumber daya manusianya pun perlu memiliki kemampuan yang sesuai untuk menjalankan usaha. Cara yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berbisnis adalah dengan mengikuti pelatihan bisnis. Pelatihan tersebut biasanya mendatangkan para pelaku bisnis yang sukses dan yang dapat membantu peserta melihat peluang mendapat keuntungan terbaik. Salah satu program pelatihan bisnis yang dapat kamu ikuti adalah Business Leadership Workshop yang diselenggarakan GELCE. Pelatihan ini selalu mendatangkan pelatih yang berkompeten di bidangnya dan memberi kesempatan pemilik bisnis untuk bekerja sama untuk meningkatkan bisnisnya.

(Sumber: www.indonesiabaik.id, https://ajaib.co.id/selain-modal-ini-cara-memulai-bisnis-ukm/, dan https://glcworld.co.id/pelatihan-usaha-kecil-mengengah)

Setelah kalian mencermati infografis 'UMKM Menopang Ekonomi Indonesia', kalian akan mendapatkan beberapa informasi.

Berdasarkan informasi yang terdapat pada infografis tersebut, klik pada kolom benar atau salah untuk tiap pernyataan berikut!

Pernyataan !

A. Pemerintah mendorong pertumbuhan UMKM melalui pemberian subsidi pajak. (Benar/Salah)

B. Peningkatan penerimaan Pph orang pribadi dan Pph UMKM badan selalu meningkat. (Benar/Salah)

C. Pada tahun 2016, penerimaan Pph UMKM badan lebih kecil pada penerimaan Pph UMKM orang pribadi. (Benar/Salah)

D. Pemerintah menurunkan tarif pajak penghasilan (pph) final bagi UMKM sebesar 1%. (Benar/Salah)

Jawaban : A. (Benar) B. (Benar) C. (Benar) D. (Salah)

Soal No. 2

UMKM perlu didukung oleh sumber daya manusia yang memiliki kemampuan untuk menjalankan usaha karena ….

A. Pengembangan UMKM sangat penting dalam mendorong peerekonomian Indonesia.

B. Kemampuan yang baik dapat diperoleh oleh pelatihan-pelatihan yang disediakan pemerintah.

C. Mengembangkan kualitas sumber daya manusia adalah hal yang perlu diperioritaskan.

D. Diperlukan keterampilan agar usaha yang dijalankan dapat bertahan dan berkembang.

Jawaban : (D) diperlukan keterampilan agar yang dijalankan dapat bertahan dan berkembang.

Soal No. 3

Peran Usaha Mikro Kecil dan Menengah (UMKM) sangat besar bagi perekomian Indonesia. Pada saat usaha besar sedang dalam tren melambat, pertumbuhan produk domestik bruto (PDB) UMKM cukup stabil. Tidak memandang latar belakang dan pendidikan seseorang, setiap orang memiliki kesempatan yang sama dalam memulai bisnis usaha UMKM. Agar masyarakat tertarik dalam usaha UMKM, pemerintah menurunkan Pph final dari 1% menjadi 0,5% sehingga pelaku usaha UMKM tidak merasa terlalu dibebani pajak.

(Sumber: www.indonesiabaik.id dan https://ajaib.co.id/selain-modal-ini-cara-memulai-bisnis-ukm/) Diedit oleh Arifah Dinda L.

Setelah mencermati infografik dan teks tersebut, kalian mendapatkan pemahaman bahwa UMKM perlu dilindungi dan didukung oleh pemerintah dengan alasan berikut.

Berikan tanda ceklis ( √ ) pada alasan yang sesuai dengan pemahamanmu!

	A. UMKM dapat menyerap tenaga kerja sangat banyak.
	B. Untuk merintis UMKM diperlukan modal yang besar.
	C. Bisnis UMKM mendominasi perekonomian di Indonesia.
	D. Pelaku UMKM harus memiliki keterampilan profesional.

Jawaban : (A) UMKM dapat menyerap tenaga kerja sangat banyak. (C) Bisnis UMKM mendominasi perekonomian di Indonesia. (D) Pelaku UMKM harus memiliki keterampilan profesional.

Soal No. 4

Dari informasi tersedia, kebijakan apa yang telah dilakukan oleh pemerintah untuk membuat masyarakat tertarik dalam usaha UMKM?

Jawaban : menurunkan pph/pajak/pajak penghasilan

Soal No. 5

(Sumber: www.indonesiabaik.id, https://ajaib.co.id/selain-modal-ini-cara-memulai-bisnis-ukm/, dan https://glcworld.co.id/pelatihan-usaha-kecil-mengengah)

Pasangkanlah angka tahun yang ada di lajur kiri dengan data perkembangan Pajak Penghasilan (Pph) yang ada di lajur kanan!

Tahun Data perkembangan Pajak penghasila (PpH)

2014 -Pph UMKM Badan : 1.8 T & Pph UMKM orang pribadi : 1.6 T

2015 -Pph UMKM Badan : 2 T & Pph UMKM orang pribadi : 2.2 T

2016 -Pph UMKM Badan : 1.3 T & Pph UMKM orang pribadi : 0.97 T

2017 -Pph UMKM Badan : 2.5 T & Pph UMKM orang pribadi : 3.2 T

-Pph UMKM Badan : 1.3 T & Pph UMKM orang pribadi : 2.5 T

Jawaban :

2014 (Pph UMKM Badan: 1,3 T & Pph UMKM Orang Pribadi: 0,97T)

2015 (Pph UMKM Badan: 1,8 T & Pph UMKM Orang Pribadi: 1,6T)

2016 (Pph UMKM Badan: 2 T & Pph UMKM Orang Pribadi: 2,2T)

2017 (Pph UMKM Badan: 2,5 T & Pph UMKM Orang Pribadi: 3,2T)

Soal No. 6

(Sumber: www.indonesiabaik.id dan https://ajaib.co.id/selain-modal-ini-cara-memulai-bisnis-ukm/) Diedit oleh Arifah Dinda L.

Berdasarkan teks, terdapat pernyataan bahwa UMKM di bidang kuliner adalah salah satu jenis usaha yang menguntungkan dan selalu laris. Apakah pernyataan itu dapat dikatakan akurat? Jelaskan pendapatmu!

Jawaban :

Tidak akurat karena usaha kuliner bisa saja tidak laris jika tidak dikemas dengan kreatif dan inovatif. jika terlalu banyak orang yang berbisnis kuliner, persaingan makin ketat sehingga perlu cara lain untuk membuat makanan tersebut laris. selain itu, terdapat bisnis lain yang juga berpotensi laris, yaitu yang berhubungan dengan kebutuhan mendasar, seperti pakaian dan peralatan rumah tangga.

Soal No. 7

Sebuah informasi yang bias adalah informasi yang tidak didukung oleh data yang akurat atau yang bertujuan untuk menguntungkan sebuah pihak. Setelah membaca teks tentang peran UMKM tersebut bagi perekonomian tersebut, apakah informasi yang di dalamnya bersifat bias? Jelaskan alasanmu!

Jawaban :

Jawaban yang mungkin: teks umkm bias karena tidak didukung data dari sumber yang terpercaya. selain itu, teks memiliki tujuan untuk mempromosikan program pelatihan yang terdapat di akhir teks.

Soal No. 8 sampai no. 16 cermati teks berikut!

Ramin Tak Kunjung Pulang

Ramin nyaris menjerit, tangannya tertumbuk dahan hanyut saat buru-buru sembunyi di dalam pelukan akar, untung ia segera melihat dahan itu. Hampir ia mengira dahan itu adalah mulut buaya yang siap menelan lengannya.

Teringat lagi ia pada Aco, sejak semusim lalu ia ikut Dadan karena hasil cengkehnya tak bagus, sementara tengkulaknya minta selalu dibayar. Aco tertangkap petugas saat adu mulut di warung nasi lemak lantaran ia mengumpat pada preman yang menutupi jalan.

Hari itu memang perpaduan nasib sial jatuh di hadapan Aco. Umpatannya didengar preman, adu mulut terjadi, dan petugas sedang lewat. Apes. Aco lalu dibawa petugas, digiring bagai ternak ke tengah lapangan, dipukuli dengan bengis saat mencoba kabur, ditanyai macam-macam, didenda hingga ia tak sanggup bayar, diambil hasil kerjanya satu musim, dideportasi, pulang ke rumah dengan tangan hampa, ditunggu tengkulak pula. Bah! Hilang sudah satu kebun cengkeh dirundung sial.

Gara-gara Aco juga, petugas kini memburu Ramin dan Dadan. Ternyata Dadan memang sudah dicari-cari petugas karena beberapa kali memasukkan tenaga kerja tanpa izin. Ramin memang tak berpikir panjang saat berangkat kerja dengan Dadan, yang penting ia bisa membawa pulang uang untuk menikahkan anaknya, buat pengobatan sakit gula ayahnya, dan sisanya bisa ia belikan mesin cuci yang saban hari diminta istrinya.

Ramin tak mau nasib nahas Aco terjadi pada dirinya. Wajah sumringah anak gadisnya sudah terbayang girang menyambutnya dengan ransel penuh uang.

Bunyi langkah mendekat, pelan, Ramin membeku, sekuat-kuatnya menahan napas. Baginya lebih baik tak bernapas daripada tertangkap petugas-petugas berwajah garang itu. Bisik-bisik makin kencang. Ramin memutar otak. Kalau mereka melihat rumput-rumput rebah itu, atau kalau ada satu dua orang cukup jitu tebakannya, mungkin mereka bisa yakin kalau pelarian yang mereka kejar bersembunyi di antara akar pohon.

(Karya: Lina PW, Kompas, 8 Desember 2019)

Mengapa Ramin dikejar-kejar oleh petugas?

Jawaban :

	A. Ramin adalah teman Aco
	B. Ramin tak membayar denda
	C. Ramin menjadi tenaga kerja ilegal
	D. Ramin mencuri di perkebunan cengkeh
	E. Teman-teman Ramin membuat kesalahan besar

Jawaban : (C) Ramin menjadi tenaga kerja ilegal

Soal No. 9

Tuliskan satu bukti dari cerita yang menunjukkan bahwa latar cerita ini terjadi di luar negeri!

Jawaban : Ada kata dideportasi, kata ini bermakna pengusiran orang ke luar negeri atau identik dengan pemulangan paksa orang yang tinggal di luar negeri ke negaranya

Soal No. 10

Apa yang menyebabkan Ramin dan Dadan juga diburu petugas?

Jawaban : Karena aco tertangkap petugas

Soal No. 11

Pasangkanlah nama tokoh yang ada di lajur kiri dengan kondisi yang sedang dialaminya di lajur kanan sesuai dengan isi cerita!

Nama Tokoh : Kondisi :

Raco -Sudah ditangkap petugas

Ramin -Tidak diketahui keberadaannya

Dadan -Bersembunyi di rumah

-Dalam proses penangkapan

-Sedang ditahan di kantor petugas

Jawaban : Aco (Sudah ditangkap petugas) Ramin (Bersembunyi di rumah) Dadan (Dalam proses penangkapan)

Soal No. 12

Tentukanlah kesesuaian setiap pernyataan berikut dengan informasi yang terdapat di dalam cerita.

Pernyataan

A. Ramin memasukkan tenaga kerja ilegal untuk bekerja diperkebunan cengkeh sehingga petugas mengejarnya. (sesuai/Tidak sesuai)

B. Aco ditangkap petugas dan dideportasi dengan tuduhan melakukan pertengkaran dengan preman. (sesuai/Tidak sesuai)

C. Dadan menghindari kejaran petugas namun tidak diinformasikan keberadaannya di dalam penggalan cerita. (sesuai/Tidak sesuai)

D. Ramin, Aco, dan dadan diburu petugas untuk dipulangkan ke kampung halamannya. (sesuai/Tidak sesuai)

Jawabannya : A (Tidak sesuai) B (Tidak sesuai) C (Sesuai) D (Sesuai)

Soal No. 13

Berdasarkan teks tersebut, bagaimana karakter Ramin? Tuliskan satu bukti dari wacana untuk mendukung jawabanmu!

Jawaban : Ramin adalah orang yang bertanggung jawab terhadap keluarga, tetapi cara yang ia lakukan salah.

Soal No. 14

Pada paragraf terakhir, apa perasaan yang digambarkan oleh penulis tentang tokoh Ramin? Jawaban bisa lebih dari satu.

	A. Ketakutan
	B. Ragu-ragu
	C. Khawatir
	D. Marah

Jawaban : (A) Ketakutan (C) Khawatir

Soal No. 15

Dalam konteks cerita tersebut, apa yang dimaksud dengan kalimat Ramin membeku?

Jawaban : Ramin tidak bergerak sama sekali

Soal No. 16

Dari konteks cerita tersebut, kejadian apa yang paling minimal harus ditambahkan penulis untuk melengkapi cerita tersebut?

Jawaban : (B) Penyelesaian konflik

Baca juga :

Contoh soal ANBK SMP-MTs

Contoh soal ANBK SD-MI

Contoh soal survei karakter

Contoh soal Survei Lingkungan Belajar

Soal No. 17 sampai dengan nomor 22 cermati PUISI berikut!

Lilin Kecil dalam Sinar Kegelapan

Seperti lilin kecil ini, kau mampu terangi gelapku
Sinarmu memang tak banyak, tapi itu sangat berarti
Tatkala malam datang membawa kegelapan,
Hadirmu bagai sang malaikat dengan cahaya-cahaya penuh kasih
Menepis lara, mendamaikan hati, dan menyejukkan cinta
Nalarku membahana lagi setiap kali mengartikanmu
Langkahmu laksana embusan angin datang dan pergi
Meruntuhkan daun cemara yang hidup damai di tangkainya
Perlahan sinarmu redup
Dan pergi meninggalkanku dalam gelap
Dengan mata, tapi tak kuasa melihatmu
Sepasang telingaku pun tak mampu mendengar bisikmu
Kini rinduku berujung pada bias-bias bayangmu
Dengan senyuman dan sedikit tawa menambah luka
Seribu sinar pun takkan mampu menggantikanmu
Sejuta kenanganmu kini menyiksa kesendirianku
Dalam gelap, kucoba melangkah sendiri
Lilin kecilku,
Kurindu akan sinar kedamaianmu
(Yayan Hidayat, Banjarmasin, 03 02 2011)

Mengapa penulis menganggap bahwa lilin kecil itu sangat berarti?

	A. Sinar lilin itu tidak banyak.
	B. Lilin itu membawa harapan.
	C. Kehadiran lilin itu dapat meruntuhkan cemara.
	D. Langkah lilin itu laksana embusan angin.
	E. Lilin itu dapat menerangi dalam kegelapan.

Jawaban : (E) Lilin itu dapat menerangi dalam kegelapan.

Soal No. 18

Puisi merupakan karya sastra yang dapat menggambarkan perasaan penulisnya. Manakah dari pernyataan-pernyataan berikut yang menggambarkan perasaan penulis dalam puisi tersebut?

Kamu dapat memilih lebih dari satu jawaban. Beri tanda centang (√) pada setiap pernyataan yang benar!

	A. Kesedihan karena kehilangan orang tersayang.
	B. Kegelisahan karena lilin kecil hampir redup.
	C. Kerinduan terhadap kenangan yang indah.
	D. Ketidakmampuan melangkah dalam gelap.
	E. Kesendirian yang menyiksa jiwa dan raga.

Jawaban : (A) Kesedihan karena kehilangan orang tersayang. (C) Kerinduan terhadap kenangan yang indah. (E) Kesendirian yang menyiksa jiwa dan raga.

Soal No. 19

Kalimat atau baris-baris di dalam puisi dapat meninggalkan pengalaman indrawi bagi pembacanya. Pengalaman indrawi ini disebut dengan imaji. Tentukan imaji yang ditimbulkan melalui baris-baris puisi berikut ini! Beri tanda centang (√) pada kolom ‘Penglihatan’, ‘Perasaan’, atau ‘Pendengaran’ pada setiap pernyataan!

Kalimat :

A. Menepis lara, mendamaiak hati, dan menyejukkan cinta (Penglohatan, perasaan, pendengaran)

B. Sepasang telingaku pun tak mampu mendengar bisikmu (Penglohatan, perasaan, pendengaran)

C. Dengan mata, tak kuasa melihatmu (Penglohatan, perasaan, pendengaran)

Jawaban : A (Perasaan) B (Pendengaran) C (Penglihatan)

Soal No. 20

Bagaimana suasana yang ingin diciptakan oleh Penyair?

Jawaban : Sedih dan kehilangan

Soal No. 21

Pasangkanlah latar suasana puisi di lajur kiri dengan pembuktian lariknya di lajur kanan berikut!

Latar suasana Larik

Kebahagiaan -Meruntuhkan daun cemara yang hidup damai di tangkainya

Kehilangan -Dalam gelap kucoba melangkah sendiri

Kerinduan -Dan pergi meninggalkanku dalam dalam gelap

Keberanian -Sejuta kenanganmu kini menyiksa kesendirianku

-Menepis lara, mendamaikan hati, dan menyejukkan cinta

Jawaban : Kebahagiaan (Menepis lara, mendamaikan hati, dan menyejukkan cinta) Kehilangan (Dan pergi meninggalkanku dalam gelap) Kerinduan (Sejuta kenanganmu kini menyiksa kesendirianku) Keberanian (Dalam gelap, kucoba melangkah sendiri)

Soal No. 22

Setelah membaca puisi ini, Emir merasa bahwa puisi ini cocok dengan suasana hatinya karena ia baru saja kehilangan kucing kesayangannya.

Setujukah kamu dengan pendapat Emir tersebut? Jelaskan jawabanmu!

Jawaban : (1) setuju. karena puisi tersebut bercerita tentang kehilangan. situasi tersebut sesuai dengan kondisi emir. (2) tidak setuju. karena puisi tersebut lebih menunjukkan perasaan kehilangan seseorang bukan kepada hewan peliharaan.

Demikian semoga bermanfaat.

Lima Nilai Karakter Utama, Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

2022-07-26T12:57:00.003+08:00

Terdapat lima nilai karakter utama yang bersumber dari Pancasila, yang menjadi prioritas pengembangan gerakan PPK; yaitu religius, nasionalisme, integritas, kemandirian dan kegotongroyongan. Masing-masing nilai tidak berdiri dan berkembang sendiri-sendiri, melainkan saling berinteraksi satu sama lain, berkembang secara dinamis dan membentuk keutuhan pribadi.

Nilai karakter relegius mencerminkan keberimanan terhadap Tuhan yang Maha Esa yang diwujudkan dalam perilaku melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut, menghargai perbedaan agama, menjunjung tinggi sikap toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama dan kepercayaan lain, hidup rukun dan damai dengan pemeluk agama lain. Implementasi nilai karakter religius ini ditunjukkan dalam sikap cinta damai, toleransi, menghargai perbedaan agama dan kepercayaan, teguh pendirian, percaya diri, kerja sama antar pemeluk agama dan kepercayaan, anti perundungan dan kekerasan, persahabatan, ketulusan, tidak memaksakan kehendak, mencintai lingkungan, melindungi yang kecil dan tersisih.

Nilai karakter nasionalis merupakan cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa, menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. Sikap nasionalis ditunjukkan melalui sikap apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya bangsa, rela berkorban, unggul, dan berprestasi, cinta tanah air, menjaga lingkungan, taat hukum, disiplin, menghormati keragaman budaya, suku, dan agama.

Adapun nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan, memiliki komitmen dan kesetiaan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral. Karakter integritas meliputi sikap tanggung jawab sebagai warga negara, aktif terlibat dalam kehidupan sosial, melalui konsistensi tindakan dan perkataan yang berdasarkan kebenaran. Seseorang yang berintegritas juga menghargai martabat individu (terutama penyandang disabilitas), serta mampu menunjukkan keteladanan.

Nilai karakter mandiri merupakan sikap dan perilaku tidak bergantung pada orang lain dan mempergunakan segala tenaga, pikiran, waktu untuk merealisasikan harapan, mimpi dan cita-cita. Siswa yang mandiri memiliki etos kerja yang baik, tangguh, berdaya juang, profesional, kreatif, keberanian, dan menjadi pembelajar sepanjang hayat.

Nilai karakter gotong royong mencerminkan tindakan menghargai semangat kerja sama dan bahu membahu menyelesaikan persoalan bersama, menjalin komunikasi dan persahabatan, memberi bantuan/pertolongan pada orang-orang yang membutuhkan. Diharapkan siswa dapat menunjukkan sikap menghargai sesama, dapat bekerja sama, inklusif, mampu berkomitmen atas keputusan bersama, musyawarah mufakat, tolong menolong, memiliki empati dan rasa solidaritas, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan sikap kerelawanan.

Soal PPKn Kelas 12 BAB 4 Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa dalam Konteks NKRI (Bag. 4)

2022-03-28T14:23:00.005+08:00

Soal PPKn Kelas 12 BAB 4 Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa dalam Konteks NKRI

2022-03-28T10:33:00.004+08:00

Soal PPkn Kelas 12 Bab 4 Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa dalam Konteks NKRI (bag. 2)

2022-03-27T16:17:00.003+08:00

SOAL PPKn BAB 4 DINAMIKA PERSATUAN DAN KESATUAN BANGSA DALAM KONTEKS NKRI

2022-03-26T19:44:00.001+08:00

Pulihkan Pembelajaran, Mendikbudristek Luncurkan Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar

2022-03-24T13:08:00.005+08:00

Jakarta, 11 Februari 2022 --- Pada masa pandemi Covid-19, krisis pembelajaran yang ada menjadikan pendidikan semakin tertinggal dengan hilangnya pembelajaran (learning loss) dan meningkatnya kesenjangan pembelajaran antarwilayah dan antarkelompok sosial-ekonomi. Untuk memulihkan pembelajaran pascapandemi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) meluncurkan Merdeka Belajar Episode Kelima belas: Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar.

Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Mendikbudristek) Nadiem Anwar Makarim menekankan pentingnya penyederhanaan kurikulum dalam bentuk kurikulum dalam kondisi khusus (kurikulum darurat). “Penyederhanaan kurikulum darurat ini efektif memitigasi ketertinggalan pembelajaran pada masa pandemi Covid-19,” terangnya saat peluncuran Merdeka Belajar Episode Kelima belas secara daring, pada Jumat (11/2).

Efektivitas kurikulum dalam kondisi khusus, kata Mendikbudristek semakin menguatkan pentingnya perubahan rancangan dan strategi implementasi kurikulum secara lebih komprehensif. Arah perubahan kurikulum yang termuat dalam Merdeka Belajar Episode 15 ini adalah struktur kurikulum yang lebih fleksibel, fokus pada materi yang esensial, memberikan keleluasan bagi guru menggunakan berbagai perangkat ajar sesuai kebutuhan dan karakteristik peserta didik, serta aplikasi yang menyediakan berbagai referensi bagi guru untuk terus mengembangkan praktik mengajar secara mandiri dan berbagi praktik baik.

Dalam pemulihan pembelajaran saat ini, lanjut Menteri Nadiem, satuan pendidikan diberikan kebebasan menentukan tiga kurikulum yang akan dipilih atau tidak dipaksakan. Pilihan pertama, Kurikulum 2013 secara penuh, pilihan kedua Kurikulum Darurat, yaitu Kurikulum 2013 yang disederhanakan, dan pilihan ketiga adalah Kurikulum Merdeka.

“Untuk itu, pemerintah akan menyiapkan angket untuk membantu satuan pendidikan menilai tahapan kesiapan dirinya menggunakan Kurikulum Merdeka,” ujar Menteri Nadiem.

Berbagai pihak pun turut mendukung kebijakan Kurikulum Merdeka yang diluncurkan Kemendikbudristek. Menteri Agama, Yaqut Cholil Qoumas, mendukung penuh langkah Kemendikbudristek yang akan melaksanakan kebijakan Kurikulum Merdeka mulai Tahun 2022 sebagai upaya pemulihan pembelajaran.

“Saya yakin kurikulum ini mampu mendorong pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa serta memberi ruang yang lebih luas pada pengembangan karakter dan kompetensi dasar,” tutur Menteri Agama.

Selain itu, Wakil Ketua Komisi X DPR RI, Hetifah Sjaifudian menyambut baik hadirnya Kurikulum Merdeka. Menurutnya, Kurikulum Merdeka merupakan transformasi pembelajaran yang penting, bukan saja dalam menghadapi pendidikan pasca pandemi tapi juga untuk menghadapi situasi dunia yang terus berubah sesuai dengan perkembangan zaman.

“Saya percaya setiap anak itu unik, oleh karena itu pendekatan yang holistik fleksibel dan fokus pada kompetensi anak adalah kunci untuk mengembangkan anak secara maksimal demi cita-cita yang ingin mereka raih,” ujar Hetifah penuh semangat.

Pelaksanaan Kurikulum Merdeka tak lepas dari peran guru. Danang Hidayatullah, Ketua Umum Ikatan Guru Indonesia menganggap bahwa Kurikulum Merdeka merupakan bagian dari guru di sekolah. Menurutnya, guru harus bisa menyelaraskan adanya perubahan. “Kita harus sama-sama bergerak dan menggerakkan adanya pemerataan dan penyelarasan dari perubahan ini,” tegasnya.

Senada dengan itu, Sofie Dewayani dari Litara Foundation menyampaikan untuk meningkatkan kompetensi literasi siswa diperlukan struktur kurikulum yang fleksibel dan memberikan ruang bagi guru untuk melakukan inovasi. Sehingga, kata Sofie, guru-guru dapat fokus meningkatkan atau memperbaiki strategi pembelajaran menggunakan bahan ajar yang tepat agar siswa-siswi kita meningkat kemampuan literasinya.

“Jadi saya pikir kurikulum ini merupakan satu hal yang dibutuhkan dengan kebutuhan global dalam dunia pendidikan saat ini,” ungkapnya.

Teuku Ramli Zakaria dari Majelis Dikdasmen Muhammadiyah juga mengatakan kurikulum yang baru diluncurkan ini bukanlah kurikulum baru tapi penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya. Hal ini, menurutnya berkaitan dengan kompetensi guru dan peserta didik. “Jadi tidak mungkin diubah begitu rupa tetapi harus dilakukan perubahan secara gradual,” ujarnya.

Cherly Narray dari Persekutuan Gereja Indonesia juga menyambut baik peluncuran Kurikulum Merdeka. “Kami sambut sangat baik, baik anak-anak maupun para pengajar dapat merasakan kemerdekaan dalam proses belajar mengajar,” urainya.

Dukungan lainnya pun hadir dari berbagai kepala sekolah dan tenaga pendidik. Kepala Sekolah Dasar Negeri 244 Guruminda Kota Bandung, Nunung Nurlaila mengungkapkan dengan hadirnya kurikulum prototipe membuat sekolahnya bergairah dalam belajar, baik bagi guru maupun peserta didik. “Kurikulum ini memberikan kesempatan yang luas untuk murid-murid kita, berkreativitas mengembangkan ide dan gagasan. Guru-guru memberikan keleluasaan kepada murid-muridnya untuk bisa belajar sesuai dengan bakat minat dan kemampuannya,” tutur Nunung.

Guru SMKN 01 Palembang, Win Darmansyah juga mengungkapkan kurikulum protipe lebih fleksibel dibandingkan dengan Kurikulum 2013. “Kita bisa melakukan pendekatan berbasis mata pelajaran, bisa juga menggunakan pendekatan tematik atau kolaborasi antarmata pelajaran,” tuturnya.

Mendikbudristek mengajak semua pihak untuk bergerak bersama mewujudkan transformasi pendidikan di Indonesia. “Ayo unduh Platform Merdeka Mengajar dan pelajari lebih dalam, serta mengambil peran untuk menyukseskan Kurikulum Merdeka,” ajak Menteri Nadiem.

Sumber : https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2022/02/pulihkan-pembelajaran-mendikbudristek-luncurkan-kurikulum-merdeka-dan-platform-merdeka-mengajar

Sekolah Penggerak Terapkan Pembelajaran Berbasis Proyek dari Kurikulum Prototipe

2022-03-24T13:01:00.003+08:00

Kurikulum Prototipe sudah diterapkan pada 2.500 satuan pendidikan yang tergabung dalam program Sekolah Penggerak dan SMK Pusat Keunggulan pada tahun 2021. Pelaksana Tugas Kepala Pusat Perbukuan Kemendikbudristek, Supriyatno, mengatakan salah satu karakteristik Kurikulum Prototipe adalah menerapkan pembelajaran berbasis proyek (pembelajaran berbasis proyek) untuk mendukung pengembangan karakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Dalam implementasi Kurikulum Prototipe, sekolah diberikan keleluasaan dan kemerdekaan untuk memberikan proyek-proyek pembelajaran yang relevan dan dekat dengan lingkungan sekolah.

Supriyatno menuturkan, pembelajaran berbasis proyek dianggap penting untuk pengembangan karakter siswa karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar melalui pengalaman (experiental learning). “Mereka mengalami sendiri bagaimana bertoleransi, bekerja sama, saling menjaga, dan lain-lain, juga mengintegrasikan kompetensi esensial dari berbagai disiplin ilmu,” kata Supriyatno dalam Kegiatan Sosialisasi Kurikulum dalam rangka Pembelajaran di Kantor Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Bengkulu, Senin (17/1/2022).

Salah satu Sekolah Penggerak yang sudah menerapkan pembelajaran berbasis proyek yaitu SMP Negeri 30 Bengkulu Selatan. Pada semester satu tahun 2021/2022 yang lalu, SMPN 30 Bengkulu Selatan telah melaksanakan dua proyek terkait pembentukan karakter dalam Profil Pelajar Pancasila. Kepala SMPN 30 Bengkulu Selatan, Erma, mengatakan salah satu perbedaan yang nyata antara Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Prototipe adalah durasi jam pembelajaran. Jadi berapa persen dari beban mengajar satu mata pelajaran harus dilaksanakan proyek Profil Pelajar Pancasila. Dalam satu semester di dalam program kami, proyek Profil Pelajar Pancasila ini sudah kami laksanakan dua kali, yaitu Suara Demokrasi dan Bhinneka Tunggal Ika,” ujar Erma yang hadir dalam kegiatan sosialisasi kurikulum di Kantor LPMP Bengkulu.

Suara Demokrasi merupakan pembelajaran berbasis proyek pemilihan dan pembentukan pengurus OSIS baru di SMPN 30 Bengkulu Selatan. Tujuan proyek ini adalah susunan OSIS yang baru berdasarkan pada proses demokrasi yang berlangsung di sekolah sebagai bagian dari Profil Pelajar Pancasila. Sebagai proyek pertama dari pembelajaran berbasis proyek di SMPN 30 Bengkulu Selatan, Suara diselenggarakan secara meriah dengan dukungan penuh dari guru dan siswa, “Jadi memang kami laksanakan dengan meriah agar terlihat ada sesuatu yang baru dari kurikulum Sekolah Penggerak. Kami juga buat tenda. Jadi anak-anak antusias untuk proyek,” kata Erma.

Ia menuturkan, hal yang paling berkesan bagi siswa dalam Mengikuti Kurikulum Prototipe adalah pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek. “Jadi untuk sistem pembelajaran atau metode kurikulum yang diterapkan pada Sekolah Penggerak, memang anak-anak belum paham. Tapi yang nampak dan bikin anak-anak antusias adalah hal-hal baik dalam pembelajaran berbasis proyek,” tutur Erma.

Proyek kedua yang sudah dilaksanakan SMPN 30 Bengkulu Selatan adalah Bhinneka Tunggal Ika. Proyek ini berupa pembelajaran di luar ruang kelas dengan melibatkan siswa dalam permainan-permainan. Erma mengatakan, permainan tersebut bertujuan untuk tanpa ide para siswa sehingga tercapai tujuan bersama yang diinginkan. Jadi guru-guru yang tergabung dalam kolaborasi proyek membuat suatu permainan yang membangkitkan rasa kebersamaan, bahwa kita berbeda tapi kita bersama-sama. Saya perhatikan permainan tali temali, atau membuat menara, anak-anak sangat antusias,” katanya. Nilai-nilai yang ditekankan dalam proyek Bhinneka Tunggal Ika antara lain perbedaan, kerja sama, dan penghargaan berkolaborasi untuk mencapai tujuan tersebut.

Erma mengakui adanya keleluasaan yang diberikan oleh tim kurikulum dari pusat agar ia dan guru-guru bisa merancang proyek hingga bisa dilaksanakan. Melalui rapat dewan guru, SMPN 30 Bengkulu Selatan menyepakati bahwa dalam kurikulum operasional satuan pendidikan, pembelajaran berbasis proyek diberikan waktu khusus. “Kami ambil dalam satu tahun ini ada tiga proyek. Di semester 1 ada dua proyek. Kami beri waktu 10 hari untuk proyek Suara Demokrasi dan 10 hari untuk proyek Bhinneka Tunggal Ika,” ujar Erma.

Ia juga mengapresiasi pemerintah yang telah memberikan Bantuan Operasional Sekolah (BOS) sehingga dapat mendanai pengembangan kompetensi para guru, baik pada saat pengungkitan Pelaksanaan (RPP) maupun pembuatan modul. Dana BOS Kinerja digunakan untuk mengadakan pelatihan bagi guru, termasuk pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek.

Kepala Dinas Pendidikan Kota Bengkulu, Sehmi, menyambut baik Kurikulum Prototipe yang memberikan keleluasaan pada guru untuk melakukan inovasi pembelajaran. Menurutnya, dengan situasi dan kondisi pandemi seperti saat ini, banyak aspek dalam kehidupan yang telah berubah, seperti SDM, sarana dan prasarana, serta aspek sosial lainnya, termasuk pendidikan. “Salah satu strategi yang paling jitu dalam pembelajaran adalah menyesuaikan dengan situasi dan kondisi. Situasi dan kondisi itu ada di kurikulum tingkat satuan pendidikan masing-masing. Artinya memainkan peran dengan situasi itu adalah manajemen sekolah,” ujar Sehmi di sela-sela kegiatan sosialisasi kurikulum di Kantor LPMP Bengkulu.

Ia menjelaskan, selain kepala sekolah, pelaksana manajemen sekolah adalah guru, sehingga guru harus pandai melakukan inovasi untuk mencapai target-target pembelajaran. “Saya melihat dalam Kurikulum Prototipe itu ada ruang yang diberikan dari pemikir-pemikir kurikulum untuk memberikan keleluasaan inovasi bagi guru. Artinya potensi ini harus dimanfaatkan. Undang-undang pendidikan kita kan tetap, lalu dasar pendidikannya juga tetap, dan hasil yang ingin dicapai tetap. Tapi yang berubah kan strategi. Maka dari itu strateginya tergantung di belakang senjata, yaitu tergantung gurunya,” katanya.

Dinas Pendidikan Kota Bengkulu, lanjutnya, sering melakukan refleksi dan aksi dengan para pemangku kepentingan di bidang pendidikan. Untuk guru SD, ia harus melakukan analisis pembelajaran setiap tematik, sedangkan untuk guru SMP harus melakukan setiap kompetensi dasar. “Saya tidak mau melihat ada hasil yang tidak dilakukan dengan analisis. Kalau guru belum sampai kompetensi, maka harus melakukan perbaikan. Kalau sudah memenuhi kompetensi, maka harus dilakukan pengayaan. Dan itu harus dilakukan dengan aksi-refleksi, aksi-refleksi sampai target maksimal kita tercapai,” tegasnya.

Sumber : https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2022/01/sekolah-penggerak-terapkan-pembelajaran-berbasis-proyek-dari-kurikulum-prototipe

	A. Pengenalan situasi cerita
	B. Penyelesaian konflik
	C. Peningkatan masalah
	D. Munculnya konflik
	E. Puncak konflik